教案是教學(xué)的基礎(chǔ)，它包含了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟等詳細(xì)信息，有助于教師提前規(guī)劃教學(xué)過(guò)程。教案的編寫(xiě)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略。讓我們一起來(lái)看看下面的教案范文，學(xué)習(xí)一下優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織方法吧。
的加減教案篇一
1. 理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的必要性，掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化計(jì)算的方法。
2. 能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)，并能在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)靈活運(yùn)用。
3. 通過(guò)對(duì)規(guī)律的猜想、驗(yàn)證和建立事物相互聯(lián)系相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
本課時(shí)是第四單元《分?jǐn)?shù)加減法》中的第四課時(shí)，在學(xué)習(xí)本課時(shí)知識(shí)前，學(xué)生分別認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)與小數(shù)，也會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小與小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算同分母、異分母分?jǐn)?shù)的加減法，而本課的內(nèi)容則是在這一基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化是本課時(shí)重點(diǎn)。學(xué)好這部分內(nèi)容為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算作好準(zhǔn)備。
本校的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，家庭教育嚴(yán)重缺失，但幾年來(lái)，我們一直抓緊學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)上有了很好的基礎(chǔ)，又加上學(xué)校的教學(xué)條件較好，教室內(nèi)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施齊全，多媒體、實(shí)物投影使用方便，為教學(xué)的順利進(jìn)行了很好的保證。經(jīng)過(guò)兩年多的課改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生思維比較活躍。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)、分?jǐn)?shù)的大小比較，為分?jǐn)?shù)與小數(shù)的比較奠定了基礎(chǔ)。
師（課件出示課本情境圖）：請(qǐng)觀察圖表，說(shuō)一說(shuō)圖的意義。
（在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，板書(shū)：林林 0.4 （小時(shí)）；明明1/4（小時(shí)） ）
師：請(qǐng)同學(xué)們比一比，誰(shuí)用的時(shí)間多一些？
（評(píng)析：結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的事情，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生感到面臨的數(shù)學(xué)問(wèn)題是生活中的問(wèn)題，從而產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，主動(dòng)參與探索，尋求解決問(wèn)題的方法。）
（在比較時(shí)，可以先讓學(xué)生估計(jì)，然后再精確比較）
生1：我們小組是把小時(shí)化成分鐘來(lái)比較的。小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)比較大小的。0.4小時(shí)是24分鐘，1/4小時(shí)是15分鐘，所以林林用的時(shí)間多一些。
生2：我們小組用畫(huà)圖的方法來(lái)比較的。我畫(huà)了10個(gè)同樣的小格，0.4 涂4格，而只涂2格半，所以林林用的時(shí)間多一些。
生3：我們小組也是用畫(huà)圖的方法來(lái)比較的。我畫(huà)了100個(gè)同樣的小格，0.4 能涂40格，而只涂25格，所以林林用的時(shí)間多一些。
生4：我們小組把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法來(lái)比較的。0.4是4個(gè)1/10，也就是4/10，約分后是2/5，大于1/4，所以林林用的時(shí)間多一些。生5：我們小組把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法來(lái)比較的。1/4=1÷4=0.25，0.4＞0.25，所以林林用的時(shí)間多一些。（評(píng)析：有效地利用課堂上即時(shí)產(chǎn)生的信息，引導(dǎo)學(xué)生，作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的資源，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的意識(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你最喜歡哪種，為什么？”，引導(dǎo)學(xué)生從考察時(shí)間、考察目的等多種角度考慮問(wèn)題，既關(guān)注了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，又提高了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）
師：你們最喜歡哪種，為什么？
生1：我喜歡分?jǐn)?shù)化成小數(shù)那個(gè)小組的。因?yàn)楫?huà)圖太麻煩了，而分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，直接用分?jǐn)?shù)的分子除以分母就可以了。
生2：我喜歡小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的那個(gè)小組的。分?jǐn)?shù)化小數(shù)有的時(shí)候除不盡很麻煩，畫(huà)圖也很麻煩，比較時(shí)間能化成分鐘來(lái)比，如果其它單位的還得又一種化法。所以我喜歡把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的。
師（）：同學(xué)們回答的都很好，在我們的日常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，常會(huì)遇到一些比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)大小的實(shí)際問(wèn)題和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運(yùn)算。為了便于比較和計(jì)算，就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第5小組是用什么方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的？
生：用分子除以分母的方法。
師：你是怎么想到用分子除以分母的方法化成小數(shù)的？
生：因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于被除數(shù)，而分母相當(dāng)于除數(shù)。
（評(píng)析：給予學(xué)生適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生在自己的知識(shí)系統(tǒng)中找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵性知識(shí)——分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，根據(jù)這個(gè)關(guān)系用分子除以分母就可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，從而找到了分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的另一種方法。）
師：請(qǐng)你把71頁(yè)“試一試”第2題這幾個(gè)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
（學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)。）
師：老師問(wèn)一下第4小組的同學(xué)，你們是用什么方法把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的？
生：我們是根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的。
師：能具體的說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：0.4是4個(gè)十分之一，也就是十分之四，約分后是五分之二。
師：那0.04，0.004呢？
生：0.04是4個(gè)百分之一，也就是百分之四，約分后是二十五分之一；0.004是4個(gè)千分之一，也就是千分之四約分后是二百五十分之一。
師：說(shuō)的真不錯(cuò)，化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分，一直約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
師：請(qǐng)觀察化簡(jiǎn)前的分?jǐn)?shù)，分母與小數(shù)有什么關(guān)系？有沒(méi)有規(guī)律？
（學(xué)生分小組討論，匯報(bào)。）
生1：小數(shù)的位數(shù)與分母1后面的零的個(gè)數(shù)一樣多。
生2：原來(lái)有幾位小數(shù)，就在1后面寫(xiě)幾個(gè)零作分母。
師：請(qǐng)?jiān)儆^察分子與小數(shù)有什么關(guān)系 ？
生：原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)作分子，
師：請(qǐng)按照找出來(lái)的規(guī)律，把課本第71頁(yè)“試一試”的第1題做到練習(xí)本上。
1、課本第72頁(yè)練一練第1題，分?jǐn)?shù)化小數(shù)。
2、判斷是否正確，如果不對(duì)，請(qǐng)改正。
3、數(shù)學(xué)游戲：你說(shuō)我答：同桌之間一個(gè)說(shuō)分?jǐn)?shù)一個(gè)說(shuō)小數(shù)，互相交換著說(shuō)。
（讓學(xué)生熟記一些常用的分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的結(jié)果）
4、比較各組數(shù)的大?。ㄖ饕菍?duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化進(jìn)行練習(xí)）。
5、在直線上面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。
師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
在生活中尋找用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示的信息。
的加減教案篇二
1、通過(guò)觀察擺放p75例題及練習(xí)十二，協(xié)助同學(xué)理解計(jì)算順序。
2、加深對(duì)計(jì)算方法的理解，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過(guò)程的感受。
3、通過(guò)觀察交流，培養(yǎng)同學(xué)口頭表達(dá)能力。
理解掌握計(jì)算順序。
1、播放丑小鴨動(dòng)畫(huà)片斷。
今天俺們請(qǐng)來(lái)了白晝鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?BR> 1、播放動(dòng)畫(huà)。
看：湖里有幾只天鵝？
演示：又飛來(lái)3只。
現(xiàn)在呢？誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意。
演示：又飛走2只。
說(shuō)出正確圖意，然后老師演示完整圖意。
湖里有4只，飛來(lái)3只，又飛來(lái)2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？
誰(shuí)能把圖意完整的說(shuō)一遍？
2、咱們?cè)賮?lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來(lái)3只。
同學(xué)在小組里互相說(shuō)出圖意，獨(dú)立列式后集體訂正。
3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看俺們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎？
演示：地上有7個(gè)球，抱走3個(gè)，又抱來(lái)4個(gè)。
2、課件演示小鴨圖。
3、游戲：把小動(dòng)物找家，你能找出哪把鑰匙開(kāi)哪座房子嗎？
的加減教案篇三
1、熟練計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)加減法間的聯(lián)系。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交流能力等。
熟練計(jì)算10以內(nèi)加減法算式
瞧，今天我們班來(lái)了一位新朋友，出示松鼠
今天我們就到松鼠家里云做客吧。
課件出示小松鼠
1、課件出示松鼠過(guò)早
看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問(wèn)題？
那你能算出來(lái)嗎？
2、你們可真聰明，小松鼠們要出門(mén)去采果子了，他們要?jiǎng)幽X才能拿到自己的籃子，出示題卡。
小松鼠手上的數(shù)用10去減，得到的結(jié)果就是籃子上的數(shù)。
比一比，哪個(gè)同學(xué)做的快？
3、小松鼠提著籃子高高興興地出門(mén)去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。
課件出示p68孔雀圖
請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？
4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰(shuí)撿的多。
課件出示p68 8 獨(dú)立看圖并填空
5、p68 7 看鄰居小白兔在忙啥呢？數(shù)一數(shù)屋后的冬瓜
第。68面的第9、10題 看松鼠來(lái)到了學(xué)校，你看圖中哪些可用7+3＝10來(lái)表示。
的加減教案篇四
了小朋友和媽媽一起購(gòu)物，通過(guò)計(jì)算兩個(gè)物品的總價(jià)，計(jì)算找零兩個(gè)問(wèn)題引出例1、例2的內(nèi)容。
把加減法驗(yàn)算同時(shí)放在加法、減法后面編排，有利于對(duì)加強(qiáng)加減法互逆關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并且驗(yàn)算的方法也可以更加多樣。
2．例1（加法的驗(yàn)算）。
重點(diǎn)突出驗(yàn)算方法的多樣性（三種：交換加數(shù)位置，和減去一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)）。
隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)：加法交換律、加減法各部分間關(guān)系。
3．例2（減法的驗(yàn)算）。
同例1，突出驗(yàn)算方法多樣性（兩種：被減數(shù)減去差等于減數(shù)，差加減數(shù)等于被減數(shù)）。
4．練習(xí)七。
第8題，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，如學(xué)生可以提出某兩種商品總價(jià)是多少，某種商品比另一種商品貴多少錢(qián)。在解決問(wèn)題時(shí)，注意體現(xiàn)開(kāi)放性，如解決小精靈提出的問(wèn)題時(shí)，第一個(gè)問(wèn)題可以用估算的方法加以解決，然后再用精確計(jì)算解決第二個(gè)問(wèn)題。
（四）和復(fù)習(xí)。
1．萬(wàn)以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)。
讓學(xué)生自己通過(guò)討論加以解決。
2．運(yùn)用計(jì)算解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題再加以解決，體現(xiàn)開(kāi)放性。
五、教學(xué)建議。
1．讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算。
教學(xué)時(shí)，要從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生解決計(jì)算問(wèn)題的'欲望。教學(xué)時(shí)可以利用教材上的題材，也可以根據(jù)本地實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)情境。
2．放手讓學(xué)生探索，自己完成計(jì)算任務(wù)。
要讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用遷移類推能力，通過(guò)同學(xué)間的合作、交流、討論，自己解決計(jì)算問(wèn)題。
但有一點(diǎn)也要注意，如果學(xué)生掌握起來(lái)有困難的話，還可以借助直觀幫助學(xué)生理解算理。雖然連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的算理不難理解，但學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還是很容易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)還是要保證一定的訓(xùn)練時(shí)間和數(shù)量。
的加減教案篇五
1.講述自己的購(gòu)物過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)字和符號(hào)記錄。
2.學(xué)習(xí)用類推的方法，解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1.超市場(chǎng)景及貼有1—4元價(jià)格標(biāo)簽的商品若干。
2.幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。
一、購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減。
1.教師提出購(gòu)物要求：
每位小朋友用5元錢(qián)買(mǎi)一樣物品，如果需要找零錢(qián)，請(qǐng)?jiān)谂赃叺暮t子里按數(shù)目取出零錢(qián)，
再說(shuō)說(shuō)你的5元錢(qián)是怎么用的。
2. 用一道算式記錄下來(lái)。
你有幾元錢(qián)，用了幾元錢(qián)，還剩幾元錢(qián)。
3.鼓勵(lì)幼兒在購(gòu)物過(guò)程中邊購(gòu)物邊講述。
如：我用5元錢(qián)，買(mǎi)了4元錢(qián)的牙膏，還剩1元錢(qián)。
（用一道算式記錄，并和同伴交流算式表示的意思。）
4.請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)所列的算式講述自己的購(gòu)物情況。
（如：5-2=3，我用5元錢(qián)，買(mǎi)了2元錢(qián)的食品，還剩3元錢(qián)。）
二、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行購(gòu)物猜測(cè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)用推類的方法解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1.引導(dǎo)幼兒觀察圖片
知道實(shí)物圖上數(shù)字的含義，教師提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜測(cè)：
教師：我用5元錢(qián)，買(mǎi)了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買(mǎi)的是哪樣食品？
2.當(dāng)幼兒說(shuō)出兩樣食品后，教師可請(qǐng)大家判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)出理由，再肯定其中的一樣食品，
讓幼兒重新猜另一樣食品。
（如：幼兒猜出的是4元錢(qián)的可樂(lè)和1元錢(qián)的糖，因?yàn)檫@兩樣食品合起來(lái)是5元錢(qián)。）
的加減教案篇六
人民教育出版社一年級(jí)上冊(cè)66頁(yè)《10的加減法》。
1、通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究和合作學(xué)習(xí)，在有趣的教學(xué)情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2、能夠正確計(jì)算10的加減法，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)考慮的能力。
3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)于助人和懂得謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)的身心健康發(fā)展。
把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，使同學(xué)熟練的計(jì)算10的加減法。
能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題。
一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊
師出示動(dòng)物圖片
生逐次協(xié)助找朋友并說(shuō)出數(shù)的組成，教師逐次板演小動(dòng)物的圖片。
