教案的分享和交流有助于教師之間的互相借鑒和提高，促進教學(xué)方法的創(chuàng)新。如何編寫一份優(yōu)秀的教案是教師備課工作中的重要問題。編寫教案時，教師可以借鑒其他教材和教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。
    老師的項鏈教案篇一
    1、能根據(jù)故事的變化，列出減法算式并領(lǐng)會0的實際意義。
    2、懂得凡是要根據(jù)事實的情況下量力而行，不貪慕虛榮的道理。
    活動準(zhǔn)備：課件ppt、自制表格、記號筆
    一、談話導(dǎo)入，引出主題
    1、師：你們知道田鼠嗎？誰知道田鼠是怎樣準(zhǔn)備過冬的？
    （儲備糧食）對呀過冬前田鼠都會去找糧食，今天故事中的田鼠太太也去找糧食準(zhǔn)備過冬了，田鼠太太找了那些糧食呢，帶著問題一起去聽故事吧。
    2、引出故事的開頭。（秋天快要結(jié)束了，田鼠太太……）
    二、分段講述故事，幼兒互相討論
    （一）
    1、大家一起幫她算一算，她儲藏了的糧食各自有多少？（ 4+4 一行一行數(shù)，還可以怎么快快數(shù) 2個2個數(shù)。）
    2、田鼠太太出去散步的時候發(fā)生了一件什么事情。（撿到了一條漂亮的項鏈）。
    3、田鼠太太出去散步的時候，遇到了誰??？（花母雞）那她對田鼠太太說了什么？
    4、那你們覺得要換嗎？
    5、我們一起聽聽田鼠太太到底換不換,（講故事）于是田鼠田鼠太太拿出了4袋谷子、3瓶花生仁和3個玉米去換新裙子了，快幫可憐的田鼠寶寶算算柜子里還剩幾袋谷子，幾瓶花生仁，幾個玉米呢？用減法算式題幫他算一算把。請你將算式寫在你的表格內(nèi)。
    6、小結(jié)：田鼠太太真的用糧食換了新衣服，并且小朋友們都幫助她算出了剩下四袋谷子，四個玉米，三瓶花生仁。
    （二）
    1、田鼠太太又遇到了誰??？（兔子）兔子是怎么和它說的呢？
    2、你們覺得田鼠太太會換嗎？說說你的理由。
    3、故事是怎么說的呢，我們一起來聽聽看，田鼠太太又拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和2個玉米去換新褲子了。
    5、小結(jié)：這回田鼠太太穿上了漂亮的衣服和褲子，很開心心想這下可以配得起這條項鏈了呢，可是柜子里的糧食卻越來越少。只剩下（和幼兒一起說）并且谷子是0袋，就表示已經(jīng)沒有了。
    （三）
    2、如果你是田鼠太太的話，你會用糧食交換新鞋子嗎？
    4、老師都看到了你們列出來的算是題目啦！請你們說說看，田鼠太太還剩下多少糧食了？
    5、小結(jié)：剛才小朋友都已經(jīng)用算式列出了田鼠的剩余的糧食，我們發(fā)現(xiàn)田鼠太太的糧食已經(jīng)都為0，也就是沒有了。
    三、想想說說，故事內(nèi)容
    1、咦？冬天都到了，田鼠太太在干嘛呀？（找糧食）怎么會這樣呢？
    2、她為什么會這么做呀？（愛漂亮）
    3、沒有了過冬的糧食，只有高貴的項鏈，這樣做值得嗎？為什么？
    4、小結(jié)：我們小朋友絕對不能做一個為了外表的漂亮而放棄自己辛苦存下的食物。在生活中，我不能做一個像田鼠太太那樣貪慕虛榮的孩子。
    老師的項鏈教案篇二
    本活動選自兒童心理專家魯杰的《魔法數(shù)學(xué)故事屋》。一只孤單的小刺猬為了打發(fā)時間，把一些彩色的豆子按照一定的順序編了項鏈，小刺猬用這條漂亮的項鏈找到了好朋友。繪本通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的間接排序數(shù)學(xué)知識融入到繪本故事中。
    1、 利用繪本中的情境，幫助幼兒掌握間接排序的經(jīng)驗。
    2、 鼓勵幼兒大膽嘗試自編規(guī)律，并按照規(guī)律排序。
    3、 讓幼兒體會到助人為樂是一件快樂的事情。
    1、《小刺猬的項鏈》ppt，
    2、彩色珠珠，繩子。
    一、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)間接排序的規(guī)律
    教師講述：小朋友們，今天老師請來了一只可愛的小動物，他渾身長滿了刺，你們說是誰？（刺猬）（出示圖一）這只小刺猬有個好聽的名字叫拉亞。拉亞總是孤單的一個人，因為它渾身都長滿了刺，所以它經(jīng)常緊緊的縮在一起，小動物看見它就跑！每天。拉亞都是一個人玩，一個人吃飯，有一天，小刺猬拉亞從院子里摘來了許多豆豆。
    1、提問：小朋友看，這些豆子有什么不一樣呀？（顏色、大?。?BR>    2、拉亞看著這些小豆子，靈機一動，想到了一個好辦法！
    提問: 猜一猜，它會用這些豆子做什么呢？（幼兒講述）
    （幼兒發(fā)現(xiàn)紅綠規(guī)律）一個紅、一個綠。。。。。原來這條項鏈?zhǔn)怯靡粋€紅、一個綠。。。這樣的規(guī)律來排列的。
    4、第二天，拉亞戴著這條美麗的項鏈出門了。森林里的小動物看到拉亞的項鏈會是什么反應(yīng)呢？瞧，小動物什么表情?。窟@次為什么沒有躲開呢？（幼兒講述）
    教師講述故事：（小動物們看到拉亞的項鏈，都在想拉亞的項鏈真好看，他們也想有這樣的一條項鏈！拉亞看到小動物們不再害怕他了，還想跟他做項鏈，心里很高興。于是拉亞說：“走，我?guī)銈內(nèi)於棺?，它們可以做成美麗的項鏈哦！”拉亞帶著小動物去樹林里撿豆子去了，他們回來之后也做了項鏈。?BR>    設(shè)計思路：
    故事是最能引起幼兒興趣的，把最重要的基礎(chǔ)學(xué)科數(shù)學(xué)在不經(jīng)意地融入到精彩的故事里。在色彩豐富的畫面，有趣的童話情景中，幼兒自然而然的就接受了數(shù)學(xué)知識，就不會被動的學(xué)，不會學(xué)的枯燥。
    二、大膽嘗試
    1、小動物們撿了好些豆子準(zhǔn)備大展身手了。他們已經(jīng)開始了?？葱⊥米拥谝粋€做好項鏈，我們?nèi)タ纯葱⊥米拥捻楁準(zhǔn)窃鯓哟┢饋淼哪兀浚▓D片三）
    2、過渡：小兔子的項鏈穿好了，真漂亮！可是旁邊的小猴子著急了,我們來看看小猴子遇到什么麻煩了？（出示圖片四）
    （引導(dǎo)幼兒觀察不完整的項鏈，幼兒說出規(guī)律）
    小結(jié)：小朋友可真厲害，一起舉起來給老師看看好嗎？真的每個小朋友串的項鏈都和它的一樣誒！小猴子太開心了，他感謝你們。
    在一旁的小鴨子著急了，吵著也要一條漂亮的項鏈，你們愿意幫忙嗎？
    設(shè)計思路：
    由淺入深、循序漸進，這一直就是孩子學(xué)習(xí)知識的規(guī)律。在這一活動過程中，先讓幼兒找出規(guī)律，讓幼兒快速發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再按照開頭接著往下穿，讓幼兒下意識的形成先找規(guī)律，再操作的解決問題思路。為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
    三、幼兒操作
    1、小朋友，先想看，你準(zhǔn)備用什么樣的規(guī)律幫小鴨子做項鏈？
    （教師示范：請幼兒說第一個先放什么顏色？第二個、第三個……）
    小朋友還有什么不同的排放規(guī)律嗎？
    2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
    （先請一個小朋友說說自己的排放規(guī)律，出示在黑板上，再說說有什么不同的規(guī)律）
    設(shè)計思路：
    自主設(shè)計，動腦有動手，開發(fā)幼兒的思維，鍛煉動手能力。 檢驗了幼兒掌握程度。
    四、情感升華，體驗互幫互助的快樂
    小鴨子在大家的幫助下有了一條漂亮的項鏈，你幫助了他，你快樂嗎？幸福嗎？讓我們一起來感受幸福（播放幸福拍手歌音樂）
    助人為樂是幼兒的一種天性，在這種快樂的氣氛中，即聽了故事，又學(xué)會了按規(guī)律排序。
    老師的項鏈教案篇三
    1、引導(dǎo)幼兒初步感知按照大小排序的規(guī)律。
    2、鍛煉幼兒” 穿”的能力，提高手部的靈活性。
    3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
    4、發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。
    幼兒能按照一大一小的規(guī)律進行排序。
    蘋果、香蕉、西瓜的大小圖片若干，用來穿項鏈的繩子每人一條，小碗每人一個；已經(jīng)按大小排序穿好的水果項鏈2---3條。
    1、以參加水果宴會引出主題
    昨天晚上趙老師接到了一個電話，是水果王國打來的，邀請我和黃老師這個星期六去參加水果宴會，但是要去參加宴會有一個要求，就是要佩帶一條這樣的水果項鏈。
    2、出示已經(jīng)按照大小排序穿好的蘋果項鏈請幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上面有什么（大蘋果和小蘋果）。再來看一看這些大蘋果和小蘋果是怎樣排的隊（一個大蘋果一個小蘋果、一個大蘋果一個小蘋果、、、）
    3、告訴幼兒象這樣一個大的一個小的、一個大的一個小的有規(guī)律的排列叫做排序。
    4、你想和老師一起去參加水果宴會嗎？那就要制作一串水果項鏈，想知道是怎樣做的嗎？我現(xiàn)在就來教你。
    （1）取水果圖片（蘋果、香蕉|或西瓜）。
    （2）按照一個大的一個小的一個大的一個小的的順序進行排列。
    （3）將排列好的圖片用繩子穿起來（教師具體展示穿的方法）。
