通過總結(jié)，我們可以建立起一個(gè)完善的學(xué)習(xí)和工作體系。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧。接下來，我們將為大家分享一些寫總結(jié)的技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望能夠幫助大家寫出更好的總結(jié)。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇一
多年來，最令我魂?duì)繅衾@、永遠(yuǎn)不能忘懷的，是故鄉(xiāng)的楊梅。
一年四季，那些看起來平凡、樸實(shí)無華的楊梅樹，一棵棵、一簇簇、一片片枝葉茂盛，沐浴著溫暖的陽光，吮吸著土壤的養(yǎng)分，蓬蓬勃勃地生長著。
初夏是楊梅豐收的季節(jié)。那一簇簇掛滿枝頭、掩映于綠葉之中的楊梅，如珍珠，似瑪瑙，樣子十分喜人。到這時(shí)候，我和家人們最喜歡到山上摘楊梅。滿山的楊梅樹，滿樹的楊梅，真是綠里透紅。我在腰上綁好一個(gè)楊梅籃，先大致看一看哪棵樹上的楊梅最紫，因?yàn)樵阶系臈蠲吩教穑胶贸?。我看?zhǔn)了在我斜上方的枝頭，掛著一串七八顆楊梅，顆顆紅得發(fā)紫，紫得發(fā)黑，黑得發(fā)亮，而且個(gè)頭都大極了，令我垂涎欲滴。我矯健地往樹杈上一蹬，左手抓著一根粗枝，右手使勁往上伸，踮著腳尖，雙腿竟微微發(fā)抖，可為了哪幾顆“精品”楊梅，我也是豁出去了。最后一用力，掰下了一整枝，看著一顆顆又大又黑的楊梅，別提多有成就感了。
我愛我的故鄉(xiāng)，更愛故鄉(xiāng)的楊梅！
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。
2、辨析形近字。
3、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。
4、了解楊梅樹的美麗可愛和楊梅果的惹人喜愛，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解楊梅果的滋味的變化。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，給課文分部分。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
個(gè)別字的音形義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語。
同學(xué)們，我們祖國地大物博，每個(gè)地方都有自己的特產(chǎn)，河北有蘋果鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島的椰子，今天，然我們一起來認(rèn)識一下江南的特產(chǎn)——楊梅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、音、形、義（音）津、婪、膩、腐（形）婪、狹、滋、膩、酸、腐（義）貪婪—婪，貪愛財(cái)物。貪得無厭，不知足。狹長—狹，窄，不寬闊。窄而長。惹人喜愛—惹，招引，挑逗。細(xì)膩—膩，光滑，細(xì)致。課文中指不粗糙，柔軟。甘露—甘，甜。蜜甜的汁水。在課文中指春天的雨水。吮吸—嘴聚攏吸取東西。舒展—不倦縮。甜津津—甜絲絲。
2、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
1、自由讀課文，做到正確。
2、再讀課文，爭取正確流利。
3、同桌互讀互評。
4、指名分自然段朗讀。
5、自讀自查，
四、默讀課文。
思考課文每個(gè)自然段講了什么，是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅？
五、給課文分段說明分段理由。
第一段：第一自然段。第二段：第二自然段。第三段：第三、四、五自然段。
六、作業(yè)。
抄寫生字新詞，熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解楊梅樹的美麗可愛和楊梅果的惹人喜愛，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
2、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解楊梅果的滋味的變化。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入。
（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？
師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。
二、初讀讀全文，整體感知。
思考：課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？學(xué)生匯報(bào)板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）。
三、精讀課文。
體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
1、看課件（楊梅樹）。
師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。
2、投影第二自然段。學(xué)生讀，體會(huì)這是怎樣的楊梅樹？
生：枝繁葉茂教師板書：楊梅樹：枝繁葉茂從哪些詞語可以看出楊梅樹枝葉繁茂呢？匯報(bào)交流：通過細(xì)雨如絲、狹長，貪婪、吮吸著、春天的甘露、雨霧中歡笑，伸展、四季常綠的枝條等重點(diǎn)詞語，體會(huì)楊梅樹的可愛。
師：“一片片狹長的葉子”怎么會(huì)在雨霧中歡笑呢？（引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動(dòng)、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會(huì)枝葉舒服、高興的心情。）“吮吸”其實(shí)是什么？“伸展”“歡笑”呢？作者把楊梅樹當(dāng)成了——（人）來寫，這是因?yàn)槭裁?？（楊梅樹太迷人了，作者太喜愛它了。）如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做“舒展”的?dòng)作，體會(huì)楊梅樹的快樂。
師：你們覺得楊梅樹怎樣？美不美？江南的春天是個(gè)多雨的季節(jié)，在這樣美的環(huán)境下，那美麗的楊梅樹又怎樣？學(xué)生感情朗讀投影片出示句子（第二自然段）。指名感情朗讀，配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）。
3、教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？——楊梅樹枝葉茂盛，果實(shí)累累。
自學(xué)4-6自然段（楊梅果）。
默讀、畫批，想想課文介紹了楊梅的哪些特點(diǎn)？你從哪兒體會(huì)出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。讀后匯報(bào)交流：介紹了楊梅的形狀、顏色、味道。
師：作者怎樣感覺到楊梅特點(diǎn)并具體寫下來的。
1、形狀。
學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：一個(gè)渾身長滿小刺的家伙怎么會(huì)可愛呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來體會(huì)楊梅果形狀的可愛。）有了感受讀一讀。投影：補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀：只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時(shí)放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細(xì)膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、顏色。
學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。用上“先是??隨后??最后??”說一說楊梅顏色的變化。感情朗讀，表達(dá)自己體會(huì)到的情感。
3、味道。
四、通讀全文，整體感悟。
五、總結(jié)全文。
啊，故鄉(xiāng)的楊梅！它有著多么美麗的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢？課文題目是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉(xiāng)呢？（學(xué)生討論，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)之情）。再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
板書設(shè)計(jì)：
楊梅樹：枝葉繁茂。
形狀：小刺平滑柔軟。
楊梅果；
顏色：淡紅深紅幾乎變黑。
滋味：又酸又甜甜津津。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇三
最美味的就是仙居的特產(chǎn)——楊梅!
楊梅一個(gè)個(gè)圓潤，飽滿，大多數(shù)都是紫紅色的，越紅得發(fā)紫發(fā)黑就越甜!
我爺爺家后院就有好幾棵楊梅樹。記得有一次，我們來探望爺爺奶奶，正是楊梅成熟的季節(jié)，我跑到后院，看見樹上一顆顆誘人的楊梅，我口水都要流下來了!
我踮起腳尖，想摘楊梅，可是試了許多次都失敗了。我看著樹上的楊梅，它們好像在說：“小矮子，你夠得著我們嗎?哈哈哈哈……”
我本來就是一個(gè)好勝的人，摘不到楊梅，我是不會(huì)罷休的!我氣急敗壞，縱身一躍，沒摘到楊梅就罷了，沒想到自己還重重地摔在地上，把膝蓋給磕傷了，嗚嗚嗚!好疼!
我摸摸傷口，望望樹上的楊梅，正打算放棄時(shí)，媽媽來了，見我受傷了，她就去屋子里拿創(chuàng)可貼給我貼上，又說：“沒事吧?想吃楊梅?旁邊不是有梯子嗎?”“啊?”我大叫一聲，“原來有梯子啊!”
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小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇四
【案例描述】：
《故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇傳統(tǒng)課文。其中描寫楊梅的形狀、顏色、味道的語段是語言學(xué)習(xí)的典型范例。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力。結(jié)合三年級大綱學(xué)寫狀物文章的要求，我給學(xué)生上了一節(jié)寫水果的作文課。
小學(xué)生天性活潑，思維豐富敏捷，富于想象。那么，怎樣從作文起步階段讓學(xué)生在不知不覺中接受作文，進(jìn)而喜歡作文，對寫作感興趣呢？為此，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看看、嘗嘗的情境；提供了想象、說說的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，落實(shí)到動(dòng)筆寫寫的目標(biāo)中。
課的開始，老師提了一籃水果，對同學(xué)說：“今天老師請同學(xué)們品嘗水果，請同學(xué)們說說，你們喜歡吃什么水果？”課堂氣氛一下活躍起來，同學(xué)們興高采烈地談?wù)撟约合矚g的水果。老師借機(jī)會(huì)把同學(xué)分成若干小組，把喜歡吃同一種水果的同學(xué)安排在一起．分完水果，老師又說道：“同學(xué)們愿不愿意把你拿到的水果介紹給同學(xué)。同組的同學(xué)可以互相提示補(bǔ)充?！蓖瑢W(xué)們各個(gè)躍躍欲試。
老師再次提示在楊梅一文中，作者不僅寫了親眼看到的，還寫了親口嘗到的滋味。請同學(xué)們嘗嘗水果的味道，細(xì)嚼慢咽，然后說說吃在嘴里的感覺。如：“剝掉荔枝的果皮，咬一口乳白色的果肉。透明的汁水頓時(shí)從舌尖一直甜到嗓子里?！睂W(xué)生感受的多樣性和豐富性，決定著語言的多樣性和豐富性。感受的生動(dòng)性會(huì)激勵(lì)他們的興趣，推動(dòng)和啟發(fā)孩子們?nèi)シe極尋找準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語來表達(dá)形象。
在觀察過程中，結(jié)合鮮明的知覺形象，不僅豐富學(xué)生的詞匯，還要發(fā)展連貫性的語言。在說香蕉顏色的變化時(shí)，提示學(xué)生用上《楊梅》一文中表示順序的詞。于是，學(xué)生說道：“香蕉先是綠色的，隨后又青變黃，最后便成了金黃色。熟透的香蕉又香又甜，叫人越吃越愛吃?！币贿呎f話一邊評價(jià)，學(xué)生能夠指出簡單的語病。例如：誰說的話詞語重復(fù)；哪個(gè)詞用在這里不合適；誰的話讓人聽不明白等等。
【案例反思】：
一節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠用連貫、通順的語言，詳細(xì)、生動(dòng)地描述出自己的感受。如下：
我喜歡吃香蕉。香蕉就像半個(gè)月亮一樣。它有兩種顏色：有的香蕉是青色的，有的香蕉是黃色的。香蕉的表皮十分光滑，吃起來也不用麻煩。只要把皮剝掉，就可以吃到又香又甜、又軟又滑的果肉。就連沒有牙的老奶奶都可以享受著香甜的味道。如果香蕉皮是綠色的話，你可千萬別吃，因?yàn)檫@樣的香蕉吃起來又酸又澀。不過你不要著急，只要在家放幾天就可以吃了。熟透的香蕉叫人越吃越愛吃。
我喜歡桔子。它圓圓的和蘋果一樣大小。桔子先是綠色的，然后漸漸地從綠色變成桔黃色。如果把桔黃色的皮剝開，就能看見一瓣兒一瓣兒的桔子圍在一起掰一瓣兒放進(jìn)嘴里，嘴唇上和舌頭上同時(shí)染滿了桔黃色的汁水。沒有熟透的桔子又酸又甜，熟透了就甜津津的'，叫人越吃越想吃。我知道桔子里含有維生素，多吃一些水果對我們的身體有很大的好處。
秋天，蘋果樹上掛滿了蘋果。蘋果圓圓的和茄子一樣大小。蘋果先是青的，隨后變成青紅色，最后變成深紅的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮青嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了青嫩的汁水。沒有熟透的蘋果又酸又甜，熟透了的就甜津津的，叫人十分的喜愛。
這樣的語言訓(xùn)練，通過感官的開發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中，學(xué)會(huì)用眼睛去判斷事物的形狀、大小、色彩，甚至更多；學(xué)會(huì)用舌頭去品嘗酸、甜、苦、辣。利用感官的開發(fā)，刺激表達(dá)的欲望，使學(xué)生有感而發(fā)，說出更多、更豐富的內(nèi)容。在傾聽敘述的過程中，慢慢學(xué)會(huì)欣賞、品味和評價(jià)。什么樣的語言更準(zhǔn)確，什么樣的語言更生動(dòng)，什么樣的語言更耐人尋味，還有什么語言能夠與眾不同。
生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛、鼻子和耳朵。打開五官，就打開五彩的世界！今天，學(xué)生所能看到的還只是一片葉子，但總有一天他們會(huì)透過葉子看到繁茂的大樹，甚至氣象萬千的森林。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇五
1﹑學(xué)會(huì)本課生字﹑新詞。
2﹑有感情地朗讀課文﹐背誦第二自然段。
3﹑了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛﹐受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
4﹑學(xué)習(xí)作者按一定順序﹐抓住特點(diǎn)的觀察方法﹐培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)作者是怎樣把楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道等特點(diǎn)具體寫出來的。
了解楊梅樹的可愛﹐學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
兩課時(shí)
1﹑借助字典﹐認(rèn)識本課的10個(gè)生字﹐弄清貪婪﹑吮吸﹑伸展﹑甘露﹑細(xì)膩等詞語的意思。
2﹑正確﹑流利地朗讀課文。
3﹑通讀課文﹐思考課后練習(xí)中的思考.
