教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教師要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，設(shè)計(jì)出富有啟發(fā)性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)。還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)材料。此外，教師要注重教學(xué)過程的組織和管理，合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。通過學(xué)習(xí)范文，教師可以提高教案編寫和教學(xué)設(shè)計(jì)的水平。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇一
各位老師各位評(píng)委：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，它重要寫了作者在黃果樹瀑背景區(qū)游覽時(shí)的所見、所聞和所感，刻畫了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和魄力的雄偉，充實(shí)體現(xiàn)出了大天然的無窮生機(jī)盼望和對(duì)人的性情的熏陶。全文一共有8個(gè)天然段，我以為可以分為三個(gè)大的段落：第一段(第一天然段)是全文的總起，重要稱贊了黃果樹瀑布是大天然的一部巨大的佳構(gòu)。第二段(第二天然段到第七天然段)詳細(xì)寫了在黃果樹瀑布的所見所聞和所感。而這段有可以分為兩層：2到4節(jié)為一層，重要寫了黃果樹瀑布的壯美情形，第二層是5到7末節(jié)，重要寫了在谷底的感覺。第三段(第八天然段)寫了作者在這景區(qū)完全陶醉了。
本文的寫作特色非常光顯：一是接納了移步換景的要領(lǐng)，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的刻畫;二是他生動(dòng)形象的運(yùn)用了很多生動(dòng)形象的比喻，使整個(gè)文章語(yǔ)句精致，滿盈美感，可以說是如詩(shī)如畫。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生所具有的語(yǔ)文素養(yǎng)，我特制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。
2、能夠?qū)W會(huì)并運(yùn)用本課的8個(gè)生字，并能理解和運(yùn)用由本課生字組成的詞語(yǔ)。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只要認(rèn)識(shí)就行，不一定要會(huì)書寫。
情感目標(biāo)：1、通過具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
2、在對(duì)課文的反復(fù)朗讀中激發(fā)對(duì)大自然和祖國(guó)山河的無限熱愛。
我考慮到我們的學(xué)生由于地處江南水鄉(xiāng)，平時(shí)接觸的都是水鄉(xiāng)特有的水的柔性美，對(duì)于黃果樹瀑布這種氣勢(shì)雄偉的水的另一種剛性的美肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的了解。所以教學(xué)起來一定有一些困難，所以我必須做一些準(zhǔn)備，如收集一些錄音和圖片資料，最好是能收集一些形象的錄象資料，能夠給學(xué)生一些只直觀的感受，一便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。
教學(xué)本課時(shí)，我按照習(xí)慣打算以兩課時(shí)來完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)。下面簡(jiǎn)單說說第一課時(shí)的教學(xué)。
首先，開門見山地以“`瀑布'你們知道嗎?你們見過的最大的瀑布是什么樣的?今天老師帶你們?nèi)⒂^一下《黃果樹瀑布》，讓大家飽一下眼?！边@樣的方式來直接引入對(duì)文本的學(xué)習(xí)。
接著安排四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。二是檢查朗讀，指名要求學(xué)生按照自然段來朗讀課文，其間，要抓住時(shí)機(jī)來認(rèn)識(shí)一些容易讀錯(cuò)的字“挾”、“撩”;以及“嘶、醉”是平舌音;“縫、轟、膛”。通過聯(lián)系生活實(shí)際和上下文、查字典等多種方法來初步理解“氣勢(shì)非凡、山回谷應(yīng)、聆聽、人喧馬嘶……”等詞語(yǔ)的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，分好段落，并了解段與段之間的相互聯(lián)系，并通過相關(guān)資料來了解黃果樹瀑布的壯美，。四是讓學(xué)生對(duì)瀑布有了個(gè)初步的了解以后，就讓大家大聲朗讀，借以鞏固朗讀水平。
接下去我就重點(diǎn)說說針對(duì)本課教材第二課時(shí)的教學(xué)。
可以在上一堂課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生先討論一下自己心目中的黃果樹瀑布的樣子，這樣教師就可以通過學(xué)生的發(fā)言很自然地引入到本課的課堂教學(xué)中去。
根據(jù)剛才學(xué)生交流的黃果樹瀑布的樣子，引導(dǎo)學(xué)生們自讀課文，找出有關(guān)表現(xiàn)黃果樹瀑布?jí)衙赖恼Z(yǔ)句，反復(fù)朗讀體會(huì)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立體會(huì)、獨(dú)立感悟的能力。以上學(xué)習(xí)過程以學(xué)生自學(xué)為主。
讓學(xué)生理解“杰作”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)氣，出示相關(guān)的資料，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布景觀的壯美。
自由輕聲讀課文，請(qǐng)大家找出描寫瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的語(yǔ)句，并做好記號(hào)，然后交流，在交流的過程中相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句：如“透過樹的縫隙便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好象一匹寬幅白練正從織步機(jī)上瀉下來?！?、“剛進(jìn)入黃果樹景區(qū)……天地間只存下一片喧囂的水聲了”、“那嘩嘩的水聲就成了千萬架織布機(jī)的大合奏”等等語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀以上一些語(yǔ)句，說說運(yùn)用了什么修辭手法這些句子這樣寫有什么好處，在結(jié)合實(shí)際情況相機(jī)出示板書“聲響——大，形態(tài)——寬”，再指名讀讀喜歡的段落，引導(dǎo)學(xué)生讀和結(jié)合相關(guān)資料來體會(huì)“銀雨灑金街“的景象。
讓學(xué)生結(jié)合“黃果樹瀑布落到什么地方，我們來到谷地有什么感受”、這一問題來讀課文，讓學(xué)生體會(huì)自己的切身體會(huì)，分析一下地理位置，放一下錄音，感受一下水聲如同音樂。為下文的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
學(xué)生自由讀第六和第七節(jié)，找出自己不怎么能明白的語(yǔ)句，期待交換，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白“周圍樂聲奏鳴，人就象漂泊在一片聲浪中，每個(gè)細(xì)胞中灌滿了活力?！焙汀澳犞耆蛔黜懙钠俨悸暋瓛秮泶筇烊粺o窮生機(jī)盼望”等語(yǔ)句。讓學(xué)生談明白并重復(fù)誦讀，感覺大天然的勃勃生機(jī)盼望到達(dá)熏陶身心情操的目標(biāo)。
自讀后，先容徐霞客的平生，說“陶醉”的意思。然后讓各人帶著迷戀的感覺讀一下課文第八節(jié)。
學(xué)了課文你有什么感覺，想說些什么呢?讓學(xué)生討論交換一下，做一下小導(dǎo)游給各人先容一下黃果樹瀑布的壯美，挑選自己的最喜好的部門先容，要想法激起別人想去嬉戲的興趣。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇二
（上課伊始，老師要求同學(xué)們默讀文中第5－8自然段，在自己喜歡的語(yǔ)句旁寫下自己的感受，然后交流。交流時(shí)可先有感情地朗讀，再說理由，也可反之。）。
交流的過程：
生1：我最喜歡第8自然段。（說完，有感情地朗讀起來）“離開潭邊……綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。）。
師：對(duì)不起，打斷一下，你為什么將“掩映”一詞讀得很輕、很慢？
生2：我最欣賞第7自然段，因?yàn)檫@段寫出了人與瀑布合二為一，作者達(dá)到了忘我的境界。黃果樹瀑布實(shí)在太美了，它陶冶著人們的情操。（說完入情地讀起來，但偏柔了點(diǎn)。）。
師：這是女性的大自然，讓我們男生讀出我們男性的大自然吧。（男生齊讀，讀出了大自然神奇的魅力，無限的生機(jī)，人景的融和。）。
生3：我喜歡第6自然段?！包S果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)……每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！保ㄕf完就有生有色地朗讀起來，讀得很優(yōu)美。）。
師：你為什么讀得這么優(yōu)美？
生3：因?yàn)樵谧髡叩男闹?，瀑布聲如同樂曲一樣?dòng)聽。
師：你是從哪兒體會(huì)到的？
生3：書中說他身處山谷卻猶如置身于樂池中。
師：體會(huì)得太棒了。此時(shí)，你們仿佛聽到的是什么樂曲？
（生答然后齊讀，讀得氣勢(shì)磅礴。）。
【反思】。
一、自讀感悟入境。
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程?！敝挥挟?dāng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的心靈，進(jìn)入文章角色之中的時(shí)候，才能獲得最為真切、深刻的感受。“入境始與親”就是這個(gè)意思。本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我還給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生積極的和文本對(duì)話。學(xué)生的回答不是憑空編造，而是緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言句子進(jìn)行感悟。手不離書，詞不離句，引領(lǐng)學(xué)生緊扣文本，抓具體句子，抓具體詞語(yǔ)，學(xué)生的感悟是他真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，如“掩映”“樂池”等詞語(yǔ)的感悟就充分地說明了這一點(diǎn)。感悟到位了，有感情的朗讀便會(huì)水到渠成。
二、入境指導(dǎo)朗讀。
如何進(jìn)行感情朗讀一直是個(gè)老大難的問題， 許多 老師習(xí)慣于在朗讀技巧上下功夫，許多學(xué)生經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，形成了有聲無情的所謂“朗讀腔”。其實(shí)，朗讀的目的絕非僅僅只是“讀”，而且要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受內(nèi)容、品味語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境。學(xué)生入境生情、有所感受，自然就能讀出感情，這時(shí)的感情朗讀就不是純粹的技巧訓(xùn)練所能比擬的。當(dāng)然，感情朗讀同樣需要一定的技巧，但是教給朗讀技巧應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并與具體的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來。
三、情境評(píng)價(jià)助讀。
傳統(tǒng)的朗讀評(píng)價(jià)往往是“讀得真好”“聲音真好聽”“把感情讀出來了”，評(píng)價(jià)的形式比較單一，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言比較乏味，而案例中的“女生的大自然”“男生的大自然”結(jié)合具體的情境進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，不但內(nèi)容豐富、形式親切，而且可以讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中逐步感悟朗讀的真諦，進(jìn)而形成豐富的語(yǔ)感。可見，結(jié)合具體的情境進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)是改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的另一重要選擇。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇三
教學(xué)要求：
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。
3、懂得保護(hù)大自然，熱愛大自然。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)方法：談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、課前組織。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么？
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？
（師根據(jù)生的回答，板書“聽”、“看”。）。
2、多么壯觀的景象??！那此刻，你想說些什么呢？
三、激情朗讀，建構(gòu)體驗(yàn)的基礎(chǔ)。
注意，讀到你感覺上來了，就舉手。
3、生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)朗讀能力較弱的學(xué)生。
4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。
師感性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。
四、入情品讀，內(nèi)化體驗(yàn)的過程。
（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號(hào)）。
咦？誰知道老師為什么要在這兩個(gè)字上加引號(hào)呢？
對(duì)！唯有善于聯(lián)想的人，才會(huì)從一個(gè)個(gè)方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。
3、生默讀，標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。
4、匯報(bào)。
（1）、你“聽”出什么來了？
師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。
（2）、師播放瀑布聲響1、2。
聽了剛才的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了？
指導(dǎo)生朗讀：“漸進(jìn)漸響”、“涌了過來”……。
指導(dǎo)生用“好像…又像”說話。
（3）、多美的句子??！誰想再讀一讀？你想怎么讀？
（4）、你“看”出什么來了？
（5）、師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片。
有什么新的感受嗎？
（6）、師播放一段黃果樹瀑布的影片。
你對(duì)文中哪句話感受更深了？
那現(xiàn)在你能做些什么呢？小組討論。
（8）、小組匯報(bào)；全班展示。
五、創(chuàng)造朗讀，升華體驗(yàn)的結(jié)果。
1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī)，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。
想說些什么？想寫點(diǎn)什么嗎？
（若時(shí)間允許，則讓學(xué)生課上寫詩(shī)歌或短文）。
六、總結(jié)。
…… ……。
轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇四
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。
2、通過具體的語(yǔ)言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會(huì)大自然對(duì)人性情的陶冶。
3、懂得保護(hù)大自然，熱愛大自然。
體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，理解作者的語(yǔ)言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。
一、課前組織。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么?
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象?
(師根據(jù)生的回答，板書“聽”、“看”。)。
2、多么壯觀的景象啊!那此刻，你想說些什么呢?
三、激情朗讀，建構(gòu)體驗(yàn)的基礎(chǔ)。
1、還記得海倫·凱勒嗎?她正是用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。(師很激情地)。
2、大家的回答聲讓我覺得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們現(xiàn)在就來讀一讀這優(yōu)美的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動(dòng)情。
注意，讀到你感覺上來了，就舉手。
3、生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)朗讀能力較弱的學(xué)生。
4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。
師感性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。
四、入情品讀，內(nèi)化體驗(yàn)的過程。
1、方才我們?cè)诩で橹?，與黃果樹瀑布一起體驗(yàn)飛流直下的豪情;此刻，讓我們來個(gè)深呼吸，靜心思索，在“寧?kù)o致遠(yuǎn)”中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力!
2、準(zhǔn)備好了嗎?(師生一起做深呼吸)現(xiàn)在我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布?jí)延^的景象。
(師邊說邊給“聽”、“看”上加引號(hào))。
咦?誰知道老師為什么要在這兩個(gè)字上加引號(hào)呢?
對(duì)!唯有善于聯(lián)想的人，才會(huì)從一個(gè)個(gè)方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。
3、生默讀，標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。
4、匯報(bào)。
(1)、你“聽”出什么來了?
師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。
(2)、師播放瀑布聲響1、2。
聽了剛才的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了?
指導(dǎo)生朗讀：“漸進(jìn)漸響”、“涌了過來”……。
指導(dǎo)生用“好像…又像”說話。
(3)、多美的句子啊!誰想再讀一讀?你想怎么讀?
(4)、你“看”出什么來了?
