總結(jié)是一種對(duì)我們所做的事情進(jìn)行回顧和總結(jié)的方式。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注意條理清晰，結(jié)構(gòu)合理，突出重點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的人士總結(jié)的成功經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有所啟示。
    成人高等教育旅游管理論文篇一
    公路交通是眾多運(yùn)輸方式中的一種，公路運(yùn)輸與空運(yùn)、航運(yùn)以及鐵路運(yùn)輸相比，其所占的比重更大，特別是在內(nèi)陸地區(qū)，空運(yùn)成本非常高，內(nèi)河缺乏，鐵路運(yùn)輸非直達(dá)，公路運(yùn)輸方式成本相對(duì)較低，并且隨著公路建設(shè)進(jìn)程的加快，公路運(yùn)輸已經(jīng)成為最有效、最直接的運(yùn)輸方式。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，發(fā)達(dá)國(guó)家公路運(yùn)輸里程在各種交通運(yùn)輸綜合比例的60%以上，并且公路運(yùn)輸對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有非常重要的作用。因此，文章針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中公路運(yùn)輸作用的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    1公路運(yùn)輸對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響。
    隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)的交通運(yùn)輸行業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)一步完善，構(gòu)建了健全和完善的交通網(wǎng)絡(luò)，交通運(yùn)輸能力顯著提高。公路交通運(yùn)輸具有直達(dá)運(yùn)輸、適應(yīng)性強(qiáng)、機(jī)動(dòng)靈活、用戶(hù)操作方便、資金投入少以及周轉(zhuǎn)快等優(yōu)點(diǎn)，在交通運(yùn)輸行業(yè)占據(jù)著很大的比例。但是，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城市化進(jìn)程不斷加快，人們逐漸地向城市靠攏，更多的家庭購(gòu)買(mǎi)了小汽車(chē)、機(jī)動(dòng)車(chē)，并且隨著人們生活水平的提高，各種需求不斷增加，城市交通客貨運(yùn)輸量顯著增加，導(dǎo)致城市交通運(yùn)輸不能夠滿(mǎn)足人們的實(shí)際需求。我國(guó)許多城市對(duì)于土地使用和交通運(yùn)輸?shù)睦蒙胁煌晟?，并且尚未?chuàng)建健全的交通管理體制，導(dǎo)致公路交通存在嚴(yán)重的擁堵現(xiàn)象，交通事故頻發(fā)。因此，通過(guò)對(duì)城市土地資源、公路交通運(yùn)輸行業(yè)進(jìn)行規(guī)劃和完善，能夠滿(mǎn)足人們對(duì)交通運(yùn)輸?shù)膶?shí)際需求，并帶動(dòng)公路沿線的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展。
    2公路運(yùn)輸與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的相關(guān)性分析。
    以某個(gè)區(qū)域生產(chǎn)總值作為評(píng)價(jià)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的指標(biāo)，采用全社會(huì)貨運(yùn)量、全社會(huì)客運(yùn)量以及公路里程作為評(píng)價(jià)公路運(yùn)輸發(fā)展?fàn)顩r的指標(biāo)，以此對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和公路運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)性進(jìn)行定量分析。相關(guān)性分析是研究隨機(jī)變量關(guān)系的統(tǒng)計(jì)方法之一，以此統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)之間的關(guān)系。根據(jù)相關(guān)分析結(jié)果表明，全社會(huì)貨運(yùn)量和地區(qū)生產(chǎn)總值的相關(guān)系數(shù)為0.890，并且根據(jù)相關(guān)性分析結(jié)果，全社會(huì)貨運(yùn)量和地區(qū)經(jīng)濟(jì)存在很強(qiáng)的正相關(guān)性;根據(jù)相關(guān)分析結(jié)果表明，全社會(huì)客運(yùn)量和地區(qū)生產(chǎn)總值的相關(guān)系數(shù)為0.981，并且根據(jù)相關(guān)性分析結(jié)果，全社會(huì)客運(yùn)量和地區(qū)經(jīng)濟(jì)存在較強(qiáng)的正相關(guān)性;根據(jù)相關(guān)分析結(jié)果表明，公路里程和地區(qū)生產(chǎn)總值的相關(guān)系數(shù)為0.980，并且根據(jù)相關(guān)性分析結(jié)果，公路里程和地區(qū)經(jīng)濟(jì)存在較強(qiáng)的正相關(guān)性。
    3.1微觀角度。
    3.1.1激活公路沿線資源公路交通對(duì)于改善和激活沿線資源具有非常重要的作用，特別是土地資源與旅游資源，按照區(qū)位理論，交通運(yùn)輸可以改變區(qū)域的區(qū)位，在沒(méi)有修建公路時(shí)，土地資源、旅游資源等不能和其他資源相匹配，一旦改善公路交通，能夠?qū)崿F(xiàn)上述資源的有效結(jié)合，將潛在的價(jià)值轉(zhuǎn)化成市場(chǎng)價(jià)值，推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
    3.1.2提高企業(yè)、組織效率完善區(qū)域公路交通運(yùn)輸，能夠有效地提高其他要素的利用率，例如勞動(dòng)力以及其他資本，提高地區(qū)企業(yè)、組織的獲利能力。提高區(qū)域生產(chǎn)要素組織效率，能夠有效降低生產(chǎn)成本以及交易成本，企業(yè)投入更多的財(cái)力和人力提高產(chǎn)品生產(chǎn)量和研發(fā)新型產(chǎn)品，提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，以此推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
    3.1.3調(diào)整企業(yè)生產(chǎn)布局與物流規(guī)劃公路運(yùn)輸是企業(yè)物流的重要載體之一，區(qū)位的改變，會(huì)影響企業(yè)的物流體系和發(fā)展戰(zhàn)略，改善企業(yè)附近交通條件，改變企業(yè)和需求市場(chǎng)、材料市場(chǎng)的距離，對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略布局進(jìn)行改善。根據(jù)國(guó)內(nèi)外許多成功經(jīng)驗(yàn)，一條高速公路建成后，將會(huì)帶動(dòng)整個(gè)沿線經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展并且具有明顯的優(yōu)勢(shì)，其不僅能夠加快地區(qū)信息流、物流以及人流的循環(huán)速度，還能夠?qū)崿F(xiàn)區(qū)域內(nèi)各個(gè)經(jīng)濟(jì)單體的相互連通，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，企業(yè)在選址時(shí)，應(yīng)該盡可能選擇公路交通便利的位置，以完善的交通帶動(dòng)企業(yè)運(yùn)作，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。
    3.2宏觀角度。
    3.2.1改變區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)公路交通運(yùn)輸不僅能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，還能改善區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代企業(yè)，尤其是高新技術(shù)企業(yè)對(duì)交通運(yùn)輸?shù)囊蟀?運(yùn)輸條件要求嚴(yán)格、隨市場(chǎng)狀況靈活變動(dòng)、運(yùn)輸頻繁、批量小、時(shí)間性強(qiáng)、附加價(jià)值高以及產(chǎn)品體積小等，而公路交通運(yùn)輸能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)上述的所有要求，因此，高速公路沿線已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)的首要選擇。此外，新經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)高速公路的依賴(lài)性不斷提高，完善的公路交通網(wǎng)絡(luò)便于高新技術(shù)企業(yè)和城市核心人才的溝通和交流，在核心高素質(zhì)人才的推動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改進(jìn)、優(yōu)化與完善。
    3.2.2改善公路沿途投資環(huán)境公路建設(shè)對(duì)沿線經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用主要包括兩個(gè)方面:一方面，公路建設(shè)本身就是一種投資活動(dòng)，會(huì)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生一定積極的影響，對(duì)于拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有非常重要的作用;另一方面，公路建設(shè)完成之后，區(qū)域的交通條件顯著改善，不僅能夠節(jié)省大量的運(yùn)輸時(shí)間，還能夠降低交通事故發(fā)生的概率，降低公路運(yùn)輸維修費(fèi)用，同時(shí)獲得直接的經(jīng)濟(jì)效益，這對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重大的推動(dòng)作用，例如，在自然資源豐富但是交通不便利的山區(qū)，建設(shè)便利的公路交通網(wǎng)絡(luò)，其自身豐富的自然資源能夠吸引眾多的投資商，將山區(qū)自然資源轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)一步推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。
    3.2.3消除地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展根據(jù)增長(zhǎng)極理論，不同地區(qū)不可能按照相同的速度發(fā)展，不同的地區(qū)按照不同的速度不均衡的發(fā)展。公路交通運(yùn)輸行業(yè)的快速發(fā)展，能夠使經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、人才以及資金等向落后地區(qū)擴(kuò)散，對(duì)不同地區(qū)的資源進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)的均衡發(fā)展。公路建設(shè)項(xiàng)目能夠帶動(dòng)區(qū)域各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，連鎖反應(yīng)下帶動(dòng)其他行業(yè)、部門(mén)的發(fā)展，同時(shí)還能夠分配和帶動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)協(xié)調(diào)和均衡發(fā)展。
    3.2.4開(kāi)放經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)大門(mén)，健全投資環(huán)境通過(guò)對(duì)公路運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行改進(jìn)和完善，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)整個(gè)交通網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，逐漸地完善區(qū)域經(jīng)濟(jì)投資環(huán)境，逐漸打開(kāi)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)大門(mén)，加快市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，逐漸地完善投資環(huán)境，促使地區(qū)經(jīng)濟(jì)向全世界開(kāi)放，以此加快地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)一步提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，進(jìn)而加快國(guó)民經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展進(jìn)程。
    4結(jié)論。
    總之，公路運(yùn)輸作為交通運(yùn)輸行業(yè)的重要組成部分，其建設(shè)水平直接關(guān)系到地區(qū)以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，通常，公路運(yùn)輸和區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度成正相關(guān)，如果區(qū)域的公路運(yùn)輸條件非常發(fā)達(dá)，則地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度非?？臁⒔?jīng)濟(jì)水平也相對(duì)較高。因此，作為發(fā)展中國(guó)家，應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到公路運(yùn)輸對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，加快公路運(yùn)輸建設(shè)速度，以此帶動(dòng)公路沿線區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康、快速發(fā)展。
    成人高等教育旅游管理論文篇二
    微課作為一種新興的教學(xué)手段，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有短小精悍、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，在現(xiàn)代教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。成人教育學(xué)生受時(shí)空限制，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法受到很大的挑戰(zhàn)。在教學(xué)成人高等教育教學(xué)過(guò)程中微課手段的運(yùn)用，一定程度上可以解決傳統(tǒng)教育教學(xué)方法存在的局限和難以回避的問(wèn)題。
    現(xiàn)代信息技術(shù)手段為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)手段，逐漸在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮良好的效果并提高了課堂教學(xué)的效率。通過(guò)現(xiàn)代化的手段參加成人高等教育學(xué)習(xí)，是成人學(xué)生克服職業(yè)及居住的空間局限，最方便、最快捷的方式之一?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育培養(yǎng)模式、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、訓(xùn)練模擬技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等越來(lái)越受到成人教育的青睞。但成人教育普遍存在的問(wèn)題是，成人教育的教學(xué)未能結(jié)合成人的實(shí)際和要求，大多采取了普通高校教學(xué)的模式。不少學(xué)校成人教育盲目追求招生規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益，師資力量、教學(xué)設(shè)備等實(shí)際資源承載能力難以適應(yīng)的辦學(xué)規(guī)模。有的學(xué)校仍然沿用了粉筆加書(shū)本的傳統(tǒng)授課模式，忽視成人教育教學(xué)技術(shù)改革和運(yùn)用，以至多媒體教學(xué)資源棄之不顧，網(wǎng)絡(luò)等遠(yuǎn)程教學(xué)模式應(yīng)用更少，更談不上借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)性輔導(dǎo)，這些已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足成人的個(gè)性需求。
    當(dāng)前，慕課和微課教學(xué)已成為高等教育關(guān)注的熱點(diǎn)，也為成人教育提供了一種可行的途徑。慕課在借鑒傳統(tǒng)課堂組織方式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，打破了教師班級(jí)小規(guī)模授課和“機(jī)械化灌輸”的教學(xué)模式的局限，能夠遵循成人學(xué)習(xí)的心理生理機(jī)制進(jìn)行設(shè)計(jì)，并關(guān)注學(xué)習(xí)者的需求和學(xué)習(xí)行為。慕課需要處理好大量資料的整合、師生交流關(guān)系，以及實(shí)踐課程的運(yùn)用，需要在多樣教學(xué)資源互助的情況下才能完成，這也成為成人高等教育教學(xué)的一大難題。與慕課相比，微課具有短小精煉、實(shí)用好用、新穎互動(dòng)的特點(diǎn)，作為一種新型的在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程，較之慕課有著更強(qiáng)的針對(duì)性和時(shí)效性，在成人教育運(yùn)用微課程教學(xué)模式更易于運(yùn)用。
    因成人高等教育教學(xué)的`對(duì)象大都是在職學(xué)員，學(xué)習(xí)對(duì)象的時(shí)間與空間成為成人高等教育教學(xué)中必須要解決的一個(gè)問(wèn)題。以人文學(xué)科特別是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，在成人高等教育教學(xué)中容易變成傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以提升和保持，普遍存在著老師教授苦難、學(xué)生拒絕學(xué)習(xí)，“混文憑”的情況。微課所具有的特點(diǎn)，使之成為當(dāng)下解決成人高等教育教學(xué)問(wèn)題的有效手段。
    （一）微課將漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中抽象的概念變得生動(dòng)、具體。
    漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，有許多專(zhuān)有概念比較抽象，如何領(lǐng)會(huì)作家的創(chuàng)作意圖，以及怎樣獲得知識(shí)以至自身的提升，這些都顯得十分模糊，這也是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)于成人高等教育教學(xué)的學(xué)生而言，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體味文學(xué)的魅力，這是現(xiàn)在成人教育教學(xué)亟須解決的問(wèn)題。微課關(guān)注的教學(xué)點(diǎn)十分具體，針對(duì)性強(qiáng)，可以在短時(shí)間內(nèi)傳遞有效的訊息，讓學(xué)生盡快掌握知識(shí)點(diǎn)，可以幫助教師在有限的時(shí)間內(nèi)不再專(zhuān)門(mén)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的普及而進(jìn)行教學(xué)延伸，既能將抽象的概念變得生動(dòng)、具體，又能將知識(shí)內(nèi)容的深度挖掘出來(lái)，讓學(xué)生從廣度和深度兩方面感知教學(xué)內(nèi)容，極大提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知度。
    （二）微課將漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求進(jìn)行對(duì)接。
    漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)十分注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師十分突出主體的感受，借此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的感知能力，感受文學(xué)的美學(xué)蘊(yùn)藉。但受學(xué)時(shí)所限，成人高等教育教學(xué)無(wú)法像全日制本科教學(xué)那樣在傳統(tǒng)課堂上完成所有的教學(xué)內(nèi)容，更主要的是圍繞主干課程進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)相脫節(jié)，學(xué)生也無(wú)法全面地掌握本專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容。微課則利用其短小精悍、信息量大的特點(diǎn)，整合知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地普及知識(shí)，對(duì)受時(shí)空限制和教學(xué)內(nèi)容限制的成人學(xué)生將大有裨益。微課還可以拓展成人教育除主干課程以外的其他知識(shí)，諸如可以開(kāi)設(shè)影視欣賞、寫(xiě)作、博客教程等現(xiàn)代化的文學(xué)課程，既體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)、符合現(xiàn)代教育教學(xué)的要求，也能彌補(bǔ)成人教育教學(xué)中選修課的不足，完善漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)成人高等教育教學(xué)的內(nèi)容。
    （三）微課改變了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中“教”與“學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系。
    即使是本科漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)也都處于“一言堂”的傳統(tǒng)模式，既不利于教師調(diào)動(dòng)課堂氣氛，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，這種狀況在成人高等教育教學(xué)模式中體現(xiàn)地更為明顯，成人教育教學(xué)亟待改革。成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以強(qiáng)控制為特征的集合編碼向以弱控制性的整合編碼發(fā)展，整合編碼打破了原有的學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性、生成性和情意性，學(xué)習(xí)者與教師之間的關(guān)系更趨于平等化，學(xué)習(xí)過(guò)程中的相互協(xié)作更加緊密?？梢?jiàn)，微課利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，用易于學(xué)生接受的課程內(nèi)容、教學(xué)方式，讓學(xué)生從根本上掌握核心知識(shí)點(diǎn)。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生的角色關(guān)系是平等的，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”的局面，甚至教師必須主動(dòng)去服務(wù)學(xué)生--亦即簡(jiǎn)明扼要的告知學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)是什么，這有利于教師提升教學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步完善教學(xué)手段，充盈教學(xué)內(nèi)容。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)采用微課的形式，在利用現(xiàn)代科技交際手段的同時(shí)，也能夠彌補(bǔ)成人高等教育教學(xué)場(chǎng)所的限制，提高時(shí)間利用率，學(xué)生學(xué)習(xí)可從抽象到具體，知識(shí)點(diǎn)的掌握更加明晰。
    總體來(lái)說(shuō)，微課的出現(xiàn)，在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)成人高等教育教學(xué)過(guò)程中，既能解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空受限的問(wèn)題，也可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生能有效地掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，盡可能地感知文學(xué)的魅力，與現(xiàn)代成人教育教學(xué)的目標(biāo)相適應(yīng)。
    如何在成人高等教育教學(xué)中進(jìn)行微課運(yùn)用達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，仍需一個(gè)多方面整合的過(guò)程。當(dāng)然，微課在教學(xué)過(guò)程中也不能充當(dāng)一個(gè)“萬(wàn)能”的角色，仍然存在與現(xiàn)代教學(xué)中各方面進(jìn)行磨合、實(shí)踐與修正的過(guò)程。
    如何將紛繁復(fù)雜的文學(xué)蘊(yùn)藉變成通俗易通、且短小精悍的微課教學(xué)內(nèi)容，這是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)成人高等教育教學(xué)需要完成的第一步。
    以卡夫卡的《變形記》為例。本課程教學(xué)的難點(diǎn)是卡夫卡為什么寫(xiě)“變形”，“變形”的內(nèi)蘊(yùn)有哪些？這樣的問(wèn)題在文學(xué)課堂講授中，除卻文本所反映的內(nèi)容外，還需要結(jié)合作家及社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行講解，所涉及的內(nèi)容是相當(dāng)寬泛的，但又必須要講明白，這就需要在制作微課的時(shí)候去繁留簡(jiǎn)，盡量選擇通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行講授。由此，這堂課的講授內(nèi)容則分為三個(gè)步驟：一是卡夫卡寫(xiě)《變形記》的由來(lái)；二是卡夫卡如何寫(xiě)《變形記》；三是“變形”的意義所在。這三個(gè)部分交代清楚了，這節(jié)微課所傳遞的內(nèi)容也就表達(dá)清楚了。
    第二步是確定微課所采用的時(shí)間和界面。一般微課5-10分鐘，以卡夫卡《變形記》要表達(dá)的內(nèi)容，最好在10分鐘左右，這樣能交代清楚整個(gè)課程的來(lái)龍去脈，學(xué)生也易于理解。另外，針對(duì)這節(jié)微課的內(nèi)容，選擇微課表達(dá)的界面，可以使用圖片動(dòng)畫(huà)形式，尤其是使用古希臘神話圖片和卡夫卡作品插話圖片，既可以體現(xiàn)這部作品的延伸性，也可以將這部作品“變形”的方式與路徑交代清楚，運(yùn)用多圖轉(zhuǎn)變的形式，讓學(xué)生理解的更加深刻、具體。
    第三步要適當(dāng)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。在微課最后，應(yīng)當(dāng)引入字?jǐn)?shù)不多的總結(jié)性文字，對(duì)所講授的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生更明晰微課傳遞的信息，也能使課程更加完整。漢語(yǔ)言文學(xué)課程因?yàn)槲膶W(xué)性強(qiáng)，表意有時(shí)講究蘊(yùn)藉，比起科普性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，漢語(yǔ)言文學(xué)課程更強(qiáng)調(diào)感悟，因而，在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)微課的最后總結(jié)部分，盡量要簡(jiǎn)潔明了，一語(yǔ)中的。
    總之，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的微課，尤其針對(duì)成人高等教育教學(xué)，課程設(shè)置在考量受眾的需求時(shí)力求簡(jiǎn)化，在有限的時(shí)間范圍內(nèi)傳達(dá)清楚大容量的教學(xué)內(nèi)容，讓微課成為教師與學(xué)生“教”與“學(xué)”的橋梁。
    微課在高等教育教學(xué)改革中具有一定的優(yōu)勢(shì)，但在其應(yīng)用過(guò)程中依然存在很多問(wèn)題，特別是在漢語(yǔ)言文學(xué)這一類(lèi)社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)中。