的加減教案篇七
首先對(duì)本章的主要概念和法則相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧、梳理，使學(xué)生整體系統(tǒng)地感悟知識(shí)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重新構(gòu)建完善的“知識(shí)鏈”；本章主要內(nèi)容：代數(shù)式及代數(shù)式的值，單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的相關(guān)概念，多項(xiàng)式的升降冪排列，同類項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、整式加減；二是設(shè)計(jì)相關(guān)的.練習(xí)題來(lái)綜合檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，彌補(bǔ)知識(shí)和技能上的缺陷，提高掌握知識(shí)的水平和運(yùn)用知識(shí)的能力。
讓大部分學(xué)生會(huì)列代數(shù)式及代數(shù)式的值，明確代數(shù)式的書(shū)寫(xiě)要求；通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握整式、單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的相關(guān)知識(shí)；能熟練地進(jìn)行合并同類項(xiàng)；掌握去括號(hào)、添括號(hào)法則，熟練進(jìn)行整式的加減運(yùn)算；重點(diǎn)放在：整式的加減運(yùn)算。
在整式加減的復(fù)習(xí)課教學(xué)中本人通過(guò)練習(xí)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，把本章書(shū)分成兩大部分，一部分是基本概念，一部分是基本運(yùn)算，再通過(guò)各層次練習(xí)檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。設(shè)計(jì)問(wèn)題具有一定的開(kāi)放性，可使學(xué)生的思維發(fā)散，把他們所知道的有關(guān)內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)。通過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)側(cè)面地回答，可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與重視，又可培養(yǎng)他們主動(dòng)分析問(wèn)題的習(xí)慣。通過(guò)解決幾組練習(xí)，通過(guò)解決具體的應(yīng)用類題目，強(qiáng)調(diào)有關(guān)整式加減的問(wèn)題，給學(xué)生留下更深的印象，學(xué)習(xí)效果會(huì)比較好。
的加減教案篇八
《加減混合》這一課時(shí)是人教版〈〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〉〉數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第75頁(yè)及練習(xí)十二的第1、2題。
本課時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)算10以內(nèi)連加、連減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減混合，為今后學(xué)習(xí)2步應(yīng)用題計(jì)算打下基礎(chǔ)。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)了連加、連減后，給加減混合做了鋪墊，在學(xué)習(xí)加減混合的計(jì)算順序上不會(huì)太難，而使學(xué)生真正理解加減混合靜止圖片的意義存在一定的難度。從心理特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)，在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。從而基于對(duì)教材的理解，對(duì)教材處理如下：
做成生動(dòng)有趣的多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓美妙動(dòng)聽(tīng)的故事提高學(xué)習(xí)的興趣，并幫助學(xué)生對(duì)圖面意思的理解。低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)玩好動(dòng)，因此在教學(xué)中始終由白天鵝來(lái)牽線。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)鞏固所學(xué)知識(shí)。
教材安排了2個(gè)例題，他們?cè)诰幣派匣鞠嗤?，因此在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“教—扶—放”的原則。例1是先加后減的混合計(jì)算，而且直觀地反映了先加后減的加減混合算式的意義，還表明計(jì)算順序。例2先減后加，并且也是直觀地反映了先減后加的加減混合算式的意義，還表明計(jì)算順序。并在例1的基礎(chǔ)上，省去了計(jì)算的思考過(guò)程，讓學(xué)生自己填寫(xiě)。
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。
2、通過(guò)小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
重點(diǎn)：掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。
教師：課件、練習(xí)紙。
學(xué)生：10根小棒。
創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入。
師：小朋友們，《丑小鴨》這個(gè)童話故事聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
生：聽(tīng)過(guò)。
師：這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？
生：變成了美麗的白天鵝。
生：愿意。
師：誰(shuí)來(lái)幫助第一只丑小鴨呢？
生：3+2+3=87-3-1=3。
師：丑小鴨變成了白天鵝，誰(shuí)來(lái)幫助第二只呢？
生：3+4+1=89-5-4=0。
師：很好。3+4+1=8你是怎么算的？
生：3+4=77+1=8。
師：誰(shuí)來(lái)幫助第三只呀？
生：4+3+2=910-0-2=8。
師：第三只丑小鴨也變成了白天鵝，還有最后有只誰(shuí)愿意來(lái)幫他呢？
生：5+0+3=88-5-3=0。
師：8-5-3=0這題又是怎么算的？
生：8-5=33-3=0。
師：這些都是我們上節(jié)課學(xué)的連加連減。誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)連加、連減是怎么算的呢？
生：從左往右依次計(jì)算。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“和諧”的教學(xué)情境，使學(xué)生有主動(dòng)參與的氛圍。這里的和諧的教學(xué)情境，不僅僅指營(yíng)造寬松、積極、愉快、和諧的課堂氣氛、不僅僅是在行動(dòng)上，態(tài)度上對(duì)學(xué)生尊重、信任、熱愛(ài)，更應(yīng)該是師生之間的相互傾聽(tīng)、相互訴說(shuō)、相互激動(dòng)，以及對(duì)事物的共同體驗(yàn)和意義分享，從而使教學(xué)活動(dòng)切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、引發(fā)學(xué)生心理震撼，促使教學(xué)活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)和能力?！昂椭C”的教學(xué)情境，是學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與需求和熱情的催化劑。而且低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜歡的童話激發(fā)興趣。所以采用〈〈丑小鴨〉〉這個(gè)眾所周知的故事，包括孩子。這樣引入新課，并通過(guò)聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且由于這節(jié)課是學(xué)習(xí)加減混合，讓丑小鴨帶來(lái)的題目對(duì)連加、連減進(jìn)行了鞏固，特別是對(duì)計(jì)算順序的復(fù)習(xí)，給新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
自主探索，展開(kāi)思維。
教學(xué)4+3-2=5。
①引算式。
師：??！多么美麗的白天鵝?。∷麄?cè)谔炜罩凶杂傻仫w啊飛，飛到了湖邊，仔細(xì)看哦，原來(lái)有~~先飛來(lái)了~~接著又~~看著這一副美景，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生：湖里有4只天鵝，先飛來(lái)了2只，又飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只天鵝？
師：誰(shuí)還能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：湖里有4只天鵝，先飛來(lái)了2只，又飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只天鵝？
師：該怎么來(lái)解決呢？
生：4+3-2=5。
師：為什么要這樣列式呢？
生：原來(lái)有4只，先飛來(lái)了3只，合起來(lái)是7只，后來(lái)飛走了2只，所以還要再減2。
師：還有誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：原來(lái)有4只，先飛來(lái)了3只，合起來(lái)是7只，后來(lái)飛走了2只，所以還要再減2。
師：說(shuō)得真棒！原來(lái)湖里有4只天鵝，先飛來(lái)了3只，所以我們把4和3合起來(lái)，又飛走了2只，所以再?gòu)暮掀饋?lái)的數(shù)中去掉2等于5。所以要列成4+3-2=5。
的加減教案篇九
出示購(gòu)書(shū)情境：
預(yù)設(shè)：
（2）師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。你能先估一估買(mǎi)這兩本書(shū)小麗要花多少元嗎？
預(yù)設(shè)：
生：
因?yàn)閮杀緯?shū)的價(jià)錢(qián)都往小估了，所以小麗買(mǎi)書(shū)的錢(qián)會(huì)比10元多。
（3）師：“小麗一共花了多少錢(qián)？”你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)把你的方法記錄下來(lái)。學(xué)生獨(dú)立嘗試，再小組交流。教師巡視，指名板演，呈現(xiàn)不同的算法。
預(yù)設(shè)：
生1：
生2：
生3：
預(yù)設(shè)：
生1：都是用加法解決，結(jié)果相同都是10.74元。
生2：前兩種方法是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算的，第三種方法是直接用小數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。
預(yù)設(shè)：
生：先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
（6）教師：列豎式時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢？
預(yù)設(shè)：
生1：在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時(shí)，就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即相同數(shù)位對(duì)齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對(duì)齊。所以當(dāng)兩個(gè)兩位小數(shù)相加時(shí)，百分位上的數(shù)也要對(duì)齊。
生2：6.45表示6個(gè)一，4個(gè)十分之一，5個(gè)百分之一；4.29表示4個(gè)一，2個(gè)十分之一，9個(gè)百分之一。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊時(shí)，相同數(shù)位就對(duì)齊了。先從百分位加起，5加9得到14個(gè)百分之一，百分位滿十要向十分位進(jìn)一，在百分位上寫(xiě)4；十分位上4加2加1得到7個(gè)十分之一，在十分位上寫(xiě)7；最后個(gè)位上6加4得到10個(gè)一。因?yàn)橹挥杏?jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對(duì)齊，即“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。
（7）師：在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，你更喜歡哪種方法？為什么呢？
預(yù)設(shè)：
生：喜歡第三種方法。因?yàn)檫@種方法簡(jiǎn)單，并且所有小數(shù)加法都可以這樣計(jì)算。
的加減教案篇十
生：一元的分一起，五角的一起，一角的一起等等。
師：這樣是不是就比放在一塊數(shù)方便多了，我們現(xiàn)在用的這個(gè)叫什么方法？
生：分類！
（板書(shū)：a3-2a4a33a）
生：略
師：利用同樣的方法，給下列單項(xiàng)式分類
（出示小黑板）
板書(shū)分出的類別
師：我們?yōu)槭裁匆@樣分類？是不是因?yàn)樗鼈冇泄餐c(diǎn)？那共同點(diǎn)是什么？
生：相同字母，且相同字母的指數(shù)也相同。
生：略
師：看課本p63中間（讀出定義）學(xué)生畫(huà)下來(lái)
練習(xí)同類項(xiàng)，老師在黑板上給出一個(gè)單項(xiàng)式，學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)以上的同類項(xiàng)，然后找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀出自己寫(xiě)的，大家評(píng)論！
師：大家思考一下這些同類項(xiàng)之間可以進(jìn)行加減運(yùn)算嗎？
板書(shū)1硬幣+3硬幣=4硬幣
師：我們現(xiàn)在試一下把硬幣換成字母會(huì)是什么效果
1x+3x=4x
師：怎么計(jì)算的？
生：(1+3）x
師：1x+3x=(1+3）x這種形式我們是不是似曾相識(shí)呢？
分配律?。ê?jiǎn)單的再說(shuō)一下分配律，反過(guò)來(lái)就是把兩個(gè)或幾個(gè)加數(shù)的共同因素提取出來(lái)）
猜想合并同類項(xiàng)的定義，然后看課本p63下面，定義畫(huà)下來(lái)
試做題7x2+2x+7+3x-8x2-6
師：我們前面學(xué)習(xí)過(guò)的交換律、分配律、結(jié)合律在這里可以用嗎？
師：因?yàn)槎囗?xiàng)式中的字母表示的是數(shù)，所以我們也可以運(yùn)用交換律，結(jié)合律、分配率把多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)合并。
開(kāi)始做題，做完題之后
注意：
（1）合并同類項(xiàng)后，所得項(xiàng)的系數(shù)是合并前各同類項(xiàng)的系數(shù)的和，且字母部分的系數(shù)不變
（2）指出計(jì)算結(jié)果按某字母降冪（升冪）的形式排列
（3）一找，二搬，三并，四計(jì)算
講解例題1
練習(xí)題第一題（學(xué)生寫(xiě)上黑板）
糾錯(cuò)（小黑板）
1、什么是同類項(xiàng)？
2、幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)是不是同類項(xiàng)？
3、同類項(xiàng)與系數(shù)有關(guān)嗎？
4、什么叫合并同類項(xiàng)？
5、合并同類項(xiàng)的步驟是什么？
p69習(xí)題1.2第一題
的加減教案篇十一
《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第72頁(yè)例1及做一做。
在三年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)加減法的計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，本課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。例1以本單元主題圖的買(mǎi)書(shū)情境為線索展開(kāi)教學(xué)，自然引入數(shù)位相同的小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)解決的是列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對(duì)齊的問(wèn)題，突出計(jì)算的算理理解。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)位不同的小數(shù)加減法夯實(shí)基礎(chǔ)。
（二）核心能力
通過(guò)自主探索、交流討論的過(guò)程，理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”這一本質(zhì)，培養(yǎng)遷移推理能力和運(yùn)算能力，發(fā)展數(shù)感。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．借助熟悉的生活情境，通過(guò)自主探索、交流討論理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理，掌握豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算數(shù)位相同的小數(shù)加減法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
2．通過(guò)計(jì)算、比較等活動(dòng)經(jīng)歷把整數(shù)加減法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法計(jì)算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律的意識(shí)。
3．通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，提高應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)
掌握豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算。
（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”這一本質(zhì)。
（六）配套資源
實(shí)施資源：《小數(shù)加減法（例1）》名師教學(xué)課件
（一）課前設(shè)計(jì)
1.預(yù)習(xí)任務(wù)
想一想：一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法是什么？請(qǐng)你任意寫(xiě)出幾個(gè)一位數(shù)加減法的算式，并進(jìn)行計(jì)算。
（二）課堂設(shè)計(jì)
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）口算，并說(shuō)出口算的方法。
2.5＋0.9＝1.2－0.5＝
7.8＋1.6＝4.7－2.8＝
11.7＋2＝8.6－5.3＝
1.2＋0.8＝7.5－2.5＝
（2）列豎式計(jì)算
3685＋279＝3685－279＝
師：你能說(shuō)一說(shuō)計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)一。
生2：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。
師：同學(xué)們已經(jīng)把整數(shù)加減法的計(jì)算方法熟記在心了，如果換成小數(shù)的加減法，你們還有辦法解決嗎？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算。（板書(shū)課題）
2.學(xué)習(xí)例1。（數(shù)位相同的小數(shù)加減法）
小數(shù)加法
出示購(gòu)書(shū)情境：
預(yù)設(shè)：
（2）師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。你能先估一估買(mǎi)這兩本書(shū)小麗要花多少元嗎？
預(yù)設(shè)：
生：
因?yàn)閮杀緯?shū)的價(jià)錢(qián)都往小估了，所以小麗買(mǎi)書(shū)的錢(qián)會(huì)比10元多。
（3）師：“小麗一共花了多少錢(qián)？”你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)把你的方法記錄下來(lái)。學(xué)生獨(dú)立嘗試，再小組交流。教師巡視，指名板演，呈現(xiàn)不同的算法。
預(yù)設(shè)：
生1：
生2：
生3：
預(yù)設(shè)：
生1：都是用加法解決，結(jié)果相同都是10.74元。
生2：前兩種方法是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算的，第三種方法是直接用小數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。
預(yù)設(shè)：
生：先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
（6）教師：列豎式時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢？
預(yù)設(shè)：
生1：在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時(shí)，就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即相同數(shù)位對(duì)齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對(duì)齊。所以當(dāng)兩個(gè)兩位小數(shù)相加時(shí)，百分位上的數(shù)也要對(duì)齊。
