通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地了解自己的長(zhǎng)處和短處，以期今后改進(jìn)和發(fā)展。7、總結(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，易于理解。以下是一些哲學(xué)思考的經(jīng)典名言和哲學(xué)家的思想，讓我們一起思考人生的意義和價(jià)值。
    趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，知道趕海是一件趣事。通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“滿載而歸”“束手就擒”等，并了解“武將”和戰(zhàn)利品的借代意義。
    2．能力目標(biāo)。
    充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)各種形式的朗讀實(shí)踐，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。利用媒體插圖抓住空白之處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
    3．情感目標(biāo)。
    本課敘述了“我”童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。
    全文共五個(gè)自然段。
    第一自然段寫了每當(dāng)“我”唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)想起童年趕海的事。開頭巧妙地引用歌詞，很自然地引出下文。
    第二自然段到第五自然段具體記敘了“我”的第一次“趕?！边^(guò)程，趕到海邊---捉蟹，捉蝦---滿載而歸，其中捉蟹，捉蝦是記敘的重點(diǎn)，寫得具體生動(dòng)。結(jié)尾再一次引用題詞，照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。
    課文兒童化的語(yǔ)言，清新活潑，字里行間流露出作者對(duì)大海的喜愛，對(duì)童年生活的眷戀，（課文插圖生動(dòng)地再現(xiàn)了課文情景，可以幫助學(xué)生更好地理解課文。）。
    生活在內(nèi)陸的孩子對(duì)大海并不了解，要激發(fā)起他們對(duì)大海的喜愛，有些困難。課文兒童化的語(yǔ)言，淺顯的內(nèi)容，為學(xué)生正確理解課文，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感奠定了基礎(chǔ)。
    本課有文字、聲音、動(dòng)畫、視頻等傳播媒體結(jié)合應(yīng)用，有雄偉壯觀的視頻，有激情震撼的背景音樂(lè)，有生動(dòng)清晰的背景圖象，營(yíng)造氛圍，輔助講座，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    本堂課主要采用了2種教學(xué)軟件，利用webzip下載intener網(wǎng)上的大海風(fēng)光圖片，以及歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，利用frntpapge20xx,進(jìn)行圖片處理，利用。
    本堂課就是利用多媒體喚起學(xué)生記憶之中已有的表象，展示教材的內(nèi)涵部分，在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的`創(chuàng)新思維迸出火花。通過(guò)環(huán)境或?qū)W習(xí)對(duì)象的再現(xiàn)。
    教師行為：
    提問(wèn)：
    2提問(wèn)：能說(shuō)一說(shuō)看后的感受嗎？
    學(xué)生行為：
    1觀看屏幕、感受海之美。
    2學(xué)生談感受。
    設(shè)計(jì)思路及分析：良好的開頭是成功的一半。要想上好一堂課，首先要有一個(gè)能吸引學(xué)生注意的好開頭，對(duì)于生活在武進(jìn)地區(qū)的學(xué)生，海是陌生的，為了激起他們與小作家的共鳴，我利用多媒體展現(xiàn)了一組大海的風(fēng)光圖，并以歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》為背景音樂(lè)，產(chǎn)生了壯觀的立體感覺(jué)，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生身臨其境，激起熱愛大海的感情共鳴，從而達(dá)到“課伊始，情亦生”，為學(xué)習(xí)的深入搭建了感情的平臺(tái)。
    教師行為：
    1請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀第二自然段，找一找哪幾句話寫出了我熱愛大海？
    2剛巧，趕上退潮，退潮時(shí)又是怎么樣的情景呢？你能讀出海浪的嘩嘩聲嗎？
    學(xué)生行為：
    1交流找出“鬧”“興奮”兩個(gè)詞。
    2聽海浪聲，個(gè)別朗讀“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開似的?！?BR>    3練讀第二自然段。
    設(shè)計(jì)思路及分析：構(gòu)成的語(yǔ)言文字本身就有一定的造型、功能和表現(xiàn)功能，學(xué)生美讀后形成融會(huì)了朗讀者情感的體驗(yàn)，并對(duì)這一體驗(yàn)進(jìn)行再加工深化，使之更加豐滿鮮明。通過(guò)配樂(lè)朗讀，學(xué)生腦海中會(huì)浮現(xiàn)出大海的形象，體會(huì)小作者著急去海邊的急切的心情。
    教師行為：出示課文插圖，仔細(xì)看圖，你能根據(jù)老師的提示（我們來(lái)到大海邊，只見遠(yuǎn)處----。這時(shí)，沙灘上----。近處----。
    1發(fā)揮想象，說(shuō)一段話嗎？
    2在海邊哪些事使“我”覺(jué)得有趣味，讀讀課文第三自然段，可以小組交流。
    3（媒體出示捉“螃蟹”和捉“小蝦”的句子），你能讀得有趣，讓大家聽得有趣嗎？
    4聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀，同學(xué)們?cè)敢夂臀液献鲉幔?BR>    學(xué)生行為：
    1觀看屏幕，感受趕海的樂(lè)趣，組織語(yǔ)言，練習(xí)說(shuō)一段話。
    2小組交流趣事。
    3練讀。
    設(shè)計(jì)思路及分析：把課文插圖搬上大屏幕，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，使之展開豐富想象，通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)獲得深切的體驗(yàn)和感受，從而能有序地說(shuō)一段話，并從中感悟到大海的樂(lè)趣。通過(guò)文字幻燈片來(lái)理解重點(diǎn)詞句，我制作了“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！边@句話的文字幻燈片在講解時(shí)，讓重點(diǎn)詞“武將”改變成醒目的顏色，點(diǎn)擊它，文字下面立刻出現(xiàn)京劇中“武將”的舞臺(tái)形象，使學(xué)生很容易就理解了“武將”的借代意義，對(duì)這一講半天也說(shuō)不清的舞臺(tái)形象有了鮮明的認(rèn)識(shí)，從而更易感悟出捉蝦的樂(lè)趣。
    教師行為：
    1播放課文錄音（最后兩節(jié)），我的“戰(zhàn)利品”是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，
    2趕海有那么多的收獲，大家高興嗎？一起來(lái)體會(huì)這份喜悅之情吧！
    3播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
    學(xué)生行為：
    1聽課文錄音，想象還會(huì)有哪些“戰(zhàn)利品”理解“滿載而歸”
    2莫讀最后兩節(jié)，跟唱歌曲。
    趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    2、復(fù)習(xí)生詞、開火車讀、領(lǐng)讀。
    指名讀。
    同學(xué)們，你聽出了什么？你們覺(jué)得這句話中那個(gè)字最生動(dòng)最有趣？——“鬧”。
    想想看：這時(shí)你的腦海里有沒(méi)有“鬧”的情景呢？
    我來(lái)扮演舅舅，你是我小作者，我們來(lái)演一演！
    好吧！我們就去吧！那你來(lái)把這句話再讀一讀。
    2、【過(guò)渡】終于來(lái)到盼望已久的海灘了。出示：第二句，指名讀。
    我為什么興奮？你能讀出浪花依依不舍嗎？
    齊讀第二自然段。
    （一）學(xué)習(xí)第一句。
    1、【過(guò)渡】退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
    （1）出示：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”
    （2）指名讀。
    （3）沙灘上的'人真多啊，他們?cè)诟墒裁茨兀?BR>    （4）【過(guò)渡】趕海有真有趣，人們忙得熱火朝天，不過(guò)，還有很多有趣的事情藏在省略號(hào)里，讓我們邊看圖邊想象，把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充起來(lái)吧。
    出示：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)好多人了，他們有的________，有的________，有的________。”（評(píng)價(jià)，你們說(shuō)的真棒，真是熱鬧非凡?。。?。
    （二）學(xué)習(xí)三個(gè)場(chǎng)面。
    1、【過(guò)渡】。
    更有趣的還在后面呢？那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，輕聲讀第三自然段接下去的部分，思考，這段向我們介紹了哪幾件有趣的事情？用筆畫出你認(rèn)為最有趣的地方。
    2、交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段向我們介紹了幾件有趣的事？
    3、板書：
    抓海星。
    捉螃蟹。
    捏大蝦。
    4、【過(guò)渡】我們來(lái)看看海星是怎么被抓到的。
    a抓海星出示句子。
    你是怎么抓到海星的？把讀出來(lái)。
    老師告訴大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎樣（認(rèn)真、細(xì)心），所以要讀得輕些、慢些。你再來(lái)一次，誰(shuí)再想試一試？（幾生試）有進(jìn)步，老師感覺(jué)到了，你們是那么地仔細(xì)、那么地小心，不放過(guò)一個(gè)地方。
    突然間摸到一只海星，真是（又驚又喜）誰(shuí)來(lái)試試？
    嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！練讀，齊讀。
    b【過(guò)渡】海星是摸到的，那橫行霸道的螃蟹是怎樣捉到的呢？讀一讀。
    出示：“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住他的手。
    誰(shuí)能告訴老師，小伙伴為什么不做聲？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）。
    用課文中的句子回答老師。什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？“不甘束手就擒”呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
    所以要讀得輕些，誰(shuí)來(lái)做努努嘴兒的動(dòng)作？你來(lái)試試（生讀）。
    完整的讀一遍。
    老師聽出來(lái)了，你的“哎喲”一聲讀得特別有好奇味道！你再來(lái)試試。
    （螃蟹的大螯夾住了你的手，疼不疼??？疼就要大聲喊出來(lái)。）。
    趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1．通過(guò)范讀、演讀、賽讀等多種方式正確、生動(dòng)地朗讀課文。
    2．抓住“摸”“抓”“伸”“捏”等動(dòng)詞再現(xiàn)作者童年趕海的情境，抓住“嘿”“哎”“咦”“哦”等語(yǔ)氣詞感受作者童年趕海的樂(lè)趣。
    3．通過(guò)設(shè)置情境和朗讀，初步感知課文首尾響應(yīng)的寫作特色。
    多媒體課件（包括一組復(fù)習(xí)的字、“摸海星、抓螃蟹、捉大蝦”三段話，大海和海灘的美麗景色的畫面，歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）。
    1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    （1）讀讀下面的字，注意讀準(zhǔn)字音。
    摸 抓 捉 捏
    咦 嘿 哦 哎
    （2）請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)字說(shuō)一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。比如：我在海水里摸呀摸呀，摸到了一只小海星。
    （3）學(xué)生自由練說(shuō)。
    （4）組織交流?？杉由舷鄳?yīng)的動(dòng)作，注意語(yǔ)氣要正確。
    2．理清趕海趣事的順序。
    （1）把全班分成三組，分別讀課文第二、三、四、五自然段，每組讀完，請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字概括主要內(nèi)容，概括正確的請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。
    （2）課文按“來(lái)到海邊——抓蟹、捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海趣事。
    [設(shè)計(jì)意圖]閱讀教學(xué)要遵循“整體——部分——整體”的原則。學(xué)生讀字、說(shuō)句，對(duì)課文的復(fù)習(xí)由易到難、步步深入，喚醒了對(duì)課文的記憶；學(xué)生讀文、概括，整體感知了課文內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)。
    1．請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)趕海時(shí)“我”和小伙伴做了哪幾件事。（摸海星、抓螃蟹、捉大蝦）
    2．示范引路：學(xué)習(xí)“摸海星”。
    （1）請(qǐng)大家找一找，課文哪句話寫“我”摸海星？
    （2）齊讀這句話，要讀正確：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
    （3）說(shuō)說(shuō)“我”做了哪些動(dòng)作？（摸、抓）
    （4）“我”是怎樣摸和抓的？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演一演。
    （5）組織學(xué)生評(píng)議。（注意抓住“摸呀摸呀”，體會(huì)摸的時(shí)間長(zhǎng)、地方多和抓海星的`不容易，從“抓”字體會(huì)作者動(dòng)作的快、猛。）
    （6）抓海星時(shí)“我”的心情怎樣？
    （7）從句中哪些地方看出“我”的驚喜？（抓住“嘿”和“！”體會(huì)“我”的驚喜。）
    （8）教師范讀這句話，把“摸呀摸呀”讀得響又慢，“嘿”和“抓”讀得響又快。
    （9）學(xué)生自由練讀這句話，指名讀、齊讀。要求讀正確、讀生動(dòng)，注意讀好動(dòng)詞和語(yǔ)氣詞。
    （10）我們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)“摸海星”的？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師揭示：找找讀讀句子——說(shuō)說(shuō)演演動(dòng)作——體會(huì)體會(huì)心情——讀正確讀生動(dòng)。
    3．同桌合作：學(xué)習(xí)“抓螃蟹”
    （1）請(qǐng)你按照學(xué)習(xí)“摸海星”的方法和同桌一起學(xué)習(xí)“抓螃蟹”。教師巡視指導(dǎo)。
    （2）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話，說(shuō)說(shuō)你們找到了哪些動(dòng)詞？
    趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    2.今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇與大海有關(guān)的課文，題目叫作《趕?！?。
    3.我請(qǐng)同學(xué)們拿出小手來(lái)和沈老師一起寫一寫這個(gè)課題。
    4.你知道什么叫作趕海嗎？
    （1）當(dāng)大海退潮的時(shí)候，海邊留下了很多寶貝呢，有貝殼，有海帶，有魚蝦，如果是你，你會(huì)怎么做？（我會(huì)去撿貝殼，撈海帶，捉魚蝦）。
    （2）生活在海邊的人們就經(jīng)常做這些，這就是趕海。
    1.同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了什么是趕海，那趕海到底是一番怎樣的景象呢？沈老師好想來(lái)讀一讀這篇課文呀！給沈老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？那大家可要聽清字音呀！
