有時候我們需要提前做一些準備來應(yīng)對未知的情況。在總結(jié)中，我們可以用清晰明了的語言和條理清晰的結(jié)構(gòu)來闡述觀點。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
論文研究方法有哪些篇一
作為一門獨立的學科或一個特定的研究領(lǐng)域，學前教育具有自身的特點，它的研究方法也應(yīng)該有自己的特色。研究方法可以規(guī)范和指導學前教育研究，在學前教育研究活動中有重要的作用。
在學前教育研究不斷深入的今天，學前教育研究方法也從教育研究方法中逐漸分化出來，經(jīng)歷了從無到有的過程。特別是近20年來，學前教育研究方法成為學前教育研究領(lǐng)域中一個日益升溫的課題。這一方面與人們對學前教育研究意義的理解不斷加深有關(guān)，另一方面也體現(xiàn)了學前教育研究的理論追求。
筆者以“學前教育研究方法”為關(guān)鍵詞，查閱了1979~的學術(shù)著作和相關(guān)期刊，試圖對我國學前教育研究方法的現(xiàn)狀作一個梳理。筆者的基本發(fā)現(xiàn)是，與學前教育研究方法相關(guān)的研究可分為兩類：一類直接以學前教育研究方法為研究對象，即對學前教育研究方法的研究；另一類則是以學前教育研究方法為工具來解決學前教育具體問題，反映了學前教育研究方法的運用情況。對這些研究細細分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學前教育研究方法取得了令人矚目的成就，但又必須清醒地認識到，我國學前教育研究方法無論是在實際運用還是理論研究方面都還存在著一些值得我們重視的問題。
一、對“方法”概念和層次的理解模糊混亂。
教育理論在其發(fā)展初期很大程度上依賴于其他學科知識，很多時候是對其他學科知識的借鑒?！?〕教育研究方法也不例外，從自然科學、社會科學和人文科學中借鑒了很多不同的方法，如哲學思辨的方法、邏輯分析的方法、科學抽象的方法、直覺思維的方法、文獻研究的方法、量的研究方法、質(zhì)的研究方法、定性的方法、學科研究的方法等等。這些方法的分類沒有一個比較清晰、統(tǒng)一的標準，眾多的分類方法也不符合“排他性”或“平行性”的邏輯關(guān)系?！?〕近幾年來，一些關(guān)于方法的新概念層出不窮，但它們很多沒有明確、系統(tǒng)的定義，指向較為模糊，如科學研究方法、現(xiàn)場研究方法、教育研究診斷方法等等。某些新舊概念之間非常容易混淆，如定性研究和質(zhì)的研究，這些給教育研究方法的運用和研究帶來了極大的困擾。學前教育研究方法也從一開始就存在著這種先天不足，并且在還沒有厘清這些概念之前，就開始使用這些方法了。
除此之外，對學前教育研究方法的層次理解也較為模糊。由于強調(diào)學前教育的實踐取向和應(yīng)用性原則，人們習慣于把學前教育研究方法看作是一種具體的技術(shù)和技巧，把觀察法、文獻法等收集資料的方法等同于學前教育研究方法，或者把研究方法的外延縮小至等同于實證研究。眾所周知，一個完整的科學研究方法要從三個層面來探討：（1）方法論層面，即指導研究的思想體系，包含理論基礎(chǔ)、研究邏輯和思路等。（2）研究方法或方式層面，即貫穿于整個研究過程的程序和操作方式。（3）具體的技術(shù)和技巧層面，即在研究的某一階段使用的具體的工具、手段和技巧等，主要是指收集資料的具體策略?！?〕教育研究方法論是教育科學研究的思維方式，是為研究教育規(guī)律而建立的一整套理論以及相應(yīng)的方法體系，而各種具體的教育研究方法則是方法論在實際研究工作中的具體運用和轉(zhuǎn)化形式，具體的技術(shù)和技巧則是方法或方式的情景適應(yīng)。這三個層面互相聯(lián)系，構(gòu)成一個完整的方法體系。正如葉瀾指出的：“形成科學理論的方法是一組方法的集合，而不是一個方法?！薄?〕因此，任何學前教育研究若要做得科學、系統(tǒng)和嚴謹，都要考慮到這三個層面，不能將三者簡單地混為一談。
二、強調(diào)技術(shù)手段，忽視對方法論的認識。
由于缺乏對研究方法層次系統(tǒng)的了解，在學前教育研究和實踐中人們更多把注意力集中在研究方法的第二和第三層面，即強調(diào)研究方法和技術(shù)手段，忽視對方法論的認識。也就是說，有的研究者對學前教育研究方法持有的態(tài)度往往是“用什么”“有什么可以用”或“怎么用”，而很少去思考“為什么用”的問題，將“是否能用”作為學前教育研究方法選擇的標準。這就導致了在選擇和運用學前教育研究方法上的主觀性和片面性。方法論研究和學習的缺失是導致學前教育研究產(chǎn)生眾多問題的重要原因。
學習過某種研究方法，不等于就掌握了某種研究方法，更不等于會有效地使用某種研究方法。我們要真正理解和有效地運用某種研究方法，必須將其置于背景中，從其歷史淵源、哲學或世界觀基礎(chǔ)入手，探討這種方法的歷史演變過程、使用的基本原則、與研究對象之間的關(guān)系，等等。只有這樣，才能對研究方法有深刻的認識，從而更準確地使用研究方法，提高研究效率，得出令人信服的研究結(jié)果。
綜觀學前教育理論發(fā)展的歷史，任何一種新的進步的教育理論取代傳統(tǒng)的理論或得到人們的普遍認同，都是發(fā)端于對權(quán)威的挑戰(zhàn)，也都離不開方法論的突破和創(chuàng)新。從某種意義上說，沒有研究方法的進步，就沒有學科的發(fā)展。如果我們僅僅停留在借鑒、因襲或模仿某種研究方法，學前教育理論就無法在新的層次、新的規(guī)范上獲得發(fā)展。因此，我們在提高對學前教育研究方法論認識的同時，也要有意識地反思研究方法論，走出自我創(chuàng)新和發(fā)展道路。
三、注重研究方法的運用，忽視對研究方法的研究。
“強調(diào)技術(shù)手段，忽視對方法論的認識”這一誤區(qū)，反映在學術(shù)研究中，就是研究者將注意力過多地集中于研究方法運用的探討，而較少對研究方法本身進行研究。
從內(nèi)容上看，這些文章大多停留在介紹某一種研究范式或某一種技術(shù)方法對學前教育研究的啟示，極少從學科角度對學前教育研究方法的特殊性進行思考，也極少對學前教育研究方法與社會科學研究方法、哲學方法論的關(guān)系進行深入思考。
學前教育研究方法好比是溝通學前教育理論和實踐的一座橋梁，它的正確運用對實踐活動的指導有著重要的意義，而對其規(guī)范性、科學性的理論追求，可以豐富和充實學前教育理論。因此，學前教育研究方法的運用和研究缺一不可，兩者只有“齊頭并進”，才能推動學前教育學科朝著更科學更理性的方向發(fā)展。
四、盲目地借鑒其他學科或領(lǐng)域的方法。
近幾年來，在學前教育領(lǐng)域，很多研究者熱衷于用其他學科的研究方法來研究學前教育問題。這雖然反映了研究者跨文化多學科的視野，但有很多研究對其他學科的研究方法生吞活剝、囫圇吞棗，既不考慮這種方法與學前教育具體問題的適宜性，也不考慮這種方法產(chǎn)生的深刻理論淵源，為趕時髦為突破和拓展方法而使用這種方法，結(jié)果往往只是借用新的術(shù)語和概念對學前教育研究進行表面化的裝飾，產(chǎn)生不了具有說服力的研究。
任何研究方法都有其適用的條件和范圍，都有其特定的價值取向，不能無限地夸大其作用。學前教育研究對象是學前兒童，具有特殊性和規(guī)定性，這就要求我們運用研究方法必須具體化和特殊化。
五、將各種研究范式人為地對立起來。
目前，在學前教育研究領(lǐng)域，一直以來普遍存在“重實證研究，輕理論研究”的傾向。雖然陳桂生在概括我國教育研究方法發(fā)展狀況時指出的“比較偏重于實證――實驗科學研究的介紹”〔6〕這一現(xiàn)象有所改善，但又有一種新的傾向在逐漸顯露，人們將量化和質(zhì)化兩種主流研究范式等同于研究方法的全部，常常在研究中選擇非a即b。這樣一來導致人們將量化和質(zhì)化的研究方法看成是矛盾的，人為地將其對立起來；二來忽視了其他研究范式，將不能歸于量化或質(zhì)化范式的研究全部歸入思辨或定性研究，認為思辨或定性研究無非是感性的體會感想、個人的經(jīng)驗總結(jié)、率性的散論雜談等等，“無章可循”，沒有科學規(guī)范，進而忽視其研究價值。
學前教育是一個復(fù)雜的多層次的開放性系統(tǒng)，對學前教育現(xiàn)象、問題和規(guī)律進行研究的研究方法也應(yīng)該呈現(xiàn)出多種形態(tài)。對于一個具體的學前教育問題，會因為切入的角度不同，運用到不同的研究范式，通常要全面深入地研究這問題不是憑一種研究范式或一種具體方法就可以解決的。再者，任何一種研究方法都有其優(yōu)勢和局限性，它不可能解決所有問題。因此，將不同的研究范式和研究方法對立起來，固執(zhí)于某一種研究方法，會影響人們對學前教育現(xiàn)象的客觀認識，會阻礙研究者創(chuàng)造性的發(fā)揮，對全面深入地研究學前教育問題是沒有益處的。
為了使研究方法更加豐富、更加合理，我們要提高對學前教育研究方法論的認識，這無論是對學前教育的學科建設(shè)，還是對學前教育研究方法的發(fā)展都是不無裨益的，同時也是對每一位學前教育研究者的挑戰(zhàn)。
參考文獻：
〔1〕唐瑩.元教育學〔m〕.北京:人民教育出版社,2003.
〔2〕〔3〕陳向明.質(zhì)的研究方法與社會科學研究〔m〕.北京:教育科學出版社,2000.
〔4〕葉瀾．教育研究及其方法〔m〕．北京：中國科學技術(shù)出版社，1990：199.
〔5〕武田久夫．教育學〔m〕‖瞿葆奎．教育學文集：教育與教育學．北京：人民教育出版社，1993：328.
〔6〕陳桂生．教育學的建構(gòu)〔m〕．長沙：湖南教育出版社，1998：22.
〔7〕劉曉東.學前教育學〔m〕.南京:江蘇教育出版社,2004.
論文研究方法有哪些篇二
為了使研究方法更加豐富、更加合理，我們要提高對學前教育研究方法論的認識，這無論是對學前教育的學科建設(shè)，還是對學前教育研究方法的發(fā)展都是不無裨益的，同時也是對每一位學前教育研究者的挑戰(zhàn)。
參考文獻：
〔1〕唐瑩.元教育學〔m〕.北京:人民教育出版社,2003.
〔2〕〔3〕陳向明.質(zhì)的研究方法與社會科學研究〔m〕.北京:教育科學出版社,2000.
〔4〕葉瀾．教育研究及其方法〔m〕．北京：中國科學技術(shù)出版社，1990：199.
〔5〕武田久夫．教育學〔m〕‖瞿葆奎．教育學文集：教育與教育學．北京：人民教育出版社，1993：328.
〔6〕陳桂生．教育學的建構(gòu)〔m〕．長沙：湖南教育出版社，1998：22.
〔7〕劉曉東.學前教育學〔m〕.南京:江蘇教育出版社,2004.
論文研究方法有哪些篇三
論文摘要:在遵循素質(zhì)教育原則的基礎(chǔ)上,中學數(shù)學課堂教學中要創(chuàng)新教學方法,根據(jù)社會長遠發(fā)展對教育的要求,面向全體學生,注重學生潛能開發(fā),培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力,激發(fā)學生學習的積極性、主動性,確立學生的主體地位,促進學生對知識的運用能力的培養(yǎng)。
我們把人在先天稟賦的基礎(chǔ)上通過教育和社會實踐活動而發(fā)展形成的人的主體性品質(zhì)稱為素質(zhì),也就是說,后天培養(yǎng)對一個人素質(zhì)的形成尤為重要,如何如何提高中學生的數(shù)學素質(zhì),在課堂教學過程中滲透素質(zhì)教育,是我們數(shù)學教師面對新課程的一個重要話題。這個話題要求每一位數(shù)學教師,改進課堂教學方式、方法和手段,提高教學質(zhì)量。
1轉(zhuǎn)變教育理念和教育思想。
教師是課堂的引導者,決定著教學過程的方向,所以教師的教學思想和觀念非常重要。素質(zhì)教對學數(shù)學教學的要求不僅僅是培養(yǎng)學生的數(shù)學知識和能力,還要求學生能形成數(shù)學觀念和意識。另一方面。素質(zhì)教育還更加關(guān)注學生人格以及綜合素質(zhì)的發(fā)展。
我們要在教學中使學生學會學習,學會合作,學會競爭,學會創(chuàng)造,為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此,為了適應(yīng)教育形勢的發(fā)展和社會發(fā)展的需要,教師首先應(yīng)該更新教育觀念。我們的教學工作要盡快完成從知識傳授向以創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。
2轉(zhuǎn)變課堂教學方式。
數(shù)學素質(zhì)教育使學生各方面素質(zhì)的重要組成部分。課堂作為實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場,更要重視中學生數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng),所以,數(shù)學課堂教學的根本任務(wù)應(yīng)該是提高學生的數(shù)學素質(zhì),而課堂教學方法的運用于學生各方面素質(zhì)的形成密切相關(guān)。
2.1激發(fā)學生的學習興趣。
為調(diào)動學生的求知欲,激發(fā)學生的學習熱情和思維主動性,教師在剛上課的時候就應(yīng)依據(jù)教學的任務(wù)和內(nèi)容、學生的的年齡特征和心理特征,靈活運用教學方法,激發(fā)學生學習興趣。引導學生自己用舊知識帶動新知識的學習,讓學生在游戲中運用知識,解決實際問題?？蓢L試以下方法。
(1)用已有的學習經(jīng)驗激發(fā)學生學習新知識的興趣。
(2)創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學生學習需要。
《數(shù)學課程標準》中指出:“力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題,激發(fā)學生學習的需求與動機,使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系?！睌?shù)學教師要適宜地創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,學生感興趣的學習情景,使學生在課堂上感受到學習數(shù)學的樂趣,從而產(chǎn)生學習的需要。
2.2以學生為課堂主體,培養(yǎng)學生主動參與的意識。
怎樣讓學生主動參與到數(shù)學課堂教學中,是當前數(shù)學教學改革的關(guān)鍵問題。針對課堂的實際情況,積極鼓勵學生動手、動口、動腦并踴躍提出問題,給予學生獨立解決問題的機會。改變以往教師的“一包到底”的授課方式,把課堂的權(quán)利還給學生,讓他們自由發(fā)揮。例如在概念教學中,讓學生參與到概念的產(chǎn)生發(fā)展、形成等抽象概念過程中,有意識地讓學生親身嘗試觀察、試驗、猜想、歸納、假設(shè)、檢驗等,使學生體驗到在未知領(lǐng)域探索的樂趣,為發(fā)展學生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ);在例題教學中,引導學生參與到解題思路的探究過程中來,創(chuàng)設(shè)師生共同思考、討論甚至辯論的課堂模式,教師作為引導者,讓學生嘗試研究,并對學生的思路和觀點給予鼓勵和肯定。這種教學模式能夠培養(yǎng)學生對信息的搜集、整理、應(yīng)用能力,為學生獨立解決問題打下基礎(chǔ);建立完善的自我評價和互相評價制度,讓學生對作業(yè)、習題的完成情況進行自我評價,自我糾正,既達到了讓學生真正理解的目的,又幫助學生形成了自我批判、自我完善的品質(zhì)。讓學生明白了數(shù)學問題的解決首先要訓練思維的嚴密性和計算的準確性,形成優(yōu)秀的學習品質(zhì)。
2.3對學生進行分類學法指導。
進行素質(zhì)教育的關(guān)鍵問題是最大限度地考慮到每個學生的個性差異和潛在個性使每個學生都學有所長、學有所能,也就是我們常說的“因材施教”。中學數(shù)學教學,注重的是基本知識、思想、方法的滲透,我們在教學中不能脫離課本內(nèi)容,需要從課本的基礎(chǔ)內(nèi)容出發(fā),逐步過渡到高層次的數(shù)學思想方法。這些基礎(chǔ)知識的掌握是針對全體學生的`,所以,在課堂教學中,教師注意把教學標準、教學內(nèi)容、教學方法、檢測題目、考試要求、作業(yè)布置等方面分出幾個層次,讓全體學生都能掌握最基本的數(shù)學知識和數(shù)學思想。教師可以從教材和教法兩方面配合進行知識與方法的傳授,同時進行高層次數(shù)學思想和方法的總結(jié)和概括。這樣就能保證各個層面的學生各有所得,有效促進各種學習能力的學生數(shù)學能力的形成和發(fā)展。對于各個層次的學生,在學法指導方面也要通過分類的方法教會學生學會學習。針對全體學生,要求掌握基本數(shù)學方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,包括怎樣預(yù)習、如何聽課、做筆記、完成作業(yè)等方面都要進行指導;針對高層次的學生,要求引導學生參與教學過程,學會數(shù)學問題的思維方法,并注意培養(yǎng)學生主動學習的能力,數(shù)學知識的應(yīng)用意識,積極探索問題、解決問題的精神。
3結(jié)語。
在中學數(shù)學課堂教學中創(chuàng)新素質(zhì)教育的方法、提高教學質(zhì)量的途徑不是固定的,也并不是以上提到的幾種,如何在數(shù)學課堂中加強素質(zhì)教育,還需要我們廣大思想教師不斷去探索。做為一名教育工作者,要不斷學習,加強理論學習的同時要敢于進行大膽的嘗試,刻苦自勵,不僅要精通專業(yè)知識,還要精通相關(guān)學科的知識。同時要全面把握學生的年齡特點和心理特點,研究教法的同時更要研究學法,摒棄傳統(tǒng)教學方式的弊端,構(gòu)建“開放式”課堂。充分地把素質(zhì)教育滲透在數(shù)學課堂教學中,著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?？傊?時代需要教師全面提高學生的素質(zhì),充分發(fā)展學生的個性。教師的任務(wù)就是數(shù)學課堂教學這一陣地完美地實施素質(zhì)教育,為教育事業(yè)的發(fā)展助一臂之力。
參考文獻。
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[4]翁美春.信息素質(zhì)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用[j].法制與社會,2006(24).
[5]李獻新.對新時期中學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育的探討[j].考試周刊,2008(14).
