總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)讓我對(duì)問題有了更深入的理解，更能夠從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在寫心得體會(huì)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況，并圍繞主題進(jìn)行展開。以下是一些實(shí)際案例，通過這些范文，我們可以獲取更多關(guān)于心得體會(huì)的寫作技巧。
    小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會(huì)博客篇一
    所謂“有效教學(xué)”，就是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，并進(jìn)行有效果、有效益、有效率的符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。
    一，實(shí)踐性和綜合性的統(tǒng)一。
    語文課堂的有效教學(xué)活動(dòng)，就是語文教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間，最小的精力投入，取得優(yōu)良的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生豐富文學(xué)素養(yǎng)和駕馭語言文字而組織實(shí)施的活動(dòng)。
    語文課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。作為一位語文教師，必須把學(xué)生多方面的發(fā)展作為教學(xué)的立足點(diǎn)，把教學(xué)過程看作是對(duì)話、溝通、合作、共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文的活動(dòng)中去，以實(shí)現(xiàn)有效的、多方面的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
    那么，在語文課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有效性呢？
    “興趣是最好的老師”。在語文課堂教學(xué)的過程中，首先要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。譬如，在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，要注重導(dǎo)入激趣這一環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。具體可以采用音樂渲染、古詩熏陶、師生對(duì)話、直奔主題等教學(xué)方法，使每一節(jié)課都能給學(xué)生一種新奇，一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，讓他們感受到語文課堂充滿活力、富有激情與想象，從而自然地激發(fā)學(xué)生深入了解文本的興趣，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的過程的有效與高效。
    只有通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起師生情感的共鳴，才能達(dá)到了“親其師、信其道”的效果，從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變：變“教師為本”為“學(xué)生為本”，教師成為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者與引導(dǎo)者；變“師道尊嚴(yán)”為“平等、和諧、民主、互動(dòng)”的師生關(guān)系，師生在教與學(xué)中共同感悟、共同體驗(yàn)；變“聚焦式”教學(xué)為“立體型輻射型”教學(xué)，營造課堂生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的場(chǎng)面；變“被動(dòng)接受知識(shí)”為“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”；變“知識(shí)傳授”為目的為“全面提高學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)”為目的，對(duì)學(xué)生作出動(dòng)態(tài)的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。
    二、重視教學(xué)預(yù)設(shè)，有效處理教材。
    進(jìn)行有效課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，有效地處理教材，是衡量一堂課是否是有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一。作為一名語文教師，首先要對(duì)語文教材有充分的理解，懂得用靈活的方法來處理教材，精心設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題。
    我們可以從以下方面入手：
    1、根據(jù)教材的重點(diǎn)來處理。譬如，莫泊桑的《我的叔叔于勒》的教學(xué)重點(diǎn)是理解作品揭示的主題，可采取以下的解決辦法：人物性格的分析，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的方法；從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語言等的語句體會(huì)。小說的主題，及主人公的理解，通過設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來解決。
    2、根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來處理?？梢圆扇∫韵路椒ǎ鹤ミ^渡段；抓中心句；抓首尾呼應(yīng)的句子等來突現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。例如。魯迅的《從百草園到三味書屋》，從中間的過渡段入手，先閱讀百草園部分，再閱讀三味書屋部分，讓兩者對(duì)比著閱讀，這樣更能突現(xiàn)文章的主旨，學(xué)生更易理解，感悟。
    3、根據(jù)教材的構(gòu)思來處理。例如，余光中的《鄉(xiāng)愁》中出現(xiàn)了四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩人以時(shí)間的變化來組詩，四個(gè)時(shí)間序詞概括了詩人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩人的一生。
    4、根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)來處理。我們?cè)诮虒W(xué)沈復(fù)的《童趣》時(shí)，由于七年級(jí)學(xué)生初次接觸文言文，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)很陌生，因而在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更要把“朗讀”作為首要的目標(biāo)，完全可以圍繞著“朗讀”這個(gè)目標(biāo)來處理教材，從朗讀中把握字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀懂意思，讀出趣味。
    三、營造課堂氛圍，還學(xué)生以課堂。
    我們的學(xué)生是一群充滿活力的青少年，但他們的人生經(jīng)歷不豐富，生活的圈子狹窄，有時(shí)文章中描寫的事、物、景距離他們的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。這時(shí)，教師必須讓生活呈現(xiàn)于課堂，讓課堂回歸于生活。在語文課堂教學(xué)過程中，我們要致力于營造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。為了達(dá)到這一目的，我們可以從教學(xué)需要出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，去探究、發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，在探究、質(zhì)疑、問難中學(xué)，引起學(xué)生共鳴，提高教學(xué)效率。
    譬如，在教學(xué)吳敬梓的《范進(jìn)中舉》這篇課文時(shí)，可以課前安排學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，并提出具體要求：將這篇課文改變成適合表演的劇本；根據(jù)自己的喜好，選擇一個(gè)扮演的角色，并將人物性格特點(diǎn)盡情展現(xiàn)出來；充分考慮人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)表演時(shí)的表情、語態(tài)、動(dòng)作；進(jìn)行小組合作，討論小說的主題。這樣就可以使課堂氣氛高潮迭起，成效很大。而作為教師，只須在課堂上充當(dāng)了一個(gè)欣賞者、評(píng)價(jià)者的角色，起到穿針引線、推波助瀾的作用。
    通過這樣開放、合作、探究式的教與學(xué)，學(xué)生們既體驗(yàn)到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)語文，也體驗(yàn)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)后成功的喜悅，為提高語文課堂教學(xué)的有效性確立了保障。把課堂還給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這個(gè)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的過程，是學(xué)生通過小組合作，交流獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了語文課堂教學(xué)有效性。
    四、實(shí)現(xiàn)激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
    在語文課堂教學(xué)中，我們更應(yīng)關(guān)注的是怎樣才能發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的真正作用，實(shí)現(xiàn)多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。譬如，當(dāng)學(xué)生解答了一道疑難的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)作出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語言要富于變化；當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，從而促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂；當(dāng)學(xué)生回答問題錯(cuò)了的時(shí)侯，教師也應(yīng)先肯定他勤于思考，勇于回答問題，然后再鼓勵(lì)他從多角度去思考問題?；蛘撸粋€(gè)問題，多名同學(xué)回答后，讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，最后教師作總結(jié)性歸納補(bǔ)充。學(xué)生在這種廣泛的交流中取長補(bǔ)短、學(xué)習(xí)他人、認(rèn)識(shí)自我并不斷改進(jìn)自我。
    五、處理反饋信息，提高課堂效率。
    語文教學(xué)活動(dòng)，就是教師和學(xué)生之間不斷地輸出信息、吸收信息，其間不停地進(jìn)行反饋。教師從反饋信息中了解學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握情況，從而調(diào)整教學(xué)思路，做到因材而教，因人而教；學(xué)生從反饋信息中了解自己的知識(shí)和能力的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的遺漏并復(fù)習(xí)、改正。
    我們要細(xì)心回授學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)中的各種各樣的反饋信息，處理要適度、合理、及時(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到掌握知識(shí)，形成能力，提高思維品質(zhì)的目的。如果教師能在這個(gè)過程中及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)，迅速有效地處理來自學(xué)生方面的反饋信息，實(shí)施最切合實(shí)際的教學(xué)方案，就會(huì)取得最佳的教學(xué)效果。同樣，學(xué)生在這個(gè)過程中及時(shí)地抓住有利時(shí)機(jī)回授來自教師，包括自己的同學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的反饋信息，或者克服思維定式，或者增強(qiáng)自信心，那么對(duì)學(xué)生自己積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更具有積極意義。
