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醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇一
一、相關(guān)概念。
第三方醫(yī)學(xué)檢驗又稱醫(yī)學(xué)獨立實驗室(independentclinicallaboratory，icl)是指在衛(wèi)生行政部門許可下，專業(yè)從事醫(yī)學(xué)檢測和服務(wù)且具備獨立法人資格的新型醫(yī)療機構(gòu)[1]。
合作共建一種是指完全的合作共建，由醫(yī)院提供場地，第三方醫(yī)學(xué)實驗室提供所有其他的包括物力、人力、財力等;另一種是部分的合作共建，第三方醫(yī)學(xué)實驗室只提供人力、物力、財力等其中的一種或兩種或以上。
二、為什么要進行合作共建方案探討。
(一)政策背景。
近幾年來國家政策放開，出臺了較多利于第三方醫(yī)學(xué)實驗室發(fā)展的政策。
如《十二五期間深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革規(guī)劃暨實施方案》(國發(fā)〔〕11號)[2];《國務(wù)院關(guān)于促進健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》(國發(fā)〔〕40號)[3];《國務(wù)院辦公廳關(guān)于城市公立醫(yī)院綜合改革試點的指導(dǎo)意見》(國辦發(fā)〔〕38號)。
[4];《關(guān)于促進社會辦醫(yī)加快發(fā)展若干政策措施》(國辦發(fā)〔2015〕45號)[5];《分級診療制度建設(shè)的指導(dǎo)意見》(國辦發(fā)〔2015〕70號)[6];《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面推開縣級公立醫(yī)院綜合改革的實施意見》(國辦發(fā)〔2015〕33號)[7]。
這些政策都鼓勵社會力量參與公立醫(yī)院改革、鼓勵發(fā)展第三方服務(wù)，引導(dǎo)發(fā)展專業(yè)的醫(yī)學(xué)檢驗中心，為第三方醫(yī)學(xué)實驗室與醫(yī)院檢驗科的結(jié)合提供了機會。
合作共建在不影響產(chǎn)權(quán)這一敏感問題的條件下實現(xiàn)了醫(yī)院所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的有效分離，是公立醫(yī)院管理體制改革的一種有效途徑與方式[8]，合作共建成為第三方醫(yī)學(xué)實驗與醫(yī)院檢驗科較理想的結(jié)合方式，已引起社會越來越多的關(guān)注。
(二)醫(yī)院檢驗科的現(xiàn)狀與矛盾。
我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及以上的醫(yī)療機構(gòu)都設(shè)置了自己的檢驗科，作為獨立的科室進行管理。
各級別醫(yī)院檢驗科在人才、設(shè)備、技術(shù)、管理等方面參差不齊，差距很大、發(fā)展不平衡[9]。
改革開放以來，雖然我國衛(wèi)生事業(yè)有了較大發(fā)展，但是醫(yī)療資源投入往往重視大中型醫(yī)療機構(gòu)建設(shè)[10]。
由于缺乏有效的競爭和分工協(xié)作機制，加上醫(yī)院評審政策上的一些不良導(dǎo)向，有的大型公立醫(yī)院不能根據(jù)當(dāng)?shù)蒯t(yī)療服務(wù)需求和供給情況以及自身的技術(shù)水平，片面追求功能的齊全和科室的齊備，一味追求擴大規(guī)模，購置高精尖設(shè)備，醫(yī)療資源共享程度低[11]。
因此三級醫(yī)院檢驗科購置大型儀器設(shè)備、配備相應(yīng)技術(shù)人員，也往往因為標(biāo)本數(shù)量有限造成資源閑置[12]。
而二級醫(yī)院儀器設(shè)備相對三級醫(yī)院沒有那么齊全，對于臨床常規(guī)項目都能開展，基本上能夠滿足臨床的需求，但是對于少見的項目和特殊的項目，往往因為人才、設(shè)備的制約而未能開展。
一級醫(yī)院(鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)醫(yī)院、民營醫(yī)院、個體診所等)因為規(guī)模比較小、地理位置的制約、人才的缺乏、儀器設(shè)備的落后，往往只能開展一些簡單的常規(guī)項目。
(三)第三方醫(yī)學(xué)實驗室是醫(yī)院檢驗科的有益補充。
第三方醫(yī)學(xué)實驗室可以彌補醫(yī)院檢驗科在資源配置上的不足，其檢測項目是醫(yī)院檢驗科的有益補充。
由于其面向各級醫(yī)院檢驗科能提供的項目都一樣，從而能縮小各級別檢驗科診斷水平的差距，實現(xiàn)資源共享和集約化經(jīng)營，這樣更能減少儀器的重復(fù)購置，讓資源得到更充分的利用。
而且標(biāo)本集中檢測也更利于質(zhì)量管理，減少錯誤率。
其多數(shù)檢驗結(jié)果24h就能在網(wǎng)上查到，很多患者在社區(qū)醫(yī)院就能得到診斷，減少了病人向上級醫(yī)院轉(zhuǎn)診的百分率[13]，助力于分級診療的落地。
總而言之，第三方醫(yī)學(xué)實驗室強大的輻射能力可有效推動區(qū)域內(nèi)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、設(shè)備和人員等衛(wèi)生資源共享與優(yōu)化配置，最大程度避免重復(fù)購置和資源閑置等資源浪費問題。
目前國家政策鼓勵社會力量參與公立醫(yī)院的改革、鼓勵發(fā)展第三方服務(wù)，引導(dǎo)發(fā)展專業(yè)的醫(yī)學(xué)檢驗中心，為第三方醫(yī)學(xué)實驗室與醫(yī)院檢驗科的結(jié)合提供了機會。
購置，讓資源得到更充分的利用。
因此對合作共建模式的探討十分有必要，可以為合作共建檢驗科更好地發(fā)展提供幫助，讓其創(chuàng)造價值，也可以為公立醫(yī)院改革提供一些借鑒。
三、金域檢驗合作共建方案實踐。
(一)醫(yī)聯(lián)體案例――從化構(gòu)建醫(yī)聯(lián)體醫(yī)學(xué)檢驗中心。
廣州從化婦幼保健院和金域檢驗共建成立從化金域醫(yī)學(xué)檢驗中心，從化召開了20醫(yī)聯(lián)體工作會議暨檢驗資源共享簽約儀式，正式確立以從化金域醫(yī)學(xué)檢驗中心為醫(yī)聯(lián)體的區(qū)域性醫(yī)學(xué)檢驗中心。
在從化醫(yī)聯(lián)體中，所有醫(yī)療機構(gòu)成員分別與檢驗中心簽約，以實現(xiàn)區(qū)域醫(yī)學(xué)檢驗資源共享。
此次共建檢驗中心建立了基層醫(yī)療機構(gòu)、上級醫(yī)院與第三方醫(yī)檢中心的檢查和診斷合作機制。
在日常診療活動中，各醫(yī)療機構(gòu)對有需求但在本單位不能完成的檢測和診斷相關(guān)項目，可以委托檢驗中心，為居民提供檢驗高速通道，不用再往返奔波至大醫(yī)院。
(二)社區(qū)案例――廣州、深圳、海南開通醫(yī)檢直通車。
龍崗區(qū)第二人民醫(yī)院簽約，共建社區(qū)中心實驗室，為其下屬的31家社康衛(wèi)生服務(wù)中心開通社區(qū)醫(yī)檢直通車;截至2015年11月，海南金域已與海口市40多家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心共建社區(qū)醫(yī)檢直通車，并即將在儋州市所有社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心開通。
四、討論。
無論是構(gòu)建醫(yī)聯(lián)體醫(yī)學(xué)檢驗中心還是開通社區(qū)醫(yī)檢直通車，都離不開政府的支持與鼓勵。
有相關(guān)政策的鼓勵，合作共建的方案可以更加順利開展;而第三方醫(yī)學(xué)實驗室合作共建的實踐也可以促進政策的落地。
如社區(qū)的案例，通過第三方醫(yī)學(xué)實驗室與社區(qū)的合作共建，加強人才培養(yǎng)，提高社區(qū)的衛(wèi)生服務(wù)水平，使更多的居民可以在社區(qū)解決衛(wèi)生問題，助力分級診療政策的落地。
如構(gòu)建醫(yī)聯(lián)體醫(yī)學(xué)檢驗中心也是順應(yīng)國家引導(dǎo)發(fā)展專業(yè)的醫(yī)學(xué)檢驗中心的政策，而這些實踐也可以為構(gòu)建醫(yī)學(xué)檢驗中心提供借鑒經(jīng)驗，有利于政策的落地。
化推進等服務(wù)，輔助從化醫(yī)聯(lián)體醫(yī)療機構(gòu)的檢驗學(xué)科建設(shè)，助力醫(yī)療水平的'提升。
檢驗結(jié)果互認(rèn);對老百姓而言，則是可以就近擁有檢驗服務(wù)，不用往返奔赴大醫(yī)院，享受一級醫(yī)院收費、三甲醫(yī)檢直達(dá)，因此這是三贏，值得在全國推廣。
五、結(jié)束語。
我國醫(yī)院檢驗科目前存在著部分的矛盾，而第三方醫(yī)學(xué)實驗室是醫(yī)院檢驗科的有益補充，再加之在國家鼓勵社會力量參與公立醫(yī)院改革、鼓勵發(fā)展第三方服務(wù)，引導(dǎo)發(fā)展專業(yè)的醫(yī)學(xué)檢驗中心，第三方醫(yī)學(xué)實驗室的合作共建具有非常好的前景，值得去研究和探討。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇二
現(xiàn)代教育技術(shù)主要是將媒體、教育心理學(xué)以及系統(tǒng)方法相結(jié)合的教育技術(shù)。目前教育改革的發(fā)展方向立足于“以信息技術(shù)為手段，深化教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革”。而當(dāng)前計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，給現(xiàn)代教育帶來了新的發(fā)展契機，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的可持續(xù)性發(fā)展，同樣離不開現(xiàn)代技術(shù)的依托?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)理論十分抽象，尤其是形態(tài)學(xué)方面的課程，學(xué)習(xí)時枯燥乏味。現(xiàn)代先進的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體數(shù)字技術(shù)和視頻系統(tǒng)給基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)帶來新的生機，多媒體課件的應(yīng)用、課堂上動畫的演示等圖文并茂、形象生動，給課堂帶來了全新的感官效應(yīng)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我校顯微形態(tài)中心構(gòu)建了4個多媒體互動教學(xué)系統(tǒng)，以建構(gòu)主義教育理論為指導(dǎo)構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂上真正的主動者，讓平時覺得被動和乏味的切片觀察變得有滋有味。學(xué)生在課堂上可以通過互動系統(tǒng)拍攝自己觀察到的典型結(jié)構(gòu)，也可以通過控制鍵隨時向帶教老師提問，而教師也可以隨時展示教學(xué)示范圖片。同時，在課堂上，教師可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，捕捉學(xué)生在觀察切片過程中的呈現(xiàn)典型結(jié)構(gòu)并加以解釋。這樣以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過即時問答和師生互動，活躍了課堂的氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量[2]。因此，充分利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)，加強硬件和軟件的建設(shè)，搭建良好的現(xiàn)代教育技術(shù)平臺是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展的前提。各醫(yī)學(xué)高校應(yīng)當(dāng)大力投入，增加教室中的多媒體教學(xué)設(shè)備，建設(shè)多媒體基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗室，加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)并構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等，為師生提供強大的施教和學(xué)習(xí)的網(wǎng)上虛擬環(huán)境。以網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)為依托，使各種資源得到互利共享，并使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育改革與時俱進，從而獲得全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
2進一步重視素質(zhì)教育，醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)力求全面發(fā)展。
社會科技的不斷進步，人們的健康意識越來越強，對生活質(zhì)量的要求也越來越高，使得人們對醫(yī)務(wù)工作者素質(zhì)的期望和要求也不斷提高。因此，現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生要適應(yīng)社會的發(fā)展，則必須加強對醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要提高其創(chuàng)新意識、動手能力和解決實際問題的能力。但是，當(dāng)前的教育模式，使得醫(yī)學(xué)生只局限于專業(yè)學(xué)習(xí)，從而呈現(xiàn)知識面窄、理論結(jié)合實際能力差、心理素質(zhì)低、缺乏團隊精神等問題。這種狀況對現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育如果不與時俱進，則不能滿足社會的需求。因而，全面推進素質(zhì)教育成為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的核心是促進人的全面發(fā)展，其主要任務(wù)就是要以人為本，強調(diào)德智體美全面發(fā)展，努力使學(xué)生既“成人”又“成才”。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括自然素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、社會文化素質(zhì)教育等，就即將成為醫(yī)務(wù)工作者的醫(yī)學(xué)生而言，素質(zhì)教育的內(nèi)容具體體現(xiàn)在醫(yī)德修養(yǎng)、醫(yī)學(xué)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面[3]。目前對醫(yī)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)都比較重視，但是其他幾個方面也不能忽視，醫(yī)德是醫(yī)生的職業(yè)道德，是醫(yī)學(xué)生從業(yè)的準(zhǔn)繩，而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段是醫(yī)學(xué)生醫(yī)德的萌芽期，是醫(yī)德建設(shè)的關(guān)鍵時期。因此，在培養(yǎng)和提高學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)素質(zhì)的同時，要更加重視醫(yī)德修養(yǎng)的培養(yǎng)，強化醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，不斷強化醫(yī)學(xué)生醫(yī)德規(guī)范的認(rèn)知，樹立正確的醫(yī)德觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德情感和職業(yè)態(tài)度。同時，科研素質(zhì)的培養(yǎng)也是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，使他們可以獲得足夠的對未來社會發(fā)展的適應(yīng)能力，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵[4]。
3注重師資培養(yǎng)，不斷提高教師綜合素質(zhì)。
人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀的師資，教師的整體素質(zhì)是醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的'關(guān)鍵。隨著社會和科學(xué)的不斷進步，知識體系是從分化不斷走向于高度綜合，新興的學(xué)科層出不窮，學(xué)科交叉越來越明顯。而新時代的大學(xué)生由于社會信息化程度的增高，他們的求知欲也變得越來越強烈，并有更多的機會接觸更為廣泛的興趣和愛好，使得片面地獲取專業(yè)知識不能滿足他們的要求，他們需要更廣闊的知識海洋。因此，對教師的要求也越來越高。新時期的教師不但要擁有豐富的專業(yè)知識，還應(yīng)有不斷拓寬知識面的能力，這就需要教師不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；高校同樣也要為教師的可持續(xù)發(fā)展提供有利的條件和空間，比如鼓勵教師接受再教育，鼓勵教師在教學(xué)之余從事科研創(chuàng)新等。此外，從事基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的教師成一般不再從事臨床醫(yī)療服務(wù)，不可避免地出現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育有關(guān)臨床方面知識的缺乏、老化現(xiàn)象，而基礎(chǔ)與臨床的結(jié)合是醫(yī)學(xué)教育的最終目的，這就迫切需要重視醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師的臨床再教育。同時，基礎(chǔ)課教師還要積極參與基礎(chǔ)型和應(yīng)用型科學(xué)研究[5]，才能不斷融合新知識，讓自己的課堂跟上醫(yī)學(xué)發(fā)展的步伐。學(xué)校在改善學(xué)生教育環(huán)境的同時，也應(yīng)積極改善教師的教學(xué)環(huán)境，比如給基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師提供臨床見習(xí)帶教的機會，督促教師不斷加強基礎(chǔ)與臨床的結(jié)合，不斷地接觸最新的臨床技能，獲取最新的臨床資料，有利于教師綜合素質(zhì)的提高。當(dāng)然，在現(xiàn)代教育技術(shù)高速發(fā)展的新形勢下，教師應(yīng)該加強對多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的教學(xué)手段的學(xué)習(xí)，不斷根據(jù)新的教學(xué)工具改革自己的教學(xué)方法和課堂教育的結(jié)構(gòu)，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)方案。
4學(xué)科之間的合作與協(xié)調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展之路。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育首先要與相關(guān)臨床專業(yè)協(xié)調(diào)合作，為培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐提供良好的平臺；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的理論學(xué)科也應(yīng)該與各臨床專業(yè)學(xué)科緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。如在人體解剖學(xué)課程中，在低年級學(xué)生進行尸體解剖的同時，對高年級學(xué)生適當(dāng)?shù)亻_展外科手術(shù)的教學(xué)，讓解剖學(xué)教研室與外科教研室有效地合作，既能提高教學(xué)資源的利用度，又有利于培養(yǎng)解剖教師的臨床能力，而且可以讓有興趣且學(xué)有余力的低年級學(xué)生初步了解一些臨床知識，讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)解剖學(xué)在實際工作中的作用。由于醫(yī)學(xué)教育的實踐性很強，使得醫(yī)學(xué)教育與社會上大型醫(yī)院的關(guān)系密不可分，醫(yī)院是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)實踐能力必不可少的場所。臨床教學(xué)和實習(xí)的環(huán)節(jié)最終決定了醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而醫(yī)院的實習(xí)教學(xué)水平對醫(yī)學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展具有直接影響。在長期的探索和實踐中，我國的高等醫(yī)學(xué)教育逐漸形成了高校與社會醫(yī)院松散的臨床實踐基地相結(jié)合的辦學(xué)格局，從而緩解了擴招之后學(xué)生臨床教學(xué)和實習(xí)基地不足的局面，這種合作方式被迅速推廣和擴大，有些學(xué)校甚至把四年級學(xué)生的課程也轉(zhuǎn)移到了臨床教學(xué)醫(yī)院進行[6]。同時，社會醫(yī)院利用醫(yī)學(xué)院校也進一步提高了知名度，但是由于當(dāng)前衛(wèi)生體制的改革，醫(yī)院日益成為獨立的經(jīng)濟主體，由于待遇體系的不同，一線醫(yī)護工作者教學(xué)積極性、自覺性有所降低。同時，擴招下某些應(yīng)急納入臨床教學(xué)體系的醫(yī)院，帶教條件和師資水平參差不齊，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。因而，高校在加強基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的同時，也不能忽視臨床教學(xué)環(huán)節(jié)，這也是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展的一個重要條件。
此外，前些年高校合并的浪潮使相當(dāng)一部分醫(yī)學(xué)院校合并組建了綜合性大學(xué)，這些舉措在促進學(xué)科間的交叉和滲透，推動學(xué)科發(fā)展，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益，提升大學(xué)的核心競爭力等方面起了不少的作用。但是，醫(yī)學(xué)院校合并之后，醫(yī)學(xué)教育的特殊性在一定程度上被削弱，這需要醫(yī)學(xué)教育不斷與其他學(xué)科整合、滲透和融合，在尊重醫(yī)學(xué)學(xué)科自身規(guī)律的前提下，認(rèn)真探究醫(yī)學(xué)教育在綜合性大學(xué)中應(yīng)有的位置，在多學(xué)科的融合和交叉中，不斷促進醫(yī)學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展?？傊?，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的基本使命是培養(yǎng)醫(yī)護工作者從業(yè)的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，面對21世紀(jì)急劇變革的世界，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育也必須用變革的精神來予以應(yīng)對。新世紀(jì)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育變革必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展、適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式及醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)的需求、適應(yīng)知識經(jīng)濟時代和信息時代人才培養(yǎng)模式的需要。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)具有較堅實的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)知識、較強的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)素養(yǎng)，能利用所學(xué)知識從生理、心理、社會等不同層面考察、分析人體的健康與疾病、有較強的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，能較好地適應(yīng)今后的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)工作的醫(yī)學(xué)生。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇三
隨著社會的進步,人們的經(jīng)濟,文化教育水平的提高,對康復(fù)的要求也隨之提高,健康不僅僅是沒有病,完整的健康是指生理、心理的健康,以及社會適應(yīng)的完美狀態(tài)。
健康教育已發(fā)展成為以病人為中心的醫(yī)學(xué)階段,是通過有計劃、有組織、系統(tǒng)的社會和教育活動,促使人們自覺采納有益于健康的行為和方式的活動過程。
健康教育既是健康保健的重要手段,也是最重要的護理實踐活動之一。
正確、適時的健康教育是護理對象做出健康決定和提高自身整體健康水平的必要條件。
隨著醫(yī)學(xué)模式的改變,護理模式也相應(yīng)的由以疾病為中心的護理轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行牡恼w護理,健康教育成為護理的重要組成部分,它貫穿于整體護理的全過程,是以患者了解、掌握和運用相關(guān)的知識,重視健康的價值,提高自我保健能力的重要環(huán)節(jié),因此,護士必須確定護理對象的學(xué)習(xí)需要,運用最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略為護理對象提供有效的健康教育。
1健康教育的目的:醫(yī)院內(nèi)的健康教育的一個重要方面就是患者教育。
1.1只有在人們擁有健康意識時,才能采取行動來預(yù)防疾病獲得最高的健康水平,護士的職責(zé)是提供健康知識和行為技術(shù)指導(dǎo)。
常見的健康教育有:避免健康危險因素,如戒煙、戒酒;應(yīng)激處理、免疫接種、產(chǎn)前保健和正常分娩、營養(yǎng)、運動、安全、健康普查等,幫助護理對象建立健康負(fù)責(zé)感。
1.2為了重新獲得健康和適應(yīng)傷病的后果,患者常需要掌握相關(guān)信息和技能。
如果患者意識到適應(yīng)傷病的困難時,就可能會變得被動及喪失學(xué)習(xí)的興趣。
因此護士應(yīng)該認(rèn)識護理對象的學(xué)習(xí)愿望,并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
家庭是患者健康的重要支柱。
如果家屬對患者重獲獨立生活的必要性不了解,可能會出現(xiàn)過度照顧,從而使患者產(chǎn)生不必要的依賴,以致延緩其康復(fù)。
1.3并不是所有的患者都能從病痛或傷害中完全康復(fù),有些患者必須面對和學(xué)會處理永久性的健康或功能改變,學(xué)習(xí)維持日常生活活動的新知識和新技能。
1.4為家庭提供支持的能力來源于健康教育,而健康教育應(yīng)在患者的需要被認(rèn)識及家屬表示愿意提供幫助時進行,護士的職責(zé)是指導(dǎo)家庭成員應(yīng)用健康手段來幫助患者。
1.5護理對象學(xué)習(xí)行為的發(fā)生取決于健康教育提供的信息的實用性。
護士必須評估護理對象的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)能力,制定有效地健康教育計劃。
2健康教育實施者。
