教案的編寫要注意語言的精練、通俗易懂，便于教師理解和操作。教案的編寫需要合理運(yùn)用教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù)。以下教案以豐富的教學(xué)資源和活動形式為特點(diǎn)，為大家提供了多樣化的教學(xué)模式。
柳永望海潮教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。
2、通過課堂教學(xué)進(jìn)行自主式、探究式學(xué)習(xí)，開拓知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、通過反復(fù)誦讀，感知作品內(nèi)容和思想感情。
4、掌握借景抒情、情景交融和虛實(shí)結(jié)合的寫法。
5、鑒賞意象，掌握婉約派的特點(diǎn)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
掌握古典詩歌傳統(tǒng)意象在作品中傳情達(dá)意的效果。
教學(xué)方法：
以學(xué)生活動為主，點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)討論，朗讀背誦，檢查落實(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
如果把我國的古代文學(xué)比做一個花園的話，那么其中開的最美最大的兩朵就是唐詩和宋詞，前兩單元我們領(lǐng)略了唐詩的美妙，從今天開始我們就來體味宋詞的別致之美。提到宋詞，就不能不提到第一位專力寫詞的作家——柳永，提到柳永，就不得不提到婉約派，提到婉約派，就不得不提到他的代表作《雨霖鈴》。多年來，它常誦不衰。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)這首膾炙人口的佳作。
二、作者簡介：
明確三點(diǎn)：
（1）名字：柳永、柳三變、柳七、柳屯田。
（2）特點(diǎn)：精通音律，擅長詞曲，創(chuàng)制慢詞，貼近市民，“變一代詞風(fēng)”。
（3）影響：“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。
背景介紹：
這首詞的基調(diào)格外低沉。作者當(dāng)時由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開京城到外地去，但一想到從此將不能跟心愛的人生活在一起，失去愛的慰藉，更覺得痛苦萬分。這首詞就集中地反映了他這種復(fù)雜的心情。
詞牌由來：
“雨霖鈴”原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗因安史之亂入蜀，路上發(fā)生兵變，楊貴妃死。當(dāng)時陰雨連日，棧道中聞鈴聲，無比凄切，作《雨霖鈴》曲以寄托離恨。宋代人依舊聲填詞，遂為詞牌。
三、整體感知：
(一)自瀆詩歌，感知內(nèi)容，回答問題。
1.這一首詞的基調(diào)是什么？（感受是什么）。
凄涼、傷感、悲涼、憂傷、痛苦。
2.這一首詞寫的是什么內(nèi)容？————離別。
3.這一首詞按什么順序來寫的？————時間順序。
4.那么離別可以分為幾個階段？————離別前、離別時、離別后。
離別之前：勾勒環(huán)境。
離別之時：描寫情態(tài)。
離別之后：刻畫心理。
(二)生讀，其他同學(xué)點(diǎn)評，老師指導(dǎo)閱讀。
寒蟬凄切---要拖音(“切”字為韻腳，韻腳一般要讀的鮮明，尾音讀長更能讀出詞的凄切感情)。
竟無語凝噎---要稍重，稍停，并讀出哽咽之聲，冷瑟之感(人物情感的高潮)。
念去去---要稍重，稍停，拖音(領(lǐng)起字)。
更那堪，冷落清秋節(jié)---要稍重，稍停，拖音(領(lǐng)起字)。
便縱有千種風(fēng)情，更與何人說---要稍重，稍停，拖音(領(lǐng)起字)。
(三)學(xué)生再嘗試閱讀，老師示范。
四、重點(diǎn)分析（邊朗讀邊進(jìn)行）。
第1句：寫景。通過寒蟬凄切痛楚的叫聲、令人傷感的時間和地點(diǎn)以及驟雨初歇后的蕭條冷落的景物，映襯出離人此時內(nèi)心深沉的痛楚。景中有情，字字含情。點(diǎn)明時間、地點(diǎn)、天氣。
第2句：寫人。京城門外，情人臨時搭起帳篷，設(shè)宴餞行，然而離人心情不好，食之無味。正當(dāng)二人難分難舍之時，船公卻催促登船。兩個轉(zhuǎn)折句，足見其留戀之情深。不管是寫景，還是寫人，都是為了勾勒出離別前的環(huán)境：凄清、蕭瑟（板書：凄清、蕭瑟）。
第3句：寫景。用白描手法，神情逼真地寫出了二人分手時的情況，刻畫出“別亦難”時的悲痛心情?！皥?zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”與蘇軾的《江城子》中的“相顧無言，惟有淚千行”有異曲同工之妙，（可提問），簡直使人柔腸寸斷，悲痛欲絕，“語雖不奇，而意致綿密”。
第4句：過渡。一個“念”字，說明下面所寫的景物是想象的，是虛寫。雖無語凝噎，但思緒萬千：浩渺的煙波、沉沉的暮靄、遼闊的天空。
【提問】此處的景物描寫應(yīng)如何掌握？是否給人以寬廣雄偉的氣勢之感？
【解說】不是。結(jié)合寫作背景，不難看出此處是借此景襯托離愁的無邊無際、離人前途的渺茫及情人相見之無期；也反襯離人孤舟行駛的飄零渺小、孤苦伶仃。由此可以想象出離人在離別時雖無無語凝噎，但望空凝思、情意綿綿之態(tài)，自然引出了下文對別后漂泊孤寂的聯(lián)想，承上啟下。（板書：留戀、難舍）。
第5句：點(diǎn)題。用“傷別離”點(diǎn)題（板書），并用對比手法，襯托出自己的離愁比古人更深更重。
第7句：高潮。兩個讓步假設(shè)句，把離別之情推向高潮?？v有“良晨美景”，誰與共歡？縱有“千種風(fēng)情”，誰與共話？設(shè)想細(xì)膩，語出辛酸，痛切地道出相期之愿，重聚之難。多么傷感！多么苦澀?。ò鍟簜?、苦澀）。
五、小結(jié)歸納：
離愁別緒是我國古代詩歌的傳統(tǒng)題材。顯然，這一首詞膾炙人口不是以題材取勝，而在于它能夠“狀難狀之景，達(dá)難達(dá)之情”，把“自古傷別離”和“冷落清秋”的景巧妙地結(jié)合，把“千種風(fēng)情”和“良辰美景”巧妙結(jié)合，相互穿插，情景交融。
六、課外作業(yè)：
1、揮自己的想象，把這首詞改編成其他文學(xué)形式。
2、寫一段真情實(shí)感，情真意切的離別文字。
柳永望海潮教案篇二
本單元是學(xué)習(xí)宋詞，所選四位此人都是宋詞發(fā)展史上具有重要地位和作用的大家，因此不能僅停留在對一詞一作的賞析，要看到作家的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)。但考慮到學(xué)情本身，及高考要求，需要老師給出明確的鑒賞方向，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有的放矢，學(xué)有所得，既能滿足考試需求，又能真正提高鑒賞水平，完成課標(biāo)要求——詩詞類文學(xué)作品的教學(xué)應(yīng)重視評價學(xué)生對作品的整體把握，鼓勵學(xué)生的個性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀，著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、理解能力和表達(dá)能力。
知識與能力：了解有關(guān)宋詞的常識和詞人柳永的有關(guān)成就貢獻(xiàn)，分析意象與意境，把握情感，分析表現(xiàn)手法。
過程與方法：在誦讀中品味語言；通過合作探究完成對藝術(shù)手法的分析和鑒賞。
情感態(tài)度價值觀：希望激起對祖國美好山河的熱愛及對美好生活的珍惜。
指導(dǎo)朗讀，分析意象意境，理解內(nèi)容和情感，并對藝術(shù)手法進(jìn)行賞析。
鑒賞其中的藝術(shù)手法。
：鑒賞藝術(shù)技巧。
1課時。
提前預(yù)習(xí)、背誦。
一、導(dǎo)入：在同學(xué)們到過的城市中，你認(rèn)為哪個城市的風(fēng)物最讓你贊嘆？能給我們描述一下嗎？（學(xué)生自愿發(fā)言）對于展現(xiàn)描寫都市風(fēng)貌的美，宋代詞人柳永的《望海潮》可謂是最佳典范，傳說此作品竟引起金兵南下侵占的欲望，今天我們就來學(xué)習(xí)一下，看他是如何描寫杭州之美的。
二、首先請閱讀單元說明，明確單元目標(biāo)。然后簡介宋詞的有關(guān)常識及作家柳永。并明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（用課件展示）。
三、朗讀《望海潮》，因聲求氣。
1、首先提問背誦，以此檢查課前預(yù)習(xí)情況。（因?yàn)槭熳x成誦是鑒賞的基礎(chǔ)）。
2、老師示范朗讀，注意讀《·》準(zhǔn)字音和節(jié)奏，有意識給同學(xué)們校音。
3、全體齊讀，振奮精神，便于進(jìn)入情境。為鑒賞做準(zhǔn)備。
四、疏通文意：找兩名同學(xué)用最優(yōu)美的語言描繪上闕和下闕，最后用課件展示，意在引起對比，引導(dǎo)學(xué)生要提高表達(dá)能力。
五、分析意象意境：（作為鑒賞的切入點(diǎn)）。
1、請同學(xué)們自由朗讀三分鐘，同時找出詞中出現(xiàn)的意象（同學(xué)們合作研討，自己去黑板板書）。
2、老師課件提示：指導(dǎo)分析意象和意境：
上片：煙柳畫橋風(fēng)簾翠幕十萬人家云樹堤沙怒濤。
天塹珠璣羅綺————杭州（美麗、富庶繁華）。
下片：重湖疊巘桂子荷花羌管菱歌釣叟蓮?fù)蕖?BR> 千騎高牙————西湖（美麗、祥和、游人不斷）。
六、整體把握內(nèi)容與情感：（落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)）。
研討課后第一題：（前后桌四人為一組，研討組織一份共同的答案，五分鐘后回答）。
提示：太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。從地理位置說是東南重鎮(zhèn)；從歷史傳統(tǒng)上看是三吳都會；自然景觀方面有錢塘，有西湖，有壯麗，有秀美；從市井面貌上看，建筑設(shè)施美觀，人口密集；百姓生活方面呈現(xiàn)出安居樂業(yè)的祥和局面。
從全詞看，作者全面，細(xì)致地描繪了杭州的繁華與美麗，充分表達(dá)了作者對杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美與艷羨之情。
七、分析藝術(shù)技巧：（突破難點(diǎn)）。
提示：這是結(jié)構(gòu)方面的藝術(shù)技巧，用這三句總領(lǐng)全詞，概括介紹杭州情況。下面的內(nèi)容都是針對這方面來鋪敘的。（提示同學(xué)們：）善于鋪敘，首尾完整，這也是柳永詞作常用的技巧。
探究問題2、針對景物方面的描寫，你能看出哪些藝術(shù)技巧，或者表現(xiàn)手法？
提示：整體看1鋪陳描寫，時空全方位寫出杭州的美麗與繁華。（大力創(chuàng)作慢詞，將敷陳其事的賦法移植于詞）。
2點(diǎn)面結(jié)合，既有對杭州全貌的描寫，如“參差十萬人家”“市列珠璣，戶盈羅綺，竟豪奢”“三秋桂子，十里荷花”等，也有局部細(xì)致的刻畫，如“煙柳畫橋”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯?！薄版益裔炢派?fù)蕖薄扒T擁高牙”等典型事物人物的展現(xiàn)。
3大量運(yùn)用數(shù)詞，（十萬三秋十里千騎）。
4融情入境，作者把對杭州的喜愛完全融入到了對景物的刻畫中。
5動靜結(jié)合，視聽結(jié)合（煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕珠璣羅綺羌管菱歌嬉嬉釣叟蓮?fù)蓿?BR> 局部看：比喻（怒濤霜雪）夸張（十里荷花千騎）。
八、深化成果，展示評價：
1、請同學(xué)們找出你認(rèn)為寫得最美的句子，并有感情地朗讀。（同學(xué)們結(jié)合剛才鑒賞提示，自由發(fā)言。老師用課件展示示例）。
2、看前人如何評柳詞（課件展示）。
九、課堂小結(jié)，整體評價：
迷醉于柳永筆下的杭州，不禁心向往之。然而同學(xué)們認(rèn)為柳永的描寫完全符合當(dāng)時的歷史事實(shí)嗎？（同學(xué)們回答）不盡然，作者這樣寫很大程度上是為了稱贊當(dāng)?shù)亻L官孫何，這是柳永的一首投贈之作。不過客觀評價，這首詞在藝術(shù)表現(xiàn)方面還是取得了很大的成功。承平氣象，形容曲盡，為拓寬宋詞的藝術(shù)表現(xiàn)天地作出了貢獻(xiàn)。最后讓我們再一次大聲齊讀全詞，來感受一位婉約作家的豪放之氣。
十、作業(yè)布置：鞏固背誦全詞，預(yù)習(xí)并背誦下一首《雨霖鈴》。
板書設(shè)計：
望海潮——柳永。
意象藝術(shù)手法。
形勝。
杭州都會如何表現(xiàn)——。
繁華。
柳永望海潮教案篇三
（一）知識與技能。
1.了解柳永其人及其詞作風(fēng)格；
2.以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境；
3.深刻體會《雨霖鈴》的情景交融的.藝術(shù)特色。
（二）過程與方法。
1.在誦讀品味的過程中提高學(xué)生的審美情趣；
2.引導(dǎo)學(xué)生初步掌握品賞詞的基本步驟和方法；
3.通過理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。
（三）情感、態(tài)度及價值觀。
引導(dǎo)學(xué)生以真情品讀作品，培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩歌的興趣和文學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)。
1.在朗讀中品味這首詞的意境；
2.引導(dǎo)學(xué)生體味這首詞情景交融的藝術(shù)特色。
（二）教學(xué)難點(diǎn)。
1.引導(dǎo)在了解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握誦讀技巧；
2.引導(dǎo)學(xué)生深刻分析這首詞的藝術(shù)特色。
三、教學(xué)方法。
誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法、
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體投影；
五、教學(xué)過程。
宋詞是我國文學(xué)史上的一朵奇葩，上節(jié)課我們領(lǐng)略了豪放派詞人蘇軾的《念奴嬌99赤壁懷古》，在我們的心靈之谷中似乎依然回蕩著“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的鏗然之聲。今天讓我們再把目光轉(zhuǎn)向另一個“忍把浮名，換了淺斟低唱”的婉約派詞人，柳永的《雨霖鈴》。
1.作者簡介（多媒體播放）。
柳永（約987年d約1053年），北宋婉約派最具代表性的人物之一。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，特別擅長抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞獨(dú)多（在他之前，慢詞總共不過十余首，而他一人就創(chuàng)作慢詞132首）。
他的詞鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”足見他的詞深受市民喜愛，紀(jì)昀在《四庫全書總目提要》中對柳永也是倍加推崇地說：“詩當(dāng)學(xué)杜詩，詞當(dāng)學(xué)柳詞”。可見，柳永對宋詞的發(fā)展有一定影響。
2.詞牌介紹（多媒體播放）。
《雨霖鈴》又名“雨霖鈴慢”，唐教坊曲名，后用為詞牌。相傳，唐安史之亂時，玄宗西逃入蜀。楊貴妃在馬嵬坡被賜縊死后，玄宗日夜思念。
入斜谷后，遇上連日霖雨，在棧道中，又聽見鈴聲陣陣，倍感凄涼哀婉，于是作《雨霖鈴曲》，寄托思念之情，曲調(diào)極其哀怨。有前人稱“一曲霖鈴淚數(shù)行”，可見一斑。
3.寫作背景。
本詞是作者赴屯田員外郎任時作。黃升在《花庵詞選》中記載了這樣一件事：宋仁宗頗好詞，近臣有意拔擢柳永，在一次宮廷宴會上叫柳永按仁宗的旨意填詞。柳作了一首《醉蓬萊》，其中“宸游鳳輦何處”一句正與御制的真宗挽詞暗合，仁宗感到不快，以此對他冷淡。
所以柳永只做了一個小小的屯田員外郎（官職六品，但無實(shí)權(quán)，是虛職），為此詞人在赴任時的那種羈旅行役之情，淪落飄泊之感是可以想見的，更何況還要與心愛的人相別?；峦臼б獾膲阂?，與戀人別離的痛苦交織在一起，內(nèi)心充滿哀怨，于是作此《雨霖鈴》以寄別恨。
柳永望海潮教案篇四
我們在講宋詞簡介的時候說過，宋詞可以分為幾個流派？（生：兩派。豪放派和婉約派。）豪放派的代表人物是？（蘇軾、辛棄疾）婉約派的代表人物是？（柳永、李清照）。
傳說蘇軾曾問一個善于唱歌的幕士：“我詞何如柳七(柳永)？”這個人回答：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶鐵綽板，唱‘大江東去’?！庇纱舜蠹铱芍@兩個流派的不同特點(diǎn)。。
能讓蘇軾與之一爭高下的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆背鲎阅氖自~？（生：《雨霖鈴》）。
今天我們就來學(xué)習(xí)這首《雨霖鈴》（板書）。
一關(guān)于柳永。
柳永，原名三變，排行第七，世稱柳七。他少年時到汴京應(yīng)試，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風(fēng)。當(dāng)時有人在仁宗面前舉薦他，仁宗批了四個字說:“且去填詞”。柳永在受了這種打擊之后，別無出路，就只好以開玩笑的態(tài)度，自稱“奉旨填詞柳三變”，在汴京（即開封），蘇州，杭州等都市過著一種流浪的生活。大約在少年時的“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，考取進(jìn)士，在浙江的桐廬、定海等處做過幾任小官。晚年死于潤州(江蘇鎮(zhèn)江縣)。死時家無余財，群伎和金葬之于南門。
他精通音律，變舊聲為新聲，在唐五代小令的基礎(chǔ)上創(chuàng)制了大量適合于歌唱的慢詞，這首詞調(diào)名《雨霖鈴》，就是取唐時舊曲翻制。據(jù)《明皇雜錄》云，安史之亂時，唐玄宗避地蜀中，于棧道雨中聞鈴音，起悼念楊貴妃之思，“采其聲為《雨霖鈴》曲”。所以這支曲本來就是寄托相思的，詞調(diào)極盡哀怨?！绷莱浞掷眠@一詞調(diào)聲情哀怨、篇幅較長的特點(diǎn)，寫委婉凄側(cè)的離情。此詞當(dāng)為詞人從汴京南下時與一位戀人的惜別之作。
二整體感知。
（讓學(xué)生感受詞的感情基調(diào)）。
師：能感受到這首詩的感情基調(diào)嗎？
生：能。哀婉、悲傷、凄清。（板書）。
2指導(dǎo)誦讀。
我們講過詩詞誦讀要把握的幾個要點(diǎn)，首先要讀準(zhǔn)字音；
其次要讀出節(jié)奏，宋詞不比唐詩那樣整齊劃一，每句是不同的。再注意韻腳的讀法，要短促而清晰；帶領(lǐng)學(xué)生試讀一遍，劃分節(jié)奏。
最重要的要讀出感情，剛才大家已經(jīng)感受到了，現(xiàn)在就試讀一遍，自己體會體會。
學(xué)生自由朗讀——指明學(xué)生朗讀——學(xué)生齊讀。
3疏通詞句：（注釋中有的不在講解之列。）。
寒蟬：初秋乍寒時的蟬，偶尚自鳴，但短促無力，至深秋則噤。
煙波：煙霧彌漫水波動蕩的水面。
無緒：古，沒有心思。今，沒有頭緒。
念去去：想到將來……（“行行重行行”）。
應(yīng)是：即便是。
三鑒賞。
學(xué)生自讀，思考：從時間角度看，這首詞的層次應(yīng)如何劃分?
