教案中應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程安排等內(nèi)容，以及相應(yīng)的教學(xué)資源和評估方法。教案應(yīng)該充分利用評價和反饋手段，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略和方法。教案范文中的教學(xué)方法和策略，以及教學(xué)過程的設(shè)計，值得教師們借鑒和應(yīng)用。
大班教案數(shù)蛤蟆篇一
1、助幼兒理解故事內(nèi)容，感受秋天的明顯特征。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并鼓勵幼兒膽在同伴面前講述，培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性，發(fā)展幼兒的想象力。
3、認(rèn)讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并能膽完整的講述。
1、提問引題。
出示樹葉型的信。提問：這是什么?
師：這不光是樹葉，還是樹媽媽的信呢!
2、講述信的內(nèi)容。
秋天到了，天氣漸漸涼了，樹媽媽寫了許多信，都是寫給誰的呢?我們一起來看看吧。
(2)(展示信的面)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。
提問：信上畫著什么?你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解膽講述，鼓勵幼兒講的與別人不一樣。)。
(3)以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。
3、完整講述。
教師將幼兒講述的內(nèi)容連起來，編成一個完整的故事。(配合多媒體操作)。
4、進(jìn)一步想象，并用繪畫形式記錄。
你們覺得樹媽媽還會寫信給誰?告訴他們什么事情呢?
個別回答請幼兒將答案記在樹葉型的紙上。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)俘用圖畫表示。)根據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開展同伴間互講活動。
大班教案數(shù)蛤蟆篇二
2、引導(dǎo)幼兒觀察，回憶掌握故事發(fā)展的順序，根據(jù)線索進(jìn)行講述。
3、意識到朋友的重要性，體驗有朋友的幸福，學(xué)會朋友之間相互關(guān)心、助。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備：一封信圖片問題卡片。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：已有看圖講述的經(jīng)驗，信件的已有經(jīng)驗。
一、情境導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒調(diào)動積極性，自由談?wù)摗?BR> (一)聽音樂《找朋友》導(dǎo)語：什么是好朋友?
(二)出示信導(dǎo)語：信是做什么用的?蛤蟆為什么不高興?
二、講述故事，設(shè)置疑問，引發(fā)幼兒對故事的關(guān)注。
1、他為什么要寄信給蛤蟆。
2、信上都寫了些什么。
三、出示圖片回憶故事，掌握故事情感線索。
1、出示圖片：蛤蟆為什么發(fā)愁?心情是什么樣子的?猜一猜它還會繼續(xù)等信嗎?沒有人寄信給蛤蟆它真?zhèn)摹?BR> 2、青蛙是怎么做的?它對哈默說了些什么呢?信上寫了什么?蛤蟆聽了心情怎么樣?說了些什么呢?原來青蛙給蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆聽到了這個消息以后多高興呀。
3、青蛙和蛤蟆在做什么呢?沒有收到信之前，他們的心情怎么樣?收到了信蛤蟆的心情又怎么樣了?收到信之前，他們非?？鞓?，期盼著信趕快送來。終于收到了信，蛤蟆特別的高興。
四、隨機(jī)性的抽取圖片，請幼兒進(jìn)行排序。
(分別出示圖片，有立出示，有相關(guān)情感比較的圖片兩張一起出示，請幼兒講解)。
五、隨機(jī)抽取圖片，請幼兒分組排序講述。
六、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事。
1、你喜歡故事中的誰?為什么?
2、猜一猜如果沒有青蛙，蛤蟆會怎樣呢?
3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相助，如果你的好朋友遇到了傷心難過的事情，我們就要伸出雙手去助他，這樣別人就會感到很幸福。
七、聽音樂《找朋友》活動結(jié)束。
1、在生活中小朋友之間可以用寫信的方式傳達(dá)友誼或是歉意。
2、活動區(qū)中和幼兒一起制作信箱。
故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準(zhǔn)備寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時間來得晚，但是，當(dāng)看到蛤蟆恢的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。
大班教案數(shù)蛤蟆篇三
1、了解蛤蟆就是青蛙，在音樂活動中能積極大方表現(xiàn)自己。
2、能熟練演唱歌曲，并為歌曲簡單創(chuàng)編歌詞。
3、教育幼兒要保護(hù)益蟲。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重點(diǎn)：能有表情地演唱歌曲。
活動難點(diǎn)：小組結(jié)合試創(chuàng)編歌詞。
一張荷塘青蛙跳躍圖片，一個小兔頭飾和若干青蛙頭飾，歌曲課件和配有相應(yīng)圖畫的歌詞。
一、開始環(huán)節(jié)。
1、猜謎引出青蛙（水中有位歌唱家，一天到晚叫呱呱，身穿一件綠衣裳，伸出舌頭把蟲抓。）。
2、引導(dǎo)幼兒了解青蛙的習(xí)性和本領(lǐng)后，隨機(jī)教育幼兒保護(hù)像青蛙一樣的益蟲。
二、基本環(huán)節(jié)。
1、放課件，欣賞歌曲。
（1）問，你喜歡歌曲中哪一句？
（2）師簡單介紹這首歌曲。
這是一首四川方言版的民歌，根據(jù)童謠創(chuàng)編。蛤蟆就是青蛙。
2、熟悉歌詞。
（1）結(jié)合歌詞上的圖片，認(rèn)讀歌詞。
（2）讓觀察荷塘青蛙圖引導(dǎo)幼兒理解歌詞含義?！案蝮〔怀运侥?，荷兒梅子梭水上漂”（告訴幼兒青蛙說他們把害蟲吃光了，今年又是豐收年！它們得意極了，就在荷塘快活地跳躍玩耍。）。
（3）說歌詞拍節(jié)奏。然后學(xué)青蛙說歌詞做動作。
3、師邊彈琴邊教幼兒唱歌。
山谷會唱歌，我們的小朋友更會唱歌，我們也做個游戲，請你們做我的回聲，好嗎？
（1）跟唱。
（2）接唱。
（3）戴頭飾表演唱。
（4）用普通話把歌詞改唱一遍。
三、延伸環(huán)節(jié)：
（1）森林里的小動物聽到了我們美妙的歌聲，也想讓我們把它編進(jìn)歌曲里，好嗎？我請來小兔，幫它編一編吧?。ń處熢谝慌砸龑?dǎo)幼兒說出動物的特征）。
“一只小兔一張嘴，兩只耳朵四條腿，紅紅眼睛短尾巴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?！?BR> （2）師幼共同清唱創(chuàng)編的歌曲。
（3）總結(jié)：我們不但可以數(shù)蛤蟆，還有許多動物可以數(shù)（小雞、小鴨、小狗、小貓···）請你們回去找一個自己喜歡的小動物為它編一首兒歌，下節(jié)課我們一起來演唱。
四、結(jié)束環(huán)節(jié)。
放音樂，做青蛙捉害蟲游戲，活動結(jié)束。
《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌，它選取了生活中一種常見動物，表現(xiàn)了它們可愛的形象和四川民歌豐富、幽默的`表現(xiàn)手法。通過學(xué)習(xí)幼兒能夠體會民歌的特點(diǎn)及四川民歌特有的風(fēng)格。
我教的是第一課時，重點(diǎn)是讓學(xué)生在熟練演唱的基礎(chǔ)上，簡單創(chuàng)編歌詞，能在音樂活動中能積極大方表現(xiàn)自己。
從“猜謎”入手，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，“音樂圖片欣賞”激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲望，還可以為創(chuàng)作表演打下良好的情感基礎(chǔ)。
但在小組改編和創(chuàng)編歌詞時，因為幼兒人數(shù)多（62）我害怕他們說不好，而引導(dǎo)得多一點(diǎn)，留給幼兒思考的時間較少，使創(chuàng)作過于形式。而且在各環(huán)節(jié)的銜接中有時語言顯得有些生硬，這是我在教學(xué)中值得注意的方面。
好的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，對這首歌有好奇心，喜歡唱，在很短的時間內(nèi)就掌握了旋律，唱得很到位，聲音響亮，并且能在音樂活動中積極表現(xiàn)自己。
大班教案數(shù)蛤蟆篇四
活動前聽過故事《寄給蛤蟆的信》、課件、用a3紙塑封好的三封展開的信（文字、圖夾文、圖片和數(shù)字）。
初步感受信在生活中的作用，體會同伴間寫信和讀信的快樂。
嘗試閱讀三封不同類型（文字、圖夾文、圖片和數(shù)字）的信，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，能大膽表達(dá)自己的`想法。
一、回憶故事，引出話題。
1．（出示故事課件，見圖1，幫助幼兒回憶情節(jié)）我們曾經(jīng)聽過個關(guān)于“信”的故事，還記得嗎？故事里誰給蛤蟆寫信？信里青蛙對蛤蟆說了。
2．小結(jié)：青蛙用寫信的方式向蛤蟆傳遞了份真情，蛤蟆讀了信以后感到有朋友關(guān)心自己真是太幸福啦！
3．過渡：瞧，這是誰的信？青蛙收到的三封信里分別會寫些什么呢？
二、分組讀信，理解內(nèi)容。
1．出示三封信，提出分組讀信的要求：四人組合作讀信。
2．思考：青蛙收到誰寫來的信，信里說了什么？
3．幼兒分組合作閱讀理解信的內(nèi)容，教師巡視引導(dǎo)。
三、分享交流，集體讀信（根據(jù)幼兒的選擇確定先讀哪封信）。
1．出示文字的信（見圖3）：
親愛的青蛙：
好久不見，我很想你。
6月1日兒童節(jié)的上午，我們乘地鐵到公園去放風(fēng)箏……。
你的朋友蛤蟆。
（2）教師引導(dǎo)幼兒完整讀信。
重點(diǎn)關(guān)注：好久不見、乘地鐵、放風(fēng)箏。
2．出示圖夾文的信（見圖4）：
（2）引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗想象和表達(dá)。
重點(diǎn)關(guān)注：箭頭表示什么意思。
3．出示圖片和數(shù)字組成的信（見圖5）：
重點(diǎn)關(guān)注：什么是化裝舞會，問號表示什么意思。
4．總結(jié)歸納：
（2）小結(jié)：蛤蟆寫了三封不同內(nèi)容的信，有的用文字，有的用圖片和文字，還有的用圖片和數(shù)字。
（3）能不能把三封信的內(nèi)容組合寫成封信？
四、延伸。
