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    本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高篇一
    摘要：闡述了畢業(yè)設(shè)計的重要性與必要性，結(jié)合長春工業(yè)大學(xué)實際，分析和總結(jié)了影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的因素，從重視畢業(yè)設(shè)計、提高指導(dǎo)教師素質(zhì)、合理選題、爭取時間、校企聯(lián)合、加強(qiáng)過程化指導(dǎo)、加強(qiáng)過程化管理和保證答辯質(zhì)量等方面提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計工作的措施。
    引言。
    畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科院校實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)[1，2]，畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力和素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)生走向工作崗位之前的一次必要的工程訓(xùn)練[3，4]。所以為保證畢業(yè)設(shè)計（論文）真正取得實效，應(yīng)加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)工作。結(jié)合實際，在指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程中有幾點初淺的體會。
    畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量是衡量教學(xué)水平和學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，而影響畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的因素也是多方面的，現(xiàn)簡要歸納為：時間不足、師資不足、經(jīng)費不足、管理不足。
    在分析我校近兩年畢業(yè)設(shè)計情況，同時借鑒同等院校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們采取了幾點措施以期提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。
    1.重視畢業(yè)設(shè)計（論文）。
    畢業(yè)設(shè)計（論文）是使工科學(xué)生獲得工程基本訓(xùn)練必不可少的環(huán)節(jié)，是對學(xué)生獨立工作能力、創(chuàng)新能力的全面檢驗，同時也是學(xué)生走向?qū)嶋H工作過程的橋梁，因此畢業(yè)設(shè)計（論文）在高等教育中具有舉足輕重的地位。在整個畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高工作效率，保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校主管單位及院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)深入實際，加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，認(rèn)真聽取指導(dǎo)教師和學(xué)生的意見，不斷完善管理規(guī)定和評估指標(biāo)，為畢業(yè)設(shè)計（論文）提供必要的實驗設(shè)備和條件，從而達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的目的。
    2.提高指導(dǎo)教師的素質(zhì)。
    本科畢業(yè)設(shè)計（論文）所涉及的知識面較多，對指導(dǎo)教師的要求比較高，指導(dǎo)教師不僅應(yīng)具有系統(tǒng)，扎實的理論知識，同時還要有較豐富的工程實踐知識和實際工作經(jīng)驗。因此，指導(dǎo)教師應(yīng)具備知識結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平較高、實踐能力較強(qiáng)等素質(zhì)。而我院青年教師比例較大，缺乏實際經(jīng)驗，自身的素質(zhì)還有待于提高。提高指導(dǎo)教師素質(zhì)要做到：第一，加強(qiáng)科研能力培養(yǎng)。第二，加強(qiáng)實踐性環(huán)節(jié)的鍛煉。第三，加強(qiáng)教師道德修養(yǎng)。
    3.合理選題。
    根據(jù)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，我們將畢業(yè)設(shè)計選題原則確定為：設(shè)計型為主，論文型為輔，注重與生產(chǎn)實際、科學(xué)研究以及學(xué)生的就業(yè)要求有機(jī)結(jié)合。論文型題目必須包含有25%以上的設(shè)計工作量，以保證學(xué)生在獲取知識，理論創(chuàng)新，綜合運用手冊和文獻(xiàn)資料以及解決實際工程問題等方面的能力得到鍛煉和提高。
    4.爭取時間。
    為能夠相對增加畢業(yè)設(shè)計時間，我們采用把第七學(xué)期選設(shè)計題目跟整個設(shè)計過程銜接起來的方法。即從學(xué)生定好題目的那天起，畢業(yè)設(shè)計就正式開始。老師除了跟學(xué)生介紹題目，提出一定的初步要求外，還要盡早讓他們收集資料，并利用寒假將文獻(xiàn)綜述及一篇文獻(xiàn)翻譯做好，爭取讓學(xué)生在第八學(xué)期開學(xué)前就對本課題已經(jīng)有了一定的了解，而到第八學(xué)期開學(xué)時，學(xué)生就可以直接進(jìn)入實質(zhì)性的研究工作。
    5.校企聯(lián)合。
    畢業(yè)設(shè)計階段也是找工作的高峰期，有的企業(yè)要求學(xué)生到公司去做課題以替代學(xué)校的設(shè)計任務(wù)，由于學(xué)生就業(yè)壓力大，只要學(xué)生提出申請，并經(jīng)過嚴(yán)格審核后，學(xué)院允許學(xué)生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設(shè)計（論文），完成企業(yè)需要的技術(shù)課題，這也是進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）的一條有效途徑，近兩年的實踐證明了這一點：工作單位的實際課題，任務(wù)明確，要求具體，時間性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的工作熱情和主動性，增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感，同時也有利于學(xué)生就業(yè)后盡早地進(jìn)入工作角色。
    6.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程指導(dǎo)。
    為讓學(xué)生充分了解畢業(yè)設(shè)計的目的、進(jìn)度和基本要求，指導(dǎo)教師在設(shè)計過程中應(yīng)及時檢查與指導(dǎo)，控制進(jìn)度，防止抄襲范例的現(xiàn)象。為了保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，設(shè)計開始階段，要求學(xué)生獨立自覺地翻閱大量資料，挖掘存于腦海中的各種知識信息，這樣才能夠完成教師給予的項目。指導(dǎo)教師要十分重視對學(xué)生進(jìn)行具體幫助，可給學(xué)生一些工程設(shè)計實例作為參考，要求學(xué)生結(jié)合自己的題目，從工作原理、特點、技術(shù)性能等進(jìn)行對比分析，從而擬出自己的.方案。一般可讓學(xué)生擬出幾個方案進(jìn)行比較，選用綜合指標(biāo)優(yōu)越的方案。
    7.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程化管理。
    畢業(yè)設(shè)計程（論文）是一個循序漸進(jìn)的過程，有效地進(jìn)行全過程管理，有利于建立質(zhì)量保證體系，應(yīng)重點做好三方面的工作：
    （1）建立規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計組織管理和操作規(guī)程，規(guī)定論文規(guī)范、答辯細(xì)則、成績評定標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法。
    （2）建立畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量與監(jiān)控體系，根據(jù)進(jìn)程進(jìn)行階段性檢查，實施全面質(zhì)量監(jiān)控。
    （3）建立科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計（論文）考核辦法，制定畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定標(biāo)準(zhǔn)。
    8.保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的答辯質(zhì)量。
    畢業(yè)答辯是一個重要環(huán)節(jié)，因此絕對不能簡化。答辯前應(yīng)認(rèn)真審查學(xué)生的答辯資格，不符合要求的同學(xué)不能參加答辯。答辯時可以采用集中答辯與分組答辯相結(jié)合的方式，但分組答辯的老師應(yīng)保證一定數(shù)量，而且仍然要求學(xué)生上講臺講述與問答問題。這樣的形式讓學(xué)生覺得畢業(yè)答辯是嚴(yán)肅的事，同時也可以鍛煉學(xué)生的相關(guān)能力。
    三、結(jié)束語。
    畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量直接反應(yīng)學(xué)校的教學(xué)水平，在指導(dǎo)過程中，應(yīng)注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以工程意識，創(chuàng)新意識和工程實踐的綜合能力的培養(yǎng)為核心，起到對學(xué)生進(jìn)行全面專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的作用，并對整個設(shè)計過程進(jìn)行嚴(yán)格管理與監(jiān)控，以保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。
    本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高篇二
    本科生畢業(yè)論文是高等院校應(yīng)屆本科畢業(yè)生針對某一課題，綜合運用所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能撰寫的論述性文章，該教學(xué)環(huán)節(jié)是提高本科生人才素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)和實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是衡量一所高校教學(xué)水平的主要指標(biāo)。如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量，已經(jīng)成為每一個從事畢業(yè)論文管理工作者都在積極思考的問題。
    （一）教育體制方面。
    當(dāng)前我國的高等教育處于歷史性的高速發(fā)展時期，本科教學(xué)由精英教育完成向大眾教育的轉(zhuǎn)型，各所高校本科學(xué)生數(shù)較往年成倍增長，教學(xué)質(zhì)量畢業(yè)論文質(zhì)量面臨下滑的危險。另外，一般本科教學(xué)周期為四學(xué)年，本科生畢業(yè)論文一般在第八學(xué)期完成，而第八學(xué)期學(xué)生正心緒煩亂尋找工作或安排畢業(yè)，根本沒有太多時間投入到畢業(yè)論文中來，那么，畢業(yè)論文質(zhì)量上不去就不奇怪了。
    （二）學(xué)校方面。
    作為教育方，“擴(kuò)招、開辦新專業(yè)、成教自考、在職研究生、函授”等字眼較受歡迎，高等學(xué)校在擴(kuò)招的壓力下教學(xué)資源愈發(fā)捉襟見肘，因此，對于畢業(yè)論文質(zhì)量逐年下滑的事實，學(xué)校方負(fù)有不可推卸的責(zé)任。
    1.領(lǐng)導(dǎo)重視程度。
    過去，一部分領(lǐng)導(dǎo)對畢業(yè)論文工作不夠重視，在畢業(yè)論文的管理上也是流于形式，沒有深入認(rèn)真的對畢業(yè)論文進(jìn)程進(jìn)行全程管理。后，隨著國家教育部教學(xué)水平評估如火如荼的開展中，畢業(yè)論文作為一個重要的觀測點，才引起了各個高校的普遍重視。
    2.畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。
    擴(kuò)招后，各高?；旧隙硷@現(xiàn)了師生比失調(diào)的問題，一名教師指導(dǎo)論文的學(xué)生人數(shù)過多，不但違背了基本的教學(xué)規(guī)律，而且引發(fā)論文指導(dǎo)過程中的一些奇怪現(xiàn)象的發(fā)生：一部分教師由于教學(xué)科研任務(wù)繁重或者忙于其他事情，無法做到全情投入到畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中來，從而導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高；一部分教師由于科研經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗不足，對學(xué)生指導(dǎo)沒有到位，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高；另外一部分指導(dǎo)教師由于責(zé)任心不強(qiáng)，對指導(dǎo)的學(xué)生敷衍了事。
    3.畢業(yè)論文選題。
    主要表現(xiàn)在兩個方面。一是部分教師提供的選題要么“大且空”，要么“小且淡”，沒有明確的針對性，與現(xiàn)實生活或科研需要相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生在做論文時感覺棄之可惜，嚼之無味，缺乏做論文的'興趣；二是部分教師多年來供學(xué)生選擇的題目陳舊，若干年都是一個論調(diào)，缺乏創(chuàng)新和與科研的最近前沿接軌，幾屆學(xué)生的題目雷同或一屆學(xué)生題目雷同的現(xiàn)象時有發(fā)生。
    4.畢業(yè)論文實驗實習(xí)條件。
    擴(kuò)招后，各所高校普遍反映用于做畢業(yè)論文的實驗設(shè)備數(shù)量不足或者配置偏低的問題，學(xué)生在畢業(yè)論文過程中要么不能完成全部實驗設(shè)計，要么完成的實驗達(dá)不到預(yù)期效果，這些因素也間接的影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。另外學(xué)校校內(nèi)實習(xí)基地和校外實習(xí)基地的建設(shè)如果得不到保障，也會影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。
    5.管理水平。
    畢業(yè)論文管理水平體現(xiàn)在兩個方面，一是畢業(yè)實習(xí)組織管理水平，一是畢業(yè)論文過程管理水平。高校擴(kuò)招后，畢業(yè)論文質(zhì)量對兩項管理的依賴程度有所上升。
    各高校畢業(yè)實習(xí)一般采取集中實習(xí)或分散實習(xí)兩種方式進(jìn)行。有固定實習(xí)點的集中實習(xí)，學(xué)生管理由實習(xí)單位承擔(dān)，受時間空間限制，學(xué)校管理難度較大；無固定實習(xí)點的分散實習(xí)，學(xué)生自行尋找實習(xí)單位，實習(xí)單位實習(xí)內(nèi)容的不確定性，學(xué)校進(jìn)行管理更加困難。
    畢業(yè)論文過程管理大體包括畢業(yè)論文的題目審核、學(xué)生選題、教師下達(dá)任務(wù)、學(xué)生開題、教師指導(dǎo)、教師評閱、答辯等環(huán)節(jié)。管理責(zé)任主體為各學(xué)院以及專業(yè)委員會，然而，學(xué)院和專業(yè)委員會對畢業(yè)論文撰寫過程中相關(guān)制度的執(zhí)行力度不足，導(dǎo)致各級責(zé)任主體間分工不明、相互推諉的現(xiàn)象時有發(fā)生，缺乏必要的檢查和監(jiān)督。
    6.經(jīng)費支撐。
    無論工科理科還是文科類畢業(yè)論文，在實驗操作、設(shè)計繪圖、信息收集時都需要一定數(shù)量經(jīng)費的支持，而擴(kuò)招后，學(xué)生數(shù)雖然增加了，下?lián)芙?jīng)費雖然增加了，但學(xué)校發(fā)展經(jīng)費進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)計建設(shè)和教學(xué)設(shè)備添置的經(jīng)費也必須得增加，真正用于學(xué)生畢業(yè)論文的經(jīng)費很多時候難得得到保障，這些原因?qū)е庐厴I(yè)論文的實驗和資料準(zhǔn)備工作比較隨意。
    （三）學(xué)生方面。
    擴(kuò)招后，學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度分化嚴(yán)重，部分學(xué)生知識基礎(chǔ)扎實學(xué)習(xí)積極性高，畢業(yè)論文進(jìn)程較為順利，但有些學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠，學(xué)習(xí)的積極性又不高，且個性強(qiáng)，管理難度非常大。由此，畢業(yè)論文“走走過場”、“形式主意”、“敷衍了事”的現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)生要么遲遲不與指導(dǎo)教師聯(lián)系，要么指導(dǎo)教師主動聯(lián)系不予理睬，要么對指導(dǎo)教師的修改意見充耳不聞，抄襲、作假、“摻水”的現(xiàn)象時有發(fā)生，畢業(yè)論文質(zhì)量難以提高。
    2.畢業(yè)論文與找工作和實習(xí)的沖突。
    做畢業(yè)論文的時段，正是學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和尋找工作的時段，已經(jīng)找到實習(xí)單位的學(xué)生，考慮將來能夠在實習(xí)單位工作，積極參與單位各項事務(wù)，真正做畢業(yè)論文的時間有限，另外，實習(xí)單位條件大多與論文所需條件有相當(dāng)大的距離，學(xué)生有時候根本無法開展論文的實驗或設(shè)計工作。正在尋找的工作的學(xué)生，與用人單位幾個照面，找到工作的歡喜，沒找到工作的失望，根本沒有心思搞實驗寫論文，這些也是論文質(zhì)量不高的原因之一。
    3.實習(xí)工作內(nèi)容與專業(yè)不符。
    值得一提的是，當(dāng)前我國用人制度的改革，純粹的招聘制，使得很多學(xué)生所學(xué)專業(yè)與畢業(yè)實習(xí)工作與專業(yè)內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及，學(xué)生四年所學(xué)專業(yè)沒有用武制度，加之實習(xí)單位有其一定的制度限制，學(xué)生不能離開單位回到學(xué)校做論文，學(xué)生不得不在實習(xí)結(jié)束后才能回到學(xué)校開展論文工作，此時，所有論文工作因時間限制根本無法完成，學(xué)生不得不丟斤少兩，壓縮或者剔除一部分論文內(nèi)容，導(dǎo)致原本設(shè)計合理、內(nèi)容新穎的一篇論文因完成比例和深入程度欠缺而大打折扣，質(zhì)量不高。
    （一）加快教育體制改革步伐。
    國家相關(guān)職能部門和高校本身要創(chuàng)設(shè)條件，加快教育體制改革的步伐，將以往在第八學(xué)期進(jìn)行的畢業(yè)論文提前到第六、第七學(xué)期甚至更早時段，讓學(xué)生盡早接觸自己論文內(nèi)容，研究自己的論文內(nèi)容，有充足的時間進(jìn)行論文準(zhǔn)備、論文設(shè)計、論文實驗或調(diào)研、論文撰寫等內(nèi)容，在第八學(xué)期，讓學(xué)生能夠全身心投入到找工作和畢業(yè)實習(xí)中去，這樣不僅能夠提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，同時也免除了學(xué)生的后顧之憂。
    （二）加大經(jīng)費投入力度。
    學(xué)校應(yīng)加大經(jīng)費投入，首先應(yīng)當(dāng)著力改善實驗條件和實習(xí)場地，實驗設(shè)備和實習(xí)環(huán)境盡可能合理和完善，同時，要加大畢業(yè)生畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文實驗所需的經(jīng)費投入，讓學(xué)生無后顧之憂開展論文的實驗和調(diào)研，為畢業(yè)論文的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。
    （三）加強(qiáng)畢業(yè)論文管理力度。
    學(xué)校要千方百計采取各種措施加強(qiáng)畢業(yè)論文管理的力度，把管理作為提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重頭戲。要通過培訓(xùn)、宣傳等方式，把畢業(yè)論文的質(zhì)量意識灌輸給教師和學(xué)生，使學(xué)生能充分認(rèn)識到畢業(yè)論文的重要性，使教師和管理者充分認(rèn)識到畢業(yè)論文管理的重要性，形成各部門、各學(xué)院齊抓共管的良好局面。管理的具體內(nèi)容有：
    1.加強(qiáng)制度建設(shè)。
    學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校實際和人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐步建立一套科學(xué)、合理、規(guī)范的畢業(yè)論文管理制度。通過制度的建設(shè)對畢業(yè)論文從組織管理、選題程序、指導(dǎo)教師、評閱答辯程序、成績評定、優(yōu)秀論文評選等內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，《畢業(yè)論文規(guī)范化要求》、《導(dǎo)師遴選制度》、《選題辦法》、《開題辦法》、《開題論證制度》、《中期檢查制度》、《答辯過程辦法》、《成績評定方法》等制度，做到各程序有章可循、有據(jù)可依。
    2.加強(qiáng)教師管理。
    在學(xué)校畢業(yè)論文指導(dǎo)教師數(shù)量充足的前提下，加強(qiáng)指導(dǎo)教師的管理。合理設(shè)置各職稱層次教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)，剛參加工作或職稱學(xué)歷不高的教師，可作為第二指導(dǎo)教師參與學(xué)生畢業(yè)論文工作，實行畢業(yè)論文質(zhì)量“導(dǎo)師責(zé)任制”，要求教師從始至終認(rèn)真指導(dǎo)、嚴(yán)格要求學(xué)生，保證畢業(yè)論文質(zhì)量。