明確：別前、別時、別后。（板書）。
上片。
“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！?BR> 師：起首三句寫什么？是情？是景？
生：寫景。
明確：對。寫別時景。點(diǎn)明了季節(jié)、時間、地點(diǎn)和事件。勾勒了一個情人離別的典型環(huán)境。
師：地點(diǎn)呢？（長亭）時間呢？（晚上）季節(jié)（秋季）。
提到秋季會有怎樣的感覺？（蕭瑟）。
時當(dāng)秋季，景已蕭瑟；且值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見所聞，無處不——凄涼。加之當(dāng)中“對長亭晚”一句，句法結(jié)構(gòu)是一、二、一，極頓挫吞咽之致，更準(zhǔn)確地傳達(dá)了這種凄涼況味。
起首句已給全詩定下了基調(diào)：“凄切”。
“都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)?！?BR> 師：這寫什么？（寫情）極寫?zhàn)T別時的心情，委婉曲折，欲飲無緒，欲留不能，依依不舍，難舍難分。
戀人在都門外長亭擺下酒筵給他送別，然而面對美酒佳肴，詞人毫無心思。（問：為什么？他的思緒正在想什么？）正專注于戀人，所以詞中接下去說“留戀處、蘭舟催發(fā)”。這七個字以精煉之筆刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳。
關(guān)于這樣的環(huán)境和心理描寫古人有很多。
林逋《相思令》云：“君淚盈，妾淚盈，羅帶同心結(jié)未成，江頭潮欲平?！边@僅是暗示船將啟碇，情人難舍。劉克莊《長相思》云：“煙迢迢，水迢迢，準(zhǔn)擬江邊駐畫橈，舟人頻報潮。”雖較明顯，但仍屬含蓄之作?？墒橇赖摹疤m舟催發(fā)”，卻以直筆寫離別之緊迫，雖沒有他們含蘊(yùn)纏綿，但卻直而能迂，更能促使感情的深化，可見留戀之情濃。
于是后面便迸出。
“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！?BR> 師：這句寫情態(tài)。語言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。
啟發(fā)學(xué)生想象這副畫面，把語言形象化進(jìn)而圖象化，以體會詩的意境。（提示：兩人相對而立，手握手，眼對眼，淚眼婆娑。是“舉手長勞勞，二情同依依?！笔恰按藭r無聲勝有聲”，是“相對無言，惟有淚千行?！奔热贿@么不舍得，那詞人為什么要離開呢？也許是統(tǒng)治者不欣賞，也許是迫于生計?？傊遣坏貌浑x開。古往今來戀人離別都是一樣的。所以江淹在《別賦》中說：“黯然消魂者，唯別而已矣！”）。
“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”
“念去去”二句便是他的內(nèi)心獨(dú)白。
師：這句寫什么？
生：寫景。
這里的“念”字用得特別好?！澳睢弊质巧下曔€是去聲？（是去聲。）“名詞轉(zhuǎn)折跌蕩處，多用去聲，何也?非去則激不起?！贝嗽~以去聲“念”字作為領(lǐng)格，承上啟下，表明是設(shè)想別后的道路遙遠(yuǎn)。
“念”字后“去去”二字連用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時一字一頓，遂覺去路茫茫，道路修遠(yuǎn)。“千里”以下，聲調(diào)和諧，景色如繪。既曰“煙波”，又曰“暮靄”，更曰“沉沉”，著色可謂濃矣；既日“千里”，又曰“闊”，空間可謂廣矣。
（提示學(xué)生想象這副畫面：作者站在河邊，放目遠(yuǎn)眺，面前所見：一望無際的海面，遠(yuǎn)處山色朦朧，海面上層層灰蒙蒙的霧氣升騰，整副畫面是灰色調(diào)。好象一副山水畫。）這樣的畫面給人怎樣的感覺？（生：壓抑、苦悶）詩人想到前路茫茫，自己將越走越遠(yuǎn)，離心愛的人越來越遠(yuǎn)，心越來越苦，愁思也越來越深。全句寫景，又全句寫情。
下片。
“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”
師：下片開頭寫情，嘆息古往今來離情之可悲。“傷別離”點(diǎn)名這首詞的主旨。“更那堪冷落清秋節(jié)”一句，又推進(jìn)一層，更何況我正在這冷落凄涼的秋季，多么難以忍受！江淹在《別賦》中說：“黯然消魂者惟別而已矣?！绷腊堰@種感受融化在自己的詩中，又?jǐn)U大了這種感受，以“更那堪”襯托自己的離情比古人更深。
師：“清秋節(jié)”一詞，照應(yīng)前面哪句？
生：起首一句“寒蟬凄切”
師：前后照應(yīng)再次點(diǎn)明離別時的凄清氛圍。比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。
“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。?BR> “今宵”三句蟬聯(lián)上句而來，后來竟成為蘇軾相與爭勝的對象。那么它究竟好在什么地方？————詞中有畫，景中含情。（提示學(xué)生想象畫面：一舟臨岸，詞人酒醒夢回，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，—彎殘?jiān)赂邟鞐盍翌^。）。
聯(lián)系特定情境。畫面出現(xiàn)在“酒醒”之后，離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時已然無緒，更何況酒醒之后?詩人此時，前晚“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明的留在心上，而前路是“千里煙波”，繼續(xù)前行離愛人越來越遠(yuǎn)，可以想見他的心情。
感受畫面色調(diào)。古人有折柳送行的習(xí)慣?！拔粑彝?，楊柳依依”，折柳送行，取其依依之態(tài)。另外，“柳””留”諧音，折柳贈人有挽留之意。所以古代文人寫離別之情，往往要寫到楊柳。清秋的曉風(fēng)是涼的，恰合別后心境的凄涼。殘?jiān)虑謇涞男蜗蟀岛掀嗲謇渎渲?。詞人寓情于景，借景傳情，以風(fēng)之涼，月之殘透露離情別緒。
結(jié)合全詩旨趣。這首詞的主題句是“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”。這兩句敘述全篇本意，是詞的主文，“今宵酒醒何處”兩句烘染本意，將詩人的立意渲染為—幅深秋羈旅圖?！皸盍丁?、“曉風(fēng)”、“殘?jiān)隆比齻€典型意象“列錦”式的組合在一起，引起讀者無盡的想象和遐思。這兩句詩暗含旨趣，畫面生動。
師：整個畫面的基調(diào)如何？
生：整個畫面充滿了凄清的氣氛。
師：客情之冷落，風(fēng)景之清幽，離愁之綿邈，完全凝聚在這畫面之中。比之上片結(jié)尾二句，雖同樣是寫景，寫離愁，但前者仿佛是潑墨山水，一片蒼茫；這里卻似工筆小幀，無比清麗。詞人采用了畫家所常用的點(diǎn)染筆法?！岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)?！倍潼c(diǎn)出離別冷落；“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)??！痹谏蟽删涞幕A(chǔ)上進(jìn)一步渲染這種離別時的凄清。這四句密不可分，相互烘托，相互陪襯，中間若插上另外一句，就破壞了意境的完整性，形象的統(tǒng)一性。
“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？”
“此去經(jīng)年”四句，構(gòu)成另一種情境。因?yàn)樯厦媸怯镁颁矗颂巹t改用情語。他們相聚之日，每逢良辰好景，總感到歡娛；可是別后非止一日，年復(fù)一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致，只能徒增悵惘而已。
師：“此去”二字，遙應(yīng)上片“念去去”。“經(jīng)年”二字，近應(yīng)“今宵”。在時間與思緒上均是環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)。
“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說”，益見鐘情之殷，離愁之深。
其以問句做結(jié)，更留有無窮意味。
如此歸納全詞，猶如奔馬收韁，有住而不住之勢；又如眾流歸海，有盡而未盡之致。
師：我們再回頭看整首詞，情語在寫情，景語也并非只寫景，每句中都包含無限情思。正所謂——“一切景語皆情語”。誦讀時注意體會詞融情入景的特點(diǎn)。
再就是虛實(shí)相濟(jì)。哪些寫虛？別后想象。寫實(shí)？別時情景。
再想想詞中的三副畫，給人的感覺都是：哀婉、無奈、凄清。這是這首詞的特點(diǎn)，也是婉約詞共同的特點(diǎn)。
四小結(jié)。
今天我們學(xué)了婉約詞的代表作《雨霖鈴》，重點(diǎn)讓大家把握詞融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的特點(diǎn)。另外還讓大家品位詞中意象，體會作者感情。在此基礎(chǔ)上了解婉約詞的風(fēng)格。
五作業(yè)。
1誦讀。
2自己任選一句詩，做副畫，再現(xiàn)詩中意境，體味作者感情。
柳永望海潮教案篇五
1.了解詞的知識。
2.反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知次詞的聲韻之美。
3.學(xué)習(xí)鋪陳手法。
兩課時。
第一課時。
詞的有關(guān)知識。
(1)詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩體，即詞是詩的一種。
詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
(2)詞牌和標(biāo)題：此的標(biāo)題是次的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括次的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。
（3）詞的分類。
按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（91字以上）。
按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）。
按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）。
二、導(dǎo)入。
宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。
三、作者簡介。
柳永（約987—約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，景祐進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一個專力寫詞的作家，且是長調(diào)（慢詞）的倡導(dǎo)者，其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，長于抒寫羈旅行役之情。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉。
柳永:鶴沖天。
黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風(fēng)云便，爭不恣狂蕩。何須論得喪？才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅依翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱！
四.朗讀本詩。
教師范讀學(xué)生齊讀學(xué)生自由朗讀。
五.試著背誦。
一、導(dǎo)入。
學(xué)生試著背誦。
二、學(xué)生齊讀。
三、解題。
望海潮，詞牌名，柳永開創(chuàng)的。
四、具體分析詞。
（一）上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華。
“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。
“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫?！霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。
（二）下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象。
“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。西湖是美的，蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！保ā讹嫼铣跚绾笥辍罚┮彩菍懥松胶铀總€方面?！爸睾保瑢懞旧?，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”?！叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花?！笆锖苫ā闭諔?yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。
西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖睍r對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂?！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”是對官員的祝愿。
五、藝術(shù)特色。
本文是慢詞，所以在藝術(shù)手法上與小令有所不同。本詞重在用鋪敘的手法，例如“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，前面一句是總說，這幾句是對前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”。
柳永望海潮教案篇六
（一）導(dǎo)語：
晏殊是北宋前期的代表性詞人，寫了很多婉約曲致、歌詠升平的詞作。14歲入朝后，歷任要職，官至仁宗朝的宰相，生平喜愛文學(xué)，又喜歡薦拔人才。北宋詩人張舜民寫了一本筆記叫《畫墁錄》。書中的第一卷里說，柳永第一次赴汴京預(yù)備參加科舉時，流連于花街柳巷，沒能考取功名，他寫的《鶴沖天》中有一句詞“忍將浮名，換了淺吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很長時間內(nèi)吏部不讓他升遷。柳永就去找同是詞人的當(dāng)朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊卻諷刺他作“彩線慵拈伴伊坐”之類的情詞，和當(dāng)時的“深斥浮艷虛華之文”的仁宗皇帝一樣，鄙視他的俚俗浮艷的詞風(fēng)，自然不肯幫他。不過這個晏殊是個非常有誠信的人，七歲能文，被譽(yù)為神童。十四歲參加科舉考試時，宋真宗召見了他，讓他和進(jìn)士們一起在朝廷接受面試。晏殊在會試中看了題目后，向皇上奏道：“臣十天前已做過這篇，草稿尚在，請圣上另命一題。”皇上贊其誠實(shí)，當(dāng)眾賜同叔進(jìn)士出身。正是他的誠實(shí)獲得了皇帝的信任，也最終幫助他官場上的升遷。我的故事講完了，下面把時間留給發(fā)言的同學(xué)。
（二）口語表達(dá)：
話題：同學(xué)們可就毅力這個話題，結(jié)合自己看過的某本書，某個名人的名言、某個影視中的人物事跡，發(fā)生在同學(xué)中的某個人或事作主題發(fā)言。
訓(xùn)練：請五六名同學(xué)上講臺，每個人作五分鐘的主題發(fā)言。
點(diǎn)評：根據(jù)同學(xué)發(fā)言的情況，針對主題是否鮮明、語言是否流暢，講話是否有感染力，講話的姿態(tài)等和同學(xué)們一起做個點(diǎn)評。并現(xiàn)場打分，作為一項(xiàng)平時成績。
第二環(huán)節(jié)：課文教學(xué)。
一、詞的基本常識：
（1）詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種。
詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
（2）關(guān)于詞牌和標(biāo)題：詞的標(biāo)題是詞內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容；詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。
（3）詞的分類。
按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（91字以上）。
按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）。
按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）。
二、作者生平及創(chuàng)作：
柳永（987？—1055后）原名三變，字景莊，后改名永，字耆卿。排行第七，人稱“柳七”，祖籍河?xùn)|（今山西永濟(jì)），徙居崇安（今福建）。祖父柳崇，以儒學(xué)名，父柳宜，曾仕南唐，為監(jiān)察御史，入宋后授沂州費(fèi)縣令，官終工部侍郎。永少時流連于汴京，在秦樓楚館中恣情游宴。后曾西游成都、京兆，遍歷荊湖、吳越。景佑元年（1034）登進(jìn)士第，歷任睦州團(tuán)練推官、馀杭令、定海曉峰鹽場監(jiān)官、泗州判官、太常博士，終官屯田員外郎，世稱“柳屯田”。晚年流落不偶，卒于潤州（今江蘇鎮(zhèn)江）。為人放蕩不羈，終身潦倒。《宋史》無傳，事跡散見筆記、方志。善為詩文，“皆不傳于世，獨(dú)以樂章膾灸人口”。作為北宋第一個專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內(nèi)容，而且制作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進(jìn)了詞的通俗化、口語化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。柳永是宋代詞壇上最為流行的詞作家。當(dāng)時有“凡有井水飲出，即能歌柳詞”的說法，對后世詞家、金元戲曲、明清小說都有重要影響。
柳永的詞集《樂章集》流傳于世，存詞二百余首。這些詞作大致分為三類：
一類寫羈旅行役內(nèi)容的詞。在柳永之前，并不是沒有寫羈旅行役內(nèi)容的詞，但柳永是第一個大量創(chuàng)作羈旅行役的詞作家。他入仕之前，曾長期漫游；為官之后，又到過很多地方。根據(jù)地方志和他的詞作，他到過的地方有，汴京，杭州、洛陽、長安……他的詞常借用登臨水的`所見所聞，淋漓盡致地表現(xiàn)一個落魄、不得志的文人的悲哀和感嘆。如《八聲甘州》相對于五代多寫閨閣閨風(fēng)的詞風(fēng)，這種表達(dá)懷才不遇，失意痛苦的作品可謂境界大開，將傳統(tǒng)詩歌言志、緣情的功能移植到了詞的領(lǐng)域，這種詞作也蘊(yùn)含了更廣闊的社會生活，打破了五代詞狹小的表現(xiàn)空間。
一類寫城市的繁榮景象和市民的生活風(fēng)尚。宋仁宗統(tǒng)治時期，號稱太平盛世，城市經(jīng)濟(jì)更是空前繁榮，汴京、杭州、蘇州等都是很繁榮的大都市。柳永是個頗具“市民意識”的作家，他熱愛這繁華富庶的都市生活，《樂章集》中有不少描寫都市繁華的詞?！锻３薄罚|南形勝）寫杭州。這是一首最早出現(xiàn)的，由文人創(chuàng)作的長調(diào)慢詞，它形象地描繪出錢塘江的秀美景色和繁華富庶。
一類描寫男女情愛。柳永寫了不少反映秦樓楚館生活和男女之情的詞作。其中有放縱的歡娛、俗艷的調(diào)笑，也有離別的惆悵、真切的思念。這類作品魚龍混雜，給他的聲譽(yù)帶來很大的負(fù)面影響。盡管柳永的這類詞作多為文壇上流所不齒，但其中的佳作如《鳳棲梧》（佇倚高樓風(fēng)細(xì)細(xì)）、《雨霖鈴》（寒蟬凄切）得到他們的高度評價。
柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當(dāng)時歌妓們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黃金，愿得柳七心；不愿神仙見，愿識柳七面?！绷劳砟旮F愁潦倒，死時一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明節(jié)，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習(xí)，稱之“吊柳七”或“吊柳會”。
三、背景介紹。
在兩宋詞中，有一個非常有趣的現(xiàn)象：大凡名作，往往有本事，本事包括創(chuàng)作過程的故事和傳播過程的故事。宋人羅大經(jīng)《鶴林玉露》里記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏亮聽到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起頭鞭渡江之志”，激發(fā)了他要占領(lǐng)南宋的決心。一首詞竟引發(fā)一場戰(zhàn)爭，這種傳說可能不甚可靠，但至少說明這首詞的傳播之廣，影響之大。
剛才說的是這首詞傳播中的故事，其實(shí)這首詞在創(chuàng)作中，也含有柳永個人的目的。這首詞的創(chuàng)作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當(dāng)杭州太守，但孫何的門禁甚嚴(yán)，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請了當(dāng)?shù)氐囊晃恢母枧愿浪f，如果孫何在宴會上請她唱歌，她不要唱別的，就唱這首《望海潮》。后來，這位歌女在孫何的宴會上，反復(fù)地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時柳永還沒有改名。孫何就請柳永吃了一頓飯，把他打發(fā)走了，后來也沒有怎么提拔他。由這個故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。
四、整體感知：
（1）通過老師范讀、學(xué)生齊讀和自由讀對本詞進(jìn)行整體感知。
（2）結(jié)合課文的注釋和老師的講解了解詞的大意。
（3）同學(xué)討論，老師點(diǎn)撥，分闕賞析：
1、師：上闕寫了什么？
明確：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華。
“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”?！叭齾嵌紩?，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”?！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。
“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫?！霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，市場里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”，家家戶戶都滿是綾羅綢緞?！案偤郎荨保挚偫ê贾莸姆N種繁華景象。杭州的富庶當(dāng)然不只這兩個方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。
2、師：下闕些什么？
明確：寫杭州人民和平安靜的生活景象。
“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景?！爸睾?，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”?！叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。
西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍η懊鎯删涞目偫?，所以這一句寫的是杭州人民的游樂?！扒T擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。是對地方官員的贊美，暗示這些官員與民同樂?！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”是對孫何的直接贊美，也在本詞的結(jié)句說明投獻(xiàn)的用意。
3、本詞的是怎樣鋪敘和贊美杭州的富庶、魅力？
明確：從詞的構(gòu)思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼?！靶蝿佟笔亲匀画h(huán)境的美；“繁華”是經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)達(dá)?！盁熈嫎?，風(fēng)簾翠幕?！薄霸茦淅@堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯?！北憩F(xiàn)的都是杭州優(yōu)美的自然景觀?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢?！薄皡⒉钍f人家”表現(xiàn)的是杭州經(jīng)濟(jì)的繁榮。
4、本詞中的數(shù)量詞的運(yùn)用有什么特色？
明確：詞中數(shù)量詞的使用尤見匠心，“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或?qū)崒?，或虛寫，或夸張，營造出高邁豪放的氣勢，整首詞所表現(xiàn)出來的博大豪邁的格調(diào)，已接近于蘇軾所開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)。
5、作為一首投獻(xiàn)之作，這首詞是否表現(xiàn)出低三下四的奴顏婢膝？
明確：沒有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華。
五、作業(yè)。
1、仿本詞寫一首勝地勝景的詞。
2、背誦《望海潮》（東南形勝）。
第三環(huán)節(jié)：相關(guān)導(dǎo)讀。
在中國的詩詞創(chuàng)作中，悲秋是一個非常普遍的創(chuàng)作主題。柳永的詞作中也有大量的悲秋之作，除了我們在中學(xué)時學(xué)過的《雨霖鈴》外，本課本中還選了他的另一首非常有名的作品《八聲甘州》。另外杜甫的《秋興八首》（其一）、范仲淹的《漁家傲》（塞下秋來風(fēng)景異）晏殊的《蝶戀花》（菊愁煙蘭泣露）、馬致遠(yuǎn)的《雙調(diào)哨遍高祖還鄉(xiāng)》等都和秋天有關(guān)。這些作品體裁不一樣，作品的風(fēng)格也不一樣，同學(xué)們可進(jìn)行對比性閱讀，看看它們選取的意象有沒有相似之處，看看它們的意境是否一樣，作家們用秋天這個時令段通常抒發(fā)怎樣的情感。
柳永望海潮教案篇七
導(dǎo)入：
北宋詞人柳永，有人說他是浪跡江湖的游客，有人說他是出沒秦樓楚館的風(fēng)流才子，有人人他是自命不凡的白衣卿相，也有人說他是創(chuàng)作發(fā)展宋詞的巨匠，那么，他到底是一個什么樣的人呢？我們今天就來學(xué)習(xí)柳永的《望海潮》和《雨霖鈴》，走進(jìn)他的情感世界。首先我們來學(xué)習(xí)《望海潮》，走近青年時期的柳永。
師：請同學(xué)看一下屏幕上的思考題，（出示幻燈片：思考：詞中的哪些內(nèi)容可能會勾起完顏亮入侵南宋、直指杭州的野心？）哪位同學(xué)思考好了就可以發(fā)言。
生：我認(rèn)為“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”這句可能會勾起完顏亮入侵南宋的野心，因?yàn)榇蠹叶及阎閷氷惲性谑忻嫔厦妫蚁嗷ヅ时茸约杭业母皇?，就可以看出這里是多么富庶，是多么有錢，那完顏亮發(fā)現(xiàn)這里是如此富庶，他自然就起了入侵南宋的野心。
師：也就是物質(zhì)生活的這種誘惑，家家戶戶是綾羅盈柜，珠寶玉石遍陳于室，人們都在比闊氣，講豪華。非常好.