1．出示三封信組合后寫成的封信，教師示范讀信。
2．小結(jié)：蛤蟆期盼著過“六兒童節(jié)”，他想邀請好朋友青蛙起過節(jié)，所以他寫信把兒童節(jié)整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過網(wǎng)絡(luò)溝通，還可以用寫信的方法傳遞心意。
3．幼兒人手份由三封信組合后寫成的信，嘗試看信、讀信，鞏固讀信的相關(guān)經(jīng)驗。
大班教案數(shù)蛤蟆篇五
1、理解詩歌內(nèi)容，了解蛤蟆大姐新衣的變化及相應(yīng)的心情，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2、感受兒歌幽默、詼諧的風(fēng)格，對文學(xué)作品感興趣。
3、懂得做事要動腦筋、有主見，不能聽別人怎么說就怎么做。
1、《蛤蟆大姐穿新衣》視頻（對視頻中的個別詞的讀音或者詞匯與文學(xué)作品有出入的進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，向幼兒呈現(xiàn)協(xié)調(diào)的、科學(xué)的、原汁原味的文學(xué)作品）。
2、蛤蟆、花裙、小兔、穿花襖的田鼠、青蛙、穿褲子的小鹿、小狗、戴蝴蝶結(jié)的花貓等兒歌情節(jié)圖片（根據(jù)兒歌內(nèi)容準(zhǔn)備11張圖片，分別有穿花裙、花褲、花襖、拿蝴蝶結(jié)、大哭的蛤蟆大姐）。
3、小花布一塊（事先剪成花裙）、剪刀。
一、圖片引題，直接引出主人公及兒歌。
師：今天我?guī)砹藯l裙子？你覺得這是一條怎么樣的裙子？
師：你們知道這條又新又漂亮的裙子的主人是誰嗎？
師：你覺得蛤蟆大姐穿上這條裙子會有什么感受呢？
師：蛤蟆大姐真高興，穿條花裙新又新。那么在這位蛤蟆大姐身上會發(fā)生什么有趣的事情呢？請你們仔細(xì)來聽聽這首兒歌《蛤蟆大姐穿新衣》。
二、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
1、完整欣賞，初步感受兒歌詼諧、幽默的風(fēng)格。
師：聽了這首兒歌你有什么樣的感受？
師：有趣在哪里？
過渡句：蛤蟆大姐的新衣是怎么變成蝴蝶結(jié)的呢？讓我們一起再來聽一遍兒歌。
2、第二遍完整朗誦，初步感受兒歌的內(nèi)容，了解花裙的變化過程（教師邊朗誦邊出示動物圖片）。
小結(jié)：原來蛤蟆大姐最初做了一件花裙，后來又改成了花襖、花褲、最后變成了蝴蝶結(jié)呢。
過渡句：那這么漂亮的花裙為什么要改成花襖呢？
3、分段理解，深入理解兒歌情節(jié)。
第一段：
師：小兔見了做了什么？說了什么?“不如”是什么意思？(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片，幫助幼兒記憶兒歌內(nèi)容)。
師：小兔的建議是：蛤蟆大姐的花裙還是田鼠的花襖漂亮。
師：蛤蟆聽了以后它是怎么做的`？（幼兒學(xué)說兒歌語言）。
第二段：
師：這次蛤蟆大姐又聽了誰的意見？（教師帶著對蛤蟆的否定的語氣、表情來肯定孩子的答案）。
師：青蛙是怎么給意見的？它怎么說、怎么做？（學(xué)說）。
第三段：
師：蛤蟆大姐又聽了青蛙的話，把花襖改成了花花褲，可惜?。?BR> 師：小狗是怎么給意見的？“斜一斜”是怎么樣的？
第四段：
師：蛤蟆大姐最終還是將花褲改成了蝴蝶結(jié)，那它戴上了嗎？為什么？
師：是啊，蛤蟆大姐頭頂上光溜溜的，怎么能戴上蝴蝶結(jié)呢！真是好笑！
4、幼兒看圖譜朗誦兒歌。
師：我們一起來看著圖片念念兒歌吧。要把蛤蟆大姐好笑的地方念出來。
師：我們把小動物說的話也來表演表演吧。（分角色表演兒歌）。
三、情感理解，提煉經(jīng)驗。
師：你喜歡兒歌里的蛤蟆大姐嗎？為什么？
師：小朋友平時做事的時候也是別人說什么？你就做什么？
小結(jié)：做任何事情都應(yīng)該自己動腦，要有自己的主見，不能像兒歌里的蛤蟆大姐一樣光聽別人怎么說就怎么做。
大班教案數(shù)蛤蟆篇六
目標(biāo)：
1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗進(jìn)行詩歌仿編。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌，并樂意和同伴一起學(xué)編。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
準(zhǔn)備：
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。
過程：
一、談話導(dǎo)入：
――“小時候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧?！?BR> 二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍錄音：
――“詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）。
2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：
――“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦！現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧?！?BR> 欣賞后提問：
――“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）。
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌：
――“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？”
“小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點(diǎn)，我們再來說一遍吧?！?BR> “為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的'時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。
“小朋友真聰明，一學(xué)就會了現(xiàn)在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情?！?BR> 四、運(yùn)用已有經(jīng)驗仿編詩歌：
1、小結(jié)：
――“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）。
“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？”
“藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了?！保ㄟ呎f邊出示月亮圖片）。
“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請小朋友來動腦筋編了?！?BR> 2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵。
五、結(jié)束活動：
――“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？”
教學(xué)反思。
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，積極主動性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學(xué)活動中積累了不少的經(jīng)驗，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動，讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。
大班教案數(shù)蛤蟆篇七
1、初步熟悉旋律及歌詞，用對歌的形式較清楚地學(xué)唱歌詞，唱準(zhǔn)6 1 6 1 2之處。
2、在問答游戲活動中，學(xué)習(xí)記憶歌詞內(nèi)容。
3、在學(xué)歌過程中，體驗與教師對歌的樂趣。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
蛤蟆圖片。
1、幼兒觀察圖片，進(jìn)一步感知蛤蟆的外形特征，在教師的提問引導(dǎo)下，對歌曲有初步的興趣。
師：小朋友，看這是誰？再仔細(xì)看看，蛤蟆長得什么樣？
師：那老師出幾個問題，看看你們能不能回答出來。
2、幼兒與教師玩問答游戲，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地念歌詞。
（1）師：一只蛤蟆幾張嘴？（幼兒答：一只蛤蟆一張嘴）
師：接下來我會提什么問題？
幼兒猜測問題。
師：幾只眼睛幾條腿？（幼兒答：兩只眼睛四條腿）
還會有什么問題呢？
幼兒繼續(xù)猜測。
師：蛤蟆怎樣跳下水呀，蛤蟆跳下水叫的啥，蛤蟆跳下水叫的啥？
教師揭示歌詞：乒乒乓乓跳下水呀，蛤蟆跳下水叫爸爸，蛤蟆跳下水叫媽媽。
（2）在教師的引導(dǎo)下，幼兒學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念歌詞：乒乒乓乓跳下水呀，蛤蟆跳下水叫爸爸，蛤蟆跳下水叫媽媽。（教師完整的提問，幼兒完整的回答）
（3）在教師的提問引導(dǎo)下，明確蛤蟆叫聲處的歌詞及節(jié)奏。
師：蛤蟆是怎樣叫的呢？呱呱，咕兒呱。
幼兒有節(jié)奏地念蛤蟆叫聲：呱呱，咕兒呱。
（4）教師請個別幼兒進(jìn)行問答游戲。
3、完整地演唱歌曲讓幼兒欣賞。教師先完整地演唱第一段，再完整地演唱第二段。
教師唱到“蛤蟆跳下水”的地方與幼兒互動，讓幼兒跳進(jìn)手做成的水里。
4、幼兒用對歌的形式學(xué)唱歌曲。
（1）、唱著問，幼兒唱著答，練習(xí)對歌。
（2）、師生跟隨琴聲，練習(xí)問答式對歌。
5、幼兒分組隨琴聲練習(xí)對歌。
幼兒兩兩商量，一問一答。
6、與客人老師進(jìn)行互動。
幼兒問，老師們回答。
活動中為了達(dá)到第一個目標(biāo)：唱準(zhǔn)6 1 6 1 2之處。我設(shè)計了一個小游戲，與幼兒一起玩青蛙跳水的游戲。請每個幼兒用手指來做蛤蟆跳水的動作，我的手做湖面，與幼兒互動，幼兒一個個的跳的同時，我在唱著“蛤蟆跳下水”的樂句。幫助幼兒在游戲中保持傾聽的興趣。因此幼兒在演唱過程中，基本上都能唱準(zhǔn)這一樂句。由于幼兒在平時習(xí)慣了用一些簡單的語句回答問題，因此幼兒在回答第一句時“一只蛤蟆幾張嘴”時總是會忘記“一只蛤蟆一張嘴”中的“一只蛤蟆”而用“一張嘴”來代替，在歌曲中間部分的3、4兩句樂句后面和前面部分都是“蛤蟆跳下水”，幼兒又只唱一句，這是我預(yù)先沒有猜測到的。如果在這里我的提示性動作能夠明確些，能夠幫助幼兒比較完整地演唱歌曲了。
當(dāng)我請許恩琦上來和我一起對唱時，他在第4樂句停頓了一下，而劉宇軒馬上用太好的口氣幫助其糾正，第二次當(dāng)我請劉宇軒來演唱時，他同樣也范了相同的錯誤，而同伴沒有糾正他而是耐心地等待他想出正確的歌詞。我抓住時機(jī)讓他體會這種感受。本次活動也因此升華了教育的價值。
大班教案數(shù)蛤蟆篇八
3.教育小朋友要從小愛護(hù)小動物.
