我們常常會遇到一些突發(fā)的情況，需要做出及時的反應。掌握優(yōu)先級和時間價值觀，可以更好地安排時間。以下是一些優(yōu)秀的案例，供大家學習和借鑒。
三年級語文航天飛機說課稿篇一
《富饒的西沙群島》是第六單元的第二篇課文。本單元以“壯麗的祖國山河”為專題，安排了4篇課文，訓練重點是引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領略自然風光，體會作者的思想感情。本課作者用準確生動的語句，按海面、海底、海灘、海島的順序，具體形象地介紹了西沙群島美麗的風光和富饒的物產(chǎn)。表達了作者對西沙群島的熱愛之情。思路清晰，詞句精確而具體。
1．會認10個生字，認識多音字“參”，理解“威武”“交錯”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、了解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
重點：生字詞；描寫海域物產(chǎn)的段落。
難點：學習作者是如何圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的。
我設計了以下四個環(huán)節(jié)：
一、出示圖片，激趣導入二、檢查預習，整體感知。
三、細讀感悟，感情朗讀四、回顧課文，加深感受。
[為了讓學生快速地走進課文，我設計了這樣的導入環(huán)節(jié)]。
師：同學們，“十一”長假時你們和爸爸媽媽去了哪些地方游玩？
生自由說。
師：這節(jié)課老師帶你們一起去游覽一個地方。（出示西沙群島風光圖片）。
師：知道是什么地方嗎？（板書：富饒的西沙群島）。
生：齊讀課題，指生說說“富饒”的意思。
師：簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國海防的前沿哨所，位置非常重要。（屏幕出示地圖）。
1、自讀課文：要求讀準字音，讀順句子。
2、檢查字詞：
a、出示生字詞。
b、指名讀詞并說說哪些字容易讀錯，重點強調(diào)“饒”、“棲”、“漁”“嶼”幾個字的讀音，再齊讀詞語。
c、讓學生說說“威武”和“交錯”什么意思，
d、去熟字留生字，采用開火車讀的方式鞏固讀音。并讓學生選字組詞說話。
３、指名接讀課文，想一想課文主要內(nèi)容是什么。
（一）、學習第1自然段。
（二）、學習2～6自然段。
1、師：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒呢？請同學們找到有關的內(nèi)容讀一讀，并結合重點詞句體會。
2、小組交流。
3、全班交流。
（這時不必強調(diào)按課文內(nèi)容的順序進行，但教師應該在學生匯報某段內(nèi)容時，引導學生集中匯報本段以后，再進行別的自然段。）。
2～6自然段的內(nèi)容我是這樣處理的：
3、4自然段是本文的重點處理細致一些。
第3自然段：通過圖片認識珊瑚；用舉例子和做動作的方法理解“蠕動”和“威武”；認識多音字“參”；指導朗讀出珊瑚的美麗，海參的懶洋洋和龍蝦的威武。
第4自然段：
1、當學生談到第二句話“有的……有的……有的……有的……”時，屏幕出示圖片，教師指圖讓學生說出文中相對應的描寫魚的語句，理解魚奇特的樣子和優(yōu)美的姿態(tài)。
2、“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這句話是什么意思？
a、從哪里可以看出魚多？（引導學生聯(lián)系上文回答，找到“成群結隊”、“數(shù)不清”理解魚的數(shù)量多；找到“各種各樣”、“有的……有的……有的……有的……”理解魚的種類多；）b、看畫面。（進一步感受魚多）。
3、進行不同形式的朗讀訓練。
4、領悟表達方法：這一自然段是什么結構？（因為在趙州橋一課已經(jīng)學習了“總—分—總”的結構方式，一部分學生應該能發(fā)現(xiàn)本段也是“總—分—總”的結構方式。）然后分別找到總起、分述和總結的句子。
2、5、6自然段處理簡單一些。
第2自然段：教師說明海水五光十色的原因；指名讀出海水的美。
第5自然段：結合圖片理解“顏色不一”和“千奇百怪”；通過讀感受貝殼的美和海龜?shù)挠腥ぁ?BR> 第6自然段：引導明確本段是圍繞“鳥的天下”來寫的，并找到關鍵詞“各種”“遍地”“厚厚的”。
（三）、學習第7自然段。
師：西沙群島是如此的美麗和富饒，那么島上的英雄兒女們是怎樣做的呢？讓我們齊讀課文的第七自然段。
[這部分內(nèi)容比較簡單，我沒做重點處理，以讀代講既節(jié)省時間又使教學環(huán)節(jié)輕重有致。]。
（四）、總結。
讓學生看板書再次概括課文的主要內(nèi)容所表達的思想感情。[板書：熱愛]。
[這樣做是為了訓練學生更完整地表達，進一步培養(yǎng)概括能力。]。
用自己喜歡的方式再讀課文，或背誦自己喜歡的內(nèi)容，加深感受西沙群島的美麗、富饒，。
板書設計：22、富饒的西沙群島。
風景優(yōu)美海水。
海底熱愛。
物產(chǎn)豐富海灘。
海島。
三年級語文航天飛機說課稿篇二
得出比較結果：航天飛機（）。
（3）播放航天飛機工作（繞著地球轉圈，機械手釋放、回收衛(wèi)星）的鏡頭。
（4）你還知道航天飛機有哪些本領嗎？你是怎么知道的？（課外學習的.重要性）。
（5）如果你是小飛機，看了這些圖片資料，心中會怎么想？
三、學習第四段。
在你們這些智慧小朋友的開導下，小飛機又找回了自信，齊讀“飛機······“。
四、啟發(fā)引導。
目前，已經(jīng)研制出航天飛機的國家只有美國、俄羅斯、日本、歐洲的一些發(fā)達國家。我國已經(jīng)成功發(fā)射了載人航天飛行器，航天飛機的研制成功為期不遠，感興趣的同學課后去查閱、收集有關科普讀物，也可以向家長了解了解，希望你們也能為祖國的航空航天事業(yè)盡一份力。
五、作業(yè)。
三年級語文航天飛機說課稿篇三
《溫暖》是西師版三年級語文上冊第四單元的一片看圖課文。是關于關愛主題的課文，主要講了雷鋒同志為了幫助小韓同志縫補棉褲而半宿沒睡，小韓同志心里深受感動，感到無比溫暖的故事。贊揚了雷鋒同志樂于助人，做好事不留名的奉獻精神。同時也對學生進行助人為樂的思想教育。內(nèi)容不是難事。教學的重點在于引導學生由人物的動作、語言等重點語句體會人物品質(zhì)，同時對記敘方法作初步了解，為作文打一定基礎。
根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和三年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
（1）學會本文九個生字，正確讀寫本課詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）了解本文的寫作順序，掌握本文內(nèi)容。
文章情節(jié)簡單卻動人，描寫細膩，三年級的學生要通過自讀課文了解文章的。
3、教學重難點。
（1）學會本文九個生字，正確讀寫本課詞語。
（2）了解課文按事情的發(fā)展順序來敘述的方法。
運用先學后教的模式，教學過程中以學生自學為主，整個學習過程以小組競賽的方式進行，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。
《課標》中指出課堂上要充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性。故在本課中，運用這種方法，讓學生更好的學習課堂知識，體會求知、探索的快樂。還可以為以后的學習中打下堅實的基礎。
1、導入環(huán)節(jié)中我采用淺談人物，激趣導入的方法先出示雷鋒掛圖：你知道他是誰嗎？他是個什么樣的人呢？簡介雷鋒生平（生介紹，師補充）。今天，我們就來學習一篇關于雷鋒的文章（板書課文題目）。
2、初讀課文，整體感知。
主要人物是誰？說的是什么事？勾畫出讀不懂的地方。并討論本文是按照什么順序來寫的？從那些地方看出來？本環(huán)節(jié)要明確：是按時間順序也就是事情的發(fā)展先后順序來寫的。學生分組討論，老師引導學生找出文中表示時間的詞語，如“出車回來”“值夜班回來”在討論過程中，老師適時提示，引導學生理出事情的起因、經(jīng)過和結果。
3、回顧課文，回歸整體出示學習提示二：
（2）讀了課文請你用一兩句話夸一夸雷鋒。在我們班有人幫助過你嗎？請給同學們講一講。
這兩個題目讓學生初步了解雷鋒樂于助人的精神，并知道在我們?nèi)粘Ｉ钪谢ハ嚓P心的事，進行情感的遷移。
4、寫字練習，鞏固新知。
分析生字字形及書寫難點，練習寫，緊扣本節(jié)課的教學重點，體現(xiàn)語文教學的工具性。
三年級語文航天飛機說課稿篇四
李老師在教《航天飛機》一課時，我們一開始播放航天飛機在空中飛行的一幅動畫，學生一下子就被吸引住了，產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。隨后適時聽錄音磁帶的對航天飛機的介紹，將學生帶入課文描寫的.情境之中。
語文教學的重要目標是提高學生聽、說、讀、寫的能力。這些最終要落實到教學的實踐中。我們可以利用計算機提供豐富的信息，對學生理解重點詞很有幫助。如理解《航天飛機》第二自然段時，先讓學生劃出有關航天飛機重點句子讀一讀，再用多媒體演示航天飛機升空時的氣勢，看過之后讓學生暢談給人留下最深的印象是什么?并讓學生結合自己的感受說說什么是一聲呼嘯、龐然大物、無影無蹤。如果教師僅滿足于字面的解釋，學生往往就會感到印象不深，認識模糊。而當多媒體演示航天飛機的情景之時，特別是當航天飛機起飛的氣勢、飛行速度展現(xiàn)在學生面前時，教師只要稍加點撥，學生就會豁然開朗。
在教智慧兩個字時，教師啟發(fā)學生說識記方法后，自己邊說口訣天天求知，日日進步、橫山上邊雙豐收，人民心里樂悠悠，非常形象地指導了寫字。
評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。今天小編推薦的這篇航天飛機評課稿，希望對大家的教學有所幫助，同時也歡迎您的補充和建議。
三年級語文航天飛機說課稿篇五
《石榴》是蘇教版六年制小學語文課本第五冊的一篇精讀課文。本文以季節(jié)變化為線索，按照抽枝、長葉、開花和結果的順序描寫了棗莊石榴園的石榴成熟的過程，字里行間流露出作者對石榴深深的喜愛。
課文共有四個自然段，第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園；第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長葉、開花的景象，重點寫了石榴花的色彩和形態(tài)；第三自然段寫在秋天石榴成熟的過程，重點寫了石榴熟透后的形態(tài)；第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道，表露出作者對石榴的喜愛之情。
本課文筆優(yōu)美，語言生動形象，記述條理清楚，是學生學習語言和習作的范例。
1．能讀懂課文內(nèi)容，體會作者對石榴深深的喜愛之情。
2．能有感情地朗讀課文。
3．讀讀描寫石榴的句子，初步理解擬人化的寫法。
4感知課文內(nèi)容，了解石榴生長過程。
1．本課的重點是朗讀訓練，讓學生在讀中了解石榴的生長過程及特點。
2．引導學生體會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點。另外，學以致用，在讀懂本文的基礎上，學習作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學中的難點。
1、課前板書課題：石榴。
2、了解學生生字詞掌握的情況。按一定的順序出示本課的詞語和短語，要求學生認讀。
古人云：書讀百遍，其義自見?！墩Z文課程標準》也指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹诮虒W中，教師要樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權交給學生，通過不同要求的讀，讓學生在讀中思，在讀中悟。
（一）學習第二小節(jié)。
1、出示課件，要求學生說說看到了什么？引出石榴的葉子。（嫩綠、郁郁蔥蔥）。
2、要求學生說說在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的花。（火紅、多、像一個個活潑的小喇叭）指導朗讀。
（二）學習第三小節(jié)。
1、隨著季節(jié)的變化，教師很自然地引出石榴果。又由它的變化過程引導學生關注石榴成熟過程中顏色的變化。主要是掌握幾個關聯(lián)詞的運用：先……逐漸……最后……。這里教師要加強用詞的指導和朗讀的指導。
2、引導學生說說成熟了的石榴是什么樣子，讓他們試著用關聯(lián)詞“有的……有的……”練習說話。突出描寫的方法是擬人的修辭手法。
（三）學習第四小節(jié)。
1、通過聽讀想象，讓學生說說看到了什么？讀讀書中是如何寫的？瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對石榴子兒的描寫。
2、讓學生說說石榴的滋味。（酸溜溜、甜津津）并加強朗讀的指導。
三年級語文航天飛機說課稿篇六
全文共有8個自然段。這是一篇講述了利用互聯(lián)網(wǎng)跨越國界救人的感人故事，故事情節(jié)引人入勝。芬蘭女孩蘇珊在與美國男孩桑恩網(wǎng)上聊天時突發(fā)疾病，危在旦夕，桑恩利用互聯(lián)網(wǎng)在一個多小時后成功救助了她。學習本文，我們會深切地感受到正是互聯(lián)網(wǎng)的方便、快捷，才能為人們的愛心救助、為蘇珊戰(zhàn)勝病魔贏得寶貴的時間，同時我們也會為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的奇跡而感嘆。
（二）教學目標及重點難點。
《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進行朗讀訓練，教學中應以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文內(nèi)容。根據(jù)《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標和教學重、難點。
教學目標：
1、認知目標：學會本課生字、新詞，會寫“網(wǎng)、蘇”等10個字，
2、能力目標：正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。
3、情感目標：通過讀課文，了解故事內(nèi)容，體會人與人之間的互助精神，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學生關注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。
教學重點：
1、學習生字新詞。
2、通過讀讓學生了解整個事件發(fā)展的來龍去脈，感受當時緊急的情形。
教學難點：
感受人與人之間的互助精神。
（三）教具準備：
課件。
（四）課時安排。
本課安排兩課時。
蘇聯(lián)教育家贊科夫說過，教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。教學中，我抓住促進兒童發(fā)展的動因——情感，激起學生的學習情緒，連同教師的語言、情感、教學內(nèi)容以致課堂氣氛，構成一個廣闊的心理磁場，作用于兒童的心理，從而促使他們主動積極地投入整個學習活動，，達到兒童主動發(fā)展的目的。為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，我抓住時間這條主線，牢牢掣住“呼”與“救”這個關鍵，把理解課文內(nèi)容，了解整個事件發(fā)展過程、感受人與人之間的互助精神融為一體。利用多媒體課件、有感情地朗讀再現(xiàn)場景等多種形式，幫助學生既感受了網(wǎng)絡的快速與便捷，又領悟了網(wǎng)絡故事折射出的人性光輝。
課堂是學生活動的舞臺，為了每一個學生的發(fā)展，我讓每一個學生都參與其中，通過自學、同桌交流、小組討論、上臺表演或單獨發(fā)言等方法，在全體學生的朗讀中感受知識的魅力，體會習得的快樂。
第一課時初讀課文，學習1-4自然段，了解事件發(fā)生的背景。這里我重點說第二課時的教學過程。
1、設置懸念導入。
在第二課開課時，我繪聲繪色地描述了1—4自然段內(nèi)容，課件顯示時間：將近6點。提出：“桑恩看到蘇珊的求助語，會怎樣做呢？”為學生進一步學習課文內(nèi)容形成了積極的閱讀期待。
2、緊抓重點詞句。
教學第5自然段時，我先請學生自讀，弄清蘇珊打出救助語后桑恩的反應，然后根據(jù)學生的回答，從桑恩的神態(tài)、語言、動作等方面體會他的心理活動。如“凝視”是怎樣看？請學生上臺表演出來，接著指導朗讀句子“你在什么地方？”，體會并讀出桑恩想知道蘇珊在哪里的急切心情。從“吃驚”一詞了解美國與芬蘭間距離一萬五千公里，面對面實施急救是來不及的；借助“商量”一詞揣摩桑恩和媽媽的對話，進行發(fā)散思維的訓練。最后齊讀全段，指導好學生朗讀的節(jié)奏，讀出桑恩心情的急促。
3、訓練合作學習。
教學第6自然段時，文中出現(xiàn)了省略提示語的對話，為使學生不至于將艾眉、桑恩的話混淆了，我先請學生默讀本段，分別用橫線和波浪線劃出兩人的話語，然后同桌分角色朗讀，這一過程中學生可以練習朗讀、糾正剛才劃線時出現(xiàn)的錯誤。最后指名分角色讀、男女生分角色讀。此時課件顯示6點14分，連線美國急救中心。
4、體會重點情境。
如果把本文比作一首歌，那么第7自然段無疑是這首歌的高潮部分，鼓點越來越密集，氣氛也越來越緊張。蘇珊命懸一線，艾眉吩咐桑恩，叫蘇珊把當?shù)鼐o急救援中心的電話號碼傳過來，桑恩照辦了。艾眉是如何吩咐、桑恩又是怎樣照辦的？我請學生模擬當時的情景和對話，意在通過具體的語言環(huán)境理解“吩咐”“照辦”。
葉圣陶先生說過：“一字未宜忽，語語悟其神?！弊x書要能悟出文章中傳神的字字句句。此處我讓學生在小組討論的基礎上進行交流，充分體會到桑恩的兩個“粗體大字”“挺住”猶如兩只強有力的大手及時給了蘇珊以支撐和安慰。