生：還有哪位？來，你說說。
師：哦！我聽出來了，他除了羨慕這里物質(zhì)生活的富裕之外，還對這里風(fēng)景的優(yōu)美引起他精神上的愉悅所向往。
師：好，還有哪位同學(xué)可以說一說？
生：“千騎擁高牙，沉醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”會引起他入侵的野心，因?yàn)楦哐朗莻€官，然后在這里過的這么悠閑自在，太舒服了，他如果統(tǒng)治了這里，就是這里最高的統(tǒng)治者了，所以他活的會更好。
師：恩！非常地羨慕。
生：對，所以他就想自己來擁有這個地方，也能夠在這樣一個風(fēng)景優(yōu)美，人民生活富足，地理位置優(yōu)越的這樣一個城市，占領(lǐng)它，然后自己來擁有它。
生：他的這首詞有很多詩句都表現(xiàn)了這個地方的風(fēng)景優(yōu)美，我可以把這些句子讀一下嗎？
師：好的，非常好，你可以把畫面的優(yōu)美讀出來。
（生讀“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。”（掌聲）。
生：謝謝。還有一句我覺得是反映了老百姓當(dāng)時的生活是比較愉快的，就是“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖！贝蟾啪褪沁@些句子。
師：老百姓為何過的這么幸?？鞓纺?？
生：我想可能應(yīng)該就是我所說的他們在這里生活富足，而且這里景色也還比較好。
師：只有物阜民豐，老百姓才能安居樂業(yè)。（學(xué)生齊說），
師：非常好，那么一首《望海潮》，我們看到，金主完顏亮是不是因?yàn)檫@首詩中的詞句引起他的南渡之野心我們是不得而知的，但是，柳永筆下的《望海潮》的確是從空間上全景式地反應(yīng)了宋初杭州城的盛況，請同學(xué)們看屏幕，來欣賞這些畫面。（教師ppt展示杭州風(fēng)景畫）。
生：我能讀出青年柳永胸懷博大，滿腹豪情。
師：很好，他讀出了他的滿腔豪情。結(jié)合他的生平，你還讀出了他的什么情感？
生：我從柳永的生平讀出了他有一種兼濟(jì)天下，舒展自己的才華，為國家盡力的心情。
師：就是求取功名，伸展志向的渴望，恩！很好。
師：一首《望海潮》青年柳永這種意氣風(fēng)發(fā)、豪情萬丈、激情滿懷、渴望走上仕途建功立業(yè)的這樣一種情懷，然而，考場接連的落第，仕途的失意使他留連于勾欄瓦舍，為歌女們填詞作曲，并與他們結(jié)下了不解的情緣，但同時為了生計，他又不得不四處宦游，以期謀得一官半職，從而又不得不與家人分離，浪跡江湖，只是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，好，接下來，我們就看他仕途失意，浪跡江湖時期的作品《雨霖鈴》，首先我們來聽《雨霖鈴》的朗誦。聲音稍微大一點(diǎn)。
（學(xué)生聽《雨霖鈴》配樂朗誦）。
師：好，那么這首詞寫的什么內(nèi)容，哪位同學(xué)能夠說一說？
生：我覺得寫的是柳永佳人給柳永送別的情景。
師：是的，一個紅粉佳人和他送別時的情景。
師：抒發(fā)了怎樣的情感，能不能初步品味一下？
生：抒發(fā)了他們……。
師：好，你來補(bǔ)充。
生：這首詞我覺得主要是描繪了一個送別的一個畫面，是他的紅顏知己跟柳永離別，可能是柳永借這個事情抒寫的一首詞。
師：哦！借這個事情抒寫的一首詞。
生：我覺得主要表現(xiàn)了柳永當(dāng)時的一種心中的惆悵。
師：哦！離愁別緒。恩！很好。
生：對，可能還有一絲的無奈，這一去可能不是他自己本身所希望的，但是可能因?yàn)槟撤N原因他不得不離開這個地方，他有一種不舍，就說這種情況，經(jīng)歷過離別的人可能都知道。
師：還，不舍和無奈，很好。那么我們看到，作者確實(shí)寫的是他和一個紅顏知己離別的情景，抒發(fā)的是一種很濃的離愁別緒。那么作者很明顯在上闕比較完整地為我們描述了這對離人分別時的情景，在下片他主要是通過想象為我們展示了今宵酒醒處和此去經(jīng)年之后他的情感狀態(tài)，好，那么這樣一個順序?qū)嶋H上是作者通過時空的延伸來展現(xiàn)他的離愁別緒的，請同學(xué)們自由誦讀《雨霖鈴》，邊讀邊選擇你感受最深的畫面來談?wù)勛髡呤侨绾紊羁痰卣宫F(xiàn)他的離愁別緒的，好，自由朗誦。（學(xué)生自由朗誦《雨霖鈴》）。
師：好，哪位同學(xué)考慮好了，可以舉手發(fā)言。好，這位同學(xué)非常積極。
生：有一句話感觸比較深，詞的上片“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”這一句，我覺得首先我要提一個字，這個“執(zhí)”，為什么是“執(zhí)手”，作者在分別時用“執(zhí)”而沒有用“牽”手，“握”手，更不用“擊掌”，這里一方面體現(xiàn)他在比較郁悶，不舍的情況下他的內(nèi)心可能不是那么堅(jiān)強(qiáng)，由于非常舍不得這個心愛的人，所以只能將自己的萬千感情融合在這執(zhí)手的一剎那間，將自己的感情通過這溫柔的一執(zhí)手傳遞給所愛的人。
生：不一樣的，“握”的力度更強(qiáng)，“執(zhí)”有一種執(zhí)著。
生：就是后半句“竟無語凝噎”，因?yàn)槿嗽诜謩e的時候，萬千感慨多少語言說不盡吶，可是在這個時候，卻不知用我們語言表達(dá)，只能以“無語”來表示了。
師：“無語”還有什么？
生：“淚眼”
師：對淚眼，對，淚眼，無言，對，無言，這讓我們想起了孟郊的一句詩“含情兩相向，欲語氣先咽”還有蘇軾的“相顧無言，惟有淚千行”
生：還有《孔雀東南飛》里的“舉手長勞勞，二情同依依”
師：嗯！“二情同依依”依依不舍，太舍不得了！非常好。
生：所以我覺得這句詞感覺非常好。
師：恩，好，他說了，詞的上片這句話他感受最深，他認(rèn)為傳遞出的畫面感非常強(qiáng)，有沒有其他同學(xué)對上片他們離別的這個過程中其他的畫面非常感興趣，而且體會很深的，你可以談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 生：“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)”柳永考試失利后非常不爽，并且又要跟情人分別，在這種難舍難之際，船夫又在催，有一種不愿意離別但又不得不離別的感覺。
師：什么感覺？
生：非常舍不得，無奈。
師：對，無奈又不舍，一方面依依不舍，一方面又在不斷催促，這是一種尖銳的矛盾吶！他讀出了這句話里的一種無奈，一種不舍，甚至還帶一點(diǎn)煩躁的情緒。
師：還有有詞的上片你們覺得感受比較深的畫面。那位帶眼睛的男同學(xué)，你來說說。
生：以上觀點(diǎn)僅作為個人觀點(diǎn)，我個人認(rèn)為第一句話“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”這句話寫的非常凄涼，對我的感觸很大，我覺得這句話詞人寫的可能最傷腦筋了。（停頓）。
生：我來幫他說一下，首先這個“寒蟬”的意象非常悲涼，那種凄慘和灰蒙蒙的畫面，然后寒蟬悲鳴，他和送別的人站在送別的長亭，看著長亭的夜晚，雨才剛剛下過，這個整個的大環(huán)境讓詩人感覺到非常痛苦，非常不舍，因?yàn)椤耙磺芯罢Z皆情語”，詩人自己的心情不好，他看到的環(huán)境帶上的顏色也是灰蒙蒙的。
師：對，天都不留人??！他們內(nèi)心的感受是什么呢？
生：無奈。
生：“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”前面的灰蒙蒙的感覺在這里可以體現(xiàn)。
師：怎么體現(xiàn)的？
生：“煙”“塵”“闊”，一般暮靄的意象一般都是惆悵的，我認(rèn)為當(dāng)時詩人只剩下他的紅顏了，紅顏在他是一種精神的寄托，因?yàn)樗送静豁槪图t顏別后的心情在這句可以體現(xiàn)。
生：傷。
生：暮靄本來很清，是浮在空中的，但這個地方是“沉沉”，應(yīng)該是作者心理沉重，看到霧心里堵得慌。
師：迷霧通常給人的感覺是怎樣的？
生：惆悵。
師：好，你說。
生：看不清楚。
師：對于作者來說，他對于什么看不清楚？
生：未來。
師：對，未來。對未來的一種迷惘。
師：那么剛才大家重點(diǎn)賞析的是“煙波”“暮靄”，好。我們看詞人通過這句話從空間上給你一種怎樣的感覺？深入畫面里面暢想一下，作者這個時候乘著一葉扁舟，順流飄蕩，在空間上又給你怎樣的一種感覺，又傳遞出詞人怎樣的情感？（師有感情地讀“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”）。
師：哦，你說。
生：這句展現(xiàn)的是一個很大的天地，“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，但是作者卻乘著一葉小舟，在江上飄蕩，這么大的世界，而作者卻是孤苦伶仃的一個人，即使有這么大的世界，何處才是作者真正的歸宿，作者的心能夠回到哪里，我覺得這是一個我們需要考慮的一個問題。
生：我覺得從這幾句“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，這樣一個場景我想象的畫面是：在江上的一葉小舟中，詩人很有可能就躺在船頭或者船尾，酒被秋日的冷風(fēng)吹醒，感到身心都是非常虛浮的，不知道是虛是實(shí)，加上剛剛經(jīng)歷了與心愛的人的別離，那個時候他的心情的苦悶與虛無感應(yīng)該是非常強(qiáng)烈的，這個時候看到兩岸擦肩而過的楊柳，看著空中那輪不完整的殘缺的月亮，感受到那一句“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，”更加重了他內(nèi)心的孤苦伶仃和虛無之感，下片這幾句這句反應(yīng)了這個詩人這個時候是非常非常失望，非常非常惆悵。后面一句“此去何人說”，更是體現(xiàn)了他對心愛之人的想念與不舍。此去，自己的人生之路到底會怎么走，會怎么譜寫，自己并不清楚，就算是以后一帆風(fēng)順，有了一些好景，生活情況好轉(zhuǎn)了，可是這些情況,自己的心事又能向誰去傾訴呢？所以詩人這時候所體現(xiàn)的是一種非常強(qiáng)烈的惆悵感。
師：好，你來說。
生：我覺得“今宵酒醒何處”，作者為什么要喝酒，就是因?yàn)樗Ｍ镁苼砑耐兴某罹w，他醉之前可以看到伊人，但是醒來后伊人已不在身邊，他看到的不是“大江東去”，也不是“亂石穿空”，而是“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，是因?yàn)樗麅?nèi)心全是別離和傷感之情，所以他看到的都是寄托他傷感之情的景色，這更能體現(xiàn)他這時的寂寞和空虛。
師：對，酒醒愁醒，愁醒后伊人已不在身邊，映入眼簾的是“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡钠嗲謇渎涞漠嬅妫蠹易x出了他凄清冷落的心情。好，還有沒有？我們可以想象一下，剛才這位同學(xué)提到，涼風(fēng)吹得他很不舒服啊，那么想象一下，他看到的楊柳在風(fēng)中是個什么姿態(tài)，他由此會想到什么？你說說。
生：他想到自己喜歡的人。
師：對，為什么呢？
生：因?yàn)樗X得那時自己一個人好孤獨(dú).
師：一個人好孤獨(dú)，想想古代送別時有一個什么習(xí)俗?
生：折柳。
生：我覺得楊柳的枝條比較細(xì)，又有點(diǎn)柔，當(dāng)時又在秋天，剛才看到那幅畫，楊柳枝上的葉子都沒有，就幾個枯枝在那里搖擺，就感覺內(nèi)心挺凄涼，而且楊柳的搖擺就像是…….
師：就像自己在江湖上這種什么……？
生：漂泊。
師：好，你來。
（一生有感情地朗讀，其他同學(xué)鼓掌。）。
師：好，讀的非常有感情，是充滿深情的，那么今天通過學(xué)習(xí)《望海潮》，我們讀出了青年柳永的情懷，在《雨霖鈴》中，我們品味了中年柳永的失意的復(fù)雜的這種情懷。那么請你寫一段《讀你》，表達(dá)你對柳永情感或形象的認(rèn)知，五十到八十字即可。給大家一到兩分鐘的時間構(gòu)思一下。
師：好，這位同學(xué)我看你寫了幾行字。
生：我倒是覺得剛才有點(diǎn)感覺，我就把《雨霖鈴》改了一下，非常短，大概就是取了里面一些意象組合了一下，“煙波霧靄天，寒蟬長亭雨。留戀處，執(zhí)子之手，淚光凝固。痛，無語。楊柳曉風(fēng)殘?jiān)?，清秋行舟別離。酒醉酒醒，良辰海景，萬千風(fēng)情，可與誰訴？”
師（總結(jié)）：其他同學(xué)還可以在課下互相交流自己的《讀你》，相信通過今天的學(xué)習(xí)，柳永已經(jīng)鮮活存在于我們心中，愿大家深入浩瀚的辭海書卷中，走進(jìn)其他作者的情感世界，還原一個又一個真實(shí)的生命，感謝大家，下課。
柳永望海潮教案篇八
1、反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知本詞的景物描寫方法。
2、了解柳永在詞史上的地位。
3、掌握詞的一些基本常識。
1、柳永對慢詞長調(diào)的開創(chuàng)意義。
2、本詞景物描寫的方法。
1、數(shù)量詞運(yùn)用所體現(xiàn)的風(fēng)格。
2、景物描寫中白描、鋪敘手法。
誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。
1、《中國文學(xué)史》(三)，游國恩等主編，人民文學(xué)出版社。
2、《唐宋詞名篇講演錄》，王兆鵬著，廣西大學(xué)出版社。
3、《中國古代詩詞精品賞讀叢書：柳永》，趙長征編著，五洲傳播出版社。
第一環(huán)節(jié)：口語訓(xùn)練。
（一）導(dǎo)語：
晏殊是北宋前期的代表性詞人，寫了很多婉約曲致、歌詠升平的詞作。14歲入朝后，歷任要職，官至仁宗朝的宰相，生平喜愛文學(xué)，又喜歡薦拔人才。北宋詩人張舜民寫了一本筆記叫《畫墁錄》。書中的第一卷里說，柳永第一次赴汴京預(yù)備參加科舉時，流連于花街柳巷，沒能考取功名，他寫的《鶴沖天》中有一句詞“忍將浮名，換了淺吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很長時間內(nèi)吏部不讓他升遷。柳永就去找同是詞人的當(dāng)朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊卻諷刺他作“彩線慵拈伴伊坐”之類的情詞，和當(dāng)時的“深斥浮艷虛華之文”的仁宗皇帝一樣，鄙視他的俚俗浮艷的詞風(fēng)，自然不肯幫他。不過這個晏殊是個非常有誠信的人，七歲能文，被譽(yù)為神童。十四歲參加科舉考試時，宋真宗召見了他，讓他和進(jìn)士們一起在朝廷接受面試。晏殊在會試中看了題目后，向皇上奏道：“臣十天前已做過這篇文章，草稿尚在，請圣上另命一題?！被噬腺澠湔\實(shí)，當(dāng)眾賜同叔進(jìn)士出身。正是他的誠實(shí)獲得了皇帝的信任，也最終幫助他官場上的升遷。我的故事講完了，下面把時間留給發(fā)言的同學(xué)。
（二）口語表達(dá)：
話題：同學(xué)們可就毅力這個話題，結(jié)合自己看過的某本書，某個名人的名言、某個影視中的人物事跡，發(fā)生在同學(xué)中的某個人或事作主題發(fā)言。
訓(xùn)練：請五六名同學(xué)上講臺，每個人作五分鐘的主題發(fā)言。
點(diǎn)評：根據(jù)同學(xué)發(fā)言的情況，針對主題是否鮮明、語言是否流暢，講話是否有感染力，講話的姿態(tài)等和同學(xué)們一起做個點(diǎn)評。并現(xiàn)場打分，作為一項(xiàng)平時成績。
第二環(huán)節(jié)：課文教學(xué)。
一、詞的基本常識：
（1）詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種。
詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
（2）關(guān)于詞牌和標(biāo)題：詞的標(biāo)題是詞內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容；詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。
（3）詞的分類。
按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（91字以上）。
按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）。
按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）。
二、作者生平及創(chuàng)作：
柳永（987?—1055后）原名三變，字景莊，后改名永，字耆卿。排行第七，人稱“柳七”，祖籍河?xùn)|（今山西永濟(jì)），徙居崇安（今福建）。祖父柳崇，以儒學(xué)名，父柳宜，曾仕南唐，為監(jiān)察御史，入宋后授沂州費(fèi)縣令，官終工部侍郎。永少時流連于汴京，在秦樓楚館中恣情游宴。后曾西游成都、京兆，遍歷荊湖、吳越。景佑元年(1034)登進(jìn)士第，歷任睦州團(tuán)練推官、馀杭令、定海曉峰鹽場監(jiān)官、泗州判官、太常博士，終官屯田員外郎，世稱“柳屯田”。晚年流落不偶，卒于潤州。為人放蕩不羈，終身潦倒。《宋史》無傳，事跡散見筆記、方志。善為詩文，“皆不傳于世，獨(dú)以樂章膾灸人口”。作為北宋第一個專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內(nèi)容，而且制作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進(jìn)了詞的通俗化、口語化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。柳永是宋代詞壇上最為流行的詞作家。當(dāng)時有“凡有井水飲出，即能歌柳詞”的說法，對后世詞家、金元戲曲、明清小說都有重要影響。
柳永的詞集《樂章集》流傳于世，存詞二百余首。這些詞作大致分為三類：
一類寫羈旅行役內(nèi)容的詞。在柳永之前，并不是沒有寫羈旅行役內(nèi)容的詞，但柳永是第一個大量創(chuàng)作羈旅行役的詞作家。他入仕之前，曾長期漫游；為官之后，又到過很多地方。根據(jù)地方志和他的詞作，他到過的地方有，汴京，杭州、洛陽、長安……他的詞常借用登臨水的所見所聞，淋漓盡致地表現(xiàn)一個落魄、不得志的文人的悲哀和感嘆。如《八聲甘州》相對于五代多寫閨閣閨風(fēng)的詞風(fēng)，這種表達(dá)懷才不遇，失意痛苦的作品可謂境界大開，將傳統(tǒng)詩歌言志、緣情的功能移植到了詞的領(lǐng)域，這種詞作也蘊(yùn)含了更廣闊的社會生活，打破了五代詞狹小的表現(xiàn)空間。
一類寫城市的繁榮景象和市民的生活風(fēng)尚。宋仁宗統(tǒng)治時期，號稱太平盛世，城市經(jīng)濟(jì)更是空前繁榮，汴京、杭州、蘇州等都是很繁榮的大都市。柳永是個頗具“市民意識”的作家，他熱愛這繁華富庶的都市生活，《樂章集》中有不少描寫都市繁華的詞。《望海潮》（東南形勝）寫杭州。這是一首最早出現(xiàn)的，由文人創(chuàng)作的長調(diào)慢詞，它形象地描繪出錢塘江的秀美景色和繁華富庶。
一類描寫男女情愛。柳永寫了不少反映秦樓楚館生活和男女之情的詞作。其中有放縱的歡娛、俗艷的調(diào)笑，也有離別的惆悵、真切的思念。這類作品魚龍混雜，給他的聲譽(yù)帶來很大的負(fù)面影響。盡管柳永的這類詞作多為文壇上流所不齒，但其中的佳作如《鳳棲梧》（佇倚高樓風(fēng)細(xì)細(xì)）、《雨霖鈴》（寒蟬凄切）得到他們的高度評價。
柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當(dāng)時歌妓們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黃金，愿得柳七心；不愿神仙見，愿識柳七面?！绷劳砟旮F愁潦倒，死時一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明節(jié)，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習(xí)，稱之“吊柳七”或“吊柳會”。
三、背景介紹：
在兩宋詞中，有一個非常有趣的現(xiàn)象：大凡名作，往往有本事，本事包括創(chuàng)作過程的故事和傳播過程的故事。宋人羅大經(jīng)《鶴林玉露》里記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏亮聽到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起頭鞭渡江之志”，激發(fā)了他要占領(lǐng)南宋的決心。一首詞竟引發(fā)一場戰(zhàn)爭，這種傳說可能不甚可靠，但至少說明這首詞的傳播之廣，影響之大。
剛才說的是這首詞傳播中的故事，其實(shí)這首詞在創(chuàng)作中，也含有柳永個人的目的。這首詞的創(chuàng)作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當(dāng)杭州太守，但孫何的門禁甚嚴(yán)，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請了當(dāng)?shù)氐囊晃恢母枧?，吩咐她說，如果孫何在宴會上請她唱歌，她不要唱別的，就唱這首《望海潮》。后來，這位歌女在孫何的宴會上，反復(fù)地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時柳永還沒有改名。孫何就請柳永吃了一頓飯，把他打發(fā)走了，后來也沒有怎么提拔他。由這個故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。
四、整體感知：
（1）通過老師范讀、學(xué)生齊讀和自由讀對本詞進(jìn)行整體感知。
（2）結(jié)合課文的注釋和老師的講解了解詞的大意。
（3）同學(xué)討論，老師點(diǎn)撥，分闕賞析：
1、師：上闕寫了什么？
明確：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華。
“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”?！叭齾嵌紩保菑纳鐣l件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”?！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。
“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫?！霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，市場里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”，家家戶戶都滿是綾羅綢緞。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。杭州的富庶當(dāng)然不只這兩個方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。
2、師：下闕些什么？
明確：寫杭州人民和平安靜的生活景象。
“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景?！爸睾?，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”?！叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花?！笆锖苫ā闭諔?yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。
西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍η懊鎯删涞目偫?，所以這一句寫的是杭州人民的游樂?！扒T擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。是對地方官員的贊美，暗示這些官員與民同樂?！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”是對孫何的直接贊美，也在本詞的結(jié)句說明投獻(xiàn)的用意。
3、本詞的是怎樣鋪敘和贊美杭州的富庶、魅力？
