讀后感可以幫助讀者更深刻地理解和領(lǐng)悟書籍的含義和意義。寫讀后感時(shí)可以適當(dāng)結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和觀點(diǎn)，提升文章的個(gè)人特色和參與感。以下是小編為大家精心挑選的幾篇優(yōu)秀的讀后感范文，希望能給大家一些寫作的參考和啟示。這些讀后感涉及了文學(xué)、歷史、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，既有對(duì)書中情節(jié)和人物的分析解讀，也有對(duì)書中主題和哲理的思考和贊美。這些讀后感不僅展示了作者的個(gè)人感受和思維深度，還體現(xiàn)了作者文筆的流暢和寫作的功底。希望大家在閱讀這些讀后感范文的同時(shí)，能夠有所收獲和啟發(fā)，為自己的讀后感寫作提供一些新的思路和方法。請(qǐng)大家欣賞這些讀后感范文，與我們一起感受書中的魅力，品味文學(xué)的風(fēng)華。
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇一
當(dāng)媽媽為我買下楊紅櫻寫的校園小說“非常系列”之《非常老師》后，我一口氣讀了五遍，還是愛不釋手。我完全被里面那些“非常漂亮”、“非常會(huì)打扮”、“非常會(huì)玩”、“課上得非常好聽”、“非常有愛心”、“對(duì)調(diào)皮淘氣的學(xué)生非常有辦法”、“非常神秘”也“非常前衛(wèi)”的“非常老師”迷住了。下面，我把其中我最愛的兩位介紹給你認(rèn)識(shí)。
a、米蘭老師，女，性格活潑開朗，愛玩。課堂上從來以學(xué)生為主角。
“顛覆春天”的作文，說“春天是流行感冒的隱形殺手”，“春天是個(gè)媚俗的女人”、“春天是個(gè)胸?zé)o大志的懶漢”……米老師要同學(xué)們“各抒幾見”。有的同學(xué)說這篇作文主題不正確，所以該評(píng)不及格;有的同學(xué)說這是篇“有個(gè)性”的作文，該得90分。經(jīng)過激烈的辯論，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為這是夏雪兒“真正的用眼睛、用身體、用心去感受了春天”而寫出的作文。最后，米蘭老師給這篇作文打了95分的高分。她指出了這篇作文的可貴之處，就在于夏雪兒寫出了自己的真情實(shí)感。她要求學(xué)生寫作文要“真情實(shí)感”，是通過這樣生動(dòng)、巧妙的方式，這樣的老師，你喜歡嗎?而一堂班級(jí)活動(dòng)課，被她上成了“實(shí)話實(shí)說”課，她提出了“袁小珠該怎么辦”的問題，讓同學(xué)們大家來談看法、想辦法，幫助面臨父母離婚問題的袁小珠，使全班同學(xué)好像在一堂課上長(zhǎng)成了大人。
b、蜜兒老師，女，性格開朗，行蹤神秘，據(jù)說是仙女下凡。
當(dāng)神秘的蜜兒老師來到紅宮學(xué)校時(shí)，學(xué)生們“為了分?jǐn)?shù)和名次，把自己變成了學(xué)。
我說到這里，你一定也喜歡上這本書了吧?書中的其他老師也很有特點(diǎn)哦!羅老師很有愛心;舒老師對(duì)調(diào)皮同學(xué)特別有“妙招”;江老師頭上翹著一撮頭發(fā)，就像一棵“消息樹”;古老師側(cè)面看與出土文物北京猿人有許多相似之處……這些老師能把學(xué)生帶進(jìn)一種神奇的環(huán)境里，插上想象的翅膀，學(xué)到豐富的知識(shí)。
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇二
暑假期間，在學(xué)校組織的讀一本好書活動(dòng)中，我選中了《好老師在這里》這本書。越讀我便越覺得這是一本好書。
書中的人物和所有人一樣過著平常得不得了的日子，但是有許多的孩子在這些平凡的身影下找到了春天。他們也過著馬不停蹄的生活步調(diào)，但他們卻“不會(huì)累”、“不覺得累”，成功的秘笈在哪里……他們懂得尊重孩子。
同樣身在競(jìng)爭(zhēng)、變的時(shí)代，常態(tài)編班的環(huán)境下，年輕熱情的美惠老師選擇采用“師徒制合作學(xué)習(xí)”來經(jīng)營(yíng)國(guó)中孩子的學(xué)習(xí)，而且創(chuàng)造出讓人難以相信的學(xué)習(xí)效能和佳績(jī)。，她喜歡放任自己用真實(shí)面目和孩子們做朋友，在學(xué)生面前能哭能笑，也能瘋狂。在月考的最后一天，天上下著傾盆大雨，美惠老師毅然決定開車到深坑街為阿誠(chéng)買生日蛋糕。半個(gè)多小時(shí)的山路，幾乎每隔一段就有大小不等的山石崩落，這樣的天氣和路況，讓美惠老師畢生難忘。蛋糕買回來了，在全班生日快樂的歌聲中，阿誠(chéng)一臉燦爛。美惠老師認(rèn)為，孩子們的每一張笑臉，都是對(duì)老師最好的鼓勵(lì)。
書中再次驗(yàn)證了“沒有愛就沒有教育”這個(gè)堅(jiān)如磐石的道理。愛心是一個(gè)好老師得基本條件。對(duì)于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。這種愛是無私的。師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。就像書中說的“用真心換真情”得要一個(gè)人一個(gè)人地?fù)Q才會(huì)有效，“批發(fā)”、“包裹”都換不來的?！皭燮鋵?shí)很容易點(diǎn)燃，只要用心找到火苗”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！笔前?，教師就應(yīng)該以學(xué)生為主，用寬大的心胸去幫助關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。記得在一次音樂課中，小朋友們正隨著優(yōu)美的旋律邊做動(dòng)作邊輕聲地唱著歌曲，一切是那么的美妙!可是，不知是誰在這時(shí)發(fā)出了一聲刺耳的喊聲，打破了這種美妙的感覺。我不動(dòng)聲色，繼續(xù)動(dòng)情的彈著琴，小朋友們也好像什么事也沒發(fā)生過，繼續(xù)和我一起愉快地演唱……唱完之后，我馬上表揚(yáng)了他們：“你們的歌聲可真優(yōu)美，老師真后悔剛才沒有把你們的歌聲錄下來?！边@時(shí)，班里的小朋友開始七嘴巴舌地告訴我“老師，剛才發(fā)出怪聲了。”“老師，他一點(diǎn)也不認(rèn)真?！薄袄蠋煛蔽遗呐氖质疽馑麄儼察o下來，說到：“關(guān)于這件事，我相信他不是故意的，他也不會(huì)再犯了，是嗎?”他難為情地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后羞愧地低下了頭?！靶∨笥褌?，讓我們?cè)賮戆迅枨怀@回老師要把你們那優(yōu)美動(dòng)聽的聲音錄下來了，你們得表現(xiàn)得更好一點(diǎn)。準(zhǔn)備好了，注意姿勢(shì)和聲音?！苯淌依镉猪懫鹆藘?yōu)美動(dòng)聽的歌聲……對(duì)學(xué)生的寬容也是一種愛。退一步想想已為人師的我們也會(huì)犯一些錯(cuò)誤，又何況是這些蒙昧無知的小孩呢?就像書中說的有時(shí)候“退”比“進(jìn)”更有效果。“只要大人要能彎下腰來，和孩子們用同一個(gè)鼻孔呼吸，同一顆心感動(dòng)，就能和孩子‘同一國(guó)’地辦教育或教學(xué)?！庇浀糜芯?。
名言。
叫“蹲下來看孩子”，只有當(dāng)老師能夠“蹲下來看孩子”時(shí)，才能讀懂每個(gè)孩子的臉龐，走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的所思、所感、所慮，真正做到以學(xué)生為本，也只有這樣你才會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿、怨氣漸漸消失了，幸福從此熙熙攘攘。
最喜歡書中杜守正老師說的一段話，值得讓我深思的一段話“教育不是你想帶給孩子什么，而是你想帶給自己什么。不要用冠冕堂皇的句子說，一切都是為了孩子。我想，還是先想想自己，回到自己。你，要過什么日子，你要成為什么樣的人，然后就真的去做，很認(rèn)真地做，很篤定地去做，很溫和的?！边@將成為我今后工作的。
座右銘。
書讀明白了，道理也懂了，但實(shí)際操作起來有點(diǎn)難，為什么?從書中回神過來，驚覺原來我離好老師的距離還很遙遠(yuǎn)，但我一直會(huì)在往“好老師”這個(gè)方向前進(jìn)的!
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇三
看了《天堂里，你還是我的老師》后，我被這位老師的精神所震撼了。地震來臨時(shí)，李家坪老師沖到教室門口，把門拉開，大喊“地震了，同學(xué)們快跑!”她把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)推出門外，救出了30多名學(xué)生。突然教室坍塌了，李老師和6名學(xué)生陷入了黑暗的世界，李老師被一根橫梁砸中，半個(gè)頭埋在水泥里，頭上流著血......李老師向同學(xué)們大聲呼救，但是由于他們被埋得很深，除了黑暗和透過縫隙吹進(jìn)來的風(fēng)外，沒有任何回音。李老師和孩子們聊天，時(shí)間長(zhǎng)了，有的睡著了，又一次次的叫醒。
在廢墟中堅(jiān)持了30多個(gè)小時(shí)，李老師的聲音越來越弱，感到自己已經(jīng)不行了。她摘下左手上戴了20多年的戒指，交給學(xué)生，然后跟學(xué)生永遠(yuǎn)離開了。
由此，我想到了舍棄自己，幫助別人這句話。也想到了我的班主任牛老師。她熱愛同學(xué)、幫助同學(xué)的精神讓我敬佩。又一次，我們班一名同學(xué)玩滑梯時(shí)摔骨折了，牛老師知道慌忙地跑到跟前，給這位同學(xué)的家長(zhǎng)打電話，把她抱到辦公室里休息，然后回班了......牛老師又給我們講了一堂課的安全知識(shí)才罷休。牛老師就像我的親生媽媽一樣呵護(hù)我，照料我。在學(xué)習(xí)中，我的成績(jī)不好了你鼓勵(lì)我，我考的好你讓我不要輕敵。在生活上，你老是給我倒水......
我要學(xué)習(xí)老師幫助他人的精神，主動(dòng)幫助有困難的人，這樣才不辜負(fù)老師對(duì)我的希望。
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高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇四
我看過很多書，可就是楊紅櫻阿姨的書最打動(dòng)我的心。就比如《非常老師》這本書。
里面有很多打動(dòng)人心的故事，就說米老師吧!吳緬家的波斯貓?jiān)谛瞧谌脑缟弦⒆恿耍墒欠浅ｋy產(chǎn)!吳緬的媽媽本來就不喜歡著只貓，肯定不會(huì)把貓送去醫(yī)院的。吳緬哭著抱起小貓直往醫(yī)院跑。來到醫(yī)院醫(yī)生說必須馬上做手術(shù)，得先交費(fèi)，費(fèi)用要300元?？伤粠Я?0元，第一，他就想到了米老師，他給米老師打了電話，米老師馬上趕過來，交了300元。波斯貓的救了!我喜歡米老師的性格，可是最讓我喜歡的是她最后做的事情之后，米老師說的話!