本段的幾句對白“我感到眩暈。”、“我們已經(jīng)打了電話去求助?！薄⑻K珊好久才回答出的“痛，痛得更厲害了?！奔吧６髯詈蠛俺龅摹八趯W校里?！憋@示出隨著時間的流逝，蘇珊的病情越來越重，桑恩的心情也越來越焦急。眩暈是什么感覺？學生通過回想、描述，體會蘇珊的困境，嘗試讀出她的痛苦和桑恩的安慰語氣：《課標》指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在指導讀“痛，痛得越來越厲害了。”和“她在學校里。”兩句時我請幾位學生嘗試讀，對學生的語調(diào)的高低、語速的快慢、停頓的處理等不作硬性的規(guī)定，讓學生自己品味和評論，重視對學生閱讀過程中感受、體驗和理解的評價，并適時地進行范讀，因此學生仿佛就置身于那十萬火急的情境之中，朗讀興趣受到了充分的激發(fā)，讀好課文的信心更強，對課文的理解也更深入。
在齊讀第八自然段后，課件分別顯示十分鐘后連線芬蘭急救中心和幾十分鐘后蘇珊獲救。這樣的設計使事件的發(fā)展過程根據(jù)時間順序得到顯示，使互聯(lián)網(wǎng)的方便和快捷得到了更直觀的體現(xiàn)。
5、拓展思維練習。
在教學的最后，學生體會到國際互聯(lián)網(wǎng)以其特有的方便和快捷拉近了人們之間的距離，哪怕遠隔千山萬水，也仿佛近在咫尺。蘇珊的被救體現(xiàn)了人與人之間可貴的互助精神?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅拉近了人們的空間距離，也拉近了人們心與心的距離，一方有難，八方支援，這種精神多么感人！正當學生感嘆之時，我提出“我們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)做些什么？”引導學生拓展思維，激勵他們課下繼續(xù)探尋新知。
6、自主學習生字。
我鼓勵學生用自己喜歡的方式識記生字，重點指導半包圍結構的“厲”字，里面的“萬”字的橫劃稍長，要寫得半藏半露。
板書設計：
網(wǎng)上呼救。
網(wǎng)絡。
蘇珊（呼）桑恩（救）。
芬蘭急救中心美國急救中心。
三年級語文航天飛機說課稿篇七
1、教學內(nèi)容：
教科版小學語文三年級下冊第14課《小珊迪》。
2、教材分析：
本課是一篇精讀課文，介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為作者找零錢穿過馬路時，不幸被馬車軋斷雙腿。臨死前托付弟弟換零錢，牽掛著弟弟沒人照顧，最后慘死的故事。贊揚了小珊迪誠實、善良的可貴品質(zhì)。
3、學情分析：
三年級的孩子正是處在人生觀、價值觀形成時期，加之現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，他們過著衣來伸手、飯來張口的衣食無憂生活，處事以自我為中心，他們的生活環(huán)境和小珊迪的生活情況相差甚遠。通過課文讓他們感受小珊迪的可憐可敬，學習小珊迪誠實、善良的品質(zhì)，也讓學生珍惜今天的學習機會，努力學習，將來成為一名對社會有用的人。
4、設計理念及三維目標的確定：
按照《語文課程標準》中對小學中段語文教學的要求，根據(jù)教材的編排特點，我確定了以抓住關鍵段落進行情感體驗的教學理念，使學生在讀中感悟，在讀中想象，在讀中理解人物的品質(zhì)。
依據(jù)以上的設計理念加之結合本班學生的最近發(fā)展區(qū)，我將本課的三維目標確定為：
（1）、掌握本課的生字、新詞。
（2）、學習課文，理解課文內(nèi)容，理解生詞含義，積累并運用語言。
（3）、引導學生在讀中感悟體會小珊迪的人物品質(zhì)。懂得在生活中要善良、誠實、守信的道理。自覺做一個善良、誠實、守信的好孩子。
5、教學重點：
通過閱讀理解詞語，積累詞語，豐富語言，感受小珊迪的誠實、守信等多種可貴品質(zhì)。
6、教學難點：
在讀中逐漸感悟出小珊迪的形象。
為實現(xiàn)上述教學目標，突出重點，突破難點，本節(jié)課我根據(jù)《語文課程標準》要求以及學生的實際情況，在教法上采用以讀促想、以想促議、以議促悟三結合的方式。
有的語文課是一幅美麗的“畫”，有的語文課是一首精美的“詩”，而這節(jié)語文課我打算把它“排練”成一部經(jīng)典的紀實“劇”。課文是一個劇本，小珊迪是主人公，老師是觀眾，全體學生是導演，大家都在被主人公的命運和品質(zhì)所牽動著，在這個過程中多媒體屏幕就是熒幕。
在學法上主要是多讀、熟讀、精讀，通過多種方式的讀拉近學生與文本之間的距離，進而拉近學生與故事主人公——小珊迪的距離。
多媒體課件、寫話字卡。
本課共教學兩課時，第一課時：讀懂課文內(nèi)容，感受人物品質(zhì)，受到思想教育。第二課時：學習生字，解決課后問題，總結寫法，聯(lián)系生活談自身做法。
（一）、創(chuàng)設情境，談話導入。
1、由己及彼產(chǎn)生對小珊迪的同情，激發(fā)學生的閱讀興趣。
（1）我和大家一起學習生活了兩年多，不知道你們對我的印象如何？你能用“（）的老師”來說說你對我的印象嗎？指導學生說說三年來對老師的印象。
（2）我也想了解一下你們，請用“（）的某某”說說自己。
2、導入新課，在情境中初步體會小珊迪的可憐。
從剛才談話中可以看出你們都是幸福、快樂的孩子，你們都生活在甜蜜、幸福中，可你們知道嗎，100多年前英國有很多孤兒，沒吃沒穿，不得不流落街頭，勉強度日。今天我們就一起來結識他們中的一個名字叫小珊迪的孩子。
（二）、初讀課文，感知人物形象。
1、初讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。
2、邊讀邊思考，初步感知小珊迪的可憐。
讀完課文之后想一想：課文中講了一個怎樣的小珊迪。
（三）、細讀課文，體會小珊迪的可憐。
1、體會外貌描寫。
（1）、默讀課文，看看課文中哪些詞語和句子能讓你體會到了小珊迪的可憐，把它畫下來。
（2）、交流：引導學生抓住重點詞語進行體會。如：“又薄又破、瘦瘦的、凍得發(fā)青……”。
（3）、在理解的基礎上引讀，進一步體會小珊迪的可憐。
2、體會對話描寫。
（1）抓住關鍵詞語朗讀體會對話。
重點理解“請求”。
（2）抓住“乞”字的字形進一步體會。
（3）去掉提示語進行直接對話，再次體會小珊迪的可憐。
（4）概括小珊迪的形象。
（四）、展開聯(lián)想，體會小珊迪的可敬。
1、讀小利比的話，了解究竟發(fā)生了什么。
2、展開聯(lián)想。
情境（1）體會得到錢的喜悅。
情境（2）體會小珊迪遭受的痛苦。
情境（3）體會小珊迪的堅強。
情境（4）體會小珊迪對弟弟的親情。
情境（5）體會小珊迪誠實守信的可敬品質(zhì)。
3、感受小珊迪的可敬。
4、帶著想象及理解再讀這段話。
（五）、體會作者的情感，塑造出小珊迪的形象。
1、觀看課件，激發(fā)學生的同情心。
2、再聽一聽小珊迪用他那奄奄一息的聲音在說什么？
3、感受小珊迪的形象，就在這樣的時刻，就在小珊迪奄奄一息的時候，他仍然想著什么？
4、升華情感。
面對這樣可憐又可敬的小珊迪，我們許下重重的承諾（學生接著讀……）。
（六）、情動辭發(fā)，讀寫結合。
三年級語文航天飛機說課稿篇八
尚老師執(zhí)教的讀書匯報交流課——《夏洛的網(wǎng)》，給我如何上好這種類型閱讀課指引了方向，讓我受益匪淺。
1、通過視頻、歌曲把學生的注意力吸引過來，而且內(nèi)容與書的內(nèi)容相符，生動形象。
2、尚老師為孩子們營造了一個學習的氛圍。出示文中插圖，讓學生用簡練的話語概括出內(nèi)容。教給學生一種讀書的好方法——借助插圖概括一本書的主要內(nèi)容。
3、抓住夏洛的“我救你”，讓學生體會夏洛的可貴品質(zhì)，進而引出夏洛為威爾伯織的四次網(wǎng)。通過學生的交流說說夏洛是一個怎樣的人物。
4、教會學生讀書學習的方法，抓故事情節(jié)，品人物形象。通過學習一個故事，然后讓學生自由運用所學方法，讓學生學以致用。
5、孩子的素質(zhì)高，對于自己的見解能夠侃侃而談。
回答問題的學生只局限在幾個孩子身上。
1、加大回答問題的學生面。
2、背景音樂可適當調(diào)低聲音。
三年級語文航天飛機說課稿篇九
李老師執(zhí)教的《航天飛機》一課讓我收獲很大。尤其是關于衛(wèi)星這個詞語的理解。李莉老師采用衛(wèi)星自述的方式引導孩子們認識衛(wèi)星，富有童趣，孩子們興趣很濃。這種方式避免了科普知識的枯燥與難懂。以后在教學中，我也要多動動腦，讓枯燥的知識變得有趣味。
下面重點談談這節(jié)課給我留下的啟示。
一.生字指導能抓住重點。例如：陶老師在書寫飛機這個詞語時，強調(diào)了飛這個字的第一筆為橫折斜鉤，機的最后一筆為橫折彎鉤。這兩筆形似但名稱不同的筆畫，學生容易混淆。
二.詞語教學時，讓學生說出自己是通過何種方式理解這個詞語的，這種方法啟發(fā)了其他的同學，以后他們也會學習用各種方法記住詞語的。
三.朗讀教學時，讓學生加上自己的動作，便于學生更好地理解課文。
三年級語文航天飛機說課稿篇十
1、（學生閉上眼睛，聽聲音，想象畫面）。
播放飛機飛行的聲音。
老師描述：蔚藍的天空，有一架銀白色的飛機在自由自在的飛行。他一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗。
2、指名說，你剛才看到了什么？
3、假如你的小手現(xiàn)在是一架飛機，老師一邊說，你的小手一邊跟著做動作,會嗎？
請一個同學上臺演示給大家看。學生評議。
（通過動作理解“俯沖”“爬升”“翻筋斗”）。
4、你們覺得自己這架飛機怎么樣？（了不起、技術高明，本領大······）。
你能讀出這種感覺嗎？指導感情朗讀。
二、學習第二段。
過渡：正當飛機洋洋得意的時候！突然出現(xiàn)了一個龐然大物，你們知道是什么嗎？
1、航天飛機到底是什么樣兒？他有什么能耐？
2、自由讀讀課文二、三自然段。
出示第二段：（1）指名說，航天飛機什么樣？
（龐然大物，三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾）。
（3）從“一聲呼嘯”，“騰空而起”，“轉眼間便飛得無影無蹤”，你看出什么？
過渡：這個龐然大物讓飛機吃了一驚，他找到智慧老人，想問個究竟，問什么？
大家都來做智慧老人，幫小飛機解決疑問好嗎？自由讀課文第三自然段：
（1）完成表格：飛行高度飛行速度作用。
普通飛機。
三年級語文航天飛機說課稿篇十一
《少年王勃》是國標本第六冊的一篇人物故事。課文報告了少年王勃在滕王閣赴宴時即興寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》的事，課文的第三、四天然段是全文的重點，表現(xiàn)了王勃的文思迅速與才氣橫溢。
在新課程的理念下，讓我們的每一堂課更真實、更踏實、更有用是我們當前語文課所最求的目的，因此我在計劃本堂課的教學時，從教學目的的有用性、教學要領的有用性和教學布局的有用性三方面來確保講堂教學的有用性，在教學中我計劃了以下關鍵：
在復習檢查詞語后，我直奔重點，學習第三自然段，這一段寫了江上迷人的秋景，為了在有限的時間里讓教學更為扎實、更為有效，在學習這段時，我沒有做過多的分析與指導，我盡量創(chuàng)設給學生充分讀書的機會，我們都知道，朗讀是語文教學最基本的有效方法。前人在大量實踐的基礎上得出結論：朗讀有助于理解課文內(nèi)容，有助于促進語言的發(fā)展，有助于寫作能力的提高，有助于語言文字的積累，有助于陶冶學生的情操。教學中我讓學生在一次一次地朗讀中加深感悟，升華情感，深入體驗，積累內(nèi)化。主要引導學生抓住一些關鍵詞句反復朗讀感悟，如：抓住“天連著水，水連著天，水天一色”感悟秋之壯美，在朗讀時還與舊知作比較，讀讀第2課中的有關句子，能夠通過與前知的呼應加深形象;抓住“緩緩地飛翔”、“輕輕地飄蕩”感悟秋之寧靜、秋之深遠，在我和學生共同創(chuàng)設的這種情感氛圍中，學生會用心地去讀，自然而然達到了吟背的境界。其實，讀好這段話，也為下文學詩句作好鋪墊。
在熟讀成誦第三自然段的基礎上，我適時出示詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”讓學生把這一詩句與第三自然段的內(nèi)容對照讀，自己體會讀懂了什么?由于對江水的美景感悟很深，所以對詩句的理解沒作過多的分析，學生能自己讀懂了，在讀懂的同時，體會到了詩句的凝練。在理解詩句的基礎上進一步指導學生讀好詩句，讀出古詩的韻味。
課文的第四自然段最能突出王勃奇特的才能。這一自然段中最能突出王勃“奇”的詞是：胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕等，我抓住這些詞一遍遍地朗讀、一次次地體會，學生通過與文本、作者、教師的對話，解讀出文本的意義，即王勃的奇。同時與第二自然段其他客人的表現(xiàn)進行對比，從側面更加感悟出王勃的奇。在學生讀第四自然最后一句時，我抓住都督說話時的表情、動作以及說的話進行演讀，在演讀中感悟出王勃的奇!為了讓學生更深層次地體會王勃才華橫溢，我設計了一個練說題：假如你是都督邀請的其中的一位客人，你會怎么做?怎么說?為了讓學生說得充分，我不但提供了句式，還提供了一些表現(xiàn)王勃“奇”的成語，這些成語很多是練習3中的，通過想象練說，學生不但會運用這些成語，提高了說話能力，而且被王勃的“奇”深深地折服，使王勃的“奇”淋漓盡致地表達出來了。
在竣事新課時，我保舉學生讀一讀王勃寫的詩《送杜少府之任蜀州》，目標有兩個：一是讓學生感悟王勃確實是個奇才!詩寫得那么好。二是讓學生用本日所學的要領積聚運用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”最后，部署了兩項作業(yè)題，第一題是課文后訓練1的內(nèi)容，使課后作業(yè)真正落到實處，第二題保舉讀少年奇才的故事，為學生讀課外書指明偏向，造就他們的閱讀興趣。
最后我想說的是：計劃的有用，講堂實行的有用，課后牢固的有用才是我們語文教學有用性的保障。
正所謂教無定法，在教學中還需要老師們因材施教。
三年級語文航天飛機說課稿篇十二
課標指出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“學生與文本的對話，是閱讀教學的中心”。學生與文本的對話，是學生運用自己已有的經(jīng)驗，將課文里的外部語言內(nèi)化為自己的內(nèi)在語言的心理過程，而促進這一過程順利進行的方式就是“讀”。我非常重視讀在閱讀教學中的作用，努力在我的課堂里貫徹“以讀為本”的理念，引導學生在讀中悟，在讀中培養(yǎng)良好的語感，與文本進行有效對話。
1、學習內(nèi)容分析。
《錫林郭勒大草原》是課改實驗教材三年級下冊第三單元一篇寫景的精讀課文。寫的是我國內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。本篇課文有4個自然段，依據(jù)重點句和段的關系，可以分成兩部分。第一部分圍繞重點句“草原是廣闊而又美麗的”，通過對野草、湖水、野花等事物的描寫，描繪了一幅靜態(tài)的畫面；第二部分圍繞重點句“草原……是個歡騰的世界”，通過對動物和人的描寫，描繪了一幅動態(tài)的場景。動靜有序，畫面優(yōu)美，生動感人，引人向往。
中年級重點是進行“段”的教學，本篇是一個很好的范例。其中一二自然段是總分關系，三四自然段也是總分關系。而第三自然段又是一個過渡段，這是學生第一次接觸，在教學中應引導學生認識。
2、學生情況分析。
中年級學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，他們喜歡閱讀，但草原離學生生活很遠，所以要根據(jù)課文引導學生想象，并結合相應的多媒體課件，增加學生的直觀認識，激發(fā)學生的學習興趣。
3、教學方式與手段說明。
在本課的教學中，我主要選用“讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學的方法，帶著問題一邊讀，一邊思考。由于這是一篇寫景的文章，教學中讓學生通過朗讀把大草原的美麗、神奇的感覺表達出來，并引導學生自學、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到學習過程當中。
1、正確流利有感情地朗讀課文，體會大草原的美麗和歡騰。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富想象理解句子意思。
3、培養(yǎng)積累和運用語言的能力，產(chǎn)生對草原的喜愛之情。
教學重點：
抓住重點詞句，理解、體會。
教學難點：
聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。
教具準備：
多媒體課件。
1、出示字詞，學生認讀：內(nèi)蒙古鋪滿草灘歡騰矯健悠閑廣闊。
2、能用以上的幾個詞語說說錫林郭勒大草原給你留下了什么印象？
（一）小聲朗讀課文，邊讀邊思考：
課文介紹了錫林郭勒大草原是個怎樣的地方？
（二）學習第二自然段。
同桌小聲討論后回答。（讀書，理解，討論，回答）。
2、指名反饋，教師相機板書。
3、出示課件，對照品讀課文中各種景物所對應的句子。
（1）藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。
先出示相應的畫面，讓學生看圖說話，然后比較句子：
藍天底下，全是野草。
藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。
品句，指名說說哪一句寫得好？為什么？（學生自由發(fā)言）。
分組讀出你的感受來。
（2）指名讀描寫野草的句子，品詞品句（這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）然后出示課件中相應的畫面感受美麗與有趣，再出示句子，男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情地朗讀）。
（3）指名讀描寫湖水的句子，品詞品句，找出文中的比喻句，學生自由發(fā)言。
（草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美?。?。