論文研究方法有哪些篇四
組織行為學是綜合運用與人有關(guān)的各種知識，采用系統(tǒng)分析的方法研究一定組織中人的行為規(guī)律，從而提高各級主管人員對人的行為的預(yù)測和引導能力，以便更有效地實現(xiàn)組織目標的一門科學。組織行為學具有邊緣性、綜合性、兩重性、實用性等特點。研究組織行為學有助于加強以人為中心的管理，充分調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性；有助于知人善任，合理地使用人才；有助于改善人際關(guān)系，增強群體的凝聚力。
組織行為學的產(chǎn)生與管理科學的發(fā)展有密切的關(guān)系，心理學、社會學、人類學、政治學、倫理學、生物學與生理學等構(gòu)成了組織行為學的理論基礎(chǔ)。行為科學運用的范圍極廣，組織行為學正是把行為科學的一般原理和知識運用于各種組織管理上的必然結(jié)果和產(chǎn)物。對組織行為學的研究不僅在西方受到重視并在迅速的發(fā)展，在我國也從介紹開始轉(zhuǎn)向普及和應(yīng)用，組織行為學必將對我國管理科學的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。
組織行為學的研究方法與其它科學一樣，都必然遵循研究程序的公開性、收集資料的客觀性、觀察與實驗條件的可控性、分析方法的系統(tǒng)性、所得結(jié)論的再現(xiàn)性、對未來的預(yù)見性等原則。組織行為學的研究方法主要有觀察法、調(diào)查法、實驗法、測驗法、個案研究法等。
西方學者提出的理性的。經(jīng)濟人、社會人、自我實現(xiàn)的人、復(fù)雜人的假設(shè)，對研究組織中人的行為規(guī)律有一定的意義，其中有科學的成份，也有片面性，我們在借鑒時，一定要對其進行具體分析。
1、組織行為學的概念。
組織行為學是綜合運用與人有關(guān)的各種知識，采用系統(tǒng)分析的方法，研究一定組織中人的行為規(guī)律，從而提高各級主管人員對人的行為的預(yù)測和引導能力，以便更有效地組織目標的一門科學。
2、組織行為學的性質(zhì)與特點。
組織行為學是一門多學科、多層次相互交叉和滲透的邊緣性綜合性學科，其主要特征有：
（1）邊緣性、綜合性：（多學科交叉性、多層次性）。
（2）兩重性：（多學科性、人的兩重性、管理的兩重性）。
（3）實用性：（應(yīng)用性科學）。
3、研究和應(yīng)用組織行為學的意義。
國內(nèi)外的實踐證明，特別最近幾年我國的改革開放實踐證明，加強組織行為學的研究和應(yīng)用，對于改進管理工作和提高管理水平，對于培養(yǎng)和選拔各級管理人才，改進領(lǐng)導作風和提高領(lǐng)導水平，對于提高工作績效，對于改進干群關(guān)系，調(diào)動廣大職工群眾的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強企業(yè)事業(yè)單位的活力和提高社會生產(chǎn)力，都具有重要的意義：
（1）有助于加強以人為中心的管理，充分調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性；
（2）有助于知人善任，合理地使用人才；
（3）有助于改善人際關(guān)系，增強群體的合理凝聚力和向心力；
（4）有助于提高領(lǐng)導水平，改善領(lǐng)導者和被領(lǐng)導者的關(guān)系；
（5）有助于組織變革和組織發(fā)展。
克里斯·霍夫曼（chrishoffman）從大學畢業(yè)，情緒高漲地開始了她的新工作——ibm的銷售代表。最初的幾個月，她忙得不可開交，參加了大量的正式職業(yè)培訓，了解她將負責銷售的產(chǎn)品，還要費力去理解她那個高深莫測、性情多變的上司。
任何一門科學都有與之相適應(yīng)的一套合乎科學性的研究方法，沒有科學的研究方法，就無法揭示客觀規(guī)律，組織行為學也和其他科學一樣，也有一套作為揭示事物客觀規(guī)律的科學的研究方法。這些研究方法要遵循科學研究方法的一般原則：
（1）研究程序的公開性；
（2）收集資料的客觀性；
（3）觀察與實驗條件的可控性；
（4）分析方法的系統(tǒng)性；
（5）所得結(jié)論的再現(xiàn)性；
（6）對未來的預(yù)見性。
論文研究方法有哪些篇五
前言部分主要包括以下幾個部分：
1.寫你在什么背景下提出這個問題，這個問題是怎么提出、怎么由來的。
2.研究的目的是什么、意義是什么等。
3.你的論文研究的內(nèi)容包括了哪些，大致的思路是怎樣的。前言部分字數(shù)要在1500字以上。
第一章主要寫你所寫內(nèi)容的產(chǎn)生和發(fā)展，以及別人的研究情況。比如哪些人在這些方面做了研究、研究的結(jié)論是什么、研究效果怎樣等等。
本章字數(shù)要在3000字以上。
本章字數(shù)要在3000字以上。
第三章主要是寫造成目前這種現(xiàn)狀、困境的原因。若是優(yōu)點或較好的地方，也可以寫成形成這種較好體制或狀況的原因。
本章字數(shù)在4000字以上。
第四章本行業(yè)或者你所寫的東西未來發(fā)展(或別的企業(yè)、行業(yè)做得好的地方在哪里)。
本章字數(shù)在3000字以上。
第五章針對你所提出的困境、問題、原因，提出你的解決策略或辦法。
本章字數(shù)在4000字以上。也是最重要的一章。
結(jié)論。
就是你這篇論文的立論的點，最后怎樣來解決問題的簡要敘述。
字數(shù)在1000字以上。
致謝。
具體見參考論文，結(jié)構(gòu)都是一樣的。
參考文獻。
附錄：
一、英文原文略。
二、英文翻譯略。
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論文研究方法有哪些篇六
案例選擇作為案例教學的重要一環(huán)，其選擇的好壞在一定程度上影響著案例教學目標能否實現(xiàn)。為此，在案例教學中案例選擇應(yīng)遵循以下原則：第一，真實性原則。案例教學中選擇的案例必須是現(xiàn)實生活中真實存在的，具有真實的數(shù)據(jù)和基本情節(jié)，不能隨意進行編造，只有這樣才能為學生提供相對逼真的經(jīng)濟事項情景，將會計實踐的矛盾性和復(fù)雜性充分體現(xiàn)出來，進而激發(fā)學生的學習興趣、創(chuàng)新思維，實現(xiàn)學生會計實務(wù)的提升。第二，啟發(fā)性原則。案例教學中必須選擇具有針對性的思考題，通過思考題引導學生進行積極主動的思考，為學生創(chuàng)造廣闊思維空間，提升教學效果。第三，針對性原則。在案例教學中進行教學案例設(shè)計時，需要從教學目標、重點和難點出發(fā)，借助討論實踐活動讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解和認識。第四，參與性原則。在會計教學中要將學生作為學習主體，讓學生在會計案例創(chuàng)設(shè)的情境中進行操作和思考，充分運用學習的相關(guān)會計知識研究和分析案例，并且教師要加強與學生互動，及時解決學生存在的疑問。第五，全面性原則。主要是指案例教學在選擇專業(yè)案例時盡量保證內(nèi)容的全面。一方面，在設(shè)計專業(yè)案例時要注重對會計教學內(nèi)容的涵蓋，面對現(xiàn)實生活實踐中會計案例不能完全涵蓋書本內(nèi)容的現(xiàn)狀，要求會計教師對一些特殊案例進行收集，使案例設(shè)計全面包含教學內(nèi)容。另一方面，案例討論活動要對環(huán)境因素進行充分考慮。案例教學中的案例討論活動的最終目的為了進行決策，而僅僅通過簡單的案例模擬做出的決策在現(xiàn)實生活中往往存在不足。為此，在案例教學中進行案例設(shè)計時要對決策者的風險傾向和環(huán)境因素進行充分考慮。
2案例教學應(yīng)注意的問題。
第一，正確處理案例教學與理論教學之間關(guān)系。案例教學不僅重視理論教學，更重視實踐教學。會計教學中的案例教學并不反對講授法，并且認為理論講授法可以為案例教學奠定知識框架、提供分析問題的策略。案例教學法的應(yīng)用同時可以幫助學生對理論教學的內(nèi)容加深理解。因此，在會計教學中不能單純采用理論教學法或案例教學法，要實現(xiàn)二者的相輔相成。第二，教師要豐富案例教學形式。在具體的教學實施過程中案例教學的形式是多種多樣的，既可以采取逼真模擬訓練，又可以采用典型示范引導；既可以開展小組討論，又可以鼓勵進行個人練習。為此，教師在選擇案例教學形式時要從教學內(nèi)容出發(fā)創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，激發(fā)學生求知欲望。
3案例教學法對會計教學作用分析。
第一，增強學生學習會計知識的興趣。學生要想獲得會計知識學習的成功，必須對會計學科的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。在會計教學中為了實現(xiàn)學生對會計知識的牢固掌握和靈活運用，首先要讓學生對要學習的知識產(chǎn)生興趣。與課本上的例題相比，案例自身的真實性是其在教學中的巨大優(yōu)勢，課本中的例題要么是編寫者對現(xiàn)實生活中的第一手資料進行處理，要么就是憑借想象編造出來的。雖然課本中的例題與真實案例相近或相似，但是例題的答案與現(xiàn)實的真實情況卻有天壤之別，這會讓學生產(chǎn)生例題都是假的沒有任何學習價值，當然也不會產(chǎn)生濃厚學習興趣。而案例教學法提供的案例都是來源于正式注冊企業(yè)或特定企業(yè)的真實業(yè)務(wù)處理的書面記錄，甚至會是學生曾經(jīng)了解的，會讓學生產(chǎn)生似曾相識的感覺，進而提升學生對案例的關(guān)注度，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而實現(xiàn)學習欲望的提升。第二，提升學生的工作責任心。案例教學法提供的部分會計案例往往具有較強的綜合性，除了涉及到企業(yè)的方案決策、高層管理人員，還會涉及到財會部分相關(guān)工作人員的工作內(nèi)容。因此，在會計教學中采用案例教學法時，極易讓學生進入案例創(chuàng)設(shè)的情景，將自己假定為相應(yīng)工作環(huán)境中的職員，通過對案例的認真閱讀和仔細分析，積極參與到方案決策中提出自己的觀點和解決策略，甚至有的學生會以不同的角色身份出現(xiàn)在不同的案例中，最大限度的滿足自身好奇心，這在一定程度上提升了學生在未來工作中的責任心。第三，提升學生綜合能力。在案例教學法下，學生要想獲得教師的認可或企業(yè)的好評，就必須對教師提供的實際案例進行仔細的閱讀和深入的思考，并且將自己的觀點和想法在討論過程中大膽的表達出來，并通過合理的分析報告進行呈現(xiàn)。學生在達到這一目標的過程中，為了更好的體現(xiàn)自身的價值，往往會對每一個學習環(huán)節(jié)都高度重視?？梢?，案例教學法幫助學生對具體操作技術(shù)和會計理論知識的`鞏固，還實現(xiàn)學生問題分析能力、表達能力、寫作能力、邏輯推理能力、交際能力和決策能力的提升。同時，案例教學法除了讓學生學到課本上的知識，還可以豐富學生視野拓展知識面，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升，這對學生的未來就業(yè)十分有利。第四，提高教師專業(yè)水平。案例教學法在會計教學中遵循實用原則，提倡具有個性化教學風格，樹立以學生為主體的教學觀念，反對題海式、填鴨式教學方法在會計教學中的應(yīng)用。在會計教學中教師承擔著重要的參謀角色，教師只有對案例進行精心選擇、對案例合理布置、對討論活動科學安排以及進行準確的評價和分析，才能實現(xiàn)實務(wù)與會計理論的完美結(jié)合，將案例教學法的教學效益發(fā)揮到極致。可見，案例教學法在會計教學中的應(yīng)用不僅實現(xiàn)教師專業(yè)水平的提升，還促進教師對教學領(lǐng)域的深入研究，創(chuàng)造更多有價值的學術(shù)成果。第五，讓企業(yè)間接或直接受益。對于企業(yè)來說，如果其會計處理或部分成功業(yè)務(wù)可以作為案例在會計教學中被一批又一批的學生進行學習和了解，會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用，讓學生產(chǎn)生對自身企業(yè)的進一步了解，甚至會主動購買企業(yè)的產(chǎn)品，這無疑是幫助企業(yè)進行宣傳但卻不需要企業(yè)花費任何費用。但是對于部分因違規(guī)會計操作或開展違規(guī)業(yè)務(wù)操作造成企業(yè)財務(wù)出現(xiàn)危機，造成不良社會影響的企業(yè)，往往不愿意將自身作為案例，這類案例一旦曝光必然會對相關(guān)的從業(yè)人員產(chǎn)生巨大壓力，但是卻可以喚醒他們的良知、道德和工作積極性，督促企業(yè)進行轉(zhuǎn)變認真經(jīng)營改變不利的局面。另外，如果可以在案例教學中邀請相關(guān)會計師和企業(yè)部門負責人，或者將學生通過討論得到的報告推薦給相關(guān)企業(yè)，對企業(yè)必定是百利而無一害。同時，會計教學中應(yīng)用案例教學法可以提升從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，使其不論在原單位還是在新單位都可以獲得良好的發(fā)展機會和空間。
4結(jié)語。
會計專業(yè)的教學長期以來都是以灌輸為主，對知識的應(yīng)用重視度不足。雖然在會計教學中非常有必要對會計基礎(chǔ)理論知識和基本方法進行講解和傳授，但是其教學目的不能單純的局限在對理論知識的學習，還要注重對學生創(chuàng)新能力、學習能力的提升，使學生在未來的工作生活中游刃有余。會計作為一門對學生實踐操作能力、分析能力和理論理解能力要求較高的學科，需要科學合理的教學方法，其中案例教學法作為一種高效教學方法，應(yīng)該引起教育者的高度重視。通過對案例教學法的合理應(yīng)用和實際案例的分析講解，實現(xiàn)學生問題分析能力和基本會計素質(zhì)的提升。
論文研究方法有哪些篇七
三實證分析法：在價值中立的條件下，以對經(jīng)驗事實的觀察為基礎(chǔ)來建立和檢驗知識性命題的各種方法的總稱。
包括以下六種。
1社會調(diào)查法，社會調(diào)查法是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象社會現(xiàn)實狀況或歷史狀況材料的方法。
測驗或?qū)嶒灥瓤茖W方式，對有關(guān)社會現(xiàn)象進行有計劃的、周密的、系統(tǒng)的了解，并對調(diào)查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，借以發(fā)現(xiàn)存在的社會問題，探索有關(guān)規(guī)律的研究方法。
2歷史研究法，
歷史研究法是運用歷史資料，按照歷史發(fā)展的順序?qū)^去事件進行研究的方法。
亦稱縱向研究法，是比較研究法的一種形式。
在政治學領(lǐng)域中，它著重對以往的政治制度、政治思想、政治文化等的研究。
3比較研究法，比較研究法可以理解為是根據(jù)一定的標準，對兩個或兩個以上有聯(lián)系的事物進行考察，尋找其異同，探求普遍規(guī)律與特殊規(guī)律的方法。
4邏輯分析法，主要是指“語言的轉(zhuǎn)向”之后出現(xiàn)的分析哲學、科學哲學中所使用的分析方法。
這種方法利用現(xiàn)代數(shù)理邏輯這個強有力的工具，對語言進行分析，并通過語言分析來解決傳統(tǒng)的哲學問題。
5語義分析法，語義分析法是運用語義區(qū)分量表來研究事物的意義的一種方法。
6定量分析法，定量分析法(quantitativeanalysismethod)是對社會現(xiàn)象的數(shù)量特征、數(shù)量關(guān)系與數(shù)量變化進行分析的方法。
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論文研究方法有哪些篇八
數(shù)學方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的狀況下，用數(shù)學工具對研究對象進行一系列量的處理，從而作出正確的說明和決定，得到以數(shù)字形式表述的成果?？茖W研究的對象是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，它們的質(zhì)和量是緊密聯(lián)系，質(zhì)變和量變是互相制約的。要到達真正的科學認識，不僅僅要研究質(zhì)的規(guī)定性，還務(wù)必重視對它們的量進行考察和分析，以便更準確地認識研究對象的本質(zhì)特性。數(shù)學方法主要有統(tǒng)計處理和模糊數(shù)學分析方法。
20世紀，系統(tǒng)論、控制論、信息論等橫向科學的迅猛發(fā)展，為發(fā)展綜合思維方式帶給了有力的手段，使科學研究方法不斷地完善。而以系統(tǒng)論方法、控制論方法和信息論方法為代表的系統(tǒng)科學方法，又為人類的科學認識帶給了強有力的主觀手段。它不僅僅突破了傳統(tǒng)方法的局限性，而且深刻地改變了科學方法論的體系。這些新的方法，既能夠作為經(jīng)驗方法，作為獲得感性材料的方法來使用，也能夠作為理論方法，作為分析感性材料上升到理性認識的方法來使用，而且作為后者的作用比前者更加明顯。它們適用于科學認識的各個階段，因此，我們稱其為系統(tǒng)科學方法。
閱讀精選（2）：
01、規(guī)范研究法。
會計理論研究的一般方法，它是根據(jù)必須的價值觀念或經(jīng)濟理論對經(jīng)濟行為人的行為結(jié)果及產(chǎn)生這一結(jié)果的制度或政策進行評判，回答經(jīng)濟行為人的行為就應(yīng)是什么的分析方法。
實證研究法是認識客觀現(xiàn)象，向人們帶給實在、有用、確定、精確的知識研究方法，其重點是研究現(xiàn)象本身“是什么”的問題。實證研究法試圖超越或排斥價值決定，只揭示客觀現(xiàn)象的內(nèi)在構(gòu)成因素及因素的普遍聯(lián)系，歸納概括現(xiàn)象的本質(zhì)及其運行規(guī)律。
03、案例分析法。
案例分析法是指把實際工作中出現(xiàn)的問題作為案例，交給受訓學員研究分析，培養(yǎng)學員們的分析潛力、決定潛力、解決問題及執(zhí)行業(yè)務(wù)潛力的培訓方法，具體說來：
04、比較分析法。
是透過實際數(shù)與基數(shù)的比較來提示實際數(shù)與基數(shù)之間的差異，借以了解經(jīng)濟活動的成績和問題的一種分析方法。在科學探究活動中常常用到，他與等效替代法相似。
05、思維方法。
思維方法是人們正確進行思維和準確表達思想的重要工具，在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對于一切科學研究都具有普遍的指導好處。
06、資料分析法。
資料分析法是一種對于傳播資料進行客觀，系統(tǒng)和定量的描述的研究方法。其實質(zhì)是對傳播資料所含信息量及其變化的分析，即由表征的有好處的詞句推斷出準確好處的過程。資料分析的過程是層層推理的過程。
07、文獻分析法。
文獻分析法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并透過對文獻的研究，構(gòu)成對事實科學認識的方法。文獻分析法是一項經(jīng)濟且有效的信息收集方法，它透過對與工作相關(guān)的現(xiàn)有文獻進行系統(tǒng)性的分析來獲取工作信息。一般用于收集工作的原始信息，編制任務(wù)清單初稿。
08、數(shù)學方法。
數(shù)學方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的狀況下，用數(shù)學工具對研究對象進行一系列量的處理，從而作出正確的說明和決定，得到以數(shù)字形式表述的成果?？茖W研究的對象是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，它們的質(zhì)和量是緊密聯(lián)系，質(zhì)變和量變是互相制約的。要到達真正的科學認識，不僅僅要研究質(zhì)的規(guī)定性，還務(wù)必重視對它們的量進行考察和分析，以便更準確地認識研究對象的本質(zhì)特性。數(shù)學方法主要有統(tǒng)計處理和模糊數(shù)學分析方法。
論文研究方法有哪些篇九
研究性學習被一次提出至今已有時間研究性學習這一概念對基層體育教師來說也并不陌生有決大多數(shù)體育教師曾經(jīng)在體育教學活動中使用過研宄性學習模式但因研宄性學習尚缺乏具體的實踐操作指導導致其在教學活動中的實際應(yīng)用還不夠成熟下面該文就圍繞研宄性學習進行一些相關(guān)的探討。
1研宄性學習的概念。
所謂研宄性學習，其實就是基層教師為達成素質(zhì)教育對學校教育以學生作為教學學活動主體的要求，結(jié)合實際教學活動不斷探索，繼而衍生出來的一種新型教學模式。說直白一點就是將教學活動的主動權(quán)交給學生，由學生對學習內(nèi)容進行策劃、執(zhí)行的學習過程，在這一過程中，教師則需要起到一個引導、輔助的作用。在教學活動中采用研宄性學習模式，除可有效完成既定教學任務(wù)、充分調(diào)動學生的學習興趣與積極性之外，對學生自主學習能力、人際交往能力等多個方面均可起到有效的促進作用。
2研宄性學習在中學體育教學活動中的應(yīng)用價值與開展優(yōu)勢。
2.1在中學體育教學活動中開展研宄性學習可有效提高學生發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力。
前面我們在研宄性學習的概念中提到過，研宄性學習的本質(zhì)是一個以學生為主體的探宄性學習過程，顧名思義，研宄性學習與其他學習方法的不同之處就在于學生在學習過程中是否具有主動性。近幾年來，筆者積極響應(yīng)素質(zhì)教育以學生為教學主體的要求，將研宄性學習作為體育教學主流模式之一，并發(fā)現(xiàn)，通過開展研宄性學習，大部分學生的學習積極性被充分調(diào)動起來，在研宄性學習過程中，學生通常需要圍繞某一特定問題展開調(diào)查并通過與同學之間的交流以及教師的正確引導，使問題最終得以解決，相較其他教學方法與模式來說，研宄性學習在學習過程中給予了學生更多主動發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的機會。當然，通過研宄性學習學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力也會得到有效提高，為其在將來更好的學習、生活與工作奠定良好的基礎(chǔ)。
2.2研宄性學習模式可提高學生獨立思考的能力。
受傳統(tǒng)教學模式影響，在過去幾十年中，我國幾乎所有地區(qū)及學校、所有科目均采用傳統(tǒng)填壓式教學，在這種傳統(tǒng)的教學模式中，教師占據(jù)著整個教學活動的主體地位，而學生學習起來也非常被動，學習效果并不理想。自，研宄性學習概念被提出以來，基層教師通過將這一理論在教學活動中的實踐發(fā)現(xiàn)，研宄性學習其實是一個學生圍繞既定教學內(nèi)容進行探索、交流、解決問題的`過程，在完成這一過程之后不僅可以使學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力得以有效提高，還可以通過之前的自主學習與探索，使學生獨立思考的能力同時得到提高。
2.3研宄性學習可促進學生人際交往能力的提高。
研宄性學習不同于其他教學模式之處除自主探索與學習之外，也非常注重同學之間的交流。眾所周知，個人對某個問題的認識與理解會存在較強的局限性與片面性，此時，同學之間進行相應(yīng)的溝通就顯的尤為重要，交流與溝通是打破這一認識局限最為有效的方法，也可使需要學習的內(nèi)容在學生頭腦中形成更加深刻的印象，同時，由于研宄性學習為學生提供了更多與他人平等交流的機會，因此，在教學活動中開展研宄性學習除可很好地完成既定教學任務(wù)之外，學生的人際交往能力也可得到顯著的提高。
第二節(jié)提到過，研宄性學習較之其他教學模式在培養(yǎng)學生自主學習能力、人際交往能力、獨立思考能力的培養(yǎng)等多個方面相對來說都更具優(yōu)勢，然而，如何在體育教學活動中自然地組織學生進行研宄性學習而不顯刻意則成了當前基層體育教師需要面對的一大難題。通過筆者近幾年的教學實踐可以發(fā)現(xiàn)，在體育教學活動中順利開展研宄性學習的關(guān)鍵在于教師要把研宄性學習的思想滲透到具體的教學活動中，鼓勵學生積極參與到教學活動中去，盡快完成教師與學生在教學活動中主體地位的轉(zhuǎn)變，結(jié)合體育教學的內(nèi)容與特點以及教師的正確引導，激發(fā)學生主動探索與學習的熱情，并最終完成發(fā)現(xiàn)問題、交流探討、得出結(jié)論這一研宄性學習的完整步驟。以側(cè)向滑步推鉛球為例，教師可以引導學生將之前學過的力學知識與鉛球運動相結(jié)合，鼓勵學生大膽分析鉛球的受力原理，并通過交流與探討，最終得出如何使鉛球被投擲得更遠的小竅門，這樣一來，不僅可以完成既定教學任務(wù)，也可以在無形之中加深學生對所學內(nèi)容的印象。
那么通過整個學習過程，學生會取得更加可喜的進步。通過筆多年的教學實踐經(jīng)驗的總結(jié)，得出以下幾條體育教師在選擇研宄性學習內(nèi)容時應(yīng)遵循的原則：(1)選擇研宄性學習內(nèi)容時范圍不宜過大。如論籃球運動，這類范圍較大的研宄內(nèi)容在研宄過程中所涉及的問題也相對較多，且較為復(fù)雜，若要將其一一解決，需要大量的時間與精力，這不符合當前中學生的身心發(fā)育現(xiàn)狀以及體育教學活動時長現(xiàn)狀，而選擇這類研宄課題最可能出現(xiàn)的結(jié)果就是泛泛而談，缺乏實際意義與收獲。(2)拓寬研宄性學習內(nèi)容的選擇面，可從現(xiàn)實生活中選擇與體育教學息息相關(guān)的內(nèi)容，因?qū)W習內(nèi)容貼近生活，更容易激發(fā)學生的學習熱情，對研宄性學習的順利進行起著顯著的促進作用。(3)教師要盡可能地為學生的研宄性學習做好充分準備，如準備研宄性學習所需要的教學工作、相關(guān)資料并做好教學設(shè)計，提出研宄性學習的目的和要求，鼓勵學生主動探索與學習。
3.3在開展研宄性學習時的注意事項。
在開展研宄性學習時應(yīng)注意以下兩個問題：(1)要確保學習過程的公平公正性，通過與多名基層體育教師的交流可以發(fā)現(xiàn)，部分體育教師在開展研宄性學習時將重心完全放在優(yōu)等生身上，認為一部分基礎(chǔ)較差的學生沒有能力完成整個研宄性學習的過程，這樣的做法對學生來說是很不公平的，教師可以通過采用分層分組法，把同一水平的學生劃分為同一小組，根據(jù)小組成員真實水平選擇研宄性學習的內(nèi)容，或不同水平的學生搭配分組，讓基礎(chǔ)好的學生帶動基礎(chǔ)較差的學生一起完成研宄性學習，共同進步。(2)不盲目使用研宄性學習模式，任何一種教學方法與模式都不可能適用于所有的教學內(nèi)容，研宄性學習也是如此，教師要從實際教學內(nèi)容出發(fā)，對教學內(nèi)容加以甄別，科學、合理地選擇是否使用研宄性學習模式，從而更好地利用研宄性學習的優(yōu)勢并在完成既定教學任務(wù)的同時最終實現(xiàn)其的多元化意義。
參考文獻。
[3]王菲.研宄性學習在高等師范院校武術(shù)教學中的應(yīng)用研宄[d].福州：福建師范大學，2010.