4﹑了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)都有哪些。
通過演示文稿出示的生字及本課詞語檢查讀音。要求﹕學(xué)生注意聽﹐看生字的讀音是否準(zhǔn)確。字詞交流﹐理解詞義。
同桌互讀課文﹐要求﹕字音讀正確﹐把句子讀通順。
你在預(yù)習(xí)的時(shí)候﹐覺得這篇課文的哪句話或哪個(gè)自然段最難讀﹐你能給大家讀讀嗎﹖
你還知道有關(guān)楊梅的哪些知識﹖
你還想知道有關(guān)楊梅的那些知識﹖
學(xué)生出示查找的有關(guān)楊梅的信息。
1﹑知識點(diǎn)﹕學(xué)會(huì)本課生字﹑新詞﹔了解楊梅樹和楊梅果的特點(diǎn)。
2﹑訓(xùn)練點(diǎn)﹕學(xué)習(xí)作者有順序﹑抓住特點(diǎn)的觀察方法和寫作方法﹔練習(xí)有感情地朗誦和背誦課文。
3﹑教育點(diǎn)﹕體會(huì)作者喜愛楊梅﹐熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4﹑創(chuàng)造點(diǎn)﹕合理板書﹔具體介紹自己喜歡的一種水果。
1﹑教具﹕文字投影﹑楊梅圖。
2﹑學(xué)具﹕帶上自己最喜歡的一種水果。
同學(xué)們﹐通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí)﹐故鄉(xiāng)的楊梅給你留下什么印象﹖
讓我們觀看一段錄像﹐到楊梅的故鄉(xiāng)看一看。(播放錄相)我們打開書﹐看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的。
1﹑故鄉(xiāng)的楊梅樹是什幺樣呢﹖誰來給大家讀一讀﹖
2﹑你自己讀讀這一段﹐劃出描寫楊梅樹的詞語﹐想想通過這些詞語你體會(huì)到了什幺﹖
3﹑你還有什幺不懂的﹖
4﹑資料補(bǔ)充理解。
5﹑理解后再讀。
自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個(gè)方面﹖為什么﹖(學(xué)生自讀課文)
小組深入學(xué)習(xí)﹐自學(xué)討論4-6自然段。小組選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容﹕按小組成員的意愿。
自學(xué)討論交流﹕(自愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)三個(gè)參考問題﹕
1﹑你們選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫了楊梅果的什幺﹖(標(biāo)出重點(diǎn)詞)
2﹑作者是怎樣把它的特點(diǎn)寫出來的﹖(可批注)
3﹑請你試著讀讀這段話﹐體會(huì)作者的感情。
小組匯報(bào)自學(xué)情況﹐引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累。
1﹑這段話具體寫了楊梅果的什么特點(diǎn)﹖
形狀﹕圓圓的﹐和桂圓一樣大小﹐遍身生眷小刺。
顏色﹕淡紅深紅黑﹐果肉新鮮紅嫩﹐汁水鮮紅。
味道﹕又酸又甜﹐甜津津。
2﹑作者是怎樣把這些特點(diǎn)具體寫出來的呢﹖
多么惹人喜愛的楊梅﹐找出你喜歡的句子讀讀﹐并背一背。
讀了這篇課文后﹐你是喜歡楊梅樹﹐還是喜歡楊梅果﹖為什么？
介紹自己最喜歡的一種水果。
你帶的是什么水果﹐你最喜歡它的哪一方面﹖
自由練說﹕從一方面介紹自己帶來的水果。要求要說得較具體﹐講出自己的感情。
同桌練習(xí)介紹﹐互相修改補(bǔ)充
根據(jù)練說進(jìn)行課后練筆﹐在教室作文展示欄展示。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇六
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
理解、體會(huì)楊梅的可愛，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)理念：
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)課件。
一、談話導(dǎo)入課題。
二、初讀課文：讀準(zhǔn)字音讀通課文。
1、同學(xué)們，我們祖國地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)。
2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。
(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。
(2)反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)正音)。
學(xué)生舉例說(金柑、楊梅、桑果……)。
學(xué)生齊讀課題。
學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題。
學(xué)生自由地朗讀課文。
邊讀邊做記號。
個(gè)別讀。
三、再讀課文。
感悟情感、升華主題。
四、三讀課文。
梳理文脈、指導(dǎo)寫作。
1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學(xué)們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會(huì)。(學(xué)生自讀感悟)。
2、反饋交流。
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。
楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。………(第三自然段)。
楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所以像黑的。
你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。
沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃?！?第六自然段)。
3、感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)。
(2)根據(jù)回答形成板書，理清文章思路。
(3)作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情。
喜歡寫作的你，學(xué)著課文的樣寫一寫你最愛的水果。
喜歡積累的你，摘抄本文的`好詞好句。
喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。
喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀課文。
喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。
學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號。
交流;這句話最直接地表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛。
感情朗讀。
讀中感悟，重點(diǎn)體會(huì)：細(xì)雨如絲、貪婪、吮吸。
指名讀、評價(jià)讀、齊讀。
理解“歡笑”。
閉眼想象畫面。
指名讀——小組讀——齊讀。
(體會(huì)“掛滿”的豐收喜人景象)。
用朗讀體會(huì)。
交流：哪個(gè)詞最讓你體會(huì)到楊梅的可愛?
感情朗讀。
學(xué)生通過觀看圖片，發(fā)現(xiàn)楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發(fā)生了微妙的變化。
多形式美讀這一句。
多形式美讀這一句。
交流：這是一種怎樣的味道(又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃)。
帶著自己的感受讀。
學(xué)生齊讀全文。
回顧全文。
五、作業(yè)超市。
學(xué)生自主作業(yè)。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇七
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是三下的一篇選學(xué)課文，它既是一篇充滿著懷舊氣息地散文，也是一篇絕好地狀物文章。特別是描寫楊梅的形狀、顏色和滋味這三段話，結(jié)構(gòu)相似，寫法相同，是一篇進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的好范文。那么，如何在閱讀教學(xué)中習(xí)得方法，進(jìn)行有效的句段仿寫遷移呢？今天，張老師的課給我們做了一次非常有意義的嘗試。
張老師立足文本從楊梅成熟的季節(jié)、外形、顏色、味道這種構(gòu)段方式，尤其是借助“先……隨后……最后……”這一系列很容易讓人忽視的描寫楊梅顏色變化的連接詞，引導(dǎo)學(xué)生把家鄉(xiāng)水蜜桃的生長過程寫清楚。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫出水蜜桃生長變化的過程中，進(jìn)行現(xiàn)場比對與修改，真正把這篇課文當(dāng)作習(xí)作的例子進(jìn)行教學(xué)。
然而文章不僅從楊梅的形狀、顏色和滋味這幾個(gè)方面觀察入手進(jìn)行了細(xì)致地描寫，同時(shí)每一方面描寫之余都添加了作者細(xì)膩的感受。而且經(jīng)過對鄉(xiāng)土作家王魯彥其人其事的挖掘與補(bǔ)充，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)課文字里行間傳遞出來的，除了對楊梅果的贊美，還有作者本人深沉的'思鄉(xiāng)之情，而這種深沉的思鄉(xiāng)之情，也可以從作者添加的細(xì)膩感受之處若隱若現(xiàn)地呈現(xiàn)出來，所以幫助孩子提煉形成“觀察+感受”的構(gòu)段技能，個(gè)人認(rèn)為會(huì)更加重要。
當(dāng)然，對我們一線教師來說，緊扣文本寫作特色，挖掘重點(diǎn)句段的典型表達(dá)手法，進(jìn)行有效地學(xué)寫，將是我們平時(shí)教學(xué)中真正需要下工夫的地方。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇八
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：細(xì)雨如絲、貪婪、吮吸、伸展、狹長、端午節(jié)、桂圓、觸到、細(xì)膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。
2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.能讀懂課文內(nèi)容，了解楊梅的特點(diǎn)，體會(huì)作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。
4.領(lǐng)悟作者按一定順序、抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
思想教育：體會(huì)作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2．抓住作者寫楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序抓住重點(diǎn)留心觀察的方法。
教學(xué)課件
二課時(shí)
（一）、解題質(zhì)疑導(dǎo)入：
1．齊讀課題。
2．提問：這個(gè)題目包括幾個(gè)意思？分別是什么？
（這個(gè)題目包括兩個(gè)意思：一是“我愛故鄉(xiāng)”，二是“我愛楊梅”。）
（1）“我愛故鄉(xiāng)”主要寫什么？（故鄉(xiāng)）（2）“我愛楊梅”主要寫什么？（楊梅）
（3）“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫什么？（作者喜愛楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。）
（二）自讀課文，初步了解內(nèi)容并借助自學(xué)生字、詞。
1．學(xué)生通讀課文，初步了解內(nèi)容。
思考：課文從哪些方面描寫故鄉(xiāng)的楊梅？（課文從楊梅樹、楊梅果兩個(gè)方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅。）
2．學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出生字、新詞。
3．學(xué)生借助認(rèn)識生字，了解字義。
（三）檢查自學(xué)。
1．指名按自然段讀課文。
2．注意糾正誤讀音。
（四）讀詞語，理解詞義。
（五）閱讀課文，明思路。
1．指名按自然段讀課文。思考：本文先寫什么？再寫什么？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文按先總述后分述的順序，先總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅，然后分別從楊梅樹、楊梅果兩個(gè)方面具體描寫楊梅，抒發(fā)作者對楊梅的喜愛和對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
2．哪一部分寫得詳細(xì)？為什么？
讓學(xué)生認(rèn)識到作者觀察細(xì)致、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。描寫楊梅果用了四個(gè)自然段，從形、色、味三個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫，層次分明，特點(diǎn)準(zhǔn)確。
（六）學(xué)生再讀課文，鞏固復(fù)習(xí)。
（七）作業(yè)。
1．寫生字、詞。
2．熟讀課文，按要求背誦全文。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（二）學(xué)習(xí)第1自然段。
1．思考：“我”為什么愛楊梅？楊梅有哪些可愛之處呢？
（“我”的故鄉(xiāng)在江南，那里是楊梅生長的地方?！拔摇笨吹綏蠲繁銜?huì)想到故鄉(xiāng)，“我”熱愛家鄉(xiāng)，所以喜愛楊梅。作者從楊梅樹可愛，楊梅果好吃兩個(gè)方面介紹了楊梅的可愛之處。）
2．文中寫楊梅樹和楊梅果兩部分，哪一部分內(nèi)容寫得詳細(xì)。
（寫楊梅果。作者從形、色、味三個(gè)方面作了具體的描述，內(nèi)容十分詳細(xì)。）
（三）學(xué)習(xí)第2自然段。
1．出示填空練習(xí)。
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中____。
2．填好后讓學(xué)生朗讀。
3．想一想這段話有幾句？分別寫的是什么？
本段有兩句話，第1句寫楊梅樹需要春天的細(xì)雨。第2句寫楊梅樹生長得茁壯茂盛。
“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫人的行為、心理特征的詞語，作者采用擬人的寫法，寫出了雨中的楊梅樹充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛，贊美之情溢于言表。
5．應(yīng)該怎樣朗讀？
應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中注意采用欣賞、贊美、歡快的語氣朗讀這段話。
（1）教師范讀。
（2）學(xué)生自讀體會(huì)。
（3）指名朗讀后齊讀鞏固。
（四）學(xué)習(xí)第3至6自然段。
1．指讀課文。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果？
2．指名回答：形狀、顏色、味道。
3．指讀第4自然段，本段有幾句話？讓學(xué)生找出描寫楊梅果形狀的句子讀一讀。
4．出示按課文內(nèi)容填空練習(xí)：
（1）楊梅（ ），和（ ）一樣大小，遍身生著（ ）。
