人生總結(jié)是人們對(duì)自己一生經(jīng)歷和成長(zhǎng)的概括和反思。在寫總結(jié)時(shí)，要注重突出事物的本質(zhì)和核心，同時(shí)也要注意邏輯嚴(yán)密和語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這些總結(jié)范文中涵蓋了不同領(lǐng)域的總結(jié)內(nèi)容，對(duì)于我們的總結(jié)寫作有很大的幫助。
我們田野說(shuō)課稿篇一
1、學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》感受音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)語(yǔ)言，提高創(chuàng)編能力。
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱，背唱《我們的田野》。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。
4、訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展。
電子琴、錄音機(jī)。
一、組織教學(xué)：
1、師生問(wèn)好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
三、新授課。
1、教材分析。
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽(tīng)磁帶，體會(huì)情緒。（教師畫一幅與歌詞有關(guān)的畫）。
3、再聽(tīng)磁帶，再次體會(huì)情緒。（歌曲背景簡(jiǎn)介）。
4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。
5、先分組練習(xí)，然后在合到一起來(lái)演唱。（注意反復(fù)記號(hào)）。
6、、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫及談一談自己的體會(huì)。
四、聽(tīng)唱想做。
五、總結(jié)下課。
教學(xué)札記。
學(xué)生能通過(guò)歌曲的演唱感受田野的美景。
我們田野說(shuō)課稿篇二
在墨脫，有關(guān)野人的傳說(shuō)，不是什么秘密。門巴人稱野人為“則市”，據(jù)他們說(shuō)，野人特別高大，有兩米多高，身有黑色長(zhǎng)毛，能直立行走，雌的有豐滿的乳房，極喜歡追逐男人。當(dāng)人們與它相遇時(shí)，為避開它追捕，應(yīng)朝山下跑，因?yàn)樨S滿的乳房擋住他的視線，使他不敢快速追趕。有時(shí)候，雌野人靈機(jī)一動(dòng)，把那大乳房搭在肩上，可沒(méi)走幾步，又滑落下來(lái)，接著又搭上，未走幾步又落下，時(shí)間就這樣延誤了，所以男人遇到雌野人時(shí)，只要向山下跑，準(zhǔn)保安全。
聽(tīng)了這種你一言、我一語(yǔ)地描述雌野人大乳房的說(shuō)法，想到在一些民族中講述女魔都往往有一對(duì)大乳房，越發(fā)對(duì)這種傳說(shuō)的真實(shí)性表示懷疑。
據(jù)說(shuō)，一個(gè)十二三歲給白嘎當(dāng)傭人的時(shí)候，就在背崩這個(gè)方向爬坡進(jìn)入東布村的石崖下，見(jiàn)到一個(gè)小野人跟著他來(lái)，他十分害怕，迅速跑回主人家，嚇得連話也說(shuō)不出來(lái)。自此以后，他一個(gè)人再也不敢到這個(gè)地方。
有人說(shuō)野人的氣力很大，遇到數(shù)百斤重的野牛時(shí)也不膽怯，他會(huì)毫不猶豫地沖上去，雙手抓住野牛的犄角，用力一扭，會(huì)把野牛摔倒。按照他的說(shuō)法，野人的行動(dòng)似乎還有一定的規(guī)律，每年七八月份天氣酷熱，野人常從高山下來(lái)，到雅魯藏布江邊飲水，所有這些有鼻子、有眼兒的說(shuō)法還有一些，不過(guò)下面一則野人故事頗為傳奇，還是想簡(jiǎn)述一下。
從前墨脫有位姑娘上山砍柴，遇到一個(gè)雄野人，她被嚇昏癱倒在地下，野人把她抓住，背進(jìn)山洞里，當(dāng)她蘇醒過(guò)來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)野人對(duì)她又是親，又是熱，把她嚇得渾身直打哆嗦，她很想掙脫，但又怕得罪了野人，性命難保，沒(méi)有辦法，只好聽(tīng)它擺布，幸好野人對(duì)她甚好。
野人每當(dāng)外出找食時(shí)，總用巨石把洞口堵住，生怕那位姑娘跑掉。日久天長(zhǎng)，姑娘懷孕了，生下一個(gè)帶毛的孩子。有一天，野人背回一只公獐子，姑娘見(jiàn)到那個(gè)大麝香是值錢的東西，便取下收藏起來(lái)，萬(wàn)一有機(jī)會(huì)逃跑時(shí)帶走。野人見(jiàn)到姑娘喜歡麝香，便經(jīng)常捕殺公獐子回來(lái)，不用多久，姑娘積存一小袋麝香。那是一筆不少的財(cái)富啊，可就是找不到逃跑的機(jī)會(huì)。有一天，野人捕到一只野牛回來(lái)，姑娘一想，若用濕野牛皮給野人做件衣服穿，等野牛皮穿在身上后，很快變硬，箍著它的手腳，行動(dòng)不便，就沒(méi)法追趕她了。過(guò)不了幾天，姑娘真的逃掉了。
故事雖然生動(dòng)，但我從一些渠道了解到，近幾年來(lái)有人曾經(jīng)對(duì)墨脫的野人問(wèn)題做過(guò)考察，仍沒(méi)有獲得可靠的證據(jù)，野人的存與否，至今仍是一個(gè)有待解開的謎。
我們田野說(shuō)課稿篇三
春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，鳥語(yǔ)花香。春姑娘帶著濕潤(rùn)的小雨給柳樹梳妝打扮，柳姑娘就換上了一身綠綠的衣服；小河也被春姑娘叫醒了，唱著歡快的歌叮叮咚咚的奔向河流；桃花綻開了笑臉，粉紅色的花瓣散發(fā)出濃濃的香味；小燕子從南方飛回來(lái)了，你擠我，我擠你，爭(zhēng)著向春天的田野打招呼。轉(zhuǎn)眼間就來(lái)到了炎熱的夏天，一棵棵大樹舒展開自己的大葉子，為人們帶來(lái)乘涼的好地方。晚上，我和小伙伴們來(lái)到田野里捉螢火蟲，銀鈴般的笑聲給田野增添了無(wú)限生趣。
送走了炎熱的夏天，迎來(lái)了涼爽的秋天。從遠(yuǎn)處看，田野就像一幅金黃的畫，風(fēng)伯伯讓稻谷彎下了腰，讓楓葉拍紅了手掌，讓銀杏穿上黃色的衣服。秋天的果園是五彩繽紛的：紅紅的蘋果，雪白的鴨梨，紫色的葡萄，黃色的橘子，你爭(zhēng)我搶來(lái)到人們面前，唱起歡快的歌。秋風(fēng)一吹，寒冷的冬天到了，田野穿上了雪白的外套，萬(wàn)物寂靜。聽(tīng)，哪里傳來(lái)銀鈴般的笑聲呢？哦，原來(lái)是孩子們?cè)谔镆袄锎蜓┱?、堆雪人，頓時(shí)田野成了孩子們快樂(lè)的天堂。
啊，我愛(ài)田野的四季，我更愛(ài)我的家鄉(xiāng)！
我們田野說(shuō)課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)祖國(guó)田野的美麗。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，陶冶情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、錄音機(jī)（音樂(lè)《我們的田野》）、vcd（歌曲《我們的'田野》）。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們的田野》。（課件出示課題）。
問(wèn)：你們知道什么是田野嗎？
生：田野上有野花。
生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚。
生：田野上有花，有草，還有各種小動(dòng)物。
師：這是你們眼中的田野，現(xiàn)在我們就來(lái)看看課文是怎樣描繪田野的吧！
（二）指導(dǎo)閱讀理解。
生：“碧綠的河水，流過(guò)無(wú)邊的稻田”這句寫的很美，因?yàn)楹铀芫G，稻田一眼望不到邊。
師：你能讀讀這句嗎？（生讀）。
出示課件：動(dòng)畫碧綠的河水。教師范讀。
學(xué)生兩人互讀，指名讀。
生：“無(wú)邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫的很美。因?yàn)椤捌鸱碧貏e美。
師：“起伏”是什么樣子？（生做手勢(shì)）大家也做做。
出示課件：稻田。
師：請(qǐng)大家在閉上眼，邊聽(tīng)邊想象：這無(wú)邊的稻田，在微風(fēng)的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多么壯觀的景象啊！
睜開眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來(lái)呢？
輕聲練習(xí)，再指名讀，齊讀。
生：“平靜的湖中，開滿了荷花”這句很美。因?yàn)楹苫ê芏?，都“開滿”了湖。
師：你認(rèn)為這句該怎么讀？讀一讀。（生讀）。
出示課件：湖中開滿了荷花。
生：喜歡。
師：畫面這么美，那怎樣通過(guò)朗讀把這美盡可能的展現(xiàn)出來(lái)呢？（范讀）輕聲讀讀。兩個(gè)人互相讀讀。指名讀。
生：“金色的鯉魚，長(zhǎng)的多么肥大?！边@句我特別喜歡，因?yàn)槲蚁矚g魚，鯉魚顏色特別美，還很肥大。
師：那你就讀一讀這句話吧?。ㄉx）。
師：聽(tīng)的出來(lái)這句話確實(shí)很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。
出示課件：鯉魚。
師：看這顏色，看這個(gè)兒，怎么樣。你們喜歡嗎？那就把你們的喜愛(ài)之情溶入到這句話中吧。范讀?；プx。指名讀。齊讀。
師：你們還找到了哪句？
生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨?！边@句話美，因?yàn)槲蚁矚g野鴨，野鴨很多還藏著。（讀這句）。
出示課件：蘆葦和野鴨。
師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢？
生：藏起來(lái)了。
師：這些野鴨時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰(shuí)來(lái)讀讀這句？（指名讀）。
師：還有要補(bǔ)充的嗎？（沒(méi)有）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，這是一幅怎樣的畫面。（老師讀全文）。
睜開眼睛，根據(jù)自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節(jié)和第二節(jié)。
（三）提高、欣賞。
師：詩(shī)歌通過(guò)河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們展現(xiàn)了一幅多么生動(dòng)美麗的田野畫面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個(gè)人先互相說(shuō)說(shuō)。然后指名描述。
師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，愿意欣賞嗎？
播放音樂(lè)《我們的田野》，同時(shí)演示cai課件五個(gè)動(dòng)畫。
配詞：
1、田地里，滿眼綠色，農(nóng)民們?cè)谛燎诘母拧?BR> 2、秋天，高粱成熟了。看，這紅紅的高粱，在微風(fēng)中向我們點(diǎn)頭微笑。
3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們?cè)跔?zhēng)香斗艷。
4、一屢屢燦爛的陽(yáng)光，透過(guò)茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各式各樣，或深、或淺、或明、或暗。5、水塘里，碧玉盤似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，雪白的蓮花張開了笑臉。蜻蜓飛來(lái)，更是別有情趣。
師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風(fēng)光，喜歡嗎？
師：課本上《我們的田野》這首詩(shī)歌優(yōu)美生動(dòng)，如果配上美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)更是錦上添花。愿意聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（播放vcd《我們的田野》）。
教學(xué)反思：學(xué)生在歌詞中體會(huì)美好的畫面。
第二、三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：田野在召喚（歌曲）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)田園的音樂(lè)既可以是優(yōu)美的，也可以是歡快的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、田野的掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
1、師生共同演唱《師生問(wèn)好歌》。
2、做放松運(yùn)動(dòng)。
二、新課教學(xué)。
1、導(dǎo)入：大家請(qǐng)看田野的掛圖。我們一起來(lái)復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的歌曲《我們的田野》。下面我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于田園的歌曲《田野在召喚》。
2、教師范唱。
3、模唱歌曲。
4、按節(jié)奏，讀歌詞。
5、畫圖：把你讀到的歌詞用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。
（學(xué)生從歌詞的內(nèi)容、表現(xiàn)把它畫下來(lái)）。
6、教師對(duì)歌曲處理。
歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點(diǎn)。歌曲一開始，就以鮮明的音樂(lè)形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機(jī)勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進(jìn)，給人以明朗向上的感覺(jué)，上句第三小節(jié)的八分休止符的運(yùn)用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。
三、小結(jié)：
教學(xué)反思：
學(xué)生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)的特點(diǎn)，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《前奏曲》、《小步舞曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
2、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己掌握的藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。
教學(xué)過(guò)程：
2、討論什么樣的音樂(lè)意境與這幅畫的意境相似。
3、教師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優(yōu)美，與繪畫的意境是相似的?！稓g樂(lè)頌》是莊嚴(yán)的，不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。
4、除了繪畫、音樂(lè)，還可以用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。
6、啟發(fā)學(xué)生想一想，還可以用其他的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。
7、分組準(zhǔn)備用各自的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)一幅田園小景。
8、分組展示，師生評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：
學(xué)生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)的特點(diǎn)，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。
我們田野說(shuō)課稿篇五
碧綠的河水。
流過(guò)無(wú)邊的稻田。
無(wú)邊的稻田。
好像起伏的海面。
平靜的湖中。
開滿了荷花。
金色的鯉魚。
長(zhǎng)得多么的肥大。
湖邊的蘆葦中。
風(fēng)吹著森林。
雷一樣的轟響。
伐木的工人。
請(qǐng)出一棵棵大樹。
去建造樓房。
去建造礦山和工廠。
森林的背后。
有淺藍(lán)色的群山。
在那些山里。
有野鹿和山羊。
人們?cè)诳睖y(cè)。
它們埋藏著多少寶藏。
高高的天空。
雄鷹在飛翔。
好像在守衛(wèi)。
遼闊美麗的土地。
一會(huì)兒在草原。
一會(huì)兒又向森林飛去。
我們田野說(shuō)課稿篇六
母親—一聲悠長(zhǎng)深情的吶喊，飽含著詩(shī)人對(duì)母親多少思念和摯愛(ài)！
這一聲呼喚，驚天動(dòng)地、驚心動(dòng)魄；這一聲呼喚，喚醒了我們每一個(gè)人心中那根最敏感最柔軟的神經(jīng)。這根神經(jīng)連接著我們每一個(gè)人生命的本初，它促使我們思考自己的來(lái)路和歸宿！我們來(lái)自于母親，母親又來(lái)自于母親。當(dāng)母親還是少女的時(shí)候，母親是世界上最富有的人。為什么這樣說(shuō)呢？第一母親擁有人世間最美妙的感情—愛(ài)情；第二母親擁有人世間最高尚的品德—勤勞；第三母親擁有大自然最神奇的造化—美麗的容顏。此時(shí)的母親明媚如春光、美麗如花兒、快樂(lè)如小鳥！她所擁有的一切無(wú)與倫比、獨(dú)一無(wú)二。她令所有的生命驚羨不已！這樣的時(shí)光對(duì)于母親來(lái)說(shuō)非常短暫，很快的母親到了出嫁的.年齡，出嫁是母親人生中最大一次轉(zhuǎn)折，這個(gè)轉(zhuǎn)折也是母親從富有變?yōu)樨毟F的開始。
詩(shī)人寫道：你/膽怯地把愛(ài)和品德/獻(xiàn)給了丈夫//心甘情愿地把/肉體和靈魂/送給了孩子。愛(ài)和品德獻(xiàn)給了丈夫，肉體和靈魂送給了孩子，那母親還有什么呢？讀著野人的詩(shī)，感受著這一種近乎殘酷的付出，我們的靈魂怎么能不受到深深的震顫？！為了丈夫和孩子，母親是竭盡所有，撰寫著她生命至真至誠(chéng)的輝煌篇章。在母親身上閃耀著人性無(wú)私的光輝。生而為人，誰(shuí)不是人生父母養(yǎng)的。常言道：“孩子是娘心頭掉下的一塊肉”當(dāng)我們?cè)谀赣H的腹中初具雛形，我們還不具備完整的生命，只有當(dāng)我們擁有了完整的靈魂后，我們才可稱之為生命，而這奇妙的靈魂是母親賦予我們的！昔日有人說(shuō)知子莫若父。我想這純屬社會(huì)制度對(duì)女性的一種偏見(jiàn)所造成的意識(shí)上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。最了解孩子的莫過(guò)于孩子的母親！當(dāng)母親把自己的一切都送給丈夫和孩子后，母親就什么都沒(méi)了，正像詩(shī)人寫的：你生得無(wú)聲無(wú)息/走得清湯寡水/你/只剩下了一把黃土/這黃土/還是上帝的。詩(shī)讀到這兒，使我想起了很久以前農(nóng)村老人死后下葬的情景，每逢此時(shí)，總有一個(gè)長(zhǎng)者在逝者入土完畢后，他面對(duì)墳包，一手撒著五谷一邊吟道：五谷，五谷/撒到墓頂/下了一輩子死苦/到頭落了一把黃土。老者的聲音悠長(zhǎng)哀怨，令所有送葬之人感慨萬(wàn)千。
最后野人寫道：唉/母親/你還有什么。母親真的什么都沒(méi)有了嗎？如果母親什么都沒(méi)有了，那我們是誰(shuí)？我們有什么？此時(shí)的母親已經(jīng)不是一般意義上的母親，此時(shí)的母親是一位無(wú)限擴(kuò)大了的生命本源，這個(gè)母親不是你的，不是我的，也不是詩(shī)人的母親，她是我們大家的母親，是世界的母親，是所有活著的人和死去的人的母親！這個(gè)母親永遠(yuǎn)不會(huì)死，如果有人說(shuō)母親死了，那他（她）一定是瘋了，母親怎么會(huì)死？！母親是孕育生命的源泉，我們每一個(gè)人都是母親生命和靈魂的延續(xù)，只要生命不斷，母親就永遠(yuǎn)不會(huì)死，母親將和時(shí)間同在！
我們田野說(shuō)課稿篇七
我是森林里的一個(gè)野人。今天，我和往常一樣去打獵。突然，“撲通”一聲，我好像掉進(jìn)了一個(gè)陷阱。等我醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)已不是我們的天地了。
我走進(jìn)了一個(gè)亮堂堂的“山洞”，只見(jiàn)里面排列在一旁的東西。它們張牙舞爪，一個(gè)個(gè)都想向我訴說(shuō)。
第一個(gè)登場(chǎng)的是矮矮的小圓頭。這小圓頭有沒(méi)有讓你想起什么呢？它的'圓臉上有許多鐵絲。臉上有三條又長(zhǎng)又細(xì)的針，圓臉下面有兩個(gè)圓盤。它的尾巴很長(zhǎng)，末尾是長(zhǎng)方體形的，上面又突出三個(gè)尖東西。它興奮地對(duì)我說(shuō)：“你好，我叫電風(fēng)扇，我是一臺(tái)專為人們帶來(lái)涼爽，驅(qū)走炎熱的電器。“看這個(gè)圓盤，是調(diào)節(jié)風(fēng)的大小，這個(gè)則是定時(shí)調(diào)節(jié)……”說(shuō)著，一陣涼爽的風(fēng)撲來(lái)，舒服極了。
第二個(gè)焦急地上場(chǎng)了。它是一個(gè)正方體東西，它左右兩側(cè)穿了一個(gè)個(gè)洞初中作文，正面是一大塊黑“布”?！安肌毕旅妫幸粋€(gè)個(gè)突出的按鈕。看起來(lái)，你有沒(méi)有覺(jué)得它像什么呢？它笑著對(duì)我說(shuō)：“我叫電視機(jī)，可以讓人看到各種精彩的新聞、電影……很高興認(rèn)識(shí)你！”這時(shí)，一幅幅圖片在“布”中顯示，我看得入迷了。
第三個(gè)是短短的“床”。上面有透明的蓋上，可以清楚地看見(jiàn)許多食物在里面。我口水直流三千尺，恨不得馬上吃得干干凈凈。它打開蓋子，取了一個(gè)冰凍的飲料給我說(shuō)：“來(lái)，喝個(gè)痛快吧。我叫電冰箱，肚子里可以放出冷風(fēng)，保鮮食物，一萬(wàn)年也沒(méi)關(guān)系？如果你吃剩的東西又舍不得扔掉，就可放進(jìn)我肚子保管，改天再吃。”
“嗨，我叫空調(diào)！”“哎，我也向你介紹介紹！”“我也要！”……。
一個(gè)多小時(shí)后，我被它們送回了家。回到家，我覺(jué)得還真有點(diǎn)意思，所以就把這件事寫進(jìn)了我的日記本里。
我們田野說(shuō)課稿篇八
從前有一戶人家，爸爸在外干活，家里有媽媽和兩個(gè)孩子。
一個(gè)孩子叫門拴栓是弟弟，還有一個(gè)姐姐叫灶簾簾。
有一天媽媽去給爸爸送飯吃，走的時(shí)候不放心。
安頓姐姐灶簾簾說(shuō)：“我不在的時(shí)候，誰(shuí)敲門你都表開。媽媽回來(lái)你再開。”
灶簾簾說(shuō)：“媽呀，你放心，我可精了?！?BR> 之后媽媽就走了，誰(shuí)知道半路碰上個(gè)毛野人。
把媽媽給吃藍(lán)，還變成媽媽的樣子。
到了晚上了，毛野人到了門口敲門了。
門拴栓聽(tīng)見(jiàn)敲門聲就吵著要開門說(shuō)：“肯定是媽媽回來(lái)藍(lán)，媽媽給我拿回來(lái)好吃的藍(lán)。我要開門了?！?BR> 灶簾簾聰明說(shuō)：“你忘藍(lán)，媽媽走的時(shí)候說(shuō)誰(shuí)敲門都表開媽媽回來(lái)才能開。”
門拴栓說(shuō)：“除了媽媽還有誰(shuí)?”
