當我們將所學(xué)所得進行總結(jié)時，我們會意識到它們應(yīng)該如何與實際生活聯(lián)系起來。清晰明確自己總結(jié)的對象和內(nèi)容，以便更好地組織文章結(jié)構(gòu)。以下是一些總結(jié)的優(yōu)秀樣例，希望能夠為你的寫作提供一些借鑒。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇一
一、載情于信患，抒情于技術(shù)。
本課是一堂情感體驗課，要達到本課的教學(xué)目標，一定要讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗。從現(xiàn)場教學(xué)情況來看，這個效果應(yīng)該是達到了。很多學(xué)生在課堂上流下丁感動的眼淚。學(xué)生在課后的作文中寫道：“這節(jié)課讓我感受到了什么是親恃，什么是愛，怎樣去愛我們的親人，愛我們的家。它挖掘出了一直深埋在我們心底那最真誠的東西——愛?！薄拔乙恢闭J為，我家不夠豪華，親人不夠關(guān)心我。但上了這節(jié)課后，那種想法已經(jīng)不在我腦海中存在了。因為，家豪華，只是一具空殼，重要的是家庭和美……我更愛我的家了。
“現(xiàn)在，我會從身邊的每一件小事做起，幫助父母分擔一些事情，這樣，生活令變得更加美滿”……上課的時間已經(jīng)過去快兩個月了，學(xué)生們見到我，仍然會談起那堂課，由此看來，這堂課給學(xué)生留下了深刻的印象。而讓孩子們產(chǎn)生深刻情感體驗的各種手段中，有語言，更有信息技術(shù)。用信息技術(shù)手段記錄學(xué)生家庭生活的精彩、老師家庭生活的精彩，再到課堂上展現(xiàn)出來，更增進了學(xué)生們對彼此家人和家庭的了解。學(xué)生在課后的作文中寫道：“在上課之前，各組同學(xué)都用蘋果機的imovie做了許多關(guān)于家的故事的影片。我也不例外。每個同學(xué)都很認真地完成它，是飽含著對家之愛去完成的……”可見，學(xué)生們拍攝、編輯的過程，是在認知的基礎(chǔ)上，進一步與家人情感交流的過程。記錄的過程，是情感積累的過程。而展現(xiàn)的過程，則是情感激發(fā)的過程。學(xué)生們說：“……老師邀請同學(xué)們上臺將自己所在小組制作的影片介紹給大家，同學(xué)們輪流走上臺，心中滿懷激動與緊張地向大家介紹了自己的家與親人，大家都感受到了家的溫馨，我從來都不知道，家竟然是這樣重要?！薄巴瑢W(xué)們用蘋果機放映制作的錄像，講述了家人和家庭的故事，這一個個感人的故事配上那感人的音樂，真是催人淚下?！?BR> 值得一提的是，教師也用自己家人的照片制作了mtv，配上同學(xué)們曾在春節(jié)聯(lián)歡晚會上聽過的歌曲——《讓愛駐我家》，并在同學(xué)們講完自己的故事和展示了自己家的影片后，講述了自己家庭的故事、展示自己家庭的照片。這實際上形成了教師與學(xué)生在情感上的交流和互動，并產(chǎn)生了共鳴，因而掀起了此課的高潮，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的展開提供了鋪墊。
無論記錄的積累，還是再現(xiàn)的激發(fā)，都給學(xué)生以深刻的情感體驗。這是師生共同利用信息技術(shù)手段上《歷史與社會》情感體驗類型課的一次嘗試，這是以情感為橋梁，信息技術(shù)與《歷史與社會》的一次整合。
二、從演播系統(tǒng)到認知工具。
過去的《歷史與社會》課，我們更多地將信息技術(shù)作為一種演播系統(tǒng)，用它營造課堂教學(xué)氛圍，演播跨越時空的各種影像資料，給同學(xué)們增加更多的感性認識等?，F(xiàn)在，信息技術(shù)在我們的課堂中，仍然承擔著這樣的任務(wù)。在《我愛我家》這節(jié)課中，信息技術(shù)的載體演播系統(tǒng)的作用是巨大的。它播放了教師制作的兩首mtv和學(xué)生制作的九個小影片，并一直播放蘇格蘭民歌《可愛的家庭》作為背景音樂。很好地烘托了感人的氛圍。
但是這堂課中，信息技術(shù)不僅僅是一個演播系統(tǒng)。課前它是學(xué)生的記錄工具，用它去選擇、記錄家中感人的信息，在這個過程中，學(xué)生們是劇本作者、導(dǎo)演、演員，是場記、攝像，他們不但相互通力合作拍攝，而且在拍攝過程中對家有了新的發(fā)現(xiàn)和認知。課堂中，學(xué)生們把它作為表達思想的工具，將新的認知與大家共享。從而借助信息技術(shù)，改變了他們的學(xué)習(xí)方式，使其成為認知工具。
三、親身經(jīng)歷——可以挖掘的課程資源。
“經(jīng)歷是一種財富?！痹诮虒W(xué)中，我們也要善于開發(fā)利用這種財富。每個人都有家庭生活的經(jīng)歷，在這一課中，我與學(xué)生共享了我的家庭生活經(jīng)歷和感悟，同學(xué)們也與我共享了他們的。我們對自身所擁有的資源都進行了開發(fā)和挖掘。
挖掘自身的體驗，挖掘?qū)W生的生活感悟、經(jīng)歷是一種可以開發(fā)的課程資源，在《歷史與社會》這樣的人文綜合課中，還有很多我們沒有涉足的領(lǐng)域，需要我們從各種角度去開發(fā)師生自身的資源。
四、蒼白的點評——課堂的遺憾。
在這節(jié)課上，孩子們有很多精彩的發(fā)言，對家的比喻和認識，對父母辛勞的體會和感謝，感悟的深度是我事先沒有想到的。遺憾的是，學(xué)生們的觀點可謂“百花齊放”，而我的點評卻顯得有些蒼白，只有“很好”、“真棒”、“太精彩了”、“真是太好了”等幾個空洞的詞語，沒有起到畫龍點睛的效果，也沒有給學(xué)生的回答以切實的鼓勵和深化。
蒼白的點評源于缺乏靈活的教學(xué)機智，而靈活的教學(xué)機智的獲得則要靠日常的積累。
反思點評的蒼白，發(fā)現(xiàn)自己對家的理解還不夠深刻，對學(xué)生在課堂中生成的各種反應(yīng)缺乏足夠的心理準備。列夫·托爾斯泰說，幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸。其實，幸福的家庭也各有其可愛之處。課前，我應(yīng)該有更豐富的知識儲備和經(jīng)驗積累，對學(xué)生們的估計應(yīng)更高一點，那樣的話，對學(xué)生們的點評就會更豐富、更確切、更到位，對他們的發(fā)展也就更為有利。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇二
(1)通過活動，幼兒更熱愛自己的家庭，關(guān)心、尊敬長輩。
(2)重現(xiàn)家長、幼兒中的真人真事，幼兒懂得要遵守家庭生活規(guī)則，增強家長對幼兒教育的意識。
(3)幼兒有初步的表演能力。
活動準備。
(1)事先請家長從幼兒在家中有進步表現(xiàn)的具體事例中選出代表性在家進行排練、準備材料，做好來園表演的準備工作。
(2)邀請全體家長共同參加總結(jié)。
活動過程。
1．簡單扼要地回憶《我愛我家》主題活動開展以來的情況。
你們每個人都愛自己的家，知道自己家中有爸爸、媽媽，爸爸、媽媽很愛你們，你們也。
愛爸爸、媽媽，在家會關(guān)心爸爸、媽媽，有的還會關(guān)心爺爺、奶奶，自己的事會自己做。今。
天，你們的爸爸、媽媽都來了，現(xiàn)在就請爸爸、媽媽看小朋友在家是怎么做的。
2．家長和幼兒情境表演。
內(nèi)容有：
(1)幫爸爸、媽媽揀萊，拿畚箕，分發(fā)筷子，端飯。
(2)幫媽媽折衣服，媽媽腰疼幫媽媽捶背、捶腰。
(3)爸爸、媽媽下班回家時幫助拿拖鞋，把換下來的鞋放整齊。
(4)不挑食，與父母分享食品。
(5)大人忙的時候不纏著大人，自己安靜地玩。
(6)奶奶病了，主動地去關(guān)心，剝香蕉、橘子給奶奶吃，還扶著奶奶散步等。
3．給每個有進步的幼兒發(fā)獎品。
4．孩子進步了，家長很高興，小朋友也高興，全家合留“快樂影”(拍照)。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇三
最近一年級的小朋友進步很大，不管是常規(guī)還是畫畫。心里不由的信心加倍了。
本課主要是畫人物，用不同的方法畫自己，畫自己的爸爸媽媽、兄弟姐妹。這是孩子們喜歡的一個課題，所以畫的也特別積極。
在課堂很安靜的時候，有一學(xué)生說：“老師，他們笑我畫的很丑，他們都說我畫的不好……”我趕緊安慰他，并把他的畫拿來看看，畫面主題突出，但是是三個黑乎乎的剪影，他說：“這是我的爸爸媽媽和我，在晚上看不清，這是畫的背影。”當時一聽，覺得這孩子的想法特別好，所有的同學(xué)只有這位孩子可以從不同的角度去看問題，這正是現(xiàn)在的孩子所缺少的東西。同時我也拿到講臺特別正式的給其他同學(xué)講解這張?zhí)厥獾淖髌?，并正面鼓勵這位同學(xué)：“你畫的很不錯，別人笑你是他們的不對，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能有著和別人不一樣的思維，老師喜歡你，只是畫面背景再畫漂亮一些你就更棒了！”這樣解說后，孩子才微微一笑。
低年級學(xué)生天真幼稚，對周圍的一切事物都懷有好奇心，因此教師就應(yīng)該抓住他們對事物的新鮮感及興趣，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認識周圍的美好事物，使他們從中感受到生活的快樂，從而感受美術(shù)的快樂。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇四
我的家鄉(xiāng)在福建霞浦，那里是個山清水秀，特產(chǎn)豐富的好地方?？蛇@個海濱小城每年夏季總會經(jīng)歷幾次臺風的考驗。每當刮臺風時，人們總會心緒不寧地呆在家中，不敢出去活動。因為每次臺風來襲，不僅會帶來巨大的經(jīng)濟損失，還會造成嚴重的人員傷亡。
臺風真可惡！老漢真無辜！聽完爸爸講完這件事，我不禁毛骨悚然，我驚魂未定地問爸爸：“爸，為什么山上會有泥石流呢？”爸爸搖搖頭，嘆了口氣：“還不是人們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的自然災(zāi)害……”“那該怎么防止泥石流呢？”我迫不及待地追問?！爱斎豢恐矘湓炝??！卑职殖了计?，意味深長地說，“只有樹木團結(jié)在一起才能擋住臺風襲擊，只有讓樹根緊緊抓牢土地，才能減少泥石流災(zāi)害的發(fā)生?！迸叮靼琢?！只有人類接受教訓(xùn)，一起來保護環(huán)境、植樹造林，那么霞浦才會是一片祥和安寧的世界。
人類啊，快醒醒吧！為了我們這個美麗的“大家庭”，讓我們一起保護環(huán)境，一起抵抗臺風的肆虐，一起用雙手建設(shè)綠色霞浦吧！
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇五
我愛我的家人是本單元的第二個主題，有兩個內(nèi)容，分別是我的愛是什么和快樂的全家總動員。這個主題的目標是讓學(xué)生體會到父母長輩對自己的關(guān)愛，體會家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學(xué)會感謝他人、關(guān)愛他人。
每個孩子無時不刻都在家人的關(guān)愛中成長，他們把家人對自己的愛當成是一種理所當然的事情，所以很少會去體會家人的愛。其實媽媽一個小小的擁抱，奶奶一頓可口的晚餐，或者是爸爸一個嚴厲的目光，都代表著家人對孩子的關(guān)心。但這些如果不是用心地去體會，孩子無法感受到家人對自己的濃濃愛意。為了讓孩子更能感受到這些愛，我在教學(xué)中設(shè)計了多個活動讓學(xué)生深刻感受到家人對我們的愛是永遠無法回報的，從而刺激他，從小體諒家人，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，進而學(xué)會愛自己的家人。學(xué)生體會的很深刻。但是在課堂上當學(xué)生沒有回答出我的問題時，我沒有很好的組織語言來引導(dǎo)學(xué)生，希望下次能做好一些。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇六
我的校園如同我的第二個家，家里有的是溫暖，有的是歡笑，有的是幸福。
清晨，同學(xué)們起床的哨聲打破了校園的寂靜，沉睡了一夜的校園頓時熱鬧起來，鳥兒唧唧喳喳地唱起歌，花兒露出笑臉，那待放的花骨朵，像飽脹得要跳出來似的，微風吹過，陣陣清香撲鼻而來，令人心曠神怡。那一排排的綠樹映入眼簾，像一個個士兵守衛(wèi)著我們的校園。
上課了，教室里溫暖極了，同學(xué)們悅耳的讀書聲像一首首樂曲，和藹可親的老師耐心地解答同學(xué)們的問題，帶著同學(xué)們遨游在知識的海洋里，去唐朝吟詩去宋朝寫詞，去元朝聽曲??????瞧，有位同學(xué)趴在桌上，捂著肚子，老師投去關(guān)切的目光，急切地問：“你怎么啦？沒事吧？快、快送他去醫(yī)務(wù)室！”同學(xué)們蜂擁而上，左一個你怎么啦，右一個你怎么啦，教室里溫暖如春。
不僅如此，就連我們的宿舍、食堂也溫馨如家。這不，吃飯時，大家三個一群五個一伙坐在一起，一群“小麻雀”不知從什么地方冒出來，“哇，我的菜吃完了，你能不能分我點？”“可以??！來，給！”大家把菜放在一起，你看我，我看你，都開心地笑了，邊吃邊不停地贊嘆：“好香啊！好吃！”大家你讓我，我?guī)湍悖麄€食堂其樂融融！
這不，我們的宿舍也不例外。晚上，大家一起去洗澡、洗衣服，一起去上晚自習(xí)。冷了，就把我的衣服給你穿，渴了，你幫我打水，有困難我們一起解決，有快樂我們一起分享。到了晚自習(xí)下課，宿舍就更熱鬧了！大家圍在一起，把各自的佳肴美食堆在一起，狼吞虎咽起來，就連來宿舍看我們的老師，也加入了我們的“派對”中呢。困了，我們就聽著老師的親切叮嚀入夢。睡夢中我們手拉手，心連心，一起快樂成長！
這就是我們的校園我的家，我愛我們的家！
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇七
家是學(xué)生最熟悉的。所以學(xué)生交流自己對父母的了解，學(xué)生侃侃而談。我在課堂安排一個環(huán)節(jié)讓孩子們交流自己家的全家福，孩子們興奮地交流著，在匯報的時候，有的孩子拿來的是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。其中有個小孩拿來自己家的全家福，照片中一共有二十口人，她興奮地給大家介紹自己家的姑姑、伯伯、堂弟、堂哥等。有家就有親情，從照片的交流中，學(xué)生們感受到了濃濃的親情。家人對孩子的關(guān)心是無微不至的，孩子都能感受到，學(xué)生紛紛談了自己的家長是怎樣關(guān)心自己的。通過回憶生活中的事例，啟發(fā)學(xué)生關(guān)心父母自然是水到渠成了。在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)讓孩子們畫自己家的時候，有一些孩子很有意思，他們都先想到畫一間房子。這使我想到孩子們是不是在認為家就是自己住的房子？我馬上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人?。亢⒆觽兗娂娤鹿P，畫面更生動了。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇八
家，是我們溫馨的港灣，讓我們在最累的時候放松下來；家，是一顆甜蜜的糖果，無論怎么嚼也不會變味；家，是一件堅固的盔甲，保護我們安然長大。對我來說，家是保存美好回憶的保險箱。