（2）等楊梅（ ），刺也（ ），平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖（ ）楊梅那（ ），使人感到（ ）而且（ ）。
（3）讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答填空。
（4）作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的？
（看到的：楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小。感覺到的：放進(jìn)嘴里，舌尖感到平滑、細(xì)膩。）
（5）從哪些描寫可以看出作者對楊梅的喜愛之情？
（親自品嘗“平滑的刺”和“細(xì)膩而且柔軟”，這些細(xì)致的描寫都表現(xiàn)出作者對楊梅果的喜愛之情。）
（6）讀課文，體會(huì)情感。
（7）小結(jié)學(xué)法：
讀文找句，解詞明意。
聯(lián)系觀察，體會(huì)情感。
5．楊梅果的顏色是什么樣兒的？讓學(xué)生用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）讓學(xué)生默讀第5自然段，
（2）讀后完成填空練習(xí)。
楊梅先是____，隨后變成____，最后____。
（3）討論“幾乎”是什么意思？顏色的變化說明了什么？
“幾乎”是將近于、接近于的意思。顏色的變化說明楊梅果逐漸成熟。
（4）文中哪些描寫表達(dá)了作者的喜愛之情？
“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水?！?BR> 在這句話中作者對果肉、汁水的顏色的描寫，流露出了對楊梅的喜愛之情。
6．學(xué)生自讀第6自然段。
（2）分組討論。
（3）各小組推薦代表回答。
經(jīng)過討論讓學(xué)生明白作者寫楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點(diǎn)描寫的。重點(diǎn)對小時(shí)候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事，進(jìn)行了具體的描寫，使人覺得真實(shí)自然、充滿情趣，字里行間流露出對楊梅、對故鄉(xiāng)的喜愛之情。
（4）讓學(xué)生有感情地朗讀這段話。
（五）、總結(jié)全文。
（六）、布置作業(yè)。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇九
1、聯(lián)系生活，引發(fā)語感訓(xùn)練。葉圣陶先生說：“要求語感敏銳，不能單從語言文字上去揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言文字上去?！币虼耍险Z文課時(shí)要用學(xué)生熱愛的大自然、用學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生心中眼中的人、事去引發(fā)文章的語感訓(xùn)練。如吳老師在教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，結(jié)合寧波特產(chǎn)慈溪楊梅問：“你們吃過慈溪楊梅嗎？看過慈溪楊梅林嗎？請大家說一說?！币皇て馃o數(shù)朵浪花，引出了“愛”的語感訓(xùn)練，取得良好的教學(xué)效果。
2、運(yùn)用小組合作方式、討論、辯論、爭論文中詞句，進(jìn)行語感訓(xùn)練?！段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》中“貪婪地吮吸甘露”一句，教師一問：你們讀懂了什么？學(xué)生討論，各抒已見。
a、在春雨綿綿之中我仿佛看到青山、綠葉、紅梅。
b、我仿佛聽到可愛的嬰兒吮吸奶汁的那種愉快的滋滋聲。
c、這是一幅春雨潤梅圖。
這樣讀讀議議，議議讀讀，由意境之美、語言文字之美，感受到物美情美，并由此產(chǎn)生了朗讀的語感。在此過程中，每個(gè)學(xué)生都積極調(diào)動(dòng)自己的生活積累和知識經(jīng)驗(yàn)，而每個(gè)學(xué)生所得到的感受和體驗(yàn)都是不同的，都帶上了自己的經(jīng)驗(yàn)和情感，從而激活思維，有效培養(yǎng)了思維能力。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇十
我的家鄉(xiāng)在江南，我愛家鄉(xiāng)的楊梅。
細(xì)雨如絲，每一棵李樹都貪婪地吮吸著春天的甘露。他們伸展著常青的樹枝，狹長的樹葉在雨中和霧中歡笑。
端午節(jié)后，楊梅樹上長滿了楊梅。
楊梅是圓的，和龍眼一樣大，到處都是小刺。楊梅成熟后，刺逐漸變軟變平。挑一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖碰到楊梅光滑的刺，讓人感覺細(xì)膩柔軟。
楊梅先是微紅，然后是深紅色，最后幾乎是黑色。不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所以看起來像黑色。輕輕咬一口就能看到鮮紅色嫩肉，嘴唇和舌頭同時(shí)沾著鮮紅色的汁液。不熟的楊梅酸甜，熟了就甜，讓人越吃越多。小時(shí)候曾經(jīng)吃過楊梅。我連豆腐都咬不動(dòng)。我就是知道楊梅雖然熟了，但是還是有酸味的，因?yàn)樘鹆?，吃了也不覺得酸。吃了別的東西，感覺牙齒被它酸了。
一年一度的楊梅節(jié)就要到了。我和我的好朋友好兄弟去山里找楊梅。我們看了很多楊梅。我們先嘗了嘗是甜是酸，挑了甜的不挑酸的。我們還特意拿了一個(gè)水桶去山上摘，我們一棵一棵的嘗著甜甜的樹，摘了樹楊梅。楊梅是圓的，和龍眼一樣大，到處都是小刺。楊梅逐漸成熟時(shí)，刺變軟變平。挑一個(gè)放進(jìn)嘴里。舌尖觸碰到楊梅光滑的刺，讓人感覺細(xì)膩柔軟。楊梅成熟時(shí)是淡藍(lán)色，成熟時(shí)是淡紅色，然后變成深紅色，最后幾乎變成黑色。不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所以看起來像黑色。輕輕一咬，就能看到鮮紅色的嫩肉，嘴唇和舌頭同時(shí)沾著鮮紅色的汁液。你覺得楊梅是甜的，但是吃多了感覺有點(diǎn)酸。小時(shí)候有一次吃太多楊梅，發(fā)現(xiàn)牙齒又酸又軟，咬不動(dòng)豆腐(f)。我就是知道楊梅雖然熟了，但是還是有酸味的，因?yàn)樘鹆?，吃起來不酸。吃了楊梅，感覺牙齒酸酸的，所以楊梅很好吃，但是不要吃太多。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇十一
春夏交際之時(shí)，正好是楊梅結(jié)果的季節(jié)。
一二歲時(shí)，我對所有水果都不懂品鑒，伯母總是喂我吃一口就告訴我：“這種紅紅的水果叫蘋果?！睎|西嘛，我是來者不拒，我除了記口感外，話倒是不會(huì)留心。只有一次例外，自從伯母喂我吃楊梅那一刻，它巳與我的生命融為一體了。伯母告訴我：“這種酸甜酸甜的水果叫楊梅，來自你媽媽的故鄉(xiāng)——龍海?！彼臉幼映蟪蟮?，圓圓的，最上等的楊梅有著深沉的紫色，豐滿的小頂兒，并且汁多核小，讓人吃完一個(gè)還想吃第二個(gè)。結(jié)果時(shí)掛在樹上，有著一種詼諧！我愛死楊梅了！
故鄉(xiāng)面北，五月正是暴雨季節(jié)，大批的楊梅結(jié)果的時(shí)期，爺爺又開始擔(dān)心“大雨千萬別來，要不然好好的楊梅就要被糟蹋了！”爺爺每天都要上山尋一回，把那些新掉下樹的、沒有腐爛的、沒有損壞的楊梅心疼地?fù)炱饋恚蒙饺锤蓛?，濾干，回家有的制作成楊梅酒，有的制作成楊梅蜜餞。
楊梅結(jié)果時(shí)，少說方圓百里，至少一個(gè)鎮(zhèn)的人家都陶醉在這酸酸甜甜的滋味中。聽爺爺說，楊梅一摘下來就可以直接吃，因它含有非常豐富的維生c，可以解毒，是一種很好的水果。爺爺還說，楊梅還是整個(gè)鎮(zhèn)每戶人家的主要經(jīng)濟(jì)來源呢！
摘楊梅對我來說是一件大事。五一節(jié)我回老家，整天纏著爺爺：“爺爺，怎么還不去摘楊梅呢？”幾天后，爺爺終于帶我上山了。大人們背著個(gè)筐，小孩提著個(gè)籃，一幅豐收的圖畫。往往最好的楊梅都在最險(xiǎn)的地方，大人們身手矯捷，能摘得很多很好。而我們小孩子只有聞問嘆興的份兒。有時(shí)，真的忍不住了，解一下饞，一口下去，解了一身乏！
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇十二
楊梅，酸甜可口，一年四季，楊梅樹都有自己獨(dú)特的風(fēng)光。
春天，楊梅樹消融了整個(gè)冬季的積雪，映著那清澈無暇的小溪，襯著那白墻黑瓦的房屋，美麗極了。它纖細(xì)的分枝上，綻開了一片充滿著生機(jī)的嫩葉，為楊梅樹增添了無數(shù)生機(jī)。清明時(shí)節(jié)，楊梅樹開花了，那一抹朱紅的色彩，染在了細(xì)長的楊梅花上，在漫山遍野的綠色中，顯得越發(fā)獨(dú)樹一幟。
夏初，鮮艷的楊梅花謝了，結(jié)出了幾個(gè)青綠的小楊梅，楊梅上的小刺特別扎手，現(xiàn)在的楊梅又苦又澀，讓人反胃。幾天后，楊梅長胖了，還換上了一套大紅袍。隨著時(shí)間的推移，楊梅越來越大，顏色越來越深，小刺越來越軟，最后，竟成了紫紅色。有一次，楊梅豐收了，我吃著楊梅看著書，大概吃了一簍筐吧!晚上，我連豆腐都咬不動(dòng)了，我才知道，楊梅就算成熟了，也有酸味。
秋天，楊梅樹披上了金裝，樹下遍地金黃，讓人覺得好似進(jìn)入了仙境一般，偶爾有一陣大風(fēng)掠過，天空便下起了落葉雨，真美啊!在這時(shí)候，經(jīng)常有孩子在樹下玩樂，玩打樹葉仗，玩游樹葉泳等，有趣的很。
冬天，楊梅樹銀裝素裹，枝丫上積滿了白雪，用手撫摸它的軀干，一股寒冷涌上了身體，又感到生命在它身子里流動(dòng)。許多孩子會(huì)在樹下打雪仗，堆雪人，給冬日的沉寂帶來幾分熱鬧。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇十三
當(dāng)快遞員敲開我家門的時(shí)候，入眼的是三大箱楊梅，看著那三箱摞起來差不多近1米的的紙箱子，心中充滿了震驚：媽呀，是不是送錯(cuò)了？我家沒訂楊梅啊，怎么弄來這么多！看了看盒子上的送貨單后，才知道是在老家的叔叔寄過來的。
原來是兩天前嬸嬸在微信上發(fā)了幾張老家楊梅的圖片，爸爸回了句：“好想吃故鄉(xiāng)的楊梅??！”于是，叔叔立馬將三大箱楊梅用快遞寄了過來。我心中感慨：這真是叔叔的作風(fēng)太豪爽了！他想讓我們多吃些楊梅的心情我能理解，但是，給我們寄來這么多楊梅，是不是高估了我們的戰(zhàn)斗力?。?BR> 當(dāng)我迫不及待的用剪刀拆開箱子時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)箱子里有一灘紅紅的水，這個(gè)發(fā)現(xiàn)著實(shí)讓我嚇了一跳。連忙問媽媽這是什么東西，媽媽一看，不住地嘆惋：“太可惜了，太可惜了，真是太可惜了”我不解的問道：“怎么可惜了？”媽媽回答道：“楊梅太嬌嫩了，運(yùn)輸過程中都被壓傷了?！薄澳沁€能吃嗎？”我懷疑地問道。媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，半玩笑半認(rèn)真地說到：“不怕，楊梅是解毒的。我們要盡最大可能降低損失。來吧，嘗嘗！”
我一嘗，這些梅子有酸的也有甜，還有苦的。我問道：“媽，為什么這些楊梅里面還有苦的呢？”媽媽解釋地說道：“因?yàn)橛幸恍蠲繁粔籂€了，可能變質(zhì)了，我們先把好的楊梅給挑出來吧?！蔽覀冞吺帐斑叧灾撕靡魂嚬し?，才把這些楊梅挑揀好。
我拿起一顆楊梅，邊吃著，心中邊想：深圳其實(shí)也能買到楊梅，那些楊梅不但大，而且飽滿，賣相也非常好，吃起來也不酸?？墒遣恢罏槭裁?，爸爸總說這邊的楊梅沒有故鄉(xiāng)的楊梅滋味好。這是為什么？真令我納悶！
想到這里，我又往嘴里送了幾顆楊梅，心里想到：這楊梅雖然已經(jīng)不那么新鮮了，但是我覺得仍然是世界上最好吃的楊梅！我好像突然明白了深圳的楊梅為什么沒有故鄉(xiāng)的楊梅好吃的原因了！
故鄉(xiāng)的楊梅是酸酸甜甜的，這酸酸甜甜里，含著的是關(guān)愛，長大以后，我也要把這份愛傳遞下去！
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇十四
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)本課新生字、詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
二教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體寫出來的。
三教學(xué)難點(diǎn)。
了解楊梅樹的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
四教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體。
第一課時(shí)。
一.初讀，感知大意。
師：在學(xué)習(xí)新課文之前，先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（出 示本課生字詞）你認(rèn)為哪些詞語比較難讀，找出來多讀幾遍。（生練讀）。
生：我覺得“吮吸”這個(gè)詞比較難讀，因?yàn)椤八薄笔锹N舌音，容易讀錯(cuò)。
師：我們也請一行的同學(xué)來開小火車，輪流讀課文。
師：聽完他們的朗讀，誰想評一評？
師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，評得很準(zhǔn)確。現(xiàn)在，選你最喜歡的一段讀給大家聽，并說說這段主要講了什么？（生選段個(gè)別讀，師根據(jù)生回答板書）。
二理解詞語。
三質(zhì)疑。
四布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一導(dǎo)入?。
師今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家王魯彥的作品（出示課題，學(xué)生讀）師從這個(gè)題目你知道了什么？如果我們把題目改成“我愛楊梅”從感情上有什么不同？（生答）。
二感知全文，了解內(nèi)容。
師：好，現(xiàn)在請同學(xué)閉上眼睛，一邊聽我讀課文，一邊在腦海中展現(xiàn)畫面。（師配樂讀課文）。
師：作者是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的？（板書）。
三逐段品讀。
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
師：請同學(xué)們自由讀第二自然段，想想你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]讀懂？（生自由讀課文）。
師：“貪婪”這個(gè)詞是什么意思？誰查過字典？
師：這個(gè)詞本來是一個(gè)貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎？
師：在課文里“甘露”指的是什么？
生：（齊）春雨。
師：對！可見，有些詞語的理解不能光靠查字典，還要放在課文里讀讀，理解才準(zhǔn)確。
師：（簡筆畫）老師這兒畫了幾種樹葉，哪一種是狹長的？
（生從眾多樹葉中指出狹長的葉子）。
師：其它幾種樹葉是什么形狀的呢？請你也用一個(gè)準(zhǔn)確的詞語來形容。
（生邊指圖邊回答，用上扇形、心形、手掌形、橢圓形等詞語。）。
（師在悠揚(yáng)美妙的音樂聲中，充滿感情地讀課文，生閉上眼睛聽，邊聽邊展開聯(lián)想）。
（我看到一個(gè)個(gè)樹娃娃張大著嘴巴喝著春天甘甜的雨水，都開心地笑了。
我看到一群樹娃娃圍成一圈，手拉著手，在一起開心地唱歌、跳舞。
我看到一個(gè)個(gè)樹娃娃伸展開綠色的手臂，伸著懶腰，一截截地往上長。）。
師：我從同學(xué)們的想象中感受到這楊梅樹在快樂地成長，充滿了生命力。讓我們一塊兒在音樂的伴奏下再來美美地讀一讀課文。
（生配樂朗讀，讀得入情入境）。
2.學(xué)習(xí)第四自然段：
師：這一棵棵楊梅樹真是可愛呀！楊梅的果子就更可愛了。我們一起來讀讀課文的第四自然段。（生齊讀課文）。
師：作者是如何描寫楊梅的形狀的？請讀句子：（出示兩個(gè)句子）。
1.楊梅是圓的，生著小刺。
2.楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。 。
