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        走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

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            教案的編寫需要充分發(fā)揮教師的主觀能動性,注重原創(chuàng)性和創(chuàng)新性。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程目標(biāo),選擇合適的評價方式和方法。這里有一些精選的教案實(shí)例,供大家學(xué)習(xí)和參考。
            走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教案篇一
            學(xué)生能再認(rèn)再現(xiàn)種子結(jié)構(gòu)功能,初步學(xué)會全過程的探究實(shí)驗方法。能力目標(biāo):
            (1)鍛練和發(fā)展學(xué)生的動手實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力o(2)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識問題和提出假說的能力。
            (3)提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)獲取信息和處理信息的能力。情感目標(biāo):
            學(xué)生在自主探究中,感受到學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,提高對自我價值的認(rèn)識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,形成合作意識、團(tuán)隊精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
            成熟完好的黃豆種子數(shù)粒、11套培養(yǎng)皿、脫脂棉或吸水紙、溫箱、冰箱。
            1、提出問題把學(xué)生分成五個小組。
            (1)每組在課前觀察種子、植物幼苗的生活環(huán)境(土壤是否板結(jié),是否干燥等)。
            (2)課前查閱資料為作假設(shè)提供依據(jù)。
            參考資料:《百科知識全書》、《十萬個為什么》、中學(xué)《生物》教材。
            2、作出假設(shè)。
            通過交流,自己觀察種子、植物幼苗的生活環(huán)境和資料依據(jù),對影響種子萌發(fā)的主要環(huán)境條件作出假設(shè)。
            3、設(shè)計實(shí)驗方案。
            利用器械材料設(shè)計方案,用以驗證自己的.假設(shè)。從學(xué)生實(shí)驗方案中歸納以下幾個探究方向。
            4、實(shí)驗過程。
            根據(jù)自己的實(shí)驗設(shè)計進(jìn)行實(shí)驗,種子培養(yǎng)6天,定時觀察并作記錄,于課前各小組分別對自己的實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行分析。寫出科學(xué)小論文和對整個探究學(xué)習(xí)過程的感想。
            5、課堂展現(xiàn)。
            (1)各組代表交流論文并答疑;
            (2)各組代表交流本次探究性學(xué)習(xí)過程的體會;(3)教師結(jié)合電腦課件講解并總結(jié)實(shí)驗結(jié)論。
            6、結(jié)果分析。
            7、實(shí)驗結(jié)論。
            成熟種子萌發(fā)需要一定的溫度、水分和空氣。
            8、延伸探究。
            (1)你能另行設(shè)計實(shí)驗方案進(jìn)行探索嗎?
            (2)為什么環(huán)境中的溫度、空氣、水分等能影響種子的萌發(fā)?
            (3)種子萌發(fā)的過程是怎樣的?
            (4)影響種子萌發(fā)還有其他因素嗎?
            9、結(jié)論的運(yùn)用。
            探究式學(xué)習(xí)不能停留于問題的解決,而應(yīng)將探究過程中形成的新知識、新方法應(yīng)用于實(shí)際,在學(xué)習(xí)了種子萌發(fā)條件之后,引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識和進(jìn)行校園植物栽種等實(shí)踐活動。
            走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教案篇二
            發(fā)動、動員。
            根據(jù)《浙江省普通高中新課程實(shí)驗學(xué)科實(shí)施意見綜合實(shí)踐活動》、《浙江省普通高中新課程實(shí)驗綜合實(shí)踐活動學(xué)科實(shí)施指導(dǎo)意見》、《浙江省普通高中學(xué)分認(rèn)定辦法(試行)》和《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價探究與實(shí)踐項目測評實(shí)施指導(dǎo)意見》等一系列文件的精神,結(jié)合我校綜合實(shí)踐活動課程(研究性學(xué)習(xí)活動)教學(xué)的實(shí)際狀況,特制定本實(shí)施方案。
            一、指導(dǎo)思想。
            普通高中綜合實(shí)踐活動課程(研究性學(xué)習(xí)活動)務(wù)必以馬克思主義實(shí)踐觀為基礎(chǔ),著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力,從時代發(fā)展的實(shí)際需要和地方發(fā)展的特色需求出發(fā),注重培養(yǎng)學(xué)生的研究和解決實(shí)際問題潛力、合作潛力、開拓創(chuàng)新潛力以及終身學(xué)習(xí)潛力。遵循以活動促發(fā)展的原則,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和全面素質(zhì)的提高以及教師教育觀、課程觀的更新,為造就高素質(zhì)勞動者、專門人才和拔尖人才奠定基礎(chǔ)。
            二、課程設(shè)置。
            普通高中綜合實(shí)踐活動是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、校園開發(fā)與實(shí)施的課程,其資料包括研究性學(xué)習(xí)活動(每周三課時,實(shí)施五個學(xué)期,共約270課時,獲得15學(xué)分)、社會實(shí)踐(每年一周,實(shí)施三年,獲得6學(xué)分)和社區(qū)服務(wù)(三年不少于10個工作日,每個工作日以五小時計,獲得2學(xué)分)。課程結(jié)構(gòu)如圖所示:。
            三、課程目標(biāo)。
            普通高中綜合實(shí)踐活動課程(研究性學(xué)習(xí)活動)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
            1、經(jīng)歷研究探索的實(shí)踐過程,獲得切身體驗和經(jīng)驗,構(gòu)成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的用心態(tài)度和情感。
            2、學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)和提出問題,逐步構(gòu)成搜集、分析、利用信息以及解決問題等多方面的探究潛力和表現(xiàn)潛力。
            3、學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊精神和合作技能。
            4、感受科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性,構(gòu)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度,不斷追求的進(jìn)取精神,不怕吃苦、不怕失敗、勇于克服困難的意志品質(zhì),以及追求真理的科學(xué)精神。
            5、了解科學(xué)對于自然、社會與人類的好處和價值,學(xué)會關(guān)心國家和社會的進(jìn)步,學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展,構(gòu)成對社會的職責(zé)心和使命感。
            6、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。
            四、課程資料。
            普通高中綜合實(shí)踐活動課程研究性學(xué)習(xí)活動的資料分別來源于自然、社會、自我三大領(lǐng)域。
            具體有:
            1、人與自然。如環(huán)境保護(hù)研究、生態(tài)建設(shè)研究、能源利用研究、農(nóng)作物改良研究、生物多樣性保護(hù)研究、自然資源保護(hù)與開放利用研究、天文地理研究等。
            2、人與社會。如社會關(guān)系研究、企業(yè)發(fā)展研究、社區(qū)管理研究、人群心理研究、人口研究、城市規(guī)劃研究、交通建設(shè)研究、法制建設(shè)研究、政治制度研究、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究、宗教研究、貿(mào)易與市場研究、鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代禮貌研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)與藝術(shù)研究、影視文化研究、大眾傳媒研究等。
            3、人與自我。如中學(xué)生生理與心理問題研究、中學(xué)生行為方式研究、學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體關(guān)系研究、學(xué)生消費(fèi)研究、校園制度與學(xué)生成長研究、班級制度與文化研究、社會適應(yīng)研究等。
            五、實(shí)施原則。
            1、綜合性原則。在活動中,既要對以往所學(xué)的各學(xué)科知識加以綜合運(yùn)用,體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合,也要關(guān)注多種方法的綜合運(yùn)用,以便提高綜合分析問題和解決問題的潛力。
            2、實(shí)踐性原則。強(qiáng)調(diào)在體驗中獲取知識,在“調(diào)查”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、“設(shè)計”、“操作”、“制作”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實(shí)踐潛力和創(chuàng)新潛力。
