教案的編寫需要反復(fù)修改和完善，保證教學(xué)過程的合理性和有效性。在編寫教案時(shí)，要注意將知識點(diǎn)和教學(xué)方法進(jìn)行合理的組合和安排。教案的編寫是教師教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，以下是一些教案范例供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
不確定現(xiàn)象教案篇一
1、通過動手操作，發(fā)現(xiàn)油和水倒在一起，油在上水在下互相不相溶的現(xiàn)象。
2、用較準(zhǔn)確的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、初步嘗試用繪畫記錄的方式。
1、每人水、油各一小杯、備用的油和水；
2、筷子若干；
3、記錄單、記錄筆、黃色油畫棒等；
一、問題引入。
1、杯子里有什么？
2、如果把水和油倒在一起，可能會怎樣？
二、猜想記錄。
1、簡單介紹記錄表。
2、幼兒記錄并講述自己的猜想。
三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1、提出實(shí)驗(yàn)要求：認(rèn)真觀察，把你看到的記錄下來。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)，老師觀察實(shí)驗(yàn)情況，提醒幼兒進(jìn)行記錄。
1、你看到了什么？
2、有什么辦法讓油和水混在一起？
幼兒講述自己想到的方法，教師根據(jù)幼兒的講述讓幼兒或教師進(jìn)行演示。
不確定現(xiàn)象教案篇二
預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果：知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳變異。能對同一種類的動植物外形特征的差異性進(jìn)行觀察比較，并做出解釋。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。難點(diǎn)：能對動植物的特征及其差異性進(jìn)行分析，并做出解釋。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生討論。
3、小結(jié)：我們并不是和父母一模一樣，還有許多不一樣的地方。
二、了解生物變異的'概念。
1、游戲：找找照片中這一家人在外形特征上有哪些不同，并記錄下來。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察。
3、交流發(fā)言。
4、匯報(bào)課前圍繞自己家庭成員特征調(diào)查的結(jié)果。
5、小結(jié)。
6、統(tǒng)計(jì)各組數(shù)據(jù)，匯總出全班的數(shù)據(jù)。
7、講解：變異。
三、認(rèn)識變異是普遍存在的。
1、提問：動植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的插圖。
4、匯報(bào)交流。
5、小結(jié)。
6、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第19頁關(guān)于三葉草的資料。
7、補(bǔ)充我國培育金魚的歷史，指導(dǎo)學(xué)生體會對生物變異現(xiàn)象的利用。
四、了解變異的種類。
1、用展示介紹變異的種類。
（1）可遺傳的變異。（2）不可遺傳的變異。
2、小結(jié)。
不確定現(xiàn)象教案篇三
一、填空題(每小題3分，共30分)。
1、宇宙飛船的速度比飛機(jī)的速度快是__________事件。
2、兩直線平行，同旁內(nèi)角相等，這個事件是__________事件。
3、過平面內(nèi)三點(diǎn)作一條直線是__________事件。
4、在一個袋子中裝有10個紅球，2個黃球，每個球除顏色外都相同，攪勻后，摸到_______色的球可能性大。
5、有10張形狀、大小都一樣的卡片，分別寫有1至10十個數(shù)，將它們背面朝上洗勻后，任意抽一張，抽得偶數(shù)的成功率為_______。
6、一只袋內(nèi)裝有2個紅球，3個白球，5個黃球(這些球除顏色外沒有其他區(qū)別)，從中任意取出一球，則取得紅球的成功率是______。
7、如圖11-1所示，準(zhǔn)備了三張大小相同的紙片，其中兩張紙片上各畫一個半徑相等的半圓，另一張紙片畫一個正方形，將這三張紙片放在一個盒子里搖勻，隨機(jī)地抽取兩張紙片，若可以拼成一個圓形(取出的兩張紙片都畫有半圓形)則甲方贏;若可以拼成一個蘑菇形(取出一張紙片畫有半圓、一張紙片畫有正方形)則乙贏.你認(rèn)為這個游戲公平嗎?若不公平，有利于誰?_________________.
8、如果把“搶30”改成“搶40”，其他規(guī)則不變，甲先取，乙后取，則對______有利.
9、小華從一副完整的中國象棋中摸出5枚“炮”是______事件.
10、“任意擲一枚普通骰子，出現(xiàn)了的點(diǎn)數(shù)不大于6”這是______事件。
二、選擇題(每小題3分，共30分)。
a.點(diǎn)數(shù)之和為12b.點(diǎn)數(shù)之和小于8。
c.點(diǎn)數(shù)之和大于4小于8d.點(diǎn)數(shù)之和為13。
12、下列事件不可能發(fā)生的是()。
a.打開電視機(jī)，cctv-1正在播放新聞。
b.我們班的同學(xué)將來會有人當(dāng)選為勞動模范。
c.在空氣中，光的傳播速度比聲音的傳播速度快。
d.若實(shí)數(shù)，則。
13、下列事件中，屬于必然事件的是()。
a.明天我市下雨。
b.我走出校門，看到的第一輛汽車的牌照的末位數(shù)字是偶數(shù)。
c.拋一枚硬幣，正面朝上。
d.一口袋中裝有2個紅球和1個白球，從中摸出2個球，其中必有紅球。
14、某超級市場失竊，大量的商品在夜間被罪犯用汽車運(yùn)走，三個嫌疑犯被警察局傳訊，警察已經(jīng)掌握了以下事實(shí);(1)罪犯不在a、b、c三人之外;(2)c作案時(shí)總得有a作從犯;(3)b不會開車。在此案中肯定的作案對象是()。
a.嫌疑犯ab.嫌疑犯bc.嫌疑犯cd.嫌疑犯d。
15、下列說法正確的是()。
a.拋一枚硬幣正面朝上的機(jī)會與拋一枚圖釘尖著地的機(jī)會一樣大;。
b.為了了解達(dá)州火車站某一天中通過的列車車輛數(shù)，可采用普查的方式進(jìn)行;。
c.中獎的機(jī)會是1%，買100張一定會中獎;。
d.達(dá)州市某中學(xué)生小高，對他所在的住宅山區(qū)的.家庭進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)擁有空調(diào)的家庭占65%，于是他得出達(dá)州市擁有空調(diào)家庭的百分比為65%的結(jié)論.
16、下列說法中，正確的是()。
a.買一張電影票，座位號一定是偶數(shù);。
b.投擲一枚均勻硬幣，正面一定朝上;。
c.三條任意長的線段可以組成一個三角形;。
d.從1、2、3、4、5這五個數(shù)字中任取一個數(shù)，取得奇數(shù)的可能性大.
17、路旁有一個魚塘，旁邊豎的牌子寫明此塘平均水深1.5米，小明身高1.7米，不會游泳，小明跳入魚塘后結(jié)果是()。
a.一定會淹死;b.一定不會淹死;。
c.可能會淹死也可能不會淹死;d.以上答案都不對。
18、冰柜里有四種飲料：5瓶特種可樂，12瓶普通可樂，9瓶桔子水，6瓶啤酒，其中特種可樂和普通可樂是含有的飲料，那么從冰柜里隨機(jī)取一瓶飲料，該飲料含有的成功率是()。
a.b.c.d.
19、一個均勻的立方體六個面上分別標(biāo)有數(shù)1、2、3、4、5、6，如圖2，是這個立方體表面的展開圖，拋擲這個立方體，則朝上一面的數(shù)恰好等于朝下一面上的數(shù)的的成功率是()。
a.b.c.d.
20、在一個不透明的袋子里放入除顏色外完全相同的2個紅球和2個黃球，搖勻后摸出一個記下顏色，放回后搖勻，再摸出一個，則兩次摸到紅球的成功率是()。
a.b.c.d.
三、解答題(每小題10分，共60分)。
21、從“不太可能”、“不可能”、“很有可能”和“必然”中選擇適當(dāng)?shù)脑~描述下列事件.
(1)在直線上任取一點(diǎn)作射線，得到兩個和為180°的角;。
(2)任畫兩條直線與另一條直線都相交，得到兩個彼此相等的同位角;。
(3)小強(qiáng)對數(shù)學(xué)很有興趣，常鉆研教材內(nèi)容，在數(shù)學(xué)測驗(yàn)中取得好成績;。
(4)在電話上隨機(jī)撥一串?dāng)?shù)字，剛好打通了好朋友的電話;。
(5)互為倒數(shù)的兩個有理數(shù)符號相同.
24、袋中有4只紅球，2只白球，1只黃球，這些球除了顏色以外其余都相同，小明認(rèn)為袋有三種不同顏色的球，所以從袋中任意摸出一對，摸到紅球，白球或黃球的機(jī)會是相同的，你認(rèn)為呢?說說理由.
25、學(xué)校門口經(jīng)常有小販搞摸獎活動，某小販在一只黑色的口袋里裝有只有顏色不同的50只小球，其中紅球1只，黃球2只，綠球10只，其余為白球，攪拌均勻后，每2元摸1個球，獎品的情況標(biāo)注在球上，如圖4.
(1)如果花2元摸1個球，那么摸到白球的成功率是多少?
(2)如果花4元同時(shí)摸2個球，那么獲得10獎品的成功率是多少?
26、如圖5所示，轉(zhuǎn)盤被分成六個扇形，并在上面依次寫上數(shù)字1、2、3、4、5、6.
(1)若自由轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當(dāng)停止轉(zhuǎn)動時(shí)，指針指向奇數(shù)區(qū)的成功率是多少?
(2)請你用這個轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)一個游戲，當(dāng)自由轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)盤停止后，指針指向的區(qū)域的成功率為.
參考答案。
一、填空題。
1.必然2.可能3.可能4.紅5.6.7.不公平，有利于乙8.甲。
9.不可能10.必然。
二、選擇題。
11.d12.d13.d14.a15.b16.d17.c18.d19.a20.a。
三、解答題。
21.(1)必然;(2)不太可能;(3)很有可能;(4)不太可能;(5)必然。
22.(1)不，綠;(2)是;(3)是;(4)不，黃。
23.紅，藍(lán)。
24.不對，各種顏色球的數(shù)目不一樣，其成功率也不一樣。
25.(1)(2)。
不確定現(xiàn)象教案篇四
一、教材分析：
本節(jié)內(nèi)容為一課時(shí),“磁現(xiàn)象與磁場”是開啟學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的電磁世界的鑰匙。本課的教學(xué)效果直接影響學(xué)生對本章知識的學(xué)習(xí)興趣，決定“磁感應(yīng)強(qiáng)度”這一難點(diǎn)學(xué)習(xí)是否順利，對以后的安培力、磁場中帶電粒子的運(yùn)動等知識的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，本節(jié)在整個高中物理教學(xué)中的重要性不言而喻。
課本中首先以天然磁石吸引鐵器的現(xiàn)象開始探討，接著講了我國在春秋戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)明的“司南”在航海方面的應(yīng)用作為本課的引入，回顧并介紹了磁性、磁體、磁極的概念。然后在探究電流的磁效應(yīng)時(shí)回顧了電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)歷史，進(jìn)而引入磁場的概念。最后講了地球的磁場。教材中物理學(xué)史的介紹更是體現(xiàn)了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育，以及使學(xué)生創(chuàng)新能力得到有意識地培養(yǎng)。課本中關(guān)于電流磁效應(yīng)發(fā)現(xiàn)過程的描述旨在讓學(xué)生了解前輩先哲在科學(xué)道路上的探索過程。在教學(xué)中如果能夠讓學(xué)生了解這個發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的愉悅，感受到創(chuàng)新的魅力并參與創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)之中，要比單純掌握結(jié)論更重要。
二、學(xué)情分析：
高二的學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，能夠與其他同學(xué)通過討論流利地表達(dá)自己的思想和批判他人的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中肯鉆研，善動腦，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有能力獨(dú)立探索問題。
初中已學(xué)過磁極之間的磁現(xiàn)象，了解了磁性、磁體、磁極的概念，并知道磁極之間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥;異名磁極相互吸引。初中學(xué)的磁現(xiàn)象只是定性地描述了磁極之間的磁現(xiàn)象，而我們今天要在這個基礎(chǔ)上再講磁極與通電導(dǎo)線、通電導(dǎo)線與通電導(dǎo)線之間的磁現(xiàn)象——電流磁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，并引進(jìn)磁場的概念，用“場作用力”進(jìn)行深入研究。
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不確定現(xiàn)象教案篇五
設(shè)計(jì)理念：
數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)活動是打開數(shù)學(xué)思維的金鑰匙。將數(shù)學(xué)內(nèi)。
容融入到有趣、直觀、形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，讓學(xué)生在生動、具體地情境中主動的理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
教學(xué)內(nèi)容：
《不確定現(xiàn)象》是西師版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第七單元第119-122頁的內(nèi)容。本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容：活動1：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤-----認(rèn)識生活中非此即彼的不確定現(xiàn)象；活動2：拋硬幣------體驗(yàn)非此即彼的不確定現(xiàn)象；活動3：摸彩球-----用多種方法描述不確定現(xiàn)象；活動4：擲骰子------體驗(yàn)多種可能動不確定現(xiàn)象。
教學(xué)預(yù)定目標(biāo)：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識生活中的不確定現(xiàn)象。
3、通過完成對不確定現(xiàn)象的描述，引導(dǎo)學(xué)生多元化思維的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1―――2課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
[學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會猜是兔子贏，可能會猜是烏龜贏，可能會猜是平局。]。
師：比賽結(jié)束之前咱們能確定比賽的結(jié)果嗎？（不能）。
師：在我們的生活中也存在著許多類似的情況，許多事情或者說現(xiàn)象發(fā)生的結(jié)果可能是這樣也可能是那樣，也就是說，有些事情發(fā)生的結(jié)果不能確定。在數(shù)學(xué)上，我們把這類問題叫做“不確定現(xiàn)象”。（板書課題）。
二、組織活動、體驗(yàn)感悟。
（一）、活動一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，認(rèn)識生活中非此即彼的不確定現(xiàn)象。
1、師：教師出示轉(zhuǎn)盤，孩子們知道這是什么嗎？
師：請孩子們猜一猜，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤之后，指針可能會出現(xiàn)哪些情況？
[學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會猜指針指在紅色上，也可能猜指針指在綠色上]。
2、請10名同學(xué)來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，師生共同完成統(tǒng)計(jì)表。如下：
第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次第八次第九次第十次合計(jì)。
紅色次。
綠色（）次。
3、師：請孩子們仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？
（二）活動二：拋硬幣，體驗(yàn)非此即彼的不確定現(xiàn)象。
[學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會猜正面朝上，也可能猜反面朝上。]。
教師征求其他學(xué)生意見，并讓學(xué)生做示范，學(xué)生可選擇自己喜歡的、熟悉的方法拋硬幣。
3、活動要求：同桌合作拋硬幣，一人連續(xù)拋十次硬幣，另一人記錄，可以用自己喜歡的符號填好統(tǒng)計(jì)表。如下：
拋硬幣情況統(tǒng)計(jì)表。
第
一
次第。
二
次第。
三
次第。
四
次第。
五
次第。
六
次第。
七
次第。
八
次第。
九
次第。
十
次合計(jì)。
正面朝上（）次。
反面朝上（）次。
4、學(xué)生親自體驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)。匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，驗(yàn)證自己的猜想。
師：請孩子們仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？
師：孩子們玩過抽獎的游戲嗎?今天我們也來玩玩這個游戲，好嗎？
游戲規(guī)則：摸到黃球的同學(xué)可以得到老師送給他的一份小禮物，摸到白球的同學(xué)就沒有獎品，每人最多只有一次機(jī)會，請把握住自己的機(jī)會。
師：摸獎活動開始！
1、全白。
教師演示放球的過程，放五個白球。
[預(yù)測]：（1）學(xué)生都不愿意來摸獎，師：為什么？
生：因?yàn)槊坏近S球。
師：你怎么知道的?
