總結(jié)可以讓我們對自己的努力和成長有更清晰的認(rèn)知。完美的總結(jié)需要我們善于提煉，將繁雜的內(nèi)容歸納到幾個關(guān)鍵的觀點(diǎn)中。范文展示了不同種類的總結(jié)，可以幫助我們拓寬總結(jié)的思路和方式。
    中國結(jié)綜合實踐說課稿篇一
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
    大家下午好！今天，我說課的內(nèi)容是《時間都去哪兒了》。下面，我將從活動背景、活動目標(biāo)、活動流程、活動效果、活動反思五個方面進(jìn)行說課。
    一、活動背景
    古訓(xùn)云：“百善孝為先”。感恩父母，孝敬長輩在中華民族的美德中占第一位。但是，現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，父母對他們嬌生慣養(yǎng)，百般呵護(hù)。致使他們：只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知接受，不知回報；只知被愛，不知感恩。為了擦亮學(xué)生蒙塵的心靈，喚醒他們的責(zé)任意識，讓他們擁有一顆真誠的愛心，并結(jié)合學(xué)校正在開展踐行的“感恩”德育教育活動，我決定開展一次以“感恩”為主題的綜合實踐活動。
    二、活動目標(biāo)
    根據(jù)綜合實踐活動的課程目標(biāo)，我們制定了本次活動的三維目標(biāo)：
    1、知識與技能——讓學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會大膽表達(dá)自己對父母的愛。通過活動培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生觀察、表達(dá)、傾聽、習(xí)作及動手能力，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新意識。
    2.過程與方法——學(xué)生通過采訪記錄、調(diào)查問卷、拍攝視頻等一系列實踐活動，用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式真正感悟到父母之愛。
    3.情感態(tài)度與價值觀——活動將激發(fā)學(xué)生對父母的熱愛之情進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
    三、活動流程：
    本次活動分為四個階段：主題確定階段、活動準(zhǔn)備階段、活動實施階段、總結(jié)交流階段。
    （一）主題確定階段
    確定活動內(nèi)容，安排時間一課時。
    （二）活動準(zhǔn)備階段
    學(xué)生按照興趣、特長自由構(gòu)建合作小組，并給小組命名。
    制定活動計劃，探討活動方法。安排時間一課時。
    （三）活動實施階段
    各小組采訪、調(diào)查、搜集、整理資料。
    分小組制作家庭手冊、父母寄語錄像、歌曲小品，以及相關(guān)ppt。
    共安排時間2個星期。
    在孩子們活動過程中，我始終用靈活有效的辦法幫助他們保持較高的熱情和信心，快樂地去實踐，去活動，鼓勵小組同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
    （四）總結(jié)交流階段
    匯報交流，成果展示。安排時間一課時。下面，就請大家跟隨我一起走進(jìn)我班的《時間都去哪兒了》成果匯報。本次綜合實踐活動匯報分為四個環(huán)節(jié)：
    1.創(chuàng)設(shè)情境 引發(fā)話題
    為了充分調(diào)動學(xué)生的感恩情懷，活動之前，我播放了最近融化眾人心靈的歌曲《時間都去哪兒了》，為實踐匯報活動創(chuàng)設(shè)動人情境。在這情境之中，讓同學(xué)們一起朗讀小詩《家》，帶他們進(jìn)入感恩之家，自然而然引出本次活動的主題。
    2.感恩交流 真情互動
    在兩個星期的綜合實踐活動中，孩子們快樂地忙碌著、體驗著、探索者、收獲著。終于可以展示他們的勞動成果了，孩子們心里肯定特別激動。
    說一說
    知恩組同學(xué)準(zhǔn)備了有趣的《家庭手冊》，手冊里有家里的每個成員，他們的愛好、工作、生日等等資料躍然紙上，那是一本本制作精良的圖畫名片，蘊(yùn)涵著孩子們對每個成員滿滿的愛。聽著他們滔滔不絕地介紹家里的父母，講述著每個感人的點(diǎn)滴，大家頓時沉浸在幸福的海洋中，感同身受，有時便是如此。
    問一問
    頌恩組同學(xué)在活動期間進(jìn)行了《我對父母知多少》、《父母對我知多少》為題的問卷調(diào)查，通過調(diào)查他們總結(jié)出自己對父母的了解太少，而父母卻知道自己的每一個細(xì)節(jié)，無微不至的關(guān)懷有時卻得不到孩子的一絲體諒。這其中滿是無奈與傷感，當(dāng)他們把調(diào)查分析圖展示在大家面前時，同學(xué)們唏噓不已，不禁想起自己，想起辛苦養(yǎng)育他們長大的父母。
    演一演
    憶恩組同學(xué)順勢表演了小品《嘮叨的媽媽》，講述平凡生活中媽媽處處嘮叨，卻又處處關(guān)愛的小事。他們深入生活，觀察媽媽的每個嘮叨瞬間；記錄生活，寫下自己的小品臺本；展現(xiàn)生活，表達(dá)對媽媽深深的愛，準(zhǔn)備的過程對于他們而言，就是對生活的體驗，對父母的感恩。小品結(jié)束時，全體演員一曲《世上只有媽媽好》，在全班引起共鳴，大家不禁大聲合唱，那歌聲動聽而感動。
    看一看
    感恩組同學(xué)把一張張兒時和現(xiàn)在的父母與自己的對比照，一一展示在大家面前，分明可以看到照片中的少年越發(fā)俊俏挺拔，而父母臉上卻悄悄爬來了皺紋和幾絲白發(fā)，起先大家還會為同學(xué)兒時的稚嫩捧腹大笑，“瞧，這也太逗了！”緊接著便停了下來，此時他們終于明白“時間都去哪兒了，還沒來得及報答，你們就老了?！?BR>    當(dāng)事先錄好的“父母寄語”爆笑登場時，大家已再也笑不出來，“你健康長大，是媽媽最大的愿望”，“要多吃飯，正長身體呢”，“爸爸陪你慢慢長大”......一句一字都震懾的大家的心，什么是愛，便是如此簡單平凡，卻深入人心。
    3.感恩留言 唱響感恩
    活動匯報課上回蕩著動人的《時間都去哪兒了》，旋律舒緩而感人，同學(xué)們在這感恩的氛圍中寫下對父母的心里話，此時的他們心中一定滿盛著對父母的愛。當(dāng)他們大聲的念出自己的留言時，早已熱淚盈眶。
    四、活動效果。
    最后，同學(xué)們彼此交流著此次活動的體會和感受，并填寫了活動收獲卡，孩子們通過本次綜合實踐活動，懂得了要多關(guān)心、體貼父母，感恩父母。有人說“我的膽子變大了！”，有人說“我養(yǎng)成了查閱資料的習(xí)慣?！庇腥苏f“我學(xué)會了與他人合作”而說的最多那句還是“我們感謝爸爸媽媽！”……家長也深有感觸地說：“這種活動讓學(xué)生在親身的實踐、體驗、交流中受到了教育。而我們做家長的也在這一過程中知道了孩子的心聲，更明白了自身對孩子一生的影響。”在此基礎(chǔ)上，我們共同填寫了《綜合實踐活動星級評估表》，通過自評、同學(xué)評價、教師評價和家長評價，在多元化的評價中，給予孩子實踐能力的肯定。
    五、活動反思：
    一個個永恒的瞬間記錄著孩子們那一顆顆真誠的感恩之心。他們真的懂事了，真的長大了！這次活動也讓我明白了原來學(xué)科整合并不難，而且整合后的課堂教學(xué)顯得更加的生動有趣。如：收集有關(guān)的資料,撰寫心得和調(diào)查報告等，這是和語文學(xué)科的整合；上網(wǎng)查資料，這是和信息技術(shù)學(xué)科的整合；還有的學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查各種數(shù)據(jù)和繪制統(tǒng)計圖表，得出有用的信息，這是和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合；吟詠、歌唱，又是與音樂學(xué)科的整合；制作賀卡、心語卡，又是與美術(shù)學(xué)科的整合。
    當(dāng)然，這一主題活動的實施過程中，也存在一些問題。如有的學(xué)生不太受小組同學(xué)的歡迎；有的小組的展示形式太過單一……但我相信只要我們能加以正確引導(dǎo)，我們的孩子在《綜合實踐活動》的天空中一定會飛得更高、飛得更遠(yuǎn)。
    活動結(jié)束后，一位孩子送給我一張賀卡，上面寫道：“敬愛的老師，謝謝您！本次綜合實踐活動讓我懂得了許多許多，我要學(xué)會感恩生命中的一切！”是呀，感激生育你的人，因為他們使你體驗生命，感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧，感激傷害你的人，因為他們磨練了你的心志……于是，我們的綜合實踐活動，又可以生成新的課題。感恩無處不在，我們應(yīng)該感恩老師、感恩朋友、感恩社會、感恩祖國。
    感恩，生活中的智慧，它是愛的別名。在感恩的綜合實踐活動中，孩子們收獲了能力，收獲了責(zé)任、收獲了真情。讓我們每一個人都能心存感恩，與愛同行！讓我們一同攜手走進(jìn)綜合實踐活動更廣闊的天空！謝謝大家。
    中國結(jié)綜合實踐說課稿篇二
    【選題說明】。
    近年來，隨著唐裝的盛行，申奧成功后對中國結(jié)的定位，使得小小的中國結(jié)成為國際、國內(nèi)時尚潮流的重要元素?，F(xiàn)代，這些作品不但被裝飾得更加精致美麗，而且寓意深刻、內(nèi)涵豐富，成為人們喜愛的一種傳統(tǒng)吉祥的裝飾物品，逐漸走入我們的生活，成為人們生活中一道亮麗的風(fēng)景，也成為孩子們所熟悉的一件美好事物。因此，開展此活動，既貼近學(xué)生的生活，也容易被學(xué)生所接受和喜愛。
    “中國結(jié)”是中國特有的民間手工編織裝飾品。它年代久遠(yuǎn)，其歷史貫穿于人類史始終，漫長的文化沉淀使得中國結(jié)滲透著中華民族特有的純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊(yùn)，是中華民族傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式。這活動還可以讓大家一起來體味中國結(jié)所凝結(jié)的勞動人民的智慧，品味傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，把自己的藝術(shù)美感和濃濃情思融注其中，編制自己的情感、祝福，同時也編出五彩斑斕的生活。
    【活動對象】五年級學(xué)生。
    【活動時長】四周（共分四個階段活動，各階段各歷時一周）。
    【活動目標(biāo)】。
    1、了解中國結(jié)的歷史、種類、含義、應(yīng)用，感受中國結(jié)深厚博大的文化底蘊(yùn)和千變?nèi)f化的奧妙，觸摸中國文化的脈搏。
    2、通過搜集資料，培養(yǎng)搜集處理信息的能力、社會實踐能力。
    3、合作探究中國結(jié)的制作技巧，學(xué)會制作一兩個中國結(jié)并有所創(chuàng)新，培養(yǎng)動手能力、合作探究能力。
    4、通過中國結(jié)的成果展示交流會和推銷活動，使學(xué)生真正進(jìn)入社會情境，接觸社會現(xiàn)實，參與社會實踐，積累社會生活經(jīng)驗。
    【活動準(zhǔn)備】教師制作相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備制作材料等。
    【活動過程】。
    第一階段創(chuàng)設(shè)情境確定主題。
    “中國結(jié)大觀園”，向?qū)W生展示五花八門各色各樣的中國結(jié)。目的是從視覺上讓學(xué)生充分感受中國結(jié)的美，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行中國結(jié)的研究。當(dāng)看到琳瑯滿目、顏色鮮艷的各種各樣的中國結(jié)，學(xué)生們一個個都嘆為觀止，情緒高漲。借著學(xué)生的興奮點(diǎn)，我順勢請學(xué)生討論：你最想了解中國結(jié)的哪些知識？學(xué)生踴躍發(fā)言。
    （二）確定主題在這個環(huán)節(jié)，我發(fā)揮老師的主導(dǎo)性，對于學(xué)生提出的各種問題，組織他們進(jìn)行篩選整理，確定了若干主題：（1）中國結(jié)的歷史淵源（2）中國結(jié)的種類、含義（3）生活中的中國結(jié)（4）中國結(jié)的制作材料和制作技巧。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是培養(yǎng)學(xué)生對于問題的處理能力，使學(xué)生研究的問題更有研究的價值。
    （三）制定計劃學(xué)生的興趣，是學(xué)生展開探究的原動力，是學(xué)生積極情態(tài)的激發(fā)器。首先，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組，教師根據(jù)分組情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)解。將每個小組的人員均衡一些，以便小組展開活動。然后，請每個小組設(shè)計自己的活動計劃。例如：資料搜集的方式、途徑；圍繞主題可以分設(shè)若干子題，隊員分工協(xié)作完成一個主題的搜查研究；匯報交流的方式。最后，我請一個小組匯報計劃，請學(xué)生交流計劃的優(yōu)、缺點(diǎn)，對于計劃中的不足之處，師生共同商討，幫助修改計劃。然后，請各小組修正自己的計劃。目的是使學(xué)生的活動計劃能盡量制訂得精細(xì)完善、具有可操作性，能使活動取得較好的效果。
    【階段活動反思】該階段活動中學(xué)生始終熱情高漲，原因之一還是活動抓住了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的探究欲望。原因之二是對于中國結(jié)這一主題的探究不是教師讓學(xué)生干什么學(xué)生就只能干什么，而是采取了“問題從學(xué)生中來又還之于學(xué)生”的方式。在整個活動中，教師只是活動的組織者、服務(wù)者、指導(dǎo)者。而學(xué)生在活動中始終處于主體者的位置。學(xué)生在活動中重新認(rèn)識自我，找回自我，在實踐中感悟，在實踐中成長。
    第二階段廣泛搜集深入了解。
    知識介紹、有故事、有古詩詞、有圖片、有照片，而匯報形式也多種多樣，有資料卡片式、有ppt幻燈片式、有電腦小報式、有照片展。
    （二）整理對于學(xué)生搜集的資料，我又指導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行篩選整理，使資料更通第一文庫網(wǎng)俗易懂、更有典型性。如：有的學(xué)生搜集關(guān)于中國結(jié)的起源。所搜集的故事中生僻字較多，而學(xué)生對于這些字一知半解，我就指導(dǎo)他們查閱詞典等書籍，給這些字必要的解釋或換成較通俗的意思表達(dá)。再如對于學(xué)生的電腦小報，在版面內(nèi)容的設(shè)計、安排及排版上給予指導(dǎo)幫助，使電腦小報版面更美觀、內(nèi)容更充實。
    （三）交流最后大家齊聚一堂，紛紛展示小組的活動成果，可以說是內(nèi)容豐富、形式多樣、異彩紛呈。通過交流匯報，同學(xué)們?nèi)媪私饬酥袊Y(jié)深厚的歷史淵源，積累了關(guān)于中國結(jié)的詩詞名句，感受到了身邊無處不在的中國結(jié)和中國結(jié)元素，更被中國結(jié)高超的制作技巧所折服，贊嘆于勞動人民的智慧，沉浸于濃濃中國結(jié)及中國文化的氣息中。最后，還通過小報展、圖片照片展，把學(xué)生的調(diào)查成果與全校同學(xué)分享，在學(xué)校里掀起了一股中國結(jié)風(fēng)。
    第三階段合作探究動手制作。
    學(xué)會編制中國結(jié)是學(xué)生的普遍需求，設(shè)計此活動既迎合了學(xué)生的興趣需要，便于課堂實踐操作，又使學(xué)生在此過程中，掌握了相關(guān)的勞動技能。
    （一）同伴示范在活動之前，有部分學(xué)生已經(jīng)會制作中國結(jié)了。所以活動的設(shè)計首先仍然發(fā)揮學(xué)生的自主性，請已會制作一兩個中國結(jié)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)小老師，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會編制一兩個中國結(jié)。
    （二）探究技法在學(xué)生已經(jīng)掌握一些編制技巧的基礎(chǔ)上，出示一些基本中國結(jié)（吉祥結(jié)、盤長結(jié)）的編制圖例，探討摸索中國結(jié)編制的基本技法。通過研究，學(xué)生歸納總結(jié)出基本技法是以單線條、雙線條或多線條來編結(jié)，運(yùn)用線頭并行或線頭分離的變化，采用綰、結(jié)、穿、纏、繞、編、抽等手法，做出多彩多姿的結(jié)或結(jié)組。接著再出示一些組合結(jié)的圖片，請學(xué)生探討中國結(jié)的一些組合技法。學(xué)生由此感受到組合技法是利用線頭延展、耳翼延展及耳翼勾連的方法，靈活的將各種結(jié)組合起來，完成一組組變化萬千的結(jié)飾。
    （三）嘗試創(chuàng)新學(xué)生自由組合分組，嘗試其他基本結(jié)或組合結(jié)的制作，并鼓勵學(xué)生能有所創(chuàng)新。
    【階段活動反思】由于中國結(jié)的編制相對于五年級學(xué)生有些難度，在編制的過程中遇到了許多棘手的問題：（1）被復(fù)雜的線路弄迷糊，無法繼續(xù)（2）繩線無法固定（3）如何在中國結(jié)的繩數(shù)、結(jié)式、顏色等上有所創(chuàng)新。學(xué)生在制作過程中發(fā)揮迎難而上的精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相探討，點(diǎn)子多多，創(chuàng)意無窮。如無法搞清編制路線時，有的同學(xué)說可以動手之前，先記清路線，制作時，做一步畫一個記號。有的同學(xué)說做好一個結(jié)后，先按圖形檢查有無錯誤，記好線的走向，再繼續(xù)編制。再如關(guān)于繩線無法固定的問題，不僅原有的圖釘、透明帶都用上了，有的同學(xué)干脆在制作板上貼滿雙面膠，這樣避免了圖釘、膠帶只能固定一個點(diǎn)的局限，使繩線固定變得靈活多變，想固定哪就固定哪。而對于中國結(jié)的創(chuàng)新，有的'組從繩的顏色安排上進(jìn)行考慮，有的在結(jié)的組合上進(jìn)行安排?；顒咏Y(jié)束，基本每個小組都有若干成功的作品。通過此活動，學(xué)生不僅掌握了中國結(jié)相關(guān)的制作技巧，同時培養(yǎng)了動手能力、團(tuán)結(jié)合作的能力，開發(fā)了心智，磨練了意志，陶冶了情操。學(xué)生紛紛感慨：中國結(jié)做著辛苦，但做成功后特別欣慰、特別開心。
    第四階段成果展示推銷義賣。
    如果成果得到展示，成功得到分享，那學(xué)生成功的體驗會更強(qiáng)烈，自信心和自我滿足感會增強(qiáng)。在此理念的指導(dǎo)下，組織學(xué)生籌劃并舉辦一次中國結(jié)小型博覽會，先在全班繼而在全校進(jìn)行交流展示，推銷義賣。