    3.加強(qiáng)學(xué)生管理。
    擴(kuò)招后，生源參差不齊，學(xué)生管理難度加大，高校更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的管理，重點引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文開始時要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓學(xué)生不僅知道如何寫論文，還要學(xué)生知道如何寫好論文，進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和論文的相關(guān)檢查，通過系列檢查，督促學(xué)生做好論文。
    畢業(yè)論文的過程管理按照畢業(yè)論文管理制度進(jìn)行。嚴(yán)格選題管理，明確題目來源、題目性質(zhì)、完成形式、選題依據(jù)，所有選題經(jīng)過層層審核，學(xué)生選題“一人一題”，學(xué)生題目選定后張榜公布，填寫相關(guān)表格；嚴(yán)格開題管理，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)通過查閱的中外文文獻(xiàn)資料、導(dǎo)師指導(dǎo)，認(rèn)真填寫《開提報告》，對論文研究提綱、研究方案進(jìn)行闡述，并參加開題報告會；嚴(yán)格檢查管理，學(xué)校組織力量對畢業(yè)論文前期、中期、后期工作進(jìn)行認(rèn)真檢查，對沒有達(dá)到進(jìn)度安排、質(zhì)量要求或違反有關(guān)規(guī)定的學(xué)院及個人進(jìn)行督查；論文評閱、答辯及成績評定管理，嚴(yán)肅對待論文的評審、答辯工作，要求成績的評定做到科學(xué)、合理、公正。
    5.加強(qiáng)論文質(zhì)量監(jiān)控。
    學(xué)生論文完成后，組織導(dǎo)師預(yù)審、專業(yè)委員會審查、教師評閱，通過上述環(huán)節(jié)的論文進(jìn)行答辯，答辯小組成員根據(jù)論文撰寫規(guī)范程度、文字表達(dá)能力、內(nèi)容闡述、答辯等表現(xiàn)給出成績，答辯過程嚴(yán)格實行指導(dǎo)教師回避制，對內(nèi)容偏離選題、分量不夠的論文，責(zé)其修改達(dá)到要求再答辯，直到符合要求方能給出成績，最后，所有論文成績均張榜公布。
    本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高篇三
    摘要：部分高校對畢業(yè)設(shè)計(論文)對于人才培養(yǎng)的重要作用認(rèn)識不夠，只把畢業(yè)設(shè)計(論文)作為一般性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，未在整個教學(xué)工作中給予足夠的地位和重視，雖然有相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(論文)工作規(guī)范、檢查制度和質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對畢業(yè)設(shè)計全過程的有效監(jiān)控。再有目前，本科生的就業(yè)工作對畢業(yè)設(shè)計(論文)的沖擊最大，面對愈來愈嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，正常的教學(xué)、學(xué)習(xí)秩序受到了一定的干擾，學(xué)生的主要精力開始偏移。這個兩個因素是導(dǎo)致畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量下降的重要原因，本文主要探討如何在本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作中通過過過程的質(zhì)量控制來提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
    畢業(yè)論文作為大學(xué)本科培養(yǎng)計劃中的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是使學(xué)生將所學(xué)知識加以綜合、融會貫通，并進(jìn)一步深化和應(yīng)用于實際的一項基本訓(xùn)練過程;也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力、動手能力、科學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)崗位工作能力的綜合訓(xùn)練過程。但近年來，各學(xué)校由于參加畢業(yè)論文學(xué)生人數(shù)猛增，而指導(dǎo)力量相對不足;不利于學(xué)生安心搞畢業(yè)設(shè)計因素增多;畢業(yè)論文過程控制及其管理的難度增大，使畢業(yè)論文的質(zhì)量呈逐年下降的趨勢。
    由于論文質(zhì)量不斷下降，畢業(yè)論文的必要性受到質(zhì)疑。若不引起重視，發(fā)展下去，可能會出現(xiàn)論文質(zhì)量不斷下降的惡性循環(huán)。不可否認(rèn)的是畢業(yè)論文越來越成為一種形式，無論是對于老師還是對于學(xué)生。提高畢業(yè)論文質(zhì)量是一個系統(tǒng)的過程，但是我想以下這幾個方面是我們目前必須要加強(qiáng)的。
    無論是過去，還是現(xiàn)在，畢業(yè)論文質(zhì)量的好與壞不僅能全面反映學(xué)生素質(zhì)，而且在相當(dāng)大程度上反映了學(xué)校辦學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量的高低。畢業(yè)論文對學(xué)生培養(yǎng)所起的作用，可概括為三個“有利于”：
    (1)有利于讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變;。
    (2)有利于學(xué)生從“會學(xué)”向“會用”轉(zhuǎn)變;。
    (3)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
    1.1有利于讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
    “會學(xué)”是在“學(xué)會”中可以逐步積淀形成的，各門課程學(xué)習(xí)主要是理解或掌握知識內(nèi)容，是一個認(rèn)知的過程。結(jié)合知識的學(xué)習(xí)逐步提高分析問題和解決問題能力，同時從學(xué)會知識向會學(xué)知識轉(zhuǎn)變。
    畢業(yè)論文階段更是提升“會學(xué)”的重要階段。由于該階段的特殊性，學(xué)生在完成論文過程中，必須獨立地完成多項內(nèi)容，從論文選題、開題、、擬訂方案、撰寫論文及至答辯，學(xué)生必然處于主動地位。最能鍛煉主動學(xué)習(xí)的良好意識，學(xué)會查找資料、學(xué)會自學(xué)，學(xué)會思考、學(xué)會動手、學(xué)會分析問題或提出問題。
    1.2有利于從“會學(xué)”向“會用”轉(zhuǎn)變。
    學(xué)會知識、會學(xué)知識的根本目的在于應(yīng)用知識去解決生產(chǎn)和社會發(fā)展中的各種實踐問題。會學(xué)會用，再學(xué)再用，如此循環(huán)，這是成才普遍的規(guī)律。
    為了便于從“會學(xué)”向“會用”轉(zhuǎn)變，論文題目除了上述的要求理論聯(lián)系實際之外，還應(yīng)提倡論文題目宜小不宜大。通常，一個課題可以分解為若干子課題，每一個子課題又可分為若干個畢業(yè)論文題目。學(xué)生根據(jù)題目的任務(wù)書，通過查閱資料，了解國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)動態(tài)，明確畢業(yè)設(shè)計題目在課題中的地位和作用，從而獨立完成分擔(dān)的任務(wù)。期間必然遇到各種困難與問題，帶著問題進(jìn)行研究，學(xué)與用必然會緊密結(jié)合，也必然會體會到邊干邊學(xué)、學(xué)用結(jié)合、再學(xué)再用才能解決實際問題的規(guī)律。
    1.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
    大學(xué)生的教育，歸根結(jié)底是學(xué)生基本素質(zhì)的教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識或創(chuàng)新能力極大地依賴每個人的個性，畢業(yè)論文正好給學(xué)生提供一個充分發(fā)揮個性的空間，在論文階段，學(xué)生處于主體性地位，主體地位確定了高度的主動性，突出體現(xiàn)了個性化發(fā)展理念。在論文階段，指導(dǎo)教師不僅應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新精神，更應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    2.畢業(yè)論文過程及其管理。
    2.1嚴(yán)把選題關(guān)。
    應(yīng)對畢業(yè)論文題目進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，論文題目必須根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)，理論聯(lián)系實際，要有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力，有利于調(diào)動學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，有利于所學(xué)知識的'深化和擴(kuò)展等原則。
    這就要求學(xué)生的選題必須“小”到可以作為一個本科畢業(yè)論文的題目。以會計學(xué)本科專業(yè)為例，在學(xué)生選題過程中盡量避免選擇諸如“論管理會計”、“論審計風(fēng)險”這樣的即使作為博士論文題目都顯過大的題目。
    目前上海海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院會計系的做法：首先，提供給會計學(xué)專業(yè)學(xué)生100個左右的參考題目，這些題目是很寬泛的，充其量只是一個研究方向;然后，由學(xué)生依據(jù)給定的參考題目來自主地進(jìn)行選擇;最后，學(xué)生要和自己的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師來商量確定最終的畢業(yè)論文題目，這就要求指導(dǎo)老師必須給學(xué)生確定一個他(她)能夠完成的“小”畢業(yè)論文題目。
    畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段，必須采取一系列的質(zhì)量監(jiān)控的措施，包括學(xué)生資格審查、題目審查、指導(dǎo)過程審查、畢業(yè)論文審查、成績評定審查等。尤其重要的是中期檢查，檢查重點是學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)度是否正常。并且要求指導(dǎo)老師做好指導(dǎo)記錄，明確責(zé)任。
    畢業(yè)論文的過程管理實行學(xué)校、院、系三級質(zhì)量監(jiān)控與評估，由教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)組織實施和管理，但是最終的執(zhí)行和控制主要有系級基層教學(xué)組織來完成。
    在畢業(yè)論文工作正式開始后，在各院、系進(jìn)行自查的基礎(chǔ)上，教務(wù)處組織教學(xué)督導(dǎo)組專家對畢業(yè)論文的選題及開題工作進(jìn)行抽查，主要檢查以下幾個方面：
    (1)論文題目、選題性質(zhì)，學(xué)生是否做到一人一題;。
    本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高篇四
    摘要：結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點教師對學(xué)生進(jìn)行道德教育，數(shù)學(xué)教師要善于在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實的科學(xué)態(tài)度，正確的學(xué)習(xí)目的，理性思考的精神和科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀，增強(qiáng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格特征和思想道德修養(yǎng)。
    關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科;滲透;德育教育。
    我國教育部印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出，學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，與家庭、社會密切配合，拓寬德育途徑，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。上至教育部下至學(xué)校都越來越意識到在學(xué)生中進(jìn)行德育教育的重要性，那么在學(xué)校怎么能更好地開展德育教育呢?學(xué)科德育就是進(jìn)行德育教育的重要陣地之一。現(xiàn)今各個國家都把德育教育作為一項非常重要的工作，并且都在積極探討在學(xué)科教學(xué)中如何滲透德育教育。因此，我們職業(yè)學(xué)校的每個教師都應(yīng)該努力探索德育教育的本質(zhì)和特點，充分發(fā)揮德育的主渠道作用。數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)校學(xué)科教育的重要組成部分，有其獨特的風(fēng)格和特點，也應(yīng)承擔(dān)著德育教育的任務(wù)。第一，數(shù)學(xué)是一門研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系及空間形式科學(xué)，具有嚴(yán)密的符號體系、獨特的公式結(jié)構(gòu)和圖像語言，其顯著的特點有：高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、應(yīng)用的廣泛性和內(nèi)涵的辯證性。第二，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的目的是掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，形成一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是對學(xué)生一生受用的方法和能力。這些數(shù)學(xué)能力包括：空間想象能力、邏輯思維能力、基礎(chǔ)運算能力和數(shù)學(xué)建模能力等。第三，數(shù)學(xué)課作為職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課之一，所用資源少，易開展教學(xué)活動。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，筆者認(rèn)為可以從以下幾點進(jìn)行德育教育。
    1根據(jù)中職學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和數(shù)學(xué)課的現(xiàn)狀，教師的人格。
    品行和良好的師生關(guān)系是進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵數(shù)學(xué)學(xué)科的特點給人的感覺是枯燥、無味，對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更是如此。德育要講究藝術(shù)性，要充分發(fā)揮情感的感染作用。作為一名數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課上每位教師尊重和順應(yīng)人性、同學(xué)的個性，保護(hù)同學(xué)的尊嚴(yán)，發(fā)掘和表揚學(xué)生的內(nèi)在情感，調(diào)動他們積極的心理因素。教師動之以情，才能激發(fā)學(xué)子之情，使之樂其所學(xué)。學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)心，從心底上認(rèn)可這個教師，從而真正建立起新型的科學(xué)的師生關(guān)系。
    2結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行愛祖國和愛科學(xué)的教育。
    在用到正負(fù)數(shù)及運算法則時，教師給學(xué)生說明或是讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容，可以知道在世界聞名的數(shù)學(xué)典籍《九章算術(shù)》中，就已經(jīng)提出了相關(guān)概念，使得代數(shù)學(xué)早于西方于公元前2000年就已經(jīng)產(chǎn)生了;著名的勾股定理、“楊輝三角”、圓周率的計算以及著名數(shù)學(xué)家陳景潤的“陳氏定理”等，我國科學(xué)的成就令世界各地的`每個炎黃子孫自豪，可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛科學(xué)、愛國情和民族自豪感，同時激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取向上精神。
    3培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
    我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是能用數(shù)學(xué)，因而不管是教師還是學(xué)生都應(yīng)該知道數(shù)學(xué)在我們生活中或是我們所學(xué)專業(yè)課上的應(yīng)用。例如我們在學(xué)習(xí)圓柱時，就可以和汽車專業(yè)所學(xué)的發(fā)動機(jī)上的氣缸聯(lián)系起來講解表面積和體積相關(guān)知識;我們在學(xué)習(xí)分段函數(shù)時，就可以和與我們生活相關(guān)的水費、電費、出租車收費聯(lián)系起來等。
    4結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，培養(yǎng)學(xué)生理智的思考、按客觀規(guī)律辦事的良好的人格特征。
    數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，科學(xué)的問題來不得半點虛假，數(shù)學(xué)語言的精確性使得數(shù)學(xué)中的結(jié)論不會模棱兩可。伽利略：世界的奧秘是本巨大的書，而這本書是用數(shù)學(xué)語言寫成的。越來越多的人認(rèn)為數(shù)學(xué)語言是各種科學(xué)的通用語言，可見數(shù)學(xué)語言的精確性。在數(shù)學(xué)的觀點下，一加一只能等于2不可能是其他結(jié)果，但在其他的學(xué)科就不一定了。不管是數(shù)學(xué)語言還是通過數(shù)學(xué)推理得到的結(jié)果都不允許有任何弄虛作假的行為存在。我們在日常教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)的思考方式與學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生事實求是，有根有據(jù)，勇于改正錯誤的科學(xué)態(tài)度和自覺按客觀規(guī)律辦事習(xí)慣。
    5結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀的教育。
    數(shù)學(xué)本身的發(fā)生和發(fā)展過程中就充滿著唯物辯證法。恩格斯曾把數(shù)學(xué)作為“辯證的輔助工具和表現(xiàn)方式”。數(shù)學(xué)從實踐中發(fā)現(xiàn)了問題，然后分析已知存在的問題，找出它們間的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)知識，總結(jié)出來的規(guī)律，然后回到實踐中檢驗和運用，這正是體現(xiàn)了辯證唯物主義中從感性—理性—實踐的認(rèn)識論觀點。
    6挖掘數(shù)學(xué)教材中的美育素材，通過美學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和思想道德修養(yǎng)。
    我國著名數(shù)學(xué)家說：“數(shù)學(xué)本身也有無窮的美妙?！睌?shù)學(xué)中的符號、圖形、數(shù)字排列等都蘊藏著豐富的美育因素。可以告訴學(xué)生，圓就代表我們的班集體或者是我們的國家，每個同學(xué)就像圓上一個個離散的點，集體的形象與榮譽與我們每個人都是息息相關(guān)的。在學(xué)習(xí)集合的交、并、補的運算時，除了說明符號的簡潔、和諧美的同時也可灌輸團(tuán)體意識。在學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系時，就可以給學(xué)生灌輸我們做人也應(yīng)該方方正正堅持自己的原則。學(xué)習(xí)點的時候，每個點都是由一對有序的實數(shù)組成的，可以把坐標(biāo)看成是在社會中影響我們自身發(fā)展的先天因素和后天因素，而后天因素主要決定了我們未來的發(fā)展，從而鼓勵每個學(xué)生從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真做人、鍛煉各種能力，一定會有美好的將來。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、討論美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和思想道德修養(yǎng)，有助于學(xué)生全面發(fā)展。
    綜上所述，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點對學(xué)生進(jìn)行德育教育是可行的。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，雖然不能像語文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，但只要我們善于挖掘教材中的德育因素，在教學(xué)過程中實事求是，聯(lián)系實際，善于引導(dǎo)，就能行之有效地進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時各方面的素質(zhì)不斷提高。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]中等數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育新論，網(wǎng)絡(luò).
    [2]高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[j].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報.