事后，同學(xué)們們還以為吳緬曠課的原因是去上網(wǎng)吧了，被米老師抓回來了!這事傳到了數(shù)學(xué)老師的耳邊，數(shù)學(xué)老師去找米老師。問她早上那事兒怎么處理。她說：“哦!我給他了300元?！薄?00?!你給他去玩網(wǎng)吧啊?”“不是的”米老師解釋給數(shù)學(xué)老師聽。沒想到數(shù)學(xué)老師更加生氣了：“豈有此理，為了一只貓，還不要本站?”“可是貓也是生命呀!”兩位老師爭(zhēng)吵起來。“可如果吳緬沒有去救小貓的話，就錯(cuò)過了一次非常美好的情感體驗(yàn)!”數(shù)學(xué)老師無話可說。
是呀!如果沒有這本書，我也不會(huì)懂得這些!這本書值得我們?nèi)タ础?BR> 高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇五
我們先來欣賞《我們的老師》一文中的四段文字。這些文字雖說不上精彩，但是對(duì)于我們做教師的卻有著一定的啟發(fā)與教育。
看見一個(gè)因生水泡、臉上紅腫的學(xué)生，就停止了聽寫，用兩只手托著那個(gè)孩子的臉仔細(xì)查看，詢問到底是什么回事，還用一只手摸摸那個(gè)孩子的前額，看他有沒有發(fā)燒。
這時(shí)，老師身后的一個(gè)孩子站在桌子上，開始做起鬼臉來。正好老師轉(zhuǎn)過身去。那個(gè)孩子趕緊輕輕地坐好，低下頭去，等著挨訓(xùn)。老師把手放到那個(gè)孩子的頭上，只說了一句話：“以后，再也不要做這樣的事了?！?BR> 聽寫結(jié)束之后，有一會(huì)兒的短暫沉默。然后，老師用他那洪亮而親切的聲音緩緩地對(duì)我們說：“聽好，我的孩子們！希望你們好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子！我沒有親人了；我的親人就是你們！在這個(gè)世界上，除了你們，我再也沒有任何東西了！除了你們，值得我去愛、去牽掛的再也沒有什么人了，你們就是我的`孩子！我喜歡你們！希望你們也能歡喜我。我不愿意給予你們?nèi)魏蔚膽土P！請(qǐng)讓我看到你們都是具有謙和之心的孩子吧！那樣，我們的班級(jí)就好像一個(gè)家庭一般。我不用你們?cè)诳陬^上保證什么；你們一定已經(jīng)在心中對(duì)我說：‘是，一定會(huì)那樣的！’對(duì)嗎？我先謝謝你們了！”
剛才站在桌子上的那個(gè)孩子走到老師的身邊，用顫抖的聲音說：“老師！請(qǐng)?jiān)徫?！”老師吻了一下他的額頭，說：“回去吧，我的孩子！”
二、理解學(xué)生：作為一名教師，擔(dān)負(fù)的職責(zé)不僅僅是教書，而且要育人?！抖Y記》《曲禮上第一》中有這么一句話；“八十、九十曰耄，七年曰悼，悼與耄雖有罪，不加刑焉。”
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇六
《老師領(lǐng)進(jìn)門》是一篇語言樸實(shí)、情感真摯的記敘文。作者劉紹棠通過對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的感激和尊敬之情。何以有感激?只有找到了“感激”的內(nèi)涵，我們才能從中讀懂這篇文章最重要的東西。熟讀了課文后，我們就知道作者是在感謝田老師的教誨之恩。田老師的師恩為什么讓人難忘呢?那就讓我們一起去感受田老師上課吧：一首詩和一個(gè)故事。故事其實(shí)就是詩的意思，只不過田老師用故事的形式詮釋詩意罷了，這樣更適合小學(xué)生的年齡、認(rèn)知的特點(diǎn)。作者小時(shí)侯從田老師的課中，一方面學(xué)到了知識(shí)，打下了扎實(shí)的語文功底，劉紹棠能取得這樣的成就和田老師是分不開的，正是因?yàn)樘锢蠋熤v了這么多的故事，才使他對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，為他的成功鋪平了道路。另一方面，田老師的故事中還有一個(gè)做人的道理。如教學(xué)“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就看不到花兒了。”事實(shí)上是在教育學(xué)生：愛花不能摘花……我在田老師門下受業(yè)4年，聽到上千個(gè)故事，“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)”般“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”地滋潤(rùn)著“我”，使“我”成長(zhǎng)為一個(gè)有用青年。所以，“我深深感謝田老師在我幼小的心田上，播下文學(xué)的種子?！眲⒔B棠真是一位懂得感恩的人，他在文章中字里行間流露了對(duì)田老師深深的感激之情，然而作者的感情又是是含蓄的、穩(wěn)重的，他對(duì)老師的感謝化作了學(xué)生時(shí)代的“恭恭敬敬”的一個(gè)禮。雖然只是一個(gè)禮，但是，作者卻認(rèn)為即使是過了40年，但在他的心目中，老師的教誨之恩是永遠(yuǎn)也忘不了的，小時(shí)候田老師是他的老師，長(zhǎng)大了田老師還是他的老師，“一日為師，終生為父?！闭?yàn)檫@樣，作者在文章結(jié)尾深情地寫到：“十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘?”這么有成就的作家，四十年過去了，內(nèi)心卻仍是那么火熱，對(duì)老師深深的敬意依然如當(dāng)年一般，加上田老師那坦然、從容的一句：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”再一次激起了“我”對(duì)田老師的感恩之情，在作者的心頭是永遠(yuǎn)也抹不去的了，讀來真令人感動(dòng)。
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇七
我去問媽媽，媽媽笑著說：“這就是人間最美好的最樸素的一種感情：愛。老師把學(xué)生們當(dāng)成自己的孩子一樣，在危險(xiǎn)和困難面前，母親當(dāng)然義無反顧地站出來保護(hù)自己的孩子啊。所以說，老師的愛是無私的，崇高的，令人尊敬的。
我想：如果我是那些老師的學(xué)生，我會(huì)萬分感激的，心里會(huì)默默地對(duì)他們說一句：即使在天堂，您仍然是我的老師!
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇八
當(dāng)媽媽為我買下楊紅櫻寫的校園小說“非常系列”之《非常老師》后，我一口氣讀了五遍，還是愛不釋手。我完全被里面那些“非常漂亮”、“非常會(huì)打扮”、“非常會(huì)玩”、“課上得非常好聽”、“非常有愛心”、“對(duì)調(diào)皮淘氣的學(xué)生非常有辦法”、“非常神秘”也“非常前衛(wèi)”的“非常老師”迷住了。下面，我把其中我最愛的兩位介紹給你認(rèn)識(shí)。a、米蘭老師，女，性格活潑開朗，愛玩。課堂上從來以學(xué)生為主角。在一堂。
作文。
課上，米蘭老師給同學(xué)們念了夏雪兒一篇關(guān)于春天的作文。這是一篇“顛覆春天”的作文，說“春天是流行感冒的隱形殺手”，“春天是個(gè)媚俗的女人”、“春天是個(gè)胸?zé)o大志的懶漢”……米老師要同學(xué)們“各抒幾見”。有的同學(xué)說這篇作文主題不正確，所以該評(píng)不及格;有的同學(xué)說這是篇“有個(gè)性”的作文，該得90分。經(jīng)過激烈的辯論，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為這是夏雪兒“真正的用眼睛、用身體、用心去感受了春天”而寫出的作文。最后，米蘭老師給這篇作文打了95分的高分。她指出了這篇作文的可貴之處，就在于夏雪兒寫出了自己的真情實(shí)感。她要求學(xué)生寫作文要“真情實(shí)感”，是通過這樣生動(dòng)、巧妙的方式，這樣的老師，你喜歡嗎?而一堂班級(jí)活動(dòng)課，被她上成了“實(shí)話實(shí)說”課，她提出了“袁小珠該怎么辦”的問題，讓同學(xué)們大家來談看法、想辦法，幫助面臨父母離婚問題的袁小珠，使全班同學(xué)好像在一堂課上長(zhǎng)成了大人。b、蜜兒老師，女，性格開朗，行蹤神秘，據(jù)說是仙女下凡。當(dāng)神秘的蜜兒老師來到紅宮學(xué)校時(shí)，學(xué)生們“為了分?jǐn)?shù)和名次，把自己變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器”，是“一群迷失了自己的孩子”。蜜兒老師把龍督監(jiān)給她的“名次表”扔了，讓每個(gè)學(xué)生把自己不快樂的事，一一寫在紙上。寫完后，讓他們把紙折成小方塊，塞進(jìn)一個(gè)黑匣子里?！斑@是一個(gè)黑色的棺材?！泵蹆豪蠋熣f，“里面裝著你們‘不快樂’的事”。然后她帶著他們，去一片荒地上挖了個(gè)坑，把孩子們的“不快樂”通通埋葬掉了?！拔蚁Ｍ銈兠恳粋€(gè)人都快樂!我希望你們的每一天都快樂!”“葬禮”之后，她出了個(gè)作文題：《我可以做什么》，結(jié)果，全班30個(gè)同學(xué)，就評(píng)出了30個(gè)第一名：有的是鋼琴彈奏第一名，有的是英語口語會(huì)話第一名，有的是飼養(yǎng)小動(dòng)物第一名，有的是廚藝第一名，有的是足球前鋒第一名……最后，蜜兒老師去天庭找到了那位活了9999歲的老仙人，取來了121號(hào)皮袋子，把滿滿一大袋微笑的空氣倒進(jìn)了校園。校園里凋謝的花全開了，老師在微笑著講課，學(xué)生微笑著聽講……我說到這里，你一定也喜歡上這本書了吧?書中的其他老師也很有特點(diǎn)哦!羅老師很有愛心;舒老師對(duì)調(diào)皮同學(xué)特別有“妙招”;江老師頭上翹著一撮頭發(fā)，就像一棵“消息樹”;古老師側(cè)面看與出土文物北京猿人有許多相似之處……這些老師能把學(xué)生帶進(jìn)一種神奇的環(huán)境里，插上想象的翅膀，學(xué)到豐富的知識(shí)。小說寫得幽默、簡(jiǎn)潔、想象力非常豐富，很多地方都會(huì)令人捧腹大笑。如果你也想認(rèn)識(shí)這些“非常老師”，你可千萬要去買一本看看哦!
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高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇九
這本書講了有許多個(gè)性化的老師對(duì)待學(xué)生和做事的方法不同。
這里一共介紹了快10個(gè)老師。我偶然一次在書店，發(fā)現(xiàn)了這本書藏在角落，我便隨手一拿，即興讀了起來，讀了兩三頁，我就愛不釋手了。
重要寫的老師有羅伊，舒昂，米蘭，江老師，蜜兒。我本人非常喜歡這個(gè)數(shù)學(xué)老師舒昂，因?yàn)樗梢宰屚瑢W(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上自由選位子，以abcd代替分?jǐn)?shù)，僅僅而已，他好像還有一種魔力，上課時(shí)能把全班同學(xué)調(diào)動(dòng)起來，連最膽小的女生也積極發(fā)言，這真是太厲害了。
我也非常喜歡書中的一句舒昂老師的話就是：下課了，也要聽這位同學(xué)說完，這是對(duì)一個(gè)同學(xué)起碼的尊重。事實(shí)上的確如此，一個(gè)人不管做什么，哪怕是聽被人說，也要等別人說完才可以，這起碼是做人之道。
我還非常喜歡書中的嚴(yán)老師，聽名字就這么可怕，聽了她的全名更吃驚——嚴(yán)加厲，我喜歡她是因?yàn)閲?yán)厲的老師對(duì)學(xué)生的要求高，我也希望我自己將來也能成為一個(gè)像她一樣嚴(yán)以律己的人。
我認(rèn)為這本書不錯(cuò)，正如網(wǎng)上說的一樣：所有老師都有不同的特色和特長(zhǎng)。類型有許多，大多我非常喜歡。
這本書不錯(cuò)吧!叫了你許多做人之道，一起來看吧!
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇十
如果我問你，在你的一生中最應(yīng)該感謝的是誰?你一定會(huì)說是老師和父母。是的，因?yàn)?，是父母養(yǎng)育了你，老師教導(dǎo)了。如果讓你回憶老師和你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是否會(huì)想到老師其實(shí)和你的父母一樣愛護(hù)你。在看《感恩老師》之前，我認(rèn)為沒有任何一個(gè)詞語能概括老師對(duì)我們的情感，可現(xiàn)在我找到了，這是一本書，一本講敘了上百件老師無私地為學(xué)生奉獻(xiàn)愛的書。最讓我感動(dòng)的是一個(gè)天生兔唇的小姑娘和老師的故事。一個(gè)兔唇并右耳失聰?shù)男」媚铮睦蠋煂?duì)她說的話就像一束陽光照亮心扉，那位老師說：“我希望你是我的小女兒!”最讓我感傷的故事是講敘四川汶川大地震中為保護(hù)學(xué)生而英勇獻(xiàn)身的老師們。譚千秋老師在地震發(fā)生的一瞬間承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個(gè)學(xué)生的生命。最讓我信服的故事是講敘一位校長(zhǎng)為了教育學(xué)生信守承諾的故。校長(zhǎng)承諾學(xué)生們第二天要爬著來上班，孩子們都不以為然，況且天還下著雪，可是這位偉大的校長(zhǎng)真的做到了，他教的那批學(xué)生都非常成功?！陡卸骼蠋煛分幸粋€(gè)個(gè)的故事都包含了一段段感情，老師們都把學(xué)生們當(dāng)做自己的孩子慈愛而嚴(yán)厲。讀了這本書，我明白了在老師那雙嚴(yán)厲的眼神背后，是一顆溫暖和包容的心。我們不僅要理解老師的苦心，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，這才是對(duì)老師最好的回報(bào)。
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇十一
通過學(xué)習(xí)我最好的老師一課，知道了老師雖然戲弄了學(xué)生，但教會(huì)學(xué)生任何事物都不是一貫正確的，讓我們保持警惕，也教會(huì)了學(xué)生認(rèn)真探索、細(xì)心思考。
在平時(shí)，我的老師也總開玩笑，也總把話說錯(cuò)但我卻藏在心里，不想說出來。
我的老師在我心里是最好的，我的老師的眼睛大大的帶著引人的目光，注視著每一位學(xué)生，老師那股股的鼻梁，現(xiàn)出了老師更加漂亮，雖然總批評(píng)我但她還是讓人喜歡，老師臉上總是帶著一絲慈祥的笑容。老師是一位負(fù)責(zé)認(rèn)的老師，每當(dāng)有一位同學(xué)沒來上課時(shí)，老師會(huì)在第一時(shí)間詢問為什么沒來。
我喜歡課文中的奇怪老師，更喜歡我們班的嚴(yán)肅和漂亮的好老師。
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇十二
在元旦放假三天中，我讀了一本叫《神秘的女老師》，這本書是一本描寫小學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)生活的一本書。整本書幽默搞笑，富有童趣，真是令人愛不釋手。這本書的作者是著名的兒童文學(xué)家楊紅櫻寫的。楊紅櫻在19歲的時(shí)候發(fā)表自己的第一篇作品，她出版過《女生。
日記。
》、《男生日記》、《淘氣包馬小跳系列叢書》等。這本書是《那個(gè)騎著車輪的蜜兒》的續(xù)篇。這本書主要講述的是在紅宮小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。由于蜜兒當(dāng)上了六年級(jí)的老師，她學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛又一下子變得熱烈起來了。她帶領(lǐng)同學(xué)們給“不快樂”辦葬禮，去郊外玩耍，和孟喬兒去家訪，看哪些家長(zhǎng)是“愛心殺手”……讓我們看到了天真的童心與孩子們的向往。其中，給我映象最深的就是蜜兒和孟喬兒扮成探長(zhǎng)和探員去孟喬兒的同學(xué)家家訪，最后幾乎每位家長(zhǎng)都成了“愛心殺手”。“愛心殺手”顧名思義，就是愛的太深，太重，最后反而把別人都害了。在文章中寫到，孟喬兒好不容易放假和父母在一起能吃個(gè)“團(tuán)圓飯”，可是孟喬兒的爸爸卻讓自己的女兒沒吃飯就去上了2個(gè)小時(shí)的英語課，一直到九點(diǎn)多才回到家，孟喬兒累的沒吃飯就睡覺了，到了第二天，本來是周末，可以好好休息，但孟喬兒的父母又給孟喬兒報(bào)了倆門補(bǔ)習(xí)班……文中的父母是想“望女成鳳”，都是為了女兒的前途，但他們都不考慮女兒的感受，仿佛女兒是一個(gè)機(jī)器，塞給他什么，她就會(huì)什么。他們一門心思是為了兒女好，為什么到頭來卻背了個(gè)“愛心殺手”的稱號(hào)?他們一直是非常納悶的。在這里，我只想告訴他們，人不是就為了學(xué)習(xí)才存在在這個(gè)世界上的，孩子也是人，他們的大腦也是有限的，不是當(dāng)我們教給他們什么，他們就能學(xué)會(huì)的。雖然你們的這種行為是對(duì)孩子的愛，但是你們的這種愛對(duì)孩子來說也許就是一種傷害!
