教案是教學(xué)設(shè)計的具體體現(xiàn)，包含了教學(xué)目標、內(nèi)容、方法、手段等要素。教案應(yīng)該綜合運用不同的教學(xué)策略，包括啟發(fā)式教學(xué)、問題導(dǎo)向教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的'方法。
教學(xué)過程：
一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針?
1、說說你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí)。
(1)中午的時候，太陽所在位置是方，地上的樹影所指的方向是()方。
(2)在晚上，北極星永遠指著()方。
(3)在樹林里，樹葉稠的一面是()方，樹葉稀的一面是()方。
2、齊讀課文2-4段。
提示：都是先寫什么，再寫什么?
(先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。)。
三、拓展題。
導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式，仿說。)。
(1)自由說，可同桌討論。
(2)指名說。
(3)寫一寫。(作業(yè)本題7)。
(4)交流。
三、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)。
1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的?
b、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
五、齊讀全文。
板書：
南面北邊。
中午：太陽樹影。
黑夜：北極星細細觀察，
陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇二
《要是你在野外迷了路》是二年級下冊第五單元第20課，本單元圍繞自然景象和自然知識展開，本節(jié)課通過一首小詩介紹了大自然中的四種天然指南針，詩歌富有趣味性。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，理解四種指南針的作用。通過學(xué)習(xí)課文，鼓勵學(xué)生善于觀察大自然，了解大自然。
學(xué)情分析。
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，能夠借助拼音正確、流利讀課文，能夠初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、分小節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。二年級學(xué)生有著好奇心、表現(xiàn)欲和自主學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)中要適當運用激勵機制，鼓勵學(xué)生能夠通過小組合作方式學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標。
1.會認4個生字，會寫9個字。
2.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3.掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
教學(xué)重點。
有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)難點。
了解天然指南針的用途，體會大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)過程。
【溫故知新，設(shè)疑導(dǎo)入】。
一、回顧生字：
1.詞語對對碰（反義詞）。
2.詞語猜猜看（根據(jù)詞意連線）。
3.詞語拉拉手（量詞搭配）。
二、回顧課文：齊讀第一小節(jié)。
師：（看來同學(xué)們對本課的字詞掌握得很好，下面讓我們回到課文的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們一起朗讀第一小節(jié)。）我們知道大自然有很多天然的指南針，能在我們迷路的時候幫我辨別方向，課文分別講了太陽、北極星、大樹和積雪。
【小組合作，自主學(xué)習(xí)】。
一、自由朗讀2-5小節(jié)，想想大自然的指南針是怎么幫我們辨別方向的？把你們小組最喜歡的一節(jié)詩多讀幾遍。
二、小組匯報，老師指導(dǎo)。
1.太陽：讀完這一節(jié)，你知道了什么呢？
2.北斗星：“有七顆星星，連在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星?！保╬pt配圖文介紹）。
3.大樹：你知道大樹枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎？
現(xiàn)場試著判斷。
4.積雪：雪化得快的那面師南還是北？為什么？（出示圖片討論）。
從南方射過來的陽光照射到溝渠的'北面，北面接受的陽光比較多，南面正好背對著太陽，所以北面化得快。
三、小結(jié)：完成思維導(dǎo)圖。
師：通過大家的朗讀和介紹，我們了解了課文中四種天然指南針是怎么幫我們辨別方向的，下面讓我們用思維導(dǎo)圖來簡單，清晰地記錄本節(jié)課講到的指南針家族的成員們吧。
1.小組合作填表。
2.小組展示。
師：一份簡單的思維導(dǎo)圖里，紀錄了四位天然指南針家族的成員。這些指南針朋友最喜歡詩一般的語言，所以本節(jié)課是通過一首小詩來介紹他們的，同學(xué)們讓我們再讀一讀課文，美美地介紹它們，牢牢地記住它們。
【課文延伸，拓展學(xué)習(xí)】。
一、說說大自然其他天然指南針：同學(xué)們，你們知道大自然中還有哪些指南針嗎？
二、自讀學(xué)習(xí)資料。
1.默讀老師準備的學(xué)習(xí)資料，用筆勾畫標記。
2.小組說說你對哪種指南針感興趣，把它的資料填進指南針家族中。
三、擴寫課文。
天然指南針們都喜歡詩一般的語言，讓我們也仿照課文來介紹一下它們吧。
四、暢談收獲。
思考工具“pmiq”回顧學(xué)習(xí)（p—學(xué)習(xí)收獲；m—不足之；i—興趣之處；q—存疑之處）根據(jù)以上四點學(xué)生暢談收獲。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇三
教學(xué)目標：
1、會認4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
教學(xué)過程：
第一課時：
一、談話導(dǎo)入。
在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩，就藏著許多秘訣，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，讀順句子。
2、認讀生字：盞做量詞時候，說的就是單個的燈火。我有一顆中國心。(忠)。
稠找個同義詞，密，合起來就是稠密；反義詞就是稀疏。
3、出示指南針圖片，簡單介紹它的作用。
4、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)。
三、寫字：
針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字，周的撇在豎中線上。忠和盞，盞上半部分和誰接近（淺）。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認讀生字組詞的詞語。
二、理解課文。
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？
（2）理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
（2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）。
（3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。
（4）讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。
（5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
白天太陽中午時，太陽在南邊，樹影正指著北邊。
（6）分節(jié)背誦后連起來背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
（1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。
（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
（3）背誦第一、六兩節(jié)。
三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？受到了什么啟示？（細細觀察，多多去想）。
四、背誦全文，教師小結(jié)。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
到了秋季，蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚，布滿苔蘚的一面是北側(cè)，苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面，是南方，較為青黃的一面，是北方，在無風(fēng)的狀態(tài)下，竹子的尖端通常是倒向南方的。樹樁，年輪寬免是南方。螞蟻洞穴，洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當指南針。我國在地球的北半球，中午太陽在南邊，樹影指向北方。如果迷路時是早晨或傍晚，可以按“日出東方，日落西方”的方法來辨別方向。大雁成群結(jié)隊在空中飛翔，它們是（）的指南針，秋天來了，他往（），春天來了，它往（）。廟宇是固定的指南針，廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽，早，東；中，南；傍，西。房屋，一般門朝南開。
五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針，并仿照課文中的一個小節(jié)寫一寫。
太陽。
北極星。
天然的指南針大樹觀察、思考。
積雪。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇四
教學(xué)目標：
1、會認4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
教學(xué)過程：
第一課時：
一、談話導(dǎo)入。
在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩，就藏著許多秘訣，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，讀順句子。
2、認讀生字：盞做量詞時候，說的就是單個的燈火。我有一顆中國心。(忠)稠找個同義詞，密，合起來就是稠密；反義詞就是稀疏。
3、出示指南針圖片，簡單介紹它的作用。
4、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)。
三、寫字：
針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字，周的撇在豎中線上。忠和盞，盞上半部分和誰接近（淺）。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認讀生字組詞的詞語。
二、理解課文。
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？
