愛情和婚姻是人生中一段重要的旅程，需要用心經(jīng)營。如何寫一篇較為完美的總結(jié)是一個需要認真思考和探索的問題。以下是一些生活總結(jié)的經(jīng)驗和教訓，希望能給大家一些借鑒。
數(shù)學教學課程理念論文篇一
數(shù)學教學目的,就是規(guī)定了數(shù)學教學應當完成的知識傳授、能力培養(yǎng)、思想、個性品質(zhì)等方面的教育任務,是根據(jù)我國教育的性質(zhì)、任務和課程目標,并結(jié)合數(shù)學科學的特點和中學生的年齡特征而制定的..特別是現(xiàn)行初中數(shù)學的教學目的,就明確提出了要“運用所學知識解決題”,“在解決實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練”,“形成用數(shù)學的意識”.
作者：孫亞茹作者單位：錫林浩特市第三中學,內(nèi)蒙古,錫林浩特,026000刊名：科海故事博覽?科技探索英文刊名：kehaigushibolan(kejitansuo)年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關(guān)鍵詞：數(shù)學教學教學方法教學效果
數(shù)學教學課程理念論文篇二
《新課標》為數(shù)學教學樹立了新理念,提出了新要求。數(shù)學教學正因此而發(fā)生巨大的變化。教師應積極、迅速地反思過去的數(shù)學教學工作,樹立新的數(shù)學課程理念,確立新的數(shù)學教學觀。
《新課程理念下的中學數(shù)學教學策略》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
數(shù)學教學課程理念論文篇三
沁陽市第一中學，河南沁陽454550。
高中歷史新課程教學的目標是：讓學生掌握扎實的歷史知識，培養(yǎng)學生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)。作為高中歷史教師，只有正確理解和貫徹新課標的精神，挖掘和利用新課程的有利因素，采取適合學生實際的措施和手段，才能較好地完成自己的教學任務。
一、對學生進行情感教學。
首先，應注重創(chuàng)設良好的教學情境。情感態(tài)度與價值觀總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素往往對情感的產(chǎn)生起綜合的作用。根據(jù)這一規(guī)律，在歷史教學中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設相應的教學情境，讓學生如臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動可以參與，引發(fā)學生積極地情感體驗，促使學生生動、活潑地學習，形成正確的價值觀。如抗日戰(zhàn)爭中日本侵略者對南京居民進行了慘無人道的大屠殺，在潘家峪發(fā)生地血案，七三一部隊的惡行等。
其次，通過知識提高學生的情感態(tài)度與價值觀。知識是情感產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，情感又反作用于知識。如國共兩黨為什么能夠從對抗走向合作抗日，而后來為什么又從合作走向?qū)?？通過對這一變化的學習，提高學生對歷史事件的認知能力，進而形成正確的價值觀。一個政黨、一個人在處理問題的時候應從宏觀上考慮問題，而不能只是想到自己的利益得失。
二、正確解讀課程標準，合理制定教學目標。
新課程從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”三個維度具體規(guī)定了高中學生歷史學習要達成的目標。應該說，課程標準規(guī)定的課程目標是一個最低標準，這是凡中華人民共和國境內(nèi)的高中學生通過高中歷史課程學習都要達到的一個要求。教師要全面地認識課程目標的內(nèi)涵，不能僅僅滿足于完成課程標準的內(nèi)容，而應根據(jù)所教學生實際，拓展一定的教學內(nèi)容，在國家課程標準的基礎(chǔ)上合理制定自己的教學目標，滿足學生的需求。例如，在教學“中國早期政治制度的特點”時，盡管宗法制和分封制是中國早期政治制度的重要內(nèi)容，但它是西周才確立的政治制度，夏、商兩朝的政治制度是與之有一定差異的。筆者結(jié)合學生狀況制定了自己的教學目標：在讓學生明確宗法制和分封制的基礎(chǔ)上，對夏、商兩朝的王位世襲制、神權(quán)與王權(quán)的結(jié)合等有所了解，從而使學生的知識面更寬，認識更深刻，恰當?shù)乩眄樍苏n程目標與教學目標的關(guān)系。
三、充分利用網(wǎng)絡資源。
新課程改革明確提出高中歷史課堂教學要體現(xiàn)多樣性和選擇性，關(guān)注學生的個性發(fā)展和終身發(fā)展。隨著教育目的、教育內(nèi)容、教育形式的改變，隨著科學對教育的滲透，課堂教學方法，教學手段也要隨著變化，課堂教學中可以充分利用多媒體手段輔助教學。歷史是一門時間跨度大，涉及內(nèi)容廣，綜合性強的學科，在教學手段的選擇上，現(xiàn)代信息技術(shù)的應用無疑是首選。因為借助多媒體技術(shù)可以將歷史文本、圖像、視頻、原始資料等多種信息制作成實用性極強的教學課件，不但能起到增加課堂知識容量，突破重點、難點的作用，而且能夠激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生的自主學習、探究學習、合作學習的能力。使用多媒體技術(shù)也應注意以下幾個方面的問題。首先，片面追求形式，而忽視教學內(nèi)容。其次，教學中經(jīng)常大量使用課件，不利于學生養(yǎng)成動手的習慣。長此以往，不利于學生的語言表達能力的提高。第三，需要有一系列的硬件設備，如音箱、遮陽窗簾等，這些設備往往影響到多媒體教學的.實用效果。
更新觀念?！耙詫W生發(fā)展為本”的歷史課程改革，要求歷史教師必須更新教育觀、教學觀、教材觀、師生觀、評價觀。樹立以學生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的新型教育觀；樹立以學生為主體，讓學生“發(fā)現(xiàn)”知識和“感悟”歷史的新型教學觀；樹立和諧、平等、合作、師生共同學習和探索的新型師生觀；樹立促進教師改進教學，有利于學生全面、健康成長的新型評價觀。
要更新課堂教學的方法。新課程改革和新教材對課堂教學方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再是單純的知識傳播者了，教師更多的應該是學生學習的引導者，與學生一起討論問題的合作者、探究者。學生的學習也要充分體現(xiàn)自主學習、探究學習和合作學習的理念。
所以，當今的教師應該多學習現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學的方法，努力提高課堂教學的效率。
要更新學生學習方法。高中歷史新課標指出：“普通高中歷史課程的設計與實施，倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力”?？梢娦抡n改把轉(zhuǎn)變學生的學習方式放在了突出的位置，倡導自主、合作、探究的學習方式。通過這樣的學習過程，學生的興趣得到了培養(yǎng)、能力得到了提高、個性得以展示、知識也逐步積累。
在新課程的背景下，高中歷史教學的模式和方法都應該有實質(zhì)性的變革。我們應該以弘揚學生學習的主體性、能動性、獨立性為宗旨，結(jié)合新課程的要求和學生實際，采取恰當?shù)拇胧┖褪侄危I(lǐng)學生自主構(gòu)建自己的知識體系，發(fā)展自己的綜合能力，使教師真正成為點燃學生心靈之燈的火把。
數(shù)學教學課程理念論文篇四
開放式教育是針對封閉教育來講的，是一種鼓勵學生參與學習活動，以學生為中心的學習方式，開放性體現(xiàn)在：開放的空間、開放的環(huán)境、開放的課程、開放的態(tài)度、開放的資源運用。
開放式教學模式不僅是一種教學方法，它還是一種教學理念。它極大地促進了師生素質(zhì)和課堂效率的提高，以及教學過程的優(yōu)化。教師從知識的傳輸者變?yōu)橹笇д?，學生從知識的被動接受者變?yōu)橹R的.主動建構(gòu)者，強調(diào)在課程設置上提供開放的學習空間，在教育觀念和教學內(nèi)容上體現(xiàn)開放性，在學習方式上賦予開放的理念，在評價方式上呈現(xiàn)開放的趨勢。它注重通過現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，在其過程中，學習材料來源表現(xiàn)出多樣化，且活動成為學生參與學習的主要形式，教學活動全程動態(tài)發(fā)展。本文針對開放式教學認識的不統(tǒng)一，且程度仍不能滿足目前教育改革的需要等情況，在前人研究、探索的基礎(chǔ)上，就如何組織開放式的數(shù)學教學談一些粗淺的認識。
一、開放教學目標，優(yōu)化教學導向，促使學生全面發(fā)展。
所謂“開放”，包括數(shù)學教學內(nèi)容、學生數(shù)學活動和學生與教學內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放。開放式教學的目標應是：充分尊重學生的主體地位，通過數(shù)學教學，在獲取數(shù)學知識的同時，讓學生主動學習自行獲取數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領(lǐng)，進而獲得終身受用的數(shù)學能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力，在教學中，讓學生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學并得到發(fā)展，能力較強者能夠積極參與數(shù)學活動，有進一步的發(fā)展機會；能力較低者也能參與教學活動，完成幾項特殊的任務。這個過程體現(xiàn)了教學目標的多元整合整性。使學生可以全面發(fā)展。
二、開放教學環(huán)境，創(chuàng)設民主氛圍，促使師生關(guān)系朋友化。
英國哲學家約翰?密爾曾說過：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。開放式教學模式，通過多向的信息交流，突破傳統(tǒng)教學方式的局限性，完成教師和學生在教學活動中角色的轉(zhuǎn)變：教學中，教師的首要任務是營造一種生動活潑、民主平等的教學氣氛，使學生性格開朗、興趣廣泛、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息。
三、開放教學方法，激趣導學，讓學生在自主、探究、合作中學習。
新課程所倡導的學生學習方式就是自主、探究、合作。讓學生參與編試題。傳統(tǒng)的考試方法一般是教師根據(jù)教學大綱的要求和學生的實際知識水平出題。這種閉卷考試的形式容易使學生對考試產(chǎn)生焦慮感從而易引起學生對考試的反感心理。作為考試改革一種方法有目的讓學生參與編寫考題。一方面體現(xiàn)尊重、信任學生的教學原則，大大調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。另一方面學生編題過程也是認知過程，所得效果往往事倍功半。數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動。教師不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應注意以下幾點：
1.巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習興趣。教學實踐證明，精心創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。
2.運用探究式教學，使學生主動參與。教學中，在教師的主導下，堅持學生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動，教師著力引導多思考、多探索，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的真實活動之中，只有這樣，才能使學生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地、才會真正實現(xiàn)主動參與。
3.運用變式教學，確保其參與教學活動的持續(xù)的熱情。變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學設計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，適當改造例題、習題為開放型的問題為了讓學生在解題中有更廣闊思維空間嘗試進行“問題解決式”研究可以改造一些常規(guī)性題目打破常規(guī)教學模式使學生不能簡單模仿解決問題。
四、開放教學手段，連接internet，使課堂教學網(wǎng)絡化。
現(xiàn)代教育技術(shù)理論認為，要全面實施素質(zhì)教育，傳統(tǒng)教學陳舊的教學手段和簡單的教學技術(shù)在當今世界的多層次教學、演示教學、實驗教學等現(xiàn)代化課堂教學中就顯得力不從心。計算機多媒體教學可以創(chuàng)設開放式的教學情景；使得教學情趣盈然、豐富多采，符合青少年學生年齡特征和心理需要。教育要做到面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，就必須是一個開放的體系。
總之，當前教學實踐逐步證明了開放式數(shù)學教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種較為有效的教學模式，并已經(jīng)形成研究熱潮。新課程理念下的開放式教學，是世紀教育改革和發(fā)展的方向。中學數(shù)學如何邁向開放式的教學，將會對當前教育改革產(chǎn)生深遠的影響。
數(shù)學教學課程理念論文篇五
摘要：在新課程理念下，教學過程是一種“溝通、理解和創(chuàng)新”，面對千變?nèi)f化的信息社會，學習不是僅僅把知識裝進學習者的頭腦中，更重要的是要對問題進行分析和思考，從而把知識變成自己的“學識”，變成自己的“主見”、自己的“思想”．于是讓開放式教學方式走進數(shù)學課堂，整合傳統(tǒng)的教學模式，是實現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通，提高學生分析、思考問題能力，優(yōu)化學生思維品質(zhì)的有效途徑．本文論述了如何組織開放式數(shù)學教學，并且通過具體的教學案例進行全面闡述。
關(guān)鍵詞：開放；數(shù)學教學；課程；學生。
實施中的課程改革，讓我們在機遇與挑戰(zhàn)中和全新的理念同步成長。教育的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)揮人的潛力、發(fā)展人的個性。開放式教學是根據(jù)學生個性發(fā)展的需求而進行的教學，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、引導思維、啟迪智慧、培養(yǎng)悟性、培育創(chuàng)新精神上下功夫，使課堂充滿生趣，充滿孜孜不倦的探索。本文針對開放式教學認識不統(tǒng)一，且程度仍不能滿足目前教育改革的需要等情況，在前人研究、探索的基礎(chǔ)上，就如何組織開放式的數(shù)學教學談一些粗淺的認識。
一、開放教學目標，優(yōu)化教學導向，促使學生全面發(fā)展。
所謂“開放”，包括數(shù)學教學內(nèi)容、學生數(shù)學活動和學生與教學內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放。開放式教學的目標應是：充分尊重學生的主體地位，通過數(shù)學教學，在獲取數(shù)學知識的同時，讓學生主動學習自行獲取數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領(lǐng)，進而獲得終身受用的數(shù)學能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力，在教學中，讓學生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的.興趣選擇不同的教學并得到發(fā)展，能力較強者能夠積極參與數(shù)學活動，有進一步的發(fā)展機會；能力較低者也能參與數(shù)學活動，完成幾項特殊的任務。這個過程體現(xiàn)了教學目標的多元整合性。使學生可以全面發(fā)展。
二、開放教學環(huán)境，創(chuàng)設民主氛圍，促使師生關(guān)系朋友化。
英國哲學家約翰?密爾曾說過：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。教學中，教師的首要任務是營造一種生動活潑、民主平等的教學氣氛，使學生性格開朗、興趣廣泛、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息。
理想的開放式的課堂教學，必須確立：
1，民主化師生關(guān)系的建立；
2，學生主體地位的確立與教師角色的轉(zhuǎn)變（組織、幫助、鼓勵、引導、促進）；
3，教師要學會傾聽、溝通、尊重，學會向?qū)W生學習。
教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展．交往昭示著教學不是教師教、學生學的機械相加，傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”．為實現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通提供了一個有效的操作平臺．讓師生共同體融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。
三、&nb。
[1][2][3][4]。
數(shù)學教學課程理念論文篇六
xxxx年10月19日至23日，依教體局小學教研室的安排，我們鎮(zhèn)內(nèi)三所小學一行6人參加了由xxxx市xxxx區(qū)教育局主辦的《新課程理念下教與學方式變革研討會》，現(xiàn)就此次研討會情況及學習體會做如下匯報和總結(jié)。
研討會情況。
此次研討會是由xxxx市xxxx區(qū)教育局主辦，由xxxx市xxxx區(qū)、xxxx市外區(qū)縣及外省市部分領(lǐng)導和教師參加的全國性的教學研討會，研討會主辦單位展示了xxxx市部分區(qū)縣學校校本教研、教師專業(yè)化管理、學生讀書卡、學生繪畫小制作等資料，xxxx區(qū)教育局副局長閆平清致開幕詞；xxxx市教委副主任劉長興在開幕式上做了重要講話。閆局長主要講了三點：一是要理解此次研討會的意義，二是要明確研討目標，三是要著重研究方法；xxxx區(qū)教育局副局長宋文華以〈新課程理念下教與學方式的變革與實踐〉為題，作了大會交流，與會人員每人看了兩節(jié)教改示范課；xxxx市咸陽路小學、xxxx市武清區(qū)楊村第六小學、xxxx市灌西區(qū)閩侯路小學在會上進行了交流；大會邀請了中央教科所騰春教授、北京宣武區(qū)特級教師劉德武教授、北京市教研室楊德倫教授在會上做了專題報告；最后，xxxx市教育學會會長王宗敏同志做了總結(jié)講話。
研討會收獲及體會。
本次研討會，主題為“新課程理念下教與學方式的變革與實踐”交流研討。即研究在新課程理念下教師怎么教，學生怎么學的問題。xxxx市xxxx區(qū)教育局的主要做法是：
一、培訓先行，轉(zhuǎn)變觀念。
主要采取“走出去，請進來”的方式，加強對干部教師的培訓，加強觀摩、研討，引領(lǐng)教師感受教與學方式的變革。
二、探索教與學方式變革的有效途徑。
他們重點在教學管理、教育方式和教學方式三方面進行了改革和實踐。
1、以“管理者論壇”為載體，引領(lǐng)學校形成正確的辦學思想。
（二）實踐新課程理念下教育方式的變革。
他們認為學生的學習活動，不僅局限于課堂和學校；而且還包括學生的的家庭生活和社會實踐活動，因此自主學習可分為兩類，一類是學科課堂自主性學習，另一類是在家庭生活或社會實踐中的自主創(chuàng)新性學習，主要從以下途徑加以實施：
1、搭建“家校聯(lián)系”平臺，進行德育作業(yè)的嘗試。
2、努力構(gòu)建以學生學習為中心的班集體，使其產(chǎn)生教育功能。一是開展十個文明習慣“的強化訓練活動，加強班風學風的建設；二是”實施“小干部輪換制”和“中隊值周”制度；三是開展班級特色活動。
3、加強綜合實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習意識，形成良好的學習習慣。
一是探索自主學習方式，構(gòu)建自主的課堂。積極實踐“先學后教――主動學習”的教學模式。課前，教師指導學生完成預習提綱，要求學生學習新知前獨立思考、復習鞏固與新知相關(guān)的舊知，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)系點，通過預習，學生將疑惑的問題或自己解決不了的問題帶進課堂。課堂上，教師為學生構(gòu)建自主的課堂教學環(huán)境，引導學生制定自主學習的目標，幫助學生解決自主學習中遇到的困難。在自主學習模式的實踐過程中，師生將提前預習作為學和教的橋梁，意在培養(yǎng)學生形成學習能力，實踐“從指導學生預習著手，從課堂上解疑著眼”的教學策略，即：預習自學――課上自主探究――教師導學解困――分享學習成果――課后延伸。二是探索合作學習方式，構(gòu)建合作的課堂。合作學習倡導在教師指導下的學生合作，需要具備五個要素，即：積極的相互依靠、面對面的學習交往、個人的責任感、一定的交往技能、學生小組和自我管理。獨立思考是“合作學習”的前提，合作學習之前，應有學生的獨立思考；合作探究的過程中，也處處需要小組成員的獨立思考。xxxxxxxx區(qū)教育局部分學校，幾年來致力于合作學習課堂模式的探究，在建立合理的合作學習小組、對學生進行必要的合作技能訓練、精心設計合作學習的內(nèi)容、把握好小組討論的時機等幾方面，探索合作學習的策略，受到了較好的效果。三是探索探究學習方式，構(gòu)建探究的課堂。探究性學習的實質(zhì)是不直接把構(gòu)成教學目標的有關(guān)概念和認知策略直接告訴學生，而是在教師指導下，學生用類似科學研究方式，主動的獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。xxxx區(qū)部分學校積極實踐探究式學習方式，摸索出了探究式課堂教學模式，嘗試了研究性學習的方式。四是探索開放式學習方式，構(gòu)建開放式課堂。在教學實踐中xxxx區(qū)教育局各校積極探索開放的教學模式，在教學方式、教學內(nèi)容、教學評價等方面進行創(chuàng)新，努力開放學習的時間和空間，由課內(nèi)延伸到課外。
（四）以校本教研為載體，加強教與學方式變革的專題研究。
他們以校本教研為載體，有意識引導教師分學科、分年級，深刻反思自己的教學行為，發(fā)現(xiàn)、提煉大家共同關(guān)注的教學現(xiàn)象和教學問題，鼓勵教師把遇到的教與學方法的問題作為研究對象，提升為校本研究的課題。
三、教與學方式的變革收到了良好的效果。
通過研究實踐，教師的教學策略和教學方法發(fā)生了變化，他們引導學生主動體驗進行探究性學習，將討論、探究、活動體驗、情景創(chuàng)設等多種形式方法穿插于課堂，啟發(fā)學生運用已有的知識和經(jīng)驗解決問題，促進學生知識的遷移，進而激發(fā)了學生學習的積極性。學生們學會了自主學習、合作學習、探究學習、研究性學習等學習方法?；顒又信c會代表看了兩節(jié)觀摩課（語文、數(shù)學同時進行自選），我看了xxxx區(qū)實驗小學閆玉珍老師執(zhí)教的四年級語文課《長城》，流芳中心小學老師執(zhí)教的四年級語文課《為中華而崛起》，兩節(jié)課的共性就是學生提前預習，教師設計預習提綱，課上教師引導學生充分運用以前學過的類似課文的學法，讓學生自主、探究、合作學習?！堕L城》一文主要聯(lián)系學過的《太陽》《趙州橋》等課文的寫法，如：列舉數(shù)字、舉例子、打比方、由遠及近觀察、體現(xiàn)古代勞動人民的智慧等引導學生通過自主學習，了解長城的雄偉壯觀、高達堅固，體會我國古代勞動人民無窮無盡的智慧和力量；《為中華之崛起》緊緊圍繞“中華不振”引導學生探究學習。兩節(jié)課在教師的教、學生的學方面都有獨特的風格，收到了良好的效果，充分體現(xiàn)了xxxx區(qū)課改的成果。
三位專家的報告在對xxxx市xxxx區(qū)課改成果進行充分的肯定后，各自從不同的角度論述了教與學方式的變革途徑、方式、方法，具有很強的實用性。同時各自談了他們本地的一些做法。
總之，此次xxxx一行，受益匪淺！我們將認真學習研究他們先進的方法經(jīng)驗，通過教師培訓，做學習匯報課等方式，把學到的、領(lǐng)悟到的教與學的方法在我校進行推廣，取長補短，以促進我校的新課程改革，提高教育教學質(zhì)量。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
數(shù)學教學課程理念論文篇七
數(shù)學課程標準的基本理念是“以學生的發(fā)展為本”，倡導積極主動、勇于探索、富有個性的學習方式;認為“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。按照新的教學理念，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗談一下在初中數(shù)學教學中應注意的幾個問題。