生2：6.45表示6個(gè)一，4個(gè)十分之一，5個(gè)百分之一；4.29表示4個(gè)一，2個(gè)十分之一，9個(gè)百分之一。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊時(shí)，相同數(shù)位就對(duì)齊了。先從百分位加起，5加9得到14個(gè)百分之一，百分位滿十要向十分位進(jìn)一，在百分位上寫(xiě)4；十分位上4加2加1得到7個(gè)十分之一，在十分位上寫(xiě)7；最后個(gè)位上6加4得到10個(gè)一。因?yàn)橹挥杏?jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對(duì)齊，即“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。
（7）師：在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，你更喜歡哪種方法？為什么呢？
預(yù)設(shè)：
生：喜歡第三種方法。因?yàn)檫@種方法簡(jiǎn)單，并且所有小數(shù)加法都可以這樣計(jì)算。
小數(shù)減法
出示：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元？
（1）教師：關(guān)于小數(shù)加法，同學(xué)都會(huì)計(jì)算了。這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？學(xué)生獨(dú)立解決。
預(yù)設(shè)：
小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當(dāng)十再減，15－9＝6，得到6個(gè)百分之一，在百分位上寫(xiě)6；十分位上4退1是3，3－2＝1，得到1個(gè)十分之一，在十分位上寫(xiě)1；最后個(gè)位上6－4＝2，得到2個(gè)一，在個(gè)位上寫(xiě)2。
（2）教師：在計(jì)算過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：
生1：和小數(shù)加法相同，豎式計(jì)算時(shí)都要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；
生2：小數(shù)減法的計(jì)算方法和整數(shù)減法的計(jì)算方法相同。
（3）教師：在計(jì)算過(guò)程中，有什么需要我們注意的嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是相同數(shù)位對(duì)齊。即每一位都是在求相同計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的差。
生2：按照整數(shù)減法的計(jì)算方法計(jì)算，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。
3.比較內(nèi)化，突出算理
快速口算：5＋20.5＋0.20.05＋0.02＋
5－20.5－0.20.05－0.02－
你有什么想法？
生1：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對(duì)齊。
生2：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法的計(jì)算方法相同。
……
無(wú)論是整數(shù)加減法、小數(shù)加減法、還是分?jǐn)?shù)加減法，本質(zhì)都是相同計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的加減，計(jì)算時(shí)，必須要把相同數(shù)位對(duì)齊。
鞏固練習(xí)。
（1）口算：
練習(xí)十七第1題。
（2）計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。
2.98＋0.5612.53＋4.676.07＋4.89
5.64－1.787.2－0.815.62－7.46
強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算結(jié)果中，小數(shù)末尾的“0”要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃掉。
（3）下面是小明的體重統(tǒng)計(jì)圖。
（1）小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克？
（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？
5．課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？還有什么問(wèn)題？
小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算小數(shù)加減法。列豎式時(shí)，要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，然后再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
問(wèn)題：如果小數(shù)部分的數(shù)位不同，怎么進(jìn)行計(jì)算呢？有興趣的同學(xué)課下可以試一試。
（三）課時(shí)作業(yè)
1.計(jì)算并驗(yàn)算。
3.64＋0.4821.56＋6.747.85＋9.19
41.2－15.68.24－3.5611.65－7.39
答案：4.1228.317.04
25.64.684.26
解析：【考查目標(biāo)1】正確列出豎式計(jì)算并驗(yàn)算，注意計(jì)算的結(jié)果能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。
2.小麗家兩個(gè)月的電話費(fèi)和上網(wǎng)費(fèi)如下表，把表填完整。
答案：略。
解析：認(rèn)真觀察表格，分別計(jì)算出4月、5月兩種費(fèi)用的總數(shù)和每項(xiàng)費(fèi)用兩個(gè)月的總數(shù)。
3.解決問(wèn)題。
（1）杯里的水有多少千克？
答案：0.95－0.35＝0.6（kg）
解析:【考查目標(biāo)3】認(rèn)真觀察，第一幅圖中空杯子的質(zhì)量是0.35千克，裝水后的質(zhì)量是0.95千克，用0.95千克減去0.35千克就是杯子的質(zhì)量。
答案：2.5－1.5＝1（千克）2.5－1×2＝0.5（千克）
解析：【考查目標(biāo)3】認(rèn)真分析題意，先算出減少的質(zhì)量就是一半蜂蜜的質(zhì)量，再算出一整瓶蜂蜜的質(zhì)量，用總質(zhì)量減去蜂蜜的質(zhì)量就是瓶子的質(zhì)量。
的加減教案篇十二
本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、比較分?jǐn)?shù)的大小、通分、同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的。
在本節(jié)課中，學(xué)生主要經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加減的過(guò)程，理解異分母分?jǐn)?shù)加減的算理:計(jì)數(shù)單位不同不能直接相加減，因此要先通分。并熟練掌握異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算以及相應(yīng)的解決問(wèn)題等知識(shí)打好基礎(chǔ)。
本班學(xué)生大部分都喜歡數(shù)學(xué)，但由于個(gè)性差異的存在以及家庭教育的不同，還存在著一些后進(jìn)學(xué)生。我對(duì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度是非常認(rèn)可的，學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了同分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法，這對(duì)本課的學(xué)習(xí)有正遷移作用。學(xué)生可以通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦和小組合作來(lái)解決問(wèn)題但學(xué)生也很容易受到同分母分?jǐn)?shù)加減法的影響，認(rèn)為異分母分?jǐn)?shù)加減法只要將分子、分母分別相加減就可以了。對(duì)本節(jié)課具有一定的負(fù)遷移作用。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重了這個(gè)問(wèn)題。
1、通過(guò)直觀的操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化、遷移類推和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)通分，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)后進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)、豐富數(shù)學(xué)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解先通分、再加減的算理。
的加減教案篇十三
課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，有利于學(xué)生的體驗(yàn)和理解、思考與探究。在實(shí)際生活中，蘊(yùn)涵著大量的用小數(shù)加減法解決的問(wèn)題。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，選取了學(xué)生熟悉的、具有一定聯(lián)系的、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的生活素材來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又服務(wù)于生活。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)呈現(xiàn)兩名同學(xué)在書(shū)店購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)的全過(guò)程，引入小數(shù)的加減法。通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
上課伊始，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，有目的`地對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在對(duì)所提的問(wèn)題進(jìn)行解決時(shí)，讓學(xué)生自己去探究算法。在學(xué)生的匯報(bào)中追問(wèn)：“怎樣才能保證相同的數(shù)位對(duì)齊呢？”學(xué)生馬上就會(huì)說(shuō)出只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了。這樣學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)上自然是水到渠成，并且印象深刻。由于有了之前對(duì)整數(shù)加減法的認(rèn)識(shí)和探究中適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很自然地實(shí)現(xiàn)了從整數(shù)加減法到小數(shù)加減法的知識(shí)遷移。
多媒體課件。
出示教材71頁(yè)主題圖。
師：星期天，小麗和小林相約到書(shū)店買(mǎi)書(shū)。小林買(mǎi)了一本詞典，小麗買(mǎi)了一本《數(shù)學(xué)家的故事》和一本《童話選》。
師：讀書(shū)可以開(kāi)闊我們的視野，陶冶情操。在小麗和小林買(mǎi)書(shū)的情境中，還蘊(yùn)涵著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓我們一起去探究吧！(板書(shū)課題)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示主題圖，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值及數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的廣泛性。
根據(jù)主題圖提供的信息，提出問(wèn)題：小麗買(mǎi)這兩本書(shū)一共花了多少錢(qián)？
(1)課件出示兩本書(shū)的價(jià)錢(qián)：《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元，《童話選》4.29元。
(2)列式：6.45＋4.29。
(3)比較這道題和以前學(xué)習(xí)的加法算式有什么不同。
師：整數(shù)加減法在列式計(jì)算時(shí)要注意什么呢？
預(yù)設(shè)。
生1：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。
生2：哪一位相加滿十就要向前一位進(jìn)1，哪一位不夠減就要向前一位借1當(dāng)10，然后再算。
師：整數(shù)加減法的計(jì)算方法是否同樣適用于小數(shù)加減法呢？請(qǐng)同學(xué)們按照課堂活動(dòng)卡小組合作進(jìn)行探究。
(4)學(xué)生匯報(bào)。
生1：通過(guò)討論，我們小組發(fā)現(xiàn)：小數(shù)加法的計(jì)算方法和整數(shù)加法的計(jì)算方法應(yīng)該是一樣的，要保證相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加，在列豎式計(jì)算時(shí)，百分位上的5要和9對(duì)齊，十分位上的4要和2對(duì)齊，個(gè)位上的6要和4對(duì)齊，計(jì)算結(jié)果是10.74元。
生2：通過(guò)討論，我們小組發(fā)現(xiàn)：在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊實(shí)際上就是小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)很有道理，能夠通過(guò)整數(shù)加法的計(jì)算方法類推出小數(shù)加法的計(jì)算方法，真了不起！的確是這樣，在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)一定要注意小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就保證了相同數(shù)位對(duì)齊。
(1)根據(jù)這兩本書(shū)的價(jià)錢(qián)再提出一個(gè)減法問(wèn)題。
預(yù)設(shè)。
生：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢(qián)？
(2)獨(dú)立列式解決這道題。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
生1：我列的算式是6.45－4.29＝2.16(元)。
生2：計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，相同數(shù)位相減，不夠減的時(shí)候要向前一位借1當(dāng)10，然后再算。
師：為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？(把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是把相同數(shù)位對(duì)齊)。
(4)教師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主提出問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，自主歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法，這一過(guò)程充分尊重了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提升了學(xué)生遷移類推的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)。
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的加減教案篇十四
本節(jié)課以“吃西瓜”為情境，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法，這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過(guò)有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)直觀圖形的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算，其中探索用“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程中，探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律。把教材中的圖畫(huà)設(shè)計(jì)成生動(dòng)與取得數(shù)學(xué)故事，并讓學(xué)生根據(jù)獲得的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，從而展示出例題。
三年級(jí)學(xué)生有一定理解力，在前面的課程中對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，學(xué)生感受到由分?jǐn)?shù)表示由多個(gè)個(gè)體組成的整體中的一份或若干份。在對(duì)分?jǐn)?shù)有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法會(huì)很容易掌握的。
知識(shí)與技能：學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手操作探索出同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。
過(guò)程與方法：學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1.重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。
2.難點(diǎn)：幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀的依賴，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。
的加減教案篇十五
1、是學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固處理小數(shù)加減法計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。
2、能教熟練地分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。
一、基本練習(xí)。
1、口算。
2、列豎式計(jì)算。
二、專項(xiàng)練習(xí)。
1、課本第9頁(yè)“練一練”的第2題。
第1題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。
原因分析：漏了進(jìn)位。5加7等于12，寫(xiě)2進(jìn)一。
第2題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。
原因分析：小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊。就是數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。
第3題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。
原因分析：忘了退位。從個(gè)位退一后，整數(shù)部分只剩下9。
2、課本第9頁(yè)“練一練”的第3題。
這是一道估算題，注意的問(wèn)題：
1）獨(dú)自審題，并解答問(wèn)題。
2）說(shuō)說(shuō)解答方法。
3）引導(dǎo)他們用估算解決問(wèn)題，掌握估算方法。
第一種方法：把21.8元看成22元，14.5看成15元。22加15的和是37，3740，所以40元夠買(mǎi)。
第二種方法：把整數(shù)部分先加起來(lái)，21+14=35。由于小數(shù)部分的和不可能超過(guò)2，所以他們的和一定小于40元。
4）學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解答。
3、課本第9頁(yè)“練一練”的第4題。
這是一道小數(shù)加法題。目的在于通過(guò)本題解決過(guò)程考察、評(píng)估學(xué)生對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的理解和領(lǐng)悟能力。
4、課本第9頁(yè)“練一練”的第5題。
這是一道培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)練習(xí)不僅可以進(jìn)一步理解鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且可以找出新問(wèn)題，激發(fā)探索精神。
第（1）題：用加法計(jì)算。
第（2）題：用減法計(jì)算。
第（3）題：先找小于5元的食物，然后進(jìn)行計(jì)算。
第（4）題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、列豎式計(jì)算。
1.9+2.87.4-5.835.8+9.712.8-9.7。
56.2-27.853.47+4.2563.7-37.823.1+61.3。
2、解決問(wèn)題：
1）蕭蕭到超市買(mǎi)東西，花了18.6元，還剩下13.9元。蕭蕭帶了多少錢(qián)？
2）朗朗帶了50元，買(mǎi)了2本書(shū)，還剩下32.8元。買(mǎi)這二本書(shū)共花了多少元？
的加減教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。
2、通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
探求科學(xué)、合理的解決問(wèn)題的方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購(gòu)物。
出示幾件物品的標(biāo)價(jià)。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書(shū)包、
鉛筆盒、美工刀、………;。
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
二新授。
1、你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?先把豎式寫(xiě)下來(lái)，列舉部分同學(xué)的豎式。
你們覺(jué)得計(jì)算時(shí)要注意些什么?