明確：從詞的構(gòu)思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼?！靶蝿佟笔亲匀画h(huán)境的美；“繁華”是經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)達(dá)。“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕。”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯?！北憩F(xiàn)的都是杭州優(yōu)美的自然景觀?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢?！薄皡⒉钍f人家”表現(xiàn)的是杭州經(jīng)濟(jì)的繁榮。
4、本詞中的數(shù)量詞的運(yùn)用有什么特色？
明確：詞中數(shù)量詞的使用尤見匠心，“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或?qū)崒?，或虛寫，或夸張，營造出高邁豪放的氣勢，整首詞所表現(xiàn)出來的博大豪邁的格調(diào)，已接近于蘇軾所開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)。
5、作為一首投獻(xiàn)之作，這首詞是否表現(xiàn)出低三下四的奴顏婢膝？
明確：沒有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華。
五、作業(yè)：
1、仿本詞寫一首勝地勝景的詞。
2、背誦《望海潮》（東南形勝）。
第三環(huán)節(jié)：
柳永望海潮教案篇九
1、《望海潮》描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象?！玖馈锻３薄|南形勝》閱讀答案及賞析】柳永《望海潮·東南形勝》閱讀答案及賞析。
(1)地理位置：杭州是東南的重鎮(zhèn)。
(2)歷史傳統(tǒng)：自古以來，杭州是繁華都市。
(3自然景觀：有著名的錢塘江、秀麗的西湖。
(4)市井面貌：建筑、設(shè)施美觀、人口密集。
(5)百姓生活：人們安居樂業(yè)，處處笙歌，老老少少都心情愉悅。
2、“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強(qiáng)，對浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。
3、桂子和荷花是代表杭州典型景物。白居易《憶江南》中有“江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭”之句，楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》中寫道“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！笨梢姽鹱雍秃苫ㄗ钅墚嫵鑫骱拿谰?，從而展現(xiàn)杭州的風(fēng)姿。
4、“羌管弄晴，菱歌泛夜”互文見義，說明不論白天或是晚上，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛聲和采菱的歌聲?！版益裔炢派?fù)蕖?，是說漁翁、采蓮姑娘都很快樂。“嬉嬉”二字，則將他們的歡樂神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂畫卷。
5、詞中“圖將”是指把杭州美景畫出來，“鳳馳”指朝廷。這樣一來，此句的意思就十分明顯了。是說：希望長官把杭州美好的.景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時，可以把它拿出來，獻(xiàn)給朝廷，并夸示于同僚。這里其實(shí)暗含對長官日后飛黃騰達(dá)、不斷高升的美好祝愿。它是作者純粹的奉承之辭。
6、上闕先點(diǎn)“錢塘自古繁華”，然后展開描寫，“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，運(yùn)用動靜結(jié)合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。
柳永望海潮教案篇十
是北宋婉約派著名詞人柳永的作品望海潮是一個比較常見的詞牌名柳永的這首觀海潮全名是《望海潮?東南形勝》這首詞是柳永的一首傳世佳作主要描寫了杭州的富庶美麗。
原文：
柳永。
東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華，煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。
重湖疊t清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙。乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。
柳永望海潮教案篇十一
錢塘(今浙江杭州市)，從唐代開始便是歷史上著名的大城市，到了宋代又有進(jìn)一步的發(fā)展。柳永在杭州生活過一個時期，對杭州的山水名勝、風(fēng)土人情有著親身的體驗(yàn)和深厚的感情，所以，在這首詞里，他能以生動的筆墨，把杭州描繪得富麗非凡。西湖的美景，錢江潮的壯觀，杭州市區(qū)的繁華富庶，當(dāng)?shù)厣蠈尤宋锏南順?，下層人民的勞動生活，都一一注于詞人的筆下，涂寫出一幅幅優(yōu)美壯麗、生動活潑的畫面。這畫面的價值，不僅在于它描畫出杭州的錦山秀水，而且更重要的是它面出了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。
據(jù)羅大經(jīng)《鶴林玉露》記載，這首詞是柳永呈獻(xiàn)給舊友孫何的作品。孫何當(dāng)時任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，駐節(jié)杭州。詞中“千騎擁高牙”之句，有可能指孫何而言。由于是呈獻(xiàn)杭州官長之作，詞中不免對當(dāng)時的杭州做夸張描寫，也免不了要用恭維應(yīng)酬的話語作結(jié)。但是，更主要的是，透過“競豪奢”這樣的表面現(xiàn)象，讀者還可以看到“市列珠璣，戶盈羅綺”的盈實(shí)富庶，“羌管弄晴，菱歌泛夜”的輕快歡欣，以及“乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”的風(fēng)流瀟灑。這一切，都只能產(chǎn)生在古代勞動人民長期辛勤勞動所創(chuàng)造出的巨大物質(zhì)財富的基礎(chǔ)之上?！爸睾B山獻(xiàn)”，“煙柳畫橋”，也并非天然生就，而是勞動人民治理河山，改造自然的結(jié)果。“云樹繞堤沙”，“三秋桂子，十里荷花”，也無一不是勞動人民辛勤的雙手造就。當(dāng)時，柳永對此大加贊賞并引以為自豪。今天，我們讀這樣的詞作也不應(yīng)求之過苛，甚至指責(zé)他“掩蓋了當(dāng)時的階級矛盾與貧富懸殊”，而是應(yīng)當(dāng)從詞里所提供的畫面中去感受祖國河山的壯美以及古代人民的勤勞和智慧，從而增強(qiáng)我們的民族自信心和民族自豪感?！吧嫌刑焯茫掠刑K杭”的贊語由來已久，這并非溢美之詞。
這首詞在藝術(shù)上也是相當(dāng)成功的。作者抓住具有特征的事物，用飽蘸激情而又帶有夸張的筆調(diào)，寥寥數(shù)語便筆底風(fēng)生，迷人的西湖與錢塘勝景便展現(xiàn)在讀者面前。前片，主要勾畫錢塘的“形勝”與“繁華”，大筆濃墨，高屋建瓴，氣象萬千。寫法上由概括到具體，逐次展開，步步深化。如，開篇三句點(diǎn)出了“形勝”、“都會”與“繁華”，但終究是概括性的直陳，很難給人留下深刻的印象。繼之而來的下面九句，便緊緊圍繞這六個字，做形象的鋪寫，境界立即展開：“煙柳畫橋”三句寫的是“都會”，“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪”等則側(cè)重于刻畫“形勝”，而“市列殊璣，戶盈羅綺”則突出了杭州的富庶繁華.下片，側(cè)重于描繪西湖的美景、歡樂的游賞與勞動生活。寫法上著眼于“好景”二字，尤其側(cè)重于“好景”中出現(xiàn)的人?！爸睾比涿枥L西湖美景，其中“三秋桂子，十里荷花”是天生的好言語，是千古迷人的麗句?！扒脊芘纭比鋵懙氖窍聦尤嗣?，“千騎擁高牙”三句寫的是州郡長官。結(jié)尾又以贊美的口吻收束。
除飽滿的`感情與適度的夸張以外，詞的語言，音律，詞調(diào)也與詞的內(nèi)容結(jié)合得恰到好處?！锻３薄芬彩橇朗讋?chuàng)的，詞牌與詞的內(nèi)容以及地域性特點(diǎn)密切結(jié)合。上片寫形勝之地和錢江潮的壯觀，詞中用“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈有氣勢的語言，詞句短小，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞，不可阻擋之勢。而寫西湖清幽的美景時，文字優(yōu)美，詞句變長，節(jié)奏平和舒緩，終于出現(xiàn)了“三秋桂子”這樣干秋傳誦的佳句，繼之又用“羌管弄晴”等句不斷地加以點(diǎn)染，美麗的西湖就更加使人心曠神怡了。
這是一首藝術(shù)感染力很強(qiáng)的詞。相傳后來金主完顏亮聽唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羨慕錢塘的繁華，從而更加強(qiáng)了他侵吞南宋的野心。為此，宋人謝驛(處厚)還寫了一首詩：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動長江萬里愁。”(見羅大經(jīng)《鶴林玉露》)說金主亮因受一首詞的影響而萌發(fā)南侵之心，原不可信。但是，產(chǎn)生這一傳說，卻可以印證這首詞的藝術(shù)感染力是很強(qiáng)的。作為高級官僚的范縝對柳永這首詞也極端贊佩：“仁完四十二年太平，鎮(zhèn)壓翰苑十余載，不能出一語詠歌，巧于耆卿詞見之?！?見《方輿盛覽》)柳永擴(kuò)大了詞的內(nèi)容的主要表現(xiàn)之一，就是他的詞反映了都市的繁華與山川的壯麗。除歌詠杭州以外，柳永的詞還歌詠過蘇州(《木蘭花慢》、《瑞鷓鴣》)。揚(yáng)州(《臨江仙》)、成都(《一寸金》)、洛陽(《少年游》和北宋都城汴京(《傾杯樂》、《透碧霄》)等。為宋代都市繁榮留下了形象的畫面。
柳永望海潮教案篇十二
柳永是宋代著名的文學(xué)家，他的作品《望海潮》以其真摯的感情和深刻的思考而聞名于世。這篇詞描繪了柳永望海潮的場景，通過對海潮的洪濤和起伏的描繪，抒發(fā)了柳永對人生無常的思考和對自身命運(yùn)的珍視。在閱讀《望海潮》之時，我也深有感觸，通過對詞中主題的研究和探討，我得到了很多啟示。
在《望海潮》中，柳永通過描繪海潮的起伏，來表達(dá)人生的無常和變化。柳永以“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”開篇，將落葉似的景象和滾滾而來的海潮作了類比，暗示了人生如落葉般短暫，而水流之磅礴乃是時間不可逆的推移。這種形象的描繪讓我感受到，人生短暫而寶貴，我們應(yīng)該珍惜每一時刻，把握機(jī)會去追求夢想和追尋自己向往的人生。
柳永在《望海潮》中也表達(dá)了對人生命運(yùn)的思考和珍視。他以“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”描繪了周瑜的英勇形象，暗示了自己的平庸和被命運(yùn)束縛的無奈。柳永在詞中表達(dá)了對英雄事跡的向往，同時也表達(dá)了對命運(yùn)的思考。這種深沉的思考讓我深思，命運(yùn)或許難以改變，但我們可以通過自身的努力和奮斗去創(chuàng)造更好的未來。
同時，柳永在《望海潮》中描寫了對于過往時光的懷念和追憶。他以“回看天際下，羈鳥散綺羅”表達(dá)了對逝去時光的懷念和對曾經(jīng)美好事物的追憶。這種對過去的回憶讓我想起了自己的成長經(jīng)歷，每一段時光都值得回味和珍藏。人生的每一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)、每一個瞬間都像是收藏在心底的寶物，值得我們牢牢地珍惜著。
通過對《望海潮》的閱讀和思考，我也明白了柳永在詞中提倡的積極向上的人生態(tài)度。柳永通過對海潮的描繪，詮釋了詩人對于人生無常和變化的認(rèn)識，表達(dá)了對命運(yùn)的無奈和對過往時光的懷念，同時也通過對英雄事跡的追憶，表達(dá)了自身對更好未來的向往。柳永通過這首詞告訴人們，不論命運(yùn)如何，不論人生經(jīng)歷過怎樣的坎坷，我們都應(yīng)該積極面對，勇往直前，追求更好的人生。
通過對《望海潮》的研究和思考，我對人生變化、對命運(yùn)的思考、對過去的回顧和對積極向上的人生態(tài)度有了更深刻的認(rèn)識。人生如海潮般起伏，我們應(yīng)該珍惜每一刻，不必惆悵過往，努力改變自身命運(yùn)，并始終保持積極樂觀的態(tài)度去面對人生的起伏?！锻３薄氛墙虝覀?nèi)绾卧谌松缆飞习盐諜C(jī)會、追逐夢想，并始終懷抱積極向上的心態(tài)前行。
柳永望海潮教案篇十三
“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”的意思：高聳入云的大樹環(huán)繞著錢塘江沙堤，澎湃的潮水卷起霜雪一樣白的浪花，寬廣的江面一望無涯。
出自柳永的《望海潮》。
東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。
重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。
注釋：
云樹：樹木如云，極言其多。
怒濤卷霜雪：又高又急的潮頭沖過來，浪花像霜雪在滾動。
天塹：天然溝壑，人間險阻。一般指長江，這里借指錢塘江。
參考譯文。
杭州地理位置重要，風(fēng)景優(yōu)美，是三吳的都會。這里自古以來就十分繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，樓閣高高低低，大約有十萬戶人家。高聳入云的大樹環(huán)繞著錢塘江沙堤，澎湃的潮水卷起霜雪一樣白的浪花，寬廣的江面一望無涯。市場上陳列著琳瑯滿目的珠玉珍寶，家家戶戶都存滿了綾羅綢緞，爭相比奢華。
里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗。秋天桂花飄香，夏季十里荷花。晴天歡快地吹奏羌笛，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇膊鞖w來的長官。在微醺中聽著簫鼓管弦，吟詩作詞，贊賞著美麗的水色山光。他日把這美好的景致描繪出來，回京升官時向朝中的人們夸耀。
賞析：
《望海潮·東南形勝》是宋代詞人柳永的作品，主要描寫杭州的富庶與美麗。上片描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華，下片寫西湖，展現(xiàn)杭州人民和平寧靜的`生活景象。全詞以點(diǎn)帶面，明暗交叉，鋪敘曉暢，形容得體，一反柳永慣常的風(fēng)格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象。此詞慢聲長調(diào)和所抒之情起伏相應(yīng)，音律協(xié)調(diào)，情致婉轉(zhuǎn)，是柳永的一首傳世佳作。
此詞一開頭即以鳥瞰式鏡頭攝下杭州全貌。它點(diǎn)出杭州位置的重要、歷史的悠久，揭示出所詠主題。三吳，舊指吳興、吳郡、會稽。錢塘，即杭州。此處稱“三吳都會”，極言其為東南一帶、三吳地區(qū)的重要都市，字字鏗鏘有力。其中“形勝”、“繁華”四字，為點(diǎn)睛之筆。自“煙柳”以下，便從各個方面描寫杭州之形勝與繁華?！盁熈嫎颉保瑢懡窒锖訕虻拿利悾骸帮L(fēng)簾翠幕”，寫居民住宅的雅致?！皡⒉钍f人家”一句，轉(zhuǎn)弱調(diào)為強(qiáng)音，表現(xiàn)出整個都市戶口的繁庶。“參差”為大約之義?！霸茦洹比?，由市內(nèi)說到郊外，只見錢塘江堤上，行行樹木，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。一個“繞”字，寫出長堤迤邐曲折的態(tài)勢?！芭瓭倍洌瑢戝X塘江水的澎湃與浩蕩。“天塹”，原意為天然的深溝，這里移來形容錢塘江。錢塘江八月觀潮，歷來稱為盛舉。描寫錢塘江潮是必不可少的一筆。“市列”三句，只抓住“珠璣”和“羅綺”兩個細(xì)節(jié)，便把市場的繁榮、市民的殷富反映出來。珠璣、羅綺，又皆婦女服用之物，并暗示杭城聲色之盛?！案偤郎荨比齻€字明寫肆間商品琳瑯滿目，暗寫商人比夸爭耀，反映了杭州這個繁華都市窮奢極欲的一面。
下片重點(diǎn)描寫西湖。西湖，蓄潔停沉，圓若寶鏡，至于宋初已十分秀麗。重湖，是指西湖中的白堤將湖面分割成的里湖和外湖。疊山，是指靈隱山、南屏山、慧日峰等重重疊疊的山嶺。湖山之美，詞人先用“清嘉”二字概括，接下去寫山上的桂子、湖中的荷花。這兩種花也是代表杭州的典型景物。柳永這里以工整的一聯(lián)，描寫了不同季節(jié)的兩種花?！叭锕鹱?，十里荷花”這兩句確實(shí)寫得高度凝煉，它把西湖以至整個杭州最美的特征概括出來，具有撼動人心的藝術(shù)力量?！扒脊芘纾飧璺阂埂?，對仗也很工穩(wěn)，情韻亦自悠揚(yáng)?！胺阂埂薄芭椤?，互文見義，說明不論白天或是夜晚，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛曲和采菱的歌聲。著一“泛”字，表示那是湖中的船上，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?，是說吹羌笛的漁翁，唱菱歌的采蓮姑娘都很快樂?！版益摇倍?，則將他們的歡樂神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂圖卷。
接著詞人寫達(dá)官貴人此游樂的場景。成群的馬隊(duì)簇?fù)碇吒叩难榔欤従彾鴣?，一派暄赫聲勢。筆致灑落，音調(diào)雄渾，仿佛令人看到一位威武而又風(fēng)流的地方長官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間。“異日圖將好景，歸去鳳池夸?！笔沁@首詞的結(jié)束語。鳳池，即鳳凰池，本是皇帝禁苑中的池沼。魏晉時中書省地近宮禁，因以為名?！昂镁啊倍?，將如上所寫和不及寫的，盡數(shù)包攏。意謂當(dāng)達(dá)官貴人們召還之日，合將好景畫成圖本，獻(xiàn)與朝廷，夸示于同僚，謂世間真存如此一人間仙境。以達(dá)官貴人的不思離去，烘托出西湖之美。
《望海潮》詞調(diào)始見于《樂章集》，為柳永所創(chuàng)的新聲。這首詞寫的是杭州的富庶與美麗。藝術(shù)構(gòu)思上匠心獨(dú)遠(yuǎn)，上片寫杭州，下片寫西湖，以點(diǎn)帶面，明暗交叉，鋪敘曉暢，形容得體。其寫景之壯偉、聲調(diào)之激越，與東坡亦相去不遠(yuǎn)。特別是，由數(shù)字組成的詞組，如“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千騎擁高牙”等詞中的運(yùn)用，或?yàn)閷?shí)寫，或?yàn)樘撝?，均帶有夸張的語氣，有助于形成柳永式的豪放詞風(fēng)。
柳永望海潮教案篇十四
1、比較賞析兩首詞的意象，體會獨(dú)特的意境。
2、明確城市榮衰興敗折射歷史的興亡悲情和詞人的愛國情懷。
3、培養(yǎng)學(xué)生對詩意的探尋，培養(yǎng)家國情懷。
比較賞析兩首詞的意象，體會獨(dú)特的意境。
講授法、白板展示法、直觀演示法。
1課時。
一、導(dǎo)入新課。
江南盛景自古讓人魂?duì)繅衾@，尤其是素有美譽(yù)的杭州和揚(yáng)州。
有很多描寫杭州的詩詞：
日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)?！拙右住稇浗稀?。
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?！稚额}臨安邸》。
欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜?！K軾《飲湖上初晴后雨》。
也有很多描寫揚(yáng)州的詩詞：
春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如?！拍痢顿泟e二首》（其一）。
試問江南諸伴侶，誰似我，醉揚(yáng)州。——蘇軾《江城子》。
腰纏十萬貫，騎鶴下?lián)P州?！笫|《《殷蕓小說·吳蜀人》》。
這節(jié)課我們就共同走進(jìn)柳永筆下的杭州和姜夔筆下的揚(yáng)州。
二、自主學(xué)習(xí)成果展示（學(xué)生白板展示，師生共同探討）。
兩首詞意象選取不同，組合方式不同，表現(xiàn)手法、所呈現(xiàn)的意境、所表達(dá)的情感截然不同，請結(jié)合詩歌語句，并分析比較。
三、合作探究。
（一）這兩首詞意境特點(diǎn)、情感色彩截然不同，造成這種不同的原因是什么？
明確：“文章合為時而著，歌詩合為事而作”——白居易。
（二）為何一百年前的富庶會變成一百年后的蕭條？
明確：“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”導(dǎo)致北宋滅亡是統(tǒng)治階級的驕奢淫逸和紙醉金迷。
四、拓展延伸。
《望海潮》《揚(yáng)州慢》，一歡歌一悲吟，你更喜歡哪種情感表達(dá)？說明理由。
明確：
（一）歷史的真實(shí)：繁華和災(zāi)難是人類社會發(fā)展過程中的花開花落，城市、國家就是在這樣的起起伏伏中向前發(fā)展的。
（二）文學(xué)的審美表達(dá)：謳歌盛世和反映災(zāi)難都是文學(xué)家的責(zé)任。
五、鞏固提升。
城市不會泄露自己的過去，只會把它像手紋一樣藏起來，它被寫在街巷的角落、窗格的護(hù)欄、樓梯的扶手、避雷的天線和旗桿上，每一道印記都是抓撓、鋸銼、刻鑿、猛擊留下的痕跡。
——[意大利]伊塔洛·卡爾維諾《看不見的城市》。
城市是我們望得見的山、看得見的水、看得見的記憶，請結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，寫一段你的“城市記憶”。（100字左右）。
學(xué)生寫作事例：
六、課堂小結(jié)：
今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了兩首詞、兩個人、兩座城，以及同學(xué)們筆下的城，是記憶疊加的書寫，更是古今中外人類共同呼吸的印證。馮驥才先生在《城市為什么需要記憶》中說“城市和人一樣，也有記憶。一代代人創(chuàng)造了它之后紛紛離去，卻把記憶留在了城市中?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)慶幸自己生于中國，我們有古老和年輕的城市，同學(xué)們高中努力學(xué)習(xí)，可以考西安交大，去古老的城市西安；可以考上海復(fù)旦，去年輕的城市上海。然后請你們和古人一樣，用文字，用文化記憶來書寫城市，這樣，城市的精神就能生生不息的延續(xù)下去了！
柳永望海潮教案篇十五
東南形勝，江吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。
重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。
注：
畫橋：裝飾華美的橋。
風(fēng)簾：擋風(fēng)用的簾子。
翠幕：青綠色的帷幕。
參差：參音此跟反，差音此衣反。近似;高下不齊貌。
云樹：樹木如云，極言其多。
怒濤卷霜雪：又高又急的潮頭沖過來，浪花像霜雪在滾動。
天塹：天然溝壑，人間險阻。一般指長江，這里借指錢塘江。
珠璣：珠是珍珠，璣是一種不圓的珠子。這里泛指珍貴的商品。
(1)上闋是從哪些方面表現(xiàn)錢塘繁華的?(3分)。
(2)賞析下闋劃線的句子。(4分)。
(3)詞的上片贊美杭州，其中“形勝”“繁華”四字為點(diǎn)睛之筆，請找出詞中描寫“形勝”的句子，并描繪其所寫景象。(3分)。
(4)“三秋桂子，十里荷花”采用了怎樣的修辭手法，表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?(3分)。
柳永望海潮教案篇十六
柳永是我國宋代的一位著名詞人，他的作品流傳至今，被廣大讀者所喜愛和傳誦。其中，《望海潮》是柳永的代表作之一，描繪了他對人生苦難的深刻感悟。通過閱讀《望海潮》，我深深被其中蘊(yùn)含的人生哲理所觸動，從中領(lǐng)悟到了許多心靈上的感悟。下面我將通過五段式的結(jié)構(gòu)，詳細(xì)闡述我對《柳永望海潮》這首詞的心得體會。
