總結(jié)是思考和反思的過程，可以幫助我們更好地吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，做出正確決策。在總結(jié)時要多角度、全方位地思考和分析。某學術(shù)機構(gòu)總結(jié)了一項重要研究項目的成果，供同行們參考學習。
七年級地理歐洲西部說課稿篇一
各位評委老師：
大家好!
今天我說課的課題是人教版初中地理七年級上冊第一章第一節(jié)《地球和地球儀》。分三個課時，我講的是第一課時。課型是新授課。我將按說教材分析、說教法學法、說教學程序、說反饋練習設(shè)計這四個環(huán)節(jié)去說課。
首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:。
1、教材所處的地位和作用。
本節(jié)是學習地理知識的第一節(jié)課，是學生學習自然地理知識的入門，對學生形成學習地理的方法和了解地理課學習的地理內(nèi)容有很大作用。本節(jié)富含智能培養(yǎng)因素，是開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的好素材，本節(jié)也著力體現(xiàn)了地理課程標準中學習對學生終身發(fā)展有用的地理的基本理念。
2、教育教學目標。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：
(1)知識目標：知道地球的形狀和大小;了解地球儀的基本構(gòu)造。
(2)能力目標：通過學生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學生的科學思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神;通過動手制作地球儀，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標：通過對學生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學生學會地理思維方法，體驗學習地理的樂趣;激發(fā)學生對科學探索的熱情，培養(yǎng)愛國情操。
3、重點、難點以及確定依據(jù)：
本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點。
重點：學會利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片、相關(guān)詩句;以及教師的設(shè)問，師生互動，學生討論來突出重點)。
難點：地球形狀的認識(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片來突破難點)。
教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學中樹立“學教并重，以學為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：
說教法及選擇依據(jù)。
重要的是在授課時采用多媒體教學，插入相關(guān)的圖片及視頻資料，直觀的展示相關(guān)知識，幫助學生理解。
堅持“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導(dǎo)式討論教學法。在學生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學知識，學習基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。
學情分析(說學法)。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導(dǎo)。
插入視頻資料：20xx年楊利偉在太空拍攝的地球畫面。
設(shè)計意圖：聯(lián)系時事熱點，培養(yǎng)學生的愛國情感及對科學知識探索的熱情，由時事引出新課。
【講授新課】。
1、地球的形狀。
展示相關(guān)圖片及視頻資料，教師設(shè)置相關(guān)問題：
1.你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的?
2.小時侯你是否想過“地球是什么形狀”的問題?
3.現(xiàn)在你認為地球是什么形狀的?你能舉出相關(guān)事實進行說明嗎?
4.人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了那幾個階段?
5.思考并舉證：還有那些現(xiàn)象可以證明地球是球體?(登高望遠，海岸觀船，月食等)。
2、地球的大小。
設(shè)問：你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大小?地球的大小呢?(展示圖片)。
記憶技巧：
周長=赤道周長。
3、地球的模型：地球儀。
教師出示教學地球儀。
學生觀察地球儀(學生自備地球儀)。
教師(提問)。
1.地球儀與地球的真實面貌有什么區(qū)別?
2.地球儀在日常生活中有什么用途?
學生回答，并有其他同學作補充。(培養(yǎng)學生的觀察、比較和表達能力，有利于學生理解記憶所學知識要點)。
教師我們生活中還見過哪些類型的地球儀?(可布置學生課前調(diào)查)。
教師通過觀察可以看出，地球儀具有如下共同特點：
1.地球儀是地球縮小的模型。
2.在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。
3.地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度等。(為下節(jié)課學習經(jīng)緯線作知識鋪墊)。
4.地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。
【課堂練習】詳見多媒體課件。
【課堂總結(jié)】今天，我們學習了有關(guān)地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節(jié)課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經(jīng)線。
七年級地理歐洲西部說課稿篇二
各位老師：大家好！
今天我要為大家說的課題是《埃及》，這一課題選自湘教版的義務(wù)教育教科書《地理》七年級下冊的第八章第二節(jié)，適用于七年級學生學習使用。
1、教材所處的地位和作用：
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：本節(jié)教材主要講述了四方面的內(nèi)容：地跨兩洲、沙漠廣布、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)、富有特色的旅游業(yè)。各部分內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰。在此之前，學生已學習了非洲和西亞的知識，為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在世界區(qū)域地理之中，占據(jù)了不容忽視的低位，以及為其他學科和今后高中地理的學習打下基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。
2、教育教學目標：
根據(jù)上述教材分析，考慮到七年級學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了如下教學目標：
（1）知識目標：通過讀圖，使學生認識埃及重要的地理位置和地理特征；通過討論分析，使學生理解并分析尼羅河和蘇伊士運河對埃及經(jīng)濟文化發(fā)展的影響。
（2）能力目標：進一步培養(yǎng)學生概括國家區(qū)域地理特征的能力及讀圖能力。重點培養(yǎng)學生讀國家圖并進行綜合分析的能力。
（3）思想目標：通過分析尼羅河對埃及經(jīng)濟文化發(fā)展的重要作用，以及埃及人民對尼羅河的利用改造，向?qū)W生進行因地制宜、合理利用自然資源的教育。
3、重點，難點以及確定的依據(jù)：
根據(jù)教學大綱和教學目標的要求，我將埃及重要的地理位置、經(jīng)濟特點確立為教學重點，因為只有掌握了它的地理位置才能理解和掌握其氣候、文化、工農(nóng)業(yè)等方面的內(nèi)容。尼羅河對埃及文化及經(jīng)濟發(fā)展的影響既是教學重點，亦為教學難點，這一內(nèi)容比較抽象，學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識，另一原因是七年級學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大，他們綜合分析地理事物的能力較差，分析事物缺乏全面性。
為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，我在教學過程中主要采用讀圖指導(dǎo)法、談話法和討論法相結(jié)合的啟發(fā)式教學方法，指導(dǎo)學生通過閱讀課本、地圖，結(jié)合議、講、練等多種形式，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑解疑，引發(fā)他們的積極思維和樂于觀察實際的學習習慣，共同探索得出有關(guān)埃及的地理位置、自然環(huán)境、地理特征等知識點。堅持“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則安排教學，在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)學習熱情，有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在教學手段的運用上，運用多媒體進行教學，吸引學生注意力，增強教學效果。
我們常說“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導(dǎo)，讓學生從機械的“學答”向“學會”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。本節(jié)課主要采取思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法?？傊?，在教學中抓住中學生好動、好奇、好表現(xiàn)、注意力易分散的年齡特點，一方面要運用直觀生動的形象引發(fā)興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學習的主動性。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰、緊湊、合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。我把本課確定為新授課型，一個課時，采用了下列教學程序：
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
古代有一個國家，國王認為死后保存完整的尸體，靈魂就可以做陰間的統(tǒng)治者。于是他們不惜勞民傷財，為自己死后保存尸體而建造陵墓，這些巨大的方錐形的陵墓，最高的竟達146.6米，這些陵墓象征了他們的地位與財富。因為它們的形狀像漢字的“金”字，所以我們中國一般稱之為金字塔，今天，讓我們走進這個神秘的金字塔王國——埃及。設(shè)置懸念，增加學生探究學習埃及的動力。
2、自主學習，合作探究。
聯(lián)系圖象，展開教學。從埃及地形圖入手，設(shè)置四個疑問，引導(dǎo)學生從地圖中找出有關(guān)埃及的領(lǐng)土、地理位置、交通要道等知識點。
（1）仔細觀察埃及的輪廓，它位于什么大洲？
（2）蘇伊士運河是哪兩個大洲的分界線？屬不屬于埃及？
（3）埃及主體部分位于什么洲？另一部分呢？叫什么名稱？
（4）埃及的緯度位置及海陸位置如何？
這四個疑問層層深入，環(huán)環(huán)相扣，對零散的知識進行了梳理，學生能理解課文中思考題：埃及地理位置的重要戰(zhàn)略意義。引導(dǎo)學生自己從蘇伊士運河的重要性上來分析回答問題，培養(yǎng)了學生邏輯思維能力和語言組織、表達能力。對于城市部分只要點到為止即可。
（二）沙漠廣布。
此知識可采用追問的方式引導(dǎo)啟發(fā)學生層層深入，探究問題。
從圖8-13中我們能夠發(fā)現(xiàn)，埃及全境90％以上是沙漠，是一個名副其實的沙漠之國，沙漠的名稱是什么？（撒哈拉沙漠）為什么多沙漠？（與氣候有關(guān)）什么氣候？（大部分屬熱帶沙漠氣候，北部地中海沿岸屬地中海氣候）什么特征？（熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥，地中海氣候夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。總的說埃及終年炎熱，干燥少雨。）。
（承轉(zhuǎn)）由于埃及境內(nèi)大部分地區(qū)是沙漠，因此淡水對埃及有相當大的作用，埃及之所以能成為世界文明古國與流經(jīng)的尼羅河密切相關(guān)，有人說，“沒有尼羅河就沒有埃及的文明”，所以講埃及，就要從尼羅河說起。
閱讀課本p78頁尼羅河資料，討論埃及人為什么稱尼羅河為“生命之河”？引出對“尼羅河的贈禮”、埃及主要的經(jīng)濟特征、蘇伊士運河等重點內(nèi)容的討論、分析，重點點撥，深入理解。采用“看——議——講”相結(jié)合的方法，學生分組討論，老師巡視給予指導(dǎo)，并最后共同總結(jié)：
（1）尼羅河對于埃及農(nóng)業(yè)的影響。古埃及，尼羅河定期泛濫，河水泛濫后，從尼羅河上游會帶向下游很多肥沃的土壤，當尼羅河水退去時，這些肥沃的土壤就是對埃及人最大的恩賜。
（2）城市和人口分布上,埃及主要城市分布，就是分布在尼羅河流域兩岸，以及紅海地中海沿岸，其他的地方，大多數(shù)是沙漠，沒有水源，無法生存，這也是埃及人一條生命的長廊！
（3）尼羅河的運輸作用。古代金字塔的建造，現(xiàn)代石油棉花的運輸，游客的流動都依賴尼羅河。
（4）尼羅河的水利作用。尼羅河可以灌溉農(nóng)田，然后一點最主要建造了一個阿斯旺大水壩。埃及現(xiàn)在的電力，84%都是由這個大壩供應(yīng)的。（這個大壩是世界上最大的高壩工程之一，曾經(jīng)是埃及民眾和政府的驕傲。它將尼羅河攔腰切斷，在高壩內(nèi)形成了非洲最大的人工湖----納賽爾水庫。建造這個大壩，也給埃及人帶來的負面影響，其中之一就是阿布辛貝神廟，從底處切割平移到了一個比原來地址高200多米的地方。）。
（三）發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)。
（1）讀圖8—18，找出埃及的長絨棉分布有什么特點？為什么會這樣？教法探討：回憶埃及的氣候特點和地形特點，讓學生明白尼羅河谷地和三角洲的自然條件很適宜棉花喜光耗水的特點。因此，在有尼羅河水灌溉的地方就有棉花的種植。這樣，就得出埃及棉花種植區(qū)的分布特點。
（2）讀圖8－18，從中找出埃及礦產(chǎn)資源的分布，特別是石油資源的分布特點。
（四）富有特色的旅游業(yè)。
埃及之所以成為四大文明古國之一，是因為它保存有眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化，你能分別列舉一些嗎？此處教師可補充相關(guān)內(nèi)容，例如象形字、太陽歷來歷等，開闊學生的視野，豐富課外知識。
（1）讀圖8—21，你知道埃及有哪些著名的文物和古跡？它們的分布有什么特征？培養(yǎng)學生讀圖看圖用圖的能力，以及綜合分析地理事物的能力。
（2）你認為游覽埃及的主要景點應(yīng)選擇的最適宜的交通工具是什么？讓學生聯(lián)系生活實際，從學生的生活體驗入手，使學生在自主探究、合作交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識，從中也體現(xiàn)出了地理來源于生活，又服務(wù)于生活的觀念。
小結(jié)并承轉(zhuǎn)到第四個部分的學習，正是埃及眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化，使埃及成為四大文明古國之一，吸引著來自世界各地大量的尋幽訪古的游客。（過渡語）埃及古代文明里不開尼羅河水的滋潤，把尼羅河稱為埃及人民的母親河實不為過。尼羅河不僅養(yǎng)育了古代埃及人，它也是現(xiàn)代埃及經(jīng)濟發(fā)展的澆灌者。