師點(diǎn)撥：善于聯(lián)想的同學(xué)是不會(huì)滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗(yàn)嗎?
(5)、師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片。
有什么新的感受嗎?
(6)、師播放一段黃果樹瀑布的影片。
你對(duì)文中哪句話感受更深了?
那現(xiàn)在你能做些什么呢?小組討論。
(8)、小組匯報(bào);全班展示。
五、創(chuàng)造朗讀，升華體驗(yàn)的結(jié)果。
1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī)，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。
想說些什么?想寫點(diǎn)什么嗎?
(若時(shí)間允許，則讓學(xué)生課上寫詩(shī)歌或短文)。
六、總結(jié)。
匆匆地，四十分鐘的時(shí)間就過去了，在這個(gè)課堂上，時(shí)間是有限的，所學(xué)的內(nèi)容也是有限的，但我們的溝通是無限的!此刻，你想對(duì)誰說些什么呢?就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的旋律中，再次體會(huì)溝通的溫馨吧!
……。
……。
師：我想對(duì)大家說，為了使我們的世界更美，請(qǐng)熱愛我們的大自然，保護(hù)好我們賴以生存的自然吧!
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4、通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
三課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象?
3、你還見過哪些瀑布?它們給你的印象是什么?
4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎?揭題。
5、簡(jiǎn)介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。
過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看錄象欣賞。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1、自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2、檢查自學(xué)：
(1)出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)。
(2)指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?
4、交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景;人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段?
三、分段朗讀課文。
自瀆—指名讀。
四、指導(dǎo)寫字：
1、出示生字，讀一讀。
2、說一說這些字寫的時(shí)候要注意什么。
3、用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)：
1、抄詞。
2、朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)。
2、說說課文主要寫了什么?按什么順序?qū)懙?
二、細(xì)讀第一段：
1、指名讀，理解“杰作”。
2、這一句該怎么讀?突出“真是”、“杰作”。
3、再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。
過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”?
三、細(xì)讀第二——四自然段：
1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么?
2、討論交流自然段段意。
3、默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來。電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。
5、大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來讀?你最喜歡哪一段?為什么?
6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。
7、聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業(yè)：
1、給下列字加上偏旁，組成另一個(gè)字，再組詞。斯帝暴頁(yè)夾撩。
2、填空。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、齊讀1——4自然段。
2、說說每個(gè)自然段的主要意思。
二、細(xì)讀第5——8自然段：
1、指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方?我們來到谷地有什么感受?
2、討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的'樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來洗洗臉?！薄傲谩痹谖闹械囊馑迹檬忠ㄋ上峦纤Τ鋈??！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”
板書：感受：舒服。
3、聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4、小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。
5、輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。
6、電腦出示句子，著重理解這兩句話：
(1)“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！惫啵簼?，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。
(2)“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機(jī)?！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。
7反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。
8、小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
9、導(dǎo)讀第八自然段：
(1)齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。
(2)小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇六
首先，我在課前利用多媒體播放那英等歌星歌唱《黃果樹瀑布》，激情澎湃的歌聲能激起學(xué)生的熱情，課堂中再為學(xué)生展示了黃果樹瀑布的美景圖，有聲響的視頻能很快將學(xué)生帶入到壯觀的瀑布世界，如此一來，喚起學(xué)生對(duì)“黃果樹瀑布”的喜愛與向往之情。這樣做，不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣，而且提升了學(xué)生的審美能力，讓他們產(chǎn)生熱愛大自然的情懷。課堂教學(xué)時(shí)，我巧妙地賦予學(xué)生游客的身份，使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了他們的好奇心。
其次，這篇課文作者的高明之處是運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言，真實(shí)細(xì)膩而又具體生動(dòng)地描繪了黃果樹瀑布的壯美無比、生機(jī)無限，文中運(yùn)用了許多修辭手法，如比喻、夸張、對(duì)比等。本課長(zhǎng)句子也較多，在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我便重點(diǎn)讓學(xué)生讀通讀順全文，并讀出感情，領(lǐng)悟作者運(yùn)用多種修辭手法對(duì)景物進(jìn)行描寫的好處。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)即“寫瀑布聲響、形態(tài)、感受”的句子重點(diǎn)品悟，品味瀑布的特點(diǎn)，感受作者的用詞之美和精準(zhǔn)，并很好地為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
再次，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5—6年級(jí))中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法?！苯虒W(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的寫作結(jié)構(gòu)和寫作順序。文章第一句話是全文的總起，作者運(yùn)用總—分的寫作結(jié)構(gòu)，從不同角度對(duì)黃果樹瀑布進(jìn)行了描寫。全文運(yùn)用“移步換景”的寫作方法，從不同角度、不同方位，描寫了自己的所見、所聞、所感，教學(xué)時(shí)我適時(shí)地提醒學(xué)生學(xué)習(xí)這一寫作方法，并且安排課外練筆，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，并取得了良好的效果。
黃果樹瀑布語(yǔ)言優(yōu)美，教學(xué)本課時(shí)，運(yùn)用詩(shī)句總結(jié)本課時(shí)：“黃果樹瀑布是大自然的杰作，是懸掛在天地間的歌;她用動(dòng)人的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章，讓我們下一節(jié)課再來繼續(xù)黃果樹瀑布之旅!”此筆我覺得為畫龍點(diǎn)睛之筆，讓學(xué)生的審美情感得到了升華，為第二課時(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【過程與方法】能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2廬山的瀑布給你留下了什么印象？你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
3今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。
4簡(jiǎn)介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。
過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2檢查自學(xué)：
（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
（杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉）。
（2）指名讀通課文，評(píng)價(jià)糾正。
3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、分段朗讀課文。
自瀆—指名讀。
a細(xì)讀第一段：
1指名讀，理解“杰作”。
2這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
3再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。
過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？
b細(xì)讀第二——四自然段：
1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？
2討論交流自然段段意。
3默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來。
電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里？從而體會(huì)黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。
5大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。
7聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
c細(xì)讀第5——8自然段：
1指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？
2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉?！薄傲谩痹谖闹械囊馑?，用手舀水由下往上甩出去?！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?BR> 板書：感受：舒服。
3聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。
5輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。
6電腦出示句子，著重理解這兩句話：
（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機(jī)?！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。
7反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響，使其察覺大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系，對(duì)人的身心的陶冶。
8小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
9導(dǎo)讀第八自然段：
（1）齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。
（2）小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
四、賞讀全文：
1有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？
2填空：
這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。
五、作業(yè)：
1摘錄文中打比方的句子。
2造句。
3仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇八
黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！
剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。
瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
黃果樹瀑布瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底。坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。
黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。
離開潭邊，我們循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇九
教學(xué)要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，綠線的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2廬山的瀑布給你留下了什么印象?
3你還見過哪些瀑布?它們給你的印象是什么?
4今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎?揭題。
5簡(jiǎn)介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。
過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看錄象欣賞。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2檢查自學(xué)：
(1)出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)。
(2)指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。
3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?
4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景;人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段?
三、分段朗讀課文。
自瀆—指名讀。
四、指導(dǎo)寫字：
1出示生字，讀一讀。
2說一說這些字寫的時(shí)候要注意什么。
3用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)：
1抄詞。
2朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1讀詞語(yǔ)。
2說說課文主要寫了什么?按什么順序?qū)懙?
二、細(xì)讀第一段：
1指名讀，理解“杰作”。
2這一句該怎么讀?突出“真是”、“杰作”。
3再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。
過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”?
三、細(xì)讀第二——四自然段：
1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么?
2討論交流自然段段意。
3默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來。
電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。
5大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來讀?你最喜歡哪一段?為什么?
6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。
7聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業(yè)：
1給下列字加上偏旁，組成另一個(gè)字，再組詞。
斯帝暴頁(yè)夾撩。
2填空。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1齊讀1——4自然段。
2說說每個(gè)自然段的主要意思。
二、細(xì)讀第5——8自然段：
1指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方?我們來到谷地有什么感受?
2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來洗洗臉?！薄傲谩痹谖闹械囊馑?，用手舀水由下往上甩出去?！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?BR> 板書：感受：舒服。
3聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。
5輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。
6電腦出示句子，著重理解這兩句話：
(1)“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！惫啵簼?，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。
(2)“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機(jī)?！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。
7反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。
8小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
9導(dǎo)讀第八自然段：
(1)齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。
(2)小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
三、賞讀全文：
1有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作?
