教案是教學(xué)活動中對于整個課程內(nèi)容和過程的安排和設(shè)計，它具有指導(dǎo)教師教學(xué)行為、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。教案的編寫需要反復(fù)修改和完善，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。下面是一些常用的教案模板，供教師們參考和使用。
    小學(xué)語文第八冊第一單元教案篇一
    1、感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點，理解作者的寫作方法及目的。
    2、評價科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
    3、歸納科學(xué)小品文的特點，拓展《我是電》和《塵埃的自述》，使學(xué)生在讀法和寫法上有所提高。
    1、重點感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點，理解作者的寫作方法及目的。
    2、評價科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
    一、在比較中體會黃河象的“完整”
    1、在比較中找到兩文結(jié)構(gòu)的不同。
    (1)回顧第一課時的內(nèi)容，完成表格的填寫。
    題目。
    《黃河象》。
    《奇異的琥珀》。
    體裁。
    科學(xué)小品。
    科學(xué)小品。
    提綱。
    1、化石的樣子。
    2、假想化石的形成。
    3、化石的發(fā)掘。
    1、假想琥珀的形成。
    2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
    3、琥珀的樣子。
    (2)看看這兩篇文章，比較一下，看看有什么不同?
    預(yù)設(shè)：《黃河象》先寫了骨骼化石的樣子，而《奇異的琥珀》在最后一段才寫了琥珀的樣子。
    (3)為什么《黃河象》在第一自然段就比較具體地寫黃河象骨骼化石的樣子?
    2、要想知道為什么這樣寫，我們就要先來看看課文是怎樣寫的?
    (1)出示自學(xué)提示。
    1、默讀第一自然段，畫出描寫黃河象骨骼化石樣子的句子。
    (2)學(xué)生自學(xué)畫批。
    (3)交流中，有重點地引導(dǎo)體會。
    出示：
    這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的?？?，前端是3米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
    “這句骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的”運用數(shù)字說明的方法說明黃河象骨骼化石高大，它是我國目前為止發(fā)現(xiàn)的的一具黃河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安裝起來的，由此可見其完整程度。
    “甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著”“連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉”運用舉例的說明方法說明，那么高大的骨架卻連這么小的舌骨、末端趾骨也沒有失掉，真是完整，真是太不可思議、太罕見了。
    (4)看，這具黃河象的骨骼化石(出示圖片)就實實在在的陳列在離我們不遠(yuǎn)的，地處天橋的北京自然博物館里。
    引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
    3、回到剛才的問題，“作者為什么要在文章開始就寫黃河象骨骼化石的樣子呢?
    在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：
    古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。
    補充資料：黃河象的骨骼化石，是目前世界上所發(fā)現(xiàn)的劍齒象骨骼化石中最完整的一具。黃河象骨骼化石是人們了解古地理、古氣候的珍貴資料，是中國古生物發(fā)掘的重要成果之一。
    預(yù)設(shè)：黃河象骨骼化石高大完整，太少見了，很珍貴，非常有價值，作者太想讓我們了解它了，所以課文一開始就介紹了黃河象骨骼化石的樣子。
    引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
    4、剛才我們對兩篇文章進(jìn)行了比較，從中找到了它們的不同，也就是說，即使是同類文章，因表達(dá)的需要又會有所不同。這正是共性之中見個性。
    二、讀故事，體會科學(xué)小品的合理、有趣。
    1、從比較入手進(jìn)行閱讀。
    我們再來看這兩篇文章的提綱，有什么相同嗎?(都有一個假想的故事)。
    題目。
    《黃河象》。
    《奇異的琥珀》。
    體裁。
    科學(xué)小品。
    科學(xué)小品。
    提綱。
    1、化石的樣子。
    2、假想化石的形成。
    3、化石的發(fā)掘。
    1、假想琥珀的形成。
    2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
    3、琥珀的樣子。
    2、評價科學(xué)家的假想。
    (1)讀一讀科學(xué)家假想的故事，請你用一個詞來評價一下這個假想的故事?
    (2)集體交流。
    引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會：天氣炎熱，疲勞饑渴，腳踩礫石……。
    有依據(jù)。
    科學(xué)家的假想很合理，那么科學(xué)家假想的依據(jù)是什么?
    這是科學(xué)的思考問題的方法，也是科學(xué)的態(tài)度。
    3、在歸納中明確科學(xué)小品的共性特點。
    (1)從科學(xué)家假想的這個故事中你都知道了哪些你以前不知道的科學(xué)知識呢?
    預(yù)設(shè)：
    化石的形成經(jīng)過很漫長的時間——化石形成的必要條件。
    只有封閉起來才有形成化石的可能——這是化石形成的必要條件。
    化石具有極高的科學(xué)研究價值(知道遠(yuǎn)古時期的地理、地貌，知道遠(yuǎn)古時期有哪些動物、植物)。
    (3)小結(jié)：通過生動形象的假想故事，我們收獲了這么多的科學(xué)知識。這就是科學(xué)小品的特點(板書：講科學(xué)知識)。
    三、梳理認(rèn)識，拓展科學(xué)小品的表現(xiàn)形式。
    2、我們再來讀一讀《我是電》《塵埃的自述》這兩篇科學(xué)小品，邊讀邊想這兩篇科學(xué)小品是用什么形式向我們介紹科學(xué)知識的呢?(自述的形式，就是以第一人稱向大家介紹自己)。
    3、科學(xué)小品的表現(xiàn)形式不僅僅有講故事和自述這兩種，還有對話、描述等其他的形式，在今后的學(xué)習(xí)中我們會陸續(xù)的接觸到。
    四、作業(yè)。
    小學(xué)語文第八冊第一單元教案篇二
    1.了解金秋水鄉(xiāng)特點，感受大自然的美好。
    2.體會祖國的繁榮與強大，培養(yǎng)愛國熱情。
    3.領(lǐng)悟做事要細(xì)心的好處。
    4.培養(yǎng)自己熱愛漢字的'興趣。
    1.培養(yǎng)學(xué)生識字能力。
    2.培養(yǎng)學(xué)生朗讀.背誦能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的看圖觀察能力。
    1.能正確.流利.有感情地朗讀韻文。
    2.學(xué)好本單元37個生字并熟記。
    3.認(rèn)識新偏旁：火 欠 弓 斗 月
    4.分角色讀懂一段對話并熟記《漢語拼音字母表》。
    5.能熟練背誦有關(guān)成語和短詩《秋天到》。
    小學(xué)語文第八冊第一單元教案篇三
    因為音樂能陶冶情操，但鋼琴又不方便攜帶，于是她讓我學(xué)了中華民族樂器――二胡。
    我覺得好奇：一個琴桿，一個琴筒，一張蛇皮，兩根弦，一張馬尾弓，竟能拉出如此動聽的聲音，開始學(xué)后，單調(diào)的練習(xí)和二胡發(fā)出的刺耳的聲音使我很快就產(chǎn)生了厭煩情緒。我覺得太枯燥、太乏味了，手也不聽使喚了，“吱呀吱呀”地像鋸床腿。爸爸看出我的厭學(xué)苗頭，專門和我長談了一次，希望我能夠堅持，說什么做事不能輕易放棄，萬事開頭難啊，不能半途而廢，需要堅持啦，什么要堅持不懈，有辛勤的付出，才會有收獲啊，還說學(xué)二胡可以調(diào)節(jié)人的身心，讓人思維活躍，保持愉快等一大堆“藝不壓人”的大道理，不知道從哪里聽來的。其實我是愛拉琴的，常常陶醉在自己的琴聲里。因為我現(xiàn)在的演奏水平提高了不少，拉出來的已經(jīng)是好聽的曲子了。
    隨著時間的推移，我便也拉得像模像樣了。我慢慢有了成就感，拉二胡的技巧慢慢掌握了，能拉的曲子也越來越多，二胡的聲音也變得柔和而優(yōu)美起來，現(xiàn)在二胡已經(jīng)成了我的好朋友了。
    通過學(xué)二胡讓我感受到，所有的本領(lǐng)都是通過勤奮的練習(xí)才擁有的。我會努力地展翅奮飛，我堅信我的未來不是夢!
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    小學(xué)語文第八冊第一單元教案篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
    2.理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感。
    3.學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
    教學(xué)重難點：
    理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教學(xué)設(shè)計：
    一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
    l.惠崇是北宋有名的和尚，的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
    2.簡介詩人蘇軾。
    蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
    二、自讀詩句。
    熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
    三、深入探究。
    1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
    (字音、停頓、語調(diào)、語速等)。
    2.邊讀邊想象詩的意境。
    (1)認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
    蔞蒿：長在洼地的一種野草。
    蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?BR>    河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
    (2)請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
    3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?
    (桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)。
    4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?
    (不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。)。
    四、小結(jié)。
    1.讀了這首詩，你從中感受到了什么?
    (作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。)。
    2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?