    （一）班級展覽首先在班內(nèi)組織學(xué)生對展出的作品進(jìn)行評價、交流，讓學(xué)生就作品的審美、質(zhì)量等方面的優(yōu)缺點(diǎn)做出簡單的評估進(jìn)行自評與互評，學(xué)會與他人分享勞動成果，達(dá)到資源共享，經(jīng)驗互通的效果。
    （二）校級推介其次組織學(xué)生設(shè)計和開展一次中國結(jié)推介活動，在全校進(jìn)行展覽并推銷義賣。活動前指導(dǎo)學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，如挑選優(yōu)秀的中國結(jié)、確定價格、制定營銷活動方案、與有關(guān)部門溝通、攤位的設(shè)計、中國結(jié)的擺放等。
    【階段活動反思】學(xué)生在活動中合作、交流，圓滿完成了成果展示與推銷活動，培養(yǎng)了學(xué)生社會交往能力、與人溝通的能力。活動結(jié)束，又組織學(xué)生尋找捐助對象，把義賣所得的錢款捐給了身邊學(xué)習(xí)貧困的同學(xué)。同學(xué)們都覺得此次活動意義深刻。
    【活動反思】。
    《悠悠中國結(jié)》綜合實踐活動結(jié)束，學(xué)生們收獲頗多，提高了能力，豐富了知識，開闊了眼界，更陶冶了情操，收到了中國文化的熏陶。而作為指導(dǎo)老師，我與學(xué)生共學(xué)習(xí)、共成長，感受學(xué)習(xí)的樂趣，分享成功的喜悅，對于綜合實踐這門課程有了更多的認(rèn)識和體會，獲得了許多的啟發(fā)。
    此次活動能取得成功，我覺得：
    一、立足學(xué)生，體現(xiàn)資源的興趣性。
    開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣的資源是綜合實踐活動中學(xué)生能自主探究、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件。因此，綜合實踐活動只有立足學(xué)生，從興趣、愛好、人文等具體的問題出發(fā)，并有機(jī)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗和生活背景來確定活動主題，課題才能為學(xué)生成長服務(wù)。
    二、注重實戰(zhàn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
    綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是讓學(xué)生做出來的，是學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的經(jīng)驗重組的活動。活動設(shè)計尊重學(xué)生的興趣，適應(yīng)每一個學(xué)生個性化發(fā)展的特殊需求，以探究性為主，讓學(xué)生在調(diào)查、訪問、資料收集、演示、操作、表演、交流與討論、反思、創(chuàng)作、體會中進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，給學(xué)生的自主性充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。
    三、著眼指導(dǎo)，體現(xiàn)教師的引領(lǐng)性。
    在本次活動中，作為指導(dǎo)老師參與了活動的全過程，但所扮演的角色是組織者、指導(dǎo)者、服務(wù)者。在活動中，老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探究，一起管理，并在適當(dāng)?shù)臅r候及時地為學(xué)生提供應(yīng)有的幫助，確保學(xué)生的各項活動都切實有效。
    中國結(jié)綜合實踐說課稿篇三
    我國是一個多地震的國家，而破壞性地震會給經(jīng)濟(jì)和人民生命、財產(chǎn)造成很大的損失。
    目前的教育現(xiàn)狀可以看出，學(xué)生的成績是第一位的，而學(xué)生的能力培養(yǎng)和對孩子進(jìn)行自護(hù)、自救方面的教育，還沒有很好的落實在教育教學(xué)中?，F(xiàn)在的學(xué)生，都是家庭中的獨(dú)生子女，任何事情都有父母包辦代替，自理能力特別差，對各種突發(fā)事件的應(yīng)對能力更是束手無策，所以，汶川地震中才會使學(xué)生的傷亡人數(shù)占很大的比例，學(xué)生不能用已有的知識來守護(hù)自己的生命。所以本節(jié)課就讓學(xué)生在實踐中切身體會一下地震的應(yīng)對措施，在教師的引導(dǎo)下能主動開展探究活動，用知識保護(hù)自己的生命。
    根據(jù)這一教材編排的目的和學(xué)生的學(xué)情，我確定了本節(jié)課的目標(biāo)是：
    知識目標(biāo)：
    1、簡單了解地震的形成。
    2、了解地震發(fā)生前有什么預(yù)兆？
    3、知道遇到地震我們應(yīng)該采取的保護(hù)性措施。
    能力目標(biāo)：
    1、通過模擬自救活動，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)避震的方法，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。
    德育目標(biāo)：
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)：在地震發(fā)生時應(yīng)采取的保護(hù)性措施。
    教學(xué)難點(diǎn)：形成地震的原因。
    （一）實踐性
    綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中，在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生在“觀察、查找地震的前兆、探究地震的形成、體驗地震來臨時的應(yīng)對措施”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
    （二）自主性
    綜合實踐活動的實施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。本課的學(xué)習(xí)中，教師借助汶川地震這一人人關(guān)心的話題入手，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性，都愿意用知識來守護(hù)自己的生命，讓災(zāi)難帶來的損失降到最低限度。同時用多媒體課件和扣人心弦的音樂，來撥動學(xué)生的心靈，引起共鳴。
    （三）合作性
    在合作探究活動中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    綜合實踐活動不同與其他課程，如果學(xué)生不對本課的內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備的話，就沒法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以有針對性的教學(xué)準(zhǔn)備會使你的課堂事半功倍。
    學(xué)生準(zhǔn)備
    1、在課前兩個星期，安排每個學(xué)生通過各種途徑搜集和地震相關(guān)的資料。
    2、課前兩天指導(dǎo)每個學(xué)習(xí)小組就地震的形成、地震前的預(yù)兆、以及地震來臨時采取怎樣的辦法來保護(hù)自己三個問題細(xì)致研究，再次進(jìn)行處理信息、整理資料，并填寫身處環(huán)境不同、采取不同方法的調(diào)查表，做好匯報交流的準(zhǔn)備。
    教師準(zhǔn)備：
    1、多媒體課件
    2、教師對學(xué)生研究的三個問題也要充分的查找資料，為靈活駕馭課堂做好充分準(zhǔn)備。
    一、導(dǎo)入新課
    教學(xué)一開始，我就借助多媒體，播放一段汶川地震發(fā)生時的影片。讓同學(xué)們談一談自己看后的感受。
    教師總結(jié)，進(jìn)入本節(jié)課的主題，地震與應(yīng)對。
    （這一環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把最飽滿的熱情投入到本課的學(xué)習(xí)中）
    二、了解地震的形成原因
    1、讓學(xué)生自主探究
    學(xué)生利用兩塊木板（一塊厚的，一塊薄的），在教師的要求中 親自實踐，了解地震的形成。
    2、 教師指導(dǎo)學(xué)生操作后，讓小組成員根據(jù)教師的剛才的三個環(huán)節(jié)的實踐，總結(jié)出自己的發(fā)現(xiàn)：
    （1）折斷厚的細(xì)木片用力大。
    （2）折斷薄的細(xì)木片聲音響。
    (3)這一現(xiàn)象與堅硬的地殼在受到地球內(nèi)部力量時造成斷裂和移動的原理有相似之處，所不同的時實驗中時雙手產(chǎn)生力量，而地震時是地球內(nèi)部產(chǎn)生力量。
    教師總結(jié)：地震是地球內(nèi)部力量使堅硬的地殼產(chǎn)生斷裂和移動而造成的，是一種自然現(xiàn)象，希望同學(xué)們不要恐慌。
    （通過學(xué)生的動手實踐，讓學(xué)生親身體驗地震的形成，感受地震帶來的巨大威力，同時對學(xué)生進(jìn)行思想教育，正確對待地震。）
    四、了解地震的危害
    （本環(huán)節(jié)不是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，但是他是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有同學(xué)們深刻認(rèn)識到地震的危害，才會激起學(xué)生了解地震前的預(yù)兆和保護(hù)自己的方法的欲望。）
    五、了解地震前的預(yù)兆
    讓同學(xué)們匯報，你了解到的地震前的預(yù)兆，更好的避免災(zāi)難的發(fā)生。
    1、通過匯報，教師總結(jié)：
    地震異常的表現(xiàn)形式大體可分為：地下水異常、生物異常、地聲異常、地光異常、電磁異常、氣象異常等。
    2、以地下水異常和生物異常這兩種與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)象，所以我讓學(xué)生做細(xì)致的了解。
    如：（1）地下水異常包括哪些現(xiàn)象，并課件出示人們總結(jié)的震前井水變化的諺語。
    （2）生物異常
    主要讓同學(xué)們了解動物反常的情形，通過人們總結(jié)的順口溜了解地震前的預(yù)兆。
    （此環(huán)節(jié)讓學(xué)生提前預(yù)知地震預(yù)兆，減少災(zāi)難的發(fā)生。切實做到用學(xué)過的知識來守護(hù)自己的生命）
    六、地震時的應(yīng)對
    這是本課的重點(diǎn)：為了避免匯報形式的單調(diào)，我將采取三個步驟來完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)
    1、親身體驗，評價中學(xué)習(xí)逃生方法。
    每一個學(xué)習(xí)小組派一個學(xué)生出來參與。假如在這個課堂上忽然發(fā)生地震，你會選擇什么地方躲避？并采取各種評價方式：本組同學(xué)評價、其他小組同學(xué)評價和請本小組的學(xué)生評價本小組代表的躲避方法是否合理。并讓其他小組的同學(xué)也參與評價，在評價的過程中，總結(jié)出首先要保持冷靜的頭腦在室內(nèi)的逃生辦法。
    2、各小組派代表匯報，課前調(diào)查表中的不同環(huán)境下，應(yīng)采取的不同措施。
    3、結(jié)合汶川地震中被埋壓學(xué)生的逃生經(jīng)驗，學(xué)習(xí)逃生方法。
    教師適時補(bǔ)充汶川地震中被埋人員表現(xiàn)勇敢的事例，感染通訊，讓他們積極、勇敢地面對生活。
    此環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生，通過嘗試、體驗活動，既體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的理念，又很好地落實了本課的重點(diǎn)。
    板書講究簡潔、明了，同時起到強(qiáng)化重點(diǎn)的作用，本節(jié)課我只板書頭腦冷靜 靈活應(yīng)對八個字，告訴學(xué)生逃生的方法。
    地震與應(yīng)對
    頭腦冷靜 靈活應(yīng)對
    中國結(jié)綜合實踐說課稿篇四
    下面我進(jìn)行綜合實踐活動《校園廣播站》這一主題活動的活動成果展示階段的說課。
    首先，我介紹一下這個主題的活動背景：校園廣播站是廣大師生選擇學(xué)習(xí)、娛樂，以及文化交流的平臺，通過電波在校園生活學(xué)習(xí)中做出積極的影響，同時讓學(xué)生的能力特長有所展示。學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站是學(xué)生比較喜歡的一個節(jié)目，廣播站的內(nèi)容豐富多彩，每天的十分鐘廣播節(jié)目對于學(xué)生來說，是一種學(xué)習(xí)，更是一種享受。如何利用學(xué)生原有的知識和技能，利用學(xué)校豐富的資源，引導(dǎo)學(xué)生精心設(shè)計活動方案，比較出色地完成廣播任務(wù)呢？以更好地為學(xué)校的廣播站出謀獻(xiàn)策呢？于是《校園廣播站》的活動主題就產(chǎn)生了。
    1、知識目標(biāo)：通過采訪了解校園里各種與師生工作、學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的事件和趣聞。
    2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、組織、合作能力和語言組織組織能力和表達(dá)能力。
    3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛集體，熱愛校園，關(guān)心集體的感情。
    三、說b教法學(xué)法
    1、實踐性
    綜合實踐活動是以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動，在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生通過觀察、采訪、體驗，學(xué)會策劃一次廣播必須具備的各種能力，也感受到了廣播給大家?guī)淼臉啡?，自己從中也得到了樂趣。從中也提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
    2、自主性
    綜合實踐的實施要學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心位置，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。本課的學(xué)習(xí)，教師以校園廣播這個學(xué)生每日所熟悉的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在學(xué)生體驗廣播的過程中，運(yùn)用多媒體課件和優(yōu)美的音樂，來撥動學(xué)生的心靈，引起共鳴。
    3、合作性
    在合作探究活動中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    綜合實踐活動和其他課程不同，如果學(xué)生不對本課內(nèi)容作好充分準(zhǔn)備的話，就沒法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以有針對性的教學(xué)準(zhǔn)備會使你的課堂事半功倍。
    1、學(xué)生準(zhǔn)備：
    采訪校園廣播站負(fù)責(zé)人，了解廣播站的基本操作方法，收集校園各種的信息并進(jìn)行整理、運(yùn)用，寫出初步的設(shè)計思路。
    2、教師準(zhǔn)備：
    （1）搜集精彩廣播片段；
    （2）拍攝學(xué)生收集信息的不同途徑的照片；
    （3）制作課件。
    1、揭題
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),共同參與《校園廣播站》。（師板書）
    2、回顧上階段的活動，通過多媒體出示圖片并加以說明，然后讓學(xué)生說說對于廣播有什么初步的了解。（這一環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把最飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。同時也對前階段的活動再一次進(jìn)行梳理，真正進(jìn)入到廣播員這個角色中。）
    3、小組討論，確定廣播內(nèi)容。
    （1）、以小組為單位，根據(jù)各小組確定的主題及搜集的材料，進(jìn)一步修改廣播內(nèi)容。（小組合作）
    （2）、在模擬廣播之前，請同學(xué)把好的建議和意見提出來和大家共享。
    （3）、通過聽錄音，提醒學(xué)生在播音時的注意事項。
    （本環(huán)節(jié)是個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有學(xué)生在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，在對廣播充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，才能更出色地完成接下去的廣播任務(wù)，也才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗的積極性和主動性。）
    4、小組合作，完成廣播任務(wù)。
    教師首先創(chuàng)設(shè)情境，然后由各小組派代表上臺回報，其他成員配合。
    并集體討論，暢談收獲。
    （此環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生，通過嘗試、體驗活動，既體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的理念，又很好地落實了本課的重點(diǎn)。學(xué)生真正體驗到作為一名廣播員的辛苦和重要性，也感受到廣播帶給我們的樂趣。）
    5、暢談活動感受，填寫收獲卡，交流收獲卡。
    （每一次體驗活動學(xué)生都會有所收獲，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行總結(jié)，取長補(bǔ)短，既是對學(xué)生各方面能力的一種提高，也為今后的活動做好更充分的準(zhǔn)備。）
    6、教師小結(jié)