2填空：
這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。
四、作業(yè)：
1摘錄文中打比方的句子。
2造句。
3仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。
板書：
形態(tài)————寬。
聲響————大。
黃果樹瀑布{感受｝舒服極了。
灌滿活力。
挾來生機(jī)。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意地進(jìn)行感悟交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、幻燈片、導(dǎo)游員標(biāo)示牌、導(dǎo)游旗。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們今天老師給大家?guī)硪患芴貏e的禮物，請(qǐng)聽（放錄音：瀑布宏大的聲音），同學(xué)們這是什么聲音？（大海、瀑布），這聲音究竟來自哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊到“快樂讀書屋”中尋找吧。
2、感悟交流：
（1）請(qǐng)一名同學(xué)讀提示。
（2）生默讀課文，讀完說說黃果樹瀑布給你留下什么印象？交流感冒。
（3）黃果樹瀑布美麗壯觀，你從哪里看出來的？把相關(guān)語(yǔ)句畫出來。想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。
（4）請(qǐng)你用贊美、驚嘆的語(yǔ)氣讀一讀（指名讀，賽讀）。
（5）出示掛圖，邊放錄像邊讀（集體讀），再次感受它的美麗壯觀。
（6）如果你此刻站在瀑布下會(huì)說什么？
3、角色表演。
請(qǐng)你當(dāng)一次小導(dǎo)游，用自己的話向“游客”介紹黃果樹瀑布。
4、請(qǐng)同學(xué)在回到課文看看你還有什么不明白的問題或不認(rèn)識(shí)的字。
5、拓展延伸練習(xí)：
你還知道我們祖國(guó)有哪些壯觀的景色，搜集相關(guān)圖片。
排山倒海跌落。
壯觀。
落差74米寬度81米。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫2個(gè)字。
2、有感情地朗讀小詩(shī)，并會(huì)背誦小詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，跌倒后要勇敢地站起來，要有韌勁和毅力。
有感情地朗讀小詩(shī)。
在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
1、 課堂輔助課件。
2、 詩(shī)人的相關(guān)資料。
1課時(shí)
1、同學(xué)們，你們一定讀過很多兒童詩(shī)，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首。板書課題。
2、結(jié)合課前查找的資料，介紹作者牧也。
1、感悟詩(shī)歌情境，用多種形式指導(dǎo)朗讀。
2、朗讀全詩(shī)，說說讀后感。并結(jié)合圖體會(huì)。
3、教師用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的聲音形象。
1、詩(shī)中都寫到了什么事物跌倒了，跌倒以后都帶來了什么？
風(fēng)美麗的落葉；云滋潤(rùn)的雨水；太陽(yáng)靜謐的夜晚。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，落葉什么樣？它會(huì)對(duì)樹根和大地說些什么？
3、云什么樣子？雨水會(huì)對(duì)云說些什么？
4、太陽(yáng)什么樣？太陽(yáng)會(huì)對(duì)靜謐的夜晚說些什么？
5、帶著你的理解讀一讀，把自己的感情融進(jìn)來。
6、根據(jù)前面的詩(shī)句，自己試著寫一句詩(shī)。
格式：_______________，跌倒了
才有了___________________。
7、說說生活中，你什么時(shí)候曾經(jīng)跌倒過，你是怎么面對(duì)這次挫折的？
8、最美麗的姿勢(shì)是什么樣的？以后遇到挫折的時(shí)候，你怎么站起來？
1、誦讀積累。
2、舉行小組誦讀比賽。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇十二
2、理解和感悟詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神。
一、文學(xué)常識(shí)。
——王勃，字子安，唐高宗時(shí)應(yīng)舉及第，年僅14歲，尚是一少年，但因才華外露，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。27歲那年到交趾探望父親，溺水而死，著有《王子安集》?！稍?shī)8句分4聯(lián)，分別為“首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)”。根據(jù)每一聯(lián)的作用，分別稱為“啟、承、轉(zhuǎn)、合。
二、讀。
語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏。
三、釋題。
“送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉。蜀州，在今四川省。
四、賞析。
1、“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津?！薄穑菏茁?lián)，破題，交待送別的地點(diǎn)和時(shí)間?！穑壕褪情_頭，首聯(lián)。首聯(lián)的作用在于破題，即交待題目當(dāng)中的主要因素。輔：輔衛(wèi)三秦：長(zhǎng)安附近關(guān)中一帶的地方（點(diǎn)出了送別地點(diǎn)。）風(fēng)煙：風(fēng)塵煙霧（點(diǎn)出送別時(shí)間：早晨）五津：四川省岷江上的五個(gè)渡口（點(diǎn)出了行人將要去的地方）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去但見四川省一帶風(fēng)塵霧靄中蒼茫無際?！?BR> 2、首聯(lián)描寫了那些景物？第一句與第二句描寫景物特點(diǎn)上有什么不同？——城闕三秦風(fēng)煙五津。一近一遠(yuǎn)，一明一暗，對(duì)比強(qiáng)烈，構(gòu)成了一幅非常生動(dòng)真實(shí)的送別畫面。
3、詩(shī)的開頭明說離別了嗎？說了些什么？——沒有，描寫了這兩個(gè)地方的形式和風(fēng)貌?，F(xiàn)在大家可以想象一下，詩(shī)人與好友杜少府站在長(zhǎng)安城下，抬頭看看長(zhǎng)安城，再?gòu)埻幌率裰莸姆较?，舉目千里，無限依依，那送別的情意就自在其中了。
4、大家有沒有注意到一個(gè)細(xì)節(jié)的問題，詩(shī)人站在長(zhǎng)安城下能看到千里之外的`蜀州嗎？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？——不能。類似詩(shī)句：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！边@里詩(shī)人超常人視力之所不及，用想象的眼睛看世界，開篇就為我們展示了一個(gè)壯闊的境界，這同一般送別詩(shī)只著眼于楊枝、淚痕、酒盞是不同的。
5、與君離別意，同是宦游人?！校壕o承上聯(lián)所描寫的內(nèi)容和方向加以具體化的描述。離別意：離別的情意；與君離別意：我和你離別的情意宦游人：為做官而漂泊在外的人。（古時(shí)離開家鄉(xiāng)到異地求學(xué)成為游士或游學(xué)，離開家鄉(xiāng)到異地做官稱游宦或宦游）作者意在告訴杜少府此時(shí)我和你一樣難過，但因?yàn)槲覀兺腔掠稳?，命運(yùn)相同，這次分別是別中之別，這兩句詩(shī)很自然的把兩個(gè)人之間的情感共鳴寫出來了。
6、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！保洌辶涔P鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)而去安慰即將遠(yuǎn)行的友人。轉(zhuǎn)：頸聯(lián)，強(qiáng)調(diào)在內(nèi)容上要改變描寫方向。（這一句往往就是名句）海內(nèi)：四海之內(nèi)，指全國(guó)比：靠近，挨著。遠(yuǎn)離分不開真正的知己，只要同在四海之內(nèi)，即使在天涯地角也如同近在鄰居一樣。這既是對(duì)杜少府的安慰也是對(duì)他的一種贊揚(yáng)（點(diǎn)撥：知己）表現(xiàn)出詩(shī)人寬廣的胸懷和高尚的志趣，是真摯的友情得到了升華。
7、“無為在歧路，兒女共沾巾?！薄希何猜?lián)，回應(yīng)題目，回應(yīng)標(biāo)題。無為：不要，不需要歧路：分別得路口沾巾：揮淚告別（人哭了，就要用手帕拭淚，于是沾巾就可以用來代替哭泣。這種字眼叫做代詞或代語(yǔ)）。
8、回顧全詩(shī)：作者寫這首詩(shī)的目的是為了勸慰他的朋友杜少府，但他不是一上來就勸他不要過于傷感。而是先用環(huán)境描寫勾畫出一個(gè)真實(shí)的送別畫面，又表示自己和他一樣都是宦游人，因而最能理解他那種因離開親友遠(yuǎn)出求仕的心情。接下去又說，山高水遠(yuǎn)并不能阻隔知己在精神上和情感上的溝通，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！彼斐蔀槿木?。直道最后才勸他不要在分手的時(shí)候過于悲傷。這樣委婉寫來，杜少府一定會(huì)感到親切，他那點(diǎn)纏綿悱惻的感情一定可以排解了。
小結(jié)：
這首詩(shī)樂觀開朗，沒有一般送別詩(shī)所有的纏綿和悱惻，我想這正是它受人喜愛的一個(gè)重要原因，從齊梁到初唐，浮華艷麗的詩(shī)風(fēng)一直占據(jù)著詩(shī)壇的統(tǒng)治地位。王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王等人扭轉(zhuǎn)了齊梁的詩(shī)風(fēng)，為詩(shī)歌創(chuàng)作開創(chuàng)了新的風(fēng)氣。
課后作業(yè)：
1、課后搜集有關(guān)初唐的詩(shī)歌加以分析比較。
2、背誦全詩(shī)。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點(diǎn)，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶。
3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。
4、運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的情感共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯美和谷底時(shí)的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品味黃果樹瀑布的壯美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜索相關(guān)資料，教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、溫故知新，遷移導(dǎo)入。
1、師板書“瀑布”同學(xué)們看到這兩個(gè)字，你想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句呢？
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。（板書黃果樹）。
二、初讀感悟，領(lǐng)略壯觀。
1、課件出示：看，這就是黃果樹瀑布，你看了之后有什么感受呢？
3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。
4、生自瀆課文師巡視了解學(xué)情點(diǎn)撥幫助。
5、交流：本文是按照什么順序來寫的呢？
6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。
三、默讀課文。
走近瀑布，感受壯美讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現(xiàn)在我們就來比一比，默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布?jí)延^的景象。
（一）聽瀑。
1、生默讀，標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。
2、匯報(bào)。
（1）你“聽”出什么來了？
師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方聽瀑的呢？分別聽到怎樣的聲音？
a、遠(yuǎn)處。
b、近處。
c、谷底。
（2）讓我們也一起去聽聽，感受一下（點(diǎn)擊感受聲音）。
聽了剛才的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了？
指導(dǎo)生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過來”……。
指導(dǎo)生用“好像…又像”說話。
（3）作者來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？（理解難點(diǎn)樂池）。
（4）你看，這就是樂池（指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解樂池的形狀），現(xiàn)在我們就是一名聽眾，我們一起走進(jìn)樂聲齊奏的樂池，置身其間，（點(diǎn)擊感受樂池）。
（6）在這圓形的樂池中，作者聽到的是——，感覺——（每個(gè)細(xì)胞……）引讀課文相關(guān)片段］這么磅礴的氣勢(shì)，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點(diǎn)擊，聽聲音指導(dǎo)讀好這一段話（就是人站在谷底的那幾句）。
（7）的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。
同學(xué)們說得精彩，是不是也讀得精彩呢！老師想先請(qǐng)幾個(gè)小老師給大家一些建議。
老師這里準(zhǔn)備了幾段音樂，作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。
3、師小結(jié)，是?。」饴犉俨嫉穆曇?，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)?？磥恚ǔ鍪镜谝恍」?jié)，齊讀）。
（二）看瀑。
1、你還“看”出什么來了呢？
黃果樹瀑布的形態(tài)因季節(jié)而變化，冬天水小時(shí)，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)，簡(jiǎn)直令人驚心動(dòng)魄。（師述，并隨境出示）讀了這一段后，你覺得作者是什么季節(jié)來到黃果樹瀑布的？為什么？（理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機(jī)大合奏）。
是呀！黃果樹瀑布真是氣勢(shì)磅礴，撼天動(dòng)地??！
過渡：如果說：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節(jié)。做下批注，留下自己的閱讀感受。
2、生自學(xué)。
3、交流，讀了這一小節(jié)，你有什么感受？
師評(píng)價(jià)：是呀，銀雨撒金街真是遠(yuǎn)近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩(shī)意美，也從另一個(gè)側(cè)面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢(shì)非同一般。
4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢(shì)磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來（出示第一小節(jié)，齊讀）。
四、離開瀑布，拓展感悟。
2、你們查閱過徐霞客的資料嗎？徐霞客是一個(gè)什么樣的人呢？
（可以點(diǎn)擊更多了解去尋找相關(guān)資料）。
3、他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？
（他仿佛聽到“千萬架織布機(jī)的大合奏”。他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。）。
4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時(shí)無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
5、讓我們?cè)俅纬磷碓谶@大自然的杰作之中吧?。c(diǎn)擊更多了解欣賞黃果樹瀑布及有關(guān)資料）。
6、面對(duì)此情此景，同學(xué)們一定是有許多話要說。
a、完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在______。”用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（點(diǎn)擊閱讀拓展）。
b、為黃果樹瀑布設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)。
c、你想對(duì)黃果樹瀑布，或者后人說點(diǎn)什么，寫一寫。
7、交流。
8、師總結(jié)：我們的祖國(guó)地大物博，有許許多多風(fēng)景名勝，同學(xué)們要是有機(jī)會(huì)一定要去看一看，還可以學(xué)著本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。（用風(fēng)景的圖片配上音樂，師總結(jié)）。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇十四
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫和理解“漣漪”“舒適”“心曠神怡”“踱步”“鉗子”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
4、領(lǐng)悟作者按時(shí)間順序記敘的表達(dá)方法。
領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭(zhēng)中受到的啟發(fā)。
課件或掛圖、小黑板。
1~2課時(shí)。
孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師也給你們帶來了幾個(gè)謎語(yǔ)。不過，這是幾個(gè)畫謎。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一個(gè)成語(yǔ)來呢！
（課件出示圖畫：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。）
（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）
（先學(xué)故事，再學(xué)道理。）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》這則寓言。（板書課題，“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫在田字格里，“相爭(zhēng)”寫在下面。）
（一）初讀課文。
1?自由讀這則寓言，讀準(zhǔn)字音。
2?同桌讀，互相聽一聽，讀得正確嗎？
3?讀詞記形：
鷸：“鷸”是一個(gè)生字，而且非常不好記，不好寫，你有什么好辦法記住它嗎？（指名說）從這個(gè)字的字形我們就能知道——？“鷸”是一種鳥，瞧，（出示圖），所以它是鳥字旁。左邊由上下兩部分組成，上面是“矛”字，下面不是“同”，可要仔細(xì)觀察了，是同字框里加“八”“口”。認(rèn)識(shí)了，也記住了。能在作業(yè)本上端端正正地寫一個(gè)嗎？別著急，先觀察一下老師在田字格里寫的這個(gè)字。相信你會(huì)比老師寫得更好！
蚌：從這個(gè)字形你知道了什么？出示圖，這有一個(gè)蚌，你見過嗎？啄：什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？啄一下。
鉗：什么意思？做一做這個(gè)動(dòng)作。能用這四個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容說一兩句話嗎？別著急，先快速地把課文瀏覽一下。（鷸啄蚌，蚌鉗鷸。）
（二）讀故事。
1、過渡：故事的發(fā)生都有時(shí)間、地點(diǎn)。
（1）請(qǐng)大家默讀課文第1、2段。
（2）指名匯報(bào)。
（3）指導(dǎo)朗讀：這么美的地方，我們應(yīng)該怎樣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生帶著一種欣賞陶醉的情感，用優(yōu)美舒緩的語(yǔ)氣來朗讀，邊讀邊想象這幅迷人的畫面，想象水鳥和河蚌們的自由自在。）
（4）指名把自己想象到的畫面描述出來。