生：因?yàn)槔锩嬷挥邪浊驔]有黃球。
師：能確定嗎？
生：能。
師：那咱們就說一定摸不到黃球。誰還能說出與眾不同的話來表達(dá)這個意思嗎？
生：一定能摸到白球。
師：誰來驗(yàn)證他們的說法是否正確？
（2）學(xué)生愿意來摸獎，師：你認(rèn)為自己能中獎嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)摸球的結(jié)果是能夠確定的。
2、半白半黃。
師：那你們覺得應(yīng)該怎樣放球呢？
生：再放幾個黃球進(jìn)去。
師：為什么要這樣放呢？
生：這樣放就有可能中獎，有可能不中獎。
生：這樣可能摸到黃球，也有可能摸到白球。
師：現(xiàn)在把這5個黃球放進(jìn)去，誰來試一試？
在摸球之前先猜一猜可能會摸到什么球？
3、全黃。
師：如果老師希望每個同學(xué)摸一次就能中獎，應(yīng)該怎樣放球呢？
生：把白球拿出來。
生：只剩下黃球。
師：為什么要把白球全拿出來，只剩下黃球呢？
生：因?yàn)槔锩嬷挥悬S球，只能摸到黃球，就一定會中獎。
師：可能摸到白球嗎？
生：不可能摸到白球。
師：誰來驗(yàn)證他們對說法是否正確?
學(xué)生親自摸球驗(yàn)證。
4、對比三次不同的摸球情況，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法描述不確定現(xiàn)象。
師：剛才大家都玩得很高興，現(xiàn)在咱們來回想一下剛才摸球的情況。（教師用多媒體出示三次摸球的圖片）。
師：請大家仔細(xì)觀察圖片，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？
[預(yù)測]：1、生：我發(fā)現(xiàn)第一個盒子里只有白球，結(jié)果就只能摸到白球。
生：不可能摸到黃球。
師：你能肯定摸球的結(jié)果嗎？
生：能。
生：不是。
師：我們稱這種能確定結(jié)果的現(xiàn)象為確定現(xiàn)象。
2、生：我發(fā)現(xiàn)第二個盒子里發(fā)現(xiàn)第二個盒子里有兩種顏色的球。
師：那摸球的結(jié)果可能出現(xiàn)哪些情況呢？
生：可能摸到黃球，也可能摸到白球。
3、生：我發(fā)現(xiàn)第三個盒子里只有黃球，結(jié)果就只能摸到黃球。
生：不可能摸到白球。
（四）活動四：擲骰子------體驗(yàn)多種可能動不確定現(xiàn)象。
1、師：今天老師還給大家?guī)砹艘环N你們熟悉三東西。瞧瞧是什么？
師：誰來給我們介紹介紹它是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？
生：方方正正的，是個正方體。
生：上面有1、2、3、4、5、6個點(diǎn)。
師：你們擲過骰子嗎？是怎樣擲的？
學(xué)生說說擲的方法，討論出一種最安全、最有序的方法。教師或?qū)W生示范。
2、學(xué)生以桌為單位。一人連續(xù)擲10次骰子，另一人記錄，完成統(tǒng)計(jì)表。如下：
擲骰子情況統(tǒng)計(jì)表。
第
一
次第。
二
次第。
三
次第。
四
次第。
五
次第。
六
次第。
七
次第。
八
次第。
九
次第。
十
次
合計(jì)。
一點(diǎn)（）次。
二點(diǎn)（）次。
三點(diǎn)（）次。
四點(diǎn)（）次。
五點(diǎn)（）次。
六點(diǎn)（）次。
學(xué)生親自試驗(yàn)，注意在擲之前先猜一猜結(jié)果。
2、匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，驗(yàn)證自己的猜想。
師：從統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：擲骰子有可能擲到1點(diǎn)，有可能擲到2點(diǎn)，有可能擲到3點(diǎn)，有可能擲到4點(diǎn)，有可能擲到5點(diǎn)，也有可能擲到6點(diǎn)。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、說說生活中的不確定現(xiàn)象或確定現(xiàn)象。
2、今天你有什么收獲？
不確定現(xiàn)象教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
2.能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力;讓學(xué)生感受對稱圖形的美，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解對稱圖形的概念，能正確找、畫對稱軸。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確找對稱軸。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1.教具：圖片、剪刀、彩紙、課件。
2.學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、剪刀、白紙。
教學(xué)過程：
一創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知。
課件出示動畫呈現(xiàn)：在綠草如茵的草地上，對稱的房子、蝴蝶、蜻蜓、樹葉、花朵……，一片迷人的景色。
師：誰來說說蝴蝶和蜻蜓怎么說?
蜻蜓說：“：蝴蝶姐姐，你為什么總是繞著我飛呀?”
蝴蝶說：“你不知道吧!在圖形王國里我們都是對稱圖形呢!”
蜻蜓說：“我才不信呢!”
師：你們想知道對稱圖形的那些知識?
生1：什么樣的圖形是對稱圖形?
生2：對稱圖形有什么特點(diǎn)?
不確定現(xiàn)象教案篇七
活動目標(biāo)：
1、了解小花蛇、燕子等動物在下雨前的特殊表現(xiàn)，知道動物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的。
2、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽與同伴交流。
3、幼兒能產(chǎn)生對動物預(yù)報(bào)天氣的興趣和求知欲。
活動準(zhǔn)備：
1、“打雷下雨聲音”的磁帶、錄音機(jī)，故事《動物氣象臺》掛圖、
2、“動物怎樣預(yù)報(bào)天氣”視頻，電視機(jī)，dvd播放機(jī)。
3、搜集有關(guān)動物預(yù)報(bào)天氣的資料照片。
活動過程：
一、給幼兒聽“打雷下雨聲音”，激發(fā)興趣、引出主題。
1、小朋友聽一聽，這是什么聲音？
2、平時(shí)，我們怎樣知道，明天的天氣是下雨還是晴天呢？（看天氣預(yù)報(bào)）。
引導(dǎo)幼兒討論。
二、觀看“動物怎樣預(yù)報(bào)天氣”的視頻。
三、出示圖片，教師講故事并提問。
1、故事中有哪些小動物？它們是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？每說出一個動物的名字，都要請幼兒學(xué)說一下他們的對話，并演示一下他們預(yù)報(bào)天氣情況時(shí)的樣子。（教師鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)）比如：說到燕子時(shí)，請幼兒學(xué)習(xí)燕子低飛的`樣子，鼓勵孩子們模仿不同的飛翔的方式。
2、教師小結(jié)故事內(nèi)容：聽完這個故事，我們知道了小花蛇、燕子、知了都有預(yù)報(bào)天氣的作用，它們都是動物氣象員。小花蛇用過道、燕子用低飛、知了用唱歌以及花蝴蝶躲到花葉底下的方式來告訴大家：大雨要來了。
3、動物氣象員這么神奇，小朋友們還知道哪些小動物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)？
引導(dǎo)幼兒自由討論，激發(fā)幼兒的探索欲望（這個時(shí)候，爸爸媽媽在家?guī)秃⒆铀鸭馁Y料就大顯身手了）。
4、教師出示各種資料照片，請幼兒欣賞并講述。讓孩子通過真實(shí)的視覺感官加深對動物預(yù)報(bào)天氣的認(rèn)識。
（1）今日公雞早進(jìn)籠，明天太陽紅彤彤。
（2）烏龜背殼上出現(xiàn)水珠要下雨；
（3）蜘蛛收網(wǎng)要下雨，撒網(wǎng)要晴天；
（4）羊躺在屋檐下要下雨，在草地上蹦跳要晴天；
（5）如果豬叼草，預(yù)示將要下雨；
附故事：動物氣象臺。
天空晴朗朗，可是有點(diǎn)悶熱。
小猴子要到姥姥家去，他心里想：天氣熱點(diǎn)兒沒關(guān)系，只要不下雨就好。
小猴子剛走出家門，迎面碰上了小花蛇。小花蛇很少出門，小猴子看到她覺得很奇怪。便問：“小花蛇，你也要去姥姥家嗎？”
小花蛇說：“我出來是給大家預(yù)報(bào)天氣的。你不要去姥姥家了，天要下雨了！”
“你瞧，天氣晴朗朗的，怎么能下雨呀？”小猴子不相信。
小花蛇耐心的解釋說：“你沒聽說過：燕子低飛蛇過道，大雨頃刻就來到。大雨來到之前氣壓低，空氣潮濕悶熱。我待在家里只要感到悶熱受不了，就知道天快要下雨了?！?BR> 小猴子還是不相信。
這時(shí)，小蜻蜓在低空飛來飛去，大聲嚷嚷：“天快下雨了！”
小猴子抬頭望望天空，天還是晴朗朗的。是不是他們和我開玩笑呢？小猴子把自己心中的疑問，告訴了剛落在花叢上的花蝴蝶。
花蝴蝶說：“他們不是和你開玩笑，是真的！你瞧我不在花叢中飛舞，現(xiàn)在要躲進(jìn)花叢里，這就是向大家發(fā)出了天氣預(yù)報(bào)。天快下雨了！”說著，花蝴蝶真的躲在花葉下面了。
六月的天，說變就變，轉(zhuǎn)眼間，烏云翻滾，雷聲轟隆隆，真的“嘩啦啦”下起雨來了。
小猴子很機(jī)靈。他沒有急急忙忙往家跑，而是趕緊爬到一棵大樹上，鉆在葉子底下躲起來了。
大雨來得快，停的也快。雨剛停下沒有多大會兒，空中還飄灑著細(xì)碎的雨沫兒。樹上的蟬便開始“吱--吱--”地唱起歌來。
因?yàn)橄掠?，耽誤了小猴子去姥姥家，他心里很不高興。所以，蟬剛唱起歌來，小猴子就不耐煩的問：“下這么大的雨，你還有興趣唱歌呀？”
同猴子一起在樹上躲雨的喜鵲連忙替蟬解釋說：“小猴子，你可別討厭蟬叫。俗話說”蟬兒雨天唱歌晴天到。它現(xiàn)在唱歌是在給我們預(yù)報(bào)天氣：天快要晴了！"。
果真，太陽露出了笑臉，把大地照得金燦燦的。小猴子走在去姥姥家的路上，心想：動物氣象臺發(fā)出的天氣預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)呢！
從那以后，小猴子每逢出門，總是先看看各種動物都有什么特殊表現(xiàn)。
不確定現(xiàn)象教案篇八
設(shè)計(jì)意圖：
觀察物體的沉浮現(xiàn)象是幼兒很喜歡的探索活動，中班幼兒對物體在水中的沉浮現(xiàn)象已經(jīng)有了一定的知識建構(gòu)，但在汽水中的沉浮現(xiàn)象卻沒有相關(guān)的知識，而葡萄干在汽水中不斷沉浮“跳舞”的有趣現(xiàn)象，也引起幼兒無限的探索欲望。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)，開展了本節(jié)科學(xué)活動“會跳舞的葡萄干”。讓幼兒獲得知識與經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
活動目標(biāo)：
1．觀察葡萄干在汽水中的運(yùn)動狀態(tài)。
2．對探索活動感興趣，通過個體的觀察、操作，找出問題的答案。
活動準(zhǔn)備：
知識準(zhǔn)備：初步掌握物體在水中的沉浮情況。
材料準(zhǔn)備：1．雪碧。2．葡萄干。3．探索材料（瓜子、石頭、花生）。4．記錄表。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒探索欲望。
1．我這里有一杯水，你猜這是什么水？
2．你是怎么猜到的.？
3．我請來了一位舞蹈家，你們看它是誰？它是怎么在水中跳舞的？
二、提出問題，引導(dǎo)幼兒觀察。
1．幼兒觀察葡萄干在汽水中的運(yùn)動狀態(tài)，方向。
2．在觀察的時(shí)候，如果你們有什么問題，可以先告訴我。（幼兒探索，教師記錄）。
3．你們看了葡萄干跳舞后有什么發(fā)現(xiàn)呢？（教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行記錄）。
4．它是怎么在水中跳舞的?