在教師的主導下，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，知道數(shù)學概念形成的背景，克服單純、機械記憶數(shù)學結(jié)論和數(shù)學概念的學習方式，才能提高學生正確理解數(shù)學知識和應用數(shù)學知識的能力。例如在講授絕對值概念時，要使學生明白一個數(shù)的絕對值就是指這個數(shù)在數(shù)軸上對應的點到原點的“距離”，從而不難得到數(shù)的絕對值是非負數(shù)(即)的重要結(jié)論。再如負數(shù)為什么沒有平方根?要回答這個問題，顯然要知道一個數(shù)的平方根的意義，明確了平方根的意義，對求解在的什么條件下有意義，就可容易確定為解不等式。
二、數(shù)學教學中應把握好教材的整體性和聯(lián)系性。
學生對數(shù)學有意義的學習過程不是被動的接受知識、強化儲存的過程，而是用原有的數(shù)學知識，通過“同化”和“順應”等認知活動來處理新的數(shù)學活動的過程。因此，按教材內(nèi)容的安排，從整體性和聯(lián)系性兩方面，抓某些數(shù)學知識的“源頭”，抓知識的“板塊”，幫助學生掌握獲取數(shù)學知識的技能。例如在初二年級第二學期講授零指數(shù)冪與負整數(shù)指數(shù)冪時，首先要聯(lián)系到初二年級第一學期正整數(shù)指數(shù)冪這一知識點，把正整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)如(、為正整數(shù))。
再如對一元二次方程求根公式的掌握和靈活運用，及求二次函數(shù)圖像的頂點坐標、對稱軸，關(guān)鍵在于對二次三項式配方的掌握。事實上當學生由初中升入高中后，對一元二次方程的求解、一元二次函數(shù)有關(guān)問題的解決、一元二次不等式解集的確定多數(shù)情況下是用配方法來完成的?！芭浞健憋@然成為這一部分知識“板塊”的“源頭”。
三、數(shù)學教學應關(guān)注學生的數(shù)學思維活動。
數(shù)學是一門邏輯性、嚴謹性很強的學科。一堂好的數(shù)學課不能只看表面的數(shù)學活動，而要看學生的思維是否動起來了，要看是否有高水平的數(shù)學思維活動。因此，要充分發(fā)揮教師的主導作用，在教學中要設計出有思維價值的問題，引導學生通過觀察、類比、聯(lián)想、抽象、概括等思維活動，強化學生對數(shù)學知識的思辨，提升學生對數(shù)學內(nèi)容的理解和掌握能力。例如講解課本習題：利用一次函數(shù)的圖像，求方程組的解。可向?qū)W生提出方程組與一次函數(shù)是怎樣聯(lián)系的?變元、的角色是如何變化的?進一步使學生認識到圖像的交點坐標就是方程組的解，這樣不但使學生明確解題思路，同時還提升了學生對二元一次方程組解的幾何意義的認識。
學生的學習方式、思維策略、學習能力是有差異的。教學時要注意它們的差異，使教學內(nèi)容的展開、教法的設計，盡可能讓所有的學生都能接受，都能主動參與到自己的教學活動中來，使不同層次的學生學有所得。在解題教學中，在批改作業(yè)、評閱試卷的過程中，都要尊重學生個性化解題經(jīng)驗和方法，倡導他們用不同的方法解題，體會探究解題的樂趣，展示他們解題的魅力，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。對學習有困難的學生要及時關(guān)照，幫助他們分析造成學習困難的原因，尋找適合他們自身學習的有效方法，及時發(fā)現(xiàn)和肯定他們在學習上的成就，增強他們學習的信心。教師應把學生的差異當作一種教學資源，面對差異在教學中給以針對性的指導和幫助，滿足他們多樣化的學習需要，使他們都得到充分的發(fā)展。
運動員沒有長期從嚴從難的艱苦訓練，不可能在國際競賽中奪魁。學習數(shù)學也不例外，總得做一些練習，實踐所學知識，才能加深對數(shù)學知識的理解，才能熟練掌握解題方法及規(guī)律。在練習上除弄通各類例題之外，首先必須完成課本中的練習題、習題、復習題，這是最基本的數(shù)學訓練題，也是學生應該完成的最基本的學習任務，對其中的個別難題教師要做到精講。課堂上一定要保證學生有做練習的時間，課外一定要加強作業(yè)的收交管理。其次，現(xiàn)在教輔書上的題很多，在使用教輔書時教師要幫助學生選題，題目不易難，注意選與教學要求相匹配的題，應加強基本題目的訓練，這樣學生負擔輕，易于完成，在學習上就有信心。當然對學有余力的學生，可適當增加一些難題，提高他們的數(shù)學能力。第三，要正確處理好練習題的數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，避免題海戰(zhàn)術(shù)，但沒有一定數(shù)量就難以保證一定的質(zhì)量。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
數(shù)學教學課程理念論文篇八
論文摘要：在新課改的浪潮中，教師要形成自己的教學風格，走個性化教師之路，一是強化素質(zhì)，培養(yǎng)獨立自主的教學個性，二是精心設計，展示獨樹一幟的個性化教學思路，三是精益求精，尋求與眾不同的個性化教學藝術(shù)，四是轉(zhuǎn)變理念，塑造別具一格的個性化教學風格，五是高屋建瓴，展現(xiàn)略高一籌的個性化教學品位。
論文關(guān)鍵詞：新課改教師個性化。
新一輪的課程改革以其巨大的魅力向傳統(tǒng)教學方式提出挑戰(zhàn)，它要求廣大教育工作者要更新理念、轉(zhuǎn)變角色，努力學習專業(yè)知識和教育教學理論，全面提高教師自身素質(zhì)。新課程理念的核心是以學生發(fā)展為本，讓學生參與到課堂，如何實施，教師是關(guān)鍵。教師教的主體是學生，學生是一個有思想、有能力、有意志的真正的獨立的主體。要培養(yǎng)具有高尚的道德、良好的習慣、成功的個性的學生，具體實施教學實踐活動的教師要形成自己獨特的教學風格，走個性化教師之路。幾年來，結(jié)合自己的教學實踐，深入學習課改理念，我認為追求教師教學個性須從以下各方面努力。
1強化素質(zhì)，培養(yǎng)獨立自主的教學個性。
在知識爆炸的當代社會，要成為一個合格的教育工作者，除了具有深厚的專業(yè)知識外，還必須有高超的教學藝術(shù)。如果教師個性健全而又鮮明、張揚而又適度，又能加強自身學習和修養(yǎng)，則對自己的教學藝術(shù)的提升有很大幫助。教師有了個性，教學才會更有特色。個性意識強，才能吸引學生的注意力，從而提高學生學習的積極性，使課堂教學更高效。同樣，個性意識越強烈，教學創(chuàng)新意識就越強烈，愈能培養(yǎng)學生獨立學習和大膽質(zhì)疑的良好習慣，所以獨立自主的個性，是實施個性教學的前提。
2精心設計，展示獨樹一幟的個性化教學思路。
思路是以客觀事物為基礎(chǔ)，是客觀事物在人的頭腦中經(jīng)過觀察、理解、認識的過程，形成的對這些事物的印象、看法、態(tài)度或感情。教材、學生和具體的教學情景就是教學思路的基礎(chǔ)。個性化的教學思路要在這些基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，不拘一格地設計教學思路。首先要有創(chuàng)新意識，可以根據(jù)需要打破教材的編排體系，使教材能更好地為教學服務。在具體的課堂中要一教材為中心，但不能拘泥于教材，不受名人教學思想的束縛，用自己的個性去演繹作品的個性，也可以根據(jù)需要對課堂教學的再創(chuàng)作，充分展現(xiàn)自己的教學個性。其次，找準教學“突破口”。培養(yǎng)學生健康的個性是教學思路的“突破口”。一個個學生就是一個個鮮活的個體，不同的智力水平、生活閱歷、生活環(huán)境等構(gòu)成了不同學生的完整個性。要使所有學生得到全面發(fā)展，就要求教師在施教過程中能因材施教，有針對性、創(chuàng)造性地促進學生的發(fā)展，使每一位都能形成優(yōu)良的個性。教學的思路應該是把課堂還給學生，讓學生主演課堂角色，使課堂充滿學生的個性活力，把知識的探究、生成、運用過程交個學生，從而創(chuàng)造良好課堂教學環(huán)境。
3精益求精，尋求與眾不同的個性化教學藝術(shù)。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，所以教師的主要任務在于新知識的傳授，而在于對學生的啟發(fā)、引導。教師的職責不重在于“教”，而重在于指導學生如何”學”，變分配式為自由選擇式。高超的教學藝術(shù)，還須有輕松幽默的一面。輕松幽默的課堂氛圍，能有效溝通師生之間的情感，創(chuàng)設和諧的課堂情趣和氛圍，在幽默中和歡樂中啟迪學生思維，從而提高的課堂效率。當然課堂教學也需要有生動、精彩描箋的另一面。細膩的細節(jié)描繪與脫俗的思想境界相輔，能將學生引入知識的美境之中。所以，教師高超的教學藝術(shù)能指導學生在鑒賞、聯(lián)想、感悟、體驗之中加深對知識的理解，從而將教學的情趣、學生的.情感推向高潮，創(chuàng)造“其樂融融”的課堂氣氛。個性化的課堂教學，在具體的教學實施活動中要“運其才智，相機誘導，體悟傳神，發(fā)展個性”。就是運用教師的才智，發(fā)展學生的才智，以個性培養(yǎng)個性，以情感增進情感，從而激發(fā)學生的思維動能。
4轉(zhuǎn)變理念，塑造別具一格的個性化教學風格。
在新一輪教學改革浪潮下，教師要切實轉(zhuǎn)變教學理念，改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，按照新課改的要求，將新穎的教學方法和先進的教學手段相融合，形成切合教師個性實際的教學風格，從而使教學過程對學生良好個性的形成產(chǎn)生影響。
首先，開放性的課堂教學是獨創(chuàng)性教學風格的具體體現(xiàn)，課堂上教師要創(chuàng)造條件促進師生雙邊交流，讓學生在多種思想和觀點的碰撞下，拓展思維空間，在知識的生成過程中產(chǎn)生學習的興趣。同時，要向?qū)W生灌輸質(zhì)疑思想，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于評價他人與自己，結(jié)合自己的所見所聞和生活實踐，敢于發(fā)表不同的見解，使獨立自主的個性和創(chuàng)新能力得到提升。其次，齊放性課堂教學教師要結(jié)合學生實際開拓教學資源的來源和渠道，要樹立“得法于課內(nèi)，增益于課外”的開辟性教學觀，多組織學生走出校門，走上社會，開拓學生的視野，擴大學生的社會接觸面和知識面。
5高屋建瓴，展現(xiàn)略高一籌的個性化教學品位。
個性化教學藝術(shù)主要在的體現(xiàn)教學高起點、新手法、高品位上，高起點要求教師要有深厚的知識底蘊和扎實的教學基本功。新手法要求教師吃透課改精神，大膽改革課堂結(jié)構(gòu)，切實將課堂還給學生。高品位就是教師要創(chuàng)建和諧、愉悅的教學環(huán)境鉑氛圍，建立融洽、相互理解的師生關(guān)系。
個性化的教師是一個教師追求的境界，在“以學生為主體”、“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切孩子”已然成為時尚的今天，要做一個高品位的個性化教師，一是要轉(zhuǎn)變學生觀念，平等對待每一位學生，做學生的伙伴和朋友，師生彼此尊重，教學相長；二是教師要具備以學生為主體的“大教育”觀念，以及過硬的業(yè)務素質(zhì)和高尚的人格品位；三是開展合作學習，構(gòu)建良好的教學情境。品位高的個性教學藝術(shù)還要求教師要善于結(jié)合課文內(nèi)容的多層次性，引導學生根據(jù)不同的思路去思考和理解，去參與討論和辯論，在充分表達自己的獨到見解的基礎(chǔ)上，明是非，分主次，求同異，達到培養(yǎng)個性，發(fā)展創(chuàng)新能力的目的。
數(shù)學教學課程理念論文篇九
《義務教育數(shù)學課程標準》指出，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實性、具有探索價值的數(shù)學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學學習資源。例如，在七年級上冊幾何教學中，教師可要求學生利用計算機完成以下問題：（1）收集一些公司或企業(yè)的標志圖案；（2）我喜歡的數(shù)學圖形；（3）為我班設計班徽。這些各種問題一提出，學生的積極性很高，通過各種方式找到了相當豐富的素材。但在上課前，教師必須先把每個學生搜集到的材料加以整理，教學中再進行分類展示。這樣做既可拓寬學生的視野，豐富教學內(nèi)容，又使學生學到很多書本上學不到的知識，大大提高了教學效率。但教師應當在學生理解正確運用公式、法則等進行計算的基礎(chǔ)上，指導學生用計算器（機）完成較為復雜的計算。在課堂教學、課外作業(yè)、實踐活動中，應當允許學生使用計算器，鼓勵學生利用計算器和其他多媒體教學設備進行探索規(guī)律等活動。應用多媒體課件可以把抽象的教學內(nèi)容通過文字、聲音、圖像、動畫等方式予以演示，使課堂氣氛更加生動活潑，學生思維活躍，內(nèi)容易于理解。但是，盲目追求教學手段的現(xiàn)代化和裝飾效益，使多媒體走入了誤區(qū)，本來一句話可解釋的知識，有些教師卻非用多媒體不可，利用多媒體增加了許多時間，只要一講課就使用多媒體，教學效果未必好。數(shù)學重在培養(yǎng)學生思維，單靠視、聽是不能解決的，要靠多動腦、多想象、多思維，其間利弊，要認真權(quán)衡，只要這樣，才能充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)越性。
總之，以上是我對初中數(shù)學課堂教學研究的'粗陋之見，在今后的工作中還需不斷加以完善、提高。初中數(shù)學課堂教學中充分考慮情感因素和學生數(shù)學思維品質(zhì)的培養(yǎng)，對提高課堂教學效率、培養(yǎng)學生思維能力，具有十分重要的意義。新課程改革的主旋律是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。把新課程理念運用于初中數(shù)學課堂教學中去，實現(xiàn)傳授知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力三者水乳交融，讓數(shù)學課堂教學充滿創(chuàng)新活力，從而深化課程改革，推進素質(zhì)教育。這是我們廣大教育工作者義不容辭的職責和使命。()時代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實踐，探索新型的初中數(shù)學課堂教學模式和方法。在教學中，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的思維意識，多給點思考的機會，多方面培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，必將成為我們數(shù)學教師努力的方向。作為一名數(shù)學教師，我認為最好的答案是：轉(zhuǎn)變教學觀念，在樹立正確的學生觀和科學的質(zhì)量觀的同時，要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在數(shù)學教學中，教師幫助學生掌握新的學習方式是新課程改革中教師要擔負起的一項新的重要任務，要大面積提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)，就必須盡可能地優(yōu)化數(shù)學教學藝術(shù)，提高學生學習數(shù)學的興趣?！读x務教育數(shù)學課程標準》和新教材為我們提供了激活初中數(shù)學課堂教學的藍本，只要我們教師有心，就能棄傳統(tǒng)教學之弊端，立新的教學觀念，用新的教學方法，取現(xiàn)代教學之手段，育出一代新人。在數(shù)學課堂教學中，問題設計的目標應遵循以情趣激發(fā)嘗試欲望為核心，并與提高探究意識相結(jié)合；以聯(lián)想和想象為感性開端與抽象思維教育相結(jié)合；以知識的教育與人格培養(yǎng)相結(jié)合；以充分自由的心理活動空間與符合教育目的性的誘導相結(jié)合，進入教師樂教、學生樂學、輕松高效高素質(zhì)教育的新境界。
（作者單位河南省濮陽縣王稱叵繅恢校。
數(shù)學教學課程理念論文篇十
數(shù)學新課程標準對學生自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新等方面進行了大膽嘗試.本文作者根據(jù)教學實踐,談了幾點體會.
作者：文鵬作者單位：納雍縣張家灣鎮(zhèn)補作小學,貴州納雍,553300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(4)分類號：g63關(guān)鍵詞：新課程理念初中數(shù)學教學體會
數(shù)學教學課程理念論文篇十一
新一輪課程標準是對傳統(tǒng)教學的一次革新。就像醫(yī)生治病一樣，只有找到了傳統(tǒng)課堂教學存在的弊端，我們才能夠更好地進行新的數(shù)學課堂教學理念的探索。新課標下數(shù)學課堂教學倡導“促進每個學生身心發(fā)展，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力”，和“人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，使學生真正成為學習的主人?！边@恰恰與素質(zhì)教育相吻合，達到“標本兼治”的效果。能夠提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。不僅能解決現(xiàn)有的問題，更善于解決未知的問題，變“學會”為“會學”。
2 傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀與弊端
4.1
4．1．1教師觀念的轉(zhuǎn)變
每位教師實質(zhì)上都有其教學觀念，猶如每個人都有其人生觀一樣。教師的教學行為也總是自覺不自覺地受其教學觀念的影響。新課程的實施能否實現(xiàn)改革目標，歸根結(jié)底還在于作為課程改革實踐者的教師對課程改革目標、性質(zhì)、內(nèi)容、方法、評價等相關(guān)內(nèi)容的深刻反思和全新理解，而其中尤為重要的就是教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。在新課程背景下，傳統(tǒng)課堂教學中師生所扮演的角色必須轉(zhuǎn)變。為此，教師必須要從新的視角、從理性層面去定位學生并重塑自我。
4．1．1 .1建構(gòu)新的學生觀
學生觀是教師教學理念的具體表現(xiàn)，也是教師教學行為的出發(fā)點。新課程體系充分肯定學生的內(nèi)在價值，將個性發(fā)展作為課程的根本目標。要實現(xiàn)這一理念，首先要求教師改變陳舊的學生觀，將學習的主動權(quán)交給學生；其次，要著力改變學生由來已久的自我認識和學習方法，通過自身教學方式的改變?nèi)拘褜W生的主體意識，把學生從被動的世界中解放出來，使學生真正意識到自己的學習的主體，要自己思索、自己動手、獨立學習。具體說，教師應賦予全體學生比傳統(tǒng)教學中多得多的參與學習的機會和權(quán)利，用動態(tài)的、發(fā)展的觀點評價學生的學習，重視學生的參與程度和學習體驗，善待學生生命過程中的各種表現(xiàn)，給學生創(chuàng)造進行獨立思考、辨析的空間，主動進行知識的建構(gòu)。
4．1．1.2 實現(xiàn)教師角色的自我確認
首先，是教師自我權(quán)威意識的消解。具體說，教師應放棄對學生及教學內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，改變教學的方式和方法，將自己的“教”定位于對學生“學”的行為的引導和啟發(fā)上。其次，隨著基礎(chǔ)教育新課程的發(fā)展，教師的“研究者”角色也會逐步確立。教學觀念的轉(zhuǎn)變實際上就是對已有教學觀念的改造和檢討，它是一個不斷思考和不斷實踐的過程。教師應立足于新課程實際，不斷反思自己的教育實踐，在教學中進行研究，在研究中進行教學，從而促成教育研究的自覺性。再次，教師還必須是一個學習者，需要通過不斷地學習去擴大自己的知識領(lǐng)域，去探索新的教學策略，運用新的教學手段，提高自己對教學活動分析、研究、反思以及改善的能力等。一言以蔽之，教師必須在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。
4．1．1．3 建立新型師生關(guān)系
在新課程實施過程中，師生之間的交往應是一種對話式的“我——你”關(guān)系，在這種關(guān)系下，師生雙方以知識作為對話的文本，尊重彼此視界的差異，敞開精神，相互接納，無拘無束的自由交流，最終實現(xiàn)視界的融合及知識的生成。對話式教學要求師生雙方都作為有思想、有感情、有個性的豐富的人彼此真誠交流，每一方都把另一方看作可與之對話的“你”，雙方都作為完整的人在完整的精神世界深處投入到對話中，互相接納、敞開、理解。換言之，教師不是作為權(quán)威將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是與學生共同探究、創(chuàng)生知識；學生也不再作為知識的容器被動聽從教師的指令，而是帶著各自的興趣、需要和觀點直接通過與教師的對話而與知識對話，并從中獲得生活的意義。對話雙方通過彼此心靈的互動與溝通，共同創(chuàng)生和開發(fā)課程，并探錄、體驗、感受知識之中、之外的世界或存在的意義。
《新課程理念下的數(shù)學教學策略》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
數(shù)學教學課程理念論文篇十二
開放式教學就是讓課堂變得活躍起來，讓學生在一種動態(tài)的教學探索活動中接受知識的學習，實現(xiàn)教育的知識型到能力型的轉(zhuǎn)變。受傳統(tǒng)教育的影響，當前的大學語文教學方式仍然較為單一，雖然多數(shù)教師善于利用多媒體進行教學，但也存在著過度使用現(xiàn)象，效果并不理想。進行開放式的語文教學就要求教師要一改傳統(tǒng)的教育觀念，實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的開放性和靈活性，使學生在一種相對開放的教學氛圍中開拓視野，積極參與教學活動，提升學習興趣。在開放式教學活動中，教師也要有意識地引導學生進行教材知識的學習，使其跳出慣性的思維模式。教師可以設置開放性的題目，讓學生通過交流和討論區(qū)質(zhì)疑和思考，同時在網(wǎng)絡信息技術(shù)的幫助下，以多樣化的方式展開教學互動，實現(xiàn)課堂教學。這不僅有助于學生對課文知識的學習，也能讓其在資源搜集的過程中對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，有效提升其課堂參與的主動性。
2.2創(chuàng)設網(wǎng)絡化的教學環(huán)境。
網(wǎng)絡時代的到來，不僅為教育提供了豐富的`信息資源，也促進了師生之間交流方式和交流工具的轉(zhuǎn)變。利用網(wǎng)絡技術(shù)和信息資源，教師可以實現(xiàn)與學生的網(wǎng)絡交流，讓學生主動參與到教學活動中。學生也可以在網(wǎng)絡平臺上進行自主的交流，對語文教學過程進行評價并提出相關(guān)的改進意見。這樣，教師就可以根據(jù)學生的有效反饋，對教學過程和方式進行改進和調(diào)整，真正發(fā)揮學生的主體性地位，促進其語文學習興趣的提升。除此以外，教師還可以利用網(wǎng)絡輔助教學，在線為學生解答相關(guān)疑問，布置在線作業(yè)，進行課外學習資源的推薦等。因此，在進行自主翻譯的過程中，借助網(wǎng)絡資源，學生對課文內(nèi)容有著更好的掌握，這相對于教師課堂中進行枯燥的文字講解來說，對學生的學習能力提升更有幫助。
2.3加強互動，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
網(wǎng)絡時代同樣實現(xiàn)了信息資源的共享，教師和學生都可以利用網(wǎng)絡進行教學資源的整合和利用。這也對教師提出了更高的發(fā)展要求，創(chuàng)設新型的課堂學習勢在必然。首先，教師要積極組織學生的課堂討論，轉(zhuǎn)變自身的角色，把課堂的主動權(quán)教給學生，讓學生獨立進行思考并發(fā)表自己的見解，這對提升學生的創(chuàng)造力和語言表達能力等都有積極的意義。其次，教師在語文課堂上要營造和諧民主的氛圍，實現(xiàn)學生與學生、教師以及網(wǎng)絡資源之間的有效互動和聯(lián)系。作為教師，也要了解學生的個性追求，多與學生進行接觸和交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這對實現(xiàn)語文課堂有效性有很大程度上的促進作用。最后，教師要善于利用多樣化的網(wǎng)絡教學的手段，實現(xiàn)現(xiàn)代化的多樣化的大學語文教學，保證教學評價的科學性。這需要語文教師加強與學生之間的有效溝通，建立完善的課堂評價體系，實現(xiàn)學生之間的互評、教師評價以及學生與教師之間的互評，切實保證課堂教學的質(zhì)量提升。
3結(jié)束語。
總而言之，網(wǎng)絡時代的到來，為大學語文教學帶來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。作為大學語文教師，面對當前語文教學中存在的問題，要積極推進語文教學的改革，實現(xiàn)開放式的語文教學，同時要善于利用網(wǎng)絡信息資源豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)設網(wǎng)絡教學環(huán)境，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以完成教學改革的目標，推進大學語文教學的現(xiàn)代化。
參考文獻：
[1]王鳳英.關(guān)于網(wǎng)絡時代大學語文教學改革的幾點思考[j].讀書文摘,,(4):54.
