教案是教師在備課過程中設(shè)計(jì)的一份教學(xué)計(jì)劃，是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)工具。教案的編寫不僅要注重邏輯性，還要考慮到學(xué)生的興趣和需求。接下來是一些教案案例，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇一
1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“攤、奈、凝、豎、拇”5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖……”等13個(gè)生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難。
3、初步感知面包店老板態(tài)度的變化。
4、初步了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)我對(duì)國旗的尊敬和熱愛。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1、識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。
2、初步了解課文內(nèi)容，感知面包店老板態(tài)度的變化。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難，初步體會(huì)我對(duì)國旗的尊敬和熱愛。
[課前準(zhǔn)備]。
1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
[教學(xué)過程]。
一、激qing導(dǎo)入，提示課題。
1、出示多媒體課件：劉翔等奧運(yùn)冠軍在奧運(yùn)奪冠后身披國旗奔跑、熱淚目視國旗升起的動(dòng)人畫面，以及在南極大陸，在邊防哨所，我國的五星紅旗在激昂的國歌聲中冉冉升起的感人場(chǎng)景。
3、心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?BR> 4、導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）。
（如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對(duì)孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。所以通過聲情并茂的課件再現(xiàn)這感人場(chǎng)景，這一切把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學(xué)作了情感的鋪墊。）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間）。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
a、拿出小組自制的詞語卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說說自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的。互相教讀不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。
b、輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c、輪讀課文，互相糾正字音。
d、提出不懂的問題，交流解決。
教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
3、集體交流反饋。
a、課件出示生字新詞，開火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請(qǐng)學(xué)生寫在課本上。
b、指導(dǎo)書寫比較難的字，如：“摔”、“漆”。
c、指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
（《語文課標(biāo)》指出三、四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。所以我給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)生字詞）。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生默讀課文，要求學(xué)生給課文標(biāo)上自然段，想這篇課文講了一件什么事？
2、讓學(xué)生自由交流理解。
3、教師可從“留學(xué)生怎樣？面包店老板要怎樣？結(jié)果怎樣？”等方面引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要事件。
（此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生真切的從旅居海外留學(xué)生身上品出沉甸甸的“國旗情”，感知到“濃濃愛國情”，對(duì)留學(xué)生油然而生出敬佩之情。）。
4、檢查反饋。
四、精讀課文，理解感悟。
2、朗讀二、三自然段。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)句：“醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店?！?BR> 4、隨機(jī)理解“無影無蹤”、“荒無人煙”，讓學(xué)生感悟留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的困難。
5、讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么？（為下文作鋪墊）。
6、讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情自由有感情的朗讀重點(diǎn)句，讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來。
（這一環(huán)節(jié)通過品讀，讓學(xué)生真切的體驗(yàn)到留學(xué)生急需幫助，為下文作好鋪墊）。
7、留學(xué)生來到了面包店，面包店老板態(tài)度怎樣？
8、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽四到十一自然段，畫出描寫面包店老板的語句。
9、課件出示有關(guān)句子，讓學(xué)生對(duì)比朗讀。
（通過對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體味面包店老板前后不同的態(tài)度）。
11、同學(xué)們提的問題很好，那么我們下節(jié)課就一起來解決這些問題，下課。
（讓學(xué)生帶著問題走出課堂，帶著興趣離開課堂）。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇二
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。以下是我設(shè)計(jì)的本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力。
讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動(dòng)作變化的句子，體會(huì)“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解;學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法;能帶著自己的感受朗讀課文。
2、過程和方法。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重、熱愛和面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
（二）過程與方法：
自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)過程。
一.激情導(dǎo)入，提示課題。
1、在上課之前，播放《國旗國旗多美麗》。
2、學(xué)生自由暢談。
生：中華人民共和國國旗，旗面為紅色，象征革命。
生：國旗中的大五角星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小五角星分別代表全國人民。
生：四顆小星各有一尖正對(duì)著大星的中心點(diǎn)，其間的位置關(guān)系象征著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)。
……。
師：我會(huì)做一個(gè)有道德有愛心的人，為五星紅旗爭(zhēng)光，讓其他外國人認(rèn)為我們中國最棒的！
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、回憶一下：這篇課文寫了一件什么事？
（課件出示）：一名留學(xué)生在----情況下，寧可----，也不----的感人故事。
二、．引導(dǎo)思考，感知課文。
（一）、品評(píng)比較，體會(huì)老板的國際友情。
（過渡）師：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？請(qǐng)同學(xué)們打開課本108頁，認(rèn)真傾聽，注意傾聽。
1、師配樂朗讀1、2、3段的前半部分。
后來我又怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們接著往下讀。
齊讀第三段后部分。
2、比較句子。
課件出示：
（1）直到第三天中午，我才來到一個(gè)小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
（2）直到第三天中午，我來到一個(gè)小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
體會(huì)“我”來到小鎮(zhèn)的艱辛。
（3）師小結(jié)：對(duì)呀，一個(gè)才字體會(huì)“我”來到小鎮(zhèn)是多么的艱辛不容易??！
課件出示：在漂流失事后，“我”的處境究竟怎樣？從課文的哪些地方可以看出來？
生匯報(bào)。相機(jī)指導(dǎo)。
3、課件出示：
醒來的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。
我迷路了，在無影無蹤的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
（1）理解“無影無蹤、荒無人煙”
（2）感受“我”當(dāng)時(shí)的處境。這究竟是怎樣的處境呢？聽音樂感受，生交流感受。
（3）此情此景你腦海中出現(xiàn)哪些詞？引導(dǎo)品讀。
三、精讀課文，體會(huì)我的愛國情懷。
1、在這樣的環(huán)境下，如果是你，你最急需什么？當(dāng)我來到面包店求助時(shí)，這一切將成為現(xiàn)實(shí)，可是我得到面包了嗎？老板是怎么對(duì)待我的？用橫線畫出來。
生匯報(bào)。
老板拒絕了我，他講究（平等交易）。
2、我打算用什么來交換？（大衣）。
老板同意嗎？他最感興趣的是什么？（國旗）。
3、他看見我的五星紅旗，他的態(tài)度是怎樣的？（驚奇、閃出亮光）。
4、當(dāng)我聽到老板說后，我是怎么做的？
課件出示：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。
師：這句話中有描寫青年神態(tài)和動(dòng)作的詞？（猶豫解下來、展開）。
師：猶豫是什么意思？（拿不定主意、遲疑）為什么猶豫？
5、正當(dāng)我猶豫的時(shí)候，老板拍了拍我的肩膀，告訴可以用國旗換面包時(shí)，我有什么反應(yīng)？
課件出示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中地五星紅旗。
“愣了一下”什么意思？（呆了一下）。
解釋“凝視”
過渡：從“愣了一下”，然后“久久地凝視著手中地五星紅旗”，這時(shí)候后我在想什么？
課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。
1、從這句話中，我們可以體會(huì)到，我是在什么情況下用國旗交換面包的？
2、青年寧可餓死也不拿國旗交換面包，你想對(duì)他說點(diǎn)什么？
品讀：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。
3、這是老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變了嗎？課文是怎么說的？
4、課件出示：他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一樣，費(fèi)用由我來付?！饼R讀。
6、是啊，正式這種民族氣節(jié)，正式這種民族精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了外國朋友的尊重。（板書：畫一面國旗）。
四、總結(jié)全文，升華主題。
1、觀看中國人為五星紅旗增光添彩。
2、你打算用怎樣的實(shí)際行動(dòng)對(duì)國旗表達(dá)炙熱的愛呢？
生：作為小學(xué)生，我會(huì)把學(xué)習(xí)放在第一重任，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，做一個(gè)有知識(shí)的人。
生：我會(huì)做一個(gè)有道德有愛心的人，為五星紅旗爭(zhēng)光，讓其他外國人認(rèn)為我們中國最棒的！
3、總結(jié)。
同學(xué)們，一面五星紅旗牽動(dòng)著中國人的心，也將是結(jié)果過的友誼緊緊相連在一起！讓我們努力學(xué)習(xí)，長大后為五星紅旗爭(zhēng)光添彩。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇四
二、依標(biāo)扣本，說教材：
這是一篇感人至深的文章。主要講了一位海外的中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏來了外國朋友的尊敬。本單元編選這篇課文的意圖：-是幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，培養(yǎng)愛國情懷。二是學(xué)習(xí)通過人物的動(dòng)作來表現(xiàn)心理活動(dòng)的方法。
根據(jù)以上對(duì)教材的理解分析以及課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”相整合的目標(biāo)體系，我擬定這一課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，并能正確書寫。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
教學(xué)的重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
三、說教法學(xué)法。
教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)以及三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用的教學(xué)方法如下：
1、情境渲染法：如開始通過創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；教學(xué)中教師激情的點(diǎn)撥和總結(jié)；以及最后播放歌曲等，這些情境的渲染對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文本都起到了推波助瀾的作用。
2、勾畫讀書法：
教學(xué)時(shí)通過具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
3、朗讀感悟法。
“讀書百遍，其義自見?！痹诮虒W(xué)中通過自由讀，個(gè)別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟文中人物的情感與內(nèi)心。
4、對(duì)比教學(xué)法。
教學(xué)時(shí)通過讀句子，抓重點(diǎn)詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過讀句子，揣摩重點(diǎn)詞，感悟“我”對(duì)國旗的真愛與老板的言行形成對(duì)比。
5、想象拓展法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。歌曲聲中，啟發(fā)學(xué)生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗(yàn)人物的內(nèi)心，發(fā)展學(xué)生的語言和思維，并在讀寫結(jié)合的過程中，切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)他們的生活。
四、說教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖。
為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實(shí)處，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來完成本課教學(xué)。第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感受中國留學(xué)生處境十分艱難。第二課時(shí)：深入探究，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。下面我將詳細(xì)說說第二課時(shí)的教學(xué)流程。本課時(shí)共分五大板塊：第一板塊--復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。第二板塊--直奔重點(diǎn)，研究老板的態(tài)度變化。第三板塊--多向?qū)υ?，體會(huì)情感。第四板塊--圖文結(jié)合，加深理解。第五板塊--讀寫結(jié)合、升華情感。
（一）復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。
1、我首先播放課件，讓學(xué)生看一段關(guān)于五星紅旗的視頻（播放課件）。
聲情并茂的課件再現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上奪冠后身披國旗奔跑，觀眾舉著國旗歡呼的感人場(chǎng)景，再現(xiàn)了冰天雪地的北極，以及天安門外，五星紅旗都在高高飄揚(yáng)，她還遨游太空、登上珠峰、走進(jìn)南極……讓學(xué)生感受到五星紅旗無處不在，愛國精神無處不在。這時(shí)，我出示國旗，在這面鮮艷的五星紅旗背后，有著許許多多感人至深的故事。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課--《一面五星紅旗》。（板書課題）。
2、接著，讓學(xué)生自由朗讀課文，回顧梳理。
同學(xué)們，文中都有哪些人物呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：我、老板）“我”和“老板”之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要說說。若生回答很具體，我在評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)：要把這樣長的課文概括好，這是一種本領(lǐng)。于是教師課件出示填空，指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法。
【學(xué)生根據(jù)提示能夠用一兩句話概括出課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力?！俊?BR> 3.想像說話。
【引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺，去體驗(yàn)，去思考，可以提高學(xué)生處理文本信息的能力，又可以進(jìn)行二度創(chuàng)作，提高解決生活問題的能力。
（二）直奔重點(diǎn)，研究老板的態(tài)度變化。
2、學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上交流，課件出示句子，先后進(jìn)行研讀。
第一句：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
這句話，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
先請(qǐng)同學(xué)自由讀讀這句話，你讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住老板的動(dòng)作、神情、語言來體會(huì)，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說：老板太小氣了或老板太沒有人情味了。--然后再讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀讀這句話。
第二句話：“他見“我”醒來，豎起大拇指說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?BR> 這句話我也是采用讓學(xué)生在充分自讀中體會(huì)到此時(shí)的老板是大方的，具有人情味的，--再讓學(xué)生帶著剛才的體會(huì)讀讀這句話。（先自由讀，再小組讀。）。
3、我讓學(xué)生把這兩句話連起來讀一讀，并啟發(fā)：讀著讀著，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說：老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢？）。
（三）多向?qū)υ?，體會(huì)情感。
這個(gè)環(huán)節(jié)我是通過對(duì)重點(diǎn)句的研讀來進(jìn)行教學(xué)的。
1、根據(jù)學(xué)生的回答，我總結(jié)：“是啊，“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”，這是為什么呢？讓我們來聚焦我的所作所為。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6-10自然段，找出相關(guān)句子，在文中標(biāo)出來，并在旁邊寫上自己的體會(huì)。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上交流，我課件出示重點(diǎn)句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！边@個(gè)重點(diǎn)句，我是分兩個(gè)步驟來進(jìn)行教學(xué)的。
第一個(gè)步驟：讀出我的虛弱。
我是這樣導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰來做做動(dòng)作。從“趔趔趄趄”的動(dòng)作中，你感受到什么？（使孩子們真正感受到我身體的虛弱，處境的危險(xiǎn)。）。
我再引導(dǎo)：你能把這種感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？你讀，你讀，進(jìn)行大面積的朗讀。
第二個(gè)步驟：讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定。
根據(jù)學(xué)生的回答，我出示句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷?！蔽蚁茸寣W(xué)生讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情的詞語。從“猶豫”“慢慢解下來”、“再展開”一系列詞語體會(huì)我的愛國熱情，“紅旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受，說明五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)。
面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來交換時(shí)，我的第一反應(yīng)是什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！保┩ㄟ^這句話的研讀，可以幫助學(xué)生讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定，即“我”的愛國之心。
我先請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情的詞語。（板書：動(dòng)作和表情。）（學(xué)生能很快找出：愣、凝視）。
我再問：“凝視”是怎樣看，這時(shí)我心里可能想些什么？（預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說：國旗是中國的象征，我怎么能用國旗交換面包呢？也可能會(huì)說：我餓死也要保護(hù)這面國旗。）然后，我激情引讀：是啊，五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴(yán)而堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴(yán)呢？所以我最后決定――齊讀重點(diǎn)句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?BR> 接著作寫法指導(dǎo)：在文中，“我”幾乎一句話也沒有說，但卻用我的動(dòng)作和表情，表達(dá)了我的內(nèi)心感受。俗話說：“行動(dòng)勝過千言萬語?！边@是一種非常好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。
最后，深情地讀課文6―10自然段。
（四）圖文結(jié)合，加深理解。
（五）讀寫結(jié)合、升華情感。
學(xué)生寫話。
在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上總結(jié)本課：世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家的心是一樣的。尊重、理解、關(guān)愛，永遠(yuǎn)是我們?nèi)祟愖蠲篮玫钠焚|(zhì)。
五、說板書設(shè)計(jì)。
科學(xué)的板書設(shè)計(jì)往往對(duì)學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，深刻地把握作者思路，提高學(xué)習(xí)效率起到事半功倍的作用。我的板書設(shè)計(jì)理清了課文的“脈絡(luò)”，突出了課文的重點(diǎn)，展示了課文的靈魂，構(gòu)成了課文的“縮影”，實(shí)實(shí)在在地起到了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
當(dāng)然，這節(jié)課的設(shè)計(jì)還有許多不足之處，我會(huì)加強(qiáng)反思，努力前進(jìn)，希望各位給予指導(dǎo)。
付板書：
“我”老板。
動(dòng)作表情感動(dòng)。
內(nèi)心感受愛國之心。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇五
在國外讀書的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
不久，筏子漂到了水勢(shì)最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口，只覺眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
此時(shí)我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。
突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”
我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
“可以嗎？交換吧?！崩习鍥_我打著手勢(shì)。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的。國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
我醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。”
這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇六
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想內(nèi)涵定位為“愛國者在每個(gè)國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說，課文篇幅較長，思想性也比較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的方法，更是不好把握。閱讀課要主線清晰，但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉。首先是選好幾個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生通過朗讀、思考、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等多種活動(dòng)，深入閱讀文本，在語言、思維、情感、認(rèn)識(shí)等多方面得到發(fā)展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動(dòng)了老板？這一問題，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4到10自然段，找到一句最能打動(dòng)老板的寫“我”的動(dòng)作的`句子。然后交流，重點(diǎn)研讀這個(gè)句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個(gè)點(diǎn)。
再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：課文中還有像這樣的用動(dòng)作和神態(tài)來表達(dá)我對(duì)五星紅旗的熱愛的句子，請(qǐng)同學(xué)們劃一劃，同桌兩人交流交流。請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)，挑選一個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)研究，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法，抓住“我”的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行研究。一節(jié)課的兩個(gè)的“點(diǎn)”，如果教法相同，難免讓人有重復(fù)之感。因文而異，采用不同的方法展開對(duì)這兩個(gè)點(diǎn)的教學(xué)。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇七
今天不說別的，只說高效課堂“知識(shí)的超市”。從這堂課的情形來看，現(xiàn)在說高效課堂是“知識(shí)的超市”還為時(shí)太早，現(xiàn)在最多只能說是知識(shí)的“個(gè)體戶”。為什么呢？請(qǐng)看：“中國是白天的時(shí)候，朝鮮也是白天。”仿寫句...