    5、黃老師也做了一條水果項鏈，我們看一看和我們的一樣嗎？（幼兒發(fā)現(xiàn)這條水果項鏈不是按照大小的排列順序穿的），那我們來幫黃老師改一下好嗎？（按照剛剛的方法再重新做一遍。
    6、現(xiàn)在你已經(jīng)學(xué)會了做項鏈的方法，來做一條星期六和我們一起去參加宴會吧！
    7、教師發(fā)放材料，幼兒自己動手操作，教師進行巡回指導(dǎo)。
    8、教師將制作好的項鏈一一展示并讓孩子說說是按照什么規(guī)律排列的。
    9、將項鏈給孩子佩帶好準(zhǔn)備參加水果宴會。
    幼兒對這節(jié)課表現(xiàn)出了很強的興趣，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很好的完成了老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，除了自主操作的環(huán)節(jié)外如果在前面的環(huán)節(jié)請個別幼兒到黑板上操作更能看出幼兒掌握的情況，還有就是展示穿的動作時語言引導(dǎo)較多，應(yīng)該將幼兒的注意力放在觀察老師的動作上。
    老師的項鏈教案篇四
    數(shù)學(xué)是一門最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，然而，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時顯得很被動，其根本原因就在于幼兒數(shù)學(xué)枯燥的教學(xué)方法，既然學(xué)得枯燥，不如讓它們不經(jīng)意地融入到精彩的故事里，借助色彩豐富的畫面，通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數(shù)學(xué)知識融入到繪本故事中。根據(jù)小班班年齡段孩子的特征，我設(shè)計了數(shù)學(xué)活動《小刺猬的項鏈》。
    活動中通過數(shù)學(xué)和繪本的結(jié)合，由故事的形式導(dǎo)入，讓幼兒在欣賞故事的同時，觀察小刺猬項鏈的排列順序，進一步感知和學(xué)習(xí)按規(guī)律排序的方法，讓孩子在故事的海洋輕松地學(xué)習(xí)。
    1、發(fā)現(xiàn)交替排序的規(guī)律，并能按相應(yīng)規(guī)律接著往下排。
    2、能用完整的語言講述操作過程和結(jié)果。
    3、懂得并感受到助人為樂是一件快樂的事情。
    知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識紅、黃、綠三種顏色。
    物質(zhì)材料準(zhǔn)備：繪本ppt、小動物項鏈圖若干、穿項鏈材料若干
    一、故事導(dǎo)入，感知交替排序。
    1、故事導(dǎo)入。
    今天我要向大家介紹一位新朋友小刺猬拉亞。
    2、感知交替排序。
    拉亞想出了一個什么好辦法？它的項鏈?zhǔn)窃鯓哟┢饋淼模?BR>    小結(jié)：原來拉亞用一顆紅豆、一顆綠豆這樣有規(guī)律的方法把豆子串起來，穿成了一條漂亮的項鏈。
    二、初次嘗試，學(xué)習(xí)規(guī)律排序。
    拉亞帶著漂亮的項鏈，小動物們不再害怕它了，而且還希望擁有一條像拉亞一樣漂亮的項鏈。
    1、幼兒嘗試幫好朋友做項鏈。
    小動物們齊動手，揀來了紅豆、黃豆、綠豆，請你按照規(guī)律，幫小動物們完成它們各自的項鏈。
    2、幼兒操作，并講述操作結(jié)果
    你幫助了誰？穿了一條怎樣的項鏈？
    小結(jié)：通過小朋友們的幫助，小動物們都帶上了漂亮的項鏈，可高興了。
    三、再次嘗試，鞏固交替排序。
    過渡：看，大象也趕來了，看到小動物們都有了自己的項鏈，好羨慕！想要一條有規(guī)律的項鏈。
    1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鞏固交替排序。
    請你用小動物們采來的豆子幫大象穿一條有規(guī)律的項鏈。
    2、展示、講述操作結(jié)果
    小結(jié)：小朋友們真能干，為大象穿出了許多有規(guī)律的項鏈。
    四、情感延伸，體驗助人快樂。
    2、歡唱《幸福拍手歌》，感受快樂。
    老師的項鏈教案篇五
    皮亞杰說過：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。《綱要》中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動，我將為媽媽串項鏈作為題材，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在有趣的情境中，觀察項鏈的特征，在比較中感知項鏈的排列規(guī)律，并讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)比較abc的排序規(guī)律，發(fā)展他們的觀察、比較和判斷、表達(dá)能力。
    1.學(xué)習(xí)按顏色、大小、形狀等特征進行ab規(guī)律的排序，體驗ab的排序模式。
    2.能發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，并能用語言表達(dá)觀察操作的結(jié)果。
    ppt、幼兒操作材料。
    能按顏色、大小、形狀等特征進行ab規(guī)律的排序，體驗ab的排序模式。
    設(shè)計意圖
    一、觀看課件，激發(fā)興趣，引入活動。
    “過段時間就是鼠媽媽的生日了，鼠寶寶們想送媽媽一件生日禮物，送什么呢？”
    以ppt的形式引入，激發(fā)幼兒活動的興趣。
    二、觀察圖片，初步感知ab的排序模式。
    出示項鏈的ppt,引導(dǎo)幼兒觀察。
    1.第一條項鏈：觀察顏色，感知顏色的ab的排序模式。
    （1）你看看這條項鏈?zhǔn)鞘裁礃幼拥?？都有什么顏色？這些顏色的珠子是怎么穿起來的？（引導(dǎo)幼兒說出排序的規(guī)律：一個紅色一個藍(lán)色）
    （2）小結(jié)：鼠哥哥的這條項鏈?zhǔn)前匆粋€紅色一個藍(lán)色一個紅色一個藍(lán)色這樣的規(guī)律來穿成的。
    2.第二條項鏈：觀察形狀，感知形狀的ab的排序模式。
    （1）我們再來看看鼠弟弟的項鏈?zhǔn)鞘裁礃幼拥模慷加惺裁葱螤?？這些不同的形狀是怎么穿起來的？（引導(dǎo)幼兒說出排序的規(guī)律：一個圓形一個三角形）
    （2）小結(jié)：這條項鏈?zhǔn)前匆粋€圓形、一個長條形，一個圓形、一個長條形這樣的規(guī)律來穿成的。
    3.第三條項鏈：觀察大小，感知大小的ab的排序模式。
    （1）鼠妹妹會送什么呢？鼠妹妹送的項鏈?zhǔn)鞘裁礃幼拥?？這些珠子有什么不同？它們是怎么穿起來的？（引導(dǎo)幼兒說出排序的規(guī)律：一個大的一個小的）
    （2）小結(jié)：這條項鏈?zhǔn)前匆粋€大一個小一個大一個小的規(guī)律來穿成的。
    4.梳理經(jīng)驗：出示三條項鏈，依次講述三條項鏈的排列規(guī)律。
    引導(dǎo)幼兒逐步觀察、交流，在活動中，嘗試從顏色——形狀——大小上認(rèn)識到ab規(guī)律的排列模式。
    三、給媽媽串項鏈，理解ab的排序模式。
    “鼠寶寶們真能干啊，會做項鏈了啊。鼠媽媽收到了項鏈啊，真開心。今天啊，有三位媽媽來到了這里，她們也想要項鏈，我們一起來幫她們穿一條項鏈，好嗎？”
    1.出示三位媽媽的圖片，進行集體操作。
    2.引導(dǎo)幼兒按顏色、形狀、大小穿項鏈（集體與個別操作）
    （1）我給你們帶來了穿項鏈的材料，你們想要穿一條什么樣的項鏈??？（請個別幼兒選擇操作材料）
    （2）觀察操作材料：這些東西有什么不同呢？（幼兒講述）那我先來穿吧，一邊穿一邊講。（再請個別幼兒來穿項鏈）
    3.小結(jié)：這位媽媽的項鏈穿好了，都按照一定的規(guī)律來穿的。
    通過集體操作，進一步鞏固幼兒對ab排序模式的理解
    四、集體操作驗證，體驗ab的排序模式。
    “其他兩位媽媽和后面的客人老師也想要項鏈，你們愿不愿意做條項鏈來送給像媽媽一樣的老師呢？”
    1.介紹操作材料（想一想你想要按什么規(guī)律來穿），并分組操作。
    2.教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊說邊按照一定的規(guī)律穿項鏈。
    3.師幼講評：請幼兒將完成的作品送給在座的客人老師。
    個別操作，在探索中提升知識經(jīng)驗。
    五、活動延伸：發(fā)現(xiàn)生活中的項鏈。
    “老師們，收到小朋友送的項鏈了嗎？你們開心嗎？”“小朋友們，老師們都很喜歡我們做的項鏈，我們在去找找還有哪些材料也能做項鏈，給媽媽也做一條吧?！?BR>    利用一粒珠子，將數(shù)學(xué)的知識，引入到生活中，在生活中再現(xiàn)。
    老師的項鏈教案篇六
    1．在繪本故事中，鞏固間隔排序的經(jīng)驗。
    2．大膽嘗試自編規(guī)律，并學(xué)習(xí)按規(guī)律排序。
    3．懂得并感受到助人為樂是一件快樂的事情。
    物質(zhì)材料準(zhǔn)備：繪本ppt、小動物項鏈圖若干、穿項鏈材料若干。
    幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：有按規(guī)律排序的經(jīng)驗。
    一、故事導(dǎo)入，鞏固間隔排序1．觀看ppt第一段，了解故事大意。
    "今天我要向大家介紹一位新朋友小刺猬拉亞"。