3、學以致用，拓展延伸。
課下辦一期有關(guān)“金字塔之國”的手抄報，向家人和朋友介紹埃及。
4、總結(jié)梳理，歸納方法。
有兩條河對于埃及特別重要：蘇伊士運河、尼羅河。首先這兩條河的位置一定要落實到圖上。通過蘇伊士運河我們可以了解到埃及地理位置的重要性，通過尼羅河可以想到埃及的歷史文明和現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展。因此，抓住重點，以點帶面就能很好地掌握本節(jié)知識，也將課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)，同時強化了記憶。
五、板書設(shè)計：
一、地理位置——地跨兩洲。
1、亞洲與非洲、大西洋與印度洋之間的交通要道——蘇伊士運河。
2、民族、宗教、語言、首都開羅。
二、沙漠廣布。
1、沙漠之國——熱帶沙漠氣候為主。
2、尼羅河。
三、文明古國。
1、歷史遺跡：金字塔、獅身人面像。
2、古代文化：象形文字、天文歷法。
四、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)。
1、工業(yè)成為經(jīng)濟中的主要部門。
2、農(nóng)業(yè)集中于尼羅河谷地和三角洲。
3、長絨棉產(chǎn)量和出口量居世界首位。
我利用綱目式板書，直觀系統(tǒng)及時地體現(xiàn)了教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
六、布置作業(yè)：
最后布置作業(yè)，課后完成填充圖冊埃及的內(nèi)容，對于學有余力的學生，可完成成長資源上的習題，從而達到拔尖和減負的目的。
我的說課完畢，請各位老師給予指點和評價，謝謝大家。
七年級地理歐洲西部說課稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家下午好!首先感謝翟老師給我這個機會，讓我在這次課程實施先進經(jīng)驗交流會上和大家交流說課的相關(guān)內(nèi)容。現(xiàn)在，我根據(jù)個人說課的體會，以《俄羅斯》第一課時為例，簡要匯報如下?！抖砹_斯》這節(jié)課，我準備從說教材、說教法學法、說教學過程和板書設(shè)計四個方面加以說明。
教材的地位與作用分析。
依據(jù)課程標準的要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，我擬定了以下教學目標：
教學目標。
根據(jù)以上目標，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點:。
說教學過程。
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的認知基礎(chǔ)，圍繞教學目標、重點和難點，我把教學過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
一般來說，這一環(huán)節(jié)，可以采用的方法有很多：
這樣導(dǎo)課的目的是，讓學生初步領(lǐng)略俄羅斯的自然環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使學生迅速進入良好的學習狀態(tài)。
(二)自主學習把握基礎(chǔ)。
這個環(huán)節(jié)，能使學生把握基礎(chǔ)知識，為下面的學習奠定基礎(chǔ)。自主學習的活動方式，能夠調(diào)動所有學生的參與意識，培養(yǎng)學生的動腦、動手、動口能力，和利用地圖獲取地理信息的能力。在檢查點撥時，對于學生的回答，我適時進行語言激勵性評價，從而培養(yǎng)學生的自信心。正如課程標準中所述：“建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制”。
(三)合作交流突出重點。
這個環(huán)節(jié)，學生以小組合作的形式，采用分析、交流、討論的活動方式，解決學習中的重點問題。這樣，既培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力，又能鍛煉學生的讀圖能力和綜合分析問題的能力。
(四)深入探究精講點撥。
這個環(huán)節(jié)，是在學生合作交流后，依然存在疑慮，需要教師及時點撥、啟發(fā)誘導(dǎo)后再進行深入探究，從而理解地理事物的原因、規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的析圖能力和綜合分析與歸納能力。
(五)總結(jié)再現(xiàn)暢談收獲。
這個環(huán)節(jié)，是在學習完教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生暢所欲言，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師點評，強調(diào)重點。
(六)檢測反饋拓展提升。
為及時檢測，當堂達標，我設(shè)計了兩種題型：選擇題和綜合題。選擇題為各小組必答題，用來檢測學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。綜合題為搶答題，主要用來檢測學生讀圖分析、綜合歸納問題的能力。另外，為培養(yǎng)學生對知識的靈活運用和遷移能力，我還設(shè)計了拓展延伸題。此題為搶答題，學生回答言之有理即可得分。這樣做，既能調(diào)動學生的積極性和榮譽感，還能為學習俄羅斯的經(jīng)濟埋下伏筆。
用知識樹來設(shè)計板書，既能夠體現(xiàn)教學重點，又能夠展示地理事物之間的相互聯(lián)系。層次清晰，直觀形象，富有美感，利于激發(fā)學生的學習興趣。并寓意著誰能摘取知識樹上的智慧果，誰便是一顆智慧星，同時寓意著學生在知識的滋潤下就像知識樹一樣茁壯成長!
在設(shè)計教學過程時，我運用地理課程標準的理念，注重激發(fā)學生的學習興趣，注意培養(yǎng)學生利用地圖獲取地理信息的基本技能，鍛煉學生的地理思維能力，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，為學生今后的地理學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
說課到此結(jié)束，不當之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們不吝賜教。最后祝大家身體健康，工作順利!謝謝大家!
七年級地理歐洲西部說課稿篇四
本課說課課題人教版七年級下冊第六章“我們生活的大洲————亞洲”第一節(jié)“自然環(huán)境”中的《復(fù)雜的氣候》。本課的主要內(nèi)容是闡明亞洲的氣候類型、分布及特點。作為本節(jié)來說，它建立在《位置與范圍》的基礎(chǔ)上學習，能夠通過這些鋪墊為氣候的進一步學習搭好橋梁，同時有利于第二節(jié)中《地域文化的形成》的學習，為這些表象奠定理論的基石，啟到承上啟下的作用。從本冊內(nèi)容看，它是第一個分區(qū)地理中描述的氣候要素，對以后的學習起著重要作用，同時也對今后的區(qū)域?qū)W習、區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展作好鋪墊，。本節(jié)立足于我們自身所在的大洲————亞洲來學習，有利于利用學生生活中己有的經(jīng)歷和體驗增加感性認識，也有利于今后利用學習的知識來分析一些地理現(xiàn)象，甚至解決一些地理問題。體現(xiàn)了學習對生活有用的地理，學習有利于終身發(fā)展有用的地理。
經(jīng)過了七年級上學期中氣候知識的學習，學生對氣候的組成要素和氣候類型的分布及特征有了初步的印象，初步學會閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，初步認識了氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響。通過對本課的學習，讓學生在鞏固己有知識的基礎(chǔ)上進一步掌握區(qū)域氣候的分析方法，進一步學習氣候圖的閱讀并學會不同氣候圖之間的比較，學習分析比較不同地區(qū)的氣候特征的差異。
1、知識與技能目標。
a、知道亞洲氣候類型的大致分布。
b、知道亞洲的氣候特征。
c、理解亞洲氣候特征的形成原因。
d、理解亞洲氣候特征對生產(chǎn)生活的影響。
2、過程和方法目標。
a、通過合作討論認識亞洲氣候特征的形成原因。
b、通過閱讀圖表來掌握分析氣候特征的方法。
c、學會利用圖表來比較不同地區(qū)的氣候差異。
3、情感態(tài)度價值觀目標。
a、在認識季風氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)生活影響的基礎(chǔ)上，樹立辯證主義觀點。
b、樹立實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須建立在因地制宜適應(yīng)當?shù)氐乩憝h(huán)境的觀點。
采用比較分析法、閱讀圖表方法、實驗法、合作探究法。
1、導(dǎo)入新課（上課前用二個燒杯分別裝水和砂子，并插上溫度計，采用同樣熱源加熱）。
（采用開門見山引入）自然環(huán)境的各要素包括：地形、氣候、河流、土壤、植被等，其中對環(huán)境影響最大的有氣候與地形。下面我們以亞洲為例學習如何分析一個區(qū)域自然環(huán)境中的氣候要素。
2、新課教學。
a、氣候類型復(fù)雜多樣。
提問：亞洲的地理位置特點是什么？
講述：亞洲的地理位置特點導(dǎo)致氣候類型復(fù)雜多樣。
講述：亞洲缺失的氣候----溫帶海洋性氣候和典型的熱帶草原氣候（也門高地附近）。
觀察“亞洲氣候圖”并討論亞洲氣候的分布規(guī)律。
講述：低緯-----熱帶雨林氣候（赤道附近的馬來群島）。
-----熱帶季風氣候（南亞、東南亞地區(qū)）。
中緯-----溫帶季風氣候（東部）。
-----溫帶大陸性氣候（中部）。
高緯----寒帶氣候。
高山地區(qū)-----高原山地氣候。
b、大陸性氣候分布廣。
觀察：實驗中的兩根溫度計的溫度，并討論它們的不同。
思考：冬季早晨池塘水面上升起的水汽，說明了什么？
講述：海陸熱力差異的不同。
讀圖并指導(dǎo)比較：雅庫茨克與孟買，哈爾濱與烏蘭巴托的氣候特征有哪些不同？
講述：大陸性的特征，并引導(dǎo)思考海洋性的特征。
提問：亞洲的面積、輪廓、海陸位置有什么特征呢？
講述：由于亞洲的面積、輪廓、海陸位置造成亞洲大陸性強，大陸性氣候分布廣。
c、季風氣候顯著。
講述：什么是季風？
觀察：季風不同季節(jié)的風向怎樣？從哪里吹向哪里？會有怎樣的性質(zhì)？
講述：冬季風（西北風、東北風）-----高緯吹向低緯、陸地吹向海洋（性質(zhì)：寒冷干燥）。
夏季風（東南風、西南風）-----低緯吹向高緯、海洋吹向陸地（性質(zhì)：炎熱潮濕）。
講述：利-----雨熱同期。
弊-----降水集中，洪澇易多發(fā)。
3、分組完成“活動”第二題。
七年級地理歐洲西部說課稿篇五
美國是當今世界惟一的超級大國，他在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位，國家特點十分突出。因此在區(qū)域地理的學習中，美國具有極強的學習、研究價值。本節(jié)內(nèi)容是圍繞美國作為世界經(jīng)濟最發(fā)達的資本主義強國來展開的，這一主線把美國的多個內(nèi)容聯(lián)系在一起構(gòu)成了一個完整的區(qū)域現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展模式和框架。
教學目標。
知識與能力：1.通過讀圖使學生了解美國的位置、領(lǐng)土組成，逐步培養(yǎng)和提高學生讀圖、用圖、分析地圖的能力。
2.知道美國是一個移民國家；
3.了解其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件、分布及主要特點，培養(yǎng)學生地理思維能力。
4.知道美國經(jīng)濟在世界上的地位。
5.了解美國經(jīng)濟對世界資源與環(huán)境造成的影響，培養(yǎng)學生收集信息、分析信息的能力。
過程與方法：利用大量地圖、數(shù)字、圖表、資料綜合的來分析問題和理解問題。
情感態(tài)度與價值觀：1.通過學生了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學生感受到資本主義社會的腐朽性和社會主義制度的優(yōu)越性。
2.通過學生了解美國消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等事例，使學生能夠全面、客觀地認識美國的繁榮和發(fā)達，樹立全球意識、正確的資源觀和環(huán)境觀。
教學重、難點。
教學重點：1.美國的位置范圍、領(lǐng)土組成、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點、以及種族構(gòu)成；
2.美國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用。
3.美國是世界資源消耗大國。
教學難點：1.理解農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，學會分析影響農(nóng)業(yè)帶的主要因素。
2.理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動作用。
重點難點的突破：1、利用地圖說明美國的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。
2、利用圖表等資料，說明美國的工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點以及種族的構(gòu)成。
3、使用美國的地形圖和氣候圖，揭示美國農(nóng)業(yè)帶的分布。
4、利用數(shù)字等資料，幫助學生理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動作用。
美國是一個距離學生遙遠但學生通過各種媒體又能經(jīng)常接觸到的國家，在本節(jié)課的教學中，應(yīng)注意利用學生已有的經(jīng)驗和媒體資源來實現(xiàn)課標要求的“根據(jù)資料和地圖，說出某一國家的種族、民族、人口、宗教、語言等至少一個方面的概況?！?BR> 討論對比、舉例分析、提問設(shè)疑、激情引趣。
給學生的思考留下了余地，指導(dǎo)學生讀圖方法，引導(dǎo)學生自主學習。
［出示］一張森林圖片。
［設(shè)疑］如果這片森林是整個世界，那這棵最強大的樹會是哪個國家？（美國）。
［導(dǎo)入］這節(jié)課我們就來一同了解美國。
活動一。
我眼中的美國社會。
形式：展示、講解和角色扮演。
內(nèi)容：
1.美國的人種構(gòu)成特點；
［播放］來自美國的照片，看看在美國的普遍居民中，都有哪些膚色的人?（學生對人種的識別能力強，都愿意參與回答）。
［出示］“美國的人種構(gòu)成餅狀圖”，看看在美國什么種族的人口最多?（直觀了解美國人種構(gòu)成比例）。
2.華人在美國的發(fā)展歷史中的貢獻；
［提問］你所熟悉的美國名人中，哪些人是其他國家或大洲移民的后裔?（考查學生的知識面）。
［展示］唐人街的圖片及文字資料。（考查學生課前搜集資料情況）。
［展示］下面閱讀材料，讓學生自己得出結(jié)論。
閱讀材料1：20xx年4月7日，白人警察里奇在街頭射殺黑人青年托馬斯，美國俄亥俄州辛辛那提市陷入動蕩，上百人受傷，這是自1960年黑人民權(quán)領(lǐng)袖馬丁·路德·金遇刺以來最為嚴重的種族騷亂事件。托馬斯是1995年以來辛辛那提市警方打死的第15名黑人嫌疑犯。在此期間，他們沒有殺害過任何白人。
閱讀材料2：美國最新的民意調(diào)查結(jié)果顯示：非洲裔、拉美裔和亞裔美國人等少數(shù)民族經(jīng)常在公共場所遭到不公平待遇，超過33%的是黑人，曾因膚色在找工作時被拒絕或得不到升遷機會。20%的拉美裔和亞裔人曾在工作場所受到歧視。50%的黑人男子和25%的黑人女子，曾因黑人身份受到警察的歧視。
讓同學扮演不同角色根據(jù)課本p81活動2中的文字描述并結(jié)合自己了解的有關(guān)情況設(shè)置情景，表演不同人種在美國的生活狀況和內(nèi)心感受。（體會美國的種族歧視問題，進行情感教育）。
［提問］這些對話反映了美國社會存在著一個什么問題?對此談?wù)勀阕约旱母邢?