    2.小朋友想不想自己來(lái)讀一讀呀？
    學(xué)生自由地朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
    3.出示四會(huì)詞語(yǔ)。
    暑假舅舅俘虜長(zhǎng)須。
    一捏抓住夾住一支歌。
    東逃西竄似的興奮。
    4.出示二會(huì)詞語(yǔ)。
    螃蟹大螯癢癢的。
    喧鬧恢復(fù)努努嘴兒。
    束手就擒滿載而歸。
    嘿唉喲。
    （1）上面的詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了，那這些你能讀一讀嗎？沈老師先請(qǐng)大家在地下自己讀一讀，先練習(xí)一下，等會(huì)兒我可要你們展示一番哦！
    （2）誰(shuí)有自信來(lái)讀一讀？糾正讀音。
    （3）我們一起來(lái)讀一讀。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？
    這支歌可真動(dòng)聽呀！
    2.還有誰(shuí)想來(lái)讀一讀接下來(lái)的這一個(gè)自然段嗎？
    （1）出示“那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了?！?BR>    （2）誰(shuí)還能來(lái)讀一讀這句話。
    （3）我們看我什么時(shí)候去趕海的？“暑假”暑假里天氣怎么樣？真是太陽(yáng)當(dāng)頭照?。?BR>    誰(shuí)帶我去趕海的？舅舅。其實(shí)這個(gè)舅字上面這部分你認(rèn)識(shí)嗎？它也讀臼，我請(qǐng)同學(xué)們拿出小手跟著沈老師一起來(lái)寫一寫舅舅的舅的上半部分。注意它的筆順。
    3.我來(lái)到了大海邊，沙灘上有好多人啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段？
    （2）學(xué)習(xí)“須”、“捏”、“俘虜”
    須：你看他左邊的三撇像不像老爺爺長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須呀！
    捏：你能做一做捏的.動(dòng)作嗎？那我們手部動(dòng)作還有哪些呀！
    俘虜：你知道俘虜是什么嗎？
    4.小朋友們?cè)诤┥贤娴枚嚅_心呀！值到太陽(yáng)偏西，人們才-。
    5.同學(xué)們，讀到這里，你知道小朋友們都去——（趕海）。趕海真有趣啊！小朋友們?cè)谏碁┥希械摹械摹械摹?BR>    6.你能學(xué)著課文也用有的——有的——有的——說(shuō)一說(shuō)嗎？
    四．寫字指導(dǎo)。
    同學(xué)們，我們今天認(rèn)識(shí)了很多的生字，但是光會(huì)讀可是不夠的，我們還要會(huì)寫，而且要寫得漂亮。
    舅：上面的部分要寫得扁一些，整個(gè)字不能寫得太長(zhǎng)。好的下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹?xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫一個(gè)。
    逃：我們看它是什么結(jié)構(gòu)呀？半包圍。我請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起來(lái)寫一寫，注意它的筆順。
    趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    第一段：寫每當(dāng)“我”唱起《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的事。第二段（第二至第四段）記敘了“我”趕海的過(guò)程，從“趕到海邊——趕?！獫M載而歸”，按事情發(fā)展順序敘述，思路清晰。其中第三自然段是課文的重點(diǎn)，具體描寫了趕海的情景。先總寫沙灘上人們忙著“趕海“，然后分”摸海星“捉螃蟹”“捏大蝦”三個(gè)事例具體描述，凸顯趕海之“趣”。
    第三段（第五自然段）再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，告訴我們童年時(shí)趕海的事印在“我”的心中。
    這篇課文語(yǔ)言淺顯，但寫作特色鮮明：
    首尾呼應(yīng)；
    二、動(dòng)作精準(zhǔn)；
    三、用嘆詞表達(dá)情趣。這些寫作方法很值得學(xué)生借鑒。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]1.能正確、流利、有感情地朗讀課文2.認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3.通過(guò)自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，激發(fā)熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。4.品詞析句，感受作者是怎樣將事情寫得有趣的。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]重點(diǎn)：通過(guò)品味“摸海星、捏大蝦”的片段，體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
    難點(diǎn)：品詞析句，感受作者是怎樣將事情寫得有趣的。[設(shè)計(jì)理念]在執(zhí)教這篇課文時(shí)，先立足于本課的“趣”，開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生讀趣、找趣、說(shuō)趣、品趣、憶趣。[設(shè)計(jì)思路]1.先把學(xué)生導(dǎo)入意境。上課伊始，首先播放《大海啊故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美、意境深長(zhǎng)的歌曲，動(dòng)人的旋律回蕩在教室，接著用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)大海的美景進(jìn)行描述，換起學(xué)生對(duì)大海的美好印象和無(wú)限向往。在課文結(jié)束時(shí)，《大海啊故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起，讓學(xué)生隨著美妙音樂(lè)進(jìn)入意境，再次回味趕海的樂(lè)趣。
    2.創(chuàng)設(shè)閱讀情景，體會(huì)趕海的快樂(lè)。文中描寫了追趕浪花、摸海星、捏大蝦這兩個(gè)片段，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中。
    3.讀寫結(jié)合，培育寫作能力。創(chuàng)新是課文教學(xué)中一個(gè)重要的目標(biāo)，小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，課文中某個(gè)詞句、某個(gè)句子或者寫作技巧都是學(xué)生模仿、提高寫作技能的對(duì)象和樣板。教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課——激“趣”
    1、（教師配樂(lè)敘述）“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我的故鄉(xiāng)??”每當(dāng)我唱起這首歌，便想起童年趕海的趣事。（板書：趣）。
    2、播放大海潮漲潮落得視頻）學(xué)生觀看。
    3、（課件出示趕海的圖片）同學(xué)們，趕?？捎腥だ?！你瞧，開始退潮了，海水嘩嘩往下退，金色的沙灘上留下了無(wú)數(shù)海洋里的寶貝。有海魚、海蟹、海蝦啦??還等什么，就讓我們迎著海風(fēng)，背起小背簍，趕海去咯！
    二、初讀課文——找“趣”
    1、要讀好課文，必須掃清生字，大家看看這幾個(gè)字，你會(huì)讀嗎？課件出示下列詞語(yǔ)：暑假舅舅夾住俘虜長(zhǎng)須癢癢的努努嘴兒余暉束手就擒大蝦一捏喧鬧沐浴螃蟹恢復(fù)東逃西竄哎呦大鰲（指名讀齊讀）。
    2、下面同學(xué)們就可以自己讀課文了，要求讀得正確、流利。你覺(jué)得什么很有趣，可以動(dòng)動(dòng)筆，用波浪線畫出來(lái)。（學(xué)生讀課文）師：什么很有趣呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽？生：我找到了追趕浪花這件事，覺(jué)得有趣。生：我覺(jué)得捉螃蟹這件事很有趣。生：我覺(jué)得摸海星這件事很有趣。生：我覺(jué)得捏大蝦這件事很有趣。
    （課件出示插圖：人們趕海的情景）師：這事沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系用“有的??有的??有的??”說(shuō)話。
    三、學(xué)習(xí)課文第二三自然段——說(shuō)趣、品趣。
    師總結(jié)：是啊，你們想不想去趕海？那就背上你的小魚簍，我們一起去趕海吧！認(rèn)真讀一讀你覺(jué)得有趣的事，我們可以一邊讀一邊想，讀到哪里想到哪里，讀慢些，留給自己想象的時(shí)間，誰(shuí)想象得好，誰(shuí)就能把這篇課文讀好。（學(xué)生自由朗讀課文）。
    1、品讀“摸海星”片段。
    師：作者是怎么摸海星的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？師：聽了他的朗讀，你們有什么感受？
    生：我一邊在尋找，一邊在摸，所以讀得慢。師：你還有什么想法？生：千萬(wàn)不要驚動(dòng)了海星。
    師：誰(shuí)還能用朗讀把作者摸海星的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)?師：大家覺(jué)得他讀還了哪個(gè)詞讓人覺(jué)得很驚喜？（突出“嘿”“抓住了”）師：“嘿”字怎么讀？（短促、聲音洪亮）（指名讀）。
    師：你這個(gè)“嘿”字讀得特別有味道。請(qǐng)你介紹你的讀書經(jīng)驗(yàn)。
    2、品讀“捉螃蟹”的片段。
    生：我覺(jué)得捉螃蟹這件事情特別有趣。（板書：捉螃蟹）師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
    生1：小作者本來(lái)是去捉螃蟹的，沒(méi)想反而被螃蟹給夾住手了，所以我覺(jué)得非常有趣。
    生2：我也覺(jué)得捉螃蟹這件事很有趣，因?yàn)槟莻€(gè)螃蟹看到有人來(lái)抓它了，它還不甘束手就擒，東逃西竄呢。所以我覺(jué)得有趣。
    師：說(shuō)得真好。那誰(shuí)來(lái)讀一讀？（學(xué)生有感情地朗讀）師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
    生1：我覺(jué)得他讀得挺好的，聽出了那只螃蟹很靈活，正在東逃西竄呢！生2：我也覺(jué)得他讀得好，因?yàn)樗涯莻€(gè)“哎呦”這一聲讀得很響，好像別夾住很疼的樣子。
    師：你們還覺(jué)得哪件事情很有意思呢？（捏大蝦）（板書：捏大蝦）指名讀作者寫捏大蝦的語(yǔ)句。
    師：讀書要有表情，好的朗讀不僅體現(xiàn)在聲音上，還體現(xiàn)在表情里，甚至動(dòng)作中?！斑?，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！”中的“咦、哦”如何讀好呢？（咦，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。讀“哦”的時(shí)候，要知道了結(jié)果后恍然大悟的樣子。）自己練練這兩句話。
    同桌互讀，通過(guò)互相觀察對(duì)方讀該句子時(shí)神情的變化，進(jìn)一步理解語(yǔ)氣詞“咦、哦”的不同含義。
    （課件出示：“我輕輕伸過(guò)手趣，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。”）。
    誰(shuí)來(lái)讀讀寫作者“捏大蝦”的這三句話？享受下成功的喜悅。相機(jī)指導(dǎo)“虜”的書寫。
    師：捏大蝦的樂(lè)趣又體現(xiàn)在哪兒呢？結(jié)合具體的句子來(lái)說(shuō)明。生：我覺(jué)得這一句很有趣：“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！?BR>    師：你們想看這只大蝦嗎？看，老師把這只大蝦帶來(lái)了。（課件出示武將與大蝦的圖片，配樂(lè)）這句話里作者把大蝦比作武將。師：孩子們，讓我們一邊演一邊讀（學(xué)生表演讀）師：你們想要對(duì)這只大蝦說(shuō)些什么呢？用上語(yǔ)氣詞。生：哎！你好倒霉，被我捉住了。
    生：“咦，怎么我的腳也癢癢的？”這句話的問(wèn)號(hào)和前面的“咦”字，說(shuō)明作者感動(dòng)疑惑。
    師：作者還運(yùn)用上了語(yǔ)氣詞，讓趕海的趣事躍然紙上。我們透過(guò)這幾個(gè)語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就能感覺(jué)到作者心情的變化。自己來(lái)讀一讀，按照自己的節(jié)奏讀。（學(xué)生自由讀）。
    師:現(xiàn)在讓我們把“捏大蝦”這個(gè)片段連起來(lái)讀一讀。（學(xué)生齊讀）。
    師：孩子們，讓我們把“摸海星、捉螃蟹、捏大蝦”這三個(gè)片段連起來(lái)讀一讀。學(xué)生分角色讀一讀。
    四、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段——悟“趣”
    （2）學(xué)生自由讀第四自然段。
    （3）這時(shí)，如果你站在海邊，會(huì)有一種什么樣的感覺(jué)呢？
    五、想象說(shuō)話，拓展訓(xùn)練——憶“趣”
    教師總結(jié)：今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們共同享受了小作者趕海的樂(lè)趣，共同享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。我們每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家肯定有各自說(shuō)不完的開心事。下面，誰(shuí)愿意把你的開心事與大家分享呢？學(xué)生自由交流各自的童年趣事。
    六、指導(dǎo)書寫。
    指導(dǎo)書寫“暑、舅、虜”三個(gè)易錯(cuò)字。
    趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)23個(gè)生字，其田字格上面的11個(gè)字只識(shí)不寫。
    3、初步理解課文內(nèi)容，感受作者童年時(shí)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
    指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫面。
    2、說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象，出示（）的大海。
    3、板書：海，用?？陬^組詞。
    4、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕。
    5、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
    二、初讀課文。
    1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
    2、出示要求：
    （1）自讀課文，讀正確，讀通順。
    （2）自學(xué)生字新詞。
    （3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
    3、檢查。
    （1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
    暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的。
    大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸。
    螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲。
    大螯咦吹拂哼。
    （2）你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。相機(jī)出示難讀的句。
    子．。
    4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，
    看看哪些問(wèn)題能自己解決。
    5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂(lè)）。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。
    2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。
    3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
    四、作業(yè)。
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、抄寫生字詞語(yǔ)。
    《趕海》是蘇教版第六冊(cè)的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。
    一、激情入境。
    閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的'能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。
    本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！?，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
    二、以讀感知。
    在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
    在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)尋求解答。一開始，我讓學(xué)生自己來(lái)提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂(lè)來(lái)讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。
    這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人?！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。
    同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái)。
    三、重視字詞教學(xué)。
    在第一課時(shí)的教學(xué)中，識(shí)字、寫字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)豐富識(shí)字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫字，對(duì)于寫字姿勢(shì)正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
    趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
    在反復(fù)朗讀中，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，從而激起熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
    兩課時(shí)。
    一、再現(xiàn)情景，激發(fā)共鳴。
    1、在《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌聲中展示大海的動(dòng)態(tài)畫面。
    2、能說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象和你心中的感受嗎？看到大海，你最希望做些什么呢？
    （對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，海是陌生的，在歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂(lè)聲中，多媒體課件展現(xiàn)了一組大海的風(fēng)光圖，壯觀的立體感覺(jué)，使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感，喚醒了學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗(yàn)，激起了他們與作者愛大海的感情共鳴，從而達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為深入學(xué)習(xí)搭建了感情的平臺(tái)。）。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、自由讀課文，做到正確、通順。
    2、作者寫了哪些趕海的趣事？
    三、想象場(chǎng)景，讀中體驗(yàn)。
    1自己輕聲讀一讀第二自然段，找一找哪幾句話寫出了我對(duì)大海的喜愛？
    2剛巧，趕上退潮，退潮時(shí)又是怎么樣的情景呢？
    你能讀出海浪的嘩嘩聲嗎？
    出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開似的?！?BR>    （讓學(xué)生朗讀想象“浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開似的?！薄拔绎w跑著追趕”的情景。）。
    3、你能帶著這種心情讀讀第二段，讓大家一起分享你的快樂(lè)和興奮嗎？
    （學(xué)生的情感體驗(yàn)在美讀后進(jìn)一步深化，腦海中浮現(xiàn)出大海的形象，深切體會(huì)到了小作者著急去趕海的急切心情。）。
    四、觀察場(chǎng)景，讀中感悟。
    1、（出示課文插圖）在海邊哪些事使你覺(jué)得有趣味，讀讀課文第三自然段，在小組內(nèi)交流。
    2、（媒體出示捉“螃蟹”和捉“小蝦”的句子），你能讀得有趣，讓大家聽得有趣嗎？
    “我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。”（表演朗讀）。
    （學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，反復(fù)朗讀和展開想象，獲得深切的體驗(yàn)和感受，從而感悟到趕海的樂(lè)趣。利用京劇中“武將”的舞臺(tái)形象，學(xué)生很容易就理解了“武將”的借代意義，從而更易感悟出捉蝦的樂(lè)趣。）。
    五、回歸整閱，升華情感。
    1、指名讀課文第四段，想象還會(huì)有哪些“戰(zhàn)利品”？理解“滿載而歸”。
    2、趕海有這么多的收獲，大家高興嗎？一起來(lái)體會(huì)這份喜悅之情吧！
    3齊唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，音樂(lè)聲中結(jié)束。
    （自然合理的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，理解了“戰(zhàn)利品”，通過(guò)閱讀回歸整體，升華情感，從而激起學(xué)生對(duì)大海的無(wú)限熱愛。歌曲首尾呼應(yīng)，深刻地體味到作者對(duì)童年生活的眷戀。）。
    趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
    2、師述：這首歌好聽嗎？大?？擅懒?，今天我就要帶領(lǐng)大家跟隨作者一起去“趕?！薄＃ò鍟黑s海）（“?！弊钟盟{(lán)色粉筆書寫）。
    齊讀課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能猜透我的心思呢？
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字和生字一定要多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    2、檢查自讀情況。
    出示字卡，指名認(rèn)讀。
    接下來(lái)增加難度，大家能接受挑戰(zhàn)嗎？出示詞卡，指名認(rèn)讀。
    3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倏纯凑n文，說(shuō)說(shuō)這篇課文講了件什么事？（指名回答）現(xiàn)在知道“趕?！钡囊馑剂藛幔磕闶菑哪睦镏赖?？（指名回答）（教師板書）。
    1、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
    請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3自然段，把自己最喜歡的句子多讀幾遍，讀完后用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受。（指名說(shuō)）。
    誰(shuí)來(lái)展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？（指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）（充分朗讀體會(huì)趕海的“趣”。）。
    齊讀第三自然段。
    2、學(xué)習(xí)第二、四自然段。
    課文的其它段落寫得也很美，找到了嗎？把它讀一讀。（指名讀，齊讀）。
    （放音樂(lè)）如果你現(xiàn)在就站在海邊，迎著涼涼的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）。
    趕海的人們滿載而歸，同學(xué)們的收獲也不少，讓我們?cè)俅斡懈星榈佚R讀課題。
    課后反思。
    “書聲朗朗”是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大特征，要使學(xué)生的朗讀達(dá)到“與我為也，不知是人之文，我之文也”的程度，我們應(yīng)該是學(xué)生朗讀指導(dǎo)的“引路人?！?BR>    教學(xué)《趕?！芬徽n的三自然段時(shí)，我采取了以下方式指導(dǎo)朗讀：
    師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀三自然段，把自己喜歡的句子多讀幾遍，想想為什么喜歡這一句？讀后用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受。
    （學(xué)生自由讀、思考）。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？
    （指名說(shuō)）。
    師：把你喜歡的句子讀給同桌聽，讀出自己的感受。
    （同桌練讀）。
    師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？
    生：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么……。
    （指名讀）。
    （學(xué)生讀得有聲有色）。
    “注重情感體驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求，在朗讀教學(xué)中我注重了“情”的落實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓他們自己尋找，感受趕海的樂(lè)趣，對(duì)作者的感情有了自己的體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受。清代學(xué)者趙翼在《閑居讀書》詩(shī)中寫道：“同閱一卷書，各自領(lǐng)其奧；同作一文題，各自擅其妙；問(wèn)此胡其然，各有天在竅?！彼麖?qiáng)調(diào)讀文和作文的用心貴在創(chuàng)造。我在朗讀教學(xué)中，尊重學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真實(shí)感受。
    趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、師述：同學(xué)們，喧鬧了一天的大海退潮了，海灘上留下了小巧玲瓏的海星，妙趣橫生的螃蟹，神氣威武的大蝦，以及五顏六色的貝殼、海螺，這時(shí)人們就會(huì)不約而同的來(lái)到海灘上“趕?！?，今天我們?cè)僖淮坞S著作者到大海邊趕海。老師板書課題。
    3、讀著這些有趣的詞串，我們就來(lái)到了喧鬧的大海邊。作者主要寫了趕海的哪些事情呢？
    生：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦（老師相機(jī)板書）
    4、老師：“同學(xué)們，追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦”這些趕海的事情，可真有趣呀（板書：有趣）
    4、你覺(jué)得哪件事最有趣？
    請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀一讀課文的2、3小節(jié)找出相應(yīng)的句子讀一讀，再畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，談一談感受。
    （一）導(dǎo)學(xué)追浪花：
    1、學(xué)生談體會(huì)：
    2、師：回想一下，你追趕過(guò)浪花嗎？什么感受？
    生：特別開心、興奮。師：孩子們，我們也一起痛快地追趕浪花吧！
    （二）導(dǎo)學(xué)“摸海星”
    1、你從哪些詞語(yǔ)感受到了有趣？
    師：給大家介紹一下你摸到的海星是什么樣的?師：怪不得，作者摸到了海星會(huì)驚喜、激動(dòng)，忍不住自豪的喊了一聲“嘿，一只小海星被我抓住了”。
    誰(shuí)來(lái)讀一讀此時(shí)你的心情。（指讀）
    2、小結(jié):
    短短的一句話，感受到了一幅生動(dòng)有趣的摸海星畫面。
    （三）導(dǎo)學(xué):
    捉螃蟹
    1、你從哪些詞語(yǔ)感受到了有趣？
    3、練習(xí)感情朗讀。
    師小結(jié)：是啊，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些動(dòng)詞，讓我們感受到了捉螃蟹痛中有樂(lè)，樂(lè)中有痛，而這過(guò)程的體驗(yàn)，也許正是它的樂(lè)趣所在吧。
    （四）導(dǎo)學(xué):
    捏大蝦:
    1、你從哪些詞感受到了有趣？
    師：可即使大蝦再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！這威武的大蝦就這樣被你輕而易舉地俘虜了，心情怎樣?能把這種勝利的喜悅讀出來(lái)嗎?師：可真會(huì)讀書??！同學(xué)們，喜歡捏大蝦的孩子讀一讀吧！
    （五）、體會(huì)嘆詞的妙處：同學(xué)們，我們讀書，就要琢磨文章中的詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì)隱藏在里面的情感，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。作者在描述趕海趣事時(shí)，就有這么幾個(gè)特別的句子，我們?cè)賮?lái)琢磨琢磨，相信你一定會(huì)有新的體會(huì)！
    1．出示句子：
    （1）嘿，一只小海星被我抓住了！
    （2）哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。
    （3）咦，怎么我的腳也癢癢的？
    （4）哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！
    師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，從每句話的第一個(gè)字的字形中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生：都有口字旁，都是形聲字。
    師：同學(xué)們，一個(gè)小小的嘆詞卻蘊(yùn)含著這么多豐富的含義，表達(dá)出特別的`情意。課文運(yùn)用了這些嘆詞，語(yǔ)言生動(dòng)了許多，讓趕海也變得更加有趣了。生齊讀。
    2．下面我們?cè)囍\(yùn)用這幾個(gè)嘆詞。完成下面的片段練習(xí)，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞，讓短文更加富有生趣。我也行：哎、哦、咦、嘿（），那邊一個(gè)小姑娘，正躡手躡腳地走向花叢，我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小姑娘只擺擺手，原來(lái)是一只蝴蝶落在花瓣間，只見她輕輕一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松開，（），蝴蝶呢？抬頭一看，（），原來(lái)它在小姑娘松開手的瞬間就飛走啦！
    評(píng)價(jià)：你的語(yǔ)言感悟能力真強(qiáng)！我仿佛看見了一個(gè)小姑娘正在捉蝴蝶的有趣的畫面。
    3、同學(xué)們嘆詞還有很多，還知道哪些嘆詞?師：想象趕海中的其他趣事(比如:堆沙堡、撿海螺、拾貝殼……)，用上嘆詞，說(shuō)幾句話。
    （六）以讀代講：學(xué)習(xí)4自然段趕海的趣事說(shuō)也說(shuō)不完，當(dāng)我還沉浸在快樂(lè)之中時(shí)，太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。（老師邊朗誦，邊點(diǎn)課件）
    （七）細(xì)讀第五自然段播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件自動(dòng)播放。師：每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。這首歌的名字叫《大海啊，故鄉(xiāng)》，文章的開頭和結(jié)尾都引用了歌詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩段，其他同學(xué)想一想這樣寫有什么好處？師：作者從小生活在海邊，即使在外生活多年還仍然思念著故鄉(xiāng)、眷戀著大海。這種寫作手法叫做首尾呼應(yīng)，這樣既照應(yīng)了開頭，又使全文渾然一體，讓我們感受到童年就像一首歌，充滿了歡聲笑語(yǔ)。以后寫作時(shí)，可以嘗試運(yùn)用。再次朗讀課文第一、五自然段，感受作者對(duì)大海深深的愛。
    今天這節(jié)課，我們共同享受了趕海的樂(lè)趣，享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家一定有許多說(shuō)不完的開心事。四、布置作業(yè)：請(qǐng)大家把你的童年趣事寫下來(lái)，它一定會(huì)成為你童年最珍貴的一份收藏。（點(diǎn)課件）
    趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。
    2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)讀兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    1.憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。
    2.激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
    多媒體課件。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課：
    課前放音樂(lè)《大海啊故鄉(xiāng)》，我們剛才聽了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，對(duì)于許多生長(zhǎng)在海邊的人來(lái)說(shuō)，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的事，想了解趕海有什么樂(lè)趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海（齊讀課題）。
    二、初讀課文。
    請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，注意：要把字讀準(zhǔn)，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。
    咱們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手，從沒(méi)被難倒過(guò)，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示生字）。
    暑假舅舅抓住夾住長(zhǎng)須一捏俘虜這支歌東逃西竄。
    指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預(yù)習(xí)）連起來(lái)指名讀，齊讀。
    （出示第二關(guān)）。
    努努嘴兒癢癢的束手就擒螃蟹喧鬧哎呦恢復(fù)哩嘿似的。
    三、初讀課文，整體感知。
    生字，詞語(yǔ)我們會(huì)讀了，讓我們來(lái)讀讀課文，看看課文里作者趕海時(shí)有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）。
    這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來(lái)，細(xì)細(xì)讀讀，體會(huì)其中的樂(lè)趣。注意讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，也可以把自己的體會(huì)寫一寫。
    四、精讀重點(diǎn)部分。
    誰(shuí)愿意跟大家一起分享你讀書的成果。
    你還體會(huì)出什么？追浪花多趣啊，調(diào)皮的小浪花就在我們眼前，快追啊，你聽到什么—嘩嘩聲，像大海在—唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多動(dòng)聽啊。）你看到了什么---浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的，小浪花真愛捉迷藏，我一定要干什么------追趕上你。
    過(guò)渡：調(diào)皮可愛的小浪花離我們遠(yuǎn)了，還有什么好玩的呢？
    b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）。
    從這句你體會(huì)到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢啊？（我在認(rèn)真仔細(xì)地摸。我摸了很長(zhǎng)時(shí)間）能加上動(dòng)作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個(gè)字看出高興？再讀一讀。
    過(guò)渡：摸海星有趣，可有的同學(xué)說(shuō)他還有更有趣的事呢？
    疼嗎？（有點(diǎn)）以后還抓不抓了？(還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち耍?。
    你能通過(guò)朗讀來(lái)讓所有的人感覺(jué)到其中的樂(lè)趣嗎？（指名讀。）。
    過(guò)渡：捉螃蟹雖有趣，可要冒著被夾住的危險(xiǎn)，我怕疼，有沒(méi)有別的樂(lè)趣?。?BR>    為什么覺(jué)得有趣（把大蝦比喻成了武將），這武將怎么樣？這么威風(fēng)凜凜的武將，結(jié)果呢？俘虜什么意思？文中的俘虜指的是？從這里你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到捏大蝦很簡(jiǎn)單。）（你真會(huì)讀書）。
    你還有什么體會(huì)？出示句子，你覺(jué)得該怎么讀？讀讀試試（“咦”你體會(huì)到了什么？（小作者開始不知道怎么回事？“哦”體會(huì)到了什么？（知道原來(lái)是大蝦在逗我，恍然大悟）。
    捏大蝦有趣嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀，體會(huì)其中的樂(lè)趣。指名讀。
    齊讀捏大蝦部分。
    過(guò)渡：捏大蝦太簡(jiǎn)單了，還有別的樂(lè)趣嗎。
    趕?？烧媸翘?--有趣了，（板書：趣），怪不得我要“鬧”著舅舅帶我去，讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下趕海的樂(lè)趣（出示幻燈片）。
    誰(shuí)起來(lái)讀第一句。接著讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾句話開頭都用了一個(gè)語(yǔ)氣詞，讀起來(lái)更增加了句子的情趣。齊讀一遍。
    四、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分。
    趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完.但是,快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的（出示句子）師讀：太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。多美的畫面啊，它讓我不由想起我們剛學(xué)過(guò)的一句古詩(shī)，（王勃的詩(shī)---落霞與孤鶩齊飛，秋水更長(zhǎng)天一色。）。
    你能美美的讀出來(lái)嗎？齊讀。
    (音樂(lè))夕陽(yáng)西下，海鷗飛翔，海灘恢復(fù)了寧?kù)o，我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的《大海啊故鄉(xiāng)》大家看課文開頭，再讀讀結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫首尾呼應(yīng)。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，可以使全文渾然一體，更完整。大家在寫作文的時(shí)候不妨也可以試一下。
    五．感情升華，進(jìn)行思想教育。
    今天我們一起跟作家楊謙去趕海，你最大的收獲是什么？
    （學(xué)到了好詞好句、語(yǔ)氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會(huì)了首尾呼應(yīng)的寫作方法）。
    總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的。今天這節(jié)課，我們分享了趕海的樂(lè)趣，也共同享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，給大家留一個(gè)作業(yè)（出示）。
    回去搜集有關(guān)大海的資料，下節(jié)課我們開個(gè)討論會(huì)。
    最后讓我們?cè)凇洞蠛０」枢l(xiāng)》的歌聲中，結(jié)束這節(jié)課。
    趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、充分利用音樂(lè)、圖片，激發(fā)學(xué)生想象海邊情景。
    2、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣。
    3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受趕海的樂(lè)趣。
    教學(xué)難點(diǎn)：想象情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。
    教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《趕海的小姑娘》《大海啊，故鄉(xiāng)》、海底動(dòng)物圖片教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)流程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
    誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是趕海？
    （學(xué)生自由表達(dá)對(duì)趕海的理解：根據(jù)自己的理解表達(dá)、看圖表達(dá)）{“趕?！彪x我們的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難有真切的體驗(yàn)，所以在這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)中，運(yùn)用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)大海的向往，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。提出問(wèn)題，喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。}過(guò)渡：那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的海灘，五彩的貝殼……多么令人向往??！這節(jié)課就讓我們就跟隨作者去趕海，享受其中的樂(lè)趣。
    二、自由讀文，整體感知：
    1、自由讀課文。
    2、趕海是一件什么樣的事情？
    三、精讀賞析，演中尋樂(lè)：
    作者這次趕海的機(jī)會(huì)來(lái)的容易嗎？你從哪里知道的？（“鬧”）從這個(gè)“鬧”字你想到了什么？如果給你一次表演的機(jī)會(huì)，你會(huì)怎么鬧？師生表演。他演的怎么樣？從剛才的表演中你看到了什么？（學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）齊讀。
    看來(lái)大家真的把這個(gè)“鬧”字讀懂了，讀活了，真不錯(cuò)！
    （來(lái)到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的。）。
    這句話作者運(yùn)用了什么修辭手法？可以看出作者的心情怎樣？來(lái)到海灘的人們?cè)诟墒裁矗?BR>    “……”它里面藏著什么？（生自由說(shuō)）。
    想不想知道這里有什么？誰(shuí)敢來(lái)抓一抓？形散神不散教學(xué)：抓住什么了？a：抓海星（生貼海星圖）。
    說(shuō)一說(shuō)，抓住它是什么心情？
    能請(qǐng)你把課文中描寫抓海星的句子讀給大家聽嗎？指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)還想抓一下？b：捉螃蟹（生貼螃蟹圖）。
    抓的時(shí)候它夾你了沒(méi)有？那你太幸運(yùn)了！課文中那位小伙伴可沒(méi)有你這么幸運(yùn)，找到文中捉螃蟹的句子，你給大家讀讀好嗎？（生讀）。
    夾住了小伙伴的手，他疼嗎？找到那個(gè)詞：“哎喲”誰(shuí)來(lái)讀這兩個(gè)字？
    從他的讀中，你能聽出什么？（疼、高興）你真會(huì)讀！把咋們熱烈的掌聲送給他！最后一次機(jī)會(huì)，誰(shuí)還想抓？c：捏大蝦（生貼大蝦圖）。
    你真厲害！將軍似的大蝦都能被你抓到。幫老師貼到黑板上好嗎？我們到課文中看看作者是怎么捉蝦的？請(qǐng)找到描寫捏蝦的句子，誰(shuí)來(lái)讀？指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，好的朗讀不僅要體現(xiàn)在聲音上，還要體現(xiàn)在表情上，甚至是動(dòng)作中。誰(shuí)能用表情的變化讓大家感受一下你的發(fā)現(xiàn)？（生讀）。
    （它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。）這個(gè)句子，作者又運(yùn)用了什么修辭手法？作者又是怎么抓住它的？（只一捏）誰(shuí)能做一下這個(gè)動(dòng)作？（生做動(dòng)作）誰(shuí)能讀出作者捏蝦的感覺(jué)？（生讀）。
    評(píng)價(jià)：你讀的真棒！聽了你讀，老師也感受到了捉蝦的樂(lè)趣。同學(xué)們，讓我們齊讀第三自然段，再來(lái)享受一下趕海的樂(lè)趣，享受一下這成功的喜悅。
    {在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我嘗試了一種新的教學(xué)法——形散神不散教學(xué)法，這種方法的好處有二：一是學(xué)生的思維不受約束，二是容易激發(fā)學(xué)生的興趣。我想如果要想讓學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)的趕海產(chǎn)生樂(lè)趣，首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，所以我準(zhǔn)備了一些海底動(dòng)物的圖片，放在小桶里，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣，接著讓學(xué)生來(lái)抓，抓住什么講什么。讓學(xué)生在玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，樂(lè)中感，同時(shí)通過(guò)指導(dǎo)朗讀，動(dòng)作表演，來(lái)加深學(xué)生的感受與體會(huì)。教學(xué)中貫穿了一些寫作方法的指導(dǎo)。}（齊讀第三自然段）。
    （生讀第四自然段）。
    讓我們閉上眼睛感受一下大海這種寧?kù)o的美，這種安靜的樂(lè)趣吧?。ǚ乓魳?lè)，閉目感受）。
    （生自由表達(dá)對(duì)大海的熱愛與留戀）。
    {讓學(xué)生聽音樂(lè)，閉目感受大海寧?kù)o的美，激發(fā)他們表達(dá)出對(duì)大海的向往與熱愛的情感。}同學(xué)們，老師和大家一樣，充滿了對(duì)大海的熱愛，現(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞作者最愛唱的歌。
    播放音樂(lè)《大海啊，故鄉(xiāng)》。
    四、拓展練習(xí)：
    其實(shí)，有趣的事不光是趕海時(shí)才會(huì)有，在我們生活中也有很多有趣的事，誰(shuí)能講講你生活中的趣事，讓大家分享一下你的快樂(lè)。
    （學(xué)生選擇自己生活中的趣事講一講。）。
    五、板書設(shè)計(jì)：
    “鬧”
    興奮。
    捉
    螃蟹（貼圖）。
    撈
    海魚（貼圖）。
    趕海（有趣）。
    撿
    貝殼（貼圖）。
    熱愛。
    抓
    海星（貼圖）。
    捏
    大蝦（貼圖）。
    ……。
    《趕海》說(shuō)課材料。
    說(shuō)教材：
    《趕?！肥翘K教版第六冊(cè)第四單元的一篇講讀課文，主要記敘了作者童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)地展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海，對(duì)生活的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：
    1、充分利用音樂(lè)、圖片，激發(fā)學(xué)生想象海邊情景。
    2、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣。
    3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受趕海的樂(lè)趣。
    教學(xué)難點(diǎn)：想象情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。教學(xué)理念：
    這篇課文講的是趕海的趣事，但“趕?！彪x我們的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難有真切的體驗(yàn)，所以我在導(dǎo)入時(shí)借助《趕海的小姑娘》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)大海的向往。