欣賞完這篇，大家是不是得到許多啟示呢?如果你覺得自己也跟他寫的一樣好，那么，就來投稿吧。
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇十三
一直以來，我喜歡我的老師們。讀罷魏巍的《我的老師》，留給我深深的回憶。
“她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！笨蓯鄣暮⒆觽?，總是如此的善于“察言觀色”。魏巍的話，把我的記憶拉回了初一的那個(gè)下午。
那是一個(gè)深秋的下午，剛剛考完試，老師端坐在辦公室靠窗戶的位置，陽光灑過來，照在她美麗的臉龐上，我躡手躡腳的走上去，她冷不丁的給了我一戒尺，我不解的抬起頭，她的嘴唇上揚(yáng)微笑著說：“誰讓你粗心的?”那一戒尺，包涵的是愛與疼惜。
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇十四
暑假里，我讀了楊紅櫻寫的《非常老師》,讓我記憶猶新。在一個(gè)普普通通的學(xué)校里，有許多特別和藹的老師教育著一群機(jī)靈活潑、熱情可愛的學(xué)生們，他們之間有著不可思議的秘密和意想不到的故事?？戳怂麄兊墓适?，不但讓我對(duì)他們的生活充滿了好奇，也讓我的生活充滿了樂趣。
書里的老師們都非常的關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。米蘭老師在幫助米小奇的小貓事件中，自己既失去了時(shí)間，又失去了自己賺來的300塊錢，去幫助一只不起眼的小貓，最后還要花費(fèi)自己的精力再給米小奇補(bǔ)課，就為了一只不起眼的小貓。在我的心里，好老師就像米蘭老師和書里的其他老師一樣，親切、仁愛、睿智，能和自己做朋友。而如果他們碰巧又帥氣又美麗，就更完美無缺了!
每一位老師都關(guān)心自己的學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，讓我們健康、快樂地成長(zhǎng)著。老師是園丁，老師是紅燭，老師是知識(shí)的播種者。是老師，讓我們沉浸在學(xué)習(xí)的海洋中。要是所有的老師都這樣，該有多好呀!
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇十五
《麥田里的老師》這本書是我感受頗深，語言通俗易懂，條理清晰，書中大量真實(shí)而又感人的案例給我們講述一個(gè)個(gè)教育故事，其所提出的建議中肯可行，充滿著教育的智慧，從心理學(xué)的角度處理每一件事，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，富于實(shí)踐性,帶給我無限的思考。
李崇建作為一個(gè)體制外的教育工作者，為了糊口，維生選擇了從事教育工作，但是他堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，自我成長(zhǎng)，將教育工作做得如此精彩，他對(duì)教育的熱愛，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，對(duì)薩提爾模式轉(zhuǎn)化過來的技巧，在師生互動(dòng)及班級(jí)管理中的使用之精彩演繹，讓我大開眼界，頂禮膜拜。
首先，被作者對(duì)薩提爾模式在教育方面的應(yīng)用吸引了，為此專門上網(wǎng)搜集“薩提爾模式”的相關(guān)資料。
薩提亞模式能讓我知道很多成年人對(duì)個(gè)人生活的不滿足感，以及成年后遇到的問題和困擾，都是童年時(shí)期在家庭中所受的影響和限制造成的。一個(gè)小孩從出生到長(zhǎng)大成人，都是和他的原生家庭中的父母學(xué)習(xí)并發(fā)展出來的求生存互動(dòng)模式，這種模式會(huì)影響他的一生。
薩提亞認(rèn)為，無論舊有的成長(zhǎng)模式帶給我們?cè)鯓拥慕?jīng)歷和感受，都值得尊重和接納。同時(shí)也認(rèn)為，人類也不是被動(dòng)的、無奈的被過去所限制，改變永遠(yuǎn)是有可能的。她相信人類已經(jīng)擁有我們成長(zhǎng)所需的一切內(nèi)在資源，有能力掌管自己的生活。她說，“問題本身并不是問題，而如何應(yīng)對(duì)問題那才是真正的問題”。
在今后的工作和家庭教育中，我也會(huì)應(yīng)用薩提亞的這種模式，在處理和學(xué)生和孩子的問題上，應(yīng)秉承的原則是：我想愛你而不用抓住你，欣賞你而不用批判你，你齊參與而不會(huì)傷害你，邀請(qǐng)你而不必強(qiáng)求你，離開你也無須言歉疚，批評(píng)你但并非責(zé)備你，幫助你而沒有半點(diǎn)看低你，那么我倆的相會(huì)就是真誠(chéng)的而且能彼此潤(rùn)澤。
其次，是書中關(guān)于“正向好奇”，“正向好奇”不是敷衍孩子，不是虛偽地跟孩子說“好棒喔”，而是一種真正的探索。一般人的贊美，都屬于表象層次的稱贊，并非聚焦于真實(shí)，反而落入“虛偽”、“敷衍”或者“安慰”，無助于啟發(fā)孩子。
啟聰部的老師都有這樣的困惑，上課的語言很難豐富，即使語言豐富了，同步的手語卻很有限，例如“好”，“很好”，“非常好”，“不錯(cuò)”，“太好啦”，“你很棒”，“你真棒哦”，“對(duì)的”，“正確”這些詞語的手語都是豎大拇指，但是語境和語意是不同，這就需要我們講話時(shí)要有表情，贊美應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，真誠(chéng)狂熱的，學(xué)生才能感受到自己的熱情，相由心生。
再次，當(dāng)讀到有創(chuàng)意的“爛”
作文。
---“千樹成林”時(shí)，心情久久不能平靜，它讓我回想起了小學(xué)時(shí)的一個(gè)人，一件事，小學(xué)同學(xué)的名字到現(xiàn)在還能記得的已經(jīng)不多了，但是有一個(gè)叫李友紅的同學(xué)我記憶猶新，對(duì)他充滿了愧疚，那時(shí)是小學(xué)五年級(jí)，我當(dāng)時(shí)是班長(zhǎng)，農(nóng)村村小的教師整體素質(zhì)不高，我們班的語文老師不負(fù)責(zé)任，上完課就外出打牌，有時(shí)竟然忘記上課時(shí)間，還要學(xué)生去找，作業(yè)也是很久不批改，等要檢查作業(yè)時(shí)，語文老師就讓我他房間幫忙改作文，他自己有事出去了，說實(shí)話，當(dāng)時(shí)還是很高興的，幫老師做事是一件多么榮幸的事情啊，并且能夠用紅筆在別人的作業(yè)本上寫字了，并且老師還只叫了我一個(gè)人，更是看重自己，興奮的開始了工作，語文老師讓我先看看他是如何改作文的，于是我就像模像樣的批改了起來，仿照老師寫。
評(píng)語。
改到李友紅的作文時(shí)，他的字確實(shí)太亂了，簡(jiǎn)直無法辨認(rèn)，我不知道改如何修改，于是我看看前面兩次老師是如何批改的，只見兩篇作文老師只寫了三個(gè)字“鬼畫狐”，于是我也模仿老師在剩下的幾篇作文后面各寫了三個(gè)字“鬼畫狐”
這件事情過去十多年了，現(xiàn)在想起來覺得很內(nèi)疚，那個(gè)同學(xué)讀完小學(xué)就沒有繼續(xù)念書了，幼小的心靈哪能經(jīng)得起如此般的打擊，差生就是一樣造成的，如果說他是一個(gè)受害者，我曾經(jīng)也許是一個(gè)小幫兇了。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我越來越意識(shí)到教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響大，中小學(xué)階段，特別在意每學(xué)期期末的教師評(píng)語，中學(xué)時(shí)期很看重老師在作文本上的評(píng)語，看有沒有表揚(yáng)的話，自己得到的評(píng)語是不是比別人少，從評(píng)語也可以看出老師是不是在認(rèn)真批改，評(píng)語是不是寫少了，是不是在敷衍我，對(duì)自己的評(píng)價(jià)是否客觀，記得高三時(shí)自己的一篇作文被老師選中在全班做范文讀，高興得中午沒有吃午飯。
現(xiàn)在我也是一名教師，曾經(jīng)做過兩年的班主任，很慎重給學(xué)生的每一個(gè)評(píng)價(jià)，真情實(shí)意的贊美每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，盡可能的發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，我的做法是將每個(gè)學(xué)生的評(píng)語欄寫滿，首先從表面讓學(xué)生感覺老師對(duì)學(xué)生都是一視同仁，即使學(xué)生某方面沒有做好，也是用“希望”、“建議”、“期待”、“祝愿”等正向詞語去引導(dǎo)、激勵(lì)他。
再次，談一談卷三課業(yè)與學(xué)習(xí)中的當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成效不彰顯，面對(duì)數(shù)學(xué)困難時(shí)的態(tài)度，我很認(rèn)同作者的意見，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要從接納數(shù)學(xué)，從內(nèi)心不排斥，也就是面對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，最有效的學(xué)習(xí)方式，是對(duì)自我的學(xué)習(xí)狀況有所察覺，意識(shí)到自己想要學(xué)好，而不僅是想要或是知道要學(xué)好而已。一旦意識(shí)到要如何面對(duì)數(shù)學(xué)，便能有所突破，一旦突破，便能建立自信，建立新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就是自主學(xué)習(xí)里的一環(huán)。
這里我也說說自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一點(diǎn)經(jīng)歷，我感覺家庭環(huán)境的影響是一個(gè)重要因素，我和弟弟都是學(xué)理科的，都是數(shù)學(xué)較好，現(xiàn)在還是校友，出現(xiàn)這種情況的根源要從我父親說起，他讀書時(shí)語文很好，字也寫得不錯(cuò)，就是怕數(shù)學(xué)，所以很注重對(duì)我們數(shù)學(xué)的培養(yǎng)，記得小時(shí)候每當(dāng)我要看課外書或是買字帖練字時(shí)，父親就很反對(duì)，他說字很容易就練好的，平時(shí)作業(yè)認(rèn)真書寫就行了，數(shù)學(xué)學(xué)得好的人，語文縱差都會(huì)有個(gè)七八成，而語文學(xué)得好的，數(shù)學(xué)不一定能學(xué)好，讓我不要花很多時(shí)間在語文和練字上。所以每當(dāng)我讀書或是練字時(shí)，父親就會(huì)拿一些數(shù)學(xué)難題考我，讓我做很多課外練習(xí)冊(cè)。后來弟弟讀書后，父親也是這樣要求他的，所以我們都很偏科。后來考大學(xué)時(shí)我們都怪他當(dāng)初重理輕文，沒有正確的引導(dǎo)好。
現(xiàn)在想想，也可以理解，自己的薄弱環(huán)節(jié)希望能在自己的孩子身上成為強(qiáng)項(xiàng)，就像現(xiàn)在的我，體藝方面很差，感覺很難學(xué)好，理科反而很容易學(xué)好，所以以后我會(huì)更加重視女兒的體藝。由此看出，家庭教育和家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響是很大的。
最后，通過閱讀本書，我也學(xué)會(huì)了如何面對(duì)教育上的挫折，如何迅速調(diào)整自己的心靈，那就是：深深呼吸，察覺內(nèi)在的情緒，承認(rèn)情緒，身心便能有初步的安頓，回應(yīng)的語言與姿態(tài)將有別于不察覺的狀態(tài)。還學(xué)會(huì)了如何面對(duì)學(xué)生的問題：真心接納他們，深刻地討論，共同面對(duì)問題，協(xié)助孩子建構(gòu)紀(jì)律，包容他們違反承諾，重新審定紀(jì)律，欣賞并感謝孩子的努力。沒有一個(gè)孩子不想有價(jià)值，沒有一個(gè)孩子想不被接納，沒有一個(gè)孩子的內(nèi)在深處不想被愛，如此一來，我和孩子便是站在同一條線上了。接納與認(rèn)同不一樣，接納是一種對(duì)生命的諒解。因此，接納一個(gè)孩子，并不一定認(rèn)同他的行為，但一旦懂得接納，就能真正傾聽，幫助孩子厘清問題。
下面是本書中我很喜歡的精彩語錄，摘抄了下來，慢慢品味。
一致性的溝通姿態(tài)，目的并不是去改變別人，而是真誠(chéng)地表達(dá)自己，當(dāng)教育者懂得更真誠(chéng)地表達(dá)自我時(shí)，解決問題的方法也就更清晰容易了。因此，教師在班級(jí)經(jīng)營(yíng)，父母在和孩子互動(dòng)時(shí)，察覺并調(diào)整自己的姿態(tài)，更容易達(dá)到教育者的目標(biāo)。
從“冰山”的層次演繹，是聯(lián)結(jié)孩子的感受，聯(lián)結(jié)孩子的渴望，常能達(dá)到我們教養(yǎng)的目的，因?yàn)闆]有孩子不渴望成為一個(gè)有價(jià)值、被愛、被接納且有意義的人。
聚焦“孩子的渴望”之前，大人要達(dá)到“趨于一致性”的姿態(tài)，簡(jiǎn)便的方式是深呼吸，并且覺察內(nèi)在感受。
在教育的過程中，很多大人不允許孩子表達(dá)感受。比如不準(zhǔn)孩子生氣、不準(zhǔn)孩子哭泣、不準(zhǔn)孩子焦慮、不準(zhǔn)孩子沮喪。但身為一個(gè)人，感受乃與生俱來，大人不允許感受出現(xiàn)，感受就會(huì)消失嗎?答案顯然是否定的。
為何很多人不接受生氣的情緒?原因之一是生氣顯得沒修養(yǎng)，原因之二是生氣的態(tài)度令人困擾與不悅。
和孩子對(duì)話時(shí)，我較少使用“為什么”三個(gè)字，因?yàn)?，“為什么”隱含批判、不信任與質(zhì)疑，讓人感覺疏離。若改以“我很好奇”，常能引發(fā)孩子思索與應(yīng)答的欲望，若在好奇之外，能加上正向聯(lián)結(jié)，那就會(huì)開啟更美好的對(duì)話風(fēng)景。
我也許沒有辦法讓他提筆畫畫，但是我可以開啟他對(duì)與“美”的思考。
“正向好奇”不是敷衍孩子，不是虛偽地跟孩子說“好棒喔”，而是一種真正的探索。
但我隨后買了《教育大震撼》閱讀，我相當(dāng)同意書中的觀點(diǎn)，但我的作家朋友理解錯(cuò)誤了。我發(fā)現(xiàn)書里面所舉一般人的贊美，都屬于表象層次的稱贊，并非聚焦于真實(shí)，無助于啟發(fā)孩子。
“你好棒喔!”“考第三名很厲害了啊!”“這樣已經(jīng)很好了啊!”……這些都是無效且有負(fù)面效果的表述。
