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        我的教育苦旅讀書心得大全(16篇)

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            總結(jié)能夠幫助我們梳理思路,找到解決問題的關(guān)鍵所在。在寫總結(jié)時,可以從時間順序、重點突出、問題解決等角度入手。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以了解到不同人對同一事件的觀點和體會,增加我們的思考角度。
            我的教育苦旅讀書心得篇一
            “高萬祥”這個名字還是第一次看到,何許人也,我也是看完書之后才知道是張家港高級中學(xué)的校長。之所以能沉下心來看他著的《我的教育苦旅》,是因為在封面上我看到了“大夏書系”這幾個字。這段時間以來,我看的薛瑞萍、吳非、李鎮(zhèn)西、程紅兵等人的著作,基本都是“大夏書系”系列。
            《我的教育苦旅》一書共分三輯,分為“精神的雕像”、“人就是目的”、“語文的詩意”。在第一輯中,高萬祥老師把葉圣陶、蘇霍姆林斯基等人看作是精神的雕像。我從中也認識了上世紀前50年代的張伯苓、夏丏尊,認識了當(dāng)代教育名家我聽說過的朱永新、于漪、吳非、李鎮(zhèn)西及聞所未聞的洪宗禮、蔡澄清、黃玉峰。不禁為自己的孤陋寡聞而深感尷尬羞愧,涉獵面太窄了。無論哪位大家,他們所倡導(dǎo)一個共同的思想,那就是“愛”。陶行知的“愛滿天下”,先生的偉大人格和蓋世功業(yè)都在這四個大字之中。給我印象極為深刻鮮明的是他對兒童的了解和愛心?!拔覀円膬和?。“我們必須會變小孩子,才配做小孩子的先生”。愛心教育就是要我們了解、相信、尊重、學(xué)習(xí)、友愛、教好、依靠每一個學(xué)生。先生集修身教育和社會實踐于一體,凝練出“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”這一曠古名言。蘇霍姆林斯基的“每一位教師,都要像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠一樣,用溫柔細致的教育手段小心翼翼地呵護學(xué)生幼小的心靈。”于漪老師的觀點“教師,須激情似火;教師,須師愛蕩漾;教師,須功底厚實并富于開拓創(chuàng)新的精神”。還有“高山仰止,景行行止”的洪宗禮等等,我就不一一贅述。其實讀書只是我的一種習(xí)慣,并不想著能得到什么?也許在書中能讓心靈有片刻寧靜,點點滴滴,涓涓細流,希望能匯成思想的河流,永在我心底流淌。
            《我的教育苦旅》第二輯“人就是目的”所收篇章都是談“新教育之旅”中的學(xué)校教育和管理的?!叭司褪悄康摹笔强档碌拿?。教育的目的就是教育的過程,學(xué)校工作的全部努力應(yīng)是培養(yǎng)“學(xué)生”,而不是培養(yǎng)“考生”?!稄臅阈@到書香社會》、《閱讀:打開人文教育的窗口》、《教師,為什么要讀書?》、《享受閱讀,不需要理由》……一一篇篇文章發(fā)人深省,讓人感慨良多。高萬祥認為學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國,智力發(fā)展取決于閱讀能力,熱愛閱讀才會有良好的學(xué)習(xí)欲望,少年的自我教育是從一本好書開始的,讀書是最好的備課。如此振聾發(fā)聵的聲音讓人沉思。試看我們現(xiàn)在有多少教師注重閱讀,更甚者我們作為教師的戀上讀書的少之甚少。如此一來,教師怎能成為學(xué)生閱讀的榜樣和導(dǎo)師,徒然成了教育的烏托邦?!杜练蚶字袑W(xué)》有這樣一段話:“一所學(xué)??赡苁裁炊箭R全,但如果沒有了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書,或者如果大家不喜愛書籍,對書籍冷淡,那么,就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)??赡苋鄙俸芏鄸|西,可能在許多方面都簡陋貧乏,但只要有書,有能為我們經(jīng)常敞開世界之窗的書,那么,這就足以稱得上是學(xué)校了?!碧K霍姆林斯基也曾經(jīng)說過:“教師的讀書習(xí)慣和閱讀風(fēng)氣會影響學(xué)生,影響學(xué)風(fēng)和校風(fēng)”?!鞍衙恳粋€學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界,培養(yǎng)對書的酷愛,使書籍成為智力生活的指路明星——這些都取決于教師,取決于書籍在教師本人的精神生活中有何種地位。如果你的.學(xué)生感到你的思想在不斷的豐富著,如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話,那么閱讀會成為你的學(xué)生的精神需要?!闭n堂以外有萬水千山,閱讀之中有萬紫千紅??齑蜷_閱讀這扇人文教育的窗口吧!
            最讓我欣賞的是作者提出的“五本教學(xué)法”:
            三是鋼筆練字本;。
            四是作文本,采用學(xué)校統(tǒng)一印制的活頁作文紙,便于期終組織裝訂成集并寫上前言后記;。
            五是日記本,要求是天天寫日記,篇幅無限制,格式要規(guī)范,貴在能堅持。
            “五本教學(xué)法”體現(xiàn)的語文教育思想是:語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延;惟有方法和習(xí)慣才是一輩子享用不盡的財富;語言教育應(yīng)著眼于素質(zhì)和能力的提高,使語文學(xué)習(xí)成為集獲得知識智慧和樹立人格道德,進行終身學(xué)習(xí)于一體的綜合性學(xué)習(xí)實踐活動。
            教無定法,去細細品味屬于我們自己的課堂,去感悟我們自己的教育之旅。
            我的教育苦旅讀書心得篇二
            總感覺工作比較繁忙,對一些教育類的書籍置若罔聞,根本沒有列入自己的閱讀計劃之內(nèi),總覺得那是些生硬的道理與說教,沒什么實在的意義,也激不起多少閱讀的興趣,久而久之,更是無從讀起,至今,也未讀過幾本名篇佳作,想來真是慚愧。近日,似乎是為了更好的完成作業(yè),迫使自己認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書。
            作為一名教師,我想能從這本書學(xué)習(xí)點經(jīng)驗,所以比較關(guān)心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述:理想的教師,應(yīng)該是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作,具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師;是一個追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;是一個勤于學(xué)習(xí),不斷充實自我的教師;應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運,具有社會責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。
            讀完之后,我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問自已:我是不是一個理想的教師?我是不是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師?我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?要想做一名理想的教師,首位要做的便是要有豐富的學(xué)識吧,這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水,現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此,才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲!否則,拿什么來教給孩子呢?這就要求:一要勤于讀書,充實自我,使自己的知識海洋不斷得到充盈,不會枯竭,才能源源不斷地使自己充滿活力。