    首先，微課程的整體設(shè)計(jì)耗時(shí)耗力。微課的制作包括課程分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本編寫(xiě)、素材整合、發(fā)布應(yīng)用等幾個(gè)方面。因漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)背景，僅讓懂技術(shù)而不知曉學(xué)科內(nèi)容的教師來(lái)制作微課，就會(huì)導(dǎo)致課程內(nèi)容流于介紹，并不深入。而專(zhuān)業(yè)的漢語(yǔ)言文學(xué)教師，大都對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用不是很熟悉，制作課程顯得力不從心。讓技術(shù)教師和專(zhuān)業(yè)教師配合起來(lái)制作課件，也會(huì)因各種原因?qū)е挛⒄n的制作比較粗糙。同時(shí)，高校教師承擔(dān)科研和教學(xué)的雙重任務(wù)，因一個(gè)內(nèi)容就制作微課，教師的工作量加大，微課質(zhì)量難以保證?，F(xiàn)在已出現(xiàn)的許多微課專(zhuān)業(yè)視頻，任課教師出鏡講授內(nèi)容、專(zhuān)人錄制視頻的較多，做不到真正意義上的“微”課。
    其次，成人教育與職業(yè)需求的關(guān)系比較密切，要將重視成人教育中的職業(yè)能力培訓(xùn)，重視素質(zhì)及能力培養(yǎng)，重視社會(huì)需求的變化如何結(jié)合起來(lái)，在具體的教育教學(xué)中也是一個(gè)需解決的問(wèn)題。研究表明：成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)多以功利性為主，具有明確的自我導(dǎo)向意識(shí)，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與個(gè)體自我經(jīng)驗(yàn)的整合?？梢?jiàn)，微課的開(kāi)發(fā)則需根據(jù)學(xué)生職業(yè)需求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，要制作實(shí)用、好用的微課資源。就漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的成人職業(yè)需求而言，教師、政府工作人員、秘書(shū)、新聞從業(yè)者等居多，如何根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向和學(xué)生需求制作微課，這需要教師多方面進(jìn)行考量，專(zhuān)業(yè)化微課制作團(tuán)隊(duì)的出現(xiàn)就顯得尤為必要了。
    互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備的大規(guī)模普及，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的快速發(fā)展，線上學(xué)習(xí)更加便捷。成人高等教育教學(xué)在當(dāng)下也面臨改革的局面，微課作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，也更新了全民學(xué)習(xí)的理念。但是微課在其發(fā)展和運(yùn)用的過(guò)程中，依然有許多有待改進(jìn)的地方，尤其在人文社科領(lǐng)域，諸如其技術(shù)方式教學(xué)依然無(wú)法替代人文的素養(yǎng)熏陶，這也是現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)之間不可回避的矛盾，黎加厚曾說(shuō)過(guò)“微課只是一種載體、一種技術(shù)，本身不會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，重要的是技術(shù)背后教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?！?BR>    成人高等教育旅游管理論文篇三
    時(shí)光荏苒，xx年的大學(xué)生活即將結(jié)束，作為人生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它充實(shí)了我的文化知識(shí)、改變了我的一些行為習(xí)慣，提升了我的思想境界和精神境界。自進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始我一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和積極的工作熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中，爭(zhēng)取成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。
    在政治上，我有堅(jiān)定的政治方向，積極上進(jìn)，了解時(shí)事政治，關(guān)注國(guó)際政治發(fā)展動(dòng)向，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵紀(jì)守法，勇于批評(píng)和自我批評(píng)。
    在學(xué)習(xí)上，憑著對(duì)未來(lái)生活的渴望與追求，我一向嚴(yán)于律己，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，為把自己變成一個(gè)掌握現(xiàn)代信息和職業(yè)技能的合格大學(xué)生，我牢固掌握了本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
    在工作上，除了積極參加學(xué)校、系、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)外，作為一名學(xué)生干部，我積極主動(dòng)的完成本職工作，與同學(xué)老師相互配合，順利的組織開(kāi)展了校園企業(yè)參觀和系列知識(shí)講座等活動(dòng)。
    離開(kāi)大學(xué)校園并不意味著我將結(jié)束自己的學(xué)習(xí)生涯，相反，它為我開(kāi)啟了另一扇求學(xué)的大門(mén)，即將步入社會(huì)大學(xué)的我，依然會(huì)孜孜不倦的學(xué)習(xí)，在這即將告別美好大學(xué)生活、踏上社會(huì)征途的時(shí)刻，我將以飽滿(mǎn)的熱情、堅(jiān)定的信念、高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。
    成人高等教育旅游管理論文篇四
    目前，國(guó)內(nèi)中醫(yī)藥院校開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)課程主要為《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》等課程，盡管也有《醫(yī)藥高等數(shù)學(xué)》等醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)教材，但在內(nèi)容、體例上與其他理、工、農(nóng)等專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)并無(wú)太大區(qū)別，特別是缺乏中醫(yī)藥方面的實(shí)例，不僅難以體現(xiàn)中醫(yī)藥院校的特色，也導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)方向及中醫(yī)藥發(fā)展需要進(jìn)行因材施教，奠定學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，不僅浪費(fèi)了教學(xué)資源，也難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。
    1．2教學(xué)重點(diǎn)不突出。
    對(duì)于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)最主要的作用還是推動(dòng)實(shí)踐的應(yīng)用。當(dāng)前，中醫(yī)藥院校數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)主要還是停留在基本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握運(yùn)用上，至于在結(jié)合中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、探索如何推進(jìn)中醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)、應(yīng)用等方面還做得很不夠。而事實(shí)上，中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)最主要的還是要體現(xiàn)在中醫(yī)臨床及中醫(yī)藥的研發(fā)、生產(chǎn)、應(yīng)用等方面，這些方面才是重點(diǎn)，也應(yīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)方向。
    1．3數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)模型等的運(yùn)用欠廣泛。
    與西醫(yī)相比，中醫(yī)藥依靠長(zhǎng)期的臨床實(shí)踐實(shí)現(xiàn)傳承和發(fā)展，形成了獨(dú)特的理論體系，成為中華民族和世界醫(yī)藥學(xué)寶庫(kù)的重要組成部分。但客觀而言，由于中醫(yī)藥理論的抽象性，難以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)思維，制約了人們對(duì)中醫(yī)藥的認(rèn)識(shí)，也嚴(yán)重影響了中醫(yī)藥的發(fā)展步伐。為了應(yīng)對(duì)這種局面，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥的振興，人們提出了中醫(yī)藥現(xiàn)代化的`目標(biāo)，其重要途徑就是運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言或模型對(duì)中醫(yī)藥進(jìn)行描述，使得中醫(yī)藥的研究、應(yīng)用能夠數(shù)學(xué)化、定量化，從而能夠用現(xiàn)代科學(xué)來(lái)研究、評(píng)價(jià)中醫(yī)藥的理論、觀點(diǎn)、用藥及療效，由此可見(jiàn)數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)模型在中醫(yī)藥數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。但從實(shí)際情況來(lái)看，目前中醫(yī)藥院校的數(shù)學(xué)課程講授仍然主要停留在理論教學(xué)層面，對(duì)上述數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)模型等的運(yùn)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)然，這其中既有傳統(tǒng)教學(xué)理念、思維的影響，也與當(dāng)前高校數(shù)學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維、能力、方法手段等跟不上有密切聯(lián)系，特別是許多高校數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)建模教育的掌握及運(yùn)用能力還難以滿(mǎn)足教學(xué)要求，從而制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的廣泛運(yùn)用。
    成人高等教育旅游管理論文篇五
    大數(shù)據(jù)時(shí)代的一個(gè)重要特點(diǎn)就是崇尚個(gè)人價(jià)值，因此新時(shí)期高校在積極進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作改進(jìn)的過(guò)程中應(yīng)構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值的指導(dǎo)模式，從而有效吸引學(xué)生注意力，促使其能夠積極主動(dòng)的接受就業(yè)指導(dǎo)。構(gòu)建全新就業(yè)指導(dǎo)模式，就要在工作過(guò)程中將中心設(shè)置為學(xué)生個(gè)人，首先對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理、需求等相關(guān)因素進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)和記錄，并結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)人才需求量進(jìn)行全面的分析。這樣一來(lái)，在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中，就能夠包含多個(gè)方面，同時(shí)還能夠體現(xiàn)針對(duì)性，提升就業(yè)指導(dǎo)工作價(jià)值[7]。這一過(guò)程中，就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)當(dāng)在日常工作過(guò)程中能夠深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生的思想和對(duì)待就業(yè)的態(tài)度，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等大數(shù)據(jù)時(shí)代的產(chǎn)物進(jìn)行掌握，這樣一來(lái)不僅能夠拉近同學(xué)生之間的距離，還能夠充分利用這些新興媒體展開(kāi)工作，加強(qiáng)同學(xué)生之間的溝通。高校當(dāng)中的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)同教育部門(mén)進(jìn)行緊密結(jié)合，促使學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的價(jià)值觀等受到廣泛而正確的影響，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)促使校內(nèi)媒體充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)功能，逐漸將正確的、理性的觀念向大學(xué)生進(jìn)行傳遞?，F(xiàn)階段在積極構(gòu)建全新就業(yè)指導(dǎo)模式過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)建立在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作基礎(chǔ)之上，更多的轉(zhuǎn)變應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生于高校就業(yè)指導(dǎo)教師內(nèi)部，其在日常工作過(guò)程中應(yīng)積極對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等大數(shù)據(jù)時(shí)代內(nèi)容進(jìn)行充分掌握，運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)及思維能力，對(duì)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中、大學(xué)生思想深入不正確的人生觀和價(jià)值觀以溝通的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。高校就業(yè)指導(dǎo)教師可以通過(guò)構(gòu)建微信群的方式加強(qiáng)同學(xué)生之間的交流，深入了解學(xué)生思想，并以平等的地位同學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，工作過(guò)程中將學(xué)生作為中心，重視其對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作提出的意見(jiàn)，并及時(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)[8]。
    3.2加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)挖掘與分析技術(shù)的應(yīng)用。
    新時(shí)期，我國(guó)高校在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中，應(yīng)將核心放在學(xué)生的自我發(fā)展之上，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生展開(kāi)有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，促使其逐漸構(gòu)建起科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，并通過(guò)實(shí)踐逐漸完成自我目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。同時(shí)，高校相關(guān)部門(mén)還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)高科技的應(yīng)用，充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)海量的學(xué)生個(gè)人信息進(jìn)行記錄和掌握，同時(shí)積極掌握勞動(dòng)市場(chǎng)相關(guān)信息，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)多種數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)服務(wù)方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，促使就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能夠體現(xiàn)量身定做的特點(diǎn)，并將就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容融入學(xué)生移動(dòng)智能終端內(nèi)部，例如，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)傾向的在線測(cè)評(píng)和引導(dǎo)、對(duì)其面試過(guò)程進(jìn)行在線培訓(xùn)和在線分析等[9]。在線就業(yè)指導(dǎo)和在線面試培訓(xùn)等方式非常符合現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)及愛(ài)好，在提升學(xué)生對(duì)就業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)，還能夠促使其掌握更多的就業(yè)和面試技能，對(duì)于提升求職成功率具有重要意義。學(xué)生在接受就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的過(guò)程中，還可以憑借個(gè)人愛(ài)好，對(duì)不同的就業(yè)指導(dǎo)教師及模式進(jìn)行選擇，這一過(guò)程中充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)的根據(jù)自身需要接受就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)于提升就業(yè)指導(dǎo)工作效率具有重要意義。而高效相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)在積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中，不斷加大數(shù)據(jù)挖掘力度，不斷掌握不同學(xué)生主體的需求，不斷將多種信息進(jìn)行綜合利用，促使就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)越來(lái)越全面、積極、有效。
    3.3構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)體系。
    新時(shí)期，高校在積極提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量和力度的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)確立新的目標(biāo)，即構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)體系。這一體系在實(shí)施過(guò)程中，不僅符合大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)個(gè)人價(jià)值進(jìn)行倡導(dǎo)的特點(diǎn)，還能夠有效提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量。構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)體系，即充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下產(chǎn)生的各種新興媒體對(duì)高校相關(guān)教師的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先構(gòu)建統(tǒng)一的就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，該平臺(tái)的構(gòu)建以學(xué)生對(duì)教師就業(yè)指導(dǎo)的滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)為中心，同時(shí)還包含家長(zhǎng)模塊、單位模塊和實(shí)時(shí)模塊等，多個(gè)模塊構(gòu)成該評(píng)價(jià)體系，在該體系當(dāng)中學(xué)生、家長(zhǎng)和企業(yè)能夠?qū)處煹木蜆I(yè)指導(dǎo)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)并給予相關(guān)建議，教師可以利用該平臺(tái)及時(shí)的同待就業(yè)學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)其就業(yè)心理進(jìn)行輔導(dǎo)，并通過(guò)加強(qiáng)同各地企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生及時(shí)的提供相關(guān)招聘信息及要求[10]。加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下新興媒體的充分利用，促使高校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)等多方面對(duì)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容及進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，對(duì)于提升就業(yè)指導(dǎo)力度具有重要的促進(jìn)作用。
    4結(jié)論。
    綜上所述，大數(shù)據(jù)的到來(lái)勢(shì)不可擋，同時(shí)其還在以較快的速度不斷發(fā)展。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下促使大學(xué)生在面臨就業(yè)的過(guò)程中既迎來(lái)了更多的機(jī)遇，也存在更多的挑戰(zhàn)。因此，新時(shí)期高校在積極進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分利用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式和理念，應(yīng)用多樣化的方式和內(nèi)容對(duì)大學(xué)生心理產(chǎn)生正確的影響，促使其逐漸樹(shù)立起正確的人生觀及就業(yè)觀，從而能夠?qū)€(gè)性化的服務(wù)提供給大學(xué)生，促使其能夠積極擇業(yè)、勇敢創(chuàng)業(yè)。
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    成人高等教育旅游管理論文篇六
    從目前的實(shí)際情況來(lái)看，如要根據(jù)不同中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)設(shè)定特定數(shù)學(xué)課程尚有難度，可考慮將數(shù)學(xué)課程設(shè)置分為兩個(gè)層次，第一層次為中醫(yī)藥院校通用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論課，即所有中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)均需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，如前文所提到的《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》等課程，按照目前的課程設(shè)置，主要為醫(yī)學(xué)版的數(shù)學(xué)教材，此類(lèi)課程主要在于打牢學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。第二層次為中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)特色數(shù)學(xué)課程。即根據(jù)專(zhuān)業(yè)大門(mén)類(lèi)比如基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、護(hù)理學(xué)等設(shè)定的數(shù)學(xué)課程，此類(lèi)課程主要在于突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在內(nèi)容、深度和廣度上進(jìn)行合理編排，努力實(shí)現(xiàn)因材施教，提升學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的數(shù)學(xué)分析處理能力。鑒于第二層次課程教材缺乏，可考慮組織知名中醫(yī)藥院校數(shù)學(xué)師資力量集中編寫(xiě)《中醫(yī)藥高等數(shù)學(xué)》等教材或講義。
    2．2改進(jìn)教學(xué)方式方法。
    要抓住教學(xué)重點(diǎn)、突出專(zhuān)業(yè)特色，除傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講授外，要更加注重結(jié)合中醫(yī)藥臨床、研發(fā)、生產(chǎn)、應(yīng)用等方面的內(nèi)容設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中盡量多使用與中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相關(guān)的實(shí)例。同時(shí)多采用發(fā)散教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，師生共同探討、研究和解決問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)歸納、探討及處理與中醫(yī)藥有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力。
    2．3大力引進(jìn)數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)模型。
    首先，要加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)基本理論知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多引入驗(yàn)證、演示型數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)及基本運(yùn)用等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和效果的目的。其次，要引入數(shù)學(xué)模型研究解決中醫(yī)藥理論及實(shí)踐問(wèn)題。實(shí)際上，在國(guó)內(nèi)外，已經(jīng)有許多學(xué)者開(kāi)始用數(shù)學(xué)模型研究解決中醫(yī)中的有關(guān)理論及實(shí)踐問(wèn)題，比如吳范武認(rèn)為太極圖思維模型應(yīng)是“陰陽(yáng)太極球”模型，進(jìn)而將其置于三維空間坐標(biāo)系中（球中心與坐標(biāo)中心重合），構(gòu)建了中醫(yī)陰陽(yáng)球———八綱數(shù)學(xué)模型；于振鋒通過(guò)建立金、木、水、火、土五行相克速率函數(shù)和相生速率函數(shù)得出描述五行變化數(shù)學(xué)模型，弗雷德曼用五維線性動(dòng)力學(xué)模型描述了中醫(yī)五行的相互作用規(guī)律；還有一些學(xué)者對(duì)中藥藥效評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)模型、中藥方劑學(xué)中數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用、中醫(yī)藥研究中的模糊數(shù)學(xué)方法等進(jìn)行了研究，這些都是數(shù)學(xué)模型在中醫(yī)研究中的典型應(yīng)用。綜上，建議設(shè)置專(zhuān)門(mén)的中醫(yī)藥數(shù)學(xué)模型課程，設(shè)定中醫(yī)理論及臨床實(shí)踐中的常見(jiàn)問(wèn)題，綜合運(yùn)用高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、模糊數(shù)學(xué)、圖論等數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與問(wèn)題分析、模型建立、模型求解、結(jié)果分析等一系列數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決中醫(yī)藥理論及實(shí)踐問(wèn)題的能力。
    2．4強(qiáng)化數(shù)學(xué)師資力量培訓(xùn)。
