它是教學(xué)過(guò)程中的重要指導(dǎo)工具，可以幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。編寫教案時(shí)，教師可以參考相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材教輔資料。在編寫教案時(shí)，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)情境和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案。
    海倫凱勒教案篇一
    《海倫凱勒》是我們需要學(xué)習(xí)的課文，各位大家一起看看下面課文原文，大家一起閱讀吧！
    1880年，海倫·凱勒出生在美國(guó)。不幸的小海倫，在生了一場(chǎng)重病之后，雙目失明，雙耳失聰。天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。
    她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來(lái)，脾氣越來(lái)越壞。
    就在這時(shí)，家庭教師安妮·沙利文來(lái)到了海倫身邊。
    沙利文老師開(kāi)始教海倫摸盲文，拼單詞。一次，她們路過(guò)水井房時(shí)，沙利文把海倫的一只手放在水管口上。這時(shí)一股清涼的水在海倫手上流過(guò)。沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個(gè)單詞。
    海倫猛然醒悟，原來(lái)“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。
    在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫學(xué)會(huì)了拼寫自己的名字，學(xué)會(huì)了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來(lái)。
    就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀，書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。
    知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心，她有時(shí)在林中漫步，有時(shí)和朋友們?cè)诤戏褐邸Ｋ谙胂笾懈惺苤@個(gè)世界?！拔页３８杏X(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。”她用這樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的'世界。
    海倫10歲的時(shí)候，越來(lái)越強(qiáng)烈地想開(kāi)口說(shuō)話。
    父母為她請(qǐng)來(lái)了盲啞學(xué)校的薩勒老師。薩勒發(fā)音時(shí)，要海倫用手放在她的臉上，用感覺(jué)來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)說(shuō)話的方法，其艱難程度可想而知。
    海倫后來(lái)在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō):“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，只到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
    當(dāng)夏天來(lái)臨時(shí)，海倫在盲啞學(xué)校的課程正好告一段落，她說(shuō)話的能力也和一般人沒(méi)什么兩樣了。海倫回到家時(shí)，大聲喊道:“爸爸，媽媽，我回來(lái)了！”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。
    19，海倫考上了大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，她決心像沙利文老師那樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
    她把自己全部的愛(ài)都傾注在殘疾人身上。海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中。
    海倫凱勒教案篇二
    教材簡(jiǎn)析：
    課文講述了海倫一歲半時(shí)遭遇一場(chǎng)重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了說(shuō)話?？忌洗髮W(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價(jià)值追求。
    文章較長(zhǎng)，但語(yǔ)言凝煉，明白易懂，便于理解概括。
    教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
    4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    有感情地朗讀課文，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受海倫的不幸，更要用心體悟海倫不屈不撓的奮斗精神。
    設(shè)計(jì)理念：
    新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。”語(yǔ)文教學(xué)要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和強(qiáng)烈的情感活動(dòng)中，加深對(duì)語(yǔ)言文字理解、賞析，使他們有所感悟、思考，并受到情感熏陶，獲得精神洗滌，享受審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生以讀解文，以情帶讀，通過(guò)仔細(xì)品味關(guān)鍵詞句，把學(xué)生帶入課文描述的意境，感受海倫·凱勒的形象，體會(huì)她豐富的內(nèi)心世界。讓學(xué)生在生生對(duì)話、師生對(duì)話以及與文本對(duì)話的過(guò)程中張揚(yáng)情感、噴涌真情，從而獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的情感。
    設(shè)計(jì)思路：
    任何文章都有一個(gè)中心意思，都有一條清楚的“經(jīng)線”，或者都有一個(gè)整個(gè)文章環(huán)拱的圓心。我們的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)由此來(lái)展開(kāi)。找準(zhǔn)了此點(diǎn)，就能輻射全篇文章的教學(xué)，就能使我們文章教學(xué)有了突破口，也使我們?cè)谡n堂教學(xué)中，展開(kāi)對(duì)話或?qū)ふ?、擬定討論的話題，有了依托和憑借。這篇文章的最后一句“海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人心中?！闭俏恼碌闹行乃?，因而，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，我僅僅抓住“不屈不撓”，作為學(xué)習(xí)課文的唯一一個(gè)問(wèn)題，抓住“不分晝夜”、“拼命”、“如饑似渴”、“摸出了血”“夜以繼日”、“努力”、“反復(fù)”、“高聲”、“幾個(gè)小時(shí)”、“堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”等等詞語(yǔ)一一體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書感悟，逐層深入，使學(xué)生對(duì)“不屈不撓”的理解更加豐滿。力求避免一些瑣碎的無(wú)效提問(wèn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)得思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)才能得以落實(shí)。
    教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    談話導(dǎo)入：自讀課文，了解大意：
    1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    2、第二遍默讀瀏覽，感知大意。
    檢查自學(xué)情況：
    1、出示詞語(yǔ)，指名讀，正音。
    2、想想課文可以分幾段，每段講了些什么？課文主要講了什么？
    3、復(fù)述課文，師生評(píng)議。
    學(xué)習(xí)課文第一自然段，感知海倫的不幸。
    布置作業(yè)：
    1、抄寫出示詞語(yǔ)兩遍。
    第二課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入，撥動(dòng)心弦。
    第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。第三天，也是我有視覺(jué)的最后一天，我將在當(dāng)前的日常世界中度過(guò)。
    2.同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀屏幕上的這些話。
    你們知道這些話是誰(shuí)寫的？
    對(duì)了，是海倫凱勒，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)寫一寫這個(gè)名字。（認(rèn)真地寫）。
    你們覺(jué)得老師寫得怎么樣呢？（很認(rèn)真，很慢……）。
    你們知道老師為什么要寫得這么認(rèn)真嗎？（因?yàn)槔蠋熢诳戳撕悺P勒的事跡后，覺(jué)得她是一個(gè)非常了不起的人，老師在心底里尊敬她，所以我要將她的名字寫得很認(rèn)真，很漂亮。）。
    3．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，那么海倫凱勒在你們的心中是什么樣的，她是一個(gè)怎樣的人呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(板書)。
    不屈不撓。
    不幸堅(jiān)強(qiáng)。
    身殘志堅(jiān)。
    ……。
    二、精讀細(xì)品，披文入境。
    1．這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓悇P勒，去感受她那不屈不撓的奮斗精神。請(qǐng)大家默讀課文，用波浪線畫出能感受她那不屈不撓的奮斗精神的句子。
    2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
    （1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)可以在旁邊寫上一些自己的體會(huì)。
    （2）交流：抓關(guān)鍵字體會(huì)。
    a．“不分晝夜”“不停地書寫”
    師相機(jī)點(diǎn)撥（白天，海倫——；傍晚，海倫——；夜深了，媽媽多次囑咐“海倫，睡吧”，海倫還在——。是呀，無(wú)論白天黑夜，海倫都在——，她哪顧得上休息??！這就是不屈不饒的海倫，她不分晝夜，不停的學(xué)習(xí)。）。
    “像一塊干燥的海綿”
    點(diǎn)撥（海綿具有什么特點(diǎn)？那干燥的海綿呢？海倫就是“一塊干燥的海綿”，這說(shuō)明什么？）。
    b．“拼命摸讀”“摸出了血”
    點(diǎn)撥（我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎？所以文章說(shuō)她的手指頭——摸出了血。當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，她會(huì)喊一聲疼嗎？她會(huì)哭著去找媽媽嗎？她無(wú)怨無(wú)悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀。）。
    她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……。
    她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……。
    此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命?。?BR>    （3）從剛才的一些詞語(yǔ)你能體現(xiàn)出了海倫——不屈不撓。（指板書）。
    （4）帶著自己對(duì)文字的理解和體會(huì)，自己讀一讀這一段。
    （5）春去秋來(lái)，寒來(lái)暑往，海倫不分晝夜，不管嚴(yán)寒酷暑，憑著不屈不撓的意志學(xué)會(huì)了（引讀）——“閱讀，書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指‘說(shuō)話’。”難道不令人敬佩嗎？讓我們?cè)賮?lái)齊讀這一段。
    3、課文還可以從哪段話中也能體現(xiàn)出海倫的“不屈不撓”呢？
    齊讀。
    （1）為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？說(shuō)明了什么？
    （3）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。
    下面讓我們一起讀好這句話。再次齊讀。
    當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：出示：“爸爸，媽媽，我回來(lái)了！”指讀（1生讀）。
    那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)所出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？你來(lái)喊一喊。
    4、“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)?！?BR>    （1）指名讀。多么美的世界?。∈裁醋尯?，觸摸到了美麗的世界？
    （2）（循環(huán)播放歌曲片段：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功）海倫通過(guò)不屈的意志，不懈的`努力，獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開(kāi)了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開(kāi)。
    5、總結(jié)。
    憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
    憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；
    憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人上；
    憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！
    三、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)。
    1、下面就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，海倫文章中那些感動(dòng)世界的文字。（生讀，音樂(lè)漸起）。
    只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影?！稕_出黑暗》。
    這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！
    四、拓展作業(yè)，課外積累。
    1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，相信大家一定都會(huì)去讀的。
    出示書籍封面：《假如給我三天光明》《我生活的故事》。
    對(duì)于一個(gè)生活在無(wú)邊無(wú)際黑暗中的女孩，假如給她三天光明，她會(huì)做些什么呢？
    海倫生活的故事是否會(huì)繼續(xù)讓我們感動(dòng)呢？也許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃！
    課后請(qǐng)大家去選擇一本讀一讀！
    2、最后讓我們?cè)賮?lái)看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧?。ǔ鍪竞悎D片，并引讀）。
    讓我們記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒凱勒。
    讓我們記住一種品格/熱愛(ài)生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒凱勒。
    讓我們記住一個(gè)人/一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒凱勒。
    海倫凱勒教案篇三
    《海倫凱勒》是一篇人物傳記，課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悇P勒。課文講述了海倫凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下，在薩勒老師的指導(dǎo)下，付出了常人難以想象的艱辛終于學(xué)會(huì)了盲文，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，喚起了她對(duì)生活的熱愛(ài)；從不幸中站起來(lái)的海倫又把自己全部的愛(ài)傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿了愛(ài)的溫馨，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育的好教材。
    這篇，文質(zhì)兼美，語(yǔ)言更具鑒賞性，但由于學(xué)生沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過(guò)程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴。因此為引導(dǎo)學(xué)生從煉字的角度品味優(yōu)雅、典范的語(yǔ)言，突出學(xué)生與文本對(duì)話的位置，關(guān)注愛(ài)讀書、會(huì)讀書目標(biāo)的達(dá)成。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過(guò)程，感受與文本對(duì)話的充實(shí)?！逗悇P勒》蘊(yùn)含著豐富的情感因素，本課教學(xué)，力求引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品味語(yǔ)言，透過(guò)文本語(yǔ)言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，切身體會(huì)她生活、學(xué)習(xí)的艱難之處和不屈不撓的奮斗精神。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司?，以及她?duì)親人，對(duì)殘疾人，對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈的愛(ài)心。