“鼓勵(lì)”與“贊美”，若只是從表象層次出發(fā)，比如名次、表現(xiàn)與結(jié)果，無形當(dāng)中把孩子導(dǎo)向注重成績(jī)，無法接受挫敗的結(jié)果，將使孩子不敢面對(duì)真實(shí)。
接納與認(rèn)同不一樣，接納是一種對(duì)生命的諒解。因此，接納一個(gè)孩子，并不一定認(rèn)同他的行為，但一旦懂得接納，就能真正傾聽，幫助孩子厘清問題。
接納的感覺帶著一種愛與力量，一種寧靜淡定的感受。
因?yàn)槎?，所以慈悲?BR> 我想要活得更有價(jià)值，卻沒有方向;想要上進(jìn)，卻缺乏意志力。
所有的青少年，都想要一個(gè)積極正向的人生，沒有人想自甘墮落，他們不是不想努力，而是當(dāng)他們遇到困頓、怠惰、犯錯(cuò)、困惑與不安的時(shí)候，他們聽到的語言，通常是指責(zé)與說教。
大部分的孩子，是被心中衍生出來的焦慮干擾，導(dǎo)致他們生活散漫與浪費(fèi)時(shí)光。
耐心是教育者很重要的素養(yǎng)，但是耐心并不是迂回二行或者討好孩子，那將會(huì)離問題核心越來越遠(yuǎn)。
沒有一個(gè)孩子不想有價(jià)值，沒有一個(gè)孩子想不被接納，沒有一個(gè)孩子的內(nèi)在深處不想被愛，如此一來，我和孩子便是站在同一條線上了。
在談話前，大人應(yīng)先為自己做心理功課，要溫柔而堅(jiān)定，要處理好自己的情緒與期待，避免使用指責(zé)、討好、說教與打岔的方式和孩子對(duì)談。我的準(zhǔn)備動(dòng)作，通常是深呼吸幾次，并且告訴自己，我要抱著最大的希望，但有最壞的打算。
與青少年對(duì)談，是一個(gè)看似簡(jiǎn)單的方法，然而卻是最困難的一部分。一般大人太心急于要解決孩子的問題，因此對(duì)談的過程，往往無法觸及孩子心中的焦慮，無法真正幫孩子正視問題，就急于下指令要孩子達(dá)成目標(biāo)，這樣的方式，無法改變孩子的現(xiàn)狀。因此，充分地對(duì)談，充分理解孩子的內(nèi)在，是幫助孩子定下目標(biāo)之前，最重要的一個(gè)儀式。
引導(dǎo)孩子意識(shí)到問題，最有效的學(xué)習(xí)方式，是對(duì)自我的學(xué)習(xí)狀況有所察覺，意識(shí)到自己想要學(xué)好，而不僅是想要或是知道要學(xué)好而已。但是補(bǔ)習(xí)教育，常讓學(xué)生有錯(cuò)誤的依賴感，從無機(jī)會(huì)讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)問題。
首先，大人必須調(diào)整自己的心靈，以專注且真誠(chéng)的語氣和孩子討論面對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，也請(qǐng)孩子深呼吸，專心面對(duì)此議題。
我常常告訴孩子，生命總會(huì)遇到難題，重要的是使用說明態(tài)度面對(duì)。正如同遇到數(shù)學(xué)難題，他是如何面對(duì)的?我期望他專注地做個(gè)斗士，而且我設(shè)定的初期專注時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，目的在創(chuàng)造專注的經(jīng)驗(yàn)，扭轉(zhuǎn)面對(duì)數(shù)學(xué)的印象。
解決不喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的難題，不是解題技巧，而是意識(shí)到自己如何面對(duì)數(shù)學(xué)。一旦有所察覺，意識(shí)到算數(shù)學(xué)的存在狀態(tài)，便能有所突破。一旦突破，便能建立自信，建立新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是自主學(xué)習(xí)里的一環(huán)。
無法專注學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不佳。如此一來，他們花費(fèi)再多的時(shí)間，只是消極敷衍，或者圖個(gè)心安，沒意識(shí)到自己的狀態(tài)。
虛無的大，變成實(shí)在的小，這句話的意思是，面對(duì)數(shù)學(xué)，可能會(huì)有恐懼，但心靈不要全被恐懼籠罩了，要讓出一點(diǎn)兒位置給勇氣。不會(huì)算數(shù)學(xué)，并沒有什么大不了，不必太批判自己，頂多不會(huì)算而已。具體來說，我要她承認(rèn)恐懼，縮小恐懼，勇敢與恐懼同在，另一方面，我讓她嘗試更簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，建立演算數(shù)學(xué)的成就，借此覺察恐懼并不干擾她。算數(shù)學(xué)沒什么好怕的，擁有了成功的經(jīng)驗(yàn)，再核對(duì)她是如何辦到的。
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇十六
前幾天，我學(xué)了一篇課文，名叫《我最好的老師》。我學(xué)完這篇課文之后，受益匪淺。文中講述了懷特森先生給“我們”第一節(jié)課講述了一種名叫“貓猬獸”的動(dòng)物。他給“我們”測(cè)驗(yàn)完之后，“我們”居然全部都是得了0分!接著，他告訴“我們”，世界上根本沒有貓猬獸這種動(dòng)物。他獨(dú)特的教學(xué)方法，讓我確實(shí)吃了一驚。最后，他告訴了學(xué)生們一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。我認(rèn)為，懷特森先生的這種法十分出乎意料，但也同時(shí)讓學(xué)生們明白了要敢于質(zhì)疑，只有這樣，才能逐漸接近真理。他的最終目的是告訴我們“一旦發(fā)現(xiàn)問題，就要立刻指出來”，想希望我們“不要讓自己的腦子睡大覺”。一個(gè)人不能人云亦云，不能輕信于老師和專家的說法，要敢于質(zhì)疑。懷特森先生在上科學(xué)課的過程中，煞費(fèi)苦心地制造出一個(gè)個(gè)貌似正確的論點(diǎn)，讓同學(xué)們一次次去思考，論證。我曾經(jīng)看見過這樣一個(gè)故事：許多專家都認(rèn)為蜜蜂沒有發(fā)聲的器官，是靠著自己翅膀的振動(dòng)發(fā)出聲音的。這個(gè)理論卻偶然被一個(gè)只有十二歲的孩子擊破。他說，他的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜，只是偶然發(fā)現(xiàn)蜜蜂靜止不動(dòng)(或被剪下雙翅)乃能發(fā)出聲音。于是，他觀察了一個(gè)月，終于發(fā)現(xiàn)了蜜蜂的發(fā)聲器官。這個(gè)事實(shí)告訴我們：科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你細(xì)心觀察身邊的每一件事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，真理就在你身邊!懷特森先生用心良苦，通過“貓猬獸”這個(gè)例子來告訴我們善于獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要有懷疑的精神。在這的學(xué)習(xí)中，“我們”不僅學(xué)到了知識(shí)，而且也增長(zhǎng)了見識(shí)。我認(rèn)為，懷特森先生是個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，在他的影響下，學(xué)生們也都會(huì)有一個(gè)美好的明天!
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇十七
師的恩情是偉大的，讀完了《師恩難忘》這篇文章，我不禁為田老師那獨(dú)特的教學(xué)方式而拍手叫好，更為田老師的用心良苦而感嘆!這篇文章寫了田老師17歲就開始教書。他教書的方法很奇特，每學(xué)一篇課文，他總是娓娓動(dòng)聽地講一篇引人入勝的故事，而作者常常聽的入迷，久久不能忘記。當(dāng)我讀到有一年我到家鄉(xiāng)去，在村邊……我原本以為作者只會(huì)向年邁的田老師問個(gè)好。但我錯(cuò)了，作者不僅問了個(gè)好，還敬了禮，這使我想起了老師對(duì)我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一個(gè)嚴(yán)厲的眼神，一句批評(píng)的話語，都使我的“金豆豆”一串接一串的流下來。當(dāng)時(shí)，我是多么的恨老師。但仔細(xì)想一想，老師也是為我好，是在激勵(lì)我專心的學(xué)習(xí)，但我卻將一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“老師好”喊得毫無表情，一看見過往的老師就喊，喊得無精打采，一點(diǎn)兒也不是出自內(nèi)心的尊重。老師是人類靈魂的工程師，是他們?yōu)槲覀冮_辟出成功的道路，是他們不顧辛苦，堅(jiān)持在烈日炎炎、寒風(fēng)刺骨時(shí)，為我們準(zhǔn)備完美無缺的教材，是他們?cè)谖覀冇仔〉男奶锢锊ハ挛膶W(xué)的種子，我要從內(nèi)心敬重我的老師。最使我感動(dòng)的還是那一段，“有一年我回到家鄉(xiāng)去，遇到了年邁拄著拐杖的田老師，竟然還象以前那個(gè)小學(xué)生一樣向他恭恭敬敬的敬了禮，直到現(xiàn)在，依然把年邁的田老師當(dāng)、當(dāng)作自己心目中的老師。”由此可見，作者對(duì)老師是多么的敬重，多么的敬佩，讓作者一生都不忘記這位好老師，感謝這位好老師?！稁煻麟y忘》這篇文章，不僅讓我明白了老師對(duì)我們的用心良苦，更增加了我對(duì)老師的敬重，我想，以后我也會(huì)記住老師的恩情，誨人不倦的教誨，和對(duì)我們無微不至的關(guān)愛。老師，永遠(yuǎn)都是一顆高大挺拔的大樹，為我們遮風(fēng)擋雨，而我們，是一朵朵美麗嬌艷的花朵，在大樹的保護(hù)下，散發(fā)出如癡如醉的清香。
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高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇十八
散文。
詩寫作第一名等等……每個(gè)同學(xué)都會(huì)心地笑了。以前名次排在后面的同學(xué)也感受到了第一名的快樂!還有一次是上晚課的時(shí)候，蜜兒老師帶著同學(xué)們走出校園，赤腳走在田埂上，感受大自然的氣息，男生們都小河里摸螃蟹，女生們?cè)谔镞叢烧{(lán)色的雛匊花。還跟同學(xué)們一起討論晚霞的紅色，同學(xué)們七嘴八舌地說了十幾種紅色，讓在旁邊偷聽的龍校長(zhǎng)也大吃一驚，想不到這些孩子詞匯量這么豐富。我非常喜歡蜜兒老師，她讓這些只會(huì)學(xué)習(xí)不懂得快樂的同學(xué)們重新學(xué)會(huì)了快樂。我以后也要做個(gè)快樂的人，在快樂中學(xué)習(xí)。
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇十九
最使我難忘的，是我的女老師蔡蕓芝先生。
她是我的二年級(jí)、三年級(jí)和四年級(jí)前一學(xué)期的教師?，F(xiàn)。
在回想起來，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊。
黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔而美麗的人。
她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下。
來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，
她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有。
存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)呵.
在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮。
成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家。
里和女朋友的家里，在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀。
察蜜蜂，也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃。
了蜂蜜。
她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我。
還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩：
圓天蓋著大海，
黑水托著孤舟，
遠(yuǎn)看不見山，
那天邊只有云頭，
也看不見樹，
那水上只有海鷗……。
今天想來，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么。
有益的影響!
像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她并且愿意和她親近。
呢?我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們。
也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。
有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，
在那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好。
幾年沒有回來，我跟母親牽掛他，不知道他的死活。我的母。
親常常站在一張褪了色的神像面前焚香祈禱。我雖不像母親。
那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反。
對(duì)派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了。
喲，他吃了炮子兒羅!”那時(shí)的我，真好像父親死了似的那。
么悲傷。這時(shí)候蔡老師援助了我，批評(píng)我的“反對(duì)派”們，
還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水”的學(xué)生。
一個(gè)老師排除了孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么。
平常;可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得給了我莫大的支持!
