真實世界中并不總是一帆風(fēng)順，我們需要學(xué)會適應(yīng)不同的環(huán)境。寫總結(jié)時，要注重突出重點和亮點，對于次要內(nèi)容可以簡潔處理。以下是一些寫作優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭椭笇?dǎo)。
    讓幻燈片動起來的說課稿篇一
    1、掌握設(shè)置幻燈片背景的基本方法。
    2、掌握設(shè)置幻燈片背景的填充效果的操作過程。
    3、探究另類的設(shè)置幻燈片背景的方式方法。
    2、過程與方法。
    1、通過自主學(xué)習(xí)、小組探究掌握本節(jié)內(nèi)容。
    2、作品展示，強調(diào)重點，化解難點。
    3、拓展知識，探究不同的方法。
    3、情感態(tài)度與價值觀。
    設(shè)置幻燈片背景、設(shè)置幻燈片背景的填充效果。
    教學(xué)難點。
    2、背景色應(yīng)用設(shè)置（全部應(yīng)用還是部分應(yīng)用）課時安排安排1課時。
    教學(xué)過程。
    一、新課導(dǎo)入。
    生：有。
    師：下面請同學(xué)們認(rèn)真觀察兩個演示文稿，看看它們有什么不同？
    學(xué)生觀察。
    生：第二個演示文稿比第一個演示文稿更漂亮。
    生：第一個演示文稿沒有設(shè)置背景，第二個演示文稿設(shè)置了背景。師：你觀察的真仔細。
    師：你們覺得設(shè)計背景后，效果怎么樣？
    生1：設(shè)置背景后，更能呈托主題；生2：設(shè)置背景后，文字更清晰了。師：你的回答真棒。
    師：那么你們想不想為你們的演示文稿也設(shè)置出漂亮的背景呢？
    生：想。
    師：好，讓我們一起進入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。出示課件并板書（課題：設(shè)置幻燈片背景）。
    二、followme。
    1、師介紹：在幻燈片背景對話框中，分別使用“填充效果”對話框中的“紋理”、“圖案”、“圖片選項”觀察背景填充效果的異同。
    2、師出示任務(wù)一：設(shè)置幻燈片單色背景并且明確“應(yīng)用”與“全部應(yīng)用”
    （1）啟動powerpoint20xx，打開演示文稿“”，在第一張幻燈片上點擊右鍵選擇背景，設(shè)置純色背景。
    注意：設(shè)置背景窗口上的“應(yīng)用”與“全部應(yīng)用”按鈕，試試他們有什么用。
    （2）學(xué)生嘗試完成，師請學(xué)生代表講解示范。
    3、師出示任務(wù)二：
    （1）在第二張幻燈片上點擊右鍵選擇背景，設(shè)置雙色背景并選擇自己喜歡的樣式；
    （2）學(xué)生嘗試完成，師請學(xué)生代表講解示范。
    4、師出示任務(wù)三：
    在第四張幻燈片設(shè)置圖片背景，選擇水印。
    注意：選擇的圖片顏色不要太鮮艷，字體顏色與背景顏色不要太相似。
    5、師出示任務(wù)四：使用前面所學(xué)的方法，選擇一種你喜歡的背景樣式，把所有幻燈片改為一種。
    師：請同學(xué)們打開d：五年級學(xué)生素材塞上新五寶。
    師：誰操作成功了，你愿意為同學(xué)們演示你的.操作過程嗎？
    生：演示（至少2—3個學(xué)生）師：通過剛才同學(xué)的演示，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：在設(shè)置背景顏色時選擇“應(yīng)用”按鈕。
    師：那么請同學(xué)們仔細觀察打開背景對話框后，除了有應(yīng)用按鈕，還有什么按鈕？
    生：全部應(yīng)用。
    師：通過你們剛才的操作說說他們的不同。師：你理解的很對，老師補充。
    師：完成了嗎？想不想迎接挑戰(zhàn)，我來說，你們做，看誰快。（教師說試試看）。
    1、將“塞上新五寶”演示文稿中的“黑寶”幻燈片設(shè)置為灰色背景。
    2、將“塞上新五寶”演示文稿中的“綠寶”幻燈片設(shè)置為綠色背景（保存設(shè)置結(jié)果）。
    師：剛才為幻燈片設(shè)置的都是單色背景，你們想不想為幻燈片設(shè)置出更復(fù)雜、更漂亮的背景呢？（想）（出示課件）53頁做一做。遇到問題可以請教老師、同學(xué)或書中小博士。
    生：完成任務(wù)，學(xué)生展示。
    師：你是怎樣做的，邊說邊演示設(shè)置背景的步驟。（生演示時會運用到底紋樣式，師并引出講解，提高學(xué)生的審美情趣）。
    師：出示試試看（課件出示），看誰設(shè)置的背景最漂亮。師：展示，評價。
    師：請同學(xué)們以小組為單位，邊嘗試邊操作，找出解決問題的方法，如在合作中遇到問題可以請教書中52頁小博士。（文件存放在d：五年級學(xué)生素材塞上新五寶2、ppt）生：閱讀第52頁的“小博士”，合作探究。師：以小組匯報示范講解。
    師：我知道其他小組也一樣幫老師找到解決問題的方法了，謝謝同學(xué)們，你們可真聰明，這下我知道怎樣去掉模板了，我會用你們交給我的方法來修改我的演示文稿，下節(jié)課帶給大家一起來欣賞。
    三、拓展延伸。
    師：老師這里有幾位同學(xué)的作品，這幾位同學(xué)對他們的作品并不滿意，想請你們幫忙重新設(shè)置出漂亮的背景來。你們愿意幫他們嗎？（愿意）老師將這些作品存放在d：五年級學(xué)生素材學(xué)生作品，現(xiàn)在就開始行動吧！
    課件出示：
    1、我愛我家。
    2、認(rèn)識哺乳動物。
    師：你覺得他的作品怎么樣，你喜歡他的作品嗎？為什么？
    生
    2、生3（其中會有插入圖片的作品，讓學(xué)生演示方法。）師：你常常給大家一個驚喜，你的這種嘗試精神很可貴，值得我們大家向你學(xué)習(xí)。師：我想他們看了你們的設(shè)計，肯定會非常滿意，并愿意和你們交朋友的。
    四、評價小結(jié)。
    師：請同學(xué)們來說一說，你這節(jié)課的收獲。
    自評。
    師：你最欣賞誰的表現(xiàn)，愿意學(xué)習(xí)他的什么？
    互評。
    師：同學(xué)們這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)設(shè)置背景的方法，通過學(xué)習(xí)我們知道設(shè)置了合適的背景后，不僅可以呈現(xiàn)主題，使文字看的更清晰，而且也很美觀。我為同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)而感到高興，希望你能將今天學(xué)到的知識運用到今后的學(xué)習(xí)生活中中去。
    讓幻燈片動起來的說課稿篇二
    大家好，今天我說課的題目是《制作有動畫效果的幻燈片》，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，對于本節(jié)課，我將分別從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
    1、教材分析：
    《制作有動畫效果的幻燈片》是福建省義務(wù)教育教科書小學(xué)信息技術(shù)五年級上冊第四課的內(nèi)容，本課程是在學(xué)生能創(chuàng)建幻燈片，以及插入藝術(shù)字、文字、圖片等元素的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，內(nèi)容難度相對較高，但是趣味性強，實用性大。風(fēng)格迥異的動畫顯示效果，為演示文稿增添色彩，使演示文稿的放映過程變得生動活潑。本課內(nèi)容的呈現(xiàn)，為演示文稿的制作起到畫龍點睛的作用，旨在使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中設(shè)置動畫效果，為學(xué)生進行創(chuàng)作性的創(chuàng)作提供較為完整的知識構(gòu)架，為學(xué)生 “學(xué)以致用”提供良好展示的空間。
    2、教學(xué)目標(biāo)：
    根據(jù)新課標(biāo)所提倡的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”并重的教學(xué)理念和教學(xué)大綱的要求，我指定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
    1．知識與技能
    (1)通過本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會幻燈片“自定義動畫”的設(shè)置方法、更改動畫效果及對象動畫播放次序、 “幻燈片切換”的設(shè)置方法及自定義動畫動作設(shè)置。
    2．過程與方法
    (1)通過對幻燈片“自定義動畫”和幻燈片切換的設(shè)置，比較各種動態(tài)顯示效果，學(xué)生能按實際情境選擇和修改動畫效果。
    (2)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心設(shè)計學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力、動手操作能力及創(chuàng)新思維能力。
    3．情感態(tài)度與價值觀
    (1) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強自信心。
    (2) 通過小組討論，學(xué)生培養(yǎng)小組合作，互幫互助的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    1、學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)了幻燈片的制作，以及插入文字、藝術(shù)字、圖片等功能，為本節(jié)課的教學(xué)提供了知識前提。
    2、小學(xué)五年級的學(xué)生自主學(xué)能力偏低，對有動畫效果的幻燈片有新鮮感，運用視覺上的沖擊，讓他們在短時間內(nèi)擁有自己的電腦作品，獲取成就感。
    本課采用“任務(wù)驅(qū)動----師生討論----任務(wù)完成---- 自主實踐----效果評價”的五步教學(xué)模式。在整個的`教學(xué)過程中，以建構(gòu)主義為理論，以學(xué)生為本，教師只是作為學(xué)生的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。
    所以，在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務(wù)主題中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達到掌握所學(xué)知識的目的。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，輔助學(xué)生解答疑惑，以及及時總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，循序漸進啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片動畫效果與對象的放映順序等操作。
    （1）、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
    由于上幾節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了如何創(chuàng)建演示文稿和如何插入文字、藝術(shù)字、圖片等功能，我課下也讓學(xué)生運用已學(xué)的知識自己動手制作一個演示文稿。所以教本課時，為了吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，我設(shè)置一個這樣的場景：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^開元寺嗎？你們喜歡開元寺嗎？你們知道開元寺里面有什么嗎？學(xué)生肯定很開心的說喜歡，接著我會說：這節(jié)課老師把開元寺請來和大家一起上課。通過設(shè)置一個場景，讓學(xué)生仿佛置身于開元寺中，學(xué)生通過頭腦想象，嘴巴說出來，充分帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后我依次打開帶有動畫效果的演示文稿和沒有動畫效果的演示文稿，問同學(xué)喜歡哪一個？并讓他們觀察兩者的差別。然后引出今天的課題：制作帶有動畫效果的幻燈片（課件）。讓學(xué)生通過觀察兩個不同的幻燈片，一來通過有動畫效果的幻燈片來吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生了解了今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二來通過讓學(xué)生觀察，對比來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
    （2）任務(wù)驅(qū)動，自主探究
    我這里的設(shè)計理念是教學(xué)過程中把總?cè)蝿?wù)細化成一個個的小目標(biāo)，并把每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細化為一個個容易掌握的“任務(wù)”，通過這些小的“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    布置任務(wù)1：在“泉州開元寺”演示文稿中，為第一張幻燈片中的標(biāo)題“泉州開元寺”文字對象設(shè)置“飛入”的動畫顯示效果。分別拋出任務(wù)清單，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作討論，我不直接演示操作方法，而是通過任務(wù)清單誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主嘗試該操作后，我再請學(xué)生上臺演示，我在一旁指導(dǎo)糾正學(xué)生的錯誤的操作，對操作正確的步驟給予及時的鼓勵。然后總結(jié)指出注意點：設(shè)置動畫之前，必須先選定對象，然后才能設(shè)置動畫效果。我這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和小組合作能力。通過糾正學(xué)生錯誤的操作和總結(jié)知識點來加深學(xué)生對知識的掌握程度。對操作正確的步驟給予鼓勵，使學(xué)生獲得肯定感和榮譽感。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)了如何設(shè)置幻燈片的動畫效果的基礎(chǔ)上，我布置任務(wù)2，讓學(xué)生設(shè)置幻燈片的切換效果。
    任務(wù)2
    （1）設(shè)置切換效果
    給“泉州開元寺”演示文稿設(shè)置幻燈片切換效果 并觀看放映效果。
    （2）修改切換效果
    將“泉州開元寺”演示文稿的播放速度設(shè)為“中速”，并觀看放映效果。
    讓學(xué)生演示并說說操作過程。接著讓學(xué)生小組討論：幻燈片的動畫效果設(shè)置與幻燈片的切換效果有什么不同？讓學(xué)生搶答該問題。最后幫助學(xué)生總結(jié)步驟。通過讓學(xué)生操作任務(wù)2，進一步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生上臺操作有利于培養(yǎng)學(xué)生的勇氣。學(xué)生通過小組討論兩者的差異，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作能力，由于五年級學(xué)生表現(xiàn)欲強，所以通過搶答環(huán)節(jié)，可以帶動課堂氛圍。最后通過總結(jié)步驟來加深學(xué)生對知識的掌握。
    （3）、實踐操作，提高技巧。
    我會讓學(xué)生觀看紙飛機飛行的幻燈片，然后提問學(xué)生怎么讓紙飛機在幻燈片上，按我們想要的方式移動飛起來，可以怎么做？通過讓紙飛機飛翔的例子來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過提問，逐步引導(dǎo)學(xué)生知道是用動作路徑讓紙飛機按我們設(shè)計的軌跡飛行。然后我在進行演示動作路徑的具體操作，由于前者的提問，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，然后進行演示具體操作步驟來解答學(xué)生疑惑，這樣一個過程讓學(xué)生更能集中的學(xué)習(xí)。
    （4）、自主實踐，鞏固練習(xí)
    運用這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，完善前兩次任務(wù)，制作一份屬于自己的、獨一無二的帶有動畫效果的幻燈片。引導(dǎo)學(xué)生可以從幻燈片中的文字、圖片、藝術(shù)字等來設(shè)置不同動畫效果，也可以在幻燈片中加入自己喜歡的切換效果和動作路徑，同學(xué)們可以自己增加幻燈片里面的內(nèi)容，鼓勵他們可以添加自己喜歡的元素，來完善自己幻燈片。給學(xué)生留有創(chuàng)新的開放空間，體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的、充分發(fā)展學(xué)生個性的意圖。