    3、適度拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀名著《假如給我三天光明》等書籍的興趣。
    有感情地朗讀課文，通過(guò)體驗(yàn)、感受、對(duì)話交流，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。
    感受海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和樂(lè)觀的生活態(tài)度。
    課前互動(dòng)，做好讀書交流準(zhǔn)備。
    一、再識(shí)海倫，激發(fā)興趣。
    1.談話激趣，再識(shí)海倫。
    這是一篇介紹（人物）的，主要寫了哪幾件事？
    2.師談自己初讀感受：
    “人走多遠(yuǎn),不是問(wèn)雙腳而要問(wèn)志向；人能攀多高，不是問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力?！甭?lián)系今天所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)，引出“不屈不撓”。（隨機(jī)板書：不屈不撓）。
    二、走近人物，進(jìn)行對(duì)話。
    （一）用心靈與強(qiáng)者對(duì)話。
    過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，看課后第四題的學(xué)習(xí)要求：課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來(lái)，再讀一讀。（指名讀）師變要求并出示：
    品悟感悟。
    “不動(dòng)筆墨不讀書”。課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來(lái)，再讀一讀，品一品，把你的點(diǎn)滴感悟批注在旁邊。
    1.出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命默讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血?！?BR>    （1）指名讀，談初步感受。
    這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)同桌討論，可以在旁邊寫上一些自己的體會(huì)。
    （2）交流：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。
    a．“不分晝夜”“像一塊干燥的海綿”
    （此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開(kāi)始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)）。
    b．“拼命摸讀”“如饑似渴”“摸出了血”
    （補(bǔ)充盲文相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生感知海倫無(wú)怨無(wú)悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀。）。
    c．想象畫面，文本補(bǔ)白，言語(yǔ)訓(xùn)練。
    請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼，看到了嗎？你看到了哪些畫面？請(qǐng)用你手中的筆，選擇你看到的一個(gè)畫面用文字寫下來(lái)，讓大家都來(lái)感受你心中的，讓你感動(dòng)的畫面吧！生動(dòng)筆。音樂(lè)聲中，學(xué)生深入情境，進(jìn)行創(chuàng)寫。
    交流一下你真誠(chéng)的文字。選擇四名學(xué)生配樂(lè)朗讀自己描繪的畫面，老師相機(jī)評(píng)價(jià)。
    （3）指導(dǎo)感情朗讀。
    指讀：從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動(dòng)了，將你的感動(dòng)讀出來(lái)吧！（生讀：他不分晝夜——）。
    （4）角色體驗(yàn)，“疼”與“不疼中”感受頑強(qiáng)毅力。
    創(chuàng)設(shè)情境：小海倫，你才只有7歲，你那稚嫩的小手指都磨出了血，你疼嗎？聯(lián)系上文進(jìn)行感悟。
    a．疼。
    （我很疼，但是為了看外面世界有聲有色的世界，我就拼命學(xué)習(xí)……）。
    b.不疼。
    （我生活在一個(gè)與世界隔絕的無(wú)光無(wú)聲的黑暗世界里，內(nèi)心好痛苦。我拼命地學(xué)習(xí)，想沖破這無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂……）。
    師：是的，她要打破這樣的阻隔，讓自己從黑暗沉寂的世界里走出來(lái)，融進(jìn)外面那五光十色的繽紛世界。（隨著講解板畫）。
    （5）（大屏幕出示）補(bǔ)充原著《假如給我三天光明》片段，感受莎莉文老師給予海倫無(wú)私的愛(ài)。
    第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。首先，我想長(zhǎng)久地凝視我親愛(ài)的老師，安妮·莎莉文·梅西太太的面龐，她就是靠溫柔和耐心完成教育我的艱難任務(wù)的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅(jiān)強(qiáng)性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對(duì)于全人類的同情心。
    ——《假如給我三天光明》。
    師：在莎莉文老師的指導(dǎo)下，海倫不僅學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，還學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。(看看這里的引號(hào)是什么作用？)——配樂(lè)引讀：
    “我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。”
    2.過(guò)渡：她要讓她的生命開(kāi)出更美的花兒。十歲時(shí)，她強(qiáng)烈地渴望開(kāi)口說(shuō)話，可這對(duì)于一個(gè)失聰失明的她來(lái)說(shuō)，談何容易？你從學(xué)說(shuō)話這一部分的什么地方體又會(huì)到她的不屈不撓？交流第6自然段。
    （1）齊讀，添加括號(hào)中的一句后再讀。為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)說(shuō)明了什么？（最親密的伙伴是對(duì)自己最了解不過(guò)的，她要讓自己的伙伴聽(tīng)見(jiàn)自己的'聲音哪怕就是一點(diǎn)點(diǎn)輕輕的聲音，這是她心中的一個(gè)小小的愿望，對(duì)于我們常人來(lái)說(shuō)是再容易不過(guò)的，可是我們的海倫就是為了這樣的一個(gè)小小的心愿還是孜孜不倦地，刻苦勤奮地，反反復(fù)復(fù)地學(xué)說(shuō)話?。?BR>    （2）同學(xué)們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學(xué)習(xí)說(shuō)話的？
    請(qǐng)學(xué)生發(fā)單詞“wrter”的音，并用手觸摸，體會(huì)一下海倫學(xué)習(xí)的情形，親身體驗(yàn)她學(xué)習(xí)的難度。這種靠觸覺(jué)練習(xí)說(shuō)話的方式，其艱難程度可想而知。
    （3）回環(huán)復(fù)沓感情朗讀。
    （4）情境渲染（播放視頻，聆聽(tīng)海倫的話語(yǔ)）。
    我的任務(wù)是練習(xí)，
    練習(xí)，不斷地練習(xí)。
    失敗和疲勞時(shí)常將我絆倒。
    但一想到再堅(jiān)持一會(huì)。
    就能讓我所愛(ài)的人。
    看到我的進(jìn)步。
    3.導(dǎo)：是啊，這真是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但這也是一個(gè)充滿期待的幸福的過(guò)程。你們看——引讀第7自然段。
    剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。這是興奮的淚水，這是——，這是——。（學(xué)生思考自由說(shuō)）。
    功夫不負(fù)有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享一下她的激動(dòng)和喜悅。
    （二）用心靈與自己對(duì)話。
    師：天道酬勤！海倫憑借自己不屈不撓的奮斗精神，終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話，此時(shí)。
    生命的花朵絢麗綻放?。ㄍ晟瓢鍟呵趭^斗）。
    此時(shí)此刻，你一定有很多感慨要傾訴。請(qǐng)把你最想說(shuō)的話，大聲地充滿激情地說(shuō)出來(lái)吧。（名人名言或充滿韻味的簡(jiǎn)練的句子）。
    名人評(píng)價(jià)：
    海倫·凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字，她應(yīng)該得到永世流傳，以對(duì)我們的生命給予最必要的提醒。
    ——【比利時(shí)】梅特林克、夫人。
    我想說(shuō)：。
    三、升華情感，拓展延伸。
    1.師小結(jié)：
    憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界；
    憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；憑著不屈不撓的精神，海倫學(xué)會(huì)了五種語(yǔ)言，一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！
    海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在關(guān)愛(ài)殘疾人事業(yè)上，下面就讓我們一起看一看海倫關(guān)心殘疾人的一些示例（播放視頻）。
    2.海倫就這樣將愛(ài)心傳遞著，這就是——。（引導(dǎo)板書：全心全意為他人）。
    海倫說(shuō)——（生讀，音樂(lè)漸起）。
    黑暗將使人更加珍惜光明，
    寂靜將使人更加喜愛(ài)聲音。
    我要努力把別人眼中的光明當(dāng)作我的太陽(yáng)，
    把別人耳中的音樂(lè)當(dāng)作我的樂(lè)曲，
    把別人唇上的微笑當(dāng)作我的幸福。
    我的身體雖然不自由，
    但我的心是自由的。
    就讓我的心超脫我的軀體走向人群，
    沉浸在喜悅中，
    追求美好的人生吧！
    把活著的每一天看作生命的最后一天。
    ——《假如給我三天光明》。
    師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！
    3.回歸板書，升華激情。
    讓我們記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請(qǐng)記住她的名字——海倫凱勒。
    讓我們記住一種品格/熱愛(ài)生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住她的名字——海倫凱勒。
    四、書林漫步，課外積累。
    課后閱讀海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》、《沖出黑暗》等。
    摸盲文。
    學(xué)說(shuō)話。
    不屈不撓勤奮斗。
    全心全意為他人。
    海倫凱勒教案篇四
    1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
    其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，聽(tīng)清要求：用一個(gè)詞來(lái)形容海倫，并說(shuō)出你的理由。
    學(xué)生交流。將學(xué)生說(shuō)的有道理的詞板書在黑板上。
    2、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看(板書)——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
    3、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞(兩遍)這個(gè)詞是什么意思?借助工具書搞明白。
    請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
    2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
    (1)請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。
    (2)你發(fā)現(xiàn)了什么詞?(根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào))
    a、“不分晝夜”
    師相機(jī)點(diǎn)撥(無(wú)論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次“海倫，睡吧”，海倫哪顧得上休息啊!)
    “像一塊干燥的海綿”
    點(diǎn)撥(此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開(kāi)始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。)
    b、“拼命摸讀” 從哪兒可以看出是“拼命”?聯(lián)系后面的“摸出了血”
    點(diǎn)撥(我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎?)
    “不停地書寫”
    點(diǎn)撥(我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎?邊想象邊讀肯定可以讀得更好。)
    c、“如饑似渴”
    她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……
    她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……
    此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命!)
    d、“摸出了血”
    (當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神?即使摸出了血，海倫有沒(méi)有喊一聲疼，叫一聲苦?倒是沙利文文老師心疼不已)
    (3)你能讀好這段話嗎?請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指名讀，評(píng)議。
    (4)是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——(引生齊讀上面一段話)面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——(生齊)這才是不屈不撓啊!請(qǐng)全班再讀這段話。
    3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞?
    (1)又有哪些詞跳入你的眼簾?(根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持)
    (2)學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話該怎么讀好呢?生練讀后齊讀。
    1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開(kāi)了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開(kāi)來(lái)。讓我們一起來(lái)看看她心中的“看”到的世界吧!
    課件出示：“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。 ”
    齊讀。
    2 、讀書要學(xué)會(huì)透過(guò)文字，讀出語(yǔ)言蘊(yùn)含的意思。你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)?(把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人)通過(guò)這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——(板書：愛(ài))正因內(nèi)心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛(ài)，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。正是心中充滿了“愛(ài)”，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字。
    3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評(píng)價(jià)，讓我們來(lái)一起看看。
    課件出示，生讀。
    4、讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對(duì)海倫說(shuō)點(diǎn)什么?如果海倫就站在你面前，你想對(duì)她說(shuō)什么?同桌間先說(shuō)說(shuō)看。(可以是小時(shí)候脾氣暴躁的海倫，可以是學(xué)拼寫的海倫，可以是學(xué)說(shuō)話的海倫，也可以是獲得成功的海倫……)
    1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎?(課件出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開(kāi)的門》、《假如給我三天光明》簡(jiǎn)單介紹這些書籍)
    課后找機(jī)會(huì)讀一讀好嗎?
    2、憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
    憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué);
    憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人上;
    憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像!
    課的最后，我們?cè)賮?lái)看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧!