    為了讓學(xué)生更加真切的體會(huì)趕海的樂(lè)趣，我抓住了“鬧”字，并讓學(xué)生表演“鬧”，體會(huì)作者急切的心情，從作者急切的心情去感受趕海的樂(lè)趣。課堂上我讓學(xué)生想象“……”中藏著的內(nèi)容，擦亮學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)他們的想象力，讓學(xué)生感知趕海時(shí)的種種樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我嘗試了一種新的教學(xué)法——形散神不散教學(xué)法，這種方法重在激發(fā)學(xué)生的興趣。我想如果要想讓學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)的趕海產(chǎn)生樂(lè)趣，首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，所以我準(zhǔn)備了一些圖片，放在小桶里，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣，接著讓學(xué)生來(lái)抓，抓住什么講什么。讓學(xué)生在玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，樂(lè)中感，同時(shí)通過(guò)指導(dǎo)朗讀，動(dòng)作表演，來(lái)加深學(xué)生的感受與體會(huì)。
    讓學(xué)生聽音樂(lè)，閉目感受大海寧?kù)o的美，激發(fā)他們表達(dá)出對(duì)大海的向往與熱愛的情感。
    最后我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫一兩件生活中的趣事，來(lái)激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛。
    《趕海》說(shuō)課材料。
    沿村堡小學(xué)。
    郭
    彥
    沿村堡小學(xué)。
    郭
    彥
    趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)。
    教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。
    1、通過(guò)聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，初步體驗(yàn)在音樂(lè)中“趕?！钡那槿ぃ惺艽蠛＿叺纳钋槿?。
    2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。
    3、通過(guò)歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的境。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)演唱歌曲，更好的把握音樂(lè)情緒，體會(huì)“趕?！钡那榫?，感受“趕?！睍r(shí)的喜悅心情。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、第四樂(lè)句的八分休止符；
    2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。
    教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、小竹籃、貝殼、海螺等。
    一、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣。
    師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？
    生：喜歡……。
    師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請(qǐng)大家去美麗的大海邊看看，
    你們想不想去？
    生：想......
    師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧?。úシ乓魳?lè)先讓學(xué)生聆聽一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，通過(guò)動(dòng)作把樂(lè)句區(qū)分開來(lái)。）隨音樂(lè)律動(dòng)劃分樂(lè)句（播放音樂(lè)2遍）。
    生：模仿老師一起隨音樂(lè)律動(dòng)……。
    師：大家動(dòng)作真美，我們來(lái)到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）。
    生：好，觀看……。
    二、學(xué)習(xí)歌曲。
    1、聆聽歌曲。
    生：安靜的仔細(xì)聆聽。
    師：你覺(jué)的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？
    生：很歡快、活潑……。
    師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰(shuí)聽清了？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽一聽，（播放。
    音樂(lè)）。
    生：仔細(xì)聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌……。
    師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對(duì)蝦，那小姑娘的心情怎么樣？
    生：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，……。
    師：剛才大家聽到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門為迎接你。
    生：好……。
    2、發(fā)聲練習(xí)。
    師：嗯，咱們先來(lái)跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來(lái)感受一下小姑娘的快樂(lè)情緒，身體坐直，小胸脯抬起來(lái)，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生像吹螺號(hào)發(fā)出的聲音一樣，并出示螺號(hào)讓學(xué)生觀看）。
    生：隨音樂(lè)用“哩”輕聲的唱一唱。
    師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來(lái)，小嘴要攏起來(lái)，氣息均勻一些。
    生：用“哩”跟琴演唱……。
    3、朗讀歌詞。
    師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）。
    生：按要求有感情的朗讀歌詞。
    4、學(xué)唱歌曲。
    師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）。
    生：行，仔細(xì)聆聽，哼唱……。
    師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請(qǐng)學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)解決，如果問(wèn)題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時(shí)再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）。
    生：好聽，跟琴輕聲演唱……。
    5、解決難點(diǎn)。
    師：這第三、第四樂(lè)句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時(shí)高興的情緒，我們?cè)谘莩獣r(shí)一定要用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語(yǔ)言把八分休止符表示出來(lái)）。
    生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱……。
    師：后三樂(lè)句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對(duì)大海充滿了熱愛之情，因此演唱時(shí)要用很深情、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖?！笔窃趺闯?，（示范：力度上第一句強(qiáng)，第二句弱，用手勢(shì)給學(xué)生們表現(xiàn)出來(lái)）。
    生：聆聽、模唱……。
    師：最后一句“哎……啰啰哎……”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來(lái)越小，用手勢(shì)或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）。
    生：看老師手勢(shì)用輕輕的的聲音來(lái)演唱……。
    6、完整演唱。
    師：大家唱的真不錯(cuò)，我們?cè)偻暾母俪怀?，注意老師剛才提到的`要求，彈琴伴奏。
    生：按照教師的不同要求來(lái)完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
    師：同學(xué)們進(jìn)步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時(shí)的快樂(lè)、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）。
    生：稍快的速度。
    師：那我們?cè)儆蒙钥斓乃俣扔筛星榈陌迅枨暾难莩槐榘桑ń處熤笇?dǎo)演唱）。
    生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。
    7、歌表演。
    師：同學(xué)們的聲音又有進(jìn)步了（及時(shí)表?yè)P(yáng)）。請(qǐng)大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時(shí)高興的心情表現(xiàn)出來(lái)。（跟錄音演唱，老師用手勢(shì)提醒學(xué)生們演唱））。
    生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱……。
    師：大家唱的真不錯(cuò)！來(lái)，跨上咱們的小籃子，我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）。
    生：隨音樂(lè)邊唱邊表演。
    師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂(lè)）。
    生：隨音樂(lè)自由表演演唱。
    四、課堂小結(jié)。
    師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動(dòng)了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說(shuō)聲再見一起坐著小火車回家吧?。úシ鸥枨?。
    生：開心，——《趕海的小姑娘》。
    隨音樂(lè)一邊唱歌一邊表演高興的走出音樂(lè)教室。
    五、課后反思。
    《趕海的小姑娘》歌曲通過(guò)對(duì)一個(gè)小姑娘“趕海”的描寫，表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌曲的音樂(lè)形象鮮明，非常優(yōu)美。一開始我以談話的方式首先拉近與學(xué)生之間的距離，并通過(guò)隨音樂(lè)律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且用四個(gè)不同的動(dòng)作來(lái)劃分歌曲的樂(lè)曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)可以看得出來(lái)學(xué)生們很喜歡。
    在教唱部分，我進(jìn)入了誤區(qū)，把歌曲的整體性破環(huán)了，講的太瑣碎了，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生們體驗(yàn)到美，感受到美，可是通過(guò)我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們?nèi)コ耍由蠜](méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，使孩子們覺(jué)得很枯燥，怎么會(huì)感受到歌曲的美呢？音樂(lè)課不是要培養(yǎng)出出色的音樂(lè)家，而我在教唱過(guò)程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了，因此這一環(huán)節(jié)有些耽誤時(shí)間而沒(méi)有把下一環(huán)節(jié)的高潮部分歌表演進(jìn)行完。沒(méi)有更好的完成教學(xué)目標(biāo)。還要注意不要用過(guò)多的說(shuō)教，要加強(qiáng)利用自己的肢體語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
    這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方，以后多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高、完善自己的教學(xué)水平。
    趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    也不知道她從哪里來(lái)。
    嘿!小姑娘哭得多悲傷。
    不知道是誰(shuí)把她拋棄。
    她現(xiàn)在該往哪里去。
    親愛的小妹妹請(qǐng)你不要不要哭泣。
    你的家在哪里我會(huì)帶你帶你回去。
    親愛的小妹妹請(qǐng)你不要不要哭泣。
    我會(huì)用我的愛溫暖你的你的心靈。
    哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
    哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝ァ?BR>    哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
    哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝ァ?BR>    也不知道她從哪里來(lái)。
    嘿!小姑娘哭得多悲傷。
    不知道是誰(shuí)把她拋棄。
    她現(xiàn)在該往哪里去。
    親愛的小妹妹請(qǐng)你不要不要哭泣。
    你的家在哪里我會(huì)帶你帶你回去。
    親愛的'小妹妹請(qǐng)你不要不要哭泣。
    我會(huì)用我的愛溫暖你的你的心靈。
    哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
    哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝ァ?BR>    哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
    哦，在這夜里媽媽還在等你。
    哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
    哦，在這夜里媽媽還在等你。
    哦，不要不要悲傷哦，不要不要哭泣。
    哦，在這夜里讓我?guī)銕慊厝ァ?BR>    專輯鑒賞。
    在《荷東》和《猛士》的影響下，國(guó)內(nèi)音樂(lè)人制作出了以翻唱英文原曲并用中文填詞為主的《狂熱》系列，其中以《87狂熱》最為著名，在當(dāng)時(shí)創(chuàng)造成了驚人的銷量奇跡。連續(xù)三年位居全國(guó)音像制品銷售榜前三.劉克配器，黃蒲生的詞，劉鴻、鄧潔儀的演唱.，并被評(píng)為中國(guó)音像出版史流行樂(lè)十大知名磁帶。為國(guó)內(nèi)本土流行樂(lè)成長(zhǎng)時(shí)期中的代表性的成功作品，通過(guò)歌曲,歌詞反映了那個(gè)時(shí)代人們內(nèi)心的騷動(dòng)。
    在《狂熱》系列中，絕大多數(shù)都是填詞翻唱，現(xiàn)任廣東教育出版社期刊中心總經(jīng)理，廣東電視臺(tái)編導(dǎo)的著名填詞人，著名詩(shī)人黃蒲生功不可沒(méi)。其中的原創(chuàng)歌曲也不遜于翻唱歌曲，最著名的一首歌《站臺(tái)》就是原創(chuàng)歌曲，這首歌時(shí)至今日仍是經(jīng)典中的經(jīng)典，并有一部同名電影，其中主題歌用的就是《站臺(tái)》這首歌。
    其中的另外一首唱遍大江南北的歌曲為《路燈下的小姑娘》。對(duì)于當(dāng)年的所有歌迷、聽眾來(lái)說(shuō)，都是只聞其聲未見其人。20多年后，鄧潔儀于6月22日，在深圳音樂(lè)廳舉行的“南都·經(jīng)典撐大運(yùn)·深圳第一代流行歌手懷舊音樂(lè)會(huì)”上演唱《路燈下的小姑娘》，視頻鏈接地址添加在下方擴(kuò)展閱讀欄中。
    趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教材分析：
    《趕海》一課是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。這篇課文圍繞關(guān)鍵詞“趕海”敘述了“我”在童年時(shí)代和舅舅趕海的事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯，應(yīng)著重通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)思想感情，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。其中捉蟹、捏蝦是課文的重點(diǎn)，內(nèi)容具體而生動(dòng)。為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，采用重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)：