    總之，語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的永恒話題，更是語文教學(xué)的生命。追求語文課堂的有效，是一種理想的境界，它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過程，它取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，也取決于教師對(duì)教學(xué)中情、理、趣的挖掘。只要我們能立足課堂，立足學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，我們一定能擁有高效的語文課堂。
    小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會(huì)博客篇二
    （無錫汽車工程學(xué)校維修系勵(lì)敏）。
    經(jīng)過電教館關(guān)于“教學(xué)博客”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我感受頗深，現(xiàn)將自己經(jīng)學(xué)習(xí)后的一些心得體會(huì)。
    總結(jié)。
    如下：
    博客網(wǎng)頁主體內(nèi)容由不斷更新的、個(gè)人性的眾多“帖子”組成。它們是基于時(shí)間軸以倒序方式排列的，也就是最新的列在最前面；內(nèi)容可以是各種主題、各種外觀布局和寫作風(fēng)格，按照自定義的目錄進(jìn)行分類管理。關(guān)于博客的功能，我覺得主要有以下幾點(diǎn)：
    1、個(gè)人知識(shí)管理。博客可以作為個(gè)人電子文檔系統(tǒng)，它可以收集資料，寫讀書筆記，既可以作為學(xué)生的個(gè)人電子文件夾，又可以是教師的電子備課本等。
    2、信息交流平臺(tái)。博客是教學(xué)活動(dòng)中交流與協(xié)作的工具，可以作為教師和學(xué)生課后在網(wǎng)上的交流平臺(tái)，也可以是教研室的虛擬教研平臺(tái)，在網(wǎng)上探討教學(xué)和研究、合作編寫教材等；可以作為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)；可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)評(píng)價(jià)的工具。博客可以作為課程信息的管理工具，學(xué)生實(shí)習(xí)交流工具。
    3、敘事反思工具。寫日記包括學(xué)習(xí)反思日記，教學(xué)反思日記；寫故事，把自己在學(xué)習(xí)或教學(xué)中的體會(huì)、感想、經(jīng)驗(yàn)、心得記錄下來。
    博客的個(gè)人知識(shí)管理功能使得學(xué)習(xí)者筆記、學(xué)習(xí)資料得以保存；敘事反思功能使學(xué)習(xí)者、教師可以積累學(xué)與教的經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)人電子學(xué)習(xí)檔案；信息交流平臺(tái)功能使得學(xué)習(xí)小組、師生可以相互交流。因此，博客將成為教育中的重要工具。
    二、教學(xué)博客與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系。
    研究性學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，他可以養(yǎng)成自主探究、自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)，解決問題的能力。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交流與互動(dòng)，學(xué)習(xí)者的參與和協(xié)作。而用博客方式學(xué)習(xí)，是時(shí)間為序，組織每天的隨筆、記事、摘要等內(nèi)容構(gòu)筑個(gè)體自主學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，同時(shí)，隨著個(gè)體博客的內(nèi)容不斷積累，個(gè)體可以進(jìn)行回顧、品味過去所寫、所思、所感的內(nèi)容，修正自己理解的偏差，不斷進(jìn)行反思，加深感受。另外，通過博客的分享功能，把個(gè)體自主學(xué)習(xí)與周圍群體的學(xué)習(xí)形成交流與互動(dòng)，形成真正意義的學(xué)習(xí)共同體，形成個(gè)體學(xué)習(xí)的興趣生態(tài)圈。由此看來，用博客方式學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)具有驚人的相似。
    三、教學(xué)博客的功能作用。
    1、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。
    研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)組織，關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不好，再好的課件、再好的課堂組織都達(dá)不到預(yù)期的效果。教學(xué)內(nèi)容如何設(shè)計(jì)呢？那就需要了解學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，這就需要用到知識(shí)管理的理論與技術(shù)，而博客就具有這樣的理論與技術(shù)。
    2、教學(xué)過程的組織。
    用博客方式組織研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)，更注重教與學(xué)的參與和協(xié)作，更注重參與者發(fā)表不同的觀點(diǎn)。博客更看重的是參與的過程而不是結(jié)果。對(duì)于教師或書本上的觀點(diǎn)，學(xué)生可以通過博客的方式發(fā)表他對(duì)于這些問題的理解，博客并不要求意見的統(tǒng)一，但要求意見的針對(duì)性和獨(dú)立性。另外，在課程設(shè)置的過程中可以設(shè)置多個(gè)不同的議題，允許學(xué)生自由地選擇他們感興趣的議題。博客可以有效地鼓勵(lì)學(xué)生的參與，不光是閱讀和評(píng)論老師或其他同學(xué)的博客日志，更重要的是可以通過建立自己的博客日志，設(shè)置自己的議題，與別人分享自己的思想。
    3、教學(xué)信息的評(píng)價(jià)。
    博客的重要特征就是對(duì)信息的過濾，使得信息可以轉(zhuǎn)換成有用的知識(shí)，但是博客所過濾的知識(shí)到底有沒有價(jià)值，價(jià)值在什么地方，閱讀者有沒有補(bǔ)充的信息，閱讀者對(duì)于博客的資料和思想有什么樣的觀點(diǎn)，都可以通過評(píng)價(jià)的方式加以表述。國內(nèi)外有關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，通過博客，建立學(xué)生電子檔案，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長。如在學(xué)習(xí)過程中，通過博客，記錄學(xué)生思考、與家長的反饋協(xié)作、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)資源收集、興趣愛好等活動(dòng)，可以讓教師和家長更容易訪問，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以讓學(xué)生不斷地回顧、反思自己的學(xué)習(xí)過程。
    以上是本人學(xué)習(xí)教學(xué)博客后的一些感受，有不到之處，請(qǐng)批評(píng)指正。
    小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會(huì)博客篇三
    （無錫汽車工程學(xué)校維修系勵(lì)敏）。
    經(jīng)過電教館“教學(xué)博客”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我感受頗深，現(xiàn)將自己經(jīng)學(xué)習(xí)后的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：
    一、對(duì)教學(xué)博客的認(rèn)識(shí)。
    博客網(wǎng)頁主體內(nèi)容由不斷更新的、個(gè)人性的眾多“帖子”組成。它們是基于時(shí)間軸以倒序方式排列的，也就是最新的列在最前面；內(nèi)容可以是各種主題、各種外觀布局和寫作風(fēng)格，按照自定義的目錄進(jìn)行分類管理。關(guān)于博客的功能，我覺得主要有以下幾點(diǎn)：
    1、個(gè)人知識(shí)管理。博客可以作為個(gè)人電子文檔系統(tǒng)，它可以收集資料，寫讀書筆記，既可以作為學(xué)生的個(gè)人電子文件夾，又可以是教師的電子備課本等。
    2、信息交流平臺(tái)。博客是教學(xué)活動(dòng)中交流與協(xié)作的工具，可以作為教師和學(xué)生課后在網(wǎng)上的交流平臺(tái)，也可以是教研室的虛擬教研平臺(tái)，在網(wǎng)上探討教學(xué)和研究、合作編寫教材等；可以作為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)；可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)評(píng)價(jià)的工具。博客可以作為課程信息的管理工具，學(xué)生實(shí)習(xí)交流工具。
    3、敘事反思工具。寫日記包括學(xué)習(xí)反思日記，教學(xué)反思日記；寫故事，把自己在學(xué)習(xí)或教學(xué)中的體會(huì)、感想、經(jīng)驗(yàn)、心得記錄下來。
    博客的個(gè)人知識(shí)管理功能使得學(xué)習(xí)者筆記、學(xué)習(xí)資料得以保存；敘事反思功能使學(xué)習(xí)者、教師可以積累學(xué)與教的經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)人電子學(xué)習(xí)檔案；信息交流平臺(tái)功能使得學(xué)習(xí)小組、師生可以相互交流。因此，博客將成為教育中的重要工具。
    二、教學(xué)博客與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系。
    研究性學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，他可以養(yǎng)成自主探究、自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)，解決問題的能力。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交流與互動(dòng)，學(xué)習(xí)者的參與和協(xié)作。而用博客方式學(xué)習(xí)，是時(shí)間為序，組織每天的隨筆、記事、摘要等內(nèi)容構(gòu)筑個(gè)體自主學(xué)習(xí)的知識(shí)體系，同時(shí)，隨著個(gè)體博客的內(nèi)容不斷積累，個(gè)體可以進(jìn)行回顧、品味過去所寫、所思、所感的內(nèi)容，修正自己理解的偏差，不斷進(jìn)行反思，加深感受。另外，通過博客的分享功能，把個(gè)體自主學(xué)習(xí)與周圍群體的學(xué)習(xí)形成交流與互動(dòng)，形成真正意義的學(xué)習(xí)共同體，形成個(gè)體學(xué)習(xí)的興趣生態(tài)圈。由此看來，用博客方式學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)具有驚人的相似。
    三、教學(xué)博客的功能作用。
    1、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。
    研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)組織，關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不好，再好的課件、再好的課堂組織都達(dá)不到預(yù)期的效果。教學(xué)內(nèi)容如何設(shè)計(jì)呢？那就需要了解學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，這就需要用到知識(shí)管理的理論與技術(shù)，而博客就具有這樣的理論與技術(shù)。
    2、教學(xué)過程的組織。
    用博客方式組織研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)，更注重教與學(xué)的參與和協(xié)作，更注重參與者發(fā)表不同的觀點(diǎn)。博客更看重的是參與的過程而不是結(jié)果。對(duì)于教師或書本上的觀點(diǎn)，學(xué)生可以通過博客的方式發(fā)表他對(duì)于這些問題的理解，博客并不要求意見的統(tǒng)一，但要求意見的針對(duì)性和獨(dú)立性。另外，在課程設(shè)置的過程中可以設(shè)置多個(gè)不同的議題，允許學(xué)生自由地選擇他們感興趣的議題。博客可以有效地鼓勵(lì)學(xué)生的參與，不光是閱讀和評(píng)論老師或其他同學(xué)的博客日志，更重要的是可以通過建立自己的博客日志，設(shè)置自己的議題，與別人分享自己的思想。
