讀后感是通過文字將自己的閱讀心得和思考整理出來，以增進(jìn)自己的思考能力和表達(dá)能力。讀書時要注意做好讀書筆記，以便之后寫讀后感時能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點和感受。以下是一些獨特而有見地的讀后感，希望能夠給大家?guī)盱`感和啟示。
小獅子蓬頭兒讀后感篇一
一個幸福的像小公主的女孩兒，享受著快樂，無拘無束。而終于有一天，一切都變了。她不再是家里最疼愛的寶貝。她被逼迫著干許多她不愿意做的事情：買菜，釘紐扣，洗衣服……她哭著，恨著媽媽，心里想：我要趕緊長大，去找自己的親生母親。就這樣，她的苦，總是埋在心里，堆積成小山。為的，就是長大后，要找到自己的親生媽媽。
然而，她怎知道，這一切，她是哭著的，媽媽也是哭著的。她的媽媽身患癌癥，已活不了多少時間了。她不得不硬起心腸對自己的孩子。讓她洗衣服，釘紐扣，買菜。只是想在媽媽不在的`時候，她能很好的活下去。
每當(dāng)看到自己的女兒哭泣，媽媽的心就像一被匕首捅著，血一滴一滴的往下流。在她長大之后，看見《動物世界》里面母獅子在踢咬小獅子，只是為了讓它很好的活下去，女孩哭了，她想起了自己的媽媽，她也終于明白了這樣深沉的母愛。
看完這個故事，我深受感動。想起自己的媽媽對我的教育，不也正是這樣嗎？
去年夏天，是我小學(xué)畢業(yè)的那個暑假，我十歲。媽媽讓我洗自己的衣服，我起先是吵著、鬧著，大聲辯解著：“我還是兒童呢！我還沒有到十二歲呢，現(xiàn)在就撒手不管啦？那我還要你這個媽媽干什么？”可媽媽毫不退讓，并沒有被我的無理取鬧所打動，堅持讓我自己洗，當(dāng)我終于明白這已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)的事情，就哭著把手伸進(jìn)那盆水里，委屈極了。最終，我洗好了衣服，竟也像那個女孩一樣的想著：這不是我的媽媽，我要去找我的親生媽媽！可是現(xiàn)在，我比一般的孩子自理能力都強，甚至很多時候媽媽都需要我的幫助，這樣的我，自豪極了。
母愛有很多種，我欣賞媽媽和這篇文章中小女孩的媽媽，他們沒有讓我們成為溫室里的花朵，他們教會孩子的是自理的能力，前進(jìn)的勇敢，生活的膽識，飛翔的翅膀，只有這樣的磨練，我們才能在人生的道路上展翅高飛，實現(xiàn)理想。
小獅子蓬頭兒讀后感篇二
這個故事說的是上帝給了獅子大王一個兒子。
獅子大王想給小獅子找一個老師，可他找遍整個王國，覺得所有野獸都是聰明有限，但愚笨透頂?shù)?。他的鄰國的鷹王聽說了它的`故事，要來幫獅王，獅王很高興。于是他的兒子小獅子去鄰國潛心修讀了兩年，他很優(yōu)秀?；貋淼臅r候，全國熱烈歡迎，可小獅子卻說他已經(jīng)習(xí)慣了鳥類的生活習(xí)性，不想做這個國家的國王，如果一定讓他做國王，就得在國家中建鳥巢，是自大王后悔莫及。
其實文章在中間部分就有了暗示。預(yù)示著小獅子的未來是不好的。
這個故事告訴了我們：一個人沒有必要去刻意模仿別人的習(xí)性或習(xí)慣，硬是牽強，就會越陷越深，最后連自己原來的生活方式都忘記了，只有自己的習(xí)慣是適合自己的，只有做好自己的，才可以吸取別人好的習(xí)慣。我們不要總?cè)蝿?wù)自己什么都不行，而去無腦模仿別人，有的時候，刻意模仿別人，不但不會對自己有好處，反而會受傷。
小獅子蓬頭兒讀后感篇三
從這篇文章中，我看到了人與動物之間的深厚感情，讓我見到兇猛的動物也有可愛的一面。
作者和她的獅子艾爾莎一起生活了三年，這三年來對于作者有許許多多美好的回憶，在文章中獅子奮不顧身地保護(hù)它的主人，勇敢地和強大的犀牛對抗，最終以勝利為結(jié)果，從這一段我看出了獅子也是知恩圖報的，它擁有可以把自己的安危放到一邊去保護(hù)別人的安危的美好精神，再兇惡的.野獸不管和誰生活在一起，時間長了就會產(chǎn)生出深厚的感情。所以，只要人類不傷害動物，和動物們和睦相處，把動物們當(dāng)作人類身邊不可代替的一員，世界就會變得非常美好。
這篇文章給我?guī)淼膯⑹臼牵簝疵偷囊矮F都有知恩圖報的美好品德，我們?nèi)祟惾绻€不懂得知恩圖報，那不是正如別人說的“禽獸不如”嗎？所以連動物都有的精神，我們?nèi)祟愐欢ㄒ獡碛小?BR> 小獅子蓬頭兒讀后感篇四
小獅子愛爾莎剛出生它的媽媽就死了，它雖然有的兩個哥哥，但是它們?nèi)齻€都不會捕食，有好幾天都餓著肚子。后來我從巖石縫里把拿了出來，精心的照顧它。
有一次一只犀牛沖我跑了過來，我沒帶槍，大聲呼喊著，艾艾麗莎奮不顧身地和犀牛打，他把犀牛趕到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
小獅子愛麗莎漸漸的長大了，對我有了深厚的感情，可是愛爾莎小獅子的家鄉(xiāng)是大自然，我應(yīng)該把愛爾莎還給大自然。
最后分離的`時候真的很舍不得愛爾莎。有時動物和人的感情超過了朋友之間的感情。
小獅子蓬頭兒讀后感篇五
昨天中午，我在家里看《小獅子蓬頭兒》這本書，我知道了小獅子蓬頭兒可愛又善良。
我最喜歡小獅子蓬頭兒。因為小獅子的頭發(fā)蓬松松的`，所以大家都叫他蓬頭兒。
妮妮很愛打扮。她愛采野花，別在胸前。有時她也把野花插在頭上。大家都夸妮妮像花仙子一樣漂亮。蓬頭兒很不服氣，可是蓬頭兒并不嫉妒妮妮。有一次，一頭粗野的狼在河對岸欺侮妮妮，蓬頭兒看見妹妹妮妮被大朗欺負(fù)，蓬頭兒使勁跳上河對岸，救下妮妮，趕跑大狼。
蓬頭兒不嫉妒別人，勇敢，樂于助人，我也要向蓬頭兒一樣，去幫助別人。
小獅子蓬頭兒讀后感篇六
暑假里，我讀了《小獅子蓬頭兒》這本書，文中的主人公小獅子蓬頭兒又可愛又善良。
我最喜歡小獅子蓬頭兒。因為小獅子蓬頭兒的頭發(fā)像被理發(fā)店的叔叔用電吹風(fēng)吹過似的，蓬松松的非常好看，所以大家都叫他蓬頭兒。他有很多優(yōu)秀品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)。其中讓我印象最深的是《糟糕的發(fā)射架》這篇小故事，蓬頭兒想玩蕩秋千，可是有一只小鼴鼠不讓他玩，因為這個秋千很危險，蓬頭而覺得自己是一只非常勇敢的小獅子，他不聽小鼴鼠的勸告一意孤行，蓬頭兒跨上秋千，使勁地蕩了起來，秋千越蕩越高，沒當(dāng)一會兒蓬頭兒就像炮彈一樣飛了出去，多虧有犀牛先生的地毯救了他。
蓬頭兒為了不讓其他小動物受傷害，就去集市上買了繩子和蝴蝶結(jié)，他用繩子修好了秋千，把蝴蝶結(jié)送給了小鼴鼠，并向小鼴鼠到了歉。
小獅子蓬頭兒讀后感篇七
今天我們學(xué)習(xí)了《小獅子愛爾莎》這篇文章，文章中記敘了作者精心馴養(yǎng)小獅子愛爾莎，和它一起生活，又把它送回大自然的故事。
小獅子愛爾莎出生沒多久，母親就死了，作者把它收養(yǎng)了起來，經(jīng)過精心的喂養(yǎng)，愛爾莎開始依賴作者，和作者產(chǎn)生了濃厚的.感情。在主人遇到危險的時候，它奮不顧身地保護(hù)主人，把要傷害主人的動物趕跑，她們更像是母女一樣親切。人與動物之間的感情，就像人類那樣有歡樂有悲哀有關(guān)愛有怨恨，只要真心的付出，真誠的相待，時間長了，動物就會對你有信任感，會對你非常忠誠溫順，即使是獅子這樣兇猛的動物也不例外。
動物是人類最好的朋友。
小獅子蓬頭兒讀后感篇八
在這幾天，我讀了一篇課文，名字叫：《小獅子愛爾莎》。這篇課文主要講的是：一個人是怎樣把小獅子撫養(yǎng)大的，主人和小獅子之間的那種親情是無法割舍的。
讀了這篇課文給我的感受很深，讓我明白了人和動物之間的.那種親情，也讓我知道了動物也有感情，有些人認(rèn)為動物很臟，在家里隨地大小便。但是我覺得我們應(yīng)該去呵護(hù)動物，去愛護(hù)動物，去保護(hù)動物，這樣有些動物就不會與我們?yōu)閿沉?，這個世界就更和諧了。
我明白了：其實人與動物也可以溝通，人與動物也可以親近，只要去相處，一切都是有可能的。
小獅子蓬頭兒讀后感篇九
寒假里我讀了《小獅子蓬頭兒》這本書，文中的蓬頭兒是一個超級男子漢，他有很多優(yōu)秀品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)。其中，給我印象最深的故事是《一件挺棒的獎品》，講的'是在森林運動會上，蓬頭兒參加長跑比賽，跑的腳上只剩下一只鞋了，他光了一只腳，腳上還帶著傷，繼續(xù)勇敢的堅持，最后得了長跑第一名。而那件挺棒的獎品正是他跑丟的那只鞋。我要向蓬頭兒學(xué)習(xí)勇敢、堅強、有毅力、堅持不懈的精神。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十
他那兩個哥哥比她早出生不了多久，也捕不了什么獵物，這兄妹仨只好先餓著肚子了。
不過很快，他們仨得救了，是文中作者救了他們，作者只留了艾爾莎一頭小獅子，把那兩頭小獅子放回了大自然。小獅子艾爾莎漸漸地和作者產(chǎn)生了感情，在危難的時候用自己的`生命去保護(hù)主人。當(dāng)作者把她交回大自然后，作者感到莫大的痛苦。
當(dāng)人和動物之間建立友誼的時候，比人與人之間的友誼更加深厚、忠誠。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十一
小獅子不愛講衛(wèi)生，不愛刷牙，他的嘴巴越來越臭。有一天，小獅子來找小熊玩，他剛開口說；‘小熊，我--‘話還沒說完呢，只聽小熊說了一句；什么味兒呀，小熊跟著臭味走，抬頭一看原來是小獅子的口臭，小熊趕緊回家，小獅子自言自語的說；難道小熊不跟我玩了嗎？剛才還好好的。我還是去找別人吧，小獅子給每個人說話，都跑的'光禿禿的，一個人也沒有，小獅子回家的時候，有一個小兔子，小獅子他去小兔子的旁邊，小獅子，才說；小兔子，小兔子并沒有跑，小兔子說；你趕緊刷牙吧，你知不知道別人為什么不理你，小獅子說；哦，我知道了，我嘴巴有口臭，所以每個人跑了，說完，小獅子馬上去刷牙。
第二天，小獅子去找小熊去，小獅子說；我每天不刷牙，今天我刷牙了，我的嘴不在口臭了，小獅子和小熊來到了街里，每個人都愿意和他玩。
我們也要刷牙，要是不刷牙的話，你的朋友不和你玩了。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十二
《小獅子愛爾莎》，一篇感人肺腑的文章，讓動物溶入人類的生活，那是多么美妙。仔細(xì)記錄了“我”與愛爾莎的親密接觸。從愛爾莎的淘氣、可愛、勇敢，到“我”的撫摸、教育、思念。都表達(dá)了動物與人之間情感。
每種動物都懂得知恩圖報，你對它好，它自然會喜歡你。愛爾莎的淘氣、可愛讓我感到溫馨。愛爾莎的天真爛漫讓我感到快樂。在這塊大地上，任何動物人人平等。同樣的.事，不同的動物或許會有同樣的想法。
最后幾段描寫了“我”與愛爾莎的分別。天下沒有不散的筵席。離開它，“我”戀戀不舍。既高興，又難過。我一步步將愛爾莎交還給大自然。這也讓我感到莫大的痛苦。但是，將他交回大自然是最好的選擇。
我認(rèn)為：人和動物雖然沒有血緣關(guān)系，但終究是一家人。人與動物和睦相處，世界將會變得更加和諧。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十三
最近，我們學(xué)了《小獅子愛爾莎》這篇課文，主要講述了奧地利的作者喬伊·亞當(dāng)遜和一只叫“愛爾莎”的小獅子一起生活的經(jīng)歷，互相幫助的情景。因此，作者和小獅子愛爾莎的感情越來越深。
我覺得人和動物也可以和諧相處，就像這篇課文說的一樣。但是人們總是為了自己的利益，不顧及動物的感受，就對動物下殘忍的手段。
課文的第二段中說愛爾莎經(jīng)常和作者開玩笑。這說明作者和愛爾莎已經(jīng)有一定的感情了，所以作者和愛爾莎才能一起玩耍。
第三段講述的是作者遇到犀牛時，小獅子愛爾莎從遠(yuǎn)處跑來，趕走犀牛。讀完這里，我覺得小獅子愛爾莎很負(fù)責(zé)任，而且懂得報恩。因為作者照顧了愛爾莎這么長時間，干什么事情都在一起，當(dāng)作者遇到危險的時候，愛爾莎為了救作者，趕走了犀牛。這段中的“遠(yuǎn)處”、“勇敢”兩個詞，更能表現(xiàn)出愛爾莎的報恩之心。
愛爾莎換牙的時候，作者也仔細(xì)地幫助它，它也乖乖的，一動也不動。這一段還講了作者和愛爾莎在平常的日子里的和諧生活，這樣互相都有利。我覺得我要是也能和家里養(yǎng)的小動物像這樣和諧相處就好了。
從第五段、第六段和第七段中我看出來了作者也在為愛爾莎著想，因為這三段講述了作者為了讓愛爾莎到大自然里過上幸福的生活，訓(xùn)練愛爾莎捕食獵物，再讓它到大自然里去體驗的過程。