    同學(xué)們：在這次活動中我們發(fā)現(xiàn)不少，收獲也不小。校園廣播使我們的校園文化更加豐富多彩，使我們的道德品質(zhì)有很好的轉(zhuǎn)機(jī)，讓我們的學(xué)習(xí)渠道多了起來。我們堅信，在大家的共同努力下，我門校園廣播將會給我們的校園增添更多光彩！
    7、活動的拓展和延伸：
    請同學(xué)們結(jié)合本次綜合實踐活動，以《我愛校園廣播站》為題目寫一篇文章。談?wù)勛约涸诨顒又械牡门c失。并積極向?qū)W校廣播站投稿。
    總體來說，本方案的設(shè)計，從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作意識、探究精神。通過媒體給學(xué)生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生的審美情趣。教學(xué)研究永無止境。我相信，沒有最好，只有更好。
    中國結(jié)綜合實踐說課稿篇五
    尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：
    大家好！今天，我說課的內(nèi)容是尋訪永州八景成果展示課。（出示課件）
    永州是一座擁有兩千多年歷史的文化古城，隋代以前稱為零陵，為湖南四大古郡之一。境內(nèi)因瀟水、湘水匯流，自古又稱瀟湘。永州山水，融奇、絕、險、秀和美麗傳說于一體，匯自然情趣和歷史文化于一身。唐代著名文學(xué)家柳宗元謫居永州十年，寫下了《永州八記》等千古名篇。從此，永州便成為后人尋幽訪古、旅游觀光的佳處。學(xué)生通過尋訪永州八景這一綜合實踐活動，進(jìn)一步了解永州文化，深切地感受家鄉(xiāng)永州的神奇魅力。
    這堂成果展示課我將從教學(xué)理念、學(xué)情介紹、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)思路、教法學(xué)法、教學(xué)反思等方面向大家進(jìn)行匯報。
    （出示課件）本堂課以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生興趣和自我發(fā)展的開放性學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供一個將學(xué)到的知識加以綜合和應(yīng)用于實踐的機(jī)會。
    我所教的五年級九班的孩子們，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維活躍，對周圍的事物充滿了興趣，在生活中樂于探索，在學(xué)習(xí)中樂于合作。但是由于孩子們年齡小，合作中充滿熱情，卻沒有明確的目標(biāo)，所以這節(jié)課在目標(biāo)的確定和方法的指導(dǎo)方面，我盡量與孩子們多溝通，引導(dǎo)他們選出最感興趣的問題開展活動。孩子們通過查找資料、實地考察、調(diào)查問卷、小組合作等方式，了解永州八景，關(guān)注永州的歷史和文化，并為本堂成果展示課做了充分的準(zhǔn)備。
    本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)從知識、能力、情感三個方面來體現(xiàn)。（出示課件）
    知識目標(biāo)：
    通過對永州八景相關(guān)資料的查找、整理與展示，了解永州八景的具體位置、歷史故事及現(xiàn)狀。
    能力目標(biāo)：
    一是在活動中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；
    二是提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力；
    三是學(xué)會在活動中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行成果展示。
    情感目標(biāo)：
    一是通過交流、匯報，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，形成保護(hù)家鄉(xiāng)景點(diǎn)，建設(shè)家鄉(xiāng)的意識；
    二是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；
    三是形成樂于合作的團(tuán)隊精神，培養(yǎng)對自然、對社會的責(zé)任感。
    本節(jié)課內(nèi)容是研究性學(xué)習(xí)的后期結(jié)題階段，通過成果的展示和交流，一是可以體現(xiàn)課題研究的價值，使課題組成員享受成功的體驗；二是可以實現(xiàn)研究成果共享；三是為學(xué)生提供再創(chuàng)造的機(jī)會和學(xué)會欣賞別人的機(jī)會。所以我認(rèn)為，這節(jié)課的重點(diǎn)（出示課件）是讓學(xué)生通過成果展示更加熱愛家鄉(xiāng)，同時引起社會對家鄉(xiāng)文化的關(guān)注，而難點(diǎn)則是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種形式進(jìn)行合作，展示自己的活動成果。
    為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在活動開始之前，我做了一些準(zhǔn)備工作：首先根據(jù)孩子們上報的內(nèi)容確定匯報次序。其次，每組編寫好匯報提綱。最后由各組自主確定主講人。
    這節(jié)活動展示課的基本思路是（出示課件）：“吟詩文贊永州”—— “觀圖畫識永州”；——“同暢游賞永州”——“齊保護(hù)建永州”。在教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我緊扣教學(xué)目標(biāo)，每個環(huán)節(jié)都注意以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，在積極、和諧、快樂的互動中完成這堂課。本堂課我的講解不超過15分鐘，大部分時間留給學(xué)生進(jìn)行活動展示。
    接下來，請隨我走入課堂。
    “揮毫當(dāng)?shù)媒街坏綖t湘豈有詩?！边@是宋代詩人陸游贊美永州的著名詩句。有人說，走進(jìn)永州，如同走進(jìn)一條多姿多彩的文化長廊。永州有著厚重的文化底蘊(yùn)，歷代文人都曾寫下許多贊美永州的詩文。詩文組的孩子們被一首首優(yōu)美的詩和一篇篇生動的文章吸引了，決定在“吟詩文贊永州”這一環(huán)節(jié)，以詩歌朗誦的形式進(jìn)行成果展示。通過詩歌朗誦這一形式，孩子們的朗讀能力得到了提高，同時激發(fā)了孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛以及對永州文化的初步了解。孩子們的表現(xiàn)多精彩，請看。（出示課件）
    在“觀圖畫識永州”這一環(huán)節(jié)中，圖片組的孩子們在詩的氛圍中準(zhǔn)備為我們呈現(xiàn)一組精美的圖片，感受永州八景的旖旎風(fēng)光。（出示課件）孩子們通過上網(wǎng)查找資料，搜集到永州八景的圖片，在老師的指導(dǎo)下，小組合作學(xué)會了制作ppt課件，小組同學(xué)分景點(diǎn)進(jìn)行圖片展示和簡短的介紹，并展示了他們實地考察拍到的圖片和采訪的錄音資料，孩子們還把實地考察過程發(fā)生的小故事與大家分享，合作的樂趣在這一組得到充分體現(xiàn)。
    此時，我很感動，感動于孩子們的認(rèn)真和執(zhí)著，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是他們智慧和汗水的結(jié)晶。所以，我們才有機(jī)會追隨著古人的遺跡，徜徉于如詩如畫的錦繡瀟湘之中。
    第三個環(huán)節(jié)“同暢游賞永州”。導(dǎo)游組的孩子們首先統(tǒng)計好調(diào)查問卷，從問卷中獲得了相關(guān)信息，他們認(rèn)為永州八景作為旅游資源，可以宣傳，值得開發(fā)。于是，孩子們在展示前針對自己喜歡的景點(diǎn)準(zhǔn)備了導(dǎo)游詞。在匯報交流課上，組員們扮演小導(dǎo)游的角色，推薦了幾個值得一去的景點(diǎn)。這種匯報形式很新穎，既訓(xùn)練了孩子們的寫作能力，又培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，令所有同學(xué)都躍躍欲試。（出示課件，教學(xué)實錄）
    一段段精彩的講解，讓大家不禁喜歡上了這些小導(dǎo)游。我的內(nèi)心也被激起層層漣漪。永州有著悠久的歷史和燦爛的文化，但同時也有令我們深感痛心的地方。行動組的孩子們用其獨(dú)特的眼光和行動，告訴我們身為永州人應(yīng)該怎樣保護(hù)八景，如何把文化傳承下去。
    在“齊保護(hù)建永州”這一環(huán)節(jié)中，行動組的孩子們利用信息資源，進(jìn)行分工合作，辦了一期以永州八景為主題的手抄報，并寫下了一篇《回龍塔的自述》控訴人們對文物的破壞，組員們對于保護(hù)永州八景，給區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)寫了建議書，并向全校同學(xué)發(fā)出倡議，號召同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)和宣傳永州八景出一份力。一起來聽聽孩子們的心聲吧?。ǔ鍪菊n件）
    孩子們的想法那么獨(dú)特，多么富有創(chuàng)造力??！
    最后，針對孩子們活動中的展示，我將他們收集到的信息資料進(jìn)行整理，制作了課件進(jìn)行播放，讓孩子們分享活動體驗，獲得小小的成就感，激勵他們更有信心地繼續(xù)開展活動，并鼓勵孩子們提出新的問題，為今后的研究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。詩文組的同學(xué)想把搜集到的一些經(jīng)典詩文背下來，并建議老師把其中的幾首教給全班同學(xué)。圖片組的同學(xué)想把他們拍攝到的圖片進(jìn)行整理，在學(xué)校進(jìn)行展出。行動組的同學(xué)關(guān)注時事動態(tài)，他們了解到10月27日，省旅游局的領(lǐng)導(dǎo)對永州八景中的回龍塔、萍島、愚溪進(jìn)行了考察。孩子們認(rèn)為應(yīng)該要把永州八景及永州文化推向社會，吸收更多的同學(xué)參與到行動中來。而導(dǎo)游組的同學(xué)跟老師建議，通過建立博客或者專題網(wǎng)頁將永州八景這一尋訪活動繼續(xù)開展下去，可以根據(jù)八景的地理位置，設(shè)計最佳的旅游路線圖，為游客“永州八景一日游” 提供方便。孩子們這些新奇的想法在課堂上擦出智慧的火花，讓我非常驚訝。同時，他們參與活動的熱情，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，和面對困難敢于挑戰(zhàn)的態(tài)度，讓我深深地感動，我為孩子們鼓掌，為孩子們喝彩。
    反思自己的教學(xué)，我也收獲了許多：
    1、通過本次綜合實踐活動，孩子們走出校園，走進(jìn)自然，走入社會，在開放的時空中區(qū)實踐、探究，自主學(xué)習(xí)，通過親身實踐獲得了直接經(jīng)驗，體驗成功的快樂。
    2、欣賞孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵他們將活動中的體驗通過各種形式展現(xiàn)出來，始終把自己定格為一名觀眾，把主體空間留給學(xué)生。
    3、學(xué)校、社會、家長對研究性學(xué)習(xí)的支持與參與，保障了活動有序地開展。
    永州是一本書，期待您的翻閱；永州是一幅畫，期待您的欣賞；美麗的永州，期待您為她揭開神秘的面紗。（出示課件）永州歡迎您！我的說課結(jié)束了，謝謝大家！
    中國結(jié)綜合實踐說課稿篇六
    動畫片以簡潔明了、活潑可愛、夸張生動、充滿幻想的特色，倍受人們喜愛。出示視頻：
    學(xué)生天天看且百看不厭，家長卻出現(xiàn)擔(dān)憂等問題。出示視頻：害怕影響孩子的學(xué)習(xí)，形成近視眼等一些不良行為習(xí)慣。
    根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的年齡、興趣愛好與家長的擔(dān)憂等，我們決定以《動畫片》為主題開展一次綜合實踐活動課。
    1、知識目標(biāo)：
    (1)讓學(xué)生初步學(xué)會上網(wǎng)查資料、調(diào)查、采訪的研究方法。
    (2)通過調(diào)查、采訪、上網(wǎng)查資料等形式，讓學(xué)生了解動畫片的種類、制作方法、發(fā)展史，明白看動畫片的利與弊，學(xué)會有選擇，有目的地收看動畫片。
    2、能力目標(biāo)：
    (1)在活動中自主地上網(wǎng)查找、調(diào)查、采訪，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息、運(yùn)用信息的能力。
    (2)在活動中鍛煉口才，提高口語交際能力，培養(yǎng)與人交往的能力。
    (3)在社會實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識靈活解決生活中的問題。
    3、情感目標(biāo)
    (1)在小組活動中，鍛煉學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)，體驗到與他人交流，分享成果的快樂。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生自主探究及創(chuàng)新的科學(xué)意識。
    兩學(xué)期
    本次說課，我重點(diǎn)說一說這次活動的實施過程，在說的過程中，我會插入一些視頻，由于視頻是學(xué)生拍的，不夠?qū)I(yè)，聲音、圖片不夠清晰，請大家諒解。
    活動目標(biāo)：
    1、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生研究動畫片的熱情。
    2、通過指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，確定研究子課題，制作小組的活動方案。
    從學(xué)生的興趣入手，確定研究的主題。
    我首先播放不同種類的、學(xué)生們喜愛的動畫片（出示視頻），激發(fā)了學(xué)生的研究熱情，通過商議，確定主題為《走進(jìn)動畫片》。（出示視頻）
    關(guān)注學(xué)生的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
    針對動畫片，學(xué)生們提出自己感興趣或想研究的子課題。（出示視頻）
    經(jīng)過篩選、梳理，形成了子課題。（出示視頻）
    學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、特長，自由選擇活動小組和信任的小組長，（出示視頻）充分尊重學(xué)生的自主性。
    三年級的學(xué)生年齡小，制作活動方案相當(dāng)困難，在實施中，我注重對活動方案進(jìn)行方法指導(dǎo)和示范，并利用課件直觀地解決填寫中的困難。（出示視頻）
    在小組討論制定活動方案時，教師不停地巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時給予幫助。（出示視頻）
    學(xué)生經(jīng)過互評、質(zhì)疑、不斷地修改，完善各小組的活動方案，使活動方案能有效地指導(dǎo)小組的活動。（出示視頻）
    學(xué)生根據(jù)自己小組的活動方案著手進(jìn)行準(zhǔn)備，打算開展活動。
    活動目標(biāo)：
    1、通過指導(dǎo)和實踐，初步學(xué)會上網(wǎng)查找資料、問卷調(diào)查、采訪的研究方法。、
    2、小組合作整理，交流資料及匯報展示的內(nèi)容和形式。
    綜合實踐活動具有開放性、實踐性、綜合性、自主性、過程性。要體現(xiàn)綜合實踐課程的特性，我充分關(guān)注學(xué)生的親身實踐，注重方法指導(dǎo)。
    （1）活動開展落實，形式多樣。
    在活動開展的過程中，各小組成員踴躍地開展了活動：上網(wǎng)查找資料，采訪、實地調(diào)查。通過跟從，我發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)查找資料的同學(xué)做的很好。由于計算機(jī)的普通運(yùn)用，上網(wǎng)查資料的同學(xué)在家長的幫助下，獲得了第一手的資料，請看種類組家長給自己孩子拍下留作紀(jì)念的視頻。（出示視頻）在小組匯報中，孩子們獲得了文字資料及圖片資料。（出示照片）
    在活動開展過程中，各小組也遇到了一些困難，采訪這一活動形式難住了孩子們，我決定以采訪為主題開展一次方法指導(dǎo)課。
    （2）活動前進(jìn)行方法整體指導(dǎo)。
    我首先播放一條石花電視臺記者采訪我校名師的視頻，看了記者采訪的過程后，小組展開了討論，通過匯報，師生共同總結(jié)出了采訪方法。（出示視頻）
    各小組重新設(shè)計采訪提綱，孩子們相互鼓勁，準(zhǔn)備再一次采訪。（出示視頻）
    制作組采訪石花電視臺工作人員（出示視頻）。
    通過電視臺工作人員的介紹，學(xué)生們也想制作一部簡短的動畫片，通過我的指引，信息技術(shù)老師幫助學(xué)生實現(xiàn)了愿望。（出示照片）
    （3）活動中進(jìn)行方法個別指導(dǎo)。
    利與弊小組從網(wǎng)上獲取了看動畫片的利與弊的資料，但還想了解身邊人的真實看法，但不會制作調(diào)查問卷表，我對這一小組進(jìn)行了個別指導(dǎo)。（出示視頻）
    學(xué)生拿著自己的調(diào)查問卷表向自己的同學(xué)、家長進(jìn)行發(fā)放。（出示視頻）
    （4）活動中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，深入研究。
    發(fā)展史組的同學(xué)從網(wǎng)上查找了從早期到現(xiàn)在的動畫片的發(fā)展史，可謂是資料多多，個個沾沾自喜，自認(rèn)為最先完成了任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)這一問題后及時對他們進(jìn)行了引導(dǎo)：從資料中你發(fā)現(xiàn)了什么？還打算研究些什么？最終學(xué)生們從資料中發(fā)現(xiàn)我國動畫片衰落與鼎盛期，并查找出衰落的原因，打算用手抄報的形式展現(xiàn)給每一個學(xué)生。（出示視頻）
    （5）實地考查，注意安全。
    喜愛動畫片組的同學(xué)密切聯(lián)系生活，想在生活中實地考查不同人群對動畫片的喜愛程度，我大力支持學(xué)生們的想法。
    外出前我對學(xué)生作重要強(qiáng)調(diào)：一是注意小組成員的人身安全，二是活動過程中要文明有禮貌，三是可以請家長指導(dǎo)老師跟從。
    學(xué)生們走進(jìn)了社區(qū)、家屬樓，詢問了不同年齡的人喜不喜歡看動畫片；學(xué)生們走進(jìn)了服裝店、商場，發(fā)現(xiàn)了很多動畫片商品，并拍下了很多圖片，收集了很多動畫片商品。（出示視頻）