    本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高篇五
    畢業(yè)論文是五年一貫制高職會計專業(yè)教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識及應(yīng)用能力的綜合反映。
    一、畢業(yè)論文存在的問題。
    1.選題不合理。
    有些學(xué)生選題角度過大，論文往往內(nèi)容空洞、膚淺、泛泛而談，缺乏深入分析，無針對性。有些學(xué)生的選題過深過難，脫離自身實際水平，常常出現(xiàn)中途重新選題、改題的情況。此外，學(xué)生之間選題重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
    2.內(nèi)容不充實，論證不充分。
    學(xué)生往往通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)搜集論文相關(guān)資料，對收集的資料沒有進(jìn)行認(rèn)真篩選和甄別，只是簡單拼湊起來，導(dǎo)致材料不能很好地支撐論文的觀點，論證不充分，沒有條理，缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。
    3.寫作方法欠缺。
    部分學(xué)生缺乏畢業(yè)論文的寫作知識與相關(guān)訓(xùn)練，不知道如何下筆，在提出問題、分析問題、解決問題三個層次的側(cè)重點出現(xiàn)偏差，主次不分明，本末倒置；部分學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺，語句不通，詞不達(dá)意，論文格式不符合要求等。
    4.論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。
    由于論文寫作時間得不到保障，或者自身專業(yè)知識不足，部分學(xué)生只好通過網(wǎng)絡(luò)搜索。
    本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高篇六
    [摘要]畢業(yè)論文既是學(xué)生運用本科階段所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識分析解決問題的能力測評，也是綜合專業(yè)寫作水平的展現(xiàn)。它是從學(xué)校學(xué)習(xí)過渡到實際獨立工作的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是學(xué)生從事實際工作之前的最后考驗。畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量如何，不僅能反映出大學(xué)生的科研能力和學(xué)術(shù)水平，也在很大程度上反映了教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。但近幾年來抄襲之風(fēng)盛行，大部分文章都是泛泛而談，不關(guān)痛癢，并且很多學(xué)生的文章就分析一個很小的機(jī)型故障但也無法表達(dá)清楚，畢業(yè)設(shè)計達(dá)到的實際效果并不理想，因此畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作質(zhì)量的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為學(xué)校教學(xué)中急需解決的一個難題。
    [關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計；存在問題；創(chuàng)新培養(yǎng)；改進(jìn)措施。
    0前言。
    畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生在大學(xué)階段全部學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，是學(xué)生為完成學(xué)業(yè)必修的科目之一。其寫作涉及一個學(xué)生的專業(yè)、社會科學(xué)、人文科學(xué)等各個方面的知識，同時也是研究能力、信息采集能力、調(diào)查研究能力、分析和解決問題的能力、表達(dá)能力的體現(xiàn)。所以對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行總結(jié)、研究，對提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)、加強(qiáng)教學(xué)管理、搞好課程評估都具有重大意義。
    中國民用航空飛行學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計（論文）歷來都很重視，為了加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計工作，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，學(xué)院于特制定機(jī)務(wù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計管理細(xì)則。但是，畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量仍不理想，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
    1.1畢業(yè)設(shè)計（論文）選題缺乏理論意義、實踐意義，創(chuàng)新性不高。
    該校的畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定指出：畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題范圍和深度應(yīng)符合學(xué)生理論知識和實踐技能的實際情況；鼓勵在實習(xí)單位符合條件的工程技術(shù)人員承擔(dān)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，研究、解決工程實踐中遇到的問題。而現(xiàn)在的即將畢業(yè)的學(xué)生忙于找工作、進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)、考研究生等，往往不能把精力集中于寫作方面。學(xué)生在選題上的考慮時間就不足，沒有充分的時間準(zhǔn)備，沒有好的開始，就會造成對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。論文選題視野不開闊，學(xué)生做相同題目的太多，原創(chuàng)性不夠，以至于很多文章都是東拼西湊，資料陳舊，缺乏理論意義和實踐意義，創(chuàng)新性不夠。
    1.2畢業(yè)設(shè)計（論文）抄襲問題嚴(yán)重。
    由于部分的學(xué)生選題相同或相近，導(dǎo)致學(xué)生獨立完成畢業(yè)論文的能力不夠，相互影響，給學(xué)生參照別人成果的機(jī)會，有些同學(xué)還會抄襲已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生論文，只需要改動里面的一些數(shù)據(jù)即可。而且學(xué)生很多選偏理論性題目，不愿意去做調(diào)查性的課題，由于缺乏數(shù)據(jù)支撐，沒有定量分析，沒有體現(xiàn)用數(shù)據(jù)來說話的科學(xué)精神，所以往往只有定性分析。
    同時，大多數(shù)學(xué)生的理論功底不足，無法正確理解理論要點，更不用說創(chuàng)新了。長此以往，學(xué)生就很容易陷入全盤照抄各種文獻(xiàn)資料、胡亂拼湊了。
    1.3畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師把關(guān)不嚴(yán)。
    該校的畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定指出：指導(dǎo)教師一般應(yīng)選擇有豐富教學(xué)經(jīng)驗、具備一定科研能力的講師以上職稱的教師或工程技術(shù)人員擔(dān)任，不具備以上條件但在相關(guān)崗位上連續(xù)工作時間超過三年，經(jīng)學(xué)院教學(xué)委員會審查批準(zhǔn)后也可指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）。當(dāng)指導(dǎo)教師為院外人員時，實行雙導(dǎo)師管理，分別負(fù)責(zé)在院外和院內(nèi)時的指導(dǎo)工作。
    然而，現(xiàn)在由于畢業(yè)學(xué)生人數(shù)急劇增加，教師人數(shù)不足，平均每人指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不低于6人，教師的精力有限，導(dǎo)致了對學(xué)生管理放松，對畢業(yè)論文的`質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)格，大大降低了畢業(yè)論文質(zhì)量。
    2.1增加激勵機(jī)制，提升學(xué)生創(chuàng)新積極性。
    該校對指導(dǎo)具有創(chuàng)新意義的畢業(yè)設(shè)計的教師應(yīng)給予獎勵，以讓更多的指導(dǎo)教師都參與到畢業(yè)論文創(chuàng)新的指導(dǎo)中來。隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的增加，讓項目帶動論文，達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的目的。
    近兩年來，該校大力加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)指導(dǎo)，這種模式指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計不僅使學(xué)生得到了針對性的實踐教育，這樣的畢業(yè)設(shè)計貼近公司的生產(chǎn)實習(xí)和需要。同時這種模式由單一的校內(nèi)導(dǎo)師制轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ箅p師制，既提升了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，又增強(qiáng)了企業(yè)人才的競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)校企雙贏。同時論文答辯是否通過與學(xué)生自己的工作簽約掛鉤，也讓學(xué)生更加認(rèn)真的對待畢業(yè)設(shè)計，增強(qiáng)了學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的動力。
    2.2加強(qiáng)教育，構(gòu)建良好的畢業(yè)論文撰寫的校園環(huán)境。
    加強(qiáng)對學(xué)生的誠信教育，在畢業(yè)論文撰寫過程中，要樹立誠信的思想，提醒學(xué)生尊重他人的勞動成果，培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德和科研道德，并讓學(xué)生了解畢業(yè)論文抄襲后果的嚴(yán)重性。并且在論文格式（發(fā)布在畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定中）、字?jǐn)?shù)要求、參考文獻(xiàn)不低于15篇中文、5篇英文等表層檢查的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的過程和質(zhì)量監(jiān)控。
    學(xué)校每年將以畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的10%評選出優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計（論文），得到相應(yīng)的證書與獎勵，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建良好的畢業(yè)論文撰寫的校園環(huán)境。
    2.3精心組織，對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)。
    為了避免指導(dǎo)教師工作過于集中和畢業(yè)生就業(yè)的沖擊，彌補學(xué)生時間的不充足，學(xué)校進(jìn)行開放式選題，學(xué)生可與老師自行商量擬定題目，并將開題的時間提前到四年級的上半學(xué)期，并且規(guī)定學(xué)生與指導(dǎo)老師見面指導(dǎo)次數(shù)不少于12次，這樣學(xué)生有更充裕的時間撰寫論文，指導(dǎo)老師也不會因為指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)過多而放松對學(xué)生的管理以及論文質(zhì)量的把控。學(xué)校將部分到各分院機(jī)務(wù)崗位實習(xí)的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計就分配給機(jī)務(wù)骨干人員指導(dǎo)，不僅提高了畢業(yè)論文的效率，而且學(xué)生還可帶著問題參加生產(chǎn)實習(xí)，并在具體的實踐活動中進(jìn)行調(diào)查研究，或者結(jié)合實踐立題，增強(qiáng)立題的現(xiàn)實意義。
    3總結(jié)。
    畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科研實踐能力和動手能力，運用所學(xué)專業(yè)理論知識和技能，提升對本專業(yè)領(lǐng)域問題的觀察能力、思維能力、分析能力、判斷能力、創(chuàng)新能力、文字表達(dá)能力和解決實際問題的能力，因此，在指導(dǎo)方法上應(yīng)該注重采取循序漸進(jìn)的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生通過自己獨立思考，養(yǎng)成勇于探索、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)，自行查找資料，找出問題的答案，為學(xué)生今后從事機(jī)務(wù)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)工作和撰寫學(xué)術(shù)論文奠定良好的基礎(chǔ)。
    主要參考文獻(xiàn)。
    [1]高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)辦公室.高等學(xué)校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)手冊[m].北京：華夏教育出版社，.
    [2]曾小彬.教學(xué)管理與教學(xué)改革探索[m].大連：東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2007.
    [3]時偉，吳立保.現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)管理制度研究[m].合肥：安徽大學(xué)出版社，.
    [4]陳桂良.畢業(yè)論文寫作100題[m].杭州：浙江大學(xué)出版社，2006.
    本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高篇七
    新課標(biāo)要求下，高中數(shù)學(xué)需要以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)、以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)、以科學(xué)思維方式的培養(yǎng)為目的、以信息技術(shù)為輔助手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自主性，從而提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)實效。在新課標(biāo)的要求下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多個方面進(jìn)行改革。
    一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析。
    1.教學(xué)觀念存在偏差，無法實現(xiàn)新課標(biāo)的要求。
    在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的自主作用成為教學(xué)活動的主要推動力。但是教學(xué)過程的推進(jìn)也不能單純依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因為學(xué)生無法準(zhǔn)確把握整個教學(xué)過程，也無法以自身的力量推進(jìn)整個教學(xué)活動的開展。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展和推進(jìn)還需要依靠教師的主動引導(dǎo)，教師需要通過對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行把握，以糾正學(xué)生的認(rèn)識觀念，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的把握。
    2.新課標(biāo)下數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度增加，學(xué)生原有基礎(chǔ)不均衡。
    新課標(biāo)下，高中數(shù)學(xué)教材也進(jìn)行了調(diào)整，現(xiàn)在的人教版的a版教材調(diào)整了原來的教學(xué)大綱，引入了更多具有創(chuàng)新性、拓展性的新知識、新方法。這部分新增的教學(xué)內(nèi)容雖然從總體上降低了教學(xué)難度，但是其并不能適合全體學(xué)生的需要。鑒于城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不均衡性，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍弱于城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生接觸計算機(jī)語言的機(jī)會較少，學(xué)生所具備的邏輯性較差，學(xué)生欠缺抽象性思維，難以理解具有專業(yè)性特點的教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)下的新教材忽視了農(nóng)村的教學(xué)基礎(chǔ)，缺乏對地區(qū)性差異的認(rèn)識，()因此，對于農(nóng)村學(xué)生來說，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教材有一定的難度。另外，新增的教學(xué)內(nèi)容也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，教師為了更快地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，往往將許多課時的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行壓縮處理，學(xué)生未能及時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)和理解，這種只追求教學(xué)進(jìn)程的教學(xué)方式增加了學(xué)生的理解難度。
    3.傳統(tǒng)教師的角色定位無法適應(yīng)新課標(biāo)要求。
    傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，充分發(fā)揮教師的主觀性作用，以更好地推動教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。但是在新課標(biāo)要求下，學(xué)生需要在教學(xué)活動中主動進(jìn)行教學(xué)活動的觀察和分析，以豐富的實踐活動、推理論證活動獲得對數(shù)學(xué)知識的感知，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動由單純的聽講練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x分析、合作交流和自主探索等方式相結(jié)合。因此，這樣的教學(xué)目標(biāo)也促使教師角色的積極轉(zhuǎn)變，教師不能夠再依據(jù)自身對教學(xué)過程的認(rèn)知，對學(xué)生進(jìn)行指揮和分配，而需要以更加開放、更加科學(xué)的心態(tài)對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)置和引導(dǎo)，以更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。
    4.過分強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的作用，忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
    隨著計算機(jī)與信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運用，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)成為教師上課必備的教學(xué)手段。但是過度重視多媒體教學(xué)方式，忽視對學(xué)生基礎(chǔ)性知識與推理證明的訓(xùn)練，使學(xué)生過分依賴于信息技術(shù)，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方式的作用。
    1.樹立新型的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，明確數(shù)學(xué)的實用意義。
    高中數(shù)學(xué)是人類對社會認(rèn)識的重要方面，也是一門極具實用性的基礎(chǔ)性學(xué)科。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要將數(shù)學(xué)知識背后蘊含的文化背景與文化知識傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生從基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識中掌握真正的數(shù)學(xué)思維，學(xué)會運用數(shù)學(xué)技巧解決生活中的實際問題，要讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)所蘊含的社會意義，以更好地培養(yǎng)數(shù)學(xué)理念，使學(xué)生更好地運用數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生真正的興趣。
    2.提升教師的教學(xué)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師角色定位。
    在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的角色由控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。因此，教師必須要學(xué)會提升自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過良好的師風(fēng)師德引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)過程中。學(xué)校要定期進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流，通過互相學(xué)習(xí)、合作提升教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要在教學(xué)的'過程中重視對學(xué)生個性的激發(fā)以及學(xué)生創(chuàng)新精神的鼓勵，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)表自身對學(xué)習(xí)問題的看法，要讓學(xué)生成為真正的主人，促進(jìn)學(xué)生多元思維的發(fā)展。
    3.合理運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。
    高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用必不可少，但是也不能過分強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的作用。教師在教學(xué)過程中，要充分把握數(shù)學(xué)知識的特點，要將抽象的數(shù)學(xué)概念、知識框架等內(nèi)容通過多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化為形象具體的畫面以利于學(xué)生的理解和吸收，但是對于那些需要進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練、推理論證的問題，要讓學(xué)生親手進(jìn)行實踐分析。教師可以利用科學(xué)性的計算器或者技術(shù)教育平臺，推廣計算機(jī)技術(shù)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的運用，要充分重視學(xué)生的地域性特征，在學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)形成基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行新課標(biāo)內(nèi)容的講解和分析，防止出現(xiàn)盲目追求進(jìn)度，忽視學(xué)生基礎(chǔ)等問題的發(fā)生。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要確立更加科學(xué)、更加合理的教學(xué)理念，要將學(xué)生對知識技能與學(xué)習(xí)方法的掌握充分納入到實踐中去，要讓學(xué)生真正理解新課標(biāo)的要求，要明確教師角色的轉(zhuǎn)變，將新型的教學(xué)方式與學(xué)生的實際問題結(jié)合起來，從理念、方法到手段等多個方面推動數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)。