第八段講的是作者和愛爾莎最后分別的時候的痛苦。從“莫大的痛苦”、“戀戀不舍”這兩個詞中我覺得作者和愛爾莎的感情已經(jīng)到了最深時刻了，因為課文上說“它好像也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁兒地蹭我。之后，它戀戀不舍地向森林走去，一次又一次回過頭來看我，直到我們互相看不見了為止?！边@種感情已經(jīng)到了連愛爾莎察覺到，用身子一個勁地蹭作者，還一次又一次地回頭的地步了。
我覺得作者和小獅子愛爾莎相處的這么和諧，簡直是奇跡。其實每個人都能做到這種地步，就是有些人不懂而已。要是人和動物都能和諧相處，這個世界就更美好了。
在生活中，我也有過這樣的經(jīng)歷，只不過沒有作者和愛爾莎相處的時間那么長。我以前養(yǎng)的小兔子很可愛，而且很好玩。有一次，我把食物放在它跟前，它也不害怕，慢慢地開始吃了。還有一次，我彈琴的時候，小兔子趴在地上，過了一會就睡著了，琴聲就像它的催眠曲一樣。這些都是我和小兔子相處的過程。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十四
《小獅子愛爾莎》主要講的是一個人是怎樣把動物撫養(yǎng)大的，主人和動物之間的那種親情是無法割舍的。
我讀了《小獅子愛爾莎》這篇課文給我的感受很深，因為它深深的打動了我的心，讓我明白人和動物之間的那種親情，還有，讓我知道了動物也有感情，像現(xiàn)在有一部分的人，都特別討厭動物，嫌它臟，說如果動物在家里拉了大便小便這可怎么收拾呀，我覺得咱們都應(yīng)該去呵護(hù)動物，去愛護(hù)它，保護(hù)它，這樣動物就不會與我們?yōu)閿沉?，這個世界就和諧了。
令我感受最深的就是這一段落：“愛爾莎開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看。我輕輕地?fù)u動它快要脫落的乳牙。它閉著眼睛，一動也不動。我有時候靠在愛爾莎身上看書或者畫畫兒，它吮吸我的大拇指，不一會兒就安靜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)?！蔽矣X得動物也可以像小孩子一樣吃奶，讓人靠著。給我的啟示是，其實動物也可以像人一樣，動物也有溫柔的一面，有時候你看到了動物兇猛的一面，并不代表動物就是的，所以我們要愛護(hù)它。
通過這篇課文讓我想起了一件事。
有一次，我爸爸給我買了一條狗，短短的耳朵，短短的尾巴，全身是白色的，像穿著白色的燕尾服，剛買回來它，我就興奮的把這只狗抱起來，我都愛不釋手啦！真想每天都抱著它，于是我跟這一只狗待了很長時間，但是有一天，不愉快的事情發(fā)生了，早上，我剛起來，卻發(fā)現(xiàn)我爸爸的臉色很難過，但是有帶一點傷心的樣子，于是我問爸爸怎么了，爸爸無奈的告訴我，小狗死了，頓時，不敢相信自己的眼睛，我好想哭，于是，我馬上問爸爸，那只小狗在哪里，我要去看它，爸爸說我把它葬了，葬在了咱們的小院里，我馬上跑到樓上的小院里，我拼命的挖呀，可是怎么也挖不到，我當(dāng)時絕望了，結(jié)果就在這時，看見了一個白色的尾巴，我第一個反映就是小白，我就朝著那個地兒挖，結(jié)果終于把小白挖了出來，我抱起它，嗚嗚的哭著，但是我哭了一會兒之后就把它葬在了很隱蔽的地方，我平靜了一下自己的心情，覺得沒事，小白死了就死了，可能我不適合養(yǎng)狗，不適合養(yǎng)狗的人，在養(yǎng)多少狗也沒用的。
我覺得這篇課文很好，帶給我們許多感受，動物也有親情，真的是這樣，動物也可以像人一樣，有喜怒哀樂，也有溫柔的一面，也有感情，所以，我們一定要愛動物，這樣動物就不再與我們?yōu)閿场?BR> 小獅子蓬頭兒讀后感篇十五
前一段時間，我們學(xué)習(xí)了《小獅子愛爾莎》這一課，講的是作者和愛爾莎在一起度過的的時光。
愛爾莎從小就跟“我”在一起，我們的感情是那么深厚。小獅子小的時候是我保護(hù)它，它長大了之后就變成它保護(hù)我了。其實只要你對自然界里的動物好，它們是不會傷害你的。想起來以前看過的一本書，講的是一個小女孩兒，因為父母是專門拍動物的，所以她跟動物們在一起相處的特別好，并且她也有一個非常友善的小獅子朋友。
我雖然沒有養(yǎng)過動物，但我知道和它們分別會有很大的痛苦，“我”和愛爾莎就是這樣的：“我摟住它的脖子吻著它，他好像也察覺到什么似的，用它那光滑的身子一個勁的蹭我。之后，它戀戀不舍地向森林走去，一次又一次回過頭來看我，直到我們互相看不見了為止。”我舍不得它走，它也舍不得離開我，可見我們之間互相的“救命之恩”，使得我們那么難以割舍。
“我”雖然并不想讓它走，但是“我”為了它以后生活的幸福，建立起自己的家庭，所以“我”還是試著訓(xùn)練它自己獨立，我覺得“我”雖然舍不得它，但“我”還是非常的理性，選擇讓它幸福。
可見，只要人類和動物和諧相處，生活將會是多么的平安，多么的美好。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅”、“整”等10個生字。會寫“練、習(xí)”兩個生字。學(xué)習(xí)用“懶洋洋”說話。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、獅子圖、生字卡片等。
教學(xué)過程：
一、猜謎引入：
是獅子，真厲害，一下子就猜對了。（幻燈片上出現(xiàn)獅子圖）。
2、老師把獅子請來了，誰來叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。
3、獅子呀，不知不覺中已經(jīng)成了我們的新朋友。（指著卡片）這里有一個生字，你們怎么記住它？（生談識記生字方法）。
4、今天我們要學(xué)的故事就跟獅子有關(guān)，題目就叫《兩只小獅子》。（板書課題）。
這究竟是兩只怎樣的小獅子呢？能干的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書本的第120頁，請小朋友趕緊翻開書。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫），等會兒學(xué)習(xí)故事的時候可以讀讀課文，看看圖畫，這樣的學(xué)習(xí)可有意思了。
讀故事前，老師要提個小要求，聽清楚了：讀故事時，遇到不認(rèn)識的生字，可以請拼音寶寶來幫忙把它讀準(zhǔn)確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好后給自然段標(biāo)上小節(jié)號。
二、初讀課文。
1、生自由讀課文。
2、課文共幾個自然段？
3、指名分別讀7個自然段。
指名讀第一自然段。
第二自然段有點難（出示幻燈片），里邊有很多生字寶寶，請你們仔細(xì)拼讀拼音，練習(xí)練習(xí)，好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（生自由練習(xí)）。
指名讀。（好多自信的小手舉起來了）。
你很棒，一個生字都沒讀錯，獎勵你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這段話中的四個生詞。（注意讀準(zhǔn)前后鼻音）。
小老師教得很認(rèn)真。誰會了？指名讀詞語。（真的一學(xué)就會，字正腔圓的。）。
要是沒有拼音寶寶的幫忙，誰還能讀好這段話呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。
讀得很正確。誰繼續(xù)往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1、出示幻燈片，指名說：
我認(rèn)識了一只（）的獅子，還認(rèn)識了一只（）的獅子。
2、貼勤獅子的畫，它在干什么呀？
課文怎么描寫這小獅子的，請把課文中的句子找出來。指名回答。
1）出示幻燈片，誰來說說，小獅子在練什么本領(lǐng)？指名說。
2）我把這些本領(lǐng)一一請到黑板上來，貼字。現(xiàn)在，你就是這只小獅子，指名問：“小獅子，你在練什么本領(lǐng)？”
出示滾撲撕咬。
學(xué)習(xí)生字“滾、撲、咬”。
3）這四個本領(lǐng)都在這句話中了，指名讀這句話。指名讀。齊讀。
這真是一只刻苦的小獅子，它學(xué)這些本領(lǐng)干什么？是為了攻擊別人嗎？（保護(hù)自己，捕捉獵物）有了這些本領(lǐng)，他就不會挨餓。這些本領(lǐng)真有用，小獅子就用這些本領(lǐng)學(xué)會了捕捉田鼠，它是怎么介紹自己的捕鼠經(jīng)歷的，誰來介紹介紹？（小獅子學(xué)會了捕獵，我們也為它高興，讓我們一起來分享小獅子的快樂。）齊讀。
3、多能干的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本領(lǐng)，可費了好大勁兒呢！每天，天剛蒙蒙亮，它就開始練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽高高地掛在空中，他還在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽公公都要回家了，這只小獅子仍然在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習(xí)，文中用了一個詞（出示整天卡片），老師把這個詞送進(jìn)了句子中，誰能讀好它？指名讀。
……但它還在堅持練習(xí)……。
……他咬咬牙，繼續(xù)練習(xí)……。
這是一只怎么樣的小獅子？（勇敢、努力、堅持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進(jìn)了句子，誰來讀一讀。
（聽了你的朗讀，一只勤學(xué)苦練的小獅子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前了）。
5、聽了小朋友的夸獎，小獅子心里美滋滋的，一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來一句話“無論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，只要你認(rèn)真、刻苦，就一定能學(xué)好它?！辈恍牛覀儊碓囋?。
6、今天，我們就來練習(xí)寫字的本領(lǐng)好不好？小獅子請大家練習(xí)的是什么字呢？（出示“練習(xí)”兩字）。
指導(dǎo)寫字。
講評，再寫一個。
7、當(dāng)這只小獅子勤學(xué)苦練的時候，另一只小獅子在干什么？
指名說，出示句子。
1）誰來讀讀它，這句子也挺長，需要小魔杖的幫忙。指名讀，女生讀。
2）模仿它的樣子躺一躺。這時，暖洋洋的陽光照在你身上，你有什么感覺？（暖和、舒服）。
引讀。
3）是呀！這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽，懶洋洋地（）。練習(xí)看圖用“懶洋洋”說話。（睡覺、休息、翹二郎腿，瞇縫著眼）。
生活中你有沒有“懶洋洋”地做過事情。
懶得都讓人家抱了，無精打彩，有氣無力，我們送他一個詞“懶洋洋”。記住這個詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無力，無精打采的，什么也不想做，一起讀讀這句話。有氣無力的，所以讀“懶洋洋”地時候語速要（放慢），再試一試。
是呀！真夠懶的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩只小獅子，一只（指板書）整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭啵欢硪恢粎s整天懶洋洋地哂太陽（貼懶獅子圖）。
8、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固生字。
老師把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成了兒歌，兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時嘴都撅起來了，真替這懶獅子擔(dān)憂呢！一齊讀。
這兩只表現(xiàn)截然不同的小獅子身上又會發(fā)生怎樣的故事呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
板書：
滾撲撕咬。
勤獅子圖懶獅子圖。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十七