    3、教學(xué)信息的評(píng)價(jià)。
    博客的重要特征就是對(duì)信息的過濾，使得信息可以轉(zhuǎn)換成有用的知識(shí)，但是博客所過濾的知識(shí)到底有沒有價(jià)值，價(jià)值在什么地方，閱讀者有沒有補(bǔ)充的信息，閱讀者對(duì)于博客的資料和思想有什么樣的觀點(diǎn)，都可以通過評(píng)價(jià)的方式加以表述。國內(nèi)外有關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，通過博客，建立學(xué)生電子檔案，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長。如在學(xué)習(xí)過程中，通過博客，記錄學(xué)生思考、與家長的反饋協(xié)作、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)資源收集、興趣愛好等活動(dòng)，可以讓教師和家長更容易訪問，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以讓學(xué)生不斷地回顧、反思自己的學(xué)習(xí)過程。
    以上是本人學(xué)習(xí)教學(xué)博客后的一些感受，有不到之處，請(qǐng)批評(píng)指正。
    小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會(huì)博客篇四
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，家好！很高興今天有機(jī)會(huì)和各位老師交流小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)心得。下面就我在語文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和老師們交流交流，以便在今后的語文教學(xué)工作中取長補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)工作。
    “興趣是最好的老師”讓學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，所以在課堂教學(xué)中，我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對(duì)話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué)，樂學(xué)，積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，課堂效率收到事半功倍的效果。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我把多讀多練，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力作為教學(xué)重點(diǎn)來訓(xùn)練。因此我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    第一，課前預(yù)習(xí)開學(xué)初每接一個(gè)新班，我首先教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，把預(yù)習(xí)的具體要求讓學(xué)生逐條逐條地熟記，并寫在紙上，貼在語文書的第一頁，學(xué)生每學(xué)習(xí)新課之前都要嚴(yán)格按這幾條去做：預(yù)習(xí)的第一個(gè)要求：讀書五遍。每遍又都有具體的要求：第一遍要求，清除文中的生字和不理解的詞義，并將拼音和查出的詞義工工整整的寫在書的空白處。第二遍，要讀得通順流暢。第三遍，每讀一段時(shí)，想每段寫了什么內(nèi)容，（或者哪幾個(gè)自然段寫了一個(gè)意思）全文主要內(nèi)容是什么？第四遍帶著課后問題邊讀邊思考。第五遍，讀后提出自己不懂的問題，并把問題寫在卡片上夾在書中，以便上課時(shí)認(rèn)真聽課，參與課堂活動(dòng)。預(yù)習(xí)的第二個(gè)要求：查閱課文有關(guān)的資料，圖片。然后摘抄，粘貼在資料本上，（這是我特別設(shè)計(jì)的`，要求統(tǒng)一的16開軟皮的本子）。這項(xiàng)作業(yè)可以自己做，也可以和家長一塊查閱資料共同完成。
    這樣一個(gè)學(xué)期下來每個(gè)學(xué)生至少能積累兩本資料，同學(xué)之間能資料共享，也為語文總復(fù)習(xí)備好了材料。許多家長打電話，開家長會(huì)都說，和孩子一起查閱資料，和孩子共同學(xué)習(xí)，也增長了不少知識(shí)，使學(xué)生學(xué)到了課本上沒有的知識(shí)。拓寬了孩子的知識(shí)面。他們的資料本每一頁都像一幅漂亮的內(nèi)容豐富的手抄報(bào)，寫什么樣的標(biāo)題，用什么字體，什么顏色，怎樣排版都按自己喜歡的方式去做，再加上同學(xué)之間交流時(shí)的欣賞與羨慕，使每個(gè)學(xué)生對(duì)這項(xiàng)作業(yè)都樂此不疲。這項(xiàng)作業(yè)為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，課堂上老師再抓住課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化理解訓(xùn)練，就能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性，提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。
    第二，關(guān)于讀書一是課內(nèi)的，一是課外的，怎么讀？讀到什么程度？先說課內(nèi)的文章，我們教科書上都是精選的經(jīng)典名文，所以我們要很好的運(yùn)用。因此我要求學(xué)生每篇課文至少也要讀20遍，課文中要求背誦的課文，一定要原汁原味的背，不能多一字，不能少一字，更不能走了樣。不要求背誦的課文，不看書也要知道全文共有幾個(gè)自然段？哪是重點(diǎn)段？哪個(gè)詞哪個(gè)句子是老師重點(diǎn)講的？這就要求學(xué)生讀書時(shí)用心讀，聽課時(shí)認(rèn)真聽。對(duì)此我又教給學(xué)生復(fù)述課文的方法，復(fù)述課文是學(xué)習(xí)語文的好辦法，既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。復(fù)述課文就是用自己的語言把課文表達(dá)出來。我把復(fù)述細(xì)分為三種，第一是詳細(xì)復(fù)述，不是背誦，只是抓住文中重點(diǎn)的詞，句，段和重要細(xì)節(jié)來復(fù)述。第二是簡要復(fù)述，就是抓住文中的主要內(nèi)容進(jìn)行概括復(fù)述。第三種是創(chuàng)造性復(fù)述?？梢宰儞Q人稱復(fù)述，續(xù)編故事復(fù)述。顛倒順序復(fù)述。學(xué)生明白了復(fù)述的不同要求，平時(shí)我就有目的有計(jì)劃的讓學(xué)生復(fù)述課內(nèi)課外的優(yōu)秀文章。這樣，不僅積累了優(yōu)美詞語和段落。還掌握了一些文章的寫作方法。學(xué)習(xí)的過程就是能力轉(zhuǎn)化的過程，一學(xué)期下來，學(xué)生的語言表達(dá)，和習(xí)作能力都有了不同程度的提高。
    再說讀課外書，我們知道，要學(xué)好語文必須多讀書，怎么讀？我也迷茫了好久。在不斷的摸索中，我采用了最直接最簡單的方法就是拿起書走進(jìn)教室和學(xué)生一起讀。所以每學(xué)期我采用了兩種方法同時(shí)進(jìn)行，一是師生共同讀一本書，我每天至少要擠出10分鐘的時(shí)間來，給學(xué)生朗讀故事書。從《愛的教育》這本書開始，因?yàn)檫@本書是以一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生日記的形式來寫的，和他們同齡，內(nèi)容也是他們喜歡的，還有利于學(xué)生寫日記。
    所以同學(xué)們很喜歡聽，讀完后我畫出文中的好詞好句好段，再讓學(xué)生抄在摘抄本上，再抓住空閑時(shí)間，給學(xué)生講這些詞語段落的好處及用法。給學(xué)生朗讀課外書，不僅鍛煉了老師的朗讀水平，也鍛煉了學(xué)生的聽力，增加了學(xué)生的閱讀量。另一種是學(xué)生每人每天書包里都要有一本課外讀物，有空就看，看完自己的，再和同學(xué)交換著看，每月把自己看的書的內(nèi)容用手抄報(bào)的形式展示出來，手抄報(bào)上有本月所讀的書的主要內(nèi)容，作者簡介，精彩片段及體會(huì)感悟。這就是每月一次的課外讀書筆記交流。
    小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會(huì)博客篇五
    一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
    二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(１)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(２)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(３)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
    三、
    教師要有敬業(yè)精神。
    能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
    四、力求成功教育。
    成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
    成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，改變消極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。
    在提高自身素質(zhì)上狠下功夫,最后是錘煉師德師風(fēng),造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍.我們做為一名人民教師,就應(yīng)象劉局長所說的那樣:盡職、盡責(zé)、盡心、學(xué)習(xí)借鑒、研究創(chuàng)新,并且努力發(fā)展自己的特色。
    一、更新教育觀念,增強(qiáng)責(zé)任心，教師不能抱著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,“兩耳不聞窗外事,一心只教圣賢書”。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)融合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),辦學(xué)理念,打造我們自己的品牌特色,在潛移默化中,提高學(xué)生的素質(zhì)水平。同時(shí)我們?cè)诠ぷ髦?又要做到盡職、盡責(zé)、盡心,隨時(shí)借鑒新的教學(xué)方法為我所用,做到它山之石可以攻心，力求培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
    二、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考，課堂是教師教學(xué)生命力的所在地,也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一，1、要及時(shí)反思自己的教學(xué)，傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān),當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與教學(xué)不一致的行為時(shí),只是一味埋怨學(xué)生,很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的求知欲，優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,其特點(diǎn)之一,就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué),以增加課堂教學(xué)魅力,達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂教學(xué)目的,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展.2、要給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究，知識(shí)的過程中主動(dòng)思考與積極探索的時(shí)間與空間,這樣,他的體驗(yàn)才是幸福而美滿的.。
    3、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念,給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),做到這一點(diǎn),教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn).學(xué)生在教師的關(guān)注中,不僅會(huì)喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn),快樂愉快地學(xué)習(xí)。