在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多。
么偉大的人呵。
每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放。
假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情。
景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺一個(gè)孩子站在那。
里，對(duì)你是多么的依戀!至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師。
的孩子來說，又是多么漫長(zhǎng)!記得在一個(gè)夏季的夜里，席子。
鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也。
不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外。
就走。母親喊住了：“你要去干什么?”“找蔡老師……”
我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”哦，我才醒了。
看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸。
說了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師呵!至今。
回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的。
純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比呵!……什么時(shí)。
候，我再見一見我的蔡老師呢?
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇一
當(dāng)媽媽為我買下楊紅櫻寫的校園小說“非常系列”之《非常老師》后，我一口氣讀了五遍，還是愛不釋手。我完全被里面那些“非常漂亮”、“非常會(huì)打扮”、“非常會(huì)玩”、“課上得非常好聽”、“非常有愛心”、“對(duì)調(diào)皮淘氣的學(xué)生非常有辦法”、“非常神秘”也“非常前衛(wèi)”的“非常老師”迷住了。下面，我把其中我最愛的兩位介紹給你認(rèn)識(shí)。
a、米蘭老師，女，性格活潑開朗，愛玩。課堂上從來以學(xué)生為主角。
“顛覆春天”的作文，說“春天是流行感冒的隱形殺手”，“春天是個(gè)媚俗的女人”、“春天是個(gè)胸?zé)o大志的懶漢”……米老師要同學(xué)們“各抒幾見”。有的同學(xué)說這篇作文主題不正確，所以該評(píng)不及格;有的同學(xué)說這是篇“有個(gè)性”的作文，該得90分。經(jīng)過激烈的辯論，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為這是夏雪兒“真正的用眼睛、用身體、用心去感受了春天”而寫出的作文。最后，米蘭老師給這篇作文打了95分的高分。她指出了這篇作文的可貴之處，就在于夏雪兒寫出了自己的真情實(shí)感。她要求學(xué)生寫作文要“真情實(shí)感”，是通過這樣生動(dòng)、巧妙的方式，這樣的老師，你喜歡嗎?而一堂班級(jí)活動(dòng)課，被她上成了“實(shí)話實(shí)說”課，她提出了“袁小珠該怎么辦”的問題，讓同學(xué)們大家來談看法、想辦法，幫助面臨父母離婚問題的袁小珠，使全班同學(xué)好像在一堂課上長(zhǎng)成了大人。
b、蜜兒老師，女，性格開朗，行蹤神秘，據(jù)說是仙女下凡。
當(dāng)神秘的蜜兒老師來到紅宮學(xué)校時(shí)，學(xué)生們“為了分?jǐn)?shù)和名次，把自己變成了學(xué)。
我說到這里，你一定也喜歡上這本書了吧?書中的其他老師也很有特點(diǎn)哦!羅老師很有愛心;舒老師對(duì)調(diào)皮同學(xué)特別有“妙招”;江老師頭上翹著一撮頭發(fā)，就像一棵“消息樹”;古老師側(cè)面看與出土文物北京猿人有許多相似之處……這些老師能把學(xué)生帶進(jìn)一種神奇的環(huán)境里，插上想象的翅膀，學(xué)到豐富的知識(shí)。
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇二
暑假期間，在學(xué)校組織的讀一本好書活動(dòng)中，我選中了《好老師在這里》這本書。越讀我便越覺得這是一本好書。
書中的人物和所有人一樣過著平常得不得了的日子，但是有許多的孩子在這些平凡的身影下找到了春天。他們也過著馬不停蹄的生活步調(diào)，但他們卻“不會(huì)累”、“不覺得累”，成功的秘笈在哪里……他們懂得尊重孩子。
同樣身在競(jìng)爭(zhēng)、變的時(shí)代，常態(tài)編班的環(huán)境下，年輕熱情的美惠老師選擇采用“師徒制合作學(xué)習(xí)”來經(jīng)營(yíng)國(guó)中孩子的學(xué)習(xí)，而且創(chuàng)造出讓人難以相信的學(xué)習(xí)效能和佳績(jī)。，她喜歡放任自己用真實(shí)面目和孩子們做朋友，在學(xué)生面前能哭能笑，也能瘋狂。在月考的最后一天，天上下著傾盆大雨，美惠老師毅然決定開車到深坑街為阿誠(chéng)買生日蛋糕。半個(gè)多小時(shí)的山路，幾乎每隔一段就有大小不等的山石崩落，這樣的天氣和路況，讓美惠老師畢生難忘。蛋糕買回來了，在全班生日快樂的歌聲中，阿誠(chéng)一臉燦爛。美惠老師認(rèn)為，孩子們的每一張笑臉，都是對(duì)老師最好的鼓勵(lì)。
書中再次驗(yàn)證了“沒有愛就沒有教育”這個(gè)堅(jiān)如磐石的道理。愛心是一個(gè)好老師得基本條件。對(duì)于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。這種愛是無私的。師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。就像書中說的“用真心換真情”得要一個(gè)人一個(gè)人地?fù)Q才會(huì)有效，“批發(fā)”、“包裹”都換不來的?！皭燮鋵?shí)很容易點(diǎn)燃，只要用心找到火苗”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！笔前?，教師就應(yīng)該以學(xué)生為主，用寬大的心胸去幫助關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。記得在一次音樂課中，小朋友們正隨著優(yōu)美的旋律邊做動(dòng)作邊輕聲地唱著歌曲，一切是那么的美妙!可是，不知是誰在這時(shí)發(fā)出了一聲刺耳的喊聲，打破了這種美妙的感覺。我不動(dòng)聲色，繼續(xù)動(dòng)情的彈著琴，小朋友們也好像什么事也沒發(fā)生過，繼續(xù)和我一起愉快地演唱……唱完之后，我馬上表揚(yáng)了他們：“你們的歌聲可真優(yōu)美，老師真后悔剛才沒有把你們的歌聲錄下來?！边@時(shí)，班里的小朋友開始七嘴巴舌地告訴我“老師，剛才發(fā)出怪聲了。”“老師，他一點(diǎn)也不認(rèn)真?！薄袄蠋煛蔽遗呐氖质疽馑麄儼察o下來，說到：“關(guān)于這件事，我相信他不是故意的，他也不會(huì)再犯了，是嗎?”他難為情地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后羞愧地低下了頭?！靶∨笥褌?，讓我們?cè)賮戆迅枨怀@回老師要把你們那優(yōu)美動(dòng)聽的聲音錄下來了，你們得表現(xiàn)得更好一點(diǎn)。準(zhǔn)備好了，注意姿勢(shì)和聲音?！苯淌依镉猪懫鹆藘?yōu)美動(dòng)聽的歌聲……對(duì)學(xué)生的寬容也是一種愛。退一步想想已為人師的我們也會(huì)犯一些錯(cuò)誤，又何況是這些蒙昧無知的小孩呢?就像書中說的有時(shí)候“退”比“進(jìn)”更有效果。“只要大人要能彎下腰來，和孩子們用同一個(gè)鼻孔呼吸，同一顆心感動(dòng)，就能和孩子‘同一國(guó)’地辦教育或教學(xué)?！庇浀糜芯?。
名言。
叫“蹲下來看孩子”，只有當(dāng)老師能夠“蹲下來看孩子”時(shí)，才能讀懂每個(gè)孩子的臉龐，走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的所思、所感、所慮，真正做到以學(xué)生為本，也只有這樣你才會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿、怨氣漸漸消失了，幸福從此熙熙攘攘。
最喜歡書中杜守正老師說的一段話，值得讓我深思的一段話“教育不是你想帶給孩子什么，而是你想帶給自己什么。不要用冠冕堂皇的句子說，一切都是為了孩子。我想，還是先想想自己，回到自己。你，要過什么日子，你要成為什么樣的人，然后就真的去做，很認(rèn)真地做，很篤定地去做，很溫和的?！边@將成為我今后工作的。
座右銘。
書讀明白了，道理也懂了，但實(shí)際操作起來有點(diǎn)難，為什么?從書中回神過來，驚覺原來我離好老師的距離還很遙遠(yuǎn)，但我一直會(huì)在往“好老師”這個(gè)方向前進(jìn)的!
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇三
看了《天堂里，你還是我的老師》后，我被這位老師的精神所震撼了。地震來臨時(shí)，李家坪老師沖到教室門口，把門拉開，大喊“地震了，同學(xué)們快跑!”她把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)推出門外，救出了30多名學(xué)生。突然教室坍塌了，李老師和6名學(xué)生陷入了黑暗的世界，李老師被一根橫梁砸中，半個(gè)頭埋在水泥里，頭上流著血......李老師向同學(xué)們大聲呼救，但是由于他們被埋得很深，除了黑暗和透過縫隙吹進(jìn)來的風(fēng)外，沒有任何回音。李老師和孩子們聊天，時(shí)間長(zhǎng)了，有的睡著了，又一次次的叫醒。
在廢墟中堅(jiān)持了30多個(gè)小時(shí)，李老師的聲音越來越弱，感到自己已經(jīng)不行了。她摘下左手上戴了20多年的戒指，交給學(xué)生，然后跟學(xué)生永遠(yuǎn)離開了。
由此，我想到了舍棄自己，幫助別人這句話。也想到了我的班主任牛老師。她熱愛同學(xué)、幫助同學(xué)的精神讓我敬佩。又一次，我們班一名同學(xué)玩滑梯時(shí)摔骨折了，牛老師知道慌忙地跑到跟前，給這位同學(xué)的家長(zhǎng)打電話，把她抱到辦公室里休息，然后回班了......牛老師又給我們講了一堂課的安全知識(shí)才罷休。牛老師就像我的親生媽媽一樣呵護(hù)我，照料我。在學(xué)習(xí)中，我的成績(jī)不好了你鼓勵(lì)我，我考的好你讓我不要輕敵。在生活上，你老是給我倒水......
我要學(xué)習(xí)老師幫助他人的精神，主動(dòng)幫助有困難的人，這樣才不辜負(fù)老師對(duì)我的希望。
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高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇四
我看過很多書，可就是楊紅櫻阿姨的書最打動(dòng)我的心。就比如《非常老師》這本書。
里面有很多打動(dòng)人心的故事，就說米老師吧!吳緬家的波斯貓?jiān)谛瞧谌脑缟弦⒆恿耍墒欠浅ｋy產(chǎn)!吳緬的媽媽本來就不喜歡著只貓，肯定不會(huì)把貓送去醫(yī)院的。吳緬哭著抱起小貓直往醫(yī)院跑。來到醫(yī)院醫(yī)生說必須馬上做手術(shù)，得先交費(fèi)，費(fèi)用要300元?？伤粠Я?0元，第一，他就想到了米老師，他給米老師打了電話，米老師馬上趕過來，交了300元。波斯貓的救了!我喜歡米老師的性格，可是最讓我喜歡的是她最后做的事情之后，米老師說的話!
事后，同學(xué)們們還以為吳緬曠課的原因是去上網(wǎng)吧了，被米老師抓回來了!這事傳到了數(shù)學(xué)老師的耳邊，數(shù)學(xué)老師去找米老師。問她早上那事兒怎么處理。她說：“哦!我給他了300元?！薄?00?!你給他去玩網(wǎng)吧啊?”“不是的”米老師解釋給數(shù)學(xué)老師聽。沒想到數(shù)學(xué)老師更加生氣了：“豈有此理，為了一只貓，還不要本站?”“可是貓也是生命呀!”兩位老師爭(zhēng)吵起來。“可如果吳緬沒有去救小貓的話，就錯(cuò)過了一次非常美好的情感體驗(yàn)!”數(shù)學(xué)老師無話可說。
是呀!如果沒有這本書，我也不會(huì)懂得這些!這本書值得我們?nèi)タ础?BR> 高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇五
我們先來欣賞《我們的老師》一文中的四段文字。這些文字雖說不上精彩，但是對(duì)于我們做教師的卻有著一定的啟發(fā)與教育。
看見一個(gè)因生水泡、臉上紅腫的學(xué)生，就停止了聽寫，用兩只手托著那個(gè)孩子的臉仔細(xì)查看，詢問到底是什么回事，還用一只手摸摸那個(gè)孩子的前額，看他有沒有發(fā)燒。
這時(shí)，老師身后的一個(gè)孩子站在桌子上，開始做起鬼臉來。正好老師轉(zhuǎn)過身去。那個(gè)孩子趕緊輕輕地坐好，低下頭去，等著挨訓(xùn)。老師把手放到那個(gè)孩子的頭上，只說了一句話：“以后，再也不要做這樣的事了?！?BR> 聽寫結(jié)束之后，有一會(huì)兒的短暫沉默。然后，老師用他那洪亮而親切的聲音緩緩地對(duì)我們說：“聽好，我的孩子們！希望你們好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子！我沒有親人了；我的親人就是你們！在這個(gè)世界上，除了你們，我再也沒有任何東西了！除了你們，值得我去愛、去牽掛的再也沒有什么人了，你們就是我的`孩子！我喜歡你們！希望你們也能歡喜我。我不愿意給予你們?nèi)魏蔚膽土P！請(qǐng)讓我看到你們都是具有謙和之心的孩子吧！那樣，我們的班級(jí)就好像一個(gè)家庭一般。我不用你們?cè)诳陬^上保證什么；你們一定已經(jīng)在心中對(duì)我說：‘是，一定會(huì)那樣的！’對(duì)嗎？我先謝謝你們了！”
剛才站在桌子上的那個(gè)孩子走到老師的身邊，用顫抖的聲音說：“老師！請(qǐng)?jiān)徫?！”老師吻了一下他的額頭，說：“回去吧，我的孩子！”
二、理解學(xué)生：作為一名教師，擔(dān)負(fù)的職責(zé)不僅僅是教書，而且要育人?！抖Y記》《曲禮上第一》中有這么一句話；“八十、九十曰耄，七年曰悼，悼與耄雖有罪，不加刑焉。”
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇六
《老師領(lǐng)進(jìn)門》是一篇語言樸實(shí)、情感真摯的記敘文。作者劉紹棠通過對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的感激和尊敬之情。何以有感激?只有找到了“感激”的內(nèi)涵，我們才能從中讀懂這篇文章最重要的東西。熟讀了課文后，我們就知道作者是在感謝田老師的教誨之恩。田老師的師恩為什么讓人難忘呢?那就讓我們一起去感受田老師上課吧：一首詩和一個(gè)故事。故事其實(shí)就是詩的意思，只不過田老師用故事的形式詮釋詩意罷了，這樣更適合小學(xué)生的年齡、認(rèn)知的特點(diǎn)。作者小時(shí)侯從田老師的課中，一方面學(xué)到了知識(shí)，打下了扎實(shí)的語文功底，劉紹棠能取得這樣的成就和田老師是分不開的，正是因?yàn)樘锢蠋熤v了這么多的故事，才使他對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，為他的成功鋪平了道路。另一方面，田老師的故事中還有一個(gè)做人的道理。如教學(xué)“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就看不到花兒了。”事實(shí)上是在教育學(xué)生：愛花不能摘花……我在田老師門下受業(yè)4年，聽到上千個(gè)故事，“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)”般“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”地滋潤(rùn)著“我”，使“我”成長(zhǎng)為一個(gè)有用青年。所以，“我深深感謝田老師在我幼小的心田上，播下文學(xué)的種子?！眲⒔B棠真是一位懂得感恩的人，他在文章中字里行間流露了對(duì)田老師深深的感激之情，然而作者的感情又是是含蓄的、穩(wěn)重的，他對(duì)老師的感謝化作了學(xué)生時(shí)代的“恭恭敬敬”的一個(gè)禮。雖然只是一個(gè)禮，但是，作者卻認(rèn)為即使是過了40年，但在他的心目中，老師的教誨之恩是永遠(yuǎn)也忘不了的，小時(shí)候田老師是他的老師，長(zhǎng)大了田老師還是他的老師，“一日為師，終生為父?！闭?yàn)檫@樣，作者在文章結(jié)尾深情地寫到：“十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘?”這么有成就的作家，四十年過去了，內(nèi)心卻仍是那么火熱，對(duì)老師深深的敬意依然如當(dāng)年一般，加上田老師那坦然、從容的一句：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”再一次激起了“我”對(duì)田老師的感恩之情，在作者的心頭是永遠(yuǎn)也抹不去的了，讀來真令人感動(dòng)。
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇七
我去問媽媽，媽媽笑著說：“這就是人間最美好的最樸素的一種感情：愛。老師把學(xué)生們當(dāng)成自己的孩子一樣，在危險(xiǎn)和困難面前，母親當(dāng)然義無反顧地站出來保護(hù)自己的孩子啊。所以說，老師的愛是無私的，崇高的，令人尊敬的。
我想：如果我是那些老師的學(xué)生，我會(huì)萬分感激的，心里會(huì)默默地對(duì)他們說一句：即使在天堂，您仍然是我的老師!