今天不說別的，只說高效課堂“知識(shí)的.超市”。從這堂課的情形來看，現(xiàn)在說高效課堂是“知識(shí)的超市”還為時(shí)太早，現(xiàn)在最多只能說是知識(shí)的“個(gè)體戶”。為什么呢？請(qǐng)看：“中國是白天的時(shí)候，朝鮮也是白天?！狈聦懢渥印＿@是我們導(dǎo)學(xué)案中結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的訓(xùn)練題目之一，因?yàn)檎n文內(nèi)容涉及到了歐洲的國家。面對(duì)這樣的題目，仿寫正確的當(dāng)然也有，可是錯(cuò)誤絕不可忽視。請(qǐng)看：
“中國的白天的時(shí)候，北京也是白天。”
“中國的白天的時(shí)候，西藏也是白天?！?BR> “中國的白天的時(shí)候，歐洲也是白天。”
“中國的白天的時(shí)候，美國也是白天?！?BR> “中國的白天的時(shí)候，日本也是白天。”
“中國的黑夜的時(shí)候，日本也是黑夜?！?BR> “中國的黑夜的時(shí)候，韓國也是黑夜?！?BR> 這樣的答案，要說也無可非議，畢竟有點(diǎn)超出了學(xué)生的知識(shí)范圍。但是勉強(qiáng)說是“知識(shí)的超市”就未免太過自信了。起碼學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有認(rèn)真查閱資料，沒有認(rèn)真思考。相反，個(gè)別的同學(xué)在展示過程中，能夠明白地說出為什么是對(duì)的，為什么是錯(cuò)的。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是關(guān)鍵。
對(duì)此，在“三究四學(xué)”高效課堂上，更重要的是關(guān)注學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的態(tài)度。態(tài)度是決定成敗的關(guān)鍵！
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
一，導(dǎo)入。
1.出示紅旗圖，這是什么?我們的國旗。
2.視頻天安門升旗儀式,每當(dāng)莊嚴(yán)的五星紅旗徐徐升起時(shí)，你的.心情時(shí)怎樣的?
4.請(qǐng)你用莊嚴(yán)的聲音再讀課題。
二，初讀課文。
1.自讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
三，深入課文。
1.課文什么地方特別令你感動(dòng)？
2.交流：a“我”在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包。
3.b，面包店老板愿意支付所有“我”的治療費(fèi)用。
4.師：“我”寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）請(qǐng)拿筆從課文中劃出他當(dāng)時(shí)的處境？（生畫句子）。
6.想像他此時(shí)的狀態(tài)怎么樣？（疲憊，饑餓）“荒無人煙”是什么意思？（就是說很荒涼，一戶人家也沒有。）。
7.你們能把你體會(huì)到的心情寫出來嗎？（著急，害怕）怎么樣把你感受到的著急讀出來呢？請(qǐng)大家先自己讀一讀。
8.后來，我終于走到了一個(gè)小鎮(zhèn)，來到了一家面包家店，遇到了一位老板。請(qǐng)大家讀后面部分。
9.這位老板的態(tài)度前后有什么變化？同桌一起讀4-12。（冷漠，自私——熱情，大方）猜一猜，那個(gè)面包多少錢？這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費(fèi)，再猜猜，這醫(yī)藥費(fèi)大概會(huì)要多少錢？為什么這個(gè)老板會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論。
10.課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……大家一起來讀一讀，從中你體會(huì)到什么？（“趔趔趄趄”這個(gè)詞體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會(huì)到他拒絕得很堅(jiān)決。）試讀，指讀老板被我的愛國情懷所感動(dòng)。
是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會(huì)到了這種熱愛。
出發(fā)時(shí)我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要舉著五星紅旗？）。
為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。（國旗重于一切。）。
的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對(duì)五星紅旗的熱愛，對(duì)祖國的熱愛。文中的我，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，一直以來，也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國的尊嚴(yán)。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。課件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……所以，我的行動(dòng)感動(dòng)了面包店的老板，當(dāng)“我”醒來的時(shí)候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。（生齊讀最后一自然段）。
板書：“我”面包店老板。
對(duì)國旗的尊重和熱愛對(duì)“我”敬重和理解。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇九
《一面五星紅旗》是一篇感人肺腑的課文，寫的是一位中國留學(xué)生在國外旅游遇到危險(xiǎn)時(shí)，寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事?！皭蹏楦小边@一主題對(duì)于三年級(jí)的孩子來說是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國之情，體會(huì)世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問題。在本節(jié)課上，我引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，深切體會(huì)，在朗讀中感悟課文中所蘊(yùn)含的深沉的愛國情感。
一、歌曲導(dǎo)入，鋪墊“愛國情”
教學(xué)伊始，我以一首《紅旗飄飄》來引入課文。此段音樂具有很強(qiáng)的感染力的，它能使人迅速達(dá)到預(yù)設(shè)的情景，這首歌對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容會(huì)有所幫助，因?yàn)樗麄儽磉_(dá)對(duì)祖國的熱愛是一致的。在老師的激情帶領(lǐng)下，使學(xué)生的感情迅速升溫，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
二、分塊學(xué)習(xí)，體驗(yàn)“愛國情”
由于本課的容量比較大，我把課文分為“我對(duì)五星紅旗的熱愛”和“面包店老板態(tài)度的變化”兩個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。分塊學(xué)習(xí)，使教學(xué)目的更加明確，教學(xué)上可以做得更細(xì)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中也不會(huì)出現(xiàn)碎亂的現(xiàn)象。我在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，體驗(yàn)愛國情，把愛國之情融入到扎扎實(shí)實(shí)的語言實(shí)踐中。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！钡戎攸c(diǎn)句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意；同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中，我把體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界作為教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考，此時(shí)“我”心中會(huì)想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而真切地感受“我”的愛國情感。讓“我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學(xué)生的情感價(jià)值觀得到凈化與升華。
三、圖片展示，升華“愛國情”
在課堂的拓展部分，我讓孩子們帶著對(duì)這位中國留學(xué)生的無比欽佩，對(duì)五星紅旗的無比熱愛之情相機(jī)配樂出示奧運(yùn)健兒為國拼搏、神舟飛船勝利升空、國旗在南極、珠峰飄揚(yáng)的熱血場(chǎng)面時(shí)，讓孩子們隨著音樂大聲唱著：“五星紅旗，我為你驕傲；五星紅旗，我為你自豪”，我想此時(shí)，他們一定能理解那句歌詞——“你的名字，比我生命更重要?！钡囊饬x。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇十
大家上午好！
我是來自春蕾小學(xué)的王霞。首先感謝您對(duì)我這節(jié)課的聆聽指導(dǎo)。今天，我執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)第26課的課文《一面五星紅旗》的第二課時(shí)。
教材分析：《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞著“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容。近幾十年來，聯(lián)合國教科文組織積極倡導(dǎo)的“國際理解教育”已成為當(dāng)今世界教育的一個(gè)主題。在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情，本組的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該落到各國人民之間的友誼與理解上。《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國朋友對(duì)中國人民的友好和尊重。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
針對(duì)本課教材的特點(diǎn)，我抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，
二是抓情感點(diǎn)?！皭蹏楦小睂?duì)于三年級(jí)的孩子來說是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國情，便成了教學(xué)要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學(xué)中有個(gè)實(shí)實(shí)在在的載體，我們認(rèn)為必須回到語言實(shí)踐。在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，感悟愛國情，體驗(yàn)愛國情。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！钡戎攸c(diǎn)句子時(shí)，呈現(xiàn)典型的三個(gè)層次：讀出理解--說出感受--再讀體驗(yàn)情感。本節(jié)課，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下通過聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”等詞語，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意；同時(shí)，為學(xué)生提供充分的閱讀空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，再讀重點(diǎn)語句，本節(jié)課孩子們不但讀出了自己內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來，還切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。
本節(jié)課我們還力求實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的人文性與工具性的統(tǒng)一，上出真正的語文味兒來，如教給孩子們用動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心的情感，看看你從留學(xué)生的那些動(dòng)作中感受到了他對(duì)國旗的熱愛，當(dāng)學(xué)生找到“久久凝視”時(shí)，再和“看”進(jìn)行對(duì)比體會(huì)，哪個(gè)詞用得更準(zhǔn)確。進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到準(zhǔn)確運(yùn)用詞語的好處。本節(jié)課孩子們?cè)谧x文的過程中就不斷的在運(yùn)用這些方法理解體會(huì)文本，直至結(jié)尾處更是讓孩子們把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的寫話中，（如果時(shí)間允許的話，我會(huì)讓孩子們動(dòng)筆寫一寫。）。
當(dāng)然，這堂課中也存在著許多的不足，許多孩子們的回答中產(chǎn)生了對(duì)文本和學(xué)法上的生成，有些我沒有捕捉到或沒有提煉、提升。今后我會(huì)不斷的在這些方面多學(xué)習(xí)，提高自身的素養(yǎng)和語文功底。最后希望各位老師多多指導(dǎo)，讓我以后在教學(xué)上有所進(jìn)步，謝謝！
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇十一
用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。
知識(shí)目標(biāo)：獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
能力目標(biāo)：初步了解冒號(hào)的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
1．注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字；
2．能正確、流利、分角色朗讀課文。
3．體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一課時(shí)
1．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。
2．了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)趣。
1．你逛過動(dòng)物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)？
2．你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是――
板書并指名讀課題――《紅馬的故事》
3．讀了課題，你有什么問題想問？
（把學(xué)生的問題寫在黑板上。）
二、初讀課文，整體感知。
（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）
1．標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2．記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。
3．畫：畫出自己喜歡的句子。
4．問：不懂的問題。
（二）討論：
小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。
1．教師配樂范讀
2．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3．檢查生字情況
a．出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
b． 擴(kuò)詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
c． 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）
（三）師生交流。
1． 課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？
2． 課后延伸：邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？
四、寫字指導(dǎo)。
1．自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字？
2．重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故、級(jí)、粉、板、事
3．學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
4．展示交流。
強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。
二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。
1．平常你最喜歡什么老師上課，為什么？
2．讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？
3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？
4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？
三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。
1．引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。
2．分小組分角色朗讀，讀出對(duì)老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四、引導(dǎo)學(xué)生說出冒號(hào)的作用。
出示句子：
1． 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）
2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
（用于總說后面，表示分說。）
五、拓展想象：
其他的同學(xué)看到了我的畫會(huì)想些什么？說些什么？
今天聽這位老師上課，感覺很欣慰。因?yàn)楹退郧暗恼n堂比起來，覺得有較大的改觀。
一是學(xué)生上課的狀態(tài)很好。與她以前學(xué)生明顯不一樣的是，學(xué)生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了，眼神里流露出的對(duì)語文的喜愛，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣讓我倍感高興。
二是教師教學(xué)內(nèi)容的安排飽滿了，一堂課基本完成了全課書的學(xué)習(xí)。而且教師比較重視語言文字的訓(xùn)練。尤其是那個(gè)冒號(hào)的學(xué)習(xí)給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個(gè)冒號(hào)，教師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)冒號(hào)的作用沒有。然后讓學(xué)生翻開新華字典告訴學(xué)生，新華字典不光查字，還告訴我們標(biāo)點(diǎn)的用法。學(xué)生通過查字典了解到冒號(hào)的三種用法，并知道了在這句話中的用法。我看了看，學(xué)生基本上人手一冊(cè)字典，想想有時(shí)在某個(gè)班想找一本字典也找不到的情況，覺得教師如此重視工具書的使用和指導(dǎo)對(duì)孩子將是終身受益的。學(xué)以致用，教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話（含有冒號(hào)），讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生通過這樣一個(gè)來回的學(xué)習(xí)，對(duì)冒號(hào)的認(rèn)識(shí)一定會(huì)有比較深刻的印象。
三是朗讀的指導(dǎo)。不論是開始教師的范讀，還是教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生讀書，都很有實(shí)效。
教師在組織教學(xué)時(shí)以“趣”字作為教學(xué)的核心來組織教學(xué)，讓學(xué)生在文中找到覺得有趣的地方，然后開展讀書交流活動(dòng)。教學(xué)流程固然清晰，但是我覺得這個(gè)核把握不是很準(zhǔn)?？纯磿羞@幾句話。
“美術(shù)老師常常讓我們自由畫畫”。
“畫什么都可以”。
“高興畫什么就畫什么”。
“很好，很好，就是要這樣畫！”
學(xué)生讀這篇文章應(yīng)該不僅是從文中感受到一些有趣的東西，更重要的是通過這篇課文讓學(xué)生感受到這位教師看似隨意的教學(xué)中蘊(yùn)涵的一種教育理念：鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，自由創(chuàng)作，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。這種對(duì)自由的追求貫穿在文章始終――我手畫我心。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上，毫無約束、自由馳騁，畫出屬于自己的獨(dú)特的作品。學(xué)生在這個(gè)過程中是在充分地享受這樣獨(dú)立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來的巨大的快樂和幸福。
“馬為什么是紅色的？”
“因?yàn)橘惻芎軣崧?！?BR> 聽著這樣童稚的對(duì)話，你不由得對(duì)這樣充分章顯個(gè)性心靈的課堂心向往之。難怪作者說“我喜歡上美術(shù)課，最喜歡自由畫畫”。
如果對(duì)課文能有以上的理解和把握，我想老師再來設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定會(huì)另有一番天地。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇十二
1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字和9個(gè)詞語。
2、能讀懂課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。
3、能積極參與學(xué)習(xí)。感受我對(duì)國旗的尊重和愛護(hù)、老板對(duì)我的理解和友好情誼。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：
從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì)對(duì)國旗的尊重和愛護(hù)。
2、難點(diǎn)：
從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì)對(duì)“我”的理解和友好情誼。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字、讀通課文，了解單元導(dǎo)讀。
2、課文插圖。
3、多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、板書課題，檢查預(yù)習(xí)（板、寫、讀、問、讀、評(píng)）。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第26課，題目是：一面五星紅旗?？蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。
2、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎？用手勢(shì)告訴我。讀過幾遍？
3、很好，同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣．這些詞語都會(huì)讀了嗎？誰來讀？
（正音、多音字）。
師評(píng)：離開課文能讀準(zhǔn)這些詞語。真能干！
二、整體感知，通讀全文（讀、練、復(fù)述、梳、結(jié)）。
自由讀。
（巡視、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥按先、再、最后說）。
2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
（不慌，人人動(dòng)口練一練）。
誰來告訴大家，比比誰會(huì)傾聽。
師評(píng)：（概括）你抓住了一些重點(diǎn)詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！
師評(píng)：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故。