我捧起一本相冊，隨意地打開其中一頁。一張一家三口在野餐的畫面映入眼簾。綠茵茵的草地上，映襯著暖暖的陽光，好一幅田園風光。那天，陽光正好，我們一家心血來潮，準備中午外出野餐。說干就干，媽媽和我準備食物。準備什么食物呢？打開冰箱，看到了面包。嗯，有了?！皨寢?，我們來做個三明治吧？”媽媽立刻答應(yīng)了。于是，我們拿出生菜，培根，洋蔥，雞蛋等食材做成餡料，然后用兩片面包夾住這些餡料，放入餐盒里。媽媽還順便熬了點粥。爸爸也不忘協(xié)助我們，很快，我們帶好食物，水，地墊，就出發(fā)啦！又一個愉快的周末，其樂融融的一家。
再往下翻，看到了我和媽媽在圖書館借書的畫面。我捧著一本書，笑得很是開心。媽媽站在后面抱著我，臉上洋溢的滿是幸福。書是我的小伙伴，這要歸功于媽媽對我的培養(yǎng)。據(jù)媽媽說，我還只有一歲多的時候，她就帶領(lǐng)我閱讀了。從《嬰兒畫報》這樣簡單的畫刊開始，到充滿魅力的各種繪本，到全是爬滿“小螞蟻”的磚頭書。媽媽引領(lǐng)著我，在書海里遨游?，F(xiàn)在我看到書，覺得書總是有一種魔力，吸引著我去閱讀。家里的書房，一次又一次地被擴充，書越來越多啦。這里，除了我的書以外，還有媽媽和爸爸的很多書，他們也是愛看書的人。“書香”在我們家彌漫。
我繼續(xù)翻閱著相冊，讓我回憶起我家的各種味道，有歡笑，也有酸楚。這味道是那么的質(zhì)樸、真實、有品質(zhì)。我喜歡我家彌漫的味道，簡而美不乏品質(zhì)的生活。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇九
《我愛我家》是三年級上冊品德與社會的第一單元的第一個主題。主要活動目標：一是感知長輩對自己的關(guān)愛和寄予的希望，二是了解長輩為培養(yǎng)自己所付出的艱辛，懂得長輩的各種教育其實就是對自己無限的愛。根據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)校的特點我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、說說我的家，介紹自己及家人。
2、畫一畫我的美麗的家，感受家的溫馨。
3、我和家人的故事。在實現(xiàn)這些活動的過程中，首先做到人人參與。
調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個孩子都有機會參與。再就是從兒童現(xiàn)實生活出發(fā)，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學(xué)生感受家的溫馨。
這節(jié)課的教學(xué)中，我既感受到了收獲的欣慰，也遇到了教學(xué)的困惑。欣慰的是由于教材給師生提供了一個廣闊的'發(fā)展空間，因此，在教學(xué)中，孩子們始終能保持積極的心態(tài)，參加學(xué)習(xí)活動，愿意自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在合作學(xué)習(xí)的過程中，互相鼓勵、互相學(xué)習(xí)，同時，我能適時給與學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的問題，因而教學(xué)受到了孩子們的歡迎，課堂圍氛和諧、融洽!教師情感投入!我知道思品社會課除了認知和學(xué)習(xí)外，要多強調(diào)的是情感、態(tài)度、價值觀，教師課堂教學(xué)活動中的真情實感，可以使教育更具有說服力，并且引導(dǎo)兒童獲得情感的體驗，獲得經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的品德，形成良好的行為習(xí)慣。所以在課堂中，我能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，來吸引學(xué)生，教學(xué)語言較有鼓勵性與調(diào)動性，情感投入，以致于教學(xué)取得較好的效果。
存在的問題：一是教師的情感投入不夠，未能以老師的真情實感來引導(dǎo)學(xué)生獲得情感的體驗。二是評價機制不科學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生的積極性。由此給我的思考是品德與社會課的教學(xué)要與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為鍥機，充分挖掘教學(xué)資源，促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成。這就給我們品德教師提出了嚴峻挑戰(zhàn),要想讓這門課收到孩子們的喜愛，作為一線的教師，我感受到了這門課所帶來的質(zhì)的突破，它不同于以前的思想品德課，而是整合了品德、社會和實踐、體會等很多內(nèi)容。具有更強的思想性、開放性、社會性。品德與社會課不僅僅是要讓學(xué)生在課堂上明白幾個道理，而是要讓他們通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為孩子們一種內(nèi)在的社會傾向力，那就是：保持樂觀的積極向上的情緒，認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、有責任感、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會合格公民。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇十
１、懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
２、通過講述日常家庭生活等活動，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感。
３、通過學(xué)習(xí)了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。
通過教學(xué)活動，讓學(xué)生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的`變化。
１、教學(xué)課件
２、家庭日常生活照片和一些老照片。
1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。
２、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》。
３、同學(xué)們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)心照顧下健康成長，你們愛自己的家嗎？現(xiàn)在請我們的同學(xué)來向大家介紹一下自己的家。
１、讓兩名同學(xué)出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自己家的家庭成員和家居環(huán)境。
２、談話，讓學(xué)生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區(qū)，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。
1、看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?BR> 2、說說你什么時候最想家，為什么？
1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。
2、教師給學(xué)生介紹自己也有一個溫馨的家，以及家庭的基本情況，談?wù)勛约簩彝鄣囊恍w會和具體事例。讓學(xué)生感受到孩子是在家人的關(guān)愛下成長的。
1、請學(xué)生用彩筆在教材上畫自己家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點和自己在居室里的一些活動。
2、展示個別同學(xué)的作品，并讓他說說怎樣美化自己的家居。比如，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。
3、同學(xué)們各抒己見：我們應(yīng)該用什么行動去愛我們的家？
1、教師先講講自己小時候的故事或自己父母小時候的故事。
2、讓學(xué)生將自己的調(diào)查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。
3、交流一下調(diào)查后的感想。談一談，自己從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
4、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。
1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂成長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在現(xiàn)實的家庭生活中，不少同學(xué)也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請我們的同學(xué)說說心里話。
2、讓學(xué)生自己談?wù)勁c父母發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗。
3、教師設(shè)置三種選擇，學(xué)生先選其一，并說明自己選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。
4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作，宣讀。
同學(xué)們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇十一
我的家鄉(xiāng)在福建霞浦，那里是個山清水秀，特產(chǎn)豐富的好地方?？蛇@個海濱小城每年夏季總會經(jīng)歷幾次臺風的考驗。每當刮臺風時，人們總會心緒不寧地呆在家中，不敢出去活動。因為每次臺風來襲，不僅會帶來巨大的經(jīng)濟損失，還會造成嚴重的人員傷亡。
臺風真可惡！老漢真無辜！聽完爸爸講完這件事，我不禁毛骨悚然，我驚魂未定地問爸爸：“爸，為什么山上會有泥石流呢？”爸爸搖搖頭，嘆了口氣：“還不是人們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的自然災(zāi)害……”“那該怎么防止泥石流呢？”我迫不及待地追問?！爱斎豢恐矘湓炝??！卑职殖了计?，意味深長地說，“只有樹木團結(jié)在一起才能擋住臺風襲擊，只有讓樹根緊緊抓牢土地，才能減少泥石流災(zāi)害的發(fā)生。”哦，明白了！只有人類接受教訓(xùn)，一起來保護環(huán)境、植樹造林，那么霞浦才會是一片祥和安寧的世界。
人類啊，快醒醒吧！為了我們這個美麗的“大家庭”，讓我們一起保護環(huán)境，一起抵抗臺風的肆虐，一起用雙手建設(shè)綠色霞浦吧！
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我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇十二
外婆、爸爸、媽媽和我組成了一個無比快樂的大家庭，在這個大家庭里，我時時刻刻都能感到家是溫暖的港灣。
首先，我來介紹一下我那慈祥的外婆吧！外婆狠辛苦，每天為家人洗衣服、做飯菜，為我們辛勤的付出，看著我們津津有味地吃著她老人家為我們做的飯菜，是外婆最大的快樂。媽媽說；外婆這一手廚藝一直為我們服務(wù)著，她是我們家的無名英雄?！苯酉聛斫榻B的是我那博學(xué)多才的爸爸。爸爸的文化水平最高，知識淵博，無論是社會的、軍事的、文學(xué)的、國家的、歷史的……，他都了解的一清二楚，說起來頭頭是道，可是他卻有一個令我和媽媽痛恨的缺點，那就是每天晚上，坐在沙發(fā)上拿起香煙，一支又一支，吞云吐霧，弄得滿屋子煙霧裊裊，而他卻細細地品味著、享受著。
再來說說我的媽媽，她可是我專門的“語文詹老師”，從一年級開始，媽媽就讓我每天寫日記，還常常說：“日記日記天天記，一天不記就忘記！”她時而溫柔，時而嚴厲，有時候會和我嬉笑打鬧在一起，有時候又兇神惡煞似的，當然，那是在我學(xué)習(xí)或做作業(yè)不認真的情況下，媽媽還非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)，每天都會親自檢查我的回家作業(yè)，教會我許許多多做人的道理，教會我怎樣克服困難，怎樣跨過遇到的坎坎坷坷。最后介紹的就是我自己了，我是一個討人喜歡的小女孩，我的愛好很廣泛：畫畫、鋼琴、寫作、跳繩。
當然最吸引我的是看書了，我的書柜里都是我愛看的書，各種各樣的書放的滿滿的，我只要一進入書的海洋，便會連吃飯、睡覺通通都忘記，同學(xué)們給我取了個雅號“書呆子”，我的成績也不錯，在班里總是名列前茅。在家里呢我是個名副其實的“小公主”。我愛我的家，更愛家中的每個人。
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我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇十三
1、運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)8個漢字，會正確書寫8個漢字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
3、了解課文內(nèi)容，體會想象的奇特有趣，積累與月亮有關(guān)的知識。
1、了解課文內(nèi)容，體會想象的奇特有趣。
2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
課文朗讀帶、生字卡片、有關(guān)月亮的知識和童話故事等。
2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
1、自由想象，如果有一天你的家搬到月亮上，你認為會是什么樣子呢？
2、今天我們來學(xué)習(xí)發(fā)揮想象的一篇課文《我的家在月亮上》。
齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字：
1、自由讀文，標出自然段序號，把不認識的字和不理解的詞句畫出來。
2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。
3、出示要求認識的8個字，找出與生字相連的詞語讀一讀。
4、指名認讀生字。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1、再讀課文，想一想：課文哪些地方你認為想象最大膽最有趣？為什么？
指名讀出有關(guān)句子。
2、你知道“吳剛伐桂”“嫦娥奔月”這些傳說嗎？課文中又是怎樣描寫他們的？
交流自己的看法。
3、課文中你明白了哪些與月亮有關(guān)的知識，找出相關(guān)的句子。
4、質(zhì)疑問難，課文中還有哪些地方不明白？
四、品讀課文：
有感情地朗讀課文，把自己當成作者，邊讀邊想象。
第二課時。
一、鞏固復(fù)習(xí)：
1、開火車認讀生字、詞語。
2、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評價。
二、指導(dǎo)寫字：
1、出示要寫的8個字，認真觀察這8個字在田字格中的位置。
2、書空練習(xí)，重點指導(dǎo)“庭、迅、敞”這三個較難的字。
3、利用組詞造句記住生字。
4、練習(xí)寫字，師巡視、評價。
三、發(fā)散思維：