2、了解故事是怎樣發(fā)生的。俗話說有果必有因，那么它們相爭(zhēng)的原因是什么呢？
（1）默讀課文第3~5段，然后與周圍同學(xué)交流在朗讀中的發(fā)現(xiàn)。
（2）全班交流，了解：和暖的陽(yáng)光、柔柔的微風(fēng)，是河蚌張開蚌殼，在舒適愜意中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的原因。正因?yàn)楹影鰪堥_了蚌殼，又睡著了，所以才沒發(fā)現(xiàn)身邊的危險(xiǎn)，使得鷸鳥有機(jī)可乘，一嘴朝河蚌的肉啄去。
（3）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用一種享受的語(yǔ)氣，讀出河蚌的舒適愜意、心曠神怡，讀出鷸鳥看到鮮嫩的河蚌肉時(shí)迫不及待的心情。
3、了解鷸蚌相爭(zhēng)的過程：講讀第6~12段。
（1）過渡：由此發(fā)生了鷸蚌相爭(zhēng)的故事。此時(shí)，它們的心理活動(dòng)和行為是怎樣的呢？哪幾段進(jìn)行了描寫？把學(xué)生分成兩組，一組讀描寫河蚌的語(yǔ)句，一組讀描寫鷸鳥的語(yǔ)句。讀后評(píng)議，是否讀出了河蚌的生氣和鷸鳥的后悔。
（2）它們相爭(zhēng)的時(shí)間有多久呢？用“——”勾畫句子（課件或小黑板出示）：“時(shí)間慢慢地溜走了，太陽(yáng)的唇已經(jīng)吻住了山峰?！睂W(xué)生讀句子，結(jié)合課文插圖，想象鷸蚌相持的畫面，感受相持時(shí)間之久。
（3）此時(shí)，在你們頭腦中產(chǎn)生了什么問題嗎？指名說：鷸蚌為什么要一直相持下去？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考這個(gè)問題。小組合作找原因，再全班交流。
（4）指名讀9~12段，男女生對(duì)讀，師生分角色讀，或兩人一組，邊讀邊做動(dòng)作，把鷸蚌相爭(zhēng)的過程表演出來，再指派代表上臺(tái)表演。課件（小黑板）：鷸鳥說：“今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)有死蚌肉吃?！焙影龇创较嘧I：“今天不放你，明天不放你，就會(huì)有只死鷸鳥留在沙灘上?！弊寣W(xué)生反復(fù)對(duì)讀，感受它們的互不相讓。板書：互不相讓 引導(dǎo)學(xué)生從鷸蚌的心理和語(yǔ)言描寫中了解相持的直接原因：它們都只想傷害對(duì)方，打敗對(duì)方。
（5）猜一猜：鷸和蚌這樣互不相讓，最終會(huì)有怎樣的結(jié)果？（估計(jì)：兩敗俱傷；被漁夫捉走）
（三）明道理。
1、發(fā)散思維，同桌說一說。課件或小黑板出示：漁夫提走了鷸和蚌，心想：。這時(shí)的鷸和蚌垂頭喪氣，鷸心想：，蚌心想：。
2、這則寓言故事想告訴我們什么道理？合作討論、交流，再全班分享。
3、小結(jié)：課文在優(yōu)美的景物描寫、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫、準(zhǔn)確的行為描寫、細(xì)膩的心理描寫中告訴了我們一個(gè)哲理：生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭(zhēng)執(zhí)不下，只會(huì)落得兩敗俱傷，讓第三者得利。
1、這則寓言故事出自古書《戰(zhàn)國(guó)策·燕策二》，這是原文，讀一讀吧！（課件或小黑板出示原文。）
一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，說明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你會(huì)懂得更多。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇十五
1、自主學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，了解關(guān)于人類起源的美麗傳說，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣，更加熱愛大自然，熱愛生活。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)寫作的方法。
通過了解關(guān)于人類起源的美麗傳說，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)寫作的方法。
課件或掛圖、小黑板、有關(guān)人類起源的神話小故事。
1~2課時(shí)。
同學(xué)們，今天我們來探討一個(gè)問題：我們都是人，但你們知道人類是從哪里來的嗎？（是從猿猴變的、是女媧造的、是上帝造的、是神創(chuàng)造的……）對(duì)于這個(gè)問題，古往今來，有神話的回答，也有科學(xué)的解釋。那么，在中國(guó)古代的神話中，人是如何誕生的呢？這歸功于一個(gè)叫女媧的女神。今天，就讓我們領(lǐng)略一下我國(guó)古代神話的魅力吧！出示課題《女媧創(chuàng)造人類》，齊讀。
1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出段落的序號(hào)。
2、課件（或小黑板）檢測(cè)掌握生字新詞的情況。
3、分小組讀課文。
1、出示女媧掛圖。這兒有一幅女媧的畫像，美不美？我們也可以將她畫得更美，傳說中女媧是一個(gè)神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威力，讓我們一起步入神話的殿堂，走進(jìn)“女媧創(chuàng)造人類”的故事。
2、同學(xué)們隨著音樂輕聲朗讀課文，讀完后提出不懂的問題。指名提問，有三到四個(gè)問題后，讓同學(xué)們主動(dòng)回答一下，再接著提問，接著討論回答。注意：教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后一題，進(jìn)行分析解答。
3、那么課文中作者又是分幾步展開敘寫的呢？
分三步：
（1）女媧為什么造人？
（2）造人的方法是什么？
（3）怎樣讓人一直生存下去呢？
分四步：
（1）女媧為什么要造人？
（2）女媧是怎樣造出第一個(gè)人的？
（3）怎樣才能造更多的人呢？
（4）怎樣讓人類自己繁衍生息？教師：我覺得兩種分析都對(duì)：一是概括分，一是具體分，我們暫且按第二種分法吧。誰能回答這四個(gè)問題呢？（課件出示問題，引導(dǎo)學(xué)生分析回答。）同學(xué)們跳讀課文，在文中找到答案，并用喜愛的符號(hào)勾畫出來，再全班交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
老師也有兩個(gè)問題，我們共同探究一下。（可分組討論。）
第一個(gè)問題：女媧是神話傳說中的人物，但作者又賦予她人的情感，人的生活體驗(yàn)，她又是一位母親的化身，女媧創(chuàng)造了人，使她得到了做母親的自豪和欣慰。晚霞里、星光下，女媧忙碌、疲倦的身影，正顯露出一位的母親勤勞、智慧、偉大。我們姑且把她視為一個(gè)“人”吧，說說看，女媧是一個(gè)怎樣的人？指名說，教師相機(jī)板書。（是一個(gè)神通廣大、勤勞、大公無私、感情豐富、充滿愛心、有智慧、極其聰明、手非常巧、慈祥……）
歸納：就以《女媧創(chuàng)造人類》為例，它借助想象的翅膀，全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。借助想象的翅膀，女媧這個(gè)核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。她有想象中的神才具備的非凡創(chuàng)造力，也有人類的許多美好品質(zhì)，如質(zhì)樸、勤勞、充滿活力和智慧等。從中我們也明白神話故事的情節(jié)是虛構(gòu)的，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。這種大膽而奇特、合情又合理的想象就是神話故事中的亮點(diǎn)。神話之所以有永恒的魅力，就是因?yàn)樗膶W(xué)性、藝術(shù)性、趣味性、思想性強(qiáng)，對(duì)我們有教育意義。
1、我們的想象力是建立在見多識(shí)廣的基礎(chǔ)上的，我們要不斷地提高想象力，就要不斷擴(kuò)展自己的視野。讓我們放眼古今中外，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話，表現(xiàn)遠(yuǎn)古近代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。關(guān)于人類的起源還有一些美麗的傳說，課外去找一找，讀一讀。教師推薦閱讀《伊甸園里》，請(qǐng)同學(xué)們說說同樣是神創(chuàng)造人類的神話，中西方有沒有區(qū)別。
2、神話既然是表現(xiàn)遠(yuǎn)古人民對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事，我們也可以對(duì)它的故事情節(jié)進(jìn)行大膽的改造，請(qǐng)對(duì)課文的某一部分進(jìn)行合理的想象，或許你的想法更高明，更有吸引力。指名交流自己的想象。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)寫本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學(xué)。
抓住人物的語(yǔ)言感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學(xué)。
一、導(dǎo)入新課。揭示課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字詞。聽寫。
2、交流人物資料。
三、理清文章脈絡(luò)，整體感知。
1、幾次拜師？分別在哪里寫到？
2、簡(jiǎn)單概括課文主要內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第一次“請(qǐng)教”
1、自由讀2——5自然段，看看莫泊桑怎樣請(qǐng)教的，福樓拜如何指導(dǎo)的？
2、通過莫泊桑的話體會(huì)他的困惑到底是什么。
3、抓住福樓拜關(guān)鍵的話“功夫還不到家”，品味大師第一次指導(dǎo)的針對(duì)性。
4、福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？體會(huì)福樓拜就是指導(dǎo)莫泊桑在觀察方面肯吃苦，勤練習(xí)的。
5、感受莫泊桑“萬般無奈”的心情及困惑。
五、學(xué)習(xí)第二次“請(qǐng)教”
1、抓住人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受福樓拜的善教。
2、有感情地朗讀這段話。
六、小結(jié)。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇十七
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，選取一件給自己以啟發(fā)的事情，利用十分鐘左右的時(shí)間，寫出一個(gè)100—200字左右的片段。師生結(jié)合習(xí)作評(píng)價(jià)表，就主要訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行共同評(píng)析。
按要求寫出一個(gè)給自己?jiǎn)l(fā)的故事片段。
一是如何引導(dǎo)學(xué)生選取合適的事例，二是在評(píng)改中指導(dǎo)學(xué)生如何按要求寫好片段。
師準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的ppt課件，學(xué)生準(zhǔn)備好黑色筆、紅筆和原稿紙。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入:(1分鐘)
師:生活是一本書，善于讀這本書的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來寫一件給自己以啟發(fā)的事情，為生活這本大書增添更新更美的篇章吧!
二、溫故知新，審題，自主匯報(bào)習(xí)作選材:(6分鐘)
師:我們先回顧一下本組所學(xué)課文，看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示!請(qǐng)說一說，看表格中空白處該怎樣填。(出示ppt)
《釣魚的啟示》——作者釣到一條大鱸魚，還未到開放捕撈時(shí)間，父親堅(jiān)持讓作者把魚放回湖里——道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來卻很難。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》——設(shè)法趕制毛衣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想;舉辦別致的時(shí)裝展——通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活中也是這樣。
《落花生》——一家人在收獲節(jié)時(shí)議論花生——做人不能只講體面，而對(duì)別人沒有好處。
《珍珠鳥》——小鳥由“怕”人到“信賴”人的過程——信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
同學(xué)們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻?先自己思考一分鐘，再跟你的隊(duì)友們探討兩分鐘，接著老師請(qǐng)幾位同學(xué)向全班分享成果!
板書:生思考時(shí)師板書“生活的啟示”，然后生匯報(bào)，師板書。
三、引導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)散思維并選擇寫作題材:(5分鐘)
生活中，同是一件小事，有的人無動(dòng)于衷，有的人就從中獲得了啟示，這是因?yàn)樗朴诼?lián)想，思維活躍。一時(shí)聯(lián)想不起來沒關(guān)系，老師來幫幫你，請(qǐng)看大屏幕老師給大家準(zhǔn)備了一點(diǎn)兒禮物(出示ppt)
你苦練書法，有一天，你的書法作品獲獎(jiǎng)了，此時(shí)，你明白了。
那次踢球，，我明白了。
那場(chǎng)籃球賽，，我明白了。
媽媽讓你獨(dú)自去買菜，你，這件事讓你明白了。
記得那年學(xué)騎自行車，你，這件事讓你明白了。
在你身邊肯定還有很多“小事中蘊(yùn)藏大智慧”的例子，靜下心來想一想，選擇其中一件，按要求寫一個(gè)片段。
四、自主習(xí)作，寫一個(gè)片段。(10分鐘)
題目:一件給我啟發(fā)的事。如果能自己擬一個(gè)更貼切的題目，那就更棒了!(ppt呈現(xiàn))
生:取出原稿紙和黑色筆，寫作片段。
師巡堂，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。
五、師生點(diǎn)評(píng)并給出修改意見(12+3=15分鐘)
片斷練習(xí)評(píng)價(jià)表
作者習(xí)作題目年月日
評(píng)價(jià)項(xiàng)目
分值
(100分)
自評(píng)
組內(nèi)同學(xué)評(píng)
教師評(píng)
總平均分
(100分)
1、擬題貼切，有創(chuàng)意
10
2、有條理地將事情寫完整，能有意識(shí)地詳寫要點(diǎn)。
40
3、善于聯(lián)想，并能用一兩句關(guān)鍵詞句表達(dá)所受到的啟發(fā)。
30
4、語(yǔ)句通順，用詞準(zhǔn)確。
10
5、書寫規(guī)范工整，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
10
一句話點(diǎn)評(píng)(作者本人、同學(xué)、老師均可在此留言)
請(qǐng)學(xué)生取出綜合評(píng)價(jià)表，參照綜合評(píng)價(jià)表點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品:
1、學(xué)生小組互評(píng)(5分鐘)
2、代表上臺(tái)評(píng):(10分鐘)
隨機(jī)選擇幾個(gè)個(gè)合作小組的幾篇代表作，師生合作點(diǎn)評(píng)。主要就表中的評(píng)價(jià)項(xiàng)目的第2、3兩點(diǎn)來點(diǎn)評(píng)?？烧?qǐng)小組派代表上臺(tái)評(píng)，學(xué)生評(píng)完后老師點(diǎn)評(píng)。
優(yōu)秀的作品，將發(fā)表在下周的第一期《五三之聲》班刊“經(jīng)典片段”一欄中。
2、點(diǎn)評(píng)教師作品:(3分鐘)
呈現(xiàn)教師的隨堂作品，并按例請(qǐng)兩三位學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
六、小結(jié)，布置作業(yè):(2分鐘)
小結(jié):生活往往用“啟示”的方式給我們以饋贈(zèng)。善于積累，善于思索，善于總結(jié)，我們也因此不斷地成長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)修改并完成這篇習(xí)作，寫出得意之作，向班報(bào)編輯部投稿。
作業(yè):課后繼續(xù)修改并完成整篇習(xí)作，明天交。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇十八
汽車在彎彎曲曲的山路上行駛。拐過一個(gè)大彎后，突然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣陣隆隆巨響。爸爸說：“黃果樹瀑布快到了?！?BR> 我們?cè)诠放韵铝塑?，忽然覺得蒙蒙細(xì)雨迎面撲來。還沒走到瀑布跟前，瀑布激起的水霧，已經(jīng)飄落到身上了。
??！瀑布，它從高高的峭壁上傾瀉下來，勢(shì)如排山倒海，跌落在深潭之中，水珠四濺，浪花翻滾，云霧彌漫，真是壯觀！爸爸說：“這瀑布落差74米，寬81米，是中國(guó)的瀑布，在世界上也挺有名氣呢！”
我們看過瀑布，跨過小橋，爬上山，鉆進(jìn)了藏在瀑布后的山洞。這個(gè)山洞又深又長(zhǎng)，洞內(nèi)有幾處洞窗向著瀑布敞開。從這里往外看，瀑布好像一幅大窗簾懸在窗外，人們把這山洞叫做水簾洞。
從山洞出來，坐上汽車，太陽(yáng)已經(jīng)偏西了。只見如煙如霧的天空添上了一彎色彩絢麗的長(zhǎng)虹。我被這美麗的景色迷住了，真舍不得離開。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇十九
認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語(yǔ)，正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
2、 過程與方法：
通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
3、 感情態(tài)度與價(jià)值觀
豐富學(xué)生的情感體念，進(jìn)步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂。
難點(diǎn)：體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。
1、 學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、 根據(jù)學(xué)生家庭實(shí)際，讓學(xué)生聽聽長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。
童年是幸福的，難忘的。回憶美好的童年生活是一種樂趣，一種享受。今天我們要學(xué)的課文就是一篇回憶童年的文章。讓我們跟隨著作者琦君，走進(jìn)她的美麗的童年，欣賞美麗的桂花雨吧！
板書課題 7*桂花雨
1指名讀“閱讀提示“
2指名說
1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講了什么？
2、 指名說。
1、 用較快的速度默讀課文，看看桂花給“我”帶來了哪些快樂？畫出有關(guān)的詞句。
2、 有感情地將你找出的句子讀給同桌聽。
3、 重點(diǎn)品味搖花的樂趣。
為什么說“搖桂花”對(duì)“我”不說是件大事？理解 “總是”
理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u?！?BR> 畫出“我”搖桂花的句子。
自讀，邊想像當(dāng)時(shí)的情景。
指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。
指名說說想象的情景。
再指名讀，男生讀，女生讀。（老師相機(jī)指導(dǎo)）
齊讀。
1、 反復(fù)讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”和同桌討論一下對(duì)這句話的理解。
2、 指名說。
3、 聯(lián)系整段課文，由“可是”體會(huì)到什么？
4、 瀏覽全文，找找理由說說，你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？
5、 品讀，體會(huì)家鄉(xiāng)桂花的香。
桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。
全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
