教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使其在實(shí)際操作中更好地掌握知識和技能。在編寫教案時(shí)，要注意將知識點(diǎn)和教學(xué)方法進(jìn)行合理的組合和安排。通過閱讀這些教案范文，大家可以了解到不同教師的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。
    國際貿(mào)易教案講義篇一
    中國是個(gè)人情社會。儒家人情主義以血緣親情為根基，并普遍適用于社會關(guān)系領(lǐng)域，而中國近2000年封閉的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)為人情主義的生存發(fā)展提供了天然的土壤，不斷積累沉淀，形成了獨(dú)特的中國式人情文化。
    隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高，婚喪嫁娶、喬遷祝壽、子女升學(xué)等紅白喜事的人情往來越來越多，集體聚餐就是這種人情往來的一個(gè)重要表現(xiàn)形式。
    城市里的聚餐因?yàn)樯弦?guī)模的餐飲單位自身管理較為規(guī)范，且各級食品藥品監(jiān)管頻次較高，出現(xiàn)食品安全問題的概率較小。而農(nóng)村的集體聚餐活動(dòng)，大部分設(shè)在農(nóng)民家中，衛(wèi)生條件、設(shè)施設(shè)備較差，原料采購索證索票意識淡漠，廚師等人員食品安全意識淡薄，大量使用外購涼菜??存在較大的食品安全隱患。近年來由于農(nóng)村集體聚餐引發(fā)的食物中毒事件時(shí)有發(fā)生，媒體多有報(bào)道，人民群眾廣泛關(guān)注。由于《食品安全法》及配套法規(guī)政策對農(nóng)村集體聚餐活動(dòng)食品安全缺乏具體規(guī)定，造成管理上的真空，因此有必要針對農(nóng)村集體聚餐活動(dòng)的食品安全進(jìn)行專門的管理。
    二、農(nóng)村集體聚餐的定義。
    是指在家庭或非食品經(jīng)營場所舉辦的一次就餐人數(shù)在50人以上，并主要由鄉(xiāng)村廚師、流動(dòng)餐車或舉辦者自行承擔(dān)加工烹飪的婚喪嫁娶、喬遷祝壽、子女升學(xué)等農(nóng)村集體聚餐活動(dòng)。
    三、
    農(nóng)村集體聚餐要實(shí)行報(bào)告登記制度。
    對農(nóng)村集體聚餐的監(jiān)管主要體現(xiàn)在事前及全過程的檢查指導(dǎo)，如果聚餐的主辦者或者承辦者不提前報(bào)告，我們的基層監(jiān)管人員無法及時(shí)獲知聚餐信息，不能及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督檢查，不能對農(nóng)村集體聚餐進(jìn)行有效監(jiān)管。在登記報(bào)告時(shí)我們還要與聚餐舉辦者簽訂《農(nóng)村集體聚餐食品安全承諾書》，提醒主辦者相關(guān)注意事項(xiàng)，避免發(fā)生食品安全事件。
    四、登記報(bào)告的程序。
    聚餐人數(shù)50人（含50人）以上的由舉辦者或承辦者提前3天向本村食品安全協(xié)管員報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容包括舉辦人、承辦者基本情況、聚餐時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)和人員來源、場地衛(wèi)生條件、菜譜等。村食品安全協(xié)管員對信息進(jìn)行登記后，與聚餐舉辦者簽訂《農(nóng)村集體聚餐食品安全承諾書》，報(bào)告所在地食品藥品監(jiān)督管理所。
    就餐人數(shù)在100人（含100人）以下的聚餐活動(dòng)，由本村食品安全協(xié)管員進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)；就餐人數(shù)在100人以上的由所在地食品藥品監(jiān)管部門派監(jiān)督員進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。
    現(xiàn)場指導(dǎo)人員應(yīng)提前一天對聚餐活動(dòng)所用食品原料的采購、儲存、加工以及廚師健康狀況、環(huán)境衛(wèi)生、加工設(shè)施等進(jìn)行現(xiàn)場檢查，填寫《農(nóng)村集體聚餐現(xiàn)場檢查指導(dǎo)意見書》，對存在的食品安全隱患提出整改意見。發(fā)現(xiàn)聚餐加工場所衛(wèi)生條件較差或設(shè)施設(shè)備不能滿足食品安全需要的，督促指導(dǎo)整改；嚴(yán)重不符合食品安全要求的，禁止舉辦集體聚餐活動(dòng)。
    五、對鄉(xiāng)村廚師的要求。
    鄉(xiāng)村廚師是具體操作者，他的自身健康關(guān)系著整個(gè)餐飲活動(dòng)的安全。所以我們要求鄉(xiāng)村廚師每年必須進(jìn)行健康檢查，取得健康合格證明后方可上崗。凡患有痢疾、傷寒、病毒性肝炎等消化道疾病，活動(dòng)性肺結(jié)核、化膿性或者滲出性皮膚病以及其他有礙食品安全疾病的，不得承辦農(nóng)村集體聚餐。還應(yīng)參加食品藥品監(jiān)督管理部門組織的培訓(xùn)，掌握相關(guān)食品安全要求和食品安全法律法規(guī)知識。在衛(wèi)生方面，對鄉(xiāng)村廚師和幫廚人員也有一些基本的要求，比如有發(fā)熱、腹瀉癥狀或患有化膿性、滲出性皮膚病、咽部炎癥等有礙食品安全疾病的人員不得幫廚；操作時(shí)應(yīng)穿戴整潔的工作衣帽，頭發(fā)不外露，不留長指甲、不涂指甲油，不佩戴飾物；操作過程中應(yīng)保持手部清潔，手部受到污染后應(yīng)及時(shí)清洗；不得有面對食品打噴嚏、咳嗽及其他有礙食品安全的行為等，盡量消除食品安全隱患。
    六、對環(huán)境和設(shè)施的要求。
    因農(nóng)村集體聚餐是在家庭或非食品經(jīng)營場所舉辦的，可能只是臨時(shí)用于聚餐，這樣我們就要對聚餐場所的環(huán)境和設(shè)施有一些基本的要求，以保證符合食品安全加工要求，比如農(nóng)村集體聚餐活動(dòng)舉辦場所應(yīng)事先進(jìn)行環(huán)境清掃，消除老鼠、蟑螂、蚊蠅及其孳生條件，保持環(huán)境整潔；儲存食品的場所嚴(yán)禁存放有毒、有害物品等等。
    七、要求從證照齊全的食品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)或市場采購食品不僅要求從證照齊全的食品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)或市場采購食品，而且要求采購符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和安全要求的食品，并索取有效購貨憑證。一是從證照齊全的食品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)或市場采購的食品質(zhì)量相對比較有保證，二是萬一出現(xiàn)食品安全事件，能夠根據(jù)購貨憑證進(jìn)行有效追溯?？梢允褂米援a(chǎn)食品，但自產(chǎn)食品應(yīng)符合相應(yīng)的食品安全要求。
    八、關(guān)于食品留樣和如何留樣。
    留樣是為了發(fā)生食品安全事件時(shí)能及時(shí)查明食物中毒原因，以便對癥施治，同時(shí)追究責(zé)任。
    留樣食品應(yīng)按品種分別盛放于清洗消毒后的密閉容器內(nèi)，冷藏存放48小時(shí)以上，每個(gè)品種留樣量不少于100克，并記錄留樣食品名稱、留樣量、留樣時(shí)間、留樣人員等。
    使用非統(tǒng)一供應(yīng)居民生活用水的，應(yīng)對用水進(jìn)行留樣。
    九、萬一出現(xiàn)食物中毒情況，應(yīng)該怎么辦？
    聚餐人員出現(xiàn)惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉等食物中毒或疑似食物中毒癥狀，舉辦者或承辦者應(yīng)及時(shí)將患者送往就近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行就診，并及時(shí)報(bào)告所在村食品安全協(xié)管員，同時(shí)向鎮(zhèn)人民政府和鎮(zhèn)食品藥品監(jiān)督管理所報(bào)告，必要時(shí)可越級報(bào)告。
    食品安全知識講解。
    食品安全常識。
    1、購買食物時(shí)，注意食品包裝有無生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期，是否過保質(zhì)期，食品原料、營養(yǎng)成分是否標(biāo)明，有無qs標(biāo)識，不能購買三無產(chǎn)品。
    2、打開食品包裝，檢查食品是否具有它應(yīng)有的感官性狀。不能食用腐敗變質(zhì)、油脂酸敗、霉變、生蟲、污穢不潔、混有異物或者其他感官性狀異常的食品，若蛋白質(zhì)類食品發(fā)粘，漬脂類食品有嚎味，碳水化合物有發(fā)酵的氣味或飲料有異常沉淀物等等均不能食用。
    3、不到無證攤販處購買盒飯或食物，減少食物中毒的隱患。
    4、注意個(gè)人衛(wèi)生，飯前便后洗手，自己的餐具洗凈消毒，不用不潔容器盛裝食品，不亂扔垃圾防止蚊蠅孳生。
    5、少吃油炸、油煎食品什么是食品摻假、摻雜和偽造？
    （1）“摻假”是指食品中添加了廉價(jià)或沒有營養(yǎng)價(jià)值的物品，或從食品中抽去了有營養(yǎng)的物質(zhì)或替換進(jìn)次等物質(zhì)，從而降低了質(zhì)量，如蜂蜜中加入轉(zhuǎn)化糖，巧克力餅干加入了色素，全脂奶粉中抽掉脂肪等。
    （2）“摻雜”即在食品中加入一些雜物，如腐竹中加入硅酸鈉或硼砂；辣椒粉中加入了紅磚木等。
    （3）“偽造”是指包裝標(biāo)識或產(chǎn)品說明與內(nèi)容物不符。摻假、摻雜、偽造的食品，一般應(yīng)由工商行政部門處理。對影響營養(yǎng)衛(wèi)生的，應(yīng)由衛(wèi)生行政部門依法進(jìn)行處理。
    禁止生產(chǎn)經(jīng)營的食品包括哪些種類？
    （2）含有毒、有害物質(zhì)或者被有毒、有害物質(zhì)污染，可能對人體健康有害的；
    （3）含有致病性寄生蟲、微生物，或者微生物毒素含量超過國家限定標(biāo)準(zhǔn)的；
    （6）容器包裝污穢不潔、嚴(yán)重破損或者運(yùn)輸工具不潔造成污染的；
    （7）摻假、摻雜、偽造、，影響營養(yǎng)、衛(wèi)生的；食品儲存應(yīng)注意哪些問題?應(yīng)建立出入庫制度,做到先進(jìn)先出;各類食品分類存放,標(biāo)志明顯,防止交叉污染;做到離墻離地,做到“四防”：防霉或防腐、防鼠、防蟲、防蠅。
    如何清洗果蔬上的殘留農(nóng)藥？
    （1）水洗浸泡法（2）清洗后堿水浸泡法（3）去皮法（4）儲存法（5）加熱法。
    如何采購食用油,應(yīng)索取哪些證件?采購食用油時(shí)，一定要采購標(biāo)有“qs”標(biāo)志的桶裝食用油，若采購散裝食用油，極易購買到潲水油及問題食用油，質(zhì)量得不到保障。應(yīng)索取的證件有：銷售商的衛(wèi)生許可證、工商營業(yè)執(zhí)照、食用油的“質(zhì)量檢測報(bào)告”復(fù)印件。若不按要求對食用油進(jìn)行采購和索證，一經(jīng)油出了問題，找不到銷售商，責(zé)任由自己全負(fù)。
    哪些原因可導(dǎo)致食物中毒等食源性疾病發(fā)生？
    （1）冷藏方法不正確，如將煮熟的食品長時(shí)間存放于室溫下冷卻，把大塊食物貯存于冰柜中，或冷藏溫度不夠。（2）從烹調(diào)到食用間隔時(shí)間太長，使細(xì)菌有足夠的繁殖時(shí)間。（3）烹調(diào)或加熱方法不正確，加熱不徹底，食物中心溫度低于70℃。（4）由病原攜帶者或感染者加工食品。（5）使用受污染的生食品或原輔料。（6）生熟食品交叉污染。（7）在室溫條件下解凍食物。（8）廚房設(shè)備、餐具清洗、消毒方法不正確。（9）使用了來源不安全的食物。（10）加工制備后的食物受污染。
    八種常見的飲食衛(wèi)生誤區(qū)如下：
    1、好熱鬧喜聚餐非。
    2、用白紙包食物。
    3、用酒消毒碗筷。
    4、抹布清洗不及時(shí)。
    5、用衛(wèi)生紙擦拭餐具。
    6、用毛巾擦干餐具或水果。
    7、將變質(zhì)食物煮沸后再吃。
    8、把水果爛掉的部分剜掉再吃。
    國際貿(mào)易教案講義篇二
    1、認(rèn)識本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。
    2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。
    3、認(rèn)識自然，熱愛自然。
    預(yù)備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放。
    學(xué)生了解歌詞，跟著學(xué)唱。
    一、散文欣賞引出。
    1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段，師朗誦。
    2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?
    1、讀題，這是一篇說明文。
    2、實(shí)話實(shí)說，這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦，硬生生)。
    三、再讀文，進(jìn)一步了解文章內(nèi)容。
    1、課文寫了些什么，每一自然段用一個(gè)詞或一個(gè)短句概括。
    2、2～8自然段分別讓學(xué)生板書段的概括。
    3、師生討論：
    根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。
    4、交流板書內(nèi)容，小結(jié)：課文介紹了太陽的特點(diǎn)和她與人類的關(guān)系。
    四、細(xì)讀1～3節(jié)，品味語言特點(diǎn)。
    1、說明文的語言也有自己的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?
    2、交流，邊讓學(xué)生板書。
    (數(shù)字、舉例等等)。
    3、自讀，把特點(diǎn)表現(xiàn)出來：
    6000度，你感覺怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺讀出來。
    4、同桌互讀互評，如果你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
    5、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。
    五、讀4～8節(jié)，感受密切關(guān)系。
    1、(獎(jiǎng)勵(lì)大家到陽光底下去走走。)看錄象。
    2、讀課文，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過的知識，就在這句話旁邊打五角星。
    3、用太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切開頭說話。
    4、小結(jié)。
    (你們都在用舉例的方法。)。
    5、引讀第8小結(jié)。
    6、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流：
    生：啊，太陽，你給了我們生命，給了我們世界。
    生：太陽，您是大地的母親，是萬物生長的源泉。
    生：太陽，你給予我們。
    生：太陽，謝謝您。
    生：人類呀，我們要破譯太陽的密碼。
    師：剛才我們用感恩的心，發(fā)燙的文字來贊揚(yáng)太陽，現(xiàn)在我們一起來欣賞。
    六、拓展閱讀。
    1、歌曲《心中的太陽》。
    2、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。
    3、小結(jié)：
    今天老師和大家一起學(xué)習(xí)，心理充滿了陽光，最后讓我們帶者陽光般的笑臉和大家送別，帶著陽光般的心情走向未來。
    【板書】。
    太陽。
    (學(xué)生的板書)。
    國際貿(mào)易教案講義篇三
    第一節(jié)國際貨物買賣。
    一、國際貨物買賣的特點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)。
    三、
    一、有關(guān)國際貨物貿(mào)易的法律與慣例。
    二、合同條款。
    三、合同的商定和履行。
    四、貿(mào)易方式。
    第三節(jié)進(jìn)出口貿(mào)易的一般業(yè)務(wù)程序。
    一、出口貿(mào)易的一般業(yè)務(wù)程序。
    二、進(jìn)口貿(mào)易的一般程序。
    c、
    總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：教材。
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年2月27日星期三第3、4節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    第二章第一節(jié)商品名稱第二節(jié)商品的質(zhì)量。
    教學(xué)目的和要求通過教學(xué)，要求學(xué)生了解商品名稱和質(zhì)量的定義、種類，以及掌握商品品質(zhì)的表示方法。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    商品品質(zhì)的表示方法。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    商品品質(zhì)的表示方法。
    教學(xué)方法與手段。
    講解。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
    第二章合同標(biāo)的第一節(jié)商品的名稱。
    一、定義。
    二、命名品名的方法第二節(jié)商品的質(zhì)量。
    一、商品品質(zhì)的概念。
    二、商品品質(zhì)的表示方法。
    三、有關(guān)品質(zhì)機(jī)動(dòng)幅度的規(guī)定。
    四、對外訂立品質(zhì)條款應(yīng)注意哪些問題。
    d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：
    教材。
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年3月3日星期一第5、6節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    第三節(jié)商品的數(shù)量第四節(jié)商品的包裝。
    教學(xué)目的和要求通過教學(xué)，要求學(xué)生了解商品數(shù)量與包裝的含義與種類，了解與之相關(guān)的交易條款。
    教學(xué)重點(diǎn)公量的計(jì)算。
    嘜頭。
    教學(xué)難點(diǎn)公量的計(jì)算。
    嘜頭。
    教學(xué)方法與手段。
    講解。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
    第三節(jié)商品的數(shù)量。
    一、國際貿(mào)易中常用的幾種度量衡制度。
    二、計(jì)量單位。
    三、計(jì)算重量的方法。
    四、數(shù)量機(jī)動(dòng)幅度條款（溢短裝條款）第四節(jié)商品的包裝。
    一、包裝的基本要求。
    四、包裝標(biāo)志。
    二、包裝的種類。
    五、中性包裝、定牌。
    三、對運(yùn)輸包裝、銷售包裝的要求。
    六、合同中的包裝條款。
    c、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：
    教材。
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年3月5日星期三第3、4節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    第二章貿(mào)易術(shù)語。
    教學(xué)目的和要求通過教學(xué)，要求學(xué)生了解貿(mào)易術(shù)語的含義、有關(guān)的慣例，掌握在出口國交貨的集中貿(mào)易術(shù)語的內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    在出口國交貨的貿(mào)易術(shù)語。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    在出口國交貨的貿(mào)易術(shù)語。
    教學(xué)方法與手段。
    講解。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
    第一節(jié)概述。
    一、國際貿(mào)易中商品的單價(jià)構(gòu)成二、貿(mào)易術(shù)語的含義、作用。
    三、有關(guān)貿(mào)易術(shù)語的慣例。
    第二節(jié)在出口國交貨的貿(mào)易術(shù)語。
    一、exw工廠交貨（……指定地點(diǎn)）。
    二、fas貨運(yùn)港般邊交貨（……指定裝運(yùn)港）。
    三、fob裝運(yùn)港船上交貨（……指定裝運(yùn)港）。
    四、cfr成本加運(yùn)費(fèi)（……指定目的港）。
    五、cif成本加保險(xiǎn)費(fèi)、運(yùn)費(fèi)（……指定目的港）。
    六、fca貨交承運(yùn)人（……指定地點(diǎn)）。
    七、cpt運(yùn)費(fèi)付至（……指定目的地）。
    八、cip運(yùn)費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)付至（……指定目的地）。
    九、fob、cfr、cif和fca、cpt、cip兩組術(shù)語的比較。
    d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：
    教材。
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年3月10日星期一第5、6節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    第二節(jié)在出口國交貨的貿(mào)易術(shù)語。
    教學(xué)目的和要求通過教學(xué)，要求學(xué)生掌握在出口國交貨的集中貿(mào)易術(shù)語的內(nèi)容，并且了解相關(guān)的注意事項(xiàng)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    在出口國交貨的貿(mào)易術(shù)語。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    在出口國交貨的貿(mào)易術(shù)語。
    教學(xué)方法與手段。
    講解。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
    第二節(jié)在出口國交貨的貿(mào)易術(shù)語。
    一、exw工廠交貨（……指定地點(diǎn)）。
    二、fas貨運(yùn)港般邊交貨（……指定裝運(yùn)港）。
    三、fob裝運(yùn)港船上交貨（……指定裝運(yùn)港）。
    四、cfr成本加運(yùn)費(fèi)（……指定目的港）。
    五、cif成本加保險(xiǎn)費(fèi)、運(yùn)費(fèi)（……指定目的港）。
    六、fca貨交承運(yùn)人（……指定地點(diǎn)）。
    七、cpt運(yùn)費(fèi)付至（……指定目的地）。
    八、cip運(yùn)費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)付至（……指定目的地）。
    九、fob、cfr、cif和fca、cpt、cip兩組術(shù)語的比較。
    d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：教材。
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年3月12日星期三第3、4節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    第三節(jié)在進(jìn)口國的貿(mào)易術(shù)語。
    教學(xué)目的和要求通過教學(xué)，要求學(xué)生掌握在進(jìn)口國交貨的集中貿(mào)易術(shù)語的內(nèi)容，并且了解相關(guān)的注意事項(xiàng)。
    教學(xué)重點(diǎn)在進(jìn)口國的貿(mào)易術(shù)語。
    教學(xué)難點(diǎn)在進(jìn)口國的貿(mào)易術(shù)語。
    教學(xué)方法與手段。
    講解。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）。
    復(fù)習(xí)cif、fob、cfr的相關(guān)內(nèi)容b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
    第三節(jié)在進(jìn)口國交貨的貿(mào)易術(shù)語。
    一、dafdeliveredatfrontier（…namedplace）邊境交貨（……指定地點(diǎn)）。
    二、desdeliveredexship（…namedportofdestination）目的港船上交貨（……指定目的港）。
    三、deqdeliveredexquay（…namedportofdestination）目的港碼頭交貨（……指定目的港）。
    四、ddudelivereddutyunpaid（…namedplaceofdestination）未完稅交貨（……指定目的地）。
    五、ddpdelivereddutypaid（…namedplaceofdestination）完稅后交貨（……指定目的地）。
    d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：教材。
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年3月17日星期一第5、6節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    第四節(jié)選用貿(mào)易術(shù)語時(shí)應(yīng)考慮的因素。
    教學(xué)目的和要求。
    通過教學(xué)，要求學(xué)生了解十三種貿(mào)易術(shù)語的內(nèi)容，掌握在不同貿(mào)易條件下對貿(mào)易術(shù)語的采用。
    教學(xué)重點(diǎn)正確選用貿(mào)易術(shù)語。
    教學(xué)難點(diǎn)對相關(guān)案例的判斷。