1、讀了這篇童話，你最大的感受是什么？談一談。
2、你還知道哪些關(guān)于月亮的.知識？把搜集到的資料讀給大家聽聽。
四、拓展延伸：
1、用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、搜集有關(guān)月亮的古詩詞，摘抄下來讀一讀。
3、你認為家在月亮上會是什么樣子？寫一寫或畫一畫。
板書設(shè)計：
蕩秋千。
和玉兔玩。
我-----在月亮上吃星星果。
飛到老家。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇十四
1.了解居住地的位置和名字的由來等基本情況。2.認識和體會居住地對自己成長的重要性，對居住地有歸屬感和認同感。學(xué)生通過各種實踐活動及討論交流等方式,在探索問題的過程中感悟社區(qū)或村莊對自己成長的重要性。3.有為村莊或小區(qū)盡責任的意識，積極參與社區(qū)公共生活。
從自然環(huán)境和人文環(huán)境兩個方面去認識和體會居住地對自己成長的重要性。
學(xué)生通過各種實踐活動及討論交流等方式,在探索問題的過程中感悟社區(qū)或村莊對自己成長的重要性。
一、運用兒歌，激發(fā)興趣。
1.出示文章《家》，（單擊）同學(xué)們，老師給大家?guī)硪黄⑽摹?，請你邊看邊想，白云、小鳥、魚兒、種子的家在哪里？“藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！闭埬懔粞?。是的，白云的家在藍天，小鳥的家在樹林，魚兒的家在小河，種子的家是泥土。
2.那么你的家在哪里？今天我們就來學(xué)習(xí)《我的家在這里》（單擊）?！驹O(shè)計意圖】一篇節(jié)奏感很強，也易于理解的散文，可以自然而然地將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)情境之中。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）熱愛這里的一草一木。
1.你的家在哪里？那里都有什么？老師送給你們幾個溫馨提示：第一個問題，說清楚自己住在哪個省，哪個市，哪個區(qū)，哪個鎮(zhèn)，哪個村（或者哪個小區(qū)），按從大到小的順序說出。第二個問題，是你要把標志性建筑物等說清楚。連麥回答。
3.在你生活的社區(qū)，一定有你喜歡的。我們繼續(xù)看看圖片中的例子吧！我最喜歡在小竹林看螞蟻、捉迷藏，在兒童樂園玩耍。（單擊）那么什么社區(qū)呢？我們所生活的地方一般都有一定的區(qū)域和范圍，比如，一個小區(qū)，一個村子，我們稱之為社區(qū)。我們每個人都生活在社區(qū)里。這次疫情，也正是因為有社區(qū)的群防群控，讓我們?nèi)〉昧藙倮?BR> 4.（單擊）讓我們繼續(xù)看看社區(qū)的人和事吧！奶奶經(jīng)常給我講家鄉(xiāng)的傳說。你知道居委會、村委會、小區(qū)物業(yè)在哪里嗎？他們都負責什么？瞧！保潔阿姨維護環(huán)境衛(wèi)生。電工師傅會更換掉小區(qū)里不亮的燈泡。除此之外，你還熟悉這里的什么人和事呢？請你留言。
5.你是否記得空中課堂的老師，給我們帶來過這樣的主題內(nèi)容？許多同學(xué)住在這里，我們了解一下“中韓村”的由來。（單擊）明永樂年間，韓姓在張村河西南占山，郭姓在白果樹西河套高處劃地立村，名韓郭莊。后在北面趙李山（現(xiàn)棗兒山一帶）占山的趙、李二姓人家到白果樹下居住，后有唐、崔、曹、王、于各姓氏遷此。因地緣關(guān)系，稱韓哥莊。解放后，為與西韓、東韓有別，該村定名為中韓村。
6.之前同學(xué)們也查閱過自己所住社區(qū)的資料，保存好，復(fù)學(xué)后，我們展示同學(xué)們搜集的成果。
7.學(xué)生讀《井深情更深》，思考：村里家家戶戶有了自來水，人們?yōu)槭裁催€喜歡到井邊來呢？我們走進小區(qū)，感受到這里的人、事、物帶給我們美好生活！我們繼續(xù)聊一聊這個話題吧！【設(shè)計意圖】在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生了解小區(qū)，體會到小區(qū)的人文情懷，讓學(xué)生在社會中得到情感的熏陶。
（二）我能做點兒什么。
第一關(guān)：火眼金睛找問題。
（單擊）圖一：小河邊沒有警示牌，如果有人下河游泳會很危險。這可是我們非常熟悉的防溺水安全內(nèi)容，請你留言。
第二關(guān)：行動起來為大家同學(xué)們，班級里的圖書總有同學(xué)擺得整整齊齊；黑板總是擦得干干凈凈......那么小區(qū)里貼了小廣告，怎么辦呢？連麥。是的，同學(xué)們都是有主意的孩子。我們的少先隊行動中，同學(xué)們清除小廣告的例子，到現(xiàn)在我還記憶猶新呢！而且，同學(xué)們還有撿草坪垃圾的行動呢！這是我們可以做的。那么領(lǐng)養(yǎng)土地種綠植，路面壓壞整修就需要我們反映給所在的小區(qū)物業(yè)或者居委會了。
第三關(guān)：爭做小衛(wèi)士，為小組掙積分。
遇到下列情況，你會怎么辦？這也是我們留的一個作業(yè)：
小區(qū)垃圾沒人管，我會找________________。
水渠遭到破壞，我會向______________報告。
生活區(qū)道路被占，我會向____________反映。
小區(qū)綠地被占，我會找_________________……【設(shè)計意圖】學(xué)生在挑戰(zhàn)活動中，可以調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇十五
音樂實踐活動，他們在體驗、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造活動中不僅表現(xiàn)和感受藏族民歌高亢嘹亮、活潑的音樂風格特點，在多種的音樂活動中學(xué)生良好的合作意識和合作能力得以培養(yǎng)，提高了創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂的能力。同時，培養(yǎng)了他們大膽探索，勇于創(chuàng)新的精神。
[片段一]。
師；今天，我給你們帶來了一位新朋友，你們想不想聽聽新朋友的自我介紹呢？
生：想！
師：那么請小朋友們邊聽邊拍手。（播放歌表演《我的家在日喀則》的多媒體課件。）。
師：現(xiàn)在你們知道新朋友來自哪里了吧？
生：西藏。
師：西藏位于我國的西南部，主要以藏族為主，是我國比較大的省份之一。新朋友的家就在西藏美麗的日喀則。（播放日喀則的風光，介紹日喀則是西藏第二大城市，位于拉薩的西部，氣候溫和，農(nóng)業(yè)非常發(fā)達。）。
1=e2/4。
1123|55|1161|65|1121|6165|3532|11∶‖。
我的家在哪里就在日喀則呀（啊索啊索馬里拉）就在日喀則呀。
師生活動：師生一起輕聲、高位置地念歌詞。
師：從你們親切熱情的語氣中看得出來你們都很喜歡新朋友，新朋友也很喜歡你們，她還想再唱一遍給你們聽，請你們?yōu)樗蚺淖雍脝?？（再次播放歌曲錄音）?BR> 生：好！
師：你們想不想自己也開口唱一唱？
學(xué)生活動：學(xué)生隨著老師的鋼琴唱歌詞。
師：剛才你們唱得很認真！現(xiàn)在請你們小組與小組結(jié)對子唱一唱。
學(xué)生活動：老師播放音樂，第一段一組唱第一句，另組唱第二句；第二段大家一起唱。（結(jié)對子演唱的形式可以多種多樣。）。
生；好！
師：現(xiàn)在合作表演開始啦！
師生共同活動：第一段老師唱第一句，學(xué)生唱下一句；第二段相反。
師：西藏新朋友很快樂，她想聽聽你們唱歌的聲音高興不高興。
學(xué)生活動：學(xué)生用輕巧的聲音，歡快活潑的情緒演唱《我的家在日喀則》。
[評析]為了迎合低年級學(xué)生好奇心強喜歡新鮮事物的心理特點，通過設(shè)計介紹新朋友、認識新朋友，與新朋友互動、同學(xué)互動、師生互動等學(xué)生感興趣的音樂活動，拉近了同學(xué)之間的距離，消除了師生之間的陌生感，學(xué)生學(xué)唱歌曲的主體積極性被激發(fā)，多種形式的音樂活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和合作能力，也使學(xué)生演唱歌曲的表演能力得到了提高，為后面的音樂實踐活動打下了良好的鋪墊。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇十六
1．體會作者對生命的認識，對人生的思考、感悟。
2．學(xué)習(xí)作者平實的敘事中蘊含著豐富哲理的寫作手法，學(xué)習(xí)象征手法的運用。
學(xué)習(xí)象征手法的運用。
（一）導(dǎo)入。
古詩鑒賞：樂游園。
向晚意不適，驅(qū)車登古園。
夕陽無限好，只是近黃昏。
思考：詩歌表達了詩人怎樣的感情？本詩的基調(diào)如何？
在詩人李商隱的眼中，黃昏、晚霞意味著美好即將失去，帶著感傷的色彩，那么在其他作家心中又是怎樣的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)冰心的《霞》，看看她是如何看待這個問題的。
（二）整體感知。
明確：全文主要寫了兩方面的內(nèi)容：一是寫自然界的霞，二是寫作者的人生感悟。
（二）思考討論活動。
學(xué)生自由暢談自己喜歡的句子或?qū)Ρ疚牡目捶?、體會。
（首先同學(xué)朗讀自己喜歡的句子并談?wù)勛约旱目捶ǎ缓笃渌瑢W(xué)也談?wù)勊麄兊目捶?，最后老師總結(jié)、引導(dǎo)）。
（同學(xué)們發(fā)表意見后，老師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行對比領(lǐng)悟）。
——由圖片我們可以看到，由于光的折射、反射，有云翳的時候霞光就更加色彩繽紛了。另一方面，“云彩“比喻生命中的各種經(jīng)歷，包括快樂的、痛苦的，生命的內(nèi)容越豐富，生命才越美麗。“云翳”比喻挫折、困難和艱辛，在經(jīng)歷了這些考驗之后，仍然能讓自己發(fā)出光彩的人生?！跋脊狻氨扔鞫冗^了黑暗日子后所迎來的光明和快樂，或者是走過風雨后形成的樂觀、豁達的心態(tài)。
2.“生命不是只有快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成的，互相襯托的?！?BR> 明確：這是作者對人生的感悟，直白而富有哲理韻味。
對于這句話，同學(xué)們有什么體會嗎？你有過這樣的經(jīng)歷、感悟嗎？現(xiàn)在，請同學(xué)們同桌之間，四人小組間互相討論自己的經(jīng)歷或感悟。（學(xué)生自由討論）。
3.“快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在‘夕陽無限好’的時候，就給你造成一個美麗的黃昏。”
明確：經(jīng)歷過痛苦的磨難的生命才更有價值。不見風雨，怎么見彩虹，唯有經(jīng)歷過苦難、挫折的人生，才是美麗精彩的。
(三)重點分析。
作者通過霞寫出自己的人生感悟，運用的是什么手法呢？
明確：托物言志（象征）。托物言志就是通過客觀事物，寄托、傳達作者的某種情感、抱負、志趣等。這里霞象征著人生的精彩、幸福和快樂，快樂只有和痛苦相互襯托，相互重疊，才能構(gòu)成精彩、幸福、完整而充實的人生。
托物言志的手法可以化抽象為具體，作者由霞的感悟揭示自己對生命的理解，避免說教，感染力強。
全文以霞為題，有三大妙處，一是霞是貫穿全文的線索，二是霞蘊含著人生的哲理，三是霞象征著人生的精彩、幸福和快樂。
（四）小結(jié)。
本文是作家經(jīng)歷了人生滄桑和風風雨雨后對人生的感悟，這讓我想起“浮生若茶”這個詞，沏茶的時候，用的水不同則茶葉的浮沉不同。用溫水沏茶，茶葉輕輕浮再水面，沒有沉浮，也就沒有茶香。而用開水沏茶，茶葉就會在水中沉沉浮浮，飄出茶香。浮生若茶，就是說我們的生命也是一杯清茶，茶葉因為有了開水才釋放了深蘊的清香，而生命也因為有了一次次地挫折和坎坷之后，留下了一陣陣的幽香。所以，在我們經(jīng)歷挫折的時候，不要灰心喪氣，要正確地對待人生中所遇到的各種遭遇。
（五）音樂鑒賞，深化理解。
聽歌曲《陽光總在風雨后》，體會本文的深刻含義，并暢談自己的感想。
教學(xué)目標：
1．體會作者對家的眷戀，對精神家園的強烈向往。
2．學(xué)習(xí)作者平實的敘事中蘊含著豐富哲理的寫作手法。
教學(xué)重點：理解文章的哲理內(nèi)涵，體會作者對家的向往之情。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者平實的敘事中蘊含著豐富哲理的寫作手法。
教學(xué)方法：多媒體輔助，課堂以講授法、討論法、探究法為主。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
播放音樂《我想有個家》，創(chuàng)設(shè)對家的向往、眷戀的課堂情景。
（二）速讀課文，整體感知。
劃出文章中有“家”的句子?(幾句?能把它讀出來嗎?)。
第一次：“我要回家，回中剪子巷?！?BR> 第二次：“只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家?！?BR> 第三次：“------但都不是我的‘家’！”
第四次：“萬萬沒想到我還有一個我自己不知道的，牽不斷，割不斷的朝思暮想的‘家’！”
首先寫夢中追尋，表達渴望回家的迫切心情，接著，寫夢醒時的追尋，表達對家的真切眷戀，最后，在回顧中追尋。
（三）思考討論。
1.為什么說“中剪子巷”才是作者心中的家?
(關(guān)于“舊時的北平”“大街上的人”“車夫”的描寫說明了什么?)。
男女老幼，都是“慢條斯理”地互相作揖、請安、問好，一站就站老半天。
作者在敘述夢境時，被車夫稱作“你”而不是“您”，還有動詞“舉”“拉”等。
(1)雖然貧窮，落后，但那是一個沒有爭斗的美好的世界。那里的男女老幼親如一家，它平淡，祥和，溫馨。
(2)那是年少生活的一段日子。代表著一種真、善、美。那是她十多歲到二十多歲度過的地方，她的理想、抱負正是在那樹立的。在北京中剪子巷的家里，父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。她生命中最初的榮譽與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。
一個人對這段日子的眷念，意味著眷戀什么?
參考答案:眷念人生的真善美，對純凈的外界的渴望。
a、作為一個遲暮的老人，作者會對早年，尤其是童年的生活產(chǎn)生無盡的眷念?；厥字H，才會發(fā)覺這一切都會珍藏在記憶的最深處。
b、作者對童年的眷念，實際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷念與堅持。對那段追求知識和真情的激情歲月的向往，對一股股流溢著愛與溫馨的生命靈泉的眷念。是作者精神家園的追求。
3.為什么說世界各地我住過的地方都不是我的家?
(世界各地我住過的地方只是一所所房子。它安放的只是作者的身體，而中剪子巷有父母、弟弟們的親情，有人與人之間的真情。是對人生的真善美的向往和眷戀。眷戀兒時的純真、快樂;眷戀人情的溫暖、親密;眷戀無世俗煩擾、玷污的生存環(huán)境。它已上升為作者的精神家園。)。
因為作者無權(quán)、無官、無級、無款、無舊。物質(zhì)上不豐富，但精神上卻非常富足，正如她的筆名“冰心”一樣，她有一身的清白，一顆坦蕩從容、堂堂正正做人的心靈。表明了作者對爭名奪利的現(xiàn)實世界的憎惡和對純凈的精神家園的追求。
(讓我們一起滿懷激情，把最后一段文字朗讀一遍)。
5.作者心中的“家”代表的是一種怎樣的追求呢?