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！毙抡n還標(biāo)指出，“語文是實踐性很強的課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐，不宜刻追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！薄靶抡n程不應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，因為如果只是以落實所謂的“知識點”為前提以單純的接受性學(xué)習(xí)為過程，以知識技能的熟練為目的，就無法真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。”在馮教師用表演的方式讓學(xué)生理解詞語“滾、撲、撕、咬”、“整天”、“非?？炭唷薄ⅰ皯醒笱蟆?，學(xué)生更愿意參與，更能直觀感受并內(nèi)化詞語意思，這樣的語文實踐遠(yuǎn)比教師枯燥無味的講解要好得多。
以“演”入情境。
新課標(biāo)指出：“朗讀要在正確的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到“流利、有感情”要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。”本課的目標(biāo)之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境，表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境，把自己當(dāng)作是故事中的人物，像本課中教師讓學(xué)生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點朗讀的技巧，學(xué)生已能讀得有聲有色，這是一種指導(dǎo)有感情朗讀的非常有效的方法。
以“演”促交際。
新課標(biāo)著眼于現(xiàn)代社會人際交往頻繁的要求，在口語交際方面提出“具有日?？谡Z交際的基本能力，強調(diào)文明交往和合作精神。”而口語交際并不只是口語交際課的任務(wù)。教師必須努力開發(fā)語文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創(chuàng)造性地進(jìn)行口語交際教學(xué)才能真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的習(xí)慣。馮教師就充分注意到這一點，在進(jìn)行分角色表演的同時，不忘利用這創(chuàng)造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學(xué)生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當(dāng)，用得巧妙，才會在課堂上擦出精彩的火花！
小獅子蓬頭兒讀后感篇十八
看題目的時候，我覺得就是描寫一只小獅子的，沒想到是寫小獅子和人共處中的事情，而且它還和人共處了三年，很不可思議。
我覺得這只小獅子很可憐，也很幸運?？蓱z是因為，它出生不久，它媽媽就死了，“小獅子愛爾莎才出生兩三天，它的媽媽就死了?！毙疫\是因為它被人發(fā)現(xiàn)了，而且那個人還精心喂養(yǎng)它，“我把它從巖石縫里抱出來，撫摩它，喂它奶粉和用魚肝油、葡萄糖配成的飲料?！?BR> 它也很它很依戀作者，因為“它一刻也不離開我，晚上也跟我一起睡?！?BR> 它很勇敢，因為，一次來了一只犀牛，撲向作者，不過愛爾莎聽到了呼救聲，趕來和犀牛奮斗，犀牛斗不過它便跑了。犀牛脾氣特別暴躁，小獅子還去和他戰(zhàn)斗，所以我覺得它很勇敢。
小獅子還很聽話，很乖，因為“愛爾莎開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看。我輕輕的搖動它快要脫落的乳牙。他閉著眼睛，一動也不動?！蔽沂菑摹耙粍右膊粍印笨闯鰜淼?。
“幾天后，它發(fā)著高燒回來了。我給它驗血、吃藥，和他睡在一起。它總是用兩只爪子輕輕地抱著我的脖子入睡。我自己也忘了我是個人、愛爾莎是只獅子了?！边@里體現(xiàn)了他們深厚的友誼，我是從“我自己也忘了我是個人、愛爾莎是只獅子了?！笨闯鰜淼?。
這篇課文讓我聯(lián)想到我家的小兔子不想吃東西時，我細(xì)心地照料他，把干干凈凈的白菜葉掛在箱子邊上，我看著它咯吱咯吱地啃完白菜葉，心里很高興。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十九
八歲之前，她是媽媽的小公主。媽媽總是把她打扮得漂漂亮亮的，帶她去動物園看小動物，給她講各種故事。她過得無憂無慮，很快樂。
可是有一天，一切都變了。媽媽讓她自己做一切事：讓她自己洗衣服，稚嫩的小手在冰冷徹骨的水中發(fā)紅發(fā)紫；讓她自己扎辮子，卻不成樣，她被同學(xué)笑話，向媽媽訴苦，媽媽只是淡淡地說，慢慢就梳好了；讓她自己去買菜，她偶爾看到別家的小孩牽著媽媽的手，樂呵呵地走過菜市場，她小小的心里漲滿疼痛，她便問媽媽自己是她親生的嗎，媽媽只是挑揀著菜說，黃瓜要買帶刺的……她懂得了悲涼，心里甚至想著快快長大，再去找親媽媽。
很快，她學(xué)會了自理。有一天，媽媽突然說她要出遠(yuǎn)門，她點點頭便跑開了。后來，大家告訴她，媽媽死了。她并沒有感覺多么難受。再后來，父親找了后媽，后媽沒有關(guān)心過她，但她好好地活了下來。
一次，她看《動物世界》，一只母獅子拼命踢咬一只小獅子，直到它站立、奔跑，她一下明白了一切。
媽媽十分寵愛自己的女兒，當(dāng)她得知自己時日不多的時候，她狠下心讓女兒自理，讓她可以靠自己活下去。而她卻承擔(dān)了一切。看到女兒的手在水中凍得通紅，女兒問她，她是不是她親生的`，她又怎么會淡淡的，她的心該揪得多痛、多痛。直到臨死，她都未對女兒傾吐，而是說自己出趟遠(yuǎn)門，希望瞞著女兒。
母愛的偉大如錘子般敲擊著我的心，我噙著淚想了很多：
我的親人不也是如此為我？奶奶生病在床，卻始終惦記著我，哪兒燉著排骨，哪兒放著我的衣服；我生病了，媽媽陪著我，為我燒水洗澡；爺爺每天送我上學(xué)，老爸拼死拼活，為家里賺錢……一切都是為了我。
親情幾何，哪怕到了生命的最后一刻，放不下的卻是自己的孩子。
小獅子蓬頭兒讀后感篇二十
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：今天老師給大家?guī)韼讉€有關(guān)動物的謎語，看看誰最聰明，能馬上把它猜出來。
一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）。
面孔像野貓，起飛像只鳥，天天上夜班，捉鼠本領(lǐng)高。（貓頭鷹）。
此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，張口大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（獅子）。
2、師：是啊，獅子是一種非常兇猛威武的動物，它還要捕食小動物呢，所以被稱為“百獸之王”。這不，住在森林的獅子媽媽——生下了兩只小獅子。（隨機(jī)出示第一自然段）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《兩只小獅子》，（隨機(jī)板書完整課題）大聲地讀一讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、師：這是兩只怎樣的獅子呢？讓我們一起走進(jìn)森林里去看看吧。請大家打開課本第120頁，大聲讀一讀。讀之前，老師有幾個要求：
（1）給課文標(biāo)上自然段序號。
（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（3）想一想：你認(rèn)為哪只小獅子會成為“百獸之王”？
2、檢查朗讀和詞語情況。
師：xx小朋友的`習(xí)慣真好，讀完以后就把書放下。不知大家課文讀得怎么樣，我請幾個小朋友來讀讀看。
第2自然段。
指生讀。有幾個詞語比較難讀，一起來讀一讀吧：整天（整是翹舌音，后鼻音）、練習(xí)、滾、撲、撕、咬、刻苦、懶洋洋。（懶洋洋是一種abb形式的詞語。一般情況下，這種形式的詞語，后兩個字要變調(diào)為第一聲。）單個的洋念?，F(xiàn)在這幾個詞語寶寶跳到句子里了，你會讀嗎？誰再來讀一讀。（指生讀）瞧，這位小朋友把這幾個動詞讀得真好啊。我們一起來讀一讀。
第3、4自然段。
第5、6自然段。
師：繼續(xù)挑戰(zhàn)難度，五六兩個自然段。指生讀。（隨機(jī)正音）。
第7自然段。
指生讀。這兩個詞語你能把它們讀準(zhǔn)嗎？將來、應(yīng)該（多音字）。
讀詞語。（課件出示所有詞語）。
小老師領(lǐng)讀。
男女生配合接力讀。
三、品讀第二自然段。
2、刻苦的小獅子（從哪里看出它很刻苦？）。
3、隨機(jī)出示句子：
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?BR> （1）一齊來讀讀這一句。
（2）你覺得這是怎樣的獅子？（隨機(jī)板貼圖片）它整天刻苦勤奮地練些什么本領(lǐng)??？（隨機(jī)板帖滾、撲、撕、咬。）。
（3）誰愿意到上面來演演這四個動作呀？
（4）這些本領(lǐng)它只是練一會兒嗎？（是）那要練多久??？（整天）。
（5）你怎么理解“整天”？
（6）師：整天就是成天，從早上到晚上。小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬。那我們的媽媽會整天干什么？小鳥呢？請看大屏幕。（說話練習(xí)）。
媽媽整天---------------。
小鳥整天--------------。
---------整天--------。
（7）：剛才大家小腦筋轉(zhuǎn)得很快，說得也很棒。那請你再想一想，勤獅子在練習(xí)本領(lǐng)的時候會遇到什么困難，吃些什么苦頭?。浚ㄖ干f）。
（8）師：是啊，當(dāng)勤獅子的腳磕碰皮時，它在---------------；當(dāng)勤獅子的頭被撞得滿是包時，它在——————；當(dāng)火熱的太陽照在頭頂時，勤獅子在--------------；當(dāng)西北風(fēng)呼呼地猛吹著大地時，勤獅子在--------------；這就是“刻苦”??！
（9）誰愿意帶著這樣的感受讀讀這一句啊。（指生——齊讀。指導(dǎo)朗讀：把整天非常刻苦稍微讀得重點，頓號要停頓一下，試試看。誰再來讀讀。我們一起來讀讀這句話吧。）。
4、師：這只小獅子這么刻苦，這么勤勞，我們多么喜歡它呀?？墒?，另一只呢？
5、隨機(jī)出示：（齊讀）。
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
（1）師：這只獅子怎么樣？真是一只----------懶獅子啊（隨機(jī)板貼）。
（2）師：為什么說這是一只懶獅子呢？從哪里看出它很懶？（你真會讀書，抓住了重點詞懶洋洋。（隨機(jī)板貼）。
（3）多懶的獅子呀，就只知道曬太陽，什么也不干。誰愿意來讀讀這一句??？（指生）。
（4）讓我們一起學(xué)著xx的樣子來讀讀這一句吧（齊讀）。
6、原來獅子媽媽生下的兩只小獅子這么不同啊。一只小獅子——另一只卻——（師生印接讀）。
四、品讀第三、四、五、六自然段。
1、師：懶獅子為什么這么懶，不想學(xué)本領(lǐng)呢？它到底在想什么？（指生說）。
2、師：是啊，懶獅子不但是這么想的，它還是這么說的呢。（出示懶獅子的兩句話）怎么說的？齊讀。
3、師：哦，原來懶獅子怕吃苦頭啊，它怕吃什么苦頭？（指生說）。
5、師：這只懶獅子不僅僅怕吃苦頭，它還想靠誰過一輩子?。克陌职謰寢屖橇种械拇笸?，所以，它感到-------（驕傲、神氣、得意）誰來驕傲地讀讀這一句？（指生——學(xué)生評價——師示范讀，再指生讀——一二兩大組賽讀）。
6、懶獅子是對誰說這些話的?。浚ㄐ洌┦前?，小樹多關(guān)心懶獅子啊，它看到懶獅子這么懶，心里肯定很——（著急，擔(dān)心）?，F(xiàn)在我來演小樹，再請個小朋友讀旁白，其它人都是懶獅子。
7、誰來讀讀小樹的話？（指生讀——齊讀）。
8、師：懶獅子。其它：小樹。一生：旁白。
9、同桌讀。（師：下面同桌兩個小朋友合作，一個小樹，一個懶獅子，自由練習(xí)一下）。
