總結(jié)是對過去的一種回顧，是對未來的一種啟示。通過總結(jié)，我們可以不斷進步和成長。寫總結(jié)時要站在讀者的角度思考，簡潔明了的表達核心內(nèi)容，避免歧義和誤解。總結(jié)范文作為參考，可以幫助我們找到自己獨特的寫作風格。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇一
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
2、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
3、通過動物間禮物的相互贈送，體驗小動物們的關(guān)心、懂得關(guān)心和體諒別人。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
活動準備：
2、故事中小動物和禮物的圖片。
活動過程：
提問：
1、在即將過去的一年里你收到過誰的禮物呢？
2、想一想，你什么時候收到？喜歡嗎？為什么？
3、請小朋友們介紹一下自己最喜歡的禮物。
1、師：小朋友們收到禮物，都很開心。那新年到了，森林里的小動。
物有沒有收到禮物呢？我們一起來聽個故事，叫《新年禮物》。
2、教師講述故事，鼓勵幼兒認真傾聽。
（2）師：故事里送禮物的人叫什么名字？（熊伯伯）他是做什么工作的？（郵遞員）。
（4）為什么小動物收到禮物時高興地叫來呢？
三、幼兒再次欣賞故事。
1、討論故事里的小動物的禮物是什么？（結(jié)合課件）。
2、教師邊講述，幼兒輕聲地跟著講述。
提問：
（1）當熊伯伯送完禮物以后，看到綠色的大郵袋空了，熊伯伯的心里有什么變化？（難過、沒人關(guān)心她……）。
（2）熊伯伯到家的時候發(fā)生了一件什么事情？（看到一個好大的禮盒，自己收到了禮物，很開心。）。
（3）你知道熊伯伯得到的是一件什么禮物嗎？（一輛嶄新的自行車）。
（4）這時候熊伯伯的心里有什么變化呢？幼兒講述。（開心、高興、感到幸福）。
教師小結(jié)：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的為小動物們送信、送禮物，小動物們收到快樂的同時，能體諒熊伯伯的辛苦，老師相信小朋友們也會做得很好，體諒身邊關(guān)心我們的人。
四、分角色表演故事。
五、說說給誰送禮物。
1、師：那我們來想想過年時給誰送禮物吧？你們先進行小組討論。想想要送他什么禮物，為什么？并請小朋友們呆會用“我要送給誰什么東西”來告訴老師，并說說自己為什么想要送給他這個禮物。
2、師：小朋友們真棒，想出了這么多這么好的禮物，我相信收到的人一定會很開心的。以后，我們可以利用游戲的時間來制作一些小禮物。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇二
教學目標：
1.知識目標。
學習生字新詞，積累描寫人物動作和心理活動的句子。
2.能力目標。
訓練學生的朗讀能力和說話能力。
3.情感目標。
理解課文，懂得麥克以自己的行動作為送給爸爸的新年禮物，體會麥克與父親之間深厚的父子之情。
教學重點難點。
懂得麥克以自己的行動作為送給爸爸的新年禮物，體會麥克與父親之間深厚的父子之情。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
生：我送的是鮮花，媽媽平時很辛苦，我想用鮮花對她表示感謝。
生：我送了三朵白色的康乃馨，我認為康乃馨可以代表母愛。
生：我是給媽媽洗了一次腳，我想用這種方式對媽媽表示感謝。
師：是呀，禮物是表達感情的一種很好的方式，今天，我們要來學一篇同樣寫禮物的文章。課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特殊的禮物。讓我們走進課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。
（設(shè)計理念：從學生熟悉的生活入手，讓學生結(jié)合實際，回憶母親節(jié)給媽媽送禮的情形，激發(fā)學生對母親愛的情感，有助于學生盡快進入課文的情感，領(lǐng)會麥克對父親的愛。）。
二、配樂范讀，聽中悟情。
1、師生合作配樂讀課文。
2、師：同學們聽后有什么感想呢？
生：我覺得麥克很愛他的父親，所以才會想出送這樣禮物給他。
生：我認為麥克是用幫爸爸做事情的方式來表達對爸爸無盡的愛。
生：愛是無法用金錢買到的，所以麥克才會用實際行動來作為禮物送給爸爸。
（設(shè)計理念：整體感悟，既可以使學生對全文又一個完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學定下基調(diào)）。
三、說中悟情，讀中悟情。
師：麥克對父親的愛并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來的。請同學們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對父親的愛。
交流。
片斷一：
（出示：或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點半，兩點……三點差一刻了，他激動地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。）。
生：我從這句話可以看出麥克很愛他的父親，他醒了那么多次，就怕錯過這個時間，說明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。
（出示說話練習：透過麥克家的玻璃窗，我會看到，我會聽到。）。
生：我看到麥克小心翼翼地打開火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過了一會兒，他又劃了一根火柴，一看時間到了，就激動得坐起來。聽到他說：“??！時間終于到了?！?BR> 生：我看到麥克家的鬧鐘放在梳妝臺上，旁邊有許多燒過的火柴梗。聽到他小聲地嘀咕著：不知爸爸會不會喜歡我這份禮物。
……。
（設(shè)計理念：采用情景法將學生帶到現(xiàn)場，通過說話訓練，使學生想象現(xiàn)場看到的，聽到的景象，有助于學生理解麥克急切的心情，從而感悟麥克對父親的愛。）。
片斷二：時間一分一秒地挪動著——十分鐘，十五分鐘……。
師：這句話有那個詞的用法比較特別？
生：挪動。時間過得都是一樣快的，怎么會覺得挪動呢？
生：因為麥克急切地盼望著看到父親的反映。
片斷三：為什么父親會發(fā)出帶著嗚咽聲的笑？
生：因為兒子所作的事令他非常感動。
生：他為自己的兒子而驕傲，麥克不是用金錢，而是用實際行動給他送禮，他很開心，很感動，所以發(fā)出嗚咽聲的笑。
師：父親是如此的高興，無法用語言來表達，只是緊緊地抱住兒子。但是，我們分明感到有一種什么樣的情感在他們之間流淌，那時什么？（生：那是愛的暖流。）。
師：盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見對方的臉，但是。
生：但是他們兩人的心靈相同。
生：但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。
生：但是愛在他們的心中永遠留駐了。
……。
（設(shè)計理念：通過這個說話訓練，讓學生進一步感悟父子深情，加深對課文的理解。）。
四、設(shè)計練筆，加深理解。
師：麥克的禮物是如此平凡，因為他根本沒有用一分錢，麥克的禮物又是如此不平凡，因為他對父親的愛是無法用金錢來買到的。學了這篇課文，你有些什么感悟呢？（出示小練筆）。
（1）我想對麥克說：。
（2）我想對麥克的父親說：。
（3）我想對在座的每一位說：。
生：我想對在座的每一位說：愛是不能用金錢交換的，就像父母對我們的愛一樣，愛是無私的。
生：我想對麥克的父親說：應該多陪陪你的兒子，他是那么的愛你。
生：我想對在座的每一位說，不要對父母太任性，父母是愛我們的，要體諒父母。
（設(shè)計理念：學習本文，我想不光是要讓學生體會麥克與父親的深情，更要讓學生從中得到感悟：就是要愛我們的父母，體諒我們的父母。將麥克對父親的真情內(nèi)化為學生為父母的愛，也能像麥克一樣真誠的去關(guān)心他們，我想這才是最重要的。）。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇三
1．學習弟弟用實際行動改正缺點的精神。
2．讀準字音，理解詞句，體會作者是怎樣把句子寫通順的。
3．有感情地朗讀課文。
教學重點、難點。
1．了解作者運用通順的語句表達內(nèi)容的方法。
2．理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇！”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物――一顆真誠的心！”這兩句話的意思。
教學時間一課時。
教學過程。
（一）讓學生借助拼音初讀課文，讀準字音。
（二）指名看拼音，讀詞語，檢查自學。
（三）指名讀課文，糾正讀音。
1．指名按自然段讀課文。
2．糾正讀音。
“商量”的“量”在課文中應讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補”的“粘”在課文里應讀“zh1n”。
（四）質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。
1．讀題質(zhì)疑。
2．教師引導學生借助課后思考練習設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．指名回答問題，解疑。
教師可出示填空練習的方法，檢查讀書情況。
________送給________的新年禮物。
弟弟把________做為新年禮物送給老師。
這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。
（五）借助課后思考練習讀懂課文內(nèi)容。
1．“弟弟”他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物？
（1）指名讀第1自然段。
（2）讓學生思考后分點回答。
他們小隊經(jīng)過商量，準備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢？一是要好，比去年的好；二是要自己動腦筋做；三是不能花錢買。
（3）“弟弟”要送給老師的禮物是什么？
――一個認真書寫的作業(yè)本。
讓學生讀第5自然段，從文中標畫出有關(guān)句子。
（4）指名讀句子。
“這是我送給老師的新年禮物?！?BR> （5）課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說這句話的？
學生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對誰也沒有說這件事，因為這是他們小隊同學悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點：一是這次行動是有.計劃的，秘密的'，事先不宣布，不張揚。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次“弟弟”說出實情，可見是氣憤極了，同時也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。
（6）教師可引導學生再讀第6、7自然段。
思考：
從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜？邊讀邊標畫出有關(guān)句子。
（7）指名讀句子。
“這一陣子弟弟做作業(yè)之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè)本上”。
這段話作者從兩個方面寫出“弟弟”非常認真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦；二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實際行動向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點，爭取更大的進步。正因為“弟弟”這樣認真，所以他現(xiàn)在的作業(yè)本“又平整又干凈”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。
（8）“弟弟”以前的作業(yè)什么樣？
讓學生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開討論?！暗艿堋痹瓉淼淖鳂I(yè)寫得“毛毛草草”，錯別字多，算術(shù)常出錯，老師提醒，爸爸教訓就是“改不了”。
（9）對比討論：“弟弟”為什么會有這么大的變化？
出示句子讓學生選擇正確答案：
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇四
教學目標：
2、能按“閱讀提示”的要求學習課文，能把握課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，學習“表弟”用實際行動改正缺點的精神，感受“表弟”美好的心靈。
教學步驟：
（一）導入。
這節(jié)課，我們來學習一篇新的課文：新年禮物。
（二）按要求自讀課文。
要求：
1、借助漢語拼音把課文讀通順，哪些地方有困難就停下來多讀幾遍。
2、默讀課文，在不懂的字、詞、句下面畫上橫線打上“？”，然后借助字典聯(lián)系上下文試著理解不懂的字、詞、句。
（三）小組討論交流。
1、向本組同學們匯報你讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些內(nèi)容不懂。
2、同學之間在小組內(nèi)互相解決不懂的問題。
（四）師生共同交流自學情況。
1、指讀課文。
2、本文共有幾個自然段？每個自然段都講了什么？文中主要講了一件什么事？
明確：課文記敘了一個小學三年級的學生，在準備送給老師新年禮物的過程中，改正了過去做作業(yè)不認真的缺點的事，小學三年級語文教案《新年禮物》。
（五）質(zhì)疑。
1、在全班提出自學和小組學習中仍未解決的問題。
2、師生共同歸納，疏理所提問題。
（六）自由讀課文。
培養(yǎng)學生借助思考題自學課文的能力。
（七）全班交流。