醫(yī)院的醫(yī)護工作者均是患者健康教育的老師。
整體護理模式實現(xiàn)了“把時間還給護士,把護士還給患者”。
使護理人員有更多的時間與患者及家屬在一起交流和溝通,為實現(xiàn)健康教育提供并創(chuàng)造良好的條件。
護理人員既能主動向患者傳授有關(guān)的疾病知識,飲食指導(dǎo),藥物的應(yīng)用,相關(guān)保健等知識,也可通過回答患者提出的問題,有針對性的采用適宜的方法實施健康教育。
護士和護理對象的每一次互動都是一次健康教育的機會。
在護理活動的實施過程中進行健康教育能收到比較好的效果,因此,護士應(yīng)將健康教育活動與護理活動結(jié)合起來。
由于護理對象的需要和學(xué)習(xí)動機是隨時間變化的,護士必須具有不斷調(diào)整健康教育的意識和能力。
臨床工作中常用的方式有一對一的討論、小組指導(dǎo)講座、問題解答等。
應(yīng)根據(jù)實際情況靈活選用。
3健康教育實施的方法和形式。
實施健康教育必須堅持因人施教,因病施教的原則。
實施健康教育時,應(yīng)考慮教育對象的文化水平和宗教習(xí)俗,學(xué)習(xí)期望和動機,是否有情感障礙,是否有身體和認(rèn)知缺陷、語言障礙等因素。
要根據(jù)護理對象的年齡和在醫(yī)院停留時間的長短,評估護理對象的需要,并提供相應(yīng)的教育。
護士與護理對象的溝通方式要靈活多樣,針對不同患者的需求采取不同的教育方式,既要有個別教育,又要有小組教育;既要有口頭教育,又要有文字材料書面教育;既要有音像教育,又要有圖片教育,健康教育的內(nèi)容是豐富的,廣泛的,但必須有很強的針對性,適用性,要通俗易懂,容易記憶,樂于接受,這樣才能滿足不同患者對相關(guān)知識的要求,才能取得較好的效果。
4健康教育的注意事項。
健康教育不是強制性的教育,患者住院就診的根本目的是治療疾病,使身體得到健康。
住院期間的健康教育是讓患者掌握相關(guān)的疾病知識,促使患者最大限度地配合治療,康復(fù)鍛煉,養(yǎng)成保持良好的生活習(xí)慣。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇四
1.1生物化學(xué)。
生物化學(xué)是研究在生命體發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)和生命體化學(xué)組成的學(xué)科，是生物與化學(xué)的交叉專業(yè)，屬于生物學(xué)的一個分支。生物化學(xué)研究的主要對象是組成生物體的一些成分，如蛋白質(zhì)、核酸、糖和無機物，從離子反應(yīng)到酶促反映，從物質(zhì)代謝到遺傳變異，都屬于生物化學(xué)的研究范疇。生物化學(xué)能夠?qū)ιw的化學(xué)本質(zhì)進行闡述，因此對疾病的檢驗治療具有重要意義。
1.2臨床生物化學(xué)檢驗。
生物化學(xué)能夠?qū)ιw內(nèi)的生物化學(xué)反應(yīng)進行較為明確的研究，因此迅速被應(yīng)用到醫(yī)療行業(yè)，臨床生物化學(xué)檢驗就是利用生物化學(xué)的知識構(gòu)建起的對有關(guān)生理和疾病的化學(xué)成分進行研究分析的方法。通常，臨床生物化學(xué)檢驗是采集人體的體液，對體液中的特定物質(zhì)進行定性定量的分析，以判斷人體生理狀況和疾病狀況。臨床生物化學(xué)檢驗在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中扮演了重要角色，對大多數(shù)疾病的診斷和觀察，都有不可替代的作用。生物化學(xué)檢驗在臨床上的應(yīng)用，從傳統(tǒng)的化學(xué)實驗室方法，到現(xiàn)在的生化自動化體外檢測，再到未來的生物芯片技術(shù)，發(fā)展歷程是從定性到定量，從人工到自動，從緩慢到高通量，從人工數(shù)據(jù)分析到計算機信號分析，其在臨床中與影像學(xué)檢驗扮演了醫(yī)學(xué)診斷最核心的兩個手段[1].目前為止，生物化學(xué)檢驗的領(lǐng)域大多在疾病的檢測和相關(guān)生理數(shù)據(jù)的監(jiān)控上，在蛋白質(zhì)等大分子和無機離子層面得到廣泛應(yīng)用。
2臨床生物化學(xué)檢驗的常用技術(shù)。
2.1光譜分析技術(shù)。
光譜技術(shù)是現(xiàn)代物理中有效測定物質(zhì)組成和含量的方法，該方法在物理學(xué)，考古學(xué)等領(lǐng)域都有極大的運用，而將其利用到臨床，也能發(fā)展出一套完善的物質(zhì)檢測技術(shù)。
光譜分析技術(shù)是臨床生物化學(xué)檢驗最常用的技術(shù)。該技術(shù)主要是利用物質(zhì)對特定的.光譜具有吸收或者發(fā)射或者散射的能力，來通過檢測光譜對物質(zhì)的種類和含量進行分析。
按照物質(zhì)發(fā)射光譜的能力進行臨床檢驗的方法有火焰光度法、原子發(fā)射光譜法和熒光光譜法，分別檢驗特定物質(zhì)發(fā)射的光譜來確定該物質(zhì)的種類和量，其中火焰分析法，利用物質(zhì)被電弧或者火花的作用，產(chǎn)生高溫氣態(tài)時變成等離子體，檢測其激發(fā)的光譜，來確定物質(zhì)組分和含量。按照物質(zhì)吸收光譜的能力構(gòu)建的檢驗方法是最為常見的光譜分析法，主要分為原子吸收分光光度法、紅外光譜法和紫外可見光分光光度法，該類方法需發(fā)射特定的光線對相關(guān)物質(zhì)進行照射，獲取其吸收光譜數(shù)據(jù)，再確定物質(zhì)種類和數(shù)量。按照散射光譜分析的方法主要有比濁法。
2.2電化學(xué)分析技術(shù)。
化學(xué)電池可將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，而在檢驗物質(zhì)組分時，電能的量可以逆向地確定化學(xué)物質(zhì)的種類和含量，利用該思想的檢驗方法即為電化學(xué)分析技術(shù)。
電化學(xué)技術(shù)利用了物質(zhì)的電性質(zhì)來獲取其組成成分和含量大小，物質(zhì)的電化學(xué)性質(zhì)有電流、電導(dǎo)、電阻等，通過檢測這些性質(zhì)，可以較為精確地獲取物質(zhì)的含量和種類，在精確度上，可以非常的高，同時使用儀器和檢測方法簡單。電化學(xué)檢驗通常會用待檢測的溶液構(gòu)成一個化學(xué)電池，檢測該電池的電性質(zhì)，即可確定物質(zhì)量。以待檢測液濃度在實驗條件下的電性質(zhì)進行分析的方法是最普通的電化學(xué)檢驗法，該類方法有電位分析法，電阻分析法，庫倫分析法和伏安特性分析法。第二類方法是對待檢測液進行滴定分析，以在突變時對物理量的變化進行分析，常見的有電位滴定、電導(dǎo)滴定、電流滴定。第三類方法是將待測液中的某成分通過電極轉(zhuǎn)換為固相，由電極上析出固體的質(zhì)量來分析組成成分的量，該法為電解分析法。目前較為常用的是離子選擇電位分析法，該方法利用了電極的電位和待檢測液中物質(zhì)活性的區(qū)別進行檢測，該方法靈敏度較高，操作簡單，但是運行成本較高。電化學(xué)方法對離子層次的物質(zhì)定量分析有較強的效果。
2.3生物芯片技術(shù)。
前述的方法都是傳統(tǒng)的臨床檢驗，基于個體待檢測數(shù)據(jù)，獲取疾病的信息，而在未來，生理信息的檢測數(shù)據(jù)量越來越大，尤其在人類基因組計劃出現(xiàn)之后，大規(guī)模高通量的基因檢測的需求擺在科學(xué)工作者和臨床醫(yī)生面前，傳統(tǒng)儀器昂貴而單一，無法進行大規(guī)模的數(shù)據(jù)檢測和收集，同時，需要經(jīng)驗豐富的人員對數(shù)據(jù)進行分析，也極大影響了大規(guī)模高通量的生物化學(xué)檢測[3].生物芯片技術(shù)是近年來新出現(xiàn)的檢測方法，該方法結(jié)合了生物科學(xué)的大分子反應(yīng)和集成電路、微流控方面的技術(shù)，將分子化學(xué)的反應(yīng)集成到芯片上，進行分析，可以實現(xiàn)高速大容量的檢測分析，生物芯片可以分為基因芯片，蛋白質(zhì)芯片，細(xì)胞芯片和組織芯片，該方法的大規(guī)模檢測能力十分突出。生物芯片將大量的大分子集成固化到芯片表面，形成一定排列，然后讓待檢測物通過芯片，對排列產(chǎn)生的信息進行分析，可以迅速獲取物質(zhì)種類和量，生物芯片目前得到最多利用的地方在基因檢測上，生物芯片高通量大規(guī)模的特點對基因檢測具有重要意義，同時，生物芯片為生物化學(xué)檢測走出單一的分子組分檢測，提供了一條新路，在基因遺傳領(lǐng)域，即時檢測也成為可能。
3總結(jié)。
臨床生物化學(xué)檢測基于生物化學(xué)原理，對人體生理產(chǎn)物和提取物進行定性定量的生物化學(xué)分析，確定某類物質(zhì)組成和含量，對疾病檢測盒生理監(jiān)控具有重要意義，主要的方法與物理學(xué)中的物質(zhì)檢驗具有相似原理，傳統(tǒng)方法可以分為光譜和電化學(xué)兩大類，近年來，融合了新的芯片技術(shù)的生物芯片的出現(xiàn)，利用了分子反應(yīng)和集成制造技術(shù)，為臨床生物化學(xué)檢測的新發(fā)展提供了有效支撐，為人體生命健康數(shù)據(jù)的大規(guī)模推廣提供了可以預(yù)見的技術(shù)發(fā)展前景。
參考文獻(xiàn)。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇五
隨著社會的發(fā)展,藥房管理的機制、體制必然會向科學(xué)化管理、規(guī)范化管理、法制化管理轉(zhuǎn)變,真正為廣大群眾提供高效、安全、價廉的藥品。
門診藥房、病區(qū)藥房、藥庫等醫(yī)院藥房系集技術(shù)、管理、經(jīng)營于一體的綜合性機構(gòu)。
應(yīng)該來說,藥房在醫(yī)院的經(jīng)濟活動和醫(yī)療業(yè)務(wù)中處于非常重要的位置,藥房的管理滲透于藥房服務(wù)活動的全過程。
會效益的前提下,在不增加患者負(fù)擔(dān)的前提下,實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益的同步增長,促進醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
本文闡述了提升藥房管理水平的具體途徑,提升藥劑人員素質(zhì)的具體措施,提升藥劑人員服務(wù)水平的具體內(nèi)容。
現(xiàn)報告如下。
1提升藥房管理水平。
1.1規(guī)范藥品采購行為。
醫(yī)院藥房藥品質(zhì)量的重要保障渠道就是著力規(guī)范藥品采購行為。
醫(yī)院藥房所購進的藥品其供應(yīng)商、生產(chǎn)商必須要具備藥品經(jīng)營生產(chǎn)資格。
尤其要優(yōu)選gmp認(rèn)證企業(yè)生產(chǎn)的藥品,建立藥品購進與驗收制度,要把gsp認(rèn)證的藥品經(jīng)營企業(yè)作為主供貨渠道,所采購的藥品必須符合《藥品管理法》規(guī)定,堅決杜絕購進和銷售假冒偽劣藥品。
藥品采購必需專人負(fù)責(zé),專人審批,醫(yī)院其他人員都不得擅自購入藥品。
1.2規(guī)范藥品管理措施。
首先要規(guī)范有效期藥品管理。
認(rèn)真執(zhí)行藥品有效期登記制度,藥房工作人員須定期檢查庫存藥品的有效期,以書面化的形式,列出即將在本月過期的藥品,從而為藥物的調(diào)配使用提供最新的信息。
其次要規(guī)范藥品存貯管理。
藥品存貯要采取先進先出、推陳貯新的原則,避免發(fā)生藥品的積壓過期的情況,確保醫(yī)院臨床用藥的安全性。
第三要規(guī)范貴重藥品的管理。
藥房必須要清點庫存貴重藥品數(shù)量、使用量,庫存貴重藥品必須做到登記數(shù)量與實際數(shù)量數(shù)目一致,做到賬物相符。
第四要規(guī)范特殊藥品管理。
毒、麻藥品是藥房管理的重點,管理上要實施專用處方、專人負(fù)責(zé)、專柜保存、專人登記、專用帳冊[1]。
1.3強化藥庫與臨床的信息構(gòu)通機制。
首先要做好新藥的宣傳工作。
藥劑科應(yīng)有效借助計算機和網(wǎng)絡(luò)的傳播信息功能,及時逐一地介紹有關(guān)藥品信息、國內(nèi)外用藥動態(tài)、臨床用藥以及不良反應(yīng)等等,從而有效擴大廣大醫(yī)務(wù)工作人員對相關(guān)藥品的認(rèn)識[2]。
在此基礎(chǔ)上,還應(yīng)該建立藥物、制劑、藥檢、科研以及藥物不良反應(yīng)的書面檔案;并建立信息庫,收集各種藥物療效、新藥資料、不良反應(yīng)以及新的劑型、老藥新用、新的給藥等方法。
其次是接受臨床科室的信息反饋。
定期與臨床醫(yī)生接觸,加強同臨床科室的聯(lián)系,聽取一線醫(yī)務(wù)工作人員對藥房工作的意見、建議和批評,特別要掌握和了解所供藥品的療效和不良反應(yīng),從中收集多方面的信息,使醫(yī)院藥房處于不斷調(diào)整的狀態(tài),從而更好地改進醫(yī)院藥房的工作。
1.4加強藥房工作人員管理。
對人的管理是第1位的'管理。
醫(yī)院管理者必須引導(dǎo)和幫助藥房工作人員樹立良好的從業(yè)態(tài)度、規(guī)范的工作意識。
在管理實踐中,要推行和實施量化考核措施,重點考核定期檢查處方調(diào)配差錯率、藥品帳物相符率、患者滿意度等指標(biāo),然后進行綜合考評,對考核結(jié)果要優(yōu)獎劣懲,以適度、適當(dāng)、合理、科學(xué)的獎罰措施促進藥房工作人員的工作積極性和從業(yè)主動性。
2提升藥劑人員素質(zhì)。
表面上藥房藥師的職責(zé)是配方發(fā)藥,更重要的是給患者提供更多的專業(yè)服務(wù)。
因此,提升藥師專業(yè)素質(zhì)顯得尤為重要,應(yīng)該重視和加強藥劑人員的知識更新和繼續(xù)教育的力度,促進藥師隊伍的終身教育、繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷進取轉(zhuǎn)型,提高藥師隊伍的全員素質(zhì)[3]。
在引進人才的過程中,要多考慮引進一些能勝任現(xiàn)代藥房業(yè)務(wù)的高層次藥師,在引進藥學(xué)人才時優(yōu)先考慮學(xué)歷層次高的專業(yè)藥學(xué)人才。
通過政策性導(dǎo)向,不斷鼓勵現(xiàn)有藥學(xué)人員參加執(zhí)業(yè)藥師資格考試,從而促進藥劑師業(yè)務(wù)知識結(jié)構(gòu)的變化和改善,全面增加知識的積累和有效提升業(yè)務(wù)水平。
有條件的醫(yī)院可逐步推進藥師參與臨床工作,適度合理地指導(dǎo)用藥,并形成制度化、規(guī)范化、經(jīng)常化的工作態(tài)勢。
有效地密切藥師與醫(yī)生及患者之間的關(guān)系同時又便于藥師更好地履行監(jiān)督職能。
3提升藥劑人員服務(wù)水平。
醫(yī)院藥房是對外服務(wù)的窗口,服務(wù)水平的高低、服務(wù)質(zhì)量的好壞、服務(wù)效能的優(yōu)劣,直接影響到醫(yī)院的形象。
所以,藥房工作人員要提升服務(wù)水平,提高服務(wù)質(zhì)量,提升服務(wù)效能,加強職業(yè)道德修養(yǎng)和行風(fēng)建設(shè),積極主動地貫徹執(zhí)行《藥品管理法》和各項工作規(guī)范,嚴(yán)格執(zhí)行院規(guī)院紀(jì),掛牌上崗,接受社會監(jiān)督,提高自身地位,維護單位形象。
要定期開展行風(fēng)調(diào)查,提高社會滿意度和知名度。
在切實做好本職崗位工作的同時,要熱情接待患者及其家屬的藥品信息咨詢。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!首先懷著十分愧疚的心情，對領(lǐng)導(dǎo)及全體同事表示真誠的歉意。以人為鏡，可以明得失。對于在今年7月份曹家寨市場道路整修工程中發(fā)生的事情造成嚴(yán)重?fù)p失，經(jīng)過認(rèn)真反思，為我自己的行為感到了深深的內(nèi)疚和不安。在此，我向領(lǐng)導(dǎo)及全體同事做出深刻的檢討，在此做出深刻的檢查與反省。
本人在平日里一貫對自己放松要求，放低標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致了自己在不經(jīng)意間犯下了如此嚴(yán)重的錯誤，我的這一行為，對不起董事長的栽培，更對不起關(guān)心我的人，如果自己平時能像其他同事一樣，向領(lǐng)導(dǎo)多學(xué)習(xí)，對自己要求嚴(yán)格，對自身提高標(biāo)準(zhǔn)，想必就不會犯下此類嚴(yán)重錯誤。在今年7月份我所干的曹家寨市場道路整修工程中，由于種種原因沒能檢查好合同內(nèi)的部分內(nèi)容，導(dǎo)致本工程沒有盈利，我倆的失職給公司帶來了嚴(yán)重的損失，對此次失職我深感后悔，但世上是沒有后悔藥。事已至此，多說無意，唯有以此教訓(xùn)為戒，以此事件為警。借作此次檢查為契機，從現(xiàn)在起，我會提高對自身的要求，加強自我約束，強化自身責(zé)任感。
有則改之，無則加勉。通過這件事，也是我對自己的工作不細(xì)心一種體現(xiàn)，經(jīng)反思我覺得自己在個人工作思想上仍有欠缺，我深感這是一個非常不好的傾向，發(fā)生這件事，我知道必須在以后的工作與行為上嚴(yán)加要求自己，在此我在向領(lǐng)導(dǎo)做出檢討的同時也向你們表示發(fā)自內(nèi)心的'感謝!我必將時刻銘記于心，我真心誠意接受領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的批評，感謝各位對我的批評和幫助，我將以此促使自己更加努力去完成每一次任務(wù)每一項工作。
對于這一切我還將進一步深入總結(jié)，深刻反省。在此懇請領(lǐng)導(dǎo)和各位同事相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯誤!敬請各位領(lǐng)導(dǎo)原諒。請求領(lǐng)導(dǎo)給我一次機會改進，讓我可以通過自己的行動來證明自己的覺醒，以加倍努力的工作表現(xiàn)來為公司做出積極的貢獻(xiàn)，請領(lǐng)導(dǎo)相信我。
此致
敬禮
檢討人：
__年__月__日。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇七
近年來，隨著醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、免疫學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，許多高等院校以及醫(yī)療機構(gòu)開設(shè)微生物學(xué)實驗室。但微生物學(xué)實驗室的生物安全問題，也是現(xiàn)實存在的不可忽視的問題。管理的疏忽可能會造成工作人員感染、微生物外泄污染、危害社會等嚴(yán)重問題。
春季，傳染性非典型性肺炎爆發(fā)，多地的實驗室出現(xiàn)人員感染sars病毒的事件，把實驗室的安全操作規(guī)范的問題再一次的擺在了我們的面前。因此，認(rèn)真研究實驗室的具體情況，制定實驗室的安全防護對策，顯得尤為重要。
1微生物學(xué)實驗室的特點。
微生物學(xué)實驗室作為進行試驗和科研的場所，操作者在工作中不可避免的要接觸到各種病原微生物及其他有害因素。作為學(xué)生試驗教學(xué)的場所，微生物學(xué)實驗室所接觸的有害因子雖然沒有臨場科室多，但其安全性同樣不可忽視。進入實驗室學(xué)習(xí)的學(xué)生大多為初次進入醫(yī)學(xué)院的新生，其醫(yī)學(xué)知識不足，自我保護意識淡薄，對病源微生物及其他有害物質(zhì)的危險性認(rèn)識不足，需要重視實驗室的安全規(guī)則和注意事項。近年來，隨著相關(guān)科學(xué)的發(fā)展，實驗室的使用率不斷增加，人員流動增加，這些都增加了保證實驗室安全的難度。
2微生物學(xué)實驗室內(nèi)的感染。
實驗室中的感染來源主要來自以下幾個方面：
(1)工作中的意外；
(2)實驗室氣溶膠的產(chǎn)生和傳播；
(3)接種環(huán)、吸管、針頭及針筒的使用；
(4)離心、勻漿、混和及振蕩等操作。微生物的感染途徑主要有el腔、呼吸道及皮膚粘膜等，而引起感染所需微生物的劑量又與感染途徑有關(guān)。因此，所有進入實驗室的人員必須強化無菌操作觀念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。挑取、分離、培養(yǎng)、生化反應(yīng)、檢查等操作都需做好無菌操作，正確的處理吸管、試管、培養(yǎng)物等傳染性材料，正確的使用各種消毒器械。
3微生物學(xué)實驗室的安全操作規(guī)程及注意事項。
3．1增加操作者的安全意識首先實驗室的所有人員要認(rèn)真掌握本實驗室所涉及的所有標(biāo)本的來源、致病力、傳播途徑以及防范方法等，制定相關(guān)的實驗室安全制度。具體包括制定微生物實驗室的相關(guān)標(biāo)本操作規(guī)范、實驗室的環(huán)境消毒，對廢棄物的處理，以及標(biāo)本的保存使用等。對新的病原體標(biāo)本進行研究時，需要保持高度的警惕性與責(zé)任感，充分評估新樣本的危險性，制定相關(guān)安全措施。
3．2實驗室的準(zhǔn)入制度及規(guī)章制度實驗室的入口需設(shè)立醒目的警示標(biāo)牌，非實驗室工作人員禁止進入，不得隨意讓非實驗室人員參觀。在進入實驗室后，所有人員需遵守實驗室規(guī)則：
(1)所有進入實驗室人員需穿著隔離衣，在試驗結(jié)束后，需將隔離衣反折好放入指定位置。
(2)除外個人所需的書籍、文具外不得將其他的個人物品帶入實驗室。
(3)嚴(yán)禁在實驗室內(nèi)吃喝；不得吸煙、嚼口香糖；不得將手指觸及頭面部，尤其是眼睛、鼻口周圍。
(4)實驗室內(nèi)不得打鬧、高喊、隨意走動。
(5)對實驗室內(nèi)的器材妥善使用，如有破損立即報告，不得私自妥善處理。
(6)污染物及危險物品需放入指定容器，專門處理；離開實驗室前需檢查門窗是否關(guān)好，檢查水、電、電器是否關(guān)閉，使用消毒水洗手后離開實驗室。
3．3實驗室內(nèi)的菌種管理根據(jù)中國醫(yī)學(xué)微生物菌種保存管理辦法的規(guī)定結(jié)合實驗室的具體情況，制定本實驗室的菌種保存規(guī)程：
(1)設(shè)置專門的冰柜保存菌種，進入實驗室的所有菌種都必須購自正規(guī)單位。
(2)對一、二類菌種設(shè)置專門的冰柜保存，建立實驗室的菌種使用記錄，制定專人負(fù)責(zé)，防止菌種丟失。
(3)使用菌種時要采用嚴(yán)格的防范措施，嚴(yán)格操作規(guī)程，防止菌種傳播。
(4)對危險品及劇毒品需由專人、專柜保管、上鎖，防止其被盜、誤用或泄露。
(5)對所有的廢棄物制定專門的管理辦法，并嚴(yán)格遵守以上規(guī)程。
3．4實驗室內(nèi)的儀器管理為維護實驗室儀器的正常運行，需要定期對實驗室儀器進行全面的檢查。
(1)對冰箱及超低溫冰箱內(nèi)保存的所有容器都必須注明標(biāo)簽，記錄有內(nèi)容物的科學(xué)命名、貯存時間及貯存人。清理冰箱時需攜帶面部保護罩及厚膠手套。
(2)離心機在使用前需檢查離心管是否破損；離心結(jié)束后，需要等離心機完全停止后再開蓋；若離心前發(fā)現(xiàn)有離心管破碎，均需行消毒處理。
(3)使用生物安全柜時，需一次性放入所需物品，表面通過70％的乙醇消毒，打開風(fēng)機5～lomin后再操作。若感染性物質(zhì)流出時，以減低氣溶膠產(chǎn)生方式消毒滅菌。試驗結(jié)束后，對安全柜內(nèi)的所有物品進行消毒，關(guān)機前運行5min，凈化殘余氣體。其他如恒溫箱、高壓消毒器等器械需按時進行檢查清理。
3．5實驗室的清潔消毒實驗室必須具備必須的清潔消毒用品并及時檢查補充，清潔和消毒均要符合生物安全要求，遵循先消毒后清潔的總原則。在消毒處理時，遵循及時、徹底、有效的原則。為保證消毒效果，根據(jù)不同的消毒對象使用相應(yīng)的消毒方法。實驗結(jié)束后，所有的實驗臺面及實驗器材表面需要使用消毒液消毒，及時通風(fēng)，并定期使用紫外線照射消毒。當(dāng)紫外線的照射強度小于原照射量的70％時，需找專人進行更換。
3．6實驗室廢棄物的處理實驗室在日常工作中會產(chǎn)生大量的廢棄物，需及時安全的進行處理，以防止人員的感染及污染事件。實驗室主要污染材料有三大類型：
(1)可丟棄的材料如廢紙、廢液、破碎的.器材等；
(2)可處理后再使用的材料如剪刀、鑷子、工作服等；
(3)被污染的設(shè)備，如離心機、恒溫箱、震動器等。對于實驗室的污染材料根據(jù)不同材料和利用價值的處理方法大致為：化學(xué)消毒、高壓蒸氣滅菌、焚燒滅菌三種。每天對空氣、各種物體表面和地面進行常規(guī)消毒；盛放生物廢物的容器要防漏，放在專用滅菌袋中滅菌；尖銳破損物的放置容器要堅固并且不易刺穿；所有能消毒的物品在送出實驗室前盡可能用的硬質(zhì)容器盛放；盛放生物廢物的容器在送出前進行一次高壓消毒處理。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇八
幾十年來，我國的臨床醫(yī)學(xué)取得了穩(wěn)健并且快速的發(fā)展，隨之一起發(fā)展的循證醫(yī)學(xué)也在臨床醫(yī)學(xué)中起到了廣泛的應(yīng)用。而臨床檢驗學(xué)科已經(jīng)從醫(yī)學(xué)檢驗向檢驗醫(yī)學(xué)發(fā)展，檢驗科不再是以往的輔助科室，其漸漸的在與臨床相關(guān)聯(lián)，已經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科。醫(yī)學(xué)檢驗是一門運用科學(xué)的現(xiàn)代物理化學(xué)知識和手段來進行醫(yī)學(xué)診斷的學(xué)科，其主要研究如何運用科學(xué)的實驗技術(shù)和先進的設(shè)備為臨床診斷和治療提供依據(jù)。醫(yī)學(xué)檢驗涉及了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、生物化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等諸多的科目，運用這些學(xué)科可以快速的準(zhǔn)確的為疾病提供診斷的確實依據(jù)，是現(xiàn)代醫(yī)療工作中所不可缺少的一個環(huán)節(jié)。
我國檢驗醫(yī)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。
近年來，我國的臨床醫(yī)學(xué)檢驗教育得到了飛速的發(fā)展，20世紀(jì)50年代初期，我國便在中專衛(wèi)生學(xué)校開設(shè)了醫(yī)學(xué)檢驗的專業(yè)，借此培養(yǎng)初級、中級醫(yī)學(xué)檢驗相關(guān)人才。1983年有相繼在高等醫(yī)學(xué)院校設(shè)置了本科醫(yī)學(xué)檢驗的專業(yè)，并為我國培養(yǎng)出大批的醫(yī)學(xué)檢驗相關(guān)高等人才。直至今日，我國的醫(yī)學(xué)檢驗相關(guān)人才的培養(yǎng)體系已經(jīng)初步完成，形成了一套專業(yè)的人才培養(yǎng)渠道?，F(xiàn)已經(jīng)形成了目標(biāo)明確，具有普通檢驗本?？?、碩士和博士研究生(醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位)、本碩連讀七年制(醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位)、成人檢驗本?？?、高職檢驗本?？频葘哟锡R全、形式多樣的教育體系。這種完善的人才培養(yǎng)體系，為我國臨床檢驗醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)出了大批的優(yōu)秀人才，并使得臨床檢驗人員的基本素質(zhì)得到了普片的提高。
我國的質(zhì)量控制管理體系起步較晚，但部分學(xué)科以及形成了較為合理的質(zhì)控體系。目前，分析前質(zhì)控、分析中質(zhì)控和分析后質(zhì)控都取得了一定程度的良好發(fā)展，其已經(jīng)可以基本的保證結(jié)果的準(zhǔn)確性和可比性。同時隨著改革開放深化和經(jīng)濟增長，我國也在大力的運用國際信息技術(shù)交流，學(xué)習(xí)和引進醫(yī)療發(fā)達(dá)國家的先進專業(yè)技術(shù)和檢驗設(shè)備。
我國臨床醫(yī)學(xué)檢驗中存在的主要問題。
資源管理的不合理：目前，許多醫(yī)院的資源管理工作做得不好，其具體體現(xiàn)在：人員編配不合理(存在部分崗位人員配置過多或過少的情況)和醫(yī)療設(shè)備的編配不合理。人員編配不合理導(dǎo)致了檢驗隊伍的松散，相互之間不能形成有力的合作，檢驗過程存在著誤操作和不合理，導(dǎo)致了檢驗結(jié)果的誤差。而且這種人力資源編配不合理現(xiàn)象還會帶來一些問題，例如同一醫(yī)院內(nèi)重復(fù)配置人員設(shè)備會造成資源的浪費;由于人員配置的分散，還會使得整個體系得不到統(tǒng)一的管理，使得醫(yī)院相關(guān)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)得不到提高。