（1） 哪個(gè)字突出地說明桂花的香氣呢？
（2） 指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀。
6、 杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。
8、 指名說
母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花 ，收獲桂花，體驗(yàn)著“饋贈(zèng)桂花的快樂。吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還的什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
9、 而母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會(huì)“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
10、 小結(jié)。（板書 香 思 鄉(xiāng) 濃）
1、 把喜歡的句子，段落背誦，抄寫下來。
2、 回憶自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇一
各位老師各位評(píng)委：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，它重要寫了作者在黃果樹瀑背景區(qū)游覽時(shí)的所見、所聞和所感，刻畫了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和魄力的雄偉，充實(shí)體現(xiàn)出了大天然的無窮生機(jī)盼望和對(duì)人的性情的熏陶。全文一共有8個(gè)天然段，我以為可以分為三個(gè)大的段落：第一段(第一天然段)是全文的總起，重要稱贊了黃果樹瀑布是大天然的一部巨大的佳構(gòu)。第二段(第二天然段到第七天然段)詳細(xì)寫了在黃果樹瀑布的所見所聞和所感。而這段有可以分為兩層：2到4節(jié)為一層，重要寫了黃果樹瀑布的壯美情形，第二層是5到7末節(jié)，重要寫了在谷底的感覺。第三段(第八天然段)寫了作者在這景區(qū)完全陶醉了。
本文的寫作特色非常光顯：一是接納了移步換景的要領(lǐng)，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的刻畫;二是他生動(dòng)形象的運(yùn)用了很多生動(dòng)形象的比喻，使整個(gè)文章語(yǔ)句精致，滿盈美感，可以說是如詩(shī)如畫。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生所具有的語(yǔ)文素養(yǎng)，我特制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。
2、能夠?qū)W會(huì)并運(yùn)用本課的8個(gè)生字，并能理解和運(yùn)用由本課生字組成的詞語(yǔ)。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只要認(rèn)識(shí)就行，不一定要會(huì)書寫。
情感目標(biāo)：1、通過具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
2、在對(duì)課文的反復(fù)朗讀中激發(fā)對(duì)大自然和祖國(guó)山河的無限熱愛。
我考慮到我們的學(xué)生由于地處江南水鄉(xiāng)，平時(shí)接觸的都是水鄉(xiāng)特有的水的柔性美，對(duì)于黃果樹瀑布這種氣勢(shì)雄偉的水的另一種剛性的美肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的了解。所以教學(xué)起來一定有一些困難，所以我必須做一些準(zhǔn)備，如收集一些錄音和圖片資料，最好是能收集一些形象的錄象資料，能夠給學(xué)生一些只直觀的感受，一便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。
教學(xué)本課時(shí)，我按照習(xí)慣打算以兩課時(shí)來完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)。下面簡(jiǎn)單說說第一課時(shí)的教學(xué)。
首先，開門見山地以“`瀑布'你們知道嗎?你們見過的最大的瀑布是什么樣的?今天老師帶你們?nèi)⒂^一下《黃果樹瀑布》，讓大家飽一下眼?！边@樣的方式來直接引入對(duì)文本的學(xué)習(xí)。
接著安排四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。二是檢查朗讀，指名要求學(xué)生按照自然段來朗讀課文，其間，要抓住時(shí)機(jī)來認(rèn)識(shí)一些容易讀錯(cuò)的字“挾”、“撩”;以及“嘶、醉”是平舌音;“縫、轟、膛”。通過聯(lián)系生活實(shí)際和上下文、查字典等多種方法來初步理解“氣勢(shì)非凡、山回谷應(yīng)、聆聽、人喧馬嘶……”等詞語(yǔ)的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，分好段落，并了解段與段之間的相互聯(lián)系，并通過相關(guān)資料來了解黃果樹瀑布的壯美，。四是讓學(xué)生對(duì)瀑布有了個(gè)初步的了解以后，就讓大家大聲朗讀，借以鞏固朗讀水平。
接下去我就重點(diǎn)說說針對(duì)本課教材第二課時(shí)的教學(xué)。
可以在上一堂課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生先討論一下自己心目中的黃果樹瀑布的樣子，這樣教師就可以通過學(xué)生的發(fā)言很自然地引入到本課的課堂教學(xué)中去。
根據(jù)剛才學(xué)生交流的黃果樹瀑布的樣子，引導(dǎo)學(xué)生們自讀課文，找出有關(guān)表現(xiàn)黃果樹瀑布?jí)衙赖恼Z(yǔ)句，反復(fù)朗讀體會(huì)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立體會(huì)、獨(dú)立感悟的能力。以上學(xué)習(xí)過程以學(xué)生自學(xué)為主。
讓學(xué)生理解“杰作”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)氣，出示相關(guān)的資料，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布景觀的壯美。
自由輕聲讀課文，請(qǐng)大家找出描寫瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的語(yǔ)句，并做好記號(hào)，然后交流，在交流的過程中相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句：如“透過樹的縫隙便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好象一匹寬幅白練正從織步機(jī)上瀉下來?！?、“剛進(jìn)入黃果樹景區(qū)……天地間只存下一片喧囂的水聲了”、“那嘩嘩的水聲就成了千萬架織布機(jī)的大合奏”等等語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀以上一些語(yǔ)句，說說運(yùn)用了什么修辭手法這些句子這樣寫有什么好處，在結(jié)合實(shí)際情況相機(jī)出示板書“聲響——大，形態(tài)——寬”，再指名讀讀喜歡的段落，引導(dǎo)學(xué)生讀和結(jié)合相關(guān)資料來體會(huì)“銀雨灑金街“的景象。
讓學(xué)生結(jié)合“黃果樹瀑布落到什么地方，我們來到谷地有什么感受”、這一問題來讀課文，讓學(xué)生體會(huì)自己的切身體會(huì)，分析一下地理位置，放一下錄音，感受一下水聲如同音樂。為下文的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
學(xué)生自由讀第六和第七節(jié)，找出自己不怎么能明白的語(yǔ)句，期待交換，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白“周圍樂聲奏鳴，人就象漂泊在一片聲浪中，每個(gè)細(xì)胞中灌滿了活力?！焙汀澳犞耆蛔黜懙钠俨悸暋瓛秮泶筇烊粺o窮生機(jī)盼望”等語(yǔ)句。讓學(xué)生談明白并重復(fù)誦讀，感覺大天然的勃勃生機(jī)盼望到達(dá)熏陶身心情操的目標(biāo)。
自讀后，先容徐霞客的平生，說“陶醉”的意思。然后讓各人帶著迷戀的感覺讀一下課文第八節(jié)。
學(xué)了課文你有什么感覺，想說些什么呢?讓學(xué)生討論交換一下，做一下小導(dǎo)游給各人先容一下黃果樹瀑布的壯美，挑選自己的最喜好的部門先容，要想法激起別人想去嬉戲的興趣。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇二
（上課伊始，老師要求同學(xué)們默讀文中第5－8自然段，在自己喜歡的語(yǔ)句旁寫下自己的感受，然后交流。交流時(shí)可先有感情地朗讀，再說理由，也可反之。）。
交流的過程：
生1：我最喜歡第8自然段。（說完，有感情地朗讀起來）“離開潭邊……綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。）。
師：對(duì)不起，打斷一下，你為什么將“掩映”一詞讀得很輕、很慢？
生2：我最欣賞第7自然段，因?yàn)檫@段寫出了人與瀑布合二為一，作者達(dá)到了忘我的境界。黃果樹瀑布實(shí)在太美了，它陶冶著人們的情操。（說完入情地讀起來，但偏柔了點(diǎn)。）。
師：這是女性的大自然，讓我們男生讀出我們男性的大自然吧。（男生齊讀，讀出了大自然神奇的魅力，無限的生機(jī)，人景的融和。）。
生3：我喜歡第6自然段?！包S果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)……每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！保ㄕf完就有生有色地朗讀起來，讀得很優(yōu)美。）。
師：你為什么讀得這么優(yōu)美？
生3：因?yàn)樵谧髡叩男闹?，瀑布聲如同樂曲一樣?dòng)聽。
師：你是從哪兒體會(huì)到的？
生3：書中說他身處山谷卻猶如置身于樂池中。
師：體會(huì)得太棒了。此時(shí)，你們仿佛聽到的是什么樂曲？
（生答然后齊讀，讀得氣勢(shì)磅礴。）。
【反思】。
一、自讀感悟入境。
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程?！敝挥挟?dāng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的心靈，進(jìn)入文章角色之中的時(shí)候，才能獲得最為真切、深刻的感受。“入境始與親”就是這個(gè)意思。本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我還給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生積極的和文本對(duì)話。學(xué)生的回答不是憑空編造，而是緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言句子進(jìn)行感悟。手不離書，詞不離句，引領(lǐng)學(xué)生緊扣文本，抓具體句子，抓具體詞語(yǔ)，學(xué)生的感悟是他真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，如“掩映”“樂池”等詞語(yǔ)的感悟就充分地說明了這一點(diǎn)。感悟到位了，有感情的朗讀便會(huì)水到渠成。
二、入境指導(dǎo)朗讀。
如何進(jìn)行感情朗讀一直是個(gè)老大難的問題， 許多 老師習(xí)慣于在朗讀技巧上下功夫，許多學(xué)生經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，形成了有聲無情的所謂“朗讀腔”。其實(shí)，朗讀的目的絕非僅僅只是“讀”，而且要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受內(nèi)容、品味語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境。學(xué)生入境生情、有所感受，自然就能讀出感情，這時(shí)的感情朗讀就不是純粹的技巧訓(xùn)練所能比擬的。當(dāng)然，感情朗讀同樣需要一定的技巧，但是教給朗讀技巧應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并與具體的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來。
三、情境評(píng)價(jià)助讀。
傳統(tǒng)的朗讀評(píng)價(jià)往往是“讀得真好”“聲音真好聽”“把感情讀出來了”，評(píng)價(jià)的形式比較單一，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言比較乏味，而案例中的“女生的大自然”“男生的大自然”結(jié)合具體的情境進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，不但內(nèi)容豐富、形式親切，而且可以讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中逐步感悟朗讀的真諦，進(jìn)而形成豐富的語(yǔ)感。可見，結(jié)合具體的情境進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)是改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的另一重要選擇。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇三
教學(xué)要求：
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。
3、懂得保護(hù)大自然，熱愛大自然。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)方法：談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、課前組織。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么？
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？
（師根據(jù)生的回答，板書“聽”、“看”。）。
2、多么壯觀的景象??！那此刻，你想說些什么呢？
三、激情朗讀，建構(gòu)體驗(yàn)的基礎(chǔ)。
注意，讀到你感覺上來了，就舉手。
3、生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)朗讀能力較弱的學(xué)生。
4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。
師感性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。
四、入情品讀，內(nèi)化體驗(yàn)的過程。
（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號(hào)）。
咦？誰知道老師為什么要在這兩個(gè)字上加引號(hào)呢？
對(duì)！唯有善于聯(lián)想的人，才會(huì)從一個(gè)個(gè)方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。
3、生默讀，標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。
4、匯報(bào)。
（1）、你“聽”出什么來了？
師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。
（2）、師播放瀑布聲響1、2。
聽了剛才的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了？
指導(dǎo)生朗讀：“漸進(jìn)漸響”、“涌了過來”……。
指導(dǎo)生用“好像…又像”說話。
（3）、多美的句子??！誰想再讀一讀？你想怎么讀？
（4）、你“看”出什么來了？
（5）、師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片。
有什么新的感受嗎？
（6）、師播放一段黃果樹瀑布的影片。
你對(duì)文中哪句話感受更深了？
那現(xiàn)在你能做些什么呢？小組討論。
（8）、小組匯報(bào)；全班展示。
五、創(chuàng)造朗讀，升華體驗(yàn)的結(jié)果。
1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī)，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。
想說些什么？想寫點(diǎn)什么嗎？
（若時(shí)間允許，則讓學(xué)生課上寫詩(shī)歌或短文）。
六、總結(jié)。
…… ……。
轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇四
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。
2、通過具體的語(yǔ)言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會(huì)大自然對(duì)人性情的陶冶。
3、懂得保護(hù)大自然，熱愛大自然。
體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，理解作者的語(yǔ)言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。
一、課前組織。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么?
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象?
(師根據(jù)生的回答，板書“聽”、“看”。)。
2、多么壯觀的景象啊!那此刻，你想說些什么呢?
三、激情朗讀，建構(gòu)體驗(yàn)的基礎(chǔ)。
1、還記得海倫·凱勒嗎?她正是用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。(師很激情地)。
2、大家的回答聲讓我覺得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們現(xiàn)在就來讀一讀這優(yōu)美的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動(dòng)情。
注意，讀到你感覺上來了，就舉手。
3、生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)朗讀能力較弱的學(xué)生。
4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。
師感性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。
四、入情品讀，內(nèi)化體驗(yàn)的過程。
1、方才我們?cè)诩で橹?，與黃果樹瀑布一起體驗(yàn)飛流直下的豪情;此刻，讓我們來個(gè)深呼吸，靜心思索，在“寧?kù)o致遠(yuǎn)”中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力!
2、準(zhǔn)備好了嗎?(師生一起做深呼吸)現(xiàn)在我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布?jí)延^的景象。
(師邊說邊給“聽”、“看”上加引號(hào))。
咦?誰知道老師為什么要在這兩個(gè)字上加引號(hào)呢?
對(duì)!唯有善于聯(lián)想的人，才會(huì)從一個(gè)個(gè)方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。
3、生默讀，標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。
4、匯報(bào)。
(1)、你“聽”出什么來了?
師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。
(2)、師播放瀑布聲響1、2。
聽了剛才的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了?
指導(dǎo)生朗讀：“漸進(jìn)漸響”、“涌了過來”……。
指導(dǎo)生用“好像…又像”說話。
(3)、多美的句子啊!誰想再讀一讀?你想怎么讀?
(4)、你“看”出什么來了?
師點(diǎn)撥：善于聯(lián)想的同學(xué)是不會(huì)滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗(yàn)嗎?
(5)、師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片。
有什么新的感受嗎?
(6)、師播放一段黃果樹瀑布的影片。
你對(duì)文中哪句話感受更深了?