1、作者為什么說：“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實是最好的禮物——一顆真誠的心?！?BR> 明確：
（1）使學認識到這是作者對弟弟送給老師禮物的評價。
（2）作業(yè)清楚、工整、正確是每個學生應該做到的，所以說：“算不上什么禮物?！?BR> （3）聯(lián)系弟弟過去的毛病，現(xiàn)在對作業(yè)的態(tài)度，作業(yè)的樣子，可以看出弟弟是真心實意改正缺點，尊敬老師。所以說又是最好的禮物——一顆真誠的心。
2、教師適時進行朗讀指導。
（八）擴展練習。
1、把句子補充完整。
（1）弟弟告訴爸爸，他們小隊悄悄地商量過了，送給老師的新年禮物要。
（2）他是用美好的心靈，在做著送給。
2、從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀。
（九）板書設(shè)計。
教案點評：
這是一篇略讀課文，注意培養(yǎng)學生獨立閱讀和獨立思考的能力。在教師相機指導下，逐步使學生達到對重難點問題的解決，理解課文，并學習用完整通順的語句表達交流意見的方法。
探究活動。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇五
新年到了，大家都收到了新年禮物或者壓歲錢。我也收到了。我來介紹一下我的新年禮物。
除夕那天，我收到了父母的新年禮物。剛收到這份禮物的時候，我滿腦子都是猜想。它是為了好玩，為了看，為了用，為了穿。但是當我打開禮品盒時，我發(fā)現(xiàn)禮物甚至比我剛剛猜到的還要好。原來是一塊兒童手表，除了外殼是藍色的，其余表帶都是透明的淡藍色，還有一個表帶扣是不銹鋼的。這款手表有很多功能，防水、照明、定時報警……我很喜歡。我媽送我一塊表，意思是我要珍惜時間，好好把握時間，做時間的主人。我希望我的成績能像時間一樣前進，不要倒退。
我愛父母給我的鐵禮物，讓我明白了時間的珍貴！這份禮物雖然普通，但是很有意義，很珍貴！
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇六
今天舅舅送了我一只可愛的豬，我很喜歡。小豬好可愛！它穿著乳白色的“連衣裙”，很柔軟，那天晚上我抱著它睡覺；它戴著一頂花帽子，是柳枝花做的；它有兩只像鉆石一樣的眼睛，晚上會發(fā)光；它還有一個橢圓形的鼻子和兩個粉紅色的圓形鼻孔。你知道它的重量和高度嗎？我來告訴你！它有60厘米高，但只有554克重。還好的時候一直看著它，越看越覺得它會說話。那天早上我用領(lǐng)結(jié)系上，它好像笑著對我說：“姐姐，你真好！”
對大家說了這么多，想問問大家：“我家的小豬可愛嗎？”“你羨慕我有這么可愛的豬嗎？羨慕我有這么好的叔叔？”
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇七
1、認識本課的2個生字。
2、能按“閱讀提示”的要求學習課文，能把握課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，學習“表弟”用實際行動改正缺點的.精神，感受“表弟”美好的心靈。
這節(jié)課，我們來學習一篇新的課文：新年禮物。
要求：
1、借助漢語拼音把課文讀通順，哪些地方有困難就停下來多讀幾遍。
2、默讀課文，在不懂的字、詞、句下面畫上橫線打上“？”，然后借助字典聯(lián)系上下文試著理解不懂的字、詞、句。
1、向本組同學們匯報你讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些內(nèi)容不懂。
2、同學之間在小組內(nèi)互相解決不懂的問題。
1、指讀課文。
2、本文共有幾個自然段？每個自然段都講了什么？文中主要講了一件什么事？
明確：課文記敘了一個小學三年級的學生，在準備送給老師新年禮物的過程中，改正了過去做作業(yè)不認真的缺點的事。
1、在全班提出自學和小組學習中仍未解決的問題。
2、師生共同歸納，疏理所提問題。
培養(yǎng)學生借助思考題自學課文的能力。
1、作者為什么說：“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實是最好的禮物——一顆真誠的心?！?BR> 明確：
（1）使學認識到這是作者對弟弟送給老師禮物的評價。
（2）作業(yè)清楚、工整、正確是每個學生應該做到的，所以說：“算不上什么禮物?！?BR> （3）聯(lián)系弟弟過去的毛病，現(xiàn)在對作業(yè)的態(tài)度，作業(yè)的樣子，可以看出弟弟是真心實意改正缺點，尊敬老師。所以說又是最好的禮物——一顆真誠的心。
2、教師適時進行朗讀指導。
1、把句子補充完整。
（2）他是用美好的心靈，在做著送給____________。
2、從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀。
禮物。
兒子——父親。
愛
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇八
知識與技能目標：
1.正確認讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊含的父子真情。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、在品讀文本的過程中學習作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過學習感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學會關(guān)愛父母，孝敬父母，感恩父母。
教學重點難點:。
理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的行動和心理活動進行描寫來表達人物的思想感情.
策略與方法：
讀中感悟，合作交流，教師點撥。
教學準備：一份禮物，預習課文，自學生字，遇到不認識的記下來。
學情簡析：文章文字淺顯、易懂。相信學生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
(一)談話引入，揭示課題。
師:你在什么節(jié)日收到過什么禮物？
學生交流。
預設(shè):。
1.我在生日時爸爸給我買了個大蛋糕。
2.過年時爺爺給我壓歲錢……。
師:是呀，禮物是表達感情的一種很好的方式，今天，我們要來學一篇同樣寫禮物的文章.課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特殊的禮物。讓我們走進課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。
(設(shè)計意圖:從學生熟悉的生活入手，讓學生結(jié)合實際，有助于學生盡快進入課文的情感，領(lǐng)會麥克對父親的愛。)。
(二)配樂范讀，聽中悟情。
1.師生合作配樂讀課文。
2.師:同學們聽后有什么感想呢？
預設(shè):。
1.我覺得麥克很愛他的父親，所以才會想出送這樣禮物給他。
2.我認為麥克是用幫爸爸做事情的方式來表達對爸爸無盡的愛。
3.愛是無法用金錢買到的，所以麥克才會用實際行動來作為禮物送給爸爸。
（設(shè)計意圖:整體感悟，既可以使學生對全文又一個完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學定下基調(diào)。）。
三、自讀課文，自學生字。
再讀課文勾出要求認識的生字讀一讀，遇到困難找同學幫忙。
給生字加上拼音，并借助工具書組詞。
同組同學交流每個字的應該注意什么。
在注音本上正確書寫生字。
第二課時。
(一)說中悟情，讀中悟情。
師:麥克對父親的愛并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來的。請同學們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對父親的愛。
生交流。
片斷一:。
(出示:或許是第十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點，一點一刻，三點差一刻了，……他激動地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。)。
生:我從這句話可以看出麥克很愛他的父親，他醒了那么多次，就怕錯過這個時間，說明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。
(出示說話練習:透過麥克家的玻璃窗，我會看到_______，我會聽到_______。)。
預設(shè):。
生:我看到麥克小心翼翼地打開火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過了一會兒，他又劃了一根火柴，一看時間到了，就激動得坐起來。聽到他說:“啊!時間終于到了”。
(設(shè)計意圖:采用情景法將學生帶到現(xiàn)場，通過說話訓練，使學生想象現(xiàn)場看到的，聽到的景象，有助于學生理解麥克急切的心情，從而感悟麥克對父親的愛。)。
片斷二:時間一分一秒地挪動著——十分鐘，十五分鐘……。
師:這句話有哪個詞的用法比較特別。
預設(shè):。
生:挪動。時間過得都是一樣快的，怎么會覺得挪動呢？
生:因為麥克急切地盼望著看到父親的反映。
師:那么應該怎么才能讀出當時麥克的激動，緊張，與興奮呢。自己試著讀一讀。
片斷三:為什么父親會發(fā)出帶著嗚咽聲的笑？
生:因為兒子所作的事令他非常感動。
生:他為自己的兒子而驕傲，麥克不是用金錢，而是用實際行動給他送禮，他很開心，很感動，所以發(fā)出嗚咽聲的笑。
(生:那是愛的暖流。)。
師:盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見對方的臉。
預設(shè):。
生:但是他們兩人的心靈相同。
生:但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。
生:但是愛在他們的心中永遠留駐了……。
(設(shè)計意圖:通過這個說話訓練，讓學生進一步感悟父子深情，加深對課文的理解。)。
師:帶著對文本的感悟選取最能表現(xiàn)麥克挨父親的段落有感情的朗讀課文。
二，設(shè)計練筆，加深理解。
師:根據(jù)你對文本的理解給文章加一個題目(可以使原題目)，并說明自己的理由。(設(shè)計理念:在感悟主體的同時，概括了課文內(nèi)容。)。
師:麥克的禮物是如此平凡，因為他根本沒有用一分錢，麥克的禮物又是如此不平凡，因為他對父親的愛是無法用金錢來買到的。學了這篇課文，你有些什么感悟呢(出示小練筆)。
(1)我想對麥克說:___________。
(2)我想對麥克的父親說:_______。
(3)我想對在座的每一位說:_______。
預設(shè):。
生:我想對在座的每一位說:愛是不能用金錢交換的，就像父母對我們的愛一樣，愛是無私的。
生:我想對麥克的父親說:應該多陪陪你的兒子，他是那么的愛你。
生:我想對在座的每一位說，不要對父母太任性，父母是愛我們的，要體諒父母。
(設(shè)計意圖:學習本文，我想不光是要讓學生體會麥克與父親的深情，更要讓學生從中得到感悟:就是要愛我們的父母，體諒我們的父母.將麥克對父親的真情內(nèi)化為學生為父母的愛，也能像麥克一樣真誠的去關(guān)心他們，我想這才是最重要的。)。
三:教師總結(jié)：
在生活中有許多愛著我們的人:外公外婆爺爺奶奶爸爸媽媽老師同學……我們呢也愛著他們，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
四、拓展延伸，積累實踐。
1、人與人之間送禮物是友愛的表現(xiàn)，禮輕情意重，禮物的意義不在于價錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛和友誼?，F(xiàn)在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢？請說出你的理由。
2、在生活中，你有過像麥克這樣的體驗嗎。說一說自己當時的心情。
五、板書設(shè)計。
新年禮物。
善良送給勤勞。
稚氣麥克父親節(jié)儉。
疼父親干活愛孩子。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇九
《禮物》是一個語言活動，此時正是元旦節(jié)之際，大街上張燈結(jié)彩，充滿了歡樂的氣氛，孩子們喜歡感受這種快樂，期待能收到更多的禮物，特別是禮物打開那一瞬間，他們感到非常的滿足?！缎履甓Y物》是非常結(jié)合幼兒生活的一個題材。
《新年禮物》是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事?！毒V要》指出選材要"貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又能拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"在生活中，孩子們都有過新年收到禮物的經(jīng)驗，但是很少小朋友會想到給別人送一份禮物，所以說故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感，很有教育意義。
在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，這是本教學活動的重難點所在。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我利用ppt逐圖展開故事圖片，采用分段理解的形式進行。首先，理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問："熊伯伯給小松鼠送來了什么禮物啊?"讓幼兒學習講述句型"熊伯伯給小松鼠送來了小絨帽"。接著，理解第三段。第三段的故事情節(jié)和第二段是相似的，由于有了前一段的講述，幼兒對這一段不難理解，能夠比較完整復述故事內(nèi)容。然后，理解第四段。教師出示小動物和禮物的圖片，讓幼兒自己說說熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動物收到禮物的心情是怎么樣的。最后，理解故事結(jié)尾。教師講述完故事以后提問：小動物給熊伯伯送來了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車呢?在這里，讓幼兒感受到小動物之間的互相關(guān)心、互相愛護之情，自行車正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以騎著自行車去送信，多方便啊。這時熊伯伯的心情會是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時得到大家關(guān)心、體諒的喜悅之情。