    參考文獻(xiàn)：
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    ［2］毛潤蘋。淺議新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及建議［j］。技術(shù)與市場，2011（05）。
    本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高篇八
    學(xué)校教學(xué)管理是一項永恒的中心工作,提高教學(xué)質(zhì)量是一項永恒的.課題.減負(fù)增效是新學(xué)年工作的鮮明主題.以關(guān)注學(xué)生興趣為出發(fā)點,以課堂教學(xué)為切入點,實行科學(xué)減負(fù),切實提高課堂教學(xué)效益,減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān).
    作者：王曉紅作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市大港中心小學(xué),212132刊名：小學(xué)時代(教育研究)英文刊名：primaryschooltimes年，卷(期)：“”(11)分類號：g47關(guān)鍵詞：學(xué)校管理課堂教學(xué)減負(fù)增效
    本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高篇九
    [摘要]隨著大學(xué)擴(kuò)招而導(dǎo)致的生師比矛盾日益突出，碩士生畢業(yè)論文的質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下滑態(tài)勢。結(jié)合碩士畢業(yè)論文的指導(dǎo)經(jīng)歷和對科技論文寫作課程的教學(xué)實踐，針對數(shù)學(xué)類專業(yè)碩士畢業(yè)論文選題和指導(dǎo)過程的特點，提出對提升碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點思考，并給出相應(yīng)的解決思路和改革方法。
    [關(guān)鍵詞]畢業(yè)論文；數(shù)學(xué)類；培養(yǎng)；質(zhì)量。
    畢業(yè)論文是碩士教育的重要環(huán)節(jié)，是授予學(xué)士學(xué)位的必要條件，也是目前碩士教學(xué)工作水平評估中全面檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。[1][2]撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。
    從起，我國開始進(jìn)入大學(xué)全面擴(kuò)招階段，各個院校招收的學(xué)生數(shù)量不斷增加，而師資的增長速度卻沒有跟上。這一方面導(dǎo)致生師比矛盾不斷擴(kuò)大；另一方面，高校錄取人數(shù)的增加導(dǎo)致學(xué)校生源質(zhì)量下降，這對維持原有碩士生培養(yǎng)質(zhì)量提出了更大的挑戰(zhàn)。[3][4][5]以上兩個客觀外部因素均導(dǎo)致了碩士畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下滑的態(tài)勢。為此，教育部辦公廳專門出臺文件——《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（教育廳[]14號），要求各高等學(xué)校要進(jìn)一步做好畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，切實提高教育質(zhì)量。如何提高碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量成為高校教學(xué)和管理部門的重要任務(wù)。
    （一）選題問題。
    教育部關(guān)于《加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》明確要求，畢業(yè)設(shè)計（論文）選題要切實做到與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展緊密結(jié)合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。根據(jù)近幾年的觀察，我們發(fā)現(xiàn)碩士畢業(yè)論文的題目難度在不斷下降，題目越來越貼近課本基礎(chǔ)知識而遠(yuǎn)離科技進(jìn)步和社會發(fā)展。同往年相比，有新意的題目越來越少，重復(fù)率很高。這也導(dǎo)致了越來越難評選出真正的優(yōu)秀畢業(yè)論文，多人一題的現(xiàn)象很普遍。
    （二）完成度問題。
    從論文的完成度來看，出現(xiàn)的問題更多。以往教師還能要求學(xué)生針對某一問題進(jìn)行少許創(chuàng)新，提出自己的想法，體現(xiàn)自己的工作?，F(xiàn)在教師只要求學(xué)生把問題弄懂、寫清楚就行，只要把別人做過的事情重復(fù)一遍就行，只要格式上沒有問題就行，只要不明顯抄襲就行。就算標(biāo)準(zhǔn)降低到如此，許多學(xué)生的論文還是慘不忍睹：格式極不規(guī)范，字體字號錯亂，前后不統(tǒng)一；圖表沒有圖題、表題，缺少序號，圖表采用截圖，清晰度不夠；摘要不像摘要，寫不清楚自己要解決什么問題，達(dá)到什么目標(biāo)，如何解決，有何收獲；英文摘要全靠軟件翻譯，詞不達(dá)意，語句不通；正文結(jié)構(gòu)不合理，缺少引言和背景介紹，直接進(jìn)入正題；參考文獻(xiàn)格式不規(guī)范，在正文中沒有標(biāo)記引用。更有的.學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時，抄襲前幾屆學(xué)生的論文或者網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中的學(xué)位論文，在答辯時一問三不知，連自己所研究的問題都講不清楚。
    表面上看，這些問題是由于學(xué)生素質(zhì)下降、找工作難分散了精力、論文準(zhǔn)備時間短、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等因素造成的。事實上，把所有責(zé)任都推到學(xué)生身上是不合理的。我們認(rèn)為，碩士生畢業(yè)論文質(zhì)量下降最直接的原因是學(xué)校和教師沒有重視畢業(yè)論文。首先，近年來由于高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，高校擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)壓力增加，學(xué)生的就業(yè)率成為學(xué)校行政部門最關(guān)心的事情。而畢業(yè)論文的撰寫階段正好與學(xué)生找工作的時間重合，并且畢業(yè)論文的質(zhì)量和就業(yè)的關(guān)系不大，所以主管部門不僅沒有對畢業(yè)論文質(zhì)量提出高要求，而且還在一定程度上縱容學(xué)生對畢業(yè)論文敷衍了事。其次，由于生師比不斷上升，每個教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的任務(wù)加重，指導(dǎo)教師在每個學(xué)生身上投入的精力相對減少，造成學(xué)生畢業(yè)論文得不到教師的充分地指導(dǎo)和有效監(jiān)督。最后，由于缺少對指導(dǎo)畢業(yè)論文的獎勵機(jī)制，教師的辛勞付出和回報不成正比，教師花大力氣指導(dǎo)出優(yōu)秀畢業(yè)論文，卻沒有得到任何考評政策上和經(jīng)濟(jì)上的回報，這樣教師自然越來越不重視指導(dǎo)畢業(yè)論文寫作。
    數(shù)學(xué)類碩士主要包括數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計算科學(xué)和統(tǒng)計學(xué)三個專業(yè)。其中統(tǒng)計學(xué)雖然屬于獨立的一級學(xué)科，但在大部分高校都是放在數(shù)學(xué)系下面招生，和數(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方式類似。與理工科其他專業(yè)相比，數(shù)學(xué)類專業(yè)碩士畢業(yè)論文具有理論性強(qiáng)、工具性強(qiáng)和實踐性弱三個特點。
    首先，數(shù)學(xué)專業(yè)是理論性很強(qiáng)的學(xué)科，偏重科研基礎(chǔ)訓(xùn)練。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是歷史最悠久的數(shù)學(xué)專業(yè)，其目標(biāo)是培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與基本方法，具備運用數(shù)學(xué)知識、使用計算機(jī)解決實際問題的能力，受過科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)工作的人才。在該專業(yè)的課程設(shè)置方面，大多數(shù)專業(yè)課程都比較理論化，很少有課程涉及具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)。這就導(dǎo)致碩士畢業(yè)論文的題目類研究生化，大多是簡單的數(shù)學(xué)理論科研問題。而對于當(dāng)前的數(shù)學(xué)專業(yè)碩士生來說，由于專業(yè)功底差，基礎(chǔ)不扎實，或者從事數(shù)學(xué)研究的興趣不高，要想把數(shù)學(xué)理論問題做好的難度很大。前些年，數(shù)學(xué)專業(yè)的碩士畢業(yè)論文大多數(shù)都是和數(shù)學(xué)理論相關(guān)的題目。最近幾年，數(shù)學(xué)理論類畢業(yè)論文題目越來越不受學(xué)生歡迎，即使有學(xué)生選擇也只是些科普綜述性的題目。
    其次，數(shù)學(xué)專業(yè)具有很強(qiáng)的工具性。隨著碩士生培養(yǎng)方案越來越傾向于應(yīng)用型人才，為了提高就業(yè)率，數(shù)學(xué)類專業(yè)都根據(jù)自身特點增加了很多工具性課程。比如數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模、金融建模等課程，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)強(qiáng)化數(shù)據(jù)處理和分析類課程，信息與計算科學(xué)專業(yè)強(qiáng)化編程類、計算機(jī)應(yīng)用和數(shù)據(jù)挖掘等課程。這也使得碩士畢業(yè)論文題目逐漸和某一工具性課程相結(jié)合，研究或?qū)崿F(xiàn)某一工具算法的使用過程。這類畢業(yè)論文既能體現(xiàn)專業(yè)背景，又能鍛煉學(xué)生解決問題的能力，因此越來越受學(xué)生的歡迎。
    最后，數(shù)學(xué)專業(yè)的實踐性較弱，缺少對口的一線工作崗位，適合做間接開發(fā)和二手?jǐn)?shù)據(jù)處理。不同于建筑、機(jī)械、人力資源、市場營銷等實踐型專業(yè)，數(shù)學(xué)屬于研究型基礎(chǔ)專業(yè)，所學(xué)知識更適合做一些間接研究型的工作，如教師、研究員、數(shù)據(jù)分析師和開發(fā)工程師等。換句話說，數(shù)學(xué)專業(yè)屬于萬金油專業(yè)，沒有具體的對口職業(yè)限制，學(xué)生掌握的只是工具，用來做什么要看學(xué)生的興趣。因此，數(shù)學(xué)類專業(yè)在畢業(yè)論文選擇方面具有較大的靈活性，可以根據(jù)學(xué)生自身的興趣和職業(yè)規(guī)劃來制定相關(guān)的題目。在我們指導(dǎo)過的畢業(yè)論文中，有做金融證券建模分析的，有做農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)分析的，有做數(shù)據(jù)挖掘的，有做社會調(diào)查問卷分析的，只要是能用到數(shù)學(xué)工具來解決某一個實際問題，我們都認(rèn)為是符合專業(yè)定位的好論文。
    根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)的問題和數(shù)學(xué)類專業(yè)碩士畢業(yè)論文的特點，我們提出以下三點思考，目的是切實提高畢業(yè)論文質(zhì)量。這三點分別是上層的政策保障，中層的經(jīng)濟(jì)刺激和底層的過程優(yōu)化。這三點相輔相成，缺一不可。首先，學(xué)校管理層要拿出政策強(qiáng)化碩士畢業(yè)論文的地位，這樣才能引起學(xué)生和教師的重視。其次，要有相應(yīng)的考評激勵和經(jīng)濟(jì)鼓勵，這樣才能激發(fā)教師的積極性。再次，在具體指導(dǎo)過程中要改進(jìn)原有的做法，這樣才能實現(xiàn)提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目標(biāo)。
    （一）制訂政策提高畢業(yè)論文的地位。
    教育部在《普通高等學(xué)校碩士教學(xué)工作水平評估方案》（教育廳[2004]14號）中明確指出，畢業(yè)論文（設(shè)計）水平是在碩士教學(xué)工作水平評估中全面檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)，在整個指標(biāo)體系中占有突出位置。雖然高校的主管部門要求高校重視畢業(yè)論文的質(zhì)量，但是沒有給出評價畢業(yè)論文質(zhì)量的詳細(xì)指標(biāo)體系，只是含糊地要求畢業(yè)論文選題要切實做到與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展緊密結(jié)合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。因此，各高校在執(zhí)行過程中只是要求達(dá)到選題和專業(yè)相關(guān)、格式正確、一人一題這樣的簡單指標(biāo)即可，這導(dǎo)致參與者提高畢業(yè)論文質(zhì)量的意愿不強(qiáng)烈。對于這一問題，學(xué)校管理部門一定要帶頭立好規(guī)矩，要提高畢業(yè)論文質(zhì)量在院系教學(xué)工作評估中的比重，要制訂詳細(xì)的制度，從選題、開題、中期檢查、隨機(jī)抽查、論文答辯等一系列相關(guān)管理規(guī)定，對畢業(yè)論文進(jìn)行規(guī)范化管理。要把能否高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文作為授予學(xué)士學(xué)位的必要條件，不能放松要求。對畢業(yè)論文的質(zhì)量檢查要有詳細(xì)的量化指標(biāo)，比如選題難度、個人工作所占比例、創(chuàng)新性工作所占比例、完成度等。只有對院系和學(xué)生兩頭嚴(yán)格規(guī)定，才能引起雙方的共同重視。
    除了設(shè)定外部壓力，提高教師和學(xué)生對畢業(yè)論文的重視外，還要有一定的內(nèi)在獎勵政策作為輔助，增強(qiáng)內(nèi)生動力。不然，再嚴(yán)格的規(guī)定也只會使大家表面附和，心底抗拒，應(yīng)付了事。隨著學(xué)生的增加，學(xué)院為了鼓勵教師多帶畢業(yè)論文，提高了帶畢業(yè)論文的報酬，這在一定程度上激發(fā)了教師多帶畢業(yè)論文的熱情。但是這種激勵的效果僅限于選題階段，導(dǎo)師為了多帶學(xué)生，會想辦法出一些好題目吸引學(xué)生。然而，在招到學(xué)生后，后續(xù)的指導(dǎo)過程沒有任何獎勵，即使帶出了優(yōu)秀畢業(yè)論文，學(xué)生和教師也不能獲得任何額外獎勵。因此，不僅教師無心栽培優(yōu)秀畢業(yè)論文，學(xué)生也不愿意花時間去爭優(yōu)。同上課相比，如果評教成績高，教師在評職稱和評先進(jìn)時會得到加分，而帶畢業(yè)論文，帶多少和帶的質(zhì)量高低對評職稱評先進(jìn)沒有任何關(guān)系。所以很多教師寧愿把精力放在教學(xué)和科研上，也不愿花在指導(dǎo)畢業(yè)論文上。這就需要管理部門拿出相應(yīng)的政策獎勵和經(jīng)濟(jì)獎勵，對獲優(yōu)秀論文的學(xué)生、指導(dǎo)教師以及在畢業(yè)論文教學(xué)工作中成績突出的單位，學(xué)校要予以表彰，大力宣傳表揚，對院級和校級優(yōu)秀畢業(yè)論文獲得者給予一定的經(jīng)濟(jì)獎勵。在評職稱條例中增加指導(dǎo)優(yōu)秀畢業(yè)論文的條款，優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師可以作為年度評優(yōu)的首推對象，以充分發(fā)揮評比表彰在教學(xué)實踐中的激勵作用。
    （三）優(yōu)化畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程。
    外部壓力和內(nèi)生動力都具備后，就要采取相應(yīng)措施優(yōu)化畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程。措施主要包括以下幾方面。1.鼓勵學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)論文課題研究。我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文都是學(xué)生很早就和指導(dǎo)教師建立了聯(lián)系，有的是參加數(shù)學(xué)建模比賽，有的是進(jìn)入導(dǎo)師課題組、旁聽討論班和參與部分研究工作。建議在大學(xué)第二年開展碩士生研究計劃，通過數(shù)學(xué)建模比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等，提前為學(xué)生分配導(dǎo)師，讓學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練，提高科研能力和其他能力。還可以鼓勵學(xué)生參與導(dǎo)師的課題研究，了解學(xué)科前沿，學(xué)習(xí)研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題、解決問題的能力。2.為學(xué)生開設(shè)科技論文寫作課程，讓學(xué)生了解學(xué)位論文的準(zhǔn)備過程和寫作方法，保證格式正確，確保每一個環(huán)節(jié)都不出錯。3.引入研究生的送審制和預(yù)答辯制，如果論文達(dá)不到要求，要限期整改，不然不允許答辯。4.使用防抄襲工具對畢業(yè)論文進(jìn)行檢測，檢測不合格者不允許送審，堅決杜絕抄襲等違背學(xué)術(shù)道德的情況發(fā)生。
    四、結(jié)束語。
    本文結(jié)合碩士畢業(yè)論文的指導(dǎo)經(jīng)歷和對科技論文寫作課程的教學(xué)實踐，針對如何提高碩士畢業(yè)論文質(zhì)量這一問題，提出了三點建議。首先，管理部門要制定嚴(yán)格的制度保證畢業(yè)論文的地位，提高學(xué)生和教師的重視度。其次，出臺獎勵政策作為輔助，增強(qiáng)內(nèi)生動力。最后，在具體指導(dǎo)過程中，要鼓勵學(xué)生通過參加學(xué)科競賽等方式，提前和導(dǎo)師建立聯(lián)系。這一系列措施，將有助于提高高校碩士生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
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    本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高篇十
    對于藥學(xué)高等院校而言，畢業(yè)論文是本科教學(xué)任務(wù)中的重要組成內(nèi)容，其質(zhì)量也在很大程度上反映了高校的教學(xué)水平。十余年來，藥學(xué)高等院校為提升畢業(yè)生的整體素質(zhì)和畢業(yè)論文的質(zhì)量，在論文的選題（如不再允許撰寫綜述型文章和調(diào)查報告）、書寫的格式、涵蓋的內(nèi)容（如需包括綜述和英文文獻(xiàn)的翻譯）、答辯的模式等多個方面進(jìn)行了規(guī)范，使得畢業(yè)論文的整體水平有了較明顯的提高，學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的應(yīng)用能力和實踐技能也在畢業(yè)課題的完成過程中得以強(qiáng)化，為他們走出校門，更快地適應(yīng)自己的工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，隨著社會的發(fā)展和市場需求的變遷，藥學(xué)本科畢業(yè)論文工作中的一些問題也逐漸地凸顯出來。
    一、藥學(xué)本科畢業(yè)論文目前存在的問題。
    1.論文的選題和方案設(shè)計困難。論文題目的選擇和實驗方案的設(shè)計是完成畢業(yè)論文的最根本前提。盡管藥學(xué)專業(yè)為理科專業(yè)，大學(xué)四年開設(shè)的實驗課程所占比重較大，但學(xué)生基本是聽從教師的安排，“老師怎么說，我便怎么做”，沒有科研選題和設(shè)計實驗方案的經(jīng)歷。自主選題非常盲目，要么缺乏創(chuàng)新性、沒有實際價值；要么脫離學(xué)?，F(xiàn)有的儀器條件、難以實現(xiàn)。同時，指導(dǎo)老師由于研究經(jīng)費等原因，不愿意學(xué)生選擇自己科研課題之外的項目，但自身的科研課題又有_定的深度和難度，交給本科生做又擔(dān)心無法良好完成，最終造成畢業(yè)生選題難的尷尬局面。
    2.指導(dǎo)老師資源緊張?，F(xiàn)在很多藥學(xué)高等院校在學(xué)生大二階段便已開始實施科研導(dǎo)師制，但由于近年來高等本科院校普遍擴(kuò)招，每年招收的學(xué)生均較多，專業(yè)老師相對于學(xué)生來說還是非常緊張，大部分學(xué)生并不能如愿找到自己的科研導(dǎo)師盡早開展課題研究。此外，畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師大都是各高校中的骨干任課教師，除了每天曰常的教學(xué)工作之外，還要進(jìn)行課題的申請和實施開展、文章撰寫、結(jié)題等工作。再要為學(xué)生畢業(yè)課題的設(shè)計、試劑藥材等的購買、實驗操作、論文的撰寫事無巨細(xì)地操心，實在是身心疲憊、力不從心，因而從內(nèi)心上也不愿意進(jìn)行畢業(yè)論文的指導(dǎo)。
    3.畢業(yè)生考研、就業(yè)壓力的沖擊。隨著高等教育的普及，本科畢業(yè)生越來越多，出現(xiàn)了僧多粥少的場景，這使得畢業(yè)班的學(xué)生不得不向更高的學(xué)歷挑戰(zhàn)，每天在圖書館、通宵教室為考研而拼搏著，沒有心情顧及畢業(yè)論文的設(shè)計和實驗；這個學(xué)期也有不少醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)或公司來學(xué)校招聘或做校園宣講會，很多學(xué)生都會積極參與以求取面試的機(jī)會。寫論文也是心急火燎，到要交了臨陣磨槍，故而難以有效保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
    4.畢業(yè)生綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)。畢業(yè)論文的完成過程可以說是對大學(xué)生四年學(xué)習(xí)的一次綜合檢驗，不僅考查了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，更重要的是反映了學(xué)生對專業(yè)技能的靈活運用程度。就目前情況來看，學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力尚顯欠缺。雖然《文獻(xiàn)檢索》這門課程作為必修課已在藥學(xué)專業(yè)的大二學(xué)年安排，然而真到了學(xué)生要利用文獻(xiàn)檢索工具來設(shè)計和撰寫畢業(yè)論文的時候，卻發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識早已經(jīng)遺忘得差不多了，都不知道如何充分利用維普、萬方等數(shù)據(jù)庫，更不用說是查閱外文文獻(xiàn)了，部分學(xué)生甚至向指導(dǎo)老師索要英文文獻(xiàn)供他們翻譯，讓指導(dǎo)老師哭笑不得。
    此外，藥學(xué)專業(yè)的論文，不僅需要查找大量的文獻(xiàn)資料，更重要的是必須學(xué)生自己積極主動地進(jìn)行實驗才能完成科學(xué)研究。然而學(xué)生在開展實驗過程中，往往只是把它當(dāng)成一個任務(wù)來應(yīng)付，缺乏熱情，不愿意花費時間和精力開動腦筋思考實驗設(shè)計的原理和依據(jù)，一旦實驗過程中出現(xiàn)了問題，第一時間就去問老師。缺乏獨立思考解決問題的能力，這也是教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中最有感觸的_件事情。
    1.論文的選題仍以教師的科研課題為主體。由于在短期內(nèi)藥學(xué)高等院校提供給學(xué)生畢業(yè)論文的經(jīng)費不會有明顯增加，除少數(shù)較優(yōu)秀的學(xué)生自選課題外，指導(dǎo)教師的科研課題仍將是學(xué)生畢業(yè)論文的`主要來源。針對教師科研課題難度偏大、本科生難以較好勝任的局面，教師一方面可以將課題分解成小的子項目，另一方面可讓研究生擔(dān)當(dāng)其中的良好中介。讓學(xué)生跟著研究生做課題，既解決了畢業(yè)生論文選題難的問題，也讓學(xué)生有研究生更直接、更全面的指導(dǎo)和幫助，能更好地了解實驗的目的、設(shè)計原理等，能較為有效地完成實驗和論文。