數(shù)學教學課程理念論文篇十三
結(jié)合青州市益都師范附小的實際情況來講，小學生整體素質(zhì)較差是不爭的事實，他們基本上是“00后”子女，性格叛逆又極度自尊，再加上留守兒童的成長經(jīng)歷，家庭教育不到位，使得小學教育管理工作面臨著很大的困難與問題。當前小學教育管理工作主要存在以下兩大方面問題：一方面是因為部分小學在改革教育管理過程中，用法不當，存在盲目改革現(xiàn)象，在對學校實際情況缺乏了解的情況下推進教育管理改革，其教育成效低下，無法得到預期效果，導致教育管理不到位，進而對學生改造不良思想和行為習慣產(chǎn)生了阻礙影響作用。另一方面是因為學校教育管理內(nèi)容空洞、過于形式，理論脫離實際。
新課程的深入改革，為小學教育管理開辟了新的教育篇章，使小學教育管理呈現(xiàn)出了新的面目。針對當前小學教育管理工作中存在的.主要問題，從事小學教育管理工作的工作人員可以從新課程提出的教育標準出發(fā)，有目的性地提高教育管理質(zhì)量。
1.樹立新理念，以學生為本。
任何時候都要把人民利益放在第一位，始終與人民心連心、同呼吸、共命運，始終依靠人民推動歷史前進。”同樣的，在開展小學教育管理工作時，應推崇“以人為本”、以學生為主體的教育管理理念。
2.制定組織紀律，規(guī)范學生行為。
對于任何一個組織管理有效的單位團體來說，都有其管理發(fā)展的一套規(guī)章制度或守則，對班集體而言，也應如此。唯有班級認真落實學校管理制度，才能確保教育管理工作有序開展，進而影響班集體中每一位學生的品德操行和學習熱情。因此，學校應組織班主任針對班級學生綜合情況制定合適的班級組織紀律，規(guī)范學生行為，為學生營造一個良好的受教育環(huán)境。
3.增強師生合作，提高管理質(zhì)量。
當代學生，包括小學階段的學生都渴望表現(xiàn)自我，希望能通過努力實現(xiàn)自我并取得同學、教師和學校的認可。他們積極參與學校、班級組織的實踐活動，具有強烈的參與意識。然而卻缺乏實踐經(jīng)驗，空有一股熱情，卻時常感到迷茫，習慣隨性而為，在行動上欠缺目的性，這與義務教育階段所提出的教育管理要求存在一定的距離。面對當前這種小學教育管理情況，學校要從根源上找出問題所在，在保持學生強烈的參與積極性的同時，再加以熱情引導。通過教師融入引導，強化師生之間的合作，改善學校在開展教育管理工作中的一些難題，從而提高小學教育管理質(zhì)量。
三、結(jié)語。
綜上所述，為更好地解決目前小學教育管理工作中存在的問題，學校相關(guān)教育工作者必須端正認識，不斷探索教育工作管理的新方法、新舉措，深入鉆研科學的教育工作管理方法，注重學生的發(fā)展變化，針對學生的個性特點強化教育工作，優(yōu)化教育管理工作，始終堅持不懈、認真對待，積極將學生培養(yǎng)成為積極樂觀、適應新時期發(fā)展的素質(zhì)人才。
數(shù)學教學課程理念論文篇十四
提高小學數(shù)學教學的有效性對于小學數(shù)學改革具有不可忽視的促進作用，對于提高教學效率也具有一定的指導作用。所以，教師在實現(xiàn)教學目標的同時，需要通過不斷地探索和創(chuàng)新教學方式，注重學生的主體地位和學習過程以及情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，以形成一套科學、完善的教學體系，使其能夠?qū)虒W實踐進行有效的指導，使學生能夠在快樂的學習中體驗收獲知識的成就感。
1．關(guān)注學生的全面發(fā)展。
小學數(shù)學教學的重要任務是教師在保證實現(xiàn)教學目標和教學效果的前提下實現(xiàn)學生的理想發(fā)展水平，要使學生在三維目標基礎(chǔ)上得到全面、可持續(xù)的發(fā)展。在教學過程中，要注重學生的主體地位，通過加強師生互動、合作學習等形式提高學生的自主學習能力，使學生的身心得到健康發(fā)展。
2．注重教學教益。
教師不能單純地只注重在課堂教學中傳授知識的多少，要以單位時間內(nèi)學生的學習過程和效果作為標準來衡量教學質(zhì)量，即教學效益。在教學過程中，教師要讓學生在理解的基礎(chǔ)上去學習和掌握，這也是教學有效性的具體表現(xiàn)，學習過程主要是學生的自主能動學習，教師要善于運用教學策略以保障教學的有效性。
3．注重對教學的反思和創(chuàng)新。
教師的自我反思是提升自身教學水平的主要途徑，通過反思認識到自己教學中的不足，通過改進積極主動探索以解決實踐中的各種問題，以不斷提升自身的教學能力。教學反思又包括對教學設計的反思、教學理念的反思、教學策略的反思以及教學實施過程的反思，在反思過程中不斷改進和創(chuàng)新，使教學活動能夠更好地服務于學生，使學生能夠在有效教學中不斷提升自身的思維能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。
1．從教學準備入手提高教學的有效性。
首先，教師要能夠靈活地把握和運用教學內(nèi)容，以更好地實現(xiàn)其育人功能，并能夠?qū)⒔虒W中的內(nèi)容與實際需求相結(jié)合，并結(jié)合科學的教學手段以保證教學活動的可行性。在正確地對教學目標進行定位后，結(jié)合自身教學特點，設計出個性化的教案，以最大限度地發(fā)揮教材的作用，使學生的整體素質(zhì)得到全面的提升。
2．保證教學具有明確的目的。
在新課改中提出了一個新名詞———“三維目標”，是對教學過程中學生在過程與方法、知識與技能以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的`要求，這也使教學更具方向性和目的性。所以，教師在小學數(shù)學教學過程中，需要根據(jù)教學內(nèi)容圍繞三維目標展開教學，真正落實三維目標，使三維目標貫穿于整個教學過程的始終。讓學生通過對親身體驗去探索，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提升自身的認知水平，并能夠運用所學的知識解決實際問題，學生學生綜合能力的培養(yǎng)，還要保證學生在學習中擁有積極樂觀的情感，引導學生形成正確的價值觀和人生觀。
3．通過情境教學提高學生的學習興趣，并能夠靈活應用多媒體輔助教學手段。
在小學數(shù)學教學過程中，為了提高學生對抽象數(shù)學知識的理解能力，更順利地實現(xiàn)教學目標，老師要能夠采取生動、形象的教學方式來激發(fā)學生的未知欲，并通過為學生創(chuàng)設一個生活化的教學場景，讓學生通過情感體驗更輕松地掌握知識。在情境創(chuàng)設時，教師要考慮要學生的認知水平、學習需求、心理發(fā)展特征等特點，有計劃地展開教學活動，使學生的情感能夠被激發(fā)，從而取得更好的學習效率。
多媒體輔助教學是教學中應用最廣泛的一種有效的教學手段。多媒體教學具有生動、形象、趣味性強、涉及范圍廣等特點，能夠起到激發(fā)學生學習熱情，幫助教師實現(xiàn)巧設情境的作……通過運用多媒體輔助教學能夠為學生創(chuàng)設出更逼真的教學情境，讓學生能夠通過體驗在情境發(fā)現(xiàn)問題，并提取其中有效的數(shù)學知識與自身的認知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，通過積極的思考、探索解決問題，最終掌握知識點。這是促進有效教學實現(xiàn)的一種必不可少的手段。
1．構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系。
有效教學注重師生間的交流互動，要想實現(xiàn)有效的交流和互動，教師要和學生以平等關(guān)系相處，才能處學生樂于和教師交流，敢于提出問題，能夠大膽地假設，以達到教學目標認知過程。師生關(guān)系的質(zhì)量直接影響著教學質(zhì)量，所以小學數(shù)學教師一定要注重師生關(guān)系的構(gòu)建，與學生建立民主、和諧的平等關(guān)系，尊重學生間的個體差異，面對學生的錯誤不能急于否認，而是以引導幫助為主，幫助學生樹立自信心。同時，還要不斷優(yōu)化師生間的溝通策略，運用換位思考了解學生的心理和需求，為學生營造一個良好的學習氛圍，以保證教學活動的順利展開。
2．靈活運用教學評價策略。
有效的教學評價具有針對性，要求評價內(nèi)容全面，評價方式多樣化和評價主體的多元化，要注重評價激勵和鼓舞作用，有效的教學評價具有激勵作用。小學數(shù)學教學策略更強調(diào)教學過程中小學生的情感體驗和態(tài)度的變化，更注重學生對知識的應用能力等方面的內(nèi)容。評價的目的在于激發(fā)學生的學習興趣性和競爭意識，讓學生認識到自身的不足，讓學生有更明確的學習目標，使學生在數(shù)學方面得到更好的發(fā)展。目前的教育工作倡導減輕學生的學習負擔和壓力，所以要通過有效的教學讓學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識和技能，保證教學高質(zhì)量、高效率地完成成為每個教育工作者的主要任務。在小學數(shù)學教學過程中，教師要通過優(yōu)化教學策略、不斷改進和創(chuàng)新教學模式等方式提高課堂教學的有效性，使教學更具針對性和實效性，為促進小學生身心健康發(fā)展起到一定的促進作用。
數(shù)學教學課程理念論文篇十五
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學數(shù)學課堂教學越來越受到重視，數(shù)學教師更加注重對小學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，以期促進學生得到全面的發(fā)展。但是，現(xiàn)在的小學數(shù)學教學中還存在一些問題，影響了教學效率，這需要引起小學數(shù)學教師的高度重視。筆者通過對新課程理念的不斷學習和教學實踐，提出小學數(shù)學教學的建議，希望對小學生的成長有所幫助。
關(guān)鍵詞：新課程；小學數(shù)學；有效性。
數(shù)學是小學義務教育階段的重要課程，是提高小學生數(shù)學思維和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，小學數(shù)學教師需要注重小學生的主體地位，創(chuàng)設高效、開放的課堂，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，選擇符合小學生個性特點和認知水平的教學方法。小學數(shù)學課程標準提出：數(shù)學教師需要激發(fā)學生的學習積極性，給學生提供充分展示自己的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。同時，數(shù)學教師應重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，使學生樂于進行數(shù)學探究。因此，如何發(fā)揮數(shù)學教師的主導作用，提高小學數(shù)學教學有效性，激發(fā)小學生的學習興趣，就成為了當前小學數(shù)學教師需要思考的問題。本文通過對新課程理念的不斷學習和教學實踐，提出了幾點具體建議。
一、創(chuàng)設適合小學生探究學習的課堂氛圍。
小學生活潑開朗，好奇心強，教師在教學中要創(chuàng)設適合學生探究學習的課堂氛圍，給他們提供自由發(fā)揮的時間，讓他們既能收獲到知識，又能得到快樂，并養(yǎng)成正確的學習習慣。每個小學生的學習水平不同，數(shù)學教師必須要以學生為本，尊重他們的學習需求。比如，講《認識鐘表》，教學重點是讓小學生認識鐘面的外部結(jié)構(gòu)及會看整時，教學難點是讓學生掌握認讀整時的方法。在教學時我準備了多煤體課件和小鬧鐘等教學工具，運用猜謎的方式激趣引入新課：“親愛的同學們，你們想知道我是誰嗎？請聽這個謎語：一家三兄弟，高矮個不齊，嘀噠提醒你，時間要珍惜。你們猜猜我是誰？”這時有的小學生會立即猜出來是鐘表。我再繼續(xù)播放錄音：“真聰明，今天我和大家一起學習，如果你們能在這節(jié)課里了解我，你們就會靈活、合理地安排自己的學習和生活，成為時間的小主人。”聽錄音的目的是創(chuàng)設學生喜愛的情境，能激發(fā)學生的學習興趣。然后我?guī)ьI(lǐng)小學生欣賞各式各樣的鐘表，以提高他們的求知欲，之后組織小學生玩撥鐘的游戲：聯(lián)系生活實際撥出一個整時，試寫出這個時刻，并在學習小組里介紹平時這個時間里自己正在進行什么活動。
二、運用多媒體技術(shù)提高課堂教學效率。
多媒體技術(shù)的.普及給小學數(shù)學教學帶來了新的機遇，數(shù)學教師可以運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設課堂情境，改變傳統(tǒng)教學的弊端，通過音視頻資源激發(fā)小學生的學習興趣，使數(shù)學知識變難為易，使數(shù)學課堂充滿活力。在運用多媒體技術(shù)教學時，教師要注意多媒體的輔助地位，不能過分依賴多媒體。比如，講《認識人民幣》時，教學目標是讓學生認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握他們之間的換算關(guān)系，初步體會人民幣的作用，懂得愛護人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。我用多媒體課件出示主題圖，大屏幕上出現(xiàn)了超市購物的場景，我問學生：“同學們，我們?nèi)コ匈I東西需要用什么呀？”有的學生會說錢。然后我繼續(xù)說：“是呀，錢的作用可真大，可以買食物，可以買玩具，還可以買書本。那么今天我們就一起來學習一下人民幣?！蔽易屝W生把老師發(fā)放的模擬幣拿出來，同桌之間互相介紹。然后讓小學生按照課件上出現(xiàn)的某個面值的人民幣拿出手里相對應的人民幣，然后向班級里的學生進行介紹。我還組織小學生把手里的模擬幣進行分類，觀察他們是按照什么進行分類的。最后板書：元做單位的錢有哪些，角做單位的錢有哪些，分做單位的錢有哪些。
三、組織豐富多彩的數(shù)學課堂教學實踐活動。
新課程背景下，小學數(shù)學教師要鼓勵學生自主地進行觀察、實踐、驗證、推理等數(shù)學活動，以滿足他們多樣化的學習需求。數(shù)學具有很強的實踐性和挑戰(zhàn)性，需要小學生發(fā)揮主觀能動性，發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新，積極探索數(shù)學的奧妙。我在日常教學中經(jīng)常組織豐富多彩的數(shù)學課堂實踐活動，鍛煉小學生合作探究的意識，從而提高課堂教學質(zhì)量。比如，教學《平行四邊形》時，為了讓小學生掌握平行四邊形的特征，我拿一個長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，引導學生觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？然后讓學生親自動手去嘗試，把準備好的長方形框拉成平行四邊形，并測量兩組對邊是否還平行，并引導師生明確：兩組對邊邊長沒有變，變成了平行四邊形，四個直角變成了銳角和鈍角。根據(jù)剛才的實驗和測量，引導學生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。平行四邊形的這種不穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應用，我讓小學生舉出實際例子，經(jīng)過師生交流探討，最終學生知道推拉門、放縮尺等都利用了平行四邊形的原理。
四、運用多樣性和針對性的課堂激勵方式。
有效的課堂激勵方式能夠促進學生積極參與課堂互動，促進師生關(guān)系和諧發(fā)展，并且提高他們學習的自信心和興趣。課堂激勵的方式多種多樣，小學數(shù)學教師應該根據(jù)實際的學情選擇具有針對性的激勵方式，促進學生全面發(fā)展。我經(jīng)常用到的課堂激勵方式有物質(zhì)激勵、語言激勵、榜樣激勵等。比如，對于數(shù)學成績上升較快的后進生，數(shù)學教師可以給予一定的物質(zhì)獎勵，鼓勵他們繼續(xù)努力，取得更好的成績。對于數(shù)學成績保持穩(wěn)定的優(yōu)秀生，教師要給予語言激勵，給他們提供探究的機會，促進他們的數(shù)學思維和數(shù)學綜合素養(yǎng)得到提升。新課程改革對小學數(shù)學課堂評價改革的方向定義為：多角度地評價，觀察和傾聽小學生，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。所以，小學數(shù)學教師要充分發(fā)揮激勵的作用，抓住教學契機，激發(fā)學生的學習欲望。我在日常工作中會為不同水平的學生設定差異化的學習目標，而且目標符合學生的思維發(fā)展，爭取讓他們通過努力實現(xiàn)目標，獲得成就感和滿足感。只有我們滿懷希望地鼓勵小學生，正確地呵護學生，把他們當成課堂評價的主體，才能夠提高小學數(shù)學教學有效性。
參考文獻：
數(shù)學教學課程理念論文篇十六
新課程標準對高中語文教師的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，所以，高中語文教師應該積極與時俱進，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，樹立全新的教育教學觀，注意培養(yǎng)學生的語文自主學習能力，以提高語文教學的質(zhì)量[3]。學校應該定期開展培訓工作，幫助教師轉(zhuǎn)變教學思想，加強教師對新課程標準的理解和學習，不斷提高教師的教學水平，以取得理想的教學效果。同時，高中語文教師應該積極學習新的教育理念和教學觀念，以學生為中心，充分發(fā)揮自身的引導功能，積極貫徹和落實新課程標準，不斷提高語文教學的有效性，注意培養(yǎng)學生的語文學習能力，以提升學生的語文綜合素養(yǎng)。
2.2充分認識新課改。
實施新課程標準的目的是構(gòu)建輕松、和諧的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的思維能力和探究能力，以促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，因此，高中語文教師應該充分認識新課改，合理開展語文教學活動，不斷提高語文教學的質(zhì)量，以提升學生的綜合能力。在課堂教學過程中，高中語文教師應該根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的學習能力，應用有效的教學方法，合理創(chuàng)設課堂教學環(huán)境，適當補充語文教學內(nèi)容，積極拓寬學生的語文視野，注意培養(yǎng)學生的語感，不斷提高學生的閱讀能力、寫作能力和語言運用能力，以提升學生的語文水平。同時，在應用多媒體教學技術(shù)時，高中語文教師可以適當增加一些與教學內(nèi)容相關(guān)的動畫、圖片等，合理組織教學活動，充分發(fā)散學生的思維，注意培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識，不斷提高學生學習語文的自主性、積極性，以促進學生語文學習能力的發(fā)展。
2.3合理設置課堂教學內(nèi)容。
新課程標準更加注重對學生學習能力的培養(yǎng)，所以，在課堂教學活動中，高中語文教師應該根據(jù)新課程標準的要求，合理開發(fā)和利用語文教材，有效整合語文教學資源，不斷提高學生的語文學習能力，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。高中語文教師應該合理分配教學時間，在講解課文知識的同時，適當補充課外知識，不斷豐富學生的語文知識積累，注意培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力和語言運用能力，以提高語文教學的質(zhì)量[4]。同時，在平常的教學過程中，高中語文教師可以通過演講比賽或者辯論賽的形式，讓學生討論社會熱點話題，以增強語文教學的趣味性和時代性，提高學生的語文學習熱情。
3總結(jié)。
總而言之，語文教學改革不僅僅可以提高語文教學的質(zhì)量，而且可以促進學生的健康發(fā)展，所以，高中語文教師應該按照新課程標準，合理組織語文教學活動，不斷提高語文教學的效果，注意培養(yǎng)學生的語文學習興趣，引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，以提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生綜合全面發(fā)展。
參考文獻：
數(shù)學教學課程理念論文篇十七
論文摘要初中科學實驗教學是培養(yǎng)自主、創(chuàng)新人才的重要途徑，要實現(xiàn)這一目標，就需要實驗課教師充分地認識到現(xiàn)有教學模式、內(nèi)容、方法的不足。改進實驗課教學方法。本文圍繞這個主題，從實驗的內(nèi)容、儀器和設備、教學的方法入手，提出了新課程背景下初中科學實驗教學改革的若干思考。
1新課程改革的科學實驗與原教材實驗的對比。