5．你覺得它為什么會在水中上下運(yùn)動？
6．為什么到了水面后又沉下去了呢？
7．要是沒有氣泡會怎么樣呢？
8．這里還有一些東西，請你們猜猜哪些會跳舞，哪些不會跳舞？
9．幼兒動手操作、觀察，并進(jìn)行記錄。
10．集體討論哪些物體會在汽水中跳舞，哪些不會。
三、教師小結(jié)。
原來汽水中的小泡泡就像大力士一樣，他們一起合作用就把汽水中的物體拖起來，讓它跳舞了。
活動反思：
活動材料使用日常生活中常見的食物，將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起，有利于萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣?；顒幼⒅刈匀贿^渡，即探索交流——思考討論——體驗(yàn)感受——經(jīng)驗(yàn)提升，讓幼兒在活動中不斷地獲得知識與經(jīng)驗(yàn)，在情感上獲得愉悅與滿足。為每個幼兒都能提供自主探索的機(jī)會。從幼兒最感興趣的操作活動入手，讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)、記錄去積極主動地獲得相關(guān)知識，通過記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且通過與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)知識，從而發(fā)現(xiàn)汽水中氣泡與沉浮之間的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們身邊”。
不足之處：
1．記錄表的使用方式幼兒不太理解，不明白如何如進(jìn)行記錄，應(yīng)在之前進(jìn)行示范、講解，或重新按照幼兒的特點(diǎn)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
2．多提供一些“說”的時(shí)間，滿足幼兒探索交流的愿望。
3．教學(xué)形式再開放些，有利于培養(yǎng)幼兒的自主性學(xué)習(xí)能力。
不確定現(xiàn)象教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、教會學(xué)生會做統(tǒng)計(jì)圖。
2、提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識。
3、發(fā)展學(xué)生的全局意識，提高自身的健康意識。
教學(xué)重點(diǎn)：會做統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1。
出示例1的掛圖體檢。
看表回答下面的.問題：
（1）該班多數(shù)男生的體重在什么范圍內(nèi)？
（2）體重草果39g的男生有多少人？
（3）你對體重較重的同學(xué)有什么建議？
二、課堂活動。
把全班同學(xué)分成3組，在組內(nèi)分別調(diào)查同學(xué)的課外書籍的數(shù)量，完成統(tǒng)計(jì)圖。
觀察上面的統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)了什么？
在組內(nèi)進(jìn)行交流。
三、課堂練習(xí)。
1、1題。
（1）完成藝術(shù)活動統(tǒng)計(jì)表。
（2）看了統(tǒng)計(jì)圖你還知道了什么？
2、2題。
（1）調(diào)查組內(nèi)同學(xué)的身高，完成統(tǒng)計(jì)表。
（2）交流感想。
四、課外作業(yè)。
4題小調(diào)查。
教學(xué)內(nèi)容：書119--121頁。
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過實(shí)踐，讓學(xué)生能夠確定可能性的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠辨別可能性的大小。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1摸1枝鉛筆。
回顧前期的知識：摸鉛筆。
8枝紅鉛筆4枝紅鉛筆4枝藍(lán)鉛筆8枝藍(lán)鉛筆。
一定是可能是一定是。
紅鉛筆紅鉛筆藍(lán)鉛筆。
引入新知：
7枝紅鉛筆1枝藍(lán)鉛筆1枝紅鉛筆7枝藍(lán)鉛筆。
摸到的很可能是紅鉛筆摸到的很可能是藍(lán)鉛筆。
二、教學(xué)例2轉(zhuǎn)指針。
（1）猜一猜：指針停下來可能會指向那里？
（2）試一試：看一看指針最后停在那里？
（3）記錄結(jié)果到統(tǒng)計(jì)表。
觀察統(tǒng)計(jì)表，能發(fā)現(xiàn)什么？
小結(jié)：
三、課堂活動。
1、1題擊鼓傳花。
猜那一個同學(xué)有可能表演節(jié)目。
2、2題落小棒。
在組內(nèi)活動，記下結(jié)果，觀察發(fā)現(xiàn)。
3、練習(xí)二十二1題摸紙團(tuán)。
猜一猜、說一說、做一做。
4、練習(xí)二十二2題連線。
不確定現(xiàn)象教案篇十
1．引起幼兒對落體現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2．初步嘗試記錄。
1．已玩過落體游戲。
2．羽毛、塑料積木、紙條、樹葉、自制降落傘若干。
3．五張記錄表。
1．出示準(zhǔn)備好的材料，引起幼兒興趣。
2．?dāng)[弄落體進(jìn)行感性探索。
（1）請幼兒選擇一樣物體玩一玩，觀察這個物體落下來的情景。
（2）進(jìn)行討論。請個別幼兒描述自己所玩的物體落下來的樣子，并用動作表示。
3.嘗試用畫的方法記錄。
（1）請一位幼兒選擇一樣物體，先觀察它落下來的樣子，再嘗試用畫畫的方式記錄。
（2）讓幼兒自己玩玩、試試其余物體，觀察不同物體下落時(shí)的有趣現(xiàn)象，并嘗試用畫畫的方式記錄。
（3）逐一出示記錄表，請個別幼兒說說自己記錄的是哪一種物體，它落下來的樣子是怎樣的。
t:這條線表示的是什么物體下落的樣子，做一做這個物品的下落樣子。
4．集體交流。
不確定現(xiàn)象教案篇十一
活動目標(biāo)：
1.能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、觀察能力。
2.學(xué)會使用符號做觀察記錄。
3.體驗(yàn)沉浮游戲的`樂趣，愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等;記錄單。
活動過程：
(一)以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究興趣。
1師：今天過節(jié)，小螞蟻要到河對面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過冬，老師準(zhǔn)備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河。
2.教師請個別幼兒講述。
小結(jié)：有的小朋友說紙張可以當(dāng)小螞蟻的船，有的說珠子可以當(dāng)小船。
(二)引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。
1.教師出示記錄單，講解記錄方法。
2.介紹材料，講解要求。
師：記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。輕放入水中，并在記錄單上做記錄，如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。
3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。
(1)幼兒探索，教師觀察指導(dǎo)。
(2)集中分享探究結(jié)果。
(3)幼兒討論。
師：現(xiàn)在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。(個別幼兒回答)。
(4)師小結(jié)：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。
(三)活動結(jié)束。
活動延伸。
我們已了解很多東西沉與浮，，大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來。
不確定現(xiàn)象教案篇十二
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識本課7個生字。能聯(lián)系上下文理解“朝夕與共、和睦相處、皺裙、寢食不安、孵卵育雛、雛鳥、有利可圖”等詞語的意思。。
2、能正確朗讀課文。
3、了解生物共棲現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互聯(lián)系、相互依存的道理。從而對探求自然奧秘和學(xué)習(xí)科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
教師準(zhǔn)備：生字詞卡片或小黑板、投影片,并適當(dāng)搜集相關(guān)圖文資料。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。其中強(qiáng)化“共棲、朝夕與共、和睦相處、皺裙、雛鳥、孵卵育雛、剔牙”等詞語的認(rèn)讀,理解詞語的基本意思。
二、引導(dǎo)把握全文,交流閱讀體驗(yàn)。-。
1、什么是“共棲”?課文說的是“有趣的生物共棲現(xiàn)象”,那么說了哪兒種生物共棲現(xiàn).象呢?同學(xué)們自己迅速地看全文,再在小組里討論一下。反饋。
((1)犀?！昂谏▲B〈犀牛鳥〉;(2)鱔魚”燕千鳥〈牙簽鳥〉;(3)金黃鼠百舌鳥。)。
2、交流閱讀體驗(yàn)。同學(xué)們把自己閱讀時(shí)最感興趣的內(nèi)容和小組的同學(xué)交流一下,組長組織小組的同學(xué)一個一個地說(學(xué)生交流,教師巡視,搜集反饋信息,調(diào)控教學(xué)過程。
三、閱讀體驗(yàn),點(diǎn)拔難點(diǎn),突出重點(diǎn)。
1、請學(xué)生找出自己最感興趣的共棲現(xiàn)象,把它讀其他學(xué)生昕,再說說它們?yōu)槭裁茨芄餐钤谝黄稹?學(xué)生自發(fā)起來讀自己最感興趣的內(nèi)容,并簡要說說自己的感受。教師給予激勵性評價(jià),同時(shí)相機(jī)利用課文插圖等圖片點(diǎn)撥、誘導(dǎo),并適當(dāng)板書。)。
2、自主朗讀,鞏固認(rèn)識。學(xué)生找一兩個自己喜歡的段落,再練習(xí)讀一讀。(教師巡視。)。
3、組織深入理解、探究。
(1)同學(xué)們,你們今天讀得很好。老師想提出一個問題讓同學(xué)們討論一下:你們在生活中還昕到過、或是看到過類似我們課文中說到的生物共棲現(xiàn)象嗎?先互相說說,交流一下。-(教師巡視,搜集信息,以便調(diào)控下一步的教學(xué)。)。
(2)反饋、點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)點(diǎn)撥,最后教師自己也可以簡單列舉幾種其他的生物共棲現(xiàn)象。
(3)通過今天的課,同學(xué)們想想,這些生物共棲現(xiàn)象說明了什么?(生物世界是有聯(lián)系的整體,它們相互依存。
板書設(shè)計(jì)：
兇猛強(qiáng)大的巨獸。
朝夕與共，和睦相處（互惠互利）。
弱小無比的小雀。
不確定現(xiàn)象教案篇十三
活動目標(biāo)：
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)，并能簡單講述。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動準(zhǔn)備：
教具：水果(梨、香蕉、蘋果、圣女果、金桔、葡萄)，記錄表、魚缸。
學(xué)具：每人三種水果及小圖片、記錄卡、水盆、干毛巾。
活動過程：
一、提出問題并對問題的結(jié)論進(jìn)行猜想。
1、(出示水果)小朋友，老師這里有許多水果，這是什么?(依次說出每種水果名字)。老師這里還有什么?對，魚缸里盛滿了水。
2、這些水果都想到水里去玩，哎，你們猜一猜，桔子放到水里會怎樣呢?(隨意想(出示記錄表、水果圖片)這里是魚缸圖片，水果圖片，老師用這些圖片把你們的想法記下來。
3、桔子放到水里到底會怎樣呢?老師輕輕把它放到水里(一邊說一邊放)，
原來，桔子放到水里后浮在水面上。
5、圣女果呢?
6、你們各有各的想法，這些水果放到水里到底會怎么樣呢?老師給你們每人準(zhǔn)備了一盆水，三樣水果，用實(shí)物講解請你們一樣一樣放到水里試一試，看看你猜的對不對。老師還給你們都準(zhǔn)備了水果卡片、記錄表，(出示實(shí)物)小朋友要把你觀察到的水果的秘密用卡片表示出來一會告訴老師和小朋友。
7、幼兒起立，找到自己實(shí)驗(yàn)位置做實(shí)驗(yàn)。
二、交流表達(dá)。
1、現(xiàn)在小朋友告訴我你發(fā)現(xiàn)什么水果浮在水面上?什么水果沉在水底?