10、剛才是讀，現(xiàn)在老師要加點難度，請小朋友到上面演一演。想象小樹和懶獅子說話時表情會怎樣？又會有哪些動作呢？自己先準(zhǔn)備一下。（指生到上面演——學(xué)生評價）。
五、品味最后一段。
1、師：假如懶獅子就在你的面前，你想對它說什么？誰還想再來勸勸它呀？
2、師：獅子媽媽又是怎么對它說的呢？一起拿起書本，讀讀最后一個自然段。
3、師小結(jié)：懶獅子想依靠父母生活一輩子，你們說這樣行嗎？總有一天，爸爸媽媽也會——這時候，我們要靠誰？對，靠自己。所以，我們要學(xué)會生活的本領(lǐng)，學(xué)會獨立。（隨機(jī)板書）。
六、課外拓展（寫話練習(xí)）。
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小獅子蓬頭兒讀后感篇二十一
教材分析：
該教材是一篇童話，以兩只小獅子截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度告訴學(xué)生們一個深刻的道理：只有刻苦，將來才會成為強者。文章以對話的為主，意圖讓學(xué)生在角色的對話中感悟道理。我將本文的朗讀指導(dǎo)重點放在“懶獅子”的話上，力圖引導(dǎo)學(xué)生讀出角色的內(nèi)心想法，從而明白課文道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、以組詞、歸類的方法復(fù)習(xí)生字詞。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感受角色，進(jìn)行語言訓(xùn)練并通過朗讀將理解表現(xiàn)出來。
教學(xué)重、難點：
讀出懶獅子的懶惰心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、貼圖。
教學(xué)過程：
（第一課時）。
學(xué)習(xí)12個二會字和四個四會字；通讀課文，整體感知。
第二課時。
一、導(dǎo)入：
1、激趣設(shè)問：同學(xué)們見過獅子嗎？在哪兒見過？
3、小結(jié)：人們把森林中的獅子稱為――森林之王。
二、復(fù)習(xí)生詞。
1、齊讀課題。這天，獅子媽媽生了兩個小寶寶，它們就是―----學(xué)生齊讀：《兩只小獅子》（板貼圖畫）。
2、讀詞：課題讀的真好，昨天學(xué)的生詞也能讀好嗎？
（1）小獅子、練習(xí)、靠近全班讀；應(yīng)該、將來、整天指名讀；懶洋洋、慢吞吞分男女生讀；滾撲撕咬全班讀。
（2）全班整齊讀一遍。
3、出示句子：有些生字寶寶藏在句子里了，你還能讀好嗎？
在以下三處引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊?BR> a、滾、撲、撕、咬，你發(fā)現(xiàn)這些詞都表示什么？
b、苦字，還能組什么詞？
c、慢吞吞。
懶洋洋，還能說出幾個這樣的詞嗎？
4、小結(jié)：看，我們可以通過找特點、找規(guī)律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
三、取名、談理由。
1、激趣起名：
2、自由讀文找理由：
真是熱心的好孩子。不過呀，名字可不是隨便取的，要有理由，請同學(xué)們翻開書自由讀課文，找理由，想名字。
6、請在小組里說說你起的名字，大家伙推舉一個最好的名字。
7、過渡：你們都取了些什么好名字？我都著急想知道了！
（一）談為勤獅子起的名字和理由。
1、起了什么名字？說說你的理由？學(xué)生讀句。
2、示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非?？炭唷＃ㄕn件）。
3、你從哪里看出他……？
4、他都練的什么功？“滾、撲、撕、咬”（課件變色）。
5、來！誰表演一下！好，老師說你們演！
7、生想象而談。師邊評邊指導(dǎo)朗讀：是啊，向前滾可能會撞到樹上，可是，勤勤不怕；請你來讀這一句！是啊，撲空了可能把腿給摔傷了，可是勤勤不哭。也請你讀！不怕苦不怕疼，這就是刻苦的意思。（板書）。
8、分男女生引讀：
（1）是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，他還是努力的練習(xí)，多么刻苦的小獅子啊，讀！
（2）冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴(yán)寒繼續(xù)練習(xí)，多么刻苦的小獅子啊，讀！
（二）談為懶獅子起的名字和理由。
1、第一只小獅子的名字取得棒，理由也充分，那這只小獅子呢？
2、生匯報，把你起名字的理由讀出來。
……曬太陽……。
3、指導(dǎo)讀句：
（1）你從哪里看出他懶？（看圖）請你讀出懶洋洋的感覺。
（2）生生互評，立即請讀。
（3）咱們?nèi)鄟碜x！陽光暖和極了，小獅子瞇著眼睛，嘴里哼著小曲兒在曬太陽呢！再讀！
三、治懶病。
2、示句：他抬起頭來，慢吞吞地說：我才不去吃苦頭呢！（課件）。
3、瞧瞧，真夠懶的，連抬頭也這么慢吞吞！你再讀一遍！
4、小醫(yī)生，懶獅子說的苦頭是指什么？（“滾、撲、撕、咬”）。
5、請你再讀，想想懶獅子會怎樣說這句話？請你再讀。
6、你真會看書。他這么懶還有其他的原因嗎？請你讀出來。
示句：懶獅子說：我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著他們的本領(lǐng)和地位，我會生活得很好。（課件）。
12、師引讀：這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說：“……”
1、聽了大家的話，獅子媽媽摸著懶獅子的頭說：……（師讀）。孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰？指名問學(xué)生。你靠誰？說不出來了吧，你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。
3、你聽出媽媽在說這番話的時候，心里是怎樣的感覺嗎？（擔(dān)心、難過）你真是媽媽的知音啊，那你擔(dān)心這只懶獅子嗎？好，請你也來讀讀媽媽的話。
4、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，（課件：不同身份勸獅子：我是，我想對它說：）老師演懶獅子你來勸。
（小樹小獅子的朋友小獅子的爸爸）。
五、換名字。
2、獅子媽媽不再擔(dān)心了，她興沖沖地對獅子爸爸說：
（課件）同桌說一說。
六、書寫：“學(xué)”“習(xí)”
1、看課文里的小獅子刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，咱們也要刻苦學(xué)習(xí)知識，今天，咱們就把學(xué)習(xí)兩個字寫好！
2、觀察。
2、生說。
3、師范寫。聽了你們的提醒，我也有沖動想寫了，能讓我先寫嗎？師邊寫邊說。
4、生寫。心要靜，手要定，橫直豎垂要確定。
七、讀全文，整體回顧。這篇課文同學(xué)們學(xué)得真好，相信大家現(xiàn)在一定能把課文讀得更好。
八、出示作業(yè)。
小獅子蓬頭兒讀后感篇二十二
八歲之前，她是媽媽的小公主。媽媽總是把她打扮得漂漂亮亮的，帶她去看小動物，給她講各種故事。她過得無憂無慮，很快樂。
可是有一天，一切都變了。媽媽讓她自己做一切事：讓她自己洗衣服，稚嫩的小手在冰冷徹骨的水中發(fā)紅發(fā)紫；讓她自己扎辮子，卻不成樣，她被同學(xué)笑話，向媽媽訴苦，媽媽只是淡淡地說，慢慢就梳好了；讓她自己去買菜，她偶爾看到別家的小孩牽著媽媽的手，樂呵呵地走過菜市場，她小小的心里漲滿疼痛，她便問媽媽自己是她親生的嗎，媽媽只是挑揀著菜說，黃瓜要買帶刺的……她懂得了悲涼，心里甚至想著快快長大，再去找親媽媽。
很快，她學(xué)會了自理。有一天，媽媽突然說她要出遠(yuǎn)門，她點點頭便跑開了。后來，大家告訴她，媽媽死了。她并沒有感覺多么難受。再后來，父親找了后媽，后媽沒有關(guān)心過她，但她好好地活了下來。
一次，她看《動物世界》，一只母獅子拼命踢咬一只小獅子，直到它站立、奔跑，她一下明白了一切。
媽媽十分寵愛自己的女兒，當(dāng)她得知自己時日不多的時候，她狠下心讓女兒自理，讓她可以靠自己活下去。而她卻承擔(dān)了一切。看到女兒的手在水中凍得通紅，女兒問她，她是不是她親生的，她又怎么會淡淡的，她的心該揪得多痛、多痛。直到臨死，她都未對女兒傾吐，而是說自己出趟遠(yuǎn)門，希望瞞著女兒。
母愛的偉大如錘子般敲擊著我的心，我噙著淚想了很多：
我的親人不也是如此為我？奶奶生病在床，卻始終惦記著我，哪兒燉著排骨，哪兒放著我的衣服；我生病了，媽媽陪著我，為我燒水洗澡；爺爺每天送我上學(xué)，老爸拼死拼活，為家里賺錢……一切都是為了我。
親情幾何，哪怕到了生命的最后一刻，放不下的卻是自己的孩子。
小獅子蓬頭兒讀后感篇二十三
（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
（二）練習(xí)用“應(yīng)該，真正，本領(lǐng)”三個詞語說話。
（三）分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點。
（一）使學(xué)生進(jìn)一步明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
（二）練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”
3個詞語說話。
三、教學(xué)難點。
練習(xí)用詞語說意思完整的話。
四、教學(xué)過程。
（一）指名讀全文。
認(rèn)真觀察第三幅圖，看一看獅子媽媽和懶獅子的表情，讀一讀獅子媽媽的話，再談對獅子媽媽話的理解。
（二）練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”說話。
1．讀一讀下面的句子。
（1）你也應(yīng)該刻苦練功。
（2）自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
邊讀句子，邊體會“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”的用法。
2．練習(xí)用“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”
3個詞語說話。先讓學(xué)生自己說，老師根據(jù)學(xué)生說的情況，加以更正，指點。
（1）應(yīng)該：
我是一名小學(xué)生，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
我應(yīng)該尊敬老師，愛護(hù)小同學(xué)。
我應(yīng)該愛護(hù)公共財產(chǎn)。
（2）本領(lǐng)：
我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長大了保衛(wèi)祖國。
我們要學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)。
（3）真正：
我要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來成為真正的祖國的接班人。
當(dāng)我做得不對的時候，李明給我指出來，幫我改正，他才是我真正的朋友。
（三）分角色朗讀課文。
1．懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語氣。
2．獅子媽媽的話，要讀出老練，沉穩(wěn)，和藹的語氣。
3．小樹的話要讀出問話的語氣，驚奇的語氣。
先小組內(nèi)分角色讀，然后指名分角色朗讀。
（四）認(rèn)真觀察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽了媽媽的話以后，會怎樣做？
（進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，指出，只要聽媽媽的話，有錯就改，改好了，就是好樣的）。
（五）你喜歡哪只小獅子，為什么？
（可能有以下兩種情況）。
我喜歡那只勤奮的小獅子，因為它不怕吃苦，練習(xí)生活的本領(lǐng)，有了生活的本領(lǐng)，才能獨立生活，而不靠父母的地位和本領(lǐng)生活。