（1）新課標教材無論從實驗的內(nèi)容、呈現(xiàn)形式，還是對實驗的要求上，都有了很大的變化?？茖W實驗改革的主要方向是由驗證性實驗向探究性實驗的轉(zhuǎn)變。
（2）新課程中的實驗和以老教材中的實驗有很多不同之處：第一，比以往更注重從生活中尋找資源進行實驗，從身邊的事物中理解科學。第二，注重科學知識的應用，讓學生把學到的知識應用于生活，利用學習的知識處理生產(chǎn)、生活中的遇到的問題。第三，改變以往的實驗課模式，更加注重讓學生自己動腦思考如何設計實驗。第四，更加注重學生的主導地位，讓學生自己通過動手實驗，從實驗的現(xiàn)象中總結(jié)、歸納出新的知識，激勵他們探究的興趣。
（3）新課程注重培養(yǎng)學生的探究精神，讓學生體會探究的過程，通過學生的自主學習，提出自己的方案，強化了實驗方案的設計、注重實驗中出現(xiàn)的誤差以及對誤差的處理分析等等。
2初中科學實驗教學的現(xiàn)狀。
隨著新課程改革的進一步深化，我們國家不少專家學者和廣大科學教師對中學科學實驗的重要性的認識逐步加深，科學教學改革也正在緊密鑼鼓地進行著。但到目前為止，我國科學實驗教學的現(xiàn)狀還是不容樂觀的。（1）學校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在著重理論輕實驗的思想不少中學學校的教師對科學實驗重視不夠，而且實驗教學的效果也不理想。有的老師甚至認為學生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就行。由此而引發(fā)了“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的荒謬理論。（2）實驗教學模式僵化，科學實驗教學的基本原則沒有得到充分的體現(xiàn)，教學方式呆板。以上實驗教學的現(xiàn)狀，不符合素質(zhì)教育的要求，對于學生各種能力尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)收效甚微，必須予以改革。
3.1實驗課教師觀念的改革。
以往的教師總是按照教材按部就班地把實驗的原理、方法、步驟、儀器使用、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理等等，認為這樣的教學效果很好。其實不然，學生在這個過程中失去了自主思考的機會，限制了學生的思維。所以這種教學觀念應該予以改革。
在實驗課中，教師應該作為一個引導者，應該學會將學習的任務逐步轉(zhuǎn)交給學生，最終在有效的引導下，學生能學會自己進行實驗和探究。這個過程比較復雜，需要有耐心。同時要有精心的設計，又要保持自然，不能讓學生覺得很“做作”?？赡茉诤荛L的時間內(nèi)，教師要向?qū)W生要求學生必須掌握的各種行為，如提出問題、操作技巧、自我反思、合作交流、傾聽別人的意見、良好地表達自己的看法等，直到學生展現(xiàn)出他們獨立的實驗能力為止。學生在進行實驗的過程中，教師要與各小組進行交流，聽聽學生的問題與想法，適時地評價學生的實驗過程。必要時教師可以把學生集中起來，通過討論、示范、演講等形式讓學生獲得更多的信息，進而逐步達成共識。
3.2教學方法的改革。
教師面對的是活生生的學生，科學實驗教學本身就是創(chuàng)造性工作。新課程的.實施，又為教師創(chuàng)造性工作提供了更加廣闊的舞臺。信息瞬息萬變，要求教師學會批判、選擇、加工，現(xiàn)有的科學實驗理論與方法不能照搬，必須經(jīng)過教師個性化加工，才能適合自己的學生。實驗課教師應該依據(jù)課程標準的要求，確定教學目標，設計實驗方案，使之適合學生的心理特點和認知特點；善于與學生共同創(chuàng)造實驗的方案，為學生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會；善于引導學生創(chuàng)新與實踐。新課程需要創(chuàng)造型的教師；創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，創(chuàng)造新型教育理念，創(chuàng)造性使用教學資源。我們要在教學的內(nèi)容和方法進行改革。圍繞培養(yǎng)學生的綜合實驗能力、實踐能力和創(chuàng)新思維能力，規(guī)劃設計新的課程體系、實驗內(nèi)容和實驗方法。根據(jù)教學目的的側(cè)重點不同，可把普通科學實驗按基本型實驗、提高型實驗、研究創(chuàng)新型實驗三大模塊進行建設。
3.3培養(yǎng)學生做課外科學實驗的習慣，促進實驗教學有效性的改革。
目前有很多中學的實驗室緊張，管理人員緊缺，實驗教師也配備不足，導致很多實驗不能正常開設。這勢必會影響到中學的實驗教學，挫傷學生學習科學的積極性，導致科學教學效果下降。因此，可通過學生做課外科學實驗的方法來彌補其不足。但學生做課外實驗的習慣并不是天生固有的，需要培養(yǎng)、逐漸養(yǎng)成的。要培養(yǎng)學生這種習慣成功與否的關(guān)鍵是取決于指導老師的方法，具體是：對學生要做好動員工作，與學生家長也要溝通到位，還要取得社會的信任，而最重要的是提供的實驗素材一定要科學合理，能激發(fā)起學生的興趣。一旦學生養(yǎng)成了做課外實驗的興趣，就可以進一步提高他們對科學的學習興趣，實驗操作能力、自主學習能力等。同時，學習方法也會得到改進。這對培養(yǎng)學生今后的自主創(chuàng)新能力，提高科學素養(yǎng)，有著深遠的意義和廣闊的前景。
3.4科學實驗課教學資源的改革。
科學實驗需要利用教科處以外的資源。除了充分地利用學校內(nèi)的實驗設施、圖書館資料等實驗資源以外，還要尋求更多實驗資源的幫助。（1）發(fā)揮校外科研人員對實驗課的指導作用。（2）重視利用校外自然物質(zhì)資源。（3）通過多種媒體獲取豐富的實驗資源。特別值得一提的是，僅僅通過互聯(lián)網(wǎng)，人們就幾乎可以獲得大部分想要的信息。當然，因特網(wǎng)只是眾多媒體中的一種，只要有心，總是可以得到有用的實驗資源的。
3.5實驗教師自身素質(zhì)和培訓體系的改革。
戰(zhàn)斗在教育第一線上的教師是實施教育的直接參與者，作為一名中學教師不僅應具備一定的學歷、資歷，同時還要具有廣博的科學知識，具有設計、改進、自制教具的科研實踐能力；不僅能講好理論知識，而且還要善于運用科學實驗培養(yǎng)學生良好的實驗能力和實驗技能。所以，每一位教師要通過不斷的學習充實自己，提高自己的知識水平和實驗教學能力。通過學習，不斷地更新、完善已有的知識結(jié)構(gòu)，既要學有所長，又要廣泛涉獵；既要精通一門學科，又要研究相鄰學科；既要有理論家分析、綜合、雄辯之才，又要有藝術(shù)家想象、概括、表演之才。同時各地區(qū)教育部門應組織力量定期對在職的科學教師進行培訓。其他教育教學方面的培訓在部分地區(qū)已經(jīng)開展，但針對科學實驗教學的相對較少。可以針對科學教師在設計實驗、實驗操作技巧、改進實驗等方面進行培訓，還可以通過舉行各級研討會，給廣大教師提供交流與探討的機會，相互促進。
4總結(jié)。
要完成改革老式的實驗教學理念，就要注重實驗教學的內(nèi)容、方法等，注重它們之間的聯(lián)系，進而全面提高學生的實驗能力。要想有效地改革，首先，我們要從觀念上改革，認識現(xiàn)有觀念的局限性。改變傳統(tǒng)的思維、教學內(nèi)容和教學方式，構(gòu)建和思考問題要有整體觀念。其次，應該以培養(yǎng)高素質(zhì)，全面發(fā)展的人才為目的，代替過去只強調(diào)智育發(fā)展的質(zhì)量觀。在改革中，要始終以學生為主體，充分發(fā)揮學生主觀能動的作用，把整個實驗教學過程看成是教師引導、師生合作共同探究的過程。
參考文獻。
[3]張樸成.物理實驗是實施素質(zhì)教育的重要途徑[j].物理教學,.21(2):6-9.
數(shù)學教學課程理念論文篇十八
在深化教育改革中，基礎(chǔ)教育由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。隨著課程標準的實施和研究性學習的深入研究，教師必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念。
一、基礎(chǔ)教育改革基本理論
(一)素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德、智、體、美、勞諸方面發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育要使人學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活和學會審美，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎(chǔ)。
(二)職業(yè)教育
職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的教育，目標是使學生成為“與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，能在生產(chǎn)、服務、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中、初級專門人才”。中等職業(yè)教育兩大內(nèi)涵是高中階段文化基礎(chǔ)教育和初等職業(yè)技術(shù)水平的職業(yè)教育，其中文化基礎(chǔ)教育作為高中階段教育的一種形式，并存于普通高中教育。
(三)課程標準
課程標準指出：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手，關(guān)注學生學習興趣和經(jīng)驗，培養(yǎng)學生搜索處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
(四)研究性學習
研究性學習是指在教師指導下，以問題為載體，創(chuàng)設一種類似科學研究的情境和途徑，運用所學知識多渠道、主動地獲取知識，解決問題。研究性學習倡導學生積極參與、主動探索、動手實驗，強調(diào)研究過程中親身體驗和經(jīng)驗的.積累，學生會分享與合作，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法。最終目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、對中職數(shù)學教育的思考
(一)數(shù)學大眾性
中職數(shù)學教育是以提高學生素質(zhì)為目的的基礎(chǔ)教育，提倡數(shù)學面前人人平等，提倡面向全體學生，著眼于每個學生數(shù)學能力的全面發(fā)展，并充分考慮不同學生的認知水平差異。因此數(shù)學教學應體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。教學時，可結(jié)合教材介紹相應的數(shù)學發(fā)展史。這樣不僅可以激發(fā)學生學習的興趣和勇于探索、追求真理的精神，還可激發(fā)民族自尊心和愛國主義熱情。數(shù)學來源于生活，眾多數(shù)學問題都有原始背景。教學時可創(chuàng)設數(shù)學問題的人文背景，以拉近學生與數(shù)學的“距離”，調(diào)動學生的情感因素，激發(fā)他們強烈的探究欲望，讓不同水平的學生感受數(shù)學。由于學生的認知結(jié)構(gòu)有差異，把數(shù)學問題分解、使之基礎(chǔ)化、形成梯度，便于學生學習，便于讓不同層次的學生都有所發(fā)展，真正做到人人學數(shù)學，人人獲得必需的數(shù)學，實現(xiàn)數(shù)學大眾化。
(二)學生主體性
根據(jù)現(xiàn)代教育理念，數(shù)學教學必須把以教師教學為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生活動為中心；把知識傳授為主要目標轉(zhuǎn)變成以增長學生的學習經(jīng)驗、發(fā)展學生的能力為主要目標；把學生被動聽講的沉悶的課堂氣氛轉(zhuǎn)變成學生主動參與，積極探索、勇于發(fā)言、認真討論、生活活潑的課堂氣氛，把“課堂還給學生，讓課堂充滿生機活力”。教師要尊重學生的個性，全面研究學生的人格特征，做到因材施教，引導學生個性健康發(fā)展，從而使學生發(fā)揮潛能。教師要以平等、寬容的態(tài)度積極鼓勵學生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。
(三)教學過程性
數(shù)學教學是過程的教學，強調(diào)知識形成的再創(chuàng)造過程，重視學生的思維過程和主動參與過程。教師要合理設置問題情境，讓學生以探索者的身份出現(xiàn)，主動參與觀察、對比、分析、綜合、歸納、猜想、推理、驗證等各種思維活動。這樣，使學生在知識形成、發(fā)展過程中，逐步形成數(shù)學思想，發(fā)展數(shù)學能力，培養(yǎng)追求真理、勇于探索、不畏困難、開拓進取的創(chuàng)新精神和科學態(tài)度。
(四)評價多元性
如何進行教學評價是關(guān)系到能否對學生產(chǎn)生一定的激勵、鞭策作用的問題，也是提高教師教學水平的問題。教師是否給學生創(chuàng)設了一種情境，使學生愿意經(jīng)歷教師所指導的數(shù)學活動過程，是否把探索過程交給學生，對教學的評價目的是為了全面了解學生學習數(shù)學的整個過程，以及在這個過程中教師與學生創(chuàng)造性活動發(fā)揮如何是非常重要的。要關(guān)注學生學習結(jié)果，更要關(guān)注學生的學習過程。要關(guān)注學生學習數(shù)學的水平，更要關(guān)注他們在學習過程中所表現(xiàn)出的數(shù)學情感、數(shù)學精神和科學態(tài)度。要倡導評價指標多元化，采用開放式的評價方法，如行為觀察法、問題研討法、研究性學習、情境測驗、成長記錄等。
數(shù)學教學課程理念論文篇十九
摘要：德育作為學校教育的重要組成部分，對學生的健康成長起到關(guān)鍵性的作用。隨著新課改的實施，給德育教育帶來了新的機遇。但是，當前德育教育還存在著一些問題，對德育教育的有效開展產(chǎn)生影響，需要得到教師的高度重視，并采取積極的應對措施。
關(guān)鍵詞：新課改；德育教育；行為。
隨著教育體制改革的不斷深化，標志著我國基礎(chǔ)教育進入了新的階段。而德育教育作為學校教育的重要組成部分，是一項長期的系統(tǒng)工程，在新課程背景下發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。新課改的核心是培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力，鍛煉學生的創(chuàng)新精神和合作意識，以適應時代的發(fā)展。因此，需要教育工作者發(fā)揮主動性和積極性，以課程改革為契機，認清現(xiàn)實，著眼未來，勇于探討，不斷創(chuàng)新，開展形式多樣的德育實踐活動，提高德育工作的實效性。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)和道德水平的優(yōu)秀人才。學校德育教育既要做到適應社會發(fā)展過程中對學生道德品質(zhì)的要求，還要做到符合學生個性發(fā)展的需求，促進學生形成良好的行為習慣和學習習慣。廣大教師必須認真思考以何種德育方式為先導進行教育活動，把握德育教育的現(xiàn)狀，探索提高德育教育水平的新方法。下面，筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，詳細闡述新時期德育教育的有效策略。
一、學校德育教育現(xiàn)狀分析。
（一）德育教育內(nèi)容枯燥單一，與現(xiàn)實生活脫節(jié)。
隨著信息時代的到來，傳統(tǒng)封閉單一的德育教育方式受到巨大的沖擊。現(xiàn)階段的學校德育教育無法與現(xiàn)實生活產(chǎn)生密切的聯(lián)系，往往只是教師將提前設計好的教學內(nèi)容講給學生聽，至于學生有沒有聽懂并不重要。由于教師沒有認識到德育教育的重要性，也就使德育工作陷入僵局，課程的育人功能被忽視。還有一些學校為了片面追求學生成績和升學率，過分占用和擠壓德育教育的課時，使得德育教育形同虛設，名存實亡。教師要想德育教育成為提高學生道德品質(zhì)和行為習慣的主渠道，就必須順應潮流，改進教學方法，注重德育的開放性，增強與日常生活的聯(lián)系，在不斷的實踐中豐富德育教育內(nèi)容。
（二）德育教育重視管理，忽視學生的個性發(fā)展。
在很多學校里，把德育教育的主要目標放在對學生的行為和紀律教育上，忽視了學生的自身發(fā)展和個性培養(yǎng)，對德育的理解不透徹。其實，德育教育的真正目的是為了塑造學生良好的行為和高尚的品格，以美好的情感和健康的身心投入到學習和生活中，促進學生的全面發(fā)展。而現(xiàn)實并非如此，學校只注重對班級和學生的管理，只要學生犯錯就會給予相應的懲罰，使得學生變得唯唯諾諾，沒有活力，久而久之就成了學習的.工具。學校的這種做法使德育教育成為了管束學生行為的規(guī)則，失去了德育的真正作用，教師的教育使學生感到不滿，因此，教師很難完成教學任務。
（三）德育教育高要求與低投入現(xiàn)象日趨明顯。
如今，一些學校重視智育、輕視德育現(xiàn)象明顯，將師資投入到數(shù)學、語文、英語等主要學科上，使優(yōu)秀教師扎堆，而對德育教育則關(guān)心甚少，很少舉辦德育宣傳實踐和講座等活動，致使德育工作開展困難。但是，學校又要求德育教育要形成體系，在日常工作中發(fā)揮作用，不僅要規(guī)范學生的行為，還要形成良好的校風和學風。因此，高要求與低投入的矛盾就成為了德育教育工作面臨的一大難題。同時，學生家長對德育的認識程度不夠，認為自己的孩子在學校就是要好好學習，取得好成績，至于德育并不重要。得不到家長的支持，也是德育工作開展不順利的重要原因。
（一）提高對德育教育的重視程度，建立嚴格的考核制度。
在素質(zhì)教育不斷深入的今天，德育教育工作必須要勇于接受挑戰(zhàn)。學校領(lǐng)導以及教師必須把德育與智育放到同等重要的地位，促進學生的身心健康發(fā)展，從而達到提高學生道德水平和思想覺悟的目標。此外，學校要積極進行改革和創(chuàng)新，建立嚴格的德育考核制度，構(gòu)建以德育教育為核心的素質(zhì)教育新模式，形成“道德長城”，爭取把學生培育成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。教師要注重對學生的情感教育，用自身的魅力感化和引導學生，不斷拓展學生的思維方式，提高學生的參與度，重視學生的主體地位，使德育成為學生學習和成長道路上的助推器。
（二）不斷優(yōu)化德育教育的內(nèi)容，加強與日常生活的聯(lián)系。
德育教育要結(jié)合學生的年齡和身心發(fā)展情況，選擇具有針對性和指導性的教育內(nèi)容，增加對愛國主義、社會道德、父母親情等的教育實踐活動，促進學生形成正確的人生觀和價值觀，形成德育教育新局面。同時，德育教育還必須加強與日常生活的聯(lián)系，讓學生在生活化的教學情境中逐漸成長。新課程理念鼓勵學生走出課堂，走向社會，改變“小課堂”封閉的教學現(xiàn)狀，把學生的生活實際與社會生活聯(lián)系起來，不斷優(yōu)化學生的道德行為。比如，可以定期組織學生去博物館或者紀念館參觀學習，感受優(yōu)秀的歷史文化以及革命先烈的壯志豪情；還可以組織學習參加社會公益活動、提倡文明出行、宣傳環(huán)保知識等，培養(yǎng)學生養(yǎng)成社會服務理念和關(guān)心社會的高尚情懷。
（三）處理好德育與其他學科教育的矛盾，寓德育于活動中。
在德育教育工作中，要正確處理好德育與其他學科之間的矛盾，正視德育的作用和地位，提高德育在各個學科的滲透，在潛移默化中使學生受到影響，收到理想的效果。新課改明確提出德育教育要堅持“以人為本”理念，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，為形成終身學習意識奠定基礎(chǔ)。每一個教師都要積極參與到德育教育實踐中，充分挖掘各學科中蘊含的德育思想。同時，教師可以通過組織各種實踐活動提高德育的有效性。這些活動不僅能提高學生的興趣，還有利于讓學生以飽滿的精神和樂觀的態(tài)度面對周圍的人和事，從而形成適應社會的能力。學?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)開創(chuàng)德育教育新模式，建立校園網(wǎng)站或者校園論壇等網(wǎng)絡互動形式，讓學生在上網(wǎng)的過程中接受德育教育和心理健康教育。綜上所述，新課程背景下的德育教育工作任重而道遠，要始終把德育教育放在教學的重要位置，提高對德育的重視程度，堅持素質(zhì)教育和德育教育相結(jié)合，建立健全家庭、學校、社會相結(jié)合的模式，運用各種手段實現(xiàn)德育的真正作用，鼓勵學生參與到實踐活動中，不斷深化行為規(guī)范和道德品質(zhì)，利用豐富的教學資源提高德育水平，從而使學校的德育教育工作邁上一個新臺階。
參考文獻：
［1］彭智平.新課程背景下的德育實效性探究[j].今日中國論壇，（7）.