第一段：柳永望海潮揭示了人生的變幻無常和無奈。詞開篇便道出了人生的苦難和無常：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖?！边@種在酒后迷茫、東籬人獨(dú)自捫心黯然的場景給人一種對生活的真切感受。正是在人生的道路上，我們時常會遇到讓我們感到無能為力和困惑的事情，像是心中永遠(yuǎn)困擾著不可避免的風(fēng)雨般，無法預(yù)測，無法逃避。
第二段：柳永望海潮中的行樂與悲嘆。雖然柳永感嘆人生之苦難，但他并不愿意陷入消極和絕望之中。他希望通過行樂來尋求一絲快樂和自我安慰：“卻道天涼好個秋。”他在人生經(jīng)歷苦難之后，依然能夠寄托于秋天為主題的行樂，這充分展示了他樂觀向上的一面。同時，他也從行樂中體驗(yàn)到了人生的短暫和無可挽回的遺憾，從而產(chǎn)生了對人生的深入反思和悲嘆。
第三段：柳永望海潮表達(dá)了對人生意義的追求。在人生的過程中，柳永意識到人生的美好并非只有短暫的行樂所能帶來。他更加追求的是內(nèi)心的平靜和內(nèi)心的釋放：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！绷腊炎匀恢械拇蠼茸魅松穆贸?，認(rèn)為一切的人事皆是虛幻的過往，唯有追求內(nèi)心的志向和真正的人生意義才是永恒不變的價值所在。
第四段：柳永望海潮啟示了追求自由與內(nèi)心解脫的重要性。同時，他也警醒人們不要被外界的物質(zhì)誘惑所迷惑：“蒼蒼橫翠微，蕭蕭清瑟怨?！彼ㄟ^橫潮的景象抒發(fā)了對現(xiàn)實(shí)生活的不滿和無奈，并表達(dá)了對于自由人格和內(nèi)心解脫的渴望。他喚起了人們對于物質(zhì)追求外的一種精神追求，讓人們意識到追求自由和內(nèi)心解脫的重要價值。
第五段：柳永望海潮讓我明白了人生的真諦。通過閱讀柳永的這首詞，我意識到人生無常、苦難和無奈只是人生的一個方面，同時也有行樂、追求內(nèi)心平靜和自由的美好存在。人生苦難雖然難以避免，但是只有經(jīng)歷了追求自由和釋放內(nèi)心的過程，才能真正感受到人生的意義和價值所在。正如柳永所寫：“相看兩不厭，只有敬亭山最好?！比松m然含有無盡的苦難，但只有內(nèi)心追求的真實(shí)和自由才是最真實(shí)而珍貴的。
總結(jié)：柳永望海潮這首詞所蘊(yùn)含的人生哲理讓我深感觸動。它揭示了人生的變幻無常和無奈，表達(dá)了對人生意義的追求，啟示了追求自由與內(nèi)心解脫的重要性，讓我明白了人生的真諦。通過閱讀和領(lǐng)悟這首詞，我對人生的看法和對自身的期許有了更加清晰的認(rèn)識，我希望自己在追求自由與內(nèi)心解脫的道路上能夠堅(jiān)定意志，不斷成長和前進(jìn)。
柳永望海潮教案篇十七
江南/形勝，三吳/都會，錢塘/自古/繁華。煙柳/畫橋，風(fēng)簾/翠幕，參差/十萬/人家。云樹/繞堤沙，怒濤/卷霜雪，天塹/無涯。市列/珠璣，戶盈/羅綺，競豪奢。
重湖/疊巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/釣叟/蓮?fù)?。千騎/擁高牙，乘醉/聽簫鼓，吟賞/煙霞。異日/圖將好景，歸去/鳳池夸。
【寫作背景】：
宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江(今浙江杭州)。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。
柳永望海潮教案篇十八
1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。
2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。(教學(xué)重點(diǎn))。
3、學(xué)習(xí)詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法。
反復(fù)吟詠，感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美。(教學(xué)難點(diǎn))。
讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情。
柳永望海潮教案篇十九
這里地理位置重要，優(yōu)美，是三吳的都會，所以杭州自古以來就十分繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，大約有十萬戶人家。高聳入云的大樹環(huán)繞著錢塘江沙堤，澎湃的潮水卷起霜雪一樣白的浪花，寬廣的江面一望無涯。市場上陳列著琳瑯滿目的珠玉珍寶，家家戶戶都存滿了綾羅綢緞，爭相比奢華。
里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀。秋有飄香，夏有荷花映日。白天歡快地吹奏羌笛，劃船采菱唱歌，的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇膊鞖w來的長官。在微醺中聽著簫鼓管弦，吟詩作詞，贊賞著美麗的水色山光。他日要把這的景致描繪出來，待到回京升官時好向朝中的人們夸耀。
柳永望海潮教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。
2、通過課堂教學(xué)進(jìn)行自主式、探究式學(xué)習(xí)，開拓知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、通過反復(fù)誦讀，感知作品內(nèi)容和思想感情。
4、掌握借景抒情、情景交融和虛實(shí)結(jié)合的寫法。
5、鑒賞意象，掌握婉約派的特點(diǎn)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
掌握古典詩歌傳統(tǒng)意象在作品中傳情達(dá)意的效果。
教學(xué)方法：
以學(xué)生活動為主，點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)討論，朗讀背誦，檢查落實(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
如果把我國的古代文學(xué)比做一個花園的話，那么其中開的最美最大的兩朵就是唐詩和宋詞，前兩單元我們領(lǐng)略了唐詩的美妙，從今天開始我們就來體味宋詞的別致之美。提到宋詞，就不能不提到第一位專力寫詞的作家——柳永，提到柳永，就不得不提到婉約派，提到婉約派，就不得不提到他的代表作《雨霖鈴》。多年來，它常誦不衰。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)這首膾炙人口的佳作。
二、作者簡介：
明確三點(diǎn)：
（1）名字：柳永、柳三變、柳七、柳屯田。
（2）特點(diǎn)：精通音律，擅長詞曲，創(chuàng)制慢詞，貼近市民，“變一代詞風(fēng)”。
（3）影響：“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。
背景介紹：
這首詞的基調(diào)格外低沉。作者當(dāng)時由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開京城到外地去，但一想到從此將不能跟心愛的人生活在一起，失去愛的慰藉，更覺得痛苦萬分。這首詞就集中地反映了他這種復(fù)雜的心情。
詞牌由來：
“雨霖鈴”原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗因安史之亂入蜀，路上發(fā)生兵變，楊貴妃死。當(dāng)時陰雨連日，棧道中聞鈴聲，無比凄切，作《雨霖鈴》曲以寄托離恨。宋代人依舊聲填詞，遂為詞牌。
三、整體感知：
(一)自瀆詩歌，感知內(nèi)容，回答問題。
1.這一首詞的基調(diào)是什么？（感受是什么）。
凄涼、傷感、悲涼、憂傷、痛苦。
2.這一首詞寫的是什么內(nèi)容？————離別。
3.這一首詞按什么順序來寫的？————時間順序。
4.那么離別可以分為幾個階段？————離別前、離別時、離別后。
離別之前：勾勒環(huán)境。
離別之時：描寫情態(tài)。
離別之后：刻畫心理。
(二)生讀，其他同學(xué)點(diǎn)評，老師指導(dǎo)閱讀。
寒蟬凄切---要拖音(“切”字為韻腳，韻腳一般要讀的鮮明，尾音讀長更能讀出詞的凄切感情)。
竟無語凝噎---要稍重，稍停，并讀出哽咽之聲，冷瑟之感(人物情感的高潮)。
念去去---要稍重，稍停，拖音(領(lǐng)起字)。
更那堪，冷落清秋節(jié)---要稍重，稍停，拖音(領(lǐng)起字)。
便縱有千種風(fēng)情，更與何人說---要稍重，稍停，拖音(領(lǐng)起字)。
(三)學(xué)生再嘗試閱讀，老師示范。
四、重點(diǎn)分析（邊朗讀邊進(jìn)行）。
第1句：寫景。通過寒蟬凄切痛楚的叫聲、令人傷感的時間和地點(diǎn)以及驟雨初歇后的蕭條冷落的景物，映襯出離人此時內(nèi)心深沉的痛楚。景中有情，字字含情。點(diǎn)明時間、地點(diǎn)、天氣。
第2句：寫人。京城門外，情人臨時搭起帳篷，設(shè)宴餞行，然而離人心情不好，食之無味。正當(dāng)二人難分難舍之時，船公卻催促登船。兩個轉(zhuǎn)折句，足見其留戀之情深。不管是寫景，還是寫人，都是為了勾勒出離別前的環(huán)境：凄清、蕭瑟（板書：凄清、蕭瑟）。
第3句：寫景。用白描手法，神情逼真地寫出了二人分手時的情況，刻畫出“別亦難”時的悲痛心情?！皥?zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”與蘇軾的《江城子》中的“相顧無言，惟有淚千行”有異曲同工之妙，（可提問），簡直使人柔腸寸斷，悲痛欲絕，“語雖不奇，而意致綿密”。
第4句：過渡。一個“念”字，說明下面所寫的景物是想象的，是虛寫。雖無語凝噎，但思緒萬千：浩渺的煙波、沉沉的暮靄、遼闊的天空。
【提問】此處的景物描寫應(yīng)如何掌握？是否給人以寬廣雄偉的氣勢之感？
【解說】不是。結(jié)合寫作背景，不難看出此處是借此景襯托離愁的無邊無際、離人前途的渺茫及情人相見之無期；也反襯離人孤舟行駛的飄零渺小、孤苦伶仃。由此可以想象出離人在離別時雖無無語凝噎，但望空凝思、情意綿綿之態(tài)，自然引出了下文對別后漂泊孤寂的聯(lián)想，承上啟下。（板書：留戀、難舍）。
第5句：點(diǎn)題。用“傷別離”點(diǎn)題（板書），并用對比手法，襯托出自己的離愁比古人更深更重。
第7句：高潮。兩個讓步假設(shè)句，把離別之情推向高潮?？v有“良晨美景”，誰與共歡？縱有“千種風(fēng)情”，誰與共話？設(shè)想細(xì)膩，語出辛酸，痛切地道出相期之愿，重聚之難。多么傷感！多么苦澀?。ò鍟簜?、苦澀）。
五、小結(jié)歸納：
離愁別緒是我國古代詩歌的傳統(tǒng)題材。顯然，這一首詞膾炙人口不是以題材取勝，而在于它能夠“狀難狀之景，達(dá)難達(dá)之情”，把“自古傷別離”和“冷落清秋”的景巧妙地結(jié)合，把“千種風(fēng)情”和“良辰美景”巧妙結(jié)合，相互穿插，情景交融。
六、課外作業(yè)：
1、揮自己的想象，把這首詞改編成其他文學(xué)形式。
2、寫一段真情實(shí)感，情真意切的離別文字。
柳永望海潮教案篇二
本單元是學(xué)習(xí)宋詞，所選四位此人都是宋詞發(fā)展史上具有重要地位和作用的大家，因此不能僅停留在對一詞一作的賞析，要看到作家的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)。但考慮到學(xué)情本身，及高考要求，需要老師給出明確的鑒賞方向，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有的放矢，學(xué)有所得，既能滿足考試需求，又能真正提高鑒賞水平，完成課標(biāo)要求——詩詞類文學(xué)作品的教學(xué)應(yīng)重視評價學(xué)生對作品的整體把握，鼓勵學(xué)生的個性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀，著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、理解能力和表達(dá)能力。
知識與能力：了解有關(guān)宋詞的常識和詞人柳永的有關(guān)成就貢獻(xiàn)，分析意象與意境，把握情感，分析表現(xiàn)手法。
過程與方法：在誦讀中品味語言；通過合作探究完成對藝術(shù)手法的分析和鑒賞。
情感態(tài)度價值觀：希望激起對祖國美好山河的熱愛及對美好生活的珍惜。
指導(dǎo)朗讀，分析意象意境，理解內(nèi)容和情感，并對藝術(shù)手法進(jìn)行賞析。
鑒賞其中的藝術(shù)手法。
：鑒賞藝術(shù)技巧。
1課時。
提前預(yù)習(xí)、背誦。
一、導(dǎo)入：在同學(xué)們到過的城市中，你認(rèn)為哪個城市的風(fēng)物最讓你贊嘆？能給我們描述一下嗎？（學(xué)生自愿發(fā)言）對于展現(xiàn)描寫都市風(fēng)貌的美，宋代詞人柳永的《望海潮》可謂是最佳典范，傳說此作品竟引起金兵南下侵占的欲望，今天我們就來學(xué)習(xí)一下，看他是如何描寫杭州之美的。
二、首先請閱讀單元說明，明確單元目標(biāo)。然后簡介宋詞的有關(guān)常識及作家柳永。并明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（用課件展示）。
三、朗讀《望海潮》，因聲求氣。
1、首先提問背誦，以此檢查課前預(yù)習(xí)情況。（因?yàn)槭熳x成誦是鑒賞的基礎(chǔ)）。
2、老師示范朗讀，注意讀《·》準(zhǔn)字音和節(jié)奏，有意識給同學(xué)們校音。
3、全體齊讀，振奮精神，便于進(jìn)入情境。為鑒賞做準(zhǔn)備。
四、疏通文意：找兩名同學(xué)用最優(yōu)美的語言描繪上闕和下闕，最后用課件展示，意在引起對比，引導(dǎo)學(xué)生要提高表達(dá)能力。
五、分析意象意境：（作為鑒賞的切入點(diǎn)）。
1、請同學(xué)們自由朗讀三分鐘，同時找出詞中出現(xiàn)的意象（同學(xué)們合作研討，自己去黑板板書）。
2、老師課件提示：指導(dǎo)分析意象和意境：
上片：煙柳畫橋風(fēng)簾翠幕十萬人家云樹堤沙怒濤。
天塹珠璣羅綺————杭州（美麗、富庶繁華）。
下片：重湖疊巘桂子荷花羌管菱歌釣叟蓮?fù)蕖?BR> 千騎高牙————西湖（美麗、祥和、游人不斷）。
六、整體把握內(nèi)容與情感：（落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)）。
研討課后第一題：（前后桌四人為一組，研討組織一份共同的答案，五分鐘后回答）。
提示：太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。從地理位置說是東南重鎮(zhèn)；從歷史傳統(tǒng)上看是三吳都會；自然景觀方面有錢塘，有西湖，有壯麗，有秀美；從市井面貌上看，建筑設(shè)施美觀，人口密集；百姓生活方面呈現(xiàn)出安居樂業(yè)的祥和局面。
從全詞看，作者全面，細(xì)致地描繪了杭州的繁華與美麗，充分表達(dá)了作者對杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美與艷羨之情。
七、分析藝術(shù)技巧：（突破難點(diǎn)）。
提示：這是結(jié)構(gòu)方面的藝術(shù)技巧，用這三句總領(lǐng)全詞，概括介紹杭州情況。下面的內(nèi)容都是針對這方面來鋪敘的。（提示同學(xué)們：）善于鋪敘，首尾完整，這也是柳永詞作常用的技巧。
探究問題2、針對景物方面的描寫，你能看出哪些藝術(shù)技巧，或者表現(xiàn)手法？
提示：整體看1鋪陳描寫，時空全方位寫出杭州的美麗與繁華。（大力創(chuàng)作慢詞，將敷陳其事的賦法移植于詞）。
2點(diǎn)面結(jié)合，既有對杭州全貌的描寫，如“參差十萬人家”“市列珠璣，戶盈羅綺，竟豪奢”“三秋桂子，十里荷花”等，也有局部細(xì)致的刻畫，如“煙柳畫橋”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯?！薄版益裔炢派?fù)蕖薄扒T擁高牙”等典型事物人物的展現(xiàn)。
3大量運(yùn)用數(shù)詞，（十萬三秋十里千騎）。
4融情入境，作者把對杭州的喜愛完全融入到了對景物的刻畫中。
5動靜結(jié)合，視聽結(jié)合（煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕珠璣羅綺羌管菱歌嬉嬉釣叟蓮?fù)蓿?BR> 局部看：比喻（怒濤霜雪）夸張（十里荷花千騎）。
八、深化成果，展示評價：
1、請同學(xué)們找出你認(rèn)為寫得最美的句子，并有感情地朗讀。（同學(xué)們結(jié)合剛才鑒賞提示，自由發(fā)言。老師用課件展示示例）。
2、看前人如何評柳詞（課件展示）。
九、課堂小結(jié)，整體評價：
迷醉于柳永筆下的杭州，不禁心向往之。然而同學(xué)們認(rèn)為柳永的描寫完全符合當(dāng)時的歷史事實(shí)嗎？（同學(xué)們回答）不盡然，作者這樣寫很大程度上是為了稱贊當(dāng)?shù)亻L官孫何，這是柳永的一首投贈之作。不過客觀評價，這首詞在藝術(shù)表現(xiàn)方面還是取得了很大的成功。承平氣象，形容曲盡，為拓寬宋詞的藝術(shù)表現(xiàn)天地作出了貢獻(xiàn)。最后讓我們再一次大聲齊讀全詞，來感受一位婉約作家的豪放之氣。
十、作業(yè)布置：鞏固背誦全詞，預(yù)習(xí)并背誦下一首《雨霖鈴》。
板書設(shè)計：
望海潮——柳永。
意象藝術(shù)手法。
形勝。
杭州都會如何表現(xiàn)——。
繁華。
柳永望海潮教案篇三
（一）知識與技能。
1.了解柳永其人及其詞作風(fēng)格；
2.以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境；
3.深刻體會《雨霖鈴》的情景交融的.藝術(shù)特色。
（二）過程與方法。
1.在誦讀品味的過程中提高學(xué)生的審美情趣；
2.引導(dǎo)學(xué)生初步掌握品賞詞的基本步驟和方法；
3.通過理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。
（三）情感、態(tài)度及價值觀。
引導(dǎo)學(xué)生以真情品讀作品，培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩歌的興趣和文學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)。
1.在朗讀中品味這首詞的意境；
2.引導(dǎo)學(xué)生體味這首詞情景交融的藝術(shù)特色。
（二）教學(xué)難點(diǎn)。
1.引導(dǎo)在了解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握誦讀技巧；
2.引導(dǎo)學(xué)生深刻分析這首詞的藝術(shù)特色。
三、教學(xué)方法。
誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法、
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體投影；
五、教學(xué)過程。
宋詞是我國文學(xué)史上的一朵奇葩，上節(jié)課我們領(lǐng)略了豪放派詞人蘇軾的《念奴嬌99赤壁懷古》，在我們的心靈之谷中似乎依然回蕩著“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的鏗然之聲。今天讓我們再把目光轉(zhuǎn)向另一個“忍把浮名，換了淺斟低唱”的婉約派詞人，柳永的《雨霖鈴》。
1.作者簡介（多媒體播放）。
柳永（約987年d約1053年），北宋婉約派最具代表性的人物之一。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，特別擅長抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞獨(dú)多（在他之前，慢詞總共不過十余首，而他一人就創(chuàng)作慢詞132首）。
他的詞鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”足見他的詞深受市民喜愛，紀(jì)昀在《四庫全書總目提要》中對柳永也是倍加推崇地說：“詩當(dāng)學(xué)杜詩，詞當(dāng)學(xué)柳詞”。可見，柳永對宋詞的發(fā)展有一定影響。
2.詞牌介紹（多媒體播放）。
《雨霖鈴》又名“雨霖鈴慢”，唐教坊曲名，后用為詞牌。相傳，唐安史之亂時，玄宗西逃入蜀。楊貴妃在馬嵬坡被賜縊死后，玄宗日夜思念。
入斜谷后，遇上連日霖雨，在棧道中，又聽見鈴聲陣陣，倍感凄涼哀婉，于是作《雨霖鈴曲》，寄托思念之情，曲調(diào)極其哀怨。有前人稱“一曲霖鈴淚數(shù)行”，可見一斑。
3.寫作背景。
本詞是作者赴屯田員外郎任時作。黃升在《花庵詞選》中記載了這樣一件事：宋仁宗頗好詞，近臣有意拔擢柳永，在一次宮廷宴會上叫柳永按仁宗的旨意填詞。柳作了一首《醉蓬萊》，其中“宸游鳳輦何處”一句正與御制的真宗挽詞暗合，仁宗感到不快，以此對他冷淡。
所以柳永只做了一個小小的屯田員外郎（官職六品，但無實(shí)權(quán)，是虛職），為此詞人在赴任時的那種羈旅行役之情，淪落飄泊之感是可以想見的，更何況還要與心愛的人相別?；峦臼б獾膲阂?，與戀人別離的痛苦交織在一起，內(nèi)心充滿哀怨，于是作此《雨霖鈴》以寄別恨。
柳永望海潮教案篇四
我們在講宋詞簡介的時候說過，宋詞可以分為幾個流派？（生：兩派。豪放派和婉約派。）豪放派的代表人物是？（蘇軾、辛棄疾）婉約派的代表人物是？（柳永、李清照）。
傳說蘇軾曾問一個善于唱歌的幕士：“我詞何如柳七(柳永)？”這個人回答：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶鐵綽板，唱‘大江東去’?！庇纱舜蠹铱芍@兩個流派的不同特點(diǎn)。。
能讓蘇軾與之一爭高下的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆背鲎阅氖自~？（生：《雨霖鈴》）。
今天我們就來學(xué)習(xí)這首《雨霖鈴》（板書）。
一關(guān)于柳永。
柳永，原名三變，排行第七，世稱柳七。他少年時到汴京應(yīng)試，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風(fēng)。當(dāng)時有人在仁宗面前舉薦他，仁宗批了四個字說:“且去填詞”。柳永在受了這種打擊之后，別無出路，就只好以開玩笑的態(tài)度，自稱“奉旨填詞柳三變”，在汴京（即開封），蘇州，杭州等都市過著一種流浪的生活。大約在少年時的“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，考取進(jìn)士，在浙江的桐廬、定海等處做過幾任小官。晚年死于潤州(江蘇鎮(zhèn)江縣)。死時家無余財，群伎和金葬之于南門。
他精通音律，變舊聲為新聲，在唐五代小令的基礎(chǔ)上創(chuàng)制了大量適合于歌唱的慢詞，這首詞調(diào)名《雨霖鈴》，就是取唐時舊曲翻制。據(jù)《明皇雜錄》云，安史之亂時，唐玄宗避地蜀中，于棧道雨中聞鈴音，起悼念楊貴妃之思，“采其聲為《雨霖鈴》曲”。所以這支曲本來就是寄托相思的，詞調(diào)極盡哀怨?！绷莱浞掷眠@一詞調(diào)聲情哀怨、篇幅較長的特點(diǎn)，寫委婉凄側(cè)的離情。此詞當(dāng)為詞人從汴京南下時與一位戀人的惜別之作。
二整體感知。
（讓學(xué)生感受詞的感情基調(diào)）。
師：能感受到這首詩的感情基調(diào)嗎？
生：能。哀婉、悲傷、凄清。（板書）。
2指導(dǎo)誦讀。
我們講過詩詞誦讀要把握的幾個要點(diǎn)，首先要讀準(zhǔn)字音；
其次要讀出節(jié)奏，宋詞不比唐詩那樣整齊劃一，每句是不同的。再注意韻腳的讀法，要短促而清晰；帶領(lǐng)學(xué)生試讀一遍，劃分節(jié)奏。
最重要的要讀出感情，剛才大家已經(jīng)感受到了，現(xiàn)在就試讀一遍，自己體會體會。
學(xué)生自由朗讀——指明學(xué)生朗讀——學(xué)生齊讀。
3疏通詞句：（注釋中有的不在講解之列。）。
寒蟬：初秋乍寒時的蟬，偶尚自鳴，但短促無力，至深秋則噤。
煙波：煙霧彌漫水波動蕩的水面。
無緒：古，沒有心思。今，沒有頭緒。
念去去：想到將來……（“行行重行行”）。
應(yīng)是：即便是。
三鑒賞。
學(xué)生自讀，思考：從時間角度看，這首詞的層次應(yīng)如何劃分?