［承轉(zhuǎn)］吸引許多這么多人去移民的國家的自然狀況如何呢？（自然過渡）。
活動二。
美國領(lǐng)土、地形等自然特點。
形式：讀圖自由講解。
內(nèi)容：
1.讀圖說明美國的緯度位置、海陸位置及特點；
［展示］世界政區(qū)圖。
［提問］觀察地圖，說說美國的緯度位置、海陸位置和臨國位置。（對學生進行學習方法教育）。
2.讀圖說明美國領(lǐng)土的構(gòu)成及特點；
［播放］視頻簡介美國國旗（吸引學生注意）。
［出示］美國領(lǐng)土地圖。
［提問］除了本土外，美國海外的兩個州分別位于什么位置?屬什么溫度帶?（培養(yǎng)學生讀圖能力）。
3讀圖說明美國地形分布及特點。
［展示］美國的地形圖。
［引導(dǎo)］從圖上找出阿巴拉契亞山脈、落基山脈、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。（培養(yǎng)學生讀圖能力）。
［提問］美國的地形有什么特點?哪種地形面積最大?
4.讀圖說明美國的氣候及特點；
［展示］美國的氣候圖。
［引導(dǎo)］美國是一個海陸兼?zhèn)涞膰?，三面環(huán)海，對氣候影響非常大。大家觀察圖，看看美國有哪些氣候類型?最主要的是哪種?（培養(yǎng)學生讀圖能力）。
［承轉(zhuǎn)］美國優(yōu)越的自然環(huán)境，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了得天獨厚的條件，另外它還有現(xiàn)代先進的科學技術(shù)和管理方法。
活動三。
美國的農(nóng)業(yè)。
形式：指圖提問、討論。
內(nèi)容：
1.美國的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)；
［播放］反映美國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的視頻；
［介紹］美國從事農(nóng)業(yè)人口，不到全國總?cè)丝诘?％，卻耕種了世界10％的耕地。在美國，一個農(nóng)業(yè)勞動力可以養(yǎng)活76個人，比世界每個勞動力供養(yǎng)5人的平均水平要高出10多倍。
［提問］以上資料說明了什么問題?（學生真切體會美國發(fā)達的農(nóng)業(yè)）。
2.美國主要的農(nóng)業(yè)帶的名稱、位置；組織同學們合作、探究，認識影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的因素。
［展示］“美國農(nóng)業(yè)帶的分布”圖。
［提問］大家觀察圖，看看美國主要形成哪些農(nóng)業(yè)帶(區(qū))?并分析其形成原因。（培養(yǎng)學生分析能力）。
乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長，城市和人口密集。
玉米帶：地勢平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。
小麥區(qū)：地勢平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。
活動四。
美國的工業(yè)。
形式：展示實物、圖片和材料，讀圖介紹。
內(nèi)容：
1.談?wù)勎覀兩磉叺拿绹a(chǎn)品；
［提問］日常生活中，你見到過哪些產(chǎn)品是美國生產(chǎn)的?請列舉一些產(chǎn)品或品牌。（激發(fā)學生學習興趣）。
2.讀圖了解美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)中心；
［展示］“美國主要的`工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市”圖。
［引導(dǎo)］請同學們在圖上指出下列工業(yè)城市，并說明各城市著名工業(yè)門類。底特律、紐約、休斯頓、舊金山、洛杉磯、西雅圖。（培養(yǎng)讀圖能力）。
［總結(jié)］東北部是美國開發(fā)最早，污染最嚴重的工業(yè)區(qū)，主要是傳統(tǒng)工業(yè)部門。后來逐步向南部、西部“陽光地帶”轉(zhuǎn)移，這兩個地區(qū)逐步發(fā)展成為以新興工業(yè)門類為主的工業(yè)區(qū)。
3.利用資料認識高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在美國經(jīng)濟增長中所起的作用。
［承轉(zhuǎn)］近幾年，美國的經(jīng)濟平穩(wěn)發(fā)展，主要得益于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
閱讀材料，說說高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對促進美國經(jīng)濟增長的作用。
(1)美國經(jīng)濟增長中的27％歸功于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
(2)xxxx—xxxx年，美國在高新技術(shù)領(lǐng)域新增就業(yè)機會105．6萬個。
(3)預(yù)計到20xx年；因特網(wǎng)收入將超過3500萬美元。
(4)美國經(jīng)濟增長的三分之一來自于信息產(chǎn)業(yè)。
［承轉(zhuǎn)］美國發(fā)達的經(jīng)濟，是建立在大量消耗全球資源和破壞地球環(huán)境的基礎(chǔ)之上的，因此，美國也是世界最大的資源消耗國和廢物排放國。
活動五。
世界最大的資源消耗國和廢物排放國。
形式：分組討論。
內(nèi)容：
［出示］提供美國進口資源的數(shù)量資料。讓學生感受美國對世界資源的大量消耗。
［展示］美國電力公司視頻。讓學生感受美國企業(yè)對世界環(huán)境的破壞的態(tài)度。
［強調(diào)］美國是世界上少數(shù)幾個資源大國之一，這為美國發(fā)展工業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。然而美國并不滿足于消耗本國資源，要從其他國家大量進口，以美國為首的發(fā)達國家，以大量掠奪、消耗世界資源為代價，發(fā)展本國經(jīng)濟。
［小結(jié)］很多資源是不可再生的，需要珍惜；環(huán)境遭到破壞是很難恢復(fù)的，美國有責任和義務(wù)節(jié)約資源、保護環(huán)境，使世界經(jīng)濟走可持續(xù)發(fā)展的道路，這也是每一個地球人的責任。（對學生進行環(huán)保教育，是他們形成正確的人生觀及具備可持續(xù)發(fā)展觀念）。
［總結(jié)］各小組派代表談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
［知識拓展］就美國的經(jīng)濟發(fā)展有哪些值得我們學習借鑒和注意的地方，寫一篇感想。
七年級地理歐洲西部說課稿篇六
今天，我在我們綜合組就初中地理課堂中的學法指導(dǎo)上了一節(jié)研討課，通過我們組成員的評課，我受益匪淺，下面我就這節(jié)課的一些想法談一談：
1、課堂上學生主動參與性比較好，回答問題積極，每位同學都想急著回答問題，能給他們組加分。充分體現(xiàn)了小組評價的制度，從而增強了學生學習地理都的興趣和信心。
2、課堂中能充分利用地圖，直觀且一目了然，能夠把知識點落實到地圖中，尤其表現(xiàn)在后面對知識鞏固的環(huán)節(jié)中，增強了學生的理解和記憶能力。
3、通過對比我國和西方人的飲食結(jié)構(gòu)差異導(dǎo)入，從學生生活實際出發(fā)，易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達。
4、板書設(shè)計盡量做到精簡且因果關(guān)系清晰明了。
1、溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應(yīng)提問再細化，并注重引導(dǎo)從沿海向內(nèi)陸海洋性在減弱，大陸性在增強。
2、個別學困生回答問題不是很積極，應(yīng)該采取更好的方法去調(diào)動他們的積極性，盡量讓每一個學生都能在課堂上回答問題。
3、課堂小結(jié)時，可結(jié)合板書突出重點，再次點題。
七年級地理歐洲西部說課稿篇七
本章安排在第七章亞洲的后面，通過亞洲的學習，學生對亞洲區(qū)域地理的知識、區(qū)域地理的學習方法和技能已有了初步的`了解。
歐洲西部地區(qū)的學習，主要包括兩大方面的內(nèi)容：一是，發(fā)達國家集中的地區(qū)；二是，氣候與農(nóng)業(yè)。在本冊中具有承上啟下的作用。既能熟知歐洲西部是一個國家眾多、人口稠密、經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，又能成為下節(jié)課介紹其工業(yè)、旅游業(yè)及歐盟組織的切入點，同時，能為學生形成全球一體化的觀念打下基礎(chǔ)。
1、知識目標：能在圖上找出歐洲西部的范圍、位置及其主要的國家首都；能說出本區(qū)主要的氣候類型、特點及其氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。
2、能力目標：初步學會利用一個國家或一個地區(qū)的地理信息歸納其地理特征的能力；通過氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，培養(yǎng)學生分析、推理、歸納問題的能力。
3、情感目標：樹立正確的人地觀，經(jīng)濟的發(fā)展要與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展道路；明確世界上任何事物都不是孤立存在的，它們之間相互聯(lián)系、相互影響。
1、重點：認識歐洲西部的范圍、位置及主要國家首都。
2、難點：理解氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
1、學生已有的知識和能力。
通過初中前階段的學習，學生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；
2、在本節(jié)課中如何培養(yǎng)學生的學習能力。
初一學生認知能力參差不齊，因此在學習歐洲西部地形時，讓其動手設(shè)計貼地形圖，調(diào)動其學習興趣。學習溫帶海洋特征時，每組討論歸納，由中等生作中心發(fā)言人，進一步培養(yǎng)其分析問題能力和語言表達能力。思考性強的問題先由一般學生回答，尖子生點評，用多種方式激發(fā)學生思考的熱情和探究的欲望，發(fā)揮學生主體作用，不斷提高認識，解決問題的能力。
針對本課的特點，依據(jù)“自主探究式”教學法，對學生分組進行導(dǎo)學，在學生進行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動的基礎(chǔ)上，采取精講深化、分析綜合、設(shè)疑辨論等教學方法，圓滿完成教學任務(wù)。
運用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動態(tài)信息，引導(dǎo)學生分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件及原因，讓學生學會分析地理問題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法，讓學生積極動腦、動口、動手，增強學生的參與協(xié)作意識。
（一）導(dǎo)入：播放歐洲西部主要國家的特色建筑和秀麗風光的圖片，音樂為《西班牙斗牛曲》和斗牛視頻，進入課堂。
設(shè)計意圖：用音樂和圖片結(jié)合的形式導(dǎo)入，能滿足學生的好奇心、求知欲，激發(fā)其學習的熱情。
（二）新課講授：
1、發(fā)達國家集中的地區(qū)（設(shè)計三大環(huán)節(jié)）。
環(huán)節(jié)一：自主學習。
教師出示自學目標，共有三個題。學生通過閱讀、讀圖完成第一題填空題，了解到本地區(qū)人口稠密、國家眾多。然后再仔細讀圖，找出主要的國家及其首都的位置，并指出哪些是島國、半島國、臨海國及內(nèi)陸國，從而加深對國家位置的記憶。最后，總結(jié)第三題本地區(qū)的突出特征：人口稠密、國家眾多，世界上發(fā)達國家集中的地區(qū)。
設(shè)計意圖：歐洲西部范圍位置及其主要國家首都是本節(jié)課的重點，借助自學問題指導(dǎo)學生自主學習可以充分發(fā)揮學生的自主能力性，進而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，有利于形成良好的學習習慣。
環(huán)節(jié)二：趣味閱讀。
學生了解教材中的閱讀材料：有趣的袖珍國。教師借助幻燈片出示袖珍國和臨邑縣的相關(guān)圖片，圖上有數(shù)據(jù)標注，通過對比更能直觀感受最小國家，并留下深刻印象。
設(shè)計意圖：了解特色國家的風土人情，激發(fā)學生學習地理的興趣。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)。
歐洲西部的突出特征：人口稠密、國家眾多，是世界上發(fā)達國家集中的地區(qū)。
主要國家及其首都：英國法國德國瑞士瑞典意大利。
本區(qū)面積最大、最小的國家：法國梵蒂岡。
小結(jié)目的：有助于學生形成知識網(wǎng)絡(luò)，突出重難點。
2、氣候與農(nóng)業(yè)（設(shè)計三大環(huán)節(jié)）。
環(huán)節(jié)一：小組討論。
為什么歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達？學生會說溫帶海洋氣候的影響，所以最關(guān)鍵一點教師說明：氣候是影響農(nóng)業(yè)的根本原因。
設(shè)計意圖：通過小組討論，找各組代表發(fā)言，既能培養(yǎng)合作學習能力又能感受到小組活動的快樂，同時激發(fā)學生自我表現(xiàn)的膽量。
環(huán)節(jié)二：合作探究。
這里指的是教師與學生一起合作探究：溫帶海洋性氣候是如何形成的？教師采用獨特的方法，解除學生認為“難”的顧慮。主要采用填空的形式、搶答的模式，在頭腦中形成固有模式：緯度位置、海陸位置、地形、洋流。
設(shè)計意圖：降低學習的難度，引導(dǎo)學生分析、解決問題，并學會歸納與總結(jié)。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)。
七年級地理歐洲西部說課稿篇八
1、通過對比我國和西方人的飲食結(jié)構(gòu)差異導(dǎo)入，從學生生活實際出發(fā)，易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達。
2、采用討論、指讀等形式盡量做到以學生為主體，多師生互動，讓學生成為學習的主人。
3、結(jié)合上海世博會的召開，具有時代性和生活性，激發(fā)學生學習興趣。
4、板書設(shè)計盡量做到精簡且因果關(guān)系清晰明了。
1、ppt設(shè)置上，字體可再放大點或根據(jù)顏色的搭配以突出顯示。