數(shù)學教學課程理念論文篇一
數(shù)學教學目的,就是規(guī)定了數(shù)學教學應當完成的知識傳授、能力培養(yǎng)、思想、個性品質(zhì)等方面的教育任務,是根據(jù)我國教育的性質(zhì)、任務和課程目標,并結(jié)合數(shù)學科學的特點和中學生的年齡特征而制定的..特別是現(xiàn)行初中數(shù)學的教學目的,就明確提出了要“運用所學知識解決題”,“在解決實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練”,“形成用數(shù)學的意識”.
作者：孫亞茹作者單位：錫林浩特市第三中學,內(nèi)蒙古,錫林浩特,026000刊名：科海故事博覽?科技探索英文刊名：kehaigushibolan(kejitansuo)年，卷(期)：“”(7)分類號：g63關(guān)鍵詞：數(shù)學教學教學方法教學效果
數(shù)學教學課程理念論文篇二
《新課標》為數(shù)學教學樹立了新理念,提出了新要求。數(shù)學教學正因此而發(fā)生巨大的變化。教師應積極、迅速地反思過去的數(shù)學教學工作,樹立新的數(shù)學課程理念,確立新的數(shù)學教學觀。
《新課程理念下的中學數(shù)學教學策略》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
數(shù)學教學課程理念論文篇三
沁陽市第一中學，河南沁陽454550。
高中歷史新課程教學的目標是：讓學生掌握扎實的歷史知識，培養(yǎng)學生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)。作為高中歷史教師，只有正確理解和貫徹新課標的精神，挖掘和利用新課程的有利因素，采取適合學生實際的措施和手段，才能較好地完成自己的教學任務。
一、對學生進行情感教學。
首先，應注重創(chuàng)設良好的教學情境。情感態(tài)度與價值觀總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素往往對情感的產(chǎn)生起綜合的作用。根據(jù)這一規(guī)律，在歷史教學中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設相應的教學情境，讓學生如臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動可以參與，引發(fā)學生積極地情感體驗，促使學生生動、活潑地學習，形成正確的價值觀。如抗日戰(zhàn)爭中日本侵略者對南京居民進行了慘無人道的大屠殺，在潘家峪發(fā)生地血案，七三一部隊的惡行等。
其次，通過知識提高學生的情感態(tài)度與價值觀。知識是情感產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，情感又反作用于知識。如國共兩黨為什么能夠從對抗走向合作抗日，而后來為什么又從合作走向?qū)?？通過對這一變化的學習，提高學生對歷史事件的認知能力，進而形成正確的價值觀。一個政黨、一個人在處理問題的時候應從宏觀上考慮問題，而不能只是想到自己的利益得失。
二、正確解讀課程標準，合理制定教學目標。
新課程從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”三個維度具體規(guī)定了高中學生歷史學習要達成的目標。應該說，課程標準規(guī)定的課程目標是一個最低標準，這是凡中華人民共和國境內(nèi)的高中學生通過高中歷史課程學習都要達到的一個要求。教師要全面地認識課程目標的內(nèi)涵，不能僅僅滿足于完成課程標準的內(nèi)容，而應根據(jù)所教學生實際，拓展一定的教學內(nèi)容，在國家課程標準的基礎(chǔ)上合理制定自己的教學目標，滿足學生的需求。例如，在教學“中國早期政治制度的特點”時，盡管宗法制和分封制是中國早期政治制度的重要內(nèi)容，但它是西周才確立的政治制度，夏、商兩朝的政治制度是與之有一定差異的。筆者結(jié)合學生狀況制定了自己的教學目標：在讓學生明確宗法制和分封制的基礎(chǔ)上，對夏、商兩朝的王位世襲制、神權(quán)與王權(quán)的結(jié)合等有所了解，從而使學生的知識面更寬，認識更深刻，恰當?shù)乩眄樍苏n程目標與教學目標的關(guān)系。
三、充分利用網(wǎng)絡資源。
新課程改革明確提出高中歷史課堂教學要體現(xiàn)多樣性和選擇性，關(guān)注學生的個性發(fā)展和終身發(fā)展。隨著教育目的、教育內(nèi)容、教育形式的改變，隨著科學對教育的滲透，課堂教學方法，教學手段也要隨著變化，課堂教學中可以充分利用多媒體手段輔助教學。歷史是一門時間跨度大，涉及內(nèi)容廣，綜合性強的學科，在教學手段的選擇上，現(xiàn)代信息技術(shù)的應用無疑是首選。因為借助多媒體技術(shù)可以將歷史文本、圖像、視頻、原始資料等多種信息制作成實用性極強的教學課件，不但能起到增加課堂知識容量，突破重點、難點的作用，而且能夠激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生的自主學習、探究學習、合作學習的能力。使用多媒體技術(shù)也應注意以下幾個方面的問題。首先，片面追求形式，而忽視教學內(nèi)容。其次，教學中經(jīng)常大量使用課件，不利于學生養(yǎng)成動手的習慣。長此以往，不利于學生的語言表達能力的提高。第三，需要有一系列的硬件設備，如音箱、遮陽窗簾等，這些設備往往影響到多媒體教學的.實用效果。
更新觀念?！耙詫W生發(fā)展為本”的歷史課程改革，要求歷史教師必須更新教育觀、教學觀、教材觀、師生觀、評價觀。樹立以學生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的新型教育觀；樹立以學生為主體，讓學生“發(fā)現(xiàn)”知識和“感悟”歷史的新型教學觀；樹立和諧、平等、合作、師生共同學習和探索的新型師生觀；樹立促進教師改進教學，有利于學生全面、健康成長的新型評價觀。
要更新課堂教學的方法。新課程改革和新教材對課堂教學方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再是單純的知識傳播者了，教師更多的應該是學生學習的引導者，與學生一起討論問題的合作者、探究者。學生的學習也要充分體現(xiàn)自主學習、探究學習和合作學習的理念。
所以，當今的教師應該多學習現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學的方法，努力提高課堂教學的效率。
要更新學生學習方法。高中歷史新課標指出：“普通高中歷史課程的設計與實施，倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力”?？梢娦抡n改把轉(zhuǎn)變學生的學習方式放在了突出的位置，倡導自主、合作、探究的學習方式。通過這樣的學習過程，學生的興趣得到了培養(yǎng)、能力得到了提高、個性得以展示、知識也逐步積累。
在新課程的背景下，高中歷史教學的模式和方法都應該有實質(zhì)性的變革。我們應該以弘揚學生學習的主體性、能動性、獨立性為宗旨，結(jié)合新課程的要求和學生實際，采取恰當?shù)拇胧┖褪侄危I(lǐng)學生自主構(gòu)建自己的知識體系，發(fā)展自己的綜合能力，使教師真正成為點燃學生心靈之燈的火把。
數(shù)學教學課程理念論文篇四
開放式教育是針對封閉教育來講的，是一種鼓勵學生參與學習活動，以學生為中心的學習方式，開放性體現(xiàn)在：開放的空間、開放的環(huán)境、開放的課程、開放的態(tài)度、開放的資源運用。
開放式教學模式不僅是一種教學方法，它還是一種教學理念。它極大地促進了師生素質(zhì)和課堂效率的提高，以及教學過程的優(yōu)化。教師從知識的傳輸者變?yōu)橹笇д?，學生從知識的被動接受者變?yōu)橹R的.主動建構(gòu)者，強調(diào)在課程設置上提供開放的學習空間，在教育觀念和教學內(nèi)容上體現(xiàn)開放性，在學習方式上賦予開放的理念，在評價方式上呈現(xiàn)開放的趨勢。它注重通過現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，在其過程中，學習材料來源表現(xiàn)出多樣化，且活動成為學生參與學習的主要形式，教學活動全程動態(tài)發(fā)展。本文針對開放式教學認識的不統(tǒng)一，且程度仍不能滿足目前教育改革的需要等情況，在前人研究、探索的基礎(chǔ)上，就如何組織開放式的數(shù)學教學談一些粗淺的認識。
一、開放教學目標，優(yōu)化教學導向，促使學生全面發(fā)展。
所謂“開放”，包括數(shù)學教學內(nèi)容、學生數(shù)學活動和學生與教學內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放。開放式教學的目標應是：充分尊重學生的主體地位，通過數(shù)學教學，在獲取數(shù)學知識的同時，讓學生主動學習自行獲取數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領(lǐng)，進而獲得終身受用的數(shù)學能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力，在教學中，讓學生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學并得到發(fā)展，能力較強者能夠積極參與數(shù)學活動，有進一步的發(fā)展機會；能力較低者也能參與教學活動，完成幾項特殊的任務。這個過程體現(xiàn)了教學目標的多元整合整性。使學生可以全面發(fā)展。
二、開放教學環(huán)境，創(chuàng)設民主氛圍，促使師生關(guān)系朋友化。
英國哲學家約翰?密爾曾說過：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。開放式教學模式，通過多向的信息交流，突破傳統(tǒng)教學方式的局限性，完成教師和學生在教學活動中角色的轉(zhuǎn)變：教學中，教師的首要任務是營造一種生動活潑、民主平等的教學氣氛，使學生性格開朗、興趣廣泛、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息。
三、開放教學方法，激趣導學，讓學生在自主、探究、合作中學習。
新課程所倡導的學生學習方式就是自主、探究、合作。讓學生參與編試題。傳統(tǒng)的考試方法一般是教師根據(jù)教學大綱的要求和學生的實際知識水平出題。這種閉卷考試的形式容易使學生對考試產(chǎn)生焦慮感從而易引起學生對考試的反感心理。作為考試改革一種方法有目的讓學生參與編寫考題。一方面體現(xiàn)尊重、信任學生的教學原則，大大調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。另一方面學生編題過程也是認知過程，所得效果往往事倍功半。數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動。教師不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應注意以下幾點：
1.巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習興趣。教學實踐證明，精心創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。
2.運用探究式教學，使學生主動參與。教學中，在教師的主導下，堅持學生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動，教師著力引導多思考、多探索，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的真實活動之中，只有這樣，才能使學生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地、才會真正實現(xiàn)主動參與。
3.運用變式教學，確保其參與教學活動的持續(xù)的熱情。變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學設計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，適當改造例題、習題為開放型的問題為了讓學生在解題中有更廣闊思維空間嘗試進行“問題解決式”研究可以改造一些常規(guī)性題目打破常規(guī)教學模式使學生不能簡單模仿解決問題。
四、開放教學手段，連接internet，使課堂教學網(wǎng)絡化。
現(xiàn)代教育技術(shù)理論認為，要全面實施素質(zhì)教育，傳統(tǒng)教學陳舊的教學手段和簡單的教學技術(shù)在當今世界的多層次教學、演示教學、實驗教學等現(xiàn)代化課堂教學中就顯得力不從心。計算機多媒體教學可以創(chuàng)設開放式的教學情景；使得教學情趣盈然、豐富多采，符合青少年學生年齡特征和心理需要。教育要做到面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，就必須是一個開放的體系。
總之，當前教學實踐逐步證明了開放式數(shù)學教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種較為有效的教學模式，并已經(jīng)形成研究熱潮。新課程理念下的開放式教學，是世紀教育改革和發(fā)展的方向。中學數(shù)學如何邁向開放式的教學，將會對當前教育改革產(chǎn)生深遠的影響。
數(shù)學教學課程理念論文篇五
摘要：在新課程理念下，教學過程是一種“溝通、理解和創(chuàng)新”，面對千變?nèi)f化的信息社會，學習不是僅僅把知識裝進學習者的頭腦中，更重要的是要對問題進行分析和思考，從而把知識變成自己的“學識”，變成自己的“主見”、自己的“思想”．于是讓開放式教學方式走進數(shù)學課堂，整合傳統(tǒng)的教學模式，是實現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通，提高學生分析、思考問題能力，優(yōu)化學生思維品質(zhì)的有效途徑．本文論述了如何組織開放式數(shù)學教學，并且通過具體的教學案例進行全面闡述。
關(guān)鍵詞：開放；數(shù)學教學；課程；學生。
實施中的課程改革，讓我們在機遇與挑戰(zhàn)中和全新的理念同步成長。教育的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)揮人的潛力、發(fā)展人的個性。開放式教學是根據(jù)學生個性發(fā)展的需求而進行的教學，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、引導思維、啟迪智慧、培養(yǎng)悟性、培育創(chuàng)新精神上下功夫，使課堂充滿生趣，充滿孜孜不倦的探索。本文針對開放式教學認識不統(tǒng)一，且程度仍不能滿足目前教育改革的需要等情況，在前人研究、探索的基礎(chǔ)上，就如何組織開放式的數(shù)學教學談一些粗淺的認識。
一、開放教學目標，優(yōu)化教學導向，促使學生全面發(fā)展。
所謂“開放”，包括數(shù)學教學內(nèi)容、學生數(shù)學活動和學生與教學內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放。開放式教學的目標應是：充分尊重學生的主體地位，通過數(shù)學教學，在獲取數(shù)學知識的同時，讓學生主動學習自行獲取數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領(lǐng)，進而獲得終身受用的數(shù)學能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力，在教學中，讓學生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的.興趣選擇不同的教學并得到發(fā)展，能力較強者能夠積極參與數(shù)學活動，有進一步的發(fā)展機會；能力較低者也能參與數(shù)學活動，完成幾項特殊的任務。這個過程體現(xiàn)了教學目標的多元整合性。使學生可以全面發(fā)展。
二、開放教學環(huán)境，創(chuàng)設民主氛圍，促使師生關(guān)系朋友化。
英國哲學家約翰?密爾曾說過：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。教學中，教師的首要任務是營造一種生動活潑、民主平等的教學氣氛，使學生性格開朗、興趣廣泛、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息。
理想的開放式的課堂教學，必須確立：
1，民主化師生關(guān)系的建立；
2，學生主體地位的確立與教師角色的轉(zhuǎn)變（組織、幫助、鼓勵、引導、促進）；
3，教師要學會傾聽、溝通、尊重，學會向?qū)W生學習。
教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展．交往昭示著教學不是教師教、學生學的機械相加，傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”．為實現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通提供了一個有效的操作平臺．讓師生共同體融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。
三、&nb。
[1][2][3][4]。
數(shù)學教學課程理念論文篇六
xxxx年10月19日至23日，依教體局小學教研室的安排，我們鎮(zhèn)內(nèi)三所小學一行6人參加了由xxxx市xxxx區(qū)教育局主辦的《新課程理念下教與學方式變革研討會》，現(xiàn)就此次研討會情況及學習體會做如下匯報和總結(jié)。
研討會情況。
此次研討會是由xxxx市xxxx區(qū)教育局主辦，由xxxx市xxxx區(qū)、xxxx市外區(qū)縣及外省市部分領(lǐng)導和教師參加的全國性的教學研討會，研討會主辦單位展示了xxxx市部分區(qū)縣學校校本教研、教師專業(yè)化管理、學生讀書卡、學生繪畫小制作等資料，xxxx區(qū)教育局副局長閆平清致開幕詞；xxxx市教委副主任劉長興在開幕式上做了重要講話。閆局長主要講了三點：一是要理解此次研討會的意義，二是要明確研討目標，三是要著重研究方法；xxxx區(qū)教育局副局長宋文華以〈新課程理念下教與學方式的變革與實踐〉為題，作了大會交流，與會人員每人看了兩節(jié)教改示范課；xxxx市咸陽路小學、xxxx市武清區(qū)楊村第六小學、xxxx市灌西區(qū)閩侯路小學在會上進行了交流；大會邀請了中央教科所騰春教授、北京宣武區(qū)特級教師劉德武教授、北京市教研室楊德倫教授在會上做了專題報告；最后，xxxx市教育學會會長王宗敏同志做了總結(jié)講話。
研討會收獲及體會。
本次研討會，主題為“新課程理念下教與學方式的變革與實踐”交流研討。即研究在新課程理念下教師怎么教，學生怎么學的問題。xxxx市xxxx區(qū)教育局的主要做法是：
一、培訓先行，轉(zhuǎn)變觀念。
主要采取“走出去，請進來”的方式，加強對干部教師的培訓，加強觀摩、研討，引領(lǐng)教師感受教與學方式的變革。
二、探索教與學方式變革的有效途徑。
他們重點在教學管理、教育方式和教學方式三方面進行了改革和實踐。
1、以“管理者論壇”為載體，引領(lǐng)學校形成正確的辦學思想。
（二）實踐新課程理念下教育方式的變革。
他們認為學生的學習活動，不僅局限于課堂和學校；而且還包括學生的的家庭生活和社會實踐活動，因此自主學習可分為兩類，一類是學科課堂自主性學習，另一類是在家庭生活或社會實踐中的自主創(chuàng)新性學習，主要從以下途徑加以實施：
1、搭建“家校聯(lián)系”平臺，進行德育作業(yè)的嘗試。
2、努力構(gòu)建以學生學習為中心的班集體，使其產(chǎn)生教育功能。一是開展十個文明習慣“的強化訓練活動，加強班風學風的建設；二是”實施“小干部輪換制”和“中隊值周”制度；三是開展班級特色活動。
3、加強綜合實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習意識，形成良好的學習習慣。
一是探索自主學習方式，構(gòu)建自主的課堂。積極實踐“先學后教――主動學習”的教學模式。課前，教師指導學生完成預習提綱，要求學生學習新知前獨立思考、復習鞏固與新知相關(guān)的舊知，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)系點，通過預習，學生將疑惑的問題或自己解決不了的問題帶進課堂。課堂上，教師為學生構(gòu)建自主的課堂教學環(huán)境，引導學生制定自主學習的目標，幫助學生解決自主學習中遇到的困難。在自主學習模式的實踐過程中，師生將提前預習作為學和教的橋梁，意在培養(yǎng)學生形成學習能力，實踐“從指導學生預習著手，從課堂上解疑著眼”的教學策略，即：預習自學――課上自主探究――教師導學解困――分享學習成果――課后延伸。二是探索合作學習方式，構(gòu)建合作的課堂。合作學習倡導在教師指導下的學生合作，需要具備五個要素，即：積極的相互依靠、面對面的學習交往、個人的責任感、一定的交往技能、學生小組和自我管理。獨立思考是“合作學習”的前提，合作學習之前，應有學生的獨立思考；合作探究的過程中，也處處需要小組成員的獨立思考。xxxxxxxx區(qū)教育局部分學校，幾年來致力于合作學習課堂模式的探究，在建立合理的合作學習小組、對學生進行必要的合作技能訓練、精心設計合作學習的內(nèi)容、把握好小組討論的時機等幾方面，探索合作學習的策略，受到了較好的效果。三是探索探究學習方式，構(gòu)建探究的課堂。探究性學習的實質(zhì)是不直接把構(gòu)成教學目標的有關(guān)概念和認知策略直接告訴學生，而是在教師指導下，學生用類似科學研究方式，主動的獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。xxxx區(qū)部分學校積極實踐探究式學習方式，摸索出了探究式課堂教學模式，嘗試了研究性學習的方式。四是探索開放式學習方式，構(gòu)建開放式課堂。在教學實踐中xxxx區(qū)教育局各校積極探索開放的教學模式，在教學方式、教學內(nèi)容、教學評價等方面進行創(chuàng)新，努力開放學習的時間和空間，由課內(nèi)延伸到課外。
（四）以校本教研為載體，加強教與學方式變革的專題研究。
他們以校本教研為載體，有意識引導教師分學科、分年級，深刻反思自己的教學行為，發(fā)現(xiàn)、提煉大家共同關(guān)注的教學現(xiàn)象和教學問題，鼓勵教師把遇到的教與學方法的問題作為研究對象，提升為校本研究的課題。
三、教與學方式的變革收到了良好的效果。
通過研究實踐，教師的教學策略和教學方法發(fā)生了變化，他們引導學生主動體驗進行探究性學習，將討論、探究、活動體驗、情景創(chuàng)設等多種形式方法穿插于課堂，啟發(fā)學生運用已有的知識和經(jīng)驗解決問題，促進學生知識的遷移，進而激發(fā)了學生學習的積極性。學生們學會了自主學習、合作學習、探究學習、研究性學習等學習方法?；顒又信c會代表看了兩節(jié)觀摩課（語文、數(shù)學同時進行自選），我看了xxxx區(qū)實驗小學閆玉珍老師執(zhí)教的四年級語文課《長城》，流芳中心小學老師執(zhí)教的四年級語文課《為中華而崛起》，兩節(jié)課的共性就是學生提前預習，教師設計預習提綱，課上教師引導學生充分運用以前學過的類似課文的學法，讓學生自主、探究、合作學習?！堕L城》一文主要聯(lián)系學過的《太陽》《趙州橋》等課文的寫法，如：列舉數(shù)字、舉例子、打比方、由遠及近觀察、體現(xiàn)古代勞動人民的智慧等引導學生通過自主學習，了解長城的雄偉壯觀、高達堅固，體會我國古代勞動人民無窮無盡的智慧和力量；《為中華之崛起》緊緊圍繞“中華不振”引導學生探究學習。兩節(jié)課在教師的教、學生的學方面都有獨特的風格，收到了良好的效果，充分體現(xiàn)了xxxx區(qū)課改的成果。
三位專家的報告在對xxxx市xxxx區(qū)課改成果進行充分的肯定后，各自從不同的角度論述了教與學方式的變革途徑、方式、方法，具有很強的實用性。同時各自談了他們本地的一些做法。
總之，此次xxxx一行，受益匪淺！我們將認真學習研究他們先進的方法經(jīng)驗，通過教師培訓，做學習匯報課等方式，把學到的、領(lǐng)悟到的教與學的方法在我校進行推廣，取長補短，以促進我校的新課程改革，提高教育教學質(zhì)量。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
數(shù)學教學課程理念論文篇七
數(shù)學課程標準的基本理念是“以學生的發(fā)展為本”，倡導積極主動、勇于探索、富有個性的學習方式;認為“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。按照新的教學理念，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗談一下在初中數(shù)學教學中應注意的幾個問題。
在教師的主導下，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，知道數(shù)學概念形成的背景，克服單純、機械記憶數(shù)學結(jié)論和數(shù)學概念的學習方式，才能提高學生正確理解數(shù)學知識和應用數(shù)學知識的能力。例如在講授絕對值概念時，要使學生明白一個數(shù)的絕對值就是指這個數(shù)在數(shù)軸上對應的點到原點的“距離”，從而不難得到數(shù)的絕對值是非負數(shù)(即)的重要結(jié)論。再如負數(shù)為什么沒有平方根?要回答這個問題，顯然要知道一個數(shù)的平方根的意義，明確了平方根的意義，對求解在的什么條件下有意義，就可容易確定為解不等式。