在熟悉歌曲之后，能夠會表演.
讓幼兒掌握歌曲的內(nèi)容及其旋律。
環(huán)境布置(池塘)，青蛙頭飾，錄音機(jī)，磁帶，課件.
1謎語引出-主題"青蛙"。
2聽音樂做模仿動作，進(jìn)入活動室.
1問話方式.
2欣賞、示范、表演、比賽.
3欣賞青蛙的演變過程.
4觀看青蛙怎樣捉蟲從而進(jìn)行品德教育.
幼兒扮成青蛙在布置好的池塘里盡情的玩耍、捉蟲等，自然結(jié)束本節(jié)課.
大班教案數(shù)蛤蟆篇九
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中種子能發(fā)芽的句子。
2、知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。
ppt。
一、引發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
1、出示西瓜圖片，師：小朋友，你們看這是什么？這是一只怎樣的西瓜？你知道這個又大又圓的西瓜哪來的嗎？西瓜其實(shí)是種出來的，那會是誰種出來的呢？原來是青蛙種的。
2、師：一天蛤蟆看見了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜，他會怎么想呢？
3、出示蛤蟆的想法，師：蛤蟆是怎么說的呀？我們也來說一說。
4、師：那蛤蟆會不會去種瓜呢？我們往下看。
二、幼兒觀察圖片，了解故事內(nèi)容。
1、出示場景二：蛤蟆在勞動，師：蛤蟆有沒有種瓜？他是怎么種的?。扛蝮∨吭诘厣虾孟笤趯ΨN子說什么呢？我們來聽一聽蛤蟆是怎么說的。
3、引導(dǎo)幼兒了解種子發(fā)芽的條件：種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，才會長出來。并學(xué)說這段話，可以邊說邊做動作。
4、師：蛤蟆有沒有聽青蛙的話？他到底做了些什么呢？
5、出示場景蛤蟆在夜晚做的事，師：你們看見在蛤蟆在做什么啊？
三、討論。
師：蛤蟆想的那些方法有用嗎？
師：為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事？
大班教案數(shù)蛤蟆篇十
（1）好吃的水果。
（2）時間：11、15執(zhí)教者：
1．愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語表達(dá)能力。
2．知道種瓜是件不容易的事，不能太著急活動反思：
1．掛圖第八號，故事磁帶。2．西瓜一只。
一、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。1、出示西瓜，你認(rèn)識它嗎？它叫什么名字，長在哪里？
二、1.欣賞圖片，理解故事。
2、有一只蛤蟆也想種瓜，我們來看看蛤蟆種瓜的故事。
3、出示掛圖，請幼兒說說圖中看到了什么。
4、讓幼兒猜測蛤蟆會對種子說什么，并學(xué)說蛤蟆想說的話。
三、播放故事錄音，請幼兒傾聽。
1、結(jié)合掛圖，講述故事。
2、蛤蟆見種子還沒長出來，它是怎么想的，又是怎么做的？
3、青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會長出來？（幼兒一起學(xué)說青蛙的話）。
4、蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)現(xiàn)什么？它是怎么說的？
5、老師完整地講述故事，幼兒可參與講述。
四、討論。
1、蛤蟆想的那些方法有用嗎？
2、為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事。
五、延伸活動：
在區(qū)域活動中播放故事《蛤蟆種瓜》的錄音磁帶，供幼兒欣賞。
大班教案數(shù)蛤蟆篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
2.學(xué)習(xí)本文的語言表達(dá)和修辭手法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解本文的寓意和主題。
2.分析本文的語言表達(dá)和修辭手法。
教學(xué)過程：
教師先放一張蛤蟆和瓜的圖片，讓學(xué)生猜測這兩者之間有什么關(guān)系，引入《蛤蟆種瓜》這個故事。
1.教師讓學(xué)生閱讀《蛤蟆種瓜》這篇文章，并讓學(xué)生回答以下問題：
(1)故事的主要人物有哪些？
(2)蛤蟆和瓜之間的.關(guān)系是什么？
(3)故事的寓意是什么？
2.教師讓學(xué)生分組討論，并展示自己的答案。
1.教師讓學(xué)生找出本文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，并分析其作用。
2.教師讓學(xué)生找出本文中的精彩語句，并分析其表達(dá)的意思和作用。
1.教師讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，寫一篇小作文，表達(dá)自己的感想。
2.教師讓學(xué)生交換作文并互相點(diǎn)評。
教師和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并回答學(xué)生提出的問題。
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要通過閱讀理解、語言分析和寫作訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠自主思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
大班教案數(shù)蛤蟆篇十二
（1）通過欣賞、學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)歌曲的情緒與調(diào)式。
（2）通過學(xué)說童謠，學(xué)生有初步的節(jié)奏感。
（3）用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠《數(shù)蛤蟆》，為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
（4）在音樂活動中能積極大方地表現(xiàn)自己，樂于用音樂的形式表達(dá)自己對生活的熱愛之情。
（5）樹立環(huán)保意識、保護(hù)動物從我做起。
（1）能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數(shù)蛤蟆》。
（2）學(xué)習(xí)歌曲，把握歌曲的情緒。
（3）連續(xù)十六分音符的節(jié)奏運(yùn)用，吐字的清晰靈巧。
琴、多媒體課件、頭飾
《青蛙最偉大》放松心情，活躍氣氛。
一、組織教學(xué)
1、師生互相問好（略）
二、導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來猜一個小謎語吧。（出示謎語）
生：青蛙
師：青蛙有個好朋友，外形跟它很相似，你知道它是誰嗎？
生：蟾蜍（也叫癩蛤蟆）。
師：青蛙和蟾蜍統(tǒng)稱蛤蟆。
2、欣賞：我國民間還有許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，比如：山東民歌《花蛤蟆》，你們想聽嗎？下面讓我們來聽聽吧。（播放《花蛤蟆》視頻）（歡快活潑、幽默風(fēng)趣）
想?yún)⒓涌蓻]那么容易，蛤蟆們要考考咱們呢，考過了才能參加。大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
快板：師：小朋友們仔細(xì)聽，老師有問題考考你。想一想，算一算，看誰的反映最靈敏。
一只蛤蟆幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？（貼一只蛤?。ㄉ穑?BR> 師：小朋友們很聰明，簡單的問題難不倒你。（對了）一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿。
過渡：你真棒！回答完全正確，音樂會的大門打開了，讓咱們唱著歌兒一起去參加吧。
師接唱，出示課題。
三、學(xué)唱歌曲數(shù)蛤蟆
（一）欣賞《數(shù)蛤蟆》，學(xué)習(xí)節(jié)奏。
1、師：孩子們喜歡這首歌嗎？喜歡里面的蛤蟆嗎？蛤蟆是田野里的歌唱家，它們的叫聲長短不同。
2、師用長短不同的聲音模仿蛤蟆叫。
學(xué)習(xí)：四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、十六分節(jié)奏。
3、它們長短不同的叫聲組合在一起，就是我們歌曲中好聽的節(jié)奏（視頻出示節(jié)奏），哪位孩子來讀一讀。
節(jié)奏學(xué)會了，我們學(xué)習(xí)旋律就更簡單了，不信，咱們來試試。
（二）識譜（出示譜）
1、師唱旋律，生找相同的樂句。
2、教唱：合作唱譜二遍
3、教唱最后一句：53 53 123 21
4、用“呱”模唱
真是一群認(rèn)真可愛的小蛤蟆，咱們用蛤蟆語言表揚(yáng)一下自己吧。
（三）讀詞
1、教讀：全首教一遍
2、教讀：合作讀
3、教讀十六分節(jié)奏
4、襯詞
5、拍手齊讀
（四）唱詞
1、教唱：合作唱二遍
2、跟著范唱小聲齊唱
3、教唱最后一句：撲通撲通......