事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時(shí)，先介紹的什么？再說了什么？最后說的什么。
板書：
漂流遇險(xiǎn)拒絕交易得到救助。
師指板書：
課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。
三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）。
1、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險(xiǎn)，得到面包店老板的救助。在這個(gè)過程中，老板的態(tài)度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
2、指名說2個(gè)句子（隨機(jī)出示）讓我們讀讀這兩個(gè)句子。
男女分讀。
3、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化？
先不愿意給我面包，后來幫我付費(fèi)。
（你從是從那兒讀出這個(gè)變化的？能找課文中的詞語說說嗎）。
先要“平等交易”，后來說“費(fèi)用由我來付”。
（你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化）。
（誰有新的發(fā)現(xiàn)？）。
先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。
（這是寫老板的什么變化－動(dòng)作變化）。
（還有新發(fā)現(xiàn)嗎？）。
先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。
（真的會(huì)讀書，還讀出了老板語言、動(dòng)作背后的感情。）。
4、平等交易是什么意思？
（自由說）。
同學(xué)們，“平等交易”也是國際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例。
5、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：（“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！保B(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化！
6、讓我們來再讀一讀這個(gè)變化。
男女分讀。
（為什么老板會(huì)有這樣的變化？）。
（這正是課后練習(xí)題中提到的問題。）。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇十三
一、說教材：
1、教材分析。
《一面五星紅旗》是人教版課標(biāo)本語文第六冊(cè)第七單元中的一篇課文。這是一篇?jiǎng)尤酥畹奈恼??！拔摇笔且幻袊糸T生，在一次假期的漂泊運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生了變亂。在非常困難的處境下“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以本身的愛國精力維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，故國的尊嚴(yán)，也贏得了外國友人的尊重。
2、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
(1)正確.流利.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
(2)理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
3、說教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)我的愛國情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
二、說教法學(xué)法：
教無定法，教必有法。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：
1、讀中感悟法。讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段。將不同要求，不同形式的讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充分感受語言文字蘊(yùn)含的情感，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。
2、想象拓展法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中，啟發(fā)學(xué)生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗(yàn)人物的內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學(xué)生的語言，發(fā)展學(xué)生的思維，并在讀寫結(jié)合的過程中，切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)他們的生活。
三、說教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖：
為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實(shí)處，我想用兩課時(shí)來完成本課教學(xué)。第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感受中國留學(xué)生處境十分艱難。第二課時(shí)：深入探究，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。下面我將詳細(xì)說說第二課時(shí)的教學(xué)流程。本課時(shí)共分四大板塊：第一板塊——復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。第二板塊——直奔重點(diǎn)，研究老板的態(tài)度變化。第三板塊——多向?qū)υ?，體會(huì)情感。第四板塊——圖文結(jié)合，加深理解。第五板塊——讀寫結(jié)合、升華情感。
第一板塊——復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。
1.出示詞語卡片，學(xué)習(xí)認(rèn)讀，并隨機(jī)進(jìn)行組詞，造句，檢查學(xué)生對(duì)課文新詞的掌握。
運(yùn)用情況。
2.回顧梳理。同學(xué)們，文中都有哪些人物呢?(根據(jù)學(xué)生的回答我板書：我、老板)“我”和“老板”之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要說說。
第二板塊——直奔重點(diǎn)，研究老板的態(tài)度變化。
2、學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上交流，課件出示句子，先后進(jìn)行研讀。
第一句：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”這句話，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
先請(qǐng)同學(xué)自由讀讀這句話，你讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住老板的動(dòng)作、神情、語言來體會(huì)，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說：老板太小氣了或老板太沒有人情味了?！缓笤僮寣W(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀讀這句話。
第二句話：“他見“我”醒來，豎起大拇指說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?BR> 這句話我也是采用讓學(xué)生在充分自讀中體會(huì)到此時(shí)的老板是大方的，具有人情味的，——再讓學(xué)生帶著剛才的體會(huì)讀讀這句話。(先自由讀，再小組讀。)。
3、我讓學(xué)生把這兩句話連起來讀一讀，并啟發(fā)：讀著讀著，你有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說：老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢?)。
第三板塊——多向?qū)υ?，體會(huì)情感。(這個(gè)環(huán)節(jié)我是通過對(duì)重點(diǎn)句的三次研讀來進(jìn)行教學(xué)的。
1、我是這樣導(dǎo)入這個(gè)板塊的：根據(jù)學(xué)生的回答，我總結(jié)：“是啊，“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”，這是為什么呢?讓我們來聚焦我的所作所為。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6—10自然段，找出相關(guān)句子，用在文中標(biāo)出來，并在旁邊寫上自己的體會(huì)。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上交流，我課件出示重點(diǎn)句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?這個(gè)重點(diǎn)句，我是分三個(gè)步驟來進(jìn)行教學(xué)的。
第一個(gè)步驟：讀出我的虛弱。
我是這樣導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，想想“趔趔趄趄”是什么意思?(預(yù)設(shè)：基礎(chǔ)好的學(xué)生可能會(huì)說是身體歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)，要摔倒的樣子?；A(chǔ)差的學(xué)生可能就不知道了。我這樣引導(dǎo)：到底是不是這個(gè)意思，請(qǐng)同學(xué)們查查字典吧。
然后，我問：課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰來做做動(dòng)作。從“趔趔趄趄”的動(dòng)作中，你感受到什么?(通過查字典、做動(dòng)作使孩子們真正感受到我身體的虛弱，處境的危險(xiǎn)。)。
我再引導(dǎo)：你能把這種感受通過朗讀表達(dá)出來嗎?你讀，你讀，進(jìn)行大面積的朗讀。第二個(gè)步驟：讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定。
(根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“我楞了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?通過這句話的研讀，可以幫助學(xué)生讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定。
我是這樣教這句話的，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情詞語。(板書：動(dòng)作和表情。)(學(xué)生能很快找出：楞、凝視)。
我再問：“凝視”是怎樣看，這時(shí)我心里可能想些什么?(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說：國旗是中國的象征，我怎么能用國旗交換面包呢?也可能會(huì)說：我餓死也要保護(hù)這面國旗。)。
然后引導(dǎo)讀句，我說，這位中國留學(xué)生正是這樣想的，所以——學(xué)生接讀重點(diǎn)句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?BR> 小結(jié)寫法：在文中，我?guī)缀跻痪湓捯矝]有說，但卻用我的動(dòng)作和表情，(指板書說)表達(dá)了我的內(nèi)心感受――板書(內(nèi)心感受。)。
第三個(gè)步驟，讀出我的愛國之心。
這里，我主要借助句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷。”
我也是先讓學(xué)生讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情詞語。從“猶豫”“慢慢解下來”、“再展開”一系列詞語體會(huì)五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)，表達(dá)了我對(duì)國旗的熱愛和祖國的熱愛。(板書：愛國之心)。
再讓學(xué)生帶著體會(huì)讀讀這句話。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，我激情引讀：是啊五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴(yán)而堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴(yán)呢?所以我最后決定――齊讀重點(diǎn)句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?BR> 接著作寫法指導(dǎo)：在這句話中，我也一個(gè)字也沒說，也用我的――動(dòng)作和表情，表達(dá)了我的――內(nèi)心感受(指板書說)俗話說：“行動(dòng)勝過千言萬語?！边@是一種非常好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。
最后，深情地讀課文6——10自然段。
第四板塊——圖文結(jié)合，加深理解。
這個(gè)板塊是讓學(xué)生圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文的11—12自然段。理解我的愛國心感動(dòng)老板。(板書：感動(dòng)老板)。
第五板塊——讀寫結(jié)合、升華情感。
學(xué)生寫話。
在學(xué)生充實(shí)交換的底子上總結(jié)本課：天下各地的人固然膚色差別，語言差別，但各人的心是一樣的。恭敬、明白、關(guān)愛，永久是我們?nèi)祟愖顑?yōu)美的品格。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇十四
決定：對(duì)如何行動(dòng)做出主張。
旅行：為了辦事或游覽從一個(gè)地方到另一個(gè)地方（多指路程較遠(yuǎn)的）。
筏子：水上行駛的竹排或木排，也有用牛羊皮、橡膠制成的。
順流而下：順著水流的方向行駛。
防止：預(yù)先設(shè)法制止（壞事的.發(fā)生）。
水勢(shì)：水流的勢(shì)頭。
漆黑：非常黑；很暗。
壯膽：使膽大。
激流：流得很急的水。
無影無蹤：沒有任何蹤跡。
迷路：1、迷失道路。2、比喻失去了正確的方向。課文中取第1種意思。
荒無人煙：十分荒涼，沒有人家。
處境：所處的境地（多指不利的情況下）。
無奈：1、無可奈何，沒有辦法。2、表示由于某種原因，不能實(shí)現(xiàn)上文所說的意圖，有可惜的意思。課文中取第1種意思。
講究：1、講求；重視。2、值得注意或推敲的內(nèi)容。3、精美。課文中取第1種意思。
交易：買賣商品。
身無分文：身上沒有一文錢。形容極其窮困。
猶豫：拿不定主意。
做工：從事體力勞動(dòng)。
精致：精巧細(xì)致。
凝視：聚精會(huì)神地看。
反應(yīng)：1、生命體受到刺激而引起的相應(yīng)的活動(dòng)。
2、打針服藥所引起的發(fā)燒、頭痛等癥狀。
3、事情所引起的意見、態(tài)度或行動(dòng)。課文中取第3種意思，指導(dǎo)“我”對(duì)老板的提議做出回答。
交換：雙方各拿出自己的給對(duì)方；互換。
趔趔趄趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。
安心：心情安定。
費(fèi)用：花費(fèi)的錢；開支。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇十五
這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個(gè)方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動(dòng)中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動(dòng)了面包店老板，“我”也得到了救助。課文思路清晰，在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過人物的動(dòng)作來表現(xiàn)心理活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這一寫法。
編選這篇課文的意圖，一是幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來。“國際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重；二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動(dòng)的方法。
本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇十六
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品。
2、過程與方法：
（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作。
（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴(kuò)大見識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、進(jìn)行口語交際。
2、完成習(xí)作。
3、背誦古詩。
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語交際。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示展示課余生活的照片。
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活。
1、交流自己做了什么事。
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評(píng)比。
1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
2、評(píng)比誰講得好。
六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇十七
尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家下午好!今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第26課——《一面五星紅旗》，這是一篇精讀課文。
一、說教材內(nèi)容。
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，講述了一名中國留學(xué)生在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國情懷維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊重。
本文語言內(nèi)斂深沉，通過“我”的表情和動(dòng)作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
三、說重難點(diǎn)。
《一面五星紅旗》這篇文章的兩個(gè)人物是“我”和“面包店老板”。根據(jù)教材的特點(diǎn)我把理解面包店老板態(tài)度變化的原因定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)為感悟留學(xué)生深厚的愛國情懷。
四、說教學(xué)方法。
語文教學(xué)教無定法，貴在得法;教學(xué)之功，貴在導(dǎo)學(xué)。這篇文章所講述的故事對(duì)于一個(gè)三年級(jí)學(xué)生來說陌生而遙遠(yuǎn)，要讓學(xué)生體會(huì)作者的愛國情懷并非簡(jiǎn)單的事，文章表達(dá)情感含蓄，全文并沒寫一個(gè)“愛”字，但字里行間句句都流露出“愛國”真情。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用“讀一讀、品一品、議一議”等多種方法層層推進(jìn)教學(xué)。下面我主要說說我的教學(xué)過程：
五、說教學(xué)過程。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自主探究為基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，預(yù)設(shè)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)巧妙導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)。
文章本不是無情物，著名特級(jí)教師王崧舟曾經(jīng)說過：“語文脫離了感情，就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔圩鎳墙處煈?yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此，新課伊始，我首先給學(xué)生出示一面鮮艷的五星紅旗，讓他們了解國旗，然后導(dǎo)入情境：“五星紅旗是我們祖國的象征，它是神圣的、莊嚴(yán)的。每個(gè)中國人都深深熱愛著五星紅旗，特別是那些遠(yuǎn)離祖國的海外游子們，他們將對(duì)祖國深深的思念，對(duì)祖國真摯的愛寄托在鮮艷的五星紅旗中，國旗，在他們心目中，有時(shí)候甚至比自己的生命更重要。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一名中國留學(xué)生與五星紅旗的感人故事，從而導(dǎo)入新課。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，為接下來的教學(xué)做好了情感的鋪墊。
(二)初讀課文，感知大意。
創(chuàng)設(shè)自主讀書的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
其一、讀中導(dǎo)讀(導(dǎo)自讀習(xí)慣)。
一導(dǎo)讀正確，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“窄、漆、蹤、豎”的讀音;。
其二、讀后導(dǎo)讀(導(dǎo)自讀感知)。
讓學(xué)生用“留學(xué)生、面包店老板、一面五星紅旗”將事情發(fā)生的經(jīng)過和結(jié)果清楚地說出來，明白課文說了一件什么事。
以上教學(xué)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成自主讀書的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式自主讀書，自己去讀懂課文的大意。
(三)研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心。
教學(xué)中要抓住重點(diǎn)的詞語、句子，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)，體驗(yàn)人物內(nèi)心的愛國之情。
1.漂流失事后，“我”的處境是怎樣的。
讓學(xué)生自讀課文，理解“撞傷、無影無蹤、迷路、荒無人煙、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”等詞語，體會(huì)“我”的處境艱難，急需別人幫助，為下文理解“我”難能可貴的愛國行為做好鋪墊。
2.本課沒有寫“我”的語言，也沒有直接描寫“我”的心理活動(dòng)，在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動(dòng)作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感的。教學(xué)時(shí)可以分“理解—感受—體驗(yàn)”三個(gè)層次進(jìn)行。
首先，自讀課文，畫出描寫“我”的神態(tài)、動(dòng)作的詞語，理解意思;其次，讓學(xué)生默讀體會(huì)，說說自己對(duì)句中哪些詞句感受比較深刻，在交流過程中，抓住“猶豫、愣、凝視、搖搖頭、趔趔趄趄”等詞語和一些含義深刻的`句子仔細(xì)品味，體會(huì)這位留學(xué)生由衷的愛國之情;最后，再讓學(xué)生帶著自己感悟到的愛國情，有感情朗讀重點(diǎn)語句，讀出自己內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)，切實(shí)地體驗(yàn)留學(xué)生身上濃濃的愛國情思。
(四)、拓展課文，升華愛國真情。
1.從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛國真情。
當(dāng)“我”醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖“我”豎起了大拇指，讓“我”安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由他來支付。讀到這里時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們思考這樣幾個(gè)問題：
(1)面包店老板為什么沖“我”豎起了大拇指?