論文研究方法有哪些篇十
它的特點是需要了解問題在正常情況下自然狀態(tài)的表現(xiàn)。比如觀察超市貨架能夠得出很熱銷產(chǎn)品都在超市貨架的中層。通過觀察來收集資料的方法稱為觀察法，觀察方法有直接的觀察法也可以間接的靠儀器去觀察，比如交通信號燈的時間控制就是通過檢測人流的數(shù)據(jù)得來的。
第二種市場調(diào)查方法是提問。
我們往往采用比如提問的方法、座談的方法、訪談的方法來進行。這種調(diào)查方法是提問，不僅僅可以了解問題的外在表現(xiàn)，同時也可以了解問題內(nèi)在的原因，稱之為是提問調(diào)查方法。
第三種市場調(diào)查方法是實驗。
在人為創(chuàng)造的條件下來研究問題，分為定性實驗和定量實驗。在這方面現(xiàn)在有一門學科對市場研究工作帶來很大的支撐，稱之為行為經(jīng)濟學，還有類似的叫實驗經(jīng)濟學。市場營銷學當中，有專門的軟件程序可以模擬做一些市場營銷的決策，稱為市場營銷決策的模擬。
如何做市場調(diào)查?
做市場調(diào)查首先要調(diào)查所經(jīng)營的業(yè)務(wù)，開展的服務(wù)項目所屬行業(yè)的發(fā)展狀況、發(fā)展趨勢、行業(yè)規(guī)則及行業(yè)管理措施。
市場需求調(diào)查的另一重要內(nèi)容是市場需求趨勢調(diào)查。了解市場對某種產(chǎn)品或服務(wù)項目的長期需求態(tài)勢，了解該產(chǎn)品和服務(wù)項目是逐漸被人們認同和接受，需求前景廣闊，還是逐漸被人們淘汰，需求萎縮。了解該種產(chǎn)品和服務(wù)項目從技術(shù)和經(jīng)營兩方面的發(fā)展趨勢如何等等。
市場調(diào)查的方法主要有觀察法、實驗法、訪問法和問卷法。
(1)觀察法是社會調(diào)查和市場調(diào)查研究的最基本的方法。它是由調(diào)查人員根據(jù)調(diào)查研究的對象，利用眼睛、耳朵等感官以直接觀察的方式對其進行考察并搜集資料。例如，市場調(diào)查人員到被訪問者的銷售場所去觀察商品的品牌及包裝情況。
(2)實驗法由調(diào)查人員跟進調(diào)查的要求，用實驗的方式，對調(diào)查的對象控制在特定的環(huán)境條件下，對其進行觀察以獲得相應(yīng)的信息?？刂茖ο罂梢允钱a(chǎn)品的價格、品質(zhì)、包裝等，在可控制的條件下觀察市場現(xiàn)象，揭示在自然條件下不易發(fā)生的市場規(guī)律，這種方法主要用于市場銷售實驗和消費者使用實驗。
(3)訪問法可以分為結(jié)構(gòu)式訪問、無結(jié)構(gòu)式訪問和集體訪問。結(jié)構(gòu)式訪問是實現(xiàn)設(shè)計好的、有一定結(jié)構(gòu)的訪問問卷的訪問。調(diào)查人員要按照事先設(shè)計好的調(diào)查表或訪問提綱進行訪問，要以相同的提問方式和記錄方式進行訪問。提問的語氣和態(tài)度也要盡可能地保持一致。
常用的市場調(diào)查方法有那幾種?
市場調(diào)查中，常用的資料收集方法有觀察法、實驗法、詢問法、情況推測、問卷法等。拓展資料：市場調(diào)研的作用主要取決于使用者怎么運用調(diào)研結(jié)果，主要在下面幾個方面發(fā)揮作用。
(1)通過了解分析提供市場信息，可以避免企業(yè)在制訂營銷策略時發(fā)生錯誤，或可以幫助營銷決策者了解當前營銷策略以及營銷活動的得失，以作適當建議。只有實際了解市場情況下才能有針對性地制定市場營銷策略和企業(yè)經(jīng)營發(fā)展策略。
在企業(yè)管理部門和有關(guān)人員要針對某些問題進行決策時，如進行產(chǎn)品策略、價格策略、分銷策略、廣告和促銷策略的制定。
(2)提供正確的市場信息，可以了解市場可能的變化趨勢以及消費者潛在購買動機和需求，有助于營銷者識別最有利可圖的市場機會，為企業(yè)提供發(fā)展新契機，企業(yè)為適應(yīng)這種變化，就只有通過廣泛的市場調(diào)查，及時地了解各種市場因素和市場環(huán)境因素的變化，從而有針對性地采取措施，通過對市場因素，如價格、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、廣告等的調(diào)整，去應(yīng)付市場競爭。
(3)有助于了解當前相關(guān)行業(yè)的發(fā)展狀況和技術(shù)經(jīng)驗，為改進企業(yè)的經(jīng)營活動提供信息，為企業(yè)提供最新的市場情報和技術(shù)生產(chǎn)情報，以便更好地學習和吸取同行業(yè)的先進經(jīng)驗和最新技術(shù)，改進企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)，提高人員的技術(shù)水平，提高企業(yè)的管理水平，從而提高產(chǎn)品的質(zhì)量，加速產(chǎn)品的更新?lián)Q代，增強產(chǎn)品和企業(yè)的競爭力，保障企業(yè)的生存和發(fā)展。
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論文研究方法有哪些篇十一
1、調(diào)查法。
調(diào)查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現(xiàn)象進行有計劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對調(diào)查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識。
調(diào)查法中最常用的是問卷調(diào)查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計和研究。
2、實驗法。
實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對象的前提下去認識研究對象，發(fā)現(xiàn)其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學認識的需要。第二、控制性?？茖W實驗要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學的無關(guān)因素的干擾，在簡化、純化的狀態(tài)下認識研究對象。第三，因果性。實驗以發(fā)現(xiàn)、確認事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。
第二類規(guī)范研究與實證研究。
實證研究方法排斥價值判斷，規(guī)范研究方法卻以價值判斷為基礎(chǔ)。
1、規(guī)范研究方法。
規(guī)范研究方法以某種價值判斷為基礎(chǔ)，說明經(jīng)濟現(xiàn)象及其運行應(yīng)該是什么的問題。規(guī)范研究方法研究客觀現(xiàn)象的目的在于：提出一定的標準作為經(jīng)濟理論的前提，并以該標準作為制定經(jīng)濟政策的依據(jù)，以及研究如何使經(jīng)濟現(xiàn)象的運行符合或?qū)崿F(xiàn)這些標準。
規(guī)范研究方法以某種價值判斷為基礎(chǔ)，解決客觀經(jīng)濟現(xiàn)象“應(yīng)該是什么”的問題，即要說明所要研究的對象本身是好還是壞，對社會具有積極意義還是具有消極意義。規(guī)范研究方法研究經(jīng)濟現(xiàn)象的出發(fā)點和歸宿離不開價值判斷。規(guī)范研究方法，就是從價值判斷出發(fā)來研究經(jīng)濟現(xiàn)象，并研究如何實現(xiàn)上述標準。
2、實證研究法。
實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據(jù)現(xiàn)有的科學理論和實踐的需要，提出設(shè)計，利用科學儀器和設(shè)備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據(jù)觀察、記錄、測定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動。主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關(guān)系。
實證研究法是認識客觀現(xiàn)象，向人們提供實在、有用、確定、精確的知識的研究方法，其重點是研究現(xiàn)象本身“是什么”的問題。實證研究法試圖超越或排斥價值判斷，只揭示客觀現(xiàn)象的內(nèi)在構(gòu)成因素及因素的普遍聯(lián)系，歸納概括現(xiàn)象的本質(zhì)及其運行規(guī)律。
實證研究法的步驟：
(1)確定所要研究的對象，分析研究對象的構(gòu)成因素、相互關(guān)系以及影響因素，搜集并分類相關(guān)的事實資料。
(2)設(shè)定假設(shè)條件。在研究的過程中，研究對象的行為是有其特征所決定，試圖把所有復(fù)雜因素都包括進去，顯然是不現(xiàn)實也不可能的。為此，必須對某一理論所使用的條件進行設(shè)定。當然，假設(shè)的條件有一些是不現(xiàn)實的，但沒有假設(shè)條件則無法進行科學研究。運用實證研究法研究問題，必須正確設(shè)定假設(shè)條件。
(3)提出理論假說。假說是對于現(xiàn)象進行客觀研究所得出的暫時性結(jié)論，也就是未經(jīng)過證明的結(jié)論。假說對研究對象現(xiàn)象的經(jīng)驗性概括和總結(jié)，但還不能說明它是否能成為具有普遍意義的理論。
(4)驗證。在不同條件和不同時間對假說進行檢驗，用事實檢驗其正確與否。檢驗包括應(yīng)用假說對現(xiàn)象的運動發(fā)展進行預(yù)測。
論文研究方法有哪些篇十二
很多考生對考研英語都比較頭疼，雖然大家都學了很多年的英語，但是，由于沒有相應(yīng)的環(huán)境和缺乏溝通，很多同學都學成了啞巴英語，對英語比較害怕。很多同學還是考研英語和四六級英語雙線作戰(zhàn)，這就更加大了英語的復(fù)習難度。建議同學們在復(fù)習英語的過程中應(yīng)該抓大放小，僅僅抓住閱讀和寫作這兩塊核心內(nèi)容，爭取突破這兩個英語占分最多的科目。下面介紹下閱讀的復(fù)習方法。
閱讀理解分成三個部分，分別是我們傳統(tǒng)的段閱讀，新題型，翻譯部分。閱讀和翻譯是結(jié)合在一起來復(fù)習，不要把它孤立開來，因為畢竟英語是不分家的，大家在做完閱讀可以把閱讀中挑出五到六個長難句子進行翻譯，這樣既練了我們的閱讀又練了翻譯題，大家也節(jié)省了時間，因為畢竟只剩下四個月的時間，每項單獨練習可能時間會顯得比較緊張，這也是很多同學在問我時間不夠了怎么辦？告訴大家其實時間是擠出來的，“makethetime”，看誰能擠出時間來就能獲得勝利，把段落閱讀和閱讀題結(jié)合在一起來做。
新題型得分比較偏低，不要在這上面花費太多的時間，就按照課上講的方法一步步操作，到考試能得多少得多少，盡量超常發(fā)揮就可以了，對它不能失去希望，但是不要抱過大的期望，因為有時候期望越大失望就越大。擺正心態(tài)才會發(fā)現(xiàn)考試時自己有一種小宇宙的爆發(fā)，才會感覺一下子肚子里暖暖的，后背冒白煙，感覺終于成功了。
論文研究方法有哪些篇十三
論文選題要充分考慮自己的研究基礎(chǔ)、研究能力和研究興趣。所選的研究課題一般應(yīng)具有如下特點：
一是具有重要性。學位論文選題要有理論意義和現(xiàn)實意義，一定要是尚未解決或尚未完全解決而又要必須解決的問題，即能解決理論問題以推動學科發(fā)展，能解決實際問題產(chǎn)生多種效益，這樣的問題當然就有理論意義和現(xiàn)實意義。
二是具有創(chuàng)新性。學位論文課題應(yīng)是社會經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境變化產(chǎn)生的新問題，以及前人沒有解決的疑難問題，可以推動理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和應(yīng)用創(chuàng)新，因此，論文選題可以是完善或創(chuàng)新理論與方法，也可以是拓展現(xiàn)有理論的應(yīng)用研究領(lǐng)域。
三是具有學術(shù)性。論文討論的問題一定要是一個學術(shù)問題，才有學術(shù)意義和學術(shù)價值。四是具有可行性。論文選題要求在科學上成立并可以探究，符合發(fā)展趨勢，并有一定寬度，可分解，能循序漸進，可以深入研究。
在選題方向確定后，擬定具體的題目就非常重要了。論文題目是文章的題眼，可謂“干言萬語第一句話”。擬定題目時要盡可能做到以下幾點：
一是要體現(xiàn)專業(yè)性，符合本學科專業(yè)的學術(shù)要求和規(guī)范。
二是要有問題意識，有針對性，從題目表述就可以看出論文研究的核心問題。
三是題目大小要適度，表述簡潔、無歧義。一般采取中生表達，文題相對。字數(shù)一般在25個字左右，最好不要超過3o個字。
2.文獻選擇與閱讀。
圍繞研究方向領(lǐng)域或關(guān)鍵詞選擇文獻，所選文獻要盡量基金項目：湖北省高校教學研究項目“基于新制度經(jīng)濟學視角的大學內(nèi)部治理研究”(0324)和湖北民族學院教學研究項目“大學內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)優(yōu)化與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”權(quán)威和前沿，特別是近五年的同類研究文獻，要盡量“一網(wǎng)打盡”。與此同時，耍對文獻進行編排處理，并嚴格按文獻著錄格式標明文獻出處。文獻選定后就要認真閱讀，通過閱讀文獻，熟悉了解本研究領(lǐng)域國內(nèi)外主流期刊最新的研究成果。在閱讀文獻的過程中，要特別注意四個問題。一是論文所研究的科學問題是什么?是否重要?為什么重要?二是論文中用到哪些研究手段?這些研究手段足以解決所提出的科學問題嗎?三是論文中是否有創(chuàng)新的思想?是否使用了新的研究手段?四是論文產(chǎn)生了新的結(jié)論或概念嗎?論文的數(shù)據(jù)是否能夠支持這些結(jié)論或概念?在此基礎(chǔ)上，盡量整理出系統(tǒng)的文獻綜述，并在國內(nèi)外專業(yè)期刊上發(fā)表，以實現(xiàn)“更加熟悉前沿研究、有效提高寫作能力和形成物化成果”等多種目的。同時，通過多看文獻來學習別人的寫作技巧和精煉的語言詞匯。
文獻閱讀一般包括精讀(基礎(chǔ)文獻、經(jīng)典文獻)和泛讀(知識點、跨學科文獻)兩個層面。對重點文獻、經(jīng)典文獻要精讀，而且要進行解釋、評論和分析。
3.研究內(nèi)容與提綱。
第一，與專業(yè)相關(guān)。這是研究生論文選題和寫作的基本要求，也是通過畢業(yè)答辯的基本前提。
第二，與興趣相關(guān)。論文選題既要與興趣相關(guān)，也要與自己未來的發(fā)展相關(guān)?！邦}對一生榮”。如果今后從事學術(shù)研究，就要選定較為長遠的研究領(lǐng)域，深入持久地做下去，持之以恒，逐步培養(yǎng)自己對研究問題的興趣。
第三，適當跨學科研究。運用其他相關(guān)學科的理論或方法來研究本學科專業(yè)的問題，常常能產(chǎn)生新的研究思路和研究結(jié)論，不僅體現(xiàn)了創(chuàng)新，而且會開辟一個新的研究領(lǐng)域。因此，在研究生學習期間要注重學術(shù)交流，請教不同專業(yè)的同行，善于從多角度來思考所研究的問題。
在開題報告與論文撰寫前，要在充分查閱和研究國內(nèi)外相關(guān)的權(quán)威文獻資料的基礎(chǔ)上，針對研究對象，盡可能提出新的研究思路和研究方法。事實上，任何理論的創(chuàng)新歸根結(jié)底都是方法的創(chuàng)新。對于經(jīng)濟學、管理學、社會學等學科領(lǐng)域的研究方法要盡可能做到定性分析與定量分析相結(jié)合、規(guī)范分析與實證分析相結(jié)合，運用一些基本概念和理論觀點對所要研究的問題進行定性和規(guī)范分析，確定研究對象的內(nèi)涵與外延、特點與本質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，借助數(shù)理工具，建立分析模型，推演要素之間的邏輯關(guān)系，從而深化對所要研究問題的認識和理解。因此，在研究選題確定后，就要努力去構(gòu)建一個創(chuàng)新的研究思路，設(shè)計一個創(chuàng)新的技術(shù)路線，在研究方法上進行一些改進或借用，就有可能有新的發(fā)現(xiàn)，從而找到課題的創(chuàng)新點。
論文研究方法有哪些篇十四
我國素有“讀萬卷書，行萬里路”的傳統(tǒng)。宋人王質(zhì)指出：“世傳，杜詩不讀萬卷書、不行一萬里不可以觀?！泵魅岁惖谡f：“讀萬卷書，不行萬里道，不足以知山川?！鼻迦伺颂斐筛爬ǖ溃骸按笳煞虿蛔x萬卷書不走萬里路，安能作好文章明圣賢之道乎!”這一傳統(tǒng)對于做學問來說，就是講究綜合研究。近世又有二重證據(jù)法、三重證據(jù)法、多重證據(jù)法的運用，這些也都是講綜合研究的方法。把綜合研究這種方法運用到史學中，就是要求史學家將文獻記載與考古成果、社會調(diào)查和實地考察等相結(jié)合，將史學與其他相關(guān)學科相結(jié)合，走出書齋拓展視野、擴充資料，進行多學科多方位多層次的綜合研究，用多種證據(jù)弄清歷史的真面目。綜合研究方法，應(yīng)該成為歷史研究的基本方法。