    2.從校外引入指導(dǎo)老師資源。除醫(yī)藥高等院校的教師外，不少醫(yī)藥企業(yè)、藥檢所等科研院所也在開展與藥學(xué)相關(guān)的科研工作，由于這些單位編制人員少，對藥學(xué)實習(xí)生的需求十分迫切。高校應(yīng)搭建好他們與學(xué)生之間的橋梁，讓學(xué)生與企、事業(yè)單位間相互熟悉和了解后，實現(xiàn)學(xué)生與指導(dǎo)老師之間的雙向選擇。讓企、事業(yè)單位的科研人員擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師，不僅大大擴(kuò)充了指導(dǎo)老師的資源隊伍，減輕了在校教師的負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的精力指導(dǎo)學(xué)生；而且也可擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓他們盡早接觸校園之外的社會，為今后更好地適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)。
    3.合理安排時間，給予二次答辯的機(jī)會。針對畢業(yè)生考研、就業(yè)壓力的影響，學(xué)?？梢龑?dǎo)他們合理安排時間，利用大三的暑假完成文獻(xiàn)綜述和外文翻譯。并適當(dāng)提前不參加考研、準(zhǔn)備直接就業(yè)學(xué)生的答辯時間，讓他們盡早開展實驗；對于考研的學(xué)生則將答辯時間放在考研結(jié)束之后的兩三個月，即給予二次答辯的機(jī)會，讓這部分學(xué)生可以安心復(fù)習(xí)考研，等到考試結(jié)束后再全身心投入到畢業(yè)論文的工作中。
    4.提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)是幾年大學(xué)生涯的積累，因此，要提升學(xué)生這方面的素質(zhì)不是_朝_夕就能做到的，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)他們的實踐動手能力是藥學(xué)院校在教學(xué)過程中始終要關(guān)注的問題。在畢業(yè)論文設(shè)計之先，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織講座等形式讓相關(guān)的任課教師再系統(tǒng)地輔導(dǎo)一下學(xué)生如何充分使用檢索工具，指導(dǎo)期刊文獻(xiàn)特別是外文資料的查閱；學(xué)生也應(yīng)重新翻閱《文獻(xiàn)檢索》等相關(guān)教材，回憶起遺忘的知識點，以提高檢索能力。對于學(xué)生而言，應(yīng)明確畢業(yè)論文也是自身專業(yè)學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的部分，是自己走上工作崗位前的一次實戰(zhàn)演練，從課題的選題、設(shè)計、實驗操作到論文書寫一定要認(rèn)真對待。在實驗過程中要不斷思考如何做、為什么這樣做的機(jī)理和原因，而不是糊里糊涂只當(dāng)是趕緊把任務(wù)完成。同時，在做實驗的過程中難免會遇到問題，應(yīng)先自己思考該如何解決，然后再和指導(dǎo)老師或研究生溝通、商議或解答，在操作過程中遇到失敗也是很正常的事情，要認(rèn)真分析出錯的原因，不要氣餒，端正態(tài)度帶著問題重新來過，以獲取最終良好的結(jié)果。
    5.強(qiáng)化對畢業(yè)論文的過程管理。針對前面提到的部分學(xué)生在臨交畢業(yè)論文終稿時，才會絞盡腦汁拼命撰寫的情況，學(xué)校通過宣傳并落實好導(dǎo)師的選擇、開題、中期檢查、終稿遞交、答辯等每一個環(huán)節(jié)，可以較好地杜絕這一現(xiàn)象的發(fā)生。在畢業(yè)論文工作的過程中，學(xué)?？梢猿椴榈姆绞綄W(xué)生進(jìn)行開題報告、外文翻譯、文獻(xiàn)綜述、實驗進(jìn)展情況等檢查，以督促學(xué)生和老師按時完成各個階段的任務(wù)，最終保證畢業(yè)論文的優(yōu)質(zhì)完成。
    本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高篇十一
    藥學(xué)畢業(yè)論文是本科藥學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃中最后一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合運用所學(xué)理論與知識的能力、獨立工作能力和科研能力的重要過程。做好藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作，提高藥學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的藥學(xué)人才，一直是我們藥學(xué)教育工作者不懈努力的工作目標(biāo)。遼寧醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院開辦藥學(xué)本科教育的時間不長，受教學(xué)資源、管理經(jīng)驗、學(xué)生就業(yè)等因素影響，學(xué)生畢業(yè)論文中存在一些問題，其質(zhì)量尚未達(dá)到應(yīng)有水平。在現(xiàn)有條件下，如何開展畢業(yè)論文工作，提高藥學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量，這一直是我們探究的重要課題。
    一
    良好的實踐教學(xué)條件不僅是保證完成教學(xué)任務(wù)的前提，也是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。目前校內(nèi)現(xiàn)有條件難以完成論文指導(dǎo)任務(wù)、保證論文質(zhì)量。學(xué)校和藥學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能夠清醒地認(rèn)識藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)中存在的不足，重視畢業(yè)論文教學(xué)條件的建設(shè)，在努力改善校內(nèi)畢業(yè)論文教學(xué)軟、硬環(huán)境的同時，積極建立校外畢業(yè)實習(xí)基地。
    學(xué)院廣泛聯(lián)系省內(nèi)外藥物研究院（所）制藥企業(yè)，并考察其科研條件及論文指導(dǎo)能力。經(jīng)過遴選、協(xié)商，學(xué)院先后與數(shù)十家單位簽訂協(xié)議，建立長期、穩(wěn)定的實習(xí)關(guān)系，使之成為藥學(xué)院的校外實習(xí)基地。這些基地?fù)碛辛己玫膬x器設(shè)備、多項的在研課題、充足的實驗經(jīng)費和高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員隊伍，極大地改善了遼寧醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)條件，也為提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。
    幾年來，學(xué)院派往實習(xí)基地完成畢業(yè)論文的學(xué)生占應(yīng)屆學(xué)生總數(shù)的60%。由實習(xí)基地指導(dǎo)的畢業(yè)論文，選題均來源于藥學(xué)領(lǐng)域的科研和生產(chǎn)實際，具有較高理論價值和實用意義，有的還具有相當(dāng)大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。在論文課題研究過程中，學(xué)生們接觸到了許多先進(jìn)的儀器設(shè)備或技術(shù)方法。實行一人一題，不僅鞏固、深化和擴(kuò)充所學(xué)知識和技能，而且還培養(yǎng)了綜合運用能力、自學(xué)能力、探索鉆研能力和獨立的工作能力，達(dá)到了全面訓(xùn)練的目的。
    隨著我國各項事業(yè)的發(fā)展，高等教育己進(jìn)入大眾化階段，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越突出。學(xué)生在實習(xí)期間放棄實習(xí)忙于各種應(yīng)聘或升學(xué)考試是影響實習(xí)和畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素之一。學(xué)院深刻認(rèn)識到了就業(yè)問題對實習(xí)和論文質(zhì)量產(chǎn)生的負(fù)面影響，充分考慮學(xué)生實習(xí)期間的就業(yè)壓力和心理狀態(tài)，在實習(xí)安排時積極尋求實習(xí)和就業(yè)的有機(jī)結(jié)合，減輕就業(yè)難給實習(xí)和論文質(zhì)量帶來的沖擊。
    學(xué)院首先了解學(xué)生就業(yè)意向和實習(xí)單位用人計劃與要求，然后有選擇性地安排實習(xí)生。這種實習(xí)安排^學(xué)生實習(xí)更具有目的性，為爭取實習(xí)后能得到就業(yè)機(jī)會，實習(xí)時大多能夠安心崗位，努力工作；對于實習(xí)單位來說，培養(yǎng)更具有目標(biāo)性，為培養(yǎng)本單位所需要的人才，指導(dǎo)時更加全面、細(xì)致、主動、熱情。在實習(xí)單位，學(xué)生能安心實習(xí)，積極參加藥學(xué)實踐活動，各種技能提高很快，為招聘考核展示了良好的能力和素質(zhì)，贏得了實習(xí)單位的認(rèn)可；實習(xí)單位因?qū)W生良好的表現(xiàn)又給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，使學(xué)生獨立工作能力和業(yè)務(wù)水平迅速提升，増強(qiáng)了就業(yè)競爭的實力。實習(xí)單位與學(xué)生雙方的教與學(xué)，有效地促成學(xué)生在實習(xí)單位的就業(yè)。學(xué)生有了就業(yè)的希望和保障，更加注重自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，實習(xí)期間能認(rèn)真鉆研課題，虛心接受教師指導(dǎo)，積累了大量、詳實的數(shù)據(jù)和資料，為撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文提供了重要依據(jù)。
    撰寫畢業(yè)論文的目的很明確，而且意義重大，在人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用。但是有多種原因使得學(xué)生對畢業(yè)論文工作不夠重視，缺乏質(zhì)量意識，甚至還存在著一些錯誤的想法和做法，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量嚴(yán)重下滑。藥學(xué)院針對本院學(xué)生思想實際和畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)的具體問題，在學(xué)生中開展了多種形式的實習(xí)前教育，以提高學(xué)生對畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)及其質(zhì)量的重視。
    利用應(yīng)屆畢業(yè)生實習(xí)結(jié)束一返校一答辯一畢業(yè)之機(jī)，組織實習(xí)經(jīng)驗交流會。邀請應(yīng)屆畢業(yè)生給即將進(jìn)行實習(xí)的學(xué)生介紹實習(xí)經(jīng)驗和體會、實習(xí)中應(yīng)注意的事項，談實習(xí)與就業(yè)的關(guān)系、實習(xí)質(zhì)量對論文質(zhì)量的影響、社會用人單位對藥學(xué)畢業(yè)生的要求等問題，教育學(xué)生要重視實習(xí)過程和質(zhì)量；組織學(xué)生旁聽?wèi)?yīng)屆畢業(yè)生論文答辯會，讓學(xué)生了解論文質(zhì)量考核過程，感受答辯氣氛。
    答辯是論文質(zhì)量考核的一個重要環(huán)節(jié)，不可忽視；安排專場的畢業(yè)論文動員會，邀請學(xué)院書記、院長參加并發(fā)表動員講話，使學(xué)生進(jìn)一步提高認(rèn)識，向?qū)W生著重強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文質(zhì)量是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的認(rèn)證條件之一，告知學(xué)生畢業(yè)論文考核質(zhì)量達(dá)不到要求的嚴(yán)重后果；召開畢業(yè)實習(xí)及論文工作安排說明會，詳細(xì)介紹各實習(xí)基地實習(xí)內(nèi)容、食宿情況、用人計劃及招聘要求等，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)興。醫(yī)學(xué)教育。趣、就業(yè)意向及經(jīng)濟(jì)狀況選擇實習(xí)單位、地點或研究課題，使學(xué)生對即將開始的實習(xí)生活能夠安心、放心和有信心。
    多種形式的實習(xí)前教育活動，使學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文教學(xué)有了初步的了解和思想準(zhǔn)備，提高了認(rèn)識和重視程度，増強(qiáng)了質(zhì)量意識，促進(jìn)了對實習(xí)和論文工作的投入。
    學(xué)生經(jīng)過前幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖己掌握了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，但到了實習(xí)時難免有些遺忘和生疏，論文寫作也是第一次。為使學(xué)生適應(yīng)實習(xí)工作，掌握科技論文相關(guān)信息。
    的寫作方法，提高論文寫作質(zhì)量和水平，藥學(xué)院在學(xué)生實習(xí)前安排專門時間對實習(xí)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)內(nèi)容包括實踐技能培訓(xùn)、論文寫作專題講座和論文寫作訓(xùn)練三部分。實踐技能培訓(xùn)包括實驗基本操作（溶液配制、標(biāo)準(zhǔn)曲線制備、常用儀器設(shè)備使用與維護(hù)等）、實驗現(xiàn)象或原始數(shù)據(jù)的記錄、試驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析與計算機(jī)圖表制作等；論文寫作專題講座主要是結(jié)合藥學(xué)生畢業(yè)論文選題。
    范圍和內(nèi)容，講解科技論文的構(gòu)成、各部分寫作方法、要點及撰寫規(guī)范；論文寫作訓(xùn)練主要是模擬選題的文獻(xiàn)調(diào)研、綜述撰寫、科研實驗設(shè)計、結(jié)合往屆評選出來的校級優(yōu)秀論文，熟悉篇章結(jié)構(gòu)、語言運用、文字編輯和打印格式等。針對學(xué)生專業(yè)外語相對薄弱、撰寫英文摘要有困難、不夠規(guī)范的情況，學(xué)院選擇了若干篇中、外文期刊上典型摘要指導(dǎo)學(xué)生研讀、模仿練習(xí)，等等。實踐證明，這些實習(xí)前的培訓(xùn)對于學(xué)生科學(xué)、規(guī)范地撰寫畢業(yè)論文都是十分必要的，為提高學(xué)生的論文質(zhì)量提供了知識和技能準(zhǔn)備。
    畢業(yè)論文教學(xué)管理是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高論文質(zhì)量的重要保證。建立和健全完善的畢業(yè)論文工作管理規(guī)章制度，可使畢業(yè)論文教學(xué)管理有章可循、有法可依，提高管理效能。藥學(xué)院結(jié)合本院藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文工作實際，研究制定了一系列周密而具體的管理制度。如《畢業(yè)實習(xí)基地建設(shè)與管理指導(dǎo)原則》《畢業(yè)實習(xí)工作管理辦法》《畢業(yè)論文工作實施細(xì)則》《畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》《畢業(yè)論文考核辦法》等。這些管理規(guī)章制度在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文管理工作中發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用，嚴(yán)格地規(guī)范了各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動。
    中等中醫(yī)藥學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀調(diào)查與改進(jìn)措淺析藥學(xué)畢業(yè)生如何利用網(wǎng)絡(luò)課程提高論文質(zhì)量第十五屆全國藥學(xué)史本草學(xué)術(shù)研討會論文述要高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)藥學(xué)課程創(chuàng)新改革與實踐研究藥學(xué)畢業(yè)論文的選題和實踐教學(xué)開展藥學(xué)服務(wù),促進(jìn)患者合理用藥醫(yī)院門診藥房藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量淺析藥學(xué)畢業(yè)生實習(xí)培養(yǎng)模式初探藥學(xué)畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)匯總internet與藥學(xué)信息資源發(fā)展的質(zhì)量。
    畢業(yè)論文評閱與答辯是對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的全面檢查和評估。嚴(yán)格的論文評閱與答辯是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的一項有力措施。藥學(xué)院充分認(rèn)識做好這項工作對保證和提高藥學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量的促進(jìn)作用，認(rèn)真做好論文評閱與答辯的組織和安有^嚴(yán)格執(zhí)行論文質(zhì)量考核的有關(guān)規(guī)定和要求。
    藥學(xué)院成立論文答辯委員會及分專業(yè)答辯小組，專門負(fù)責(zé)和組織學(xué)生的論文評閱和答辯工作；學(xué)生實習(xí)結(jié)束前，論文答辯委員會召開專門會議，研究、布置論文評閱與答辯工作，并提前做好各項準(zhǔn)備；在學(xué)生答辯前，答辯小組對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的答辯資格審查，對預(yù)審不符合要求的論文一律不予論文評閱，對評閱論文水平達(dá)不到要求的學(xué)生一律不給予答辯資格；答辯小組對不符合答辯要求的學(xué)生安排校內(nèi)教師進(jìn)行個別指導(dǎo)、協(xié)助修改論文，安排延期答辯；論文評閱實行三人評閱制，論文答辯以公開的論文答辯會形式進(jìn)行；學(xué)生論文成績評定嚴(yán)格執(zhí)行《畢業(yè)論文考核辦法》中的成績評定辦法和評分標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生答辯時，答辯小組要按研究生答辯模式布置答辯會場、進(jìn)行答辯過程，等等。藥學(xué)院的論文評閱與答辯工作準(zhǔn)備充分，過程規(guī)范，要求嚴(yán)格，論文成績評定客觀公正、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，把住了論文質(zhì)量關(guān)口，打消了學(xué)生忽視論文質(zhì)量、企圖蒙混過關(guān)的僥幸心理，杜絕了不合格論文的出現(xiàn)，使學(xué)生論文質(zhì)量整體得到了提高。
    藥學(xué)院嚴(yán)格地進(jìn)行論文評閱與答辯，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)口，對下一屆學(xué)生起到了很好的警示作用，有助于強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)量意識，這對于提高即將實習(xí)學(xué)生的論文質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。
    近年來，通過上述諸方面的工作，遼寧醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量得到了有效保證和不斷提高。在教育部組織的本科教學(xué)工作水平評估中，畢業(yè)論文達(dá)到了“八級”考核指標(biāo)。在取得的成績面前，藥學(xué)院將保持清醒的頭腦，認(rèn)真總結(jié)過去工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)，查擺不足，結(jié)合現(xiàn)在和未來工作實際，繼續(xù)加強(qiáng)畢業(yè)論文工作，創(chuàng)新工作思路，完善工作方法，使藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量更上一層樓。
    本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高篇十二
    本科高校的碩士畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)過程中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力，考察學(xué)生是否掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能，檢驗學(xué)生理論聯(lián)系實踐能力的重要手段。教育部在《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》中明確指出，畢業(yè)設(shè)計（論文）水平是在本科教學(xué)工作水平評估中全面檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)，在整個指標(biāo)體系中占有重要位置。
    對于以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)的地方性本科院校，對衛(wèi)生管理人才的培養(yǎng)，與研究型本科院校不同，應(yīng)用性要求很高，學(xué)生需要能夠結(jié)合社會現(xiàn)實提出觀點看法。本科碩士畢業(yè)論文的寫作可以很好地檢驗學(xué)生是否能應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，是否具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力，論文質(zhì)量的優(yōu)劣也是檢驗應(yīng)用型衛(wèi)生管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)之一。
    目前，衛(wèi)生管理專業(yè)的碩士畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高，如何更好的提高本科碩士畢業(yè)論文質(zhì)量成為亟待研究解決的問題。本文通過對衛(wèi)生管理專業(yè)碩士畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素的分析，探討提高碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑。
    應(yīng)用型本科院校在科研上更關(guān)注實用性和實踐性，碩士畢業(yè)論文對理論研究的要求不高，更多的是要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)的管理理論，將分析思考過程寫成兼具學(xué)術(shù)性與實踐性要求的碩士畢業(yè)論文[1]。然而近年來本科碩士畢業(yè)論文整體水平不高，特別是管理類的本科論文更是如此。本文通過選取某應(yīng)用型醫(yī)學(xué)類本科高校公共事業(yè)管理專業(yè)、56名畢業(yè)生碩士畢業(yè)論文作為研究對象，通過分析影響碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，探討碩士畢業(yè)論文質(zhì)量提升途徑。
    1.1碩士畢業(yè)論文選題情況。
    從碩士畢業(yè)論文選題情況來看，56篇碩士畢業(yè)論文選題上都符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，部分選題涉及地方性醫(yī)保制度、地方慢性病影響因素研究、新醫(yī)學(xué)模式下醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)等專業(yè)前沿課題。但從選題來源來看，2015、屆畢業(yè)課題的主要來源絕大多數(shù)為教師自擬課題，其中只有極少數(shù)課題來源為指導(dǎo)教師科研項目，選題來源相對單一，選題中超過80%的課題為調(diào)查型課題，通過實踐調(diào)查、搜集一手資料進(jìn)行研究，此類選題基本都能保證具有可行性，難度適中，通過現(xiàn)場調(diào)查鍛煉學(xué)生的實踐能力，但在專業(yè)性、學(xué)術(shù)水平和研究深度相對不足。而學(xué)生自擬的選題更少，學(xué)生碩士畢業(yè)論文選題過度依賴指導(dǎo)教師，缺乏主選題的能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動思考和創(chuàng)新意識。
    從對碩士畢業(yè)論文函審、答辯意見上來看，存在文字表達(dá)能力欠缺、邏輯性不足，論文討論不夠充分、英文摘要寫作不準(zhǔn)確，參考文獻(xiàn)引用陳舊、引用格式不規(guī)范等比較普遍的問題；在數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計方法的選擇、統(tǒng)計圖表的繪制規(guī)范性上存在圖表制作不規(guī)范、數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計存在問題的也不在少數(shù)。很多學(xué)生對統(tǒng)計方法的應(yīng)用條件一知半解，盲目套用教材上的方法處理自己的研究資料，對統(tǒng)計結(jié)果不求甚解。這與管理專業(yè)學(xué)生文科專業(yè)背景以及統(tǒng)計知識欠缺有直接關(guān)系。另外，從研究結(jié)果來看，論文缺乏創(chuàng)新性。論文中有創(chuàng)新意識與獨特見解的學(xué)生不多。論文創(chuàng)新性不足是本科碩士畢業(yè)論文的共性問題，很大程度的影響著碩士畢業(yè)論文學(xué)術(shù)水平和論文層次[2-3]。