            3、自主性原則。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)方式及指導(dǎo)教師,自己決定活動方案、實(shí)施過程和表達(dá)結(jié)果。教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。
            4、開放性原則。強(qiáng)調(diào)面向?qū)W生的整個生活世界,在時間安排、主題確定、方法運(yùn)用和成果表達(dá)等方面有相當(dāng)大的靈活性,為學(xué)生發(fā)揮個性特長和才能帶給廣闊的空間。
            5、過程性原則。關(guān)注學(xué)生在過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的表現(xiàn),關(guān)注不斷生成的新的活動目標(biāo)和主題,關(guān)注實(shí)踐活動的方法、態(tài)度、體驗,以及誠實(shí)守信和尊重知識產(chǎn)權(quán)等狀況。
            六、實(shí)施過程。
            高二學(xué)生需要完成1個課題研究,每周3個課時,采用“1+2”排課方式。高二年級以行政班級為單位,并根據(jù)課題類型(調(diào)查研究類、科學(xué)實(shí)驗類、設(shè)計制作類三大類)組建課題小組,實(shí)行分類指導(dǎo)。
            課題小組的建立:
            1、每一小組6-8人左右。
            2、男女均勻。(不能一個小組全部是男同學(xué)或全部是女同學(xué))。
            3、不能跨班建立小組。
            年級學(xué)期周次活動資料組織者。
            高二年級上學(xué)期第1~6周第一階段:明確研究課題。
            1、初步確定研究問題,組建研究小組;
            2、聯(lián)系導(dǎo)師,帶著問題查資料;
            3、明確研究課題,分析研究問題的具體類型,最終確立研究課題。課程教師、課題導(dǎo)師。
            第7~12周第二階段:制訂課題方案。
            1、確定課題的類型,設(shè)計研究方案;
            2、完成課題研究方案;
            3、對課題進(jìn)行開題論證,確定班級重點(diǎn)課題,準(zhǔn)備開題報告。課程教師、課題導(dǎo)師。
            第13~14周第三階段:開題報告展示評比活動。
            進(jìn)行高二研究性學(xué)習(xí)活動開題報告展示評比,確定校級重點(diǎn)課題。指導(dǎo)中心、課程教師。
            第15~17周第四階段:實(shí)施課題研究。
            1、根據(jù)研究方案進(jìn)行相關(guān)信息的收集、記錄和整理。
            2、聯(lián)系導(dǎo)師開展有關(guān)實(shí)踐性的研究活動。課程教師、課題導(dǎo)師。
            第18~19周3、完成階段性總結(jié)報告,進(jìn)行考核、學(xué)分認(rèn)定和審核等工作;
            4、布置好學(xué)生寒假研究計劃。課程教師。
            下學(xué)期第1~6周。
            第四階段:實(shí)施課題研究(接上學(xué)期)。
            1、回顧上學(xué)期所做的工作,重點(diǎn)整理所收集到的信息材料;
            2、繼續(xù)完成有關(guān)信息的補(bǔ)充、整理工作;
            3、運(yùn)用定性、定量分析手段對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。課程教師、課題導(dǎo)師。
            第7~10周第五階段:完成結(jié)題報告。
            1、按照結(jié)題報告的基本格式撰寫結(jié)題報告的文字稿;
            2、制作多媒體課件和展板,準(zhǔn)備進(jìn)行課堂報告與與答辯;
            3、每位學(xué)生完成研究性學(xué)習(xí)活動個人總結(jié)(600~800字)。課程教師、課題導(dǎo)師。
            第15~16周第六階段:優(yōu)秀成果展示與評比活動。
            第17~18周進(jìn)行考核、學(xué)分認(rèn)定和審核。課程教師、指導(dǎo)中心。
            七、學(xué)分認(rèn)定與等第測評。
            (一)學(xué)分認(rèn)定。
            以學(xué)生參與完成的課題或項目作為研究性學(xué)習(xí)活動科目學(xué)分認(rèn)定的主要依據(jù)。
            滿足下列基本條件則取得6個學(xué)分(上、下學(xué)期各3學(xué)分):
            (1)完成理論課學(xué)習(xí)并經(jīng)考核合格;
            (2)有開題報告或活動方案;
            (3)有活動過程的記錄;
            (4)有活動過程總結(jié)或成果記錄;
            (5)有學(xué)生自評、學(xué)生互評及教師評價的記錄;
            (6)學(xué)生實(shí)際參加研究性學(xué)習(xí)活動的時間72學(xué)時。
            (二)等第認(rèn)定。
            研究性學(xué)習(xí)活動科目的等第用a、p、e表示,分別代表“好”、“合格”、“須努力”三個等級,等第成績記入《浙江省桐鄉(xiāng)市高級中學(xué)學(xué)生素質(zhì)報告冊》。
            1、到達(dá)下列條件者,其研究性學(xué)習(xí)科目成績能夠評定為p等第:
            (1)有開題報告或活動方案;
            (2)有不少于六次的活動過程記錄;
            (3)有結(jié)題報告;
            (4)有學(xué)生自評、互評和教師的評價記錄;
            (5)參加校園規(guī)定的活動,總學(xué)時不少于72學(xué)時。
            未到達(dá)以上條件者或者有抄襲、剽竊他人研究成果者將被評定為e等。
            2、研究性學(xué)習(xí)科目成績?yōu)閜等,并有以下突出表現(xiàn)者,具備申報a等第的條件(a等比例不超過規(guī)定要求):
            (4)在校園組織的綜合實(shí)踐活動(研究性學(xué)習(xí))評比中獲獎或獲得榮譽(yù)。
            八、表彰與獎勵。
            (一)開展綜合實(shí)踐活動(研究性學(xué)習(xí))校級重點(diǎn)課題和優(yōu)秀成果評選活動。
            2、在完成結(jié)題報告的基礎(chǔ)上,每個班級分別推薦出小論文2篇、多媒體課件1個、展板1個,參加校園綜合實(shí)踐活動課程(研究性學(xué)習(xí)活動)優(yōu)秀成果展示評比活動,按60%的比例評選出校級綜合實(shí)踐活動優(yōu)秀成果(研究性學(xué)習(xí)活動)。
            (二)綜合實(shí)踐活動(研究性學(xué)習(xí))成績在禮貌班級考評中的加分辦法。
            2、對獲得校級優(yōu)秀成果(小論文、多媒體課件、展板)的班級,按1篇小論文或1個多媒體課件或1個展板各2分的標(biāo)準(zhǔn),在禮貌班級考核中進(jìn)行加分。展評總成績前1/3的班級將被授予“綜合實(shí)踐活動優(yōu)勝班級”稱號。
            3、各學(xué)期綜合實(shí)踐活動課程(研究性學(xué)習(xí))成績在禮貌班級考核中的加分不超過10分。
            (三)綜合實(shí)踐活動課程優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評選與獎勵。
            1、綜合實(shí)踐活動課程優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評選辦法:
            (1)評比對象為擔(dān)任當(dāng)年度研究性學(xué)習(xí)教學(xué)、指導(dǎo)工作的研究性學(xué)習(xí)課程教師和課題導(dǎo)師。
            (2)課程教師和課題導(dǎo)師所指導(dǎo)的課題,在當(dāng)年度校園開展的綜合實(shí)踐活動課程(研究性學(xué)習(xí)活動)優(yōu)秀成果展示評比中榮獲一等獎。
            (3)課程教師和課題導(dǎo)師撰寫的綜合實(shí)踐活動課程方面的教學(xué)論文、案例和活動設(shè)計榮獲校級三等獎及以上。
            (4)在指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動過程中沒有出現(xiàn)安全等方面的差錯事故。
            2、被評為綜合實(shí)踐活動課程優(yōu)秀指導(dǎo)教師的的同志,校園授予“綜合實(shí)踐活動優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號并進(jìn)行表彰。
            走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教案篇三
            教學(xué)目標(biāo):
            1.了解生活垃圾的危害,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的潛力及環(huán)保意識。
            2.透過討論生活垃圾的危害問題,引出垃圾分類的必要性,培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力。
            3.透過模擬采訪表演,對垃圾分類加深理解,并認(rèn)識到宣傳這一知識的重要性,同時培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)潛力。
            4.透過了解廢物利用的好處,培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
            教學(xué)重點(diǎn):
            1.了解生活垃圾的危害,學(xué)會垃圾分類方法。
            2.認(rèn)識垃圾分類的必要性。
            3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識。
            教學(xué)難點(diǎn):
            1.會垃圾分類的方法和必要性。
            2.養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)過程:
            教學(xué)準(zhǔn)備:
            1、教師準(zhǔn)備:課件資源。
            2、學(xué)生準(zhǔn)備:垃圾調(diào)查表。
            教學(xué)方法:
            實(shí)驗法。
            教學(xué)設(shè)計:
            一、激趣導(dǎo)入,引發(fā)思考。
            1.看校園美景,談個人感受。
            伴隨著熟悉的音樂,我們一齊走進(jìn)洪澤外國語實(shí)驗校園!