    三、注重備課過程,關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),提高課堂效果課堂是我們教師的主陣地。在“重過程,重體驗(yàn),重探究”的理念指導(dǎo)下,如何改進(jìn)課堂,提高教學(xué)效率,是我們每個(gè)老師都在思考與探索的,備課時(shí),我們應(yīng)該棄傳統(tǒng)備課中那種單維的,嚴(yán)密的,封閉的,主觀的線性教學(xué)設(shè)計(jì),更努力追求一種多維的、靈活的、開放的、動(dòng)態(tài)的“彈性”預(yù)測(cè),充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，講課時(shí),教師自己首先投入激情,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論、主動(dòng)思考問題?？傊?我收獲很多,同時(shí)也感到責(zé)任很大。我深刻認(rèn)識(shí)到:教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者,也是教學(xué)方法的探索者,更是教育活動(dòng)的創(chuàng)造者,只有不斷超越自我,才能實(shí)現(xiàn)自身持續(xù)發(fā)展,才能適應(yīng)高教育的要求。
    小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會(huì)博客篇六
    獲獎(jiǎng)名單（七年級(jí)）。
    特等獎(jiǎng)：
    安一多廣西南寧市第三十七中韓云松河南省安陽市五中。
    一等獎(jiǎng)：
    安徽?。?BR>    李信樞吳保磊北京市：杲顏妍福建省：陳嘉靚甘肅?。?BR>    徐雨飛李哲王可家廣東?。?BR>    游艾佳李曉冰張遠(yuǎn)思廣西壯族自治區(qū)：
    馮倩婷梁鳳娟楊婉婷陳思諭王靜貴州?。?BR>    鄒金霖李嘵筱河北省：
    李家怡張若晨吳桐馬越李佩垚河南?。?BR>    張琪李怡烜邵晨婕孫藝多張笑宇黑龍江省l：
    孫紀(jì)瑤周我霖郭祉含湖北省：秦啟培湖南?。?BR>    何之婧劉冰若劉青樹周泳鋒李碧瑤江蘇?。?BR>    王卓然余蕾江西省：
    麥兆婷范偉光胡晗駿黃昕遼寧?。?BR>    孟璠莉蘇昕李琳吳博雅付亞楠周鑫曾赟胡雨薇余向影呂藝璇鐘影。
    信徵笙。
    內(nèi)蒙古自治區(qū)：魯曉靜侯婕青海省；
    康玉文魏懷玲山東省：
    石曉雯王雨李楓橋王亞男曹可可張亞丹王倩倩張珂商鵬娜李棟賈曉瓊劉心怡山西?。?BR>    宋雨晨張桐李藝璇朱晨王嘉寧張夢(mèng)瑤陜西省；
    黨佳樂李怡童張義仁四川省：
    劉佩瑞左柳李勝莉新疆維吾爾自治區(qū)：
    張文斌劉光宇李朔云南?。?BR>    高竟洋何紫薇浙江?。?BR>    王寧鄔瓊瓊祝瑞重慶市：葉雅倩。
    二等獎(jiǎng)。
    安徽省：
    張澤鵬蔡夢(mèng)瑤劉智慧北京市：
    崔吳冰陳曦福建?。?BR>    楊琴張觀美陳芳媛高超杰陳昕高雅陳逸超黃奕晨王舒穎甘肅省：
    李潔張巧梅火都凱張熙王世貞王婭娟廣東?。?BR>    周毅然鄭旻陳伊琳林雪晴黃璇黃鶴鳴廣西壯族自治區(qū)：
    梁瀟丹譚秋芳潘萍李佳韋詩宇廖萍貴州?。?BR>    徐璐瑩周航張洪鑫王賽君何天慧馬家旺陳齊欣曹詩佳陳卓昂郭雨春馬幗英宋佳佳李娜郭克城梁銀嬋王以晨林楚怡鐘亦舒劉桂坤鮑翠玲羅云方黎宇豪梁娜郭笑嘯吳閃閃熊玉吳惠珍郭沛昆蔡漪鈴黃議達(dá)杜雨純樊威關(guān)藝?yán)訇愊骅ぞ毢阌潼S鶴鳴黃昭穎陳蒙萌陳思慧凌玉琦王楷陳澤群萬田田許琳玲湯涵何露漫陳燦胡斯琪柳樹偉何玉澤陳佩瑜曾穎劉宸宇曾賽林辛葉瑩陳玉婷梁昊許喧玥章楊歆譚少琪林耀宏韋國娟何國銳吳丹鳳安芳陳艷紅唐詩穎李雨潼馮葳蕤李馳王小麗閻世元唐偉偉劉軍趙依然孔瑩秦家宜董紫薇任芊潔李溟東河北省：
    苗銀曼常宇寧解一凡肖婭聰郭亮王藝穎周愷悅渠雅寧萬思遠(yuǎn)楊宇波殷思源宋彥林盧山許可任佳君胡晴李佳惠李倩李昳璇郭琳琳李婧劉文婷賈雨微董依凡張立廷宋成曄孫偲愷張玉娟安琪劉薇郝婧涵王鳳娜肖悅孫工耿堯珂肖勛衛(wèi)秋碩河南?。?BR>    王晨凡韓晶謝欣楊林劉香怡李想王慧卿毋靜岳琪雯李雪晴朱興格李心潔杜亞芳賈露溪高婧王浴通胡博洋席俊一索文燕于樂天閆佳輝宋紫嫣黑龍江省：
    祁國萍郭依婷趙明鹿博超趙柏川劉洪良湖北?。?BR>    姜洲洲周桂王英成湖南?。?BR>    黃可人王楨悅候楊顏梓琪孫揚(yáng)帆汪心儀邢泊涵鄒兮璇宋晨嬌王安琪肖穎莎全峰瑋鐘雪姣王嘉慧江蘇省：
    劉誠馮碧云喬慧江西?。?BR>    鄒戀婷周江璐洪曄李佳輝桂瑩倩丁宇夢(mèng)遼寧省：
    王佳瑩王達(dá)明內(nèi)蒙古自治區(qū)：周穎青海?。?BR>    胡田星保豐欣楊世平李旦蘭索阿英俊尕山東?。?BR>    孫修齊楊晨鐸趙鑫鑫孫莎莎王蓓蕾張怡迎張藝馨楊畫存李賀趙洋浩何宇王銘爽黃馨嬈蔡新歷劉良張守儀李靖婕李琦瑩劉睿軒舒慧慧楊琴許卿文張思宇于毅黃寶秀劉海燕東寶花馬洪財(cái)張蓉芳孫嘉楠張奇柴逸群范恬欣張期峰高雨虹陳乃菁周志峰張曉楊溢凡菅玲玲張亞楠趙欣茹韓立建韓瑞真趙蘭李嘉雨李想李文瑾白雪劉祎函陳恩博鄧文宇王靜遠(yuǎn)葛靜瑩湛榕榕丁蘭雅張夢(mèng)圓葉青燕史超穎饒鈺徐晨曦劉淯菲謝佐考張慶彬張有強(qiáng)孟令怡孫浩張桂嫻孫可賈春穎李冰李亞寧岳雪萌孫雪松于文科閆亭亭程愛新張恩慧趙梓辰郭夢(mèng)珂王凡姚德馨陳佳慧雷若璇黃詩琪周曉翔梁芳銘劉穎劉晨于凱迪王玉玨范鐵壯劉國鑫山西省：
    程瑞楠張嘉玉李楠李培潤周敏李婷王一灼陳可立賈豪彥侯恩佳郭琳星張倩劉佳韓其伸張舒楊趙星琪賀文俊郭琦焦嬌許媛媛馬馨宇高潔裴天琛任曉鑫任冬慧田青玉宋易楚張蓓張迪魏雅文王蔚郝婧怡安靜吉紫儀李雪純蘇效琳張雪妮張琨琳王宇彤孫雅甜趙茜茜張宸守劉芹李鑫枝韓璐安茹要呈陽王銳武卉牛晨段蓉王騰劉懷雅?；勖魲畋蚺藢幖瓮蹊垂鶐浄綍杂钔醯ねり兾魇。?BR>    王詩爽葉怡麟李雨芊林凡范臘平王議劉家偉蔣露銳王麗楊麗君新疆維吾爾自治區(qū)：
    馬斌哈麗莎章佳文姜雪瑩鄔昊海陳嘉媛林志雄陸天鐸鮑一凡陳貴钖車?yán)杳靼W陽琦慧阿依達(dá)娜云南?。?BR>    陳瑞馮雨謝子揚(yáng)梅雯宇廖想浙江?。?BR>    三等獎(jiǎng)。
    安徽?。?BR>    劉昕璐高一鳴王昊天侯思琪王業(yè)超朱慧君袁永宋振龍張歡周賀余緒莉杭進(jìn)玲趙越越崔小東儲(chǔ)文靜北京市：
    張雨頎周婷甘雨甘肅?。?BR>    陶云波高珍珍劉歡張仁霞李雅婷于向東閻奇奇陳小雨李麗霞王建平張惠人張玲珠梁佳敏王碧霞王康儒張蕾張一清張航邢淑陽陶雪琴鐘薈袁江張小蘭張鈺呂貞英李玲玲趙佩佩趙英英趙杰新高明霞廣東?。?BR>    楊卓媛林瑩鄭嘉玲李瑩瑩周婷胡家麗晏楠曹如月藍(lán)佩雯彭及思陳一茗鐘宜嫻歐經(jīng)緯羅嘉儀冼銘瑩陳綺雯張家嘉馬嘉慧陳婉儀黃婉瑜張雨涵王乙宇楊思齊楊碩黃宇琪郝曉敏蔣倩楊澍李雪瑩殷嘉妤林若洋程梓潔陳俊潔楊國鈴張楚楚儲(chǔ)婉玉程夢(mèng)丹張瑞雪李銀林茍?jiān)平荜悂嘂愅豕谌蝗~嘉瑩苗星符蓉王萌董佳晨孫麗榮陳貝貝龔詩彤周雨陳奕暉侯昕儀林雁潔許蘆蕙王欣欣凌抒凡劉培韻許淇淋徐月晗趙靈蕓章健王宇殷凡舒張喻菡鄔婷婷鄭寬許綺璇徐逸菲王書琴余緒婷郭思瑤王停胡越肖敬博薛倩馬文倩張梅朱沐春李兵左旭明董曉燕萬巧紅楊斌張玲劉菁云趙晉林曉韻余愛琳王家浩黃俊鴻吳智欣陳瑜張萌何媛莘姚靜怡尹思媛王貝貝吳健牛靜靜張?jiān)兹阊╆愴祻埩亮吝B子晴李泠然易海珊黃詩瑤周茗張慧棋鄭秋真吳嘉陽胡慧珊李俊濤林依依莊舒婷楊幸柔劉晨鄒睿鐘玉瑜吳冰冰葉嘉玲黃玉鳳廣西壯族自治區(qū)：
    顏蓮花梁楚陳維維袁開圓邱思霞黃銹賢黃霞鄒思婷李金鳳林虹伶林子程郭明月覃雅琳龍成李樹燕羅椿樺馬星云陳玉蓮蘇靜李丹梅陳坤雨梁珊姚杏英楊森泉陳廣珍楊杭凡江慧殷立秀張祥青周懿雯龍莎莎湯忠玲江茂宇蒙露陽璧聰唐昊君戴能鄧燕霖梁晨蔣卓函黃越許鈺瑩肖智威李江明蔣雨婕張?jiān)努u唐文玲楊旻育楊忻宸鐘宇潔唐夢(mèng)蕓何張舟張銘蘭覃博馨趙佩珊黎璧瑜黃冠超劉曉建李尤楊名婧肖吉丹韋晴李曉秋楊芳儀吳桂春李莉秦建莉唐潔熊馨吳清琳黃山花王敏嬌詹依卿岳穎陸泓宇潘宣佑韋雪梅鄧丁元貴州?。?BR>    王伯泰王玉蓉彭靜媛韋思旭唐一棋林君明阮錦浩黃磊張萬芳施正翌呂星陳杭徐靜琰彭俊峰河北?。?BR>    李家愷王柯欣槐雨涵李陽范宏岱趙慧亭蒲潔瑩陳銘希康嘉華楊晨范雨辰張博涵王維劉思佳張朕銘王卓王安陳夢(mèng)菲張麗萍董蕾張明茹張亞美黎曉萌魏一靜王冠琦楊穎張瑞桐及瑞瑩王克王凱河南省：
    贠楊玥孟藝航馬瀚森李月榕張妮唐媛媛曾歡楊麗欣張文克黃海薇何怡婷梁湘覃鈺容黃怡欣龔培锫韋歡楊琪琦梁曉婷李勤陳薇羽熬杰李雪萍詹雅淇張蓀鈺安丹妮胡倩寧曹盼徐佳張念劉婧丹劉雪梅涂青青袁勝男李婭玲袁璐高薇王夢(mèng)宇劉國華張熙劉曉婧劉明佳趙舒婧孫楠武丹陽方雅寧徐歡王夢(mèng)瑤謝文玲季雅琨史慧泓張銘劉思涵王海夢(mèng)管俊朝曹夢(mèng)瓊趙圣津劉佳林潤玉映趙聰劉洋靳惠哲劉芳張仕達(dá)馮拓宋軻趙瑞欣莫?jiǎng)P翔蔣海蓉莫夢(mèng)玲夏春雪馬婷于淇鄒宏亮蔣銀亮鐘馥懋鐘玉瑩陳禮文鄧千葉李子璇陳穎彭潔文賈淙冰黃麗蓉文良曉陳月晰胡奇藝?yán)钛╆舷蜃砚R俞年李昊洲吳福淋李富琳王柳月陳浪李竹韻劉小蜜謝維徐沃疆滕梓婷張雨鄭至傲楊典王策趙靖邦耿晨李佳宋樂寧李亞瑋李玥穎溫潤澤孟穎郭蕓蕓姜明張思齊時(shí)夢(mèng)園王一帆李倩孫景通苑琳瑄徐皓琳楊承宇郭棒棒朱俊杰王超劉珊張穎李焓賈世寧馬冉張雪龔涵宋魯嘉王瑩陳梓翾莫佳瑤張麗娟葉美玲寧蕊王慧鴻王林芳唐玉婷于陳曦陽躍瑤鄭小惠韋豪斌林楓覃李欣陳天藝包卓靈江林班露幻溫夏強(qiáng)黃鐘漪黃曉榕皮竹剛譚云馨王藝瑾韋羅凱鄧欣怡徐兆海馮慶黃淑媚劉玉琪羅龐媛歐陽佳倩孔狀張雪蓮官茜向欣雅吳倩雯彭烺王健威鄭智月黃曉瑩劉毅譚雷李云柯李夢(mèng)婷林雨范玉賢李易樺張均曦鄧開陽喻麗張潤民段福高藝芷李慧敏蔣澤巾鄒夢(mèng)仙盧鳳羽中劉婷玉王宇闊靳業(yè)嫻孫燁飛趙鳳霞曾子璇李穎薛博文邱乾龐可心趙蕾李雙彤張佳劉亞琦高子涵候文迪王尊盟高夏陳旭王若男狄曉娜王鑫閆文杰董晨丁劉琪李夢(mèng)倩梁春婷張悅牛娜姚琳王芃宇梁白冰李昀蔚劉穎祁曉旭吳迪田冰麗霍向榮張曉玲李夢(mèng)晴魏天穎劉暢張?chǎng)魏略潞瓌⒑槔畛客鯐詫幫蹙郜|邢強(qiáng)王義明李若曼牟觀江耿樹鵬楊彪楊光宇姚勇哲李張翰熠熠田振宇李靜霞馬元冬張尚方李卉侯國娟李照清趙智晶牛澤薇王曉雨王佳欣王曉閣朱依明周嘉欣肖宇徐振張迎雪張進(jìn)王永杰郭智輝王穩(wěn)孫文琦龐夢(mèng)瑩王鑫珂趙雨瑤李夏彤房文祎千欣可馬婷李正王華張文婷劉杰余雪安玉琪張川燕吳靖琦武曼琦劉曉倩孫怡琳吳杙焯郎若璇馬澤文崔鑫榕蔣婉婉王曉萱寇佳楠吳海靜薛蓮鄭茜李佳臻李星儀周夢(mèng)珂李琀雅陶怡錦秦魯祥孫藝足李亞菲徐茂涵張斯儀張博文譚瀅楠?jiǎng)⑿裰煊裱埱缜珀白雍嗉螌O一帆燕楠楠吳晗楊瀾劉紫玉劉奕博馬苡彤劉子瑜王朝暉閆琳琳賈肖睿潘穎王玉菡孫瀅珊王露平劉純范彥培田子禾董博平王聰聰宋璐函董航清米晨王啟楠張昊胡向嘉米高科高楊琛李征陽孫偉偉王一真張展胡文睿曹鑫源王庭祺王勝道曲艾欣李嘉鳴鄧文帥張裔彤劉佳楊彥良郭靜琨王嘉淇谷妍孔金銘王淑嵩潘晨雨苗園李欣欣付亞楠崔文騰李楠張海瑞程涵趙雨苗徐亦鳴原夢(mèng)雪趙娟劉艷麗李雪瑩薛靜王雪敬王文君劉穎谷昕凱李凡郭彤彤白瑩瑩周兆祥谷田田王靜鄭文靜李曉靜谷萌王瑩孟琰楊倩倩王穎馬鑫李若菲王甜甜田雪楊鵬崔璨李莉王欣欣鄭慧敏孫維佑鄭欣張楨睿王志慧紀(jì)雪蓉王天瑋蘇杰秦丹趙冉張惠玲李凡于亞蘭張藝苗姚遠(yuǎn)薄少婷孫大智朱鵬博李亮王巖周啟澤趙佩李秀芳張子今張世博李文秀李鑫淼李琪彭林安銘王昆李榮榮劉植鄒澤尚胡家樂馬晨璐高木一徐夢(mèng)雪梁藝琰張啟蒙楊文偉王子豪朱青青楊世春李穎李苗苗劉彩虹杜羽張沖柳曉雨楊佩瑾張慶迎宋佳星常樹忠孫冰清崔思欣黑龍江?。?BR>    冉莉萍裴云郭光華樊丹劉道雅盧樹彬李盼劉靜薇王森港唐維代剛向林余淼劉楊橋楊昌玲蔡鑫姚琴冉銀劉栓李江夏熊婷李思雨湖南?。?BR>    司雷黃貝寧胡宇珊王卓青周艷陽肖文沛余瀅陳鵬櫸張雨晴欽雁萍張靜怡勞元張?jiān)非匦芗位蹍侵竞乐x瑾賓藝涵劉清清王悅孜謝迪妍高佳熊雅娟顏復(fù)怡肖寰宇胡櫻千楊佳健曹洲慶易夢(mèng)妮李可心張穎婕曾瑾慧陽錦泓李嘉伊鄧昶曾逸菲許丁天李柳澤蔡梓俊郭倩霞李宜軒李創(chuàng)碩王佳菲李馨王炎楚梁嘉宸翁逸君陳亞諾杜琪琪肖遠(yuǎn)哲彭新宇游冰清何玥羅琦玥袁瑤芝李辛何之婕李達(dá)圓成卓亞陳瑀柔吳江楠夏婷譚思敏鄧楚闊王婷玉李書怡王智弘蔡知明彭博袁彥釗李棟誠肖靜雅周佳章哲沛黃嘉漪陳詩琦王瑞方心儀許嘉玲孔昕吳雯君樊晶晶劉偉民劉冰潔張倚奇李亦欣杜熠徐潔微尹銘媚曾文萱李海洋王心怡冷云卿王鴻勛劉舒璐蔡慧紅李帥周逸成王文玉鄧良吉胡錦帆曾詩玥曹詩宜陳沛毓羅中豪賀卓帆曾微淇孫潤華楊云帆唐懿昕李唐一陳婕田宛鷺何明霞黃耀華李青闞復(fù)港向港華楊鈺聰涂冰潔葉天翔舒競(jìng)孫沅珍李歡唐旭陽張憶琳周芳園何玉葉汝楷袁紫儀曾岑燦楊婷江藝霖溫鎵嶸胡冰心張星吳雪瑩師雨伍雨晴何瑋瑩許芷瑜洪曼青汪揚(yáng)胡璟周璇董瑞雨郭添悅易揚(yáng)李梓謙丘雨辰段紫環(huán)李煦悅張鈺瑄龍玉婷萬青麻呂木子郭文斯樵江蘇省：
    駱蘇安楊杰霍夢(mèng)鈺丁曄鄒洋蔡玉婷周麗唯朱雅馨袁旻施靜怡夏飛佘扣停徐玲朱斐悅田馨王弛沈靜馬箐魏曉雯丁楠金葉閆心儀張興智沈雅慧王慧琴孫月江西?。?BR>    李思懿王穎黃欣怡曹逾凡許師孟張貝齊袁丹郭書明劉佳昕肖紫聞廖馨月余安琪王天鶴張藝千肖稱石陳文婷遼寧省：
    鄭晨振劉雯雯內(nèi)蒙古自治區(qū)：