    （6）關(guān)注學(xué)生的親身體驗，注重反思。
    利與弊小組的同學(xué)通過上網(wǎng)查找，調(diào)查問卷等收集了很多看動畫片的利與弊的資料，在小組匯報中出現(xiàn)了分歧，通過指導(dǎo)，學(xué)生準(zhǔn)備開一個小小辯論會。（出示視頻）
    通過辯論，得出了看動畫片不僅有利也有弊，要有選擇地看。小組通過商量，要讓全校的同學(xué)都明白自己親身體驗的道理，決定以《倡儀書》的形式進(jìn)行宣傳。
    在這一活動中，小組成員劉伯奕參予了整個活動，得出了自己看動畫片的真實感受。（出示視頻）
    學(xué)生們通過小組合作，群策群力，把文字資料收集成冊，圖片、視頻資料存于電腦中，并開始策劃匯報的內(nèi)容、形成及小組成員的分工。
    活動目標(biāo)
    1、各小組選擇多種方式向全班同學(xué)展示自己的研究成果，做到表達(dá)流暢，自然大方。
    2、當(dāng)其他小組匯報時，能做到耐心傾聽，學(xué)生欣賞、評價。
    這次成果展示活動形式多樣，生動逼真。請看各小組精彩部分回放。
    種類組：讓學(xué)生欣賞了不同種類的動畫片，并進(jìn)行了有獎回答。（出示視頻）
    發(fā)展史組：展示了小組成員制作的手抄報 。
    制作組：展示了自制的簡單動畫片。
    喜愛動畫片組：展示收集得動畫片“商品”，精彩的模仿秀。
    利與弊小組：致家長的一封信，解決了家長的擔(dān)憂。倡議書讓全校學(xué)生明白要合理看動畫片。
    第四階段 總結(jié)評價階段
    活動目標(biāo)
    1、通過評比最佳小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體主義精神。
    2、通過評比最佳隊員，培養(yǎng)學(xué)生相互欣賞的意識和實事求是的精神。
    3、通過活動延伸，激發(fā)學(xué)生不斷研究綜合實踐活動課的熱情。
    我們開展了評選最佳小組。（出示視頻）
    評選最佳個人。（出示視頻）
    通過學(xué)生自評、互評、家長評和老師的綜合評價，我們最終評出了兩個最佳小組和3名最佳隊員。
    學(xué)生自我評價：（出示視頻）
    家長評價：（出示視頻）
    1、開展綜合實踐活動課選擇主題要貼近學(xué)生，貼近生活。
    2、開展綜合實踐活動課教師要當(dāng)好學(xué)生的指導(dǎo)者。
    3、師生在綜合實踐活動中共同成長。
    在綜合實踐活動中，我也存在著不少困惑。
    在活動中，由于學(xué)生人數(shù)多，不能關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。
    在活動中，由于安全問題，教師不能充分放手，限制了部分學(xué)生活動的自主性。在今天的綜合實踐活動中，我還需不斷地學(xué)習(xí)，更新知識，并把理論運(yùn)用于教學(xué)中。同時加強(qiáng)綜合實踐活動課的宣傳，讓綜合實踐課得到大家的認(rèn)可，我們的綜合實踐活動課會開展的更加生動、活躍。
    中國結(jié)綜合實踐說課稿篇七
    《早餐與健康》是小學(xué)綜合實踐活動三年級教材中的內(nèi)容。編排這一內(nèi)容是讓學(xué)生明白吃早餐對人體的重要性，讓每一個孩子都能夠試圖通過這堂課對早餐與健康的關(guān)系有所了解，并且通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能學(xué)會初步的早餐搭配，樹立吃放心早餐，營養(yǎng)早餐的意識，從而使明白早餐與健康的重要意義，形成科學(xué)用好早餐的習(xí)慣。
    學(xué)情分析
    早餐對人一天的工作學(xué)習(xí)都很重要。我通過了解我班學(xué)生吃早餐的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對吃早餐有一定的認(rèn)識，但因為種種原因，有不能堅持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的學(xué)問，來探討早餐營養(yǎng)的搭配問題，具有現(xiàn)實意義。
    根據(jù)教材和學(xué)生的情況，我把這堂課的目標(biāo)制定如下：
    知識技能目標(biāo)：
    1． 認(rèn)識各種各樣的早餐食物，知道它的營養(yǎng)成分與作用。
    2． 了解早餐與健康相關(guān)知識。
    3． 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，調(diào)查能力，分析調(diào)查中所獲材料的能力。
    過程與方法：
    通過計算、比較、實踐，使學(xué)生在探討早餐的營養(yǎng)搭配問題過程中，明白早餐的重要性。
    情感態(tài)度價值觀：
    體驗設(shè)計、合作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生吃早餐的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：通過探究性學(xué)習(xí)了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配的方法。
    綜合實踐活動不同與其他課程，如果學(xué)生不對本課的內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備的話，就沒法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以有針對性的教學(xué)準(zhǔn)備會使你的課堂事半功倍。
    教師：多媒體課件
    學(xué)生：
    1、帶來自己喜歡的各種早餐食品。
    2、調(diào)查早餐中常吃的食物的營養(yǎng)成分。
    3、填寫教材中的調(diào)查表
    教學(xué)重難點(diǎn)：通過探究性學(xué)習(xí)了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配。
    （一）實踐性
    綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中，在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生“結(jié)合自己的早餐、當(dāng)營養(yǎng)師親自搭配早餐、設(shè)計一周的早餐食譜”等實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗如何合理搭配早餐。在這些實踐的活動中使發(fā)現(xiàn)并解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
    （二）自主性
    綜合實踐活動的實施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，親自搭配早餐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性。
    （三）合作性
    學(xué)生通過小組合作，探討出合理搭配早餐的方法。在合作探究活動中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    （一）激趣導(dǎo)入
    1、讓學(xué)生說一說今天的早餐吃了什么？
    （從學(xué)生的實際出發(fā)，更容易點(diǎn)燃他們的研究熱情。）
    （二）了解學(xué)生早餐現(xiàn)狀
    請小組同學(xué)交流調(diào)查到的同學(xué)們吃早餐的情況：通過調(diào)查表中的三個內(nèi)容，
    早餐的地點(diǎn)
    每天經(jīng)常吃的食物
    不吃早餐的原因
    總結(jié)出：
    1）有些同學(xué)就餐的環(huán)境不衛(wèi)生，雖然食品種類很多但是營養(yǎng)不均衡。
    2）通過調(diào)查了解到吃早餐的意識不夠，由于各種原因不吃早餐
    （三）探究危害
    1、根據(jù)學(xué)生存在的早餐營養(yǎng)不均衡、不吃早餐的現(xiàn)狀，學(xué)生匯報危害。
    2、請不吃早餐的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?BR>    3、師生共同總結(jié)：
    不吃早餐、或者營養(yǎng)不均衡的早餐的危害分為：短期危害長期危害
    這個環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生從資料和同學(xué)們的現(xiàn)身說法中，把不吃早餐所帶來的危害進(jìn)行梳理，讓同學(xué)們在頭腦中比較深刻的認(rèn)識到不吃早餐的危害多，激發(fā)學(xué)生合理搭配早餐的欲望。
    （四）合理搭配早餐
    這是教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，分兩個步驟來完成：
    1、了解早餐常吃食品的營養(yǎng)價值
    （1）請大家結(jié)合課前收集的資料討論食品的營養(yǎng)價值。
    （2）例如：豆類、肉類、水果、奶制品、蛋類等食物的營養(yǎng)價值
    2、課件出示五谷類圖片：蔬菜、水果類魚、肉、蛋類脂肪
    老師做簡單介紹營養(yǎng)價值，讓學(xué)生明白早餐占全天營養(yǎng)攝入量的三分之一。每天的早餐應(yīng)該把這些食品合理搭配，營養(yǎng)均衡，才能保證身體正常的發(fā)育，保證身體健康。
    此環(huán)節(jié)，學(xué)生交流各自學(xué)習(xí)收獲，在交流中，師生、生生之間互相合作，互相碰撞，不斷產(chǎn)生出創(chuàng)新的火花。
    （五）實踐運(yùn)用，爭當(dāng)小小營養(yǎng)師。
    （2）請小組代表介紹個小組搭配的早餐，說出這樣搭配的原因。
    其他小組的同學(xué)在互相評價的過程中，指導(dǎo)科學(xué)飲食、合理用餐的方法
    早餐對于三年級的學(xué)生來說并不陌生，但是要真正食物的營養(yǎng)成分，科學(xué)合理地用好早餐還是有一點(diǎn)難度，學(xué)生在游戲的過程中，不管是經(jīng)歷成功還是失敗，都將進(jìn)一步激發(fā)起他們更深入研究早餐和健康的熱情。
    （3）練習(xí)運(yùn)用，鞏固所學(xué)：請你開一周早餐菜單
    利用掌握的關(guān)于營養(yǎng)方面的知識。建議爸爸媽媽怎么安排你的早餐，填寫表格。
    在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流匯報之后，結(jié)合學(xué)生的生活實際，早餐以自我為中心，愿意吃什么，家長買什么，所以安排一個開放度比較大的練習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和梳理。養(yǎng)成良好的吃早餐的習(xí)慣。
    板書講究簡潔、明了，同時起到強(qiáng)化重點(diǎn)的作用，本節(jié)課我只板書合理膳食、均衡營養(yǎng)八個字，告訴學(xué)生早餐與健康的重要性。
    早餐與健康
    合理膳食 均衡營養(yǎng)
    中國結(jié)綜合實踐說課稿篇八
    綜合實踐活動課實施的過程中,我在能培養(yǎng)實踐能力，創(chuàng)新精神的前提下，更應(yīng)該關(guān)注他們的行為習(xí)慣，引發(fā)他們對生活細(xì)節(jié)的關(guān)注，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，我在選題時，沒有局限于學(xué)生手中的實踐課本，而是把眼光落在了他們的日常學(xué)習(xí)和生活中。
    二、活動具體目標(biāo)
    1、通過小組研究性學(xué)習(xí)情況，尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，了解浪費(fèi)帶來的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會互相幫助、團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步。
    2、了解科學(xué)探索的一般過程，獲得親身探索的體驗。
    三、活動重點(diǎn)
    從多個角度，用最恰當(dāng)?shù)姆绞秸故咀约旱幕顒映晒?，從而更有效地喚起人們對問題的關(guān)注。
    四、活動難點(diǎn)
    制定適當(dāng)?shù)幕顒臃桨?BR>    五、活動方法
    把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師只是有針對性的加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠在研究性學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、交流、總結(jié)歸納，親歷親為。
    六、活動時間：一個月
    七、活動過程
    對于整個活動的開展我們一共分四個階段，即“活動導(dǎo)航”、“實踐體驗”、“成果展示”、“喚起關(guān)注”
    1、設(shè)置情境，激發(fā)興趣
    設(shè)置巧妙的情景，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生對自身浪費(fèi)現(xiàn)象有所認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步反省思索。
    2、確立課題
    堅持學(xué)生的自主選擇與主動參與,以具有啟示性的提問引導(dǎo)學(xué)生提出自己所想知道的問題，在這一過程中注意學(xué)生思維和所提問題的開放性，同時學(xué)生們所提的問題可能很多，并非每一個問題都能成為綜合實踐活動的主題，需要引導(dǎo)他們對所提出的問題進(jìn)行歸納分類，把性質(zhì)相同的放在一起，然后進(jìn)行篩選，留下有實際意義的，具有可操作的問題，再把語言整理一下，最后確定子課題。
    3、分組討論，制定方案
    讓同學(xué)們根據(jù)自己的興趣、愛好自由結(jié)合兩個大組，自行推舉組長，并共同制定了活動方案。在此環(huán)節(jié)之中，小組成員集思廣益，而指導(dǎo)教師則在各小組之間巡回指導(dǎo)。幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式。在指導(dǎo)過程中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的亮點(diǎn)并及時向其他同學(xué)推廣。
    方案制定完成后，各小組長分別將本組的活動方案向全班同學(xué)匯報，然后組織學(xué)生對每組的活動計劃進(jìn)行討論，論證方案的可行性，以便進(jìn)一步完善活動方案。
    首先，各小組根據(jù)各目的課題設(shè)計相應(yīng)的調(diào)查問卷，訪談方案，明確小組成員各自分工，同時根據(jù)小組需要聘請指導(dǎo)老師參與活動。
    其次，上網(wǎng)或通過其它媒體收集整理各種校園中的浪費(fèi)現(xiàn)象的資料。收集各人節(jié)約小故事，以及身邊同學(xué)中的節(jié)約行為。
    第三、根據(jù)既定的活動方案，采用問卷、采訪、觀察等方式，進(jìn)行調(diào)查，并及時做好活動記錄。
    第四、整理活動記錄，整理并統(tǒng)計調(diào)查問卷，交流活動心得，同時商定各組展示方案。
    在這一過程中教師注意關(guān)注學(xué)生們的活動，并對活動中所產(chǎn)生的問題及時發(fā)現(xiàn)及時引導(dǎo)，注意活動的生成性和指導(dǎo)的適時性以及學(xué)科的綜合性。
    注意學(xué)生自身的體驗和積極實踐。
    首先，就自己觀察到的學(xué)生這一段時期的活動情況進(jìn)行總結(jié)性評價，然后讓各小組以組長為首，依次匯報自己的活動過程并以多種方式展示活動成果，教師則把自己定格為一名觀眾，把主體空間留給學(xué)生，以欣賞的眼光看待學(xué)生的收獲。
    讓學(xué)生們把活動中所發(fā)現(xiàn)的問題和所形成的想法，以倡議書、演講等多種方式展示在更多人面前，以期能喚起全校甚至全社會對活動的關(guān)心，對問題的關(guān)注。一起行動起來，提倡節(jié)約，減少浪費(fèi)。
    八、教師反思，致結(jié)束語
    我在這次綜合實踐活動過程中，注意從學(xué)生身邊的事物中選擇活動主題注意讓學(xué)生自己操作，自己發(fā)現(xiàn)，自己解決，自己去體驗，而教師在這里只起了一個指導(dǎo)作用。
    中國結(jié)綜合實踐說課稿篇九
    “綜合實踐”這一課程的設(shè)置能使學(xué)生通過綜合和探究性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究精神，并使這種興趣與精神轉(zhuǎn)化成持久的情感與態(tài)度?！熬C合實踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的總體特征為拓展性、探索性、創(chuàng)造性，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)與課題的設(shè)定都體現(xiàn)這一特征?！蹲哌M(jìn)花的世界》一課的教學(xué)研究即由此而展開，讓學(xué)生在活動中形成對自然、社會的認(rèn)識，能從自己周圍的生活和自身的經(jīng)驗中獲得主動發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，逐步提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開放的內(nèi)容文字、學(xué)生活動場面等，揭示了“綜合實踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要教學(xué)要求和線索。
    （一）知識與技能
    1、讓學(xué)生學(xué)會用多種感官對花卉進(jìn)行觀察，了解一些花卉的基本知識（包括種類、特點(diǎn)、作用。）而且通過本次活動，學(xué)會觀察，掌握觀察的方法。
    2、激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)主體參與意識和群體合作精神，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式研究自然界奇妙的事物和現(xiàn)象。
    （二）過程與方法
    在小組合作探究、實踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)新知、與他人合作、主動探究、積極參與等各方面的能力。