（展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）。
（4）除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
男女生對讀句子后，展開想象：清香單單是花朵的味道嗎？學生自由發(fā)言。
4、師帶領學生小結：
學生試著填空：內(nèi)蒙古錫林郭勒草原是廣闊美麗的，因為那里有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。
小結：先是青青的野草，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原，像是把我們帶入了仙境一般，我們大家試著把這段背誦一次。（老師引導背誦）。
（二）、學習第四自然段。
1、默讀第四自然段，想一想這一段寫了什么，從哪兒能讓我們感受到草原是歡騰的，用“”圈出來。
2、輕聲讀一讀第四自然段，想想他們在做什么，口頭完成下列填空。
雄鷹（）地（）。
百靈鳥（）地（）。
牛羊（）地（）。
小馬駒（）地（）。
黃羊（）地（）。
三年級語文航天飛機說課稿篇十三
1、教材簡析：《小稻秧脫險記》一課是一篇科普性童話故事。這篇課文寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象的寫出了雜草對稻秧生長的危害及噴灑除草劑對保護稻秧所起的作用。全文充滿童趣將科學知識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化的培養(yǎng)了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。
2、教學目標。
（1）、知識能力目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“紛紛”、“激烈”造句。
（2）、過程和方法目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立自主、合作、探究的學習方式，在朗讀感悟的基礎上，引導學生發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。
（3）、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的志趣，從而提高其綜合素養(yǎng)。
3、教學重點：通過對課文的朗讀和內(nèi)容的表演使學生理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險又是怎樣脫險的。
4、教學難點：小稻秧、雜草、噴霧器三者之間關系的理解及表演。
5、課時分配：本篇課文我用兩個課時來完成。第一課時：初步感知，整體把握；教練生字、理解個別字詞的意思。第二課時：抓重點詞句讀中分析、理解、領悟、表演，完成教學目標。
1、情景創(chuàng)設讀演感悟。
情景創(chuàng)設，意在中低年級兒童形象直觀思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們以積極的情感貫穿課堂始終。只有調(diào)動起學生主動學習的興趣才能達到學生愛語文、學語文、學好語文的目的，所以課堂上我創(chuàng)設不同的、最能激起他們興趣的情景讓學生在讀讀演演中感悟課文語言使學生以積極的狀態(tài)投入到學習中。
2、小組合作，啟迪智慧。
培養(yǎng)小組合作學習能力的培養(yǎng)是新課程基本理念之一，必須落實到平時的學習活動中。各小組合作表演使教師鼓勵學生人人參與，各抒己見共同完成表演任務，是各成員間互相接納、認同、啟發(fā)和鼓勵。
1、養(yǎng)成閱讀的好習慣。從讀中感悟道理，分析、體會感情。
2、邊讀邊寫，讀寫結合，提高學習效率。
3、自主、合作、探究式學習能力的培養(yǎng)。
1、整體感知，復習揭題。
教師請學生回憶課文，再次體會小稻秧的境域。接下來，用幾句話來概括課文大意，根據(jù)學生的發(fā)言總結上節(jié)所學內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)鞏固了學生所學知識，培養(yǎng)了學生語言表達能力，為進一步學好課文奠定了基礎。
2、讀演感悟，品讀課文。
學習1—2自然段，小稻秧遇險。在這一部分學習時逐步啟發(fā)學生思考：“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“不由分說”等關鍵詞語的意思，練習讀、指導讀使學生能夠理解其意并借助表演加深印象，感悟文章。
學習3—4自然段，小稻秧脫險。在這一部分學習時首先讓學生自己思考小稻秧如何才能脫險，而后小組合作、交流、探究得出結論，最后讀演課文，加深印象。
學生是認知發(fā)展的主題，教育的本質(zhì)是喚起學生主題內(nèi)在的需要、動力，發(fā)揮學生的主體性，幫助學生不斷創(chuàng)新自我。在理解課文的基礎上引導學生讀一讀、說一說、演一演使學生在輕松愉快的課堂氛圍中不知不覺的體會出雜草的“氣勢洶洶”、“蠻不講理”，小稻秧的柔弱無助，噴霧器大夫的正義凜然。
3、升華體驗，綜合實踐。
這一環(huán)節(jié)先總結、回顧全文在給學生留下拓展想象的空間。既能發(fā)展學生思維又能在表演交流中使學生情感和語言表達能力得到升華，更有利于學生對課文角色的獨特體驗。
三年級語文航天飛機說課稿篇十四
《放飛蜻蜓》是《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》第六單元的21課。這一單元還有《在金色的沙灘上》《和時間賽跑》《“計算機之父”童年的故事》三篇課文，在教學時要做到認真閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會課文中人物的思想感情，學習他們的好思想，好品質(zhì)?！斗棚w蜻蜓》排在本單元的第一位，引領著本單元課文的學習。本文按事情發(fā)展的順序，講述了教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。對于本課我主要的設計理念是這樣的：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要盡量讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。
根據(jù)新課標對中年段孩子的要求，我擬定了如下教學目標：
1、認識課文中的生字詞語，了解他們的含義。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養(yǎng)學生保護有益動物的意識，體會教育家陶行知先生對下一代的關心愛護、循循善誘。
其中，目標1、2是教學重點，目標3既是重點也是難點。為了突破重難點，我?guī)砹伺c教學同步的課件為上課做好準備。本課需要二課時完成教學任務，第一課時要完成目標1，2這里我著重說說第二課時的教學設計。
本節(jié)課我將安排“展示畫面談話激趣引入蜻蜓；交流探究蜻蜓，朗讀感悟陶行知；拓展延伸深化理解”三個環(huán)節(jié)進行教學。
第一個環(huán)節(jié)是展示畫面談話激趣引入蜻蜓。首先，我會親切地對學生說：孩子們大家好，今天，老師帶來了一位朋友，想不想知道是誰？想知道就把眼睛閉上，老師數(shù)到3再睜開。然后出示“蜻蜓”的圖片。通過閉眼、睜眼的過程給學生以神秘感，通過觀察美麗的圖片，激發(fā)學生對蜻蜓美好的情感。這個環(huán)節(jié)的設計具有針對性、啟發(fā)性，將對后面的教學產(chǎn)生鋪路搭橋的作用。然后，我會和學生交談：如果你看到了有人捉蜻蜓，你會怎么做？讓學生談出自己的想法、做法。為后面教學中引導學生將自己的做法與陶行知先生的循循善誘進行對比，從而突破難點打下基礎。
第二個環(huán)節(jié)是交流探究蜻蜓，朗讀感悟陶行知。這個環(huán)節(jié)要做到了解蜻蜓的相關知識，懂得保護蜻蜓，體會陶行知對兒童的尊重，關愛，循循善誘。首先，我會要學生找出本課中陶行知先生問了幾個問題，再引導學生找出本課講了蜻蜓哪些方面的知識，包括三個方面，食物、眼睛以及尾巴。在講解食物這一方面時，我會出示蜻蜓的食物圖片（蒼蠅、蚊子、孑孓），問學生：你們喜歡他們嗎？并說一說它們的危害。孩子們可以認識到，蜻蜓的食物是害蟲，蜻蜓是益蟲，我們應該把蜻蜓當朋友。讓學生通過交流探究，懂得我們應該保護益蟲，也為突破“為什么放飛蜻蜓”這一重難點埋下伏筆。在教學眼睛和尾巴這兩方面時，我采用小組合作交流，自主學習的方式，找出蜻蜓眼睛尾巴的特點和作用并要求學生完成老師出示的表格。在講解中我會出示蜻蜓眼睛和尾巴的圖片，以及課外拓展資料，讓學生用自己的語言對眼睛和尾巴進行描述，在描述過程中，學生說的不通順的句子，我要及時糾正，不完整的語句我會幫助他補充完整。講述精彩的同學，要給予表揚。這樣的安排可以使他們的口頭表述能力得到鍛煉，對蜻蜓的眼睛和尾巴的認識更加深入。
本文有大量的人物對話，抓住對話的朗讀，可以讓學生感悟到陶行知對兒童的關愛、循循善誘、民主作風等等閃光點，這也是本課的重難點。要做到朗讀到位，必須抓住關鍵詞。比如，陶行知和翠貞的對話，必須抓住“慈愛”和“撫摸”這兩個詞語，引導學生理解“慈愛”的意思，結合生活實際再做一做“撫摸”的動作，想一想該用什么表情，什么語氣來讀，在朗讀的過程中就能感悟到陶行知對孩子的親切關愛。課文的最后陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”在朗讀這一句時，要抓住“商量”這個詞語，讀出“商量”的語氣，如果學生不知道怎么讀，我可以先示范讀，再讓學生自己讀。然后鏈接第一環(huán)節(jié)了解到的陶行知是一個偉大的教育家，讓學生設身處地地感受：一個了不起的人居然和一個孩子商量，說明他是多么的尊重兒童啊，那么陶行知先生“為什么要放飛蜻蜓呢？”前面有陶行知對蜻蜓的食物、眼睛、尾巴的介紹做鋪墊，學生不僅能理解到放飛的原因是，“蜻蜓會為人類做貢獻，是人類的好朋友”，還能感受到陶行知為了讓孩子們放飛蜻蜓的良苦用心。接著老師又問：“陶行知先生為什么不直接要求孩子們放飛蜻蜓？”引導學生將自己的做法與陶行知先生的做法進行對比，從而體會陶先生對孩子們的循循善誘，突破重難點。此時我再出示蜻蜓飛翔的圖片，配上深情的話語，讓孩子們的童心得到升華和釋放。
第三個環(huán)節(jié)：拓展延伸、深化理解。
在這個環(huán)節(jié)里，我設計了一道選擇題。
你希望陶行知成為你的（）。
a、父親b、老師c、朋友d、榜樣。
答案不是唯一的，只要學生說得精彩，我都會給予表揚，這道題的設計，更加深了學生對陶行知的崇敬和喜愛。我也布置了課后作業(yè)：把你了解到的蜻蜓給爸爸、媽媽說一說。爸爸媽媽是孩子最忠實的聽眾，孩子把學到的內(nèi)容講給他們聽，會得到由衷的贊賞，從而讓孩子獲得滿足感，同時也可以把保護動物的意識傳遞給他們，呼吁大人們也行動起來。
三年級語文航天飛機說課稿篇十五
《東方之珠》這篇課文是人教版語文三年級上冊第六單元中的一篇閱讀課文，這組教材都是圍繞“壯麗的祖國河山”這個專題編寫的，單元中的課文及語文園地的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。而《東方之珠》這篇課文恰恰是在學習了講讀課文《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》之后，看學生是否能通過以前學過的方法，學會獨立閱讀，感受香港的現(xiàn)代都市風采、體會課文蘊涵的情感。
本篇課文可是說是集美圖和美文于一體香港這座美麗的城市對于城市的學生來說并不陌生，可是對于我們城鄉(xiāng)結合部的以農(nóng)民工子弟為主的農(nóng)村學校來說，并不熟悉。由于學生家庭環(huán)境、家長文化素質(zhì)的影響，使學生知識面狹窄，為了使他們認識這座美麗的城市，于是我制作了精美的課件，采取了小導游的形式，在初步了解香港的基礎上，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會其中的情感。
基于對教材的理解與感受、分析，以及學生的實際情況，我將這節(jié)課的目標定為： 知識目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、了解香港被稱為"東方之珠"的原因。
1、學會用小導游的語言有表情、自豪的向大家介紹香港的特色。2、提高學生的言語交際能力。情感目標：
這節(jié)課我通過網(wǎng)絡技術做好了香港的風光旅游課件,為學生創(chuàng)設豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。
在學習二至五自然段這一環(huán)節(jié)中我例文了選擇同一個地方的同學可以組成一個小導游組，讓他們自由合作，進行探究，找出特色詞語，相互鼓勵當好小導游，相互評價，相互進步，目的在于讓學生全員參與，在學習中學會合作，在合作中優(yōu)化學習。
首先由學生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學習，在美妙的音樂氛圍中引導學生進入學習情境，再安排學生感興趣的卡通形象“小丁當”來選小導游，就更激發(fā)了學生主動探索課文的急切心情，都盼著能夠當上這一次的小導游。
為了繼續(xù)牽好學生興趣的線，原本書中的課文變身成了游覽香港的導游詞，老師娓娓動聽的配樂朗讀使學生有了對香港的初步印象，而且使每位同學都急于想告訴大家自己從導游詞中了解到的香港的重要地位，“東方之珠”的含義不就被老師引出來了嗎，而且引得不露痕跡。
新教材倡導“一切為了孩子的發(fā)展”，為了達到這個目的，在教學中體現(xiàn)一種新的教學理念，創(chuàng)造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學中首先就例文了學生自己的活動，讓學生在聽一聽，讀一讀后，自主、合作朗讀：你們最想把香港的哪一方面介紹給你的游客呢？學生帶著明確的目的朗讀，回答得非常積極，而且也引出了香港的四大特色：萬國市場、美食天堂、旅游勝地、美麗夜景。
閱讀教學不是簡單的讀就可以了，它應該還要對學生聽、說、讀、寫、理解等能力的發(fā)展有所訓練，在這一環(huán)節(jié)中，我安排了這樣一個活動，小小導游組按照自己選取的景點，討論討論，導游詞的描寫中，哪些詞語、哪些句子抓住了景點的重點，讓人覺得流連忘返，印象深刻呢？這樣，學生有重點地找，抓住了重點詞句，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，學生找得快，而且各有各的想法，回答不一，這樣提高他們學習的主動性，增強自主學習的能力。
學生通過前幾個環(huán)節(jié)的學習，已經(jīng)對香港有了較全面的理解，當然趁熱打鐵，引導他們進行創(chuàng)新表演讀，通過自己的繪聲繪色、充滿激情的介紹，打動其他游客，爭取獲得優(yōu)秀小導游的殊榮，這一環(huán)節(jié)，學生都躍躍欲試，許多同學爭先恐后地上臺當起了小導游，而且架子十足。下面的游客也聽得津津有味，這也使掀起了課堂一個高潮，是本課最大的一個亮點。
三年級語文航天飛機說課稿篇十六
《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關系。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學的情趣。
教學目標：
1、知識目標：學會本課14個生字，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關系。
2、能力目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生的閱讀能力，分析問題、解決問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對自然科學知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學習過程中領悟?qū)W習方法，建立學習自信 。
教學重難點：
本課教學重點是了解太陽的特點，難點是怎樣運用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點的。
這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側重以下幾方面教的：
1、 抓住說明文的構段特點進行教學。教師精講第一段，教給學生學習方法，注重幫助學生理清文章的結構層次，自學相似段落，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、 抓住課文中重點詞句展開教學，品悟理解內(nèi)容。
3、 利用電教手段，激發(fā)學生的學習興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。 我借助課件，激發(fā)學生主動學習的積極性，調(diào)動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果 。
這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學生都能讀懂，因此我設計讓學生這樣去學習：
1、 學生讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容。
2、 加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關系的。學生抓住每個自然段的重點詞句 ， 體會說明事物怎樣運用列數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準確、簡煉、明晰，培養(yǎng)學生學習能力。
3、 教師指導與學生自學相結合，使學生充分展示自我。