    2．鞏固間隔排序"拉亞想出了一個什么好辦法？它的項鏈?zhǔn)窃鯓哟┢饋淼模?小結(jié)：原來拉亞用一顆紅豆、一顆綠豆這樣有規(guī)律的方法把豆子串起來，穿成了一條漂亮的項鏈。
    二、大膽嘗試，學(xué)習(xí)按規(guī)律排序1．觀看ppt第二段，學(xué)習(xí)按規(guī)律接著往下排（1）"拉亞帶著漂亮的項鏈，小動物們不再害怕它了，而且還希望擁有一條像拉亞一樣漂亮的項鏈。"（2）交代操作要求"小動物們齊動手，揀來了紅豆、黃豆、綠豆，請你按照規(guī)律，幫小動物們完成它們各自的項鏈。"（3）幼兒操作，并講述操作結(jié)果"你幫助了誰？穿了一條怎樣的項鏈？"小結(jié)：通過小朋友們的幫助，小動物們都帶上了漂亮的項鏈，可高興了。
    2．觀看ppt第三段，嘗試自編規(guī)律并排序（1）過渡：看，大象也趕來了，看到小動物們都有了自己的項鏈，好羨慕！可是它個子大，想要一條特別的項鏈。
    （2）嘗試自編規(guī)律，并按規(guī)律排序。
    2．音樂中結(jié)束活動。
    老師的項鏈教案篇七
    1、喜歡繪本閱讀活動，在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容,感受數(shù)學(xué)活動的有趣。
    2、學(xué)會按物體的顏色及大小進行有規(guī)律的排序。
    3、懂得并感受與他人分享是一件快樂的事情。
    在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容，感受數(shù)學(xué)活動的有趣。
    讓幼兒學(xué)會按物體的顏色及大小進行有規(guī)律的排序。
    1、ppt《小刺猬的項鏈》。
    2、排序練習(xí)操作紙人手一份。
    一、故事導(dǎo)入，引起興趣。
    1、看ppt封面圖片，提問：
    教師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事。在聽故事之前，我們先來認(rèn)識一下故事里的主人公。它是一個渾身長滿刺的小動物，是誰啊？（小刺猬的圖片）
    他就是我們今天故事里的主人公，它的名字叫拉亞。
    2、欣賞繪本故事，根據(jù)故事情節(jié)出示相應(yīng)的ppt，講述：
    教師：小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里。它是一個活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬。可是，有一件事情總是讓它非常得煩惱，因為，森林里的小動物們總是害怕被它身上的刺扎傷，所以，經(jīng)常離它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。每天，小刺猬拉亞只能孤孤單單地去果園里摘果子；一個人在家里安安靜靜地用晚餐。拉亞的日子過得好孤單呀，因為沒有朋友的陪伴?？墒?，有一天拉亞去果園里找來了許多的小豆子。
    二、多媒體課件演示，理解有規(guī)律的排序。
    1、出示不同顏色豆子圖片，引出排序內(nèi)容。
    教師提問：你們看看，這些豆子長得怎么樣呢？有什么不一樣呢？（讓幼兒觀察豆子，引導(dǎo)其說出顏色和大小的區(qū)別）
    小刺猬靈機一動想出了一個好主意：對了，我可以用這些紅豆子綠豆子穿成一條美麗的項鏈。
    2、出示小刺猬戴項鏈的圖片，了解排列規(guī)律。
    教師提問：我們一起看看小刺猬拉亞的項鏈。你們覺得美嗎？美在哪里？你能不能把這個美麗的秘密告訴大家（引導(dǎo)幼兒說出項鏈里藏著的美麗的秘密是按照"綠紅綠紅"順序排列的）
    小刺猬帶上了這么漂亮的項鏈，我們一起來看一看小動物還害怕它嗎？（不害怕了），它們?yōu)槭裁床缓ε铝四?？（因為它們喜歡它的項鏈，也想做一條漂亮的項鏈），小刺猬拉亞看到小動物都不害怕他了，還想跟它學(xué)做項鏈，小拉亞心里很高興，就帶它們一起去撿豆子去了。
    3、出示小兔子戴項鏈的圖片，學(xué)習(xí)排列規(guī)律。
    教師提問：瞧，小兔子的項鏈做好了，漂亮嗎？誰能發(fā)現(xiàn)小兔子的項鏈里藏著什么秘密？引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說出顏色和大小的排列順序。（紅黃綠三種顏色排序及按大小排序）
    4、出示小猴子沒有串好的項鏈圖片，運用排列規(guī)律，幫助小猴子串好項鏈。
    教師：小猴子看見小兔子有了自己的項鏈，很羨慕，也想做一串項鏈，它的項鏈還沒有做好呢？心里很著急，想請小朋友一起幫助他們完成，我們一起來看一看，小猴的項鏈里藏著什么秘密？（通過幼兒討論后，說出下面應(yīng)該串哪顆豆子，然后用多媒體演示的方法完成）
    小猴子的項鏈做成了，你們看小猴子的表情怎樣了呢？笑了?？矗『镒舆€謝謝大家呢。
    三、幼兒動手操作，鞏固排序規(guī)律。
    1、教師：森林里的其他小動物也想要戴上美麗的項鏈，請你們幫助他們一起串成美麗的項鏈，怎么樣才能串出漂亮的項鏈呢？提出串項鏈要求（可以按照顏色的規(guī)律，也可以按照大小的規(guī)律，還可以藏著兩個秘密，即有大小的規(guī)律又有顏色的規(guī)律），幼兒討論出自己串項鏈的方法（按照什么規(guī)律進行排序的）。
    2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
    四、幼兒展示作品，體驗與他人分享的快樂。
    幼兒完成后并與他人一起分享，并請小朋友說說自己項鏈的排列規(guī)律。一起把做好的項鏈送給小動物。
    教師小動物們都戴上了美麗的項鏈，他們可開心了，你們幫助了它們，感覺到幸福了嗎？一起來聽音樂拍拍手吧，播放音樂《幸福拍手歌》活動結(jié)束。
    老師的項鏈教案篇八
    1、 理解故事情節(jié)，大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果，并用較完整的語言表達(dá)。
    2、 通過感受、學(xué)習(xí)故事中生動的詞匯，感悟人物的心理活動。
    3、 懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅持性的小動物學(xué)習(xí),提高自控能力。
    1． 背景圖和故事中的小動物立體圖片
    2.幼兒使用的立體圖片
    3.幼兒相關(guān)的經(jīng)驗。
    小組活動
    1． 以“報告小朋友好消息，小動物們要召開跑步比賽了，我們一起看看都有誰來參加比賽了？”出示小動物引導(dǎo)幼兒觀察和激發(fā)聽故事的興趣。了解四個不同的項鏈，和引導(dǎo)幼兒思考“為什么是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。
    2． 利用立體教具講故事，在故事環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒思考并猜想“小動物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來，他們干什么？”、“他們想了什么辦法？”、“小羊為什么不換項鏈？”、“小猴子說是第一，水牛裁判會把獎牌發(fā)給它嗎？為什么？誰應(yīng)該得獎牌？”……鼓勵幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動物的心理變化。
    3． 第二次完整、生動地講故事，進一步幫助幼兒理解熟悉故事的內(nèi)容，之前并交代任務(wù)“仔細(xì)聽聽你喜歡故事中的誰、哪句話、哪個詞為什么？”豐富幼兒的詞匯，并對其進行思品教育“懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅持性的小動物學(xué)習(xí),能克服困難”。
    4． 和幼兒一起講故事。
    1． 引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復(fù)雜故事情節(jié)，如除了“換項鏈，小動物們還會想出什么方法？”；假如他們進行“第二次比賽，會是怎樣的故事呢？等等，引導(dǎo)幼兒充分想象，大膽講述。
    2． 在活動區(qū)中投放相關(guān)的材料，引導(dǎo)幼兒進行故事表演。
    老師的項鏈教案篇九
    1．通過傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達(dá)自己的想法，有簡單的分析判斷能力。
    2．初步懂得做任何事情的時候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。
    3．通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    4．領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
    5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
    根據(jù)繪本故事制作ppt，選擇一段抒情性的樂曲。
    (一)經(jīng)驗談話導(dǎo)入，引出并認(rèn)識角色
    (設(shè)計意圖：通過“談話式”引入，密切教師與幼兒之間的關(guān)系，使幼兒放松、自信地表達(dá)已有經(jīng)驗；教師通過了解幼兒前期經(jīng)驗，自然地引出故事。)
    預(yù)設(shè)以下提問：
    1．現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是什么季節(jié)?“豐收的季節(jié)”表示什么意思?