灶簾簾說(shuō)：“不管什么先問(wèn)一問(wèn)是不是媽媽?！?BR> 毛野人就在門外說(shuō)：“門拴栓。
灶簾簾。
快給媽媽開門來(lái)，媽媽拿回來(lái)好吃的藍(lán)?！?BR> 門拴栓一聽(tīng)見(jiàn)媽媽給他拿回來(lái)好吃的藍(lán)就趁灶簾簾不注意一下把門打開了。
毛野人裝成媽媽的聲音說(shuō)：“哎呀!今天可把媽媽熬死藍(lán)，咱們?cè)缧﹥核X(jué)。
門拴栓你是和姐姐睡了還是和媽媽睡了?”
門拴栓說(shuō)：“我要和媽媽睡，和媽媽睡上暖?！?BR> 灶簾簾說(shuō)我在炕圪嶗睡呀。
睡到半夜。
灶簾簾聽(tīng)見(jiàn)媽媽的背影一下一下動(dòng)了。
嘴還吧咂吧咋的響了，其實(shí)是毛野人啃門拴栓骨頭著了。
就問(wèn)說(shuō)：“媽媽你吃什么這了?”
毛野人說(shuō)：“媽媽嗑瓜子著了”
灶簾簾長(zhǎng)了個(gè)心眼：“媽媽，你給我吃么，我也想吃了?！?BR> 毛野人說(shuō)：“小娃娃不能吃瓜子?！?BR> 灶簾簾又叫了門拴栓一聲，門拴栓么言傳。
心里想，這不是我媽媽，我媽媽不愛(ài)吃瓜子，還有我媽媽我要吃的，媽媽肯定給了。
這個(gè)媽媽不是嗑瓜子著了，門拴栓估計(jì)危險(xiǎn)藍(lán)。
想著眼淚下來(lái)了，但同時(shí)擦干眼淚，要想辦法逃出去給大人說(shuō)，給門拴栓報(bào)仇。
就對(duì)毛野人說(shuō)：“媽媽，我急尿藍(lán)，我要尿尿。”
毛野人怕簾跑了灶簾就說(shuō)：“就在家里尿尿么，黑天你尿尿半夜的出去多危險(xiǎn)?！?BR> 灶簾簾說(shuō)：“我害羞了么，我是個(gè)女娃娃。媽媽你要是怕危險(xiǎn)的話給我腰上栓條繩子?！?BR> 毛野人給灶簾簾栓了一條繩子之后說(shuō)：你尿完就往回走?！?BR> 出來(lái)趕緊把繩子解開，把繩子栓樹上，爬上樹躲起來(lái)。
毛野人等了一陣都等不上拽了拽繩子，發(fā)現(xiàn)拽不動(dòng)，就趕緊出可找灶簾簾。
順著繩子找到了樹。
我們田野說(shuō)課稿篇九
尊敬的各位考官：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號(hào)考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
下面我談?wù)剬?duì)教材的理解。《我們的田野》是人民教育出版社小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)唱歌課，歌曲為f大調(diào)2/4拍并且由管樺作詞。張文綱作曲的少兒合唱歌曲《我們的田野》原是組歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲創(chuàng)作于1953年，詞曲作者希望通過(guò)少年兒童的獨(dú)特視角描繪祖國(guó)的秀美山川，讓孩子們盡情傾訴自己的心聲，以此喚起少年兒童對(duì)祖國(guó)和大自然的熱愛(ài)，表達(dá)了建設(shè)祖國(guó)的雄心壯志。
這一階段的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。已經(jīng)掌握了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂(lè)的能力，但是重要的還是要培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情，注重音樂(lè)課基本常規(guī)和欣賞、演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)。在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的比重，采用生動(dòng)活潑、多元的教學(xué)形式。
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂(lè)情緒，體會(huì)歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對(duì)大自然以及祖國(guó)美好山河的熱愛(ài)之情。
通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)音樂(lè)旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過(guò)小組合作，利用三角鐵和沙錘進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編的快樂(lè)。
能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的`分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠有感情的完整演唱歌曲。難點(diǎn)是掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：小組合作探究法。
學(xué)法：視聽(tīng)結(jié)合法、體驗(yàn)法。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課——初步感知——學(xué)唱歌曲——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
我將采用圖片導(dǎo)入法，首先由教師播放《我們的田野》伴奏音樂(lè)，學(xué)生跟隨律動(dòng)走進(jìn)教室。通過(guò)多媒體展示描繪田野秀美風(fēng)景的圖片并提問(wèn)：你們?cè)趫D片中都看到了什么?由學(xué)生自由回答。最后教師進(jìn)行總結(jié)：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲;連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過(guò);在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。由此導(dǎo)入新課。
我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”。音樂(lè)教學(xué)中聽(tīng)覺(jué)環(huán)境和視覺(jué)環(huán)境的優(yōu)美可以為欣賞提供良好的氛圍。音質(zhì)清晰、悅耳的音響給人以聽(tīng)覺(jué)的快感，誘發(fā)美感的產(chǎn)生，教學(xué)方法同時(shí)也應(yīng)注重學(xué)生的參與性，在學(xué)生親身參與體驗(yàn)的過(guò)程中感受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅。這樣既可以吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
首先，我會(huì)播放伴奏，并范唱歌曲。同時(shí)提出問(wèn)題：這首歌曲中情緒和速度是怎樣的。由學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行：這首歌的音樂(lè)速度是中速，音樂(lè)情緒是寬廣、優(yōu)美的。
然后我會(huì)再次播放歌曲，學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí)思考歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容。學(xué)生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景。
我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出音樂(lè)具有審美性。音樂(lè)的審美需要建立在聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，因此初步聆聽(tīng)整體感受音樂(lè)，是后面深入學(xué)習(xí)及提升音樂(lè)審美能力的基礎(chǔ)前提。
首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生用“mi-ma”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，目的是為了培養(yǎng)良好的演唱習(xí)慣。
其次，學(xué)生跟隨鋼琴伴奏模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。
學(xué)生根據(jù)曲譜演唱旋律，我拋出問(wèn)題：音符上方的連音線有什么特點(diǎn)?學(xué)生討論回答后，我為學(xué)生介紹連音線的兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個(gè)或兩個(gè)以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，只演唱或演奏第一個(gè)音，它的時(shí)值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個(gè)或兩個(gè)以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時(shí)應(yīng)該連貫。
學(xué)生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。我用鋼琴?gòu)椬噙B音線部分，學(xué)生看譜演唱，此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生能夠正確演唱兩種連音線的唱法，進(jìn)而完整演唱曲譜。
然后帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的正確把握。
學(xué)生自由發(fā)言，我在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：作者想表達(dá)的是對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)建設(shè)美好祖國(guó)的愿景。
在這一環(huán)節(jié)的最后，學(xué)生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)椤读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出課程性質(zhì)包括實(shí)踐性，說(shuō)明不論是音樂(lè)的文化內(nèi)涵還是對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)，都應(yīng)在生動(dòng)、多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生親身參與生成和實(shí)現(xiàn)。音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，獲得對(duì)音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂(lè)相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵、提高音樂(lè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的綜合性，我會(huì)以四人為一小組請(qǐng)學(xué)生以前后四人為一小組，十分鐘時(shí)間，將事先準(zhǔn)備好的沙錘、三角鐵，進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏，并上臺(tái)展示小組成果。
創(chuàng)編活動(dòng)既可以鞏固新知，同時(shí)拓展學(xué)習(xí)思維，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合、發(fā)展，從而提升音樂(lè)欣賞、表演、創(chuàng)作能力。小組合作的方式利于學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的人際溝通發(fā)展能力。
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)采用師生共同總結(jié)的方式回顧課程內(nèi)容：這節(jié)課我們學(xué)唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學(xué)們對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛(ài)以及對(duì)將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的美好愿景。
課后與同桌分享你都見(jiàn)過(guò)哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。
最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，通過(guò)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
我們田野說(shuō)課稿篇十
1、能用優(yōu)美舒展的歌聲描繪美麗的田園風(fēng)光，表達(dá)對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛(ài)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)連線這一音樂(lè)符號(hào)，感受它們?cè)谝魳?lè)中所起的作用，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3、讓學(xué)生體會(huì)到除了音樂(lè)能表現(xiàn)美以外，繪畫、詩(shī)歌、手工制作等也能表現(xiàn)美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
用優(yōu)美舒展的歌聲表現(xiàn)歌曲美的意境。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲弱起句的唱法。
2、準(zhǔn)確唱出第二句的尾音時(shí)值。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、歌曲帶《我們的田野》、各種季節(jié)的有關(guān)田野、村莊的風(fēng)景畫或圖片等。
2、多媒體課件。
教材說(shuō)明：
《我們的田野》是組歌《夏天旅行之歌》中第二首，歌詞親切通俗，旋律優(yōu)美抒情，猶如一幅動(dòng)人的畫面，立意高遠(yuǎn)，主題深刻，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)祖國(guó)，立意要把祖國(guó)山河裝點(diǎn)得更為美好的愿望，是一首寓愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育于藝術(shù)形象之中的優(yōu)秀歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入新課。
1、播放《我們的田野》伴奏音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)教室。
2、師：今天的天氣真不錯(cuò)，秋高氣爽，陽(yáng)光明媚，我們一起手拉手走出校園，投入大自然的懷抱，去看看郊外的美景。
（在《我們的田野》音樂(lè)聲中欣賞秋景圖片。）。
（1）這些圖片好不好看？美不美？
（2）我們的祖國(guó)啊山河秀麗、景色迷人，人們安居樂(lè)業(yè)，個(gè)個(gè)幸福開懷。你們看：（課件）。
管樺爺爺和張文綱爺爺由此創(chuàng)作了一首好聽(tīng)的歌曲，就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的《我們的田野》。（播放歌曲）。
二、新授。
1、理解和感受歌詞。
師：起立，讓我們一起來(lái)朗讀，共同領(lǐng)略這美麗的景色吧?。ǔ鍪靖柙~，學(xué)生有感情地朗讀歌詞）。
2、學(xué)習(xí)歌曲第一、二段：
師：這首歌曲較長(zhǎng)，有五段歌詞，我們先來(lái)看第一、二段。
出示歌譜0353656535132。
（1）分析指導(dǎo)第一、三句歌詞的弱起唱法：
師：（0）這個(gè)符號(hào)你們還記得嗎？聽(tīng)聽(tīng)老師這個(gè)休止符號(hào)怎么唱。（教師在弱起處打拍停頓）。
指導(dǎo)：后半拍起唱：“0353”；突破難點(diǎn)：將“0”先唱成“嗯”作鋪墊，即：0353，熟悉后，去掉“嗯”字，按休止符的正確停頓練唱。
嗯misomi。
找一找還有什么地方后半拍起唱的？“0512”。自己練習(xí)。
大家隨著音樂(lè)來(lái)輕輕地唱一唱第一第二段歌詞。（學(xué)生跟著鋼琴輕聲哼唱）。
（2）分析比較第二樂(lè)句的尾音與其他樂(lè)句尾音的時(shí)值。
第二樂(lè)句的尾音時(shí)值是多少？其它樂(lè)句呢？
（3）講解連線。
師：連線有兩種：一是連接相同音高的音叫做連音線；二是連接不同音高的音叫做圓滑線。
（讓學(xué)生找出有連線的地方，唱一唱）。
（4）師：大家把一二段再唱一遍，注意感受連線。（唱的過(guò)程中提醒學(xué)生唱好前兩句的弱起的節(jié)奏）。
（5）師：真不錯(cuò)！同學(xué)們經(jīng)過(guò)短短幾分鐘時(shí)間已經(jīng)把歌曲的節(jié)奏和旋律基本唱準(zhǔn)確了，那么怎樣才能把歌曲唱得更好聽(tīng)呢？（學(xué)生討論）。
（6）我發(fā)現(xiàn)有的小朋友唱得特別優(yōu)美，想聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)诔臅r(shí)候心里怎么想的？
（心里有景色，自然有感情）。
再唱一遍。
三、拓展延伸：
1、《我們的田野》是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)，又是一幅清新的水彩畫。同學(xué)們，你們看，這就是四（1）班同學(xué)畫的《我們的田野》。今天，讓我們也拿出畫筆，把這美景畫下來(lái)吧。
2、優(yōu)秀作品貼在教室墻上。
四、小結(jié)：
辛勤的耕耘換來(lái)了豐碩的成果，讓我們把美好的心愿，播種在希望的田野上，把這祖國(guó)山河裝點(diǎn)得更美麗！
聽(tīng)《在希望的田野上》，學(xué)生在音樂(lè)聲中走出教室。
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我們田野說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀1個(gè)字;先填空，再讀詞語(yǔ)。
能力：朗讀課文，背誦課文。
思品：了解祖國(guó)田野的廣闊美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字;了解祖國(guó)田野的廣闊美麗。
查閱資料：無(wú)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
稻田：無(wú)邊。
美麗。
湖泊湖中：荷花、鯉魚。
湖邊：蘆葦、野鴨。
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入：
喜歡唱歌嗎？今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲（放錄音）。這么好聽(tīng)的歌曲我們要想學(xué)會(huì)必須先學(xué)會(huì)歌詞，打開書。
二、初讀課文，通文識(shí)字。
1、自由讀課文，看著拼音讀正確。
2、檢測(cè)：
（1）出示生字卡片檢測(cè)。
（2）詞語(yǔ)檢測(cè)：
海面稻田起伏（做動(dòng)作）好像（說(shuō)一句話）。
平靜（說(shuō)近意詞）荷花肥大成群（的什么？）蘆葦野鴨。
3、帶著字詞朋友再讀課文標(biāo)出小結(jié)。
4、分小結(jié)讀課文，其他生評(píng)議。
5、兩人一組互相檢查讀。
三、讀思感悟，體會(huì)田野的廣闊美麗。
（一）第一小節(jié)：
1、自由讀想想你從中讀懂了什么？
2、匯報(bào)：
（1）理解“為什么說(shuō)無(wú)邊的稻田像起伏的海面？”
（2）像想稻子在風(fēng)的吹拂下翩翩起舞的樣子，讀讀。
（3）理解詞語(yǔ)：碧綠無(wú)邊。
（4）指導(dǎo)朗讀：從心情到感受。
（二）第二小節(jié)：
1、讀第二小節(jié)，找一找湖中和湖邊各有什么？用曲線畫下來(lái)。
2、理解“開滿了荷花”（學(xué)生貼圖）――指導(dǎo)朗讀。
3、理解“肥大的鯉魚”――指導(dǎo)朗讀。
4、理解“藏著”的妙用（句子比較）。
（1）湖邊的蘆葦中，有成群的野鴨。
（2）湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。
5、指導(dǎo)朗讀本小節(jié)。
（三）讀全文，體會(huì)田野的美麗、廣闊。
四、播放音樂(lè)，背誦課文。
五、小結(jié)：
我們來(lái)到美麗的田野，欣賞了美麗的風(fēng)景，我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，聆聽(tīng)了優(yōu)美的樂(lè)曲，我們多幸福??！把我們的收獲說(shuō)給或唱給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、背歌詞或唱歌曲。
2、出示生字卡片認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)生字：
（一）自學(xué)生字：
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音并為它找到生字朋友。
2、用自己最拿手的方法記憶字形。
3、同桌互相記憶，比比誰(shuí)的方法巧。
（二）檢測(cè)匯報(bào)：
1、認(rèn)讀卡片并組詞。
2、小小老師教大家記字形，比比誰(shuí)的方法巧。
（三）指導(dǎo)書寫。
1、觀察占位，你想提醒大家哪個(gè)字？
2、匯報(bào)后邊說(shuō)邊做記號(hào)。
3、描一個(gè)紅再書寫一個(gè)，找到難寫字。
4、指導(dǎo)難字：碧、綠。
5、把生字再寫一個(gè)鞏固練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)：
1、數(shù)筆畫：
碧鯉綠肥。
2、填空再讀一讀：
（）的河水（）的稻田。
（）的海面（）的鯉魚。
我們田野說(shuō)課稿篇十二
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、 寫作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、整體把握
2、“我羞愧地離開了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”？
3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?！笆窃诿鑼懭A南虎的斑紋和顏色嗎？
四、角色分析
1、觀眾
2、 “我”
3、華南虎
五、 小結(jié)
六、拓展
我們田野說(shuō)課稿篇十三
學(xué)唱歌曲《我們的田野》。
1.學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》感受音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2.啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)語(yǔ)言，提高創(chuàng)編能力。
1.二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱，背唱《我們的田野》。
2.指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
1.創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。
2.自主探究，獲取新知。
3.議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。
4.訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。
1.組織教學(xué)，師生問(wèn)好！
2.介紹本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)興趣。
3.發(fā)聲練習(xí)。
4.節(jié)奏練習(xí)，強(qiáng)拍上弱起的節(jié)奏練習(xí)。
二、自主探究，獲取新知。
1.教材分析。
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫卷。
2.聽(tīng)磁帶，體會(huì)情緒。（教師畫一幅與歌詞有關(guān)的畫）
3.再聽(tīng)磁帶，再次體會(huì)情緒。（歌曲背景簡(jiǎn)介）
4.學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）
（1）前5小節(jié)構(gòu)成一個(gè)樂(lè)句，歌曲在強(qiáng)拍上弱起，緊接著又將第二小節(jié)第二拍的音延長(zhǎng)至第三小節(jié)的第一拍上，又形成了第二次的弱起小節(jié)，這三處巧妙的設(shè)計(jì)打破了二四拍的工整格式，使歌曲一開始就呈現(xiàn)別具一格的特色。
（2）學(xué)生自學(xué)第1―5小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）后二個(gè)樂(lè)句組成在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生分別學(xué)唱后兩個(gè)樂(lè)句的曲調(diào)，注意曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。
（5）完整地唱全曲，注意用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
5.先分組練習(xí)，然后在合到一起來(lái)演唱。（注意反復(fù)記號(hào)）
三、議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。
1.處理歌曲并完整演唱歌曲。
2.演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫及談一談自己的體會(huì)。
四、訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展，聽(tīng)、唱、想、做。
五、總結(jié)下課
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
學(xué)生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。
我們田野說(shuō)課稿篇十四
知識(shí)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀1個(gè)字;先填空，再讀詞語(yǔ)。
能力：朗讀課文，背誦課文。
思品：了解祖國(guó)田野的廣闊美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)會(huì)生字;了解祖國(guó)田野的廣闊美麗。
生字卡片、課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入：
喜歡唱歌嗎?今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲(放錄音)。這么好聽(tīng)的歌曲我們要想學(xué)會(huì)必須先學(xué)會(huì)歌詞，打開書。
二、初讀課文，通文識(shí)字。
1、自由讀課文，看著拼音讀正確。
2、檢測(cè)：
(1)出示生字卡片檢測(cè)。
(2)詞語(yǔ)檢測(cè)：
海面稻田起伏(做動(dòng)作)好像(說(shuō)一句話)。
平靜(說(shuō)近意詞)荷花肥大成群(的什么?)蘆葦野鴨。
3、帶著字詞朋友再讀課文標(biāo)出小結(jié)。
4、分小結(jié)讀課文，其他生評(píng)議。
5、兩人一組互相檢查讀。
三、讀思感悟，體會(huì)田野的廣闊美麗。
(一)第一小節(jié)：
1、自由讀想想你從中讀懂了什么?