研究歷史，首先得閱讀歷史文獻，這是必要前提。我國存有長時期連綿不斷、浩瀚豐富的官私文獻，這是進行歷史研究得天獨厚的條件。但是，閱讀了并不意味著就讀懂了。要讀懂有關(guān)歷史文獻，需要了解作者寫作過程，并盡可能多方驗證，包括到實地去考察。在研究晚宋歷史和宋代四川歷史時，我在閱讀歷史文獻后經(jīng)常會產(chǎn)生一些問題，于是就帶著這些問題到四川省內(nèi)50多個縣、市進行實地考察，通過實地考察才算真正讀懂了文獻。比如，為了弄清宋與蒙古(元)在四川的長期戰(zhàn)爭，考察了現(xiàn)存山城遺址15座、水磧2處、鐵鎖關(guān)1處，對地理形勢、攻防設(shè)施、戰(zhàn)法戰(zhàn)場、交通路線等有了更形象的了解，認識到文獻記載之實，也獲得了文獻上得不到的資料，還捜集到一批珍貴文物。再具體下去，比如四川東面的夔門險關(guān)是如何被攻破的?把文獻記載與實地考察結(jié)合起來，就能明白原來攻蜀者是以水軍主力駐瞿塘峽東口，另派小部隊暗中攀援江岸山道向西，再順江而東，上下流夾擊，守軍就被瓦解了。又如，被稱為“走遍天下路，難過新津渡”的新津五津渡，到實地察看后才弄清其成為歷代軍事要沖的地理形勢。
“盡信書，不如無書”。對歷史研究來說也是如此。受作者認知水平的局限或者由于傳抄刊印的失誤，歷史文獻也會存在這樣那樣的錯誤，應(yīng)對其進行?？?、考訂等工作，如果再以考古成果、社會調(diào)查、實地考察等與之互?；プC互補，將會大大減少其局限和失誤。比如，宋初青城縣在什么地方?自明代《續(xù)資治通鑒綱目》以后，歷史文獻記為眉州青神縣。但經(jīng)我們多次實地考察，認為應(yīng)是永康軍屬縣，治所在今都江堰市徐渡鄉(xiāng)境內(nèi)。宋代著名理學家、蜀學大儒魏了翁創(chuàng)辦的蒲江鶴山書院在當時非常著名。該書院原址在什么地方?地方志稱，在距蒲江縣城一里的山頂上。但是，結(jié)合各種資料進行調(diào)查，我們認為應(yīng)在蒲江縣城東約十里的隈支山(今名玉芝山)上。此外，有的資料是歷史文獻上未見記載或記載欠周詳?shù)?，只能從考古資料上得到訂補，這樣的例子就更多了。
歷史研究的基礎(chǔ)在于資料，論證問題需要大量多方面的可信資料。只有運用綜合研究這種基本方法，才能使文獻與實際相結(jié)合、史學與其他學科相結(jié)合，達到認識歷史真相的目的，使之成為信史。同時，運用綜合研究這種基本方法，對于歷史研究中的一些難題經(jīng)常還會有“柳暗花明又一村”的頓悟，從而將歷史研究推進到更為深入的境地。
論文研究方法有哪些篇十五
(1)深化與加強對工程地質(zhì)基本理論，基本概念和基本工作方法的了解和掌握，為進一步學習土木工程地質(zhì)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程奠定感性知識基礎(chǔ)。
認知實習要求：
(1)對于與土木和交通建筑工程有密切關(guān)系的地址作用，地質(zhì)現(xiàn)象及地質(zhì)環(huán)境條件有較深刻印象。
【2】。
2).鑒別和觀察常見的巖石,礦物特征及工程性質(zhì);。
4).學習運用羅盤儀器測巖石的走向、傾向和傾角;。
【3】。
通過簡短的野外地址實習，鞏固學過的《工程地質(zhì)》內(nèi)容，加深對課程有關(guān)內(nèi)容的理解;此外，通過實習培養(yǎng)對大自然的熱愛，陶冶情操，提高隨地址科學的興趣：同時充分認識到地質(zhì)實踐對地質(zhì)科學的重要性。同時，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、艱苦努力、遵守紀律、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)和增強集體觀念，掌握實地操作技能和編寫實習報告的能力，總結(jié)此次實習與我們所學專業(yè)的聯(lián)系。
【4】。
本次實習是地質(zhì)課程的野外認識實習，其目的旨在通過短期的野外實踐是同學們對地質(zhì)學研究的主要內(nèi)容和特點有一個比較全面的、概括性的了解，鞏固和掌握地質(zhì)科的基本內(nèi)容和方法，初步具備分析、解決在實際工程中出現(xiàn)的簡單條件下的地址問題的能力，為以后的工作實踐打下堅實的基礎(chǔ)。主要目的有三：
(1)認識各類地質(zhì)現(xiàn)象，了解華北地臺基本地層層序。
(2)了解各種內(nèi)外力地質(zhì)作用。
(3)初步掌握一般的野外地質(zhì)技能，從野外觀察、記錄、描述羅盤儀的使用。
此外，通過實習是同學們充分認識到地質(zhì)實踐對于地質(zhì)學科的重要性及其在國民經(jīng)濟建設(shè)中的重要作用，從而逐步樹立艱苦奮斗的思想作風和勇于探索的科學求實精神。
1.物流專業(yè)實習目的范本。
2.會計實習目的與要求范本。
3.會計電算化實習目的范本。
4.輕化工程專業(yè)實習目的范本。
5.大學生實習目的范本。
6.畢業(yè)實習目的和意義范本。
7.制藥專業(yè)實習目的范本。
8.畢業(yè)實習目的與意義與目的。
9.認識實習實習目的。
10.畢業(yè)實習實習目的。
論文研究方法有哪些篇十六
劉玉廷(財政部會計司100820)。
[摘要]本文認為，會計研究方法是進行會計理論研究的前提，是會計理論體系的重要組成部分。會計研究方法的運用要與研究的問題本身以及當時的外在環(huán)境相適應(yīng)，正確地運用會計研究方法是提高會計理論研究水平的保證。我國的會計研究方法要根據(jù)研究內(nèi)容的不同選擇相應(yīng)的會計研究方法“現(xiàn)階段，規(guī)范研究仍應(yīng)占據(jù)主導地位。我們提倡運用實地研究、問卷調(diào)查和案例分析等實證研究方法。在研究過程中，要注意規(guī)范研究和實證研究的相互結(jié)合，做到有推理，有例證。
會計研究方法對于會計理論研究具有重要作用。長期以來，對會計研究方法本身的研究可以說是我國會計研究領(lǐng)域的一個薄弱環(huán)節(jié)。本文試圖從分析中西方會計理論研究方法歷史演進的過程出發(fā)，對會計理論研究領(lǐng)域中較為常用的規(guī)范研究方法和實證研究方法的理論基礎(chǔ)、各自的優(yōu)缺點作一簡要分析，談?wù)劚救藢ξ覈F(xiàn)階段會計研究方法的選擇問題的一些認識。
一、會計研究方法對會計理論研究的意義。
1．會計研究方法是進行會計理論研究的前提。
研究方法是”駛達真理彼岸的航船，是打開科學寶庫的鑰匙“。巴甫洛夫曾經(jīng)說過，”初期研究的障礙，乃在于缺乏研究法。無怪乎人們常說，科學是隨著研究法所獲得的成就而前進的。研究法每前進一步，我們就更提高一步，隨之在我們面前也就開拓了一個充滿著種種新鮮事物的、更遼闊的遠景。因此，我們頭等重要的大事乃是制定研究方法?！皶嬁茖W的研究同樣需要運用適當?shù)臅嬔芯糠椒?，從一定意義上講，會計研究工作中最為重要的事情在于選擇恰當?shù)难芯糠椒?。也就是說，研究人員在進行會計研究之前，明確并正確地選擇對所研究的問題采用的研究方法，是進行會計理論研究的必要的前提條件。
2．會計研究方法是會計理論體系的組成部分。
3、正確運用會計研究方法是提高會計理論研究水平的保證。
毛澤東主席早就指出，”我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題過河就是一句空話。不解決方法問題任務(wù)也只是瞎說一頓?！皶嬔芯糠椒梢砸暈闀嬂碚撗芯恐械摹睒颉昂汀贝埃峭瓿蓵嬔芯咳蝿?wù)的重要手段，會計研究方法的多樣性為會計研究工作者提供了廣泛的選擇性，會計研究方法運用恰當，不僅可以圓滿地實現(xiàn)會計研究目標，而且可以提高會計理論研究水平。
二、西方會計研究方法的演進及啟示。
”他山之石，可以攻玉?！斑@里，簡要分析西方會計研究方法的演進，目的在于對我國現(xiàn)階段會計研究方法的選擇提供有益的啟示。
(一)西方會計研究方法的演進。
1．20世紀70年代以前規(guī)范會計研究方法占主導地位。
概覽西方會計理論發(fā)展史，我們注意到這樣一個問題，在1968年以前，為探求會計科學真諦，西方會計學家運用規(guī)范研究方法形成了一系列描述性理論和指導性觀點，諸如美國著名會計學家斯普瑞格所著的《帳戶原理》(1907)、佩頓的《會計理論》(1922)、坎寧的《會計中的經(jīng)濟學》(1929)、利特爾頓的《二十世紀前的會計發(fā)展》(1933)、斯威尼的《穩(wěn)定幣值會計》(1936)、吉爾曼的《利潤的會計概念》(1939)、麥克尼爾的《會計中的真實性》(1939)、佩頓和利特爾頓的《公司會計準則緒論》(1940)、利特爾頓的《會計理論結(jié)構(gòu)》(1953)、愛德華茲和貝爾的《企業(yè)收益的理論及其計量》(1961)、利特爾頓和齊默爾曼的《會計理論與創(chuàng)新》(1962)。這些經(jīng)典性規(guī)范會計理論著作的出版，提出和完善了會計理論的框架，極大地豐富了會計理論體系，推動了會計實務(wù)的發(fā)展。在這些著作中，絕大部分理論觀點都是或者主要是演繹法的產(chǎn)物，利特爾頓是其中的一個例外，他是歸納學派的代表，在研究中一貫采用歸納法。總體而言，這一時期是會計研究方法處于演繹法和歸納法為核心的規(guī)范研究方法占主導地位的時期，其顯著特點是應(yīng)用演繹法和歸納法邏輯地推導出一般性結(jié)論。
2．20世紀70年代以后實證研究方法出現(xiàn)并占據(jù)主導地位。
先河。會計領(lǐng)域的實證研究強調(diào)”可證實性“，注意利用數(shù)學工具，提倡研究的定量化、精確化。實證方法的應(yīng)用，拓寬了會計研究的領(lǐng)域，把會計研究的領(lǐng)域擴展到資本市場研究(如會計信息與資本市場的關(guān)系;會計政策選擇)和行為研究等領(lǐng)域，從而豐富了會計理論的內(nèi)容。
目前，西方尤其是美國的實證研究幾乎滲透到財務(wù)會計、管理會計和審計等會計研究領(lǐng)域的所有方面。然而，這種滲透并沒有取代規(guī)范研究，兩者的關(guān)系還是一種并存的關(guān)系，至多是實證研究占主導地位，規(guī)范研究占非主導地位。
(二)西方會計研究方法歷史演進的啟示。
1．西方以演繹法和歸納法為主的傳統(tǒng)的規(guī)范會計研究方法曾經(jīng)在會計理論研究中發(fā)揮了重要作用，至今仍在繼續(xù)發(fā)揚光大。如前所述，以佩頓為代表的演繹會計理論學派、以利特爾頓為代表的歸納會計學派和以坎寧為代表的真實收益學派，都是運用規(guī)范研究方法的產(chǎn)物，這些理論在世界會計理論的寶庫中占有非常重要的'地位。即使是在西方會計界極力推崇實證會計研究方法的今天，美國會計學會三大會刊中的《會計了望》(accountinghorizons)。
和《會計教育問題》(issuesinaccountingeducation)，仍有許多文章是運用規(guī)范研究方法進行會計理論問題的研究，美國注冊會計師協(xié)會的《會計師雜志》(journalofaccountancy)的絕大多數(shù)文章仍然運用規(guī)范研究方法。毋庸置疑，這些文章對會計基礎(chǔ)理論和會計應(yīng)用理論建設(shè)仍然具有不可忽視的作用。
2．西方資本市場的建立和發(fā)展為實證研究方法的運用提供了外在經(jīng)濟環(huán)境。實證研究方法從一開始就運用于資本市場研究，因為資本市場中會計信息與股票價格的關(guān)系、會計政策選擇等問題的可證偽性為實證研究的可證偽主義提供了市場?，F(xiàn)在美國會計理論研究許多方面都在嘗試運用實證研究方法，但對資本市場有關(guān)問題的研究仍占較大比重。在實證研究方法的檔案式研究中，有關(guān)資本市場的會計問題研究通常需要運用許多數(shù)理統(tǒng)計模型知識，這就要求研究人員具備較好的數(shù)理統(tǒng)計知識。許多具有理工科背景的研究人員加人會計研究領(lǐng)域，便會計研究隊伍增添了新鮮血液，他們良好的數(shù)理統(tǒng)計知識使運用數(shù)量分析方法研究會計問題特別是資本市場會計問題成為可能，這一嘗試性研究給會計理論的研究開辟了新的視角，拓寬了會計研究的范圍。與此相關(guān)，數(shù)據(jù)庫的建立為實證會計研究提供了資料保證，計算機等現(xiàn)代信息處理技術(shù)的運用和普及為實證會計研究提供了技術(shù)支持，實證研究運用數(shù)學模型在手工計算時費時費力，計算機的運用改變了這種狀況。同時，計算機還便數(shù)據(jù)庫的建立更為方便，數(shù)據(jù)資料的查找更為快捷。
三、我國會計研究方法的簡要回顧及分析。
(一)我國會計研究方法的簡要回顧。
論文研究方法有哪些篇十七
如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文從課題開題報告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對教師提供一點啟示。
著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當自己提出的課題得到上級認可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好，即撰寫科研課題開題報告。
課題開題報告就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的課題實施計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。
撰寫課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。課題開報告初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，課題開題報告水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
寫好科研課題開題報告要了解其基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從更高層次、更有價值的方面去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行教育科學研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的開題報告才能更科學、更完善。
論文研究方法有哪些篇十八
它的特點是需要了解問題在正常情況下自然狀態(tài)的表現(xiàn)。比如觀察超市貨架能夠得出很熱銷產(chǎn)品都在超市貨架的中層。通過觀察來收集資料的方法稱為觀察法，觀察方法有直接的觀察法也可以間接的靠儀器去觀察，比如交通信號燈的時間控制就是通過檢測人流的數(shù)據(jù)得來的。
第二種市場調(diào)查方法是提問。
我們往往采用比如提問的方法、座談的方法、訪談的方法來進行。這種調(diào)查方法是提問，不僅僅可以了解問題的外在表現(xiàn)，同時也可以了解問題內(nèi)在的原因，稱之為是提問調(diào)查方法。
第三種市場調(diào)查方法是實驗。
在人為創(chuàng)造的條件下來研究問題，分為定性實驗和定量實驗。在這方面現(xiàn)在有一門學科對市場研究工作帶來很大的支撐，稱之為行為經(jīng)濟學，還有類似的叫實驗經(jīng)濟學。市場營銷學當中，有專門的軟件程序可以模擬做一些市場營銷的決策，稱為市場營銷決策的模擬。
如何做市場調(diào)查?
做市場調(diào)查首先要調(diào)查所經(jīng)營的業(yè)務(wù)，開展的服務(wù)項目所屬行業(yè)的發(fā)展狀況、發(fā)展趨勢、行業(yè)規(guī)則及行業(yè)管理措施。
市場需求調(diào)查的另一重要內(nèi)容是市場需求趨勢調(diào)查。了解市場對某種產(chǎn)品或服務(wù)項目的長期需求態(tài)勢，了解該產(chǎn)品和服務(wù)項目是逐漸被人們認同和接受，需求前景廣闊，還是逐漸被人們淘汰，需求萎縮。了解該種產(chǎn)品和服務(wù)項目從技術(shù)和經(jīng)營兩方面的發(fā)展趨勢如何等等。
市場調(diào)查的方法主要有觀察法、實驗法、訪問法和問卷法。
(1)觀察法是社會調(diào)查和市場調(diào)查研究的最基本的方法。它是由調(diào)查人員根據(jù)調(diào)查研究的對象，利用眼睛、耳朵等感官以直接觀察的方式對其進行考察并搜集資料。例如，市場調(diào)查人員到被訪問者的銷售場所去觀察商品的品牌及包裝情況。
(2)實驗法由調(diào)查人員跟進調(diào)查的要求，用實驗的方式，對調(diào)查的對象控制在特定的環(huán)境條件下，對其進行觀察以獲得相應(yīng)的信息?？刂茖ο罂梢允钱a(chǎn)品的價格、品質(zhì)、包裝等，在可控制的條件下觀察市場現(xiàn)象，揭示在自然條件下不易發(fā)生的市場規(guī)律，這種方法主要用于市場銷售實驗和消費者使用實驗。
(3)訪問法可以分為結(jié)構(gòu)式訪問、無結(jié)構(gòu)式訪問和集體訪問。結(jié)構(gòu)式訪問是實現(xiàn)設(shè)計好的、有一定結(jié)構(gòu)的訪問問卷的訪問。調(diào)查人員要按照事先設(shè)計好的調(diào)查表或訪問提綱進行訪問，要以相同的提問方式和記錄方式進行訪問。提問的語氣和態(tài)度也要盡可能地保持一致。
常用的市場調(diào)查方法有那幾種?