    教學(xué)方法與手段。
    講解。
    第四節(jié)選用貿(mào)易術(shù)語時(shí)應(yīng)考慮的問題。
    一、考慮運(yùn)輸條件。
    二、考慮貨源情況。
    三、考慮運(yùn)費(fèi)因素。
    四、考慮運(yùn)輸途中的風(fēng)險(xiǎn)。
    五、考慮辦理進(jìn)出口貨物結(jié)關(guān)手續(xù)有無困難。
    案例分析。
    d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：教材。
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年3月19日星期三第5、6節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    第三章商品的價(jià)格。
    教學(xué)目的和要求通過教學(xué)，使學(xué)生了解商品價(jià)格的掌握、作價(jià)方法與價(jià)格條款。
    教學(xué)重點(diǎn)作價(jià)方法價(jià)格構(gòu)成教學(xué)難點(diǎn)作價(jià)方法價(jià)格構(gòu)成教學(xué)方法與手段。
    講解。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
    第一節(jié)價(jià)格的掌握。
    一、正確貫徹作價(jià)原則。
    二、考慮影響價(jià)格的各種因素。
    三、加強(qiáng)成本核算。
    四、掌握價(jià)格換算方法。
    第二節(jié)作價(jià)方法。
    一、固定價(jià)格。
    二、非固定價(jià)格。
    三、價(jià)格調(diào)整條款d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：教材。
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年3月24日星期一第5、6節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    第三章第二節(jié)商品的價(jià)格核算。
    教學(xué)目的和要求通過教學(xué)，要求學(xué)生了解價(jià)格核算的相關(guān)內(nèi)容，掌握價(jià)格構(gòu)成、成本核算、換匯成本等相關(guān)內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    成本核算。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    價(jià)格術(shù)語之間的換算。
    教學(xué)方法與手段。
    講解。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
    第二節(jié)商品的價(jià)格核算。
    一、商品的價(jià)格構(gòu)成二、成本核算。
    三、運(yùn)費(fèi)核算。
    四、保險(xiǎn)費(fèi)核算。
    五、傭金核算。
    六、利潤核算。
    七、出口商品盈虧率。
    八、出口商品換匯成本。
    九、出口創(chuàng)匯率。
    十、掌握價(jià)格術(shù)語之間的換算d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：教材。
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年3月26日星期三第3、4節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    第四章第一節(jié)海洋運(yùn)輸。
    教學(xué)目的和要求。
    通過教學(xué)，使學(xué)生了解國際貨物運(yùn)輸?shù)姆N類。掌握海洋運(yùn)輸與海運(yùn)提單等知識。
    教學(xué)重點(diǎn)海洋運(yùn)輸?shù)姆N類及運(yùn)費(fèi)計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn)海洋運(yùn)輸?shù)姆N類及運(yùn)費(fèi)計(jì)算。
    教學(xué)方法與手段。
    講解。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
    第四章國際貨物運(yùn)輸?shù)谝还?jié)海洋運(yùn)輸。
    一、海運(yùn)特點(diǎn)。
    二、海運(yùn)當(dāng)事人。
    三、海運(yùn)船舶營運(yùn)方式。
    （一）班輪運(yùn)輸。
    （二）租船運(yùn)輸。
    四、海上貨物運(yùn)輸費(fèi)用。
    （一）班輪運(yùn)費(fèi)。
    （二）定程租船運(yùn)費(fèi)。
    d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年3月31日星期一第5、6節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    第四章第二節(jié)運(yùn)輸單據(jù)第三節(jié)合同中的裝運(yùn)條款。
    教學(xué)目的和要求。
    通過教學(xué)，使學(xué)生了解國際貨物運(yùn)輸?shù)倪\(yùn)輸單據(jù)。掌握合同中裝運(yùn)條款的相應(yīng)內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)裝運(yùn)條款。
    教學(xué)難點(diǎn)海運(yùn)提單。
    教學(xué)方法與手段。
    講解。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
    第三節(jié)海運(yùn)提單。
    一、海運(yùn)提單的性質(zhì)和作用。
    二、海運(yùn)提單的種類。
    第四節(jié)合同中的裝運(yùn)條款（以海運(yùn)為例）。
    一、裝運(yùn)時(shí)間。
    二、裝運(yùn)港和目的港。
    三、分批裝運(yùn)與轉(zhuǎn)船。
    四、裝運(yùn)通知。
    d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年4月2日星期三第3、4節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    第四章貨物運(yùn)輸習(xí)題課。
    教學(xué)目的和要求。
    通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解國際貨物運(yùn)輸]。掌握合同中裝運(yùn)條11。
    款的相應(yīng)內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)裝運(yùn)條款。
    教學(xué)難點(diǎn)海運(yùn)提單。
    教學(xué)方法與手段。
    練習(xí)提問。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
    一、書后練習(xí)。
    二、補(bǔ)充案例。
    d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年4月14日星期一第5、6節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    第五章第一節(jié)海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)承保范圍。
    教學(xué)目的和要求。
    通過教學(xué)，使學(xué)生了解保險(xiǎn)的基本原則。掌握海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)及與之相關(guān)的知識。
    教學(xué)重點(diǎn)保險(xiǎn)基本原則。
    教學(xué)難點(diǎn)單獨(dú)海損共同海損。
    教學(xué)方法與手段。
    講解。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
    第一節(jié)海上貨運(yùn)保險(xiǎn)承保范圍。
    一、保險(xiǎn)的基本原則。
    1、保險(xiǎn)利益原則。
    2、最大誠信原則。
    3、補(bǔ)償原則。
    4、近因原則。
    二、海上風(fēng)險(xiǎn)與損失。
    1、海上風(fēng)險(xiǎn)。
    2、海上損失。
    （1）全損和部分損失（2）單獨(dú)和共同海損。
    三、外來風(fēng)險(xiǎn)和損失d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年4月16日星期三第3、4節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    第五章第二節(jié)我國海運(yùn)貨物保險(xiǎn)的險(xiǎn)別。
    第三節(jié)其他貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)條款。
    教學(xué)目的和要求。
    通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國海運(yùn)貨物保險(xiǎn)的險(xiǎn)別，以及其他貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)條款的相應(yīng)內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)我國海運(yùn)貨物保險(xiǎn)險(xiǎn)別基本險(xiǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)我國海運(yùn)貨物保險(xiǎn)險(xiǎn)別基本險(xiǎn)。
    教學(xué)方法與手段。
    講解。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
    第二節(jié)我國海運(yùn)貨物保險(xiǎn)的險(xiǎn)別。
    一、基本險(xiǎn)別。
    二、除外責(zé)任。
    三、責(zé)任起訖。
    四、被保險(xiǎn)人的義務(wù)。
    五、索賠期限。
    六、附加險(xiǎn)。
    第三節(jié)其他貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)條款。
    一、航空運(yùn)輸貨物保險(xiǎn)條款。
    二、陸上運(yùn)輸貨物保險(xiǎn)條款。
    三、郵包險(xiǎn)d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年4月21日星期一第5、6節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    第五章第四節(jié)倫敦保險(xiǎn)協(xié)會海運(yùn)貨物保險(xiǎn)險(xiǎn)別。
    第五節(jié)投保實(shí)務(wù)。
    案例分析。
    教學(xué)目的和要求。
    通過教學(xué)，使學(xué)生了解倫敦保險(xiǎn)協(xié)會保險(xiǎn)險(xiǎn)別。掌握不同貿(mào)易條件下投保實(shí)務(wù)及與之相關(guān)的知識。
    教學(xué)重點(diǎn)投保實(shí)務(wù)案例分析。
    教學(xué)難點(diǎn)投保實(shí)務(wù)。
    教學(xué)方法與手段。
    講解。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
    第四節(jié)倫敦保險(xiǎn)協(xié)會海運(yùn)貨物保險(xiǎn)險(xiǎn)別（institutecargoclause，icc）。
    一、概述。
    二、icc保險(xiǎn)條款的種類。
    1、icc（a）。
    2、icc（b）。
    3、icc（c）。
    第五節(jié)投保實(shí)務(wù)。
    一、確定保險(xiǎn)險(xiǎn)別。
    二、確定保險(xiǎn)金額。
    三、填寫投保單。
    四、交付保險(xiǎn)費(fèi)。
    五、領(lǐng)取保險(xiǎn)單證。
    六、保險(xiǎn)索賠。
    案例分析d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年4月23日星期三第3、4節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    第六章第一節(jié)收付工具。
    教學(xué)目的和要求。
    通過教學(xué)，使學(xué)生了解票據(jù)作為收付工具的意義，并重點(diǎn)對匯票的相應(yīng)內(nèi)容作重點(diǎn)掌握。
    教學(xué)重點(diǎn)匯票。
    教學(xué)難點(diǎn)匯票。
    教學(xué)方法與手段。
    講解。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
    第六章貨物的結(jié)算。
    第一節(jié)收付工具。
    一、票據(jù)。
    1、含義。
    2、特性。
    （1）流通性（2）無因性（3）要式性（4）文義性。
    二、匯票（billofexchange/draft）。
    三、本票（promiorynote）。
    四、支票（cheque/check）。
    d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年4月28日星期一第5、6節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    第二節(jié)支付方式。
    教學(xué)目的和要求。
    通過教學(xué)，使學(xué)生掌握匯付和托收這兩種國際貿(mào)易支付方式，能夠掌握它們的業(yè)務(wù)流程及與之相關(guān)的知識。
    教學(xué)重點(diǎn)前t/t后t/td/pd/a。
    教學(xué)難點(diǎn)前t/t后t/td/pd/a。
    教學(xué)方法與手段。
    講解。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）。
    b、導(dǎo)入新課c、講解新課第二節(jié)支付方式。
    一、匯付。
    1、票匯。
    2、信匯。
    3、電匯（1）前t/t（2）后t/t。
    二、托收。
    1、含義及基本流程。
    2、d/p。
    3、d/ad、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年4月30日星期三第3、4節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    第六章第二節(jié)支付方式。
    教學(xué)目的和要求。
    通過教學(xué)，使學(xué)生了解信用證這種支付方式的使用，并重點(diǎn)對他的特點(diǎn)及其業(yè)務(wù)程序作重點(diǎn)掌握。
    教學(xué)重點(diǎn)信用證的特點(diǎn)業(yè)務(wù)程序。
    教學(xué)難點(diǎn)信用證的特點(diǎn)業(yè)務(wù)程序。
    教學(xué)方法與手段。
    講解。
    一、信用證的含義。
    二、信用證的特點(diǎn)。
    三、信用證的當(dāng)事人。
    1、開證申請人。
    2、開證行。
    3、受益人。
    4、通知行。
    5、議付行。
    6、付款行。
    7、保兌行。
    四、信用證的主要內(nèi)容。
    五、信用證的一般業(yè)務(wù)程序。
    d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年5月5日星期一第5、6節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    第三節(jié)信用證。
    第四節(jié)銀行保證書與國際保理。
    教學(xué)目的和要求。
    通過教學(xué)，使學(xué)生掌握信用證的種類，了解銀行保證書與國際保理及與之相關(guān)的知識。
    教學(xué)重點(diǎn)信用證的種類。
    教學(xué)難點(diǎn)信用證的種類。
    教學(xué)方法與手段。
    講解。
    六、信用證的種類。
    1、是否隨附貨運(yùn)單據(jù)。
    2、是否保兌。
    3、是否可撤銷。
    4、按兌付方式劃分。
    5、是否可轉(zhuǎn)讓。
    七、《ucp500》第四節(jié)銀行保函第五節(jié)國際保理。
    d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年5月7日星期三第3、4節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    第五節(jié)福費(fèi)庭第六節(jié)各種支付方式的選用。
    教學(xué)目的和要求。
    通過教學(xué)，使學(xué)生掌握各種支付方式的使用，了解福費(fèi)庭相關(guān)的知識。
    教學(xué)重點(diǎn)各種支付方式的選用。
    教學(xué)難點(diǎn)各種支付方式的選用。
    教學(xué)方法與手段。
    講解。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
    第五節(jié)福費(fèi)庭。
    第六節(jié)各種支付方式的選用。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年5月12日星期一第5、6節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    第七章第一節(jié)商品檢驗(yàn)第二節(jié)索賠。
    教學(xué)目的和要求。
    通過教學(xué)，使學(xué)生了解商品檢驗(yàn)和索賠在國際貿(mào)易當(dāng)中的使用，并對它們的特點(diǎn)及其相關(guān)知識掌握。
    教學(xué)重點(diǎn)商品檢驗(yàn)。
    教學(xué)難點(diǎn)商品檢驗(yàn)。
    教學(xué)方法與手段。
    講解。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
    第七章檢驗(yàn)、索賠、不可抗力和仲裁第一節(jié)商品檢驗(yàn)。
    一、商品檢驗(yàn)的重要性。
    二、商品檢驗(yàn)條款的內(nèi)容。
    三、進(jìn)出口商品檢驗(yàn)的工作程序第二節(jié)索賠。
    一、爭議（disputes）。
    二、違約及其法律后果。
    三、索賠和理賠。
    四、索賠條款的規(guī)定。
    d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年5月14日星期三第3、4節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    第三節(jié)不可抗力。
    第四節(jié)仲裁。
    教學(xué)目的和要求。
    通過教學(xué)，使學(xué)生了解不可抗力與仲裁相關(guān)的知識，并掌握它們各自的具體內(nèi)容和使用范圍。
    教學(xué)重點(diǎn)不可抗力的明確。
    教學(xué)難點(diǎn)不可抗力的明確。
    教學(xué)方法與手段。
    講解。
    一、不可抗力的含義。
    二、不可抗力條款的規(guī)定第四節(jié)仲裁。
    二、仲裁的含義、特點(diǎn)。
    三、仲裁協(xié)議。
    四、仲裁條款。
    五、仲裁程序。
    六、仲裁裁決的執(zhí)行。
    七、仲裁與訴訟d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年5月19日星期一第5、6節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    第八章第一節(jié)交易磋商的形式和內(nèi)容。
    第二節(jié)交易磋商的一般程序。
    教學(xué)目的和要求。
    通過教學(xué)，使學(xué)生了解交易磋商前的準(zhǔn)備、交易磋商的內(nèi)容、談判原則，并掌握交易磋商的程序。
    教學(xué)重點(diǎn)交易磋商的一般程序。
    教學(xué)難點(diǎn)交易磋商的一般程序。
    教學(xué)方法與手段。
    講解。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
    第八章出口合同的簽訂第一節(jié)交易磋商的形式和內(nèi)容。
    一、交易磋商的形式。
    二、交易磋商的內(nèi)容第二節(jié)交易磋商的一般程序。
    一、詢盤。
    二、發(fā)盤。
    三、還盤。
    四、接受。
    d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年5月21日星期三第3、4節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    第三節(jié)合同成立的時(shí)間與合同生效的要件。
    第四節(jié)合同的形式及主要內(nèi)容。
    教學(xué)目的和要求。
    通過教學(xué)，使學(xué)生了解與訂立合同相關(guān)的知識，并重點(diǎn)掌握合同生效的要件及合同的主要內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)合同生效的要件。
    教學(xué)難點(diǎn)合同的主要內(nèi)容。
    教學(xué)方法與手段。
    講解。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
    第三節(jié)合同成立的時(shí)間與合同生效的要件。
    一、合同成立的時(shí)間。
    二、合同生效的要件第四節(jié)合同的形式及主要內(nèi)容。
    一、合同的形式。
    （一）書面形式。
    （二）口頭形式。
    （三）其他形式。
    二、合同的基本內(nèi)容。
    d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年5月26日星期一第5、6節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    實(shí)訓(xùn)前安排。
    教學(xué)目的和要求。
    通過本節(jié)課講解，使學(xué)生熟悉國際商務(wù)談判的流轉(zhuǎn)程序，并明確實(shí)訓(xùn)課所需完成的工作任務(wù)、評分標(biāo)準(zhǔn)及注意事項(xiàng)。
    教學(xué)重點(diǎn)國際商務(wù)談判程序。
    教學(xué)難點(diǎn)國際商務(wù)談判程序。
    教學(xué)方法與手段。
    講解。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
    實(shí)訓(xùn)介紹國際商務(wù)談判程序談判內(nèi)容。
    實(shí)訓(xùn)室安排。
    一、實(shí)訓(xùn)目的二、實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
    三、實(shí)訓(xùn)安排。
    三、實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)。
    d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：教材。
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年5月28日星期三第3、4節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    教學(xué)目的和要求。
    通過帶領(lǐng)學(xué)生在國貿(mào)模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對外貿(mào)出口流程有一個(gè)直觀形象的了解。
    教學(xué)重點(diǎn)模擬商務(wù)談判。
    教學(xué)難點(diǎn)模擬商務(wù)談判。
    教學(xué)方法與手段。
    實(shí)訓(xùn)。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
    第一部分，商務(wù)談判。
    將6名學(xué)生分為出口方公司和進(jìn)口方公司，對給定的貿(mào)易標(biāo)的，進(jìn)行模擬商務(wù)談判。課前教師對其進(jìn)行安排指導(dǎo)，并設(shè)置談判矛盾點(diǎn)。課上由安排好的這6名學(xué)生進(jìn)行商務(wù)談判模擬，其他學(xué)生在旁觀摩學(xué)習(xí)。
    d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：教材。
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年6月2日星期一第5、6節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    第九章第一節(jié)出口合同的履行。
    教學(xué)目的和要求。
    通過教學(xué)，使學(xué)生了解出口合同履行的基本流程，并重點(diǎn)掌握備貨、落實(shí)信用證、組織裝運(yùn)以及制單結(jié)匯的主要內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)制單結(jié)匯。
    教學(xué)難點(diǎn)組織裝運(yùn)。
    教學(xué)方法與手段。
    講解。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
    第一節(jié)出口合同的履行。
    一、備貨與報(bào)驗(yàn)。
    二、催證、審證和改證。
    三、租船訂艙、報(bào)關(guān)、投保和裝運(yùn)。
    四、制單結(jié)匯。
    1、匯票。
    2、商業(yè)發(fā)票。
    3、裝箱單。
    4、提單。
    5、保險(xiǎn)單。
    6、產(chǎn)地證明書d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年6月4日星期三第3、4節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    第二節(jié)進(jìn)口合同的履行。