    (這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)。
    五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。
    小學(xué)語文第八冊第一單元教案篇五
    課文22司馬光教學(xué)要求：1、認(rèn)識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。2、能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重、難點：識字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片教學(xué)時間：兩教時第一課時一、導(dǎo)入新課，板書課題。1．導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百多年前，也就是在我國北宋時期有歷史學(xué)家，他就是司馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時候的一件事。2、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識記司，組詞。3．簡介司馬光。（學(xué)生或教師）二、整體感知課文內(nèi)容。1．自由讀課文，看看圖上畫的是什么地方?這個地方有什么?圖上有幾個小朋友?他們在干什么?你知道哪個孩子是司馬光嗎?2．學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。（出示有關(guān)課件）(圖上畫的是花園的一角，有假山和樹木?；▓@里有五個小朋友，他們中的一個正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個小孩子就是司馬光)3．回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字詞。1．邊讀課文邊畫出生字生詞。2．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對？不對請給以糾正。4．匯報：指名讀字音，如有不對的及時糾正。5．記住字形：學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。四、討論（讀書交流，理清故事內(nèi)容。）1．指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題.2．分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。五、寫字1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會寫”中的六個字，發(fā)現(xiàn)六個字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么？2．自由練寫，教師指導(dǎo)難點字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。3．書寫展示，相互評價，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。五、作業(yè)1．抄寫生字。2．熟讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)生字詞語二、朗讀、理解課文1．指名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個自然段?2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么?(2)“古時候”是指什么時候?你還知道哪些朝代?3．學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)指名讀，深入地思考：你讀懂了什么?（2）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫，請你說說：這是一口怎樣的水缸?(缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水)（課件播放）(3)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽―聽。4．學(xué)習(xí)課文第三自然段。(1)自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢?（動畫二）(2)展開想像：這個小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢?請你仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個人物，說說此刻此時，你的心情如何？(3)為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險呢?(4)你準(zhǔn)備怎么讀？指導(dǎo)朗讀。5．學(xué)習(xí)課文第四自然段。（動畫三）(])思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(因為這關(guān)系到人的性命，大家都很害怕，又毫無辦法。)(2)練習(xí)朗讀，讀出驚慌、害怕的語氣。(3)在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎？組討論。(這個辦法不好。雖然大人個子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來了，孩子的性命不一定能保住)6．請大家自由朗讀課文第五自然段。（動畫四）(1)自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?(遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語氣讀讀這段。(2)試著做司馬光時的動作。評議：誰表演得好?為什么?(學(xué)生砸缸的動作要十分用力，才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(因為這樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友)(3)練習(xí)朗讀，讀出自己的'體會。(4)討論司馬光的做法好在哪。(司馬光的辦法最好，因為缸大，水深，水對缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時間)(5)你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！(遇事不慌、善于動腦筋、聰明勇敢……)（6）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。7．學(xué)習(xí)課文第六自然段。（動畫五）(1)自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。8．發(fā)散思維訓(xùn)練：如果你是當(dāng)時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？要求：大膽想象。三、總結(jié)全文，齊讀全文。板書設(shè)計：20司馬光都慌了掉進(jìn)缸里別的小朋友―――――叫喊跑找沒慌司馬光―――――拿砸（幾下子）得救了（遇事不慌機智勇敢）教后小記：課文23魯班和櫓板教學(xué)要求：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：學(xué)會生字新詞，學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片教學(xué)時間：兩教時第一課時一、自讀比較，導(dǎo)入課題。1．（出示魯班人物像）猜猜看，他是誰？（板書：魯班，生自讀。）【以“猜”激趣，因為興趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實、最積極的因素。】（板書：櫓板，生自讀。）2．把上面兩個詞讀一讀，比一比，看看你會發(fā)現(xiàn)什么？（與前一個字字音相同，字形不同。）3．讀了課題，你有什么疑問？【導(dǎo)入課題有多種方法，這個課題由于“魯”、“櫓”同音不同形而產(chǎn)生一定的趣味性。心理學(xué)研究也表明，比較記憶有較大的優(yōu)勢，于是我就以字音字形的比較解題導(dǎo)入，學(xué)生自然而然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。】二．初讀課文1．聽課文錄音，播放動畫。2．這是一個什么故事。學(xué)生自由讀課文。畫出帶有生字的詞語。3．認(rèn)讀生字新詞。4．再讀課文。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。重點指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。認(rèn)讀要求只識不寫的字詞。5．各自試讀課文。6．跟錄音讀課文。三．指導(dǎo)寫字。1．自學(xué)生字筆順。2．指導(dǎo)重點字。觀看生字動畫。3．生練習(xí)，教師巡視。4．展示學(xué)生作業(yè)，點評。四．作業(yè)1．正確、流利地朗讀課文。第二課時一．檢查復(fù)習(xí)1．指名認(rèn)讀字詞。2．朗讀課文。二．精讀課文1．默讀課文。思考：（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？（2）他怎么想到造櫓板的？2．討論(1)指名讀第一、二段。a.討論他看到了什么，想到了什么？b.播放動畫。體會理解“吃力”“滿頭大汗”。c.指導(dǎo)朗讀。(2)第三、第四自然段，a.指名讀b.想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個詞告訴我們他看得很認(rèn)真？c.他看到了什么？又想到了什么？理解“出神”觀看制作櫓板的動畫，用“先……然后……再……”說話。2．師范讀最后一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。3．練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？（坐船―想―看鴨子撥水―做櫓板―后人稱呼）4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。三．拓展，作業(yè)1．朗讀課文。2．人類根據(jù)自己對大自然的觀察還發(fā)明了什么？（播放圖片）生補充。板書設(shè)計：26.魯班和櫓板看竹篙撐吃力（有什么辦法）盯鴨子想蹼、撥水輕快圓形找削櫓板扁形省力快教后小記：課文24烏鴉喝水教學(xué)要求：1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.認(rèn)識9個生字，會寫其中的6個生字。3.理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要動腦筋想辦法。教學(xué)重、難點：重點：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片教學(xué)時間：兩教時第一課時一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。2．出示插圖三，揭題。師：請小朋友看這一幅圖畫著什么?它在做什么?〔充分發(fā)揮課文有插圖的特點，提供學(xué)生說的機會〕師：誰能用一句最簡短的話，說出這幅圖畫的意思。（烏鴉喝水。）〔看圖說見解，訓(xùn)練概括能力，發(fā)展語言〕師：對!烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友們想不想知道?生：(集體)想!〔讓學(xué)生看圖歸納圖意，點出課題，導(dǎo)入新課，很有新意。把觀察、思維、說話訓(xùn)練有機結(jié)合，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣?！?．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇《烏鴉喝水》這篇課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，誰來說說“喝”的字形？生：喝字是左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”字，右邊上面是“日”，下面是撇，橫折鉤，小“人”在里邊，豎折來關(guān)門。(曷)師：為什么“喝”字是口字旁?生：因為喝水用口喝，所以喝字是口字旁。〔誘導(dǎo)學(xué)生把自己的意思表達(dá)清楚，把話講完整〕
    小學(xué)語文第八冊第一單元教案篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會本課生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語。
    2.分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。
    3.感受文學(xué)作品對人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。
    教學(xué)重點：
    體會卡佳隨人物命運而展現(xiàn)的心情變化。
    教學(xué)難點：
    感受藝術(shù)作品的魅力。
    教學(xué)時數(shù)：
    2課時。
    教學(xué)過程：
    第一課時。
    一、就題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
    1.師：同學(xué)們，看到老師手上拿的這本書了嗎?書名就是——《湯姆叔叔的小屋》(學(xué)生看書名齊答)。這本書不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢!今天，就讓我們走進(jìn)文本，去感受于這部作品給小女孩帶來的——魅力(板書課題)。
    2.齊讀課題，指導(dǎo)“魅”字書寫。
    二、初讀文本，大概了解文本內(nèi)容。
    1.質(zhì)疑，梳理問題。
    (生發(fā)散提問，師梳理問題，把主要問題的關(guān)鍵詞寫在黑板上)。
    2.帶著問題自由讀文。
    3.讀后交流：
    你讀懂了什么?有不懂的地方嗎?
    (在交流中初步把握課文的主要內(nèi)容)。
    預(yù)設(shè)：
    為什么卡佳會讓人覺得有毛病?
    為什么見到湯姆后，卡佳會憂傷，會失望?
    為什么最后卡佳又同意賣掉湯姆?……。
    三、細(xì)讀文本，整體感知文本情感。
    2.學(xué)生根據(jù)初讀交流，給文本分部分，并簡介理由，師作結(jié)。
    3.指名讀文，正音。感知文本情感。
    4.解決質(zhì)疑的簡單問題。
    四、研讀文本，體會卡佳表現(xiàn)的真實感情。
    2.生默讀課文，找出相關(guān)段落，勾畫詞句，在旁邊作批注。
    3.生生交流，師生交流，師總結(jié)。
    4.帶著你對卡佳的感受再讀勾畫的句子，體會卡佳的真情。
    第二課時。
    一、情感朗讀，引入文本。
    師：上節(jié)課，我們走進(jìn)了卡佳的情感世界，了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病，而是源于她對湯姆的喜愛與同情的情意使然，讓我們再來讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。
    (生再讀文本，體會情感)。
    二、再現(xiàn)“拍賣”場景，精讀文本，走進(jìn)卡佳內(nèi)心。
    1.隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終于，劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧!
    3.挑選表演出色的幾個小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個同學(xué)，引導(dǎo)對話：
    我聽出，你在報“200塊”的時候，聲音哀怨而果決，為什么這樣說?
    (在對話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。)。
    你為什么說不能把湯姆賣掉?
    (在對話中理解競拍動因)。
    三、體會卡佳的心情變化，探究“魅力”根源。
    1.字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開肉綻，遍體鱗傷地離開人世的有關(guān)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。
    3.學(xué)生交流、小結(jié)。
    4.后來，為什么卡佳會憂傷，會失望?你從哪里體會到的?
    (生讀有關(guān)語句，談原因)。
    5.為什么后來卡佳失望地答應(yīng)賣掉湯姆?
    (體會文學(xué)作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實演員對扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來的藝術(shù)魅力之深切!)。
    四、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
    同學(xué)們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國小說，是引起一場戰(zhàn)爭的小說，是被哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書，是文學(xué)最偉大的勝利。只要你走進(jìn)去了，你就會切身感受到它的魅力。愿經(jīng)典的文學(xué)作品照亮我們精神的殿堂。
    五、布置作業(yè)。
    拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學(xué)作品。
    小學(xué)語文第八冊第一單元教案篇七
    教材分析：
    文章記敘的是戰(zhàn)國時代的一個歷史故事。故事發(fā)生的年代非常久遠(yuǎn)，因此文中出現(xiàn)了大量學(xué)生不易理解的歷史性詞語，如“齊莊公”、“相國”、“太史”等。因此需要充分發(fā)揮學(xué)生的查找資料輔助課文教學(xué)的作用。文章采用對話的形式，對幾位太史寧可斷頭也不屈服于殘暴的崔杼，恪守本分的職業(yè)道德精神進(jìn)行了細(xì)致入微的刻畫，同時又運用崔杼由不可一世到無可奈何的心理變化描寫襯托了太史們這種忠于職守的精神的偉大。因此，通過對于人物語言以及神態(tài)描寫的學(xué)習(xí)，感受、體會、學(xué)習(xí)人物“秉筆直書”的偉大的人格精神是本課學(xué)習(xí)的重點。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的8個認(rèn)讀生字，掌握寫字表中的11個生字。
    2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。
    3、學(xué)會抓住重點詞句（忠實、本分、不屈服），深入理解課文內(nèi)容。鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
    4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住要點，繪聲繪色地復(fù)述課文。
    教學(xué)重點：
    通過重點詞句，體會人物品格。
    教學(xué)難點；
    學(xué)會提出問題，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師準(zhǔn)備：關(guān)于戰(zhàn)國情況的資料。
    學(xué)生準(zhǔn)備：查找關(guān)于戰(zhàn)國情況的資料，以及“國君”、“竹簡”、“伯、仲、叔、季”、“相國”、“太史”、“齊莊公”的解釋資料。
    教學(xué)時數(shù)：2課時。
    第一課時。
    教學(xué)目標(biāo)：
    初讀課文，整體感知。
    教學(xué)過程：
    一、釋詞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    歷史是一本充滿智慧的書，了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽歷史故事嗎？
    今天就讓我們一起來欣賞一個林漢達(dá)先生帶給我們的，描寫戰(zhàn)國時期在齊國發(fā)生的小故事――《秉筆直書》。（板書：秉筆直書。學(xué)生齊讀課題。）。
    戰(zhàn)國時期離我們太久遠(yuǎn)了，在聽故事之前，讓我們先來了解幾個那個時期常用的特殊詞語。（出示詞語：“國君”、“竹簡”、“伯、仲、叔、季”、“相國”、“太史”、“齊莊公”。學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料進(jìn)行交流。）。
    掃清了聽故事路上的攔路虎，我們可以來欣賞這一個小故事了?？吹竭@個題目你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“秉”的象形字寫法理解字的含義：拿、握。）。
    那“秉筆直書”又是什么意思呢？相信欣賞完這個故事之后你一定會了解了。
    二、初讀課文，整體感知。
    《秉筆直書》到底講了一個怎樣的故事？（學(xué)生自由朗讀課文）。
    1、生字。（出示生字詞：崔杼獨攬大權(quán)伯仲忠貞屈服顛倒黑白）。
    （指名學(xué)生領(lǐng)讀生字。）。
    （出示重點、難點字：獨攬顛倒秉筆直書。學(xué)生提示加點字的寫法。生齊讀生字詞。）。
    2、整體感知課文。
    （1）學(xué)生分段朗讀課文。（檢查生字掌握情況）其他同學(xué)認(rèn)真聽，看一看課文中有幾位主要人物，他們之間發(fā)生了一件什么事情？（指名讀課文。）。
    （2）課文中有幾位主要人物？他們分別是誰？
    （結(jié)合學(xué)生回答板書：崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏）。