明確：別前、別時、別后。（板書）。
上片。
“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！?BR> 師：起首三句寫什么？是情？是景？
生：寫景。
明確：對。寫別時景。點(diǎn)明了季節(jié)、時間、地點(diǎn)和事件。勾勒了一個情人離別的典型環(huán)境。
師：地點(diǎn)呢？（長亭）時間呢？（晚上）季節(jié)（秋季）。
提到秋季會有怎樣的感覺？（蕭瑟）。
時當(dāng)秋季，景已蕭瑟；且值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見所聞，無處不——凄涼。加之當(dāng)中“對長亭晚”一句，句法結(jié)構(gòu)是一、二、一，極頓挫吞咽之致，更準(zhǔn)確地傳達(dá)了這種凄涼況味。
起首句已給全詩定下了基調(diào)：“凄切”。
“都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)?！?BR> 師：這寫什么？（寫情）極寫?zhàn)T別時的心情，委婉曲折，欲飲無緒，欲留不能，依依不舍，難舍難分。
戀人在都門外長亭擺下酒筵給他送別，然而面對美酒佳肴，詞人毫無心思。（問：為什么？他的思緒正在想什么？）正專注于戀人，所以詞中接下去說“留戀處、蘭舟催發(fā)”。這七個字以精煉之筆刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳。
關(guān)于這樣的環(huán)境和心理描寫古人有很多。
林逋《相思令》云：“君淚盈，妾淚盈，羅帶同心結(jié)未成，江頭潮欲平?！边@僅是暗示船將啟碇，情人難舍。劉克莊《長相思》云：“煙迢迢，水迢迢，準(zhǔn)擬江邊駐畫橈，舟人頻報潮。”雖較明顯，但仍屬含蓄之作?？墒橇赖摹疤m舟催發(fā)”，卻以直筆寫離別之緊迫，雖沒有他們含蘊(yùn)纏綿，但卻直而能迂，更能促使感情的深化，可見留戀之情濃。
于是后面便迸出。
“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！?BR> 師：這句寫情態(tài)。語言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。
啟發(fā)學(xué)生想象這副畫面，把語言形象化進(jìn)而圖象化，以體會詩的意境。（提示：兩人相對而立，手握手，眼對眼，淚眼婆娑。是“舉手長勞勞，二情同依依?！笔恰按藭r無聲勝有聲”，是“相對無言，惟有淚千行?！奔热贿@么不舍得，那詞人為什么要離開呢？也許是統(tǒng)治者不欣賞，也許是迫于生計?？傊遣坏貌浑x開。古往今來戀人離別都是一樣的。所以江淹在《別賦》中說：“黯然消魂者，唯別而已矣！”）。
“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”
“念去去”二句便是他的內(nèi)心獨(dú)白。
師：這句寫什么？
生：寫景。
這里的“念”字用得特別好?！澳睢弊质巧下曔€是去聲？（是去聲。）“名詞轉(zhuǎn)折跌蕩處，多用去聲，何也?非去則激不起?！贝嗽~以去聲“念”字作為領(lǐng)格，承上啟下，表明是設(shè)想別后的道路遙遠(yuǎn)。
“念”字后“去去”二字連用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時一字一頓，遂覺去路茫茫，道路修遠(yuǎn)。“千里”以下，聲調(diào)和諧，景色如繪。既曰“煙波”，又曰“暮靄”，更曰“沉沉”，著色可謂濃矣；既日“千里”，又曰“闊”，空間可謂廣矣。
（提示學(xué)生想象這副畫面：作者站在河邊，放目遠(yuǎn)眺，面前所見：一望無際的海面，遠(yuǎn)處山色朦朧，海面上層層灰蒙蒙的霧氣升騰，整副畫面是灰色調(diào)。好象一副山水畫。）這樣的畫面給人怎樣的感覺？（生：壓抑、苦悶）詩人想到前路茫茫，自己將越走越遠(yuǎn)，離心愛的人越來越遠(yuǎn)，心越來越苦，愁思也越來越深。全句寫景，又全句寫情。
下片。
“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”
師：下片開頭寫情，嘆息古往今來離情之可悲。“傷別離”點(diǎn)名這首詞的主旨。“更那堪冷落清秋節(jié)”一句，又推進(jìn)一層，更何況我正在這冷落凄涼的秋季，多么難以忍受！江淹在《別賦》中說：“黯然消魂者惟別而已矣?！绷腊堰@種感受融化在自己的詩中，又?jǐn)U大了這種感受，以“更那堪”襯托自己的離情比古人更深。
師：“清秋節(jié)”一詞，照應(yīng)前面哪句？
生：起首一句“寒蟬凄切”
師：前后照應(yīng)再次點(diǎn)明離別時的凄清氛圍。比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。
“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。?BR> “今宵”三句蟬聯(lián)上句而來，后來竟成為蘇軾相與爭勝的對象。那么它究竟好在什么地方？————詞中有畫，景中含情。（提示學(xué)生想象畫面：一舟臨岸，詞人酒醒夢回，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，—彎殘?jiān)赂邟鞐盍翌^。）。
聯(lián)系特定情境。畫面出現(xiàn)在“酒醒”之后，離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時已然無緒，更何況酒醒之后?詩人此時，前晚“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明的留在心上，而前路是“千里煙波”，繼續(xù)前行離愛人越來越遠(yuǎn)，可以想見他的心情。
感受畫面色調(diào)。古人有折柳送行的習(xí)慣?！拔粑彝?，楊柳依依”，折柳送行，取其依依之態(tài)。另外，“柳””留”諧音，折柳贈人有挽留之意。所以古代文人寫離別之情，往往要寫到楊柳。清秋的曉風(fēng)是涼的，恰合別后心境的凄涼。殘?jiān)虑謇涞男蜗蟀岛掀嗲謇渎渲?。詞人寓情于景，借景傳情，以風(fēng)之涼，月之殘透露離情別緒。
結(jié)合全詩旨趣。這首詞的主題句是“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”。這兩句敘述全篇本意，是詞的主文，“今宵酒醒何處”兩句烘染本意，將詩人的立意渲染為—幅深秋羈旅圖?！皸盍丁?、“曉風(fēng)”、“殘?jiān)隆比齻€典型意象“列錦”式的組合在一起，引起讀者無盡的想象和遐思。這兩句詩暗含旨趣，畫面生動。
師：整個畫面的基調(diào)如何？
生：整個畫面充滿了凄清的氣氛。
師：客情之冷落，風(fēng)景之清幽，離愁之綿邈，完全凝聚在這畫面之中。比之上片結(jié)尾二句，雖同樣是寫景，寫離愁，但前者仿佛是潑墨山水，一片蒼茫；這里卻似工筆小幀，無比清麗。詞人采用了畫家所常用的點(diǎn)染筆法?！岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)?！倍潼c(diǎn)出離別冷落；“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)??！痹谏蟽删涞幕A(chǔ)上進(jìn)一步渲染這種離別時的凄清。這四句密不可分，相互烘托，相互陪襯，中間若插上另外一句，就破壞了意境的完整性，形象的統(tǒng)一性。
“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？”
“此去經(jīng)年”四句，構(gòu)成另一種情境。因?yàn)樯厦媸怯镁颁矗颂巹t改用情語。他們相聚之日，每逢良辰好景，總感到歡娛；可是別后非止一日，年復(fù)一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致，只能徒增悵惘而已。
師：“此去”二字，遙應(yīng)上片“念去去”。“經(jīng)年”二字，近應(yīng)“今宵”。在時間與思緒上均是環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)。
“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說”，益見鐘情之殷，離愁之深。
其以問句做結(jié)，更留有無窮意味。
如此歸納全詞，猶如奔馬收韁，有住而不住之勢；又如眾流歸海，有盡而未盡之致。
師：我們再回頭看整首詞，情語在寫情，景語也并非只寫景，每句中都包含無限情思。正所謂——“一切景語皆情語”。誦讀時注意體會詞融情入景的特點(diǎn)。
再就是虛實(shí)相濟(jì)。哪些寫虛？別后想象。寫實(shí)？別時情景。
再想想詞中的三副畫，給人的感覺都是：哀婉、無奈、凄清。這是這首詞的特點(diǎn)，也是婉約詞共同的特點(diǎn)。
四小結(jié)。
今天我們學(xué)了婉約詞的代表作《雨霖鈴》，重點(diǎn)讓大家把握詞融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的特點(diǎn)。另外還讓大家品位詞中意象，體會作者感情。在此基礎(chǔ)上了解婉約詞的風(fēng)格。
五作業(yè)。
1誦讀。
2自己任選一句詩，做副畫，再現(xiàn)詩中意境，體味作者感情。
柳永望海潮教案篇五
1.了解詞的知識。
2.反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知次詞的聲韻之美。
3.學(xué)習(xí)鋪陳手法。
兩課時。
第一課時。
詞的有關(guān)知識。
(1)詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩體，即詞是詩的一種。
詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
(2)詞牌和標(biāo)題：此的標(biāo)題是次的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括次的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。
（3）詞的分類。
按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（91字以上）。
按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）。
按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）。
二、導(dǎo)入。
宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。
三、作者簡介。
柳永（約987—約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，景祐進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一個專力寫詞的作家，且是長調(diào)（慢詞）的倡導(dǎo)者，其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，長于抒寫羈旅行役之情。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉。
柳永:鶴沖天。
黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風(fēng)云便，爭不恣狂蕩。何須論得喪？才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅依翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱！
四.朗讀本詩。
教師范讀學(xué)生齊讀學(xué)生自由朗讀。
五.試著背誦。
一、導(dǎo)入。
學(xué)生試著背誦。
二、學(xué)生齊讀。
三、解題。
望海潮，詞牌名，柳永開創(chuàng)的。
四、具體分析詞。
（一）上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華。
“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。
“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫?！霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。
（二）下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象。
“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。西湖是美的，蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！保ā讹嫼铣跚绾笥辍罚┮彩菍懥松胶铀總€方面?！爸睾保瑢懞旧?，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”?！叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花?！笆锖苫ā闭諔?yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。
西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖睍r對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂?！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”是對官員的祝愿。
五、藝術(shù)特色。
本文是慢詞，所以在藝術(shù)手法上與小令有所不同。本詞重在用鋪敘的手法，例如“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，前面一句是總說，這幾句是對前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”。
柳永望海潮教案篇六
（一）導(dǎo)語：
晏殊是北宋前期的代表性詞人，寫了很多婉約曲致、歌詠升平的詞作。14歲入朝后，歷任要職，官至仁宗朝的宰相，生平喜愛文學(xué)，又喜歡薦拔人才。北宋詩人張舜民寫了一本筆記叫《畫墁錄》。書中的第一卷里說，柳永第一次赴汴京預(yù)備參加科舉時，流連于花街柳巷，沒能考取功名，他寫的《鶴沖天》中有一句詞“忍將浮名，換了淺吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很長時間內(nèi)吏部不讓他升遷。柳永就去找同是詞人的當(dāng)朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊卻諷刺他作“彩線慵拈伴伊坐”之類的情詞，和當(dāng)時的“深斥浮艷虛華之文”的仁宗皇帝一樣，鄙視他的俚俗浮艷的詞風(fēng)，自然不肯幫他。不過這個晏殊是個非常有誠信的人，七歲能文，被譽(yù)為神童。十四歲參加科舉考試時，宋真宗召見了他，讓他和進(jìn)士們一起在朝廷接受面試。晏殊在會試中看了題目后，向皇上奏道：“臣十天前已做過這篇，草稿尚在，請圣上另命一題。”皇上贊其誠實(shí)，當(dāng)眾賜同叔進(jìn)士出身。正是他的誠實(shí)獲得了皇帝的信任，也最終幫助他官場上的升遷。我的故事講完了，下面把時間留給發(fā)言的同學(xué)。
（二）口語表達(dá)：
話題：同學(xué)們可就毅力這個話題，結(jié)合自己看過的某本書，某個名人的名言、某個影視中的人物事跡，發(fā)生在同學(xué)中的某個人或事作主題發(fā)言。
訓(xùn)練：請五六名同學(xué)上講臺，每個人作五分鐘的主題發(fā)言。
點(diǎn)評：根據(jù)同學(xué)發(fā)言的情況，針對主題是否鮮明、語言是否流暢，講話是否有感染力，講話的姿態(tài)等和同學(xué)們一起做個點(diǎn)評。并現(xiàn)場打分，作為一項(xiàng)平時成績。
第二環(huán)節(jié)：課文教學(xué)。
一、詞的基本常識：
（1）詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種。
詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
（2）關(guān)于詞牌和標(biāo)題：詞的標(biāo)題是詞內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容；詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。
（3）詞的分類。
按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（91字以上）。
按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）。
按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）。
二、作者生平及創(chuàng)作：
柳永（987？—1055后）原名三變，字景莊，后改名永，字耆卿。排行第七，人稱“柳七”，祖籍河?xùn)|（今山西永濟(jì)），徙居崇安（今福建）。祖父柳崇，以儒學(xué)名，父柳宜，曾仕南唐，為監(jiān)察御史，入宋后授沂州費(fèi)縣令，官終工部侍郎。永少時流連于汴京，在秦樓楚館中恣情游宴。后曾西游成都、京兆，遍歷荊湖、吳越。景佑元年（1034）登進(jìn)士第，歷任睦州團(tuán)練推官、馀杭令、定海曉峰鹽場監(jiān)官、泗州判官、太常博士，終官屯田員外郎，世稱“柳屯田”。晚年流落不偶，卒于潤州（今江蘇鎮(zhèn)江）。為人放蕩不羈，終身潦倒。《宋史》無傳，事跡散見筆記、方志。善為詩文，“皆不傳于世，獨(dú)以樂章膾灸人口”。作為北宋第一個專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內(nèi)容，而且制作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進(jìn)了詞的通俗化、口語化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。柳永是宋代詞壇上最為流行的詞作家。當(dāng)時有“凡有井水飲出，即能歌柳詞”的說法，對后世詞家、金元戲曲、明清小說都有重要影響。
柳永的詞集《樂章集》流傳于世，存詞二百余首。這些詞作大致分為三類：
一類寫羈旅行役內(nèi)容的詞。在柳永之前，并不是沒有寫羈旅行役內(nèi)容的詞，但柳永是第一個大量創(chuàng)作羈旅行役的詞作家。他入仕之前，曾長期漫游；為官之后，又到過很多地方。根據(jù)地方志和他的詞作，他到過的地方有，汴京，杭州、洛陽、長安……他的詞常借用登臨水的`所見所聞，淋漓盡致地表現(xiàn)一個落魄、不得志的文人的悲哀和感嘆。如《八聲甘州》相對于五代多寫閨閣閨風(fēng)的詞風(fēng)，這種表達(dá)懷才不遇，失意痛苦的作品可謂境界大開，將傳統(tǒng)詩歌言志、緣情的功能移植到了詞的領(lǐng)域，這種詞作也蘊(yùn)含了更廣闊的社會生活，打破了五代詞狹小的表現(xiàn)空間。
一類寫城市的繁榮景象和市民的生活風(fēng)尚。宋仁宗統(tǒng)治時期，號稱太平盛世，城市經(jīng)濟(jì)更是空前繁榮，汴京、杭州、蘇州等都是很繁榮的大都市。柳永是個頗具“市民意識”的作家，他熱愛這繁華富庶的都市生活，《樂章集》中有不少描寫都市繁華的詞?！锻３薄罚|南形勝）寫杭州。這是一首最早出現(xiàn)的，由文人創(chuàng)作的長調(diào)慢詞，它形象地描繪出錢塘江的秀美景色和繁華富庶。
一類描寫男女情愛。柳永寫了不少反映秦樓楚館生活和男女之情的詞作。其中有放縱的歡娛、俗艷的調(diào)笑，也有離別的惆悵、真切的思念。這類作品魚龍混雜，給他的聲譽(yù)帶來很大的負(fù)面影響。盡管柳永的這類詞作多為文壇上流所不齒，但其中的佳作如《鳳棲梧》（佇倚高樓風(fēng)細(xì)細(xì)）、《雨霖鈴》（寒蟬凄切）得到他們的高度評價。
柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當(dāng)時歌妓們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黃金，愿得柳七心；不愿神仙見，愿識柳七面?！绷劳砟旮F愁潦倒，死時一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明節(jié)，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習(xí)，稱之“吊柳七”或“吊柳會”。
三、背景介紹。
在兩宋詞中，有一個非常有趣的現(xiàn)象：大凡名作，往往有本事，本事包括創(chuàng)作過程的故事和傳播過程的故事。宋人羅大經(jīng)《鶴林玉露》里記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏亮聽到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起頭鞭渡江之志”，激發(fā)了他要占領(lǐng)南宋的決心。一首詞竟引發(fā)一場戰(zhàn)爭，這種傳說可能不甚可靠，但至少說明這首詞的傳播之廣，影響之大。
剛才說的是這首詞傳播中的故事，其實(shí)這首詞在創(chuàng)作中，也含有柳永個人的目的。這首詞的創(chuàng)作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當(dāng)杭州太守，但孫何的門禁甚嚴(yán)，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請了當(dāng)?shù)氐囊晃恢母枧愿浪f，如果孫何在宴會上請她唱歌，她不要唱別的，就唱這首《望海潮》。后來，這位歌女在孫何的宴會上，反復(fù)地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時柳永還沒有改名。孫何就請柳永吃了一頓飯，把他打發(fā)走了，后來也沒有怎么提拔他。由這個故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。
四、整體感知：
（1）通過老師范讀、學(xué)生齊讀和自由讀對本詞進(jìn)行整體感知。
（2）結(jié)合課文的注釋和老師的講解了解詞的大意。
（3）同學(xué)討論，老師點(diǎn)撥，分闕賞析：
1、師：上闕寫了什么？
明確：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華。
“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”?！叭齾嵌紩?，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”?！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。
“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫?！霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，市場里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”，家家戶戶都滿是綾羅綢緞?！案偤郎荨保挚偫ê贾莸姆N種繁華景象。杭州的富庶當(dāng)然不只這兩個方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。
2、師：下闕些什么？
明確：寫杭州人民和平安靜的生活景象。
“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景?！爸睾?，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”?！叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。
西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍η懊鎯删涞目偫?，所以這一句寫的是杭州人民的游樂?！扒T擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。是對地方官員的贊美，暗示這些官員與民同樂?！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”是對孫何的直接贊美，也在本詞的結(jié)句說明投獻(xiàn)的用意。
3、本詞的是怎樣鋪敘和贊美杭州的富庶、魅力？
明確：從詞的構(gòu)思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼?！靶蝿佟笔亲匀画h(huán)境的美；“繁華”是經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)達(dá)?！盁熈嫎?，風(fēng)簾翠幕?！薄霸茦淅@堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯?！北憩F(xiàn)的都是杭州優(yōu)美的自然景觀?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢?！薄皡⒉钍f人家”表現(xiàn)的是杭州經(jīng)濟(jì)的繁榮。
4、本詞中的數(shù)量詞的運(yùn)用有什么特色？
明確：詞中數(shù)量詞的使用尤見匠心，“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或?qū)崒?，或虛寫，或夸張，營造出高邁豪放的氣勢，整首詞所表現(xiàn)出來的博大豪邁的格調(diào)，已接近于蘇軾所開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)。
5、作為一首投獻(xiàn)之作，這首詞是否表現(xiàn)出低三下四的奴顏婢膝？
明確：沒有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華。
五、作業(yè)。
1、仿本詞寫一首勝地勝景的詞。
2、背誦《望海潮》（東南形勝）。
第三環(huán)節(jié)：相關(guān)導(dǎo)讀。
在中國的詩詞創(chuàng)作中，悲秋是一個非常普遍的創(chuàng)作主題。柳永的詞作中也有大量的悲秋之作，除了我們在中學(xué)時學(xué)過的《雨霖鈴》外，本課本中還選了他的另一首非常有名的作品《八聲甘州》。另外杜甫的《秋興八首》（其一）、范仲淹的《漁家傲》（塞下秋來風(fēng)景異）晏殊的《蝶戀花》（菊愁煙蘭泣露）、馬致遠(yuǎn)的《雙調(diào)哨遍高祖還鄉(xiāng)》等都和秋天有關(guān)。這些作品體裁不一樣，作品的風(fēng)格也不一樣，同學(xué)們可進(jìn)行對比性閱讀，看看它們選取的意象有沒有相似之處，看看它們的意境是否一樣，作家們用秋天這個時令段通常抒發(fā)怎樣的情感。
柳永望海潮教案篇七
導(dǎo)入：
北宋詞人柳永，有人說他是浪跡江湖的游客，有人說他是出沒秦樓楚館的風(fēng)流才子，有人人他是自命不凡的白衣卿相，也有人說他是創(chuàng)作發(fā)展宋詞的巨匠，那么，他到底是一個什么樣的人呢？我們今天就來學(xué)習(xí)柳永的《望海潮》和《雨霖鈴》，走進(jìn)他的情感世界。首先我們來學(xué)習(xí)《望海潮》，走近青年時期的柳永。
師：請同學(xué)看一下屏幕上的思考題，（出示幻燈片：思考：詞中的哪些內(nèi)容可能會勾起完顏亮入侵南宋、直指杭州的野心？）哪位同學(xué)思考好了就可以發(fā)言。
生：我認(rèn)為“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”這句可能會勾起完顏亮入侵南宋的野心，因?yàn)榇蠹叶及阎閷氷惲性谑忻嫔厦妫蚁嗷ヅ时茸约杭业母皇?，就可以看出這里是多么富庶，是多么有錢，那完顏亮發(fā)現(xiàn)這里是如此富庶，他自然就起了入侵南宋的野心。
師：也就是物質(zhì)生活的這種誘惑，家家戶戶是綾羅盈柜，珠寶玉石遍陳于室，人們都在比闊氣，講豪華。非常好.