    由于長(zhǎng)期以來(lái)高校數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，要在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、突出教學(xué)特色、提升教學(xué)效果比較困難，特別是對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，受教師實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用能力、中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握程度等綜合性因素的影響，難以在短時(shí)間內(nèi)全面鋪開(kāi)，這就需要對(duì)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)。一方面，作為教師本身，應(yīng)主動(dòng)結(jié)合中醫(yī)藥院校的特點(diǎn)，分階段、有針對(duì)性地涉獵中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在教學(xué)科研中主動(dòng)探索運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)特別是數(shù)學(xué)模型解決與中醫(yī)藥相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；另一方面，作為中醫(yī)藥院校，應(yīng)搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模教育方式改革研究，積極引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式方法，確保教師群體實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念及時(shí)更新，不斷提升教師隊(duì)伍尤其是年輕教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和水平，為數(shù)學(xué)建模教育的不斷發(fā)展和完善打下扎實(shí)的人才隊(duì)伍基礎(chǔ)。
    成人高等教育旅游管理論文篇七
    當(dāng)前，成人高等教育面臨的突出問(wèn)題是:工學(xué)矛盾大，學(xué)生到課率低，教學(xué)組織困難，考試流于形式;優(yōu)質(zhì)教師資源緊缺，在函授站學(xué)習(xí)的學(xué)生很難聽(tīng)到主辦院校名師授課;函授站許多專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模小，教學(xué)成本高，教學(xué)環(huán)節(jié)難以有效落實(shí);函授站點(diǎn)分散，教學(xué)督導(dǎo)困難，教學(xué)水平參差不齊。［1―2］互聯(lián)網(wǎng)因其具有隨時(shí)隨地、高效快捷、媒體豐富、資源共享、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)應(yīng)用日益廣泛深入，深受大眾喜愛(ài)。許多高校都在不同程度地利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展教學(xué)，特別是自以來(lái)，mooc在世界范圍內(nèi)興起并迅速發(fā)展壯大，對(duì)高等教育的影響更是前所未有。利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展成人高等教育是解決當(dāng)前成人高等教育突出問(wèn)題的有效途徑，是構(gòu)建終身教育體系、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要手段，是成人高等教育的發(fā)展方向，這一點(diǎn)已成為成人高等教育工作者的共識(shí)。［2―4］自教育部批準(zhǔn)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作以來(lái)，先后有68所高校開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作。這些試點(diǎn)高校絕大多數(shù)是名牌高校，在利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方面積累了豐富的教學(xué)資源和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，有了這些資源和經(jīng)驗(yàn)，再開(kāi)展成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就比較容易。地方院校是我國(guó)高等院校的主體，占全部高校的90%以上，承擔(dān)了大眾化教育和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任，在成人高等教育方面也重任在肩。然而這些院校卻鮮有參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)，即使參與也是作為68所試點(diǎn)高校的校外學(xué)習(xí)中心，在利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展成人高等教育方面沒(méi)有太多的資源和經(jīng)驗(yàn)積累。另外，地方高校與那些參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作的名牌高校相比，在辦學(xué)層次、辦學(xué)目標(biāo)、師資結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)數(shù)量、管理模式等各方面都有很大差異，直接學(xué)習(xí)這些高校的經(jīng)驗(yàn)和使用其資源會(huì)有很多問(wèn)題，因此，大力開(kāi)展地方院校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究具有十分重要的意義。本文即是筆者在河北省教育廳重點(diǎn)課題“成人高等教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式研究與應(yīng)用開(kāi)發(fā)”(編號(hào):z9900454)的支持下，圍繞地方院校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的若干問(wèn)題展開(kāi)的研究，并結(jié)合石家莊鐵道大學(xué)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革進(jìn)行了應(yīng)用實(shí)踐，期望研究成果對(duì)同類(lèi)院校具有一定的借鑒和參考意義。
    二、地方院校開(kāi)展成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨的主要任務(wù)。
    開(kāi)展成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨的主要任務(wù)包括教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、在線開(kāi)放課程建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)和人員培訓(xùn)等。
    (一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成。硬件系統(tǒng)包括服務(wù)器、存儲(chǔ)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)鏈路等，軟件系統(tǒng)包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件等。［5］近年來(lái)，地方院校都建立了性能良好的校園網(wǎng)，其規(guī)模和水平盡管難與重點(diǎn)大學(xué)相比，但也都能滿(mǎn)足學(xué)校日常教學(xué)和辦公的需求。經(jīng)調(diào)查，很多院校對(duì)外提供的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)不多，校園網(wǎng)服務(wù)器及存儲(chǔ)設(shè)備負(fù)載很輕，網(wǎng)絡(luò)出口上行鏈路使用率很低，因此，大部分地方院?？梢劳行@網(wǎng)構(gòu)建成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的硬件系統(tǒng)。如果現(xiàn)有校園網(wǎng)不能滿(mǎn)足需求，通過(guò)升級(jí)改造校園網(wǎng)或云服務(wù)器租用也可以很快構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)硬件系統(tǒng)。軟件系統(tǒng)中的系統(tǒng)軟件屬商品化或共享軟件，本文不做討論。應(yīng)用軟件是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的核心，下文如無(wú)特指，所提網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)均指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用軟件。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)能為各類(lèi)用戶(hù)提供滿(mǎn)足其教學(xué)行為的功能設(shè)計(jì)，包括教學(xué)資源的組織管理和使用以及教學(xué)行為的組織管理、實(shí)施和監(jiān)控等。平臺(tái)中的用戶(hù)可分為三類(lèi):管理人員、教師、學(xué)生。管理人員主要負(fù)責(zé)教學(xué)資源的組織和管理、教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控、教學(xué)基礎(chǔ)信息管理、授權(quán)管理等工作;教師主要負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)課程資源的維護(hù)、教學(xué)計(jì)劃、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)、作業(yè)管理、測(cè)試管理、網(wǎng)絡(luò)答疑、成績(jī)管理等工作;學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，閱覽教學(xué)計(jì)劃和導(dǎo)學(xué)信息，完成作業(yè)和在線測(cè)試，參與課程論壇，查閱成績(jī)以及其它各類(lèi)教學(xué)信息等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可采用三種方式構(gòu)建:購(gòu)置、租用、自建。每種方式都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，具體選擇哪種方式需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮。下面從平臺(tái)功能、可維護(hù)性、可擴(kuò)展性、自主性、技術(shù)要求、建設(shè)周期、資金投入七個(gè)要素對(duì)三種方式進(jìn)行比較。
    (二)在線開(kāi)放課程建設(shè)。
    在線開(kāi)放課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心內(nèi)容。經(jīng)過(guò)近十幾年的不斷探索和實(shí)踐，特別是mooc、微課等新型課程的出現(xiàn)，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)在線開(kāi)放課程的建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)方式、建設(shè)流程也更加清晰，在線開(kāi)放課程不再是精品教學(xué)團(tuán)隊(duì)的展示，也不再是傳統(tǒng)課堂的搬家，而是需要根據(jù)課程內(nèi)容、授課對(duì)象、在線教育等特點(diǎn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和制作的全新課程。建設(shè)在線開(kāi)放課程，首先要確定課程資源建設(shè)規(guī)范，包括課程資源的組織結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)類(lèi)型、文件類(lèi)型、命名方式、制作標(biāo)準(zhǔn)和要求等內(nèi)容。在確定課程資源建設(shè)規(guī)范時(shí)，應(yīng)考慮教學(xué)資源交換與共享，盡量與國(guó)家《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》兼容。［6］同時(shí)，課程資源建設(shè)規(guī)范還與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)支持的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有關(guān)，二者必須兼容。在線開(kāi)放課程的基本資源應(yīng)包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)指導(dǎo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)(章節(jié)目錄)、課程講義、多媒體課件、教學(xué)微視頻、作業(yè)、習(xí)題及解析、拓展資源、參考資料等反映教學(xué)活動(dòng)必需的內(nèi)容。在線開(kāi)放課程的建設(shè)方式主要有自建、購(gòu)買(mǎi)、轉(zhuǎn)化三種。自建方式就是學(xué)校組織課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，自主建設(shè)在線開(kāi)放課程;購(gòu)買(mǎi)方式就是到市場(chǎng)上選擇適合本校使用的在線開(kāi)放課程;轉(zhuǎn)化方式就是將已有的精品課、精品資源共享課、視頻公開(kāi)課等課程資源進(jìn)行一定形式的轉(zhuǎn)化處理，使其達(dá)到使用要求。無(wú)論哪種方式，都應(yīng)該遵循課程資源建設(shè)規(guī)范，否則可能無(wú)法在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上正常使用。三種方式各有利弊，自建方式投入大、周期長(zhǎng)，但課程適用性好，有助于鍛煉教師隊(duì)伍，提高教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力水平，且學(xué)校擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，適用于學(xué)校的優(yōu)勢(shì)特色課程建設(shè);購(gòu)買(mǎi)方式投入少、見(jiàn)效快、課程水平高，但學(xué)校沒(méi)有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，適用于公共課程及學(xué)校非優(yōu)勢(shì)特色課程建設(shè);轉(zhuǎn)化方式省時(shí)省力省錢(qián)，但因課程主要內(nèi)容很難按新的規(guī)范要求實(shí)現(xiàn)，其適用性差，適用于短期內(nèi)沒(méi)有時(shí)間和精力建設(shè)的課程。受時(shí)間、師資、經(jīng)費(fèi)等因素的限制，地方院校在實(shí)施成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初期，三種課程建設(shè)方式可能都會(huì)采用，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，應(yīng)逐步加大自建課程比例。
    (三)規(guī)章制度建設(shè)。
    制度建設(shè)是成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作順利開(kāi)展的重要保證。規(guī)章制度建設(shè)的主要任務(wù)就是將成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的主要流程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)規(guī)范化、制度化，使教學(xué)管理工作有法可依、有據(jù)可查。成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)章制度建設(shè)的主要內(nèi)容應(yīng)包括:出臺(tái)《成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師工作規(guī)范》《學(xué)生在線學(xué)習(xí)管理規(guī)定》《教學(xué)管理工作規(guī)程》《課程考核及成績(jī)管理規(guī)定》《在線開(kāi)放課程建設(shè)管理辦法》等文件規(guī)定，對(duì)教師、學(xué)生、管理人員的工作和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行指導(dǎo)和要求，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展提供保障。除此之外，還應(yīng)該對(duì)成人高等教育的教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱、考試大綱等進(jìn)行相應(yīng)的修訂。(四)人員培訓(xùn)盡管大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概念并不陌生，但要實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，必須對(duì)管理人員、教師、學(xué)生、函授站人員等進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，如對(duì)管理人員要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理工作規(guī)程培訓(xùn)、對(duì)教師要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師工作規(guī)范和在線開(kāi)放課程設(shè)計(jì)與制作培訓(xùn)等，培訓(xùn)時(shí)既要學(xué)習(xí)文件，又要結(jié)合教學(xué)和管理平臺(tái)進(jìn)行實(shí)際演練。培訓(xùn)時(shí)機(jī)的選擇因培訓(xùn)對(duì)象而異，如對(duì)教師的培訓(xùn)可放在課程開(kāi)始建設(shè)前和網(wǎng)上開(kāi)課前、對(duì)管理人員的培訓(xùn)可放在相關(guān)工作會(huì)上、對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)可放在學(xué)生報(bào)到后等等。除現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)外，還可以將培訓(xùn)內(nèi)容制作成在線課程放到平臺(tái)上，供各類(lèi)人員學(xué)習(xí)。
    三、我校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革實(shí)踐。
    石家莊鐵道大學(xué)為河北省重點(diǎn)骨干大學(xué)，屬地方院校。學(xué)校以鐵路交通相關(guān)專(zhuān)業(yè)為特色，面向全國(guó)招生，畢業(yè)生主要服務(wù)鐵路交通工程單位。學(xué)校依托自身優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)面向社會(huì)開(kāi)展成人高等教育，現(xiàn)有在籍學(xué)生1余人。受行業(yè)特點(diǎn)影響，我校成教學(xué)生遍布國(guó)內(nèi)各交通土建工程項(xiàng)目一線(有不少還在國(guó)外)，工學(xué)矛盾極大，面授全勤率不足30%;我校函授站也是遍布全國(guó)(30個(gè)函授站分布在19個(gè)省市)，教學(xué)成本高，督導(dǎo)難度大。原有函授和業(yè)余的學(xué)習(xí)方式已無(wú)法適應(yīng)我校成人高等教育現(xiàn)狀。根據(jù)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(―)》(教技〔〕5號(hào))等有關(guān)文件精神，我校于初正式啟動(dòng)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革。改革的目標(biāo)是利用3―5年的時(shí)間，我校成人高等教育主干專(zhuān)業(yè)課程全部實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
    我校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的主要任務(wù)包括:設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)成人高等教育綜合管理平臺(tái);設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);建設(shè)在線開(kāi)放課程;出臺(tái)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)文件;依據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式開(kāi)展我校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中進(jìn)一步完善教學(xué)模式、教學(xué)管理平臺(tái)、課程資源以及相關(guān)文件。
    1.綜合管理平臺(tái)研發(fā)及應(yīng)用。
    成人高等教育綜合管理平臺(tái)的主要功能是為學(xué)校開(kāi)展成人高等教育相關(guān)人員提供基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的在線管理服務(wù)功能，包括學(xué)籍管理、教務(wù)管理、考務(wù)管理、成績(jī)管理、系統(tǒng)管理等，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供教師、學(xué)生、教學(xué)計(jì)劃、課表以及其他管理信息，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)運(yùn)行的基礎(chǔ)。我校成人高等教育綜合管理平臺(tái)采用自建方式完成。由繼續(xù)教育學(xué)院組織研發(fā)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)周期10個(gè)月，于3月正式投入使用。平臺(tái)搭建在校園網(wǎng)中心機(jī)房，使用校園網(wǎng)出口鏈路，目前各項(xiàng)功能運(yùn)行正常穩(wěn)定。
    2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)研發(fā)及應(yīng)用。
    我校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)采用與綜合管理平臺(tái)同樣的建設(shè)和運(yùn)行方式，研發(fā)團(tuán)隊(duì)主要成員不變，建設(shè)周期8個(gè)月，于2012月正式投入使用。平臺(tái)根據(jù)我校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式及業(yè)務(wù)需求，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了能滿(mǎn)足各項(xiàng)要求的全部功能，這些功能覆蓋了同類(lèi)商業(yè)軟件的主要功能，目前各項(xiàng)功能運(yùn)行正常穩(wěn)定。平臺(tái)最大的優(yōu)勢(shì)是與綜合管理教學(xué)平臺(tái)無(wú)縫銜接，自主性強(qiáng)，可維護(hù)性及可擴(kuò)展性良好。
    3.在線開(kāi)放課程建設(shè)及發(fā)布。
    年初，我校啟動(dòng)在線開(kāi)放課程建設(shè)工作，計(jì)劃利用3―5年的.時(shí)間，重點(diǎn)建設(shè)150門(mén)在線開(kāi)放課程。截至7月，我校已完成課程立項(xiàng)建設(shè)50門(mén)，有36門(mén)課程已在我校校園網(wǎng)上發(fā)布(訪問(wèn)地址:jjxy．stdu．edu．cn/)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，這些課程(僅視頻)共錄制完成1692個(gè)微視頻，講授時(shí)長(zhǎng)42300分鐘，存儲(chǔ)容量達(dá)140g。預(yù)計(jì)到底，我?？梢酝度胝绞褂玫木W(wǎng)絡(luò)課程將達(dá)到100門(mén)以上。
    4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)規(guī)章制度的完善。
    新的教學(xué)和管理模式需要新的規(guī)章制度去引領(lǐng)和規(guī)范。為此，我們對(duì)一系列相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行了完善，主要包括《成人高等教育教學(xué)管理工作規(guī)程》《成人高等教育學(xué)籍管理工作規(guī)程》《成人高等教育在線開(kāi)放課程資源建設(shè)規(guī)范》《成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師工作規(guī)范》《成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)管理暫行規(guī)定》《繼續(xù)教育學(xué)院班主任工作規(guī)程》《成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程考核及成績(jī)管理暫行規(guī)定》等。
    2014年9月，隨著我校自主開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上線試運(yùn)行以及第一批8門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)完成，我們選擇2014級(jí)成人教育專(zhuān)升本在本部面授的土木工程和工程管理兩個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)。經(jīng)過(guò)1個(gè)學(xué)期的在線學(xué)習(xí)，學(xué)生圓滿(mǎn)完成了6門(mén)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，普遍反映在線學(xué)習(xí)很方便，教師講課效果好，教學(xué)視頻可反復(fù)觀看，有利于解決工學(xué)矛盾。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善教學(xué)平臺(tái)功能設(shè)計(jì)、細(xì)化操作流程和管理規(guī)范的基礎(chǔ)上，203月，我們?cè)诒静考?jí)成人教育學(xué)生中全面推廣使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式組織實(shí)施教學(xué)，并選擇1個(gè)函授站進(jìn)行試點(diǎn)，同步開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。本學(xué)期共開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程20門(mén)，覆蓋土木工程、工程管理、會(huì)計(jì)學(xué)、交通運(yùn)輸、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化6個(gè)本科專(zhuān)業(yè)和建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)2個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在線學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)1072人，平均課程登錄10000人次。其中，《大學(xué)英語(yǔ)i》登錄64400人次，《高等數(shù)學(xué)》登錄56000人次，《大學(xué)計(jì)算機(jī)》登錄25000人次。截止到6月20日，全部課程均已完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果良好。
    四、總結(jié)與展望。
    成人高等教育現(xiàn)有的函授和業(yè)余學(xué)習(xí)方式已不能滿(mǎn)足廣大學(xué)生的需求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以讓所有在籍學(xué)生享受到來(lái)自主辦院校名師的講授，可以有效解決部分函授站教學(xué)資源不足的問(wèn)題，可以為學(xué)生提供更加靈活、自主的學(xué)習(xí)方式。開(kāi)展成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，必須解決好教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、在線開(kāi)放課程建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)和人員培訓(xùn)等關(guān)鍵問(wèn)題。地方院校在這方面往往經(jīng)驗(yàn)不足。近年來(lái)，石家莊鐵道大學(xué)開(kāi)展的成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，取得了較為滿(mǎn)意的效果，但也存在一些問(wèn)題，如教學(xué)模式還不夠成熟、教學(xué)平臺(tái)功能還不夠穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源還不夠豐富、教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式還不太適應(yīng)、學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)還有不少“掛學(xué)時(shí)”和“湊積分”的現(xiàn)象等。面對(duì)這些問(wèn)題，我們更應(yīng)主動(dòng)探索、積極實(shí)踐、加大投入、加強(qiáng)交流與合作，不斷完善教學(xué)管理模式，不斷豐富優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使成人高等教育取得更大更好的發(fā)展。
    【參考文獻(xiàn)】。
    成人高等教育旅游管理論文篇八