讓學(xué)生試著計(jì)算一下。
還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。
逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問(wèn)題。
3、同桌的兩人比較一下，誰(shuí)用的錢(qián)多些?
多多少用什么方法去求?先列式。
并列出豎式。
你會(huì)計(jì)算嗎?要注意些什么?
試著計(jì)算出來(lái)，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。
逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)做得較好的同學(xué)。
5、歸納小結(jié)。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
都要數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起;。
計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。
三練習(xí)。
1、你們同桌兩人一共用了多少元?交流一下計(jì)算結(jié)果。
2、你買(mǎi)的兩樣?xùn)|西價(jià)錢(qián)一樣嗎?哪種多些，多多少?把你的想法用算式寫(xiě)出來(lái)。
3、誰(shuí)最會(huì)花錢(qián)，花了多少?誰(shuí)用得最少?他們倆相差多少元?
4、每個(gè)同學(xué)如果都有10元錢(qián)，售貨員還應(yīng)找回你多少元?
5、完成”練一練”的第1題。
讓學(xué)生先說(shuō)計(jì)算方法，需要注意些什么?
幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題。
先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)。
你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎?
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
7、做49頁(yè)試一試題目。
讓學(xué)生觀察與例2中的計(jì)算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
8、完成49頁(yè)”練一練”的第1題。
四個(gè)小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
四總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道什么?有哪些收獲?你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣?
五課堂作業(yè)。
的加減教案篇十七
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。
2、通過(guò)對(duì)比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)加法的理解。
列豎式計(jì)算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)做整數(shù)加法時(shí)要注意什么?74+2851+62。
(小結(jié)時(shí)，突出“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。”)。
1、設(shè)計(jì)購(gòu)物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計(jì)算。
從畫(huà)面中你知道了什么信息?
你想購(gòu)買(mǎi)哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?
你最少選擇購(gòu)買(mǎi)兩種商品，請(qǐng)你計(jì)算一下你一共用去了多少元錢(qián)?
計(jì)算結(jié)束之后說(shuō)給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計(jì)算的?(給出活動(dòng)時(shí)間)。
學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)歸總。得出小數(shù)加法的計(jì)算方法。(教師可以板書(shū))。
教師補(bǔ)充講清，直接用小數(shù)計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。(強(qiáng)調(diào)格式)。
2、試一試(用豎式計(jì)算下面各題)。
4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49。
形成文字。計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要使相同數(shù)位對(duì)齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對(duì)齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
1、把自己的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課本的單價(jià)找出來(lái)，計(jì)算一下語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩本書(shū)一共用多少元錢(qián)?
2、看夠物信息，幫小強(qiáng)計(jì)算一共用去多少元錢(qián)。
面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋。
1.86元1.00元5.06元9.47元。
1、判斷正、誤(并說(shuō)出錯(cuò)誤的原因)。
2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號(hào)里。
3、摘果游戲。
說(shuō)明(果樹(shù)圖上有小數(shù)的加法算式，誰(shuí)計(jì)算結(jié)果正確，摘下的果子歸誰(shuí)。)。
1、通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
第4課時(shí)。
內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)p96頁(yè)的內(nèi)容。
0.37+0.5810.9+7.8。
1、組織學(xué)生自學(xué)p96頁(yè)例4。從例4中你學(xué)到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎?(留時(shí)間讓學(xué)生議論。)。
3、設(shè)計(jì)情景，提出問(wèn)題，鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。
出數(shù)據(jù)信息。
尺子鉛筆作文本圖畫(huà)本筆盒彩色筆。
0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據(jù)以上的商品價(jià)格，你能提出什么問(wèn)題，并解決它。
4、回顧對(duì)比：
小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同?
小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)?
說(shuō)明：1、兩人一組。每人說(shuō)出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫(xiě)豎式計(jì)算，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算題目多者為勝。
1、完成課本p97頁(yè)第1、2題。
2、課后實(shí)踐作業(yè)：p97頁(yè)第3題。
第5課時(shí)。
課本p97~~p98第4~~6題。
2、使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計(jì)算技能。
4.6+5.40.6+0.80.36+0.4。
0.9–0.70.8–0.41–0.6。
老師小結(jié)口算情況。
1、完成p97第4題和p98第6題。
2、評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法，作為重點(diǎn)評(píng)講。(學(xué)生如出現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)合評(píng)講)。
1、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。
(1)0.95比0.58多多少?
(2)已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾?
學(xué)生列式計(jì)算后，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：第(1)小題是比較兩數(shù)大小，相差多少?可用減法計(jì)算，列式計(jì)算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少?(也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少?)用減法計(jì)算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)大誰(shuí)小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。
2、通過(guò)對(duì)比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)減法的理解。
的加減教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨音樂(lè)《我是汽車(chē)小司機(jī)》幼兒做開(kāi)汽車(chē)動(dòng)作入室。
1、教師引導(dǎo)語(yǔ)：“今天鄒老師要開(kāi)著小汽車(chē)搭小朋友去一個(gè)好玩的地方。請(qǐng)跟隨我來(lái)吧。
2、”瞧瞧，我們來(lái)到哪里了？“播放多媒體課件，幼兒觀察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：”農(nóng)場(chǎng)“。教師帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)場(chǎng)。
1、播放課件，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入馬棚，幼兒觀看動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒列出相關(guān)算式題：1+3=4，教師引導(dǎo)幼兒看算式，交換其中兩個(gè)數(shù)，得數(shù)不會(huì)變，還可以怎么列算式？3+1=4，教師告訴幼兒，交換前面兩個(gè)加數(shù)的位置，它的得數(shù)不變，這種方法叫加法交換律。
1、播放課件，帶領(lǐng)幼兒來(lái)到羊棚，幼兒觀看動(dòng)畫(huà)，并根據(jù)動(dòng)畫(huà)寫(xiě)出相應(yīng)的算式題：4-1=。
2、播放課件，帶領(lǐng)幼兒前往雞舍，幼兒觀看動(dòng)畫(huà)，并根據(jù)動(dòng)畫(huà)寫(xiě)出相應(yīng)的算式題：4-2=2.
3、播放課件，帶領(lǐng)幼兒前往豬棚，幼兒觀看動(dòng)畫(huà)，并根據(jù)動(dòng)畫(huà)寫(xiě)出相應(yīng)的算式題：4-3=1.
四、游戲”給動(dòng)物喂食“，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的加減運(yùn)算。
2、游戲規(guī)則：根據(jù)動(dòng)物要吃的食物，給動(dòng)物喂食，沒(méi)種食物身上都有一道算式題，只要把算式題算出來(lái)，可以給所需要的.動(dòng)物喂食了。
五、送動(dòng)物們回家，復(fù)習(xí)4的加減運(yùn)算。
播放課件，”天晚了，動(dòng)物們要回家了，我們幫飼養(yǎng)員把動(dòng)物們送回家吧?！坝變河^看圖畫(huà)，每個(gè)動(dòng)物的家都有一把鎖，動(dòng)物身上都有一個(gè)密碼，只要把動(dòng)物身上的密碼解開(kāi)了，動(dòng)物們就可以回家了。
六、結(jié)束活動(dòng)：
天快黑了，我們也要結(jié)束一天的農(nóng)場(chǎng)生活了，開(kāi)著我們的小汽車(chē)回家吧！
的加減教案篇十九
1)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、合作交流、討論總結(jié)出去括號(hào)的法則，并較為牢固地掌握。
2)能正確且較為熟練地運(yùn)用去括號(hào)法則化簡(jiǎn)代數(shù)式
1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。
2)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和表達(dá)能力。
3)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)分解、知識(shí)整合能力。
1)讓學(xué)生感受知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過(guò)程，培養(yǎng)其勇于探索的精神。
2)通過(guò)學(xué)生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)。
難點(diǎn)：括號(hào)前面是號(hào)，去括號(hào)時(shí)，應(yīng)如何處理。
(1) 回顧舊知，承前啟后
1.什么叫做同類項(xiàng)?
2.敘述合并同類項(xiàng)的法則
3.若a、b、c均為有理數(shù)，請(qǐng)指出以下代數(shù)式中的同類項(xiàng)及其系數(shù)，并進(jìn)行合并。
的加減教案篇二十
（3）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算法則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)興趣。
談話法，觀察法，討論法。.......
一、談話引入。
1、出示ppt（超市圖片）。
師問(wèn)：同學(xué)們看看這是哪里呀？（超市）。
對(duì)，這是超市，大家都知道我們街上也剛剛開(kāi)了一家超市，你們?nèi)ミ^(guò)嗎？（去過(guò)）老師前兩天也去過(guò)呢，今天，老師還給大家?guī)?lái)了一些前兩天從超市里買(mǎi)來(lái)的東西。大家想知道是什么嗎？（想~）看來(lái)同學(xué)們不是很想知道，能不能大聲地告訴老師，你想知道嗎？（生大聲回答）。
2、出示教具尺子和毽子等，生說(shuō)出它們的名稱，師在黑板上標(biāo)好價(jià)格。（尺子1.2元，毽子2.5元）。
3、師：老師這里還有很多東西呢，大家喜歡這些東西嗎？（喜歡）師：好，如果待會(huì)兒哪位同學(xué)表現(xiàn)很棒的話，老師就將這些東西作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給他們，不過(guò)，要想表現(xiàn)好的話首先得和老師一起解決幾個(gè)問(wèn)題。
二、新授。
2、這就是我們今天即將解決的第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)問(wèn)題朗讀一遍。
3、指名列算式，師板書(shū)：1.2+2.5=，師：為什么要這樣列算式呢？（合理即給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）。
4、這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的'有什么不同呢？那同學(xué)們能不能用我們前邊學(xué)習(xí)的元角分的知識(shí)來(lái)計(jì)算出它的結(jié)果呢？生獨(dú)立在練習(xí)本上計(jì)算。
5、反饋。生可能：（1）2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起來(lái)就是3元7角。
（2）1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是3元7角。。........
12。
能用豎式表示出來(lái)嗎？
元角。
12。
+25。
————————。
37。
師生一起回顧計(jì)算過(guò)程，師：能用1元加5角等于6元嗎？為什么？強(qiáng)調(diào)一定要元加元，角加角。
6、這道題除了這種方法我們還可以用小數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算，那么小數(shù)加法又該怎樣列豎式計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)。（板書(shū)課題：一位小數(shù)的加減法）然后分組討論。
7、反饋，生答師板書(shū)。先寫(xiě)什么？然后2寫(xiě)在哪里？5寫(xiě)在哪里？然后從哪兒開(kāi)始計(jì)算呢？。最后再對(duì)齊橫線上小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。所以算出來(lái)的結(jié)果是3.7元，也就是3元7角。
8、生觀察，師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。師強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)必須對(duì)整齊，這是小數(shù)加減法的一個(gè)重要特征，小數(shù)點(diǎn)對(duì)整齊了相同數(shù)位也就對(duì)整齊了。
9、練習(xí)。
6.5+2=4.2+3.7=53.6+2.2=。
（1）生獨(dú)立完成后指名將自己的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)到黑板上，集體訂正。
（2）師著重以第一道算式為例講解整數(shù)和小數(shù)相加的方法。（在小數(shù)的末尾去掉一個(gè)或幾個(gè)零，或者增加一個(gè)或幾個(gè)零，小數(shù)的大小不改變）。
10、小結(jié)一位小數(shù)加法的計(jì)算法則：相同數(shù)位要對(duì)齊（即小數(shù)點(diǎn)對(duì)整齊）然后再按照整數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
11、剛才的問(wèn)題同學(xué)們解決得非常好，那么接下來(lái)同學(xué)們還能順利過(guò)關(guān)嗎？請(qǐng)看大屏幕，出示ppt加法問(wèn)題。指名讀題（可多找兩個(gè)，比比誰(shuí)讀得更好，并給予鼓勵(lì)）。
12、生列式師板書(shū)，然后讓生根據(jù)我們剛剛學(xué)過(guò)的一位小數(shù)加法的計(jì)算方法來(lái)試著計(jì)算一位小數(shù)的減法。分組討論。
15、練習(xí)。
7.5—3.2=9.8—6=4.5—3.5=。
（1）指名到黑板上做，其余做練習(xí)本上。
（2）集體訂正，并強(qiáng)調(diào)最后一道題的結(jié)果1.0也可以直接寫(xiě)1。
三、數(shù)學(xué)醫(yī)院，診治一下他們的病癥吧。
26.513.25.3。
+7.2+7-2.1。
______________________________。
98.513.93.4。
四、全課小結(jié)。
同學(xué)們，不知不覺(jué)這節(jié)課即將結(jié)束了，這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）那請(qǐng)同學(xué)們大聲地告訴老師這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呀？（一位小數(shù)的加減法）那我們?cè)谧鲆晃恍?shù)加減法的過(guò)程中應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)整齊）。......