2、我們一起來說：“蘋果浮在水面、桔子浮在水面，葡萄沉在水底、圣女果、香蕉沉在水底。
活動反思：
1、在活動準(zhǔn)備過程中，我反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，首先做到自己清楚哪些水果會沉，哪些水果會浮，給每個孩子的三種水果里就應(yīng)該有沉的水果也有浮的水果，仔細(xì)選擇易于幼兒做實(shí)驗(yàn)的水果：小香蕉，圣女果，金桔，葡萄，(個頭)小蘋果。
2、我設(shè)計(jì)了適合剛?cè)雸@一個月的`幼兒操作的記錄卡，記錄水果圖片，實(shí)驗(yàn)過程證明，我準(zhǔn)備的水果(實(shí)物)及記錄卡都符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
3、在設(shè)計(jì)活動過程中，力求教學(xué)過程精煉，教學(xué)內(nèi)容符合剛?cè)雸@幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
在活動過程中，我通過猜猜，做做，記錄，說說，改錯等幾個環(huán)節(jié)，讓幼兒在活動中順利完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
這次活動有許多優(yōu)點(diǎn)。比如：
(1),目標(biāo)設(shè)定符合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，易于完成。
(2),材料準(zhǔn)備充分到位，記錄卡設(shè)計(jì)有特點(diǎn)，每人三種水果也很符合小班幼兒能力。
(3),教學(xué)流程也很符合小班幼兒，沒有太難，也沒有時(shí)間過長。
(4),大多數(shù)幼兒都很好完成了教學(xué)目標(biāo)，理解了“沉下去”，“浮上來”的簡單科學(xué)道理。
教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一個問題：有些孩子心理很明白哪些水果浮上來，哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮，可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反，原因是什么?是因?yàn)槔蠋煹挠涗浛ㄊ琴N在黑板上的，上下很易區(qū)分，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的，有個別幼兒就分不清“上”“下”，擺放正好相反。
課后，我反思：應(yīng)該注意到小班幼兒的這個學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課前讓幼兒能在平面的圖上分清上下，那么就不會出現(xiàn)這種情況了。
不確定現(xiàn)象教案篇十四
1、說出遺傳密碼的閱讀方式。
2、說出遺傳密碼的破譯過程，包括伽莫夫的三聯(lián)體推斷，克里克的實(shí)驗(yàn)推斷，尼倫伯格和馬太的蛋白質(zhì)體外合成實(shí)驗(yàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)。
遺傳密碼的破譯過程，引導(dǎo)學(xué)生感受這種思維過程并產(chǎn)生與科學(xué)家的思維共鳴。
（二）教學(xué)難點(diǎn)。
1、克里克的t4噬菌體實(shí)驗(yàn)。
2、尼倫伯格和馬太的蛋白質(zhì)體外合成實(shí)驗(yàn)。
三、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
（一）研究背景。
什么是莫爾思電碼呢？它是由美國畫家和電報(bào)發(fā)明人發(fā)明的一套有“點(diǎn)”和“劃”構(gòu)成的系統(tǒng)，通過“點(diǎn)”和“劃”間隔的不同順序來表達(dá)不同的英文字母、數(shù)字、和標(biāo)點(diǎn)符號。請根據(jù)莫爾思電碼表，將書本中問題探討中的那段電文譯成英文。
學(xué)生：where。
are。
genes。
located。
學(xué)生：基因位于dna上。
要破譯一個未知的密碼，一般的思路就是比較編碼的信息，即密碼和相應(yīng)的譯文。對遺傳密碼來說最簡單的破譯方法就是將dna順序或mrna順序和多肽相比較。但和一般的破譯密碼不同的是，遺傳信息的譯文——蛋白質(zhì)的順序是已知的，未知的都是密碼。
（二）遺傳密碼的閱讀方式的.探索。
1954年，科普作家伽莫夫在理論上嘗試了遺傳密碼的解讀，他設(shè)想：若一種堿基與一種氨基酸對應(yīng)的話，那么只可能產(chǎn)生4種氨基酸，而已知的天然氨基酸有20種，因此不可由一種堿基對應(yīng)一種氨基酸；若2個堿基與一種氨基酸對應(yīng)的話4種堿基共有16種不同的排列組合，也不足以編碼20種氨基酸；因此他認(rèn)為3個堿基編碼一種氨基酸就可以解決問題。4個堿基與一種氨基酸對應(yīng)的話就會產(chǎn)生256種排列組合。相比較而言。只有三聯(lián)體較為符合20種氨基酸。伽莫夫是用數(shù)學(xué)的排列組合的方法在理論上作出推測的，后來的實(shí)驗(yàn)證實(shí)這一推測是完全正確的。
接下來，人們不禁要問在三聯(lián)體中的每個堿基只讀一次還是重復(fù)閱讀呢？以重疊閱讀和非重疊方式閱讀dna序列會有什么不同？思考p74的問題：
學(xué)生：1個。
如果密碼子是重疊的，這一改變又將影響多少個氨基酸？
學(xué)生：3個。
學(xué)生：將會影響后面所以的氨基酸。
如果插入2個堿基呢？
學(xué)生：也會影響后面所以的氨基酸。如果插入3個堿基呢？
學(xué)生：將會在原氨基酸的序列中多一個氨基酸。
學(xué)生：如果插入1個堿基，影響3個氨基酸，多肽比原來正常多肽多1個氨基酸。
學(xué)生：如果插入2個堿基，影響4個氨基酸，多肽比原來正常多肽多2個氨基酸。
學(xué)生：如果插入3個堿基，影響5個氨基酸，多肽比原來正常多肽多3個氨基酸。
（三）遺傳密碼的驗(yàn)證（克里克實(shí)驗(yàn)）。
結(jié)合書本74頁有關(guān)句子中插入英語字母對語句產(chǎn)生的變化來理解。
當(dāng)插入1、2個堿基時(shí)，會對后面所以的氨基酸產(chǎn)生影響。當(dāng)插入3個堿基時(shí)，則可能對部分的氨基酸有影響，所以有可能合成正常功能的蛋白質(zhì)。
補(bǔ)充遺傳密碼的特點(diǎn)：
（1）不間斷性：mrna的三聯(lián)體密碼是連續(xù)排列的，相臨密碼之間無核苷酸間隔。
（2）不重疊性：對于特定的三聯(lián)體密碼而言，其中每個核苷酸都具有不重疊性。不重疊性使密碼簡單而準(zhǔn)確無誤。并且當(dāng)一個核苷酸被異常核苷酸取代時(shí)，不會在肽鏈中影響多個氨基酸。
（3）減并性。
（4）通用性。
（5）起始碼和終止碼：gug作為起始碼，到目前為止只在一種噬菌體蛋白質(zhì)中發(fā)現(xiàn)過，在正常情況下，它是纈氨酸的密碼子。所以說肽鏈合成的第一個氨基酸總是甲硫氨酸。
（四）遺傳密碼對應(yīng)規(guī)則的發(fā)現(xiàn)。
馬太和尼倫伯格和克里克的方法和思路完全不同，他們采用的體外合成蛋白質(zhì)的技術(shù)。
（1）去模板：除去dna和mrna。在細(xì)胞提取液中含有核糖體、atp及各種氨基酸。是一個完整的翻譯系統(tǒng)。
（2）加入多聚尿嘧啶核苷酸代替天然的mrna，發(fā)現(xiàn)合成了單一的多肽，既多聚苯丙氨酸。這一結(jié)果不僅證實(shí)了無細(xì)胞系統(tǒng)的成功，也說明uuu是苯丙氨酸的密碼子。
不確定現(xiàn)象教案篇十五
了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清生物共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象，弄清它們共棲的原因。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解什么是共棲。
課前準(zhǔn)備。
熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
教師引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明。
1.導(dǎo)入新課。
2.板書質(zhì)疑。
3.激發(fā)自主探究的興趣學(xué)生根據(jù)課題提出問題。
1.自讀課文解決問題。
（1）運(yùn)用學(xué)過的方法讀懂課文。
（2）以表格式進(jìn)行摘錄。
（3）自己不能解決的問題在小組內(nèi)討論。
2．交流學(xué)習(xí)情況。
3．回答什么是共棲學(xué)生自學(xué)，解決剛才提出的問題，并按要求做筆記。
引導(dǎo)學(xué)生通過所填表格總結(jié)并發(fā)言。
生物共棲指不同物種間互惠共生的現(xiàn)象。
1．學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們一定深有感觸，現(xiàn)在，你最想說的一句話是什么，說給大家聽。
2．把你最想說的那句話寫在表格的旁邊，并表格貼在讀書筆記本上。
學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生做筆記。
意在培養(yǎng)熱愛大自然的情感，樹立人與動物和平共處的觀念。
提醒學(xué)生要注重積累。
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不確定現(xiàn)象教案篇十六
近期中午我在給小朋友梳頭發(fā)的時(shí)候，梳子一抬起來頭發(fā)就跟著飄起來，幾個孩子在旁邊看著，指指點(diǎn)點(diǎn)小聲嘀咕;"頭發(fā)怎么被梳子粘起來了?梳子上有膠水嗎?"看見孩子們對此產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，由此，設(shè)計(jì)了這個活動，讓孩子們從"摩擦生電"這一現(xiàn)象入手，在操作中感知、了解靜電現(xiàn)象，體驗(yàn)靜電現(xiàn)象帶來的樂趣，從而培養(yǎng)幼兒樂于發(fā)現(xiàn)、觀察、探索生活中的科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
1.充分體驗(yàn)身邊的`科學(xué)，對摩擦生電現(xiàn)象感興趣。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力，能大膽猜測，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。
4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
知道物體摩擦后能生電。
能獨(dú)立完成操作摩擦生電的操作現(xiàn)象。
吸管若干、塑料尺若干、木棍若干、塑料筆桿若干、碎紙片若干。
一、提問導(dǎo)入。
1.教師出示操作材料和碎紙片并提問：桌子上的物品都認(rèn)識嗎?你能用桌子上的物品讓彩色的碎紙片站起來跳舞嗎?請你試試看。
2.提要求，請幼兒自由嘗試。
3.交流操作結(jié)果。
二、教師操作，引起幼兒觀察和探索的興趣。
1、教師摩擦吸管，然后輕輕靠近紙片，讓幼兒觀察紙片的變化。
2、對剛才的現(xiàn)象進(jìn)行猜測和交流。提問："為什么小紙片會自己蹦到我的吸管上呢?"3.幼兒猜測討論，可以讓幼兒摸摸吸管，大膽猜測，鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展思路來思考。
三、感知體驗(yàn)?zāi)Σ辽姷默F(xiàn)象。
1.幼兒動手操作，驗(yàn)證自己的猜測。
師："小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣的呢?自己動手去試試，當(dāng)吸管靠近碎紙片時(shí)，小紙片會主動地跳到吸管上嗎?"2.小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：請幼兒將自己使用各種材料操作的情況和結(jié)果，用語句表述出來。
四、引導(dǎo)幼兒了解感知摩擦生電的原理。
1.教師請幼兒在頭發(fā)上或者衣服上摩擦操作物品，再次嘗試操作。
2.小結(jié)結(jié)束："摩擦生電"是一種靜電現(xiàn)象，就是兩個物體互相摩擦，沒有摩擦或摩擦的時(shí)間力度不夠都沒辦法產(chǎn)生靜電。在日常生活中遇到過很多的靜電現(xiàn)象，梳頭的時(shí)候頭發(fā)飄起來，脫衣時(shí)候有聲音和點(diǎn)點(diǎn)火花。被靜電"電"到了會有疼和麻的感覺。
不確定現(xiàn)象教案篇十七
2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力。
塑料尺子、人形紙片、碎紙屑、毛線、竹筷、鉛筆、塑料梳子、綢布、海棉、泡沫、鐵釘、記錄卡。
難點(diǎn)：能夠大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證。
（一）魔術(shù)《紙娃娃站起來》。
1、出示人形紙片，教師拿起塑料尺子悄悄在身后與綢布摩擦，并對幼兒說："老師會變魔術(shù)，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來"。
2、教師示范。
3、幼兒動手操作并說一說自己是否成功。
1、教師再次演示魔術(shù)，幼兒仔細(xì)觀察并說一說教師做了什么動作。"現(xiàn)在老師再把這個小魔術(shù)做一遍，請你們仔細(xì)觀察老師做了什么動作"。
2、幼兒動手嘗試，與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過程中提醒幼兒注意摩擦力度。
3、幼兒談一談自己的成功經(jīng)驗(yàn)（怎樣摩擦，力度多少）。
4、教師簡單小結(jié)：因?yàn)槌咦雍鸵路?jīng)過摩擦它們產(chǎn)生了靜電，靜電將紙娃娃吸了起來。
（三）大膽猜想。
1、出示豐富的操作材料，請幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會起靜電。
2、幼兒先自己猜想，再進(jìn)行小組討論，教師鼓勵幼兒大膽猜想，啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。
（四）嘗試操作。
1、幼兒動手操作，把竹筷、鉛筆、塑料尺、鐵釘分別和綢布摩擦，然后吸桌面上的泡沫、碎毛線、碎紙屑，驗(yàn)證猜想結(jié)果。
2、個別幼兒說一說猜想與操作的不同，并進(jìn)行示范操作。
1、啟發(fā)幼兒說出生活中見到的`各種靜電現(xiàn)象，如：塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會飄起來；穿化纖衣服脫時(shí)會有聲音，黑暗中會發(fā)現(xiàn)小火花；天氣干燥時(shí)，長時(shí)間走路，由于摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，衣服會和身體粘在一起；有時(shí)人與人在接觸的剎那會被對方電到等等。
（六）游戲《頭發(fā)飛起來》。
1、教師示范游戲，將對方的頭發(fā)摩擦飛起來。
2、幼兒互相結(jié)對做摩擦游戲，先讓每個男孩和女孩對應(yīng)。然后女孩和女孩之間互相游戲，并請操作好的幼兒到前邊演示。經(jīng)過演示，看誰先把對方的頭發(fā)摩擦飛起來。
不確定現(xiàn)象教案篇一
1、通過動手操作，發(fā)現(xiàn)油和水倒在一起，油在上水在下互相不相溶的現(xiàn)象。
2、用較準(zhǔn)確的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、初步嘗試用繪畫記錄的方式。
1、每人水、油各一小杯、備用的油和水；
2、筷子若干；
3、記錄單、記錄筆、黃色油畫棒等；
一、問題引入。
1、杯子里有什么？
2、如果把水和油倒在一起，可能會怎樣？
二、猜想記錄。
1、簡單介紹記錄表。
2、幼兒記錄并講述自己的猜想。
三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1、提出實(shí)驗(yàn)要求：認(rèn)真觀察，把你看到的記錄下來。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)，老師觀察實(shí)驗(yàn)情況，提醒幼兒進(jìn)行記錄。
1、你看到了什么？
2、有什么辦法讓油和水混在一起？
幼兒講述自己想到的方法，教師根據(jù)幼兒的講述讓幼兒或教師進(jìn)行演示。
不確定現(xiàn)象教案篇二
預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果：知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳變異。能對同一種類的動植物外形特征的差異性進(jìn)行觀察比較，并做出解釋。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。難點(diǎn)：能對動植物的特征及其差異性進(jìn)行分析，并做出解釋。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生討論。
3、小結(jié)：我們并不是和父母一模一樣，還有許多不一樣的地方。
二、了解生物變異的'概念。
1、游戲：找找照片中這一家人在外形特征上有哪些不同，并記錄下來。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察。
3、交流發(fā)言。
4、匯報(bào)課前圍繞自己家庭成員特征調(diào)查的結(jié)果。
5、小結(jié)。
6、統(tǒng)計(jì)各組數(shù)據(jù)，匯總出全班的數(shù)據(jù)。
7、講解：變異。
三、認(rèn)識變異是普遍存在的。
1、提問：動植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的插圖。
4、匯報(bào)交流。
5、小結(jié)。
6、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第19頁關(guān)于三葉草的資料。
7、補(bǔ)充我國培育金魚的歷史，指導(dǎo)學(xué)生體會對生物變異現(xiàn)象的利用。
四、了解變異的種類。
1、用展示介紹變異的種類。
（1）可遺傳的變異。（2）不可遺傳的變異。
2、小結(jié)。
不確定現(xiàn)象教案篇三
一、填空題(每小題3分，共30分)。
1、宇宙飛船的速度比飛機(jī)的速度快是__________事件。
2、兩直線平行，同旁內(nèi)角相等，這個事件是__________事件。
3、過平面內(nèi)三點(diǎn)作一條直線是__________事件。
4、在一個袋子中裝有10個紅球，2個黃球，每個球除顏色外都相同，攪勻后，摸到_______色的球可能性大。
5、有10張形狀、大小都一樣的卡片，分別寫有1至10十個數(shù)，將它們背面朝上洗勻后，任意抽一張，抽得偶數(shù)的成功率為_______。
6、一只袋內(nèi)裝有2個紅球，3個白球，5個黃球(這些球除顏色外沒有其他區(qū)別)，從中任意取出一球，則取得紅球的成功率是______。
7、如圖11-1所示，準(zhǔn)備了三張大小相同的紙片，其中兩張紙片上各畫一個半徑相等的半圓，另一張紙片畫一個正方形，將這三張紙片放在一個盒子里搖勻，隨機(jī)地抽取兩張紙片，若可以拼成一個圓形(取出的兩張紙片都畫有半圓形)則甲方贏;若可以拼成一個蘑菇形(取出一張紙片畫有半圓、一張紙片畫有正方形)則乙贏.你認(rèn)為這個游戲公平嗎?若不公平，有利于誰?_________________.