那現(xiàn)在你能做些什么呢?小組討論。
(8)、小組匯報(bào);全班展示。
五、創(chuàng)造朗讀，升華體驗(yàn)的結(jié)果。
1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī)，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。
想說些什么?想寫點(diǎn)什么嗎?
(若時(shí)間允許，則讓學(xué)生課上寫詩(shī)歌或短文)。
六、總結(jié)。
匆匆地，四十分鐘的時(shí)間就過去了，在這個(gè)課堂上，時(shí)間是有限的，所學(xué)的內(nèi)容也是有限的，但我們的溝通是無限的!此刻，你想對(duì)誰說些什么呢?就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的旋律中，再次體會(huì)溝通的溫馨吧!
……。
……。
師：我想對(duì)大家說，為了使我們的世界更美，請(qǐng)熱愛我們的大自然，保護(hù)好我們賴以生存的自然吧!
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4、通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
三課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象?
3、你還見過哪些瀑布?它們給你的印象是什么?
4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎?揭題。
5、簡(jiǎn)介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。
過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看錄象欣賞。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1、自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2、檢查自學(xué)：
(1)出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)。
(2)指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?
4、交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景;人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段?
三、分段朗讀課文。
自瀆—指名讀。
四、指導(dǎo)寫字：
1、出示生字，讀一讀。
2、說一說這些字寫的時(shí)候要注意什么。
3、用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)：
1、抄詞。
2、朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)。
2、說說課文主要寫了什么?按什么順序?qū)懙?
二、細(xì)讀第一段：
1、指名讀，理解“杰作”。
2、這一句該怎么讀?突出“真是”、“杰作”。
3、再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。
過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”?
三、細(xì)讀第二——四自然段：
1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么?
2、討論交流自然段段意。
3、默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來。電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。
5、大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來讀?你最喜歡哪一段?為什么?
6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。
7、聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業(yè)：
1、給下列字加上偏旁，組成另一個(gè)字，再組詞。斯帝暴頁(yè)夾撩。
2、填空。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、齊讀1——4自然段。
2、說說每個(gè)自然段的主要意思。
二、細(xì)讀第5——8自然段：
1、指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方?我們來到谷地有什么感受?
2、討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的'樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來洗洗臉?！薄傲谩痹谖闹械囊馑迹檬忠ㄋ上峦纤Τ鋈??！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”
板書：感受：舒服。
3、聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4、小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。
5、輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。
6、電腦出示句子，著重理解這兩句話：
(1)“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！惫啵簼?，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。
(2)“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機(jī)?！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。
7反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。
8、小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
9、導(dǎo)讀第八自然段：
(1)齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。
(2)小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇六
首先，我在課前利用多媒體播放那英等歌星歌唱《黃果樹瀑布》，激情澎湃的歌聲能激起學(xué)生的熱情，課堂中再為學(xué)生展示了黃果樹瀑布的美景圖，有聲響的視頻能很快將學(xué)生帶入到壯觀的瀑布世界，如此一來，喚起學(xué)生對(duì)“黃果樹瀑布”的喜愛與向往之情。這樣做，不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣，而且提升了學(xué)生的審美能力，讓他們產(chǎn)生熱愛大自然的情懷。課堂教學(xué)時(shí)，我巧妙地賦予學(xué)生游客的身份，使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了他們的好奇心。
其次，這篇課文作者的高明之處是運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言，真實(shí)細(xì)膩而又具體生動(dòng)地描繪了黃果樹瀑布的壯美無比、生機(jī)無限，文中運(yùn)用了許多修辭手法，如比喻、夸張、對(duì)比等。本課長(zhǎng)句子也較多，在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我便重點(diǎn)讓學(xué)生讀通讀順全文，并讀出感情，領(lǐng)悟作者運(yùn)用多種修辭手法對(duì)景物進(jìn)行描寫的好處。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)即“寫瀑布聲響、形態(tài)、感受”的句子重點(diǎn)品悟，品味瀑布的特點(diǎn)，感受作者的用詞之美和精準(zhǔn)，并很好地為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
再次，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5—6年級(jí))中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法?！苯虒W(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的寫作結(jié)構(gòu)和寫作順序。文章第一句話是全文的總起，作者運(yùn)用總—分的寫作結(jié)構(gòu)，從不同角度對(duì)黃果樹瀑布進(jìn)行了描寫。全文運(yùn)用“移步換景”的寫作方法，從不同角度、不同方位，描寫了自己的所見、所聞、所感，教學(xué)時(shí)我適時(shí)地提醒學(xué)生學(xué)習(xí)這一寫作方法，并且安排課外練筆，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，并取得了良好的效果。
黃果樹瀑布語(yǔ)言優(yōu)美，教學(xué)本課時(shí)，運(yùn)用詩(shī)句總結(jié)本課時(shí)：“黃果樹瀑布是大自然的杰作，是懸掛在天地間的歌;她用動(dòng)人的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章，讓我們下一節(jié)課再來繼續(xù)黃果樹瀑布之旅!”此筆我覺得為畫龍點(diǎn)睛之筆，讓學(xué)生的審美情感得到了升華，為第二課時(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【過程與方法】能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2廬山的瀑布給你留下了什么印象？你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
3今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。
4簡(jiǎn)介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。
過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2檢查自學(xué)：
（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
（杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉）。
（2）指名讀通課文，評(píng)價(jià)糾正。
3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
三、分段朗讀課文。
自瀆—指名讀。
a細(xì)讀第一段：
1指名讀，理解“杰作”。
2這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。
3再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。
過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？
b細(xì)讀第二——四自然段：
1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？
2討論交流自然段段意。
3默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來。
電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里？從而體會(huì)黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。
5大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？
6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。
7聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
c細(xì)讀第5——8自然段：
1指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？
2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉?！薄傲谩痹谖闹械囊馑?，用手舀水由下往上甩出去?！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?BR> 板書：感受：舒服。
3聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。
5輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。
6電腦出示句子，著重理解這兩句話：
（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。
（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機(jī)?！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。
7反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響，使其察覺大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系，對(duì)人的身心的陶冶。
8小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
9導(dǎo)讀第八自然段：
（1）齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。
（2）小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
四、賞讀全文：
1有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？
2填空：
這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。
五、作業(yè)：
1摘錄文中打比方的句子。
2造句。
3仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇八
黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！
剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。
瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
黃果樹瀑布瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底。坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。
黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。
離開潭邊，我們循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇九
教學(xué)要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，綠線的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4通過朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2廬山的瀑布給你留下了什么印象?
3你還見過哪些瀑布?它們給你的印象是什么?
4今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎?揭題。
5簡(jiǎn)介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。
過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看錄象欣賞。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2檢查自學(xué)：
(1)出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)。
(2)指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。
3輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?
4交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景;人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段?
三、分段朗讀課文。
自瀆—指名讀。
四、指導(dǎo)寫字：
1出示生字，讀一讀。
2說一說這些字寫的時(shí)候要注意什么。
3用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)：
1抄詞。
2朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1讀詞語(yǔ)。
2說說課文主要寫了什么?按什么順序?qū)懙?
二、細(xì)讀第一段：
1指名讀，理解“杰作”。
2這一句該怎么讀?突出“真是”、“杰作”。
3再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。
過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”?
三、細(xì)讀第二——四自然段：
1自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么?
2討論交流自然段段意。
3默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來。
電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。
5大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來讀?你最喜歡哪一段?為什么?
6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。
7聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業(yè)：
1給下列字加上偏旁，組成另一個(gè)字，再組詞。
斯帝暴頁(yè)夾撩。
2填空。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1齊讀1——4自然段。
2說說每個(gè)自然段的主要意思。
二、細(xì)讀第5——8自然段：
1指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方?我們來到谷地有什么感受?
2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來洗洗臉?！薄傲谩痹谖闹械囊馑?，用手舀水由下往上甩出去?！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?BR> 板書：感受：舒服。
3聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。
5輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。
6電腦出示句子，著重理解這兩句話：
(1)“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！惫啵簼?，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。
(2)“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機(jī)?！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。
7反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。
8小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。
9導(dǎo)讀第八自然段：
(1)齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。
(2)小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
三、賞讀全文：
1有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作?
2填空：
這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。
四、作業(yè)：
1摘錄文中打比方的句子。
2造句。
3仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。
板書：
形態(tài)————寬。
聲響————大。
黃果樹瀑布{感受｝舒服極了。
灌滿活力。