五、布置作業(yè)。
的加減教案篇一
1. 理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的必要性，掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化計(jì)算的方法。
2. 能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)，并能在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)靈活運(yùn)用。
3. 通過(guò)對(duì)規(guī)律的猜想、驗(yàn)證和建立事物相互聯(lián)系相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
本課時(shí)是第四單元《分?jǐn)?shù)加減法》中的第四課時(shí)，在學(xué)習(xí)本課時(shí)知識(shí)前，學(xué)生分別認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)與小數(shù)，也會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小與小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算同分母、異分母分?jǐn)?shù)的加減法，而本課的內(nèi)容則是在這一基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化是本課時(shí)重點(diǎn)。學(xué)好這部分內(nèi)容為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算作好準(zhǔn)備。
本校的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，家庭教育嚴(yán)重缺失，但幾年來(lái)，我們一直抓緊學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)上有了很好的基礎(chǔ)，又加上學(xué)校的教學(xué)條件較好，教室內(nèi)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施齊全，多媒體、實(shí)物投影使用方便，為教學(xué)的順利進(jìn)行了很好的保證。經(jīng)過(guò)兩年多的課改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生思維比較活躍。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)、分?jǐn)?shù)的大小比較，為分?jǐn)?shù)與小數(shù)的比較奠定了基礎(chǔ)。
師（課件出示課本情境圖）：請(qǐng)觀察圖表，說(shuō)一說(shuō)圖的意義。
（在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，板書(shū)：林林 0.4 （小時(shí)）；明明1/4（小時(shí)） ）
師：請(qǐng)同學(xué)們比一比，誰(shuí)用的時(shí)間多一些？
（評(píng)析：結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的事情，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生感到面臨的數(shù)學(xué)問(wèn)題是生活中的問(wèn)題，從而產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，主動(dòng)參與探索，尋求解決問(wèn)題的方法。）
（在比較時(shí)，可以先讓學(xué)生估計(jì)，然后再精確比較）
生1：我們小組是把小時(shí)化成分鐘來(lái)比較的。小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)比較大小的。0.4小時(shí)是24分鐘，1/4小時(shí)是15分鐘，所以林林用的時(shí)間多一些。
生2：我們小組用畫(huà)圖的方法來(lái)比較的。我畫(huà)了10個(gè)同樣的小格，0.4 涂4格，而只涂2格半，所以林林用的時(shí)間多一些。
生3：我們小組也是用畫(huà)圖的方法來(lái)比較的。我畫(huà)了100個(gè)同樣的小格，0.4 能涂40格，而只涂25格，所以林林用的時(shí)間多一些。
生4：我們小組把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法來(lái)比較的。0.4是4個(gè)1/10，也就是4/10，約分后是2/5，大于1/4，所以林林用的時(shí)間多一些。生5：我們小組把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法來(lái)比較的。1/4=1÷4=0.25，0.4＞0.25，所以林林用的時(shí)間多一些。（評(píng)析：有效地利用課堂上即時(shí)產(chǎn)生的信息，引導(dǎo)學(xué)生，作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的資源，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的意識(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你最喜歡哪種，為什么？”，引導(dǎo)學(xué)生從考察時(shí)間、考察目的等多種角度考慮問(wèn)題，既關(guān)注了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，又提高了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）
師：你們最喜歡哪種，為什么？
生1：我喜歡分?jǐn)?shù)化成小數(shù)那個(gè)小組的。因?yàn)楫?huà)圖太麻煩了，而分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，直接用分?jǐn)?shù)的分子除以分母就可以了。
生2：我喜歡小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的那個(gè)小組的。分?jǐn)?shù)化小數(shù)有的時(shí)候除不盡很麻煩，畫(huà)圖也很麻煩，比較時(shí)間能化成分鐘來(lái)比，如果其它單位的還得又一種化法。所以我喜歡把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的。
師（）：同學(xué)們回答的都很好，在我們的日常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，常會(huì)遇到一些比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)大小的實(shí)際問(wèn)題和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運(yùn)算。為了便于比較和計(jì)算，就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第5小組是用什么方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的？
生：用分子除以分母的方法。
師：你是怎么想到用分子除以分母的方法化成小數(shù)的？
生：因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于被除數(shù)，而分母相當(dāng)于除數(shù)。
（評(píng)析：給予學(xué)生適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生在自己的知識(shí)系統(tǒng)中找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵性知識(shí)——分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，根據(jù)這個(gè)關(guān)系用分子除以分母就可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，從而找到了分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的另一種方法。）
師：請(qǐng)你把71頁(yè)“試一試”第2題這幾個(gè)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
（學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)。）
師：老師問(wèn)一下第4小組的同學(xué)，你們是用什么方法把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的？
生：我們是根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的。
師：能具體的說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：0.4是4個(gè)十分之一，也就是十分之四，約分后是五分之二。
師：那0.04，0.004呢？
生：0.04是4個(gè)百分之一，也就是百分之四，約分后是二十五分之一；0.004是4個(gè)千分之一，也就是千分之四約分后是二百五十分之一。
師：說(shuō)的真不錯(cuò)，化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分，一直約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
師：請(qǐng)觀察化簡(jiǎn)前的分?jǐn)?shù)，分母與小數(shù)有什么關(guān)系？有沒(méi)有規(guī)律？
（學(xué)生分小組討論，匯報(bào)。）
生1：小數(shù)的位數(shù)與分母1后面的零的個(gè)數(shù)一樣多。
生2：原來(lái)有幾位小數(shù)，就在1后面寫(xiě)幾個(gè)零作分母。
師：請(qǐng)?jiān)儆^察分子與小數(shù)有什么關(guān)系 ？
生：原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)作分子，
師：請(qǐng)按照找出來(lái)的規(guī)律，把課本第71頁(yè)“試一試”的第1題做到練習(xí)本上。
1、課本第72頁(yè)練一練第1題，分?jǐn)?shù)化小數(shù)。
2、判斷是否正確，如果不對(duì)，請(qǐng)改正。
3、數(shù)學(xué)游戲：你說(shuō)我答：同桌之間一個(gè)說(shuō)分?jǐn)?shù)一個(gè)說(shuō)小數(shù)，互相交換著說(shuō)。
（讓學(xué)生熟記一些常用的分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的結(jié)果）
4、比較各組數(shù)的大?。ㄖ饕菍?duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化進(jìn)行練習(xí)）。
5、在直線上面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。
師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
在生活中尋找用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示的信息。
的加減教案篇二
1、通過(guò)觀察擺放p75例題及練習(xí)十二，協(xié)助同學(xué)理解計(jì)算順序。
2、加深對(duì)計(jì)算方法的理解，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過(guò)程的感受。
3、通過(guò)觀察交流，培養(yǎng)同學(xué)口頭表達(dá)能力。
理解掌握計(jì)算順序。
1、播放丑小鴨動(dòng)畫(huà)片斷。
今天俺們請(qǐng)來(lái)了白晝鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?BR> 1、播放動(dòng)畫(huà)。
看：湖里有幾只天鵝？
演示：又飛來(lái)3只。
現(xiàn)在呢？誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意。
演示：又飛走2只。
說(shuō)出正確圖意，然后老師演示完整圖意。
湖里有4只，飛來(lái)3只，又飛來(lái)2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？
誰(shuí)能把圖意完整的說(shuō)一遍？
2、咱們?cè)賮?lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來(lái)3只。
同學(xué)在小組里互相說(shuō)出圖意，獨(dú)立列式后集體訂正。
3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看俺們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎？
演示：地上有7個(gè)球，抱走3個(gè)，又抱來(lái)4個(gè)。
2、課件演示小鴨圖。
3、游戲：把小動(dòng)物找家，你能找出哪把鑰匙開(kāi)哪座房子嗎？
的加減教案篇三
1、熟練計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)加減法間的聯(lián)系。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交流能力等。
熟練計(jì)算10以內(nèi)加減法算式
瞧，今天我們班來(lái)了一位新朋友，出示松鼠
今天我們就到松鼠家里云做客吧。
課件出示小松鼠
1、課件出示松鼠過(guò)早
看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問(wèn)題？
那你能算出來(lái)嗎？
2、你們可真聰明，小松鼠們要出門(mén)去采果子了，他們要?jiǎng)幽X才能拿到自己的籃子，出示題卡。
小松鼠手上的數(shù)用10去減，得到的結(jié)果就是籃子上的數(shù)。
比一比，哪個(gè)同學(xué)做的快？
3、小松鼠提著籃子高高興興地出門(mén)去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。
課件出示p68孔雀圖
請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？
4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰(shuí)撿的多。
課件出示p68 8 獨(dú)立看圖并填空
5、p68 7 看鄰居小白兔在忙啥呢？數(shù)一數(shù)屋后的冬瓜
第。68面的第9、10題 看松鼠來(lái)到了學(xué)校，你看圖中哪些可用7+3＝10來(lái)表示。
的加減教案篇四
了小朋友和媽媽一起購(gòu)物，通過(guò)計(jì)算兩個(gè)物品的總價(jià)，計(jì)算找零兩個(gè)問(wèn)題引出例1、例2的內(nèi)容。
把加減法驗(yàn)算同時(shí)放在加法、減法后面編排，有利于對(duì)加強(qiáng)加減法互逆關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并且驗(yàn)算的方法也可以更加多樣。
2．例1（加法的驗(yàn)算）。
重點(diǎn)突出驗(yàn)算方法的多樣性（三種：交換加數(shù)位置，和減去一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)）。
隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)：加法交換律、加減法各部分間關(guān)系。
3．例2（減法的驗(yàn)算）。
同例1，突出驗(yàn)算方法多樣性（兩種：被減數(shù)減去差等于減數(shù)，差加減數(shù)等于被減數(shù)）。
4．練習(xí)七。
第8題，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，如學(xué)生可以提出某兩種商品總價(jià)是多少，某種商品比另一種商品貴多少錢(qián)。在解決問(wèn)題時(shí)，注意體現(xiàn)開(kāi)放性，如解決小精靈提出的問(wèn)題時(shí)，第一個(gè)問(wèn)題可以用估算的方法加以解決，然后再用精確計(jì)算解決第二個(gè)問(wèn)題。
（四）和復(fù)習(xí)。
1．萬(wàn)以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)。
讓學(xué)生自己通過(guò)討論加以解決。
2．運(yùn)用計(jì)算解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題再加以解決，體現(xiàn)開(kāi)放性。
五、教學(xué)建議。
1．讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算。
教學(xué)時(shí)，要從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生解決計(jì)算問(wèn)題的'欲望。教學(xué)時(shí)可以利用教材上的題材，也可以根據(jù)本地實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)情境。
2．放手讓學(xué)生探索，自己完成計(jì)算任務(wù)。
要讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用遷移類推能力，通過(guò)同學(xué)間的合作、交流、討論，自己解決計(jì)算問(wèn)題。
但有一點(diǎn)也要注意，如果學(xué)生掌握起來(lái)有困難的話，還可以借助直觀幫助學(xué)生理解算理。雖然連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的算理不難理解，但學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還是很容易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)還是要保證一定的訓(xùn)練時(shí)間和數(shù)量。
的加減教案篇五
1.講述自己的購(gòu)物過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)字和符號(hào)記錄。
2.學(xué)習(xí)用類推的方法，解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1.超市場(chǎng)景及貼有1—4元價(jià)格標(biāo)簽的商品若干。
2.幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。
一、購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減。
1.教師提出購(gòu)物要求：
每位小朋友用5元錢(qián)買(mǎi)一樣物品，如果需要找零錢(qián)，請(qǐng)?jiān)谂赃叺暮t子里按數(shù)目取出零錢(qián)，
再說(shuō)說(shuō)你的5元錢(qián)是怎么用的。
2. 用一道算式記錄下來(lái)。
你有幾元錢(qián)，用了幾元錢(qián)，還剩幾元錢(qián)。
3.鼓勵(lì)幼兒在購(gòu)物過(guò)程中邊購(gòu)物邊講述。
如：我用5元錢(qián)，買(mǎi)了4元錢(qián)的牙膏，還剩1元錢(qián)。
（用一道算式記錄，并和同伴交流算式表示的意思。）
4.請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)所列的算式講述自己的購(gòu)物情況。
（如：5-2=3，我用5元錢(qián)，買(mǎi)了2元錢(qián)的食品，還剩3元錢(qián)。）
二、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行購(gòu)物猜測(cè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)用推類的方法解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1.引導(dǎo)幼兒觀察圖片
知道實(shí)物圖上數(shù)字的含義，教師提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜測(cè)：
教師：我用5元錢(qián)，買(mǎi)了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買(mǎi)的是哪樣食品？
2.當(dāng)幼兒說(shuō)出兩樣食品后，教師可請(qǐng)大家判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)出理由，再肯定其中的一樣食品，
讓幼兒重新猜另一樣食品。
（如：幼兒猜出的是4元錢(qián)的可樂(lè)和1元錢(qián)的糖，因?yàn)檫@兩樣食品合起來(lái)是5元錢(qián)。）
的加減教案篇六
人民教育出版社一年級(jí)上冊(cè)66頁(yè)《10的加減法》。
1、通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究和合作學(xué)習(xí)，在有趣的教學(xué)情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2、能夠正確計(jì)算10的加減法，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)考慮的能力。
3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)于助人和懂得謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)的身心健康發(fā)展。
把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，使同學(xué)熟練的計(jì)算10的加減法。
能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題。
一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊
師出示動(dòng)物圖片
生逐次協(xié)助找朋友并說(shuō)出數(shù)的組成，教師逐次板演小動(dòng)物的圖片。
的加減教案篇七