8、如果把“搶30”改成“搶40”，其他規(guī)則不變，甲先取，乙后取，則對______有利.
9、小華從一副完整的中國象棋中摸出5枚“炮”是______事件.
10、“任意擲一枚普通骰子，出現(xiàn)了的點(diǎn)數(shù)不大于6”這是______事件。
二、選擇題(每小題3分，共30分)。
a.點(diǎn)數(shù)之和為12b.點(diǎn)數(shù)之和小于8。
c.點(diǎn)數(shù)之和大于4小于8d.點(diǎn)數(shù)之和為13。
12、下列事件不可能發(fā)生的是()。
a.打開電視機(jī)，cctv-1正在播放新聞。
b.我們班的同學(xué)將來會有人當(dāng)選為勞動模范。
c.在空氣中，光的傳播速度比聲音的傳播速度快。
d.若實(shí)數(shù)，則。
13、下列事件中，屬于必然事件的是()。
a.明天我市下雨。
b.我走出校門，看到的第一輛汽車的牌照的末位數(shù)字是偶數(shù)。
c.拋一枚硬幣，正面朝上。
d.一口袋中裝有2個紅球和1個白球，從中摸出2個球，其中必有紅球。
14、某超級市場失竊，大量的商品在夜間被罪犯用汽車運(yùn)走，三個嫌疑犯被警察局傳訊，警察已經(jīng)掌握了以下事實(shí);(1)罪犯不在a、b、c三人之外;(2)c作案時(shí)總得有a作從犯;(3)b不會開車。在此案中肯定的作案對象是()。
a.嫌疑犯ab.嫌疑犯bc.嫌疑犯cd.嫌疑犯d。
15、下列說法正確的是()。
a.拋一枚硬幣正面朝上的機(jī)會與拋一枚圖釘尖著地的機(jī)會一樣大;。
b.為了了解達(dá)州火車站某一天中通過的列車車輛數(shù)，可采用普查的方式進(jìn)行;。
c.中獎的機(jī)會是1%，買100張一定會中獎;。
d.達(dá)州市某中學(xué)生小高，對他所在的住宅山區(qū)的.家庭進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)擁有空調(diào)的家庭占65%，于是他得出達(dá)州市擁有空調(diào)家庭的百分比為65%的結(jié)論.
16、下列說法中，正確的是()。
a.買一張電影票，座位號一定是偶數(shù);。
b.投擲一枚均勻硬幣，正面一定朝上;。
c.三條任意長的線段可以組成一個三角形;。
d.從1、2、3、4、5這五個數(shù)字中任取一個數(shù)，取得奇數(shù)的可能性大.
17、路旁有一個魚塘，旁邊豎的牌子寫明此塘平均水深1.5米，小明身高1.7米，不會游泳，小明跳入魚塘后結(jié)果是()。
a.一定會淹死;b.一定不會淹死;。
c.可能會淹死也可能不會淹死;d.以上答案都不對。
18、冰柜里有四種飲料：5瓶特種可樂，12瓶普通可樂，9瓶桔子水，6瓶啤酒，其中特種可樂和普通可樂是含有的飲料，那么從冰柜里隨機(jī)取一瓶飲料，該飲料含有的成功率是()。
a.b.c.d.
19、一個均勻的立方體六個面上分別標(biāo)有數(shù)1、2、3、4、5、6，如圖2，是這個立方體表面的展開圖，拋擲這個立方體，則朝上一面的數(shù)恰好等于朝下一面上的數(shù)的的成功率是()。
a.b.c.d.
20、在一個不透明的袋子里放入除顏色外完全相同的2個紅球和2個黃球，搖勻后摸出一個記下顏色，放回后搖勻，再摸出一個，則兩次摸到紅球的成功率是()。
a.b.c.d.
三、解答題(每小題10分，共60分)。
21、從“不太可能”、“不可能”、“很有可能”和“必然”中選擇適當(dāng)?shù)脑~描述下列事件.
(1)在直線上任取一點(diǎn)作射線，得到兩個和為180°的角;。
(2)任畫兩條直線與另一條直線都相交，得到兩個彼此相等的同位角;。
(3)小強(qiáng)對數(shù)學(xué)很有興趣，常鉆研教材內(nèi)容，在數(shù)學(xué)測驗(yàn)中取得好成績;。
(4)在電話上隨機(jī)撥一串?dāng)?shù)字，剛好打通了好朋友的電話;。
(5)互為倒數(shù)的兩個有理數(shù)符號相同.
24、袋中有4只紅球，2只白球，1只黃球，這些球除了顏色以外其余都相同，小明認(rèn)為袋有三種不同顏色的球，所以從袋中任意摸出一對，摸到紅球，白球或黃球的機(jī)會是相同的，你認(rèn)為呢?說說理由.
25、學(xué)校門口經(jīng)常有小販搞摸獎活動，某小販在一只黑色的口袋里裝有只有顏色不同的50只小球，其中紅球1只，黃球2只，綠球10只，其余為白球，攪拌均勻后，每2元摸1個球，獎品的情況標(biāo)注在球上，如圖4.
(1)如果花2元摸1個球，那么摸到白球的成功率是多少?
(2)如果花4元同時(shí)摸2個球，那么獲得10獎品的成功率是多少?
26、如圖5所示，轉(zhuǎn)盤被分成六個扇形，并在上面依次寫上數(shù)字1、2、3、4、5、6.
(1)若自由轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當(dāng)停止轉(zhuǎn)動時(shí)，指針指向奇數(shù)區(qū)的成功率是多少?
(2)請你用這個轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)一個游戲，當(dāng)自由轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)盤停止后，指針指向的區(qū)域的成功率為.
參考答案。
一、填空題。
1.必然2.可能3.可能4.紅5.6.7.不公平，有利于乙8.甲。
9.不可能10.必然。
二、選擇題。
11.d12.d13.d14.a15.b16.d17.c18.d19.a20.a。
三、解答題。
21.(1)必然;(2)不太可能;(3)很有可能;(4)不太可能;(5)必然。
22.(1)不，綠;(2)是;(3)是;(4)不，黃。
23.紅，藍(lán)。
24.不對，各種顏色球的數(shù)目不一樣，其成功率也不一樣。
25.(1)(2)。
不確定現(xiàn)象教案篇四
一、教材分析：
本節(jié)內(nèi)容為一課時(shí),“磁現(xiàn)象與磁場”是開啟學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的電磁世界的鑰匙。本課的教學(xué)效果直接影響學(xué)生對本章知識的學(xué)習(xí)興趣，決定“磁感應(yīng)強(qiáng)度”這一難點(diǎn)學(xué)習(xí)是否順利，對以后的安培力、磁場中帶電粒子的運(yùn)動等知識的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，本節(jié)在整個高中物理教學(xué)中的重要性不言而喻。
課本中首先以天然磁石吸引鐵器的現(xiàn)象開始探討，接著講了我國在春秋戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)明的“司南”在航海方面的應(yīng)用作為本課的引入，回顧并介紹了磁性、磁體、磁極的概念。然后在探究電流的磁效應(yīng)時(shí)回顧了電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)歷史，進(jìn)而引入磁場的概念。最后講了地球的磁場。教材中物理學(xué)史的介紹更是體現(xiàn)了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育，以及使學(xué)生創(chuàng)新能力得到有意識地培養(yǎng)。課本中關(guān)于電流磁效應(yīng)發(fā)現(xiàn)過程的描述旨在讓學(xué)生了解前輩先哲在科學(xué)道路上的探索過程。在教學(xué)中如果能夠讓學(xué)生了解這個發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的愉悅，感受到創(chuàng)新的魅力并參與創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)之中，要比單純掌握結(jié)論更重要。
二、學(xué)情分析：
高二的學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，能夠與其他同學(xué)通過討論流利地表達(dá)自己的思想和批判他人的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中肯鉆研，善動腦，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有能力獨(dú)立探索問題。
初中已學(xué)過磁極之間的磁現(xiàn)象，了解了磁性、磁體、磁極的概念，并知道磁極之間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥;異名磁極相互吸引。初中學(xué)的磁現(xiàn)象只是定性地描述了磁極之間的磁現(xiàn)象，而我們今天要在這個基礎(chǔ)上再講磁極與通電導(dǎo)線、通電導(dǎo)線與通電導(dǎo)線之間的磁現(xiàn)象——電流磁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，并引進(jìn)磁場的概念，用“場作用力”進(jìn)行深入研究。
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不確定現(xiàn)象教案篇五
設(shè)計(jì)理念：
數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)活動是打開數(shù)學(xué)思維的金鑰匙。將數(shù)學(xué)內(nèi)。
容融入到有趣、直觀、形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，讓學(xué)生在生動、具體地情境中主動的理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
教學(xué)內(nèi)容：
《不確定現(xiàn)象》是西師版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第七單元第119-122頁的內(nèi)容。本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容：活動1：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤-----認(rèn)識生活中非此即彼的不確定現(xiàn)象；活動2：拋硬幣------體驗(yàn)非此即彼的不確定現(xiàn)象；活動3：摸彩球-----用多種方法描述不確定現(xiàn)象；活動4：擲骰子------體驗(yàn)多種可能動不確定現(xiàn)象。
教學(xué)預(yù)定目標(biāo)：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識生活中的不確定現(xiàn)象。
3、通過完成對不確定現(xiàn)象的描述，引導(dǎo)學(xué)生多元化思維的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1―――2課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
[學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會猜是兔子贏，可能會猜是烏龜贏，可能會猜是平局。]。
師：比賽結(jié)束之前咱們能確定比賽的結(jié)果嗎？（不能）。
師：在我們的生活中也存在著許多類似的情況，許多事情或者說現(xiàn)象發(fā)生的結(jié)果可能是這樣也可能是那樣，也就是說，有些事情發(fā)生的結(jié)果不能確定。在數(shù)學(xué)上，我們把這類問題叫做“不確定現(xiàn)象”。（板書課題）。
二、組織活動、體驗(yàn)感悟。
（一）、活動一：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，認(rèn)識生活中非此即彼的不確定現(xiàn)象。
1、師：教師出示轉(zhuǎn)盤，孩子們知道這是什么嗎？
師：請孩子們猜一猜，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤之后，指針可能會出現(xiàn)哪些情況？
[學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會猜指針指在紅色上，也可能猜指針指在綠色上]。
2、請10名同學(xué)來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，師生共同完成統(tǒng)計(jì)表。如下：
第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次第八次第九次第十次合計(jì)。
紅色次。
綠色（）次。
3、師：請孩子們仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？
（二）活動二：拋硬幣，體驗(yàn)非此即彼的不確定現(xiàn)象。
[學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會猜正面朝上，也可能猜反面朝上。]。
教師征求其他學(xué)生意見，并讓學(xué)生做示范，學(xué)生可選擇自己喜歡的、熟悉的方法拋硬幣。
3、活動要求：同桌合作拋硬幣，一人連續(xù)拋十次硬幣，另一人記錄，可以用自己喜歡的符號填好統(tǒng)計(jì)表。如下：
拋硬幣情況統(tǒng)計(jì)表。
第
一
次第。
二
次第。
三
次第。
四
次第。
五
次第。
六
次第。
七
次第。
八
次第。
九
次第。
十
次合計(jì)。
正面朝上（）次。
反面朝上（）次。
4、學(xué)生親自體驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)。匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，驗(yàn)證自己的猜想。
師：請孩子們仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？
師：孩子們玩過抽獎的游戲嗎?今天我們也來玩玩這個游戲，好嗎？
游戲規(guī)則：摸到黃球的同學(xué)可以得到老師送給他的一份小禮物，摸到白球的同學(xué)就沒有獎品，每人最多只有一次機(jī)會，請把握住自己的機(jī)會。
師：摸獎活動開始！
1、全白。
教師演示放球的過程，放五個白球。
[預(yù)測]：（1）學(xué)生都不愿意來摸獎，師：為什么？
生：因?yàn)槊坏近S球。
師：你怎么知道的?