我也喜歡第二只小獅子，因為它在虛心、認(rèn)真地聽媽媽的教誨，改正了自己的錯誤，也刻苦練功了，它知錯就改，所以我也喜歡它。
小獅子蓬頭兒讀后感篇一
一個幸福的像小公主的女孩兒，享受著快樂，無拘無束。而終于有一天，一切都變了。她不再是家里最疼愛的寶貝。她被逼迫著干許多她不愿意做的事情：買菜，釘紐扣，洗衣服……她哭著，恨著媽媽，心里想：我要趕緊長大，去找自己的親生母親。就這樣，她的苦，總是埋在心里，堆積成小山。為的，就是長大后，要找到自己的親生媽媽。
然而，她怎知道，這一切，她是哭著的，媽媽也是哭著的。她的媽媽身患癌癥，已活不了多少時間了。她不得不硬起心腸對自己的孩子。讓她洗衣服，釘紐扣，買菜。只是想在媽媽不在的`時候，她能很好的活下去。
每當(dāng)看到自己的女兒哭泣，媽媽的心就像一被匕首捅著，血一滴一滴的往下流。在她長大之后，看見《動物世界》里面母獅子在踢咬小獅子，只是為了讓它很好的活下去，女孩哭了，她想起了自己的媽媽，她也終于明白了這樣深沉的母愛。
看完這個故事，我深受感動。想起自己的媽媽對我的教育，不也正是這樣嗎？
去年夏天，是我小學(xué)畢業(yè)的那個暑假，我十歲。媽媽讓我洗自己的衣服，我起先是吵著、鬧著，大聲辯解著：“我還是兒童呢！我還沒有到十二歲呢，現(xiàn)在就撒手不管啦？那我還要你這個媽媽干什么？”可媽媽毫不退讓，并沒有被我的無理取鬧所打動，堅持讓我自己洗，當(dāng)我終于明白這已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)的事情，就哭著把手伸進(jìn)那盆水里，委屈極了。最終，我洗好了衣服，竟也像那個女孩一樣的想著：這不是我的媽媽，我要去找我的親生媽媽！可是現(xiàn)在，我比一般的孩子自理能力都強，甚至很多時候媽媽都需要我的幫助，這樣的我，自豪極了。
母愛有很多種，我欣賞媽媽和這篇文章中小女孩的媽媽，他們沒有讓我們成為溫室里的花朵，他們教會孩子的是自理的能力，前進(jìn)的勇敢，生活的膽識，飛翔的翅膀，只有這樣的磨練，我們才能在人生的道路上展翅高飛，實現(xiàn)理想。
小獅子蓬頭兒讀后感篇二
這個故事說的是上帝給了獅子大王一個兒子。
獅子大王想給小獅子找一個老師，可他找遍整個王國，覺得所有野獸都是聰明有限，但愚笨透頂?shù)?。他的鄰國的鷹王聽說了它的`故事，要來幫獅王，獅王很高興。于是他的兒子小獅子去鄰國潛心修讀了兩年，他很優(yōu)秀?；貋淼臅r候，全國熱烈歡迎，可小獅子卻說他已經(jīng)習(xí)慣了鳥類的生活習(xí)性，不想做這個國家的國王，如果一定讓他做國王，就得在國家中建鳥巢，是自大王后悔莫及。
其實文章在中間部分就有了暗示。預(yù)示著小獅子的未來是不好的。
這個故事告訴了我們：一個人沒有必要去刻意模仿別人的習(xí)性或習(xí)慣，硬是牽強，就會越陷越深，最后連自己原來的生活方式都忘記了，只有自己的習(xí)慣是適合自己的，只有做好自己的，才可以吸取別人好的習(xí)慣。我們不要總?cè)蝿?wù)自己什么都不行，而去無腦模仿別人，有的時候，刻意模仿別人，不但不會對自己有好處，反而會受傷。
小獅子蓬頭兒讀后感篇三
從這篇文章中，我看到了人與動物之間的深厚感情，讓我見到兇猛的動物也有可愛的一面。
作者和她的獅子艾爾莎一起生活了三年，這三年來對于作者有許許多多美好的回憶，在文章中獅子奮不顧身地保護(hù)它的主人，勇敢地和強大的犀牛對抗，最終以勝利為結(jié)果，從這一段我看出了獅子也是知恩圖報的，它擁有可以把自己的安危放到一邊去保護(hù)別人的安危的美好精神，再兇惡的.野獸不管和誰生活在一起，時間長了就會產(chǎn)生出深厚的感情。所以，只要人類不傷害動物，和動物們和睦相處，把動物們當(dāng)作人類身邊不可代替的一員，世界就會變得非常美好。
這篇文章給我?guī)淼膯⑹臼牵簝疵偷囊矮F都有知恩圖報的美好品德，我們?nèi)祟惾绻€不懂得知恩圖報，那不是正如別人說的“禽獸不如”嗎？所以連動物都有的精神，我們?nèi)祟愐欢ㄒ獡碛小?BR> 小獅子蓬頭兒讀后感篇四
小獅子愛爾莎剛出生它的媽媽就死了，它雖然有的兩個哥哥，但是它們?nèi)齻€都不會捕食，有好幾天都餓著肚子。后來我從巖石縫里把拿了出來，精心的照顧它。
有一次一只犀牛沖我跑了過來，我沒帶槍，大聲呼喊著，艾艾麗莎奮不顧身地和犀牛打，他把犀牛趕到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
小獅子愛麗莎漸漸的長大了，對我有了深厚的感情，可是愛爾莎小獅子的家鄉(xiāng)是大自然，我應(yīng)該把愛爾莎還給大自然。
最后分離的`時候真的很舍不得愛爾莎。有時動物和人的感情超過了朋友之間的感情。
小獅子蓬頭兒讀后感篇五
昨天中午，我在家里看《小獅子蓬頭兒》這本書，我知道了小獅子蓬頭兒可愛又善良。
我最喜歡小獅子蓬頭兒。因為小獅子的頭發(fā)蓬松松的`，所以大家都叫他蓬頭兒。
妮妮很愛打扮。她愛采野花，別在胸前。有時她也把野花插在頭上。大家都夸妮妮像花仙子一樣漂亮。蓬頭兒很不服氣，可是蓬頭兒并不嫉妒妮妮。有一次，一頭粗野的狼在河對岸欺侮妮妮，蓬頭兒看見妹妹妮妮被大朗欺負(fù)，蓬頭兒使勁跳上河對岸，救下妮妮，趕跑大狼。
蓬頭兒不嫉妒別人，勇敢，樂于助人，我也要向蓬頭兒一樣，去幫助別人。
小獅子蓬頭兒讀后感篇六
暑假里，我讀了《小獅子蓬頭兒》這本書，文中的主人公小獅子蓬頭兒又可愛又善良。
我最喜歡小獅子蓬頭兒。因為小獅子蓬頭兒的頭發(fā)像被理發(fā)店的叔叔用電吹風(fēng)吹過似的，蓬松松的非常好看，所以大家都叫他蓬頭兒。他有很多優(yōu)秀品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)。其中讓我印象最深的是《糟糕的發(fā)射架》這篇小故事，蓬頭兒想玩蕩秋千，可是有一只小鼴鼠不讓他玩，因為這個秋千很危險，蓬頭而覺得自己是一只非常勇敢的小獅子，他不聽小鼴鼠的勸告一意孤行，蓬頭兒跨上秋千，使勁地蕩了起來，秋千越蕩越高，沒當(dāng)一會兒蓬頭兒就像炮彈一樣飛了出去，多虧有犀牛先生的地毯救了他。
蓬頭兒為了不讓其他小動物受傷害，就去集市上買了繩子和蝴蝶結(jié)，他用繩子修好了秋千，把蝴蝶結(jié)送給了小鼴鼠，并向小鼴鼠到了歉。
小獅子蓬頭兒讀后感篇七
今天我們學(xué)習(xí)了《小獅子愛爾莎》這篇文章，文章中記敘了作者精心馴養(yǎng)小獅子愛爾莎，和它一起生活，又把它送回大自然的故事。
小獅子愛爾莎出生沒多久，母親就死了，作者把它收養(yǎng)了起來，經(jīng)過精心的喂養(yǎng)，愛爾莎開始依賴作者，和作者產(chǎn)生了濃厚的.感情。在主人遇到危險的時候，它奮不顧身地保護(hù)主人，把要傷害主人的動物趕跑，她們更像是母女一樣親切。人與動物之間的感情，就像人類那樣有歡樂有悲哀有關(guān)愛有怨恨，只要真心的付出，真誠的相待，時間長了，動物就會對你有信任感，會對你非常忠誠溫順，即使是獅子這樣兇猛的動物也不例外。
動物是人類最好的朋友。
小獅子蓬頭兒讀后感篇八
在這幾天，我讀了一篇課文，名字叫：《小獅子愛爾莎》。這篇課文主要講的是：一個人是怎樣把小獅子撫養(yǎng)大的，主人和小獅子之間的那種親情是無法割舍的。
讀了這篇課文給我的感受很深，讓我明白了人和動物之間的.那種親情，也讓我知道了動物也有感情，有些人認(rèn)為動物很臟，在家里隨地大小便。但是我覺得我們應(yīng)該去呵護(hù)動物，去愛護(hù)動物，去保護(hù)動物，這樣有些動物就不會與我們?yōu)閿沉?，這個世界就更和諧了。
我明白了：其實人與動物也可以溝通，人與動物也可以親近，只要去相處，一切都是有可能的。
小獅子蓬頭兒讀后感篇九
寒假里我讀了《小獅子蓬頭兒》這本書，文中的蓬頭兒是一個超級男子漢，他有很多優(yōu)秀品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)。其中，給我印象最深的故事是《一件挺棒的獎品》，講的'是在森林運動會上，蓬頭兒參加長跑比賽，跑的腳上只剩下一只鞋了，他光了一只腳，腳上還帶著傷，繼續(xù)勇敢的堅持，最后得了長跑第一名。而那件挺棒的獎品正是他跑丟的那只鞋。我要向蓬頭兒學(xué)習(xí)勇敢、堅強、有毅力、堅持不懈的精神。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十
他那兩個哥哥比她早出生不了多久，也捕不了什么獵物，這兄妹仨只好先餓著肚子了。
不過很快，他們仨得救了，是文中作者救了他們，作者只留了艾爾莎一頭小獅子，把那兩頭小獅子放回了大自然。小獅子艾爾莎漸漸地和作者產(chǎn)生了感情，在危難的時候用自己的`生命去保護(hù)主人。當(dāng)作者把她交回大自然后，作者感到莫大的痛苦。
當(dāng)人和動物之間建立友誼的時候，比人與人之間的友誼更加深厚、忠誠。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十一
小獅子不愛講衛(wèi)生，不愛刷牙，他的嘴巴越來越臭。有一天，小獅子來找小熊玩，他剛開口說；‘小熊，我--‘話還沒說完呢，只聽小熊說了一句；什么味兒呀，小熊跟著臭味走，抬頭一看原來是小獅子的口臭，小熊趕緊回家，小獅子自言自語的說；難道小熊不跟我玩了嗎？剛才還好好的。我還是去找別人吧，小獅子給每個人說話，都跑的'光禿禿的，一個人也沒有，小獅子回家的時候，有一個小兔子，小獅子他去小兔子的旁邊，小獅子，才說；小兔子，小兔子并沒有跑，小兔子說；你趕緊刷牙吧，你知不知道別人為什么不理你，小獅子說；哦，我知道了，我嘴巴有口臭，所以每個人跑了，說完，小獅子馬上去刷牙。
第二天，小獅子去找小熊去，小獅子說；我每天不刷牙，今天我刷牙了，我的嘴不在口臭了，小獅子和小熊來到了街里，每個人都愿意和他玩。
我們也要刷牙，要是不刷牙的話，你的朋友不和你玩了。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十二
《小獅子愛爾莎》，一篇感人肺腑的文章，讓動物溶入人類的生活，那是多么美妙。仔細(xì)記錄了“我”與愛爾莎的親密接觸。從愛爾莎的淘氣、可愛、勇敢，到“我”的撫摸、教育、思念。都表達(dá)了動物與人之間情感。
每種動物都懂得知恩圖報，你對它好，它自然會喜歡你。愛爾莎的淘氣、可愛讓我感到溫馨。愛爾莎的天真爛漫讓我感到快樂。在這塊大地上，任何動物人人平等。同樣的.事，不同的動物或許會有同樣的想法。
最后幾段描寫了“我”與愛爾莎的分別。天下沒有不散的筵席。離開它，“我”戀戀不舍。既高興，又難過。我一步步將愛爾莎交還給大自然。這也讓我感到莫大的痛苦。但是，將他交回大自然是最好的選擇。
我認(rèn)為：人和動物雖然沒有血緣關(guān)系，但終究是一家人。人與動物和睦相處，世界將會變得更加和諧。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十三
最近，我們學(xué)了《小獅子愛爾莎》這篇課文，主要講述了奧地利的作者喬伊·亞當(dāng)遜和一只叫“愛爾莎”的小獅子一起生活的經(jīng)歷，互相幫助的情景。因此，作者和小獅子愛爾莎的感情越來越深。
我覺得人和動物也可以和諧相處，就像這篇課文說的一樣。但是人們總是為了自己的利益，不顧及動物的感受，就對動物下殘忍的手段。
課文的第二段中說愛爾莎經(jīng)常和作者開玩笑。這說明作者和愛爾莎已經(jīng)有一定的感情了，所以作者和愛爾莎才能一起玩耍。
第三段講述的是作者遇到犀牛時，小獅子愛爾莎從遠(yuǎn)處跑來，趕走犀牛。讀完這里，我覺得小獅子愛爾莎很負(fù)責(zé)任，而且懂得報恩。因為作者照顧了愛爾莎這么長時間，干什么事情都在一起，當(dāng)作者遇到危險的時候，愛爾莎為了救作者，趕走了犀牛。這段中的“遠(yuǎn)處”、“勇敢”兩個詞，更能表現(xiàn)出愛爾莎的報恩之心。
愛爾莎換牙的時候，作者也仔細(xì)地幫助它，它也乖乖的，一動也不動。這一段還講了作者和愛爾莎在平常的日子里的和諧生活，這樣互相都有利。我覺得我要是也能和家里養(yǎng)的小動物像這樣和諧相處就好了。
從第五段、第六段和第七段中我看出來了作者也在為愛爾莎著想，因為這三段講述了作者為了讓愛爾莎到大自然里過上幸福的生活，訓(xùn)練愛爾莎捕食獵物，再讓它到大自然里去體驗的過程。
第八段講的是作者和愛爾莎最后分別的時候的痛苦。從“莫大的痛苦”、“戀戀不舍”這兩個詞中我覺得作者和愛爾莎的感情已經(jīng)到了最深時刻了，因為課文上說“它好像也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁兒地蹭我。之后，它戀戀不舍地向森林走去，一次又一次回過頭來看我，直到我們互相看不見了為止?！边@種感情已經(jīng)到了連愛爾莎察覺到，用身子一個勁地蹭作者，還一次又一次地回頭的地步了。