            (校園秀麗圖片連播,師生共看)。
            欣賞校園美景,讓學(xué)生感悟到,在這么秀麗的環(huán)境下生活與學(xué)習(xí)是一件十分愉快的事情,也為下面錄象中的亂扔垃圾行為構(gòu)成鮮明比較,激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
            2.行為比較,引發(fā)思考。
            師:說得十分好!想不想繼續(xù)看?(生看扔垃圾錄象)生談此時的感受。
            學(xué)生看完兩段扔垃圾錄象后,對錄象中的兩種相反的行為會很敏感,此時讓他們談感受,會說出亂扔垃圾會帶來很多負(fù)面影響。此時抓住“垃圾”這個詞語,引導(dǎo)學(xué)生說說在生活中還會產(chǎn)生哪些垃圾。
            二、說一說,分一分。
            1.生活中會產(chǎn)生哪些垃圾。
            指名答。
            學(xué)生在說有哪些垃圾時,可能會片面的從家庭里說。這時教師就要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo):想想在學(xué)習(xí)中、建筑上等還會產(chǎn)生什么樣的垃圾。
            2.說說對這些垃圾的認(rèn)識。
            指名答。
            3.學(xué)生動手分垃圾。
            從學(xué)生對垃圾認(rèn)識的回答中,小結(jié)出有些垃圾還是有用的,只是被放錯地方的原料。根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生動手把垃圾分分類。
            指名1人板演(用課件演示),其余學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(用垃圾道具分類),(垃圾:廢電池、易拉罐、廢報紙、瓜果皮、變質(zhì)食品、玻璃碎片、過期藥品、飯、鐵剩絲、殺蟲劑罐子)。
            透過討論學(xué)生板演的結(jié)果,師生合作完成垃圾種類的劃分:可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
            小結(jié):我們把能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾,把不能夠利用的垃圾稱為不可回收垃圾,在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的(廢電池、過期藥品、殺蟲劑罐子),我們把它們單獨(dú)分成一類,稱為“有害垃圾”。
            三、垃圾的種類(可錄音播放)。
            1、可回收垃圾:主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。
            透過綜合處理回收利用,能夠減少污染,節(jié)省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850千克,節(jié)省木材300千克,比等量生產(chǎn)減少污染74%;每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0.7噸二級原料;每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0.9噸,比用礦石冶煉節(jié)約成本47%,減少空氣污染75%,減少97%的水污染和固體廢物。
            列舉出可回收垃圾的一些常識,讓學(xué)生了解到垃圾回收利用的好處。
            2、不可回收垃圾:主要包括瓜果皮、蔬菜皮、剩飯、變質(zhì)食品等。
            3、有害垃圾:主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等。
            四、垃圾的處理方法。
            (一)可回收垃圾的處理。
            主要處理方法是把可回收垃圾集中起來,送到加工廠再加工成新產(chǎn)品。
            (二)不可回收垃圾的處理。
            1.填埋法:
            填埋垃圾的費(fèi)用是很高昂的,處理1噸垃圾的費(fèi)用大約是200元。以北京為例,日產(chǎn)垃圾12000噸,算一算每一天的花費(fèi)是多大?生計算。
            透過計算“能夠幫忙多少個貧困學(xué)生”,讓學(xué)生了解2400000元的大小。
            討論:花費(fèi)的錢2400000元,是一天一個北京市浪費(fèi)的錢,而且采用填埋法處理垃圾還會占用很多的土地,引出人們要尋求更好的處理垃圾方法。
            2.焚燒法:
            焚燒法是指把垃圾送到專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行燃燒處理,把污染降到最低。
            (三)有害垃圾的處理。
            主要是把垃圾送到指定機(jī)構(gòu)無公害化處理后再填埋。
            五、生活中的垃圾處理。
            (一)處理方式。
            在日常生活中,你是如何處理垃圾的?
            上一部分資料讓學(xué)生明白了垃圾的處理方法,此時再讓學(xué)生談?wù)劇白约菏侨绾翁幚砝??”,?gòu)成比較,便于糾正學(xué)生錯誤的處理垃圾方法。
            (二)垃圾分類的必要性。
            透過討論生活中垃圾分類的好處(減少污染、降低成本、節(jié)省資源),總結(jié)出進(jìn)行垃圾分類的必要性。
            (三)垃圾分類的可行性。
            1.在生活中實(shí)行垃圾分類可能嗎?(小組討論)。
            明白垃圾分類的必要性后,部分學(xué)生可能會認(rèn)為:既然實(shí)行垃圾分類有必要,那么就肯定能實(shí)行垃圾分類。另外一些學(xué)生可能會認(rèn)為此刻的生活中沒有看到垃圾分類,就會認(rèn)為垃圾分類不可能。從而因出爭論。
            實(shí)行起來還有必須的困難。
            2.主要困難在哪?
            能夠讓學(xué)生猜測一下可能會有哪些困難。由于是猜測,所以結(jié)果不準(zhǔn)確,為了得出確切的答案,教師引導(dǎo)出能夠設(shè)計一種方式來進(jìn)行調(diào)查。
            六、調(diào)查社會中的垃圾處理方式。
            如果你是洪澤縣環(huán)保部門的負(fù)責(zé)人,準(zhǔn)備調(diào)查一下當(dāng)?shù)鼐用竦睦幚矸绞?,請結(jié)合所學(xué)知識,設(shè)計一種“垃圾分類調(diào)查”方式,小組合作完成。
            學(xué)生對這種調(diào)查類型的設(shè)計,接觸比較少,教師要對學(xué)生的設(shè)計作具體指導(dǎo)。
            成果展示:
            生1:生2:生3:
            成果展示后,讓一個學(xué)生出演調(diào)查對象,回答其他小組設(shè)計的調(diào)查資料。也能夠證實(shí)該小組設(shè)計的調(diào)查方式是否可行。
            七、談?wù)勈斋@、總結(jié)全課。
            師:透過這天這次活動,你有什么收獲嗎,誰和大家一齊來分享一下?
            生1:生2:生3:
            師:我們每個人都是垃圾的制造者,也是垃圾的受害者,更是環(huán)境的保護(hù)者,為了我們共同的家園,請從自己開始,自覺對垃圾進(jìn)行分類處理。
            八:課后延伸、撰寫推薦信。
            利用課后時間完成這份調(diào)查,對調(diào)查結(jié)果要進(jìn)行統(tǒng)計整理,并以書信的形式向環(huán)保部門、家庭以及校園提出合理化推薦。
            生活中的垃圾分類是否可行,讓學(xué)生自己去調(diào)查并統(tǒng)計出結(jié)果。透過推薦信的撰寫,既可幫忙學(xué)生回顧課堂知識,又可把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去。
            課后作業(yè):
            1、在紙上設(shè)計一個分類垃圾箱。
            2、調(diào)查海拉爾區(qū)綠地面積是多少。
            板書:
            二、生活垃圾分類研究。
            發(fā)現(xiàn)問題:生活中有的垃圾能夠回收,該如何分類?
            填寫調(diào)查方案:小組討論填寫匯報。
            研究資料及過程。
            走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教案篇四
            充分運(yùn)用目標(biāo)驅(qū)動的方式展開教學(xué),運(yùn)用自主探究、講座對比的方法展開學(xué)習(xí),使學(xué)生在正確理解該課程的基礎(chǔ)上,了解和掌握這一種新型的學(xué)習(xí)方式,從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
            3、培養(yǎng)他們的合作、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
            二課時。
            一、導(dǎo)入:
            它不像語文、數(shù)學(xué)、英語一看書就知道學(xué)的是什么內(nèi)容,你們拿了一這本書是不是感到很含糊,究竟是學(xué)什么呢?同學(xué)們,看看這本書,它是研究性學(xué)習(xí)的背景材料與示例,所以說它不是一門學(xué)科,是一種新型的學(xué)習(xí)方式,我們要好好的掌握這種新型的學(xué)習(xí)方法,把它應(yīng)用到其它學(xué)科中去,從而提高我們學(xué)習(xí)效率。這種新型學(xué)習(xí)的方式主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性,目的在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。那么研究性學(xué)習(xí)如何進(jìn)行的呢?首先,請同學(xué)們解釋一下什么叫研究?(深入細(xì)致的鉆研)。
            (學(xué)生回答)。
            研究性學(xué)習(xí),是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識和應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)方式。我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵包括以下幾層含義。
            1、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,表明了學(xué)習(xí)活動中的師生關(guān)系,在學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生需要的是教師的'指導(dǎo)和幫助,不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)中的接受或教導(dǎo)。教師的主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)一種有利于研究性學(xué)習(xí)的情景和途徑。
            2、以類似科學(xué)研究的方式,表明了學(xué)習(xí)的基本方式。在研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者將模擬科學(xué)家的研究方法和研究過程,提出問題和解決問題。
            3、獲取知識和應(yīng)用知識,表明了學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。這包括學(xué)習(xí)如何收集、處理和提取信息;如何運(yùn)用有關(guān)知識來解決實(shí)際問題;如何在研究中與人交流合作;如何表述或展示研究的結(jié)果等等。
            1、重過程。
            研究性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)的過程、思維方法的學(xué)習(xí)和思維水平的提高。研究性學(xué)習(xí)的“成果”不一定是“具體”而“有形”的制作成品。比如研究的結(jié)果,可能是提出一種見解、產(chǎn)生一個方案、設(shè)計一種產(chǎn)品、策劃一次活動。研究性學(xué)習(xí)比較注重掌握調(diào)查、觀察、實(shí)驗以及現(xiàn)代信息技術(shù)等科學(xué)研究的方法和技能,與現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)或必修課程的聯(lián)系更密切一些,但它并不是一種知識教育。在研究性學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)者是否掌握某項具體的知識或技能并不重要,關(guān)鍵是能否對所學(xué)知識有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用,從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說,研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。