2、溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應(yīng)。
七年級地理歐洲西部說課稿篇九
尊敬的各位老師，大家好！
我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材七年級《地理》上冊第二章《天氣與氣候》，第一節(jié)《多變的天氣》。
這一節(jié)課一共有：1.天氣及其影響。2.明天的天氣怎么樣？3.我們需要潔凈的空氣。
本節(jié)課中一共有：1.讓學生了解天氣與我們的關(guān)系。2.讓學生了解天氣預(yù)報的相關(guān)知識。3.讓學生懂得保護環(huán)境。
本節(jié)課中有，旨在讓學生知道世界上第一張?zhí)鞖鈭D的誕生。
本節(jié)課中有：天氣、降水、氣溫、風力、風向。
需要學生掌握的有：天氣的特點、降水概率的意義、風力與風向的表示方法。
根據(jù)以上的教學內(nèi)容，并且結(jié)合我們農(nóng)村學校的教學條件、教學環(huán)境、學生認知水平以及我縣正在大力推行的“杜郎口教學模式”，制定本課時的教學目標如下：
：讓學生理解天氣、降水、氣溫、風力、風向這五個概念；了解天氣預(yù)報的制作過程；理解衛(wèi)星云圖上不同色彩所表示的不同含義；區(qū)分天氣預(yù)報標志符號的含義；區(qū)分空氣質(zhì)量等級的劃分。
：能用一定的語言文字對天氣進行描述；能夠判斷風力、風向；能看懂天氣衛(wèi)星云圖；能模仿進行天氣預(yù)報的播報。
：讓學生感受到天氣與我們的生產(chǎn)、生活、工作、學習有密切的關(guān)系，我們應(yīng)該保護好環(huán)境，讓地球上永遠陽光明媚。也就是培養(yǎng)環(huán)保意識，樹立環(huán)保觀念。
這一課的教學方法上，我準備學習杜郎口教學模式，充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生合作共進，討論分享、自主探究、競爭測評。我還要采用多媒體教學手段展示一定的教學內(nèi)容，達到直觀形象的教學效果，以便于學生更好的把握。
在教學過程方面，我準備按以天三步進行：1。感受天氣。2.認識天氣3.掌握天氣預(yù)報4.了解空氣質(zhì)量。通過這四個環(huán)節(jié)的教學，來實現(xiàn)本課時的教學目標，并且設(shè)計一定數(shù)量的測試題來檢測本課的教學效果。具體的教學過程我準備這樣安排：
天氣這一節(jié)課的教學與生活緊密相關(guān)，我們就簡單地利用身邊的教學資源，選擇學生感興趣的話題，選擇學生有話可說的話題進行引課。我準備這樣導(dǎo)課：“誰能通過這兩個問題，讓學生用語言對天氣描述，打開學生的話匣子，讓學生自由發(fā)言，從多方面說說今天的天氣如何。
學生描述了今天的天氣之后，再深入一步，繼續(xù)提問：“大家對今天的天氣描述得很好。天氣是多種多樣的，大家能否對下面圖片中的天氣也進行生動的描述呢，試試看。”進入正課教學的第一環(huán)節(jié)：感受天氣。
我將利用自己所作的多媒體課件，展示一系列圖片，分別為：陰天、雷電、狂風、暴雨、晴天、濃霧、沙塵暴等，讓學生用生動優(yōu)美的詞語進行天氣描述。例如晴天，學生可以說：陽光明媚、晴空萬里、萬里無云、艷陽高照、碧空如洗、陽光充足等等一些詞語進行描述。再如雷電，學生可以說：雷電交加、電閃雷鳴、雷霆萬鈞、雷聲大，雨點小、風雷如晦等一些詞語進行描述。然后再提問：“天氣不一樣，每個人的愛好也不一樣，這一環(huán)節(jié)的教學學生可以更自由的發(fā)言，更自由地延伸。例如學生說：“我喜歡晴天，因為晴天可以出去盡情游玩”這些話都符合學生的心理特征。是學生真實心理的表露，我們應(yīng)該給予肯定，贊揚學生的這種敢說真話，說實話的精神。而不應(yīng)該否定。
從上面的問題：“我最喜歡的天氣”的發(fā)言中教師引導(dǎo)出下面的問題：“為什么有的天氣我們喜歡，有的天氣我們不喜歡呢？因為這些天氣對我們的生活、生產(chǎn)、工作、學習會造成不同的影響，天氣對我們的生產(chǎn)、生活、工作、學習會有哪些影響呢？大家以小組為單位進行合作性自學。
探討：天氣的影響”
要求學生以小組為單位，在共同探究的基礎(chǔ)上完成《學案》上的學習要求（任務(wù)3.4.）。
1.完成第一題的e項填空，即，教師可以在學生發(fā)言后再次進行補充，例如：20xx年春節(jié)我國南方大雪，使得京廣線郴州段癱瘓；20xx年夏末秋初，生成于南太平洋水域的臺風造成我國南方好幾個城市大量積水等。
2.學生討論總結(jié)出天氣在哪些方面會對我們有緊密關(guān)系，這道題需要教師的引導(dǎo)，讓學生能總結(jié)出以下內(nèi)容：材料b說明天氣與生活密切相關(guān)；材料c說明天氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切關(guān)系；材料d說明天氣與軍事活動有密切關(guān)系。
天氣與我們的生活有如此密切的關(guān)系，那么究竟什么是天氣呢？
要學生能從教材43頁的第一段的閱讀材料中總結(jié)出天氣的概念以及天氣的特點。我準備這樣引導(dǎo)，同學們，天氣與我們的生產(chǎn)、生活有這樣密切的關(guān)系，那么請大家想一想，什么是天氣呢，我們從哪些方面把握天氣呢？天氣有哪些特征呢？學生在閱讀了第一段材料之后應(yīng)該能回答出兩個問題。不需要教師進行過多的補充。
在講完天氣的概念及天氣的特征之后，我準備這樣過渡：天氣的一大特點是天氣的多變，今天的天氣我們可以感知，哪么明天的天氣會怎樣呢，我們?nèi)绾沃烂魈斓奶鞖饽?？甚至說如何知道后天的天氣呢？生答：“看天氣預(yù)報?！笔堑?，就讓我們一起來看一次天氣預(yù)報，大家在看的時候注意思考：天氣預(yù)報都報了那些方面的內(nèi)容?；蛘哒f，天氣預(yù)報是從哪些方面進行預(yù)報的。
媒體展示。播放天氣預(yù)報的媒體視頻，師生共同觀看。
生答：從降水、氣溫、風力、風向、衛(wèi)星云圖等方面進行播報……。
在學生回答問題的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)總結(jié)如下：中央臺的天氣預(yù)報分為四部分：1.衛(wèi)星云圖分析。2.中國氣象分析。3.中國城市天氣預(yù)報。4海洋天氣預(yù)報。有時候還會加上城市空氣質(zhì)量預(yù)報，林區(qū)火險等級預(yù)報、自然災(zāi)害發(fā)生情況預(yù)報。剛才大家也看見了屏幕上用不同的圖標表示不同的天氣。我們把這些圖標叫作天氣符號。請大家以小組為單位，在共同討論的基礎(chǔ)上，合作學習教材45到48頁內(nèi)容。要求學生完成《學案》上要求的學習任務(wù)（任務(wù)6.）。
：以小組為單位，給每一小組分配3個城市，讓每個小組選出自己最優(yōu)秀的天氣預(yù)報播報員進行。播報完成之后，各小組之間派出學生代表，本著客觀公正的原則進行互相之間的點評。
先給學生5分鐘時間，讓學生對本環(huán)節(jié)的內(nèi)容進行課堂快速記憶。然后，用多媒體屏幕出示測試題，讓學生分組回答，不會回答的可以請求其他組進行“救援”。通過此項活動培養(yǎng)學生的合作精神。
同學們，隨著社會的發(fā)展，特別是城市空氣質(zhì)量預(yù)報成為時代的新特征。為了減小城市污染，營造最佳生存環(huán)境，進行城市空氣質(zhì)量預(yù)報，對人們的環(huán)境意識時刻進行著提醒，顯得非常重要。下邊請大家合作完成教材48頁到49頁的學習內(nèi)容。要求學生完成《學案》上的學習任務(wù)（任務(wù)7）。
這七個問題中前幾問教材中均有答案，一目了然。不用過多的探究，關(guān)鍵是后三問結(jié)合生活實際，有針對性，有實踐性，有指導(dǎo)意義，要求學生先在小組討論，形成共識，再派出小組發(fā)言人，代表本組進行展示陳述。
在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計我個問題：
1.我們這節(jié)課學習了天氣預(yù)報，大家知道天氣預(yù)報是如何生產(chǎn)出來的嗎？讓學生看視頻動畫。簡單了解天氣預(yù)報的制作過程。
2.要想了解天氣變化，我們還有哪些途徑呢？讓學生結(jié)合生活，談?wù)劇?BR> 孔子說：“日知其所亡?！苯裉煳覀儗W習了天氣的有關(guān)知識，各組派出一名學生用簡短的語言總結(jié)一下自己這節(jié)課的學習體會。
七年級地理歐洲西部說課稿篇十
《埃及的金字塔》是蘇教版五年級下冊第四單元的一篇說明文。和《秦兵馬俑》《音樂之都維也納》同屬第四單元，課文介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，著重描寫了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清晰，語言平實，描寫細致。常規(guī)的教法，無非就是引導(dǎo)學生學習課文，學習說明方法，了解金字塔的有關(guān)知識，僅此教學，學生收獲的僅僅是一些說明方法，并不能真正的走進文字，走進文章的靈魂，走進金字塔，走進埃及，走進古文明。我們知道，在21世紀這個信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，40分鐘的語文課堂教學如果僅憑一支粉筆和一塊黑板，已遠遠不能滿足學生的發(fā)展需求。語文學科教學與信息技術(shù)整合優(yōu)化，不僅是時代的要求，更是學生發(fā)展的需要。它給我們新一輪課程改革帶來了生機與活力。新課標也明確提出：語文課程要“注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”因此，為了實現(xiàn)以上三點教學目標，在設(shè)計時，我準備憑借網(wǎng)絡(luò)平臺溝通課堂內(nèi)外，將文字形象化、音效化，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，促進學生個性化閱讀，力求體現(xiàn)開放性、自主性、實踐性和探究性。使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文修養(yǎng)。
大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容。對處于小學高年級學段的五年級學生來說，已經(jīng)具備了較為扎實的語文基礎(chǔ)知識和較強的語言感悟能力。但由于孩子們沒有去過埃及，所以對金字塔缺乏了解和具體形象的感知，對文中語言文字的描寫很難在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)與文本的優(yōu)化整合，從而拉近與文本的'距離。根據(jù)大綱要求，語文教學的規(guī)律以及課文的特點，確定以下教學目標：
1、學會本課生字、詞、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的宏偉與精巧。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。
新課標里明確指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂上，我充分重視學生的朗讀訓(xùn)練，通過學生抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的精確，感受埃及金字塔的宏偉與精巧。在緊扣朗讀的同時，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過質(zhì)疑激趣法直觀演示法使教學的每個環(huán)節(jié)充實、完善起來，以激起學生思想感情上的共鳴，使其受到深刻的情感熏染。
1、讀中感悟法。語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，教師不應(yīng)以煩瑣地分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼?，在學生理解金字塔的特點時，我通過指導(dǎo)學生朗讀讓學生在朗讀的過程中自主感悟。力求尊重學生的閱讀體驗，鼓勵學生個性化的閱讀行為。
2、合作探究法。卓有成效的小組合作學習可以增強學生的合作意識，提高學生的語文實踐能力。
3、閱讀理解與動手操作相結(jié)合。在學生理解與感受金字塔的科學建造時，我讓學生親自動手，將閱讀理解和動手操作相結(jié)合，學生將語言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，更容易理解古代埃及人民的聰明與智慧。
（一）創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們仿佛是去埃及觀光，然后讓學生說說看到課題后最想了解什么，從而引發(fā)他們的學習興趣，為學生享受學習的快樂奠定了基礎(chǔ)。
（二）研讀感悟，自主探究朱熹曾說：大凡讀書，須是熟讀，熟讀了則自然精讀，精讀后，理自見得。要理解、領(lǐng)悟文章的語言，首先就要把課文讀通讀順。讓學生觀看金字塔圖片之后，邊讀邊勾畫有關(guān)句子，從而了解學生領(lǐng)會和運用文章語言的程度。
（三）多元導(dǎo)悟，合探解疑化抽象為直觀，把數(shù)字具體化，體會特點感受金字塔的特點是本文的重點，課文在介紹時出現(xiàn)的只是一系列的數(shù)字。這些是抽象的，無畫面的，孩子們只能淺層次的、機械的告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會的不夠深刻、具體。于是我抓住了幾組數(shù)字，讓它們和周圍的事物作對比，將它們具體化。“146米、40層”的高度，和我們普通的住宅樓作對比，相當于幾個疊加的高度呢？學生很快得出“10個，需要費力的仰頭才能看到頂。”有了這樣真實的感受，自然體會到金字塔的高。
將數(shù)字還原成直接的生活體驗，學生們仿佛站在金字塔腳下抬頭仰望，仿佛親自去抱抱巨大的石塊，抽象的數(shù)字在腦海中形成了具體的畫面。文中“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去”讓學生動手用手指試一試，引領(lǐng)他們深入體味語言文字，讓學生們悟得好，讀得好。
（四）鞏固深化，學用延展學生在初讀課文階段提出的問題，有的通過前面的精讀品味已經(jīng)找到答案，有的還懸而未決。還有些學生在學習課文的時候又產(chǎn)生了新的問題。在這個環(huán)節(jié)，可以讓學生根據(jù)課文內(nèi)容自主編題，測試學習的效果，品嘗成功的喜悅，讓學生帶著自己感興趣的問題走向課外，走向生活！
（五）板書設(shè)計板書設(shè)計力求簡單明了，再現(xiàn)文章的內(nèi)容。
以上就是我對《埃及的金字塔》一課第一課時的說課內(nèi)容，還望各位評委、各位老師批評指正！謝謝！
七年級地理歐洲西部說課稿篇十一
知識能力目標。
1、初步掌握亞洲氣候特征。
3、理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風的關(guān)系以及對農(nóng)業(yè)的影響。