首先對(duì)本章的主要概念和法則相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧、梳理，使學(xué)生整體系統(tǒng)地感悟知識(shí)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重新構(gòu)建完善的“知識(shí)鏈”；本章主要內(nèi)容：代數(shù)式及代數(shù)式的值，單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的相關(guān)概念，多項(xiàng)式的升降冪排列，同類項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、整式加減；二是設(shè)計(jì)相關(guān)的.練習(xí)題來(lái)綜合檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，彌補(bǔ)知識(shí)和技能上的缺陷，提高掌握知識(shí)的水平和運(yùn)用知識(shí)的能力。
讓大部分學(xué)生會(huì)列代數(shù)式及代數(shù)式的值，明確代數(shù)式的書(shū)寫(xiě)要求；通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握整式、單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的相關(guān)知識(shí)；能熟練地進(jìn)行合并同類項(xiàng)；掌握去括號(hào)、添括號(hào)法則，熟練進(jìn)行整式的加減運(yùn)算；重點(diǎn)放在：整式的加減運(yùn)算。
在整式加減的復(fù)習(xí)課教學(xué)中本人通過(guò)練習(xí)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，把本章書(shū)分成兩大部分，一部分是基本概念，一部分是基本運(yùn)算，再通過(guò)各層次練習(xí)檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。設(shè)計(jì)問(wèn)題具有一定的開(kāi)放性，可使學(xué)生的思維發(fā)散，把他們所知道的有關(guān)內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)。通過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)側(cè)面地回答，可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與重視，又可培養(yǎng)他們主動(dòng)分析問(wèn)題的習(xí)慣。通過(guò)解決幾組練習(xí)，通過(guò)解決具體的應(yīng)用類題目，強(qiáng)調(diào)有關(guān)整式加減的問(wèn)題，給學(xué)生留下更深的印象，學(xué)習(xí)效果會(huì)比較好。
的加減教案篇八
《加減混合》這一課時(shí)是人教版〈〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〉〉數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第75頁(yè)及練習(xí)十二的第1、2題。
本課時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)算10以內(nèi)連加、連減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減混合，為今后學(xué)習(xí)2步應(yīng)用題計(jì)算打下基礎(chǔ)。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)了連加、連減后，給加減混合做了鋪墊，在學(xué)習(xí)加減混合的計(jì)算順序上不會(huì)太難，而使學(xué)生真正理解加減混合靜止圖片的意義存在一定的難度。從心理特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)，在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。從而基于對(duì)教材的理解，對(duì)教材處理如下：
做成生動(dòng)有趣的多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓美妙動(dòng)聽(tīng)的故事提高學(xué)習(xí)的興趣，并幫助學(xué)生對(duì)圖面意思的理解。低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)玩好動(dòng)，因此在教學(xué)中始終由白天鵝來(lái)牽線。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)鞏固所學(xué)知識(shí)。
教材安排了2個(gè)例題，他們?cè)诰幣派匣鞠嗤?，因此在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“教—扶—放”的原則。例1是先加后減的混合計(jì)算，而且直觀地反映了先加后減的加減混合算式的意義，還表明計(jì)算順序。例2先減后加，并且也是直觀地反映了先減后加的加減混合算式的意義，還表明計(jì)算順序。并在例1的基礎(chǔ)上，省去了計(jì)算的思考過(guò)程，讓學(xué)生自己填寫(xiě)。
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。
2、通過(guò)小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
重點(diǎn)：掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。
教師：課件、練習(xí)紙。
學(xué)生：10根小棒。
創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入。
師：小朋友們，《丑小鴨》這個(gè)童話故事聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
生：聽(tīng)過(guò)。
師：這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？
生：變成了美麗的白天鵝。
生：愿意。
師：誰(shuí)來(lái)幫助第一只丑小鴨呢？
生：3+2+3=87-3-1=3。
師：丑小鴨變成了白天鵝，誰(shuí)來(lái)幫助第二只呢？
生：3+4+1=89-5-4=0。
師：很好。3+4+1=8你是怎么算的？
生：3+4=77+1=8。
師：誰(shuí)來(lái)幫助第三只呀？
生：4+3+2=910-0-2=8。
師：第三只丑小鴨也變成了白天鵝，還有最后有只誰(shuí)愿意來(lái)幫他呢？
生：5+0+3=88-5-3=0。
師：8-5-3=0這題又是怎么算的？
生：8-5=33-3=0。
師：這些都是我們上節(jié)課學(xué)的連加連減。誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)連加、連減是怎么算的呢？
生：從左往右依次計(jì)算。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“和諧”的教學(xué)情境，使學(xué)生有主動(dòng)參與的氛圍。這里的和諧的教學(xué)情境，不僅僅指營(yíng)造寬松、積極、愉快、和諧的課堂氣氛、不僅僅是在行動(dòng)上，態(tài)度上對(duì)學(xué)生尊重、信任、熱愛(ài)，更應(yīng)該是師生之間的相互傾聽(tīng)、相互訴說(shuō)、相互激動(dòng)，以及對(duì)事物的共同體驗(yàn)和意義分享，從而使教學(xué)活動(dòng)切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、引發(fā)學(xué)生心理震撼，促使教學(xué)活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)和能力?！昂椭C”的教學(xué)情境，是學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與需求和熱情的催化劑。而且低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜歡的童話激發(fā)興趣。所以采用〈〈丑小鴨〉〉這個(gè)眾所周知的故事，包括孩子。這樣引入新課，并通過(guò)聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且由于這節(jié)課是學(xué)習(xí)加減混合，讓丑小鴨帶來(lái)的題目對(duì)連加、連減進(jìn)行了鞏固，特別是對(duì)計(jì)算順序的復(fù)習(xí)，給新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
自主探索，展開(kāi)思維。
教學(xué)4+3-2=5。
①引算式。
師：??！多么美麗的白天鵝?。∷麄?cè)谔炜罩凶杂傻仫w啊飛，飛到了湖邊，仔細(xì)看哦，原來(lái)有~~先飛來(lái)了~~接著又~~看著這一副美景，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生：湖里有4只天鵝，先飛來(lái)了2只，又飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只天鵝？
師：誰(shuí)還能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：湖里有4只天鵝，先飛來(lái)了2只，又飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只天鵝？
師：該怎么來(lái)解決呢？
生：4+3-2=5。
師：為什么要這樣列式呢？
生：原來(lái)有4只，先飛來(lái)了3只，合起來(lái)是7只，后來(lái)飛走了2只，所以還要再減2。
師：還有誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：原來(lái)有4只，先飛來(lái)了3只，合起來(lái)是7只，后來(lái)飛走了2只，所以還要再減2。
師：說(shuō)得真棒！原來(lái)湖里有4只天鵝，先飛來(lái)了3只，所以我們把4和3合起來(lái)，又飛走了2只，所以再?gòu)暮掀饋?lái)的數(shù)中去掉2等于5。所以要列成4+3-2=5。
的加減教案篇九
出示購(gòu)書(shū)情境：
預(yù)設(shè)：
（2）師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。你能先估一估買(mǎi)這兩本書(shū)小麗要花多少元嗎？
預(yù)設(shè)：
生：
因?yàn)閮杀緯?shū)的價(jià)錢(qián)都往小估了，所以小麗買(mǎi)書(shū)的錢(qián)會(huì)比10元多。
（3）師：“小麗一共花了多少錢(qián)？”你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)把你的方法記錄下來(lái)。學(xué)生獨(dú)立嘗試，再小組交流。教師巡視，指名板演，呈現(xiàn)不同的算法。
預(yù)設(shè)：
生1：
生2：
生3：
預(yù)設(shè)：
生1：都是用加法解決，結(jié)果相同都是10.74元。
生2：前兩種方法是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算的，第三種方法是直接用小數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。
預(yù)設(shè)：
生：先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
（6）教師：列豎式時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢？
預(yù)設(shè)：
生1：在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時(shí)，就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即相同數(shù)位對(duì)齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對(duì)齊。所以當(dāng)兩個(gè)兩位小數(shù)相加時(shí)，百分位上的數(shù)也要對(duì)齊。
生2：6.45表示6個(gè)一，4個(gè)十分之一，5個(gè)百分之一；4.29表示4個(gè)一，2個(gè)十分之一，9個(gè)百分之一。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊時(shí)，相同數(shù)位就對(duì)齊了。先從百分位加起，5加9得到14個(gè)百分之一，百分位滿十要向十分位進(jìn)一，在百分位上寫(xiě)4；十分位上4加2加1得到7個(gè)十分之一，在十分位上寫(xiě)7；最后個(gè)位上6加4得到10個(gè)一。因?yàn)橹挥杏?jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對(duì)齊，即“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。
（7）師：在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，你更喜歡哪種方法？為什么呢？
預(yù)設(shè)：
生：喜歡第三種方法。因?yàn)檫@種方法簡(jiǎn)單，并且所有小數(shù)加法都可以這樣計(jì)算。
的加減教案篇十
生：一元的分一起，五角的一起，一角的一起等等。
師：這樣是不是就比放在一塊數(shù)方便多了，我們現(xiàn)在用的這個(gè)叫什么方法？
生：分類！
（板書(shū)：a3-2a4a33a）
生：略
師：利用同樣的方法，給下列單項(xiàng)式分類
（出示小黑板）
板書(shū)分出的類別
師：我們?yōu)槭裁匆@樣分類？是不是因?yàn)樗鼈冇泄餐c(diǎn)？那共同點(diǎn)是什么？
生：相同字母，且相同字母的指數(shù)也相同。
生：略
師：看課本p63中間（讀出定義）學(xué)生畫(huà)下來(lái)
練習(xí)同類項(xiàng)，老師在黑板上給出一個(gè)單項(xiàng)式，學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)以上的同類項(xiàng)，然后找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀出自己寫(xiě)的，大家評(píng)論！
師：大家思考一下這些同類項(xiàng)之間可以進(jìn)行加減運(yùn)算嗎？
板書(shū)1硬幣+3硬幣=4硬幣
師：我們現(xiàn)在試一下把硬幣換成字母會(huì)是什么效果
1x+3x=4x
師：怎么計(jì)算的？
生：(1+3）x
師：1x+3x=(1+3）x這種形式我們是不是似曾相識(shí)呢？
分配律?。ê?jiǎn)單的再說(shuō)一下分配律，反過(guò)來(lái)就是把兩個(gè)或幾個(gè)加數(shù)的共同因素提取出來(lái)）
猜想合并同類項(xiàng)的定義，然后看課本p63下面，定義畫(huà)下來(lái)
試做題7x2+2x+7+3x-8x2-6
師：我們前面學(xué)習(xí)過(guò)的交換律、分配律、結(jié)合律在這里可以用嗎？
師：因?yàn)槎囗?xiàng)式中的字母表示的是數(shù)，所以我們也可以運(yùn)用交換律，結(jié)合律、分配率把多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)合并。
開(kāi)始做題，做完題之后
注意：
（1）合并同類項(xiàng)后，所得項(xiàng)的系數(shù)是合并前各同類項(xiàng)的系數(shù)的和，且字母部分的系數(shù)不變
（2）指出計(jì)算結(jié)果按某字母降冪（升冪）的形式排列
（3）一找，二搬，三并，四計(jì)算
講解例題1
練習(xí)題第一題（學(xué)生寫(xiě)上黑板）
糾錯(cuò)（小黑板）
1、什么是同類項(xiàng)？
2、幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)是不是同類項(xiàng)？
3、同類項(xiàng)與系數(shù)有關(guān)嗎？
4、什么叫合并同類項(xiàng)？
5、合并同類項(xiàng)的步驟是什么？
p69習(xí)題1.2第一題
的加減教案篇十一
《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第72頁(yè)例1及做一做。
在三年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)加減法的計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，本課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。例1以本單元主題圖的買(mǎi)書(shū)情境為線索展開(kāi)教學(xué)，自然引入數(shù)位相同的小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)解決的是列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對(duì)齊的問(wèn)題，突出計(jì)算的算理理解。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)位不同的小數(shù)加減法夯實(shí)基礎(chǔ)。
（二）核心能力
通過(guò)自主探索、交流討論的過(guò)程，理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”這一本質(zhì)，培養(yǎng)遷移推理能力和運(yùn)算能力，發(fā)展數(shù)感。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．借助熟悉的生活情境，通過(guò)自主探索、交流討論理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理，掌握豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算數(shù)位相同的小數(shù)加減法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
2．通過(guò)計(jì)算、比較等活動(dòng)經(jīng)歷把整數(shù)加減法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法計(jì)算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律的意識(shí)。
3．通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，提高應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)
掌握豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算。
（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”這一本質(zhì)。
（六）配套資源
實(shí)施資源：《小數(shù)加減法（例1）》名師教學(xué)課件
（一）課前設(shè)計(jì)
1.預(yù)習(xí)任務(wù)
想一想：一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法是什么？請(qǐng)你任意寫(xiě)出幾個(gè)一位數(shù)加減法的算式，并進(jìn)行計(jì)算。
（二）課堂設(shè)計(jì)
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）口算，并說(shuō)出口算的方法。
2.5＋0.9＝1.2－0.5＝
7.8＋1.6＝4.7－2.8＝
11.7＋2＝8.6－5.3＝
1.2＋0.8＝7.5－2.5＝
（2）列豎式計(jì)算
3685＋279＝3685－279＝
師：你能說(shuō)一說(shuō)計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)一。
生2：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。
師：同學(xué)們已經(jīng)把整數(shù)加減法的計(jì)算方法熟記在心了，如果換成小數(shù)的加減法，你們還有辦法解決嗎？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算。（板書(shū)課題）
2.學(xué)習(xí)例1。（數(shù)位相同的小數(shù)加減法）
小數(shù)加法
出示購(gòu)書(shū)情境：
預(yù)設(shè)：
（2）師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。你能先估一估買(mǎi)這兩本書(shū)小麗要花多少元嗎？
預(yù)設(shè)：
生：
因?yàn)閮杀緯?shū)的價(jià)錢(qián)都往小估了，所以小麗買(mǎi)書(shū)的錢(qián)會(huì)比10元多。
（3）師：“小麗一共花了多少錢(qián)？”你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)把你的方法記錄下來(lái)。學(xué)生獨(dú)立嘗試，再小組交流。教師巡視，指名板演，呈現(xiàn)不同的算法。
預(yù)設(shè)：
生1：
生2：
生3：
預(yù)設(shè)：
生1：都是用加法解決，結(jié)果相同都是10.74元。
生2：前兩種方法是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算的，第三種方法是直接用小數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。
預(yù)設(shè)：
生：先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
（6）教師：列豎式時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢？
預(yù)設(shè)：
生1：在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時(shí)，就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即相同數(shù)位對(duì)齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對(duì)齊。所以當(dāng)兩個(gè)兩位小數(shù)相加時(shí)，百分位上的數(shù)也要對(duì)齊。