            蘇霍姆林斯基說過:“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書?!备杏X自己還相差甚遠,在今后的工作中,必須從最基礎(chǔ)的做起,勤于學(xué)習(xí),扎扎實實地多讀一些書,不斷向書本學(xué)習(xí),積累豐富的文化底蘊,向身邊老師學(xué)習(xí),尤其要多向名師們學(xué)習(xí),把他們先進的教育理念、課堂教育的機智,結(jié)合自己的教學(xué)實踐去思索,不斷去總結(jié)自己教育的得與失,勤于動筆、善于反思,記錄教育過程中的體會和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。朱教授在論及“理想的教師,應(yīng)該是一個充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師”的時候,他就說到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠W邮帧钡慕巧?,無限地放大學(xué)生的問題,在我們手上,失去了很多諾貝爾獲獎?wù)摺?BR>    教師只有對學(xué)生充滿愛心,才會去賞識他們,激勵他們,讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些論述,想想自己對學(xué)生的態(tài)度,看看周圍的大多數(shù)同事對學(xué)生的態(tài)度,尤其在考試到來的時候,我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。讀了他的論述以后,我決心改變自己的形象,只有真心愛學(xué)生、賞識學(xué)生,學(xué)生才會真正得到發(fā)展,這也是我讀后最深刻的一個體會。
            總之,我相信,只要我付出努力,并注意在教學(xué)實踐中的不斷摸索與總結(jié),一定會離理想教師的形象越來越近。
            我的教育苦旅讀書心得篇三
            高萬祥校長在《我的教育苦旅》自序里這樣說:“教育是一種旅程。囿于條件和功力,二十多年來,我總是浮光掠影,走馬觀花,急匆匆趕路,有欣喜、瀏覽,也有遺憾和‘心苦’?!边@也許是這本書得名的原因吧。
            這本書從“精神雕像”、“人就是目的”、“語文的詩意”三個方面闡述了他對教育的熱愛和對語文的情愫。
            如今,想辦學(xué)校的教育家沒有錢,辦不起;有錢想辦學(xué)校的又不懂教育。教育受到太多的行政干預(yù)。一邊是理想中的新教育、活教育、真教育,一邊是世俗的假教育、偽教育、反教育。有教育情懷的懂教育的大家面對如此的教育現(xiàn)實,除了擔(dān)憂、思考,肯定還有痛苦的掙扎。高校長從蘇霍姆林斯基、陶行知、夏丏尊等大家身上找到了精神的支撐。他說:“要是沒有他們在事業(yè)上的幫助和精神上的相伴,我的生活將會如同沒有陽光一樣暗淡。”可見人在行走的路上是特別需要精神引領(lǐng)的。
            高校長很信奉康德的“人就是目的。”和杜威的“教育的目的就是教育的過程。”在學(xué)校管理上,他積極營造書香校園,努力辦一所真正讀書的學(xué)校。從他為全校教師購書、送書,從他們的“一、二、三、四、五”人文教育工程(三年高中,讓學(xué)生人人有一副好口才,背二百首古典詩詞,聽三十場名人報告,讀四十本文學(xué)名著,看五十部經(jīng)典影片)就可以看出他所追求的是真正的為人的教育,學(xué)生絕非創(chuàng)造分數(shù)的機器。
            在高校長寫這本書的時候,他已脫離了語文課堂,當(dāng)了全職校長,但他在中學(xué)語文教育方面的實踐和思考,卻是帶給我們的一筆財富。他的“學(xué)會觀察,學(xué)會表達,學(xué)會發(fā)展”的“生活化創(chuàng)造性作文”的實踐是成功的,從學(xué)生們的身上可以得到印證。
            “千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”這也許是高校長通過此書要告訴我們的教育信條。
            我的教育苦旅讀書心得篇四
            這是我第一次讀關(guān)于教育類的書籍,對于高萬祥校長,我并不熟悉,但從書中的照片上看高萬祥老師,覺得他是一個頗有風(fēng)度的人,是一個很有氣質(zhì)的人,白凈的臉上架著一副金邊框眼鏡,透露著一種儒雅的書生氣質(zhì)。
            “教育是一種旅程。囿于條件和功力,二十年多年來,我總是浮光掠影,走馬觀花,急匆匆地不停趕路,有欣喜榴蓮,也有遺憾和”心“苦”。也許這是作者以《我的教育苦旅》命名的原因吧,不由得感嘆。我們的教育生活何嘗不是如此呢,帶著同是天涯淪落人的感覺,捧起了這本書,用高萬祥自己的話說:他有著很好的美容品,那就是書。這便,也讓我進行一次美容吧!
            《我的教育苦旅》一書共分三輯,“精神的雕像”、“人就是目的”、“語文的詩意”。雖然時值寒冬,但一口氣讀完了高老師的書,真有種如沐春風(fēng)的感覺。書中的每篇文章都是他教育的隨筆,高萬祥老師在書中提到:學(xué)校應(yīng)該是書籍的王國,然而現(xiàn)在的學(xué)校為什么就不能成為一個真正讀書的地方?一個合格的教師一定是讀書的愛好者,而如今隨著科技的發(fā)展,就拿我們90后的年輕人來說,手捧一本書都是少見的,更不用說手捧一本關(guān)于教育的書籍,大家都是在有需要是才會想到去查閱相關(guān)的文獻。這篇文章里高萬祥老師提出了一個很令人驚詫的觀點:辦一所不看電視的學(xué)校。因為一直以來我們似乎都覺得看電視沒有什么特大的壞處,特別是對于學(xué)生來說,我們似乎在這些方面并沒有過分地要求。高萬祥列舉了一系列看電視的害處,并引用美國作家理察德的話:“關(guān)掉電視,去閱讀偉大的著作,它會開啟你的智慧之門?!弊屛疫M一步感受到了自己在生活中的一些錯誤之處。其實在放假這些天來,我從網(wǎng)上購買了這本書,卻總不能堅持讀書,而是歪在電視和電腦跟前,看一些所謂的催人淚下的連續(xù)劇,看到眼睛酸痛不適,我也依然堅持看完。如今讀了高萬祥老師的文章,我意識到了錯誤,的確如他所說,電視把我們每個人的精力都給剝奪去了,假如有這些時間,我們也許可以完成一件偉大的事情。電視不等于經(jīng)典文化的吸收,過多的電視,導(dǎo)致了我們疏于讀書、疏于學(xué)習(xí),疏與思考,當(dāng)然也就很難進步了。很多人之所以不能取得很大的成就,就是因為有過多的時間用在了看電視上。而今,一個合格的教師一定是讀書的愛好者,我想我現(xiàn)在正也在朝著這個目標(biāo)一步步前進。不再做一個被電視所綁架的教師。
            高萬祥老師在提倡學(xué)生閱讀的同時,更鼓勵老師的孤燈閱讀,他認為“這是一種寂寞的力量,這是一個讀書人的力量,這更是教師和教育者應(yīng)有的力量。”是呀,我們看到的僅僅是閱讀的寂寞,何曾去感受閱讀還是一種力量呢?讀書能幫助人實現(xiàn)終身學(xué)習(xí),沒有學(xué)習(xí)化的社會就沒有現(xiàn)代化的社會。高老師還教育我們必須擁有愛心,因為擁有愛心是一個教師走向成熟和成功的事業(yè)的“護照”。
            作者在文中提出“人格是一筆一畫寫成的”,倡導(dǎo)從細微之處著力抓好人格教育和人格塑造的理念。首先在于他們高尚的人格和摯愛孩子的心。他們一致認同從事教育的教師都應(yīng)該有一顆充滿人道主義的真誠愛心,“離開了對學(xué)生起碼的愛一切教育都無從談起”,“愛就是教育,教育就是愛”……無疑,他們都是從“人”的高度——人的心靈、情感、道德、個性及其發(fā)展來對待教育的,這也是他們的責(zé)任感和使命感。難能可貴的還在于,他們的追求還是從每堂課、每一個學(xué)生開始的。
            讀書貴在堅持,堅持著,一路走著,就是幸福!