我國教育家程頤提出："教育未見其趣，必不樂學。"這就是說濃厚的興趣能調(diào)動學生的學習積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，我采用學生感興趣的神話故事導入新課：
1、同學們，有這么一個傳說，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關太陽的神話。然而，隨著科學技術的發(fā)展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進17課，去探索太陽的奧秘。
2、教師板書課題，學生齊讀。
1、首先，我給學生提出讀書要求：請同學們認真讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點？本課課文思路清晰，這樣設計目的是使學生對課文內(nèi)容有整體的感知。
2、學生自由讀書后檢查生字詞認讀情況。字詞教學仍是三年級語文教學的重點，《語文課程標準》指出：識字教學要注重運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。 因此，我利用課件出示本課生詞，學生自己讀，指名讀，老師相機指正多角度評價鼓勵學生， 最后齊讀，加深記憶。
3、指名學生交流課文講了太陽的哪幾個特點。
教師相機板書：遠 大 熱
了解太陽的特點是本文的重點，我采用教師引導與學生自學的方式進行教學。先請學生默讀有關段落，體會一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠、大、熱的呢？并畫出有關詞句，使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
引導學習太陽的"遠"：我們來看看課文是怎樣寫太陽離我們很遠這一特點的？
指一名學生讀。
課件出示課文內(nèi)容"其實，……箭哪能射得到呢？"
2、師強調(diào)：對，這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠，讓我們都來讀一讀，看看哪些詞句突出了太陽離我們遠。
學生自由讀后指名談談自己的體會
學生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠，這里充分尊重學生學習的主體地位 ，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解。 陶行知說："創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主……只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。
（1）學生談到數(shù)字，教師相機總結：大家看，文章列舉了幾個具體的數(shù)字就把太陽離我們很遠這一特點形象地表現(xiàn)出來，再鼓勵學生談對步行和坐飛機兩個例子的體會。體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等說明方法說明太陽的特點是本課的難點這樣引導學生接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文 ，突破難點。
（2）學生談完后教師小結：對，這么遠，箭哪能射得到呢？ 相機出示課件。提問：這句話什么意思？追問：為什么用反問句呢？（反問句更能突出太陽離我們遠。）
3、指導朗讀
自由讀，指名讀。教師及時的點評，或者學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分地展示才能，增強自信，體驗成功 ，激起學生學習的欲望。
4、教師小結學習方法：同學們，剛才我們通過抓重點詞句體會朗讀的方法，學習了太陽的遠，下面請同學們用這種方法自學太陽的"大"和"熱"。
這一環(huán)節(jié)，我意在指導學生怎樣學習，體現(xiàn)教師為主導學生為主體的新型教學模式。給學生自主的權利，學生的積極性、主動性才會得到充分的發(fā)揮。在學生自學的過程中，教師指導學困生進行學習，以防他們無所適從。逐步培養(yǎng)學困生的能力。
2、集體交流。
先請一個同學來讀讀描寫太陽大的段落。（課件出示，指名學生讀）
眾所周之，合理的語言文字練習設計和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的，我在學生理解課文中有機地進行語言文字的訓練，在比較的過程中進一步促進了學生對課文的理解。
4、按照先展示讀然后談體會再有感情朗讀的方法學習太陽的熱。
5、教師小結過渡到課文的第二大部分太陽和人類的關系，根據(jù)學生回答板書：關系密切
教師引導：通過課文的哪些地方可以看出太陽與我們?nèi)祟愱P系非常密切？因為課文較長，這一問題具有輻射作用，它可以使學生觸類旁通，更深刻理解教材內(nèi)容，有"牽一發(fā)而動全身"的效果。
1。學生讀完相關部分后全班交流，師相機評價。很自然的過渡到課文的最后一段：是呀，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……（出示課件）指一兩名學生談對最后一句話的理解。
2。 學生帶著體會有感情朗讀這一段，指名配樂讀，齊讀。使學生對課文的理解進一步加深，感情得到升華?！墩Z文課程標準》中關于閱讀的標準是：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的理解，應讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和感悟、體驗，有所領悟和思考。我在這環(huán)節(jié)中就遵循了這一原則。
3。指導背誦本段。
2、同學們說得太好了。其實，太陽的奧秘還遠不止這些，宇宙的奧秘還有很多很多，等待我們不斷探索，希望大家課下進一步去收集有關資料，相信大家的收獲會更大！
三年級語文航天飛機說課稿篇十七
一、教學目標：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
2、對不理解的地方提出疑問。
4、通過作業(yè)，積累課文中的優(yōu)美詞句。
來源：考試大
二、教學準備：
1、布置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片或文字。
2、多媒體課件
三、教學過程：
（一）、導入
1、伴隨著歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才聽到的是什么歌曲嗎？
2、看到課題，你能提出什么問題呢？
（二）、檢查生字詞，讀通課文。
1、昨天，同學們預習了課文，現(xiàn)在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？
2、讀準了生字詞，現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。
（三）、整體感知、質(zhì)疑：
1、讀了課文，你對文中有哪些詞不太理解？
詞：貿(mào)易、粵菜、佳肴、金融、亞太地區(qū)、五洲四海、舉世聞名
夜幕降臨
琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉、一應俱全、光彩奪目、璀璨無比
萬國市場、美食天堂、旅游勝地
2、你認為理解詞語的方法有哪些？（同學交流，互相請教，借助字典，聯(lián)系課文或生活實際來理解，找同義詞）
3、左邊的詞語在學習課文中聯(lián)系上下文來理解，現(xiàn)在我們來交流右邊的詞語。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，你還有哪些不理解的地方？（為什么把香港成為“東方之珠”？為什么要用“她”？香港面積不大，為什么還有兩百多個國家和地區(qū)的商品？）
5、你知道課文是從哪些方面來描寫香港的？（板書：萬國市場美食天堂旅游勝地燈的海洋）
（四）、重點研究（美食天堂）。：考試大
1、你對香港的什么最感興趣？我們一起來學習這個部分。
2、默讀這段課文，勾出你認為最能體現(xiàn)香港美食特點的詞語。
3、交流，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)香港美食特點的詞語？（一應俱全）
4、“一應俱全”是什么意思？讓我們來讀這句話，聯(lián)系句子的意思來理解。
5、到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示）邊看可以邊交流自己的感受。
看了這些美食，你有什么感受？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。為什么把這兒稱為“美食天堂”？表達了人們的什么心情？（贊揚、喜歡）
6、朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現(xiàn)嗎？想想該怎樣讀？
（五）、邊讀邊體會萬國市場、旅游勝地、燈的海洋。
1、除了對美食天堂感興趣，你還對什么感興趣？喜歡哪個部分就讀哪個部分，把它讀美，讀好。邊讀邊聯(lián)系上下文體會重點詞句的意思。
關于這個方面，誰還來補充？
老師收集了一組香港夜景的圖片，我們來欣賞欣賞。：考試大
夜景美，文章更美，誰來美美地讀這段文字，把它記在腦子里。 來源：考試大
（六）、總結、
1、小節(jié)：學了課文優(yōu)美的文字，聽了同學們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。
2、課文第1段對香港給我們作了總的介紹，齊讀。
（七）、作業(yè)、積累。
1、回顧課文內(nèi)容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說說你此刻的感受。選一句寫下來。
三年級語文航天飛機說課稿篇十八
各位尊敬的專家、評委們：
本節(jié)課的設計其來有二：一是結合我校的《加強課外閱讀，提高學生自讀自悟能力》，第二，本課位于第一單元，學生已經(jīng)學過，所以我把這節(jié)課的教學定位在上一節(jié)“大閱讀課”上，而這正是符合課標要求，加強學生課外閱讀量，讓學生在課內(nèi)得法，課外受益。
《做一片美的葉子》是我國著名兒童作家金波爺爺?shù)囊黄挥姓芾淼纳⑽脑姡恼抡Z言優(yōu)美，但蘊涵的道理對于三年級孩子來講是有一定難度的。當我第一次讀這篇文章時，一下子被文章的意韻深深吸引，越讀越喜歡，盡管知道這篇文章有好多名教師執(zhí)教過，自己的教學構思很難超越他們，但因喜歡還是選擇這篇課文作為自己閱讀課的文本。
1．在讀中品詞品句，感受葉和樹的和諧美。
2．在讀后片段仿寫，體驗讀和寫的和諧美。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！币虼?，課堂上除了讓學生美讀課文，還欣賞了金波的另外一篇相類似的美文，通過朗讀體會到文章的美，努力實踐以學生的“美文朗讀”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的朗讀、對話營造詩情新課堂，讓學生樂學愿學。針對教材，針對目標，這堂課的教學我們從三個版塊推進：
版塊一：賞讀舊文，悟情悟理。
我一直認為，語文課堂教學是離不開詩意的學習氛圍的，因此，開課伊始，我說：“同學們，金波爺爺最喜歡小朋友了，這一輩子為我們寫了很多優(yōu)美的詩歌，編寫了好多好多好聽的童話故事，其實，同學們也讀過金波爺爺?shù)奈恼?，就是我們學過的《做一片美的葉子》就讓我們再次來贊美這片美的葉子吧?！碑斀鸩ó嬅娉霈F(xiàn)，當學生身置此景，話語便如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開。
接下來這一環(huán)節(jié)的教學，讓學生圍繞最能打動自己的句子最能引起自己共鳴的句子反復品讀，用自己小小的心靈去感受文字背后深邃的意境。在這里攫取一小片段與大家分享：
當學生找出這句話時，我通過課件展示葉在不同季節(jié)的不同形態(tài)，比如“肥美”、“嫩綠”、“飄零”，然后把文本的這段話變?yōu)樨Q行，成為了詩的格式。色彩鮮明的畫面、與書本不同的句型，都喚起了學生學習的欲望，喚起孩子們內(nèi)心對美的向往和追求。
版塊二：品讀新文，陶情冶性。
當學生閱讀的欲望完全被調(diào)動起，我及時推薦金波老人在《做一片美的葉子》系列散文詩中的另一篇文章《綠葉》，讓孩子們運用剛才學習的方式合作學習。此時，當學生“零距離”觸摸、品味作品時，已不再是一個毫無主見、毫無思想的人，閱讀轉化一種個性化的學習活動。在這個環(huán)節(jié)的末尾，當學生充分品讀后，在樹葉的片片繁茂中，我說：“是的，我們每個人都是一片美的葉子，班集體、學校、家鄉(xiāng)、祖國就是一棵美的大樹，就讓我們努力去做一片美的葉子吧?！?BR> 版塊三：動手實踐，拓展延伸。
品讀完兩篇文章，要求學生能按照課文第一部分仿寫一段話，此環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生在仿寫中感受文字的美，體會文章的內(nèi)涵。
說說自己的幾點感受：
今天我所向大家闡述的，是自己和學校同事在這半個月來研究這節(jié)課，在研究信息技術如何有效地與學科整合的痛并快樂著的蟬蛻過程。
正如開始所說，文章語言優(yōu)美，但蘊涵的道理對于三年級孩子來講是有一定難度的。那么，如何讓剛上三年級的學生從文字中去品味文章內(nèi)涵，在大家的共同學習中，我慢慢悟出其深刻的內(nèi)涵：
1、“整合”中的“整”，有“調(diào)整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內(nèi)涵。
2、“整合”的目的和意義不僅是為了發(fā)揮信息技術的工具功能，而是賦予了新的教育意義。
3、通過“整合”促進教學模式的變革，“整合”，是為了更好地實現(xiàn)信息技術教育的目標——培養(yǎng)學生的獲取、加工和利用信息的能力。
基于這樣的認識，反思之前的教學設計，整個教學環(huán)節(jié)還是教師在牽引學生，學生在教師預設的情景中被動學習，而不是主動探究。當初的設計意圖，就是想通過運用信息技術營造詩情的課堂氛圍，讓學生感受文章的意韻，感悟文章的內(nèi)涵，而忽略了培養(yǎng)學生自主探究的能力該如何將現(xiàn)代信息技術整合與優(yōu)化課堂教學相結合。
于是，有了現(xiàn)在呈現(xiàn)給大家的這節(jié)課。
三年級語文航天飛機說課稿篇十九
2、教材簡析：這是一篇蘊含哲理的童話故事，講述了一只老海龜向一只小海鷗夸耀自己的本領，最后不幸被漁夫捉住的故事。告述人們要正視自己的能力，不要驕傲。
3、教學目標
知識與技能：實際、理解詞語，能正確、流利的朗讀課文。
過程與方法：通過朗讀課文，剖析課文內(nèi)容
情感態(tài)度：從寓言故事中體會到不能只看到自己身上的優(yōu)點，更不能在被人面前炫耀自己
4、教學重點：從老海龜?shù)谋瘎≈惺艿搅藛⑹荆瑥男∫B(yǎng)成正直、向上、謙虛的好品質(zhì)。
5、教學難點：從故事中正確理解造成老海歸悲劇的原因
立足于學生實際，抓住重點段落、詞語。采用層層深入的推進辦法。通過情境創(chuàng)設激發(fā)學生自主學習的興趣，充分利用多種教學方式讓學生在情境中閱讀，去感受、去欣賞。讓學生產(chǎn)生共鳴，切身體驗主人公的悲劇，并通過讀把體驗表達出來。在學法上指導主要交流感受，情感朗讀，理解關鍵詞與，體會文章的深刻內(nèi)涵。
（一）、講述故事，激發(fā)興趣
誰能用自己的語言把這個故事講給大家聽。
（二）、朗讀課文，體會情境
1、學生自由朗讀課文。
2、分角色朗讀課文
3、拿出筆畫出共有幾次對話。
4、自己朗讀課文、交流體會。
5、再讀課文，感受故事情節(jié)。
（三）、朗讀課文，感受寓言中蘊含的道理。
（四）、激發(fā)情感，續(xù)寫故事
2、全班交流、討論。
（五）、進行總結
三年級語文航天飛機說課稿篇二十
尊敬的各位老師：
大家好！今天我說課的題目是《身邊那些有特點的人》，我將從主題、素材選擇、教學過程、練習設計四個板塊進行說明。
本次說課的主題是《身邊那些有特點的人》。
本次習作主題為“身邊那些有特點的人”，是一篇寫人習作，是在學完第六單元后，體會了描寫的有序、細致，初步掌握了抓關鍵詞體會人物感情的基礎上進行的習作。經(jīng)過學前檢測，我發(fā)現(xiàn)學生在本課學習時有上述五個優(yōu)勢。
同樣，學生也還存在寫作語言較為平淡；敘述一件事時表達不完整；閱讀同類文本時沒有比較意識的問題。
《語文課程標準》要求學生“依據(jù)不同的寫作對象，寫出生動具體的文章”。結合學情，我將本節(jié)課的教學重點定為根人物特點選擇合適的一件事例，并把事例寫清楚。教學難點定為訓練學生在敘事時要有完整的六要素，運用動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫把事情寫清楚。
為達成這一教學目標，我通過創(chuàng)設情境，讓學生通過師生探究、小組合作、自主實踐等方式來達成共識和實現(xiàn)師生集體建構。
在本課的課程設計中，除了利用課本中的九個形容人物特點的詞語作為依托，我還讓學生通過課前搜集的方式積累了同類詞語，并在課堂上、學習單上出示了30余個同類詞語幫助學生積累。
針對通過一件事例寫清楚人物特點這一教學目標的需要，結合學生在三年級上學期第一單元習作“猜猜他是誰”中已學習了外貌描寫的方法，積累了描寫外貌的好詞好句，我又給與了學生描寫動作、語言、神態(tài)、心理的四字詞語各五個，并讓學生課前利用多種方式理解詞語，給學生的習作中添加“亮點”。
《幽默王子》的兩則片段是針對學習需要，重點引導學生關注文本里的動作、神態(tài)、語言描寫，讓學生領悟合適的細節(jié)描寫有助于我們寫清楚人物特點。
《大胃王》是本節(jié)課微課視頻中出現(xiàn)的文本，這一文本重點引導學生關注外貌、心理描寫，讓學生知道不同的細節(jié)描寫都各有其作用，只要合理使用，都能幫助體現(xiàn)人物的特點。