（2）理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
（2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）。
（3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。
（4）讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。
（5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
（6）分節(jié)背誦后連起來背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
（1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。
（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
（3）背誦第一、六兩節(jié)。
三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？受到了什么啟示？（細細觀察，多多去想）。
四、背誦全文，教師小結(jié)。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
到了秋季，蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚，布滿苔蘚的一面是北側(cè)，苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面，是南方，較為青黃的一面，是北方，在無風(fēng)的狀態(tài)下，竹子的尖端通常是倒向南方的。樹樁，年輪寬免是南方。螞蟻洞穴，洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當指南針。我國在地球的北半球，中午太陽在南邊，樹影指向北方。如果迷路時是早晨或傍晚，可以按“日出東方，日落西方”的方法來辨別方向。大雁成群結(jié)隊在空中飛翔，它們是的指南針，秋天來了，他往（），春天來了，它往（）。廟宇是固定的指南針，廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽，早，東；中，南；傍，西。房屋，一般門朝南開。
五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針，并仿照課文中的一個小節(jié)寫一寫。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇五
1、學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運用天然指南針辨別方向？
2課時。
第一課時。
（一）談話導(dǎo)入。
1．同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
（二）初讀課文，識字，把課文讀正確。
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。
2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語，或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
（三）檢查初讀情況。
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
3、說一說，這篇課文主要寫什么。
（四）細讀課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)：
（l）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
（2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，大自然有很多天然的指南針是指些什么？（指南針。
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）。
（3）小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的`方向。
（4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
2、自學(xué)第2－5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
大自然指南針告訴準確一盞燈亂闖枝葉溝渠。
2、說一說通過讀課文，你知道了什么？
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
（二）導(dǎo)讀課文。
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結(jié)果，全班交流。
（1）太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個忠實的向?qū)В?BR> 出示多媒體課件，看中午陽光樹影圖。（中午，樹影正指著北方。）。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
（2）利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看星象圖。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
（3）利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）。
相機理解稠、稀兩個詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
（4）積雪指示方向。
嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)。
（三）有感情地朗讀全文，背誦課文。
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
（四）聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)課外活動。
（五）進行識字、寫字教學(xué)。
慌：左邊是豎心旁，右邊是荒字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是禾，右邊是周。
?。豪貌考洃涀中?，左邊是禾，右邊是希。
要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個生字：
慌：左窄，忄占三分之一，右寬，荒占三分之二格。
辨：左邊的辛的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是，
右邊辛豎要直。書寫時三部分要緊湊。
（六）總結(jié)全文，談感受。
大自然真是太偉大了！
隨堂練習(xí)。
1、看拼音，寫漢字：
2、組詞：
荒（）辨（）稠（）?。ǎ?。
慌（）瓣（）周（）希（）。
3、選詞填空。
誠實忠實。
（1）王小剛從不說謊，是個（）的孩子。
（2）太陽是（）的向?qū)?，在天空給我們指示方向。
緊張慌張。
（1）小芳做數(shù)學(xué)題太（），所以把題目看錯了。
（2）解放軍叔叔在進行（）的操練。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇六
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查。
（一）指名分節(jié)讀課文，并正音。
（二）課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？
（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、教學(xué)生字“影”。
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）。
a、你學(xué)懂了哪幾個生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
b、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？
c、介紹北極星。
（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、理解字詞“碰、稠、稀”。
b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”
第二課時。
教學(xué)目標：
1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的'方法。
教學(xué)過程：
一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
1、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。
（1）中午的時候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。
（2）在晚上，北極星永遠指著（）方。
（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。
2、齊讀課文2-4段。
提示：都是先寫什么，再寫什么？
（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）。
三、拓展題。
導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）。
（1）自由說，可同桌討論。
（2）指名說。
（3）寫一寫。（作業(yè)本題7）。
（4）交流。
三、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)。
1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
五、齊讀全文。
板書：
南面北邊。
中午：太陽樹影。
黑夜：北極星細細觀察，
陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想。
資料提供者：
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇七
1、談話導(dǎo)入，出發(fā)野游。
同學(xué)們古詩背得真有勁，接下來讓我們跟著一首小詩去野外郊游，好嗎？
出示詩歌《到綠色的原野去》。
自己先讀一讀。
到綠色的原野去（節(jié)選）。
到春天綠色的原野去。
在樹林旁和小鳥一起唱歌。
在小湖里和青蛙一起游泳。
在草地上和蚱蜢一起蹦跳。
在花叢中和蝴蝶一起飛舞。
誰來為我們表演讀一下？（你把我們都帶到了綠色的原野上了。不要緊張，讓我們放松地去野外郊游。）來，一起去原野上吧！
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
[設(shè)計意圖]在課開始時導(dǎo)入與大自然相關(guān)的詩歌，不僅能夠增加學(xué)生對兒童詩的積累，加強他們對詩歌的感受力，而且也能激發(fā)孩子親近自然，熱愛自然的感情，讓學(xué)生融入情境中產(chǎn)生親身體驗的欲望。
出示詞語，先努力記一記。好，拿起筆，注意聽。校對一下，全對的舉手。掌聲祝賀大家過關(guān)了。
出示謎語：身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門隨身帶，迷路不發(fā)愁。
自己讀一讀，請你來讀一讀。猜到了嗎？
指名讀，猜一猜。自由讀記。