生2：6.45表示6個(gè)一，4個(gè)十分之一，5個(gè)百分之一；4.29表示4個(gè)一，2個(gè)十分之一，9個(gè)百分之一。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊時(shí)，相同數(shù)位就對(duì)齊了。先從百分位加起，5加9得到14個(gè)百分之一，百分位滿十要向十分位進(jìn)一，在百分位上寫(xiě)4；十分位上4加2加1得到7個(gè)十分之一，在十分位上寫(xiě)7；最后個(gè)位上6加4得到10個(gè)一。因?yàn)橹挥杏?jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對(duì)齊，即“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。
（7）師：在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，你更喜歡哪種方法？為什么呢？
預(yù)設(shè)：
生：喜歡第三種方法。因?yàn)檫@種方法簡(jiǎn)單，并且所有小數(shù)加法都可以這樣計(jì)算。
小數(shù)減法
出示：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元？
（1）教師：關(guān)于小數(shù)加法，同學(xué)都會(huì)計(jì)算了。這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？學(xué)生獨(dú)立解決。
預(yù)設(shè)：
小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當(dāng)十再減，15－9＝6，得到6個(gè)百分之一，在百分位上寫(xiě)6；十分位上4退1是3，3－2＝1，得到1個(gè)十分之一，在十分位上寫(xiě)1；最后個(gè)位上6－4＝2，得到2個(gè)一，在個(gè)位上寫(xiě)2。
（2）教師：在計(jì)算過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：
生1：和小數(shù)加法相同，豎式計(jì)算時(shí)都要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；
生2：小數(shù)減法的計(jì)算方法和整數(shù)減法的計(jì)算方法相同。
（3）教師：在計(jì)算過(guò)程中，有什么需要我們注意的嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是相同數(shù)位對(duì)齊。即每一位都是在求相同計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的差。
生2：按照整數(shù)減法的計(jì)算方法計(jì)算，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。
3.比較內(nèi)化，突出算理
快速口算：5＋20.5＋0.20.05＋0.02＋
5－20.5－0.20.05－0.02－
你有什么想法？
生1：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對(duì)齊。
生2：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法的計(jì)算方法相同。
……
無(wú)論是整數(shù)加減法、小數(shù)加減法、還是分?jǐn)?shù)加減法，本質(zhì)都是相同計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的加減，計(jì)算時(shí)，必須要把相同數(shù)位對(duì)齊。
鞏固練習(xí)。
（1）口算：
練習(xí)十七第1題。
（2）計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。
2.98＋0.5612.53＋4.676.07＋4.89
5.64－1.787.2－0.815.62－7.46
強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算結(jié)果中，小數(shù)末尾的“0”要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃掉。
（3）下面是小明的體重統(tǒng)計(jì)圖。
（1）小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克？
（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？
5．課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？還有什么問(wèn)題？
小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算小數(shù)加減法。列豎式時(shí)，要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，然后再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
問(wèn)題：如果小數(shù)部分的數(shù)位不同，怎么進(jìn)行計(jì)算呢？有興趣的同學(xué)課下可以試一試。
（三）課時(shí)作業(yè)
1.計(jì)算并驗(yàn)算。
3.64＋0.4821.56＋6.747.85＋9.19
41.2－15.68.24－3.5611.65－7.39
答案：4.1228.317.04
25.64.684.26
解析：【考查目標(biāo)1】正確列出豎式計(jì)算并驗(yàn)算，注意計(jì)算的結(jié)果能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。
2.小麗家兩個(gè)月的電話費(fèi)和上網(wǎng)費(fèi)如下表，把表填完整。
答案：略。
解析：認(rèn)真觀察表格，分別計(jì)算出4月、5月兩種費(fèi)用的總數(shù)和每項(xiàng)費(fèi)用兩個(gè)月的總數(shù)。
3.解決問(wèn)題。
（1）杯里的水有多少千克？
答案：0.95－0.35＝0.6（kg）
解析:【考查目標(biāo)3】認(rèn)真觀察，第一幅圖中空杯子的質(zhì)量是0.35千克，裝水后的質(zhì)量是0.95千克，用0.95千克減去0.35千克就是杯子的質(zhì)量。
答案：2.5－1.5＝1（千克）2.5－1×2＝0.5（千克）
解析：【考查目標(biāo)3】認(rèn)真分析題意，先算出減少的質(zhì)量就是一半蜂蜜的質(zhì)量，再算出一整瓶蜂蜜的質(zhì)量，用總質(zhì)量減去蜂蜜的質(zhì)量就是瓶子的質(zhì)量。
的加減教案篇十二
本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、比較分?jǐn)?shù)的大小、通分、同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的。
在本節(jié)課中，學(xué)生主要經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加減的過(guò)程，理解異分母分?jǐn)?shù)加減的算理:計(jì)數(shù)單位不同不能直接相加減，因此要先通分。并熟練掌握異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算以及相應(yīng)的解決問(wèn)題等知識(shí)打好基礎(chǔ)。
本班學(xué)生大部分都喜歡數(shù)學(xué)，但由于個(gè)性差異的存在以及家庭教育的不同，還存在著一些后進(jìn)學(xué)生。我對(duì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度是非常認(rèn)可的，學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了同分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法，這對(duì)本課的學(xué)習(xí)有正遷移作用。學(xué)生可以通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦和小組合作來(lái)解決問(wèn)題但學(xué)生也很容易受到同分母分?jǐn)?shù)加減法的影響，認(rèn)為異分母分?jǐn)?shù)加減法只要將分子、分母分別相加減就可以了。對(duì)本節(jié)課具有一定的負(fù)遷移作用。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重了這個(gè)問(wèn)題。
1、通過(guò)直觀的操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化、遷移類推和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)通分，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)后進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)、豐富數(shù)學(xué)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解先通分、再加減的算理。
的加減教案篇十三
課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，有利于學(xué)生的體驗(yàn)和理解、思考與探究。在實(shí)際生活中，蘊(yùn)涵著大量的用小數(shù)加減法解決的問(wèn)題。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，選取了學(xué)生熟悉的、具有一定聯(lián)系的、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的生活素材來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又服務(wù)于生活。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)呈現(xiàn)兩名同學(xué)在書(shū)店購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)的全過(guò)程，引入小數(shù)的加減法。通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
上課伊始，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，有目的`地對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在對(duì)所提的問(wèn)題進(jìn)行解決時(shí)，讓學(xué)生自己去探究算法。在學(xué)生的匯報(bào)中追問(wèn)：“怎樣才能保證相同的數(shù)位對(duì)齊呢？”學(xué)生馬上就會(huì)說(shuō)出只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了。這樣學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)上自然是水到渠成，并且印象深刻。由于有了之前對(duì)整數(shù)加減法的認(rèn)識(shí)和探究中適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很自然地實(shí)現(xiàn)了從整數(shù)加減法到小數(shù)加減法的知識(shí)遷移。
多媒體課件。
出示教材71頁(yè)主題圖。
師：星期天，小麗和小林相約到書(shū)店買(mǎi)書(shū)。小林買(mǎi)了一本詞典，小麗買(mǎi)了一本《數(shù)學(xué)家的故事》和一本《童話選》。
師：讀書(shū)可以開(kāi)闊我們的視野，陶冶情操。在小麗和小林買(mǎi)書(shū)的情境中，還蘊(yùn)涵著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓我們一起去探究吧！(板書(shū)課題)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示主題圖，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值及數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的廣泛性。
根據(jù)主題圖提供的信息，提出問(wèn)題：小麗買(mǎi)這兩本書(shū)一共花了多少錢(qián)？
(1)課件出示兩本書(shū)的價(jià)錢(qián)：《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元，《童話選》4.29元。
(2)列式：6.45＋4.29。
(3)比較這道題和以前學(xué)習(xí)的加法算式有什么不同。
師：整數(shù)加減法在列式計(jì)算時(shí)要注意什么呢？
預(yù)設(shè)。
生1：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。
生2：哪一位相加滿十就要向前一位進(jìn)1，哪一位不夠減就要向前一位借1當(dāng)10，然后再算。
師：整數(shù)加減法的計(jì)算方法是否同樣適用于小數(shù)加減法呢？請(qǐng)同學(xué)們按照課堂活動(dòng)卡小組合作進(jìn)行探究。
(4)學(xué)生匯報(bào)。
生1：通過(guò)討論，我們小組發(fā)現(xiàn)：小數(shù)加法的計(jì)算方法和整數(shù)加法的計(jì)算方法應(yīng)該是一樣的，要保證相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加，在列豎式計(jì)算時(shí)，百分位上的5要和9對(duì)齊，十分位上的4要和2對(duì)齊，個(gè)位上的6要和4對(duì)齊，計(jì)算結(jié)果是10.74元。
生2：通過(guò)討論，我們小組發(fā)現(xiàn)：在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊實(shí)際上就是小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)很有道理，能夠通過(guò)整數(shù)加法的計(jì)算方法類推出小數(shù)加法的計(jì)算方法，真了不起！的確是這樣，在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)一定要注意小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就保證了相同數(shù)位對(duì)齊。
(1)根據(jù)這兩本書(shū)的價(jià)錢(qián)再提出一個(gè)減法問(wèn)題。
預(yù)設(shè)。
生：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢(qián)？
(2)獨(dú)立列式解決這道題。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
生1：我列的算式是6.45－4.29＝2.16(元)。
生2：計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，相同數(shù)位相減，不夠減的時(shí)候要向前一位借1當(dāng)10，然后再算。
師：為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？(把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是把相同數(shù)位對(duì)齊)。
(4)教師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主提出問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，自主歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法，這一過(guò)程充分尊重了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提升了學(xué)生遷移類推的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)。
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的加減教案篇十四
本節(jié)課以“吃西瓜”為情境，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法，這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過(guò)有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)直觀圖形的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算，其中探索用“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程中，探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律。把教材中的圖畫(huà)設(shè)計(jì)成生動(dòng)與取得數(shù)學(xué)故事，并讓學(xué)生根據(jù)獲得的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，從而展示出例題。
三年級(jí)學(xué)生有一定理解力，在前面的課程中對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，學(xué)生感受到由分?jǐn)?shù)表示由多個(gè)個(gè)體組成的整體中的一份或若干份。在對(duì)分?jǐn)?shù)有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法會(huì)很容易掌握的。
知識(shí)與技能：學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手操作探索出同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。
過(guò)程與方法：學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1.重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。
2.難點(diǎn)：幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀的依賴，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。
的加減教案篇十五
1、是學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固處理小數(shù)加減法計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。
2、能教熟練地分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。
一、基本練習(xí)。
1、口算。
2、列豎式計(jì)算。
二、專項(xiàng)練習(xí)。
1、課本第9頁(yè)“練一練”的第2題。
第1題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。
原因分析：漏了進(jìn)位。5加7等于12，寫(xiě)2進(jìn)一。
第2題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。
原因分析：小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊。就是數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。
第3題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。
原因分析：忘了退位。從個(gè)位退一后，整數(shù)部分只剩下9。
2、課本第9頁(yè)“練一練”的第3題。
這是一道估算題，注意的問(wèn)題：
1）獨(dú)自審題，并解答問(wèn)題。
2）說(shuō)說(shuō)解答方法。
3）引導(dǎo)他們用估算解決問(wèn)題，掌握估算方法。
第一種方法：把21.8元看成22元，14.5看成15元。22加15的和是37，3740，所以40元夠買(mǎi)。
第二種方法：把整數(shù)部分先加起來(lái)，21+14=35。由于小數(shù)部分的和不可能超過(guò)2，所以他們的和一定小于40元。
4）學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解答。
3、課本第9頁(yè)“練一練”的第4題。
這是一道小數(shù)加法題。目的在于通過(guò)本題解決過(guò)程考察、評(píng)估學(xué)生對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的理解和領(lǐng)悟能力。
4、課本第9頁(yè)“練一練”的第5題。
這是一道培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)練習(xí)不僅可以進(jìn)一步理解鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且可以找出新問(wèn)題，激發(fā)探索精神。
第（1）題：用加法計(jì)算。
第（2）題：用減法計(jì)算。
第（3）題：先找小于5元的食物，然后進(jìn)行計(jì)算。
第（4）題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、列豎式計(jì)算。
1.9+2.87.4-5.835.8+9.712.8-9.7。
56.2-27.853.47+4.2563.7-37.823.1+61.3。
2、解決問(wèn)題：
1）蕭蕭到超市買(mǎi)東西，花了18.6元，還剩下13.9元。蕭蕭帶了多少錢(qián)？
2）朗朗帶了50元，買(mǎi)了2本書(shū)，還剩下32.8元。買(mǎi)這二本書(shū)共花了多少元？
的加減教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。
2、通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
探求科學(xué)、合理的解決問(wèn)題的方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購(gòu)物。
出示幾件物品的標(biāo)價(jià)。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書(shū)包、
鉛筆盒、美工刀、………;。
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
二新授。
1、你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?先把豎式寫(xiě)下來(lái)，列舉部分同學(xué)的豎式。
你們覺(jué)得計(jì)算時(shí)要注意些什么?