(3)從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，我們感受到了什么?(以“我”的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了外國朋友的尊敬;只有愛自己祖國的人，才可能贏得人們的尊敬。)。
(4)看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么?(學(xué)生讀文思考、匯報(bào))。
這是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)時(shí)也是這么想的，但是，由于時(shí)間的關(guān)系，我將這部分內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略了些，現(xiàn)在將它彌補(bǔ)上，希望各位評(píng)委給予諒解。
2.從熟知的故事中，感悟愛國真情。
文中的“我”用自己平凡而偉大的舉動(dòng)，維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。課前，我讓學(xué)生查找了一些關(guān)于國旗的故事，如果學(xué)生說得不太好，我也準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于國旗的故事：
1990年5月，聯(lián)合國兒童基金會(huì)邀請(qǐng)北京中學(xué)梁帆參加“世界為和平為未來”的活動(dòng)。梁帆發(fā)現(xiàn)會(huì)場(chǎng)沒有升起五星紅旗，立刻嚴(yán)正要求：“一定要升起中國國旗，因?yàn)槲沂谴碇袊鴣淼?”但臨到吃午飯，他們也沒有這們做，梁帆更加義正嚴(yán)詞地說：“如果你們找不到中國國旗，我就把桌布染紅做一面!”她的愛國行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者，他們馬上升起了一面五星紅旗，梁帆也因此受到大家的敬佩，稱贊她為“合格的中國公民”。
3從心靈深處的對(duì)話中，升華愛國真情。
請(qǐng)學(xué)生思考：通過學(xué)習(xí)，我們又提高了對(duì)國旗的認(rèn)識(shí)，又增進(jìn)了對(duì)國旗的感情。同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)祖國的尊嚴(yán)?為了渲染氣氛，我采用多媒體播放天安門升旗儀式，同時(shí)播放畫外音《國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》，讓學(xué)生在背景音樂中表達(dá)自己對(duì)國旗的真情實(shí)感。
因?yàn)樵诒菊n的教學(xué)中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟?yàn)槟繕?biāo)，通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對(duì)祖國的熱愛。因此，在課堂的最后我采用逐層深化，讓學(xué)生感受五星紅旗無處不在的激情，通過故事的渲染，把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國志，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨。從而進(jìn)一步升華學(xué)生情感，高調(diào)結(jié)題。
以上是我品讀課文后的淺薄認(rèn)識(shí)，也是我憧憬中的理想課堂。然而時(shí)間倉促，我在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中還存在許多考慮不周的地方，我愿意學(xué)習(xí)、完善，希望自己能在反思中不斷成長。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇十八
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
知識(shí)點(diǎn)梳理。
本課字詞、含義深刻的句子理解。
教學(xué)。
過程。
第1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）。
2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟。
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。
2、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。
（2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
（4）花擁五星紅旗部分：小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。
五、總結(jié)課文，升華情感。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、用生字卡片指名認(rèn)讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語氣。）。
2、學(xué)生展示讀。
3、評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字。
如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。
四、展示臺(tái)。
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。
2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。
3、進(jìn)行班級(jí)交流。
課后。
反思。
給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點(diǎn)語句，讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來，切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的.愛國情思。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇十九
我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時(shí)，這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏來了外國朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是，—幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來?！皣H理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動(dòng)的方法。
一、為此我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)和能力。
讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動(dòng)作變化的句子，學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
2、過程和方法。
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。
二、教學(xué)的重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
三、教法學(xué)法。
教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采用的教學(xué)方法如下：
1、勾畫讀書法：
教學(xué)時(shí)通過具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2、朗讀感悟法。
在教學(xué)中通過自由讀，個(gè)別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟文中人物的情感與內(nèi)心。
3、合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4、對(duì)比教學(xué)法。
教學(xué)時(shí)通過讀句子，抓重點(diǎn)詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過讀句子，揣摩重點(diǎn)詞，感悟“我”對(duì)國旗的真愛與老板的言行形成對(duì)比。
四、根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊知，回顧處境。
出示本課重點(diǎn)詞，指名讀詞。評(píng)價(jià)一下學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況，然后提問：你能用其中的詞來概括出本課的主要內(nèi)容嗎？這樣的設(shè)計(jì)，即復(fù)習(xí)了字詞，又回顧了課文內(nèi)容。
（二）倒入第二環(huán)節(jié)：深入課文，研讀變化。
我們知道了：漂流遇險(xiǎn)的“我”得到了面包店老板的幫助，這一過程中老板的態(tài)度有變化嗎？學(xué)生一定能大聲回答出：有。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示：請(qǐng)你從第四自然段開始，仔細(xì)閱讀課文，勾畫出老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
學(xué)生很容易就能回答出開始能表現(xiàn)老板的態(tài)度句子，根據(jù)學(xué)生的回答我板書:兩手一攤?聳鼻子平等交易,我用作動(dòng)作的方法讓學(xué)生理解”兩手一攤?聳鼻子”,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解“平等交易”.這些動(dòng)作和語言說明了老板是怎樣的態(tài)度?(冷淡)。誰能讀出這種態(tài)度，指導(dǎo)朗讀。
我預(yù)測(cè)到，學(xué)生可能很難一下子總結(jié)出最后的變化，所以我適時(shí)引導(dǎo)：我們從老板的“一言一行”中，感受到他在婉言拒絕我，很冷淡，可是老板后來的態(tài)度是怎樣的呢？誰能讀出有關(guān)的句子。
出示：我醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?BR> 根據(jù)學(xué)生回答我板書：豎起大拇指?費(fèi)用我來付。
為了幫助學(xué)生理解這一變化過程，我讓學(xué)生預(yù)測(cè)一下一塊面包的價(jià)錢和住院需要的費(fèi)用。此時(shí)你想說點(diǎn)什么？此時(shí)學(xué)生會(huì)說出：老板的態(tài)度變化真大??！指導(dǎo)學(xué)生朗讀。此時(shí)你能提出一個(gè)非常有價(jià)值的問題嗎？根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一定會(huì)提出：為什么這個(gè)老板的態(tài)度會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。
（三）探究變化原因，落實(shí)重點(diǎn)。
你是從哪些地方看出來的“我”有著很強(qiáng)烈的愛國精神的呢？
出示閱讀提示：請(qǐng)同學(xué)們勾畫出我的愛國情感讓你感動(dòng)的地方，并在小組內(nèi)說說你的理解。
學(xué)生一定會(huì)找出“我”與面包店老板交流過程中的句子：（出示句子）。
“我向老板說明了自己的處境?！薄按藭r(shí)，我身無分文，只好脫下新買的大衣?！薄拔要q豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開?！薄拔毅读艘幌?，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”
引導(dǎo)學(xué)生理解“猶豫”“楞”，“趔趔趄趄”，為什么“趔趔趄趄”？“這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思，表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的呢？還有那些地方能體現(xiàn)我對(duì)國旗的熱愛？引導(dǎo)學(xué)生從出發(fā)前找出對(duì)國旗的熱愛。青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣，但是他有沒有同意把紅旗作為交易給面包店的老板？這時(shí)“我”是怎么想的呢？引導(dǎo)學(xué)生探究我的心理。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）學(xué)生自讀，讀出“我”當(dāng)時(shí)的心情。
我也是一個(gè)有血有肉的正常人??！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個(gè)細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包！此時(shí)的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴(yán)和我的生命之間，我毅然選擇了前者，讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧！齊讀：
總結(jié)寫法：老板的態(tài)度變化和我的心理變化都沒有直接說出來，我們是通過他們的什么知道的呢？引導(dǎo)學(xué)生理解“行動(dòng)勝過千言萬語”。也就是通過人物的表情及動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心情感，來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，這是一種非常好的寫作方法，值得我們學(xué)習(xí)。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施時(shí)我直奔重點(diǎn)，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導(dǎo)學(xué)生探究課文是用動(dòng)作和表情體現(xiàn)了“我”對(duì)國旗的熱愛，對(duì)祖國的熱愛。這樣的設(shè)計(jì)可以做到簡(jiǎn)潔流暢，主線分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破。此時(shí)，學(xué)生的愛國情感已經(jīng)悠然生起，我適時(shí)進(jìn)入第四環(huán)節(jié)：
（四）拓展延伸，升華愛國情感。
同學(xué)們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫(yī)院的畫面，此時(shí)此刻，假如你就在插圖中的現(xiàn)場(chǎng)，親眼見到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇?fù)碇奈逍羌t旗，你會(huì)對(duì)這個(gè)老板說些什么？。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是通過引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)面包店老板的救助行為，明白要感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中的重要一環(huán)。我得救了，從死亡中走出來的我看到鮮艷的五星紅旗心情會(huì)怎樣？引讀：（出示最后一段：這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗.芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。）。
芬芳而美麗的鮮花，簇?fù)碇膼鄣奈逍羌t旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下，譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇啊！
課件展示（南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天.、汶川地震……）（在災(zāi)難面前，五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂《紅旗飄飄》）。
五、總結(jié)。
課件展示(各國的國旗)同學(xué)們，每一個(gè)國家都有自己的國旗，它代表著每個(gè)國家的主權(quán)和尊嚴(yán)。讓我們走出家門，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。
以上，我通過啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí)，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)，找出面包店老板表情變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費(fèi)用我付’，他的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化？”促進(jìn)學(xué)生積極思考問題，通過“找出文中‘我’的行動(dòng)和做法讓你感動(dòng)的地方”來減緩問題的坡度，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
通過對(duì)文章重點(diǎn)的探究，品析，拾級(jí)而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀，思，議、說的教學(xué)活動(dòng)中受到了崇高人格的熏陶和感染。
六、說板書。
板書我用簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)方式設(shè)計(jì)，
兩手一攤?聳鼻子??? 平等交易。
“我”的愛國精神。
豎起大拇指?????費(fèi)用我來付。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇二十
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
本課字詞、含義深刻的句子理解。
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）。
2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。
2、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。
（2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
（4）花擁五星紅旗部分：小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。
1、用生字卡片指名認(rèn)讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語氣。）。
2、學(xué)生展示讀。
3、評(píng)議。
如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。
2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。
3、進(jìn)行班級(jí)交流。
給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點(diǎn)語句，讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來，切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇二十一
1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）
2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。
1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
2、誰來介紹一下居里夫人。
（世界著名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)等）
3、誰來介紹一下老婦人。
（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）
1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）
有多少鮮花？板書：一大束。
比較：一大束與一束、一朵
2、形成板書：把一大束鮮花獻(xiàn)給。
3、練習(xí)：
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?BR> 讀第２自然段，哪些地方看出人們對(duì)居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。
4、練習(xí)：
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸摺?BR> 讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對(duì)老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
１、這一自然段有幾句話？
２、學(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰？”
（１）這是什么句？
（２）應(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。
（３）誰在問？
（４）人們?yōu)槭裁催@樣問？
板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、居里夫人怎么說？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的話。
４、學(xué)習(xí)第３句
（１）重點(diǎn)詞是哪一個(gè)？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”？
（２）誰對(duì)誰肅然起敬？（人們對(duì)老婦人和居里夫人）
（３）練習(xí)：
全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?BR> 全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?BR> ５、有感情朗讀第４自然段。
１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）
２、你能這樣做嗎？
３、練習(xí)：
（１）今天，你是我小學(xué)的老師。
（２）明天，你＿＿是我的老師。
（３）10年后，你＿＿是我的老師。
（4）不管何時(shí)何地，你＿＿是我的老師。
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
板書：
這是我小學(xué)的老師
老婦人 尊敬 居里夫人
鮮花
人們
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，
是因?yàn)開____________________________。
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，
是因?yàn)開____________________________。
全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，
是因?yàn)開____________________________。
全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，
是因?yàn)開____________________________。
今天，你是我的老師。
明天，你_______是我的老師。
10年后，你_______是我的老師。
不管何時(shí)何地，你_______是我的老師。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇二十二
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課。
二.檢查預(yù)習(xí)。
三：?品讀感悟。
師：故事講到這兒了，這位中國留學(xué)生的處境怎么樣了？
生：中國留學(xué)生的處境很危險(xiǎn)。
生2：……生3：……。
師：中國留學(xué)生的處境這么危急，你們替他擔(dān)心嗎？
生：擔(dān)心。
師:擔(dān)心什么？
生：擔(dān)心他失血過多，會(huì)暈倒。
生2：擔(dān)心他會(huì)餓死。
生：擔(dān)心……。
集體交流：生讀勾畫的句子，師出示。
交流：生發(fā)現(xiàn)面包店老板的態(tài)度有變化。
交流：生讀相關(guān)句子，師出示第9自然段和第10自然段的二三句。
生……。
指導(dǎo)讀，自由讀，指名讀，齊讀。
出示：我搖搖頭……。
生1：……生2：……生3：……。
師：看了這一幅幅動(dòng)人的畫面，你有什么話想說嗎？（生自由談）。
師：花叢中插著的這面五星紅旗，表達(dá)了面包店老板的什么感情？
生自由談，師小結(jié)。齊讀最后一段。
四、拓展延伸，升華感情。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇一
1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“攤、奈、凝、豎、拇”5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖……”等13個(gè)生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難。
3、初步感知面包店老板態(tài)度的變化。
4、初步了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)我對(duì)國旗的尊敬和熱愛。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1、識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。
2、初步了解課文內(nèi)容，感知面包店老板態(tài)度的變化。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難，初步體會(huì)我對(duì)國旗的尊敬和熱愛。
[課前準(zhǔn)備]。
1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
[教學(xué)過程]。
一、激qing導(dǎo)入，提示課題。
1、出示多媒體課件：劉翔等奧運(yùn)冠軍在奧運(yùn)奪冠后身披國旗奔跑、熱淚目視國旗升起的動(dòng)人畫面，以及在南極大陸，在邊防哨所，我國的五星紅旗在激昂的國歌聲中冉冉升起的感人場(chǎng)景。
3、心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?BR> 4、導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）。
（如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對(duì)孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。所以通過聲情并茂的課件再現(xiàn)這感人場(chǎng)景，這一切把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學(xué)作了情感的鋪墊。）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間）。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