    教學(xué)目的和要求。
    通過教學(xué)，使學(xué)生了解進(jìn)口合同履行的基本流程，并重點(diǎn)掌握進(jìn)口前準(zhǔn)備、交易磋商、信用證的開立以及運(yùn)輸保險(xiǎn)報(bào)關(guān)等主要內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)外貿(mào)進(jìn)口單證流轉(zhuǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)外貿(mào)進(jìn)口單證流轉(zhuǎn)。
    教學(xué)方法與手段。
    講
    解
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課c、講解新課。
    第二節(jié)進(jìn)口合同的履行。
    一、開立信用證。
    二、租船訂艙。
    三、接運(yùn)貨物。
    四、辦理貨運(yùn)保險(xiǎn)。
    五、審單付款。
    1、審單付款。
    2、審單不符的處理。
    六、報(bào)關(guān)提貨。
    七、驗(yàn)收和撥交貨物。
    d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：教材。
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年6月11日星期三第3、4節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    第十一章出口核銷與退稅。
    教學(xué)目的和要求。
    通過教學(xué)，使學(xué)生了解出口核銷及退稅的概念、出口收匯核銷單的作用、出口退稅的原則，掌握出口收匯核銷的主要內(nèi)容、一般出口退稅的貨物范圍等內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)出口收匯核銷單及辦理出口退稅業(yè)務(wù)流程。
    教學(xué)難點(diǎn)出口收匯核銷單及辦理出口退稅業(yè)務(wù)流程。
    教學(xué)方法與手段。
    講
    解
    一、出口收匯核銷的概念。
    二、出口收匯核銷單。
    三、出口收匯核銷的主要內(nèi)容。
    四、辦理出口收匯核銷時(shí)應(yīng)該提供的單據(jù)第二節(jié)出口退稅。
    一、出口退稅的概念。
    二、出口退稅的原則。
    三、出口退稅企業(yè)的范圍。
    四、一般出口退稅的貨物范圍。
    五、辦理出口退稅時(shí)應(yīng)該提供的單據(jù)。
    六、辦理出口退稅的業(yè)務(wù)流程d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：教材。
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年6月16日星期一第5、6節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    教學(xué)目的和要求。
    通過帶領(lǐng)學(xué)生在國貿(mào)模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行出口流程演示，使學(xué)生對外貿(mào)出口流程有一個(gè)直觀形象的了解。
    教學(xué)重點(diǎn)外貿(mào)出口程序流轉(zhuǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)外貿(mào)出口程序流轉(zhuǎn)。
    教學(xué)方法與手段。
    實(shí)訓(xùn)。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課b、進(jìn)入實(shí)訓(xùn)。
    外貿(mào)出口流轉(zhuǎn)模擬操作。
    1、帶領(lǐng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)外貿(mào)出口各環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)，了解工作程序。
    2、了解外貿(mào)相關(guān)各部門工作內(nèi)容。內(nèi)容包括：
    a、在商務(wù)部申辦出口許可證；
    f、在貨代公司安排出運(yùn)；g、在海關(guān)處理貨物報(bào)關(guān)。
    h、在外匯管理局、海關(guān)、銀行辦理核銷手續(xù)；i、在國稅局辦理退稅事宜。c、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：教材。
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年6月18日星期三第3、4節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    教學(xué)目的和要求。
    通過教學(xué)，使學(xué)生了解國際貿(mào)易的基本方式和更為靈活的運(yùn)作方式，并掌握各種貿(mào)易方式的內(nèi)容、運(yùn)行過程及其適用條件。
    教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)銷與代理。
    教學(xué)難點(diǎn)加工貿(mào)易。
    教學(xué)方法與手段。
    講解。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：a、復(fù)習(xí)舊課（提問）b、導(dǎo)入新課。
    c、講解新課。
    一、經(jīng)銷與代理。
    二、招標(biāo)與投標(biāo)。
    三、拍賣與寄售。
    四、對銷貿(mào)易。
    1、易貨貿(mào)易。
    2、互購。
    3、補(bǔ)償貿(mào)易。
    五、加工貿(mào)易。
    1、對外加工裝配。
    2、進(jìn)料加工。
    六、商品期貨交易d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2001年6月23日星期一第5、6節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    期末復(fù)習(xí)。
    教學(xué)目的和要求。
    通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對整本書的內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識，并著重對一些重點(diǎn)內(nèi)容作強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    教學(xué)方法與手段。
    復(fù)習(xí)。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：
    期末復(fù)習(xí)。
    d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：教材。
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2007年6月27日星期三第3、4節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    期末復(fù)習(xí)。
    教學(xué)目的和要求。
    通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對整本書的內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識，并著重對一些重點(diǎn)內(nèi)容作強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    教學(xué)方法與手段。
    復(fù)習(xí)。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：
    期末復(fù)習(xí)。
    d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：教材。
    課后體會：
    教師姓名。
    任課班級。
    2007年7月2日星期一第3、4節(jié)。
    課題名稱（教材章節(jié)）。
    期末復(fù)習(xí)。
    教學(xué)目的和要求。
    通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對整本書的內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識，并著重對一些重點(diǎn)內(nèi)容作強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    教學(xué)方法與手段。
    復(fù)習(xí)。
    教學(xué)過程與主要內(nèi)容：
    期末復(fù)習(xí)。
    d、總結(jié)。
    課外作業(yè)：
    閱讀參考書目：教材。
    課后體會：
    國際貿(mào)易教案講義篇四
    教學(xué)目的：通過教育,使同志們了解我黨創(chuàng)立發(fā)展的歷史，對黨的章程的制定、修改以及黨的指導(dǎo)思想等內(nèi)容有一個(gè)清晰的、深刻的認(rèn)識，提高黨員的行動(dòng)自覺性，使黨章真正成為每一位黨員符合時(shí)代發(fā)展要求的新的最高行為規(guī)范，更好的發(fā)揮黨員先鋒模范作用，為我中心的全面發(fā)展提供更好的服務(wù)。
    教育時(shí)間：2012年第二季度。
    教育方法：集中學(xué)習(xí)。
    授課人：張帆。
    授課對象：全體黨員和入黨積極分子。
    內(nèi)容：
    第一，黨史回顧。第二，新黨章學(xué)習(xí)。
    一、黨史回顧。
    1、“五四”運(yùn)動(dòng)。
    五四運(yùn)動(dòng)是中國新民主主義革命的開端，是徹底地反帝反封建的愛國民主運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)中，具有初步共產(chǎn)主義思想的革命知識分子，積極宣傳馬克思主義，領(lǐng)導(dǎo)和組織工人罷工斗爭，促成了馬克思主義同中國工人運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，為中國共產(chǎn)黨的誕生做了思想上和干部上的準(zhǔn)備。
    2、中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會。
    1921年7月23日至31日，中國共產(chǎn)黨在上海召開第一次全國代表大會，大會討論了政治形勢、黨的基本任務(wù)、黨的組織原則和組織機(jī)構(gòu)等問題，通過了《中國共產(chǎn)黨的第一個(gè)綱領(lǐng)》和《中國共產(chǎn)黨的第一個(gè)決議》。第一次全國代表大會的召開，宣告了中國共產(chǎn)黨的成立。
    3、中國共產(chǎn)黨第二次全國代表大會。
    大會討論了中國社會的政治、經(jīng)濟(jì)情況和當(dāng)前的革命任務(wù)，通過了國內(nèi)形勢和黨的任務(wù)、關(guān)于民主聯(lián)合陣線、關(guān)于加入共產(chǎn)國際等決議和黨的章程。大會發(fā)表了宣言，在宣言中分析了國際形勢和中國社會半殖民地、半封建的性質(zhì)，闡明了中國革命的性質(zhì)、對象和動(dòng)力，制定了黨的最高綱領(lǐng)和最低綱領(lǐng)，這是黨第一次明確提出了徹底反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)。
    4、中國共產(chǎn)黨第三次全國代表大會。
    中國共產(chǎn)黨于1923年6月在廣州召開三大。中共三大關(guān)于統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的制定，為國共合作的實(shí)現(xiàn)完成了政治上、思想上和組織上的準(zhǔn)備，加快了國共合作的步伐，為國民革命的興起創(chuàng)造了重要條件。但是大會對于國民革命中無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題以及農(nóng)民運(yùn)動(dòng)問題仍缺乏認(rèn)識。
    5、中國共產(chǎn)黨第四次全國代表大會。
    1925年1月11日至22日，中國共產(chǎn)黨第四次全國代表大會在上海召開，大會回顧了三大以來黨的政策制定和實(shí)施的情況，肯定了上年5月中央擴(kuò)大會議對黨的工作中右傾錯(cuò)誤的批評，重新規(guī)定了中國共產(chǎn)黨同國民黨合作以及關(guān)于工人運(yùn)動(dòng)、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)等方面的一些方針、只講對群眾運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，而完全忽略了對政權(quán)和武裝力量的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。提出了農(nóng)民是革命同盟軍的問題，但沒有提出土地革命這一解決農(nóng)民問題的根本思想。
    6、中國共產(chǎn)黨第五次全國代表大會。
    1927年4月25日至5月9日，中國共產(chǎn)黨第五次全國代表大會在武漢召開。
    中共五大雖然批判了陳獨(dú)秀的右傾錯(cuò)誤，但對爭奪革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)所迫切需要解決的重大問題，如改造武漢國民黨、改造武漢國民政府、組織和擴(kuò)大黨對武裝革命的領(lǐng)導(dǎo)等問題，均未作出切合實(shí)際的回答。大會對陳獨(dú)秀右傾機(jī)會主義的實(shí)質(zhì)和危害也缺乏深刻認(rèn)識。陳獨(dú)秀雖然做了一些檢查，但沒有真正改正錯(cuò)誤。因此，五大實(shí)際上并未解決挽救時(shí)局的問題。
    7、中國共產(chǎn)黨六大。
    1928年6月18日至7月11日，在共產(chǎn)國際的幫助下，中國共產(chǎn)黨第六次全國代表大會在莫斯科召開。
    中共六大制定的路線基本是正確的，對后來中國革命的發(fā)展起了積極的作用。但這次會議也存在著缺點(diǎn)，即對中間階級的作用、反動(dòng)勢力內(nèi)部矛盾缺乏正確的估計(jì)和政策，特別是對中國革命的長期性和農(nóng)村革命根據(jù)地的重要意義認(rèn)識不足，仍舊把城市工作放在全黨工作的中心。這對中國革命的發(fā)展起了消極的影響。
    8、中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會。
    1945年4月23日至6月11日，黨的七大是民主革命時(shí)期中國共產(chǎn)黨最重要的一次全國代表大會。它使中共在馬克思主義，毛澤東思想的基礎(chǔ)上統(tǒng)一起來，達(dá)到了全黨的空前團(tuán)結(jié)，從而為奪取抗日戰(zhàn)爭的最后勝利和新民主主義革命在全國的勝利奠定了基礎(chǔ)。本次大會的最大貢獻(xiàn)是將“毛澤東思想作為自己一切工作的指針”寫入新黨章。
    9、中共八大。
    1956年9月15日至27日在北京舉行。會議主要確定了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）提出了國內(nèi)主要矛盾的新結(jié)論，作出了黨和國家的工作重點(diǎn)必須轉(zhuǎn)移到社會主義建設(shè)上來的重大戰(zhàn)略決策（2）堅(jiān)持了既反對保守又反對冒進(jìn)即在綜合平衡中穩(wěn)步前進(jìn)的經(jīng)濟(jì)方針（3）強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思想文化建設(shè)的重要性（4）著重提出了執(zhí)政黨建設(shè)的問題，重申了反對個(gè)人崇拜、反對對個(gè)人歌功頌德的方針。
    大會指出，國內(nèi)的主要矛盾是人民對經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的需要同當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化不能滿足人民需要之間的矛盾；全國人民主要任務(wù)是集中力量發(fā)展社會生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)工業(yè)國家化，逐步滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化需求。
    10、中共十一大這次大會在揭批“四人幫”和動(dòng)員全黨全國各族人民建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國方面起到了積極作用。但大會未能糾正“文化大革命”的錯(cuò)誤理論、政策和口號，反而加以肯定。
    11、中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會。
    1978年12月18至22日在北京舉行，全會中心議題是討論把全黨工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來。
    全會重新確立了中國共產(chǎn)黨的正確的思想路線，確定了解放思想、開動(dòng)腦筋、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)一致向前看的指導(dǎo)方針。
    全會重新確立了中國共產(chǎn)黨的正確的政治路線，決定在組織上健全黨規(guī)黨紀(jì)，健全黨的民主集中制，反對接受和制造個(gè)人崇拜，加強(qiáng)集體領(lǐng)導(dǎo)。
    全會還審查和解決了中國共產(chǎn)黨的歷史上一批重大冤假錯(cuò)案和一些重要領(lǐng)導(dǎo)人的功過是非問題，過去那種脫離黨和群眾的監(jiān)督，設(shè)立專案機(jī)構(gòu)審查干部的方式，弊病極多，必須永遠(yuǎn)廢止。
    全會提出了健全社會主義民主和加強(qiáng)社會主義法制的任務(wù)。
    這些具有重大意義的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著黨重新確立了馬克思主義的思想路線、政治路線和組織路線，開始形成了以鄧小平為核心的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體。
    13、中共十三大。
    1987年10月25日至11月1日在北京舉行會議主題是加快和深化改革。趙紫陽受十二屆中央委員會委托做了題為《沿著有中國特色的社會主義道路前進(jìn)》的報(bào)告。報(bào)告闡述了社會主義初級階段理論，提出了黨在社會主義初級階段的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線，制訂了到下個(gè)世紀(jì)中葉分三步走，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略，并提出了政治體制改革的任務(wù)。
    14、中共十四大。
    1992年10月12至18日在北京舉行。江澤民做了題為《加快改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)步伐，奪取有中國特色的社會主義事業(yè)的更大勝利》的報(bào)告。報(bào)告總結(jié)了十一屆三中全會以來14年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，決定抓住機(jī)遇，加快發(fā)展；確定我國經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制；提出用鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論武裝全黨。
    大會還通過了關(guān)于《中國共產(chǎn)黨章程（修正案）》的決議，將建設(shè)有中國特色社會主義的理論和黨的基本路線寫進(jìn)黨章。
    15、中共十五大。
    1997年9月12日至18日在北京舉行。江澤民向大會做了《高舉鄧小平理論偉大旗幟，把建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)全面推向21世紀(jì)》的報(bào)告。報(bào)告指出，在當(dāng)代中國，只有把馬克思主義同當(dāng)代中國實(shí)踐和時(shí)代特征結(jié)合起來的鄧小平理論才能社會主義的前途和命運(yùn)問題。堅(jiān)持十一屆三中全會以來的路線不動(dòng)搖，就是高舉鄧小平理論的偉大旗幟不動(dòng)搖。報(bào)告強(qiáng)調(diào)依法治國，建設(shè)社會主義法治國家，是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略。報(bào)告還指出，公有制實(shí)現(xiàn)形式可以而且應(yīng)當(dāng)多樣化。非公有制經(jīng)濟(jì)是我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。允許和鼓勵(lì)資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素參與收益分配。大會把鄧小平理論確立為中國共產(chǎn)黨的知道思想并載入黨章。
    國際貿(mào)易教案講義篇五
    中藥的性能又稱藥性，是中藥作用的基本性質(zhì)和特征的高度概括?！靶浴奔此幮?，“能”即效能，每種中藥都有一定的性能。中藥的性能主要包括，中藥的四氣、五味、升降浮沉、歸經(jīng)、毒性等。
    四氣：是指在長期醫(yī)療實(shí)踐中觀察。
    總結(jié)。
    出來的寒、熱、溫、涼四種不同的藥性。其中，溫?zé)釋訇枺疀鰧訇?。（另：對寒癥、熱癥作用不明顯（寒熱偏性不明顯）的藥物，稱為平性藥。）。
    五味：指酸、苦、甘、辛、咸五種味道。藥物的味不同，作用就不同。其中，辛甘屬陽，酸苦咸屬陰。（另：實(shí)際上除上述五種外尚有淡、澀二味，習(xí)慣上淡附于甘，酸澀功似，并不另立，仍稱五味。）。
    辛：有發(fā)散、行氣血、滋補(bǔ)潤養(yǎng)的作用。
    甘：有補(bǔ)益、和中緩急的作用。（另：淡：有滲濕、利水作用。）。
    酸：有收斂、固澀（止瀉、止血）作用。另：澀：收斂、固澀作用與酸相似，但不能生津。）。
    苦：有瀉火、燥濕、通泄下降作用。
    咸：有軟堅(jiān)散結(jié)、瀉下、潛降之作用。
    歸經(jīng)：是指藥物的選擇性作用，也是中藥的用藥規(guī)律。臨床用藥時(shí)，首先要審清病變所在的臟腑經(jīng)絡(luò)，然后再選用相應(yīng)的藥物進(jìn)行治療。
    升降浮沉：是藥物在治療作用中的趨向。升浮藥物，主向上向外，沉降的藥物，主向下向內(nèi)。
    毒性：毒性有廣義的毒性和狹義的毒性之分。認(rèn)為藥物之所以能治病，就是由于藥物有偏性，這種偏性就是藥物的“毒性”，以藥物的偏性糾正機(jī)體的陰陽偏盛偏衰，此即廣義的毒性；專指某些藥物對人體的毒害性，此即狹義的毒性。
    四、中藥的配伍與禁忌。
    1、配伍：是指根據(jù)病情的需要和藥物性能，有選擇地把兩種以上的藥物配合在一起應(yīng)用。配伍包括以下六個(gè)方面：
    （1）相須：即性能相類似的藥物相伍為用，可起協(xié)同作用，增強(qiáng)療效。
    （2）相使：即性能不相同的藥物相伍為用，能互相促進(jìn)，增強(qiáng)療效。
    （3）相畏：即一種藥的毒副作用，能被另一種藥物減輕或抑制。（4）相殺：即一種藥物能減輕或消除另一種藥物的毒副作用。
    配伍禁忌、妊娠和服藥禁忌。
    １、配伍禁忌古人提出十八反和十九畏。十八反是：甘草反甘遂、芫花、大戟、海藻：烏頭反貝母、瓜蔞、半夏、白斂、白芨；藜蘆反人參、沙參、丹參、玄參、細(xì)辛、芍藥。
    附十八反歌。
    本草明言十八反，半蔞貝斂芨攻烏，藻戟遂芫俱戰(zhàn)草，諸參辛芍叛藜蘆。
    十九畏是：硫黃畏樸硝，水銀畏砒霜，狼毒密陀僧，巴豆畏牽牛，丁香畏郁金，川烏、草烏畏犀角，牙硝畏三棱，官桂畏赤石脂，人參畏五靈脂。
    附十九畏歌。
    硫黃原是火中精，樸硝一見便相爭，水銀莫與砒霜見，狼毒最怕密陀僧，巴豆性烈最為上，偏與牽牛不順情，丁香莫與郁金見，牙硝難合京三棱，川烏草烏不順犀，人參最怕五靈脂，官桂善能調(diào)冷氣，若逢石脂便相欺。
    現(xiàn)代曾對十八反、十九畏做過一些研究，但未曾得出明確結(jié)論。臨床配伍用藥，對此必須采取審慎態(tài)度。
    ２、妊娠禁忌凡能損害胎元，造成胎動(dòng)不安，甚至流產(chǎn)的藥物，均屬妊娠用藥禁忌。臨床常分禁用和慎用兩類。禁用，大多是毒性較強(qiáng)或藥性猛烈的藥物，如巴豆、牽牛子、大戟、芫花、甘遂、三棱、莪術(shù)、穿山甲、水蛭、虻蟲等；慎用，包括活血、通經(jīng)、祛瘀、通利、重鎮(zhèn)及辛熱類藥物，如桃仁、紅花、牛膝、王不留行、薏苡仁、條葵子、代赭石、磁石、附子、肉桂等。禁用藥物妊娠期中絕對不能使用；慎用藥物可根據(jù)孕婦具體情況慎重選用，能避免的盡量不用，非用不可的亦要避免長期使用，以防發(fā)生事故。
    ３、服藥禁忌一般指服藥的同時(shí)或治療期間的飲食禁忌，俗稱“忌口”。大體有以下兩種情況：一是在服用某藥的同時(shí)，要求不能進(jìn)食某種食物，如同藥物禁忌。例如：人參忌蘿卜，地黃、蜂蜜忌蔥，薄荷忌鱉肉，茯苓忌醋。二是在治療期間要求忌食生冷、油膩、辛辣、不易消化及刺激性食物，以避免對病情產(chǎn)生不利影響。
    （三）用量。
    人一般比成人用量輕。同時(shí)，還應(yīng)注意時(shí)令氣候、地域不同以及個(gè)體差異等具體情況靈活掌握。
    飲食禁忌簡稱食忌，也就是通常所說的禁忌口。服用發(fā)汗藥應(yīng)忌生冷；調(diào)理脾胃藥應(yīng)忌油膩；消腫、理氣藥應(yīng)忌豆類；止咳平喘藥應(yīng)忌魚腥；止瀉藥應(yīng)忌瓜果。
    五、中藥的炮制。
    中藥的炮制。
    炮制是指藥物的加工過程。藥物效力的發(fā)揮，首先決定于藥物本身的作用，其次，同炮制也有直接關(guān)系。經(jīng)過炮制的中藥，更有利于藥效的發(fā)揮，能減低藥物的刺激性和毒性，有時(shí)還增加和改變某些性能，更好地適應(yīng)臨床的需要。炮制方法可分為一般炮制、水制法、火制法、水火共制法四大類。
    1．炮制目的（1）消除雜質(zhì)和非藥用部分，使藥純凈，達(dá)到用量準(zhǔn)確，療效可靠。（2）改變藥物性能，增強(qiáng)藥物療效。（3）降低或消除毒、副作用。
    （4）矯味、矯臭。蜜炙、酒炙、醋炙通常都有矯味、矯臭作用。（5）便于制劑、煎服及貯藏。
    2．常用的炮制方法。
    （1）水制法：能使藥物達(dá)到潔凈、柔軟、便于加工，并能減低藥物毒性、烈性及不良?xì)馕?。包括洗、淋、泡、漂、浸、潤、水飛等法。
    （2）火制法：是把藥物直接或間接放置火上炮制以達(dá)干燥、松脆、焦黃或炭化之目的。常用的火制法有炒、炙、煅、煨、烘焙。