    (出示海倫圖片，并引讀)
    記住一種精神 /不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 /請(qǐng)記住——海倫 ﹒凱勒
    記住一種品格/熱愛(ài)生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住——海倫﹒ 凱勒
    海倫凱勒教案篇五
    1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
    其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對(duì)話，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，聽(tīng)清要求：用一個(gè)詞來(lái)形容海倫，并說(shuō)出你的理由。
    學(xué)生交流。將學(xué)生說(shuō)的有道理的詞板書在黑板上。
    2、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看(板書)——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
    3、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞(兩遍)這個(gè)詞是什么意思?借助工具書搞明白。
    請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
    2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
    (1)請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。
    (2)你發(fā)現(xiàn)了什么詞?(根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào))。
    a、“不分晝夜”
    師相機(jī)點(diǎn)撥(無(wú)論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次“海倫，睡吧”，海倫哪顧得上休息啊!)。
    “像一塊干燥的海綿”
    點(diǎn)撥(此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開(kāi)始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。)。
    b、“拼命摸讀”從哪兒可以看出是“拼命”?聯(lián)系后面的“摸出了血”
    點(diǎn)撥(我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎?)。
    “不停地書寫”
    點(diǎn)撥(我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎?邊想象邊讀肯定可以讀得更好。)。
    c、“如饑似渴”
    她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……。
    她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……。
    此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí)，那就是奪去她的生命!)。
    d、“摸出了血”
    (當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么精神?即使摸出了血，海倫有沒(méi)有喊一聲疼，叫一聲苦?倒是沙利文文老師心疼不已)。
    (3)你能讀好這段話嗎?請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指名讀，評(píng)議。
    (4)是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——(引生齊讀上面一段話)面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——(生齊)這才是不屈不撓啊!請(qǐng)全班再讀這段話。
    3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞?
    (1)又有哪些詞跳入你的眼簾?(根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù)甚至每天堅(jiān)持)。
    (2)學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話該怎么讀好呢?生練讀后齊讀。
    1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識(shí)，知識(shí)打開(kāi)了她的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開(kāi)來(lái)。讓我們一起來(lái)看看她心中的“看”到的世界吧!
    課件出示：“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。”
    齊讀。
    2、讀書要學(xué)會(huì)透過(guò)文字，讀出語(yǔ)言蘊(yùn)含的意思。你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)?(把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人)通過(guò)這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——(板書：愛(ài))正因內(nèi)心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛(ài)，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。正是心中充滿了“愛(ài)”，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字。
    3、許多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評(píng)價(jià)，讓我們來(lái)一起看看。
    課件出示，生讀。
    4、讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對(duì)海倫說(shuō)點(diǎn)什么?如果海倫就站在你面前，你想對(duì)她說(shuō)什么?同桌間先說(shuō)說(shuō)看。(可以是小時(shí)候脾氣暴躁的海倫，可以是學(xué)拼寫的海倫，可以是學(xué)說(shuō)話的海倫，也可以是獲得成功的海倫……)。
    1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎?(課件出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》、《敞開(kāi)的門》、《假如給我三天光明》簡(jiǎn)單介紹這些書籍)。
    課后找機(jī)會(huì)讀一讀好嗎?
    2、憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
    憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué);。
    憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人上;。
    憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像!
    課的最后，我們?cè)賮?lái)看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧!
    (出示海倫圖片，并引讀)。
    記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請(qǐng)記住——海倫﹒凱勒。
    記住一種品格/熱愛(ài)生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住——海倫﹒凱勒。
    海倫凱勒教案篇六
    讀了《海倫凱勒》我完全進(jìn)入了她的世界，這個(gè)世界給予我的是無(wú)比的震撼，我，不，不止是我一個(gè)人，是所有的人都應(yīng)該向海倫學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)、精益求精的精神。
    ”寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)“這句話對(duì)海倫很合適。
    讀書雖苦，但樂(lè)在其中。
    在人生的旅途上，盡管人人盼望歡樂(lè)，無(wú)人喜歡憂傷，但它們卻像孿生姐妹，永遠(yuǎn)在生活的舞臺(tái)上相伴共生。我們學(xué)習(xí)知識(shí)也是如此，為了那眼花繚亂的”數(shù)字迷宮“而嘔心瀝血，為了那令人頭疼的作文而費(fèi)盡心思。這些表面看來(lái)確實(shí)很辛苦，然而辛苦的另一端，迎接我們的則是一串快樂(lè)的音符。
    ”一份耕耘，一份收獲?！案啪偷酶冻鲆欢ǖ拇鷥r(jià)，沒(méi)有含辛茹苦的耕耘，哪能領(lǐng)會(huì)到甜入心田的收獲?知識(shí)的海洋原來(lái)不是風(fēng)平浪靜的，要想獲得真知，就必須揚(yáng)起奮發(fā)的風(fēng)帆，努力拼搏，這一定是很苦的。在它面前，我們是畏難怯步，還是搏擊進(jìn)取?前者當(dāng)然不會(huì)在事業(yè)上有所成就，更不能領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣：而后者則會(huì)領(lǐng)略到知識(shí)的芬芳，迎來(lái)”梅花撲鼻香?！暗呢S碩成果。想一想你取得的每一點(diǎn)進(jìn)步吧，哪一點(diǎn)不是經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)所獲得的!
    海倫凱勒教案篇七
    教材簡(jiǎn)析：
    《海倫凱勒》是一篇人物傳記，課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悇P勒。課文講述了海倫凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下，在薩勒老師的指導(dǎo)下，付出了常人難以想象的艱辛終于學(xué)會(huì)了盲文，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，喚起了她對(duì)生活的熱愛(ài)；從不幸中站起來(lái)的海倫又把自己全部的愛(ài)傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿了愛(ài)的溫馨，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育的好教材。
    學(xué)情分析：
    這篇，文質(zhì)兼美，語(yǔ)言更具鑒賞性，但由于學(xué)生沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過(guò)程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴。因此為引導(dǎo)學(xué)生從煉字的角度品味優(yōu)雅、典范的語(yǔ)言，突出學(xué)生與文本對(duì)話的位置，關(guān)注愛(ài)讀書、會(huì)讀書目標(biāo)的達(dá)成。
    設(shè)計(jì)理念：
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過(guò)程，感受與文本對(duì)話的充實(shí)?！逗悇P勒》蘊(yùn)含著豐富的情感因素，本課教學(xué)，力求引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品味語(yǔ)言，透過(guò)文本語(yǔ)言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，切身體會(huì)她生活、學(xué)習(xí)的艱難之處和不屈不撓的奮斗精神。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司?，以及她?duì)親人，對(duì)殘疾人，對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈的愛(ài)心。
    3、適度拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀名著《假如給我三天光明》等書籍的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    有感情地朗讀課文，通過(guò)體驗(yàn)、感受、對(duì)話交流，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    感受海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和樂(lè)觀的生活態(tài)度。
    教學(xué)過(guò)程：
    課前互動(dòng)，做好讀書交流準(zhǔn)備。
    一、再識(shí)海倫，激發(fā)興趣。
    1.談話激趣，再識(shí)海倫。
    這是一篇介紹（人物）的，主要寫了哪幾件事？
    2.師談自己初讀感受：
    “人走多遠(yuǎn),不是問(wèn)雙腳而要問(wèn)志向；人能攀多高，不是問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。”聯(lián)系今天所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)，引出“不屈不撓”。（隨機(jī)板書：不屈不撓）。
    二、走近人物，進(jìn)行對(duì)話。
    （一）用心靈與強(qiáng)者對(duì)話。
    過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，看課后第四題的學(xué)習(xí)要求：課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來(lái)，再讀一讀。（指名讀）師變要求并出示：
    品悟感悟。
    “不動(dòng)筆墨不讀書”。課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來(lái)，再讀一讀，品一品，把你的點(diǎn)滴感悟批注在旁邊。
    1.出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命默讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血?！?BR>    （1）指名讀，談初步感受。
    這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)同桌討論，可以在旁邊寫上一些自己的體會(huì)。
    （2）交流：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。
    a．“不分晝夜”“像一塊干燥的海綿”
    （此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開(kāi)始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)）。
    b．“拼命摸讀”“如饑似渴”“摸出了血”
    （補(bǔ)充盲文相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生感知海倫無(wú)怨無(wú)悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀。）。
    c．想象畫面，文本補(bǔ)白，言語(yǔ)訓(xùn)練。
    請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼，看到了嗎？你看到了哪些畫面？請(qǐng)用你手中的筆，選擇你看到的一個(gè)畫面用文字寫下來(lái)，讓大家都來(lái)感受你心中的，讓你感動(dòng)的畫面吧！生動(dòng)筆。音樂(lè)聲中，學(xué)生深入情境，進(jìn)行創(chuàng)寫。
    交流一下你真誠(chéng)的文字。選擇四名學(xué)生配樂(lè)朗讀自己描繪的畫面，老師相機(jī)評(píng)價(jià)。
    （3）指導(dǎo)感情朗讀。
    指讀：從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動(dòng)了，將你的感動(dòng)讀出來(lái)吧！（生讀：他不分晝夜——）。
    （4）角色體驗(yàn)，“疼”與“不疼中”感受頑強(qiáng)毅力。
    創(chuàng)設(shè)情境：小海倫，你才只有7歲，你那稚嫩的小手指都磨出了血，你疼嗎？聯(lián)系上文進(jìn)行感悟。
    a．疼。
    （我很疼，但是為了看外面世界有聲有色的世界，我就拼命學(xué)習(xí)……）。
    b.不疼。
    （我生活在一個(gè)與世界隔絕的無(wú)光無(wú)聲的黑暗世界里，內(nèi)心好痛苦。我拼命地學(xué)習(xí)，想沖破這無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂……）。
    師：是的，她要打破這樣的阻隔，讓自己從黑暗沉寂的世界里走出來(lái)，融進(jìn)外面那五光十色的繽紛世界。（隨著講解板畫）。
    （5）（大屏幕出示）補(bǔ)充原著《假如給我三天光明》片段，感受莎莉文老師給予海倫無(wú)私的愛(ài)。
    第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。首先，我想長(zhǎng)久地凝視我親愛(ài)的老師，安妮·莎莉文·梅西太太的面龐，她就是靠溫柔和耐心完成教育我的艱難任務(wù)的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅(jiān)強(qiáng)性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對(duì)于全人類的同情心。
    ——《假如給我三天光明》。
    師：在莎莉文老師的指導(dǎo)下，海倫不僅學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，還學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。(看看這里的引號(hào)是什么作用？)——配樂(lè)引讀：
    “我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)?！?BR>    2.過(guò)渡：她要讓她的生命開(kāi)出更美的花兒。十歲時(shí)，她強(qiáng)烈地渴望開(kāi)口說(shuō)話，可這對(duì)于一個(gè)失聰失明的她來(lái)說(shuō)，談何容易？你從學(xué)說(shuō)話這一部分的什么地方體又會(huì)到她的不屈不撓？交流第6自然段。
    （1）齊讀，添加括號(hào)中的一句后再讀。為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)說(shuō)明了什么？（最親密的伙伴是對(duì)自己最了解不過(guò)的，她要讓自己的伙伴聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音哪怕就是一點(diǎn)點(diǎn)輕輕的聲音，這是她心中的一個(gè)小小的愿望，對(duì)于我們常人來(lái)說(shuō)是再容易不過(guò)的，可是我們的海倫就是為了這樣的一個(gè)小小的心愿還是孜孜不倦地，刻苦勤奮地，反反復(fù)復(fù)地學(xué)說(shuō)話?。?。
    （2）同學(xué)們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學(xué)習(xí)說(shuō)話的？
    請(qǐng)學(xué)生發(fā)單詞“wrter”的音，并用手觸摸，體會(huì)一下海倫學(xué)習(xí)的'情形，親身體驗(yàn)她學(xué)習(xí)的難度。這種靠觸覺(jué)練習(xí)說(shuō)話的方式，其艱難程度可想而知。
    （3）回環(huán)復(fù)沓感情朗讀。
    （4）情境渲染（播放視頻，聆聽(tīng)海倫的話語(yǔ)）。
    我的任務(wù)是練習(xí)，
    練習(xí)，不斷地練習(xí)。
    失敗和疲勞時(shí)常將我絆倒。
    但一想到再堅(jiān)持一會(huì)。
    就能讓我所愛(ài)的人。
    看到我的進(jìn)步。
    海倫凱勒教案篇八
    教學(xué)過(guò)程：
    一、暢談幸福，溫習(xí)不幸。
    1、談話：
    學(xué)生交流。
    為什么?