    （5）、效果評價，指導(dǎo)激勵。
    教師利用廣播教學(xué)，展示幾幅學(xué)生作品。讓學(xué)生點評這些作品那里做得好，那里還有所欠缺，應(yīng)該如何更改。并請制作比較優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    縱觀全課，本節(jié)課突出以任務(wù)驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識目標(biāo)完全達到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實現(xiàn)。
    以上是我對《制作有動畫效果的幻燈片》一課的說課，不當(dāng)之處，敬請大家批評指正，謝謝大家。
    讓幻燈片動起來的說課稿篇三
    《設(shè)置幻燈片背景》，這一節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會在幻燈片中插入藝術(shù)字，學(xué)會使用設(shè)計模板和學(xué)會設(shè)置幻燈片的背景。我所教學(xué)的這節(jié)課是第三課時的內(nèi)容《設(shè)置幻燈片背景》。主要是讓學(xué)生學(xué)會設(shè)置幻燈片的背景，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)制作演示文稿的興趣。
    二、學(xué)情分析。
    這一課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，學(xué)生對信息技術(shù)課有著深厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會在幻燈片中插入圖片，在幻燈片中插入藝術(shù)字和在幻燈片中應(yīng)用設(shè)計模板等內(nèi)容，而且也基本具備自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)技能，動手操作能力比較強。
    三、教法闡述。
    《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確提出：中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。而小學(xué)生對信息技術(shù)課既感興趣，有時又面對新的技能學(xué)習(xí)會有一種畏難心理，所以從學(xué)生最感興趣的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，讓學(xué)生帶著興趣由淺入深、循序漸進地達成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)歷由感知新知、建構(gòu)認(rèn)知、熟練運用的過程，是我教學(xué)設(shè)計的總體思路。
    四、學(xué)法指導(dǎo)。
    本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)—思考討論—鞏固操練—完成任務(wù)”建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)，自我探索，課堂討論、相互合作、實際操作等方式，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
    五、教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識與技能：
    學(xué)會設(shè)置幻燈片的背景（單色、雙色、預(yù)設(shè)）。
    2、過程與方法：
    （1）通過自主探究的過程，使學(xué)生學(xué)會設(shè)置幻燈片的背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)powerpoint的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
    （2）在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，完成任務(wù)。同時，體現(xiàn)自主探索、分層次學(xué)習(xí)的理念。
    3、情感態(tài)度與價值觀：
    （1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    （2）在小組合作中提高與他人的合作，交流能力。
    （3）利用學(xué)生急切掌握計算機操作技術(shù)的心理，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識，以及自信心的培養(yǎng)。
    （4）通過欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
    六、教學(xué)重點。
    會用單色、雙色、預(yù)設(shè)設(shè)置幻燈片背景。
    七、教學(xué)難點：
    設(shè)置幻燈片背景時應(yīng)用注意表現(xiàn)主題、文字清晰、美觀大方。
    八、教學(xué)準(zhǔn)備：
    學(xué)生學(xué)習(xí)資源：演示文稿。
    教師教學(xué)資源：演示文稿課件。
    九、教學(xué)過程。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。
    課開始，我讓學(xué)生欣賞兩個演示文稿，有背景的演示文稿和無背景的演示文稿，比一比，他們有什么區(qū)別。學(xué)生通過對比，發(fā)現(xiàn)第一個演示文稿沒有設(shè)置背景，而第二個演示文稿設(shè)置了背景，借此，我問，“設(shè)置背景后，你們覺得效果怎么樣”，學(xué)生回答設(shè)置背景后的幻燈片會更漂亮，接著我用挑戰(zhàn)性的語言問“想不想為你們的幻燈片也設(shè)置出漂亮的背景呢？”來激發(fā)學(xué)生強烈的想學(xué)習(xí)設(shè)置背景的濃厚興趣。
    （二）自主學(xué)習(xí)，探究新知。
    2、學(xué)習(xí)設(shè)置雙色背景、預(yù)設(shè)背景。通過完成“做一做”，告訴學(xué)生遇到問題拔打求助熱線：求助同學(xué)，求助老師，求助書中的小博士，解決問題。制作完成后讓學(xué)生自由互相欣賞作品，互相交流學(xué)習(xí)，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)了雙色、預(yù)設(shè)背景的設(shè)置方法，并掌握了操作技能。
    3、在學(xué)習(xí)設(shè)置背景的整個學(xué)習(xí)過程中都進行了對作品的評價，交流，使學(xué)生感受美，欣賞美。提升了與他人的合作、交流能力。
    （三）鞏固新知，展示自我。
    通過分組進行大拼博這樣的比賽活動，進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和熱情，一方面加深所學(xué)的知識，另一方面，給學(xué)有余力的學(xué)生提供探究創(chuàng)作的機會，使所學(xué)的內(nèi)容得到進一步的升華。比賽完成后展示學(xué)生作品，讓學(xué)生感受成功的喜悅。練習(xí)中設(shè)計的珍惜生命、遠離網(wǎng)吧等演示文稿在學(xué)生進行背景設(shè)置時，通過計算機這一媒體潛移默化的對學(xué)生進行思想教育。
    （四）評價小結(jié)。
    我通過讓學(xué)生談對本課的收獲及體會，反饋信息，又摸清了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，以便于下節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。課堂上，我始終創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、真誠、信任的對話氛圍。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時，我并沒有保持沉默，而是首先肯定他的大膽發(fā)言，繼而努力、迅速地掌握發(fā)言者見解中的關(guān)鍵點進行評價，給予他們及時的鼓勵，這種鼓勵有效地刺激了學(xué)生發(fā)言的積極性，使課堂氣氛始終保持活躍。評價不僅及時，而且形式多樣。比如第一個同學(xué)起來回答了問題后，我就說：“你真勇敢，是個善于思索的孩子，大家要向他學(xué)習(xí)?！痹谠u價的方式上，除了采用傳統(tǒng)的語言鼓勵外，我還采用了掌聲鼓勵和用眼神鼓勵的方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，收到了良好的效果。
    讓幻燈片動起來的說課稿篇四
    尊敬的各位評委、老師：大家好！
    我今天說課的題目是《powerpoint中動畫效果的設(shè)置》將分四個階段完成說課：一、教材分析；二、教學(xué)目標(biāo)分析；三、教法和學(xué)法設(shè)定；四、教學(xué)過程分析。
    一、教材分析。
    1、教材地位和作用。
    本節(jié)課選自于清華大學(xué)出版社初中版信息技術(shù)第二冊第三單元的第三節(jié)課。本單元主要學(xué)習(xí)用powerpoint軟件制作多媒體作品,本節(jié)課是本單元的第三次課。在前面的兩次課中學(xué)生已初步掌握了在powerpoint中輸入文本，插入圖片，插入剪貼畫，插入文本框等基礎(chǔ)操作，并且學(xué)會了用powerpoint來制作簡單的多媒體作品。本節(jié)課是原有基礎(chǔ)的一次提高課。動畫效果設(shè)置是powerpoint軟件應(yīng)用的一個亮點，是powerpoint的重要功能。具有較高的實用價值。因此本節(jié)課在本單元占有非常重要的地位。
    2、教學(xué)重難點：
    教學(xué)重點：動畫效果的制作。
    教學(xué)難點：“自定義動畫”對話框的運用。
    二、教學(xué)目標(biāo)分析。
    （1）知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握設(shè)置動畫效果的操作方法。并通過綜合實踐提高學(xué)生制作多媒體作品的能力。
    （2）能力目標(biāo)：通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的能力。
    （3）情感與態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)生綜合運用動畫效果創(chuàng)作作品，培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐、勇于創(chuàng)新的精神；通過對自己及他人作品的評價，提高學(xué)生的審美情趣。
    三、教法和學(xué)法設(shè)定。
    1．本節(jié)課在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主，并采用小組合作，自主探索的形式。本課教學(xué)是powerpoint的動畫效果設(shè)置，我將整個教學(xué)過程分成四個環(huán)節(jié)，并借助一幅蝶戀花作品的制作過程設(shè)計了三個基本任務(wù)，讓學(xué)生圍繞著三個基本任務(wù)進行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在課堂教學(xué)中我采用分組合作、互助探究的形式完成教學(xué)，這樣不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，而且能夠培養(yǎng)他們的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。
    2．創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)心境。給學(xué)生提供更多表達、交流的機會，鼓勵學(xué)生敢想敢說，讓學(xué)生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。課堂教學(xué)的最終目的是“教是為了不教”，因此本堂課在教法和學(xué)法的落實上，強調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)和伙伴合作等方式，自我探索，順利的掌握新知，完成任務(wù)。
    四、教學(xué)過程分析。
    本節(jié)課設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
    創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    合作探究，獲取新知。
    綜合練習(xí)呈現(xiàn)作品。
    歸納小結(jié)，課后拓展。
    學(xué)生活動。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    教師多媒體展示powerpoint動畫演示---三毛流浪記。
    觀看教師制作的三毛流浪記，并簡單發(fā)表觀后感。
    1．通過創(chuàng)設(shè)情境，營造積極活躍的課堂氛圍。激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣。
    2．引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：為了使演示時更生動有趣，更有吸引力可以加入動畫效果。
    二、合作探究獲取新知。
    任務(wù)一：
    1布置探索學(xué)習(xí)任務(wù)，讓全班學(xué)生尋找有關(guān)動畫命令。
    2．讓找得快的學(xué)生口頭介紹動畫命令。
    打開powerpoint，尋找動畫命令，在教師的引導(dǎo)和小組同學(xué)的幫助下完成任務(wù)一，動畫命令的尋找。
    發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在互助學(xué)習(xí)中完成該項教學(xué)任務(wù)。
    1、打開“蝶戀花”練習(xí)作品；
    2、設(shè)置任務(wù)將畫面中靜止的蝴蝶圍繞著燦爛的花翩翩起舞，如何預(yù)設(shè)動畫；
    3、和學(xué)生一起歸納操作的要點，強調(diào)在設(shè)置動畫效果時一定要先選定對象，否則“預(yù)設(shè)動畫”菜單不能使用。
    觀看演示；
    和教師一起歸納操作要領(lǐng)；
    練習(xí)實踐；
    讓學(xué)生初步感受動畫效果的魅力，感受動畫設(shè)置原來是這么簡單。
    問題引入：1、倒飛的蝴蝶怎么樣改變飛入的方向？
    2、如何改變兩幅圖片的動畫順序？
    3、如何使動畫效果伴隨聲音出現(xiàn)？
    4、出示學(xué)生完成的作品，和學(xué)生共同歸納操作步驟、要領(lǐng)。
    分組探索，共同解決老師布置的三個問題，小組選派代表演示解決問題的方法。
    小組討論，評議，
    共同解決任務(wù)。
    鼓勵學(xué)生大膽操作實踐，發(fā)現(xiàn)問題，討論問題、解決問題，使學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲。
    三、綜合練習(xí)、知識遷移。
    1、首先展示幾個制作精美的多媒體作品。
    2、讓學(xué)生選擇其中作品或模仿或自創(chuàng)，老師巡視,個別輔導(dǎo)。
    3展示學(xué)生作品，互相交流。
    觀看欣賞。
    學(xué)生自己設(shè)計作品。
    評議作品。
    對學(xué)生的作品給予充分肯定，通過互相交流提高學(xué)生的制作作品的水平。
    四、歸納小結(jié)。
    課后拓展。
    1、教師引導(dǎo)學(xué)生共同小結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    2教師強調(diào)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?。布置課后的思考題：
    同教師共同小結(jié)本堂課學(xué)習(xí)的重點。
    明確學(xué)習(xí)目的和課后作業(yè)。
    一方面可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，明確本節(jié)課的重難點，還可以提高學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。
    課后思考題的布置可以引導(dǎo)學(xué)生課后進行實踐，并為下節(jié)課教學(xué)做準(zhǔn)備。
    讓幻燈片動起來的說課稿篇五
    本課圖文結(jié)合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。
    1、 利用圖片展示法，來引導(dǎo)學(xué)生對難度較大的詞語的理解，彌補他們生活經(jīng)驗的不足。
    2、 運用閱讀賞析法，讓學(xué)生找到自己最喜歡的景點和句子，并進行交流展示，有重點的來閱讀賞鑒。