    公路養(yǎng)護(hù)作為公路管理的主要組成部分，近年來(lái)，越來(lái)越得到重視，相關(guān)實(shí)踐表明，良好的公路養(yǎng)護(hù)保障是確保公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)能安全順利進(jìn)行的關(guān)鍵，也是提高公路通暢性和使用壽命的有效途徑，但我國(guó)對(duì)公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全的影響因素和保障措施的研究還有待進(jìn)一步深入。因此，文章結(jié)合理論實(shí)踐，基于我國(guó)目前公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)的現(xiàn)狀，就公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全的影響因素及保障措施做了如下分析。
    1、我國(guó)目前公路養(yǎng)護(hù)現(xiàn)狀。
    我國(guó)對(duì)公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全的影響因素及保障措施研究的起步比較晚，到目前為止仍然沒(méi)有形成一套系統(tǒng)科學(xué)技術(shù)管理體系。上海公路管理處、哈工大、遼寧省交通廳等公路研究機(jī)構(gòu)都開(kāi)展了關(guān)于“公路養(yǎng)護(hù)安全管理和交通組織”方面的研究和實(shí)踐，涉及公路施工作業(yè)區(qū)通行模型、限速標(biāo)志設(shè)置等方面的內(nèi)容。雖然近年來(lái)，我國(guó)對(duì)公路養(yǎng)護(hù)工作安全的研究取得了重大成績(jī)，但是也存在不足之處。比如：研究系統(tǒng)比較零散，而且研究的內(nèi)容大多數(shù)都是高速公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全方面的內(nèi)容，而對(duì)省級(jí)公路和等低等級(jí)道路的研究非常少；現(xiàn)有公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全規(guī)范的概況性比較強(qiáng)，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性；對(duì)新養(yǎng)護(hù)工藝和材料、設(shè)備、技術(shù)的研究有待加強(qiáng)。
    2、公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全的影響因素。
    某公路全長(zhǎng)45、6公里，屬于標(biāo)準(zhǔn)的4車(chē)道工程類(lèi)型，路基寬度為28m，設(shè)計(jì)時(shí)速為60km/h，其中在k22+450―k45+300路段位于河南省洛陽(yáng)市，結(jié)合該公路工程和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，總結(jié)出影響該公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)的影響因素包括以下幾個(gè)方面：
    2、1養(yǎng)護(hù)作業(yè)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)有待完善。
    完善的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)是保證公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)能安全高效進(jìn)行的關(guān)鍵所在，雖然我國(guó)交通部門(mén)在《公路養(yǎng)護(hù)安全作業(yè)規(guī)程》中公路養(yǎng)護(hù)安全作業(yè)制提出了相的規(guī)定，很多程度上提高了養(yǎng)護(hù)人員的'安全防范意識(shí)，對(duì)保障公路養(yǎng)護(hù)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)具有積極的作用，但是《公路養(yǎng)護(hù)安全作業(yè)規(guī)程》中規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)具有很強(qiáng)的概況性，很難滿(mǎn)足公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全的具體需求，而且其內(nèi)容主要以標(biāo)準(zhǔn)和要求為主，比較缺乏具體操作流程和實(shí)際的指導(dǎo)價(jià)值，很大程度上限制了公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全水平的提高。
    2、2公路養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)和人員投入不足。
    隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，近年來(lái)，逐漸撤銷(xiāo)了收費(fèi)站，大大減少了公路養(yǎng)護(hù)資金來(lái)源渠道，對(duì)公路養(yǎng)護(hù)配套的資金難以滿(mǎn)足公里養(yǎng)護(hù)的具體需求，再加上資金籌集難度比較少，這就導(dǎo)致公路養(yǎng)護(hù)資金明顯不足，很多公路養(yǎng)護(hù)的工作難以順利開(kāi)展。很多公路路段在養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)中并沒(méi)有加入養(yǎng)護(hù)安全的經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全設(shè)備更換、人員培訓(xùn)、安全保障措施的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，以暗中制約著我國(guó)公路養(yǎng)護(hù)工作安全開(kāi)展的順利性。除此之外，公路養(yǎng)護(hù)區(qū)缺乏高素質(zhì)人才，在養(yǎng)護(hù)臨時(shí)尋找養(yǎng)護(hù)人員，為了追趕工期，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)綜合的培訓(xùn)就加入公路養(yǎng)護(hù)工作，從而加大了安全事故發(fā)生的概率。
    2、3經(jīng)常忽視安全文化的建設(shè)。
    公路養(yǎng)護(hù)是一項(xiàng)長(zhǎng)久而復(fù)雜的工作，養(yǎng)護(hù)單位需要組建一支高素質(zhì)養(yǎng)護(hù)的隊(duì)伍，才能保證養(yǎng)護(hù)人員的安全，提高公路養(yǎng)護(hù)的效率，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)通車(chē)。這就需要公路養(yǎng)護(hù)單位加強(qiáng)安全文化的宣傳和教育，建設(shè)出一整套系統(tǒng)科學(xué)的文化體系，從而營(yíng)造出良好的安全文化氛圍，進(jìn)而提高公路養(yǎng)護(hù)人員的安全意識(shí)。調(diào)動(dòng)全體員工參與公路養(yǎng)護(hù)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)安全事故的有效預(yù)防，如果某些單位對(duì)該項(xiàng)工作不重視，忽視安全文化建設(shè)，未能發(fā)揮安全文化的引導(dǎo)作用，從而影響?zhàn)B護(hù)作業(yè)安全水平的提高。
    3、公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全的保障措施。
    3、1完善公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。
    根據(jù)現(xiàn)有公路作業(yè)施工安全的規(guī)范的前提下，根據(jù)我國(guó)目前公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全的現(xiàn)狀和具體工作需求，進(jìn)一步完善和改進(jìn)現(xiàn)有安全規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，制定出更加符合需要的規(guī)范和要求，以便更好發(fā)揮規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的作用和價(jià)值，進(jìn)而提高公路養(yǎng)護(hù)作用安全水平。同時(shí)當(dāng)?shù)夭块T(mén)和管理部門(mén)也要適當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)督和管理力度，保證制定的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)能落實(shí)到實(shí)處。除此之外，還要制定和執(zhí)行公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全責(zé)任制，明確各個(gè)部門(mén)和工作人員的職責(zé)，制定系統(tǒng)完善的考核激勵(lì)制度，把每個(gè)公路養(yǎng)護(hù)工作人員薪資和考核結(jié)果相互掛鉤，從而最大限度上調(diào)動(dòng)公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全的積極性，從根本上提高公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全水平。
    3、2增加養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)和人員投入力度。
    增加養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)并不是為了增加公路養(yǎng)護(hù)人員的薪資待遇，而是用于完善規(guī)章制度、設(shè)備維護(hù)更新、養(yǎng)護(hù)人員安全教育培訓(xùn)、購(gòu)買(mǎi)施工標(biāo)志牌等等。在公路養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)中必須加入安全專(zhuān)業(yè)經(jīng)費(fèi)，為購(gòu)買(mǎi)安全設(shè)備、安全設(shè)施等提供基礎(chǔ)的經(jīng)費(fèi)保障。同時(shí)加強(qiáng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)公路養(yǎng)護(hù)隊(duì)伍的建設(shè)。引進(jìn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員，并定期邀請(qǐng)公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全方面的專(zhuān)家或者權(quán)威人士開(kāi)展安全意識(shí)和安全作業(yè)技能的培訓(xùn)，每個(gè)公路養(yǎng)護(hù)工作人員都能按照相應(yīng)規(guī)范流程開(kāi)展養(yǎng)護(hù)作業(yè)，從根本上杜絕公路養(yǎng)護(hù)安全事故的發(fā)生。
    3、3加強(qiáng)公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全文化的建設(shè)。
    公路養(yǎng)護(hù)單位要重視安全文化的建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)能安全高效的進(jìn)行，安全文化建設(shè)保證價(jià)值觀念的建設(shè)、安全意識(shí)的建設(shè)、安全操作規(guī)程等，從根本上提高公路養(yǎng)護(hù)工作人員的安全意識(shí)，并營(yíng)造良好的安全氛圍，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全員參與公路養(yǎng)護(hù)的熱情和積極性，同時(shí)建立“安全第一、關(guān)愛(ài)生命”的安全作業(yè)環(huán)境，促使“預(yù)防為止、安全第一”的方針能落實(shí)到每個(gè)養(yǎng)護(hù)人員心中，讓養(yǎng)護(hù)作業(yè)人員嚴(yán)格遵循規(guī)范流程施工。
    3、4定期維護(hù)和更新養(yǎng)護(hù)作業(yè)設(shè)備。
    隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，公路養(yǎng)護(hù)設(shè)備越來(lái)越先進(jìn)，基本上實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和智能化，大大提高了公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全前提和基礎(chǔ)，也能很大程度上提高公路養(yǎng)護(hù)的效率和質(zhì)量。所以當(dāng)?shù)夭块T(mén)要適當(dāng)增加公路養(yǎng)護(hù)資金的投入力度，以便機(jī)械設(shè)備養(yǎng)護(hù)工作能順利進(jìn)行，同時(shí)智能化的設(shè)備都具有一定的使用周期，所以要適當(dāng)更換或者添加新設(shè)備，并提高機(jī)械操作人員的綜合技能，保證每臺(tái)公路養(yǎng)護(hù)設(shè)備時(shí)刻處于最佳的工作狀體，進(jìn)而延長(zhǎng)機(jī)械設(shè)備的使用壽命，為公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全提供重要保障。
    4、結(jié)語(yǔ)。
    綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，公路重要性越來(lái)越突出，對(duì)人們出行和貨物運(yùn)輸提供了重要基礎(chǔ)。對(duì)公路養(yǎng)護(hù)工作提出了更高要求，而保障公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全是公路養(yǎng)護(hù)單位重要的目標(biāo)和追求，在具體養(yǎng)護(hù)過(guò)程中必須結(jié)合公路的實(shí)際情況，分析影響公路養(yǎng)護(hù)工作安全的主要因素，并制定出科學(xué)合理的預(yù)防和控制對(duì)策，合理組織施工把安全施工規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到每個(gè)公路養(yǎng)護(hù)人員身上，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)公路養(yǎng)護(hù)人員的管理和安全教育，按照規(guī)定要求布設(shè)養(yǎng)護(hù)作業(yè)標(biāo)志，從而減少安全事故發(fā)生，爭(zhēng)取用最短的時(shí)間恢復(fù)車(chē)輛通行。
    成人高等教育旅游管理論文篇九
    參加浙師大本科函授學(xué)習(xí)兩年了，通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的不僅是一個(gè)學(xué)歷，更多的是知識(shí)，是經(jīng)歷?，F(xiàn)在即將畢業(yè)，回首過(guò)往的足跡，點(diǎn)點(diǎn)滴滴依舊清晰可見(jiàn)。
    自從被師大成教學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)錄取后，充滿(mǎn)信心的我以滿(mǎn)腔的熱情全身心地投入函授學(xué)習(xí)中。大學(xué)畢業(yè)出來(lái)進(jìn)入社會(huì)工作以后，意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，警醒著過(guò)去三年大學(xué)生活的庸碌。于是上課期間，我改變了以往大學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不遲到、不早退，勤做筆記。
    我不僅喜歡自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，也喜歡自己的班級(jí)。班中的事務(wù)我主動(dòng)參與，與班級(jí)的同學(xué)和睦相處.有些和自己一樣從事教育，也有些從事不同的職業(yè)，以他們的見(jiàn)解，豐富著自己的閱歷。在最后一個(gè)學(xué)期中，有幸地被推薦為優(yōu)秀班干部。記得，曾經(jīng)有人講過(guò)，讀書(shū)的目的可以歸納為：一拿文憑，二長(zhǎng)知識(shí)，三交朋友。確實(shí)，二年的學(xué)習(xí)我也有所收獲。
    在工作中我努力做好本職工作;一邊也不忘老師的囑咐，把一些書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，在這幾年中開(kāi)過(guò)學(xué)區(qū)級(jí)和市級(jí)的公開(kāi)課，在論文和案例中也有所收獲。我相信：勤能補(bǔ)拙。一分耕耘，一分收獲。
    雖然兩年的學(xué)業(yè)結(jié)束了，但是學(xué)業(yè)的結(jié)束不應(yīng)該是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，在以后的工作與生活中，我將繼續(xù)地去追尋，努力獲取更多的知識(shí)，充實(shí)自己，完善自己。
    2
    一直以來(lái)堅(jiān)持著人活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)理念，我于20**年通過(guò)成人高考考入**醫(yī)學(xué)院。
    在這三年中，我利用上班的雙休息日，積極參加學(xué)校安排的上課時(shí)間，努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，從而更為之思維更加清晰，溫舊而知新原來(lái)就是這樣的道理。并遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，政治上要求進(jìn)步;學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，爭(zhēng)做一個(gè)有高尚思想品德的公民。
    大學(xué)對(duì)于我們這群接受成人教育的大學(xué)生來(lái)說(shuō)有著更深刻的含義，通過(guò)社會(huì)的實(shí)踐和自我的發(fā)現(xiàn)，大學(xué)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)更多的是對(duì)知識(shí)的`渴望與需求，所以在學(xué)習(xí)上我熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，要求自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和各項(xiàng)技能上全面發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍，認(rèn)真完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)且取得優(yōu)良成績(jī)。作為學(xué)生干部，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，對(duì)班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體。
    三年的大學(xué)校園生活給我的人生賦予無(wú)限的亮點(diǎn)。使自己的知識(shí)水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。在這即將告別美好大學(xué)生活、踏上社會(huì)征途的時(shí)候，我將以飽滿(mǎn)的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。
    成人高等教育旅游管理論文篇十
    成人教育是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新的教育制度，成人教育與終身教育有著不可分割的密切關(guān)系。成人教育以其豐富的形式和內(nèi)容孕育、培植了終身教育思想，其廣泛的社會(huì)性、全民性、終身性、靈活性等特點(diǎn)，與終身教育有很高的相似度，是所有教育形式中最能與終身教育理念契合的一種。
    改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)成人高等教育在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，滿(mǎn)足了不同年齡層次的成人接受高等學(xué)歷教育的需要。然而，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型和建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，成人高等教育卻顯露出諸多不適應(yīng)，道路越走越窄，地位越來(lái)越低，聲譽(yù)越來(lái)越差。成人高等教育存在的問(wèn)題具有整體性、內(nèi)生性的特點(diǎn)。文憑至上、學(xué)歷導(dǎo)向的價(jià)值觀是其根本原因。成人高等教育該何去何從？是在烈火中滅亡，還是象鳳凰涅磐，在困境和危機(jī)中找到新的發(fā)展契機(jī)，實(shí)現(xiàn)其持續(xù)健康的發(fā)展。因此，思考成人高等教育轉(zhuǎn)型具有十分重大的意義。
    自從高考制度恢復(fù)以來(lái)，成人高等教育作為普通高等教育的補(bǔ)充力量，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用，解決了當(dāng)時(shí)人們對(duì)于學(xué)歷的需求問(wèn)題。但是，隨著普通高等教育的不斷擴(kuò)招，各種辦學(xué)形式的興起，成人高等教育的生存出現(xiàn)了前所未有的危機(jī)，生源缺乏、質(zhì)量下滑、發(fā)展不力，社會(huì)對(duì)這張“學(xué)歷”的關(guān)注度在減弱。成人高等教育存在如下問(wèn)題。
    （一）學(xué)歷為主，定位不明。
    我國(guó)的成人高等教育大都采取與普通高校相近的教育形態(tài)，必須通過(guò)全國(guó)或地區(qū)組織的統(tǒng)一考試才能錄取入學(xué)，通過(guò)業(yè)余時(shí)間實(shí)行“半工半讀”的方式完成所規(guī)定的課程學(xué)習(xí)后，將獲得國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷證書(shū)?？梢?jiàn)，成人高等教育在實(shí)踐中一味追求和認(rèn)同的學(xué)歷教育概念，成為普通高等教育人才培養(yǎng)模式的追隨者，完全沒(méi)有自己的特色，因而，在普教大規(guī)模的擴(kuò)招聲中幾乎被淹沒(méi)。成人高等教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，與普通高等教育被稱(chēng)為我國(guó)高等教育的“兩條腿”，兩者應(yīng)該是有區(qū)別的。第一，教育功能不同。普通高等教育的功能主要是職前一次性教育，而成人高等教育則具有職后教育和職前教育的雙重功能。第二，教育機(jī)制不同。普通高等教育的招生計(jì)劃控制得比較嚴(yán)格，而成人高等教育在招生時(shí)一般采用指導(dǎo)性計(jì)劃，招生人數(shù)相對(duì)控制得比較松，尤其是非學(xué)歷教育，完全可以根據(jù)社會(huì)的需要和舉辦學(xué)校的條件而確定。第三，外部結(jié)構(gòu)不同。普通高等教育的外部結(jié)構(gòu)有學(xué)生、家族、學(xué)校和各級(jí)教育行政部門(mén)，而成人高等教育除了具有以上因素外，更多地體現(xiàn)為社會(huì)勞動(dòng)者及其所在單位、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、群眾團(tuán)體等?？梢?jiàn)，成人高等教育面向的對(duì)象更廣泛、功能更靈活、結(jié)構(gòu)更豐富。而成人高等教育似乎只看到學(xué)歷教育這—領(lǐng)域，面對(duì)一棵樹(shù)，失去了身后的一片森林，不但發(fā)展受到限制，還引發(fā)了矛盾的出現(xiàn)并危及自身的生存，抹殺了成人高等教育存在的意義和價(jià)值。因而，關(guān)于成人高等教育可被替代、被兼并、被涵蓋甚至可被取消的各種說(shuō)法不絕于耳。成人高等教育越來(lái)越受到社會(huì)的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，似乎出現(xiàn)了合法性危機(jī)。
    (二）對(duì)象單一，生源缺乏。
    生源是教育存在和發(fā)展的根本理由和基本前提。成人高等教育的生源受到很多限制。其一，我國(guó)成人高等教育以學(xué)歷教育為主，學(xué)歷教育是有門(mén)檻的，必須通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一的成人高考選拔，才能享有教育的機(jī)會(huì)。那么，一些年齡偏大和知識(shí)欠缺而又迫切希望獲得教育機(jī)會(huì)的成人被擋在了門(mén)外。其二，普通高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，各種教育形式的興起，生源之間的競(jìng)爭(zhēng)日益嚴(yán)峻，生存空間不斷被擠壓，一塊蛋糕分到成人高等教育這兒已經(jīng)所剩無(wú)幾了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1986-期間，全國(guó)成人高等教育報(bào)考人數(shù)為1800萬(wàn)人，錄取550萬(wàn)人，錄取率為30.6%。到，報(bào)考人數(shù)為286.99萬(wàn)人，錄取193.03萬(wàn)人，錄取率為67.26%。到，報(bào)考人數(shù)為292萬(wàn)人，錄取220萬(wàn)人，錄取率為75%。生源明顯減少，盡管成人高考分?jǐn)?shù)一降再降，甚至出現(xiàn)平均每門(mén)課程的考試成績(jī)不足30分，但還是出現(xiàn)一些成人高校招生計(jì)劃多于報(bào)考人數(shù)的無(wú)奈局面。由于成人高等教育生源缺乏、對(duì)象單一，加上市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，造成了成人高等教育生存的困境。
    (三）經(jīng)濟(jì)效益至上，質(zhì)量下滑。
    質(zhì)量是成人高等教育永恒不變的主題，是成人高等教育的“生命”和“靈魂”。但是部分高校對(duì)舉辦成人高等教育的目的認(rèn)識(shí)不足，把普通高校的全日制本科學(xué)生作為學(xué)校的“正規(guī)軍”，而把成人高等教育的學(xué)生視為“編外軍”，視為一種創(chuàng)收的途徑，不斷地要求成人教育擴(kuò)大招生數(shù)量，而不注重成人高等教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與教學(xué)管理。成人高等教育辦學(xué)類(lèi)型復(fù)雜，形式多樣，有普通高校、獨(dú)立設(shè)置的成人高校、民辦高校的成人高等教育；有脫產(chǎn)、業(yè)余、函授教育；有自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程、開(kāi)放教育。各種成人教育很難用一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判孰好孰劣。因此，成人高等教育的教學(xué)主要依靠學(xué)校自律，而各成教辦學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)分歧較大，把握不夠。從深層次看，原因是人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中的追求功利，把學(xué)歷、文憑作為成人高等教育的主要價(jià)值追求，單純?yōu)閯?chuàng)收、為獲得經(jīng)濟(jì)效益而辦學(xué)，在組織教學(xué)的過(guò)程中千方百計(jì)“偷工減料”、壓縮教學(xué)成本。辦學(xué)目的商業(yè)化傾向明顯，致使教學(xué)效果無(wú)法保證，嚴(yán)重影響了成人高等教育的質(zhì)量和社會(huì)信譽(yù)。
    (四）地位堪憂，發(fā)展不力。
    成人高等教育雖然是教育體系中的有機(jī)組成部分，但在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中并沒(méi)有得到相應(yīng)的重視。在我國(guó)，基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育都有特定的教育對(duì)象和任務(wù)，在教育結(jié)構(gòu)體系中有自己的專(zhuān)屬地位，并得到《義務(wù)教育法》、《高等教育法》、《職業(yè)教育法》等國(guó)家專(zhuān)門(mén)法律、法規(guī)的確認(rèn)和保障，它們的合法性得到認(rèn)可。然而，成人高等教育存在的合法性卻一直備受質(zhì)疑。一是成人高等教育辦學(xué)類(lèi)型復(fù)雜、形式多樣、任務(wù)多重，與其他各類(lèi)教育之間存在著交叉重疊的關(guān)系，人們很難在傳統(tǒng)教育體系結(jié)構(gòu)中準(zhǔn)確、清晰地界定它的位置，成人高等教育也長(zhǎng)期迷失在對(duì)自我身份的探尋和期盼國(guó)家專(zhuān)門(mén)立法確認(rèn)的困境中。二是政府職能機(jī)構(gòu)對(duì)成人高教重視不夠，對(duì)成人高教管理缺乏思考，對(duì)高校成人教育地位沒(méi)有準(zhǔn)確定位，沒(méi)有統(tǒng)一的發(fā)展規(guī)劃和政策扶持，更沒(méi)有相應(yīng)的立法。到目前為止，雖然在我國(guó)的《教育法》及相關(guān)法律中，原則上確認(rèn)了成人受教育的權(quán)利，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)為成人高等教育建構(gòu)的法律支持體系一直是相對(duì)疲軟和滯后的。在函授、夜大課堂上，成人學(xué)生的出勤率低，曠課的理由大部分是工作忙，單位不讓請(qǐng)假；在企業(yè)事業(yè)單位工作了多年的人，也沒(méi)有接受過(guò)任何形式的外出學(xué)習(xí)或進(jìn)修的機(jī)會(huì)，這些現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的權(quán)利無(wú)法得到保障，一些單位對(duì)員工的繼續(xù)教育和培訓(xùn)意識(shí)不強(qiáng)，國(guó)家也沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)政策法規(guī)保障成人學(xué)習(xí)的權(quán)利，致使成人高等教育的發(fā)展缺乏保障。