生：因?yàn)槔锩嬷挥邪浊驔]有黃球。
師：能確定嗎？
生：能。
師：那咱們就說一定摸不到黃球。誰還能說出與眾不同的話來表達(dá)這個意思嗎？
生：一定能摸到白球。
師：誰來驗(yàn)證他們的說法是否正確？
（2）學(xué)生愿意來摸獎，師：你認(rèn)為自己能中獎嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)摸球的結(jié)果是能夠確定的。
2、半白半黃。
師：那你們覺得應(yīng)該怎樣放球呢？
生：再放幾個黃球進(jìn)去。
師：為什么要這樣放呢？
生：這樣放就有可能中獎，有可能不中獎。
生：這樣可能摸到黃球，也有可能摸到白球。
師：現(xiàn)在把這5個黃球放進(jìn)去，誰來試一試？
在摸球之前先猜一猜可能會摸到什么球？
3、全黃。
師：如果老師希望每個同學(xué)摸一次就能中獎，應(yīng)該怎樣放球呢？
生：把白球拿出來。
生：只剩下黃球。
師：為什么要把白球全拿出來，只剩下黃球呢？
生：因?yàn)槔锩嬷挥悬S球，只能摸到黃球，就一定會中獎。
師：可能摸到白球嗎？
生：不可能摸到白球。
師：誰來驗(yàn)證他們對說法是否正確?
學(xué)生親自摸球驗(yàn)證。
4、對比三次不同的摸球情況，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法描述不確定現(xiàn)象。
師：剛才大家都玩得很高興，現(xiàn)在咱們來回想一下剛才摸球的情況。（教師用多媒體出示三次摸球的圖片）。
師：請大家仔細(xì)觀察圖片，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？
[預(yù)測]：1、生：我發(fā)現(xiàn)第一個盒子里只有白球，結(jié)果就只能摸到白球。
生：不可能摸到黃球。
師：你能肯定摸球的結(jié)果嗎？
生：能。
生：不是。
師：我們稱這種能確定結(jié)果的現(xiàn)象為確定現(xiàn)象。
2、生：我發(fā)現(xiàn)第二個盒子里發(fā)現(xiàn)第二個盒子里有兩種顏色的球。
師：那摸球的結(jié)果可能出現(xiàn)哪些情況呢？
生：可能摸到黃球，也可能摸到白球。
3、生：我發(fā)現(xiàn)第三個盒子里只有黃球，結(jié)果就只能摸到黃球。
生：不可能摸到白球。
（四）活動四：擲骰子------體驗(yàn)多種可能動不確定現(xiàn)象。
1、師：今天老師還給大家?guī)砹艘环N你們熟悉三東西。瞧瞧是什么？
師：誰來給我們介紹介紹它是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？
生：方方正正的，是個正方體。
生：上面有1、2、3、4、5、6個點(diǎn)。
師：你們擲過骰子嗎？是怎樣擲的？
學(xué)生說說擲的方法，討論出一種最安全、最有序的方法。教師或?qū)W生示范。
2、學(xué)生以桌為單位。一人連續(xù)擲10次骰子，另一人記錄，完成統(tǒng)計(jì)表。如下：
擲骰子情況統(tǒng)計(jì)表。
第
一
次第。
二
次第。
三
次第。
四
次第。
五
次第。
六
次第。
七
次第。
八
次第。
九
次第。
十
次
合計(jì)。
一點(diǎn)（）次。
二點(diǎn)（）次。
三點(diǎn)（）次。
四點(diǎn)（）次。
五點(diǎn)（）次。
六點(diǎn)（）次。
學(xué)生親自試驗(yàn)，注意在擲之前先猜一猜結(jié)果。
2、匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，驗(yàn)證自己的猜想。
師：從統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：擲骰子有可能擲到1點(diǎn)，有可能擲到2點(diǎn)，有可能擲到3點(diǎn)，有可能擲到4點(diǎn)，有可能擲到5點(diǎn)，也有可能擲到6點(diǎn)。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、說說生活中的不確定現(xiàn)象或確定現(xiàn)象。
2、今天你有什么收獲？
不確定現(xiàn)象教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
2.能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力;讓學(xué)生感受對稱圖形的美，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解對稱圖形的概念，能正確找、畫對稱軸。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確找對稱軸。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1.教具：圖片、剪刀、彩紙、課件。
2.學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、剪刀、白紙。
教學(xué)過程：
一創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知。
課件出示動畫呈現(xiàn)：在綠草如茵的草地上，對稱的房子、蝴蝶、蜻蜓、樹葉、花朵……，一片迷人的景色。
師：誰來說說蝴蝶和蜻蜓怎么說?
蜻蜓說：“：蝴蝶姐姐，你為什么總是繞著我飛呀?”
蝴蝶說：“你不知道吧!在圖形王國里我們都是對稱圖形呢!”
蜻蜓說：“我才不信呢!”
師：你們想知道對稱圖形的那些知識?
生1：什么樣的圖形是對稱圖形?
生2：對稱圖形有什么特點(diǎn)?
不確定現(xiàn)象教案篇七
活動目標(biāo)：
1、了解小花蛇、燕子等動物在下雨前的特殊表現(xiàn)，知道動物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的。
2、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽與同伴交流。
3、幼兒能產(chǎn)生對動物預(yù)報(bào)天氣的興趣和求知欲。
活動準(zhǔn)備：
1、“打雷下雨聲音”的磁帶、錄音機(jī)，故事《動物氣象臺》掛圖、
2、“動物怎樣預(yù)報(bào)天氣”視頻，電視機(jī)，dvd播放機(jī)。
3、搜集有關(guān)動物預(yù)報(bào)天氣的資料照片。
活動過程：
一、給幼兒聽“打雷下雨聲音”，激發(fā)興趣、引出主題。
1、小朋友聽一聽，這是什么聲音？
2、平時(shí)，我們怎樣知道，明天的天氣是下雨還是晴天呢？（看天氣預(yù)報(bào)）。
引導(dǎo)幼兒討論。
二、觀看“動物怎樣預(yù)報(bào)天氣”的視頻。
三、出示圖片，教師講故事并提問。
1、故事中有哪些小動物？它們是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？每說出一個動物的名字，都要請幼兒學(xué)說一下他們的對話，并演示一下他們預(yù)報(bào)天氣情況時(shí)的樣子。（教師鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)）比如：說到燕子時(shí)，請幼兒學(xué)習(xí)燕子低飛的`樣子，鼓勵孩子們模仿不同的飛翔的方式。
2、教師小結(jié)故事內(nèi)容：聽完這個故事，我們知道了小花蛇、燕子、知了都有預(yù)報(bào)天氣的作用，它們都是動物氣象員。小花蛇用過道、燕子用低飛、知了用唱歌以及花蝴蝶躲到花葉底下的方式來告訴大家：大雨要來了。
3、動物氣象員這么神奇，小朋友們還知道哪些小動物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)？
引導(dǎo)幼兒自由討論，激發(fā)幼兒的探索欲望（這個時(shí)候，爸爸媽媽在家?guī)秃⒆铀鸭馁Y料就大顯身手了）。
4、教師出示各種資料照片，請幼兒欣賞并講述。讓孩子通過真實(shí)的視覺感官加深對動物預(yù)報(bào)天氣的認(rèn)識。
（1）今日公雞早進(jìn)籠，明天太陽紅彤彤。
（2）烏龜背殼上出現(xiàn)水珠要下雨；
（3）蜘蛛收網(wǎng)要下雨，撒網(wǎng)要晴天；
（4）羊躺在屋檐下要下雨，在草地上蹦跳要晴天；
（5）如果豬叼草，預(yù)示將要下雨；
附故事：動物氣象臺。
天空晴朗朗，可是有點(diǎn)悶熱。
小猴子要到姥姥家去，他心里想：天氣熱點(diǎn)兒沒關(guān)系，只要不下雨就好。
小猴子剛走出家門，迎面碰上了小花蛇。小花蛇很少出門，小猴子看到她覺得很奇怪。便問：“小花蛇，你也要去姥姥家嗎？”
小花蛇說：“我出來是給大家預(yù)報(bào)天氣的。你不要去姥姥家了，天要下雨了！”
“你瞧，天氣晴朗朗的，怎么能下雨呀？”小猴子不相信。
小花蛇耐心的解釋說：“你沒聽說過：燕子低飛蛇過道，大雨頃刻就來到。大雨來到之前氣壓低，空氣潮濕悶熱。我待在家里只要感到悶熱受不了，就知道天快要下雨了?！?BR> 小猴子還是不相信。
這時(shí)，小蜻蜓在低空飛來飛去，大聲嚷嚷：“天快下雨了！”
小猴子抬頭望望天空，天還是晴朗朗的。是不是他們和我開玩笑呢？小猴子把自己心中的疑問，告訴了剛落在花叢上的花蝴蝶。
花蝴蝶說：“他們不是和你開玩笑，是真的！你瞧我不在花叢中飛舞，現(xiàn)在要躲進(jìn)花叢里，這就是向大家發(fā)出了天氣預(yù)報(bào)。天快下雨了！”說著，花蝴蝶真的躲在花葉下面了。
六月的天，說變就變，轉(zhuǎn)眼間，烏云翻滾，雷聲轟隆隆，真的“嘩啦啦”下起雨來了。
小猴子很機(jī)靈。他沒有急急忙忙往家跑，而是趕緊爬到一棵大樹上，鉆在葉子底下躲起來了。
大雨來得快，停的也快。雨剛停下沒有多大會兒，空中還飄灑著細(xì)碎的雨沫兒。樹上的蟬便開始“吱--吱--”地唱起歌來。
因?yàn)橄掠?，耽誤了小猴子去姥姥家，他心里很不高興。所以，蟬剛唱起歌來，小猴子就不耐煩的問：“下這么大的雨，你還有興趣唱歌呀？”
同猴子一起在樹上躲雨的喜鵲連忙替蟬解釋說：“小猴子，你可別討厭蟬叫。俗話說”蟬兒雨天唱歌晴天到。它現(xiàn)在唱歌是在給我們預(yù)報(bào)天氣：天快要晴了！"。
果真，太陽露出了笑臉，把大地照得金燦燦的。小猴子走在去姥姥家的路上，心想：動物氣象臺發(fā)出的天氣預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)呢！
從那以后，小猴子每逢出門，總是先看看各種動物都有什么特殊表現(xiàn)。
不確定現(xiàn)象教案篇八
設(shè)計(jì)意圖：
觀察物體的沉浮現(xiàn)象是幼兒很喜歡的探索活動，中班幼兒對物體在水中的沉浮現(xiàn)象已經(jīng)有了一定的知識建構(gòu)，但在汽水中的沉浮現(xiàn)象卻沒有相關(guān)的知識，而葡萄干在汽水中不斷沉浮“跳舞”的有趣現(xiàn)象，也引起幼兒無限的探索欲望。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)，開展了本節(jié)科學(xué)活動“會跳舞的葡萄干”。讓幼兒獲得知識與經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
活動目標(biāo)：
1．觀察葡萄干在汽水中的運(yùn)動狀態(tài)。
2．對探索活動感興趣，通過個體的觀察、操作，找出問題的答案。
活動準(zhǔn)備：
知識準(zhǔn)備：初步掌握物體在水中的沉浮情況。
材料準(zhǔn)備：1．雪碧。2．葡萄干。3．探索材料（瓜子、石頭、花生）。4．記錄表。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒探索欲望。
1．我這里有一杯水，你猜這是什么水？
2．你是怎么猜到的.？
3．我請來了一位舞蹈家，你們看它是誰？它是怎么在水中跳舞的？
二、提出問題，引導(dǎo)幼兒觀察。
1．幼兒觀察葡萄干在汽水中的運(yùn)動狀態(tài)，方向。
2．在觀察的時(shí)候，如果你們有什么問題，可以先告訴我。（幼兒探索，教師記錄）。
3．你們看了葡萄干跳舞后有什么發(fā)現(xiàn)呢？（教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行記錄）。
4．它是怎么在水中跳舞的?