2、匯報(bào)：
(1)理解“為什么說(shuō)無(wú)邊的稻田像起伏的海面?”
(2)像想稻子在風(fēng)的吹拂下翩翩起舞的`樣子，讀讀。
(3)理解詞語(yǔ)：碧綠無(wú)邊。
(4)指導(dǎo)朗讀：從心情到感受。
(二)第二小節(jié)：
1、讀第二小節(jié)，找一找湖中和湖邊各有什么?用曲線畫下來(lái)。
2、理解“開滿了荷花”(學(xué)生貼圖)——指導(dǎo)朗讀。
3、理解“肥大的鯉魚”——指導(dǎo)朗讀。
4、理解“藏著”的妙用(句子比較)。
(1)湖邊的蘆葦中，有成群的野鴨。
(2)湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。
5、指導(dǎo)朗讀本小節(jié)。
(三)讀全文，體會(huì)田野的美麗、廣闊。
四、播放音樂(lè)，背誦課文。
五、小結(jié)：
我們來(lái)到美麗的田野，欣賞了美麗的風(fēng)景，我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，聆聽(tīng)了優(yōu)美的樂(lè)曲，我們多幸福啊!把我們的收獲說(shuō)給或唱給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、背歌詞或唱歌曲。
2、出示生字卡片認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)生字：
(一)自學(xué)生字：
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音并為它找到生字朋友。
2、用自己最拿手的方法記憶字形。
3、同桌互相記憶，比比誰(shuí)的方法巧。
(二)檢測(cè)匯報(bào)：
1、認(rèn)讀卡片并組詞。
2、小小老師教大家記字形，比比誰(shuí)的方法巧。
(三)指導(dǎo)書寫。
1、觀察占位，你想提醒大家哪個(gè)字?
2、匯報(bào)后邊說(shuō)邊做記號(hào)。
3、描一個(gè)紅再書寫一個(gè)，找到難寫字。
4、指導(dǎo)難字：碧、綠。
5、把生字再寫一個(gè)鞏固練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)：
1、數(shù)筆畫：
碧鯉綠肥。
2、填空再讀一讀：
()的河水()的稻田。
()的海面()的鯉魚。
我們田野說(shuō)課稿篇十五
湖泊湖中：荷花、鯉魚。
湖邊：蘆葦、野鴨。
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入：
喜歡唱歌嗎？今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲（放錄音）。這么好聽(tīng)的歌曲我們要想學(xué)會(huì)必須先學(xué)會(huì)歌詞，打開書。
二、初讀課文，通文識(shí)字。
1、自由讀課文，看著拼音讀正確。
2、檢測(cè)：
（1）出示生字卡片檢測(cè)。
（2）詞語(yǔ)檢測(cè)：
海面稻田起伏（做動(dòng)作）好像（說(shuō)一句話）。
平靜（說(shuō)近意詞）荷花肥大成群（的什么？）蘆葦野鴨。
3、帶著字詞朋友再讀課文標(biāo)出小結(jié)。
4、分小結(jié)讀課文，其他生評(píng)議。
5、兩人一組互相檢查讀。
三、讀思感悟，體會(huì)田野的廣闊美麗。
（一）第一小節(jié)：
1、自由讀想想你從中讀懂了什么？
2、匯報(bào)：
（1）理解“為什么說(shuō)無(wú)邊的稻田像起伏的海面？”
（2）像想稻子在風(fēng)的吹拂下翩翩起舞的樣子，讀讀。
（3）理解詞語(yǔ)：碧綠無(wú)邊。
（4）指導(dǎo)朗讀：從心情到感受。
（二）第二小節(jié)：
1、讀第二小節(jié)，找一找湖中和湖邊各有什么？用曲線畫下來(lái)。
2、理解“開滿了荷花”（學(xué)生貼圖）——指導(dǎo)朗讀。
3、理解“肥大的鯉魚”——指導(dǎo)朗讀。
4、理解“藏著”的妙用（句子比較）。
（1）湖邊的蘆葦中，有成群的野鴨。
（2）湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。
5、指導(dǎo)朗讀本小節(jié)。
（三）讀全文，體會(huì)田野的美麗、廣闊。
四、播放音樂(lè)，背誦課文。
五、小結(jié)：
我們來(lái)到美麗的田野，欣賞了美麗的風(fēng)景，我們隨著優(yōu)美的`音樂(lè)，聆聽(tīng)了優(yōu)美的樂(lè)曲，我們多幸福?。“盐覀兊氖斋@說(shuō)給或唱給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、背歌詞或唱歌曲。
2、出示生字卡片認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)生字：
（一）自學(xué)生字：
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音并為它找到生字朋友。
2、用自己最拿手的方法記憶字形。
3、同桌互相記憶，比比誰(shuí)的方法巧。
（二）檢測(cè)匯報(bào)：
1、認(rèn)讀卡片并組詞。
2、小小老師教大家記字形，比比誰(shuí)的方法巧。
（三）指導(dǎo)書寫。
1、觀察占位，你想提醒大家哪個(gè)字？
2、匯報(bào)后邊說(shuō)邊做記號(hào)。
3、描一個(gè)紅再書寫一個(gè)，找到難寫字。
4、指導(dǎo)難字：碧、綠。
5、把生字再寫一個(gè)鞏固練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)：
1、數(shù)筆畫：
碧鯉綠肥。
2、填空再讀一讀：
（）的河水（）的稻田。
（）的海面（）的鯉魚。
我們田野說(shuō)課稿篇十六
1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、 寫作背景：“九?一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問(wèn)題討論：
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？
2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、 “當(dāng)我記起……血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？
八、文章主旨
我們田野說(shuō)課稿篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀1個(gè)字;先填空，再讀詞語(yǔ)。
能力：朗讀課文，背誦課文。
思品：了解祖國(guó)田野的廣闊美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字;了解祖國(guó)田野的廣闊美麗。
查閱資料：無(wú)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
我們田野說(shuō)課稿篇十八
1、學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》感受音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)語(yǔ)言，提高創(chuàng)編能力。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱，背唱《我們的田野》。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。
4、訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展。
電子琴、錄音機(jī)。
1、師生問(wèn)好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
1、教材分析
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。；。屈。老師教。案網(wǎng)；歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽(tīng)磁帶，體會(huì)情緒。（教師畫一幅與歌詞有關(guān)的畫）
3、再聽(tīng)磁帶，再次體會(huì)情緒。（歌曲背景簡(jiǎn)介）
4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）
5、先分組練習(xí)，然后在合到一起來(lái)演唱。（注意反復(fù)記號(hào)）
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫及談一談自己的體會(huì)。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
我們田野說(shuō)課稿篇十九
今天晚上，我和“野人”（我們都這么稱呼他）一起去上英語(yǔ)班。他身穿一件藍(lán)白相間的毛衣，外面穿著一件大棉襖，腳上的黑皮鞋閃閃發(fā)光。讓人感覺(jué)是多么驕傲。
過(guò)了一會(huì)兒，班上的'許浩哲只是動(dòng)了一下他的油筆，他臉上立刻轉(zhuǎn)晴為陰，好像許浩哲動(dòng)了他的寶貝。他把書往桌子上一扔，轉(zhuǎn)身就向許浩哲追去，要不是許浩哲跑的快，早成了“野人”的食物了，幾個(gè)回合下去，“野人”還是沒(méi)抓到許浩哲，他一生氣，猛地一腳，旁邊的桌子就躺在了一旁，成了他出氣的對(duì)象。我也生氣了，心想：他竟然打不過(guò)對(duì)手，就踢桌子，太不像話了。竟然損壞公物，我要去教訓(xùn)教訓(xùn)他。
我走了過(guò)去，沖著他說(shuō)：“你去把桌子扶起來(lái)?！?BR> “不扶！”
“扶不扶？”
“就不扶！”
我的忍耐程度，到了極限，一把抓住他的手臂，但我只是輕輕一扭，他就在喊：“疼死了，我告你媽去。”說(shuō)著就跑了出去，還把門使勁一拍，發(fā)出“呯”的一聲！
我坐在椅子上，心久久不能平靜，眼前又浮現(xiàn)出了剛才一幕。啊，難道我真把他給扭疼了？我心想：不，我一點(diǎn)勁也沒(méi)使，再說(shuō)他還破壞公物了呢。這時(shí)有幾個(gè)人已跑出去，找“野人”去了，過(guò)了一會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)他們喊：“找到了，但他怎么也不回來(lái)?！边@時(shí)，我心里有了一股要去的感覺(jué)，但我又想克服這種感覺(jué)，因?yàn)槭俏掖蛄怂?BR> 過(guò)了一會(huì)兒后，我還是決定去找他，我走在走廊內(nèi)，心里在不停地想：我沒(méi)錯(cuò)，是他錯(cuò)了！
到了他那，我說(shuō)：“‘野人’，我來(lái)找你了，回去吧?！?BR> “嗯，我不回去?！?BR> “那你想怎樣？”
“我想在這靜一會(huì)兒?！?BR> “那你回去靜吧?！?BR> “嗯……”
“行了，對(duì)不起，我下次不那么弄你了，咱倆還是好朋友，對(duì)吧?！?BR> “嗯……對(duì)，我們走吧。”
這時(shí)，我和他又勾肩搭背地回去了，在教室，他沖我天真地笑了，我也沖著他笑了。
“野人”，你什么時(shí)候能改改這倔強(qiáng)、暴躁的脾氣？我的朋友？
我們田野說(shuō)課稿篇二十
1、學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》感受音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美。
2、感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
3、啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)語(yǔ)言，提高創(chuàng)編能力。
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱，背唱《我們的田野》。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
電子琴、錄音機(jī)。
1、師生問(wèn)好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
1、教材分析：我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽(tīng)磁帶，體會(huì)情緒。
3、再聽(tīng)磁帶，再次體會(huì)情緒。
4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。
5、先分組練習(xí)，然后在合到一起來(lái)演唱。
6、、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫及談一談自己的體會(huì)。
課堂小結(jié)：
布置作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反饋：
我們田野說(shuō)課稿篇二十一
老久老久以前，在一個(gè)大山下，住著一戶姓馬的人家，家里一位老寡婦和三個(gè)女兒，日子過(guò)得非常幸福。有一天夜里，老婦人對(duì)三個(gè)女兒說(shuō)：咱家米缸底朝天了，明兒得碾些米。你姊妹三個(gè)誰(shuí)起得早套上碾子(古時(shí)磨米面用的石器)，我就給誰(shuí)買一件花衣裳穿?？蛇@話卻叫窗外一個(gè)悠蕩的毛野人聽(tīng)見(jiàn)了，他不懷好意地打起了主意，美滋滋地走了。第二天，雞剛叫，天還未亮，大女兒花花怕兩個(gè)妹妹起得早，和她爭(zhēng)花衣裳，她就悄悄得起來(lái)，穿好衣裳和鞋，踮踮腳輕輕開開門向磨房走去。此時(shí)忽然她聽(tīng)見(jiàn)碾子吱吱唔唔地響著，像是有人正推碾子碾米。她心里著急地想：啊，不好了!我來(lái)遲了。三步并做二步趕上前想看個(gè)究竟。當(dāng)花花剛到碾子前面，只聽(tīng)見(jiàn)哈哈哈一陣毛骨悚然的狂笑，一個(gè)滿身黑毛，眼像紅燈籠，張著血盆大嘴的毛野人撲上來(lái)，雙爪牢牢抓住了她。
憑她使盡全身力氣，也爭(zhēng)不脫毛野人鐵鉗子一樣的雙爪。毛野人把她向起一掄，扛在肩頭飛快地向一條深溝跑去。翻過(guò)了一座座山，越過(guò)了一道道梁，也不知道跑了多少里路。直到太陽(yáng)正中當(dāng)天時(shí)，才在一座小山前才停下。山陽(yáng)面有一塊牛大的石頭，毛野人放下花花，使勁扳開大石頭，石頭后面露出了一個(gè)黑糊糊的山洞。毛野人把花花連拉帶扯地推進(jìn)洞里頭。山洞有三丈多深，最里頭有一間房子大。毛野人松開雙爪把花花放在了地上。毛野人高興得在洞里狂呼亂叫。過(guò)了一會(huì)兒，它把花花摟在懷里說(shuō)：今兒運(yùn)氣真好!背來(lái)了你這么個(gè)漂亮的大姑娘，我總算有媳婦了。此時(shí)身陷魔窟的花花，被這毛野人嚇得魂不伏體，兩眼發(fā)直，全身篩糠一樣抖個(gè)不停，一句話也說(shuō)不出來(lái)，任它胡為。
毛野人害怕花花逃跑，每回出洞覓食，都用洞門上那塊大石頭堵住洞口。每次打來(lái)的盡是些野兔、黃羊、石羊和野鹿等動(dòng)物，它生吞活剝地吃著，洞里的血腥氣味直鉆鼻子。再加上洞里陰暗潮濕，花花無(wú)法忍受這種非人的生活，度日如年。每天哭哭啼啼，眼淚不干，盼望能有一天逃出魔爪，重見(jiàn)天日。苦熬了三年，花花生了兩個(gè)像毛野人的毛娃娃。毛野人慢慢放松了對(duì)她的防備。有一天，花花領(lǐng)著兩個(gè)毛娃娃在洞外曬太陽(yáng)，天上飛來(lái)了一只花喜鵲，落在洞口的大石頭上，不住地叫道：喳喳喳，馬花花，你媽找你眼哭瞎?；ɑ?tīng)了后，哭著懇求說(shuō)：喜鵲哥，喜鵲哥。天說(shuō)你靈，地說(shuō)你靈。你給我媽捎個(gè)信，我叫毛野人背來(lái)關(guān)在石山洞。花喜鵲點(diǎn)了點(diǎn)頭，花花把腰里揣的一只花手絹向它扔去，花喜鵲銜上花手絹飛走了。
花喜鵲飛到馬老婦人家的房檐上，見(jiàn)她從屋里出來(lái)，嘴一松，花手絹落在了她的腳面上。老婦人拾起一看，心想我大女兒隨身帶的花手絹怎么在這兒?抬頭一看，原來(lái)是花喜鵲扔下的?；ㄏ铲o叫道：喳喳喳，馬大媽。你女兒給你帶的花手絹。老婦人喜出望外地懇求道：喜鵲，喜鵲。天說(shuō)你靈，地說(shuō)你靈。我大女兒在哪兒?你給我?guī)氛宜??；ㄏ铲o點(diǎn)了點(diǎn)頭，拍了拍翅膀飛起來(lái)，老婦人緊緊尾隨著它飛的方向走去?；ㄏ铲o把老婦人帶到毛野人的洞前，說(shuō)：喳喳喳，你女兒在這兒。馬老婆像瘋了一樣朝黑漆漆的洞里鉆進(jìn)去了。當(dāng)見(jiàn)到花花，簡(jiǎn)直不敢相信這是自己的女兒?；ɑㄓ煮@又喜，攥住媽媽的雙手問(wèn)：娘，你怎么找到這兒的?老婦人就把花喜鵲扔花花手絹給她領(lǐng)路的事說(shuō)了一遍。
花花也哭著向娘講了她被毛野人擄來(lái)的經(jīng)過(guò)。于是，娘倆抱頭痛哭了好一會(huì)?；ɑㄓ檬直巢亮瞬裂蹨I說(shuō)：毛野人快來(lái)了，他是個(gè)吃人不吐骨頭的畜牲!我得把你趕快藏起來(lái)。要不然，他會(huì)把您吃掉的。娘倆著急地找藏身的去處，藏到哪兒呢?花花急中生智，洞拐角有一個(gè)大水缸，花花就把她娘扣在水缸底下了。剛藏好，毛野人就進(jìn)洞了。它雙手抱著頭叫嚷說(shuō)：滿洞里香噴噴，今天生人氣味熏得腦子疼，來(lái)了什么人?沒(méi)來(lái)人呀!花花膽怯地說(shuō)。你敢哄我?再不說(shuō)我把你吃掉!花花只好把實(shí)話說(shuō)了，翻過(guò)水缸把她娘叫了出來(lái)。毛野人一見(jiàn)，親熱地走到跟前說(shuō)：娃姥姥來(lái)了不好好招呼，你卻把她扣在缸底下，太不像話了!快把兔肉，鹿肉端上來(lái)叫娘吃。端來(lái)的盡是血紅的生肉，老婦人一看，又害怕又惡心，一點(diǎn)都沒(méi)吃。
到了晚上，毛野人和兩個(gè)毛娃娃睡在一塊，花花和她娘睡在一起。睡到半夜，娘倆聽(tīng)得毛野人睡熟了，就悄悄謀算起逃跑的事來(lái)。她們聽(tīng)老輩人說(shuō)毛野人有性直、愛(ài)東西的習(xí)性，決定和這個(gè)畜牧斗智。老婦人假裝關(guān)心地問(wèn)：她姐夫，你的眼睛怎么是紅的呢?不知咋的?你過(guò)來(lái)我看。毛野人連忙把頭遞過(guò)去讓老婦人看。你得的是風(fēng)火眼，小毛病，我一看就好。你快去稱上一兩麻，二兩膠，再扯上五尺白布。毛野人信以為真，抓緊去找這些東西。不到半個(gè)時(shí)辰，東西拿來(lái)了，馬老婆說(shuō)：她姐夫，快去把膠熬得粘糊糊的!毛野人把熬好的膠端來(lái)了。馬老婆又叫毛野人在洞外臉面向太陽(yáng)坐下，瞇上眼晴。她首先把膠水抹在毛野人的眼眶一圈，再把白布剪成條，蘸上膠水，一層一層貼在它的眼睛上，不知貼了多少層，最后把麻蘸上膠水，一圈一圈纏繞在布上頭，也不知纏了多少圈。