    石雅楠秦藝銘青海?。?BR>    呂成林馬玉芳趙繼蘭馬成德王建萍馬生軍龍世紅蔡艷萍山東?。?BR>    鄭秋云張迪迪張幅雨李慧鑫趙明斐黃曉鳴王川吳昕鈺吳金釗陳奇周昊張凱焦志穎王緒珍高原馬琳王釗蓋婧雨楊建華李文哲楊婉瑩李淑慧趙樂雷徐金金劉軼軒劉睿欣王菲劉天宇劉星雨管雨慧王飛王晨雨張雪純范夢(mèng)媛張露文吳成華丁建華夏文倩周苗劉麗熊紫娟甘甜項(xiàng)文君李拓邢路珍周涵靜虞文婷丁榮楊吟月張馨心黃潔茹程曦彭堯哲歐舒凡洪婉婷陳飛飛鐘佳山王天歌朱學(xué)成李淑婷吳松遠(yuǎn)文睿黃量鄒慶洋龔琬云陳家祺余卓然單良智周睿康楊文萬文哲肖美婷廖玉黃慶香廖斌何劍羅靜羅佳佳張馨月張帆韓婉誼金哲鹿圻王曉晶王雪安晶麻曉聰王曉花張延順顏維磊楊世鵬趙成龍?zhí)K明星李洪珊牛玉蘭祁生玲保善婧陳童韓昌存李秀花李春業(yè)賀順蓮阿拉毛才讓萬柔旦姐王曉彩高秀亭張楚劉巖鄭夢(mèng)娟馬平張堃孫?；劾钪决雾n廣淞孫雪劉曉涵竇偉代倩琳朱瑩瑩白雪馮祖峰武曉晗陳夏瑩馬玉花盧靜馬曉雯張英豪張文學(xué)吳巖昊韓琨高瑞雪李怡馨李世陽陳媛翟建功隋寶童馬建董剛曹芮鞏帥帥劉憶寧王心怡張祥洋寧月李亞君趙月劉三奇張沛元張丹寧李明熙李鎮(zhèn)李秀萍李可心秦夢(mèng)圓李昌凱高鑫鑫李美宋格格張寧張耀張永麗徐曉笛孫天威孫玲玲趙子祺王佳璐梁文珥牟小曈于凱銘張軍霞程紀(jì)孫月蔣嘉睿陳漪帆龔雅欣孫凡胡敏鄒書琪李楷文黃婧雯柳青黃長城趙孫婭殷卉子桂怡君藍(lán)翔練長輝方澤宇林萍李英邦白延芳哈建德鄭永存吳國鵬王新宇張文靜劉潔遲冰冰董玉瑩李健民紀(jì)元郭帥孟博雅殷昊陽趙璇王凱倩張毅君王森范曉凡王怡雷高悅李靜云楊夢(mèng)潔梅元妹吳超群李子韓王愛英孟琦于甜胡少軍房幸宣史黎平李太華張雨馳黃葒陳雅琦劉元媛盧虹學(xué)廖綺雯馬富蘭祁有芳刁成霞鄭秀娟魏夢(mèng)琦管晨辰吳妍超王朝輝張悅武嘉文董超張文秀張瑤劉嬌嬌劉曉晨韓詩怡周倩羽趙玥王玉穎程志欣常林青許天光李浩趙帆楊如楠梁子敏李家琦遲琳茹王曉涵姜怡鄭宸劉正陽李嘉雯丁文婧陳雯琪衛(wèi)嘉冕王喜琦王鑫鑫孫佳祺荊馨卉張晨楚李心怡王陸瑤葛睿智周德惠董婉琦李筱溪李曉雯賈雨溪李國嬌徐艷偉孟憲朋秦露露楊慧芳陳嘉禾邱亞杰周聰聰常彥偉王晗碩張欣欣周艷平劉亞敏劉榮榮喬雪宋云哲王春秋宋衛(wèi)衛(wèi)潘洪月張媛媛姚士林劉影宋婷陳凱凱李旭宋子冉陳文凱解艷杰王秀娟王曉瑩李娜黃艷艷邢曉晨竇國華邢蘭蘭王悅黃寧寧黃晴晴常悅楊慧茍佳林韓慧劉靜怡楊雪王晨晨王雪郝新悅尹鑫鑫田苗苗董本鵬張曉瑩段佳誠馬騰王建君張夢(mèng)圓崔雪明劉帥航劉亞男宋曉晨馬艷芳孫雪慧陳雪潔程雪晴陳雨尹肖銳馬卿林周俐辰賈旭寧馮玉輝牛棋張瑞欣徐國龍劉海茗劉云秋悅山西?。?BR>    李佳林龔界瑞蔣佳蓉馬麗萍孫改瑞喬小怡閆田田白云龍李丹吳英哲董日帥王美玉楊洪燕劉立純周海華賈春蕾趙君宇馮詩麗吳佳睿種子菲馬佳鈺常克航牛雨荷宋丹馬澤恩楊溢張艷艷馬紫萱孫燕韓嘉瑤劉銘邢曉杰廉臻劉敏閆瑞曹重秀吳劍英劉曉倩劉亦涵侯玉帆趙越張羽枉澤宇楊揚(yáng)秦巾兒宋鈺寧曉萱程豫李京澤陳飛雁杜圣潔任雅銳閆相君張赟韓慧敏劉京京劉瑩董宇婷曹嬋范紫荊王曉晨馬丹郝雪純楊洋王若堯王捷陳帥杰戴紀(jì)琛路露王琪閆峰張會(huì)生王長信馬曉寧閆曉劍王夢(mèng)笛閆柏伊賈明君張倩贇于俊玲王之格程佳李期旋陳越趙智涌廉同郭柳言靳楠李鑫科李佳瑋宋佳霖張鴻飛赫翠翠石姜綦秀王倩王遠(yuǎn)馬秀亭李曉雪楊凱旋鄧永雪尚佳慧宋嘉豪劉斯雅劉安琪孫濤王瑞晗成令楠侯沭妤朱琳馮卓徐可潤郭辰萌白云霞王鑫張澤陽馬海翠吳凡杜琦武晉鈺杜璇王雅飛趙琛寧曉兵張姝琳張欣史瑞凰高藝璇馮越毛皓月李晨倩劉新月李曙輝王楚玉賈曉晴張柏林楊雪婷褚艷芬郭娜娜楊英明張方皓賈玉玲于亞楠李慧娟焦陽韓晉宇郝曉宇桑語鍇王雅坤王謙康天雨陳翎孔卓琳王瑞周濤李潔李彥冉劉一清魏子軒柴慧敏張少煥韓天陽齊麗紅宋健香許文達(dá)仝玉剛李哲宇王亞帆任曉璇王嘉琪王清霖趙悅尚嘉瑋蒙昕瑞趙澤堯馮松鈺趙珮清陳震宇許嘉琦范卓羽張曉燕李文霞武煜華趙靜焦景春趙俊艷李橋樊曉陽張雪李杰劉佳楊柳史惠蕓張卓敏吳雨濛喬金薇封欣悅高馨岳李治強(qiáng)茍穎欣于?；壑軡檱鴦④坝畎子暝妱⒅砰Z婧陳劍段琛高秀古良秀張雅麗吳丹妮郭文濤王亞玲張可秦梓瑄褚雅楠曹競(jìng)文張迪萌楊振武胡書捷梁嘉玲李昕李國強(qiáng)吳文姝魏蕾王曉月胡俊瑞王聰田華楊佳吳藝童楊曦?cái)檀扌黎床芤梨挤戊烬R芳芳楊國莉齊娥娥李妮妮郝亞榮郭巧云席建麗高楠李皓楠宗香玲韓瑋溫懷金劉玉梅王奧中何蕾余運(yùn)良王銘景陽春于思蒙杜明軒楊玲岳文琦陳玉特劉洋穆婉儀李嘉祥韓婧媛楊婧雯鄭琬琪李嘉威張鈺清楊菀清郭健韜梁穎張寧遠(yuǎn)劉敏杜維娜趙慧馬慧榕方雪穎陳琦齊王妮妮寇詔惠藍(lán)子芮柴慧媛李鑫杜曹璐瑋四川?。?BR>    余月瑤劉倬伶林婕羅欣然鄭鈺瀅葉血王露茜李奕嬋袁益心黃孝琦樂瑤張璐鄭鈺徐已茹譚帆黃茜周艷謝雨潔劉思逸劉廷霞游聰何帆龍丹甘光婷陳布許晉李崢恒雷雪肖嘯宇楊怡王子千甘曉露魯彥伽劉斯瑤徐夢(mèng)涵劉嬌嬌王旭輝孟鑫張曉鋒林瑞陽羅婉鈺何新宇王鄰笛新疆維吾爾自治區(qū)：
    秦肖建張正卓高曉倩趙思雨陸宇李少康宋文婕錢啟蒙唐巾潔魏浩男張曉甜梁家輝侯芳萌于文茜許婧茍雪怡彭鑠荔趙雨晗吳婉瀅田園張穎朱可涵曹欣欣沈勤業(yè)郭會(huì)南劉思源韋敏李彥坤王安琪楊冰清黃雯婷刁祈月陳宜偉許雅婷郭琦陳璐陳朔趙子怡焦瑞張亦萌岳欣張書蕊金欣魚小飛張婷婷拜倩倩迪麗尼格爾王宇瑄珂歐陽天明云南?。?BR>    陳靜朱敏陳釔宏裴凌菲蔣清玉唐璞郭地位王藝瑾旃浩源汪鴻敏張恒偉雷思鐸蘇子奇郭玥宗姝妤魏玥恒馬藝霖李晶鑫朱晨王宇晟浙江省：
    吳炘胡靜李卓霞鄔丹奕宋夏丹宋佳銘程怡凌王鄭睿王琳孫吉利張海榕吳嘉卿胡晟晟陸天宇唐詩蓓袁冉江竺琳方羽琦竺鍇潤張?jiān)搓愯赐貘P萍樊祺錢雯雯陳靜燕吳佳南葛詩凡王宣尹馮穎穎王穎琪王亞丹管夢(mèng)姣鄭钘莎重慶市：
    小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會(huì)博客篇七
    提高課堂教學(xué)效率，這是許多專家、學(xué)者和廣大教育工作者十分關(guān)注的問題。然而語文教學(xué)的現(xiàn)狀卻不盡如人意。究竟存在哪些問題，該采取哪些措施來提高效率已成為廣大教師迫切需要解決的問題。為此，我們選擇了占小學(xué)語文教學(xué)比例最大的閱讀教學(xué)作為突破口，成立了“小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)”課題組，以常州市局前街小學(xué)及博愛路小學(xué)作為突破口，從1989年2月至今進(jìn)行了二輪實(shí)驗(yàn)。
    首先，我們對(duì)常州市區(qū)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，在全市各級(jí)各類學(xué)校及各種類型的課文中抽取50節(jié)課，組織教研員分五個(gè)方面，即教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、課堂訓(xùn)練、提問情況、學(xué)生參與情況進(jìn)行實(shí)錄及分析。調(diào)查的結(jié)論是目前語文課堂教學(xué)存在的主要問題為二缺一多：缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，存在明顯的隨意性、盲目性，缺乏聽說讀寫的能力訓(xùn)練，課堂中一問一答過多。
    針對(duì)這些問題，我們主要采取了以下四個(gè)措施：整合目標(biāo)、塊狀結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)訓(xùn)練、及時(shí)反饋?，F(xiàn)逐一加以說明。
    （一）整合目標(biāo)。
    教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，有效的教學(xué)以制定明確的、恰當(dāng)?shù)?、切?shí)可行的教學(xué)目標(biāo)為首要條件。而要制定這樣的課時(shí)目標(biāo)，我們認(rèn)為最重要的是必須使目標(biāo)整合優(yōu)化。
    這里的“整合”，決不是把目標(biāo)簡單地、機(jī)械地連接或疊加，而是要把各項(xiàng)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的智能活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來?！皟?yōu)化”就是要選擇最佳的結(jié)合點(diǎn)、最佳的結(jié)合方式和結(jié)合順序。
    在具體操作時(shí)我們特別注意以下幾個(gè)方面：
    1．認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)的整合。
    在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)知和情感總是交織在一起的。因此必須使情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)相互滲透，相互促進(jìn)，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。這就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)交匯點(diǎn)，并作為教學(xué)中的重點(diǎn)，有目的地創(chuàng)設(shè)情境或設(shè)計(jì)智能活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀的訓(xùn)練中感受或領(lǐng)悟。
    2．知識(shí)和技能目標(biāo)的整合。這是指字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫各項(xiàng)目標(biāo)之間的有機(jī)整合。這也是語文教學(xué)自身綜合性、整體性強(qiáng)的特點(diǎn)所決定的。關(guān)鍵是要在最佳方式和最佳時(shí)機(jī)上下功夫。要盡量使每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)能起到“一箭雙雕”或“一石三鳥”的作用。
    3．各級(jí)目標(biāo)的整合。
    根據(jù)布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)從縱向來看可以分為六級(jí)，即總目標(biāo)、年級(jí)目標(biāo)、每冊(cè)教材目標(biāo)、單元目標(biāo)、每篇課文目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)。而課時(shí)目標(biāo)是教學(xué)的立足點(diǎn)，因此，必須把各級(jí)目標(biāo)有機(jī)地滲透到每一課時(shí)中去。另一方面更重要的是在設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)時(shí)要充分考慮課與課之間的合力作用，特別是對(duì)各單元的重點(diǎn)目標(biāo)要有層次地，用不同方式來強(qiáng)化和鞏固。
    因此，目標(biāo)整合優(yōu)化的過程，就是對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分析、組合，使之具體化的`過程，是把課時(shí)目標(biāo)分解為可以操作的子目標(biāo)的過程，也是使目標(biāo)具體落實(shí)的過程。
    （二）塊狀結(jié)構(gòu)。
    所謂“塊狀結(jié)構(gòu)”，就是將一篇課文或一堂課的教學(xué)過程根據(jù)完成整合后目標(biāo)的需要，劃分為若干個(gè)較大的組塊進(jìn)行教學(xué)。每一個(gè)組塊內(nèi)部應(yīng)當(dāng)有明確的整合目標(biāo)，有具體的教學(xué)內(nèi)容，有可操作的學(xué)生的訓(xùn)練和教師的指導(dǎo)，還應(yīng)當(dāng)有圍繞目標(biāo)的反饋環(huán)節(jié)。
    為什么必須形成“塊狀結(jié)構(gòu)”呢？這是因?yàn)椋?BR>    [1][2][3]。
    小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會(huì)博客篇八
    語文是人們基本的交流工具，也是人類文化的載體。作為教師，我長期從事語文教學(xué)工作，對(duì)于如何有效教學(xué)有了一些心得體會(huì)。下面是我對(duì)于語文有效教學(xué)的心得體會(huì)。
    首先，建立良好的教學(xué)氛圍是語文有效教學(xué)的基礎(chǔ)。在我的課堂上，我注重營造溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。我鼓勵(lì)學(xué)生多提問、多發(fā)表自己的看法，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是學(xué)習(xí)的主體。我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)學(xué)生們互相幫助、相互學(xué)習(xí)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)诜e極向上的學(xué)習(xí)氛圍中更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。
    其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是語文有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。語文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要耐心和毅力的學(xué)習(xí)過程，如果學(xué)生沒有興趣，就很難堅(jiān)持下去。因此，在我的課堂上，我善于運(yùn)用多媒體、實(shí)物展示等教學(xué)手段，將抽象的知識(shí)具象化，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生們。我也善于引導(dǎo)學(xué)生們參與到有趣的語文活動(dòng)中，如語文比賽、朗讀比賽等，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望和學(xué)習(xí)興趣。通過多種形式的教學(xué)，我能夠讓學(xué)生們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中更好地掌握語文知識(shí)。