    成人高等教育在生存危機(jī)下，迎來(lái)了新一輪機(jī)遇。隨著終身教育、終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會(huì)的提出，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了一系列成人教育需求：社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的人員結(jié)構(gòu)的變化，新興行業(yè)勞動(dòng)就業(yè)崗位的出現(xiàn)，國(guó)家之間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)需要，人們生活水平提高對(duì)生活品質(zhì)的追求等，都必須通過(guò)成人教育得以完成。可見(jiàn)，成人高等教育不僅未走到盡頭，而且前途光明，動(dòng)力十足。
    （一）社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的“新人”為成人高等教育提供了潛在市場(chǎng)。
    我國(guó)社會(huì)已進(jìn)入快速轉(zhuǎn)型時(shí)期，即由農(nóng)業(yè)化社會(huì)向工業(yè)化社會(huì)轉(zhuǎn)變，由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)社會(huì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型，從而引起就業(yè)結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的變化。中國(guó)開(kāi)始從一個(gè)以農(nóng)業(yè)就業(yè)為主的農(nóng)業(yè)社會(huì)的就業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐缘诙?、三產(chǎn)業(yè)為主的工業(yè)社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)，農(nóng)民工在就業(yè)人口結(jié)構(gòu)中的比重不斷上升，每年新增勞動(dòng)力1000萬(wàn)以上，就業(yè)崗位稀缺。再加上城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，20中國(guó)城市化率達(dá)到41.8%，在5.4283億城市人口中，約有1.4億人是進(jìn)城半年以上的農(nóng)業(yè)人口和外地城鎮(zhèn)人口，其中約有1.2億農(nóng)民工。到末全國(guó)總?cè)丝跒?3.2億人，城鎮(zhèn)人口有6.06億人，城鎮(zhèn)人口占全國(guó)人口的45.7%。無(wú)論是就業(yè)結(jié)構(gòu)還是城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的變化，都可歸結(jié)為“人”的變化。如何使這些“人”能盡快地適應(yīng)社會(huì)地位的變化、社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換、生存環(huán)境的變遷，承擔(dān)起新的社會(huì)責(zé)任，發(fā)揮新的社會(huì)作用，這一問(wèn)題成為社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)中國(guó)教育，特別是成人高等教育未來(lái)發(fā)展提出的一個(gè)重大現(xiàn)實(shí)課題，也是成人高等教育面臨的新問(wèn)題和發(fā)展的潛動(dòng)力。
    (二）新興行業(yè)的勞動(dòng)就業(yè)崗位為人的繼續(xù)教育提供了機(jī)遇。
    隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的加速，許多新興的生產(chǎn)方式和管理方式誕生了，許多新興的行業(yè)誕生了。新的行業(yè)產(chǎn)生了人們更為喜歡和理想的職業(yè)，新的技術(shù)對(duì)生產(chǎn)組織和管理人員不斷提出更高、更新的要求。因而，參加繼續(xù)教育和養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力成為必然。其一，一次性教育根本無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，從業(yè)人員需要及時(shí)補(bǔ)充新理論、新技術(shù)、新方法，提高職業(yè)能力。其二，統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)的從業(yè)人員中，大專(zhuān)以上學(xué)歷人員僅占5.17%左右，這個(gè)數(shù)字不僅低于發(fā)達(dá)國(guó)家，比其他低收入國(guó)家的6.7%也低出很多。w國(guó)民受高等教育的水平很低，而提高勞動(dòng)者素質(zhì)最有效的途徑即是優(yōu)先發(fā)展成人繼續(xù)教育。其三，據(jù)有關(guān)預(yù)測(cè)，未來(lái)社會(huì)一個(gè)人一生中將從事至少四種不同職業(yè)，這種職業(yè)的變化更加大了人們?yōu)榱藙偃涡侣殬I(yè)而進(jìn)行的知識(shí)更新和崗位技能培訓(xùn)的要求。面對(duì)不斷增加的新興技術(shù)、新興行業(yè)及新的就業(yè)機(jī)會(huì)，成人自然會(huì)產(chǎn)生通過(guò)學(xué)習(xí)以保障或爭(zhēng)取到讓自己稱(chēng)心的崗位的意愿，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。因此，加快完善終身教育體系，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開(kāi)發(fā)人力資源，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者追隨現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，成為社會(huì)的時(shí)代背景。這樣的時(shí)代背景為成人高等教育的大力發(fā)展提供了歷史性的機(jī)遇。成人高等教育成就了他人，也成就了自己。
    (三）增強(qiáng)綜合國(guó)力和提高國(guó)民素質(zhì)是成人高等教育的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。
    綜合國(guó)力主要是指一個(gè)國(guó)家的軍事實(shí)力、經(jīng)濟(jì)規(guī)模、地理空間、人口規(guī)模等顯性的實(shí)力，也包含政府工作效率、外交能力、民族文化的凝聚力以及知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)的應(yīng)用能力等隱性實(shí)力。因此，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)家和國(guó)家之間總體實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，其本質(zhì)是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)和教育的競(jìng)爭(zhēng)。教育成為一個(gè)與國(guó)家的生存和發(fā)展息息相關(guān)的重大問(wèn)題。為促進(jìn)國(guó)家和民族的發(fā)展，20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界許多國(guó)家提出科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，以期通過(guò)教育提高人口素質(zhì)，變?nèi)丝谪?fù)擔(dān)為人力資源和智力優(yōu)勢(shì)。而成人高等教育具有投入少、周期短、學(xué)有針對(duì)性、用有及時(shí)性、見(jiàn)效快、產(chǎn)出顯等特點(diǎn)，它必將受到各國(guó)政府的特別青睞。因而，培養(yǎng)高素質(zhì)的.人才，增強(qiáng)國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力，將成為未來(lái)成人高等教育必須承擔(dān)和努力完成的一個(gè)現(xiàn)實(shí)任務(wù)。
    (四）生活品質(zhì)的提升和精神生活的渴求為非學(xué)歷教育提供了廣闊的空間。
    在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的情況下，人們?cè)谖镔|(zhì)財(cái)富增長(zhǎng)到一定程度時(shí)閑暇時(shí)間增加了，對(duì)精神生活的渴求將成為富裕了的人們另一個(gè)普遍追尋的生活目標(biāo)。教育的目的是人的完善、人格的全面發(fā)展和人的精神世界的提升。隨著成人高等教育的不斷完善，它除了滿(mǎn)足生產(chǎn)勞動(dòng)和成人謀職、謀生的需要外，還應(yīng)根據(jù)不同群體、不同情趣愛(ài)好，開(kāi)展更加豐富多彩的教育活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使成人豐富知識(shí)、提高能力、愉悅身心、增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、提高生活與生存質(zhì)量。因此，豐富多彩的成人閑暇教育和老年教育將成為未來(lái)社會(huì)的時(shí)尚。它是其他教育所不能完成的，只有通過(guò)成人高等教育的發(fā)展來(lái)不斷滿(mǎn)足和提升人們對(duì)的精神生活的渴求。因?yàn)椋扇私逃云涠鄻有院投嗑S性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為終身教育、終身學(xué)習(xí)提供了可能，滿(mǎn)足了人們“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的需求目標(biāo)，也為成人高等教育開(kāi)辟了更廣闊的空間。
    成人高等教育發(fā)展的豐富實(shí)踐見(jiàn)證了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的渴求和對(duì)人的素質(zhì)的要求。同時(shí)，作為構(gòu)建創(chuàng)新社會(huì)和終身教育體系的重要部分，它的存在形態(tài)以及發(fā)展模式也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)的不斷變化，在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。因此，以終身教育理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)成人高等教育的功能與目標(biāo)定位的研究，通過(guò)轉(zhuǎn)變教育觀念、延伸教育渠道、拓寬教育對(duì)象、重視教育質(zhì)量等，才能實(shí)現(xiàn)成人高等教育的轉(zhuǎn)型。
    (一)轉(zhuǎn)變教育觀念：從追求學(xué)歷到追求學(xué)力。
    學(xué)力和學(xué)歷有著本質(zhì)的區(qū)別。學(xué)歷僅僅是一個(gè)人學(xué)識(shí)水平的基本標(biāo)志，而學(xué)力是反映一個(gè)人全面素質(zhì)的根本要件?！皩W(xué)力是最可貴的生命力，最活躍的創(chuàng)造力，最本質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)力?！备母镩_(kāi)放初期，我國(guó)成人高等教育主要以學(xué)歷教育為主，為滿(mǎn)足人們對(duì)學(xué)歷、文憑的追捧，表現(xiàn)出明顯的普教化傾向。1992年《關(guān)于進(jìn)一步改革和發(fā)展成人高等教育的意見(jiàn)》等政策的相繼頒布，推動(dòng)了成人教育向崗位培訓(xùn)和職業(yè)教育為重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，終身教育理念日益為人們所接受，多樣化的學(xué)習(xí)越來(lái)越受到人們的重視，成人高等教育以各種符合條件的在職和非在職成人為對(duì)象，不僅重視教育的育人功能，而且注重成人全面素質(zhì)的培養(yǎng)，成人高等教育開(kāi)始進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。成人高等教育的發(fā)展以不同時(shí)段出現(xiàn)的價(jià)值取向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，可以分為三種類(lèi)型：學(xué)歷取向類(lèi)型、職業(yè)取向類(lèi)型、學(xué)力取向類(lèi)型。而實(shí)現(xiàn)從學(xué)歷取向到學(xué)力取向的轉(zhuǎn)變，從追求學(xué)歷教育到追求學(xué)力教育，才是成人高等教育走向終身教育的關(guān)鍵?！睹绹?guó)教育戰(zhàn)略》指出：“今天，一個(gè)人如想在美國(guó)生活得好，僅有工作技能是不夠的，還須不斷學(xué)習(xí)，以成為更好的家長(zhǎng)、鄰居、公民和朋友。學(xué)習(xí)不僅為了謀生，而且為創(chuàng)造生活?！倍椅磥?lái)社會(huì)是一個(gè)科技高速發(fā)展的信息社會(huì)，知識(shí)的更新不斷加快，知識(shí)的總量呈幾何極數(shù)增長(zhǎng)，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具備學(xué)習(xí)的能力。
    (二）延伸教育渠道：從單一辦學(xué)到合作辦學(xué)。
    發(fā)達(dá)國(guó)家越來(lái)越意識(shí)到成人高等教育對(duì)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，在辦學(xué)主體方面，形成辦學(xué)主體的多元化，不僅政府與企業(yè)直接舉辦各種成人教育，高等院校、職業(yè)學(xué)校、社會(huì)各界以及私人、社區(qū)也都積極參與舉辦成人教育。在美國(guó)，國(guó)家辦學(xué)占24%，社會(huì)學(xué)術(shù)團(tuán)體辦學(xué)占20%，私人辦學(xué)占6%，工礦企業(yè)辦學(xué)占50%。目前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，資源配置主體已由政府一家變?yōu)槎喾N經(jīng)濟(jì)主體和利益主體，且配置方式也從過(guò)去的集中統(tǒng)一的計(jì)劃管理變?yōu)橐允袌?chǎng)調(diào)節(jié)和競(jìng)爭(zhēng)為主要手段的分散管理。這一變化必然要求改變我國(guó)成人高等教育資源的配置方式，亦即成人高等教育從主要由國(guó)家包辦、集中管理、單一辦學(xué)的成人教育體制，轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)家和社會(huì)各方面力量共同辦學(xué)、互為補(bǔ)充、競(jìng)爭(zhēng)共存的多元辦學(xué)體制。我國(guó)成人高等教育已經(jīng)同企業(yè)、私人、事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體進(jìn)行了合作，這是成人高等教育走向社會(huì)的第一步，是成人高等教育從學(xué)校教育到校外教育的開(kāi)始。因此，成人高等教育要繼續(xù)探究和開(kāi)拓校外教育途徑，主動(dòng)深入廣大的社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村，共同促進(jìn)社區(qū)成人教育、現(xiàn)代企業(yè)成人教育、新農(nóng)村成人教育的發(fā)展，提供更多的機(jī)會(huì)讓成人有針對(duì)性、適切性地參與學(xué)習(xí)。這將是學(xué)校與合作方雙贏的選擇，也是成人高等教育自身發(fā)展和完善的途徑。
    (三）拓寬教育對(duì)象：從學(xué)歷補(bǔ)償者到學(xué)習(xí)志愿者。
    隨著學(xué)歷教育的萎縮，高校應(yīng)當(dāng)明確成人高等教育在推進(jìn)終身學(xué)習(xí)，完善終身教育體系中的主體作用。社會(huì)個(gè)體需要接受成人高等教育的需求量還很大，成人高等教育還存在著大量的潛在生源。拓寬教育對(duì)象的關(guān)鍵是敢于改革創(chuàng)新入學(xué)制度和挖掘生源市場(chǎng)。首先，建立一個(gè)開(kāi)放、靈活的成人高等教育體系。通過(guò)改革，減少成人接受教育的障礙，逐步取消全國(guó)統(tǒng)一的招生制度，考生憑高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、實(shí)際工作績(jī)效和實(shí)際工作能力或者參加普通高考的成績(jī)進(jìn)入成人高校學(xué)習(xí)，寬進(jìn)嚴(yán)出。其次，大力開(kāi)拓農(nóng)村成人高等教育新市場(chǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村成人高等教育非常薄弱。發(fā)展農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)“三農(nóng)”合理發(fā)展，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村已經(jīng)對(duì)發(fā)展農(nóng)村成人高等教育提出了迫切要求。再次，從單純學(xué)歷教育向?qū)W歷教育與非學(xué)歷教育培訓(xùn)并重轉(zhuǎn)變，落實(shí)非學(xué)歷教育在成人高等教育中的地位，開(kāi)展各類(lèi)教育培訓(xùn)，如開(kāi)展職業(yè)資格培訓(xùn)教育、執(zhí)業(yè)素質(zhì)和水平提升教育、職工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)教育、新農(nóng)民培訓(xùn)教育、新市民培訓(xùn)教育、老年教育、閑暇教育等校外非學(xué)歷教育培訓(xùn)項(xiàng)目。最后，還可推出“帶薪休假制度”、“教育開(kāi)放制”和“學(xué)分銀行制”，為成人接受教育提供多種便利方式。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育局原局長(zhǎng)、法國(guó)學(xué)者保羅.朗格朗所說(shuō)：教育應(yīng)該是每個(gè)人從生到死都在繼續(xù)著的過(guò)程，在每個(gè)人需要時(shí)，應(yīng)以最好的方式提供知識(shí)。1990年，德國(guó)聯(lián)邦議會(huì)發(fā)表了名為《未來(lái)的教育政策：教育》的總結(jié)報(bào)告書(shū)，報(bào)告提出：高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)向人人開(kāi)放，無(wú)論男女均享有在高等教育機(jī)構(gòu)中繼續(xù)接受教育的均等機(jī)會(huì)。[8]今后，人們對(duì)生活質(zhì)量有越來(lái)越高的要求，對(duì)知識(shí)和技能的需求量越來(lái)越大，主動(dòng)要求學(xué)習(xí)的人將會(huì)越來(lái)越多，參與終身教育的愿望將越來(lái)越強(qiáng)烈，這些必將大大拓寬成人高等教育的生源市場(chǎng)。
    (四）重視教育質(zhì)量：從經(jīng)濟(jì)效益到品牌效益。
    品牌就是生命，品牌就是效益，品牌是成人高等教育增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。成人高等教育要做到不被其他教育類(lèi)型所取代，就要辦出特色、辦成品牌，發(fā)揮其他教育類(lèi)型所不可代替的作用和功能。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等教育大眾化時(shí)代的來(lái)臨，人們知識(shí)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變以及終身教育、學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，人們對(duì)成人高等教育的“特色”要求必然高漲。要想辦出特色，需要從幾個(gè)方面著手進(jìn)行改革：第一，改革評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)程序上轉(zhuǎn)變觀念，由專(zhuān)家評(píng)價(jià)、政府主管部門(mén)的評(píng)價(jià)為主擴(kuò)大到社會(huì)層面，如用人單位、勞動(dòng)力市場(chǎng)、學(xué)生家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)，從而建立起上下結(jié)合、計(jì)劃與市場(chǎng)相結(jié)合的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。第二，規(guī)范教學(xué)管理機(jī)制。加強(qiáng)成人高等教育管理機(jī)構(gòu)、管理隊(duì)伍及師資的逐步專(zhuān)業(yè)化。學(xué)科設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)都要適應(yīng)社會(huì)需求，使教師和學(xué)生保持教與學(xué)的活力。第三，建立彈性的學(xué)分制管理模式。采納開(kāi)放入學(xué)制、自由出入制、學(xué)分互換制，使課程安排靈活多樣，改革考試方法，實(shí)行生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)分等，允許學(xué)員在一定限度內(nèi)自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，方便成人學(xué)員參與學(xué)習(xí)。第四，設(shè)置終身學(xué)員制。承諾本校畢業(yè)的成教學(xué)生可以終身享受本校學(xué)生待遇，回爐繼續(xù)學(xué)習(xí)享有優(yōu)惠政策。成人高等教育的最終目的是讓人們通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，使其才智得到不斷的開(kāi)發(fā)，個(gè)人價(jià)值得到最好的體現(xiàn)，最終提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展。成人高等教育的目標(biāo)如此之高，教學(xué)質(zhì)量保障是前提。
    成人高等教育轉(zhuǎn)型是成人高等教育發(fā)展進(jìn)程中的整體變革和質(zhì)的飛躍。它可以使成人高等教育獲得新的相對(duì)穩(wěn)定的生存方式，是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。因此，在推進(jìn)策略的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：首先確立法制化的保障。將其納入法制化的軌道，制定直接的和相關(guān)的法律，明確成人教育的地位，從不同領(lǐng)域和側(cè)面對(duì)公民終身教育的權(quán)利、義務(wù)進(jìn)行保障。其次構(gòu)建市場(chǎng)化的機(jī)制。以“效益兼顧公益，互惠互利互贏”為原則，采取“培訓(xùn)部門(mén)制訂菜單，個(gè)人、單位、政府買(mǎi)單”的形式，最終形成社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益兼?zhèn)涞慕逃袌?chǎng)，實(shí)現(xiàn)“以教養(yǎng)教、共同受益”的目標(biāo)。最后制訂有序化的運(yùn)行體系。成人教育的辦學(xué)形式多樣，決定了其轉(zhuǎn)型過(guò)程中的復(fù)雜性。因此，必須加以分類(lèi)引導(dǎo)，分類(lèi)發(fā)展，對(duì)不同的類(lèi)型的成人高等教育制訂和采取不一樣的轉(zhuǎn)型規(guī)劃。高校舉辦的成人高等教育可以依托高校的資源，突出基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，走多樣化的發(fā)展之路；各類(lèi)獨(dú)立設(shè)置的成人高校，大多由行業(yè)或地方舉辦，以招收在職成人為主，應(yīng)以崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育等非學(xué)歷教育為主，重職業(yè)化教育；高等教育自學(xué)考試是社會(huì)化的開(kāi)放式教育，應(yīng)突破單—的學(xué)歷文憑認(rèn)定的功能，開(kāi)展各層次的單科證書(shū)考試、專(zhuān)業(yè)證書(shū)考試、職業(yè)資格認(rèn)定考試，重職業(yè)技能的培訓(xùn)；現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，以其現(xiàn)代性和先進(jìn)性為特點(diǎn)，在發(fā)展學(xué)歷教育的同時(shí)，還可以大力發(fā)展非學(xué)歷教育，開(kāi)展文化補(bǔ)習(xí)、休閑健康、才藝等培訓(xùn)，重大眾素質(zhì)的提升，從而使成人高等教育在轉(zhuǎn)型過(guò)程中有序不紊地順利進(jìn)行下去。
    成人高等教育旅游管理論文篇十一
    “［論文摘要］文章通過(guò)簡(jiǎn)要回顧成人高等教育的發(fā)展歷程，分析了成人高等教育發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)發(fā)展前景作了展望。筆者認(rèn)為，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)成人高等教育和繼續(xù)教育不同學(xué)習(xí)成果之間的互認(rèn)和轉(zhuǎn)化，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”。
    成人高等教育是對(duì)成人實(shí)施的高等教育，是教育事業(yè)的重要組成部分。我國(guó)成人高等教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，從無(wú)到有，從小到大，成為在職人員進(jìn)行繼續(xù)教育、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的重要途徑。同時(shí)，發(fā)展成人高等教育也成為實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育大眾化和普及化目標(biāo)的必要途徑之一。整體觀之，我國(guó)成人高等教育得到了極大的發(fā)展，但也存在不少問(wèn)題。回顧成人高等教育的發(fā)展歷程，厘清我國(guó)成人高等教育發(fā)展中尚存的問(wèn)題，并對(duì)我國(guó)成人高等教育的未來(lái)發(fā)展作出進(jìn)一步的展望，必將對(duì)成人高等教育、繼續(xù)教育的科學(xué)發(fā)展和深化改革具有重要的指導(dǎo)意義。
    細(xì)心觀察不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)成人高等教育的發(fā)展過(guò)程中也存在著很多的問(wèn)題。有辦學(xué)觀念問(wèn)題，也有體制和機(jī)制問(wèn)題；有學(xué)校職能管理部門(mén)的問(wèn)題，也有監(jiān)管部門(mén)和教學(xué)站點(diǎn)方面的問(wèn)題。這些問(wèn)題如不加以重視，不采取措施解決，將會(huì)成為制約我國(guó)成人高等教育發(fā)展的障礙。
    首先，辦學(xué)觀念急需轉(zhuǎn)變。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)大力引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)教育思想，“職業(yè)教育”“人本教育”“社區(qū)教育”“遠(yuǎn)程教育”“終身教育”“成人學(xué)習(xí)”“終身學(xué)習(xí)”“教育服務(wù)”“學(xué)習(xí)型組織”“學(xué)習(xí)型社會(huì)”等新理念、新思想、新學(xué)說(shuō)不斷被引入到我國(guó)成人高等教育體系當(dāng)中來(lái)，但是真正把這些理念應(yīng)用到日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的成人高校少之又少。我國(guó)成人高等教育要向繼續(xù)教育、職業(yè)教育、開(kāi)放式教育轉(zhuǎn)變，要促進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。建立繼續(xù)教育學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，實(shí)現(xiàn)不同類(lèi)型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接，在穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷教育的同時(shí)，應(yīng)加大力度發(fā)展非學(xué)歷、技能培訓(xùn)。
    其次，成人高等教育和繼續(xù)教育需要一套宏觀的統(tǒng)一的制度和規(guī)則。目前，國(guó)家除了控制招生計(jì)劃、組織全國(guó)成人高考外，有的學(xué)校向?qū)W生許諾，只要學(xué)費(fèi)、書(shū)費(fèi)交清了，畢業(yè)證書(shū)沒(méi)問(wèn)題，有的學(xué)校一個(gè)教師能承擔(dān)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的所有課程，至于教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方法等微觀層面則存在較多的問(wèn)題。同時(shí)，處于博弈中的另一方——學(xué)生也在思量著如何以最少的投入、最快的速度拿到畢業(yè)證書(shū)，因?yàn)閷W(xué)生很清楚，我們的教育是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，進(jìn)的門(mén)只有一道，但出去的門(mén)卻是洞開(kāi)的。這樣的結(jié)果使整個(gè)成人高等教育成了一個(gè)純粹追求利潤(rùn)的辦學(xué)實(shí)體，其經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益嚴(yán)重不對(duì)稱(chēng)，從而使成人高等教育的發(fā)展陷入了惡性循環(huán)。