    2．秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動物們在干什么呢?
    3．瞧!誰來了?(認(rèn)讀文字“田鼠太太”)“太太”是什么意思?
    4．(重點提問)秋天里，田鼠太太會忙些什么呢?
    (二)看看聽聽議議，初步了解作品內(nèi)容
    (設(shè)計意圖：借助“插問”讓幼兒進行適度的推測和適當(dāng)?shù)膶υ捑毩?xí)，從而獲得語言表達(dá)能力和思維能力發(fā)展。)
    教師在講述故事中預(yù)設(shè)以下插問(追問)：
    1．你聽見花母雞說什么了?(模仿話語)“高貴”是什么意思?(極為珍貴、貴重的意思)
    2．你認(rèn)為花母雞的話有道理嗎?田鼠太太會怎么想、怎么做?
    3．聽了兔子的話，田鼠太太會怎么做?
    4．刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什么?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面)
    5．聽了刺猬說的話，你認(rèn)為田鼠太太會怎么做?會不會再去用糧食換新鞋子?請說出“換還是不換”的理由。
    6．(重點提問)秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發(fā)生什么事情呢?(過渡性結(jié)語)讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到時，到底發(fā)生了什么事情。
    (三)完整欣賞故事，設(shè)問討論，理解作品內(nèi)容
    (設(shè)計意圖：借助問題討論，引導(dǎo)幼兒一起對田鼠太太的行為展開討論，并理解作品的深層內(nèi)容。)
    聽完故事，你有什么問題要問大家?預(yù)設(shè)以下討論問題：
    1．田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備了許多過冬的糧食，最后怎么會昏倒在雪地里?
    2．田鼠太太準(zhǔn)備了哪些過冬糧食?這些過冬的糧食都到哪里去了呢?
    3．(重點提問)你認(rèn)為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎?為什么?
    4．(推進)那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子?
    5．到底漂亮重要還是安全過冬重要?如果你是田鼠太太會怎么做?
    (小結(jié))不管做什么事情，都要事先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。
    (四)小組辯論，深化情感，引發(fā)探究興趣
    (設(shè)計意圖：通過問題“選擇”，再次激起幼兒思維與表達(dá)的積極性，培養(yǎng)幼兒辯證看待人物的態(tài)度，引發(fā)幼兒對動物過冬方式的進一步探究與發(fā)現(xiàn)。)
    預(yù)設(shè)以下問題：
    1.(重點提問)你喜歡田鼠太太嗎?請說出理由(分組討論，集體辯論)
    2.讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢?(教師結(jié)語)請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事編出來吧。
    (五)延伸活動
    1．在個別化學(xué)習(xí)活動中，圍繞故事內(nèi)容提供的各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、續(xù)編和表演。
    2．隨著冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，并請家長與幼兒一起收集有關(guān)動物過冬的資料。
    老師的項鏈教案篇十
    1.認(rèn)知目標(biāo)：感知和發(fā)現(xiàn)項鏈按 abc 規(guī)律排序更加整齊、美觀。
    2.能力目標(biāo)：能夠運用 abc 排序規(guī)律（三個物體依次重復(fù)出現(xiàn)）進行排序。
    3.情感目標(biāo)：在活動中能和小朋友分享、交流，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
    活動重點：感知和發(fā)現(xiàn)項鏈按 abc 規(guī)律排序更加整齊、美觀?；顒与y點：能夠運用 abc 排序規(guī)律進行排序。
    1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒能夠按 abab 的規(guī)律進行排序
    提問：拉亞的項鏈里有什么秘密？
    小結(jié)：項鏈里有顏色的秘密，并且是按紅綠紅綠的順序排序的。
    （二）基本部分：感知和發(fā)現(xiàn)項鏈按 abc 規(guī)律排序更加整齊、美觀。
    2、幼兒觀察小猴項鏈，發(fā)現(xiàn)四條項鏈都是按 abc 的規(guī)律排序。
    提問：小猴的四條項鏈都是什么樣的？里面的共同秘密是什么？
    小結(jié)：小猴 4 條項鏈里藏著共同的秘密是“三個物體在一起，依次反復(fù)出現(xiàn)”的排序規(guī)律 3、幼兒操作體驗，嘗試按 abc 的排序規(guī)律為小猴設(shè)計新的項鏈。
    （1）幼兒每人選一組材料在操作板進行操作。在幼兒操作過程中，教師適時引導(dǎo)幼兒。
    （2）教師與幼兒一起總結(jié)分享排序結(jié)果
    請一名幼兒來前面分享，說說自己是按什么規(guī)律排序的。
    4、幼兒運用 abc 的排序規(guī)律，自主為小動物串項鏈，鞏固已有的排序方法及相關(guān)經(jīng)驗。
    （1）創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)幼兒的興趣。
    （2）鼓勵幼兒用 abc 的排序方法進行實物穿珠，教師巡回指導(dǎo)，請幼兒邊操作邊發(fā)表自己的想法。
    （3）項鏈展示，請幼兒大膽說出自己的排序規(guī)律。
    （三）結(jié)束部分：
    1、觀察生活中的圖片，請幼兒說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，活動結(jié)束后再去尋找生活中更復(fù)雜的規(guī)律。
    2、出示彩虹傘，請幼兒說說彩虹傘上有什么秘密，隨后帶幼兒離開教室到戶外游戲。
    我選擇的材料都是生活中常見的，比如顏色、圖形、水果、蔬菜，為幼兒提供多種多樣的操作材料更易于拓展幼兒的思維，促進幼兒思維的發(fā)散，從而聯(lián)想到生活中其他物體中的規(guī)律。操作材料和操作方式都是幼兒熟悉的，在粘和揭的過程中， 不影響幼兒的自主探究。
    我希望我的孩子們在上完這個活動之后，在生活中看到每一種好看的裝飾或序列，都能注意它的顏色，形狀等特點，找到隱藏的規(guī)律，提高觀察，分析和推理能力。在進行藝術(shù)創(chuàng)作的時候也能夠運用所認(rèn)識的規(guī)律來創(chuàng)造更美好的事物，體驗“有序”的美。
    老師的項鏈教案篇十一
    1.會認(rèn)11個生字，會寫4個生字，熟悉“禾木旁”。
    2.正確 流利地朗讀課文。
    3.初步感知課文內(nèi)容。
    重點：會認(rèn)11個生字，會寫4個生字，熟悉“禾木旁”。
    難點：正確 流利地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)打算：教學(xué)課件。
    一 創(chuàng)設(shè)情境
    1.師：今天是老師第一次來這兒做客，特地給大家?guī)砹?一份禮物。
    (播放課件，欣賞大海的圖片)
    2.同學(xué)們，欣賞完剛才這組圖片，你能說說你的感受嗎?(生自由表達(dá))
    3.這節(jié)課，我們就一起去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。
    二 初讀課文，整體感知
    1.課件出示傾聽要求：
    (1)認(rèn)真聽，注重老師讀書的節(jié)奏和速度，字音的長短，停頓的時間，讀書的語氣。
    (2)特殊留意你不熟悉的字，老師是怎么讀的。
    師配樂范讀。
    2.說說你聽完的感受。(生自由表達(dá))
    3.這篇課文寫了 什么?
    預(yù)設(shè)：
    生1：寫了 美麗的大海，大海邊有 海螺和貝殼。
    生2：寫了 孩子們在 大海邊玩耍。
    4.師：剛才同學(xué)們認(rèn)真聽我讀了 一遍，你們想不想自己讀一讀這些美麗的文字?
    學(xué)生自由讀，出示自讀要求：把字音讀準(zhǔn)，遇到不熟悉的字就請教拼音小老師。同時，注重我們讀書的姿勢。假如你讀完了 就把課本放好，坐端正。
    三 集 中識字，重點指導(dǎo)
    大家讀得都很認(rèn)真，可是沒有 了 拼音的幫助，你還能熟悉它嗎?
    (一)偏旁識字法
    1.出示生字“藍(lán)”，指名拼讀，再齊讀。出示詞語“藍(lán)藍(lán)的”?
    指名讀。想一想，什么是“藍(lán)藍(lán)的”?(生回答)
    “藍(lán)”表示一種顏色。仔細(xì)看看，它的偏旁是什么?(草字頭)我們都知道草字頭和植物有 關(guān)，那“藍(lán)”和植物有 什么關(guān)系呢?原來呀，人們用的藍(lán)色染料就是從蓼草 菘藍(lán)這些植物 中提煉出來的!所以，它也有 草字頭!(再次齊讀)
    教師小結(jié)：你看，偏旁可以幫助我們更好地了 解漢字，真是我們 學(xué)習(xí)生字的好幫手!