    他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？
    （教師引導(dǎo)學(xué)生了解本文的主要內(nèi)容：）崔杼殺害了國君“齊莊公”，他想讓太史們歪曲事實記錄歷史，但太史們寧死不屈，崔杼殺害了太史伯、仲、叔，他最后并未殺害太史季，因為他害怕了。南史氏也是一位太史，他本想來接替太史季的位置，當(dāng)他看到太史季安然無恙后才放心地離開了。（引導(dǎo)學(xué)生了解大體內(nèi)容即可）。
    三、自設(shè)問題，試讀課文。
    1、圍繞課題“秉筆直書”，你有什么感興趣的問題嗎？（教師梳理歸納他們可能提的問題：誰秉筆直書？他為什么要秉筆直書？秉筆直書的后果是什么？）。
    2、圍繞自設(shè)問題，自己用喜歡的方式試讀課文。
    3、小組討論交流。
    四、交流匯報。
    五、教師小結(jié)。
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會抓住重點詞句（忠實、本分、不屈服），深入理解課文內(nèi)容。鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住要點，繪聲繪色地復(fù)述課文。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    二、、細(xì)讀課文，理解人物特點。
    1、（出示課后的“金鑰匙”：）為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個問題：（1）他們的職責(zé)是什么？（2）他們是怎樣做的？畫出重點詞語和句子。（3）他們?yōu)槭裁催@樣做？（讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。）。
    2、同桌交流，體會史官寧愿被殺頭也要說真話，記錄真實的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。（在交流中重點理解這樣幾個句子：）。
    （1）太史伯說的兩句話，第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴(yán)肅的說：“按照事實寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實，顛倒是非呢？”（先讓學(xué)生充分的讀句子，讀出反問的語氣，感悟反問句表達(dá)意思的力度，以及所表達(dá)的意思。使學(xué)生在朗讀中把反問句改為陳述句――“按照事實寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實，顛倒是非?！敝攸c體會“本分”，可以請學(xué)生說說每個人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說真話，記錄真實的歷史。）。
    （2）第二句：太史伯說：“我只有一個腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個腦袋?！保ㄔ诶斫饬瞬f的按照事實寫歷史是太史的本分后，再來讀這一句話，可以多找?guī)讉€學(xué)生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導(dǎo)體會伯為了說實話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）。
    （3）太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛?？”（可以設(shè)計這樣一個問題：太史伯就因為說真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說，難道他就不怕死嗎？通過“面不改色”、“冷笑”，體會他的毫不畏懼，感悟人物特點。）。
    （4）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說：“我當(dāng)然愛惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實。您越是殺害太史，越顯出您心虛。”（小組交流，通過太史季的話，體會他毫不畏懼，點出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。）。
    3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。
    指導(dǎo)朗讀要點：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語句（生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長嘆一口氣），讀出不同的語氣。（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）。
    4、討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實寫歷史呢？
    （有學(xué)生可能會認(rèn)為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個竹簡欺騙崔杼。老師這時候必須給以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確太史就是真實的記錄歷史的人，必須說真話、寫真事，還歷史以真實比個人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書”的深刻含義。）。
    三、指導(dǎo)復(fù)述，交流收獲。
    1、指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言復(fù)述課文內(nèi)容。
    2、回顧課文，積累語言。（有重點的摘抄詞語，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。）。
    3、交流學(xué)文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪。
    4、結(jié)合課文，談?wù)剬γ姥浴⒅e言、直言、謠言、忠言的理解。
    四、教師小結(jié)課文內(nèi)容。
    板書設(shè)計；
    太史伯盡職盡責(zé)。
    太史仲剛正不阿。
    太史叔。
    太史季寧死不屈。
    小學(xué)語文第八冊第一單元教案篇八
    1.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點。
    2.學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點的。
    3.有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
    通過理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。
    一、談話導(dǎo)入。
    二、播放情景朗讀課文。
    三、提出自學(xué)要求。
    1.學(xué)生默讀思考：仔細(xì)讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個部分?說說為什么?準(zhǔn)備好以后，說給你的伙伴聽聽(學(xué)生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便在小組內(nèi)交流討論。在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用;地道的式樣和特點;地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)。
    2.說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭驚人的奇跡，那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點這一重點內(nèi)容。)。
    (1)介紹地道結(jié)構(gòu)時，重點介紹了哪幾個部分?每部分有何特點?通過這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里?(自學(xué)、討論后板書：地道、地洞、氣孔)然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面;高深適宜：四尺多高，離地面三尺;構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔;作用極大：保護(hù)群眾。
    (2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇”?(小組討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑;口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷?！耙环虍?dāng)關(guān)，萬夫莫開?！?。
    (3)冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里?(小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗溝相連;從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。)。
    小結(jié)：
    (1)為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。)。
    (2)作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎?試著畫一畫。
    四、總結(jié)、擴展。
    1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的?(先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用;再講地道的式樣特點;然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時要學(xué)習(xí)運用這種方法。
    2.談體會：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么?
    冀中的地道戰(zhàn)。
    產(chǎn)生式樣大洞、氣孔頑強斗志打擊敵人無窮無盡特點聯(lián)絡(luò)自己的智慧。
    小學(xué)語文第八冊第一單元教案篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識技能：
    1.會寫12個生字，正確讀寫“城堡、風(fēng)調(diào)雨順”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的部分。
    3.抓住關(guān)鍵句子，領(lǐng)會課文的內(nèi)容。
    過程與方法：
    1.課前查閱資料，了解大炮與戰(zhàn)爭的關(guān)系及戰(zhàn)爭時大跑的威力。
    2.讓學(xué)生充分閱讀，置身課文所描寫的情景中，去感受，去領(lǐng)悟主題。
    3.抓關(guān)鍵詞句，探究感悟，理解文章的寫作方法。
    情感態(tài)度價值觀：
    通過本課的學(xué)習(xí)，感悟和平時代的幸福，樹立反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的觀念，呼喚、珍惜和平。
    教學(xué)重點：
    1.領(lǐng)會課文的主題。
    2.抓住關(guān)鍵語句，理解文章的表達(dá)方法。
    教學(xué)難點：
    領(lǐng)會課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。
    教具：
    錄音機、幻燈、課件。
    教學(xué)方法：
    引導(dǎo)、點撥。
    教學(xué)流程：
    一、導(dǎo)入新課。
    觀看燈片，引出主題。
    二、講述故事。
    1.教師講述故事。
    (1)故事插問。
    (2)交流明確：要發(fā)動戰(zhàn)爭嗎?要向老百姓開炮嗎?
    (3)聽完故事，你心里覺得怎樣?
    2.學(xué)生講故事。
    三、再次欣賞故事，觀看課件。
    1.卡卡王國的孩子新年快樂嗎?從哪些話中可以聽出來他們很快樂?請再仔細(xì)聽故事。
    2.交流明確。
    四、分享卡卡王國新年的快樂。
    五、課堂小結(jié)。
    18.城堡上的大炮。
    第二課時。
    教學(xué)流程：
    一、談話導(dǎo)入。
    1.上節(jié)課，我們觀看了燈片，欣賞了故事，我們感受了卡卡王國里新年時人們的快樂與幸福。
    2.板書課題。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1.有感情地朗讀課文。
    2.學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容或按課文內(nèi)容講述課文中的故事。
    3.檢查生字、詞的掌握。
    三、精讀課文。
    1.學(xué)生自讀課文，在書上作標(biāo)記。
    (1)大炮以前是用來干什么的?有怎樣的威力?
    (2)卡卡國王將大炮掉頭面向廣場時，人們有什么表情?想些什么?人們是怎樣的心情?
    (3)國王用大炮做什么?當(dāng)時的情況是怎樣的?你是從哪些地方感受到的?
    四、再讀課文，理解表達(dá)方式。
    1.通讀全文。
    2.思考：
    (1)為什么要寫老師帶學(xué)生參觀城堡上的大炮?與國王用大炮狂歡有什么關(guān)系?
    (2)為什么不把國王的意圖直接寫出來?
    (3)“難忘的狂歡之夜，難忘的大炮”可改成“難忘的狂歡之夜和大炮”嗎?
    3.交流，明確。
    小學(xué)語文第八冊第一單元教案篇十
    1、正確認(rèn)讀本課生字詞，關(guān)注本課多音字并在具體語境中區(qū)辨讀音。積累四字詞：遠(yuǎn)近聞名，歡天喜地，光鮮紅潤及表示人物心情的詞語：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜。
    2、會寫13個生字，重點指導(dǎo)“舞”“熟”2個生字。聯(lián)系課文理解詞語“將信將疑”“又驚又喜。
    3、學(xué)會按照事情發(fā)展的順序用串關(guān)鍵詞的方式概述課文的主要內(nèi)容。
    4、朗讀訓(xùn)練重在指導(dǎo)人物對話，讀出語氣，讀懂王大伯的言外之意，體會剪枝的學(xué)問是什么。進(jìn)一步明白“減少”是為了“增加”的道理。
    課前交流：（打開話匣子，懂得去問，敢于去說）。
    上課前，孟老師要先給大家出一道簡單的數(shù)學(xué)計算題，（略停頓）聽了我的話，不知你在想什么？（生答：語文老師怎么給我們出數(shù)學(xué)題？會是什么題目？我會不會？老師葫蘆里賣的什么藥？……）各有想法。請看：學(xué)+問=？（生答：學(xué)問）（板書：學(xué)問）我總愛問個為什么？這學(xué)和問與學(xué)問有什么關(guān)系？（生談）小小計算題里可有大道理，正所謂，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只有學(xué)有思考，學(xué)中多問，問中多學(xué)，才能成為有學(xué)問的人。上課！
    這節(jié)課，我們一起讀一篇課文，叫《剪枝的學(xué)問》。會學(xué)習(xí)的孩子伸出手跟老師一起寫課題，“剪”上下結(jié)構(gòu)，上邊一個前，下邊一把刀，用剪刀剪?！爸Α弊笥医Y(jié)構(gòu)，左邊木略窄右邊支稍寬。齊讀課題。學(xué)問，在詞典中有三種解釋：1。學(xué)識。（我的語文老師上知天文，下知地理，很有學(xué)問。）2。指正確反映客觀事物的系統(tǒng)知識。（這是一門新興的學(xué)問。）3。道理。（齊讀）讀過課文了，你覺得題目中的學(xué)問應(yīng)該是哪種解釋呢？（第三種）異口同聲。說得對，課文不是在向我們講怎樣剪枝的種植知識，而是借剪枝向我們說明一個道理。
    師：老師仔細(xì)查看了大家的自主學(xué)習(xí)卡，發(fā)現(xiàn)圈出的難讀的詞不多，找個同學(xué)來讀讀。
    生：（讀得非常準(zhǔn)確）。
    師：你也來讀讀！
    生：（字字清晰，聲音響亮，能行嗎？）。
    師：一起來。
    師：再看要求寫的字，大家認(rèn)為最難寫好的，主要集中在這兩個字上：舞和熟。（呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)卡）。
    仔細(xì)觀察，這位同學(xué)錯在哪了？上來指著說。
    生：略。
    師：你觀察得非常準(zhǔn)確，說得也清楚。
    師：（呈現(xiàn)打印出的字）這兩個都是上下結(jié)構(gòu)的字，可仔細(xì)看這倆字上下兩部分的占格不一樣，這個“舞”字，上下兩部分平分了地盤，而“熟”字的上半部分體格強壯，占了四分之三的地盤。這時候，就看出四點底的紳士風(fēng)度了，我不跟你爭地盤，反而我還得寫得盡量寬，把你上邊給托住嘍！你看漢字也講和諧美！伸出小手和老師一起寫。（范寫）先寫“舞”字：舞字頭頂一臥人，橫上四豎不可少，均勻排列像柵欄，長橫為腰在中線，看好長短和間距，這校寫來才勻稱，一個舛字在下邊，豎畫出頭腳站穩(wěn)。再寫“熟”字，左上享，橫變提，右上丸，點莫忘，四點底，均勻列，一點朝左，三向右。請大家在課堂收獲欄里，寫一個舞，一個熟。
    生：練寫。
    師：寫完了，不要著急放下筆，對照著老師寫的，看看哪一筆，哪部分沒寫漂亮，找到原因，再寫1個。
    生：練寫。
    師：簡單評議，修改。
    師：不瞞大家說，課文我也讀過好多遍的，發(fā)現(xiàn)文中的多音字好多呀。挑了幾個難讀的，讀讀看。（出示課件：瘋長養(yǎng)分不禁結(jié)果）。
    生：讀（隨機糾正，想另一個讀音，組詞區(qū)分）。
    生：（讀到“結(jié)果”有爭議。）放到句子中就不會有爭議了，誰讀？（出示：桃樹上結(jié)果了。我和爸爸比賽投籃，結(jié)果，我贏了。）。
    師：讀課文時，我總是很留意像這樣的四字詞語，把它積累下來。誰會讀？
    “遠(yuǎn)近聞名”“歡天喜地”“光鮮紅潤”
    生：（讀）。
    師：明白這幾個詞的意思嗎？
    生：明白。
    師：那就把它表達(dá)的意思讀出來。
    生：讀。（范讀）。
    師：把它們送回句子，你們?nèi)齻€來，一人一句。（出示課件：
    王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。他家樹上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。
    濃郁的花香引來了無數(shù)的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。
    桃子成熟了，一個個光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋。）。
    生：（提示讀出詞語的意思）。
    師：隨機點評。你看這樣讀書，一下子就能讓人聽明白要表達(dá)的意思。
    師：這剪枝的學(xué)問是什么，這咱得找個內(nèi)行人問問。誰呀？
    生：王大伯。
    師：這王大伯可會種桃樹了，所以我們叫他——。
    生：種桃能手。
    師：種桃種得好的叫種桃能手，那把豬養(yǎng)的膘肥體壯的，養(yǎng)得特別好的叫——。
    生：（養(yǎng)豬能手），
    師：搭弓射箭能百步穿楊，射箭特別好的叫——。
    生：（射箭能手）。
    師：老師教學(xué)生教的特棒的叫——。
    生：（教學(xué)能手）。
    師：觸類旁通，孺子可教。
    師：好，現(xiàn)在就這么一位遠(yuǎn)近聞名的種桃能手王大伯站在你面前，你有什么想問的嗎？
    生：王大伯，您種的桃樹，桃子為什么總是那么大，那么甜？
    生：請有什么秘方？桃子那么大，那么甜？
    師：同學(xué)們滿心的疑問，文中的我也是對此很感興趣，特別好奇，用文中的一個詞叫生：滿懷好奇（貼在黑板上）。
    三、默讀課文，理清課文內(nèi)容。
    師：人人都說王大伯種的桃好，我“滿懷好奇”地去桃園尋找答案。我的心情也在不斷變化。請大家默讀課文，看看還有哪些寫“我”心情的詞語，劃下來。
    生：（默讀，畫）。
    師：你畫了哪幾個？讀讀。
    生：滿懷好奇，一臉疑惑，將信將疑，又驚又喜。
    師：我也找到了，（亂貼）你能根據(jù)課文內(nèi)容，理順“我”的心情變化嗎？（找個同學(xué)）。
    生：（擺）。
    師：為什么這么排？（還能問幾個問題嗎？“我”先后去過幾次桃園？分別是在什么時候？）。
    生：（學(xué)生說理由）“我”先后三次，第一次是去年冬季的一天，第二次是春天，第三次是在暑假里。（板書：冬春夏）。
    師：咱大家都來試著用上這三個時間和這四個詞，（課件出示）說說“我”先后三次去桃園的發(fā)現(xiàn)及“我”的心情變化。很難噢，先自己小聲說說。
    生：練說。
    （出示填空：王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進(jìn)桃園，見王大伯正在剪枝，我一臉疑惑。王大伯告訴我剪枝的原因，我將信將疑。春天來了，桃園紅云片片，我盼望著能早日結(jié)桃子。暑假里，我又一次走進(jìn)桃園，樹上掛滿了桃子，我又驚又喜，想起王大伯去年剪枝時說的那番話，還真有道理呢！
    師：你看，抓住幾個時間，理順“我”的心情變化，就把課文的主要內(nèi)容說清楚了。
    四、品讀對話，了解個中道理。
    師：讓我們先來讀讀一進(jìn)桃園。（呈現(xiàn)課件）誰來讀？
    生：讀。
    師：我就不明白了，我滿懷好奇去桃園找答案，為什么又一臉疑惑呢？我疑惑些什么？
    生：看到王大伯剪枝，不明白他剪掉那么多枝條干什么。
    師：看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝條剪掉，“我”心里也著急，就上前問——。
    生：（讀“我”的話。）“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”