    再次，缺乏創(chuàng)新性，定位不夠準(zhǔn)確，不能適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的新要求。從目前情況看，我國(guó)的成人高等教育在教育形式、教學(xué)方法、教材內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)設(shè)置等方面都不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。目前，我國(guó)的成人高等教育形式單一，主要停留在以傳統(tǒng)的函授、夜大學(xué)、脫產(chǎn)班等學(xué)歷教育為主，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、開(kāi)放教育、社區(qū)教育、繼續(xù)教育等還沒(méi)有全面啟動(dòng)；教學(xué)方法落后，主要以“灌輸式”教學(xué)方法為主，很少有“案例式”教學(xué)方法、“研討式”教學(xué)方法和“實(shí)驗(yàn)式”教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容陳舊，基本上還是普通高等教育的教學(xué)內(nèi)容的濃縮，不能適應(yīng)成人教育的特點(diǎn)；專(zhuān)業(yè)設(shè)置還囿于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，而對(duì)于市場(chǎng)急需的專(zhuān)業(yè)尚未啟動(dòng)，不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求?？傊?，成人高等教育缺乏開(kāi)拓性和創(chuàng)造性，既不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，也嚴(yán)重阻礙了成人高等教育自身的發(fā)展。
    最后，成人高等教育和繼續(xù)教育隊(duì)伍成員的素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，成人高等教育隊(duì)伍成員自身素質(zhì)不高、服務(wù)意識(shí)的欠缺、墨守成規(guī)等因素也嚴(yán)重制約了成人高等教育的發(fā)展?！?BR>    成人高等學(xué)歷教育在實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)中舉足輕重，在過(guò)去的歷史中，它培養(yǎng)了大批專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)加快我國(guó)高等教育普及化、大眾進(jìn)程，緩解人民群眾享受高等教育和教育資源短缺的矛盾做出了有效貢獻(xiàn)，強(qiáng)有力地支持了終身教育體系、學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立。當(dāng)前，成人高等教育的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到由規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量提高的新時(shí)期，必須明確大眾化教育階段的質(zhì)量觀，改進(jìn)工作。
    （一）實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)成果之間的互換和轉(zhuǎn)換，實(shí)施高教“立交橋”戰(zhàn)略。
    《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（意見(jiàn)稿）再次明確提出要“加快發(fā)展繼續(xù)教育繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員特別是成人的教育活動(dòng)是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分”要“建立健全繼續(xù)教育體制機(jī)制成立跨部門(mén)繼續(xù)教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌指導(dǎo)繼續(xù)教育發(fā)展”要“構(gòu)建靈活開(kāi)放的終身教育體系大力發(fā)展教育培訓(xùn)服務(wù)統(tǒng)籌擴(kuò)大繼續(xù)教育資源搭建終身學(xué)習(xí)‘立交橋’”。
    隨著我國(guó)教育制度的完善，高等教育自學(xué)考試制度已經(jīng)初步建立，國(guó)內(nèi)各大高等院校都相繼開(kāi)設(shè)了繼續(xù)教育學(xué)院，我國(guó)的終身教育系統(tǒng)也已經(jīng)初具規(guī)模。但目前不同類(lèi)型學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)成果之間還不能積累、互認(rèn)和轉(zhuǎn)換，這嚴(yán)重限制了這些學(xué)習(xí)成果的實(shí)際作用范圍。然而，現(xiàn)代社會(huì)又強(qiáng)烈需求復(fù)合型人才，二維的教育方式和對(duì)三維立體人才的需求是現(xiàn)階段繼續(xù)教育的突出問(wèn)題，要解決這一問(wèn)題，就要研究不同類(lèi)型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和轉(zhuǎn)換。
    2.國(guó)內(nèi)高等教育“立交橋”建設(shè)。我國(guó)的高等教育“立交橋”目前仍處于摸索階段。目前的探索主要集中在以下幾個(gè)方面：一是職業(yè)教育和普通教育的銜接溝通，如關(guān)于高等職業(yè)教育設(shè)置應(yīng)用本科以及高職專(zhuān)科進(jìn)行專(zhuān)升本的實(shí)踐。二是自考和其他教育形式的銜接互通，如北京大學(xué)與北京教育考試院推出的《北京大學(xué)在籍“無(wú)法按時(shí)畢業(yè)”的學(xué)生參加自學(xué)考試學(xué)習(xí)的試點(diǎn)方案及實(shí)施細(xì)則》（京考自考13號(hào)），重慶市部分高校試行的高職專(zhuān)科與自考本科相銜接的“專(zhuān)接本”方案，天津商學(xué)院試點(diǎn)的自學(xué)考試開(kāi)放體系改革方案，等等。三是職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)歷教育的相互認(rèn)證，如上海電大推出的'崗位培訓(xùn)與大專(zhuān)學(xué)歷教育溝通與銜接的辦學(xué)模式，福建電大在社區(qū)崗位培訓(xùn)與學(xué)歷教育的溝通也作了一些有益的嘗試。
    我國(guó)高等教育“立交橋”建設(shè)公認(rèn)的難點(diǎn)在于，不同類(lèi)別的高等教育之間的學(xué)歷及課程學(xué)分互認(rèn)、互換有困難，不同層次之間的高等教育之間的互認(rèn)學(xué)分也有很大的難度，以及招生形式和入學(xué)資格的問(wèn)題。隨著終身教育意識(shí)的普遍增強(qiáng)，一人一生要經(jīng)歷很多階段的學(xué)習(xí)，普通教育與職業(yè)教育、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、職前教育與職后教育之間應(yīng)相互溝通和銜接。這樣的“互認(rèn)和轉(zhuǎn)換”可以使學(xué)習(xí)者在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同方式下獲得的學(xué)習(xí)成果都能得到認(rèn)可并得以有效積累，從而為社會(huì)成員提供多樣的學(xué)習(xí)成才路徑和機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足社會(huì)成員多樣化的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要。
    （二）推行教學(xué)基本建設(shè)戰(zhàn)略，為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才。
    教學(xué)基本建設(shè)的重點(diǎn)是及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)教材建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、職業(yè)道德建設(shè)和教學(xué)管理制度建設(shè)。
    首先，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)成人高等教育的適應(yīng)性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
    其次，根據(jù)成人教育的特點(diǎn)編寫(xiě)系列教材，加強(qiáng)教材建設(shè)。即針對(duì)函授、夜大學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)長(zhǎng)期性和通用性原則，按基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課三大塊編寫(xiě)系列化配套教材、大綱和教學(xué)指導(dǎo)書(shū)。教材編寫(xiě)要力求具有新穎性、適用性和創(chuàng)造性，并最大限度地吸收新觀點(diǎn)、新知識(shí)，以適應(yīng)成人學(xué)生自學(xué)的要求。
    第三，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)，形成良好的教學(xué)秩序。要認(rèn)真抓好班主任工作，搞好班級(jí)建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)要加強(qiáng)教師和管理人員的職業(yè)道德建設(shè)，要為人師表，做到教書(shū)能人、管理育人、服務(wù)育人。成人高等教育教學(xué)基本建設(shè)戰(zhàn)略的實(shí)施、成人高教專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)、課程的設(shè)置及學(xué)員培養(yǎng)的方向都必須面向市場(chǎng)，緊貼市場(chǎng)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況和市場(chǎng)需求的變化，及時(shí)作出調(diào)整和改革。在確定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，既要立足于本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)成人教育市場(chǎng)的需求，又要考慮到外地市場(chǎng)的需要；既要研究分析現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)的需求，又要預(yù)測(cè)未來(lái)市場(chǎng)需求的趨勢(shì)。
    （三）推行名牌教授、品牌專(zhuān)業(yè)戰(zhàn)略，拓展成人高等教育市場(chǎng)。
    高校品牌是一所高校社會(huì)地位的反映，是大學(xué)資源、優(yōu)勢(shì)、實(shí)力、管理和社會(huì)聲譽(yù)的結(jié)晶，是高校的內(nèi)在素質(zhì)通過(guò)社會(huì)檢驗(yàn)的結(jié)果。從某種意義上講，品牌不但是一個(gè)高等學(xué)校形象和實(shí)力的象征，也是一所大學(xué)品位高低的標(biāo)志。成人高等教育也如此，品牌是普通高校成人高等教育的靈魂和生命，是普通高校成人高等教育進(jìn)入教育市場(chǎng)的通行證，占領(lǐng)教育市場(chǎng)的王牌，要讓這些接受成人教育的學(xué)員至少覺(jué)得自己所進(jìn)行的繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)自己以后的工作有實(shí)質(zhì)性的幫助。結(jié)合成人高等教育的現(xiàn)狀，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，成人高等教育主要是面向較高層次的繼續(xù)教育市場(chǎng)。這就要求對(duì)成人高等教育的辦學(xué)方向、辦學(xué)形式和內(nèi)容要有新的認(rèn)識(shí)，一方面要堅(jiān)持特色，把成人高等教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)鞏固好，不斷做大、做強(qiáng)，同時(shí)，也要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)市場(chǎng)的變化，培育有市場(chǎng)需求的新的專(zhuān)業(yè)，探索新的辦學(xué)模式和新的教學(xué)手段，提高管理水平，積極拓展繼續(xù)教育市場(chǎng)。成人高等教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代能否立于不敗之地不取決于它的位置和規(guī)模，而是取決于它能否在戰(zhàn)略上“先知先覺(jué)”，這也就決定了它能否適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。
    總之，成人高等教育必須轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想，融入先進(jìn)的教學(xué)理念和服務(wù)創(chuàng)新意識(shí)，積極實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和社會(huì)化。這不僅包括學(xué)校必須與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系，根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)和技能要求的變化及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和具體教學(xué)內(nèi)容，而且包括學(xué)校打破在時(shí)間、地點(diǎn)等限制，面向已進(jìn)入社會(huì)勞動(dòng)系統(tǒng)的成人，為他們重新進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)提供條件，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育對(duì)象的完全開(kāi)放，不僅使他們獲得所需的知識(shí)，同時(shí)還要提高他們的學(xué)習(xí)能力與自我更新的能力。新時(shí)期成人高等教育發(fā)展已進(jìn)入一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在新的歷史起點(diǎn)上，成人高等教育必須在科學(xué)定位、特色創(chuàng)新和鑄造品牌上下工夫，在不斷優(yōu)化中創(chuàng)造新的輝煌。
    成人高等教育旅游管理論文篇十二
    我國(guó)旅游業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)越來(lái)越多，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。
    但是，我國(guó)旅游行業(yè)的成人教育明顯滯后于這一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
    雖然近年來(lái)部分高等和中等院校本著多層次、多渠道、多形式辦學(xué)原則，開(kāi)展了成人教育，但因受教育資金投入少，教育范圍窄，旅游教育體制不健全等因素的影響，辦學(xué)力度不足，嚴(yán)重影響了我國(guó)旅游管理成人教育的水平。
    基于這種現(xiàn)狀，對(duì)我國(guó)旅游管理專(zhuān)業(yè)成人教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并提出相應(yīng)對(duì)策，主要目的和意義在于一是加強(qiáng)我國(guó)成人高等旅游管理教育與市場(chǎng)需要的無(wú)縫銜接。
    以學(xué)歷教育為出發(fā)點(diǎn)和基本點(diǎn)，建立一支熱愛(ài)旅游事業(yè)，具有系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人才，將旅游管理成人教育開(kāi)設(shè)的課程及實(shí)踐活動(dòng)同市場(chǎng)需要密切結(jié)合起來(lái)。
    二是優(yōu)化我國(guó)成人高等旅游管理教育的教學(xué)及評(píng)價(jià)體系。
    目前我國(guó)旅游管理成人教育的培養(yǎng)體系與現(xiàn)代教學(xué)和評(píng)價(jià)體系出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)和不一致的現(xiàn)象，因此本文力圖從教材選擇、授課方式、考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行理論探討。
    一、我國(guó)成人高等教育旅游管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展及研究回顧。
    成人高等旅游管理教育是我國(guó)成人高等教育的一個(gè)重要組成部分，得到了成人教育研究和旅游管理研究學(xué)者們的較多關(guān)注，并取得了一定的研究成果。
    如早在1985年陳樹(shù)清便在《美國(guó)的成人教育和繼續(xù)教育》中提到了旅游管理成人教育在國(guó)外的開(kāi)設(shè)。
    十年之后，余炳炎在《旅游科學(xué)》中提出了“積極探索，深化改革，推動(dòng)成人教育新發(fā)展”的新命題，拉開(kāi)了我國(guó)成人高等旅游教育研究的序幕。
    與此同時(shí)，錢(qián)忠也提出“加強(qiáng)旅游成人教育培訓(xùn)培養(yǎng)更多更好的旅游合格人才”。
    王玉成也提出旅游行業(yè)成人教育亟待發(fā)展。
    可以說(shuō)上世紀(jì)90年代研究者們更多的是對(duì)成人高等旅游教育的呼吁。
    本世紀(jì)以來(lái)，研究者們?cè)诔扇烁叩嚷糜喂芾斫逃恼猩鷺?biāo)準(zhǔn)、教材使用、課程體系等方面有了一定的討論，為本課題的研究提供了理論基礎(chǔ)和文獻(xiàn)參考。
    由此可知，國(guó)內(nèi)外對(duì)成人高等旅游管理教育的研究經(jīng)歷了20世紀(jì)的呼吁和起步階段、21世紀(jì)前十年的初步發(fā)展階段之后，開(kāi)始向著更縱深的專(zhuān)業(yè)討論階段發(fā)展。
    隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨和中國(guó)經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)發(fā)展，與之緊密相聯(lián)的成人旅游管理教育需要向更精細(xì)化的研究領(lǐng)域縱深。
    二、我國(guó)成人高等教育旅游管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展瓶頸。
    成人教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的積極作用表現(xiàn)為——“促進(jìn)個(gè)體的繼續(xù)社會(huì)化，增強(qiáng)自身在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力;獲得更多的社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)自身的向上流動(dòng)”。
    “從社會(huì)整體的勞動(dòng)力資源的再配置上看，成人教育促使社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)力的流動(dòng)和再分配，從而為社會(huì)整體的勞動(dòng)生產(chǎn)力的流動(dòng)和勞動(dòng)生產(chǎn)力素質(zhì)的提高作出了貢獻(xiàn)”。
    成人學(xué)生有著自身的一些優(yōu)勢(shì)，比如經(jīng)驗(yàn)豐富，心理素質(zhì)良好，學(xué)習(xí)目的明確等。
    但是在一些條件之下，旅游管理專(zhuān)業(yè)的成人教育與成人學(xué)生之間常常表現(xiàn)出具有普遍性的相互制約關(guān)系。
    客觀方面：一是由成人角色多樣性造成的工學(xué)矛盾;二是由低收入高學(xué)費(fèi)造成的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);三是由年齡大、記憶力下降造成的學(xué)習(xí)能力下降。
    主觀方面：一是由工作、生活和學(xué)習(xí)之間的矛盾、學(xué)歷背景、知識(shí)斷層及學(xué)習(xí)能力下降等因素造成的壓力和自卑心理;二是由以獲得文憑為目的的功利性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)造成的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率不高。
    主客觀兩方面交疊在一起，造成了成人高等教育旅游管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的巨大阻礙。
    (二)成人高等教育旅游管理專(zhuān)業(yè)師資水平參差不齊。
    各個(gè)辦學(xué)單位在適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的過(guò)程中，不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)及辦學(xué)規(guī)模的調(diào)整。
    這樣一來(lái)，就催生了對(duì)教師數(shù)量的需求。
    然而，受到資金及編制限制，已有的專(zhuān)職教師不能滿(mǎn)足旅游管理教育教學(xué)的需求，這樣，辦學(xué)單位就必須聘請(qǐng)兼職教師進(jìn)行教學(xué)。
    外聘教師的引進(jìn)對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)的成人教育發(fā)展可能產(chǎn)生三方面的消極影響：首先，大多數(shù)外聘教師同時(shí)任教于其他的普通高校，甚至是在校研究生或者本科生，他們以自己所在單位的學(xué)習(xí)或工作為主而以成人教育工作為輔，由此常常導(dǎo)致時(shí)間沖突，經(jīng)常性的變故極大地影響到本專(zhuān)業(yè)成人教育工作的正常運(yùn)行。
    其次，這些外聘人員往往缺乏旅游成人教育方面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)教育對(duì)象的心理特征不了解，對(duì)教育學(xué)知識(shí)的把握欠缺，常常是沿襲移植普通教育的.教育教學(xué)方法，把成人教育引入“普教化”的歧途，這樣就嚴(yán)重地影響到教育教學(xué)的效果。
    再次，一些外聘教師在責(zé)任心、師德方面不盡如人意，不僅表現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，尤其是在學(xué)習(xí)成績(jī)的考評(píng)方面往往敷衍了事。
    這樣就會(huì)造成學(xué)風(fēng)敗壞，甚至影響到辦學(xué)單位的聲譽(yù)。
    一些學(xué)識(shí)水平低的外聘人員從事教學(xué)工作，會(huì)直接影響教學(xué)的效果。
    專(zhuān)職教師作為旅游管理專(zhuān)業(yè)成人教育教師中的核心和骨干，起著中流砥柱的作用，但是，“由于傳統(tǒng)觀念的影響，成人教育專(zhuān)職教師的社會(huì)認(rèn)可度普遍低于普通教師，導(dǎo)致成人教育專(zhuān)職教師總體上數(shù)量少，質(zhì)量低”。
    “質(zhì)量低”表現(xiàn)在成人教育專(zhuān)職教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面受到“普教”的深刻影響上，同時(shí)也表現(xiàn)在許多從事成人教育的專(zhuān)職教師在旅游教學(xué)實(shí)踐探索及理論研究方面極為欠缺上。
    另外，缺乏“雙師型”教師。
    “雙師型”教師的配備是進(jìn)行職業(yè)教育和終身教育的必要條件。
    它要求教師既要有一定的理論水平又要有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
    由于“雙師型”教師的匱乏，在以旅游業(yè)在職人員為教育對(duì)象時(shí)，難以達(dá)到理想的理論聯(lián)系實(shí)際的授課方式，直接影響到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
    旅游管理專(zhuān)業(yè)成人教育的課程過(guò)于理論化以及與之前學(xué)習(xí)的銜接性差。
    我國(guó)的旅游管理成人教育理論發(fā)展長(zhǎng)期處于滯后的狀態(tài)，對(duì)課程的開(kāi)發(fā)更是欠缺，往往采用普通教育所用的教材進(jìn)行教學(xué)。
    表面的“平等”掩飾不了旅游管理成人教育教育者對(duì)成教學(xué)生來(lái)源、背景的忽視。
    成教學(xué)生之前的學(xué)歷多是中專(zhuān)、大專(zhuān)，這些學(xué)生有一定的操作技能，但理論基礎(chǔ)相對(duì)較差，這就使成教學(xué)生的生源質(zhì)量和素質(zhì)與普通高校的相比要差一些。
    因而，學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容成人學(xué)生就顯得力不從心了。
    長(zhǎng)期以來(lái)，旅游成人高等教育的教學(xué)方式幾乎都是一成不變的課堂教學(xué)。
    旅游是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，既要求學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)理論，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
    因此，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)成為一個(gè)值得推廣的有效方法。
    以上矛盾歸結(jié)為兩點(diǎn)：第一，課程開(kāi)發(fā)欠缺，沿用普通教育課程，說(shuō)明大多數(shù)教育者缺乏成人教育理論研究意識(shí)和研究能力;第二，課程“普教化”，缺乏務(wù)實(shí)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性，說(shuō)明教育者的教育目標(biāo)定位是不明確的，忽視了成教的特點(diǎn)和教育對(duì)象的需求。
    (四)成人高等教育旅游管理專(zhuān)業(yè)教法教材相對(duì)薄弱。
    旅游管理成人學(xué)生是18歲以上的在崗、轉(zhuǎn)崗、待業(yè)人員，是社會(huì)的工作者，他們多是以適應(yīng)生存、提高生存質(zhì)量為目的來(lái)參加學(xué)習(xí)的。
    這些特點(diǎn)決定了旅游管理專(zhuān)業(yè)成人教育者在以成人學(xué)生作為教育對(duì)象進(jìn)行教育時(shí)必須把握他們的特點(diǎn)，選擇適合他們的教學(xué)方法。
    成人高等教育旅游管理論文篇十三
    為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，我參加了的成人高考，考取了山東省中醫(yī)藥大學(xué)的中醫(yī)專(zhuān)業(yè)，于是開(kāi)始了三年的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，本人各方面都有了較大的提高。
    (一)政治思想上。
    本人有堅(jiān)定的政治方向，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)神圣的醫(yī)療事業(yè)。函授期間，我努力遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)自己的文學(xué)興趣。尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)自己的班級(jí)，與班級(jí)同學(xué)和睦相處，且關(guān)系融洽。班中事務(wù)主動(dòng)參與，且樂(lè)此不疲。我相信：樂(lè)于助人是快樂(lè)之本。
    (二)學(xué)習(xí)目的及態(tài)度。
    我已圓滿(mǎn)的完成了學(xué)院規(guī)定的課程。函授雖三年，但真正參加面授的時(shí)間只有幾個(gè)月，所以我非常珍惜面授的時(shí)間。上課期間，我保持以往學(xué)習(xí)時(shí)代的風(fēng)格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請(qǐng)假。上課認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，作好學(xué)習(xí)筆記，并把自己的困惑拿出來(lái)和老師共同探討。對(duì)老師布置的作業(yè)，我從來(lái)都是不折不扣的高質(zhì)量的完成。因?yàn)槲疑钌蠲靼祝哼@是我提高自己水平和能力的機(jī)會(huì)。
    (三)收獲和體會(huì)。
    平時(shí)不常讀書(shū)，函授學(xué)習(xí)使我感受到自身文學(xué)修養(yǎng)的欠缺，并促使我研讀各種文學(xué)書(shū)籍，并把它與平時(shí)的教學(xué)工作相結(jié)合。教學(xué)上取得了良好的'效果，個(gè)人素質(zhì)也得到了很大提高。
    (四)工作與學(xué)習(xí)的處理上。
    在校工作期間，我一邊盡力做好自己的本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，教好學(xué)生。一邊不忘任課教師的囑咐。充分利用自己的閑暇時(shí)間，把函授期間不能作具體解說(shuō)的書(shū)本知識(shí)理解消化。一份耕耘，一份收獲。學(xué)習(xí)上的毫不懈怠使我能從容面對(duì)每一次考試，并取得不錯(cuò)的成績(jī)。
    (五)存在問(wèn)題及努力方向。
    雖說(shuō)是三年的函授學(xué)習(xí)，實(shí)際上面授只有三個(gè)月左右。雖說(shuō)函授教師備課認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)員真正能從老師那學(xué)到的東西并不多。大部分的知識(shí)還得靠自己的積累和教學(xué)實(shí)踐中的領(lǐng)悟。在以后的學(xué)習(xí)工作中，我將以此為基礎(chǔ)，不斷的研究學(xué)習(xí)，提升自己。
    有人把函授學(xué)員讀書(shū)的目的歸納為：一拿文憑，二長(zhǎng)知識(shí)，三交朋友。的確，我的本科函授學(xué)習(xí)認(rèn)真而充實(shí)。三年的嚴(yán)寒酷暑，我有收獲。今后，我會(huì)把做醫(yī)生的路走得更好，更充實(shí)!