    2.下面咱們就來利用偏旁區(qū)分法來辨別兩個雙胞胎寶寶，你看(出示生字娃和掛)你熟悉他倆嘛?說一說你是怎么記住它的?引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁和女字旁的意思。
    (二)“加一加 換一換”識字法
    出示“和”，指名拼讀。熟悉新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。(領(lǐng)讀“禾木旁”)“和”這個字可以用加一加的方法來識記。(出示：和=禾+口)
    回想一下，我們還學(xué)過哪個有 禾木旁的字?(出示：秋)仔細(xì)看，“秋”字要變身啦!我把“秋”右邊的火字變成口，它就變成誰啦?(和)
    教師小結(jié)：對，這也是一種識記生字的好方法，叫“加一加 換一換”。
    (三)象形字識字法
    “和”字領(lǐng)來兩個好朋友，誰來讀一讀?(出示：海螺和貝殼)指名讀。你見過海螺和貝殼嗎?(出示圖片)這就是海螺。這些就是貝殼?！柏悺币彩俏覀兘裉煲煜さ囊粋€生字，仔細(xì)看看這個字，再看看貝殼的樣子，你有 什么發(fā)明呀?(象形字)看圖讀一遍!
    教師小結(jié)：利用象形字幫助我們熟悉生字的方法相信大家已經(jīng)不生疏了 ，在 生活 中也要多觀察多思量啊。
    (四)聯(lián)系生活識字法
    大家看這個字，你熟悉嗎?(出示生字“笑”)小朋友們，你的生活 中都有 什么笑?孩子們隨便說;你看這個生字是竹字頭，意思是當(dāng)風(fēng)吹過竹林的時候發(fā)出的聲音就好似是人們的笑聲。你記住這個字了 嗎?老師也期望你以后能夠笑口常開。
    過度：課文 中還有 其他的生字很有 趣，我們邊讀課文邊來熟悉下它們。
    四 再讀課文，隨文識字
    1請小老師分段范讀。教師重點正音“金子的金” “活著的活”的讀音。
    小朋友們此刻 請端起課本，給你的小同桌讀一讀，聽的小朋友要認(rèn)真聽，記住他有 沒有 讀錯的字，幫他改正。
    五 指導(dǎo)寫字
    讀完課文，我們再來寫寫生字吧!學(xué)生觀察字形及生字在 田字格 中所占的位置。
    教師指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“和”“又”
    1.“和”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是禾木旁，右邊是口，先來看看誰大誰小呀?(禾木旁大，口字小)按結(jié)構(gòu)筆順，邊范寫邊說明注重的地方。
    學(xué)生描紅 書寫，教師巡回指導(dǎo)。
    2.寫“又”時，注重：第一筆“橫撇”，要“小短橫要頓尖，往左撇尾尖尖”。第二筆捺起筆的位置在 橫的下面一點，捺尖與撇尖要齊平。
    教師示范書寫，學(xué)生描紅 書寫，教師巡回指導(dǎo)。
    3.學(xué)生練習(xí)寫字，反饋評議。
    五 課堂小結(jié)
    同學(xué)們，這節(jié)課我們一起初讀了 [項鏈]這篇課文，大家都覺得課文寫得很美，老師也這樣認(rèn)為，下節(jié)課，我們再一起走進課文，尾隨作者的步伐領(lǐng)略海灘的美景，體會孩子們的快樂吧!
    老師的項鏈教案篇十二
    2、領(lǐng)會小說精巧的構(gòu)思，續(xù)寫課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
    在教師的組織下，學(xué)生合作、探究。
    多媒體
    二課時。
    第一課時
    教學(xué)目標(biāo)：理解課文的深刻內(nèi)涵，探究悲劇發(fā)生的思想根源，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力。
    教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入：大家知道，項鏈?zhǔn)侨粘Ｉ钪械囊环N首飾?？墒怯袝r候，項鏈也會成為一條鎖鏈，緊緊地勒住命運的咽喉。莫泊桑是世界短篇小說巨匠，他在小說《項鏈》中就講了這樣一個故事。
    二、自主、合作、探究
    多媒體展示：“要是那時沒有丟失那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢？誰知道呢？誰知道呢？人生是多么奇怪，多么變化無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”（《項鏈》語段）
    問題1：作者的這番“感慨”，針對的是課文中的什么人什么事？
    明確：針對的是瑪?shù)贍柕聛G失項鏈的人生悲劇。
    問題2：為什么會丟失？
    明確：因為她覺得“臨走時候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會上的衣服的豪華氣派很不相稱”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走”。
    問題3：這是什么思想在作怪？
    老師的項鏈教案篇十三
    了解作者相關(guān)知識。
    分析主要人物形象瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?BR>    探討小說的主題。
    略
    幻燈片展示
    問：整個故事圍繞什么展開？
    項鏈
    問：故事基本上可分為幾部分，以“項鏈”為中心詞來概括。
    借――丟――賠――假
    問：哪個情節(jié)最為震撼人心？
    結(jié)尾
    問：故事結(jié)尾“抖了一個包袱”，出人意料，奮斗了十年竟然就是為了這一掛假項鏈！真相大白了以后，會發(fā)生什么事情？請你大膽推想，同組討論。
    估測可能結(jié)果：
    a、得到全部賠款（可能性不大）
    b、得到部分賠款，瑪?shù)贍柕绿谷唤邮芰?，皆大歡喜
    c、得到部分賠款，瑪?shù)贍柕路艞壛耍赡苄圆淮螅?BR>    d、表示同情，但沒有賠款，瑪?shù)贍柕滤饕r款（可能性不大）
    e、表示同情，但沒有賠款，瑪?shù)贍柕碌惶幹?BR>    估測瑪?shù)贍柕虑楦斜憩F(xiàn)：
    a、傷心難過，感到命運不公。
    b、非常生氣，抱怨對方未能提醒（可能性不大）
    c、感到震驚，但很快調(diào)整過來，明白了生活的一個幽默，淡然處之。
    d、百感交集以致精神崩潰、喜怒無常。（可能性不大）
    過渡：剛才同學(xué)們的各種設(shè)計都是基于對文中人物性格特征的理解，下面我們就一起來根據(jù)文本來分析一下主人公瑪?shù)贍柕隆?BR>    1、問：在借項鏈之前，莫泊桑對她有過一些介紹。從首先外貌看，她長相如何？
    她也是一個美麗動人的姑娘。（讓學(xué)生1讀）
    是通往上層社會，過上奢華生活的敲門磚。
    問：文中有沒有現(xiàn)成的例子？
    佛來思節(jié)夫人，她是瑪?shù)贍柕碌摹耙粋€有錢的女朋友”，而自己則連陪嫁的資產(chǎn)也沒有。
    問：長相是美麗動人，那么為什么作者用一個副詞“也”？
    主人公欲望與處境的反差，雖然具有這一資格，但是她缺少機遇、確切地說是門第和金錢，因此她不甘心。這里表現(xiàn)出主人公微妙的心理感受。（讓學(xué)生1重新讀）
    問：一、二兩段還有沒有表現(xiàn)這種“不甘心”感覺的詞語了？
    只得、只好
    問：當(dāng)我們心有不甘，內(nèi)心自然會充滿對未來的各種想法，那瑪?shù)贍柕略趬粝胧裁?？思考三、四、五段，總結(jié)為幾類。
    豪華的住宅、精美的飾品、與男子閑談、美味的食品――――“物質(zhì)享受”
    “夢想”本身有兩層含義：一是妄想，二是渴望?，?shù)贍柕聦@些物質(zhì)享受的渴望是顯而易見的。但瑪?shù)贍柕碌纳鐣匚凰坪醢凳玖诉@一切是難以實現(xiàn)的。
    問：當(dāng)夢想不可得，瑪?shù)贍柕赂械皆鯓?？用文中話來說。
    “傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整天整天地哭泣”一個“常?！?，表現(xiàn)出這種苦痛的“綿綿無絕期”。
    過渡：在痛苦之中的瑪?shù)贍柕陆K于得到一個絕好的機會，那就是可以參加教育部部長舉行的夜會。接下來就是借項鏈和陶醉于舞會幸福的云霧里的情節(jié)了。樂極生悲，在慌忙趕回家的時候，丟失了項鏈。
    2、我昨天作了一個問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個觀點驚人地相似。這些同學(xué)的觀點都是基于小說開頭的介紹和參加舞會前后的情節(jié)。
    展示幻燈片：
    瑪?shù)贍柕鲁錆M了虛榮心，借項鏈和丟項鏈都是對其虛榮心的極大諷刺
    瑪?shù)贍柕聻樘摌s心付出了青春
    話題：你是否也認(rèn)為是“虛榮”，為什么？如果不是，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？
    話題準(zhǔn)備：
    什么是虛榮？虛榮應(yīng)該是“停留于表面上的光彩”，言下之意是一種虛幻的榮耀，這種榮耀在漢語中指得是虛幻的、不切實際的。
    瑪?shù)贍柕绿摌s嗎？我認(rèn)為這肯定是有一點的，例如“她一向就是向往著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”。這種虛榮我們有沒有？這是人的一種正常心理，只要不是在虛榮里面迷失自我，就無可非議。
    但是僅僅認(rèn)為她虛榮是淺顯的。
    理由是：
    一、瑪?shù)贍柕缕邆€“夢想”側(cè)重于物質(zhì)生活，很顯然，她極度渴望能進入上層社會，過著一種高貴奢華的生活，這在中國傳統(tǒng)思想中似乎是被人鄙棄的，因為中國人講究“安貧樂道”。而西方則講人權(quán)，每個人都有追求幸福的權(quán)利，這是無可非議的。特別是在十九世紀(jì)資本主義經(jīng)濟高速發(fā)展時期，對物質(zhì)生活的極度渴望是整個社會的特點。因此，我們能否說，瑪?shù)贍柕掠兄鴮粝氲目释桓视诂F(xiàn)狀。剛開始這種渴望僅僅停留于幻想之中，而不是以辛勤勞動來換取，這就是她人性的弱點了！
    二、舞會時候的陶醉是不是強烈虛榮心的暴露呢？
    是暴露了，但仔細(xì)分析似乎有些淺顯。她“得到成功”，她“狂熱”、“興奮”地跳舞，瘋狂地陶醉了！那她成功的表現(xiàn)是什么？因為什么而興奮？文中寫道“所有男賓都注視她，打聽她的姓名，求人給介紹；部里機要處的人員都想跟她跳舞，部長也注意她了”，很顯然，他現(xiàn)在正在享受上流社會的生活，他當(dāng)初的“夢想”得以暫時的實現(xiàn)了，她證明了自己可以在上流社會中獲得尊重。