然后對(duì)毛野人說(shuō)：她姐夫，現(xiàn)在好了。你躺下讓太陽(yáng)曬一陣，我做飯去。啥時(shí)候你聽(tīng)里面的風(fēng)匣(古時(shí)鼓風(fēng)用的器具)不響了，就叫我拆除你眼睛上的東西。老婦人一進(jìn)洞，和女兒把兩個(gè)毛娃娃的腳綁在風(fēng)匣把上。毛娃娃腳不停地胡亂蹬著，拉得風(fēng)匣叭嗒，叭嗒不住地響著。做好了這一切，娘倆帶了一把紅筷子和一個(gè)花碗走出了洞口。躡手躡腳地從毛野人身后繞過(guò)，撒腿就向家中跑去。過(guò)了半個(gè)時(shí)辰，兩個(gè)毛娃娃肚子餓了，哭聲一聲比一聲緊。毛野人關(guān)心地叫道：毛娃娘，毛娃娘，你給毛娃娃喂些奶。你不愛(ài)抱了，讓我背上……連叫了數(shù)聲，不見(jiàn)回應(yīng)。覺(jué)得不對(duì)勁，使勁用手去揭蒙在眼上的東西。可這蘸上膠的麻和布，讓太陽(yáng)一曬，又硬又牢。
連揭了三回，就是揭不下來(lái)。它急了，不顧一切地兩手用力一扯，只聽(tīng)嚓地一聲，連麻布帶眼眶上的皮肉一起扯了下來(lái)，一下血流滿面。它也顧不了這些，像瘋了一樣，跑進(jìn)洞里一瞅，一切全明白了!跑出洞外，向離弦的箭，朝花花娘倆跑的方向追去?；ɑ飩z跌跌絆絆地逃了約五六里路，早已是上氣不接下氣了。兩人只好站在一個(gè)小山頂上休息一下，老婦人對(duì)女兒說(shuō)：如是它追來(lái)了，我們只有扔?xùn)|西哄騙了，就看靈驗(yàn)不靈驗(yàn)。話音未落，就見(jiàn)毛野人跳著大呼小叫向這邊奔來(lái)，眼看就要追上了，馬老婆連忙把一把紅筷子扔在地上。毛野人看見(jiàn)紅筷子，心頭一喜，卻忘了追人。彎下腰從地上一根一根地拾筷子，回洞里放下，又轉(zhuǎn)身來(lái)追趕。眼看又要追上了，馬老婆又把花碗放在了地上，毛野人拾起碗拿回洞里放下，回頭又沒(méi)命地追趕。
當(dāng)太陽(yáng)快要落山時(shí)，花花和她娘總算逃到了家里。娘母四人連忙用木棍頂住門。毛野人追到門前，干著急，就是叫不開門。第二天中午，毛野人懷里抱著一個(gè)，脊背上背著一個(gè)毛娃娃來(lái)到碾子旁。父子三個(gè)一排坐在碾轱轆上，兩個(gè)毛娃娃一邊哇哇地叫娘，一邊捉虱子往嘴里喂。毛野人一遍又一遍地叫著：毛娃娃娘，毛娃娃娘，你給毛娃娃喂些奶。你不心疼我心疼。馬老婆和三個(gè)女兒嚇得渾身發(fā)抖，不敢出口大氣。接連三天，毛野人領(lǐng)著兩個(gè)毛娃娃坐在碾轱轆上，從早上一直喊到晚上才回去，到了第四天清早，老婦人想出了除掉毛野人的辦法。她和三個(gè)女兒趁毛野人沒(méi)到之前，用柴火把碾轱轆燒得紅紅的。一會(huì)兒毛野人又來(lái)了，它看見(jiàn)紅紅的碾轱轆，高興地對(duì)毛娃娃說(shuō)：你娘和你姥姥怕咱們坐在石碾子上冷，今兒特意鋪上了紅毛氈。
邊說(shuō)邊坐在了碾轱轆上，只聽(tīng)刺啦啦的一陣聲響，碾轱轆上冒起了一股刺鼻的青煙。毛野人被燙死在碾轱轆上了。于是，老婦人和三個(gè)女兒挖了一個(gè)大深坑，把毛野人埋了。但看到兩個(gè)毛娃娃可憐,他們畢竟是女兒親生的,就把兩個(gè)毛娃娃養(yǎng)了起來(lái).兩個(gè)毛娃娃漸漸長(zhǎng)大,女兒讓他們種地,放牛.他們看上去很聽(tīng)話,每天便去放牛,還種了很多白菜.可一天,兩個(gè)毛娃娃放牛回來(lái),拿著一條牛尾巴,對(duì)說(shuō)她們說(shuō):”一頭牛,噑___的一聲,往地底鉆,我倆拽牛尾巴,拽不出,牛鉆進(jìn)地底了,只剩牛牛尾巴.“第二天,兩個(gè)毛娃娃放牛回來(lái),又拿著一條牛尾巴,對(duì)說(shuō)她們說(shuō):”一頭牛,噑___的一聲,往地底鉆,我倆拽牛尾巴,拽不出,牛鉆進(jìn)地底了,只剩牛牛尾巴."如此,每天兩個(gè)毛娃娃都拿著一條牛尾巴回來(lái).老婦人和三個(gè)女兒想兩個(gè)毛娃娃到底不是人類,?？隙ㄊ撬麄兂缘袅?于是便想除掉他們.一天夜里,老婦人和三個(gè)女兒趁兩個(gè)毛娃娃熟睡,用刀把兩個(gè)毛娃娃砍成肉醬.她們想,從此世上再也沒(méi)有毛野人了.過(guò)了些日子,兩個(gè)毛娃娃種的白菜長(zhǎng)成了.老婦人和三個(gè)女兒就把白菜裝車,拉到集市上買,半路上,車子越來(lái)越重,怎么也拉不動(dòng)了,她們就查看.她們掰開白菜,把她們嚇得坐在地上,白菜心里,密密麻麻全是小毛野人!掰開一個(gè)白菜全是小毛野人,掰開一個(gè)白菜全是小毛野人!她們想踩死他們,踩呀,踩呀,太多了,踩不完.小毛野人們熙熙攘攘地跑了.
我們田野說(shuō)課稿篇二十二
有一位氣象局退休員工，他見(jiàn)到過(guò)十多次水怪，但看到的不止一種，有一次他看到了二次水怪，一個(gè)頭十分像狗，呈黑色，一個(gè)上升，一個(gè)下降，像是你我互相戲水。還有一次他有看到了怪獸，那天早上六點(diǎn)多，他們發(fā)現(xiàn)離北崖三四米遠(yuǎn)的大石頭附近有七八個(gè)脊背是白色東西，像小白豬，因?yàn)樗麑?duì)這一帶十分熟悉，知道那些不是浮著石頭，幾個(gè)小時(shí)消失了。
第二天他們又一次看到了怪獸，他說(shuō)：“他們要回長(zhǎng)春，他給孩子們撿石頭到了一個(gè)小山梁上，走了半個(gè)小時(shí)，有人看見(jiàn)了怪獸，他腦袋十分大像狗頭，嘴不是突起的而是平的，方的，十分嚇人，脖子上粗下細(xì)二尺長(zhǎng)有白色的胸脯，顏色是黑的'，像個(gè)大老鼠。
我們生活的世界是一個(gè)十分有趣而又十分復(fù)雜的世界。一些東西不能用科學(xué)來(lái)解釋，這需要我們以后用更高的科技來(lái)偵查。像怪物、野人，至今沒(méi)有一個(gè)說(shuō)法。
我們田野說(shuō)課稿篇二十三
1、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)祖國(guó)田野的美麗。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，陶冶情操。
了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
cai課件、錄音機(jī)（音樂(lè)《我們的田野》）、vcd（歌曲《我們的田野》）
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們的田野》。（課件出示課題）
問(wèn)：你們知道什么是田野嗎？
生：田野上有野花。
生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚。
生：田野上有花，有草，還有各種小動(dòng)物。
師：這是你們眼中的田野，現(xiàn)在我們就來(lái)看看課文是怎樣描繪田野的吧！
生：“碧綠的河水，流過(guò)無(wú)邊的稻田”這句寫的很美，因?yàn)楹铀芫G，稻田一眼望不到邊。
師：你能讀讀這句嗎？（生讀）
學(xué)生兩人互讀，指名讀。
生：“無(wú)邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫的很美。因?yàn)椤捌鸱碧貏e美。
師：“起伏”是什么樣子？（生做手勢(shì)）大家也做做。
師：請(qǐng)大家在閉上眼，邊聽(tīng)邊想象：這無(wú)邊的稻田，在微風(fēng)的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多么壯觀的景象??！
睜開眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來(lái)呢？
輕聲練習(xí)，再指名讀，齊讀。
生：“平靜的湖中，開滿了荷花”這句很美。因?yàn)楹苫ê芏啵肌伴_滿”了湖。
師：你認(rèn)為這句該怎么讀？讀一讀。（生讀）
生：喜歡。
師：畫面這么美，那怎樣通過(guò)朗讀把這美盡可能的展現(xiàn)出來(lái)呢？（范讀）輕聲讀讀。兩個(gè)人互相讀讀。指名讀。
生：“金色的鯉魚，長(zhǎng)的多么肥大?！边@句我特別喜歡，因?yàn)槲蚁矚g魚，鯉魚顏色特別美，還很肥大。
師：那你就讀一讀這句話吧！（生讀）
師：聽(tīng)的出來(lái)這句話確實(shí)很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。
師：看這顏色，看這個(gè)兒，怎么樣。你們喜歡嗎？那就把你們的喜愛(ài)之情溶入到這句話中吧。范讀。互讀。指名讀。齊讀。
師：你們還找到了哪句？
生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。”這句話美，因?yàn)槲蚁矚g野鴨，野鴨很多還藏著。（讀這句）
師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢？
生：藏起來(lái)了。
師：這些野鴨時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰(shuí)來(lái)讀讀這句？（指名讀）
師：還有要補(bǔ)充的嗎？（沒(méi)有）
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，這是一幅怎樣的畫面。（老師讀全文）
睜開眼睛，根據(jù)自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節(jié)和第二節(jié)。
師：詩(shī)歌通過(guò)河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們展現(xiàn)了一幅多么生動(dòng)美麗的田野畫面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個(gè)人先互相說(shuō)說(shuō)。然后指名描述。
師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，愿意欣賞嗎？
播放音樂(lè)《我們的田野》，同時(shí)演示cai課件五個(gè)動(dòng)畫。
配詞：
1、田地里，滿眼綠色，農(nóng)民們?cè)谛燎诘母拧?BR> 2、秋天，高粱成熟了?？?，這紅紅的高粱，在微風(fēng)中向我們點(diǎn)頭微笑。
3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們?cè)跔?zhēng)香斗艷。
4、一屢屢燦爛的陽(yáng)光，透過(guò)茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各式各樣，或深、或淺、或明、或暗。5、水塘里，碧玉盤似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，雪白的蓮花張開了笑臉。蜻蜓飛來(lái)，更是別有情趣。
師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風(fēng)光，喜歡嗎？
師：課本上《我們的田野》這首詩(shī)歌優(yōu)美生動(dòng)，如果配上美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)更是錦上添花。愿意聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（播放vcd《我們的田野》）。
學(xué)生在歌詞中體會(huì)美好的畫面
1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)田園的音樂(lè)既可以是優(yōu)美的，也可以是歡快的。
用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
鋼琴、田野的掛圖
1、師生共同演唱《師生問(wèn)好歌》。
2、做放松運(yùn)動(dòng)
1、導(dǎo)入：大家請(qǐng)看田野的掛圖。我們一起來(lái)復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的歌曲《我們的田野》。下面我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于田園的歌曲《田野在召喚》。
2、教師范唱
3、模唱歌曲
4、按節(jié)奏，讀歌詞
5、畫圖：把你讀到的歌詞用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)
（學(xué)生從歌詞的內(nèi)容、表現(xiàn)把它畫下來(lái)）
6、教師對(duì)歌曲處理
歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點(diǎn)。歌曲一開始，就以鮮明的音樂(lè)形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機(jī)勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進(jìn)，給人以明朗向上的感覺(jué)，上句第三小節(jié)的八分休止符的運(yùn)用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。
學(xué)生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)的特點(diǎn)，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。
欣賞《前奏曲》、《小步舞曲》
1、通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
2、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己掌握的藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。
2、討論什么樣的音樂(lè)意境與這幅畫的意境相似。
3、教師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優(yōu)美，與繪畫的意境是相似的?！稓g樂(lè)頌》是莊嚴(yán)的，不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。
4、除了繪畫、音樂(lè)，還可以用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。
6、啟發(fā)學(xué)生想一想，還可以用其他的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。
7、分組準(zhǔn)備用各自的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)一幅田園小景。
8、分組展示，師生評(píng)價(jià)。
學(xué)生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)的特點(diǎn)，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。
我們田野說(shuō)課稿篇一
1、學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》感受音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)語(yǔ)言，提高創(chuàng)編能力。
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱，背唱《我們的田野》。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。
4、訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展。
電子琴、錄音機(jī)。
一、組織教學(xué)：
1、師生問(wèn)好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
三、新授課。
1、教材分析。
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽(tīng)磁帶，體會(huì)情緒。（教師畫一幅與歌詞有關(guān)的畫）。
3、再聽(tīng)磁帶，再次體會(huì)情緒。（歌曲背景簡(jiǎn)介）。
4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。
5、先分組練習(xí)，然后在合到一起來(lái)演唱。（注意反復(fù)記號(hào)）。
6、、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫及談一談自己的體會(huì)。
四、聽(tīng)唱想做。
五、總結(jié)下課。
教學(xué)札記。
學(xué)生能通過(guò)歌曲的演唱感受田野的美景。
我們田野說(shuō)課稿篇二
在墨脫，有關(guān)野人的傳說(shuō)，不是什么秘密。門巴人稱野人為“則市”，據(jù)他們說(shuō)，野人特別高大，有兩米多高，身有黑色長(zhǎng)毛，能直立行走，雌的有豐滿的乳房，極喜歡追逐男人。當(dāng)人們與它相遇時(shí)，為避開它追捕，應(yīng)朝山下跑，因?yàn)樨S滿的乳房擋住他的視線，使他不敢快速追趕。有時(shí)候，雌野人靈機(jī)一動(dòng)，把那大乳房搭在肩上，可沒(méi)走幾步，又滑落下來(lái)，接著又搭上，未走幾步又落下，時(shí)間就這樣延誤了，所以男人遇到雌野人時(shí)，只要向山下跑，準(zhǔn)保安全。
聽(tīng)了這種你一言、我一語(yǔ)地描述雌野人大乳房的說(shuō)法，想到在一些民族中講述女魔都往往有一對(duì)大乳房，越發(fā)對(duì)這種傳說(shuō)的真實(shí)性表示懷疑。
據(jù)說(shuō)，一個(gè)十二三歲給白嘎當(dāng)傭人的時(shí)候，就在背崩這個(gè)方向爬坡進(jìn)入東布村的石崖下，見(jiàn)到一個(gè)小野人跟著他來(lái)，他十分害怕，迅速跑回主人家，嚇得連話也說(shuō)不出來(lái)。自此以后，他一個(gè)人再也不敢到這個(gè)地方。
有人說(shuō)野人的氣力很大，遇到數(shù)百斤重的野牛時(shí)也不膽怯，他會(huì)毫不猶豫地沖上去，雙手抓住野牛的犄角，用力一扭，會(huì)把野牛摔倒。按照他的說(shuō)法，野人的行動(dòng)似乎還有一定的規(guī)律，每年七八月份天氣酷熱，野人常從高山下來(lái)，到雅魯藏布江邊飲水，所有這些有鼻子、有眼兒的說(shuō)法還有一些，不過(guò)下面一則野人故事頗為傳奇，還是想簡(jiǎn)述一下。
從前墨脫有位姑娘上山砍柴，遇到一個(gè)雄野人，她被嚇昏癱倒在地下，野人把她抓住，背進(jìn)山洞里，當(dāng)她蘇醒過(guò)來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)野人對(duì)她又是親，又是熱，把她嚇得渾身直打哆嗦，她很想掙脫，但又怕得罪了野人，性命難保，沒(méi)有辦法，只好聽(tīng)它擺布，幸好野人對(duì)她甚好。
野人每當(dāng)外出找食時(shí)，總用巨石把洞口堵住，生怕那位姑娘跑掉。日久天長(zhǎng)，姑娘懷孕了，生下一個(gè)帶毛的孩子。有一天，野人背回一只公獐子，姑娘見(jiàn)到那個(gè)大麝香是值錢的東西，便取下收藏起來(lái)，萬(wàn)一有機(jī)會(huì)逃跑時(shí)帶走。野人見(jiàn)到姑娘喜歡麝香，便經(jīng)常捕殺公獐子回來(lái)，不用多久，姑娘積存一小袋麝香。那是一筆不少的財(cái)富啊，可就是找不到逃跑的機(jī)會(huì)。有一天，野人捕到一只野牛回來(lái)，姑娘一想，若用濕野牛皮給野人做件衣服穿，等野牛皮穿在身上后，很快變硬，箍著它的手腳，行動(dòng)不便，就沒(méi)法追趕她了。過(guò)不了幾天，姑娘真的逃掉了。