    3、 通過層次背誦法，讓學(xué)生自由讀——看圖讀——填空試背——背誦，降低難度，以便好的掌握課文。
    教學(xué)目標(biāo)：我執(zhí)教的是第一課時，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下三點：
    1、會認(rèn)15個生字，會寫“輝煌”兩個字，積累優(yōu)美的詞句。
    2、理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞語。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色和日新月異的變化。背誦自己喜歡的部分。
    結(jié)合教學(xué)目標(biāo)我將本課的教學(xué)重點設(shè)為：指導(dǎo)識記生字和有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點設(shè)為：結(jié)合課文重點語句感受北京夜晚的美麗景色，并背誦自己喜歡的部分。
    為了達成以上教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計了以下幾個教學(xué)過程。
    1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
    2、初讀課文、識記字詞。
    3、圖文對照、朗讀感悟
    4、回顧整理、嘗試背誦。
    5、拓展延伸、升華情感。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
    3、聽教師讀一下《北京亮起來了》和同學(xué)們讀得有什么不一樣？對亮應(yīng)該重讀，下面讓我們再讀一遍。
    二、初讀課文 識記字詞
    1、接著進入我的第二大環(huán)節(jié)，初讀課文、識記字詞。配樂聽老師范讀課文，邊聽邊畫出課文中的生字詞。
    2、讓我們來進入識字大闖關(guān)，看看誰是我們班的識字大王。
    第一關(guān)：請你讀出帶有拼音的詞語。這里我會重點關(guān)注學(xué)生對“爍”“絢”“幢”的讀音。
    3、同學(xué)們第一關(guān)這么輕松的闖過，讓我們進入第二關(guān)，去掉拼音你還能讀出它們嗎？
    4、下面進入第三關(guān)，你是怎么記住這些生字的？（）請大家互相交流一下。這里我會引導(dǎo)學(xué)生說出用加一加、換一換、偏旁歸類等這些識字方法并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行組詞造句練習(xí)。如“幕”字：老師這里有一個字謎，你能猜出他是什么字嗎？“太陽落在草叢中一塊大布遮起來”。就是“幕”字。
    5、在學(xué)生熟練掌握生字后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字“輝”、“煌”
    （1）、出示本節(jié)課要求寫的生字，讓孩子們孩子們仔細觀察：“輝煌”這兩個字在田字格中的位置，哪些筆畫容易寫錯？ “輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”?！盎汀倍肿筮叺幕鹱峙赞嘧?yōu)辄c。書空這兩個字。
    （2）、老師范寫。
    （3）、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
    （4）、同桌互評。
    三、接下來進入第三環(huán)節(jié)：圖文對照，朗讀感悟。
    1、課件出示：每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋、光的世界。（齊讀）同學(xué)們本段中哪個詞語能概括出北京夜晚的特點？板書：燈的海洋、光的世界。
    指導(dǎo)讀好“整個”。
    2、請同學(xué)們再讀課文，找一找文中描寫了北京哪幾個地方的夜景？根據(jù)學(xué)生回答板書長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮。
    （二）學(xué)習(xí)第二自然：長安街附近。
    到了北京，大家最想去哪里游覽？——天安門。
    好，那我們就到天安門附近的長安街去看看。下面就讓我們先來欣賞長安街美麗的景色吧！課件出示。請同學(xué)們在第二自然段找出描寫長安街夜景的詞語。同學(xué)們找的真準(zhǔn)確。（點課件）
    5、看：這是夜晚中的天安門城樓。他在燈光的照射下，顯得格外華麗、光彩奪目。（課件出示）讓我們以贊美的語氣讀出來吧。
    6、再來看看廣場四周，一幢幢高大的建筑物 在彩燈的勾畫下顯出他們雄偉的輪廓。同學(xué)們：什么是勾畫，瞧，這樣用線條描畫出物體的輪廓這就是勾畫。高大建筑物的輪廓在彩燈的勾畫下顯得更加雄偉讓我們以欣賞的語氣讀出來吧！師范讀。
    根據(jù)學(xué)生回答，知道這段講解了長安街、天安門城樓和廣場周圍的夜景，結(jié)合圖片有重點的講解“川流不息”“金碧輝煌”、“華燈高照”、“勾畫”等詞語的含義，利用多種方式朗讀詞語和詞語所在句子，如自由讀，指名讀，齊讀。
    最后各個句子合成一段，再來美美地讀，并利用重點詞語填空的方式來引背，直至能夠全段背誦。
    7、小結(jié)“同學(xué)們長安街亮起來了，整個長安街變成了燈的海洋、光的世界。讓我們大聲讀出這一段吧（課件出示）
    （三）學(xué)習(xí)三到五自然段。
    讀3—5自然段。選出最喜歡的一個地方好好讀一讀，說一說美在哪里。請試著用這樣的句式來與大家分享：我最喜歡 ，那里有 。根據(jù)學(xué)生交流，分別點出以下重點。
    1。 第三自然段，道路上。
    （1）喜歡這里的同學(xué)齊讀
    （2）”猶如“是什么意思？你能用”猶如“說句話嗎？
    （3）圖片展示”照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈“，裝點著——美麗的北京。使整個北京變成了——燈的海洋，光的世界。
    （4）齊讀。
    2。 第四自然段，王府井西單商業(yè)街。
    （1）根據(jù)學(xué)生的回答，圖片展示”明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈“。
    （3）出示圖片引背，那里有……有……還有……變成了——”不夜城“。
    3。 第五自然段：故宮。
    （1）點出”她“，擬人，作者對故宮的熱愛。
    （2）文中有一對反義詞，你能找出來嗎？——”古老“和”年輕“，怎么理解？
    4。 第六自然段，總結(jié)。
    （回顧板書）我們游覽了長安街附近、道路上、王府井西單商業(yè)街和故宮的夜景，見證了北京的確是燈的海洋，光的世界。最后我們不禁要感嘆——學(xué)生齊讀最后一段。
    第三個環(huán)節(jié)：課后積累
    作者怎么把北京城寫得這么美呢？是因為他用了許多優(yōu)美的詞語，比如說：
    夜幕降臨 華燈高照 川流不息 燈光閃爍
    金碧輝煌 光彩奪目 煥然一新 絢麗多彩
    銀光閃閃（引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞語）
    （意圖：讓學(xué)生積累優(yōu)美詞語，落實了教學(xué)目標(biāo)3。）
    第四個環(huán)節(jié)：拓展延伸
    針對第三個環(huán)節(jié)孩子們積累的優(yōu)美詞語，如果孩子們能用這些詞寫我們的開發(fā)區(qū)就更棒了，出示課件，采用填空式補充幫助孩子寫**的美景。
    五、拓展延伸、升華情感
    北京亮起來了
    長安街
    燈的海洋 環(huán)形路 明亮
    光的世界 商業(yè)街 輝煌
    故宮
    讓幻燈片動起來的說課稿篇六
    教學(xué)內(nèi)容：本課是初中第二冊第一章中的重要部分，是通過使用預(yù)設(shè)動畫、自定義動畫為幻燈片中的各個對象設(shè)置動畫效果，通過設(shè)置幻燈片的切換效果，使幻燈片之間的切換像切換電影鏡頭一樣，過渡自然。
    教材的地位和作用：本章是圍繞制作多媒體作品展開的，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)建幻燈片和美化幻燈片，本節(jié)課是對前面兩節(jié)知識的延伸，是在靜態(tài)幻燈片的基礎(chǔ)上添加動畫效果。同時它也是為后面學(xué)習(xí)超級鏈接和給幻燈片添加多媒體奠定基礎(chǔ)。
    本節(jié)課的重點：使用預(yù)設(shè)動畫和自定義動畫、設(shè)置幻燈片的切換效果。確定的依據(jù)是因為“預(yù)設(shè)動畫”功能可以方便、快捷地給幻燈片加上“動人”的效果，而自定義動畫可以讓用戶在設(shè)置動畫時有更多的選擇，使動畫效果更豐富、有個性；而切換效果的添加可以使幻燈片切換自然。它們是讓幻燈片動起來的三個主要元素，所以我將它們定為本節(jié)課的重點。
    本節(jié)課的難點：自定義動畫靈活、合理的運用。確定的依據(jù)是自定義動畫涉及的`對象一般比較多，設(shè)置也比較復(fù)雜，初二年級的學(xué)生對于幻燈片的整體規(guī)劃和合理運用的能力有限，往往會給幻燈片的各個對象設(shè)置很豐富的效果，結(jié)果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點。
    二、學(xué)生分析。
    知識和能力方面：通過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了powerpoint編輯環(huán)境，掌握了創(chuàng)建幻燈片、播放幻燈片和美化幻燈片的操作，這節(jié)課的知識對于學(xué)生來說比較容上手。但是學(xué)生之間存在一定的差異，所以在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)夭扇》謱咏虒W(xué)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對于能力較弱的學(xué)生，讓他們在同學(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。
    生理和心理方面：初二的學(xué)生對于制作動畫效果的興趣比較濃厚，但是青少年好動，注意力容易分散，所以在教學(xué)中我一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    知識與能力目標(biāo)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練掌握：使用預(yù)設(shè)動畫給幻燈片中的文本或圖片設(shè)置動畫；使用自定義動畫設(shè)置動畫對象的動態(tài)效果和動畫順序；設(shè)置幻燈片放映時的切換效果。
    過程與方法目標(biāo)：通過任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；通過分組協(xié)作設(shè)置有個性的動畫效果，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神。
    情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：鼓勵學(xué)生大膽演示、展示作品，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力；通過對幻燈片動畫效果的合理、靈活的運用，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng)。
    四、教學(xué)方法。
    本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法來組織教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程我給出一些有針對性的問題作為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并將學(xué)生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學(xué)生在探究與實踐中解決問題。對于教學(xué)中的難點問題：自定義動畫靈活、合理的運用，我通過展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生評析它為什么好，好在什么地方，使學(xué)生在評價與交流的過程中掌握知識。
    讓幻燈片動起來的說課稿篇七
    大家好，今天我說課的題目是《制作有動畫效果的幻燈片》，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，對于本節(jié)課，我將分別從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
    一、首先說教材。
    1、教材分析：
    《制作有動畫效果的幻燈片》是福建省義務(wù)教育教科書小學(xué)信息技術(shù)五年級上冊第四課的內(nèi)容，本課程是在學(xué)生能創(chuàng)建幻燈片，以及插入藝術(shù)字、文字、圖片等元素的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，內(nèi)容難度相對較高，但是趣味性強，實用性大。風(fēng)格迥異的動畫顯示效果，為演示文稿增添色彩，使演示文稿的放映過程變得生動活潑。本課內(nèi)容的呈現(xiàn)，為演示文稿的制作起到畫龍點睛的作用，旨在使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中設(shè)置動畫效果，為學(xué)生進行創(chuàng)作性的創(chuàng)作提供較為完整的知識構(gòu)架，為學(xué)生“學(xué)以致用”提供良好展示的空間。
    2、教學(xué)目標(biāo)：
    根據(jù)新課標(biāo)所提倡的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”并重的教學(xué)理念和教學(xué)大綱的要求，我指定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
    1．知識與技能。
    (1)通過本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會幻燈片“自定義動畫”的設(shè)置方法、更改動畫效果及對象動畫播放次序、“幻燈片切換”的設(shè)置方法及自定義動畫動作設(shè)置。
    2．過程與方法。
    (1)通過對幻燈片“自定義動畫”和幻燈片切換的設(shè)置，比較各種動態(tài)顯示效果，學(xué)生能按實際情境選擇和修改動畫效果。
    (2)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心設(shè)計學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力、動手操作能力及創(chuàng)新思維能力。
    3．情感態(tài)度與價值觀。
    (1)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強自信心。
    (2)通過小組討論，學(xué)生培養(yǎng)小組合作，互幫互助的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    二、說學(xué)情。
    1、學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)了幻燈片的制作，以及插入文字、藝術(shù)字、圖片等功能，為本節(jié)課的教學(xué)提供了知識前提。
    2、小學(xué)五年級的學(xué)生自主學(xué)能力偏低，對有動畫效果的幻燈片有新鮮感，運用視覺上的沖擊，讓他們在短時間內(nèi)擁有自己的電腦作品，獲取成就感。
    三、說教法。
    本課采用“任務(wù)驅(qū)動----師生討論----任務(wù)完成----自主實踐----效果評價”的五步教學(xué)模式。在整個的教學(xué)過程中，以建構(gòu)主義為理論，以學(xué)生為本，教師只是作為學(xué)生的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。
    所以，在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務(wù)主題中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達到掌握所學(xué)知識的目的。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，輔助學(xué)生解答疑惑，以及及時總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，循序漸進啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片動畫效果與對象的放映順序等操作。
    四、說教學(xué)過程。
    （1）、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