    師：王大伯沒理，還在咔嚓咔嚓地剪。我特著急，上前繼續(xù)問：——。
    生：（讀我的話）“您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”
    師：王大伯還是沒理，還在咔嚓咔嚓地剪，一根根粗壯的枝條落了滿園，我著急地問？一起讀。
    生：齊讀?！巴醮蟛?，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？“。
    生：（小聲讀）。
    師：誰讀明白了？你讀，看能不能讓我們聽得明白些？
    師：讀了這么幾遍，王大伯的話什么意思？你能換個句式說說嗎？
    （之所以剪掉————————，是因為————————）。
    （剪掉————————————，是為了——————————）。
    （因為——————————————，所以——————————）。
    生：（說話訓(xùn)練）。
    師：雖是短短三句話，可這是王大伯種桃多年的經(jīng)驗啊！他是怎么說這幾句話的？注意提示語。
    生：笑了笑，充滿信心地說。
    師：還要注意一個動作：撫摸（變色）現(xiàn)在你就是王大伯了，笑了笑，撫摸，充滿信心地說，試著這樣讀讀。
    生：練讀。
    師：誰來讀？我來讀旁白，你讀說的話。
    師：很流暢。
    師：從這一個表情，一個動作上，你又讀懂了什么呢？
    生：胸有成竹地笑，笑我不懂，不用著急，聽我給你說。很有信心，覺得來年這些留下的枝條一定能結(jié)很多的桃子。
    師：我們讀懂了這些，那再讀王大伯的話。師生分角色朗讀。
    師：孩子，王大伯的話你相信嗎？
    生：相信，種桃能手一定能種出桃子。
    生：有點相信，有點不相信。
    師：這就是“將信將疑”。有一半相信，有一半不相信，還可以說——。
    生：半信半疑?；蛘咭尚艆?。（板書，學(xué)生記在書上）。
    師：能不能讀出這種將信將疑的心情？指名讀。
    生：（“剪去這些枝條，來年真的能長出更多更大的桃子嗎？”）。
    師：把“真的能”再突出點。
    生：再讀。
    師：有進(jìn)步了。
    把我看到的以及“我”的心情讀出來。（配樂“秋天思語”）。
    生：讀。（隨機點評改正）。
    師：“我”驚的是什么？喜的又是什么呢？
    生：驚，果然結(jié)了很多的桃子。（掛滿）。
    生：喜，桃子又大又紅，光鮮紅潤。
    師：是呀，在這又驚又喜之時，我又想起了王大伯的話。一齊讀。（出示課件）。
    生：齊讀。
    師：這番話，確實有一定的道理，用這個句式說說：
    剪去（）的，留下（）的，是為了（），這就是剪枝的學(xué)問??！
    生：說。
    師：原來課文的結(jié)尾，是這么寫的：（出示課件）讀一讀。
    師：減少是為了增加。很顯然，這是文中的“我”通過剪枝悟出來的道理。減少——是為了——增加——那（出示課件：填空：減少（）是為了增加（）呢？）。
    師：我想，想想生活中的很多事，還有我們?nèi)说某砷L是不是也和植物的成長一樣呢，學(xué)了課文，你是不是有了更深的感受呢？請在學(xué)習(xí)卡上補充一下。
    生：在學(xué)習(xí)卡上補充。生談。
    師：生活處處皆學(xué)問，做個有心人！
    推薦作業(yè)：把你這節(jié)課學(xué)到的好詞佳句記在讀書筆記本上，積累下來。
    果農(nóng)每年都會給果樹修剪樹枝，有的果樹一年要修剪好幾次。原來，果樹十分容易長枝條，梨樹、桃樹和蘋果樹，一年會長許多枝條，如果來不及去剪枝，枝條會越長越長，越長越密，最后連陽光也難透過。沒有陽光，果實是長不好的。同時，給果樹剪枝能保持供給果實的養(yǎng)料。還有，當(dāng)樹枝染上病蟲害時，剪去得病的枝條，也能減少蟲害的破壞。由此可見，果農(nóng)給果樹剪枝是為了讓果樹多結(jié)果。為了讓它們多結(jié)果子，就應(yīng)該剪去沒有用的樹枝。
    小學(xué)語文第八冊第一單元教案篇十一
    2、《草》是（唐）朝的大詩人（白居易）寫的，他寫這首詩時才（16）歲。《草》這首詩原來的'題目是《賦得古原草送別》。這首詩描寫了（草頑強的生命力），詩中贊美小草頑強生命力的句子是（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）。
    3、《宿新市徐公店》描寫了（六）種景物，分別是（籬落、徑、樹、兒童、黃蝶、菜花）。詩的前兩行是（靜態(tài)）描寫，后兩行是（動態(tài)）描寫。描寫兒童找不到蝴蝶的原因的詩句是（兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋）。
    4、《筍芽兒》一文中描寫美好春光的句子是（桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色長的辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……）
    5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白栽是因為（他不僅美化了環(huán)境，為別人帶來了快樂，而且自己也從中得到了快樂。）
    1、背寫第2課《古詩兩首》。
    2、背寫第17頁上的“讀讀背背”及補充的春聯(lián)。
    （1）楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。 （2）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
    （3） 春風(fēng)放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。（4）春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
    （5） 艷陽照大地，春色滿人間。 ?（6）一帆風(fēng)順年年好，萬事如意步步高。
    3、背誦第18頁上的“寬帶網(wǎng)”。
    春天里開的花可真不少，有 迎春花、玉蘭花、杜鵑花，還有桃花、杏花、梨花、蘋果花…… ? 許多城市或地區(qū)都有自己的市花或區(qū)花。如洛陽是 ?牡丹花，北京是 ?月季花，澳門是 蓮花，香港是 紫荊花，鄭州是 月季花。
    羞（害羞） 俺（俺的） 鵲（喜鵲） 杜（杜鵑） 容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）
    差（差別） 掩（掩護(hù)） 鵑（杜鵑） 牡（牡丹） 榮（光榮） 除（除法） 疏（疏遠(yuǎn)）
    未（未來） 仍（仍然） 岡（山岡） 拐（拐彎） 燒（燒火） 冒（冒險） 度（溫度）
    末（末尾） 扔（扔掉） 崗（崗位） 別（別人） 澆（澆花） 帽（帽子） 渡（渡過）
    列（列車） 綿（綿羊） 探（探聽） 搖（搖頭） 躲（躲開） 店（商店） 枯（干枯）
    烈（熱烈） 棉（棉花） 深（深淺） 遙（遙遠(yuǎn)） 射（照射） 站（車站） 苦（苦難）
    芽（發(fā)芽） 菜（白菜） 換（交換） 第（第一） 歌（唱歌） 抽（抽水） 凈（干凈）
    訝（驚訝） 彩（彩色） 喚（呼喚） 弟（弟弟） 哥（哥哥） 油（石油） 靜（安靜）
    微（微笑） 才（剛才） 西（西瓜） 大（大家） 安（平安） 本（本來） 呼（呼吸）
    薇（薔薇） 材（木材） 犧（犧牲） 達(dá)（到達(dá)） 按（按時） 笨（笨重） 乎（胖乎乎）
    躲躲藏藏 ?遮遮掩掩 ?嘰嘰喳喳
    1、漸漸地：雨漸漸地停了。 ? ?（ 我漸漸地長大了。）
    2、靜靜地：小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（我靜靜地坐在沙發(fā)上聽音樂。）
    3、惋惜地：媽媽惋惜地對我說：“這次考試，你要是在認(rèn)真點就好了?！?BR>    小明惋惜地對我說：“這次拔河比賽，我們班又輸了?！?BR>    4、……像……，像……：彎彎的月牙兒像小船，像鐮刀，又像眉毛。（結(jié)合園地一復(fù)習(xí)）
    1、描寫春天的古詩及詩句：
    《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！洞喝铡罚旱乳e識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
    《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香?！洞核肌罚捍猴L(fēng)多可太忙生，長共花邊柳外行。
    小學(xué)語文第八冊第一單元教案篇十二
    一、本單元內(nèi)容：
    精課課文《神奇的光》、《在古觀象臺上》、《捅馬蜂窩》。
    略讀課文《雅魯藏布大峽谷》。
    語文實踐活動8。
    二、單元教學(xué)目標(biāo)：
    1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)得尺，把握課文的主要內(nèi)容。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、積累詞語。感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，在“新星”、“暫時”、“困難”三個詞語種選擇兩個造句。
    4、理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的.愿望和情感。
    5、讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。
    6、了解內(nèi)容，理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。
    三、重點分析：
    讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。
    四、難點分析：
    能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，并能夠選詞填空。了解內(nèi)容，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。初步了解聯(lián)想及其作用。
    五、知識點地位及系統(tǒng)性分析：
    這一單元需要理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的愿望和情感。初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學(xué)家的敬仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中做出的杰出貢獻(xiàn)而感到無比的驕傲與自豪的情感。理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。
    六、學(xué)生已具備的知識水平及能力分析：
    通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能用普通話準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，但是要求有感情、聲情并茂，還需進(jìn)一步指導(dǎo)。另外，要注意結(jié)合課文，指導(dǎo)綜合實踐活動的寫作，做到讀寫結(jié)合。進(jìn)一步加強書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
    七、課時分配：
    《神奇的光》2課時《在古觀象臺上》2課時。
    《捅馬蜂窩》2課時《雅魯藏布大峽谷》1課時。
    語文實踐活動83課時。
    小學(xué)語文第八冊第一單元教案篇十三
    1、 知識和能力目標(biāo)：學(xué)會本課8個一類生字，會認(rèn)17個二類生字;指導(dǎo)學(xué)生運用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
    2、 過程和方法目標(biāo)：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識記本課一類生字。
    3、 情感態(tài)度價值觀：通過贊美母愛的偉大， 教育學(xué)生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。
    1、 學(xué)會本課的一類生字，
    2、 通過朗讀課文，理解母愛的偉大。
    教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀，生字卡片。
    教學(xué)時數(shù)：三課時
    第一課時
    教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。
    一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。
    二、 初讀課文：
    1、教師范讀課文。
    2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。
    3、教師領(lǐng)讀課文。
    4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號畫出。
    5、齊讀課文。
    三、 學(xué)習(xí)生字：
    1、 畫出文中的一類生字和二類生字。
    2、 認(rèn)讀二類生字
    3、 學(xué)習(xí)“事”：
    (事情)(好事)(壞事)(故事)
    4、學(xué)習(xí)“炎”：
    (炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)
    5、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下結(jié)構(gòu)。
    提醒注意下半部分不是羊
    (幸福)(不幸)(幸運)(幸免)
    6學(xué)習(xí)“輕”(已學(xué)過)
    (輕重)(輕快)(輕巧)
    7學(xué)習(xí)“?！笔咀峙?，左右結(jié)構(gòu)。
    (福地)(幸福)(福氣)
    8學(xué)習(xí)“唱”(已學(xué)過)
    唱歌、歌唱、合唱、清唱
    9學(xué)習(xí)“呻吟”
    左右結(jié)構(gòu)，口子旁，二者組合為單純詞。表示指認(rèn)因為痛苦而發(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
    四、 鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。
    五、 作業(yè)：朗讀課文。
    第二課時
    教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容，體會母愛的偉大。
    教學(xué)過程：
    一、 朗讀兒歌。
    1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個自然段。
    2、說一說都是哪幾個自然段?
    3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀)
    4、分小組分自然段朗讀課文
    5、男女生朗讀課文
    6、齊讀課文。
    7、指名讀。
    二、 感受課文內(nèi)容：
    1、講讀第一自然段：
    輕聲讀第一自然段，說一說，都寫了些什么?
    時間：一個炎熱的夏季
    人物：鵝媽媽和小鵝們
    地點：一片遼闊的草地
    草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來。
    2、學(xué)習(xí)2、3自然段：
    接著天氣發(fā)生了什么變化?“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。
    輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事?
    3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?
    4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的?讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。
    5、試著讀一讀小鵝們的話，應(yīng)用什么語氣?
    6、媽媽的音應(yīng)該用什么語氣?
    7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
    三、 作業(yè)：
    有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
    第三課時
    教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。
    教學(xué)過程：
    一、 指導(dǎo)書寫生字：
    重點指導(dǎo)幸、福、呻、吟
    幸：注意下半部分不是羊
    福：注意是示字旁
    吟：右半部分為今
    呻：注意左右的位置關(guān)系
    二、 完成課后練習(xí)：
    1、 有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：
    2、 (炎熱)的夏天
    (幸福)的生活
    快樂地(游戲)
    輕輕的(唱歌)
    3、 讀一讀，說一說：
    炎熱的夏天 溫暖的陽光
    廣闊的世界 幸福的小鵝
    遼闊的草地 細(xì)嫩的草莖
    輕輕的呻吟 艱難的喘氣
    4、 討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?
    小學(xué)語文第八冊第一單元教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．讀文，理解詞語“趕集”的含義。
    2．知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。
    3．有感情朗讀全文，體會作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。
    教學(xué)過程：
    一、回憶有關(guān)春天的古詩、名句。
    1．出示春天美景的圖片。
    師：在這萬物復(fù)蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。
    2．配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。
    這種寫法是多么奇特啊！
    二、朗讀、記誦描寫春天的語段。
    1．出示語段，學(xué)生自由讀。
    師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。
    出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
    2．通過教師范讀，指導(dǎo)朗讀長句。
    師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳?！边@句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。
    學(xué)生個別讀，交流讀。
    3．借助圖片，記誦語段。
    男女生分別讀這段話。
    師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。
    出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。
    4．通過理解詞語“趕集”，再次記誦。
    師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。（引讀時凸顯“趕集”一詞）集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。（隨機出示相關(guān)的圖片）。
    看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。
    師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。
    三、梳理作家不同的.寫作角度，引出作者和課題。
    1．出示詩句，引出課題。
    師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪砻鑼懀祆涞摹洞喝铡分?，“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！边€有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”而我國現(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣?！睂W(xué)生讀。）。
    板書：添趣。
    2．引背描寫春天的語段。
    師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢？引背“陽春三月~春天?！?BR>    四、學(xué)習(xí)作者對燕子的描寫。
    1．朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。
    分別請三名學(xué)生讀一讀。
    師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。
    板書：外形飛行飛倦。
    2．學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。
    （1）學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié)，說說燕子給你留下什么印象。
    板書：活潑可愛。
    （2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時要有輕快的感覺。
    生邊讀師邊在黑板上畫燕子。
    指板畫引背描寫外形的句子。