    2.1指導(dǎo)教師方面的主客觀因素分析。
    從指導(dǎo)教師層面來看，與綜合性大學(xué)相比，醫(yī)學(xué)高校中的非醫(yī)學(xué)專業(yè)起步較晚，教師隊伍尚不健全[4]。作為以教學(xué)為主、科研水平相對不足的地方性本科院校，碩士畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師大都是骨干任課教師，教學(xué)任務(wù)相對研究型大學(xué)來說更為繁重，指導(dǎo)教師精力有限，擠壓了碩士畢業(yè)論文的指導(dǎo)時間。加上科研能力和科研水平參差不齊，特別是對于非醫(yī)學(xué)專業(yè)等薄弱學(xué)科，具有較高科研水平的高職稱的指導(dǎo)教師數(shù)量不足，能夠主持承擔(dān)高水平科研項目的指導(dǎo)教師占比不大，使得從課題深度廣度都很難得到保障，造成畢業(yè)課題存在選題局限、方法不合理等問題。此外，或因指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)等原因，未能系統(tǒng)、全面的指導(dǎo)學(xué)生碩士畢業(yè)論文的寫作，也導(dǎo)致碩士畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在很多問題。
    2.2學(xué)生方面的主客觀因素分析。
    從學(xué)生層面來看，首先，學(xué)生是完成碩士畢業(yè)論文的主體，碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的高低很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度及其積極性。但是通過對指導(dǎo)教師的訪談過程中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)課題的研究和論文撰寫過程中態(tài)度不端正，缺乏積極性是一個較為普遍的問題，學(xué)生沒有充分認(rèn)識到碩士畢業(yè)論文的重要性，畢業(yè)季又正逢畢業(yè)生考研、就業(yè)的關(guān)鍵時期，學(xué)生對本科碩士畢業(yè)論文重要性沒有清晰的認(rèn)識，認(rèn)為找工作、考研復(fù)習(xí)比寫論文更重要，因此僅是匆忙應(yīng)付。
    其次，學(xué)生的專業(yè)知識不牢固和科研能力不足是碩士畢業(yè)論文寫作中遇到的主要困難。專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和科研能力對碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用，囿于這些問題，學(xué)生很難寫出高質(zhì)量的碩士畢業(yè)論文。在應(yīng)用型醫(yī)學(xué)院校，非醫(yī)學(xué)專業(yè)處于相對弱勢地位，可利用的資源較少，發(fā)展較慢，有關(guān)非醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)講座數(shù)量也不及醫(yī)學(xué)專業(yè)，學(xué)生對于專業(yè)學(xué)者的研究領(lǐng)域水準(zhǔn)、前沿動態(tài)了解甚少，無法提高學(xué)生學(xué)術(shù)思維和寫作的認(rèn)知水平，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。
    2.3管理層面因素分析。
    碩士畢業(yè)論文監(jiān)管執(zhí)行力度不夠、對碩士畢業(yè)論文教學(xué)工作的重視程度不夠、把關(guān)不嚴(yán)。雖然歷屆碩士畢業(yè)論文存在水平參差不齊的現(xiàn)象，但受就業(yè)壓力和考研率等方面因素影響，在實際碩士畢業(yè)論文工作中，降低碩士畢業(yè)論文的評定標(biāo)準(zhǔn)，從而弱化了碩士畢業(yè)論文的淘汰性壓力，從碩士畢業(yè)論文通過率來看，幾乎沒有真正因為論文答辯沒有通過而不能畢業(yè)的學(xué)生，與很多高校的情況相一致[5]。這種情況致使一些學(xué)生存有僥幸心理，認(rèn)為碩士畢業(yè)論文只是走形式、過場，論文質(zhì)量的好壞不影響最終畢業(yè)獲得學(xué)位，而更加不認(rèn)真對待。且“屆屆相傳”，惡性循環(huán)，學(xué)生也就越來越輕視碩士畢業(yè)論文過程。
    此外，對指導(dǎo)教師指導(dǎo)態(tài)度和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的'監(jiān)管上也比較乏力，激勵約束機(jī)制不完善也是影響因素之一。
    3.1將科研能力培養(yǎng)融入到本科教學(xué)過程當(dāng)中，開展早期訓(xùn)練。
    對專業(yè)基礎(chǔ)不扎實、缺乏科研訓(xùn)練的醫(yī)學(xué)本科生來說，要寫出一篇像樣的碩士畢業(yè)論文是非常有難度的，更難說具有一定的創(chuàng)新性。專業(yè)基礎(chǔ)知識的傳授主要依托于日常教學(xué)，科研能力的培養(yǎng)則更需要貫穿整個本科教學(xué)過程當(dāng)中。所以對應(yīng)用型醫(yī)學(xué)本科院校來說，在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和撰寫科研論文的能力，在教學(xué)中融入科研訓(xùn)練，組織教師為學(xué)生專門開設(shè)論文寫作方法、文獻(xiàn)檢索等課程，提高學(xué)生信息獲取及獨立分析的能力，在課程中開展撰寫科研論文的教學(xué)活動，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和論文寫作方面的技能，為碩士畢業(yè)論文的撰寫打好基礎(chǔ)。
    其次，要調(diào)動學(xué)生的主動性，將學(xué)生的畢業(yè)課題更多地和教師的科研項目結(jié)合起來，要積極鼓勵學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的基本科研能力。參與的教師科研課題和大學(xué)生創(chuàng)新項目可以作為本科畢業(yè)課題來提前進(jìn)行研究，不但能緩解畢業(yè)季就業(yè)、考研的沖突，也能使學(xué)生科研的方向感更明確，進(jìn)一步提高碩士畢業(yè)論文的質(zhì)量。
    3.2培養(yǎng)提升青年教師的科研能力，以科研促進(jìn)教學(xué)。
    論文的選題要確保質(zhì)量，從研究中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)類本科高校論文選題上來源于大部分來源于教師自擬題目，來源于指導(dǎo)教師科研項目很少，這與衛(wèi)生管理專業(yè)指導(dǎo)教師本身承擔(dān)科研項目較少直接相關(guān)。所以應(yīng)積極提高教師科研能力，鼓勵教師申請科研項目，通過帶教方式完成科研項目，既能指導(dǎo)學(xué)生又能提高教師科研水平。在課題申報上學(xué)校應(yīng)鼓勵支持需要完成本科碩士畢業(yè)論文的專業(yè)學(xué)科申請并承擔(dān)研究課題，以科研促教學(xué)。
    3.3進(jìn)一步加強(qiáng)對碩士畢業(yè)論文工作的管理和監(jiān)督力度。
    在碩士畢業(yè)論文工作實施前，要建立健全碩士畢業(yè)論文制度，使碩士畢業(yè)論文工作的各個環(huán)節(jié)有法可依，有章可循。選題上建立碩士畢業(yè)論文選題審批制度，實行教研室、二級學(xué)院學(xué)術(shù)委員會兩級遴選制度，保證課題的專業(yè)性和可行性。建立碩士畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端檢測制度，提高學(xué)生學(xué)術(shù)誠信和對論文質(zhì)量的重視程度。此外，為調(diào)動教師指導(dǎo)碩士畢業(yè)論文的積極性，要建立對指導(dǎo)教師激勵獎勵制度等等。根據(jù)專業(yè)特點，制定碩士畢業(yè)論文工作計劃和實施措施。在碩士畢業(yè)論文工作開展前期，要積極開展指導(dǎo)教師和學(xué)生的碩士畢業(yè)論文思想動員和教育工作，傳達(dá)碩士畢業(yè)論文工作具體安排，讓指導(dǎo)教師和學(xué)生都提前做到心中有數(shù)，保證碩士畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行。為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師責(zé)任心，強(qiáng)化學(xué)生從事論文寫作工作的自覺性，所以應(yīng)要求指導(dǎo)教師在畢業(yè)課題開展過程中，跟蹤課題研究進(jìn)展，對學(xué)生的數(shù)據(jù)、結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督，不允許造假現(xiàn)象存在。要按照精益求精的原則，從論文整體，到參考文獻(xiàn)引用、統(tǒng)計圖表制作、格式標(biāo)點等都要認(rèn)真修改和校對。在碩士畢業(yè)論文的評定階段加強(qiáng)監(jiān)督力度，對論文質(zhì)量不合格的同學(xué)堅決不予通過，從根本上杜絕學(xué)生不論論文好壞都能畢業(yè)的僥幸心理。
    4結(jié)語。
    應(yīng)用型本科醫(yī)學(xué)院校的碩士畢業(yè)論文完成質(zhì)量，關(guān)系著本科教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)實力和水平、學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)深造等諸多方面，需要各相關(guān)主體的充分重視，在碩士畢業(yè)論文的各個環(huán)節(jié)做好指導(dǎo)和監(jiān)管，才能不斷提高碩士畢業(yè)論文質(zhì)量，使碩士畢業(yè)論文在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，提升高校的辦學(xué)水平。
    參考文獻(xiàn)。
    [3]方亮.本科碩士畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素調(diào)查與管理對策研究——基于對應(yīng)用型高校經(jīng)管專業(yè)本科生調(diào)查[j].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報，2014（3）：93-96.
    本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高篇十三
    摘要：畢業(yè)論文是當(dāng)前本科教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，也是本科生衡量四年專業(yè)能力和素養(yǎng)的重要指標(biāo)。實踐過程中，本科畢業(yè)生論文呈現(xiàn)出各式各樣的問題，其產(chǎn)生有著諸多原因，解決的對策主要在于現(xiàn)有的教學(xué)模式的更新與改革、學(xué)生獨立思考和鉆研能力的培養(yǎng)。
    現(xiàn)今高等院校進(jìn)行教學(xué)改革的目標(biāo)是：提高大學(xué)本科生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)科技快速發(fā)展時代所需的人才，而本科畢業(yè)論文則是高等院校提高大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力綜合素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。
    20世紀(jì)90年代以來，中國高等教育從精英化時代一舉進(jìn)入了大眾化時代。隨著大幅度的擴(kuò)招，師資短缺，教學(xué)資源不足以及青年教師在大幅增加，本科論文質(zhì)量明顯下滑，內(nèi)容充實，觀點新穎、格式規(guī)范高水平畢業(yè)論文越來越少。在不少高校，畢業(yè)論文成了做樣子、走過場。因此，提高畢業(yè)論文質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。本文分析了本科畢業(yè)論文存在的問題、原因，提出了更新與改革教學(xué)模式的方法和措施。
    1.論文選題大而空泛，缺乏理論意義、實踐意義及創(chuàng)新意義。
    從選題的空間范圍來看，很多學(xué)生喜歡拿中國和世界性問題來研究，而不注重選擇與自己未來專業(yè)工作和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的“小”問題的研究。四年大學(xué)，一些學(xué)生沒有自己的專業(yè)興趣，理論基礎(chǔ)比較薄弱，對課題選擇比較盲目，好高騖遠(yuǎn)，在一些大的領(lǐng)域選題，只看到存在的問題，卻很難認(rèn)識哪些問題是在其知識結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)、憑借自己的能力可以解決的，哪些問題是力所不及的，導(dǎo)致選題過大，內(nèi)容空泛。在選題環(huán)節(jié)，導(dǎo)師發(fā)布的課題與實際或科研不能結(jié)合，題目大而空洞，畢業(yè)論文設(shè)計內(nèi)容和要求不明確，導(dǎo)致學(xué)生在選題上比較盲目。另外，畢業(yè)論文時間安排不合理，本科畢業(yè)論文一般安排在第八學(xué)期，一般集中兩到三個月的時間進(jìn)行畢業(yè)論文的選題、實驗、寫作。這樣，學(xué)生在選題上的考慮時間就不足，沒有充分的時間準(zhǔn)備，沒有好的開始，就會造成對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。
    2.研究方法單一，無法把專業(yè)知識和能力綜合運用到論文中。
    多用描述性的方法來研究問題，很多學(xué)生習(xí)慣去陳述一個事實或現(xiàn)象，而不是用數(shù)據(jù)去說話。在論文撰寫過程中，研究方法比較單一，過于依賴網(wǎng)絡(luò)資料，對資料的分析處理沒有給予足夠的重視。
    3.論述教材化，面面俱到，缺乏深度。
    論文的格式多套用教材體。通過答辯發(fā)現(xiàn)，帶“對策”一詞的畢業(yè)論文，論文中對策驚人地相似。這說明本科學(xué)生還沒有勇于實踐和刻苦鉆研的治學(xué)方法和能力，存在明顯的“拼湊痕跡”或“套襲模式”。畢業(yè)論文是本科學(xué)生初次參加科研活動的初級階段的成果，由于科研基礎(chǔ)知識和科研操作技術(shù)的儲備不足，加上缺乏足夠的科研時間和實踐的機(jī)會，相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)論文，是以文獻(xiàn)資料法為主的理論研究，帶有明顯的東抄西編的“拼湊痕跡”；以觀察和實驗法為主的應(yīng)用研究，則帶有明顯的人為的、隨意組合的“套襲模式”，從而抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，出現(xiàn)很多與科研成果的驚人的相似，這就嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
    4.文獻(xiàn)閱讀量少，文獻(xiàn)綜述質(zhì)量低。
    論文研究的價值在于其創(chuàng)新，創(chuàng)新的過程對前人的工作要了之于心，才能避免重復(fù)工作，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，開拓新領(lǐng)域，解決未解決的`問題。因此，文獻(xiàn)研究是一篇好論文的重要組成部分。大多數(shù)學(xué)生對文獻(xiàn)綜述缺乏統(tǒng)一的認(rèn)同，他們對什么是文獻(xiàn)綜述、如何進(jìn)行文獻(xiàn)綜述缺乏理解，文獻(xiàn)綜述的質(zhì)量差強(qiáng)人意，主要存在以下問題：第一，文獻(xiàn)綜述的參考文獻(xiàn)數(shù)量不足。有些本科專業(yè)學(xué)生的參考文獻(xiàn)僅10篇左右，與廣東省教育廳要求規(guī)定的參考文獻(xiàn)在15篇以上的數(shù)量有一定的的差距；有些專業(yè)的文獻(xiàn)綜述包含在開題報告或論文正文中，篇幅偏小。第二，有些學(xué)生的文獻(xiàn)綜述所列的參考文獻(xiàn)的數(shù)量基本達(dá)到了要求，但與論文的相關(guān)性不高；個別綜述與論文內(nèi)容雷同，還存在著所列文獻(xiàn)與綜述內(nèi)容不相關(guān)、不配套的情形，內(nèi)容與所列文獻(xiàn)參考出入較大。另外，還有文獻(xiàn)綜述欠規(guī)范、格式混亂等問題。學(xué)生們還未懂得：要想使自己的學(xué)術(shù)研究有所發(fā)展，進(jìn)而成為這一領(lǐng)域的專家學(xué)者，就必須重視研究文獻(xiàn)的回顧。
    5.缺乏實地調(diào)查，缺乏數(shù)據(jù)支撐，陷入定性分析，容易全盤抄襲。
    學(xué)生多選偏理論性題目，不愿意去做調(diào)查性的課題。根據(jù)筆者統(tǒng)計的到惠州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系選題情況：基礎(chǔ)研究類篇數(shù)占34.5%；基礎(chǔ)應(yīng)用研究類篇數(shù)占63.2%；應(yīng)用研究類篇數(shù)占2.3%。課題來源方面結(jié)合生產(chǎn)實際的課題數(shù)只占10.5%。大多數(shù)學(xué)生都偏向于理論性研究，不愿做實際調(diào)查，導(dǎo)致論文的學(xué)術(shù)價值很低。而且，由于缺乏數(shù)據(jù)支撐，沒有定量分析，沒有體現(xiàn)用數(shù)據(jù)來說話的科學(xué)精神，所以往往只有定性分析。同時，大多數(shù)學(xué)生的理論功底不足，無法正確理解理論要點，更不用說創(chuàng)新了。長此以往，學(xué)生就很容易陷入全盤照抄各種文獻(xiàn)資料、胡亂拼湊了。
    6.缺乏相關(guān)理論依據(jù)，論述膚淺。
    多數(shù)學(xué)生只會去描述性事實或現(xiàn)象，不熟悉運用專業(yè)理論去推導(dǎo)和證明。或者，不會用所學(xué)的理論找到切入點，不會使用所學(xué)的方法分析、加工資料，最終就是資料的堆砌。而多數(shù)本科畢業(yè)論文的研究類型，主要以理論研究和應(yīng)用研究為主，采用定量分析研究的仍局限于一般的統(tǒng)計學(xué)處理范疇，能獨立運用計算機(jī)統(tǒng)計軟件進(jìn)行較高層次的定性定量化處理的為數(shù)很少，而真正讓事實說話的數(shù)據(jù)就少之又少了，這樣就會造成對畢業(yè)論文質(zhì)量的消極影響。
    1.學(xué)校、教師和學(xué)生對畢業(yè)論文重視不夠。
    畢業(yè)論文必須具有一定的研究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力做為支撐，而這種能力則是學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)對各種崗位工作挑戰(zhàn)所必備的資本。如果某個崗位不要求文字能力，不需要邏輯思維，甚至于不用動腦子，那也就用不上大學(xué)生了。退一步講，假設(shè)有那種既需要上崗者有本科學(xué)歷、又不要求這個本科生會寫論文、搞研究的崗位，那么，這種崗位究竟存不存在、會有多少、都分布在哪些領(lǐng)域呢？哪個學(xué)校能擔(dān)保自己培養(yǎng)的不會做論文的學(xué)生會找到?jīng)]有具體要求的崗位？況且，目前有很大一部分本科生畢業(yè)后選擇了考研，繼續(xù)深造。如果連本科畢業(yè)論文都不會做，還能指望他們能讀好碩士、博士？事實上，現(xiàn)在的研究生培養(yǎng)質(zhì)量已很成問題。其中，有研究生階段教育自身的問題，但主要原因還在于學(xué)生本科階段的教育質(zhì)量不高，特別是研究能力不強(qiáng)，從而累及其后續(xù)階段的教育。
    2.學(xué)生掌握定量手段少，定量分析應(yīng)用訓(xùn)練不足。
    西蒙說過：“管理就是控制”?？刂频氖侄问菙?shù)量管理。定量化是人類精確理解社會想象的有力工具和追求，在目前情況下，社會科學(xué)的很多因素尚無法做到定量化。研究方法的選擇總是與研究目標(biāo)相關(guān)的，同時也受到研究對象的性質(zhì)、特點的制約。因此，任何研究課題，都要適應(yīng)于解決其研究任務(wù)的方法與手段。正確的方法可以提高研究的效率，提高研究成果的可靠性。而本科生在學(xué)習(xí)階段，很少有機(jī)會能接觸到正規(guī)的科研訓(xùn)練。學(xué)生掌握定量分析方法少，定量分析應(yīng)用訓(xùn)練不足。
    3.在校期間，主要閱讀對象是教材，尤其是中國式教材。
    中國式教材多是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，傾向灌輸知識和結(jié)論，忽視啟發(fā)和研究。在相應(yīng)教材頁碼表現(xiàn)上，中國大陸教材一般為400～500頁左右的32開本，僅適合于應(yīng)試教學(xué)和考試。而引進(jìn)的國際教材多為500～800頁的16開大本，其內(nèi)容不僅涵蓋理論框架和基本概念，而且有各種案例、故事和習(xí)題，便于學(xué)生自學(xué)，在課時安排上則便于教師講解和討論。英文原版教材缺點是背景及其案例局限于西方發(fā)達(dá)國家范疇。但從另一方面講，中文教材也少有原創(chuàng)性研究和案例，基本上沿用西方的理論和案例。有的學(xué)生的四年大學(xué)生活，只知上課“埋頭記筆記”，考試“背筆記”，竟基本沒有翻閱過相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)專著，上課之余，對中文教材之外的其它教材基本“絕緣”，從而導(dǎo)致知識狹窄、片面，寫出的論文起點低、缺乏深度和新意，自主獲取知識的意識、能力較差。
    4.對文獻(xiàn)重視不夠。
    文獻(xiàn)研究是論文研究最為艱苦的一個環(huán)節(jié)。耗時費力，材料收集難度大。目前國內(nèi)已有的知識數(shù)據(jù)庫和一些引進(jìn)的國際數(shù)據(jù)庫，能部分解決這一問題。但是，文獻(xiàn)的研讀和提煉則需要時間和學(xué)生的歸納概括能力。而剛剛進(jìn)行實際論文寫作的本科生，則普遍缺乏這一能力。
    1.改進(jìn)教學(xué)方法。
    改變以講授為主的教授模式，著重推廣以討論、調(diào)查、實驗為主的學(xué)習(xí)模式。要推行素質(zhì)教育，啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力。首先，要改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，徹底拋棄“滿堂灌”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自動學(xué)習(xí)、自主獲取知識的能力。各高校可在各學(xué)期穿插舉辦學(xué)術(shù)講座、科研報告，讓學(xué)生對科學(xué)研究有更深的認(rèn)識和了解，以便更好地過渡到畢業(yè)設(shè)計研究階段。另外，也可開設(shè)“文獻(xiàn)檢索與利用”、“實驗設(shè)計”等相關(guān)科學(xué)研究方法的課程，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和研究的能力。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和綜合素質(zhì)。
    要跳出本科畢業(yè)論文自身的圈子，將培養(yǎng)學(xué)生研究能力和綜合素質(zhì)的任務(wù)貫穿于本科教育的全過程。首先，不要再提什么“提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量”，應(yīng)代之以“提高本科教育質(zhì)量”，并進(jìn)一步明確：本科教育質(zhì)量的核心是學(xué)生的研究、實踐和創(chuàng)新等三項能力；其次，課程設(shè)置要做適當(dāng)調(diào)整。要多開設(shè)有助于學(xué)生從事科學(xué)研究和社會實踐的基礎(chǔ)性、工具性課程，如文獻(xiàn)檢索、調(diào)查方法、數(shù)據(jù)分析方法、社會分析方法，等等。并且，在不違反修讀順序的前提下，應(yīng)盡早開課；最后，各類課程要以培養(yǎng)學(xué)生的三項能力為核心組織教學(xué)，通過各類課程教學(xué)的“合力”，來確保本科教育質(zhì)量。
    3.學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家國際性教學(xué)方法和理念。
    短期改變應(yīng)試教育，將涉及整個大環(huán)境和體制。可以引進(jìn)國際教材，做到短平快，并與國際接軌；在師資上、教材、教法上，系統(tǒng)性引進(jìn)先進(jìn)的教育模式；在師資上，以引進(jìn)和走出去為輔；教材上著重引進(jìn)原版教材，推行雙語甚至純英文教學(xué)；強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育和個性教育，培養(yǎng)學(xué)生獨立人性和獨立思考能力，從而為創(chuàng)新培養(yǎng)人格基礎(chǔ)；要提倡國際化，因為單純依賴于非人員交流的間接交流，很難短時間內(nèi)改變已有的觀念和思維模式；通過較大力度地引進(jìn)外籍教師，讓中外師生經(jīng)常地、普遍地接觸，通過耳濡目染的頻繁交流，利用鯰魚效應(yīng)，開發(fā)環(huán)境改變的動力源泉，逐步形成創(chuàng)新的氛圍。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]劉寶欣.關(guān)于提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的若干思考[j].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2007，（s1）.