    學(xué)生交流{板書：不幸}。
    3、小結(jié)：
    此刻，世界對(duì)于海倫來(lái)說(shuō)是無(wú)邊的黑暗和死一般的沉寂，她是如此地不幸，讓我們帶著這樣的情感來(lái)朗讀課題。
    4、學(xué)生有感情地朗讀課題。
    二、品味詞句，感受幸福。
    出示：(????????)的海倫。
    2、交流：頑強(qiáng)的、開(kāi)心的。
    教師相機(jī)表?yè)P(yáng)。
    3、師：老師在反復(fù)閱讀了這段文字之后，也越來(lái)越強(qiáng)烈地感受到這是一位快樂(lè)、幸福的海倫。不信?同學(xué)們?cè)儆眯娜ラ喿x這段文字，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)海倫原來(lái)真的很幸福。
    出示：閱讀提示：畫出體味到海倫幸福、快樂(lè)的詞句，用心默讀、體驗(yàn)角色。
    4、學(xué)生認(rèn)真閱讀。
    5、學(xué)生交流。
    （一）知識(shí)帶來(lái)喜悅。
    1、出示：原來(lái)“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！……新的開(kāi)始?！饼R讀。
    2、這里的“水”為什么要加雙引號(hào)，有何作用？
    (需要著重論述的對(duì)象，用引號(hào)標(biāo)示。說(shuō)明認(rèn)識(shí)“水”對(duì)海倫多么重要。)。
    3、為什么說(shuō)“水”對(duì)海倫很重要？從這句話中找一找，她由此發(fā)現(xiàn)了什么？
    （抓住“清涼”“奇妙”“前所未有”“喜悅”“新的開(kāi)始”來(lái)體會(huì)）。
    （可以參閱補(bǔ)充資料）。
    [閱讀卡片1]：井房的經(jīng)歷使我的求知欲望由然而生。?。≡瓉?lái)世間萬(wàn)物都各有名稱，而每個(gè)名稱都能啟發(fā)我的思想，這些詞使整個(gè)世界變得就如花團(tuán)錦簇，美不勝收。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？那天晚上，我躺在床上，心中充滿了無(wú)限喜悅，盼望新的一天到來(lái)。
    4、學(xué)生交流。
    師：上帝蒙蔽了海倫通向光明的眼睛，卻用知識(shí)在海倫的心里又打開(kāi)了一扇窗。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容海倫此時(shí)的心情。（欣喜若狂）。
    男女生比賽讀這句話。
    學(xué)生交流（第五自然段）。
    (二)知識(shí)打開(kāi)眼界。
    過(guò)渡：海倫在想象中感受著這個(gè)世界，讓我們也在想象中感受著海倫的世界。
    1、出示齊讀：“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。”
    2、理解引號(hào)的作用：這真是海倫“看”到的世界嗎？
    3、知識(shí)打開(kāi)了她的眼界，在她的想象中這是一個(gè)怎樣的世界？
    學(xué)生交流。
    質(zhì)疑：這是一個(gè)多么美好的世界，這是一個(gè)多么快樂(lè)的世界！透過(guò)看到的這個(gè)世界，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的海倫？（樂(lè)觀，開(kāi)朗）。
    此時(shí)的海倫是多么開(kāi)朗，多么活潑。是知識(shí)給了她智慧，給了她光明。
    4、指導(dǎo)讀：用心感受，幸福的感受要慢慢體驗(yàn)，通過(guò)你的聲音還有你的表情表達(dá)出來(lái)。（個(gè)別賽讀）。
    (三)說(shuō)話讓人興奮。
    1、除了知識(shí)給她帶來(lái)的快樂(lè)，還有什么更讓她興奮不已？大家一起找一找。
    學(xué)生交流（學(xué)會(huì)了說(shuō)話）。
    2、讀了補(bǔ)充閱讀和同桌分享你的收獲。
    出示：海倫回到家里，大聲喊道：“……”
    請(qǐng)你興奮地讀一讀。
    [閱讀卡片2]：我會(huì)說(shuō)話之后，家人和朋友的高興也讓我感到無(wú)法言說(shuō)的幸福。在長(zhǎng)長(zhǎng)的夏天的夜晚，如果我在家，我的小妹和小弟喜歡讓我給他們講故事，母親和老師經(jīng)常讓我閱讀我最喜歡的書給她們聽(tīng)，我還經(jīng)常和父親討論政治形勢(shì)，就最復(fù)雜的問(wèn)題給出讓我們自己滿意的答案，就好像我可以看見(jiàn)，可以聽(tīng)見(jiàn)一樣。所以你可以明白說(shuō)話對(duì)我是多么幸福的一件事。它使我和我所愛(ài)的人的關(guān)系更加親密，讓我可以享受和許多人的甜美的友誼，而如果我不會(huì)說(shuō)話，我和他們可能就無(wú)法溝通。
    三、追尋幸福的來(lái)源。
    學(xué)生交流(她是怎么獲得幸福的?)。
    師：好，那就讓我們帶著這些疑問(wèn)，再來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文。
    學(xué)生交流回答：
    (一)幸福來(lái)自外部。
    1、幸福來(lái)自外部：?有一位好教師。
    2、為什么說(shuō)沙利文老師給她帶來(lái)了幸福呢？從課文中找一找。
    3、小學(xué)生交流。
    （引導(dǎo)學(xué)生抓住“精心指導(dǎo)”“心疼”“一一包扎”來(lái)感受沙利文老師給她的關(guān)愛(ài)）。
    （可以參閱補(bǔ)充資料）。
    [閱讀卡片3]：沙利文老師為了讓海倫接近大自然，讓她在草地上打滾，在田野里跑跑跳跳，在地里埋下種子，爬到樹(shù)上吃飯；還帶她去摸一摸剛出生的小豬，也到河邊去玩水。海倫在老師愛(ài)的關(guān)懷下，竟然克服失明與失聰?shù)恼系K，完成了大學(xué)學(xué)業(yè)。
    （二）幸福來(lái)自?shī)^斗。
    過(guò)渡：幸福不單單來(lái)自別人的給予，更是自我?jiàn)^斗的結(jié)果。課文哪些地方寫了她為了幸福而奮斗?快速瀏覽課文。
    1﹑學(xué)生交流，教師出示兩段文字：（一、第四然段她不分晝夜……摸出了血。二、海倫后來(lái)在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō)：“……”）。
    2、閱讀要求：在這兩段文字中，什么地方最讓你感動(dòng)？用橫線在書上劃出相關(guān)字詞句，你從中感受到了什么，在書上寫一寫。
    3、學(xué)生閱讀寫體會(huì)。。
    4、學(xué)生交流。
    (緊抓“不分晝夜”“像……”“拼命”“不?！薄叭琊囁瓶省薄耙灾痢?BR>    “夜以繼日”“反復(fù)”“甚至……”“直到……為止”“每天堅(jiān)持”“練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”等詞來(lái)談讀到了什么?也可以用朗讀來(lái)表達(dá)。)。
    教師相機(jī)表?yè)P(yáng)。{板書：奮斗}。
    [閱讀卡片4]：一個(gè)人在無(wú)聲、無(wú)光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語(yǔ)言的交流幾乎不可能，因?yàn)槊恳粭l出口都已向他緊緊關(guān)閉。但是，海倫是個(gè)奇跡。她竟然一步步從地獄走上天堂，不過(guò)，這段歷程的艱難程度超出任何人的想象。她學(xué)發(fā)聲，要用觸覺(jué)來(lái)領(lǐng)會(huì)發(fā)音時(shí)喉嚨的顫動(dòng)和嘴的運(yùn)動(dòng)，而這往往是不準(zhǔn)確的。為此，海倫不得不反復(fù)練習(xí)發(fā)音，有時(shí)為發(fā)一個(gè)音一練就是幾個(gè)小時(shí)。失敗和疲勞使她心力憔悴，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人竟為此流下過(guò)絕望的淚水?？墒撬冀K沒(méi)有退縮，夜以繼日地刻苦努力，終于可以流利地說(shuō)出“爸爸”“媽媽”“妹妹”了，全家人驚喜地?fù)肀Я怂B她喜愛(ài)的那只小狗也似乎聽(tīng)懂了她的呼喚，跑到跟前直舔她的手。
    5、感情朗讀，感受她不屈不撓，向命運(yùn)抗?fàn)幍膴^斗精神。
    6、幸福來(lái)得是多么不容易，只有付出艱辛的努力，幸福才會(huì)降臨。海倫的成功源自于她獲得了周圍人的關(guān)愛(ài)，源自于她不屈不撓的奮斗精神。長(zhǎng)大后，她又將自己的愛(ài)回報(bào)給了社會(huì)。齊讀最后一節(jié)。
    7、師小結(jié)：
    憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
    憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；
    憑著一顆愛(ài)心，海倫像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人上；
    憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！
    ……。
    此時(shí)此刻，你帶著怎樣的心情讀她的名字的？為什么?