            我的教育苦旅讀書心得篇五
            第一段:引言(200字)。
            讀書是一種不斷進取的行為,無論是在學(xué)校還是在生活中,讀書都是一種重要的學(xué)習(xí)方式。通過讀書,我學(xué)到了很多知識,也汲取了許多智慧。然而,對我而言,讀書并不僅僅是獲取知識的過程,更是一種教育自我的方式。在讀書的過程中,我學(xué)會了如何自律,如何思考,如何成長。下面,我將分享一下我在讀書過程中得到的一些心得與體會,以及對教育的一些思考。
            第二段:讀書是自律的開始(200字)。
            讀書是一種相對孤獨的行為。當(dāng)我坐在安靜的角落,靜靜地沉浸在文字之中時,我感覺到了自律的力量。讀書需要時間和精力,而在這個信息爆炸的時代,我們往往容易分心和浮躁。通過讀書,我學(xué)會了控制自己的欲望,專注于我手中的書籍。讀書的過程中,我從容地面對了無數(shù)個寂靜的夜晚,沒有電視的誘惑,沒有社交媒體的干擾,而更多地埋頭苦讀。這種自律的力量,不僅幫助我更好地完成學(xué)業(yè),同時也培養(yǎng)了我的毅力和堅持不懈的精神。
            第三段:讀書是思考的啟蒙(200字)。
            讀書讓我思考。當(dāng)我閱讀一本書的時候,我不僅僅是簡單地接受書中的知識,更是通過閱讀和推理去思考問題。讀書不僅是書籍與讀者交流的過程,更是一種超越時間與空間的思考。通過讀書,我學(xué)會了獨立思考,學(xué)會了懷疑和批判的精神,學(xué)會了不斷追求真理。我們不能盲目接受書中的觀點,而是要通過自己的思考和對比,得出自己的結(jié)論。讀書讓我學(xué)會了如何思考問題,如何分析和評價觀點,提高了我的邏輯思維能力和辯證素養(yǎng)。
            第四段:讀書是成長的時光(200字)。
            讀書是一種成長的過程。通過書中的故事和啟示,我深刻地認識到人類的復(fù)雜性和多樣性。我在書籍中遇到了許多與我不同的聲音和觀點,這使我對自己的認識有了更深一步的理解。我從書中的人物和故事中學(xué)到了勇氣和智慧,也認識到了成功背后的辛苦和付出。通過閱讀,我學(xué)會了理解和關(guān)愛他人,學(xué)會了成為一個更好的人。讀書不僅教育我們,也提醒我們,我們應(yīng)該保持謙遜,不斷學(xué)習(xí)和成長。
            第五段:對教育的思考(200字)。
            通過讀書的過程,我對教育也有了一些思考。我認為,教育不僅僅是傳授知識,而是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和認知能力。傳統(tǒng)的教育模式強調(diào)的是被動接受,而我們應(yīng)該倡導(dǎo)的是積極主動的思考與探索。教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。通過讀書,學(xué)生可以獲得滿足感和成就感,培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此,我們應(yīng)該重視閱讀教育,為學(xué)生提供更多的閱讀機會和良好的閱讀環(huán)境。
            結(jié)論:回顧與總結(jié)(200字)。
            通過閱讀,我學(xué)會了自律、思考和成長。讀書不僅幫助我獲取知識,更重要的是培養(yǎng)了我的品格和素養(yǎng)。通過讀書,我成為了一個更加優(yōu)秀和自信的人。然而,讀書只是教育的一個方面,我們還應(yīng)該把這種積極主動的思維方式和學(xué)習(xí)態(tài)度運用到生活的方方面面。通過不斷地閱讀和思考,我們可以獲得更多的智慧和成長。因此,讓我們一起讀書,一起成長吧!
            我的教育苦旅讀書心得篇六
            學(xué)習(xí)《教育學(xué)》,就知道我國有個大教育家叫陶行知的。但那時對陶行知的教育思想連一知半解都說不上。這學(xué)期,我認認真真地讀了《陶行知教育名著》,真正認識了我國的大教育家----陶行知先生。讀罷《陶行知教育學(xué)》,掩卷沉思,頓覺獲益匪淺。
            “沒有愛,就沒有教育”,前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷,倡導(dǎo)并實踐了愛的教育,他愛教育,愛學(xué)校,愛學(xué)生,稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”,令人耳目一新,也給我很大的啟示。
            在書中先生指責(zé)現(xiàn)在的學(xué)?!罢撈鹈謥?,居然是學(xué)校;講起實在來,卻又像教校。這都是因為重教太過,所以不知不覺地就將教和學(xué)分離了?!毕壬岢觯骸叭欢虒W(xué)兩者,實在是不能分離的,實在是應(yīng)當(dāng)合一的。”現(xiàn)在的新課程思想,不正是從重教到重學(xué)的思想嗎?“傳統(tǒng)”的教學(xué),主要是看老師教得如何,而忽視了學(xué)生學(xué)得如何?;蛘哒`解為只要老師教得好,學(xué)生就必然學(xué)得好。評價一堂課,也主要是看老師講得如何精彩,即使看學(xué)生,也只是看學(xué)生是否與老師的講配合得好。陶公早在十年前,就深刻地提出了“老師的責(zé)任在于教學(xué)生學(xué),教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。這才是我們教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)!現(xiàn)在的新課改,其實就是回歸傳統(tǒng),回歸教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)。這不由得使我想起這么些年來,教育上不斷提出新思維、新口號、新觀念,不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統(tǒng)”的改革。一會兒素質(zhì)教育,一會兒新課程,一會兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí),一會兒探究性學(xué)習(xí),把我們的一線教師弄得暈頭轉(zhuǎn)向了,無所適從了。我們何不少提那么多口號,少拋那么多新理論新觀念,靜下心來,真正回歸傳統(tǒng),從孔子學(xué)起,從陶先生學(xué)起,從蘇霍姆林斯基學(xué)起。今天的新思想,新口號,新觀念,都從他們那里找得出來。
            傳統(tǒng),有優(yōu)秀與糟粕之分。優(yōu)秀的傳統(tǒng),是經(jīng)得起時間考驗的真理,是須我們永遠繼承的。不但要繼承,還要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,隨著時代的變遷、事物的發(fā)展變化而不斷將其發(fā)揚、拓展、光大。比如孔子的“因材施教、有教無類、溫故知新”,比如陶公的“教學(xué)做合一、生活教育”等等。至于傳統(tǒng)中之糟粕,或稱之為習(xí)慣勢力、傳統(tǒng)勢力,才是改革的目標(biāo)。我們的改革,不僅是教育改革,乃至于社會改革的很多方面,都喜歡摧毀一切,然后重來。結(jié)果糟粕未除,而優(yōu)秀傳統(tǒng)卻蕩然而失。
            教師沒有愛就不能教育學(xué)生。對學(xué)生愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。熱愛學(xué)生,喜歡學(xué)生,以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語言對待他們,使他們與自己越來越貼近,在兩顆心逐漸融化為一的過程中,教師按真人的規(guī)范導(dǎo)之以行,或示范,或幫助,或催化,或促進,每一施教又無不浸透著期望和成功的喜悅。沒有對學(xué)生愛,即使教學(xué)也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融,也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。只愛一部分學(xué)生,意味著對另一部分學(xué)生冷漠,那是偏愛,偏愛是一種非理智的情感。陶行知特別反對“純以面貌美丑為取舍”的選拔法,他辦育才學(xué)校施愛于所有難童,包括有生理缺陷或有病的難童,他做到了如諺語所說的那樣:“漂亮的孩子人人都喜歡,只有愛難看的孩子才是真正的愛?!苯處熡小安黄珢蹖W(xué)生的義務(wù)”由此我想到,教師對學(xué)生的愛應(yīng)是一種理智的誠實的公正的穩(wěn)定的師愛,它是高尚情感和科學(xué)的嚴格要求相結(jié)合的產(chǎn)物。師愛是包含教育目的的愛,而且通過這愛以受到教育效果。陶行知稱學(xué)生為“愛人”,說明他的教育思想,是把愛和教育視作天生的結(jié)緣。教師愛學(xué)生,就有教育,學(xué)生愛教師,于是教育產(chǎn)生效果。
            “在我的教育里,小孩和青年是最大,比什么偉人還大?!碧招兄壬@樣尊重學(xué)生。作為教師,對學(xué)生的愛首先要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格和個性。師生在人格上是平等的,教師不能憑個人好惡而好惡之而褒貶之,絕不能傷害學(xué)生的自尊心,把“差生”視為“朽木”。有的教師口誅之余,施以體罰,更是辱人之舉。任何一種體罰都是使學(xué)生肉體痛苦,它不僅于事無補,反教學(xué)生精神倍受刺激,以致他們會摔破罐,撐破船。陶行知最最反對體罰,他準(zhǔn)確地說明了體罰的危害:“體罰是權(quán)威制度的殘余,在時代的意義上說它已成為死去的東西,它非但不足以使兒童改善行為,相反地,它是將兒童擠下黑暗的深淵?!绷P非愛,害也。作為現(xiàn)代學(xué)校的教師,我們要記住陶行知的話:“我們奮斗的工具是愛力不是武力?!眲游?,意味著教師自身的失職。其次,陶行知先生對學(xué)生的愛還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛護。即父母想到的,教師想到了,父母未想到了,教師也想到了。由此我想我們現(xiàn)代教師做學(xué)生“親人、朋友和導(dǎo)師”三個角色,這是陳校長教育思想的體現(xiàn),也是陶行知教育思想的實踐,我們必須認真加以貫徹。