師：再讀讀句子，看看從這個(gè)詞你還可以體會(huì)出什么別的東西來？（生再讀，體會(huì)）。
（還可以體會(huì)到這些楊梅果特別可愛，作者特別喜歡它們。）。
師：用了重疊詞，不僅寫出了楊梅果的形狀，還能表現(xiàn)出作者對果子的喜愛之情。同學(xué)們試著讀讀這一句話，讀出楊梅果的可愛。（生練習(xí)朗讀）。
師：楊梅果形狀最突出的特點(diǎn)是什么？
（它全身長滿了小刺。）。
師：請大家讀一讀具體寫小刺的句子，看看課文是怎樣描寫小刺的。（生齊讀）。
師：對！作者寫出了小刺的特點(diǎn)。我們一塊兒來讀課文：楊梅樹結(jié)果實(shí)了，作者仔細(xì)地觀察了楊梅果的形狀，他看到……（生讀第1句），作者不僅看了，而且用手摸了，他發(fā)現(xiàn)……（生讀第2句），最后，作者還把楊梅果放在嘴里嘗了嘗，感覺到……（生讀第3句，略）。
師：正是因?yàn)樽髡邔蠲愤M(jìn)行了十分細(xì)致的觀察，才能這么生動(dòng)地寫出了楊梅的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)五自然段：
（幻燈出示楊梅果的圖片）。
生：（齊）紅色！
師：作者很熟悉楊梅果，還知道楊梅果成熟前、成熟后顏色的細(xì)微變化。請大家默讀課文的第五自然段，畫出有關(guān)顏色的詞。（生默讀課文，畫詞，并在老師的引讀下感知“淡紅”、“深紅”、“黑紅”、“鮮紅”這四個(gè)詞。）。
師：用上這些詞，準(zhǔn)確地寫出了楊梅果成熟時(shí)顏色的變化，
師：你們能不能也象這樣說一說綠色有哪幾種不同程度的。
綠？（生說出“淡綠”、“深綠”、“碧綠”、“墨綠”、“草綠”等詞）。
師：如果同學(xué)們在觀察事物的顏色時(shí)，也能這么仔細(xì)地觀察，用上這樣的詞語準(zhǔn)確地進(jìn)行描寫，一定能寫好作文。
師：楊梅果的顏色是多么美麗、多么鮮艷呀！讓我們一塊兒來讀讀這個(gè)自然段，感受它顏色的美麗。（生齊讀）。
師：“染滿”是怎么一回事呢？
（用上“染”字說明楊梅的汁水給“我”的嘴唇、舌頭染上了顏色，而且這紅色能保持很久。）。
4.學(xué)習(xí)第六自然段：
師：課文的最后一個(gè)自然段寫了楊梅的味道，這是同學(xué)們最感興趣的，請大家自己讀一讀。
（生自由讀課文）。
師：楊梅的味道是怎樣的？
（未熟的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的了。）。
“甜津津”的意思嗎？
（“津”有三點(diǎn)水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）。
師：你們吃過什么東西，吃起來也是甜津津的？
（水蜜桃也是甜津津的。
我吃過西瓜是甜津津的。
還有梨子也是甜津津的。）。
師：作者把楊梅的味道寫得多清楚?。榱苏f明這一點(diǎn)，作者還接著給我們舉了一個(gè)例子，我們一塊來讀一讀。
（生齊讀課文）。
師：同學(xué)們在以后的寫作中，也可以用舉例子的方法來說清事物的特點(diǎn)。
四讀寫結(jié)合，寫作練習(xí)。
1在小組內(nèi)介紹自己喜歡的一種水果。（組內(nèi)說，全班說。）。
2布置作業(yè)：為一種水果寫一段介紹。（形狀顏色味道）。
五結(jié)束語。
這篇文章是作家在西北生病時(shí)看到窗外的綿綿細(xì)雨，不禁想到了家鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)時(shí)寫的，原文可長的很哪，對楊梅還有許多精彩的描寫，比如，拿它和荔枝對比寫，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚目；楊梅的光色卻是生動(dòng)的，像映著朝霞的露水呢！”
還有這樣的描寫：“人家把它一船一船的載來，一擔(dān)一擔(dān)的挑來，我們一籃一籃的買了進(jìn)來，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進(jìn)嘴里，一面還沒有吃了，一面又早已從臉盆里起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時(shí)來不及把它的核一一吐出來，便一直吞進(jìn)了肚里?！?BR> 怎么樣，是不是口水流出來了，快去找來原文，和課文對照著好好讀一讀，品一品吧！
六小結(jié)。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇十五
我的家鄉(xiāng)在慈溪。慈溪的特產(chǎn)很多，有鮮嫩多汁的楊梅，香脆可口的黃花梨，入口即化的豆酥糖r22;r22;但我最愛的還是楊梅。
“端午楊梅掛籃頭”每逢端午節(jié)，那沉甸甸、紫盈盈的楊梅便掛滿了枝頭。一場大雨過后，那水靈靈的楊梅熠熠生輝，像天上的繁星那么閃爍，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。楊梅的味道鮮美，果肉又細(xì)又嫩，輕輕地咬一口，那美味的汁水馬上洶涌而出，立刻充滿你的口腔。味道酸酸甜甜的，好極了。咽下這一口汁水，你就會(huì)迫不及待的咬下第二口，第三口，r22;r22;這味道就是天上的玉皇大帝也坐不住。難怪宋朝大文豪蘇東坡會(huì)說：“閩廣荔枝，西涼葡萄，未若吳越楊梅?！蹦?！
慈溪楊梅以荸薺種居多。荸薺種是所有楊梅品種中最多、最好、品質(zhì)最優(yōu)的一種。它以形大，刺尖密，色赤，核微扁，味極甜美而著稱。楊梅品種多，吃法也多。楊梅可以直接吃，冷凍吃，泡酒吃。聰明、勤勞的慈溪人還把楊梅做制成罐頭，做成干，讓楊梅可以長期儲存，成為居家旅行的好食品。
加坡等。它們成了海外游子的來自家鄉(xiāng)的美食。外國人吃了，也會(huì)忍不住贊嘆道：“good，verygood!”慈溪更是舉辦了楊梅節(jié)活動(dòng)，邀請海內(nèi)外朋友一起上楊梅山，品嘗現(xiàn)摘的楊梅，以“梅”會(huì)友。
哈哈，你也垂涎三尺了吧？那就快加入到我們吃楊梅的行列里來！哦，對了，楊梅很嬌貴，有“一日味變，二日色變，三日全變?！敝f，要速戰(zhàn)速?zèng)Q！
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇十六
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)本課新生字、詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
了解楊梅樹的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
容易讀錯(cuò)。師：我們也請一行的同學(xué)來開小火車，輪流讀課文。師：聽完他們的朗讀，誰想評一評？師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，評得很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，選你最喜歡的一段讀給大家聽，并說說這段主要講了什么？（生選段個(gè)別讀，師根據(jù)生回答板書）。
二理解詞語。
三質(zhì)疑四。
布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
師
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家王魯彥的作品（出示課題，學(xué)生讀）師。
二感知全文，了解內(nèi)容師：好，現(xiàn)在請同學(xué)閉上眼睛，一邊聽我讀課文，一邊在腦海中展現(xiàn)畫面。（師配樂讀課文）師：作者是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的？（板書）。
三逐段品讀1．學(xué)習(xí)第二自然段。師：請同學(xué)們自由讀第二自然段，想想你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]讀懂？（生自由讀課文）師：
“貪婪”這個(gè)詞是什么意思？誰查過字典？師：這個(gè)詞本來是一個(gè)貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎？師：在課文里“甘露”指的是什么？生：（齊）春雨。師：對！可見，有些詞語的理解不能光靠，還要放在課文里讀讀，理解才準(zhǔn)確。師：（簡筆畫）老師這兒畫了幾種樹葉，哪一種是狹長的？（生從眾多樹葉中指出狹長的葉子）師：其它幾種樹葉是什么形狀的呢？請你也用一個(gè)準(zhǔn)確的詞語來形容。（生邊指圖邊回答，用上扇形、心形、手掌形、橢圓形等詞語。）。
1．楊梅是圓的，生著小刺?
2．楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
（用上“染”字說明楊梅的汁水給“我”的嘴唇、舌頭染上了顏色，而且這紅色能保持很久。）。
“津”有三點(diǎn)水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）師：你們吃過什么東西，吃起來也是甜津津的？（水蜜桃也是甜津津的。我吃過西瓜是甜津津的。還有梨子也是甜津津的。）師：說得不錯(cuò)。那么熟透了的楊梅是“又酸又甜”、“酸中帶甜”、還是“甜中帶酸”呢？師：作者把楊梅的味道寫得多清楚啊！為了說明這一點(diǎn)，作者還接著給我們舉了一個(gè)例子，我們一塊來讀一讀。（生齊讀課文）師：同學(xué)們在以后的寫作中，也可以用舉例子的方法來說清事物的特點(diǎn)。
1在小組內(nèi)介紹自己喜歡的一種水果。（組內(nèi)說，全班說。）。
2布置作業(yè)：為一種水果寫一段介紹。（形狀顏色味道）。
這篇文章是作家在西北生病時(shí)看到窗外的綿綿細(xì)雨，不禁想到了家鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)時(shí)寫的，原文可長的很哪，對楊梅還有許多精彩的描寫，比如，拿它和荔枝對比寫，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚目；楊梅的光色卻是生動(dòng)的，像映著朝霞的露水呢！”
還有這樣的描寫：“人家把它一船一船的載來，一擔(dān)一擔(dān)的挑來，我們一籃一籃的買了進(jìn)來，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進(jìn)嘴里，一面還沒有吃了，一面又早已從臉盆里起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時(shí)來不及把它的核一一吐出來，便一直吞進(jìn)了肚里。”
怎么樣，是不是口水流出來了，快去找來原文，和課文對照著好好讀一讀，品一品吧！
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇十七
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的'枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。
楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。
沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的就甜津津的，叫人越吃越愛吃。我小時(shí)侯，有一次吃楊梅吃的太多，發(fā)覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動(dòng)了。我才知道楊梅雖然熟透了酸味還是有的，因?yàn)樗?，吃起來就不覺得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒北它酸倒了。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇十八
我的家鄉(xiāng)在青田，這是一個(gè)可愛的地方，山清水秀，物產(chǎn)豐富?？吹剿?，你會(huì)耳目一新，流連忘返；想到它，你會(huì)心曠神怡，心馳神往。家鄉(xiāng)有許多特產(chǎn)，比如石雕、田魚等，其中我最喜歡楊梅，它是那么的讓人回味無窮。
楊梅樹四季常青，不斷地向四周伸展著茂盛的枝條，像一把把綠色的巨傘。細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著強(qiáng)壯的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
端午節(jié)到了，楊梅樹結(jié)果了。剛結(jié)出的果實(shí)又小又綠，味道十分酸澀。不久就慢慢長大變紅了。端午節(jié)過后，楊梅一顆顆地掛滿了枝頭，壓彎了樹枝。碧綠的樹葉叢中，一顆顆楊梅像正在捉迷藏的小孩子，露出紅通通的臉蛋。
楊梅圓圓的，大的像乒乓球，小的像桂圓，渾身長滿刺兒。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩，而且柔軟。
楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌尖上同時(shí)沾滿了那甜得像蜜似的汁水。
我愛我的家鄉(xiāng)，我更愛家鄉(xiāng)的佳果--楊梅。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇十九
楊梅是我們仙居最有名的特產(chǎn)，每當(dāng)楊梅成熟時(shí)，總會(huì)有一大批游客千里迢迢地趕來，就為了品嘗楊梅。楊梅的品種繁多，可最有名的還要屬東魁楊梅和茡薺楊梅了。
三四月間，楊梅樹開出了一朵朵紅彤彤的小花，惹人喜愛。端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了“小燈籠”。從遠(yuǎn)方望去，仿佛整座山都被顏料染紅了，這里就像是楊梅的小天地，楊梅又小又圓，表面長著刺一般的東西，這叫“楊梅絨”。楊梅慢慢成熟了，從原來的淺紅變到了深紅。等它們熟透了，就變成深紅色的了，這時(shí)，“楊梅絨”也變軟了許多。當(dāng)楊梅全長出來時(shí)，滿樹都是楊梅，葉子也差不多被楊梅們給遮住了，好像在炫耀自己的美麗。紅的發(fā)紫的楊梅摸上去軟軟的，不費(fèi)力氣就捏爛了，淺紅的一般是沒長好的，硬邦邦的。
從楊梅樹上摘下一顆楊梅品嘗，慢慢咬開，滿口都是鮮紅的楊梅汁，像是人間罕見的瓊漿玉液。那又甜蜜蜜又酸溜溜的味道，真令人喜歡。
楊梅具有促進(jìn)消化、增進(jìn)食欲等天然醫(yī)療保健功能。除了鮮食以外，它還可以加工成水果罐頭、果汁、果酒、果干、果醋等。
如今，仙居楊梅以味甜個(gè)大、色澤鮮艷、肉質(zhì)鮮嫩、芳香濃郁而聞名中外。每當(dāng)楊梅成熟時(shí)，外地游客都紛紛前來品嘗。吃過仙居楊梅的人，都會(huì)豎起大拇指，夸道：“日啖楊梅三百顆，不辭長作仙居人?！?BR> 我為自己家鄉(xiāng)能夠出產(chǎn)這么好的楊梅而自豪。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇二十
想起楊梅的第一個(gè)想法是山。楊梅似乎已經(jīng)與山緊密相連。
每年5，6月份，楊梅開始成熟。一粒，一朵，掛在樹上，或紅色或綠色，或大或圓。紅色的就像透明的寶石。綠色像葉子，不仔細(xì)看很難發(fā)現(xiàn)。這時(shí)，我總是喜歡樹下，把掉下來的楊梅一網(wǎng)打盡，不管是紅的還是綠的，都裝進(jìn)袋子里。
把楊梅的沙子洗干凈后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些楊梅中有大的、小的、紅的、黑的。黑色，但不是真的黑色，而是太紅了。每一個(gè)都帶著太陽的光澤，忍不住仔細(xì)觀察。那個(gè)圓形的身體被細(xì)細(xì)的圓刺覆蓋著。這就是它的果肉?？戳艘院?，忍不住放在嘴里輕輕咀嚼，甜美的汁液帶著一絲酸味，流到嘴里的每一個(gè)角落。殼也來不及吐，急忙把下一個(gè)塞到嘴里。不知不覺牙齒酸疼。
我特別喜歡楊梅的那種酸味。
楊梅不管是紅的還是黑的，都有酸味。那是楊梅的本味。如果楊梅失去酸味，就會(huì)失去原來的價(jià)值。因此，楊梅一直不會(huì)忘記自己的本味。我喜歡吃那座山的原因，我總是要從它的酸味中領(lǐng)悟出來。人也要這樣。因?yàn)椴还軙r(shí)代怎么變，地位怎么高，都要在繁華的世界里堅(jiān)守自己的本味，堅(jiān)持初心。