    [4]劉正遠(yuǎn)等.本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量的探索與實踐[j].遼寧科技大學(xué)學(xué)報，2009，（03）.
    [5]丁艷芳，齊濤.談畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因及應(yīng)對措施[j].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（農(nóng)林教育版），2004，（01）.
    本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高篇十四
    論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文法律本科專業(yè)畢業(yè)論文。
    在司法理論界,越來越多的專家學(xué)者關(guān)注司法的法律效果與社會效果統(tǒng)一這一問題,尤其是在司法實踐過程中,追求兩種效果的統(tǒng)一已成為一項基本的理念,為司法實務(wù)界的法官指明了一條辦案的思路。
    我國最高人民法院一系列政策的出臺,開啟了研究兩種效果相統(tǒng)一的熱潮,各司法機(jī)關(guān)都以實現(xiàn)兩種效果的統(tǒng)一作為其司法工作的目標(biāo),做到公正合理。
    什么是司法的法律效果和社會效果呢?本文認(rèn)為司法的法律效果就是立法所期待法律應(yīng)有的功能與作用;而司法的社會效果,即是在運用司法的程序?qū)徖戆讣?所起到的社會評價,社會輿論的反映是否良好的效果。一個國家法律的制定是體現(xiàn)這一時期政治、經(jīng)濟(jì)、公民教育情況的,法律具有封閉性,不可能預(yù)測到未來社會的發(fā)展,故立法便會具有一定的局限性。法律的封閉性與社會的不斷的發(fā)展之間便會出現(xiàn)矛盾,彼一時的法律不能體現(xiàn)此一時期的社會實際情況,因此常會出現(xiàn)司法的兩種效果不能統(tǒng)一,而出現(xiàn)這種不統(tǒng)一的原因是多方面的,本文從以下幾個方面具體分析。
    導(dǎo)致司法的法律效果與社會效果不統(tǒng)一的原因是多方面的,可以從我國社會主義法治進(jìn)程、立法技術(shù)與司法技術(shù)的完善程度,社會主義和諧社會等方面分析。我國處在社會轉(zhuǎn)型期,社會糾紛多樣化,法律的穩(wěn)定性與社會迅速變動之間便會出現(xiàn)矛盾,傳統(tǒng)的司法理念與當(dāng)今提倡能動司法之間出現(xiàn)矛盾,法院審判不公開與公眾對司法的知情權(quán)之間出現(xiàn)矛盾等等：
    (一)法制觀念落后。
    法制觀念是法律意識的'組成部分,法律意識是公民理解、尊重、執(zhí)行和維護(hù)社會主義法律規(guī)范的重要保證,是公民遵紀(jì)守法行為產(chǎn)生的依據(jù),樹立法制觀念與我國的依法治國、建設(shè)社會主義法制社會的要求相吻合。要想全面了解法制觀念,首先要清楚,什么是法制,根據(jù)憲法的規(guī)定,法制,是統(tǒng)治階級運用法律手段治理國家,管理社會事務(wù)的基本制度和方法,主要包含兩方面的內(nèi)容:從靜態(tài)上看,是指一國的法律和制度;從動態(tài)上看,是國家機(jī)關(guān)制定的嚴(yán)格執(zhí)行和遵守的法律制度,依法對國家進(jìn)行治理的一種方式和原則。而法制觀念則是指人們對法制的看法和態(tài)度,關(guān)鍵是對依法辦事的態(tài)度,我國是具有自己發(fā)展特色的國家,我國的法制進(jìn)程發(fā)展較慢,封建文化對社會公眾的影響較深,人們接受的文化教育水平比較低,許多人對法制并不了解。
    樹立法制觀念,首先要在制度層面上加強(qiáng)法制建設(shè),實現(xiàn)法的統(tǒng)一性,完整性,從而強(qiáng)化法制觀念的基礎(chǔ)。其次,在意識層面上,要吸收先進(jìn)文化教育,積極參考國外先進(jìn)法制經(jīng)驗,深入開展社會主義法制研究。最后,在實踐層面上,要堅定依法治國,確立公正、嚴(yán)明的法律秩序,牢固樹立社會主義法制社會,為我國向法治社會轉(zhuǎn)型提供強(qiáng)大的精神動力和可靠的思想保證。
    (二)司法被動性與司法為民理念之間的矛盾。
    司法的目的是定分止?fàn)帯８鶕?jù)我國傳統(tǒng)的司法理念,我國司法具有被動性,即不告不理原則,托克維爾曾對司法的被動性如此描述:從性質(zhì)上說,司法權(quán)自身不是主動的。要想使它行動就要推動它。向它告發(fā)一個犯罪案件,它就懲罰犯罪的人;請它糾正一個非法行為,它就加以糾正;讓它審查一項法案,它就予以解釋。但是,它不能自己去追捕罪犯、調(diào)查非法行為和糾察事實。[1]司法被動性體現(xiàn)在以下幾個方面:。
    首先,司法程序的啟動是被動的,只有在當(dāng)事人申請立案后,法院才可以啟動,并且法官啟動該程序后要嚴(yán)格按照當(dāng)事人起訴的范圍進(jìn)行裁判,不能對當(dāng)事人起訴范圍以外的糾紛進(jìn)行主動裁判。
    其次,我國立法權(quán)、司法權(quán)、行政權(quán)是各自獨立的,相互之間不得超越,因此這就使得司法機(jī)關(guān)在裁判時,必須按照立法機(jī)關(guān)所指定的法律,但由于法律的制定具有一定的封閉性,在司法實踐中經(jīng)常會出現(xiàn)法律空白現(xiàn)象,相互之間法律沖突等,法官在面對這些問題時應(yīng)該如何行事便成為難題。然而,法官又不得拒絕裁判,因此,法官不可避免的會充當(dāng)立法的填充者,這使得司法與立法之間發(fā)生沖突,法律自身的不完善就會影響法官的依法裁判,進(jìn)而使得公眾的權(quán)益得不到保障。
    本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高篇十五
    摘要：主要是研究如何加強(qiáng)教學(xué)管理才能提升教學(xué)質(zhì)量，分別從加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，提升教學(xué)質(zhì)量；狠抓校本教研工作，推進(jìn)教研創(chuàng)新等方面去研究。
    教學(xué)管理關(guān)系到教育方針的實施，是教育成敗的關(guān)鍵。因此，教學(xué)管理應(yīng)運用“以人為本”的管理思想，以教學(xué)科研為方向，以課程改革為重心，以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，全面優(yōu)化教學(xué)管理，最終提高教學(xué)質(zhì)量。
    為了提高教師的專業(yè)水平，利用教育科研經(jīng)費是為教師訂閱專業(yè)雜志和派出學(xué)習(xí)。每學(xué)年出資，為全校每位教師訂閱一份教學(xué)書刊。讓每位教師在業(yè)余時間有書讀，特別是青年教師，為了使他們盡快成長起來，語、數(shù)、英教研組分別成立了“師徒結(jié)對”活動，“師徒”共上一節(jié)課活動，要求每位有經(jīng)驗的老教師帶一位新教師，新教師每期聽師傅的課不少于30節(jié)，老教師聽徒弟的課不少于10節(jié)，每次聽后交流研討互相促進(jìn)。定期組織青年教師賽課、青年教師送教下鄉(xiāng)活動，凡參賽的青年教師獲獎，那么指導(dǎo)他們的老教師也同樣獲得一定的物質(zhì)獎勵。對那些參與不積極的師徒對他們提出批評，這一做法，有力地促進(jìn)了青年教師的成長。另外，還可以采取走出去的方式，一年來，先后派出幾十人次青年教師去外地聽專家講座，與會教師受益匪淺。在為青年教師提供學(xué)習(xí)的同時，也加強(qiáng)了青年教師的互動，每期期末，要求青年教師寫心得，然后召開青年教師座談會，讓他們暢談看法，不但強(qiáng)化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師在做中提高，在做中完善。
    每學(xué)期開學(xué)初，將教學(xué)計劃在全校教師會上進(jìn)行通過，然后對教師的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行月查，要求檢查組成員，及時檢查、及時反饋、及時量化，教務(wù)處將每次月查情況在教師例會上進(jìn)行反饋小結(jié)，并公布每位教師本月完成教學(xué)量化的分?jǐn)?shù)。(教學(xué)管理論文)這一做法，有力地督促了教師工作的松散現(xiàn)象，促進(jìn)了教學(xué)秩序的健康有序發(fā)展。
    2.抓管理，明目標(biāo)，辦特色。
    目標(biāo)是管理工作的方向。為學(xué)生提供良好的流動教育，一切以為了學(xué)生的發(fā)展為辦學(xué)理念，我們以教育質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行辦學(xué)，堅持以教學(xué)為中心，以習(xí)慣養(yǎng)成教育、環(huán)境育人為辦學(xué)特色，以“知識豐富、內(nèi)心完美、身體健康、性格陽光”為學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。有了明確辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，這樣各項工作有的放矢，在各項教學(xué)中突出辦學(xué)特色。按師資隊伍、辦學(xué)條件、后勤保障分為三類，每一類的綜合條件是相同的，制定的目標(biāo)也是一樣的，這樣都能站在同一起跑線上進(jìn)行公平的競爭。這樣，大家都有了自己的努力目標(biāo)，有了干好工作的激情，大家都在千方百計地搞好教學(xué)，有力地調(diào)動了教師的教學(xué)積極性，教育教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)，對教育布局進(jìn)行了調(diào)整，辦出特色。在教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)語、數(shù)教學(xué)的趣味性與扎實性，突出英語教學(xué)的快樂與運用，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，逐步實行小班化教學(xué)，形成了教學(xué)方式多樣化、評價方式多元化、德育全程化、生活管理規(guī)范化的辦學(xué)特色。積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式改革，努力使每位學(xué)生成為會學(xué)習(xí)、會生活的一代新人。積極開展各項競賽活動，創(chuàng)造性地開展了“古詩文背默比賽”“數(shù)學(xué)口算心算比賽”“英語常用口語比賽”“作文比賽”“講故事比賽”“手抄報比賽”“書畫比賽”“大型的六一文藝匯演”等。通過以上一系列競賽活動，培養(yǎng)了一批具有一定特長的學(xué)生，提高了學(xué)生的.綜合素養(yǎng)。
    三、狠抓校本教研工作，推進(jìn)教研創(chuàng)新。
    以研促教是辦學(xué)理念的核心內(nèi)容。每學(xué)期開學(xué)初，語、數(shù)、英三科教研組結(jié)合實際制定教研計劃及教研日程安排，同時成立年級備課組，由領(lǐng)導(dǎo)親自給備課組長開會，安排教研任務(wù)。為了使教研活動落到實處，對每次教研活動實行簽到制度，對不按時參加活動的教師，給予一定的處罰，有效地促進(jìn)了教研活動的開展。針對實際情況，在鍛煉提高教師的教育教學(xué)水平的同時，也要培養(yǎng)他們的教育科研能力。我們要注重課題研究領(lǐng)域，扎實搞教學(xué)研究，發(fā)揮每位教師的優(yōu)點和潛質(zhì)，這就要求教師從自己的教學(xué)實際出發(fā)，以教學(xué)問題為課題，進(jìn)行研究，這樣不僅增強(qiáng)了他們的教學(xué)能力，還提升了他們的課題研究能力。語文、數(shù)學(xué)、英語都在扎扎實實地搞課題研究，并順利結(jié)題。通過教研課題的錘煉，進(jìn)行了教學(xué)的創(chuàng)新，更好地服務(wù)了課堂。另外，為了使每位教師能及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，鼓勵他們撰寫論文，并擇優(yōu)向上級主管部門選送，對獲獎的論文將按不同層次給予一定的獎勵，從而調(diào)動了教師寫作的積極性，也為教師的專業(yè)成長奠定了基礎(chǔ)。
    因此，加強(qiáng)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量是一項艱巨的任務(wù)，需要統(tǒng)籌安排、科學(xué)管理。這樣我們必將再接再厲，要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，采取創(chuàng)新的教學(xué)方式和教學(xué)手段開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)的管理水平。
    （作者單位湖南省雙峰縣井字鎮(zhèn)中心學(xué)）。
    本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高篇十六
    摘要：本科畢業(yè)論文是材料類專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)實踐課，是反映本科教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。近年來，材料類專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈下降趨勢，本文從學(xué)校、教師、學(xué)生等方面分析材料類專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降原因，提出提高材料類專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的具體措施。
    本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)材料類專業(yè)學(xué)生科研精神和創(chuàng)新能力的重要途徑，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。材料類專業(yè)學(xué)生在寫作畢業(yè)論文的過程中需要經(jīng)歷調(diào)研文獻(xiàn)、設(shè)計實驗方案、實驗研究、數(shù)據(jù)分析及歸納總結(jié)幾個步驟，因此，畢業(yè)論文質(zhì)量反映了學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。畢業(yè)論文是高校衡量教學(xué)成敗和學(xué)校授予學(xué)生學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)[1][2]。
    材料類專業(yè)屬于理工科專業(yè)，該類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多服務(wù)于企業(yè)或科研院所，從事技術(shù)開發(fā)或科學(xué)研究類崗位工作，畢業(yè)論文質(zhì)量下降直接影響創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)[3][4]。分析現(xiàn)階段高校畢業(yè)論文教學(xué)現(xiàn)狀，找出本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降原因并提出改進(jìn)措施，對于提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量具有實際意義。本文結(jié)合我校材料類專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)與改革實際，在分析本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降原因的基礎(chǔ)上，提出提高畢業(yè)論文質(zhì)量的具體措施，相關(guān)做法對地方性本科院校具有參考價值。
    畢業(yè)論文是學(xué)生將專業(yè)知識和技能用于解決實際問題的一門專業(yè)實踐課，在一般情況下采取每個學(xué)生一個題目、每個老師指導(dǎo)多名學(xué)生的分散教學(xué)模式，教學(xué)模式與理論課不同，與實驗實踐課程有區(qū)別。畢業(yè)論文題目往往具有一定的探索性，教學(xué)過程是對學(xué)生分析問題能力、文獻(xiàn)調(diào)閱能力、實驗動手能力、數(shù)據(jù)處理能力、文字表達(dá)能力及規(guī)范寫作能力的綜合考察[2][5]。伴隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，畢業(yè)論文質(zhì)量整體上呈現(xiàn)下滑趨勢，主要原因可以從學(xué)校、教師及學(xué)生三個方面分析。
    1.畢業(yè)論文過程缺乏嚴(yán)格監(jiān)管，對畢業(yè)論文優(yōu)劣缺少相應(yīng)的.獎懲措施。
    從學(xué)校層面講，對畢業(yè)論文的教學(xué)管理主要是教務(wù)部門，部分學(xué)校教務(wù)部門對畢業(yè)論文的管理都停留在發(fā)幾個通知上，而對于二級學(xué)院在落實畢業(yè)論文的管理上，缺少過程監(jiān)管。導(dǎo)致畢業(yè)論文流于形式，而材料類專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文時，需要進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)閱、實驗研究、數(shù)據(jù)分析、歸納總結(jié)等多個環(huán)節(jié)，在無嚴(yán)格監(jiān)管狀態(tài)下學(xué)生很難高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。
    本科畢業(yè)論文答辯是由二級學(xué)院組織的，部分學(xué)校僅僅在畢業(yè)論文課程結(jié)束后，讓學(xué)院推薦少數(shù)優(yōu)秀論文，發(fā)放證書。而對于其他畢業(yè)論文，沒有進(jìn)行有效的檢查。由于畢業(yè)論文與學(xué)生畢業(yè)及獲得學(xué)士學(xué)位有關(guān)，沒有老師給學(xué)生畢業(yè)論文成績?yōu)椴患案瘛ｉL此以往，部分學(xué)生掌握學(xué)校在畢業(yè)論文開展過程中的相關(guān)制度，產(chǎn)生得過且過的想法，對畢業(yè)論文課程以敷衍了事的心態(tài)對待。
    2.指導(dǎo)教師教學(xué)科研任務(wù)重，對畢業(yè)論文的指導(dǎo)投入不夠。
    高校教師不僅有規(guī)定的教學(xué)工作量，還有科研的考核，對于大多數(shù)教師來講，本科畢業(yè)論文成為負(fù)擔(dān)，指導(dǎo)畢業(yè)論文不能抵扣教學(xué)工作量，在職稱評審中沒有任何作用，導(dǎo)致教師對指導(dǎo)畢業(yè)論文缺乏積極性。
    對于材料類專業(yè)，學(xué)生的畢業(yè)論文往往要到實驗室進(jìn)行實驗研究，需要購買耗材、藥品，還要進(jìn)行分析測試。在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文時，教師要投入不少經(jīng)費。而本科畢業(yè)論文中的實驗數(shù)據(jù)往往比較膚淺，難以用于發(fā)表論文，這對于老師來講，存在投入與回報不對等的矛盾，難以激發(fā)老師指導(dǎo)畢業(yè)論文的興趣。
    3.學(xué)生做畢業(yè)論文期間不主動、不積極，投入時間不夠。