挾來生機(jī)。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意地進(jìn)行感悟交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、幻燈片、導(dǎo)游員標(biāo)示牌、導(dǎo)游旗。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們今天老師給大家?guī)硪患芴貏e的禮物，請(qǐng)聽（放錄音：瀑布宏大的聲音），同學(xué)們這是什么聲音？（大海、瀑布），這聲音究竟來自哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊到“快樂讀書屋”中尋找吧。
2、感悟交流：
（1）請(qǐng)一名同學(xué)讀提示。
（2）生默讀課文，讀完說說黃果樹瀑布給你留下什么印象？交流感冒。
（3）黃果樹瀑布美麗壯觀，你從哪里看出來的？把相關(guān)語(yǔ)句畫出來。想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。
（4）請(qǐng)你用贊美、驚嘆的語(yǔ)氣讀一讀（指名讀，賽讀）。
（5）出示掛圖，邊放錄像邊讀（集體讀），再次感受它的美麗壯觀。
（6）如果你此刻站在瀑布下會(huì)說什么？
3、角色表演。
請(qǐng)你當(dāng)一次小導(dǎo)游，用自己的話向“游客”介紹黃果樹瀑布。
4、請(qǐng)同學(xué)在回到課文看看你還有什么不明白的問題或不認(rèn)識(shí)的字。
5、拓展延伸練習(xí)：
你還知道我們祖國(guó)有哪些壯觀的景色，搜集相關(guān)圖片。
排山倒海跌落。
壯觀。
落差74米寬度81米。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫2個(gè)字。
2、有感情地朗讀小詩(shī)，并會(huì)背誦小詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，跌倒后要勇敢地站起來，要有韌勁和毅力。
有感情地朗讀小詩(shī)。
在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
1、 課堂輔助課件。
2、 詩(shī)人的相關(guān)資料。
1課時(shí)
1、同學(xué)們，你們一定讀過很多兒童詩(shī)，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首。板書課題。
2、結(jié)合課前查找的資料，介紹作者牧也。
1、感悟詩(shī)歌情境，用多種形式指導(dǎo)朗讀。
2、朗讀全詩(shī)，說說讀后感。并結(jié)合圖體會(huì)。
3、教師用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的聲音形象。
1、詩(shī)中都寫到了什么事物跌倒了，跌倒以后都帶來了什么？
風(fēng)美麗的落葉；云滋潤(rùn)的雨水；太陽(yáng)靜謐的夜晚。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，落葉什么樣？它會(huì)對(duì)樹根和大地說些什么？
3、云什么樣子？雨水會(huì)對(duì)云說些什么？
4、太陽(yáng)什么樣？太陽(yáng)會(huì)對(duì)靜謐的夜晚說些什么？
5、帶著你的理解讀一讀，把自己的感情融進(jìn)來。
6、根據(jù)前面的詩(shī)句，自己試著寫一句詩(shī)。
格式：_______________，跌倒了
才有了___________________。
7、說說生活中，你什么時(shí)候曾經(jīng)跌倒過，你是怎么面對(duì)這次挫折的？
8、最美麗的姿勢(shì)是什么樣的？以后遇到挫折的時(shí)候，你怎么站起來？
1、誦讀積累。
2、舉行小組誦讀比賽。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇十二
2、理解和感悟詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神。
一、文學(xué)常識(shí)。
——王勃，字子安，唐高宗時(shí)應(yīng)舉及第，年僅14歲，尚是一少年，但因才華外露，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。27歲那年到交趾探望父親，溺水而死，著有《王子安集》?！稍?shī)8句分4聯(lián)，分別為“首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)”。根據(jù)每一聯(lián)的作用，分別稱為“啟、承、轉(zhuǎn)、合。
二、讀。
語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏。
三、釋題。
“送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉。蜀州，在今四川省。
四、賞析。
1、“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津?！薄穑菏茁?lián)，破題，交待送別的地點(diǎn)和時(shí)間?！穑壕褪情_頭，首聯(lián)。首聯(lián)的作用在于破題，即交待題目當(dāng)中的主要因素。輔：輔衛(wèi)三秦：長(zhǎng)安附近關(guān)中一帶的地方（點(diǎn)出了送別地點(diǎn)。）風(fēng)煙：風(fēng)塵煙霧（點(diǎn)出送別時(shí)間：早晨）五津：四川省岷江上的五個(gè)渡口（點(diǎn)出了行人將要去的地方）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去但見四川省一帶風(fēng)塵霧靄中蒼茫無際?！?BR> 2、首聯(lián)描寫了那些景物？第一句與第二句描寫景物特點(diǎn)上有什么不同？——城闕三秦風(fēng)煙五津。一近一遠(yuǎn)，一明一暗，對(duì)比強(qiáng)烈，構(gòu)成了一幅非常生動(dòng)真實(shí)的送別畫面。
3、詩(shī)的開頭明說離別了嗎？說了些什么？——沒有，描寫了這兩個(gè)地方的形式和風(fēng)貌?，F(xiàn)在大家可以想象一下，詩(shī)人與好友杜少府站在長(zhǎng)安城下，抬頭看看長(zhǎng)安城，再?gòu)埻幌率裰莸姆较?，舉目千里，無限依依，那送別的情意就自在其中了。
4、大家有沒有注意到一個(gè)細(xì)節(jié)的問題，詩(shī)人站在長(zhǎng)安城下能看到千里之外的`蜀州嗎？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？——不能。類似詩(shī)句：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！边@里詩(shī)人超常人視力之所不及，用想象的眼睛看世界，開篇就為我們展示了一個(gè)壯闊的境界，這同一般送別詩(shī)只著眼于楊枝、淚痕、酒盞是不同的。
5、與君離別意，同是宦游人?！校壕o承上聯(lián)所描寫的內(nèi)容和方向加以具體化的描述。離別意：離別的情意；與君離別意：我和你離別的情意宦游人：為做官而漂泊在外的人。（古時(shí)離開家鄉(xiāng)到異地求學(xué)成為游士或游學(xué)，離開家鄉(xiāng)到異地做官稱游宦或宦游）作者意在告訴杜少府此時(shí)我和你一樣難過，但因?yàn)槲覀兺腔掠稳?，命運(yùn)相同，這次分別是別中之別，這兩句詩(shī)很自然的把兩個(gè)人之間的情感共鳴寫出來了。
6、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！保洌辶涔P鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)而去安慰即將遠(yuǎn)行的友人。轉(zhuǎn)：頸聯(lián)，強(qiáng)調(diào)在內(nèi)容上要改變描寫方向。（這一句往往就是名句）海內(nèi)：四海之內(nèi)，指全國(guó)比：靠近，挨著。遠(yuǎn)離分不開真正的知己，只要同在四海之內(nèi)，即使在天涯地角也如同近在鄰居一樣。這既是對(duì)杜少府的安慰也是對(duì)他的一種贊揚(yáng)（點(diǎn)撥：知己）表現(xiàn)出詩(shī)人寬廣的胸懷和高尚的志趣，是真摯的友情得到了升華。
7、“無為在歧路，兒女共沾巾?！薄希何猜?lián)，回應(yīng)題目，回應(yīng)標(biāo)題。無為：不要，不需要歧路：分別得路口沾巾：揮淚告別（人哭了，就要用手帕拭淚，于是沾巾就可以用來代替哭泣。這種字眼叫做代詞或代語(yǔ)）。
8、回顧全詩(shī)：作者寫這首詩(shī)的目的是為了勸慰他的朋友杜少府，但他不是一上來就勸他不要過于傷感。而是先用環(huán)境描寫勾畫出一個(gè)真實(shí)的送別畫面，又表示自己和他一樣都是宦游人，因而最能理解他那種因離開親友遠(yuǎn)出求仕的心情。接下去又說，山高水遠(yuǎn)并不能阻隔知己在精神上和情感上的溝通，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！彼斐蔀槿木?。直道最后才勸他不要在分手的時(shí)候過于悲傷。這樣委婉寫來，杜少府一定會(huì)感到親切，他那點(diǎn)纏綿悱惻的感情一定可以排解了。
小結(jié)：
這首詩(shī)樂觀開朗，沒有一般送別詩(shī)所有的纏綿和悱惻，我想這正是它受人喜愛的一個(gè)重要原因，從齊梁到初唐，浮華艷麗的詩(shī)風(fēng)一直占據(jù)著詩(shī)壇的統(tǒng)治地位。王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王等人扭轉(zhuǎn)了齊梁的詩(shī)風(fēng)，為詩(shī)歌創(chuàng)作開創(chuàng)了新的風(fēng)氣。
課后作業(yè)：
1、課后搜集有關(guān)初唐的詩(shī)歌加以分析比較。
2、背誦全詩(shī)。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點(diǎn)，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶。
3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。
4、運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的情感共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯美和谷底時(shí)的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品味黃果樹瀑布的壯美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜索相關(guān)資料，教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、溫故知新，遷移導(dǎo)入。
1、師板書“瀑布”同學(xué)們看到這兩個(gè)字，你想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句呢？
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。（板書黃果樹）。
二、初讀感悟，領(lǐng)略壯觀。
1、課件出示：看，這就是黃果樹瀑布，你看了之后有什么感受呢？
3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。
4、生自瀆課文師巡視了解學(xué)情點(diǎn)撥幫助。
5、交流：本文是按照什么順序來寫的呢？
6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。
三、默讀課文。
走近瀑布，感受壯美讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現(xiàn)在我們就來比一比，默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布?jí)延^的景象。
（一）聽瀑。
1、生默讀，標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。
2、匯報(bào)。
（1）你“聽”出什么來了？
師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方聽瀑的呢？分別聽到怎樣的聲音？
a、遠(yuǎn)處。
b、近處。
c、谷底。
（2）讓我們也一起去聽聽，感受一下（點(diǎn)擊感受聲音）。
聽了剛才的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了？
指導(dǎo)生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過來”……。
指導(dǎo)生用“好像…又像”說話。
（3）作者來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？（理解難點(diǎn)樂池）。
（4）你看，這就是樂池（指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解樂池的形狀），現(xiàn)在我們就是一名聽眾，我們一起走進(jìn)樂聲齊奏的樂池，置身其間，（點(diǎn)擊感受樂池）。
（6）在這圓形的樂池中，作者聽到的是——，感覺——（每個(gè)細(xì)胞……）引讀課文相關(guān)片段］這么磅礴的氣勢(shì)，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點(diǎn)擊，聽聲音指導(dǎo)讀好這一段話（就是人站在谷底的那幾句）。
（7）的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。
同學(xué)們說得精彩，是不是也讀得精彩呢！老師想先請(qǐng)幾個(gè)小老師給大家一些建議。
老師這里準(zhǔn)備了幾段音樂，作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。
3、師小結(jié)，是?。」饴犉俨嫉穆曇?，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)?？磥恚ǔ鍪镜谝恍」?jié)，齊讀）。
（二）看瀑。
1、你還“看”出什么來了呢？
黃果樹瀑布的形態(tài)因季節(jié)而變化，冬天水小時(shí)，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)，簡(jiǎn)直令人驚心動(dòng)魄。（師述，并隨境出示）讀了這一段后，你覺得作者是什么季節(jié)來到黃果樹瀑布的？為什么？（理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機(jī)大合奏）。
是呀！黃果樹瀑布真是氣勢(shì)磅礴，撼天動(dòng)地??！
過渡：如果說：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節(jié)。做下批注，留下自己的閱讀感受。
2、生自學(xué)。
3、交流，讀了這一小節(jié)，你有什么感受？
師評(píng)價(jià)：是呀，銀雨撒金街真是遠(yuǎn)近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩(shī)意美，也從另一個(gè)側(cè)面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢(shì)非同一般。
4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢(shì)磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來（出示第一小節(jié)，齊讀）。
四、離開瀑布，拓展感悟。
2、你們查閱過徐霞客的資料嗎？徐霞客是一個(gè)什么樣的人呢？
（可以點(diǎn)擊更多了解去尋找相關(guān)資料）。
3、他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？
（他仿佛聽到“千萬架織布機(jī)的大合奏”。他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。）。
4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時(shí)無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
5、讓我們?cè)俅纬磷碓谶@大自然的杰作之中吧?。c(diǎn)擊更多了解欣賞黃果樹瀑布及有關(guān)資料）。
6、面對(duì)此情此景，同學(xué)們一定是有許多話要說。
a、完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在______。”用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（點(diǎn)擊閱讀拓展）。
b、為黃果樹瀑布設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)。
c、你想對(duì)黃果樹瀑布，或者后人說點(diǎn)什么，寫一寫。
7、交流。
8、師總結(jié)：我們的祖國(guó)地大物博，有許許多多風(fēng)景名勝，同學(xué)們要是有機(jī)會(huì)一定要去看一看，還可以學(xué)著本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。（用風(fēng)景的圖片配上音樂，師總結(jié)）。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇十四
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫和理解“漣漪”“舒適”“心曠神怡”“踱步”“鉗子”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
4、領(lǐng)悟作者按時(shí)間順序記敘的表達(dá)方法。
領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭(zhēng)中受到的啟發(fā)。
課件或掛圖、小黑板。
1~2課時(shí)。
孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師也給你們帶來了幾個(gè)謎語(yǔ)。不過，這是幾個(gè)畫謎。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一個(gè)成語(yǔ)來呢！
（課件出示圖畫：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。）
（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）
（先學(xué)故事，再學(xué)道理。）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》這則寓言。（板書課題，“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫在田字格里，“相爭(zhēng)”寫在下面。）
（一）初讀課文。
1?自由讀這則寓言，讀準(zhǔn)字音。
2?同桌讀，互相聽一聽，讀得正確嗎？
3?讀詞記形：
鷸：“鷸”是一個(gè)生字，而且非常不好記，不好寫，你有什么好辦法記住它嗎？（指名說）從這個(gè)字的字形我們就能知道——？“鷸”是一種鳥，瞧，（出示圖），所以它是鳥字旁。左邊由上下兩部分組成，上面是“矛”字，下面不是“同”，可要仔細(xì)觀察了，是同字框里加“八”“口”。認(rèn)識(shí)了，也記住了。能在作業(yè)本上端端正正地寫一個(gè)嗎？別著急，先觀察一下老師在田字格里寫的這個(gè)字。相信你會(huì)比老師寫得更好！
蚌：從這個(gè)字形你知道了什么？出示圖，這有一個(gè)蚌，你見過嗎？啄：什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？啄一下。
鉗：什么意思？做一做這個(gè)動(dòng)作。能用這四個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容說一兩句話嗎？別著急，先快速地把課文瀏覽一下。（鷸啄蚌，蚌鉗鷸。）
（二）讀故事。
1、過渡：故事的發(fā)生都有時(shí)間、地點(diǎn)。
（1）請(qǐng)大家默讀課文第1、2段。
（2）指名匯報(bào)。
（3）指導(dǎo)朗讀：這么美的地方，我們應(yīng)該怎樣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生帶著一種欣賞陶醉的情感，用優(yōu)美舒緩的語(yǔ)氣來朗讀，邊讀邊想象這幅迷人的畫面，想象水鳥和河蚌們的自由自在。）
（4）指名把自己想象到的畫面描述出來。
2、了解故事是怎樣發(fā)生的。俗話說有果必有因，那么它們相爭(zhēng)的原因是什么呢？
（1）默讀課文第3~5段，然后與周圍同學(xué)交流在朗讀中的發(fā)現(xiàn)。
（2）全班交流，了解：和暖的陽(yáng)光、柔柔的微風(fēng)，是河蚌張開蚌殼，在舒適愜意中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的原因。正因?yàn)楹影鰪堥_了蚌殼，又睡著了，所以才沒發(fā)現(xiàn)身邊的危險(xiǎn)，使得鷸鳥有機(jī)可乘，一嘴朝河蚌的肉啄去。
（3）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用一種享受的語(yǔ)氣，讀出河蚌的舒適愜意、心曠神怡，讀出鷸鳥看到鮮嫩的河蚌肉時(shí)迫不及待的心情。
3、了解鷸蚌相爭(zhēng)的過程：講讀第6~12段。