我喜歡家鄉(xiāng)的楊梅，特別喜歡吃它的酸味。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇一
多年來，最令我魂?duì)繅衾@、永遠(yuǎn)不能忘懷的，是故鄉(xiāng)的楊梅。
一年四季，那些看起來平凡、樸實(shí)無華的楊梅樹，一棵棵、一簇簇、一片片枝葉茂盛，沐浴著溫暖的陽光，吮吸著土壤的養(yǎng)分，蓬蓬勃勃地生長著。
初夏是楊梅豐收的季節(jié)。那一簇簇掛滿枝頭、掩映于綠葉之中的楊梅，如珍珠，似瑪瑙，樣子十分喜人。到這時(shí)候，我和家人們最喜歡到山上摘楊梅。滿山的楊梅樹，滿樹的楊梅，真是綠里透紅。我在腰上綁好一個(gè)楊梅籃，先大致看一看哪棵樹上的楊梅最紫，因?yàn)樵阶系臈蠲吩教穑胶贸?。我看?zhǔn)了在我斜上方的枝頭，掛著一串七八顆楊梅，顆顆紅得發(fā)紫，紫得發(fā)黑，黑得發(fā)亮，而且個(gè)頭都大極了，令我垂涎欲滴。我矯健地往樹杈上一蹬，左手抓著一根粗枝，右手使勁往上伸，踮著腳尖，雙腿竟微微發(fā)抖，可為了哪幾顆“精品”楊梅，我也是豁出去了。最后一用力，掰下了一整枝，看著一顆顆又大又黑的楊梅，別提多有成就感了。
我愛我的故鄉(xiāng)，更愛故鄉(xiāng)的楊梅！
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。
2、辨析形近字。
3、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。
4、了解楊梅樹的美麗可愛和楊梅果的惹人喜愛，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解楊梅果的滋味的變化。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，給課文分部分。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
個(gè)別字的音形義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語。
同學(xué)們，我們祖國地大物博，每個(gè)地方都有自己的特產(chǎn)，河北有蘋果鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島的椰子，今天，然我們一起來認(rèn)識一下江南的特產(chǎn)——楊梅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、音、形、義（音）津、婪、膩、腐（形）婪、狹、滋、膩、酸、腐（義）貪婪—婪，貪愛財(cái)物。貪得無厭，不知足。狹長—狹，窄，不寬闊。窄而長。惹人喜愛—惹，招引，挑逗。細(xì)膩—膩，光滑，細(xì)致。課文中指不粗糙，柔軟。甘露—甘，甜。蜜甜的汁水。在課文中指春天的雨水。吮吸—嘴聚攏吸取東西。舒展—不倦縮。甜津津—甜絲絲。
2、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
1、自由讀課文，做到正確。
2、再讀課文，爭取正確流利。
3、同桌互讀互評。
4、指名分自然段朗讀。
5、自讀自查，
四、默讀課文。
思考課文每個(gè)自然段講了什么，是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅？
五、給課文分段說明分段理由。
第一段：第一自然段。第二段：第二自然段。第三段：第三、四、五自然段。
六、作業(yè)。
抄寫生字新詞，熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解楊梅樹的美麗可愛和楊梅果的惹人喜愛，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
2、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會(huì)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解楊梅果的滋味的變化。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入。
（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？
師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。
二、初讀讀全文，整體感知。
思考：課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？學(xué)生匯報(bào)板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）。
三、精讀課文。
體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
1、看課件（楊梅樹）。
師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。
2、投影第二自然段。學(xué)生讀，體會(huì)這是怎樣的楊梅樹？
生：枝繁葉茂教師板書：楊梅樹：枝繁葉茂從哪些詞語可以看出楊梅樹枝葉繁茂呢？匯報(bào)交流：通過細(xì)雨如絲、狹長，貪婪、吮吸著、春天的甘露、雨霧中歡笑，伸展、四季常綠的枝條等重點(diǎn)詞語，體會(huì)楊梅樹的可愛。
師：“一片片狹長的葉子”怎么會(huì)在雨霧中歡笑呢？（引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動(dòng)、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會(huì)枝葉舒服、高興的心情。）“吮吸”其實(shí)是什么？“伸展”“歡笑”呢？作者把楊梅樹當(dāng)成了——（人）來寫，這是因?yàn)槭裁?？（楊梅樹太迷人了，作者太喜愛它了。）如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做“舒展”的?dòng)作，體會(huì)楊梅樹的快樂。
師：你們覺得楊梅樹怎樣？美不美？江南的春天是個(gè)多雨的季節(jié)，在這樣美的環(huán)境下，那美麗的楊梅樹又怎樣？學(xué)生感情朗讀投影片出示句子（第二自然段）。指名感情朗讀，配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）。
3、教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？——楊梅樹枝葉茂盛，果實(shí)累累。
自學(xué)4-6自然段（楊梅果）。
默讀、畫批，想想課文介紹了楊梅的哪些特點(diǎn)？你從哪兒體會(huì)出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。讀后匯報(bào)交流：介紹了楊梅的形狀、顏色、味道。
師：作者怎樣感覺到楊梅特點(diǎn)并具體寫下來的。
1、形狀。
學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：一個(gè)渾身長滿小刺的家伙怎么會(huì)可愛呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來體會(huì)楊梅果形狀的可愛。）有了感受讀一讀。投影：補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀：只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時(shí)放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細(xì)膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、顏色。
學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。用上“先是??隨后??最后??”說一說楊梅顏色的變化。感情朗讀，表達(dá)自己體會(huì)到的情感。
3、味道。
四、通讀全文，整體感悟。
五、總結(jié)全文。
啊，故鄉(xiāng)的楊梅！它有著多么美麗的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢？課文題目是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉(xiāng)呢？（學(xué)生討論，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)之情）。再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
板書設(shè)計(jì)：
楊梅樹：枝葉繁茂。
形狀：小刺平滑柔軟。
楊梅果；
顏色：淡紅深紅幾乎變黑。
滋味：又酸又甜甜津津。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇三
最美味的就是仙居的特產(chǎn)——楊梅!
楊梅一個(gè)個(gè)圓潤，飽滿，大多數(shù)都是紫紅色的，越紅得發(fā)紫發(fā)黑就越甜!
我爺爺家后院就有好幾棵楊梅樹。記得有一次，我們來探望爺爺奶奶，正是楊梅成熟的季節(jié)，我跑到后院，看見樹上一顆顆誘人的楊梅，我口水都要流下來了!
我踮起腳尖，想摘楊梅，可是試了許多次都失敗了。我看著樹上的楊梅，它們好像在說：“小矮子，你夠得著我們嗎?哈哈哈哈……”
我本來就是一個(gè)好勝的人，摘不到楊梅，我是不會(huì)罷休的!我氣急敗壞，縱身一躍，沒摘到楊梅就罷了，沒想到自己還重重地摔在地上，把膝蓋給磕傷了，嗚嗚嗚!好疼!
我摸摸傷口，望望樹上的楊梅，正打算放棄時(shí)，媽媽來了，見我受傷了，她就去屋子里拿創(chuàng)可貼給我貼上，又說：“沒事吧?想吃楊梅?旁邊不是有梯子嗎?”“啊?”我大叫一聲，“原來有梯子啊!”
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小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇四
【案例描述】：
《故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇傳統(tǒng)課文。其中描寫楊梅的形狀、顏色、味道的語段是語言學(xué)習(xí)的典型范例。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力。結(jié)合三年級大綱學(xué)寫狀物文章的要求，我給學(xué)生上了一節(jié)寫水果的作文課。
小學(xué)生天性活潑，思維豐富敏捷，富于想象。那么，怎樣從作文起步階段讓學(xué)生在不知不覺中接受作文，進(jìn)而喜歡作文，對寫作感興趣呢？為此，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看看、嘗嘗的情境；提供了想象、說說的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，落實(shí)到動(dòng)筆寫寫的目標(biāo)中。
課的開始，老師提了一籃水果，對同學(xué)說：“今天老師請同學(xué)們品嘗水果，請同學(xué)們說說，你們喜歡吃什么水果？”課堂氣氛一下活躍起來，同學(xué)們興高采烈地談?wù)撟约合矚g的水果。老師借機(jī)會(huì)把同學(xué)分成若干小組，把喜歡吃同一種水果的同學(xué)安排在一起．分完水果，老師又說道：“同學(xué)們愿不愿意把你拿到的水果介紹給同學(xué)。同組的同學(xué)可以互相提示補(bǔ)充?！蓖瑢W(xué)們各個(gè)躍躍欲試。
老師再次提示在楊梅一文中，作者不僅寫了親眼看到的，還寫了親口嘗到的滋味。請同學(xué)們嘗嘗水果的味道，細(xì)嚼慢咽，然后說說吃在嘴里的感覺。如：“剝掉荔枝的果皮，咬一口乳白色的果肉。透明的汁水頓時(shí)從舌尖一直甜到嗓子里?！睂W(xué)生感受的多樣性和豐富性，決定著語言的多樣性和豐富性。感受的生動(dòng)性會(huì)激勵(lì)他們的興趣，推動(dòng)和啟發(fā)孩子們?nèi)シe極尋找準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語來表達(dá)形象。
在觀察過程中，結(jié)合鮮明的知覺形象，不僅豐富學(xué)生的詞匯，還要發(fā)展連貫性的語言。在說香蕉顏色的變化時(shí)，提示學(xué)生用上《楊梅》一文中表示順序的詞。于是，學(xué)生說道：“香蕉先是綠色的，隨后又青變黃，最后便成了金黃色。熟透的香蕉又香又甜，叫人越吃越愛吃?！币贿呎f話一邊評價(jià)，學(xué)生能夠指出簡單的語病。例如：誰說的話詞語重復(fù)；哪個(gè)詞用在這里不合適；誰的話讓人聽不明白等等。
【案例反思】：
一節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠用連貫、通順的語言，詳細(xì)、生動(dòng)地描述出自己的感受。如下：
我喜歡吃香蕉。香蕉就像半個(gè)月亮一樣。它有兩種顏色：有的香蕉是青色的，有的香蕉是黃色的。香蕉的表皮十分光滑，吃起來也不用麻煩。只要把皮剝掉，就可以吃到又香又甜、又軟又滑的果肉。就連沒有牙的老奶奶都可以享受著香甜的味道。如果香蕉皮是綠色的話，你可千萬別吃，因?yàn)檫@樣的香蕉吃起來又酸又澀。不過你不要著急，只要在家放幾天就可以吃了。熟透的香蕉叫人越吃越愛吃。
我喜歡桔子。它圓圓的和蘋果一樣大小。桔子先是綠色的，然后漸漸地從綠色變成桔黃色。如果把桔黃色的皮剝開，就能看見一瓣兒一瓣兒的桔子圍在一起掰一瓣兒放進(jìn)嘴里，嘴唇上和舌頭上同時(shí)染滿了桔黃色的汁水。沒有熟透的桔子又酸又甜，熟透了就甜津津的'，叫人越吃越想吃。我知道桔子里含有維生素，多吃一些水果對我們的身體有很大的好處。
秋天，蘋果樹上掛滿了蘋果。蘋果圓圓的和茄子一樣大小。蘋果先是青的，隨后變成青紅色，最后變成深紅的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮青嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了青嫩的汁水。沒有熟透的蘋果又酸又甜，熟透了的就甜津津的，叫人十分的喜愛。
這樣的語言訓(xùn)練，通過感官的開發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中，學(xué)會(huì)用眼睛去判斷事物的形狀、大小、色彩，甚至更多；學(xué)會(huì)用舌頭去品嘗酸、甜、苦、辣。利用感官的開發(fā)，刺激表達(dá)的欲望，使學(xué)生有感而發(fā)，說出更多、更豐富的內(nèi)容。在傾聽敘述的過程中，慢慢學(xué)會(huì)欣賞、品味和評價(jià)。什么樣的語言更準(zhǔn)確，什么樣的語言更生動(dòng)，什么樣的語言更耐人尋味，還有什么語言能夠與眾不同。
生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛、鼻子和耳朵。打開五官，就打開五彩的世界！今天，學(xué)生所能看到的還只是一片葉子，但總有一天他們會(huì)透過葉子看到繁茂的大樹，甚至氣象萬千的森林。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇五
1﹑學(xué)會(huì)本課生字﹑新詞。
2﹑有感情地朗讀課文﹐背誦第二自然段。
3﹑了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛﹐受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
4﹑學(xué)習(xí)作者按一定順序﹐抓住特點(diǎn)的觀察方法﹐培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)作者是怎樣把楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道等特點(diǎn)具體寫出來的。
了解楊梅樹的可愛﹐學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
兩課時(shí)
1﹑借助字典﹐認(rèn)識本課的10個(gè)生字﹐弄清貪婪﹑吮吸﹑伸展﹑甘露﹑細(xì)膩等詞語的意思。
2﹑正確﹑流利地朗讀課文。
3﹑通讀課文﹐思考課后練習(xí)中的思考.