3、它有什么作用？出示圖，（對了，指南針就是用來指示方向的。指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，最早的指南針叫司南。）介紹指南針的歷史，認識了解指南針。
讀讀課文，回憶一下這首詩告訴了我們幾種天然的指南針。
指名交流，板書：（板書）太陽、北斗星、大樹、積雪。
1、學(xué)習(xí)建議：
（1）、自由讀課文2～5小節(jié)，用波浪線畫出這些天然指南針是怎樣幫我們辨別方向的。
（2）在小組內(nèi)交流你所喜歡的天然指南針。
自讀課文2—5節(jié)，四人小組互相交流，分工匯報。
2。我們來聽聽大家喜歡的天然指南針。匯報。
匯報時，請先說明你喜歡的天然指南針是誰，讀一讀文中相關(guān)的段落。
1、同學(xué)們，課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多多的指南針。
要找到這些天然的指南針需要我們——細細觀察，多多去想。
2、除了書中提到的，你還知道哪些？出示。
3、仿照課文形式說話。
（1）出示老師的仿寫詩歌：
可千萬別慌張。
年輪是個容易辨認的指南針，
它會在樹林里給你指點方向：
寬的地方是南邊，
窄的地方是北邊。
（2）出示：圖片和留空的文字，先說給同桌聽一聽，可以用上老師給你的'文字，能干的小朋友可以用自己更好的語言。
[設(shè)計意圖]教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于是否能激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生?！弊寣W(xué)生讀懂科學(xué)道理的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)延伸到課外，把教學(xué)推向了一個更高的層次。用仿寫的形式打開學(xué)生的思維，圖片開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的想象，學(xué)生留在心靈的情趣。
（3）小組內(nèi)互相交流、展示評價；班內(nèi)展示、交流、評價。
[設(shè)計意圖]展示學(xué)生作品，提供交流平臺，相互學(xué)習(xí)、吸收，取長補短。
一節(jié)課中，每個人集體展示做不到，但是用小組交流展示的形式可以人人有機會在課堂上展示自己，有機會獲得別人的認同和贊揚，在想象仿寫中，他們對兒童詩歌的閱讀與仿寫有了豐富的情感體驗，進而喜歡兒童詩。
1、課文朗誦（回顧課文）。
2、創(chuàng)作朗誦（接著課文，孩子創(chuàng)作的詩歌串聯(lián)朗誦）。
3、課外閱讀詩歌《大自然的語言》和《十萬個為什么》、《藍貓?zhí)詺馊枴返葧私獯笞匀坏膴W秘。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇八
【教具準備】。
生字卡片。
【教學(xué)目標】。
1.認識本課4個生字，會寫9個生字。
2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認方向的方法。
3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。
【教學(xué)過程】。
環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
初讀感知。
1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課，請大家齊讀課題。
2.大家都預(yù)習(xí)過了嗎？
4.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？
他介紹得真具體，指南針就是他說的那樣。
5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。
6.哈哈，那可沒有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。
7.課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。
8.你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。
2.預(yù)習(xí)了。
3.（指名）讀課文第一段。
4.我見過指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。
5.老師，有指北針嗎？
6.有指東針、指西針嗎？
8.太陽、北極星、大樹、雪。
朗讀感悟。
1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會向大家介紹一下。
2.誰來給大家介紹？
3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？
4.知識真豐富啊。同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
5.誰記住了？
6.哪位同學(xué)接著介紹？
7.老師也是南方人，想請教你一個問題，好嗎？
8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是--。
9.那化的慢的那一邊是--。
10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
11.學(xué)生主動。
12.請問你介紹的是哪顆星星啊？
13.可是，我們很多小朋友不認識北極星?。?BR> 14.沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。
15.誰還想介紹？
16.說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。
1.自讀課文。
2.我來介紹太陽這個天然的指南針。（讀課文第二段）。
3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽在東方，傍晚太陽在西方。
4.讀課文。
5.背誦課文第二段。
6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）。
7.可以呀！
8.北方。
9.南方。
10.讀背課文第五段。
11.我來介紹星星。（朗讀課文）。
12.北極星。不管什么時候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準沒錯。
13.我認識，但說不清楚。
14.讀背課文。
15.我來介紹大樹這個天然的指南針。陰天下雨的時候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
16.讀背課文。
背誦課文。
2.你們四個還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來介紹。先自己練練，介紹的時候最好不看書。
3.小朋友們，請你們找?guī)讉€小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
4.現(xiàn)在我們開始介紹吧。
1.好！
2.練背課文。
4.分段背誦課文。（前面加自己的預(yù)言：我介紹**這個天然的指南針……。
識字。
寫字。
1.認記四個生字：說記字方法。（指出這是既會認又會寫的字）。
2.書寫三個生字（針、忠、盞）。重點講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）。
3.引導(dǎo)觀察其余的字。
積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬?；抛钟疫呏虚g是個死亡的亡，下面沒有點。最下面中間的一豎不能少。
作業(yè)拓展。
1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。
2.看學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法，收集后在同學(xué)中進行交流。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇九
1.故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。）。
2.設(shè)疑：這時你怎么辦？（請學(xué)生想各種可能。）。
3.揭示課題，教師板書。
1．自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2．檢查自學(xué)，隨機識字。
先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。
忠（后鼻音）盞（翹舌音）碰（后鼻音）稠（翹舌音）。
3.再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
4.討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）。
1．在2——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）。
讀一讀想一想說一說問一問。
2．小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實、向?qū)А⒊硐?、分辨”等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，了解為什么能辨別方向的原因。
3．指導(dǎo)朗讀。
1．齊讀課文。
2．鞏固生字。（從生字卡片中找字的游戲）。
（1）我有一顆中國心。（忠）。
（2）左右結(jié)構(gòu)的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）。
（3）找找偏旁一樣的字。（積、稠、稀）。
（4）一（）燈。
3．指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇十
課程標準：有主動識字的愿望，培養(yǎng)獨立識字的能力。有感情地朗讀課文。誦讀詩歌，展開想像，獲得初步的情感體驗。
學(xué)情分析：略。
學(xué)習(xí)目標：
1、會認4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，掌握一些辨別方向的方法，體會大自然的奧秘和情趣。
3、培養(yǎng)留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
學(xué)習(xí)重點及難點：
初步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于動腦的好習(xí)慣。
評價設(shè)計：
1、在初讀感知環(huán)節(jié)利用多種形式鞏固檢測目標1的達成。
2、在引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟詩歌內(nèi)容中實現(xiàn)目標2。
3、借助于總結(jié)延伸、課后作業(yè)的設(shè)計達成目標3。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀感知。
先用課件出示學(xué)習(xí)提示：1、自由讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。2、小組合作學(xué)習(xí)(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。然后出示課件檢查學(xué)生對生字的掌握情況，并通過引導(dǎo)學(xué)生記形歸結(jié)識字方法。
三、品讀感悟。
1、聽課文錄音，找一找：課文中講了哪四種天然的指南針?
2、學(xué)生再自讀課文，想一想：課文中“天然的指南針”是怎樣幫我們辨別方向的?