二、數(shù)學教學中應把握好教材的整體性和聯(lián)系性。
學生對數(shù)學有意義的學習過程不是被動的接受知識、強化儲存的過程，而是用原有的數(shù)學知識，通過“同化”和“順應”等認知活動來處理新的數(shù)學活動的過程。因此，按教材內(nèi)容的安排，從整體性和聯(lián)系性兩方面，抓某些數(shù)學知識的“源頭”，抓知識的“板塊”，幫助學生掌握獲取數(shù)學知識的技能。例如在初二年級第二學期講授零指數(shù)冪與負整數(shù)指數(shù)冪時，首先要聯(lián)系到初二年級第一學期正整數(shù)指數(shù)冪這一知識點，把正整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)如(、為正整數(shù))。
再如對一元二次方程求根公式的掌握和靈活運用，及求二次函數(shù)圖像的頂點坐標、對稱軸，關(guān)鍵在于對二次三項式配方的掌握。事實上當學生由初中升入高中后，對一元二次方程的求解、一元二次函數(shù)有關(guān)問題的解決、一元二次不等式解集的確定多數(shù)情況下是用配方法來完成的?！芭浞健憋@然成為這一部分知識“板塊”的“源頭”。
三、數(shù)學教學應關(guān)注學生的數(shù)學思維活動。
數(shù)學是一門邏輯性、嚴謹性很強的學科。一堂好的數(shù)學課不能只看表面的數(shù)學活動，而要看學生的思維是否動起來了，要看是否有高水平的數(shù)學思維活動。因此，要充分發(fā)揮教師的主導作用，在教學中要設計出有思維價值的問題，引導學生通過觀察、類比、聯(lián)想、抽象、概括等思維活動，強化學生對數(shù)學知識的思辨，提升學生對數(shù)學內(nèi)容的理解和掌握能力。例如講解課本習題：利用一次函數(shù)的圖像，求方程組的解。可向?qū)W生提出方程組與一次函數(shù)是怎樣聯(lián)系的?變元、的角色是如何變化的?進一步使學生認識到圖像的交點坐標就是方程組的解，這樣不但使學生明確解題思路，同時還提升了學生對二元一次方程組解的幾何意義的認識。
學生的學習方式、思維策略、學習能力是有差異的。教學時要注意它們的差異，使教學內(nèi)容的展開、教法的設計，盡可能讓所有的學生都能接受，都能主動參與到自己的教學活動中來，使不同層次的學生學有所得。在解題教學中，在批改作業(yè)、評閱試卷的過程中，都要尊重學生個性化解題經(jīng)驗和方法，倡導他們用不同的方法解題，體會探究解題的樂趣，展示他們解題的魅力，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。對學習有困難的學生要及時關(guān)照，幫助他們分析造成學習困難的原因，尋找適合他們自身學習的有效方法，及時發(fā)現(xiàn)和肯定他們在學習上的成就，增強他們學習的信心。教師應把學生的差異當作一種教學資源，面對差異在教學中給以針對性的指導和幫助，滿足他們多樣化的學習需要，使他們都得到充分的發(fā)展。
運動員沒有長期從嚴從難的艱苦訓練，不可能在國際競賽中奪魁。學習數(shù)學也不例外，總得做一些練習，實踐所學知識，才能加深對數(shù)學知識的理解，才能熟練掌握解題方法及規(guī)律。在練習上除弄通各類例題之外，首先必須完成課本中的練習題、習題、復習題，這是最基本的數(shù)學訓練題，也是學生應該完成的最基本的學習任務，對其中的個別難題教師要做到精講。課堂上一定要保證學生有做練習的時間，課外一定要加強作業(yè)的收交管理。其次，現(xiàn)在教輔書上的題很多，在使用教輔書時教師要幫助學生選題，題目不易難，注意選與教學要求相匹配的題，應加強基本題目的訓練，這樣學生負擔輕，易于完成，在學習上就有信心。當然對學有余力的學生，可適當增加一些難題，提高他們的數(shù)學能力。第三，要正確處理好練習題的數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，避免題海戰(zhàn)術(shù)，但沒有一定數(shù)量就難以保證一定的質(zhì)量。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
數(shù)學教學課程理念論文篇八
論文摘要：在新課改的浪潮中，教師要形成自己的教學風格，走個性化教師之路，一是強化素質(zhì)，培養(yǎng)獨立自主的教學個性，二是精心設計，展示獨樹一幟的個性化教學思路，三是精益求精，尋求與眾不同的個性化教學藝術(shù)，四是轉(zhuǎn)變理念，塑造別具一格的個性化教學風格，五是高屋建瓴，展現(xiàn)略高一籌的個性化教學品位。
論文關(guān)鍵詞：新課改教師個性化。
新一輪的課程改革以其巨大的魅力向傳統(tǒng)教學方式提出挑戰(zhàn)，它要求廣大教育工作者要更新理念、轉(zhuǎn)變角色，努力學習專業(yè)知識和教育教學理論，全面提高教師自身素質(zhì)。新課程理念的核心是以學生發(fā)展為本，讓學生參與到課堂，如何實施，教師是關(guān)鍵。教師教的主體是學生，學生是一個有思想、有能力、有意志的真正的獨立的主體。要培養(yǎng)具有高尚的道德、良好的習慣、成功的個性的學生，具體實施教學實踐活動的教師要形成自己獨特的教學風格，走個性化教師之路。幾年來，結(jié)合自己的教學實踐，深入學習課改理念，我認為追求教師教學個性須從以下各方面努力。
1強化素質(zhì)，培養(yǎng)獨立自主的教學個性。
在知識爆炸的當代社會，要成為一個合格的教育工作者，除了具有深厚的專業(yè)知識外，還必須有高超的教學藝術(shù)。如果教師個性健全而又鮮明、張揚而又適度，又能加強自身學習和修養(yǎng)，則對自己的教學藝術(shù)的提升有很大幫助。教師有了個性，教學才會更有特色。個性意識強，才能吸引學生的注意力，從而提高學生學習的積極性，使課堂教學更高效。同樣，個性意識越強烈，教學創(chuàng)新意識就越強烈，愈能培養(yǎng)學生獨立學習和大膽質(zhì)疑的良好習慣，所以獨立自主的個性，是實施個性教學的前提。
2精心設計，展示獨樹一幟的個性化教學思路。
思路是以客觀事物為基礎(chǔ)，是客觀事物在人的頭腦中經(jīng)過觀察、理解、認識的過程，形成的對這些事物的印象、看法、態(tài)度或感情。教材、學生和具體的教學情景就是教學思路的基礎(chǔ)。個性化的教學思路要在這些基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，不拘一格地設計教學思路。首先要有創(chuàng)新意識，可以根據(jù)需要打破教材的編排體系，使教材能更好地為教學服務。在具體的課堂中要一教材為中心，但不能拘泥于教材，不受名人教學思想的束縛，用自己的個性去演繹作品的個性，也可以根據(jù)需要對課堂教學的再創(chuàng)作，充分展現(xiàn)自己的教學個性。其次，找準教學“突破口”。培養(yǎng)學生健康的個性是教學思路的“突破口”。一個個學生就是一個個鮮活的個體，不同的智力水平、生活閱歷、生活環(huán)境等構(gòu)成了不同學生的完整個性。要使所有學生得到全面發(fā)展，就要求教師在施教過程中能因材施教，有針對性、創(chuàng)造性地促進學生的發(fā)展，使每一位都能形成優(yōu)良的個性。教學的思路應該是把課堂還給學生，讓學生主演課堂角色，使課堂充滿學生的個性活力，把知識的探究、生成、運用過程交個學生，從而創(chuàng)造良好課堂教學環(huán)境。
3精益求精，尋求與眾不同的個性化教學藝術(shù)。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，所以教師的主要任務在于新知識的傳授，而在于對學生的啟發(fā)、引導。教師的職責不重在于“教”，而重在于指導學生如何”學”，變分配式為自由選擇式。高超的教學藝術(shù)，還須有輕松幽默的一面。輕松幽默的課堂氛圍，能有效溝通師生之間的情感，創(chuàng)設和諧的課堂情趣和氛圍，在幽默中和歡樂中啟迪學生思維，從而提高的課堂效率。當然課堂教學也需要有生動、精彩描箋的另一面。細膩的細節(jié)描繪與脫俗的思想境界相輔，能將學生引入知識的美境之中。所以，教師高超的教學藝術(shù)能指導學生在鑒賞、聯(lián)想、感悟、體驗之中加深對知識的理解，從而將教學的情趣、學生的.情感推向高潮，創(chuàng)造“其樂融融”的課堂氣氛。個性化的課堂教學，在具體的教學實施活動中要“運其才智，相機誘導，體悟傳神，發(fā)展個性”。就是運用教師的才智，發(fā)展學生的才智，以個性培養(yǎng)個性，以情感增進情感，從而激發(fā)學生的思維動能。
4轉(zhuǎn)變理念，塑造別具一格的個性化教學風格。
在新一輪教學改革浪潮下，教師要切實轉(zhuǎn)變教學理念，改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，按照新課改的要求，將新穎的教學方法和先進的教學手段相融合，形成切合教師個性實際的教學風格，從而使教學過程對學生良好個性的形成產(chǎn)生影響。
首先，開放性的課堂教學是獨創(chuàng)性教學風格的具體體現(xiàn)，課堂上教師要創(chuàng)造條件促進師生雙邊交流，讓學生在多種思想和觀點的碰撞下，拓展思維空間，在知識的生成過程中產(chǎn)生學習的興趣。同時，要向?qū)W生灌輸質(zhì)疑思想，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于評價他人與自己，結(jié)合自己的所見所聞和生活實踐，敢于發(fā)表不同的見解，使獨立自主的個性和創(chuàng)新能力得到提升。其次，齊放性課堂教學教師要結(jié)合學生實際開拓教學資源的來源和渠道，要樹立“得法于課內(nèi)，增益于課外”的開辟性教學觀，多組織學生走出校門，走上社會，開拓學生的視野，擴大學生的社會接觸面和知識面。
5高屋建瓴，展現(xiàn)略高一籌的個性化教學品位。
個性化教學藝術(shù)主要在的體現(xiàn)教學高起點、新手法、高品位上，高起點要求教師要有深厚的知識底蘊和扎實的教學基本功。新手法要求教師吃透課改精神，大膽改革課堂結(jié)構(gòu)，切實將課堂還給學生。高品位就是教師要創(chuàng)建和諧、愉悅的教學環(huán)境鉑氛圍，建立融洽、相互理解的師生關(guān)系。
個性化的教師是一個教師追求的境界，在“以學生為主體”、“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切孩子”已然成為時尚的今天，要做一個高品位的個性化教師，一是要轉(zhuǎn)變學生觀念，平等對待每一位學生，做學生的伙伴和朋友，師生彼此尊重，教學相長；二是教師要具備以學生為主體的“大教育”觀念，以及過硬的業(yè)務素質(zhì)和高尚的人格品位；三是開展合作學習，構(gòu)建良好的教學情境。品位高的個性教學藝術(shù)還要求教師要善于結(jié)合課文內(nèi)容的多層次性，引導學生根據(jù)不同的思路去思考和理解，去參與討論和辯論，在充分表達自己的獨到見解的基礎(chǔ)上，明是非，分主次，求同異，達到培養(yǎng)個性，發(fā)展創(chuàng)新能力的目的。
數(shù)學教學課程理念論文篇九
《義務教育數(shù)學課程標準》指出，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實性、具有探索價值的數(shù)學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學學習資源。例如，在七年級上冊幾何教學中，教師可要求學生利用計算機完成以下問題：（1）收集一些公司或企業(yè)的標志圖案；（2）我喜歡的數(shù)學圖形；（3）為我班設計班徽。這些各種問題一提出，學生的積極性很高，通過各種方式找到了相當豐富的素材。但在上課前，教師必須先把每個學生搜集到的材料加以整理，教學中再進行分類展示。這樣做既可拓寬學生的視野，豐富教學內(nèi)容，又使學生學到很多書本上學不到的知識，大大提高了教學效率。但教師應當在學生理解正確運用公式、法則等進行計算的基礎(chǔ)上，指導學生用計算器（機）完成較為復雜的計算。在課堂教學、課外作業(yè)、實踐活動中，應當允許學生使用計算器，鼓勵學生利用計算器和其他多媒體教學設備進行探索規(guī)律等活動。應用多媒體課件可以把抽象的教學內(nèi)容通過文字、聲音、圖像、動畫等方式予以演示，使課堂氣氛更加生動活潑，學生思維活躍，內(nèi)容易于理解。但是，盲目追求教學手段的現(xiàn)代化和裝飾效益，使多媒體走入了誤區(qū)，本來一句話可解釋的知識，有些教師卻非用多媒體不可，利用多媒體增加了許多時間，只要一講課就使用多媒體，教學效果未必好。數(shù)學重在培養(yǎng)學生思維，單靠視、聽是不能解決的，要靠多動腦、多想象、多思維，其間利弊，要認真權(quán)衡，只要這樣，才能充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)越性。
總之，以上是我對初中數(shù)學課堂教學研究的'粗陋之見，在今后的工作中還需不斷加以完善、提高。初中數(shù)學課堂教學中充分考慮情感因素和學生數(shù)學思維品質(zhì)的培養(yǎng)，對提高課堂教學效率、培養(yǎng)學生思維能力，具有十分重要的意義。新課程改革的主旋律是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。把新課程理念運用于初中數(shù)學課堂教學中去，實現(xiàn)傳授知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力三者水乳交融，讓數(shù)學課堂教學充滿創(chuàng)新活力，從而深化課程改革，推進素質(zhì)教育。這是我們廣大教育工作者義不容辭的職責和使命。()時代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實踐，探索新型的初中數(shù)學課堂教學模式和方法。在教學中，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的思維意識，多給點思考的機會，多方面培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，必將成為我們數(shù)學教師努力的方向。作為一名數(shù)學教師，我認為最好的答案是：轉(zhuǎn)變教學觀念，在樹立正確的學生觀和科學的質(zhì)量觀的同時，要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在數(shù)學教學中，教師幫助學生掌握新的學習方式是新課程改革中教師要擔負起的一項新的重要任務，要大面積提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)，就必須盡可能地優(yōu)化數(shù)學教學藝術(shù)，提高學生學習數(shù)學的興趣?！读x務教育數(shù)學課程標準》和新教材為我們提供了激活初中數(shù)學課堂教學的藍本，只要我們教師有心，就能棄傳統(tǒng)教學之弊端，立新的教學觀念，用新的教學方法，取現(xiàn)代教學之手段，育出一代新人。在數(shù)學課堂教學中，問題設計的目標應遵循以情趣激發(fā)嘗試欲望為核心，并與提高探究意識相結(jié)合；以聯(lián)想和想象為感性開端與抽象思維教育相結(jié)合；以知識的教育與人格培養(yǎng)相結(jié)合；以充分自由的心理活動空間與符合教育目的性的誘導相結(jié)合，進入教師樂教、學生樂學、輕松高效高素質(zhì)教育的新境界。
（作者單位河南省濮陽縣王稱叵繅恢校。
數(shù)學教學課程理念論文篇十
數(shù)學新課程標準對學生自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新等方面進行了大膽嘗試.本文作者根據(jù)教學實踐,談了幾點體會.
作者：文鵬作者單位：納雍縣張家灣鎮(zhèn)補作小學,貴州納雍,553300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(4)分類號：g63關(guān)鍵詞：新課程理念初中數(shù)學教學體會
數(shù)學教學課程理念論文篇十一
新一輪課程標準是對傳統(tǒng)教學的一次革新。就像醫(yī)生治病一樣，只有找到了傳統(tǒng)課堂教學存在的弊端，我們才能夠更好地進行新的數(shù)學課堂教學理念的探索。新課標下數(shù)學課堂教學倡導“促進每個學生身心發(fā)展，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力”，和“人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，使學生真正成為學習的主人?！边@恰恰與素質(zhì)教育相吻合，達到“標本兼治”的效果。能夠提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。不僅能解決現(xiàn)有的問題，更善于解決未知的問題，變“學會”為“會學”。
2 傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀與弊端
4.1
4．1．1教師觀念的轉(zhuǎn)變
每位教師實質(zhì)上都有其教學觀念，猶如每個人都有其人生觀一樣。教師的教學行為也總是自覺不自覺地受其教學觀念的影響。新課程的實施能否實現(xiàn)改革目標，歸根結(jié)底還在于作為課程改革實踐者的教師對課程改革目標、性質(zhì)、內(nèi)容、方法、評價等相關(guān)內(nèi)容的深刻反思和全新理解，而其中尤為重要的就是教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。在新課程背景下，傳統(tǒng)課堂教學中師生所扮演的角色必須轉(zhuǎn)變。為此，教師必須要從新的視角、從理性層面去定位學生并重塑自我。
4．1．1 .1建構(gòu)新的學生觀
學生觀是教師教學理念的具體表現(xiàn)，也是教師教學行為的出發(fā)點。新課程體系充分肯定學生的內(nèi)在價值，將個性發(fā)展作為課程的根本目標。要實現(xiàn)這一理念，首先要求教師改變陳舊的學生觀，將學習的主動權(quán)交給學生；其次，要著力改變學生由來已久的自我認識和學習方法，通過自身教學方式的改變?nèi)拘褜W生的主體意識，把學生從被動的世界中解放出來，使學生真正意識到自己的學習的主體，要自己思索、自己動手、獨立學習。具體說，教師應賦予全體學生比傳統(tǒng)教學中多得多的參與學習的機會和權(quán)利，用動態(tài)的、發(fā)展的觀點評價學生的學習，重視學生的參與程度和學習體驗，善待學生生命過程中的各種表現(xiàn)，給學生創(chuàng)造進行獨立思考、辨析的空間，主動進行知識的建構(gòu)。
4．1．1.2 實現(xiàn)教師角色的自我確認
首先，是教師自我權(quán)威意識的消解。具體說，教師應放棄對學生及教學內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，改變教學的方式和方法，將自己的“教”定位于對學生“學”的行為的引導和啟發(fā)上。其次，隨著基礎(chǔ)教育新課程的發(fā)展，教師的“研究者”角色也會逐步確立。教學觀念的轉(zhuǎn)變實際上就是對已有教學觀念的改造和檢討，它是一個不斷思考和不斷實踐的過程。教師應立足于新課程實際，不斷反思自己的教育實踐，在教學中進行研究，在研究中進行教學，從而促成教育研究的自覺性。再次，教師還必須是一個學習者，需要通過不斷地學習去擴大自己的知識領(lǐng)域，去探索新的教學策略，運用新的教學手段，提高自己對教學活動分析、研究、反思以及改善的能力等。一言以蔽之，教師必須在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。
4．1．1．3 建立新型師生關(guān)系
在新課程實施過程中，師生之間的交往應是一種對話式的“我——你”關(guān)系，在這種關(guān)系下，師生雙方以知識作為對話的文本，尊重彼此視界的差異，敞開精神，相互接納，無拘無束的自由交流，最終實現(xiàn)視界的融合及知識的生成。對話式教學要求師生雙方都作為有思想、有感情、有個性的豐富的人彼此真誠交流，每一方都把另一方看作可與之對話的“你”，雙方都作為完整的人在完整的精神世界深處投入到對話中，互相接納、敞開、理解。換言之，教師不是作為權(quán)威將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是與學生共同探究、創(chuàng)生知識；學生也不再作為知識的容器被動聽從教師的指令，而是帶著各自的興趣、需要和觀點直接通過與教師的對話而與知識對話，并從中獲得生活的意義。對話雙方通過彼此心靈的互動與溝通，共同創(chuàng)生和開發(fā)課程，并探錄、體驗、感受知識之中、之外的世界或存在的意義。
《新課程理念下的數(shù)學教學策略》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
數(shù)學教學課程理念論文篇十二
開放式教學就是讓課堂變得活躍起來，讓學生在一種動態(tài)的教學探索活動中接受知識的學習，實現(xiàn)教育的知識型到能力型的轉(zhuǎn)變。受傳統(tǒng)教育的影響，當前的大學語文教學方式仍然較為單一，雖然多數(shù)教師善于利用多媒體進行教學，但也存在著過度使用現(xiàn)象，效果并不理想。進行開放式的語文教學就要求教師要一改傳統(tǒng)的教育觀念，實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的開放性和靈活性，使學生在一種相對開放的教學氛圍中開拓視野，積極參與教學活動，提升學習興趣。在開放式教學活動中，教師也要有意識地引導學生進行教材知識的學習，使其跳出慣性的思維模式。教師可以設置開放性的題目，讓學生通過交流和討論區(qū)質(zhì)疑和思考，同時在網(wǎng)絡信息技術(shù)的幫助下，以多樣化的方式展開教學互動，實現(xiàn)課堂教學。這不僅有助于學生對課文知識的學習，也能讓其在資源搜集的過程中對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，有效提升其課堂參與的主動性。
2.2創(chuàng)設網(wǎng)絡化的教學環(huán)境。
網(wǎng)絡時代的到來，不僅為教育提供了豐富的`信息資源，也促進了師生之間交流方式和交流工具的轉(zhuǎn)變。利用網(wǎng)絡技術(shù)和信息資源，教師可以實現(xiàn)與學生的網(wǎng)絡交流，讓學生主動參與到教學活動中。學生也可以在網(wǎng)絡平臺上進行自主的交流，對語文教學過程進行評價并提出相關(guān)的改進意見。這樣，教師就可以根據(jù)學生的有效反饋，對教學過程和方式進行改進和調(diào)整，真正發(fā)揮學生的主體性地位，促進其語文學習興趣的提升。除此以外，教師還可以利用網(wǎng)絡輔助教學，在線為學生解答相關(guān)疑問，布置在線作業(yè)，進行課外學習資源的推薦等。因此，在進行自主翻譯的過程中，借助網(wǎng)絡資源，學生對課文內(nèi)容有著更好的掌握，這相對于教師課堂中進行枯燥的文字講解來說，對學生的學習能力提升更有幫助。
2.3加強互動，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
網(wǎng)絡時代同樣實現(xiàn)了信息資源的共享，教師和學生都可以利用網(wǎng)絡進行教學資源的整合和利用。這也對教師提出了更高的發(fā)展要求，創(chuàng)設新型的課堂學習勢在必然。首先，教師要積極組織學生的課堂討論，轉(zhuǎn)變自身的角色，把課堂的主動權(quán)教給學生，讓學生獨立進行思考并發(fā)表自己的見解，這對提升學生的創(chuàng)造力和語言表達能力等都有積極的意義。其次，教師在語文課堂上要營造和諧民主的氛圍，實現(xiàn)學生與學生、教師以及網(wǎng)絡資源之間的有效互動和聯(lián)系。作為教師，也要了解學生的個性追求，多與學生進行接觸和交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這對實現(xiàn)語文課堂有效性有很大程度上的促進作用。最后，教師要善于利用多樣化的網(wǎng)絡教學的手段，實現(xiàn)現(xiàn)代化的多樣化的大學語文教學，保證教學評價的科學性。這需要語文教師加強與學生之間的有效溝通，建立完善的課堂評價體系，實現(xiàn)學生之間的互評、教師評價以及學生與教師之間的互評，切實保證課堂教學的質(zhì)量提升。
3結(jié)束語。
總而言之，網(wǎng)絡時代的到來，為大學語文教學帶來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。作為大學語文教師，面對當前語文教學中存在的問題，要積極推進語文教學的改革，實現(xiàn)開放式的語文教學，同時要善于利用網(wǎng)絡信息資源豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)設網(wǎng)絡教學環(huán)境，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以完成教學改革的目標，推進大學語文教學的現(xiàn)代化。
參考文獻：
[1]王鳳英.關(guān)于網(wǎng)絡時代大學語文教學改革的幾點思考[j].讀書文摘,,(4):54.