生：還有哪位？來，你說說。
師：哦！我聽出來了，他除了羨慕這里物質(zhì)生活的富裕之外，還對這里風(fēng)景的優(yōu)美引起他精神上的愉悅所向往。
師：好，還有哪位同學(xué)可以說一說？
生：“千騎擁高牙，沉醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”會引起他入侵的野心，因?yàn)楦哐朗莻€官，然后在這里過的這么悠閑自在，太舒服了，他如果統(tǒng)治了這里，就是這里最高的統(tǒng)治者了，所以他活的會更好。
師：恩！非常地羨慕。
生：對，所以他就想自己來擁有這個地方，也能夠在這樣一個風(fēng)景優(yōu)美，人民生活富足，地理位置優(yōu)越的這樣一個城市，占領(lǐng)它，然后自己來擁有它。
生：他的這首詞有很多詩句都表現(xiàn)了這個地方的風(fēng)景優(yōu)美，我可以把這些句子讀一下嗎？
師：好的，非常好，你可以把畫面的優(yōu)美讀出來。
（生讀“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。”（掌聲）。
生：謝謝。還有一句我覺得是反映了老百姓當(dāng)時的生活是比較愉快的，就是“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖！贝蟾啪褪沁@些句子。
師：老百姓為何過的這么幸?？鞓纺?？
生：我想可能應(yīng)該就是我所說的他們在這里生活富足，而且這里景色也還比較好。
師：只有物阜民豐，老百姓才能安居樂業(yè)。（學(xué)生齊說），
師：非常好，那么一首《望海潮》，我們看到，金主完顏亮是不是因?yàn)檫@首詩中的詞句引起他的南渡之野心我們是不得而知的，但是，柳永筆下的《望海潮》的確是從空間上全景式地反應(yīng)了宋初杭州城的盛況，請同學(xué)們看屏幕，來欣賞這些畫面。（教師ppt展示杭州風(fēng)景畫）。
生：我能讀出青年柳永胸懷博大，滿腹豪情。
師：很好，他讀出了他的滿腔豪情。結(jié)合他的生平，你還讀出了他的什么情感？
生：我從柳永的生平讀出了他有一種兼濟(jì)天下，舒展自己的才華，為國家盡力的心情。
師：就是求取功名，伸展志向的渴望，恩！很好。
師：一首《望海潮》青年柳永這種意氣風(fēng)發(fā)、豪情萬丈、激情滿懷、渴望走上仕途建功立業(yè)的這樣一種情懷，然而，考場接連的落第，仕途的失意使他留連于勾欄瓦舍，為歌女們填詞作曲，并與他們結(jié)下了不解的情緣，但同時為了生計，他又不得不四處宦游，以期謀得一官半職，從而又不得不與家人分離，浪跡江湖，只是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，好，接下來，我們就看他仕途失意，浪跡江湖時期的作品《雨霖鈴》，首先我們來聽《雨霖鈴》的朗誦。聲音稍微大一點(diǎn)。
（學(xué)生聽《雨霖鈴》配樂朗誦）。
師：好，那么這首詞寫的什么內(nèi)容，哪位同學(xué)能夠說一說？
生：我覺得寫的是柳永佳人給柳永送別的情景。
師：是的，一個紅粉佳人和他送別時的情景。
師：抒發(fā)了怎樣的情感，能不能初步品味一下？
生：抒發(fā)了他們……。
師：好，你來補(bǔ)充。
生：這首詞我覺得主要是描繪了一個送別的一個畫面，是他的紅顏知己跟柳永離別，可能是柳永借這個事情抒寫的一首詞。
師：哦！借這個事情抒寫的一首詞。
生：我覺得主要表現(xiàn)了柳永當(dāng)時的一種心中的惆悵。
師：哦！離愁別緒。恩！很好。
生：對，可能還有一絲的無奈，這一去可能不是他自己本身所希望的，但是可能因?yàn)槟撤N原因他不得不離開這個地方，他有一種不舍，就說這種情況，經(jīng)歷過離別的人可能都知道。
師：還，不舍和無奈，很好。那么我們看到，作者確實(shí)寫的是他和一個紅顏知己離別的情景，抒發(fā)的是一種很濃的離愁別緒。那么作者很明顯在上闕比較完整地為我們描述了這對離人分別時的情景，在下片他主要是通過想象為我們展示了今宵酒醒處和此去經(jīng)年之后他的情感狀態(tài)，好，那么這樣一個順序?qū)嶋H上是作者通過時空的延伸來展現(xiàn)他的離愁別緒的，請同學(xué)們自由誦讀《雨霖鈴》，邊讀邊選擇你感受最深的畫面來談?wù)勛髡呤侨绾紊羁痰卣宫F(xiàn)他的離愁別緒的，好，自由朗誦。（學(xué)生自由朗誦《雨霖鈴》）。
師：好，哪位同學(xué)考慮好了，可以舉手發(fā)言。好，這位同學(xué)非常積極。
生：有一句話感觸比較深，詞的上片“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”這一句，我覺得首先我要提一個字，這個“執(zhí)”，為什么是“執(zhí)手”，作者在分別時用“執(zhí)”而沒有用“牽”手，“握”手，更不用“擊掌”，這里一方面體現(xiàn)他在比較郁悶，不舍的情況下他的內(nèi)心可能不是那么堅(jiān)強(qiáng)，由于非常舍不得這個心愛的人，所以只能將自己的萬千感情融合在這執(zhí)手的一剎那間，將自己的感情通過這溫柔的一執(zhí)手傳遞給所愛的人。
生：不一樣的，“握”的力度更強(qiáng)，“執(zhí)”有一種執(zhí)著。
生：就是后半句“竟無語凝噎”，因?yàn)槿嗽诜謩e的時候，萬千感慨多少語言說不盡吶，可是在這個時候，卻不知用我們語言表達(dá)，只能以“無語”來表示了。
師：“無語”還有什么？
生：“淚眼”
師：對淚眼，對，淚眼，無言，對，無言，這讓我們想起了孟郊的一句詩“含情兩相向，欲語氣先咽”還有蘇軾的“相顧無言，惟有淚千行”
生：還有《孔雀東南飛》里的“舉手長勞勞，二情同依依”
師：嗯！“二情同依依”依依不舍，太舍不得了！非常好。
生：所以我覺得這句詞感覺非常好。
師：恩，好，他說了，詞的上片這句話他感受最深，他認(rèn)為傳遞出的畫面感非常強(qiáng)，有沒有其他同學(xué)對上片他們離別的這個過程中其他的畫面非常感興趣，而且體會很深的，你可以談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 生：“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)”柳永考試失利后非常不爽，并且又要跟情人分別，在這種難舍難之際，船夫又在催，有一種不愿意離別但又不得不離別的感覺。
師：什么感覺？
生：非常舍不得，無奈。
師：對，無奈又不舍，一方面依依不舍，一方面又在不斷催促，這是一種尖銳的矛盾吶！他讀出了這句話里的一種無奈，一種不舍，甚至還帶一點(diǎn)煩躁的情緒。
師：還有有詞的上片你們覺得感受比較深的畫面。那位帶眼睛的男同學(xué)，你來說說。
生：以上觀點(diǎn)僅作為個人觀點(diǎn)，我個人認(rèn)為第一句話“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”這句話寫的非常凄涼，對我的感觸很大，我覺得這句話詞人寫的可能最傷腦筋了。（停頓）。
生：我來幫他說一下，首先這個“寒蟬”的意象非常悲涼，那種凄慘和灰蒙蒙的畫面，然后寒蟬悲鳴，他和送別的人站在送別的長亭，看著長亭的夜晚，雨才剛剛下過，這個整個的大環(huán)境讓詩人感覺到非常痛苦，非常不舍，因?yàn)椤耙磺芯罢Z皆情語”，詩人自己的心情不好，他看到的環(huán)境帶上的顏色也是灰蒙蒙的。
師：對，天都不留人??！他們內(nèi)心的感受是什么呢？
生：無奈。
生：“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”前面的灰蒙蒙的感覺在這里可以體現(xiàn)。
師：怎么體現(xiàn)的？
生：“煙”“塵”“闊”，一般暮靄的意象一般都是惆悵的，我認(rèn)為當(dāng)時詩人只剩下他的紅顏了，紅顏在他是一種精神的寄托，因?yàn)樗送静豁槪图t顏別后的心情在這句可以體現(xiàn)。
生：傷。
生：暮靄本來很清，是浮在空中的，但這個地方是“沉沉”，應(yīng)該是作者心理沉重，看到霧心里堵得慌。
師：迷霧通常給人的感覺是怎樣的？
生：惆悵。
師：好，你說。
生：看不清楚。
師：對于作者來說，他對于什么看不清楚？
生：未來。
師：對，未來。對未來的一種迷惘。
師：那么剛才大家重點(diǎn)賞析的是“煙波”“暮靄”，好。我們看詞人通過這句話從空間上給你一種怎樣的感覺？深入畫面里面暢想一下，作者這個時候乘著一葉扁舟，順流飄蕩，在空間上又給你怎樣的一種感覺，又傳遞出詞人怎樣的情感？（師有感情地讀“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”）。
師：哦，你說。
生：這句展現(xiàn)的是一個很大的天地，“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，但是作者卻乘著一葉小舟，在江上飄蕩，這么大的世界，而作者卻是孤苦伶仃的一個人，即使有這么大的世界，何處才是作者真正的歸宿，作者的心能夠回到哪里，我覺得這是一個我們需要考慮的一個問題。
生：我覺得從這幾句“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，這樣一個場景我想象的畫面是：在江上的一葉小舟中，詩人很有可能就躺在船頭或者船尾，酒被秋日的冷風(fēng)吹醒，感到身心都是非常虛浮的，不知道是虛是實(shí)，加上剛剛經(jīng)歷了與心愛的人的別離，那個時候他的心情的苦悶與虛無感應(yīng)該是非常強(qiáng)烈的，這個時候看到兩岸擦肩而過的楊柳，看著空中那輪不完整的殘缺的月亮，感受到那一句“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，”更加重了他內(nèi)心的孤苦伶仃和虛無之感，下片這幾句這句反應(yīng)了這個詩人這個時候是非常非常失望，非常非常惆悵。后面一句“此去何人說”，更是體現(xiàn)了他對心愛之人的想念與不舍。此去，自己的人生之路到底會怎么走，會怎么譜寫，自己并不清楚，就算是以后一帆風(fēng)順，有了一些好景，生活情況好轉(zhuǎn)了，可是這些情況,自己的心事又能向誰去傾訴呢？所以詩人這時候所體現(xiàn)的是一種非常強(qiáng)烈的惆悵感。
師：好，你來說。
生：我覺得“今宵酒醒何處”，作者為什么要喝酒，就是因?yàn)樗Ｍ镁苼砑耐兴某罹w，他醉之前可以看到伊人，但是醒來后伊人已不在身邊，他看到的不是“大江東去”，也不是“亂石穿空”，而是“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，是因?yàn)樗麅?nèi)心全是別離和傷感之情，所以他看到的都是寄托他傷感之情的景色，這更能體現(xiàn)他這時的寂寞和空虛。
師：對，酒醒愁醒，愁醒后伊人已不在身邊，映入眼簾的是“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡钠嗲謇渎涞漠嬅妫蠹易x出了他凄清冷落的心情。好，還有沒有？我們可以想象一下，剛才這位同學(xué)提到，涼風(fēng)吹得他很不舒服啊，那么想象一下，他看到的楊柳在風(fēng)中是個什么姿態(tài)，他由此會想到什么？你說說。
生：他想到自己喜歡的人。
師：對，為什么呢？
生：因?yàn)樗X得那時自己一個人好孤獨(dú).
師：一個人好孤獨(dú)，想想古代送別時有一個什么習(xí)俗?
生：折柳。
生：我覺得楊柳的枝條比較細(xì)，又有點(diǎn)柔，當(dāng)時又在秋天，剛才看到那幅畫，楊柳枝上的葉子都沒有，就幾個枯枝在那里搖擺，就感覺內(nèi)心挺凄涼，而且楊柳的搖擺就像是…….
師：就像自己在江湖上這種什么……？
生：漂泊。
師：好，你來。
（一生有感情地朗讀，其他同學(xué)鼓掌。）。
師：好，讀的非常有感情，是充滿深情的，那么今天通過學(xué)習(xí)《望海潮》，我們讀出了青年柳永的情懷，在《雨霖鈴》中，我們品味了中年柳永的失意的復(fù)雜的這種情懷。那么請你寫一段《讀你》，表達(dá)你對柳永情感或形象的認(rèn)知，五十到八十字即可。給大家一到兩分鐘的時間構(gòu)思一下。
師：好，這位同學(xué)我看你寫了幾行字。
生：我倒是覺得剛才有點(diǎn)感覺，我就把《雨霖鈴》改了一下，非常短，大概就是取了里面一些意象組合了一下，“煙波霧靄天，寒蟬長亭雨。留戀處，執(zhí)子之手，淚光凝固。痛，無語。楊柳曉風(fēng)殘?jiān)?，清秋行舟別離。酒醉酒醒，良辰海景，萬千風(fēng)情，可與誰訴？”
師（總結(jié)）：其他同學(xué)還可以在課下互相交流自己的《讀你》，相信通過今天的學(xué)習(xí)，柳永已經(jīng)鮮活存在于我們心中，愿大家深入浩瀚的辭海書卷中，走進(jìn)其他作者的情感世界，還原一個又一個真實(shí)的生命，感謝大家，下課。
柳永望海潮教案篇八
1、反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知本詞的景物描寫方法。
2、了解柳永在詞史上的地位。
3、掌握詞的一些基本常識。
1、柳永對慢詞長調(diào)的開創(chuàng)意義。
2、本詞景物描寫的方法。
1、數(shù)量詞運(yùn)用所體現(xiàn)的風(fēng)格。
2、景物描寫中白描、鋪敘手法。
誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。
1、《中國文學(xué)史》(三)，游國恩等主編，人民文學(xué)出版社。
2、《唐宋詞名篇講演錄》，王兆鵬著，廣西大學(xué)出版社。
3、《中國古代詩詞精品賞讀叢書：柳永》，趙長征編著，五洲傳播出版社。
第一環(huán)節(jié)：口語訓(xùn)練。
（一）導(dǎo)語：
晏殊是北宋前期的代表性詞人，寫了很多婉約曲致、歌詠升平的詞作。14歲入朝后，歷任要職，官至仁宗朝的宰相，生平喜愛文學(xué)，又喜歡薦拔人才。北宋詩人張舜民寫了一本筆記叫《畫墁錄》。書中的第一卷里說，柳永第一次赴汴京預(yù)備參加科舉時，流連于花街柳巷，沒能考取功名，他寫的《鶴沖天》中有一句詞“忍將浮名，換了淺吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很長時間內(nèi)吏部不讓他升遷。柳永就去找同是詞人的當(dāng)朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊卻諷刺他作“彩線慵拈伴伊坐”之類的情詞，和當(dāng)時的“深斥浮艷虛華之文”的仁宗皇帝一樣，鄙視他的俚俗浮艷的詞風(fēng)，自然不肯幫他。不過這個晏殊是個非常有誠信的人，七歲能文，被譽(yù)為神童。十四歲參加科舉考試時，宋真宗召見了他，讓他和進(jìn)士們一起在朝廷接受面試。晏殊在會試中看了題目后，向皇上奏道：“臣十天前已做過這篇文章，草稿尚在，請圣上另命一題?！被噬腺澠湔\實(shí)，當(dāng)眾賜同叔進(jìn)士出身。正是他的誠實(shí)獲得了皇帝的信任，也最終幫助他官場上的升遷。我的故事講完了，下面把時間留給發(fā)言的同學(xué)。
（二）口語表達(dá)：
話題：同學(xué)們可就毅力這個話題，結(jié)合自己看過的某本書，某個名人的名言、某個影視中的人物事跡，發(fā)生在同學(xué)中的某個人或事作主題發(fā)言。
訓(xùn)練：請五六名同學(xué)上講臺，每個人作五分鐘的主題發(fā)言。
點(diǎn)評：根據(jù)同學(xué)發(fā)言的情況，針對主題是否鮮明、語言是否流暢，講話是否有感染力，講話的姿態(tài)等和同學(xué)們一起做個點(diǎn)評。并現(xiàn)場打分，作為一項(xiàng)平時成績。
第二環(huán)節(jié)：課文教學(xué)。
一、詞的基本常識：
（1）詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種。
詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
（2）關(guān)于詞牌和標(biāo)題：詞的標(biāo)題是詞內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容；詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。
（3）詞的分類。
按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（91字以上）。
按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）。
按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）。
二、作者生平及創(chuàng)作：
柳永（987?—1055后）原名三變，字景莊，后改名永，字耆卿。排行第七，人稱“柳七”，祖籍河?xùn)|（今山西永濟(jì)），徙居崇安（今福建）。祖父柳崇，以儒學(xué)名，父柳宜，曾仕南唐，為監(jiān)察御史，入宋后授沂州費(fèi)縣令，官終工部侍郎。永少時流連于汴京，在秦樓楚館中恣情游宴。后曾西游成都、京兆，遍歷荊湖、吳越。景佑元年(1034)登進(jìn)士第，歷任睦州團(tuán)練推官、馀杭令、定海曉峰鹽場監(jiān)官、泗州判官、太常博士，終官屯田員外郎，世稱“柳屯田”。晚年流落不偶，卒于潤州。為人放蕩不羈，終身潦倒。《宋史》無傳，事跡散見筆記、方志。善為詩文，“皆不傳于世，獨(dú)以樂章膾灸人口”。作為北宋第一個專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內(nèi)容，而且制作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進(jìn)了詞的通俗化、口語化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。柳永是宋代詞壇上最為流行的詞作家。當(dāng)時有“凡有井水飲出，即能歌柳詞”的說法，對后世詞家、金元戲曲、明清小說都有重要影響。
柳永的詞集《樂章集》流傳于世，存詞二百余首。這些詞作大致分為三類：
一類寫羈旅行役內(nèi)容的詞。在柳永之前，并不是沒有寫羈旅行役內(nèi)容的詞，但柳永是第一個大量創(chuàng)作羈旅行役的詞作家。他入仕之前，曾長期漫游；為官之后，又到過很多地方。根據(jù)地方志和他的詞作，他到過的地方有，汴京，杭州、洛陽、長安……他的詞常借用登臨水的所見所聞，淋漓盡致地表現(xiàn)一個落魄、不得志的文人的悲哀和感嘆。如《八聲甘州》相對于五代多寫閨閣閨風(fēng)的詞風(fēng)，這種表達(dá)懷才不遇，失意痛苦的作品可謂境界大開，將傳統(tǒng)詩歌言志、緣情的功能移植到了詞的領(lǐng)域，這種詞作也蘊(yùn)含了更廣闊的社會生活，打破了五代詞狹小的表現(xiàn)空間。
一類寫城市的繁榮景象和市民的生活風(fēng)尚。宋仁宗統(tǒng)治時期，號稱太平盛世，城市經(jīng)濟(jì)更是空前繁榮，汴京、杭州、蘇州等都是很繁榮的大都市。柳永是個頗具“市民意識”的作家，他熱愛這繁華富庶的都市生活，《樂章集》中有不少描寫都市繁華的詞。《望海潮》（東南形勝）寫杭州。這是一首最早出現(xiàn)的，由文人創(chuàng)作的長調(diào)慢詞，它形象地描繪出錢塘江的秀美景色和繁華富庶。
一類描寫男女情愛。柳永寫了不少反映秦樓楚館生活和男女之情的詞作。其中有放縱的歡娛、俗艷的調(diào)笑，也有離別的惆悵、真切的思念。這類作品魚龍混雜，給他的聲譽(yù)帶來很大的負(fù)面影響。盡管柳永的這類詞作多為文壇上流所不齒，但其中的佳作如《鳳棲梧》（佇倚高樓風(fēng)細(xì)細(xì)）、《雨霖鈴》（寒蟬凄切）得到他們的高度評價。
柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當(dāng)時歌妓們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黃金，愿得柳七心；不愿神仙見，愿識柳七面?！绷劳砟旮F愁潦倒，死時一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明節(jié)，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習(xí)，稱之“吊柳七”或“吊柳會”。
三、背景介紹：
在兩宋詞中，有一個非常有趣的現(xiàn)象：大凡名作，往往有本事，本事包括創(chuàng)作過程的故事和傳播過程的故事。宋人羅大經(jīng)《鶴林玉露》里記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏亮聽到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起頭鞭渡江之志”，激發(fā)了他要占領(lǐng)南宋的決心。一首詞竟引發(fā)一場戰(zhàn)爭，這種傳說可能不甚可靠，但至少說明這首詞的傳播之廣，影響之大。
剛才說的是這首詞傳播中的故事，其實(shí)這首詞在創(chuàng)作中，也含有柳永個人的目的。這首詞的創(chuàng)作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當(dāng)杭州太守，但孫何的門禁甚嚴(yán)，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請了當(dāng)?shù)氐囊晃恢母枧?，吩咐她說，如果孫何在宴會上請她唱歌，她不要唱別的，就唱這首《望海潮》。后來，這位歌女在孫何的宴會上，反復(fù)地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時柳永還沒有改名。孫何就請柳永吃了一頓飯，把他打發(fā)走了，后來也沒有怎么提拔他。由這個故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。
四、整體感知：
（1）通過老師范讀、學(xué)生齊讀和自由讀對本詞進(jìn)行整體感知。
（2）結(jié)合課文的注釋和老師的講解了解詞的大意。
（3）同學(xué)討論，老師點(diǎn)撥，分闕賞析：
1、師：上闕寫了什么？
明確：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華。
“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”?！叭齾嵌紩保菑纳鐣l件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”?！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。
“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫?！霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，市場里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”，家家戶戶都滿是綾羅綢緞。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。杭州的富庶當(dāng)然不只這兩個方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。
2、師：下闕些什么？
明確：寫杭州人民和平安靜的生活景象。
“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景?！爸睾?，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”?！叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花?！笆锖苫ā闭諔?yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。
西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍η懊鎯删涞目偫?，所以這一句寫的是杭州人民的游樂?！扒T擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。是對地方官員的贊美，暗示這些官員與民同樂?！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”是對孫何的直接贊美，也在本詞的結(jié)句說明投獻(xiàn)的用意。
3、本詞的是怎樣鋪敘和贊美杭州的富庶、魅力？
明確：從詞的構(gòu)思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼?！靶蝿佟笔亲匀画h(huán)境的美；“繁華”是經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)達(dá)。“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕。”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯?！北憩F(xiàn)的都是杭州優(yōu)美的自然景觀?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢?！薄皡⒉钍f人家”表現(xiàn)的是杭州經(jīng)濟(jì)的繁榮。
4、本詞中的數(shù)量詞的運(yùn)用有什么特色？
明確：詞中數(shù)量詞的使用尤見匠心，“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或?qū)崒?，或虛寫，或夸張，營造出高邁豪放的氣勢，整首詞所表現(xiàn)出來的博大豪邁的格調(diào)，已接近于蘇軾所開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)。
5、作為一首投獻(xiàn)之作，這首詞是否表現(xiàn)出低三下四的奴顏婢膝？
明確：沒有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華。
五、作業(yè)：
1、仿本詞寫一首勝地勝景的詞。
2、背誦《望海潮》（東南形勝）。
第三環(huán)節(jié)：
柳永望海潮教案篇九
1、《望海潮》描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象?！玖馈锻３薄|南形勝》閱讀答案及賞析】柳永《望海潮·東南形勝》閱讀答案及賞析。
(1)地理位置：杭州是東南的重鎮(zhèn)。
(2)歷史傳統(tǒng)：自古以來，杭州是繁華都市。
(3自然景觀：有著名的錢塘江、秀麗的西湖。
(4)市井面貌：建筑、設(shè)施美觀、人口密集。
(5)百姓生活：人們安居樂業(yè)，處處笙歌，老老少少都心情愉悅。
2、“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強(qiáng)，對浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。