4、跟著范唱小聲齊唱全曲
5、分不同形式唱：合作唱—————齊唱—————指名唱
6、歌曲表達(dá)的處理：
聽老師范唱，說說跟自己唱的有什么不同。（強(qiáng)弱、兒話、風(fēng)趣、跳躍）
7、放視頻：小聲唱———齊唱
四、創(chuàng)編歌詞，舞蹈。
音樂會真熱鬧呀，你們知道參加音樂會的蛤蟆有多少只嗎？我們來數(shù)一數(shù)。
1、唱著數(shù)一只、兩只、三只......許多只。
孩子們課后可以相互問答數(shù)一數(shù)，看誰算得又快又準(zhǔn)。
2、創(chuàng)編舞蹈
（1）孩子們，馬上就該我們演出了，快快快...讓我們一起練一練吧。
（2）孩子們，讓我們跳上舞臺，用我們最甜的笑容，最動聽的聲音，最美的舞姿獻(xiàn)給觀眾吧。
演出真精彩，聽...觀眾們送來熱烈的掌聲呢！
五、德育滲透
視頻演示，師介紹：蛤蟆是捉害蟲的小能手，是我們的朋友。你們知道嗎？一只蛤蟆平均一天能捉70多只害蟲，一個月約20xx只。一年就可以消滅害蟲約15000只。但是，它們的生命是脆弱的。所以，當(dāng)我們看到它們受傷害時，我們應(yīng)該（保護(hù)它們），當(dāng)我們看到它們生活的環(huán)境遭到破壞無家可歸時，我們應(yīng)該（保護(hù)它們）。讓我們一起說：保護(hù)青蛙，頂呱呱。保護(hù)環(huán)境，靠大家。
大班教案數(shù)蛤蟆篇十三
1、喜歡故事中活潑有趣的動物形象，初步感受故事的夸張和幽默。
2、知道西瓜是夏天吃的水果，學(xué)會分享，并得到快樂。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
2、小動物頭飾。
（一）開始部分：組織教學(xué)，集中幼兒注意力。
（二）基本部分：
1、課題導(dǎo)入：出示一片西瓜地。是誰種的呢？出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）現(xiàn)在老師就來講《蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、欣賞故事，并回答問題。
（1）蛤蟆想不出辦法，心里著急，小朋友幫他想個吃西瓜的辦法吧。（用刀切、用勺子挖）小朋友的辦法真多真好。
（2）蛤蟆也請來了他的好朋友幫他想辦法，你們想知道他的好朋友幫他想的什么辦法嗎？
（3）蛤蟆動腦筋自己想了一個辦法，我們再來聽一聽。（教師講述故事）。
（6）你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？
3、音樂游戲請小朋友跟著老師動起來。
（三）結(jié)束部分：蛤蟆看到小朋友們上課很乖，他要請小朋友去他家做客，請大家吃西瓜，我們現(xiàn)在就出發(fā)。
在活動中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說、多思考，為發(fā)展幼兒語言能力提供機(jī)會；在讓幼兒多說的同時，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒臃桨冈O(shè)計中?！陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B(yǎng)幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的'模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會去說，去嘗試。
在每一次活動中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來完善和完美自己的教育教學(xué)活動。
大班教案數(shù)蛤蟆篇十四
1。愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語表達(dá)能力。
2。知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。
3。培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
4。鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
1。掛圖。
2。故事磁帶。
3。西瓜（哈密瓜、甜瓜）一只。
1。傾聽故事。
——出示西瓜（哈密瓜、甜瓜），請幼兒說出名稱，激發(fā)幼兒的興趣。
——有一只蛤蟆也想種瓜，我們來聽聽蛤蟆種瓜的故事。
2。播放故事錄音，請幼兒傾聽。
——結(jié)合掛圖，講述故事第二遍。
——蛤蟆見種子沒有長出來，它是怎么想的，又是怎么做的？
——青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會長出來？
——蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎么說的？
3。討論。
——蛤蟆想的那些方法有用嗎？
——為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事？
1。這個活動的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識，而是讓幼兒在笑聲中領(lǐng)悟道理：種瓜不是一種容易的事。；文。章出自屈，老師教。案網(wǎng)]因而，蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑行為應(yīng)該予以充分渲染。
2。在日常活動或區(qū)域活動中播放故事《蛤蟆種瓜》的錄音磁帶，供幼兒欣賞。
蛤蟆看見青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對種子喊：“種子，種子，快快長出來吧！”過了一會兒，種子沒有長出來。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽見了沒有，現(xiàn)在就長出來！”種子沒有長出來。青蛙跑過來，對蛤蟆說：“你那么大聲地喊，會嚇壞種子的。種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，慢慢就會長出來了?！?BR> 到了晚上，蛤蟆又著急了。他說：“種子大概怕黑吧，我給你們講故事、唱歌?！备蝮↑c(diǎn)上蠟燭，給種子講了一個很長很長的故事，唱了好多好多的歌。蛤蟆講一會兒，看一看；唱一會兒，看一看。種子一直沒有長出來。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。
“蛤蟆，蛤蟆，快起來，快來看你種的瓜?！鼻嗤芙行蚜烁蝮?。蛤蟆往地上一瞧，哇，長出了許多青青的小苗。青蛙說：“青青的小苗會慢慢長大，以后會結(jié)出許多許多瓜?！备蝮〈蛄藗€呵欠，說：“種瓜真不容易??！”
我覺得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語表達(dá)能力，同時也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個活動的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個道理；種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。
大班教案數(shù)蛤蟆篇十五
1、讓幼兒了解這是一首四川民歌,知道四川方言中把青蛙稱做"蛤蟆",使幼兒通過數(shù)蛤蟆的嘴、眼、腿，對青蛙有出步的了解和認(rèn)識。
2、初步掌握歌曲的旋律,提高幼兒演唱技能,訓(xùn)練幼兒用各種感官(耳聽旋律、眼看畫面、嘴說歌詞、身體動作)來感受歌曲的內(nèi)容,增強(qiáng)幼兒的感受力和節(jié)奏感。
3、教育小朋友要從小愛護(hù)小動物。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
在熟悉歌曲之后,能夠會表演。
讓幼兒掌握歌曲的內(nèi)容及其旋律。
：環(huán)境布置(池塘),青蛙頭飾,錄音機(jī),磁帶,課件。
一、開始部分
1、謎語引出-主題"青蛙"。
2、聽音樂做模仿動作,進(jìn)入活動室。
二、基本部分
1、問話方式。
2、欣賞、示范、表演、比賽。
3、欣賞青蛙的演變過程。
4、觀看青蛙怎樣捉蟲從而進(jìn)行品德教育。
結(jié)束部分：幼兒扮成青蛙在布置好的池塘里盡情的玩耍、捉蟲等,自然結(jié)束本節(jié)課。
《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌，它選取了生活中一種常見動物，表現(xiàn)了它們可愛的形象和四川民歌豐富、幽默的表現(xiàn)手法。通過學(xué)習(xí)幼兒能夠體會民歌的特點(diǎn)及四川民歌特有的風(fēng)格。
我教的是第一課時，重點(diǎn)是讓學(xué)生在熟練演唱的基礎(chǔ)上，簡單創(chuàng)編歌詞，能在音樂活動中能積極大方表現(xiàn)自己。
從“猜謎”入手，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，“音樂圖片欣賞”激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲望，還可以為創(chuàng)作表演打下良好的情感基礎(chǔ)。
但在小組改編和創(chuàng)編歌詞時，因為幼兒人數(shù)多（62）我害怕他們說不好，而引導(dǎo)得多一點(diǎn)，留給幼兒思考的時間較少，使創(chuàng)作過于形式。而且在各環(huán)節(jié)的銜接中有時語言顯得有些生硬，這是我在教學(xué)中值得注意的方面。
好的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，對這首歌有好奇心，喜歡唱，在很短的時間內(nèi)就掌握了旋律，唱得很到位，聲音響亮，并且能在音樂活動中積極表現(xiàn)自己。
大班教案數(shù)蛤蟆篇一
1、助幼兒理解故事內(nèi)容，感受秋天的明顯特征。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并鼓勵幼兒膽在同伴面前講述，培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性，發(fā)展幼兒的想象力。
3、認(rèn)讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并能膽完整的講述。
1、提問引題。
出示樹葉型的信。提問：這是什么?