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇八
當(dāng)媽媽為我買下楊紅櫻寫的校園小說“非常系列”之《非常老師》后，我一口氣讀了五遍，還是愛不釋手。我完全被里面那些“非常漂亮”、“非常會(huì)打扮”、“非常會(huì)玩”、“課上得非常好聽”、“非常有愛心”、“對(duì)調(diào)皮淘氣的學(xué)生非常有辦法”、“非常神秘”也“非常前衛(wèi)”的“非常老師”迷住了。下面，我把其中我最愛的兩位介紹給你認(rèn)識(shí)。a、米蘭老師，女，性格活潑開朗，愛玩。課堂上從來以學(xué)生為主角。在一堂。
作文。
課上，米蘭老師給同學(xué)們念了夏雪兒一篇關(guān)于春天的作文。這是一篇“顛覆春天”的作文，說“春天是流行感冒的隱形殺手”，“春天是個(gè)媚俗的女人”、“春天是個(gè)胸?zé)o大志的懶漢”……米老師要同學(xué)們“各抒幾見”。有的同學(xué)說這篇作文主題不正確，所以該評(píng)不及格;有的同學(xué)說這是篇“有個(gè)性”的作文，該得90分。經(jīng)過激烈的辯論，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為這是夏雪兒“真正的用眼睛、用身體、用心去感受了春天”而寫出的作文。最后，米蘭老師給這篇作文打了95分的高分。她指出了這篇作文的可貴之處，就在于夏雪兒寫出了自己的真情實(shí)感。她要求學(xué)生寫作文要“真情實(shí)感”，是通過這樣生動(dòng)、巧妙的方式，這樣的老師，你喜歡嗎?而一堂班級(jí)活動(dòng)課，被她上成了“實(shí)話實(shí)說”課，她提出了“袁小珠該怎么辦”的問題，讓同學(xué)們大家來談看法、想辦法，幫助面臨父母離婚問題的袁小珠，使全班同學(xué)好像在一堂課上長(zhǎng)成了大人。b、蜜兒老師，女，性格開朗，行蹤神秘，據(jù)說是仙女下凡。當(dāng)神秘的蜜兒老師來到紅宮學(xué)校時(shí)，學(xué)生們“為了分?jǐn)?shù)和名次，把自己變成了學(xué)習(xí)的機(jī)器”，是“一群迷失了自己的孩子”。蜜兒老師把龍督監(jiān)給她的“名次表”扔了，讓每個(gè)學(xué)生把自己不快樂的事，一一寫在紙上。寫完后，讓他們把紙折成小方塊，塞進(jìn)一個(gè)黑匣子里?！斑@是一個(gè)黑色的棺材?！泵蹆豪蠋熣f，“里面裝著你們‘不快樂’的事”。然后她帶著他們，去一片荒地上挖了個(gè)坑，把孩子們的“不快樂”通通埋葬掉了?！拔蚁Ｍ銈兠恳粋€(gè)人都快樂!我希望你們的每一天都快樂!”“葬禮”之后，她出了個(gè)作文題：《我可以做什么》，結(jié)果，全班30個(gè)同學(xué)，就評(píng)出了30個(gè)第一名：有的是鋼琴彈奏第一名，有的是英語口語會(huì)話第一名，有的是飼養(yǎng)小動(dòng)物第一名，有的是廚藝第一名，有的是足球前鋒第一名……最后，蜜兒老師去天庭找到了那位活了9999歲的老仙人，取來了121號(hào)皮袋子，把滿滿一大袋微笑的空氣倒進(jìn)了校園。校園里凋謝的花全開了，老師在微笑著講課，學(xué)生微笑著聽講……我說到這里，你一定也喜歡上這本書了吧?書中的其他老師也很有特點(diǎn)哦!羅老師很有愛心;舒老師對(duì)調(diào)皮同學(xué)特別有“妙招”;江老師頭上翹著一撮頭發(fā)，就像一棵“消息樹”;古老師側(cè)面看與出土文物北京猿人有許多相似之處……這些老師能把學(xué)生帶進(jìn)一種神奇的環(huán)境里，插上想象的翅膀，學(xué)到豐富的知識(shí)。小說寫得幽默、簡(jiǎn)潔、想象力非常豐富，很多地方都會(huì)令人捧腹大笑。如果你也想認(rèn)識(shí)這些“非常老師”，你可千萬要去買一本看看哦!
通過我們提供的，大家一定會(huì)對(duì)讀后感有新的認(rèn)識(shí)，從而養(yǎng)成寫讀后感的好習(xí)慣!
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇九
這本書講了有許多個(gè)性化的老師對(duì)待學(xué)生和做事的方法不同。
這里一共介紹了快10個(gè)老師。我偶然一次在書店，發(fā)現(xiàn)了這本書藏在角落，我便隨手一拿，即興讀了起來，讀了兩三頁，我就愛不釋手了。
重要寫的老師有羅伊，舒昂，米蘭，江老師，蜜兒。我本人非常喜歡這個(gè)數(shù)學(xué)老師舒昂，因?yàn)樗梢宰屚瑢W(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上自由選位子，以abcd代替分?jǐn)?shù)，僅僅而已，他好像還有一種魔力，上課時(shí)能把全班同學(xué)調(diào)動(dòng)起來，連最膽小的女生也積極發(fā)言，這真是太厲害了。
我也非常喜歡書中的一句舒昂老師的話就是：下課了，也要聽這位同學(xué)說完，這是對(duì)一個(gè)同學(xué)起碼的尊重。事實(shí)上的確如此，一個(gè)人不管做什么，哪怕是聽被人說，也要等別人說完才可以，這起碼是做人之道。
我還非常喜歡書中的嚴(yán)老師，聽名字就這么可怕，聽了她的全名更吃驚——嚴(yán)加厲，我喜歡她是因?yàn)閲?yán)厲的老師對(duì)學(xué)生的要求高，我也希望我自己將來也能成為一個(gè)像她一樣嚴(yán)以律己的人。
我認(rèn)為這本書不錯(cuò)，正如網(wǎng)上說的一樣：所有老師都有不同的特色和特長(zhǎng)。類型有許多，大多我非常喜歡。
這本書不錯(cuò)吧!叫了你許多做人之道，一起來看吧!
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇十
如果我問你，在你的一生中最應(yīng)該感謝的是誰?你一定會(huì)說是老師和父母。是的，因?yàn)?，是父母養(yǎng)育了你，老師教導(dǎo)了。如果讓你回憶老師和你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是否會(huì)想到老師其實(shí)和你的父母一樣愛護(hù)你。在看《感恩老師》之前，我認(rèn)為沒有任何一個(gè)詞語能概括老師對(duì)我們的情感，可現(xiàn)在我找到了，這是一本書，一本講敘了上百件老師無私地為學(xué)生奉獻(xiàn)愛的書。最讓我感動(dòng)的是一個(gè)天生兔唇的小姑娘和老師的故事。一個(gè)兔唇并右耳失聰?shù)男」媚铮睦蠋煂?duì)她說的話就像一束陽光照亮心扉，那位老師說：“我希望你是我的小女兒!”最讓我感傷的故事是講敘四川汶川大地震中為保護(hù)學(xué)生而英勇獻(xiàn)身的老師們。譚千秋老師在地震發(fā)生的一瞬間承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個(gè)學(xué)生的生命。最讓我信服的故事是講敘一位校長(zhǎng)為了教育學(xué)生信守承諾的故。校長(zhǎng)承諾學(xué)生們第二天要爬著來上班，孩子們都不以為然，況且天還下著雪，可是這位偉大的校長(zhǎng)真的做到了，他教的那批學(xué)生都非常成功?！陡卸骼蠋煛分幸粋€(gè)個(gè)的故事都包含了一段段感情，老師們都把學(xué)生們當(dāng)做自己的孩子慈愛而嚴(yán)厲。讀了這本書，我明白了在老師那雙嚴(yán)厲的眼神背后，是一顆溫暖和包容的心。我們不僅要理解老師的苦心，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，這才是對(duì)老師最好的回報(bào)。
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇十一
通過學(xué)習(xí)我最好的老師一課，知道了老師雖然戲弄了學(xué)生，但教會(huì)學(xué)生任何事物都不是一貫正確的，讓我們保持警惕，也教會(huì)了學(xué)生認(rèn)真探索、細(xì)心思考。
在平時(shí)，我的老師也總開玩笑，也總把話說錯(cuò)但我卻藏在心里，不想說出來。
我的老師在我心里是最好的，我的老師的眼睛大大的帶著引人的目光，注視著每一位學(xué)生，老師那股股的鼻梁，現(xiàn)出了老師更加漂亮，雖然總批評(píng)我但她還是讓人喜歡，老師臉上總是帶著一絲慈祥的笑容。老師是一位負(fù)責(zé)認(rèn)的老師，每當(dāng)有一位同學(xué)沒來上課時(shí)，老師會(huì)在第一時(shí)間詢問為什么沒來。
我喜歡課文中的奇怪老師，更喜歡我們班的嚴(yán)肅和漂亮的好老師。
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇十二
在元旦放假三天中，我讀了一本叫《神秘的女老師》，這本書是一本描寫小學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)生活的一本書。整本書幽默搞笑，富有童趣，真是令人愛不釋手。這本書的作者是著名的兒童文學(xué)家楊紅櫻寫的。楊紅櫻在19歲的時(shí)候發(fā)表自己的第一篇作品，她出版過《女生。
日記。
》、《男生日記》、《淘氣包馬小跳系列叢書》等。這本書是《那個(gè)騎著車輪的蜜兒》的續(xù)篇。這本書主要講述的是在紅宮小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。由于蜜兒當(dāng)上了六年級(jí)的老師，她學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛又一下子變得熱烈起來了。她帶領(lǐng)同學(xué)們給“不快樂”辦葬禮，去郊外玩耍，和孟喬兒去家訪，看哪些家長(zhǎng)是“愛心殺手”……讓我們看到了天真的童心與孩子們的向往。其中，給我映象最深的就是蜜兒和孟喬兒扮成探長(zhǎng)和探員去孟喬兒的同學(xué)家家訪，最后幾乎每位家長(zhǎng)都成了“愛心殺手”。“愛心殺手”顧名思義，就是愛的太深，太重，最后反而把別人都害了。在文章中寫到，孟喬兒好不容易放假和父母在一起能吃個(gè)“團(tuán)圓飯”，可是孟喬兒的爸爸卻讓自己的女兒沒吃飯就去上了2個(gè)小時(shí)的英語課，一直到九點(diǎn)多才回到家，孟喬兒累的沒吃飯就睡覺了，到了第二天，本來是周末，可以好好休息，但孟喬兒的父母又給孟喬兒報(bào)了倆門補(bǔ)習(xí)班……文中的父母是想“望女成鳳”，都是為了女兒的前途，但他們都不考慮女兒的感受，仿佛女兒是一個(gè)機(jī)器，塞給他什么，她就會(huì)什么。他們一門心思是為了兒女好，為什么到頭來卻背了個(gè)“愛心殺手”的稱號(hào)?他們一直是非常納悶的。在這里，我只想告訴他們，人不是就為了學(xué)習(xí)才存在在這個(gè)世界上的，孩子也是人，他們的大腦也是有限的，不是當(dāng)我們教給他們什么，他們就能學(xué)會(huì)的。雖然你們的這種行為是對(duì)孩子的愛，但是你們的這種愛對(duì)孩子來說也許就是一種傷害!