    由于上幾節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了如何創(chuàng)建演示文稿和如何插入文字、藝術(shù)字、圖片等功能，我課下也讓學(xué)生運用已學(xué)的知識自己動手制作一個演示文稿。所以教本課時，為了吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，我設(shè)置一個這樣的場景：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^開元寺嗎？你們喜歡開元寺嗎？你們知道開元寺里面有什么嗎？學(xué)生肯定很開心的說喜歡，接著我會說：這節(jié)課老師把開元寺請來和大家一起上課。通過設(shè)置一個場景，讓學(xué)生仿佛置身于開元寺中，學(xué)生通過頭腦想象，嘴巴說出來，充分帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后我依次打開帶有動畫效果的演示文稿和沒有動畫效果的演示文稿，問同學(xué)喜歡哪一個？并讓他們觀察兩者的差別。然后引出今天的課題：制作帶有動畫效果的幻燈片。讓學(xué)生通過觀察兩個不同的幻燈片，一來通過有動畫效果的幻燈片來吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生了解了今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二來通過讓學(xué)生觀察，對比來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
    （2）任務(wù)驅(qū)動，自主探究。
    我這里的設(shè)計理念是教學(xué)過程中把總?cè)蝿?wù)細化成一個個的小目標(biāo)，并把每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細化為一個個容易掌握的“任務(wù)”，通過這些小的“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    布置任務(wù)1：
    在“泉州開元寺”演示文稿中，為第一張幻燈片中的標(biāo)題“泉州開元寺”文字對象設(shè)置“飛入”的動畫顯示效果。分別拋出任務(wù)清單，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作討論，我不直接演示操作方法，而是通過任務(wù)清單誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主嘗試該操作后，我再請學(xué)生上臺演示，我在一旁指導(dǎo)糾正學(xué)生的錯誤的操作，對操作正確的`步驟給予及時的鼓勵。然后總結(jié)指出注意點：設(shè)置動畫之前，必須先選定對象，然后才能設(shè)置動畫效果。我這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和小組合作能力。通過糾正學(xué)生錯誤的操作和總結(jié)知識點來加深學(xué)生對知識的掌握程度。對操作正確的步驟給予鼓勵，使學(xué)生獲得肯定感和榮譽感。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)了如何設(shè)置幻燈片的動畫效果的基礎(chǔ)上，我布置任務(wù)2，讓學(xué)生設(shè)置幻燈片的切換效果。
    任務(wù)2。
    （1）設(shè)置切換效果。
    給“泉州開元寺”演示文稿設(shè)置幻燈片切換效果并觀看放映效果。
    （2）修改切換效果。
    將“泉州開元寺”演示文稿的播放速度設(shè)為“中速”，并觀看放映效果。
    讓學(xué)生演示并說說操作過程。接著讓學(xué)生小組討論：幻燈片的動畫效果設(shè)置與幻燈片的切換效果有什么不同？讓學(xué)生搶答該問題。最后幫助學(xué)生總結(jié)步驟。通過讓學(xué)生操作任務(wù)2，進一步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生上臺操作有利于培養(yǎng)學(xué)生的勇氣。學(xué)生通過小組討論兩者的差異，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作能力，由于五年級學(xué)生表現(xiàn)欲強，所以通過搶答環(huán)節(jié)，可以帶動課堂氛圍。最后通過總結(jié)步驟來加深學(xué)生對知識的掌握。
    （3）、實踐操作，提高技巧。
    我會讓學(xué)生觀看紙飛機飛行的幻燈片，然后提問學(xué)生怎么讓紙飛機在幻燈片上，按我們想要的方式移動飛起來，可以怎么做？通過讓紙飛機飛翔的例子來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過提問，逐步引導(dǎo)學(xué)生知道是用動作路徑讓紙飛機按我們設(shè)計的軌跡飛行。然后我在進行演示動作路徑的具體操作，由于前者的提問，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，然后進行演示具體操作步驟來解答學(xué)生疑惑，這樣一個過程讓學(xué)生更能集中的學(xué)習(xí)。
    （4）、自主實踐，鞏固練習(xí)。
    運用這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，完善前兩次任務(wù)，制作一份屬于自己的、獨一無二的帶有動畫效果的幻燈片。引導(dǎo)學(xué)生可以從幻燈片中的文字、圖片、藝術(shù)字等來設(shè)置不同動畫效果，也可以在幻燈片中加入自己喜歡的切換效果和動作路徑，同學(xué)們可以自己增加幻燈片里面的內(nèi)容，鼓勵他們可以添加自己喜歡的元素，來完善自己幻燈片。給學(xué)生留有創(chuàng)新的開放空間，體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的、充分發(fā)展學(xué)生個性的意圖。
    （5）、效果評價，指導(dǎo)激勵。
    教師利用廣播教學(xué)，展示幾幅學(xué)生作品。讓學(xué)生點評這些作品那里做得好，那里還有所欠缺，應(yīng)該如何更改。并請制作比較優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    五、說設(shè)計效果。
    縱觀全課，本節(jié)課突出以任務(wù)驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識目標(biāo)完全達到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實現(xiàn)。
    以上是我對《制作有動畫效果的幻燈片》一課的說課，不當(dāng)之處，敬請大家批評指正，謝謝大家。
    讓幻燈片動起來的說課稿篇八
    《讓幻燈片“動”起來》是選自海南出版社出版的初中《信息技術(shù)》八年級(上冊)第一章《制作有聲有色的幻燈片——集成多媒體報告》第六節(jié)。
    本課的主要內(nèi)容是設(shè)置幻燈片動畫效果和切換效果，是小結(jié)性的操作與學(xué)習(xí)，也是前幾節(jié)內(nèi)容的延展，在學(xué)生已經(jīng)能獨立制作簡單的演示文稿，能自如的運用幻燈片中的插入圖片、藝術(shù)字、文本框、自選圖形以及聲音影片等對象的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)設(shè)置幻燈片動畫效果和切換效果，從而使演示文稿圖文并茂、生動有趣。教材在第六節(jié)安排這些內(nèi)容，目的是讓學(xué)生學(xué)會對幻燈片進一步進行美化，同時讓學(xué)生了解片內(nèi)動畫與片間動畫的區(qū)別，為學(xué)習(xí)下一節(jié)“使用應(yīng)用設(shè)計模板”知識奠定基礎(chǔ)。教材這樣由易到難，由靜態(tài)到動畫的設(shè)計，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)新意識與審美能力的提升。
    八年級的學(xué)生已有一定的操作能力和探究能力，且求知欲望強，設(shè)置幻燈片自定義動畫效果與切換效果的步驟既有共性又有特性，自定義動畫設(shè)置步驟稍繁，學(xué)生掌握自定義動畫設(shè)置步驟后，稍加提示，就可自主學(xué)習(xí)幻燈切換效果的設(shè)置。所以我確定：
    二、教學(xué)目標(biāo)分析。
    當(dāng)前，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容著重選取促進學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容進行教學(xué)，重點讓學(xué)生掌握信息技術(shù)這個基礎(chǔ)工具，培養(yǎng)學(xué)生利用這個工具進行其他學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力。根據(jù)八年級學(xué)生心理、智力發(fā)展水平及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
    1、?知識與技能目標(biāo)：
    讓學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片自定義動畫效果的一般步驟，通過學(xué)生動手操作，提升他們的實踐能力和處理信息的能力。
    2.過程與方法目標(biāo)：
    通過播放一靜、一動的幻燈片，讓學(xué)生產(chǎn)生求知與創(chuàng)作欲望，主動愉快地接受任務(wù)，自主合作探究完成任務(wù)后，總結(jié)出設(shè)置步驟，促進學(xué)生創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)能力的提升。
    3.情感目標(biāo)：
    讓學(xué)生在完成任務(wù)的探索過程中，通過操作、思考、討論、交流與評價，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實的作風(fēng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、對信息技術(shù)與探索新知的興趣。
    三、教法分析。
    1、任務(wù)驅(qū)動法。
    信息技術(shù)新課標(biāo)明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。將信息技術(shù)教育、美術(shù)教育和德育整合，設(shè)置一個大任務(wù)拖動幾個小任務(wù)的方式，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來自主建構(gòu)自己的知識體系。使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。
    2、直觀演示法。
    此法主要運用于創(chuàng)設(shè)情境，展示學(xué)生作品。本節(jié)課從一開始就播放賀卡，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動愉快地接受任務(wù)，符合該階段學(xué)生的認(rèn)知特點。完成任務(wù)后，展示學(xué)生作品，利于學(xué)生交流，進行美育與德育滲透，獲得成就感，增強學(xué)習(xí)的自信心。
    3、分層教學(xué)法。
    新課標(biāo)提出“教學(xué)要面向全體，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展”，針對學(xué)生的差異，在設(shè)計任務(wù)時我注意任務(wù)的層次性。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自主選取任務(wù)。我還充分強化自己的角色意識，做平等中的首席，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，讓課堂在生動、有趣、高效中進行。
    四、學(xué)法分析。
    本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)流程圖如下：
    接受任務(wù)——思考討論——合作操練——探索質(zhì)疑——自主創(chuàng)造。
    建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。所以我創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生主動接受任務(wù)，讓不同程度的學(xué)生搭配，共同合作探究，互相扶持操練。在操作中探索質(zhì)疑，在完成任務(wù)和自主創(chuàng)造中實現(xiàn)知識的掌握和融合。
    五、教學(xué)程序分析。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教學(xué)過程。
    師生互動。
    設(shè)計意圖。
    激情導(dǎo)入。
    播放用幻燈片做的兩張內(nèi)容一樣，一張沒有動畫效果，一張有動畫效果的節(jié)日賀卡，然后問：這兩張賀卡有什么不同呢？想不想做出這樣的賀卡呢？學(xué)了本課后，你也能做出這樣的賀卡。
    通過對比，給予學(xué)生強烈的視聽感受，并適時提出愿景，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。使學(xué)生主動、愉快地接受任務(wù)。同時即復(fù)習(xí)了舊的知識，也能檢驗學(xué)生的觀察力和記憶力。
    任務(wù)：
    請為所給的幻燈片。
    設(shè)置不同的動畫效果。
    2、賽一賽：給每個組同樣的一個圖文聲俱備的幻燈片，要求對所有對象設(shè)置動畫效果。
    3鞏固練習(xí)：給出三張對象數(shù)量不等的幻燈片賀卡，讓學(xué)生自主選取任務(wù)操練。
    學(xué)生操作，遇問題小組討論，教師點撥，完成后和其他組交換任務(wù)，然后每組派一位代表說操作步驟。
    教師先啟發(fā)：把所有對象合起來做動畫效果時要注意什么？進而引出難點問題：如何設(shè)置播放順序與播放時間。學(xué)生在組內(nèi)合作探究，協(xié)作學(xué)習(xí)并嘗試操作，教師巡視、組織討論，輔導(dǎo)、答疑。集體評優(yōu)，讓學(xué)生說說設(shè)置步驟與注意事項，教師點評。及時幫助學(xué)生提升知識。
    關(guān)注學(xué)生的差異性，體現(xiàn)了分層教學(xué)，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展。
    課堂小結(jié)。
    1、“學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？”
    （2）設(shè)置幻燈片動畫效果的注意事項。
    2、想想還有什么方法讓我們的幻燈片更美更富有動感。
    鼓勵學(xué)生暢談設(shè)置步驟與學(xué)習(xí)收獲并相互補充。
    教師引導(dǎo)延伸。
    讓學(xué)生對本節(jié)課有一個深刻完整的印象，幫助學(xué)生梳理知識，加深學(xué)生對知識的記憶，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
    適時提出愿望，將課堂得以延伸。
    拓展練習(xí)：制作一個演示文稿，對其設(shè)置幻燈片切換效果。
    1、看一看：播放幾張設(shè)置了動畫效果與切換效果的幻燈片。
    2、布置作業(yè)：讓學(xué)生課后自主創(chuàng)作一個演示文稿，并設(shè)置動畫與切換效果。
    學(xué)生觀察，讓學(xué)生說說這幾張幻燈片與我們做的有什么不同？
    教師提示可在“幻燈片放映”菜單欄中去實現(xiàn)操作。
    學(xué)生根據(jù)提示課后練習(xí)操作。
    學(xué)生通過類比，知道片內(nèi)動與畫片間動畫的不同。引出布置的作業(yè)。
    六、評價分析。
    本節(jié)課緊扣新課標(biāo)的思想與要求，遵循“以興趣為起點，以活動為載體，螺旋上升地設(shè)置內(nèi)容”的指導(dǎo)思想。采用任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思品和信息技術(shù)三大學(xué)科，通過任務(wù)這根導(dǎo)火線，向?qū)W生拋出任務(wù)，及時扶持、肯定，有力地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望和學(xué)習(xí)熱情，直觀演示、分層教學(xué)法的使用兼顧了學(xué)生的差異性，力求讓每個學(xué)生都得到發(fā)展，整個過程中教師只是一個引導(dǎo)者，學(xué)生全程參與。自主合作探究學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
    xx年11月20日。
    讓幻燈片動起來的說課稿篇九
    《讓幻燈片“動”起來》是選自海南出版社出版的初中《信息技術(shù)》八年級(上冊)第一章《制作有聲有色的幻燈片——集成多媒體報告》第六節(jié)。