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
    3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
    4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》。
    教學(xué)重難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
    引導(dǎo)學(xué)生閱讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》。
    海倫凱勒教案篇九
    最近我讀了一本書：《假如給我三天光明》。馬克吐溫曾說(shuō)過(guò)：“十九世紀(jì)有兩奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒?！焙悇P勒相信大家并不陌生。沒(méi)錯(cuò)，她就是《假如給我三天光明》的作者。
    這本書主要寫了海倫·凱勒的一生，寫了她的奇跡般的生活，她遇到的不幸，她的不屈不饒、堅(jiān)強(qiáng)、奮斗、樂(lè)觀和勇氣還有她的愛(ài)心都是我所感動(dòng)的原因。海倫·凱勒原本也是個(gè)健康可愛(ài)聰明的小女孩，可是在她19個(gè)月的時(shí)候一場(chǎng)恐怖的急病降臨在了小小的海倫·凱勒身上，導(dǎo)致了她失明、失聰和失語(yǔ)。
    原本可愛(ài)又活潑的小海倫·凱勒不見(jiàn)了，取代而來(lái)的是暴躁、任性和孤獨(dú)的她。直到她七歲那一年，海倫·凱勒的愛(ài)心與耐心接近絕跡的時(shí)候，莎莉文老師走進(jìn)了她的生活。莎莉文老師引導(dǎo)她，教育她，教她識(shí)字。
    海倫·凱勒漸漸走出了內(nèi)心的黑暗，張開(kāi)了心靈的眼睛，從此開(kāi)始了她注定不平凡，奇跡的生活。
    海倫凱勒教案篇十
     《海倫·凱勒》文章主要寫了海倫一歲半的時(shí)侯遭到雙目失明、兩耳失聰?shù)牟恍乙院螅谏忱?、薩勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，以驚人的毅力頑強(qiáng)刻苦的學(xué)習(xí)的故事，表現(xiàn)了她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)以及不屈不撓的奮斗精神。下面為大家?guī)?lái)最新《海倫·凱勒》教案范文！
     1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
     2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
     3.能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的.開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
     4.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
     【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
     1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
     2.初步了解課文大意。
     3. 理清課文脈絡(luò)。
     【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
     (一)我會(huì)讀
     勒令 暴躁 干燥 不屈不撓
     脾氣 吮吸 玫瑰 啞口無(wú)言
     (二)我能知
     課文以感人的筆觸向我們介紹了( )是如何克服常人難以想象的困難，學(xué)會(huì)( )( )的，表現(xiàn)了海倫·凱勒( )的奮斗精神。
     (三)摘抄最能表現(xiàn)海倫學(xué)習(xí)刻苦的詞語(yǔ)。
     (四)我質(zhì)疑
     在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)寫在下面。
     【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
     1.體會(huì)海倫對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)和不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
     2.學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫人物形象的寫法。
     【小組合作探究】
     1.沙利文老師來(lái)到了海倫身邊，她是怎樣做的?默讀課文，劃出有關(guān)句子。
     2.四人一組討論。
     3.集體交流：
     (1)沙利文老師開(kāi)始是怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?后來(lái)呢?體會(huì)沙利文老師是一位怎樣的老師?(有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí))
     (老師傾注了更多的愛(ài))
     (2)體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
     (3)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)海倫心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。
     2.薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話的?海倫是怎樣練習(xí)的?
     (1)同桌互讀并討論。
     (2)全班匯報(bào)。指導(dǎo)朗讀。
     【深入探究】
     1.課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神?畫出來(lái)，讀一讀。
     2.想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們心中?
     【積累提高】
     以“假如我是海倫-----”為題，學(xué)生進(jìn)行交流。
     (一)字字斟酌(比一比，再組詞)
     躁( )脾( ) 撓( ) 摸( )
     燥( )牌( ) 澆( ) 莫( )
     綿( )泛( ) 瓣( ) 勒( )
     錦( )乏( ) 辯( ) 肋( )
     (二)擇優(yōu)錄用(選詞填空)
     1. 暴躁 干燥
     他是個(gè)脾氣( )的人。
     這些天非常地( )，要注意防火。
     2. 傾注 傾訴
     她有一肚子的委曲，卻不知該向誰(shuí)( )。
     奶奶在小紅身上( )了所有的愛(ài)。
     1.把本課生字詞寫兩遍。
     2.把文中感染你的詞和句子劃下來(lái)，抄在你的積累本上吧。
     海倫?凱勒
     生病失聰失明
     奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗
     奉獻(xiàn)永生留名
    海倫凱勒教案篇十一
    1.?正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.?學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3.?能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
    4.?憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
    5.?會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1.?過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染，從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。
    2.?理解文中重點(diǎn)句。
    教具準(zhǔn)備。
    課文配樂(lè)朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。
    教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課，揭題。
    2.?今天我們要讀讀一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫.凱勒。簡(jiǎn)介海倫.凱勒，（略）。
    3.?本文講了她的什么事呢？
    二、初讀課文。
    1.?各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
    2.?檢查自學(xué)情況。
    （1）出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機(jī)糾正讀音。
    （2）指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。
    （4）指名交流。
    三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
    1.?輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內(nèi)容使你印象深刻？
    2.?師生交流。師相機(jī)歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容，適時(shí)板書。
    3.?自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書給課文分段。
    4.?分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2-5）；第三段（6-7）第四段（8）。
    5.?分段朗讀，要求讀通讀順。
    四、作業(yè)。
    1、?指導(dǎo)寫生字。
    2、?用鋼筆描紅、臨寫。
    3、?朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    2.?這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文，感受海倫.凱勒不屈不撓的奮斗精神。
    二、學(xué)習(xí)課文（根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí)）。
    輕讀課文，你從哪些地方體會(huì)到了海倫.凱勒那不屈不撓的精神？
    （一）學(xué)習(xí)課文第二段（2-5）節(jié)。
    1.?自讀課文2-5節(jié)，你從哪些地方體會(huì)到了海倫.凱勒那不屈不撓的精神？
    2.?小組交流討論自己的感受。
    3.?師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    （1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血?！币龑?dǎo)體會(huì)海倫.凱勒那不屈不撓的精神。
    （2）指導(dǎo)朗讀。
    （3）她怎么會(huì)有如此大的決心，這么頑強(qiáng)的意志呢？引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。”一句。
    （4）引讀“就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指說(shuō)話?！?BR>    （5）學(xué)習(xí)第五節(jié)，出示部分文字“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)?！币龑?dǎo)體會(huì)正是海倫對(duì)生活充滿了信心，她的感受才會(huì)這么美妙，這是她用心所看到的世界。
    （6）有感情地朗讀課文2-5節(jié)。
    （二）學(xué)習(xí)第三段（6-7）節(jié)。
    1.?自讀6-7節(jié)，你還從哪些地方體會(huì)到了海倫.凱勒那不屈不撓的奮斗精神？
    2.?同桌交流。
    3.?師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    （1）出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全*觸覺(jué)學(xué)習(xí)說(shuō)話的方法，其艱難程度可想而知?！币龑?dǎo)學(xué)生在讀句中感悟海倫學(xué)習(xí)發(fā)音的艱難。
    （2）文中還寫到了這一點(diǎn)，你找到了嗎？“海倫后來(lái)在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō)：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，知道自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……’”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)感悟她練習(xí)發(fā)音的艱難和她堅(jiān)持不懈的奮斗精神。
    （3）指導(dǎo)朗讀。
    （三）學(xué)習(xí)第一段。
    1.?指名朗讀第一段，你能體會(huì)他們的心情嗎？
    2.?小組討論交流。
    3.?指名交流，師小結(jié)：海倫的幼年是在無(wú)聲無(wú)色的世界中度過(guò)的，她面對(duì)的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來(lái)的是無(wú)盡的痛苦，是她對(duì)生活的熱愛(ài)促使她不斷地學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關(guān)，是的，她成功了，她和正常人一樣能說(shuō)話了，這種無(wú)比激動(dòng)和興奮的心情你能體會(huì)嗎？而父母又是多么的驕傲呀！
    4.?學(xué)到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1-7節(jié)。
    （四）學(xué)習(xí)第四段。
    1.齊讀第四段，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的心中。
    2.交流。理解重點(diǎn)詞、句。
    三、回顧全文，朗讀體會(huì)。
    1.?自讀全文，你想學(xué)習(xí)海倫什么？
    2.?有感情地朗讀全文。
    四、作業(yè)。
    1.?將這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
    2.?有感情地朗讀課文。
    3.?討論課后3、4題。
    4.?書寫一篇讀后感。
    海倫凱勒教案篇十二
    小時(shí)候，我經(jīng)常聽(tīng)到叔叔和他的朋友談?wù)撈鸷悺P勒。那時(shí)候，我總會(huì)問(wèn)：“海倫·凱勒是誰(shuí)呀?”叔叔總是笑著摸摸我的頭：“她啊，她是一個(gè)很了不起的人?！庇谑?，在我的幼小心靈中，充滿了對(duì)她的好奇和崇拜，覺(jué)得她是那么神秘和偉大。
    長(zhǎng)大后，我讀了她所寫的一篇文章后，我了解到她原來(lái)是一個(gè)很偉大的作家，可惜她是一個(gè)盲聾人，但是她憑著自己驚人的努力去改變自己苦難的命運(yùn)，在無(wú)聲、無(wú)光、無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)世界里，她的堅(jiān)強(qiáng)、自信讓她的人生變得豐富多彩，而我心里對(duì)她的崇拜更是有增無(wú)減。因此，當(dāng)叔叔給我買了一本她寫的《假如給我三天光明》這本書時(shí)，我激動(dòng)得連夜把她的書給看完了。
    當(dāng)我讀完這本書時(shí)，我對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)更深一層。如今我上初中了，新的思想、新的觀點(diǎn)不斷地在我腦中形成，雖然可能還是會(huì)有些幼稚，但是我終于敢大膽地步入成人心靈深處去評(píng)論她們了。