            當(dāng)然,愛不是放縱,愛里有嚴,愛里有教育,陶行知為學(xué)生竭力改善生活條件時,又囑之以儉樸為美德,絕不可浪費,特別是看到學(xué)生出現(xiàn)了不良生活和思想傾向時,就及時送上關(guān)懷與指導(dǎo),這樣學(xué)生在承受師愛的過程中找到前進的路。作為現(xiàn)代的教師更應(yīng)如此。
            老師們,熱愛自己的學(xué)生吧!當(dāng)我們對學(xué)生產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的思想感情而一時不理智地做出有傷學(xué)生人格的事,是否想到這學(xué)生也許是一塊特殊的鋼坯,需要更多的愛去熔煉鍛造呢?教師愛學(xué)生,就不能沒有自我克制,“怒”是必須要“制”的,否則既無補于事又傷神傷身,久之反倒說明自身無能。要注意克服自己情感上的弱點,“把你的生命放在學(xué)生的生命里”,樂其所樂,憂其所憂,用師愛引導(dǎo)他們走向光明、走向未來。
            讀書心得教育范文3:《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》教師讀書心得體會。
            學(xué)校一開學(xué)就布置了一學(xué)期每位老師必須交一篇讀書心得體會,于是在眾多的教育書籍中,我選擇了范梅南先生的力作《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》這本書,并有幸拜讀了書中的大致內(nèi)容,讓我深深體會到的一點就是教學(xué)機智是教師在長期的教學(xué)工作中不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)活動形成的一種教學(xué)修養(yǎng),是教師的人生閱歷、文化修養(yǎng)、個人學(xué)識長期積累后自然形成的,是一門教學(xué)的藝術(shù)而不是一蹴而就的。
            《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》這本書中采用了很多的事例和體會,把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點闡述得生動、明白,讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見,值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。人說:讀書足以移情,足以博彩,足以長才。使人開茅塞,除鄙見,得新知,養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界,書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田,物換星移,但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假,書籍是人類智慧的結(jié)晶,書是人類進步的階梯。讀書,就是一次與大師的對話,與智者的交流,是一次難得的精神之旅,同時也會讓人收獲非淺。下面就我教學(xué)中的幾個片段與大家交流。若有不當(dāng),敬請各位指教。
            一、及時的肯定,讓他喜悅?cè)f分。
            每個班級的優(yōu)差生的區(qū)別很大,對于優(yōu)秀的孩子老師不懈的表揚和鼓勵對他們來說是一種肯定和信任,而對于那些平時表現(xiàn)平平、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生來說,即使是再小的進步,再小的成功,也是他全心努力的結(jié)果。這時的老師給予及時的表揚與鼓勵會讓他們?nèi)f分喜悅,從而使他信心堅定,勇往向上。
            記得有一次學(xué)校教研小組組里上課的時候,我們上的是《三個兒子》這篇課文,教學(xué)中我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活說說自己在媽媽爸爸眼里是個怎樣的孩子?平時積極發(fā)言的學(xué)生站起來滔滔不絕地說了很多。這時,在無意當(dāng)中我卻發(fā)現(xiàn)坐在最后一排的一名學(xué)生舉手了。他在我的印象中從未舉過手,屬于班級中的差生。于是,我示意他回答,他說雖然我平時在家里也是像前兩個兒子一樣,只顧自己玩耍,可是今天我學(xué)了這一課,我會改變。我一聽心頭為之一震:這個學(xué)生第一次舉手,值得表揚;并且說得有新意,更應(yīng)該給予一定的肯定和鼓勵。于是我當(dāng)即表揚了他。我看到他臉上露出了笑容。課下我還專門與他交流談話,并鼓勵他今后課堂上繼續(xù)努力。這些無形的表揚與肯定形成了一種合力,產(chǎn)生了意想不到的效果。從那以后從未舉手發(fā)過言的同學(xué)都在課堂上頻頻舉手了,而且有時還能主動提出一些疑問。甚至有些學(xué)生還特意跑來和我說,以后上課回答多請他,真沒想到幾句恰當(dāng)及時的表揚和肯定會帶給學(xué)生一個這樣大的改變的,我欣喜地看到學(xué)生的變化,也由衷地為自己當(dāng)初的做法而高興。
            二、及時的保護,讓他充滿信心。
            在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生往往在引起其興趣的事情上能積極思維,產(chǎn)生疑問,此時他就會舉手詢問;往往是在教師講課中間。此時教師該怎么辦呢?停下來讓他問,勢必會耽誤進程;甚至還可能會被問住。不讓他問,他的疑問沒有解決,自然不能安心聽講。有時學(xué)生的問題就是一時想到的,也許等到課后,他可能已將自己的問題遺忘了。所以我認為還是應(yīng)該讓學(xué)生將問題說出來,這是學(xué)生課堂上良好積極性的表現(xiàn)。若總不讓他說,時間長了,學(xué)生就不肯再動腦筋思考問題了,不會再有高漲的積極性參與課堂了。
            記得有一次上語文課《愛迪生救媽媽》一課時,學(xué)生對愛迪生媽媽得的闌尾炎一病的相關(guān)知識感興趣了,頻頻舉手發(fā)問。有的問:闌尾炎是一種什么病?有的問:聽起來是一種很小的病為什么要及時做手術(shù)呢?還有一個學(xué)生問;為什么這看似這么小的病為什么會危及生命呢?等等……表面看來似乎有些荒誕,但毋庸質(zhì)疑,的確是一個大膽的設(shè)想,很有創(chuàng)意。科技發(fā)展日新月異,誰又能肯定地說一定不會實現(xiàn)呢。如果當(dāng)初不讓學(xué)生問,我就不能獲得這些有價值的問題了,因為前兩個問題我在備課時并未想到,而這些問題正是給今后備課提供了借鑒。在課堂上,教師要善于保護好學(xué)生的積極性。。
            蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻:要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,卻又是十分脆弱的。一不小心露珠滾落,就會破碎,不復(fù)存在。教師要保護好學(xué)生幼小心靈里迸發(fā)出的每一點火花,即使是異想天開,也不要簡單地加以否定和斥責(zé),這是每個教師應(yīng)盡的職責(zé)。
            三、及時的誠實,讓他感到自豪。
            這是發(fā)生在講評期中考試卷的一件事。班上的冰冰同學(xué)從來沒有考試得過100分,可是在期中考試中考了100分。這真實令她令老師和家長高興不過的事情,可是當(dāng)我講完最后的閱讀題時,冰冰舉起了手,我叫她站起來說。她難過地說:“老師,我不是100分,我最后一道選擇題答錯了?!彪S后我發(fā)現(xiàn)她的眼圈紅了。此時下課鈴響了,我看了她的試卷,果然是改錯了,老師疏忽了。我當(dāng)時很激動,為孩子的行為而激動。試想:如果她不說,老師、同學(xué)不會知道;而她面對100分的誘惑,毅然選擇了誠實,多么可貴的品質(zhì)。老師的疏忽給學(xué)生帶來了痛苦的經(jīng)歷,但也考驗了孩子的誠信。可喜的是,孩子經(jīng)受住了考驗。我為我們判卷的疏忽向?qū)W生道歉,同時肯定了她的誠實。當(dāng)時已是課間。事后我的心情久久不能平靜。我覺得我有一種要在全班同學(xué)面前說點什么的欲望,這對其他同學(xué)是一個多么好的教育機會;我抑制不住地想說。于是下節(jié)上課時我說:“劉莞同學(xué)雖然這次考試沒有考到100分,但我認為她的行為已經(jīng)是真正的100分了。我為冰冰同學(xué)自豪。古語說;誠者,天之道也;誠之者,人之道也。劉莞用她的行動實踐了這句話。同學(xué)們,為你們身邊有這么優(yōu)秀的同學(xué)自豪吧,也讓我們一起向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)?!睂W(xué)生熱烈地鼓起了掌。我相信:在學(xué)生和我一起吟誦古語和為冰冰鼓掌時,他們一定對那句古語的內(nèi)涵有了更深一層的認識。我為自己能抓住這個契機對學(xué)生實施誠信教育感到滿意。
            讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的,教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用,時時用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書,給了我很大的影響,在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實、以發(fā)展。
            我的教育苦旅讀書心得篇七