4、初步學會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環(huán)境特征。
情感態(tài)度目標：
1、通過學習亞洲氣候與位置、地形、農(nóng)業(yè)的關(guān)系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識。
2、引導(dǎo)學生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發(fā)展邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)新與合作意識。
重難點：
重點是氣候特點及其主要影響因素。
難點是對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。
教學過程：
師生活動。
導(dǎo)入：（從今日的天氣等話題導(dǎo)入，密切聯(lián)系生活實際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。）。
根據(jù)自己的生活體驗，想想我們廣東的氣候有什么特點？
生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
引導(dǎo)：氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復(fù)雜，氣候差異很大。（展示“亞洲氣候類型圖”）。
亞洲主要有哪些氣候類型？
學生看圖回答。
引導(dǎo)：全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么？
生：亞洲氣候類型復(fù)雜多樣。
師：觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？
生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。
繼續(xù)引導(dǎo)：距離海洋的'遠近如何？
距海遙遠，深入亞洲大陸內(nèi)部。
（展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置）。
（引導(dǎo)學生分析溫帶大陸性氣候的特點，注意邏輯層次、由簡到難，有分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫和降水季節(jié)變化特點）。
學生分析討論。
小結(jié)：溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。
過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。
（展示“亞洲氣候類型圖”）。
生：熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候。
主要分布在亞洲的東部和南部。
（教師簡單解釋何謂季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點）。
小結(jié)：降水的多少與夏季風有什么關(guān)系？
夏季風強大――降水多，反之，降水少。
繼續(xù)啟發(fā)：如果降水過多或過少會造成什么后果呢？
（展示有關(guān)干旱和洪澇的視頻、圖片）。
學生看材料分析，旱澇災(zāi)害對農(nóng)業(yè)影響大。
小結(jié)：所以在亞洲東部和南部季風區(qū)內(nèi)，由于夏季風的影響易發(fā)生旱澇災(zāi)害。
引導(dǎo)：根據(jù)以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點？
學生分析得出結(jié)論：氣候復(fù)雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過渡：為什么會形成這么復(fù)雜的氣候？主要受了哪些因素的影響？
（以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導(dǎo)學生總結(jié)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢的關(guān)系）。
小結(jié)：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。
引導(dǎo)：用以上分析做練習（培養(yǎng)學生綜合分析能力）。
展示非洲氣候圖。
提問：在圖中，非洲的餓氣候分布有什么特點？分析主要的影響因素。
總結(jié)：赤道穿過非洲中部。
以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣。
氣候類型南北對稱，以赤道為中心。
影響因素：緯度位置，還有地勢高低等。
總結(jié)本課要點。
板書設(shè)計:。
第六章我們生活的大洲――亞洲。
第一節(jié)自然環(huán)境。
七年級地理歐洲西部說課稿篇十二
二、課時安排：第1課時。
三、教學目標。
知識與能力：
通過地形圖引導(dǎo)學生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內(nèi)著名的湖泊。
讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。
過程與方法：
培養(yǎng)學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過咸海以及亞歐人口問題的學習，對學生進行可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念教育。
四、重點、難點：
亞洲、歐洲的主要河流和湖泊。
五、教學方法：
綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學指導(dǎo)法。
六、教學媒體：
教學掛圖、板圖、多媒體。
七、教學過程：
（一）、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容。
請說說你了解西亞。（學生回憶，并回答。）。
（二）、導(dǎo)入新課。
在我們的地球上有這樣一個地區(qū)，它的面積比我國的陸地面積稍大，卻分布著30多個國家，其中有不少國家的面積十分狹小，被人們稱為“袖珍國”、這個地區(qū)是資本主義工業(yè)化最早的地區(qū)，也是目前經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)之一。這里還曾經(jīng)是歷史上第一、二次世界大戰(zhàn)的策源地。這個地區(qū)的旅游資源聞名遐爾，吸引了無數(shù)的各國游客。這就是歐洲（通過簡單介紹引起學生興趣。）。
（三）、講授新課。
地理位置。
輪廓、范圍。
主要國家、首都。
提問：請說出各國的首都。
指導(dǎo)學生按照以前所學的方法分析地形特征、河流特征、氣候特征。
地形特征。
通過分析地形圖，著重強調(diào)以平原為主的地形，四個主要地形區(qū)及分布特點。了解歐洲各國。
南北兩側(cè)是山脈，中部是西歐平原、波德平原。
主要河流。
分析萊茵河、多瑙河。
解答書上活動探討。
氣候特征。
深受大西洋濕潤西風的`影響，形成溫帶海洋性氣候和地中海氣候。
（四）總結(jié)：
利用地圖簡單總結(jié)。
（五）作業(yè)：
利用填充圖冊15頁，目標檢測上的題目作為練習。
板書設(shè)計。
歐洲西部（1）。
地理位置。
輪廓范圍。
地形特征。
主要河流。
氣候特征。
歐洲西部（2）。
二、課時安排：第2課時。
三、教學目標。
知識與能力：
七、教學用具：
掛圖、多媒體。
八、教學過程：
（一）復(fù)習提問上節(jié)課內(nèi)容。
請同學說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。（學生回憶，并回答問題。）。
（二）導(dǎo)入新課：
歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經(jīng)濟和旅游業(yè)。
學生活動：幻燈演示歐洲的特產(chǎn)和風景讓學生說說。
（三）教授新課：
板書：一、雄厚的經(jīng)濟實力。
（對照書54頁圖簡單介紹資本主義的發(fā)展史。）。
歐洲是資本主義經(jīng)濟發(fā)展最早的大洲，目前經(jīng)濟發(fā)展水平仍居各大洲首位。
（指導(dǎo)學生讀統(tǒng)計圖。）。
歐洲西部各國工業(yè)部門齊全。
農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。
（簡單介紹，結(jié)合幻燈讓學生了解）。
法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)。
利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產(chǎn)業(yè)。
瑞士——鐘表。
瑞典——造船、汽車、機器制造業(yè)。
丹麥——畜產(chǎn)品“歐洲的牧場和食品庫”
挪威——水產(chǎn)品。
板書二、繁榮的旅游業(yè)。
1
2
挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太陽。
瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼。
西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演。
法國——田園風光、“藝術(shù)之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院。
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節(jié)。
奧地利——“音樂之都”維也納德國——慕尼黑的啤酒節(jié)。
（四）小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課所學知識。
（五）作業(yè)：
七年級地理歐洲西部說課稿篇十三
1、學習、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學的修建過程。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。
了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學的修建過程。
感受古埃及人民的勤勞和智慧。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、出示烈士陵園塔和海會寺雙塔等各種各樣的塔，過渡到“金”字，再過渡到金字塔。
2、板書并交流課題。
說一說從題目中你最想知道什么？（學生交流問題）。
二、朗讀課文，感悟重點。
1、自主朗讀課文。
師：同學們想了解的問題還不少，請帶著自己的問題用自己喜歡的方式朗讀課文，看誰在讀課文的過程中解決了自己的問題。
2、學生交流，自主釋疑。
說一說通過朗讀，你解決了哪些問題：
（1）第一段交流。（播放課件）讓學生用第一段中的詞語來描繪你所看到的金字塔。
（2）教師根據(jù)學生的.回答板書：
宏偉、精巧和科學建造。
3、找出過渡句，體會其作用。（承上啟下）。
4、學習“宏偉和精巧”部分。
（1）課文哪部分是寫金字塔“宏偉而精巧的”？（第3自然段）。
（3）學生匯報：教師指導(dǎo)朗讀。
a、高146米多，相當與40層高的摩天大廈，
指導(dǎo)朗讀：我們的教學樓只有四層，你想一想，當你站在比樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r候，你怎樣看？你會怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達出來。
b、繞一周走一公里：體會到到金字塔底面積很大，用數(shù)學來說明；
c、230萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達出來。）。
d、砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）。
e、經(jīng)常10萬人，30年：我們駕嶺鄉(xiāng)約有3萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）。
讓我們再來讀一讀第3自然段，再來感受一下金字塔的宏偉和精巧。
5、學習“建造過程”，感受埃及人民的智慧。
過渡：如此這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，古埃及人民是如何建造的呢？請同學們讀讀課文第4、5自然段。
（1）學生交流匯報：
運石料——修土坡——移土坡。
感情朗讀。
發(fā)揮自己的想象力，動手畫一畫。
讀完這一段，你想說什么，想對古代埃及人民說什么？
三、學習首尾，體會情感。
過渡：讓我們來看看人們是怎樣評價金字塔的？請讀最后一段。
1、感受詞語（矗立、起伏的黃沙、四、五千年，）解決“傲對碧空”的問題。
2、思考：為什么說金字塔是古代埃及人民智慧的結(jié)晶？（學生討論）。
3、再讀最后一句，體會埃及人民的聰明與智慧。
四、課堂拓展延伸。
金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國（古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當之無愧的。
課后探究：（課件）。
（1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國？
（2）查找“世界八大奇跡”的相關(guān)資料。
（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？
五、總結(jié)升華。
我們今天不僅了解了金字塔的外形和結(jié)構(gòu)特點，而且更感受了古代埃及人民的聰明和智慧，相信你們通過努力學習，發(fā)揮自己的聰明才智，將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑。
七年級地理歐洲西部說課稿篇十四
(一)疆域和行政區(qū)劃。
1.位置。
我國的半球位置：東半球和北半球。
我國的海陸位置：亞洲東部、太平洋的西岸。
我國的經(jīng)緯度位置：我國領(lǐng)土南北跨越的緯度近50度，大部分在溫帶，小部分在熱帶，沒有寒帶。我國東西跨越經(jīng)度60度多，最東端的烏蘇里江畔(東9區(qū))和最西端的帕米爾高原(東5區(qū))時差4小時多。
我國位置的優(yōu)越性：
緯度位置：我國領(lǐng)土大部分位于北溫帶，小部分在熱帶，熱量豐富，南北相差近50個緯度，致使我國南北氣候差異大，為我國發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件。