最后進行完整的故事欣賞，并進行了角色表演，加深了對故事的了解及情感體驗。整個活動環(huán)節(jié)銜接自然，幼兒參與積極，基本達到了預設(shè)的目標。
《新年禮物》這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物"和"我想送給誰什么禮物"這兩個句型來說話，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力?，F(xiàn)在正值新年來臨之際，我覺得所選材料和生活比較接近，符合大班小朋友學習。在這次活動中我準備得比較充分，預先畫了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動物的頭飾等等。我相信只有準備充分，才能把一堂語言課上好。
活動時，我圍繞"禮物"這個問題展開敘述，幼兒對"禮物"很感興趣，發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽了"新年禮物"這個故事后，讓他們說一說故事中有哪些小動物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰送來了什么禮物"這句話來說一說。在這里，大部分幼兒說得很好，個別能力較差的幼兒說得不夠完整，看來這里是本節(jié)課的一個難點，以后要加強這一類語言訓練。然后我們再圍繞"為什么說這輛自行車是一份最好的新年禮物"來展開討論。幼兒各抒己見，想得很全面，回答得也很不錯，同時他們也懂得了關(guān)心和體諒別人，教學目標得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中，由于幼兒只聽了一遍故事，所以對內(nèi)容還不夠熟悉，在一些地方表演得還不夠精彩。總體來說，幼兒表演得還是很不錯的。我想，以后對故事內(nèi)容熟悉了他們一定會表演得更好。
在最后一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了制作新年賀卡這個活動。這個活動培養(yǎng)了幼兒動手動腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己親手制作的卡片。
這是我在學習后開展的一次大班語言領(lǐng)域的教學活動。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心，到得到小象的無私幫助而感激萬分，小象助人為樂的性格特征被刻畫得生動可愛。本次教學活動的設(shè)計我是從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內(nèi)涵上，并借助音樂作為教育的載體、手段，有機地融入幼兒的學習中。并在教學活動中，通過讓幼兒體驗人物在不同境遇中的不同感情，激發(fā)他們的同情心，培養(yǎng)他們樂于助人的良好品質(zhì)。本次活動是通過音樂將幼兒帶入了童話的意境，使音樂與文學同時對幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學作品及其所要表達的情感，使幼兒獲得幫助別人就會快樂的積極情感體驗。并能有效地把活動中獲得的體驗自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準備的禮物拿出來要去慰問有困難的小朋友，使幼兒的道德認識與道德行為緊密結(jié)合起來。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇十
教學目標：
1．認識本課的2個生字。
2．能按“閱讀提示”的要求學習課文，能把握課文的主要內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文，學習“表弟”用實際行動改正缺點的精神，感受“表弟”美好的心靈。
教學步驟：
（一）導入。
這節(jié)課，我們來學習一篇新的課文：新年禮物。
（二）按要求自讀課文。
要求：
1．借助漢語拼音把課文讀通順，哪些地方有困難就停下來多讀幾遍。
2．默讀課文，在不懂的字、詞、句下面畫上橫線打上“？”，然后借助字典聯(lián)系上下文試著理解不懂的字、詞、句。
（三）小組討論交流。
1．向本組同學們匯報你讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些內(nèi)容不懂。
2．同學之間在小組內(nèi)互相解決不懂的問題。
（四）師生共同交流自學情況。
1．指讀課文。
2．本文共有幾個自然段？每個自然段都講了什么？文中主要講了一件什么事？
明確：課文記敘了一個小學三年級的學生，在準備送給老師新年禮物的過程中，改正了過去做作業(yè)不認真的缺點的事。
（五）質(zhì)疑。
1．在全班提出自學和小組學習中仍未解決的問題。
2．師生共同歸納，疏理所提問題。
（六）自由讀課文。
培養(yǎng)學生借助思考題自學課文的能力。
（七）全班交流。
1．作者為什么說：“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實是最好的禮物——一顆真誠的心?！?BR> 明確：
（1）使學認識到這是作者對弟弟送給老師禮物的評價。
（2）作業(yè)清楚、工整、正確是每個學生應該做到的，所以說：“算不上什么禮物?！?BR> （3）聯(lián)系弟弟過去的毛病，現(xiàn)在對作業(yè)的態(tài)度，作業(yè)的樣子，可以看出弟弟是真心實意改正缺點，尊敬老師。所以說又是最好的禮物——一顆真誠的心。
2．教師適時進行朗讀指導。
（十）擴展練習。
1．把句子補充完整。
（1）弟弟告訴爸爸，他們小隊悄悄地商量過了，送給老師的新年禮物要。
（2）他是用美好的心靈，在做著送給。
2．從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇十一
社會。
活動類型。
活動內(nèi)容。
新年的禮物。
活動來源。
情景?。
實施時間。
122。
活動目標。
1能大膽說出禮物的名稱和特性2.愿意與同伴分享禮物。
活動重點。
能大膽說出禮物的名稱和特性。
活動難點。
愿意與同伴分享禮物。
活動準備。
禮物盒新年帽磁帶。
活動過程。
教學反思。
活動環(huán)節(jié)。
預設(shè)時間。
一、引起興趣。
1.師生每人一頂新年帽。和許多的禮物盒。
2.教師：寶寶們過新年嘍！新年老爺爺送你們許多的新年禮物。
二、觀察交流。
1.猜一猜，禮物盒里的是什么？
2.幼兒猜想，教師肯定想法。
三.禮物分享。
1.每個寶寶選一個盒子，打開，看看禮物是什么？
2.幼兒說說禮物的形狀，名稱，顏色。
3.幼兒玩玩自己收到的禮物。
4.在《新年好》中與同伴分享禮物。
寶寶們，新年老爺爺送的禮物真好玩。過新年真有趣。
2分鐘。
1分鐘。
3分鐘。
2分鐘。
3分鐘。
3分鐘。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇十二
教學目標：
1.正確認讀本課的9個生字，掌握12個要求會寫的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會在生活小事中所蘊涵的父子真情。
4.學習作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。
教學重點：
1.正確認讀本課9個生字，掌握12個要求會寫的生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會在生活小事中所蘊涵的父子真情。
教學難點：學習作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。
文本細讀：
家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊涵著深深的愛。
《新年禮物》講的是新年前夜，麥克思來想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來，偷偷幫助父親完成擠奶的工作，給父親一個驚喜。
課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過。第一部分（第一至第三自然段）麥克的準備。通過麥克的心理活動交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分（第四自然段至文章結(jié)尾）寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動與幸福。寥寥數(shù)語，將人物形象刻畫得細致入微。
全篇通過人物豐富細膩的心理活動，簡潔的對話，細微的動作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。
第一課時。
一、談話引入，揭示課題。
今天我們也來學習一篇關(guān)于禮物的課文《新年禮物》，大家一起來讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀課文。
2.學生自讀課文。
3.說說這篇課文給你留下了怎樣的印象？
三、品讀課文，感受真情。
1.學生默讀課文，思考：麥克送給父親一份怎樣的新年禮物，為什么要送這樣的禮物？從文中畫出有關(guān)語句，體會著讀一讀。
2.小組交流。
3.全班交流。（課件出示）。
（1）聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作，他是多么地愛我……不過他知道父親是不喜歡多花錢的。
（通過對重點句子的分析、朗讀，使學生頭腦中出現(xiàn)一個勤勞、節(jié)儉、愛孩子的父親形象。）。
（2）這樣想著，麥克禁不住暗自笑了起來：這真是個好主意！不過我不能睡得太沉，免得錯過了時間。
（從這段文字中引導學生體會麥克的善良、稚氣以及對父親深深的理解與愛。）。
（3）“或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點半，兩點……”
“麥克趕緊脫掉衣服上床，用被子蒙上頭，用手按著興奮得怦怦亂跳的胸脯?！?BR> “時間一分一秒地挪動著——五分鐘，十分鐘……他急切地期待著?！?BR> 指導學生反復朗讀，體會麥克當時激動、緊張、急切、興奮的心情。
第二課時。
一、感情朗讀，深化理解。
2.通過學習，你覺得麥克是一個怎樣的孩子？父親呢？結(jié)合文中相關(guān)語句進行交流，體會著讀一讀,并完成下面的填空練習。
（1）我想對麥克說：＿＿＿＿＿。
（2）我想對麥克的父親說：＿＿＿＿。
（3）我想對在座的每一位說：。
3.有感情地朗讀全文。
二、聯(lián)系生活，升華情感。
1.在生活中，你有過像麥克這樣的體驗嗎？可以向同學們說說當時的情形以及自己的心情。
2.通過學習課文，你受到了哪些啟發(fā)？
三、讀童年書架的擴展閱讀文。
四、作業(yè)。
1.把這篇課文讀給自己的爸爸媽媽聽，跟父母交流讀后感受。
2.用不同的方法記憶本課生字并抄寫。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇十三
(一)識字與寫字：
1.對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.累計認識常用漢字2500個，其中20___個左右會寫。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。
(二)閱讀：
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7.學習略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
10.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
(三)習作。
1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進行書面交際。
5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。
7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8.課內(nèi)習作每學年16次左右。
(四)口語交際。
1.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4.能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
(五)綜合性學習。
1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2.結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇十四
(一)知識與能力：學習本課生字詞;有感情朗讀課文;學習作者寫作方法。
(二)過程與方法：通過自讀交流合作等方法，引導學生理解課文內(nèi)容。學習課文寫作方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀：通過課文的學習培養(yǎng)學生的愛心及細心。
教學重點：理解課文內(nèi)容，學習有感情朗讀課文。
教學難點：學習作者的寫作方法。
教學準備：教學用課件。
一)導入：同學們，在我們生活的環(huán)境中有許多小動物，請問你喜歡哪一種，說說為什么。作家老舍先生也很喜歡小動物，我們今天學習的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書課題，介紹作者。(出示課件)。
二)欣賞課文1.初讀課文，讀準字音，讀通句子。2.認讀本課生字詞。3.指名分段讀課文，糾正字音。
1.(課件出示)：瀏覽課文，想一想課文寫了什么時候的貓，，分別有什么特點。生匯報，教師板書：大貓(1-3自然段)，古怪;小貓(四自然段)淘氣。
2.什么是“古怪”?