市場調(diào)查中，常用的資料收集方法有觀察法、實驗法、詢問法、情況推測、問卷法等。拓展資料：市場調(diào)研的作用主要取決于使用者怎么運用調(diào)研結(jié)果，主要在下面幾個方面發(fā)揮作用。
(1)通過了解分析提供市場信息，可以避免企業(yè)在制訂營銷策略時發(fā)生錯誤，或可以幫助營銷決策者了解當前營銷策略以及營銷活動的得失，以作適當建議。只有實際了解市場情況下才能有針對性地制定市場營銷策略和企業(yè)經(jīng)營發(fā)展策略。
在企業(yè)管理部門和有關(guān)人員要針對某些問題進行決策時，如進行產(chǎn)品策略、價格策略、分銷策略、廣告和促銷策略的制定。
(2)提供正確的市場信息，可以了解市場可能的變化趨勢以及消費者潛在購買動機和需求，有助于營銷者識別最有利可圖的市場機會，為企業(yè)提供發(fā)展新契機，企業(yè)為適應(yīng)這種變化，就只有通過廣泛的市場調(diào)查，及時地了解各種市場因素和市場環(huán)境因素的變化，從而有針對性地采取措施，通過對市場因素，如價格、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、廣告等的調(diào)整，去應(yīng)付市場競爭。
(3)有助于了解當前相關(guān)行業(yè)的發(fā)展狀況和技術(shù)經(jīng)驗，為改進企業(yè)的經(jīng)營活動提供信息，為企業(yè)提供最新的市場情報和技術(shù)生產(chǎn)情報，以便更好地學習和吸取同行業(yè)的先進經(jīng)驗和最新技術(shù)，改進企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)，提高人員的技術(shù)水平，提高企業(yè)的管理水平，從而提高產(chǎn)品的質(zhì)量，加速產(chǎn)品的更新?lián)Q代，增強產(chǎn)品和企業(yè)的競爭力，保障企業(yè)的生存和發(fā)展。
論文研究方法有哪些篇一
作為一門獨立的學科或一個特定的研究領(lǐng)域，學前教育具有自身的特點，它的研究方法也應(yīng)該有自己的特色。研究方法可以規(guī)范和指導學前教育研究，在學前教育研究活動中有重要的作用。
在學前教育研究不斷深入的今天，學前教育研究方法也從教育研究方法中逐漸分化出來，經(jīng)歷了從無到有的過程。特別是近20年來，學前教育研究方法成為學前教育研究領(lǐng)域中一個日益升溫的課題。這一方面與人們對學前教育研究意義的理解不斷加深有關(guān)，另一方面也體現(xiàn)了學前教育研究的理論追求。
筆者以“學前教育研究方法”為關(guān)鍵詞，查閱了1979~的學術(shù)著作和相關(guān)期刊，試圖對我國學前教育研究方法的現(xiàn)狀作一個梳理。筆者的基本發(fā)現(xiàn)是，與學前教育研究方法相關(guān)的研究可分為兩類：一類直接以學前教育研究方法為研究對象，即對學前教育研究方法的研究；另一類則是以學前教育研究方法為工具來解決學前教育具體問題，反映了學前教育研究方法的運用情況。對這些研究細細分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學前教育研究方法取得了令人矚目的成就，但又必須清醒地認識到，我國學前教育研究方法無論是在實際運用還是理論研究方面都還存在著一些值得我們重視的問題。
一、對“方法”概念和層次的理解模糊混亂。
教育理論在其發(fā)展初期很大程度上依賴于其他學科知識，很多時候是對其他學科知識的借鑒?！?〕教育研究方法也不例外，從自然科學、社會科學和人文科學中借鑒了很多不同的方法，如哲學思辨的方法、邏輯分析的方法、科學抽象的方法、直覺思維的方法、文獻研究的方法、量的研究方法、質(zhì)的研究方法、定性的方法、學科研究的方法等等。這些方法的分類沒有一個比較清晰、統(tǒng)一的標準，眾多的分類方法也不符合“排他性”或“平行性”的邏輯關(guān)系?！?〕近幾年來，一些關(guān)于方法的新概念層出不窮，但它們很多沒有明確、系統(tǒng)的定義，指向較為模糊，如科學研究方法、現(xiàn)場研究方法、教育研究診斷方法等等。某些新舊概念之間非常容易混淆，如定性研究和質(zhì)的研究，這些給教育研究方法的運用和研究帶來了極大的困擾。學前教育研究方法也從一開始就存在著這種先天不足，并且在還沒有厘清這些概念之前，就開始使用這些方法了。
除此之外，對學前教育研究方法的層次理解也較為模糊。由于強調(diào)學前教育的實踐取向和應(yīng)用性原則，人們習慣于把學前教育研究方法看作是一種具體的技術(shù)和技巧，把觀察法、文獻法等收集資料的方法等同于學前教育研究方法，或者把研究方法的外延縮小至等同于實證研究。眾所周知，一個完整的科學研究方法要從三個層面來探討：（1）方法論層面，即指導研究的思想體系，包含理論基礎(chǔ)、研究邏輯和思路等。（2）研究方法或方式層面，即貫穿于整個研究過程的程序和操作方式。（3）具體的技術(shù)和技巧層面，即在研究的某一階段使用的具體的工具、手段和技巧等，主要是指收集資料的具體策略?！?〕教育研究方法論是教育科學研究的思維方式，是為研究教育規(guī)律而建立的一整套理論以及相應(yīng)的方法體系，而各種具體的教育研究方法則是方法論在實際研究工作中的具體運用和轉(zhuǎn)化形式，具體的技術(shù)和技巧則是方法或方式的情景適應(yīng)。這三個層面互相聯(lián)系，構(gòu)成一個完整的方法體系。正如葉瀾指出的：“形成科學理論的方法是一組方法的集合，而不是一個方法?！薄?〕因此，任何學前教育研究若要做得科學、系統(tǒng)和嚴謹，都要考慮到這三個層面，不能將三者簡單地混為一談。
二、強調(diào)技術(shù)手段，忽視對方法論的認識。
由于缺乏對研究方法層次系統(tǒng)的了解，在學前教育研究和實踐中人們更多把注意力集中在研究方法的第二和第三層面，即強調(diào)研究方法和技術(shù)手段，忽視對方法論的認識。也就是說，有的研究者對學前教育研究方法持有的態(tài)度往往是“用什么”“有什么可以用”或“怎么用”，而很少去思考“為什么用”的問題，將“是否能用”作為學前教育研究方法選擇的標準。這就導致了在選擇和運用學前教育研究方法上的主觀性和片面性。方法論研究和學習的缺失是導致學前教育研究產(chǎn)生眾多問題的重要原因。
學習過某種研究方法，不等于就掌握了某種研究方法，更不等于會有效地使用某種研究方法。我們要真正理解和有效地運用某種研究方法，必須將其置于背景中，從其歷史淵源、哲學或世界觀基礎(chǔ)入手，探討這種方法的歷史演變過程、使用的基本原則、與研究對象之間的關(guān)系，等等。只有這樣，才能對研究方法有深刻的認識，從而更準確地使用研究方法，提高研究效率，得出令人信服的研究結(jié)果。
綜觀學前教育理論發(fā)展的歷史，任何一種新的進步的教育理論取代傳統(tǒng)的理論或得到人們的普遍認同，都是發(fā)端于對權(quán)威的挑戰(zhàn)，也都離不開方法論的突破和創(chuàng)新。從某種意義上說，沒有研究方法的進步，就沒有學科的發(fā)展。如果我們僅僅停留在借鑒、因襲或模仿某種研究方法，學前教育理論就無法在新的層次、新的規(guī)范上獲得發(fā)展。因此，我們在提高對學前教育研究方法論認識的同時，也要有意識地反思研究方法論，走出自我創(chuàng)新和發(fā)展道路。
三、注重研究方法的運用，忽視對研究方法的研究。
“強調(diào)技術(shù)手段，忽視對方法論的認識”這一誤區(qū)，反映在學術(shù)研究中，就是研究者將注意力過多地集中于研究方法運用的探討，而較少對研究方法本身進行研究。
從內(nèi)容上看，這些文章大多停留在介紹某一種研究范式或某一種技術(shù)方法對學前教育研究的啟示，極少從學科角度對學前教育研究方法的特殊性進行思考，也極少對學前教育研究方法與社會科學研究方法、哲學方法論的關(guān)系進行深入思考。
學前教育研究方法好比是溝通學前教育理論和實踐的一座橋梁，它的正確運用對實踐活動的指導有著重要的意義，而對其規(guī)范性、科學性的理論追求，可以豐富和充實學前教育理論。因此，學前教育研究方法的運用和研究缺一不可，兩者只有“齊頭并進”，才能推動學前教育學科朝著更科學更理性的方向發(fā)展。
四、盲目地借鑒其他學科或領(lǐng)域的方法。
近幾年來，在學前教育領(lǐng)域，很多研究者熱衷于用其他學科的研究方法來研究學前教育問題。這雖然反映了研究者跨文化多學科的視野，但有很多研究對其他學科的研究方法生吞活剝、囫圇吞棗，既不考慮這種方法與學前教育具體問題的適宜性，也不考慮這種方法產(chǎn)生的深刻理論淵源，為趕時髦為突破和拓展方法而使用這種方法，結(jié)果往往只是借用新的術(shù)語和概念對學前教育研究進行表面化的裝飾，產(chǎn)生不了具有說服力的研究。
任何研究方法都有其適用的條件和范圍，都有其特定的價值取向，不能無限地夸大其作用。學前教育研究對象是學前兒童，具有特殊性和規(guī)定性，這就要求我們運用研究方法必須具體化和特殊化。
五、將各種研究范式人為地對立起來。
目前，在學前教育研究領(lǐng)域，一直以來普遍存在“重實證研究，輕理論研究”的傾向。雖然陳桂生在概括我國教育研究方法發(fā)展狀況時指出的“比較偏重于實證――實驗科學研究的介紹”〔6〕這一現(xiàn)象有所改善，但又有一種新的傾向在逐漸顯露，人們將量化和質(zhì)化兩種主流研究范式等同于研究方法的全部，常常在研究中選擇非a即b。這樣一來導致人們將量化和質(zhì)化的研究方法看成是矛盾的，人為地將其對立起來；二來忽視了其他研究范式，將不能歸于量化或質(zhì)化范式的研究全部歸入思辨或定性研究，認為思辨或定性研究無非是感性的體會感想、個人的經(jīng)驗總結(jié)、率性的散論雜談等等，“無章可循”，沒有科學規(guī)范，進而忽視其研究價值。
學前教育是一個復(fù)雜的多層次的開放性系統(tǒng)，對學前教育現(xiàn)象、問題和規(guī)律進行研究的研究方法也應(yīng)該呈現(xiàn)出多種形態(tài)。對于一個具體的學前教育問題，會因為切入的角度不同，運用到不同的研究范式，通常要全面深入地研究這問題不是憑一種研究范式或一種具體方法就可以解決的。再者，任何一種研究方法都有其優(yōu)勢和局限性，它不可能解決所有問題。因此，將不同的研究范式和研究方法對立起來，固執(zhí)于某一種研究方法，會影響人們對學前教育現(xiàn)象的客觀認識，會阻礙研究者創(chuàng)造性的發(fā)揮，對全面深入地研究學前教育問題是沒有益處的。
為了使研究方法更加豐富、更加合理，我們要提高對學前教育研究方法論的認識，這無論是對學前教育的學科建設(shè)，還是對學前教育研究方法的發(fā)展都是不無裨益的，同時也是對每一位學前教育研究者的挑戰(zhàn)。
參考文獻：
〔1〕唐瑩.元教育學〔m〕.北京:人民教育出版社,2003.
〔2〕〔3〕陳向明.質(zhì)的研究方法與社會科學研究〔m〕.北京:教育科學出版社,2000.
〔4〕葉瀾．教育研究及其方法〔m〕．北京：中國科學技術(shù)出版社，1990：199.
〔5〕武田久夫．教育學〔m〕‖瞿葆奎．教育學文集：教育與教育學．北京：人民教育出版社，1993：328.
〔6〕陳桂生．教育學的建構(gòu)〔m〕．長沙：湖南教育出版社，1998：22.
〔7〕劉曉東.學前教育學〔m〕.南京:江蘇教育出版社,2004.
論文研究方法有哪些篇二
為了使研究方法更加豐富、更加合理，我們要提高對學前教育研究方法論的認識，這無論是對學前教育的學科建設(shè)，還是對學前教育研究方法的發(fā)展都是不無裨益的，同時也是對每一位學前教育研究者的挑戰(zhàn)。
參考文獻：
〔1〕唐瑩.元教育學〔m〕.北京:人民教育出版社,2003.
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〔4〕葉瀾．教育研究及其方法〔m〕．北京：中國科學技術(shù)出版社，1990：199.
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〔7〕劉曉東.學前教育學〔m〕.南京:江蘇教育出版社,2004.
論文研究方法有哪些篇三
論文摘要:在遵循素質(zhì)教育原則的基礎(chǔ)上,中學數(shù)學課堂教學中要創(chuàng)新教學方法,根據(jù)社會長遠發(fā)展對教育的要求,面向全體學生,注重學生潛能開發(fā),培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力,激發(fā)學生學習的積極性、主動性,確立學生的主體地位,促進學生對知識的運用能力的培養(yǎng)。
我們把人在先天稟賦的基礎(chǔ)上通過教育和社會實踐活動而發(fā)展形成的人的主體性品質(zhì)稱為素質(zhì),也就是說,后天培養(yǎng)對一個人素質(zhì)的形成尤為重要,如何如何提高中學生的數(shù)學素質(zhì),在課堂教學過程中滲透素質(zhì)教育,是我們數(shù)學教師面對新課程的一個重要話題。這個話題要求每一位數(shù)學教師,改進課堂教學方式、方法和手段,提高教學質(zhì)量。
1轉(zhuǎn)變教育理念和教育思想。
教師是課堂的引導者,決定著教學過程的方向,所以教師的教學思想和觀念非常重要。素質(zhì)教對學數(shù)學教學的要求不僅僅是培養(yǎng)學生的數(shù)學知識和能力,還要求學生能形成數(shù)學觀念和意識。另一方面。素質(zhì)教育還更加關(guān)注學生人格以及綜合素質(zhì)的發(fā)展。
我們要在教學中使學生學會學習,學會合作,學會競爭,學會創(chuàng)造,為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此,為了適應(yīng)教育形勢的發(fā)展和社會發(fā)展的需要,教師首先應(yīng)該更新教育觀念。我們的教學工作要盡快完成從知識傳授向以創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。
2轉(zhuǎn)變課堂教學方式。
數(shù)學素質(zhì)教育使學生各方面素質(zhì)的重要組成部分。課堂作為實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場,更要重視中學生數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng),所以,數(shù)學課堂教學的根本任務(wù)應(yīng)該是提高學生的數(shù)學素質(zhì),而課堂教學方法的運用于學生各方面素質(zhì)的形成密切相關(guān)。
2.1激發(fā)學生的學習興趣。
為調(diào)動學生的求知欲,激發(fā)學生的學習熱情和思維主動性,教師在剛上課的時候就應(yīng)依據(jù)教學的任務(wù)和內(nèi)容、學生的的年齡特征和心理特征,靈活運用教學方法,激發(fā)學生學習興趣。引導學生自己用舊知識帶動新知識的學習,讓學生在游戲中運用知識,解決實際問題?？蓢L試以下方法。
(1)用已有的學習經(jīng)驗激發(fā)學生學習新知識的興趣。
(2)創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學生學習需要。
《數(shù)學課程標準》中指出:“力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題,激發(fā)學生學習的需求與動機,使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系?！睌?shù)學教師要適宜地創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,學生感興趣的學習情景,使學生在課堂上感受到學習數(shù)學的樂趣,從而產(chǎn)生學習的需要。
2.2以學生為課堂主體,培養(yǎng)學生主動參與的意識。
怎樣讓學生主動參與到數(shù)學課堂教學中,是當前數(shù)學教學改革的關(guān)鍵問題。針對課堂的實際情況,積極鼓勵學生動手、動口、動腦并踴躍提出問題,給予學生獨立解決問題的機會。改變以往教師的“一包到底”的授課方式,把課堂的權(quán)利還給學生,讓他們自由發(fā)揮。例如在概念教學中,讓學生參與到概念的產(chǎn)生發(fā)展、形成等抽象概念過程中,有意識地讓學生親身嘗試觀察、試驗、猜想、歸納、假設(shè)、檢驗等,使學生體驗到在未知領(lǐng)域探索的樂趣,為發(fā)展學生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ);在例題教學中,引導學生參與到解題思路的探究過程中來,創(chuàng)設(shè)師生共同思考、討論甚至辯論的課堂模式,教師作為引導者,讓學生嘗試研究,并對學生的思路和觀點給予鼓勵和肯定。這種教學模式能夠培養(yǎng)學生對信息的搜集、整理、應(yīng)用能力,為學生獨立解決問題打下基礎(chǔ);建立完善的自我評價和互相評價制度,讓學生對作業(yè)、習題的完成情況進行自我評價,自我糾正,既達到了讓學生真正理解的目的,又幫助學生形成了自我批判、自我完善的品質(zhì)。讓學生明白了數(shù)學問題的解決首先要訓練思維的嚴密性和計算的準確性,形成優(yōu)秀的學習品質(zhì)。
2.3對學生進行分類學法指導。
進行素質(zhì)教育的關(guān)鍵問題是最大限度地考慮到每個學生的個性差異和潛在個性使每個學生都學有所長、學有所能,也就是我們常說的“因材施教”。中學數(shù)學教學,注重的是基本知識、思想、方法的滲透,我們在教學中不能脫離課本內(nèi)容,需要從課本的基礎(chǔ)內(nèi)容出發(fā),逐步過渡到高層次的數(shù)學思想方法。這些基礎(chǔ)知識的掌握是針對全體學生的`,所以,在課堂教學中,教師注意把教學標準、教學內(nèi)容、教學方法、檢測題目、考試要求、作業(yè)布置等方面分出幾個層次,讓全體學生都能掌握最基本的數(shù)學知識和數(shù)學思想。教師可以從教材和教法兩方面配合進行知識與方法的傳授,同時進行高層次數(shù)學思想和方法的總結(jié)和概括。這樣就能保證各個層面的學生各有所得,有效促進各種學習能力的學生數(shù)學能力的形成和發(fā)展。對于各個層次的學生,在學法指導方面也要通過分類的方法教會學生學會學習。針對全體學生,要求掌握基本數(shù)學方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,包括怎樣預(yù)習、如何聽課、做筆記、完成作業(yè)等方面都要進行指導;針對高層次的學生,要求引導學生參與教學過程,學會數(shù)學問題的思維方法,并注意培養(yǎng)學生主動學習的能力,數(shù)學知識的應(yīng)用意識,積極探索問題、解決問題的精神。
3結(jié)語。
在中學數(shù)學課堂教學中創(chuàng)新素質(zhì)教育的方法、提高教學質(zhì)量的途徑不是固定的,也并不是以上提到的幾種,如何在數(shù)學課堂中加強素質(zhì)教育,還需要我們廣大思想教師不斷去探索。做為一名教育工作者,要不斷學習,加強理論學習的同時要敢于進行大膽的嘗試,刻苦自勵,不僅要精通專業(yè)知識,還要精通相關(guān)學科的知識。同時要全面把握學生的年齡特點和心理特點,研究教法的同時更要研究學法,摒棄傳統(tǒng)教學方式的弊端,構(gòu)建“開放式”課堂。充分地把素質(zhì)教育滲透在數(shù)學課堂教學中,著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?？傊?時代需要教師全面提高學生的素質(zhì),充分發(fā)展學生的個性。教師的任務(wù)就是數(shù)學課堂教學這一陣地完美地實施素質(zhì)教育,為教育事業(yè)的發(fā)展助一臂之力。
參考文獻。
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論文研究方法有哪些篇四
組織行為學是綜合運用與人有關(guān)的各種知識，采用系統(tǒng)分析的方法研究一定組織中人的行為規(guī)律，從而提高各級主管人員對人的行為的預(yù)測和引導能力，以便更有效地實現(xiàn)組織目標的一門科學。組織行為學具有邊緣性、綜合性、兩重性、實用性等特點。研究組織行為學有助于加強以人為中心的管理，充分調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性；有助于知人善任，合理地使用人才；有助于改善人際關(guān)系，增強群體的凝聚力。
組織行為學的產(chǎn)生與管理科學的發(fā)展有密切的關(guān)系，心理學、社會學、人類學、政治學、倫理學、生物學與生理學等構(gòu)成了組織行為學的理論基礎(chǔ)。行為科學運用的范圍極廣，組織行為學正是把行為科學的一般原理和知識運用于各種組織管理上的必然結(jié)果和產(chǎn)物。對組織行為學的研究不僅在西方受到重視并在迅速的發(fā)展，在我國也從介紹開始轉(zhuǎn)向普及和應(yīng)用，組織行為學必將對我國管理科學的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。
組織行為學的研究方法與其它科學一樣，都必然遵循研究程序的公開性、收集資料的客觀性、觀察與實驗條件的可控性、分析方法的系統(tǒng)性、所得結(jié)論的再現(xiàn)性、對未來的預(yù)見性等原則。組織行為學的研究方法主要有觀察法、調(diào)查法、實驗法、測驗法、個案研究法等。
西方學者提出的理性的。經(jīng)濟人、社會人、自我實現(xiàn)的人、復(fù)雜人的假設(shè)，對研究組織中人的行為規(guī)律有一定的意義，其中有科學的成份，也有片面性，我們在借鑒時，一定要對其進行具體分析。
1、組織行為學的概念。
組織行為學是綜合運用與人有關(guān)的各種知識，采用系統(tǒng)分析的方法，研究一定組織中人的行為規(guī)律，從而提高各級主管人員對人的行為的預(yù)測和引導能力，以便更有效地組織目標的一門科學。
2、組織行為學的性質(zhì)與特點。
組織行為學是一門多學科、多層次相互交叉和滲透的邊緣性綜合性學科，其主要特征有：
（1）邊緣性、綜合性：（多學科交叉性、多層次性）。
（2）兩重性：（多學科性、人的兩重性、管理的兩重性）。
（3）實用性：（應(yīng)用性科學）。
3、研究和應(yīng)用組織行為學的意義。
國內(nèi)外的實踐證明，特別最近幾年我國的改革開放實踐證明，加強組織行為學的研究和應(yīng)用，對于改進管理工作和提高管理水平，對于培養(yǎng)和選拔各級管理人才，改進領(lǐng)導作風和提高領(lǐng)導水平，對于提高工作績效，對于改進干群關(guān)系，調(diào)動廣大職工群眾的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強企業(yè)事業(yè)單位的活力和提高社會生產(chǎn)力，都具有重要的意義：
（1）有助于加強以人為中心的管理，充分調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性；
（2）有助于知人善任，合理地使用人才；
（3）有助于改善人際關(guān)系，增強群體的合理凝聚力和向心力；
（4）有助于提高領(lǐng)導水平，改善領(lǐng)導者和被領(lǐng)導者的關(guān)系；
（5）有助于組織變革和組織發(fā)展。
克里斯·霍夫曼（chrishoffman）從大學畢業(yè)，情緒高漲地開始了她的新工作——ibm的銷售代表。最初的幾個月，她忙得不可開交，參加了大量的正式職業(yè)培訓，了解她將負責銷售的產(chǎn)品，還要費力去理解她那個高深莫測、性情多變的上司。