海陸位置：我國東臨太平洋，使東部地區(qū)深受海洋的影響，降水較多，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還有利于開發(fā)海洋資源，發(fā)展海洋事業(yè)。又由于有許多優(yōu)良港灣，有利于發(fā)展海上交通，與各國交往。西靠亞歐大陸，陸上交通便利，現(xiàn)已開辟了橫貫東西的亞歐大陸橋，可直接與各國直接往來。
2.遼闊的疆域。
我國領(lǐng)土遼闊廣大，總面積約960萬平方千米，僅次于俄羅斯、加拿大，居世界第3位，差不多同整個歐洲面積相等。我國領(lǐng)土的四端為：最東端在黑龍江和烏蘇里江的主航道中心線的相交處(135e多)，最西端在帕米爾高原附近(73e)，東西相距約5000千米，南端在曾母暗沙(4n)、最北端在漠河以北黑龍江主航道的中心線上(53n)多，南北相距約5500千米。
南北跨度大，當海南島進入春耕季節(jié)時，黑龍江還是一片冰天雪地。存在著季節(jié)差異。
3.疆界和鄰國。
我國陸上疆界兩萬多千米與我國相鄰的國家有14個。東鄰朝鮮，北面是俄羅斯、蒙古，西北和西南面同哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹接界。南接越南、老撾、緬甸。
我國大陸海岸線長達18000多千米，自北向南瀕臨的近海有渤海、黃海、東海和南海。我國的領(lǐng)海，是指從海岸基線向海上延伸到12海里的海域。渤海和瓊州海峽為我國內(nèi)海。沿海分布有臺灣島(最大島)、海南島、舟山群島(最大群島)、南海諸島等5000多個大大小小的島嶼。同我國隔海相望的鄰國有：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞六個國家。
4.行政區(qū)劃。
我國現(xiàn)在行政區(qū)基本劃分為省(自治區(qū)、直轄市)、縣(自治縣)和鄉(xiāng)(鎮(zhèn))三級，省級行政單位包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)。
(二)人口和民族。
1.我國是世界人口最多的國家。
我國約有12.95億人口，約占世界人口總數(shù)的22%(1/5)，是世界上人口最多的國家。我國人口的分布是大致以黑河-騰沖為界，東南多，西北少。
2.華僑與華人。
我國的有3000多萬華僑和華人分布世界各地。僑胞原籍以廣東、福建兩省最多，這兩省許多地方一向以僑鄉(xiāng)著稱。
3.控制人口增長速度，提高人口素質(zhì)。
我國人口的突出特點是人口基數(shù)大，人口增長快。因此，推行計劃生育仍然是我國一項基本國策。控制人口速度，提高人口素質(zhì)，仍然是加速實現(xiàn)四化的當務(wù)之急。
4.多民族的社會主義國家。
我國是一個統(tǒng)一的多民族的社會主義國家。全國共有56個民族。漢族人口最多，約占全國人口的92%。其他55個民族人口較少，統(tǒng)稱少數(shù)民族。少數(shù)民族中人口最多的是壯族，有1500多萬。人口在400萬以上的還有滿、回、苗、維吾爾、彝、土家、蒙古、藏族等。漢族分布遍及全國，主要集中在東部和中部；少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區(qū)?？傊髅褡宓姆植继攸c是大雜居，小聚居。
(三)地形。
1、我國的地形特征。
我國地形復(fù)雜多樣，平原、高原、山地、丘陵、盆地五種地形齊備，山區(qū)面積廣大，約占全國面積的'2／3；地勢西高東低，大致呈三階梯狀分布。西南部的青藏高原，平均海拔在4000米以上，為第一階梯。大興安嶺一太行山一巫山一雪峰山以西與第一階梯之間為第二級階梯，海拔在1000米一米之間，主要為高原和盆地。第二階梯以東，海平面以上的陸面為第三級階梯，海拔在500米以下，主要為丘陵和平原。
復(fù)雜多樣的地形，形成了復(fù)雜多樣的氣候；我國地勢西高東低、呈階梯狀分布的特點，有利于濕潤空氣深人內(nèi)陸，供給大量水汽；使大河滾滾東流，溝通東西交通；大河由高一級階梯流人低一級階梯的地段，水流湍急，產(chǎn)生巨大的水能。
2.主要山脈分布。
東西走向的三列：由北而南為天山-陰山-燕山；昆侖山-秦嶺；喜馬拉雅山脈-南嶺。東北-西南走向的三列：從西而東為大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山；長白山-武夷山；臺灣山脈。
南北走向的2條：賀蘭山、橫斷山。西北-東南走向的有3條：阿爾泰山、祁連山和小興安嶺。在我國和尼泊爾交界處的喜馬拉雅山脈主峰——珠穆朗瑪峰，海拔8844.43米；是世界最高峰。
3.高原、平原、盆地和丘陵。
四大高原的特點和分布：青藏高原位于我國西南部，平均海拔在4000米以上，是我國最大、世界最高的大高原。其特點是高峻多山，雪山連綿，冰川廣布，湖泊眾多，草原遼闊，水源充足。內(nèi)蒙古高原在我國北部，包括內(nèi)蒙古大部和甘、寧、冀的一部分，海拔1000米左右，是我國第二大高原。其特點：地面開闊平坦，地勢起伏不大；多草原和沙漠。黃土高原位于海拔為1000米一2000米。地面覆蓋著疏松的黃土層，是世界上黃士分布最廣闊、最深厚的地區(qū)；水上流失嚴重，千溝萬壑。云貴高原巖溶地形廣布，山嶺起伏，崎嶇不平。
四大盆地的分布及特點：四川盆地位于四川東部，因廣布紫色砂頁巖，有紅色盆地”和“紫色盆地”之稱，是我國地勢最低的盆地：塔里木盆地位于新疆南部，呈環(huán)狀分布，是我國最大的內(nèi)陸盆地，中部的塔克拉瑪干沙漠是我國最大的沙漠。柴達木盆地位于青海省西北部，大部分為戈壁、沙漠，東部多沼澤、鹽湖，是我國地勢最高的典型的內(nèi)陸高原盆地。
三大平原的分布和特點：東北平原，地表以肥沃的黑土著稱，海拔多在200米以下，是我國面積最大的平原。華北平原地勢低平，千里沃野，是我國第二大平原。長江中下游平原位于長江中下游沿岸，地勢低平，河網(wǎng)密布，湖泊眾多。主要丘陵：遼東丘陵、山東丘陵(暖溫帶)、東南丘陵(亞熱帶)等。
(四)氣候。
l.氣溫和溫度帶。
我國屬季風性氣候區(qū)，冬夏氣溫分布差異很大。氣溫分布特點為：冬季氣溫普遍偏低，南熱北冷，南北溫差大，超過50oc。主要原因在于：冬季太陽直射南半球，北半球獲得太陽能量少；緯度影響：冬季盛行冬季風。夏季全國大部分地區(qū)普遍高溫(除青藏高原外)，南北溫差不大。主要原因在于：夏季太陽直射北半球，北半球獲得熱量多；夏季盛行夏季風，我國大部分地區(qū)氣溫上升到最高值；夏季太陽高度大，緯度越高，白晝時間越長，減緩了南北接受太陽光熱的差異。冬季最冷的地方是漠河鎮(zhèn)，夏季最熱地地方是吐魯番(火州)，重慶、武漢、南京號稱我國“三大火爐”。
活動積溫和生長期：我國各地的活動積溫，一般來說，由南向北逐漸降低。作物能夠成熟的次數(shù)也減少，生長期也變短。
2.降水和干濕地區(qū)(東西干濕差異)。
年降水量的分布特點及其成因：降水量的地區(qū)分布：分布極不均勻，總趨勢是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。我國降水量最多的地方是臺灣的火燒寮，最少的地方則是吐魯番盆地中的托克遜。
成因：我國東南臨海，西北深入到亞歐大陸內(nèi)部，夏季能帶來大量降水的夏季風，受重重山嶺的阻擋和路途越來越遠的制約，影響程度自東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減小。
降水的季節(jié)變化我國各地降水量季節(jié)分配很不均勻，全國大多數(shù)地方降水量集中在五月到十月(夏秋季節(jié))。這個時期的降水量一般要占全年的80%。就南北不同地區(qū)來看，南方雨季開始早而結(jié)束晚(雨季長，河流汛期長)，北方雨季開始晚而結(jié)束早(雨季短，河流汛期短)。
成因：我國降水量的這種時間變化特征，是與季風因鋒面移動產(chǎn)生的雨帶推移現(xiàn)象分不開的。五月份，北上的暖濕氣流與南下的冷空氣在南嶺一帶相遇，雨帶在此徘徊，華南雨季開始；六月份，雨帶隨鋒面推移到長江流域，并在長江中下游地區(qū)大約擺動一個月左，陰雨連綿，此時正值梅子黃熟時節(jié)，稱為長江中下游地區(qū)的梅雨季節(jié)；七、八月份，雨帶隨鋒面推進到華北、東北等地，我國北方降水量顯著增加；九月份，北方冷空氣勢力增大，雨帶隨鋒面迅速撤回到長江以南，加上有臺風雨配合，此時華南雨水仍較多。
3.我國氣候的主要特征。
氣候類型多種多樣、大陸性季風氣候顯著是我國氣候兩大主要特征。季風氣候的特征是：冬季吹偏北風，寒冷干燥；夏季吹偏南風，溫暖濕潤。
季風和季風的形成：季風是指隨季節(jié)變化而風向相反的風。海陸(熱力)差異是形成我國季風的主要原因。
季風區(qū)與非季風區(qū)：習慣上把我國境內(nèi)受夏季風影響明顯的地區(qū)稱季風區(qū)；把受夏季風影響不明顯的地區(qū)稱非季風區(qū)。其界線大致是：大興安嶺--陰山--賀蘭山--巴顏喀拉山--岡底斯山一線以東以南的地區(qū)為季風區(qū)。
4.影響我國氣候的主要因素。
有緯度位置、海陸位置和地形。氣溫主要受緯度位置的影響，南北差異大；降水主要受海陸位置(季風)的影響，東西差異大；地形，指地勢高低和山脈走向的影響，地形多種多樣使我國氣候復(fù)雜多樣。
5.氣候的優(yōu)缺點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
我國氣候的主要優(yōu)點是：復(fù)雜多樣的氣候，有利于多種植物和農(nóng)作物的生長，為我國提供了豐富的動植物資源；我國季風氣候區(qū)廣大，雨熱同期對農(nóng)作物、樹木、牧草的生長和成熟有利；夏季高溫，擴大了喜溫作物生長的北界，我國是水稻生長北界最北的國家。我國氣候的主要缺點是：受季風強度的影響，各地降水的年際變化很大，易產(chǎn)生水旱災(zāi)害；寒潮、霜凍和臺風引起的災(zāi)害性天氣，危害農(nóng)作物的收成。
(五)河流與湖泊。
1.外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)。
直接或間接流入海洋的河流叫外流河。外流河的流域稱為外流區(qū)。最終不流入海洋，流入內(nèi)陸湖泊或中途消失的河流叫內(nèi)流河。內(nèi)流河的流域稱為內(nèi)流區(qū)。外流河及其水文特征：以秦嶺-淮河一線為界，南、北方外流河水文特征差別明顯：南方外流河流量大，水位季節(jié)變化較小，汛期較長，含沙量小，無結(jié)冰期；北方除黑龍江等少數(shù)河流外，河水的流量小，水位季節(jié)變化大，汛期較短，含沙量大。其原因是南方降水量大，雨季長，植物較茂盛，河流的泥沙含量少，冬季氣溫在0oc以上。北方正好相反。
主要內(nèi)流河及其水文特征：我國內(nèi)流河主要分布在西北部，塔里木河是我國最大內(nèi)流河。高山冰雪融水是內(nèi)流河的主要水源，因而河流的水文特征與季節(jié)密切相關(guān)。
2.長江。
長江是我國第一大河，正源是沱沱河，發(fā)源于青藏高原的唐古拉山主峰格拉丹東西南側(cè)，全長6300千米，流經(jīng)青、川、渝、藏、滇、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬等11個省、市、自治區(qū)，注入東海。從格拉丹東雪峰至湖北宜昌為長江上游，峽谷多、水流急、落差大、水力資源豐富是其水文特征，聞名的長江三峽(瞿塘峽、巫峽、西陵峽)就位于長江上游；從宜昌到江西湖口為中游，這一段長江河道彎曲，湖泊多，支流多；從湖口以下到長江口為下游，這一段支流少，江闊水深，河段受海潮的影響，水位定時漲落。長江自古以來就是我國東西航運大動脈，長江航線具有運量大。投資省、成本低等優(yōu)點，長江水能資源蘊藏量占全國的三分之一，素有“黃金水道”之稱。
3.黃河。
黃河是我國第二大河，發(fā)源于西藏高原巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青、川、甘、寧、內(nèi)蒙古、晉、陜、豫、魯?shù)?個省、自治區(qū)(青四甘寧內(nèi)蒙古，直下陜晉拐豫魯)，注入渤海，從巴顏喀拉山的北麓至內(nèi)蒙古河口鎮(zhèn)為上游，上游的青海段，河水清澈，水流緩慢；青海省東部的甘肅段，峽谷多，水變渾，水量增大；青銅峽以東的定蒙段，水流平穩(wěn)，水量變少。從河口鎮(zhèn)到河南盂津為中游，先后接納了汾、渭等數(shù)十條支流，水深流急，含沙量大；孟津以下為下游，流經(jīng)平原，河寬水緩，泥沙沉積成為“地上河”。每年秋末和冬初，黃河的上游和下游(低緯流向高緯段)常有冰壩阻塞水流的凌汛現(xiàn)象，解放前幾乎年年因凌訊決堤而泛濫成災(zāi)。治黃的關(guān)鍵是泥沙問題。
4.湖泊。
我國的湖泊眾多，天然湖泊有2000多個，主要的淡水湖有：江西的鄱陽湖、湖南的洞庭湖、江蘇的太湖和洪澤湖、安徽的巢湖。位于青海省的青海湖是我國面積最大的湖泊，也是最大的咸水湖。位于西藏中部的納木錯是我國第二大咸水湖，也是我國最高的湖泊。
(六)我國的資源。
1.我國自然資源的總特征是：總量大，人均不足。
3.水資源：我國水資源總量世界第6位，人均僅為世界的1/4。且水資源時空分布不均勻(南方多北方少，東部多，西部少，夏秋多，冬春少)制約的水資源的可利用性。解決水資源問題一方面興修水庫，另一方面跨流域調(diào)水(南水北調(diào)工程必須掌握)以解決時空分布不均是問題，更為重要的是，在水資源的利用過程中，節(jié)約用水，防治水污染勢在必行。
(七)中國的經(jīng)濟發(fā)展。
逐步發(fā)展的交通運輸交通是發(fā)展經(jīng)濟的先行官1.主要鐵路干線隨著7月1日青藏的開通，我國各省、自治區(qū)、直轄市都有了鐵路。南北干線主要有：京哈一京廣線；京滬線、京九線；焦柳線、寶成一成昆線。東西干線有濱洲-濱綏線，京秦一京包一京蘭線，隴海一蘭新線，滬杭一浙贛一湘黔一貴昆線，正在建設(shè)中的南疆鐵路將使隴?！m新線延長到我國最西部邊疆城市喀什市，是我國通往中亞的重要通道。
3.農(nóng)業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展存在著東西部、南北方的地區(qū)差異：西部地區(qū)主要發(fā)展畜牧業(yè)，東部地區(qū)主要發(fā)展種植業(yè)：
農(nóng)業(yè)的發(fā)展要注意因地制宜，除了要考慮當?shù)氐匦?、氣候等自然條件以外，社會經(jīng)濟條件也是制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要因素；我國農(nóng)業(yè)發(fā)展方針：首先，提高糧食生產(chǎn)能力，是頭等大事；其次調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展多種經(jīng)營；再次，運用農(nóng)業(yè)科技，發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)高效的農(nóng)業(yè)。從區(qū)域規(guī)劃上看，我國東部沿海地區(qū)要大力發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)，中部地區(qū)建立高產(chǎn)高效的農(nóng)產(chǎn)品基地，西部則要退耕還林、退耕還草，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)。