    （三）情感、態(tài)度與價值觀
    1、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于探索的精神。
    主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和調(diào)查分析能力，提出問題、分析問題、解決問題的能力。
    即將為大家展示的是我和我校的四年二班學(xué)生共同完成的綜合實踐活動---《花與我們的生活》成果匯報展示課.從活動過程的設(shè)計來看，本次活動目的激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)會實踐調(diào)查研究的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神，拓寬學(xué)生的知識層面。
    下面就整個活動作具體說明：
    《花與我們的生活》的這個研究主題，仔細(xì)研究后我認(rèn)為以自然界常見的花卉為活動對象，設(shè)計觀察、調(diào)查訪問、交流、實踐、活動、延伸等活動，我個人認(rèn)為綜合實踐課的設(shè)立并不是讓學(xué)生掌握多少科技、科學(xué)知識，研究得多么深，而是讓學(xué)生在研究的過程中身心、能力得到提高才是目的。所以我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)，添加了頌花、成果展示、實踐等活動，開展一系列探究花卉的活動，并努力做到學(xué)科整合，集常識、語文、信息技術(shù)、美術(shù)、音樂等學(xué)科知識為一體，體現(xiàn)課程改革的新理念。
    這個主題我是分為四個階段來完成的，分別是導(dǎo)入激趣、調(diào)查整理、匯報展示、擴(kuò)展延伸。
    1、作為教師都知道導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計是為了讓學(xué)生對所要研究的問題產(chǎn)生興趣，綜合實踐課更是要通過本環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的研究熱情。所以我的導(dǎo)入課是選擇在學(xué)校的電腦室來完成，首先我先為學(xué)生提供了中國十大名花的圖片，（出示幻燈片）從視覺上來調(diào)動學(xué)生，果然讓他們發(fā)出了美的驚嘆，接著通過學(xué)生的調(diào)查，驀然發(fā)現(xiàn)原來生活中平常的花并不平常，自己對花的了解很少，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的探究熱情，最后再讓他們自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索和花有關(guān)的內(nèi)容，為確定小的研究主題埋下伏筆，學(xué)生從網(wǎng)上和身邊生活中來進(jìn)行搜索尋找自己感興趣的研究內(nèi)容，他們基本上是從花的種類、花的作用、花的特點(diǎn)、觀賞之外的作用、甚至是頌花等幾個方面進(jìn)行匯報的，這也與我提前的預(yù)想基本一致，分組工作較順利地完成，但是通過這種形式我也發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力不強(qiáng)，必須在老師或少數(shù)同學(xué)的幫助下才能完成搜索任務(wù)，這一點(diǎn)也是今后讓學(xué)生鍛煉加強(qiáng)的地方。
    2、上過綜合實踐課的老師都知道調(diào)查整理這一階段的實施是決定了是否會產(chǎn)生有效的研究成果的重要環(huán)節(jié)，但他也是最難開展的環(huán)節(jié)，學(xué)生的研究方向過散，也不太會整理搜集來的資料，作為老師大多身兼其他學(xué)科，也沒有很多的精力進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)它，我只能利用課上時間一個一個小組來指導(dǎo)，沒有指導(dǎo)的同學(xué)可以在本組獨(dú)立研究或先寫其他學(xué)科的作業(yè)。通過這樣的作法學(xué)生的研究方向性更明確，資料更符合本組的匯報主題，老師也能及時的了解每個組的情況，給予知識上、技術(shù)上、資料交流共享上、以及匯報形式上最適當(dāng)?shù)膸椭Ａ硗?，在指?dǎo)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在為匯報做準(zhǔn)備時采用的方式多是口頭讀資料，所以我在課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)匯報的形式是要把你的資料生動的表現(xiàn)出來，讓同學(xué)們感興趣樂于接受才行。
    3、在匯報的過程中，通過學(xué)生欣賞各種花卉的圖片，講講花的名字和有關(guān)花的故事來增加學(xué)生對花的感性認(rèn)識，引發(fā)了學(xué)生愛花之情和對花的了解。通過大量的搜集調(diào)查，讓學(xué)生掌握了有關(guān)花的知識，從而也為學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)了一定的情境，使學(xué)生融入了花的海洋、花的世界給人以視覺美感，使學(xué)生得到了美的熏陶和感染。
    1、上課的過程還比較蒙朧，現(xiàn)在在探索階段，所以上課的尺度不能很好把握，不知道這個主題的學(xué)習(xí)需要幾課時，雖說自己可以放寬，但總不能看到學(xué)生沒全部學(xué)好，又多一課時，這樣下來，其他的主題就不能進(jìn)行教學(xué)，緊張的三周下來就不能把所有主題學(xué)完。怎樣分配這個尺度，一個學(xué)期制定幾個主題比較合適？還得繼續(xù)嘗試。
    2、在學(xué)生調(diào)查研究整理材料的過程中有些吃力，需要教師給與很大的幫助。
    雖然問題還存在，但我們已經(jīng)看到可喜的一面，通過整合，學(xué)生的觀點(diǎn)已經(jīng)慢慢在改變，而且學(xué)生確實學(xué)到很多東西，知識點(diǎn)非常豐富，用“開心快樂”一詞來形容學(xué)生學(xué)習(xí)一個個有趣的主題的心情，已經(jīng)理所當(dāng)然了。主題學(xué)習(xí)的千變?nèi)f化，確實能抓住兒童的好奇心。
    中國結(jié)綜合實踐說課稿篇十
    作為一名綜合實踐課的老師，我深知相對于其他分科課程而言，綜合實踐活動課程的實施有更大的困難性和挑戰(zhàn)性，因為它是一門沒有明確的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的課程，是由學(xué)校自己開發(fā)的課程。
    乒乓球活動是在全校活動的大背景下開展起來的，我們本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，結(jié)合學(xué)校乒乓球特色文化和綜合實踐活動課設(shè)計了本節(jié)課。通過本節(jié)跳躍的國球綜合實踐的開題課，調(diào)動了學(xué)生想要探究的濃烈興趣，明白為什么要探究，怎么探究，學(xué)生更加熱愛乒乓球運(yùn)動，各項水平都得到了較大的提高，乒乓球的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。本節(jié)課，在以下方面取得了成功：
    蘇霍姆林斯基曾說過：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在學(xué)生的精神世界里，這種需求特別強(qiáng)烈。綜合實踐活動課，正是使學(xué)生的這種發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。
    綜合實踐活動課程超越呆板的書本，超越傳統(tǒng)的課堂，面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗、面向社會、面向自然，在多維的時空中，發(fā)揮了學(xué)生的靈活性，提升了學(xué)生對自我、對社會、對自然的認(rèn)識與實際體驗，增強(qiáng)了綜合的實踐能力。在綜合實踐活動中，學(xué)生可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣而非老師強(qiáng)加的?！熬C合實踐”活動課的內(nèi)容必須貼近生活，走進(jìn)生活，這是由“綜合實踐”課自身的特征所決定的，也是新課程改革的必然要求。
    本節(jié)課，首先使學(xué)生意識到乒乓球與我們的生活密切相關(guān)，從而產(chǎn)生對乒乓球的好奇心；然后在第一個環(huán)節(jié)中，激發(fā)他們對乒乓冠軍的敬佩之情；最后，堅定學(xué)生學(xué)打乒乓球并研究有關(guān)乒乓球問題的決心。
    摸底調(diào)查中，沒想到孩子們對乒乓球的了解是如此之多，他們對乒乓球運(yùn)動具有濃厚的興趣，能夠從不同的角度提出各種各樣的問題。孩子們不僅會自主地將提出的很多問題進(jìn)行分類、歸納、總結(jié)，還能夠整理出要研究的子課題的名稱。本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生自主參與選題、合作、探究的過程中，既感受到了自主合作的興趣，又品嘗到了探究過程中成功的喜悅。
    綜合實踐活動是一種全新的學(xué)習(xí)形式，是一種使學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣，選擇和研究問題，主動獲取知識、應(yīng)用知識以及解決問題的學(xué)習(xí)活動。隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下上網(wǎng)，去圖書館查閱資料，訪問有關(guān)工作人員并做好調(diào)查記錄，并嘗試自己整理資料。以前的綜合實踐課夯實了基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)問到“我們應(yīng)該采取什么方法來進(jìn)行研究時”，學(xué)生會很快地說出查閱資料、上網(wǎng)搜集、詢問老師和父母等多種調(diào)查方法。活動伊始，學(xué)生能夠很快地制定出簡單的研究計劃，在活動中能夠熟練運(yùn)用以前所學(xué)過的研究方法，保證了這個環(huán)節(jié)順利、流暢地進(jìn)行。
    自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。本節(jié)課上，我把學(xué)習(xí)和活動的權(quán)利還給學(xué)生，充分地尊重學(xué)生，自愿結(jié)合小組，讓學(xué)生提出自己感興趣的問題，并自主選擇研究自己最感興趣的問題進(jìn)行探究。
    在學(xué)生提出了很多的問題后，教師對學(xué)生的選題進(jìn)行有效的歸類和指導(dǎo)，然后引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇適合自己研究的主題。這對提高學(xué)生的問題意識是有益的。此次活動為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)開辟了廣闊的空間：從主題的選定到小組成員，從制定計劃到調(diào)查研究，教師只是對各組成員進(jìn)行必要的指導(dǎo)，學(xué)生是活動的真正策劃者。
    在綜合實踐課中，教師應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生是否真正參與到活動當(dāng)中，真正去實踐去思考；學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設(shè)法地解決問題的；學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的，獲得了哪些體驗；學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)能否體現(xiàn)其個性化與創(chuàng)造性……只有這樣，綜合實踐活動課才能真正體現(xiàn)出是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。
    本節(jié)課較好地為孩子們的合作學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。合作學(xué)習(xí)作為重要的學(xué)習(xí)方式之一，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課題的研究以小組合作的形式進(jìn)行，組內(nèi)成員分工明確、各司其職，同時又互相協(xié)助，形成一個有機(jī)的整體。學(xué)生在交流中學(xué)會理解、寬容、合作、分享，學(xué)會客觀分析與辨證思考，逐漸提高了合作與創(chuàng)新能力?？v觀整節(jié)課，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果，還有很多方面需要改進(jìn)：
    1、教師的課堂語言可以再簡練一些，多一些指向性。學(xué)生在說出自己的想法時，教師重復(fù)了學(xué)生的想法，耽誤了時間，以致后面環(huán)節(jié)時間比較倉促。精煉教師語言，是一項耗時的“工程”，以后的課堂教學(xué)中要不斷磨練。
    2、雖然教案經(jīng)過了精細(xì)的準(zhǔn)備，但是上課時還是有些緊張，一個活動與另一個活動之間的銜接顯得不是那么自然，有時忘記過渡語了。比如在展示完活動計劃后讓學(xué)生說收獲，這兩者之間的過渡不夠流暢，而且由于時間的關(guān)系，說收獲的時候感覺比較倉促。上課期間，我還出現(xiàn)了幾次課件操作的失誤，快結(jié)束的時候課件不知道什么原因又回到前面的內(nèi)容里。
    3、學(xué)生課堂的表現(xiàn)很不錯，基本達(dá)到了全員參與，但是教師對學(xué)生的評價應(yīng)該再及時恰當(dāng)些。由于平時教學(xué)忽略了評價的重要性，本次課堂上對學(xué)生的評價不是很多，生生之間的評價似乎也很單調(diào)。老師的評價語言如果能夠再多一些激情，學(xué)生的積極性能夠得到更大的提高。
    上好一節(jié)綜合實踐課需要教師做好各方面的準(zhǔn)備，是一個很辛苦的過程，但是我將繼續(xù)認(rèn)真搞好綜合實踐學(xué)科的研究與實踐，多多探討不同的課堂教學(xué)模式，虛心好學(xué)、埋頭鉆研，讓學(xué)生更加喜歡綜合實踐課。也許我的課堂不是完美的，但我相信我會做得更好！
    中國結(jié)綜合實踐說課稿篇十一
    小學(xué)五年級的學(xué)生從心理學(xué)角度來說，最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發(fā)達(dá)，學(xué)生活動以直接興趣為主。在生活中，大部分學(xué)生已經(jīng)對自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋等一些基本的知識，并具備了初步的觀察能力。本節(jié)課通過呈現(xiàn)漂亮的由指紋做的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣?！皢柼柺情_啟一切知識的金鑰匙”，引發(fā)學(xué)生提出自己的疑問。本節(jié)課主要研究兩個問題：“指紋有哪幾種？指紋有什么用？”。學(xué)生自行探索和研究，真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。
    課堂教學(xué)中，我感到本次活動學(xué)生的興趣是濃厚的，整節(jié)課中，我力求讓每一個學(xué)生體驗一個完整的探究過程，問題由學(xué)生提出，自己探究，得出結(jié)論。沒有停留在表面，體現(xiàn)在學(xué)生自身探究過程的完整。
    “拓印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了課堂的開放性，在有限的課堂空間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用印泥進(jìn)行探究活動。先讓學(xué)生自己試著在小紙條上拓印一次，然后總結(jié)用印泥拓印時要注意哪些事情。在這個時候，學(xué)生自然而然的想到了美術(shù)課上學(xué)到的拓印方法及注意事項，從這里展開想像，就得到了拓印清晰指紋的方法。這樣既想到了新方法，也對美術(shù)課上學(xué)到的舊的知識有了一個回顧，同時，也讓學(xué)生感到兩個學(xué)科的聯(lián)系。并且讓學(xué)生自己討論、交流拓印指紋的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生自主探究解決問題的能力。最后由老師總結(jié)、歸納并補(bǔ)充學(xué)生沒有想到的事情，既保證了學(xué)生的主體地位，又充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位。
    “屏幕得來終覺淺，絕知此事要躬行”。接下來就讓學(xué)生自己試著用印泥將指紋清晰、完整地拓印下來。當(dāng)然，取指紋并不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識才是活動的目的。另外，拓印出清楚的指紋是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)和探究指紋一樣嗎、指紋的形狀等問題的基礎(chǔ)，所以，讓學(xué)生自己先練習(xí)拓印指紋，并歸納出拓印出清晰指紋的方法。這時才將指紋采集卡發(fā)下，讓學(xué)生采集指紋。
    采集好了清楚的指紋后，讓學(xué)生觀察指紋并試著畫出指紋的紋路，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。充分利用學(xué)生在畫下指紋紋路時的疑問，讓學(xué)生學(xué)會多種解決問題的方法。小組討論并選擇自己喜歡的問題進(jìn)行研究，然后全班交流研究成果。這樣讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，充分發(fā)揮他們的聰明才智。尤其是交流的時候，很多學(xué)生都做得很出色，這是出乎我意料之外的事情。
    本節(jié)課中，通過播放視頻讓學(xué)生認(rèn)識到指紋的科技應(yīng)用，使學(xué)生直觀、形象地了解指紋的重要性。
    縱觀整堂課，我將大部分的時間留給了學(xué)生去看，去“玩”，去“探究”，本課的重點(diǎn)是拓印下清晰、完整的指紋，嘗試選擇相適應(yīng)的方法對其進(jìn)行研究解決。在以后的綜合實踐教學(xué)中，隨著教學(xué)活動的深入，綜合實踐教學(xué)的重點(diǎn)會由提出一個合適的問題提升到制訂一個研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導(dǎo)者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者。在自主探究中，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，實事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    最后一個環(huán)節(jié)“指紋畫創(chuàng)作”，學(xué)生們的表現(xiàn)出乎我意料之外。我沒有想到學(xué)生們會創(chuàng)作出那么多生動的畫面。