數(shù)學教學課程理念論文篇十三
結(jié)合青州市益都師范附小的實際情況來講，小學生整體素質(zhì)較差是不爭的事實，他們基本上是“00后”子女，性格叛逆又極度自尊，再加上留守兒童的成長經(jīng)歷，家庭教育不到位，使得小學教育管理工作面臨著很大的困難與問題。當前小學教育管理工作主要存在以下兩大方面問題：一方面是因為部分小學在改革教育管理過程中，用法不當，存在盲目改革現(xiàn)象，在對學校實際情況缺乏了解的情況下推進教育管理改革，其教育成效低下，無法得到預期效果，導致教育管理不到位，進而對學生改造不良思想和行為習慣產(chǎn)生了阻礙影響作用。另一方面是因為學校教育管理內(nèi)容空洞、過于形式，理論脫離實際。
新課程的深入改革，為小學教育管理開辟了新的教育篇章，使小學教育管理呈現(xiàn)出了新的面目。針對當前小學教育管理工作中存在的.主要問題，從事小學教育管理工作的工作人員可以從新課程提出的教育標準出發(fā)，有目的性地提高教育管理質(zhì)量。
1.樹立新理念，以學生為本。
任何時候都要把人民利益放在第一位，始終與人民心連心、同呼吸、共命運，始終依靠人民推動歷史前進。”同樣的，在開展小學教育管理工作時，應推崇“以人為本”、以學生為主體的教育管理理念。
2.制定組織紀律，規(guī)范學生行為。
對于任何一個組織管理有效的單位團體來說，都有其管理發(fā)展的一套規(guī)章制度或守則，對班集體而言，也應如此。唯有班級認真落實學校管理制度，才能確保教育管理工作有序開展，進而影響班集體中每一位學生的品德操行和學習熱情。因此，學校應組織班主任針對班級學生綜合情況制定合適的班級組織紀律，規(guī)范學生行為，為學生營造一個良好的受教育環(huán)境。
3.增強師生合作，提高管理質(zhì)量。
當代學生，包括小學階段的學生都渴望表現(xiàn)自我，希望能通過努力實現(xiàn)自我并取得同學、教師和學校的認可。他們積極參與學校、班級組織的實踐活動，具有強烈的參與意識。然而卻缺乏實踐經(jīng)驗，空有一股熱情，卻時常感到迷茫，習慣隨性而為，在行動上欠缺目的性，這與義務教育階段所提出的教育管理要求存在一定的距離。面對當前這種小學教育管理情況，學校要從根源上找出問題所在，在保持學生強烈的參與積極性的同時，再加以熱情引導。通過教師融入引導，強化師生之間的合作，改善學校在開展教育管理工作中的一些難題，從而提高小學教育管理質(zhì)量。
三、結(jié)語。
綜上所述，為更好地解決目前小學教育管理工作中存在的問題，學校相關(guān)教育工作者必須端正認識，不斷探索教育工作管理的新方法、新舉措，深入鉆研科學的教育工作管理方法，注重學生的發(fā)展變化，針對學生的個性特點強化教育工作，優(yōu)化教育管理工作，始終堅持不懈、認真對待，積極將學生培養(yǎng)成為積極樂觀、適應新時期發(fā)展的素質(zhì)人才。
數(shù)學教學課程理念論文篇十四
提高小學數(shù)學教學的有效性對于小學數(shù)學改革具有不可忽視的促進作用，對于提高教學效率也具有一定的指導作用。所以，教師在實現(xiàn)教學目標的同時，需要通過不斷地探索和創(chuàng)新教學方式，注重學生的主體地位和學習過程以及情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，以形成一套科學、完善的教學體系，使其能夠?qū)虒W實踐進行有效的指導，使學生能夠在快樂的學習中體驗收獲知識的成就感。
1．關(guān)注學生的全面發(fā)展。
小學數(shù)學教學的重要任務是教師在保證實現(xiàn)教學目標和教學效果的前提下實現(xiàn)學生的理想發(fā)展水平，要使學生在三維目標基礎(chǔ)上得到全面、可持續(xù)的發(fā)展。在教學過程中，要注重學生的主體地位，通過加強師生互動、合作學習等形式提高學生的自主學習能力，使學生的身心得到健康發(fā)展。
2．注重教學教益。
教師不能單純地只注重在課堂教學中傳授知識的多少，要以單位時間內(nèi)學生的學習過程和效果作為標準來衡量教學質(zhì)量，即教學效益。在教學過程中，教師要讓學生在理解的基礎(chǔ)上去學習和掌握，這也是教學有效性的具體表現(xiàn)，學習過程主要是學生的自主能動學習，教師要善于運用教學策略以保障教學的有效性。
3．注重對教學的反思和創(chuàng)新。
教師的自我反思是提升自身教學水平的主要途徑，通過反思認識到自己教學中的不足，通過改進積極主動探索以解決實踐中的各種問題，以不斷提升自身的教學能力。教學反思又包括對教學設計的反思、教學理念的反思、教學策略的反思以及教學實施過程的反思，在反思過程中不斷改進和創(chuàng)新，使教學活動能夠更好地服務于學生，使學生能夠在有效教學中不斷提升自身的思維能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。
1．從教學準備入手提高教學的有效性。
首先，教師要能夠靈活地把握和運用教學內(nèi)容，以更好地實現(xiàn)其育人功能，并能夠?qū)⒔虒W中的內(nèi)容與實際需求相結(jié)合，并結(jié)合科學的教學手段以保證教學活動的可行性。在正確地對教學目標進行定位后，結(jié)合自身教學特點，設計出個性化的教案，以最大限度地發(fā)揮教材的作用，使學生的整體素質(zhì)得到全面的提升。
2．保證教學具有明確的目的。
在新課改中提出了一個新名詞———“三維目標”，是對教學過程中學生在過程與方法、知識與技能以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的`要求，這也使教學更具方向性和目的性。所以，教師在小學數(shù)學教學過程中，需要根據(jù)教學內(nèi)容圍繞三維目標展開教學，真正落實三維目標，使三維目標貫穿于整個教學過程的始終。讓學生通過對親身體驗去探索，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提升自身的認知水平，并能夠運用所學的知識解決實際問題，學生學生綜合能力的培養(yǎng)，還要保證學生在學習中擁有積極樂觀的情感，引導學生形成正確的價值觀和人生觀。
3．通過情境教學提高學生的學習興趣，并能夠靈活應用多媒體輔助教學手段。
在小學數(shù)學教學過程中，為了提高學生對抽象數(shù)學知識的理解能力，更順利地實現(xiàn)教學目標，老師要能夠采取生動、形象的教學方式來激發(fā)學生的未知欲，并通過為學生創(chuàng)設一個生活化的教學場景，讓學生通過情感體驗更輕松地掌握知識。在情境創(chuàng)設時，教師要考慮要學生的認知水平、學習需求、心理發(fā)展特征等特點，有計劃地展開教學活動，使學生的情感能夠被激發(fā)，從而取得更好的學習效率。
多媒體輔助教學是教學中應用最廣泛的一種有效的教學手段。多媒體教學具有生動、形象、趣味性強、涉及范圍廣等特點，能夠起到激發(fā)學生學習熱情，幫助教師實現(xiàn)巧設情境的作……通過運用多媒體輔助教學能夠為學生創(chuàng)設出更逼真的教學情境，讓學生能夠通過體驗在情境發(fā)現(xiàn)問題，并提取其中有效的數(shù)學知識與自身的認知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，通過積極的思考、探索解決問題，最終掌握知識點。這是促進有效教學實現(xiàn)的一種必不可少的手段。
1．構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系。
有效教學注重師生間的交流互動，要想實現(xiàn)有效的交流和互動，教師要和學生以平等關(guān)系相處，才能處學生樂于和教師交流，敢于提出問題，能夠大膽地假設，以達到教學目標認知過程。師生關(guān)系的質(zhì)量直接影響著教學質(zhì)量，所以小學數(shù)學教師一定要注重師生關(guān)系的構(gòu)建，與學生建立民主、和諧的平等關(guān)系，尊重學生間的個體差異，面對學生的錯誤不能急于否認，而是以引導幫助為主，幫助學生樹立自信心。同時，還要不斷優(yōu)化師生間的溝通策略，運用換位思考了解學生的心理和需求，為學生營造一個良好的學習氛圍，以保證教學活動的順利展開。
2．靈活運用教學評價策略。
有效的教學評價具有針對性，要求評價內(nèi)容全面，評價方式多樣化和評價主體的多元化，要注重評價激勵和鼓舞作用，有效的教學評價具有激勵作用。小學數(shù)學教學策略更強調(diào)教學過程中小學生的情感體驗和態(tài)度的變化，更注重學生對知識的應用能力等方面的內(nèi)容。評價的目的在于激發(fā)學生的學習興趣性和競爭意識，讓學生認識到自身的不足，讓學生有更明確的學習目標，使學生在數(shù)學方面得到更好的發(fā)展。目前的教育工作倡導減輕學生的學習負擔和壓力，所以要通過有效的教學讓學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識和技能，保證教學高質(zhì)量、高效率地完成成為每個教育工作者的主要任務。在小學數(shù)學教學過程中，教師要通過優(yōu)化教學策略、不斷改進和創(chuàng)新教學模式等方式提高課堂教學的有效性，使教學更具針對性和實效性，為促進小學生身心健康發(fā)展起到一定的促進作用。
數(shù)學教學課程理念論文篇十五
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學數(shù)學課堂教學越來越受到重視，數(shù)學教師更加注重對小學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，以期促進學生得到全面的發(fā)展。但是，現(xiàn)在的小學數(shù)學教學中還存在一些問題，影響了教學效率，這需要引起小學數(shù)學教師的高度重視。筆者通過對新課程理念的不斷學習和教學實踐，提出小學數(shù)學教學的建議，希望對小學生的成長有所幫助。
關(guān)鍵詞：新課程；小學數(shù)學；有效性。
數(shù)學是小學義務教育階段的重要課程，是提高小學生數(shù)學思維和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，小學數(shù)學教師需要注重小學生的主體地位，創(chuàng)設高效、開放的課堂，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，選擇符合小學生個性特點和認知水平的教學方法。小學數(shù)學課程標準提出：數(shù)學教師需要激發(fā)學生的學習積極性，給學生提供充分展示自己的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。同時，數(shù)學教師應重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，使學生樂于進行數(shù)學探究。因此，如何發(fā)揮數(shù)學教師的主導作用，提高小學數(shù)學教學有效性，激發(fā)小學生的學習興趣，就成為了當前小學數(shù)學教師需要思考的問題。本文通過對新課程理念的不斷學習和教學實踐，提出了幾點具體建議。
一、創(chuàng)設適合小學生探究學習的課堂氛圍。
小學生活潑開朗，好奇心強，教師在教學中要創(chuàng)設適合學生探究學習的課堂氛圍，給他們提供自由發(fā)揮的時間，讓他們既能收獲到知識，又能得到快樂，并養(yǎng)成正確的學習習慣。每個小學生的學習水平不同，數(shù)學教師必須要以學生為本，尊重他們的學習需求。比如，講《認識鐘表》，教學重點是讓小學生認識鐘面的外部結(jié)構(gòu)及會看整時，教學難點是讓學生掌握認讀整時的方法。在教學時我準備了多煤體課件和小鬧鐘等教學工具，運用猜謎的方式激趣引入新課：“親愛的同學們，你們想知道我是誰嗎？請聽這個謎語：一家三兄弟，高矮個不齊，嘀噠提醒你，時間要珍惜。你們猜猜我是誰？”這時有的小學生會立即猜出來是鐘表。我再繼續(xù)播放錄音：“真聰明，今天我和大家一起學習，如果你們能在這節(jié)課里了解我，你們就會靈活、合理地安排自己的學習和生活，成為時間的小主人。”聽錄音的目的是創(chuàng)設學生喜愛的情境，能激發(fā)學生的學習興趣。然后我?guī)ьI(lǐng)小學生欣賞各式各樣的鐘表，以提高他們的求知欲，之后組織小學生玩撥鐘的游戲：聯(lián)系生活實際撥出一個整時，試寫出這個時刻，并在學習小組里介紹平時這個時間里自己正在進行什么活動。
二、運用多媒體技術(shù)提高課堂教學效率。
多媒體技術(shù)的.普及給小學數(shù)學教學帶來了新的機遇，數(shù)學教師可以運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設課堂情境，改變傳統(tǒng)教學的弊端，通過音視頻資源激發(fā)小學生的學習興趣，使數(shù)學知識變難為易，使數(shù)學課堂充滿活力。在運用多媒體技術(shù)教學時，教師要注意多媒體的輔助地位，不能過分依賴多媒體。比如，講《認識人民幣》時，教學目標是讓學生認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握他們之間的換算關(guān)系，初步體會人民幣的作用，懂得愛護人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。我用多媒體課件出示主題圖，大屏幕上出現(xiàn)了超市購物的場景，我問學生：“同學們，我們?nèi)コ匈I東西需要用什么呀？”有的學生會說錢。然后我繼續(xù)說：“是呀，錢的作用可真大，可以買食物，可以買玩具，還可以買書本。那么今天我們就一起來學習一下人民幣?！蔽易屝W生把老師發(fā)放的模擬幣拿出來，同桌之間互相介紹。然后讓小學生按照課件上出現(xiàn)的某個面值的人民幣拿出手里相對應的人民幣，然后向班級里的學生進行介紹。我還組織小學生把手里的模擬幣進行分類，觀察他們是按照什么進行分類的。最后板書：元做單位的錢有哪些，角做單位的錢有哪些，分做單位的錢有哪些。
三、組織豐富多彩的數(shù)學課堂教學實踐活動。
新課程背景下，小學數(shù)學教師要鼓勵學生自主地進行觀察、實踐、驗證、推理等數(shù)學活動，以滿足他們多樣化的學習需求。數(shù)學具有很強的實踐性和挑戰(zhàn)性，需要小學生發(fā)揮主觀能動性，發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新，積極探索數(shù)學的奧妙。我在日常教學中經(jīng)常組織豐富多彩的數(shù)學課堂實踐活動，鍛煉小學生合作探究的意識，從而提高課堂教學質(zhì)量。比如，教學《平行四邊形》時，為了讓小學生掌握平行四邊形的特征，我拿一個長方形木框，用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，引導學生觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？然后讓學生親自動手去嘗試，把準備好的長方形框拉成平行四邊形，并測量兩組對邊是否還平行，并引導師生明確：兩組對邊邊長沒有變，變成了平行四邊形，四個直角變成了銳角和鈍角。根據(jù)剛才的實驗和測量，引導學生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。平行四邊形的這種不穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應用，我讓小學生舉出實際例子，經(jīng)過師生交流探討，最終學生知道推拉門、放縮尺等都利用了平行四邊形的原理。
四、運用多樣性和針對性的課堂激勵方式。
有效的課堂激勵方式能夠促進學生積極參與課堂互動，促進師生關(guān)系和諧發(fā)展，并且提高他們學習的自信心和興趣。課堂激勵的方式多種多樣，小學數(shù)學教師應該根據(jù)實際的學情選擇具有針對性的激勵方式，促進學生全面發(fā)展。我經(jīng)常用到的課堂激勵方式有物質(zhì)激勵、語言激勵、榜樣激勵等。比如，對于數(shù)學成績上升較快的后進生，數(shù)學教師可以給予一定的物質(zhì)獎勵，鼓勵他們繼續(xù)努力，取得更好的成績。對于數(shù)學成績保持穩(wěn)定的優(yōu)秀生，教師要給予語言激勵，給他們提供探究的機會，促進他們的數(shù)學思維和數(shù)學綜合素養(yǎng)得到提升。新課程改革對小學數(shù)學課堂評價改革的方向定義為：多角度地評價，觀察和傾聽小學生，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。所以，小學數(shù)學教師要充分發(fā)揮激勵的作用，抓住教學契機，激發(fā)學生的學習欲望。我在日常工作中會為不同水平的學生設定差異化的學習目標，而且目標符合學生的思維發(fā)展，爭取讓他們通過努力實現(xiàn)目標，獲得成就感和滿足感。只有我們滿懷希望地鼓勵小學生，正確地呵護學生，把他們當成課堂評價的主體，才能夠提高小學數(shù)學教學有效性。
參考文獻：
數(shù)學教學課程理念論文篇十六
新課程標準對高中語文教師的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，所以，高中語文教師應該積極與時俱進，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，樹立全新的教育教學觀，注意培養(yǎng)學生的語文自主學習能力，以提高語文教學的質(zhì)量[3]。學校應該定期開展培訓工作，幫助教師轉(zhuǎn)變教學思想，加強教師對新課程標準的理解和學習，不斷提高教師的教學水平，以取得理想的教學效果。同時，高中語文教師應該積極學習新的教育理念和教學觀念，以學生為中心，充分發(fā)揮自身的引導功能，積極貫徹和落實新課程標準，不斷提高語文教學的有效性，注意培養(yǎng)學生的語文學習能力，以提升學生的語文綜合素養(yǎng)。
2.2充分認識新課改。
實施新課程標準的目的是構(gòu)建輕松、和諧的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的思維能力和探究能力，以促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，因此，高中語文教師應該充分認識新課改，合理開展語文教學活動，不斷提高語文教學的質(zhì)量，以提升學生的綜合能力。在課堂教學過程中，高中語文教師應該根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的學習能力，應用有效的教學方法，合理創(chuàng)設課堂教學環(huán)境，適當補充語文教學內(nèi)容，積極拓寬學生的語文視野，注意培養(yǎng)學生的語感，不斷提高學生的閱讀能力、寫作能力和語言運用能力，以提升學生的語文水平。同時，在應用多媒體教學技術(shù)時，高中語文教師可以適當增加一些與教學內(nèi)容相關(guān)的動畫、圖片等，合理組織教學活動，充分發(fā)散學生的思維，注意培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識，不斷提高學生學習語文的自主性、積極性，以促進學生語文學習能力的發(fā)展。
2.3合理設置課堂教學內(nèi)容。
新課程標準更加注重對學生學習能力的培養(yǎng)，所以，在課堂教學活動中，高中語文教師應該根據(jù)新課程標準的要求，合理開發(fā)和利用語文教材，有效整合語文教學資源，不斷提高學生的語文學習能力，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。高中語文教師應該合理分配教學時間，在講解課文知識的同時，適當補充課外知識，不斷豐富學生的語文知識積累，注意培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力和語言運用能力，以提高語文教學的質(zhì)量[4]。同時，在平常的教學過程中，高中語文教師可以通過演講比賽或者辯論賽的形式，讓學生討論社會熱點話題，以增強語文教學的趣味性和時代性，提高學生的語文學習熱情。
3總結(jié)。
總而言之，語文教學改革不僅僅可以提高語文教學的質(zhì)量，而且可以促進學生的健康發(fā)展，所以，高中語文教師應該按照新課程標準，合理組織語文教學活動，不斷提高語文教學的效果，注意培養(yǎng)學生的語文學習興趣，引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，以提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生綜合全面發(fā)展。
參考文獻：
數(shù)學教學課程理念論文篇十七
論文摘要初中科學實驗教學是培養(yǎng)自主、創(chuàng)新人才的重要途徑，要實現(xiàn)這一目標，就需要實驗課教師充分地認識到現(xiàn)有教學模式、內(nèi)容、方法的不足。改進實驗課教學方法。本文圍繞這個主題，從實驗的內(nèi)容、儀器和設備、教學的方法入手，提出了新課程背景下初中科學實驗教學改革的若干思考。
1新課程改革的科學實驗與原教材實驗的對比。