欣賞完這篇，大家是不是得到許多啟示呢?如果你覺得自己也跟他寫的一樣好，那么，就來投稿吧。
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇十三
一直以來，我喜歡我的老師們。讀罷魏巍的《我的老師》，留給我深深的回憶。
“她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！笨蓯鄣暮⒆觽?，總是如此的善于“察言觀色”。魏巍的話，把我的記憶拉回了初一的那個(gè)下午。
那是一個(gè)深秋的下午，剛剛考完試，老師端坐在辦公室靠窗戶的位置，陽光灑過來，照在她美麗的臉龐上，我躡手躡腳的走上去，她冷不丁的給了我一戒尺，我不解的抬起頭，她的嘴唇上揚(yáng)微笑著說：“誰讓你粗心的?”那一戒尺，包涵的是愛與疼惜。
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇十四
暑假里，我讀了楊紅櫻寫的《非常老師》,讓我記憶猶新。在一個(gè)普普通通的學(xué)校里，有許多特別和藹的老師教育著一群機(jī)靈活潑、熱情可愛的學(xué)生們，他們之間有著不可思議的秘密和意想不到的故事?？戳怂麄兊墓适?，不但讓我對(duì)他們的生活充滿了好奇，也讓我的生活充滿了樂趣。
書里的老師們都非常的關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。米蘭老師在幫助米小奇的小貓事件中，自己既失去了時(shí)間，又失去了自己賺來的300塊錢，去幫助一只不起眼的小貓，最后還要花費(fèi)自己的精力再給米小奇補(bǔ)課，就為了一只不起眼的小貓。在我的心里，好老師就像米蘭老師和書里的其他老師一樣，親切、仁愛、睿智，能和自己做朋友。而如果他們碰巧又帥氣又美麗，就更完美無缺了!
每一位老師都關(guān)心自己的學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，讓我們健康、快樂地成長(zhǎng)著。老師是園丁，老師是紅燭，老師是知識(shí)的播種者。是老師，讓我們沉浸在學(xué)習(xí)的海洋中。要是所有的老師都這樣，該有多好呀!
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇十五
《麥田里的老師》這本書是我感受頗深，語言通俗易懂，條理清晰，書中大量真實(shí)而又感人的案例給我們講述一個(gè)個(gè)教育故事，其所提出的建議中肯可行，充滿著教育的智慧，從心理學(xué)的角度處理每一件事，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，富于實(shí)踐性,帶給我無限的思考。
李崇建作為一個(gè)體制外的教育工作者，為了糊口，維生選擇了從事教育工作，但是他堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，自我成長(zhǎng)，將教育工作做得如此精彩，他對(duì)教育的熱愛，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，對(duì)薩提爾模式轉(zhuǎn)化過來的技巧，在師生互動(dòng)及班級(jí)管理中的使用之精彩演繹，讓我大開眼界，頂禮膜拜。
首先，被作者對(duì)薩提爾模式在教育方面的應(yīng)用吸引了，為此專門上網(wǎng)搜集“薩提爾模式”的相關(guān)資料。
薩提亞模式能讓我知道很多成年人對(duì)個(gè)人生活的不滿足感，以及成年后遇到的問題和困擾，都是童年時(shí)期在家庭中所受的影響和限制造成的。一個(gè)小孩從出生到長(zhǎng)大成人，都是和他的原生家庭中的父母學(xué)習(xí)并發(fā)展出來的求生存互動(dòng)模式，這種模式會(huì)影響他的一生。
薩提亞認(rèn)為，無論舊有的成長(zhǎng)模式帶給我們?cè)鯓拥慕?jīng)歷和感受，都值得尊重和接納。同時(shí)也認(rèn)為，人類也不是被動(dòng)的、無奈的被過去所限制，改變永遠(yuǎn)是有可能的。她相信人類已經(jīng)擁有我們成長(zhǎng)所需的一切內(nèi)在資源，有能力掌管自己的生活。她說，“問題本身并不是問題，而如何應(yīng)對(duì)問題那才是真正的問題”。
在今后的工作和家庭教育中，我也會(huì)應(yīng)用薩提亞的這種模式，在處理和學(xué)生和孩子的問題上，應(yīng)秉承的原則是：我想愛你而不用抓住你，欣賞你而不用批判你，你齊參與而不會(huì)傷害你，邀請(qǐng)你而不必強(qiáng)求你，離開你也無須言歉疚，批評(píng)你但并非責(zé)備你，幫助你而沒有半點(diǎn)看低你，那么我倆的相會(huì)就是真誠(chéng)的而且能彼此潤(rùn)澤。
其次，是書中關(guān)于“正向好奇”，“正向好奇”不是敷衍孩子，不是虛偽地跟孩子說“好棒喔”，而是一種真正的探索。一般人的贊美，都屬于表象層次的稱贊，并非聚焦于真實(shí)，反而落入“虛偽”、“敷衍”或者“安慰”，無助于啟發(fā)孩子。
啟聰部的老師都有這樣的困惑，上課的語言很難豐富，即使語言豐富了，同步的手語卻很有限，例如“好”，“很好”，“非常好”，“不錯(cuò)”，“太好啦”，“你很棒”，“你真棒哦”，“對(duì)的”，“正確”這些詞語的手語都是豎大拇指，但是語境和語意是不同，這就需要我們講話時(shí)要有表情，贊美應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，真誠(chéng)狂熱的，學(xué)生才能感受到自己的熱情，相由心生。
再次，當(dāng)讀到有創(chuàng)意的“爛”
作文。
---“千樹成林”時(shí)，心情久久不能平靜，它讓我回想起了小學(xué)時(shí)的一個(gè)人，一件事，小學(xué)同學(xué)的名字到現(xiàn)在還能記得的已經(jīng)不多了，但是有一個(gè)叫李友紅的同學(xué)我記憶猶新，對(duì)他充滿了愧疚，那時(shí)是小學(xué)五年級(jí)，我當(dāng)時(shí)是班長(zhǎng)，農(nóng)村村小的教師整體素質(zhì)不高，我們班的語文老師不負(fù)責(zé)任，上完課就外出打牌，有時(shí)竟然忘記上課時(shí)間，還要學(xué)生去找，作業(yè)也是很久不批改，等要檢查作業(yè)時(shí)，語文老師就讓我他房間幫忙改作文，他自己有事出去了，說實(shí)話，當(dāng)時(shí)還是很高興的，幫老師做事是一件多么榮幸的事情啊，并且能夠用紅筆在別人的作業(yè)本上寫字了，并且老師還只叫了我一個(gè)人，更是看重自己，興奮的開始了工作，語文老師讓我先看看他是如何改作文的，于是我就像模像樣的批改了起來，仿照老師寫。
評(píng)語。
改到李友紅的作文時(shí)，他的字確實(shí)太亂了，簡(jiǎn)直無法辨認(rèn)，我不知道改如何修改，于是我看看前面兩次老師是如何批改的，只見兩篇作文老師只寫了三個(gè)字“鬼畫狐”，于是我也模仿老師在剩下的幾篇作文后面各寫了三個(gè)字“鬼畫狐”
這件事情過去十多年了，現(xiàn)在想起來覺得很內(nèi)疚，那個(gè)同學(xué)讀完小學(xué)就沒有繼續(xù)念書了，幼小的心靈哪能經(jīng)得起如此般的打擊，差生就是一樣造成的，如果說他是一個(gè)受害者，我曾經(jīng)也許是一個(gè)小幫兇了。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我越來越意識(shí)到教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響大，中小學(xué)階段，特別在意每學(xué)期期末的教師評(píng)語，中學(xué)時(shí)期很看重老師在作文本上的評(píng)語，看有沒有表揚(yáng)的話，自己得到的評(píng)語是不是比別人少，從評(píng)語也可以看出老師是不是在認(rèn)真批改，評(píng)語是不是寫少了，是不是在敷衍我，對(duì)自己的評(píng)價(jià)是否客觀，記得高三時(shí)自己的一篇作文被老師選中在全班做范文讀，高興得中午沒有吃午飯。
現(xiàn)在我也是一名教師，曾經(jīng)做過兩年的班主任，很慎重給學(xué)生的每一個(gè)評(píng)價(jià)，真情實(shí)意的贊美每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，盡可能的發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，我的做法是將每個(gè)學(xué)生的評(píng)語欄寫滿，首先從表面讓學(xué)生感覺老師對(duì)學(xué)生都是一視同仁，即使學(xué)生某方面沒有做好，也是用“希望”、“建議”、“期待”、“祝愿”等正向詞語去引導(dǎo)、激勵(lì)他。
再次，談一談卷三課業(yè)與學(xué)習(xí)中的當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成效不彰顯，面對(duì)數(shù)學(xué)困難時(shí)的態(tài)度，我很認(rèn)同作者的意見，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要從接納數(shù)學(xué)，從內(nèi)心不排斥，也就是面對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，最有效的學(xué)習(xí)方式，是對(duì)自我的學(xué)習(xí)狀況有所察覺，意識(shí)到自己想要學(xué)好，而不僅是想要或是知道要學(xué)好而已。一旦意識(shí)到要如何面對(duì)數(shù)學(xué)，便能有所突破，一旦突破，便能建立自信，建立新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就是自主學(xué)習(xí)里的一環(huán)。
這里我也說說自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一點(diǎn)經(jīng)歷，我感覺家庭環(huán)境的影響是一個(gè)重要因素，我和弟弟都是學(xué)理科的，都是數(shù)學(xué)較好，現(xiàn)在還是校友，出現(xiàn)這種情況的根源要從我父親說起，他讀書時(shí)語文很好，字也寫得不錯(cuò)，就是怕數(shù)學(xué)，所以很注重對(duì)我們數(shù)學(xué)的培養(yǎng)，記得小時(shí)候每當(dāng)我要看課外書或是買字帖練字時(shí)，父親就很反對(duì)，他說字很容易就練好的，平時(shí)作業(yè)認(rèn)真書寫就行了，數(shù)學(xué)學(xué)得好的人，語文縱差都會(huì)有個(gè)七八成，而語文學(xué)得好的，數(shù)學(xué)不一定能學(xué)好，讓我不要花很多時(shí)間在語文和練字上。所以每當(dāng)我讀書或是練字時(shí)，父親就會(huì)拿一些數(shù)學(xué)難題考我，讓我做很多課外練習(xí)冊(cè)。后來弟弟讀書后，父親也是這樣要求他的，所以我們都很偏科。后來考大學(xué)時(shí)我們都怪他當(dāng)初重理輕文，沒有正確的引導(dǎo)好。
現(xiàn)在想想，也可以理解，自己的薄弱環(huán)節(jié)希望能在自己的孩子身上成為強(qiáng)項(xiàng)，就像現(xiàn)在的我，體藝方面很差，感覺很難學(xué)好，理科反而很容易學(xué)好，所以以后我會(huì)更加重視女兒的體藝。由此看出，家庭教育和家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響是很大的。
最后，通過閱讀本書，我也學(xué)會(huì)了如何面對(duì)教育上的挫折，如何迅速調(diào)整自己的心靈，那就是：深深呼吸，察覺內(nèi)在的情緒，承認(rèn)情緒，身心便能有初步的安頓，回應(yīng)的語言與姿態(tài)將有別于不察覺的狀態(tài)。還學(xué)會(huì)了如何面對(duì)學(xué)生的問題：真心接納他們，深刻地討論，共同面對(duì)問題，協(xié)助孩子建構(gòu)紀(jì)律，包容他們違反承諾，重新審定紀(jì)律，欣賞并感謝孩子的努力。沒有一個(gè)孩子不想有價(jià)值，沒有一個(gè)孩子想不被接納，沒有一個(gè)孩子的內(nèi)在深處不想被愛，如此一來，我和孩子便是站在同一條線上了。接納與認(rèn)同不一樣，接納是一種對(duì)生命的諒解。因此，接納一個(gè)孩子，并不一定認(rèn)同他的行為，但一旦懂得接納，就能真正傾聽，幫助孩子厘清問題。
下面是本書中我很喜歡的精彩語錄，摘抄了下來，慢慢品味。
一致性的溝通姿態(tài)，目的并不是去改變別人，而是真誠(chéng)地表達(dá)自己，當(dāng)教育者懂得更真誠(chéng)地表達(dá)自我時(shí)，解決問題的方法也就更清晰容易了。因此，教師在班級(jí)經(jīng)營(yíng)，父母在和孩子互動(dòng)時(shí)，察覺并調(diào)整自己的姿態(tài)，更容易達(dá)到教育者的目標(biāo)。
從“冰山”的層次演繹，是聯(lián)結(jié)孩子的感受，聯(lián)結(jié)孩子的渴望，常能達(dá)到我們教養(yǎng)的目的，因?yàn)闆]有孩子不渴望成為一個(gè)有價(jià)值、被愛、被接納且有意義的人。
聚焦“孩子的渴望”之前，大人要達(dá)到“趨于一致性”的姿態(tài)，簡(jiǎn)便的方式是深呼吸，并且覺察內(nèi)在感受。
在教育的過程中，很多大人不允許孩子表達(dá)感受。比如不準(zhǔn)孩子生氣、不準(zhǔn)孩子哭泣、不準(zhǔn)孩子焦慮、不準(zhǔn)孩子沮喪。但身為一個(gè)人，感受乃與生俱來，大人不允許感受出現(xiàn)，感受就會(huì)消失嗎?答案顯然是否定的。
為何很多人不接受生氣的情緒?原因之一是生氣顯得沒修養(yǎng)，原因之二是生氣的態(tài)度令人困擾與不悅。
和孩子對(duì)話時(shí)，我較少使用“為什么”三個(gè)字，因?yàn)?，“為什么”隱含批判、不信任與質(zhì)疑，讓人感覺疏離。若改以“我很好奇”，常能引發(fā)孩子思索與應(yīng)答的欲望，若在好奇之外，能加上正向聯(lián)結(jié)，那就會(huì)開啟更美好的對(duì)話風(fēng)景。
我也許沒有辦法讓他提筆畫畫，但是我可以開啟他對(duì)與“美”的思考。
“正向好奇”不是敷衍孩子，不是虛偽地跟孩子說“好棒喔”，而是一種真正的探索。
但我隨后買了《教育大震撼》閱讀，我相當(dāng)同意書中的觀點(diǎn)，但我的作家朋友理解錯(cuò)誤了。我發(fā)現(xiàn)書里面所舉一般人的贊美，都屬于表象層次的稱贊，并非聚焦于真實(shí)，無助于啟發(fā)孩子。
“你好棒喔!”“考第三名很厲害了啊!”“這樣已經(jīng)很好了啊!”……這些都是無效且有負(fù)面效果的表述。
“鼓勵(lì)”與“贊美”，若只是從表象層次出發(fā)，比如名次、表現(xiàn)與結(jié)果，無形當(dāng)中把孩子導(dǎo)向注重成績(jī)，無法接受挫敗的結(jié)果，將使孩子不敢面對(duì)真實(shí)。
接納與認(rèn)同不一樣，接納是一種對(duì)生命的諒解。因此，接納一個(gè)孩子，并不一定認(rèn)同他的行為，但一旦懂得接納，就能真正傾聽，幫助孩子厘清問題。
接納的感覺帶著一種愛與力量，一種寧靜淡定的感受。
因?yàn)槎?，所以慈悲?BR> 我想要活得更有價(jià)值，卻沒有方向;想要上進(jìn)，卻缺乏意志力。
所有的青少年，都想要一個(gè)積極正向的人生，沒有人想自甘墮落，他們不是不想努力，而是當(dāng)他們遇到困頓、怠惰、犯錯(cuò)、困惑與不安的時(shí)候，他們聽到的語言，通常是指責(zé)與說教。