a、拿出小組自制的詞語卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說說自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的。互相教讀不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。
b、輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c、輪讀課文，互相糾正字音。
d、提出不懂的問題，交流解決。
教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
3、集體交流反饋。
a、課件出示生字新詞，開火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請(qǐng)學(xué)生寫在課本上。
b、指導(dǎo)書寫比較難的字，如：“摔”、“漆”。
c、指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
（《語文課標(biāo)》指出三、四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。所以我給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)生字詞）。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生默讀課文，要求學(xué)生給課文標(biāo)上自然段，想這篇課文講了一件什么事？
2、讓學(xué)生自由交流理解。
3、教師可從“留學(xué)生怎樣？面包店老板要怎樣？結(jié)果怎樣？”等方面引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要事件。
（此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生真切的從旅居海外留學(xué)生身上品出沉甸甸的“國旗情”，感知到“濃濃愛國情”，對(duì)留學(xué)生油然而生出敬佩之情。）。
4、檢查反饋。
四、精讀課文，理解感悟。
2、朗讀二、三自然段。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)句：“醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店?！?BR> 4、隨機(jī)理解“無影無蹤”、“荒無人煙”，讓學(xué)生感悟留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的困難。
5、讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么？（為下文作鋪墊）。
6、讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情自由有感情的朗讀重點(diǎn)句，讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來。
（這一環(huán)節(jié)通過品讀，讓學(xué)生真切的體驗(yàn)到留學(xué)生急需幫助，為下文作好鋪墊）。
7、留學(xué)生來到了面包店，面包店老板態(tài)度怎樣？
8、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽四到十一自然段，畫出描寫面包店老板的語句。
9、課件出示有關(guān)句子，讓學(xué)生對(duì)比朗讀。
（通過對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體味面包店老板前后不同的態(tài)度）。
11、同學(xué)們提的問題很好，那么我們下節(jié)課就一起來解決這些問題，下課。
（讓學(xué)生帶著問題走出課堂，帶著興趣離開課堂）。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇二
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。以下是我設(shè)計(jì)的本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力。
讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動(dòng)作變化的句子，體會(huì)“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解;學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法;能帶著自己的感受朗讀課文。
2、過程和方法。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重、熱愛和面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
（二）過程與方法：
自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)過程。
一.激情導(dǎo)入，提示課題。
1、在上課之前，播放《國旗國旗多美麗》。
2、學(xué)生自由暢談。
生：中華人民共和國國旗，旗面為紅色，象征革命。
生：國旗中的大五角星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小五角星分別代表全國人民。
生：四顆小星各有一尖正對(duì)著大星的中心點(diǎn)，其間的位置關(guān)系象征著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)。
……。
師：我會(huì)做一個(gè)有道德有愛心的人，為五星紅旗爭(zhēng)光，讓其他外國人認(rèn)為我們中國最棒的！
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、回憶一下：這篇課文寫了一件什么事？
（課件出示）：一名留學(xué)生在----情況下，寧可----，也不----的感人故事。
二、．引導(dǎo)思考，感知課文。
（一）、品評(píng)比較，體會(huì)老板的國際友情。
（過渡）師：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？請(qǐng)同學(xué)們打開課本108頁，認(rèn)真傾聽，注意傾聽。
1、師配樂朗讀1、2、3段的前半部分。
后來我又怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們接著往下讀。
齊讀第三段后部分。
2、比較句子。
課件出示：
（1）直到第三天中午，我才來到一個(gè)小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
（2）直到第三天中午，我來到一個(gè)小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
體會(huì)“我”來到小鎮(zhèn)的艱辛。
（3）師小結(jié)：對(duì)呀，一個(gè)才字體會(huì)“我”來到小鎮(zhèn)是多么的艱辛不容易??！
課件出示：在漂流失事后，“我”的處境究竟怎樣？從課文的哪些地方可以看出來？
生匯報(bào)。相機(jī)指導(dǎo)。
3、課件出示：
醒來的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。
我迷路了，在無影無蹤的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
（1）理解“無影無蹤、荒無人煙”
（2）感受“我”當(dāng)時(shí)的處境。這究竟是怎樣的處境呢？聽音樂感受，生交流感受。
（3）此情此景你腦海中出現(xiàn)哪些詞？引導(dǎo)品讀。
三、精讀課文，體會(huì)我的愛國情懷。
1、在這樣的環(huán)境下，如果是你，你最急需什么？當(dāng)我來到面包店求助時(shí)，這一切將成為現(xiàn)實(shí)，可是我得到面包了嗎？老板是怎么對(duì)待我的？用橫線畫出來。
生匯報(bào)。
老板拒絕了我，他講究（平等交易）。
2、我打算用什么來交換？（大衣）。
老板同意嗎？他最感興趣的是什么？（國旗）。
3、他看見我的五星紅旗，他的態(tài)度是怎樣的？（驚奇、閃出亮光）。
4、當(dāng)我聽到老板說后，我是怎么做的？
課件出示：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。
師：這句話中有描寫青年神態(tài)和動(dòng)作的詞？（猶豫解下來、展開）。
師：猶豫是什么意思？（拿不定主意、遲疑）為什么猶豫？
5、正當(dāng)我猶豫的時(shí)候，老板拍了拍我的肩膀，告訴可以用國旗換面包時(shí)，我有什么反應(yīng)？
課件出示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中地五星紅旗。
“愣了一下”什么意思？（呆了一下）。
解釋“凝視”
過渡：從“愣了一下”，然后“久久地凝視著手中地五星紅旗”，這時(shí)候后我在想什么？
課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。
1、從這句話中，我們可以體會(huì)到，我是在什么情況下用國旗交換面包的？
2、青年寧可餓死也不拿國旗交換面包，你想對(duì)他說點(diǎn)什么？
品讀：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。
3、這是老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變了嗎？課文是怎么說的？
4、課件出示：他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一樣，費(fèi)用由我來付?！饼R讀。
6、是啊，正式這種民族氣節(jié)，正式這種民族精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了外國朋友的尊重。（板書：畫一面國旗）。
四、總結(jié)全文，升華主題。
1、觀看中國人為五星紅旗增光添彩。
2、你打算用怎樣的實(shí)際行動(dòng)對(duì)國旗表達(dá)炙熱的愛呢？
生：作為小學(xué)生，我會(huì)把學(xué)習(xí)放在第一重任，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，做一個(gè)有知識(shí)的人。
生：我會(huì)做一個(gè)有道德有愛心的人，為五星紅旗爭(zhēng)光，讓其他外國人認(rèn)為我們中國最棒的！
3、總結(jié)。
同學(xué)們，一面五星紅旗牽動(dòng)著中國人的心，也將是結(jié)果過的友誼緊緊相連在一起！讓我們努力學(xué)習(xí)，長大后為五星紅旗爭(zhēng)光添彩。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇四
二、依標(biāo)扣本，說教材：
這是一篇感人至深的文章。主要講了一位海外的中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏來了外國朋友的尊敬。本單元編選這篇課文的意圖：-是幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，培養(yǎng)愛國情懷。二是學(xué)習(xí)通過人物的動(dòng)作來表現(xiàn)心理活動(dòng)的方法。
根據(jù)以上對(duì)教材的理解分析以及課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”相整合的目標(biāo)體系，我擬定這一課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，并能正確書寫。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
教學(xué)的重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
三、說教法學(xué)法。
教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)以及三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用的教學(xué)方法如下：
1、情境渲染法：如開始通過創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；教學(xué)中教師激情的點(diǎn)撥和總結(jié)；以及最后播放歌曲等，這些情境的渲染對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文本都起到了推波助瀾的作用。
2、勾畫讀書法：
教學(xué)時(shí)通過具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
3、朗讀感悟法。
“讀書百遍，其義自見?！痹诮虒W(xué)中通過自由讀，個(gè)別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟文中人物的情感與內(nèi)心。
4、對(duì)比教學(xué)法。
教學(xué)時(shí)通過讀句子，抓重點(diǎn)詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過讀句子，揣摩重點(diǎn)詞，感悟“我”對(duì)國旗的真愛與老板的言行形成對(duì)比。
5、想象拓展法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。歌曲聲中，啟發(fā)學(xué)生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗(yàn)人物的內(nèi)心，發(fā)展學(xué)生的語言和思維，并在讀寫結(jié)合的過程中，切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)他們的生活。
四、說教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖。
為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實(shí)處，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來完成本課教學(xué)。第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感受中國留學(xué)生處境十分艱難。第二課時(shí)：深入探究，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。下面我將詳細(xì)說說第二課時(shí)的教學(xué)流程。本課時(shí)共分五大板塊：第一板塊--復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。第二板塊--直奔重點(diǎn)，研究老板的態(tài)度變化。第三板塊--多向?qū)υ?，體會(huì)情感。第四板塊--圖文結(jié)合，加深理解。第五板塊--讀寫結(jié)合、升華情感。
（一）復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。
1、我首先播放課件，讓學(xué)生看一段關(guān)于五星紅旗的視頻（播放課件）。
聲情并茂的課件再現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上奪冠后身披國旗奔跑，觀眾舉著國旗歡呼的感人場(chǎng)景，再現(xiàn)了冰天雪地的北極，以及天安門外，五星紅旗都在高高飄揚(yáng)，她還遨游太空、登上珠峰、走進(jìn)南極……讓學(xué)生感受到五星紅旗無處不在，愛國精神無處不在。這時(shí)，我出示國旗，在這面鮮艷的五星紅旗背后，有著許許多多感人至深的故事。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課--《一面五星紅旗》。（板書課題）。
2、接著，讓學(xué)生自由朗讀課文，回顧梳理。
同學(xué)們，文中都有哪些人物呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：我、老板）“我”和“老板”之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要說說。若生回答很具體，我在評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)：要把這樣長的課文概括好，這是一種本領(lǐng)。于是教師課件出示填空，指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法。
【學(xué)生根據(jù)提示能夠用一兩句話概括出課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力?！俊?BR> 3.想像說話。
【引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺，去體驗(yàn)，去思考，可以提高學(xué)生處理文本信息的能力，又可以進(jìn)行二度創(chuàng)作，提高解決生活問題的能力。
（二）直奔重點(diǎn)，研究老板的態(tài)度變化。
2、學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上交流，課件出示句子，先后進(jìn)行研讀。
第一句：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
這句話，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
先請(qǐng)同學(xué)自由讀讀這句話，你讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住老板的動(dòng)作、神情、語言來體會(huì)，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說：老板太小氣了或老板太沒有人情味了。--然后再讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀讀這句話。
第二句話：“他見“我”醒來，豎起大拇指說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?BR> 這句話我也是采用讓學(xué)生在充分自讀中體會(huì)到此時(shí)的老板是大方的，具有人情味的，--再讓學(xué)生帶著剛才的體會(huì)讀讀這句話。（先自由讀，再小組讀。）。
3、我讓學(xué)生把這兩句話連起來讀一讀，并啟發(fā)：讀著讀著，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說：老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢？）。
（三）多向?qū)υ?，體會(huì)情感。
這個(gè)環(huán)節(jié)我是通過對(duì)重點(diǎn)句的研讀來進(jìn)行教學(xué)的。
1、根據(jù)學(xué)生的回答，我總結(jié)：“是啊，“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”，這是為什么呢？讓我們來聚焦我的所作所為。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6-10自然段，找出相關(guān)句子，在文中標(biāo)出來，并在旁邊寫上自己的體會(huì)。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上交流，我課件出示重點(diǎn)句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！边@個(gè)重點(diǎn)句，我是分兩個(gè)步驟來進(jìn)行教學(xué)的。
第一個(gè)步驟：讀出我的虛弱。
我是這樣導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰來做做動(dòng)作。從“趔趔趄趄”的動(dòng)作中，你感受到什么？（使孩子們真正感受到我身體的虛弱，處境的危險(xiǎn)。）。
我再引導(dǎo)：你能把這種感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？你讀，你讀，進(jìn)行大面積的朗讀。
第二個(gè)步驟：讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定。
根據(jù)學(xué)生的回答，我出示句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷?！蔽蚁茸寣W(xué)生讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情的詞語。從“猶豫”“慢慢解下來”、“再展開”一系列詞語體會(huì)我的愛國熱情，“紅旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受，說明五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)。
面包店的老板同意給我面包，但要求必須用五星紅旗來交換時(shí)，我的第一反應(yīng)是什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！保┩ㄟ^這句話的研讀，可以幫助學(xué)生讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定，即“我”的愛國之心。
我先請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情的詞語。（板書：動(dòng)作和表情。）（學(xué)生能很快找出：愣、凝視）。
我再問：“凝視”是怎樣看，這時(shí)我心里可能想些什么？（預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說：國旗是中國的象征，我怎么能用國旗交換面包呢？也可能會(huì)說：我餓死也要保護(hù)這面國旗。）然后，我激情引讀：是啊，五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴(yán)而堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴(yán)呢？所以我最后決定――齊讀重點(diǎn)句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?BR> 接著作寫法指導(dǎo)：在文中，“我”幾乎一句話也沒有說，但卻用我的動(dòng)作和表情，表達(dá)了我的內(nèi)心感受。俗話說：“行動(dòng)勝過千言萬語?！边@是一種非常好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。
最后，深情地讀課文6―10自然段。
（四）圖文結(jié)合，加深理解。
（五）讀寫結(jié)合、升華情感。
學(xué)生寫話。
在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上總結(jié)本課：世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家的心是一樣的。尊重、理解、關(guān)愛，永遠(yuǎn)是我們?nèi)祟愖蠲篮玫钠焚|(zhì)。
五、說板書設(shè)計(jì)。
科學(xué)的板書設(shè)計(jì)往往對(duì)學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，深刻地把握作者思路，提高學(xué)習(xí)效率起到事半功倍的作用。我的板書設(shè)計(jì)理清了課文的“脈絡(luò)”，突出了課文的重點(diǎn)，展示了課文的靈魂，構(gòu)成了課文的“縮影”，實(shí)實(shí)在在地起到了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
當(dāng)然，這節(jié)課的設(shè)計(jì)還有許多不足之處，我會(huì)加強(qiáng)反思，努力前進(jìn)，希望各位給予指導(dǎo)。
付板書：
“我”老板。
動(dòng)作表情感動(dòng)。
內(nèi)心感受愛國之心。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇五
在國外讀書的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
不久，筏子漂到了水勢(shì)最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口，只覺眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
此時(shí)我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。
突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”
我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
“可以嗎？交換吧?！崩习鍥_我打著手勢(shì)。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的。國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
我醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。”
這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇六
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想內(nèi)涵定位為“愛國者在每個(gè)國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說，課文篇幅較長，思想性也比較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的方法，更是不好把握。閱讀課要主線清晰，但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉。首先是選好幾個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生通過朗讀、思考、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等多種活動(dòng)，深入閱讀文本，在語言、思維、情感、認(rèn)識(shí)等多方面得到發(fā)展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動(dòng)了老板？這一問題，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4到10自然段，找到一句最能打動(dòng)老板的寫“我”的動(dòng)作的`句子。然后交流，重點(diǎn)研讀這個(gè)句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個(gè)點(diǎn)。
再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：課文中還有像這樣的用動(dòng)作和神態(tài)來表達(dá)我對(duì)五星紅旗的熱愛的句子，請(qǐng)同學(xué)們劃一劃，同桌兩人交流交流。請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)，挑選一個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)研究，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法，抓住“我”的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行研究。一節(jié)課的兩個(gè)的“點(diǎn)”，如果教法相同，難免讓人有重復(fù)之感。因文而異，采用不同的方法展開對(duì)這兩個(gè)點(diǎn)的教學(xué)。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇七
今天不說別的，只說高效課堂“知識(shí)的超市”。從這堂課的情形來看，現(xiàn)在說高效課堂是“知識(shí)的超市”還為時(shí)太早，現(xiàn)在最多只能說是知識(shí)的“個(gè)體戶”。為什么呢？請(qǐng)看：“中國是白天的時(shí)候，朝鮮也是白天。”仿寫句...