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流，選出小組發(fā)言人，向全班匯報學(xué)習(xí)情況。
4、教師隨機出示太陽、北極星、大樹和雪這四種天然指南針的課件進行交流。然后在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情的朗讀課文。
(1)在學(xué)習(xí)第二自然段時，質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎?比如：太陽中午的時候為什么在南邊?(課件演示)拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語：旭日東升)傍晚的太陽呢?(夕陽西下)比如：太陽為什么是忠實的向?qū)?理解“向?qū)А薄爸覍崱保驗樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)?。最后做朗讀指導(dǎo)。
(2)在學(xué)習(xí)第三自然段時，指名讀第三節(jié)。你有什么疑問?比如：怎樣找到北極星?(課件演示)理解“永遠”。練習(xí)朗讀。
(3)在學(xué)習(xí)第四自然段時，指名讀后讓學(xué)生根據(jù)課件演示指出：哪面是南方，哪面是北方?再指導(dǎo)有感情的朗讀。
(4)在學(xué)習(xí)第五自然段時，讓學(xué)生依據(jù)課件指出南北方向，并理解“溝渠”作為參照物時與“大山”、“房頂”的不同。
4、小結(jié)：剛才我們通過觀看課件和用心讀文明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的，讓我們再來讀一讀兒歌的二到五小節(jié)，一起來體會體會。
5、學(xué)生齊讀兒歌，并練習(xí)背誦。
四、總結(jié)延伸。
2、課件出示大自然中其他能辨別方向的景物，
五、作業(yè)設(shè)計。
1、你還知道大自然中有哪些天然的指南針呢?請你選擇一種仿照課文的形式編一編兒歌。
2、課下讀一讀科普讀物，了解更多的科學(xué)知識。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇十一
1.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2.學(xué)會本課7個生字和由這些字組成的詞。會用：萬、確、察、積、辨、實、導(dǎo)、針”幾個字口頭組詞。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時間。
3課時。
教學(xué)重點。
理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)難點。
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學(xué)準備。
生字卡片、小翻板。
教學(xué)過程。
第一節(jié)。
一、談話導(dǎo)入。
1.談話：同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。
1.借助拼音，認讀生字。
2.標出小段。
三、找6個同學(xué)讀全文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么？
四、指導(dǎo)認真閱讀，深入理解課文。
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？
（2）理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
（2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）。
（3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。
（4）讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。
（5）小結(jié)第二節(jié)的.學(xué)習(xí)步驟，按照這個步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
（6）分節(jié)背誦后連起來背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
（1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。
（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
（3）背誦第一、六兩節(jié)。
五、背誦全文，教師小結(jié)。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
板書。
第二節(jié)。
一、練習(xí)有語氣地朗讀課文。
二、檢查背誦課文。
三、自學(xué)生字。
要求：讀準音，重點在分析字形上。
四、集體學(xué)習(xí)。
1.出示卡片，練習(xí)認讀。
2.分析字形。
（1）學(xué)生任意選擇生字，進行互教。
（2）教師針對易錯字給予重點指導(dǎo)：
碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。
強調(diào)每字的部首和除去部首剩幾畫。
（3）讓學(xué)生互相交流，說說自己用什么方法記憶字形的。
3.擴詞練習(xí)。五、指導(dǎo)書寫六、作業(yè)：書寫生字。
第三節(jié)。
一、檢查背誦課文。
二、鞏固復(fù)習(xí)生字新詞。
1.認讀生字卡片。
2.找朋友游戲。
3.讀詞語，再用帶點的字口頭組詞：
千萬準確觀察積雪碰上分辨忠實。
向?qū)е嘎窡糁改厢槨?BR> 三、課后作業(yè)指導(dǎo)。
第二題：
1.審題。
2.小組討論答案，匯報結(jié)果。
3.訂正答案。
4.你還知道別的“指南針”嗎？
四、聽寫字詞，了解學(xué)生掌握情況。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇十二
1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。
2、學(xué)會本課生字新詞，會用“千萬、永遠”各說一句話。
3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫法，說說大自然中還有那些天然的指南針。
4、能背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。
重點難點重點：學(xué)會本課13個生字，理解課文內(nèi)容，能背誦課文。
難點：仿照第2、3、4節(jié)的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。
教學(xué)過程。
第一課時教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、指南針、準確”等詞語。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
課前準備：查閱辨別方向的資料。
教學(xué)過程：
一、揭題。
二、檢查自學(xué)。
1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸--導(dǎo)2、校對新詞。3、分段：5自然段。請五個學(xué)生讀。三、學(xué)習(xí)第一自然段。1、自由讀。2、理解：千萬慌張?zhí)烊粶蚀_請學(xué)生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會告訴你準確的方向。
4、用“（），是因為（）。”或“因為（），所以（）?！闭f說第一段的意思。
5、朗讀指導(dǎo)：親切的語氣。四、書寫指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：慌、影、盞、碰、稀。
第二課時教學(xué)目標：
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)習(xí)2-5自然段，能背誦課文。
3、會用“千萬、永遠”寫話。
課前準備：尋找天然的指南針教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)2-4段。
1、過渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2-4段交流板書：太陽、北極星、大樹。
2、學(xué)習(xí)第二段。（1）自由讀，學(xué)生質(zhì)疑：忠實、向?qū)槭裁凑f太陽是忠實的向?qū)В?BR> （2）交流：忠實：忠誠可靠向?qū)В簬返娜艘驗椋ǎ?，所以（）?；颍ǎ?，是因為（）?；卮稹盀槭裁凑f太陽是忠實的向?qū)В俊?BR> （3）朗讀指導(dǎo)：自由讀、個別讀（為什么這么讀？）、齊讀。
小知識：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠不變的。（3）朗讀練習(xí)。
（2）朗讀6、齊讀2-4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）。
三、學(xué)習(xí)5段。
1、過渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩人是怎么發(fā)現(xiàn)的？
2、自學(xué)第五段，回答問題。
3、齊讀。
四、總結(jié)全文。仿照課文，寫寫你知道的天然指南針？（向日葵、樹上的果實、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）。
第三課時教學(xué)目標：詞句訓(xùn)練教學(xué)過程：
一、
復(fù)習(xí)生字新詞。
1、組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）稀（）忠（）。
2、看拼音寫出同偏旁的字。石--quepengmo皿--zhangaipan門--chuangnaoshanwen1、讀拼音，寫意思相近的詞。準確--（）要是--（）遇到--（）。
教學(xué)體會。
第4頁。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的'方法。
教學(xué)過程：
一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針?