檢驗醫(yī)學(xué)理論體系不全：雖說近年來我國的臨床醫(yī)學(xué)方面取得了很大的發(fā)展，但是我國的醫(yī)學(xué)檢驗領(lǐng)域在發(fā)展上主要集中于硬件的建設(shè)上，更加傾向于設(shè)備的更新?lián)Q代，反而忽視了對于檢驗醫(yī)學(xué)理論的重視程度。目前，我國的醫(yī)學(xué)檢驗只能算是實驗醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)其還未形成一套完善的、新的理論體系。針對醫(yī)學(xué)檢驗問題上的科研能力較低，相關(guān)人員的創(chuàng)新(科研)意識淡薄，這種現(xiàn)象已經(jīng)阻礙了檢驗醫(yī)學(xué)的良好發(fā)展趨勢。
質(zhì)量控制不到位：沒有良好的質(zhì)量控制不僅會影響檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，而且其還可能誤導(dǎo)臨床診斷和治療，給患者的健康產(chǎn)生影響，嚴(yán)重的甚至?xí)＜暗交颊叩纳?。質(zhì)量控制工作在任何情況下都必須重視，但部分檢驗人員因為現(xiàn)代化設(shè)備的發(fā)展和應(yīng)用，開始逐漸的淡薄對將質(zhì)控工作的重視。
臨床醫(yī)學(xué)檢驗未來的發(fā)展趨勢。
提高人才素質(zhì)：我國的檢驗醫(yī)學(xué)正向著信息化、自動化發(fā)展。所以我們應(yīng)該根據(jù)社會和檢驗醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，來培養(yǎng)適應(yīng)新時代的高素質(zhì)檢驗人才。首先，臨床醫(yī)學(xué)檢驗的檢驗人員必須具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，其中包括臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，物理化學(xué)等相關(guān)的知識。其次，臨床檢驗人員必須具備專業(yè)的設(shè)備操作技能，設(shè)備操作的規(guī)范可以影響到檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確。最后在教育上還應(yīng)當(dāng)進行引導(dǎo)，努力擴寬臨床檢驗人員的相關(guān)知識。不能僅僅局限于本專業(yè)的知識，還應(yīng)當(dāng)對其它相關(guān)的知識進行了解。
加強信息化建設(shè)：新時代是信息化的時代，信息技術(shù)是新世紀(jì)的發(fā)展趨勢，目前許多行業(yè)都運用了信息化，并且取得了很好的發(fā)展。在臨床醫(yī)學(xué)檢驗領(lǐng)域中建立以收集加工信息，實現(xiàn)信息共享為目的的信息系統(tǒng)已是必然趨勢。其主要表現(xiàn)在實驗室的將會采用更多的自動化方式傳遞檢驗結(jié)果，并通過計算機互聯(lián)網(wǎng)將檢驗結(jié)果傳遞與實驗室和臨床之間，甚至實現(xiàn)院與院、市與市和國際間的信息交流。資源共享，促進行業(yè)之間的交流與合作等。
向自動化發(fā)展：現(xiàn)階段，國內(nèi)的大部分檢驗科室的各類自動化分析儀器都是單機的自動化，而發(fā)達(dá)國家的檢驗儀器發(fā)展的趨勢是將相連的機器串聯(lián)起來，形成一種流水線的作業(yè)方式，即為自動化。所以，為了提高檢驗工作的效率和檢驗結(jié)果，我們也必須向發(fā)達(dá)國家看齊，實現(xiàn)檢驗的自動化。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代檢驗學(xué)的提高，很多以往靠人工進行的檢驗科目現(xiàn)在也逐漸的被自動化儀器所代替，其檢驗的速度和檢驗項目的數(shù)量都比以往要大大的提高。這便是我國未來醫(yī)學(xué)檢驗。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇九
一是簡明性，開幕詞要簡潔明了、短小精悍，最忌長篇累牘，言不及義，多使用祈使句，表示祝賀和希望；二是口語化。它的語言應(yīng)該通俗、明快、上口。
按內(nèi)容可以分為側(cè)重性開幕詞和一般性開幕詞兩種。側(cè)重性開幕詞往往對會議召開的歷史背景、重大意義或會議的`中心議題等，作重點闡述，其他問題一帶而過。一般性開幕詞則只對會議的目的、議程、基本精神、來賓等作簡要概述。
通常由標(biāo)題、稱謂及正文三部分組成。
1、標(biāo)題通常有三種寫法：一是用會議名稱作標(biāo)題；二是前邊再加上領(lǐng)導(dǎo)人姓名；三是用提示內(nèi)容中心或主旨的標(biāo)題，在后面通常加上副標(biāo)題。
2、稱謂一般寫在標(biāo)題下行頂格，稱呼通常用"同志們"、"朋友們"、"各位代表"等。
3、正文一般包括開頭、主體和結(jié)尾。開頭寫宣布開幕之類的話。主體部分一般包括以下內(nèi)容：會議的籌備和出席會議人員情況；會議召開的背景和意義；會議的性質(zhì)、目的及主要任務(wù)；會議的主要議程及要求；會議的奮斗目標(biāo)及深遠(yuǎn)影響等等。但寫作中一定要把握會議的性質(zhì)，鄭重闡述會議的特點、意義、要求和希望，對于會議本身的情況如議程等，要概括說明，點到為止；行文則要明快、流暢，評議要堅定有力，充滿熱情，富于鼓舞力量。最后是結(jié)尾，一般都是"祝大會圓滿成功"之類。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇十
目的：應(yīng)簡要說明研究的目的和意義，一般用i-2句話簡要說明即可，不必太過冗長。目的部分的文字最好不是對文題的簡單重復(fù)。
方法：應(yīng)簡述研究的材料(對象)、方法、設(shè)計方案、觀察的指標(biāo)、資料的收集處理和統(tǒng)計學(xué)分析方法等。
結(jié)果：應(yīng)簡要列出主要的.結(jié)果，包括陽性結(jié)果和陰性結(jié)果，描述結(jié)果要盡量用具體數(shù)據(jù)，而不要過于籠統(tǒng)。
結(jié)論：應(yīng)根據(jù)研究的目的和結(jié)果，得出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，并指出研究的價值和今后有待探討的同題。
書寫摘要注意事項。
字?jǐn)?shù)要得當(dāng)書寫論文摘要的主要目的是為了便于讀者用最短的時間了解研究的主要信息。字?jǐn)?shù)少了難以說明問題，字?jǐn)?shù)多了又無必要，故論文摘要的字?jǐn)?shù)應(yīng)該適當(dāng)。一般而言，中文搞要在250字左右即可，英文搞要可適當(dāng)長一些，因為英文摘要主要是給非漢語國家和地區(qū)讀者看的，他們一般沒有能力閱讀中文全文。
描述要具體應(yīng)明確說明采用的材料(對象)和使用的方法。在結(jié)果部分，要盡量用具體數(shù)據(jù)說明，而盡可能不用“高于”、“低于”、“大于”、“小于”等籠統(tǒng)字眼，應(yīng)用具體數(shù)字說明是多高或多低，并注明統(tǒng)計學(xué)分析結(jié)果，如t值、f值、p值等。p值現(xiàn)在更傾向于列出具體值，如“p=0.002”，而不用“p0.05”或“p0.01”等。
結(jié)論應(yīng)該是客觀的，作者應(yīng)該采取科學(xué)的態(tài)度，根據(jù)研究的結(jié)果，客觀的地下結(jié)論，結(jié)果表明什么，以及什么結(jié)論。有必要避免妄下結(jié)論，也不敢妄下結(jié)論，“妄下定論”是指一些夸大的愛的重要性下結(jié)論，人為夸大了他們的研究，結(jié)論和結(jié)果是不一致的。沒有一個結(jié)論“是指一些現(xiàn)有的盲目信仰和自卑，當(dāng)不是他們的結(jié)果和國外，往往不會根據(jù)自己的結(jié)果。有時甚至為了遵守國外的研究成果，不顧職業(yè)道德，不改變測試數(shù)據(jù)。這兩種做法是不可取的，需要克服。
英語摘要需要準(zhǔn)確描述。對于普通人來說，很難寫出地道的英文摘要。這是太苛刻和不切實際。但至少我們必須用詞準(zhǔn)確地造句，以免使外國讀者在閱讀后模糊。因此，在英語寫作中，除了比漢語更具體外，還需要認(rèn)真措辭，主要的資料可以向外國讀者準(zhǔn)確理解。一個好的英語作家可以花更多的時間。一些可憐的英國作家，請幫我學(xué)英語。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇十一
1、寫好標(biāo)題。針對不同的'檢討書，要寫明不同的標(biāo)題。比如曠課檢討書、工作失責(zé)檢討書等。今天的范例是“黨員缺席會議檢討書”。在電子版的檢討書中，標(biāo)題要大一些，一般是一號或二號，黑體加粗。
2、然后寫好稱呼，比如“尊敬的xx，敬愛的xx”，然后空一行頂頭寫“您好!”。一定要寫好稱謂，這樣才顯得很真誠。
3、然后正文開始就要先以認(rèn)真的態(tài)度承認(rèn)自己的過錯，可以先簡單寫寫，向老師和大家道個歉。
4、接著寫具體缺席黨員會議的原因，把會議的時間，何時下達(dá)的會議通知等寫清楚，還要寫明自己怎樣忘記了會議。
5、然后要根據(jù)自己的過錯進行深入的總結(jié)，說一下自己的具體感受。注意應(yīng)該多寫寫個人的主觀原因，盡量不找客觀原因，那會讓老師很反感。然后寫寫改正的決心，要寫的深刻一些。
6、最后寫一寫未來的想法和對自己的要求等。特別注意要寫上“懇請黨組織和老師給我一次機會，我愿意接受黨組織和老師的考驗與監(jiān)督。”等的話語，這樣才更誠懇。
7、檢討書的結(jié)尾還要寫上“檢討人xxx和xx年xx月xx日”。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇十二
在醫(yī)學(xué)論文中，病例報告屬于最為常見的一種寫作類型。但是，想要寫好病例報告卻并非那么容易。病例報告是通過對一兩個生動的病例進行記錄和描述，試圖在疾病的表現(xiàn)、機理以及診斷治療等方面提供第一手感性資料的醫(yī)學(xué)報告。病例報告是醫(yī)學(xué)期刊中常見的一個欄目。過去，病例報告類論文多是報告一些首次發(fā)現(xiàn)的新病例，如艾滋病、軍團病都是通過病例報告被人發(fā)現(xiàn)的。
但隨著時間的推移，病例報告類論文目前已主要集中在已知疾病的特殊臨床表現(xiàn)、影像學(xué)及檢驗學(xué)等診斷手段的新發(fā)現(xiàn)、疾病的特殊臨床轉(zhuǎn)歸、臨床診斷治療過程中的特殊的經(jīng)驗和教訓(xùn)等。典型的病例報告通過對病性形象生動的描述，給讀者以深刻的感性認(rèn)識，使抽象的一般性的疾病表現(xiàn)和診療過程有了具體的形象的內(nèi)容，便于臨床醫(yī)生進一步從理論上掌握疾病的特點與本質(zhì)。
臨床醫(yī)生在平時的診療工作中，有時會遇到一些病人的臨床表現(xiàn)超出了自己的知識范疇，不能對其按已有的知識歸類，這種病例有可能就是一個罕見病例。當(dāng)然，要確定一個病例是否為罕見病例，還要認(rèn)真全面地進行文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫檢索，以了解他人有無報道。罕見病例可能是一種特鐵的組織病變或生、生化紊亂所致。所以，凡遇到特殊的罕見病例時，應(yīng)盡可能用各種現(xiàn)代化手段檢測和實驗研究，力求對疾病的機理進行深入的闡明。
如果兩種或兩種以上少見病并發(fā)在同一患者，或某種綜合征與某種少見癥狀并存于同一患者，可能說明其間存在某種相關(guān)性，甚至一種疾病可能是由另一種疾病所引起。這類病例報告應(yīng)有足夠的實驗室及影像學(xué)證據(jù)，或病理學(xué)證據(jù)，以支持并存病的機制與因果關(guān)系。
某些病例的反?；蛘呤浅Ｒ?guī)經(jīng)驗之外的臨床表現(xiàn)或轉(zhuǎn)歸可能提供新的病理、病因或治療機理的線索，為進一步開展前瞻性研究提供依據(jù)。疾病的這些反常表現(xiàn)或特殊轉(zhuǎn)歸可以是由藥物或其它干預(yù)措施所致，也可以是疾病的獨特表現(xiàn)。這類病例報告要有足夠的臨床檢查和各種檢驗的證據(jù)，以說明反常表現(xiàn)和特殊轉(zhuǎn)歸的確鑿性。
不同期刊對病例報告的格式要求略有不同，建議先列出理想的幾個目標(biāo)期刊后，讀過他們對發(fā)表的病例報告，了解他們在順序和格式上的要求。不過一般來說，所有的病例報告都包含：摘要、前言、病例、討論。有些期刊可能還會要求文獻(xiàn)回顧(literaturereview)。
摘要：摘要需簡介整個病例，要討論的問題，還有本案例傳達(dá)的信息，病例報告的摘要通常非常短，最好不要超過150字。
前言：前言會介紹案例要處理的問題，在必要之處引用相關(guān)的文獻(xiàn)，前言通常會用一句話結(jié)尾：敘述病患和病患遭遇的基本情況。
病例：這個章節(jié)需要依照以下順序提供病例信息：1.病患敘述;2.病歷;3.身體檢查結(jié)果;4.病理檢查和其他檢查結(jié)果;5.治療計劃;6.治療預(yù)期結(jié)果;7.實際結(jié)果。病例介紹要清楚地交待病程經(jīng)過的必要細(xì)節(jié)，要有病人的發(fā)病、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸及隨訪的結(jié)果等。切忌將原始病歷照搬，避免使用各種非客觀性，各種懷疑或推測性語句。
討論：這是病例報告最重要的部分，通常是期刊判定病例是否值得發(fā)表的關(guān)鍵章節(jié)。開頭可從前言已提到的信息開始發(fā)展，著重在為何該病例值得注意還有它牽連的問題。
然后簡介同樣主題的既有文獻(xiàn)。(如果期刊要求文獻(xiàn)回顧為獨立章節(jié)的話，要放在討論之前。)討論病患的主要情況已有的理論和研究發(fā)現(xiàn)，整個綜述應(yīng)收斂到病例中引發(fā)疑惑的主要原因以及最主要的挑戰(zhàn)。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇十三
摘要：隨著教育部對現(xiàn)代高校學(xué)生身體健康的重視程度，以及應(yīng)試教育下國家對學(xué)生德智體美全面發(fā)展的要求，體育教學(xué)形式必須在現(xiàn)有基礎(chǔ)上創(chuàng)新方法，才能在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展?；诖?，本文主要探討了在茶思維教化下體育教學(xué)形式的創(chuàng)新策略。
關(guān)鍵詞：茶思維；體育教學(xué)；創(chuàng)新研究。
1茶思維教化方法概論。
1.1普適性茶道教化思維。
茶道思維是茶文化思維中的核心思維，其思維涵蓋范圍較廣、思想深度較高，因此茶道思維的應(yīng)用具有普適性。據(jù)調(diào)查研究，茶道思維在高校英語、語文、歷史文化甚至校企中都有應(yīng)用。一方面，茶道“以人為本”的人本主義論，在當(dāng)下各高校的教學(xué)中有明顯的體現(xiàn)。高校的教學(xué)以“學(xué)生為本”，著重考慮學(xué)生的需求。并且其教學(xué)理念從以往的成績論，轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。在茶道人本主義思維的滲透下，高校教師對學(xué)生的心理關(guān)注度和心理輔導(dǎo)方面有所加強。另一方面，從茶道場所思維的啟發(fā)中，教師在教學(xué)中利用場所情境代入法。通過營造情境場所的氛圍觀感，學(xué)生激發(fā)自身的情感體驗，提高學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生對知識的理解深入程度。除這兩大方面之外，茶道的樸素主義教化思維、自然主義教化體驗等，均在教學(xué)中有較多應(yīng)用。綜上，茶道的教化思維具有普適性的特點。
1.2滲透性飲茶文化思維。
飲茶文化思維是茶文化思維中的實踐性思維，相較于茶道的理論性思維來講，飲茶文化思維更需要學(xué)生在親身實踐中進行感悟體驗。高校茶學(xué)興趣社、茶藝培訓(xùn)班等茶文化項目的開展，是飲茶文化思維教化的一個良好平臺。許多體育類高校，更將飲茶文化滲透在課堂上，旨在讓學(xué)生以更加循序漸進、平心靜氣的心理觀，去對待高強度的體育訓(xùn)練。飲茶文化思維通過茶食飲用習(xí)慣，潛移默化的對人的思想觀念、身心健康度進行影響。在高校各學(xué)科教學(xué)中，飲茶文化思維都能夠發(fā)揮自己的效用。將學(xué)生的心理建設(shè)根基打好，是飲茶文化思維的目標(biāo)。而當(dāng)學(xué)生心理建設(shè)強度大、三觀健康、積極向上的狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和目的性更強。特別是對于體育教學(xué)這種肢體類教學(xué)形式來講，飲茶文化思維的滲透能夠提高教學(xué)效率、規(guī)范教學(xué)態(tài)度。
1.3針對性茶友教育模式。
茶友教化思維具有針對性，其針對性不僅表現(xiàn)在對特殊學(xué)生個體的針對性教育，還表現(xiàn)在對于教學(xué)模式細(xì)節(jié)元素上。首先，茶友教育模式意即“以茶會友”，將茶友模式滲透在師生關(guān)系中，能夠讓師生關(guān)系從以往的對立關(guān)系轉(zhuǎn)化為平等的友人關(guān)系。師生關(guān)系的有機轉(zhuǎn)化能夠促進教學(xué)質(zhì)量的提高。特別是在體育教學(xué)這類互動性、實踐性較強的教學(xué)課堂上，師生關(guān)系的和諧友好更為重要。其次，茶友之間除了平等和諧的關(guān)系，還有在飲茶時互相分享知識的過程。古人飲茶時吟詩作對、探討學(xué)術(shù)的精神，滲透在教學(xué)思維中，能夠促進班級學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)，取長補短，提高整體學(xué)生的知識儲備。最后，茶友的和諧共融，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團體意識，促進體育集體式教學(xué)動作訓(xùn)練的'開展。
2高校體育教學(xué)分析。
2.1剛性教學(xué)下運動精神。
體育精神以“堅持、毅力、積極、健康”為主，為鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的堅持品質(zhì)與精神毅力，大部分高校體育教學(xué)形式都以“剛性教學(xué)”為主。一方面，剛性教學(xué)下的體育精神，如果過度，容易產(chǎn)生一定的身體損傷。在剛性教學(xué)下的課堂，茶道以人為本的思維滲透性不強，教師給集體學(xué)生布置的體育任務(wù)相同，不以學(xué)生的體質(zhì)為考慮因素。因此，超過學(xué)生自身體質(zhì)的過量高強度運動會適得其反。另一方面，剛性教化下的體育訓(xùn)練，缺失了茶友思維的和諧平等，容易讓部分心理素質(zhì)建設(shè)較差的學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，減少課堂積極性。不利于師生關(guān)系的發(fā)展以及教師課堂教學(xué)的深化。在剛性教育下學(xué)生的態(tài)度和承受能力層次不齊，也不利于班級團隊精神的建設(shè)。但缺失了剛性教學(xué)的體育精神，并不能深層次的激發(fā)學(xué)生的體育素養(yǎng)。因此，必須利用茶文化思維，對體育教學(xué)形式進行創(chuàng)新，探究出在剛性教學(xué)下的適度柔性法則。
2.2運動主體論考核模式。
現(xiàn)階段的體育教學(xué)形式以室外課堂為主，期末考核也以固定的某一體育運動為考核基準(zhǔn)?！斑\動主體論”的考核模式，使得教師對學(xué)生的運動基礎(chǔ)訓(xùn)練格外重視，學(xué)生的運動項目能力也都普遍有所提高。然而，這類單一運動主體論的考核方向，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也限制了學(xué)生對體育精神和體育運動的理解。現(xiàn)代的高校體育教學(xué)，不能單單的以運動主體為考核基礎(chǔ)，而應(yīng)該加強對奧林匹克精神的深入、體育文化的了解考察?；诖?，高校開始選定體育教材，并以《體育與健康》作為體育必修課程的基本教材。學(xué)生經(jīng)過“理論+實踐”的教學(xué)課堂模式，對體育訓(xùn)練時的健康注重度、體育精神的理解度都有所提高。目前體育教學(xué)的理論與實踐分配度正在逐步調(diào)整，但體育理論方面的考核目前還尚未完善。
2.3師生分離式教學(xué)關(guān)系。
傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)課堂，以教師教、學(xué)生聽的模式為主，這類分離式的教學(xué)關(guān)系，無法滿足現(xiàn)代高校的教學(xué)理念。在茶友思維的影響下，教師開始轉(zhuǎn)換分離式的教學(xué)關(guān)系，尋找方法將師生關(guān)系從分離式轉(zhuǎn)為和諧友人式。教師與學(xué)生不僅在課堂上是良師益友，在課下也依然能夠保持緊密聯(lián)系，對體育問題、體育精神有所探討。這樣的良性關(guān)系有利于提高學(xué)生在應(yīng)試文化教育的背景下，提高對體育教學(xué)的重視度。為擺脫分離式的教學(xué)關(guān)系，部分茶鄉(xiāng)高校在體育課后開展飲茶活動，提高師生互動度，促進師生關(guān)系及教學(xué)質(zhì)量的提高，從而促進學(xué)生的全身心發(fā)展。
3體育教學(xué)改革的創(chuàng)新策略。
3.1柔性教學(xué)觀念轉(zhuǎn)換。
基于剛性體育教學(xué)中的部分短板問題，必須將茶道以人為本的柔性教學(xué)思維融入到目前的剛性教學(xué)思維之中。首先，轉(zhuǎn)換以高強度體育訓(xùn)練來鍛煉學(xué)生體育精神的課堂教學(xué)模式。要將不同學(xué)生的體型、體質(zhì)進行分類，在學(xué)生身體可承受的范圍之內(nèi)布置訓(xùn)練任務(wù)，以免過度訓(xùn)練損害身體。以學(xué)生為本，注重不同學(xué)生的特殊性。其次，轉(zhuǎn)換部分教師“教官式”的集訓(xùn)模式，營造輕松和諧的“快樂課堂”，在嚴(yán)謹(jǐn)、寓教于樂的融合中，提高體育課堂的質(zhì)量。甚至可以建立翻轉(zhuǎn)式課堂，讓學(xué)生對熟練的體育動作、運動進行教學(xué)，提高學(xué)生在課堂上的參與度。最后，在體育課堂的學(xué)生管理中，采用柔性管理方法。利用“適度懲罰、獎勵機制”等策略，對學(xué)生進行收放式柔性管理。
3.2理論教育豐富實踐。
在茶道知行合一的思維教化下，高校開始注重體育教學(xué)的理論知識教育。一方面，除目前已有的體育教材外，教師還應(yīng)對體育文化、歷史，和體育運動史上的著名故事進行講解。只有加強體育教學(xué)的理論教育，學(xué)生在實踐中，大腦才能對所做訓(xùn)練、事件和場景有情感反應(yīng)。另一方面，必須對體育理論知識進行考核，才能促進體育理論知識教育建設(shè)的前期質(zhì)量，以及學(xué)生對體育課程的重視程度?？己诵问娇梢杂孟噍^于其他科目而言，更加靈活的方式去處理。主要針對學(xué)生對體育精神、體育健康注重事項的理解進行考核，而非對硬性的知識點進行背誦式考察。
3.3心理教育體質(zhì)基礎(chǔ)。
在剛?cè)岵捏w育教學(xué)形式下，加強學(xué)生的心理健康教育建設(shè)至關(guān)重要。體育運動本身作為提高人們心理強度的課程，更要注重學(xué)生在體育訓(xùn)練課程中的心理變化。情緒是影響人體體質(zhì)機能的重要因素，學(xué)生心理和意志的加強，是體質(zhì)加強的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中，基于茶友思維和茶道思維，教師要對學(xué)生的特殊情緒狀況給予開導(dǎo)、關(guān)心和扶持。體育課堂可以定期開展師生交流會，加強教師對學(xué)生的了解，以便其更好的輔導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生的心理疏通工作。在體育訓(xùn)練開展之前，教師可以教學(xué)生愉悅身心的茶舞動作。茶舞作為除體育課程設(shè)置之外的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)拈_展可以愉悅學(xué)生身心，提高學(xué)生的興奮度，是課堂教學(xué)的輔助性項目，也是拉近師生關(guān)系、提高教師心里輔導(dǎo)能力的重要環(huán)節(jié)。
4結(jié)論。
在茶思維的柔性機制、茶友理論、茶道知行合一思維等多種茶思維的教化滲透下，體育教學(xué)形式產(chǎn)生了質(zhì)的發(fā)展和飛越。不僅在體育實踐教學(xué)上，拉近了師生關(guān)系，提高了教學(xué)質(zhì)量；在體育的室內(nèi)課堂教學(xué)上，教師還對體育歷史文化以及體育精神有了更深入的講解。高校體育教學(xué)在茶思維的影響下，逐步走向全面現(xiàn)代化的高質(zhì)量教學(xué)模式，并對其他科目的教學(xué)創(chuàng)新有所影響和借鑒。
參考文獻(xiàn)。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇十四
摘要：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)生邁進醫(yī)學(xué)大門的基石，是實現(xiàn)進一步醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力十分重要。
本文從加強實踐教學(xué)基地建設(shè)、創(chuàng)新實驗課堂教學(xué)、注重課外實踐活動和科研活動、建立實踐綜合考核體系四個方面，闡述了如何加強醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué);實踐教學(xué);教學(xué)思考。
實踐教學(xué)是鞏固理論知識的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺，是聯(lián)系理論與臨床實踐的必要橋梁。
它能鍛煉和提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新精神。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，扎實掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)對醫(yī)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)高年級課程及走上臨床崗位都起著無可替代的作用。
在加強基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)過程中，要加強硬件設(shè)施建設(shè)，從課前、課中、課后創(chuàng)新課堂教學(xué)，注重課外的實踐活動，并從考核等方面保障教學(xué)效果。
一、加強實踐教學(xué)基地建設(shè)。
(一)建設(shè)開放型實驗室，發(fā)揮實驗室載體作用。
實驗室是實驗教學(xué)的大本營，是高等學(xué)校實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)本科學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的重要基地，旨在服務(wù)學(xué)生。
教學(xué)者應(yīng)轉(zhuǎn)變“實驗教學(xué)是理論教學(xué)的附屬工作”的片面認(rèn)識，堅持以學(xué)生為本，加強實驗室教學(xué)，堅持理論與實驗并重。
實驗設(shè)備和場地不足、實驗課時間倉促等原因，都使目前的實踐教學(xué)難以滿足需求。
因此，要擴大基地建設(shè)，增加實驗課程，完善管理制度，制定充分體現(xiàn)專業(yè)崗位要求的教學(xué)方法，發(fā)揮實驗室的載體作用。
新時期我國高校人才培養(yǎng)重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實驗室應(yīng)適應(yīng)這一目標(biāo)，建設(shè)開放型實驗室。
配備教師和技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生進行，有基礎(chǔ)性的、綜合性的、科研性的等多樣化的實驗內(nèi)容，切實提高學(xué)生的實驗素質(zhì)和實操能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的科學(xué)思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，最大限度地利用實驗室資源，充分發(fā)揮實驗室在實施素質(zhì)教育中的重要作用，使其更好地為學(xué)生服務(wù)。
(二)應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富實踐教學(xué)形式和教學(xué)資源。
多媒體技術(shù)應(yīng)用于實踐教學(xué)，可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。
雖然實踐教學(xué)已經(jīng)具有較強的直觀性，但由于設(shè)備的局限或某些實驗危險系數(shù)太高而無法實現(xiàn)。