我覺得作者和小獅子愛爾莎相處的這么和諧，簡直是奇跡。其實每個人都能做到這種地步，就是有些人不懂而已。要是人和動物都能和諧相處，這個世界就更美好了。
在生活中，我也有過這樣的經(jīng)歷，只不過沒有作者和愛爾莎相處的時間那么長。我以前養(yǎng)的小兔子很可愛，而且很好玩。有一次，我把食物放在它跟前，它也不害怕，慢慢地開始吃了。還有一次，我彈琴的時候，小兔子趴在地上，過了一會就睡著了，琴聲就像它的催眠曲一樣。這些都是我和小兔子相處的過程。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十四
《小獅子愛爾莎》主要講的是一個人是怎樣把動物撫養(yǎng)大的，主人和動物之間的那種親情是無法割舍的。
我讀了《小獅子愛爾莎》這篇課文給我的感受很深，因為它深深的打動了我的心，讓我明白人和動物之間的那種親情，還有，讓我知道了動物也有感情，像現(xiàn)在有一部分的人，都特別討厭動物，嫌它臟，說如果動物在家里拉了大便小便這可怎么收拾呀，我覺得咱們都應(yīng)該去呵護(hù)動物，去愛護(hù)它，保護(hù)它，這樣動物就不會與我們?yōu)閿沉?，這個世界就和諧了。
令我感受最深的就是這一段落：“愛爾莎開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看。我輕輕地?fù)u動它快要脫落的乳牙。它閉著眼睛，一動也不動。我有時候靠在愛爾莎身上看書或者畫畫兒，它吮吸我的大拇指，不一會兒就安靜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)?！蔽矣X得動物也可以像小孩子一樣吃奶，讓人靠著。給我的啟示是，其實動物也可以像人一樣，動物也有溫柔的一面，有時候你看到了動物兇猛的一面，并不代表動物就是的，所以我們要愛護(hù)它。
通過這篇課文讓我想起了一件事。
有一次，我爸爸給我買了一條狗，短短的耳朵，短短的尾巴，全身是白色的，像穿著白色的燕尾服，剛買回來它，我就興奮的把這只狗抱起來，我都愛不釋手啦！真想每天都抱著它，于是我跟這一只狗待了很長時間，但是有一天，不愉快的事情發(fā)生了，早上，我剛起來，卻發(fā)現(xiàn)我爸爸的臉色很難過，但是有帶一點傷心的樣子，于是我問爸爸怎么了，爸爸無奈的告訴我，小狗死了，頓時，不敢相信自己的眼睛，我好想哭，于是，我馬上問爸爸，那只小狗在哪里，我要去看它，爸爸說我把它葬了，葬在了咱們的小院里，我馬上跑到樓上的小院里，我拼命的挖呀，可是怎么也挖不到，我當(dāng)時絕望了，結(jié)果就在這時，看見了一個白色的尾巴，我第一個反映就是小白，我就朝著那個地兒挖，結(jié)果終于把小白挖了出來，我抱起它，嗚嗚的哭著，但是我哭了一會兒之后就把它葬在了很隱蔽的地方，我平靜了一下自己的心情，覺得沒事，小白死了就死了，可能我不適合養(yǎng)狗，不適合養(yǎng)狗的人，在養(yǎng)多少狗也沒用的。
我覺得這篇課文很好，帶給我們許多感受，動物也有親情，真的是這樣，動物也可以像人一樣，有喜怒哀樂，也有溫柔的一面，也有感情，所以，我們一定要愛動物，這樣動物就不再與我們?yōu)閿场?BR> 小獅子蓬頭兒讀后感篇十五
前一段時間，我們學(xué)習(xí)了《小獅子愛爾莎》這一課，講的是作者和愛爾莎在一起度過的的時光。
愛爾莎從小就跟“我”在一起，我們的感情是那么深厚。小獅子小的時候是我保護(hù)它，它長大了之后就變成它保護(hù)我了。其實只要你對自然界里的動物好，它們是不會傷害你的。想起來以前看過的一本書，講的是一個小女孩兒，因為父母是專門拍動物的，所以她跟動物們在一起相處的特別好，并且她也有一個非常友善的小獅子朋友。
我雖然沒有養(yǎng)過動物，但我知道和它們分別會有很大的痛苦，“我”和愛爾莎就是這樣的：“我摟住它的脖子吻著它，他好像也察覺到什么似的，用它那光滑的身子一個勁的蹭我。之后，它戀戀不舍地向森林走去，一次又一次回過頭來看我，直到我們互相看不見了為止。”我舍不得它走，它也舍不得離開我，可見我們之間互相的“救命之恩”，使得我們那么難以割舍。
“我”雖然并不想讓它走，但是“我”為了它以后生活的幸福，建立起自己的家庭，所以“我”還是試著訓(xùn)練它自己獨立，我覺得“我”雖然舍不得它，但“我”還是非常的理性，選擇讓它幸福。
可見，只要人類和動物和諧相處，生活將會是多么的平安，多么的美好。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅”、“整”等10個生字。會寫“練、習(xí)”兩個生字。學(xué)習(xí)用“懶洋洋”說話。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、獅子圖、生字卡片等。
教學(xué)過程：
一、猜謎引入：
是獅子，真厲害，一下子就猜對了。（幻燈片上出現(xiàn)獅子圖）。
2、老師把獅子請來了，誰來叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。
3、獅子呀，不知不覺中已經(jīng)成了我們的新朋友。（指著卡片）這里有一個生字，你們怎么記住它？（生談識記生字方法）。
4、今天我們要學(xué)的故事就跟獅子有關(guān)，題目就叫《兩只小獅子》。（板書課題）。
這究竟是兩只怎樣的小獅子呢？能干的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書本的第120頁，請小朋友趕緊翻開書。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫），等會兒學(xué)習(xí)故事的時候可以讀讀課文，看看圖畫，這樣的學(xué)習(xí)可有意思了。
讀故事前，老師要提個小要求，聽清楚了：讀故事時，遇到不認(rèn)識的生字，可以請拼音寶寶來幫忙把它讀準(zhǔn)確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好后給自然段標(biāo)上小節(jié)號。
二、初讀課文。
1、生自由讀課文。
2、課文共幾個自然段？
3、指名分別讀7個自然段。
指名讀第一自然段。
第二自然段有點難（出示幻燈片），里邊有很多生字寶寶，請你們仔細(xì)拼讀拼音，練習(xí)練習(xí)，好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（生自由練習(xí)）。
指名讀。（好多自信的小手舉起來了）。
你很棒，一個生字都沒讀錯，獎勵你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這段話中的四個生詞。（注意讀準(zhǔn)前后鼻音）。
小老師教得很認(rèn)真。誰會了？指名讀詞語。（真的一學(xué)就會，字正腔圓的。）。
要是沒有拼音寶寶的幫忙，誰還能讀好這段話呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。
讀得很正確。誰繼續(xù)往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1、出示幻燈片，指名說：
我認(rèn)識了一只（）的獅子，還認(rèn)識了一只（）的獅子。
2、貼勤獅子的畫，它在干什么呀？
課文怎么描寫這小獅子的，請把課文中的句子找出來。指名回答。
1）出示幻燈片，誰來說說，小獅子在練什么本領(lǐng)？指名說。
2）我把這些本領(lǐng)一一請到黑板上來，貼字。現(xiàn)在，你就是這只小獅子，指名問：“小獅子，你在練什么本領(lǐng)？”
出示滾撲撕咬。
學(xué)習(xí)生字“滾、撲、咬”。
3）這四個本領(lǐng)都在這句話中了，指名讀這句話。指名讀。齊讀。
這真是一只刻苦的小獅子，它學(xué)這些本領(lǐng)干什么？是為了攻擊別人嗎？（保護(hù)自己，捕捉獵物）有了這些本領(lǐng)，他就不會挨餓。這些本領(lǐng)真有用，小獅子就用這些本領(lǐng)學(xué)會了捕捉田鼠，它是怎么介紹自己的捕鼠經(jīng)歷的，誰來介紹介紹？（小獅子學(xué)會了捕獵，我們也為它高興，讓我們一起來分享小獅子的快樂。）齊讀。
3、多能干的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本領(lǐng)，可費了好大勁兒呢！每天，天剛蒙蒙亮，它就開始練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽高高地掛在空中，他還在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽公公都要回家了，這只小獅子仍然在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習(xí)，文中用了一個詞（出示整天卡片），老師把這個詞送進(jìn)了句子中，誰能讀好它？指名讀。
……但它還在堅持練習(xí)……。
……他咬咬牙，繼續(xù)練習(xí)……。
這是一只怎么樣的小獅子？（勇敢、努力、堅持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進(jìn)了句子，誰來讀一讀。
（聽了你的朗讀，一只勤學(xué)苦練的小獅子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前了）。
5、聽了小朋友的夸獎，小獅子心里美滋滋的，一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來一句話“無論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，只要你認(rèn)真、刻苦，就一定能學(xué)好它?！辈恍牛覀儊碓囋?。
6、今天，我們就來練習(xí)寫字的本領(lǐng)好不好？小獅子請大家練習(xí)的是什么字呢？（出示“練習(xí)”兩字）。
指導(dǎo)寫字。
講評，再寫一個。
7、當(dāng)這只小獅子勤學(xué)苦練的時候，另一只小獅子在干什么？
指名說，出示句子。
1）誰來讀讀它，這句子也挺長，需要小魔杖的幫忙。指名讀，女生讀。
2）模仿它的樣子躺一躺。這時，暖洋洋的陽光照在你身上，你有什么感覺？（暖和、舒服）。
引讀。
3）是呀！這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽，懶洋洋地（）。練習(xí)看圖用“懶洋洋”說話。（睡覺、休息、翹二郎腿，瞇縫著眼）。
生活中你有沒有“懶洋洋”地做過事情。
懶得都讓人家抱了，無精打彩，有氣無力，我們送他一個詞“懶洋洋”。記住這個詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無力，無精打采的，什么也不想做，一起讀讀這句話。有氣無力的，所以讀“懶洋洋”地時候語速要（放慢），再試一試。
是呀！真夠懶的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩只小獅子，一只（指板書）整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭啵欢硪恢粎s整天懶洋洋地哂太陽（貼懶獅子圖）。
8、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固生字。
老師把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成了兒歌，兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時嘴都撅起來了，真替這懶獅子擔(dān)憂呢！一齊讀。
這兩只表現(xiàn)截然不同的小獅子身上又會發(fā)生怎樣的故事呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
板書：
滾撲撕咬。
勤獅子圖懶獅子圖。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十七