    成人高等教育旅游管理論文篇十四
    20世紀(jì)80年代中期，中國(guó)法制建設(shè)剛恢復(fù)不久，政法系統(tǒng)法學(xué)人才奇缺，催生了當(dāng)時(shí)成人本科法學(xué)教育的繁榮。國(guó)家實(shí)行統(tǒng)一的司法考試，規(guī)定本科畢業(yè)作為參試者的學(xué)歷條件，一些僅有專(zhuān)科文憑的學(xué)生紛紛鍍金進(jìn)修，又引發(fā)了成人本科法學(xué)教育的泡沫化。毋庸置疑，在中國(guó)法學(xué)教育史上，成人高等院校為培養(yǎng)政法人才做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但是，隨著高等教育的迅猛發(fā)展，法學(xué)教育的遍地開(kāi)花，研究生教育的時(shí)尚化，名牌院校法學(xué)教育的規(guī)范化和質(zhì)量的提升，在優(yōu)勝劣態(tài)的條件下，一些成人本科院校暴露出諸多問(wèn)題，從而成為法學(xué)教育的詬病。繼而，在當(dāng)今中國(guó)法學(xué)教育的整體質(zhì)量不盡人意的狀況下，成人本科法學(xué)教育成為法學(xué)界眾矢之的，鞭撻其是制造法科學(xué)生次品的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，廢除成人本科法學(xué)教育的呼聲日益高漲。成人本科法學(xué)教育面臨著生存重于發(fā)展的尷尬境地，其出路何在，引起了教育界的極度關(guān)注。
    二、成人本科法學(xué)教育的價(jià)值與定位。
    根據(jù)中國(guó)法治教育的需求，成人本科法學(xué)教育依然具有歷史價(jià)值和社會(huì)意義，其存在不僅具有法治的工具價(jià)值，還有普法方面的本體價(jià)值，全盤(pán)否定成人本科法學(xué)教育的存在意義，難免有失偏頗。
    理由如下:。
    首先，高等教育體制的改革根源于社會(huì)歷史條件，中國(guó)法制建設(shè)的環(huán)境決定著成人本科法學(xué)教育存在的社會(huì)價(jià)值。在中國(guó)走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的道路上，由于歷史原因，中國(guó)法治建設(shè)的道路依然漫長(zhǎng)?！胺山逃欠苫締?wèn)題，而法律是憲政的基本問(wèn)題”，法學(xué)教育服務(wù)于法制建設(shè)，并推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展。因此，在法治程度不高的情況下，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安，往往需要覆蓋廣泛的高等法學(xué)教育，維系一個(gè)法治社會(huì)的形成和運(yùn)行需要一個(gè)健全的法學(xué)教育。
    其次，中國(guó)民眾的法制觀念淡薄決定著成人本科教育院校可以成為普法教育的重要基地。健全社會(huì)主義法制，不應(yīng)僅是法律職業(yè)者的歷史使命，還需依靠國(guó)民法治觀念的提高。而且，法律意識(shí)與司法理念，法律精神與法治信仰相輔相成，成人法學(xué)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，它為失去良好的.高等教育者提供了一個(gè)不可或缺的學(xué)習(xí)閑臺(tái)，正如《中國(guó)教育發(fā)展和改革綱要》指出，“成人教育是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度”。再則，一個(gè)社會(huì)的法律傳統(tǒng)的形成是一個(gè)歷史的演進(jìn)過(guò)程，與法學(xué)教育普及化、社會(huì)職業(yè)法治化的趨勢(shì)緊密聯(lián)系，法學(xué)教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)法律的社會(huì)化與專(zhuān)業(yè)化的統(tǒng)一。
    此外，在司法考試的沖擊下，法學(xué)教育的定位成為學(xué)界爭(zhēng)論的話題。從根本上說(shuō)，法學(xué)教育的定位決定了其培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，決定其布局結(jié)構(gòu)和辦學(xué)層次，也決定了法律教育的發(fā)展方向和前進(jìn)動(dòng)力。法學(xué)教育目標(biāo)的定位應(yīng)伴隨著社會(huì)條件變化而嬗變。大眾教育是法治的基礎(chǔ)，職業(yè)教育和精英教育是大眾教育的延伸，沒(méi)有法學(xué)的大眾教育作為支柱，職業(yè)教育和精英教育就無(wú)從談起。根據(jù)實(shí)際情況，成人本科院校的法學(xué)教育應(yīng)以培養(yǎng)宣傳輔助型的法律人才為導(dǎo)向，面向社會(huì)，面向基層，其教育目標(biāo)應(yīng)定位為法學(xué)的大眾教育，其畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)成為一支醇化民眾法律意識(shí)、增強(qiáng)法制觀念、服務(wù)基層的生力軍。
    三、成人本科法學(xué)教育的教學(xué)與改革。
    成人法學(xué)本科教育雖然有著重要的社會(huì)意義，但要使其承載法學(xué)大眾教育的歷史使命，引領(lǐng)法學(xué)大眾教育的思想走向，尚須建立完善的成人本科法學(xué)教育制度，需要在現(xiàn)行的成人教育機(jī)構(gòu)內(nèi)實(shí)行教育資源的優(yōu)化整合，并實(shí)施一系列的教學(xué)改革。
    構(gòu)建完善的成人法學(xué)本科教育制度的前提條件是整合成人法學(xué)本科的教育機(jī)構(gòu)，并優(yōu)化教育資源。現(xiàn)行法學(xué)教育實(shí)行分層次的教育，分為普通高等法學(xué)教育體系、成人本科法學(xué)教育體系、自學(xué)考試法學(xué)教育體系和職業(yè)教育法學(xué)教育體系。近年來(lái)，一些法學(xué)教育的辦學(xué)機(jī)構(gòu)存在教育產(chǎn)業(yè)化、盲目發(fā)展的趨勢(shì)，為了保證質(zhì)量，法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)向集約化、質(zhì)量化和效益化發(fā)展，撤并一些質(zhì)量低劣、非正規(guī)的法學(xué)機(jī)構(gòu)，諸如各類(lèi)高等院校舉辦的職大、業(yè)大、函大、夜大和網(wǎng)大。同時(shí)，為了保證普通高等院校的法學(xué)院將全部師資致力于精英教育和職業(yè)教育，成人教育應(yīng)獨(dú)立發(fā)展，改變以前成人法學(xué)本科教育成為普通高等院校的附屬辦學(xué)機(jī)構(gòu)的做法，取消其成人本科法學(xué)教育、自學(xué)考試輔助教育的辦學(xué)權(quán)力，僅保留具有辦學(xué)規(guī)模和成人教育經(jīng)驗(yàn)的電視大學(xué)、教育學(xué)院和政法類(lèi)的成人院校，也可以將它們整合、改制為普通類(lèi)高等院校，并規(guī)定其承擔(dān)成人法學(xué)本科教育的任務(wù)，將那些被撤銷(xiāo)的教育機(jī)構(gòu)重新組合為職業(yè)類(lèi)技術(shù)學(xué)院。國(guó)家應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相關(guān)規(guī)范成人本科法學(xué)教育的指導(dǎo)性文件，運(yùn)用必要的行政手段，確保成人本科教育資源上的優(yōu)化組合，并整合普通高等院校與成人高等院校的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)資料和網(wǎng)上資源等教育資源，建立教育資源和網(wǎng)上資源共享閑臺(tái)，確保成人法學(xué)本科的教育資源得到切實(shí)保障。
    2、開(kāi)展教材體系和課程設(shè)置的改革。
    教材體系和課程設(shè)置是學(xué)生直接獲取知識(shí)的重要載體，合理編排教材和設(shè)置課程體系是提升成人法學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量的必由之路。長(zhǎng)期以來(lái)，各成人院校的教材體系和課程設(shè)置存在無(wú)序、失范甚至混亂的現(xiàn)象。成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了其獲取知識(shí)應(yīng)是趨向?qū)嵱眯偷那笾绞?，?yīng)實(shí)行理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一、傳授知識(shí)和職業(yè)培養(yǎng)的統(tǒng)一，體現(xiàn)法學(xué)理論與法學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，法律解釋與案例分析的結(jié)合。據(jù)此，成人高等法學(xué)教育的教材應(yīng)當(dāng)在全國(guó)范圍內(nèi)制訂一套統(tǒng)一的權(quán)威教材，做到編排合理、學(xué)說(shuō)權(quán)威、通俗易懂、案例經(jīng)典，并實(shí)行學(xué)科之間的滲透，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力。
    在課程設(shè)置上，應(yīng)偏重淺顯易懂，摒棄理論型、研究型的課程設(shè)置。具體地說(shuō)，其教材體系和課程設(shè)置應(yīng)注意幾點(diǎn):一是注重實(shí)用型課程設(shè)置，主要應(yīng)是憲法、行政法、刑法、民法、訴訟法等教材，側(cè)重法律的解釋論，注重經(jīng)典案例的教材編排;二是創(chuàng)新教材設(shè)計(jì)，在結(jié)構(gòu)上要體現(xiàn)教材體系的整體性和系統(tǒng)性，在外延上要增加交叉學(xué)科的選修，以適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)需要;三是適當(dāng)增加律師實(shí)務(wù)、商務(wù)法律、訴訟技巧和訴訟文書(shū)的課程設(shè)置，注重實(shí)用型和職業(yè)技能型的知識(shí)培養(yǎng)，重視案例教學(xué)法、診所式教學(xué)法、情景式教學(xué)法和辯論式教學(xué)法;四是建立校外實(shí)踐基地。定期組織學(xué)生到基層開(kāi)展法律咨詢(xún)活動(dòng)，組織學(xué)生參觀監(jiān)獄、旁聽(tīng)法庭庭審，指導(dǎo)學(xué)生參與法律援助中心的案件代理，致力于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    成人高等教育旅游管理論文篇十五
    近年來(lái)，我國(guó)成人高等教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求保持動(dòng)態(tài)對(duì)接，成人屬性有所加強(qiáng)，為高等教育大眾化和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
    但同時(shí)成人教育也存在許多不容忽視的問(wèn)題，例如教學(xué)質(zhì)量低、社會(huì)認(rèn)可度不高，給成人教育帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。
    針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，成人高等教育必須突出辦學(xué)特色，進(jìn)一步加快學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整、大力發(fā)展農(nóng)村成人高等教育、促進(jìn)教育公平等。
    成人高等教育旅游管理論文篇十六
    論文摘要：成人教育與其它教育一樣，面臨著如何有效提高質(zhì)量的問(wèn)題。加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查與督導(dǎo)、強(qiáng)化自學(xué)環(huán)節(jié)的管理和考核、實(shí)施教考分離制度、嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量、重視學(xué)術(shù)文化熏陶，是保證和提高成人教育質(zhì)量的有效措施。只有這樣，才能跨越成人教育面臨的困境，為構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    回顧成人教育的發(fā)展，從一定意義上講，只是數(shù)量和規(guī)模上的外向型發(fā)展，真正內(nèi)涵意義上的深層次、高水平的良性運(yùn)轉(zhuǎn)的局面還沒(méi)有形成，質(zhì)量還存在一定的問(wèn)題?！壳?，對(duì)于一所地方性高校來(lái)講，怎么合理利用資源，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，已經(jīng)成為當(dāng)前成人教育迫切需要研究和解決的問(wèn)題。
    影響成人教育教學(xué)質(zhì)量的原因是多方面的，但不外乎內(nèi)因和外因兩個(gè)重要因素，學(xué)員自身的素質(zhì)是內(nèi)因，外因則是教師對(duì)學(xué)員的輔導(dǎo)過(guò)程。有學(xué)者研究分析指出：生源市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈是導(dǎo)致生源質(zhì)量下降的主要原因，辦學(xué)指導(dǎo)思想不夠端正是影響教育教學(xué)質(zhì)量下降的重要原因，學(xué)校自身建設(shè)和管理機(jī)制不完善是影響教育教學(xué)質(zhì)量下降的根本原因。從學(xué)員、學(xué)校和教育環(huán)境等角度看，我們可以從多個(gè)方面對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析。
    從生源質(zhì)量來(lái)看，成人教育在經(jīng)歷了幾年招生高峰的輝煌期后，隨著普通高等教育的發(fā)展，成人教育報(bào)考人數(shù)呈下降趨勢(shì)，錄取分?jǐn)?shù)線也一再降低，而課程設(shè)置、課堂教學(xué)多數(shù)還是沿襲以往的方式方法，重理論而輕實(shí)踐應(yīng)用，脫離社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，因此教學(xué)效果不佳。生源素質(zhì)的下降給成人高等教育教學(xué)帶來(lái)相當(dāng)大的困難。由于培養(yǎng)模式陳舊、管理手段滯后等，使得教學(xué)質(zhì)量普遍下降。
    從學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，工學(xué)矛盾也越來(lái)越突出，面授的出勤率越來(lái)越低，許多學(xué)員的自學(xué)幾乎成為空白。成人教育的學(xué)生大部分都是在職員工，他們除了要應(yīng)付繁重的工作及家務(wù)，還要擠出時(shí)間上課、學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、參加考試，在當(dāng)今激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)擠壓下，經(jīng)常會(huì)顧此而失彼，在學(xué)習(xí)時(shí)往往顯得心有余而力不足。
    從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上看，越來(lái)越多的人是因?yàn)榍舐?、提工資對(duì)學(xué)歷的要求而被迫參加學(xué)習(xí)，由于工作、生活的壓力，混文憑的`思想較嚴(yán)重，不注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，只圖考試能蒙混過(guò)關(guān)，所以平時(shí)上課心不在焉，考試臨時(shí)抱佛腳。
    從學(xué)校方面人才培養(yǎng)模式的改革來(lái)看，雖然學(xué)校也意識(shí)到成人教育要不斷創(chuàng)新，各校也采取了一些改革的措施，比如對(duì)一些不合時(shí)宜的專(zhuān)業(yè)做了調(diào)整，探討考試改革，乃至在辦學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐與理論問(wèn)題等等。但比起快速變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求來(lái)講，成人教育的教育改革仍很滯后。由于質(zhì)量問(wèn)題沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，致使成人教育聲譽(yù)下降。
    此外，成人教育的質(zhì)量問(wèn)題還受到一系列非教育本身的因素的影響，致使學(xué)校在努力提高質(zhì)量的過(guò)程中產(chǎn)生較大的阻力?！耙恍└咝２幌б誀奚逃淖饑?yán)和教育的質(zhì)量為代價(jià)，甚至搞虛假宣傳”。目前的成人教育缺乏一個(gè)良好的有序的辦學(xué)環(huán)境，主要表現(xiàn)就是生源的惡性競(jìng)爭(zhēng)。在普通高等教育連續(xù)幾年擴(kuò)大招生后，成人高等學(xué)歷教育的生源市場(chǎng)面臨著萎縮和競(jìng)爭(zhēng)加劇的態(tài)勢(shì)。于是各院校都紛紛使出了自己的“絕招”、“怪招”，特別是一些學(xué)校甚至是知名大學(xué)的辦學(xué)點(diǎn)，完全把質(zhì)量拋在腦后，以各種手段籠絡(luò)甚至是誘騙考生。比如，一些學(xué)校雇用社會(huì)人員“拉人”入學(xué)，公開(kāi)承諾降分錄取、保證考試人人及格、可以少參加或者不參加面授等，一些辦學(xué)點(diǎn)在面授過(guò)程中，不顧條件就地辦學(xué)、大量壓縮面授課時(shí)、甚至不同專(zhuān)業(yè)并班教學(xué)等情況也常常出現(xiàn)。有的學(xué)校甚至把辦學(xué)規(guī)范的學(xué)校當(dāng)作恐嚇考生的武器，攻擊那些學(xué)校管理太嚴(yán)、面授時(shí)間太長(zhǎng)、考試太難等。
    很顯然，這些問(wèn)題的存在給規(guī)范辦學(xué)的學(xué)校帶來(lái)了很大的壓力：你要保證面授課時(shí)，學(xué)生就抱怨時(shí)間太長(zhǎng)加劇工學(xué)矛盾；你要加強(qiáng)考試管理，人家就說(shuō)你的畢業(yè)證太難拿；你要要求自學(xué)，他就說(shuō)增加了他的負(fù)擔(dān)……于是，哪里的管理松散，哪里的考試簡(jiǎn)單就成為考生選擇的目標(biāo)。這就必然造成規(guī)范辦學(xué)者被動(dòng)、違紀(jì)違規(guī)者逍遙的局面。
    二、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，提高教學(xué)質(zhì)量的探索與嘗試。
    質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，是高等教育改革和發(fā)展永恒的主題。提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是要強(qiáng)化教育教學(xué)過(guò)程管理的質(zhì)量控制。對(duì)高等教育教學(xué)服務(wù)過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量控制，不僅可以提高過(guò)程質(zhì)量，而且可以不斷改善教育教學(xué)管理體系，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。盡管面臨著重重壓力和不利的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，但我們還是應(yīng)該采取一切可以利用的措施，切實(shí)鞏固和保證基本的教學(xué)質(zhì)量。
    (一)加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查與督導(dǎo)。
    課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的基本形式，課堂教學(xué)的組織與管理是教學(xué)管理工作中最基本的管理活動(dòng)。成人教育不同于普通教育，針對(duì)成人教育面授時(shí)間短，教育對(duì)象原有的知識(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、接受能力參差不齊的特點(diǎn)，這就要求擔(dān)任函授課程教學(xué)的教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、廣泛的知識(shí)面、扎實(shí)的理論功底，能夠充分了解所授課程，將所有內(nèi)容高度濃縮，在短期內(nèi)傳授給學(xué)生。教學(xué)是個(gè)互動(dòng)過(guò)程，必須有教與學(xué)雙方的積極參與，教學(xué)活動(dòng)才能取得事半功倍的成效。所以，我們要求教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)函授生的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上不斷改進(jìn)，采用啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)雙向交流，改變以教師為中心、單向傳授知識(shí)的教學(xué)觀，確立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀。為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校高度重視對(duì)面授期間的教學(xué)檢查，一是聘請(qǐng)了學(xué)校督導(dǎo)組的專(zhuān)家和有關(guān)成人教育的領(lǐng)導(dǎo)直接進(jìn)課堂聽(tīng)課，檢查教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)員的意見(jiàn)和要求，并向任課教師及時(shí)反饋，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法。二是由成教管理人員或班主任檢查學(xué)生的自學(xué)情況到課情況，堅(jiān)持每日點(diǎn)名制度，確保出勤率。
    (二)嚴(yán)把畢業(yè)論文寫(xiě)作和答辯關(guān)。