            “教育需要激情,需要全身心的投入與無私的奉獻。教育需要詩意,需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機智,需要把握每一個轉(zhuǎn)瞬即逝的機遇。教育需要活力,需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心,需要毫不懈怠地追求與探索。”教育是需要理想和信念的事業(yè),“沒有理想的教育就不可能具有追求卓越的精神,不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意和活力”。教育需要毫不懈怠地追求與探索。而激情、詩意、機智、活力、恒心的源頭活水是理想。所以我一直初淺的認為把教科書上的知識原原本本的傳授給學(xué)生,學(xué)生能夠掌握,這就是一名教師所有的職責(zé)。我們的前輩或許只要做到能夠傳道、授業(yè)、解惑就是一名合格的教師了。然而,我們現(xiàn)在所處的時代是知識經(jīng)濟的時代,是國際化與信息化的時代,是科學(xué)精神與人文精神相融合的時代,新的時代對教師提出了全新的要求,讀了朱永新教授《我的教育理想》我才清醒的認識到新時期下什么樣的教師才是優(yōu)秀的、出色的。
            朱永新教授的《我的教育理想》,它的.開篇就給我留下了深刻印象:“誰在保持夢想,誰就能夢想成真;誰能不懈地追尋理想,誰就能不斷地實現(xiàn)理想。作為教師,我們不僅要把理想播在學(xué)生的心中,更要把理想珍藏在自己的夢中。”是??!理想確實是理想,真的想做到也許很難,但它又給我們提供了一個前進的階梯,這樣不斷前行才會讓我們不斷進步!所以,要做一名理想的教師,首先必須具有遠大的理想,至少要有更高一點的理想以促使自己不斷前行。
            朱教授心中的理想教師其實就是對現(xiàn)代教師的期望和要求。其中他談到理想的教師應(yīng)該是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的教師。任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn),首先必須有高的理想。有人研究過人的抱負層次和成就的關(guān)系,結(jié)論是人的抱負層次越高,成就也越大。的確,一個人所取得的最佳成績一般是不會超過他理想中的最高層次。如果汗水可以積攢,我們的黃河將會更長,如果信念可以堆積,我們將樹起另一座泰山。我想,只要有信念,有汗水,我的教育之夢將會變得五彩繽紛。我想,或許我們會從中獲得一些啟示。
            我衷心的祝愿我們的老師一生幸福,去享受“教師人生”的快樂,去追尋心中的教育之夢。而我也要通過不斷完善自己,提高業(yè)務(wù)素質(zhì),用實際行動,用我畢生的精力,用我的愛心,從事于我的教育事業(yè),在這片芳草地上播下春的種子,讓學(xué)生收獲屬于自己的奶酪,我相信我們的孩子將會學(xué)到更多的更有用的東西。
            我的教育苦旅讀書心得篇八
            “我心目中的理想教師,是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強,不斷挑戰(zhàn)自己的教師;是一個善于合作,具有人格魅力的教師;是一個非常尊重他的同事,非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo),非常善于調(diào)動幫助他成長的各方面因素的教師;是一個充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師;追求卓越、富有創(chuàng)新精神的`教師,是一個善于學(xué)習(xí)、不斷充實自己的教師;是一個關(guān)注人類命運,具有社會責(zé)任感的教師;是一個堅韌、剛強,不向挫折彎腰的教師?!?BR>    一轉(zhuǎn)眼,我踏上工作崗位也有十一個年頭,在這些年的工作中,有苦,有樂,有笑,有淚,有迷茫,也有困惑……每當(dāng)看到學(xué)生看我的崇拜的眼神時,每當(dāng)聽到學(xué)生一聲聲發(fā)自內(nèi)心的問候時,我的心里就有一種說不出的喜悅。每每這時,我都會在心中給“教師”這兩個字加上一個重重的砝碼。
            在課堂教學(xué)中,我總是想盡辦法,調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性,讓他們都心甘情愿地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。在班級管理中,我充分發(fā)揮民主,讓每一位學(xué)生都能以自己的班級而驕傲,平時利用一切機會帶領(lǐng)孩子進行豐富多彩的主題活動,讓他們感受到這個大家庭的快樂。在班級管理中,“讓孩子們快樂!”是我的宗旨,“耐心、誠心、關(guān)心”是我工作的原則,“始終平等對待每一個孩子”是我的堅持,“先成人再成材”是我的理念,我認真細致地做好班級管理工作。因此也得到了同事、家長的認可。
            看了朱永新教授的《我的理想教育》中談到的我心目中理想的教師形象,覺得自己與它的距離還很遠很遠,但我并不氣餒,我會一如既往,朝著這個目標(biāo)前進。
            我的教育苦旅讀書心得篇九
            總感覺工作比較繁忙,對一些教育類的書籍置若罔聞,根本沒有列入自己的閱讀計劃之內(nèi),總覺得那是些生硬的道理與說教,沒什么實在的意義,也激不起多少閱讀的興趣,久而久之,更是無從讀起,至今,也未讀過幾本名篇佳作,想來真是慚愧。近日,似乎是為了更好的完成作業(yè),迫使自己認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書。
            作為一名教師,我想能從這本書學(xué)習(xí)點經(jīng)驗,所以比較關(guān)心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述:理想的教師,應(yīng)該是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作,具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師;是一個追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;是一個勤于學(xué)習(xí),不斷充實自我的教師;應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運,具有社會責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。讀完之后,我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問自已:我是不是一個理想的教師?我是不是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師?我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?要想做一名理想的教師,首位要做的便是要有豐富的學(xué)識吧,這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水,現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此,才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲!否則,拿什么來教給孩子呢?這就要求:一要勤于讀書,充實自我,使自己的知識海洋不斷得到充盈,不會枯竭,才能源源不斷地使自己充滿活力。
            蘇霍姆林斯基說過:“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書?!备杏X自己還相差甚遠,在今后的工作中,必須從最基礎(chǔ)的做起,勤于學(xué)習(xí),扎扎實實地多讀一些書,不斷向書本學(xué)習(xí),積累豐富的文化底蘊,向身邊老師學(xué)習(xí),尤其要多向名師們學(xué)習(xí),把他們先進的教育理念、課堂教育的機智,結(jié)合自己的教學(xué)實踐去思索,不斷去總結(jié)自己教育的得與失,勤于動筆、善于反思,記錄教育過程中的體會和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。朱教授在論及“理想的教師,應(yīng)該是一個充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師”的時候,他就說到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠W邮帧钡慕巧?,無限地放大學(xué)生的問題,在我們手上,失去了很多諾貝爾獲獎?wù)摺=處熤挥袑W(xué)生充滿愛心,才會去賞識他們,激勵他們,讓他們享受到成功的快樂。讀了他的這些論述,想想自己對學(xué)生的態(tài)度,看看周圍的大多數(shù)同事對學(xué)生的態(tài)度,尤其在考試到來的時候,我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。讀了他的論述以后,我決心改變自己的形象,只有真心愛學(xué)生、賞識學(xué)生,學(xué)生才會真正得到發(fā)展,這也是我讀后最深刻的一個體會??傊?,我相信,只要我付出努力,并注意在教學(xué)實踐中的不斷摸索與總結(jié),一定會離理想教師的形象越來越近。
            這幾年來,我從活潑溫柔到不茍言笑,距離學(xué)生心目中和藹可親的老師形象已很遠很遠,慢慢地主張對學(xué)生批評與表揚并行??傉J為今天我給了他們些許的壓力與嚴厲,是因為我知道現(xiàn)實是真切的,溫室里培養(yǎng)不出參天大樹,真正的雄鷹就得練就一雙過硬的翅膀搏擊長空。因此,在選擇討同學(xué)們歡心與嚴厲之間,我更多的時候選擇了嚴厲。我想,在沒有學(xué)生可以在我的課堂上找到“如沐春風(fēng)”的感覺了!