（1）過渡：由此發(fā)生了鷸蚌相爭(zhēng)的故事。此時(shí)，它們的心理活動(dòng)和行為是怎樣的呢？哪幾段進(jìn)行了描寫？把學(xué)生分成兩組，一組讀描寫河蚌的語(yǔ)句，一組讀描寫鷸鳥的語(yǔ)句。讀后評(píng)議，是否讀出了河蚌的生氣和鷸鳥的后悔。
（2）它們相爭(zhēng)的時(shí)間有多久呢？用“——”勾畫句子（課件或小黑板出示）：“時(shí)間慢慢地溜走了，太陽(yáng)的唇已經(jīng)吻住了山峰?！睂W(xué)生讀句子，結(jié)合課文插圖，想象鷸蚌相持的畫面，感受相持時(shí)間之久。
（3）此時(shí)，在你們頭腦中產(chǎn)生了什么問題嗎？指名說：鷸蚌為什么要一直相持下去？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考這個(gè)問題。小組合作找原因，再全班交流。
（4）指名讀9~12段，男女生對(duì)讀，師生分角色讀，或兩人一組，邊讀邊做動(dòng)作，把鷸蚌相爭(zhēng)的過程表演出來，再指派代表上臺(tái)表演。課件（小黑板）：鷸鳥說：“今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)有死蚌肉吃?！焙影龇创较嘧I：“今天不放你，明天不放你，就會(huì)有只死鷸鳥留在沙灘上?！弊寣W(xué)生反復(fù)對(duì)讀，感受它們的互不相讓。板書：互不相讓 引導(dǎo)學(xué)生從鷸蚌的心理和語(yǔ)言描寫中了解相持的直接原因：它們都只想傷害對(duì)方，打敗對(duì)方。
（5）猜一猜：鷸和蚌這樣互不相讓，最終會(huì)有怎樣的結(jié)果？（估計(jì)：兩敗俱傷；被漁夫捉走）
（三）明道理。
1、發(fā)散思維，同桌說一說。課件或小黑板出示：漁夫提走了鷸和蚌，心想：。這時(shí)的鷸和蚌垂頭喪氣，鷸心想：，蚌心想：。
2、這則寓言故事想告訴我們什么道理？合作討論、交流，再全班分享。
3、小結(jié)：課文在優(yōu)美的景物描寫、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫、準(zhǔn)確的行為描寫、細(xì)膩的心理描寫中告訴了我們一個(gè)哲理：生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭(zhēng)執(zhí)不下，只會(huì)落得兩敗俱傷，讓第三者得利。
1、這則寓言故事出自古書《戰(zhàn)國(guó)策·燕策二》，這是原文，讀一讀吧！（課件或小黑板出示原文。）
一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，說明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你會(huì)懂得更多。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇十五
1、自主學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，了解關(guān)于人類起源的美麗傳說，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣，更加熱愛大自然，熱愛生活。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)寫作的方法。
通過了解關(guān)于人類起源的美麗傳說，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)寫作的方法。
課件或掛圖、小黑板、有關(guān)人類起源的神話小故事。
1~2課時(shí)。
同學(xué)們，今天我們來探討一個(gè)問題：我們都是人，但你們知道人類是從哪里來的嗎？（是從猿猴變的、是女媧造的、是上帝造的、是神創(chuàng)造的……）對(duì)于這個(gè)問題，古往今來，有神話的回答，也有科學(xué)的解釋。那么，在中國(guó)古代的神話中，人是如何誕生的呢？這歸功于一個(gè)叫女媧的女神。今天，就讓我們領(lǐng)略一下我國(guó)古代神話的魅力吧！出示課題《女媧創(chuàng)造人類》，齊讀。
1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出段落的序號(hào)。
2、課件（或小黑板）檢測(cè)掌握生字新詞的情況。
3、分小組讀課文。
1、出示女媧掛圖。這兒有一幅女媧的畫像，美不美？我們也可以將她畫得更美，傳說中女媧是一個(gè)神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威力，讓我們一起步入神話的殿堂，走進(jìn)“女媧創(chuàng)造人類”的故事。
2、同學(xué)們隨著音樂輕聲朗讀課文，讀完后提出不懂的問題。指名提問，有三到四個(gè)問題后，讓同學(xué)們主動(dòng)回答一下，再接著提問，接著討論回答。注意：教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后一題，進(jìn)行分析解答。
3、那么課文中作者又是分幾步展開敘寫的呢？
分三步：
（1）女媧為什么造人？
（2）造人的方法是什么？
（3）怎樣讓人一直生存下去呢？
分四步：
（1）女媧為什么要造人？
（2）女媧是怎樣造出第一個(gè)人的？
（3）怎樣才能造更多的人呢？
（4）怎樣讓人類自己繁衍生息？教師：我覺得兩種分析都對(duì)：一是概括分，一是具體分，我們暫且按第二種分法吧。誰能回答這四個(gè)問題呢？（課件出示問題，引導(dǎo)學(xué)生分析回答。）同學(xué)們跳讀課文，在文中找到答案，并用喜愛的符號(hào)勾畫出來，再全班交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
老師也有兩個(gè)問題，我們共同探究一下。（可分組討論。）
第一個(gè)問題：女媧是神話傳說中的人物，但作者又賦予她人的情感，人的生活體驗(yàn)，她又是一位母親的化身，女媧創(chuàng)造了人，使她得到了做母親的自豪和欣慰。晚霞里、星光下，女媧忙碌、疲倦的身影，正顯露出一位的母親勤勞、智慧、偉大。我們姑且把她視為一個(gè)“人”吧，說說看，女媧是一個(gè)怎樣的人？指名說，教師相機(jī)板書。（是一個(gè)神通廣大、勤勞、大公無私、感情豐富、充滿愛心、有智慧、極其聰明、手非常巧、慈祥……）
歸納：就以《女媧創(chuàng)造人類》為例，它借助想象的翅膀，全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是人類自身對(duì)獲得生命的歡呼，二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。借助想象的翅膀，女媧這個(gè)核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。她有想象中的神才具備的非凡創(chuàng)造力，也有人類的許多美好品質(zhì)，如質(zhì)樸、勤勞、充滿活力和智慧等。從中我們也明白神話故事的情節(jié)是虛構(gòu)的，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。這種大膽而奇特、合情又合理的想象就是神話故事中的亮點(diǎn)。神話之所以有永恒的魅力，就是因?yàn)樗膶W(xué)性、藝術(shù)性、趣味性、思想性強(qiáng)，對(duì)我們有教育意義。
1、我們的想象力是建立在見多識(shí)廣的基礎(chǔ)上的，我們要不斷地提高想象力，就要不斷擴(kuò)展自己的視野。讓我們放眼古今中外，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話，表現(xiàn)遠(yuǎn)古近代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。關(guān)于人類的起源還有一些美麗的傳說，課外去找一找，讀一讀。教師推薦閱讀《伊甸園里》，請(qǐng)同學(xué)們說說同樣是神創(chuàng)造人類的神話，中西方有沒有區(qū)別。
2、神話既然是表現(xiàn)遠(yuǎn)古人民對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事，我們也可以對(duì)它的故事情節(jié)進(jìn)行大膽的改造，請(qǐng)對(duì)課文的某一部分進(jìn)行合理的想象，或許你的想法更高明，更有吸引力。指名交流自己的想象。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)寫本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學(xué)。
抓住人物的語(yǔ)言感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學(xué)。
一、導(dǎo)入新課。揭示課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字詞。聽寫。
2、交流人物資料。
三、理清文章脈絡(luò)，整體感知。
1、幾次拜師？分別在哪里寫到？
2、簡(jiǎn)單概括課文主要內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第一次“請(qǐng)教”
1、自由讀2——5自然段，看看莫泊桑怎樣請(qǐng)教的，福樓拜如何指導(dǎo)的？
2、通過莫泊桑的話體會(huì)他的困惑到底是什么。
3、抓住福樓拜關(guān)鍵的話“功夫還不到家”，品味大師第一次指導(dǎo)的針對(duì)性。
4、福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？體會(huì)福樓拜就是指導(dǎo)莫泊桑在觀察方面肯吃苦，勤練習(xí)的。
5、感受莫泊桑“萬般無奈”的心情及困惑。
五、學(xué)習(xí)第二次“請(qǐng)教”
1、抓住人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受福樓拜的善教。
2、有感情地朗讀這段話。
六、小結(jié)。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇十七
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，選取一件給自己以啟發(fā)的事情，利用十分鐘左右的時(shí)間，寫出一個(gè)100—200字左右的片段。師生結(jié)合習(xí)作評(píng)價(jià)表，就主要訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行共同評(píng)析。
按要求寫出一個(gè)給自己?jiǎn)l(fā)的故事片段。
一是如何引導(dǎo)學(xué)生選取合適的事例，二是在評(píng)改中指導(dǎo)學(xué)生如何按要求寫好片段。
師準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的ppt課件，學(xué)生準(zhǔn)備好黑色筆、紅筆和原稿紙。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入:(1分鐘)
師:生活是一本書，善于讀這本書的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來寫一件給自己以啟發(fā)的事情，為生活這本大書增添更新更美的篇章吧!
二、溫故知新，審題，自主匯報(bào)習(xí)作選材:(6分鐘)
師:我們先回顧一下本組所學(xué)課文，看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示!請(qǐng)說一說，看表格中空白處該怎樣填。(出示ppt)
《釣魚的啟示》——作者釣到一條大鱸魚，還未到開放捕撈時(shí)間，父親堅(jiān)持讓作者把魚放回湖里——道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來卻很難。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》——設(shè)法趕制毛衣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想;舉辦別致的時(shí)裝展——通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活中也是這樣。
《落花生》——一家人在收獲節(jié)時(shí)議論花生——做人不能只講體面，而對(duì)別人沒有好處。
《珍珠鳥》——小鳥由“怕”人到“信賴”人的過程——信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
同學(xué)們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻?先自己思考一分鐘，再跟你的隊(duì)友們探討兩分鐘，接著老師請(qǐng)幾位同學(xué)向全班分享成果!
板書:生思考時(shí)師板書“生活的啟示”，然后生匯報(bào)，師板書。
三、引導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)散思維并選擇寫作題材:(5分鐘)
生活中，同是一件小事，有的人無動(dòng)于衷，有的人就從中獲得了啟示，這是因?yàn)樗朴诼?lián)想，思維活躍。一時(shí)聯(lián)想不起來沒關(guān)系，老師來幫幫你，請(qǐng)看大屏幕老師給大家準(zhǔn)備了一點(diǎn)兒禮物(出示ppt)
你苦練書法，有一天，你的書法作品獲獎(jiǎng)了，此時(shí)，你明白了。
那次踢球，，我明白了。
那場(chǎng)籃球賽，，我明白了。
媽媽讓你獨(dú)自去買菜，你，這件事讓你明白了。
記得那年學(xué)騎自行車，你，這件事讓你明白了。
在你身邊肯定還有很多“小事中蘊(yùn)藏大智慧”的例子，靜下心來想一想，選擇其中一件，按要求寫一個(gè)片段。
四、自主習(xí)作，寫一個(gè)片段。(10分鐘)
題目:一件給我啟發(fā)的事。如果能自己擬一個(gè)更貼切的題目，那就更棒了!(ppt呈現(xiàn))
生:取出原稿紙和黑色筆，寫作片段。
師巡堂，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。
五、師生點(diǎn)評(píng)并給出修改意見(12+3=15分鐘)
片斷練習(xí)評(píng)價(jià)表
作者習(xí)作題目年月日
評(píng)價(jià)項(xiàng)目
分值
(100分)
自評(píng)
組內(nèi)同學(xué)評(píng)
教師評(píng)
總平均分
(100分)
1、擬題貼切，有創(chuàng)意
10
2、有條理地將事情寫完整，能有意識(shí)地詳寫要點(diǎn)。
40
3、善于聯(lián)想，并能用一兩句關(guān)鍵詞句表達(dá)所受到的啟發(fā)。
30
4、語(yǔ)句通順，用詞準(zhǔn)確。
10
5、書寫規(guī)范工整，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
10
一句話點(diǎn)評(píng)(作者本人、同學(xué)、老師均可在此留言)
請(qǐng)學(xué)生取出綜合評(píng)價(jià)表，參照綜合評(píng)價(jià)表點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品:
1、學(xué)生小組互評(píng)(5分鐘)
2、代表上臺(tái)評(píng):(10分鐘)
隨機(jī)選擇幾個(gè)個(gè)合作小組的幾篇代表作，師生合作點(diǎn)評(píng)。主要就表中的評(píng)價(jià)項(xiàng)目的第2、3兩點(diǎn)來點(diǎn)評(píng)?？烧?qǐng)小組派代表上臺(tái)評(píng)，學(xué)生評(píng)完后老師點(diǎn)評(píng)。
優(yōu)秀的作品，將發(fā)表在下周的第一期《五三之聲》班刊“經(jīng)典片段”一欄中。
2、點(diǎn)評(píng)教師作品:(3分鐘)
呈現(xiàn)教師的隨堂作品，并按例請(qǐng)兩三位學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
六、小結(jié)，布置作業(yè):(2分鐘)
小結(jié):生活往往用“啟示”的方式給我們以饋贈(zèng)。善于積累，善于思索，善于總結(jié)，我們也因此不斷地成長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)修改并完成這篇習(xí)作，寫出得意之作，向班報(bào)編輯部投稿。
作業(yè):課后繼續(xù)修改并完成整篇習(xí)作，明天交。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇十八
汽車在彎彎曲曲的山路上行駛。拐過一個(gè)大彎后，突然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣陣隆隆巨響。爸爸說：“黃果樹瀑布快到了?！?BR> 我們?cè)诠放韵铝塑?，忽然覺得蒙蒙細(xì)雨迎面撲來。還沒走到瀑布跟前，瀑布激起的水霧，已經(jīng)飄落到身上了。
??！瀑布，它從高高的峭壁上傾瀉下來，勢(shì)如排山倒海，跌落在深潭之中，水珠四濺，浪花翻滾，云霧彌漫，真是壯觀！爸爸說：“這瀑布落差74米，寬81米，是中國(guó)的瀑布，在世界上也挺有名氣呢！”
我們看過瀑布，跨過小橋，爬上山，鉆進(jìn)了藏在瀑布后的山洞。這個(gè)山洞又深又長(zhǎng)，洞內(nèi)有幾處洞窗向著瀑布敞開。從這里往外看，瀑布好像一幅大窗簾懸在窗外，人們把這山洞叫做水簾洞。
從山洞出來，坐上汽車，太陽(yáng)已經(jīng)偏西了。只見如煙如霧的天空添上了一彎色彩絢麗的長(zhǎng)虹。我被這美麗的景色迷住了，真舍不得離開。
五年級(jí)語(yǔ)文黃果樹瀑布教案篇十九
認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語(yǔ)，正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
2、 過程與方法：
通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
3、 感情態(tài)度與價(jià)值觀
豐富學(xué)生的情感體念，進(jìn)步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂。
難點(diǎn)：體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。
1、 學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、 根據(jù)學(xué)生家庭實(shí)際，讓學(xué)生聽聽長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。
童年是幸福的，難忘的。回憶美好的童年生活是一種樂趣，一種享受。今天我們要學(xué)的課文就是一篇回憶童年的文章。讓我們跟隨著作者琦君，走進(jìn)她的美麗的童年，欣賞美麗的桂花雨吧！
板書課題 7*桂花雨
1指名讀“閱讀提示“
2指名說
1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講了什么？
2、 指名說。
1、 用較快的速度默讀課文，看看桂花給“我”帶來了哪些快樂？畫出有關(guān)的詞句。
2、 有感情地將你找出的句子讀給同桌聽。
3、 重點(diǎn)品味搖花的樂趣。
為什么說“搖桂花”對(duì)“我”不說是件大事？理解 “總是”
理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u?！?BR> 畫出“我”搖桂花的句子。
自讀，邊想像當(dāng)時(shí)的情景。
指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。
指名說說想象的情景。
再指名讀，男生讀，女生讀。（老師相機(jī)指導(dǎo)）
齊讀。
1、 反復(fù)讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”和同桌討論一下對(duì)這句話的理解。
2、 指名說。
3、 聯(lián)系整段課文，由“可是”體會(huì)到什么？
4、 瀏覽全文，找找理由說說，你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？
5、 品讀，體會(huì)家鄉(xiāng)桂花的香。
桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。
全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
（1） 哪個(gè)字突出地說明桂花的香氣呢？
（2） 指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀。
6、 杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。
8、 指名說
母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花 ，收獲桂花，體驗(yàn)著“饋贈(zèng)桂花的快樂。吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還的什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
9、 而母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會(huì)“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
10、 小結(jié)。（板書 香 思 鄉(xiāng) 濃）
1、 把喜歡的句子，段落背誦，抄寫下來。
2、 回憶自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事。