            2、重應(yīng)用。
            學(xué)以致用是研究性學(xué)習(xí)的又一基本特征。研究性學(xué)習(xí)重在知識技能的應(yīng)用,而不在于掌握知識的量。研究性學(xué)習(xí)的目的是發(fā)展運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,這是它與一般的知識、技能學(xué)習(xí)的根本區(qū)別。在學(xué)習(xí)形式上,研究性學(xué)習(xí)具有發(fā)現(xiàn)、探究的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,其側(cè)重點(diǎn)在于問題解決,所要解決的問題一般是具體的、有社會意義的。研究性學(xué)習(xí)還帶有綜合性的特點(diǎn)。即學(xué)習(xí)者面臨的問題往往是復(fù)雜的、綜合性的,需要綜合運(yùn)用多方面的知識才能予以解決;學(xué)習(xí)過程中涉及的知識面比較廣,學(xué)習(xí)內(nèi)容可能是跨學(xué)科的。與一般的掌握知識、運(yùn)用知識、解答問題(習(xí)題)的學(xué)習(xí)活動相比較,研究性學(xué)習(xí)更接近于人們的生活實(shí)際和社會實(shí)踐,因而更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力。
            3、重體驗。
            研究性學(xué)習(xí)不僅重視學(xué)習(xí)過程中的理性認(rèn)識,還十分重視感性認(rèn)識,即學(xué)習(xí)的體驗。傳統(tǒng)的學(xué)校教育以知識傳授為目的,其教學(xué)過程基本上是間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí),這使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi),學(xué)習(xí)掌握千百年來人類積累的豐富的知識體系。然而現(xiàn)代學(xué)校教育還需要發(fā)展人的個性、提高人的素質(zhì),包括培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力的形成需要直接經(jīng)驗的參與,這與學(xué)習(xí)者的個人體驗有著密切的關(guān)系。只讓學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神是不夠的,重要的是讓學(xué)生親身參與創(chuàng)造實(shí)踐活動,在體驗、內(nèi)化的基礎(chǔ)上,逐步形成自覺指導(dǎo)創(chuàng)造行為的個人的觀念體系。
            4、重全員參與。
            研究性學(xué)習(xí)主張全體學(xué)生的積極參與。研究性學(xué)習(xí)重過程而非重結(jié)果,因此從理論上說,每一個智力正常的中小學(xué)生都可以通過學(xué)習(xí)提高自己的創(chuàng)造意識和能力。在研究性學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個性特點(diǎn),制定恰當(dāng)?shù)难芯坑媱?,?shí)現(xiàn)個人的研究目標(biāo)。全員參與的另一層含義是共同參與。
            5、重合作交流。
            研究性學(xué)習(xí)的形式是獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合,其中合作學(xué)習(xí)占有重要的地位。由于研究性學(xué)習(xí)是問題解決的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者面臨著復(fù)雜的綜合性的問題,因此就需要依靠學(xué)習(xí)伙伴的集體智慧和分工協(xié)作。在共同參與的過程中,學(xué)習(xí)者還需要了解不同的人的個性,學(xué)會相互交流與合作。這種合作包括合作的精神與合作的能力,例如彼此尊重、理解以及容忍的態(tài)度,表達(dá)、傾聽與說服他人的方式方法,制定并執(zhí)行合作研究方案的能力等。現(xiàn)代社會與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問題越來越復(fù)雜,而社會分工的細(xì)化則又限制了個人解決問題的能力和范圍。因此,培養(yǎng)中小學(xué)的合作意識與能力,也體現(xiàn)了時代和社會的要求。
            (一)實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,重要的著眼點(diǎn)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)校教育要關(guān)注的是讓學(xué)生形成怎樣的學(xué)習(xí)方式。在開展有效的接受式學(xué)習(xí)的同時,讓學(xué)生形成對知識的主動探究,并重視實(shí)際問題的解決的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)對于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,開發(fā)學(xué)生潛力,具有重要的意義。
            (二)一種新的學(xué)習(xí)方式的掌握和運(yùn)用,需要依托相應(yīng)的課程載體。但在目前的學(xué)科教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是有困難的,因為傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)行為已成為定勢,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的重大轉(zhuǎn)變而指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,需要一個較長的過程。將研究性學(xué)習(xí)列入課程計劃,使之有目標(biāo)、有實(shí)施要求、實(shí)施渠道和評價標(biāo)準(zhǔn),目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)觀念的快速轉(zhuǎn)變。
            (三)原有的活動課實(shí)踐的發(fā)展需要一個新的生長點(diǎn)?;顒诱n為素質(zhì)教育的推進(jìn)拓展了陣地,綜合實(shí)踐活動板塊中的研究性學(xué)習(xí)的設(shè)置,為我們活動實(shí)踐的發(fā)展和水平的提升找到了一個新的生長點(diǎn)。
            走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教案篇五
            《一粒種子》是一篇科學(xué)童話。教學(xué)中既要讓學(xué)生進(jìn)入童話的情境,又要學(xué)到科學(xué)知識。程玲老師的教學(xué)較好地體現(xiàn)了這兩方面的有機(jī)結(jié)合。這節(jié)課先讓學(xué)生從整體上了解全文概貌,抓住四個“挺—挺”理清課文脈絡(luò),為最后總結(jié)種子發(fā)芽的過程和條件打下基礎(chǔ)。在分層閱讀階段,注意把學(xué)生帶入童話的境界。教師采用形象生動的貼圖,種子從微微睜開眼到最后長出小葉,鉆出地面,使學(xué)生形象地感知了種子發(fā)芽的過程,富有兒童情趣。教師還采用分角色朗讀對話的方法,讓小朋友做種子、蚯蚓,使學(xué)生從旁觀的閱讀者轉(zhuǎn)換為課文中的“人物”,體驗種子的情感。采用這些方法,使學(xué)生進(jìn)入童話境界,情趣盎然。在逐層理解的基礎(chǔ)上,又回到整體,讓學(xué)生從總體上把握種子發(fā)芽的過程和條件。在這個階段,教師充分利用板書,讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,也初步掌握了閱讀科學(xué)童話的方法。
            這節(jié)課教學(xué)的另一個突出特點(diǎn)是把語言訓(xùn)練和促進(jìn)兒童思維發(fā)展緊密地結(jié)合起來。低年級兒童長于形象思維,程玲老師非常注意發(fā)揮這一優(yōu)勢?!按猴L(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小朋友也在唱歌”一句,老師讓小朋友說說它們各是怎么唱的,唱什么歌。學(xué)生回憶了春風(fēng)、泉水的歌聲,再唱唱小鳥和小朋友的歌,通過表象的再現(xiàn),形象具體地感受到春天的一派熱鬧景象。在此基礎(chǔ)因勢利導(dǎo),學(xué)生自然地理解了“熱鬧”這個詞。教師并沒有給“熱鬧”下定義(事實(shí)上也很難下),學(xué)生卻實(shí)實(shí)在在地懂得了什么是“熱鬧”,這樣教對低年級學(xué)生來說是非常適宜的。為了讓學(xué)生體會“趕快”這個詞的重要性,教師把刪去這個詞的句子與原句比較,再讓學(xué)生想象一下種子這時的心情,從而認(rèn)識到“趕快”用在這兒特有的情味。接著,教師又讓學(xué)生把“春風(fēng)在唱歌,……”跟“春風(fēng)在吹,……”兩個句子讀讀、比較,學(xué)生感到前一種說法好,而且知道了因為把春風(fēng)、泉水、小鳥當(dāng)作人來寫,所以很生動。這一段的教學(xué),把形象思維、抽象思維和兒童語言發(fā)展巧妙地結(jié)合在一起,既發(fā)展了思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀理解能力,豐富了兒童的詞匯和句式。
            走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教案篇六
            授課人:
            教學(xué)目標(biāo)。
            情感目標(biāo)體驗從不同的角度觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)視力表的原理。
            教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境多媒體教室。
            準(zhǔn)備項目1、課前先分好組。
            教學(xué)過程。
            教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
            課堂引入幻燈片、課堂引入。
            師說:下面我們先來看一個搞笑的,(播發(fā)有關(guān)于眼睛的動漫。)幻燈片、引導(dǎo)到視力上。
            幻燈片、引導(dǎo)到測試視力的視力表上。
            幻燈片、視力表的類型。
            有利用形對數(shù)視力表作為測試工具的。
            也有利用形作為測試工具的。
            幻燈片、活躍氣氛。
            動物世界也有它們自己的專門視力的測試工具,比如狗狗的幻燈片、形標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)視力表的發(fā)明(來源)。
            師說:是誰發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)視力表?
            幻燈片、視力測定的依據(jù)。
            幻燈片、蘊(yùn)涵的知識。
            一、我們先來看看一個“e”里有蘊(yùn)涵些什么?
            讓學(xué)生去測量,發(fā)現(xiàn)。
            幻燈片、
            二、那不同視力的之間又是什么關(guān)系呢?
            我們先來可那一個。
            (學(xué)生在看了之后會回答相似)。
            那我們要找出證據(jù)來,看是不是真的相似。
            度量、添表。
            幻燈片、讓學(xué)生起來回答之間的的數(shù)據(jù),一邊展示以做好的數(shù)據(jù),讓學(xué)生自己校對一下。
            先提問學(xué)生數(shù)據(jù)時間的關(guān)系。懂與不懂都進(jìn)行講解。
            然后講解數(shù)據(jù)的運(yùn)算等。真正得出各個是相似的。
            幻燈片、思考、討論。
            剛才我們研究的是米為基準(zhǔn)測視距離的形視力表。
            那么問:
            一、米為基準(zhǔn)測視距離的形視力表要怎樣設(shè)計?