    上完這節(jié)課，我想到了一句話：“給我一個支點(diǎn)，我就可以撬動地球”。這是古希臘物理學(xué)家阿基米德的醒世恒言。我覺得，在教學(xué)活動中，如果能給學(xué)生一個支點(diǎn)，他們就可以施展出人意料的潛能，盡情發(fā)揮聰明才智；給學(xué)生一個支點(diǎn)，他們會因此找到適合自己成長的土壤，感受到成功的歡樂，在被賞識中找到自信，在快樂中得到發(fā)展。
    中國結(jié)綜合實踐說課稿篇十二
    今天，我說課的題目是《農(nóng)家過春節(jié)》。
    綜合實踐活動的內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐及勞動與技術(shù)教育等。為了將四大領(lǐng)域有機(jī)融合、彼此滲透，整合形成學(xué)生喜聞樂見、主動參與的活動課，使他們走進(jìn)社會、走進(jìn)民間、走近電腦，了解民風(fēng)民俗，體驗民間傳統(tǒng)文化的魅力，我設(shè)計了這節(jié)活動課《農(nóng)家過春節(jié)》。
    春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日，充滿了快樂和祥和的氣氛，是每個人兒童時代最開心、最快樂的時光。春節(jié)對每一個學(xué)生來說并不陌生，但孩子們往往把注意力更多地停留在對于春節(jié)吃喝玩樂的表層體驗上。為了讓我們傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化得到進(jìn)一步的傳承，使學(xué)生不僅愛過年更了解“年”，因此，我開展了“農(nóng)家過春節(jié)”為主題的綜合實踐活動課，這個活動緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，有利于增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新的意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。
    綜合實踐活動的根本目標(biāo)就是發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力、表達(dá)與交流的能力，發(fā)展學(xué)生良好的情感、態(tài)度和價值觀。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了本次活動的具體目標(biāo)：
    1、通過調(diào)查，了解春節(jié)的來歷和起源、家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗，知道春節(jié)習(xí)俗的豐富多彩，體會其對人們生活的影響，從而激發(fā)學(xué)生對春節(jié)知識的探究，培養(yǎng)他們勇于實踐，敢于探索的科學(xué)研究精神。
    2、了解春節(jié)中還存在的不良風(fēng)氣，樹立移風(fēng)易俗的觀念，過平安祥和的春節(jié)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
    3、讓學(xué)生學(xué)會用多種途徑對春節(jié)進(jìn)行研究，并學(xué)習(xí)用交流的方法豐富自己的認(rèn)識，用自己的語言描述所掌握的信息。通過學(xué)生親身實踐，學(xué)會在實踐中探究，增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新的意識，提高綜合實踐能力。
    4、培養(yǎng)學(xué)生通過圖書和上網(wǎng)等渠道收集有關(guān)信息，并對收集到的信息進(jìn)行簡單加工處理的能力。
    5、通過小組自主參與活動，用科學(xué)的方法研究自己感興趣的問題，使學(xué)生學(xué)會分享共同的勞動成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。
    在整個教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師只是有針對性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，認(rèn)真處理好學(xué)生的自主選擇、主動實踐和教師有效指導(dǎo)之間的關(guān)系。
    在課題的展開階段，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采取以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然還包括個人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生合作探究等多種學(xué)習(xí)方法。
    1、教師活動前了解情況，制定活動方案。
    2、教師先期收集有關(guān)的資料，初步確定活動展開的方面。
    3、確定研究的形式、范圍以及工具。
    4、提供一些必要的資料給學(xué)生做借鑒。
    （設(shè)計意圖：在綜合實踐活動中教師的角色是指導(dǎo)者，教師通過先期的準(zhǔn)備工作，為學(xué)生開展活動做好引路的工作。）
    活動的過程主要包括五個階段：
    1、確立主題階段
    2、制定方案階段
    3、實施研究階段
    4、整理成果階段
    5、總結(jié)交流階段
    第一階段：確立主題，成立小組
    第一步：游戲引入活動主題
    第二步：成立小組，確定子課題
    第二階段：制定方案階段
    第一步：設(shè)計活動方案
    第二部：方案展示、修改
    每個小組展示自己的方案，教師依據(jù)學(xué)生方案進(jìn)行指點(diǎn)改進(jìn)。教師并對方案進(jìn)行評價。
    第三階段：實施研究階段
    此階段主要是以收集信息，整理資料為主，也是小組進(jìn)行《農(nóng)家過春節(jié)》綜合實踐活動的具體實施階段。（在此環(huán)節(jié)教師要隨時關(guān)注學(xué)生研究情況，教師要對一些問題給與指導(dǎo)）
    第四階段整理成果階段
    第五階段、總結(jié)交流階段
    在整個的活動設(shè)計過程中，我首先通過調(diào)查表了解了學(xué)生活動主題的興趣和研究需要。這為我后面的活動定位做好了充足準(zhǔn)備，同時在課題的確立上也充分以學(xué)生為本，滿足了學(xué)生的主體地位。同時由于有了學(xué)生情況的調(diào)查，為我后面的導(dǎo)入主題做了準(zhǔn)備，我可以提前做好課前預(yù)設(shè)，通過適當(dāng)方式導(dǎo)入我的實際教學(xué)目標(biāo)，這樣就滿足了以學(xué)生興趣為主，還不會偏離實踐活動的目標(biāo)。
    在整理活動環(huán)節(jié)，我利用整理討論會和優(yōu)秀成果展示會的形式，充分發(fā)揮了集體智慧的力量，拓寬了學(xué)生整理的空間。在整個的活動我每個環(huán)節(jié)都親身參與，并適當(dāng)進(jìn)行評價，讓學(xué)生充分感到教師的重視，也親近了和學(xué)生的距離。學(xué)生活動毫無顧忌，完全放開了手腳。但在活動的實施環(huán)節(jié)，由于各組學(xué)生活動時間的沖突，我不能保證全程參加每個小組的活動，這是還需要協(xié)調(diào)解決的不足之處。
    中國結(jié)綜合實踐說課稿篇十三
    聆聽了焦老師的綜合實踐課《低碳生活小竅門》，通過聽課學(xué)習(xí)，對綜合實踐活動這一學(xué)科有了深刻的認(rèn)識。
    綜合實踐活動通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調(diào)查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動，讓學(xué)生走進(jìn)社會大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認(rèn)識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質(zhì)，并在活動中增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。它是一門全新的課程，在這課程中，學(xué)生、教師仍是不可缺少的兩大要素。我通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和平時綜合實踐活動課程的實踐，簡述一些粗淺的認(rèn)識。
    綜合實踐活動的基本理念之一，是主體教育的思想。要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在綜合實踐活動中，要始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)生自主地、積極地參與，動口動腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進(jìn)個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。為使“學(xué)生是主體”在綜合實踐活動中得到充分體現(xiàn)，堅信學(xué)生的主觀能動性，從活動的設(shè)計、準(zhǔn)備到實施、總結(jié)，都放手讓學(xué)生參與全過程，使學(xué)生感到這是自己的活動，從而真正行動起來。
    主題的確定是綜合實踐活動課程實施的重要環(huán)節(jié)。堅持先由學(xué)生自主設(shè)計主題方案的做法。綜合實踐活動設(shè)計，不是先決定教師能夠做些什么，先決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么，而是研究學(xué)生關(guān)心什么，對什么感興趣等。如《低碳生活小竅門》，放手讓學(xué)生自主組合小組進(jìn)行活動方案的設(shè)計，并及時進(jìn)行了交流、修改。在此過程中，教師主要是引導(dǎo)完善。結(jié)果全班自主分成了小組，形成了若干不同的方案。最后在老師的幫助下確立了活動的方案。各個小隊為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)，個個興致高漲，忙得不亦樂乎。
    綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果?；顒拥慕M織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動在實際操作中，都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生收集、整理、交流資料，對于活動的成功開展起著重要的作用。教師對落實本課程，提高活動質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導(dǎo)地位，只是對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。在綜合實踐活動中的指導(dǎo)注意了以下幾點(diǎn)：
    1、激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生人人都能積極參與活動。
    2、給學(xué)生足夠的援助。
    中國結(jié)綜合實踐說課稿篇十四
    今天有幸聽了范老師的一節(jié)綜合實踐活動課《縫沙包》，在整堂課中，教師能夠在活動中做到扶、放結(jié)合，既給了學(xué)生充分的活動空間和時間，又給了學(xué)生適時的指導(dǎo)與幫助，不僅讓學(xué)生掌握了沙包的縫制方法和注意事項，更重要的是讓學(xué)生懂得了只要大家團(tuán)結(jié)一致就一定會把事情做得更好的做人品質(zhì)。這節(jié)綜合實踐課值得我去學(xué)習(xí)和借鑒的方面有很多。
    興趣是最好的老師，本節(jié)課教師能貫穿始終的調(diào)動學(xué)生的積極性。教師上課伊始啟發(fā)學(xué)生談話，你最喜歡的課間活動是什么？沙包能做什么游戲？最后引導(dǎo)學(xué)生自己親自動手縫沙包，這樣環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)了學(xué)生縫制沙包的熱情，有效調(diào)動了學(xué)生的積極性。教師通過課件展示不同的沙包激發(fā)了學(xué)生縫制自己喜歡的沙包的熱情。
    綜合實踐活動課程是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。它讓學(xué)生回歸生活世界，立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實際問題提高解決實際問題的能力。著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中成長。在活動中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有不同的想法和解決問題的辦法，教師做到了只要有學(xué)生舉手就讓他現(xiàn)在教師的言談舉止上。說出自己的想法而且還給予了學(xué)生充分思考的時間，對有特別想法的學(xué)生給予鼓勵，這些做法都指向了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神這一課程核心。教師精心制作課件，向?qū)W生展示了不同的針法，縫制沙包的方法和注意事項，既有理論的指導(dǎo)又有實踐的參與。本節(jié)課學(xué)生縫制沙包的針法是多樣的，縫制出來沙包的款式也是多樣的，充分體現(xiàn)了教師對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
    教師在整個課堂中把自己始終處于幫助者、組織者和參與者的地位，不去安排支配學(xué)生按老師的要求去做，而是把自己置身于學(xué)生中一員，參與其中，與學(xué)生交流。在學(xué)生縫制的過程中教師全程參與，巡視指導(dǎo)，對縫制有困難的學(xué)生教師給予指導(dǎo)，使學(xué)生建立起了克服困難的自信心。
    總之，這節(jié)實踐活動課亮點(diǎn)很多，在彰顯了教師超前的教育教學(xué)理念，匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計思想，靈活自如的課堂調(diào)控能力的同時，也讓學(xué)生在輕松的氛圍中充分地享受了活動的樂趣。
    中國結(jié)綜合實踐說課稿篇十五
    大家好！很高興能有機(jī)會在這里與大家共同探討綜合實踐活動這門課程，今天我說課的內(nèi)容是沈陽出版社九年義務(wù)教育課程小學(xué)綜合實踐活動三年級下冊主題八《形形色色的云》中的第三階段成果展示課。
    在前兩個階段中，根據(jù)學(xué)生不同興趣將他們分為看云小組、訪云小組、搜云小組和談云小組，讓學(xué)生就云的形成、種類和特征、云與天氣的關(guān)系、文學(xué)與美術(shù)中的云四個方面進(jìn)行調(diào)查和資料搜集。
    在本節(jié)成果展示課中，首先我通過圖片、視頻等形式，讓學(xué)生欣賞千變?nèi)f化的云，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，由各活動小組就云的形成、種類和特征及云與天氣的關(guān)系分別進(jìn)行成果展示。
    我是這樣設(shè)計這節(jié)課的：
    （課件）。
    第一環(huán)節(jié)，提出問題，引趣導(dǎo)課。
    第二環(huán)節(jié)，匯報展示，評價交流。
    第三環(huán)節(jié)，拓展延伸，設(shè)問引課。
    通過多媒體課件中的卡通動畫云的形象，向?qū)W生提出問題（云是怎樣形成的，云都有哪些種類，云與天氣有怎樣的關(guān)系），我知道我們同學(xué)經(jīng)過將近一個月的時間的實踐學(xué)習(xí)一定會給出滿意的答案。（課件：設(shè)計意圖）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，引起學(xué)生興趣，通過此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與卡通動畫云的形象進(jìn)行對話的欲望。同時也使學(xué)生明確本節(jié)課是一節(jié)成果展示課，以此導(dǎo)入新課。
    三個小組分別回答匯報第一環(huán)節(jié)中所提出的三個問題，可以用視頻觀看、角色扮演等多種表達(dá)方式展開情景體驗，并在展示過程中適時鼓勵學(xué)生就參與活動的感受、學(xué)到了那些知識和能力等方面進(jìn)行評價、交流；同時我也從學(xué)生參與活動的態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展?fàn)顩r、對新的知識和能力的掌握情況、活動的成果進(jìn)行評價。
    在進(jìn)行成果展示時，我主要安排了兩個學(xué)生活動?；顒右恢荚谧寣W(xué)生知道云是怎樣形成的。
    在這一活動中我是這樣預(yù)設(shè)的，看云小組成員通過調(diào)查訪問氣象專家，上網(wǎng)搜集資料，以動畫演示、實驗演示的形式匯報云的形成過程，從而給出了第一個問題的答案。（課件：1.預(yù)設(shè)。2.視頻或動畫——云的形成過程）。
    首先看云小組通過播放動畫視頻——一朵云的誕生，來引起學(xué)生興趣；
    緊接著在我的輔助下用物理實驗來演示，使學(xué)生對云的形成過程有了更直觀的感受；
    最后出示課件對云的形成過程加以定義:云是懸浮在大氣中水滴或冰?；騼烧吖泊娴募象w。這種集合體可包含較大的水滴、冰粒及其他質(zhì)點(diǎn)，存在于各種蒸氣、煙霧或塵埃中。云的形成過程是地球上水循環(huán)的一個環(huán)節(jié)，云的觀察也是研究天氣變化最基本的項目之一。
    設(shè)計意圖：（課件）通過本環(huán)節(jié)的活動，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力能力，通過調(diào)查訪問等形式獲取資料，對問題作出解釋或回答，并用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得，從而養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣，體驗探索研究的艱難和快樂，并在綜合的實踐探索中，學(xué)習(xí)收集、篩選與整理重組信息的技能，了解與學(xué)習(xí)初步的研究性學(xué)習(xí)回答的方法，練習(xí)研究性活動結(jié)果的恰當(dāng)表達(dá)方式。