    （3）水火同制法：包括蒸、煮、燀三種方法。其目的是改變藥性、增強(qiáng)療效、除去非藥用部位。
    六、中藥的用法用量。
    中藥用法，有內(nèi)服和外用之分。劑型除傳統(tǒng)的湯、丸、散、膏、酒等外，目前還有片劑、沖劑、注射劑和氣霧劑等，以適應(yīng)臨床的不同需要。中醫(yī)最常用的是湯劑，應(yīng)用湯劑尚須注意煎服法。
    １、煎藥法煎藥的器血宜用砂鍋，忌用鐵器。煎藥前先用冷水將藥浸泡20至30分鐘，水量以淹沒藥物為度，然后煎煮。煎藥應(yīng)注意火候，質(zhì)輕、氣味芳香的藥，宜武火急煎；質(zhì)重或滋膩補(bǔ)益藥，宜文火久煎。同時(shí)要注意某些藥物煎煮的不同要求，如石膏、鱉甲、附子宜先煎；薄荷、砂仁、鉤藤宜后下；滑石、車前子當(dāng)包煎；人參、羚羊角宜另燉或另煎；動(dòng)物性膠質(zhì)藥如阿膠等，可用藥液或水烊化（另蒸）后，和入藥液中服，不可與其它飲片同煎。每劑藥一般煎二次，滋補(bǔ)藥可煎三次，每次煎成藥汁250至300毫升左右，早晚分服，亦可將各次藥汁合并和勻，分次服用。
    ２、服藥法包括服藥時(shí)間和服藥方法。
    服藥時(shí)間應(yīng)根據(jù)藥性和病情而定。一般補(bǔ)益藥多在飯前服，健胃藥或?qū)ξ改c刺激性。
    膠大的藥物可在飯后服，安神催眠藥最好在睡前服，驅(qū)蟲藥和瀉下藥宜在晨起或睡前空腹服，婦科調(diào)經(jīng)藥可在經(jīng)期前數(shù)日服，急性病可不拘時(shí)間，慢性病或服用丸、散等成藥要有定時(shí)。無論飯前或飯后服用，都要間隔一小時(shí)左右為宜。服藥方法，一般每日一劑分2至3次煎服。急危重者，一天可煎服二、三劑，連續(xù)給藥。病情較輕的慢性病，也可隔日一劑。普通湯劑宜溫服，發(fā)散風(fēng)寒藥宜熱服；有嘔吐傾向的，宜少量多次服用：丸散等固體藥劑，宜用溫開水送服。用量即中草藥在臨床上應(yīng)用的分量。包括重量（克）、數(shù)量（片、支）、容量（湯匙、毫升）。各類藥物用量大致規(guī)律如下：花葉、芳香走竄之品3－9克；根莖類9－15克；礦石貝殼類15－30克；特殊藥物例外；細(xì)辛一般不超過3克，沉香、麝香一般用1－1．5克。
    3、用量一般原則是：
    （1）根據(jù)藥物性能確定用量：凡有毒的，峻烈的藥物用量宜小；質(zhì)重的藥物用量要大；質(zhì)輕的用量宜輕；芳香類藥物用量宜輕。
    （2）根據(jù)病情需要確定用量；病情輕或慢性病，用量宜輕；病情深重頑固用量宜大；還有些藥輕用、重用作用不同，如柴胡輕用升陽，重用疏肝。
    （3）根據(jù)配伍、劑型確定用量：一味單用、用量宜重，復(fù)方配伍，用量宜輕。方中主藥用量宜重，輔藥用量宜輕；湯劑用藥宜重,丸散劑用量宜輕。
    （4）根據(jù)病人性別、年齡、體質(zhì)確定用量：婦女、老年、體弱、兒童用量宜輕，男子、體壯、年輕用量宜重。
    七、中藥調(diào)劑的基本知識。
    中藥調(diào)劑系指根據(jù)醫(yī)師處方將中藥飲片或中成藥調(diào)配成供患者使用的藥劑的過程，又是一項(xiàng)負(fù)有法律責(zé)任的專業(yè)操作技能。
    中醫(yī)處方是通過辨證論治、組方遣藥而發(fā)揮藥物群效的，只有調(diào)劑符合醫(yī)師處方意圖和調(diào)配準(zhǔn)確無誤，才能使中醫(yī)的理、法、方、藥取得一致，因此，中藥調(diào)劑工作質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到患者的治療效果和用藥的安全。
    中藥調(diào)劑所涉及的知識內(nèi)容極為豐富，它與中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、方劑學(xué)、中藥制劑學(xué)等學(xué)科有著廣泛而密切的聯(lián)系。中藥調(diào)劑根據(jù)所調(diào)配中藥的性質(zhì)不同，分為中藥飲片調(diào)劑和中成藥調(diào)劑。
    中藥飲片調(diào)劑是根據(jù)醫(yī)師處方要求，將加工合格的中藥飲片調(diào)劑成可供患者內(nèi)服或外用湯劑的過程。調(diào)劑人員除了解或熟悉上述所涉及的專業(yè)知識外，必須掌握中醫(yī)處方常用術(shù)語、調(diào)劑工作制度與操作常規(guī)，以及毒、麻中藥的調(diào)劑與管理、中藥斗譜的排列原則等專業(yè)知識。
    中成藥調(diào)劑是根據(jù)醫(yī)師處方調(diào)配各種中成藥的過程。調(diào)劑人員應(yīng)掌握各種中成藥的處方組成、劑型特點(diǎn)、功能主治、用法用量及服藥注意事項(xiàng)等方面的專業(yè)知識。在經(jīng)營企業(yè)還應(yīng)正確掌握患者問病購藥的專業(yè)知識。
    第八章解表藥。
    第一節(jié)發(fā)散風(fēng)寒藥。
    第二節(jié)發(fā)散風(fēng)熱藥。
    薄荷、牛蒡子、蟬蛻、桑葉、菊花、蔓荊子、柴胡、升麻、葛根、淡豆豉、浮萍、木賊。
    第九章清熱藥。
    第一節(jié)清熱瀉火藥。
    第二節(jié)清熱燥濕藥。
    黃芩、黃連、黃柏、龍膽、秦皮、苦參、白鮮皮、苦豆子、三棵針、馬尾連。
    第三節(jié)清熱解毒藥。
    第四節(jié)清熱涼血藥。
    生地黃、玄參、牡丹皮、赤芍、紫草、水牛角。
    第五節(jié)清虛熱藥。
    青蒿、白薇、地骨皮、銀柴胡、胡黃連。
    第十章瀉下藥。
    第一節(jié)攻下藥。
    大黃、芒硝、番瀉葉、蘆薈。
    第二節(jié)潤下藥火麻仁。
    火麻仁、柏子仁、郁李仁、松子仁、第三節(jié)峻下逐水藥。
    甘遂、京大戟、芫花、商陸、牽牛子、巴豆、千金子。
    第十一章袪風(fēng)濕藥。
    第一節(jié)袪風(fēng)寒濕藥。
    第二節(jié)袪風(fēng)濕熱藥。
    秦艽、防己、桑枝、豨薟草、臭梧桐、海桐皮、絡(luò)石藤、雷公藤、老鸛草、穿山龍、絲瓜絡(luò)。
    第三節(jié)袪風(fēng)濕強(qiáng)筋骨藥。
    五加皮、桑寄生、狗脊、千年健、雪蓮花、鹿銜草、石楠葉。
    第十二章化濕藥。
    藿香、佩蘭、蒼術(shù)、厚樸、砂仁、豆蔻、草豆蔻、草果第十三章利水滲濕藥。
    第一節(jié)利水消腫藥。
    茯苓、薏苡仁、豬苓、澤瀉、冬瓜皮、玉米須、葫蘆、香加皮、枳椇子、澤漆、螻蛄、薺菜。
    第二節(jié)利尿通淋藥。
    車前子、滑石、木通、通草、瞿麥、萹蓄、地膚子、海金沙、石韋、冬葵子、燈心草、萆薢。
    第三節(jié)利濕退黃藥。
    茵陳、金錢草、虎杖、地耳草、垂盆草、雞骨草、珍珠草。
    第十四章溫里藥。
    附子、干姜、肉桂、吳茱萸、小茴香、丁香、高良姜、胡椒、花椒、蓽茇、蓽澄茄。
    第十五章理氣藥。
    山楂、神曲、麥芽、稻芽、萊菔子、雞內(nèi)金、雞矢藤、隔山消、阿魏。
    第十七章驅(qū)蟲藥。
    使君子、苦楝皮、檳榔、南瓜子、鶴草芽、雷丸、鶴虱、榧子、蕪荑。
    第十八章止血藥。
    第一節(jié)涼血止血藥。
    小薊、大薊、地榆、槐花、側(cè)柏葉、白茅根、苧麻根、羊蹄。
    第二節(jié)化瘀止血藥。
    三七、茜草、蒲黃、花蕊石、降香。
    第三節(jié)收斂止血藥。
    白及、仙鶴草、紫珠、棕櫚炭、血余炭、藕節(jié)、檵木。
    第四節(jié)溫經(jīng)止血藥。
    艾葉、炮姜、灶心土。
    第十九章活血化瘀藥。
    第一節(jié)活血止痛藥。
    川芎、延胡索、郁金、姜黃、乳香、沒藥、五靈脂、夏天無、楓。
    香脂。
    第二節(jié)活血調(diào)經(jīng)藥。
    丹參、紅花、桃仁、益母草、澤蘭、牛膝、雞血藤、王不留行、月季花、凌霄花。
    第三節(jié)活血療傷藥。
    土鱉蟲、馬錢子、自然銅、蘇木、骨碎補(bǔ)、血竭、兒茶、劉寄奴。
    第四節(jié)破血消癥藥。
    莪術(shù)、三棱、水蛭、虻蟲、斑蝥、穿山甲。
    第二十章化痰止咳平喘藥。
    第一節(jié)溫化寒痰藥。
    半夏、天南星、禹白附、白芥子、皂莢、旋覆花、白前、貓爪草第二節(jié)清化熱痰藥。
    第三節(jié)止咳平喘藥。
    第二十一章安神藥。
    第一節(jié)重鎮(zhèn)安神藥。
    朱砂、磁石、龍骨、琥珀。
    第二節(jié)養(yǎng)心安神藥。
    酸棗仁、柏子仁、靈芝、纈草、首烏藤、合歡皮、遠(yuǎn)志。
    第二十二章平肝息風(fēng)藥。
    第一節(jié)平抑肝陽藥石決明。
    珍珠母、牡蠣、紫貝齒、代赭石、刺蒺藜、羅布麻葉、生鐵落。
    第二節(jié)息風(fēng)止痙藥羚羊角。
    牛黃、珍珠、鉤藤、天麻、地龍、全蝎、蜈蚣、僵蠶。
    第二十三章開竅藥。
    麝香、冰片、蘇合香、石菖蒲。
    第二十四章補(bǔ)虛藥。
    第一節(jié)補(bǔ)氣藥。
    第二節(jié)補(bǔ)陽藥。
    草、胡蘆巴、韭菜子、陽起石、紫石英、海狗腎、海馬、哈蟆油、羊紅膻。
    第三節(jié)補(bǔ)血藥。
    當(dāng)歸、熟地黃、白芍、阿膠、何首烏、龍眼肉、楮實(shí)子。
    第四節(jié)補(bǔ)陰藥。
    第二十五章收澀藥。
    第一節(jié)固表止汗藥。
    麻黃根、浮小麥、糯稻根須。
    第二節(jié)斂肺澀腸藥五味子。
    烏梅、五倍子、罌粟殼、訶子、石榴皮、肉豆蔻、赤石脂、禹余糧。
    第三節(jié)固精縮尿止帶藥。
    山茱萸、覆盆子、桑螵蛸、金櫻子、海螵蛸、蓮子、芡實(shí)、刺猬皮、椿皮、雞冠花。
    第二十六章涌吐藥。
    常山、瓜蒂、膽礬。
    第二十六章攻毒殺蟲止癢藥。
    雄黃、硫黃、白礬、蛇床子、蟾酥、樟腦、木鱉子、土荊皮、蜂房、大蒜。
    第二十六章拔毒化腐生肌藥。
    升藥、輕粉、砒石、鉛丹、爐甘石、硼砂教案。
    國際貿(mào)易教案講義篇六
    取法乎上，僅得其中；取法乎中，斯為下矣。
    楷書筆畫的特點(diǎn)與寫法。
    一般是：橫、豎、撇的起筆較重，點(diǎn)的起筆較輕；轉(zhuǎn)折處要略頓筆，稍重、稍慢；提和鉤，開始要略頓筆、稍重，然后逐漸轉(zhuǎn)為輕快，收筆出尖；撇、挑都要出尖。所有筆畫都是一筆寫成，不能重描。這些筆畫在組成漢字時(shí)，有的形狀會略有變化，因此，在書寫時(shí)，要注意多觀察，把筆畫形狀寫準(zhǔn)確。
    九、十、常用偏旁及其書寫要點(diǎn)漢字結(jié)構(gòu)要點(diǎn)。
    十一、漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律。
    十二、學(xué)習(xí)書法的“三境界”
    十三、書法的三大要素。
    十四、行書結(jié)體要領(lǐng)。
    十五、書法的章法。
    國際貿(mào)易教案講義篇七
    1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。
    2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。
    3、講讀課文（13）學(xué)習(xí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。
    體會列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。
    幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。
    一、啟發(fā)談話，板書課題。
    二、交流預(yù)習(xí)成果：
    1、字詞方面：
    獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計(jì)（gu）。
    殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）。
    2、
    詞義：
    傳說：人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。
    估計(jì)：對事物所作的大概推斷。
    繁殖：繁育，生殖后代。
    寸草不生：連一寸小草也不生長，形容荒涼。
    三、自瀆課文，說說各段的大意。
    （一）。
    1、太陽遠(yuǎn)。
    2、太陽大。
    3、太陽熱。
    4、太陽與我們的關(guān)系密切。
    5、太陽與風(fēng)雪的關(guān)系。
    6、太陽與風(fēng)。
    7、太陽與殺菌。
    8、太陽與地球。
    （二）。
    文章共分兩大部分：
    第一段（13）：介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。
    第二段（48）：介紹了太陽與人類、地球的密切關(guān)系。
    四、
    讀第一自然段。
    a)出示幻燈；后羿射日。故事導(dǎo)入，這個(gè)故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。
    b)生自由讀，找出答案匯報(bào)。
    （1）傳說、其實(shí)（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）。
    （2）太陽與地球相距：150000000公里。（板書）。
    步行，日夜不停地走：3500年。
    坐飛機(jī)：20幾年。
    （3）箭哪能射得到呢？（反問句）。
    箭根本射不到。
    c)師結(jié)：為了說明太陽與我們遙遠(yuǎn)，這一段利用許多數(shù)字來說明，讓我們清楚地認(rèn)識到后羿射日只是個(gè)傳說，這種說明方法叫列數(shù)字。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒有數(shù)字的`文字作比較，體會列數(shù)字的好處。
    師導(dǎo)：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí)，是怎么寫的，分組討論學(xué)習(xí)后交流。
    a)太陽的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法。（板書）。
    （找出相應(yīng)的句子，練習(xí)朗讀，讀中體會。）。
    b)太陽的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。
    （找出句子，讀中體會。）。
    課后運(yùn)用本課學(xué)到的說明方法，介紹一樣事物。
    板書：
    10、太陽。
    說明方法：列數(shù)字。
    打比方。
    舉例子。
    作比較。
    遠(yuǎn)：150000000公里。
    大：1300000個(gè)地球。
    地球。
    表面：6000度。
    鋼鐵。
    熱：
    中心：18000000度。
    火球。
    國際貿(mào)易教案講義篇八
    1、能正確認(rèn)讀“攝”等4個(gè)生字新詞；正確讀寫“抵”等9個(gè)字和“寸草不生”等9個(gè)詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
    2、默讀課文，能梳理課文條理，把握內(nèi)容要點(diǎn)，說說課文從哪些方面介紹了太陽。
    3、能找出太陽對人類作用的有關(guān)句段，用自己的話說說太陽對人類的作用。
    4、讀指定的句子，結(jié)合課文內(nèi)容說說運(yùn)用哪些方法介紹太陽，以及這樣寫的好處，初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。
    教學(xué)目標(biāo)4。
    教學(xué)目標(biāo)3、4。
    教師：“攝”等4個(gè)會認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)課件。
    學(xué)生：每人一套“攝”等4個(gè)會認(rèn)讀字字卡。
    （一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
    1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。
    2、反饋指導(dǎo)。（課件出示單元導(dǎo)讀）。
    預(yù)設(shè)：
    這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文。
    這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有：一個(gè)是閱讀的目標(biāo)，閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法；一個(gè)是習(xí)作的目標(biāo)，搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法把某一種事物介紹清楚。
    3、小結(jié)：對了。這個(gè)單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元，要學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文，學(xué)習(xí)這些課文，我們不但要了解基本的說明方法，還要運(yùn)用這些說明方法介紹說明一種事物。
    （二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
    板書課題：16太陽。
    2、齊讀課題。
    3、釋題。
    提問：同學(xué)們，通過課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過題目，我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽）。
    4、明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
    （一）布置預(yù)習(xí)。
    出示預(yù)習(xí)任務(wù)：
    （1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
    （2）讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
    （3）朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)、讀通順課文。
    （二）反饋指導(dǎo)。
    1、課件出示會認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
    2、說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“攝”“殖”。
    3、課件出示會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
    提示：會認(rèn)讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。
    4、指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)、讀通順。
    （一）梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。
    1、出示任務(wù)：默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽，然后用“‖”把課文分成三個(gè)部分，概括各部分主要意思個(gè)體操作，同桌交流。
    2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）。
    預(yù)設(shè)：
    第一部分：第1—3自然段；主要意思：太陽離我們很遠(yuǎn)，它很大，是個(gè)大火球，溫度很高。（板書：距離遠(yuǎn)體積大溫度高）追問：概括地說，這一部分講了太陽的什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：這一部分講了太陽的一些特點(diǎn)。）（板書：特點(diǎn)）。
    第二部分：第4—7自然段；主要意思：太陽和我們的關(guān)系非常密切。
    第三部分：第8自然段；主要意思：沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。追問：這一部分最后的這句話的含義是什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：這句話的含義是說：太陽和我們的關(guān)系非常密切）這是從哪個(gè)角度說太陽與我們的關(guān)系的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這是從反面的角度說太陽與我們的關(guān)系的）。
    （二）把握課文內(nèi)容要點(diǎn)。
    出示任務(wù)：說說課文是從哪些方面介紹太陽的。
    個(gè)體操作，同桌交流。
    2、反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：
    課文先從太陽與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)這方面介紹：講了太陽與地球距離遠(yuǎn)，它體積大和溫度高。然后從太陽與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹：先從正面講與我們關(guān)系非常密切，再從反面說與我們關(guān)系密切。
    （一）通過例子認(rèn)識了解。
    1、導(dǎo)語：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)和與我們關(guān)系密切兩個(gè)方面介紹太陽的。那么，課文運(yùn)用了哪些說明方法介紹太陽的呢？我們先看幾個(gè)例子。
    出示任務(wù)：（課件出示兩組句子）讀讀這兩組句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者兩組中的b句運(yùn)用了哪些說明方法介紹太陽的，說說用上這樣的說明方法的好處是什么。
    第一組：
    a、太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
    b、太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
    第二組：
    a、太陽非常非常大。
    b、約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。
    個(gè)體操作，四人小組交流。
    2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）。
    預(yù)設(shè)：
    第一組：（課件出示圖片）。
    說明方法：
    列數(shù)字和舉例子。
    好處：
    列數(shù)字：約有一億五千萬千米的距離長度；三千五百年，用具體的人走路的時(shí)間，和二十幾年，用飛機(jī)飛行的時(shí)間，用這樣的數(shù)字準(zhǔn)確具體寫出了太陽離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。
    舉例子：用人走路和飛機(jī)飛行的例子，就把太陽離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)具體形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。
    第二組：（課件出示圖片）。
    說明方法：
    列數(shù)字、作比較。
    好處：通過約一百三十萬個(gè)的球與一個(gè)太陽的數(shù)字比較，能讓讀者很直觀地感受到太陽的大。
    （二）通過其他句子進(jìn)一步認(rèn)識了解。
    個(gè)體操作，同桌交流。
    2、反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：
    （1）太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。
    說明方法：列數(shù)字、舉例子。
    好處：用五千多攝氏度這樣的數(shù)字，以及鋼鐵碰到變成氣體的例子，把太陽溫度高這個(gè)特點(diǎn)具體清楚并形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。
    （2）寫太陽和我們關(guān)系密切的語句（太多了不一一例出）。
    說明方法：舉例子。
    好處：通過具體的事例把太陽和我們關(guān)系密切具體形象寫出來，讓讀者一讀就清楚明白。
    五、小結(jié)。
    列數(shù)字，就是通過列出數(shù)字來介紹說明；作比較，就是通過把要介紹說明的事物與另一個(gè)大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說明；舉例子：顧名思義，就是通過具體的事例進(jìn)行介紹說明。
    （一）復(fù)習(xí)會認(rèn)讀的字和會寫的字。
    課件出示會認(rèn)讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。
    （二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。
    提問：上一節(jié)課我們給課文《太陽》劃分了部分，概括了各部分的主要意思，誰能說說各部分的主要意思？課文在介紹說明太陽與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)時(shí)用了什么說明方法？在介紹說明太陽與我們關(guān)系密切時(shí)，用了什么說明方法？（以上問題指名回答并形成板書。預(yù)設(shè)：見上一課教學(xué)過程。）。
    1、導(dǎo)語：上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，認(rèn)識和了解了一些基本的說明方法，這節(jié)課我們要進(jìn)行說話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
    出示任務(wù)：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切？給有關(guān)句段做上記號，然后用上課文的內(nèi)容，用自己的話說一說。注意做到盡量用自己的話說，內(nèi)容完整符合原意，語句通順連貫。
    個(gè)體操作，同桌交流。
    2、反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：
    先匯報(bào)有關(guān)語句，然后才說話。
    有關(guān)語句：
    有了太陽，……埋在地層底下變成的。
    追問：這個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個(gè)句段寫了植物、動(dòng)物，我們吃的、穿的和用的方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：植物動(dòng)物吃的穿的用的）。
    地面上的水被太陽……就變成雨或雪落下來。
    太陽曬著地面，……成為風(fēng)。