    總之，虛榮是每個人或多或少都有?？释腋Ｉ罡菬o可非議的。因此虛榮心不應(yīng)該成為批評她的最大理由。
    渴求幸福，無可非議。但是這種渴望僅僅停留于整天的幻想之中，這就是人性的弱點。她輸給了自己性格的弱點。
    外貌和性格都發(fā)生了變化
    外貌變蒼老了：由一個“一個美麗動人的姑娘”變成了“顯得老了”“她成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了”“胡亂地挽著頭發(fā)，歪斜地系著裙子，露出一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板”（學(xué)生2讀出來）
    問：那性格有變化嗎？
    性格變化1、變得勤勞了。過去停留于幻想中，后來的她能夠以“英雄氣概”面對，變得非常勤勞。
    性格變化2、敢于面對現(xiàn)實。由過去的舞會后“逃跑”，到現(xiàn)在勇敢面對佛來思節(jié)夫人。
    問：瑪?shù)贍柕聦τ诋?dāng)初那個舞會感到后悔嗎？文中哪句話有表現(xiàn)？
    “他一個人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！”（學(xué)生3讀）還是很向往那種生活的美好。也許如果生活能夠再來一次，他還會選擇參加舞會，但是悲劇也許不會重現(xiàn)。
    總之，瑪?shù)贍柕峦饷沧兊蒙n老了，但是她得性格卻變得現(xiàn)實了，成熟多了。具有了更多美好品質(zhì)。
    5、照應(yīng)課堂開頭：
    根據(jù)以上分析，瑪?shù)贍柕侣牭郊夙楁湹南r會怎樣呢？可能是獲得部分賠償，皆大歡喜，賠償方式可能是多樣的。
    五、主題分析
    過渡：小說借助這樣一個人物要告訴讀者什么呢？
    幻燈展示學(xué)生觀點
    總結(jié)：幻燈片
    主題1、從哲理角度概括，也許就是莫泊桑本人所說的：“極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”
    主題2、從情節(jié)角度看，對瑪?shù)贍柕略庥霰硎就?，贊頌了瑪?shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。
    主題3、結(jié)合作者作品看，莫泊桑作為一位現(xiàn)實主義作家，關(guān)注生活細(xì)節(jié)與人物精神的結(jié)合。（幻燈展示《羊脂球》等故事梗概）結(jié)合這些作品和時代背景可以看出，這篇《項鏈》主題在于表現(xiàn)瑪?shù)贍柕驴朔诵匀觞c，不斷完善自己的性格，并歌頌了瑪?shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。這是對十九世紀(jì)資本主義社會，經(jīng)濟發(fā)展帶來的欲望膨脹、精神貧瘠現(xiàn)象的鞭撻和指引。
    六、引申拓展
    通過鑒賞這篇小說，我們有很多收獲：
    1、小說三要素中人物形象的解讀往往是理解小說主題的鑰匙。
    2、小說人物，是立體的、發(fā)展變化的，我們要深入到人物內(nèi)心世界，追尋人性發(fā)展軌跡。
    七、課外思考
    嘗試以性格的全面觀、發(fā)展觀去分析其它文學(xué)作品中的人物形象。
    老師的項鏈教案篇十四
    本課擬通過網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)的方式進行一種新型的語文學(xué)習(xí)模式的探索。探索語文學(xué)科如何運用信息技術(shù)實現(xiàn)個性化語文學(xué)習(xí)、交互式語文學(xué)習(xí)，從而將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。同時，努力培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)收集、加工、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
    相應(yīng)的，教師在課堂上的作用與傳統(tǒng)教學(xué)也有所不同，教師所扮演的角色主要體現(xiàn)在以下五種：學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生構(gòu)建知識的促進者，學(xué)習(xí)的評價者。
    一、研究性學(xué)習(xí)
    （一）導(dǎo)讀
    1、激發(fā)興趣
    《小小說選刊》《微型小說選刊》
    世界三大短篇小說家：法國的莫泊桑、俄國的契訶夫和美國的歐亨利。
    2、目的、方法
    教師強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)生介紹課件的使用方法。
    （二）文本閱讀
    1、想象、對比
    學(xué)生在閱讀好作品時，一般無法克服“一氣呵成”的心理，這種閱讀熱情應(yīng)該肯定，但同時也有負(fù)面影響，重情節(jié)、輕思考無疑是突出的現(xiàn)象。教師利用信息技術(shù)對學(xué)生的閱讀過程進行控制，這能在一定程度上幫助學(xué)生克服上述毛病，有助于學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的好的閱讀習(xí)慣。于是，在課件中我有目的的把原文分成四個部分（詳情見課件）。學(xué)生每讀完一部分都要按要求對下文進行“原創(chuàng)”，否則就無法繼續(xù)下一部分的閱讀。
    第一部分的問題：如果瑪?shù)贍柕率盏絽⒓由蠈由鐣奈钑執(zhí)?，她會怎么做?BR>    第二部分的問題：如果瑪?shù)贍柕掳呀鑱淼膩G了，她會怎么辦？
    第三部分的問題：如果瑪?shù)贍柕略俅斡鲆姺饋硭脊?jié)夫人，會發(fā)生什么事？
    第四部分的問題：佛來思節(jié)夫人告訴瑪?shù)贍柕路蛉耸羌俚?，對此你感到驚訝嗎？
    學(xué)生在“求知欲”的激勵下，結(jié)合個人的生活經(jīng)歷，展開想象的翅膀為故事“接龍”。最終通過自己的“原創(chuàng)”（想象作文）與作者原著的對比，來感受作者筆下的人物形象和體會作者的寫作技巧。這里，學(xué)生或多或少的收獲完全是通過比較而悟出來的，并不是被動的接受教師的“滿堂灌”。
    2、交流、借鑒
    閱讀完全文后，接著，學(xué)生陸續(xù)在課件中的留言板上張貼自己對瑪?shù)贍柕路蛉说摹暗谝挥∠蟆?。信息技術(shù)為學(xué)生提供了一個較為“隱私”的說話環(huán)境，有利于他們暢所欲言。而且突破了傳統(tǒng)教學(xué)中只有少數(shù)學(xué)生有發(fā)言權(quán)的局限。這兩點提高了學(xué)生說話，尤其是說“真話”的積極性。這樣，眾多的有個性的意見的多元化的撞擊，必然使學(xué)生的思維更加活躍。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。 教師在這時適當(dāng)?shù)摹疤魮茈x間”，引發(fā)意見相左的同學(xué)之間的“學(xué)術(shù)”爭論，引導(dǎo)學(xué)生借鑒前人的研究成果支持自己觀點，駁斥別人的觀點。 為了讓人信服，學(xué)生就要學(xué)會利用課件中提供的學(xué)習(xí)資源進行研究性的學(xué)習(xí)，如果感到課件中提供的材料還不能滿足自己學(xué)習(xí)與研究的需要，學(xué)生可以通過課件中提供的站外鏈接或搜索引擎進入internet直接查找相關(guān)資料。
    教師主要的工作則是引導(dǎo)學(xué)生迅速找到所需信息。要防止學(xué)生在信息流中淹沒自己，教師更要引導(dǎo)學(xué)生利用信息形成自己的觀點，學(xué)會借鑒，更要善于創(chuàng)造。
    3、協(xié)作
    教師在學(xué)生進行了充分的自主研究后，引導(dǎo)學(xué)生利用課件中的留言板進行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同研究的習(xí)慣和能力。要求學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，研究的結(jié)論，尋找恰當(dāng)?shù)暮献骰锇樾纬尚〗M，充分交流，利用集體智慧形成更具建設(shè)性的觀點。
    這里的協(xié)助還有另一層面的含義?？紤]到學(xué)生的層次高低不平，教師要積極鼓勵“學(xué)有余力”的學(xué)生成為教學(xué)助手，一起來引導(dǎo)、輔導(dǎo)暫時落后的學(xué)生。
    （三）拓展閱讀
    在課件中，我還提供了《簡·愛》《玩偶之家》《包法利夫人》《德伯家的苔絲》《安娜·卡列尼娜》等文學(xué)作品的內(nèi)容簡介以及全文閱讀的網(wǎng)站鏈接。目的在于啟發(fā)學(xué)生通過與簡·愛、娜拉、愛瑪、苔絲和安娜等人物形象之間的比較，從而加深對瑪?shù)贍柕路蛉说睦斫獍盐铡?BR>    另外還提供了莫伯桑的其它作品以及契訶夫和歐亨利的主要作品，力求通過量的積累來達(dá)到把握莫泊桑短篇小說的藝術(shù)特色以及短篇小說的寫作特點。
    二、持續(xù)性學(xué)習(xí)
    學(xué)生課后可以通過上校園的局域網(wǎng)隨時查找所需的材料，隨時發(fā)表自己的文章。套句時尚的話就是可以“將學(xué)習(xí)進行到底”。
    而教師則要定期到網(wǎng)上去回答學(xué)生的問題，去跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出動態(tài)的評價。
    老師的項鏈教案篇十五
    對于小班的孩子來說，有規(guī)律的排序是一項比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，它需要幼兒進行系統(tǒng)、連貫的思考。為了幫助幼兒更好的理解和掌握按規(guī)律排序的概念，我設(shè)計了本次活動《穿項鏈》，活動中，幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、動手操作、集體檢查中反復(fù)學(xué)習(xí)并掌握按規(guī)律排序。
    1．學(xué)習(xí)觀察與判斷對象的排列特點。
    2、嘗試運用abab排列的規(guī)律穿項鏈。
    1．吸管、雪花積木和其他材料交替排列串成的項鏈2―3串，畫有簡單間隔圖案的實物或圖片2―3張。
    2、小筐內(nèi)裝若干長短粗細(xì)不同的吸管、用泡沫紙卷成的管子、雪花積木，每組一筐；穿繩人手一份、小碗每人一只。