四)欣賞課文。
(一)學習課文1-3自然段。
1.(投影出示)：讀這一部分，邊讀邊畫出描寫貓性情古怪的句子。
2.學生自讀課文，勾畫句子。
3.匯報交流。(體會貓的古怪特點)。
(1)老實、貪玩、盡職;。
(2)高興、不高興;。
(3)膽小、勇敢(2)出示句子，抓詞體會。(3)用“既......又......”說一句話，進一步體會貓的古怪性格。
(4)感情朗讀。
(二)學習課文第4自然段。
1.讀這一段，畫出描寫小貓?zhí)詺獾木渥印?BR> 2.匯報。
五)交流文章寫作方法想一想，課文是怎樣把貓寫得活靈活現(xiàn)的?
1.學生交流，討論.
2.匯報。
3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來寫的。而且每部分的開頭都有總起句。
六)仿寫一段話。小狗真調(diào)皮。小兔真可愛。
七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫得生動，這源于他對生活的仔細觀察和體會。生活中，讓我們也來做一個細心的孩子吧，因為優(yōu)秀作品往往來自于生活。
八)板書。
15貓。
老實貪玩盡職。
大貓(古怪)高興不高興膽小勇敢。
小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇十五
1、齊讀課題。
讀課題有講究，看誰能按老師的要求讀好？怎樣讀，就回答了“誰”開天地？
怎樣讀，能回答盤古“干什么”？
昨天，老師讓大家預習了課文，現(xiàn)在，請大家再次自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。
學生自由朗讀課文。
知道了你們愛讀書。但，愛讀書不等于會讀書。有位專家說，“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話?！蔽覀冊囋?，請同學們拿出筆，快速默讀課文，想想，這篇課文能讀成哪句話？畫出來。
生默讀，畫出中心句。
人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（齊讀）
還有一句話這樣說，“讀書更高的境界是把一句話讀成一個詞。”從這句話（指剛找出的中心句）里能讀出哪個詞？對！就是它！創(chuàng)造?。◣煀^筆疾書，粗粗的行楷字：創(chuàng)造）
盤古究竟是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的？孩子們端好書，我們到書里找答案。請自由讀第二三自然段。指導朗讀。
1、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的身體都變成什么了？請大聲地讀第四自然段。
2、孩子們的回答，我終于明白，盤古把他的身體化作了宇宙萬物?。ò鍟夯魅f物）
（指著屏幕：第四自然段的系列排比句。）看，多整齊的句式！就像列隊的士兵！我把紅色送給女同學，綠色送給男生，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！
老師和男女同學合作朗讀第四段。感動盤古的無私和偉大，感受排比句的音律美和氣勢美。
句子美，我們讀得更美！就像大海的波濤，一浪接一浪，讀來好有氣勢！
3、這些句子，我們換一種說法，看是不是更能抒發(fā)我們心中的情？
非常欣賞你的想象力，你的語言感動了我！
我看到了，孩子們正插上想象的翅膀，越飛越高，在神話的世界盡情翱翔！
難怪有人說，“讀書最高的境界，是把一句話（指板書：化作萬物）讀成一幅畫（指變換的句式）！”孩子們，你們做到了！
神話不僅具有豐富的想象力， 還給人一種強烈的震撼。我想，大家都已經(jīng)感受到了，讓我們再去讀課文，去體會盤古那雄偉高大的形象吧。
反思：本單元是向?qū)W生進行傳統(tǒng)文化的教育，通過本單元的學習，讓學生感悟到傳統(tǒng)文化的光輝燦爛?！侗P古開天地》講述的是一個美麗的神話故事，文辭優(yōu)美。我用“創(chuàng)造”一詞，將本課串起來，使學生興趣盎然。開始，先讓學生找到本文的中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓學生從中找出中心詞：創(chuàng)造，然后提出問題：盤古怎樣創(chuàng)造了宇宙？最后又教學生在田字格中書寫“創(chuàng)造”。脈絡清晰自然。介于本文是個神話，學生理解起來并沒有難度。于是，我把時間用在了讓學生充分地讀上。尤其是第二自然段與第四自然段，我把它作為一個重點段，運用多種讀的形式，使孩子們充分地讀，有感情地讀，并潛移默化地將排比句告訴給了學生。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇十六
教學目標:。
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩,粗知詩的大意。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
設(shè)計理念：
1、讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。
2、讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
教學重點：
1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
教學準備：
1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂。
2、樂曲《金鈴鐺》。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、享受音樂，發(fā)揮想象。
2、展開想象：此時此刻，你還看到了什么？
學生交流想象，教師引導學生表達清楚。
這節(jié)課，我們一起來學習一首好聽的詩《聽聽，秋的聲音》。
請學生讀課題，要求讀得美一點。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、自讀。要求讀準字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音。
2、再讀。運用已學過的方法理解詞語，然后小組交流，互相幫助。
3、聽老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂）。
4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。
5、展示朗讀，展開想象。（配樂）。
學生每讀一小節(jié)，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學自由評議，再引導學生想象說話。
如：第一小節(jié)，可以讀出一點點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！
假如你就是那一片黃葉，你會怎么和樹媽媽告別？（提示學生注意表情和動作）。
第二小節(jié)，可以讀得高興些，因為小蟋蟀正張大嘴巴快樂地歌唱，它在唱什么呢？
第三小節(jié)，大雁在對誰叮嚀？怎樣叮嚀？秋風唱什么？
第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……。
6、全班齊讀。（配樂）。
7、學生質(zhì)疑，全班交流。
三、續(xù)寫詩歌。
1、引入：聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂《金鈴鐺》）。
2、學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。
出示：聽聽，
秋的聲音。
3、學生寫詩，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。
4、學生展示，并有感情地朗讀給同學聽，教師引導學生評議。
【學生學習語言的目的就是為了運用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風情?！?。
四、小結(jié)。
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學生配樂感情朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、給自己寫的詩配上畫。
2、收集有關(guān)秋的詩歌。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇十七
這是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮。在教學中，緊緊抓住語言文字，感悟形象，體會感情。并適度拓展文本，有利于學生對文本內(nèi)容的理解和對文本情感的把握。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。
理解由生字組成的詞語。
3、作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。
通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、同學們，我們來看一組鏡頭（出示課件）拉薩天空的錄像。（學生欣賞）。
看到這樣的天空，你想到了哪些詞？（蔚藍、一碧如洗、湛藍……）。
2、我們這里能看到這樣的天空嗎？你知道這樣的天空在哪里能看到？揭示課題。
3、在作者王宗仁的筆下，描述的拉薩天空是怎樣的獨特、美麗。讀課題——帶著神往的神情來讀。
[設(shè)計意圖：
（二）初讀課文，整體感知。
1、讀熟課文，自學生字。
拉薩的天空獨特美麗在哪里？請同學們自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號（學生自由讀課文）。
我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形：
突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞，強調(diào)“忍”、“窗”的字形。
2、開火車讀，各人讀一小節(jié)，看誰讀得好。
3、文章中哪句概括了拉薩天空獨特的美呢？用“”
出示“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣?！?BR> 讀這句話時你有什么感受？誰能讀出自己的感受？媒體把剛才出現(xiàn)的拉薩天空的錄像再展示一遍，并指導感情朗讀。
[設(shè)計意圖：
（三）精讀感悟，入境入情。
引導：拉薩的天空是怎樣的湛藍、透亮呢？作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫，請同學們再讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛的詞句，細細品讀，你感悟到了什么？并把你感悟到的用讀的形式表現(xiàn)出來。
交流：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍、透亮的美，讓你聯(lián)想到什么，并通過朗讀把你的感受讀出來。
出示：1、“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”
引導學生體會“碰”與“摸”。能碰到嗎？能摸到嗎？讓人體會到了什么？誰能把這獨特的美讀出來呢？(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)。
出示：2、“有人說：‘掬一捧藍天可以洗臉，’這話真是太妙了?！?BR> 讓你聯(lián)想到了什么？你能讀出這種神奇可愛的感覺嗎？
出示：3、“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔?！?BR> 有感情朗讀第2節(jié)。
出示：4、“拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開?！?BR> “神往”是什么意思？為什么神往？
讀到這個時候，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老師告訴你，今年7月1日，舉世矚目的青藏鐵路全線已開通，實現(xiàn)了幾代中國人夢寐以求的愿望?，F(xiàn)在去西藏游玩一點兒也不困難，坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個小時就可以直接到達。
練習說話。
來到拉薩，面對此情此景，會說。
預想：（可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達出來。）。
5、出示圖片，在巨大窗簾般湛藍的天空下的布達拉宮。
師敘述：布達拉宮舉世聞名，聳立在西藏拉薩市紅山之上，是松贊干布為文成公主而建。它依山而建，群樓重迭。氣勢雄偉，巍峨壯麗。
6、指讀第4節(jié)，讀后你又知道了什么？
預想：布達拉宮有了這藍天，為什么會顯得更加雄偉壯麗？
引導孩子讀出在藍天下的布達拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢。
7、師深情地導入：當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開時，我們就看到了圣地氣勢恢弘的美；當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開時，我們就看到了象征著民族團結(jié)、友誼和平的布達拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說齊讀最后一節(jié)。
[設(shè)計意圖：
（四）總結(jié)全文，升華情感。
引導：拉薩天空那獨特的美，留在你心中了嗎？讓我們用手中的筆，以童詩、童謠的形式來贊美拉薩的天空吧！
設(shè)計意圖：
在學了本文后，趁熱打鐵，立即安排這樣的訓練，鞏固了對課文的學習和理解，升華了學生的情感。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇十八
1.理解課文是如何將風箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。
多媒體幻燈片(五張)
(1)各式圖案的風箏、說話練習題一道。
(2)兩段對比的話。
(3)風箏隨風飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。
(4)輔助背誦的兩段話。
1.導語：上一節(jié)課我們學習了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點學習了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場上人很、風箏的樣式多、放風箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。
2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀：
到體育場來放風箏的人可真不少風箏花花綠綠，各式各樣我跟哥哥說
3.出示多媒體幻燈片(1)
(1)仔細觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風箏?
(2)說話練習：
天上有()，有()，有()就是沒有()。
1.過渡：望著天上各式各樣的風箏，我和哥哥迫不及待地想讓風箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風箏的經(jīng)過。
2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風箏。哥哥收住腳，大蜻蜓飛上了天空。
3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風箏的經(jīng)過寫具體的?
圍繞這兩個問題開展四人小組學習。
1)每位組員都要發(fā)表意見。
2)學習組長組織組員交流。
3)組長最后歸納總結(jié)。
4.學習組長交流學習結(jié)果，教師適時點撥。
5.朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語氣。
1.過渡：成功地將風箏放飛上天，給我和哥哥帶來了快樂。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。
2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂欣賞風箏在天空中隨風飄蕩的情景。
3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?