    追問：這兩個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這兩個(gè)句段寫了氣候方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：氣候）。
    太陽光有殺菌的作用……治療疾病。
    追問：這個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個(gè)句段寫了預(yù)防和治療疾病方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：預(yù)防治療）。
    說話：指名兩三個(gè)學(xué)生說，用以上三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評議；評議后個(gè)體根據(jù)評議再練說，再反饋指導(dǎo)。
    （一）復(fù)習(xí)喚醒。
    1、提問：通過學(xué)習(xí)，我們知道課文運(yùn)用了一些基本的說明方法，把太陽的特點(diǎn)和與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系、這些抽象復(fù)雜的事物說得清楚明白。誰能說說通過課文的學(xué)習(xí)知道了哪些基本的說明方法？舉例說說。
    2、反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：
    列數(shù)字；例句：太陽離我們約有一億五千萬千米。
    作比較；例句：約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。
    舉例子：例句：就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。
    （二）審題明要求。
    1、導(dǎo)語：在閱讀單元導(dǎo)讀的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了這個(gè)單元是學(xué)習(xí)習(xí)作的單元，通過課文的學(xué)習(xí)了解基本的說明方法，并運(yùn)用這些基本的說明方法介紹說明一種事物?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了單元的第一篇課文，就要準(zhǔn)備嘗試運(yùn)用基本的說明方法學(xué)習(xí)介紹說明事物了。請翻開課文70頁。
    個(gè)體操作，同桌交流。
    2、反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：
    （1）題目1：
    嘗試寫的內(nèi)容：寫身邊的一個(gè)事物；具體要求：試著運(yùn)用多種方法說明它的特征。
    追問：要初試身手寫好身邊的一個(gè)事物，在寫之前要做什么呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：要通過觀察，了解這個(gè)事物的特征。）。
    （2）小結(jié)：對了，要介紹說明清楚一個(gè)事物，首先就要通過觀察，從一些方面了解這個(gè)事物的特征，這樣才有材料寫。
    （3）題目2：
    嘗試寫的內(nèi)容：把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫成一段說明性文字；具體要求：要查找資料來改寫，然后體會兩種寫法的不同。
    追問：要根據(jù)什么來查找白鷺的資料呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：要根據(jù)課文《白鷺》第2—5自然段的內(nèi)容來查找白鷺的資料。）。
    （4）小結(jié)：要改寫好，關(guān)鍵是要根據(jù)第2—5自然段的內(nèi)容，來查找白鷺相關(guān)的資料。無論是第1題的觀察，還是第2題的查找資料，都要適當(dāng)做好筆記，好記性不如爛筆頭。
    （一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
    （二）認(rèn)字評價(jià)（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）。
    （三）課件示詞語表詞語，自由讀記。
    （四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）。
    （一）字形教學(xué)。
    1、課件示會寫的字，讀一遍。
    2、觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個(gè)字混淆，同桌說一說。
    3、反饋指導(dǎo)。
    指名說并板書，然后讀一讀：
    例：殖（繁殖）植（植物）糧（糧食）娘（大娘）菌（殺菌）茵（綠茵茵）。
    （二）寫字指導(dǎo)。
    1、觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
    2、各寫一個(gè)，反饋評議。
    3、按評議對照修改，然后每個(gè)字再寫兩個(gè)。
    作業(yè)設(shè)計(jì)：
    1、把自己說的太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切的話寫下來。
    2、觀察身邊的一個(gè)事物和查找白鷺的有關(guān)資料，準(zhǔn)備初試身手。
    國際貿(mào)易教案講義篇九
    監(jiān)理規(guī)劃的基本作用就是指導(dǎo)項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)全面開展監(jiān)理工作。
    建設(shè)工程監(jiān)理的中心目的是協(xié)助業(yè)主實(shí)現(xiàn)建設(shè)工程的總目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)建設(shè)工程總目標(biāo)是一個(gè)系統(tǒng)的過程。它需要制定計(jì)劃，建立組織，配備合適的監(jiān)理人員，進(jìn)行有效的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)施工程的目標(biāo)控制。
    只有系統(tǒng)地做好上述工作，才能完成建設(shè)工程監(jiān)理的任務(wù)，實(shí)施目標(biāo)控制。在實(shí)施建設(shè)監(jiān)理的過程中，監(jiān)理單位要集中精力做好目標(biāo)控制工作。因此，監(jiān)理規(guī)劃需要對項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)開展的各項(xiàng)監(jiān)理工作做出全面、系統(tǒng)的組織和安排。它包括確定監(jiān)理工作目標(biāo)，制定監(jiān)理工作程序，確定目標(biāo)控制、合同管理、信息管理、組織協(xié)調(diào)等各項(xiàng)措施和確定各項(xiàng)工作的方法和手段。
    (二)監(jiān)理規(guī)劃是建設(shè)監(jiān)理主管機(jī)構(gòu)對監(jiān)理單位監(jiān)督管理的依據(jù)。
    政府建設(shè)監(jiān)理主管機(jī)構(gòu)對建設(shè)工程監(jiān)理單位要實(shí)施監(jiān)督、管理和指導(dǎo)，對其人員素質(zhì)、專業(yè)配套和建設(shè)工程監(jiān)理業(yè)績要進(jìn)行核查和考評以確認(rèn)其資質(zhì)和資質(zhì)等級，以使我國整個(gè)建設(shè)工程監(jiān)理行業(yè)能夠達(dá)到應(yīng)有的水平。
    要做到這一點(diǎn)，除了進(jìn)行一般性的資質(zhì)管理工作之外，更為重要的是通過監(jiān)理單位的實(shí)際監(jiān)理工作來認(rèn)定它的水平。而監(jiān)理單位的實(shí)際水平可從監(jiān)理規(guī)劃和它的實(shí)施中充分地表現(xiàn)出來。因此，政府建設(shè)監(jiān)理主管機(jī)構(gòu)對監(jiān)理單位進(jìn)行考核時(shí)，應(yīng)當(dāng)十分重視對監(jiān)理規(guī)劃的檢查，也就是說，監(jiān)理規(guī)劃是政府建設(shè)監(jiān)理主管機(jī)構(gòu)監(jiān)督、管理和指導(dǎo)監(jiān)理單位開展監(jiān)理活動(dòng)的重要依據(jù)。
    (三)監(jiān)理規(guī)劃是業(yè)主確認(rèn)監(jiān)理單位履行合同的主要依據(jù)。
    監(jiān)理單位如何履行監(jiān)理合同，如何落實(shí)業(yè)主委托監(jiān)理單位所承擔(dān)的各項(xiàng)監(jiān)理服務(wù)工作，作為監(jiān)理的委托方，業(yè)主不但需要而且應(yīng)當(dāng)了解和確認(rèn)監(jiān)理單位的工作。同時(shí)，業(yè)主有權(quán)監(jiān)督監(jiān)理單位全面、認(rèn)真執(zhí)行監(jiān)理合同。而監(jiān)理規(guī)劃正是業(yè)主了解和確認(rèn)這些問題的最好資料，是業(yè)主確認(rèn)監(jiān)理單位是否履行監(jiān)理合同的主要說明性文件。監(jiān)理規(guī)劃應(yīng)當(dāng)能夠全面而詳細(xì)地為業(yè)主監(jiān)督監(jiān)理合同的履行提供依據(jù)。
    實(shí)際上，監(jiān)理規(guī)劃的前期文件，即監(jiān)理大綱，是監(jiān)理規(guī)劃的框架性文件。而且，經(jīng)由談判確定的監(jiān)理大綱應(yīng)當(dāng)納入監(jiān)理合同的附件之中，成為監(jiān)理合同文件的'組成部分。
    (四)監(jiān)理規(guī)劃是監(jiān)理單位內(nèi)部考核的依據(jù)和重要的存檔資料。
    從監(jiān)理單位內(nèi)部管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的要求出發(fā)，需要對各項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的工作進(jìn)行考核，其主要依據(jù)就是經(jīng)過內(nèi)部主管負(fù)責(zé)人審批的監(jiān)理規(guī)劃。通過考核，可以對有關(guān)監(jiān)理人員的監(jiān)理工作水平和能力作出客觀、正確的評價(jià)，從而有利于今后在其他工程上更加合理地安排監(jiān)理人員，提高監(jiān)理工作效率。
    從建設(shè)工程監(jiān)理控制的過程可知，監(jiān)理規(guī)劃的內(nèi)容必然隨著工程的進(jìn)展而逐步調(diào)整、補(bǔ)充和完善。它在一定程度上真實(shí)地反映了一個(gè)建設(shè)工程監(jiān)理工作的全貌，是最好的監(jiān)理工作過程記錄。因此，它是每一家工程監(jiān)理單位的重要存檔資料。
    國際貿(mào)易教案講義篇十
    設(shè)計(jì)思路：
    歌曲選自我國傳統(tǒng)的《司馬光砸缸》的故事，音樂也再現(xiàn)了這一故事。通過音樂游戲的方式讓孩子們在說說、聽聽、玩玩的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂，增強(qiáng)孩子們對故事的了解，同時(shí)也讓孩子們知道當(dāng)遇到意外的時(shí)候要冷靜、機(jī)智、勇敢。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、感受歌曲輕松、活潑的情緒，理解歌詞內(nèi)容。
    2、根據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象，嘗試根據(jù)不同的角色，用合適的表情和動(dòng)作變現(xiàn)故事情節(jié)，感受音樂游戲的趣味性。
    3、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
    4、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
    活動(dòng)重點(diǎn)：
    感受歌曲輕松、活潑的情緒。
    活動(dòng)難點(diǎn)：
    根據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象能用合適的表情和動(dòng)作變現(xiàn)故事情節(jié)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    《司馬光砸缸》完整的音樂、自制大石頭等。
    活動(dòng)過程：
    一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
    欣賞前奏，引出司馬光砸缸的故事。
    二、分段分析和欣賞音樂，嘗試用動(dòng)作和表情表現(xiàn)音樂情境。
    情節(jié)一：快樂游戲。
    1、圍著水缸嘗試玩游戲。小椅子來當(dāng)我們的大水缸。
    2、我們一起捉迷藏?？凑l又輕又快藏得好。
    3、一起表演。
    情節(jié)二：伙伴落水。
    1、不好了，有人掉到大水缸里了，伙伴們快出來吧。
    2、他該怎么辦呀？
    3、其他的小朋友都嚇壞了，嚇壞了是什么樣子？
    情節(jié)三：砸缸救人。
    1、司馬光是怎么救小朋友的？
    2、你是司馬光你會怎么砸缸？
    3、剛破了，小朋友得救了快點(diǎn)鉆出來吧。
    4、小朋友得救了，真開心！看來和好朋友玩游戲，可不能做危險(xiǎn)的事，你們記住了嗎？
    情節(jié)四：向司馬光學(xué)習(xí)。
    司馬光可真聰明，我們要向司馬光學(xué)習(xí)。遇事不慌張動(dòng)腦筋。
    三、完整欣賞表演歌曲，并表演游戲。
    1、完整欣賞歌曲，集體表演。
    師：我們來完整地聽一聽歌曲，想一想剛才我們是怎么玩游戲的。
    2、集體完整表演游戲。
    請把椅子移到教室旁邊，和好朋友找個(gè)空地方圍成圈，做一個(gè)結(jié)實(shí)的大水缸。請兩個(gè)小朋友當(dāng)落水的小朋友，老師當(dāng)司馬光，玩游戲。
    教師總結(jié)：
    玩了這么久我們也該休息了，回去后，可以把這個(gè)游戲帶給你身邊的人，讓更多的人都知道這個(gè)故事。
    活動(dòng)反思：
    本節(jié)課以幼兒自己感受理解音樂和表現(xiàn)音樂為主，通過游戲的情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，再分段欣賞歌曲，讓幼兒充分理解歌曲內(nèi)容，表現(xiàn)自己的情緒體驗(yàn)，最后以游戲結(jié)束。幼兒能在游戲中表現(xiàn)故事情節(jié)，也能增強(qiáng)對故事的理解。在活動(dòng)中幼兒積極參與，能通過自己的表情和肢體動(dòng)作表現(xiàn)對歌曲的理解。整節(jié)課幼兒都能在老師的引導(dǎo)下表達(dá)自己的感受，但在活動(dòng)時(shí)我的一些語言引導(dǎo)不夠明確，還有上升的空間。
    國際貿(mào)易教案講義篇十一
    1.下列關(guān)于“威爾尼克失語癥”的表述，不正確的一項(xiàng)是。
    a.發(fā)音仍然比較準(zhǔn)確。
    b.構(gòu)成不完整的句子。
    c.仍然能聽懂別人的話。
    d.詞語之間沒有聯(lián)系。
    答案：c。
    解析：威爾尼克取受損的患者能夠說出一些詞語，發(fā)音也很準(zhǔn)確，可是詞語之間在意義上沒有聯(lián)系，構(gòu)成不了完整的句子，并且患者也聽不懂別人說的話。
    考點(diǎn)：語言與科學(xué)技術(shù)——生命科學(xué)和人的語言本事——人腦語言本事的研究成果。
    2.人的大腦語言功能的臨界期此刻一般認(rèn)為大約是。
    a.5-6歲。
    b.7-8歲。
    c.9-10歲。
    答案：d。
    考點(diǎn)：語言與科學(xué)技術(shù)——生命科學(xué)和人的語言本事——大腦的語言功能受臨界期限制。
    3.“老劉有三個(gè)孩子”的蘊(yùn)含義可能有。
    a.老劉沒有孩子。
    b.老劉僅有三個(gè)孩子。
    c.老劉有不止三個(gè)孩子。
    d.老劉有孩子。
    e.老劉沒有三個(gè)孩子。
    答案:bcd。
    解析:蘊(yùn)含義指說出的話中包含著其中某個(gè)詞語的上位義或整體義，分為兩種“衍推義”和“隱含義”。d為衍推義，bc為隱含義。
    考點(diǎn):語用——會話準(zhǔn)則和會話含義——蘊(yùn)含義和預(yù)設(shè)義。
    4.下頭各對詞語中，能表此刻同一語法位置上的有。
    a.小孩-蘋果。
    b.大-小。
    c.紅-紅色。
    d.寫-在。
    e.好-衣服。
    答案:abd。
    解析:能表此刻同一個(gè)語法位置上詞，他們是屬于聚合關(guān)系，聚合關(guān)系得到的是詞類。a是名詞，b是形容詞，d是動(dòng)詞。
    考點(diǎn):語法——組合規(guī)則和聚合規(guī)則——詞的聚合：詞類。
    5.下頭各項(xiàng)中屬于詞的有。
    a.吃敗仗。
    b.轉(zhuǎn)基因。
    c.幼兒園。
    d.小女兒。
    e.玩游戲。
    答案:bcd。
    解析:詞是最小的、有意義的、能夠獨(dú)立使用的語言單位。a屬于“語”，長度相當(dāng)于語法上的詞組或句子，但意義和用法相對凝固的語言片段。e屬于“短語”。
    考點(diǎn):語匯——語匯概說——什么是語匯。
    6.醫(yī)生安慰重病人說：“沒什么大問題，好好回家休養(yǎng)”明顯違反了。
    a.贊譽(yù)準(zhǔn)則。
    b.慷慨準(zhǔn)則。
    c.相關(guān)準(zhǔn)則。
    d.一致準(zhǔn)則。
    e.質(zhì)量準(zhǔn)則。
    答案:ce。
    解析:為了避免患者受到損害，遵守禮貌原則，醫(yī)生被迫違反了合作原則中相關(guān)原則和質(zhì)量準(zhǔn)則。
    考點(diǎn):語用——會話準(zhǔn)則和會話含義——違反會話準(zhǔn)則產(chǎn)生的會話含義。
    7.下頭各項(xiàng)屬漢字字體演變不一樣階段的有。
    a.甲骨文。
    b.金文。
    c.小篆。
    d.隸書。
    e.繁體。
    答案:abcd。
    解析:漢字大致經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書這幾個(gè)不一樣字體的演變。
    考點(diǎn):文字——漢字和漢字改革——漢字的演變。
    8.反義詞。
    答案:反義詞指的是具有相反相對意義關(guān)系的一組詞語，單獨(dú)的一個(gè)詞語無所謂反義詞。
    考點(diǎn):語義——詞語的意義——詞義的聚合關(guān)系。
    9.外來詞。
    答案:外來詞也叫借詞，即一種語言從外族語言中翻譯或借用的詞語。
    考點(diǎn):語匯——詞語的分類——詞的分類。
    10.言內(nèi)語境。
    答案:言內(nèi)語境指與話語內(nèi)部的語言要素相關(guān)的語境。
    考點(diǎn):語用——語境和語句的意義——語境和語句意義。
    11.他源文字。
    答案:他源文字指借用其他文字產(chǎn)生和發(fā)展起來的文字。
    考點(diǎn):文字——文字的演變——文字發(fā)展的規(guī)律。
    12.找出下頭這句話的單純詞和合成詞。
    姑媽蹣跚著走了過來。
    答案:單純詞：蹣跚、著、走、了。
    合成詞：姑媽、過來。
    考點(diǎn):語匯——詞語的構(gòu)造——詞的構(gòu)造形式。
    13.以漢語為例，說明孤立語的主要特點(diǎn)。
    答案:漢語作為孤立語的主要特點(diǎn)有：
    1、不經(jīng)過謂詞詞形變化表“時(shí)、體、態(tài)”，而是有豐富的表時(shí)態(tài)的助詞(著、了、過等)、表語氣的助詞(的、呢、嗎)等。
    2、沒有經(jīng)過名詞詞形變化表“性、數(shù)、格”，而異常突出語序和虛詞的作用。
    3、各種實(shí)詞(名、動(dòng)、形等)都沒有詞尾標(biāo)記，詞類和句法成分不存在一一對應(yīng)關(guān)系。
    考點(diǎn):語言和語言學(xué)——認(rèn)識人類的語言——語言的性質(zhì)和類型。
    14.簡要說明多義詞與同音詞的差別。
    答案:現(xiàn)時(shí)意義有聯(lián)系的是多義詞，現(xiàn)時(shí)意義沒有聯(lián)系的是同音詞。如“花錢”中“花”表示“耗費(fèi)”，“花費(fèi)”中“花”表示“可供觀賞的植物”，意義之間沒有任何聯(lián)系，它們?yōu)橥粼~?！皾獠琛敝小皾狻北硎尽昂撤N成分多”，“興趣濃”中“濃”表示“程度深”，意義之間有聯(lián)系，它們?yōu)槎嗔x詞。
    考點(diǎn)：語匯——詞語的分類——同音詞和同形詞。
    15.簡要說明語言演變的不平衡性。
    答案：1、語言系統(tǒng)的各個(gè)組成部分與社會變化發(fā)展的聯(lián)系是各不相同的。
    語匯的新陳代謝最快，其次是語音，語音系統(tǒng)相對來說是比較穩(wěn)定的。語法是語言成分的組織規(guī)則，每項(xiàng)語法規(guī)則都支配著整個(gè)類型的語言成分，新詞語的產(chǎn)生和舊詞語的消失一般不會立即引起語法規(guī)則的改變。
    2、不平衡性還體此刻統(tǒng)一語言現(xiàn)象的發(fā)展速度、發(fā)展方向在不一樣的地域的不一致：可能在有的地區(qū)變，在有的地區(qū)不變;或者有的地區(qū)這樣變，有的地區(qū)那樣變。比如漢語可能式動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)，普通話說“打可是他”，南方方言則說“打他可是”。
    考點(diǎn)：語言的發(fā)展和演變——語言的產(chǎn)生和發(fā)展——語言的發(fā)展。
    16.什么是句法手段說明下頭三個(gè)例子各是經(jīng)過什么句法手段表現(xiàn)不一樣的語法意義。
    我的教師——我和教師。
    洗衣服——洗干凈。
    客人來了——來客人了。
    答案：句法手段指經(jīng)過結(jié)構(gòu)的變化來表現(xiàn)語法意義的形式，包括虛詞、語類選擇、語序、句調(diào)。
    1、“我的教師”和“我和教師”是經(jīng)過虛詞來表現(xiàn)不一樣語法意義。虛詞是經(jīng)過使用虛詞來表示必須語法意義的形式。虛詞不一樣，語法意義不一樣，虛詞“的”表示領(lǐng)屬關(guān)系，“和”表示并列關(guān)系。
    2、“洗衣服”和“洗干凈”是經(jīng)過語類選擇來表現(xiàn)不一樣語法意義。語類選擇是經(jīng)過選擇句法結(jié)構(gòu)中能夠組合的詞類或詞組的類來表示必須語法意義的形式?！跋匆路笔莿?dòng)賓結(jié)構(gòu)，“洗干凈”是動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)。
    3、“客人來了”和“來客人了”是經(jīng)過語序來表現(xiàn)不一樣語法意義。語序是經(jīng)過句法結(jié)構(gòu)中詞的位置順序來表示必須語法意義的形式。漢語常用詞語的順序表示語法關(guān)系。“客人來了”是主謂關(guān)系，“來客人了”是動(dòng)賓關(guān)系。
    考點(diǎn)：語法——語法形式和語法意義——語法形式的主要手段。
    17.從下列材料中分析漢語普通話兒化韻的作用。
    頭-頭兒(領(lǐng)導(dǎo))眼-眼兒(小孔)一點(diǎn)(一點(diǎn)鐘)-一點(diǎn)兒。
    畫-畫兒蓋-蓋兒活-活兒。
    米粒-米粒兒門縫-門縫兒小魚-小魚兒。
    答案：兒化韻作用主要有：區(qū)別詞義、區(qū)別詞類、表細(xì)小及可愛的感情色彩。
    1、第一組體現(xiàn)了兒化韻能夠區(qū)別詞義的作用?！邦^-頭兒(領(lǐng)導(dǎo))、眼-眼兒(小孔)、一點(diǎn)(一點(diǎn)鐘)-一點(diǎn)兒”中只改變了詞的意義，并沒有改變詞類。
    2、第二組體現(xiàn)了兒化韻能夠區(qū)別詞類的作用?！爱?畫兒、蓋-蓋兒、活-活兒”中“畫、蓋、活”都是動(dòng)詞，“畫兒、蓋兒、活兒”都是名詞。
    3、第三組體現(xiàn)了兒化韻能夠表細(xì)小及可愛的感情色彩的作用?！懊琢?米粒兒、門縫-門縫兒、小魚-小魚兒”加上兒化后，詞類和詞義均沒有發(fā)生變化，只起到了能夠表細(xì)小及可愛的感情色彩的作用。
    考點(diǎn)：語音——語流音變和韻律節(jié)奏——語流音變。
    國際貿(mào)易教案講義篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫生字“頭”，認(rèn)識新偏旁“攵”。
    2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。
    3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)讀生字，寫生字。
    2、朗讀、背誦古詩。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件：星星字卡。
    教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    小朋友們會背古詩嗎?指三四名背。
    二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
    1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。小詩人們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：
    有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
    有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
    (謎底：月亮)。
    2、小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。
    (1)齊讀課題。
    (3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩。
    三、初讀感知，認(rèn)識生字。
    播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
    提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。
    1、自己讀詩，隨文識字。
    當(dāng)你在讀詩遇到困難，如有的字不會讀，怎么辦?(可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識這些生字寶寶。
    2、帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。
    (3)同桌互相檢查。
    3、生字組詞，幫助記憶。
    (1)你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會記得更牢啊!