    人們都說(shuō)，海倫·凱勒是一個(gè)很了不起的人物，她盡自己最大的努力去改變自己苦難的命運(yùn)。果真如此嗎?在我看來(lái)這只是片面的。她的成功有著種種因素，其中對(duì)她影響最大的就是莎莉文老師了。海倫·凱勒要是沒(méi)有遇到莎莉文老師，或許她不會(huì)那么努力地去改變自己的命運(yùn)，她曾說(shuō)過(guò)：“我的任務(wù)是練習(xí)，練習(xí)，不斷地練習(xí)。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅(jiān)持一會(huì)兒就能讓我愛(ài)的人看到我的進(jìn)步，我就有了勇氣?！奔?xì)細(xì)琢磨，我好像能理解她的意思。她從小就經(jīng)歷了無(wú)聲、無(wú)光、無(wú)語(yǔ)的折磨，是她的父母和她所敬佩的莎莉文老師不辭辛苦，耐心的教導(dǎo)她，使她了解到生活的美好，整個(gè)人也變得活潑、自信了，她不再為自己的明天而迷茫。經(jīng)過(guò)冷靜思考，我了解到了海倫·凱勒的偉大之處。當(dāng)世界變得無(wú)光、無(wú)聲和無(wú)語(yǔ)時(shí)，她一次又一次克服了軟弱，選擇了堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)樗J(rèn)為：“我的身體雖不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧?！泵鎸?duì)生活的困境，她以超出常人的堅(jiān)強(qiáng)毅力，用生命的全部力量創(chuàng)造了奇跡!“有時(shí)，我在想，要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊?這就可能顯出生命的價(jià)值?！边@段話表現(xiàn)出海倫·凱勒把每一天都過(guò)得有意義，沒(méi)有后悔。海倫·凱勒只是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)看不到、聽(tīng)不到的盲聾人之一。她的偉大之處就在于她能瀟灑地活著，努力的去改變自己的命運(yùn)。無(wú)論現(xiàn)實(shí)有多殘酷，都打擊不了她的信心，更不能磨滅掉她對(duì)美好生活的向往。這正是她和其他人的不同之處，也是她的偉大之處。
    海倫凱勒教案篇十三
    沉浸在激動(dòng)之中的爸爸又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要信息----海倫的生日是1880年6月27日，和我的生日簡(jiǎn)直是天哪！
    天哪！她的生日是1980年6月27日，細(xì)算算，和海倫的生日剛好相差一百年。
    她叫周婷婷，是個(gè)聾人，她的爸爸常常為這件事而苦惱，但自從讀了海倫自轉(zhuǎn)后，才慶幸，自己的女兒雖失聰，但還有一雙明亮的眼睛，前途不是更光明嗎？就在這無(wú)意之間，他發(fā)現(xiàn)了婷婷竟然是海倫的轉(zhuǎn)世。
    我呆住了，海倫轉(zhuǎn)世，想都沒(méi)想過(guò)那！我知道了，我是海倫的再生！找到了這個(gè)強(qiáng)大的支柱后，我不管遇到什么事情，都是信心百倍。后來(lái)，我能背下圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位。
    小數(shù)點(diǎn)后1000位，這對(duì)于我們正常人都很難，何況是3歲才學(xué)會(huì)說(shuō)第一個(gè)詞的小婷婷。但是有了信心，恒心。什么都可以做到。也正是因?yàn)樗齼?nèi)心升騰的這股力量，她學(xué)會(huì)了快速記憶。比如一個(gè)名字：鄧樸方，她稍加思索，馬上作出反應(yīng)：鄧小平在打撲（樸）克，撲克是方的。我連聲稱贊：這是個(gè)奇跡，真是一個(gè)奇跡！
    我聽(tīng)說(shuō)班上除了我這個(gè)聾人學(xué)生外，還有一個(gè)盲人學(xué)生，她叫箏。
    在上學(xué)的這些時(shí)期，婷婷和箏成了好朋友，她們甚至被婷婷的爸爸稱作是海倫。凱勒號(hào)聯(lián)合艦隊(duì)。
    她們?cè)谏钪谢ハ鄮椭面寐?tīng)不見(jiàn)，就看箏的說(shuō)話嘴型；箏看不見(jiàn)，就聽(tīng)婷婷講故事，雖然常常鬧出一些笑話。
    一次，從食堂打飯回來(lái)，我們聊著聊著，突然從她嘴里冒出一個(gè)新學(xué)到的英文單詞straightface。我一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，以為她說(shuō)的是中文，就根據(jù)她的口型，問(wèn)道：一嘴痱子？什么？她一聽(tīng)，肚皮都笑痛了。
    正是因?yàn)檫@些笑話，使她們的生活豐富多彩。
    我挺佩服她的，她是個(gè)聾人，卻對(duì)生活充滿了信心；她沒(méi)有正常人智慧，卻努力勤奮，終于學(xué)會(huì)了快速記憶，讓專家都聽(tīng)得膛目結(jié)舌，埡口無(wú)言；她又珍惜友誼，她說(shuō)：遇到箏，我覺(jué)得我和她的相識(shí)就像是冥冥之中有人安排好了似的。她完全像一個(gè)正常人一樣自由快樂(lè)的生活著，甚至比正常人更出色。我想，挨近她，傾聽(tīng)她的聲音，感受她的經(jīng)歷，也許會(huì)給我?guī)?lái)許多人生上的啟迪吧。
    海倫凱勒教案篇十四
    一、教學(xué)要求　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
    4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
    二、教學(xué)難點(diǎn)。
    憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
    第一課時(shí)。
    一、揭題，導(dǎo)入新課。
    1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。
    2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
    簡(jiǎn)介：
    海倫·凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
    3、本文講了她的什么事呢？
    二、初讀課文。
    1、出示生字詞卡片，開(kāi)火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。
    2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
    提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。
    3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。
    （課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說(shuō)話能力。
    三、理清脈絡(luò)。
    1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
    2、分小組討論。
    3、全班匯報(bào)。
    第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。
    第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
    第三段：海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，使自己的說(shuō)話能力和一般人沒(méi)什么兩樣。
    第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
    4、分段朗讀。
    四、作業(yè)。
    1、用鋼筆描紅，臨寫。
    2、朗讀課文。
    第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。
    課文主要寫了海倫哪些事情？
    二、學(xué)習(xí)課文第一段。
    我覺(jué)得第一自然段的教學(xué)可以抓住“不幸”這個(gè)詞來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。
    （1）她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。
    想象海倫會(huì)遇到哪些具體的困難，你能感受到什么？
    （2）她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。
    2、體驗(yàn)走近。
    你能想象得出小海倫有多么不幸嗎？一個(gè)雙目失明，雙耳失聰?shù)暮⒆铀谏钪杏謺?huì)遇到什么困難呢，我們不妨來(lái)試試，我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)體驗(yàn)一下雙目失明和雙耳失聰?shù)纳睿勺屢粚W(xué)生蒙上眼睛在教室走一圈試試，讓另一學(xué)生開(kāi)同學(xué)的手勢(shì)來(lái)體會(huì)聾人的感受），請(qǐng)兩位同學(xué)談?wù)劯惺堋?BR>    面對(duì)不幸小海倫表現(xiàn)的怎樣，她有會(huì)怎樣想呢？
    3、朗讀深化。
    三、學(xué)習(xí)課文第二段。
    1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
    2、四人小組討論。
    3、集體交流：
    （1）沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來(lái)呢？
    理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí)）。
    “沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來(lái)?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛(ài)）。
    讀課文，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛(ài)護(hù)。
    （2）海倫開(kāi)始的表現(xiàn)怎樣？
    理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。
    “猛然醒悟”說(shuō)明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛(ài)給了海倫巨大的信心和力量）。
    （3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
    理解：“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖?！?BR>    讀了上面的句子，你體會(huì)到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）。
    反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
    （4）“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心?！睆哪睦矬w會(huì)出來(lái)？
    朗讀，體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。
    四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛(ài)和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。
    五、作業(yè)。
    1、抄寫詞語(yǔ)。
    2、朗讀。
    3、造句。
    第三課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、用“喜悅”、“如饑是渴”說(shuō)一句話。
    過(guò)渡：海倫是怎樣學(xué)說(shuō)話的？
    二、學(xué)習(xí)課文第三段。
    1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話的？海倫是怎樣練習(xí)的？
    2、同桌互讀并討論。
    3、全班匯報(bào)。
    理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是*什么來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話。
    “我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會(huì)到什么？??（海倫學(xué)說(shuō)話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）。
    “我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”我們可以通過(guò)句型的比較，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。同時(shí)出示這個(gè)兩個(gè)句子：一句為原句，一句為：“我每天堅(jiān)持練習(xí)?！保ū仍渖倭藘蓚€(gè)“練習(xí)”，把省略號(hào)改句號(hào)。）讓學(xué)生比較，從而體會(huì)第一句中“練習(xí)”一詞反復(fù)出現(xiàn)了三次，以及后面的省略號(hào)說(shuō)明了海倫練習(xí)時(shí)間之久，其意志這堅(jiān)強(qiáng)，而第二句則比較平淡，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。
    你能通過(guò)朗讀把海倫的精神讀出來(lái)嗎？
    4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。
    讀、說(shuō)、朗讀體會(huì)。
    “她說(shuō)話的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了?！睉?yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語(yǔ)氣）。
    “海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來(lái)了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚?！?BR>    有感情朗讀，說(shuō)體會(huì)。
    三、學(xué)習(xí)第四段。
    齊讀，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）。
    四、通讀全文。
    1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？讀讀說(shuō)說(shuō)。
    2、你有什么啟發(fā)嗎？
    五、作業(yè)。
    1、引號(hào)有哪些用法？完成課后習(xí)題4。
    2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
    3、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
    4、課外拓展。
    推薦文章《假如給我三天光明》。
    一、收集資料，做個(gè)“海倫凱勒”交流會(huì)。
    1、介紹海倫凱勒的生平及艱難的成長(zhǎng)之路。
    2、她的作品，朗讀部分震撼人心的。
    3、她對(duì)人類特別是殘疾人產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響及人們對(duì)其崇高的評(píng)價(jià)。
    二、研讀文本，深化理解。
    1、讀文，理清課文主要寫的四件事。
    2、緊扣每段的關(guān)鍵詞，體會(huì)海倫凱勒的心理、及表現(xiàn)出來(lái)的精神。
    （1）第一段，緊扣“不幸遭遇”理解課文。（采用蔣版主的處理）。
    我覺(jué)得第一自然段的教學(xué)可以抓住“不幸”這個(gè)詞來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。
    2、體驗(yàn)走近。
    你能想象得出小海倫有多么不幸嗎？一個(gè)雙目失明，雙耳失聰?shù)暮⒆铀谏钪杏謺?huì)遇到什么困難呢，我們不妨來(lái)試試，我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)體驗(yàn)一下雙目失明和雙耳失聰?shù)纳睿勺屢粚W(xué)生蒙上眼睛在教室走一圈試試，讓另一學(xué)生開(kāi)同學(xué)的手勢(shì)來(lái)體會(huì)聾人的感受），請(qǐng)兩位同學(xué)談?wù)劯惺堋?BR>    面對(duì)不幸小海倫表現(xiàn)的怎樣，她有會(huì)怎樣想呢？
    3、朗讀深化。
    （2）第二、三段，緊扣“不屈不撓”理解課文。
    （3）第四段，緊扣“造福殘疾人”的愛(ài)心理解課文。
    3、想想海倫凱勒為什么能夠成功？（介紹沙利文等人為其成長(zhǎng)得付出，體會(huì)沙利文等人的品質(zhì)。）。