一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。
4.學生評價教師的朗讀。
教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。
5.有感情朗讀第五節(jié)。
6.分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會并總結(jié)相似的句式：
什么，怎樣，好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習說話：
那美麗的花蝴蝶，( )，仿佛( )。
那灰褐色的蜈蚣，( )，好像( )。
那碧綠的大蜻蜒，( )，猶如( )。
8.有感情朗讀第五、六節(jié)。
9.背誦五、六兩節(jié)。
(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：
一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜒嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶( )。
天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂，( )，好像( )。那鮮紅色的大金魚。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇一
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
2、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
3、通過動物間禮物的相互贈送，體驗小動物們的關(guān)心、懂得關(guān)心和體諒別人。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
活動準備：
2、故事中小動物和禮物的圖片。
活動過程：
提問：
1、在即將過去的一年里你收到過誰的禮物呢？
2、想一想，你什么時候收到？喜歡嗎？為什么？
3、請小朋友們介紹一下自己最喜歡的禮物。
1、師：小朋友們收到禮物，都很開心。那新年到了，森林里的小動。
物有沒有收到禮物呢？我們一起來聽個故事，叫《新年禮物》。
2、教師講述故事，鼓勵幼兒認真傾聽。
（2）師：故事里送禮物的人叫什么名字？（熊伯伯）他是做什么工作的？（郵遞員）。
（4）為什么小動物收到禮物時高興地叫來呢？
三、幼兒再次欣賞故事。
1、討論故事里的小動物的禮物是什么？（結(jié)合課件）。
2、教師邊講述，幼兒輕聲地跟著講述。
提問：
（1）當熊伯伯送完禮物以后，看到綠色的大郵袋空了，熊伯伯的心里有什么變化？（難過、沒人關(guān)心她……）。
（2）熊伯伯到家的時候發(fā)生了一件什么事情？（看到一個好大的禮盒，自己收到了禮物，很開心。）。
（3）你知道熊伯伯得到的是一件什么禮物嗎？（一輛嶄新的自行車）。
（4）這時候熊伯伯的心里有什么變化呢？幼兒講述。（開心、高興、感到幸福）。
教師小結(jié)：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的為小動物們送信、送禮物，小動物們收到快樂的同時，能體諒熊伯伯的辛苦，老師相信小朋友們也會做得很好，體諒身邊關(guān)心我們的人。
四、分角色表演故事。
五、說說給誰送禮物。
1、師：那我們來想想過年時給誰送禮物吧？你們先進行小組討論。想想要送他什么禮物，為什么？并請小朋友們呆會用“我要送給誰什么東西”來告訴老師，并說說自己為什么想要送給他這個禮物。
2、師：小朋友們真棒，想出了這么多這么好的禮物，我相信收到的人一定會很開心的。以后，我們可以利用游戲的時間來制作一些小禮物。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇二
教學目標：
1.知識目標。
學習生字新詞，積累描寫人物動作和心理活動的句子。
2.能力目標。
訓練學生的朗讀能力和說話能力。
3.情感目標。
理解課文，懂得麥克以自己的行動作為送給爸爸的新年禮物，體會麥克與父親之間深厚的父子之情。
教學重點難點。
懂得麥克以自己的行動作為送給爸爸的新年禮物，體會麥克與父親之間深厚的父子之情。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
生：我送的是鮮花，媽媽平時很辛苦，我想用鮮花對她表示感謝。
生：我送了三朵白色的康乃馨，我認為康乃馨可以代表母愛。
生：我是給媽媽洗了一次腳，我想用這種方式對媽媽表示感謝。
師：是呀，禮物是表達感情的一種很好的方式，今天，我們要來學一篇同樣寫禮物的文章。課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特殊的禮物。讓我們走進課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。
（設(shè)計理念：從學生熟悉的生活入手，讓學生結(jié)合實際，回憶母親節(jié)給媽媽送禮的情形，激發(fā)學生對母親愛的情感，有助于學生盡快進入課文的情感，領(lǐng)會麥克對父親的愛。）。
二、配樂范讀，聽中悟情。
1、師生合作配樂讀課文。
2、師：同學們聽后有什么感想呢？
生：我覺得麥克很愛他的父親，所以才會想出送這樣禮物給他。
生：我認為麥克是用幫爸爸做事情的方式來表達對爸爸無盡的愛。
生：愛是無法用金錢買到的，所以麥克才會用實際行動來作為禮物送給爸爸。
（設(shè)計理念：整體感悟，既可以使學生對全文又一個完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學定下基調(diào)）。
三、說中悟情，讀中悟情。
師：麥克對父親的愛并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來的。請同學們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對父親的愛。
交流。
片斷一：
（出示：或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點半，兩點……三點差一刻了，他激動地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。）。
生：我從這句話可以看出麥克很愛他的父親，他醒了那么多次，就怕錯過這個時間，說明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。
（出示說話練習：透過麥克家的玻璃窗，我會看到，我會聽到。）。
生：我看到麥克小心翼翼地打開火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過了一會兒，他又劃了一根火柴，一看時間到了，就激動得坐起來。聽到他說：“??！時間終于到了?！?BR> 生：我看到麥克家的鬧鐘放在梳妝臺上，旁邊有許多燒過的火柴梗。聽到他小聲地嘀咕著：不知爸爸會不會喜歡我這份禮物。
……。
（設(shè)計理念：采用情景法將學生帶到現(xiàn)場，通過說話訓練，使學生想象現(xiàn)場看到的，聽到的景象，有助于學生理解麥克急切的心情，從而感悟麥克對父親的愛。）。
片斷二：時間一分一秒地挪動著——十分鐘，十五分鐘……。
師：這句話有那個詞的用法比較特別？
生：挪動。時間過得都是一樣快的，怎么會覺得挪動呢？
生：因為麥克急切地盼望著看到父親的反映。
片斷三：為什么父親會發(fā)出帶著嗚咽聲的笑？
生：因為兒子所作的事令他非常感動。
生：他為自己的兒子而驕傲，麥克不是用金錢，而是用實際行動給他送禮，他很開心，很感動，所以發(fā)出嗚咽聲的笑。
師：父親是如此的高興，無法用語言來表達，只是緊緊地抱住兒子。但是，我們分明感到有一種什么樣的情感在他們之間流淌，那時什么？（生：那是愛的暖流。）。
師：盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見對方的臉，但是。
生：但是他們兩人的心靈相同。
生：但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。
生：但是愛在他們的心中永遠留駐了。
……。
（設(shè)計理念：通過這個說話訓練，讓學生進一步感悟父子深情，加深對課文的理解。）。
四、設(shè)計練筆，加深理解。
師：麥克的禮物是如此平凡，因為他根本沒有用一分錢，麥克的禮物又是如此不平凡，因為他對父親的愛是無法用金錢來買到的。學了這篇課文，你有些什么感悟呢？（出示小練筆）。
（1）我想對麥克說：。
（2）我想對麥克的父親說：。
（3）我想對在座的每一位說：。
生：我想對在座的每一位說：愛是不能用金錢交換的，就像父母對我們的愛一樣，愛是無私的。
生：我想對麥克的父親說：應該多陪陪你的兒子，他是那么的愛你。
生：我想對在座的每一位說，不要對父母太任性，父母是愛我們的，要體諒父母。
（設(shè)計理念：學習本文，我想不光是要讓學生體會麥克與父親的深情，更要讓學生從中得到感悟：就是要愛我們的父母，體諒我們的父母。將麥克對父親的真情內(nèi)化為學生為父母的愛，也能像麥克一樣真誠的去關(guān)心他們，我想這才是最重要的。）。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇三
1．學習弟弟用實際行動改正缺點的精神。
2．讀準字音，理解詞句，體會作者是怎樣把句子寫通順的。
3．有感情地朗讀課文。
教學重點、難點。
1．了解作者運用通順的語句表達內(nèi)容的方法。
2．理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇！”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物――一顆真誠的心！”這兩句話的意思。
教學時間一課時。
教學過程。
（一）讓學生借助拼音初讀課文，讀準字音。
（二）指名看拼音，讀詞語，檢查自學。
（三）指名讀課文，糾正讀音。
1．指名按自然段讀課文。
2．糾正讀音。
“商量”的“量”在課文中應讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補”的“粘”在課文里應讀“zh1n”。
（四）質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。
1．讀題質(zhì)疑。
2．教師引導學生借助課后思考練習設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．指名回答問題，解疑。
教師可出示填空練習的方法，檢查讀書情況。
________送給________的新年禮物。
弟弟把________做為新年禮物送給老師。
這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。
（五）借助課后思考練習讀懂課文內(nèi)容。
1．“弟弟”他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物？
（1）指名讀第1自然段。
（2）讓學生思考后分點回答。
他們小隊經(jīng)過商量，準備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢？一是要好，比去年的好；二是要自己動腦筋做；三是不能花錢買。
（3）“弟弟”要送給老師的禮物是什么？
――一個認真書寫的作業(yè)本。
讓學生讀第5自然段，從文中標畫出有關(guān)句子。
（4）指名讀句子。
“這是我送給老師的新年禮物?！?BR> （5）課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說這句話的？
學生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對誰也沒有說這件事，因為這是他們小隊同學悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點：一是這次行動是有.計劃的，秘密的'，事先不宣布，不張揚。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次“弟弟”說出實情，可見是氣憤極了，同時也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。
（6）教師可引導學生再讀第6、7自然段。
思考：
從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜？邊讀邊標畫出有關(guān)句子。
（7）指名讀句子。
“這一陣子弟弟做作業(yè)之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè)本上”。
這段話作者從兩個方面寫出“弟弟”非常認真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦；二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實際行動向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點，爭取更大的進步。正因為“弟弟”這樣認真，所以他現(xiàn)在的作業(yè)本“又平整又干凈”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。
（8）“弟弟”以前的作業(yè)什么樣？
讓學生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開討論?！暗艿堋痹瓉淼淖鳂I(yè)寫得“毛毛草草”，錯別字多，算術(shù)常出錯，老師提醒，爸爸教訓就是“改不了”。
（9）對比討論：“弟弟”為什么會有這么大的變化？
出示句子讓學生選擇正確答案：
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇四
教學目標：
2、能按“閱讀提示”的要求學習課文，能把握課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，學習“表弟”用實際行動改正缺點的精神，感受“表弟”美好的心靈。
教學步驟：
（一）導入。
這節(jié)課，我們來學習一篇新的課文：新年禮物。
（二）按要求自讀課文。
要求：
1、借助漢語拼音把課文讀通順，哪些地方有困難就停下來多讀幾遍。
2、默讀課文，在不懂的字、詞、句下面畫上橫線打上“？”，然后借助字典聯(lián)系上下文試著理解不懂的字、詞、句。
（三）小組討論交流。
1、向本組同學們匯報你讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些內(nèi)容不懂。
2、同學之間在小組內(nèi)互相解決不懂的問題。
（四）師生共同交流自學情況。