    (2)游戲鞏固：開火車讀詞語。
    4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。
    (1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認(rèn)識它嗎?齊讀。
    (2)游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。
    看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，我來考考你們，誰能認(rèn)識，這顆星星就送給誰?！?BR>    5、識記字形。
    (1)交流方法。
    這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!(學(xué)生交流，在交流過程中認(rèn)識新偏旁“攵”。)。
    同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會認(rèn)識更多的字。
    (2)猜謎語強(qiáng)化鞏固。
    同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動(dòng)的快!聽老師敘述，猜猜是什么字。
    謎語一：此木雖寬，供人臥躺。
    謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。
    謎語三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
    (給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)。
    三、指導(dǎo)書寫。
    看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會認(rèn)8個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
    1、課件出示“頭”，齊讀。
    2、要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)。
    3、生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。
    4、師范寫。
    5、學(xué)生書寫，師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢，寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。
    四、朗讀詩句，感悟詩韻。
    1、體會詩意。
    (1)指名讀古詩。
    (2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問一問。
    (3)指名說說。
    (4)提出不懂的地方。
    相機(jī)理解“霜”，師講解詩意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
    2、入境朗誦。
    (1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會怎么樣呢?(難過，傷心……)。
    (2)教師范讀，再現(xiàn)意境。
    (3)模仿練讀，想象意境。
    (4)指名誦讀，以評促讀。
    (5)角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
    (6)游戲：誰是“小李白”。指名上臺表演，配以樂曲。
    (7)全體起立，望月誦讀“靜夜思”
    五、欣賞兒歌《靜夜思》。
    小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們在美麗憂傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!
    國際貿(mào)易教案講義篇十三
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    第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】。
    二、硬筆書法的基本技法1.書寫姿勢2.執(zhí)筆方法3.運(yùn)筆。
    三、欣賞幾幅現(xiàn)代硬筆書法作品。
    四、練習(xí)并掌握硬筆書法的基本技法【學(xué)情分析】。
    鋼筆，鉛筆，練習(xí)本，【教學(xué)過程】。
    一、教師簡介書法的概念并且闡述小學(xué)生練習(xí)書法的好處，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。1.簡介書法概念。
    書法，是世界上少數(shù)幾種文字所有的藝術(shù)形式，包括漢字書法、蒙古文書法、阿拉伯文書法等。其中“中國書法”，是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。從廣義講，書法是指語言符號的書寫法則。換言之，書法是指按照文字特點(diǎn)及其涵義，以其書體筆法、結(jié)構(gòu)和章法寫字，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。漢字書法為漢族獨(dú)創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù),被譽(yù)為：無言的詩,無行的舞；無圖的畫,無聲的樂。
    2.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好書法，闡述學(xué)習(xí)書法的好處學(xué)習(xí)書法至少有四個(gè)好處：
    第一，中國書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結(jié)晶，是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財(cái)富，是我國獨(dú)有的一門藝術(shù)。教育部早已將其列為中小學(xué)生的一門必修課。作為青少年素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，可以從小培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高文化素養(yǎng)，為將來的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
    第二，少兒在學(xué)習(xí)書法的過程中，主要是動(dòng)手，尤其是訓(xùn)練手指、手腕和手臂的動(dòng)作，達(dá)到協(xié)調(diào)性和靈活性。這些動(dòng)作靠大腦指揮，經(jīng)常有規(guī)律地訓(xùn)練，對促進(jìn)大腦的生長發(fā)育十分有益。少年兒童正值生長發(fā)育的高峰期，12歲時(shí)大腦發(fā)育已基本接近成人。在此之前，抓住這個(gè)大腦發(fā)育的黃金時(shí)期學(xué)習(xí)書法，對促進(jìn)少兒大腦的生長發(fā)育，開發(fā)智力，培養(yǎng)高智商的人才非常必要。這一點(diǎn)往往被很多家長忽視第三，書法有嚴(yán)格的書寫法則，少年兒童，尤其是小學(xué)階段，主要是識字，在學(xué)習(xí)文化的同時(shí)又學(xué)習(xí)書法，既可以鞏固所學(xué)的知識，又能促進(jìn)文字書寫水平的提高，把字寫得更加整潔美觀，又合乎規(guī)范。
    第四，學(xué)習(xí)書法需要耐心細(xì)致，持之以恒。對于接受文化知識教育的少年兒童來說，通過書法學(xué)習(xí)，可以逐步養(yǎng)成細(xì)致耐心、自覺認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)有益于意志的鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)文化課的學(xué)習(xí)。
    二、欣賞幾幅古代書法作品1.投影展示2.學(xué)生觀摩。
    硬筆書法是一門新興的藝術(shù)，它不僅作為一門藝術(shù)而存在，而且有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。隨著我國科學(xué)文化事業(yè)的飛速發(fā)展，在很多的領(lǐng)域里已經(jīng)不適應(yīng)毛筆書法了，取而代之的則是硬筆書法。毛筆質(zhì)軟而柔，能表達(dá)出豐富的藝術(shù)語言。然而，不管怎樣，它只是軟筆的線條：點(diǎn)、面、線、骨、肉、血。硬筆則不同，它質(zhì)地硬，寫出的線條剛勁挺秀，骨感突出，清新明快，均勻簡潔，易于掌握，便于分析。而這些又都是毛筆書法所難以匹比的。因此，硬筆書法以其強(qiáng)烈的個(gè)性形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。也正是由于硬筆書法的應(yīng)用范圍廣、實(shí)用價(jià)值高，所以，寫好硬筆字也就成為人們普遍關(guān)心的問題。
    四、講解并練習(xí)書寫姿勢1.簡介并示范書寫姿勢。
    我們在寫硬筆字的時(shí)候，一般都是坐著寫的，因?yàn)檎局灰卓辞宄P畫的書寫。寫字的姿勢特別要注意以下四個(gè)方面的問題：
    頭正。頭面要端正，微微向前傾，可以俯視桌上的字帖，靜心寧神；
    身直。身體要坐直，雙肩橫平，腰部挺起，胸部不要靠牢桌子；
    2.學(xué)生根據(jù)示范練習(xí)坐姿3.教師糾正不正確的坐姿。
    五、講解并練習(xí)執(zhí)筆方法1.執(zhí)筆方法介紹。
    3.巡視、糾正不正確的執(zhí)筆方法。
    六、運(yùn)筆的方法與練習(xí)。
    鋼筆書法在運(yùn)筆方法的要求上，相對毛筆書法要簡單得多。毛筆書法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等，并且手臂手腕同時(shí)用力。而鋼筆書法只要在起筆的時(shí)候稍微下按，收筆稍微停頓就可以了。運(yùn)筆的關(guān)鍵在于運(yùn)腕。在書寫的過程中還要注意幾個(gè)問題：
    虛實(shí)關(guān)系。也就是用筆的輕、重、快、慢等等相結(jié)合，線條的提按是表現(xiàn)書法筆劃的重要因素。
    力度和節(jié)奏。在鋼筆書寫過程中，筆劃粗細(xì)的變化是由于用力大小不同而形成的。只有通過對每個(gè)字的筆劃的節(jié)奏感的把握，寫出來的字才能有力度。
    2、知道正確的握筆姿勢及坐姿，并能體現(xiàn)在自己的書寫過程中。
    3、懂得正確的坐姿和握筆姿勢是寫好字的首要條件，能在平時(shí)的書寫中注意自己的書寫姿勢，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。怎樣寫好硬筆書法活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、正確坐姿、握筆姿勢的圖片。
    2、鉛筆、書法練習(xí)紙、字帖。
    3、實(shí)物投影儀活動(dòng)過程：
    一、校園活動(dòng)。
    1、參觀書法館，欣賞硬筆書法作品。
    2、布置活動(dòng)任務(wù)：仔細(xì)地欣賞作品，看看硬筆書法有些什么特點(diǎn)？
    3、學(xué)生參觀、欣賞，教師組織，并作簡要介紹。
    二、室內(nèi)交流。
    你從剛才的參觀、欣賞中知道了什么？
    1、什么是硬筆書法？所謂硬筆書法，就是以鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、竹片、塑頭筆等為工具，來表現(xiàn)漢字書寫技巧，再抒發(fā)作者情感的方法及活動(dòng)。
    學(xué)習(xí)硬筆書法不僅要追求高層次的藝術(shù)水平，還要注重其實(shí)用價(jià)值。而要體現(xiàn)其實(shí)用價(jià)值，就必須做到書寫上的正確化、規(guī)范化、勻稱化。
    三、怎樣才能寫好硬筆字？（學(xué)生交流，教師小結(jié)）。
    1、要有正確的坐姿及握筆姿勢；
    2、要學(xué)會看字帖；
    3、要學(xué)會正確的運(yùn)筆方法，并寫出自己的個(gè)性。
    四、正確的坐姿是怎樣的？
    請學(xué)生演示，教師一邊幫助糾正一邊講解/。
    身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正。要給孩子配備高矮合適的桌椅。當(dāng)孩子要寫字時(shí)，首先提醒他注意姿勢，然后再幫助他糾正錯(cuò)誤姿勢。只要持之以恒，孩子一定能掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
    五、你會正確握筆書寫嗎？
    教師講解，學(xué)生操作。
    筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米。筆桿與作業(yè)本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。
    六、姿勢競賽。
    1、每人寫自己的姓名，注意自己的坐姿和握筆姿勢。
    2、學(xué)生書寫，教師巡視，給姿勢正確的學(xué)生發(fā)小星星。
    七、活動(dòng)延伸。
    課外寫字時(shí)要養(yǎng)成姿勢正確的書寫習(xí)慣，并請各課任老師打分。第三課時(shí)。
    【教學(xué)內(nèi)容】寫好硬筆字的意義和正確的學(xué)習(xí)方法。
    一、我國教育學(xué)家、文字學(xué)家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行，是容易誤事的。”大書法家沈尹默說：“練字不但對身體有好處，而且可以養(yǎng)成善于觀察、考慮、處理事務(wù)的敏銳和寧靜的頭腦?！彼麄儍晌欢际钱?dāng)代著名書法家，他們的話，是一生學(xué)字的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，很有道理。即使在現(xiàn)在電腦普及的時(shí)代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具?！白质侨说哪樏妗?，因此，從學(xué)生時(shí)代起開始進(jìn)行正規(guī)的鋼筆字訓(xùn)練，將受益終身。
    練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質(zhì)第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點(diǎn)你美好的人生嗎？那就趕快行動(dòng)起來，堅(jiān)持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！
    二、根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用以下學(xué)習(xí)方法，可以收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
    1、臨帖和摹帖。
    臨帖和摹帖是學(xué)習(xí)書法的必經(jīng)之路，要堅(jiān)定不移。摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續(xù)書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經(jīng)意與不經(jīng)意也。夫臨摹之際，毫發(fā)失真，則神情頓異，所貴詳謹(jǐn)?！?BR>    摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結(jié)構(gòu)。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細(xì)認(rèn)真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學(xué)到手。只摹不臨，雖然間架不錯(cuò)，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學(xué)者宜臨摹并用，相互補(bǔ)充。
    2、臨帖的方法。
    臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。
    眼到手到心到，是指臨帖時(shí)思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認(rèn)真寫，而且要開動(dòng)腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。
    少而精，是指每天規(guī)定五到十來個(gè)字，反復(fù)寫，集中力量打殲滅戰(zhàn)，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。
    3、連續(xù)不斷，持之以恒。
    任何事情都有一個(gè)從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當(dāng)然談不上進(jìn)步，而生硬機(jī)械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續(xù)不斷寫完。這才能達(dá)到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達(dá)到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。這才能達(dá)到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達(dá)到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學(xué)習(xí)時(shí)要象蚯蚓鉆進(jìn)泥土里似的，一頭鉆進(jìn)字帖里，專心致志。每天抽一定時(shí)間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。
    三、教師小結(jié)。
    主要表揚(yáng)寫得好的學(xué)生，對不認(rèn)真書寫的學(xué)生進(jìn)行督促。
    第四課時(shí)。
    【教學(xué)內(nèi)容】正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。
    一、正確的寫字姿勢。
    2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。
    3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后，更不可交疊。
    4、本子放正：寫字時(shí)，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動(dòng)。否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。
    二、正確的執(zhí)筆姿勢。
    正確的執(zhí)筆方法是三指執(zhí)筆，五指并用。
    1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖2cm左右。
    2、姆指在左，食指在右，中指第一指節(jié)（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內(nèi)上托，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。
    3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側(cè)成環(huán)狀輕貼紙面，隨之上下左右移動(dòng)。
    4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對角線相符。
    5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏斜，影響寫字姿勢。
    6、執(zhí)筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關(guān)節(jié)屈伸的變化。學(xué)生中常見的毛病有：（1）執(zhí)筆太低、太緊、太直。（2）大姆指在食指前面并且兩指相碰。（3）大姆指壓在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。（5）虎口不呈圓形，而呈細(xì)長形，如同鳳眼。（6）掌心不虛，小指彎到掌心。（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。（8）手腕向內(nèi)彎曲，呈扣狀。（9）書寫時(shí)，手腕空抬。
    三、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
    四、教師小結(jié)。
    主要表揚(yáng)寫得好的學(xué)生，對不認(rèn)真書寫的學(xué)生進(jìn)行督促。
    國際貿(mào)易教案講義篇十四
    單項(xiàng)選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）。
    在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是貼合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
    1。語言符號具有可變性的根本原因在于語言符號的（a）。
    a。任意性b。強(qiáng)制性c。離散性d。線性。
    2。音高取決于（b）。
    a。發(fā)音體振動(dòng)的振幅b。發(fā)音體振動(dòng)的頻率。
    c。發(fā)音體振動(dòng)的持續(xù)時(shí)光d。共鳴器的形狀。
    3。聽覺上最自然、最容易分辨的最小語音單位是（d）。
    a。音素b。音位c。音渡d。音節(jié)。
    4。就詞重音而言，不能用來區(qū)別好處的是（c）。
    a。自由重音b。移動(dòng)重音。
    c。固定重音d。不固定重音。
    5。北京話“慢”單念時(shí)讀[man]，但“慢慢兒”卻有人讀做[maimar]，前一音節(jié)的語流音變現(xiàn)象是（b）。
    a。同化b。異化c。弱兒d。增音。
    6。“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會”這個(gè)詞包含的語素?cái)?shù)量是（c）。
    a。2個(gè)b。3個(gè)c。4個(gè)d。7個(gè)。
    7。英語“worker”中的“-er”是（a）。
    a。構(gòu)詞語素b。構(gòu)形語素。
    c。虛詞語素d。詞根語素。
    8。下列漢語詞語中的“兒”不屬于詞根語素（實(shí)義語素）的是（d）。
    a。健兒b。女兒。
    c。少兒d?；▋骸?BR>    9。整個(gè)語匯系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)是（d）。
    a。通用語匯b。常用語匯。
    c。一般語匯d。基本語匯。
    10。一般語匯（非基本語匯）最重要的來源是（c）。
    a。古語詞b。方言詞。
    c。新造詞d。外來詞。
    11。詞組的聚合關(guān)系分類是指把詞組分成（a）。
    a。向心詞組和離心詞組b。聯(lián)合詞組和偏正詞組。
    c?；驹~組和特殊詞組d。簡單詞組和復(fù)雜詞組。
    12。把句子分成“單句”和“復(fù)句”，這種分類是（d）。
    a。句子的句型類b。句子的句式類。
    c。句子的功能類d。句子的簡繁類。
    13?！皣樆！焙汀翱謬槨痹诜抢硇院锰幧系闹饕顒e是（c）。
    a。語氣好處不一樣b。感情色彩不一樣。
    c。語體色彩不一樣d。形象色彩不一樣。
    14。下列關(guān)于詞的本義和基本義關(guān)系的表述中，正確的一項(xiàng)是（c）。
    a。二者總是一致b。二者總是不一致。
    c?；玖x比本義更常用d。本義比基本義更常用。
    15。下列各項(xiàng)詞義引申中，采用比喻方式的一項(xiàng)是（d）。
    a?！版i”本指一種器具，后引申指憑借這一器具的行為。
    b?！氨北局副鳎笠曛甘褂帽鞯娜?。
    c?！澳瞎稀北局敢环N植物，后引申指這種植物的果實(shí)。
    d?！昂笈_”本指舞臺的后面，后引申指在背后操縱、支持的人或集團(tuán)。
    16。下列關(guān)于等義詞的表述中，正確的一項(xiàng)是（a）。
    a。等義詞是理性好處和非理性好處都完全相同的詞。
    b。等義詞一般都能夠長期并存。
    c。等義詞在語言表達(dá)上有必須的用心好處。
    d。同義詞大多是等義詞。
    17?！袄贤跽f服了小李”中“老王”是行為的施事，“小李”是行為的受事，這種好處是（b）。
    a。語匯好處b。語法好處c。語境好處d。蘊(yùn)含好處。
    18。從現(xiàn)有文字史的資料來看，最早出現(xiàn)的字符大多是（d）。
    a。記號b。筆畫c。音符d。意符。
    19。世界上最早的表音文字是（b）。
    a。元音文字b。輔音文字c。意音文字d。全音位文字。
    20。語言成分的借用，最常見、最突出的是（a）。
    a。詞語的借用b。語音成分的借用c。詞綴的借用d。語法結(jié)構(gòu)的借用。
    21。下列幾種類型的社會方言中，具有排他性的是（b）。
    a。行話b。黑話c。官腔d。貴族語言。
    22。以下對“思維”的表述中，正確的一項(xiàng)是（a）。
    a。思維既包括思維活動(dòng)，也包括思維結(jié)果。
    b。思維分為感性思維和抽象思維兩類。
    c。思維的形式就是概念、決定、推理。
    d。思維務(wù)必以語言為工具。
    23。人類開始制造工具這種行為意味著（b）。
    a。人類已經(jīng)產(chǎn)生了語言b。人類已經(jīng)產(chǎn)生了思維。
    c。人類已經(jīng)同時(shí)產(chǎn)生了語言和思維d。人類既沒有產(chǎn)生語言，也沒有產(chǎn)生思維。
    24?；肌笆дZ癥”是因?yàn)椋╞）。
    a。大腦左、右半球的單側(cè)化功能發(fā)生了改變。
    b。大腦左半球的某個(gè)部位受到了損傷。
    c。大腦的語言獲得機(jī)制出現(xiàn)了遺傳性障礙。
    d。在語言臨界期以前沒有接觸語言環(huán)境。
    25。主要解釋某個(gè)詞語所代表事物的概念知識的一類詞典是（d）。
    a。歷史詞典b。信息詞典c。語言詞典d。百科詞典。
    26。從翻譯技術(shù)的平面看，機(jī)器翻譯能夠分為四個(gè)層級，從低到高的排序是（a）。
    a。單詞、句法、語義、語境b。單詞、語義、語境、句法。
    c。單詞、句法、語境、語義d。單詞、語義、句法、語境。
    二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)。
    在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二個(gè)至五個(gè)是貼合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。
    27。從發(fā)音方法上看，一個(gè)輔音的特征取決于（cde）。
    28。下列關(guān)于語義場的表述中，正確的有（bcd）。
    a。語義場與上下位詞沒有關(guān)系b。語義場是具有共同類屬義素的義項(xiàng)的聚合體。
    c。語義場是一個(gè)層級體系d。語義場是詞義系統(tǒng)性的重要表現(xiàn)。
    e。不一樣語義場的系統(tǒng)性是均衡的。
    29。下列關(guān)于語素的表述中，正確的有（ae）。
    a。語素是最小的有好處的語言單位b。有些語素只有語音形式而沒有好處。