4﹑了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)都有哪些。
通過演示文稿出示的生字及本課詞語檢查讀音。要求﹕學(xué)生注意聽﹐看生字的讀音是否準(zhǔn)確。字詞交流﹐理解詞義。
同桌互讀課文﹐要求﹕字音讀正確﹐把句子讀通順。
你在預(yù)習(xí)的時(shí)候﹐覺得這篇課文的哪句話或哪個(gè)自然段最難讀﹐你能給大家讀讀嗎﹖
你還知道有關(guān)楊梅的哪些知識﹖
你還想知道有關(guān)楊梅的那些知識﹖
學(xué)生出示查找的有關(guān)楊梅的信息。
1﹑知識點(diǎn)﹕學(xué)會(huì)本課生字﹑新詞﹔了解楊梅樹和楊梅果的特點(diǎn)。
2﹑訓(xùn)練點(diǎn)﹕學(xué)習(xí)作者有順序﹑抓住特點(diǎn)的觀察方法和寫作方法﹔練習(xí)有感情地朗誦和背誦課文。
3﹑教育點(diǎn)﹕體會(huì)作者喜愛楊梅﹐熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4﹑創(chuàng)造點(diǎn)﹕合理板書﹔具體介紹自己喜歡的一種水果。
1﹑教具﹕文字投影﹑楊梅圖。
2﹑學(xué)具﹕帶上自己最喜歡的一種水果。
同學(xué)們﹐通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí)﹐故鄉(xiāng)的楊梅給你留下什么印象﹖
讓我們觀看一段錄像﹐到楊梅的故鄉(xiāng)看一看。(播放錄相)我們打開書﹐看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的。
1﹑故鄉(xiāng)的楊梅樹是什幺樣呢﹖誰來給大家讀一讀﹖
2﹑你自己讀讀這一段﹐劃出描寫楊梅樹的詞語﹐想想通過這些詞語你體會(huì)到了什幺﹖
3﹑你還有什幺不懂的﹖
4﹑資料補(bǔ)充理解。
5﹑理解后再讀。
自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個(gè)方面﹖為什么﹖(學(xué)生自讀課文)
小組深入學(xué)習(xí)﹐自學(xué)討論4-6自然段。小組選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容﹕按小組成員的意愿。
自學(xué)討論交流﹕(自愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)三個(gè)參考問題﹕
1﹑你們選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫了楊梅果的什幺﹖(標(biāo)出重點(diǎn)詞)
2﹑作者是怎樣把它的特點(diǎn)寫出來的﹖(可批注)
3﹑請你試著讀讀這段話﹐體會(huì)作者的感情。
小組匯報(bào)自學(xué)情況﹐引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累。
1﹑這段話具體寫了楊梅果的什么特點(diǎn)﹖
形狀﹕圓圓的﹐和桂圓一樣大小﹐遍身生眷小刺。
顏色﹕淡紅深紅黑﹐果肉新鮮紅嫩﹐汁水鮮紅。
味道﹕又酸又甜﹐甜津津。
2﹑作者是怎樣把這些特點(diǎn)具體寫出來的呢﹖
多么惹人喜愛的楊梅﹐找出你喜歡的句子讀讀﹐并背一背。
讀了這篇課文后﹐你是喜歡楊梅樹﹐還是喜歡楊梅果﹖為什么？
介紹自己最喜歡的一種水果。
你帶的是什么水果﹐你最喜歡它的哪一方面﹖
自由練說﹕從一方面介紹自己帶來的水果。要求要說得較具體﹐講出自己的感情。
同桌練習(xí)介紹﹐互相修改補(bǔ)充
根據(jù)練說進(jìn)行課后練筆﹐在教室作文展示欄展示。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇六
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
理解、體會(huì)楊梅的可愛，體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)理念：
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)課件。
一、談話導(dǎo)入課題。
二、初讀課文：讀準(zhǔn)字音讀通課文。
1、同學(xué)們，我們祖國地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)。
2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。
(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。
(2)反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)正音)。
學(xué)生舉例說(金柑、楊梅、桑果……)。
學(xué)生齊讀課題。
學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題。
學(xué)生自由地朗讀課文。
邊讀邊做記號。
個(gè)別讀。
三、再讀課文。
感悟情感、升華主題。
四、三讀課文。
梳理文脈、指導(dǎo)寫作。
1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學(xué)們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會(huì)。(學(xué)生自讀感悟)。
2、反饋交流。
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。
楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。………(第三自然段)。
楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所以像黑的。
你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。
沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃?！?第六自然段)。
3、感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)。
(2)根據(jù)回答形成板書，理清文章思路。
(3)作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情。
喜歡寫作的你，學(xué)著課文的樣寫一寫你最愛的水果。
喜歡積累的你，摘抄本文的`好詞好句。
喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。
喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀課文。
喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。
學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號。
交流;這句話最直接地表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛。
感情朗讀。
讀中感悟，重點(diǎn)體會(huì)：細(xì)雨如絲、貪婪、吮吸。
指名讀、評價(jià)讀、齊讀。
理解“歡笑”。
閉眼想象畫面。
指名讀——小組讀——齊讀。
(體會(huì)“掛滿”的豐收喜人景象)。
用朗讀體會(huì)。
交流：哪個(gè)詞最讓你體會(huì)到楊梅的可愛?
感情朗讀。
學(xué)生通過觀看圖片，發(fā)現(xiàn)楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發(fā)生了微妙的變化。
多形式美讀這一句。
多形式美讀這一句。
交流：這是一種怎樣的味道(又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃)。
帶著自己的感受讀。
學(xué)生齊讀全文。
回顧全文。
五、作業(yè)超市。
學(xué)生自主作業(yè)。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇七
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是三下的一篇選學(xué)課文，它既是一篇充滿著懷舊氣息地散文，也是一篇絕好地狀物文章。特別是描寫楊梅的形狀、顏色和滋味這三段話，結(jié)構(gòu)相似，寫法相同，是一篇進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的好范文。那么，如何在閱讀教學(xué)中習(xí)得方法，進(jìn)行有效的句段仿寫遷移呢？今天，張老師的課給我們做了一次非常有意義的嘗試。
張老師立足文本從楊梅成熟的季節(jié)、外形、顏色、味道這種構(gòu)段方式，尤其是借助“先……隨后……最后……”這一系列很容易讓人忽視的描寫楊梅顏色變化的連接詞，引導(dǎo)學(xué)生把家鄉(xiāng)水蜜桃的生長過程寫清楚。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫出水蜜桃生長變化的過程中，進(jìn)行現(xiàn)場比對與修改，真正把這篇課文當(dāng)作習(xí)作的例子進(jìn)行教學(xué)。
然而文章不僅從楊梅的形狀、顏色和滋味這幾個(gè)方面觀察入手進(jìn)行了細(xì)致地描寫，同時(shí)每一方面描寫之余都添加了作者細(xì)膩的感受。而且經(jīng)過對鄉(xiāng)土作家王魯彥其人其事的挖掘與補(bǔ)充，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)課文字里行間傳遞出來的，除了對楊梅果的贊美，還有作者本人深沉的'思鄉(xiāng)之情，而這種深沉的思鄉(xiāng)之情，也可以從作者添加的細(xì)膩感受之處若隱若現(xiàn)地呈現(xiàn)出來，所以幫助孩子提煉形成“觀察+感受”的構(gòu)段技能，個(gè)人認(rèn)為會(huì)更加重要。
當(dāng)然，對我們一線教師來說，緊扣文本寫作特色，挖掘重點(diǎn)句段的典型表達(dá)手法，進(jìn)行有效地學(xué)寫，將是我們平時(shí)教學(xué)中真正需要下工夫的地方。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇八
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：細(xì)雨如絲、貪婪、吮吸、伸展、狹長、端午節(jié)、桂圓、觸到、細(xì)膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。
2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.能讀懂課文內(nèi)容，了解楊梅的特點(diǎn)，體會(huì)作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。
4.領(lǐng)悟作者按一定順序、抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
思想教育：體會(huì)作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2．抓住作者寫楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序抓住重點(diǎn)留心觀察的方法。
教學(xué)課件
二課時(shí)
（一）、解題質(zhì)疑導(dǎo)入：
1．齊讀課題。
2．提問：這個(gè)題目包括幾個(gè)意思？分別是什么？
（這個(gè)題目包括兩個(gè)意思：一是“我愛故鄉(xiāng)”，二是“我愛楊梅”。）
（1）“我愛故鄉(xiāng)”主要寫什么？（故鄉(xiāng)）（2）“我愛楊梅”主要寫什么？（楊梅）
（3）“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫什么？（作者喜愛楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。）
（二）自讀課文，初步了解內(nèi)容并借助自學(xué)生字、詞。
1．學(xué)生通讀課文，初步了解內(nèi)容。
思考：課文從哪些方面描寫故鄉(xiāng)的楊梅？（課文從楊梅樹、楊梅果兩個(gè)方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅。）
2．學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出生字、新詞。
3．學(xué)生借助認(rèn)識生字，了解字義。
（三）檢查自學(xué)。
1．指名按自然段讀課文。
2．注意糾正誤讀音。
（四）讀詞語，理解詞義。
（五）閱讀課文，明思路。
1．指名按自然段讀課文。思考：本文先寫什么？再寫什么？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文按先總述后分述的順序，先總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅，然后分別從楊梅樹、楊梅果兩個(gè)方面具體描寫楊梅，抒發(fā)作者對楊梅的喜愛和對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
2．哪一部分寫得詳細(xì)？為什么？
讓學(xué)生認(rèn)識到作者觀察細(xì)致、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。描寫楊梅果用了四個(gè)自然段，從形、色、味三個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫，層次分明，特點(diǎn)準(zhǔn)確。
（六）學(xué)生再讀課文，鞏固復(fù)習(xí)。
（七）作業(yè)。
1．寫生字、詞。
2．熟讀課文，按要求背誦全文。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（二）學(xué)習(xí)第1自然段。
1．思考：“我”為什么愛楊梅？楊梅有哪些可愛之處呢？
（“我”的故鄉(xiāng)在江南，那里是楊梅生長的地方?！拔摇笨吹綏蠲繁銜?huì)想到故鄉(xiāng)，“我”熱愛家鄉(xiāng)，所以喜愛楊梅。作者從楊梅樹可愛，楊梅果好吃兩個(gè)方面介紹了楊梅的可愛之處。）
2．文中寫楊梅樹和楊梅果兩部分，哪一部分內(nèi)容寫得詳細(xì)。
（寫楊梅果。作者從形、色、味三個(gè)方面作了具體的描述，內(nèi)容十分詳細(xì)。）
（三）學(xué)習(xí)第2自然段。
1．出示填空練習(xí)。
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中____。
2．填好后讓學(xué)生朗讀。
3．想一想這段話有幾句？分別寫的是什么？
本段有兩句話，第1句寫楊梅樹需要春天的細(xì)雨。第2句寫楊梅樹生長得茁壯茂盛。
“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫人的行為、心理特征的詞語，作者采用擬人的寫法，寫出了雨中的楊梅樹充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛，贊美之情溢于言表。
5．應(yīng)該怎樣朗讀？
應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中注意采用欣賞、贊美、歡快的語氣朗讀這段話。
（1）教師范讀。
（2）學(xué)生自讀體會(huì)。
（3）指名朗讀后齊讀鞏固。
（四）學(xué)習(xí)第3至6自然段。
1．指讀課文。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果？
2．指名回答：形狀、顏色、味道。
3．指讀第4自然段，本段有幾句話？讓學(xué)生找出描寫楊梅果形狀的句子讀一讀。
4．出示按課文內(nèi)容填空練習(xí)：
（1）楊梅（ ），和（ ）一樣大小，遍身生著（ ）。