師：這不光是樹葉，還是樹媽媽的信呢!
2、講述信的內(nèi)容。
秋天到了，天氣漸漸涼了，樹媽媽寫了許多信，都是寫給誰的呢?我們一起來看看吧。
(2)(展示信的面)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。
提問：信上畫著什么?你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解膽講述，鼓勵幼兒講的與別人不一樣。)。
(3)以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。
3、完整講述。
教師將幼兒講述的內(nèi)容連起來，編成一個完整的故事。(配合多媒體操作)。
4、進(jìn)一步想象，并用繪畫形式記錄。
你們覺得樹媽媽還會寫信給誰?告訴他們什么事情呢?
個別回答請幼兒將答案記在樹葉型的紙上。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)俘用圖畫表示。)根據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開展同伴間互講活動。
大班教案數(shù)蛤蟆篇二
2、引導(dǎo)幼兒觀察，回憶掌握故事發(fā)展的順序，根據(jù)線索進(jìn)行講述。
3、意識到朋友的重要性，體驗有朋友的幸福，學(xué)會朋友之間相互關(guān)心、助。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備：一封信圖片問題卡片。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：已有看圖講述的經(jīng)驗，信件的已有經(jīng)驗。
一、情境導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒調(diào)動積極性，自由談?wù)摗?BR> (一)聽音樂《找朋友》導(dǎo)語：什么是好朋友?
(二)出示信導(dǎo)語：信是做什么用的?蛤蟆為什么不高興?
二、講述故事，設(shè)置疑問，引發(fā)幼兒對故事的關(guān)注。
1、他為什么要寄信給蛤蟆。
2、信上都寫了些什么。
三、出示圖片回憶故事，掌握故事情感線索。
1、出示圖片：蛤蟆為什么發(fā)愁?心情是什么樣子的?猜一猜它還會繼續(xù)等信嗎?沒有人寄信給蛤蟆它真?zhèn)摹?BR> 2、青蛙是怎么做的?它對哈默說了些什么呢?信上寫了什么?蛤蟆聽了心情怎么樣?說了些什么呢?原來青蛙給蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆聽到了這個消息以后多高興呀。
3、青蛙和蛤蟆在做什么呢?沒有收到信之前，他們的心情怎么樣?收到了信蛤蟆的心情又怎么樣了?收到信之前，他們非?？鞓?，期盼著信趕快送來。終于收到了信，蛤蟆特別的高興。
四、隨機(jī)性的抽取圖片，請幼兒進(jìn)行排序。
(分別出示圖片，有立出示，有相關(guān)情感比較的圖片兩張一起出示，請幼兒講解)。
五、隨機(jī)抽取圖片，請幼兒分組排序講述。
六、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事。
1、你喜歡故事中的誰?為什么?
2、猜一猜如果沒有青蛙，蛤蟆會怎樣呢?
3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相助，如果你的好朋友遇到了傷心難過的事情，我們就要伸出雙手去助他，這樣別人就會感到很幸福。
七、聽音樂《找朋友》活動結(jié)束。
1、在生活中小朋友之間可以用寫信的方式傳達(dá)友誼或是歉意。
2、活動區(qū)中和幼兒一起制作信箱。
故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準(zhǔn)備寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時間來得晚，但是，當(dāng)看到蛤蟆恢的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。
大班教案數(shù)蛤蟆篇三
1、了解蛤蟆就是青蛙，在音樂活動中能積極大方表現(xiàn)自己。
2、能熟練演唱歌曲，并為歌曲簡單創(chuàng)編歌詞。
3、教育幼兒要保護(hù)益蟲。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重點(diǎn)：能有表情地演唱歌曲。
活動難點(diǎn)：小組結(jié)合試創(chuàng)編歌詞。
一張荷塘青蛙跳躍圖片，一個小兔頭飾和若干青蛙頭飾，歌曲課件和配有相應(yīng)圖畫的歌詞。
一、開始環(huán)節(jié)。
1、猜謎引出青蛙（水中有位歌唱家，一天到晚叫呱呱，身穿一件綠衣裳，伸出舌頭把蟲抓。）。
2、引導(dǎo)幼兒了解青蛙的習(xí)性和本領(lǐng)后，隨機(jī)教育幼兒保護(hù)像青蛙一樣的益蟲。
二、基本環(huán)節(jié)。
1、放課件，欣賞歌曲。
（1）問，你喜歡歌曲中哪一句？
（2）師簡單介紹這首歌曲。
這是一首四川方言版的民歌，根據(jù)童謠創(chuàng)編。蛤蟆就是青蛙。
2、熟悉歌詞。
（1）結(jié)合歌詞上的圖片，認(rèn)讀歌詞。
（2）讓觀察荷塘青蛙圖引導(dǎo)幼兒理解歌詞含義?！案蝮〔怀运侥?，荷兒梅子梭水上漂”（告訴幼兒青蛙說他們把害蟲吃光了，今年又是豐收年！它們得意極了，就在荷塘快活地跳躍玩耍。）。
（3）說歌詞拍節(jié)奏。然后學(xué)青蛙說歌詞做動作。
3、師邊彈琴邊教幼兒唱歌。
山谷會唱歌，我們的小朋友更會唱歌，我們也做個游戲，請你們做我的回聲，好嗎？
（1）跟唱。
（2）接唱。
（3）戴頭飾表演唱。
（4）用普通話把歌詞改唱一遍。
三、延伸環(huán)節(jié)：
（1）森林里的小動物聽到了我們美妙的歌聲，也想讓我們把它編進(jìn)歌曲里，好嗎？我請來小兔，幫它編一編吧?。ń處熢谝慌砸龑?dǎo)幼兒說出動物的特征）。
“一只小兔一張嘴，兩只耳朵四條腿，紅紅眼睛短尾巴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?！?BR> （2）師幼共同清唱創(chuàng)編的歌曲。
（3）總結(jié)：我們不但可以數(shù)蛤蟆，還有許多動物可以數(shù)（小雞、小鴨、小狗、小貓···）請你們回去找一個自己喜歡的小動物為它編一首兒歌，下節(jié)課我們一起來演唱。
四、結(jié)束環(huán)節(jié)。
放音樂，做青蛙捉害蟲游戲，活動結(jié)束。
《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌，它選取了生活中一種常見動物，表現(xiàn)了它們可愛的形象和四川民歌豐富、幽默的`表現(xiàn)手法。通過學(xué)習(xí)幼兒能夠體會民歌的特點(diǎn)及四川民歌特有的風(fēng)格。
我教的是第一課時，重點(diǎn)是讓學(xué)生在熟練演唱的基礎(chǔ)上，簡單創(chuàng)編歌詞，能在音樂活動中能積極大方表現(xiàn)自己。
從“猜謎”入手，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，“音樂圖片欣賞”激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲望，還可以為創(chuàng)作表演打下良好的情感基礎(chǔ)。
但在小組改編和創(chuàng)編歌詞時，因為幼兒人數(shù)多（62）我害怕他們說不好，而引導(dǎo)得多一點(diǎn)，留給幼兒思考的時間較少，使創(chuàng)作過于形式。而且在各環(huán)節(jié)的銜接中有時語言顯得有些生硬，這是我在教學(xué)中值得注意的方面。
好的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，對這首歌有好奇心，喜歡唱，在很短的時間內(nèi)就掌握了旋律，唱得很到位，聲音響亮，并且能在音樂活動中積極表現(xiàn)自己。
大班教案數(shù)蛤蟆篇四
活動前聽過故事《寄給蛤蟆的信》、課件、用a3紙塑封好的三封展開的信（文字、圖夾文、圖片和數(shù)字）。
初步感受信在生活中的作用，體會同伴間寫信和讀信的快樂。
嘗試閱讀三封不同類型（文字、圖夾文、圖片和數(shù)字）的信，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，能大膽表達(dá)自己的`想法。
一、回憶故事，引出話題。
1．（出示故事課件，見圖1，幫助幼兒回憶情節(jié)）我們曾經(jīng)聽過個關(guān)于“信”的故事，還記得嗎？故事里誰給蛤蟆寫信？信里青蛙對蛤蟆說了。
2．小結(jié)：青蛙用寫信的方式向蛤蟆傳遞了份真情，蛤蟆讀了信以后感到有朋友關(guān)心自己真是太幸福啦！
3．過渡：瞧，這是誰的信？青蛙收到的三封信里分別會寫些什么呢？
二、分組讀信，理解內(nèi)容。
1．出示三封信，提出分組讀信的要求：四人組合作讀信。
2．思考：青蛙收到誰寫來的信，信里說了什么？
3．幼兒分組合作閱讀理解信的內(nèi)容，教師巡視引導(dǎo)。
三、分享交流，集體讀信（根據(jù)幼兒的選擇確定先讀哪封信）。
1．出示文字的信（見圖3）：
親愛的青蛙：
好久不見，我很想你。
6月1日兒童節(jié)的上午，我們乘地鐵到公園去放風(fēng)箏……。
你的朋友蛤蟆。
（2）教師引導(dǎo)幼兒完整讀信。
重點(diǎn)關(guān)注：好久不見、乘地鐵、放風(fēng)箏。
2．出示圖夾文的信（見圖4）：
（2）引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗想象和表達(dá)。
重點(diǎn)關(guān)注：箭頭表示什么意思。
3．出示圖片和數(shù)字組成的信（見圖5）：
重點(diǎn)關(guān)注：什么是化裝舞會，問號表示什么意思。
4．總結(jié)歸納：
（2）小結(jié)：蛤蟆寫了三封不同內(nèi)容的信，有的用文字，有的用圖片和文字，還有的用圖片和數(shù)字。
（3）能不能把三封信的內(nèi)容組合寫成封信？
四、延伸。
1．出示三封信組合后寫成的封信，教師示范讀信。
2．小結(jié)：蛤蟆期盼著過“六兒童節(jié)”，他想邀請好朋友青蛙起過節(jié)，所以他寫信把兒童節(jié)整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過網(wǎng)絡(luò)溝通，還可以用寫信的方法傳遞心意。
3．幼兒人手份由三封信組合后寫成的信，嘗試看信、讀信，鞏固讀信的相關(guān)經(jīng)驗。
大班教案數(shù)蛤蟆篇五