是作者的精神家園的追求。渴望一個清淡、素雅、平和、充滿親情與溫馨，又不受外界干擾的世界。它藏在人心里的最深處，“從來不需要想起，但永遠也不會忘記”
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇十七
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4拍，六聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。全曲旋律明朗豪放、節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童對家鄉(xiāng)深深的摯愛。
為全面落實本課的教學(xué)目標，教學(xué)時我針對二年級學(xué)生好奇、思維活躍、集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。充分利用生動形象的語言、肢體動作貫穿整個教學(xué)過程，使整個教學(xué)活動成為師生間不斷進行交流和溝通的過程。
情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生充分感受蒙古族音樂的風格特點，了解蒙古族風情，增進民族間的團結(jié)及熱愛家鄉(xiāng)的情感。
知識與技能目標：感知附點節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用，在老師的指導(dǎo)下為歌曲選擇打擊樂器進行伴奏。
過程與方法目標：在聆聽音樂中指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂有表情的演唱歌曲，學(xué)會簡單的蒙古族舞蹈動作，培養(yǎng)學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí)的能力。
】充分感受蒙古族音樂的風格特點，指導(dǎo)學(xué)生用輕快、柔美的聲音準確的演唱《草原就是我的家》。
】感知附點節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用。
】鋼琴、多媒體課件、鋁板琴、筷子等打擊樂器。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：大家猜出來老師跳的是哪一個民族的舞蹈了嗎？
生：……（蒙古、內(nèi)蒙古）。
師：同學(xué)們可真棒！那就讓我們一起走進蒙古、走進大草原。內(nèi)蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星灑落在草原上。
師：蒙古人生活多姿多彩，他們熱情好客，非常歡迎你們的到來，他們每年的7、8月份是草原上最熱鬧的時候，他們會舉行盛大的那達慕大會，有摔跤、騎馬、射箭等體育項目，一個個英勇的蒙古人都特別的神氣，我們來到了大草原，不僅要享受大草原的美麗，當然要感受一下來自大草原的歌聲啊。
二、學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)興趣。
1、初聽歌曲范唱、為歌曲打節(jié)奏，出示課題。
2、再聽歌曲熟悉旋律，感受節(jié)拍（劃出旋律線）。
師：在聽音樂的過程中希望大家靜下心來好好感受一下，大草原中美麗的音符。和老師一起感受歌曲節(jié)拍、用我們的指尖劃出大草原上的山山水水，劃出優(yōu)美的旋律線。你聽…草原上的小牧民來啦！
3、隨琴用“l(fā)a”音慢速的、輕聲模唱旋律。
師：這么好聽的歌曲，是幾拍子的呀？你們想不想試著感受一下呀！接下來，請跟隨我的琴聲，輕輕地用“l(fā)a”音模唱旋律。注意！我們要輕輕地，不要吵醒大草原上睡著了的小動物們。
4、隨琴唱譜（接龍方式）。
5、有感情朗讀歌詞。
師：剛剛同學(xué)們的旋律唱的非常棒，老師都好像在眼前看到了你們在大草原上嬉戲玩耍的場面了呢！但是音樂是流動的文字，我們要把歌詞填進去，大草原才會更美呢！請同學(xué)們跟著老師有表情地、有動作地，讀一讀、演一演，我讀一句你跟讀一句。大草原上的小朋友可說了，誰的表情不豐富、動作不夸張，照相機可就要拍不到他啦！
強拍（拍手）弱拍（拍腿、騎馬、硬手、聳肩）。
6、填詞演唱（解決八度音程大跳、附點音符等難點）。
師：在剛才的讀歌詞的過程中，老師覺得你們就是蒙古族的小牧民，騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上，讓我們跟著老師的琴聲試著唱一唱吧！
第一句：感受藍天、感受白云（輕柔、大氣）。
第二句：感受快樂、騎上小紅馬的喜悅（歡快、瀟灑）。
第三句：注意跨八度演唱的地方、揮動鞭子動作（瀟灑、快活）。
第四句：熱愛家鄉(xiāng)的美好心情（熱愛、快樂）。
師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學(xué)眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，用愉快、優(yōu)美的聲音來演唱，看看誰的表情最美啊，我們隨著音樂完整的演唱一遍。再加上讀詞時候的小小律動，看看誰是草原上最帥氣的小牧民！
三、課堂展示，才藝比拼。
師：蒙古族是一個能歌善舞的民族，他們唱歌的時候一定會是有舞蹈來搭配的。開動你的小腦筋，讓我們?yōu)檫@首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈動作！分組合作，來編一編好看的蒙古族舞蹈吧！
四、拓展延伸，激發(fā)情感。
師：欣賞了你們的歌舞表演，老師很高興。你們不僅唱得好聽，會為歌曲伴奏，跳得也好看，真為你們感到驕傲！這次快樂的草原之行眼看就要結(jié)束了，你有哪些收獲呢？大家來談一談（或者你有什么想對草原上的小伙伴說的嗎？）。
師：熱愛音樂的人一定是熱愛生活的，希望同學(xué)們今后也能像她們一樣樂于用音樂的形式贊美自己的家鄉(xiāng)，最后讓我們騎上草原的小駿馬，隨著優(yōu)美的音樂走出教室。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇十八
二年級上冊。
通過活動，讓學(xué)生了解自己生活在什么地方，能簡單地向他們介紹自己生活的地方。
讓學(xué)生了解自己生活的地方，能簡單地向他人介紹自己生活的地方。
讓學(xué)生把自己住的地方清楚地介紹給別人。
1、多媒體課件。
2、觀察你生活的地方（觀察你家周圍的標志性建筑）。
3、準備繪畫的工具。
一課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（一）出示小紅的家的課件。
1、指名學(xué)生觀察圖，這是小紅的家。
說說這都是些什么地方？你知道哪里都有一些什么好玩的？
2、出示兒歌課件。
抽生朗讀兒歌：我的家，在鄉(xiāng)下，荷塘里，樣魚蝦，前庭白鵝叫嘎嘎，后院搭棚種絲瓜。
3、這首活潑、清晰的兒歌告訴我們什么？
教師小結(jié)：你生活的地方到處都有快樂。
（二）出示城鎮(zhèn)圖。
1、抽生棍茶居民區(qū)，你觀察到什么？（標志性的建筑）。
過度：介紹了別人的家，那么，你的家在哪里呢？怎樣才能說清楚自己住的地方呢？別急，
先聽聽以下幾個學(xué)生的對話吧！
二、出示多媒體展示小伙伴的家。
（一）看呀！他們來歡迎你們了，你們愿意到他們家做客嗎？
1、師提出要求：他們在說的時候，注意說清楚了一些什么？你們要認真聽喲，不然找不到他們家。
時候也要從大到小的說自己家住的地方，這樣別人才早得到。
2、你們開始請客吧?。ㄗ约合伦徽埧桶桑?BR> 3、抽生上臺表演請客。同學(xué)們評價。
（二）出示兩個小伙伴的對話。
他要怎樣說才能讓人明白？
2、小組討論。
住你們不要做粗心的小孩了。
三、交流。
1、要把自己住的地方說清楚要注意的要點是什么？
小組討論。抽小組總結(jié)。
人民共和國重慶市xx。
2、出示課件。
你們瞧！我們的外國朋友吉米來了，你們愿意請他到家做客嗎？
抽生請客，同學(xué)們評價。師評價。
生人，要注意安全。
四、認識幾種常見的標志性建筑。
1、出示課件。
大家認一認，你家附近有這些標志性地方嗎？它們分別在你們家的哪個方向。
2、用多媒體展示常見的建筑圖。
學(xué)生觀察，并抽生說建筑物。
3、根據(jù)自己家附近的標志性建筑以及方向，準確地說出自己生活的地方。
小組里介紹，學(xué)會用標志性建筑物介紹自己的家。
教師小結(jié)：你們用建筑物介紹自己的家，你們的朋友就會更快找到你家了，到你家做客了。
五、活動。
1、你家周圍還有些什么呢？畫畫你生活的地方。
2、展示學(xué)生的作品。
3、同學(xué)們評價，師評價。
總結(jié)：同學(xué)們，今天大學(xué)到了什么知識？對，以后就可以把你的好朋友請到你家做客了。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇十九
活動目的：在觀察、介紹自己家鄉(xiāng)的活動中，加強對課文的學(xué)習(xí)和運用，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
活動年級：一年級。
活動動員：美麗的小山村讓我們向往，船多、橋多、歌多的水鄉(xiāng)讓我們迷戀，我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？讓我們走出校園，仔細觀察，認真搜集，也來展示一下我們的美好家園吧。
“我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？”是從教材中提出來的問題，學(xué)習(xí)《小山村》、《水鄉(xiāng)》后，將問題引到“我的家鄉(xiāng)”。通過綜合學(xué)習(xí)活動，了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家園。情境設(shè)置有由此及彼的過渡特點，是吹響以課內(nèi)向課外延伸的號角。
活動安排：
1、當個小畫家：家鄉(xiāng)的天藍嗎？地綠嗎？……細心觀察，把你最想畫的畫出來。
3、學(xué)做小詩人：《水鄉(xiāng)歌》中，詩人筆下的水鄉(xiāng)令人神往，你也當個小詩人，認真去觀察，仿照《水鄉(xiāng)歌》遍一首小詩，把我們的家鄉(xiāng)描繪出來吧！
4、家鄉(xiāng)集錦：我們的家鄉(xiāng)是個小山村，與水鄉(xiāng)不同，不同在哪里呢？有什么特色？留心觀察，把不一樣的，如果是特產(chǎn)可以挑選出來，如果是景物可以畫下來，如果是圖片可以收集起來，合作搞個家鄉(xiāng)集錦。
活動過程?：
學(xué)生利用雙休日和課余時間，走進大自然和社會生活，有的畫畫，有的作詩，有的打聽家鄉(xiāng)故事，有的搜集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)圖片?；蛳ば挠^察，或耐心打聽，或到處收集，或三五成群，或獨自活動。
家鄉(xiāng)歌。
家鄉(xiāng)什么多？
房子多，
這一座，那一座，
座座房子排排坐。
家鄉(xiāng)什么多？
南果多。
東一片，西一片。
片片南果壓枝彎。
家鄉(xiāng)什么多？
車多，
農(nóng)用車，公交車，
來來往往如穿梭。
家鄉(xiāng)什么多？
人多，
這兒有，那兒有，
大家都是好朋友。
活動交流：
1、學(xué)生將描繪的畫貼在黑板上，用手中的筆描繪出了心中的家鄉(xiāng)。
2、學(xué)生講家鄉(xiāng)的故事，有的是聽來的，有的是從書上讀來的，都是對家鄉(xiāng)的認識和看法。
3、展示詩作：有些喜歡寫詩的學(xué)生，用自己稚嫩的語言，編寫了屬于自己的歌。
4、家鄉(xiāng)集錦：有的學(xué)生搞了小小圖片展，并用彩筆做了點綴，這是出自他們靈巧的小手，有的學(xué)生拿來了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：花生、甘薯、玉米粒、南果梨……這是他們精心合作的結(jié)果。
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我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇二十
1、字介紹家庭成員、回憶甜蜜往事的活動中，引導(dǎo)學(xué)生體驗家庭生活的歡樂與幸福，激發(fā)學(xué)生愛親敬長、熱愛家庭生活的積極情感和態(tài)度。
2、通過開展生活小故事的講述活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心，初步養(yǎng)成文明禮貌的行為，逐步培養(yǎng)良好的家庭生活習(xí)慣。
3、初步了解家庭的組成及家庭成員的年齡、屬相、興趣愛好；初步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、獲取信息、團結(jié)合作、表達情感的能力。
1、每個學(xué)生準備一張家庭生活照。
3、課文插圖。
一、介紹自己的家。
1、播放歌曲《可愛的家》，學(xué)生邊聽邊介紹自己的家。
二、了解長輩、愛長輩。
1、看課文插圖，討論他們在干什么，說什么。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生介紹佳人的生日、屬相、長相、職業(yè)、愛好、品質(zhì)及自己的感受等。
3、親子活動。
三、歡樂家庭故事多。
1、老師介紹一個自己家庭生活中的小故事。
2、學(xué)生說一說自己家庭中的歡樂故事。
四、親親熱熱一家人。
1、以小組為單位，家長與孩子一起布置展板。
2、自由參觀，相互交流。
3、老師總結(jié)。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇二十一
知識技能：
理清文章思路,整體把握文章內(nèi)容,深入理解作者的思想感情.
過程與方法：
研讀重點段落,深入領(lǐng)會語句的深層含義鑒賞作品的哲理美.
情感.態(tài)度與價值觀：
體會作者樸素純美的思想感情.
1、理解文章的深層含義。
2、學(xué)習(xí)本文的寫作手法。
理解文章的深層含義。
講讀課。
朗讀法、提問法、講解法、討論法。
1983年，發(fā)生在盧旺達的一個真實的故事，盧旺達內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父親兄弟姐妹妻兒幾乎全部離散喪生。最后絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活者，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險找到了自己的親生骨肉后，他悲喜交集，將女兒緊緊摟在懷里，第一句話就是：“我又有家了”。
在這個世界上，家是一個充滿親情的'地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高屋華堂，有時也在無家可歸的人群中。
是呀，家是游子最后的方向，家是永恒溫馨的港灣，家是不變的細心地照顧，家是永恒的精神歸宿！
今年，讓我們一起學(xué)習(xí)冰心的另一篇散文《我的家在哪里？》，讓我們跟隨作者一起去追尋理想中的精神家園。
2、生齊讀課文：感受冰心老人想念夢中的、兒時的家的那份親切的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解冰心“靈魂深處永久的家”的含義：
冰心老人的家在哪里？
為什么說只有中剪子巷才是她的家呢？
作者為什么要在家之前加“靈魂深處永久的”幾個字？
4、引導(dǎo)學(xué)生進一步理解作者的精神世界：
從文中看，你認為作者向往、眷戀的家是怎樣的呢？
5、探究本文的藝術(shù)技巧：
我們明白了冰心老人的家在哪里了，她是怎樣得出這個答案的？文章從什么寫起？
生朗讀最后一段，作者真的是一無所有嗎？為什么這樣說？
6、延伸：以引起學(xué)生的情感共鳴。
我們與冰心先生分享了“家”的感受，那么，大家對“家”是如何理解的呢？（引導(dǎo)生暢談）。
教師示范：自己來河源，背井離鄉(xiāng)的感受，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 7、總結(jié)：愛在右，同情在左。走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴的香花彌漫，使穿枝拂葉的行人踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不悲涼。
1、搜集一位藝術(shù)家的資料，將他的故事及自己讀后的感受啟發(fā)等講清楚。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確評價他人的發(fā)言。
重難點：1、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確評價他人的發(fā)言。
學(xué)情：學(xué)生對藝術(shù)家了解不夠多，需要搜集一下藝術(shù)家的資料為本課服務(wù)。
教具：藝術(shù)家資料片。