    本課的主要內(nèi)容是設(shè)置幻燈片動畫效果和切換效果，是小結(jié)性的操作與學(xué)習(xí)，也是前幾節(jié)內(nèi)容的延展，在學(xué)生已經(jīng)能獨立制作簡單的演示文稿，能自如的運用幻燈片中的插入圖片、藝術(shù)字、文本框、自選圖形以及聲音影片等對象的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)設(shè)置幻燈片動畫效果和切換效果，從而使演示文稿圖文并茂、生動有趣。教材在第六節(jié)安排這些內(nèi)容，目的是讓學(xué)生學(xué)會對幻燈片進一步進行美化，同時讓學(xué)生了解片內(nèi)動畫與片間動畫的區(qū)別，為學(xué)習(xí)下一節(jié)“使用應(yīng)用設(shè)計模板”知識奠定基礎(chǔ)。教材這樣由易到難，由靜態(tài)到動畫的設(shè)計，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)新意識與審美能力的提升。
    八年級的學(xué)生已有一定的操作能力和探究能力，且求知欲望強，設(shè)置幻燈片自定義動畫效果與切換效果的步驟既有共性又有特性，自定義動畫設(shè)置步驟稍繁，學(xué)生掌握自定義動畫設(shè)置步驟后，稍加提示，就可自主學(xué)習(xí)幻燈切換效果的設(shè)置。所以我確定：
    難點：設(shè)定播放順序與時間。
    二、教學(xué)目標(biāo)分析。
    當(dāng)前，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容著重選取促進學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容進行教學(xué)，重點讓學(xué)生掌握信息技術(shù)這個基礎(chǔ)工具，培養(yǎng)學(xué)生利用這個工具進行其他學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力。根據(jù)八年級學(xué)生心理、智力發(fā)展水平及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
    1、知識與技能目標(biāo)：
    讓學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片自定義動畫效果的一般步驟，通過學(xué)生動手操作，提升他們的實踐能力和處理信息的能力。
    2.過程與方法目標(biāo)：
    通過播放一靜、一動的幻燈片，讓學(xué)生產(chǎn)生求知與創(chuàng)作欲望，主動愉快地接受任務(wù)，自主合作探究完成任務(wù)后，總結(jié)出設(shè)置步驟，促進學(xué)生創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)能力的提升。
    3.情感目標(biāo)：
    讓學(xué)生在完成任務(wù)的探索過程中，通過操作、思考、討論、交流與評價，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實的作風(fēng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、對信息技術(shù)與探索新知的興趣。
    三、教法分析。
    1、任務(wù)驅(qū)動法。
    信息技術(shù)新課標(biāo)明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。將信息技術(shù)教育、美術(shù)教育和德育整合，設(shè)置一個大任務(wù)拖動幾個小任務(wù)的方式，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來自主建構(gòu)自己的知識體系。使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。
    2、直觀演示法。
    此法主要運用于創(chuàng)設(shè)情境，展示學(xué)生作品。本節(jié)課從一開始就播放賀卡，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動愉快地接受任務(wù)，符合該階段學(xué)生的認(rèn)知特點。完成任務(wù)后，展示學(xué)生作品，利于學(xué)生交流，進行美育與德育滲透，獲得成就感，增強學(xué)習(xí)的自信心。
    3、分層教學(xué)法。
    新課標(biāo)提出“教學(xué)要面向全體，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展”，針對學(xué)生的差異，在設(shè)計任務(wù)時我注意任務(wù)的層次性。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自主選取任務(wù)。我還充分強化自己的角色意識，做平等中的首席，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，讓課堂在生動、有趣、高效中進行。
    四、學(xué)法分析。
    本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)流程圖如下：
    接受任務(wù)——思考討論——合作操練——探索質(zhì)疑——自主創(chuàng)造。
    建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。所以我創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生主動接受任務(wù)，讓不同程度的學(xué)生搭配，共同合作探究，互相扶持操練。在操作中探索質(zhì)疑，在完成任務(wù)和自主創(chuàng)造中實現(xiàn)知識的掌握和融合。
    五、教學(xué)程序分析。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教學(xué)過程。
    師生互動。
    設(shè)計意圖。
    激情導(dǎo)入。
    播放用幻燈片做的兩張內(nèi)容一樣，一張沒有動畫效果，一張有動畫效果的節(jié)日賀卡，然后問：這兩張賀卡有什么不同呢？想不想做出這樣的賀卡呢？學(xué)了本課后，你也能做出這樣的賀卡。
    通過對比，給予學(xué)生強烈的視聽感受，并適時提出愿景，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。使學(xué)生主動、愉快地接受任務(wù)。同時即復(fù)習(xí)了舊的知識，也能檢驗學(xué)生的觀察力和記憶力。
    任務(wù)：
    請為所給的幻燈片。
    設(shè)置不同的動畫效果。
    2、賽一賽：給每個組同樣的一個圖文聲俱備的幻燈片，要求對所有對象設(shè)置動畫效果。
    3鞏固練習(xí)：給出三張對象數(shù)量不等的幻燈片賀卡，讓學(xué)生自主選取任務(wù)操練。
    學(xué)生操作，遇問題小組討論，教師點撥，完成后和其他組交換任務(wù)，然后每組派一位代表說操作步驟。
    教師先啟發(fā)：把所有對象合起來做動畫效果時要注意什么？進而引出難點問題：如何設(shè)置播放順序與播放時間。學(xué)生在組內(nèi)合作探究，協(xié)作學(xué)習(xí)并嘗試操作，教師巡視、組織討論，輔導(dǎo)、答疑。集體評優(yōu)，讓學(xué)生說說設(shè)置步驟與注意事項，教師點評。及時幫助學(xué)生提升知識。
    關(guān)注學(xué)生的差異性，體現(xiàn)了分層教學(xué)，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展。
    課堂小結(jié)。
    1、“學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？”
    （2）設(shè)置幻燈片動畫效果的注意事項。
    2、想想還有什么方法讓我們的幻燈片更美更富有動感。
    鼓勵學(xué)生暢談設(shè)置步驟與學(xué)習(xí)收獲并相互補充。
    教師引導(dǎo)延伸。
    讓學(xué)生對本節(jié)課有一個深刻完整的印象，幫助學(xué)生梳理知識，加深學(xué)生對知識的記憶，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
    適時提出愿望，將課堂得以延伸。
    拓展練習(xí)：制作一個演示文稿，對其設(shè)置幻燈片切換效果。
    1、看一看：播放幾張設(shè)置了動畫效果與切換效果的幻燈片。
    2、布置作業(yè)：讓學(xué)生課后自主創(chuàng)作一個演示文稿，并設(shè)置動畫與切換效果。
    學(xué)生觀察，讓學(xué)生說說這幾張幻燈片與我們做的有什么不同？
    教師提示可在“幻燈片放映”菜單欄中去實現(xiàn)操作。
    學(xué)生根據(jù)提示課后練習(xí)操作。
    學(xué)生通過類比，知道片內(nèi)動與畫片間動畫的不同。引出布置的作業(yè)。
    六、評價分析。
    本節(jié)課緊扣新課標(biāo)的思想與要求，遵循“以興趣為起點，以活動為載體，螺旋上升地設(shè)置內(nèi)容”的指導(dǎo)思想。采用任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思品和信息技術(shù)三大學(xué)科，通過任務(wù)這根導(dǎo)火線，向?qū)W生拋出任務(wù)，及時扶持、肯定，有力地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望和學(xué)習(xí)熱情，直觀演示、分層教學(xué)法的使用兼顧了學(xué)生的差異性，力求讓每個學(xué)生都得到發(fā)展，整個過程中教師只是一個引導(dǎo)者，學(xué)生全程參與。自主合作探究學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
    讓幻燈片動起來的說課稿篇十
    選中需要調(diào)整的對象，右擊鼠標(biāo)，在隨后出現(xiàn)的快捷菜單中，選擇“自定義動畫”選項，展開“自定義動畫”任務(wù)窗格，選中第三個動畫方案，按住鼠標(biāo)左鍵，將其拖拉到第二個動畫方案止方，松開鼠標(biāo)即可。
    注意：此處，利用右鍵菜單快速展開“自定義動畫”任務(wù)窗格。
    讓幻燈片動起來的說課稿篇十一
    教學(xué)內(nèi)容：本課是初中第二冊第一章中的重要部分，是通過使用預(yù)設(shè)動畫、自定義動畫為幻燈片中的各個對象設(shè)置動畫效果，通過設(shè)置幻燈片的切換效果，使幻燈片之間的切換像切換電影鏡頭一樣，過渡自然。
    教材的地位和作用：本章是圍繞制作多媒體作品展開的，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)建幻燈片和美化幻燈片，本節(jié)課是對前面兩節(jié)知識的延伸，是在靜態(tài)幻燈片的基礎(chǔ)上添加動畫效果。同時它也是為后面學(xué)習(xí)超級鏈接和給幻燈片添加多媒體奠定基礎(chǔ)。
    本節(jié)課的重點：使用預(yù)設(shè)動畫和自定義動畫、設(shè)置幻燈片的切換效果。確定的依據(jù)是因為“預(yù)設(shè)動畫”功能可以方便、快捷地給幻燈片加上“動人”的效果，而自定義動畫可以讓用戶在設(shè)置動畫時有更多的選擇，使動畫效果更豐富、有個性；而切換效果的添加可以使幻燈片切換自然。它們是讓幻燈片動起來的三個主要元素，所以我將它們定為本節(jié)課的重點。
    本節(jié)課的難點：自定義動畫靈活、合理的運用。確定的依據(jù)是自定義動畫涉及的對象一般比較多，設(shè)置也比較復(fù)雜，初二年級的學(xué)生對于幻燈片的整體規(guī)劃和合理運用的能力有限，往往會給幻燈片的各個對象設(shè)置很豐富的效果，結(jié)果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點。
    二、學(xué)生分析。
    知識和能力方面：通過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了powerpoint編輯環(huán)境，掌握了創(chuàng)建幻燈片、播放幻燈片和美化幻燈片的操作，這節(jié)課的知識對于學(xué)生來說比較容上手。但是學(xué)生之間存在一定的差異，所以在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)夭扇》謱咏虒W(xué)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對于能力較弱的學(xué)生，讓他們在同學(xué)和老師的'引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。
    生理和心理方面：初二的學(xué)生對于制作動畫效果的興趣比較濃厚，但是青少年好動，注意力容易分散，所以在教學(xué)中我一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    知識與能力目標(biāo)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練掌握：使用預(yù)設(shè)動畫給幻燈片中的文本或圖片設(shè)置動畫；使用自定義動畫設(shè)置動畫對象的動態(tài)效果和動畫順序；設(shè)置幻燈片放映時的切換效果。
    過程與方法目標(biāo)：通過任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；通過分組協(xié)作設(shè)置有個性的動畫效果，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神。
    情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：鼓勵學(xué)生大膽演示、展示作品，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力；通過對幻燈片動畫效果的合理、靈活的運用，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng)。
    四、教學(xué)方法。
    本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法來組織教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程我給出一些有針對性的問題作為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并將學(xué)生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學(xué)生在探究與實踐中解決問題。對于教學(xué)中的難點問題：自定義動畫靈活、合理的運用，我通過展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生評析它為什么好，好在什么地方，使學(xué)生在評價與交流的過程中掌握知識。
    為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我采取適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，并及時給予揚長性的評價，使每一個學(xué)生都能體驗成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。
    五、教學(xué)流程。
    1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    2、任務(wù)驅(qū)動，層層深入。
    3、課堂練習(xí)，鞏固創(chuàng)新。
    4、歸納總結(jié)，梳理知識。
    5、知識的遷移。
    讓幻燈片動起來的說課稿篇十二
    《北京亮起來了》這篇課文，識字量大，字形較為復(fù)雜，要求會寫的字也多，而且在這篇課文中，有許多好詞佳句，猶如課文中的那些華美的燈飾一樣，使得課文也亮起來了。在學(xué)習(xí)時，結(jié)合第一課時教學(xué)的特點，張青老師把教學(xué)重點放在了識字以及引導(dǎo)學(xué)生咀嚼課文中生動、優(yōu)美的詞句并積累和運用這個方面。符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于低年級學(xué)生的學(xué)段要求，設(shè)計課堂教學(xué)，力求在教學(xué)中讓學(xué)生掌握生字、積累詞語，學(xué)會運用詞語，對學(xué)生進行語言文字方面的訓(xùn)練。