任何一門科學都有與之相適應(yīng)的一套合乎科學性的研究方法，沒有科學的研究方法，就無法揭示客觀規(guī)律，組織行為學也和其他科學一樣，也有一套作為揭示事物客觀規(guī)律的科學的研究方法。這些研究方法要遵循科學研究方法的一般原則：
（1）研究程序的公開性；
（2）收集資料的客觀性；
（3）觀察與實驗條件的可控性；
（4）分析方法的系統(tǒng)性；
（5）所得結(jié)論的再現(xiàn)性；
（6）對未來的預(yù)見性。
論文研究方法有哪些篇五
前言部分主要包括以下幾個部分：
1.寫你在什么背景下提出這個問題，這個問題是怎么提出、怎么由來的。
2.研究的目的是什么、意義是什么等。
3.你的論文研究的內(nèi)容包括了哪些，大致的思路是怎樣的。前言部分字數(shù)要在1500字以上。
第一章主要寫你所寫內(nèi)容的產(chǎn)生和發(fā)展，以及別人的研究情況。比如哪些人在這些方面做了研究、研究的結(jié)論是什么、研究效果怎樣等等。
本章字數(shù)要在3000字以上。
本章字數(shù)要在3000字以上。
第三章主要是寫造成目前這種現(xiàn)狀、困境的原因。若是優(yōu)點或較好的地方，也可以寫成形成這種較好體制或狀況的原因。
本章字數(shù)在4000字以上。
第四章本行業(yè)或者你所寫的東西未來發(fā)展(或別的企業(yè)、行業(yè)做得好的地方在哪里)。
本章字數(shù)在3000字以上。
第五章針對你所提出的困境、問題、原因，提出你的解決策略或辦法。
本章字數(shù)在4000字以上。也是最重要的一章。
結(jié)論。
就是你這篇論文的立論的點，最后怎樣來解決問題的簡要敘述。
字數(shù)在1000字以上。
致謝。
具體見參考論文，結(jié)構(gòu)都是一樣的。
參考文獻。
附錄：
一、英文原文略。
二、英文翻譯略。
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論文研究方法有哪些篇六
案例選擇作為案例教學的重要一環(huán)，其選擇的好壞在一定程度上影響著案例教學目標能否實現(xiàn)。為此，在案例教學中案例選擇應(yīng)遵循以下原則：第一，真實性原則。案例教學中選擇的案例必須是現(xiàn)實生活中真實存在的，具有真實的數(shù)據(jù)和基本情節(jié)，不能隨意進行編造，只有這樣才能為學生提供相對逼真的經(jīng)濟事項情景，將會計實踐的矛盾性和復(fù)雜性充分體現(xiàn)出來，進而激發(fā)學生的學習興趣、創(chuàng)新思維，實現(xiàn)學生會計實務(wù)的提升。第二，啟發(fā)性原則。案例教學中必須選擇具有針對性的思考題，通過思考題引導學生進行積極主動的思考，為學生創(chuàng)造廣闊思維空間，提升教學效果。第三，針對性原則。在案例教學中進行教學案例設(shè)計時，需要從教學目標、重點和難點出發(fā)，借助討論實踐活動讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解和認識。第四，參與性原則。在會計教學中要將學生作為學習主體，讓學生在會計案例創(chuàng)設(shè)的情境中進行操作和思考，充分運用學習的相關(guān)會計知識研究和分析案例，并且教師要加強與學生互動，及時解決學生存在的疑問。第五，全面性原則。主要是指案例教學在選擇專業(yè)案例時盡量保證內(nèi)容的全面。一方面，在設(shè)計專業(yè)案例時要注重對會計教學內(nèi)容的涵蓋，面對現(xiàn)實生活實踐中會計案例不能完全涵蓋書本內(nèi)容的現(xiàn)狀，要求會計教師對一些特殊案例進行收集，使案例設(shè)計全面包含教學內(nèi)容。另一方面，案例討論活動要對環(huán)境因素進行充分考慮。案例教學中的案例討論活動的最終目的為了進行決策，而僅僅通過簡單的案例模擬做出的決策在現(xiàn)實生活中往往存在不足。為此，在案例教學中進行案例設(shè)計時要對決策者的風險傾向和環(huán)境因素進行充分考慮。
2案例教學應(yīng)注意的問題。
第一，正確處理案例教學與理論教學之間關(guān)系。案例教學不僅重視理論教學，更重視實踐教學。會計教學中的案例教學并不反對講授法，并且認為理論講授法可以為案例教學奠定知識框架、提供分析問題的策略。案例教學法的應(yīng)用同時可以幫助學生對理論教學的內(nèi)容加深理解。因此，在會計教學中不能單純采用理論教學法或案例教學法，要實現(xiàn)二者的相輔相成。第二，教師要豐富案例教學形式。在具體的教學實施過程中案例教學的形式是多種多樣的，既可以采取逼真模擬訓練，又可以采用典型示范引導；既可以開展小組討論，又可以鼓勵進行個人練習。為此，教師在選擇案例教學形式時要從教學內(nèi)容出發(fā)創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，激發(fā)學生求知欲望。
3案例教學法對會計教學作用分析。
第一，增強學生學習會計知識的興趣。學生要想獲得會計知識學習的成功，必須對會計學科的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。在會計教學中為了實現(xiàn)學生對會計知識的牢固掌握和靈活運用，首先要讓學生對要學習的知識產(chǎn)生興趣。與課本上的例題相比，案例自身的真實性是其在教學中的巨大優(yōu)勢，課本中的例題要么是編寫者對現(xiàn)實生活中的第一手資料進行處理，要么就是憑借想象編造出來的。雖然課本中的例題與真實案例相近或相似，但是例題的答案與現(xiàn)實的真實情況卻有天壤之別，這會讓學生產(chǎn)生例題都是假的沒有任何學習價值，當然也不會產(chǎn)生濃厚學習興趣。而案例教學法提供的案例都是來源于正式注冊企業(yè)或特定企業(yè)的真實業(yè)務(wù)處理的書面記錄，甚至會是學生曾經(jīng)了解的，會讓學生產(chǎn)生似曾相識的感覺，進而提升學生對案例的關(guān)注度，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而實現(xiàn)學習欲望的提升。第二，提升學生的工作責任心。案例教學法提供的部分會計案例往往具有較強的綜合性，除了涉及到企業(yè)的方案決策、高層管理人員，還會涉及到財會部分相關(guān)工作人員的工作內(nèi)容。因此，在會計教學中采用案例教學法時，極易讓學生進入案例創(chuàng)設(shè)的情景，將自己假定為相應(yīng)工作環(huán)境中的職員，通過對案例的認真閱讀和仔細分析，積極參與到方案決策中提出自己的觀點和解決策略，甚至有的學生會以不同的角色身份出現(xiàn)在不同的案例中，最大限度的滿足自身好奇心，這在一定程度上提升了學生在未來工作中的責任心。第三，提升學生綜合能力。在案例教學法下，學生要想獲得教師的認可或企業(yè)的好評，就必須對教師提供的實際案例進行仔細的閱讀和深入的思考，并且將自己的觀點和想法在討論過程中大膽的表達出來，并通過合理的分析報告進行呈現(xiàn)。學生在達到這一目標的過程中，為了更好的體現(xiàn)自身的價值，往往會對每一個學習環(huán)節(jié)都高度重視?？梢?，案例教學法幫助學生對具體操作技術(shù)和會計理論知識的`鞏固，還實現(xiàn)學生問題分析能力、表達能力、寫作能力、邏輯推理能力、交際能力和決策能力的提升。同時，案例教學法除了讓學生學到課本上的知識，還可以豐富學生視野拓展知識面，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升，這對學生的未來就業(yè)十分有利。第四，提高教師專業(yè)水平。案例教學法在會計教學中遵循實用原則，提倡具有個性化教學風格，樹立以學生為主體的教學觀念，反對題海式、填鴨式教學方法在會計教學中的應(yīng)用。在會計教學中教師承擔著重要的參謀角色，教師只有對案例進行精心選擇、對案例合理布置、對討論活動科學安排以及進行準確的評價和分析，才能實現(xiàn)實務(wù)與會計理論的完美結(jié)合，將案例教學法的教學效益發(fā)揮到極致。可見，案例教學法在會計教學中的應(yīng)用不僅實現(xiàn)教師專業(yè)水平的提升，還促進教師對教學領(lǐng)域的深入研究，創(chuàng)造更多有價值的學術(shù)成果。第五，讓企業(yè)間接或直接受益。對于企業(yè)來說，如果其會計處理或部分成功業(yè)務(wù)可以作為案例在會計教學中被一批又一批的學生進行學習和了解，會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用，讓學生產(chǎn)生對自身企業(yè)的進一步了解，甚至會主動購買企業(yè)的產(chǎn)品，這無疑是幫助企業(yè)進行宣傳但卻不需要企業(yè)花費任何費用。但是對于部分因違規(guī)會計操作或開展違規(guī)業(yè)務(wù)操作造成企業(yè)財務(wù)出現(xiàn)危機，造成不良社會影響的企業(yè)，往往不愿意將自身作為案例，這類案例一旦曝光必然會對相關(guān)的從業(yè)人員產(chǎn)生巨大壓力，但是卻可以喚醒他們的良知、道德和工作積極性，督促企業(yè)進行轉(zhuǎn)變認真經(jīng)營改變不利的局面。另外，如果可以在案例教學中邀請相關(guān)會計師和企業(yè)部門負責人，或者將學生通過討論得到的報告推薦給相關(guān)企業(yè)，對企業(yè)必定是百利而無一害。同時，會計教學中應(yīng)用案例教學法可以提升從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，使其不論在原單位還是在新單位都可以獲得良好的發(fā)展機會和空間。
4結(jié)語。
會計專業(yè)的教學長期以來都是以灌輸為主，對知識的應(yīng)用重視度不足。雖然在會計教學中非常有必要對會計基礎(chǔ)理論知識和基本方法進行講解和傳授，但是其教學目的不能單純的局限在對理論知識的學習，還要注重對學生創(chuàng)新能力、學習能力的提升，使學生在未來的工作生活中游刃有余。會計作為一門對學生實踐操作能力、分析能力和理論理解能力要求較高的學科，需要科學合理的教學方法，其中案例教學法作為一種高效教學方法，應(yīng)該引起教育者的高度重視。通過對案例教學法的合理應(yīng)用和實際案例的分析講解，實現(xiàn)學生問題分析能力和基本會計素質(zhì)的提升。
論文研究方法有哪些篇七
三實證分析法：在價值中立的條件下，以對經(jīng)驗事實的觀察為基礎(chǔ)來建立和檢驗知識性命題的各種方法的總稱。
包括以下六種。
1社會調(diào)查法，社會調(diào)查法是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象社會現(xiàn)實狀況或歷史狀況材料的方法。
測驗或?qū)嶒灥瓤茖W方式，對有關(guān)社會現(xiàn)象進行有計劃的、周密的、系統(tǒng)的了解，并對調(diào)查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，借以發(fā)現(xiàn)存在的社會問題，探索有關(guān)規(guī)律的研究方法。
2歷史研究法，
歷史研究法是運用歷史資料，按照歷史發(fā)展的順序?qū)^去事件進行研究的方法。
亦稱縱向研究法，是比較研究法的一種形式。
在政治學領(lǐng)域中，它著重對以往的政治制度、政治思想、政治文化等的研究。
3比較研究法，比較研究法可以理解為是根據(jù)一定的標準，對兩個或兩個以上有聯(lián)系的事物進行考察，尋找其異同，探求普遍規(guī)律與特殊規(guī)律的方法。
4邏輯分析法，主要是指“語言的轉(zhuǎn)向”之后出現(xiàn)的分析哲學、科學哲學中所使用的分析方法。
這種方法利用現(xiàn)代數(shù)理邏輯這個強有力的工具，對語言進行分析，并通過語言分析來解決傳統(tǒng)的哲學問題。
5語義分析法，語義分析法是運用語義區(qū)分量表來研究事物的意義的一種方法。
6定量分析法，定量分析法(quantitativeanalysismethod)是對社會現(xiàn)象的數(shù)量特征、數(shù)量關(guān)系與數(shù)量變化進行分析的方法。
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論文研究方法有哪些篇八
數(shù)學方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的狀況下，用數(shù)學工具對研究對象進行一系列量的處理，從而作出正確的說明和決定，得到以數(shù)字形式表述的成果?？茖W研究的對象是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，它們的質(zhì)和量是緊密聯(lián)系，質(zhì)變和量變是互相制約的。要到達真正的科學認識，不僅僅要研究質(zhì)的規(guī)定性，還務(wù)必重視對它們的量進行考察和分析，以便更準確地認識研究對象的本質(zhì)特性。數(shù)學方法主要有統(tǒng)計處理和模糊數(shù)學分析方法。
20世紀，系統(tǒng)論、控制論、信息論等橫向科學的迅猛發(fā)展，為發(fā)展綜合思維方式帶給了有力的手段，使科學研究方法不斷地完善。而以系統(tǒng)論方法、控制論方法和信息論方法為代表的系統(tǒng)科學方法，又為人類的科學認識帶給了強有力的主觀手段。它不僅僅突破了傳統(tǒng)方法的局限性，而且深刻地改變了科學方法論的體系。這些新的方法，既能夠作為經(jīng)驗方法，作為獲得感性材料的方法來使用，也能夠作為理論方法，作為分析感性材料上升到理性認識的方法來使用，而且作為后者的作用比前者更加明顯。它們適用于科學認識的各個階段，因此，我們稱其為系統(tǒng)科學方法。
閱讀精選（2）：
01、規(guī)范研究法。
會計理論研究的一般方法，它是根據(jù)必須的價值觀念或經(jīng)濟理論對經(jīng)濟行為人的行為結(jié)果及產(chǎn)生這一結(jié)果的制度或政策進行評判，回答經(jīng)濟行為人的行為就應(yīng)是什么的分析方法。
實證研究法是認識客觀現(xiàn)象，向人們帶給實在、有用、確定、精確的知識研究方法，其重點是研究現(xiàn)象本身“是什么”的問題。實證研究法試圖超越或排斥價值決定，只揭示客觀現(xiàn)象的內(nèi)在構(gòu)成因素及因素的普遍聯(lián)系，歸納概括現(xiàn)象的本質(zhì)及其運行規(guī)律。
03、案例分析法。
案例分析法是指把實際工作中出現(xiàn)的問題作為案例，交給受訓學員研究分析，培養(yǎng)學員們的分析潛力、決定潛力、解決問題及執(zhí)行業(yè)務(wù)潛力的培訓方法，具體說來：
04、比較分析法。
是透過實際數(shù)與基數(shù)的比較來提示實際數(shù)與基數(shù)之間的差異，借以了解經(jīng)濟活動的成績和問題的一種分析方法。在科學探究活動中常常用到，他與等效替代法相似。
05、思維方法。
思維方法是人們正確進行思維和準確表達思想的重要工具，在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對于一切科學研究都具有普遍的指導好處。
06、資料分析法。
資料分析法是一種對于傳播資料進行客觀，系統(tǒng)和定量的描述的研究方法。其實質(zhì)是對傳播資料所含信息量及其變化的分析，即由表征的有好處的詞句推斷出準確好處的過程。資料分析的過程是層層推理的過程。
07、文獻分析法。
文獻分析法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并透過對文獻的研究，構(gòu)成對事實科學認識的方法。文獻分析法是一項經(jīng)濟且有效的信息收集方法，它透過對與工作相關(guān)的現(xiàn)有文獻進行系統(tǒng)性的分析來獲取工作信息。一般用于收集工作的原始信息，編制任務(wù)清單初稿。
08、數(shù)學方法。
數(shù)學方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的狀況下，用數(shù)學工具對研究對象進行一系列量的處理，從而作出正確的說明和決定，得到以數(shù)字形式表述的成果?？茖W研究的對象是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，它們的質(zhì)和量是緊密聯(lián)系，質(zhì)變和量變是互相制約的。要到達真正的科學認識，不僅僅要研究質(zhì)的規(guī)定性，還務(wù)必重視對它們的量進行考察和分析，以便更準確地認識研究對象的本質(zhì)特性。數(shù)學方法主要有統(tǒng)計處理和模糊數(shù)學分析方法。
論文研究方法有哪些篇九
研究性學習被一次提出至今已有時間研究性學習這一概念對基層體育教師來說也并不陌生有決大多數(shù)體育教師曾經(jīng)在體育教學活動中使用過研宄性學習模式但因研宄性學習尚缺乏具體的實踐操作指導導致其在教學活動中的實際應(yīng)用還不夠成熟下面該文就圍繞研宄性學習進行一些相關(guān)的探討。
1研宄性學習的概念。
所謂研宄性學習，其實就是基層教師為達成素質(zhì)教育對學校教育以學生作為教學學活動主體的要求，結(jié)合實際教學活動不斷探索，繼而衍生出來的一種新型教學模式。說直白一點就是將教學活動的主動權(quán)交給學生，由學生對學習內(nèi)容進行策劃、執(zhí)行的學習過程，在這一過程中，教師則需要起到一個引導、輔助的作用。在教學活動中采用研宄性學習模式，除可有效完成既定教學任務(wù)、充分調(diào)動學生的學習興趣與積極性之外，對學生自主學習能力、人際交往能力等多個方面均可起到有效的促進作用。
2研宄性學習在中學體育教學活動中的應(yīng)用價值與開展優(yōu)勢。
2.1在中學體育教學活動中開展研宄性學習可有效提高學生發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力。
前面我們在研宄性學習的概念中提到過，研宄性學習的本質(zhì)是一個以學生為主體的探宄性學習過程，顧名思義，研宄性學習與其他學習方法的不同之處就在于學生在學習過程中是否具有主動性。近幾年來，筆者積極響應(yīng)素質(zhì)教育以學生為教學主體的要求，將研宄性學習作為體育教學主流模式之一，并發(fā)現(xiàn)，通過開展研宄性學習，大部分學生的學習積極性被充分調(diào)動起來，在研宄性學習過程中，學生通常需要圍繞某一特定問題展開調(diào)查并通過與同學之間的交流以及教師的正確引導，使問題最終得以解決，相較其他教學方法與模式來說，研宄性學習在學習過程中給予了學生更多主動發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的機會。當然，通過研宄性學習學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力也會得到有效提高，為其在將來更好的學習、生活與工作奠定良好的基礎(chǔ)。
2.2研宄性學習模式可提高學生獨立思考的能力。
受傳統(tǒng)教學模式影響，在過去幾十年中，我國幾乎所有地區(qū)及學校、所有科目均采用傳統(tǒng)填壓式教學，在這種傳統(tǒng)的教學模式中，教師占據(jù)著整個教學活動的主體地位，而學生學習起來也非常被動，學習效果并不理想。自，研宄性學習概念被提出以來，基層教師通過將這一理論在教學活動中的實踐發(fā)現(xiàn)，研宄性學習其實是一個學生圍繞既定教學內(nèi)容進行探索、交流、解決問題的`過程，在完成這一過程之后不僅可以使學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力得以有效提高，還可以通過之前的自主學習與探索，使學生獨立思考的能力同時得到提高。
2.3研宄性學習可促進學生人際交往能力的提高。
研宄性學習不同于其他教學模式之處除自主探索與學習之外，也非常注重同學之間的交流。眾所周知，個人對某個問題的認識與理解會存在較強的局限性與片面性，此時，同學之間進行相應(yīng)的溝通就顯的尤為重要，交流與溝通是打破這一認識局限最為有效的方法，也可使需要學習的內(nèi)容在學生頭腦中形成更加深刻的印象，同時，由于研宄性學習為學生提供了更多與他人平等交流的機會，因此，在教學活動中開展研宄性學習除可很好地完成既定教學任務(wù)之外，學生的人際交往能力也可得到顯著的提高。
第二節(jié)提到過，研宄性學習較之其他教學模式在培養(yǎng)學生自主學習能力、人際交往能力、獨立思考能力的培養(yǎng)等多個方面相對來說都更具優(yōu)勢，然而，如何在體育教學活動中自然地組織學生進行研宄性學習而不顯刻意則成了當前基層體育教師需要面對的一大難題。通過筆者近幾年的教學實踐可以發(fā)現(xiàn)，在體育教學活動中順利開展研宄性學習的關(guān)鍵在于教師要把研宄性學習的思想滲透到具體的教學活動中，鼓勵學生積極參與到教學活動中去，盡快完成教師與學生在教學活動中主體地位的轉(zhuǎn)變，結(jié)合體育教學的內(nèi)容與特點以及教師的正確引導，激發(fā)學生主動探索與學習的熱情，并最終完成發(fā)現(xiàn)問題、交流探討、得出結(jié)論這一研宄性學習的完整步驟。以側(cè)向滑步推鉛球為例，教師可以引導學生將之前學過的力學知識與鉛球運動相結(jié)合，鼓勵學生大膽分析鉛球的受力原理，并通過交流與探討，最終得出如何使鉛球被投擲得更遠的小竅門，這樣一來，不僅可以完成既定教學任務(wù)，也可以在無形之中加深學生對所學內(nèi)容的印象。
那么通過整個學習過程，學生會取得更加可喜的進步。通過筆多年的教學實踐經(jīng)驗的總結(jié)，得出以下幾條體育教師在選擇研宄性學習內(nèi)容時應(yīng)遵循的原則：(1)選擇研宄性學習內(nèi)容時范圍不宜過大。如論籃球運動，這類范圍較大的研宄內(nèi)容在研宄過程中所涉及的問題也相對較多，且較為復(fù)雜，若要將其一一解決，需要大量的時間與精力，這不符合當前中學生的身心發(fā)育現(xiàn)狀以及體育教學活動時長現(xiàn)狀，而選擇這類研宄課題最可能出現(xiàn)的結(jié)果就是泛泛而談，缺乏實際意義與收獲。(2)拓寬研宄性學習內(nèi)容的選擇面，可從現(xiàn)實生活中選擇與體育教學息息相關(guān)的內(nèi)容，因?qū)W習內(nèi)容貼近生活，更容易激發(fā)學生的學習熱情，對研宄性學習的順利進行起著顯著的促進作用。(3)教師要盡可能地為學生的研宄性學習做好充分準備，如準備研宄性學習所需要的教學工作、相關(guān)資料并做好教學設(shè)計，提出研宄性學習的目的和要求，鼓勵學生主動探索與學習。
3.3在開展研宄性學習時的注意事項。
在開展研宄性學習時應(yīng)注意以下兩個問題：(1)要確保學習過程的公平公正性，通過與多名基層體育教師的交流可以發(fā)現(xiàn)，部分體育教師在開展研宄性學習時將重心完全放在優(yōu)等生身上，認為一部分基礎(chǔ)較差的學生沒有能力完成整個研宄性學習的過程，這樣的做法對學生來說是很不公平的，教師可以通過采用分層分組法，把同一水平的學生劃分為同一小組，根據(jù)小組成員真實水平選擇研宄性學習的內(nèi)容，或不同水平的學生搭配分組，讓基礎(chǔ)好的學生帶動基礎(chǔ)較差的學生一起完成研宄性學習，共同進步。(2)不盲目使用研宄性學習模式，任何一種教學方法與模式都不可能適用于所有的教學內(nèi)容，研宄性學習也是如此，教師要從實際教學內(nèi)容出發(fā)，對教學內(nèi)容加以甄別，科學、合理地選擇是否使用研宄性學習模式，從而更好地利用研宄性學習的優(yōu)勢并在完成既定教學任務(wù)的同時最終實現(xiàn)其的多元化意義。
參考文獻。
[3]王菲.研宄性學習在高等師范院校武術(shù)教學中的應(yīng)用研宄[d].福州：福建師范大學，2010.