大部分的孩子，是被心中衍生出來的焦慮干擾，導(dǎo)致他們生活散漫與浪費(fèi)時(shí)光。
耐心是教育者很重要的素養(yǎng)，但是耐心并不是迂回二行或者討好孩子，那將會(huì)離問題核心越來越遠(yuǎn)。
沒有一個(gè)孩子不想有價(jià)值，沒有一個(gè)孩子想不被接納，沒有一個(gè)孩子的內(nèi)在深處不想被愛，如此一來，我和孩子便是站在同一條線上了。
在談話前，大人應(yīng)先為自己做心理功課，要溫柔而堅(jiān)定，要處理好自己的情緒與期待，避免使用指責(zé)、討好、說教與打岔的方式和孩子對(duì)談。我的準(zhǔn)備動(dòng)作，通常是深呼吸幾次，并且告訴自己，我要抱著最大的希望，但有最壞的打算。
與青少年對(duì)談，是一個(gè)看似簡(jiǎn)單的方法，然而卻是最困難的一部分。一般大人太心急于要解決孩子的問題，因此對(duì)談的過程，往往無法觸及孩子心中的焦慮，無法真正幫孩子正視問題，就急于下指令要孩子達(dá)成目標(biāo)，這樣的方式，無法改變孩子的現(xiàn)狀。因此，充分地對(duì)談，充分理解孩子的內(nèi)在，是幫助孩子定下目標(biāo)之前，最重要的一個(gè)儀式。
引導(dǎo)孩子意識(shí)到問題，最有效的學(xué)習(xí)方式，是對(duì)自我的學(xué)習(xí)狀況有所察覺，意識(shí)到自己想要學(xué)好，而不僅是想要或是知道要學(xué)好而已。但是補(bǔ)習(xí)教育，常讓學(xué)生有錯(cuò)誤的依賴感，從無機(jī)會(huì)讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)問題。
首先，大人必須調(diào)整自己的心靈，以專注且真誠(chéng)的語氣和孩子討論面對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，也請(qǐng)孩子深呼吸，專心面對(duì)此議題。
我常常告訴孩子，生命總會(huì)遇到難題，重要的是使用說明態(tài)度面對(duì)。正如同遇到數(shù)學(xué)難題，他是如何面對(duì)的?我期望他專注地做個(gè)斗士，而且我設(shè)定的初期專注時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，目的在創(chuàng)造專注的經(jīng)驗(yàn)，扭轉(zhuǎn)面對(duì)數(shù)學(xué)的印象。
解決不喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的難題，不是解題技巧，而是意識(shí)到自己如何面對(duì)數(shù)學(xué)。一旦有所察覺，意識(shí)到算數(shù)學(xué)的存在狀態(tài)，便能有所突破。一旦突破，便能建立自信，建立新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是自主學(xué)習(xí)里的一環(huán)。
無法專注學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不佳。如此一來，他們花費(fèi)再多的時(shí)間，只是消極敷衍，或者圖個(gè)心安，沒意識(shí)到自己的狀態(tài)。
虛無的大，變成實(shí)在的小，這句話的意思是，面對(duì)數(shù)學(xué)，可能會(huì)有恐懼，但心靈不要全被恐懼籠罩了，要讓出一點(diǎn)兒位置給勇氣。不會(huì)算數(shù)學(xué)，并沒有什么大不了，不必太批判自己，頂多不會(huì)算而已。具體來說，我要她承認(rèn)恐懼，縮小恐懼，勇敢與恐懼同在，另一方面，我讓她嘗試更簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，建立演算數(shù)學(xué)的成就，借此覺察恐懼并不干擾她。算數(shù)學(xué)沒什么好怕的，擁有了成功的經(jīng)驗(yàn)，再核對(duì)她是如何辦到的。
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇十六
前幾天，我學(xué)了一篇課文，名叫《我最好的老師》。我學(xué)完這篇課文之后，受益匪淺。文中講述了懷特森先生給“我們”第一節(jié)課講述了一種名叫“貓猬獸”的動(dòng)物。他給“我們”測(cè)驗(yàn)完之后，“我們”居然全部都是得了0分!接著，他告訴“我們”，世界上根本沒有貓猬獸這種動(dòng)物。他獨(dú)特的教學(xué)方法，讓我確實(shí)吃了一驚。最后，他告訴了學(xué)生們一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。我認(rèn)為，懷特森先生的這種法十分出乎意料，但也同時(shí)讓學(xué)生們明白了要敢于質(zhì)疑，只有這樣，才能逐漸接近真理。他的最終目的是告訴我們“一旦發(fā)現(xiàn)問題，就要立刻指出來”，想希望我們“不要讓自己的腦子睡大覺”。一個(gè)人不能人云亦云，不能輕信于老師和專家的說法，要敢于質(zhì)疑。懷特森先生在上科學(xué)課的過程中，煞費(fèi)苦心地制造出一個(gè)個(gè)貌似正確的論點(diǎn)，讓同學(xué)們一次次去思考，論證。我曾經(jīng)看見過這樣一個(gè)故事：許多專家都認(rèn)為蜜蜂沒有發(fā)聲的器官，是靠著自己翅膀的振動(dòng)發(fā)出聲音的。這個(gè)理論卻偶然被一個(gè)只有十二歲的孩子擊破。他說，他的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜，只是偶然發(fā)現(xiàn)蜜蜂靜止不動(dòng)(或被剪下雙翅)乃能發(fā)出聲音。于是，他觀察了一個(gè)月，終于發(fā)現(xiàn)了蜜蜂的發(fā)聲器官。這個(gè)事實(shí)告訴我們：科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你細(xì)心觀察身邊的每一件事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，真理就在你身邊!懷特森先生用心良苦，通過“貓猬獸”這個(gè)例子來告訴我們善于獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要有懷疑的精神。在這的學(xué)習(xí)中，“我們”不僅學(xué)到了知識(shí)，而且也增長(zhǎng)了見識(shí)。我認(rèn)為，懷特森先生是個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，在他的影響下，學(xué)生們也都會(huì)有一個(gè)美好的明天!
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇十七
師的恩情是偉大的，讀完了《師恩難忘》這篇文章，我不禁為田老師那獨(dú)特的教學(xué)方式而拍手叫好，更為田老師的用心良苦而感嘆!這篇文章寫了田老師17歲就開始教書。他教書的方法很奇特，每學(xué)一篇課文，他總是娓娓動(dòng)聽地講一篇引人入勝的故事，而作者常常聽的入迷，久久不能忘記。當(dāng)我讀到有一年我到家鄉(xiāng)去，在村邊……我原本以為作者只會(huì)向年邁的田老師問個(gè)好。但我錯(cuò)了，作者不僅問了個(gè)好，還敬了禮，這使我想起了老師對(duì)我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一個(gè)嚴(yán)厲的眼神，一句批評(píng)的話語，都使我的“金豆豆”一串接一串的流下來。當(dāng)時(shí)，我是多么的恨老師。但仔細(xì)想一想，老師也是為我好，是在激勵(lì)我專心的學(xué)習(xí)，但我卻將一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“老師好”喊得毫無表情，一看見過往的老師就喊，喊得無精打采，一點(diǎn)兒也不是出自內(nèi)心的尊重。老師是人類靈魂的工程師，是他們?yōu)槲覀冮_辟出成功的道路，是他們不顧辛苦，堅(jiān)持在烈日炎炎、寒風(fēng)刺骨時(shí)，為我們準(zhǔn)備完美無缺的教材，是他們?cè)谖覀冇仔〉男奶锢锊ハ挛膶W(xué)的種子，我要從內(nèi)心敬重我的老師。最使我感動(dòng)的還是那一段，“有一年我回到家鄉(xiāng)去，遇到了年邁拄著拐杖的田老師，竟然還象以前那個(gè)小學(xué)生一樣向他恭恭敬敬的敬了禮，直到現(xiàn)在，依然把年邁的田老師當(dāng)、當(dāng)作自己心目中的老師。”由此可見，作者對(duì)老師是多么的敬重，多么的敬佩，讓作者一生都不忘記這位好老師，感謝這位好老師?！稁煻麟y忘》這篇文章，不僅讓我明白了老師對(duì)我們的用心良苦，更增加了我對(duì)老師的敬重，我想，以后我也會(huì)記住老師的恩情，誨人不倦的教誨，和對(duì)我們無微不至的關(guān)愛。老師，永遠(yuǎn)都是一顆高大挺拔的大樹，為我們遮風(fēng)擋雨，而我們，是一朵朵美麗嬌艷的花朵，在大樹的保護(hù)下，散發(fā)出如癡如醉的清香。
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高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇十八
散文。
詩寫作第一名等等……每個(gè)同學(xué)都會(huì)心地笑了。以前名次排在后面的同學(xué)也感受到了第一名的快樂!還有一次是上晚課的時(shí)候，蜜兒老師帶著同學(xué)們走出校園，赤腳走在田埂上，感受大自然的氣息，男生們都小河里摸螃蟹，女生們?cè)谔镞叢烧{(lán)色的雛匊花。還跟同學(xué)們一起討論晚霞的紅色，同學(xué)們七嘴八舌地說了十幾種紅色，讓在旁邊偷聽的龍校長(zhǎng)也大吃一驚，想不到這些孩子詞匯量這么豐富。我非常喜歡蜜兒老師，她讓這些只會(huì)學(xué)習(xí)不懂得快樂的同學(xué)們重新學(xué)會(huì)了快樂。我以后也要做個(gè)快樂的人，在快樂中學(xué)習(xí)。
高中生教師節(jié)的讀后感讀非常老師有感篇十九
最使我難忘的，是我的女老師蔡蕓芝先生。
她是我的二年級(jí)、三年級(jí)和四年級(jí)前一學(xué)期的教師?，F(xiàn)。
在回想起來，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊。
黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔而美麗的人。
她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下。
來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，
她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有。
存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)呵.
在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮。
成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家。
里和女朋友的家里，在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀。
察蜜蜂，也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃。
了蜂蜜。
她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我。
還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩：
圓天蓋著大海，
黑水托著孤舟，
遠(yuǎn)看不見山，
那天邊只有云頭，
也看不見樹，
那水上只有海鷗……。
今天想來，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么。
有益的影響!
像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她并且愿意和她親近。
呢?我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們。
也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。
有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，
在那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好。
幾年沒有回來，我跟母親牽掛他，不知道他的死活。我的母。
親常常站在一張褪了色的神像面前焚香祈禱。我雖不像母親。
那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反。
對(duì)派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了。
喲，他吃了炮子兒羅!”那時(shí)的我，真好像父親死了似的那。
么悲傷。這時(shí)候蔡老師援助了我，批評(píng)我的“反對(duì)派”們，
還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水”的學(xué)生。
一個(gè)老師排除了孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么。
平常;可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得給了我莫大的支持!
在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多。
么偉大的人呵。
每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放。
假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情。
景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺一個(gè)孩子站在那。
里，對(duì)你是多么的依戀!至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師。
的孩子來說，又是多么漫長(zhǎng)!記得在一個(gè)夏季的夜里，席子。
鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也。
不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外。
就走。母親喊住了：“你要去干什么?”“找蔡老師……”
我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”哦，我才醒了。
看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸。
說了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師呵!至今。
回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的。
純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比呵!……什么時(shí)。
候，我再見一見我的蔡老師呢?