4.工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導(dǎo)。我國工業(yè)分布不均勻，多沿交通線(鐵路線——京哈、京廣、哈大等、公路線、河流——長江、海邊(遼中南、京金唐、長江三角洲、珠江三角洲等)分布。黃河流域是我國重要的能源開發(fā)地帶(上游水能，中下游煤和石油)，現(xiàn)在我國各地區(qū)正在經(jīng)濟發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
七年級地理歐洲西部說課稿篇十五
根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎(chǔ)及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面：一是知識技能目標：1.知道印度的人口數(shù)量及人口問題;2.掌握印度地形和氣候的特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;3.了解印度的工業(yè)概況。
二是過程方法目標：通過對印度的地理位置、地形和氣候的學習，初步學會對一個國家的自然地理條件進行綜合評價。
三是情感態(tài)度與價值觀目標：從印度人口問題的嚴重性，進一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。
依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點內(nèi)容：
一是印度水旱災(zāi)害的原因;。
二是印度的農(nóng)作物分布及其與地形氣候的關(guān)系。
本節(jié)教材的難點是印度水旱災(zāi)害的原因分析，我確定這個難點的依據(jù)一是造成水旱災(zāi)害的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素，本身就是很復(fù)雜的問題。二是學生綜合分析問題的能力還較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結(jié)論。
重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課我將用兩個課時講解，詳講的內(nèi)容是印度的人口問題、印度水旱災(zāi)害的原因。
那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標呢?那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。
在本節(jié)課教學活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學方法，合作討論法和利用圖形展示直觀教學法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習活動的指導(dǎo)者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學生更容易理解。
在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。
教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”,培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學法：
首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。
本節(jié)課教學總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)。整個教學過程我將圍繞“印度的人口概況，印度自然環(huán)境，農(nóng)業(yè)和工業(yè)的狀況”這一主線來組織教學。通過構(gòu)建四大問題情景、兩次合作討論來完成。
激趣設(shè)懸導(dǎo)入新課，采用多種直觀手段，有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先放映幻燈片(泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風光等)，配以解說：這是一個歷史悠久的文明古國，是佛教的發(fā)源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽世界。這是一個視牛為神明的國家，大街上?？梢宰杂陕?這也是一個人口大國，人口已超過10億，僅次于中國……猜一猜“這是哪一國家?”使用直觀的手段導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學生的學習興趣。
揭曉答案—-印度，轉(zhuǎn)入新課。教材第一部分內(nèi)容是印度的位置范圍及地形，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞印度地圖進行講解，通過讀圖讓學生回答下列問題：1.印度在世界中處于什么位置?2.印度的臨國主要有哪些?它們在什么位置?(巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸、以及隔(ge)海相望的國家斯里蘭卡)3.找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點。這樣處理可使學生對印度有一個初步的認識，還可以突出地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。
印度人口這一部分內(nèi)容我采用結(jié)合圖表，以問答的形式解決，這樣可以訓(xùn)練學生搜集整理分析地理信息的能力。
1.從1951年到印度人口大約增加了多少億?2.讀圖分析印度人口每隔的增長速度.3.學生閱讀“印度的人口政策”和數(shù)據(jù)表，分組討論人口過度增長會給印度帶來的影響，讓學生合作討論，我再做歸納總結(jié)。
印度除了人口壓力外，還面臨著水旱災(zāi)害威脅，我用多媒體展示印度的水旱災(zāi)害圖片，讓學生從感性上認識自然災(zāi)害的無情，激發(fā)同情心，讓學生學會辨證地看待自然。
印度水旱災(zāi)害給人民的生命財產(chǎn)造成了巨大的損失，那水旱災(zāi)害產(chǎn)生的原因是什么呢?引出下一個難點印度水旱災(zāi)害的原因分析。
這部分內(nèi)容我讓學生讀圖合作討論回答下列問題：1.對照亞洲氣候分布圖，看看印度以哪種氣候類型為主?以圖7.38為例分析該氣候類型的特點。2.比較分析1月、7月盛行風向有什么不同?西南季風對印度的降水有何影響?完成38頁表，以說明印度的水旱災(zāi)害與西南風變化的關(guān)系。這樣知識點明確，條理清晰，深入淺出突破了難點。最后我做歸納總結(jié)的方法解決，這樣既可訓(xùn)練學生發(fā)散思維，又能訓(xùn)練學生綜合分析問題的能力。
自給有余的糧食生產(chǎn)這部分內(nèi)容包括兩個方面：1、“綠色革命”2、印度農(nóng)作物的分布及其影響因素，其中“綠色革命”是次重點，而且容易理解，我采取給學生提供材料讓學生自學的方式解決，培養(yǎng)學生的自學能力。印度農(nóng)作物的分布及其影響因素這部分內(nèi)容是教材的重點也是難點，我采用結(jié)合動畫對比分析的方法解決我先用動畫向?qū)W生展示印度的農(nóng)作物分布及印度的降水量分布圖。讓學生自己觀察得出結(jié)論，我再用表格對比的方式進行歸納總結(jié)。這樣可使知識更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)了學生邏輯推理能力。
在教材中，印度工業(yè)和印度農(nóng)業(yè)在結(jié)構(gòu)上有相似之處，這部分內(nèi)容我采用引導(dǎo)學生自學的方式解決，這樣有利于培養(yǎng)學生自學能力和搜集整理分析地理信息的能力，使學生由學會變?yōu)闀W。
本節(jié)課，我設(shè)計了兩類練習題，一是填空題，考查學生的記憶能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度。二是綜合題，考查學生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。這兩類練習題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學重點、難點;訓(xùn)練量適中。
對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，總結(jié)不應(yīng)該僅僅為知識的簡單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體作用。所以我設(shè)計了以下3個問題：通過本節(jié)課的學習，1.你學了什么?2.你的體驗是什么?3.你掌握了什么?因而其總的設(shè)計意圖是回顧知識，強化記憶。
七年級地理歐洲西部說課稿篇十六
通過這一章的教學，讓學生在學習地理知識的同時，樹立正確的“資源觀”、“環(huán)境觀”、“可持續(xù)發(fā)展觀”，培養(yǎng)全球意識和正確的地理價值觀念，增強現(xiàn)代意識，迎接21世紀的'挑戰(zhàn)。
1、知識結(jié)構(gòu)。
1、極地地區(qū)的位置和范圍。
（一）、冰雪覆蓋的地區(qū)相同點。
2、兩極地區(qū)的自然特征不同點。
（二）、科學考察的寶地資源的種類。
1、資源的開發(fā)與利用前景。
2、南極條約的主要內(nèi)容。
（三）、極地的保護與和平利用。
3、世界各國對南極的考察。
我國對南極展開的考察、長城站，中山站、
課文在極地地區(qū)的位置進行講述后，接著提出南極洲將成為南半球空中交通基地的可能性，進一步評價南極洲的地理位置對人類活動可能發(fā)生的影響、暖季是南極考察的最佳季節(jié)、（11月到次年3月）。
2、德育內(nèi)容。
世界上第一位深入南極腹地的女科學家。
七年級地理歐洲西部說課稿篇十七
(一)知識與能力目標：
1、南方地區(qū)的位置、范圍、地形特征。
2、南方地區(qū)的氣候特征，了解紅土地的成因。
3、結(jié)合地形、氣候特點，分析南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件;了解南方地區(qū)主要的農(nóng)作物。
通過讀圖討論培養(yǎng)學生讀圖、析圖、觀察判斷能力和主動探究能力。
培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情，樹立因地制宜的觀念。
八年級學生主要學習中國地理，上冊為中國地理總論部分，下冊為中國地理分區(qū)。本節(jié)內(nèi)容是八年級下冊第七章的第一節(jié)內(nèi)容。在前兩章的學習中學生已經(jīng)學習力我國四大地理區(qū)域的劃分、北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)和具有北方特色的東北三省、黃土高原等地區(qū)。本章內(nèi)容在第七章中是不可或缺的基礎(chǔ)知識，有利于學生更好的把握中國地理差異。而八年級的學生已經(jīng)具備了一定的地理思維能力和地理基礎(chǔ)知識，根據(jù)已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征所以我制定如下教學目標：
(一)教學重點：
1、南方地區(qū)的位置、范圍、地形特征。
2、南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。
根據(jù)本課教學目標考慮到學生對新舊知識的銜接上還存在一些不足，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的.理解難度大，所以我認為本節(jié)的教學難點是：學生結(jié)合地形、氣候特點，分析南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件。
蘇霍姆林斯基說過:成功的教師需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課我精心設(shè)計了信息整合課件，采用多媒體教學手段，堅持啟發(fā)式教學的原則，盡可能地尊重學生，鼓勵學生，相信學生，引導(dǎo)學生，激發(fā)學生們的學習興趣，對要學的新知識有了期待感，化被動為主動，讓學生們在快樂的氛圍中主動探討，合作交流，由舊到新，循序漸進，讓學生學會自覓知識，自得方法，使他們樂學，也會學。
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和特點以及學生的實際情況我堅持“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，指導(dǎo)學生采用以下學習方法：
(1)“讀(看)——議——講”結(jié)合法。
(2)、圖表分析法。
(3)、讀圖討論法。
環(huán)節(jié)教學設(shè)計我的教案集備反思(一)創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。
多媒體出示南方地區(qū)的圖片，給學生以感性認識。
紅土地香蕉園。
水田桂林山水(二)自主學習，合作探究。
知識點一、氣候濕熱的紅土地。
1.位置范圍。
南方地區(qū)位于一以南，以東，南臨。
2.地形。
南方地區(qū)地形，東西差異明顯。
西部以和為主，東部交錯分布著、和，沿江有面積較大的和。
3.氣候。
(1)南方地區(qū)大部分位于緯度地區(qū)，屬于帶和帶。
(2)南方地區(qū)最熱月氣溫在之間，最冷月氣溫在以上。受的影響，降水豐富，年降水量在800毫米以上，屬于、氣候。本區(qū)的氣候特征。
(3)由于水熱充足，這里植被常綠，覆蓋著。
(植被類型)。在濕熱的環(huán)境中發(fā)育了紅色的土壤，因此南方地區(qū)被稱為“”。
知識點二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)。
1.農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件。
(1)地形條件：平原地區(qū)，條件良好，水田集中連片;山區(qū)水田零散分布在和。
(2)氣候條件：南方地區(qū)氣候，發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件優(yōu)越，耕地多為。
2.南方地區(qū)主要的農(nóng)作物及其分布南方地區(qū)主要的糧食作物是，油料作物是，主要水果有、除此之外，南方的農(nóng)作物還有等。
3.合作交流。
蓮藕、椰子、竹筍是南方地區(qū)的三種常見食材。根據(jù)下面的資料，完成連線，并解釋原因。
(三)展示交流，自主構(gòu)建。
(1)疑點、難點、分歧點。
(2)知識歸納總結(jié)。
你掌握本節(jié)課的主干知識了嗎?你能自主構(gòu)建本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)嗎?快來大顯身手吧!