    教學(xué)重點(diǎn)：
    有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)大海、對(duì)生活的無(wú)比熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“我”趕海的樂(lè)趣。
    教具準(zhǔn)備：
    xxx。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引出“趣”，切入重點(diǎn)。
    2、趕海的樂(lè)趣在哪呢？我們?nèi)フn文中尋找吧！
    二、緊扣“趣”，輻射全篇。
    1、快速的讀讀課文的。
    2、3自然段，找一找課文寫了哪些趣事，圈畫下來(lái)。
    2、指名交流。（板書：追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦）。
    3、這些事情中你認(rèn)為它最有趣呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把你最喜歡或認(rèn)為有趣的地方多讀幾遍，想一想有趣的原因。同學(xué)們可以輕聲讀課文，可以默讀課文。呆會(huì)兒大家比一比，誰(shuí)畫得多，讀得好。
    過(guò)渡：同學(xué)們讀得真投入，趕快把你體驗(yàn)到的樂(lè)趣讀出來(lái)或說(shuō)出來(lái)。
    4、交流閱讀收獲，指導(dǎo)感情朗讀。預(yù)設(shè)一：小伙伴捉螃蟹。結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示句子：“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不出聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩?！?BR>    a、能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（小螃蟹逃跑的樣子很可愛）理解“束手就擒”“東逃西竄”“束手就擒”中的“束”有兩種解釋（課件出示）：
    1、捆。
    2、聚集成一條的東西。大家想一想，在這個(gè)詞語(yǔ)里面“束”是哪種解釋？誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下“束手就擒”。小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境里面它的意思是不同的，我們要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞義。
    “東逃西竄”：大家知道螃蟹怎么走路嗎（出示課件）一只螃蟹在沙灘上橫沖直闖，多可愛?。?BR>    c、小伙伴神情很可愛。你從那個(gè)詞看出來(lái)的？（努努嘴、不出聲）誰(shuí)能告訴老師，小伙伴為什么不做聲，？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）所以要讀得輕些，誰(shuí)來(lái)做努努嘴兒的動(dòng)作？你來(lái)試試（生讀）。
    d、剛才老師聽出來(lái)了，你的“哎”一聲讀得特別有味道，同學(xué)聽出了什么？板書：好奇。
    e、“夾手”部分。多媒體出示大螯的圖片。螯是螃蟹前面的第一對(duì)腳，形狀像鉗子，非常有力。大家想一下，如果突然被它夾住了手，有什么感覺(jué)？（很疼，很快的叫起來(lái)）誰(shuí)再來(lái)讀一下這句，把感受讀出來(lái)。
    過(guò)渡：還有有趣的地方?jīng)]有？指讀預(yù)設(shè)二：抓海星。
    a、聽了他的朗讀，你們有什么感受？（“摸呀摸呀”讀得很好，感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間，不好捉）誰(shuí)還來(lái)摸摸海星？（指名朗讀，可以做做動(dòng)作）b、你摸到海星了嗎？說(shuō)說(shuō)你的心情。（板書：驚喜）誰(shuí)也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)？你覺(jué)得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺(jué)得很驚喜？（突出“嘿”、“抓住了”）向他一樣笑著輕讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。再指名讀c、感情齊讀。
    預(yù)設(shè)三：“我”捉大蝦。
    a、指名讀。（點(diǎn)擊出示文字：“咦……逗我呢！”）“咦”和“哦”這兩個(gè)語(yǔ)氣詞讀得很好，如果捉大蝦時(shí)再讀得輕一點(diǎn)就更好了，誰(shuí)再來(lái)試一試？讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣、恍然大悟的神情（板書：恍然大悟）。
    c、但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！
    d、這一塊太有趣了，還有同學(xué)想讀嗎？（又一生讀）有沒(méi)有那位同學(xué)能超過(guò)他？（生再讀）。
    預(yù)設(shè)四：追浪花。
    a、把浪花當(dāng)作人來(lái)寫，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開似的。你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫面）指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。
    b、“我”能追上浪花嗎？為什追？
    小結(jié)：同學(xué)們這就叫讀書，去琢磨文章中的詞語(yǔ)、句子的意思，把隱藏在里面的感情體會(huì)出來(lái)，再通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)作者的情趣。
    5、細(xì)讀第4自然段，展開想象【過(guò)渡】：“趕?！笔嵌嗝从腥ぱ?！“我”摸到了?。恍』锇殡m被螃蟹夾住了手，但還是很開心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢！快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)的很快，不知不覺(jué)間太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去……（生讀）如果說(shuō)摸海星、抓螃蟹、捏大蝦、追浪花是一幅熱鬧的趕海圖話，那么此時(shí)的海灘又是怎么樣的呢？（平靜）對(duì)，你想想落日的余輝照耀大海，海鷗自由自在的飛翔是一幅多么美麗愜意的畫面。來(lái)讓我們?cè)僖黄饋?lái)美美的讀一讀，感受一下那份寧?kù)o的美麗。
    三、再品“趣”，感情升華。
    1、播放《大海，我的故鄉(xiāng)》，學(xué)生在音樂(lè)聲中重溫趕海之趣。
    背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們?cè)诟杪曋性俅蜗硎苴s海的樂(lè)趣。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）。
    2、總結(jié)全文：今天，我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂(lè)趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無(wú)窮。
    四、圍繞“趣”，課外延伸。
    文中用了“嘿、哩、咦、哦”等感嘆詞，“束手就情、東逃西竄、滿載而歸”成語(yǔ)。這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)使用使文章生動(dòng)形象。盡管全文場(chǎng)景描寫沒(méi)出現(xiàn)一個(gè)“趣”字。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂(lè)趣”，讓我們學(xué)習(xí)這種寫法，把你自己玩得最開心的一次活動(dòng)寫下來(lái)，和同學(xué)共同分享。
    追浪花。
    興奮。
    11趕海。
    摸海星。
    欣喜。
    趣味無(wú)窮。
    戰(zhàn)螃蟹。
    好奇。
    捏大蝦。
    驚喜。
    趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、通過(guò)聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，初步體驗(yàn)在音樂(lè)中“趕?！钡那槿ぃ惺艽蠛＿叺纳钋槿?。
    2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。
    3、通過(guò)歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的境。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)演唱歌曲，更好的把握音樂(lè)情緒，體會(huì)“趕?！钡那榫埃惺堋摆s?！睍r(shí)的喜悅心情。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、第四樂(lè)句的八分休止符；
    2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。
    教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、小竹籃、貝殼、海螺等。
    一、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣。
    師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？
    生：喜歡……。
    師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請(qǐng)大家去美麗的大海邊看看，
    你們想不想去？
    生：想......
    師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧！（播放音樂(lè)先讓學(xué)生聆聽一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，通過(guò)動(dòng)作把樂(lè)句區(qū)分開來(lái)。）隨音樂(lè)律動(dòng)劃分樂(lè)句（播放音樂(lè)2遍）。
    生：模仿老師一起隨音樂(lè)律動(dòng)……。
    師：大家動(dòng)作真美，我們來(lái)到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）。
    生：好，觀看……。
    二、學(xué)習(xí)歌曲。
    1、聆聽歌曲。
    生：安靜的仔細(xì)聆聽。
    師：你覺(jué)的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？
    生：很歡快、活潑……。
    師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰(shuí)聽清了？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽一聽，（播放音樂(lè)）。
    生：仔細(xì)聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌……。
    師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對(duì)蝦，那小姑娘的心情怎么樣？
    生：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，……。
    師：剛才大家聽到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門為迎接你。
    生：好……。
    2、發(fā)聲練習(xí)。
    師：嗯，咱們先來(lái)跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來(lái)感受一下小姑娘的快樂(lè)情緒，身體坐直，小胸脯抬起來(lái)，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生像吹螺號(hào)發(fā)出的聲音一樣，并出示螺號(hào)讓學(xué)生觀看）。
    生：隨音樂(lè)用“哩”輕聲的唱一唱。
    師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來(lái)，小嘴要攏起來(lái)，氣息均勻一些。
    生：用“哩”跟琴演唱……。
    3、朗讀歌詞。
    師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）。
    生：按要求有感情的朗讀歌詞。
    4、學(xué)唱歌曲。
    師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）。
    生：行，仔細(xì)聆聽，哼唱……。
    師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請(qǐng)學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)解決，如果問(wèn)題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時(shí)再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）。
    生：好聽，跟琴輕聲演唱……。
    5、解決難點(diǎn)。
    師：這第三、第四樂(lè)句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時(shí)高興的情緒，我們?cè)谘莩獣r(shí)一定要用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語(yǔ)言把八分休止符表示出來(lái)）。
    生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱……。
    師：后三樂(lè)句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對(duì)大海充滿了熱愛之情，因此演唱時(shí)要用很深情、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖?！笔窃趺闯?，（示范：力度上第一句強(qiáng)，第二句弱，用手勢(shì)給學(xué)生們表現(xiàn)出來(lái)）。
    生：聆聽、模唱……。
    師：最后一句“哎……啰啰哎……”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來(lái)越小，用手勢(shì)或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）。
    生：看老師手勢(shì)用輕輕的的聲音來(lái)演唱……。
    6、完整演唱。
    師：大家唱的真不錯(cuò)，我們?cè)偻暾母俪怀?，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏?BR>    生：按照教師的不同要求來(lái)完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
    師：同學(xué)們進(jìn)步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時(shí)的快樂(lè)、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）。
    生：稍快的速度。
    師：那我們?cè)儆蒙钥斓乃俣扔筛星榈陌迅枨暾难莩槐榘桑ń處熤笇?dǎo)演唱）。
    生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。
    7、歌表演。
    師：同學(xué)們的聲音又有進(jìn)步了（及時(shí)表?yè)P(yáng)）。請(qǐng)大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時(shí)高興的心情表現(xiàn)出來(lái)。（跟錄音演唱，老師用手勢(shì)提醒學(xué)生們演唱））。
    生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱……。
    師：大家唱的真不錯(cuò)！來(lái)，跨上咱們的小籃子，我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）。
    生：隨音樂(lè)邊唱邊表演。
    師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂(lè)）。
    生：隨音樂(lè)自由表演演唱。
    四、課堂小結(jié)。
    師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動(dòng)了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說(shuō)聲再見一起坐著小火車回家吧?。úシ鸥枨?。