            二、米的又該怎樣設(shè)計呢?幻燈片、米的形制作原理先提問學(xué)生再具體講解(使用黑板)。
            觀看flash。
            提問學(xué)生。
            提問學(xué)生。
            利用搞笑的flash吸引學(xué)生注意力,并由此聯(lián)系到測試視力的視力表。
            讓學(xué)生自主探究視力表的原理。
            提問學(xué)生。
            提問學(xué)生。
            學(xué)生實(shí)際操作—測量e的邊和開口的寬。
            學(xué)生去度量視力在0.1—0.8之間的e的數(shù)據(jù)。
            講解視力表的測定依據(jù)有哪些。
            走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教案篇七
            教學(xué)目標(biāo):
            1.了解生活垃圾的危害,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的潛力及環(huán)保意識。
            2.透過討論生活垃圾的危害問題,引出垃圾分類的必要性,培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力。
            3.透過模擬采訪表演,對垃圾分類加深理解,并認(rèn)識到宣傳這一知識的重要性,同時培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)潛力。
            4.透過了解廢物利用的好處,培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
            教學(xué)重點(diǎn):
            1.了解生活垃圾的危害,學(xué)會垃圾分類方法。
            2.認(rèn)識垃圾分類的必要性。
            3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識。
            教學(xué)難點(diǎn):
            1.會垃圾分類的方法和必要性。
            2.養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)過程:
            教學(xué)準(zhǔn)備:
            1、教師準(zhǔn)備:課件資源。
            2、學(xué)生準(zhǔn)備:垃圾調(diào)查表。
            教學(xué)方法:
            實(shí)驗法。
            教學(xué)設(shè)計:
            一、激趣導(dǎo)入,引發(fā)思考。
            1.看校園美景,談個人感受。
            伴隨著熟悉的音樂,我們一齊走進(jìn)洪澤外國語實(shí)驗校園!
            (校園秀麗圖片連播,師生共看)。
            欣賞校園美景,讓學(xué)生感悟到,在這么秀麗的環(huán)境下生活與學(xué)習(xí)是一件十分愉快的事情,也為下面錄象中的亂扔垃圾行為構(gòu)成鮮明比較,激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
            2.行為比較,引發(fā)思考。
            師:說得十分好!想不想繼續(xù)看?(生看扔垃圾錄象)生談此時的感受。
            學(xué)生看完兩段扔垃圾錄象后,對錄象中的兩種相反的行為會很敏感,此時讓他們談感受,會說出亂扔垃圾會帶來很多負(fù)面影響。此時抓住“垃圾”這個詞語,引導(dǎo)學(xué)生說說在生活中還會產(chǎn)生哪些垃圾。
            二、說一說,分一分。
            1.生活中會產(chǎn)生哪些垃圾。
            指名答。
            學(xué)生在說有哪些垃圾時,可能會片面的從家庭里說。這時教師就要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo):想想在學(xué)習(xí)中、建筑上等還會產(chǎn)生什么樣的垃圾。
            2.說說對這些垃圾的認(rèn)識。
            指名答。
            3.學(xué)生動手分垃圾。
            從學(xué)生對垃圾認(rèn)識的回答中,小結(jié)出有些垃圾還是有用的,只是被放錯地方的原料。根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生動手把垃圾分分類。
            指名1人板演(用課件演示),其余學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(用垃圾道具分類),(垃圾:廢電池、易拉罐、廢報紙、瓜果皮、變質(zhì)食品、玻璃碎片、過期藥品、飯、鐵剩絲、殺蟲劑罐子)。
            透過討論學(xué)生板演的結(jié)果,師生合作完成垃圾種類的劃分:可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
            小結(jié):我們把能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾,把不能夠利用的垃圾稱為不可回收垃圾,在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的(廢電池、過期藥品、殺蟲劑罐子),我們把它們單獨(dú)分成一類,稱為“有害垃圾”。
            三、垃圾的種類(可錄音播放)。
            1、可回收垃圾:主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。
            透過綜合處理回收利用,能夠減少污染,節(jié)省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850千克,節(jié)省木材300千克,比等量生產(chǎn)減少污染74%;每回收1噸塑料飲料瓶可獲得0.7噸二級原料;每回收1噸廢鋼鐵可煉好鋼0.9噸,比用礦石冶煉節(jié)約成本47%,減少空氣污染75%,減少97%的水污染和固體廢物。
            列舉出可回收垃圾的一些常識,讓學(xué)生了解到垃圾回收利用的好處。
            2、不可回收垃圾:主要包括瓜果皮、蔬菜皮、剩飯、變質(zhì)食品等。
            3、有害垃圾:主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等。
            四、垃圾的處理方法。
            (一)可回收垃圾的處理。
            主要處理方法是把可回收垃圾集中起來,送到加工廠再加工成新產(chǎn)品。
            (二)不可回收垃圾的處理。
            1.填埋法:
            填埋垃圾的費(fèi)用是很高昂的,處理1噸垃圾的費(fèi)用大約是200元。以北京為例,日產(chǎn)垃圾1噸,算一算每一天的花費(fèi)是多大?生計算。
            透過計算“能夠幫忙多少個貧困學(xué)生”,讓學(xué)生了解2400000元的大小。
            討論:花費(fèi)的錢2400000元,是一天一個北京市浪費(fèi)的錢,而且采用填埋法處理垃圾還會占用很多的土地,引出人們要尋求更好的處理垃圾方法。
            2.焚燒法:
            焚燒法是指把垃圾送到專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行燃燒處理,把污染降到最低。
            (三)有害垃圾的處理。
            主要是把垃圾送到指定機(jī)構(gòu)無公害化處理后再填埋。
            五、生活中的垃圾處理。
            (一)處理方式。
            在日常生活中,你是如何處理垃圾的?
            上一部分資料讓學(xué)生明白了垃圾的處理方法,此時再讓學(xué)生談?wù)劇白约菏侨绾翁幚砝模俊?,?gòu)成比較,便于糾正學(xué)生錯誤的處理垃圾方法。
            (二)垃圾分類的必要性。
            透過討論生活中垃圾分類的好處(減少污染、降低成本、節(jié)省資源),總結(jié)出進(jìn)行垃圾分類的必要性。
            (三)垃圾分類的可行性。
            1.在生活中實(shí)行垃圾分類可能嗎?(小組討論)。
            明白垃圾分類的必要性后,部分學(xué)生可能會認(rèn)為:既然實(shí)行垃圾分類有必要,那么就肯定能實(shí)行垃圾分類。另外一些學(xué)生可能會認(rèn)為此刻的生活中沒有看到垃圾分類,就會認(rèn)為垃圾分類不可能。從而因出爭論。
            實(shí)行起來還有必須的困難。
            2.主要困難在哪?
            能夠讓學(xué)生猜測一下可能會有哪些困難。由于是猜測,所以結(jié)果不準(zhǔn)確,為了得出確切的答案,教師引導(dǎo)出能夠設(shè)計一種方式來進(jìn)行調(diào)查。
            六、調(diào)查社會中的垃圾處理方式。
            如果你是洪澤縣環(huán)保部門的負(fù)責(zé)人,準(zhǔn)備調(diào)查一下當(dāng)?shù)鼐用竦睦幚矸绞?,請結(jié)合所學(xué)知識,設(shè)計一種“垃圾分類調(diào)查”方式,小組合作完成。
            學(xué)生對這種調(diào)查類型的設(shè)計,接觸比較少,教師要對學(xué)生的設(shè)計作具體指導(dǎo)。
            成果展示:
            生1:生2:生3:
            成果展示后,讓一個學(xué)生出演調(diào)查對象,回答其他小組設(shè)計的調(diào)查資料。也能夠證實(shí)該小組設(shè)計的調(diào)查方式是否可行。
            七、談?wù)勈斋@、總結(jié)全課。
            師:透過這天這次活動,你有什么收獲嗎,誰和大家一齊來分享一下?
            生1:生2:生3:
            師:我們每個人都是垃圾的制造者,也是垃圾的受害者,更是環(huán)境的保護(hù)者,為了我們共同的家園,請從自己開始,自覺對垃圾進(jìn)行分類處理。
            八:課后延伸、撰寫推薦信。
            利用課后時間完成這份調(diào)查,對調(diào)查結(jié)果要進(jìn)行統(tǒng)計整理,并以書信的形式向環(huán)保部門、家庭以及校園提出合理化推薦。
            生活中的垃圾分類是否可行,讓學(xué)生自己去調(diào)查并統(tǒng)計出結(jié)果。透過推薦信的撰寫,既可幫忙學(xué)生回顧課堂知識,又可把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去。
            課后作業(yè):
            1、在紙上設(shè)計一個分類垃圾箱。
            2、調(diào)查海拉爾區(qū)綠地面積是多少。
            板書:
            二、生活垃圾分類研究。
            發(fā)現(xiàn)問題:生活中有的垃圾能夠回收,該如何分類?