今天不說別的，只說高效課堂“知識(shí)的.超市”。從這堂課的情形來看，現(xiàn)在說高效課堂是“知識(shí)的超市”還為時(shí)太早，現(xiàn)在最多只能說是知識(shí)的“個(gè)體戶”。為什么呢？請(qǐng)看：“中國是白天的時(shí)候，朝鮮也是白天?！狈聦懢渥印＿@是我們導(dǎo)學(xué)案中結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的訓(xùn)練題目之一，因?yàn)檎n文內(nèi)容涉及到了歐洲的國家。面對(duì)這樣的題目，仿寫正確的當(dāng)然也有，可是錯(cuò)誤絕不可忽視。請(qǐng)看：
“中國的白天的時(shí)候，北京也是白天。”
“中國的白天的時(shí)候，西藏也是白天?！?BR> “中國的白天的時(shí)候，歐洲也是白天。”
“中國的白天的時(shí)候，美國也是白天?！?BR> “中國的白天的時(shí)候，日本也是白天。”
“中國的黑夜的時(shí)候，日本也是黑夜?！?BR> “中國的黑夜的時(shí)候，韓國也是黑夜?！?BR> 這樣的答案，要說也無可非議，畢竟有點(diǎn)超出了學(xué)生的知識(shí)范圍。但是勉強(qiáng)說是“知識(shí)的超市”就未免太過自信了。起碼學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有認(rèn)真查閱資料，沒有認(rèn)真思考。相反，個(gè)別的同學(xué)在展示過程中，能夠明白地說出為什么是對(duì)的，為什么是錯(cuò)的。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是關(guān)鍵。
對(duì)此，在“三究四學(xué)”高效課堂上，更重要的是關(guān)注學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的態(tài)度。態(tài)度是決定成敗的關(guān)鍵！
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
一，導(dǎo)入。
1.出示紅旗圖，這是什么?我們的國旗。
2.視頻天安門升旗儀式,每當(dāng)莊嚴(yán)的五星紅旗徐徐升起時(shí)，你的.心情時(shí)怎樣的?
4.請(qǐng)你用莊嚴(yán)的聲音再讀課題。
二，初讀課文。
1.自讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
三，深入課文。
1.課文什么地方特別令你感動(dòng)？
2.交流：a“我”在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包。
3.b，面包店老板愿意支付所有“我”的治療費(fèi)用。
4.師：“我”寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）請(qǐng)拿筆從課文中劃出他當(dāng)時(shí)的處境？（生畫句子）。
6.想像他此時(shí)的狀態(tài)怎么樣？（疲憊，饑餓）“荒無人煙”是什么意思？（就是說很荒涼，一戶人家也沒有。）。
7.你們能把你體會(huì)到的心情寫出來嗎？（著急，害怕）怎么樣把你感受到的著急讀出來呢？請(qǐng)大家先自己讀一讀。
8.后來，我終于走到了一個(gè)小鎮(zhèn)，來到了一家面包家店，遇到了一位老板。請(qǐng)大家讀后面部分。
9.這位老板的態(tài)度前后有什么變化？同桌一起讀4-12。（冷漠，自私——熱情，大方）猜一猜，那個(gè)面包多少錢？這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費(fèi)，再猜猜，這醫(yī)藥費(fèi)大概會(huì)要多少錢？為什么這個(gè)老板會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論。
10.課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……大家一起來讀一讀，從中你體會(huì)到什么？（“趔趔趄趄”這個(gè)詞體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會(huì)到他拒絕得很堅(jiān)決。）試讀，指讀老板被我的愛國情懷所感動(dòng)。
是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會(huì)到了這種熱愛。
出發(fā)時(shí)我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要舉著五星紅旗？）。
為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。（國旗重于一切。）。
的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對(duì)五星紅旗的熱愛，對(duì)祖國的熱愛。文中的我，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，一直以來，也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國的尊嚴(yán)。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。課件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……所以，我的行動(dòng)感動(dòng)了面包店的老板，當(dāng)“我”醒來的時(shí)候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。（生齊讀最后一自然段）。
板書：“我”面包店老板。
對(duì)國旗的尊重和熱愛對(duì)“我”敬重和理解。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇九
《一面五星紅旗》是一篇感人肺腑的課文，寫的是一位中國留學(xué)生在國外旅游遇到危險(xiǎn)時(shí)，寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國友人的尊重和友情的故事?！皭蹏楦小边@一主題對(duì)于三年級(jí)的孩子來說是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國之情，體會(huì)世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問題。在本節(jié)課上，我引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，深切體會(huì)，在朗讀中感悟課文中所蘊(yùn)含的深沉的愛國情感。
一、歌曲導(dǎo)入，鋪墊“愛國情”
教學(xué)伊始，我以一首《紅旗飄飄》來引入課文。此段音樂具有很強(qiáng)的感染力的，它能使人迅速達(dá)到預(yù)設(shè)的情景，這首歌對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容會(huì)有所幫助，因?yàn)樗麄儽磉_(dá)對(duì)祖國的熱愛是一致的。在老師的激情帶領(lǐng)下，使學(xué)生的感情迅速升溫，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
二、分塊學(xué)習(xí)，體驗(yàn)“愛國情”
由于本課的容量比較大，我把課文分為“我對(duì)五星紅旗的熱愛”和“面包店老板態(tài)度的變化”兩個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。分塊學(xué)習(xí)，使教學(xué)目的更加明確，教學(xué)上可以做得更細(xì)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中也不會(huì)出現(xiàn)碎亂的現(xiàn)象。我在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，體驗(yàn)愛國情，把愛國之情融入到扎扎實(shí)實(shí)的語言實(shí)踐中。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！钡戎攸c(diǎn)句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意；同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中，我把體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界作為教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考，此時(shí)“我”心中會(huì)想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而真切地感受“我”的愛國情感。讓“我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學(xué)生的情感價(jià)值觀得到凈化與升華。
三、圖片展示，升華“愛國情”
在課堂的拓展部分，我讓孩子們帶著對(duì)這位中國留學(xué)生的無比欽佩，對(duì)五星紅旗的無比熱愛之情相機(jī)配樂出示奧運(yùn)健兒為國拼搏、神舟飛船勝利升空、國旗在南極、珠峰飄揚(yáng)的熱血場(chǎng)面時(shí)，讓孩子們隨著音樂大聲唱著：“五星紅旗，我為你驕傲；五星紅旗，我為你自豪”，我想此時(shí)，他們一定能理解那句歌詞——“你的名字，比我生命更重要?！钡囊饬x。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇十
大家上午好！
我是來自春蕾小學(xué)的王霞。首先感謝您對(duì)我這節(jié)課的聆聽指導(dǎo)。今天，我執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)第26課的課文《一面五星紅旗》的第二課時(shí)。
教材分析：《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞著“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容。近幾十年來，聯(lián)合國教科文組織積極倡導(dǎo)的“國際理解教育”已成為當(dāng)今世界教育的一個(gè)主題。在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情，本組的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該落到各國人民之間的友誼與理解上。《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國朋友對(duì)中國人民的友好和尊重。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
針對(duì)本課教材的特點(diǎn)，我抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，
二是抓情感點(diǎn)?！皭蹏楦小睂?duì)于三年級(jí)的孩子來說是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國情，便成了教學(xué)要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學(xué)中有個(gè)實(shí)實(shí)在在的載體，我們認(rèn)為必須回到語言實(shí)踐。在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，感悟愛國情，體驗(yàn)愛國情。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！钡戎攸c(diǎn)句子時(shí)，呈現(xiàn)典型的三個(gè)層次：讀出理解--說出感受--再讀體驗(yàn)情感。本節(jié)課，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下通過聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”等詞語，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意；同時(shí)，為學(xué)生提供充分的閱讀空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，再讀重點(diǎn)語句，本節(jié)課孩子們不但讀出了自己內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來，還切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。
本節(jié)課我們還力求實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的人文性與工具性的統(tǒng)一，上出真正的語文味兒來，如教給孩子們用動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心的情感，看看你從留學(xué)生的那些動(dòng)作中感受到了他對(duì)國旗的熱愛，當(dāng)學(xué)生找到“久久凝視”時(shí)，再和“看”進(jìn)行對(duì)比體會(huì)，哪個(gè)詞用得更準(zhǔn)確。進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到準(zhǔn)確運(yùn)用詞語的好處。本節(jié)課孩子們?cè)谧x文的過程中就不斷的在運(yùn)用這些方法理解體會(huì)文本，直至結(jié)尾處更是讓孩子們把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的寫話中，（如果時(shí)間允許的話，我會(huì)讓孩子們動(dòng)筆寫一寫。）。
當(dāng)然，這堂課中也存在著許多的不足，許多孩子們的回答中產(chǎn)生了對(duì)文本和學(xué)法上的生成，有些我沒有捕捉到或沒有提煉、提升。今后我會(huì)不斷的在這些方面多學(xué)習(xí)，提高自身的素養(yǎng)和語文功底。最后希望各位老師多多指導(dǎo)，讓我以后在教學(xué)上有所進(jìn)步，謝謝！
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇十一
用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。
知識(shí)目標(biāo)：獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
能力目標(biāo)：初步了解冒號(hào)的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
1．注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字；
2．能正確、流利、分角色朗讀課文。
3．體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一課時(shí)
1．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。
2．了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)趣。
1．你逛過動(dòng)物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)？
2．你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是――
板書并指名讀課題――《紅馬的故事》
3．讀了課題，你有什么問題想問？
（把學(xué)生的問題寫在黑板上。）
二、初讀課文，整體感知。
（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）
1．標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2．記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。
3．畫：畫出自己喜歡的句子。
4．問：不懂的問題。
（二）討論：
小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。
1．教師配樂范讀
2．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3．檢查生字情況
a．出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
b． 擴(kuò)詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
c． 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）
（三）師生交流。
1． 課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？
2． 課后延伸：邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？
四、寫字指導(dǎo)。
1．自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字？
2．重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故、級(jí)、粉、板、事
3．學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
4．展示交流。
強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。
二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。
1．平常你最喜歡什么老師上課，為什么？
2．讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？
3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？
4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？
三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。
1．引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。
2．分小組分角色朗讀，讀出對(duì)老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四、引導(dǎo)學(xué)生說出冒號(hào)的作用。
出示句子：
1． 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）
2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
（用于總說后面，表示分說。）
五、拓展想象：
其他的同學(xué)看到了我的畫會(huì)想些什么？說些什么？
今天聽這位老師上課，感覺很欣慰。因?yàn)楹退郧暗恼n堂比起來，覺得有較大的改觀。
一是學(xué)生上課的狀態(tài)很好。與她以前學(xué)生明顯不一樣的是，學(xué)生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了，眼神里流露出的對(duì)語文的喜愛，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣讓我倍感高興。
二是教師教學(xué)內(nèi)容的安排飽滿了，一堂課基本完成了全課書的學(xué)習(xí)。而且教師比較重視語言文字的訓(xùn)練。尤其是那個(gè)冒號(hào)的學(xué)習(xí)給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個(gè)冒號(hào)，教師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)冒號(hào)的作用沒有。然后讓學(xué)生翻開新華字典告訴學(xué)生，新華字典不光查字，還告訴我們標(biāo)點(diǎn)的用法。學(xué)生通過查字典了解到冒號(hào)的三種用法，并知道了在這句話中的用法。我看了看，學(xué)生基本上人手一冊(cè)字典，想想有時(shí)在某個(gè)班想找一本字典也找不到的情況，覺得教師如此重視工具書的使用和指導(dǎo)對(duì)孩子將是終身受益的。學(xué)以致用，教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話（含有冒號(hào)），讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生通過這樣一個(gè)來回的學(xué)習(xí)，對(duì)冒號(hào)的認(rèn)識(shí)一定會(huì)有比較深刻的印象。
三是朗讀的指導(dǎo)。不論是開始教師的范讀，還是教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生讀書，都很有實(shí)效。
教師在組織教學(xué)時(shí)以“趣”字作為教學(xué)的核心來組織教學(xué)，讓學(xué)生在文中找到覺得有趣的地方，然后開展讀書交流活動(dòng)。教學(xué)流程固然清晰，但是我覺得這個(gè)核把握不是很準(zhǔn)?？纯磿羞@幾句話。
“美術(shù)老師常常讓我們自由畫畫”。
“畫什么都可以”。
“高興畫什么就畫什么”。
“很好，很好，就是要這樣畫！”
學(xué)生讀這篇文章應(yīng)該不僅是從文中感受到一些有趣的東西，更重要的是通過這篇課文讓學(xué)生感受到這位教師看似隨意的教學(xué)中蘊(yùn)涵的一種教育理念：鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，自由創(chuàng)作，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。這種對(duì)自由的追求貫穿在文章始終――我手畫我心。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上，毫無約束、自由馳騁，畫出屬于自己的獨(dú)特的作品。學(xué)生在這個(gè)過程中是在充分地享受這樣獨(dú)立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來的巨大的快樂和幸福。
“馬為什么是紅色的？”
“因?yàn)橘惻芎軣崧?！?BR> 聽著這樣童稚的對(duì)話，你不由得對(duì)這樣充分章顯個(gè)性心靈的課堂心向往之。難怪作者說“我喜歡上美術(shù)課，最喜歡自由畫畫”。
如果對(duì)課文能有以上的理解和把握，我想老師再來設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定會(huì)另有一番天地。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇十二
1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字和9個(gè)詞語。
2、能讀懂課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。
3、能積極參與學(xué)習(xí)。感受我對(duì)國旗的尊重和愛護(hù)、老板對(duì)我的理解和友好情誼。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：
從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì)對(duì)國旗的尊重和愛護(hù)。
2、難點(diǎn)：
從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì)對(duì)“我”的理解和友好情誼。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字、讀通課文，了解單元導(dǎo)讀。
2、課文插圖。
3、多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、板書課題，檢查預(yù)習(xí)（板、寫、讀、問、讀、評(píng)）。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第26課，題目是：一面五星紅旗?？蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。
2、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎？用手勢(shì)告訴我。讀過幾遍？
3、很好，同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣．這些詞語都會(huì)讀了嗎？誰來讀？
（正音、多音字）。
師評(píng)：離開課文能讀準(zhǔn)這些詞語。真能干！
二、整體感知，通讀全文（讀、練、復(fù)述、梳、結(jié)）。
自由讀。
（巡視、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥按先、再、最后說）。
2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
（不慌，人人動(dòng)口練一練）。
誰來告訴大家，比比誰會(huì)傾聽。
師評(píng)：（概括）你抓住了一些重點(diǎn)詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！
師評(píng)：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故。