    三、走出文本，評(píng)價(jià)海倫凱勒。（結(jié)合文本、課外收集資料，寫一封《給海倫凱勒的信》）。
    追隨夢(mèng)想，超越自我，也許海倫飛翔的姿勢(shì)不太優(yōu)美，但卻很頑強(qiáng)，很迷人。
    雅典殘奧會(huì)的健兒們，春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上的邰麗華，他們都向我們展示了力量之美、速度之美，還有精神之美、智慧之美、生命之美。他們尊重自己，也贏得了世人的尊重。
    心有多大，天就有多大。
    海倫后來(lái)為什么會(huì)致力于殘疾人事業(yè)？
    板書：
    生病失聰失明。
    奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗。
    奉獻(xiàn)永生留名。
    對(duì)于這樣的課文，我個(gè)人覺(jué)得只有深度地挖掘課文內(nèi)在的潛質(zhì)，才有可能上好這一篇課文。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受凱勒的堅(jiān)強(qiáng)和不屈不是一般的講解就能作到的，花長(zhǎng)時(shí)間的讀課文也只是冰山一角的方法，并不能深入地感悟文本所透露出來(lái)的信息。
    我想抓住課外閱讀來(lái)進(jìn)行展開(kāi)學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)課文也學(xué)習(xí)凱勒的其他方面，使之成為一次綜合學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生多去了解凱勒，從中去發(fā)現(xiàn)自己所需要的東西！我的教學(xué)提綱是：
    一、讀《假如給我三天光明》。
    二、讀課文、談感受。
    三、寫感受，你給凱勒的一封信。
    心靈的交流是這篇課文教學(xué)的成功之門。
    在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：
    1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解海倫·凱勒。（事實(shí)表明學(xué)生對(duì)海倫·凱勒的資料收集是成功的）。
    2、前一天在家中感受黑暗和無(wú)聲20分鐘。（請(qǐng)求家長(zhǎng)配合要求在家中正常行動(dòng)而不是靜坐）。
    將資料和體驗(yàn)放在早讀課上進(jìn)行交流。（這樣時(shí)間較寬裕一些）。
    3、上課時(shí)正巧前一節(jié)課的黑板板書沒(méi)有擦，我蒙上了值日生的眼睛。她從自己的座位艱難地摸索到黑板前，卻再也無(wú)法擦去黑板上的板書。
    4、找出文中描寫海倫·凱勒生活艱難的描寫。如果是你能做到嗎？
    5、找出海倫·凱勒的心理描寫，讀出最令你感動(dòng)的地方。（朗讀指導(dǎo)）。
    6、你想對(duì)海倫說(shuō)些什么？
    （學(xué)生的話隨后上傳）。
    主要學(xué)習(xí)活動(dòng)：
    一、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，談話導(dǎo)入。
    2、談話導(dǎo)入：
    3、交流資料，豐富人物形象。
    請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過(guò)資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
    二\自讀課文，了解內(nèi)容：
    文章主要講了海倫的幾件事？（訓(xùn)練點(diǎn)）。
    三、對(duì)話交流，感悟形象。
    話題：你覺(jué)得海倫是一個(gè)怎樣的女性？她是怎樣成功的？（訓(xùn)練點(diǎn)）。
    四、????????????全文總結(jié)，挑戰(zhàn)文本。
    1、話題：“海倫`凱勒為什么會(huì)留在世人的心中？”學(xué)生很快地從書中發(fā)現(xiàn)，書中的最后一句“海倫`凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人尊重，那的那種一心為殘疾人服務(wù)的精神同樣值得人們的敬仰和贊頌?？砂颜n文改為：“海倫`凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務(wù)的精神永遠(yuǎn)留在世人的心中?！?BR>    一個(gè)有成就的人，比如海倫·凱勒，她的經(jīng)歷值得書寫的或許有很多，洋洋灑灑寫成數(shù)十萬(wàn)字的傳記都可以，因而要在一篇字?jǐn)?shù)有限的文章里具體表現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程，同時(shí)又使讀者能對(duì)這個(gè)人的某些方面有所認(rèn)識(shí)呢？這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個(gè)極好的范例，那就是擇取人生歷程的片段具體寫，使讀者對(duì)文章中的人物有一整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又對(duì)他的某方面有具體的了解。
    這篇文章從海倫·凱勒的出生寫起，一直到她大學(xué)畢業(yè)以后所投身的事業(yè)，時(shí)間跨度很長(zhǎng)，但作者并沒(méi)有面面俱到，鋪陳敘述，而是把重點(diǎn)放在對(duì)海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上，所選的主要是海倫早年時(shí)期的事情。通過(guò)對(duì)海倫早年頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事例，如摸盲文、拼寫單詞和句子，練習(xí)說(shuō)話等，來(lái)讓讀者具體認(rèn)識(shí)海倫的個(gè)性及精神品質(zhì)，而對(duì)她上大學(xué)以及大學(xué)畢業(yè)以后的經(jīng)歷則是僅作簡(jiǎn)潔的交代，這樣有詳有略，重點(diǎn)突出，給人以較深的印象。
    擇取人生的片段具體寫要注意些什么呢？第一，文章的事例要有代表性，能夠一小見(jiàn)大，反映一個(gè)人一生的主要精神和特點(diǎn)。像這篇《海倫·凱勒》，主人公聞名于世的就是她那自強(qiáng)不息的拼博精神，所以文章以此為主要對(duì)象，著力表現(xiàn)的。第二，對(duì)選擇的人生歷程某個(gè)階段的事例要交代具體，給人以較深的印象和感受。第三，要把對(duì)人生某個(gè)階段的詳寫和人生其他階段的略寫結(jié)合起來(lái)。既全面介紹，又重點(diǎn)突出。
    五、推薦閱讀、拓展延伸。
    1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫。凱勒》。
    板書設(shè)計(jì)：
    生病——失聰失明。
    奮斗——復(fù)聰復(fù)明??????不屈不撓??奮斗。
    奉獻(xiàn)——永生留名。
    我非常喜歡中央臺(tái)的感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞.因此在教學(xué)這課時(shí),想借用一下.
    設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè):。
    海倫凱勒教案篇十五
    一、從學(xué)生學(xué)習(xí)的原點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
    二、從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺(tái)。
    三、注重激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)習(xí)語(yǔ)言和體驗(yàn)情感水乳交融。
    細(xì)讀文本，我們不難發(fā)現(xiàn)，字里行間充盈著深沉的情感。教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)，努力把這樣的情感變成課堂的氛圍，形成一種情境，使學(xué)生浸潤(rùn)其中，帶動(dòng)他們的朗讀、理解，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)達(dá)到高效內(nèi)化的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生想象海倫學(xué)習(xí)盲文、學(xué)習(xí)說(shuō)話的情境時(shí)，教師適當(dāng)拓展諸如盲文的知識(shí)、殷殷鮮血滴下的場(chǎng)面、成千上萬(wàn)次練習(xí)使喉嚨出現(xiàn)血泡等，以此來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感，引入文字所創(chuàng)設(shè)的情境中。當(dāng)海倫學(xué)會(huì)說(shuō)話高聲喊父母的時(shí)候，淚水真的會(huì)濕潤(rùn)眼眶，教師告訴學(xué)生真實(shí)的感受，以情牽情，在充滿情感的聲聲呼喚中，課堂上洋溢的真情令人動(dòng)容。注重情感的激發(fā)，以情激趣，學(xué)生會(huì)徜徉在語(yǔ)言藝術(shù)和人文精神的世界里，流連忘返。當(dāng)然，在課堂實(shí)施的過(guò)程中，還有些不盡人意的地方，如“怎樣讓學(xué)生準(zhǔn)確抓住句子中的關(guān)鍵詞？”“如何進(jìn)一步豐富學(xué)生的表達(dá)？”，這都是今后教學(xué)中應(yīng)該思考的。
    品讀文字，走進(jìn)人物內(nèi)心。
    《海倫·凱勒》是一篇寫人的文章，它以感人的筆觸介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悺P勒。這是一個(gè)正常人眼里的奇女子，雖然盲聾啞，可卻創(chuàng)造了奇跡：畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院；一生寫14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。
    怎樣讓海倫精神震撼學(xué)生的心靈？怎樣讓人物形象深入學(xué)生的心靈？怎樣使教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化，教學(xué)思路清晰化？只有真切地體驗(yàn)，走進(jìn)人物的內(nèi)心，才能很好地理解語(yǔ)言文字，深刻認(rèn)識(shí)海倫這一堅(jiān)強(qiáng)的人物形象。
    強(qiáng)化情感體驗(yàn)，做好鋪墊。
    只有深入了解海倫的不幸，才能很好地感悟她不屈不撓、熱愛(ài)生活的精神。教學(xué)一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了“你從哪里讀到了海倫的不幸？"讓學(xué)生走進(jìn)文本；接著提出：“在我們看來(lái)，世界是有聲有色的，你聽(tīng)過(guò)哪些美妙的聲音？你又見(jiàn)過(guò)哪些美麗的色彩和景色？”我又引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)捂住耳朵裝成聾子，學(xué)生身臨其境，切身體會(huì)到海倫學(xué)習(xí)說(shuō)話之艱難，對(duì)海倫的不幸感同身受。正是這樣一位又盲又聾又啞的不幸的姑娘，卻創(chuàng)造了奇跡，怎能不令人敬佩？怎能不令人震撼？從而為順利理解全篇課文做好鋪墊。
    二、教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化，教學(xué)思路清晰化。
    課文比較長(zhǎng)，人物較多，需要理解的地方很多，有海倫不屈不撓的精神、父母的心疼、沙利文老師的關(guān)愛(ài)等等，可如果眉毛胡子一把抓，就什么都抓不好。這一課我抓住“不幸的海倫為什么能創(chuàng)造奇跡”這一主線引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句自讀自悟，走進(jìn)人物的內(nèi)心，深刻認(rèn)識(shí)了海倫這一堅(jiān)強(qiáng)的人物形象。
    三、閱讀文字，大膽想象。
    在學(xué)習(xí)海倫克服困難的情景時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想象，層層推進(jìn)，深入感悟文字，用想象走進(jìn)海倫的世界。我用語(yǔ)言描述：也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看到海倫已經(jīng)在——早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫還在——夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫——一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在——食指摸麻了，就換中指……左手的五個(gè)手指都摸麻了，都摸破了，血一滴滴滴在書上，海倫忍住疼痛，她就用——右手……體會(huì)到人物不屈不撓之奮斗精神與如饑似渴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    四、品味文字，個(gè)性化閱讀。
    本課的重點(diǎn)是研讀詞句，學(xué)生對(duì)文字進(jìn)行多元解讀，個(gè)性化閱讀。如課文第五自然段，學(xué)生一次次與文本對(duì)話，不僅體會(huì)出環(huán)境的美，體會(huì)出海倫的勇氣和信心，體會(huì)出她敢于獨(dú)步森林，敢于大膽想象未知的世界，更體會(huì)她對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)伊始，學(xué)生初讀僅體會(huì)出海倫的不屈不撓，隨著品讀的深入，體會(huì)逐步全面，海倫敢于與命運(yùn)抗?fàn)?，熱?ài)生活和關(guān)愛(ài)他人的形象深入學(xué)生的心靈。
    五、課內(nèi)延伸課外。
    除了讓學(xué)生走進(jìn)文本，我還引導(dǎo)學(xué)生走出文本，從課內(nèi)走向課外，閱讀與之相關(guān)的背景材料，把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，渴求知識(shí)的心境帶到課外，這也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)要?jiǎng)?wù)。我向?qū)W生介紹《海倫凱勒自傳》，開(kāi)展“走近海倫”的讀書活動(dòng)，拓展了學(xué)生的視野，明亮了學(xué)生的心靈。
    海倫凱勒教案篇十六
    1.出示海倫·凱勒《假如給我三天光明》中的句子：
    第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。第三天，也是我有視覺(jué)的最后一天，我將在當(dāng)前的日常世界中度過(guò)。
    同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀屏幕上的這些話。
    這是海倫凱勒在《假如給我三天光明》中的句子，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)寫一寫這個(gè)名字。一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字。（認(rèn)真地寫）。
    2、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地讀這個(gè)名字——海倫·凱勒（齊讀課題）。
    二、整體感知，走近人物。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，讀完課文后用一個(gè)詞來(lái)概括你眼中的海倫凱勒。
    2、出示詞語(yǔ)：不幸?失明失聰?隔絕?沉寂?暴躁。
    吮吸甘霖?摸讀?如饑似渴?不分晝夜?夜以繼日?不屈不饒。
    3、文中是怎樣評(píng)價(jià)海倫凱勒的？（用文中的一個(gè)詞）。
    （板書：不屈不撓）這是課文結(jié)尾對(duì)海倫精神的概括，誰(shuí)來(lái)讀出這句話。
    三、精讀課文，感動(dòng)內(nèi)心。
    （一）找出“不屈不饒”的語(yǔ)句，自讀自悟后然后在小組內(nèi)交流。
    （2）交流：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。
    a.“不分晝夜”“像一塊干燥的海綿”
    練習(xí)寫話，體會(huì)海倫凱勒不分晝夜學(xué)習(xí)的精神。
    在春日的清晨，她（?????????????????????????）；