    一開始上課，張青老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點。如在開始整體感知課文時，張青老師采用課文與視頻相結(jié)合，使學(xué)生在初次接觸課文時對課文有了視覺上的初步理解，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    對于識字教學(xué)能充分的由易到難，首先，品讀佳句。讓學(xué)生在充分的，反復(fù)的讀這些句子的基礎(chǔ)上，對本課的生字、詞能正確的認(rèn)讀和熟悉。然后，從句中提煉出本課的生詞。又讓學(xué)生反復(fù)的領(lǐng)讀，練讀，開火車讀。經(jīng)過這樣的反復(fù)的和生字，生詞的見面，熟悉。相信學(xué)生已經(jīng)掌握了大部分的生字。最后，張青老師出示了單個的生字，而且還做了精心的歸納，同時還總結(jié)了識記生字的方法：熟字加偏旁，認(rèn)字認(rèn)半邊，給生字編個小故事這幾種方法。讓平時單調(diào)的識記生字更有效，更有趣。
    不足之處是課堂上老師沒有合理地安排時間，前面單個識字和中間開火車讀的時間太長，導(dǎo)致后邊對好詞佳句的拼讀少了。學(xué)生對于課文中的一些四字詞語和優(yōu)美的句子理解的不夠到位。關(guān)于詞義的理解，老師可以用圖片和詞語結(jié)合，讓學(xué)生先看圖片，然后看著圖片你來說你對這個詞語的理解。學(xué)生們運用這樣的方法可以降低詞意理解的難度，同時還加深了對詞語的記憶。學(xué)生學(xué)起來會又簡單，又輕松。關(guān)于佳句可以讓學(xué)生通過反復(fù)的品讀去理解、去感悟。
    讓幻燈片動起來的說課稿篇十三
    1、教學(xué)目標(biāo)：
    （1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
    （2）通過觀看圖片，增強對北京的熱愛之情。
    （我是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的精神，以及實驗的要求，確定了本課的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標(biāo)。）。
    2、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，增強對首都北京的熱愛之情。
    （我是依據(jù)實驗教材編寫的指導(dǎo)思想，結(jié)合本課教材的特點，通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的興趣和增強對首都北京的熱愛之情。）。
    3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
    （1）教師：制作課件。
    （2）學(xué)生：正確朗讀課文。
    （我是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點而準(zhǔn)備學(xué)具的）。
    三、教法和學(xué)法。
    根據(jù)教材的特點和配合學(xué)生的年齡特點，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達成教學(xué)目標(biāo)。
    四、課堂教學(xué)設(shè)計。
    一開始上課，老師就用充滿激qing的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點。
    為了使教學(xué)取得較好的效果，老師依據(jù)課改教材的特點，配合學(xué)生本身的年齡特點，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，用奔放、激qing滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的熱愛之情。老師的教學(xué)設(shè)計主要分五大環(huán)節(jié)：
    1、引題激趣。
    整節(jié)課，我們用去北京旅游展開課堂教學(xué)，由于學(xué)生們對去旅游很感興趣，就認(rèn)真去學(xué)習(xí)課文，這樣的設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點。
    2、學(xué)習(xí)課文。
    在初讀課文前，老師先提問：“你認(rèn)為怎樣才能把課文讀好？如果在讀課文時，你遇到不懂的字，你會怎么辦？”通過啟發(fā)式的提問，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書方法。初讀課文時，老師讓學(xué)生自由選擇喜歡的方式朗讀課文，老師充分發(fā)揮學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生在無壓力的情景中，較好地完成熟讀課文的教學(xué)任務(wù)。（這是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為原則的要求設(shè)計的。）。
    在學(xué)習(xí)文段過程中，老師讓學(xué)生選擇自己喜歡的文段進行學(xué)習(xí)，她采用了先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，運用學(xué)法自讀自悟，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    通過自制課件，讓學(xué)生通過多種形式來讀課文，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得投入。（這是根據(jù)師生互動，生生互動的教學(xué)方法來設(shè)計教學(xué)的，這個環(huán)節(jié)能充分展示學(xué)生的表演才華，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強師生間的親和力。）。
    4、在課外活動中，老師讓學(xué)生把自己喜歡的部分背給家長或小伙伴聽，以及把收集的資料向小伙伴說說。以此來進一步讓學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的變化，同時更好的培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料和動手動腦的能力。
    5、總結(jié)全文。
    總結(jié)課文時，老師用圖片給學(xué)生一些與課文相關(guān)的知識，以促進對課文內(nèi)容的理解和知識的拓展。
    設(shè)計板書意圖：
    1、這樣板書簡潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華，起到畫龍點睛的作用。
    2、同時，又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級學(xué)生的審美情趣。
    讓幻燈片動起來的說課稿篇十四
    各位老師大家：
    下午好！
    今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級語文下冊第12課《北京亮起來了》。下面我主要從三個方面來談一談我對本節(jié)課的內(nèi)容的理解。(出示課件)
    一是本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。
    二是評價方案的設(shè)計。
    三是教學(xué)環(huán)節(jié)。
    1、借助拼音，讀句子，讀詞語，在具體環(huán)境中讀準(zhǔn)字音，了解字義，并運用“拆合法、換一換”等識字方法認(rèn)識本課的“幕、臨”等15個生字，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗給生字組詞造句。
    2、通過觀察田字格中“束、單”等12個生字的字形、結(jié)構(gòu)、位置，找出難寫、易錯的字或筆畫，在同伴和老師的提示、示范，強調(diào)下，進行描紅、臨寫，把字寫得端正、正確、整潔。在老師的提醒下，糾正不正確的寫字姿勢。
    3、在識記生字，練讀課文的基礎(chǔ)上，能用普通話讀準(zhǔn)字音，讀通句子。觀察課文插圖，進行范讀、互讀、自由讀、分組讀等多種形式的朗讀中，讀出北京的美和對北京的喜愛。
    4、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的詞語、短語和句子。
    其中第一個是識字目標(biāo)，第二個是寫字目標(biāo)，第三、四個是朗讀目標(biāo)。
    接下來我們來看一看評價方案：(出示課件)
    1、對于目標(biāo)1，可以在檢查學(xué)生的識字情況時，采取指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀、開火車讀、游戲搶讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學(xué)生的識字目標(biāo)落實情況，目標(biāo)達成度應(yīng)在95%以上。
    2、對于目標(biāo)2，可以分散在兩個課時中來評價，評價維度較多元?？赏ㄟ^觀察學(xué)生的寫字姿勢和書寫習(xí)慣、展示學(xué)生在課本上書寫的生字、巡視學(xué)生聽寫生字的情況等方式來評價寫字目標(biāo)落實情況。其中，生字的默寫正確率應(yīng)達95%以上;生字的規(guī)范書寫程度應(yīng)達90%左右;學(xué)生正確的寫字姿勢與良好的寫字習(xí)慣應(yīng)達90%以上。
    3、對于目標(biāo)3，分散在兩個課時來評價。其中，第一課時，在落實識字目標(biāo)、自己練習(xí)朗讀的基礎(chǔ)上，可采用指名朗讀、自由朗讀的手段，通過傾聽、觀察來評價讀準(zhǔn)字音、讀通句子兩個淺層次的朗讀目標(biāo);第二課時，可采取傾聽、觀察、評讀等手段，通過自由朗讀、角色朗讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等方式來評價朗讀的第三個層次——有感情地朗讀。最終，能落實朗讀前兩個層次目標(biāo)的應(yīng)達95%以上，落實朗讀第三個層次目標(biāo)的不低于85%。
    4、對于目標(biāo)4，在學(xué)生讀懂課文，完成填空的基礎(chǔ)上，通過指名說、同桌互說來評估目標(biāo)4的落實情況，知識達成度應(yīng)在90%以上。
    最后我要說的是本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要說的是第二課時。
    這節(jié)課我準(zhǔn)備分五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。(出示課件)
    第一個環(huán)節(jié)是：知識鏈接。
    1、出示文中生字詞
    2、認(rèn)讀(指名讀、齊讀)，我采用傾聽的方式及時反饋學(xué)生的認(rèn)讀情況
    第二個環(huán)節(jié)是：深入學(xué)文。
    第一步：引導(dǎo)孩子們讀第一段并出示圖片：每到夜幕降臨，北京就——亮起來了。整個北京城變成了——燈的海洋，光的世界。是啊，那是多么令人向往的夜景啊!(指名讀、齊讀)，通過傾聽、觀察孩子們的表情來進行評價。
    第二步：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文找出課文寫了北京的哪些地方，并畫出來，一起交流一下，這時老師巡視并觀察孩子們劃的情況。
    第三步：引導(dǎo)學(xué)生解說最喜歡那個地方的夜晚美景。自己讀一讀， 然后會進行一個“爭做優(yōu)秀解說員”的比賽。
    第四步：指名解說，在解說的時候師出示圖片，及時引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落并朗讀。
    1、第二自然段(長安街)：
    (1)老師示范介紹“長安街”的夜景(出示長安街的圖片)。
    (3)老師及時開設(shè)“導(dǎo)游培訓(xùn)班”。
    (老師出示：第二自然段也就是長安街的解說詞)讓孩子們自己試著讀一讀，看你怎么讀才能讓別人聽了像來到了長安街一樣。(老師巡視并傾聽孩子們的讀書情況)
    接著指名幾個孩子展示讀給大家聽?(師生共評，指導(dǎo)讀好優(yōu)美詞句)齊讀。
    我采用填空式補充第二段引導(dǎo)學(xué)生進行背誦：“長安街( )，( )的汽車，燈光閃爍，像( )。天安門城樓( )，( )。廣場四周，( )勾畫出( )。
    通過自填;互填;指生填;齊填;齊背的方式及時反饋學(xué)生的背誦情況，落實目標(biāo)4。
    讓幻燈片動起來的說課稿篇十五
    《北京亮起來了》這篇課文生動地描繪了美麗的北京城的夜景，北京已成為一座現(xiàn)代化的大都市。教學(xué)這課，要求：
    １、認(rèn)識15個生字，會寫12個生字。
    ２、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義，用“猶如”說話。
    ３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。
    本課時主要是：正確流利，有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。
    夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學(xué)生很少接觸，如何讓學(xué)生真正走進北京，我的做法是：
    １、班上的學(xué)生因為條件所限，都沒有過北京，我搜集了網(wǎng)上的一些圖片及資料做了一個課件，這樣讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。
    ２、從復(fù)習(xí)以往學(xué)過的有關(guān)北京方面的課文入手，感受北京的美麗．然后問：北京的夜景美嗎？想不想跟著老師一起去欣賞北京的夜景？這樣就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    ３、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示學(xué)習(xí)方法。
    ４、采取自讀自悟及小組合作討論的形式學(xué)習(xí)。
    ５、在小組匯報與展示的過程中，我首先做到教師和學(xué)生語言的融合，教師的語言是談話式的，是平等的對話，把以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運用和創(chuàng)造。
    ６、聯(lián)系生活實際感悟，如：“照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈”，讓學(xué)生說說在我們這的什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京輝煌、亮麗……也許給孩子們感悟，孩子就能在語文學(xué)習(xí)找到一片晴空！
    讓幻燈片動起來的說課稿篇十六
    《北京亮起來了》是人教版第四冊的課文，這篇課文充滿濃郁的現(xiàn)代氣息，以生動的語言描繪了我國首都北京燈光迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了對首都北京的熱愛、贊美之情。這學(xué)期聽了周老師執(zhí)教的《北京亮起來了》感觸頗深，下面談?wù)勎业膸c感受：
    周老師雖然教的是第二課時，但仍不忘二年級的學(xué)習(xí)重點是識字、寫字，在上課初，周老師先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞，使識字教學(xué)扎實有效。
    課堂教學(xué)語言是教學(xué)信息的載體，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的智力和勞動效率?！闭n堂教學(xué)語言不僅是文化的載體，更是情感交流傳遞的重要手段。它可以激活思維，開闊思維，引起聯(lián)想，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課中，周老師無論是導(dǎo)入語，還是結(jié)束語，或是過渡語，都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，讓人感覺流暢、自然，給學(xué)生以美的享受。
    新《課標(biāo)》強調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主，并指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的.分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！痹诒菊n中周老師以讀帶講、讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，教師讓學(xué)生全方位地讀書，設(shè)計了個人讀、引讀、齊讀、范讀、小組讀、男女同學(xué)分別讀、自由讀、師生合作讀，配樂朗讀，感悟后讀等，讓學(xué)生在讀中自解、自悟，在讀中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
    本課描繪的是北京燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。但是，在課堂上教師沒有對學(xué)生進行空泛的說教，而是在教學(xué)過程中通過引導(dǎo)學(xué)生觀察北京美景，讓學(xué)生感受到首都北京的美，感受到祖國日新月異的變化。從而自然而然地表達出熱愛祖國、熱愛北京的美好感情。