    3．學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。
    出示兩幅圖。
    （1）請學(xué)生找到相對應(yīng)的句子（圖片下出示句子）。
    （2）讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。
    （教師隨機點評：飛得快，為春天增添生機；像個小畫家，靈活而調(diào)皮。）。
    （3）體會到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。
    燕子在飛行時，也為春天增添了許多生趣。
    4．學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。
    師：燕子在飛行時添趣，在他不動的時候，飛倦的時候，又是怎樣的呢？
    （1）添畫、想象。
    隨學(xué)生的回答，師在燕子之間畫上細(xì)線。
    你看，這像什么？學(xué)生展開想象。
    讀句子：這多么像正待演奏的曲譜啊！
    （2）師引讀這一小節(jié)。
    師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——。
    （3）談感受，展開想象。
    談?wù)勀愕母惺埽埬懵?lián)想一下，你仿佛聽到了什么？
    一段有關(guān)春天的音樂，我仿佛聽到了——。
    師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛。
    板書：伶俐可愛。
    難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么？（學(xué)生自由回答）。
    板書：春天的使者。
    總結(jié)：
    1．全文朗讀。
    讀好文章，體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。
    2．遷移寫作。
    師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對什么最感興趣？也可以仔細(xì)觀察，學(xué)著這篇文章的樣子來寫一寫春天。
    教學(xué)反思。
    《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。根據(jù)教材的特點和該年級的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
    2、理解課文，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
    3、正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，我確定的教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)難點是：感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施：
    一、以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律。
    本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶?！白髡咝赜芯?，入境始與親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。
    二、情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)，尤其是低年級語文教學(xué)中具有極其重要的地位。
    學(xué)生對課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動起學(xué)生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用。本課教學(xué)中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費了一番心思的：
    1、以生活體驗情境：
    這課要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點。課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，或搜集有關(guān)春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩歌和文章，讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。可見，學(xué)生獲得的體驗?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。
    2、畫面再現(xiàn)情境：
    根據(jù)教材和學(xué)科的特點，這節(jié)課，我運用了多媒體輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳罚由盍藢φn文描寫的意境的直觀感受，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會到春天的特征和美麗。由此看來，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué)，使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級學(xué)生，不僅眼里有語言文字，還有相對應(yīng)的形象畫面，“符號”對應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
    三、遺憾之處。
    1、學(xué)習(xí)第三自然段中的比喻句，教學(xué)中，我覺得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會，沒有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo)或想象，部分學(xué)生對對“正待譜寫一曲春天的贊歌”根本不理解，因此對教學(xué)效果略有影響。
    2、教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機智有待提高。今后在這方面要加強學(xué)習(xí)。
    小學(xué)語文第八冊第一單元教案篇十五
    1、掌握并理解詩歌意象、意境。
    2、完成鞏固練習(xí)，提高鑒賞詩歌能力。
    一、意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。許多古詩名句如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”“秋風(fēng)吹渭水,落葉滿長安。(賈島《憶江上吳處士》)”“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，其中的意象，都是自然意象。
    有時，詩中所詠嘆的社會事物，所刻畫的人物形象，所描繪的生活場景，所鋪陳的社會生活情節(jié)和史實，也是用來寄托情思的，這便也是意象。即相對于物象的事象，相對于自然意象的社會意象。
    它是分析詩歌散文時的用語，指構(gòu)成一種意境的各個事物，這種事物往往帶有作者主觀的情感，這些意象組合起來，就構(gòu)成了意境；如馬致遠(yuǎn)的《秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”句中，枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家這些事物就是詩中的意象，這些意象組合在一起，就成了一個凄清，傷感，蒼涼的意境，意象是具體事物的，意境是具體的`事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。
    二、意象構(gòu)成意境主要有兩種情況：
    其一，由一個意象構(gòu)成一個意境。如王冕的《墨梅》：“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！痹娭兄挥幸粋€意象——墨梅。但這梅已非自然界之梅，而是作者心中之梅，一樹帶著墨色的有個性的梅。細(xì)細(xì)品味，我們能感受到詩中有一種狂放不羈，特立獨行，安然自適的藝術(shù)境界，這種境界是通過這樹梅形成的，這就是本詩的獨特意境。一般詠物詩大都如此。
    其二，意象組合形成意境，即由多個意象構(gòu)成一幅生活圖景，形成一個整體意境。如李白的《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流?！边@首詩由一系列單個的意象——黃鶴樓、煙花、孤帆、長江等——組合起來，便成了一幅藏情于景的逼真畫面，雖不言情，但情藏景中，更顯情深意濃。
    三、意象是給情思一個載體，其作用在于托物言志、借景抒情。
    黃鶴樓。
    崔顥。
    昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
    黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
    晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
    日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
    1、下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）3分。
    a、開頭四句以傳說落筆，巧借今昔變化，抒發(fā)了寂寞惆悵之感，氣概雄渾，感情真摯。
    b、后四句寫昔人乘鶴所見，由渺不可知的感覺轉(zhuǎn)到晴川草樹的景象，文勢波瀾起伏。
    c、尾聯(lián)緊承前三聯(lián)，用煙波浩渺的長江烘托作者的歸思，與開頭意境相應(yīng)，情融景中。
    d、此詩起、承、轉(zhuǎn)、合出神入化，文思如行云流水，富于變化歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。
    2、請展開想象，用生動的語言描述頸聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。6分。
    絕句二首（其一）。
    杜甫。
    遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
    泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
    [注]此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
    3、此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。6分。
    半山春晚即事。
    王安石。
    春風(fēng)取花去，酬我以清陰。
    翳翳陂路靜，交交園屋深。
    床敷每小息，杖屨或幽尋。
    唯有北山鳥，經(jīng)過遺好音。
    【注】床敷：安置臥具。杖屨：扶杖漫步。
    5、本詩題為“半山春晚即事”，詩人筆下“半山春晚”有什么特點，請簡要概括。6分。
    6、請結(jié)合全詩，簡要分析尾聯(lián)“唯有北山鳥，經(jīng)過遺好音”的表現(xiàn)手法。6分。
    太湖恬亭。
    [宋]王安石。
    檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。
    日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。
    清游始覺心無累，靜處誰知世有機。
    更待夜深同徙倚[注]，秋風(fēng)斜月釣舟歸。
    [注]徙倚：徘徊，流連不去。
    7、第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面？6分。
    8、簡析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境。6分。
    課外拓展：
    中國人說話講究含蓄美，多用意象表達(dá)，古詩詞更是這樣，因此要讀懂古文，就一定要先讀懂這些意象的意思。老師整理了一些詩詞常用意象，希望可以幫到大家。
    1、松梅竹菊寓高潔。松梅竹菊代表品行高潔、不畏邪惡，古人常用這四種形象表現(xiàn)高潔的情操。
    豈不罹凝寒，松柏有本性。——劉楨《贈從弟》。
    不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！　毒栈ā贰?BR>    零落成泥碾作塵，只有香如故?！懹巍恫匪阕釉伱贰?。
    2、借月托雁寄鄉(xiāng)思。皓月當(dāng)空常常引起游子的思鄉(xiāng)之情，喚起詩人的懷遠(yuǎn)之念。
    舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》。
    露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋贰?BR>    因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。——溫庭筠《商山早行》。
    3、杜鵑鷓鴣啼凄凄。杜鵑，又名子規(guī)、杜宇等，在古代神話中，蜀王杜宇在讓位于他的臣子后隱居山林，死后靈魂化為杜鵑，又說杜鵑叫聲如“不如歸去”，于是古詩中的杜鵑就成為了凄涼、哀傷的象征。
    莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！钌屉[《錦瑟》。
    其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴?！拙右住杜眯小?。
    鷓鴣聲里夕陽西，陌上征人首盡低?！榷薄堵匉p鴣》。
    4、梧桐葉落透悲意。古語有“一葉落而知秋”，說的便是梧桐葉落。以梧桐寫悲秋，是古人常用的手法。
    無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋?！铎稀断嘁姎g》。
    5、別時長亭柳依依。在古典詩詞里，楊柳常常與離情相關(guān)聯(lián)，柔弱的楊柳搖擺不定的形體，最能傳遞親友離別時依依難舍之情。此外，“柳”與“留”也諧音。長亭為古人送別之場所，因此也是送別詩中經(jīng)常出現(xiàn)的意象。
    昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。——《詩經(jīng)采薇》。
    何處是歸程？長亭更短亭?！畎住镀兴_蠻》。
    6、落花流水傳愁緒?！盎ā甭渥屓藧蹜z、傷感，“水”流或喧囂或舒緩，綿延不絕，最惹人愁緒，因此，在古詩詞中常用落花流水來表達(dá)憂愁。
    7、烏鴉燕子系興衰。烏鴉這種鳥經(jīng)常在墳頭等地出現(xiàn)，常被視為不祥之兆，詩人常用“烏鴉”這一意象渲染出衰敗的氛圍。
    燕子則因其有眷戀舊巢的特點，成為古典詩詞表現(xiàn)時事變遷，抒發(fā)歷史興衰感慨的寄托。
    舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。——劉禹錫《烏衣巷》。
    8、草木仍在人事移。
    草木常青，人事卻已悄然發(fā)生變遷。古詩詞常用“草木”來表達(dá)物是人非的感慨以及對歷史興亡的感嘆。
    彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖?！对娊?jīng)黍離》。
    過春風(fēng)十里，盡薺麥青青?！纭稉P州慢》。
    小學(xué)語文第八冊第一單元教案篇十六
    1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
    2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
    3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。教學(xué)重難點：認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。教具準(zhǔn)備：錄音機、詞卡、多媒體課件教學(xué)過程：
    1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）。
    2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
    春風(fēng)。
    （1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
    （2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？（出示）春風(fēng)像。
    （3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
    春雨。
    （1）齊讀詞語兩遍。
    （2）春雨有是什么樣的？
    （3）出示春雨像，像，又像。同桌討論，指名讀。
    （4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
    （5）有感情讀一讀詞。
    柳樹。
    （1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
    （2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。
    嫩芽。
    （1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。
    （2）請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
    （3）“嫩芽”是什么樣兒的？
    （4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
    小草。
    （1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
    （2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
    （3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
    布谷。
    （1）齊讀詞語。
    （2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
    （3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
    （4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。
    燕子。
    （1）小燕子穿什么衣服呀？
    （2）你對小燕子有什么了解？
    （3）齊讀詞語兩遍。
    梨花、杏花、桃花。
    （1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
    （2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？
    （3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
    （4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
    （5）齊讀三個詞語。
    1、請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
    2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生，老師點出課件上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
    3、班一起讀12個詞語。
    1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
    2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？教學(xué)后記：學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)對春天的特征。
    1、學(xué)會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認(rèn)識4個偏旁。
    2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。
    3、教育學(xué)生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。
    1、能認(rèn)識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
    2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機。
    一、導(dǎo)入。
    1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。同學(xué)們，這幅圖畫了什么？
    2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學(xué)識字2（板書課題）。
    二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語。
    2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
    籃球。
    （1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
    （2）介紹一點相關(guān)的籃球知識。
    足球。
    （1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
    （2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？
    排球。
    （1）齊讀詞語兩遍。
    （2）你了解些有關(guān)排球的知識。
    競走。