論文研究方法有哪些篇十
它的特點是需要了解問題在正常情況下自然狀態(tài)的表現(xiàn)。比如觀察超市貨架能夠得出很熱銷產(chǎn)品都在超市貨架的中層。通過觀察來收集資料的方法稱為觀察法，觀察方法有直接的觀察法也可以間接的靠儀器去觀察，比如交通信號燈的時間控制就是通過檢測人流的數(shù)據(jù)得來的。
第二種市場調(diào)查方法是提問。
我們往往采用比如提問的方法、座談的方法、訪談的方法來進行。這種調(diào)查方法是提問，不僅僅可以了解問題的外在表現(xiàn)，同時也可以了解問題內(nèi)在的原因，稱之為是提問調(diào)查方法。
第三種市場調(diào)查方法是實驗。
在人為創(chuàng)造的條件下來研究問題，分為定性實驗和定量實驗。在這方面現(xiàn)在有一門學科對市場研究工作帶來很大的支撐，稱之為行為經(jīng)濟學，還有類似的叫實驗經(jīng)濟學。市場營銷學當中，有專門的軟件程序可以模擬做一些市場營銷的決策，稱為市場營銷決策的模擬。
如何做市場調(diào)查?
做市場調(diào)查首先要調(diào)查所經(jīng)營的業(yè)務(wù)，開展的服務(wù)項目所屬行業(yè)的發(fā)展狀況、發(fā)展趨勢、行業(yè)規(guī)則及行業(yè)管理措施。
市場需求調(diào)查的另一重要內(nèi)容是市場需求趨勢調(diào)查。了解市場對某種產(chǎn)品或服務(wù)項目的長期需求態(tài)勢，了解該產(chǎn)品和服務(wù)項目是逐漸被人們認同和接受，需求前景廣闊，還是逐漸被人們淘汰，需求萎縮。了解該種產(chǎn)品和服務(wù)項目從技術(shù)和經(jīng)營兩方面的發(fā)展趨勢如何等等。
市場調(diào)查的方法主要有觀察法、實驗法、訪問法和問卷法。
(1)觀察法是社會調(diào)查和市場調(diào)查研究的最基本的方法。它是由調(diào)查人員根據(jù)調(diào)查研究的對象，利用眼睛、耳朵等感官以直接觀察的方式對其進行考察并搜集資料。例如，市場調(diào)查人員到被訪問者的銷售場所去觀察商品的品牌及包裝情況。
(2)實驗法由調(diào)查人員跟進調(diào)查的要求，用實驗的方式，對調(diào)查的對象控制在特定的環(huán)境條件下，對其進行觀察以獲得相應(yīng)的信息?？刂茖ο罂梢允钱a(chǎn)品的價格、品質(zhì)、包裝等，在可控制的條件下觀察市場現(xiàn)象，揭示在自然條件下不易發(fā)生的市場規(guī)律，這種方法主要用于市場銷售實驗和消費者使用實驗。
(3)訪問法可以分為結(jié)構(gòu)式訪問、無結(jié)構(gòu)式訪問和集體訪問。結(jié)構(gòu)式訪問是實現(xiàn)設(shè)計好的、有一定結(jié)構(gòu)的訪問問卷的訪問。調(diào)查人員要按照事先設(shè)計好的調(diào)查表或訪問提綱進行訪問，要以相同的提問方式和記錄方式進行訪問。提問的語氣和態(tài)度也要盡可能地保持一致。
常用的市場調(diào)查方法有那幾種?
市場調(diào)查中，常用的資料收集方法有觀察法、實驗法、詢問法、情況推測、問卷法等。拓展資料：市場調(diào)研的作用主要取決于使用者怎么運用調(diào)研結(jié)果，主要在下面幾個方面發(fā)揮作用。
(1)通過了解分析提供市場信息，可以避免企業(yè)在制訂營銷策略時發(fā)生錯誤，或可以幫助營銷決策者了解當前營銷策略以及營銷活動的得失，以作適當建議。只有實際了解市場情況下才能有針對性地制定市場營銷策略和企業(yè)經(jīng)營發(fā)展策略。
在企業(yè)管理部門和有關(guān)人員要針對某些問題進行決策時，如進行產(chǎn)品策略、價格策略、分銷策略、廣告和促銷策略的制定。
(2)提供正確的市場信息，可以了解市場可能的變化趨勢以及消費者潛在購買動機和需求，有助于營銷者識別最有利可圖的市場機會，為企業(yè)提供發(fā)展新契機，企業(yè)為適應(yīng)這種變化，就只有通過廣泛的市場調(diào)查，及時地了解各種市場因素和市場環(huán)境因素的變化，從而有針對性地采取措施，通過對市場因素，如價格、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、廣告等的調(diào)整，去應(yīng)付市場競爭。
(3)有助于了解當前相關(guān)行業(yè)的發(fā)展狀況和技術(shù)經(jīng)驗，為改進企業(yè)的經(jīng)營活動提供信息，為企業(yè)提供最新的市場情報和技術(shù)生產(chǎn)情報，以便更好地學習和吸取同行業(yè)的先進經(jīng)驗和最新技術(shù)，改進企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)，提高人員的技術(shù)水平，提高企業(yè)的管理水平，從而提高產(chǎn)品的質(zhì)量，加速產(chǎn)品的更新?lián)Q代，增強產(chǎn)品和企業(yè)的競爭力，保障企業(yè)的生存和發(fā)展。
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論文研究方法有哪些篇十一
1、調(diào)查法。
調(diào)查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現(xiàn)象進行有計劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對調(diào)查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識。
調(diào)查法中最常用的是問卷調(diào)查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計和研究。
2、實驗法。
實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對象的前提下去認識研究對象，發(fā)現(xiàn)其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學認識的需要。第二、控制性?？茖W實驗要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學的無關(guān)因素的干擾，在簡化、純化的狀態(tài)下認識研究對象。第三，因果性。實驗以發(fā)現(xiàn)、確認事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。
第二類規(guī)范研究與實證研究。
實證研究方法排斥價值判斷，規(guī)范研究方法卻以價值判斷為基礎(chǔ)。
1、規(guī)范研究方法。
規(guī)范研究方法以某種價值判斷為基礎(chǔ)，說明經(jīng)濟現(xiàn)象及其運行應(yīng)該是什么的問題。規(guī)范研究方法研究客觀現(xiàn)象的目的在于：提出一定的標準作為經(jīng)濟理論的前提，并以該標準作為制定經(jīng)濟政策的依據(jù)，以及研究如何使經(jīng)濟現(xiàn)象的運行符合或?qū)崿F(xiàn)這些標準。
規(guī)范研究方法以某種價值判斷為基礎(chǔ)，解決客觀經(jīng)濟現(xiàn)象“應(yīng)該是什么”的問題，即要說明所要研究的對象本身是好還是壞，對社會具有積極意義還是具有消極意義。規(guī)范研究方法研究經(jīng)濟現(xiàn)象的出發(fā)點和歸宿離不開價值判斷。規(guī)范研究方法，就是從價值判斷出發(fā)來研究經(jīng)濟現(xiàn)象，并研究如何實現(xiàn)上述標準。
2、實證研究法。
實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據(jù)現(xiàn)有的科學理論和實踐的需要，提出設(shè)計，利用科學儀器和設(shè)備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據(jù)觀察、記錄、測定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動。主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關(guān)系。
實證研究法是認識客觀現(xiàn)象，向人們提供實在、有用、確定、精確的知識的研究方法，其重點是研究現(xiàn)象本身“是什么”的問題。實證研究法試圖超越或排斥價值判斷，只揭示客觀現(xiàn)象的內(nèi)在構(gòu)成因素及因素的普遍聯(lián)系，歸納概括現(xiàn)象的本質(zhì)及其運行規(guī)律。
實證研究法的步驟：
(1)確定所要研究的對象，分析研究對象的構(gòu)成因素、相互關(guān)系以及影響因素，搜集并分類相關(guān)的事實資料。
(2)設(shè)定假設(shè)條件。在研究的過程中，研究對象的行為是有其特征所決定，試圖把所有復(fù)雜因素都包括進去，顯然是不現(xiàn)實也不可能的。為此，必須對某一理論所使用的條件進行設(shè)定。當然，假設(shè)的條件有一些是不現(xiàn)實的，但沒有假設(shè)條件則無法進行科學研究。運用實證研究法研究問題，必須正確設(shè)定假設(shè)條件。
(3)提出理論假說。假說是對于現(xiàn)象進行客觀研究所得出的暫時性結(jié)論，也就是未經(jīng)過證明的結(jié)論。假說對研究對象現(xiàn)象的經(jīng)驗性概括和總結(jié)，但還不能說明它是否能成為具有普遍意義的理論。
(4)驗證。在不同條件和不同時間對假說進行檢驗，用事實檢驗其正確與否。檢驗包括應(yīng)用假說對現(xiàn)象的運動發(fā)展進行預(yù)測。
論文研究方法有哪些篇十二
很多考生對考研英語都比較頭疼，雖然大家都學了很多年的英語，但是，由于沒有相應(yīng)的環(huán)境和缺乏溝通，很多同學都學成了啞巴英語，對英語比較害怕。很多同學還是考研英語和四六級英語雙線作戰(zhàn)，這就更加大了英語的復(fù)習難度。建議同學們在復(fù)習英語的過程中應(yīng)該抓大放小，僅僅抓住閱讀和寫作這兩塊核心內(nèi)容，爭取突破這兩個英語占分最多的科目。下面介紹下閱讀的復(fù)習方法。
閱讀理解分成三個部分，分別是我們傳統(tǒng)的段閱讀，新題型，翻譯部分。閱讀和翻譯是結(jié)合在一起來復(fù)習，不要把它孤立開來，因為畢竟英語是不分家的，大家在做完閱讀可以把閱讀中挑出五到六個長難句子進行翻譯，這樣既練了我們的閱讀又練了翻譯題，大家也節(jié)省了時間，因為畢竟只剩下四個月的時間，每項單獨練習可能時間會顯得比較緊張，這也是很多同學在問我時間不夠了怎么辦？告訴大家其實時間是擠出來的，“makethetime”，看誰能擠出時間來就能獲得勝利，把段落閱讀和閱讀題結(jié)合在一起來做。
新題型得分比較偏低，不要在這上面花費太多的時間，就按照課上講的方法一步步操作，到考試能得多少得多少，盡量超常發(fā)揮就可以了，對它不能失去希望，但是不要抱過大的期望，因為有時候期望越大失望就越大。擺正心態(tài)才會發(fā)現(xiàn)考試時自己有一種小宇宙的爆發(fā)，才會感覺一下子肚子里暖暖的，后背冒白煙，感覺終于成功了。
論文研究方法有哪些篇十三
論文選題要充分考慮自己的研究基礎(chǔ)、研究能力和研究興趣。所選的研究課題一般應(yīng)具有如下特點：
一是具有重要性。學位論文選題要有理論意義和現(xiàn)實意義，一定要是尚未解決或尚未完全解決而又要必須解決的問題，即能解決理論問題以推動學科發(fā)展，能解決實際問題產(chǎn)生多種效益，這樣的問題當然就有理論意義和現(xiàn)實意義。
二是具有創(chuàng)新性。學位論文課題應(yīng)是社會經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境變化產(chǎn)生的新問題，以及前人沒有解決的疑難問題，可以推動理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和應(yīng)用創(chuàng)新，因此，論文選題可以是完善或創(chuàng)新理論與方法，也可以是拓展現(xiàn)有理論的應(yīng)用研究領(lǐng)域。
三是具有學術(shù)性。論文討論的問題一定要是一個學術(shù)問題，才有學術(shù)意義和學術(shù)價值。四是具有可行性。論文選題要求在科學上成立并可以探究，符合發(fā)展趨勢，并有一定寬度，可分解，能循序漸進，可以深入研究。
在選題方向確定后，擬定具體的題目就非常重要了。論文題目是文章的題眼，可謂“干言萬語第一句話”。擬定題目時要盡可能做到以下幾點：
一是要體現(xiàn)專業(yè)性，符合本學科專業(yè)的學術(shù)要求和規(guī)范。
二是要有問題意識，有針對性，從題目表述就可以看出論文研究的核心問題。
三是題目大小要適度，表述簡潔、無歧義。一般采取中生表達，文題相對。字數(shù)一般在25個字左右，最好不要超過3o個字。
2.文獻選擇與閱讀。
圍繞研究方向領(lǐng)域或關(guān)鍵詞選擇文獻，所選文獻要盡量基金項目：湖北省高校教學研究項目“基于新制度經(jīng)濟學視角的大學內(nèi)部治理研究”(0324)和湖北民族學院教學研究項目“大學內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)優(yōu)化與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”權(quán)威和前沿，特別是近五年的同類研究文獻，要盡量“一網(wǎng)打盡”。與此同時，耍對文獻進行編排處理，并嚴格按文獻著錄格式標明文獻出處。文獻選定后就要認真閱讀，通過閱讀文獻，熟悉了解本研究領(lǐng)域國內(nèi)外主流期刊最新的研究成果。在閱讀文獻的過程中，要特別注意四個問題。一是論文所研究的科學問題是什么?是否重要?為什么重要?二是論文中用到哪些研究手段?這些研究手段足以解決所提出的科學問題嗎?三是論文中是否有創(chuàng)新的思想?是否使用了新的研究手段?四是論文產(chǎn)生了新的結(jié)論或概念嗎?論文的數(shù)據(jù)是否能夠支持這些結(jié)論或概念?在此基礎(chǔ)上，盡量整理出系統(tǒng)的文獻綜述，并在國內(nèi)外專業(yè)期刊上發(fā)表，以實現(xiàn)“更加熟悉前沿研究、有效提高寫作能力和形成物化成果”等多種目的。同時，通過多看文獻來學習別人的寫作技巧和精煉的語言詞匯。
文獻閱讀一般包括精讀(基礎(chǔ)文獻、經(jīng)典文獻)和泛讀(知識點、跨學科文獻)兩個層面。對重點文獻、經(jīng)典文獻要精讀，而且要進行解釋、評論和分析。
3.研究內(nèi)容與提綱。
第一，與專業(yè)相關(guān)。這是研究生論文選題和寫作的基本要求，也是通過畢業(yè)答辯的基本前提。
第二，與興趣相關(guān)。論文選題既要與興趣相關(guān)，也要與自己未來的發(fā)展相關(guān)?！邦}對一生榮”。如果今后從事學術(shù)研究，就要選定較為長遠的研究領(lǐng)域，深入持久地做下去，持之以恒，逐步培養(yǎng)自己對研究問題的興趣。
第三，適當跨學科研究。運用其他相關(guān)學科的理論或方法來研究本學科專業(yè)的問題，常常能產(chǎn)生新的研究思路和研究結(jié)論，不僅體現(xiàn)了創(chuàng)新，而且會開辟一個新的研究領(lǐng)域。因此，在研究生學習期間要注重學術(shù)交流，請教不同專業(yè)的同行，善于從多角度來思考所研究的問題。
在開題報告與論文撰寫前，要在充分查閱和研究國內(nèi)外相關(guān)的權(quán)威文獻資料的基礎(chǔ)上，針對研究對象，盡可能提出新的研究思路和研究方法。事實上，任何理論的創(chuàng)新歸根結(jié)底都是方法的創(chuàng)新。對于經(jīng)濟學、管理學、社會學等學科領(lǐng)域的研究方法要盡可能做到定性分析與定量分析相結(jié)合、規(guī)范分析與實證分析相結(jié)合，運用一些基本概念和理論觀點對所要研究的問題進行定性和規(guī)范分析，確定研究對象的內(nèi)涵與外延、特點與本質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，借助數(shù)理工具，建立分析模型，推演要素之間的邏輯關(guān)系，從而深化對所要研究問題的認識和理解。因此，在研究選題確定后，就要努力去構(gòu)建一個創(chuàng)新的研究思路，設(shè)計一個創(chuàng)新的技術(shù)路線，在研究方法上進行一些改進或借用，就有可能有新的發(fā)現(xiàn)，從而找到課題的創(chuàng)新點。
論文研究方法有哪些篇十四
我國素有“讀萬卷書，行萬里路”的傳統(tǒng)。宋人王質(zhì)指出：“世傳，杜詩不讀萬卷書、不行一萬里不可以觀?！泵魅岁惖谡f：“讀萬卷書，不行萬里道，不足以知山川?！鼻迦伺颂斐筛爬ǖ溃骸按笳煞虿蛔x萬卷書不走萬里路，安能作好文章明圣賢之道乎!”這一傳統(tǒng)對于做學問來說，就是講究綜合研究。近世又有二重證據(jù)法、三重證據(jù)法、多重證據(jù)法的運用，這些也都是講綜合研究的方法。把綜合研究這種方法運用到史學中，就是要求史學家將文獻記載與考古成果、社會調(diào)查和實地考察等相結(jié)合，將史學與其他相關(guān)學科相結(jié)合，走出書齋拓展視野、擴充資料，進行多學科多方位多層次的綜合研究，用多種證據(jù)弄清歷史的真面目。綜合研究方法，應(yīng)該成為歷史研究的基本方法。
研究歷史，首先得閱讀歷史文獻，這是必要前提。我國存有長時期連綿不斷、浩瀚豐富的官私文獻，這是進行歷史研究得天獨厚的條件。但是，閱讀了并不意味著就讀懂了。要讀懂有關(guān)歷史文獻，需要了解作者寫作過程，并盡可能多方驗證，包括到實地去考察。在研究晚宋歷史和宋代四川歷史時，我在閱讀歷史文獻后經(jīng)常會產(chǎn)生一些問題，于是就帶著這些問題到四川省內(nèi)50多個縣、市進行實地考察，通過實地考察才算真正讀懂了文獻。比如，為了弄清宋與蒙古(元)在四川的長期戰(zhàn)爭，考察了現(xiàn)存山城遺址15座、水磧2處、鐵鎖關(guān)1處，對地理形勢、攻防設(shè)施、戰(zhàn)法戰(zhàn)場、交通路線等有了更形象的了解，認識到文獻記載之實，也獲得了文獻上得不到的資料，還捜集到一批珍貴文物。再具體下去，比如四川東面的夔門險關(guān)是如何被攻破的?把文獻記載與實地考察結(jié)合起來，就能明白原來攻蜀者是以水軍主力駐瞿塘峽東口，另派小部隊暗中攀援江岸山道向西，再順江而東，上下流夾擊，守軍就被瓦解了。又如，被稱為“走遍天下路，難過新津渡”的新津五津渡，到實地察看后才弄清其成為歷代軍事要沖的地理形勢。