5．你覺得它為什么會在水中上下運(yùn)動？
6．為什么到了水面后又沉下去了呢？
7．要是沒有氣泡會怎么樣呢？
8．這里還有一些東西，請你們猜猜哪些會跳舞，哪些不會跳舞？
9．幼兒動手操作、觀察，并進(jìn)行記錄。
10．集體討論哪些物體會在汽水中跳舞，哪些不會。
三、教師小結(jié)。
原來汽水中的小泡泡就像大力士一樣，他們一起合作用就把汽水中的物體拖起來，讓它跳舞了。
活動反思：
活動材料使用日常生活中常見的食物，將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起，有利于萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣?；顒幼⒅刈匀贿^渡，即探索交流——思考討論——體驗(yàn)感受——經(jīng)驗(yàn)提升，讓幼兒在活動中不斷地獲得知識與經(jīng)驗(yàn)，在情感上獲得愉悅與滿足。為每個幼兒都能提供自主探索的機(jī)會。從幼兒最感興趣的操作活動入手，讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)、記錄去積極主動地獲得相關(guān)知識，通過記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且通過與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)知識，從而發(fā)現(xiàn)汽水中氣泡與沉浮之間的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們身邊”。
不足之處：
1．記錄表的使用方式幼兒不太理解，不明白如何如進(jìn)行記錄，應(yīng)在之前進(jìn)行示范、講解，或重新按照幼兒的特點(diǎn)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
2．多提供一些“說”的時(shí)間，滿足幼兒探索交流的愿望。
3．教學(xué)形式再開放些，有利于培養(yǎng)幼兒的自主性學(xué)習(xí)能力。
不確定現(xiàn)象教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、教會學(xué)生會做統(tǒng)計(jì)圖。
2、提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識。
3、發(fā)展學(xué)生的全局意識，提高自身的健康意識。
教學(xué)重點(diǎn)：會做統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1。
出示例1的掛圖體檢。
看表回答下面的.問題：
（1）該班多數(shù)男生的體重在什么范圍內(nèi)？
（2）體重草果39g的男生有多少人？
（3）你對體重較重的同學(xué)有什么建議？
二、課堂活動。
把全班同學(xué)分成3組，在組內(nèi)分別調(diào)查同學(xué)的課外書籍的數(shù)量，完成統(tǒng)計(jì)圖。
觀察上面的統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)了什么？
在組內(nèi)進(jìn)行交流。
三、課堂練習(xí)。
1、1題。
（1）完成藝術(shù)活動統(tǒng)計(jì)表。
（2）看了統(tǒng)計(jì)圖你還知道了什么？
2、2題。
（1）調(diào)查組內(nèi)同學(xué)的身高，完成統(tǒng)計(jì)表。
（2）交流感想。
四、課外作業(yè)。
4題小調(diào)查。
教學(xué)內(nèi)容：書119--121頁。
教學(xué)目標(biāo)：
2、通過實(shí)踐，讓學(xué)生能夠確定可能性的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠辨別可能性的大小。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1摸1枝鉛筆。
回顧前期的知識：摸鉛筆。
8枝紅鉛筆4枝紅鉛筆4枝藍(lán)鉛筆8枝藍(lán)鉛筆。
一定是可能是一定是。
紅鉛筆紅鉛筆藍(lán)鉛筆。
引入新知：
7枝紅鉛筆1枝藍(lán)鉛筆1枝紅鉛筆7枝藍(lán)鉛筆。
摸到的很可能是紅鉛筆摸到的很可能是藍(lán)鉛筆。
二、教學(xué)例2轉(zhuǎn)指針。
（1）猜一猜：指針停下來可能會指向那里？
（2）試一試：看一看指針最后停在那里？
（3）記錄結(jié)果到統(tǒng)計(jì)表。
觀察統(tǒng)計(jì)表，能發(fā)現(xiàn)什么？
小結(jié)：
三、課堂活動。
1、1題擊鼓傳花。
猜那一個同學(xué)有可能表演節(jié)目。
2、2題落小棒。
在組內(nèi)活動，記下結(jié)果，觀察發(fā)現(xiàn)。
3、練習(xí)二十二1題摸紙團(tuán)。
猜一猜、說一說、做一做。
4、練習(xí)二十二2題連線。
不確定現(xiàn)象教案篇十
1．引起幼兒對落體現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2．初步嘗試記錄。
1．已玩過落體游戲。
2．羽毛、塑料積木、紙條、樹葉、自制降落傘若干。
3．五張記錄表。
1．出示準(zhǔn)備好的材料，引起幼兒興趣。
2．?dāng)[弄落體進(jìn)行感性探索。
（1）請幼兒選擇一樣物體玩一玩，觀察這個物體落下來的情景。
（2）進(jìn)行討論。請個別幼兒描述自己所玩的物體落下來的樣子，并用動作表示。
3.嘗試用畫的方法記錄。
（1）請一位幼兒選擇一樣物體，先觀察它落下來的樣子，再嘗試用畫畫的方式記錄。
（2）讓幼兒自己玩玩、試試其余物體，觀察不同物體下落時(shí)的有趣現(xiàn)象，并嘗試用畫畫的方式記錄。
（3）逐一出示記錄表，請個別幼兒說說自己記錄的是哪一種物體，它落下來的樣子是怎樣的。
t:這條線表示的是什么物體下落的樣子，做一做這個物品的下落樣子。
4．集體交流。
不確定現(xiàn)象教案篇十一
活動目標(biāo)：
1.能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、觀察能力。
2.學(xué)會使用符號做觀察記錄。
3.體驗(yàn)沉浮游戲的`樂趣，愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等;記錄單。
活動過程：
(一)以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探究興趣。
1師：今天過節(jié)，小螞蟻要到河對面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過冬，老師準(zhǔn)備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過河。
2.教師請個別幼兒講述。
小結(jié)：有的小朋友說紙張可以當(dāng)小螞蟻的船，有的說珠子可以當(dāng)小船。
(二)引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。
1.教師出示記錄單，講解記錄方法。
2.介紹材料，講解要求。
師：記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。輕放入水中，并在記錄單上做記錄，如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。
3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。
(1)幼兒探索，教師觀察指導(dǎo)。
(2)集中分享探究結(jié)果。
(3)幼兒討論。
師：現(xiàn)在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。(個別幼兒回答)。
(4)師小結(jié)：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。
(三)活動結(jié)束。
活動延伸。
我們已了解很多東西沉與浮，，大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來。
不確定現(xiàn)象教案篇十二
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識本課7個生字。能聯(lián)系上下文理解“朝夕與共、和睦相處、皺裙、寢食不安、孵卵育雛、雛鳥、有利可圖”等詞語的意思。。
2、能正確朗讀課文。
3、了解生物共棲現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互聯(lián)系、相互依存的道理。從而對探求自然奧秘和學(xué)習(xí)科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
教師準(zhǔn)備：生字詞卡片或小黑板、投影片,并適當(dāng)搜集相關(guān)圖文資料。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。其中強(qiáng)化“共棲、朝夕與共、和睦相處、皺裙、雛鳥、孵卵育雛、剔牙”等詞語的認(rèn)讀,理解詞語的基本意思。
二、引導(dǎo)把握全文,交流閱讀體驗(yàn)。-。
1、什么是“共棲”?課文說的是“有趣的生物共棲現(xiàn)象”,那么說了哪兒種生物共棲現(xiàn).象呢?同學(xué)們自己迅速地看全文,再在小組里討論一下。反饋。
((1)犀?！昂谏▲B〈犀牛鳥〉;(2)鱔魚”燕千鳥〈牙簽鳥〉;(3)金黃鼠百舌鳥。)。
2、交流閱讀體驗(yàn)。同學(xué)們把自己閱讀時(shí)最感興趣的內(nèi)容和小組的同學(xué)交流一下,組長組織小組的同學(xué)一個一個地說(學(xué)生交流,教師巡視,搜集反饋信息,調(diào)控教學(xué)過程。
三、閱讀體驗(yàn),點(diǎn)拔難點(diǎn),突出重點(diǎn)。
1、請學(xué)生找出自己最感興趣的共棲現(xiàn)象,把它讀其他學(xué)生昕,再說說它們?yōu)槭裁茨芄餐钤谝黄稹?學(xué)生自發(fā)起來讀自己最感興趣的內(nèi)容,并簡要說說自己的感受。教師給予激勵性評價(jià),同時(shí)相機(jī)利用課文插圖等圖片點(diǎn)撥、誘導(dǎo),并適當(dāng)板書。)。
2、自主朗讀,鞏固認(rèn)識。學(xué)生找一兩個自己喜歡的段落,再練習(xí)讀一讀。(教師巡視。)。
3、組織深入理解、探究。
(1)同學(xué)們,你們今天讀得很好。老師想提出一個問題讓同學(xué)們討論一下:你們在生活中還昕到過、或是看到過類似我們課文中說到的生物共棲現(xiàn)象嗎?先互相說說,交流一下。-(教師巡視,搜集信息,以便調(diào)控下一步的教學(xué)。)。
(2)反饋、點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)點(diǎn)撥,最后教師自己也可以簡單列舉幾種其他的生物共棲現(xiàn)象。
(3)通過今天的課,同學(xué)們想想,這些生物共棲現(xiàn)象說明了什么?(生物世界是有聯(lián)系的整體,它們相互依存。
板書設(shè)計(jì)：
兇猛強(qiáng)大的巨獸。
朝夕與共，和睦相處（互惠互利）。
弱小無比的小雀。
不確定現(xiàn)象教案篇十三
活動目標(biāo)：
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)，并能簡單講述。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動準(zhǔn)備：
教具：水果(梨、香蕉、蘋果、圣女果、金桔、葡萄)，記錄表、魚缸。
學(xué)具：每人三種水果及小圖片、記錄卡、水盆、干毛巾。
活動過程：
一、提出問題并對問題的結(jié)論進(jìn)行猜想。
1、(出示水果)小朋友，老師這里有許多水果，這是什么?(依次說出每種水果名字)。老師這里還有什么?對，魚缸里盛滿了水。
2、這些水果都想到水里去玩，哎，你們猜一猜，桔子放到水里會怎樣呢?(隨意想(出示記錄表、水果圖片)這里是魚缸圖片，水果圖片，老師用這些圖片把你們的想法記下來。
3、桔子放到水里到底會怎樣呢?老師輕輕把它放到水里(一邊說一邊放)，
原來，桔子放到水里后浮在水面上。
5、圣女果呢?
6、你們各有各的想法，這些水果放到水里到底會怎么樣呢?老師給你們每人準(zhǔn)備了一盆水，三樣水果，用實(shí)物講解請你們一樣一樣放到水里試一試，看看你猜的對不對。老師還給你們都準(zhǔn)備了水果卡片、記錄表，(出示實(shí)物)小朋友要把你觀察到的水果的秘密用卡片表示出來一會告訴老師和小朋友。
7、幼兒起立，找到自己實(shí)驗(yàn)位置做實(shí)驗(yàn)。
二、交流表達(dá)。
1、現(xiàn)在小朋友告訴我你發(fā)現(xiàn)什么水果浮在水面上?什么水果沉在水底?