1、出示多位藝術(shù)家的照片，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。
2、學(xué)生講述交流。
3、談自己喜歡的一位藝術(shù)家。
4、全班交流。
發(fā)言人要將這幾位藝術(shù)家的故事，講述清楚說出自己喜歡這位藝術(shù)家的理由，其他同學(xué)認真傾聽。
師生評議：
教給學(xué)生正確評價他人的發(fā)言，如：講的內(nèi)容好在哪里，講清楚了沒有，有什么欠缺等，還要注意評價時，客觀公正、態(tài)度誠懇。
總結(jié)與展示：
教師總結(jié)學(xué)生將自己搜集到的資料，圖片在班級展示腳張貼展示，促進交流。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇二十二
（一）知識和能力要求：理清文章思路，整體把握文章內(nèi)容，深入理解作者的思想感情。
（二）過程與方法要求：研讀重點段落和重點語句，深入領(lǐng)會語句的深層含義，鑒賞作品的哲理美。
（三）情感態(tài)度價值觀要求：體會作者濃濃的鄉(xiāng)愁和對過去美好生活的留念。
整體把握文章內(nèi)容，深入理解作者的思想感情。
研讀重點段落和重點語句，深入領(lǐng)會語句的深層含義，鑒賞作品的哲理美。
幻燈片。
1課時。
（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，每個人都有一個屬于自己的家，你們現(xiàn)在的家是什么樣子的？你心目中的未來的家又是什么樣子的呢？今天我們就一起來探討探討。請翻開p66頁，讓我們一起來看看一位94歲的老人筆下的那個“家”。
二、朗讀課文。（老師朗讀）。
三、具體分析。
（一）通過閱讀文章，誰能告訴我冰心老人的家在哪里？
明確：“只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家?！边@句也是點題之句。
（二）她是怎么得出這個答案的？文章從什么寫起？
明確：夢見自己在大街上喊“洋車”要車夫送她回家，回的那個家就是中剪子巷。文章從一個真實的夢境寫起。巧妙構(gòu)思。這一切是從老人的夢境里幻化出來的。
（三）奇怪了，為什么冰人老人是在夢里找到了這個答案？那句話是怎么說的？
明確：夢，最能“暴露”和“揭發(fā)”一個人靈魂深處自己都沒有意識到的“向往”和“眷戀”。有時夢是不會撒謊的。這句話的意思實際上就是說一個人在夢里“暴露”與“揭發(fā)”的往往是他寄情最深的東西，喚起他潛藏在心底的美好感情。冰心先生漂泊了一生、走了幾乎整整一個世紀，用她的話來說她曾居住過的四川、云南、東京、倫敦、巴黎、柏林、開羅、莫斯科、美國“都不是她的家”。照理，一個女性在自己成了家庭主婦、有了完整的家庭意識后的家才是真正的家，冰心老人在夢中完全應(yīng)該回到成年后安家的任何一個門庭，不管它在哪座城市。
明確：“靈魂深處”、“永久”
在北京中剪子巷的家里，父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。從十一二歲到三十來歲她生命中最初的榮譽與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。
冰心在她的《寄小讀者》中這樣說過：“我的故鄉(xiāng)，我的北京是一無所有！但北京縱使一無所有，然而有了我的愛，有了愛，便是有了一切！”
晚年的冰心，心境豁達而不死寂，她的內(nèi)心依然有著純真的情的涌動。冰心心靈的深處，藏著一個永遠惦念的家，與其說她的家在中剪子巷，不如說她的家在家庭的親情里，在愛里面。
我相信，每個同學(xué)對這句話都有各自不同的體驗，而且隨著年齡的增長，對家的思念也會越來越深。
（五）我們已經(jīng)知道，冰心筆下的這個家，有父母之愛、兄弟之情，有血肉親情，這是最自然、最純真的愛，是其他家都不能比的。那僅僅因為這樣,就說“中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”嗎？還有沒有其他的原因呢？我們一起來看看作者是怎樣描寫她夢中回到的那個家的？（品味第二、三自然段）（請同學(xué)來讀）。
明確：美好、無爭斗；用兒時清純的眼光去看的。我們可以看出作者對童年的眷戀，實際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷戀，對純凈的外界的渴望。
2、第三段的最后一句“也還沒有走到中剪子巷！”意味著什么？
明確：年少時的歲月永遠回也不去了。
（六）我們分析了冰心的夢中的世界之后，再來看看她心目中的現(xiàn)實世界是怎樣的？冰心為什么說她“一無所有”呢？（看最后一段）。
在表面上看來，她無官無權(quán)，無級無款，但實際上正因為沒有了這些人性爭斗的事務(wù)，作者便擁有了坦誠為人的一世清白，擁有了真誠生活、清白做人的正直；擁有一種寧靜厚實的心境。
如果要為你心目中理想的家挑選一種顏色，你會選什么顏色？說說為什么要選這種顏色？老師先來說吧，我會選擇紅色，因為紅色代表熱情，我理想當中的家應(yīng)該是其樂融融的，充滿生機和活力，笑聲充盈了整個家，好，老師說完了，下面輪到你們了。
（八）板書：
父母之愛，兄弟之情。
夢――――靈魂深處永久的家。
真善美。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇一
一、載情于信患，抒情于技術(shù)。
本課是一堂情感體驗課，要達到本課的教學(xué)目標，一定要讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗。從現(xiàn)場教學(xué)情況來看，這個效果應(yīng)該是達到了。很多學(xué)生在課堂上流下丁感動的眼淚。學(xué)生在課后的作文中寫道：“這節(jié)課讓我感受到了什么是親恃，什么是愛，怎樣去愛我們的親人，愛我們的家。它挖掘出了一直深埋在我們心底那最真誠的東西——愛?！薄拔乙恢闭J為，我家不夠豪華，親人不夠關(guān)心我。但上了這節(jié)課后，那種想法已經(jīng)不在我腦海中存在了。因為，家豪華，只是一具空殼，重要的是家庭和美……我更愛我的家了。
“現(xiàn)在，我會從身邊的每一件小事做起，幫助父母分擔一些事情，這樣，生活令變得更加美滿”……上課的時間已經(jīng)過去快兩個月了，學(xué)生們見到我，仍然會談起那堂課，由此看來，這堂課給學(xué)生留下了深刻的印象。而讓孩子們產(chǎn)生深刻情感體驗的各種手段中，有語言，更有信息技術(shù)。用信息技術(shù)手段記錄學(xué)生家庭生活的精彩、老師家庭生活的精彩，再到課堂上展現(xiàn)出來，更增進了學(xué)生們對彼此家人和家庭的了解。學(xué)生在課后的作文中寫道：“在上課之前，各組同學(xué)都用蘋果機的imovie做了許多關(guān)于家的故事的影片。我也不例外。每個同學(xué)都很認真地完成它，是飽含著對家之愛去完成的……”可見，學(xué)生們拍攝、編輯的過程，是在認知的基礎(chǔ)上，進一步與家人情感交流的過程。記錄的過程，是情感積累的過程。而展現(xiàn)的過程，則是情感激發(fā)的過程。學(xué)生們說：“……老師邀請同學(xué)們上臺將自己所在小組制作的影片介紹給大家，同學(xué)們輪流走上臺，心中滿懷激動與緊張地向大家介紹了自己的家與親人，大家都感受到了家的溫馨，我從來都不知道，家竟然是這樣重要?！薄巴瑢W(xué)們用蘋果機放映制作的錄像，講述了家人和家庭的故事，這一個個感人的故事配上那感人的音樂，真是催人淚下?！?BR> 值得一提的是，教師也用自己家人的照片制作了mtv，配上同學(xué)們曾在春節(jié)聯(lián)歡晚會上聽過的歌曲——《讓愛駐我家》，并在同學(xué)們講完自己的故事和展示了自己家的影片后，講述了自己家庭的故事、展示自己家庭的照片。這實際上形成了教師與學(xué)生在情感上的交流和互動，并產(chǎn)生了共鳴，因而掀起了此課的高潮，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的展開提供了鋪墊。
無論記錄的積累，還是再現(xiàn)的激發(fā)，都給學(xué)生以深刻的情感體驗。這是師生共同利用信息技術(shù)手段上《歷史與社會》情感體驗類型課的一次嘗試，這是以情感為橋梁，信息技術(shù)與《歷史與社會》的一次整合。
二、從演播系統(tǒng)到認知工具。
過去的《歷史與社會》課，我們更多地將信息技術(shù)作為一種演播系統(tǒng)，用它營造課堂教學(xué)氛圍，演播跨越時空的各種影像資料，給同學(xué)們增加更多的感性認識等?，F(xiàn)在，信息技術(shù)在我們的課堂中，仍然承擔著這樣的任務(wù)。在《我愛我家》這節(jié)課中，信息技術(shù)的載體演播系統(tǒng)的作用是巨大的。它播放了教師制作的兩首mtv和學(xué)生制作的九個小影片，并一直播放蘇格蘭民歌《可愛的家庭》作為背景音樂。很好地烘托了感人的氛圍。
但是這堂課中，信息技術(shù)不僅僅是一個演播系統(tǒng)。課前它是學(xué)生的記錄工具，用它去選擇、記錄家中感人的信息，在這個過程中，學(xué)生們是劇本作者、導(dǎo)演、演員，是場記、攝像，他們不但相互通力合作拍攝，而且在拍攝過程中對家有了新的發(fā)現(xiàn)和認知。課堂中，學(xué)生們把它作為表達思想的工具，將新的認知與大家共享。從而借助信息技術(shù)，改變了他們的學(xué)習(xí)方式，使其成為認知工具。
三、親身經(jīng)歷——可以挖掘的課程資源。
“經(jīng)歷是一種財富?！痹诮虒W(xué)中，我們也要善于開發(fā)利用這種財富。每個人都有家庭生活的經(jīng)歷，在這一課中，我與學(xué)生共享了我的家庭生活經(jīng)歷和感悟，同學(xué)們也與我共享了他們的。我們對自身所擁有的資源都進行了開發(fā)和挖掘。
挖掘自身的體驗，挖掘?qū)W生的生活感悟、經(jīng)歷是一種可以開發(fā)的課程資源，在《歷史與社會》這樣的人文綜合課中，還有很多我們沒有涉足的領(lǐng)域，需要我們從各種角度去開發(fā)師生自身的資源。
四、蒼白的點評——課堂的遺憾。
在這節(jié)課上，孩子們有很多精彩的發(fā)言，對家的比喻和認識，對父母辛勞的體會和感謝，感悟的深度是我事先沒有想到的。遺憾的是，學(xué)生們的觀點可謂“百花齊放”，而我的點評卻顯得有些蒼白，只有“很好”、“真棒”、“太精彩了”、“真是太好了”等幾個空洞的詞語，沒有起到畫龍點睛的效果，也沒有給學(xué)生的回答以切實的鼓勵和深化。
蒼白的點評源于缺乏靈活的教學(xué)機智，而靈活的教學(xué)機智的獲得則要靠日常的積累。
反思點評的蒼白，發(fā)現(xiàn)自己對家的理解還不夠深刻，對學(xué)生在課堂中生成的各種反應(yīng)缺乏足夠的心理準備。列夫·托爾斯泰說，幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸。其實，幸福的家庭也各有其可愛之處。課前，我應(yīng)該有更豐富的知識儲備和經(jīng)驗積累，對學(xué)生們的估計應(yīng)更高一點，那樣的話，對學(xué)生們的點評就會更豐富、更確切、更到位，對他們的發(fā)展也就更為有利。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇二
(1)通過活動，幼兒更熱愛自己的家庭，關(guān)心、尊敬長輩。
(2)重現(xiàn)家長、幼兒中的真人真事，幼兒懂得要遵守家庭生活規(guī)則，增強家長對幼兒教育的意識。
(3)幼兒有初步的表演能力。
活動準備。
(1)事先請家長從幼兒在家中有進步表現(xiàn)的具體事例中選出代表性在家進行排練、準備材料，做好來園表演的準備工作。
(2)邀請全體家長共同參加總結(jié)。
活動過程。
1．簡單扼要地回憶《我愛我家》主題活動開展以來的情況。
你們每個人都愛自己的家，知道自己家中有爸爸、媽媽，爸爸、媽媽很愛你們，你們也。
愛爸爸、媽媽，在家會關(guān)心爸爸、媽媽，有的還會關(guān)心爺爺、奶奶，自己的事會自己做。今。
天，你們的爸爸、媽媽都來了，現(xiàn)在就請爸爸、媽媽看小朋友在家是怎么做的。
2．家長和幼兒情境表演。
內(nèi)容有：
(1)幫爸爸、媽媽揀萊，拿畚箕，分發(fā)筷子，端飯。
(2)幫媽媽折衣服，媽媽腰疼幫媽媽捶背、捶腰。
(3)爸爸、媽媽下班回家時幫助拿拖鞋，把換下來的鞋放整齊。
(4)不挑食，與父母分享食品。
(5)大人忙的時候不纏著大人，自己安靜地玩。
(6)奶奶病了，主動地去關(guān)心，剝香蕉、橘子給奶奶吃，還扶著奶奶散步等。
3．給每個有進步的幼兒發(fā)獎品。
4．孩子進步了，家長很高興，小朋友也高興，全家合留“快樂影”(拍照)。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇三
最近一年級的小朋友進步很大，不管是常規(guī)還是畫畫。心里不由的信心加倍了。
本課主要是畫人物，用不同的方法畫自己，畫自己的爸爸媽媽、兄弟姐妹。這是孩子們喜歡的一個課題，所以畫的也特別積極。
在課堂很安靜的時候，有一學(xué)生說：“老師，他們笑我畫的很丑，他們都說我畫的不好……”我趕緊安慰他，并把他的畫拿來看看，畫面主題突出，但是是三個黑乎乎的剪影，他說：“這是我的爸爸媽媽和我，在晚上看不清，這是畫的背影。”當時一聽，覺得這孩子的想法特別好，所有的同學(xué)只有這位孩子可以從不同的角度去看問題，這正是現(xiàn)在的孩子所缺少的東西。同時我也拿到講臺特別正式的給其他同學(xué)講解這張?zhí)厥獾淖髌?，并正面鼓勵這位同學(xué)：“你畫的很不錯，別人笑你是他們的不對，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能有著和別人不一樣的思維，老師喜歡你，只是畫面背景再畫漂亮一些你就更棒了！”這樣解說后，孩子才微微一笑。
低年級學(xué)生天真幼稚，對周圍的一切事物都懷有好奇心，因此教師就應(yīng)該抓住他們對事物的新鮮感及興趣，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認識周圍的美好事物，使他們從中感受到生活的快樂，從而感受美術(shù)的快樂。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇四
我的家鄉(xiāng)在福建霞浦，那里是個山清水秀，特產(chǎn)豐富的好地方?？蛇@個海濱小城每年夏季總會經(jīng)歷幾次臺風的考驗。每當刮臺風時，人們總會心緒不寧地呆在家中，不敢出去活動。因為每次臺風來襲，不僅會帶來巨大的經(jīng)濟損失，還會造成嚴重的人員傷亡。
臺風真可惡！老漢真無辜！聽完爸爸講完這件事，我不禁毛骨悚然，我驚魂未定地問爸爸：“爸，為什么山上會有泥石流呢？”爸爸搖搖頭，嘆了口氣：“還不是人們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的自然災(zāi)害……”“那該怎么防止泥石流呢？”我迫不及待地追問?！爱斎豢恐矘湓炝??！卑职殖了计?，意味深長地說，“只有樹木團結(jié)在一起才能擋住臺風襲擊，只有讓樹根緊緊抓牢土地，才能減少泥石流災(zāi)害的發(fā)生?！迸叮靼琢?！只有人類接受教訓(xùn)，一起來保護環(huán)境、植樹造林，那么霞浦才會是一片祥和安寧的世界。
人類啊，快醒醒吧！為了我們這個美麗的“大家庭”，讓我們一起保護環(huán)境，一起抵抗臺風的肆虐，一起用雙手建設(shè)綠色霞浦吧！
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇五
我愛我的家人是本單元的第二個主題，有兩個內(nèi)容，分別是我的愛是什么和快樂的全家總動員。這個主題的目標是讓學(xué)生體會到父母長輩對自己的關(guān)愛，體會家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學(xué)會感謝他人、關(guān)愛他人。
每個孩子無時不刻都在家人的關(guān)愛中成長，他們把家人對自己的愛當成是一種理所當然的事情，所以很少會去體會家人的愛。其實媽媽一個小小的擁抱，奶奶一頓可口的晚餐，或者是爸爸一個嚴厲的目光，都代表著家人對孩子的關(guān)心。但這些如果不是用心地去體會，孩子無法感受到家人對自己的濃濃愛意。為了讓孩子更能感受到這些愛，我在教學(xué)中設(shè)計了多個活動讓學(xué)生深刻感受到家人對我們的愛是永遠無法回報的，從而刺激他，從小體諒家人，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，進而學(xué)會愛自己的家人。學(xué)生體會的很深刻。但是在課堂上當學(xué)生沒有回答出我的問題時，我沒有很好的組織語言來引導(dǎo)學(xué)生，希望下次能做好一些。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇六
我的校園如同我的第二個家，家里有的是溫暖，有的是歡笑，有的是幸福。
清晨，同學(xué)們起床的哨聲打破了校園的寂靜，沉睡了一夜的校園頓時熱鬧起來，鳥兒唧唧喳喳地唱起歌，花兒露出笑臉，那待放的花骨朵，像飽脹得要跳出來似的，微風吹過，陣陣清香撲鼻而來，令人心曠神怡。那一排排的綠樹映入眼簾，像一個個士兵守衛(wèi)著我們的校園。