    （1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
    （2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
    （3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。
    跳高、跳遠(yuǎn)。
    （1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。
    （2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
    鐵餅、鉛球、標(biāo)槍。
    （1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
    （2）指讀、開火車讀、齊讀。
    （3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
    游泳、射擊、登山。
    （1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
    （2）指名讀、開火車讀齊讀。
    （3）你了解這幾種體育項目嗎？
    三、朗讀詞串，積累詞匯。
    1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。
    2、歸類朗讀詞串。
    四、教學(xué)生字。
    1、今天，我們學(xué)習(xí)4個生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
    2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
    3、學(xué)生描紅。
    五、指導(dǎo)寫字。
    1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。
    2、學(xué)生回答，老師補充。3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。
    1.學(xué)會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
    2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
    3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
    1、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
    2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。
    1、能認(rèn)識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
    一、演示漢字的演變過程。
    1、很久很久的以前，我們的`祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。
    （1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？
    （2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？
    （3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？
    （4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。
    3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
    4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。
    5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點撥詞語的意思：
    （1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
    （2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
    （3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。
    （4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
    二、加深記憶。
    （1）學(xué)生互相討論，交流。
    （2）指名說，互相補充。
    3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
    三、教學(xué)生字。
    1、多媒體顯示：舟竹石川燕（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個生字都是翹舌音。（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。四、指導(dǎo)寫字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記：1.學(xué)會了本課的生字。
    2.初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
    3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感?！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。
    1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識5個偏旁。
    2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
    1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
    2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。教具準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機。
    一、導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個小游戲。
    2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
    二、看圖：
    1、圖上有什么？這叫“字盤”。
    2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
    3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？
    4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
    三、讀偏旁：
    1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。
    （1）在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？
    （2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
    （3）學(xué)生說一個字，老師相機用電腦課件展示。
    （4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？
    （5）老師小結(jié)。
    2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
    （1）這兩個新偏旁跟什么很相似？
    （2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？
    （3）怎么記住這兩個新偏旁？
    （4）學(xué)生認(rèn)讀兩個新偏旁。
    四、學(xué)習(xí)同組字。
    1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
    3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
    4、檢查字音：
    （1）出示生字詞。
    （2）這些生字在讀音上要注意什么？
    （3）指名讀詞，齊讀。
    5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
    6、做游戲，鞏固識字。
    （2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
    五、指導(dǎo)學(xué)字。
    1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
    2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
    3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
    4、找朋友，你能給哪個字找朋友？
    六、指導(dǎo)寫字。
    1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？
    2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點撥。
    3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
    4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。教學(xué)后記：學(xué)生會學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
    2．讀生字新詞。
    3．誦讀字謎歌。
    二、析記字形，指導(dǎo)書寫。
    1．析記字形。
    （1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
    （2）教學(xué)新偏旁。
    （3）說說怎么記住這幾個字。
    2．指導(dǎo)書寫。
    （1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
    （2）教師范寫生字并重點指導(dǎo)。
    （3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
    三、課堂練習(xí)。
    1．加偏旁組詞。
    也------（）------（）-----（）-------（）。
    2．?dāng)U詞。
    行（）（）（）。
    奔（）（）（）。
    3．選字填空。
    池馳。
    （1）魚兒在（）塘里游來游去。
    （2）駿馬在草原上奔（）。
    4．游戲猜字謎。
    學(xué)生還是有些會將多音字認(rèn)錯。
    1．按筆順寫字。
    2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點，再分角色朗讀。
    3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
    4．寫鉛筆字，認(rèn)識先橫后豎的筆順規(guī)則。
    5．口語交際：說說我的家。
    四課時。20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)。
    一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”
    1．審題。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
    （2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
    （3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
    2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
    （1）各自輕讀，書空筆順。
    （2）同桌交流說筆順。
    3．指導(dǎo)。
    （1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機糾正。
    （2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。
    （4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。
    （5）教師小結(jié)。
    4．練習(xí)。
    （1）強調(diào)保持正確的寫字姿勢。
    （2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個別輔導(dǎo)。
    5．反饋。
    展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生。
    二、教學(xué)“寫好鉛筆字”
    1．審題。
    （1）練讀題目。
    （2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。
    2．弄清筆順，練習(xí)描紅。
    （1）認(rèn)讀生字。
    （2）提名說筆順，教師同步師范描紅。
    （3）強調(diào)描紅要求與寫字姿勢。
    （4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個別輔導(dǎo)。
    3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。
    （1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
    （2）學(xué)生仿影體會。
    4．指導(dǎo)臨寫。
    （1）出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。
    （2）教師在田字格中范寫“干”。
    （3）學(xué)生練習(xí)寫一個“干”。
    （4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。
    （5）反饋。
    一、教學(xué)第一題。
    1．審題：指名讀題明確要求。
    2．學(xué)生分組練說本班的課程名稱。
    3．提名說，其他人補充。
    4．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。
    5．檢查認(rèn)讀，相機正音。
    6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
    7．明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)描紅。
    8．反饋。
    二、學(xué)第二題。
    1．指名讀題，明確要求。
    2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
    3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
    4．投影班級課程表，師生討論填法。
    5．學(xué)生自選方法完成制表。
    6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。
    7．反饋。
    三、教學(xué)第三題。
    1．審題。
    （1）指名讀題目。
    （2）說說題目有幾個要求。（加標(biāo)點；分角色朗讀）。
    2．習(xí)學(xué)過的標(biāo)點，討論如何試用。
    3．學(xué)生各自試加標(biāo)點，練習(xí)朗讀。
    4．集體討論，相機點撥。
    （1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。
    （2）指名讀句子，并說出所加標(biāo)點。
    （3）評判對錯，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。
    （4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點和朗讀練習(xí)。
    （5）教師小結(jié)。
    5．學(xué)生分角色朗讀對話，教師巡視輔導(dǎo)。
    6．反饋。
    （1）指名兩位學(xué)生分角色讀。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
    （3）教師小結(jié)。
    7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
    四、整體回顧，教師總結(jié)。
    這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
    一、讀背成語。
    1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。
    2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語。
    3．提名讀，相機正音，教師范讀。
    4．學(xué)生再以多種形式練讀。
    5．借助圖片、生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。
    （1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗。
    （2）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。
    6．學(xué)生練讀練背成語。
    7．反饋。
    （1）指名背誦說說記憶方法。
    （2）多種形式背誦成語。
    8．教師小結(jié)。
    二、讀背古詩《村居》。
    1．同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
    2．映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。
    3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。
    5．提名讀，相機正音，教師示范讀。
    6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。
    7．借助生活經(jīng)驗與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。
    （1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）。
    （2）田野的風(fēng)光美在哪兒？
    （3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？
    8．擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。
    9．反饋讀背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。
    一、觀賞圖片揭示話題。
    1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
    2．弄清圖意，板書話題：說說我的家。
    二、教師示范說話，明確要求。
    1．學(xué)生看圖聽老師說話。
    “我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”
    2．思考問題，明確說話要求。
    （1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
    （2）根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。
    （3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
    （4）借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。
    三、練習(xí)。
    1．指名學(xué)生一個問題一個問題練說。
    2．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導(dǎo)。
    3．提名說，對照要求評議。
    4．學(xué)生分小組練說，
    小學(xué)語文第八冊第一單元教案篇十七
    1.知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)學(xué)生運用各種方法記憶生字，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
    2.過程與方法目標(biāo)：朗讀課文，了解文章大意。
    3.情感態(tài)度與價值觀：通過贊美母愛，教育學(xué)生尊敬母親，愛戴母親，關(guān)心母親。
    1.指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識字;
    2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來理解課文說蘊涵的深刻含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
    教學(xué)時數(shù)：3課時。
    第一課時
    初讀課文，了解文章大意;學(xué)習(xí)生字。
    一、談話導(dǎo)入：
    假如你在街上和媽媽走散了，你該怎么辦?