    c。語素分為自由語素和不成詞語素兩大類d。一個(gè)漢字就是一個(gè)語素。
    e。詞都是由語素構(gòu)成或組成的。
    30。下列有關(guān)漢字的表述中，正確的有（ad）。
    a。漢字是一種自源文字b。漢字是一種表意文字。
    c。漢字是一種音節(jié)文字d。漢字是一種詞語文字。
    e。幾千年來，漢字的性質(zhì)發(fā)生了根本的變化。
    31?！懊褡逭Z言政策”所包含的資料主要是（ade）。
    a。關(guān)于民族語言教育的政策b。關(guān)于官方語言的選擇問題。
    c。關(guān)于一個(gè)國家內(nèi)部主體民族語言的政策d。關(guān)于一個(gè)國家內(nèi)部少數(shù)民族語言的政策。
    e。關(guān)于少數(shù)民族語言文字的法律地位問題。
    39。下方都是“動(dòng)詞（著）+形容詞”構(gòu)成的詞組，試從結(jié)構(gòu)形式。
    （a）和語義指向關(guān)系（b）進(jìn)行分類，分別填入各項(xiàng)中：
    坐著挺好顯著不高興看著悲哀透著輕浮躺著不適宜。
    聽著刺耳走著累聞著臭、吃著香。
    b1形容詞陳述指向動(dòng)詞，或動(dòng)詞支配指向形容詞：
    下半年高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試語言學(xué)概論試題參考答案。
    三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）。
    32、[參考答案]語法單位的構(gòu)成關(guān)系。
    （1）構(gòu)成關(guān)系指同級語法單位之間的功能性差別。即語素和語素組獲得選句功能就成為詞，詞和詞組獲得表達(dá)功能就成為句子。但各級語法單位所含成分的數(shù)量不必須增加。
    （2）漢語“好”，即是語素，也是詞，還可能直接成為句子，就反映了這種關(guān)系。
    33、[參考答案]義素。
    （1）義素是理論分析的結(jié)果，是一種不與語音形式相聯(lián)系的抽象的語義單位。
    （2）義項(xiàng)能夠進(jìn)一步分析為一束更小的語義構(gòu)成成分的集合，這種由分析義項(xiàng)得到的語義特征叫做義素。
    （3）例如，“哥哥”詞義經(jīng)過與同類的其他詞（如“弟弟、組組、妹妹”等）比較，能夠得出它的義素：[同胞][男性]、[年長]。
    34、[參考答案]音位文字。
    （1）全部字符都只跟語言單位中的單位相聯(lián)系的文字是音位文字。音位文字可分為“輔音音位文字”和“全音位文字?！比粑晃淖殖３Ｒ埠喎Q音位文字。
    （2）例如，古腓尼基文字就是只表示輔音音位的輔音音位文字；古希臘文字既有表示輔音的字符，又有表示元音的字符，是全音位文字。
    35、[參考答案]語言的親屬關(guān)系。
    （1）從同一種語言中分化出來的各個(gè)語言之間具有歷史同源關(guān)系，這種關(guān)系稱作語言的親屬關(guān)系。
    （2）語言的親屬關(guān)系是語言譜系分類的基礎(chǔ)。具有親屬關(guān)系（歷史同源關(guān)系）的各個(gè)語言就是親屬語言歸屬為同一語系。
    （3）例如，漢語和藏語都來自原始漢藏語，它們之間有親屬關(guān)系，是親屬語言，歸屬漢藏語系。
    四、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）。
    36、[參考答案]舉例說明單純詞與單音節(jié)詞、合成詞與多音節(jié)詞的區(qū)別和聯(lián)系。
    （1）單純詞、合成詞是根據(jù)詞所包含語素的數(shù)量劃分的；單音節(jié)詞、多音節(jié)詞是根據(jù)詞所包含音節(jié)的數(shù)量劃分的。
    （2）合成詞必須是多音節(jié)詞，但單純詞不必須是單音節(jié)詞。
    （3）合成詞是多單節(jié)詞，如“飛機(jī)”。單純詞是單音節(jié)詞的例子，如“書”。單純詞是多音節(jié)詞的例子，如譯音詞“沙發(fā)”，擬聲詞“轟隆”，連綿詞“逍遙”等。
    37、[參考答案]舉例說明語言符號的離散特征和線性特征。
    （1）語言符號的離散特征是指：話語并不是渾然一體的，而是能夠分解成大小不等的組成成分。例如：“我找他”這句話，能夠分解為“我”、“找他”兩個(gè)組成成分?！罢宜庇帜軌蜻M(jìn)一步分解為“找”和“他”兩個(gè)組成成分。
    （2）語言符號的線性特征是指：人們說話時(shí)，語言符號只能依時(shí)光的先后成線性排列，正是在這種線性的排列中，語言符號之間才得以構(gòu)成各種組合關(guān)系，產(chǎn)生各種不一樣的語法結(jié)構(gòu)。例如，“我”和“找”這兩個(gè)語言符號只可能線性排列為“我找”或“找我”，前者構(gòu)成主謂關(guān)系，后者構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系。
    （3）正是因?yàn)檎Z言符號是離散的，才有可能依線性順序?qū)@些語言符號進(jìn)行不一樣的排列組合，使有限的語言符號透過這種反復(fù)的重新組合，能夠表達(dá)無限的信息和思想。
    38、[參考答案]舉例說明語言的發(fā)展演變?yōu)槭裁粗荒苁菨u變的。
    （1）語言是人類最重要的交際工具，語言的急劇變化會使社會的交際活動(dòng)難以順利進(jìn)行，這一性質(zhì)要求語言務(wù)必有必須的穩(wěn)因性。例如漢語中“山、水、日、月、人、手、笑、哭”這些詞匯古今好處基本沒有變化，一向沿用于今。
    （2）社會在不斷發(fā)展變化，社會交際活動(dòng)的資料也總是不斷發(fā)展變化的，為滿足社會交際的需要，語言務(wù)必隨著社會的發(fā)展變化的，為滿足社會交際的需要，語言務(wù)必隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。例如“網(wǎng)吧”、“網(wǎng)蟲”就是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展出現(xiàn)的新詞匯。
    （3）穩(wěn)固和發(fā)展這兩個(gè)對立的要求決定了語言一方面不能不變，一方面又不能突變，因此，語言的演變和發(fā)展只能以漸變的方式來進(jìn)行。
    五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）。
    39、[參考答案]。
    a1：坐著挺好，躺著不適宜；
    a2：透著輕浮，顯著不高興；
    a3：看著悲哀，走著累，聞著臭、吃著香，聽著刺耳。
    b1：透著輕浮，顯著不高興，坐著挺好，躺著不適宜；
    b2：看著悲哀，走著累；
    b3：聽著刺耳，聞著臭，吃著香。
    40、[參考答案]說明“他說不好”有幾種好處，并分析歧義產(chǎn)生的原因。
    （1）至少有三種好處，
    a他不能把某件事或某句話說得讓人滿意；
    b“不好”是他說出來的話；c由他來說不好。
    （2）a和b是由句法結(jié)構(gòu)關(guān)系不一樣造成的。
    “說”和“不好”若按動(dòng)補(bǔ)關(guān)系來理解，則為a；若按動(dòng)賓關(guān)系理解，則為b。
    （3）c和a（或b）是由層次構(gòu)造不一樣造成的。若按“他/說不好”來理解，則a（或b）；若按“他說/不好”來理解，則為c。
    六、論述題（本大題包括第41、42小題，第41小題10分，第42小題8分，共18分）。
    41、[參考答案]談?wù)勔艄?jié)結(jié)構(gòu)的元輔音分析法和聲韻調(diào)分析法的區(qū)別和聯(lián)系。
    （1）元輔音分析法以元輔音為基本分析單位，把音節(jié)結(jié)構(gòu)分為v、c—v、v—c、c—v—c四種基本類型。其中的v代表元音，c代表輔音。
    （2）聲韻調(diào)分析法以聲母、韻母、聲調(diào)為基本分析單位，更關(guān)注音節(jié)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)層次，按照這種分析法，漢語的音節(jié)能夠分為聲母、韻母、聲調(diào)三個(gè)部分。聲母指音節(jié)開頭的輔音，韻母指音節(jié)中聲母后面的整個(gè)部分，韻母又分成韻頭、韻腹、韻尾三個(gè)部分。例如漢語普通話“挑”[t`iau55]里的[t`]是聲母，[iau]是韻母，[55]是聲調(diào)，在韻母[iau]里，是韻腹，[u]是韻尾。聲韻調(diào)分析法能夠比較好的揭示漢語音節(jié)內(nèi)部的組合規(guī)律和整個(gè)語音系統(tǒng)的面貌，是漢語音節(jié)分析最基本的方法。
    （3）聲韻調(diào)分析法和元輔音分析法并不是對立的和互相排斥的，能夠看作是音節(jié)結(jié)構(gòu)分析的兩個(gè)不一樣層面。如果從元音和輔音出發(fā)進(jìn)行音節(jié)結(jié)構(gòu)分析，仍要思考它們處于音節(jié)結(jié)構(gòu)的位置和層次，如果從聲韻組合出發(fā)進(jìn)行音節(jié)結(jié)構(gòu)分析，也要思考它們由哪些元音、輔音來具體實(shí)現(xiàn)。例如漢語普通話的聲母都是由單個(gè)輔音構(gòu)成的，韻母是由元音或元音和元音、元音和輔音的組合構(gòu)成的。
    42、[參考答案]舉例說明語言和文化的關(guān)系。
    （1）語言與民族文化的關(guān)系，一方面是不一樣民族的文化意識永定了不一樣語言的某些表現(xiàn)形式，另一方面不一樣語言的某些表現(xiàn)形式又能夠反映不一樣民族的文化意識。
    （2）從文化到語言這頭看，透過考察不一樣民族的社會歷史和文化傳統(tǒng)，能夠幫忙了解不一樣語言的特點(diǎn)。這方面的研究就是文化語言學(xué)。不一樣民族的社會歷史和文化傳統(tǒng)對語言的影響在詞語的好處和用法上最明顯。例如相同事物用不一樣的詞語表示，相同詞語有不一樣的好處和用法。
    （適當(dāng)舉例）。
    （3）從語言到文化這頭看，透過分析不一樣語言的特點(diǎn)，能夠幫忙了解不一樣民族的社會歷史和文化傳統(tǒng)。這方面的研究就是否語言文化學(xué)。這對于了解沒有歷史文獻(xiàn)資料的民族文化和早期歷史及史前史，都很有用處。
    （適當(dāng)舉例）。
    國際貿(mào)易教案講義篇十五
    style="text-indent:40px;white-space:normal;color:rgb(18,91,134);">蘇教版一年級語文教案。
    5
    設(shè)計(jì)說明：
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
    課前準(zhǔn)備。
    1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
    2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。
    課時(shí)安排：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
    師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓贰㈤_心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
    師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
    設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
    二、初讀課文，初識字詞。
    1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
    2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
    3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
    設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    三、合作交流，趣味識字。
    1.出示帶拼音的生字。
    (1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)教師指名讀生字。
    (3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。
    (4)學(xué)生齊讀生字。
    2.出示去掉拼音的生字。
    師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
    (學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)。
    3.教師檢查學(xué)生的識字情況。
    (1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)。
    (2)教師指名讀字卡。
    (3)開火車讀字卡。
    (4)男女生賽讀字卡。
    (5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)。
    (6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。
    四、再讀課文，整體感知。
    1.指名讀課文，大家評價(jià)。
    2.同桌互聽互讀。
    3.齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。
    出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
    1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
    2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
    3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
    4.學(xué)生描紅，練寫生字。
    設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
    第二課時(shí)。
    一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。
    1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
    2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。
    3.指名朗讀課文，齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
    二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。
    齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
    (一)學(xué)習(xí)第1、2句。
    1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
    2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
    (二)學(xué)習(xí)第3句。
    1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
    2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
    3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
    4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
    5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
    學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
    6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
    (三)學(xué)習(xí)第4句。
    1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時(shí)間對不對?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
    2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
    3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
    4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
    (指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
    (四)學(xué)習(xí)第5句。
    1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)。
    2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
    3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
    (五)學(xué)習(xí)第6句。
    1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
    2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。
    3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
    設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
    三、回顧全文，熟讀成誦。
    1.齊聲有感情地朗讀課文。
    2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
    3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
    設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。
    四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。
    1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
    2.畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
    3.寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩句。
    4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?
    國際貿(mào)易教案講義篇十六
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
    2、學(xué)會“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識土字旁，掌握有——無，遠(yuǎn)——近等反義詞。
    3、認(rèn)識兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠(yuǎn)-近，有-無，來-去)。
    一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)。
    1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
    a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語，聽仔細(xì)了(范讀課文)。
    b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜。
    c、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。
    2、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么?
    二、初讀課文，自學(xué)字詞。
    2、學(xué)生自讀課文。
    3、指名試讀，正音：色、近、驚。
    三、對照圖畫，再讀課文。
    1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么?
    2、指名交流(教師板書：山、水、花、鳥)。
    3、請小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
    四、講讀課文，理解詩意。
    (一)講讀第一、二行。
    1、看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣?
    2、想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲)。
    4、扮演詩人，遠(yuǎn)看山，近聽水。
    b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
    c、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色，課文指景色)。
    d、指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎?為什么?
    e、小結(jié)：因?yàn)槭钱嫞哉f聽聽——(水無聲)。
    g、教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
    h、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。
    遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。
    (二)講讀第三、四行。
    1、想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?
    2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢?
    3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動(dòng)作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
    4、教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)。
    5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
    五、朗讀全文。
    六、資料城。
    1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生朗讀。
    2、學(xué)生閱讀。
    3、學(xué)生匯報(bào)。
    七、說話訓(xùn)練，評價(jià)交流。
    1、資源準(zhǔn)備：課件中的說話訓(xùn)練材料。
    2、學(xué)生思考交流。
    3、學(xué)生表達(dá)，教師評價(jià)。(鼓勵(lì)為主)。
    八、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
    九、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫：先中間，后兩邊;聲：強(qiáng)調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠(yuǎn)近：注意走字底。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、鞏固字詞，掌握“有——無”、“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
    2、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)字詞。
    1、認(rèn)讀生字卡片(開火車)。
    2、課堂作業(yè)本第一題。
    3、形近字比較，組詞。
    遠(yuǎn)()近()京()聲()。
    運(yùn)()聽()驚()色()。
    二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解。
    1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
    2、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲……。
    范讀-指讀-引讀-齊讀。
    3、根據(jù)畫面背誦課文。
    a、想一想，課文寫了哪些景色?
    b、課件(聲畫統(tǒng)一)，試背-齊背-指背。
    三、資料城。
    1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生閱讀。
    2、學(xué)生閱讀、交流。
    3、學(xué)生匯報(bào)，師生評價(jià)。
    四、寫話訓(xùn)練，評價(jià)交流。
    1、資源準(zhǔn)備：課件中的寫話訓(xùn)練材料。
    2、學(xué)生思考交流。
    3、學(xué)生匯報(bào)，教師評閱。
    4、展示優(yōu)秀作品。
    五、作業(yè)指導(dǎo)。
    1、寫出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無、去——來。
    2、默寫課文。
    國際貿(mào)易教案講義篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    2、學(xué)會本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
    3、遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
    教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
    教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、談話揭示課題。
    1.談話。
    小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的?你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
    2、板書課題。
    3、教學(xué)“烏、鴉、喝”。
    二、范讀課文。
    1、烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請小朋友聽老師讀課文，思考問題。
    2、教師范讀。
    三、自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字。
    1、自由輕聲讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
    2、看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。
    3、檢查生字詞掌握情況。
    (1)烏鴉為什么找水喝?