    畢業(yè)論文一般安排在第七學(xué)期和第八學(xué)期，學(xué)生在這個時間段要么在找工作或?qū)嵙?xí)，要么在考公務(wù)員或研究生。在學(xué)生即將進(jìn)入社會前期，學(xué)生的主要精力放在畢業(yè)后的去向上，無論是找工作、實習(xí)，還是各種考試，都需要花費大量時間，而為了學(xué)生畢業(yè)后有一個好的出路，指導(dǎo)老師不能阻止學(xué)生參加招聘會或考試，直接導(dǎo)致學(xué)生投入畢業(yè)論文的時間不夠。
    在學(xué)生心中已經(jīng)達(dá)成一種共識，不可能因為畢業(yè)論文的問題導(dǎo)致不能畢業(yè)或拿學(xué)位，這種意識使得學(xué)生在做畢業(yè)論文時不主動、不積極。另外，除了少數(shù)繼續(xù)讀研究生的學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生會直接到企事業(yè)單位參加工作，而用人單位很少通過畢業(yè)論文考查學(xué)生，這使得學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文沒用，導(dǎo)致從思想上不重視畢業(yè)論文。
    畢業(yè)論文是將專業(yè)理論知識用來解決實際問題，是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的全方面考察，面對畢業(yè)論文存在的問題，我校材料類專業(yè)采取一些積極的措施應(yīng)對，并取得一些成績，具體做法如下：
    1.將本科生科研訓(xùn)練項目與畢業(yè)論文結(jié)合，提高畢業(yè)論文研究質(zhì)量。
    目前，通過學(xué)校大學(xué)生科研創(chuàng)新立項課題及學(xué)院科研訓(xùn)練項目，很多大學(xué)三年級甚至二年級學(xué)生就進(jìn)入老師的實驗室，參加老師的課題研究。在老師的指導(dǎo)下，閱讀文獻(xiàn)閱讀，設(shè)計實驗方案，進(jìn)行實驗研究，提高學(xué)生的動手能力和科學(xué)素養(yǎng)。
    學(xué)院鼓勵老師將科研訓(xùn)練項目與畢業(yè)論文結(jié)合，這樣延長了畢業(yè)論文工作時間，同時，科研訓(xùn)練為畢業(yè)論文打下了基礎(chǔ)，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文時對研究問題的認(rèn)識會更深刻，獲得更好的數(shù)據(jù)也會更好。在學(xué)院實行科研訓(xùn)練與畢業(yè)論文結(jié)合教學(xué)時，學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量明顯提高，很多本科畢業(yè)論文的成果都能作為教師相關(guān)課題的研究成果，解決指導(dǎo)老師缺乏積極性的問題。
    2.學(xué)院免費開放公共實驗室及大型分析儀器，服務(wù)于學(xué)生本科畢業(yè)論文教學(xué)。
    材料科學(xué)與工程研究材料的制備、結(jié)構(gòu)、性能及應(yīng)用之間的關(guān)系。材料類學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文時，需要進(jìn)行大量的實驗研究，而對于很多老師來講，沒有實驗室和科研經(jīng)費滿足學(xué)生進(jìn)行實驗研究及分析測試。為了解決這個問題，在進(jìn)行本科畢業(yè)論文期間，學(xué)院將材料類專業(yè)教學(xué)實驗室對全院師生開放，提供公共的實驗平臺；不僅如此，學(xué)院將江西省材料表面工程重點實驗室的大型儀器設(shè)備免費開放，用于學(xué)生畢業(yè)論文中實驗樣品的分析和檢測，解決缺乏科研課題的老師在指導(dǎo)畢業(yè)論文時經(jīng)費上的問題，而學(xué)生在實驗室能自由做實驗，也提高了學(xué)生做畢業(yè)論文的興趣。
    3.嚴(yán)格監(jiān)管，把控質(zhì)量關(guān)。
    學(xué)院從思想上重視畢業(yè)論文教學(xué)，針對材料類專業(yè)的特點，學(xué)院制定了畢業(yè)論文管理制度，成立了專門的畢業(yè)論文工作小組，在畢業(yè)論文開展過程中全程監(jiān)管。
    在畢業(yè)論文答辯前，學(xué)院嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)論文寫作規(guī)范和學(xué)術(shù)道德，為了控制畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)院實行畢業(yè)論文指導(dǎo)老師間交叉評閱制度，不僅如此，每位學(xué)生在答辯前所有材料需要經(jīng)過教學(xué)院長審閱并簽字。學(xué)院實行二次答辯制度，在第一次小組答辯過程中每個小組對學(xué)生成績進(jìn)行排序，學(xué)院按一定比例抽取每組排在前面及后面的學(xué)生進(jìn)行二次答辯，對畢業(yè)論文表現(xiàn)好的學(xué)生及指導(dǎo)老師進(jìn)行表彰，同時對表現(xiàn)不好的學(xué)生和老師提出警告。
    三、結(jié)語。
    面對本科畢業(yè)論文存在的問題，我校材料類專業(yè)通過將科研訓(xùn)練與畢業(yè)論文相結(jié)合，免費提供公共實驗平臺，嚴(yán)格監(jiān)管畢業(yè)論文教學(xué)過程等一系列措施，提高教師指導(dǎo)本科畢業(yè)論文和學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的積極性，本科畢業(yè)論文質(zhì)量明顯提高。從畢業(yè)生情況看，近三年學(xué)院本科生在國內(nèi)外期刊發(fā)表科研論文數(shù)量顯著上升，不少論文被sci、ei收錄，材料類學(xué)生考研錄取率及考取“985”、“211”高校研究生的比例明顯提高，同時，我院學(xué)生受到用人企業(yè)的好評，學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量都較往年有所提高。
    參考文獻(xiàn)：
    [5]曾桂生，羅勝聯(lián)，童永芬，等.理工類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量困境與提升策略--以南昌航空大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)為例[j].大學(xué)教育科學(xué)，2017（06）：57-62.
    本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高篇十七
    本科畢業(yè)論文是重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),通過畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié),學(xué)生可以綜合利用所學(xué)的知識理論,親自動手、動腦,探索科學(xué)問題,完成特定的研究課題。這對于培養(yǎng)學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力,提高動手實踐能力是非常有益的。是提高和保障本科教學(xué)質(zhì)量的一個重要的環(huán)節(jié)。隨著高等教育本科教學(xué)評估的開展,本科畢業(yè)論文質(zhì)量普遍受到各高等院校的重視。為保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量,必須要有具體的措施,加強(qiáng)管理,認(rèn)真抓好每一個環(huán)節(jié)。北京理工大學(xué)化工與環(huán)境學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系設(shè)有制藥工程和化學(xué)工程與工藝兩個本科專業(yè),按照專業(yè)特點以及《高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)手冊》的相關(guān)要求,近幾年對本科畢業(yè)論文加強(qiáng)了管理,從選題到最后論文答辯的每一個環(huán)節(jié)都提出了具體的要求和管理措施,學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量有明顯的提高。
    一、選題。
    1.畢業(yè)生選題580202論文檢測。
    做畢業(yè)論文的學(xué)生對所研究的課題必須要有較濃厚的興趣,才會積極主動地進(jìn)行課題研究,才有可能產(chǎn)生創(chuàng)新的結(jié)果。目前國內(nèi)很多大學(xué)采用雙向選擇的方式確定畢業(yè)生的選題,學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題,然后指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生選題情況及學(xué)生的基本情況,落實題目到學(xué)生。這樣做的好處是可以調(diào)動學(xué)生的積極性,教與學(xué)可以更好地互動。不足之處是好學(xué)生老師搶著要,成績不好的學(xué)生找導(dǎo)師困難。而日本的一些大學(xué)采用單向選擇的方式,即只有學(xué)生選擇導(dǎo)師,導(dǎo)師無條件接受。
    而我們采用的選擇方式介于這兩者之間?？紤]到這兩個專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的特點,都是在實驗室做實驗,占用實驗室面積較多,條件受限,同時考慮到一個教師指導(dǎo)太多的學(xué)生精力有限,影響對學(xué)生的指導(dǎo)質(zhì)量。因此限定每個老師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文不超過2名,個別情況有大課題的老師可以指導(dǎo)3名學(xué)生。按此要求指導(dǎo)教師提交題目,由系組織專家小組進(jìn)行初步的篩選審核。然后將課題公布,由學(xué)生進(jìn)行選擇,一人一題。個別選題有重復(fù)的,再和學(xué)生協(xié)商,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。實際結(jié)果是基本上是學(xué)生選課題、選老師,而老師選擇學(xué)生的情況較少。也避免了好學(xué)生老師搶著要,成績不好的學(xué)生找導(dǎo)師困難的問題。
    2.選題進(jìn)行時間。
    按照教學(xué)計劃,學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的時間安排在第8學(xué)期。根據(jù)以往的文章,這兩個專業(yè)的學(xué)生都是在實驗室完成畢業(yè)論文,實驗工作量較大,花費的時間較多,而由于種種客觀原因的干擾,學(xué)生在實驗室的有效時間一般不超過4個月,因此要保證學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量,必須有一定的時間保障。提前進(jìn)行選題,可以提高學(xué)生在實驗室的有效時間。
    我們將選題的時間安排在第7學(xué)期結(jié)束前一個月進(jìn)行。首先由指導(dǎo)教師提交畢業(yè)論文選題,經(jīng)審核后將題目落實到每一個學(xué)生,組織學(xué)生指導(dǎo)老師見面,由老師介紹課題的有關(guān)情況,研究內(nèi)容,和學(xué)生進(jìn)行協(xié)商,由老師提交畢業(yè)論文任務(wù)書。在學(xué)期結(jié)束前一個月,畢業(yè)班學(xué)生的課程教學(xué)已基本上結(jié)束,利用這段時間,學(xué)生可以根據(jù)研究內(nèi)容和畢業(yè)論文任務(wù)書的要求,進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研,撰寫文獻(xiàn)綜述,或進(jìn)入實驗室進(jìn)行一些基本技能的訓(xùn)練,為下學(xué)期正式進(jìn)行畢業(yè)論文工作提前做好準(zhǔn)備。在下學(xué)期進(jìn)入實驗室時,可以較快地進(jìn)入實驗狀態(tài),提高了有效實驗時間。
    3.選題的原則。
    對于本科畢業(yè)論文一般不能要求過高,本科畢業(yè)論文的重點是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、嚴(yán)密的科學(xué)思維,引導(dǎo)學(xué)生動腦動手,加強(qiáng)實驗基本技能的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生基本的科研素質(zhì)和綜合素質(zhì),適當(dāng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。選題的要求是:要結(jié)合科研項目和生產(chǎn)實際,研究課題應(yīng)有一定的理論意義或應(yīng)用價值,課題的難易程度和工作量要適中,避免題目過大、過難,不能按期完成,也要避免題目太簡單、工作量不飽滿。選題的結(jié)果是,全部與科研和生產(chǎn)實際相結(jié)合,沒有虛擬課題。不少課題是國家自然科學(xué)基金,863課題和973課題的一部分。有一些課題是目前研究熱點或處于較前沿的研究課題，中國知網(wǎng)cnki萬方維普期刊論文檢測系統(tǒng)免費畢業(yè)論文查重軟件。
    二、畢業(yè)論文進(jìn)行過程的管理與監(jiān)控。
    在畢業(yè)論文研究期間,首先要求指導(dǎo)教師加強(qiáng)對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)、監(jiān)督與管理。由于化工類本科畢業(yè)論文都是在實驗室進(jìn)行研究工作,且每個指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)限制在3人以內(nèi),學(xué)生和老師交流和見面的機(jī)會多,便于日常的監(jiān)督管理。此外,我們每年都要派一部分學(xué)生到科學(xué)院化學(xué)所等外單位做畢業(yè)論文,對這部分學(xué)生,首先和外單位指導(dǎo)教師充分溝通,提出學(xué)校對畢業(yè)論文工作的要求。同時,為每個學(xué)生指定一名校內(nèi)教師作為指導(dǎo)教師之一,負(fù)責(zé)該學(xué)生的畢業(yè)論文的管理。校內(nèi)教師除了和校外指導(dǎo)教師保持聯(lián)系外,還要按學(xué)校規(guī)定定期(學(xué)生每兩周提交一次匯報)在網(wǎng)上查看學(xué)生提交的研究進(jìn)展,回答學(xué)生提出的問題,并給出下一步工作的意見。
    畢業(yè)論文的中期檢查是過程控制的重要一環(huán),按學(xué)校要求,畢業(yè)論文中期檢查已制度化。具體做法是由指導(dǎo)教師匯報學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)展情況以及存在的問題。在中期檢查中通常會發(fā)現(xiàn)一些問題,需要及時妥善解決。例如,由于客觀原因課題進(jìn)展不順利,按原計劃無法完成,這時需和指導(dǎo)教師協(xié)商,根據(jù)具體情況,或者把研究課題的范圍內(nèi)容縮減,或者更換題目。既然是科學(xué)研究,失敗也是允許的,但沒有實驗結(jié)果就無法寫畢業(yè)論文,因此及時調(diào)整也是必要的。還有一些學(xué)生進(jìn)實驗室的時間不能保證,有的是因為補考的課程多,忙于應(yīng)付考試,有的是因為忙于找工作,參加各種各樣的人才招聘會和面試,擠占畢業(yè)論文的時間,干擾了畢業(yè)論文的正常進(jìn)行。但學(xué)生參加考試、找工作是合情合理的事情,不能用簡單的規(guī)定進(jìn)行限制。對于這部分學(xué)生需要做認(rèn)真的思想工作,同時切實關(guān)心他們所面臨的問題,要鼓勵,給予盡可能的幫助。同時也要合理安排時間,保證畢業(yè)論文的順利完成。
    從往年情況看,學(xué)生撰寫畢業(yè)論文存在的問題較多。近幾年我們加強(qiáng)了對學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的指導(dǎo)和規(guī)范要求,采取了一些措施,使畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量有了明顯的提高。
    在實驗室研究工作進(jìn)入收尾階段時,我們每年都要組織《如何撰寫畢業(yè)論文》的專題講座,請有文章的教師為做畢業(yè)論文的學(xué)生講解畢業(yè)論文寫作的格式、結(jié)構(gòu),國際單位制符號的使用,參考文獻(xiàn)的引用,實驗數(shù)據(jù)的整理,圖、表的規(guī)范要求以及與上下文的關(guān)系,撰寫畢業(yè)論文中常出現(xiàn)的錯誤、問題分析等。通過這樣的專題講座可以使學(xué)生掌握撰寫畢業(yè)論文的基本要點和要求。
    另一項措施是對畢業(yè)論文質(zhì)量實行三級把關(guān)制度。首先要求指導(dǎo)教師加強(qiáng)對學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的指導(dǎo),認(rèn)真閱讀學(xué)生的畢業(yè)論文初稿,提出修改意見或直接對論文進(jìn)行修改,指導(dǎo)教師為一級把關(guān),對學(xué)生的論文質(zhì)量全程負(fù)責(zé)。評閱教師為二級把關(guān),重點檢查寫作是否規(guī)范,有無重大錯誤,并提出修改意見。答辯委員會進(jìn)行第三級把關(guān),由答辯委員會成員分工負(fù)責(zé)對所有畢業(yè)論文進(jìn)行全面嚴(yán)格審核,對有問題的論文要求再次修改。對畢業(yè)論文撰寫質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié),幾乎所有的論文存在這樣或那樣的問題,送到答辯委員會的論文返修率也幾乎是百分之百。所以我們要求學(xué)生不裝訂畢業(yè)論文,而是經(jīng)審查合格后,由系統(tǒng)一進(jìn)行裝訂。
    知網(wǎng)cnki論文檢測系統(tǒng)萬方相似度論文查重維普數(shù)據(jù)庫期刊發(fā)表職稱。
    四、答辯和成績評判。
    為了能公平、客觀地對學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行評分,制藥工程專業(yè)和化學(xué)工程與工藝專業(yè)分別組成專業(yè)答辯委員會,統(tǒng)一負(fù)責(zé)本專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)論文答辯,不論畢業(yè)論文工作是在校內(nèi)還是在校外進(jìn)行,統(tǒng)一回學(xué)校進(jìn)行答辯。參加答辯的人員包括答辯委員會全體成員、指導(dǎo)教師以及評閱教師。在答辯前,按學(xué)生學(xué)號順序預(yù)先制定出答辯日程安排表,學(xué)生按照時間安排來參加答辯。學(xué)生的報告限制在15分鐘以內(nèi),提問限制在5分鐘以內(nèi)。在答辯前,要求學(xué)生作好ppt,在15分鐘內(nèi)清楚地闡述自己畢業(yè)論文的研究情況。學(xué)生必須認(rèn)真地準(zhǔn)備,提煉出主要的內(nèi)容和研究的成果,并要反復(fù)練習(xí),以便在報告時能有良好表現(xiàn)。在每個學(xué)生答辯完后,答辯委員會成員對學(xué)生的畢業(yè)論文按百分制初步評分,現(xiàn)場不公布評分結(jié)果,所有學(xué)生答辯結(jié)束后,再統(tǒng)一進(jìn)行匯總和表決。首先對匯總評出的分?jǐn)?shù)進(jìn)行排隊,大體按照優(yōu)20%,良50%,中以下30%的比例按五級評分制確定成績。