另外，傳統(tǒng)的黑板粉筆很難把一些操作要領(lǐng)講解透徹，多媒體技術(shù)集聲、光、色、圖、動畫于一體的特性，可以很好地解決實驗教學(xué)中遇到的難題，而且教學(xué)形式的設(shè)計多樣化。
因此，加大教學(xué)投入，加強多媒體實驗室建設(shè)，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，彌補醫(yī)學(xué)生實驗操作的不足是十分有意義的。
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得信息的傳播迅速而有效，我們可以利用信息技術(shù)建設(shè)實踐教學(xué)的信息化教學(xué)資源，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程平臺、電視教材、教學(xué)資源庫和醫(yī)學(xué)模擬仿真實驗平臺等，并借力mooc優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，推進資源共建共享。
二、創(chuàng)新實驗課堂教學(xué)。
(一)課前制作導(dǎo)學(xué)材料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)中，理論是基礎(chǔ)，只有先將理論知識學(xué)扎實，才能更好地掌握實踐技能。
因此，實驗課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)理論知識非常重要，學(xué)生在課前將實驗相關(guān)的原理本質(zhì)、實驗步驟和機制等理解和熟悉，能有效促進實驗課的順利進行，保障教學(xué)效果。
教師課前根據(jù)實驗?zāi)繕?biāo)，創(chuàng)新實驗內(nèi)容，制作導(dǎo)學(xué)材料，包括實驗教學(xué)目標(biāo)、主要知識點及其他學(xué)習(xí)資源，并提出問題，下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過查閱書籍、瀏覽網(wǎng)頁、交流互動等方式，解答導(dǎo)學(xué)材料中的問題。
實驗課開始時，教師可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對于知識點的掌握情況。
對于重難點，書本上往往有大量篇幅闡述，但是難以理解和記憶，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，例如通過分組形式進行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動解決難題。
(二)注意課堂導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
實驗課和理論課是緊密聯(lián)系的，單一的實驗操作容易讓學(xué)生脫離理論知識，例如病理學(xué)實驗課使用顯微鏡看病理切片，不少學(xué)生看完容易遺忘，有些同學(xué)甚至忽略了看切片的作用，然而，大量病理切片的診斷經(jīng)驗是臨床病理診斷的關(guān)鍵。
醫(yī)學(xué)生的實驗課旨在學(xué)會用理論知識進行臨床疾病診斷，因此，教師應(yīng)注意課堂導(dǎo)入，在學(xué)生實驗操作前多樣化地導(dǎo)入相關(guān)的理論知識，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
例如病理學(xué)試驗中運用一個與生活息息相關(guān)的病例，讓學(xué)生帶著疑問有針對性地看切片，從而加深印象，理論聯(lián)系實踐，具有實用性。
案例：一名45歲男性因失聲到耳鼻喉科就診，行喉鏡檢查發(fā)現(xiàn)一綠豆大小贅生物于喉部，取活檢送病理科。
學(xué)生根據(jù)自己鏡下組織結(jié)構(gòu)特點結(jié)合理論知識可診斷息肉或者腫瘤。
這樣的學(xué)習(xí)不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)病理學(xué)知識的興趣，而且讓理論知識在實際應(yīng)用中得到鞏固和加強，從而達(dá)到提高醫(yī)學(xué)生臨床實踐技能的目的。
(三)創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，并重視“三目標(biāo)”。
國內(nèi)對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)越來越重視，實踐教學(xué)是創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，主要有理論課和實驗課形式，比較單一。
為更好地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的“基本理論和技能訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練、創(chuàng)新能力訓(xùn)練”三部分目標(biāo)并重，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。
在教學(xué)形式方面，不能局限于一種方式，而要結(jié)合實際，統(tǒng)籌使用多種方法并不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，如師生互換角色、網(wǎng)絡(luò)課程、基于問題的教學(xué)、基于案例的教學(xué)等，提高醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
師生互換角色即由學(xué)生備課授課，表現(xiàn)形式不限，基于網(wǎng)絡(luò)課程平臺的教學(xué)，使得學(xué)生可以隨時隨地進行自主學(xué)習(xí)，并且可以方便地進行在線交流與資源共享。
打破傳統(tǒng)的以教師為中心的“灌溉式”教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、綜合運用所學(xué)知識的能力。
在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)突破傳統(tǒng)的簡單驗證理論課的教學(xué)內(nèi)容，對零散的重復(fù)的內(nèi)容進行調(diào)整和更新，建立更系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架，設(shè)計問題性的、綜合性的實驗內(nèi)容。
如選取具有對比性的實驗內(nèi)容，進行“正?！迸c“異常”對比教學(xué)。
以顯微形態(tài)學(xué)為例，按照教學(xué)大綱安排，病理學(xué)比組胚學(xué)開課晚，因此可以在病理學(xué)每章實驗課前復(fù)習(xí)組胚學(xué)中的正常形態(tài)結(jié)構(gòu)，對比觀察鏡下正常與異常的組織結(jié)構(gòu)特點、病理變化。
這樣對比性的內(nèi)容教學(xué)不僅讓學(xué)生更易于理解和掌握新知識，還將知識體系聯(lián)系起來，避免知識的脫節(jié)，從而建立系統(tǒng)、完整的顯微形態(tài)學(xué)知識體系。
在實驗中，教師應(yīng)對學(xué)生的操作多加指導(dǎo)，重視基本操作技能訓(xùn)練，如在實驗中練習(xí)器械的正確使用、采血、量取溶液、無菌操作等，同時關(guān)注學(xué)生各方面的表現(xiàn)，重視綜合能力的提高，如觀察、分析和解決實驗中出現(xiàn)的問題的能力，書面表達(dá)能力等，并重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如學(xué)生的探索性實驗中創(chuàng)新實驗方法。
三、注重課外實踐活動和科研活動。
(一)鼓勵學(xué)生參加課外實踐活動。
在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)的能力非常重要。
各類興趣小組、實踐技能競賽等實踐活動給學(xué)生提供了較大的空間。
學(xué)?？梢越M織興趣小組如尸體解剖興趣小組、中醫(yī)養(yǎng)生興趣小組等;學(xué)校藥植園建設(shè)可以讓學(xué)生設(shè)計、種植和管理;可以常規(guī)舉辦各類實踐技能競賽，鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外實踐活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，增長知識，提高能力。
另外，可以開展校外的實踐活動如給社區(qū)居民進行體檢、宣傳健康知識等，給學(xué)生提供自我展示和進步的平臺，同時給實踐教學(xué)基地之間提供一個交流的平臺，形成一個以競賽推動教育教學(xué)的有效機制[2]。
(二)結(jié)合科研活動培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)工作為科學(xué)研究源源不斷注入新動力，而科研活動可以作為“引誘劑”不斷吸引醫(yī)學(xué)生夯實基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實踐技能早日加入科研隊伍。
長期以來，我國的高等醫(yī)學(xué)教育對醫(yī)學(xué)生科研價值普遍存在認(rèn)識不足，沒有給予應(yīng)有的重視，一定程度上造成醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生的科研水平普遍不高，科研意識不強[3]，因此本科階段的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)越來越受到各級醫(yī)學(xué)教學(xué)工作者的關(guān)注[4]。
科研活動作為培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要途徑，學(xué)校應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造參與科學(xué)研究的機會和條件。
學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流活動和教師科研項目，組織學(xué)生成立科研小組進行科研活動，建立學(xué)生創(chuàng)新實踐基金或科研獎勵等。
學(xué)生可以根據(jù)自身實際情況，參加各種形式的科研活動，利用互聯(lián)網(wǎng)查找醫(yī)學(xué)研究現(xiàn)狀或借助醫(yī)學(xué)網(wǎng)站專業(yè)論壇解決學(xué)術(shù)問題，積極捕獲本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的國內(nèi)外新知識，了解本學(xué)科學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿和動態(tài)，及時進行知識更新，并開展實際調(diào)研和實驗，全面培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合分析能力和獲取知識的能力。
這樣不僅有利于醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能的拓展，而且能有效提高人際溝通和組織協(xié)調(diào)能力，增強醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研思維能力。
四、建立實踐綜合考核體系。
適當(dāng)增加實驗課考分在期末考試中的比例，使實踐考核的形式多樣化，并逐漸提高考核標(biāo)準(zhǔn)，向國內(nèi)外優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)。
如：
(1)水平測試：
(2)技能測試：
通過模擬診療，考核醫(yī)學(xué)生分析問題和解決問題的能力及臨床技能實際操作能力。
通過建立實踐綜合考核體系，從客觀角度對醫(yī)學(xué)生進行系統(tǒng)全面的培養(yǎng)，檢驗醫(yī)學(xué)生的實踐能力和思維能力。
綜上所述，加強基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)多管齊下，從而更好地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識和操作技能，并靈活運用和拓展，提高綜合素質(zhì)，成為真正合格的醫(yī)學(xué)人才。
當(dāng)然，教育是一個持續(xù)的過程，需要廣大教育工作者不斷。
西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)研【2】。
摘要:為了進一步促進教育改革、提高教育質(zhì)量,課題組連續(xù)兩年對某高等中醫(yī)藥院校中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量進行了跟蹤調(diào)研。
此次調(diào)查旨在通過對大學(xué)生職業(yè)道德、知識結(jié)構(gòu)、外語水平等的相關(guān)問題進行實證研究,為高等中醫(yī)藥院校教學(xué)改革提供現(xiàn)實依據(jù)與對策研究依據(jù)。
關(guān)鍵詞:中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè);用人單位;畢業(yè)生;調(diào)研分析。
當(dāng)今社會人才需求的市場競爭日趨激烈,大學(xué)生就業(yè)問題成為了一個熱點問題,畢業(yè)生的就業(yè)狀況也隨之成為對高校辦學(xué)質(zhì)量最為嚴(yán)峻的考驗。
從另一個角度講,畢業(yè)生調(diào)研本身就是教育評價中極其重要的一項內(nèi)容,而教育評價又是在科學(xué)、系統(tǒng)、全面搜集、整理和分析教育信息的基礎(chǔ)上,對教育價值做出判斷的過程。
教育評價的目的就是促進教育改革、提高教育質(zhì)量。
所以畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)研是學(xué)校教育質(zhì)量判斷的終極尺度,它不僅可以檢驗畢業(yè)生是否達(dá)到教育目標(biāo)的質(zhì)量要求,又可以及時了解用人單位對人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式、需求、質(zhì)量等的要求,為學(xué)校教學(xué)改革和服務(wù)提升提供方向和指導(dǎo)。
因此,為了客觀反應(yīng)出中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的綜合能力和綜合素質(zhì),及時發(fā)現(xiàn)中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方面和學(xué)生管理以及培養(yǎng)方面存在的問題和不足,課題組連續(xù)兩年對某省市、縣兩級醫(yī)院的中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生及其用人單位開展了畢業(yè)生質(zhì)量的追蹤調(diào)研工作。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇十五
格式：
1.頂格寫稱謂語(如：親愛的老師)
2.下一行空兩格寫問候(如：大家好)
3.正文
4.結(jié)尾(如：謝謝大家)
寫法：
演講稿是為了說明一定的觀點和態(tài)度的。這個觀點和態(tài)度一定要與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)。它討論的應(yīng)該是現(xiàn)實生活中存在的并為人們所關(guān)心的問題。它的'觀點要來自身邊的生活或?qū)W習(xí)，材料也是如此。它得是真實可信，是為了解決身邊的問題而提出和討論的。
演講的目的和作用就在于打動聽眾，使聽者對講話者的觀點或態(tài)度產(chǎn)生認(rèn)可或同情。演講稿作為這種具有特定目的的講話稿，一定要具有說服力和感染力。很多著名的政治家都是很好的演講者，他們往往借肋于自己出色的演講，為自己的政治斗爭鋪路。
演講稿是為演講服務(wù)的，不同的演講有不同的目的、情緒，有不同的場合和不同的聽眾，這些構(gòu)成演講的情景，演講稿的寫作要與這些特定情景相適應(yīng)。
演講稿的最終目的是用于講話，所以，它是有聲語言，是書面化的口語。因此，演講稿要“上口”、“入耳”，它一方面是把口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，即化聲音為文字，起到規(guī)范文字、有助演講的作用；另一方面，演講稿要把較為正規(guī)嚴(yán)肅的書面語言轉(zhuǎn)化為易聽易明的口語，以便演講。同時，演講稿的語言應(yīng)適應(yīng)演講人的講話習(xí)慣，同演講者的自然講話節(jié)奏一致。
演講稿對于演講都有哪些作用呢?主要體現(xiàn)在以下幾方面：
(1)整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度；
(2)引導(dǎo)聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容；
(3)通過對語言的推究提高語言的表現(xiàn)力，增強語言的感染力。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇十六
醫(yī)學(xué)論文的寫作規(guī)范1醫(yī)學(xué)論文的寫作要求簡潔、明了、確切醫(yī)學(xué)論文和其他科技文章一樣，不同于文學(xué)作品，不追求形象的比喻、華麗的詞藻，而應(yīng)該是質(zhì)樸無華，很少使用帶有形象色彩和感情色彩的具體生動的文學(xué)詞語。醫(yī)學(xué)論文的寫作應(yīng)是以盡可能少的文字負(fù)載盡可能多的信息，能用一個詞說明的不用兩個詞，能用一句話講清的不用兩句話，醫(yī)學(xué)論文中的每一個詞或字都應(yīng)有它存在的意義。我國主張論文標(biāo)題不宜超過20個字，論文包括圖、表，每篇不宜超過4000字?！岸唐獔蟮馈币话悴怀^800字。專業(yè)名詞在文中可運用同道們已熟知的縮略語，但對尚未被公認(rèn)的縮略語，在文中第一次出現(xiàn)時，應(yīng)寫出中文全稱。雙重語言符號系統(tǒng)的使用醫(yī)學(xué)論文中雙重語言符號系統(tǒng)的使用是醫(yī)學(xué)論文寫作語言的重要特點。語言符號系統(tǒng)分為兩種：一種是自然語言符號系統(tǒng)，即全民共同使用的用文字書寫的語言符號系統(tǒng)，如用中文、英文、俄文、日文等記錄漢語、英語、俄語、日語等自然語言的'書面符號系統(tǒng)；另一種是人工語言符號系統(tǒng)，又稱非自然語言符號系統(tǒng)或超自然語言符號系統(tǒng)，即指自然語言符號系統(tǒng)以外的可以用來交流思想、傳達(dá)信息的假定性的書面符號系統(tǒng)，例如圖像、表格、公式等。
在醫(yī)學(xué)論中公式雖出現(xiàn)不多，而圖、表幾乎在每篇論文中都或多或少地存在。醫(yī)學(xué)術(shù)語的使用醫(yī)學(xué)論文中出現(xiàn)的醫(yī)學(xué)術(shù)語較多。醫(yī)學(xué)術(shù)語是醫(yī)學(xué)的專門用語，它用壓縮的形式濃聚豐富的知識，反映科研成果，具有高度的概括性和專業(yè)性。醫(yī)學(xué)術(shù)語具有單義性、穩(wěn)定性、嚴(yán)肅性等特征。4醫(yī)學(xué)論文的句式單一、嚴(yán)整由于科技論文的寫作要求干脆、利落，不帶感情色彩。因而，醫(yī)學(xué)論文的句式單一、嚴(yán)整，很少變化，表現(xiàn)在以下幾點：多用正常詞序的常式句，很少使用變式句，幾乎不用倒裝句。大都為陳述句，幾乎不用感嘆句。疑問句、設(shè)問句、反問句、祈使句很少用。為了既周密又簡練地表達(dá)，往往在主、謂、賓語之前加上長定語、長狀語，在謂語之后加上補語，故醫(yī)學(xué)論文的寫作中長句使用多。復(fù)句較多，常用二重復(fù)句，有時也有三重以上的復(fù)句。5醫(yī)學(xué)論文的格式規(guī)范、統(tǒng)一、固定醫(yī)學(xué)論文要求嚴(yán)密規(guī)范，遵守相對固定的格式，趨于規(guī)范化，但內(nèi)容要求有自己的特點和風(fēng)格。按照內(nèi)容的邏輯關(guān)系、組織結(jié)構(gòu)，或是縱向的、步步深入，或是橫向的、總提格式，或是二者有機結(jié)合。醫(yī)學(xué)論文的寫作常分大、小層次，往往都有大小、標(biāo)題，并且加上序號，脈絡(luò)分明，一目了然。自然段一般分得較細(xì)，每一小段講一個問題，中心句總是放在顯要的位置上，便于讀者抓住要點。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇十七
1、科學(xué)性。所謂科學(xué)性就是要求論文資料詳實、內(nèi)容先進。科學(xué)性是醫(yī)學(xué)論文的生命。如果論文失去了科學(xué)性，不管文筆多么流暢，辭藻多么華麗，都毫無意義，只能是人力和時間的浪費。
2、創(chuàng)新性。創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)論文的靈魂。能否為促進醫(yī)學(xué)發(fā)展作貢獻(xiàn)是衡量論文水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)學(xué)論文非常重要的一點就是要有新創(chuàng)見、新觀點。醫(yī)學(xué)論文不同于教科書及綜述講座之類的文章，而是在于學(xué)術(shù)交流，報到新發(fā)現(xiàn)，發(fā)表新方法、新理論。因此在內(nèi)容中必須突出新字，對于已為人知的觀點不必復(fù)述，而應(yīng)突出闡明自己新的觀點。
3、理論性。醫(yī)學(xué)論文不僅是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的總結(jié)，而且是一個在創(chuàng)造的過程。它不同于一般的科研記錄或?qū)嶒瀳蟾?，而?yīng)提煉出指導(dǎo)醫(yī)學(xué)科研活動及臨床實踐的經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并上升為理論，反過來指導(dǎo)實踐。
4、簡潔性。醫(yī)學(xué)論文要求簡潔，這不同于一般的文學(xué)作品，需要各種修辭手段和華麗的詞藻，它要求行文嚴(yán)謹(jǐn)，重點突出，文字語言規(guī)范、簡明，能用一個字表達(dá)清楚的就不用兩個字，不濫用同義詞和罕見詞。文章盡可能簡短，材料方法部分應(yīng)簡明扼要，結(jié)果部分可用較少的圖表說明較多的問題，討論部分不贅述已公認(rèn)的東西，不重復(fù)已有的討論?？傊?，用最短的文字說明要闡述的問題，以減少閱讀時間，使讀者用較短的時間獲得更多的信息。
5、邏輯性。論文的邏輯性是指論題、論點、論據(jù)、論證之間的聯(lián)系一環(huán)扣一環(huán)，循序撰寫，首尾呼應(yīng)，順理成章，并做到資料完整，設(shè)計合理，避免牽強附會，虎頭蛇尾，空洞無物。
6、可讀性。寫論文的目的就是進行學(xué)術(shù)交流，最終是給人看的，因此，論文必須具有可讀性，即文字通順，結(jié)構(gòu)清晰，所用詞匯具有專業(yè)性，而且是最易懂，最有表達(dá)了的字眼。使讀者用較少的腦力和時間理解所表達(dá)的觀點和結(jié)論，并留下深刻的影響。
5.論文寫作基本格式要求和規(guī)范。
6.醫(yī)學(xué)論文的種類及規(guī)范。
7.醫(yī)學(xué)論文寫作要求方法。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇十八
快速發(fā)表醫(yī)學(xué)論文怎么發(fā)表?經(jīng)常有很多醫(yī)師評職稱和進行碩士、博士、研究生論文答辯的朋友們問，可不可以或能不能幫忙把這篇文章給發(fā)表出來?為什么有些作者朋友會感覺發(fā)表文章很作難呢?個人認(rèn)為主要原因是不太了解學(xué)術(shù)文章投稿發(fā)表的一些技巧，還有的就是對學(xué)術(shù)論文本身的認(rèn)識問題。多瀏覽文章，多查詢一些資料，多咨詢有經(jīng)驗的朋友，相信假以時日，問題自然就迎刃而解。
下面以小編收集的一些經(jīng)驗與看法，為廣大作者提供一些建議，希望可以產(chǎn)生啟發(fā)和幫助。當(dāng)然，也希望能與更多的作者溝通，共同探討這個問題。如果真有哪位作者急需要發(fā)表文章，我也會盡可能提供一些幫助，也許我會為您提出一個可供借鑒的思路、方案，等等。
首先，確定要發(fā)表期刊被幾大網(wǎng)站收錄：
1、文章的質(zhì)量首先要說得過去。文章的質(zhì)量是一個很抽象很嚴(yán)格的東西，但都也有一個大致通用的標(biāo)準(zhǔn)，即，文字通暢，觀點正確，結(jié)構(gòu)合理，邏輯嚴(yán)密，結(jié)論有創(chuàng)新等等。如果您寫作了這樣的文章，就可以先進行下一步投稿的事情了。但是，由于我國學(xué)術(shù)界的情況特殊，文章質(zhì)量達(dá)到發(fā)表的水平并不是一件太難的事情，或者經(jīng)過修改就可以發(fā)表。關(guān)于質(zhì)量，可以參考日本質(zhì)量專家的話，質(zhì)量的核心是實用性。
2、文章選題的時候要與刊物的定位相對路。每一本刊物它都有自己特定的宗旨、欄目和專業(yè)定位，投稿之前必須先對此進行一定了解。還要清楚是季刊、雙月刊、月刊還是半月刊、周刊，這會直接影響到您的稿件發(fā)表的速度。
3、建議盡量提前2—3個月投稿。一般的學(xué)術(shù)刊物，從接收稿件到樣刊出來，需要2-3個月。如果是核心刊物時間更長，少的需要半年，長的沒有大概的時間。雖然最近幾年來，有很多刊物變成了月刊、半月刊，甚至旬刊，但還是提前準(zhǔn)備為好，未雨綢繆總是好。
4、注意整篇文章格式規(guī)范，還要控制字?jǐn)?shù)。因為很多刊物是按計空格字?jǐn)?shù)收費的，所以，要根據(jù)需要來確定文章的字?jǐn)?shù)，省得花費冤枉錢。比如，高校評中級職稱一般要3500字就可以了，社會上評高級會計師、高級工程師等，3000字以上即可。還要注意，如果文章有圖表，則要適當(dāng)增加版面。
5、要客觀看待文章的學(xué)術(shù)性。有人說，天下文章一大抄。這話說得不是沒有道理。但是如果你不會運用材料來寫作的話，就會出問題。事先，就有好幾位作者因為抄襲了別人的文章，被原作者和雜志社查了出來，面子很不好看，且接到了律師函，害人害己的事情還是三思。由此看來，學(xué)術(shù)性也是一個相對的概念，個人一定要把握好這個度。關(guān)于一般性的學(xué)術(shù)文章的創(chuàng)作，個人總結(jié)了一個16字方針供親們參考：同類歸整，提煉題目，邏輯組合，編輯成文，如有問題可以咨詢我。
6、目前投稿的方式大多以電子郵件為主。除了少數(shù)的刊物外，絕大部分學(xué)術(shù)刊物都采用電子郵件方式進行投稿，這樣可以方便隨時回復(fù)稿件處理方案，提高了工作的效率。目前，有相當(dāng)一部分刊物已經(jīng)承諾48小時回復(fù)作者處理意見，請耐心等候。
7、知道版面費起到破財免災(zāi)的作用嗎。有很多作者提起版面費就很不舒服，也有很多人認(rèn)為是可以理解的。個人總結(jié)的結(jié)果，持反對和支持意見的約一半對一半。關(guān)于版面費的問題，有些復(fù)雜，這里我就不多講了。這也不是幾句話就能說清楚的。但是，對大部分作者本人來說，多數(shù)情況下，采取一種實用主義態(tài)度為好，能解決本身的現(xiàn)實問題就行。對這個問題，我作為編輯的好朋友實際上也很無奈。文章能說清楚的。但是，對大部分作者本人來說，多數(shù)情況下，采取一種實用主義態(tài)度為好，能解決自己的現(xiàn)實問題就行。
8、發(fā)文章一般都不用找熟人。有很多人認(rèn)為，發(fā)文章要找熟人，找關(guān)系，我認(rèn)為不用。反正都是要花錢，何必呢?也許找了熟人，會花更多的錢。但這也不能一概而論的。有相當(dāng)一部分組稿機構(gòu)，就具有很高的專業(yè)素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，他們完全可以為您提供這方面的幫助。
9、一稿多投已很普遍了。目前，學(xué)術(shù)刊物的稿源競爭非常激烈，各個刊物都在拚審定稿速度，這樣可以提前搶到好的稿子，又可以收取一定的費用，何樂而不為。所以，一稿多投已成為風(fēng)氣、普遍存在，不好管。這樣，對作者來講，那些服務(wù)稍微不好的刊物，自然就逐漸失去優(yōu)勢。
10、有關(guān)于刊物合法性的問題。若不是國家新聞出版總署批準(zhǔn)刊號的刊物，都是非法刊物。根據(jù)我的朋友判斷與統(tǒng)計，目前我國大約有1000-家非法刊物，或不規(guī)范的刊物。對大部分普通作者來說，是很難判斷刊物的真?zhèn)?、合法性的?BR> 關(guān)于醫(yī)學(xué)論文怎么發(fā)表這個問題，以上已經(jīng)給大家收集了這么經(jīng)驗。所以，大家要擦亮眼睛，以免上當(dāng)受騙。有朋友推薦的一些合法刊物列表，如果哪位朋友需要，可以提供作為參考，都可以在維普網(wǎng)、知網(wǎng)、萬方、龍源都可以檢索到期刊信息。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇一