    再次，在語文教學(xué)中，注重啟發(fā)學(xué)生的思維是非常重要的。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的灌輸和規(guī)則的機(jī)械記憶，而忽視了學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生們思考問題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力。我會(huì)提出一些引導(dǎo)性的問題，通過讓學(xué)生思考、討論，激發(fā)他們的思維潛能。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，引導(dǎo)他們多讀好書，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和思維能力。通過這樣的教學(xué)方式，我培養(yǎng)了學(xué)生們的思維能力和創(chuàng)造力，提高了他們的語文素養(yǎng)。
    另外，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)對(duì)于語文有效教學(xué)也非常重要。在我的課堂上，我經(jīng)常進(jìn)行小組討論和個(gè)人報(bào)告，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，并給予他們及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。我也注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過訂正作業(yè)和組織合作評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生們能夠找出自己的不足，不斷提高自己的語文水平。通過及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，使他們能夠更快地提高語文水平。
    最后，我認(rèn)為語文有效教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力、文學(xué)鑒賞能力和思維能力。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們多讀好書，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。我還注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過多種形式的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。通過這樣的教學(xué)方式，我能夠全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們成為具有良好語文素養(yǎng)的綜合人才。
    總之，語文有效教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的工作，需要教師具備扎實(shí)的語文知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過建立良好的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維、及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)以及培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，我們可以在語文教學(xué)中取得更好的效果。希望我的經(jīng)驗(yàn)和心得能夠?qū)ζ渌Z文教師的教學(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。
    小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會(huì)博客篇九
    語文是一門非常重要的學(xué)科，它不僅有助于學(xué)生提高語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和審美能力。作為一名語文教師，我深感責(zé)任重大。多年來，我積累了一些有效的教學(xué)心得體會(huì)，下面我將分享給大家。
    首先，在語文教學(xué)中，我注重啟發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生對(duì)于學(xué)中文往往持有一種厭學(xué)的態(tài)度，這給教學(xué)帶來了很大的困難。因此，我會(huì)通過引入有趣的故事、開展語言運(yùn)用游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我會(huì)給學(xué)生講述一些曹雪芹創(chuàng)作背后的故事，讓他們對(duì)作品產(chǎn)生興趣。在我教授《詩經(jīng)》時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)游戲讓學(xué)生用現(xiàn)代語言改編古代詩詞，增加與學(xué)生的互動(dòng)性，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)更主動(dòng)地投入到課堂中，提高學(xué)習(xí)效果。
    其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。作為語文教師，我們的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書，注重課外閱讀的培養(yǎng)，這樣可以拓展學(xué)生的語言知識(shí)和詞匯量。同時(shí)，我注重訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。我會(huì)通過課堂寫作、作文指導(dǎo)等方式，教會(huì)學(xué)生各種寫作技巧，并提供經(jīng)典范文供學(xué)生參考，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行反復(fù)的寫作訓(xùn)練。此外，我還組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽、演講比賽等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過這些方式，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了有效的提高。
    第三，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。語文教育不僅要注重學(xué)生的知識(shí)掌握，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維的拓展和延伸。例如，在教授古代文學(xué)作品時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)評(píng)論，讓他們發(fā)表自己的見解、理解和想法。在教授現(xiàn)代文學(xué)作品時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的意象、情感和技巧，培養(yǎng)他們的批判思維能力。此外，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在寫作過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解，并嘗試用不同的方式來表達(dá)和發(fā)展自己的想法，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。
    第四，我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。語文教學(xué)不能只注重學(xué)生的語言能力，還要培養(yǎng)他們的審美能力。在教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的審美情趣。例如，在課堂上我會(huì)通過朗讀或演示的方式，讓學(xué)生感受到作品中的美感。我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同文學(xué)流派的作品，展示不同的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以提高他們對(duì)文學(xué)作品的欣賞和理解，從而提高他們的語言表達(dá)能力和寫作水平。
    最后，我注重與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通。在課堂教學(xué)中，我努力營造一個(gè)互動(dòng)共進(jìn)的氛圍。我鼓勵(lì)學(xué)生提問、討論和交流，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。我也會(huì)及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)積極性。在課后，我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和困惑，以及提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。通過與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，我可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答和引導(dǎo)。
    總之，語文有效教學(xué)需要注意啟發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)語言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的審美能力，并與學(xué)生之間保持良好的互動(dòng)和溝通。以上是我多年語文教學(xué)中的一些心得體會(huì)，希望能對(duì)廣大教師和學(xué)生有所啟發(fā)，為語文教育的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
    小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會(huì)博客篇十
    我有幸參加了這次“陽光師訓(xùn)”活動(dòng)。聽了《小學(xué)語文有效課堂教學(xué)》的講座我感觸頗多。教育專家讓我們學(xué)習(xí)更多的教育理念，教育教學(xué)方法，為我們的教育教學(xué)工作答疑解惑，使我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)工作中更得心應(yīng)手。作為一名一線教師我覺得自己在以后的教學(xué)工作中要做到以下幾點(diǎn)：
    一、備好課。
    備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
    二、重視課前有效預(yù)習(xí)。
    預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課。
    堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會(huì)這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
    三、
    激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
    四、教學(xué)要面向全體學(xué)生。
    在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)。上課回答問題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答問題時(shí)，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
    五、合理利用多媒體。
    語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
    六、營造和諧課堂氛圍。
    在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動(dòng)才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
    總之，參加這次“陽光師訓(xùn)”后，我把所學(xué)、所感都化作對(duì)教育教學(xué)的新鮮注入了我的教育教學(xué)。從備課、上課到講評(píng)、反思，都給自己找到了一個(gè)全新的定位。通過本次培訓(xùn)，我明白，作為教育者，一定要不斷學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)方法、教育技術(shù)，只有這樣，才能在自己的教育教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手。
    李萌二〇一二年十一月二十七日。
    小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會(huì)博客篇十一
    有效教學(xué)一直以來都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標(biāo)。以下本站小編為你帶來小學(xué)有效教學(xué)學(xué)習(xí)。
    希望對(duì)你有所幫助!