事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時(shí)，先介紹的什么？再說了什么？最后說的什么。
板書：
漂流遇險(xiǎn)拒絕交易得到救助。
師指板書：
課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。
三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）。
1、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險(xiǎn)，得到面包店老板的救助。在這個(gè)過程中，老板的態(tài)度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
2、指名說2個(gè)句子（隨機(jī)出示）讓我們讀讀這兩個(gè)句子。
男女分讀。
3、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化？
先不愿意給我面包，后來幫我付費(fèi)。
（你從是從那兒讀出這個(gè)變化的？能找課文中的詞語說說嗎）。
先要“平等交易”，后來說“費(fèi)用由我來付”。
（你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化）。
（誰有新的發(fā)現(xiàn)？）。
先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。
（這是寫老板的什么變化－動(dòng)作變化）。
（還有新發(fā)現(xiàn)嗎？）。
先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。
（真的會(huì)讀書，還讀出了老板語言、動(dòng)作背后的感情。）。
4、平等交易是什么意思？
（自由說）。
同學(xué)們，“平等交易”也是國際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例。
5、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：（“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！保B(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化！
6、讓我們來再讀一讀這個(gè)變化。
男女分讀。
（為什么老板會(huì)有這樣的變化？）。
（這正是課后練習(xí)題中提到的問題。）。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇十三
一、說教材：
1、教材分析。
《一面五星紅旗》是人教版課標(biāo)本語文第六冊(cè)第七單元中的一篇課文。這是一篇?jiǎng)尤酥畹奈恼??！拔摇笔且幻袊糸T生，在一次假期的漂泊運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生了變亂。在非常困難的處境下“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以本身的愛國精力維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，故國的尊嚴(yán)，也贏得了外國友人的尊重。
2、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
(1)正確.流利.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
(2)理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。
3、說教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)我的愛國情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
二、說教法學(xué)法：
教無定法，教必有法。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：
1、讀中感悟法。讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段。將不同要求，不同形式的讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充分感受語言文字蘊(yùn)含的情感，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。
2、想象拓展法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中，啟發(fā)學(xué)生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗(yàn)人物的內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學(xué)生的語言，發(fā)展學(xué)生的思維，并在讀寫結(jié)合的過程中，切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)他們的生活。
三、說教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖：
為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實(shí)處，我想用兩課時(shí)來完成本課教學(xué)。第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感受中國留學(xué)生處境十分艱難。第二課時(shí)：深入探究，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)我的敬重和理解。下面我將詳細(xì)說說第二課時(shí)的教學(xué)流程。本課時(shí)共分四大板塊：第一板塊——復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。第二板塊——直奔重點(diǎn)，研究老板的態(tài)度變化。第三板塊——多向?qū)υ?，體會(huì)情感。第四板塊——圖文結(jié)合，加深理解。第五板塊——讀寫結(jié)合、升華情感。
第一板塊——復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。
1.出示詞語卡片，學(xué)習(xí)認(rèn)讀，并隨機(jī)進(jìn)行組詞，造句，檢查學(xué)生對(duì)課文新詞的掌握。
運(yùn)用情況。
2.回顧梳理。同學(xué)們，文中都有哪些人物呢?(根據(jù)學(xué)生的回答我板書：我、老板)“我”和“老板”之間發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要說說。
第二板塊——直奔重點(diǎn)，研究老板的態(tài)度變化。
2、學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上交流，課件出示句子，先后進(jìn)行研讀。
第一句：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”這句話，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
先請(qǐng)同學(xué)自由讀讀這句話，你讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住老板的動(dòng)作、神情、語言來體會(huì)，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說：老板太小氣了或老板太沒有人情味了?！缓笤僮寣W(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀讀這句話。
第二句話：“他見“我”醒來，豎起大拇指說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?BR> 這句話我也是采用讓學(xué)生在充分自讀中體會(huì)到此時(shí)的老板是大方的，具有人情味的，——再讓學(xué)生帶著剛才的體會(huì)讀讀這句話。(先自由讀，再小組讀。)。
3、我讓學(xué)生把這兩句話連起來讀一讀，并啟發(fā)：讀著讀著，你有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說：老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢?)。
第三板塊——多向?qū)υ?，體會(huì)情感。(這個(gè)環(huán)節(jié)我是通過對(duì)重點(diǎn)句的三次研讀來進(jìn)行教學(xué)的。
1、我是這樣導(dǎo)入這個(gè)板塊的：根據(jù)學(xué)生的回答，我總結(jié)：“是啊，“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費(fèi)”，這是為什么呢?讓我們來聚焦我的所作所為。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6—10自然段，找出相關(guān)句子，用在文中標(biāo)出來，并在旁邊寫上自己的體會(huì)。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上交流，我課件出示重點(diǎn)句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?這個(gè)重點(diǎn)句，我是分三個(gè)步驟來進(jìn)行教學(xué)的。
第一個(gè)步驟：讀出我的虛弱。
我是這樣導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，想想“趔趔趄趄”是什么意思?(預(yù)設(shè)：基礎(chǔ)好的學(xué)生可能會(huì)說是身體歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)，要摔倒的樣子?；A(chǔ)差的學(xué)生可能就不知道了。我這樣引導(dǎo)：到底是不是這個(gè)意思，請(qǐng)同學(xué)們查查字典吧。
然后，我問：課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰來做做動(dòng)作。從“趔趔趄趄”的動(dòng)作中，你感受到什么?(通過查字典、做動(dòng)作使孩子們真正感受到我身體的虛弱，處境的危險(xiǎn)。)。
我再引導(dǎo)：你能把這種感受通過朗讀表達(dá)出來嗎?你讀，你讀，進(jìn)行大面積的朗讀。第二個(gè)步驟：讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定。
(根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“我楞了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?通過這句話的研讀，可以幫助學(xué)生讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅(jiān)定。
我是這樣教這句話的，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情詞語。(板書：動(dòng)作和表情。)(學(xué)生能很快找出：楞、凝視)。
我再問：“凝視”是怎樣看，這時(shí)我心里可能想些什么?(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說：國旗是中國的象征，我怎么能用國旗交換面包呢?也可能會(huì)說：我餓死也要保護(hù)這面國旗。)。
然后引導(dǎo)讀句，我說，這位中國留學(xué)生正是這樣想的，所以——學(xué)生接讀重點(diǎn)句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?BR> 小結(jié)寫法：在文中，我?guī)缀跻痪湓捯矝]有說，但卻用我的動(dòng)作和表情，(指板書說)表達(dá)了我的內(nèi)心感受――板書(內(nèi)心感受。)。
第三個(gè)步驟，讀出我的愛國之心。
這里，我主要借助句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷。”
我也是先讓學(xué)生讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)時(shí)動(dòng)作和表情詞語。從“猶豫”“慢慢解下來”、“再展開”一系列詞語體會(huì)五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴(yán)，表達(dá)了我對(duì)國旗的熱愛和祖國的熱愛。(板書：愛國之心)。
再讓學(xué)生帶著體會(huì)讀讀這句話。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，我激情引讀：是啊五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴(yán)而堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴(yán)呢?所以我最后決定――齊讀重點(diǎn)句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?BR> 接著作寫法指導(dǎo)：在這句話中，我也一個(gè)字也沒說，也用我的――動(dòng)作和表情，表達(dá)了我的――內(nèi)心感受(指板書說)俗話說：“行動(dòng)勝過千言萬語?！边@是一種非常好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。
最后，深情地讀課文6——10自然段。
第四板塊——圖文結(jié)合，加深理解。
這個(gè)板塊是讓學(xué)生圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文的11—12自然段。理解我的愛國心感動(dòng)老板。(板書：感動(dòng)老板)。
第五板塊——讀寫結(jié)合、升華情感。
學(xué)生寫話。
在學(xué)生充實(shí)交換的底子上總結(jié)本課：天下各地的人固然膚色差別，語言差別，但各人的心是一樣的。恭敬、明白、關(guān)愛，永久是我們?nèi)祟愖顑?yōu)美的品格。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇十四
決定：對(duì)如何行動(dòng)做出主張。
旅行：為了辦事或游覽從一個(gè)地方到另一個(gè)地方（多指路程較遠(yuǎn)的）。
筏子：水上行駛的竹排或木排，也有用牛羊皮、橡膠制成的。
順流而下：順著水流的方向行駛。
防止：預(yù)先設(shè)法制止（壞事的.發(fā)生）。
水勢(shì)：水流的勢(shì)頭。
漆黑：非常黑；很暗。
壯膽：使膽大。
激流：流得很急的水。
無影無蹤：沒有任何蹤跡。
迷路：1、迷失道路。2、比喻失去了正確的方向。課文中取第1種意思。
荒無人煙：十分荒涼，沒有人家。
處境：所處的境地（多指不利的情況下）。
無奈：1、無可奈何，沒有辦法。2、表示由于某種原因，不能實(shí)現(xiàn)上文所說的意圖，有可惜的意思。課文中取第1種意思。
講究：1、講求；重視。2、值得注意或推敲的內(nèi)容。3、精美。課文中取第1種意思。
交易：買賣商品。
身無分文：身上沒有一文錢。形容極其窮困。
猶豫：拿不定主意。
做工：從事體力勞動(dòng)。
精致：精巧細(xì)致。
凝視：聚精會(huì)神地看。
反應(yīng)：1、生命體受到刺激而引起的相應(yīng)的活動(dòng)。
2、打針服藥所引起的發(fā)燒、頭痛等癥狀。
3、事情所引起的意見、態(tài)度或行動(dòng)。課文中取第3種意思，指導(dǎo)“我”對(duì)老板的提議做出回答。
交換：雙方各拿出自己的給對(duì)方；互換。
趔趔趄趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。
安心：心情安定。
費(fèi)用：花費(fèi)的錢；開支。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇十五
這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個(gè)方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動(dòng)中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動(dòng)了面包店老板，“我”也得到了救助。課文思路清晰，在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過人物的動(dòng)作來表現(xiàn)心理活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這一寫法。
編選這篇課文的意圖，一是幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來。“國際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重；二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動(dòng)的方法。
本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇十六
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品。
2、過程與方法：
（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作。
（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴(kuò)大見識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、進(jìn)行口語交際。
2、完成習(xí)作。
3、背誦古詩。
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語交際。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示展示課余生活的照片。
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活。
1、交流自己做了什么事。
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評(píng)比。
1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
2、評(píng)比誰講得好。
六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇十七
尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家下午好!今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第26課——《一面五星紅旗》，這是一篇精讀課文。
一、說教材內(nèi)容。
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，講述了一名中國留學(xué)生在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國情懷維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊重。
本文語言內(nèi)斂深沉，通過“我”的表情和動(dòng)作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
三、說重難點(diǎn)。
《一面五星紅旗》這篇文章的兩個(gè)人物是“我”和“面包店老板”。根據(jù)教材的特點(diǎn)我把理解面包店老板態(tài)度變化的原因定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)為感悟留學(xué)生深厚的愛國情懷。
四、說教學(xué)方法。
語文教學(xué)教無定法，貴在得法;教學(xué)之功，貴在導(dǎo)學(xué)。這篇文章所講述的故事對(duì)于一個(gè)三年級(jí)學(xué)生來說陌生而遙遠(yuǎn)，要讓學(xué)生體會(huì)作者的愛國情懷并非簡(jiǎn)單的事，文章表達(dá)情感含蓄，全文并沒寫一個(gè)“愛”字，但字里行間句句都流露出“愛國”真情。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用“讀一讀、品一品、議一議”等多種方法層層推進(jìn)教學(xué)。下面我主要說說我的教學(xué)過程：
五、說教學(xué)過程。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自主探究為基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，預(yù)設(shè)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)巧妙導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)。
文章本不是無情物，著名特級(jí)教師王崧舟曾經(jīng)說過：“語文脫離了感情，就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔圩鎳墙處煈?yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此，新課伊始，我首先給學(xué)生出示一面鮮艷的五星紅旗，讓他們了解國旗，然后導(dǎo)入情境：“五星紅旗是我們祖國的象征，它是神圣的、莊嚴(yán)的。每個(gè)中國人都深深熱愛著五星紅旗，特別是那些遠(yuǎn)離祖國的海外游子們，他們將對(duì)祖國深深的思念，對(duì)祖國真摯的愛寄托在鮮艷的五星紅旗中，國旗，在他們心目中，有時(shí)候甚至比自己的生命更重要。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一名中國留學(xué)生與五星紅旗的感人故事，從而導(dǎo)入新課。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，為接下來的教學(xué)做好了情感的鋪墊。
(二)初讀課文，感知大意。
創(chuàng)設(shè)自主讀書的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
其一、讀中導(dǎo)讀(導(dǎo)自讀習(xí)慣)。
一導(dǎo)讀正確，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“窄、漆、蹤、豎”的讀音;。
其二、讀后導(dǎo)讀(導(dǎo)自讀感知)。
讓學(xué)生用“留學(xué)生、面包店老板、一面五星紅旗”將事情發(fā)生的經(jīng)過和結(jié)果清楚地說出來，明白課文說了一件什么事。
以上教學(xué)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成自主讀書的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式自主讀書，自己去讀懂課文的大意。
(三)研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心。
教學(xué)中要抓住重點(diǎn)的詞語、句子，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)，體驗(yàn)人物內(nèi)心的愛國之情。
1.漂流失事后，“我”的處境是怎樣的。
讓學(xué)生自讀課文，理解“撞傷、無影無蹤、迷路、荒無人煙、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”等詞語，體會(huì)“我”的處境艱難，急需別人幫助，為下文理解“我”難能可貴的愛國行為做好鋪墊。
2.本課沒有寫“我”的語言，也沒有直接描寫“我”的心理活動(dòng)，在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動(dòng)作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感的。教學(xué)時(shí)可以分“理解—感受—體驗(yàn)”三個(gè)層次進(jìn)行。
首先，自讀課文，畫出描寫“我”的神態(tài)、動(dòng)作的詞語，理解意思;其次，讓學(xué)生默讀體會(huì)，說說自己對(duì)句中哪些詞句感受比較深刻，在交流過程中，抓住“猶豫、愣、凝視、搖搖頭、趔趔趄趄”等詞語和一些含義深刻的`句子仔細(xì)品味，體會(huì)這位留學(xué)生由衷的愛國之情;最后，再讓學(xué)生帶著自己感悟到的愛國情，有感情朗讀重點(diǎn)語句，讀出自己內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)，切實(shí)地體驗(yàn)留學(xué)生身上濃濃的愛國情思。
(四)、拓展課文，升華愛國真情。
1.從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛國真情。
當(dāng)“我”醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖“我”豎起了大拇指，讓“我”安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由他來支付。讀到這里時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們思考這樣幾個(gè)問題：
(1)面包店老板為什么沖“我”豎起了大拇指?