1、說說你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí)。
(1)中午的時候，太陽所在位置是方，地上的樹影所指的方向是()方。
(2)在晚上，北極星永遠指著()方。
(3)在樹林里，樹葉稠的一面是()方，樹葉稀的一面是()方。
2、齊讀課文2-4段。
提示：都是先寫什么，再寫什么?
(先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。)。
三、拓展題。
導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式，仿說。)。
(1)自由說，可同桌討論。
(2)指名說。
(3)寫一寫。(作業(yè)本題7)。
(4)交流。
三、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)。
1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的?
b、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
五、齊讀全文。
板書：
南面北邊。
中午：太陽樹影。
黑夜：北極星細細觀察，
陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇二
《要是你在野外迷了路》是二年級下冊第五單元第20課，本單元圍繞自然景象和自然知識展開，本節(jié)課通過一首小詩介紹了大自然中的四種天然指南針，詩歌富有趣味性。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，理解四種指南針的作用。通過學(xué)習(xí)課文，鼓勵學(xué)生善于觀察大自然，了解大自然。
學(xué)情分析。
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，能夠借助拼音正確、流利讀課文，能夠初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、分小節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。二年級學(xué)生有著好奇心、表現(xiàn)欲和自主學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)中要適當運用激勵機制，鼓勵學(xué)生能夠通過小組合作方式學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標。
1.會認4個生字，會寫9個字。
2.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3.掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
教學(xué)重點。
有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)難點。
了解天然指南針的用途，體會大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)過程。
【溫故知新，設(shè)疑導(dǎo)入】。
一、回顧生字：
1.詞語對對碰（反義詞）。
2.詞語猜猜看（根據(jù)詞意連線）。
3.詞語拉拉手（量詞搭配）。
二、回顧課文：齊讀第一小節(jié)。
師：（看來同學(xué)們對本課的字詞掌握得很好，下面讓我們回到課文的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們一起朗讀第一小節(jié)。）我們知道大自然有很多天然的指南針，能在我們迷路的時候幫我辨別方向，課文分別講了太陽、北極星、大樹和積雪。
【小組合作，自主學(xué)習(xí)】。
一、自由朗讀2-5小節(jié)，想想大自然的指南針是怎么幫我們辨別方向的？把你們小組最喜歡的一節(jié)詩多讀幾遍。
二、小組匯報，老師指導(dǎo)。
1.太陽：讀完這一節(jié)，你知道了什么呢？
2.北斗星：“有七顆星星，連在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星?！保╬pt配圖文介紹）。
3.大樹：你知道大樹枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎？
現(xiàn)場試著判斷。
4.積雪：雪化得快的那面師南還是北？為什么？（出示圖片討論）。
從南方射過來的陽光照射到溝渠的'北面，北面接受的陽光比較多，南面正好背對著太陽，所以北面化得快。
三、小結(jié)：完成思維導(dǎo)圖。
師：通過大家的朗讀和介紹，我們了解了課文中四種天然指南針是怎么幫我們辨別方向的，下面讓我們用思維導(dǎo)圖來簡單，清晰地記錄本節(jié)課講到的指南針家族的成員們吧。
1.小組合作填表。
2.小組展示。
師：一份簡單的思維導(dǎo)圖里，紀錄了四位天然指南針家族的成員。這些指南針朋友最喜歡詩一般的語言，所以本節(jié)課是通過一首小詩來介紹他們的，同學(xué)們讓我們再讀一讀課文，美美地介紹它們，牢牢地記住它們。
【課文延伸，拓展學(xué)習(xí)】。
一、說說大自然其他天然指南針：同學(xué)們，你們知道大自然中還有哪些指南針嗎？
二、自讀學(xué)習(xí)資料。
1.默讀老師準備的學(xué)習(xí)資料，用筆勾畫標記。
2.小組說說你對哪種指南針感興趣，把它的資料填進指南針家族中。
三、擴寫課文。
天然指南針們都喜歡詩一般的語言，讓我們也仿照課文來介紹一下它們吧。
四、暢談收獲。
思考工具“pmiq”回顧學(xué)習(xí)（p—學(xué)習(xí)收獲；m—不足之；i—興趣之處；q—存疑之處）根據(jù)以上四點學(xué)生暢談收獲。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇三
教學(xué)目標：
1、會認4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
教學(xué)過程：
第一課時：
一、談話導(dǎo)入。
在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩，就藏著許多秘訣，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，讀順句子。
2、認讀生字：盞做量詞時候，說的就是單個的燈火。我有一顆中國心。(忠)。
稠找個同義詞，密，合起來就是稠密；反義詞就是稀疏。
3、出示指南針圖片，簡單介紹它的作用。
4、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)。
三、寫字：
針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字，周的撇在豎中線上。忠和盞，盞上半部分和誰接近（淺）。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認讀生字組詞的詞語。
二、理解課文。
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？
（2）理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
（2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）。
（3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。
（4）讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。
（5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
白天太陽中午時，太陽在南邊，樹影正指著北邊。
（6）分節(jié)背誦后連起來背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
（1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。
（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
（3）背誦第一、六兩節(jié)。
三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？受到了什么啟示？（細細觀察，多多去想）。
四、背誦全文，教師小結(jié)。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
到了秋季，蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚，布滿苔蘚的一面是北側(cè)，苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面，是南方，較為青黃的一面，是北方，在無風(fēng)的狀態(tài)下，竹子的尖端通常是倒向南方的。樹樁，年輪寬免是南方。螞蟻洞穴，洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當指南針。我國在地球的北半球，中午太陽在南邊，樹影指向北方。如果迷路時是早晨或傍晚，可以按“日出東方，日落西方”的方法來辨別方向。大雁成群結(jié)隊在空中飛翔，它們是（）的指南針，秋天來了，他往（），春天來了，它往（）。廟宇是固定的指南針，廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽，早，東；中，南；傍，西。房屋，一般門朝南開。
五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針，并仿照課文中的一個小節(jié)寫一寫。
太陽。
北極星。
天然的指南針大樹觀察、思考。
積雪。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇四
教學(xué)目標：
1、會認4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
教學(xué)過程：
第一課時：
一、談話導(dǎo)入。
在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的知識辨別方向呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩，就藏著許多秘訣，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，讀順句子。
2、認讀生字：盞做量詞時候，說的就是單個的燈火。我有一顆中國心。(忠)稠找個同義詞，密，合起來就是稠密；反義詞就是稀疏。
3、出示指南針圖片，簡單介紹它的作用。
4、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)。
三、寫字：
針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字，周的撇在豎中線上。忠和盞，盞上半部分和誰接近（淺）。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認讀生字組詞的詞語。
二、理解課文。
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？
（2）理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
（2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）。