    （一）好看的項鏈，觀察項鏈材料排列的特點
    1、出示有間隔圖案的實物，引導(dǎo)幼兒觀察交替排列的特點。
    這是什么？是什么圖案組成的？這些圖案是怎樣排列的？
    2、出示交替排列的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖形abab排列的特點。
    這些圖片上有什么圖形？它們是怎樣排隊的
    3、出示項鏈，請幼兒觀察項鏈的特點（材料、顏色、排列方法等）。
    這些是什么？讓我們來看一下，這幾根項鏈?zhǔn)怯檬裁床牧洗┑模渴窃鯓优帕械哪?？（重點引導(dǎo)幼兒觀察項鏈兩種材料間隔排列的特點）。
    4．如果請你來穿一串項鏈，你會選哪兩種材料間隔穿呢？
    （二）我們都來穿項鏈，嘗試運用兩種物體間隔排列的規(guī)律進行制作。
    1、引導(dǎo)幼兒觀察各種材料。
    2、幼兒選擇自己喜歡的兩種材料，將它們從小筐中取出來放在碗里。
    3、幼兒按兩種物體間隔排列的方法制作項鏈。
    （三）項鏈展覽會，體驗成功的喜悅
    1、以展示會的方式將幼兒穿好的項鏈展示給大家看，請幼兒介紹排列的方法。
    2、檢查幼兒的展品，看看是否按兩種物體間隔排列的規(guī)律進行操作。
    老師的項鏈教案篇十六
    1、梳理情節(jié)，構(gòu)成項鏈?zhǔn)桨鍟?BR>    2、從末節(jié)入手，溯源而上，落實對結(jié)尾及女主角的形象把握。
    1）、結(jié)尾意料之外情理之中的探討。
    2）、作用。
    3）、這樣的事為什么會在瑪?shù)贍柕律砩习l(fā)生？
    抓第一、二……段細(xì)膩的心理描寫加以揣摩，如“也”字，如“痛苦”、“夢想”
    4）、經(jīng)歷過這樣的事后，她怎么樣了？
    結(jié)合真相大白前的幾段文字加以討論，基本歸結(jié)到從錯位到復(fù)位，從物質(zhì)的`貧瘠到精神的富有的轉(zhuǎn)變上。
    5）討論一難點和爭議點：是否虛榮依然？
    她坐窗前懷念的那段描寫很有味道，值得咀嚼。就我看，從后文的議論來說，這是人之常情，符合藝術(shù)和生活的真實。
    3、歸納主題一：人生是多么奇怪啊，成全與敗壞盡在一念間。
    4、發(fā)現(xiàn)路瓦栽。
    1）、再次跳讀課文，找其語言、動作諸細(xì)節(jié)感受這是怎樣的男人。
    2）、十年后，她會如何評價他？想象發(fā)揮?？珊褪昵氨容^。
    3）、用一兩句話寫“愛就是……”
    （……付出，為了讓你愛的人幸福；容忍，包容你愛的人的種種缺陷；責(zé)任，撐起一個叫家的地方……）。
    5、歸納主題二：一曲愛的贊歌。
    6、面對這樣的突發(fā)事件，假如你為當(dāng)事人會如何？（逃、離、跳……）。
    但他們選擇了還債，而且決然毅然，在他們眼里，什么東西最重要？那是不能突破的道德底線！
    （誠信、尊嚴(yán)、信用）。
    7、|歸納主題三：……無價。
    8、作業(yè)。
    1）、兩篇作文，一是續(xù)寫，二是假如舞會后，項鏈沒丟，情節(jié)如何？合理想象。
    2）、對下聯(lián)：一夜風(fēng)光項鏈成鎖鏈。
    板書：
    丟賠。
    借愛。
    老師的項鏈教案篇十七
    1、引導(dǎo)幼兒用銅芯線將各種花瓣進行規(guī)律性穿串。
    2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感，從而進一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。
    活動準(zhǔn)備：收集各種花瓣。
    1、感受花瓣美。
    引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
    2、選花瓣。
    讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
    3、穿項鏈。
    4、引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈。感受花瓣美。
    引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
    5、選花瓣。
    讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
    6、穿項鏈。
    引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈?；ò甑慕M合可以根據(jù)不同形狀、
    不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵幼兒根據(jù)個人審美情趣穿制，可以是項鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線時注意安全。
    7、感受裝飾美。
    大家都戴上美麗的花瓣項鏈、手鏈，互相交換欣賞，并自由表演，共同游戲。
    老師的項鏈教案篇十八
    體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局，項鏈。
    重點：體會小說精巧的構(gòu)思。
    難點：心理描寫對刻畫人物的作用。
    提問：世界三大短篇小說之王是誰?
    明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫中的瑰寶。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項鏈》(板書課題)，親身領(lǐng)略其獨特的藝術(shù)魅力。
    1、提問：這篇小說的線索是什么?
    2、提問：圍繞項鏈主要寫了幾件事?
    明確：借項鏈、失項鏈、賠項鏈，發(fā)現(xiàn)項鏈?zhǔn)羌俚摹?BR>    3、請一位同學(xué)用自己的語言把整個故事情節(jié)簡略地復(fù)述一下。
    這節(jié)課我們主要解決兩個問題：
    1、理解細(xì)膩深刻的心理描寫對刻畫人物性格的作用;。
    2、體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。
    (1)心理描寫對刻畫人物的作用。
    明確：是心理描寫。
    請大家從文中找出心理描寫的有關(guān)語句，并簡要分析主要刻畫人物的何種性格?
    a：第一部分中的七個“夢想”：
    從衣、食、住、行等方面寫出了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s，醉心奢華，渴望過上流社會貴夫人生活的心理，高中二年級語文教案《項鏈》。
    b：舞會部分中的四個“陶醉”：
    一連用了四個陶醉寫出了瑪?shù)贍柕聣粝氲玫綄崿F(xiàn)、虛榮心得到滿足時的狂熱興奮，她欣喜若狂，忘乎所以，簡直有些飄飄然了。
    c：十年艱辛部分中的一個“回想”：
    十年艱辛并沒有使瑪?shù)贍柕聫氐讙仐壧摌s，可見其虛榮心是如何深入骨髓。
    心理描寫的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)，而本文正是通過這些生動、細(xì)膩的描寫，惟妙惟肖地揭示了瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界，突出了她愛慕虛榮，追求享樂的性格特征，這一點本文極為成功，體現(xiàn)了作者不凡的藝術(shù)造詣，也增強了小說的藝術(shù)魅力。
    (2)、小說構(gòu)思的精巧。
    這篇小說的藝術(shù)魅力不僅在于人物形象的塑造上，更主要體現(xiàn)在小說構(gòu)思的精巧上。
    提問：這篇小說的構(gòu)思獨特在何處?(學(xué)生討論)。
    先設(shè)伏筆，后明真相。
    項鏈?zhǔn)勤I品，直到最后才道破，不僅使主人公大吃一驚，也使讀者感到十分以外，但仔細(xì)想想，看似在意料之外，卻也在情理之中，因為在文中，作者不止一次地做了巧妙的暗示。
    a、借項鏈時，女友表現(xiàn)的相當(dāng)大方，毫不遲疑地說：“當(dāng)然可以?！?BR>    b、當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項鏈時，“佛來思節(jié)夫人竟沒有打開盒子看。”這已表明項鏈不是什么貴重物品。
    c、珠寶店老板“查看了許多帳薄”，說只賣出這個盒子，這就說明項鏈與盒子本不是原配的。
    這樣描寫就更能增加情節(jié)的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。高潮迭起，動人心魄。
    小結(jié)：小說的結(jié)尾是情緒高潮，丟項鏈則是情節(jié)高潮。
    作品在道出項鏈?zhǔn)羌俚闹螅┤欢?，這樣的結(jié)局令人拍案叫絕，瑪?shù)贍柕缕穱L十年的艱辛才發(fā)現(xiàn)那是假的，悔恨、辛酸也會一齊涌上心頭，讀者也深感惋惜、不平，總覺言猶未盡。正因如此，才引來了許多的讀者續(xù)寫。
    文中結(jié)尾好，因為這樣的結(jié)尾可以給讀者留下充分的思考和想象的余地，同時小說的結(jié)尾不僅是一個深刻的懸念，更是一個絕妙的諷刺，是對瑪?shù)贍柕伦非筇摌s的極為強烈的諷刺。
    作者認(rèn)為瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈桥既?，由一個極細(xì)小的事件造成。
    老師的項鏈教案篇十九
    1．嘗試運用兩種物體進行間隔排序，探索間隔排序的規(guī)律。
    2．發(fā)展幼兒初步的判斷、推理能力。
    3．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
    4．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
    5．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    1．教具：果葉交替排列穿成的項鏈2～3串，有間隔圖案的圖片、實物。
    2．學(xué)具：幼兒收集的各種水果(葡萄、圣女果、金橘等)和樹葉若干，各種粗細(xì)不同的吸管，各種大小、形狀不同的彩色珠子。穿線繩等。
    1．觀察、欣賞日常生活中有規(guī)律的圖案紋樣。
    引導(dǎo)幼兒欣賞有間隔圖案的圖片及實物。
    教師：這些物品上都有什么?這些圖案是怎樣排列的?它們有什么規(guī)律呢?