本次所有素材文質(zhì)兼美，讓學生在閱讀、積累、理解的過程中習得了觀察、感悟、表達的方法，從而整體提升學生的語文綜合素養(yǎng)。
本節(jié)課我主要采用以上教法、學法。
三年級語文航天飛機說課稿篇一
《富饒的西沙群島》是第六單元的第二篇課文。本單元以“壯麗的祖國山河”為專題，安排了4篇課文，訓練重點是引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領略自然風光，體會作者的思想感情。本課作者用準確生動的語句，按海面、海底、海灘、海島的順序，具體形象地介紹了西沙群島美麗的風光和富饒的物產(chǎn)。表達了作者對西沙群島的熱愛之情。思路清晰，詞句精確而具體。
1．會認10個生字，認識多音字“參”，理解“威武”“交錯”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、了解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
重點：生字詞；描寫海域物產(chǎn)的段落。
難點：學習作者是如何圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的。
我設計了以下四個環(huán)節(jié)：
一、出示圖片，激趣導入二、檢查預習，整體感知。
三、細讀感悟，感情朗讀四、回顧課文，加深感受。
[為了讓學生快速地走進課文，我設計了這樣的導入環(huán)節(jié)]。
師：同學們，“十一”長假時你們和爸爸媽媽去了哪些地方游玩？
生自由說。
師：這節(jié)課老師帶你們一起去游覽一個地方。（出示西沙群島風光圖片）。
師：知道是什么地方嗎？（板書：富饒的西沙群島）。
生：齊讀課題，指生說說“富饒”的意思。
師：簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國海防的前沿哨所，位置非常重要。（屏幕出示地圖）。
1、自讀課文：要求讀準字音，讀順句子。
2、檢查字詞：
a、出示生字詞。
b、指名讀詞并說說哪些字容易讀錯，重點強調(diào)“饒”、“棲”、“漁”“嶼”幾個字的讀音，再齊讀詞語。
c、讓學生說說“威武”和“交錯”什么意思，
d、去熟字留生字，采用開火車讀的方式鞏固讀音。并讓學生選字組詞說話。
３、指名接讀課文，想一想課文主要內(nèi)容是什么。
（一）、學習第1自然段。
（二）、學習2～6自然段。
1、師：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒呢？請同學們找到有關的內(nèi)容讀一讀，并結合重點詞句體會。
2、小組交流。
3、全班交流。
（這時不必強調(diào)按課文內(nèi)容的順序進行，但教師應該在學生匯報某段內(nèi)容時，引導學生集中匯報本段以后，再進行別的自然段。）。
2～6自然段的內(nèi)容我是這樣處理的：
3、4自然段是本文的重點處理細致一些。
第3自然段：通過圖片認識珊瑚；用舉例子和做動作的方法理解“蠕動”和“威武”；認識多音字“參”；指導朗讀出珊瑚的美麗，海參的懶洋洋和龍蝦的威武。
第4自然段：
1、當學生談到第二句話“有的……有的……有的……有的……”時，屏幕出示圖片，教師指圖讓學生說出文中相對應的描寫魚的語句，理解魚奇特的樣子和優(yōu)美的姿態(tài)。
2、“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這句話是什么意思？
a、從哪里可以看出魚多？（引導學生聯(lián)系上文回答，找到“成群結隊”、“數(shù)不清”理解魚的數(shù)量多；找到“各種各樣”、“有的……有的……有的……有的……”理解魚的種類多；）b、看畫面。（進一步感受魚多）。
3、進行不同形式的朗讀訓練。
4、領悟表達方法：這一自然段是什么結構？（因為在趙州橋一課已經(jīng)學習了“總—分—總”的結構方式，一部分學生應該能發(fā)現(xiàn)本段也是“總—分—總”的結構方式。）然后分別找到總起、分述和總結的句子。
2、5、6自然段處理簡單一些。
第2自然段：教師說明海水五光十色的原因；指名讀出海水的美。
第5自然段：結合圖片理解“顏色不一”和“千奇百怪”；通過讀感受貝殼的美和海龜?shù)挠腥ぁ?BR> 第6自然段：引導明確本段是圍繞“鳥的天下”來寫的，并找到關鍵詞“各種”“遍地”“厚厚的”。
（三）、學習第7自然段。
師：西沙群島是如此的美麗和富饒，那么島上的英雄兒女們是怎樣做的呢？讓我們齊讀課文的第七自然段。
[這部分內(nèi)容比較簡單，我沒做重點處理，以讀代講既節(jié)省時間又使教學環(huán)節(jié)輕重有致。]。
（四）、總結。
讓學生看板書再次概括課文的主要內(nèi)容所表達的思想感情。[板書：熱愛]。
[這樣做是為了訓練學生更完整地表達，進一步培養(yǎng)概括能力。]。
用自己喜歡的方式再讀課文，或背誦自己喜歡的內(nèi)容，加深感受西沙群島的美麗、富饒，。
板書設計：22、富饒的西沙群島。
風景優(yōu)美海水。
海底熱愛。
物產(chǎn)豐富海灘。
海島。
三年級語文航天飛機說課稿篇二
得出比較結果：航天飛機（）。
（3）播放航天飛機工作（繞著地球轉圈，機械手釋放、回收衛(wèi)星）的鏡頭。
（4）你還知道航天飛機有哪些本領嗎？你是怎么知道的？（課外學習的.重要性）。
（5）如果你是小飛機，看了這些圖片資料，心中會怎么想？
三、學習第四段。
在你們這些智慧小朋友的開導下，小飛機又找回了自信，齊讀“飛機······“。
四、啟發(fā)引導。
目前，已經(jīng)研制出航天飛機的國家只有美國、俄羅斯、日本、歐洲的一些發(fā)達國家。我國已經(jīng)成功發(fā)射了載人航天飛行器，航天飛機的研制成功為期不遠，感興趣的同學課后去查閱、收集有關科普讀物，也可以向家長了解了解，希望你們也能為祖國的航空航天事業(yè)盡一份力。
五、作業(yè)。
三年級語文航天飛機說課稿篇三
《溫暖》是西師版三年級語文上冊第四單元的一片看圖課文。是關于關愛主題的課文，主要講了雷鋒同志為了幫助小韓同志縫補棉褲而半宿沒睡，小韓同志心里深受感動，感到無比溫暖的故事。贊揚了雷鋒同志樂于助人，做好事不留名的奉獻精神。同時也對學生進行助人為樂的思想教育。內(nèi)容不是難事。教學的重點在于引導學生由人物的動作、語言等重點語句體會人物品質(zhì)，同時對記敘方法作初步了解，為作文打一定基礎。
根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和三年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
（1）學會本文九個生字，正確讀寫本課詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）了解本文的寫作順序，掌握本文內(nèi)容。
文章情節(jié)簡單卻動人，描寫細膩，三年級的學生要通過自讀課文了解文章的。
3、教學重難點。
（1）學會本文九個生字，正確讀寫本課詞語。
（2）了解課文按事情的發(fā)展順序來敘述的方法。
運用先學后教的模式，教學過程中以學生自學為主，整個學習過程以小組競賽的方式進行，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。
《課標》中指出課堂上要充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性。故在本課中，運用這種方法，讓學生更好的學習課堂知識，體會求知、探索的快樂。還可以為以后的學習中打下堅實的基礎。
1、導入環(huán)節(jié)中我采用淺談人物，激趣導入的方法先出示雷鋒掛圖：你知道他是誰嗎？他是個什么樣的人呢？簡介雷鋒生平（生介紹，師補充）。今天，我們就來學習一篇關于雷鋒的文章（板書課文題目）。
2、初讀課文，整體感知。
主要人物是誰？說的是什么事？勾畫出讀不懂的地方。并討論本文是按照什么順序來寫的？從那些地方看出來？本環(huán)節(jié)要明確：是按時間順序也就是事情的發(fā)展先后順序來寫的。學生分組討論，老師引導學生找出文中表示時間的詞語，如“出車回來”“值夜班回來”在討論過程中，老師適時提示，引導學生理出事情的起因、經(jīng)過和結果。
3、回顧課文，回歸整體出示學習提示二：
（2）讀了課文請你用一兩句話夸一夸雷鋒。在我們班有人幫助過你嗎？請給同學們講一講。
這兩個題目讓學生初步了解雷鋒樂于助人的精神，并知道在我們?nèi)粘Ｉ钪谢ハ嚓P心的事，進行情感的遷移。
4、寫字練習，鞏固新知。
分析生字字形及書寫難點，練習寫，緊扣本節(jié)課的教學重點，體現(xiàn)語文教學的工具性。
三年級語文航天飛機說課稿篇四
李老師在教《航天飛機》一課時，我們一開始播放航天飛機在空中飛行的一幅動畫，學生一下子就被吸引住了，產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。隨后適時聽錄音磁帶的對航天飛機的介紹，將學生帶入課文描寫的.情境之中。
語文教學的重要目標是提高學生聽、說、讀、寫的能力。這些最終要落實到教學的實踐中。我們可以利用計算機提供豐富的信息，對學生理解重點詞很有幫助。如理解《航天飛機》第二自然段時，先讓學生劃出有關航天飛機重點句子讀一讀，再用多媒體演示航天飛機升空時的氣勢，看過之后讓學生暢談給人留下最深的印象是什么?并讓學生結合自己的感受說說什么是一聲呼嘯、龐然大物、無影無蹤。如果教師僅滿足于字面的解釋，學生往往就會感到印象不深，認識模糊。而當多媒體演示航天飛機的情景之時，特別是當航天飛機起飛的氣勢、飛行速度展現(xiàn)在學生面前時，教師只要稍加點撥，學生就會豁然開朗。
在教智慧兩個字時，教師啟發(fā)學生說識記方法后，自己邊說口訣天天求知，日日進步、橫山上邊雙豐收，人民心里樂悠悠，非常形象地指導了寫字。
評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。今天小編推薦的這篇航天飛機評課稿，希望對大家的教學有所幫助，同時也歡迎您的補充和建議。
三年級語文航天飛機說課稿篇五
《石榴》是蘇教版六年制小學語文課本第五冊的一篇精讀課文。本文以季節(jié)變化為線索，按照抽枝、長葉、開花和結果的順序描寫了棗莊石榴園的石榴成熟的過程，字里行間流露出作者對石榴深深的喜愛。
課文共有四個自然段，第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園；第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長葉、開花的景象，重點寫了石榴花的色彩和形態(tài)；第三自然段寫在秋天石榴成熟的過程，重點寫了石榴熟透后的形態(tài)；第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道，表露出作者對石榴的喜愛之情。
本課文筆優(yōu)美，語言生動形象，記述條理清楚，是學生學習語言和習作的范例。
1．能讀懂課文內(nèi)容，體會作者對石榴深深的喜愛之情。
2．能有感情地朗讀課文。
3．讀讀描寫石榴的句子，初步理解擬人化的寫法。
4感知課文內(nèi)容，了解石榴生長過程。
1．本課的重點是朗讀訓練，讓學生在讀中了解石榴的生長過程及特點。
2．引導學生體會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點。另外，學以致用，在讀懂本文的基礎上，學習作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學中的難點。
1、課前板書課題：石榴。
2、了解學生生字詞掌握的情況。按一定的順序出示本課的詞語和短語，要求學生認讀。
古人云：書讀百遍，其義自見?！墩Z文課程標準》也指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹诮虒W中，教師要樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權交給學生，通過不同要求的讀，讓學生在讀中思，在讀中悟。
（一）學習第二小節(jié)。
1、出示課件，要求學生說說看到了什么？引出石榴的葉子。（嫩綠、郁郁蔥蔥）。
2、要求學生說說在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的花。（火紅、多、像一個個活潑的小喇叭）指導朗讀。
（二）學習第三小節(jié)。
1、隨著季節(jié)的變化，教師很自然地引出石榴果。又由它的變化過程引導學生關注石榴成熟過程中顏色的變化。主要是掌握幾個關聯(lián)詞的運用：先……逐漸……最后……。這里教師要加強用詞的指導和朗讀的指導。
2、引導學生說說成熟了的石榴是什么樣子，讓他們試著用關聯(lián)詞“有的……有的……”練習說話。突出描寫的方法是擬人的修辭手法。
（三）學習第四小節(jié)。
1、通過聽讀想象，讓學生說說看到了什么？讀讀書中是如何寫的？瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對石榴子兒的描寫。
2、讓學生說說石榴的滋味。（酸溜溜、甜津津）并加強朗讀的指導。
三年級語文航天飛機說課稿篇六
全文共有8個自然段。這是一篇講述了利用互聯(lián)網(wǎng)跨越國界救人的感人故事，故事情節(jié)引人入勝。芬蘭女孩蘇珊在與美國男孩桑恩網(wǎng)上聊天時突發(fā)疾病，危在旦夕，桑恩利用互聯(lián)網(wǎng)在一個多小時后成功救助了她。學習本文，我們會深切地感受到正是互聯(lián)網(wǎng)的方便、快捷，才能為人們的愛心救助、為蘇珊戰(zhàn)勝病魔贏得寶貴的時間，同時我們也會為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的奇跡而感嘆。
（二）教學目標及重點難點。
《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進行朗讀訓練，教學中應以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文內(nèi)容。根據(jù)《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標和教學重、難點。
教學目標：
1、認知目標：學會本課生字、新詞，會寫“網(wǎng)、蘇”等10個字，
2、能力目標：正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。
3、情感目標：通過讀課文，了解故事內(nèi)容，體會人與人之間的互助精神，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學生關注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。
教學重點：
1、學習生字新詞。
2、通過讀讓學生了解整個事件發(fā)展的來龍去脈，感受當時緊急的情形。
教學難點：
感受人與人之間的互助精神。
（三）教具準備：
課件。
（四）課時安排。
本課安排兩課時。
蘇聯(lián)教育家贊科夫說過，教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。教學中，我抓住促進兒童發(fā)展的動因——情感，激起學生的學習情緒，連同教師的語言、情感、教學內(nèi)容以致課堂氣氛，構成一個廣闊的心理磁場，作用于兒童的心理，從而促使他們主動積極地投入整個學習活動，，達到兒童主動發(fā)展的目的。為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，我抓住時間這條主線，牢牢掣住“呼”與“救”這個關鍵，把理解課文內(nèi)容，了解整個事件發(fā)展過程、感受人與人之間的互助精神融為一體。利用多媒體課件、有感情地朗讀再現(xiàn)場景等多種形式，幫助學生既感受了網(wǎng)絡的快速與便捷，又領悟了網(wǎng)絡故事折射出的人性光輝。
課堂是學生活動的舞臺，為了每一個學生的發(fā)展，我讓每一個學生都參與其中，通過自學、同桌交流、小組討論、上臺表演或單獨發(fā)言等方法，在全體學生的朗讀中感受知識的魅力，體會習得的快樂。
第一課時初讀課文，學習1-4自然段，了解事件發(fā)生的背景。這里我重點說第二課時的教學過程。
1、設置懸念導入。
在第二課開課時，我繪聲繪色地描述了1—4自然段內(nèi)容，課件顯示時間：將近6點。提出：“桑恩看到蘇珊的求助語，會怎樣做呢？”為學生進一步學習課文內(nèi)容形成了積極的閱讀期待。
2、緊抓重點詞句。
教學第5自然段時，我先請學生自讀，弄清蘇珊打出救助語后桑恩的反應，然后根據(jù)學生的回答，從桑恩的神態(tài)、語言、動作等方面體會他的心理活動。如“凝視”是怎樣看？請學生上臺表演出來，接著指導朗讀句子“你在什么地方？”，體會并讀出桑恩想知道蘇珊在哪里的急切心情。從“吃驚”一詞了解美國與芬蘭間距離一萬五千公里，面對面實施急救是來不及的；借助“商量”一詞揣摩桑恩和媽媽的對話，進行發(fā)散思維的訓練。最后齊讀全段，指導好學生朗讀的節(jié)奏，讀出桑恩心情的急促。
3、訓練合作學習。
教學第6自然段時，文中出現(xiàn)了省略提示語的對話，為使學生不至于將艾眉、桑恩的話混淆了，我先請學生默讀本段，分別用橫線和波浪線劃出兩人的話語，然后同桌分角色朗讀，這一過程中學生可以練習朗讀、糾正剛才劃線時出現(xiàn)的錯誤。最后指名分角色讀、男女生分角色讀。此時課件顯示6點14分，連線美國急救中心。
4、體會重點情境。
如果把本文比作一首歌，那么第7自然段無疑是這首歌的高潮部分，鼓點越來越密集，氣氛也越來越緊張。蘇珊命懸一線，艾眉吩咐桑恩，叫蘇珊把當?shù)鼐o急救援中心的電話號碼傳過來，桑恩照辦了。艾眉是如何吩咐、桑恩又是怎樣照辦的？我請學生模擬當時的情景和對話，意在通過具體的語言環(huán)境理解“吩咐”“照辦”。
葉圣陶先生說過：“一字未宜忽，語語悟其神?！弊x書要能悟出文章中傳神的字字句句。此處我讓學生在小組討論的基礎上進行交流，充分體會到桑恩的兩個“粗體大字”“挺住”猶如兩只強有力的大手及時給了蘇珊以支撐和安慰。