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！毙抡n還標(biāo)指出，“語文是實踐性很強的課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐，不宜刻追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！薄靶抡n程不應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，因為如果只是以落實所謂的“知識點”為前提以單純的接受性學(xué)習(xí)為過程，以知識技能的熟練為目的，就無法真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。”在馮教師用表演的方式讓學(xué)生理解詞語“滾、撲、撕、咬”、“整天”、“非?？炭唷薄ⅰ皯醒笱蟆?，學(xué)生更愿意參與，更能直觀感受并內(nèi)化詞語意思，這樣的語文實踐遠(yuǎn)比教師枯燥無味的講解要好得多。
以“演”入情境。
新課標(biāo)指出：“朗讀要在正確的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到“流利、有感情”要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。”本課的目標(biāo)之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境，表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境，把自己當(dāng)作是故事中的人物，像本課中教師讓學(xué)生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點朗讀的技巧，學(xué)生已能讀得有聲有色，這是一種指導(dǎo)有感情朗讀的非常有效的方法。
以“演”促交際。
新課標(biāo)著眼于現(xiàn)代社會人際交往頻繁的要求，在口語交際方面提出“具有日?？谡Z交際的基本能力，強調(diào)文明交往和合作精神。”而口語交際并不只是口語交際課的任務(wù)。教師必須努力開發(fā)語文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創(chuàng)造性地進(jìn)行口語交際教學(xué)才能真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的習(xí)慣。馮教師就充分注意到這一點，在進(jìn)行分角色表演的同時，不忘利用這創(chuàng)造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學(xué)生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當(dāng)，用得巧妙，才會在課堂上擦出精彩的火花！
小獅子蓬頭兒讀后感篇十八
看題目的時候，我覺得就是描寫一只小獅子的，沒想到是寫小獅子和人共處中的事情，而且它還和人共處了三年，很不可思議。
我覺得這只小獅子很可憐，也很幸運?？蓱z是因為，它出生不久，它媽媽就死了，“小獅子愛爾莎才出生兩三天，它的媽媽就死了?！毙疫\是因為它被人發(fā)現(xiàn)了，而且那個人還精心喂養(yǎng)它，“我把它從巖石縫里抱出來，撫摩它，喂它奶粉和用魚肝油、葡萄糖配成的飲料?！?BR> 它也很它很依戀作者，因為“它一刻也不離開我，晚上也跟我一起睡?！?BR> 它很勇敢，因為，一次來了一只犀牛，撲向作者，不過愛爾莎聽到了呼救聲，趕來和犀牛奮斗，犀牛斗不過它便跑了。犀牛脾氣特別暴躁，小獅子還去和他戰(zhàn)斗，所以我覺得它很勇敢。
小獅子還很聽話，很乖，因為“愛爾莎開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看。我輕輕的搖動它快要脫落的乳牙。他閉著眼睛，一動也不動?！蔽沂菑摹耙粍右膊粍印笨闯鰜淼?。
“幾天后，它發(fā)著高燒回來了。我給它驗血、吃藥，和他睡在一起。它總是用兩只爪子輕輕地抱著我的脖子入睡。我自己也忘了我是個人、愛爾莎是只獅子了?！边@里體現(xiàn)了他們深厚的友誼，我是從“我自己也忘了我是個人、愛爾莎是只獅子了?！笨闯鰜淼?。
這篇課文讓我聯(lián)想到我家的小兔子不想吃東西時，我細(xì)心地照料他，把干干凈凈的白菜葉掛在箱子邊上，我看著它咯吱咯吱地啃完白菜葉，心里很高興。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十九
八歲之前，她是媽媽的小公主。媽媽總是把她打扮得漂漂亮亮的，帶她去動物園看小動物，給她講各種故事。她過得無憂無慮，很快樂。
可是有一天，一切都變了。媽媽讓她自己做一切事：讓她自己洗衣服，稚嫩的小手在冰冷徹骨的水中發(fā)紅發(fā)紫；讓她自己扎辮子，卻不成樣，她被同學(xué)笑話，向媽媽訴苦，媽媽只是淡淡地說，慢慢就梳好了；讓她自己去買菜，她偶爾看到別家的小孩牽著媽媽的手，樂呵呵地走過菜市場，她小小的心里漲滿疼痛，她便問媽媽自己是她親生的嗎，媽媽只是挑揀著菜說，黃瓜要買帶刺的……她懂得了悲涼，心里甚至想著快快長大，再去找親媽媽。
很快，她學(xué)會了自理。有一天，媽媽突然說她要出遠(yuǎn)門，她點點頭便跑開了。后來，大家告訴她，媽媽死了。她并沒有感覺多么難受。再后來，父親找了后媽，后媽沒有關(guān)心過她，但她好好地活了下來。
一次，她看《動物世界》，一只母獅子拼命踢咬一只小獅子，直到它站立、奔跑，她一下明白了一切。
媽媽十分寵愛自己的女兒，當(dāng)她得知自己時日不多的時候，她狠下心讓女兒自理，讓她可以靠自己活下去。而她卻承擔(dān)了一切。看到女兒的手在水中凍得通紅，女兒問她，她是不是她親生的`，她又怎么會淡淡的，她的心該揪得多痛、多痛。直到臨死，她都未對女兒傾吐，而是說自己出趟遠(yuǎn)門，希望瞞著女兒。
母愛的偉大如錘子般敲擊著我的心，我噙著淚想了很多：
我的親人不也是如此為我？奶奶生病在床，卻始終惦記著我，哪兒燉著排骨，哪兒放著我的衣服；我生病了，媽媽陪著我，為我燒水洗澡；爺爺每天送我上學(xué)，老爸拼死拼活，為家里賺錢……一切都是為了我。
親情幾何，哪怕到了生命的最后一刻，放不下的卻是自己的孩子。
小獅子蓬頭兒讀后感篇二十
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：今天老師給大家?guī)韼讉€有關(guān)動物的謎語，看看誰最聰明，能馬上把它猜出來。
一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）。
面孔像野貓，起飛像只鳥，天天上夜班，捉鼠本領(lǐng)高。（貓頭鷹）。
此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，張口大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（獅子）。
2、師：是啊，獅子是一種非常兇猛威武的動物，它還要捕食小動物呢，所以被稱為“百獸之王”。這不，住在森林的獅子媽媽——生下了兩只小獅子。（隨機(jī)出示第一自然段）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《兩只小獅子》，（隨機(jī)板書完整課題）大聲地讀一讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、師：這是兩只怎樣的獅子呢？讓我們一起走進(jìn)森林里去看看吧。請大家打開課本第120頁，大聲讀一讀。讀之前，老師有幾個要求：
（1）給課文標(biāo)上自然段序號。
（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（3）想一想：你認(rèn)為哪只小獅子會成為“百獸之王”？
2、檢查朗讀和詞語情況。
師：xx小朋友的`習(xí)慣真好，讀完以后就把書放下。不知大家課文讀得怎么樣，我請幾個小朋友來讀讀看。
第2自然段。
指生讀。有幾個詞語比較難讀，一起來讀一讀吧：整天（整是翹舌音，后鼻音）、練習(xí)、滾、撲、撕、咬、刻苦、懶洋洋。（懶洋洋是一種abb形式的詞語。一般情況下，這種形式的詞語，后兩個字要變調(diào)為第一聲。）單個的洋念?，F(xiàn)在這幾個詞語寶寶跳到句子里了，你會讀嗎？誰再來讀一讀。（指生讀）瞧，這位小朋友把這幾個動詞讀得真好啊。我們一起來讀一讀。
第3、4自然段。
第5、6自然段。
師：繼續(xù)挑戰(zhàn)難度，五六兩個自然段。指生讀。（隨機(jī)正音）。
第7自然段。
指生讀。這兩個詞語你能把它們讀準(zhǔn)嗎？將來、應(yīng)該（多音字）。
讀詞語。（課件出示所有詞語）。
小老師領(lǐng)讀。
男女生配合接力讀。
三、品讀第二自然段。
2、刻苦的小獅子（從哪里看出它很刻苦？）。
3、隨機(jī)出示句子：
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?BR> （1）一齊來讀讀這一句。
（2）你覺得這是怎樣的獅子？（隨機(jī)板貼圖片）它整天刻苦勤奮地練些什么本領(lǐng)??？（隨機(jī)板帖滾、撲、撕、咬。）。
（3）誰愿意到上面來演演這四個動作呀？
（4）這些本領(lǐng)它只是練一會兒嗎？（是）那要練多久??？（整天）。
（5）你怎么理解“整天”？
（6）師：整天就是成天，從早上到晚上。小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬。那我們的媽媽會整天干什么？小鳥呢？請看大屏幕。（說話練習(xí)）。
媽媽整天---------------。
小鳥整天--------------。
---------整天--------。
（7）：剛才大家小腦筋轉(zhuǎn)得很快，說得也很棒。那請你再想一想，勤獅子在練習(xí)本領(lǐng)的時候會遇到什么困難，吃些什么苦頭?。浚ㄖ干f）。
（8）師：是啊，當(dāng)勤獅子的腳磕碰皮時，它在---------------；當(dāng)勤獅子的頭被撞得滿是包時，它在——————；當(dāng)火熱的太陽照在頭頂時，勤獅子在--------------；當(dāng)西北風(fēng)呼呼地猛吹著大地時，勤獅子在--------------；這就是“刻苦”??！
（9）誰愿意帶著這樣的感受讀讀這一句啊。（指生——齊讀。指導(dǎo)朗讀：把整天非常刻苦稍微讀得重點，頓號要停頓一下，試試看。誰再來讀讀。我們一起來讀讀這句話吧。）。
4、師：這只小獅子這么刻苦，這么勤勞，我們多么喜歡它呀?？墒?，另一只呢？
5、隨機(jī)出示：（齊讀）。
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
（1）師：這只獅子怎么樣？真是一只----------懶獅子啊（隨機(jī)板貼）。
（2）師：為什么說這是一只懶獅子呢？從哪里看出它很懶？（你真會讀書，抓住了重點詞懶洋洋。（隨機(jī)板貼）。
（3）多懶的獅子呀，就只知道曬太陽，什么也不干。誰愿意來讀讀這一句??？（指生）。
（4）讓我們一起學(xué)著xx的樣子來讀讀這一句吧（齊讀）。
6、原來獅子媽媽生下的兩只小獅子這么不同啊。一只小獅子——另一只卻——（師生印接讀）。
四、品讀第三、四、五、六自然段。
1、師：懶獅子為什么這么懶，不想學(xué)本領(lǐng)呢？它到底在想什么？（指生說）。
2、師：是啊，懶獅子不但是這么想的，它還是這么說的呢。（出示懶獅子的兩句話）怎么說的？齊讀。
3、師：哦，原來懶獅子怕吃苦頭啊，它怕吃什么苦頭？（指生說）。
5、師：這只懶獅子不僅僅怕吃苦頭，它還想靠誰過一輩子?。克陌职謰寢屖橇种械拇笸?，所以，它感到-------（驕傲、神氣、得意）誰來驕傲地讀讀這一句？（指生——學(xué)生評價——師示范讀，再指生讀——一二兩大組賽讀）。
6、懶獅子是對誰說這些話的?。浚ㄐ洌┦前?，小樹多關(guān)心懶獅子啊，它看到懶獅子這么懶，心里肯定很——（著急，擔(dān)心）?，F(xiàn)在我來演小樹，再請個小朋友讀旁白，其它人都是懶獅子。
7、誰來讀讀小樹的話？（指生讀——齊讀）。
8、師：懶獅子。其它：小樹。一生：旁白。
9、同桌讀。（師：下面同桌兩個小朋友合作，一個小樹，一個懶獅子，自由練習(xí)一下）。
10、剛才是讀，現(xiàn)在老師要加點難度，請小朋友到上面演一演。想象小樹和懶獅子說話時表情會怎樣？又會有哪些動作呢？自己先準(zhǔn)備一下。（指生到上面演——學(xué)生評價）。