    有效教學(xué)，不是看教師是否教得認(rèn)真或是否講完了課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，而是看課堂三維教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，看學(xué)生有沒有真正學(xué)懂或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得再多再辛苦，也是無效教學(xué)。
    下面我從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)以及課后反思、布置作業(yè)四方面來著手。談一下教師如何提高教學(xué)實(shí)效。
    (一)有效課前準(zhǔn)備。
    課前準(zhǔn)備的充分與否很大程度上決定了課堂教學(xué)的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現(xiàn)思路、教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。備課程標(biāo)準(zhǔn)，要充分利用教學(xué)參考書，將本節(jié)課的考點(diǎn)抓出來。教師要充分了解學(xué)生，從而以標(biāo)靠本從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識(shí)，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式，都要心中有數(shù)。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學(xué)生堂堂有所得。另外課堂要以生活為基礎(chǔ)、以語文知識(shí)與生活相聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
    1、有效講授。
    講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學(xué)生的注意。我們要般把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點(diǎn)的鉤子。此外，還可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上課開始時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的“關(guān)鍵”部份。在課堂教學(xué)的進(jìn)行中，結(jié)束時(shí)強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部份，以免學(xué)生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內(nèi)容。采用易于學(xué)生喜歡的語言，即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽清楚，聽明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上課時(shí)少講，扮演好引導(dǎo)的角色而不是主演的角色，我們?cè)谏厦婷硷w色舞了一通我們是很條理了也明白了，但學(xué)生究竟會(huì)的并不多。通過問題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)知識(shí)以學(xué)生的學(xué)為主要過程進(jìn)行而不是老師的講，多用啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行。另外，要考慮的是在講授中要提供鼓勵(lì)性的即時(shí)評(píng)價(jià)。課堂上善于發(fā)現(xiàn)和，及時(shí)地作出有效評(píng)價(jià);同時(shí)要“師出必有名”，評(píng)價(jià)必須是建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上的，即表揚(yáng)確有值得表揚(yáng)之處。
    2、有效提問：
    著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。”這說明我們要充分重視課堂提問的有效性。所提問題的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一節(jié)課就這些問題認(rèn)真設(shè)計(jì)問題，巧妙提問，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。針對(duì)班內(nèi)的全體學(xué)生進(jìn)行反復(fù)提問。
    課堂教學(xué)中我們經(jīng)常聽到教師這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的，“你把剛才的回答再說一遍!”“你再來說一遍，”“誰的想法與他的不一樣?”類似這樣的問話，幾乎沒有一句引導(dǎo)學(xué)生相互溝通的話，更沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行整理，這種交流是低效甚至是無效的。教學(xué)中，教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，用“能說說你的想法嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過程，用“誰聽懂他講的意思了?”來引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過程，用“你能解釋一下嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生彼此的溝通和相互的理解，用“你有新的想法嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較異同的方法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化的意識(shí)，用“能不能提出自己的疑問?”來引導(dǎo)學(xué)生再次提出問題，把學(xué)生最不容易掌握的難點(diǎn)反饋出來，再次引起學(xué)生的質(zhì)疑。這樣引導(dǎo)學(xué)生相互間的學(xué)習(xí)，啟發(fā)和取長補(bǔ)短的交流過程就是有效交流的過程。
    (三)有效課后反思。
    課后反思不在多，貴在精?？梢杂涗涍@些內(nèi)容：
    (1)記課堂生成。在課堂學(xué)生表現(xiàn)如何，學(xué)生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價(jià)值的問題，這些都能夠?yàn)榻處煹南麓蝹湔n提供可借鑒的素材，使備課中的“備學(xué)生”有據(jù)可以。
    (2)記下規(guī)律。課堂教學(xué)中教師總會(huì)有所感悟，應(yīng)該及時(shí)地將這些感悟記下來，從中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的教學(xué)規(guī)律，并思考提煉出實(shí)用而有創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法。
    (3)記下精彩。在課堂教學(xué)中的精彩之處應(yīng)該在備課中有批注或勾畫。這些記號(hào)可以用固定的色彩做上醒目的標(biāo)記，并在旁批上做上點(diǎn)評(píng)，這樣不但可以為下次備課提供捷徑，還可以通過集體備課的形式進(jìn)行資源共享。
    (4)記下敗筆。有成功，就有失敗。失敗并不可怕，但須及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，避免下次重蹈覆撤。對(duì)課堂教學(xué)中的敗筆進(jìn)行回顧、梳理，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長、迅速成熟。
    (5)記下靈感。在課堂教學(xué)中，隨著師生思維火花的碰撞，有時(shí)教師會(huì)從那里得到靈感，甚至產(chǎn)生頓悟。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來。
    作業(yè)不在多在精，一天十個(gè)選擇或者五六個(gè)選擇一個(gè)大題認(rèn)真做完，有希望做完。太多了他就一二一一點(diǎn)也不做了或者胡弄你。“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)。新課程下的教學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高教學(xué)的有效性。
    今天，聽了居文進(jìn)老師主講的“強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范，提高語文教學(xué)效率”專題講座，使我對(duì)教學(xué)“六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識(shí)。
    居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提。的確，“六認(rèn)真”既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)“認(rèn)真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對(duì)“認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：
    首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。
    其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
    再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的。
    評(píng)語。
    以此給學(xué)生指出不足或提出新的要求鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時(shí)教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對(duì)口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)，并及時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。
    應(yīng)該說，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實(shí)不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實(shí)地，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好。
    20xx年5月上旬我校舉辦教學(xué)開放周活動(dòng)，此次教學(xué)活動(dòng)周圍繞“探索課堂有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑”主題，以教學(xué)觀摩的形式進(jìn)行了深入探討。觀摩課分初中組和高中組進(jìn)行。
    我參加了初中組的活動(dòng)，聽課后有以下體會(huì)：
    一、重視課前有效預(yù)習(xí)。
    做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。
    因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間，都有自己的答案。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目;三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動(dòng)性。
    二、營造和諧的課堂氛圍。
    語文教學(xué)過程中可以充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進(jìn)行了思想和情感交流，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。
    三、強(qiáng)調(diào)語言的品味與揣摩。
    我認(rèn)為要做到有效教學(xué)，教師就不得不重視對(duì)課文文本的誦讀，增加課堂上學(xué)生誦讀的機(jī)會(huì)，給予同學(xué)品味與揣摩語言的嘗試。例如，陳梅葉老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生速讀課文并找出重點(diǎn)段的環(huán)節(jié)。同時(shí)，陳老師重視引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，從中領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)技巧，致使學(xué)生能夠深入把握教材，更好的與文本展開對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握。
    從這次活動(dòng)中，我深深感受到：語文教學(xué)是一門藝術(shù)，要有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)需要教師課后多下功夫，提高教師自身的語文素養(yǎng)。教師要下苦功鉆研教材，才能上出好課。
    小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會(huì)博客篇十二
    實(shí)踐中，課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效，不能激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，引發(fā)爭(zhēng)議，闡發(fā)觀點(diǎn)，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)，這就需要正確的理論性的指導(dǎo)。課堂成敗與否，課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學(xué)識(shí)水平、語言表達(dá)能力、評(píng)價(jià)藝術(shù)等，更重要的在于教師的組織教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，充分利用課堂40分鐘，在有限的時(shí)間里，進(jìn)行有組織、有紀(jì)律、高效率的學(xué)習(xí)?？墒?，怎樣組織、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分證明：科學(xué)有效的提問，是激活課堂、促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問題，調(diào)整、重組、靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué)。我圍繞“語文課堂提問的有效性研究”積極探索，在前階段提出了課堂提問有效性的九項(xiàng)策略：
    提問的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、獲得知識(shí)和找到獲得知識(shí)的方法。教師如果在提問時(shí)能神態(tài)自然，以鼓勵(lì)的眼神和親切的話語鼓勵(lì)每一位學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)積極參與到問題思考中來。但是，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是不一樣的，思考的結(jié)果也千差萬別，無論答案怎樣，教師要公平、公正，要滿腔熱情，一視同仁。對(duì)回答正確的學(xué)生，教師要予以表揚(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也不指責(zé)和嘲笑，真誠而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā)。另外，提問要盡量照顧不同層面的學(xué)生，不能只提問幾個(gè)“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生，特別是成績差的和不善言談的學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生回答問題的積極性。
    孔子因材施教這條教學(xué)原則，應(yīng)用于課堂提問中，即為因人施問。教師在預(yù)設(shè)問題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生情況，分層次預(yù)設(shè)；在選擇學(xué)生回答問題時(shí)，要根據(jù)問題的難易程度，因人而異。如課前檢測(cè)字詞時(shí)，可讓程度較差的學(xué)生來回答，以增強(qiáng)差生的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)課文理解及一般性的概括問題，可以讓中等學(xué)生回答，以促其思考，提高理解能力和語言表述能力；對(duì)于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來回答。教師對(duì)他們的回答要加以點(diǎn)評(píng)，讓所有學(xué)生在比較與鑒別中，提高分析能力與概括能力。
    教學(xué)不僅要從教材出發(fā)，更應(yīng)從熟悉學(xué)生，了解學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。只有全面了解學(xué)生,我們的提問才能與學(xué)生的思維接軌，才能取得教學(xué)主動(dòng)權(quán)。因此設(shè)計(jì)提問，我們既考慮學(xué)生的思想方法，又考慮學(xué)生的知識(shí)層面和興趣愛好。
    傳統(tǒng)的語文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問，易形成分析的疲勞。提問應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本，在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)鍵點(diǎn)。
    在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。好的情境問題，不僅能營造良好的氛圍，避免傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴、一塊黑板、一張嘴”的尷尬局面，提高學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于提高課堂效率，更是能起到事半功倍的作用。當(dāng)然如果情境問題過大，過于寬泛，學(xué)生容易“跑調(diào)”，很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌，造成課堂教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足，寶貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費(fèi)了，從而導(dǎo)致課堂效率低下。
    設(shè)計(jì)的問題能讓學(xué)生有親切感，有利于學(xué)生說真話、抒真情。比如教學(xué)《中彩那天》，可以提問“聯(lián)系自己的.實(shí)際，說說你中獎(jiǎng)的感受？”“《中獎(jiǎng)那天》中的父親得到那輛汽車后能經(jīng)過道德抉擇把汽車還給庫伯，你感受出什么？”這些問題切合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話可說，能激發(fā)思維，形成熱烈的課堂氣氛。
    教師在講授課文之前，深入鉆研教材，抓住突破口，有意識(shí)地給學(xué)生設(shè)置一些懸念，當(dāng)學(xué)生帶著解開懸念的渴望學(xué)習(xí)課文時(shí)，對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解自然也水到渠成。如老師在教《魚游到了紙上》一課時(shí)，板書《魚畫到了紙上》下面細(xì)心的孩子就說是《魚游到了紙上》。師接著問：同學(xué)們，我們知道魚兒離不開水，魚在水里游。看到這個(gè)題目，你有什么問題呢？這樣一個(gè)看似簡單卻又難以一下子回答的問題，使學(xué)生興趣大增，開始認(rèn)真地研讀課文。在此基礎(chǔ)上，老師順勢(shì)引導(dǎo)盲人青年的認(rèn)真刻苦，完成了本文的教學(xué)重點(diǎn)。
    課堂提問不要只局限于一個(gè)角度，采用一種表達(dá)形式，在學(xué)生能夠接受的前提下，適當(dāng)變換角度提問，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。如教學(xué)《觸摸春天》一課春天是可以觀賞，應(yīng)改為“‘觀賞’，這里為什么要用‘觸摸’二字？”這種提問就更新穎，能較好的激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生思維。
    所謂坡度，就是在提問時(shí)，做到由易到難，由淺入深，由簡到繁，層層遞進(jìn)，步步深入，把學(xué)生的思維一個(gè)一個(gè)臺(tái)階地引向求知的新高度，如《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文中伽利略曾經(jīng)講過的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的理由很令人費(fèi)解，人們相信嗎？你是怎么認(rèn)為的？教者演示伽利略的實(shí)驗(yàn)學(xué)生就不難理解句子的深刻含義了。如果只是照本宣科，那么往往會(huì)造成整堂課的氣氛沉悶。