    生：開心，——《趕海的小姑娘》。
    隨音樂(lè)一邊唱歌一邊表演高興的走出音樂(lè)教室。
    五、課后反思。
    《趕海的小姑娘》歌曲通過(guò)對(duì)一個(gè)小姑娘“趕?！钡拿鑼?，表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的'童心。歌曲的音樂(lè)形象鮮明，非常優(yōu)美。一開始我以談話的方式首先拉近與學(xué)生之間的距離，并通過(guò)隨音樂(lè)律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且用四個(gè)不同的動(dòng)作來(lái)劃分歌曲的樂(lè)曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)可以看得出來(lái)學(xué)生們很喜歡。
    在教唱部分，我進(jìn)入了誤區(qū)，把歌曲的整體性破環(huán)了，講的太瑣碎了，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生們體驗(yàn)到美，感受到美，可是通過(guò)我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們?nèi)コ?，加上沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，使孩子們覺(jué)得很枯燥，怎么會(huì)感受到歌曲的美呢？音樂(lè)課不是要培養(yǎng)出出色的音樂(lè)家，而我在教唱過(guò)程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了，因此這一環(huán)節(jié)有些耽誤時(shí)間而沒(méi)有把下一環(huán)節(jié)的高潮部分歌表演進(jìn)行完。沒(méi)有更好的完成教學(xué)目標(biāo)。還要注意不要用過(guò)多的說(shuō)教，要加強(qiáng)利用自己的肢體語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
    這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方，以后多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高、完善自己的教學(xué)水平。
    趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、通過(guò)聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，初步體驗(yàn)在音樂(lè)中“趕?！钡那槿?，感受大海邊的生活情趣。
    2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。
    3、通過(guò)歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的境。
    通過(guò)演唱歌曲，更好的把握音樂(lè)情緒，體會(huì)“趕?！钡那榫?，感受“趕?！睍r(shí)的喜悅心情。
    1、第四樂(lè)句的八分休止符。
    2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。
    電子琴、多媒體課件等。
    一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣
    師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？
    師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請(qǐng)大家去美麗的大海邊看看，你們想不想去？
    師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧?。úシ乓魳?lè)先讓學(xué)生聆聽一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，通過(guò)動(dòng)作把樂(lè)句區(qū)分開來(lái)。）隨音樂(lè)律動(dòng)劃分樂(lè)句（播放音樂(lè)2遍）
    生：模仿老師一起隨音樂(lè)律動(dòng)
    師：大家動(dòng)作真美，我們來(lái)到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）
    二、學(xué)習(xí)歌曲
    1、聆聽歌曲
    師：你覺(jué)的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？
    生：很歡快、活潑
    師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰(shuí)聽清了？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽一聽，（播放音樂(lè)）
    生：仔細(xì)聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌
    師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對(duì)蝦，那小姑娘的心情怎么樣？
    2、發(fā)聲練習(xí)
    師：嗯，咱們先來(lái)跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來(lái)感受一下小姑娘的快樂(lè)情緒，身體坐直，小胸脯抬起來(lái)，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生像吹螺號(hào)發(fā)出的聲音一樣，并出示圖片”螺號(hào)”讓學(xué)生觀看）
    生：隨音樂(lè)用“哩”輕聲的唱一唱。
    師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來(lái)，小嘴要攏起來(lái)，氣息均勻一些。
    生：用“哩”跟琴演唱
    3、朗讀歌詞
    師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）
    生：按要求有感情的朗讀歌詞。
    4、學(xué)唱歌曲
    師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）
    師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請(qǐng)學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)解決，如果問(wèn)題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時(shí)再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）
    生：好聽，跟琴輕聲演唱
    5、解決難點(diǎn)
    師：這第
    三、第四樂(lè)句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時(shí)高興的情緒，我們?cè)谘莩獣r(shí)一定要用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語(yǔ)言把八分休止符表示出來(lái)）
    生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱
    師：后三樂(lè)句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對(duì)大海充滿了熱愛之情，因此演唱時(shí)要用很深情、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖。”是怎么唱的，（示范：力度上第一句強(qiáng)，第二句弱，用手勢(shì)給學(xué)生們表現(xiàn)出來(lái)）
    生：聆聽、模唱
    師：最后一句“哎啰啰哎”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來(lái)越小，用手勢(shì)或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）
    生：看老師手勢(shì)用輕輕的的聲音來(lái)演唱
    6、完整演唱
    師：大家唱的真不錯(cuò)，我們?cè)偻暾母俪怀?，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏?BR>    生：按照教師的不同要求來(lái)完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
    師：同學(xué)們進(jìn)步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時(shí)的快樂(lè)、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）
    生：稍快的速度。
    師：那我們?cè)儆蒙钥斓乃俣扔筛星榈陌迅枨暾难莩槐榘桑ń處熤笇?dǎo)演唱）
    生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。
    7、歌表演
    師：同學(xué)們的聲音又有進(jìn)步了（及時(shí)表?yè)P(yáng)）。請(qǐng)大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時(shí)高興的心情表現(xiàn)出來(lái)。（跟錄音演唱，老師用手勢(shì)提醒學(xué)生們演唱））
    生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱
    師：大家唱的真不錯(cuò)！我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）
    師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂(lè)）
    三、課堂小結(jié)
    師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動(dòng)了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說(shuō)聲再見一起坐著小火車回家吧?。úシ鸥枨?BR>    歌曲《趕海的小姑娘》
    第一課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》。教學(xué)重點(diǎn)：
    通過(guò)演唱歌曲體會(huì)“趕?！钡那榫?，感受音樂(lè)歡快活潑的情緒。教學(xué)過(guò)程：
    一、感受大海。
    1、播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音？”
    2、提問(wèn)：“你們看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象？”“那么沒(méi)看見過(guò)大海的同學(xué)，你們心目中大海是怎樣的呢？”
    3、請(qǐng)學(xué)生欣賞海景。師：“提起大海，同學(xué)們的腦海里就出現(xiàn)了蔚藍(lán)的海水、洶涌澎湃的海浪、金色的沙灘、神奇的海底，現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的大海，好嗎？”課件展示海景圖片，“這里有這么多美麗的海景，你想去看哪個(gè)海？”
    （通過(guò)聽、說(shuō)、看幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的好奇和熱愛之情。）
    二、去趕海
    1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩?！保ㄕn件點(diǎn)擊出示海灘景色）“現(xiàn)在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！”
    2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動(dòng)。
    （在《趕海的小姑娘》的律動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)去海邊捉對(duì)蝦、撿海螺和貝殼的情境，使學(xué)生自然地融入到學(xué)習(xí)情境中去。）
    4、播放歌曲《趕海的小姑娘》，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察海螺或貝殼的外形、花紋和顏色。（讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，培養(yǎng)了其觀察力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。）
    5、師：“老師手中也有一個(gè)美麗的海螺，你們想看嗎？”（出示海螺）師介紹手中海螺的外形特征。
    三、學(xué)唱歌曲
    1、再聽歌曲,輕聲哼唱。
    2、按節(jié)奏念歌詞,。(反復(fù)的地方講一講)
    3、跟著琴聲,填歌詞。
    4、找難句,生提出難句,師提出難點(diǎn)。
    5、解決難點(diǎn)后,完整的唱一遍。
    （通過(guò)找難句的環(huán)節(jié)激化難點(diǎn),更好的學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲?！?BR>    6、我們應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱這首歌曲,分男女聲對(duì)唱。
    四：創(chuàng)編舞蹈,情感爆發(fā)
    (1)欣賞一些關(guān)于表現(xiàn)大海的舞蹈圖片,說(shuō)說(shuō)她們跳的怎么樣。
    (2)老師創(chuàng)編一段舞蹈,請(qǐng)學(xué)生跟著一起跳一跳。
    (3)根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演一演，下面的同學(xué)伴唱。
    （小結(jié)：先欣賞圖片仔細(xì)觀察她們是怎么跳的,動(dòng)作優(yōu)美,表情甜美。從而可以模仿,接下來(lái)跟老師學(xué)跳舞蹈再根據(jù)歌詞續(xù)編舞蹈動(dòng)作上臺(tái)表演。）
    趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
    培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
    從讀中感受我童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
    有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
    二課時(shí)。
    第二課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1`直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課《趕?！贰?BR>    2播放課件,同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。學(xué)生欣賞。
    3生談感受。(大海真美.真壯觀等)。
    過(guò)渡:同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天我們就在這么美的海邊來(lái)趕海。
    二初步感受趕海的趣。
    1回憶課文,想想趕海給你留下什么樣的印象？
    2指名交流。教師相機(jī)板書;趣。
    3學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊想:我在海邊做了哪幾件有趣的事？
    4生邊讀邊思考問(wèn)題。教師巡視。
    5讀后交流,老師相機(jī)板書:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦。
    過(guò)渡:通過(guò)初讀課文,我們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺(jué)得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺(jué)得有趣的地方講給你的同桌聽。
    6學(xué)生讀、想、說(shuō)。教師巡視。
    三精讀感悟。
    1師:老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真?，F(xiàn)在看誰(shuí)想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。
    2指名交流匯報(bào)。(按學(xué)生匯報(bào)的順序來(lái)講)。
    a海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好象不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
    生練讀。
    指名讀,齊讀。
    b我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!
    師:為什么把摸呀摸呀讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認(rèn)真,摸得仔細(xì))。
    抓住一只小海星,作者心情怎樣?哪個(gè)字最能表現(xiàn)作者高興的心情?怎么讀呢?