            填寫調(diào)查方案:小組討論填寫匯報。
            研究資料及過程。
            走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教案篇八
            化學(xué)的精髓在于推導(dǎo)、衍生,如果能理解好一些實(shí)驗的原理以及過程那么掌握起來就更簡單了。當(dāng)然不是說不用背誦,一些化學(xué)反應(yīng)方程式是比較難記的,和一些反應(yīng)的現(xiàn)象也是比較難記的,所以背誦能讓你更理解化學(xué)。
            2、圓規(guī)復(fù)習(xí)法。
            圓規(guī)復(fù)習(xí)法就是立足于一個中心點(diǎn),慢慢向外輻射,這個中心點(diǎn)最好是化學(xué)的某個核心知識點(diǎn),例如氧化還原反應(yīng)或者水解電離反應(yīng),這些知識點(diǎn)都非常容易輻射出去。而且也是比較容易短時間內(nèi)掌握的。
            3、重視實(shí)驗。
            復(fù)習(xí)要重視實(shí)驗,特別是課本里的實(shí)驗,很多考試的實(shí)驗都是從課本里的實(shí)驗演變而來的,還有經(jīng)常會考課本中的實(shí)驗,早點(diǎn)理解清楚復(fù)習(xí)好實(shí)驗,那么對于你高考實(shí)驗題就又有把握了。
            走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教案篇九
            授課人:
            教學(xué)目標(biāo)。
            知識目標(biāo):。
            1、了解造成大氣污染的原因及危害.
            2、認(rèn)識保護(hù)大氣的重要性,了解防治大氣污染的初步知識.潛力目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生查找,收集和整理資料的潛力.
            2、培養(yǎng)學(xué)生科研潛力,語言表達(dá)潛力.
            教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):大氣污染及防治.難點(diǎn):資料的收集與整理.教學(xué)過程:
            大氣主要污染物。
            對學(xué)生言論進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。
            各抒己見。
            使學(xué)生認(rèn)識造成大氣污染主要物質(zhì)及原因。
            大氣污染的危害。
            對學(xué)生言論進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。
            各抒己見。
            使學(xué)生認(rèn)識大氣污染后果的嚴(yán)重性。
            大氣污染的防治。
            對學(xué)生言論進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。
            各抒己見。
            認(rèn)識到如何從我做起,保護(hù)環(huán)境。
            走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教案篇十
            走進(jìn)“研究性學(xué)習(xí)”授課人:【教學(xué)目標(biāo)】1、知道研究性學(xué)習(xí)這一門課程的內(nèi)涵2、初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)的過程與方法3、培養(yǎng)同學(xué)們的合作、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力【教學(xué)重點(diǎn)】掌握研究性學(xué)習(xí)的過程和方法【教學(xué)步驟】【引入】請同學(xué)們先看一組照片;展示研究性學(xué)習(xí)的部分照片。這是我們學(xué)校同學(xué)在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。什么是研究性學(xué)習(xí)?開展研究性學(xué)習(xí)有什么用處呢?等等這些都是同學(xué)很好奇的。我們今天就探討一下研究性學(xué)習(xí)的一些概念以及我們的藍(lán)圖。在探討研究性學(xué)習(xí)之前首先我們要知道我們的一個新學(xué)科:綜合實(shí)踐課。(一)認(rèn)識《綜合實(shí)踐課》綜合實(shí)踐活動是教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗)》中設(shè)置的、必修的、獨(dú)立的課程領(lǐng)域,由研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐三方面內(nèi)容構(gòu)成,同語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等領(lǐng)域一起構(gòu)成高中新課程的八大領(lǐng)域。綜合實(shí)踐活動在普通高中課程學(xué)分結(jié)構(gòu)表中占23個必修學(xué)分,其中研究性學(xué)習(xí)活動15個學(xué)分,社區(qū)服務(wù)2個學(xué)分,社會實(shí)踐6個學(xué)分。該課程在學(xué)分結(jié)構(gòu)表中,占最低必修學(xué)分(116個學(xué)分)的20%,占最低畢業(yè)學(xué)分(144個學(xué)分)的16%。我們今天只探討研究性學(xué)習(xí)問題。(二)認(rèn)識《研究性學(xué)習(xí)》材料:英國十歲聰明女孩憑地理知識救百人據(jù)英國媒體1月1日報道,在幾十米高的海嘯襲向泰國普吉島的一個海灘之前,英國一位年僅10歲的聰明女孩憑借自己在學(xué)校里所學(xué)的地理知識,預(yù)測出威力強(qiáng)大的海嘯將吞沒整個海灘,她立即讓她的父母提前發(fā)出警報疏散里海灘上的游客,從而挽救了100多名游客的生命,演繹了一段傳奇故事。
            走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教案篇十一
            研究性學(xué)習(xí)是把學(xué)習(xí)變成學(xué)生主動搜尋、研究、調(diào)查、檢驗、提出質(zhì)疑的過程。在科學(xué)教育中就是圍繞科學(xué)問題展開探究,使學(xué)生獲取可以幫助他們解釋和評價科學(xué)性問題的證據(jù)。
            研究性學(xué)習(xí)作為專門的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,具有開放性、探索性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。它主張學(xué)生在教師指導(dǎo)下,構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生提供一個多渠道獲取知識、理解個人問題或社會問題、并將學(xué)到的知識加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會。這就把單純接受知識傳授的學(xué)習(xí)過程,變成了讓學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動探索研究、獲得親身體驗的過程,在此過程中培養(yǎng)樂于動手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣以及創(chuàng)新能力,并使學(xué)生學(xué)會分享與合作;具有科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德;具有對社會的責(zé)任心和使命感。
            研究性學(xué)習(xí)的這些特性,顯然有助于學(xué)生在開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)能力、提高綜合素質(zhì),因而對于素質(zhì)教育的實(shí)施具有特殊意義,也因此受到各地教育部門和中小學(xué)教育工作者的'廣泛關(guān)注。高中已按照教育部的要求從209月起,把研究性學(xué)習(xí)作為必修課列入《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》。
            素質(zhì)教育需要研究性學(xué)習(xí),但是怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)?
            研究性學(xué)習(xí)首先強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識、技能的實(shí)際運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,需要學(xué)生獲得親身參與的體驗。開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程要把握的目標(biāo)有:培養(yǎng)觀察生活、探究周圍自然和社會問題的興趣,獲得親身參與研究性探索的體驗;培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,包括善于確立問題,能夠建立假設(shè),能使用基本的研究工具,搜集信息、數(shù)據(jù),查閱文獻(xiàn)資料,以及分析資料得出結(jié)論的能力;在共同的探討過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力;培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,切實(shí)學(xué)會科學(xué)方法。
            [1][2]。
            走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教案篇十二
            3、培養(yǎng)同學(xué)們的合作、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
            請同學(xué)們先看一組照片;展示研究性學(xué)習(xí)的部分照片。這是我們學(xué)校同學(xué)在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。什么是研究性學(xué)習(xí)?開展研究性學(xué)習(xí)有什么用處呢?等等這些都是同學(xué)很好奇的。我們今天就探討一下研究性學(xué)習(xí)的一些概念以及我們的藍(lán)圖。在探討研究性學(xué)習(xí)之前首先我們要知道我們的一個新學(xué)科:綜合實(shí)踐課。
            (一)認(rèn)識《綜合實(shí)踐課》綜合實(shí)踐活動是教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗)》(20xx)中設(shè)置的、必修的、獨(dú)立的課程領(lǐng)域,由研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐三方面內(nèi)容構(gòu)成,同語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等領(lǐng)域一起構(gòu)成高中新課程的八大領(lǐng)域。綜合實(shí)踐活動在普通高中課程學(xué)分結(jié)構(gòu)表中占23個必修學(xué)分,其中研究性學(xué)習(xí)活動15個學(xué)分,社區(qū)服務(wù)2個學(xué)分,社會實(shí)踐6個學(xué)分。該課程在學(xué)分結(jié)構(gòu)表中,占最低必修學(xué)分(116個學(xué)分)的20%,占最低畢業(yè)學(xué)分(144個學(xué)分)的16%。我們今天只探討研究性學(xué)習(xí)問題。