    引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
    (2)烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦?
    引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。
    (3)烏鴉是怎樣想辦法的?
    引出“圍”，掌握筆順。
    (4)烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們?
    引出“終于”，指導(dǎo)寫法。
    (5)烏鴉想出了什么辦法?
    引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。
    指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。
    四、試讀課文。
    1、師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
    2、指導(dǎo)讀好長句。
    五、作業(yè)。
    1、正確、流利地讀課文。
    2、按筆順描紅。
    3、抄寫生字。(兩遍)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、抽讀生字卡片。
    2、口頭組詞。
    烏()喝()于()冬()。
    鳥()渴()干()終()。
    二、講讀課文。
    1、講讀第一段。
    (1)指名讀。思考：這一段有幾句話?每句話講了什么?
    (2)理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
    a、一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
    “到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀，學(xué)生練讀)。
    b、烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?
    烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰?
    烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會怎樣?(感情讀課文)。
    (3)小結(jié)。
    a、指名讀課文第一段。
    b、小結(jié)板書。
    2、講讀第二段。
    (1)看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做?
    (2)指名讀。
    (3)烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?
    (4)比較句子。
    哪中說法好?為什么?
    a、它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
    b、它叼來小石子，放到瓶子里。
    a、瓶子里的水升高了。
    b、瓶子里的水漸漸升高了。
    (5)指導(dǎo)朗讀。
    (6)小結(jié)板書。
    三、作業(yè)。
    1、口頭擴(kuò)詞。
    烏()()()辦()()()。
    圍()()()終()()()。
    2、有感情地朗讀課文。
    第三課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、開火車讀生字。
    2、指名讀課文。
    二、指導(dǎo)背誦。
    引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
    三、總結(jié)課文。
    1、齊讀課文。
    2、想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
    四、課堂練習(xí)。
    1、寫筆順，數(shù)筆畫。
    烏——————()畫喝―――――()畫。
    辦――――()畫圍——―――()畫。
    2、填空。
    烏鴉口()了，到處()水()。
    烏鴉()著瓶子邊走邊想，()()出了一個(gè)辦法。
    國際貿(mào)易教案講義篇十八
    1.【題干】下面各項(xiàng)可以充當(dāng)北京話聲母的是()。
    【選項(xiàng)】。
    a.[m]。
    b.[]。
    c.[]。
    d.[t]。
    【答案】d【解析】bc輔音，a不是北京話的`聲母。
    【考點(diǎn)】元輔音和聲韻調(diào)。
    2.【題干】下面各個(gè)音素屬于元音的是()。
    【選項(xiàng)】。
    a.[o]。
    b.[m]。
    c.[p]。
    d.[f]。
    【答案】a【解析】bcd輔音。
    【考點(diǎn)】元輔音和聲韻調(diào)。
    3.【題干】下面各項(xiàng)中屬于發(fā)音器官的是()。
    【選項(xiàng)】。
    a.心臟。
    b.大腦。
    c.肺。
    d.胃。
    【答案】c【解析】發(fā)音器官：
    1.呼吸器官(肺、氣管、胸腔、橫膈膜)。
    2.喉頭和聲帶。
    3.咽腔鼻腔和口腔。
    【考點(diǎn)】語音概說。
    4.【題干】兒童語言發(fā)展到雙間階段，產(chǎn)生了最早的()。
    【選項(xiàng)】。
    a.理解能力。
    b.語義能力。
    c.發(fā)音能力。
    d.語法能力。
    【答案】d。
    【解析】從語言形式本身來看，雙詞句標(biāo)志著兒童產(chǎn)生了最早的語法能力。
    【考點(diǎn)】語言獲得的過程。
    5.【題干】漢字“休”是一個(gè)()。
    【選項(xiàng)】。
    a.指亊字。
    b.會意字。
    c.假借宇。
    d.形聲宇。
    【答案】b【解析】休字,從人從木，人在樹下休息。
    【考點(diǎn)】漢字和漢字改革。
    國際貿(mào)易教案講義篇十九
    語言學(xué)概論課程一直備受關(guān)注，國內(nèi)研究者們從課程定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法和手段、教學(xué)內(nèi)容等方面做了一系列的研究，提出了問題，闡明了對策，為課程的建設(shè)指明了方向。
    一直以來，語言學(xué)概論課程的設(shè)置和教學(xué)改革都備受關(guān)注，人們從很早就認(rèn)識到這門課程的重要性，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了各種問題，這些問題帶有一定的普遍性，且是我們一直以來都沒有很好解決的。目前，國內(nèi)關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)下的語言學(xué)概論課程的研究主要分為以下幾個(gè)方面：
    （1）綜合性的研究。
    這其中比較有代表性的是聶志平的《語言學(xué)概論課程建設(shè)問題探討——以浙江師范大學(xué)為例》（2010），文章中對語言學(xué)概論課程的定位、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法和教學(xué)手段、與現(xiàn)代漢語區(qū)別與銜接、教材與課程體系等方面作了深入細(xì)致的研究。曾毅平的《“語言學(xué)概論”課程建設(shè)的若干問題》（2001），文中對語言學(xué)概論課程的性質(zhì)、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)語料的選取、教學(xué)方法和手段及開課時(shí)間等方面做了探討。其中，他認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容可進(jìn)行一些改變，語音、詞匯、語法知識可以進(jìn)行壓縮，另外增加語言與認(rèn)知、語言與文化、語言與民族等內(nèi)容；語料的選取方面可充分利用方言和少數(shù)民族語言的材料、利用港澳和海外學(xué)生語言生活方面的材料以及當(dāng)代社會語用方面和大學(xué)生群體的語言變體材料；教學(xué)方法上可以引入討論和專題調(diào)查等方式。關(guān)彥慶的《關(guān)于“語言學(xué)概論”課程建設(shè)的思考》（2010）一文也從課程定位、課程教學(xué)、師資隊(duì)伍、教材等方面對語言學(xué)概論課程的建設(shè)加以研究，將其仍定位在基礎(chǔ)性、理論性課程之上，提出了宏觀分析和微觀分析的教學(xué)方法。此類的研究還有李樹新的《語言學(xué)概論課程的改革與實(shí)踐》（2004）、王紅梅的《語言學(xué)概論課程改革芻議》（2004）等等。
    （2）教學(xué)方法和教學(xué)手段方面的研究。
    張先亮的《關(guān)于“語言學(xué)概論”內(nèi)容與方法的再思考》（2010）一文提出不能一味地追求討論法及多媒體教學(xué)手段，應(yīng)聯(lián)系課程及學(xué)生實(shí)際采用不同的教學(xué)方法，例如聯(lián)想法、調(diào)查法、提問法、實(shí)踐法等等，其中特別強(qiáng)調(diào)講課的趣味性即通過有趣的例子調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。陳青松等的《“語言學(xué)概論”課程中用例選擇和使用原則》（2012）一文對于怎樣選擇教學(xué)用例提出了有效、注意、情感三原則，這篇文章為我們教學(xué)提供了很好的示范，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。羅耀華等在《“語言學(xué)概論”課程創(chuàng)新教學(xué)嘗試》（2006）一文中提出“啟發(fā)式教學(xué)、點(diǎn)撥式教學(xué)、研討式教學(xué)”等模式。此類研究在杜道流9、熊賽男等人的文章中也有相關(guān)論述。
    （3）與現(xiàn)代漢語區(qū)別與銜接研究。
    大多研究語言學(xué)概論課程的文章都會提到語言學(xué)概論的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代漢語教學(xué)內(nèi)容有重合之處，對重合內(nèi)容該怎樣進(jìn)行教學(xué)，也基本上會有一些區(qū)分和討論。將此問題單獨(dú)作為研究對象的研究成果主要有彭澤潤等的《“語言學(xué)概論”和“現(xiàn)代漢語”課程教學(xué)協(xié)調(diào)改革研究》（2007），該文從“語言學(xué)概論”和“現(xiàn)代漢語”課程地位和教材建設(shè)現(xiàn)狀分析中，發(fā)現(xiàn)兩門課程為了更好的教學(xué)需要進(jìn)行協(xié)調(diào)改革，主要在教學(xué)內(nèi)容上形成互補(bǔ)，合理安排教學(xué)計(jì)劃，教材中術(shù)語規(guī)范統(tǒng)一，內(nèi)容緊跟學(xué)科前沿，語料要各有側(cè)重來源。此方面的研究在梁馳華和蔡旭等人的文章中也有相關(guān)論述。
    （4）教材與課程體系研究。
    語言學(xué)概論課程的教材是此課程急需改革的重點(diǎn)之一，許多文章都提出了“現(xiàn)有教材不適應(yīng)語言學(xué)概論課程教學(xué)的發(fā)展”這一觀點(diǎn)，呼吁編訂適應(yīng)新形勢的語言學(xué)課程的教材。岑運(yùn)強(qiáng)的《語言學(xué)概論教學(xué)再探——談?wù)Z概教材的編寫》（1997）從語言學(xué)概論教材的編寫上探討了語言學(xué)概論教學(xué)問題。他提出教材編寫要注意方向問題，要作到面向?qū)W校、面向社會、面向應(yīng)用和面向未來；教材的內(nèi)容要在不斷批判、不斷繼承、不斷發(fā)展的語言學(xué)史的范圍內(nèi)選擇，要選擇那些經(jīng)過歷史經(jīng)驗(yàn)公認(rèn)有效的，并對漢語研究最為有用的理論；教材采用語言和言語的語言學(xué)以及內(nèi)部和外部語言學(xué)雙重框架；在編寫的過程中還要注意新穎性、簡明性、實(shí)用性和準(zhǔn)確性。陳淑萍等的《教學(xué)體系構(gòu)建與師范生語言能力培養(yǎng)——以“語言學(xué)概論”課程教學(xué)為例》（2009）指出目前“概論”教材建設(shè)，主要存在兩方面情況：一是缺乏針對性，二是缺乏時(shí)代性。師范類院校“概論”教材建設(shè)，既要保留以往教材中優(yōu)秀的內(nèi)容，又要充分吸收已有公論的現(xiàn)代語言學(xué)理論、現(xiàn)代漢語方言以及當(dāng)代語言研究的新成果，努力使“概論”成為介紹和推廣最新理論研究成果的陣地；同時(shí)還要堅(jiān)持知識與能力協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從注重知識傳授向重視能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。此外，申小龍的《談“語言學(xué)概論”課程改革》（2005）及紀(jì)秀生的《高師語言學(xué)概論教學(xué)新體系的構(gòu)建》（1997）等文章也在這方面做了相關(guān)研究。
    （5）師資隊(duì)伍建設(shè)方面的研究。
    語言學(xué)概論課程的師資問題也是大家討論的一個(gè)重點(diǎn)，師資方面的研究不多，但問題卻很突出。如教授語言學(xué)概論課程的教師大多不是來源于理論語言學(xué)專業(yè)，大多教師兼講授現(xiàn)代漢語及其他課程，不是專職的語言學(xué)教師等等。彭澤潤等的《大學(xué)“語言學(xué)概論”課程問題和對策研究》（2010）針對語言學(xué)課程師資問題，提出增加課時(shí)和學(xué)期、加強(qiáng)師資力量和成立單獨(dú)的教研室等對策。王健《“語言學(xué)概論課程”面臨的問題及其對策》（2005）中認(rèn)為語言學(xué)概論課程定位不明的表現(xiàn)之一是沒有專任教師。張麗《“語言學(xué)概論”課程教學(xué)存在的問題與對策》（2011）中指出針對語言學(xué)概論課程，未設(shè)置語言學(xué)教研室，缺乏專業(yè)教師，一般由現(xiàn)漢和古漢教師兼任等問題。陸曉華《應(yīng)用型本科院校語言類課程教學(xué)實(shí)踐與探究》（2010）中提出要全面提高教師的綜合素養(yǎng)。教師個(gè)人的人格魅力，對啟迪學(xué)生語言類課程的自主學(xué)習(xí)，起著導(dǎo)向性引領(lǐng)作用。周翠英《語言學(xué)概論課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)》（2004）中提出崇高的教師威望是培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件，教師必須做到具有豐厚的知識儲備和正確的教學(xué)理念，才能在學(xué)生心目中樹立起崇高的威望等看法。
    （6）教學(xué)效果評價(jià)方式方面的研究。
    劉淑霞《語言學(xué)概論課程教學(xué)中存在的問題及對策》（2010）中提出在語言學(xué)概論課程的考核中，技能訓(xùn)練、口頭語言表達(dá)應(yīng)在總成績中占一定比例。課堂積極發(fā)言者、課外實(shí)踐論文項(xiàng)目教學(xué)法在《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》課程教學(xué)電影攝像技師的勞動(dòng)者性質(zhì)——日本電影攝像技新課改下機(jī)械鉗工工藝的有效性教學(xué)的`問題和策教師和技師在職業(yè)教學(xué)中的有效融合的方法簡論我國技師學(xué)院法律保障若干問題技師學(xué)院旅游管理專業(yè)教學(xué)模式探析校企結(jié)合技師學(xué)院的教育機(jī)制探析淺談鉗工實(shí)習(xí)分階段教學(xué)方法淺談如何提高學(xué)生鉗工技能淺談ppt在鉗工教學(xué)中的應(yīng)用都納入考核方式中，最后期終閉卷也要體現(xiàn)出基本知識記憶及學(xué)生分析解決問題能力兩方面。肖靈《對“語言學(xué)概論”課程改革的若干思考》（2009）中提出要改革學(xué)業(yè)評價(jià)方式：一是平時(shí)學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)成效的考核，主要考查學(xué)生觀察問題和應(yīng)用理論分析問題的能力，從實(shí)踐調(diào)查、撰寫課程論文、課堂反應(yīng)等幾個(gè)方面進(jìn)行；二是傳統(tǒng)的考試，考試的內(nèi)容一部分是教材或老師講授過的語言學(xué)原理，一部分是應(yīng)用語言學(xué)原理分析具體的語言現(xiàn)象。兩種考核的最終總和便是學(xué)生的成績，二者所占的比例不應(yīng)相差太多?？己朔绞礁母锏哪康氖峭ㄟ^對平時(shí)學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注，改變學(xué)生只關(guān)心期末成績的錯(cuò)誤認(rèn)識，真正從根本上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生素質(zhì)。趙賢德、王紅梅等也提到要“改變考試方式，教學(xué)檢測多樣化”。
    此外，謝奇勇的《對“語言學(xué)概論”課程“雙語教學(xué)”的反思》（2010）與馮學(xué)民、姜云龍的《語言學(xué)概論課雙語教學(xué)初探》（2010），梁蕾的《地方本科院?！罢Z言學(xué)概論”課程的現(xiàn)狀和反思》（2012）等都提到了語言學(xué)概論課程的雙語教學(xué)問題；申小龍《高?！罢Z言學(xué)概論”課程的文化內(nèi)涵》（2004）和馬慧《試論語言學(xué)概論教學(xué)中文化意識的滲透》（2009）提出語言學(xué)概論課程中應(yīng)該具有中國傳統(tǒng)的人文內(nèi)涵與意識；李紅《對外漢語專業(yè)語言學(xué)概論課教學(xué)改革探微》（2011）從對外漢語專業(yè)角度研究了語言學(xué)概論課程的設(shè)置、內(nèi)容等問題。
    針對語言學(xué)概論課程改革的研究文章至少有上百篇，這些研究者從不同的角度對該課程進(jìn)行了研究，目的都是想讓這門課程能夠更好地發(fā)展下去，本文對這些研究進(jìn)行簡單的總結(jié)以期對后人有所幫助。
    注：本文為黑龍江省黑河學(xué)院高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目《應(yīng)用型地方本科高校“語言學(xué)概論課程”教學(xué)改革研究》（項(xiàng)目編號：xjg1427）的階段性研究成果。
    國際貿(mào)易教案講義篇二十
    第6課、《現(xiàn)代詩兩首》教案(語文版八年級必修教案設(shè)計(jì))。
    教學(xué)目標(biāo)。
    一．體會詩人對故鄉(xiāng)、祖國的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛國的情操。
    二．掌握詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。培養(yǎng)讀詩、寫詩的興趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    一．反復(fù)朗讀，把握兩首詩的中心思想和內(nèi)容，體會詩人的情感為教學(xué)重點(diǎn)。
    二．理解詩歌寄情于物、借物抒情的寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
    教學(xué)課時(shí)。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)《長城謠》。
    一導(dǎo)入。
    請同學(xué)們說出中國的象征物，如長城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）。
    二檢查預(yù)習(xí)。
    1、給加點(diǎn)的字注音：焉支隘口蹲踞槐樹蟬翼。
    荒莽山巔焚起敕。
    2、形近字組詞。
    謠隘踞焚悄微冀禪槐。
    搖溢據(jù)梵宵徽翼蟬愧。
    3、解釋詞語。
    隘口荒莽。
    山巔。
    三學(xué)海拾貝。
    1作者簡介席慕容：作家，蒙古族女詩人。
    2聽錄音，整體感知詩中寫了什么內(nèi)容？
    3講授第一節(jié)。
    本節(jié)寫什么？（請抓住重點(diǎn)詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）。
    明確：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢一下子顯得大氣磅礴。
    4講析第二節(jié)。
    本節(jié)寫什么？（請抓住重點(diǎn)詞語加以分析：總、一……就……）。
    明確：抒發(fā)作者對長城的依戀之情和贊美。（唱、寫）。
    詩人如何抒情？
    “總”字寫出詩人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；“一……就……”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂?duì)繅衾@、揮之不去的情結(jié)。
    5講析第三節(jié)。
    本節(jié)寫什么？（請抓住重點(diǎn)詞語加以分析：不眠）。
    明確：夢回長城。
    為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？
    “敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩人希望有夢，好夢回故鄉(xiāng)。但好夢難成，因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩人夜不能寐！
    6老師小結(jié)。
    詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩人的心中，長城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯.。
    四當(dāng)場成誦！
    五布置預(yù)習(xí)《一片槐樹葉》，思考兩篇詩歌之間共同點(diǎn)。
    誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！
    如何讓你遇見我＼在我最美麗的時(shí)刻為這＼我已在佛前求了五百年。
    求他讓我們結(jié)一段塵緣＼佛于是把我化作一棵樹＼長在你必經(jīng)的路旁。
    陽光下慎重地開滿了花＼朵朵都是我前世的盼望＼當(dāng)你走近請你細(xì)聽。
    那顫抖的葉是我等待的熱情而當(dāng)你終于無視地走過＼在你身后落了一地的。
    朋友啊那不是花瓣＼是我凋零的心。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要點(diǎn)。
    欣賞《一片槐樹葉》。
    一導(dǎo)入新課。
    以復(fù)習(xí)《長城謠》的情感--思鄉(xiāng)導(dǎo)入新課。
    二簡介作者紀(jì)弦：當(dāng)代詩人。
    三賞析詩歌。
    1聽錄音，整體感知詩歌這首詩寫了什么內(nèi)容？抒發(fā)了作者什么思想感情？
    2講析詩的第一節(jié)（可先范讀）。
    提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？
    明確：寫一片“槐樹葉”
    然而這片槐樹葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情，傷感之情溢于言表。
    3講析詩的第二節(jié)。
    提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？
    明確：寫槐樹葉的來歷。
    追問：槐樹葉的作用是什么？
    明確：是作為詩集的書簽用的。在這里“一冊古老的詩集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國文化，雖忘卻了它的具體的來歷，但它肯定是故土的槐樹葉，詩人因此而略感欣喜，因?yàn)樗乖娙说乃监l(xiāng)之情有了寄托，也一下子開啟了詩人的`濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門。
    4講析詩的第三節(jié)。
    提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？
    明確：對將來的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感。
    思考：這一節(jié)運(yùn)用了詩歌的什么手法？詩怎么寫的？
    明確：運(yùn)用了聯(lián)想的手法。由槐樹葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。
    5、你認(rèn)為詩歌中哪些詩句寫得精彩？說說精彩的理由。
    6、教師總結(jié)。
    本詩以“一片槐樹葉”為意象，寄托了詩人思鄉(xiāng)盼歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
    7、再聽范讀，要求當(dāng)場成誦。
    四布置作業(yè)。
    附舒婷詩歌。