            合上書,我閉上眼睛。有這么一段話,在腦中揮之不去:“我們的不少教師,沒有愛心,不是擔(dān)任教書育人的角色,而是擔(dān)任‘教育警察’的任務(wù);不是肯定成績,而是發(fā)現(xiàn)缺點,當(dāng)孩子們非常正常、非常優(yōu)秀的時候,教師不去肯定他們,激勵他們,而是將他的問題‘放大化’。因此,我覺得我們很多教師扮演的就是一個‘劊子手’的角色。在我們教師的手上,不知道失去多少諾貝爾獎獲得者,也不知道失去多少魯迅、郭沫若,不知道失去多少非常優(yōu)秀的人才……”
            我經(jīng)常說自己愛學(xué)生,可是真正的愛是什么樣的?不是指責(zé),更不是苛求。真正的愛學(xué)生,就要對學(xué)生充滿了希望。老師對學(xué)生的愛應(yīng)該像陽光一樣,溫暖著學(xué)生,同時寬容學(xué)生,尊重學(xué)生。寬容是轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的一劑良藥。寬容是一種信任、是一種激勵、是一種仁慈。信任學(xué)生、感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生,激勵學(xué)生自省、自律、自強,不斷進步,超越自我。這就是寬容的魅力,是一縷慈愛的陽光,照亮孩子的心靈。
            《我的教育理想》作為一部教育哲學(xué)作品,沒有理論的蒼白感,卻在詩的語言、散文的筆調(diào)中,展現(xiàn)了豐富、充實的內(nèi)容,充滿了哲理的思辨。讀著這樣的作品,就好像行進在山上,令人目不暇接,久久回味。
            本書中朱老師把教育理想與教育現(xiàn)實相結(jié)合,他認為理想是對現(xiàn)實的超越與提升,理想不能脫離現(xiàn)實,要使理想最終變?yōu)楝F(xiàn)實,就要洞察現(xiàn)實、把握現(xiàn)實?!独硐搿芬粫闹笇?dǎo)思想,是作者在通過對中國現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀的剖析和對中國教育現(xiàn)實深入考察后提取出自己的教育理想觀,為中國的教育發(fā)展探尋一條切實可行的發(fā)展路徑。他在書中描述到:“理想的教師,應(yīng)該是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作,具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師;是一個追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;是一個勤于學(xué)習(xí),不斷充實自我的教師;應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運,具有社會責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師?!?BR>    對照每一條,反思自己,覺得差距實在太大。記得剛剛師范畢業(yè)時,自己也是躊躇滿志,想大有一番作為,可是隨著歲月的流逝,社會閱歷的增長,最初的棱角竟消失的無影無蹤。而文中朱教授對心目中的理想學(xué)校、理想教師、理想校長、理想學(xué)生、理想父母的描述,就是他通過共性與個性交融、優(yōu)點與缺弊共存的教育現(xiàn)實,來揭示現(xiàn)代化教育過程中學(xué)校、教師、校長、學(xué)生、父母應(yīng)具有的基本規(guī)范、精神或素質(zhì),從而將他的學(xué)校觀、教師觀、學(xué)生觀、父母觀展現(xiàn)在我們面前。這種切近實際教育又不失前景指向的研究思路,既能使人感悟到目前教育現(xiàn)實中存在的種種流弊與矛盾,又能使人從中找尋解決問題的基本思想或方法,讀后使人油然產(chǎn)生一種強烈的使命感。
            要想做一名理想的教師,首先要做的便是要有豐富的學(xué)識吧,這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水,現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!只有這樣,才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲!否則,拿什么來教給孩子呢?這就要求:一定要勤于讀書,充實自我,使自己的知識海洋不斷得到充盈,不會枯竭,才能源源不斷地使自己充滿活力。一定要勤于學(xué)習(xí),充實自我,不斷向書本學(xué)習(xí),積累豐富的文化底蘊,向身邊老師學(xué)習(xí),尤其要多向名師們學(xué)習(xí),把他們先進的教育理念、課堂教育的機智,結(jié)合自己的教學(xué)實踐去思索,不斷去總結(jié)自己教育的得與失,勤于動筆、善于反思,使自己不斷向理想的教師靠近。
            我讀了《我的教育理想》,感受很深,引起了我的許多思考,沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意,也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來的教育,我們必須要有遠大的理想和抱負,將書中的經(jīng)驗帶到教學(xué)活動中去。
            我的教育苦旅讀書心得篇十
            讀完了朱永新教授的著作我的教育理想,他書中的幾句話深深地打動了我:教育需要激情,需要全身心的投入與無私的奉獻;教育需要詩意,需要洋溢著浪漫主義的情懷;教育需要活力,需要以年輕的心跳昂奮地工作;教育需要恒心,需要毫不懈怠地追求與探索。
            作為已從教四年的教師,我發(fā)現(xiàn),自己還存在著許多不足。讀了這本書后不我對人生、對教育,有了更進一步的認識。我更深知,自己離這個理想的要求還相差甚遠,但我在工作中還是一直在努力著,在追求著。
            勤奮學(xué)習(xí)、充實自我,這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個有理想的教師,他必須從最基礎(chǔ)的做起,扎扎實實多讀一些書。作為一個教師,需要個方面的知識,一個知識面不廣的教師,很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。所以一名好教師應(yīng)該有著深厚的文化底蘊,還應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、不斷充實自己。我在這方面做的還不夠,今后應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),不斷充電,才能成為一個熱愛生活、熱愛學(xué)生的好老師,才能教育好孩子們。
            “愛”,只是一個字,但做起來,卻談何容易,那需要真心的付出。一個親切的笑容,一個愛撫的動作,一個不經(jīng)意的問候,往往都能激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在感情的火花。要多關(guān)心我們的學(xué)生,有愛的教育,才有美好的回憶。要堅守崗位,默默耕耘、盡一己之力。知識經(jīng)濟的時代,教師要上進好學(xué)、多求取新經(jīng)驗,落實教學(xué)工作。以收到身教言教的效果。
            作為一名人民教師,整天面對著天真爛漫的.幼兒來說,喜怒哀樂、酸甜苦辣什么滋味都品嘗過。隨著現(xiàn)代教師觀念的轉(zhuǎn)變,教師對幼兒的寬容成了一種時尚和美德,從某個方面反映了一個教師的教學(xué)藝術(shù)和教育的理念。寬容孩子的過失并不是姑息遷就犯錯誤的孩子,而是采取和風(fēng)細雨的方法督促其改正,從而體現(xiàn)出教師的若大的胸懷。這也是一種愛。
            在這本書中我找到了愛,在愛中找到了教育,這本書還讓我明白了許多做人的道理,使我收益匪淺。
            我的教育苦旅讀書心得篇十一
            假期里,細讀了朱永新先生的《新教育之夢——我的教育理想》一書,本書是作者關(guān)于教育的宏觀思考及對于理想之教育的藍圖描繪。書中,作者對理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育都作了深度的闡述;同時對理想的學(xué)校、教師、校長、學(xué)生及父母也作了形象地勾勒。
            讀過之后,讓從事教育工作的我不禁掩卷深思。書中寫到這樣一件事:,“第三屆國際數(shù)學(xué)和科學(xué)調(diào)查”對來自41個國家和地區(qū)的大約50萬名學(xué)生進行了測驗,結(jié)果顯示,新加坡學(xué)生在數(shù)學(xué)和自然科學(xué)方面均名列第一,并且遙遙領(lǐng)先。然而新加坡政府并沒有沾沾自喜,他們清醒地認識到高分是一柄雙刃劍。新加坡副總理李顯龍專門發(fā)表講話說,我們需要重新檢驗我們評估學(xué)生的方式,僅僅用分數(shù)來衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)并作為國家教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是片面的。而我國現(xiàn)在的智育弊端也是如此。在大力提倡素質(zhì)教育的今天,“唯知識論”、“唯分數(shù)論”的畸形智育依然泛濫,有些地方的教育行政部門還以學(xué)校的考試成績作為評估的主要標(biāo)準(zhǔn),甚至大搞分數(shù)排名??荚嚦煽兂蔀閷W(xué)校的生命線,教師的生命線,分數(shù)成為學(xué)生唯一的榮耀或恥辱,有人竟將此上升為“理論”:“考試才是硬道理”。由此,學(xué)生成了一部部學(xué)習(xí)的機器和考試的機器,他們的身心受到了嚴重的摧殘。反思自己的教學(xué)中,常常也會成為“唯分數(shù)論”的代言人,變得急功近利,時常會以分數(shù)來論英雄,而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)、身心的健全。我深知這樣的智育對于一個孩子的`反展是殘酷的,然而往往又有一種“身不由己”的感覺?;蛟S,在社會這種大背景下,我們教育者應(yīng)學(xué)會在現(xiàn)實與理想之間尋求一個平衡點。