    活動二旨在讓學(xué)生知道云有不同的種類，每種云都有其不同的特征；云是天氣的“招牌”，不同種類的云預(yù)示不同的天氣。
    在這一活動中我是這樣預(yù)設(shè)匯報過程的：
    訪云小組通過圖片展示、角色扮演的方式，將活動中調(diào)查搜集到的有關(guān)云的種類的相關(guān)資料進(jìn)行匯報；搜云小組可通過播放資料片、展示收集到的諺語等形式回答云及與天氣的關(guān)系這一問題。和（課件：1.預(yù)設(shè)2.連接種類及與天氣關(guān)系）。
    首先由訪云小組來回答第二個問題，小組成員分別戴著代表不同種類的.云的頭飾出場，作自我介紹。
    卷云：孤立的云，形態(tài)如白色絲線，或呈白色或大部分呈白色的小片或細(xì)帶狀。像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷的飄浮在天空中。
    卷積云：白色成片成層的云，無陰影，由形如沙粒、漣漪、合并或分離，像水面的鱗波，是成群成行飄浮在天空中的卷云。
    積云：像棉花團(tuán)，總是上午出現(xiàn)，傍晚消散。
    高積云：白色或灰色，或白灰兼具，成片、成張或成層的云。常有陰影，為薄片、圓塊或滾筒狀云所集成，像草原上雪白的羊群，呈扁球狀整齊的排列在天空中。
    高層云：淡灰、微藍(lán)色可分辨具有條紋的云層，通常掩蔽整個天空，是越變越厚的卷云，像毛玻璃一樣遮著太陽，讓刺眼的陽光變得模糊。
    雨層云：是變得更厚的高層云，是青灰色密布天空的云塊。云的厚度足可以遮蔽太陽。
    積雨云：濃厚龐大的云，形狀像高大的云山或巨塔，頂部至少有一部分較為平滑，底部之下經(jīng)常極為黑暗。是密布天空的烏云。
    層積云：灰或微白，或灰色與微白兼具，成塊、成片或成層，幾乎都陰部分，結(jié)構(gòu)稀松的大團(tuán)塊、大云條組成，常如棋盤、圓塊或滾軸狀，排列覆蓋整個天空。
    通過各種云的自我介紹，使學(xué)生對云的種類有所了解。
    然后通過課件展示第三個問題：為什么云是天氣的招牌，從而引出搜云小組進(jìn)行匯報展示。
    接下來由代表不同種類云的學(xué)生出示寫有諺語的牌子。（課件）。
    雨層云：天上灰布云，下雨定連綿。
    卷積云：魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。
    積雨云：火燒烏云蓋，大雨來得快。
    積云：饅頭云，天氣晴。
    高層云：日暈三更雨，月暈午時風(fēng)。
    高積云：瓦塊云，曬死人。
    層積云：炮臺云，雨淋淋。
    卷云：天上花花云，地上曬死人。
    讓學(xué)生進(jìn)行思考并討論，根據(jù)諺語的提示指出每種云所預(yù)示的天氣。通過這一活動，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，同時使學(xué)生意識到集思廣益的好處，從而培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體合作的精神。
    緊接著我設(shè)計了一個貼名字的游戲，讓代表各種云的學(xué)生打亂順序站好，再由其他學(xué)生將代表各種云的名稱的卡片貼到相應(yīng)的云上，同時對學(xué)生游戲中出現(xiàn)的錯誤及時給與糾正，然后加以鼓勵，這樣可以達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的，使學(xué)生輕松地掌握了云的種類特征及云與天氣關(guān)系。（課件：連線）。
    設(shè)計意圖：（課件）通過本環(huán)節(jié)的活動，可以培養(yǎng)學(xué)生表演、表達(dá)、動手操作等綜合實踐能力及創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣，提高觀察事物和獨(dú)立思考的能力。同時，學(xué)生通過觀察和分析表演者形象和語言進(jìn)行總結(jié)并解決問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。
    由談云小組成員提出問題（課件“既然云這么形態(tài)萬千，你們知道有多少文章是描寫云的，藝術(shù)家有是怎樣描繪云的呢？”），以新問題激勵學(xué)生在課后展開新的探究活動，既對了本節(jié)課的內(nèi)容加以收尾，又為下節(jié)課的內(nèi)容做了鋪墊。
    設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題來上課又帶著新的問題離開課堂，開始新一輪的探索，讓學(xué)生始終保持一種積極向上、充滿激情的求知狀態(tài)，可以取得事半功倍的教學(xué)效果。
    學(xué)生走出書本、跨出學(xué)校的大門，嘗試以獨(dú)立自主的小主人姿態(tài)走進(jìn)形形色色的現(xiàn)實生活世界。在查閱資料、參觀訪問等多種形式的實踐和探究過程中，提高理性認(rèn)識。學(xué)生學(xué)會了勇敢自信，學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會了人際交流，學(xué)會了社會的調(diào)查的方法，學(xué)會了寫調(diào)查報告，學(xué)會了攝影，學(xué)會了在綜合實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
    以上是我說課的內(nèi)容，綜合實踐活動課是一門全新的課程，沒有任何模式可循，也沒有更多的經(jīng)驗可以借鑒。我設(shè)計這節(jié)活動課旨在通過學(xué)生的活動探究、調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過生動豐富的活動過程使學(xué)生體會收獲的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。最后，我想用一句話來結(jié)束我今天的說課：我希望綜合實踐活動課可以讓學(xué)生們“用行動為理想插上騰飛的翅膀！”
    中國結(jié)綜合實踐說課稿篇十六
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：
    大家好！接下來我就從以下幾個方面，將《包餃子》這堂綜合實踐活動課進(jìn)行說明：
    由于“綜合實踐活動課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài)，所以我在設(shè)計本課時，本著綜合實踐活動開發(fā)的三條線索，把握著綜合實踐活動的四大領(lǐng)域。設(shè)計了這堂充分體現(xiàn)勞動技能的綜合實踐活動課，將綜合實踐課的真實性、實踐性、開放性、自主性融入整堂課的設(shè)計中，抓住機(jī)會，激發(fā)學(xué)生勞動的興趣。
    本節(jié)課我分為兩課時完成，第一課時為準(zhǔn)備階段，第二課時是動手包餃子、品嘗餃子，主要活動是通過小組合作搟皮、包餃子，創(chuàng)作餃子作品，分享勞動成果并談感受。
    1、通過包餃子，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握包餃子的基本方法和技巧。
    2、利用餃子的不同形狀進(jìn)行綜合構(gòu)思、合理拼配、組成創(chuàng)意餃子作品。
    3、通過活動加深與別人合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象能力。
    4、通過對已有經(jīng)驗的應(yīng)用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品，體會學(xué)會包餃子的樂趣。
    5、通過小組分享勞動成果、暢談感受體會勞動的不易和喜悅。
    6、增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。
    掌握包餃子的方法與技能
    教學(xué)難點(diǎn)：掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。
    2、教師帶領(lǐng)學(xué)生去菜市場買菜和肉，并指導(dǎo)學(xué)生揀菜、洗菜、切菜。
    3、教師輔導(dǎo)學(xué)生和面、拌餡。
    4、學(xué)生向父母學(xué)習(xí)包餃子。
    我通過啟發(fā)引導(dǎo)、操作演示、分解難點(diǎn)的方法引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作、自主探究、交流總結(jié)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間和時間，大膽放手，使自己真正成為學(xué)生幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。
    根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我將教學(xué)過程分為以下六步
    （一）創(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入
    我利用多媒體播放《喜洋洋》樂曲，并出示一幅餃子圖，借機(jī)道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著象征團(tuán)員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學(xué)學(xué)包餃子？接著，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗談?wù)劙溩拥墓ば?，隨即板書四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。
    （設(shè)計意圖：伴隨著快樂的音樂、聲情并茂的話語，一下字就把學(xué)生的思維帶入一個包餃子的工作室，使每一位同學(xué)都成了小小餃子師，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。暢談的方法不但使學(xué)生明白了包餃子的工序，更為包餃子打好了基礎(chǔ)。）
    （二）掌握方法 提升創(chuàng)新
    由于課前和面、拌餡的工作已經(jīng)就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點(diǎn)講授：
    1、學(xué)會搟皮 掌握包法
    首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活分別說說搟皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個個小面團(tuán)，再用力搓成直徑約3—4厘米的長條，再切成一個個小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個餃皮就搟成了。包時，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對折后捏合。
    （設(shè)計理念：實踐是理論的指導(dǎo)，為了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說教。）
    2、總結(jié)注意事項
    根據(jù)以往包餃子的經(jīng)驗，我先讓學(xué)生談?wù)創(chuàng){皮和包餃子時應(yīng)注意的事項，并在大屏幕上總結(jié)出注意事項讓學(xué)生齊讀領(lǐng)悟。
    （設(shè)計理念：作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，集中學(xué)生集體的智慧，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握包餃子方法。）
    3、激活靈感 引發(fā)創(chuàng)新
    為了能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維、增強(qiáng)創(chuàng)作餃子的欲望，我又在大屏幕上出示了形狀獨(dú)特、樣子逼真的餃子圖，有三菱餃子、魚餃、葵花餃、蛤蜊餃，學(xué)生欣賞著一幅幅餃子作品圖，口中連連稱贊，不停的發(fā)出驚訝感嘆之聲，臉上表現(xiàn)出躍躍欲試的神情。我趁熱打鐵，展開包餃子比賽。學(xué)生在包的同時，我巡視、指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生完成。
    （設(shè)計理念：興趣是最好的老師，有興趣就會有好的作品。多種多樣的餃子圖為激發(fā)學(xué)生靈感起到了拋磚引玉的作用。學(xué)生在借鑒的基礎(chǔ)上經(jīng)過我的提示，再通過進(jìn)一步加工、改進(jìn)、推陳出新，包出了有自己創(chuàng)意的餃子。）
    （三）作品展示 體驗成功
    利用投影將各小組的餃子作品向全班展示，并由小組長向大家介紹餃子的形狀，拼出的圖案、作品的名稱。有的組拼出一盤開口笑餃子，有的組為作品起名葵花朵朵開，還有的餃子作品被命名為五谷豐登。餃子作品既有創(chuàng)意又有深刻含義。我對學(xué)生的勞動成果我分別給予充分肯定。如對第一組的餃子作品我是這樣評價的：“瞧，你們的作品既有借鑒，又有創(chuàng)新，形態(tài)各異、栩栩如生，你們真是活學(xué)活用啊。”
    學(xué)生看著一盤盤來親手做的餃子作品，更是興高采烈。最后大家一致推舉出最佳創(chuàng)意獎的獲得者。此時，同學(xué)臉上洋溢著幸福與激動。
    （設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)中，學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中做，采用合作的方式共同參與、集思廣益，體驗到了勞動的喜悅。）
    （四）品嘗成果 暢談感受
    學(xué)生看著這一盤盤自己包的餃子垂涎三尺，當(dāng)我宣布把餃子下鍋時，學(xué)生早已迫不及待，。品嘗著香味四溢的餃子，心中更有一番感慨。借此，我抓住機(jī)會，讓學(xué)生暢談感受。有的說：“原來包餃子也不是件容易的事情，我以后可要在勞動技能方面多鍛煉。”有的說：“吃著自己包的餃子就是比平時香，我心里真是太高興了。”還有的說：“通過活動，我明白了收獲是要付出代價的，勞動最光榮?！边€有的說：“包餃子是一件高興的事，盡管辛苦，但苦中更多的是甜?！闭n堂中滿是學(xué)生飽含深情的話語。
    （設(shè)計理念：學(xué)生的情感在此升華，讓本次活動的意義在此沉淀。）
    （五）提出希望 延伸活動
    在學(xué)生說出活動感受的基礎(chǔ)上，我又營造了一個師生溝通的機(jī)會。“同學(xué)們，通過本次活動，我們掌握了一種勞動技能，在今后的生活中，大家要多動手、勤動腦、爭取掌握更多的勞動技能來豐富我們的生活?！?BR>    （設(shè)計理念：此時此刻，活動止，但行動不止。簡單的總結(jié)，不但給學(xué)生有明確的生活指向，更有利于以后綜合實踐活動的開展。）
    中國結(jié)綜合實踐說課稿篇十七
    尊敬的各位評委老師：
    大家好！今天我說課的內(nèi)容是：《紙質(zhì)多面體》。本課是蘇科版綜合實踐活動——小學(xué)《勞動與技術(shù)》四年級下冊“紙質(zhì)多面體的構(gòu)成和變化”單元中的第二課，屬于紙工制作，同時也屬于設(shè)計制作的范疇。下面我將從五個方面進(jìn)行今天的說課。
    本課通過“做”、“看”、“議”、“做”、“評”五個小欄目，指導(dǎo)學(xué)生制作多面體，并在模仿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究作品，對作品進(jìn)行變樣處理，制作出有變化的多面體，并進(jìn)行創(chuàng)新組合，做出生動有趣的造型來。從而培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的勞動態(tài)度，提高動手能力，培養(yǎng)審美情趣。
    由于多面體的特殊性，它已與我們的生活密切相關(guān)，四年級的學(xué)生也已對多面體在生活中的應(yīng)用有一定的了解，再加上前一課對多面體的學(xué)習(xí)，為本課的設(shè)制作、組合奠定了基礎(chǔ)。但由于學(xué)生能力發(fā)展的不均衡，實際操作中的劃痕和多面體邊的粘貼等方面可能出現(xiàn)一些困難。
    結(jié)合本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生實際,我初步確立以下教學(xué)目標(biāo)：
    目標(biāo)1、利用各種多面體展開圖，制作有變化的多面體，并進(jìn)行組合。
    目標(biāo)2、鞏固掌握紙工的各種制作符號，
    目標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力和協(xié)作精神。
    紙質(zhì)多面體變化的制作和組合是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
    學(xué)生準(zhǔn)備制作材料、剪刀和雙面膠等。
    根據(jù)教材和學(xué)生實際情況及確立的教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)過程：
    我以欣賞多面體圖片的手段導(dǎo)入本課，讓學(xué)生從中認(rèn)識到多面體的變化之神奇，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動要求制作的愿望，引導(dǎo)出本課的內(nèi)容：紙質(zhì)多面體。本環(huán)節(jié)大約2分鐘。
    為了在有限的課堂時間內(nèi)完成制作，首先我播放六面體制作過程的錄象。以正六面體作為典型例子，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)制作好各種多面體。同時引導(dǎo)學(xué)生要注意紙工的各種制作符號，注意操作中的安全。我把難點(diǎn)安排在貼的環(huán)節(jié)上，首先雙面膠的粘貼要細(xì)心，粘合時要注意吻合，最后則強(qiáng)調(diào)粘貼最后一條邊時要利用紙的彈力，輕輕地把它貼平整。這個環(huán)節(jié)的'講解，我配合自己準(zhǔn)備的范作來進(jìn)行。接著我再以發(fā)散性的提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，能利用什么方法使多面體變樣。在此基礎(chǔ)上，我借助準(zhǔn)備好的課件，播放運(yùn)用添加、挖去、切折、壓印、切除、組合等方法變化正六面體的錄像，讓同學(xué)們更深入了解正六面體的變化方法。最后讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想制作有變化的多面體。同時指出：增添附加物的做法是在多面體做成后，再將附加物貼上去；而挖去一部分或切折、壓印則必須在展開圖上先做好，然后再把展開圖折疊成多面體。本環(huán)節(jié)大約20分鐘。