    在學(xué)完課文后，周老師播放了孝義的夜景，然后出示了許多描寫夜景的句子，讓學(xué)生選擇詞語說孝義的夜景，這一設(shè)計學(xué)生既積累了詞語，又學(xué)會了運用。
    讓幻燈片動起來的說課稿篇十七
    今天，我聽了戴慧萍老師教學(xué)二年級上冊的《北京這起來了》一課，她以她親切的話語、嫻熟的現(xiàn)代化教學(xué)的運用，給聽課的老師留下了深刻的印象。當(dāng)然，我也受益匪淺。
    戴老師抓住“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界?！边@句話展開教學(xué)，在初讀課文后讓孩子們把北京變成了什么這句話劃下來。這么多的燈光照亮了哪些地方呢，讓孩子們自由讀文，然后劃下來。兩次劃一劃的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生動腦又動手，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
    《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。教學(xué)本文時，翁老師借助圖片和結(jié)合生活，幫助學(xué)生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩”等詞語，使華麗深奧的詞語變得直觀明了，也幫助了學(xué)生積累好詞好句。
    語文課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。這堂語文課中，授課老師嚴(yán)格按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，用了很多時間抓了學(xué)生的識字和朗讀。聽課老師從學(xué)生的反應(yīng)中可以看出：學(xué)生在學(xué)習(xí)中是快樂的，從學(xué)生的朗讀中，聽課老師從學(xué)生的感情朗讀中感受到了學(xué)生已經(jīng)理解了文本的意思。學(xué)生的這些成績，是與老師的引導(dǎo)是有關(guān)的，老師的引導(dǎo)也與教師對語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解程度和對文本的解讀是有關(guān)的。所以，一位教師要上好一堂課，就應(yīng)該了解我們的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解文本所要表達的思想感情，抓住這堂課的重點，突破此節(jié)課的難點。
    讓幻燈片動起來的說課稿篇十八
    小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)以全面推進素質(zhì)教育深化教育改革為基本精神，以音樂審美體驗為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣豐富多彩有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，理解多元文化是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。世界的和平發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重，再弘揚民族音樂的同時還應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，通過本節(jié)課教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操健全人格。
    小學(xué)四年級的學(xué)生能夠聆聽世界各國民族的音樂，感受各國家音樂的不同風(fēng)格，通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應(yīng)，在表現(xiàn)音樂上樹立自信的演奏及綜合表演能力。教師要發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達個人的情感。音樂與舞蹈原本是一家。本單元的歌樂曲都是讓學(xué)生感受不同地區(qū)與不同時代的舞曲體裁，體驗其不同的風(fēng)格特征拓展學(xué)生的視野。有的熱情奔放，有的輕盈典雅優(yōu)美，有的旋律起伏流暢，從多方面拓寬學(xué)生的音樂審美視野，提高了學(xué)生認(rèn)識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解尊重和熱愛。
    歌曲《我和提琴》是一首d大調(diào)的挪威兒童歌曲3/8拍一段體結(jié)構(gòu)，全曲由5個樂句組成每一句均在最后一拍弱起，結(jié)合較為流暢的3/8拍旋律，突出了一種特有的固定的帶有蕩漾的感覺的律動感曲調(diào)輕盈跳躍。1與2樂句，3與4樂句旋律上完全重復(fù)，形象地表現(xiàn)了我和提琴在一起時的歡樂心情，表達了音樂永遠伴隨著我一生的美好愿望和人們對美好生活的向往對音樂的執(zhí)著追求。
    針對學(xué)生的年齡特點，根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容，為了切實體現(xiàn)審美教育，以實現(xiàn)音樂課程價值為依據(jù)，設(shè)立如下教學(xué)目標(biāo)。
    知識與技能：
    通過欣賞《小步舞曲》《馬刀舞曲》感受不同國家不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風(fēng)格特征，拓展學(xué)生審美的視野樹立平等的多元文化價值。2、能用連貫的氣息演唱《我和提琴》掌握3/8拍號的特點。
    過程與方法:。
    2、提高學(xué)生審美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中協(xié)調(diào)能力的形成。
    情感態(tài)度價值觀：
    1、欣賞巴赫的《小步舞曲》感受舞曲音樂體裁輕盈，典雅，優(yōu)美動人的旋律。
    2、欣賞《馬刀舞曲》感受舞曲熱烈奔放的情緒，想象樂曲所表現(xiàn)的情景。
    3、演唱挪威民歌《我和提琴》感受歌曲起伏流暢旋律，抒情愉悅的情緒以及表達我對提琴的熱愛之情。
    教學(xué)重點：感受不同國家的音樂風(fēng)格，以連貫的氣息明亮的音色演唱《我和提琴》感受歌曲描繪的情景，體驗歌曲蘊含的'情感。
    教學(xué)難點：能以起伏的律動感和正確的弱起唱好歌曲，并表現(xiàn)歌曲。
    本節(jié)課我采用。
    （1）談話法，運用啟發(fā)式和問答式啟發(fā)學(xué)生求知欲激發(fā)學(xué)生積極思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生為主，教師積極主動引導(dǎo)注重學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并終生受益,主要通過聽樂曲的旋律、力度、速度、強弱規(guī)律的變化與表現(xiàn)歌曲情感關(guān)系讓學(xué)生感知音樂。
    （2）情境法，通過直觀的圖像圖片來了解東歐北歐人文風(fēng)情、文化。通過學(xué)生課前搜索信息，交換信息，對所學(xué)知識有個從初步認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)本課。
    （3）欣賞法，通過多媒體課件，學(xué)生更直觀的感受二百多年前的宮廷小步舞,讓學(xué)生對音樂的感受、理解通過具體生動的形象引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴。從而用歌唱、舞蹈、伴奏等把它表現(xiàn)出來更好的突出重點突破難點。欣賞法注重體驗音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。借以陶冶情操和培養(yǎng)審美感。
    （4）通過討論合作方法表現(xiàn)舞曲風(fēng)格，跳一段小步舞。
    （5）自主學(xué)習(xí)法，發(fā)揮學(xué)生的特長選擇自己喜歡的形式表現(xiàn)舞曲風(fēng)格，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能空間。
    （6）對比法，通過對比音樂各要素感受不同風(fēng)格。
    （一）課的導(dǎo)入：為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確感受舞曲體裁，了解世界多元文化的傳承價值，課的開始我以一段現(xiàn)代國際標(biāo)準(zhǔn)舞視頻引起學(xué)生興趣讓學(xué)生從視覺、聽覺、旋律引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，引發(fā)想象和聯(lián)想。通過提問國際標(biāo)準(zhǔn)舞的起源引入課題，為下一環(huán)節(jié)教學(xué)做鋪墊。
    （二）欣賞教學(xué)：《小步舞曲》《馬刀舞》感受體驗是音樂教學(xué)的重要基礎(chǔ)是培養(yǎng)音樂審美能力的有效途徑，對于豐富提高文化素養(yǎng)增進身心健康有重要意義。引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的活動中。通過視頻文件圖片等了解《小步舞曲》《馬刀舞》的作者，時代背景和相關(guān)音樂文化。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，增進了學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生擴大音樂文化視野，促進學(xué)生對音樂的體驗與感受，提高學(xué)生鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。通過交換搜集到的小步舞曲信息資料這一教學(xué)環(huán)節(jié)，進一步加深了學(xué)生對舞曲體裁的理解，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂。通過背景音樂以及多次的聆聽音樂，從看、聽、說、跳到自由選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)小步舞特有的高貴典雅氣質(zhì)，馬刀舞的熱情奔放豪爽性情，在這藝術(shù)的氛圍中，教師借助自己的肢體語言激發(fā)學(xué)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗充分挖掘作品所蘊含的音樂美。達到了音樂教育以美感人以美育人的目的，通過媒體展示的舞蹈精彩畫面和人文風(fēng)情讓作品的藝術(shù)感染力去打動學(xué)生的心靈。
    （三）歌曲教學(xué)《我和提琴》在音樂知識學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道小步舞曲是3/4拍同樣是三拍子但由于單位時值不一樣產(chǎn)生不同拍號的3/8拍。由于跳了小步舞，所以我把歌曲處理成圓舞曲風(fēng)格學(xué)生能很快適應(yīng)歌曲旋律。在隨音樂節(jié)奏讀歌詞時處理好呼吸的控制，弱起小結(jié)及附點八分音符節(jié)奏，表現(xiàn)出流暢的旋律。通過聆聽，找出歌曲中的“雙胞胎”，進行自主學(xué)習(xí)，不僅加深了印象，同時在音樂創(chuàng)作中也有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，充分挖掘?qū)W生的自身潛能，用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲，體驗音樂的旋律美達到了本節(jié)課的一個小高潮學(xué)生在愉快的氛圍中結(jié)束全課。本節(jié)課我還采用了“完善評價機制”教學(xué)理念，采用了師生共同評價，使學(xué)生在感受體驗的同時促進發(fā)展，教師教學(xué)水平得到提升。
    讓幻燈片動起來的說課稿篇十九
    各位老師，今天我說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第12課《北京亮起來了》。這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)為專題，通過學(xué)習(xí)這篇教材，學(xué)生可以進一步了解祖國的遼闊、美麗，增強他們對祖國的認(rèn)識和熱愛，并激發(fā)他們認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本文文質(zhì)兼美，語言生動、優(yōu)美的詞語，字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。結(jié)合低年級的要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。培養(yǎng)低年級學(xué)生“自主、合作、探究”的意識，是實施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。教學(xué)時，陳老師利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。下面，我把說課內(nèi)容分成四部分：
    一、教材的理解
    二、教學(xué)目標(biāo)
    三、教法和學(xué)法
    四、課堂教學(xué)設(shè)計
    1、教學(xué)目標(biāo)：
    （1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
    （2）通過觀看圖片，增強對北京的熱愛之情。
    （我是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的精神，以及實驗的要求，確定了本課的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標(biāo)。）
    2、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，增強對首都北京的熱愛之情。
    （我是依據(jù)實驗教材編寫的指導(dǎo)思想，結(jié)合本課教材的特點，通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的興趣和增強對首都北京的熱愛之情。）
    3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
    （1）教師：制作課件
    （2）學(xué)生：正確朗讀課文 （我是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點而準(zhǔn)備學(xué)具的）
    根據(jù)教材的特點和配合學(xué)生的年齡特點，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達成教學(xué)目標(biāo)。
    一開始上課，陳老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點。
    為了使教學(xué)取得較好的效果，陳老師依據(jù)課改教材的特點，配合學(xué)生本身的年齡特點，主要采取了直觀、朗讀、形象的程序讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，用奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的熱愛之情。陳老師的教學(xué)設(shè)計主要分五大環(huán)節(jié)：
    1、引題激趣
    整節(jié)課，我們用去北京旅游展開課堂教學(xué)，由于學(xué)生們對去旅游很感興趣，就認(rèn)真去學(xué)習(xí)課文，這樣的設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點。
    2、學(xué)習(xí)課文
    在初讀課文前，陳老師先提問：“你認(rèn)為怎樣才能把課文讀好？如果在讀課文時，你遇到不懂的字，你會怎么辦？”通過啟發(fā)式的提問，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書方法。初讀課文時，陳老師讓學(xué)生自由選擇喜歡的方式朗讀課文，老師充分發(fā)揮學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生在無壓力的情景中，較好地完成熟讀課文的教學(xué)任務(wù)。（這是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為原則的要求設(shè)計的。）
    在學(xué)習(xí)文段過程中，陳老師讓學(xué)生選擇自己喜歡的文段進行學(xué)習(xí)，她采用了先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，運用學(xué)法自讀自悟，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    陳老師通過自制課件，讓學(xué)生通過多種形式來讀課文，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得投入。（這是根據(jù)師生互動，生生互動的教學(xué)方法來設(shè)計教學(xué)的，這個環(huán)節(jié)能充分展示學(xué)生的表演才華，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強師生間的親和力。）