1、理解詩歌內(nèi)容，了解蛤蟆大姐新衣的變化及相應(yīng)的心情，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2、感受兒歌幽默、詼諧的風(fēng)格，對文學(xué)作品感興趣。
3、懂得做事要動腦筋、有主見，不能聽別人怎么說就怎么做。
1、《蛤蟆大姐穿新衣》視頻（對視頻中的個別詞的讀音或者詞匯與文學(xué)作品有出入的進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，向幼兒呈現(xiàn)協(xié)調(diào)的、科學(xué)的、原汁原味的文學(xué)作品）。
2、蛤蟆、花裙、小兔、穿花襖的田鼠、青蛙、穿褲子的小鹿、小狗、戴蝴蝶結(jié)的花貓等兒歌情節(jié)圖片（根據(jù)兒歌內(nèi)容準(zhǔn)備11張圖片，分別有穿花裙、花褲、花襖、拿蝴蝶結(jié)、大哭的蛤蟆大姐）。
3、小花布一塊（事先剪成花裙）、剪刀。
一、圖片引題，直接引出主人公及兒歌。
師：今天我?guī)砹藯l裙子？你覺得這是一條怎么樣的裙子？
師：你們知道這條又新又漂亮的裙子的主人是誰嗎？
師：你覺得蛤蟆大姐穿上這條裙子會有什么感受呢？
師：蛤蟆大姐真高興，穿條花裙新又新。那么在這位蛤蟆大姐身上會發(fā)生什么有趣的事情呢？請你們仔細(xì)來聽聽這首兒歌《蛤蟆大姐穿新衣》。
二、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
1、完整欣賞，初步感受兒歌詼諧、幽默的風(fēng)格。
師：聽了這首兒歌你有什么樣的感受？
師：有趣在哪里？
過渡句：蛤蟆大姐的新衣是怎么變成蝴蝶結(jié)的呢？讓我們一起再來聽一遍兒歌。
2、第二遍完整朗誦，初步感受兒歌的內(nèi)容，了解花裙的變化過程（教師邊朗誦邊出示動物圖片）。
小結(jié)：原來蛤蟆大姐最初做了一件花裙，后來又改成了花襖、花褲、最后變成了蝴蝶結(jié)呢。
過渡句：那這么漂亮的花裙為什么要改成花襖呢？
3、分段理解，深入理解兒歌情節(jié)。
第一段：
師：小兔見了做了什么？說了什么?“不如”是什么意思？(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片，幫助幼兒記憶兒歌內(nèi)容)。
師：小兔的建議是：蛤蟆大姐的花裙還是田鼠的花襖漂亮。
師：蛤蟆聽了以后它是怎么做的`？（幼兒學(xué)說兒歌語言）。
第二段：
師：這次蛤蟆大姐又聽了誰的意見？（教師帶著對蛤蟆的否定的語氣、表情來肯定孩子的答案）。
師：青蛙是怎么給意見的？它怎么說、怎么做？（學(xué)說）。
第三段：
師：蛤蟆大姐又聽了青蛙的話，把花襖改成了花花褲，可惜?。?BR> 師：小狗是怎么給意見的？“斜一斜”是怎么樣的？
第四段：
師：蛤蟆大姐最終還是將花褲改成了蝴蝶結(jié)，那它戴上了嗎？為什么？
師：是啊，蛤蟆大姐頭頂上光溜溜的，怎么能戴上蝴蝶結(jié)呢！真是好笑！
4、幼兒看圖譜朗誦兒歌。
師：我們一起來看著圖片念念兒歌吧。要把蛤蟆大姐好笑的地方念出來。
師：我們把小動物說的話也來表演表演吧。（分角色表演兒歌）。
三、情感理解，提煉經(jīng)驗。
師：你喜歡兒歌里的蛤蟆大姐嗎？為什么？
師：小朋友平時做事的時候也是別人說什么？你就做什么？
小結(jié)：做任何事情都應(yīng)該自己動腦，要有自己的主見，不能像兒歌里的蛤蟆大姐一樣光聽別人怎么說就怎么做。
大班教案數(shù)蛤蟆篇六
目標(biāo)：
1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗進(jìn)行詩歌仿編。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌，并樂意和同伴一起學(xué)編。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
準(zhǔn)備：
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。
過程：
一、談話導(dǎo)入：
――“小時候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧?！?BR> 二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍錄音：
――“詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）。
2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：
――“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦！現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧?！?BR> 欣賞后提問：
――“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）。
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌：
――“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？”
“小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點(diǎn)，我們再來說一遍吧?！?BR> “為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的'時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。
“小朋友真聰明，一學(xué)就會了現(xiàn)在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情?！?BR> 四、運(yùn)用已有經(jīng)驗仿編詩歌：
1、小結(jié)：
――“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）。
“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？”
“藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了?！保ㄟ呎f邊出示月亮圖片）。
“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請小朋友來動腦筋編了?！?BR> 2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵。
五、結(jié)束活動：
――“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？”
教學(xué)反思。
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，積極主動性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學(xué)活動中積累了不少的經(jīng)驗，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動，讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。
大班教案數(shù)蛤蟆篇七
1、初步熟悉旋律及歌詞，用對歌的形式較清楚地學(xué)唱歌詞，唱準(zhǔn)6 1 6 1 2之處。
2、在問答游戲活動中，學(xué)習(xí)記憶歌詞內(nèi)容。
3、在學(xué)歌過程中，體驗與教師對歌的樂趣。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
蛤蟆圖片。
1、幼兒觀察圖片，進(jìn)一步感知蛤蟆的外形特征，在教師的提問引導(dǎo)下，對歌曲有初步的興趣。
師：小朋友，看這是誰？再仔細(xì)看看，蛤蟆長得什么樣？
師：那老師出幾個問題，看看你們能不能回答出來。
2、幼兒與教師玩問答游戲，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地念歌詞。
（1）師：一只蛤蟆幾張嘴？（幼兒答：一只蛤蟆一張嘴）
師：接下來我會提什么問題？
幼兒猜測問題。
師：幾只眼睛幾條腿？（幼兒答：兩只眼睛四條腿）
還會有什么問題呢？
幼兒繼續(xù)猜測。
師：蛤蟆怎樣跳下水呀，蛤蟆跳下水叫的啥，蛤蟆跳下水叫的啥？
教師揭示歌詞：乒乒乓乓跳下水呀，蛤蟆跳下水叫爸爸，蛤蟆跳下水叫媽媽。
（2）在教師的引導(dǎo)下，幼兒學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念歌詞：乒乒乓乓跳下水呀，蛤蟆跳下水叫爸爸，蛤蟆跳下水叫媽媽。（教師完整的提問，幼兒完整的回答）
（3）在教師的提問引導(dǎo)下，明確蛤蟆叫聲處的歌詞及節(jié)奏。
師：蛤蟆是怎樣叫的呢？呱呱，咕兒呱。
幼兒有節(jié)奏地念蛤蟆叫聲：呱呱，咕兒呱。
（4）教師請個別幼兒進(jìn)行問答游戲。
3、完整地演唱歌曲讓幼兒欣賞。教師先完整地演唱第一段，再完整地演唱第二段。
教師唱到“蛤蟆跳下水”的地方與幼兒互動，讓幼兒跳進(jìn)手做成的水里。
4、幼兒用對歌的形式學(xué)唱歌曲。
（1）、唱著問，幼兒唱著答，練習(xí)對歌。
（2）、師生跟隨琴聲，練習(xí)問答式對歌。
5、幼兒分組隨琴聲練習(xí)對歌。
幼兒兩兩商量，一問一答。
6、與客人老師進(jìn)行互動。
幼兒問，老師們回答。
活動中為了達(dá)到第一個目標(biāo)：唱準(zhǔn)6 1 6 1 2之處。我設(shè)計了一個小游戲，與幼兒一起玩青蛙跳水的游戲。請每個幼兒用手指來做蛤蟆跳水的動作，我的手做湖面，與幼兒互動，幼兒一個個的跳的同時，我在唱著“蛤蟆跳下水”的樂句。幫助幼兒在游戲中保持傾聽的興趣。因此幼兒在演唱過程中，基本上都能唱準(zhǔn)這一樂句。由于幼兒在平時習(xí)慣了用一些簡單的語句回答問題，因此幼兒在回答第一句時“一只蛤蟆幾張嘴”時總是會忘記“一只蛤蟆一張嘴”中的“一只蛤蟆”而用“一張嘴”來代替，在歌曲中間部分的3、4兩句樂句后面和前面部分都是“蛤蟆跳下水”，幼兒又只唱一句，這是我預(yù)先沒有猜測到的。如果在這里我的提示性動作能夠明確些，能夠幫助幼兒比較完整地演唱歌曲了。
當(dāng)我請許恩琦上來和我一起對唱時，他在第4樂句停頓了一下，而劉宇軒馬上用太好的口氣幫助其糾正，第二次當(dāng)我請劉宇軒來演唱時，他同樣也范了相同的錯誤，而同伴沒有糾正他而是耐心地等待他想出正確的歌詞。我抓住時機(jī)讓他體會這種感受。本次活動也因此升華了教育的價值。
大班教案數(shù)蛤蟆篇八
3.教育小朋友要從小愛護(hù)小動物.