    在夏日的午后，她（　??????????）；
    在秋日的傍晚，她（?????????????????????????）；
    在冬日的夜晚，她（?????????????????????????）；
    b.“拼命摸讀”
    c.“如饑似渴”“摸出了血”
    2、齊讀這句話。同學(xué)們你們知道盲人是怎樣讀、寫盲文的嗎？
    （二）還從哪些語(yǔ)句中讀出她不屈不撓精神的？
    （1）首先請(qǐng)同學(xué)們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學(xué)習(xí)說(shuō)話的？
    （4）指導(dǎo)朗讀。
    海倫凱勒教案篇十七
    1.?正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.?學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3.?能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
    4.?憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
    5.?會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1.?過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染，從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。
    2.?理解文中重點(diǎn)句。
    教具準(zhǔn)備。
    課文配樂(lè)朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。
    教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程?。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入??新課，揭題。
    2.?今天我們要讀讀一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是。簡(jiǎn)介，（略）。
    3.?本文講了她的什么事呢？
    二、初讀課文。
    1.?各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
    2.?檢查自學(xué)情況。
    （1）出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機(jī)糾正讀音。
    （2）指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。
    （4）指名交流。
    三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
    1.?輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內(nèi)容使你印象深刻？
    2.?師生交流。師相機(jī)歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容，適時(shí)板書。
    3.?自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書給課文分段。
    4.?分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2-5）；第三段（6-7）第四段（8）。
    5.?分段朗讀，要求讀通讀順。
    四、作業(yè)?。
    1、?指導(dǎo)寫生字。
    2、?用鋼筆描紅、臨寫。
    3、?朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    2.?這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文，感受不屈不撓的奮斗精神。
    二、學(xué)習(xí)課文（根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí)）。
    輕讀課文，你從哪些地方體會(huì)到了那不屈不撓的精神？
    （一）學(xué)習(xí)課文第二段（2-5）節(jié)。
    1.?自讀課文2-5節(jié)，你從哪些地方體會(huì)到了那不屈不撓的精神？
    2.?小組交流討論自己的感受。
    3.?師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    （1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血。”引導(dǎo)體會(huì)那不屈不撓的精神。
    （2）指導(dǎo)朗讀。
    （3）她怎么會(huì)有如此大的決心，這么頑強(qiáng)的意志呢？引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始?！币痪洹?BR>    （4）引讀“就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指說(shuō)話?！?BR>    （5）學(xué)習(xí)第五節(jié)，出示部分文字“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)?！币龑?dǎo)體會(huì)正是海倫對(duì)生活充滿了信心，她的感受才會(huì)這么美妙，這是她用心所看到的世界。
    （6）有感情地朗讀課文2-5節(jié)。
    （二）學(xué)習(xí)第三段（6-7）節(jié)。
    1.?自讀6-7節(jié)，你還從哪些地方體會(huì)到了那不屈不撓的奮斗精神？
    2.?同桌交流。
    3.?師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    （1）出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)說(shuō)話的方法，其艱難程度可想而知?！币龑?dǎo)學(xué)生在讀句中感悟海倫學(xué)習(xí)發(fā)音的艱難。
    （2）文中還寫到了這一點(diǎn)，你找到了嗎？“海倫后來(lái)在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō)：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，知道自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……’”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)感悟她練習(xí)發(fā)音的艱難和她堅(jiān)持不懈的奮斗精神。
    （3）指導(dǎo)朗讀。
    （三）學(xué)習(xí)第一段。
    1.?指名朗讀第一段，你能體會(huì)他們的心情嗎？
    2.?小組討論交流。
    3.?指名交流，師小結(jié)：海倫的幼年是在無(wú)聲無(wú)色的世界中度過(guò)的，她面對(duì)的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來(lái)的是無(wú)盡的痛苦，是她對(duì)生活的熱愛(ài)促使她不斷地學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關(guān)，是的，她成功了，她和正常人一樣能說(shuō)話了，這種無(wú)比激動(dòng)和興奮的心情你能體會(huì)嗎？而父母又是多么的驕傲呀！
    4.?學(xué)到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1-7節(jié)。
    （四）學(xué)習(xí)第四段。
    1.齊讀第四段，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的心中。
    2.交流。理解重點(diǎn)詞、句。
    三、回顧全文，朗讀體會(huì)。
    1.?自讀全文，你想學(xué)習(xí)海倫什么？
    2.?有感情地朗讀全文。
    四、作業(yè)?。
    1.?將這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
    2.?有感情地朗讀課文。
    3.?討論課后3、4題。
    4.?書寫一篇讀后感。
    海倫凱勒教案篇十八
    海倫.凱勒完成14部巨著，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。本文截取了海倫.凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下學(xué)習(xí)盲文、在薩勒幫助下練習(xí)說(shuō)話、最終獲得成功的片段，集中體現(xiàn)了海倫.凱勒的頑強(qiáng)意志、不懈努力和甘作奉獻(xiàn)的可貴精神。
    教學(xué)方法。
    自主、探究、朗讀、感悟相結(jié)合。
    教學(xué)過(guò)程。
    1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――海倫凱勒（生齊讀）。
    2、請(qǐng)讀讀課文第一小節(jié)，看看小海倫遭遇了怎樣的不幸？天哪！誰(shuí)能想到當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。（她面對(duì)著的是……她不能……也不能……）這就是隔絕。
    （1）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，捂住耳朵，一起來(lái)體會(huì)一下。此時(shí)的你有什么體會(huì)？
    （2）當(dāng)時(shí)的小海倫還是個(gè)孩子呀！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話，感受她當(dāng)時(shí)的孤獨(dú)與無(wú)助。
    （3）所以她變得——暴躁起來(lái)，脾氣——越來(lái)越壞。
    （6）海倫的一生那么長(zhǎng)，作者是從那兩個(gè)方面來(lái)寫海倫的呢（學(xué)盲文；學(xué)說(shuō)話）。
    板書：學(xué)盲文?。
    學(xué)說(shuō)話。
    又是從哪幾個(gè)自然段來(lái)寫她學(xué)習(xí)盲文的？（2—5）。
    二、學(xué)文2－5節(jié)。
    （一）下面就讓我們跟隨沙利文老師的腳步一起走進(jìn)海倫，請(qǐng)同學(xué)們默讀第2---5小節(jié)，看看這樣一個(gè)失聰失明的人是如何學(xué)習(xí)盲文的。
    （二）出示：第三小節(jié)，課文中寫了她認(rèn)識(shí)哪個(gè)字的體驗(yàn)？（水）。
    1.沙利文老師是怎樣來(lái)教海倫的？（一次，她們路過(guò)……單詞）。
    引讀：這時(shí)候的海倫竟然是“猛然醒悟”（點(diǎn)紅），她醒悟了什么？（原來(lái)水就是這種清涼而奇妙的東西呀）。
    誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話，讀出海倫內(nèi)心的驚嘆？
    （三）過(guò)渡1請(qǐng)你再讀讀第四小節(jié)，找出令你感動(dòng)的語(yǔ)句。
    讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這句感動(dòng)所有人的句子，感受海倫對(duì)知識(shí)的渴求。
    3.接讀：就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。
    在這里你感受到她有一種什么樣的精神？（不屈不撓）。
    （四）、教學(xué)第5小節(jié)。
    海倫從無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂中走出來(lái)了，她________。
    （她有時(shí)在林中漫步）對(duì)，她敢于獨(dú)步森林；
    （她有時(shí)和朋友們?cè)诤戏褐郏?duì)，她敢于泛舟湖泊；
    （她在想象中感受著這個(gè)世界）對(duì)，她敢于大膽想象未知的世界。
    2.師接：齊讀?？吹揭粋€(gè)怎樣的海倫？讓我們?cè)僖淮我黄饋?lái)讀一讀，感受感受。
    三、學(xué)文6－7節(jié)。
    1、在沙利文老師的幫助下，海倫創(chuàng)造了一個(gè)奇跡：那就是——學(xué)會(huì)了盲文，學(xué)會(huì)了用手指說(shuō)話。（出示第6小節(jié)）然而，海倫并不滿足，她越來(lái)越強(qiáng)烈地想開(kāi)口說(shuō)話，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，父母幫她請(qǐng)來(lái)了盲啞學(xué)校的薩勒老師。那么，在薩勒老師的幫助下，小海倫是如何學(xué)習(xí)說(shuō)話的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第6和第7小節(jié)。
    2、交流。
    （四）她付出的努力，只是為了能讓最親密的伙伴聽(tīng)懂他的話。我們知道，最親密的伙伴，是最能聽(tīng)懂海倫說(shuō)話的。從這里我們又可以看出這是一個(gè)怎樣的海倫？（不屈不撓的海倫）請(qǐng)通過(guò)你的朗讀告訴我們?！八龍?jiān)持著練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)……”從這個(gè)省略號(hào)你讀出了什么？（讀出她那份如饑似渴，讀出她那份夜以繼日、孜孜不倦……）這種精神就是一種什么精神？（不屈不撓）。
    3、引讀第7節(jié)。
    過(guò)渡：那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她所說(shuō)出的每一個(gè)字，都和一般人沒(méi)什么兩樣，海倫回到家里，大聲喊道，（出示：“爸爸，媽媽，我回來(lái)了！）。
    剎那間，（引讀）爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，留下了興奮的淚水。是啊！小小的海倫經(jīng)受了常人難以想象的磨難，付出了百倍的艱辛，終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話，而且還和一般人沒(méi)什么兩樣了，她的這種努力怎能不令人興奮呢？這正是因?yàn)楦改笇?duì)她的愛(ài)。
    4.（出示最后一個(gè)自然段）。
    傾注是什么意思？（感情、力量集中到一個(gè)目標(biāo)上）文章中還有一個(gè)傾訴，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
    讓我們?cè)賮?lái)大聲而響亮地喊出這個(gè)創(chuàng)造了生命奇跡的女英雄的名字——海倫凱勒。
    四、拓展作業(yè)，課外積累。
    《我生活的故事》、假如給我三天光明》。
    五、板書設(shè)計(jì)。
    學(xué)盲文??。
    8?海倫?凱勒??????????????????????不屈不撓。
    學(xué)說(shuō)話???。
    教學(xué)反思。
    《海倫.凱勒》這課的教學(xué)我主要從以下幾方面入手：
    海倫凱勒教案篇十九
    前幾天，我看了一本關(guān)于海倫凱勒的書。海倫凱勒是一個(gè)失去了光明有事去了聽(tīng)覺(jué)的女孩，幼小的她，從此掉進(jìn)了痛苦的深淵?？蛇@位女孩并沒(méi)有失去信心仍斗志昂揚(yáng)。通過(guò)自己堅(jiān)強(qiáng)的信念學(xué)會(huì)了英、法、德、意、拉丁五種語(yǔ)言成為了世界聞名的人物。海倫凱勒是19世紀(jì)美國(guó)盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)為時(shí)代英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。
    海倫凱勒的毅力是許多人無(wú)法具備的，就像我，做什么事都不會(huì)堅(jiān)持下去，就像上次的田徑比賽。
    那次我們學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的前幾天，老師要我們一些人報(bào)名參加比賽我報(bào)名參加了田徑比賽，老師要我們回家提前準(zhǔn)備，我練了許久，第二天我滿懷信心的參加選拔賽，果然被選上了。但是我只練了幾天就不愿練了，我對(duì)老師說(shuō)了，老師同意了我退出田徑隊(duì)?，F(xiàn)在想想我真是天沒(méi)有毅力了，比起海倫凱勒我就像大海了的一滴水一樣渺小。
    人必須具備毅力，如果沒(méi)有毅力將一事無(wú)成!