上課了，教室里溫暖極了，同學(xué)們悅耳的讀書聲像一首首樂曲，和藹可親的老師耐心地解答同學(xué)們的問題，帶著同學(xué)們遨游在知識的海洋里，去唐朝吟詩去宋朝寫詞，去元朝聽曲??????瞧，有位同學(xué)趴在桌上，捂著肚子，老師投去關(guān)切的目光，急切地問：“你怎么啦？沒事吧？快、快送他去醫(yī)務(wù)室！”同學(xué)們蜂擁而上，左一個你怎么啦，右一個你怎么啦，教室里溫暖如春。
不僅如此，就連我們的宿舍、食堂也溫馨如家。這不，吃飯時，大家三個一群五個一伙坐在一起，一群“小麻雀”不知從什么地方冒出來，“哇，我的菜吃完了，你能不能分我點？”“可以??！來，給！”大家把菜放在一起，你看我，我看你，都開心地笑了，邊吃邊不停地贊嘆：“好香啊！好吃！”大家你讓我，我?guī)湍悖麄€食堂其樂融融！
這不，我們的宿舍也不例外。晚上，大家一起去洗澡、洗衣服，一起去上晚自習(xí)。冷了，就把我的衣服給你穿，渴了，你幫我打水，有困難我們一起解決，有快樂我們一起分享。到了晚自習(xí)下課，宿舍就更熱鬧了！大家圍在一起，把各自的佳肴美食堆在一起，狼吞虎咽起來，就連來宿舍看我們的老師，也加入了我們的“派對”中呢。困了，我們就聽著老師的親切叮嚀入夢。睡夢中我們手拉手，心連心，一起快樂成長！
這就是我們的校園我的家，我愛我們的家！
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇七
家是學(xué)生最熟悉的。所以學(xué)生交流自己對父母的了解，學(xué)生侃侃而談。我在課堂安排一個環(huán)節(jié)讓孩子們交流自己家的全家福，孩子們興奮地交流著，在匯報的時候，有的孩子拿來的是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。其中有個小孩拿來自己家的全家福，照片中一共有二十口人，她興奮地給大家介紹自己家的姑姑、伯伯、堂弟、堂哥等。有家就有親情，從照片的交流中，學(xué)生們感受到了濃濃的親情。家人對孩子的關(guān)心是無微不至的，孩子都能感受到，學(xué)生紛紛談了自己的家長是怎樣關(guān)心自己的。通過回憶生活中的事例，啟發(fā)學(xué)生關(guān)心父母自然是水到渠成了。在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)讓孩子們畫自己家的時候，有一些孩子很有意思，他們都先想到畫一間房子。這使我想到孩子們是不是在認為家就是自己住的房子？我馬上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人?。亢⒆觽兗娂娤鹿P，畫面更生動了。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇八
家，是我們溫馨的港灣，讓我們在最累的時候放松下來；家，是一顆甜蜜的糖果，無論怎么嚼也不會變味；家，是一件堅固的盔甲，保護我們安然長大。對我來說，家是保存美好回憶的保險箱。
我捧起一本相冊，隨意地打開其中一頁。一張一家三口在野餐的畫面映入眼簾。綠茵茵的草地上，映襯著暖暖的陽光，好一幅田園風光。那天，陽光正好，我們一家心血來潮，準備中午外出野餐。說干就干，媽媽和我準備食物。準備什么食物呢？打開冰箱，看到了面包。嗯，有了?！皨寢?，我們來做個三明治吧？”媽媽立刻答應(yīng)了。于是，我們拿出生菜，培根，洋蔥，雞蛋等食材做成餡料，然后用兩片面包夾住這些餡料，放入餐盒里。媽媽還順便熬了點粥。爸爸也不忘協(xié)助我們，很快，我們帶好食物，水，地墊，就出發(fā)啦！又一個愉快的周末，其樂融融的一家。
再往下翻，看到了我和媽媽在圖書館借書的畫面。我捧著一本書，笑得很是開心。媽媽站在后面抱著我，臉上洋溢的滿是幸福。書是我的小伙伴，這要歸功于媽媽對我的培養(yǎng)。據(jù)媽媽說，我還只有一歲多的時候，她就帶領(lǐng)我閱讀了。從《嬰兒畫報》這樣簡單的畫刊開始，到充滿魅力的各種繪本，到全是爬滿“小螞蟻”的磚頭書。媽媽引領(lǐng)著我，在書海里遨游?，F(xiàn)在我看到書，覺得書總是有一種魔力，吸引著我去閱讀。家里的書房，一次又一次地被擴充，書越來越多啦。這里，除了我的書以外，還有媽媽和爸爸的很多書，他們也是愛看書的人。“書香”在我們家彌漫。
我繼續(xù)翻閱著相冊，讓我回憶起我家的各種味道，有歡笑，也有酸楚。這味道是那么的質(zhì)樸、真實、有品質(zhì)。我喜歡我家彌漫的味道，簡而美不乏品質(zhì)的生活。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇九
《我愛我家》是三年級上冊品德與社會的第一單元的第一個主題。主要活動目標：一是感知長輩對自己的關(guān)愛和寄予的希望，二是了解長輩為培養(yǎng)自己所付出的艱辛，懂得長輩的各種教育其實就是對自己無限的愛。根據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)校的特點我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、說說我的家，介紹自己及家人。
2、畫一畫我的美麗的家，感受家的溫馨。
3、我和家人的故事。在實現(xiàn)這些活動的過程中，首先做到人人參與。
調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個孩子都有機會參與。再就是從兒童現(xiàn)實生活出發(fā)，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學(xué)生感受家的溫馨。
這節(jié)課的教學(xué)中，我既感受到了收獲的欣慰，也遇到了教學(xué)的困惑。欣慰的是由于教材給師生提供了一個廣闊的'發(fā)展空間，因此，在教學(xué)中，孩子們始終能保持積極的心態(tài)，參加學(xué)習(xí)活動，愿意自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在合作學(xué)習(xí)的過程中，互相鼓勵、互相學(xué)習(xí)，同時，我能適時給與學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的問題，因而教學(xué)受到了孩子們的歡迎，課堂圍氛和諧、融洽!教師情感投入!我知道思品社會課除了認知和學(xué)習(xí)外，要多強調(diào)的是情感、態(tài)度、價值觀，教師課堂教學(xué)活動中的真情實感，可以使教育更具有說服力，并且引導(dǎo)兒童獲得情感的體驗，獲得經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的品德，形成良好的行為習(xí)慣。所以在課堂中，我能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，來吸引學(xué)生，教學(xué)語言較有鼓勵性與調(diào)動性，情感投入，以致于教學(xué)取得較好的效果。
存在的問題：一是教師的情感投入不夠，未能以老師的真情實感來引導(dǎo)學(xué)生獲得情感的體驗。二是評價機制不科學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生的積極性。由此給我的思考是品德與社會課的教學(xué)要與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為鍥機，充分挖掘教學(xué)資源，促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成。這就給我們品德教師提出了嚴峻挑戰(zhàn),要想讓這門課收到孩子們的喜愛，作為一線的教師，我感受到了這門課所帶來的質(zhì)的突破，它不同于以前的思想品德課，而是整合了品德、社會和實踐、體會等很多內(nèi)容。具有更強的思想性、開放性、社會性。品德與社會課不僅僅是要讓學(xué)生在課堂上明白幾個道理，而是要讓他們通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為孩子們一種內(nèi)在的社會傾向力，那就是：保持樂觀的積極向上的情緒，認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、有責任感、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會合格公民。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇十
１、懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
２、通過講述日常家庭生活等活動，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感。
３、通過學(xué)習(xí)了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。
通過教學(xué)活動，讓學(xué)生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的`變化。
１、教學(xué)課件
２、家庭日常生活照片和一些老照片。
1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。
２、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》。
３、同學(xué)們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)心照顧下健康成長，你們愛自己的家嗎？現(xiàn)在請我們的同學(xué)來向大家介紹一下自己的家。
１、讓兩名同學(xué)出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自己家的家庭成員和家居環(huán)境。
２、談話，讓學(xué)生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區(qū)，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。
1、看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?BR> 2、說說你什么時候最想家，為什么？
1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。
2、教師給學(xué)生介紹自己也有一個溫馨的家，以及家庭的基本情況，談?wù)勛约簩彝鄣囊恍w會和具體事例。讓學(xué)生感受到孩子是在家人的關(guān)愛下成長的。
1、請學(xué)生用彩筆在教材上畫自己家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點和自己在居室里的一些活動。
2、展示個別同學(xué)的作品，并讓他說說怎樣美化自己的家居。比如，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。
3、同學(xué)們各抒己見：我們應(yīng)該用什么行動去愛我們的家？
1、教師先講講自己小時候的故事或自己父母小時候的故事。
2、讓學(xué)生將自己的調(diào)查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。
3、交流一下調(diào)查后的感想。談一談，自己從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
4、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。
1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂成長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在現(xiàn)實的家庭生活中，不少同學(xué)也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請我們的同學(xué)說說心里話。
2、讓學(xué)生自己談?wù)勁c父母發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗。
3、教師設(shè)置三種選擇，學(xué)生先選其一，并說明自己選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。
4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作，宣讀。
同學(xué)們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇十一
我的家鄉(xiāng)在福建霞浦，那里是個山清水秀，特產(chǎn)豐富的好地方?？蛇@個海濱小城每年夏季總會經(jīng)歷幾次臺風的考驗。每當刮臺風時，人們總會心緒不寧地呆在家中，不敢出去活動。因為每次臺風來襲，不僅會帶來巨大的經(jīng)濟損失，還會造成嚴重的人員傷亡。
臺風真可惡！老漢真無辜！聽完爸爸講完這件事，我不禁毛骨悚然，我驚魂未定地問爸爸：“爸，為什么山上會有泥石流呢？”爸爸搖搖頭，嘆了口氣：“還不是人們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的自然災(zāi)害……”“那該怎么防止泥石流呢？”我迫不及待地追問?！爱斎豢恐矘湓炝??！卑职殖了计?，意味深長地說，“只有樹木團結(jié)在一起才能擋住臺風襲擊，只有讓樹根緊緊抓牢土地，才能減少泥石流災(zāi)害的發(fā)生。”哦，明白了！只有人類接受教訓(xùn)，一起來保護環(huán)境、植樹造林，那么霞浦才會是一片祥和安寧的世界。
人類啊，快醒醒吧！為了我們這個美麗的“大家庭”，讓我們一起保護環(huán)境，一起抵抗臺風的肆虐，一起用雙手建設(shè)綠色霞浦吧！
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我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇十二
外婆、爸爸、媽媽和我組成了一個無比快樂的大家庭，在這個大家庭里，我時時刻刻都能感到家是溫暖的港灣。
首先，我來介紹一下我那慈祥的外婆吧！外婆狠辛苦，每天為家人洗衣服、做飯菜，為我們辛勤的付出，看著我們津津有味地吃著她老人家為我們做的飯菜，是外婆最大的快樂。媽媽說；外婆這一手廚藝一直為我們服務(wù)著，她是我們家的無名英雄?！苯酉聛斫榻B的是我那博學(xué)多才的爸爸。爸爸的文化水平最高，知識淵博，無論是社會的、軍事的、文學(xué)的、國家的、歷史的……，他都了解的一清二楚，說起來頭頭是道，可是他卻有一個令我和媽媽痛恨的缺點，那就是每天晚上，坐在沙發(fā)上拿起香煙，一支又一支，吞云吐霧，弄得滿屋子煙霧裊裊，而他卻細細地品味著、享受著。
再來說說我的媽媽，她可是我專門的“語文詹老師”，從一年級開始，媽媽就讓我每天寫日記，還常常說：“日記日記天天記，一天不記就忘記！”她時而溫柔，時而嚴厲，有時候會和我嬉笑打鬧在一起，有時候又兇神惡煞似的，當然，那是在我學(xué)習(xí)或做作業(yè)不認真的情況下，媽媽還非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)，每天都會親自檢查我的回家作業(yè)，教會我許許多多做人的道理，教會我怎樣克服困難，怎樣跨過遇到的坎坎坷坷。最后介紹的就是我自己了，我是一個討人喜歡的小女孩，我的愛好很廣泛：畫畫、鋼琴、寫作、跳繩。
當然最吸引我的是看書了，我的書柜里都是我愛看的書，各種各樣的書放的滿滿的，我只要一進入書的海洋，便會連吃飯、睡覺通通都忘記，同學(xué)們給我取了個雅號“書呆子”，我的成績也不錯，在班里總是名列前茅。在家里呢我是個名副其實的“小公主”。我愛我的家，更愛家中的每個人。
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我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇十三
1、運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)8個漢字，會正確書寫8個漢字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
3、了解課文內(nèi)容，體會想象的奇特有趣，積累與月亮有關(guān)的知識。
1、了解課文內(nèi)容，體會想象的奇特有趣。
2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
課文朗讀帶、生字卡片、有關(guān)月亮的知識和童話故事等。
2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
1、自由想象，如果有一天你的家搬到月亮上，你認為會是什么樣子呢？