            著名學(xué)者徐惟誠先生在《愛心與教育》一書中的序言中寫到:“(教育者)首先要認清自己的教育活動的目標(biāo),不是一張張的成績單,不是一堆分數(shù),不是高一級學(xué)校的錄取通知,而是活生生的人,是人才,是能夠在未來社會中站住腳跟,開創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才,不僅要在學(xué)校里讀書,通過讀書獲得一定的扎實的知識,更需要終身讀書的興趣,求知的欲望,并且有能力自己學(xué)習(xí),有能力找到所學(xué)要的知識,有能力吸取這些知識?!彼?,在現(xiàn)狀下,讓我們把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生:解放孩子們的頭腦、解放孩子們的雙手、解放孩子們的眼睛、解放孩子們的嘴、解放孩子們的空間、解放孩子們的時間。讓我們共同追尋理想的教育,讓我們的學(xué)生擁有一顆富有智慧的頭腦,成為一個在精神上永遠幸福的人。
            我的教育苦旅讀書心得篇十二
            讀完了朱永新教授的著作我的教育理想,他書中的幾句話深深地打動了我:教育需要激情,需要全身心的投入與無私的奉獻;教育需要詩意,需要洋溢著浪漫主義的情懷;教育需要活力,需要以年輕的心跳昂奮地工作;教育需要恒心,需要毫不懈怠地追求與探索。
            作為已從教四年的教師,我發(fā)現(xiàn),自己還存在著許多不足。讀了這本書后不我對人生、對教育,有了更進一步的認識。我更深知,自己離這個理想的要求還相差甚遠,但我在工作中還是一直在努力著,在追求著。
            勤奮學(xué)習(xí)、充實自己,這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個有理想的教師,他必須從最基礎(chǔ)的做起,扎扎實實多讀一些書。作為一個教師,需要個方面的知識,一個知識面不廣的教師,很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。所以一名好教師應(yīng)該有著深厚的文化底蘊,還應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、不斷充實自己。我在這方面做的還不夠,今后應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),不斷充電,才能成為一個熱愛生活、熱愛學(xué)生的好老師,才能教育好孩子們。
            “愛”,只是一個字,但做起來,卻談何容易,那需要真心的付出。一個親切的笑容,一個愛撫的動作,一個不經(jīng)意的問候,往往都能激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在感情的火花。要多關(guān)心我們的學(xué)生,有愛的教育,才有美好的`回憶。要堅守崗位,默默耕耘、盡一己之力。知識經(jīng)濟的時代,教師要上進好學(xué)、多求取新經(jīng)驗,落實教學(xué)工作。以收到身教言教的效果。
            作為一名人民教師,整天面對著天真爛漫的幼兒來說,喜怒哀樂、酸甜苦辣什么滋味都品嘗過。隨著現(xiàn)代教師觀念的轉(zhuǎn)變,教師對幼兒的寬容成了一種時尚和美德,從某個方面反映了一個教師的教學(xué)藝術(shù)和教育的理念。寬容孩子的過失并不是姑息遷就犯錯誤的孩子,而是采取和風(fēng)細雨的方法督促其改正,從而體現(xiàn)出教師的若大的胸懷。這也是一種愛。
            在這本書中我找到了愛,在愛中找到了教育,這本書還讓我明白了許多做人的道理,使我受益匪淺。
            我的教育苦旅讀書心得篇十三
            假期中讀了《我的教育理想》一書,感受頗深,受益匪淺。下面我淺談一下自己的兩點體會:
            首先,從我自身而言,我認為最重要的一點,應(yīng)該是一個充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師。愛教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ).只有在教的過程中找到樂趣,在心中涌起一種愛的熱潮,才能把握教育的'真諦,取得教育的成功。
            其次,我心中理想教師,應(yīng)該努力理解孩子的內(nèi)心世界,要和孩子們一起喜怒哀樂,要和他們共同成長。作為教師,還需要有一顆非常年輕的心,只有這樣,才能與他們溝通,才能理解他們。教育不光是給孩子們知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài),以積極的生存心境,積極的人生態(tài)度對待生活,所以說教育本身就是生活。
            首先,我心中的理想學(xué)生,應(yīng)該是品行端正,善解人意,熱愛生活,富有理想,朝氣蓬勃的學(xué)生。成才需先成人,優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該把道德完善放在最重要的位置,力爭做到真、善、美的和諧統(tǒng)一。其中,愛和同情心是品行端正的兩個最重要的表現(xiàn)。
            其次,我心中的理想學(xué)生,應(yīng)該是有著扎實的基礎(chǔ)知識,善于學(xué)習(xí),勤于思考,有豐富的想象力,并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,善于贏得最高學(xué)習(xí)效率的學(xué)生。
            我們一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育,創(chuàng)新教育等新的教育模式,其目的在于促進學(xué)生不同能力的提高,但不論什么能力的提高,都必須有扎實的基礎(chǔ)知識作為鋪墊。
            掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)造最高的學(xué)習(xí)效率,這是眾多“聰明”的學(xué)生成功的訣竅之一。一名優(yōu)秀的學(xué)生總是以課堂為中心,努力做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),這是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。如何使每一位學(xué)生都能持之以恒地掌握這些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使我一直努力的一個教學(xué)方向。
            學(xué)生是祖國的未來,民族的希望,未來社會的建設(shè)者,作為一名21世紀的當(dāng)代教師,我想我有責(zé)任有義務(wù)把我的每一位學(xué)生教育成人、成材,是指有朝一日能夠為我們的國家做出有意義的貢獻!
            我的教育苦旅讀書心得篇十四
            讀了《我的教育理想》一書,使我受益匪淺。細心品味作者的教育理念,使我對未來的教育有了進一步的認識。教育的偉大使命是使人們從無知走向成熟。作者書中用精辟的語言勾畫了二十一世紀教育理想的燦爛和輝煌,使人們對未來的教育充滿信心,也認為今后的教育指明了前進的方向。
            作者從十個方面闡述了自己的理想教育,分別是:理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術(shù)教,用遠大的教育理念深入探尋未來教育的理想和理想的教育,用精辟的語言勾畫了21世紀教育理想的燦爛和輝煌,闡述教育的偉大使命和責(zé)任,使人們對未來的教育充滿信心。
            文章中作者從我心中的理想學(xué)校開始,用遠大的教育理念深入探尋未來教育理想和理想的教育。教育是一種理想的事業(yè),它是指向未來的。教育借助于理想才能使人類對教育的至高無上的追求變?yōu)楝F(xiàn)實,才能使教育由“此岸世界”躍升至“彼岸世界”。“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。只有充分把握處于未來社會中心的教育走向,洞悉未來教育發(fā)展的特點,才能使教育得以健康、有序、高效的發(fā)展,才能使中國的教育改革站得更高、看得更遠。教育的理想是為了理想的教育。
            最讓教師震撼的是書中《理想的教師》一章,點燃了廣大教師的理想和激情,人們紛紛寫心得,抒發(fā)感想,表示從中找到了方向,看到了未來和希望。
            作為一名教育工作者,追求卓越的精神是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意,也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來的教育,我們必須要有遠大的理想和抱負。但是,光靠滿腔的熱情和遠大的理想是遠遠不夠的。作為一名教育工作者,我門更應(yīng)該認真思考,什么是教育?教育為了什么?《我的教育理想》一書從各個角度,運用了平實而有哲理的語言討論了“教育”這個課題?!段业慕逃硐搿芬粫惺鍌€論題,分上、中、下三篇。上篇是從超越現(xiàn)實的理想層面,對教育的主要載體或承擔(dān)者所作的應(yīng)然性追究,包括理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長、理想的學(xué)生、理想的父母等五個論題,這實質(zhì)上體現(xiàn)了作者的“教育理想觀”。相信無論是教師、校長、學(xué)生還是父母看,都有受益。
            通讀全書,我們認為它有如下幾個明顯特點:
            第二,教育理念與教育實踐相結(jié)合。實踐性與科學(xué)性、整體性與開放性的統(tǒng)一。再次又切入對中國德育改革與創(chuàng)新的關(guān)注,提出了中國道德教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、體制等創(chuàng)新的具有較強實踐價值的具體構(gòu)想。
            第三,宏觀研究與微觀研究相結(jié)合。
            第四,教育熱情與教育沉思相結(jié)合。
            此外,《理想》一書的文風(fēng)也清新自然,不落俗套。作為以史見長的學(xué)者,作者不追求目前學(xué)術(shù)界較為流行的思辯、玄論之風(fēng),文筆自然樸實,既無玄而又玄的自我陶醉式的所謂闡釋、推究,又無艱澀難懂、半生不熟的古文式語句,更無洋腔洋調(diào),讀來令人平白生趣,津津有味。讀者可以比較輕松地理清作者的思路、把握其基本思想和觀點。而這一點,確實是學(xué)術(shù)理論界應(yīng)大力提倡的。我深信:教育的理想會奏響新世紀中華民族的英雄樂章,理想的教育會開創(chuàng)新世紀中國文明的燦爛輝煌!