一、相關(guān)概念。
第三方醫(yī)學(xué)檢驗又稱醫(yī)學(xué)獨立實驗室(independentclinicallaboratory，icl)是指在衛(wèi)生行政部門許可下，專業(yè)從事醫(yī)學(xué)檢測和服務(wù)且具備獨立法人資格的新型醫(yī)療機構(gòu)[1]。
合作共建一種是指完全的合作共建，由醫(yī)院提供場地，第三方醫(yī)學(xué)實驗室提供所有其他的包括物力、人力、財力等;另一種是部分的合作共建，第三方醫(yī)學(xué)實驗室只提供人力、物力、財力等其中的一種或兩種或以上。
二、為什么要進行合作共建方案探討。
(一)政策背景。
近幾年來國家政策放開，出臺了較多利于第三方醫(yī)學(xué)實驗室發(fā)展的政策。
如《十二五期間深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革規(guī)劃暨實施方案》(國發(fā)〔〕11號)[2];《國務(wù)院關(guān)于促進健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》(國發(fā)〔〕40號)[3];《國務(wù)院辦公廳關(guān)于城市公立醫(yī)院綜合改革試點的指導(dǎo)意見》(國辦發(fā)〔〕38號)。
[4];《關(guān)于促進社會辦醫(yī)加快發(fā)展若干政策措施》(國辦發(fā)〔2015〕45號)[5];《分級診療制度建設(shè)的指導(dǎo)意見》(國辦發(fā)〔2015〕70號)[6];《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面推開縣級公立醫(yī)院綜合改革的實施意見》(國辦發(fā)〔2015〕33號)[7]。
這些政策都鼓勵社會力量參與公立醫(yī)院改革、鼓勵發(fā)展第三方服務(wù)，引導(dǎo)發(fā)展專業(yè)的醫(yī)學(xué)檢驗中心，為第三方醫(yī)學(xué)實驗室與醫(yī)院檢驗科的結(jié)合提供了機會。
合作共建在不影響產(chǎn)權(quán)這一敏感問題的條件下實現(xiàn)了醫(yī)院所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的有效分離，是公立醫(yī)院管理體制改革的一種有效途徑與方式[8]，合作共建成為第三方醫(yī)學(xué)實驗與醫(yī)院檢驗科較理想的結(jié)合方式，已引起社會越來越多的關(guān)注。
(二)醫(yī)院檢驗科的現(xiàn)狀與矛盾。
我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及以上的醫(yī)療機構(gòu)都設(shè)置了自己的檢驗科，作為獨立的科室進行管理。
各級別醫(yī)院檢驗科在人才、設(shè)備、技術(shù)、管理等方面參差不齊，差距很大、發(fā)展不平衡[9]。
改革開放以來，雖然我國衛(wèi)生事業(yè)有了較大發(fā)展，但是醫(yī)療資源投入往往重視大中型醫(yī)療機構(gòu)建設(shè)[10]。
由于缺乏有效的競爭和分工協(xié)作機制，加上醫(yī)院評審政策上的一些不良導(dǎo)向，有的大型公立醫(yī)院不能根據(jù)當(dāng)?shù)蒯t(yī)療服務(wù)需求和供給情況以及自身的技術(shù)水平，片面追求功能的齊全和科室的齊備，一味追求擴大規(guī)模，購置高精尖設(shè)備，醫(yī)療資源共享程度低[11]。
因此三級醫(yī)院檢驗科購置大型儀器設(shè)備、配備相應(yīng)技術(shù)人員，也往往因為標(biāo)本數(shù)量有限造成資源閑置[12]。
而二級醫(yī)院儀器設(shè)備相對三級醫(yī)院沒有那么齊全，對于臨床常規(guī)項目都能開展，基本上能夠滿足臨床的需求，但是對于少見的項目和特殊的項目，往往因為人才、設(shè)備的制約而未能開展。
一級醫(yī)院(鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)醫(yī)院、民營醫(yī)院、個體診所等)因為規(guī)模比較小、地理位置的制約、人才的缺乏、儀器設(shè)備的落后，往往只能開展一些簡單的常規(guī)項目。
(三)第三方醫(yī)學(xué)實驗室是醫(yī)院檢驗科的有益補充。
第三方醫(yī)學(xué)實驗室可以彌補醫(yī)院檢驗科在資源配置上的不足，其檢測項目是醫(yī)院檢驗科的有益補充。
由于其面向各級醫(yī)院檢驗科能提供的項目都一樣，從而能縮小各級別檢驗科診斷水平的差距，實現(xiàn)資源共享和集約化經(jīng)營，這樣更能減少儀器的重復(fù)購置，讓資源得到更充分的利用。
而且標(biāo)本集中檢測也更利于質(zhì)量管理，減少錯誤率。
其多數(shù)檢驗結(jié)果24h就能在網(wǎng)上查到，很多患者在社區(qū)醫(yī)院就能得到診斷，減少了病人向上級醫(yī)院轉(zhuǎn)診的百分率[13]，助力于分級診療的落地。
總而言之，第三方醫(yī)學(xué)實驗室強大的輻射能力可有效推動區(qū)域內(nèi)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、設(shè)備和人員等衛(wèi)生資源共享與優(yōu)化配置，最大程度避免重復(fù)購置和資源閑置等資源浪費問題。
目前國家政策鼓勵社會力量參與公立醫(yī)院的改革、鼓勵發(fā)展第三方服務(wù)，引導(dǎo)發(fā)展專業(yè)的醫(yī)學(xué)檢驗中心，為第三方醫(yī)學(xué)實驗室與醫(yī)院檢驗科的結(jié)合提供了機會。
購置，讓資源得到更充分的利用。
因此對合作共建模式的探討十分有必要，可以為合作共建檢驗科更好地發(fā)展提供幫助，讓其創(chuàng)造價值，也可以為公立醫(yī)院改革提供一些借鑒。
三、金域檢驗合作共建方案實踐。
(一)醫(yī)聯(lián)體案例――從化構(gòu)建醫(yī)聯(lián)體醫(yī)學(xué)檢驗中心。
廣州從化婦幼保健院和金域檢驗共建成立從化金域醫(yī)學(xué)檢驗中心，從化召開了20醫(yī)聯(lián)體工作會議暨檢驗資源共享簽約儀式，正式確立以從化金域醫(yī)學(xué)檢驗中心為醫(yī)聯(lián)體的區(qū)域性醫(yī)學(xué)檢驗中心。
在從化醫(yī)聯(lián)體中，所有醫(yī)療機構(gòu)成員分別與檢驗中心簽約，以實現(xiàn)區(qū)域醫(yī)學(xué)檢驗資源共享。
此次共建檢驗中心建立了基層醫(yī)療機構(gòu)、上級醫(yī)院與第三方醫(yī)檢中心的檢查和診斷合作機制。
在日常診療活動中，各醫(yī)療機構(gòu)對有需求但在本單位不能完成的檢測和診斷相關(guān)項目，可以委托檢驗中心，為居民提供檢驗高速通道，不用再往返奔波至大醫(yī)院。
(二)社區(qū)案例――廣州、深圳、海南開通醫(yī)檢直通車。
龍崗區(qū)第二人民醫(yī)院簽約，共建社區(qū)中心實驗室，為其下屬的31家社康衛(wèi)生服務(wù)中心開通社區(qū)醫(yī)檢直通車;截至2015年11月，海南金域已與海口市40多家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心共建社區(qū)醫(yī)檢直通車，并即將在儋州市所有社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心開通。
四、討論。
無論是構(gòu)建醫(yī)聯(lián)體醫(yī)學(xué)檢驗中心還是開通社區(qū)醫(yī)檢直通車，都離不開政府的支持與鼓勵。
有相關(guān)政策的鼓勵，合作共建的方案可以更加順利開展;而第三方醫(yī)學(xué)實驗室合作共建的實踐也可以促進政策的落地。
如社區(qū)的案例，通過第三方醫(yī)學(xué)實驗室與社區(qū)的合作共建，加強人才培養(yǎng)，提高社區(qū)的衛(wèi)生服務(wù)水平，使更多的居民可以在社區(qū)解決衛(wèi)生問題，助力分級診療政策的落地。
如構(gòu)建醫(yī)聯(lián)體醫(yī)學(xué)檢驗中心也是順應(yīng)國家引導(dǎo)發(fā)展專業(yè)的醫(yī)學(xué)檢驗中心的政策，而這些實踐也可以為構(gòu)建醫(yī)學(xué)檢驗中心提供借鑒經(jīng)驗，有利于政策的落地。
化推進等服務(wù)，輔助從化醫(yī)聯(lián)體醫(yī)療機構(gòu)的檢驗學(xué)科建設(shè)，助力醫(yī)療水平的'提升。
檢驗結(jié)果互認(rèn);對老百姓而言，則是可以就近擁有檢驗服務(wù)，不用往返奔赴大醫(yī)院，享受一級醫(yī)院收費、三甲醫(yī)檢直達(dá)，因此這是三贏，值得在全國推廣。
五、結(jié)束語。
我國醫(yī)院檢驗科目前存在著部分的矛盾，而第三方醫(yī)學(xué)實驗室是醫(yī)院檢驗科的有益補充，再加之在國家鼓勵社會力量參與公立醫(yī)院改革、鼓勵發(fā)展第三方服務(wù)，引導(dǎo)發(fā)展專業(yè)的醫(yī)學(xué)檢驗中心，第三方醫(yī)學(xué)實驗室的合作共建具有非常好的前景，值得去研究和探討。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇二
現(xiàn)代教育技術(shù)主要是將媒體、教育心理學(xué)以及系統(tǒng)方法相結(jié)合的教育技術(shù)。目前教育改革的發(fā)展方向立足于“以信息技術(shù)為手段，深化教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革”。而當(dāng)前計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，給現(xiàn)代教育帶來了新的發(fā)展契機，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的可持續(xù)性發(fā)展，同樣離不開現(xiàn)代技術(shù)的依托?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)理論十分抽象，尤其是形態(tài)學(xué)方面的課程，學(xué)習(xí)時枯燥乏味。現(xiàn)代先進的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體數(shù)字技術(shù)和視頻系統(tǒng)給基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)帶來新的生機，多媒體課件的應(yīng)用、課堂上動畫的演示等圖文并茂、形象生動，給課堂帶來了全新的感官效應(yīng)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我校顯微形態(tài)中心構(gòu)建了4個多媒體互動教學(xué)系統(tǒng)，以建構(gòu)主義教育理論為指導(dǎo)構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂上真正的主動者，讓平時覺得被動和乏味的切片觀察變得有滋有味。學(xué)生在課堂上可以通過互動系統(tǒng)拍攝自己觀察到的典型結(jié)構(gòu)，也可以通過控制鍵隨時向帶教老師提問，而教師也可以隨時展示教學(xué)示范圖片。同時，在課堂上，教師可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，捕捉學(xué)生在觀察切片過程中的呈現(xiàn)典型結(jié)構(gòu)并加以解釋。這樣以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過即時問答和師生互動，活躍了課堂的氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量[2]。因此，充分利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)，加強硬件和軟件的建設(shè)，搭建良好的現(xiàn)代教育技術(shù)平臺是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展的前提。各醫(yī)學(xué)高校應(yīng)當(dāng)大力投入，增加教室中的多媒體教學(xué)設(shè)備，建設(shè)多媒體基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗室，加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)并構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等，為師生提供強大的施教和學(xué)習(xí)的網(wǎng)上虛擬環(huán)境。以網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)為依托，使各種資源得到互利共享，并使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育改革與時俱進，從而獲得全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
2進一步重視素質(zhì)教育，醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)力求全面發(fā)展。
社會科技的不斷進步，人們的健康意識越來越強，對生活質(zhì)量的要求也越來越高，使得人們對醫(yī)務(wù)工作者素質(zhì)的期望和要求也不斷提高。因此，現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生要適應(yīng)社會的發(fā)展，則必須加強對醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要提高其創(chuàng)新意識、動手能力和解決實際問題的能力。但是，當(dāng)前的教育模式，使得醫(yī)學(xué)生只局限于專業(yè)學(xué)習(xí)，從而呈現(xiàn)知識面窄、理論結(jié)合實際能力差、心理素質(zhì)低、缺乏團隊精神等問題。這種狀況對現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育如果不與時俱進，則不能滿足社會的需求。因而，全面推進素質(zhì)教育成為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的核心是促進人的全面發(fā)展，其主要任務(wù)就是要以人為本，強調(diào)德智體美全面發(fā)展，努力使學(xué)生既“成人”又“成才”。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括自然素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、社會文化素質(zhì)教育等，就即將成為醫(yī)務(wù)工作者的醫(yī)學(xué)生而言，素質(zhì)教育的內(nèi)容具體體現(xiàn)在醫(yī)德修養(yǎng)、醫(yī)學(xué)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面[3]。目前對醫(yī)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)都比較重視，但是其他幾個方面也不能忽視，醫(yī)德是醫(yī)生的職業(yè)道德，是醫(yī)學(xué)生從業(yè)的準(zhǔn)繩，而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段是醫(yī)學(xué)生醫(yī)德的萌芽期，是醫(yī)德建設(shè)的關(guān)鍵時期。因此，在培養(yǎng)和提高學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)素質(zhì)的同時，要更加重視醫(yī)德修養(yǎng)的培養(yǎng)，強化醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，不斷強化醫(yī)學(xué)生醫(yī)德規(guī)范的認(rèn)知，樹立正確的醫(yī)德觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德情感和職業(yè)態(tài)度。同時，科研素質(zhì)的培養(yǎng)也是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，使他們可以獲得足夠的對未來社會發(fā)展的適應(yīng)能力，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵[4]。
3注重師資培養(yǎng)，不斷提高教師綜合素質(zhì)。
人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀的師資，教師的整體素質(zhì)是醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的'關(guān)鍵。隨著社會和科學(xué)的不斷進步，知識體系是從分化不斷走向于高度綜合，新興的學(xué)科層出不窮，學(xué)科交叉越來越明顯。而新時代的大學(xué)生由于社會信息化程度的增高，他們的求知欲也變得越來越強烈，并有更多的機會接觸更為廣泛的興趣和愛好，使得片面地獲取專業(yè)知識不能滿足他們的要求，他們需要更廣闊的知識海洋。因此，對教師的要求也越來越高。新時期的教師不但要擁有豐富的專業(yè)知識，還應(yīng)有不斷拓寬知識面的能力，這就需要教師不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；高校同樣也要為教師的可持續(xù)發(fā)展提供有利的條件和空間，比如鼓勵教師接受再教育，鼓勵教師在教學(xué)之余從事科研創(chuàng)新等。此外，從事基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的教師成一般不再從事臨床醫(yī)療服務(wù)，不可避免地出現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育有關(guān)臨床方面知識的缺乏、老化現(xiàn)象，而基礎(chǔ)與臨床的結(jié)合是醫(yī)學(xué)教育的最終目的，這就迫切需要重視醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師的臨床再教育。同時，基礎(chǔ)課教師還要積極參與基礎(chǔ)型和應(yīng)用型科學(xué)研究[5]，才能不斷融合新知識，讓自己的課堂跟上醫(yī)學(xué)發(fā)展的步伐。學(xué)校在改善學(xué)生教育環(huán)境的同時，也應(yīng)積極改善教師的教學(xué)環(huán)境，比如給基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師提供臨床見習(xí)帶教的機會，督促教師不斷加強基礎(chǔ)與臨床的結(jié)合，不斷地接觸最新的臨床技能，獲取最新的臨床資料，有利于教師綜合素質(zhì)的提高。當(dāng)然，在現(xiàn)代教育技術(shù)高速發(fā)展的新形勢下，教師應(yīng)該加強對多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的教學(xué)手段的學(xué)習(xí)，不斷根據(jù)新的教學(xué)工具改革自己的教學(xué)方法和課堂教育的結(jié)構(gòu)，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)方案。
4學(xué)科之間的合作與協(xié)調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展之路。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育首先要與相關(guān)臨床專業(yè)協(xié)調(diào)合作，為培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐提供良好的平臺；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的理論學(xué)科也應(yīng)該與各臨床專業(yè)學(xué)科緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。如在人體解剖學(xué)課程中，在低年級學(xué)生進行尸體解剖的同時，對高年級學(xué)生適當(dāng)?shù)亻_展外科手術(shù)的教學(xué)，讓解剖學(xué)教研室與外科教研室有效地合作，既能提高教學(xué)資源的利用度，又有利于培養(yǎng)解剖教師的臨床能力，而且可以讓有興趣且學(xué)有余力的低年級學(xué)生初步了解一些臨床知識，讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)解剖學(xué)在實際工作中的作用。由于醫(yī)學(xué)教育的實踐性很強，使得醫(yī)學(xué)教育與社會上大型醫(yī)院的關(guān)系密不可分，醫(yī)院是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)實踐能力必不可少的場所。臨床教學(xué)和實習(xí)的環(huán)節(jié)最終決定了醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而醫(yī)院的實習(xí)教學(xué)水平對醫(yī)學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展具有直接影響。在長期的探索和實踐中，我國的高等醫(yī)學(xué)教育逐漸形成了高校與社會醫(yī)院松散的臨床實踐基地相結(jié)合的辦學(xué)格局，從而緩解了擴招之后學(xué)生臨床教學(xué)和實習(xí)基地不足的局面，這種合作方式被迅速推廣和擴大，有些學(xué)校甚至把四年級學(xué)生的課程也轉(zhuǎn)移到了臨床教學(xué)醫(yī)院進行[6]。同時，社會醫(yī)院利用醫(yī)學(xué)院校也進一步提高了知名度，但是由于當(dāng)前衛(wèi)生體制的改革，醫(yī)院日益成為獨立的經(jīng)濟主體，由于待遇體系的不同，一線醫(yī)護工作者教學(xué)積極性、自覺性有所降低。同時，擴招下某些應(yīng)急納入臨床教學(xué)體系的醫(yī)院，帶教條件和師資水平參差不齊，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。因而，高校在加強基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的同時，也不能忽視臨床教學(xué)環(huán)節(jié)，這也是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展的一個重要條件。
此外，前些年高校合并的浪潮使相當(dāng)一部分醫(yī)學(xué)院校合并組建了綜合性大學(xué)，這些舉措在促進學(xué)科間的交叉和滲透，推動學(xué)科發(fā)展，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益，提升大學(xué)的核心競爭力等方面起了不少的作用。但是，醫(yī)學(xué)院校合并之后，醫(yī)學(xué)教育的特殊性在一定程度上被削弱，這需要醫(yī)學(xué)教育不斷與其他學(xué)科整合、滲透和融合，在尊重醫(yī)學(xué)學(xué)科自身規(guī)律的前提下，認(rèn)真探究醫(yī)學(xué)教育在綜合性大學(xué)中應(yīng)有的位置，在多學(xué)科的融合和交叉中，不斷促進醫(yī)學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展?？傊?，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的基本使命是培養(yǎng)醫(yī)護工作者從業(yè)的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，面對21世紀(jì)急劇變革的世界，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育也必須用變革的精神來予以應(yīng)對。新世紀(jì)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育變革必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展、適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式及醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)的需求、適應(yīng)知識經(jīng)濟時代和信息時代人才培養(yǎng)模式的需要。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)具有較堅實的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)知識、較強的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)素養(yǎng)，能利用所學(xué)知識從生理、心理、社會等不同層面考察、分析人體的健康與疾病、有較強的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，能較好地適應(yīng)今后的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)工作的醫(yī)學(xué)生。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇三
隨著社會的進步,人們的經(jīng)濟,文化教育水平的提高,對康復(fù)的要求也隨之提高,健康不僅僅是沒有病,完整的健康是指生理、心理的健康,以及社會適應(yīng)的完美狀態(tài)。
健康教育已發(fā)展成為以病人為中心的醫(yī)學(xué)階段,是通過有計劃、有組織、系統(tǒng)的社會和教育活動,促使人們自覺采納有益于健康的行為和方式的活動過程。
健康教育既是健康保健的重要手段,也是最重要的護理實踐活動之一。
正確、適時的健康教育是護理對象做出健康決定和提高自身整體健康水平的必要條件。
隨著醫(yī)學(xué)模式的改變,護理模式也相應(yīng)的由以疾病為中心的護理轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行牡恼w護理,健康教育成為護理的重要組成部分,它貫穿于整體護理的全過程,是以患者了解、掌握和運用相關(guān)的知識,重視健康的價值,提高自我保健能力的重要環(huán)節(jié),因此,護士必須確定護理對象的學(xué)習(xí)需要,運用最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略為護理對象提供有效的健康教育。
1健康教育的目的:醫(yī)院內(nèi)的健康教育的一個重要方面就是患者教育。
1.1只有在人們擁有健康意識時,才能采取行動來預(yù)防疾病獲得最高的健康水平,護士的職責(zé)是提供健康知識和行為技術(shù)指導(dǎo)。
常見的健康教育有:避免健康危險因素,如戒煙、戒酒;應(yīng)激處理、免疫接種、產(chǎn)前保健和正常分娩、營養(yǎng)、運動、安全、健康普查等,幫助護理對象建立健康負(fù)責(zé)感。
1.2為了重新獲得健康和適應(yīng)傷病的后果,患者常需要掌握相關(guān)信息和技能。
如果患者意識到適應(yīng)傷病的困難時,就可能會變得被動及喪失學(xué)習(xí)的興趣。
因此護士應(yīng)該認(rèn)識護理對象的學(xué)習(xí)愿望,并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
家庭是患者健康的重要支柱。
如果家屬對患者重獲獨立生活的必要性不了解,可能會出現(xiàn)過度照顧,從而使患者產(chǎn)生不必要的依賴,以致延緩其康復(fù)。
1.3并不是所有的患者都能從病痛或傷害中完全康復(fù),有些患者必須面對和學(xué)會處理永久性的健康或功能改變,學(xué)習(xí)維持日常生活活動的新知識和新技能。
1.4為家庭提供支持的能力來源于健康教育,而健康教育應(yīng)在患者的需要被認(rèn)識及家屬表示愿意提供幫助時進行,護士的職責(zé)是指導(dǎo)家庭成員應(yīng)用健康手段來幫助患者。
1.5護理對象學(xué)習(xí)行為的發(fā)生取決于健康教育提供的信息的實用性。
護士必須評估護理對象的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)能力,制定有效地健康教育計劃。
2健康教育實施者。