    挖掘深度，在教學(xué)中?？梢园l(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，提問時(shí)老師和學(xué)生一問一答，教學(xué)氣氛看起來很活躍，但課后如問學(xué)生有哪些收獲，學(xué)生有時(shí)就顯得很茫然。如果答案就在教科書上，學(xué)生能回答完整；如果書中沒有現(xiàn)存的答案，有的就答非所問了。因此，必要時(shí)應(yīng)增加提問的深度，使學(xué)生咀嚼有味，才能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的火花。
    淺顯的提問，往往使學(xué)生收效甚微，只起到浮光掠影的作用，因此，在必要之時(shí)增加點(diǎn)深度使學(xué)生咀之有勁，品之有味，能夠領(lǐng)略更奧妙的知識(shí)殿堂，有時(shí)還會(huì)引起創(chuàng)造性的火花。
    現(xiàn)行語文教材深入淺出，可讀性很強(qiáng)。如果教師照本宣科，平鋪直敘地提問，學(xué)生就會(huì)感到索然無味。這就需要教師根據(jù)文本特征，有重點(diǎn)的設(shè)計(jì)問題，或設(shè)計(jì)問題反映重點(diǎn)。避免所提的問題太直太露，要做到直題曲問，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)求知的熱情。提的問題，經(jīng)過學(xué)生的思考和教師的點(diǎn)撥，學(xué)生便能幡然頓悟，從而活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生分析問題的能力，并形成良好的課堂氣氛。
    課堂提問，既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性。好的提問，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生在語言王國里遨游；好的提問，需要我們教師要做有心人，問題要設(shè)在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處，疑難處，這樣，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就能極大地提高語文課堂的教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
    小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會(huì)博客篇十三
    隨著社會(huì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在日益不斷地完善和發(fā)展。在教學(xué)過程中，有效的教學(xué)方法和心得體會(huì)是相當(dāng)重要的。而現(xiàn)在，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，博客網(wǎng)成為了一個(gè)有效的教學(xué)場(chǎng)所。為此，本文將從五個(gè)方面來探討博客網(wǎng)對(duì)有效教學(xué)心得體會(huì)的影響。
    一、博客網(wǎng)提供了更多的教學(xué)資源。
    博客網(wǎng)的出現(xiàn)為教育領(lǐng)域打開了一個(gè)新的大門。教師可以共享和借鑒其他教師的教學(xué)心得體會(huì)、教案和教學(xué)資源。教師在博客網(wǎng)中可以找到大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，以此提升自己的教學(xué)質(zhì)量。并且，博客網(wǎng)上有許多教育名家和專家對(duì)教學(xué)方法和策略進(jìn)行分析和解讀，教師通過學(xué)習(xí)這些資源可以讓自己更有效地進(jìn)行教學(xué)。
    二、博客網(wǎng)有助于教學(xué)反思和總結(jié)。
    教學(xué)反思和總結(jié)是一個(gè)教師持續(xù)改進(jìn)自己的方法之一。博客網(wǎng)提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)，讓教師可以將自己的教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)分享給其他教師，通過分享中得到反思和總結(jié)。通過在博客網(wǎng)上反思和總結(jié)自身教學(xué)，不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時(shí)也能吸取其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。
    三、博客網(wǎng)推動(dòng)了教師的協(xié)作與交流。
    博客網(wǎng)不僅提供了分享教學(xué)資源的途徑，同時(shí)也是一個(gè)教師進(jìn)行協(xié)作和交流的平臺(tái)，教師可以在博客網(wǎng)上參加各種線上活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和討論，分享授課經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新教學(xué)思路。博客網(wǎng)通過促進(jìn)教師之間的交流和合作，在教學(xué)過程中激發(fā)出創(chuàng)造性的靈感，這有助于提升教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的質(zhì)量。
    四、博客網(wǎng)目視教學(xué)進(jìn)程的評(píng)估。
    在博客網(wǎng)上，教師可以發(fā)布自己的教學(xué)成果并得到實(shí)時(shí)的評(píng)估反饋。比如，在一個(gè)教學(xué)群中，教師們會(huì)分享自己的教學(xué)過程和成果，并會(huì)收到其他教師的反饋。這種互動(dòng)和交流促進(jìn)了教師相互評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，教育領(lǐng)域的專家也會(huì)提供指導(dǎo)和反饋，這種有效的評(píng)估反饋可以幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)方案，也有助于提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
    五、博客網(wǎng)提高了教師的教學(xué)創(chuàng)意和能力。
    教學(xué)創(chuàng)意和能力是衡量一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)志之一，博客網(wǎng)的出現(xiàn)為教育工作者提供了更廣闊的創(chuàng)作和發(fā)揮空間。在博客網(wǎng)上，不同領(lǐng)域的教師可以互相交流，分享和借鑒。
    他們可以激發(fā)出創(chuàng)造性的靈感和能力，進(jìn)而提升自己的教學(xué)創(chuàng)意和能力。教育工作者應(yīng)該保持自己在博客網(wǎng)上的熱情，不斷創(chuàng)新，追求卓越，在這個(gè)互動(dòng)和交流的平臺(tái)上為學(xué)生在教學(xué)上創(chuàng)造更多的價(jià)值。
    總結(jié)：
    通過以上分析我們可以看出，博客網(wǎng)在教育領(lǐng)域中的作用是非常重要的。通過分享和交流，教育工作者將會(huì)提升自己，在長期的教學(xué)過程中，開拓自己的思路和方法。博客網(wǎng)不僅是一個(gè)資源豐富和交流協(xié)作的平臺(tái)，更是使教育工作者更好的了解自己、創(chuàng)造自己、實(shí)現(xiàn)自己的平臺(tái)。
    小學(xué)語文有效教學(xué)心得體會(huì)博客篇十四
    摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生成長的一個(gè)基礎(chǔ)階段，只有把小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好，學(xué)生才能在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力十分關(guān)鍵，就人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用研究，希望能把數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
    關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);思維導(dǎo)圖;有效應(yīng)用。
    伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育改革不斷走向道路轉(zhuǎn)變的前沿，然而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維活動(dòng)的培養(yǎng)和鍛煉成為數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。在小學(xué)生學(xué)習(xí)期間，大多數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)方式采取對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。一開始讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是具體形象的代表及其假設(shè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，隨著學(xué)生年齡的增長和課程改革的推進(jìn)，慢慢地過渡到抽象的邏輯思維。我們可以得出，教程改革不斷深入，具體形象的思維能力的培養(yǎng)和抽象思維邏輯能力的加強(qiáng)成了教程改革進(jìn)程中有待解決和實(shí)現(xiàn)的問題，，我們從以下三個(gè)方面探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用研究。
    一、思維導(dǎo)圖的概論。
    思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是20世紀(jì)70年代英國學(xué)者東尼·博贊(tonybuzan)提出來的：“它是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，雖然簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能?！?BR>    通過上面的定義，我們可以充分地掌握思維導(dǎo)圖的重要性及無法替代性，不單是在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，現(xiàn)在思維導(dǎo)圖已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)段運(yùn)用最廣泛的教學(xué)工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，我們可以把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)全部融合進(jìn)去，包括文字、數(shù)字、公式、圖形等各個(gè)方面，完整地把所要講解的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來，這不僅能幫助學(xué)生搞清楚各概念和公式之間的關(guān)系，還有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納。
    二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義。
    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用意義主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
    1.通過思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，我們可以優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地與學(xué)生溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講具有重要意義，我們可以充分運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過思維導(dǎo)圖全面地、系統(tǒng)地展現(xiàn)在小學(xué)生面前，在潛移默化中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    2.通過思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，突破教學(xué)的知識(shí)難點(diǎn)。這主要是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的困難之處，因?yàn)樾W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的概念和定義并不能分辨得十分清楚，常?；煜?，容易放棄學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)部分，長此以往，數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)會(huì)越來越多，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是，如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生清楚地把概念、圖形、公式有機(jī)地結(jié)合在一起，展現(xiàn)在學(xué)生的面前，提高了學(xué)生分析問題的能力。例如，在教學(xué)“長度單位的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以組織“一步有多長”的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們量一量，然后量一量手指有多寬，粉筆有多長，課本有多長，講臺(tái)和課桌長、寬是多少，利用思維導(dǎo)圖給學(xué)生展現(xiàn)毫米、厘米、分米和米之間的進(jìn)制關(guān)系，這樣能幫助學(xué)生熟記于心，不會(huì)再把毫米、厘米、分米和米各單位混淆。
    例如，
    1米=10分米=100厘米=1000毫米。
    3.利用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于提高小學(xué)生解決問題的能力。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)也是非常重要的問題，所以，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)老師結(jié)束一部分的教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的回顧和溫習(xí)，從而鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，不但能夠幫助學(xué)生對(duì)近段時(shí)間所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納和鞏固，還有利于提高學(xué)生解決問題的能力，全面地掌握一單元的知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)圖形面積公式時(shí)，可以讓學(xué)生用完全一樣的兩個(gè)三角形拼成一個(gè)平行四邊形，在教師指導(dǎo)下動(dòng)手拼一拼、動(dòng)口議一議，從而利用思維導(dǎo)圖得出三角形面積公式與平行四邊形面積公式之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而加深小學(xué)生對(duì)于三角形公式和平行四邊形公式的理解和記憶。
    例如，
    三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。
    思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：
    1.利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)歸納。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖最重要的一項(xiàng)作用就是進(jìn)行知識(shí)歸納和總結(jié)。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這部分時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以利用思維導(dǎo)圖，將小時(shí)、分鐘和秒之間的關(guān)系通過思維導(dǎo)圖展現(xiàn)在小學(xué)生面前，這是對(duì)時(shí)、分、秒之間的關(guān)系進(jìn)行的歸納和總結(jié)，有利于學(xué)生清楚地掌握它們之間的進(jìn)制，杜絕搞混現(xiàn)象的發(fā)生。
    例如，1小時(shí)=60分鐘。
    1分鐘=60秒。
    1小時(shí)=60分鐘=3600秒。
    2.利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行鞏固和整理知識(shí)點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，鞏固之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)“元角分”時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以通過組織游戲活動(dòng)，比如，“換錢”“我是超市售貨員”，讓學(xué)生在角色游戲中掌握“元角分”的知識(shí)，然后利用思維導(dǎo)圖把元、角、分的關(guān)系展現(xiàn)給小學(xué)生，幫助他們鞏固“元角分”這部分的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
    例如，1元=10角。
    1角=10分。
    1元=10角=100分。
    3.利用思維導(dǎo)圖解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題。利用思維導(dǎo)圖解決問題我們可以這樣理解：通過讓學(xué)生綜合運(yùn)用課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，獨(dú)立探索和思考，解決現(xiàn)實(shí)性的數(shù)學(xué)問題，通過這個(gè)探索實(shí)踐的過程，學(xué)生可以鍛煉自己解決問題的能力，提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，深入開發(fā)數(shù)學(xué)思維、邏輯思維。在解決問題教學(xué)中，教師對(duì)于教材應(yīng)該有一個(gè)總體的把握，做到心中有數(shù)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中各個(gè)階段的知識(shí)點(diǎn)要十分熟悉，然后通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生解決問題，這樣才能夠保持思維梳理的連續(xù)性，才能對(duì)學(xué)生一步步地開展解決問題教學(xué)。
    4.利用思維導(dǎo)圖建立數(shù)學(xué)錯(cuò)題本。小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于教材要有十分深入的理解和探索，把握住課本中的關(guān)鍵，時(shí)刻圍繞著關(guān)鍵點(diǎn)來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要適度引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們掌握解決問題的思路，教師應(yīng)該適時(shí)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)加以分析，幫助他們找到思維的突破口，建立屬于自己的數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，有利于今后的知識(shí)復(fù)習(xí)。例如，一個(gè)棱長8分米的正方體容器中灌滿了水，將水倒入一個(gè)長方體的容器中，長方體長16分米，寬4分米，求這個(gè)長方體中水的高度是多少分米?一些基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生，根本理解不了題意，無法入手解題。老師完全可以利用思維導(dǎo)圖給學(xué)生展示，讓學(xué)生直觀看到：體積不變，只是水深(高)改變，形狀改變，學(xué)生就很容易理解并找到正確解答方法。然后，再利用思維導(dǎo)圖的方式把題目記到自己的錯(cuò)題本上，加深解題的思路。
    綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生建立比較直觀的圖文與公式之間的關(guān)系，有利于小學(xué)生理解和掌握概念和公式之間的關(guān)系，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固復(fù)習(xí)。所以，我們應(yīng)該重視思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，幫助小學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧。
    參考文獻(xiàn)：
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