2、我們一起來說：“蘋果浮在水面、桔子浮在水面，葡萄沉在水底、圣女果、香蕉沉在水底。
活動反思：
1、在活動準(zhǔn)備過程中，我反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，首先做到自己清楚哪些水果會沉，哪些水果會浮，給每個孩子的三種水果里就應(yīng)該有沉的水果也有浮的水果，仔細(xì)選擇易于幼兒做實(shí)驗(yàn)的水果：小香蕉，圣女果，金桔，葡萄，(個頭)小蘋果。
2、我設(shè)計(jì)了適合剛?cè)雸@一個月的`幼兒操作的記錄卡，記錄水果圖片，實(shí)驗(yàn)過程證明，我準(zhǔn)備的水果(實(shí)物)及記錄卡都符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
3、在設(shè)計(jì)活動過程中，力求教學(xué)過程精煉，教學(xué)內(nèi)容符合剛?cè)雸@幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
在活動過程中，我通過猜猜，做做，記錄，說說，改錯等幾個環(huán)節(jié)，讓幼兒在活動中順利完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
這次活動有許多優(yōu)點(diǎn)。比如：
(1),目標(biāo)設(shè)定符合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，易于完成。
(2),材料準(zhǔn)備充分到位，記錄卡設(shè)計(jì)有特點(diǎn)，每人三種水果也很符合小班幼兒能力。
(3),教學(xué)流程也很符合小班幼兒，沒有太難，也沒有時(shí)間過長。
(4),大多數(shù)幼兒都很好完成了教學(xué)目標(biāo)，理解了“沉下去”，“浮上來”的簡單科學(xué)道理。
教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一個問題：有些孩子心理很明白哪些水果浮上來，哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮，可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反，原因是什么?是因?yàn)槔蠋煹挠涗浛ㄊ琴N在黑板上的，上下很易區(qū)分，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的，有個別幼兒就分不清“上”“下”，擺放正好相反。
課后，我反思：應(yīng)該注意到小班幼兒的這個學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課前讓幼兒能在平面的圖上分清上下，那么就不會出現(xiàn)這種情況了。
不確定現(xiàn)象教案篇十四
1、說出遺傳密碼的閱讀方式。
2、說出遺傳密碼的破譯過程，包括伽莫夫的三聯(lián)體推斷，克里克的實(shí)驗(yàn)推斷，尼倫伯格和馬太的蛋白質(zhì)體外合成實(shí)驗(yàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)。
遺傳密碼的破譯過程，引導(dǎo)學(xué)生感受這種思維過程并產(chǎn)生與科學(xué)家的思維共鳴。
（二）教學(xué)難點(diǎn)。
1、克里克的t4噬菌體實(shí)驗(yàn)。
2、尼倫伯格和馬太的蛋白質(zhì)體外合成實(shí)驗(yàn)。
三、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
（一）研究背景。
什么是莫爾思電碼呢？它是由美國畫家和電報(bào)發(fā)明人發(fā)明的一套有“點(diǎn)”和“劃”構(gòu)成的系統(tǒng)，通過“點(diǎn)”和“劃”間隔的不同順序來表達(dá)不同的英文字母、數(shù)字、和標(biāo)點(diǎn)符號。請根據(jù)莫爾思電碼表，將書本中問題探討中的那段電文譯成英文。
學(xué)生：where。
are。
genes。
located。
學(xué)生：基因位于dna上。
要破譯一個未知的密碼，一般的思路就是比較編碼的信息，即密碼和相應(yīng)的譯文。對遺傳密碼來說最簡單的破譯方法就是將dna順序或mrna順序和多肽相比較。但和一般的破譯密碼不同的是，遺傳信息的譯文——蛋白質(zhì)的順序是已知的，未知的都是密碼。
（二）遺傳密碼的閱讀方式的.探索。
1954年，科普作家伽莫夫在理論上嘗試了遺傳密碼的解讀，他設(shè)想：若一種堿基與一種氨基酸對應(yīng)的話，那么只可能產(chǎn)生4種氨基酸，而已知的天然氨基酸有20種，因此不可由一種堿基對應(yīng)一種氨基酸；若2個堿基與一種氨基酸對應(yīng)的話4種堿基共有16種不同的排列組合，也不足以編碼20種氨基酸；因此他認(rèn)為3個堿基編碼一種氨基酸就可以解決問題。4個堿基與一種氨基酸對應(yīng)的話就會產(chǎn)生256種排列組合。相比較而言。只有三聯(lián)體較為符合20種氨基酸。伽莫夫是用數(shù)學(xué)的排列組合的方法在理論上作出推測的，后來的實(shí)驗(yàn)證實(shí)這一推測是完全正確的。
接下來，人們不禁要問在三聯(lián)體中的每個堿基只讀一次還是重復(fù)閱讀呢？以重疊閱讀和非重疊方式閱讀dna序列會有什么不同？思考p74的問題：
學(xué)生：1個。
如果密碼子是重疊的，這一改變又將影響多少個氨基酸？
學(xué)生：3個。
學(xué)生：將會影響后面所以的氨基酸。
如果插入2個堿基呢？
學(xué)生：也會影響后面所以的氨基酸。如果插入3個堿基呢？
學(xué)生：將會在原氨基酸的序列中多一個氨基酸。
學(xué)生：如果插入1個堿基，影響3個氨基酸，多肽比原來正常多肽多1個氨基酸。
學(xué)生：如果插入2個堿基，影響4個氨基酸，多肽比原來正常多肽多2個氨基酸。
學(xué)生：如果插入3個堿基，影響5個氨基酸，多肽比原來正常多肽多3個氨基酸。
（三）遺傳密碼的驗(yàn)證（克里克實(shí)驗(yàn)）。
結(jié)合書本74頁有關(guān)句子中插入英語字母對語句產(chǎn)生的變化來理解。
當(dāng)插入1、2個堿基時(shí)，會對后面所以的氨基酸產(chǎn)生影響。當(dāng)插入3個堿基時(shí)，則可能對部分的氨基酸有影響，所以有可能合成正常功能的蛋白質(zhì)。
補(bǔ)充遺傳密碼的特點(diǎn)：
（1）不間斷性：mrna的三聯(lián)體密碼是連續(xù)排列的，相臨密碼之間無核苷酸間隔。
（2）不重疊性：對于特定的三聯(lián)體密碼而言，其中每個核苷酸都具有不重疊性。不重疊性使密碼簡單而準(zhǔn)確無誤。并且當(dāng)一個核苷酸被異常核苷酸取代時(shí)，不會在肽鏈中影響多個氨基酸。
（3）減并性。
（4）通用性。
（5）起始碼和終止碼：gug作為起始碼，到目前為止只在一種噬菌體蛋白質(zhì)中發(fā)現(xiàn)過，在正常情況下，它是纈氨酸的密碼子。所以說肽鏈合成的第一個氨基酸總是甲硫氨酸。
（四）遺傳密碼對應(yīng)規(guī)則的發(fā)現(xiàn)。
馬太和尼倫伯格和克里克的方法和思路完全不同，他們采用的體外合成蛋白質(zhì)的技術(shù)。
（1）去模板：除去dna和mrna。在細(xì)胞提取液中含有核糖體、atp及各種氨基酸。是一個完整的翻譯系統(tǒng)。
（2）加入多聚尿嘧啶核苷酸代替天然的mrna，發(fā)現(xiàn)合成了單一的多肽，既多聚苯丙氨酸。這一結(jié)果不僅證實(shí)了無細(xì)胞系統(tǒng)的成功，也說明uuu是苯丙氨酸的密碼子。
不確定現(xiàn)象教案篇十五
了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清生物共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象，弄清它們共棲的原因。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解什么是共棲。
課前準(zhǔn)備。
熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
教師引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明。
1.導(dǎo)入新課。
2.板書質(zhì)疑。
3.激發(fā)自主探究的興趣學(xué)生根據(jù)課題提出問題。
1.自讀課文解決問題。
（1）運(yùn)用學(xué)過的方法讀懂課文。
（2）以表格式進(jìn)行摘錄。
（3）自己不能解決的問題在小組內(nèi)討論。
2．交流學(xué)習(xí)情況。
3．回答什么是共棲學(xué)生自學(xué)，解決剛才提出的問題，并按要求做筆記。
引導(dǎo)學(xué)生通過所填表格總結(jié)并發(fā)言。
生物共棲指不同物種間互惠共生的現(xiàn)象。
1．學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們一定深有感觸，現(xiàn)在，你最想說的一句話是什么，說給大家聽。
2．把你最想說的那句話寫在表格的旁邊，并表格貼在讀書筆記本上。
學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生做筆記。
意在培養(yǎng)熱愛大自然的情感，樹立人與動物和平共處的觀念。
提醒學(xué)生要注重積累。
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不確定現(xiàn)象教案篇十六
近期中午我在給小朋友梳頭發(fā)的時(shí)候，梳子一抬起來頭發(fā)就跟著飄起來，幾個孩子在旁邊看著，指指點(diǎn)點(diǎn)小聲嘀咕;"頭發(fā)怎么被梳子粘起來了?梳子上有膠水嗎?"看見孩子們對此產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，由此，設(shè)計(jì)了這個活動，讓孩子們從"摩擦生電"這一現(xiàn)象入手，在操作中感知、了解靜電現(xiàn)象，體驗(yàn)靜電現(xiàn)象帶來的樂趣，從而培養(yǎng)幼兒樂于發(fā)現(xiàn)、觀察、探索生活中的科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
1.充分體驗(yàn)身邊的`科學(xué)，對摩擦生電現(xiàn)象感興趣。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力，能大膽猜測，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。
4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
知道物體摩擦后能生電。
能獨(dú)立完成操作摩擦生電的操作現(xiàn)象。
吸管若干、塑料尺若干、木棍若干、塑料筆桿若干、碎紙片若干。
一、提問導(dǎo)入。
1.教師出示操作材料和碎紙片并提問：桌子上的物品都認(rèn)識嗎?你能用桌子上的物品讓彩色的碎紙片站起來跳舞嗎?請你試試看。
2.提要求，請幼兒自由嘗試。
3.交流操作結(jié)果。
二、教師操作，引起幼兒觀察和探索的興趣。
1、教師摩擦吸管，然后輕輕靠近紙片，讓幼兒觀察紙片的變化。
2、對剛才的現(xiàn)象進(jìn)行猜測和交流。提問："為什么小紙片會自己蹦到我的吸管上呢?"3.幼兒猜測討論，可以讓幼兒摸摸吸管，大膽猜測，鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展思路來思考。
三、感知體驗(yàn)?zāi)Σ辽姷默F(xiàn)象。
1.幼兒動手操作，驗(yàn)證自己的猜測。
師："小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣的呢?自己動手去試試，當(dāng)吸管靠近碎紙片時(shí)，小紙片會主動地跳到吸管上嗎?"2.小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：請幼兒將自己使用各種材料操作的情況和結(jié)果，用語句表述出來。
四、引導(dǎo)幼兒了解感知摩擦生電的原理。
1.教師請幼兒在頭發(fā)上或者衣服上摩擦操作物品，再次嘗試操作。
2.小結(jié)結(jié)束："摩擦生電"是一種靜電現(xiàn)象，就是兩個物體互相摩擦，沒有摩擦或摩擦的時(shí)間力度不夠都沒辦法產(chǎn)生靜電。在日常生活中遇到過很多的靜電現(xiàn)象，梳頭的時(shí)候頭發(fā)飄起來，脫衣時(shí)候有聲音和點(diǎn)點(diǎn)火花。被靜電"電"到了會有疼和麻的感覺。
不確定現(xiàn)象教案篇十七
2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力。
塑料尺子、人形紙片、碎紙屑、毛線、竹筷、鉛筆、塑料梳子、綢布、海棉、泡沫、鐵釘、記錄卡。
難點(diǎn)：能夠大膽猜想和認(rèn)真驗(yàn)證。
（一）魔術(shù)《紙娃娃站起來》。
1、出示人形紙片，教師拿起塑料尺子悄悄在身后與綢布摩擦，并對幼兒說："老師會變魔術(shù)，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來"。
2、教師示范。
3、幼兒動手操作并說一說自己是否成功。
1、教師再次演示魔術(shù)，幼兒仔細(xì)觀察并說一說教師做了什么動作。"現(xiàn)在老師再把這個小魔術(shù)做一遍，請你們仔細(xì)觀察老師做了什么動作"。
2、幼兒動手嘗試，與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過程中提醒幼兒注意摩擦力度。
3、幼兒談一談自己的成功經(jīng)驗(yàn)（怎樣摩擦，力度多少）。
4、教師簡單小結(jié)：因?yàn)槌咦雍鸵路?jīng)過摩擦它們產(chǎn)生了靜電，靜電將紙娃娃吸了起來。
（三）大膽猜想。
1、出示豐富的操作材料，請幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會起靜電。
2、幼兒先自己猜想，再進(jìn)行小組討論，教師鼓勵幼兒大膽猜想，啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。
（四）嘗試操作。
1、幼兒動手操作，把竹筷、鉛筆、塑料尺、鐵釘分別和綢布摩擦，然后吸桌面上的泡沫、碎毛線、碎紙屑，驗(yàn)證猜想結(jié)果。
2、個別幼兒說一說猜想與操作的不同，并進(jìn)行示范操作。
1、啟發(fā)幼兒說出生活中見到的`各種靜電現(xiàn)象，如：塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)會飄起來；穿化纖衣服脫時(shí)會有聲音，黑暗中會發(fā)現(xiàn)小火花；天氣干燥時(shí)，長時(shí)間走路，由于摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，衣服會和身體粘在一起；有時(shí)人與人在接觸的剎那會被對方電到等等。
（六）游戲《頭發(fā)飛起來》。
1、教師示范游戲，將對方的頭發(fā)摩擦飛起來。
2、幼兒互相結(jié)對做摩擦游戲，先讓每個男孩和女孩對應(yīng)。然后女孩和女孩之間互相游戲，并請操作好的幼兒到前邊演示。經(jīng)過演示，看誰先把對方的頭發(fā)摩擦飛起來。