    二、初讀課文，認(rèn)讀生字
    1.教師范讀課文。
    2.學(xué)生自由練讀課文，圈畫生字。
    3.學(xué)習(xí)生字
    城：左右結(jié)構(gòu) 形聲字 城市、城府、城鎮(zhèn)
    牽：上中下結(jié)構(gòu) 部件組合法 牽掛、牽?；?BR>    掌：上中下結(jié)構(gòu) 掌握、手掌、掌心
    圍：半包圍結(jié)構(gòu) 口字部 形聲字 包圍、圍棋、周圍
    笑：上下結(jié)構(gòu) 竹字頭 笑話、苦笑、苦笑不得
    善：數(shù)筆劃方法 注意筆順 善良、善事、善后
    淡：左右結(jié)構(gòu) 平淡、清淡、冷淡
    互：數(shù)筆劃方法 注意筆順 互相、互助、互生
    4.指名讀文，用自己的話說說課文講了一件什么事?
    三、作業(yè)：書寫一類生字。
    第二課時
    教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)過程：
    多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。
    二、分析課文，理解課文內(nèi)容。
    1.自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的句子，讀一讀。
    2.畫出描寫媽媽頭發(fā)的句子，讀一讀。
    3.畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。
    4.通過讀課文，你讀懂了什么?
    三、如果，你的媽媽現(xiàn)在就在你的面前，你想對她說些什么?
    第三課時
    教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。
    教學(xué)過程：
    一、指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)“圍、牽、善、互”
    二、完成課后練習(xí)：
    1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)
    2.讀一讀：簡單說說“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義;用喜歡的詞語說話。
    3.寫一寫，積累詞語
    4.做一做
    (1)小組內(nèi)先說一說，再全班交流。
    (2)畫一畫自己的媽媽(爸爸)，在下面寫上自己想說的話。
    三、板書設(shè)計：
    課 件 溫柔的手
    生 字
    小學(xué)語文第八冊第一單元教案篇十八
    單元主題：
    大自然的美好。
    單元導(dǎo)讀提示：
    大自然的景物多么迷人。那數(shù)不清的山巒，道不盡的江河：那一望無際的大草原，郁郁蔥蔥的森林……無不展示著自己的壯麗與神奇。讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受。
    教師用書的單元說明：
    大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的導(dǎo)語提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，是為語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。本單元的其他內(nèi)容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀――神奇的泉。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物?！皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。與本冊課本配套的《同步閱讀》中，與本單元大自然專題相關(guān)的課文有《走進(jìn)大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課外自行閱讀。
    習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：
    1．學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的觀察和寫作方法，在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一寫自己家鄉(xiāng)的一處景物，按照一定的順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c，并展開一定的想象。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂。
    2．在習(xí)作的過程中擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好，加深對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛。
    單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計：
    教學(xué)《燕子》一課，體驗燕子的可愛和作者的喜愛之情；學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序、抓住特點、展開想象來觀察燕子的，是怎樣用準(zhǔn)確的語句寫出燕子的特點，寫出自己對燕子喜愛之情的。
    教學(xué)《古詩二首》，學(xué)習(xí)詩人對春天大自然的感受和喜愛之情；學(xué)習(xí)詩人是怎樣抓住富有春天特點的景物來觀察和表達(dá)柳樹、春日的特點的，是如何展開想象的。
    教學(xué)《荷花》一課，感受荷花清新美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，體驗作者熱愛荷花的深情；學(xué)習(xí)作者是怎樣在觀察中展開豐富想象的；學(xué)習(xí)作者是如何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖，把自己的想象和感受融入這美麗的荷花圖中的。
    略讀《珍珠泉》一課，交流讀后的感受，了解珍珠泉的特點，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；總結(jié)怎樣觀察景物和寫作景物的方法，進(jìn)一步明確觀察和表達(dá)要有順序、抓住景物的特點，適當(dāng)展開想象。
    根據(jù)單元導(dǎo)讀提示，在閱讀教學(xué)過程中要選擇適當(dāng)?shù)臅r機，組織學(xué)生進(jìn)行觀察一處家鄉(xiāng)風(fēng)景的活動。像燕子、荷花、柳樹那樣的動植物，或者是像泗水濱、珍珠泉那樣的一處景物都可以作為觀察對象?？梢匀嗉w開展這一活動，也可以分成小組，由學(xué)生自己討論后具體開展活動，還可以由學(xué)生在家長帶領(lǐng)下自己完成。在觀察中要運用閱讀教學(xué)中教給的方法，并做好口語交際的準(zhǔn)備。
    口語交際《介紹家鄉(xiāng)景物》活動，交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，說說景物的地點，有哪些特點，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)這處風(fēng)景熱愛的感情。這也是給習(xí)作做好口語表達(dá)的準(zhǔn)備。
    習(xí)作，要在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓思路，寫自己家鄉(xiāng)的景物，注意學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的寫作方法，按一定順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c，并展開豐富的想象。習(xí)作完成后進(jìn)行交流活動，展示自己的習(xí)作，互相評價，修改字句，分享習(xí)作的快樂。
    小學(xué)語文第八冊第一單元教案篇十九
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)人新課。
    2、我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？
    二、初讀課文。
    1、（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？你想不想看到更多的東西？請讀課文。
    2、自讀課文。
    3、小組合作學(xué)習(xí)。
    出示自讀要求：
    (1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；
    (3)組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？
    (4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。
    4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
    三、小組研讀。
    1、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。
    (1)出示：外形美春之美飛行美歇息美。
    (2)你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專題）。
    2、出示研讀方法：
    (1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
    (2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
    (3)小組交流補充；
    (4)討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。
    3、學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。
    四、匯報交流。
    （一）匯報交流“外形關(guān)”
    1、研究外形美的小組匯報。
    (1)燕子的外形美在哪兒？
    (2)你們從哪些詞句讀出了這種美？01。
    (3)其他組成員補充或質(zhì)疑。
    (4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。
    2、練習(xí)。
    出示：一身的羽毛，一對（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。
    （二）匯報交流“春之關(guān)”
    1、研究“春之美”的小組匯報。
    (1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點？
    (2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好？為什么？
    (3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用？
    (4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？
    (5)其他組成員補充或質(zhì)疑。
    (6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。
    2、練習(xí)。
    出示：這一節(jié)描寫了——、——-、——-、——-、——-。
    等景物來表現(xiàn)春天——的特點。
    （三）匯報交流“飛行美”
    1、研究“飛行美”的小組匯報。
    (1)燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？
    (2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?BR>    (3)其他組成員補充或質(zhì)疑。
    (4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評價。
    2、練習(xí)。
    出示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著，有的（），（）飛到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波紋（）蕩漾開去。
    （四）匯報交流“歇息關(guān)”
    1、研究“歇息美”的小組匯報。
    (1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？
    (2)作者打了哪些比方，把什么比做什么？
    (3)其他組成員補充或質(zhì)疑。
    (4)推薦一名成員讀，評價。
    2、練習(xí)。
    說話：燕子會譜出一支怎樣的歌？請你把歌詞寫出來。
    小學(xué)語文第八冊第一單元教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們，酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的情懷。
    2、體會維也納的特點，理解為什么稱維也納為音樂之都.
    教學(xué)重難點：能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂古城的人們酷愛音樂的詞句，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂的情懷,感受維也納濃厚的音樂氛圍。
    教具準(zhǔn)備：多媒體。
    教學(xué)過程：
    1、請同學(xué)們打開課本我們一起分析第9課：音樂之都維也納。
    2、指名朗讀。
    3、學(xué)生提出問題(一邊提一邊問)。
    a:維也納在什么地方?
    b景色怎樣?
    c:哪個詞語用的好?
    d:“風(fēng)韻”是什么意思?
    e：與“風(fēng)采”“景色”相比為什么“風(fēng)韻”更好?
    f：本自然段寫了什么?
    1、指名朗讀。
    2、提出問題。
    (1)、為什么說維也納是古典音樂的搖籃?
    (2)、哪一句是總起句?起什么作用?
    (3)、課文中交代了有哪些音樂家在這里生活過?
    (4)、有哪些詞語用得好?
    (5)本段主要內(nèi)容是什么?
    1、用一二段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3、4、5、6自然段。
    2、分段提出問題并解答。
    (1)學(xué)習(xí)課文第三段自然段。
    a、找出總起句。
    b、為什么說維也納是用音樂裝飾的城市?
    c、哪個詞用的好?
    d、用“裝飾”造句。
    e、歸納本段段義。
    (2)、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
    a、找出課文的總起句。
    b、為什么“天天離不開音樂”?
    c、“飄溢回蕩”為什么不用“飄揚回響”?
    d、哪個詞語用得好?用“幾乎”造句?
    e、引導(dǎo)學(xué)生歸納本段段義?