            (二)認(rèn)識《研究性學(xué)習(xí)》材料:英國十歲聰明女孩憑地理知識救百人據(jù)英國媒體1月1日報道,在幾十米高的海嘯襲向泰國普吉島的一個海灘之前,英國一位年僅10歲的聰明女孩憑借自己在學(xué)校里所學(xué)的地理知識,預(yù)測出威力強(qiáng)大的海嘯將吞沒整個海灘,她立即讓她的父母提前發(fā)出警報疏散里海灘上的游客,從而挽救了100多名游客的生命,演繹了一段傳奇故事。
            走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教案篇十三
            使學(xué)生認(rèn)識到使用錯別字的危害,有意識的避免使用錯別字,為純潔祖國語言文字做出貢獻(xiàn)。
            使學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
            1、使學(xué)生明確錯別字的成因。
            2、使學(xué)生懂得根據(jù)詞語的意義和語境正確地使用漢字。
            3、初步掌握研究性學(xué)習(xí)查找資料、搜集信息、運(yùn)用資料的基本方法。
            4、通過小組合作,分析加工處理資料并寫出簡單的研究報告。
            1、使學(xué)生懂得根據(jù)詞語的意義和語境正確使用漢字。
            2、初步掌握研究性學(xué)習(xí)查找資料、搜集信息、運(yùn)用資料的方法。
            小組討論,制作演示文稿,寫簡單的研究報告。
            使學(xué)生懂得根據(jù)詞語的意義和語境正確使用漢字。
            突出重點(diǎn)的方法:
            學(xué)生制作演示文稿或?qū)懗鲅芯繄蟾?,在課上講解,并出練習(xí)題檢測。
            學(xué)生制作演示文稿或?qū)懷芯繄蟾妗?BR>    突破難點(diǎn)的方法:
            給學(xué)生多種形式的示范。
            小組研究討論法、示例法、學(xué)生演示法。
            多媒體、幻燈片、展板。
            1、每個學(xué)生找初中生容易寫錯的字,逐個列舉,填寫個人研究報告單(課下)。
            2、以小組為單位研究討論:
            (1)進(jìn)行小組匯總并按出現(xiàn)頻率排序;
            (2)小組分析10個典型錯別字現(xiàn)象的成因分析及診治;
            (3)得出具有一定規(guī)律的結(jié)論;
            (4)填寫小組成員個人評價表2;
            (5)寫小組研究報告或制作演示文稿,出一些相關(guān)的練習(xí)題。
            一、導(dǎo)入:我們都知道漢字是表意文字,詞匯量相當(dāng)大,有很多同音、形似、近義的現(xiàn)象。這就使大家使用時,經(jīng)常覺得吃不大準(zhǔn),寫出錯別字來。寫錯字不僅影響我們的考試成績,也影響我們通過書面與人溝通。使用電腦時,也時常因為認(rèn)字不準(zhǔn),給我們帶來諸多不便。那么,我們經(jīng)常出現(xiàn)哪些錯別字?為什么出錯?又怎樣避免呢?我們看看同學(xué)整理的結(jié)果。
            二、同學(xué)展示研究結(jié)果。
            (多媒體、幻燈片或者大字報等等)。
            三、教師總結(jié):
            幾個組的同學(xué)都上來展示了研究結(jié)果,各組都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我想請同學(xué)評價一下,其它組的展示,對你們的研究分析有什么啟發(fā)?(學(xué)生談其他組的同學(xué)想到的,而自己沒想到的)。
            好,我把大家的研究結(jié)果總結(jié)一下:
            (一)產(chǎn)生原因:多由于缺乏一絲不茍的態(tài)度以致形成多筆、少筆、改筆、替換而致錯。
            1、因同音而寫錯:
            舉例:副和付帶和戴噪、燥和躁很和狠。
            2、因形似而寫錯:
            (1)偏旁形似:例衤和礻豎心底和水字底戈和弋九和丸(這一類實(shí)際上是寫了錯字,即寫了不成形的字)。
            (2)字形似:例竟和競戌、戍、戊、戎。
            3、因義近而寫錯:
            舉例:反應(yīng)和反映需要和須要做和作。
            4、因馬虎而寫錯:
            有同學(xué)在引用陶淵明的詩草盛豆苗稀時,竟寫成草盛豆芽??;還有同學(xué)在寫助詞著時,總寫成這,站著就成了站這了。
            (二)避免方法:
            (1)明確偏旁、字和詞語的不同含義,根據(jù)不同的語言環(huán)境,選擇正確的漢字或詞語。
            (2)寫字的時候要注意辨明形體相似的偏旁或部件,弄明白有關(guān)的字究竟用的那個偏旁或部件。
            四、測驗。
            1、改正下列各詞中的錯別字,并歸納出錯誤的類型。
            (錯字略)。
            敝開幸苦膽心按排。
            既使即然桓候狼籍。
            晶螢惡耗。
            2、改正下列成語中的錯別字:
            如火如茶神彩飛揚(yáng)走頭無路。
            病入膏盲自以為事不能自己。
            情欲于中與日具增萬簌俱寂。
            穿流不息。
            3、下列沒有錯別字的一項是:
            a別看他倆在一起有說有笑,其實(shí)是貌和神離。
            b你們都迫不急待地想知道,究竟是誰能贏得最后的勝利。
            c這哥兒倆,一個標(biāo)新立異,一個循規(guī)蹈矩,差別太大了。
            d市場上商品琳瑯滿目,五顏六色,令人眼花潦亂。
            3、選字組詞:
            (1)辨辯辮瓣。
            花()()論()別()子。
            (2)籍藉。
            ()貫祖()慰()狼()。
            (3)蜜密。
            蜂()甜()秘()茂()。
            (4)栽載截裁。
            ()種()斷()重()斷。
            五、準(zhǔn)備撰寫班級論文《關(guān)于錯別字的調(diào)查》。
            走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教案篇十四
            知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí)了解袁隆平的事跡;能力目標(biāo):培養(yǎng)科學(xué)研究的基本步驟。
            情感目標(biāo):學(xué)習(xí)袁隆平的科學(xué)探究精神努力學(xué)習(xí)。
            重點(diǎn):了解課題研究的基本步驟。
            難點(diǎn):學(xué)會通過研究得出結(jié)論。
            教法:探究法、查資料法。
            教具準(zhǔn)備:含課件、電教手段等課件。
            步驟一:案例導(dǎo)入引入課題:
            有一天,我在電視里看到一則報道,說我國著名科學(xué)家袁隆平爺爺用自己的錢買了一輛小汽車,獎勵給手下一位工作成績突出的年輕人。電視里,袁爺爺那和藹可親,談笑風(fēng)生的鏡頭,以及從他身上體現(xiàn)出的崇高的人格魅力,久久定格在我的腦海里。當(dāng)我從電視里得知,他原來就在長沙工作時,我立即萌發(fā)了拜訪袁爺爺,向袁爺爺學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。
            步驟二;開展課題研究的。
            1、確實(shí)課題。
            只要注意觀察,勤于思考,在生活中你到處都能發(fā)現(xiàn)值得探究的問題。
            2、確立研究計劃。
            查找資料是一件較繁雜的事,為了便于以后的整理,分析,應(yīng)及時地把這些資料的來源(即書刊名稱、作者、出版單位及時間、具體頁碼)記錄下來。
            步驟三:體驗與評價。
            1、了解湖湘歷史文化名人毛澤東(劉少奇、沈從文、齊白石)的一生。
            2、探尋湖湘院士(陳國達(dá)、何繼善、劉筠)的成長足跡。
            3、了解張家界地區(qū)旅游資源的開發(fā)現(xiàn)狀和存在的問題。
            4、探究紙的發(fā)展史。填好以下報告:
            我的問題:
            我打算從以下幾個方面來尋找答案:
            我查到的資料:
            我的采訪記錄:
            我的結(jié)論和想法:
            走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教案篇十五
            研究性學(xué)習(xí),是基于人類對學(xué)習(xí)活動的不斷認(rèn)識,逐步形成的一種學(xué)習(xí)方式,它具有使用科學(xué)的思維方法,主動探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新等基本特征。此種學(xué)習(xí)方式的建立,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力,推進(jìn)素質(zhì)教育深化。鑒于此,近幾年來,上海部分高中學(xué)校,在市教委的鼓勵下,就研究性學(xué)習(xí)和研究型課程進(jìn)行了實(shí)踐探索。
            上海探索性學(xué)習(xí)的研究,從理論到實(shí)踐都基于以往教改的基礎(chǔ),吸收、借鑒了已取得的有關(guān)創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)的成功經(jīng)驗和研究成果。從80年代以來開展的創(chuàng)造教育,較有影響的有向明中學(xué)、閔行中學(xué)、和田路小學(xué)、控江二村小學(xué)等。創(chuàng)造教育強(qiáng)調(diào)的發(fā)散性思維、聯(lián)系生活實(shí)際、手腦結(jié)合等,都與研究性學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系。但當(dāng)時創(chuàng)造教育的內(nèi)容主要是小制作、小發(fā)明、創(chuàng)造技法學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練等,因而對學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的影響較有限。