醫(yī)院的醫(yī)護工作者均是患者健康教育的老師。
整體護理模式實現(xiàn)了“把時間還給護士,把護士還給患者”。
使護理人員有更多的時間與患者及家屬在一起交流和溝通,為實現(xiàn)健康教育提供并創(chuàng)造良好的條件。
護理人員既能主動向患者傳授有關(guān)的疾病知識,飲食指導(dǎo),藥物的應(yīng)用,相關(guān)保健等知識,也可通過回答患者提出的問題,有針對性的采用適宜的方法實施健康教育。
護士和護理對象的每一次互動都是一次健康教育的機會。
在護理活動的實施過程中進行健康教育能收到比較好的效果,因此,護士應(yīng)將健康教育活動與護理活動結(jié)合起來。
由于護理對象的需要和學(xué)習(xí)動機是隨時間變化的,護士必須具有不斷調(diào)整健康教育的意識和能力。
臨床工作中常用的方式有一對一的討論、小組指導(dǎo)講座、問題解答等。
應(yīng)根據(jù)實際情況靈活選用。
3健康教育實施的方法和形式。
實施健康教育必須堅持因人施教,因病施教的原則。
實施健康教育時,應(yīng)考慮教育對象的文化水平和宗教習(xí)俗,學(xué)習(xí)期望和動機,是否有情感障礙,是否有身體和認(rèn)知缺陷、語言障礙等因素。
要根據(jù)護理對象的年齡和在醫(yī)院停留時間的長短,評估護理對象的需要,并提供相應(yīng)的教育。
護士與護理對象的溝通方式要靈活多樣,針對不同患者的需求采取不同的教育方式,既要有個別教育,又要有小組教育;既要有口頭教育,又要有文字材料書面教育;既要有音像教育,又要有圖片教育,健康教育的內(nèi)容是豐富的,廣泛的,但必須有很強的針對性,適用性,要通俗易懂,容易記憶,樂于接受,這樣才能滿足不同患者對相關(guān)知識的要求,才能取得較好的效果。
4健康教育的注意事項。
健康教育不是強制性的教育,患者住院就診的根本目的是治療疾病,使身體得到健康。
住院期間的健康教育是讓患者掌握相關(guān)的疾病知識,促使患者最大限度地配合治療,康復(fù)鍛煉,養(yǎng)成保持良好的生活習(xí)慣。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇四
1.1生物化學(xué)。
生物化學(xué)是研究在生命體發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)和生命體化學(xué)組成的學(xué)科，是生物與化學(xué)的交叉專業(yè)，屬于生物學(xué)的一個分支。生物化學(xué)研究的主要對象是組成生物體的一些成分，如蛋白質(zhì)、核酸、糖和無機物，從離子反應(yīng)到酶促反映，從物質(zhì)代謝到遺傳變異，都屬于生物化學(xué)的研究范疇。生物化學(xué)能夠?qū)ιw的化學(xué)本質(zhì)進行闡述，因此對疾病的檢驗治療具有重要意義。
1.2臨床生物化學(xué)檢驗。
生物化學(xué)能夠?qū)ιw內(nèi)的生物化學(xué)反應(yīng)進行較為明確的研究，因此迅速被應(yīng)用到醫(yī)療行業(yè)，臨床生物化學(xué)檢驗就是利用生物化學(xué)的知識構(gòu)建起的對有關(guān)生理和疾病的化學(xué)成分進行研究分析的方法。通常，臨床生物化學(xué)檢驗是采集人體的體液，對體液中的特定物質(zhì)進行定性定量的分析，以判斷人體生理狀況和疾病狀況。臨床生物化學(xué)檢驗在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中扮演了重要角色，對大多數(shù)疾病的診斷和觀察，都有不可替代的作用。生物化學(xué)檢驗在臨床上的應(yīng)用，從傳統(tǒng)的化學(xué)實驗室方法，到現(xiàn)在的生化自動化體外檢測，再到未來的生物芯片技術(shù)，發(fā)展歷程是從定性到定量，從人工到自動，從緩慢到高通量，從人工數(shù)據(jù)分析到計算機信號分析，其在臨床中與影像學(xué)檢驗扮演了醫(yī)學(xué)診斷最核心的兩個手段[1].目前為止，生物化學(xué)檢驗的領(lǐng)域大多在疾病的檢測和相關(guān)生理數(shù)據(jù)的監(jiān)控上，在蛋白質(zhì)等大分子和無機離子層面得到廣泛應(yīng)用。
2臨床生物化學(xué)檢驗的常用技術(shù)。
2.1光譜分析技術(shù)。
光譜技術(shù)是現(xiàn)代物理中有效測定物質(zhì)組成和含量的方法，該方法在物理學(xué)，考古學(xué)等領(lǐng)域都有極大的運用，而將其利用到臨床，也能發(fā)展出一套完善的物質(zhì)檢測技術(shù)。
光譜分析技術(shù)是臨床生物化學(xué)檢驗最常用的技術(shù)。該技術(shù)主要是利用物質(zhì)對特定的.光譜具有吸收或者發(fā)射或者散射的能力，來通過檢測光譜對物質(zhì)的種類和含量進行分析。
按照物質(zhì)發(fā)射光譜的能力進行臨床檢驗的方法有火焰光度法、原子發(fā)射光譜法和熒光光譜法，分別檢驗特定物質(zhì)發(fā)射的光譜來確定該物質(zhì)的種類和量，其中火焰分析法，利用物質(zhì)被電弧或者火花的作用，產(chǎn)生高溫氣態(tài)時變成等離子體，檢測其激發(fā)的光譜，來確定物質(zhì)組分和含量。按照物質(zhì)吸收光譜的能力構(gòu)建的檢驗方法是最為常見的光譜分析法，主要分為原子吸收分光光度法、紅外光譜法和紫外可見光分光光度法，該類方法需發(fā)射特定的光線對相關(guān)物質(zhì)進行照射，獲取其吸收光譜數(shù)據(jù)，再確定物質(zhì)種類和數(shù)量。按照散射光譜分析的方法主要有比濁法。
2.2電化學(xué)分析技術(shù)。
化學(xué)電池可將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，而在檢驗物質(zhì)組分時，電能的量可以逆向地確定化學(xué)物質(zhì)的種類和含量，利用該思想的檢驗方法即為電化學(xué)分析技術(shù)。
電化學(xué)技術(shù)利用了物質(zhì)的電性質(zhì)來獲取其組成成分和含量大小，物質(zhì)的電化學(xué)性質(zhì)有電流、電導(dǎo)、電阻等，通過檢測這些性質(zhì)，可以較為精確地獲取物質(zhì)的含量和種類，在精確度上，可以非常的高，同時使用儀器和檢測方法簡單。電化學(xué)檢驗通常會用待檢測的溶液構(gòu)成一個化學(xué)電池，檢測該電池的電性質(zhì)，即可確定物質(zhì)量。以待檢測液濃度在實驗條件下的電性質(zhì)進行分析的方法是最普通的電化學(xué)檢驗法，該類方法有電位分析法，電阻分析法，庫倫分析法和伏安特性分析法。第二類方法是對待檢測液進行滴定分析，以在突變時對物理量的變化進行分析，常見的有電位滴定、電導(dǎo)滴定、電流滴定。第三類方法是將待測液中的某成分通過電極轉(zhuǎn)換為固相，由電極上析出固體的質(zhì)量來分析組成成分的量，該法為電解分析法。目前較為常用的是離子選擇電位分析法，該方法利用了電極的電位和待檢測液中物質(zhì)活性的區(qū)別進行檢測，該方法靈敏度較高，操作簡單，但是運行成本較高。電化學(xué)方法對離子層次的物質(zhì)定量分析有較強的效果。
2.3生物芯片技術(shù)。
前述的方法都是傳統(tǒng)的臨床檢驗，基于個體待檢測數(shù)據(jù)，獲取疾病的信息，而在未來，生理信息的檢測數(shù)據(jù)量越來越大，尤其在人類基因組計劃出現(xiàn)之后，大規(guī)模高通量的基因檢測的需求擺在科學(xué)工作者和臨床醫(yī)生面前，傳統(tǒng)儀器昂貴而單一，無法進行大規(guī)模的數(shù)據(jù)檢測和收集，同時，需要經(jīng)驗豐富的人員對數(shù)據(jù)進行分析，也極大影響了大規(guī)模高通量的生物化學(xué)檢測[3].生物芯片技術(shù)是近年來新出現(xiàn)的檢測方法，該方法結(jié)合了生物科學(xué)的大分子反應(yīng)和集成電路、微流控方面的技術(shù)，將分子化學(xué)的反應(yīng)集成到芯片上，進行分析，可以實現(xiàn)高速大容量的檢測分析，生物芯片可以分為基因芯片，蛋白質(zhì)芯片，細(xì)胞芯片和組織芯片，該方法的大規(guī)模檢測能力十分突出。生物芯片將大量的大分子集成固化到芯片表面，形成一定排列，然后讓待檢測物通過芯片，對排列產(chǎn)生的信息進行分析，可以迅速獲取物質(zhì)種類和量，生物芯片目前得到最多利用的地方在基因檢測上，生物芯片高通量大規(guī)模的特點對基因檢測具有重要意義，同時，生物芯片為生物化學(xué)檢測走出單一的分子組分檢測，提供了一條新路，在基因遺傳領(lǐng)域，即時檢測也成為可能。
3總結(jié)。
臨床生物化學(xué)檢測基于生物化學(xué)原理，對人體生理產(chǎn)物和提取物進行定性定量的生物化學(xué)分析，確定某類物質(zhì)組成和含量，對疾病檢測盒生理監(jiān)控具有重要意義，主要的方法與物理學(xué)中的物質(zhì)檢驗具有相似原理，傳統(tǒng)方法可以分為光譜和電化學(xué)兩大類，近年來，融合了新的芯片技術(shù)的生物芯片的出現(xiàn)，利用了分子反應(yīng)和集成制造技術(shù)，為臨床生物化學(xué)檢測的新發(fā)展提供了有效支撐，為人體生命健康數(shù)據(jù)的大規(guī)模推廣提供了可以預(yù)見的技術(shù)發(fā)展前景。
參考文獻(xiàn)。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇五
隨著社會的發(fā)展,藥房管理的機制、體制必然會向科學(xué)化管理、規(guī)范化管理、法制化管理轉(zhuǎn)變,真正為廣大群眾提供高效、安全、價廉的藥品。
門診藥房、病區(qū)藥房、藥庫等醫(yī)院藥房系集技術(shù)、管理、經(jīng)營于一體的綜合性機構(gòu)。
應(yīng)該來說,藥房在醫(yī)院的經(jīng)濟活動和醫(yī)療業(yè)務(wù)中處于非常重要的位置,藥房的管理滲透于藥房服務(wù)活動的全過程。
會效益的前提下,在不增加患者負(fù)擔(dān)的前提下,實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益的同步增長,促進醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
本文闡述了提升藥房管理水平的具體途徑,提升藥劑人員素質(zhì)的具體措施,提升藥劑人員服務(wù)水平的具體內(nèi)容。
現(xiàn)報告如下。
1提升藥房管理水平。
1.1規(guī)范藥品采購行為。
醫(yī)院藥房藥品質(zhì)量的重要保障渠道就是著力規(guī)范藥品采購行為。
醫(yī)院藥房所購進的藥品其供應(yīng)商、生產(chǎn)商必須要具備藥品經(jīng)營生產(chǎn)資格。
尤其要優(yōu)選gmp認(rèn)證企業(yè)生產(chǎn)的藥品,建立藥品購進與驗收制度,要把gsp認(rèn)證的藥品經(jīng)營企業(yè)作為主供貨渠道,所采購的藥品必須符合《藥品管理法》規(guī)定,堅決杜絕購進和銷售假冒偽劣藥品。
藥品采購必需專人負(fù)責(zé),專人審批,醫(yī)院其他人員都不得擅自購入藥品。
1.2規(guī)范藥品管理措施。
首先要規(guī)范有效期藥品管理。
認(rèn)真執(zhí)行藥品有效期登記制度,藥房工作人員須定期檢查庫存藥品的有效期,以書面化的形式,列出即將在本月過期的藥品,從而為藥物的調(diào)配使用提供最新的信息。
其次要規(guī)范藥品存貯管理。
藥品存貯要采取先進先出、推陳貯新的原則,避免發(fā)生藥品的積壓過期的情況,確保醫(yī)院臨床用藥的安全性。
第三要規(guī)范貴重藥品的管理。
藥房必須要清點庫存貴重藥品數(shù)量、使用量,庫存貴重藥品必須做到登記數(shù)量與實際數(shù)量數(shù)目一致,做到賬物相符。
第四要規(guī)范特殊藥品管理。
毒、麻藥品是藥房管理的重點,管理上要實施專用處方、專人負(fù)責(zé)、專柜保存、專人登記、專用帳冊[1]。
1.3強化藥庫與臨床的信息構(gòu)通機制。
首先要做好新藥的宣傳工作。
藥劑科應(yīng)有效借助計算機和網(wǎng)絡(luò)的傳播信息功能,及時逐一地介紹有關(guān)藥品信息、國內(nèi)外用藥動態(tài)、臨床用藥以及不良反應(yīng)等等,從而有效擴大廣大醫(yī)務(wù)工作人員對相關(guān)藥品的認(rèn)識[2]。
在此基礎(chǔ)上,還應(yīng)該建立藥物、制劑、藥檢、科研以及藥物不良反應(yīng)的書面檔案;并建立信息庫,收集各種藥物療效、新藥資料、不良反應(yīng)以及新的劑型、老藥新用、新的給藥等方法。
其次是接受臨床科室的信息反饋。
定期與臨床醫(yī)生接觸,加強同臨床科室的聯(lián)系,聽取一線醫(yī)務(wù)工作人員對藥房工作的意見、建議和批評,特別要掌握和了解所供藥品的療效和不良反應(yīng),從中收集多方面的信息,使醫(yī)院藥房處于不斷調(diào)整的狀態(tài),從而更好地改進醫(yī)院藥房的工作。
1.4加強藥房工作人員管理。
對人的管理是第1位的'管理。
醫(yī)院管理者必須引導(dǎo)和幫助藥房工作人員樹立良好的從業(yè)態(tài)度、規(guī)范的工作意識。
在管理實踐中,要推行和實施量化考核措施,重點考核定期檢查處方調(diào)配差錯率、藥品帳物相符率、患者滿意度等指標(biāo),然后進行綜合考評,對考核結(jié)果要優(yōu)獎劣懲,以適度、適當(dāng)、合理、科學(xué)的獎罰措施促進藥房工作人員的工作積極性和從業(yè)主動性。
2提升藥劑人員素質(zhì)。
表面上藥房藥師的職責(zé)是配方發(fā)藥,更重要的是給患者提供更多的專業(yè)服務(wù)。
因此,提升藥師專業(yè)素質(zhì)顯得尤為重要,應(yīng)該重視和加強藥劑人員的知識更新和繼續(xù)教育的力度,促進藥師隊伍的終身教育、繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷進取轉(zhuǎn)型,提高藥師隊伍的全員素質(zhì)[3]。
在引進人才的過程中,要多考慮引進一些能勝任現(xiàn)代藥房業(yè)務(wù)的高層次藥師,在引進藥學(xué)人才時優(yōu)先考慮學(xué)歷層次高的專業(yè)藥學(xué)人才。
通過政策性導(dǎo)向,不斷鼓勵現(xiàn)有藥學(xué)人員參加執(zhí)業(yè)藥師資格考試,從而促進藥劑師業(yè)務(wù)知識結(jié)構(gòu)的變化和改善,全面增加知識的積累和有效提升業(yè)務(wù)水平。
有條件的醫(yī)院可逐步推進藥師參與臨床工作,適度合理地指導(dǎo)用藥,并形成制度化、規(guī)范化、經(jīng)常化的工作態(tài)勢。
有效地密切藥師與醫(yī)生及患者之間的關(guān)系同時又便于藥師更好地履行監(jiān)督職能。
3提升藥劑人員服務(wù)水平。
醫(yī)院藥房是對外服務(wù)的窗口,服務(wù)水平的高低、服務(wù)質(zhì)量的好壞、服務(wù)效能的優(yōu)劣,直接影響到醫(yī)院的形象。
所以,藥房工作人員要提升服務(wù)水平,提高服務(wù)質(zhì)量,提升服務(wù)效能,加強職業(yè)道德修養(yǎng)和行風(fēng)建設(shè),積極主動地貫徹執(zhí)行《藥品管理法》和各項工作規(guī)范,嚴(yán)格執(zhí)行院規(guī)院紀(jì),掛牌上崗,接受社會監(jiān)督,提高自身地位,維護單位形象。
要定期開展行風(fēng)調(diào)查,提高社會滿意度和知名度。
在切實做好本職崗位工作的同時,要熱情接待患者及其家屬的藥品信息咨詢。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!首先懷著十分愧疚的心情，對領(lǐng)導(dǎo)及全體同事表示真誠的歉意。以人為鏡，可以明得失。對于在今年7月份曹家寨市場道路整修工程中發(fā)生的事情造成嚴(yán)重?fù)p失，經(jīng)過認(rèn)真反思，為我自己的行為感到了深深的內(nèi)疚和不安。在此，我向領(lǐng)導(dǎo)及全體同事做出深刻的檢討，在此做出深刻的檢查與反省。
本人在平日里一貫對自己放松要求，放低標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致了自己在不經(jīng)意間犯下了如此嚴(yán)重的錯誤，我的這一行為，對不起董事長的栽培，更對不起關(guān)心我的人，如果自己平時能像其他同事一樣，向領(lǐng)導(dǎo)多學(xué)習(xí)，對自己要求嚴(yán)格，對自身提高標(biāo)準(zhǔn)，想必就不會犯下此類嚴(yán)重錯誤。在今年7月份我所干的曹家寨市場道路整修工程中，由于種種原因沒能檢查好合同內(nèi)的部分內(nèi)容，導(dǎo)致本工程沒有盈利，我倆的失職給公司帶來了嚴(yán)重的損失，對此次失職我深感后悔，但世上是沒有后悔藥。事已至此，多說無意，唯有以此教訓(xùn)為戒，以此事件為警。借作此次檢查為契機，從現(xiàn)在起，我會提高對自身的要求，加強自我約束，強化自身責(zé)任感。
有則改之，無則加勉。通過這件事，也是我對自己的工作不細(xì)心一種體現(xiàn)，經(jīng)反思我覺得自己在個人工作思想上仍有欠缺，我深感這是一個非常不好的傾向，發(fā)生這件事，我知道必須在以后的工作與行為上嚴(yán)加要求自己，在此我在向領(lǐng)導(dǎo)做出檢討的同時也向你們表示發(fā)自內(nèi)心的'感謝!我必將時刻銘記于心，我真心誠意接受領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的批評，感謝各位對我的批評和幫助，我將以此促使自己更加努力去完成每一次任務(wù)每一項工作。
對于這一切我還將進一步深入總結(jié)，深刻反省。在此懇請領(lǐng)導(dǎo)和各位同事相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯誤!敬請各位領(lǐng)導(dǎo)原諒。請求領(lǐng)導(dǎo)給我一次機會改進，讓我可以通過自己的行動來證明自己的覺醒，以加倍努力的工作表現(xiàn)來為公司做出積極的貢獻(xiàn)，請領(lǐng)導(dǎo)相信我。
此致
敬禮
檢討人：
__年__月__日。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇七
近年來，隨著醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、免疫學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，許多高等院校以及醫(yī)療機構(gòu)開設(shè)微生物學(xué)實驗室。但微生物學(xué)實驗室的生物安全問題，也是現(xiàn)實存在的不可忽視的問題。管理的疏忽可能會造成工作人員感染、微生物外泄污染、危害社會等嚴(yán)重問題。
春季，傳染性非典型性肺炎爆發(fā)，多地的實驗室出現(xiàn)人員感染sars病毒的事件，把實驗室的安全操作規(guī)范的問題再一次的擺在了我們的面前。因此，認(rèn)真研究實驗室的具體情況，制定實驗室的安全防護對策，顯得尤為重要。
1微生物學(xué)實驗室的特點。
微生物學(xué)實驗室作為進行試驗和科研的場所，操作者在工作中不可避免的要接觸到各種病原微生物及其他有害因素。作為學(xué)生試驗教學(xué)的場所，微生物學(xué)實驗室所接觸的有害因子雖然沒有臨場科室多，但其安全性同樣不可忽視。進入實驗室學(xué)習(xí)的學(xué)生大多為初次進入醫(yī)學(xué)院的新生，其醫(yī)學(xué)知識不足，自我保護意識淡薄，對病源微生物及其他有害物質(zhì)的危險性認(rèn)識不足，需要重視實驗室的安全規(guī)則和注意事項。近年來，隨著相關(guān)科學(xué)的發(fā)展，實驗室的使用率不斷增加，人員流動增加，這些都增加了保證實驗室安全的難度。
2微生物學(xué)實驗室內(nèi)的感染。
實驗室中的感染來源主要來自以下幾個方面：
(1)工作中的意外；
(2)實驗室氣溶膠的產(chǎn)生和傳播；
(3)接種環(huán)、吸管、針頭及針筒的使用；
(4)離心、勻漿、混和及振蕩等操作。微生物的感染途徑主要有el腔、呼吸道及皮膚粘膜等，而引起感染所需微生物的劑量又與感染途徑有關(guān)。因此，所有進入實驗室的人員必須強化無菌操作觀念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。挑取、分離、培養(yǎng)、生化反應(yīng)、檢查等操作都需做好無菌操作，正確的處理吸管、試管、培養(yǎng)物等傳染性材料，正確的使用各種消毒器械。
3微生物學(xué)實驗室的安全操作規(guī)程及注意事項。
3．1增加操作者的安全意識首先實驗室的所有人員要認(rèn)真掌握本實驗室所涉及的所有標(biāo)本的來源、致病力、傳播途徑以及防范方法等，制定相關(guān)的實驗室安全制度。具體包括制定微生物實驗室的相關(guān)標(biāo)本操作規(guī)范、實驗室的環(huán)境消毒，對廢棄物的處理，以及標(biāo)本的保存使用等。對新的病原體標(biāo)本進行研究時，需要保持高度的警惕性與責(zé)任感，充分評估新樣本的危險性，制定相關(guān)安全措施。
3．2實驗室的準(zhǔn)入制度及規(guī)章制度實驗室的入口需設(shè)立醒目的警示標(biāo)牌，非實驗室工作人員禁止進入，不得隨意讓非實驗室人員參觀。在進入實驗室后，所有人員需遵守實驗室規(guī)則：
(1)所有進入實驗室人員需穿著隔離衣，在試驗結(jié)束后，需將隔離衣反折好放入指定位置。
(2)除外個人所需的書籍、文具外不得將其他的個人物品帶入實驗室。
(3)嚴(yán)禁在實驗室內(nèi)吃喝；不得吸煙、嚼口香糖；不得將手指觸及頭面部，尤其是眼睛、鼻口周圍。
(4)實驗室內(nèi)不得打鬧、高喊、隨意走動。
(5)對實驗室內(nèi)的器材妥善使用，如有破損立即報告，不得私自妥善處理。
(6)污染物及危險物品需放入指定容器，專門處理；離開實驗室前需檢查門窗是否關(guān)好，檢查水、電、電器是否關(guān)閉，使用消毒水洗手后離開實驗室。
3．3實驗室內(nèi)的菌種管理根據(jù)中國醫(yī)學(xué)微生物菌種保存管理辦法的規(guī)定結(jié)合實驗室的具體情況，制定本實驗室的菌種保存規(guī)程：
(1)設(shè)置專門的冰柜保存菌種，進入實驗室的所有菌種都必須購自正規(guī)單位。
(2)對一、二類菌種設(shè)置專門的冰柜保存，建立實驗室的菌種使用記錄，制定專人負(fù)責(zé)，防止菌種丟失。
(3)使用菌種時要采用嚴(yán)格的防范措施，嚴(yán)格操作規(guī)程，防止菌種傳播。
(4)對危險品及劇毒品需由專人、專柜保管、上鎖，防止其被盜、誤用或泄露。
(5)對所有的廢棄物制定專門的管理辦法，并嚴(yán)格遵守以上規(guī)程。
3．4實驗室內(nèi)的儀器管理為維護實驗室儀器的正常運行，需要定期對實驗室儀器進行全面的檢查。
(1)對冰箱及超低溫冰箱內(nèi)保存的所有容器都必須注明標(biāo)簽，記錄有內(nèi)容物的科學(xué)命名、貯存時間及貯存人。清理冰箱時需攜帶面部保護罩及厚膠手套。
(2)離心機在使用前需檢查離心管是否破損；離心結(jié)束后，需要等離心機完全停止后再開蓋；若離心前發(fā)現(xiàn)有離心管破碎，均需行消毒處理。
(3)使用生物安全柜時，需一次性放入所需物品，表面通過70％的乙醇消毒，打開風(fēng)機5～lomin后再操作。若感染性物質(zhì)流出時，以減低氣溶膠產(chǎn)生方式消毒滅菌。試驗結(jié)束后，對安全柜內(nèi)的所有物品進行消毒，關(guān)機前運行5min，凈化殘余氣體。其他如恒溫箱、高壓消毒器等器械需按時進行檢查清理。
3．5實驗室的清潔消毒實驗室必須具備必須的清潔消毒用品并及時檢查補充，清潔和消毒均要符合生物安全要求，遵循先消毒后清潔的總原則。在消毒處理時，遵循及時、徹底、有效的原則。為保證消毒效果，根據(jù)不同的消毒對象使用相應(yīng)的消毒方法。實驗結(jié)束后，所有的實驗臺面及實驗器材表面需要使用消毒液消毒，及時通風(fēng)，并定期使用紫外線照射消毒。當(dāng)紫外線的照射強度小于原照射量的70％時，需找專人進行更換。
3．6實驗室廢棄物的處理實驗室在日常工作中會產(chǎn)生大量的廢棄物，需及時安全的進行處理，以防止人員的感染及污染事件。實驗室主要污染材料有三大類型：
(1)可丟棄的材料如廢紙、廢液、破碎的.器材等；
(2)可處理后再使用的材料如剪刀、鑷子、工作服等；
(3)被污染的設(shè)備，如離心機、恒溫箱、震動器等。對于實驗室的污染材料根據(jù)不同材料和利用價值的處理方法大致為：化學(xué)消毒、高壓蒸氣滅菌、焚燒滅菌三種。每天對空氣、各種物體表面和地面進行常規(guī)消毒；盛放生物廢物的容器要防漏，放在專用滅菌袋中滅菌；尖銳破損物的放置容器要堅固并且不易刺穿；所有能消毒的物品在送出實驗室前盡可能用的硬質(zhì)容器盛放；盛放生物廢物的容器在送出前進行一次高壓消毒處理。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇八
幾十年來，我國的臨床醫(yī)學(xué)取得了穩(wěn)健并且快速的發(fā)展，隨之一起發(fā)展的循證醫(yī)學(xué)也在臨床醫(yī)學(xué)中起到了廣泛的應(yīng)用。而臨床檢驗學(xué)科已經(jīng)從醫(yī)學(xué)檢驗向檢驗醫(yī)學(xué)發(fā)展，檢驗科不再是以往的輔助科室，其漸漸的在與臨床相關(guān)聯(lián)，已經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科。醫(yī)學(xué)檢驗是一門運用科學(xué)的現(xiàn)代物理化學(xué)知識和手段來進行醫(yī)學(xué)診斷的學(xué)科，其主要研究如何運用科學(xué)的實驗技術(shù)和先進的設(shè)備為臨床診斷和治療提供依據(jù)。醫(yī)學(xué)檢驗涉及了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、生物化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等諸多的科目，運用這些學(xué)科可以快速的準(zhǔn)確的為疾病提供診斷的確實依據(jù)，是現(xiàn)代醫(yī)療工作中所不可缺少的一個環(huán)節(jié)。
我國檢驗醫(yī)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。
近年來，我國的臨床醫(yī)學(xué)檢驗教育得到了飛速的發(fā)展，20世紀(jì)50年代初期，我國便在中專衛(wèi)生學(xué)校開設(shè)了醫(yī)學(xué)檢驗的專業(yè)，借此培養(yǎng)初級、中級醫(yī)學(xué)檢驗相關(guān)人才。1983年有相繼在高等醫(yī)學(xué)院校設(shè)置了本科醫(yī)學(xué)檢驗的專業(yè)，并為我國培養(yǎng)出大批的醫(yī)學(xué)檢驗相關(guān)高等人才。直至今日，我國的醫(yī)學(xué)檢驗相關(guān)人才的培養(yǎng)體系已經(jīng)初步完成，形成了一套專業(yè)的人才培養(yǎng)渠道?，F(xiàn)已經(jīng)形成了目標(biāo)明確，具有普通檢驗本?？?、碩士和博士研究生(醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位)、本碩連讀七年制(醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位)、成人檢驗本?？?、高職檢驗本?？频葘哟锡R全、形式多樣的教育體系。這種完善的人才培養(yǎng)體系，為我國臨床檢驗醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)出了大批的優(yōu)秀人才，并使得臨床檢驗人員的基本素質(zhì)得到了普片的提高。
我國的質(zhì)量控制管理體系起步較晚，但部分學(xué)科以及形成了較為合理的質(zhì)控體系。目前，分析前質(zhì)控、分析中質(zhì)控和分析后質(zhì)控都取得了一定程度的良好發(fā)展，其已經(jīng)可以基本的保證結(jié)果的準(zhǔn)確性和可比性。同時隨著改革開放深化和經(jīng)濟增長，我國也在大力的運用國際信息技術(shù)交流，學(xué)習(xí)和引進醫(yī)療發(fā)達(dá)國家的先進專業(yè)技術(shù)和檢驗設(shè)備。
我國臨床醫(yī)學(xué)檢驗中存在的主要問題。
資源管理的不合理：目前，許多醫(yī)院的資源管理工作做得不好，其具體體現(xiàn)在：人員編配不合理(存在部分崗位人員配置過多或過少的情況)和醫(yī)療設(shè)備的編配不合理。人員編配不合理導(dǎo)致了檢驗隊伍的松散，相互之間不能形成有力的合作，檢驗過程存在著誤操作和不合理，導(dǎo)致了檢驗結(jié)果的誤差。而且這種人力資源編配不合理現(xiàn)象還會帶來一些問題，例如同一醫(yī)院內(nèi)重復(fù)配置人員設(shè)備會造成資源的浪費;由于人員配置的分散，還會使得整個體系得不到統(tǒng)一的管理，使得醫(yī)院相關(guān)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)得不到提高。