本段的幾句對白“我感到眩暈。”、“我們已經(jīng)打了電話去求助?！薄⑻K珊好久才回答出的“痛，痛得更厲害了?！奔吧６髯詈蠛俺龅摹八趯W校里?！憋@示出隨著時間的流逝，蘇珊的病情越來越重，桑恩的心情也越來越焦急。眩暈是什么感覺？學生通過回想、描述，體會蘇珊的困境，嘗試讀出她的痛苦和桑恩的安慰語氣：《課標》指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在指導讀“痛，痛得越來越厲害了。”和“她在學校里。”兩句時我請幾位學生嘗試讀，對學生的語調(diào)的高低、語速的快慢、停頓的處理等不作硬性的規(guī)定，讓學生自己品味和評論，重視對學生閱讀過程中感受、體驗和理解的評價，并適時地進行范讀，因此學生仿佛就置身于那十萬火急的情境之中，朗讀興趣受到了充分的激發(fā)，讀好課文的信心更強，對課文的理解也更深入。
在齊讀第八自然段后，課件分別顯示十分鐘后連線芬蘭急救中心和幾十分鐘后蘇珊獲救。這樣的設計使事件的發(fā)展過程根據(jù)時間順序得到顯示，使互聯(lián)網(wǎng)的方便和快捷得到了更直觀的體現(xiàn)。
5、拓展思維練習。
在教學的最后，學生體會到國際互聯(lián)網(wǎng)以其特有的方便和快捷拉近了人們之間的距離，哪怕遠隔千山萬水，也仿佛近在咫尺。蘇珊的被救體現(xiàn)了人與人之間可貴的互助精神?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅拉近了人們的空間距離，也拉近了人們心與心的距離，一方有難，八方支援，這種精神多么感人！正當學生感嘆之時，我提出“我們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)做些什么？”引導學生拓展思維，激勵他們課下繼續(xù)探尋新知。
6、自主學習生字。
我鼓勵學生用自己喜歡的方式識記生字，重點指導半包圍結構的“厲”字，里面的“萬”字的橫劃稍長，要寫得半藏半露。
板書設計：
網(wǎng)上呼救。
網(wǎng)絡。
蘇珊（呼）桑恩（救）。
芬蘭急救中心美國急救中心。
三年級語文航天飛機說課稿篇七
1、教學內(nèi)容：
教科版小學語文三年級下冊第14課《小珊迪》。
2、教材分析：
本課是一篇精讀課文，介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為作者找零錢穿過馬路時，不幸被馬車軋斷雙腿。臨死前托付弟弟換零錢，牽掛著弟弟沒人照顧，最后慘死的故事。贊揚了小珊迪誠實、善良的可貴品質(zhì)。
3、學情分析：
三年級的孩子正是處在人生觀、價值觀形成時期，加之現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，他們過著衣來伸手、飯來張口的衣食無憂生活，處事以自我為中心，他們的生活環(huán)境和小珊迪的生活情況相差甚遠。通過課文讓他們感受小珊迪的可憐可敬，學習小珊迪誠實、善良的品質(zhì)，也讓學生珍惜今天的學習機會，努力學習，將來成為一名對社會有用的人。
4、設計理念及三維目標的確定：
按照《語文課程標準》中對小學中段語文教學的要求，根據(jù)教材的編排特點，我確定了以抓住關鍵段落進行情感體驗的教學理念，使學生在讀中感悟，在讀中想象，在讀中理解人物的品質(zhì)。
依據(jù)以上的設計理念加之結合本班學生的最近發(fā)展區(qū)，我將本課的三維目標確定為：
（1）、掌握本課的生字、新詞。
（2）、學習課文，理解課文內(nèi)容，理解生詞含義，積累并運用語言。
（3）、引導學生在讀中感悟體會小珊迪的人物品質(zhì)。懂得在生活中要善良、誠實、守信的道理。自覺做一個善良、誠實、守信的好孩子。
5、教學重點：
通過閱讀理解詞語，積累詞語，豐富語言，感受小珊迪的誠實、守信等多種可貴品質(zhì)。
6、教學難點：
在讀中逐漸感悟出小珊迪的形象。
為實現(xiàn)上述教學目標，突出重點，突破難點，本節(jié)課我根據(jù)《語文課程標準》要求以及學生的實際情況，在教法上采用以讀促想、以想促議、以議促悟三結合的方式。
有的語文課是一幅美麗的“畫”，有的語文課是一首精美的“詩”，而這節(jié)語文課我打算把它“排練”成一部經(jīng)典的紀實“劇”。課文是一個劇本，小珊迪是主人公，老師是觀眾，全體學生是導演，大家都在被主人公的命運和品質(zhì)所牽動著，在這個過程中多媒體屏幕就是熒幕。
在學法上主要是多讀、熟讀、精讀，通過多種方式的讀拉近學生與文本之間的距離，進而拉近學生與故事主人公——小珊迪的距離。
多媒體課件、寫話字卡。
本課共教學兩課時，第一課時：讀懂課文內(nèi)容，感受人物品質(zhì)，受到思想教育。第二課時：學習生字，解決課后問題，總結寫法，聯(lián)系生活談自身做法。
（一）、創(chuàng)設情境，談話導入。
1、由己及彼產(chǎn)生對小珊迪的同情，激發(fā)學生的閱讀興趣。
（1）我和大家一起學習生活了兩年多，不知道你們對我的印象如何？你能用“（）的老師”來說說你對我的印象嗎？指導學生說說三年來對老師的印象。
（2）我也想了解一下你們，請用“（）的某某”說說自己。
2、導入新課，在情境中初步體會小珊迪的可憐。
從剛才談話中可以看出你們都是幸福、快樂的孩子，你們都生活在甜蜜、幸福中，可你們知道嗎，100多年前英國有很多孤兒，沒吃沒穿，不得不流落街頭，勉強度日。今天我們就一起來結識他們中的一個名字叫小珊迪的孩子。
（二）、初讀課文，感知人物形象。
1、初讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。
2、邊讀邊思考，初步感知小珊迪的可憐。
讀完課文之后想一想：課文中講了一個怎樣的小珊迪。
（三）、細讀課文，體會小珊迪的可憐。
1、體會外貌描寫。
（1）、默讀課文，看看課文中哪些詞語和句子能讓你體會到了小珊迪的可憐，把它畫下來。
（2）、交流：引導學生抓住重點詞語進行體會。如：“又薄又破、瘦瘦的、凍得發(fā)青……”。
（3）、在理解的基礎上引讀，進一步體會小珊迪的可憐。
2、體會對話描寫。
（1）抓住關鍵詞語朗讀體會對話。
重點理解“請求”。
（2）抓住“乞”字的字形進一步體會。
（3）去掉提示語進行直接對話，再次體會小珊迪的可憐。
（4）概括小珊迪的形象。
（四）、展開聯(lián)想，體會小珊迪的可敬。
1、讀小利比的話，了解究竟發(fā)生了什么。
2、展開聯(lián)想。
情境（1）體會得到錢的喜悅。
情境（2）體會小珊迪遭受的痛苦。
情境（3）體會小珊迪的堅強。
情境（4）體會小珊迪對弟弟的親情。
情境（5）體會小珊迪誠實守信的可敬品質(zhì)。
3、感受小珊迪的可敬。
4、帶著想象及理解再讀這段話。
（五）、體會作者的情感，塑造出小珊迪的形象。
1、觀看課件，激發(fā)學生的同情心。
2、再聽一聽小珊迪用他那奄奄一息的聲音在說什么？
3、感受小珊迪的形象，就在這樣的時刻，就在小珊迪奄奄一息的時候，他仍然想著什么？
4、升華情感。
面對這樣可憐又可敬的小珊迪，我們許下重重的承諾（學生接著讀……）。
（六）、情動辭發(fā)，讀寫結合。
三年級語文航天飛機說課稿篇八
尚老師執(zhí)教的讀書匯報交流課——《夏洛的網(wǎng)》，給我如何上好這種類型閱讀課指引了方向，讓我受益匪淺。
1、通過視頻、歌曲把學生的注意力吸引過來，而且內(nèi)容與書的內(nèi)容相符，生動形象。
2、尚老師為孩子們營造了一個學習的氛圍。出示文中插圖，讓學生用簡練的話語概括出內(nèi)容。教給學生一種讀書的好方法——借助插圖概括一本書的主要內(nèi)容。
3、抓住夏洛的“我救你”，讓學生體會夏洛的可貴品質(zhì)，進而引出夏洛為威爾伯織的四次網(wǎng)。通過學生的交流說說夏洛是一個怎樣的人物。
4、教會學生讀書學習的方法，抓故事情節(jié)，品人物形象。通過學習一個故事，然后讓學生自由運用所學方法，讓學生學以致用。
5、孩子的素質(zhì)高，對于自己的見解能夠侃侃而談。
回答問題的學生只局限在幾個孩子身上。
1、加大回答問題的學生面。
2、背景音樂可適當調(diào)低聲音。
三年級語文航天飛機說課稿篇九
李老師執(zhí)教的《航天飛機》一課讓我收獲很大。尤其是關于衛(wèi)星這個詞語的理解。李莉老師采用衛(wèi)星自述的方式引導孩子們認識衛(wèi)星，富有童趣，孩子們興趣很濃。這種方式避免了科普知識的枯燥與難懂。以后在教學中，我也要多動動腦，讓枯燥的知識變得有趣味。
下面重點談談這節(jié)課給我留下的啟示。
一.生字指導能抓住重點。例如：陶老師在書寫飛機這個詞語時，強調(diào)了飛這個字的第一筆為橫折斜鉤，機的最后一筆為橫折彎鉤。這兩筆形似但名稱不同的筆畫，學生容易混淆。
二.詞語教學時，讓學生說出自己是通過何種方式理解這個詞語的，這種方法啟發(fā)了其他的同學，以后他們也會學習用各種方法記住詞語的。
三.朗讀教學時，讓學生加上自己的動作，便于學生更好地理解課文。
三年級語文航天飛機說課稿篇十
1、（學生閉上眼睛，聽聲音，想象畫面）。
播放飛機飛行的聲音。
老師描述：蔚藍的天空，有一架銀白色的飛機在自由自在的飛行。他一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗。
2、指名說，你剛才看到了什么？
3、假如你的小手現(xiàn)在是一架飛機，老師一邊說，你的小手一邊跟著做動作,會嗎？
請一個同學上臺演示給大家看。學生評議。
（通過動作理解“俯沖”“爬升”“翻筋斗”）。
4、你們覺得自己這架飛機怎么樣？（了不起、技術高明，本領大······）。
你能讀出這種感覺嗎？指導感情朗讀。
二、學習第二段。
過渡：正當飛機洋洋得意的時候！突然出現(xiàn)了一個龐然大物，你們知道是什么嗎？
1、航天飛機到底是什么樣兒？他有什么能耐？
2、自由讀讀課文二、三自然段。
出示第二段：（1）指名說，航天飛機什么樣？
（龐然大物，三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾）。
（3）從“一聲呼嘯”，“騰空而起”，“轉眼間便飛得無影無蹤”，你看出什么？
過渡：這個龐然大物讓飛機吃了一驚，他找到智慧老人，想問個究竟，問什么？
大家都來做智慧老人，幫小飛機解決疑問好嗎？自由讀課文第三自然段：
（1）完成表格：飛行高度飛行速度作用。
普通飛機。
三年級語文航天飛機說課稿篇十一
《少年王勃》是國標本第六冊的一篇人物故事。課文報告了少年王勃在滕王閣赴宴時即興寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》的事，課文的第三、四天然段是全文的重點，表現(xiàn)了王勃的文思迅速與才氣橫溢。
在新課程的理念下，讓我們的每一堂課更真實、更踏實、更有用是我們當前語文課所最求的目的，因此我在計劃本堂課的教學時，從教學目的的有用性、教學要領的有用性和教學布局的有用性三方面來確保講堂教學的有用性，在教學中我計劃了以下關鍵：
在復習檢查詞語后，我直奔重點，學習第三自然段，這一段寫了江上迷人的秋景，為了在有限的時間里讓教學更為扎實、更為有效，在學習這段時，我沒有做過多的分析與指導，我盡量創(chuàng)設給學生充分讀書的機會，我們都知道，朗讀是語文教學最基本的有效方法。前人在大量實踐的基礎上得出結論：朗讀有助于理解課文內(nèi)容，有助于促進語言的發(fā)展，有助于寫作能力的提高，有助于語言文字的積累，有助于陶冶學生的情操。教學中我讓學生在一次一次地朗讀中加深感悟，升華情感，深入體驗，積累內(nèi)化。主要引導學生抓住一些關鍵詞句反復朗讀感悟，如：抓住“天連著水，水連著天，水天一色”感悟秋之壯美，在朗讀時還與舊知作比較，讀讀第2課中的有關句子，能夠通過與前知的呼應加深形象;抓住“緩緩地飛翔”、“輕輕地飄蕩”感悟秋之寧靜、秋之深遠，在我和學生共同創(chuàng)設的這種情感氛圍中，學生會用心地去讀，自然而然達到了吟背的境界。其實，讀好這段話，也為下文學詩句作好鋪墊。
在熟讀成誦第三自然段的基礎上，我適時出示詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”讓學生把這一詩句與第三自然段的內(nèi)容對照讀，自己體會讀懂了什么?由于對江水的美景感悟很深，所以對詩句的理解沒作過多的分析，學生能自己讀懂了，在讀懂的同時，體會到了詩句的凝練。在理解詩句的基礎上進一步指導學生讀好詩句，讀出古詩的韻味。
課文的第四自然段最能突出王勃奇特的才能。這一自然段中最能突出王勃“奇”的詞是：胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕等，我抓住這些詞一遍遍地朗讀、一次次地體會，學生通過與文本、作者、教師的對話，解讀出文本的意義，即王勃的奇。同時與第二自然段其他客人的表現(xiàn)進行對比，從側面更加感悟出王勃的奇。在學生讀第四自然最后一句時，我抓住都督說話時的表情、動作以及說的話進行演讀，在演讀中感悟出王勃的奇!為了讓學生更深層次地體會王勃才華橫溢，我設計了一個練說題：假如你是都督邀請的其中的一位客人，你會怎么做?怎么說?為了讓學生說得充分，我不但提供了句式，還提供了一些表現(xiàn)王勃“奇”的成語，這些成語很多是練習3中的，通過想象練說，學生不但會運用這些成語，提高了說話能力，而且被王勃的“奇”深深地折服，使王勃的“奇”淋漓盡致地表達出來了。
在竣事新課時，我保舉學生讀一讀王勃寫的詩《送杜少府之任蜀州》，目標有兩個：一是讓學生感悟王勃確實是個奇才!詩寫得那么好。二是讓學生用本日所學的要領積聚運用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”最后，部署了兩項作業(yè)題，第一題是課文后訓練1的內(nèi)容，使課后作業(yè)真正落到實處，第二題保舉讀少年奇才的故事，為學生讀課外書指明偏向，造就他們的閱讀興趣。
最后我想說的是：計劃的有用，講堂實行的有用，課后牢固的有用才是我們語文教學有用性的保障。
正所謂教無定法，在教學中還需要老師們因材施教。
三年級語文航天飛機說課稿篇十二
課標指出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“學生與文本的對話，是閱讀教學的中心”。學生與文本的對話，是學生運用自己已有的經(jīng)驗，將課文里的外部語言內(nèi)化為自己的內(nèi)在語言的心理過程，而促進這一過程順利進行的方式就是“讀”。我非常重視讀在閱讀教學中的作用，努力在我的課堂里貫徹“以讀為本”的理念，引導學生在讀中悟，在讀中培養(yǎng)良好的語感，與文本進行有效對話。
1、學習內(nèi)容分析。
《錫林郭勒大草原》是課改實驗教材三年級下冊第三單元一篇寫景的精讀課文。寫的是我國內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。本篇課文有4個自然段，依據(jù)重點句和段的關系，可以分成兩部分。第一部分圍繞重點句“草原是廣闊而又美麗的”，通過對野草、湖水、野花等事物的描寫，描繪了一幅靜態(tài)的畫面；第二部分圍繞重點句“草原……是個歡騰的世界”，通過對動物和人的描寫，描繪了一幅動態(tài)的場景。動靜有序，畫面優(yōu)美，生動感人，引人向往。
中年級重點是進行“段”的教學，本篇是一個很好的范例。其中一二自然段是總分關系，三四自然段也是總分關系。而第三自然段又是一個過渡段，這是學生第一次接觸，在教學中應引導學生認識。
2、學生情況分析。
中年級學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，他們喜歡閱讀，但草原離學生生活很遠，所以要根據(jù)課文引導學生想象，并結合相應的多媒體課件，增加學生的直觀認識，激發(fā)學生的學習興趣。
3、教學方式與手段說明。
在本課的教學中，我主要選用“讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學的方法，帶著問題一邊讀，一邊思考。由于這是一篇寫景的文章，教學中讓學生通過朗讀把大草原的美麗、神奇的感覺表達出來，并引導學生自學、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到學習過程當中。
1、正確流利有感情地朗讀課文，體會大草原的美麗和歡騰。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富想象理解句子意思。
3、培養(yǎng)積累和運用語言的能力，產(chǎn)生對草原的喜愛之情。
教學重點：
抓住重點詞句，理解、體會。
教學難點：
聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。
教具準備：
多媒體課件。
1、出示字詞，學生認讀：內(nèi)蒙古鋪滿草灘歡騰矯健悠閑廣闊。
2、能用以上的幾個詞語說說錫林郭勒大草原給你留下了什么印象？
（一）小聲朗讀課文，邊讀邊思考：
課文介紹了錫林郭勒大草原是個怎樣的地方？
（二）學習第二自然段。
同桌小聲討論后回答。（讀書，理解，討論，回答）。
2、指名反饋，教師相機板書。
3、出示課件，對照品讀課文中各種景物所對應的句子。
（1）藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。
先出示相應的畫面，讓學生看圖說話，然后比較句子：
藍天底下，全是野草。
藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。
品句，指名說說哪一句寫得好？為什么？（學生自由發(fā)言）。
分組讀出你的感受來。
（2）指名讀描寫野草的句子，品詞品句（這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）然后出示課件中相應的畫面感受美麗與有趣，再出示句子，男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情地朗讀）。
（3）指名讀描寫湖水的句子，品詞品句，找出文中的比喻句，學生自由發(fā)言。
（草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美?。?。