    (3)第五段問題。
    a、中心句是哪句話?
    b、為什么被稱為歌劇中心?
    c、哪個詞語用的好?
    d、用“金光閃閃”造句。
    e、歸納本段段義。
    a、本段寫了什么?
    b、我國民族樂團哪年在這里演出?
    c、說明了什么?
    師概括總結(jié)文章最后自然段。
    今天，我們學(xué)習(xí)了音樂之都維也納，這只是地球上璀璨明珠的一顆，有更多更美好的風(fēng)光等待著我們?nèi)ベp析，好好讀書，將來一定能身臨其境去體會世界各地的美，豐富我們的生活，讓我們的生活更加美好!
    搜集有關(guān)世界名都資料。
    板書設(shè)計：
    小學(xué)語文第八冊第一單元教案篇二十一
    課時編號：1、2課時課型：精讀課文。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
    2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。
    3、圖文結(jié)合，體會春天的光彩奪目、生機勃勃。
    4、正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重難點：
    1、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)過程：
    一、預(yù)習(xí)探究：
    1、談話引入：冬天過去，春姑娘又來了。你能說說大地有什么變化嗎?
    2、誰能背寫春天的詩歌?
    由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象。今天，我們學(xué)習(xí)一篇。
    3、出示生字，認(rèn)識生字，理解字詞。
    二、合作交流。
    1、鞏固生字，感知文章主要內(nèi)容。
    2.反饋課前活動《找春天》：你們在課文插圖的那些地方找到了春天?
    3.投影課文掛圖，引導(dǎo)觀察，訓(xùn)練順序表達(dá)，感知春天的光彩奪目。
    (1)師導(dǎo)，這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生述師板畫)。
    (2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，對景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點來說。
    (3)教師小結(jié)，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
    春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學(xué)們快速讀文，用“--”畫出來。
    三、品讀體驗。
    (一)賞析文中寫春景的語句，體會春天的光彩奪目。
    “才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天。”
    1.指名回答，全班齊讀。
    2.這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?
    (1)小組內(nèi)部交流看法。
    (2)集體反饋。
    (盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)。
    (3)教師歸納總結(jié)。
    a.“蒙蒙”寫出了春雨的獨特特點。
    b.“吹拂”寫出了春風(fēng)的柔和。
    c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天色彩斑斕的世界。
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)習(xí)文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容，體會春天生命的氣息。
    2.理解文中含義深刻的句子，體會作者的.思想感情。
    3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察及有序的表達(dá)，動詞的恰當(dāng)使用。
    4.有感情地朗讀課文。背誦全文。
    教學(xué)重難點：
    1.學(xué)習(xí)文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容，體會春天生命的氣息。
    2.理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。
    教學(xué)過程：
    一、回顧導(dǎo)入。
    自讀課文，回憶主要講了什么?(自讀后，回答)。
    1.錄音播放(小燕子)，全體同學(xué)跟著哼唱。
    2.師導(dǎo)語：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機。
    二、品讀體驗。
    (一)圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點。
    1.自由說對小燕子的了解。
    2.從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。
    3.對比讀，體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點)。
    (1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾。
    湊成了活潑機靈的小燕子。
    (2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
    4、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快，流露喜歡之情)。
    (二)學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。
    1.師導(dǎo)入：大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會。
    2.教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會。
    (1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?
    (2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?
    (3)用“--”標(biāo)出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎?
    (4)讀中想象文中所描繪的畫面，用“==”畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
    3.逐題反饋，欣賞佳句。
    4.指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。
    (三)學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)會中心。
    1.教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。
    2.自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：
    (1)找出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪?
    (2)畫出你不理解的句子。
    3、讓學(xué)生讀出不理解的句子，齊理解。
    三、鞏固延伸。
    總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
    1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
    2、學(xué)了課文后，你在寫作上有何收獲?(要求學(xué)生各抒己見)。
    3、教師歸納總結(jié)。
    (1)點面結(jié)合。(2)動靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準(zhǔn)確。
    4、作業(yè)：
    背誦全文。
    小學(xué)語文第八冊第一單元教案篇二十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會本課10個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
    2.認(rèn)識“耀、莊、稼、射”這4個生字。
    3.觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
    4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點：
    1.學(xué)會本課10個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
    2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點：
    1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：初、茫、塔、厚。
    2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)過程：
    一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
    1.請學(xué)生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個季節(jié)？
    2.教師出示畫面：春夏秋冬，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說說季節(jié)的特點？
    3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。
    二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
    1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
    2.同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
    1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
    2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
    3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況。
    3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
    1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。
    2）在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）。
    3）看投影，讀詞語：
    初冬田野莊稼耀眼。
    光芒柿子模糊白茫茫。
    先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
    4）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
    厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。
    塔：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個“合”，注意與“答”的區(qū)分。
    茫、芒：這兩字的相同點是：兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字，讀音相同；不同點：“?！北取懊ⅰ倍嘁粋€三點水旁。注意“亡”字的筆順：點，橫，豎折。
    初：左右結(jié)構(gòu)，左邊是衣字旁，右邊是個“刀”。
    淡：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點水旁，右邊是兩個“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。
    動手書空寫一寫。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來，提醒其他同學(xué)注意）。
    5）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。
    三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
    1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
    2.同桌之間進(jìn)行互查。
    3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
    4.教師檢查學(xué)生讀書情況：
    （1）指名讀書，大家進(jìn)行評價。
    （2）讀完課文后你有什么感受？請大家自由地談一談。
    四、練習(xí)：
    1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
    1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
    2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。
    讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來。
    五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
    六、布置作業(yè)：
    1.抄寫生字詞。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.提出不懂的問題。
    板書設(shè)計：
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.初步理解課文內(nèi)容,知道初冬季節(jié)的自然界的一些景物特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
    2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合生活實際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。
    3.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。
    4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
    教學(xué)重點:。
    指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力.
    教學(xué)難點:。
    知道初冬季節(jié)的一些景物特點，理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。
    教具準(zhǔn)備：電腦，錄像機。
    課時安排：1課時。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶：一年有幾個季節(jié)？
    師：春、夏、秋、冬四個季節(jié)在人們不知不覺中走來，萬物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個人的臉上?，F(xiàn)在正是深秋時節(jié)，過些日子冬天即將來臨，那冬天剛剛開始的這段時間叫什么呢？巧妙的引出課題。
    2.教師板書課題《初冬》。
    二、初讀課文，理清文路。
    1.學(xué)生自己讀一遍課文。
    要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    2.指名讀生字詞：
    初冬田野莊稼耀眼。
    光芒柿子模糊白茫茫。
    3.配上音樂，教師范讀課文，學(xué)生做到：
    1）標(biāo)出自然段序號。
    2）評價老師朗讀情況。
    三、細(xì)讀課文，結(jié)合生活實際理解詞句。
    （一）第一自然段。
    1.自讀，思考：你讀懂了什么？
    2.結(jié)合生活實際理解白茫茫。
    1）這樣大的霧，課文中用什么詞語形容？（結(jié)合生活實際理解白茫茫）。
    2）讀白茫茫，要求：慢一些。
    3）看電腦演示，進(jìn)行品讀。
    （二）第二自然段：
    1．指名讀，數(shù)一數(shù)有幾句話，想一想有什么沒讀懂的地方？
    2．根據(jù)學(xué)生的問題，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句。
    1）隔著我們和田野、樹林間的這層紗，指的是什么？
    2）結(jié)合生活實際理解：模模糊糊。
    3．思考：這兩句話中為什么前一句用“望”，后一句用“看”？
    4．指導(dǎo)朗讀，看電腦演示，試著把模模糊糊的感覺讀出來。
    （三）第三自然段：
    1．師生分別讀一遍，然后比較讀的情況。
    2．指名談體會，理解文章內(nèi)容，幫助學(xué)生體會詞語。
    3．看電腦演示，體會：發(fā)出淡淡的光，然后在感悟的基礎(chǔ)上練習(xí)讀。
    （四）小結(jié)：
    1．課中練習(xí)：讓學(xué)生口頭練習(xí)。
    1）下霧時，遠(yuǎn)處的塔、小山都（）了。
    2）下霧時，近處的田野、樹林都（）了。
    3）下霧時，太陽像個紅球，（）淡淡的光。
    進(jìn)行評價：
    1）下霧時，遠(yuǎn)處的塔、小山都（望不見）了。
    2）下霧時，近處的田野、樹林都（看不清）了。
    3）下霧時，太陽像個紅球，（發(fā)出）淡淡的光。
    2．總結(jié)學(xué)法：剛才我們在理解詞句時，運用了結(jié)合生活實際的方法。在讀書讀報時遇到讀不懂得詞句，可以結(jié)合生活實際想一想平常生活中看到的，聽到的或者做這些事情的情況，這樣就可以讀懂了。
    （五）第四、第五自然段：
    1．觀察下霧時和霧散后的兩幅圖。說說自己的感受。
    2．自己讀四、五自然段。
    根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    1）霧散后，太陽（）光芒來。
    2）霧散后，遠(yuǎn)處的塔、小山都（）了。
    3）霧散后，近處的田野、樹林也（）了。
    3：電腦演示下霧時和霧散后景色的對比，體會后練習(xí)朗讀。
    （六）第六到第八自然段：
    1．小組自學(xué)。要求：
    1）一個同學(xué)朗讀。
    2）其他人結(jié)合一段內(nèi)容談體會。
    3）同學(xué)間相互補充。
    2．匯報學(xué)習(xí)成果。
    3．看錄像體會初冬景色的特點。
    四、再讀課文，總結(jié)全文。
    1．朗讀全文。
    2．師生共同介紹有關(guān)初冬景色的資料。
    3．總結(jié)：在學(xué)習(xí)這一課的過程中，我們運用結(jié)合生活實際的方法理解了詞句；在學(xué)習(xí)。
    的同時，同學(xué)們不僅讀懂了課文，而且領(lǐng)略了初冬的景色，收獲真不少！
    五、布置作業(yè)。
    1．根據(jù)課文內(nèi)容自己配樂朗讀全文。
    2．從課外書中找一找，讀一讀描寫各個季節(jié)的景色的文章。
    板書設(shè)計：
    下霧時霧散后。
    望不見望得見。
    看不清看得清。
    發(fā)出射出。
    小學(xué)語文第八冊第一單元教案篇二十三
    這篇課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚，燕子飛來的情景。本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。
    文中有許多描寫生動的句子。例如：“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花.....”;作者把春天花開草長，萬木齊發(fā)的景象比喻成“趕集似的聚攏來”，充滿熱鬧與歡快，寫出了春天生機勃勃的景象。但學(xué)生不一定理解“趕集”一詞，想讓學(xué)生讀課文，在讀中理解詞意，然后引導(dǎo)你們趕過集嗎?誰能說說趕集的盛況?讓學(xué)生在交流中感受，豐富了學(xué)生的想象。
    “有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面.....,一個“掠”字，寫出了燕子飛過水面時，飛得低，距離水面很近，簡直就是從水面上拂了過去;一個“沾”字，寫出了燕子身體并未完全觸著水面，足見燕子的輕捷靈巧。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情景，起到了較好的效果。
    理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者按照一定的順序觀察的寫作方法，這一環(huán)節(jié)我放在了課尾，降低了難度，引導(dǎo)學(xué)生理解燕子的外形特點，是作者長期觀察燕子從近處著手進(jìn)行描寫，飛行姿態(tài)和停歇的情景是從遠(yuǎn)處觀察所得，讓學(xué)生觀看插圖效果不錯。學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生把掌握到的觀察順序運用到平時的觀察寫作中去。
    不足之處是進(jìn)行詞句訓(xùn)練的時，沒有讓學(xué)生把所學(xué)的詞句串起來寫一段或者仿照第一自然段的方法寫一種小動物。盡管給學(xué)生布置了日記，但仍缺乏指導(dǎo)，是一個遺憾。