    遷移生活中的經(jīng)驗。
    教師：你還在哪些地方見過有間隔排列規(guī)律的物品?
    2．觀察實物項鏈。發(fā)現(xiàn)物體排列的規(guī)律。
    引導(dǎo)幼兒觀察項鏈，并說出項鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻摹?BR>    引導(dǎo)幼兒觀察項鏈，并說出每串項鏈上物體排列的規(guī)律。
    3．嘗試運用兩種物體間隔排序的方法穿項鏈。
    引導(dǎo)幼兒觀察各種材料，猜測活動的內(nèi)容。
    幼兒談?wù)摬⑦x擇自己喜歡的兩種制作果葉項鏈的材料。
    幼兒運用兩種物體間隔排序的方法制作項鏈。
    4．展示幼兒的活動結(jié)果。相互學(xué)習(xí)同伴間的不同策略。
    請幼兒將自己穿的項鏈展示在絨板上，并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。
    觀察個別幼兒的活動結(jié)果，集體檢查兩種物體間隔排序的規(guī)律是否正確。
    幼兒相互交流活動的結(jié)果，學(xué)習(xí)同伴的不同記錄方式和解決問題的策略。
    本活動是豐收的秋天主題中的一個內(nèi)容，大班數(shù)學(xué)活動“漂亮的果葉項鏈”也是數(shù)學(xué)教材中“排序”這一知識而引發(fā)的數(shù)學(xué)活動。在這次活動中，對大班的孩子們而言，他們是探究事物規(guī)律的一種活動，而對于我而言，是將探究式學(xué)習(xí)理論的一次很好的實踐和運用。
    就“排序”這一內(nèi)容而言，以往的學(xué)習(xí)目標(biāo)常常落在“幫助幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律的特性和學(xué)會按某一特征排序”上，這樣的定位在讓幼兒獲得知識并進行相關(guān)的思維訓(xùn)練。我們在原有的目標(biāo)上又在思考新的問題，因此我們定位的活動目標(biāo)不僅僅是讓幼兒獲得“排序”的知識與技能，更重要的是引導(dǎo)他們帶著探究和數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析周圍的客觀事物，拓展其觀察視野，體驗“規(guī)律”與周圍環(huán)境、大自然及人們生活的密切聯(lián)系，將抽象的規(guī)律與具體的事物有機地聯(lián)系，在尋找規(guī)律、體驗規(guī)律、運用規(guī)律的過程中感受數(shù)學(xué)在生活中的意義與價值。
    在第一個環(huán)節(jié)觀察中：讓幼兒觀看、欣賞日常生活中有規(guī)律的圖案紋樣，讓幼兒帶著問題觀察。很多幼兒通過自己的觀察和探究，很快的發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，但在講述的時候，語言組織上遇到了一定的困難，自己想說的很難清楚詳細(xì)的表達(dá)。類似的概括在以往不是經(jīng)常遇到，所以給幼兒帶來的困難，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)要一直堅持不懈。第二環(huán)節(jié)觀察探究活動中：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識滲透到生活情景之中并進行再運用，幼兒通過第一次的觀察，發(fā)現(xiàn)，很快找到了很多生活中的情節(jié)也是這樣的，通過生活情節(jié)與數(shù)學(xué)活動的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，促進其創(chuàng)造能力的發(fā)展。第三個環(huán)節(jié)操作活動中：讓孩子用秋天的果子和樹葉等材料有規(guī)律的串項鏈。一系列層層推進的問題，幼兒探索的腳步由近及遠(yuǎn)，探究的問題由易到難，孩子們的收獲也是我們所不曾預(yù)料到的。最后一個環(huán)節(jié)通過讓幼兒探究記錄的方式，這個環(huán)節(jié)中我放手讓幼兒自己探究討論去解決記錄的問題，幼兒表現(xiàn)出來的能力是巨大的，在他們自己的努力下，找到了適合的記錄方法，整個活動的效果非常好。
    但在整個活動中，通過幾次觀察以及與幼兒生活情景的相聯(lián)系，幼兒通過探究很快的掌握了類似的規(guī)律，并且能夠發(fā)現(xiàn)很多其他的規(guī)律，這一點很好，單數(shù)活動也存在著一些問題。例如：當(dāng)幼兒出現(xiàn)某一問題而產(chǎn)生的爭論后，不要忙著給孩子們答案或結(jié)論，而應(yīng)該通過教師適當(dāng)?shù)奶釂?，引?dǎo)和鼓勵他們的大膽的探究和討論，得出自己的結(jié)論。讓他們在探究和尋求正確答案的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。在這其中，教師要把握好方向，通過用適當(dāng)?shù)膯栴}提出，讓幼兒自發(fā)的區(qū)進行探究，努力作一個真正的孩子的引領(lǐng)者。
    老師的項鏈教案篇二十
    1、在穿項鏈的活動中發(fā)展幼兒的動手能力和審美能力。
    2、知道三月八日是婦女節(jié)，能用自己的方式向媽媽表達(dá)愛意。
    1、前期經(jīng)驗：知道3月8日是婦女節(jié)。
    2、穿好的項鏈一條、挖好孔的花片若干、線、大小吸管若干、背景音樂《我的好媽媽》。
    一、結(jié)合節(jié)日，引出主題——說說媽媽的節(jié)日
    1、結(jié)合節(jié)日，引出主題。
    ＊你們知道今天是幾月幾日？是誰的節(jié)日嗎？
    2、夸夸好媽媽，感受媽媽的愛
    ＊小朋友，誰來說說媽媽平時是怎樣照顧你的？
    ＊我們的媽媽，她們愛我們，愛工作、愛勞動、尊敬老人，她們永遠(yuǎn)是我們心中最美的人。
    小結(jié)：今天是3月8日，是媽媽的節(jié)日，也是奶奶、姥姥、姑姑、阿姨、老師的節(jié)日……
    二、欣賞探究——為媽媽穿項鏈
    1、欣賞（教師出示項鏈范例）
    ＊小朋友猜一猜，項鏈?zhǔn)窃趺醋龀傻模?BR>    ＊ 教師引導(dǎo)幼兒探究如何串成條，打結(jié)成環(huán)，如何將吸管與花片結(jié)合，怎么穿更漂亮等等。
    2、激發(fā)幼兒動手操作的興趣。
    ＊你們想自己試一試嗎？
    ＊今天是媽媽的節(jié)日，我們也來穿條漂亮的項鏈送給媽媽好嗎？
    3、幼兒自主選擇材料穿項鏈。
    ＊幼兒分小組圍坐在桌前，用準(zhǔn)備好的材料動手實踐。
    ＊ 播放背景音樂《我的好媽媽》，讓幼兒在制作過程中感受親情。
    ＊教師巡回指導(dǎo)，對于能力較弱的幼兒，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?BR>    ＊鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，提醒幼兒在串的過程中注意花片與吸管的間隔排列。
    四、引導(dǎo)評價
    1、評價
    ＊小朋友的小手真靈巧，你們都穿出了漂亮的項鏈。媽媽收到你們的禮物一定會特別高興。
    2、表達(dá)對媽媽的愛
    ＊你把項鏈送給媽媽戴的時候，想對媽媽說句什么話呢？
    ＊幼兒給媽媽送項鏈。（播放背景音樂《我的好媽媽》）
    小結(jié)：媽媽愛我們，我們也要關(guān)心她愛她，幫助媽媽，聽媽媽的話。