    4、在課外活動中，陳老師讓學(xué)生把自己喜歡的部分背給家長或小伙伴聽，以及把收集的資料向小伙伴說說。以此來進一步讓學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的變化，同時更好的培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料和動手動腦的能力。
    5、總結(jié)全文 總結(jié)課文時，陳老師用多媒體，播放新舊家鄉(xiāng)建筑物等方面的圖片，給學(xué)生一些與課文相關(guān)的知識，以促進對課文內(nèi)容的理解和知識的拓展。
    板書設(shè)計：12、北京亮起來了 北京亮起來了 （ 愛 ） 明亮輝煌
    設(shè)計板書意圖：
    1、這樣板書簡潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華，起到畫龍點睛的作用。
    2、同時，又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級學(xué)生的審美情趣。
    讓幻燈片動起來的說課稿篇二十
    通過聽了龐老師所教的《北京亮起來了》一課，對我的教益很大。我認(rèn)為以下幾方面值得我學(xué)習(xí)。
    1、龐老師一開始上課，就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境導(dǎo)入新課過渡自然。這樣的開課，激發(fā)師生互動，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點。
    2、以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。通過初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，整體感知語言。
    3、教師展示北京名勝古跡圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，圖文結(jié)合，體會北京夜晚的美麗。幫助學(xué)生弄清作者介紹了哪些地方，每個地方的燈光是什么樣的？學(xué)生找到關(guān)鍵詞語、句子后，再指導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖，結(jié)合語言文字體會感受北京夜晚的輝煌、亮麗。
    4、讓學(xué)生運用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，請學(xué)生用橫線畫出課文中寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的.方式讀一讀，從而使學(xué)生在賞讀中領(lǐng)悟這些句子的意思。
    5、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊欣賞北京的夜景，邊朗讀。朗讀形式多種多樣，在朗讀的過程中加深對課文的理解，知道夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！從而使學(xué)生產(chǎn)生熱愛北京的思想感情。
    讓幻燈片動起來的說課稿篇二十一
    尊敬的各位評委老師：
    大家好！今天，我說課的題目是二年級下冊第14課《北京亮起來了》。
    教材分析：
    本課圖文結(jié)合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。
    教學(xué)方法：
    1、利用圖片展示法，來引導(dǎo)學(xué)生對難度較大的詞語的理解，彌補他們生活經(jīng)驗的不足。
    2、運用閱讀賞析法，讓學(xué)生找到自己最喜歡的景點和句子，并進行交流展示，有重點的來閱讀賞鑒。
    3、通過層次背誦法，讓學(xué)生自由讀——看圖讀——填空試背——背誦，降低難度，以便好的掌握課文。
    教學(xué)目標(biāo)：我執(zhí)教的是第一課時，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下三點：
    1、會認(rèn)15個生字，會寫“輝煌”兩個字，積累優(yōu)美的詞句。
    2、理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞語。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色和日新月異的變化。背誦自己喜歡的部分。
    教學(xué)重、難點：
    結(jié)合教學(xué)目標(biāo)我將本課的教學(xué)重點設(shè)為：指導(dǎo)識記生字和有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點設(shè)為：結(jié)合課文重點語句感受北京夜晚的美麗景色，并背誦自己喜歡的部分。
    為了達成以上教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計了以下幾個教學(xué)過程。
    1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
    2、初讀課文、識記字詞。
    3、圖文對照、朗讀感悟。
    4、回顧整理、嘗試背誦。
    5、拓展延伸、升華情感。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
    3、聽教師讀一下《北京亮起來了》和同學(xué)們讀得有什么不一樣？對亮應(yīng)該重讀，下面讓我們再讀一遍。
    二、初讀課文識記字詞。
    1、接著進入我的第二大環(huán)節(jié)，初讀課文、識記字詞。配樂聽老師范讀課文，邊聽邊畫出課文中的生字詞。
    2、讓我們來進入識字大闖關(guān)，看看誰是我們班的識字大王。
    第一關(guān)：請你讀出帶有拼音的詞語。這里我會重點關(guān)注學(xué)生對“爍”“絢”“幢”的讀音。
    3、同學(xué)們第一關(guān)這么輕松的闖過，讓我們進入第二關(guān)，去掉拼音你還能讀出它們嗎？
    4、下面進入第三關(guān)，你是怎么記住這些生字的？請大家互相交流一下。這里我會引導(dǎo)學(xué)生說出用加一加、換一換、偏旁歸類等這些識字方法并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行組詞造句練習(xí)。如“幕”字：老師這里有一個字謎，你能猜出他是什么字嗎？“太陽落在草叢中一塊大布遮起來”。就是“幕”字。
    5、在學(xué)生熟練掌握生字后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字“輝”、“煌”
    （1）、出示本節(jié)課要求寫的生字，讓孩子們孩子們仔細觀察：“輝煌”這兩個字在田字格中的位置，哪些筆畫容易寫錯？“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”?！盎汀倍肿筮叺幕鹱峙赞嘧?yōu)辄c。書空這兩個字。
    （2）、老師范寫。
    （3）、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
    （4）、同桌互評。
    三、接下來進入第三環(huán)節(jié)：圖文對照，朗讀感悟。
    1、課件出示：每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋、光的世界。（齊讀）同學(xué)們本段中哪個詞語能概括出北京夜晚的特點？板書：燈的海洋、光的世界。
    指導(dǎo)讀好“整個”。
    2、請同學(xué)們再讀課文，找一找文中描寫了北京哪幾個地方的夜景？根據(jù)學(xué)生回答板書長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮。
    （二）學(xué)習(xí)第二自然：長安街附近。
    到了北京，大家最想去哪里游覽？——天安門。
    好，那我們就到天安門附近的長安街去看看。下面就讓我們先來欣賞長安街美麗的景色吧！課件出示。請同學(xué)們在第二自然段找出描寫長安街夜景的詞語。同學(xué)們找的真準(zhǔn)確。（點課件）。
    5、看：這是夜晚中的`天安門城樓。他在燈光的照射下，顯得格外華麗、光彩奪目。（課件出示）讓我們以贊美的語氣讀出來吧。
    6、再來看看廣場四周，一幢幢高大的建筑物在彩燈的勾畫下顯出他們雄偉的輪廓。同學(xué)們：什么是勾畫，瞧，這樣用線條描畫出物體的輪廓這就是勾畫。高大建筑物的輪廓在彩燈的勾畫下顯得更加雄偉讓我們以欣賞的語氣讀出來吧！師范讀。
    根據(jù)學(xué)生回答，知道這段講解了長安街、天安門城樓和廣場周圍的夜景，結(jié)合圖片有重點的講解“川流不息”“金碧輝煌”、“華燈高照”、“勾畫”等詞語的含義，利用多種方式朗讀詞語和詞語所在句子，如自由讀，指名讀，齊讀。
    最后各個句子合成一段，再來美美地讀，并利用重點詞語填空的方式來引背，直至能夠全段背誦。
    7、小結(jié)“同學(xué)們長安街亮起來了，整個長安街變成了燈的海洋、光的世界。讓我們大聲讀出這一段吧（課件出示）。
    （三）學(xué)習(xí)三到五自然段。
    讀3—5自然段。選出最喜歡的一個地方好好讀一讀，說一說美在哪里。請試著用這樣的句式來與大家分享：我最喜歡，那里有。根據(jù)學(xué)生交流，分別點出以下重點。
    1。第三自然段，道路上。
    （1）喜歡這里的同學(xué)齊讀。
    （2）”猶如“是什么意思？你能用”猶如“說句話嗎？
    （3）圖片展示”照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈“，裝點著——美麗的北京。使整個北京變成了——燈的海洋，光的世界。
    （4）齊讀。
    2。第四自然段，王府井西單商業(yè)街。
    （1）根據(jù)學(xué)生的回答，圖片展示”明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈“。
    （3）出示圖片引背，那里有……有……還有……變成了——”不夜城“。
    3。第五自然段：故宮。
    （1）點出”她“，擬人，作者對故宮的熱愛。
    （2）文中有一對反義詞，你能找出來嗎？——”古老“和”年輕“，怎么理解？
    4。第六自然段，總結(jié)。
    （回顧板書）我們游覽了長安街附近、道路上、王府井西單商業(yè)街和故宮的夜景，見證了北京的確是燈的海洋，光的世界。最后我們不禁要感嘆——學(xué)生齊讀最后一段。
    第三個環(huán)節(jié)：課后積累。
    作者怎么把北京城寫得這么美呢？是因為他用了許多優(yōu)美的詞語，比如說：
    夜幕降臨華燈高照川流不息燈光閃爍。
    金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩。
    銀光閃閃（引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞語）。
    （意圖：讓學(xué)生積累優(yōu)美詞語，落實了教學(xué)目標(biāo)3。）。
    第四個環(huán)節(jié)：拓展延伸。
    針對第三個環(huán)節(jié)孩子們積累的優(yōu)美詞語，如果孩子們能用這些詞寫我們的開發(fā)區(qū)就更棒了，出示課件，采用填空式補充幫助孩子寫**的美景。
    五、拓展延伸、升華情感。
    板書設(shè)計：
    讓幻燈片動起來的說課稿篇二十二
    語文課本里有很多文質(zhì)兼美的課文，《北京亮起來了》就是其中的一篇，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版第四冊中的一篇課文。這篇課文描寫了北京城各個地方的夜景，給我們展現(xiàn)了一個夜晚的北京，它是如此地明亮，如此地輝煌，激發(fā)了學(xué)生對首都北京、對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛。
    語文課程的核心目的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常強調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的整合，因此，我以新課程為指導(dǎo)，根據(jù)教材特點，結(jié)合學(xué)生實際，特制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
    1、會認(rèn)“幕”等15個生字，會寫“束”等12個字。
    2、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
    3、通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對首都北京的熱愛之情。
    重點是識字寫字，積累詞語；難點是感受北京的美麗夜景，激發(fā)情感。
    二、說教法學(xué)法。
    教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生不是被動地知識接受者，而是主動的；人腦也不是被動地錄入信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強調(diào)了學(xué)習(xí)的主動性。由此我采用了學(xué)生自學(xué)為主，教師點撥的方法，同時借助多媒體課件，多方位、多角度地展示課文，從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗文本。同時，新課程積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，自己感悟。
    三、說教學(xué)流程。
    1、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課。
    （通過聯(lián)系舊知，既復(fù)習(xí)了原來的知識，牽出學(xué)生對北京的原有印象，又引出了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，達到了溫故而知新的目的。）。
    2、感知課文，快樂識字。
    （1）自由讀課文，感知課文的大概內(nèi)容。
    （新課程指出，無論是閱讀富有情節(jié)變化的童話、故事，還是誦讀古詩、詩歌，注重的是對本文整體的把握。通過自由讀課文，能夠讓學(xué)生對課文有一個整體的感知，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。）。
    （2）檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況?？梢灾该屧敢猱?dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的生字詞語。還可以把自己認(rèn)字的好辦法與大家分享。
    （能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，聯(lián)系生活，聯(lián)系經(jīng)驗來學(xué)習(xí)。同時，誰都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。）。
    3、合作探究，感悟課文。
    新課程指出，閱讀是學(xué)生的一種個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在學(xué)生對課文已有了一個整體的感知后，讓學(xué)生再讀課文，思考：你最喜歡哪個地方？為什么？先自己感悟，想想讀懂了什么？然后四人小組交流，最后全班交流。在交流的過程中，教師一要通過交流，板書出各個地方的燈，理清文章的脈絡(luò)；二要適時、適當(dāng)?shù)攸c撥，結(jié)合具體的語境，借助于多媒體課件，讓學(xué)生理解詞語，積累詞語，感受文本。
    新課程又積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為了讓合作探究更有效，在小組內(nèi)，我實行了分工合作，組長負(fù)責(zé)的方式，讓每個學(xué)生有話可講，有時可聽。
    4、感情朗讀，嘗試背誦。
    新課程指出，各個年級都要重視朗讀和默讀。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計多種形式的讀，如分組讀，比賽讀等等，這樣既活躍了課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生從讀中感悟，從讀中積累，從讀中體驗，最后在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配上音樂和圖片讓學(xué)生嘗試背誦，達到課后要求背誦自己喜歡的部分之目的。
    5、運用積累，拓展延伸。
    四、說板書（略）。