檢驗醫(yī)學(xué)理論體系不全：雖說近年來我國的臨床醫(yī)學(xué)方面取得了很大的發(fā)展，但是我國的醫(yī)學(xué)檢驗領(lǐng)域在發(fā)展上主要集中于硬件的建設(shè)上，更加傾向于設(shè)備的更新?lián)Q代，反而忽視了對于檢驗醫(yī)學(xué)理論的重視程度。目前，我國的醫(yī)學(xué)檢驗只能算是實驗醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)其還未形成一套完善的、新的理論體系。針對醫(yī)學(xué)檢驗問題上的科研能力較低，相關(guān)人員的創(chuàng)新(科研)意識淡薄，這種現(xiàn)象已經(jīng)阻礙了檢驗醫(yī)學(xué)的良好發(fā)展趨勢。
質(zhì)量控制不到位：沒有良好的質(zhì)量控制不僅會影響檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，而且其還可能誤導(dǎo)臨床診斷和治療，給患者的健康產(chǎn)生影響，嚴(yán)重的甚至?xí)＜暗交颊叩纳?。質(zhì)量控制工作在任何情況下都必須重視，但部分檢驗人員因為現(xiàn)代化設(shè)備的發(fā)展和應(yīng)用，開始逐漸的淡薄對將質(zhì)控工作的重視。
臨床醫(yī)學(xué)檢驗未來的發(fā)展趨勢。
提高人才素質(zhì)：我國的檢驗醫(yī)學(xué)正向著信息化、自動化發(fā)展。所以我們應(yīng)該根據(jù)社會和檢驗醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，來培養(yǎng)適應(yīng)新時代的高素質(zhì)檢驗人才。首先，臨床醫(yī)學(xué)檢驗的檢驗人員必須具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，其中包括臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，物理化學(xué)等相關(guān)的知識。其次，臨床檢驗人員必須具備專業(yè)的設(shè)備操作技能，設(shè)備操作的規(guī)范可以影響到檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確。最后在教育上還應(yīng)當(dāng)進行引導(dǎo)，努力擴寬臨床檢驗人員的相關(guān)知識。不能僅僅局限于本專業(yè)的知識，還應(yīng)當(dāng)對其它相關(guān)的知識進行了解。
加強信息化建設(shè)：新時代是信息化的時代，信息技術(shù)是新世紀(jì)的發(fā)展趨勢，目前許多行業(yè)都運用了信息化，并且取得了很好的發(fā)展。在臨床醫(yī)學(xué)檢驗領(lǐng)域中建立以收集加工信息，實現(xiàn)信息共享為目的的信息系統(tǒng)已是必然趨勢。其主要表現(xiàn)在實驗室的將會采用更多的自動化方式傳遞檢驗結(jié)果，并通過計算機互聯(lián)網(wǎng)將檢驗結(jié)果傳遞與實驗室和臨床之間，甚至實現(xiàn)院與院、市與市和國際間的信息交流。資源共享，促進行業(yè)之間的交流與合作等。
向自動化發(fā)展：現(xiàn)階段，國內(nèi)的大部分檢驗科室的各類自動化分析儀器都是單機的自動化，而發(fā)達(dá)國家的檢驗儀器發(fā)展的趨勢是將相連的機器串聯(lián)起來，形成一種流水線的作業(yè)方式，即為自動化。所以，為了提高檢驗工作的效率和檢驗結(jié)果，我們也必須向發(fā)達(dá)國家看齊，實現(xiàn)檢驗的自動化。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代檢驗學(xué)的提高，很多以往靠人工進行的檢驗科目現(xiàn)在也逐漸的被自動化儀器所代替，其檢驗的速度和檢驗項目的數(shù)量都比以往要大大的提高。這便是我國未來醫(yī)學(xué)檢驗。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇九
一是簡明性，開幕詞要簡潔明了、短小精悍，最忌長篇累牘，言不及義，多使用祈使句，表示祝賀和希望；二是口語化。它的語言應(yīng)該通俗、明快、上口。
按內(nèi)容可以分為側(cè)重性開幕詞和一般性開幕詞兩種。側(cè)重性開幕詞往往對會議召開的歷史背景、重大意義或會議的`中心議題等，作重點闡述，其他問題一帶而過。一般性開幕詞則只對會議的目的、議程、基本精神、來賓等作簡要概述。
通常由標(biāo)題、稱謂及正文三部分組成。
1、標(biāo)題通常有三種寫法：一是用會議名稱作標(biāo)題；二是前邊再加上領(lǐng)導(dǎo)人姓名；三是用提示內(nèi)容中心或主旨的標(biāo)題，在后面通常加上副標(biāo)題。
2、稱謂一般寫在標(biāo)題下行頂格，稱呼通常用"同志們"、"朋友們"、"各位代表"等。
3、正文一般包括開頭、主體和結(jié)尾。開頭寫宣布開幕之類的話。主體部分一般包括以下內(nèi)容：會議的籌備和出席會議人員情況；會議召開的背景和意義；會議的性質(zhì)、目的及主要任務(wù)；會議的主要議程及要求；會議的奮斗目標(biāo)及深遠(yuǎn)影響等等。但寫作中一定要把握會議的性質(zhì)，鄭重闡述會議的特點、意義、要求和希望，對于會議本身的情況如議程等，要概括說明，點到為止；行文則要明快、流暢，評議要堅定有力，充滿熱情，富于鼓舞力量。最后是結(jié)尾，一般都是"祝大會圓滿成功"之類。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇十
目的：應(yīng)簡要說明研究的目的和意義，一般用i-2句話簡要說明即可，不必太過冗長。目的部分的文字最好不是對文題的簡單重復(fù)。
方法：應(yīng)簡述研究的材料(對象)、方法、設(shè)計方案、觀察的指標(biāo)、資料的收集處理和統(tǒng)計學(xué)分析方法等。
結(jié)果：應(yīng)簡要列出主要的.結(jié)果，包括陽性結(jié)果和陰性結(jié)果，描述結(jié)果要盡量用具體數(shù)據(jù)，而不要過于籠統(tǒng)。
結(jié)論：應(yīng)根據(jù)研究的目的和結(jié)果，得出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，并指出研究的價值和今后有待探討的同題。
書寫摘要注意事項。
字?jǐn)?shù)要得當(dāng)書寫論文摘要的主要目的是為了便于讀者用最短的時間了解研究的主要信息。字?jǐn)?shù)少了難以說明問題，字?jǐn)?shù)多了又無必要，故論文摘要的字?jǐn)?shù)應(yīng)該適當(dāng)。一般而言，中文搞要在250字左右即可，英文搞要可適當(dāng)長一些，因為英文摘要主要是給非漢語國家和地區(qū)讀者看的，他們一般沒有能力閱讀中文全文。
描述要具體應(yīng)明確說明采用的材料(對象)和使用的方法。在結(jié)果部分，要盡量用具體數(shù)據(jù)說明，而盡可能不用“高于”、“低于”、“大于”、“小于”等籠統(tǒng)字眼，應(yīng)用具體數(shù)字說明是多高或多低，并注明統(tǒng)計學(xué)分析結(jié)果，如t值、f值、p值等。p值現(xiàn)在更傾向于列出具體值，如“p=0.002”，而不用“p0.05”或“p0.01”等。
結(jié)論應(yīng)該是客觀的，作者應(yīng)該采取科學(xué)的態(tài)度，根據(jù)研究的結(jié)果，客觀的地下結(jié)論，結(jié)果表明什么，以及什么結(jié)論。有必要避免妄下結(jié)論，也不敢妄下結(jié)論，“妄下定論”是指一些夸大的愛的重要性下結(jié)論，人為夸大了他們的研究，結(jié)論和結(jié)果是不一致的。沒有一個結(jié)論“是指一些現(xiàn)有的盲目信仰和自卑，當(dāng)不是他們的結(jié)果和國外，往往不會根據(jù)自己的結(jié)果。有時甚至為了遵守國外的研究成果，不顧職業(yè)道德，不改變測試數(shù)據(jù)。這兩種做法是不可取的，需要克服。
英語摘要需要準(zhǔn)確描述。對于普通人來說，很難寫出地道的英文摘要。這是太苛刻和不切實際。但至少我們必須用詞準(zhǔn)確地造句，以免使外國讀者在閱讀后模糊。因此，在英語寫作中，除了比漢語更具體外，還需要認(rèn)真措辭，主要的資料可以向外國讀者準(zhǔn)確理解。一個好的英語作家可以花更多的時間。一些可憐的英國作家，請幫我學(xué)英語。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇十一
1、寫好標(biāo)題。針對不同的'檢討書，要寫明不同的標(biāo)題。比如曠課檢討書、工作失責(zé)檢討書等。今天的范例是“黨員缺席會議檢討書”。在電子版的檢討書中，標(biāo)題要大一些，一般是一號或二號，黑體加粗。
2、然后寫好稱呼，比如“尊敬的xx，敬愛的xx”，然后空一行頂頭寫“您好!”。一定要寫好稱謂，這樣才顯得很真誠。
3、然后正文開始就要先以認(rèn)真的態(tài)度承認(rèn)自己的過錯，可以先簡單寫寫，向老師和大家道個歉。
4、接著寫具體缺席黨員會議的原因，把會議的時間，何時下達(dá)的會議通知等寫清楚，還要寫明自己怎樣忘記了會議。
5、然后要根據(jù)自己的過錯進行深入的總結(jié)，說一下自己的具體感受。注意應(yīng)該多寫寫個人的主觀原因，盡量不找客觀原因，那會讓老師很反感。然后寫寫改正的決心，要寫的深刻一些。
6、最后寫一寫未來的想法和對自己的要求等。特別注意要寫上“懇請黨組織和老師給我一次機會，我愿意接受黨組織和老師的考驗與監(jiān)督。”等的話語，這樣才更誠懇。
7、檢討書的結(jié)尾還要寫上“檢討人xxx和xx年xx月xx日”。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇十二
在醫(yī)學(xué)論文中，病例報告屬于最為常見的一種寫作類型。但是，想要寫好病例報告卻并非那么容易。病例報告是通過對一兩個生動的病例進行記錄和描述，試圖在疾病的表現(xiàn)、機理以及診斷治療等方面提供第一手感性資料的醫(yī)學(xué)報告。病例報告是醫(yī)學(xué)期刊中常見的一個欄目。過去，病例報告類論文多是報告一些首次發(fā)現(xiàn)的新病例，如艾滋病、軍團病都是通過病例報告被人發(fā)現(xiàn)的。
但隨著時間的推移，病例報告類論文目前已主要集中在已知疾病的特殊臨床表現(xiàn)、影像學(xué)及檢驗學(xué)等診斷手段的新發(fā)現(xiàn)、疾病的特殊臨床轉(zhuǎn)歸、臨床診斷治療過程中的特殊的經(jīng)驗和教訓(xùn)等。典型的病例報告通過對病性形象生動的描述，給讀者以深刻的感性認(rèn)識，使抽象的一般性的疾病表現(xiàn)和診療過程有了具體的形象的內(nèi)容，便于臨床醫(yī)生進一步從理論上掌握疾病的特點與本質(zhì)。
臨床醫(yī)生在平時的診療工作中，有時會遇到一些病人的臨床表現(xiàn)超出了自己的知識范疇，不能對其按已有的知識歸類，這種病例有可能就是一個罕見病例。當(dāng)然，要確定一個病例是否為罕見病例，還要認(rèn)真全面地進行文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫檢索，以了解他人有無報道。罕見病例可能是一種特鐵的組織病變或生、生化紊亂所致。所以，凡遇到特殊的罕見病例時，應(yīng)盡可能用各種現(xiàn)代化手段檢測和實驗研究，力求對疾病的機理進行深入的闡明。
如果兩種或兩種以上少見病并發(fā)在同一患者，或某種綜合征與某種少見癥狀并存于同一患者，可能說明其間存在某種相關(guān)性，甚至一種疾病可能是由另一種疾病所引起。這類病例報告應(yīng)有足夠的實驗室及影像學(xué)證據(jù)，或病理學(xué)證據(jù)，以支持并存病的機制與因果關(guān)系。
某些病例的反?；蛘呤浅Ｒ?guī)經(jīng)驗之外的臨床表現(xiàn)或轉(zhuǎn)歸可能提供新的病理、病因或治療機理的線索，為進一步開展前瞻性研究提供依據(jù)。疾病的這些反常表現(xiàn)或特殊轉(zhuǎn)歸可以是由藥物或其它干預(yù)措施所致，也可以是疾病的獨特表現(xiàn)。這類病例報告要有足夠的臨床檢查和各種檢驗的證據(jù)，以說明反常表現(xiàn)和特殊轉(zhuǎn)歸的確鑿性。
不同期刊對病例報告的格式要求略有不同，建議先列出理想的幾個目標(biāo)期刊后，讀過他們對發(fā)表的病例報告，了解他們在順序和格式上的要求。不過一般來說，所有的病例報告都包含：摘要、前言、病例、討論。有些期刊可能還會要求文獻(xiàn)回顧(literaturereview)。
摘要：摘要需簡介整個病例，要討論的問題，還有本案例傳達(dá)的信息，病例報告的摘要通常非常短，最好不要超過150字。
前言：前言會介紹案例要處理的問題，在必要之處引用相關(guān)的文獻(xiàn)，前言通常會用一句話結(jié)尾：敘述病患和病患遭遇的基本情況。
病例：這個章節(jié)需要依照以下順序提供病例信息：1.病患敘述;2.病歷;3.身體檢查結(jié)果;4.病理檢查和其他檢查結(jié)果;5.治療計劃;6.治療預(yù)期結(jié)果;7.實際結(jié)果。病例介紹要清楚地交待病程經(jīng)過的必要細(xì)節(jié)，要有病人的發(fā)病、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸及隨訪的結(jié)果等。切忌將原始病歷照搬，避免使用各種非客觀性，各種懷疑或推測性語句。
討論：這是病例報告最重要的部分，通常是期刊判定病例是否值得發(fā)表的關(guān)鍵章節(jié)。開頭可從前言已提到的信息開始發(fā)展，著重在為何該病例值得注意還有它牽連的問題。
然后簡介同樣主題的既有文獻(xiàn)。(如果期刊要求文獻(xiàn)回顧為獨立章節(jié)的話，要放在討論之前。)討論病患的主要情況已有的理論和研究發(fā)現(xiàn)，整個綜述應(yīng)收斂到病例中引發(fā)疑惑的主要原因以及最主要的挑戰(zhàn)。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇十三
摘要：隨著教育部對現(xiàn)代高校學(xué)生身體健康的重視程度，以及應(yīng)試教育下國家對學(xué)生德智體美全面發(fā)展的要求，體育教學(xué)形式必須在現(xiàn)有基礎(chǔ)上創(chuàng)新方法，才能在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展?；诖?，本文主要探討了在茶思維教化下體育教學(xué)形式的創(chuàng)新策略。
關(guān)鍵詞：茶思維；體育教學(xué)；創(chuàng)新研究。
1茶思維教化方法概論。
1.1普適性茶道教化思維。
茶道思維是茶文化思維中的核心思維，其思維涵蓋范圍較廣、思想深度較高，因此茶道思維的應(yīng)用具有普適性。據(jù)調(diào)查研究，茶道思維在高校英語、語文、歷史文化甚至校企中都有應(yīng)用。一方面，茶道“以人為本”的人本主義論，在當(dāng)下各高校的教學(xué)中有明顯的體現(xiàn)。高校的教學(xué)以“學(xué)生為本”，著重考慮學(xué)生的需求。并且其教學(xué)理念從以往的成績論，轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。在茶道人本主義思維的滲透下，高校教師對學(xué)生的心理關(guān)注度和心理輔導(dǎo)方面有所加強。另一方面，從茶道場所思維的啟發(fā)中，教師在教學(xué)中利用場所情境代入法。通過營造情境場所的氛圍觀感，學(xué)生激發(fā)自身的情感體驗，提高學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生對知識的理解深入程度。除這兩大方面之外，茶道的樸素主義教化思維、自然主義教化體驗等，均在教學(xué)中有較多應(yīng)用。綜上，茶道的教化思維具有普適性的特點。
1.2滲透性飲茶文化思維。
飲茶文化思維是茶文化思維中的實踐性思維，相較于茶道的理論性思維來講，飲茶文化思維更需要學(xué)生在親身實踐中進行感悟體驗。高校茶學(xué)興趣社、茶藝培訓(xùn)班等茶文化項目的開展，是飲茶文化思維教化的一個良好平臺。許多體育類高校，更將飲茶文化滲透在課堂上，旨在讓學(xué)生以更加循序漸進、平心靜氣的心理觀，去對待高強度的體育訓(xùn)練。飲茶文化思維通過茶食飲用習(xí)慣，潛移默化的對人的思想觀念、身心健康度進行影響。在高校各學(xué)科教學(xué)中，飲茶文化思維都能夠發(fā)揮自己的效用。將學(xué)生的心理建設(shè)根基打好，是飲茶文化思維的目標(biāo)。而當(dāng)學(xué)生心理建設(shè)強度大、三觀健康、積極向上的狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和目的性更強。特別是對于體育教學(xué)這種肢體類教學(xué)形式來講，飲茶文化思維的滲透能夠提高教學(xué)效率、規(guī)范教學(xué)態(tài)度。
1.3針對性茶友教育模式。
茶友教化思維具有針對性，其針對性不僅表現(xiàn)在對特殊學(xué)生個體的針對性教育，還表現(xiàn)在對于教學(xué)模式細(xì)節(jié)元素上。首先，茶友教育模式意即“以茶會友”，將茶友模式滲透在師生關(guān)系中，能夠讓師生關(guān)系從以往的對立關(guān)系轉(zhuǎn)化為平等的友人關(guān)系。師生關(guān)系的有機轉(zhuǎn)化能夠促進教學(xué)質(zhì)量的提高。特別是在體育教學(xué)這類互動性、實踐性較強的教學(xué)課堂上，師生關(guān)系的和諧友好更為重要。其次，茶友之間除了平等和諧的關(guān)系，還有在飲茶時互相分享知識的過程。古人飲茶時吟詩作對、探討學(xué)術(shù)的精神，滲透在教學(xué)思維中，能夠促進班級學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)，取長補短，提高整體學(xué)生的知識儲備。最后，茶友的和諧共融，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團體意識，促進體育集體式教學(xué)動作訓(xùn)練的'開展。
2高校體育教學(xué)分析。
2.1剛性教學(xué)下運動精神。
體育精神以“堅持、毅力、積極、健康”為主，為鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的堅持品質(zhì)與精神毅力，大部分高校體育教學(xué)形式都以“剛性教學(xué)”為主。一方面，剛性教學(xué)下的體育精神，如果過度，容易產(chǎn)生一定的身體損傷。在剛性教學(xué)下的課堂，茶道以人為本的思維滲透性不強，教師給集體學(xué)生布置的體育任務(wù)相同，不以學(xué)生的體質(zhì)為考慮因素。因此，超過學(xué)生自身體質(zhì)的過量高強度運動會適得其反。另一方面，剛性教化下的體育訓(xùn)練，缺失了茶友思維的和諧平等，容易讓部分心理素質(zhì)建設(shè)較差的學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，減少課堂積極性。不利于師生關(guān)系的發(fā)展以及教師課堂教學(xué)的深化。在剛性教育下學(xué)生的態(tài)度和承受能力層次不齊，也不利于班級團隊精神的建設(shè)。但缺失了剛性教學(xué)的體育精神，并不能深層次的激發(fā)學(xué)生的體育素養(yǎng)。因此，必須利用茶文化思維，對體育教學(xué)形式進行創(chuàng)新，探究出在剛性教學(xué)下的適度柔性法則。
2.2運動主體論考核模式。
現(xiàn)階段的體育教學(xué)形式以室外課堂為主，期末考核也以固定的某一體育運動為考核基準(zhǔn)?！斑\動主體論”的考核模式，使得教師對學(xué)生的運動基礎(chǔ)訓(xùn)練格外重視，學(xué)生的運動項目能力也都普遍有所提高。然而，這類單一運動主體論的考核方向，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也限制了學(xué)生對體育精神和體育運動的理解。現(xiàn)代的高校體育教學(xué)，不能單單的以運動主體為考核基礎(chǔ)，而應(yīng)該加強對奧林匹克精神的深入、體育文化的了解考察?；诖?，高校開始選定體育教材，并以《體育與健康》作為體育必修課程的基本教材。學(xué)生經(jīng)過“理論+實踐”的教學(xué)課堂模式，對體育訓(xùn)練時的健康注重度、體育精神的理解度都有所提高。目前體育教學(xué)的理論與實踐分配度正在逐步調(diào)整，但體育理論方面的考核目前還尚未完善。
2.3師生分離式教學(xué)關(guān)系。
傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)課堂，以教師教、學(xué)生聽的模式為主，這類分離式的教學(xué)關(guān)系，無法滿足現(xiàn)代高校的教學(xué)理念。在茶友思維的影響下，教師開始轉(zhuǎn)換分離式的教學(xué)關(guān)系，尋找方法將師生關(guān)系從分離式轉(zhuǎn)為和諧友人式。教師與學(xué)生不僅在課堂上是良師益友，在課下也依然能夠保持緊密聯(lián)系，對體育問題、體育精神有所探討。這樣的良性關(guān)系有利于提高學(xué)生在應(yīng)試文化教育的背景下，提高對體育教學(xué)的重視度。為擺脫分離式的教學(xué)關(guān)系，部分茶鄉(xiāng)高校在體育課后開展飲茶活動，提高師生互動度，促進師生關(guān)系及教學(xué)質(zhì)量的提高，從而促進學(xué)生的全身心發(fā)展。
3體育教學(xué)改革的創(chuàng)新策略。
3.1柔性教學(xué)觀念轉(zhuǎn)換。
基于剛性體育教學(xué)中的部分短板問題，必須將茶道以人為本的柔性教學(xué)思維融入到目前的剛性教學(xué)思維之中。首先，轉(zhuǎn)換以高強度體育訓(xùn)練來鍛煉學(xué)生體育精神的課堂教學(xué)模式。要將不同學(xué)生的體型、體質(zhì)進行分類，在學(xué)生身體可承受的范圍之內(nèi)布置訓(xùn)練任務(wù)，以免過度訓(xùn)練損害身體。以學(xué)生為本，注重不同學(xué)生的特殊性。其次，轉(zhuǎn)換部分教師“教官式”的集訓(xùn)模式，營造輕松和諧的“快樂課堂”，在嚴(yán)謹(jǐn)、寓教于樂的融合中，提高體育課堂的質(zhì)量。甚至可以建立翻轉(zhuǎn)式課堂，讓學(xué)生對熟練的體育動作、運動進行教學(xué)，提高學(xué)生在課堂上的參與度。最后，在體育課堂的學(xué)生管理中，采用柔性管理方法。利用“適度懲罰、獎勵機制”等策略，對學(xué)生進行收放式柔性管理。
3.2理論教育豐富實踐。
在茶道知行合一的思維教化下，高校開始注重體育教學(xué)的理論知識教育。一方面，除目前已有的體育教材外，教師還應(yīng)對體育文化、歷史，和體育運動史上的著名故事進行講解。只有加強體育教學(xué)的理論教育，學(xué)生在實踐中，大腦才能對所做訓(xùn)練、事件和場景有情感反應(yīng)。另一方面，必須對體育理論知識進行考核，才能促進體育理論知識教育建設(shè)的前期質(zhì)量，以及學(xué)生對體育課程的重視程度?？己诵问娇梢杂孟噍^于其他科目而言，更加靈活的方式去處理。主要針對學(xué)生對體育精神、體育健康注重事項的理解進行考核，而非對硬性的知識點進行背誦式考察。
3.3心理教育體質(zhì)基礎(chǔ)。
在剛?cè)岵捏w育教學(xué)形式下，加強學(xué)生的心理健康教育建設(shè)至關(guān)重要。體育運動本身作為提高人們心理強度的課程，更要注重學(xué)生在體育訓(xùn)練課程中的心理變化。情緒是影響人體體質(zhì)機能的重要因素，學(xué)生心理和意志的加強，是體質(zhì)加強的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中，基于茶友思維和茶道思維，教師要對學(xué)生的特殊情緒狀況給予開導(dǎo)、關(guān)心和扶持。體育課堂可以定期開展師生交流會，加強教師對學(xué)生的了解，以便其更好的輔導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生的心理疏通工作。在體育訓(xùn)練開展之前，教師可以教學(xué)生愉悅身心的茶舞動作。茶舞作為除體育課程設(shè)置之外的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)拈_展可以愉悅學(xué)生身心，提高學(xué)生的興奮度，是課堂教學(xué)的輔助性項目，也是拉近師生關(guān)系、提高教師心里輔導(dǎo)能力的重要環(huán)節(jié)。
4結(jié)論。
在茶思維的柔性機制、茶友理論、茶道知行合一思維等多種茶思維的教化滲透下，體育教學(xué)形式產(chǎn)生了質(zhì)的發(fā)展和飛越。不僅在體育實踐教學(xué)上，拉近了師生關(guān)系，提高了教學(xué)質(zhì)量；在體育的室內(nèi)課堂教學(xué)上，教師還對體育歷史文化以及體育精神有了更深入的講解。高校體育教學(xué)在茶思維的影響下，逐步走向全面現(xiàn)代化的高質(zhì)量教學(xué)模式，并對其他科目的教學(xué)創(chuàng)新有所影響和借鑒。
參考文獻(xiàn)。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇十四
摘要：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)生邁進醫(yī)學(xué)大門的基石，是實現(xiàn)進一步醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力十分重要。
本文從加強實踐教學(xué)基地建設(shè)、創(chuàng)新實驗課堂教學(xué)、注重課外實踐活動和科研活動、建立實踐綜合考核體系四個方面，闡述了如何加強醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué);實踐教學(xué);教學(xué)思考。
實踐教學(xué)是鞏固理論知識的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺，是聯(lián)系理論與臨床實踐的必要橋梁。
它能鍛煉和提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新精神。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，扎實掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)對醫(yī)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)高年級課程及走上臨床崗位都起著無可替代的作用。
在加強基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)過程中，要加強硬件設(shè)施建設(shè)，從課前、課中、課后創(chuàng)新課堂教學(xué)，注重課外的實踐活動，并從考核等方面保障教學(xué)效果。
一、加強實踐教學(xué)基地建設(shè)。
(一)建設(shè)開放型實驗室，發(fā)揮實驗室載體作用。
實驗室是實驗教學(xué)的大本營，是高等學(xué)校實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)本科學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的重要基地，旨在服務(wù)學(xué)生。
教學(xué)者應(yīng)轉(zhuǎn)變“實驗教學(xué)是理論教學(xué)的附屬工作”的片面認(rèn)識，堅持以學(xué)生為本，加強實驗室教學(xué)，堅持理論與實驗并重。
實驗設(shè)備和場地不足、實驗課時間倉促等原因，都使目前的實踐教學(xué)難以滿足需求。
因此，要擴大基地建設(shè)，增加實驗課程，完善管理制度，制定充分體現(xiàn)專業(yè)崗位要求的教學(xué)方法，發(fā)揮實驗室的載體作用。
新時期我國高校人才培養(yǎng)重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實驗室應(yīng)適應(yīng)這一目標(biāo)，建設(shè)開放型實驗室。
配備教師和技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生進行，有基礎(chǔ)性的、綜合性的、科研性的等多樣化的實驗內(nèi)容，切實提高學(xué)生的實驗素質(zhì)和實操能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的科學(xué)思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，最大限度地利用實驗室資源，充分發(fā)揮實驗室在實施素質(zhì)教育中的重要作用，使其更好地為學(xué)生服務(wù)。
(二)應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富實踐教學(xué)形式和教學(xué)資源。
多媒體技術(shù)應(yīng)用于實踐教學(xué)，可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。
雖然實踐教學(xué)已經(jīng)具有較強的直觀性，但由于設(shè)備的局限或某些實驗危險系數(shù)太高而無法實現(xiàn)。