（2）等楊梅（ ），刺也（ ），平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖（ ）楊梅那（ ），使人感到（ ）而且（ ）。
（3）讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答填空。
（4）作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的？
（看到的：楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小。感覺到的：放進(jìn)嘴里，舌尖感到平滑、細(xì)膩。）
（5）從哪些描寫可以看出作者對楊梅的喜愛之情？
（親自品嘗“平滑的刺”和“細(xì)膩而且柔軟”，這些細(xì)致的描寫都表現(xiàn)出作者對楊梅果的喜愛之情。）
（6）讀課文，體會(huì)情感。
（7）小結(jié)學(xué)法：
讀文找句，解詞明意。
聯(lián)系觀察，體會(huì)情感。
5．楊梅果的顏色是什么樣兒的？讓學(xué)生用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）讓學(xué)生默讀第5自然段，
（2）讀后完成填空練習(xí)。
楊梅先是____，隨后變成____，最后____。
（3）討論“幾乎”是什么意思？顏色的變化說明了什么？
“幾乎”是將近于、接近于的意思。顏色的變化說明楊梅果逐漸成熟。
（4）文中哪些描寫表達(dá)了作者的喜愛之情？
“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水?！?BR> 在這句話中作者對果肉、汁水的顏色的描寫，流露出了對楊梅的喜愛之情。
6．學(xué)生自讀第6自然段。
（2）分組討論。
（3）各小組推薦代表回答。
經(jīng)過討論讓學(xué)生明白作者寫楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點(diǎn)描寫的。重點(diǎn)對小時(shí)候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事，進(jìn)行了具體的描寫，使人覺得真實(shí)自然、充滿情趣，字里行間流露出對楊梅、對故鄉(xiāng)的喜愛之情。
（4）讓學(xué)生有感情地朗讀這段話。
（五）、總結(jié)全文。
（六）、布置作業(yè)。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇九
1、聯(lián)系生活，引發(fā)語感訓(xùn)練。葉圣陶先生說：“要求語感敏銳，不能單從語言文字上去揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言文字上去?！币虼耍险Z文課時(shí)要用學(xué)生熱愛的大自然、用學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生心中眼中的人、事去引發(fā)文章的語感訓(xùn)練。如吳老師在教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，結(jié)合寧波特產(chǎn)慈溪楊梅問：“你們吃過慈溪楊梅嗎？看過慈溪楊梅林嗎？請大家說一說?！币皇て馃o數(shù)朵浪花，引出了“愛”的語感訓(xùn)練，取得良好的教學(xué)效果。
2、運(yùn)用小組合作方式、討論、辯論、爭論文中詞句，進(jìn)行語感訓(xùn)練?！段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》中“貪婪地吮吸甘露”一句，教師一問：你們讀懂了什么？學(xué)生討論，各抒已見。
a、在春雨綿綿之中我仿佛看到青山、綠葉、紅梅。
b、我仿佛聽到可愛的嬰兒吮吸奶汁的那種愉快的滋滋聲。
c、這是一幅春雨潤梅圖。
這樣讀讀議議，議議讀讀，由意境之美、語言文字之美，感受到物美情美，并由此產(chǎn)生了朗讀的語感。在此過程中，每個(gè)學(xué)生都積極調(diào)動(dòng)自己的生活積累和知識經(jīng)驗(yàn)，而每個(gè)學(xué)生所得到的感受和體驗(yàn)都是不同的，都帶上了自己的經(jīng)驗(yàn)和情感，從而激活思維，有效培養(yǎng)了思維能力。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇十
我的家鄉(xiāng)在江南，我愛家鄉(xiāng)的楊梅。
細(xì)雨如絲，每一棵李樹都貪婪地吮吸著春天的甘露。他們伸展著常青的樹枝，狹長的樹葉在雨中和霧中歡笑。
端午節(jié)后，楊梅樹上長滿了楊梅。
楊梅是圓的，和龍眼一樣大，到處都是小刺。楊梅成熟后，刺逐漸變軟變平。挑一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖碰到楊梅光滑的刺，讓人感覺細(xì)膩柔軟。
楊梅先是微紅，然后是深紅色，最后幾乎是黑色。不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所以看起來像黑色。輕輕咬一口就能看到鮮紅色嫩肉，嘴唇和舌頭同時(shí)沾著鮮紅色的汁液。不熟的楊梅酸甜，熟了就甜，讓人越吃越多。小時(shí)候曾經(jīng)吃過楊梅。我連豆腐都咬不動(dòng)。我就是知道楊梅雖然熟了，但是還是有酸味的，因?yàn)樘鹆?，吃了也不覺得酸。吃了別的東西，感覺牙齒被它酸了。
一年一度的楊梅節(jié)就要到了。我和我的好朋友好兄弟去山里找楊梅。我們看了很多楊梅。我們先嘗了嘗是甜是酸，挑了甜的不挑酸的。我們還特意拿了一個(gè)水桶去山上摘，我們一棵一棵的嘗著甜甜的樹，摘了樹楊梅。楊梅是圓的，和龍眼一樣大，到處都是小刺。楊梅逐漸成熟時(shí)，刺變軟變平。挑一個(gè)放進(jìn)嘴里。舌尖觸碰到楊梅光滑的刺，讓人感覺細(xì)膩柔軟。楊梅成熟時(shí)是淡藍(lán)色，成熟時(shí)是淡紅色，然后變成深紅色，最后幾乎變成黑色。不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所以看起來像黑色。輕輕一咬，就能看到鮮紅色的嫩肉，嘴唇和舌頭同時(shí)沾著鮮紅色的汁液。你覺得楊梅是甜的，但是吃多了感覺有點(diǎn)酸。小時(shí)候有一次吃太多楊梅，發(fā)現(xiàn)牙齒又酸又軟，咬不動(dòng)豆腐(f)。我就是知道楊梅雖然熟了，但是還是有酸味的，因?yàn)樘鹆?，吃起來不酸。吃了楊梅，感覺牙齒酸酸的，所以楊梅很好吃，但是不要吃太多。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇十一
春夏交際之時(shí)，正好是楊梅結(jié)果的季節(jié)。
一二歲時(shí)，我對所有水果都不懂品鑒，伯母總是喂我吃一口就告訴我：“這種紅紅的水果叫蘋果?！睎|西嘛，我是來者不拒，我除了記口感外，話倒是不會(huì)留心。只有一次例外，自從伯母喂我吃楊梅那一刻，它巳與我的生命融為一體了。伯母告訴我：“這種酸甜酸甜的水果叫楊梅，來自你媽媽的故鄉(xiāng)——龍海?！彼臉幼映蟪蟮?，圓圓的，最上等的楊梅有著深沉的紫色，豐滿的小頂兒，并且汁多核小，讓人吃完一個(gè)還想吃第二個(gè)。結(jié)果時(shí)掛在樹上，有著一種詼諧！我愛死楊梅了！
故鄉(xiāng)面北，五月正是暴雨季節(jié)，大批的楊梅結(jié)果的時(shí)期，爺爺又開始擔(dān)心“大雨千萬別來，要不然好好的楊梅就要被糟蹋了！”爺爺每天都要上山尋一回，把那些新掉下樹的、沒有腐爛的、沒有損壞的楊梅心疼地?fù)炱饋恚蒙饺锤蓛?，濾干，回家有的制作成楊梅酒，有的制作成楊梅蜜餞。
楊梅結(jié)果時(shí)，少說方圓百里，至少一個(gè)鎮(zhèn)的人家都陶醉在這酸酸甜甜的滋味中。聽爺爺說，楊梅一摘下來就可以直接吃，因它含有非常豐富的維生c，可以解毒，是一種很好的水果。爺爺還說，楊梅還是整個(gè)鎮(zhèn)每戶人家的主要經(jīng)濟(jì)來源呢！
摘楊梅對我來說是一件大事。五一節(jié)我回老家，整天纏著爺爺：“爺爺，怎么還不去摘楊梅呢？”幾天后，爺爺終于帶我上山了。大人們背著個(gè)筐，小孩提著個(gè)籃，一幅豐收的圖畫。往往最好的楊梅都在最險(xiǎn)的地方，大人們身手矯捷，能摘得很多很好。而我們小孩子只有聞問嘆興的份兒。有時(shí)，真的忍不住了，解一下饞，一口下去，解了一身乏！
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇十二
楊梅，酸甜可口，一年四季，楊梅樹都有自己獨(dú)特的風(fēng)光。
春天，楊梅樹消融了整個(gè)冬季的積雪，映著那清澈無暇的小溪，襯著那白墻黑瓦的房屋，美麗極了。它纖細(xì)的分枝上，綻開了一片充滿著生機(jī)的嫩葉，為楊梅樹增添了無數(shù)生機(jī)。清明時(shí)節(jié)，楊梅樹開花了，那一抹朱紅的色彩，染在了細(xì)長的楊梅花上，在漫山遍野的綠色中，顯得越發(fā)獨(dú)樹一幟。
夏初，鮮艷的楊梅花謝了，結(jié)出了幾個(gè)青綠的小楊梅，楊梅上的小刺特別扎手，現(xiàn)在的楊梅又苦又澀，讓人反胃。幾天后，楊梅長胖了，還換上了一套大紅袍。隨著時(shí)間的推移，楊梅越來越大，顏色越來越深，小刺越來越軟，最后，竟成了紫紅色。有一次，楊梅豐收了，我吃著楊梅看著書，大概吃了一簍筐吧!晚上，我連豆腐都咬不動(dòng)了，我才知道，楊梅就算成熟了，也有酸味。
秋天，楊梅樹披上了金裝，樹下遍地金黃，讓人覺得好似進(jìn)入了仙境一般，偶爾有一陣大風(fēng)掠過，天空便下起了落葉雨，真美啊!在這時(shí)候，經(jīng)常有孩子在樹下玩樂，玩打樹葉仗，玩游樹葉泳等，有趣的很。
冬天，楊梅樹銀裝素裹，枝丫上積滿了白雪，用手撫摸它的軀干，一股寒冷涌上了身體，又感到生命在它身子里流動(dòng)。許多孩子會(huì)在樹下打雪仗，堆雪人，給冬日的沉寂帶來幾分熱鬧。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇十三
當(dāng)快遞員敲開我家門的時(shí)候，入眼的是三大箱楊梅，看著那三箱摞起來差不多近1米的的紙箱子，心中充滿了震驚：媽呀，是不是送錯(cuò)了？我家沒訂楊梅啊，怎么弄來這么多！看了看盒子上的送貨單后，才知道是在老家的叔叔寄過來的。
原來是兩天前嬸嬸在微信上發(fā)了幾張老家楊梅的圖片，爸爸回了句：“好想吃故鄉(xiāng)的楊梅??！”于是，叔叔立馬將三大箱楊梅用快遞寄了過來。我心中感慨：這真是叔叔的作風(fēng)太豪爽了！他想讓我們多吃些楊梅的心情我能理解，但是，給我們寄來這么多楊梅，是不是高估了我們的戰(zhàn)斗力?。?BR> 當(dāng)我迫不及待的用剪刀拆開箱子時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)箱子里有一灘紅紅的水，這個(gè)發(fā)現(xiàn)著實(shí)讓我嚇了一跳。連忙問媽媽這是什么東西，媽媽一看，不住地嘆惋：“太可惜了，太可惜了，真是太可惜了”我不解的問道：“怎么可惜了？”媽媽回答道：“楊梅太嬌嫩了，運(yùn)輸過程中都被壓傷了?！薄澳沁€能吃嗎？”我懷疑地問道。媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，半玩笑半認(rèn)真地說到：“不怕，楊梅是解毒的。我們要盡最大可能降低損失。來吧，嘗嘗！”
我一嘗，這些梅子有酸的也有甜，還有苦的。我問道：“媽，為什么這些楊梅里面還有苦的呢？”媽媽解釋地說道：“因?yàn)橛幸恍蠲繁粔籂€了，可能變質(zhì)了，我們先把好的楊梅給挑出來吧?！蔽覀冞吺帐斑叧灾撕靡魂嚬し?，才把這些楊梅挑揀好。
我拿起一顆楊梅，邊吃著，心中邊想：深圳其實(shí)也能買到楊梅，那些楊梅不但大，而且飽滿，賣相也非常好，吃起來也不酸?？墒遣恢罏槭裁?，爸爸總說這邊的楊梅沒有故鄉(xiāng)的楊梅滋味好。這是為什么？真令我納悶！
想到這里，我又往嘴里送了幾顆楊梅，心里想到：這楊梅雖然已經(jīng)不那么新鮮了，但是我覺得仍然是世界上最好吃的楊梅！我好像突然明白了深圳的楊梅為什么沒有故鄉(xiāng)的楊梅好吃的原因了！
故鄉(xiāng)的楊梅是酸酸甜甜的，這酸酸甜甜里，含著的是關(guān)愛，長大以后，我也要把這份愛傳遞下去！
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇十四
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)本課新生字、詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
二教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體寫出來的。
三教學(xué)難點(diǎn)。
了解楊梅樹的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
四教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體。
第一課時(shí)。
一.初讀，感知大意。
師：在學(xué)習(xí)新課文之前，先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（出 示本課生字詞）你認(rèn)為哪些詞語比較難讀，找出來多讀幾遍。（生練讀）。
生：我覺得“吮吸”這個(gè)詞比較難讀，因?yàn)椤八薄笔锹N舌音，容易讀錯(cuò)。
師：我們也請一行的同學(xué)來開小火車，輪流讀課文。
師：聽完他們的朗讀，誰想評一評？
師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，評得很準(zhǔn)確。現(xiàn)在，選你最喜歡的一段讀給大家聽，并說說這段主要講了什么？（生選段個(gè)別讀，師根據(jù)生回答板書）。
二理解詞語。
三質(zhì)疑。
四布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一導(dǎo)入?。
師今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家王魯彥的作品（出示課題，學(xué)生讀）師從這個(gè)題目你知道了什么？如果我們把題目改成“我愛楊梅”從感情上有什么不同？（生答）。
二感知全文，了解內(nèi)容。
師：好，現(xiàn)在請同學(xué)閉上眼睛，一邊聽我讀課文，一邊在腦海中展現(xiàn)畫面。（師配樂讀課文）。
師：作者是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的？（板書）。
三逐段品讀。
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
師：請同學(xué)們自由讀第二自然段，想想你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]讀懂？（生自由讀課文）。
師：“貪婪”這個(gè)詞是什么意思？誰查過字典？
師：這個(gè)詞本來是一個(gè)貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎？
師：在課文里“甘露”指的是什么？
生：（齊）春雨。
師：對！可見，有些詞語的理解不能光靠查字典，還要放在課文里讀讀，理解才準(zhǔn)確。
師：（簡筆畫）老師這兒畫了幾種樹葉，哪一種是狹長的？
（生從眾多樹葉中指出狹長的葉子）。
師：其它幾種樹葉是什么形狀的呢？請你也用一個(gè)準(zhǔn)確的詞語來形容。
（生邊指圖邊回答，用上扇形、心形、手掌形、橢圓形等詞語。）。
（師在悠揚(yáng)美妙的音樂聲中，充滿感情地讀課文，生閉上眼睛聽，邊聽邊展開聯(lián)想）。
（我看到一個(gè)個(gè)樹娃娃張大著嘴巴喝著春天甘甜的雨水，都開心地笑了。
我看到一群樹娃娃圍成一圈，手拉著手，在一起開心地唱歌、跳舞。
我看到一個(gè)個(gè)樹娃娃伸展開綠色的手臂，伸著懶腰，一截截地往上長。）。
師：我從同學(xué)們的想象中感受到這楊梅樹在快樂地成長，充滿了生命力。讓我們一塊兒在音樂的伴奏下再來美美地讀一讀課文。
（生配樂朗讀，讀得入情入境）。
2.學(xué)習(xí)第四自然段：
師：這一棵棵楊梅樹真是可愛呀！楊梅的果子就更可愛了。我們一起來讀讀課文的第四自然段。（生齊讀課文）。
師：作者是如何描寫楊梅的形狀的？請讀句子：（出示兩個(gè)句子）。
1.楊梅是圓的，生著小刺。
2.楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。 。