(3)從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，我們感受到了什么?(以“我”的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了外國朋友的尊敬;只有愛自己祖國的人，才可能贏得人們的尊敬。)。
(4)看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么?(學(xué)生讀文思考、匯報(bào))。
這是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)時(shí)也是這么想的，但是，由于時(shí)間的關(guān)系，我將這部分內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略了些，現(xiàn)在將它彌補(bǔ)上，希望各位評(píng)委給予諒解。
2.從熟知的故事中，感悟愛國真情。
文中的“我”用自己平凡而偉大的舉動(dòng)，維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。課前，我讓學(xué)生查找了一些關(guān)于國旗的故事，如果學(xué)生說得不太好，我也準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于國旗的故事：
1990年5月，聯(lián)合國兒童基金會(huì)邀請(qǐng)北京中學(xué)梁帆參加“世界為和平為未來”的活動(dòng)。梁帆發(fā)現(xiàn)會(huì)場(chǎng)沒有升起五星紅旗，立刻嚴(yán)正要求：“一定要升起中國國旗，因?yàn)槲沂谴碇袊鴣淼?”但臨到吃午飯，他們也沒有這們做，梁帆更加義正嚴(yán)詞地說：“如果你們找不到中國國旗，我就把桌布染紅做一面!”她的愛國行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者，他們馬上升起了一面五星紅旗，梁帆也因此受到大家的敬佩，稱贊她為“合格的中國公民”。
3從心靈深處的對(duì)話中，升華愛國真情。
請(qǐng)學(xué)生思考：通過學(xué)習(xí)，我們又提高了對(duì)國旗的認(rèn)識(shí)，又增進(jìn)了對(duì)國旗的感情。同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國旗的尊嚴(yán)，維護(hù)祖國的尊嚴(yán)?為了渲染氣氛，我采用多媒體播放天安門升旗儀式，同時(shí)播放畫外音《國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌》，讓學(xué)生在背景音樂中表達(dá)自己對(duì)國旗的真情實(shí)感。
因?yàn)樵诒菊n的教學(xué)中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟?yàn)槟繕?biāo)，通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對(duì)祖國的熱愛。因此，在課堂的最后我采用逐層深化，讓學(xué)生感受五星紅旗無處不在的激情，通過故事的渲染，把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，學(xué)生在感人的氛圍和愛的旋律中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國志，深刻地領(lǐng)悟文章的主旨。從而進(jìn)一步升華學(xué)生情感，高調(diào)結(jié)題。
以上是我品讀課文后的淺薄認(rèn)識(shí)，也是我憧憬中的理想課堂。然而時(shí)間倉促，我在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中還存在許多考慮不周的地方，我愿意學(xué)習(xí)、完善，希望自己能在反思中不斷成長。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇十八
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
知識(shí)點(diǎn)梳理。
本課字詞、含義深刻的句子理解。
教學(xué)。
過程。
第1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）。
2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟。
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。
2、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。
（2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
（4）花擁五星紅旗部分：小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。
五、總結(jié)課文，升華情感。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、用生字卡片指名認(rèn)讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語氣。）。
2、學(xué)生展示讀。
3、評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字。
如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。
四、展示臺(tái)。
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。
2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。
3、進(jìn)行班級(jí)交流。
課后。
反思。
給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點(diǎn)語句，讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來，切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的.愛國情思。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇十九
我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時(shí)，這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏來了外國朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是，—幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來?！皣H理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動(dòng)的方法。
一、為此我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)和能力。
讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動(dòng)作變化的句子，學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
2、過程和方法。
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。
二、教學(xué)的重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
三、教法學(xué)法。
教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采用的教學(xué)方法如下：
1、勾畫讀書法：
教學(xué)時(shí)通過具體要求引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2、朗讀感悟法。
在教學(xué)中通過自由讀，個(gè)別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟文中人物的情感與內(nèi)心。
3、合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4、對(duì)比教學(xué)法。
教學(xué)時(shí)通過讀句子，抓重點(diǎn)詞，感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過讀句子，揣摩重點(diǎn)詞，感悟“我”對(duì)國旗的真愛與老板的言行形成對(duì)比。
四、根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊知，回顧處境。
出示本課重點(diǎn)詞，指名讀詞。評(píng)價(jià)一下學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況，然后提問：你能用其中的詞來概括出本課的主要內(nèi)容嗎？這樣的設(shè)計(jì)，即復(fù)習(xí)了字詞，又回顧了課文內(nèi)容。
（二）倒入第二環(huán)節(jié)：深入課文，研讀變化。
我們知道了：漂流遇險(xiǎn)的“我”得到了面包店老板的幫助，這一過程中老板的態(tài)度有變化嗎？學(xué)生一定能大聲回答出：有。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》。出示閱讀提示：請(qǐng)你從第四自然段開始，仔細(xì)閱讀課文，勾畫出老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
學(xué)生很容易就能回答出開始能表現(xiàn)老板的態(tài)度句子，根據(jù)學(xué)生的回答我板書:兩手一攤?聳鼻子平等交易,我用作動(dòng)作的方法讓學(xué)生理解”兩手一攤?聳鼻子”,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解“平等交易”.這些動(dòng)作和語言說明了老板是怎樣的態(tài)度?(冷淡)。誰能讀出這種態(tài)度，指導(dǎo)朗讀。
我預(yù)測(cè)到，學(xué)生可能很難一下子總結(jié)出最后的變化，所以我適時(shí)引導(dǎo)：我們從老板的“一言一行”中，感受到他在婉言拒絕我，很冷淡，可是老板后來的態(tài)度是怎樣的呢？誰能讀出有關(guān)的句子。
出示：我醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?BR> 根據(jù)學(xué)生回答我板書：豎起大拇指?費(fèi)用我來付。
為了幫助學(xué)生理解這一變化過程，我讓學(xué)生預(yù)測(cè)一下一塊面包的價(jià)錢和住院需要的費(fèi)用。此時(shí)你想說點(diǎn)什么？此時(shí)學(xué)生會(huì)說出：老板的態(tài)度變化真大??！指導(dǎo)學(xué)生朗讀。此時(shí)你能提出一個(gè)非常有價(jià)值的問題嗎？根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一定會(huì)提出：為什么這個(gè)老板的態(tài)度會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。
（三）探究變化原因，落實(shí)重點(diǎn)。
你是從哪些地方看出來的“我”有著很強(qiáng)烈的愛國精神的呢？
出示閱讀提示：請(qǐng)同學(xué)們勾畫出我的愛國情感讓你感動(dòng)的地方，并在小組內(nèi)說說你的理解。
學(xué)生一定會(huì)找出“我”與面包店老板交流過程中的句子：（出示句子）。
“我向老板說明了自己的處境?！薄按藭r(shí)，我身無分文，只好脫下新買的大衣?！薄拔要q豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開?！薄拔毅读艘幌?，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”
引導(dǎo)學(xué)生理解“猶豫”“楞”，“趔趔趄趄”，為什么“趔趔趄趄”？“這面做工……依舊是那么鮮艷”這句話講的是什么意思，表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的呢？還有那些地方能體現(xiàn)我對(duì)國旗的熱愛？引導(dǎo)學(xué)生從出發(fā)前找出對(duì)國旗的熱愛。青年從老板的神態(tài)中知道了現(xiàn)在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣，但是他有沒有同意把紅旗作為交易給面包店的老板？這時(shí)“我”是怎么想的呢？引導(dǎo)學(xué)生探究我的心理。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）學(xué)生自讀，讀出“我”當(dāng)時(shí)的心情。
我也是一個(gè)有血有肉的正常人??！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個(gè)細(xì)胞都在呼喚著這塊救命的面包！此時(shí)的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴(yán)和我的生命之間，我毅然選擇了前者，讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧！齊讀：
總結(jié)寫法：老板的態(tài)度變化和我的心理變化都沒有直接說出來，我們是通過他們的什么知道的呢？引導(dǎo)學(xué)生理解“行動(dòng)勝過千言萬語”。也就是通過人物的表情及動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心情感，來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，這是一種非常好的寫作方法，值得我們學(xué)習(xí)。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施時(shí)我直奔重點(diǎn)，研讀面包店老板態(tài)度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導(dǎo)學(xué)生探究課文是用動(dòng)作和表情體現(xiàn)了“我”對(duì)國旗的熱愛，對(duì)祖國的熱愛。這樣的設(shè)計(jì)可以做到簡(jiǎn)潔流暢，主線分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破。此時(shí)，學(xué)生的愛國情感已經(jīng)悠然生起，我適時(shí)進(jìn)入第四環(huán)節(jié)：
（四）拓展延伸，升華愛國情感。
同學(xué)們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫(yī)院的畫面，此時(shí)此刻，假如你就在插圖中的現(xiàn)場(chǎng)，親眼見到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇?fù)碇奈逍羌t旗，你會(huì)對(duì)這個(gè)老板說些什么？。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是通過引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)面包店老板的救助行為，明白要感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中的重要一環(huán)。我得救了，從死亡中走出來的我看到鮮艷的五星紅旗心情會(huì)怎樣？引讀：（出示最后一段：這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗.芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。）。
芬芳而美麗的鮮花，簇?fù)碇膼鄣奈逍羌t旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下，譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇啊！
課件展示（南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天.、汶川地震……）（在災(zāi)難面前，五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂《紅旗飄飄》）。
五、總結(jié)。
課件展示(各國的國旗)同學(xué)們，每一個(gè)國家都有自己的國旗，它代表著每個(gè)國家的主權(quán)和尊嚴(yán)。讓我們走出家門，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。
以上，我通過啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí)，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)，找出面包店老板表情變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店的老板從‘平等交易’到‘費(fèi)用我付’，他的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化？”促進(jìn)學(xué)生積極思考問題，通過“找出文中‘我’的行動(dòng)和做法讓你感動(dòng)的地方”來減緩問題的坡度，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
通過對(duì)文章重點(diǎn)的探究，品析，拾級(jí)而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀，思，議、說的教學(xué)活動(dòng)中受到了崇高人格的熏陶和感染。
六、說板書。
板書我用簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)方式設(shè)計(jì)，
兩手一攤?聳鼻子??? 平等交易。
“我”的愛國精神。
豎起大拇指?????費(fèi)用我來付。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇二十
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
本課字詞、含義深刻的句子理解。
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）。
2、匯報(bào)交流，列出標(biāo)題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。
2、匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。
（2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
（4）花擁五星紅旗部分：小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。
1、用生字卡片指名認(rèn)讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語氣。）。
2、學(xué)生展示讀。
3、評(píng)議。
如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。
2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。
3、進(jìn)行班級(jí)交流。
給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點(diǎn)語句，讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來，切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇二十一
1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）
2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。
1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
2、誰來介紹一下居里夫人。
（世界著名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)等）
3、誰來介紹一下老婦人。
（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）
1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）
有多少鮮花？板書：一大束。
比較：一大束與一束、一朵
2、形成板書：把一大束鮮花獻(xiàn)給。
3、練習(xí)：
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?BR> 讀第２自然段，哪些地方看出人們對(duì)居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。
4、練習(xí)：
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸摺?BR> 讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對(duì)老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
１、這一自然段有幾句話？
２、學(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰？”
（１）這是什么句？
（２）應(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。
（３）誰在問？
（４）人們?yōu)槭裁催@樣問？
板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、居里夫人怎么說？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的話。
４、學(xué)習(xí)第３句
（１）重點(diǎn)詞是哪一個(gè)？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”？
（２）誰對(duì)誰肅然起敬？（人們對(duì)老婦人和居里夫人）
（３）練習(xí)：
全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?BR> 全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?BR> ５、有感情朗讀第４自然段。
１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）
２、你能這樣做嗎？
３、練習(xí)：
（１）今天，你是我小學(xué)的老師。
（２）明天，你＿＿是我的老師。
（３）10年后，你＿＿是我的老師。
（4）不管何時(shí)何地，你＿＿是我的老師。
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
板書：
這是我小學(xué)的老師
老婦人 尊敬 居里夫人
鮮花
人們
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，
是因?yàn)開____________________________。
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，
是因?yàn)開____________________________。
全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，
是因?yàn)開____________________________。
全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，
是因?yàn)開____________________________。
今天，你是我的老師。
明天，你_______是我的老師。
10年后，你_______是我的老師。
不管何時(shí)何地，你_______是我的老師。
小學(xué)三年級(jí)語文一面五星紅旗教案篇二十二
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課。
二.檢查預(yù)習(xí)。
三：?品讀感悟。
師：故事講到這兒了，這位中國留學(xué)生的處境怎么樣了？
生：中國留學(xué)生的處境很危險(xiǎn)。
生2：……生3：……。
師：中國留學(xué)生的處境這么危急，你們替他擔(dān)心嗎？
生：擔(dān)心。
師:擔(dān)心什么？
生：擔(dān)心他失血過多，會(huì)暈倒。
生2：擔(dān)心他會(huì)餓死。
生：擔(dān)心……。
集體交流：生讀勾畫的句子，師出示。
交流：生發(fā)現(xiàn)面包店老板的態(tài)度有變化。
交流：生讀相關(guān)句子，師出示第9自然段和第10自然段的二三句。
生……。
指導(dǎo)讀，自由讀，指名讀，齊讀。
出示：我搖搖頭……。
生1：……生2：……生3：……。
師：看了這一幅幅動(dòng)人的畫面，你有什么話想說嗎？（生自由談）。
師：花叢中插著的這面五星紅旗，表達(dá)了面包店老板的什么感情？
生自由談，師小結(jié)。齊讀最后一段。
四、拓展延伸，升華感情。