1、指讀課文。
2、本文共有幾個自然段？每個自然段都講了什么？文中主要講了一件什么事？
明確：課文記敘了一個小學三年級的學生，在準備送給老師新年禮物的過程中，改正了過去做作業(yè)不認真的缺點的事，小學三年級語文教案《新年禮物》。
（五）質(zhì)疑。
1、在全班提出自學和小組學習中仍未解決的問題。
2、師生共同歸納，疏理所提問題。
（六）自由讀課文。
培養(yǎng)學生借助思考題自學課文的能力。
（七）全班交流。
1、作者為什么說：“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實是最好的禮物——一顆真誠的心?！?BR> 明確：
（1）使學認識到這是作者對弟弟送給老師禮物的評價。
（2）作業(yè)清楚、工整、正確是每個學生應該做到的，所以說：“算不上什么禮物?！?BR> （3）聯(lián)系弟弟過去的毛病，現(xiàn)在對作業(yè)的態(tài)度，作業(yè)的樣子，可以看出弟弟是真心實意改正缺點，尊敬老師。所以說又是最好的禮物——一顆真誠的心。
2、教師適時進行朗讀指導。
（八）擴展練習。
1、把句子補充完整。
（1）弟弟告訴爸爸，他們小隊悄悄地商量過了，送給老師的新年禮物要。
（2）他是用美好的心靈，在做著送給。
2、從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀。
（九）板書設(shè)計。
教案點評：
這是一篇略讀課文，注意培養(yǎng)學生獨立閱讀和獨立思考的能力。在教師相機指導下，逐步使學生達到對重難點問題的解決，理解課文，并學習用完整通順的語句表達交流意見的方法。
探究活動。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇五
新年到了，大家都收到了新年禮物或者壓歲錢。我也收到了。我來介紹一下我的新年禮物。
除夕那天，我收到了父母的新年禮物。剛收到這份禮物的時候，我滿腦子都是猜想。它是為了好玩，為了看，為了用，為了穿。但是當我打開禮品盒時，我發(fā)現(xiàn)禮物甚至比我剛剛猜到的還要好。原來是一塊兒童手表，除了外殼是藍色的，其余表帶都是透明的淡藍色，還有一個表帶扣是不銹鋼的。這款手表有很多功能，防水、照明、定時報警……我很喜歡。我媽送我一塊表，意思是我要珍惜時間，好好把握時間，做時間的主人。我希望我的成績能像時間一樣前進，不要倒退。
我愛父母給我的鐵禮物，讓我明白了時間的珍貴！這份禮物雖然普通，但是很有意義，很珍貴！
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇六
今天舅舅送了我一只可愛的豬，我很喜歡。小豬好可愛！它穿著乳白色的“連衣裙”，很柔軟，那天晚上我抱著它睡覺；它戴著一頂花帽子，是柳枝花做的；它有兩只像鉆石一樣的眼睛，晚上會發(fā)光；它還有一個橢圓形的鼻子和兩個粉紅色的圓形鼻孔。你知道它的重量和高度嗎？我來告訴你！它有60厘米高，但只有554克重。還好的時候一直看著它，越看越覺得它會說話。那天早上我用領(lǐng)結(jié)系上，它好像笑著對我說：“姐姐，你真好！”
對大家說了這么多，想問問大家：“我家的小豬可愛嗎？”“你羨慕我有這么可愛的豬嗎？羨慕我有這么好的叔叔？”
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇七
1、認識本課的2個生字。
2、能按“閱讀提示”的要求學習課文，能把握課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，學習“表弟”用實際行動改正缺點的.精神，感受“表弟”美好的心靈。
這節(jié)課，我們來學習一篇新的課文：新年禮物。
要求：
1、借助漢語拼音把課文讀通順，哪些地方有困難就停下來多讀幾遍。
2、默讀課文，在不懂的字、詞、句下面畫上橫線打上“？”，然后借助字典聯(lián)系上下文試著理解不懂的字、詞、句。
1、向本組同學們匯報你讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些內(nèi)容不懂。
2、同學之間在小組內(nèi)互相解決不懂的問題。
1、指讀課文。
2、本文共有幾個自然段？每個自然段都講了什么？文中主要講了一件什么事？
明確：課文記敘了一個小學三年級的學生，在準備送給老師新年禮物的過程中，改正了過去做作業(yè)不認真的缺點的事。
1、在全班提出自學和小組學習中仍未解決的問題。
2、師生共同歸納，疏理所提問題。
培養(yǎng)學生借助思考題自學課文的能力。
1、作者為什么說：“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實是最好的禮物——一顆真誠的心?！?BR> 明確：
（1）使學認識到這是作者對弟弟送給老師禮物的評價。
（2）作業(yè)清楚、工整、正確是每個學生應該做到的，所以說：“算不上什么禮物?！?BR> （3）聯(lián)系弟弟過去的毛病，現(xiàn)在對作業(yè)的態(tài)度，作業(yè)的樣子，可以看出弟弟是真心實意改正缺點，尊敬老師。所以說又是最好的禮物——一顆真誠的心。
2、教師適時進行朗讀指導。
1、把句子補充完整。
（2）他是用美好的心靈，在做著送給____________。
2、從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀。
禮物。
兒子——父親。
愛
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇八
知識與技能目標：
1.正確認讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊含的父子真情。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、在品讀文本的過程中學習作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過學習感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學會關(guān)愛父母，孝敬父母，感恩父母。
教學重點難點:。
理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的行動和心理活動進行描寫來表達人物的思想感情.
策略與方法：
讀中感悟，合作交流，教師點撥。
教學準備：一份禮物，預習課文，自學生字，遇到不認識的記下來。
學情簡析：文章文字淺顯、易懂。相信學生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
(一)談話引入，揭示課題。
師:你在什么節(jié)日收到過什么禮物？
學生交流。
預設(shè):。
1.我在生日時爸爸給我買了個大蛋糕。
2.過年時爺爺給我壓歲錢……。
師:是呀，禮物是表達感情的一種很好的方式，今天，我們要來學一篇同樣寫禮物的文章.課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特殊的禮物。讓我們走進課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。
(設(shè)計意圖:從學生熟悉的生活入手，讓學生結(jié)合實際，有助于學生盡快進入課文的情感，領(lǐng)會麥克對父親的愛。)。
(二)配樂范讀，聽中悟情。
1.師生合作配樂讀課文。
2.師:同學們聽后有什么感想呢？
預設(shè):。
1.我覺得麥克很愛他的父親，所以才會想出送這樣禮物給他。
2.我認為麥克是用幫爸爸做事情的方式來表達對爸爸無盡的愛。
3.愛是無法用金錢買到的，所以麥克才會用實際行動來作為禮物送給爸爸。
（設(shè)計意圖:整體感悟，既可以使學生對全文又一個完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學定下基調(diào)。）。
三、自讀課文，自學生字。
再讀課文勾出要求認識的生字讀一讀，遇到困難找同學幫忙。
給生字加上拼音，并借助工具書組詞。
同組同學交流每個字的應該注意什么。
在注音本上正確書寫生字。
第二課時。
(一)說中悟情，讀中悟情。
師:麥克對父親的愛并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來的。請同學們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對父親的愛。
生交流。
片斷一:。
(出示:或許是第十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點，一點一刻，三點差一刻了，……他激動地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。)。
生:我從這句話可以看出麥克很愛他的父親，他醒了那么多次，就怕錯過這個時間，說明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。
(出示說話練習:透過麥克家的玻璃窗，我會看到_______，我會聽到_______。)。
預設(shè):。
生:我看到麥克小心翼翼地打開火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過了一會兒，他又劃了一根火柴，一看時間到了，就激動得坐起來。聽到他說:“啊!時間終于到了”。
(設(shè)計意圖:采用情景法將學生帶到現(xiàn)場，通過說話訓練，使學生想象現(xiàn)場看到的，聽到的景象，有助于學生理解麥克急切的心情，從而感悟麥克對父親的愛。)。
片斷二:時間一分一秒地挪動著——十分鐘，十五分鐘……。
師:這句話有哪個詞的用法比較特別。
預設(shè):。
生:挪動。時間過得都是一樣快的，怎么會覺得挪動呢？
生:因為麥克急切地盼望著看到父親的反映。
師:那么應該怎么才能讀出當時麥克的激動，緊張，與興奮呢。自己試著讀一讀。
片斷三:為什么父親會發(fā)出帶著嗚咽聲的笑？
生:因為兒子所作的事令他非常感動。
生:他為自己的兒子而驕傲，麥克不是用金錢，而是用實際行動給他送禮，他很開心，很感動，所以發(fā)出嗚咽聲的笑。
(生:那是愛的暖流。)。
師:盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見對方的臉。
預設(shè):。
生:但是他們兩人的心靈相同。
生:但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。
生:但是愛在他們的心中永遠留駐了……。
(設(shè)計意圖:通過這個說話訓練，讓學生進一步感悟父子深情，加深對課文的理解。)。
師:帶著對文本的感悟選取最能表現(xiàn)麥克挨父親的段落有感情的朗讀課文。
二，設(shè)計練筆，加深理解。
師:根據(jù)你對文本的理解給文章加一個題目(可以使原題目)，并說明自己的理由。(設(shè)計理念:在感悟主體的同時，概括了課文內(nèi)容。)。
師:麥克的禮物是如此平凡，因為他根本沒有用一分錢，麥克的禮物又是如此不平凡，因為他對父親的愛是無法用金錢來買到的。學了這篇課文，你有些什么感悟呢(出示小練筆)。
(1)我想對麥克說:___________。
(2)我想對麥克的父親說:_______。
(3)我想對在座的每一位說:_______。
預設(shè):。
生:我想對在座的每一位說:愛是不能用金錢交換的，就像父母對我們的愛一樣，愛是無私的。
生:我想對麥克的父親說:應該多陪陪你的兒子，他是那么的愛你。
生:我想對在座的每一位說，不要對父母太任性，父母是愛我們的，要體諒父母。
(設(shè)計意圖:學習本文，我想不光是要讓學生體會麥克與父親的深情，更要讓學生從中得到感悟:就是要愛我們的父母，體諒我們的父母.將麥克對父親的真情內(nèi)化為學生為父母的愛，也能像麥克一樣真誠的去關(guān)心他們，我想這才是最重要的。)。
三:教師總結(jié)：
在生活中有許多愛著我們的人:外公外婆爺爺奶奶爸爸媽媽老師同學……我們呢也愛著他們，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
四、拓展延伸，積累實踐。
1、人與人之間送禮物是友愛的表現(xiàn)，禮輕情意重，禮物的意義不在于價錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛和友誼?，F(xiàn)在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢？請說出你的理由。
2、在生活中，你有過像麥克這樣的體驗嗎。說一說自己當時的心情。
五、板書設(shè)計。
新年禮物。
善良送給勤勞。
稚氣麥克父親節(jié)儉。
疼父親干活愛孩子。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇九
《禮物》是一個語言活動，此時正是元旦節(jié)之際，大街上張燈結(jié)彩，充滿了歡樂的氣氛，孩子們喜歡感受這種快樂，期待能收到更多的禮物，特別是禮物打開那一瞬間，他們感到非常的滿足?！缎履甓Y物》是非常結(jié)合幼兒生活的一個題材。
《新年禮物》是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事?！毒V要》指出選材要"貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又能拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"在生活中，孩子們都有過新年收到禮物的經(jīng)驗，但是很少小朋友會想到給別人送一份禮物，所以說故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感，很有教育意義。
在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，這是本教學活動的重難點所在。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我利用ppt逐圖展開故事圖片，采用分段理解的形式進行。首先，理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問："熊伯伯給小松鼠送來了什么禮物啊?"讓幼兒學習講述句型"熊伯伯給小松鼠送來了小絨帽"。接著，理解第三段。第三段的故事情節(jié)和第二段是相似的，由于有了前一段的講述，幼兒對這一段不難理解，能夠比較完整復述故事內(nèi)容。然后，理解第四段。教師出示小動物和禮物的圖片，讓幼兒自己說說熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動物收到禮物的心情是怎么樣的。最后，理解故事結(jié)尾。教師講述完故事以后提問：小動物給熊伯伯送來了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車呢?在這里，讓幼兒感受到小動物之間的互相關(guān)心、互相愛護之情，自行車正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以騎著自行車去送信，多方便啊。這時熊伯伯的心情會是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時得到大家關(guān)心、體諒的喜悅之情。