            我的教育理想讀后感拜讀朱永新教授所著的《我的教育理想》一書,除了深感欽佩外,自己更想做一名理想的教師。這本書文字雋永、理清意明,真的能夠喚起我們教師的激情。讀完這本書,我感覺到自己過去似乎都在沉睡之中,而這本書一下子就把我喚醒了。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內(nèi)容,更是感慨頗深。
            “理想的教師,應(yīng)該是一個胸懷理想,布滿激情和詩意的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個善于合作,具有人格魅力的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個布滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;理想的.教師,應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí),不斷充實自我的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運,具有社會責(zé)任感的教師;理想的教師,應(yīng)該是一個堅韌、堅強、不向挫折彎腰的教師?!?BR>    朱教授在論述這些理想教師特點的時候,不但在精神上給我以鼓舞,而且在研究的方法上也給予了無形的指點。比如,他在論及“理想的教師,應(yīng)該是一個布滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師”的時候,他就說到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠W邮帧钡慕巧瑹o限地放大學(xué)生的問題,在我們手上,失去了很多諾貝爾獲獎?wù)?。教師只有對學(xué)生布滿愛心,才會去賞識他們,激勵他們,讓他們享受到成功的快樂。
            讀了他的這些論述,想想自己對學(xué)生的態(tài)度,看看四周的大多數(shù)同事對學(xué)生的態(tài)度,尤其在考試到來的時候,我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。讀了他的論述以后,我決心改變自己的形象,只有真心愛學(xué)生、賞識學(xué)生,學(xué)生才會真正得到發(fā)展,這也是我讀后最深刻的一個體會。
            作為一名教育工作者,追求是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意,也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來的教育,我們這些做教師的必須要有遠大的理想和抱負。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離,但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。
            我深信:“教育的理想會奏響新世紀中華民族的英雄樂章,理想的教育會開創(chuàng)新世紀中國文明的燦爛輝煌!”
            我的教育苦旅讀書心得篇十五
            今天讀了朱永新教授《我的教育理想》中我心中的理想德育一章,書中提到要重視讓學(xué)生與書本為友,與大師對話。
            許多的文學(xué)著作和社會科學(xué)作品本身就具有強大的感染力,滲透著一種無形的德育力量。如果一個孩子熱愛讀書,那么他會從書籍中得到心靈的慰藉,從書籍中尋找生活的榜樣,從書籍中凈化自己的心靈。書中的人物往往就成為他生活的旗幟,書中的道理往往就成為他人生的坐標(biāo)。
            比如你去討論什么是美,什么是善,那么去看看雨果的《巴黎圣母院》《悲慘世界》,去讀讀《簡愛》《鋼鐵是怎樣煉成的》《平凡的世界》,通過閱讀這些優(yōu)秀的作品,必然會給學(xué)生以強烈的心靈撞擊,這種內(nèi)化的道德教育力量是其他方式難以企及的。
            反思我們的教育,總是以成績論好壞,絕大多數(shù)學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
            學(xué)生階段是人生讀書的黃金時光,所以我們一定要建立起“書香班級”、營造“書香校園”、評選“讀書之星”,讓學(xué)生處于書香的氛圍中,鼓勵學(xué)生多讀書,讀好書,這已經(jīng)不僅僅是一種單純的讀書行為,對學(xué)生也是一種無形的德育教育。
            我的教育苦旅讀書心得篇十六
            律光靠說教是不能深入人的心靈的,是不能為人所掌握的。教育應(yīng)該存在于活生生的生活中,在學(xué)生與學(xué)生的交往中,在學(xué)生與教師的交往中德育才能收到良好的效果。朱永新老師提出,理想的德育,應(yīng)該重視在自然的活動中養(yǎng)成學(xué)生的德性,讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。我們不能讓學(xué)生僅僅忙于上課和做作業(yè),應(yīng)該多給學(xué)生交流和活動的機會。在活動中,學(xué)生會學(xué)會如何與人交往,如何面對挫折,如何處理沖突,而這些道德不是靠簡單的說教就能湊效的。德育的最高境界,就是使學(xué)生自覺地創(chuàng)造真善美之人格。在《我的教育理想》一書中,朱永新老師強調(diào),理想的德育應(yīng)該是:在自然的活動中培養(yǎng)學(xué)生的德性,用高尚的道德行為的生動的實例來充實它,從感性的角度讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟道德準(zhǔn)則;通過讀書來凈化學(xué)生的心靈,道德的體驗、感悟升華為道德的理性層次,上升到一種自覺的境界;培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣和某方面的才藝,在美的氛圍中推進善的教育;幫助學(xué)生養(yǎng)成一種自我教育的習(xí)慣,使學(xué)生在陶冶情操,磨礪意志的過程中形成“不教自教”的自律習(xí)慣;道德的教育不需要蒼白無力的說教,也不需要刻意的在追求,他應(yīng)該在潤物細無聲中進行,如果我們每個教育工作者都能從這些方面把握教育的實質(zhì),理想的教育之夢已離我們不遠了。
            作為高三九班的班主任,在工作中努力踐行朱永新老師的理念。班會就是一個很好的培養(yǎng)德育的舞臺。通過班會,學(xué)生自己參與,自己體驗,自己獲得,。高三時間很緊張,但在高三我們班開了一系列班會。剛上高三我們開了期末表彰——新九班,新征程主題班會,以調(diào)動學(xué)生新的開始的勇氣。學(xué)習(xí)的.同時要學(xué)會放松,開了九班潮人——第一季的主題班會,在才能展示中去釋放自己。以奮斗——為自己尋找一顆北極星為主題讓學(xué)生尋找自己的目標(biāo)。以快樂活在當(dāng)下,盡心即是完美為主題的讓學(xué)生把握好現(xiàn)在的自己。在全班大馬拉松的背景下開了奔跑,綻放生命的火焰的主題班會,讓學(xué)生去體驗人生的跑動。
            我們班考試獎勵的一個重要內(nèi)容就是給優(yōu)秀大組長買書,同時組員也能傳看。讓學(xué)生在讀書中學(xué)會思考,學(xué)會提升。又拿班費訂閱《中國青年報》,學(xué)生可以及時了解國家大事,對文科生的視野是一個拓寬,在讀報中接受新的事物和新的思想,強于道德的說教。
            讀完《我的教育理想》,我有了更多的思考。作為新世紀的教師,我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新,勇于探索,心中充滿愛,向我們心中理想的教育邁進。