（展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）。
（4）除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
男女生對讀句子后，展開想象：清香單單是花朵的味道嗎？學生自由發(fā)言。
4、師帶領學生小結：
學生試著填空：內(nèi)蒙古錫林郭勒草原是廣闊美麗的，因為那里有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。
小結：先是青青的野草，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原，像是把我們帶入了仙境一般，我們大家試著把這段背誦一次。（老師引導背誦）。
（二）、學習第四自然段。
1、默讀第四自然段，想一想這一段寫了什么，從哪兒能讓我們感受到草原是歡騰的，用“”圈出來。
2、輕聲讀一讀第四自然段，想想他們在做什么，口頭完成下列填空。
雄鷹（）地（）。
百靈鳥（）地（）。
牛羊（）地（）。
小馬駒（）地（）。
黃羊（）地（）。
三年級語文航天飛機說課稿篇十三
1、教材簡析：《小稻秧脫險記》一課是一篇科普性童話故事。這篇課文寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象的寫出了雜草對稻秧生長的危害及噴灑除草劑對保護稻秧所起的作用。全文充滿童趣將科學知識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化的培養(yǎng)了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。
2、教學目標。
（1）、知識能力目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“紛紛”、“激烈”造句。
（2）、過程和方法目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立自主、合作、探究的學習方式，在朗讀感悟的基礎上，引導學生發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。
（3）、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的志趣，從而提高其綜合素養(yǎng)。
3、教學重點：通過對課文的朗讀和內(nèi)容的表演使學生理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險又是怎樣脫險的。
4、教學難點：小稻秧、雜草、噴霧器三者之間關系的理解及表演。
5、課時分配：本篇課文我用兩個課時來完成。第一課時：初步感知，整體把握；教練生字、理解個別字詞的意思。第二課時：抓重點詞句讀中分析、理解、領悟、表演，完成教學目標。
1、情景創(chuàng)設讀演感悟。
情景創(chuàng)設，意在中低年級兒童形象直觀思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們以積極的情感貫穿課堂始終。只有調(diào)動起學生主動學習的興趣才能達到學生愛語文、學語文、學好語文的目的，所以課堂上我創(chuàng)設不同的、最能激起他們興趣的情景讓學生在讀讀演演中感悟課文語言使學生以積極的狀態(tài)投入到學習中。
2、小組合作，啟迪智慧。
培養(yǎng)小組合作學習能力的培養(yǎng)是新課程基本理念之一，必須落實到平時的學習活動中。各小組合作表演使教師鼓勵學生人人參與，各抒己見共同完成表演任務，是各成員間互相接納、認同、啟發(fā)和鼓勵。
1、養(yǎng)成閱讀的好習慣。從讀中感悟道理，分析、體會感情。
2、邊讀邊寫，讀寫結合，提高學習效率。
3、自主、合作、探究式學習能力的培養(yǎng)。
1、整體感知，復習揭題。
教師請學生回憶課文，再次體會小稻秧的境域。接下來，用幾句話來概括課文大意，根據(jù)學生的發(fā)言總結上節(jié)所學內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)鞏固了學生所學知識，培養(yǎng)了學生語言表達能力，為進一步學好課文奠定了基礎。
2、讀演感悟，品讀課文。
學習1—2自然段，小稻秧遇險。在這一部分學習時逐步啟發(fā)學生思考：“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“不由分說”等關鍵詞語的意思，練習讀、指導讀使學生能夠理解其意并借助表演加深印象，感悟文章。
學習3—4自然段，小稻秧脫險。在這一部分學習時首先讓學生自己思考小稻秧如何才能脫險，而后小組合作、交流、探究得出結論，最后讀演課文，加深印象。
學生是認知發(fā)展的主題，教育的本質(zhì)是喚起學生主題內(nèi)在的需要、動力，發(fā)揮學生的主體性，幫助學生不斷創(chuàng)新自我。在理解課文的基礎上引導學生讀一讀、說一說、演一演使學生在輕松愉快的課堂氛圍中不知不覺的體會出雜草的“氣勢洶洶”、“蠻不講理”，小稻秧的柔弱無助，噴霧器大夫的正義凜然。
3、升華體驗，綜合實踐。
這一環(huán)節(jié)先總結、回顧全文在給學生留下拓展想象的空間。既能發(fā)展學生思維又能在表演交流中使學生情感和語言表達能力得到升華，更有利于學生對課文角色的獨特體驗。
三年級語文航天飛機說課稿篇十四
《放飛蜻蜓》是《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》第六單元的21課。這一單元還有《在金色的沙灘上》《和時間賽跑》《“計算機之父”童年的故事》三篇課文，在教學時要做到認真閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會課文中人物的思想感情，學習他們的好思想，好品質(zhì)?！斗棚w蜻蜓》排在本單元的第一位，引領著本單元課文的學習。本文按事情發(fā)展的順序，講述了教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。對于本課我主要的設計理念是這樣的：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要盡量讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。
根據(jù)新課標對中年段孩子的要求，我擬定了如下教學目標：
1、認識課文中的生字詞語，了解他們的含義。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養(yǎng)學生保護有益動物的意識，體會教育家陶行知先生對下一代的關心愛護、循循善誘。
其中，目標1、2是教學重點，目標3既是重點也是難點。為了突破重難點，我?guī)砹伺c教學同步的課件為上課做好準備。本課需要二課時完成教學任務，第一課時要完成目標1，2這里我著重說說第二課時的教學設計。
本節(jié)課我將安排“展示畫面談話激趣引入蜻蜓；交流探究蜻蜓，朗讀感悟陶行知；拓展延伸深化理解”三個環(huán)節(jié)進行教學。
第一個環(huán)節(jié)是展示畫面談話激趣引入蜻蜓。首先，我會親切地對學生說：孩子們大家好，今天，老師帶來了一位朋友，想不想知道是誰？想知道就把眼睛閉上，老師數(shù)到3再睜開。然后出示“蜻蜓”的圖片。通過閉眼、睜眼的過程給學生以神秘感，通過觀察美麗的圖片，激發(fā)學生對蜻蜓美好的情感。這個環(huán)節(jié)的設計具有針對性、啟發(fā)性，將對后面的教學產(chǎn)生鋪路搭橋的作用。然后，我會和學生交談：如果你看到了有人捉蜻蜓，你會怎么做？讓學生談出自己的想法、做法。為后面教學中引導學生將自己的做法與陶行知先生的循循善誘進行對比，從而突破難點打下基礎。
第二個環(huán)節(jié)是交流探究蜻蜓，朗讀感悟陶行知。這個環(huán)節(jié)要做到了解蜻蜓的相關知識，懂得保護蜻蜓，體會陶行知對兒童的尊重，關愛，循循善誘。首先，我會要學生找出本課中陶行知先生問了幾個問題，再引導學生找出本課講了蜻蜓哪些方面的知識，包括三個方面，食物、眼睛以及尾巴。在講解食物這一方面時，我會出示蜻蜓的食物圖片（蒼蠅、蚊子、孑孓），問學生：你們喜歡他們嗎？并說一說它們的危害。孩子們可以認識到，蜻蜓的食物是害蟲，蜻蜓是益蟲，我們應該把蜻蜓當朋友。讓學生通過交流探究，懂得我們應該保護益蟲，也為突破“為什么放飛蜻蜓”這一重難點埋下伏筆。在教學眼睛和尾巴這兩方面時，我采用小組合作交流，自主學習的方式，找出蜻蜓眼睛尾巴的特點和作用并要求學生完成老師出示的表格。在講解中我會出示蜻蜓眼睛和尾巴的圖片，以及課外拓展資料，讓學生用自己的語言對眼睛和尾巴進行描述，在描述過程中，學生說的不通順的句子，我要及時糾正，不完整的語句我會幫助他補充完整。講述精彩的同學，要給予表揚。這樣的安排可以使他們的口頭表述能力得到鍛煉，對蜻蜓的眼睛和尾巴的認識更加深入。
本文有大量的人物對話，抓住對話的朗讀，可以讓學生感悟到陶行知對兒童的關愛、循循善誘、民主作風等等閃光點，這也是本課的重難點。要做到朗讀到位，必須抓住關鍵詞。比如，陶行知和翠貞的對話，必須抓住“慈愛”和“撫摸”這兩個詞語，引導學生理解“慈愛”的意思，結合生活實際再做一做“撫摸”的動作，想一想該用什么表情，什么語氣來讀，在朗讀的過程中就能感悟到陶行知對孩子的親切關愛。課文的最后陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”在朗讀這一句時，要抓住“商量”這個詞語，讀出“商量”的語氣，如果學生不知道怎么讀，我可以先示范讀，再讓學生自己讀。然后鏈接第一環(huán)節(jié)了解到的陶行知是一個偉大的教育家，讓學生設身處地地感受：一個了不起的人居然和一個孩子商量，說明他是多么的尊重兒童啊，那么陶行知先生“為什么要放飛蜻蜓呢？”前面有陶行知對蜻蜓的食物、眼睛、尾巴的介紹做鋪墊，學生不僅能理解到放飛的原因是，“蜻蜓會為人類做貢獻，是人類的好朋友”，還能感受到陶行知為了讓孩子們放飛蜻蜓的良苦用心。接著老師又問：“陶行知先生為什么不直接要求孩子們放飛蜻蜓？”引導學生將自己的做法與陶行知先生的做法進行對比，從而體會陶先生對孩子們的循循善誘，突破重難點。此時我再出示蜻蜓飛翔的圖片，配上深情的話語，讓孩子們的童心得到升華和釋放。
第三個環(huán)節(jié)：拓展延伸、深化理解。
在這個環(huán)節(jié)里，我設計了一道選擇題。
你希望陶行知成為你的（）。
a、父親b、老師c、朋友d、榜樣。
答案不是唯一的，只要學生說得精彩，我都會給予表揚，這道題的設計，更加深了學生對陶行知的崇敬和喜愛。我也布置了課后作業(yè)：把你了解到的蜻蜓給爸爸、媽媽說一說。爸爸媽媽是孩子最忠實的聽眾，孩子把學到的內(nèi)容講給他們聽，會得到由衷的贊賞，從而讓孩子獲得滿足感，同時也可以把保護動物的意識傳遞給他們，呼吁大人們也行動起來。
三年級語文航天飛機說課稿篇十五
《東方之珠》這篇課文是人教版語文三年級上冊第六單元中的一篇閱讀課文，這組教材都是圍繞“壯麗的祖國河山”這個專題編寫的，單元中的課文及語文園地的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。而《東方之珠》這篇課文恰恰是在學習了講讀課文《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》之后，看學生是否能通過以前學過的方法，學會獨立閱讀，感受香港的現(xiàn)代都市風采、體會課文蘊涵的情感。
本篇課文可是說是集美圖和美文于一體香港這座美麗的城市對于城市的學生來說并不陌生，可是對于我們城鄉(xiāng)結合部的以農(nóng)民工子弟為主的農(nóng)村學校來說，并不熟悉。由于學生家庭環(huán)境、家長文化素質(zhì)的影響，使學生知識面狹窄，為了使他們認識這座美麗的城市，于是我制作了精美的課件，采取了小導游的形式，在初步了解香港的基礎上，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會其中的情感。
基于對教材的理解與感受、分析，以及學生的實際情況，我將這節(jié)課的目標定為： 知識目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、了解香港被稱為"東方之珠"的原因。
1、學會用小導游的語言有表情、自豪的向大家介紹香港的特色。2、提高學生的言語交際能力。情感目標：
這節(jié)課我通過網(wǎng)絡技術做好了香港的風光旅游課件,為學生創(chuàng)設豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。
在學習二至五自然段這一環(huán)節(jié)中我例文了選擇同一個地方的同學可以組成一個小導游組，讓他們自由合作，進行探究，找出特色詞語，相互鼓勵當好小導游，相互評價，相互進步，目的在于讓學生全員參與，在學習中學會合作，在合作中優(yōu)化學習。
首先由學生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學習，在美妙的音樂氛圍中引導學生進入學習情境，再安排學生感興趣的卡通形象“小丁當”來選小導游，就更激發(fā)了學生主動探索課文的急切心情，都盼著能夠當上這一次的小導游。
為了繼續(xù)牽好學生興趣的線，原本書中的課文變身成了游覽香港的導游詞，老師娓娓動聽的配樂朗讀使學生有了對香港的初步印象，而且使每位同學都急于想告訴大家自己從導游詞中了解到的香港的重要地位，“東方之珠”的含義不就被老師引出來了嗎，而且引得不露痕跡。
新教材倡導“一切為了孩子的發(fā)展”，為了達到這個目的，在教學中體現(xiàn)一種新的教學理念，創(chuàng)造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學中首先就例文了學生自己的活動，讓學生在聽一聽，讀一讀后，自主、合作朗讀：你們最想把香港的哪一方面介紹給你的游客呢？學生帶著明確的目的朗讀，回答得非常積極，而且也引出了香港的四大特色：萬國市場、美食天堂、旅游勝地、美麗夜景。
閱讀教學不是簡單的讀就可以了，它應該還要對學生聽、說、讀、寫、理解等能力的發(fā)展有所訓練，在這一環(huán)節(jié)中，我安排了這樣一個活動，小小導游組按照自己選取的景點，討論討論，導游詞的描寫中，哪些詞語、哪些句子抓住了景點的重點，讓人覺得流連忘返，印象深刻呢？這樣，學生有重點地找，抓住了重點詞句，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，學生找得快，而且各有各的想法，回答不一，這樣提高他們學習的主動性，增強自主學習的能力。
學生通過前幾個環(huán)節(jié)的學習，已經(jīng)對香港有了較全面的理解，當然趁熱打鐵，引導他們進行創(chuàng)新表演讀，通過自己的繪聲繪色、充滿激情的介紹，打動其他游客，爭取獲得優(yōu)秀小導游的殊榮，這一環(huán)節(jié)，學生都躍躍欲試，許多同學爭先恐后地上臺當起了小導游，而且架子十足。下面的游客也聽得津津有味，這也使掀起了課堂一個高潮，是本課最大的一個亮點。
三年級語文航天飛機說課稿篇十六
《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關系。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學的情趣。
教學目標：
1、知識目標：學會本課14個生字，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關系。
2、能力目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生的閱讀能力，分析問題、解決問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對自然科學知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學習過程中領悟?qū)W習方法，建立學習自信 。
教學重難點：
本課教學重點是了解太陽的特點，難點是怎樣運用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點的。
這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側重以下幾方面教的：
1、 抓住說明文的構段特點進行教學。教師精講第一段，教給學生學習方法，注重幫助學生理清文章的結構層次，自學相似段落，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、 抓住課文中重點詞句展開教學，品悟理解內(nèi)容。
3、 利用電教手段，激發(fā)學生的學習興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。 我借助課件，激發(fā)學生主動學習的積極性，調(diào)動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果 。
這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學生都能讀懂，因此我設計讓學生這樣去學習：
1、 學生讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容。
2、 加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關系的。學生抓住每個自然段的重點詞句 ， 體會說明事物怎樣運用列數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準確、簡煉、明晰，培養(yǎng)學生學習能力。
3、 教師指導與學生自學相結合，使學生充分展示自我。