在熟悉歌曲之后，能夠會表演.
讓幼兒掌握歌曲的內(nèi)容及其旋律。
環(huán)境布置(池塘)，青蛙頭飾，錄音機(jī)，磁帶，課件.
1謎語引出-主題"青蛙"。
2聽音樂做模仿動作，進(jìn)入活動室.
1問話方式.
2欣賞、示范、表演、比賽.
3欣賞青蛙的演變過程.
4觀看青蛙怎樣捉蟲從而進(jìn)行品德教育.
幼兒扮成青蛙在布置好的池塘里盡情的玩耍、捉蟲等，自然結(jié)束本節(jié)課.
大班教案數(shù)蛤蟆篇九
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中種子能發(fā)芽的句子。
2、知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。
ppt。
一、引發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
1、出示西瓜圖片，師：小朋友，你們看這是什么？這是一只怎樣的西瓜？你知道這個又大又圓的西瓜哪來的嗎？西瓜其實(shí)是種出來的，那會是誰種出來的呢？原來是青蛙種的。
2、師：一天蛤蟆看見了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜，他會怎么想呢？
3、出示蛤蟆的想法，師：蛤蟆是怎么說的呀？我們也來說一說。
4、師：那蛤蟆會不會去種瓜呢？我們往下看。
二、幼兒觀察圖片，了解故事內(nèi)容。
1、出示場景二：蛤蟆在勞動，師：蛤蟆有沒有種瓜？他是怎么種的?。扛蝮∨吭诘厣虾孟笤趯ΨN子說什么呢？我們來聽一聽蛤蟆是怎么說的。
3、引導(dǎo)幼兒了解種子發(fā)芽的條件：種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，才會長出來。并學(xué)說這段話，可以邊說邊做動作。
4、師：蛤蟆有沒有聽青蛙的話？他到底做了些什么呢？
5、出示場景蛤蟆在夜晚做的事，師：你們看見在蛤蟆在做什么啊？
三、討論。
師：蛤蟆想的那些方法有用嗎？
師：為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事？
大班教案數(shù)蛤蟆篇十
（1）好吃的水果。
（2）時間：11、15執(zhí)教者：
1．愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語表達(dá)能力。
2．知道種瓜是件不容易的事，不能太著急活動反思：
1．掛圖第八號，故事磁帶。2．西瓜一只。
一、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。1、出示西瓜，你認(rèn)識它嗎？它叫什么名字，長在哪里？
二、1.欣賞圖片，理解故事。
2、有一只蛤蟆也想種瓜，我們來看看蛤蟆種瓜的故事。
3、出示掛圖，請幼兒說說圖中看到了什么。
4、讓幼兒猜測蛤蟆會對種子說什么，并學(xué)說蛤蟆想說的話。
三、播放故事錄音，請幼兒傾聽。
1、結(jié)合掛圖，講述故事。
2、蛤蟆見種子還沒長出來，它是怎么想的，又是怎么做的？
3、青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會長出來？（幼兒一起學(xué)說青蛙的話）。
4、蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)現(xiàn)什么？它是怎么說的？
5、老師完整地講述故事，幼兒可參與講述。
四、討論。
1、蛤蟆想的那些方法有用嗎？
2、為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事。
五、延伸活動：
在區(qū)域活動中播放故事《蛤蟆種瓜》的錄音磁帶，供幼兒欣賞。
大班教案數(shù)蛤蟆篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
2.學(xué)習(xí)本文的語言表達(dá)和修辭手法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解本文的寓意和主題。
2.分析本文的語言表達(dá)和修辭手法。
教學(xué)過程：
教師先放一張蛤蟆和瓜的圖片，讓學(xué)生猜測這兩者之間有什么關(guān)系，引入《蛤蟆種瓜》這個故事。
1.教師讓學(xué)生閱讀《蛤蟆種瓜》這篇文章，并讓學(xué)生回答以下問題：
(1)故事的主要人物有哪些？
(2)蛤蟆和瓜之間的.關(guān)系是什么？
(3)故事的寓意是什么？
2.教師讓學(xué)生分組討論，并展示自己的答案。
1.教師讓學(xué)生找出本文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，并分析其作用。
2.教師讓學(xué)生找出本文中的精彩語句，并分析其表達(dá)的意思和作用。
1.教師讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，寫一篇小作文，表達(dá)自己的感想。
2.教師讓學(xué)生交換作文并互相點(diǎn)評。
教師和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并回答學(xué)生提出的問題。
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要通過閱讀理解、語言分析和寫作訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠自主思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
大班教案數(shù)蛤蟆篇十二
（1）通過欣賞、學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)歌曲的情緒與調(diào)式。
（2）通過學(xué)說童謠，學(xué)生有初步的節(jié)奏感。
（3）用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠《數(shù)蛤蟆》，為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
（4）在音樂活動中能積極大方地表現(xiàn)自己，樂于用音樂的形式表達(dá)自己對生活的熱愛之情。
（5）樹立環(huán)保意識、保護(hù)動物從我做起。
（1）能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數(shù)蛤蟆》。
（2）學(xué)習(xí)歌曲，把握歌曲的情緒。
（3）連續(xù)十六分音符的節(jié)奏運(yùn)用，吐字的清晰靈巧。
琴、多媒體課件、頭飾
《青蛙最偉大》放松心情，活躍氣氛。
一、組織教學(xué)
1、師生互相問好（略）
二、導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來猜一個小謎語吧。（出示謎語）
生：青蛙
師：青蛙有個好朋友，外形跟它很相似，你知道它是誰嗎？
生：蟾蜍（也叫癩蛤蟆）。
師：青蛙和蟾蜍統(tǒng)稱蛤蟆。
2、欣賞：我國民間還有許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，比如：山東民歌《花蛤蟆》，你們想聽嗎？下面讓我們來聽聽吧。（播放《花蛤蟆》視頻）（歡快活潑、幽默風(fēng)趣）
想?yún)⒓涌蓻]那么容易，蛤蟆們要考考咱們呢，考過了才能參加。大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
快板：師：小朋友們仔細(xì)聽，老師有問題考考你。想一想，算一算，看誰的反映最靈敏。
一只蛤蟆幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？（貼一只蛤?。ㄉ穑?BR> 師：小朋友們很聰明，簡單的問題難不倒你。（對了）一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿。
過渡：你真棒！回答完全正確，音樂會的大門打開了，讓咱們唱著歌兒一起去參加吧。
師接唱，出示課題。
三、學(xué)唱歌曲數(shù)蛤蟆
（一）欣賞《數(shù)蛤蟆》，學(xué)習(xí)節(jié)奏。
1、師：孩子們喜歡這首歌嗎？喜歡里面的蛤蟆嗎？蛤蟆是田野里的歌唱家，它們的叫聲長短不同。
2、師用長短不同的聲音模仿蛤蟆叫。
學(xué)習(xí)：四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、十六分節(jié)奏。
3、它們長短不同的叫聲組合在一起，就是我們歌曲中好聽的節(jié)奏（視頻出示節(jié)奏），哪位孩子來讀一讀。
節(jié)奏學(xué)會了，我們學(xué)習(xí)旋律就更簡單了，不信，咱們來試試。
（二）識譜（出示譜）
1、師唱旋律，生找相同的樂句。
2、教唱：合作唱譜二遍
3、教唱最后一句：53 53 123 21
4、用“呱”模唱
真是一群認(rèn)真可愛的小蛤蟆，咱們用蛤蟆語言表揚(yáng)一下自己吧。
（三）讀詞
1、教讀：全首教一遍
2、教讀：合作讀
3、教讀十六分節(jié)奏
4、襯詞
5、拍手齊讀
（四）唱詞
1、教唱：合作唱二遍
2、跟著范唱小聲齊唱
3、教唱最后一句：撲通撲通......