（3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。
（4）讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。
（5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
（6）分節(jié)背誦后連起來背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
（1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。
（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
（3）背誦第一、六兩節(jié)。
三、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？受到了什么啟示？（細細觀察，多多去想）。
四、背誦全文，教師小結(jié)。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
到了秋季，蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚，布滿苔蘚的一面是北側(cè)，苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面，是南方，較為青黃的一面，是北方，在無風(fēng)的狀態(tài)下，竹子的尖端通常是倒向南方的。樹樁，年輪寬免是南方。螞蟻洞穴，洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當指南針。我國在地球的北半球，中午太陽在南邊，樹影指向北方。如果迷路時是早晨或傍晚，可以按“日出東方，日落西方”的方法來辨別方向。大雁成群結(jié)隊在空中飛翔，它們是的指南針，秋天來了，他往（），春天來了，它往（）。廟宇是固定的指南針，廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽，早，東；中，南；傍，西。房屋，一般門朝南開。
五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針，并仿照課文中的一個小節(jié)寫一寫。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇五
1、學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運用天然指南針辨別方向？
2課時。
第一課時。
（一）談話導(dǎo)入。
1．同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
（二）初讀課文，識字，把課文讀正確。
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。
2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語，或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
（三）檢查初讀情況。
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
3、說一說，這篇課文主要寫什么。
（四）細讀課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)：
（l）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
（2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，大自然有很多天然的指南針是指些什么？（指南針。
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）。
（3）小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的`方向。
（4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
2、自學(xué)第2－5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
大自然指南針告訴準確一盞燈亂闖枝葉溝渠。
2、說一說通過讀課文，你知道了什么？
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
（二）導(dǎo)讀課文。
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結(jié)果，全班交流。
（1）太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個忠實的向?qū)В?BR> 出示多媒體課件，看中午陽光樹影圖。（中午，樹影正指著北方。）。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
（2）利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看星象圖。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
（3）利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）。
相機理解稠、稀兩個詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
（4）積雪指示方向。
嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)。
（三）有感情地朗讀全文，背誦課文。
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
（四）聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)課外活動。
（五）進行識字、寫字教學(xué)。
慌：左邊是豎心旁，右邊是荒字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是禾，右邊是周。
?。豪貌考洃涀中?，左邊是禾，右邊是希。
要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個生字：
慌：左窄，忄占三分之一，右寬，荒占三分之二格。
辨：左邊的辛的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是，
右邊辛豎要直。書寫時三部分要緊湊。
（六）總結(jié)全文，談感受。
大自然真是太偉大了！
隨堂練習(xí)。
1、看拼音，寫漢字：
2、組詞：
荒（）辨（）稠（）?。ǎ?。
慌（）瓣（）周（）希（）。
3、選詞填空。
誠實忠實。
（1）王小剛從不說謊，是個（）的孩子。
（2）太陽是（）的向?qū)?，在天空給我們指示方向。
緊張慌張。
（1）小芳做數(shù)學(xué)題太（），所以把題目看錯了。
（2）解放軍叔叔在進行（）的操練。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇六
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查。
（一）指名分節(jié)讀課文，并正音。
（二）課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？
（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、教學(xué)生字“影”。
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）。
a、你學(xué)懂了哪幾個生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
b、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？
c、介紹北極星。
（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a、理解字詞“碰、稠、稀”。
b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”
第二課時。
教學(xué)目標：
1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的'方法。
教學(xué)過程：
一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
1、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。
（1）中午的時候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。
（2）在晚上，北極星永遠指著（）方。
（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。
2、齊讀課文2-4段。
提示：都是先寫什么，再寫什么？
（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）。
三、拓展題。
導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）。
（1）自由說，可同桌討論。
（2）指名說。
（3）寫一寫。（作業(yè)本題7）。
（4）交流。
三、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)。
1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
五、齊讀全文。
板書：
南面北邊。
中午：太陽樹影。
黑夜：北極星細細觀察，
陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想。
資料提供者：
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇七
1、談話導(dǎo)入，出發(fā)野游。
同學(xué)們古詩背得真有勁，接下來讓我們跟著一首小詩去野外郊游，好嗎？
出示詩歌《到綠色的原野去》。
自己先讀一讀。
到綠色的原野去（節(jié)選）。
到春天綠色的原野去。
在樹林旁和小鳥一起唱歌。
在小湖里和青蛙一起游泳。
在草地上和蚱蜢一起蹦跳。
在花叢中和蝴蝶一起飛舞。
誰來為我們表演讀一下？（你把我們都帶到了綠色的原野上了。不要緊張，讓我們放松地去野外郊游。）來，一起去原野上吧！
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
[設(shè)計意圖]在課開始時導(dǎo)入與大自然相關(guān)的詩歌，不僅能夠增加學(xué)生對兒童詩的積累，加強他們對詩歌的感受力，而且也能激發(fā)孩子親近自然，熱愛自然的感情，讓學(xué)生融入情境中產(chǎn)生親身體驗的欲望。
出示詞語，先努力記一記。好，拿起筆，注意聽。校對一下，全對的舉手。掌聲祝賀大家過關(guān)了。
出示謎語：身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門隨身帶，迷路不發(fā)愁。
自己讀一讀，請你來讀一讀。猜到了嗎？
指名讀，猜一猜。自由讀記。
3、它有什么作用？出示圖，（對了，指南針就是用來指示方向的。指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，最早的指南針叫司南。）介紹指南針的歷史，認識了解指南針。