故事雖然生動(dòng)，但我從一些渠道了解到，近幾年來(lái)有人曾經(jīng)對(duì)墨脫的野人問(wèn)題做過(guò)考察，仍沒(méi)有獲得可靠的證據(jù)，野人的存與否，至今仍是一個(gè)有待解開的謎。
我們田野說(shuō)課稿篇三
春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，鳥語(yǔ)花香。春姑娘帶著濕潤(rùn)的小雨給柳樹梳妝打扮，柳姑娘就換上了一身綠綠的衣服；小河也被春姑娘叫醒了，唱著歡快的歌叮叮咚咚的奔向河流；桃花綻開了笑臉，粉紅色的花瓣散發(fā)出濃濃的香味；小燕子從南方飛回來(lái)了，你擠我，我擠你，爭(zhēng)著向春天的田野打招呼。轉(zhuǎn)眼間就來(lái)到了炎熱的夏天，一棵棵大樹舒展開自己的大葉子，為人們帶來(lái)乘涼的好地方。晚上，我和小伙伴們來(lái)到田野里捉螢火蟲，銀鈴般的笑聲給田野增添了無(wú)限生趣。
送走了炎熱的夏天，迎來(lái)了涼爽的秋天。從遠(yuǎn)處看，田野就像一幅金黃的畫，風(fēng)伯伯讓稻谷彎下了腰，讓楓葉拍紅了手掌，讓銀杏穿上黃色的衣服。秋天的果園是五彩繽紛的：紅紅的蘋果，雪白的鴨梨，紫色的葡萄，黃色的橘子，你爭(zhēng)我搶來(lái)到人們面前，唱起歡快的歌。秋風(fēng)一吹，寒冷的冬天到了，田野穿上了雪白的外套，萬(wàn)物寂靜。聽(tīng)，哪里傳來(lái)銀鈴般的笑聲呢？哦，原來(lái)是孩子們?cè)谔镆袄锎蜓┱?、堆雪人，頓時(shí)田野成了孩子們快樂(lè)的天堂。
啊，我愛(ài)田野的四季，我更愛(ài)我的家鄉(xiāng)！
我們田野說(shuō)課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)祖國(guó)田野的美麗。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，陶冶情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、錄音機(jī)（音樂(lè)《我們的田野》）、vcd（歌曲《我們的'田野》）。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們的田野》。（課件出示課題）。
問(wèn)：你們知道什么是田野嗎？
生：田野上有野花。
生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚。
生：田野上有花，有草，還有各種小動(dòng)物。
師：這是你們眼中的田野，現(xiàn)在我們就來(lái)看看課文是怎樣描繪田野的吧！
（二）指導(dǎo)閱讀理解。
生：“碧綠的河水，流過(guò)無(wú)邊的稻田”這句寫的很美，因?yàn)楹铀芫G，稻田一眼望不到邊。
師：你能讀讀這句嗎？（生讀）。
出示課件：動(dòng)畫碧綠的河水。教師范讀。
學(xué)生兩人互讀，指名讀。
生：“無(wú)邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫的很美。因?yàn)椤捌鸱碧貏e美。
師：“起伏”是什么樣子？（生做手勢(shì)）大家也做做。
出示課件：稻田。
師：請(qǐng)大家在閉上眼，邊聽(tīng)邊想象：這無(wú)邊的稻田，在微風(fēng)的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多么壯觀的景象啊！
睜開眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來(lái)呢？
輕聲練習(xí)，再指名讀，齊讀。
生：“平靜的湖中，開滿了荷花”這句很美。因?yàn)楹苫ê芏?，都“開滿”了湖。
師：你認(rèn)為這句該怎么讀？讀一讀。（生讀）。
出示課件：湖中開滿了荷花。
生：喜歡。
師：畫面這么美，那怎樣通過(guò)朗讀把這美盡可能的展現(xiàn)出來(lái)呢？（范讀）輕聲讀讀。兩個(gè)人互相讀讀。指名讀。
生：“金色的鯉魚，長(zhǎng)的多么肥大?！边@句我特別喜歡，因?yàn)槲蚁矚g魚，鯉魚顏色特別美，還很肥大。
師：那你就讀一讀這句話吧?。ㄉx）。
師：聽(tīng)的出來(lái)這句話確實(shí)很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。
出示課件：鯉魚。
師：看這顏色，看這個(gè)兒，怎么樣。你們喜歡嗎？那就把你們的喜愛(ài)之情溶入到這句話中吧。范讀?；プx。指名讀。齊讀。
師：你們還找到了哪句？
生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨?！边@句話美，因?yàn)槲蚁矚g野鴨，野鴨很多還藏著。（讀這句）。
出示課件：蘆葦和野鴨。
師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢？
生：藏起來(lái)了。
師：這些野鴨時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰(shuí)來(lái)讀讀這句？（指名讀）。
師：還有要補(bǔ)充的嗎？（沒(méi)有）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，這是一幅怎樣的畫面。（老師讀全文）。
睜開眼睛，根據(jù)自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節(jié)和第二節(jié)。
（三）提高、欣賞。
師：詩(shī)歌通過(guò)河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們展現(xiàn)了一幅多么生動(dòng)美麗的田野畫面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個(gè)人先互相說(shuō)說(shuō)。然后指名描述。
師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，愿意欣賞嗎？
播放音樂(lè)《我們的田野》，同時(shí)演示cai課件五個(gè)動(dòng)畫。
配詞：
1、田地里，滿眼綠色，農(nóng)民們?cè)谛燎诘母拧?BR> 2、秋天，高粱成熟了。看，這紅紅的高粱，在微風(fēng)中向我們點(diǎn)頭微笑。
3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們?cè)跔?zhēng)香斗艷。
4、一屢屢燦爛的陽(yáng)光，透過(guò)茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各式各樣，或深、或淺、或明、或暗。5、水塘里，碧玉盤似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，雪白的蓮花張開了笑臉。蜻蜓飛來(lái)，更是別有情趣。
師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風(fēng)光，喜歡嗎？
師：課本上《我們的田野》這首詩(shī)歌優(yōu)美生動(dòng)，如果配上美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)更是錦上添花。愿意聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（播放vcd《我們的田野》）。
教學(xué)反思：學(xué)生在歌詞中體會(huì)美好的畫面。
第二、三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：田野在召喚（歌曲）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)田園的音樂(lè)既可以是優(yōu)美的，也可以是歡快的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、田野的掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
1、師生共同演唱《師生問(wèn)好歌》。
2、做放松運(yùn)動(dòng)。
二、新課教學(xué)。
1、導(dǎo)入：大家請(qǐng)看田野的掛圖。我們一起來(lái)復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的歌曲《我們的田野》。下面我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于田園的歌曲《田野在召喚》。
2、教師范唱。
3、模唱歌曲。
4、按節(jié)奏，讀歌詞。
5、畫圖：把你讀到的歌詞用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。
（學(xué)生從歌詞的內(nèi)容、表現(xiàn)把它畫下來(lái)）。
6、教師對(duì)歌曲處理。
歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點(diǎn)。歌曲一開始，就以鮮明的音樂(lè)形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機(jī)勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進(jìn)，給人以明朗向上的感覺(jué)，上句第三小節(jié)的八分休止符的運(yùn)用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。
三、小結(jié)：
教學(xué)反思：
學(xué)生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)的特點(diǎn)，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《前奏曲》、《小步舞曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
2、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己掌握的藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。
教學(xué)過(guò)程：
2、討論什么樣的音樂(lè)意境與這幅畫的意境相似。
3、教師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優(yōu)美，與繪畫的意境是相似的?！稓g樂(lè)頌》是莊嚴(yán)的，不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。
4、除了繪畫、音樂(lè)，還可以用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。
6、啟發(fā)學(xué)生想一想，還可以用其他的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。
7、分組準(zhǔn)備用各自的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)一幅田園小景。
8、分組展示，師生評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：
學(xué)生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)的特點(diǎn)，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。
我們田野說(shuō)課稿篇五
碧綠的河水。
流過(guò)無(wú)邊的稻田。
無(wú)邊的稻田。
好像起伏的海面。
平靜的湖中。
開滿了荷花。
金色的鯉魚。
長(zhǎng)得多么的肥大。
湖邊的蘆葦中。
風(fēng)吹著森林。
雷一樣的轟響。
伐木的工人。
請(qǐng)出一棵棵大樹。
去建造樓房。
去建造礦山和工廠。
森林的背后。
有淺藍(lán)色的群山。
在那些山里。
有野鹿和山羊。
人們?cè)诳睖y(cè)。
它們埋藏著多少寶藏。
高高的天空。
雄鷹在飛翔。
好像在守衛(wèi)。
遼闊美麗的土地。
一會(huì)兒在草原。
一會(huì)兒又向森林飛去。
我們田野說(shuō)課稿篇六
母親—一聲悠長(zhǎng)深情的吶喊，飽含著詩(shī)人對(duì)母親多少思念和摯愛(ài)！
這一聲呼喚，驚天動(dòng)地、驚心動(dòng)魄；這一聲呼喚，喚醒了我們每一個(gè)人心中那根最敏感最柔軟的神經(jīng)。這根神經(jīng)連接著我們每一個(gè)人生命的本初，它促使我們思考自己的來(lái)路和歸宿！我們來(lái)自于母親，母親又來(lái)自于母親。當(dāng)母親還是少女的時(shí)候，母親是世界上最富有的人。為什么這樣說(shuō)呢？第一母親擁有人世間最美妙的感情—愛(ài)情；第二母親擁有人世間最高尚的品德—勤勞；第三母親擁有大自然最神奇的造化—美麗的容顏。此時(shí)的母親明媚如春光、美麗如花兒、快樂(lè)如小鳥！她所擁有的一切無(wú)與倫比、獨(dú)一無(wú)二。她令所有的生命驚羨不已！這樣的時(shí)光對(duì)于母親來(lái)說(shuō)非常短暫，很快的母親到了出嫁的.年齡，出嫁是母親人生中最大一次轉(zhuǎn)折，這個(gè)轉(zhuǎn)折也是母親從富有變?yōu)樨毟F的開始。
詩(shī)人寫道：你/膽怯地把愛(ài)和品德/獻(xiàn)給了丈夫//心甘情愿地把/肉體和靈魂/送給了孩子。愛(ài)和品德獻(xiàn)給了丈夫，肉體和靈魂送給了孩子，那母親還有什么呢？讀著野人的詩(shī)，感受著這一種近乎殘酷的付出，我們的靈魂怎么能不受到深深的震顫？！為了丈夫和孩子，母親是竭盡所有，撰寫著她生命至真至誠(chéng)的輝煌篇章。在母親身上閃耀著人性無(wú)私的光輝。生而為人，誰(shuí)不是人生父母養(yǎng)的。常言道：“孩子是娘心頭掉下的一塊肉”當(dāng)我們?cè)谀赣H的腹中初具雛形，我們還不具備完整的生命，只有當(dāng)我們擁有了完整的靈魂后，我們才可稱之為生命，而這奇妙的靈魂是母親賦予我們的！昔日有人說(shuō)知子莫若父。我想這純屬社會(huì)制度對(duì)女性的一種偏見(jiàn)所造成的意識(shí)上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。最了解孩子的莫過(guò)于孩子的母親！當(dāng)母親把自己的一切都送給丈夫和孩子后，母親就什么都沒(méi)了，正像詩(shī)人寫的：你生得無(wú)聲無(wú)息/走得清湯寡水/你/只剩下了一把黃土/這黃土/還是上帝的。詩(shī)讀到這兒，使我想起了很久以前農(nóng)村老人死后下葬的情景，每逢此時(shí)，總有一個(gè)長(zhǎng)者在逝者入土完畢后，他面對(duì)墳包，一手撒著五谷一邊吟道：五谷，五谷/撒到墓頂/下了一輩子死苦/到頭落了一把黃土。老者的聲音悠長(zhǎng)哀怨，令所有送葬之人感慨萬(wàn)千。
最后野人寫道：唉/母親/你還有什么。母親真的什么都沒(méi)有了嗎？如果母親什么都沒(méi)有了，那我們是誰(shuí)？我們有什么？此時(shí)的母親已經(jīng)不是一般意義上的母親，此時(shí)的母親是一位無(wú)限擴(kuò)大了的生命本源，這個(gè)母親不是你的，不是我的，也不是詩(shī)人的母親，她是我們大家的母親，是世界的母親，是所有活著的人和死去的人的母親！這個(gè)母親永遠(yuǎn)不會(huì)死，如果有人說(shuō)母親死了，那他（她）一定是瘋了，母親怎么會(huì)死？！母親是孕育生命的源泉，我們每一個(gè)人都是母親生命和靈魂的延續(xù)，只要生命不斷，母親就永遠(yuǎn)不會(huì)死，母親將和時(shí)間同在！
我們田野說(shuō)課稿篇七
我是森林里的一個(gè)野人。今天，我和往常一樣去打獵。突然，“撲通”一聲，我好像掉進(jìn)了一個(gè)陷阱。等我醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)已不是我們的天地了。
我走進(jìn)了一個(gè)亮堂堂的“山洞”，只見(jiàn)里面排列在一旁的東西。它們張牙舞爪，一個(gè)個(gè)都想向我訴說(shuō)。
第一個(gè)登場(chǎng)的是矮矮的小圓頭。這小圓頭有沒(méi)有讓你想起什么呢？它的'圓臉上有許多鐵絲。臉上有三條又長(zhǎng)又細(xì)的針，圓臉下面有兩個(gè)圓盤。它的尾巴很長(zhǎng)，末尾是長(zhǎng)方體形的，上面又突出三個(gè)尖東西。它興奮地對(duì)我說(shuō)：“你好，我叫電風(fēng)扇，我是一臺(tái)專為人們帶來(lái)涼爽，驅(qū)走炎熱的電器。“看這個(gè)圓盤，是調(diào)節(jié)風(fēng)的大小，這個(gè)則是定時(shí)調(diào)節(jié)……”說(shuō)著，一陣涼爽的風(fēng)撲來(lái)，舒服極了。
第二個(gè)焦急地上場(chǎng)了。它是一個(gè)正方體東西，它左右兩側(cè)穿了一個(gè)個(gè)洞初中作文，正面是一大塊黑“布”?！安肌毕旅妫幸粋€(gè)個(gè)突出的按鈕。看起來(lái)，你有沒(méi)有覺(jué)得它像什么呢？它笑著對(duì)我說(shuō)：“我叫電視機(jī)，可以讓人看到各種精彩的新聞、電影……很高興認(rèn)識(shí)你！”這時(shí)，一幅幅圖片在“布”中顯示，我看得入迷了。
第三個(gè)是短短的“床”。上面有透明的蓋上，可以清楚地看見(jiàn)許多食物在里面。我口水直流三千尺，恨不得馬上吃得干干凈凈。它打開蓋子，取了一個(gè)冰凍的飲料給我說(shuō)：“來(lái)，喝個(gè)痛快吧。我叫電冰箱，肚子里可以放出冷風(fēng)，保鮮食物，一萬(wàn)年也沒(méi)關(guān)系？如果你吃剩的東西又舍不得扔掉，就可放進(jìn)我肚子保管，改天再吃。”
“嗨，我叫空調(diào)！”“哎，我也向你介紹介紹！”“我也要！”……。
一個(gè)多小時(shí)后，我被它們送回了家。回到家，我覺(jué)得還真有點(diǎn)意思，所以就把這件事寫進(jìn)了我的日記本里。
我們田野說(shuō)課稿篇八
從前有一戶人家，爸爸在外干活，家里有媽媽和兩個(gè)孩子。
一個(gè)孩子叫門拴栓是弟弟，還有一個(gè)姐姐叫灶簾簾。
有一天媽媽去給爸爸送飯吃，走的時(shí)候不放心。
安頓姐姐灶簾簾說(shuō)：“我不在的時(shí)候，誰(shuí)敲門你都表開。媽媽回來(lái)你再開。”
灶簾簾說(shuō)：“媽呀，你放心，我可精了?！?BR> 之后媽媽就走了，誰(shuí)知道半路碰上個(gè)毛野人。
把媽媽給吃藍(lán)，還變成媽媽的樣子。
到了晚上了，毛野人到了門口敲門了。
門拴栓聽(tīng)見(jiàn)敲門聲就吵著要開門說(shuō)：“肯定是媽媽回來(lái)藍(lán)，媽媽給我拿回來(lái)好吃的藍(lán)。我要開門了?！?BR> 灶簾簾聰明說(shuō)：“你忘藍(lán)，媽媽走的時(shí)候說(shuō)誰(shuí)敲門都表開媽媽回來(lái)才能開。”
門拴栓說(shuō)：“除了媽媽還有誰(shuí)?”