最后進行完整的故事欣賞，并進行了角色表演，加深了對故事的了解及情感體驗。整個活動環(huán)節(jié)銜接自然，幼兒參與積極，基本達到了預設(shè)的目標。
《新年禮物》這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物"和"我想送給誰什么禮物"這兩個句型來說話，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力?，F(xiàn)在正值新年來臨之際，我覺得所選材料和生活比較接近，符合大班小朋友學習。在這次活動中我準備得比較充分，預先畫了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動物的頭飾等等。我相信只有準備充分，才能把一堂語言課上好。
活動時，我圍繞"禮物"這個問題展開敘述，幼兒對"禮物"很感興趣，發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽了"新年禮物"這個故事后，讓他們說一說故事中有哪些小動物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰送來了什么禮物"這句話來說一說。在這里，大部分幼兒說得很好，個別能力較差的幼兒說得不夠完整，看來這里是本節(jié)課的一個難點，以后要加強這一類語言訓練。然后我們再圍繞"為什么說這輛自行車是一份最好的新年禮物"來展開討論。幼兒各抒己見，想得很全面，回答得也很不錯，同時他們也懂得了關(guān)心和體諒別人，教學目標得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中，由于幼兒只聽了一遍故事，所以對內(nèi)容還不夠熟悉，在一些地方表演得還不夠精彩。總體來說，幼兒表演得還是很不錯的。我想，以后對故事內(nèi)容熟悉了他們一定會表演得更好。
在最后一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了制作新年賀卡這個活動。這個活動培養(yǎng)了幼兒動手動腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己親手制作的卡片。
這是我在學習后開展的一次大班語言領(lǐng)域的教學活動。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心，到得到小象的無私幫助而感激萬分，小象助人為樂的性格特征被刻畫得生動可愛。本次教學活動的設(shè)計我是從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內(nèi)涵上，并借助音樂作為教育的載體、手段，有機地融入幼兒的學習中。并在教學活動中，通過讓幼兒體驗人物在不同境遇中的不同感情，激發(fā)他們的同情心，培養(yǎng)他們樂于助人的良好品質(zhì)。本次活動是通過音樂將幼兒帶入了童話的意境，使音樂與文學同時對幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學作品及其所要表達的情感，使幼兒獲得幫助別人就會快樂的積極情感體驗。并能有效地把活動中獲得的體驗自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準備的禮物拿出來要去慰問有困難的小朋友，使幼兒的道德認識與道德行為緊密結(jié)合起來。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇十
教學目標：
1．認識本課的2個生字。
2．能按“閱讀提示”的要求學習課文，能把握課文的主要內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文，學習“表弟”用實際行動改正缺點的精神，感受“表弟”美好的心靈。
教學步驟：
（一）導入。
這節(jié)課，我們來學習一篇新的課文：新年禮物。
（二）按要求自讀課文。
要求：
1．借助漢語拼音把課文讀通順，哪些地方有困難就停下來多讀幾遍。
2．默讀課文，在不懂的字、詞、句下面畫上橫線打上“？”，然后借助字典聯(lián)系上下文試著理解不懂的字、詞、句。
（三）小組討論交流。
1．向本組同學們匯報你讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些內(nèi)容不懂。
2．同學之間在小組內(nèi)互相解決不懂的問題。
（四）師生共同交流自學情況。
1．指讀課文。
2．本文共有幾個自然段？每個自然段都講了什么？文中主要講了一件什么事？
明確：課文記敘了一個小學三年級的學生，在準備送給老師新年禮物的過程中，改正了過去做作業(yè)不認真的缺點的事。
（五）質(zhì)疑。
1．在全班提出自學和小組學習中仍未解決的問題。
2．師生共同歸納，疏理所提問題。
（六）自由讀課文。
培養(yǎng)學生借助思考題自學課文的能力。
（七）全班交流。
1．作者為什么說：“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實是最好的禮物——一顆真誠的心?！?BR> 明確：
（1）使學認識到這是作者對弟弟送給老師禮物的評價。
（2）作業(yè)清楚、工整、正確是每個學生應該做到的，所以說：“算不上什么禮物?！?BR> （3）聯(lián)系弟弟過去的毛病，現(xiàn)在對作業(yè)的態(tài)度，作業(yè)的樣子，可以看出弟弟是真心實意改正缺點，尊敬老師。所以說又是最好的禮物——一顆真誠的心。
2．教師適時進行朗讀指導。
（十）擴展練習。
1．把句子補充完整。
（1）弟弟告訴爸爸，他們小隊悄悄地商量過了，送給老師的新年禮物要。
（2）他是用美好的心靈，在做著送給。
2．從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇十一
社會。
活動類型。
活動內(nèi)容。
新年的禮物。
活動來源。
情景?。
實施時間。
122。
活動目標。
1能大膽說出禮物的名稱和特性2.愿意與同伴分享禮物。
活動重點。
能大膽說出禮物的名稱和特性。
活動難點。
愿意與同伴分享禮物。
活動準備。
禮物盒新年帽磁帶。
活動過程。
教學反思。
活動環(huán)節(jié)。
預設(shè)時間。
一、引起興趣。
1.師生每人一頂新年帽。和許多的禮物盒。
2.教師：寶寶們過新年嘍！新年老爺爺送你們許多的新年禮物。
二、觀察交流。
1.猜一猜，禮物盒里的是什么？
2.幼兒猜想，教師肯定想法。
三.禮物分享。
1.每個寶寶選一個盒子，打開，看看禮物是什么？
2.幼兒說說禮物的形狀，名稱，顏色。
3.幼兒玩玩自己收到的禮物。
4.在《新年好》中與同伴分享禮物。
寶寶們，新年老爺爺送的禮物真好玩。過新年真有趣。
2分鐘。
1分鐘。
3分鐘。
2分鐘。
3分鐘。
3分鐘。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇十二
教學目標：
1.正確認讀本課的9個生字，掌握12個要求會寫的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會在生活小事中所蘊涵的父子真情。
4.學習作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。
教學重點：
1.正確認讀本課9個生字，掌握12個要求會寫的生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會在生活小事中所蘊涵的父子真情。
教學難點：學習作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。
文本細讀：
家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊涵著深深的愛。
《新年禮物》講的是新年前夜，麥克思來想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來，偷偷幫助父親完成擠奶的工作，給父親一個驚喜。
課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過。第一部分（第一至第三自然段）麥克的準備。通過麥克的心理活動交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分（第四自然段至文章結(jié)尾）寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動與幸福。寥寥數(shù)語，將人物形象刻畫得細致入微。
全篇通過人物豐富細膩的心理活動，簡潔的對話，細微的動作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。
第一課時。
一、談話引入，揭示課題。
今天我們也來學習一篇關(guān)于禮物的課文《新年禮物》，大家一起來讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀課文。
2.學生自讀課文。
3.說說這篇課文給你留下了怎樣的印象？
三、品讀課文，感受真情。
1.學生默讀課文，思考：麥克送給父親一份怎樣的新年禮物，為什么要送這樣的禮物？從文中畫出有關(guān)語句，體會著讀一讀。
2.小組交流。
3.全班交流。（課件出示）。
（1）聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作，他是多么地愛我……不過他知道父親是不喜歡多花錢的。
（通過對重點句子的分析、朗讀，使學生頭腦中出現(xiàn)一個勤勞、節(jié)儉、愛孩子的父親形象。）。
（2）這樣想著，麥克禁不住暗自笑了起來：這真是個好主意！不過我不能睡得太沉，免得錯過了時間。
（從這段文字中引導學生體會麥克的善良、稚氣以及對父親深深的理解與愛。）。
（3）“或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點半，兩點……”
“麥克趕緊脫掉衣服上床，用被子蒙上頭，用手按著興奮得怦怦亂跳的胸脯?！?BR> “時間一分一秒地挪動著——五分鐘，十分鐘……他急切地期待著?！?BR> 指導學生反復朗讀，體會麥克當時激動、緊張、急切、興奮的心情。
第二課時。
一、感情朗讀，深化理解。
2.通過學習，你覺得麥克是一個怎樣的孩子？父親呢？結(jié)合文中相關(guān)語句進行交流，體會著讀一讀,并完成下面的填空練習。
（1）我想對麥克說：＿＿＿＿＿。
（2）我想對麥克的父親說：＿＿＿＿。
（3）我想對在座的每一位說：。
3.有感情地朗讀全文。
二、聯(lián)系生活，升華情感。
1.在生活中，你有過像麥克這樣的體驗嗎？可以向同學們說說當時的情形以及自己的心情。
2.通過學習課文，你受到了哪些啟發(fā)？
三、讀童年書架的擴展閱讀文。
四、作業(yè)。
1.把這篇課文讀給自己的爸爸媽媽聽，跟父母交流讀后感受。
2.用不同的方法記憶本課生字并抄寫。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇十三
(一)識字與寫字：
1.對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.累計認識常用漢字2500個，其中20___個左右會寫。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。
(二)閱讀：
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7.學習略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
10.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
(三)習作。
1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進行書面交際。
5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。
7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8.課內(nèi)習作每學年16次左右。
(四)口語交際。
1.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4.能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
(五)綜合性學習。
1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2.結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇十四
(一)知識與能力：學習本課生字詞;有感情朗讀課文;學習作者寫作方法。
(二)過程與方法：通過自讀交流合作等方法，引導學生理解課文內(nèi)容。學習課文寫作方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀：通過課文的學習培養(yǎng)學生的愛心及細心。
教學重點：理解課文內(nèi)容，學習有感情朗讀課文。
教學難點：學習作者的寫作方法。
教學準備：教學用課件。
一)導入：同學們，在我們生活的環(huán)境中有許多小動物，請問你喜歡哪一種，說說為什么。作家老舍先生也很喜歡小動物，我們今天學習的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書課題，介紹作者。(出示課件)。
二)欣賞課文1.初讀課文，讀準字音，讀通句子。2.認讀本課生字詞。3.指名分段讀課文，糾正字音。
1.(課件出示)：瀏覽課文，想一想課文寫了什么時候的貓，，分別有什么特點。生匯報，教師板書：大貓(1-3自然段)，古怪;小貓(四自然段)淘氣。
2.什么是“古怪”?
四)欣賞課文。
(一)學習課文1-3自然段。
1.(投影出示)：讀這一部分，邊讀邊畫出描寫貓性情古怪的句子。
2.學生自讀課文，勾畫句子。
3.匯報交流。(體會貓的古怪特點)。
(1)老實、貪玩、盡職;。
(2)高興、不高興;。
(3)膽小、勇敢(2)出示句子，抓詞體會。(3)用“既......又......”說一句話，進一步體會貓的古怪性格。
(4)感情朗讀。
(二)學習課文第4自然段。
1.讀這一段，畫出描寫小貓?zhí)詺獾木渥印?BR> 2.匯報。
五)交流文章寫作方法想一想，課文是怎樣把貓寫得活靈活現(xiàn)的?