3、桂子和荷花是代表杭州典型景物。白居易《憶江南》中有“江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭”之句，楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》中寫道“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！笨梢姽鹱雍秃苫ㄗ钅墚嫵鑫骱拿谰?，從而展現(xiàn)杭州的風(fēng)姿。
4、“羌管弄晴，菱歌泛夜”互文見義，說明不論白天或是晚上，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛聲和采菱的歌聲?！版益裔炢派?fù)蕖?，是說漁翁、采蓮姑娘都很快樂。“嬉嬉”二字，則將他們的歡樂神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂畫卷。
5、詞中“圖將”是指把杭州美景畫出來，“鳳馳”指朝廷。這樣一來，此句的意思就十分明顯了。是說：希望長官把杭州美好的.景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時，可以把它拿出來，獻(xiàn)給朝廷，并夸示于同僚。這里其實(shí)暗含對長官日后飛黃騰達(dá)、不斷高升的美好祝愿。它是作者純粹的奉承之辭。
6、上闕先點(diǎn)“錢塘自古繁華”，然后展開描寫，“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，運(yùn)用動靜結(jié)合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。
柳永望海潮教案篇十
是北宋婉約派著名詞人柳永的作品望海潮是一個比較常見的詞牌名柳永的這首觀海潮全名是《望海潮?東南形勝》這首詞是柳永的一首傳世佳作主要描寫了杭州的富庶美麗。
原文：
柳永。
東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華，煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。
重湖疊t清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙。乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。
柳永望海潮教案篇十一
錢塘(今浙江杭州市)，從唐代開始便是歷史上著名的大城市，到了宋代又有進(jìn)一步的發(fā)展。柳永在杭州生活過一個時期，對杭州的山水名勝、風(fēng)土人情有著親身的體驗(yàn)和深厚的感情，所以，在這首詞里，他能以生動的筆墨，把杭州描繪得富麗非凡。西湖的美景，錢江潮的壯觀，杭州市區(qū)的繁華富庶，當(dāng)?shù)厣蠈尤宋锏南順?，下層人民的勞動生活，都一一注于詞人的筆下，涂寫出一幅幅優(yōu)美壯麗、生動活潑的畫面。這畫面的價值，不僅在于它描畫出杭州的錦山秀水，而且更重要的是它面出了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。
據(jù)羅大經(jīng)《鶴林玉露》記載，這首詞是柳永呈獻(xiàn)給舊友孫何的作品。孫何當(dāng)時任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，駐節(jié)杭州。詞中“千騎擁高牙”之句，有可能指孫何而言。由于是呈獻(xiàn)杭州官長之作，詞中不免對當(dāng)時的杭州做夸張描寫，也免不了要用恭維應(yīng)酬的話語作結(jié)。但是，更主要的是，透過“競豪奢”這樣的表面現(xiàn)象，讀者還可以看到“市列珠璣，戶盈羅綺”的盈實(shí)富庶，“羌管弄晴，菱歌泛夜”的輕快歡欣，以及“乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”的風(fēng)流瀟灑。這一切，都只能產(chǎn)生在古代勞動人民長期辛勤勞動所創(chuàng)造出的巨大物質(zhì)財富的基礎(chǔ)之上?！爸睾B山獻(xiàn)”，“煙柳畫橋”，也并非天然生就，而是勞動人民治理河山，改造自然的結(jié)果。“云樹繞堤沙”，“三秋桂子，十里荷花”，也無一不是勞動人民辛勤的雙手造就。當(dāng)時，柳永對此大加贊賞并引以為自豪。今天，我們讀這樣的詞作也不應(yīng)求之過苛，甚至指責(zé)他“掩蓋了當(dāng)時的階級矛盾與貧富懸殊”，而是應(yīng)當(dāng)從詞里所提供的畫面中去感受祖國河山的壯美以及古代人民的勤勞和智慧，從而增強(qiáng)我們的民族自信心和民族自豪感?！吧嫌刑焯茫掠刑K杭”的贊語由來已久，這并非溢美之詞。
這首詞在藝術(shù)上也是相當(dāng)成功的。作者抓住具有特征的事物，用飽蘸激情而又帶有夸張的筆調(diào)，寥寥數(shù)語便筆底風(fēng)生，迷人的西湖與錢塘勝景便展現(xiàn)在讀者面前。前片，主要勾畫錢塘的“形勝”與“繁華”，大筆濃墨，高屋建瓴，氣象萬千。寫法上由概括到具體，逐次展開，步步深化。如，開篇三句點(diǎn)出了“形勝”、“都會”與“繁華”，但終究是概括性的直陳，很難給人留下深刻的印象。繼之而來的下面九句，便緊緊圍繞這六個字，做形象的鋪寫，境界立即展開：“煙柳畫橋”三句寫的是“都會”，“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪”等則側(cè)重于刻畫“形勝”，而“市列殊璣，戶盈羅綺”則突出了杭州的富庶繁華.下片，側(cè)重于描繪西湖的美景、歡樂的游賞與勞動生活。寫法上著眼于“好景”二字，尤其側(cè)重于“好景”中出現(xiàn)的人?！爸睾比涿枥L西湖美景，其中“三秋桂子，十里荷花”是天生的好言語，是千古迷人的麗句?！扒脊芘纭比鋵懙氖窍聦尤嗣?，“千騎擁高牙”三句寫的是州郡長官。結(jié)尾又以贊美的口吻收束。
除飽滿的`感情與適度的夸張以外，詞的語言，音律，詞調(diào)也與詞的內(nèi)容結(jié)合得恰到好處?！锻３薄芬彩橇朗讋?chuàng)的，詞牌與詞的內(nèi)容以及地域性特點(diǎn)密切結(jié)合。上片寫形勝之地和錢江潮的壯觀，詞中用“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈有氣勢的語言，詞句短小，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞，不可阻擋之勢。而寫西湖清幽的美景時，文字優(yōu)美，詞句變長，節(jié)奏平和舒緩，終于出現(xiàn)了“三秋桂子”這樣干秋傳誦的佳句，繼之又用“羌管弄晴”等句不斷地加以點(diǎn)染，美麗的西湖就更加使人心曠神怡了。
這是一首藝術(shù)感染力很強(qiáng)的詞。相傳后來金主完顏亮聽唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羨慕錢塘的繁華，從而更加強(qiáng)了他侵吞南宋的野心。為此，宋人謝驛(處厚)還寫了一首詩：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動長江萬里愁。”(見羅大經(jīng)《鶴林玉露》)說金主亮因受一首詞的影響而萌發(fā)南侵之心，原不可信。但是，產(chǎn)生這一傳說，卻可以印證這首詞的藝術(shù)感染力是很強(qiáng)的。作為高級官僚的范縝對柳永這首詞也極端贊佩：“仁完四十二年太平，鎮(zhèn)壓翰苑十余載，不能出一語詠歌，巧于耆卿詞見之?！?見《方輿盛覽》)柳永擴(kuò)大了詞的內(nèi)容的主要表現(xiàn)之一，就是他的詞反映了都市的繁華與山川的壯麗。除歌詠杭州以外，柳永的詞還歌詠過蘇州(《木蘭花慢》、《瑞鷓鴣》)。揚(yáng)州(《臨江仙》)、成都(《一寸金》)、洛陽(《少年游》和北宋都城汴京(《傾杯樂》、《透碧霄》)等。為宋代都市繁榮留下了形象的畫面。
柳永望海潮教案篇十二
柳永是宋代著名的文學(xué)家，他的作品《望海潮》以其真摯的感情和深刻的思考而聞名于世。這篇詞描繪了柳永望海潮的場景，通過對海潮的洪濤和起伏的描繪，抒發(fā)了柳永對人生無常的思考和對自身命運(yùn)的珍視。在閱讀《望海潮》之時，我也深有感觸，通過對詞中主題的研究和探討，我得到了很多啟示。
在《望海潮》中，柳永通過描繪海潮的起伏，來表達(dá)人生的無常和變化。柳永以“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”開篇，將落葉似的景象和滾滾而來的海潮作了類比，暗示了人生如落葉般短暫，而水流之磅礴乃是時間不可逆的推移。這種形象的描繪讓我感受到，人生短暫而寶貴，我們應(yīng)該珍惜每一時刻，把握機(jī)會去追求夢想和追尋自己向往的人生。
柳永在《望海潮》中也表達(dá)了對人生命運(yùn)的思考和珍視。他以“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”描繪了周瑜的英勇形象，暗示了自己的平庸和被命運(yùn)束縛的無奈。柳永在詞中表達(dá)了對英雄事跡的向往，同時也表達(dá)了對命運(yùn)的思考。這種深沉的思考讓我深思，命運(yùn)或許難以改變，但我們可以通過自身的努力和奮斗去創(chuàng)造更好的未來。
同時，柳永在《望海潮》中描寫了對于過往時光的懷念和追憶。他以“回看天際下，羈鳥散綺羅”表達(dá)了對逝去時光的懷念和對曾經(jīng)美好事物的追憶。這種對過去的回憶讓我想起了自己的成長經(jīng)歷，每一段時光都值得回味和珍藏。人生的每一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)、每一個瞬間都像是收藏在心底的寶物，值得我們牢牢地珍惜著。
通過對《望海潮》的閱讀和思考，我也明白了柳永在詞中提倡的積極向上的人生態(tài)度。柳永通過對海潮的描繪，詮釋了詩人對于人生無常和變化的認(rèn)識，表達(dá)了對命運(yùn)的無奈和對過往時光的懷念，同時也通過對英雄事跡的追憶，表達(dá)了自身對更好未來的向往。柳永通過這首詞告訴人們，不論命運(yùn)如何，不論人生經(jīng)歷過怎樣的坎坷，我們都應(yīng)該積極面對，勇往直前，追求更好的人生。
通過對《望海潮》的研究和思考，我對人生變化、對命運(yùn)的思考、對過去的回顧和對積極向上的人生態(tài)度有了更深刻的認(rèn)識。人生如海潮般起伏，我們應(yīng)該珍惜每一刻，不必惆悵過往，努力改變自身命運(yùn)，并始終保持積極樂觀的態(tài)度去面對人生的起伏?！锻３薄氛墙虝覀?nèi)绾卧谌松缆飞习盐諜C(jī)會、追逐夢想，并始終懷抱積極向上的心態(tài)前行。
柳永望海潮教案篇十三
“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”的意思：高聳入云的大樹環(huán)繞著錢塘江沙堤，澎湃的潮水卷起霜雪一樣白的浪花，寬廣的江面一望無涯。
出自柳永的《望海潮》。
東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。
重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。
注釋：
云樹：樹木如云，極言其多。
怒濤卷霜雪：又高又急的潮頭沖過來，浪花像霜雪在滾動。
天塹：天然溝壑，人間險阻。一般指長江，這里借指錢塘江。
參考譯文。
杭州地理位置重要，風(fēng)景優(yōu)美，是三吳的都會。這里自古以來就十分繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，樓閣高高低低，大約有十萬戶人家。高聳入云的大樹環(huán)繞著錢塘江沙堤，澎湃的潮水卷起霜雪一樣白的浪花，寬廣的江面一望無涯。市場上陳列著琳瑯滿目的珠玉珍寶，家家戶戶都存滿了綾羅綢緞，爭相比奢華。
里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗。秋天桂花飄香，夏季十里荷花。晴天歡快地吹奏羌笛，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇膊鞖w來的長官。在微醺中聽著簫鼓管弦，吟詩作詞，贊賞著美麗的水色山光。他日把這美好的景致描繪出來，回京升官時向朝中的人們夸耀。
賞析：
《望海潮·東南形勝》是宋代詞人柳永的作品，主要描寫杭州的富庶與美麗。上片描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華，下片寫西湖，展現(xiàn)杭州人民和平寧靜的`生活景象。全詞以點(diǎn)帶面，明暗交叉，鋪敘曉暢，形容得體，一反柳永慣常的風(fēng)格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象。此詞慢聲長調(diào)和所抒之情起伏相應(yīng)，音律協(xié)調(diào)，情致婉轉(zhuǎn)，是柳永的一首傳世佳作。
此詞一開頭即以鳥瞰式鏡頭攝下杭州全貌。它點(diǎn)出杭州位置的重要、歷史的悠久，揭示出所詠主題。三吳，舊指吳興、吳郡、會稽。錢塘，即杭州。此處稱“三吳都會”，極言其為東南一帶、三吳地區(qū)的重要都市，字字鏗鏘有力。其中“形勝”、“繁華”四字，為點(diǎn)睛之筆。自“煙柳”以下，便從各個方面描寫杭州之形勝與繁華?！盁熈嫎颉保瑢懡窒锖訕虻拿利悾骸帮L(fēng)簾翠幕”，寫居民住宅的雅致?！皡⒉钍f人家”一句，轉(zhuǎn)弱調(diào)為強(qiáng)音，表現(xiàn)出整個都市戶口的繁庶。“參差”為大約之義?！霸茦洹比?，由市內(nèi)說到郊外，只見錢塘江堤上，行行樹木，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。一個“繞”字，寫出長堤迤邐曲折的態(tài)勢?！芭瓭倍洌瑢戝X塘江水的澎湃與浩蕩。“天塹”，原意為天然的深溝，這里移來形容錢塘江。錢塘江八月觀潮，歷來稱為盛舉。描寫錢塘江潮是必不可少的一筆。“市列”三句，只抓住“珠璣”和“羅綺”兩個細(xì)節(jié)，便把市場的繁榮、市民的殷富反映出來。珠璣、羅綺，又皆婦女服用之物，并暗示杭城聲色之盛?！案偤郎荨比齻€字明寫肆間商品琳瑯滿目，暗寫商人比夸爭耀，反映了杭州這個繁華都市窮奢極欲的一面。
下片重點(diǎn)描寫西湖。西湖，蓄潔停沉，圓若寶鏡，至于宋初已十分秀麗。重湖，是指西湖中的白堤將湖面分割成的里湖和外湖。疊山，是指靈隱山、南屏山、慧日峰等重重疊疊的山嶺。湖山之美，詞人先用“清嘉”二字概括，接下去寫山上的桂子、湖中的荷花。這兩種花也是代表杭州的典型景物。柳永這里以工整的一聯(lián)，描寫了不同季節(jié)的兩種花?！叭锕鹱?，十里荷花”這兩句確實(shí)寫得高度凝煉，它把西湖以至整個杭州最美的特征概括出來，具有撼動人心的藝術(shù)力量?！扒脊芘纾飧璺阂埂?，對仗也很工穩(wěn)，情韻亦自悠揚(yáng)?！胺阂埂薄芭椤?，互文見義，說明不論白天或是夜晚，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛曲和采菱的歌聲。著一“泛”字，表示那是湖中的船上，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?，是說吹羌笛的漁翁，唱菱歌的采蓮姑娘都很快樂?！版益摇倍?，則將他們的歡樂神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂圖卷。
接著詞人寫達(dá)官貴人此游樂的場景。成群的馬隊(duì)簇?fù)碇吒叩难榔欤従彾鴣?，一派暄赫聲勢。筆致灑落，音調(diào)雄渾，仿佛令人看到一位威武而又風(fēng)流的地方長官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間。“異日圖將好景，歸去鳳池夸?！笔沁@首詞的結(jié)束語。鳳池，即鳳凰池，本是皇帝禁苑中的池沼。魏晉時中書省地近宮禁，因以為名?！昂镁啊倍?，將如上所寫和不及寫的，盡數(shù)包攏。意謂當(dāng)達(dá)官貴人們召還之日，合將好景畫成圖本，獻(xiàn)與朝廷，夸示于同僚，謂世間真存如此一人間仙境。以達(dá)官貴人的不思離去，烘托出西湖之美。
《望海潮》詞調(diào)始見于《樂章集》，為柳永所創(chuàng)的新聲。這首詞寫的是杭州的富庶與美麗。藝術(shù)構(gòu)思上匠心獨(dú)遠(yuǎn)，上片寫杭州，下片寫西湖，以點(diǎn)帶面，明暗交叉，鋪敘曉暢，形容得體。其寫景之壯偉、聲調(diào)之激越，與東坡亦相去不遠(yuǎn)。特別是，由數(shù)字組成的詞組，如“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千騎擁高牙”等詞中的運(yùn)用，或?yàn)閷?shí)寫，或?yàn)樘撝?，均帶有夸張的語氣，有助于形成柳永式的豪放詞風(fēng)。
柳永望海潮教案篇十四
1、比較賞析兩首詞的意象，體會獨(dú)特的意境。
2、明確城市榮衰興敗折射歷史的興亡悲情和詞人的愛國情懷。
3、培養(yǎng)學(xué)生對詩意的探尋，培養(yǎng)家國情懷。
比較賞析兩首詞的意象，體會獨(dú)特的意境。
講授法、白板展示法、直觀演示法。
1課時。
一、導(dǎo)入新課。
江南盛景自古讓人魂?duì)繅衾@，尤其是素有美譽(yù)的杭州和揚(yáng)州。
有很多描寫杭州的詩詞：
日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)?！拙右住稇浗稀?。
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?！稚额}臨安邸》。
欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜?！K軾《飲湖上初晴后雨》。
也有很多描寫揚(yáng)州的詩詞：
春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如?！拍痢顿泟e二首》（其一）。
試問江南諸伴侶，誰似我，醉揚(yáng)州。——蘇軾《江城子》。
腰纏十萬貫，騎鶴下?lián)P州?！笫|《《殷蕓小說·吳蜀人》》。
這節(jié)課我們就共同走進(jìn)柳永筆下的杭州和姜夔筆下的揚(yáng)州。
二、自主學(xué)習(xí)成果展示（學(xué)生白板展示，師生共同探討）。
兩首詞意象選取不同，組合方式不同，表現(xiàn)手法、所呈現(xiàn)的意境、所表達(dá)的情感截然不同，請結(jié)合詩歌語句，并分析比較。
三、合作探究。
（一）這兩首詞意境特點(diǎn)、情感色彩截然不同，造成這種不同的原因是什么？
明確：“文章合為時而著，歌詩合為事而作”——白居易。
（二）為何一百年前的富庶會變成一百年后的蕭條？
明確：“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”導(dǎo)致北宋滅亡是統(tǒng)治階級的驕奢淫逸和紙醉金迷。
四、拓展延伸。
《望海潮》《揚(yáng)州慢》，一歡歌一悲吟，你更喜歡哪種情感表達(dá)？說明理由。
明確：
（一）歷史的真實(shí)：繁華和災(zāi)難是人類社會發(fā)展過程中的花開花落，城市、國家就是在這樣的起起伏伏中向前發(fā)展的。
（二）文學(xué)的審美表達(dá)：謳歌盛世和反映災(zāi)難都是文學(xué)家的責(zé)任。
五、鞏固提升。
城市不會泄露自己的過去，只會把它像手紋一樣藏起來，它被寫在街巷的角落、窗格的護(hù)欄、樓梯的扶手、避雷的天線和旗桿上，每一道印記都是抓撓、鋸銼、刻鑿、猛擊留下的痕跡。
——[意大利]伊塔洛·卡爾維諾《看不見的城市》。
城市是我們望得見的山、看得見的水、看得見的記憶，請結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，寫一段你的“城市記憶”。（100字左右）。
學(xué)生寫作事例：
六、課堂小結(jié)：
今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了兩首詞、兩個人、兩座城，以及同學(xué)們筆下的城，是記憶疊加的書寫，更是古今中外人類共同呼吸的印證。馮驥才先生在《城市為什么需要記憶》中說“城市和人一樣，也有記憶。一代代人創(chuàng)造了它之后紛紛離去，卻把記憶留在了城市中?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)慶幸自己生于中國，我們有古老和年輕的城市，同學(xué)們高中努力學(xué)習(xí)，可以考西安交大，去古老的城市西安；可以考上海復(fù)旦，去年輕的城市上海。然后請你們和古人一樣，用文字，用文化記憶來書寫城市，這樣，城市的精神就能生生不息的延續(xù)下去了！
柳永望海潮教案篇十五
東南形勝，江吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。
重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。
注：
畫橋：裝飾華美的橋。
風(fēng)簾：擋風(fēng)用的簾子。
翠幕：青綠色的帷幕。
參差：參音此跟反，差音此衣反。近似;高下不齊貌。
云樹：樹木如云，極言其多。
怒濤卷霜雪：又高又急的潮頭沖過來，浪花像霜雪在滾動。
天塹：天然溝壑，人間險阻。一般指長江，這里借指錢塘江。
珠璣：珠是珍珠，璣是一種不圓的珠子。這里泛指珍貴的商品。
(1)上闋是從哪些方面表現(xiàn)錢塘繁華的?(3分)。
(2)賞析下闋劃線的句子。(4分)。
(3)詞的上片贊美杭州，其中“形勝”“繁華”四字為點(diǎn)睛之筆，請找出詞中描寫“形勝”的句子，并描繪其所寫景象。(3分)。
(4)“三秋桂子，十里荷花”采用了怎樣的修辭手法，表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?(3分)。
柳永望海潮教案篇十六
柳永是我國宋代的一位著名詞人，他的作品流傳至今，被廣大讀者所喜愛和傳誦。其中，《望海潮》是柳永的代表作之一，描繪了他對人生苦難的深刻感悟。通過閱讀《望海潮》，我深深被其中蘊(yùn)含的人生哲理所觸動，從中領(lǐng)悟到了許多心靈上的感悟。下面我將通過五段式的結(jié)構(gòu)，詳細(xì)闡述我對《柳永望海潮》這首詞的心得體會。
第一段：柳永望海潮揭示了人生的變幻無常和無奈。詞開篇便道出了人生的苦難和無常：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖?！边@種在酒后迷茫、東籬人獨(dú)自捫心黯然的場景給人一種對生活的真切感受。正是在人生的道路上，我們時常會遇到讓我們感到無能為力和困惑的事情，像是心中永遠(yuǎn)困擾著不可避免的風(fēng)雨般，無法預(yù)測，無法逃避。
第二段：柳永望海潮中的行樂與悲嘆。雖然柳永感嘆人生之苦難，但他并不愿意陷入消極和絕望之中。他希望通過行樂來尋求一絲快樂和自我安慰：“卻道天涼好個秋。”他在人生經(jīng)歷苦難之后，依然能夠寄托于秋天為主題的行樂，這充分展示了他樂觀向上的一面。同時，他也從行樂中體驗(yàn)到了人生的短暫和無可挽回的遺憾，從而產(chǎn)生了對人生的深入反思和悲嘆。
第三段：柳永望海潮表達(dá)了對人生意義的追求。在人生的過程中，柳永意識到人生的美好并非只有短暫的行樂所能帶來。他更加追求的是內(nèi)心的平靜和內(nèi)心的釋放：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！绷腊炎匀恢械拇蠼茸魅松穆贸?，認(rèn)為一切的人事皆是虛幻的過往，唯有追求內(nèi)心的志向和真正的人生意義才是永恒不變的價值所在。
第四段：柳永望海潮啟示了追求自由與內(nèi)心解脫的重要性。同時，他也警醒人們不要被外界的物質(zhì)誘惑所迷惑：“蒼蒼橫翠微，蕭蕭清瑟怨?！彼ㄟ^橫潮的景象抒發(fā)了對現(xiàn)實(shí)生活的不滿和無奈，并表達(dá)了對于自由人格和內(nèi)心解脫的渴望。他喚起了人們對于物質(zhì)追求外的一種精神追求，讓人們意識到追求自由和內(nèi)心解脫的重要價值。
第五段：柳永望海潮讓我明白了人生的真諦。通過閱讀柳永的這首詞，我意識到人生無常、苦難和無奈只是人生的一個方面，同時也有行樂、追求內(nèi)心平靜和自由的美好存在。人生苦難雖然難以避免，但是只有經(jīng)歷了追求自由和釋放內(nèi)心的過程，才能真正感受到人生的意義和價值所在。正如柳永所寫：“相看兩不厭，只有敬亭山最好?！比松m然含有無盡的苦難，但只有內(nèi)心追求的真實(shí)和自由才是最真實(shí)而珍貴的。
總結(jié)：柳永望海潮這首詞所蘊(yùn)含的人生哲理讓我深感觸動。它揭示了人生的變幻無常和無奈，表達(dá)了對人生意義的追求，啟示了追求自由與內(nèi)心解脫的重要性，讓我明白了人生的真諦。通過閱讀和領(lǐng)悟這首詞，我對人生的看法和對自身的期許有了更加清晰的認(rèn)識，我希望自己在追求自由與內(nèi)心解脫的道路上能夠堅(jiān)定意志，不斷成長和前進(jìn)。
柳永望海潮教案篇十七
江南/形勝，三吳/都會，錢塘/自古/繁華。煙柳/畫橋，風(fēng)簾/翠幕，參差/十萬/人家。云樹/繞堤沙，怒濤/卷霜雪，天塹/無涯。市列/珠璣，戶盈/羅綺，競豪奢。
重湖/疊巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/釣叟/蓮?fù)?。千騎/擁高牙，乘醉/聽簫鼓，吟賞/煙霞。異日/圖將好景，歸去/鳳池夸。
【寫作背景】：
宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江(今浙江杭州)。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。
柳永望海潮教案篇十八
1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。
2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。(教學(xué)重點(diǎn))。
3、學(xué)習(xí)詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法。
反復(fù)吟詠，感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美。(教學(xué)難點(diǎn))。
讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情。
柳永望海潮教案篇十九
這里地理位置重要，優(yōu)美，是三吳的都會，所以杭州自古以來就十分繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，大約有十萬戶人家。高聳入云的大樹環(huán)繞著錢塘江沙堤，澎湃的潮水卷起霜雪一樣白的浪花，寬廣的江面一望無涯。市場上陳列著琳瑯滿目的珠玉珍寶，家家戶戶都存滿了綾羅綢緞，爭相比奢華。
里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀。秋有飄香，夏有荷花映日。白天歡快地吹奏羌笛，劃船采菱唱歌，的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇膊鞖w來的長官。在微醺中聽著簫鼓管弦，吟詩作詞，贊賞著美麗的水色山光。他日要把這的景致描繪出來，待到回京升官時好向朝中的人們夸耀。