讀讀課文，回憶一下這首詩告訴了我們幾種天然的指南針。
指名交流，板書：（板書）太陽、北斗星、大樹、積雪。
1、學(xué)習(xí)建議：
（1）、自由讀課文2～5小節(jié)，用波浪線畫出這些天然指南針是怎樣幫我們辨別方向的。
（2）在小組內(nèi)交流你所喜歡的天然指南針。
自讀課文2—5節(jié)，四人小組互相交流，分工匯報。
2。我們來聽聽大家喜歡的天然指南針。匯報。
匯報時，請先說明你喜歡的天然指南針是誰，讀一讀文中相關(guān)的段落。
1、同學(xué)們，課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多多的指南針。
要找到這些天然的指南針需要我們——細細觀察，多多去想。
2、除了書中提到的，你還知道哪些？出示。
3、仿照課文形式說話。
（1）出示老師的仿寫詩歌：
可千萬別慌張。
年輪是個容易辨認的指南針，
它會在樹林里給你指點方向：
寬的地方是南邊，
窄的地方是北邊。
（2）出示：圖片和留空的文字，先說給同桌聽一聽，可以用上老師給你的'文字，能干的小朋友可以用自己更好的語言。
[設(shè)計意圖]教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于是否能激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生?！弊寣W(xué)生讀懂科學(xué)道理的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)延伸到課外，把教學(xué)推向了一個更高的層次。用仿寫的形式打開學(xué)生的思維，圖片開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的想象，學(xué)生留在心靈的情趣。
（3）小組內(nèi)互相交流、展示評價；班內(nèi)展示、交流、評價。
[設(shè)計意圖]展示學(xué)生作品，提供交流平臺，相互學(xué)習(xí)、吸收，取長補短。
一節(jié)課中，每個人集體展示做不到，但是用小組交流展示的形式可以人人有機會在課堂上展示自己，有機會獲得別人的認同和贊揚，在想象仿寫中，他們對兒童詩歌的閱讀與仿寫有了豐富的情感體驗，進而喜歡兒童詩。
1、課文朗誦（回顧課文）。
2、創(chuàng)作朗誦（接著課文，孩子創(chuàng)作的詩歌串聯(lián)朗誦）。
3、課外閱讀詩歌《大自然的語言》和《十萬個為什么》、《藍貓?zhí)詺馊枴返葧私獯笞匀坏膴W秘。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇八
【教具準備】。
生字卡片。
【教學(xué)目標】。
1.認識本課4個生字，會寫9個生字。
2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認方向的方法。
3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。
【教學(xué)過程】。
環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
初讀感知。
1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課，請大家齊讀課題。
2.大家都預(yù)習(xí)過了嗎？
4.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？
他介紹得真具體，指南針就是他說的那樣。
5.有啊。他們都是人們用來辨別方向的。
6.哈哈，那可沒有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。
7.課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。
8.你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。
2.預(yù)習(xí)了。
3.（指名）讀課文第一段。
4.我見過指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點像一塊大手表。他最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。
5.老師，有指北針嗎？
6.有指東針、指西針嗎？
8.太陽、北極星、大樹、雪。
朗讀感悟。
1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會向大家介紹一下。
2.誰來給大家介紹？
3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？
4.知識真豐富啊。同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
5.誰記住了？
6.哪位同學(xué)接著介紹？
7.老師也是南方人，想請教你一個問題，好嗎？
8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是--。
9.那化的慢的那一邊是--。
10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
11.學(xué)生主動。
12.請問你介紹的是哪顆星星啊？
13.可是，我們很多小朋友不認識北極星?。?BR> 14.沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。
15.誰還想介紹？
16.說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。
1.自讀課文。
2.我來介紹太陽這個天然的指南針。（讀課文第二段）。
3.能。太陽可以幫助我們辨別方向。中午的時候，太陽在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽在東方，傍晚太陽在西方。
4.讀課文。
5.背誦課文第二段。
6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）。
7.可以呀！
8.北方。
9.南方。
10.讀背課文第五段。
11.我來介紹星星。（朗讀課文）。
12.北極星。不管什么時候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準沒錯。
13.我認識，但說不清楚。
14.讀背課文。
15.我來介紹大樹這個天然的指南針。陰天下雨的時候沒有太陽，我們可以用大樹來辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
16.讀背課文。
背誦課文。
2.你們四個還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來介紹。先自己練練，介紹的時候最好不看書。
3.小朋友們，請你們找?guī)讉€小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
4.現(xiàn)在我們開始介紹吧。
1.好！
2.練背課文。
4.分段背誦課文。（前面加自己的預(yù)言：我介紹**這個天然的指南針……。
識字。
寫字。
1.認記四個生字：說記字方法。（指出這是既會認又會寫的字）。
2.書寫三個生字（針、忠、盞）。重點講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）。
3.引導(dǎo)觀察其余的字。
積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬?；抛钟疫呏虚g是個死亡的亡，下面沒有點。最下面中間的一豎不能少。
作業(yè)拓展。
1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。
2.看學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法，收集后在同學(xué)中進行交流。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇九
1.故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。）。
2.設(shè)疑：這時你怎么辦？（請學(xué)生想各種可能。）。
3.揭示課題，教師板書。
1．自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2．檢查自學(xué)，隨機識字。
先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。
忠（后鼻音）盞（翹舌音）碰（后鼻音）稠（翹舌音）。
3.再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
4.討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）。
1．在2——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）。
讀一讀想一想說一說問一問。
2．小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實、向?qū)А⒊硐?、分辨”等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，了解為什么能辨別方向的原因。
3．指導(dǎo)朗讀。
1．齊讀課文。
2．鞏固生字。（從生字卡片中找字的游戲）。
（1）我有一顆中國心。（忠）。
（2）左右結(jié)構(gòu)的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）。
（3）找找偏旁一樣的字。（積、稠、稀）。
（4）一（）燈。
3．指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇十
課程標準：有主動識字的愿望，培養(yǎng)獨立識字的能力。有感情地朗讀課文。誦讀詩歌，展開想像，獲得初步的情感體驗。
學(xué)情分析：略。
學(xué)習(xí)目標：
1、會認4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，掌握一些辨別方向的方法，體會大自然的奧秘和情趣。
3、培養(yǎng)留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
學(xué)習(xí)重點及難點：
初步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于動腦的好習(xí)慣。
評價設(shè)計：
1、在初讀感知環(huán)節(jié)利用多種形式鞏固檢測目標1的達成。
2、在引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟詩歌內(nèi)容中實現(xiàn)目標2。
3、借助于總結(jié)延伸、課后作業(yè)的設(shè)計達成目標3。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀感知。
先用課件出示學(xué)習(xí)提示：1、自由讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。2、小組合作學(xué)習(xí)(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。然后出示課件檢查學(xué)生對生字的掌握情況，并通過引導(dǎo)學(xué)生記形歸結(jié)識字方法。
三、品讀感悟。
1、聽課文錄音，找一找：課文中講了哪四種天然的指南針?
2、學(xué)生再自讀課文，想一想：課文中“天然的指南針”是怎樣幫我們辨別方向的?