灶簾簾說(shuō)：“不管什么先問(wèn)一問(wèn)是不是媽媽?！?BR> 毛野人就在門外說(shuō)：“門拴栓。
灶簾簾。
快給媽媽開門來(lái)，媽媽拿回來(lái)好吃的藍(lán)?！?BR> 門拴栓一聽(tīng)見(jiàn)媽媽給他拿回來(lái)好吃的藍(lán)就趁灶簾簾不注意一下把門打開了。
毛野人裝成媽媽的聲音說(shuō)：“哎呀!今天可把媽媽熬死藍(lán)，咱們?cè)缧﹥核X(jué)。
門拴栓你是和姐姐睡了還是和媽媽睡了?”
門拴栓說(shuō)：“我要和媽媽睡，和媽媽睡上暖?！?BR> 灶簾簾說(shuō)我在炕圪嶗睡呀。
睡到半夜。
灶簾簾聽(tīng)見(jiàn)媽媽的背影一下一下動(dòng)了。
嘴還吧咂吧咋的響了，其實(shí)是毛野人啃門拴栓骨頭著了。
就問(wèn)說(shuō)：“媽媽你吃什么這了?”
毛野人說(shuō)：“媽媽嗑瓜子著了”
灶簾簾長(zhǎng)了個(gè)心眼：“媽媽，你給我吃么，我也想吃了?！?BR> 毛野人說(shuō)：“小娃娃不能吃瓜子?！?BR> 灶簾簾又叫了門拴栓一聲，門拴栓么言傳。
心里想，這不是我媽媽，我媽媽不愛(ài)吃瓜子，還有我媽媽我要吃的，媽媽肯定給了。
這個(gè)媽媽不是嗑瓜子著了，門拴栓估計(jì)危險(xiǎn)藍(lán)。
想著眼淚下來(lái)了，但同時(shí)擦干眼淚，要想辦法逃出去給大人說(shuō)，給門拴栓報(bào)仇。
就對(duì)毛野人說(shuō)：“媽媽，我急尿藍(lán)，我要尿尿。”
毛野人怕簾跑了灶簾就說(shuō)：“就在家里尿尿么，黑天你尿尿半夜的出去多危險(xiǎn)?！?BR> 灶簾簾說(shuō)：“我害羞了么，我是個(gè)女娃娃。媽媽你要是怕危險(xiǎn)的話給我腰上栓條繩子?！?BR> 毛野人給灶簾簾栓了一條繩子之后說(shuō)：你尿完就往回走?！?BR> 出來(lái)趕緊把繩子解開，把繩子栓樹上，爬上樹躲起來(lái)。
毛野人等了一陣都等不上拽了拽繩子，發(fā)現(xiàn)拽不動(dòng)，就趕緊出可找灶簾簾。
順著繩子找到了樹。
我們田野說(shuō)課稿篇九
尊敬的各位考官：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號(hào)考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
下面我談?wù)剬?duì)教材的理解。《我們的田野》是人民教育出版社小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)唱歌課，歌曲為f大調(diào)2/4拍并且由管樺作詞。張文綱作曲的少兒合唱歌曲《我們的田野》原是組歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲創(chuàng)作于1953年，詞曲作者希望通過(guò)少年兒童的獨(dú)特視角描繪祖國(guó)的秀美山川，讓孩子們盡情傾訴自己的心聲，以此喚起少年兒童對(duì)祖國(guó)和大自然的熱愛(ài)，表達(dá)了建設(shè)祖國(guó)的雄心壯志。
這一階段的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。已經(jīng)掌握了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂(lè)的能力，但是重要的還是要培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情，注重音樂(lè)課基本常規(guī)和欣賞、演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)。在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的比重，采用生動(dòng)活潑、多元的教學(xué)形式。
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂(lè)情緒，體會(huì)歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對(duì)大自然以及祖國(guó)美好山河的熱愛(ài)之情。
通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)音樂(lè)旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過(guò)小組合作，利用三角鐵和沙錘進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編的快樂(lè)。
能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的`分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠有感情的完整演唱歌曲。難點(diǎn)是掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：小組合作探究法。
學(xué)法：視聽(tīng)結(jié)合法、體驗(yàn)法。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課——初步感知——學(xué)唱歌曲——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
我將采用圖片導(dǎo)入法，首先由教師播放《我們的田野》伴奏音樂(lè)，學(xué)生跟隨律動(dòng)走進(jìn)教室。通過(guò)多媒體展示描繪田野秀美風(fēng)景的圖片并提問(wèn)：你們?cè)趫D片中都看到了什么?由學(xué)生自由回答。最后教師進(jìn)行總結(jié)：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲;連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過(guò);在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。由此導(dǎo)入新課。
我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”。音樂(lè)教學(xué)中聽(tīng)覺(jué)環(huán)境和視覺(jué)環(huán)境的優(yōu)美可以為欣賞提供良好的氛圍。音質(zhì)清晰、悅耳的音響給人以聽(tīng)覺(jué)的快感，誘發(fā)美感的產(chǎn)生，教學(xué)方法同時(shí)也應(yīng)注重學(xué)生的參與性，在學(xué)生親身參與體驗(yàn)的過(guò)程中感受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅。這樣既可以吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
首先，我會(huì)播放伴奏，并范唱歌曲。同時(shí)提出問(wèn)題：這首歌曲中情緒和速度是怎樣的。由學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行：這首歌的音樂(lè)速度是中速，音樂(lè)情緒是寬廣、優(yōu)美的。
然后我會(huì)再次播放歌曲，學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí)思考歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容。學(xué)生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景。
我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出音樂(lè)具有審美性。音樂(lè)的審美需要建立在聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，因此初步聆聽(tīng)整體感受音樂(lè)，是后面深入學(xué)習(xí)及提升音樂(lè)審美能力的基礎(chǔ)前提。
首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生用“mi-ma”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，目的是為了培養(yǎng)良好的演唱習(xí)慣。
其次，學(xué)生跟隨鋼琴伴奏模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。
學(xué)生根據(jù)曲譜演唱旋律，我拋出問(wèn)題：音符上方的連音線有什么特點(diǎn)?學(xué)生討論回答后，我為學(xué)生介紹連音線的兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個(gè)或兩個(gè)以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，只演唱或演奏第一個(gè)音，它的時(shí)值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個(gè)或兩個(gè)以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時(shí)應(yīng)該連貫。
學(xué)生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。我用鋼琴?gòu)椬噙B音線部分，學(xué)生看譜演唱，此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生能夠正確演唱兩種連音線的唱法，進(jìn)而完整演唱曲譜。
然后帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的正確把握。
學(xué)生自由發(fā)言，我在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：作者想表達(dá)的是對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)建設(shè)美好祖國(guó)的愿景。
在這一環(huán)節(jié)的最后，學(xué)生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)椤读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出課程性質(zhì)包括實(shí)踐性，說(shuō)明不論是音樂(lè)的文化內(nèi)涵還是對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)，都應(yīng)在生動(dòng)、多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生親身參與生成和實(shí)現(xiàn)。音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，獲得對(duì)音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂(lè)相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵、提高音樂(lè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的綜合性，我會(huì)以四人為一小組請(qǐng)學(xué)生以前后四人為一小組，十分鐘時(shí)間，將事先準(zhǔn)備好的沙錘、三角鐵，進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏，并上臺(tái)展示小組成果。
創(chuàng)編活動(dòng)既可以鞏固新知，同時(shí)拓展學(xué)習(xí)思維，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合、發(fā)展，從而提升音樂(lè)欣賞、表演、創(chuàng)作能力。小組合作的方式利于學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的人際溝通發(fā)展能力。
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)采用師生共同總結(jié)的方式回顧課程內(nèi)容：這節(jié)課我們學(xué)唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學(xué)們對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛(ài)以及對(duì)將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的美好愿景。
課后與同桌分享你都見(jiàn)過(guò)哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。
最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，通過(guò)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
我們田野說(shuō)課稿篇十
1、能用優(yōu)美舒展的歌聲描繪美麗的田園風(fēng)光，表達(dá)對(duì)祖國(guó)錦繡河山的熱愛(ài)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)連線這一音樂(lè)符號(hào)，感受它們?cè)谝魳?lè)中所起的作用，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3、讓學(xué)生體會(huì)到除了音樂(lè)能表現(xiàn)美以外，繪畫、詩(shī)歌、手工制作等也能表現(xiàn)美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
用優(yōu)美舒展的歌聲表現(xiàn)歌曲美的意境。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲弱起句的唱法。
2、準(zhǔn)確唱出第二句的尾音時(shí)值。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、歌曲帶《我們的田野》、各種季節(jié)的有關(guān)田野、村莊的風(fēng)景畫或圖片等。
2、多媒體課件。
教材說(shuō)明：
《我們的田野》是組歌《夏天旅行之歌》中第二首，歌詞親切通俗，旋律優(yōu)美抒情，猶如一幅動(dòng)人的畫面，立意高遠(yuǎn)，主題深刻，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)祖國(guó)，立意要把祖國(guó)山河裝點(diǎn)得更為美好的愿望，是一首寓愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育于藝術(shù)形象之中的優(yōu)秀歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入新課。
1、播放《我們的田野》伴奏音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)教室。
2、師：今天的天氣真不錯(cuò)，秋高氣爽，陽(yáng)光明媚，我們一起手拉手走出校園，投入大自然的懷抱，去看看郊外的美景。
（在《我們的田野》音樂(lè)聲中欣賞秋景圖片。）。
（1）這些圖片好不好看？美不美？
（2）我們的祖國(guó)啊山河秀麗、景色迷人，人們安居樂(lè)業(yè)，個(gè)個(gè)幸福開懷。你們看：（課件）。
管樺爺爺和張文綱爺爺由此創(chuàng)作了一首好聽(tīng)的歌曲，就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的《我們的田野》。（播放歌曲）。
二、新授。
1、理解和感受歌詞。
師：起立，讓我們一起來(lái)朗讀，共同領(lǐng)略這美麗的景色吧?。ǔ鍪靖柙~，學(xué)生有感情地朗讀歌詞）。
2、學(xué)習(xí)歌曲第一、二段：
師：這首歌曲較長(zhǎng)，有五段歌詞，我們先來(lái)看第一、二段。
出示歌譜0353656535132。
（1）分析指導(dǎo)第一、三句歌詞的弱起唱法：
師：（0）這個(gè)符號(hào)你們還記得嗎？聽(tīng)聽(tīng)老師這個(gè)休止符號(hào)怎么唱。（教師在弱起處打拍停頓）。
指導(dǎo)：后半拍起唱：“0353”；突破難點(diǎn)：將“0”先唱成“嗯”作鋪墊，即：0353，熟悉后，去掉“嗯”字，按休止符的正確停頓練唱。
嗯misomi。
找一找還有什么地方后半拍起唱的？“0512”。自己練習(xí)。
大家隨著音樂(lè)來(lái)輕輕地唱一唱第一第二段歌詞。（學(xué)生跟著鋼琴輕聲哼唱）。
（2）分析比較第二樂(lè)句的尾音與其他樂(lè)句尾音的時(shí)值。
第二樂(lè)句的尾音時(shí)值是多少？其它樂(lè)句呢？
（3）講解連線。
師：連線有兩種：一是連接相同音高的音叫做連音線；二是連接不同音高的音叫做圓滑線。
（讓學(xué)生找出有連線的地方，唱一唱）。
（4）師：大家把一二段再唱一遍，注意感受連線。（唱的過(guò)程中提醒學(xué)生唱好前兩句的弱起的節(jié)奏）。
（5）師：真不錯(cuò)！同學(xué)們經(jīng)過(guò)短短幾分鐘時(shí)間已經(jīng)把歌曲的節(jié)奏和旋律基本唱準(zhǔn)確了，那么怎樣才能把歌曲唱得更好聽(tīng)呢？（學(xué)生討論）。
（6）我發(fā)現(xiàn)有的小朋友唱得特別優(yōu)美，想聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)诔臅r(shí)候心里怎么想的？
（心里有景色，自然有感情）。
再唱一遍。
三、拓展延伸：
1、《我們的田野》是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)，又是一幅清新的水彩畫。同學(xué)們，你們看，這就是四（1）班同學(xué)畫的《我們的田野》。今天，讓我們也拿出畫筆，把這美景畫下來(lái)吧。
2、優(yōu)秀作品貼在教室墻上。
四、小結(jié)：
辛勤的耕耘換來(lái)了豐碩的成果，讓我們把美好的心愿，播種在希望的田野上，把這祖國(guó)山河裝點(diǎn)得更美麗！
聽(tīng)《在希望的田野上》，學(xué)生在音樂(lè)聲中走出教室。
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我們田野說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀1個(gè)字;先填空，再讀詞語(yǔ)。
能力：朗讀課文，背誦課文。
思品：了解祖國(guó)田野的廣闊美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字;了解祖國(guó)田野的廣闊美麗。
查閱資料：無(wú)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
稻田：無(wú)邊。
美麗。
湖泊湖中：荷花、鯉魚。
湖邊：蘆葦、野鴨。
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入：
喜歡唱歌嗎？今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲（放錄音）。這么好聽(tīng)的歌曲我們要想學(xué)會(huì)必須先學(xué)會(huì)歌詞，打開書。
二、初讀課文，通文識(shí)字。
1、自由讀課文，看著拼音讀正確。
2、檢測(cè)：
（1）出示生字卡片檢測(cè)。
（2）詞語(yǔ)檢測(cè)：
海面稻田起伏（做動(dòng)作）好像（說(shuō)一句話）。
平靜（說(shuō)近意詞）荷花肥大成群（的什么？）蘆葦野鴨。
3、帶著字詞朋友再讀課文標(biāo)出小結(jié)。
4、分小結(jié)讀課文，其他生評(píng)議。
5、兩人一組互相檢查讀。
三、讀思感悟，體會(huì)田野的廣闊美麗。
（一）第一小節(jié)：
1、自由讀想想你從中讀懂了什么？
2、匯報(bào)：
（1）理解“為什么說(shuō)無(wú)邊的稻田像起伏的海面？”
（2）像想稻子在風(fēng)的吹拂下翩翩起舞的樣子，讀讀。
（3）理解詞語(yǔ)：碧綠無(wú)邊。
（4）指導(dǎo)朗讀：從心情到感受。
（二）第二小節(jié)：
1、讀第二小節(jié)，找一找湖中和湖邊各有什么？用曲線畫下來(lái)。
2、理解“開滿了荷花”（學(xué)生貼圖）――指導(dǎo)朗讀。
3、理解“肥大的鯉魚”――指導(dǎo)朗讀。
4、理解“藏著”的妙用（句子比較）。
（1）湖邊的蘆葦中，有成群的野鴨。
（2）湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。
5、指導(dǎo)朗讀本小節(jié)。
（三）讀全文，體會(huì)田野的美麗、廣闊。
四、播放音樂(lè)，背誦課文。
五、小結(jié)：
我們來(lái)到美麗的田野，欣賞了美麗的風(fēng)景，我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，聆聽(tīng)了優(yōu)美的樂(lè)曲，我們多幸福??！把我們的收獲說(shuō)給或唱給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、背歌詞或唱歌曲。
2、出示生字卡片認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)生字：
（一）自學(xué)生字：
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音并為它找到生字朋友。
2、用自己最拿手的方法記憶字形。
3、同桌互相記憶，比比誰(shuí)的方法巧。
（二）檢測(cè)匯報(bào)：
1、認(rèn)讀卡片并組詞。
2、小小老師教大家記字形，比比誰(shuí)的方法巧。
（三）指導(dǎo)書寫。
1、觀察占位，你想提醒大家哪個(gè)字？
2、匯報(bào)后邊說(shuō)邊做記號(hào)。
3、描一個(gè)紅再書寫一個(gè)，找到難寫字。
4、指導(dǎo)難字：碧、綠。
5、把生字再寫一個(gè)鞏固練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)：
1、數(shù)筆畫：
碧鯉綠肥。
2、填空再讀一讀：
（）的河水（）的稻田。
（）的海面（）的鯉魚。
我們田野說(shuō)課稿篇十二
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、 寫作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、整體把握
2、“我羞愧地離開了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”？
3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?！笆窃诿鑼懭A南虎的斑紋和顏色嗎？
四、角色分析
1、觀眾
2、 “我”
3、華南虎
五、 小結(jié)
六、拓展
我們田野說(shuō)課稿篇十三
學(xué)唱歌曲《我們的田野》。
1.學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》感受音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2.啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)語(yǔ)言，提高創(chuàng)編能力。
1.二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱，背唱《我們的田野》。
2.指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
1.創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。
2.自主探究，獲取新知。
3.議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。
4.訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。
1.組織教學(xué)，師生問(wèn)好！
2.介紹本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)興趣。
3.發(fā)聲練習(xí)。
4.節(jié)奏練習(xí)，強(qiáng)拍上弱起的節(jié)奏練習(xí)。
二、自主探究，獲取新知。
1.教材分析。
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫卷。
2.聽(tīng)磁帶，體會(huì)情緒。（教師畫一幅與歌詞有關(guān)的畫）
3.再聽(tīng)磁帶，再次體會(huì)情緒。（歌曲背景簡(jiǎn)介）
4.學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）
（1）前5小節(jié)構(gòu)成一個(gè)樂(lè)句，歌曲在強(qiáng)拍上弱起，緊接著又將第二小節(jié)第二拍的音延長(zhǎng)至第三小節(jié)的第一拍上，又形成了第二次的弱起小節(jié)，這三處巧妙的設(shè)計(jì)打破了二四拍的工整格式，使歌曲一開始就呈現(xiàn)別具一格的特色。
（2）學(xué)生自學(xué)第1―5小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）后二個(gè)樂(lè)句組成在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生分別學(xué)唱后兩個(gè)樂(lè)句的曲調(diào)，注意曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。
（5）完整地唱全曲，注意用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
5.先分組練習(xí)，然后在合到一起來(lái)演唱。（注意反復(fù)記號(hào)）
三、議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。
1.處理歌曲并完整演唱歌曲。
2.演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫及談一談自己的體會(huì)。
四、訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展，聽(tīng)、唱、想、做。
五、總結(jié)下課
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
學(xué)生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。
我們田野說(shuō)課稿篇十四
知識(shí)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀1個(gè)字;先填空，再讀詞語(yǔ)。
能力：朗讀課文，背誦課文。
思品：了解祖國(guó)田野的廣闊美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)會(huì)生字;了解祖國(guó)田野的廣闊美麗。
生字卡片、課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入：
喜歡唱歌嗎?今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲(放錄音)。這么好聽(tīng)的歌曲我們要想學(xué)會(huì)必須先學(xué)會(huì)歌詞，打開書。
二、初讀課文，通文識(shí)字。
1、自由讀課文，看著拼音讀正確。
2、檢測(cè)：
(1)出示生字卡片檢測(cè)。
(2)詞語(yǔ)檢測(cè)：
海面稻田起伏(做動(dòng)作)好像(說(shuō)一句話)。
平靜(說(shuō)近意詞)荷花肥大成群(的什么?)蘆葦野鴨。
3、帶著字詞朋友再讀課文標(biāo)出小結(jié)。
4、分小結(jié)讀課文，其他生評(píng)議。
5、兩人一組互相檢查讀。
三、讀思感悟，體會(huì)田野的廣闊美麗。
(一)第一小節(jié)：
1、自由讀想想你從中讀懂了什么?