師：再讀讀句子，看看從這個(gè)詞你還可以體會(huì)出什么別的東西來？（生再讀，體會(huì)）。
（還可以體會(huì)到這些楊梅果特別可愛，作者特別喜歡它們。）。
師：用了重疊詞，不僅寫出了楊梅果的形狀，還能表現(xiàn)出作者對果子的喜愛之情。同學(xué)們試著讀讀這一句話，讀出楊梅果的可愛。（生練習(xí)朗讀）。
師：楊梅果形狀最突出的特點(diǎn)是什么？
（它全身長滿了小刺。）。
師：請大家讀一讀具體寫小刺的句子，看看課文是怎樣描寫小刺的。（生齊讀）。
師：對！作者寫出了小刺的特點(diǎn)。我們一塊兒來讀課文：楊梅樹結(jié)果實(shí)了，作者仔細(xì)地觀察了楊梅果的形狀，他看到……（生讀第1句），作者不僅看了，而且用手摸了，他發(fā)現(xiàn)……（生讀第2句），最后，作者還把楊梅果放在嘴里嘗了嘗，感覺到……（生讀第3句，略）。
師：正是因?yàn)樽髡邔蠲愤M(jìn)行了十分細(xì)致的觀察，才能這么生動(dòng)地寫出了楊梅的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)五自然段：
（幻燈出示楊梅果的圖片）。
生：（齊）紅色！
師：作者很熟悉楊梅果，還知道楊梅果成熟前、成熟后顏色的細(xì)微變化。請大家默讀課文的第五自然段，畫出有關(guān)顏色的詞。（生默讀課文，畫詞，并在老師的引讀下感知“淡紅”、“深紅”、“黑紅”、“鮮紅”這四個(gè)詞。）。
師：用上這些詞，準(zhǔn)確地寫出了楊梅果成熟時(shí)顏色的變化，
師：你們能不能也象這樣說一說綠色有哪幾種不同程度的。
綠？（生說出“淡綠”、“深綠”、“碧綠”、“墨綠”、“草綠”等詞）。
師：如果同學(xué)們在觀察事物的顏色時(shí)，也能這么仔細(xì)地觀察，用上這樣的詞語準(zhǔn)確地進(jìn)行描寫，一定能寫好作文。
師：楊梅果的顏色是多么美麗、多么鮮艷呀！讓我們一塊兒來讀讀這個(gè)自然段，感受它顏色的美麗。（生齊讀）。
師：“染滿”是怎么一回事呢？
（用上“染”字說明楊梅的汁水給“我”的嘴唇、舌頭染上了顏色，而且這紅色能保持很久。）。
4.學(xué)習(xí)第六自然段：
師：課文的最后一個(gè)自然段寫了楊梅的味道，這是同學(xué)們最感興趣的，請大家自己讀一讀。
（生自由讀課文）。
師：楊梅的味道是怎樣的？
（未熟的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的了。）。
“甜津津”的意思嗎？
（“津”有三點(diǎn)水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）。
師：你們吃過什么東西，吃起來也是甜津津的？
（水蜜桃也是甜津津的。
我吃過西瓜是甜津津的。
還有梨子也是甜津津的。）。
師：作者把楊梅的味道寫得多清楚?。榱苏f明這一點(diǎn)，作者還接著給我們舉了一個(gè)例子，我們一塊來讀一讀。
（生齊讀課文）。
師：同學(xué)們在以后的寫作中，也可以用舉例子的方法來說清事物的特點(diǎn)。
四讀寫結(jié)合，寫作練習(xí)。
1在小組內(nèi)介紹自己喜歡的一種水果。（組內(nèi)說，全班說。）。
2布置作業(yè)：為一種水果寫一段介紹。（形狀顏色味道）。
五結(jié)束語。
這篇文章是作家在西北生病時(shí)看到窗外的綿綿細(xì)雨，不禁想到了家鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)時(shí)寫的，原文可長的很哪，對楊梅還有許多精彩的描寫，比如，拿它和荔枝對比寫，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚目；楊梅的光色卻是生動(dòng)的，像映著朝霞的露水呢！”
還有這樣的描寫：“人家把它一船一船的載來，一擔(dān)一擔(dān)的挑來，我們一籃一籃的買了進(jìn)來，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進(jìn)嘴里，一面還沒有吃了，一面又早已從臉盆里起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時(shí)來不及把它的核一一吐出來，便一直吞進(jìn)了肚里?！?BR> 怎么樣，是不是口水流出來了，快去找來原文，和課文對照著好好讀一讀，品一品吧！
六小結(jié)。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇十五
我的家鄉(xiāng)在慈溪。慈溪的特產(chǎn)很多，有鮮嫩多汁的楊梅，香脆可口的黃花梨，入口即化的豆酥糖r22;r22;但我最愛的還是楊梅。
“端午楊梅掛籃頭”每逢端午節(jié)，那沉甸甸、紫盈盈的楊梅便掛滿了枝頭。一場大雨過后，那水靈靈的楊梅熠熠生輝，像天上的繁星那么閃爍，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。楊梅的味道鮮美，果肉又細(xì)又嫩，輕輕地咬一口，那美味的汁水馬上洶涌而出，立刻充滿你的口腔。味道酸酸甜甜的，好極了。咽下這一口汁水，你就會(huì)迫不及待的咬下第二口，第三口，r22;r22;這味道就是天上的玉皇大帝也坐不住。難怪宋朝大文豪蘇東坡會(huì)說：“閩廣荔枝，西涼葡萄，未若吳越楊梅?！蹦?！
慈溪楊梅以荸薺種居多。荸薺種是所有楊梅品種中最多、最好、品質(zhì)最優(yōu)的一種。它以形大，刺尖密，色赤，核微扁，味極甜美而著稱。楊梅品種多，吃法也多。楊梅可以直接吃，冷凍吃，泡酒吃。聰明、勤勞的慈溪人還把楊梅做制成罐頭，做成干，讓楊梅可以長期儲存，成為居家旅行的好食品。
加坡等。它們成了海外游子的來自家鄉(xiāng)的美食。外國人吃了，也會(huì)忍不住贊嘆道：“good，verygood!”慈溪更是舉辦了楊梅節(jié)活動(dòng)，邀請海內(nèi)外朋友一起上楊梅山，品嘗現(xiàn)摘的楊梅，以“梅”會(huì)友。
哈哈，你也垂涎三尺了吧？那就快加入到我們吃楊梅的行列里來！哦，對了，楊梅很嬌貴，有“一日味變，二日色變，三日全變?！敝f，要速戰(zhàn)速?zèng)Q！
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇十六
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)本課新生字、詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
了解楊梅樹的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
容易讀錯(cuò)。師：我們也請一行的同學(xué)來開小火車，輪流讀課文。師：聽完他們的朗讀，誰想評一評？師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，評得很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，選你最喜歡的一段讀給大家聽，并說說這段主要講了什么？（生選段個(gè)別讀，師根據(jù)生回答板書）。
二理解詞語。
三質(zhì)疑四。
布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
師
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家王魯彥的作品（出示課題，學(xué)生讀）師。
二感知全文，了解內(nèi)容師：好，現(xiàn)在請同學(xué)閉上眼睛，一邊聽我讀課文，一邊在腦海中展現(xiàn)畫面。（師配樂讀課文）師：作者是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的？（板書）。
三逐段品讀1．學(xué)習(xí)第二自然段。師：請同學(xué)們自由讀第二自然段，想想你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]讀懂？（生自由讀課文）師：
“貪婪”這個(gè)詞是什么意思？誰查過字典？師：這個(gè)詞本來是一個(gè)貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎？師：在課文里“甘露”指的是什么？生：（齊）春雨。師：對！可見，有些詞語的理解不能光靠，還要放在課文里讀讀，理解才準(zhǔn)確。師：（簡筆畫）老師這兒畫了幾種樹葉，哪一種是狹長的？（生從眾多樹葉中指出狹長的葉子）師：其它幾種樹葉是什么形狀的呢？請你也用一個(gè)準(zhǔn)確的詞語來形容。（生邊指圖邊回答，用上扇形、心形、手掌形、橢圓形等詞語。）。
1．楊梅是圓的，生著小刺?
2．楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
（用上“染”字說明楊梅的汁水給“我”的嘴唇、舌頭染上了顏色，而且這紅色能保持很久。）。
“津”有三點(diǎn)水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）師：你們吃過什么東西，吃起來也是甜津津的？（水蜜桃也是甜津津的。我吃過西瓜是甜津津的。還有梨子也是甜津津的。）師：說得不錯(cuò)。那么熟透了的楊梅是“又酸又甜”、“酸中帶甜”、還是“甜中帶酸”呢？師：作者把楊梅的味道寫得多清楚啊！為了說明這一點(diǎn)，作者還接著給我們舉了一個(gè)例子，我們一塊來讀一讀。（生齊讀課文）師：同學(xué)們在以后的寫作中，也可以用舉例子的方法來說清事物的特點(diǎn)。
1在小組內(nèi)介紹自己喜歡的一種水果。（組內(nèi)說，全班說。）。
2布置作業(yè)：為一種水果寫一段介紹。（形狀顏色味道）。
這篇文章是作家在西北生病時(shí)看到窗外的綿綿細(xì)雨，不禁想到了家鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)時(shí)寫的，原文可長的很哪，對楊梅還有許多精彩的描寫，比如，拿它和荔枝對比寫，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚目；楊梅的光色卻是生動(dòng)的，像映著朝霞的露水呢！”
還有這樣的描寫：“人家把它一船一船的載來，一擔(dān)一擔(dān)的挑來，我們一籃一籃的買了進(jìn)來，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進(jìn)嘴里，一面還沒有吃了，一面又早已從臉盆里起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時(shí)來不及把它的核一一吐出來，便一直吞進(jìn)了肚里。”
怎么樣，是不是口水流出來了，快去找來原文，和課文對照著好好讀一讀，品一品吧！
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇十七
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的'枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。
楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。
沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的就甜津津的，叫人越吃越愛吃。我小時(shí)侯，有一次吃楊梅吃的太多，發(fā)覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動(dòng)了。我才知道楊梅雖然熟透了酸味還是有的，因?yàn)樗?，吃起來就不覺得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒北它酸倒了。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇十八
我的家鄉(xiāng)在青田，這是一個(gè)可愛的地方，山清水秀，物產(chǎn)豐富?？吹剿?，你會(huì)耳目一新，流連忘返；想到它，你會(huì)心曠神怡，心馳神往。家鄉(xiāng)有許多特產(chǎn)，比如石雕、田魚等，其中我最喜歡楊梅，它是那么的讓人回味無窮。
楊梅樹四季常青，不斷地向四周伸展著茂盛的枝條，像一把把綠色的巨傘。細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著強(qiáng)壯的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
端午節(jié)到了，楊梅樹結(jié)果了。剛結(jié)出的果實(shí)又小又綠，味道十分酸澀。不久就慢慢長大變紅了。端午節(jié)過后，楊梅一顆顆地掛滿了枝頭，壓彎了樹枝。碧綠的樹葉叢中，一顆顆楊梅像正在捉迷藏的小孩子，露出紅通通的臉蛋。
楊梅圓圓的，大的像乒乓球，小的像桂圓，渾身長滿刺兒。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩，而且柔軟。
楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌尖上同時(shí)沾滿了那甜得像蜜似的汁水。
我愛我的家鄉(xiāng)，我更愛家鄉(xiāng)的佳果--楊梅。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇十九
楊梅是我們仙居最有名的特產(chǎn)，每當(dāng)楊梅成熟時(shí)，總會(huì)有一大批游客千里迢迢地趕來，就為了品嘗楊梅。楊梅的品種繁多，可最有名的還要屬東魁楊梅和茡薺楊梅了。
三四月間，楊梅樹開出了一朵朵紅彤彤的小花，惹人喜愛。端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了“小燈籠”。從遠(yuǎn)方望去，仿佛整座山都被顏料染紅了，這里就像是楊梅的小天地，楊梅又小又圓，表面長著刺一般的東西，這叫“楊梅絨”。楊梅慢慢成熟了，從原來的淺紅變到了深紅。等它們熟透了，就變成深紅色的了，這時(shí)，“楊梅絨”也變軟了許多。當(dāng)楊梅全長出來時(shí)，滿樹都是楊梅，葉子也差不多被楊梅們給遮住了，好像在炫耀自己的美麗。紅的發(fā)紫的楊梅摸上去軟軟的，不費(fèi)力氣就捏爛了，淺紅的一般是沒長好的，硬邦邦的。
從楊梅樹上摘下一顆楊梅品嘗，慢慢咬開，滿口都是鮮紅的楊梅汁，像是人間罕見的瓊漿玉液。那又甜蜜蜜又酸溜溜的味道，真令人喜歡。
楊梅具有促進(jìn)消化、增進(jìn)食欲等天然醫(yī)療保健功能。除了鮮食以外，它還可以加工成水果罐頭、果汁、果酒、果干、果醋等。
如今，仙居楊梅以味甜個(gè)大、色澤鮮艷、肉質(zhì)鮮嫩、芳香濃郁而聞名中外。每當(dāng)楊梅成熟時(shí)，外地游客都紛紛前來品嘗。吃過仙居楊梅的人，都會(huì)豎起大拇指，夸道：“日啖楊梅三百顆，不辭長作仙居人?！?BR> 我為自己家鄉(xiāng)能夠出產(chǎn)這么好的楊梅而自豪。
小學(xué)篇故鄉(xiāng)的楊梅篇二十
想起楊梅的第一個(gè)想法是山。楊梅似乎已經(jīng)與山緊密相連。
每年5，6月份，楊梅開始成熟。一粒，一朵，掛在樹上，或紅色或綠色，或大或圓。紅色的就像透明的寶石。綠色像葉子，不仔細(xì)看很難發(fā)現(xiàn)。這時(shí)，我總是喜歡樹下，把掉下來的楊梅一網(wǎng)打盡，不管是紅的還是綠的，都裝進(jìn)袋子里。
把楊梅的沙子洗干凈后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些楊梅中有大的、小的、紅的、黑的。黑色，但不是真的黑色，而是太紅了。每一個(gè)都帶著太陽的光澤，忍不住仔細(xì)觀察。那個(gè)圓形的身體被細(xì)細(xì)的圓刺覆蓋著。這就是它的果肉?？戳艘院?，忍不住放在嘴里輕輕咀嚼，甜美的汁液帶著一絲酸味，流到嘴里的每一個(gè)角落。殼也來不及吐，急忙把下一個(gè)塞到嘴里。不知不覺牙齒酸疼。
我特別喜歡楊梅的那種酸味。
楊梅不管是紅的還是黑的，都有酸味。那是楊梅的本味。如果楊梅失去酸味，就會(huì)失去原來的價(jià)值。因此，楊梅一直不會(huì)忘記自己的本味。我喜歡吃那座山的原因，我總是要從它的酸味中領(lǐng)悟出來。人也要這樣。因?yàn)椴还軙r(shí)代怎么變，地位怎么高，都要在繁華的世界里堅(jiān)守自己的本味，堅(jiān)持初心。
我喜歡家鄉(xiāng)的楊梅，特別喜歡吃它的酸味。