（1）新課標教材無論從實驗的內(nèi)容、呈現(xiàn)形式，還是對實驗的要求上，都有了很大的變化?？茖W實驗改革的主要方向是由驗證性實驗向探究性實驗的轉(zhuǎn)變。
（2）新課程中的實驗和以老教材中的實驗有很多不同之處：第一，比以往更注重從生活中尋找資源進行實驗，從身邊的事物中理解科學。第二，注重科學知識的應用，讓學生把學到的知識應用于生活，利用學習的知識處理生產(chǎn)、生活中的遇到的問題。第三，改變以往的實驗課模式，更加注重讓學生自己動腦思考如何設計實驗。第四，更加注重學生的主導地位，讓學生自己通過動手實驗，從實驗的現(xiàn)象中總結(jié)、歸納出新的知識，激勵他們探究的興趣。
（3）新課程注重培養(yǎng)學生的探究精神，讓學生體會探究的過程，通過學生的自主學習，提出自己的方案，強化了實驗方案的設計、注重實驗中出現(xiàn)的誤差以及對誤差的處理分析等等。
2初中科學實驗教學的現(xiàn)狀。
隨著新課程改革的進一步深化，我們國家不少專家學者和廣大科學教師對中學科學實驗的重要性的認識逐步加深，科學教學改革也正在緊密鑼鼓地進行著。但到目前為止，我國科學實驗教學的現(xiàn)狀還是不容樂觀的。（1）學校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在著重理論輕實驗的思想不少中學學校的教師對科學實驗重視不夠，而且實驗教學的效果也不理想。有的老師甚至認為學生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就行。由此而引發(fā)了“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的荒謬理論。（2）實驗教學模式僵化，科學實驗教學的基本原則沒有得到充分的體現(xiàn)，教學方式呆板。以上實驗教學的現(xiàn)狀，不符合素質(zhì)教育的要求，對于學生各種能力尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)收效甚微，必須予以改革。
3.1實驗課教師觀念的改革。
以往的教師總是按照教材按部就班地把實驗的原理、方法、步驟、儀器使用、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理等等，認為這樣的教學效果很好。其實不然，學生在這個過程中失去了自主思考的機會，限制了學生的思維。所以這種教學觀念應該予以改革。
在實驗課中，教師應該作為一個引導者，應該學會將學習的任務逐步轉(zhuǎn)交給學生，最終在有效的引導下，學生能學會自己進行實驗和探究。這個過程比較復雜，需要有耐心。同時要有精心的設計，又要保持自然，不能讓學生覺得很“做作”?？赡茉诤荛L的時間內(nèi)，教師要向?qū)W生要求學生必須掌握的各種行為，如提出問題、操作技巧、自我反思、合作交流、傾聽別人的意見、良好地表達自己的看法等，直到學生展現(xiàn)出他們獨立的實驗能力為止。學生在進行實驗的過程中，教師要與各小組進行交流，聽聽學生的問題與想法，適時地評價學生的實驗過程。必要時教師可以把學生集中起來，通過討論、示范、演講等形式讓學生獲得更多的信息，進而逐步達成共識。
3.2教學方法的改革。
教師面對的是活生生的學生，科學實驗教學本身就是創(chuàng)造性工作。新課程的.實施，又為教師創(chuàng)造性工作提供了更加廣闊的舞臺。信息瞬息萬變，要求教師學會批判、選擇、加工，現(xiàn)有的科學實驗理論與方法不能照搬，必須經(jīng)過教師個性化加工，才能適合自己的學生。實驗課教師應該依據(jù)課程標準的要求，確定教學目標，設計實驗方案，使之適合學生的心理特點和認知特點；善于與學生共同創(chuàng)造實驗的方案，為學生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會；善于引導學生創(chuàng)新與實踐。新課程需要創(chuàng)造型的教師；創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，創(chuàng)造新型教育理念，創(chuàng)造性使用教學資源。我們要在教學的內(nèi)容和方法進行改革。圍繞培養(yǎng)學生的綜合實驗能力、實踐能力和創(chuàng)新思維能力，規(guī)劃設計新的課程體系、實驗內(nèi)容和實驗方法。根據(jù)教學目的的側(cè)重點不同，可把普通科學實驗按基本型實驗、提高型實驗、研究創(chuàng)新型實驗三大模塊進行建設。
3.3培養(yǎng)學生做課外科學實驗的習慣，促進實驗教學有效性的改革。
目前有很多中學的實驗室緊張，管理人員緊缺，實驗教師也配備不足，導致很多實驗不能正常開設。這勢必會影響到中學的實驗教學，挫傷學生學習科學的積極性，導致科學教學效果下降。因此，可通過學生做課外科學實驗的方法來彌補其不足。但學生做課外實驗的習慣并不是天生固有的，需要培養(yǎng)、逐漸養(yǎng)成的。要培養(yǎng)學生這種習慣成功與否的關(guān)鍵是取決于指導老師的方法，具體是：對學生要做好動員工作，與學生家長也要溝通到位，還要取得社會的信任，而最重要的是提供的實驗素材一定要科學合理，能激發(fā)起學生的興趣。一旦學生養(yǎng)成了做課外實驗的興趣，就可以進一步提高他們對科學的學習興趣，實驗操作能力、自主學習能力等。同時，學習方法也會得到改進。這對培養(yǎng)學生今后的自主創(chuàng)新能力，提高科學素養(yǎng)，有著深遠的意義和廣闊的前景。
3.4科學實驗課教學資源的改革。
科學實驗需要利用教科處以外的資源。除了充分地利用學校內(nèi)的實驗設施、圖書館資料等實驗資源以外，還要尋求更多實驗資源的幫助。（1）發(fā)揮校外科研人員對實驗課的指導作用。（2）重視利用校外自然物質(zhì)資源。（3）通過多種媒體獲取豐富的實驗資源。特別值得一提的是，僅僅通過互聯(lián)網(wǎng)，人們就幾乎可以獲得大部分想要的信息。當然，因特網(wǎng)只是眾多媒體中的一種，只要有心，總是可以得到有用的實驗資源的。
3.5實驗教師自身素質(zhì)和培訓體系的改革。
戰(zhàn)斗在教育第一線上的教師是實施教育的直接參與者，作為一名中學教師不僅應具備一定的學歷、資歷，同時還要具有廣博的科學知識，具有設計、改進、自制教具的科研實踐能力；不僅能講好理論知識，而且還要善于運用科學實驗培養(yǎng)學生良好的實驗能力和實驗技能。所以，每一位教師要通過不斷的學習充實自己，提高自己的知識水平和實驗教學能力。通過學習，不斷地更新、完善已有的知識結(jié)構(gòu)，既要學有所長，又要廣泛涉獵；既要精通一門學科，又要研究相鄰學科；既要有理論家分析、綜合、雄辯之才，又要有藝術(shù)家想象、概括、表演之才。同時各地區(qū)教育部門應組織力量定期對在職的科學教師進行培訓。其他教育教學方面的培訓在部分地區(qū)已經(jīng)開展，但針對科學實驗教學的相對較少。可以針對科學教師在設計實驗、實驗操作技巧、改進實驗等方面進行培訓，還可以通過舉行各級研討會，給廣大教師提供交流與探討的機會，相互促進。
4總結(jié)。
要完成改革老式的實驗教學理念，就要注重實驗教學的內(nèi)容、方法等，注重它們之間的聯(lián)系，進而全面提高學生的實驗能力。要想有效地改革，首先，我們要從觀念上改革，認識現(xiàn)有觀念的局限性。改變傳統(tǒng)的思維、教學內(nèi)容和教學方式，構(gòu)建和思考問題要有整體觀念。其次，應該以培養(yǎng)高素質(zhì)，全面發(fā)展的人才為目的，代替過去只強調(diào)智育發(fā)展的質(zhì)量觀。在改革中，要始終以學生為主體，充分發(fā)揮學生主觀能動的作用，把整個實驗教學過程看成是教師引導、師生合作共同探究的過程。
參考文獻。
[3]張樸成.物理實驗是實施素質(zhì)教育的重要途徑[j].物理教學,.21(2):6-9.
數(shù)學教學課程理念論文篇十八
在深化教育改革中，基礎(chǔ)教育由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。隨著課程標準的實施和研究性學習的深入研究，教師必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念。
一、基礎(chǔ)教育改革基本理論
(一)素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德、智、體、美、勞諸方面發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育要使人學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活和學會審美，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎(chǔ)。
(二)職業(yè)教育
職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的教育，目標是使學生成為“與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，能在生產(chǎn)、服務、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中、初級專門人才”。中等職業(yè)教育兩大內(nèi)涵是高中階段文化基礎(chǔ)教育和初等職業(yè)技術(shù)水平的職業(yè)教育，其中文化基礎(chǔ)教育作為高中階段教育的一種形式，并存于普通高中教育。
(三)課程標準
課程標準指出：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手，關(guān)注學生學習興趣和經(jīng)驗，培養(yǎng)學生搜索處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
(四)研究性學習
研究性學習是指在教師指導下，以問題為載體，創(chuàng)設一種類似科學研究的情境和途徑，運用所學知識多渠道、主動地獲取知識，解決問題。研究性學習倡導學生積極參與、主動探索、動手實驗，強調(diào)研究過程中親身體驗和經(jīng)驗的.積累，學生會分享與合作，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法。最終目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、對中職數(shù)學教育的思考
(一)數(shù)學大眾性
中職數(shù)學教育是以提高學生素質(zhì)為目的的基礎(chǔ)教育，提倡數(shù)學面前人人平等，提倡面向全體學生，著眼于每個學生數(shù)學能力的全面發(fā)展，并充分考慮不同學生的認知水平差異。因此數(shù)學教學應體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。教學時，可結(jié)合教材介紹相應的數(shù)學發(fā)展史。這樣不僅可以激發(fā)學生學習的興趣和勇于探索、追求真理的精神，還可激發(fā)民族自尊心和愛國主義熱情。數(shù)學來源于生活，眾多數(shù)學問題都有原始背景。教學時可創(chuàng)設數(shù)學問題的人文背景，以拉近學生與數(shù)學的“距離”，調(diào)動學生的情感因素，激發(fā)他們強烈的探究欲望，讓不同水平的學生感受數(shù)學。由于學生的認知結(jié)構(gòu)有差異，把數(shù)學問題分解、使之基礎(chǔ)化、形成梯度，便于學生學習，便于讓不同層次的學生都有所發(fā)展，真正做到人人學數(shù)學，人人獲得必需的數(shù)學，實現(xiàn)數(shù)學大眾化。
(二)學生主體性
根據(jù)現(xiàn)代教育理念，數(shù)學教學必須把以教師教學為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生活動為中心；把知識傳授為主要目標轉(zhuǎn)變成以增長學生的學習經(jīng)驗、發(fā)展學生的能力為主要目標；把學生被動聽講的沉悶的課堂氣氛轉(zhuǎn)變成學生主動參與，積極探索、勇于發(fā)言、認真討論、生活活潑的課堂氣氛，把“課堂還給學生，讓課堂充滿生機活力”。教師要尊重學生的個性，全面研究學生的人格特征，做到因材施教，引導學生個性健康發(fā)展，從而使學生發(fā)揮潛能。教師要以平等、寬容的態(tài)度積極鼓勵學生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。
(三)教學過程性
數(shù)學教學是過程的教學，強調(diào)知識形成的再創(chuàng)造過程，重視學生的思維過程和主動參與過程。教師要合理設置問題情境，讓學生以探索者的身份出現(xiàn)，主動參與觀察、對比、分析、綜合、歸納、猜想、推理、驗證等各種思維活動。這樣，使學生在知識形成、發(fā)展過程中，逐步形成數(shù)學思想，發(fā)展數(shù)學能力，培養(yǎng)追求真理、勇于探索、不畏困難、開拓進取的創(chuàng)新精神和科學態(tài)度。
(四)評價多元性
如何進行教學評價是關(guān)系到能否對學生產(chǎn)生一定的激勵、鞭策作用的問題，也是提高教師教學水平的問題。教師是否給學生創(chuàng)設了一種情境，使學生愿意經(jīng)歷教師所指導的數(shù)學活動過程，是否把探索過程交給學生，對教學的評價目的是為了全面了解學生學習數(shù)學的整個過程，以及在這個過程中教師與學生創(chuàng)造性活動發(fā)揮如何是非常重要的。要關(guān)注學生學習結(jié)果，更要關(guān)注學生的學習過程。要關(guān)注學生學習數(shù)學的水平，更要關(guān)注他們在學習過程中所表現(xiàn)出的數(shù)學情感、數(shù)學精神和科學態(tài)度。要倡導評價指標多元化，采用開放式的評價方法，如行為觀察法、問題研討法、研究性學習、情境測驗、成長記錄等。
數(shù)學教學課程理念論文篇十九
摘要：德育作為學校教育的重要組成部分，對學生的健康成長起到關(guān)鍵性的作用。隨著新課改的實施，給德育教育帶來了新的機遇。但是，當前德育教育還存在著一些問題，對德育教育的有效開展產(chǎn)生影響，需要得到教師的高度重視，并采取積極的應對措施。
關(guān)鍵詞：新課改；德育教育；行為。
隨著教育體制改革的不斷深化，標志著我國基礎(chǔ)教育進入了新的階段。而德育教育作為學校教育的重要組成部分，是一項長期的系統(tǒng)工程，在新課程背景下發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。新課改的核心是培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力，鍛煉學生的創(chuàng)新精神和合作意識，以適應時代的發(fā)展。因此，需要教育工作者發(fā)揮主動性和積極性，以課程改革為契機，認清現(xiàn)實，著眼未來，勇于探討，不斷創(chuàng)新，開展形式多樣的德育實踐活動，提高德育工作的實效性。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)和道德水平的優(yōu)秀人才。學校德育教育既要做到適應社會發(fā)展過程中對學生道德品質(zhì)的要求，還要做到符合學生個性發(fā)展的需求，促進學生形成良好的行為習慣和學習習慣。廣大教師必須認真思考以何種德育方式為先導進行教育活動，把握德育教育的現(xiàn)狀，探索提高德育教育水平的新方法。下面，筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，詳細闡述新時期德育教育的有效策略。
一、學校德育教育現(xiàn)狀分析。
（一）德育教育內(nèi)容枯燥單一，與現(xiàn)實生活脫節(jié)。
隨著信息時代的到來，傳統(tǒng)封閉單一的德育教育方式受到巨大的沖擊。現(xiàn)階段的學校德育教育無法與現(xiàn)實生活產(chǎn)生密切的聯(lián)系，往往只是教師將提前設計好的教學內(nèi)容講給學生聽，至于學生有沒有聽懂并不重要。由于教師沒有認識到德育教育的重要性，也就使德育工作陷入僵局，課程的育人功能被忽視。還有一些學校為了片面追求學生成績和升學率，過分占用和擠壓德育教育的課時，使得德育教育形同虛設，名存實亡。教師要想德育教育成為提高學生道德品質(zhì)和行為習慣的主渠道，就必須順應潮流，改進教學方法，注重德育的開放性，增強與日常生活的聯(lián)系，在不斷的實踐中豐富德育教育內(nèi)容。
（二）德育教育重視管理，忽視學生的個性發(fā)展。
在很多學校里，把德育教育的主要目標放在對學生的行為和紀律教育上，忽視了學生的自身發(fā)展和個性培養(yǎng)，對德育的理解不透徹。其實，德育教育的真正目的是為了塑造學生良好的行為和高尚的品格，以美好的情感和健康的身心投入到學習和生活中，促進學生的全面發(fā)展。而現(xiàn)實并非如此，學校只注重對班級和學生的管理，只要學生犯錯就會給予相應的懲罰，使得學生變得唯唯諾諾，沒有活力，久而久之就成了學習的.工具。學校的這種做法使德育教育成為了管束學生行為的規(guī)則，失去了德育的真正作用，教師的教育使學生感到不滿，因此，教師很難完成教學任務。
（三）德育教育高要求與低投入現(xiàn)象日趨明顯。
如今，一些學校重視智育、輕視德育現(xiàn)象明顯，將師資投入到數(shù)學、語文、英語等主要學科上，使優(yōu)秀教師扎堆，而對德育教育則關(guān)心甚少，很少舉辦德育宣傳實踐和講座等活動，致使德育工作開展困難。但是，學校又要求德育教育要形成體系，在日常工作中發(fā)揮作用，不僅要規(guī)范學生的行為，還要形成良好的校風和學風。因此，高要求與低投入的矛盾就成為了德育教育工作面臨的一大難題。同時，學生家長對德育的認識程度不夠，認為自己的孩子在學校就是要好好學習，取得好成績，至于德育并不重要。得不到家長的支持，也是德育工作開展不順利的重要原因。
（一）提高對德育教育的重視程度，建立嚴格的考核制度。
在素質(zhì)教育不斷深入的今天，德育教育工作必須要勇于接受挑戰(zhàn)。學校領(lǐng)導以及教師必須把德育與智育放到同等重要的地位，促進學生的身心健康發(fā)展，從而達到提高學生道德水平和思想覺悟的目標。此外，學校要積極進行改革和創(chuàng)新，建立嚴格的德育考核制度，構(gòu)建以德育教育為核心的素質(zhì)教育新模式，形成“道德長城”，爭取把學生培育成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。教師要注重對學生的情感教育，用自身的魅力感化和引導學生，不斷拓展學生的思維方式，提高學生的參與度，重視學生的主體地位，使德育成為學生學習和成長道路上的助推器。
（二）不斷優(yōu)化德育教育的內(nèi)容，加強與日常生活的聯(lián)系。
德育教育要結(jié)合學生的年齡和身心發(fā)展情況，選擇具有針對性和指導性的教育內(nèi)容，增加對愛國主義、社會道德、父母親情等的教育實踐活動，促進學生形成正確的人生觀和價值觀，形成德育教育新局面。同時，德育教育還必須加強與日常生活的聯(lián)系，讓學生在生活化的教學情境中逐漸成長。新課程理念鼓勵學生走出課堂，走向社會，改變“小課堂”封閉的教學現(xiàn)狀，把學生的生活實際與社會生活聯(lián)系起來，不斷優(yōu)化學生的道德行為。比如，可以定期組織學生去博物館或者紀念館參觀學習，感受優(yōu)秀的歷史文化以及革命先烈的壯志豪情；還可以組織學習參加社會公益活動、提倡文明出行、宣傳環(huán)保知識等，培養(yǎng)學生養(yǎng)成社會服務理念和關(guān)心社會的高尚情懷。
（三）處理好德育與其他學科教育的矛盾，寓德育于活動中。
在德育教育工作中，要正確處理好德育與其他學科之間的矛盾，正視德育的作用和地位，提高德育在各個學科的滲透，在潛移默化中使學生受到影響，收到理想的效果。新課改明確提出德育教育要堅持“以人為本”理念，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，為形成終身學習意識奠定基礎(chǔ)。每一個教師都要積極參與到德育教育實踐中，充分挖掘各學科中蘊含的德育思想。同時，教師可以通過組織各種實踐活動提高德育的有效性。這些活動不僅能提高學生的興趣，還有利于讓學生以飽滿的精神和樂觀的態(tài)度面對周圍的人和事，從而形成適應社會的能力。學?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)開創(chuàng)德育教育新模式，建立校園網(wǎng)站或者校園論壇等網(wǎng)絡互動形式，讓學生在上網(wǎng)的過程中接受德育教育和心理健康教育。綜上所述，新課程背景下的德育教育工作任重而道遠，要始終把德育教育放在教學的重要位置，提高對德育的重視程度，堅持素質(zhì)教育和德育教育相結(jié)合，建立健全家庭、學校、社會相結(jié)合的模式，運用各種手段實現(xiàn)德育的真正作用，鼓勵學生參與到實踐活動中，不斷深化行為規(guī)范和道德品質(zhì)，利用豐富的教學資源提高德育水平，從而使學校的德育教育工作邁上一個新臺階。
參考文獻：
［1］彭智平.新課程背景下的德育實效性探究[j].今日中國論壇，（7）.