“盡信書，不如無書”。對歷史研究來說也是如此。受作者認知水平的局限或者由于傳抄刊印的失誤，歷史文獻也會存在這樣那樣的錯誤，應(yīng)對其進行?？?、考訂等工作，如果再以考古成果、社會調(diào)查、實地考察等與之互?；プC互補，將會大大減少其局限和失誤。比如，宋初青城縣在什么地方?自明代《續(xù)資治通鑒綱目》以后，歷史文獻記為眉州青神縣。但經(jīng)我們多次實地考察，認為應(yīng)是永康軍屬縣，治所在今都江堰市徐渡鄉(xiāng)境內(nèi)。宋代著名理學家、蜀學大儒魏了翁創(chuàng)辦的蒲江鶴山書院在當時非常著名。該書院原址在什么地方?地方志稱，在距蒲江縣城一里的山頂上。但是，結(jié)合各種資料進行調(diào)查，我們認為應(yīng)在蒲江縣城東約十里的隈支山(今名玉芝山)上。此外，有的資料是歷史文獻上未見記載或記載欠周詳?shù)?，只能從考古資料上得到訂補，這樣的例子就更多了。
歷史研究的基礎(chǔ)在于資料，論證問題需要大量多方面的可信資料。只有運用綜合研究這種基本方法，才能使文獻與實際相結(jié)合、史學與其他學科相結(jié)合，達到認識歷史真相的目的，使之成為信史。同時，運用綜合研究這種基本方法，對于歷史研究中的一些難題經(jīng)常還會有“柳暗花明又一村”的頓悟，從而將歷史研究推進到更為深入的境地。
論文研究方法有哪些篇十五
(1)深化與加強對工程地質(zhì)基本理論，基本概念和基本工作方法的了解和掌握，為進一步學習土木工程地質(zhì)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程奠定感性知識基礎(chǔ)。
認知實習要求：
(1)對于與土木和交通建筑工程有密切關(guān)系的地址作用，地質(zhì)現(xiàn)象及地質(zhì)環(huán)境條件有較深刻印象。
【2】。
2).鑒別和觀察常見的巖石,礦物特征及工程性質(zhì);。
4).學習運用羅盤儀器測巖石的走向、傾向和傾角;。
【3】。
通過簡短的野外地址實習，鞏固學過的《工程地質(zhì)》內(nèi)容，加深對課程有關(guān)內(nèi)容的理解;此外，通過實習培養(yǎng)對大自然的熱愛，陶冶情操，提高隨地址科學的興趣：同時充分認識到地質(zhì)實踐對地質(zhì)科學的重要性。同時，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、艱苦努力、遵守紀律、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)和增強集體觀念，掌握實地操作技能和編寫實習報告的能力，總結(jié)此次實習與我們所學專業(yè)的聯(lián)系。
【4】。
本次實習是地質(zhì)課程的野外認識實習，其目的旨在通過短期的野外實踐是同學們對地質(zhì)學研究的主要內(nèi)容和特點有一個比較全面的、概括性的了解，鞏固和掌握地質(zhì)科的基本內(nèi)容和方法，初步具備分析、解決在實際工程中出現(xiàn)的簡單條件下的地址問題的能力，為以后的工作實踐打下堅實的基礎(chǔ)。主要目的有三：
(1)認識各類地質(zhì)現(xiàn)象，了解華北地臺基本地層層序。
(2)了解各種內(nèi)外力地質(zhì)作用。
(3)初步掌握一般的野外地質(zhì)技能，從野外觀察、記錄、描述羅盤儀的使用。
此外，通過實習是同學們充分認識到地質(zhì)實踐對于地質(zhì)學科的重要性及其在國民經(jīng)濟建設(shè)中的重要作用，從而逐步樹立艱苦奮斗的思想作風和勇于探索的科學求實精神。
1.物流專業(yè)實習目的范本。
2.會計實習目的與要求范本。
3.會計電算化實習目的范本。
4.輕化工程專業(yè)實習目的范本。
5.大學生實習目的范本。
6.畢業(yè)實習目的和意義范本。
7.制藥專業(yè)實習目的范本。
8.畢業(yè)實習目的與意義與目的。
9.認識實習實習目的。
10.畢業(yè)實習實習目的。
論文研究方法有哪些篇十六
劉玉廷(財政部會計司100820)。
[摘要]本文認為，會計研究方法是進行會計理論研究的前提，是會計理論體系的重要組成部分。會計研究方法的運用要與研究的問題本身以及當時的外在環(huán)境相適應(yīng)，正確地運用會計研究方法是提高會計理論研究水平的保證。我國的會計研究方法要根據(jù)研究內(nèi)容的不同選擇相應(yīng)的會計研究方法“現(xiàn)階段，規(guī)范研究仍應(yīng)占據(jù)主導地位。我們提倡運用實地研究、問卷調(diào)查和案例分析等實證研究方法。在研究過程中，要注意規(guī)范研究和實證研究的相互結(jié)合，做到有推理，有例證。
會計研究方法對于會計理論研究具有重要作用。長期以來，對會計研究方法本身的研究可以說是我國會計研究領(lǐng)域的一個薄弱環(huán)節(jié)。本文試圖從分析中西方會計理論研究方法歷史演進的過程出發(fā)，對會計理論研究領(lǐng)域中較為常用的規(guī)范研究方法和實證研究方法的理論基礎(chǔ)、各自的優(yōu)缺點作一簡要分析，談?wù)劚救藢ξ覈F(xiàn)階段會計研究方法的選擇問題的一些認識。
一、會計研究方法對會計理論研究的意義。
1．會計研究方法是進行會計理論研究的前提。
研究方法是”駛達真理彼岸的航船，是打開科學寶庫的鑰匙“。巴甫洛夫曾經(jīng)說過，”初期研究的障礙，乃在于缺乏研究法。無怪乎人們常說，科學是隨著研究法所獲得的成就而前進的。研究法每前進一步，我們就更提高一步，隨之在我們面前也就開拓了一個充滿著種種新鮮事物的、更遼闊的遠景。因此，我們頭等重要的大事乃是制定研究方法?！皶嬁茖W的研究同樣需要運用適當?shù)臅嬔芯糠椒?，從一定意義上講，會計研究工作中最為重要的事情在于選擇恰當?shù)难芯糠椒?。也就是說，研究人員在進行會計研究之前，明確并正確地選擇對所研究的問題采用的研究方法，是進行會計理論研究的必要的前提條件。
2．會計研究方法是會計理論體系的組成部分。
3、正確運用會計研究方法是提高會計理論研究水平的保證。
毛澤東主席早就指出，”我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題過河就是一句空話。不解決方法問題任務(wù)也只是瞎說一頓?！皶嬔芯糠椒梢砸暈闀嬂碚撗芯恐械摹睒颉昂汀贝埃峭瓿蓵嬔芯咳蝿?wù)的重要手段，會計研究方法的多樣性為會計研究工作者提供了廣泛的選擇性，會計研究方法運用恰當，不僅可以圓滿地實現(xiàn)會計研究目標，而且可以提高會計理論研究水平。
二、西方會計研究方法的演進及啟示。
”他山之石，可以攻玉?！斑@里，簡要分析西方會計研究方法的演進，目的在于對我國現(xiàn)階段會計研究方法的選擇提供有益的啟示。
(一)西方會計研究方法的演進。
1．20世紀70年代以前規(guī)范會計研究方法占主導地位。
概覽西方會計理論發(fā)展史，我們注意到這樣一個問題，在1968年以前，為探求會計科學真諦，西方會計學家運用規(guī)范研究方法形成了一系列描述性理論和指導性觀點，諸如美國著名會計學家斯普瑞格所著的《帳戶原理》(1907)、佩頓的《會計理論》(1922)、坎寧的《會計中的經(jīng)濟學》(1929)、利特爾頓的《二十世紀前的會計發(fā)展》(1933)、斯威尼的《穩(wěn)定幣值會計》(1936)、吉爾曼的《利潤的會計概念》(1939)、麥克尼爾的《會計中的真實性》(1939)、佩頓和利特爾頓的《公司會計準則緒論》(1940)、利特爾頓的《會計理論結(jié)構(gòu)》(1953)、愛德華茲和貝爾的《企業(yè)收益的理論及其計量》(1961)、利特爾頓和齊默爾曼的《會計理論與創(chuàng)新》(1962)。這些經(jīng)典性規(guī)范會計理論著作的出版，提出和完善了會計理論的框架，極大地豐富了會計理論體系，推動了會計實務(wù)的發(fā)展。在這些著作中，絕大部分理論觀點都是或者主要是演繹法的產(chǎn)物，利特爾頓是其中的一個例外，他是歸納學派的代表，在研究中一貫采用歸納法。總體而言，這一時期是會計研究方法處于演繹法和歸納法為核心的規(guī)范研究方法占主導地位的時期，其顯著特點是應(yīng)用演繹法和歸納法邏輯地推導出一般性結(jié)論。
2．20世紀70年代以后實證研究方法出現(xiàn)并占據(jù)主導地位。
先河。會計領(lǐng)域的實證研究強調(diào)”可證實性“，注意利用數(shù)學工具，提倡研究的定量化、精確化。實證方法的應(yīng)用，拓寬了會計研究的領(lǐng)域，把會計研究的領(lǐng)域擴展到資本市場研究(如會計信息與資本市場的關(guān)系;會計政策選擇)和行為研究等領(lǐng)域，從而豐富了會計理論的內(nèi)容。
目前，西方尤其是美國的實證研究幾乎滲透到財務(wù)會計、管理會計和審計等會計研究領(lǐng)域的所有方面。然而，這種滲透并沒有取代規(guī)范研究，兩者的關(guān)系還是一種并存的關(guān)系，至多是實證研究占主導地位，規(guī)范研究占非主導地位。
(二)西方會計研究方法歷史演進的啟示。
1．西方以演繹法和歸納法為主的傳統(tǒng)的規(guī)范會計研究方法曾經(jīng)在會計理論研究中發(fā)揮了重要作用，至今仍在繼續(xù)發(fā)揚光大。如前所述，以佩頓為代表的演繹會計理論學派、以利特爾頓為代表的歸納會計學派和以坎寧為代表的真實收益學派，都是運用規(guī)范研究方法的產(chǎn)物，這些理論在世界會計理論的寶庫中占有非常重要的'地位。即使是在西方會計界極力推崇實證會計研究方法的今天，美國會計學會三大會刊中的《會計了望》(accountinghorizons)。
和《會計教育問題》(issuesinaccountingeducation)，仍有許多文章是運用規(guī)范研究方法進行會計理論問題的研究，美國注冊會計師協(xié)會的《會計師雜志》(journalofaccountancy)的絕大多數(shù)文章仍然運用規(guī)范研究方法。毋庸置疑，這些文章對會計基礎(chǔ)理論和會計應(yīng)用理論建設(shè)仍然具有不可忽視的作用。
2．西方資本市場的建立和發(fā)展為實證研究方法的運用提供了外在經(jīng)濟環(huán)境。實證研究方法從一開始就運用于資本市場研究，因為資本市場中會計信息與股票價格的關(guān)系、會計政策選擇等問題的可證偽性為實證研究的可證偽主義提供了市場?，F(xiàn)在美國會計理論研究許多方面都在嘗試運用實證研究方法，但對資本市場有關(guān)問題的研究仍占較大比重。在實證研究方法的檔案式研究中，有關(guān)資本市場的會計問題研究通常需要運用許多數(shù)理統(tǒng)計模型知識，這就要求研究人員具備較好的數(shù)理統(tǒng)計知識。許多具有理工科背景的研究人員加人會計研究領(lǐng)域，便會計研究隊伍增添了新鮮血液，他們良好的數(shù)理統(tǒng)計知識使運用數(shù)量分析方法研究會計問題特別是資本市場會計問題成為可能，這一嘗試性研究給會計理論的研究開辟了新的視角，拓寬了會計研究的范圍。與此相關(guān)，數(shù)據(jù)庫的建立為實證會計研究提供了資料保證，計算機等現(xiàn)代信息處理技術(shù)的運用和普及為實證會計研究提供了技術(shù)支持，實證研究運用數(shù)學模型在手工計算時費時費力，計算機的運用改變了這種狀況。同時，計算機還便數(shù)據(jù)庫的建立更為方便，數(shù)據(jù)資料的查找更為快捷。
三、我國會計研究方法的簡要回顧及分析。
(一)我國會計研究方法的簡要回顧。
論文研究方法有哪些篇十七
如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文從課題開題報告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對教師提供一點啟示。
著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當自己提出的課題得到上級認可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好，即撰寫科研課題開題報告。
課題開題報告就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的課題實施計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。
撰寫課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。課題開報告初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，課題開題報告水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
寫好科研課題開題報告要了解其基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從更高層次、更有價值的方面去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行教育科學研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的開題報告才能更科學、更完善。
論文研究方法有哪些篇十八
它的特點是需要了解問題在正常情況下自然狀態(tài)的表現(xiàn)。比如觀察超市貨架能夠得出很熱銷產(chǎn)品都在超市貨架的中層。通過觀察來收集資料的方法稱為觀察法，觀察方法有直接的觀察法也可以間接的靠儀器去觀察，比如交通信號燈的時間控制就是通過檢測人流的數(shù)據(jù)得來的。
第二種市場調(diào)查方法是提問。
我們往往采用比如提問的方法、座談的方法、訪談的方法來進行。這種調(diào)查方法是提問，不僅僅可以了解問題的外在表現(xiàn)，同時也可以了解問題內(nèi)在的原因，稱之為是提問調(diào)查方法。
第三種市場調(diào)查方法是實驗。
在人為創(chuàng)造的條件下來研究問題，分為定性實驗和定量實驗。在這方面現(xiàn)在有一門學科對市場研究工作帶來很大的支撐，稱之為行為經(jīng)濟學，還有類似的叫實驗經(jīng)濟學。市場營銷學當中，有專門的軟件程序可以模擬做一些市場營銷的決策，稱為市場營銷決策的模擬。
如何做市場調(diào)查?
做市場調(diào)查首先要調(diào)查所經(jīng)營的業(yè)務(wù)，開展的服務(wù)項目所屬行業(yè)的發(fā)展狀況、發(fā)展趨勢、行業(yè)規(guī)則及行業(yè)管理措施。
市場需求調(diào)查的另一重要內(nèi)容是市場需求趨勢調(diào)查。了解市場對某種產(chǎn)品或服務(wù)項目的長期需求態(tài)勢，了解該產(chǎn)品和服務(wù)項目是逐漸被人們認同和接受，需求前景廣闊，還是逐漸被人們淘汰，需求萎縮。了解該種產(chǎn)品和服務(wù)項目從技術(shù)和經(jīng)營兩方面的發(fā)展趨勢如何等等。
市場調(diào)查的方法主要有觀察法、實驗法、訪問法和問卷法。
(1)觀察法是社會調(diào)查和市場調(diào)查研究的最基本的方法。它是由調(diào)查人員根據(jù)調(diào)查研究的對象，利用眼睛、耳朵等感官以直接觀察的方式對其進行考察并搜集資料。例如，市場調(diào)查人員到被訪問者的銷售場所去觀察商品的品牌及包裝情況。
(2)實驗法由調(diào)查人員跟進調(diào)查的要求，用實驗的方式，對調(diào)查的對象控制在特定的環(huán)境條件下，對其進行觀察以獲得相應(yīng)的信息?？刂茖ο罂梢允钱a(chǎn)品的價格、品質(zhì)、包裝等，在可控制的條件下觀察市場現(xiàn)象，揭示在自然條件下不易發(fā)生的市場規(guī)律，這種方法主要用于市場銷售實驗和消費者使用實驗。
(3)訪問法可以分為結(jié)構(gòu)式訪問、無結(jié)構(gòu)式訪問和集體訪問。結(jié)構(gòu)式訪問是實現(xiàn)設(shè)計好的、有一定結(jié)構(gòu)的訪問問卷的訪問。調(diào)查人員要按照事先設(shè)計好的調(diào)查表或訪問提綱進行訪問，要以相同的提問方式和記錄方式進行訪問。提問的語氣和態(tài)度也要盡可能地保持一致。
常用的市場調(diào)查方法有那幾種?
市場調(diào)查中，常用的資料收集方法有觀察法、實驗法、詢問法、情況推測、問卷法等。拓展資料：市場調(diào)研的作用主要取決于使用者怎么運用調(diào)研結(jié)果，主要在下面幾個方面發(fā)揮作用。
(1)通過了解分析提供市場信息，可以避免企業(yè)在制訂營銷策略時發(fā)生錯誤，或可以幫助營銷決策者了解當前營銷策略以及營銷活動的得失，以作適當建議。只有實際了解市場情況下才能有針對性地制定市場營銷策略和企業(yè)經(jīng)營發(fā)展策略。
在企業(yè)管理部門和有關(guān)人員要針對某些問題進行決策時，如進行產(chǎn)品策略、價格策略、分銷策略、廣告和促銷策略的制定。
(2)提供正確的市場信息，可以了解市場可能的變化趨勢以及消費者潛在購買動機和需求，有助于營銷者識別最有利可圖的市場機會，為企業(yè)提供發(fā)展新契機，企業(yè)為適應(yīng)這種變化，就只有通過廣泛的市場調(diào)查，及時地了解各種市場因素和市場環(huán)境因素的變化，從而有針對性地采取措施，通過對市場因素，如價格、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、廣告等的調(diào)整，去應(yīng)付市場競爭。
(3)有助于了解當前相關(guān)行業(yè)的發(fā)展狀況和技術(shù)經(jīng)驗，為改進企業(yè)的經(jīng)營活動提供信息，為企業(yè)提供最新的市場情報和技術(shù)生產(chǎn)情報，以便更好地學習和吸取同行業(yè)的先進經(jīng)驗和最新技術(shù)，改進企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)，提高人員的技術(shù)水平，提高企業(yè)的管理水平，從而提高產(chǎn)品的質(zhì)量，加速產(chǎn)品的更新?lián)Q代，增強產(chǎn)品和企業(yè)的競爭力，保障企業(yè)的生存和發(fā)展。