            到90年代初全面展開了中小學(xué)課程教材改革,將中學(xué)課程分為必修課、選修課和活動課三個板塊,其中活動課程的設(shè)置為學(xué)習(xí)的個性發(fā)展提供了更為有利的條件。三個板塊的課程設(shè)置使教學(xué)改革進(jìn)入了課程開發(fā)領(lǐng)域,也為開展研究性學(xué)習(xí)的.實(shí)踐探索提供了時間和空間的保證。上海市實(shí)驗學(xué)校從1987年開始十年一貫制的中小學(xué)教育整體改革,在課程教材改革方面已形成了具有學(xué)校鮮明特色的理論和實(shí)踐體系。近年來在跨學(xué)科的綜合課程研究上也取得了豐富的成果,提出了主題式學(xué)習(xí),課程微型化、模塊化,體驗性學(xué)習(xí),增強(qiáng)教材與學(xué)生的交互性等設(shè)想和做法,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面走出一條新路。崇明縣從90年代開始探索、實(shí)施的生物學(xué)及農(nóng)業(yè)科技教育的"三園"(校園、家園、田園)實(shí)踐模式,充分利用學(xué)校及當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)科技指導(dǎo)的教育資,將生物學(xué)及農(nóng)業(yè)科技知識的學(xué)習(xí)、研究及生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來,為農(nóng)村學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí),提供了很好的啟示。
            [1][2][3][4][5]。
            走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教案篇十六
            “以學(xué)生為本”作基礎(chǔ),以環(huán)保意識提高、個性特長發(fā)展為目標(biāo),以青少年科學(xué)愛好者自主活動為主的教學(xué)形式,引導(dǎo)學(xué)生走向社會,關(guān)心身邊環(huán)境,學(xué)習(xí)科學(xué)知識和技能,回報社會,以探索提高中學(xué)活動課教學(xué)實(shí)效的途徑和方法。
            高一化學(xué)興趣小組有一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識和化學(xué)實(shí)驗的基本技能。在讓學(xué)生了解地球水資源及水污染的概況之后,指導(dǎo)他們用學(xué)到的知識來分析身邊河道、溪流的水質(zhì),用測試結(jié)果和共同討論的結(jié)論對水環(huán)境作客觀的評價。既是科教興國,走可持續(xù)發(fā)展道路的需要,也是化學(xué)教學(xué)改革的一次嘗試。
            1、知識目標(biāo):了解水資源及水污染概況;
            4、思想目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的實(shí)踐思想和科學(xué)研究的認(rèn)知思想。
            1、水樣:自來水、光前街池塘水。
            3、儀器:試管、膠頭滴管、玻璃棒、表面皿。
            淡水占地球水資源不到3%,真正能利用的為2萬億m3,亞洲只有26.6%。
            我國水資源總量為2.8萬億m3,位居第六。但人均不足世界平均的1/4,位居127位。
            (一)水污染。
            全世界每年排放的`污水約4260億立方米,造成40%穩(wěn)定流量的河流被污染。而我國每年廢水排放總量為368億噸,工業(yè)廢水占268億噸,全國各大江河12%的干流、55%的支流受到污染。
            (二)水污染的防治。
            針對水資源緊缺局面,合理開發(fā)利用水資源顯得十分重要。我國環(huán)保法規(guī)定,工程建設(shè)必須與環(huán)保設(shè)施同步進(jìn)行。這是避免生產(chǎn)發(fā)展、污染加劇的有力措施。
            廢水處理的方法有:物理處理法、生物處理法、化學(xué)處理法三大類。
            1、介紹水體硬度。
            我國水體硬度與德國相同,每升水中含有10mgcao,即稱之為一度。以8度作為分界線,低于8度的水為軟水,高于8度的水為硬水。
            2、指導(dǎo)學(xué)生各組定性分析。
            先講述fe3+、fe2+的鑒定方法:
            步驟1。
            步驟2。
            實(shí)驗現(xiàn)象。
            結(jié)論。
            fe3+。
            取水樣1滴。
            加1滴k4[fe(cn)6]。
            藍(lán)色沉淀。
            示fe3+存在。
            取水樣1滴。
            加1滴kscn。
            溶液變深紅。
            示fe3+存在。
            fe2+。
            取水樣1滴。
            加1滴k3[fe(cn)6]。
            藍(lán)色沉淀。
            示fe2+存在。
            再由學(xué)生自行實(shí)驗,學(xué)會針對各組樣品分別進(jìn)行h+、cl-、so42-、fe3+、fe2+的鑒定,教師巡視指導(dǎo)。
            3、指出可能存在的問題,幫助學(xué)生分析誤差的原因。
            4、討論評價。
            學(xué)生共同討論,并用測試結(jié)果和共同討論的結(jié)論,對水環(huán)境作客觀的評價。
            結(jié)果水樣。
            項目。
            水樣1。
            水樣2。
            第1次。
            第2次。
            第1次。
            第2次。
            觀察的現(xiàn)象。
            顏色。
            氣味。
            渾濁度。
            飄浮物。
            定性分析結(jié)果。
            ph值。
            cl-。
            so42-。
            fe3+。
            fe2+。
            走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教案篇十七
            授課人:
            第二課時:根據(jù)步驟制作視力表。
            一、出示制作視力表的步驟:
            幻燈片13、制作視力表步驟。
            1、剪下數(shù)學(xué)課本后面的附錄那兩頁,把“e”一個一個剪下來。
            2、根據(jù)帶給給同學(xué)們的標(biāo)準(zhǔn)視力表,大家自己去度量出“行與行間距”、“行內(nèi)e間距”,在白紙上畫好,再把e一一粘貼到白紙底板上。
            3、另外為了視力表的整體給人感覺不要太過于單調(diào),同學(xué)們能夠添加一些說明等。
            4、作品背面要注明組別、組員姓名及學(xué)號等,以便老師打分。
            二、根據(jù)步驟制作視力表。
            分組制作,師巡回指導(dǎo)。
            三、各組展示成果。
            四、師總結(jié)。
            走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教案篇十八
            學(xué)生在研究擺的擺動快慢與什么因素有關(guān)時常常發(fā)現(xiàn):實(shí)驗中獲得的一組數(shù)據(jù)差異很大,能充分說明擺的快慢與擺繩長短有關(guān);而獲得的另一組數(shù)據(jù)差異雖小,但不能充分說明擺的快慢與擺錘重量無關(guān),我們把第二類數(shù)據(jù)稱為“特殊數(shù)據(jù)”。面對這樣的“特殊數(shù)據(jù)”,如何引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因,發(fā)現(xiàn)新的問題,生成新的教學(xué)資源,對于培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)探究力和提高實(shí)證是非常有益的。本節(jié)課試圖作一嘗試。
            1.通過反復(fù)實(shí)驗知道擺的擺動快慢與擺錘重量無關(guān)。
            2.嘗試在實(shí)驗數(shù)據(jù)的觀察分析中發(fā)現(xiàn)新問題,對實(shí)驗進(jìn)行多次修正。
            3.提高控制變量的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)證。
            通過反復(fù)實(shí)驗知道擺的擺動快慢與擺錘重量無關(guān)。
            嘗試在實(shí)驗數(shù)據(jù)的觀察分析中發(fā)現(xiàn)新問題,對實(shí)驗進(jìn)行多次修正。
            鐵架臺、細(xì)繩、鉤碼、實(shí)驗記錄單、計時鐘。
            注意力集中1。
            1、課前預(yù)習(xí):自學(xué)五下《科學(xué)》教材p60~61,并查閱有關(guān)資料,了解常態(tài)數(shù)據(jù)和檢驗實(shí)驗的方法。
            2、說一說你的預(yù)習(xí)收獲是什么?適時板書:擺的快慢與擺繩長度有關(guān),與擺錘重量無關(guān)。
            3、出示上節(jié)課的實(shí)驗數(shù)據(jù),復(fù)習(xí):
            這些數(shù)據(jù)說明擺的擺動快慢與什么有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?適時板書:擺繩短擺動快,擺繩長擺動慢。
            在這個對比實(shí)驗中,改變的是哪一個條件?控制不變的條件是什么?
            5、師補(bǔ)充實(shí)驗要求(以ppt形式出示)。
            要求實(shí)驗完成后,由記錄員負(fù)責(zé)把數(shù)據(jù)填入電腦表格中。
            數(shù)據(jù)預(yù)測:你估計實(shí)驗中的數(shù)據(jù)會是怎樣的?
            注意力集中2。
            6、學(xué)生實(shí)驗,師巡視指導(dǎo),記錄員認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)。
            注意力集中3。
            7、分析數(shù)據(jù):這些數(shù)據(jù)能說明擺的快慢與擺錘重量無關(guān)嗎?
            8、小組討論有可能造成這樣的原因是什么?(可能與實(shí)驗材料、操作方法等因素有關(guān))。
            9、集體交流:原因是什么?準(zhǔn)備怎樣改進(jìn)?
            注意力集中4。
            10、學(xué)生再次實(shí)驗。
            第二種:不交流,直接讓學(xué)生再次實(shí)驗。
            注意力集中5。
            11、第二次匯總數(shù)據(jù),觀察分析:這些數(shù)據(jù)能說明擺的快慢與擺錘重量無關(guān)嗎?
            11、請三個數(shù)據(jù)不一致的小組上來演示,大家?guī)椭艺以颉?BR>    12、:從剛才的幾次實(shí)驗中,你有什么收獲?
            13、繼續(xù)探究:出示兩個擺(擺繩短但長度一樣,擺錘長度不一樣),猜測:你覺得它們在相同時間里擺動的快慢(次數(shù))會一樣嗎?為什么?(一樣,因為兩個擺繩的長度一樣;不一樣,因為擺錘的長度不一樣。)。
            15、請兩生再次演示實(shí)驗,其他同學(xué)觀察,思考:有什么新發(fā)現(xiàn)?