    指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià),齊讀。
    c、哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴哎喲一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹的大螯抓住了他的手。
    （1）、師：誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來(lái)演。呆會(huì)兒我要找三個(gè)小演員，一個(gè)小作者，一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。
    （2）、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。
    （3）、指名上臺(tái)表演。
    （4）、老師扮演記者采訪三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
    （5）、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。
    d、咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將，我輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
    （1）、師：這段文中有兩個(gè)語(yǔ)氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）。
    （3）、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
    （5）、但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕（伸過(guò)手去），只（一捏），這武將就（成了我的俘虜），再也（神氣不起來(lái)了）。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀一邊來(lái)捏大蝦吧。
    （6）、生邊讀邊做動(dòng)作。
    3、師：我們可別光顧著自己玩，看看沙灘上其他人在干什么？
    （1）、生讀相關(guān)句子。
    （2）、還有些人在干什么呢？
    過(guò)渡：剛才我們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂(lè)趣。那么，讓我們共同把體會(huì)到的樂(lè)趣用最動(dòng)聽的讀書聲表達(dá)出來(lái)吧。
    4、生齊讀第三自然段。
    四、學(xué)習(xí)第四自然段。
    2、學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。
    4、指名說(shuō)，指名讀，齊讀。
    五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾。
    1、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段?？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。
    2、指名匯報(bào)。
    3、師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們以后在寫作文時(shí)如果也能用上這種寫法，一定會(huì)使你的文章更加完美。
    六、總結(jié)全文。
    1、心情小結(jié)。
    今天，我們跟著童年時(shí)代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是誰(shuí)來(lái)幫老師想了詞來(lái)形容一下此時(shí)的心情。
    2、指名匯報(bào)。
    3、（出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時(shí)配上音樂(lè)）這是作者最愛唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的可以跟著一起唱，不會(huì)唱的，我們可以在音樂(lè)聲中，把我們對(duì)大海的熱愛和向往，用最美的聲音讀出來(lái)。
    4、生唱歌、讀歌詞。
    七、作業(yè)自助餐。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。
    3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。
    4、畫一畫心中的大海。
    5、寫一寫學(xué)完本課后的感受。
    趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    《趕?！?。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣。
    2、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。
    3、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、看圖激趣，談話揭題。
    2、自由交流。
    3、海水退潮時(shí)，人們就會(huì)去捕拾海魚、海蟹、貝殼之類的東西，也就是人們常說(shuō)的“趕?！保ò鍟n題）齊讀課題。
    二、引導(dǎo)初讀，感受其“趣”
    1、你們想不想去趕海？閉上眼睛，讓我們一同走進(jìn)大海，一起去趕海。師范讀。
    2、聽完課文，有什么想說(shuō)的嗎？
    3、引導(dǎo)學(xué)生感受到趕海的“趣”，（板書：趣）。
    三、讀文品“趣”，入情入境。
    1、你們想讀嗎？大聲地去讀吧。
    2、大膽地去讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽一聽，相互傾聽，相互幫助，并讓他給你打打分。
    3、相信大家已經(jīng)對(duì)課文有了新的認(rèn)識(shí)，如果再帶上一支筆，默默地讀一讀課文，并試著把你認(rèn)為有趣的地方作上記號(hào)，你就能學(xué)到更多的東西。
    4、引導(dǎo)學(xué)生自由交流。
    （1）樂(lè)趣一：追趕浪花。
    交流、示句：“海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！睗u漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?――(追趕浪花)引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語(yǔ)氣。
    小結(jié)：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書：追浪花）。
    （2）樂(lè)趣二：捉螃蟹。
    交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”創(chuàng)設(shè)情境“摸呀摸呀”引導(dǎo)抓住“嘿”體會(huì)其興奮，。指名讀，互評(píng)。
    （3）樂(lè)趣三：抓大蝦。
    （4）樂(lè)趣四：小伙伴捉螃蟹。
    交流、示句：“那邊一個(gè)小伙伴dd夾住了他的手！”想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。
    （5）樂(lè)趣五：滿載而歸。
    理解“滿載而歸”。想象：人們會(huì)帶著哪些東西回家？這時(shí)的“我”也提著？――（“戰(zhàn)利品”跟著舅舅往回走。）讓我們來(lái)看看，他手中提著什么？(引導(dǎo)想象說(shuō)話)。
    3、讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè)趣吧。（《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲）。
    四、美文拓展，激發(fā)感情。
    今天，我們跟隨小作者來(lái)到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂(lè)趣。大海一直就是人們向往的地方。（出示詩(shī)歌《大海啊，大海！》師配樂(lè)讀。你愛海嗎？帶著濃濃的愛和向往來(lái)讀一讀。
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    趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    2．能用歡快活潑的歌聲來(lái)表現(xiàn)兒時(shí)的喜悅。
    3．練習(xí)節(jié)奏，經(jīng)過(guò)節(jié)奏練習(xí)更好的掌握歌曲節(jié)奏。
    4．在“視，聽，唱，動(dòng)”的音樂(lè)活動(dòng)中感受海的美麗，體驗(yàn)踏浪的喜悅，表達(dá)對(duì)大海的喜愛之情。
    用歡快、活潑的聲音來(lái)演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
    運(yùn)用所學(xué)的集體舞創(chuàng)編技巧創(chuàng)編表演簡(jiǎn)單的集體舞。
    課時(shí)安排：1課時(shí)。
    電子琴。
    一、導(dǎo)入新課。
    1．同學(xué)們，你們見過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他見過(guò)的大海是什么樣子的？同學(xué)分別說(shuō)出對(duì)大海的印象：海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)很涼爽。
    師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂(lè)課跟什么有關(guān)呢？（大海）對(duì)了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽了，等下我要提問(wèn)的。
    教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認(rèn)真的學(xué)，你們學(xué)會(huì)了，會(huì)比老師還唱得好呢！
    1．分樂(lè)句教唱歌曲一遍。
    2．用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
    3．重點(diǎn)講解休止符和延音的唱法。
    結(jié)束新課。
    學(xué)生學(xué)會(huì)唱本首歌曲，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。
    趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    堤岸上已經(jīng)三三兩兩地來(lái)了不少人，海水猛烈地撞擊著岸邊的礁石，發(fā)出了山崩地裂的響聲，好像在對(duì)大家發(fā)怒道：“不準(zhǔn)你們侵占我的地盤！”過(guò)了一會(huì)兒，它的力氣變小了，也喊不動(dòng)了，這才慢慢退去，又好像不忍離開似的。我小心翼翼地來(lái)到沙灘上，生怕又一個(gè)浪頭把我沖成“落湯雞”了。漁民伯伯說(shuō)：“大海已經(jīng)退潮了，這會(huì)兒不會(huì)再耀武揚(yáng)威了，你放心吧！”于是我便和小伙伴們肆無(wú)忌憚地赤著腳在沙灘上奔跑起來(lái)，我感覺(jué)自己就像一只快活的小鳥在自由地飛翔，甭提有多開心了！
    咦，那是什么魚??？小小的，銀色的，可愛極了，
    天漸漸黑了，我們滿載而歸。我一邊戀戀不舍地住回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“松軟軟的海灘，金黃黃的沙，趕海的小姑娘光著小腳丫……”
    趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    《趕海的小姑娘》歌曲通過(guò)對(duì)一個(gè)小姑娘“趕?！钡拿鑼懀憩F(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌曲的音樂(lè)形象鮮明，非常優(yōu)美。一開始我以談話的方式首先拉近與學(xué)生之間的距離，并通過(guò)隨音樂(lè)律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且用四個(gè)不同的`動(dòng)作來(lái)劃分歌曲的樂(lè)曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)可以看得出來(lái)學(xué)生們很喜歡。
    在教唱部分，我進(jìn)入了誤區(qū)，把歌曲的整體性破環(huán)了，講的太瑣碎了，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生們體驗(yàn)到美，感受到美，可是通過(guò)我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們?nèi)コ?，加上沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，使孩子們覺(jué)得很枯燥，怎么會(huì)感受到歌曲的美呢？音樂(lè)課不是要培養(yǎng)出出色的音樂(lè)家，而我在教唱過(guò)程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了，因此這一環(huán)節(jié)有些耽誤時(shí)間而沒(méi)有把下一環(huán)節(jié)的^高朝部分歌表演進(jìn)行完。沒(méi)有更好的完成教學(xué)目標(biāo)。還要注意不要用過(guò)多的說(shuō)教，要加強(qiáng)利用自己的肢體語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
    這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方，以后多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高、完善自己的教學(xué)水平。
    趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    1、學(xué)習(xí)課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
    2、能夠有感情的朗讀課文，通過(guò)品讀語(yǔ)氣詞，初步體會(huì)其在句中所表達(dá)的情感。
    3、初步感知首尾呼應(yīng)的寫作手法。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、放《大海啊故鄉(xiāng)》。
    （齊讀課題）。
    師：還記得課文主要講的是一件什么事嗎？
    板書：童年趣事。
    師：這在文章第一小節(jié)就告訴我們了，來(lái)打開語(yǔ)文書齊讀課文的第一節(jié)。
    二、整體把握，感悟文本。
    過(guò)渡：看——碧藍(lán)的海水，松軟的沙灘。聽——海浪的聲音！想去趕海吧，那就讓我們跟著作者一起去。
    1、自由讀課文2—3段。
    學(xué)生自讀課文。
    反饋：板書：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦（指導(dǎo)寫捏）。
    師：這些事情在課文的哪幾節(jié)中向我們介紹的！
    指名讀2、3小節(jié)。
    2、小組活動(dòng)。
    3、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)。
    過(guò)渡：哪一件事最吸引你，最有趣？
    1）追浪花。
    出示句子：來(lái)到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
    a師：說(shuō)說(shuō)看有趣在哪？
    指名讀。
    師：這是浪花嗎？這就像誰(shuí)？你看我興奮的樣，在那——。
    b指名讀。
    師：你看，浪花看到你們小朋友都不舍得走了！
    c想追浪花的同學(xué)就一起來(lái)讀一讀。
    過(guò)渡：還有哪件事最吸引你？
    2）抓海星。
    出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
    指名讀。
    出示海星圖。
    師：這是一只怎樣的海星？
    來(lái)齊讀這句。
    過(guò)渡：有趣的還不止摸海星呢！還有什么？
    3）捉螃蟹。
    出示句子：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不趕束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。
    a（能讀一讀這段話嗎？）能說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎？
    師：你們捉過(guò)螃蟹嗎？
    束手就擒（出示詞卡）讀。
    東逃西竄（出示詞卡）。
    男生聲音響亮全體男生讀。
    過(guò)渡：還有有趣的事嗎？
    4）擒大蝦。
    出示句子：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
    a指名讀。
    師：先讀讀。
    師：他有兩個(gè)詞讀的特別好，咦哦你為什么這樣讀讀的好說(shuō)的更好！
    b齊讀。
    師：看這有只大蝦，與你想象中一樣嗎？
    師：你看它不把任何人放在眼里，夠神氣的。還搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將。夠威風(fēng)的。
    師：我輕輕伸過(guò)手去，——。
    c指名讀。
    捏
    齊讀。
    師：我們來(lái)一起捏這只大蝦。（引讀）。
    4、出示課文插圖講省略號(hào)。
    5、伴著寧?kù)o的音樂(lè)引讀第4段。
    6、介紹首尾呼應(yīng)。
    三、作業(yè)。
    課文學(xué)完了，我們得做點(diǎn)作業(yè)吧，如果讓你自己來(lái)設(shè)計(jì)，你們想做些什么作業(yè)呢？你喜歡的就是最好的。
    為了給同學(xué)們更多選擇的空間我這也開了一間作業(yè)超市，你也可以到這里來(lái)選擇。
    板書：
    追浪花。
    童年趕海趣事摸海星。
    捉螃蟹。
    捏大蝦。
    趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
    抓住了水洼里一呀一對(duì)蝦。
    找呀找呀找呀找呀找……。
    挖呀挖呀挖呀挖呀挖……。
    一只小簍裝不下，
    裝呀裝不下呀，
    裝呀裝不下。
    腥咸咸的海風(fēng)喲，
    清爽爽地刮，
    吹亂了小姑娘縷縷黑頭發(fā)。
    姑娘輕輕唱起了一只漁歌，
    羞紅了遠(yuǎn)方的一抹晚霞。
    唱呀唱呀唱呀唱呀唱……。
    跳呀跳呀跳呀跳呀跳……。
    姑娘提簍跑回家，
    跑呀跑回家呀，
    跑呀跑回家，
    哎~咯咯喂咯咯喂……。
    該歌曲演唱者眾多，其中段品章演唱版本,非常明亮歡快,比較出色.
    趕海小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
    1、知識(shí)與技能：
    （1）能學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
    （2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、過(guò)程與方法：
    采用圖文結(jié)合，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象、感悟，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受"我"童年時(shí)趕海的樂(lè)趣，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確和語(yǔ)言的生動(dòng)。
    3、情感、態(tài)度，價(jià)值觀：通過(guò)個(gè)性化的朗讀，感悟趕海的樂(lè)趣，形成熱愛大海、熱愛童年生活的感情。
    第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大意，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。指導(dǎo)寫字。
    [第二課時(shí)]。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課堂。
    上節(jié)課作者把我們帶到了海邊。看，藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，趕海的人群……多么令人向往呀?。ǔ鍪菊n件：大海的美麗畫面，配上《大海啊故鄉(xiāng)》的音樂(lè)）。
    還等什么，這節(jié)課就讓我們迎著腥咸的海風(fēng)，一起去趕海，好嗎？
    二、品讀課文，感受樂(lè)趣。
    1、在作者的記憶中，趕海是一件怎樣的事？（板書：趣）趕?！叭ぁ痹谀睦?？請(qǐng)把書輕輕打開，輕聲朗讀課文，用筆畫出你認(rèn)為有趣的地方，再讀一讀。
    [設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣]。
    2、同學(xué)們，你們剛剛學(xué)得可真認(rèn)真呀！下面，就請(qǐng)大家放聲朗讀你剛剛畫出的有趣的地方。誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的讀書成果？你覺(jué)得哪里有趣，就讀哪里。
    交流一：摸海星。
    1、來(lái)到沙灘上，我趕緊脫下鞋子，光著腳丫，開始行動(dòng)。我在海里摸呀摸呀，摸到什么了？書上是怎么說(shuō)的？（多媒體出示）。
    “我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”
    2、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
    （讀得好：老師聽出來(lái)了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀？）。
    （讀得不好：因?yàn)槊Ｐ遣皇悄敲慈菀椎?，所以要小心地摸，慢慢摸。再試試？）?BR>    3、你體會(huì)得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學(xué)一學(xué)。
    （生范讀：我在海水里摸呀摸呀）。
    5、（笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了！）。
    6、進(jìn)步真大！這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來(lái)了。特別是“嘿”這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀！有誰(shuí)想和他比賽讀嗎？（生賽讀）。
    7、師：我們都把小手拿出來(lái)，一起來(lái)摸摸這只小海星。齊讀。