2、今天我們來學(xué)習(xí)發(fā)揮想象的一篇課文《我的家在月亮上》。
齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字：
1、自由讀文，標出自然段序號，把不認識的字和不理解的詞句畫出來。
2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。
3、出示要求認識的8個字，找出與生字相連的詞語讀一讀。
4、指名認讀生字。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1、再讀課文，想一想：課文哪些地方你認為想象最大膽最有趣？為什么？
指名讀出有關(guān)句子。
2、你知道“吳剛伐桂”“嫦娥奔月”這些傳說嗎？課文中又是怎樣描寫他們的？
交流自己的看法。
3、課文中你明白了哪些與月亮有關(guān)的知識，找出相關(guān)的句子。
4、質(zhì)疑問難，課文中還有哪些地方不明白？
四、品讀課文：
有感情地朗讀課文，把自己當成作者，邊讀邊想象。
第二課時。
一、鞏固復(fù)習(xí)：
1、開火車認讀生字、詞語。
2、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評價。
二、指導(dǎo)寫字：
1、出示要寫的8個字，認真觀察這8個字在田字格中的位置。
2、書空練習(xí)，重點指導(dǎo)“庭、迅、敞”這三個較難的字。
3、利用組詞造句記住生字。
4、練習(xí)寫字，師巡視、評價。
三、發(fā)散思維：
1、讀了這篇童話，你最大的感受是什么？談一談。
2、你還知道哪些關(guān)于月亮的.知識？把搜集到的資料讀給大家聽聽。
四、拓展延伸：
1、用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、搜集有關(guān)月亮的古詩詞，摘抄下來讀一讀。
3、你認為家在月亮上會是什么樣子？寫一寫或畫一畫。
板書設(shè)計：
蕩秋千。
和玉兔玩。
我-----在月亮上吃星星果。
飛到老家。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇十四
1.了解居住地的位置和名字的由來等基本情況。2.認識和體會居住地對自己成長的重要性，對居住地有歸屬感和認同感。學(xué)生通過各種實踐活動及討論交流等方式,在探索問題的過程中感悟社區(qū)或村莊對自己成長的重要性。3.有為村莊或小區(qū)盡責任的意識，積極參與社區(qū)公共生活。
從自然環(huán)境和人文環(huán)境兩個方面去認識和體會居住地對自己成長的重要性。
學(xué)生通過各種實踐活動及討論交流等方式,在探索問題的過程中感悟社區(qū)或村莊對自己成長的重要性。
一、運用兒歌，激發(fā)興趣。
1.出示文章《家》，（單擊）同學(xué)們，老師給大家?guī)硪黄⑽摹?，請你邊看邊想，白云、小鳥、魚兒、種子的家在哪里？“藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！闭埬懔粞?。是的，白云的家在藍天，小鳥的家在樹林，魚兒的家在小河，種子的家是泥土。
2.那么你的家在哪里？今天我們就來學(xué)習(xí)《我的家在這里》（單擊）?！驹O(shè)計意圖】一篇節(jié)奏感很強，也易于理解的散文，可以自然而然地將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)情境之中。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）熱愛這里的一草一木。
1.你的家在哪里？那里都有什么？老師送給你們幾個溫馨提示：第一個問題，說清楚自己住在哪個省，哪個市，哪個區(qū)，哪個鎮(zhèn)，哪個村（或者哪個小區(qū)），按從大到小的順序說出。第二個問題，是你要把標志性建筑物等說清楚。連麥回答。
3.在你生活的社區(qū)，一定有你喜歡的。我們繼續(xù)看看圖片中的例子吧！我最喜歡在小竹林看螞蟻、捉迷藏，在兒童樂園玩耍。（單擊）那么什么社區(qū)呢？我們所生活的地方一般都有一定的區(qū)域和范圍，比如，一個小區(qū)，一個村子，我們稱之為社區(qū)。我們每個人都生活在社區(qū)里。這次疫情，也正是因為有社區(qū)的群防群控，讓我們?nèi)〉昧藙倮?BR> 4.（單擊）讓我們繼續(xù)看看社區(qū)的人和事吧！奶奶經(jīng)常給我講家鄉(xiāng)的傳說。你知道居委會、村委會、小區(qū)物業(yè)在哪里嗎？他們都負責什么？瞧！保潔阿姨維護環(huán)境衛(wèi)生。電工師傅會更換掉小區(qū)里不亮的燈泡。除此之外，你還熟悉這里的什么人和事呢？請你留言。
5.你是否記得空中課堂的老師，給我們帶來過這樣的主題內(nèi)容？許多同學(xué)住在這里，我們了解一下“中韓村”的由來。（單擊）明永樂年間，韓姓在張村河西南占山，郭姓在白果樹西河套高處劃地立村，名韓郭莊。后在北面趙李山（現(xiàn)棗兒山一帶）占山的趙、李二姓人家到白果樹下居住，后有唐、崔、曹、王、于各姓氏遷此。因地緣關(guān)系，稱韓哥莊。解放后，為與西韓、東韓有別，該村定名為中韓村。
6.之前同學(xué)們也查閱過自己所住社區(qū)的資料，保存好，復(fù)學(xué)后，我們展示同學(xué)們搜集的成果。
7.學(xué)生讀《井深情更深》，思考：村里家家戶戶有了自來水，人們?yōu)槭裁催€喜歡到井邊來呢？我們走進小區(qū)，感受到這里的人、事、物帶給我們美好生活！我們繼續(xù)聊一聊這個話題吧！【設(shè)計意圖】在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生了解小區(qū)，體會到小區(qū)的人文情懷，讓學(xué)生在社會中得到情感的熏陶。
（二）我能做點兒什么。
第一關(guān)：火眼金睛找問題。
（單擊）圖一：小河邊沒有警示牌，如果有人下河游泳會很危險。這可是我們非常熟悉的防溺水安全內(nèi)容，請你留言。
第二關(guān)：行動起來為大家同學(xué)們，班級里的圖書總有同學(xué)擺得整整齊齊；黑板總是擦得干干凈凈......那么小區(qū)里貼了小廣告，怎么辦呢？連麥。是的，同學(xué)們都是有主意的孩子。我們的少先隊行動中，同學(xué)們清除小廣告的例子，到現(xiàn)在我還記憶猶新呢！而且，同學(xué)們還有撿草坪垃圾的行動呢！這是我們可以做的。那么領(lǐng)養(yǎng)土地種綠植，路面壓壞整修就需要我們反映給所在的小區(qū)物業(yè)或者居委會了。
第三關(guān)：爭做小衛(wèi)士，為小組掙積分。
遇到下列情況，你會怎么辦？這也是我們留的一個作業(yè)：
小區(qū)垃圾沒人管，我會找________________。
水渠遭到破壞，我會向______________報告。
生活區(qū)道路被占，我會向____________反映。
小區(qū)綠地被占，我會找_________________……【設(shè)計意圖】學(xué)生在挑戰(zhàn)活動中，可以調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇十五
音樂實踐活動，他們在體驗、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造活動中不僅表現(xiàn)和感受藏族民歌高亢嘹亮、活潑的音樂風格特點，在多種的音樂活動中學(xué)生良好的合作意識和合作能力得以培養(yǎng)，提高了創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂的能力。同時，培養(yǎng)了他們大膽探索，勇于創(chuàng)新的精神。
[片段一]。
師；今天，我給你們帶來了一位新朋友，你們想不想聽聽新朋友的自我介紹呢？
生：想！
師：那么請小朋友們邊聽邊拍手。（播放歌表演《我的家在日喀則》的多媒體課件。）。
師：現(xiàn)在你們知道新朋友來自哪里了吧？
生：西藏。
師：西藏位于我國的西南部，主要以藏族為主，是我國比較大的省份之一。新朋友的家就在西藏美麗的日喀則。（播放日喀則的風光，介紹日喀則是西藏第二大城市，位于拉薩的西部，氣候溫和，農(nóng)業(yè)非常發(fā)達。）。
1=e2/4。
1123|55|1161|65|1121|6165|3532|11∶‖。
我的家在哪里就在日喀則呀（啊索啊索馬里拉）就在日喀則呀。
師生活動：師生一起輕聲、高位置地念歌詞。
師：從你們親切熱情的語氣中看得出來你們都很喜歡新朋友，新朋友也很喜歡你們，她還想再唱一遍給你們聽，請你們?yōu)樗蚺淖雍脝?？（再次播放歌曲錄音）?BR> 生：好！
師：你們想不想自己也開口唱一唱？
學(xué)生活動：學(xué)生隨著老師的鋼琴唱歌詞。
師：剛才你們唱得很認真！現(xiàn)在請你們小組與小組結(jié)對子唱一唱。
學(xué)生活動：老師播放音樂，第一段一組唱第一句，另組唱第二句；第二段大家一起唱。（結(jié)對子演唱的形式可以多種多樣。）。
生；好！
師：現(xiàn)在合作表演開始啦！
師生共同活動：第一段老師唱第一句，學(xué)生唱下一句；第二段相反。
師：西藏新朋友很快樂，她想聽聽你們唱歌的聲音高興不高興。
學(xué)生活動：學(xué)生用輕巧的聲音，歡快活潑的情緒演唱《我的家在日喀則》。
[評析]為了迎合低年級學(xué)生好奇心強喜歡新鮮事物的心理特點，通過設(shè)計介紹新朋友、認識新朋友，與新朋友互動、同學(xué)互動、師生互動等學(xué)生感興趣的音樂活動，拉近了同學(xué)之間的距離，消除了師生之間的陌生感，學(xué)生學(xué)唱歌曲的主體積極性被激發(fā)，多種形式的音樂活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和合作能力，也使學(xué)生演唱歌曲的表演能力得到了提高，為后面的音樂實踐活動打下了良好的鋪墊。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇十六
1．體會作者對生命的認識，對人生的思考、感悟。
2．學(xué)習(xí)作者平實的敘事中蘊含著豐富哲理的寫作手法，學(xué)習(xí)象征手法的運用。
學(xué)習(xí)象征手法的運用。
（一）導(dǎo)入。
古詩鑒賞：樂游園。
向晚意不適，驅(qū)車登古園。
夕陽無限好，只是近黃昏。
思考：詩歌表達了詩人怎樣的感情？本詩的基調(diào)如何？
在詩人李商隱的眼中，黃昏、晚霞意味著美好即將失去，帶著感傷的色彩，那么在其他作家心中又是怎樣的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)冰心的《霞》，看看她是如何看待這個問題的。
（二）整體感知。
明確：全文主要寫了兩方面的內(nèi)容：一是寫自然界的霞，二是寫作者的人生感悟。
（二）思考討論活動。
學(xué)生自由暢談自己喜歡的句子或?qū)Ρ疚牡目捶?、體會。
（首先同學(xué)朗讀自己喜歡的句子并談?wù)勛约旱目捶ǎ缓笃渌瑢W(xué)也談?wù)勊麄兊目捶?，最后老師總結(jié)、引導(dǎo)）。
（同學(xué)們發(fā)表意見后，老師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行對比領(lǐng)悟）。
——由圖片我們可以看到，由于光的折射、反射，有云翳的時候霞光就更加色彩繽紛了。另一方面，“云彩“比喻生命中的各種經(jīng)歷，包括快樂的、痛苦的，生命的內(nèi)容越豐富，生命才越美麗。“云翳”比喻挫折、困難和艱辛，在經(jīng)歷了這些考驗之后，仍然能讓自己發(fā)出光彩的人生?！跋脊狻氨扔鞫冗^了黑暗日子后所迎來的光明和快樂，或者是走過風雨后形成的樂觀、豁達的心態(tài)。
2.“生命不是只有快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成的，互相襯托的?！?BR> 明確：這是作者對人生的感悟，直白而富有哲理韻味。
對于這句話，同學(xué)們有什么體會嗎？你有過這樣的經(jīng)歷、感悟嗎？現(xiàn)在，請同學(xué)們同桌之間，四人小組間互相討論自己的經(jīng)歷或感悟。（學(xué)生自由討論）。
3.“快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在‘夕陽無限好’的時候，就給你造成一個美麗的黃昏。”
明確：經(jīng)歷過痛苦的磨難的生命才更有價值。不見風雨，怎么見彩虹，唯有經(jīng)歷過苦難、挫折的人生，才是美麗精彩的。
(三)重點分析。
作者通過霞寫出自己的人生感悟，運用的是什么手法呢？
明確：托物言志（象征）。托物言志就是通過客觀事物，寄托、傳達作者的某種情感、抱負、志趣等。這里霞象征著人生的精彩、幸福和快樂，快樂只有和痛苦相互襯托，相互重疊，才能構(gòu)成精彩、幸福、完整而充實的人生。
托物言志的手法可以化抽象為具體，作者由霞的感悟揭示自己對生命的理解，避免說教，感染力強。
全文以霞為題，有三大妙處，一是霞是貫穿全文的線索，二是霞蘊含著人生的哲理，三是霞象征著人生的精彩、幸福和快樂。
（四）小結(jié)。
本文是作家經(jīng)歷了人生滄桑和風風雨雨后對人生的感悟，這讓我想起“浮生若茶”這個詞，沏茶的時候，用的水不同則茶葉的浮沉不同。用溫水沏茶，茶葉輕輕浮再水面，沒有沉浮，也就沒有茶香。而用開水沏茶，茶葉就會在水中沉沉浮浮，飄出茶香。浮生若茶，就是說我們的生命也是一杯清茶，茶葉因為有了開水才釋放了深蘊的清香，而生命也因為有了一次次地挫折和坎坷之后，留下了一陣陣的幽香。所以，在我們經(jīng)歷挫折的時候，不要灰心喪氣，要正確地對待人生中所遇到的各種遭遇。
（五）音樂鑒賞，深化理解。
聽歌曲《陽光總在風雨后》，體會本文的深刻含義，并暢談自己的感想。
教學(xué)目標：
1．體會作者對家的眷戀，對精神家園的強烈向往。
2．學(xué)習(xí)作者平實的敘事中蘊含著豐富哲理的寫作手法。
教學(xué)重點：理解文章的哲理內(nèi)涵，體會作者對家的向往之情。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者平實的敘事中蘊含著豐富哲理的寫作手法。
教學(xué)方法：多媒體輔助，課堂以講授法、討論法、探究法為主。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
播放音樂《我想有個家》，創(chuàng)設(shè)對家的向往、眷戀的課堂情景。
（二）速讀課文，整體感知。
劃出文章中有“家”的句子?(幾句?能把它讀出來嗎?)。
第一次：“我要回家，回中剪子巷?！?BR> 第二次：“只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家?！?BR> 第三次：“------但都不是我的‘家’！”
第四次：“萬萬沒想到我還有一個我自己不知道的，牽不斷，割不斷的朝思暮想的‘家’！”
首先寫夢中追尋，表達渴望回家的迫切心情，接著，寫夢醒時的追尋，表達對家的真切眷戀，最后，在回顧中追尋。
（三）思考討論。
1.為什么說“中剪子巷”才是作者心中的家?
(關(guān)于“舊時的北平”“大街上的人”“車夫”的描寫說明了什么?)。
男女老幼，都是“慢條斯理”地互相作揖、請安、問好，一站就站老半天。
作者在敘述夢境時，被車夫稱作“你”而不是“您”，還有動詞“舉”“拉”等。
(1)雖然貧窮，落后，但那是一個沒有爭斗的美好的世界。那里的男女老幼親如一家，它平淡，祥和，溫馨。
(2)那是年少生活的一段日子。代表著一種真、善、美。那是她十多歲到二十多歲度過的地方，她的理想、抱負正是在那樹立的。在北京中剪子巷的家里，父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。她生命中最初的榮譽與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。
一個人對這段日子的眷念，意味著眷戀什么?
參考答案:眷念人生的真善美，對純凈的外界的渴望。
a、作為一個遲暮的老人，作者會對早年，尤其是童年的生活產(chǎn)生無盡的眷念?；厥字H，才會發(fā)覺這一切都會珍藏在記憶的最深處。
b、作者對童年的眷念，實際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷念與堅持。對那段追求知識和真情的激情歲月的向往，對一股股流溢著愛與溫馨的生命靈泉的眷念。是作者精神家園的追求。
3.為什么說世界各地我住過的地方都不是我的家?
(世界各地我住過的地方只是一所所房子。它安放的只是作者的身體，而中剪子巷有父母、弟弟們的親情，有人與人之間的真情。是對人生的真善美的向往和眷戀。眷戀兒時的純真、快樂;眷戀人情的溫暖、親密;眷戀無世俗煩擾、玷污的生存環(huán)境。它已上升為作者的精神家園。)。
因為作者無權(quán)、無官、無級、無款、無舊。物質(zhì)上不豐富，但精神上卻非常富足，正如她的筆名“冰心”一樣，她有一身的清白，一顆坦蕩從容、堂堂正正做人的心靈。表明了作者對爭名奪利的現(xiàn)實世界的憎惡和對純凈的精神家園的追求。
(讓我們一起滿懷激情，把最后一段文字朗讀一遍)。
5.作者心中的“家”代表的是一種怎樣的追求呢?