    畢業(yè)設(shè)計(jì)(畢業(yè)論文)是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是將實(shí)踐內(nèi)容和函授生實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)的有效途徑。針對(duì)學(xué)員對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(畢業(yè)論文)不重視、消極對(duì)待的態(tài)度，我們安排了一年的時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究和寫(xiě)作，嚴(yán)格從開(kāi)題報(bào)告到寫(xiě)作提綱、研究方法與步驟、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析等各個(gè)環(huán)節(jié)加以把關(guān)，同時(shí)為學(xué)生提供資料上的便利、實(shí)驗(yàn)方面的條件，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。如我校開(kāi)辦成人教育以來(lái)，我們就一直堅(jiān)持本、專(zhuān)科學(xué)生畢業(yè)論文的答辯制度，凡是答辯不合格的，一律不發(fā)畢業(yè)證書(shū)。
    (三)強(qiáng)化自學(xué)環(huán)節(jié)的管理和考核。
    自學(xué)是否到位是成人教育質(zhì)量能否得到保證不可缺少的重要環(huán)節(jié)。我們把教師對(duì)函授生的自學(xué)情況檢查當(dāng)作必須的教學(xué)環(huán)節(jié)納入對(duì)教師和學(xué)員的考核。教師除按規(guī)定給學(xué)員上導(dǎo)讀課外，必須提供自學(xué)指導(dǎo)并布置足夠數(shù)量的練習(xí)，使學(xué)生每周都有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)員在面授前必須參加學(xué)校統(tǒng)一組織的針對(duì)自學(xué)的測(cè)試，并且按20％的比例計(jì)入學(xué)員的成績(jī)。這個(gè)措施，保證了學(xué)員在自學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)與教師溝通，并不斷豐富著“函授”的內(nèi)涵。許多學(xué)員還利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如發(fā)e―mail，獲得教師的輔導(dǎo)，大大提高自學(xué)質(zhì)量。
    (四)建立試卷庫(kù)，實(shí)施“準(zhǔn)教考分離”制度。
    考試是督促學(xué)生全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵措施，是將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化的重要途徑之一。為了保證試卷的質(zhì)量，防止教師講什么考什么的傾向，我們建立了“試卷庫(kù)”，規(guī)定每門(mén)課程必須保證留存5套試題供選擇，每次考試后都必須進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充。對(duì)于公共課程和需要補(bǔ)考的專(zhuān)業(yè)課程，則直接由成教管理部門(mén)組織教學(xué)和考試，以避免個(gè)別教師經(jīng)不住學(xué)員的糾纏而降低要求。這項(xiàng)“準(zhǔn)教考分離”制度的實(shí)施，為創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)起到了很好的作用。
    (五)重視學(xué)術(shù)熏陶，提升文化內(nèi)涵。
    一般認(rèn)為，成人教育的主要任務(wù)是學(xué)科知識(shí)和技能的提高和強(qiáng)化?？墒牵覀冎?，成人教育與普通全日制教育的重大區(qū)別就在于成人學(xué)員對(duì)大學(xué)文化的感知是不夠的。因此，我們要求各院系要像實(shí)施普通教育那樣重視成人教育的學(xué)術(shù)熏陶，規(guī)定各院系每年暑期面授期間必須開(kāi)出一定數(shù)量的學(xué)術(shù)講座，特別是針對(duì)我們的學(xué)員大部分是教師的實(shí)際，以貼近基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)容為重點(diǎn)。這樣，使成人教育的學(xué)員同樣能夠感受高等教育的學(xué)術(shù)氣氛，享受高等教育學(xué)術(shù)研究的成果。
    當(dāng)然，提高成人教育質(zhì)量的問(wèn)題還必須反思成人教育本身存在的諸多問(wèn)題，其核心是新的質(zhì)量觀的確立，其關(guān)鍵是課程結(jié)構(gòu)體系的改革。必須承認(rèn)，符合社會(huì)時(shí)代特征的成人教育必須滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)體的需求，只有社會(huì)需求的滿(mǎn)意度和個(gè)體需求的滿(mǎn)意度有機(jī)統(tǒng)一，整合協(xié)調(diào)，才是高質(zhì)量的成人教育。只要培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠適應(yīng)社會(huì)和個(gè)體的一定需求，就應(yīng)該說(shuō)達(dá)到了成人教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此，要調(diào)整成人教育結(jié)構(gòu)。以保證人力資源結(jié)構(gòu)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，并以社會(huì)需求為尺度，樹(shù)立以人為本的教育理念。以培養(yǎng)社會(huì)需求的各種應(yīng)用型人才為目的，發(fā)展應(yīng)用性教育，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。這是深化成人教育改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。長(zhǎng)期以來(lái)，成人高等教育深受傳統(tǒng)觀念的影響，將其看成是普通高等教育的補(bǔ)充。在課程設(shè)置上也因循普通高校的體系，忽視成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，不適應(yīng)成人高等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接制約著成人高等教育質(zhì)量的提高。因此，改革與創(chuàng)新我國(guó)成人高等教育的課程體系勢(shì)在必行。
    成人高等教育旅游管理論文篇十七
    我是一名xx學(xué)院成人教育學(xué)院xx專(zhuān)業(yè)屆畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)三年的努力學(xué)習(xí)，就要圓滿(mǎn)完成學(xué)業(yè)，獲得大學(xué)畢業(yè)證書(shū)。在大學(xué)的三年里,我一直刻苦拼搏,孜孜不倦地學(xué)習(xí),牢固的掌握了本專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)理論和操作技能.
    思想方面：我具有堅(jiān)定正確的政治方向，積極向黨組織靠攏，努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論。
    學(xué)習(xí)方面：進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，本人從未放松對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，各科成績(jī)均為優(yōu)秀。更經(jīng)常擠時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)方面的知識(shí)，以拓寬自己的知識(shí)面，全面發(fā)展。
    工作方面：我在校期間曾擔(dān)任班級(jí)干部，社會(huì)實(shí)踐委員，通過(guò)這些，我具備了一定的管理、組織、協(xié)調(diào)能力。我一向處處高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人。生活儉樸、具有吃苦耐勞、任勞任怨的精神。
    今后的打算：一個(gè)人的教育首先來(lái)自家庭的教育,我來(lái)自農(nóng)村,樸實(shí)的父母教育我做人要腳踏實(shí)地,誠(chéng)實(shí)守信;多年的學(xué)習(xí)生涯培養(yǎng)了我堅(jiān)定、自信的性格;三年的大學(xué)生活賦予了我良好的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)。所以在今后，“自強(qiáng)不息”是我的追求,“干一行,愛(ài)一行,鉆一行,精一行”是我的人生態(tài)度。我相信，未來(lái)的我會(huì)做的更好。
    成人高等教育旅游管理論文篇十八
    xx年3月5日至6月。在貴陽(yáng)市女子職校進(jìn)行了半個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)。教育實(shí)習(xí)主要包括兩方面的內(nèi)容：一是教學(xué)工作；二是班主任工作。
    在指導(dǎo)老師嚴(yán)老師和班主任曾老師兩位老師耐心指導(dǎo)、幫助下，我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。
    為期半個(gè)學(xué)期的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回顧這半個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，感慨頗多，而讓我感受最深的是：教育實(shí)習(xí)對(duì)每一個(gè)準(zhǔn)教師來(lái)說(shuō)，都是一步非常重要的棋，是我們師范類(lèi)學(xué)生將理論付諸于實(shí)踐的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過(guò)實(shí)習(xí)，接觸與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，把理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高自己在教育工作中的實(shí)際操作能力，而不僅僅是局限于書(shū)本的知識(shí)，理論的思維。這半個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會(huì)了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。
    在實(shí)習(xí)教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難！需要下很大的工夫。
    在這短暫的日子里，作為實(shí)習(xí)班主任兼數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師，不僅積累了初步的班級(jí)管理和數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    實(shí)習(xí)期間，在嚴(yán)老師的指導(dǎo)和支持下，我總計(jì)聽(tīng)了8節(jié)課，上了32節(jié)課。教學(xué)實(shí)習(xí)中，總的來(lái)說(shuō)，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計(jì)的教案規(guī)范準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固，教學(xué)重點(diǎn)突出，明確，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，還經(jīng)常請(qǐng)武老師指出缺點(diǎn)和不足，以不斷地提升自己。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難！需要下很大的工夫。在教學(xué)之前，我都認(rèn)真聽(tīng)了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧！
    成人高等教育旅游管理論文篇十九
    如今土建工程的施工管理和施工內(nèi)容都有了新的變化，其施工質(zhì)量得到大幅度的提升，其中所涉及到的施工內(nèi)容更加細(xì)化。但與此同時(shí)，土建工程施工質(zhì)量問(wèn)題亦頻繁發(fā)生，因此要求施工方對(duì)存在的各種因素進(jìn)行分析和把握，制定出一套健全完整的施工質(zhì)量管控方案，并在工程施工中予以高效落實(shí)，以確保工程施工質(zhì)量的良好。
    1.1施工設(shè)計(jì)和施工材料。
    在土建工程的整個(gè)施工過(guò)程中，施工設(shè)計(jì)方案起著引導(dǎo)指揮的作用，項(xiàng)目施工過(guò)程中需要根據(jù)工程建設(shè)特點(diǎn)，制定合理的施工方案。如果在這一方面的設(shè)計(jì)不合理就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)施工工序難以正常有效銜接，勢(shì)必會(huì)對(duì)施工質(zhì)量造成不利影響，因此，方案設(shè)計(jì)工作就必須要正視對(duì)待，總多個(gè)方面全面考慮提高方案制定的科學(xué)性和合理性。同時(shí)在施工材料管理上要把控其質(zhì)量，施工材料是施工中的一個(gè)重要因素，材料出現(xiàn)問(wèn)題的話，就會(huì)直接導(dǎo)致質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題。所以只有把控好質(zhì)量，才可以使施工的整體質(zhì)量得以提升。
    1.2施工管理不全面。
    從現(xiàn)階段的土建工程施工來(lái)看，土建施工材料管理相對(duì)較為粗放，從材料的采購(gòu)、存放到使用都缺乏對(duì)材料的科學(xué)管理。在實(shí)際施工中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是混亂無(wú)序，主要體現(xiàn)在方案設(shè)計(jì)不合理、質(zhì)量檢查不合格以及應(yīng)急措施不到位等方面。施工管理不到位，使生產(chǎn)處于不安全環(huán)境，導(dǎo)致不能形成系統(tǒng)的作業(yè)流水線，因此，在施工管理上就會(huì)顯得無(wú)從下手，對(duì)于其中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)施工難以做到高效有序管理，進(jìn)而對(duì)施工質(zhì)量帶來(lái)不利影響。
    2、施工質(zhì)量管理對(duì)策。
    2.1對(duì)施工材料設(shè)備進(jìn)行嚴(yán)格把控。
    土建施工中一個(gè)關(guān)鍵的影響因素就是施工材料和施工設(shè)備，要加強(qiáng)工程質(zhì)量管理就必須要做好施工材料方面的管理，確保源頭上的安全穩(wěn)定。在材料設(shè)備采購(gòu)時(shí)，就要進(jìn)行控制，嚴(yán)防以次充好，使采購(gòu)過(guò)程更具合理規(guī)范化。在材料和設(shè)備進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)前，需要對(duì)材料進(jìn)行檢查抽樣，再一次地確認(rèn)材料的質(zhì)量問(wèn)題，然后對(duì)其設(shè)備也同樣進(jìn)行檢查。在正式施工中，一旦發(fā)現(xiàn)施工材料存在有嚴(yán)格的質(zhì)量缺陷，就要在第一時(shí)間上報(bào)監(jiān)管部門(mén)，及時(shí)更換標(biāo)準(zhǔn)材料，不能為了工期而隨便采用。
    2.2不斷提升土建施工技術(shù)實(shí)力。
    土建施工中，施工的技術(shù)水平直接對(duì)施工質(zhì)量產(chǎn)生影響。施工隊(duì)伍作為施工工序的主要操作者，務(wù)必要強(qiáng)化施工隊(duì)伍的業(yè)務(wù)技術(shù)水平和管理水平，以確保工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的提高。對(duì)此在施工中，要加強(qiáng)使用人員的技術(shù)水平。一方面，施工單位要在日常施工中定期對(duì)施工人員進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)質(zhì)量責(zé)任明確到個(gè)人；另一方面，對(duì)其進(jìn)行安全教育，只有具有安全意識(shí)的前提下，施工人員才可以在技術(shù)上面不斷改進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)從而使技術(shù)實(shí)力得到提升。不斷提高施工隊(duì)伍的整體技術(shù)水平和管理水平，從而提高工程施工質(zhì)量，滿(mǎn)足工程預(yù)期要求。
    2.3做好質(zhì)量監(jiān)督監(jiān)管工作。
    由于土建施工內(nèi)容雜且多，工程施工主體單位較多，土建施工管理難度頗大。在它施工過(guò)程中一般會(huì)涉及到施工圖紙、施工材料以及施工設(shè)備等方面，屬于是一個(gè)長(zhǎng)期性作業(yè)項(xiàng)目，既然它的時(shí)間周期較長(zhǎng)，就必須要加強(qiáng)全過(guò)程的監(jiān)督監(jiān)管。對(duì)于施工中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行事前預(yù)測(cè)和分析，并對(duì)施工各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)化管理，對(duì)問(wèn)題形成具體的解決方案，從而構(gòu)建一個(gè)健全完整的施工質(zhì)量管理體制。同時(shí)，土建施工過(guò)程容易遭受人為或自然因素的影響，使得原有的施工計(jì)劃發(fā)生變化，這就需要工程管理能及時(shí)應(yīng)對(duì)此種偶然因素。
    3、施工質(zhì)量的控制措施。
    3.1施工階段的質(zhì)量控制。
    以“質(zhì)量第一”為主要指導(dǎo)方針，對(duì)土建工程施工進(jìn)行全方位質(zhì)量控制，強(qiáng)化事前、事中和事后質(zhì)量監(jiān)管力度。在開(kāi)始施工之前，質(zhì)量監(jiān)督人員要構(gòu)建一套完整的質(zhì)量責(zé)任體系，明確施工質(zhì)量的第一負(fù)責(zé)人和技術(shù)負(fù)責(zé)人，同時(shí)也要對(duì)相關(guān)施工人員的質(zhì)量責(zé)任進(jìn)行明確，實(shí)現(xiàn)各司其職、各負(fù)其責(zé)的監(jiān)控目標(biāo)，保證每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)階段都有嚴(yán)格的.質(zhì)量監(jiān)督體系，并且有監(jiān)管人員做監(jiān)督。階段性施工內(nèi)容完畢后，應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)督審查工作，并做好相關(guān)內(nèi)容的驗(yàn)收備案，對(duì)存在質(zhì)量問(wèn)題之處進(jìn)行補(bǔ)救或重建。
    3.2強(qiáng)化施工技術(shù)水平。
    施工技術(shù)水平亦是影響施工質(zhì)量的重要因素，包括施工隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平、機(jī)械化水平、人員操作等多個(gè)方面。全面控制施工過(guò)程、重點(diǎn)控制施工工序。嚴(yán)格按施工工藝施工，對(duì)影響工程質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)、關(guān)鍵部位及重要影響因素應(yīng)設(shè)置質(zhì)量控制點(diǎn)，并設(shè)專(zhuān)人負(fù)責(zé)。同時(shí)，根據(jù)工程建設(shè)內(nèi)容，合理配置施工資源，善于利用施工有利時(shí)間，認(rèn)真組織施工計(jì)劃的實(shí)施。定期對(duì)施工人員進(jìn)行相關(guān)方面的技術(shù)培訓(xùn)，保證整體施工隊(duì)伍的技術(shù)水平，達(dá)到提升工程施工質(zhì)量的目的。
    3.3規(guī)范土建施工工序。
    土建工程施工涉及內(nèi)容繁多，在施工時(shí)間、空間上需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的施工配合，以保障各個(gè)施工環(huán)節(jié)有效的連接，按部就班完成各項(xiàng)施工內(nèi)容。全面控制施工過(guò)程、重點(diǎn)控制施工工序。嚴(yán)格按施工工藝施工，對(duì)影響工程質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)、關(guān)鍵部位及重要影響因素應(yīng)設(shè)置質(zhì)量控制點(diǎn)，并設(shè)專(zhuān)人負(fù)責(zé)。設(shè)計(jì)人員需要結(jié)合土建工程結(jié)構(gòu)方案內(nèi)容，制定科學(xué)合理的施工工序。施工人員在具體施工過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格按照施工程序進(jìn)行，杜絕偷工減料、省略工序等問(wèn)題出現(xiàn)。
    結(jié)語(yǔ)：作為建筑工程施工的基礎(chǔ)內(nèi)容，土建工程對(duì)于整個(gè)建筑工程建設(shè)質(zhì)量有著重大的影響。土建工程施工質(zhì)量控制技術(shù)在實(shí)踐中不斷得到更新，越來(lái)越多的高新質(zhì)量控制技術(shù)在施工中被廣泛采用。作為土建施工企業(yè)要認(rèn)識(shí)到影響土建施工的因素，并要分析土建施工中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地采取對(duì)策，多措并舉，才會(huì)對(duì)其整個(gè)施工過(guò)程的質(zhì)量進(jìn)行管控，確保施工質(zhì)量達(dá)到設(shè)計(jì)要求。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]張立泉。談土建工程質(zhì)量管理與控制技術(shù)[j].管理縱橫，,6:79。