五、品味最后一段。
1、師：假如懶獅子就在你的面前，你想對它說什么？誰還想再來勸勸它呀？
2、師：獅子媽媽又是怎么對它說的呢？一起拿起書本，讀讀最后一個自然段。
3、師小結(jié)：懶獅子想依靠父母生活一輩子，你們說這樣行嗎？總有一天，爸爸媽媽也會——這時候，我們要靠誰？對，靠自己。所以，我們要學(xué)會生活的本領(lǐng)，學(xué)會獨立。（隨機(jī)板書）。
六、課外拓展（寫話練習(xí)）。
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小獅子蓬頭兒讀后感篇二十一
教材分析：
該教材是一篇童話，以兩只小獅子截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度告訴學(xué)生們一個深刻的道理：只有刻苦，將來才會成為強者。文章以對話的為主，意圖讓學(xué)生在角色的對話中感悟道理。我將本文的朗讀指導(dǎo)重點放在“懶獅子”的話上，力圖引導(dǎo)學(xué)生讀出角色的內(nèi)心想法，從而明白課文道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、以組詞、歸類的方法復(fù)習(xí)生字詞。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感受角色，進(jìn)行語言訓(xùn)練并通過朗讀將理解表現(xiàn)出來。
教學(xué)重、難點：
讀出懶獅子的懶惰心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、貼圖。
教學(xué)過程：
（第一課時）。
學(xué)習(xí)12個二會字和四個四會字；通讀課文，整體感知。
第二課時。
一、導(dǎo)入：
1、激趣設(shè)問：同學(xué)們見過獅子嗎？在哪兒見過？
3、小結(jié)：人們把森林中的獅子稱為――森林之王。
二、復(fù)習(xí)生詞。
1、齊讀課題。這天，獅子媽媽生了兩個小寶寶，它們就是―----學(xué)生齊讀：《兩只小獅子》（板貼圖畫）。
2、讀詞：課題讀的真好，昨天學(xué)的生詞也能讀好嗎？
（1）小獅子、練習(xí)、靠近全班讀；應(yīng)該、將來、整天指名讀；懶洋洋、慢吞吞分男女生讀；滾撲撕咬全班讀。
（2）全班整齊讀一遍。
3、出示句子：有些生字寶寶藏在句子里了，你還能讀好嗎？
在以下三處引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊?BR> a、滾、撲、撕、咬，你發(fā)現(xiàn)這些詞都表示什么？
b、苦字，還能組什么詞？
c、慢吞吞。
懶洋洋，還能說出幾個這樣的詞嗎？
4、小結(jié)：看，我們可以通過找特點、找規(guī)律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
三、取名、談理由。
1、激趣起名：
2、自由讀文找理由：
真是熱心的好孩子。不過呀，名字可不是隨便取的，要有理由，請同學(xué)們翻開書自由讀課文，找理由，想名字。
6、請在小組里說說你起的名字，大家伙推舉一個最好的名字。
7、過渡：你們都取了些什么好名字？我都著急想知道了！
（一）談為勤獅子起的名字和理由。
1、起了什么名字？說說你的理由？學(xué)生讀句。
2、示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非?？炭唷＃ㄕn件）。
3、你從哪里看出他……？
4、他都練的什么功？“滾、撲、撕、咬”（課件變色）。
5、來！誰表演一下！好，老師說你們演！
7、生想象而談。師邊評邊指導(dǎo)朗讀：是啊，向前滾可能會撞到樹上，可是，勤勤不怕；請你來讀這一句！是啊，撲空了可能把腿給摔傷了，可是勤勤不哭。也請你讀！不怕苦不怕疼，這就是刻苦的意思。（板書）。
8、分男女生引讀：
（1）是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，他還是努力的練習(xí)，多么刻苦的小獅子啊，讀！
（2）冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴(yán)寒繼續(xù)練習(xí)，多么刻苦的小獅子啊，讀！
（二）談為懶獅子起的名字和理由。
1、第一只小獅子的名字取得棒，理由也充分，那這只小獅子呢？
2、生匯報，把你起名字的理由讀出來。
……曬太陽……。
3、指導(dǎo)讀句：
（1）你從哪里看出他懶？（看圖）請你讀出懶洋洋的感覺。
（2）生生互評，立即請讀。
（3）咱們?nèi)鄟碜x！陽光暖和極了，小獅子瞇著眼睛，嘴里哼著小曲兒在曬太陽呢！再讀！
三、治懶病。
2、示句：他抬起頭來，慢吞吞地說：我才不去吃苦頭呢！（課件）。
3、瞧瞧，真夠懶的，連抬頭也這么慢吞吞！你再讀一遍！
4、小醫(yī)生，懶獅子說的苦頭是指什么？（“滾、撲、撕、咬”）。
5、請你再讀，想想懶獅子會怎樣說這句話？請你再讀。
6、你真會看書。他這么懶還有其他的原因嗎？請你讀出來。
示句：懶獅子說：我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著他們的本領(lǐng)和地位，我會生活得很好。（課件）。
12、師引讀：這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說：“……”
1、聽了大家的話，獅子媽媽摸著懶獅子的頭說：……（師讀）。孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰？指名問學(xué)生。你靠誰？說不出來了吧，你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。
3、你聽出媽媽在說這番話的時候，心里是怎樣的感覺嗎？（擔(dān)心、難過）你真是媽媽的知音啊，那你擔(dān)心這只懶獅子嗎？好，請你也來讀讀媽媽的話。
4、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，（課件：不同身份勸獅子：我是，我想對它說：）老師演懶獅子你來勸。
（小樹小獅子的朋友小獅子的爸爸）。
五、換名字。
2、獅子媽媽不再擔(dān)心了，她興沖沖地對獅子爸爸說：
（課件）同桌說一說。
六、書寫：“學(xué)”“習(xí)”
1、看課文里的小獅子刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，咱們也要刻苦學(xué)習(xí)知識，今天，咱們就把學(xué)習(xí)兩個字寫好！
2、觀察。
2、生說。
3、師范寫。聽了你們的提醒，我也有沖動想寫了，能讓我先寫嗎？師邊寫邊說。
4、生寫。心要靜，手要定，橫直豎垂要確定。
七、讀全文，整體回顧。這篇課文同學(xué)們學(xué)得真好，相信大家現(xiàn)在一定能把課文讀得更好。
八、出示作業(yè)。
小獅子蓬頭兒讀后感篇二十二
八歲之前，她是媽媽的小公主。媽媽總是把她打扮得漂漂亮亮的，帶她去看小動物，給她講各種故事。她過得無憂無慮，很快樂。
可是有一天，一切都變了。媽媽讓她自己做一切事：讓她自己洗衣服，稚嫩的小手在冰冷徹骨的水中發(fā)紅發(fā)紫；讓她自己扎辮子，卻不成樣，她被同學(xué)笑話，向媽媽訴苦，媽媽只是淡淡地說，慢慢就梳好了；讓她自己去買菜，她偶爾看到別家的小孩牽著媽媽的手，樂呵呵地走過菜市場，她小小的心里漲滿疼痛，她便問媽媽自己是她親生的嗎，媽媽只是挑揀著菜說，黃瓜要買帶刺的……她懂得了悲涼，心里甚至想著快快長大，再去找親媽媽。
很快，她學(xué)會了自理。有一天，媽媽突然說她要出遠(yuǎn)門，她點點頭便跑開了。后來，大家告訴她，媽媽死了。她并沒有感覺多么難受。再后來，父親找了后媽，后媽沒有關(guān)心過她，但她好好地活了下來。
一次，她看《動物世界》，一只母獅子拼命踢咬一只小獅子，直到它站立、奔跑，她一下明白了一切。
媽媽十分寵愛自己的女兒，當(dāng)她得知自己時日不多的時候，她狠下心讓女兒自理，讓她可以靠自己活下去。而她卻承擔(dān)了一切。看到女兒的手在水中凍得通紅，女兒問她，她是不是她親生的，她又怎么會淡淡的，她的心該揪得多痛、多痛。直到臨死，她都未對女兒傾吐，而是說自己出趟遠(yuǎn)門，希望瞞著女兒。
母愛的偉大如錘子般敲擊著我的心，我噙著淚想了很多：
我的親人不也是如此為我？奶奶生病在床，卻始終惦記著我，哪兒燉著排骨，哪兒放著我的衣服；我生病了，媽媽陪著我，為我燒水洗澡；爺爺每天送我上學(xué)，老爸拼死拼活，為家里賺錢……一切都是為了我。
親情幾何，哪怕到了生命的最后一刻，放不下的卻是自己的孩子。
小獅子蓬頭兒讀后感篇二十三
（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
（二）練習(xí)用“應(yīng)該，真正，本領(lǐng)”三個詞語說話。
（三）分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點。
（一）使學(xué)生進(jìn)一步明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
（二）練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”
3個詞語說話。
三、教學(xué)難點。
練習(xí)用詞語說意思完整的話。
四、教學(xué)過程。
（一）指名讀全文。
認(rèn)真觀察第三幅圖，看一看獅子媽媽和懶獅子的表情，讀一讀獅子媽媽的話，再談對獅子媽媽話的理解。
（二）練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”說話。
1．讀一讀下面的句子。
（1）你也應(yīng)該刻苦練功。
（2）自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
邊讀句子，邊體會“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”的用法。
2．練習(xí)用“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”
3個詞語說話。先讓學(xué)生自己說，老師根據(jù)學(xué)生說的情況，加以更正，指點。
（1）應(yīng)該：
我是一名小學(xué)生，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
我應(yīng)該尊敬老師，愛護(hù)小同學(xué)。
我應(yīng)該愛護(hù)公共財產(chǎn)。
（2）本領(lǐng)：
我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長大了保衛(wèi)祖國。
我們要學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)。
（3）真正：
我要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來成為真正的祖國的接班人。
當(dāng)我做得不對的時候，李明給我指出來，幫我改正，他才是我真正的朋友。
（三）分角色朗讀課文。
1．懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語氣。
2．獅子媽媽的話，要讀出老練，沉穩(wěn)，和藹的語氣。
3．小樹的話要讀出問話的語氣，驚奇的語氣。
先小組內(nèi)分角色讀，然后指名分角色朗讀。
（四）認(rèn)真觀察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽了媽媽的話以后，會怎樣做？
（進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，指出，只要聽媽媽的話，有錯就改，改好了，就是好樣的）。
（五）你喜歡哪只小獅子，為什么？
（可能有以下兩種情況）。
我喜歡那只勤奮的小獅子，因為它不怕吃苦，練習(xí)生活的本領(lǐng)，有了生活的本領(lǐng)，才能獨立生活，而不靠父母的地位和本領(lǐng)生活。
我也喜歡第二只小獅子，因為它在虛心、認(rèn)真地聽媽媽的教誨，改正了自己的錯誤，也刻苦練功了，它知錯就改，所以我也喜歡它。