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流，選出小組發(fā)言人，向全班匯報學(xué)習(xí)情況。
4、教師隨機出示太陽、北極星、大樹和雪這四種天然指南針的課件進行交流。然后在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情的朗讀課文。
(1)在學(xué)習(xí)第二自然段時，質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎?比如：太陽中午的時候為什么在南邊?(課件演示)拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語：旭日東升)傍晚的太陽呢?(夕陽西下)比如：太陽為什么是忠實的向?qū)?理解“向?qū)А薄爸覍崱保驗樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)?。最后做朗讀指導(dǎo)。
(2)在學(xué)習(xí)第三自然段時，指名讀第三節(jié)。你有什么疑問?比如：怎樣找到北極星?(課件演示)理解“永遠”。練習(xí)朗讀。
(3)在學(xué)習(xí)第四自然段時，指名讀后讓學(xué)生根據(jù)課件演示指出：哪面是南方，哪面是北方?再指導(dǎo)有感情的朗讀。
(4)在學(xué)習(xí)第五自然段時，讓學(xué)生依據(jù)課件指出南北方向，并理解“溝渠”作為參照物時與“大山”、“房頂”的不同。
4、小結(jié)：剛才我們通過觀看課件和用心讀文明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的，讓我們再來讀一讀兒歌的二到五小節(jié)，一起來體會體會。
5、學(xué)生齊讀兒歌，并練習(xí)背誦。
四、總結(jié)延伸。
2、課件出示大自然中其他能辨別方向的景物，
五、作業(yè)設(shè)計。
1、你還知道大自然中有哪些天然的指南針呢?請你選擇一種仿照課文的形式編一編兒歌。
2、課下讀一讀科普讀物，了解更多的科學(xué)知識。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇十一
1.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2.學(xué)會本課7個生字和由這些字組成的詞。會用：萬、確、察、積、辨、實、導(dǎo)、針”幾個字口頭組詞。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時間。
3課時。
教學(xué)重點。
理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)難點。
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學(xué)準備。
生字卡片、小翻板。
教學(xué)過程。
第一節(jié)。
一、談話導(dǎo)入。
1.談話：同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。
1.借助拼音，認讀生字。
2.標出小段。
三、找6個同學(xué)讀全文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么？
四、指導(dǎo)認真閱讀，深入理解課文。
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？
（2）理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
（2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）。
（3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。
（4）讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。
（5）小結(jié)第二節(jié)的.學(xué)習(xí)步驟，按照這個步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
（6）分節(jié)背誦后連起來背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
（1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。
（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
（3）背誦第一、六兩節(jié)。
五、背誦全文，教師小結(jié)。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
板書。
第二節(jié)。
一、練習(xí)有語氣地朗讀課文。
二、檢查背誦課文。
三、自學(xué)生字。
要求：讀準音，重點在分析字形上。
四、集體學(xué)習(xí)。
1.出示卡片，練習(xí)認讀。
2.分析字形。
（1）學(xué)生任意選擇生字，進行互教。
（2）教師針對易錯字給予重點指導(dǎo)：
碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。
強調(diào)每字的部首和除去部首剩幾畫。
（3）讓學(xué)生互相交流，說說自己用什么方法記憶字形的。
3.擴詞練習(xí)。五、指導(dǎo)書寫六、作業(yè)：書寫生字。
第三節(jié)。
一、檢查背誦課文。
二、鞏固復(fù)習(xí)生字新詞。
1.認讀生字卡片。
2.找朋友游戲。
3.讀詞語，再用帶點的字口頭組詞：
千萬準確觀察積雪碰上分辨忠實。
向?qū)е嘎窡糁改厢槨?BR> 三、課后作業(yè)指導(dǎo)。
第二題：
1.審題。
2.小組討論答案，匯報結(jié)果。
3.訂正答案。
4.你還知道別的“指南針”嗎？
四、聽寫字詞，了解學(xué)生掌握情況。
語文課文要是你在野外迷了路教案設(shè)計篇十二
1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。
2、學(xué)會本課生字新詞，會用“千萬、永遠”各說一句話。
3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫法，說說大自然中還有那些天然的指南針。
4、能背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。
重點難點重點：學(xué)會本課13個生字，理解課文內(nèi)容，能背誦課文。
難點：仿照第2、3、4節(jié)的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。
教學(xué)過程。
第一課時教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、指南針、準確”等詞語。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
課前準備：查閱辨別方向的資料。
教學(xué)過程：
一、揭題。
二、檢查自學(xué)。
1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸--導(dǎo)2、校對新詞。3、分段：5自然段。請五個學(xué)生讀。三、學(xué)習(xí)第一自然段。1、自由讀。2、理解：千萬慌張?zhí)烊粶蚀_請學(xué)生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會告訴你準確的方向。
4、用“（），是因為（）。”或“因為（），所以（）?！闭f說第一段的意思。
5、朗讀指導(dǎo)：親切的語氣。四、書寫指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：慌、影、盞、碰、稀。
第二課時教學(xué)目標：
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)習(xí)2-5自然段，能背誦課文。
3、會用“千萬、永遠”寫話。
課前準備：尋找天然的指南針教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)2-4段。
1、過渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2-4段交流板書：太陽、北極星、大樹。
2、學(xué)習(xí)第二段。（1）自由讀，學(xué)生質(zhì)疑：忠實、向?qū)槭裁凑f太陽是忠實的向?qū)В?BR> （2）交流：忠實：忠誠可靠向?qū)В簬返娜艘驗椋ǎ?，所以（）?；颍ǎ?，是因為（）?；卮稹盀槭裁凑f太陽是忠實的向?qū)В俊?BR> （3）朗讀指導(dǎo)：自由讀、個別讀（為什么這么讀？）、齊讀。
小知識：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠不變的。（3）朗讀練習(xí)。
（2）朗讀6、齊讀2-4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）。
三、學(xué)習(xí)5段。
1、過渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩人是怎么發(fā)現(xiàn)的？
2、自學(xué)第五段，回答問題。
3、齊讀。
四、總結(jié)全文。仿照課文，寫寫你知道的天然指南針？（向日葵、樹上的果實、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）。
第三課時教學(xué)目標：詞句訓(xùn)練教學(xué)過程：
一、
復(fù)習(xí)生字新詞。
1、組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）稀（）忠（）。
2、看拼音寫出同偏旁的字。石--quepengmo皿--zhangaipan門--chuangnaoshanwen1、讀拼音，寫意思相近的詞。準確--（）要是--（）遇到--（）。
教學(xué)體會。
第4頁。