1.學生交流，討論.
2.匯報。
3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來寫的。而且每部分的開頭都有總起句。
六)仿寫一段話。小狗真調(diào)皮。小兔真可愛。
七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫得生動，這源于他對生活的仔細觀察和體會。生活中，讓我們也來做一個細心的孩子吧，因為優(yōu)秀作品往往來自于生活。
八)板書。
15貓。
老實貪玩盡職。
大貓(古怪)高興不高興膽小勇敢。
小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇十五
1、齊讀課題。
讀課題有講究，看誰能按老師的要求讀好？怎樣讀，就回答了“誰”開天地？
怎樣讀，能回答盤古“干什么”？
昨天，老師讓大家預習了課文，現(xiàn)在，請大家再次自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。
學生自由朗讀課文。
知道了你們愛讀書。但，愛讀書不等于會讀書。有位專家說，“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話?！蔽覀冊囋?，請同學們拿出筆，快速默讀課文，想想，這篇課文能讀成哪句話？畫出來。
生默讀，畫出中心句。
人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（齊讀）
還有一句話這樣說，“讀書更高的境界是把一句話讀成一個詞。”從這句話（指剛找出的中心句）里能讀出哪個詞？對！就是它！創(chuàng)造?。◣煀^筆疾書，粗粗的行楷字：創(chuàng)造）
盤古究竟是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的？孩子們端好書，我們到書里找答案。請自由讀第二三自然段。指導朗讀。
1、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的身體都變成什么了？請大聲地讀第四自然段。
2、孩子們的回答，我終于明白，盤古把他的身體化作了宇宙萬物?。ò鍟夯魅f物）
（指著屏幕：第四自然段的系列排比句。）看，多整齊的句式！就像列隊的士兵！我把紅色送給女同學，綠色送給男生，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！
老師和男女同學合作朗讀第四段。感動盤古的無私和偉大，感受排比句的音律美和氣勢美。
句子美，我們讀得更美！就像大海的波濤，一浪接一浪，讀來好有氣勢！
3、這些句子，我們換一種說法，看是不是更能抒發(fā)我們心中的情？
非常欣賞你的想象力，你的語言感動了我！
我看到了，孩子們正插上想象的翅膀，越飛越高，在神話的世界盡情翱翔！
難怪有人說，“讀書最高的境界，是把一句話（指板書：化作萬物）讀成一幅畫（指變換的句式）！”孩子們，你們做到了！
神話不僅具有豐富的想象力， 還給人一種強烈的震撼。我想，大家都已經(jīng)感受到了，讓我們再去讀課文，去體會盤古那雄偉高大的形象吧。
反思：本單元是向?qū)W生進行傳統(tǒng)文化的教育，通過本單元的學習，讓學生感悟到傳統(tǒng)文化的光輝燦爛?！侗P古開天地》講述的是一個美麗的神話故事，文辭優(yōu)美。我用“創(chuàng)造”一詞，將本課串起來，使學生興趣盎然。開始，先讓學生找到本文的中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓學生從中找出中心詞：創(chuàng)造，然后提出問題：盤古怎樣創(chuàng)造了宇宙？最后又教學生在田字格中書寫“創(chuàng)造”。脈絡清晰自然。介于本文是個神話，學生理解起來并沒有難度。于是，我把時間用在了讓學生充分地讀上。尤其是第二自然段與第四自然段，我把它作為一個重點段，運用多種讀的形式，使孩子們充分地讀，有感情地讀，并潛移默化地將排比句告訴給了學生。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇十六
教學目標:。
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩,粗知詩的大意。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
設(shè)計理念：
1、讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。
2、讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
教學重點：
1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
教學準備：
1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂。
2、樂曲《金鈴鐺》。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、享受音樂，發(fā)揮想象。
2、展開想象：此時此刻，你還看到了什么？
學生交流想象，教師引導學生表達清楚。
這節(jié)課，我們一起來學習一首好聽的詩《聽聽，秋的聲音》。
請學生讀課題，要求讀得美一點。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、自讀。要求讀準字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音。
2、再讀。運用已學過的方法理解詞語，然后小組交流，互相幫助。
3、聽老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂）。
4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。
5、展示朗讀，展開想象。（配樂）。
學生每讀一小節(jié)，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學自由評議，再引導學生想象說話。
如：第一小節(jié)，可以讀出一點點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！
假如你就是那一片黃葉，你會怎么和樹媽媽告別？（提示學生注意表情和動作）。
第二小節(jié)，可以讀得高興些，因為小蟋蟀正張大嘴巴快樂地歌唱，它在唱什么呢？
第三小節(jié)，大雁在對誰叮嚀？怎樣叮嚀？秋風唱什么？
第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……。
6、全班齊讀。（配樂）。
7、學生質(zhì)疑，全班交流。
三、續(xù)寫詩歌。
1、引入：聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂《金鈴鐺》）。
2、學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。
出示：聽聽，
秋的聲音。
3、學生寫詩，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。
4、學生展示，并有感情地朗讀給同學聽，教師引導學生評議。
【學生學習語言的目的就是為了運用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風情?！?。
四、小結(jié)。
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學生配樂感情朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、給自己寫的詩配上畫。
2、收集有關(guān)秋的詩歌。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇十七
這是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮。在教學中，緊緊抓住語言文字，感悟形象，體會感情。并適度拓展文本，有利于學生對文本內(nèi)容的理解和對文本情感的把握。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。
理解由生字組成的詞語。
3、作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。
通過朗讀，特別是對課文中優(yōu)美的句子反復的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、同學們，我們來看一組鏡頭（出示課件）拉薩天空的錄像。（學生欣賞）。
看到這樣的天空，你想到了哪些詞？（蔚藍、一碧如洗、湛藍……）。
2、我們這里能看到這樣的天空嗎？你知道這樣的天空在哪里能看到？揭示課題。
3、在作者王宗仁的筆下，描述的拉薩天空是怎樣的獨特、美麗。讀課題——帶著神往的神情來讀。
[設(shè)計意圖：
（二）初讀課文，整體感知。
1、讀熟課文，自學生字。
拉薩的天空獨特美麗在哪里？請同學們自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號（學生自由讀課文）。
我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形：
突出“簾”、“純”、“畔”讀音并組詞，強調(diào)“忍”、“窗”的字形。
2、開火車讀，各人讀一小節(jié)，看誰讀得好。
3、文章中哪句概括了拉薩天空獨特的美呢？用“”
出示“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣?！?BR> 讀這句話時你有什么感受？誰能讀出自己的感受？媒體把剛才出現(xiàn)的拉薩天空的錄像再展示一遍，并指導感情朗讀。
[設(shè)計意圖：
（三）精讀感悟，入境入情。
引導：拉薩的天空是怎樣的湛藍、透亮呢？作者在下面2至4自然段中作了具體的描寫，請同學們再讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛的詞句，細細品讀，你感悟到了什么？并把你感悟到的用讀的形式表現(xiàn)出來。
交流：哪些詞句讓你感受到了拉薩天空湛藍、透亮的美，讓你聯(lián)想到什么，并通過朗讀把你的感受讀出來。
出示：1、“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”
引導學生體會“碰”與“摸”。能碰到嗎？能摸到嗎？讓人體會到了什么？誰能把這獨特的美讀出來呢？(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)。
出示：2、“有人說：‘掬一捧藍天可以洗臉，’這話真是太妙了?！?BR> 讓你聯(lián)想到了什么？你能讀出這種神奇可愛的感覺嗎？
出示：3、“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔?！?BR> 有感情朗讀第2節(jié)。
出示：4、“拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開?！?BR> “神往”是什么意思？為什么神往？
讀到這個時候，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老師告訴你，今年7月1日，舉世矚目的青藏鐵路全線已開通，實現(xiàn)了幾代中國人夢寐以求的愿望?，F(xiàn)在去西藏游玩一點兒也不困難，坐火車從北京站出發(fā)到西藏只要48個小時就可以直接到達。
練習說話。
來到拉薩，面對此情此景，會說。
預想：（可以是老人、孩子、青年夫婦、外國友人等結(jié)合上文內(nèi)容把他們戀戀不舍的贊嘆心情表達出來。）。
5、出示圖片，在巨大窗簾般湛藍的天空下的布達拉宮。
師敘述：布達拉宮舉世聞名，聳立在西藏拉薩市紅山之上，是松贊干布為文成公主而建。它依山而建，群樓重迭。氣勢雄偉，巍峨壯麗。
6、指讀第4節(jié)，讀后你又知道了什么？
預想：布達拉宮有了這藍天，為什么會顯得更加雄偉壯麗？
引導孩子讀出在藍天下的布達拉宮優(yōu)美壯麗的氣勢。
7、師深情地導入：當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開時，我們就看到了圣地氣勢恢弘的美；當這湛藍的巨大的窗簾緩緩拉開時，我們就看到了象征著民族團結(jié)、友誼和平的布達拉宮的雄偉、壯麗的美。難怪作者要說齊讀最后一節(jié)。
[設(shè)計意圖：
（四）總結(jié)全文，升華情感。
引導：拉薩天空那獨特的美，留在你心中了嗎？讓我們用手中的筆，以童詩、童謠的形式來贊美拉薩的天空吧！
設(shè)計意圖：
在學了本文后，趁熱打鐵，立即安排這樣的訓練，鞏固了對課文的學習和理解，升華了學生的情感。
三年級語文新年禮物教學設(shè)計篇十八
1.理解課文是如何將風箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。
多媒體幻燈片(五張)
(1)各式圖案的風箏、說話練習題一道。
(2)兩段對比的話。
(3)風箏隨風飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。
(4)輔助背誦的兩段話。
1.導語：上一節(jié)課我們學習了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點學習了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場上人很、風箏的樣式多、放風箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。
2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀：
到體育場來放風箏的人可真不少風箏花花綠綠，各式各樣我跟哥哥說
3.出示多媒體幻燈片(1)
(1)仔細觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風箏?
(2)說話練習：
天上有()，有()，有()就是沒有()。
1.過渡：望著天上各式各樣的風箏，我和哥哥迫不及待地想讓風箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風箏的經(jīng)過。
2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風箏。哥哥收住腳，大蜻蜓飛上了天空。
3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風箏的經(jīng)過寫具體的?
圍繞這兩個問題開展四人小組學習。
1)每位組員都要發(fā)表意見。
2)學習組長組織組員交流。
3)組長最后歸納總結(jié)。
4.學習組長交流學習結(jié)果，教師適時點撥。
5.朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語氣。
1.過渡：成功地將風箏放飛上天，給我和哥哥帶來了快樂。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。
2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂欣賞風箏在天空中隨風飄蕩的情景。
3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?
一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。
4.學生評價教師的朗讀。
教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。
5.有感情朗讀第五節(jié)。
6.分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會并總結(jié)相似的句式：
什么，怎樣，好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習說話：
那美麗的花蝴蝶，( )，仿佛( )。
那灰褐色的蜈蚣，( )，好像( )。
那碧綠的大蜻蜒，( )，猶如( )。
8.有感情朗讀第五、六節(jié)。
9.背誦五、六兩節(jié)。
(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：
一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜒嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶( )。
天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂，( )，好像( )。那鮮紅色的大金魚。