4、跟著范唱小聲齊唱全曲
5、分不同形式唱：合作唱—————齊唱—————指名唱
6、歌曲表達(dá)的處理：
聽老師范唱，說說跟自己唱的有什么不同。（強(qiáng)弱、兒話、風(fēng)趣、跳躍）
7、放視頻：小聲唱———齊唱
四、創(chuàng)編歌詞，舞蹈。
音樂會真熱鬧呀，你們知道參加音樂會的蛤蟆有多少只嗎？我們來數(shù)一數(shù)。
1、唱著數(shù)一只、兩只、三只......許多只。
孩子們課后可以相互問答數(shù)一數(shù)，看誰算得又快又準(zhǔn)。
2、創(chuàng)編舞蹈
（1）孩子們，馬上就該我們演出了，快快快...讓我們一起練一練吧。
（2）孩子們，讓我們跳上舞臺，用我們最甜的笑容，最動聽的聲音，最美的舞姿獻(xiàn)給觀眾吧。
演出真精彩，聽...觀眾們送來熱烈的掌聲呢！
五、德育滲透
視頻演示，師介紹：蛤蟆是捉害蟲的小能手，是我們的朋友。你們知道嗎？一只蛤蟆平均一天能捉70多只害蟲，一個月約20xx只。一年就可以消滅害蟲約15000只。但是，它們的生命是脆弱的。所以，當(dāng)我們看到它們受傷害時，我們應(yīng)該（保護(hù)它們），當(dāng)我們看到它們生活的環(huán)境遭到破壞無家可歸時，我們應(yīng)該（保護(hù)它們）。讓我們一起說：保護(hù)青蛙，頂呱呱。保護(hù)環(huán)境，靠大家。
大班教案數(shù)蛤蟆篇十三
1、喜歡故事中活潑有趣的動物形象，初步感受故事的夸張和幽默。
2、知道西瓜是夏天吃的水果，學(xué)會分享，并得到快樂。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
2、小動物頭飾。
（一）開始部分：組織教學(xué)，集中幼兒注意力。
（二）基本部分：
1、課題導(dǎo)入：出示一片西瓜地。是誰種的呢？出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）現(xiàn)在老師就來講《蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、欣賞故事，并回答問題。
（1）蛤蟆想不出辦法，心里著急，小朋友幫他想個吃西瓜的辦法吧。（用刀切、用勺子挖）小朋友的辦法真多真好。
（2）蛤蟆也請來了他的好朋友幫他想辦法，你們想知道他的好朋友幫他想的什么辦法嗎？
（3）蛤蟆動腦筋自己想了一個辦法，我們再來聽一聽。（教師講述故事）。
（6）你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？
3、音樂游戲請小朋友跟著老師動起來。
（三）結(jié)束部分：蛤蟆看到小朋友們上課很乖，他要請小朋友去他家做客，請大家吃西瓜，我們現(xiàn)在就出發(fā)。
在活動中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說、多思考，為發(fā)展幼兒語言能力提供機(jī)會；在讓幼兒多說的同時，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒臃桨冈O(shè)計中?！陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B(yǎng)幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的'模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會去說，去嘗試。
在每一次活動中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來完善和完美自己的教育教學(xué)活動。
大班教案數(shù)蛤蟆篇十四
1。愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語表達(dá)能力。
2。知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。
3。培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
4。鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
1。掛圖。
2。故事磁帶。
3。西瓜（哈密瓜、甜瓜）一只。
1。傾聽故事。
——出示西瓜（哈密瓜、甜瓜），請幼兒說出名稱，激發(fā)幼兒的興趣。
——有一只蛤蟆也想種瓜，我們來聽聽蛤蟆種瓜的故事。
2。播放故事錄音，請幼兒傾聽。
——結(jié)合掛圖，講述故事第二遍。
——蛤蟆見種子沒有長出來，它是怎么想的，又是怎么做的？
——青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會長出來？
——蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎么說的？
3。討論。
——蛤蟆想的那些方法有用嗎？
——為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事？
1。這個活動的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識，而是讓幼兒在笑聲中領(lǐng)悟道理：種瓜不是一種容易的事。；文。章出自屈，老師教。案網(wǎng)]因而，蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑行為應(yīng)該予以充分渲染。
2。在日常活動或區(qū)域活動中播放故事《蛤蟆種瓜》的錄音磁帶，供幼兒欣賞。
蛤蟆看見青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對種子喊：“種子，種子，快快長出來吧！”過了一會兒，種子沒有長出來。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽見了沒有，現(xiàn)在就長出來！”種子沒有長出來。青蛙跑過來，對蛤蟆說：“你那么大聲地喊，會嚇壞種子的。種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，慢慢就會長出來了?！?BR> 到了晚上，蛤蟆又著急了。他說：“種子大概怕黑吧，我給你們講故事、唱歌?！备蝮↑c(diǎn)上蠟燭，給種子講了一個很長很長的故事，唱了好多好多的歌。蛤蟆講一會兒，看一看；唱一會兒，看一看。種子一直沒有長出來。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。
“蛤蟆，蛤蟆，快起來，快來看你種的瓜?！鼻嗤芙行蚜烁蝮?。蛤蟆往地上一瞧，哇，長出了許多青青的小苗。青蛙說：“青青的小苗會慢慢長大，以后會結(jié)出許多許多瓜?！备蝮〈蛄藗€呵欠，說：“種瓜真不容易??！”
我覺得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語表達(dá)能力，同時也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個活動的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個道理；種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。
大班教案數(shù)蛤蟆篇十五
1、讓幼兒了解這是一首四川民歌,知道四川方言中把青蛙稱做"蛤蟆",使幼兒通過數(shù)蛤蟆的嘴、眼、腿，對青蛙有出步的了解和認(rèn)識。
2、初步掌握歌曲的旋律,提高幼兒演唱技能,訓(xùn)練幼兒用各種感官(耳聽旋律、眼看畫面、嘴說歌詞、身體動作)來感受歌曲的內(nèi)容,增強(qiáng)幼兒的感受力和節(jié)奏感。
3、教育小朋友要從小愛護(hù)小動物。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
在熟悉歌曲之后,能夠會表演。
讓幼兒掌握歌曲的內(nèi)容及其旋律。
：環(huán)境布置(池塘),青蛙頭飾,錄音機(jī),磁帶,課件。
一、開始部分
1、謎語引出-主題"青蛙"。
2、聽音樂做模仿動作,進(jìn)入活動室。
二、基本部分
1、問話方式。
2、欣賞、示范、表演、比賽。
3、欣賞青蛙的演變過程。
4、觀看青蛙怎樣捉蟲從而進(jìn)行品德教育。
結(jié)束部分：幼兒扮成青蛙在布置好的池塘里盡情的玩耍、捉蟲等,自然結(jié)束本節(jié)課。
《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌，它選取了生活中一種常見動物，表現(xiàn)了它們可愛的形象和四川民歌豐富、幽默的表現(xiàn)手法。通過學(xué)習(xí)幼兒能夠體會民歌的特點(diǎn)及四川民歌特有的風(fēng)格。
我教的是第一課時，重點(diǎn)是讓學(xué)生在熟練演唱的基礎(chǔ)上，簡單創(chuàng)編歌詞，能在音樂活動中能積極大方表現(xiàn)自己。
從“猜謎”入手，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，“音樂圖片欣賞”激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲望，還可以為創(chuàng)作表演打下良好的情感基礎(chǔ)。
但在小組改編和創(chuàng)編歌詞時，因為幼兒人數(shù)多（62）我害怕他們說不好，而引導(dǎo)得多一點(diǎn)，留給幼兒思考的時間較少，使創(chuàng)作過于形式。而且在各環(huán)節(jié)的銜接中有時語言顯得有些生硬，這是我在教學(xué)中值得注意的方面。
好的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，對這首歌有好奇心，喜歡唱，在很短的時間內(nèi)就掌握了旋律，唱得很到位，聲音響亮，并且能在音樂活動中積極表現(xiàn)自己。