    在學(xué)生制作完各種變化的多面體后，我出示事先制作好的四面體或五、六面體的組合以及各種多面體組合成的小鳥、小貓造型給學(xué)生欣賞。然后引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論正四面體、五面體、六面體還可以組合成什么造型？讓學(xué)生在小組內(nèi)開展活動，人人動手，我將以紙多面體制作組合比賽的形式開展活動，各小組共同配合將多面體組合起來。也可以組合成各種生動有趣的造型。同時，我特別強(qiáng)調(diào)組合設(shè)計要有一定的欣賞性，明確從外型美觀，有創(chuàng)意等方面評獎，還將強(qiáng)調(diào)制作時的安全和衛(wèi)生。
    對于學(xué)生的生成性問題在操作中將及時處理，尤其是解決組合這個難點(diǎn)。我在學(xué)生操作中盡可能地去發(fā)現(xiàn)一些好的方法和技巧，請其他學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)，從而使制作的作品達(dá)到精細(xì)、美觀的效果。并要隨時發(fā)現(xiàn)成功小組的作品，進(jìn)行靈動地展示，以期給學(xué)生一定的啟發(fā)。本環(huán)節(jié)大約10分鐘。
    展評階段是一堂課的完美落幕，也是讓學(xué)生體驗到最大成就感的時刻。本課我將以“紙質(zhì)多面體制作組合比賽”的形式讓學(xué)生展示作品。各組中選出一位組員代表小組介紹作品名稱、特點(diǎn)及制作過程。其余學(xué)生當(dāng)一次小評委，實事求是進(jìn)行評價，接著小組內(nèi)結(jié)合教材中的“評一評”達(dá)到更加詳實的互評。最后評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳作品獎”、“最佳協(xié)作獎”等，把課堂推向高潮。本環(huán)節(jié)大約8分鐘。
    課后，還讓學(xué)生去思考討論更多的多面體的變換與組合，準(zhǔn)備在下一課組織集中展示并評價。
    到此上課結(jié)束，我將及時提醒學(xué)生清理桌面和地面，做到東西擺放整齊，環(huán)境清潔衛(wèi)生。
    紙質(zhì)多面體。
    制作剪、切、粘。
    變樣增添、切折、壓印。
    組合美觀、精致、實用。
    以上是我對本課教學(xué)的預(yù)設(shè)，實際教學(xué)中我將根據(jù)學(xué)生實際和課堂生成作靈活調(diào)整。不當(dāng)之處，懇請各位專家批評指正。謝謝大家！
    中國結(jié)綜合實踐說課稿篇十八
    聽了謝老師的這堂實踐課,值得學(xué)習(xí)的方面很多。在活動中她做到了扶放結(jié)合,既給了學(xué)生充分的活動空間和時間,又給了學(xué)生適時指導(dǎo)與幫助,使學(xué)生在這次活動中得到了鍛煉，學(xué)到了知識.雖然在這堂課中老師的話語不多,但寥寥數(shù)語起到襯托引導(dǎo)畫龍點(diǎn)睛的作用。下面就這堂課談一談我的體會：
    在今天的這堂課上，學(xué)生圍饒走進(jìn)可愛的家鄉(xiāng)銅仁進(jìn)行匯報.在匯報的過程中主題明確,內(nèi)容豐富?；顒拥牡谝粋€內(nèi)容是學(xué)生齊唱歌曲《銅仁我美麗的故鄉(xiāng)》,這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛?；顒佣切蕾p畫面聽錄音(每個組分別介紹活動的感想與見聞),這一畫面讓我們對銅仁有了更全面的了解。銅仁不但是一個風(fēng)景優(yōu)美的地方,還是一個有種各特色小吃的美麗城市。感受最深的是學(xué)生展示成果,在這一個環(huán)節(jié),每個小組的收獲都很大,并且都是圍繞著自己活動的內(nèi)容進(jìn)行匯報。他們這次活動分成了三個組分別是:風(fēng)景名勝組,特色小吃組,還有革命人物組。在這一展示過程中，學(xué)生寫了計劃,收集了圖片,還寫了自己的心得與反思?？梢钥闯鏊麄冊谶@次活動中得到了很好的鍛煉,收獲不小。特別是在介紹周逸群的光輝事跡后,感受到他們受到了很大的激勵。
    普羅塔克曾經(jīng)說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種！”而綜合實踐活動課程正是點(diǎn)燃火種的引線。綜合實踐活動課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。它讓學(xué)生回歸生活世界，立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中成長。
    在這次活動中,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)了大自然,通過觀看、訪問、搜集圖片、錄音、拍照等一系列的實踐活動,讓他們看到了一個全新的銅仁,強(qiáng)烈地激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在活動中，他們還目睹了各種特色小吃的制作過程,不僅增長了見識，更知道這些小吃的來之不易，所以在品嘗的過程中別有一番香味。特別是參觀周逸群的故居后，看到了許多學(xué)生寫了觀后感，更多的是被他的精神所感動。這種真實的感受、體驗和情感的內(nèi)化是任何課堂教學(xué)所無法給予的。
    總之,能欣賞到這一堂精彩的實踐課,與彭喬勇、謝應(yīng)紅兩位老師的付出是分不開的。二位老師在這次活動過程中犧牲自己許多的寶貴時間，親自帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒂^、訪問、整理資料等。才使得學(xué)生今天在課堂上表現(xiàn)得這么出色。聽完這堂課后我感觸頗深,因為這些活動的開展能為學(xué)生開辟面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學(xué)生也可以在這個大空間里發(fā)展綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價值觀。像這樣的活動是很有必要經(jīng)常開展的。
    建議：在展示成果這個環(huán)節(jié)，小組匯報的內(nèi)容可以再具體些。
    中國結(jié)綜合實踐說課稿篇十九
    尊敬的各位專家和老師：
    你們好，今天我要講的一節(jié)綜合實踐課，內(nèi)容是《旅游——學(xué)做導(dǎo)游》。
    首先我向大家匯報一下活動主題的確立。
    五一長假期間，許多孩子跟隨父母外出旅游，“愛玩”的天性被激發(fā)出來，在一起交流旅游感受，講述旅途見聞。他們關(guān)注在哪里旅游好玩有趣？好奇導(dǎo)游怎么什么都懂？同時卻忽略出行前要做哪些準(zhǔn)備工作？旅行中要注意什么問題？……于是，我們以“旅游”為主題的綜合實踐活動就在孩子們興趣的傳接中，在大自然、社會生活和他們自我體驗的范圍內(nèi)漸漸地浮出水面。
    小學(xué)綜合實踐課的總目標(biāo)提出：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。第一課時中我和學(xué)生已經(jīng)探討了旅游的一些基本常識，總結(jié)了游客出行的關(guān)鍵要素。今天這節(jié)課我們轉(zhuǎn)換角色，在模擬旅游中嘗試體驗導(dǎo)游工作。因此我從以下三個方面確立了本次活動的目標(biāo)：
    知識能力方面：1．通過認(rèn)識身邊的旅游景點(diǎn)，培養(yǎng)孩子們認(rèn)識事物的能力，開闊學(xué)生視野。2．通過與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。并利用搜集到的旅游常識，開展實踐活動，學(xué)做小導(dǎo)游。
    情感態(tài)度方面：1．積極參與團(tuán)隊討論，認(rèn)真完成團(tuán)隊分派的任務(wù)，在集體交流中實現(xiàn)資源共享。2．親近大自然，熱愛和保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境，做好宣傳工作。
    1、“感受”：是通過欣賞老師的個人網(wǎng)頁“行走的風(fēng)景”和鏈接旅游電子雜志，感受看似簡單有趣的旅游也蘊(yùn)藏著豐富的生活知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2、“理解”：鏈接各個旅游網(wǎng)站，給學(xué)生操作平臺，讓學(xué)生從訪問各旅游網(wǎng)站、瀏覽旅游電子雜志中篩選、分類，自主學(xué)習(xí)襄樊旅游的相關(guān)知識，團(tuán)隊合作自制《襄樊一日游旅行手冊》。達(dá)到認(rèn)識身邊的旅游景點(diǎn)，開闊學(xué)生視野的目的。
    3、“實踐”：主要是襄樊景點(diǎn)的圖片和困境問題的文字，這一環(huán)節(jié)可以說是學(xué)生在了解掌握一定的旅游知識后，結(jié)合自己的經(jīng)驗對旅游突發(fā)事件的處理，考察鍛煉學(xué)生解決事情的能力及團(tuán)隊合作的意識。
    4、“拓展”：以征文的形式部署任務(wù)：“請你擔(dān)任襄樊旅游大使，創(chuàng)作一句宣傳語?！奔ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。
    1、討論交流法
    在活動的準(zhǔn)備階段，學(xué)生討論確定研究的主題、步驟、方法和分工。在實踐過程中，學(xué)生制作旅行手冊、評價旅游表演、創(chuàng)作宣傳廣告，這些師生交流，生生交流，正是重視學(xué)生主觀感受，尊重個性發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。
    2、多媒體創(chuàng)設(shè)情景法
    在活動過程中，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，拍攝旅游景點(diǎn)，展示攝影作品，使學(xué)生仿佛身臨其境，游在其中，從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
    3、實踐法
    “實踐出真知”。整節(jié)課的活動就是學(xué)生通過模擬旅游，體驗導(dǎo)游做景點(diǎn)介紹和解決突發(fā)事件的全過程。
    4、合作探究法
    各團(tuán)隊在課前分工合作，搜集資料、采訪旅行社；課堂上合作表演、集體創(chuàng)作，都體現(xiàn)出了合作探究精神。
    在這整個活動過程設(shè)計中，我努力構(gòu)建富有活力而開放的學(xué)生自主探究模式，做到以活動的開展來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。綜合實踐是一門新興學(xué)科，是新課程改革中的一個亮點(diǎn)，我和許多老師一樣還在探索階段，希望這節(jié)課中能做些有益的嘗試！請大家多提寶貴意見，謝謝！
    中國結(jié)綜合實踐說課稿篇二十
    各位老師好！
    《奇妙的指紋》的主題是學(xué)生觀察自己的指紋。讓學(xué)生通過觀察、比較、拓印等手段重點(diǎn)對自己的指紋進(jìn)行研究。通過寫寫畫畫、語言描述等記錄方法來解決問題。在學(xué)習(xí)和研究的過程中，讓學(xué)生不斷生成新的問題，不斷嘗試用新的不同方法去解決，使學(xué)生的學(xué)習(xí)帶著問題不斷向縱深發(fā)展，在不停的循序漸進(jìn)地探究中，學(xué)會簡單的觀察、分析等科學(xué)的研究方法。
    下面，我準(zhǔn)備從設(shè)計思路、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、評價設(shè)計、教學(xué)過程和課后探究等方面來談一下這節(jié)課：
    通過課前的指紋畫欣賞，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，我力求做到教學(xué)的整體性，因材施教，有序、有效地調(diào)節(jié)和控制教學(xué)活動。讓學(xué)生在觀察、比較、分析、合作、探究中分析出人體指紋的特點(diǎn)，并能掌握分類等一些研究性的學(xué)習(xí)方法。注重體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的求知需要，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促使他們自覺地建構(gòu)關(guān)于指紋特點(diǎn)的知識，使他們真正成為學(xué)習(xí)者和發(fā)現(xiàn)者，促使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能有所發(fā)展。
    這一課屬于自編教材，適合于小學(xué)高年級的學(xué)生學(xué)習(xí)。這一課，學(xué)生對指紋的認(rèn)識是從基本的觀察活動開始的。在觀察的過程中，學(xué)生對指紋產(chǎn)生濃厚的研究興趣。接下來，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行指紋觀察，并把觀察的結(jié)果記錄下來。這就需要學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察和比較。這樣做除了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察、比較、分析、合作、探究等能力外，也為下面的活動做好充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生對指紋有了初步直觀的了解后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指紋的特點(diǎn)對指紋進(jìn)行分類，再了解指紋的用途。最后，再通過繪制指紋畫讓學(xué)生鞏固本課知識，使學(xué)生感到學(xué)得有趣、有益。
    五年級的學(xué)生已經(jīng)知道每個人手指上都有指紋，但他們?nèi)狈χ讣y的細(xì)致觀察，所以沒有認(rèn)識到每個人的指紋具有獨(dú)特性。五年級的學(xué)生對探究活動充滿了好奇與熱情，但他們不具備探究活動不可或缺的一些基本技能。例如：觀察的方法、順序等，一切技能僅限于日常生活經(jīng)驗的積累。所以教師要在觀察活動中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的觀察方法去探究事物。
    知識目標(biāo)：
    通過拓印和觀察，了解指紋的三種基本類型：弓形、箕形、斗形。知道指紋的作用。
    過程與方法：
    1、通過交流和實踐學(xué)會拓印指紋的方法；
    2、能有序地、細(xì)致地觀察指紋；
    3、能較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀察研究成果。
    情感態(tài)度與價值觀：
    1、通過創(chuàng)作指紋畫，激發(fā)學(xué)生研究指紋的興趣；
    2、通過觀察研究指紋，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、交流的科學(xué)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察比較認(rèn)識指紋的種類。
    教學(xué)難點(diǎn)：怎樣拓印清晰的指紋。
    1、理論依據(jù)：時刻記住學(xué)生才是主體，老師只是起到一個主導(dǎo)的作用。
    2、評價方式：根據(jù)新課標(biāo)的理念：注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價；我主要采用老師評價和自我評價這兩種評價方式。
    老師評價——能更好的了解聽課狀況、回答問題、合作交流、共同探究的情況。以語言評價、及時評價為主。
    自我評價——便于老師及時掌握每個同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。主要是采用手勢反饋。
    為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計了以下幾個教學(xué)過程：
    欣賞指紋畫，引入課堂。
    自主探究，拓印指紋。
    觀察指紋，分組研究。
    觀看視頻，了解應(yīng)用。
    自由創(chuàng)作，拓展應(yīng)用。
    課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是教師為學(xué)生開啟的第一道門。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生針對問題展開更深層次的科學(xué)探究活動。因此，在本課的結(jié)尾部分，我還設(shè)計了課后探究的環(huán)節(jié)。一是“回去嘗試為家人收集指紋，并保存好，與家人約定一年后再對照一下指紋有沒有變化?！倍恰把芯恳幌伦约耗_趾的趾紋，看一看你腳趾的趾紋和手指的指紋有什么相似或不一樣的地方?！睂⑻骄坑盅由斓搅苏n外，擴(kuò)大了活動的探究范圍，從而使學(xué)生感受到了指紋知識與身邊生活的聯(lián)系。讓學(xué)生主動回顧本課所提出的問題，把那些在課堂上不能解決的問題，鼓勵學(xué)生用課堂上學(xué)到的研究方法在課后繼續(xù)探究，逐步養(yǎng)成課后探究的良好習(xí)慣。
    中國結(jié)綜合實踐說課稿篇二十一
    本周三聽了張翠萍老師的綜合實踐活動公開課《調(diào)查小學(xué)生早餐情況》，我覺得這節(jié)課有這么兩個出彩的地方：
    “調(diào)查校外生和校內(nèi)生的早餐”“如何選擇早餐”“選擇喜歡的研究主題分小組設(shè)計活動方案”等這些環(huán)節(jié)的設(shè)計使整堂課的教學(xué)節(jié)奏比較完美，在老師有激情有條理的組織管理下，使課堂活躍而有秩序。
    其次，要關(guān)注少數(shù)“惰性”較強(qiáng)學(xué)生的成長，有的學(xué)生依賴性較強(qiáng)，依舊遵循“撥一撥，動一動”的慣性，習(xí)慣于“奉命行事”。同時，活動中還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生的主動參與性有所欠缺。怎樣培養(yǎng)這些同學(xué)的興趣，讓他們自覺地參與各項活動，還有待進(jìn)一步的探討。
    綜合實踐活動是課改的亮點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)，對教師來說富有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。課程內(nèi)容的開放性使教師的知識結(jié)構(gòu)面臨嚴(yán)峻的考驗，沒有現(xiàn)成的教材，因此教師只有在生活中不斷的充實自我，與時俱進(jìn)，才能更好的完成綜合實踐活動。