是作者的精神家園的追求。渴望一個清淡、素雅、平和、充滿親情與溫馨，又不受外界干擾的世界。它藏在人心里的最深處，“從來不需要想起，但永遠也不會忘記”
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇十七
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4拍，六聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。全曲旋律明朗豪放、節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童對家鄉(xiāng)深深的摯愛。
為全面落實本課的教學(xué)目標，教學(xué)時我針對二年級學(xué)生好奇、思維活躍、集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。充分利用生動形象的語言、肢體動作貫穿整個教學(xué)過程，使整個教學(xué)活動成為師生間不斷進行交流和溝通的過程。
情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生充分感受蒙古族音樂的風格特點，了解蒙古族風情，增進民族間的團結(jié)及熱愛家鄉(xiāng)的情感。
知識與技能目標：感知附點節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用，在老師的指導(dǎo)下為歌曲選擇打擊樂器進行伴奏。
過程與方法目標：在聆聽音樂中指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂有表情的演唱歌曲，學(xué)會簡單的蒙古族舞蹈動作，培養(yǎng)學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí)的能力。
】充分感受蒙古族音樂的風格特點，指導(dǎo)學(xué)生用輕快、柔美的聲音準確的演唱《草原就是我的家》。
】感知附點節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用。
】鋼琴、多媒體課件、鋁板琴、筷子等打擊樂器。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：大家猜出來老師跳的是哪一個民族的舞蹈了嗎？
生：……（蒙古、內(nèi)蒙古）。
師：同學(xué)們可真棒！那就讓我們一起走進蒙古、走進大草原。內(nèi)蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星灑落在草原上。
師：蒙古人生活多姿多彩，他們熱情好客，非常歡迎你們的到來，他們每年的7、8月份是草原上最熱鬧的時候，他們會舉行盛大的那達慕大會，有摔跤、騎馬、射箭等體育項目，一個個英勇的蒙古人都特別的神氣，我們來到了大草原，不僅要享受大草原的美麗，當然要感受一下來自大草原的歌聲啊。
二、學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)興趣。
1、初聽歌曲范唱、為歌曲打節(jié)奏，出示課題。
2、再聽歌曲熟悉旋律，感受節(jié)拍（劃出旋律線）。
師：在聽音樂的過程中希望大家靜下心來好好感受一下，大草原中美麗的音符。和老師一起感受歌曲節(jié)拍、用我們的指尖劃出大草原上的山山水水，劃出優(yōu)美的旋律線。你聽…草原上的小牧民來啦！
3、隨琴用“l(fā)a”音慢速的、輕聲模唱旋律。
師：這么好聽的歌曲，是幾拍子的呀？你們想不想試著感受一下呀！接下來，請跟隨我的琴聲，輕輕地用“l(fā)a”音模唱旋律。注意！我們要輕輕地，不要吵醒大草原上睡著了的小動物們。
4、隨琴唱譜（接龍方式）。
5、有感情朗讀歌詞。
師：剛剛同學(xué)們的旋律唱的非常棒，老師都好像在眼前看到了你們在大草原上嬉戲玩耍的場面了呢！但是音樂是流動的文字，我們要把歌詞填進去，大草原才會更美呢！請同學(xué)們跟著老師有表情地、有動作地，讀一讀、演一演，我讀一句你跟讀一句。大草原上的小朋友可說了，誰的表情不豐富、動作不夸張，照相機可就要拍不到他啦！
強拍（拍手）弱拍（拍腿、騎馬、硬手、聳肩）。
6、填詞演唱（解決八度音程大跳、附點音符等難點）。
師：在剛才的讀歌詞的過程中，老師覺得你們就是蒙古族的小牧民，騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上，讓我們跟著老師的琴聲試著唱一唱吧！
第一句：感受藍天、感受白云（輕柔、大氣）。
第二句：感受快樂、騎上小紅馬的喜悅（歡快、瀟灑）。
第三句：注意跨八度演唱的地方、揮動鞭子動作（瀟灑、快活）。
第四句：熱愛家鄉(xiāng)的美好心情（熱愛、快樂）。
師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學(xué)眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，用愉快、優(yōu)美的聲音來演唱，看看誰的表情最美啊，我們隨著音樂完整的演唱一遍。再加上讀詞時候的小小律動，看看誰是草原上最帥氣的小牧民！
三、課堂展示，才藝比拼。
師：蒙古族是一個能歌善舞的民族，他們唱歌的時候一定會是有舞蹈來搭配的。開動你的小腦筋，讓我們?yōu)檫@首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈動作！分組合作，來編一編好看的蒙古族舞蹈吧！
四、拓展延伸，激發(fā)情感。
師：欣賞了你們的歌舞表演，老師很高興。你們不僅唱得好聽，會為歌曲伴奏，跳得也好看，真為你們感到驕傲！這次快樂的草原之行眼看就要結(jié)束了，你有哪些收獲呢？大家來談一談（或者你有什么想對草原上的小伙伴說的嗎？）。
師：熱愛音樂的人一定是熱愛生活的，希望同學(xué)們今后也能像她們一樣樂于用音樂的形式贊美自己的家鄉(xiāng)，最后讓我們騎上草原的小駿馬，隨著優(yōu)美的音樂走出教室。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇十八
二年級上冊。
通過活動，讓學(xué)生了解自己生活在什么地方，能簡單地向他們介紹自己生活的地方。
讓學(xué)生了解自己生活的地方，能簡單地向他人介紹自己生活的地方。
讓學(xué)生把自己住的地方清楚地介紹給別人。
1、多媒體課件。
2、觀察你生活的地方（觀察你家周圍的標志性建筑）。
3、準備繪畫的工具。
一課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（一）出示小紅的家的課件。
1、指名學(xué)生觀察圖，這是小紅的家。
說說這都是些什么地方？你知道哪里都有一些什么好玩的？
2、出示兒歌課件。
抽生朗讀兒歌：我的家，在鄉(xiāng)下，荷塘里，樣魚蝦，前庭白鵝叫嘎嘎，后院搭棚種絲瓜。
3、這首活潑、清晰的兒歌告訴我們什么？
教師小結(jié)：你生活的地方到處都有快樂。
（二）出示城鎮(zhèn)圖。
1、抽生棍茶居民區(qū)，你觀察到什么？（標志性的建筑）。
過度：介紹了別人的家，那么，你的家在哪里呢？怎樣才能說清楚自己住的地方呢？別急，
先聽聽以下幾個學(xué)生的對話吧！
二、出示多媒體展示小伙伴的家。
（一）看呀！他們來歡迎你們了，你們愿意到他們家做客嗎？
1、師提出要求：他們在說的時候，注意說清楚了一些什么？你們要認真聽喲，不然找不到他們家。
時候也要從大到小的說自己家住的地方，這樣別人才早得到。
2、你們開始請客吧?。ㄗ约合伦徽埧桶桑?BR> 3、抽生上臺表演請客。同學(xué)們評價。
（二）出示兩個小伙伴的對話。
他要怎樣說才能讓人明白？
2、小組討論。
住你們不要做粗心的小孩了。
三、交流。
1、要把自己住的地方說清楚要注意的要點是什么？
小組討論。抽小組總結(jié)。
人民共和國重慶市xx。
2、出示課件。
你們瞧！我們的外國朋友吉米來了，你們愿意請他到家做客嗎？
抽生請客，同學(xué)們評價。師評價。
生人，要注意安全。
四、認識幾種常見的標志性建筑。
1、出示課件。
大家認一認，你家附近有這些標志性地方嗎？它們分別在你們家的哪個方向。
2、用多媒體展示常見的建筑圖。
學(xué)生觀察，并抽生說建筑物。
3、根據(jù)自己家附近的標志性建筑以及方向，準確地說出自己生活的地方。
小組里介紹，學(xué)會用標志性建筑物介紹自己的家。
教師小結(jié)：你們用建筑物介紹自己的家，你們的朋友就會更快找到你家了，到你家做客了。
五、活動。
1、你家周圍還有些什么呢？畫畫你生活的地方。
2、展示學(xué)生的作品。
3、同學(xué)們評價，師評價。
總結(jié)：同學(xué)們，今天大學(xué)到了什么知識？對，以后就可以把你的好朋友請到你家做客了。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇十九
活動目的：在觀察、介紹自己家鄉(xiāng)的活動中，加強對課文的學(xué)習(xí)和運用，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
活動年級：一年級。
活動動員：美麗的小山村讓我們向往，船多、橋多、歌多的水鄉(xiāng)讓我們迷戀，我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？讓我們走出校園，仔細觀察，認真搜集，也來展示一下我們的美好家園吧。
“我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？”是從教材中提出來的問題，學(xué)習(xí)《小山村》、《水鄉(xiāng)》后，將問題引到“我的家鄉(xiāng)”。通過綜合學(xué)習(xí)活動，了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家園。情境設(shè)置有由此及彼的過渡特點，是吹響以課內(nèi)向課外延伸的號角。
活動安排：
1、當個小畫家：家鄉(xiāng)的天藍嗎？地綠嗎？……細心觀察，把你最想畫的畫出來。
3、學(xué)做小詩人：《水鄉(xiāng)歌》中，詩人筆下的水鄉(xiāng)令人神往，你也當個小詩人，認真去觀察，仿照《水鄉(xiāng)歌》遍一首小詩，把我們的家鄉(xiāng)描繪出來吧！
4、家鄉(xiāng)集錦：我們的家鄉(xiāng)是個小山村，與水鄉(xiāng)不同，不同在哪里呢？有什么特色？留心觀察，把不一樣的，如果是特產(chǎn)可以挑選出來，如果是景物可以畫下來，如果是圖片可以收集起來，合作搞個家鄉(xiāng)集錦。
活動過程?：
學(xué)生利用雙休日和課余時間，走進大自然和社會生活，有的畫畫，有的作詩，有的打聽家鄉(xiāng)故事，有的搜集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)圖片?；蛳ば挠^察，或耐心打聽，或到處收集，或三五成群，或獨自活動。
家鄉(xiāng)歌。
家鄉(xiāng)什么多？
房子多，
這一座，那一座，
座座房子排排坐。
家鄉(xiāng)什么多？
南果多。
東一片，西一片。
片片南果壓枝彎。
家鄉(xiāng)什么多？
車多，
農(nóng)用車，公交車，
來來往往如穿梭。
家鄉(xiāng)什么多？
人多，
這兒有，那兒有，
大家都是好朋友。
活動交流：
1、學(xué)生將描繪的畫貼在黑板上，用手中的筆描繪出了心中的家鄉(xiāng)。
2、學(xué)生講家鄉(xiāng)的故事，有的是聽來的，有的是從書上讀來的，都是對家鄉(xiāng)的認識和看法。
3、展示詩作：有些喜歡寫詩的學(xué)生，用自己稚嫩的語言，編寫了屬于自己的歌。
4、家鄉(xiāng)集錦：有的學(xué)生搞了小小圖片展，并用彩筆做了點綴，這是出自他們靈巧的小手，有的學(xué)生拿來了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：花生、甘薯、玉米粒、南果梨……這是他們精心合作的結(jié)果。
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我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇二十
1、字介紹家庭成員、回憶甜蜜往事的活動中，引導(dǎo)學(xué)生體驗家庭生活的歡樂與幸福，激發(fā)學(xué)生愛親敬長、熱愛家庭生活的積極情感和態(tài)度。
2、通過開展生活小故事的講述活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心，初步養(yǎng)成文明禮貌的行為，逐步培養(yǎng)良好的家庭生活習(xí)慣。
3、初步了解家庭的組成及家庭成員的年齡、屬相、興趣愛好；初步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、獲取信息、團結(jié)合作、表達情感的能力。
1、每個學(xué)生準備一張家庭生活照。
3、課文插圖。
一、介紹自己的家。
1、播放歌曲《可愛的家》，學(xué)生邊聽邊介紹自己的家。
二、了解長輩、愛長輩。
1、看課文插圖，討論他們在干什么，說什么。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生介紹佳人的生日、屬相、長相、職業(yè)、愛好、品質(zhì)及自己的感受等。
3、親子活動。
三、歡樂家庭故事多。
1、老師介紹一個自己家庭生活中的小故事。
2、學(xué)生說一說自己家庭中的歡樂故事。
四、親親熱熱一家人。
1、以小組為單位，家長與孩子一起布置展板。
2、自由參觀，相互交流。
3、老師總結(jié)。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇二十一
知識技能：
理清文章思路,整體把握文章內(nèi)容,深入理解作者的思想感情.
過程與方法：
研讀重點段落,深入領(lǐng)會語句的深層含義鑒賞作品的哲理美.
情感.態(tài)度與價值觀：
體會作者樸素純美的思想感情.
1、理解文章的深層含義。
2、學(xué)習(xí)本文的寫作手法。
理解文章的深層含義。
講讀課。
朗讀法、提問法、講解法、討論法。
1983年，發(fā)生在盧旺達的一個真實的故事，盧旺達內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父親兄弟姐妹妻兒幾乎全部離散喪生。最后絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活者，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險找到了自己的親生骨肉后，他悲喜交集，將女兒緊緊摟在懷里，第一句話就是：“我又有家了”。
在這個世界上，家是一個充滿親情的'地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高屋華堂，有時也在無家可歸的人群中。
是呀，家是游子最后的方向，家是永恒溫馨的港灣，家是不變的細心地照顧，家是永恒的精神歸宿！
今年，讓我們一起學(xué)習(xí)冰心的另一篇散文《我的家在哪里？》，讓我們跟隨作者一起去追尋理想中的精神家園。
2、生齊讀課文：感受冰心老人想念夢中的、兒時的家的那份親切的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解冰心“靈魂深處永久的家”的含義：
冰心老人的家在哪里？
為什么說只有中剪子巷才是她的家呢？
作者為什么要在家之前加“靈魂深處永久的”幾個字？
4、引導(dǎo)學(xué)生進一步理解作者的精神世界：
從文中看，你認為作者向往、眷戀的家是怎樣的呢？
5、探究本文的藝術(shù)技巧：
我們明白了冰心老人的家在哪里了，她是怎樣得出這個答案的？文章從什么寫起？
生朗讀最后一段，作者真的是一無所有嗎？為什么這樣說？
6、延伸：以引起學(xué)生的情感共鳴。
我們與冰心先生分享了“家”的感受，那么，大家對“家”是如何理解的呢？（引導(dǎo)生暢談）。
教師示范：自己來河源，背井離鄉(xiāng)的感受，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 7、總結(jié)：愛在右，同情在左。走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴的香花彌漫，使穿枝拂葉的行人踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不悲涼。
1、搜集一位藝術(shù)家的資料，將他的故事及自己讀后的感受啟發(fā)等講清楚。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確評價他人的發(fā)言。
重難點：1、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確評價他人的發(fā)言。
學(xué)情：學(xué)生對藝術(shù)家了解不夠多，需要搜集一下藝術(shù)家的資料為本課服務(wù)。
教具：藝術(shù)家資料片。
1、出示多位藝術(shù)家的照片，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。
2、學(xué)生講述交流。
3、談自己喜歡的一位藝術(shù)家。
4、全班交流。
發(fā)言人要將這幾位藝術(shù)家的故事，講述清楚說出自己喜歡這位藝術(shù)家的理由，其他同學(xué)認真傾聽。
師生評議：
教給學(xué)生正確評價他人的發(fā)言，如：講的內(nèi)容好在哪里，講清楚了沒有，有什么欠缺等，還要注意評價時，客觀公正、態(tài)度誠懇。
總結(jié)與展示：
教師總結(jié)學(xué)生將自己搜集到的資料，圖片在班級展示腳張貼展示，促進交流。
我愛我的家教學(xué)設(shè)計篇二十二
（一）知識和能力要求：理清文章思路，整體把握文章內(nèi)容，深入理解作者的思想感情。
（二）過程與方法要求：研讀重點段落和重點語句，深入領(lǐng)會語句的深層含義，鑒賞作品的哲理美。
（三）情感態(tài)度價值觀要求：體會作者濃濃的鄉(xiāng)愁和對過去美好生活的留念。
整體把握文章內(nèi)容，深入理解作者的思想感情。
研讀重點段落和重點語句，深入領(lǐng)會語句的深層含義，鑒賞作品的哲理美。
幻燈片。
1課時。
（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，每個人都有一個屬于自己的家，你們現(xiàn)在的家是什么樣子的？你心目中的未來的家又是什么樣子的呢？今天我們就一起來探討探討。請翻開p66頁，讓我們一起來看看一位94歲的老人筆下的那個“家”。
二、朗讀課文。（老師朗讀）。
三、具體分析。
（一）通過閱讀文章，誰能告訴我冰心老人的家在哪里？
明確：“只有住著我父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家?！边@句也是點題之句。
（二）她是怎么得出這個答案的？文章從什么寫起？
明確：夢見自己在大街上喊“洋車”要車夫送她回家，回的那個家就是中剪子巷。文章從一個真實的夢境寫起。巧妙構(gòu)思。這一切是從老人的夢境里幻化出來的。
（三）奇怪了，為什么冰人老人是在夢里找到了這個答案？那句話是怎么說的？
明確：夢，最能“暴露”和“揭發(fā)”一個人靈魂深處自己都沒有意識到的“向往”和“眷戀”。有時夢是不會撒謊的。這句話的意思實際上就是說一個人在夢里“暴露”與“揭發(fā)”的往往是他寄情最深的東西，喚起他潛藏在心底的美好感情。冰心先生漂泊了一生、走了幾乎整整一個世紀，用她的話來說她曾居住過的四川、云南、東京、倫敦、巴黎、柏林、開羅、莫斯科、美國“都不是她的家”。照理，一個女性在自己成了家庭主婦、有了完整的家庭意識后的家才是真正的家，冰心老人在夢中完全應(yīng)該回到成年后安家的任何一個門庭，不管它在哪座城市。
明確：“靈魂深處”、“永久”
在北京中剪子巷的家里，父母之愛、姐弟之情陪冰心走過了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。從十一二歲到三十來歲她生命中最初的榮譽與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。
冰心在她的《寄小讀者》中這樣說過：“我的故鄉(xiāng)，我的北京是一無所有！但北京縱使一無所有，然而有了我的愛，有了愛，便是有了一切！”
晚年的冰心，心境豁達而不死寂，她的內(nèi)心依然有著純真的情的涌動。冰心心靈的深處，藏著一個永遠惦念的家，與其說她的家在中剪子巷，不如說她的家在家庭的親情里，在愛里面。
我相信，每個同學(xué)對這句話都有各自不同的體驗，而且隨著年齡的增長，對家的思念也會越來越深。
（五）我們已經(jīng)知道，冰心筆下的這個家，有父母之愛、兄弟之情，有血肉親情，這是最自然、最純真的愛，是其他家都不能比的。那僅僅因為這樣,就說“中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”嗎？還有沒有其他的原因呢？我們一起來看看作者是怎樣描寫她夢中回到的那個家的？（品味第二、三自然段）（請同學(xué)來讀）。
明確：美好、無爭斗；用兒時清純的眼光去看的。我們可以看出作者對童年的眷戀，實際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷戀，對純凈的外界的渴望。
2、第三段的最后一句“也還沒有走到中剪子巷！”意味著什么？
明確：年少時的歲月永遠回也不去了。
（六）我們分析了冰心的夢中的世界之后，再來看看她心目中的現(xiàn)實世界是怎樣的？冰心為什么說她“一無所有”呢？（看最后一段）。
在表面上看來，她無官無權(quán)，無級無款，但實際上正因為沒有了這些人性爭斗的事務(wù)，作者便擁有了坦誠為人的一世清白，擁有了真誠生活、清白做人的正直；擁有一種寧靜厚實的心境。
如果要為你心目中理想的家挑選一種顏色，你會選什么顏色？說說為什么要選這種顏色？老師先來說吧，我會選擇紅色，因為紅色代表熱情，我理想當中的家應(yīng)該是其樂融融的，充滿生機和活力，笑聲充盈了整個家，好，老師說完了，下面輪到你們了。
（八）板書：
父母之愛，兄弟之情。
夢――――靈魂深處永久的家。
真善美。