2、匯報(bào)：
(1)理解“為什么說(shuō)無(wú)邊的稻田像起伏的海面?”
(2)像想稻子在風(fēng)的吹拂下翩翩起舞的`樣子，讀讀。
(3)理解詞語(yǔ)：碧綠無(wú)邊。
(4)指導(dǎo)朗讀：從心情到感受。
(二)第二小節(jié)：
1、讀第二小節(jié)，找一找湖中和湖邊各有什么?用曲線畫下來(lái)。
2、理解“開滿了荷花”(學(xué)生貼圖)——指導(dǎo)朗讀。
3、理解“肥大的鯉魚”——指導(dǎo)朗讀。
4、理解“藏著”的妙用(句子比較)。
(1)湖邊的蘆葦中，有成群的野鴨。
(2)湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。
5、指導(dǎo)朗讀本小節(jié)。
(三)讀全文，體會(huì)田野的美麗、廣闊。
四、播放音樂(lè)，背誦課文。
五、小結(jié)：
我們來(lái)到美麗的田野，欣賞了美麗的風(fēng)景，我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，聆聽(tīng)了優(yōu)美的樂(lè)曲，我們多幸福啊!把我們的收獲說(shuō)給或唱給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、背歌詞或唱歌曲。
2、出示生字卡片認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)生字：
(一)自學(xué)生字：
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音并為它找到生字朋友。
2、用自己最拿手的方法記憶字形。
3、同桌互相記憶，比比誰(shuí)的方法巧。
(二)檢測(cè)匯報(bào)：
1、認(rèn)讀卡片并組詞。
2、小小老師教大家記字形，比比誰(shuí)的方法巧。
(三)指導(dǎo)書寫。
1、觀察占位，你想提醒大家哪個(gè)字?
2、匯報(bào)后邊說(shuō)邊做記號(hào)。
3、描一個(gè)紅再書寫一個(gè)，找到難寫字。
4、指導(dǎo)難字：碧、綠。
5、把生字再寫一個(gè)鞏固練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)：
1、數(shù)筆畫：
碧鯉綠肥。
2、填空再讀一讀：
()的河水()的稻田。
()的海面()的鯉魚。
我們田野說(shuō)課稿篇十五
湖泊湖中：荷花、鯉魚。
湖邊：蘆葦、野鴨。
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入：
喜歡唱歌嗎？今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲（放錄音）。這么好聽(tīng)的歌曲我們要想學(xué)會(huì)必須先學(xué)會(huì)歌詞，打開書。
二、初讀課文，通文識(shí)字。
1、自由讀課文，看著拼音讀正確。
2、檢測(cè)：
（1）出示生字卡片檢測(cè)。
（2）詞語(yǔ)檢測(cè)：
海面稻田起伏（做動(dòng)作）好像（說(shuō)一句話）。
平靜（說(shuō)近意詞）荷花肥大成群（的什么？）蘆葦野鴨。
3、帶著字詞朋友再讀課文標(biāo)出小結(jié)。
4、分小結(jié)讀課文，其他生評(píng)議。
5、兩人一組互相檢查讀。
三、讀思感悟，體會(huì)田野的廣闊美麗。
（一）第一小節(jié)：
1、自由讀想想你從中讀懂了什么？
2、匯報(bào)：
（1）理解“為什么說(shuō)無(wú)邊的稻田像起伏的海面？”
（2）像想稻子在風(fēng)的吹拂下翩翩起舞的樣子，讀讀。
（3）理解詞語(yǔ)：碧綠無(wú)邊。
（4）指導(dǎo)朗讀：從心情到感受。
（二）第二小節(jié)：
1、讀第二小節(jié)，找一找湖中和湖邊各有什么？用曲線畫下來(lái)。
2、理解“開滿了荷花”（學(xué)生貼圖）——指導(dǎo)朗讀。
3、理解“肥大的鯉魚”——指導(dǎo)朗讀。
4、理解“藏著”的妙用（句子比較）。
（1）湖邊的蘆葦中，有成群的野鴨。
（2）湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。
5、指導(dǎo)朗讀本小節(jié)。
（三）讀全文，體會(huì)田野的美麗、廣闊。
四、播放音樂(lè)，背誦課文。
五、小結(jié)：
我們來(lái)到美麗的田野，欣賞了美麗的風(fēng)景，我們隨著優(yōu)美的`音樂(lè)，聆聽(tīng)了優(yōu)美的樂(lè)曲，我們多幸福?。“盐覀兊氖斋@說(shuō)給或唱給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、背歌詞或唱歌曲。
2、出示生字卡片認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)生字：
（一）自學(xué)生字：
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音并為它找到生字朋友。
2、用自己最拿手的方法記憶字形。
3、同桌互相記憶，比比誰(shuí)的方法巧。
（二）檢測(cè)匯報(bào)：
1、認(rèn)讀卡片并組詞。
2、小小老師教大家記字形，比比誰(shuí)的方法巧。
（三）指導(dǎo)書寫。
1、觀察占位，你想提醒大家哪個(gè)字？
2、匯報(bào)后邊說(shuō)邊做記號(hào)。
3、描一個(gè)紅再書寫一個(gè)，找到難寫字。
4、指導(dǎo)難字：碧、綠。
5、把生字再寫一個(gè)鞏固練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)：
1、數(shù)筆畫：
碧鯉綠肥。
2、填空再讀一讀：
（）的河水（）的稻田。
（）的海面（）的鯉魚。
我們田野說(shuō)課稿篇十六
1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、 寫作背景：“九?一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問(wèn)題討論：
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？
2、怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、 “當(dāng)我記起……血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？
八、文章主旨
我們田野說(shuō)課稿篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀1個(gè)字;先填空，再讀詞語(yǔ)。
能力：朗讀課文，背誦課文。
思品：了解祖國(guó)田野的廣闊美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字;了解祖國(guó)田野的廣闊美麗。
查閱資料：無(wú)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
我們田野說(shuō)課稿篇十八
1、學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》感受音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)語(yǔ)言，提高創(chuàng)編能力。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱，背唱《我們的田野》。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。
4、訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展。
電子琴、錄音機(jī)。
1、師生問(wèn)好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
1、教材分析
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。；。屈。老師教。案網(wǎng)；歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽(tīng)磁帶，體會(huì)情緒。（教師畫一幅與歌詞有關(guān)的畫）
3、再聽(tīng)磁帶，再次體會(huì)情緒。（歌曲背景簡(jiǎn)介）
4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）
5、先分組練習(xí)，然后在合到一起來(lái)演唱。（注意反復(fù)記號(hào)）
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫及談一談自己的體會(huì)。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
我們田野說(shuō)課稿篇十九
今天晚上，我和“野人”（我們都這么稱呼他）一起去上英語(yǔ)班。他身穿一件藍(lán)白相間的毛衣，外面穿著一件大棉襖，腳上的黑皮鞋閃閃發(fā)光。讓人感覺(jué)是多么驕傲。
過(guò)了一會(huì)兒，班上的'許浩哲只是動(dòng)了一下他的油筆，他臉上立刻轉(zhuǎn)晴為陰，好像許浩哲動(dòng)了他的寶貝。他把書往桌子上一扔，轉(zhuǎn)身就向許浩哲追去，要不是許浩哲跑的快，早成了“野人”的食物了，幾個(gè)回合下去，“野人”還是沒(méi)抓到許浩哲，他一生氣，猛地一腳，旁邊的桌子就躺在了一旁，成了他出氣的對(duì)象。我也生氣了，心想：他竟然打不過(guò)對(duì)手，就踢桌子，太不像話了。竟然損壞公物，我要去教訓(xùn)教訓(xùn)他。
我走了過(guò)去，沖著他說(shuō)：“你去把桌子扶起來(lái)?！?BR> “不扶！”
“扶不扶？”
“就不扶！”
我的忍耐程度，到了極限，一把抓住他的手臂，但我只是輕輕一扭，他就在喊：“疼死了，我告你媽去。”說(shuō)著就跑了出去，還把門使勁一拍，發(fā)出“呯”的一聲！
我坐在椅子上，心久久不能平靜，眼前又浮現(xiàn)出了剛才一幕。啊，難道我真把他給扭疼了？我心想：不，我一點(diǎn)勁也沒(méi)使，再說(shuō)他還破壞公物了呢。這時(shí)有幾個(gè)人已跑出去，找“野人”去了，過(guò)了一會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)他們喊：“找到了，但他怎么也不回來(lái)?！边@時(shí)，我心里有了一股要去的感覺(jué)，但我又想克服這種感覺(jué)，因?yàn)槭俏掖蛄怂?BR> 過(guò)了一會(huì)兒后，我還是決定去找他，我走在走廊內(nèi)，心里在不停地想：我沒(méi)錯(cuò)，是他錯(cuò)了！
到了他那，我說(shuō)：“‘野人’，我來(lái)找你了，回去吧?！?BR> “嗯，我不回去?！?BR> “那你想怎樣？”
“我想在這靜一會(huì)兒?！?BR> “那你回去靜吧?！?BR> “嗯……”
“行了，對(duì)不起，我下次不那么弄你了，咱倆還是好朋友，對(duì)吧?！?BR> “嗯……對(duì)，我們走吧。”
這時(shí)，我和他又勾肩搭背地回去了，在教室，他沖我天真地笑了，我也沖著他笑了。
“野人”，你什么時(shí)候能改改這倔強(qiáng)、暴躁的脾氣？我的朋友？
我們田野說(shuō)課稿篇二十
1、學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》感受音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美。
2、感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
3、啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)語(yǔ)言，提高創(chuàng)編能力。
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱，背唱《我們的田野》。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
電子琴、錄音機(jī)。
1、師生問(wèn)好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
1、教材分析：我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽(tīng)磁帶，體會(huì)情緒。
3、再聽(tīng)磁帶，再次體會(huì)情緒。
4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。
5、先分組練習(xí)，然后在合到一起來(lái)演唱。
6、、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫及談一談自己的體會(huì)。
課堂小結(jié)：
布置作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反饋：
我們田野說(shuō)課稿篇二十一
老久老久以前，在一個(gè)大山下，住著一戶姓馬的人家，家里一位老寡婦和三個(gè)女兒，日子過(guò)得非常幸福。有一天夜里，老婦人對(duì)三個(gè)女兒說(shuō)：咱家米缸底朝天了，明兒得碾些米。你姊妹三個(gè)誰(shuí)起得早套上碾子(古時(shí)磨米面用的石器)，我就給誰(shuí)買一件花衣裳穿?？蛇@話卻叫窗外一個(gè)悠蕩的毛野人聽(tīng)見(jiàn)了，他不懷好意地打起了主意，美滋滋地走了。第二天，雞剛叫，天還未亮，大女兒花花怕兩個(gè)妹妹起得早，和她爭(zhēng)花衣裳，她就悄悄得起來(lái)，穿好衣裳和鞋，踮踮腳輕輕開開門向磨房走去。此時(shí)忽然她聽(tīng)見(jiàn)碾子吱吱唔唔地響著，像是有人正推碾子碾米。她心里著急地想：啊，不好了!我來(lái)遲了。三步并做二步趕上前想看個(gè)究竟。當(dāng)花花剛到碾子前面，只聽(tīng)見(jiàn)哈哈哈一陣毛骨悚然的狂笑，一個(gè)滿身黑毛，眼像紅燈籠，張著血盆大嘴的毛野人撲上來(lái)，雙爪牢牢抓住了她。
憑她使盡全身力氣，也爭(zhēng)不脫毛野人鐵鉗子一樣的雙爪。毛野人把她向起一掄，扛在肩頭飛快地向一條深溝跑去。翻過(guò)了一座座山，越過(guò)了一道道梁，也不知道跑了多少里路。直到太陽(yáng)正中當(dāng)天時(shí)，才在一座小山前才停下。山陽(yáng)面有一塊牛大的石頭，毛野人放下花花，使勁扳開大石頭，石頭后面露出了一個(gè)黑糊糊的山洞。毛野人把花花連拉帶扯地推進(jìn)洞里頭。山洞有三丈多深，最里頭有一間房子大。毛野人松開雙爪把花花放在了地上。毛野人高興得在洞里狂呼亂叫。過(guò)了一會(huì)兒，它把花花摟在懷里說(shuō)：今兒運(yùn)氣真好!背來(lái)了你這么個(gè)漂亮的大姑娘，我總算有媳婦了。此時(shí)身陷魔窟的花花，被這毛野人嚇得魂不伏體，兩眼發(fā)直，全身篩糠一樣抖個(gè)不停，一句話也說(shuō)不出來(lái)，任它胡為。
毛野人害怕花花逃跑，每回出洞覓食，都用洞門上那塊大石頭堵住洞口。每次打來(lái)的盡是些野兔、黃羊、石羊和野鹿等動(dòng)物，它生吞活剝地吃著，洞里的血腥氣味直鉆鼻子。再加上洞里陰暗潮濕，花花無(wú)法忍受這種非人的生活，度日如年。每天哭哭啼啼，眼淚不干，盼望能有一天逃出魔爪，重見(jiàn)天日。苦熬了三年，花花生了兩個(gè)像毛野人的毛娃娃。毛野人慢慢放松了對(duì)她的防備。有一天，花花領(lǐng)著兩個(gè)毛娃娃在洞外曬太陽(yáng)，天上飛來(lái)了一只花喜鵲，落在洞口的大石頭上，不住地叫道：喳喳喳，馬花花，你媽找你眼哭瞎?；ɑ?tīng)了后，哭著懇求說(shuō)：喜鵲哥，喜鵲哥。天說(shuō)你靈，地說(shuō)你靈。你給我媽捎個(gè)信，我叫毛野人背來(lái)關(guān)在石山洞。花喜鵲點(diǎn)了點(diǎn)頭，花花把腰里揣的一只花手絹向它扔去，花喜鵲銜上花手絹飛走了。
花喜鵲飛到馬老婦人家的房檐上，見(jiàn)她從屋里出來(lái)，嘴一松，花手絹落在了她的腳面上。老婦人拾起一看，心想我大女兒隨身帶的花手絹怎么在這兒?抬頭一看，原來(lái)是花喜鵲扔下的?；ㄏ铲o叫道：喳喳喳，馬大媽。你女兒給你帶的花手絹。老婦人喜出望外地懇求道：喜鵲，喜鵲。天說(shuō)你靈，地說(shuō)你靈。我大女兒在哪兒?你給我?guī)氛宜??；ㄏ铲o點(diǎn)了點(diǎn)頭，拍了拍翅膀飛起來(lái)，老婦人緊緊尾隨著它飛的方向走去?；ㄏ铲o把老婦人帶到毛野人的洞前，說(shuō)：喳喳喳，你女兒在這兒。馬老婆像瘋了一樣朝黑漆漆的洞里鉆進(jìn)去了。當(dāng)見(jiàn)到花花，簡(jiǎn)直不敢相信這是自己的女兒?；ɑㄓ煮@又喜，攥住媽媽的雙手問(wèn)：娘，你怎么找到這兒的?老婦人就把花喜鵲扔花花手絹給她領(lǐng)路的事說(shuō)了一遍。