另外，傳統(tǒng)的黑板粉筆很難把一些操作要領(lǐng)講解透徹，多媒體技術(shù)集聲、光、色、圖、動畫于一體的特性，可以很好地解決實驗教學(xué)中遇到的難題，而且教學(xué)形式的設(shè)計多樣化。
因此，加大教學(xué)投入，加強多媒體實驗室建設(shè)，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，彌補醫(yī)學(xué)生實驗操作的不足是十分有意義的。
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得信息的傳播迅速而有效，我們可以利用信息技術(shù)建設(shè)實踐教學(xué)的信息化教學(xué)資源，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程平臺、電視教材、教學(xué)資源庫和醫(yī)學(xué)模擬仿真實驗平臺等，并借力mooc優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，推進資源共建共享。
二、創(chuàng)新實驗課堂教學(xué)。
(一)課前制作導(dǎo)學(xué)材料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)中，理論是基礎(chǔ)，只有先將理論知識學(xué)扎實，才能更好地掌握實踐技能。
因此，實驗課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)理論知識非常重要，學(xué)生在課前將實驗相關(guān)的原理本質(zhì)、實驗步驟和機制等理解和熟悉，能有效促進實驗課的順利進行，保障教學(xué)效果。
教師課前根據(jù)實驗?zāi)繕?biāo)，創(chuàng)新實驗內(nèi)容，制作導(dǎo)學(xué)材料，包括實驗教學(xué)目標(biāo)、主要知識點及其他學(xué)習(xí)資源，并提出問題，下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過查閱書籍、瀏覽網(wǎng)頁、交流互動等方式，解答導(dǎo)學(xué)材料中的問題。
實驗課開始時，教師可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對于知識點的掌握情況。
對于重難點，書本上往往有大量篇幅闡述，但是難以理解和記憶，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，例如通過分組形式進行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動解決難題。
(二)注意課堂導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
實驗課和理論課是緊密聯(lián)系的，單一的實驗操作容易讓學(xué)生脫離理論知識，例如病理學(xué)實驗課使用顯微鏡看病理切片，不少學(xué)生看完容易遺忘，有些同學(xué)甚至忽略了看切片的作用，然而，大量病理切片的診斷經(jīng)驗是臨床病理診斷的關(guān)鍵。
醫(yī)學(xué)生的實驗課旨在學(xué)會用理論知識進行臨床疾病診斷，因此，教師應(yīng)注意課堂導(dǎo)入，在學(xué)生實驗操作前多樣化地導(dǎo)入相關(guān)的理論知識，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
例如病理學(xué)試驗中運用一個與生活息息相關(guān)的病例，讓學(xué)生帶著疑問有針對性地看切片，從而加深印象，理論聯(lián)系實踐，具有實用性。
案例：一名45歲男性因失聲到耳鼻喉科就診，行喉鏡檢查發(fā)現(xiàn)一綠豆大小贅生物于喉部，取活檢送病理科。
學(xué)生根據(jù)自己鏡下組織結(jié)構(gòu)特點結(jié)合理論知識可診斷息肉或者腫瘤。
這樣的學(xué)習(xí)不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)病理學(xué)知識的興趣，而且讓理論知識在實際應(yīng)用中得到鞏固和加強，從而達(dá)到提高醫(yī)學(xué)生臨床實踐技能的目的。
(三)創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，并重視“三目標(biāo)”。
國內(nèi)對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)越來越重視，實踐教學(xué)是創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，主要有理論課和實驗課形式，比較單一。
為更好地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的“基本理論和技能訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練、創(chuàng)新能力訓(xùn)練”三部分目標(biāo)并重，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。
在教學(xué)形式方面，不能局限于一種方式，而要結(jié)合實際，統(tǒng)籌使用多種方法并不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，如師生互換角色、網(wǎng)絡(luò)課程、基于問題的教學(xué)、基于案例的教學(xué)等，提高醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
師生互換角色即由學(xué)生備課授課，表現(xiàn)形式不限，基于網(wǎng)絡(luò)課程平臺的教學(xué)，使得學(xué)生可以隨時隨地進行自主學(xué)習(xí)，并且可以方便地進行在線交流與資源共享。
打破傳統(tǒng)的以教師為中心的“灌溉式”教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、綜合運用所學(xué)知識的能力。
在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)突破傳統(tǒng)的簡單驗證理論課的教學(xué)內(nèi)容，對零散的重復(fù)的內(nèi)容進行調(diào)整和更新，建立更系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架，設(shè)計問題性的、綜合性的實驗內(nèi)容。
如選取具有對比性的實驗內(nèi)容，進行“正?！迸c“異常”對比教學(xué)。
以顯微形態(tài)學(xué)為例，按照教學(xué)大綱安排，病理學(xué)比組胚學(xué)開課晚，因此可以在病理學(xué)每章實驗課前復(fù)習(xí)組胚學(xué)中的正常形態(tài)結(jié)構(gòu)，對比觀察鏡下正常與異常的組織結(jié)構(gòu)特點、病理變化。
這樣對比性的內(nèi)容教學(xué)不僅讓學(xué)生更易于理解和掌握新知識，還將知識體系聯(lián)系起來，避免知識的脫節(jié)，從而建立系統(tǒng)、完整的顯微形態(tài)學(xué)知識體系。
在實驗中，教師應(yīng)對學(xué)生的操作多加指導(dǎo)，重視基本操作技能訓(xùn)練，如在實驗中練習(xí)器械的正確使用、采血、量取溶液、無菌操作等，同時關(guān)注學(xué)生各方面的表現(xiàn)，重視綜合能力的提高，如觀察、分析和解決實驗中出現(xiàn)的問題的能力，書面表達(dá)能力等，并重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如學(xué)生的探索性實驗中創(chuàng)新實驗方法。
三、注重課外實踐活動和科研活動。
(一)鼓勵學(xué)生參加課外實踐活動。
在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)的能力非常重要。
各類興趣小組、實踐技能競賽等實踐活動給學(xué)生提供了較大的空間。
學(xué)?？梢越M織興趣小組如尸體解剖興趣小組、中醫(yī)養(yǎng)生興趣小組等;學(xué)校藥植園建設(shè)可以讓學(xué)生設(shè)計、種植和管理;可以常規(guī)舉辦各類實踐技能競賽，鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外實踐活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，增長知識，提高能力。
另外，可以開展校外的實踐活動如給社區(qū)居民進行體檢、宣傳健康知識等，給學(xué)生提供自我展示和進步的平臺，同時給實踐教學(xué)基地之間提供一個交流的平臺，形成一個以競賽推動教育教學(xué)的有效機制[2]。
(二)結(jié)合科研活動培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)工作為科學(xué)研究源源不斷注入新動力，而科研活動可以作為“引誘劑”不斷吸引醫(yī)學(xué)生夯實基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實踐技能早日加入科研隊伍。
長期以來，我國的高等醫(yī)學(xué)教育對醫(yī)學(xué)生科研價值普遍存在認(rèn)識不足，沒有給予應(yīng)有的重視，一定程度上造成醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生的科研水平普遍不高，科研意識不強[3]，因此本科階段的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)越來越受到各級醫(yī)學(xué)教學(xué)工作者的關(guān)注[4]。
科研活動作為培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要途徑，學(xué)校應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造參與科學(xué)研究的機會和條件。
學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流活動和教師科研項目，組織學(xué)生成立科研小組進行科研活動，建立學(xué)生創(chuàng)新實踐基金或科研獎勵等。
學(xué)生可以根據(jù)自身實際情況，參加各種形式的科研活動，利用互聯(lián)網(wǎng)查找醫(yī)學(xué)研究現(xiàn)狀或借助醫(yī)學(xué)網(wǎng)站專業(yè)論壇解決學(xué)術(shù)問題，積極捕獲本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的國內(nèi)外新知識，了解本學(xué)科學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿和動態(tài)，及時進行知識更新，并開展實際調(diào)研和實驗，全面培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合分析能力和獲取知識的能力。
這樣不僅有利于醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能的拓展，而且能有效提高人際溝通和組織協(xié)調(diào)能力，增強醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研思維能力。
四、建立實踐綜合考核體系。
適當(dāng)增加實驗課考分在期末考試中的比例，使實踐考核的形式多樣化，并逐漸提高考核標(biāo)準(zhǔn)，向國內(nèi)外優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)。
如：
(1)水平測試：
(2)技能測試：
通過模擬診療，考核醫(yī)學(xué)生分析問題和解決問題的能力及臨床技能實際操作能力。
通過建立實踐綜合考核體系，從客觀角度對醫(yī)學(xué)生進行系統(tǒng)全面的培養(yǎng)，檢驗醫(yī)學(xué)生的實踐能力和思維能力。
綜上所述，加強基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)多管齊下，從而更好地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識和操作技能，并靈活運用和拓展，提高綜合素質(zhì)，成為真正合格的醫(yī)學(xué)人才。
當(dāng)然，教育是一個持續(xù)的過程，需要廣大教育工作者不斷。
西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)研【2】。
摘要:為了進一步促進教育改革、提高教育質(zhì)量,課題組連續(xù)兩年對某高等中醫(yī)藥院校中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量進行了跟蹤調(diào)研。
此次調(diào)查旨在通過對大學(xué)生職業(yè)道德、知識結(jié)構(gòu)、外語水平等的相關(guān)問題進行實證研究,為高等中醫(yī)藥院校教學(xué)改革提供現(xiàn)實依據(jù)與對策研究依據(jù)。
關(guān)鍵詞:中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè);用人單位;畢業(yè)生;調(diào)研分析。
當(dāng)今社會人才需求的市場競爭日趨激烈,大學(xué)生就業(yè)問題成為了一個熱點問題,畢業(yè)生的就業(yè)狀況也隨之成為對高校辦學(xué)質(zhì)量最為嚴(yán)峻的考驗。
從另一個角度講,畢業(yè)生調(diào)研本身就是教育評價中極其重要的一項內(nèi)容,而教育評價又是在科學(xué)、系統(tǒng)、全面搜集、整理和分析教育信息的基礎(chǔ)上,對教育價值做出判斷的過程。
教育評價的目的就是促進教育改革、提高教育質(zhì)量。
所以畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)研是學(xué)校教育質(zhì)量判斷的終極尺度,它不僅可以檢驗畢業(yè)生是否達(dá)到教育目標(biāo)的質(zhì)量要求,又可以及時了解用人單位對人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式、需求、質(zhì)量等的要求,為學(xué)校教學(xué)改革和服務(wù)提升提供方向和指導(dǎo)。
因此,為了客觀反應(yīng)出中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的綜合能力和綜合素質(zhì),及時發(fā)現(xiàn)中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方面和學(xué)生管理以及培養(yǎng)方面存在的問題和不足,課題組連續(xù)兩年對某省市、縣兩級醫(yī)院的中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生及其用人單位開展了畢業(yè)生質(zhì)量的追蹤調(diào)研工作。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇十五
格式：
1.頂格寫稱謂語(如：親愛的老師)
2.下一行空兩格寫問候(如：大家好)
3.正文
4.結(jié)尾(如：謝謝大家)
寫法：
演講稿是為了說明一定的觀點和態(tài)度的。這個觀點和態(tài)度一定要與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)。它討論的應(yīng)該是現(xiàn)實生活中存在的并為人們所關(guān)心的問題。它的'觀點要來自身邊的生活或?qū)W習(xí)，材料也是如此。它得是真實可信，是為了解決身邊的問題而提出和討論的。
演講的目的和作用就在于打動聽眾，使聽者對講話者的觀點或態(tài)度產(chǎn)生認(rèn)可或同情。演講稿作為這種具有特定目的的講話稿，一定要具有說服力和感染力。很多著名的政治家都是很好的演講者，他們往往借肋于自己出色的演講，為自己的政治斗爭鋪路。
演講稿是為演講服務(wù)的，不同的演講有不同的目的、情緒，有不同的場合和不同的聽眾，這些構(gòu)成演講的情景，演講稿的寫作要與這些特定情景相適應(yīng)。
演講稿的最終目的是用于講話，所以，它是有聲語言，是書面化的口語。因此，演講稿要“上口”、“入耳”，它一方面是把口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，即化聲音為文字，起到規(guī)范文字、有助演講的作用；另一方面，演講稿要把較為正規(guī)嚴(yán)肅的書面語言轉(zhuǎn)化為易聽易明的口語，以便演講。同時，演講稿的語言應(yīng)適應(yīng)演講人的講話習(xí)慣，同演講者的自然講話節(jié)奏一致。
演講稿對于演講都有哪些作用呢?主要體現(xiàn)在以下幾方面：
(1)整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度；
(2)引導(dǎo)聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容；
(3)通過對語言的推究提高語言的表現(xiàn)力，增強語言的感染力。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇十六
醫(yī)學(xué)論文的寫作規(guī)范1醫(yī)學(xué)論文的寫作要求簡潔、明了、確切醫(yī)學(xué)論文和其他科技文章一樣，不同于文學(xué)作品，不追求形象的比喻、華麗的詞藻，而應(yīng)該是質(zhì)樸無華，很少使用帶有形象色彩和感情色彩的具體生動的文學(xué)詞語。醫(yī)學(xué)論文的寫作應(yīng)是以盡可能少的文字負(fù)載盡可能多的信息，能用一個詞說明的不用兩個詞，能用一句話講清的不用兩句話，醫(yī)學(xué)論文中的每一個詞或字都應(yīng)有它存在的意義。我國主張論文標(biāo)題不宜超過20個字，論文包括圖、表，每篇不宜超過4000字?！岸唐獔蟮馈币话悴怀^800字。專業(yè)名詞在文中可運用同道們已熟知的縮略語，但對尚未被公認(rèn)的縮略語，在文中第一次出現(xiàn)時，應(yīng)寫出中文全稱。雙重語言符號系統(tǒng)的使用醫(yī)學(xué)論文中雙重語言符號系統(tǒng)的使用是醫(yī)學(xué)論文寫作語言的重要特點。語言符號系統(tǒng)分為兩種：一種是自然語言符號系統(tǒng)，即全民共同使用的用文字書寫的語言符號系統(tǒng)，如用中文、英文、俄文、日文等記錄漢語、英語、俄語、日語等自然語言的'書面符號系統(tǒng)；另一種是人工語言符號系統(tǒng)，又稱非自然語言符號系統(tǒng)或超自然語言符號系統(tǒng)，即指自然語言符號系統(tǒng)以外的可以用來交流思想、傳達(dá)信息的假定性的書面符號系統(tǒng)，例如圖像、表格、公式等。
在醫(yī)學(xué)論中公式雖出現(xiàn)不多，而圖、表幾乎在每篇論文中都或多或少地存在。醫(yī)學(xué)術(shù)語的使用醫(yī)學(xué)論文中出現(xiàn)的醫(yī)學(xué)術(shù)語較多。醫(yī)學(xué)術(shù)語是醫(yī)學(xué)的專門用語，它用壓縮的形式濃聚豐富的知識，反映科研成果，具有高度的概括性和專業(yè)性。醫(yī)學(xué)術(shù)語具有單義性、穩(wěn)定性、嚴(yán)肅性等特征。4醫(yī)學(xué)論文的句式單一、嚴(yán)整由于科技論文的寫作要求干脆、利落，不帶感情色彩。因而，醫(yī)學(xué)論文的句式單一、嚴(yán)整，很少變化，表現(xiàn)在以下幾點：多用正常詞序的常式句，很少使用變式句，幾乎不用倒裝句。大都為陳述句，幾乎不用感嘆句。疑問句、設(shè)問句、反問句、祈使句很少用。為了既周密又簡練地表達(dá)，往往在主、謂、賓語之前加上長定語、長狀語，在謂語之后加上補語，故醫(yī)學(xué)論文的寫作中長句使用多。復(fù)句較多，常用二重復(fù)句，有時也有三重以上的復(fù)句。5醫(yī)學(xué)論文的格式規(guī)范、統(tǒng)一、固定醫(yī)學(xué)論文要求嚴(yán)密規(guī)范，遵守相對固定的格式，趨于規(guī)范化，但內(nèi)容要求有自己的特點和風(fēng)格。按照內(nèi)容的邏輯關(guān)系、組織結(jié)構(gòu)，或是縱向的、步步深入，或是橫向的、總提格式，或是二者有機結(jié)合。醫(yī)學(xué)論文的寫作常分大、小層次，往往都有大小、標(biāo)題，并且加上序號，脈絡(luò)分明，一目了然。自然段一般分得較細(xì)，每一小段講一個問題，中心句總是放在顯要的位置上，便于讀者抓住要點。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇十七
1、科學(xué)性。所謂科學(xué)性就是要求論文資料詳實、內(nèi)容先進。科學(xué)性是醫(yī)學(xué)論文的生命。如果論文失去了科學(xué)性，不管文筆多么流暢，辭藻多么華麗，都毫無意義，只能是人力和時間的浪費。
2、創(chuàng)新性。創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)論文的靈魂。能否為促進醫(yī)學(xué)發(fā)展作貢獻(xiàn)是衡量論文水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)學(xué)論文非常重要的一點就是要有新創(chuàng)見、新觀點。醫(yī)學(xué)論文不同于教科書及綜述講座之類的文章，而是在于學(xué)術(shù)交流，報到新發(fā)現(xiàn)，發(fā)表新方法、新理論。因此在內(nèi)容中必須突出新字，對于已為人知的觀點不必復(fù)述，而應(yīng)突出闡明自己新的觀點。
3、理論性。醫(yī)學(xué)論文不僅是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的總結(jié)，而且是一個在創(chuàng)造的過程。它不同于一般的科研記錄或?qū)嶒瀳蟾?，而?yīng)提煉出指導(dǎo)醫(yī)學(xué)科研活動及臨床實踐的經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并上升為理論，反過來指導(dǎo)實踐。
4、簡潔性。醫(yī)學(xué)論文要求簡潔，這不同于一般的文學(xué)作品，需要各種修辭手段和華麗的詞藻，它要求行文嚴(yán)謹(jǐn)，重點突出，文字語言規(guī)范、簡明，能用一個字表達(dá)清楚的就不用兩個字，不濫用同義詞和罕見詞。文章盡可能簡短，材料方法部分應(yīng)簡明扼要，結(jié)果部分可用較少的圖表說明較多的問題，討論部分不贅述已公認(rèn)的東西，不重復(fù)已有的討論?？傊?，用最短的文字說明要闡述的問題，以減少閱讀時間，使讀者用較短的時間獲得更多的信息。
5、邏輯性。論文的邏輯性是指論題、論點、論據(jù)、論證之間的聯(lián)系一環(huán)扣一環(huán)，循序撰寫，首尾呼應(yīng)，順理成章，并做到資料完整，設(shè)計合理，避免牽強附會，虎頭蛇尾，空洞無物。
6、可讀性。寫論文的目的就是進行學(xué)術(shù)交流，最終是給人看的，因此，論文必須具有可讀性，即文字通順，結(jié)構(gòu)清晰，所用詞匯具有專業(yè)性，而且是最易懂，最有表達(dá)了的字眼。使讀者用較少的腦力和時間理解所表達(dá)的觀點和結(jié)論，并留下深刻的影響。
5.論文寫作基本格式要求和規(guī)范。
6.醫(yī)學(xué)論文的種類及規(guī)范。
7.醫(yī)學(xué)論文寫作要求方法。
醫(yī)學(xué)論文書寫方法篇十八
快速發(fā)表醫(yī)學(xué)論文怎么發(fā)表?經(jīng)常有很多醫(yī)師評職稱和進行碩士、博士、研究生論文答辯的朋友們問，可不可以或能不能幫忙把這篇文章給發(fā)表出來?為什么有些作者朋友會感覺發(fā)表文章很作難呢?個人認(rèn)為主要原因是不太了解學(xué)術(shù)文章投稿發(fā)表的一些技巧，還有的就是對學(xué)術(shù)論文本身的認(rèn)識問題。多瀏覽文章，多查詢一些資料，多咨詢有經(jīng)驗的朋友，相信假以時日，問題自然就迎刃而解。
下面以小編收集的一些經(jīng)驗與看法，為廣大作者提供一些建議，希望可以產(chǎn)生啟發(fā)和幫助。當(dāng)然，也希望能與更多的作者溝通，共同探討這個問題。如果真有哪位作者急需要發(fā)表文章，我也會盡可能提供一些幫助，也許我會為您提出一個可供借鑒的思路、方案，等等。
首先，確定要發(fā)表期刊被幾大網(wǎng)站收錄：
1、文章的質(zhì)量首先要說得過去。文章的質(zhì)量是一個很抽象很嚴(yán)格的東西，但都也有一個大致通用的標(biāo)準(zhǔn)，即，文字通暢，觀點正確，結(jié)構(gòu)合理，邏輯嚴(yán)密，結(jié)論有創(chuàng)新等等。如果您寫作了這樣的文章，就可以先進行下一步投稿的事情了。但是，由于我國學(xué)術(shù)界的情況特殊，文章質(zhì)量達(dá)到發(fā)表的水平并不是一件太難的事情，或者經(jīng)過修改就可以發(fā)表。關(guān)于質(zhì)量，可以參考日本質(zhì)量專家的話，質(zhì)量的核心是實用性。
2、文章選題的時候要與刊物的定位相對路。每一本刊物它都有自己特定的宗旨、欄目和專業(yè)定位，投稿之前必須先對此進行一定了解。還要清楚是季刊、雙月刊、月刊還是半月刊、周刊，這會直接影響到您的稿件發(fā)表的速度。
3、建議盡量提前2—3個月投稿。一般的學(xué)術(shù)刊物，從接收稿件到樣刊出來，需要2-3個月。如果是核心刊物時間更長，少的需要半年，長的沒有大概的時間。雖然最近幾年來，有很多刊物變成了月刊、半月刊，甚至旬刊，但還是提前準(zhǔn)備為好，未雨綢繆總是好。
4、注意整篇文章格式規(guī)范，還要控制字?jǐn)?shù)。因為很多刊物是按計空格字?jǐn)?shù)收費的，所以，要根據(jù)需要來確定文章的字?jǐn)?shù)，省得花費冤枉錢。比如，高校評中級職稱一般要3500字就可以了，社會上評高級會計師、高級工程師等，3000字以上即可。還要注意，如果文章有圖表，則要適當(dāng)增加版面。
5、要客觀看待文章的學(xué)術(shù)性。有人說，天下文章一大抄。這話說得不是沒有道理。但是如果你不會運用材料來寫作的話，就會出問題。事先，就有好幾位作者因為抄襲了別人的文章，被原作者和雜志社查了出來，面子很不好看，且接到了律師函，害人害己的事情還是三思。由此看來，學(xué)術(shù)性也是一個相對的概念，個人一定要把握好這個度。關(guān)于一般性的學(xué)術(shù)文章的創(chuàng)作，個人總結(jié)了一個16字方針供親們參考：同類歸整，提煉題目，邏輯組合，編輯成文，如有問題可以咨詢我。
6、目前投稿的方式大多以電子郵件為主。除了少數(shù)的刊物外，絕大部分學(xué)術(shù)刊物都采用電子郵件方式進行投稿，這樣可以方便隨時回復(fù)稿件處理方案，提高了工作的效率。目前，有相當(dāng)一部分刊物已經(jīng)承諾48小時回復(fù)作者處理意見，請耐心等候。
7、知道版面費起到破財免災(zāi)的作用嗎。有很多作者提起版面費就很不舒服，也有很多人認(rèn)為是可以理解的。個人總結(jié)的結(jié)果，持反對和支持意見的約一半對一半。關(guān)于版面費的問題，有些復(fù)雜，這里我就不多講了。這也不是幾句話就能說清楚的。但是，對大部分作者本人來說，多數(shù)情況下，采取一種實用主義態(tài)度為好，能解決本身的現(xiàn)實問題就行。對這個問題，我作為編輯的好朋友實際上也很無奈。文章能說清楚的。但是，對大部分作者本人來說，多數(shù)情況下，采取一種實用主義態(tài)度為好，能解決自己的現(xiàn)實問題就行。
8、發(fā)文章一般都不用找熟人。有很多人認(rèn)為，發(fā)文章要找熟人，找關(guān)系，我認(rèn)為不用。反正都是要花錢，何必呢?也許找了熟人，會花更多的錢。但這也不能一概而論的。有相當(dāng)一部分組稿機構(gòu)，就具有很高的專業(yè)素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，他們完全可以為您提供這方面的幫助。
9、一稿多投已很普遍了。目前，學(xué)術(shù)刊物的稿源競爭非常激烈，各個刊物都在拚審定稿速度，這樣可以提前搶到好的稿子，又可以收取一定的費用，何樂而不為。所以，一稿多投已成為風(fēng)氣、普遍存在，不好管。這樣，對作者來講，那些服務(wù)稍微不好的刊物，自然就逐漸失去優(yōu)勢。
10、有關(guān)于刊物合法性的問題。若不是國家新聞出版總署批準(zhǔn)刊號的刊物，都是非法刊物。根據(jù)我的朋友判斷與統(tǒng)計，目前我國大約有1000-家非法刊物，或不規(guī)范的刊物。對大部分普通作者來說，是很難判斷刊物的真?zhèn)?、合法性的?BR> 關(guān)于醫(yī)學(xué)論文怎么發(fā)表這個問題，以上已經(jīng)給大家收集了這么經(jīng)驗。所以，大家要擦亮眼睛，以免上當(dāng)受騙。有朋友推薦的一些合法刊物列表，如果哪位朋友需要，可以提供作為參考，都可以在維普網(wǎng)、知網(wǎng)、萬方、龍源都可以檢索到期刊信息。