我國教育家程頤提出："教育未見其趣，必不樂學。"這就是說濃厚的興趣能調(diào)動學生的學習積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，我采用學生感興趣的神話故事導入新課：
1、同學們，有這么一個傳說，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關太陽的神話。然而，隨著科學技術的發(fā)展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進17課，去探索太陽的奧秘。
2、教師板書課題，學生齊讀。
1、首先，我給學生提出讀書要求：請同學們認真讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點？本課課文思路清晰，這樣設計目的是使學生對課文內(nèi)容有整體的感知。
2、學生自由讀書后檢查生字詞認讀情況。字詞教學仍是三年級語文教學的重點，《語文課程標準》指出：識字教學要注重運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。 因此，我利用課件出示本課生詞，學生自己讀，指名讀，老師相機指正多角度評價鼓勵學生， 最后齊讀，加深記憶。
3、指名學生交流課文講了太陽的哪幾個特點。
教師相機板書：遠 大 熱
了解太陽的特點是本文的重點，我采用教師引導與學生自學的方式進行教學。先請學生默讀有關段落，體會一下文章是通過哪些詞句寫出太陽的遠、大、熱的呢？并畫出有關詞句，使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
引導學習太陽的"遠"：我們來看看課文是怎樣寫太陽離我們很遠這一特點的？
指一名學生讀。
課件出示課文內(nèi)容"其實，……箭哪能射得到呢？"
2、師強調(diào)：對，這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠，讓我們都來讀一讀，看看哪些詞句突出了太陽離我們遠。
學生自由讀后指名談談自己的體會
學生通過讀書很容易能感受到太陽離我們很遠，這里充分尊重學生學習的主體地位 ，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解。 陶行知說："創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主……只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。
（1）學生談到數(shù)字，教師相機總結：大家看，文章列舉了幾個具體的數(shù)字就把太陽離我們很遠這一特點形象地表現(xiàn)出來，再鼓勵學生談對步行和坐飛機兩個例子的體會。體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等說明方法說明太陽的特點是本課的難點這樣引導學生接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文 ，突破難點。
（2）學生談完后教師小結：對，這么遠，箭哪能射得到呢？ 相機出示課件。提問：這句話什么意思？追問：為什么用反問句呢？（反問句更能突出太陽離我們遠。）
3、指導朗讀
自由讀，指名讀。教師及時的點評，或者學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分地展示才能，增強自信，體驗成功 ，激起學生學習的欲望。
4、教師小結學習方法：同學們，剛才我們通過抓重點詞句體會朗讀的方法，學習了太陽的遠，下面請同學們用這種方法自學太陽的"大"和"熱"。
這一環(huán)節(jié)，我意在指導學生怎樣學習，體現(xiàn)教師為主導學生為主體的新型教學模式。給學生自主的權利，學生的積極性、主動性才會得到充分的發(fā)揮。在學生自學的過程中，教師指導學困生進行學習，以防他們無所適從。逐步培養(yǎng)學困生的能力。
2、集體交流。
先請一個同學來讀讀描寫太陽大的段落。（課件出示，指名學生讀）
眾所周之，合理的語言文字練習設計和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的，我在學生理解課文中有機地進行語言文字的訓練，在比較的過程中進一步促進了學生對課文的理解。
4、按照先展示讀然后談體會再有感情朗讀的方法學習太陽的熱。
5、教師小結過渡到課文的第二大部分太陽和人類的關系，根據(jù)學生回答板書：關系密切
教師引導：通過課文的哪些地方可以看出太陽與我們?nèi)祟愱P系非常密切？因為課文較長，這一問題具有輻射作用，它可以使學生觸類旁通，更深刻理解教材內(nèi)容，有"牽一發(fā)而動全身"的效果。
1。學生讀完相關部分后全班交流，師相機評價。很自然的過渡到課文的最后一段：是呀，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……（出示課件）指一兩名學生談對最后一句話的理解。
2。 學生帶著體會有感情朗讀這一段，指名配樂讀，齊讀。使學生對課文的理解進一步加深，感情得到升華?！墩Z文課程標準》中關于閱讀的標準是：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的理解，應讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和感悟、體驗，有所領悟和思考。我在這環(huán)節(jié)中就遵循了這一原則。
3。指導背誦本段。
2、同學們說得太好了。其實，太陽的奧秘還遠不止這些，宇宙的奧秘還有很多很多，等待我們不斷探索，希望大家課下進一步去收集有關資料，相信大家的收獲會更大！
三年級語文航天飛機說課稿篇十七
一、教學目標：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
2、對不理解的地方提出疑問。
4、通過作業(yè)，積累課文中的優(yōu)美詞句。
來源：考試大
二、教學準備：
1、布置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片或文字。
2、多媒體課件
三、教學過程：
（一）、導入
1、伴隨著歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才聽到的是什么歌曲嗎？
2、看到課題，你能提出什么問題呢？
（二）、檢查生字詞，讀通課文。
1、昨天，同學們預習了課文，現(xiàn)在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？
2、讀準了生字詞，現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。
（三）、整體感知、質(zhì)疑：
1、讀了課文，你對文中有哪些詞不太理解？
詞：貿(mào)易、粵菜、佳肴、金融、亞太地區(qū)、五洲四海、舉世聞名
夜幕降臨
琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉、一應俱全、光彩奪目、璀璨無比
萬國市場、美食天堂、旅游勝地
2、你認為理解詞語的方法有哪些？（同學交流，互相請教，借助字典，聯(lián)系課文或生活實際來理解，找同義詞）
3、左邊的詞語在學習課文中聯(lián)系上下文來理解，現(xiàn)在我們來交流右邊的詞語。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，你還有哪些不理解的地方？（為什么把香港成為“東方之珠”？為什么要用“她”？香港面積不大，為什么還有兩百多個國家和地區(qū)的商品？）
5、你知道課文是從哪些方面來描寫香港的？（板書：萬國市場美食天堂旅游勝地燈的海洋）
（四）、重點研究（美食天堂）。：考試大
1、你對香港的什么最感興趣？我們一起來學習這個部分。
2、默讀這段課文，勾出你認為最能體現(xiàn)香港美食特點的詞語。
3、交流，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)香港美食特點的詞語？（一應俱全）
4、“一應俱全”是什么意思？讓我們來讀這句話，聯(lián)系句子的意思來理解。
5、到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示）邊看可以邊交流自己的感受。
看了這些美食，你有什么感受？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。為什么把這兒稱為“美食天堂”？表達了人們的什么心情？（贊揚、喜歡）
6、朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現(xiàn)嗎？想想該怎樣讀？
（五）、邊讀邊體會萬國市場、旅游勝地、燈的海洋。
1、除了對美食天堂感興趣，你還對什么感興趣？喜歡哪個部分就讀哪個部分，把它讀美，讀好。邊讀邊聯(lián)系上下文體會重點詞句的意思。
關于這個方面，誰還來補充？
老師收集了一組香港夜景的圖片，我們來欣賞欣賞。：考試大
夜景美，文章更美，誰來美美地讀這段文字，把它記在腦子里。 來源：考試大
（六）、總結、
1、小節(jié)：學了課文優(yōu)美的文字，聽了同學們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。
2、課文第1段對香港給我們作了總的介紹，齊讀。
（七）、作業(yè)、積累。
1、回顧課文內(nèi)容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說說你此刻的感受。選一句寫下來。
三年級語文航天飛機說課稿篇十八
各位尊敬的專家、評委們：
本節(jié)課的設計其來有二：一是結合我校的《加強課外閱讀，提高學生自讀自悟能力》，第二，本課位于第一單元，學生已經(jīng)學過，所以我把這節(jié)課的教學定位在上一節(jié)“大閱讀課”上，而這正是符合課標要求，加強學生課外閱讀量，讓學生在課內(nèi)得法，課外受益。
《做一片美的葉子》是我國著名兒童作家金波爺爺?shù)囊黄挥姓芾淼纳⑽脑姡恼抡Z言優(yōu)美，但蘊涵的道理對于三年級孩子來講是有一定難度的。當我第一次讀這篇文章時，一下子被文章的意韻深深吸引，越讀越喜歡，盡管知道這篇文章有好多名教師執(zhí)教過，自己的教學構思很難超越他們，但因喜歡還是選擇這篇課文作為自己閱讀課的文本。
1．在讀中品詞品句，感受葉和樹的和諧美。
2．在讀后片段仿寫，體驗讀和寫的和諧美。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！币虼?，課堂上除了讓學生美讀課文，還欣賞了金波的另外一篇相類似的美文，通過朗讀體會到文章的美，努力實踐以學生的“美文朗讀”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的朗讀、對話營造詩情新課堂，讓學生樂學愿學。針對教材，針對目標，這堂課的教學我們從三個版塊推進：
版塊一：賞讀舊文，悟情悟理。
我一直認為，語文課堂教學是離不開詩意的學習氛圍的，因此，開課伊始，我說：“同學們，金波爺爺最喜歡小朋友了，這一輩子為我們寫了很多優(yōu)美的詩歌，編寫了好多好多好聽的童話故事，其實，同學們也讀過金波爺爺?shù)奈恼?，就是我們學過的《做一片美的葉子》就讓我們再次來贊美這片美的葉子吧?！碑斀鸩ó嬅娉霈F(xiàn)，當學生身置此景，話語便如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開。
接下來這一環(huán)節(jié)的教學，讓學生圍繞最能打動自己的句子最能引起自己共鳴的句子反復品讀，用自己小小的心靈去感受文字背后深邃的意境。在這里攫取一小片段與大家分享：
當學生找出這句話時，我通過課件展示葉在不同季節(jié)的不同形態(tài)，比如“肥美”、“嫩綠”、“飄零”，然后把文本的這段話變?yōu)樨Q行，成為了詩的格式。色彩鮮明的畫面、與書本不同的句型，都喚起了學生學習的欲望，喚起孩子們內(nèi)心對美的向往和追求。
版塊二：品讀新文，陶情冶性。
當學生閱讀的欲望完全被調(diào)動起，我及時推薦金波老人在《做一片美的葉子》系列散文詩中的另一篇文章《綠葉》，讓孩子們運用剛才學習的方式合作學習。此時，當學生“零距離”觸摸、品味作品時，已不再是一個毫無主見、毫無思想的人，閱讀轉化一種個性化的學習活動。在這個環(huán)節(jié)的末尾，當學生充分品讀后，在樹葉的片片繁茂中，我說：“是的，我們每個人都是一片美的葉子，班集體、學校、家鄉(xiāng)、祖國就是一棵美的大樹，就讓我們努力去做一片美的葉子吧?！?BR> 版塊三：動手實踐，拓展延伸。
品讀完兩篇文章，要求學生能按照課文第一部分仿寫一段話，此環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生在仿寫中感受文字的美，體會文章的內(nèi)涵。
說說自己的幾點感受：
今天我所向大家闡述的，是自己和學校同事在這半個月來研究這節(jié)課，在研究信息技術如何有效地與學科整合的痛并快樂著的蟬蛻過程。
正如開始所說，文章語言優(yōu)美，但蘊涵的道理對于三年級孩子來講是有一定難度的。那么，如何讓剛上三年級的學生從文字中去品味文章內(nèi)涵，在大家的共同學習中，我慢慢悟出其深刻的內(nèi)涵：
1、“整合”中的“整”，有“調(diào)整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內(nèi)涵。
2、“整合”的目的和意義不僅是為了發(fā)揮信息技術的工具功能，而是賦予了新的教育意義。
3、通過“整合”促進教學模式的變革，“整合”，是為了更好地實現(xiàn)信息技術教育的目標——培養(yǎng)學生的獲取、加工和利用信息的能力。
基于這樣的認識，反思之前的教學設計，整個教學環(huán)節(jié)還是教師在牽引學生，學生在教師預設的情景中被動學習，而不是主動探究。當初的設計意圖，就是想通過運用信息技術營造詩情的課堂氛圍，讓學生感受文章的意韻，感悟文章的內(nèi)涵，而忽略了培養(yǎng)學生自主探究的能力該如何將現(xiàn)代信息技術整合與優(yōu)化課堂教學相結合。
于是，有了現(xiàn)在呈現(xiàn)給大家的這節(jié)課。
三年級語文航天飛機說課稿篇十九
2、教材簡析：這是一篇蘊含哲理的童話故事，講述了一只老海龜向一只小海鷗夸耀自己的本領，最后不幸被漁夫捉住的故事。告述人們要正視自己的能力，不要驕傲。
3、教學目標
知識與技能：實際、理解詞語，能正確、流利的朗讀課文。
過程與方法：通過朗讀課文，剖析課文內(nèi)容
情感態(tài)度：從寓言故事中體會到不能只看到自己身上的優(yōu)點，更不能在被人面前炫耀自己
4、教學重點：從老海龜?shù)谋瘎≈惺艿搅藛⑹荆瑥男∫B(yǎng)成正直、向上、謙虛的好品質(zhì)。
5、教學難點：從故事中正確理解造成老海歸悲劇的原因
立足于學生實際，抓住重點段落、詞語。采用層層深入的推進辦法。通過情境創(chuàng)設激發(fā)學生自主學習的興趣，充分利用多種教學方式讓學生在情境中閱讀，去感受、去欣賞。讓學生產(chǎn)生共鳴，切身體驗主人公的悲劇，并通過讀把體驗表達出來。在學法上指導主要交流感受，情感朗讀，理解關鍵詞與，體會文章的深刻內(nèi)涵。
（一）、講述故事，激發(fā)興趣
誰能用自己的語言把這個故事講給大家聽。
（二）、朗讀課文，體會情境
1、學生自由朗讀課文。
2、分角色朗讀課文
3、拿出筆畫出共有幾次對話。
4、自己朗讀課文、交流體會。
5、再讀課文，感受故事情節(jié)。
（三）、朗讀課文，感受寓言中蘊含的道理。
（四）、激發(fā)情感，續(xù)寫故事
2、全班交流、討論。
（五）、進行總結
三年級語文航天飛機說課稿篇二十
尊敬的各位老師：
大家好！今天我說課的題目是《身邊那些有特點的人》，我將從主題、素材選擇、教學過程、練習設計四個板塊進行說明。
本次說課的主題是《身邊那些有特點的人》。
本次習作主題為“身邊那些有特點的人”，是一篇寫人習作，是在學完第六單元后，體會了描寫的有序、細致，初步掌握了抓關鍵詞體會人物感情的基礎上進行的習作。經(jīng)過學前檢測，我發(fā)現(xiàn)學生在本課學習時有上述五個優(yōu)勢。
同樣，學生也還存在寫作語言較為平淡；敘述一件事時表達不完整；閱讀同類文本時沒有比較意識的問題。
《語文課程標準》要求學生“依據(jù)不同的寫作對象，寫出生動具體的文章”。結合學情，我將本節(jié)課的教學重點定為根人物特點選擇合適的一件事例，并把事例寫清楚。教學難點定為訓練學生在敘事時要有完整的六要素，運用動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫把事情寫清楚。
為達成這一教學目標，我通過創(chuàng)設情境，讓學生通過師生探究、小組合作、自主實踐等方式來達成共識和實現(xiàn)師生集體建構。
在本課的課程設計中，除了利用課本中的九個形容人物特點的詞語作為依托，我還讓學生通過課前搜集的方式積累了同類詞語，并在課堂上、學習單上出示了30余個同類詞語幫助學生積累。
針對通過一件事例寫清楚人物特點這一教學目標的需要，結合學生在三年級上學期第一單元習作“猜猜他是誰”中已學習了外貌描寫的方法，積累了描寫外貌的好詞好句，我又給與了學生描寫動作、語言、神態(tài)、心理的四字詞語各五個，并讓學生課前利用多種方式理解詞語，給學生的習作中添加“亮點”。
《幽默王子》的兩則片段是針對學習需要，重點引導學生關注文本里的動作、神態(tài)、語言描寫，讓學生領悟合適的細節(jié)描寫有助于我們寫清楚人物特點。
《大胃王》是本節(jié)課微課視頻中出現(xiàn)的文本，這一文本重點引導學生關注外貌、心理描寫，讓學生知道不同的細節(jié)描寫都各有其作用，只要合理使用，都能幫助體現(xiàn)人物的特點。
本次所有素材文質(zhì)兼美，讓學生在閱讀、積累、理解的過程中習得了觀察、感悟、表達的方法，從而整體提升學生的語文綜合素養(yǎng)。
本節(jié)課我主要采用以上教法、學法。