花花也哭著向娘講了她被毛野人擄來(lái)的經(jīng)過(guò)。于是，娘倆抱頭痛哭了好一會(huì)?；ɑㄓ檬直巢亮瞬裂蹨I說(shuō)：毛野人快來(lái)了，他是個(gè)吃人不吐骨頭的畜牲!我得把你趕快藏起來(lái)。要不然，他會(huì)把您吃掉的。娘倆著急地找藏身的去處，藏到哪兒呢?花花急中生智，洞拐角有一個(gè)大水缸，花花就把她娘扣在水缸底下了。剛藏好，毛野人就進(jìn)洞了。它雙手抱著頭叫嚷說(shuō)：滿洞里香噴噴，今天生人氣味熏得腦子疼，來(lái)了什么人?沒(méi)來(lái)人呀!花花膽怯地說(shuō)。你敢哄我?再不說(shuō)我把你吃掉!花花只好把實(shí)話說(shuō)了，翻過(guò)水缸把她娘叫了出來(lái)。毛野人一見(jiàn)，親熱地走到跟前說(shuō)：娃姥姥來(lái)了不好好招呼，你卻把她扣在缸底下，太不像話了!快把兔肉，鹿肉端上來(lái)叫娘吃。端來(lái)的盡是血紅的生肉，老婦人一看，又害怕又惡心，一點(diǎn)都沒(méi)吃。
到了晚上，毛野人和兩個(gè)毛娃娃睡在一塊，花花和她娘睡在一起。睡到半夜，娘倆聽(tīng)得毛野人睡熟了，就悄悄謀算起逃跑的事來(lái)。她們聽(tīng)老輩人說(shuō)毛野人有性直、愛(ài)東西的習(xí)性，決定和這個(gè)畜牧斗智。老婦人假裝關(guān)心地問(wèn)：她姐夫，你的眼睛怎么是紅的呢?不知咋的?你過(guò)來(lái)我看。毛野人連忙把頭遞過(guò)去讓老婦人看。你得的是風(fēng)火眼，小毛病，我一看就好。你快去稱上一兩麻，二兩膠，再扯上五尺白布。毛野人信以為真，抓緊去找這些東西。不到半個(gè)時(shí)辰，東西拿來(lái)了，馬老婆說(shuō)：她姐夫，快去把膠熬得粘糊糊的!毛野人把熬好的膠端來(lái)了。馬老婆又叫毛野人在洞外臉面向太陽(yáng)坐下，瞇上眼晴。她首先把膠水抹在毛野人的眼眶一圈，再把白布剪成條，蘸上膠水，一層一層貼在它的眼睛上，不知貼了多少層，最后把麻蘸上膠水，一圈一圈纏繞在布上頭，也不知纏了多少圈。
然后對(duì)毛野人說(shuō)：她姐夫，現(xiàn)在好了。你躺下讓太陽(yáng)曬一陣，我做飯去。啥時(shí)候你聽(tīng)里面的風(fēng)匣(古時(shí)鼓風(fēng)用的器具)不響了，就叫我拆除你眼睛上的東西。老婦人一進(jìn)洞，和女兒把兩個(gè)毛娃娃的腳綁在風(fēng)匣把上。毛娃娃腳不停地胡亂蹬著，拉得風(fēng)匣叭嗒，叭嗒不住地響著。做好了這一切，娘倆帶了一把紅筷子和一個(gè)花碗走出了洞口。躡手躡腳地從毛野人身后繞過(guò)，撒腿就向家中跑去。過(guò)了半個(gè)時(shí)辰，兩個(gè)毛娃娃肚子餓了，哭聲一聲比一聲緊。毛野人關(guān)心地叫道：毛娃娘，毛娃娘，你給毛娃娃喂些奶。你不愛(ài)抱了，讓我背上……連叫了數(shù)聲，不見(jiàn)回應(yīng)。覺(jué)得不對(duì)勁，使勁用手去揭蒙在眼上的東西。可這蘸上膠的麻和布，讓太陽(yáng)一曬，又硬又牢。
連揭了三回，就是揭不下來(lái)。它急了，不顧一切地兩手用力一扯，只聽(tīng)嚓地一聲，連麻布帶眼眶上的皮肉一起扯了下來(lái)，一下血流滿面。它也顧不了這些，像瘋了一樣，跑進(jìn)洞里一瞅，一切全明白了!跑出洞外，向離弦的箭，朝花花娘倆跑的方向追去?；ɑ飩z跌跌絆絆地逃了約五六里路，早已是上氣不接下氣了。兩人只好站在一個(gè)小山頂上休息一下，老婦人對(duì)女兒說(shuō)：如是它追來(lái)了，我們只有扔?xùn)|西哄騙了，就看靈驗(yàn)不靈驗(yàn)。話音未落，就見(jiàn)毛野人跳著大呼小叫向這邊奔來(lái)，眼看就要追上了，馬老婆連忙把一把紅筷子扔在地上。毛野人看見(jiàn)紅筷子，心頭一喜，卻忘了追人。彎下腰從地上一根一根地拾筷子，回洞里放下，又轉(zhuǎn)身來(lái)追趕。眼看又要追上了，馬老婆又把花碗放在了地上，毛野人拾起碗拿回洞里放下，回頭又沒(méi)命地追趕。
當(dāng)太陽(yáng)快要落山時(shí)，花花和她娘總算逃到了家里。娘母四人連忙用木棍頂住門。毛野人追到門前，干著急，就是叫不開門。第二天中午，毛野人懷里抱著一個(gè)，脊背上背著一個(gè)毛娃娃來(lái)到碾子旁。父子三個(gè)一排坐在碾轱轆上，兩個(gè)毛娃娃一邊哇哇地叫娘，一邊捉虱子往嘴里喂。毛野人一遍又一遍地叫著：毛娃娃娘，毛娃娃娘，你給毛娃娃喂些奶。你不心疼我心疼。馬老婆和三個(gè)女兒嚇得渾身發(fā)抖，不敢出口大氣。接連三天，毛野人領(lǐng)著兩個(gè)毛娃娃坐在碾轱轆上，從早上一直喊到晚上才回去，到了第四天清早，老婦人想出了除掉毛野人的辦法。她和三個(gè)女兒趁毛野人沒(méi)到之前，用柴火把碾轱轆燒得紅紅的。一會(huì)兒毛野人又來(lái)了，它看見(jiàn)紅紅的碾轱轆，高興地對(duì)毛娃娃說(shuō)：你娘和你姥姥怕咱們坐在石碾子上冷，今兒特意鋪上了紅毛氈。
邊說(shuō)邊坐在了碾轱轆上，只聽(tīng)刺啦啦的一陣聲響，碾轱轆上冒起了一股刺鼻的青煙。毛野人被燙死在碾轱轆上了。于是，老婦人和三個(gè)女兒挖了一個(gè)大深坑，把毛野人埋了。但看到兩個(gè)毛娃娃可憐,他們畢竟是女兒親生的,就把兩個(gè)毛娃娃養(yǎng)了起來(lái).兩個(gè)毛娃娃漸漸長(zhǎng)大,女兒讓他們種地,放牛.他們看上去很聽(tīng)話,每天便去放牛,還種了很多白菜.可一天,兩個(gè)毛娃娃放牛回來(lái),拿著一條牛尾巴,對(duì)說(shuō)她們說(shuō):”一頭牛,噑___的一聲,往地底鉆,我倆拽牛尾巴,拽不出,牛鉆進(jìn)地底了,只剩牛牛尾巴.“第二天,兩個(gè)毛娃娃放牛回來(lái),又拿著一條牛尾巴,對(duì)說(shuō)她們說(shuō):”一頭牛,噑___的一聲,往地底鉆,我倆拽牛尾巴,拽不出,牛鉆進(jìn)地底了,只剩牛牛尾巴."如此,每天兩個(gè)毛娃娃都拿著一條牛尾巴回來(lái).老婦人和三個(gè)女兒想兩個(gè)毛娃娃到底不是人類,?？隙ㄊ撬麄兂缘袅?于是便想除掉他們.一天夜里,老婦人和三個(gè)女兒趁兩個(gè)毛娃娃熟睡,用刀把兩個(gè)毛娃娃砍成肉醬.她們想,從此世上再也沒(méi)有毛野人了.過(guò)了些日子,兩個(gè)毛娃娃種的白菜長(zhǎng)成了.老婦人和三個(gè)女兒就把白菜裝車,拉到集市上買,半路上,車子越來(lái)越重,怎么也拉不動(dòng)了,她們就查看.她們掰開白菜,把她們嚇得坐在地上,白菜心里,密密麻麻全是小毛野人!掰開一個(gè)白菜全是小毛野人,掰開一個(gè)白菜全是小毛野人!她們想踩死他們,踩呀,踩呀,太多了,踩不完.小毛野人們熙熙攘攘地跑了.
我們田野說(shuō)課稿篇二十二
有一位氣象局退休員工，他見(jiàn)到過(guò)十多次水怪，但看到的不止一種，有一次他看到了二次水怪，一個(gè)頭十分像狗，呈黑色，一個(gè)上升，一個(gè)下降，像是你我互相戲水。還有一次他有看到了怪獸，那天早上六點(diǎn)多，他們發(fā)現(xiàn)離北崖三四米遠(yuǎn)的大石頭附近有七八個(gè)脊背是白色東西，像小白豬，因?yàn)樗麑?duì)這一帶十分熟悉，知道那些不是浮著石頭，幾個(gè)小時(shí)消失了。
第二天他們又一次看到了怪獸，他說(shuō)：“他們要回長(zhǎng)春，他給孩子們撿石頭到了一個(gè)小山梁上，走了半個(gè)小時(shí)，有人看見(jiàn)了怪獸，他腦袋十分大像狗頭，嘴不是突起的而是平的，方的，十分嚇人，脖子上粗下細(xì)二尺長(zhǎng)有白色的胸脯，顏色是黑的'，像個(gè)大老鼠。
我們生活的世界是一個(gè)十分有趣而又十分復(fù)雜的世界。一些東西不能用科學(xué)來(lái)解釋，這需要我們以后用更高的科技來(lái)偵查。像怪物、野人，至今沒(méi)有一個(gè)說(shuō)法。
我們田野說(shuō)課稿篇二十三
1、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)祖國(guó)田野的美麗。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，陶冶情操。
了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
cai課件、錄音機(jī)（音樂(lè)《我們的田野》）、vcd（歌曲《我們的田野》）
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們的田野》。（課件出示課題）
問(wèn)：你們知道什么是田野嗎？
生：田野上有野花。
生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚。
生：田野上有花，有草，還有各種小動(dòng)物。
師：這是你們眼中的田野，現(xiàn)在我們就來(lái)看看課文是怎樣描繪田野的吧！
生：“碧綠的河水，流過(guò)無(wú)邊的稻田”這句寫的很美，因?yàn)楹铀芫G，稻田一眼望不到邊。
師：你能讀讀這句嗎？（生讀）
學(xué)生兩人互讀，指名讀。
生：“無(wú)邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫的很美。因?yàn)椤捌鸱碧貏e美。
師：“起伏”是什么樣子？（生做手勢(shì)）大家也做做。
師：請(qǐng)大家在閉上眼，邊聽(tīng)邊想象：這無(wú)邊的稻田，在微風(fēng)的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多么壯觀的景象??！
睜開眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來(lái)呢？
輕聲練習(xí)，再指名讀，齊讀。
生：“平靜的湖中，開滿了荷花”這句很美。因?yàn)楹苫ê芏啵肌伴_滿”了湖。
師：你認(rèn)為這句該怎么讀？讀一讀。（生讀）
生：喜歡。
師：畫面這么美，那怎樣通過(guò)朗讀把這美盡可能的展現(xiàn)出來(lái)呢？（范讀）輕聲讀讀。兩個(gè)人互相讀讀。指名讀。
生：“金色的鯉魚，長(zhǎng)的多么肥大?！边@句我特別喜歡，因?yàn)槲蚁矚g魚，鯉魚顏色特別美，還很肥大。
師：那你就讀一讀這句話吧！（生讀）
師：聽(tīng)的出來(lái)這句話確實(shí)很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。
師：看這顏色，看這個(gè)兒，怎么樣。你們喜歡嗎？那就把你們的喜愛(ài)之情溶入到這句話中吧。范讀。互讀。指名讀。齊讀。
師：你們還找到了哪句？
生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。”這句話美，因?yàn)槲蚁矚g野鴨，野鴨很多還藏著。（讀這句）
師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢？
生：藏起來(lái)了。
師：這些野鴨時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰(shuí)來(lái)讀讀這句？（指名讀）
師：還有要補(bǔ)充的嗎？（沒(méi)有）
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，這是一幅怎樣的畫面。（老師讀全文）
睜開眼睛，根據(jù)自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節(jié)和第二節(jié)。
師：詩(shī)歌通過(guò)河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們展現(xiàn)了一幅多么生動(dòng)美麗的田野畫面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個(gè)人先互相說(shuō)說(shuō)。然后指名描述。
師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，愿意欣賞嗎？
播放音樂(lè)《我們的田野》，同時(shí)演示cai課件五個(gè)動(dòng)畫。
配詞：
1、田地里，滿眼綠色，農(nóng)民們?cè)谛燎诘母拧?BR> 2、秋天，高粱成熟了?？?，這紅紅的高粱，在微風(fēng)中向我們點(diǎn)頭微笑。
3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們?cè)跔?zhēng)香斗艷。
4、一屢屢燦爛的陽(yáng)光，透過(guò)茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各式各樣，或深、或淺、或明、或暗。5、水塘里，碧玉盤似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，雪白的蓮花張開了笑臉。蜻蜓飛來(lái)，更是別有情趣。
師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風(fēng)光，喜歡嗎？
師：課本上《我們的田野》這首詩(shī)歌優(yōu)美生動(dòng)，如果配上美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)更是錦上添花。愿意聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（播放vcd《我們的田野》）。
學(xué)生在歌詞中體會(huì)美好的畫面
1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)田園的音樂(lè)既可以是優(yōu)美的，也可以是歡快的。
用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
鋼琴、田野的掛圖
1、師生共同演唱《師生問(wèn)好歌》。
2、做放松運(yùn)動(dòng)
1、導(dǎo)入：大家請(qǐng)看田野的掛圖。我們一起來(lái)復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的歌曲《我們的田野》。下面我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于田園的歌曲《田野在召喚》。
2、教師范唱
3、模唱歌曲
4、按節(jié)奏，讀歌詞
5、畫圖：把你讀到的歌詞用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)
（學(xué)生從歌詞的內(nèi)容、表現(xiàn)把它畫下來(lái)）
6、教師對(duì)歌曲處理
歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點(diǎn)。歌曲一開始，就以鮮明的音樂(lè)形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機(jī)勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進(jìn)，給人以明朗向上的感覺(jué)，上句第三小節(jié)的八分休止符的運(yùn)用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。
學(xué)生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)的特點(diǎn)，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。
欣賞《前奏曲》、《小步舞曲》
1、通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
2、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己掌握的藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。
2、討論什么樣的音樂(lè)意境與這幅畫的意境相似。
3、教師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優(yōu)美，與繪畫的意境是相似的?！稓g樂(lè)頌》是莊嚴(yán)的，不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。
4、除了繪畫、音樂(lè)，還可以用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。
6、啟發(fā)學(xué)生想一想，還可以用其他的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。
7、分組準(zhǔn)備用各自的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)一幅田園小景。
8、分組展示，師生評(píng)價(jià)。
學(xué)生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)的特點(diǎn)，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。