讓學(xué)生試著計(jì)算一下。
還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。
逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問(wèn)題。
3、同桌的兩人比較一下，誰(shuí)用的錢(qián)多些?
多多少用什么方法去求?先列式。
并列出豎式。
你會(huì)計(jì)算嗎?要注意些什么?
試著計(jì)算出來(lái)，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。
逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)做得較好的同學(xué)。
5、歸納小結(jié)。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
都要數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起;。
計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。
三練習(xí)。
1、你們同桌兩人一共用了多少元?交流一下計(jì)算結(jié)果。
2、你買(mǎi)的兩樣?xùn)|西價(jià)錢(qián)一樣嗎?哪種多些，多多少?把你的想法用算式寫(xiě)出來(lái)。
3、誰(shuí)最會(huì)花錢(qián)，花了多少?誰(shuí)用得最少?他們倆相差多少元?
4、每個(gè)同學(xué)如果都有10元錢(qián)，售貨員還應(yīng)找回你多少元?
5、完成”練一練”的第1題。
讓學(xué)生先說(shuō)計(jì)算方法，需要注意些什么?
幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題。
先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)。
你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎?
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
7、做49頁(yè)試一試題目。
讓學(xué)生觀察與例2中的計(jì)算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
8、完成49頁(yè)”練一練”的第1題。
四個(gè)小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
四總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道什么?有哪些收獲?你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣?
五課堂作業(yè)。
的加減教案篇十七
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。
2、通過(guò)對(duì)比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)加法的理解。
列豎式計(jì)算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)做整數(shù)加法時(shí)要注意什么?74+2851+62。
(小結(jié)時(shí)，突出“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。”)。
1、設(shè)計(jì)購(gòu)物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計(jì)算。
從畫(huà)面中你知道了什么信息?
你想購(gòu)買(mǎi)哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?
你最少選擇購(gòu)買(mǎi)兩種商品，請(qǐng)你計(jì)算一下你一共用去了多少元錢(qián)?
計(jì)算結(jié)束之后說(shuō)給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計(jì)算的?(給出活動(dòng)時(shí)間)。
學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)歸總。得出小數(shù)加法的計(jì)算方法。(教師可以板書(shū))。
教師補(bǔ)充講清，直接用小數(shù)計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。(強(qiáng)調(diào)格式)。
2、試一試(用豎式計(jì)算下面各題)。
4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49。
形成文字。計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要使相同數(shù)位對(duì)齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對(duì)齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
1、把自己的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課本的單價(jià)找出來(lái)，計(jì)算一下語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩本書(shū)一共用多少元錢(qián)?
2、看夠物信息，幫小強(qiáng)計(jì)算一共用去多少元錢(qián)。
面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋。
1.86元1.00元5.06元9.47元。
1、判斷正、誤(并說(shuō)出錯(cuò)誤的原因)。
2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號(hào)里。
3、摘果游戲。
說(shuō)明(果樹(shù)圖上有小數(shù)的加法算式，誰(shuí)計(jì)算結(jié)果正確，摘下的果子歸誰(shuí)。)。
1、通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
第4課時(shí)。
內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)p96頁(yè)的內(nèi)容。
0.37+0.5810.9+7.8。
1、組織學(xué)生自學(xué)p96頁(yè)例4。從例4中你學(xué)到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎?(留時(shí)間讓學(xué)生議論。)。
3、設(shè)計(jì)情景，提出問(wèn)題，鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。
出數(shù)據(jù)信息。
尺子鉛筆作文本圖畫(huà)本筆盒彩色筆。
0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據(jù)以上的商品價(jià)格，你能提出什么問(wèn)題，并解決它。
4、回顧對(duì)比：
小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同?
小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)?
說(shuō)明：1、兩人一組。每人說(shuō)出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫(xiě)豎式計(jì)算，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算題目多者為勝。
1、完成課本p97頁(yè)第1、2題。
2、課后實(shí)踐作業(yè)：p97頁(yè)第3題。
第5課時(shí)。
課本p97~~p98第4~~6題。
2、使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計(jì)算技能。
4.6+5.40.6+0.80.36+0.4。
0.9–0.70.8–0.41–0.6。
老師小結(jié)口算情況。
1、完成p97第4題和p98第6題。
2、評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算方法，作為重點(diǎn)評(píng)講。(學(xué)生如出現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)合評(píng)講)。
1、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。
(1)0.95比0.58多多少?
(2)已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾?
學(xué)生列式計(jì)算后，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：第(1)小題是比較兩數(shù)大小，相差多少?可用減法計(jì)算，列式計(jì)算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少?(也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少?)用減法計(jì)算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)大誰(shuí)小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。
2、通過(guò)對(duì)比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)減法的理解。
的加減教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨音樂(lè)《我是汽車(chē)小司機(jī)》幼兒做開(kāi)汽車(chē)動(dòng)作入室。
1、教師引導(dǎo)語(yǔ)：“今天鄒老師要開(kāi)著小汽車(chē)搭小朋友去一個(gè)好玩的地方。請(qǐng)跟隨我來(lái)吧。
2、”瞧瞧，我們來(lái)到哪里了？“播放多媒體課件，幼兒觀察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：”農(nóng)場(chǎng)“。教師帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)場(chǎng)。
1、播放課件，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入馬棚，幼兒觀看動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒列出相關(guān)算式題：1+3=4，教師引導(dǎo)幼兒看算式，交換其中兩個(gè)數(shù)，得數(shù)不會(huì)變，還可以怎么列算式？3+1=4，教師告訴幼兒，交換前面兩個(gè)加數(shù)的位置，它的得數(shù)不變，這種方法叫加法交換律。
1、播放課件，帶領(lǐng)幼兒來(lái)到羊棚，幼兒觀看動(dòng)畫(huà)，并根據(jù)動(dòng)畫(huà)寫(xiě)出相應(yīng)的算式題：4-1=。
2、播放課件，帶領(lǐng)幼兒前往雞舍，幼兒觀看動(dòng)畫(huà)，并根據(jù)動(dòng)畫(huà)寫(xiě)出相應(yīng)的算式題：4-2=2.
3、播放課件，帶領(lǐng)幼兒前往豬棚，幼兒觀看動(dòng)畫(huà)，并根據(jù)動(dòng)畫(huà)寫(xiě)出相應(yīng)的算式題：4-3=1.
四、游戲”給動(dòng)物喂食“，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的加減運(yùn)算。
2、游戲規(guī)則：根據(jù)動(dòng)物要吃的食物，給動(dòng)物喂食，沒(méi)種食物身上都有一道算式題，只要把算式題算出來(lái)，可以給所需要的.動(dòng)物喂食了。
五、送動(dòng)物們回家，復(fù)習(xí)4的加減運(yùn)算。
播放課件，”天晚了，動(dòng)物們要回家了，我們幫飼養(yǎng)員把動(dòng)物們送回家吧?！坝變河^看圖畫(huà)，每個(gè)動(dòng)物的家都有一把鎖，動(dòng)物身上都有一個(gè)密碼，只要把動(dòng)物身上的密碼解開(kāi)了，動(dòng)物們就可以回家了。
六、結(jié)束活動(dòng)：
天快黑了，我們也要結(jié)束一天的農(nóng)場(chǎng)生活了，開(kāi)著我們的小汽車(chē)回家吧！
的加減教案篇十九
1)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、合作交流、討論總結(jié)出去括號(hào)的法則，并較為牢固地掌握。
2)能正確且較為熟練地運(yùn)用去括號(hào)法則化簡(jiǎn)代數(shù)式
1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。
2)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和表達(dá)能力。
3)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)分解、知識(shí)整合能力。
1)讓學(xué)生感受知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過(guò)程，培養(yǎng)其勇于探索的精神。
2)通過(guò)學(xué)生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)。
難點(diǎn)：括號(hào)前面是號(hào)，去括號(hào)時(shí)，應(yīng)如何處理。
(1) 回顧舊知，承前啟后
1.什么叫做同類項(xiàng)?
2.敘述合并同類項(xiàng)的法則
3.若a、b、c均為有理數(shù)，請(qǐng)指出以下代數(shù)式中的同類項(xiàng)及其系數(shù)，并進(jìn)行合并。
的加減教案篇二十
（3）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算法則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)興趣。
談話法，觀察法，討論法。.......
一、談話引入。
1、出示ppt（超市圖片）。
師問(wèn)：同學(xué)們看看這是哪里呀？（超市）。
對(duì)，這是超市，大家都知道我們街上也剛剛開(kāi)了一家超市，你們?nèi)ミ^(guò)嗎？（去過(guò)）老師前兩天也去過(guò)呢，今天，老師還給大家?guī)?lái)了一些前兩天從超市里買(mǎi)來(lái)的東西。大家想知道是什么嗎？（想~）看來(lái)同學(xué)們不是很想知道，能不能大聲地告訴老師，你想知道嗎？（生大聲回答）。
2、出示教具尺子和毽子等，生說(shuō)出它們的名稱，師在黑板上標(biāo)好價(jià)格。（尺子1.2元，毽子2.5元）。
3、師：老師這里還有很多東西呢，大家喜歡這些東西嗎？（喜歡）師：好，如果待會(huì)兒哪位同學(xué)表現(xiàn)很棒的話，老師就將這些東西作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給他們，不過(guò)，要想表現(xiàn)好的話首先得和老師一起解決幾個(gè)問(wèn)題。
二、新授。
2、這就是我們今天即將解決的第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)問(wèn)題朗讀一遍。
3、指名列算式，師板書(shū)：1.2+2.5=，師：為什么要這樣列算式呢？（合理即給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）。
4、這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的'有什么不同呢？那同學(xué)們能不能用我們前邊學(xué)習(xí)的元角分的知識(shí)來(lái)計(jì)算出它的結(jié)果呢？生獨(dú)立在練習(xí)本上計(jì)算。
5、反饋。生可能：（1）2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起來(lái)就是3元7角。
（2）1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是3元7角。。........
12。
能用豎式表示出來(lái)嗎？
元角。
12。
+25。
————————。
37。
師生一起回顧計(jì)算過(guò)程，師：能用1元加5角等于6元嗎？為什么？強(qiáng)調(diào)一定要元加元，角加角。
6、這道題除了這種方法我們還可以用小數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算，那么小數(shù)加法又該怎樣列豎式計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)。（板書(shū)課題：一位小數(shù)的加減法）然后分組討論。
7、反饋，生答師板書(shū)。先寫(xiě)什么？然后2寫(xiě)在哪里？5寫(xiě)在哪里？然后從哪兒開(kāi)始計(jì)算呢？。最后再對(duì)齊橫線上小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。所以算出來(lái)的結(jié)果是3.7元，也就是3元7角。
8、生觀察，師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。師強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)必須對(duì)整齊，這是小數(shù)加減法的一個(gè)重要特征，小數(shù)點(diǎn)對(duì)整齊了相同數(shù)位也就對(duì)整齊了。
9、練習(xí)。
6.5+2=4.2+3.7=53.6+2.2=。
（1）生獨(dú)立完成后指名將自己的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)到黑板上，集體訂正。
（2）師著重以第一道算式為例講解整數(shù)和小數(shù)相加的方法。（在小數(shù)的末尾去掉一個(gè)或幾個(gè)零，或者增加一個(gè)或幾個(gè)零，小數(shù)的大小不改變）。
10、小結(jié)一位小數(shù)加法的計(jì)算法則：相同數(shù)位要對(duì)齊（即小數(shù)點(diǎn)對(duì)整齊）然后再按照整數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
11、剛才的問(wèn)題同學(xué)們解決得非常好，那么接下來(lái)同學(xué)們還能順利過(guò)關(guān)嗎？請(qǐng)看大屏幕，出示ppt加法問(wèn)題。指名讀題（可多找兩個(gè)，比比誰(shuí)讀得更好，并給予鼓勵(lì)）。
12、生列式師板書(shū)，然后讓生根據(jù)我們剛剛學(xué)過(guò)的一位小數(shù)加法的計(jì)算方法來(lái)試著計(jì)算一位小數(shù)的減法。分組討論。
15、練習(xí)。
7.5—3.2=9.8—6=4.5—3.5=。
（1）指名到黑板上做，其余做練習(xí)本上。
（2）集體訂正，并強(qiáng)調(diào)最后一道題的結(jié)果1.0也可以直接寫(xiě)1。
三、數(shù)學(xué)醫(yī)院，診治一下他們的病癥吧。
26.513.25.3。
+7.2+7-2.1。
______________________________。
98.513.93.4。
四、全課小結(jié)。
同學(xué)們，不知不覺(jué)這節(jié)課即將結(jié)束了，這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）那請(qǐng)同學(xué)們大聲地告訴老師這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呀？（一位小數(shù)的加減法）那我們?cè)谧鲆晃恍?shù)加減法的過(guò)程中應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)整齊）。......
五、布置作業(yè)。