(四)鞏固訓(xùn)練，拓展提高探究。
一、單項選擇題。
1.三國時，赤壁之戰(zhàn)后，魏、蜀、吳終成三足鼎立之勢，根據(jù)自己的認識，蜀國主要的根據(jù)地是：()。
a.長江三角洲。
b.洞庭湖平原。
c.華北平原。
d.四川盆地。
2.外地客人到南方地區(qū)，讓他品嘗南方特色水果，大致應(yīng)提供()。
a.柑桔、香蕉、荔枝等。
b.蘋果、杏、梨、桃等。
c.西瓜、葡萄、石榴等。
d.無花果、哈密瓜、榴蓮等。
3.下列表示南方農(nóng)作物的一組是：()。
a.小麥、玉米、谷子、高粱等。
b.水稻、油菜、甘蔗、橡膠等。
c.小麥、棉花、谷子、甜菜等。
d.青稞、小麥、棉花、葡萄等。
4.農(nóng)作物收獲次數(shù)的多少，與該地區(qū)生長期的長短有關(guān)。據(jù)此判斷，下列地形區(qū)農(nóng)作物收獲次數(shù)最多的可能是()。
a.華北平原。
b.東北平原。
c.珠江三角洲。
d.長江三角洲。
七年級地理歐洲西部說課稿篇一
各位評委老師：
大家好!
今天我說課的課題是人教版初中地理七年級上冊第一章第一節(jié)《地球和地球儀》。分三個課時，我講的是第一課時。課型是新授課。我將按說教材分析、說教法學法、說教學程序、說反饋練習設(shè)計這四個環(huán)節(jié)去說課。
首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:。
1、教材所處的地位和作用。
本節(jié)是學習地理知識的第一節(jié)課，是學生學習自然地理知識的入門，對學生形成學習地理的方法和了解地理課學習的地理內(nèi)容有很大作用。本節(jié)富含智能培養(yǎng)因素，是開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的好素材，本節(jié)也著力體現(xiàn)了地理課程標準中學習對學生終身發(fā)展有用的地理的基本理念。
2、教育教學目標。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：
(1)知識目標：知道地球的形狀和大小;了解地球儀的基本構(gòu)造。
(2)能力目標：通過學生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學生的科學思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神;通過動手制作地球儀，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標：通過對學生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學生學會地理思維方法，體驗學習地理的樂趣;激發(fā)學生對科學探索的熱情，培養(yǎng)愛國情操。
3、重點、難點以及確定依據(jù)：
本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點。
重點：學會利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片、相關(guān)詩句;以及教師的設(shè)問，師生互動，學生討論來突出重點)。
難點：地球形狀的認識(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片來突破難點)。
教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學中樹立“學教并重，以學為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：
說教法及選擇依據(jù)。
重要的是在授課時采用多媒體教學，插入相關(guān)的圖片及視頻資料，直觀的展示相關(guān)知識，幫助學生理解。
堅持“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導(dǎo)式討論教學法。在學生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學知識，學習基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。
學情分析(說學法)。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導(dǎo)。
插入視頻資料：20xx年楊利偉在太空拍攝的地球畫面。
設(shè)計意圖：聯(lián)系時事熱點，培養(yǎng)學生的愛國情感及對科學知識探索的熱情，由時事引出新課。
【講授新課】。
1、地球的形狀。
展示相關(guān)圖片及視頻資料，教師設(shè)置相關(guān)問題：
1.你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的?
2.小時侯你是否想過“地球是什么形狀”的問題?
3.現(xiàn)在你認為地球是什么形狀的?你能舉出相關(guān)事實進行說明嗎?
4.人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了那幾個階段?
5.思考并舉證：還有那些現(xiàn)象可以證明地球是球體?(登高望遠，海岸觀船，月食等)。
2、地球的大小。
設(shè)問：你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大小?地球的大小呢?(展示圖片)。
記憶技巧：
周長=赤道周長。
3、地球的模型：地球儀。
教師出示教學地球儀。
學生觀察地球儀(學生自備地球儀)。
教師(提問)。
1.地球儀與地球的真實面貌有什么區(qū)別?
2.地球儀在日常生活中有什么用途?
學生回答，并有其他同學作補充。(培養(yǎng)學生的觀察、比較和表達能力，有利于學生理解記憶所學知識要點)。
教師我們生活中還見過哪些類型的地球儀?(可布置學生課前調(diào)查)。
教師通過觀察可以看出，地球儀具有如下共同特點：
1.地球儀是地球縮小的模型。
2.在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。
3.地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度等。(為下節(jié)課學習經(jīng)緯線作知識鋪墊)。
4.地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。
【課堂練習】詳見多媒體課件。
【課堂總結(jié)】今天，我們學習了有關(guān)地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節(jié)課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經(jīng)線。
七年級地理歐洲西部說課稿篇二
各位老師：大家好！
今天我要為大家說的課題是《埃及》，這一課題選自湘教版的義務(wù)教育教科書《地理》七年級下冊的第八章第二節(jié)，適用于七年級學生學習使用。
1、教材所處的地位和作用：
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：本節(jié)教材主要講述了四方面的內(nèi)容：地跨兩洲、沙漠廣布、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)、富有特色的旅游業(yè)。各部分內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰。在此之前，學生已學習了非洲和西亞的知識，為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在世界區(qū)域地理之中，占據(jù)了不容忽視的低位，以及為其他學科和今后高中地理的學習打下基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。
2、教育教學目標：
根據(jù)上述教材分析，考慮到七年級學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了如下教學目標：
（1）知識目標：通過讀圖，使學生認識埃及重要的地理位置和地理特征；通過討論分析，使學生理解并分析尼羅河和蘇伊士運河對埃及經(jīng)濟文化發(fā)展的影響。
（2）能力目標：進一步培養(yǎng)學生概括國家區(qū)域地理特征的能力及讀圖能力。重點培養(yǎng)學生讀國家圖并進行綜合分析的能力。
（3）思想目標：通過分析尼羅河對埃及經(jīng)濟文化發(fā)展的重要作用，以及埃及人民對尼羅河的利用改造，向?qū)W生進行因地制宜、合理利用自然資源的教育。
3、重點，難點以及確定的依據(jù)：
根據(jù)教學大綱和教學目標的要求，我將埃及重要的地理位置、經(jīng)濟特點確立為教學重點，因為只有掌握了它的地理位置才能理解和掌握其氣候、文化、工農(nóng)業(yè)等方面的內(nèi)容。尼羅河對埃及文化及經(jīng)濟發(fā)展的影響既是教學重點，亦為教學難點，這一內(nèi)容比較抽象，學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識，另一原因是七年級學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大，他們綜合分析地理事物的能力較差，分析事物缺乏全面性。
為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，我在教學過程中主要采用讀圖指導(dǎo)法、談話法和討論法相結(jié)合的啟發(fā)式教學方法，指導(dǎo)學生通過閱讀課本、地圖，結(jié)合議、講、練等多種形式，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑解疑，引發(fā)他們的積極思維和樂于觀察實際的學習習慣，共同探索得出有關(guān)埃及的地理位置、自然環(huán)境、地理特征等知識點。堅持“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則安排教學，在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)學習熱情，有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在教學手段的運用上，運用多媒體進行教學，吸引學生注意力，增強教學效果。
我們常說“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導(dǎo)，讓學生從機械的“學答”向“學會”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。本節(jié)課主要采取思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法?？傊?，在教學中抓住中學生好動、好奇、好表現(xiàn)、注意力易分散的年齡特點，一方面要運用直觀生動的形象引發(fā)興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學習的主動性。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰、緊湊、合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。我把本課確定為新授課型，一個課時，采用了下列教學程序：
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
古代有一個國家，國王認為死后保存完整的尸體，靈魂就可以做陰間的統(tǒng)治者。于是他們不惜勞民傷財，為自己死后保存尸體而建造陵墓，這些巨大的方錐形的陵墓，最高的竟達146.6米，這些陵墓象征了他們的地位與財富。因為它們的形狀像漢字的“金”字，所以我們中國一般稱之為金字塔，今天，讓我們走進這個神秘的金字塔王國——埃及。設(shè)置懸念，增加學生探究學習埃及的動力。
2、自主學習，合作探究。
聯(lián)系圖象，展開教學。從埃及地形圖入手，設(shè)置四個疑問，引導(dǎo)學生從地圖中找出有關(guān)埃及的領(lǐng)土、地理位置、交通要道等知識點。
（1）仔細觀察埃及的輪廓，它位于什么大洲？
（2）蘇伊士運河是哪兩個大洲的分界線？屬不屬于埃及？
（3）埃及主體部分位于什么洲？另一部分呢？叫什么名稱？
（4）埃及的緯度位置及海陸位置如何？
這四個疑問層層深入，環(huán)環(huán)相扣，對零散的知識進行了梳理，學生能理解課文中思考題：埃及地理位置的重要戰(zhàn)略意義。引導(dǎo)學生自己從蘇伊士運河的重要性上來分析回答問題，培養(yǎng)了學生邏輯思維能力和語言組織、表達能力。對于城市部分只要點到為止即可。
（二）沙漠廣布。
此知識可采用追問的方式引導(dǎo)啟發(fā)學生層層深入，探究問題。
從圖8-13中我們能夠發(fā)現(xiàn)，埃及全境90％以上是沙漠，是一個名副其實的沙漠之國，沙漠的名稱是什么？（撒哈拉沙漠）為什么多沙漠？（與氣候有關(guān)）什么氣候？（大部分屬熱帶沙漠氣候，北部地中海沿岸屬地中海氣候）什么特征？（熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥，地中海氣候夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。總的說埃及終年炎熱，干燥少雨。）。
（承轉(zhuǎn)）由于埃及境內(nèi)大部分地區(qū)是沙漠，因此淡水對埃及有相當大的作用，埃及之所以能成為世界文明古國與流經(jīng)的尼羅河密切相關(guān)，有人說，“沒有尼羅河就沒有埃及的文明”，所以講埃及，就要從尼羅河說起。
閱讀課本p78頁尼羅河資料，討論埃及人為什么稱尼羅河為“生命之河”？引出對“尼羅河的贈禮”、埃及主要的經(jīng)濟特征、蘇伊士運河等重點內(nèi)容的討論、分析，重點點撥，深入理解。采用“看——議——講”相結(jié)合的方法，學生分組討論，老師巡視給予指導(dǎo)，并最后共同總結(jié)：
（1）尼羅河對于埃及農(nóng)業(yè)的影響。古埃及，尼羅河定期泛濫，河水泛濫后，從尼羅河上游會帶向下游很多肥沃的土壤，當尼羅河水退去時，這些肥沃的土壤就是對埃及人最大的恩賜。
（2）城市和人口分布上,埃及主要城市分布，就是分布在尼羅河流域兩岸，以及紅海地中海沿岸，其他的地方，大多數(shù)是沙漠，沒有水源，無法生存，這也是埃及人一條生命的長廊！
（3）尼羅河的運輸作用。古代金字塔的建造，現(xiàn)代石油棉花的運輸，游客的流動都依賴尼羅河。
（4）尼羅河的水利作用。尼羅河可以灌溉農(nóng)田，然后一點最主要建造了一個阿斯旺大水壩。埃及現(xiàn)在的電力，84%都是由這個大壩供應(yīng)的。（這個大壩是世界上最大的高壩工程之一，曾經(jīng)是埃及民眾和政府的驕傲。它將尼羅河攔腰切斷，在高壩內(nèi)形成了非洲最大的人工湖----納賽爾水庫。建造這個大壩，也給埃及人帶來的負面影響，其中之一就是阿布辛貝神廟，從底處切割平移到了一個比原來地址高200多米的地方。）。
（三）發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)。
（1）讀圖8—18，找出埃及的長絨棉分布有什么特點？為什么會這樣？教法探討：回憶埃及的氣候特點和地形特點，讓學生明白尼羅河谷地和三角洲的自然條件很適宜棉花喜光耗水的特點。因此，在有尼羅河水灌溉的地方就有棉花的種植。這樣，就得出埃及棉花種植區(qū)的分布特點。
（2）讀圖8－18，從中找出埃及礦產(chǎn)資源的分布，特別是石油資源的分布特點。
（四）富有特色的旅游業(yè)。
埃及之所以成為四大文明古國之一，是因為它保存有眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化，你能分別列舉一些嗎？此處教師可補充相關(guān)內(nèi)容，例如象形字、太陽歷來歷等，開闊學生的視野，豐富課外知識。
（1）讀圖8—21，你知道埃及有哪些著名的文物和古跡？它們的分布有什么特征？培養(yǎng)學生讀圖看圖用圖的能力，以及綜合分析地理事物的能力。
（2）你認為游覽埃及的主要景點應(yīng)選擇的最適宜的交通工具是什么？讓學生聯(lián)系生活實際，從學生的生活體驗入手，使學生在自主探究、合作交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識，從中也體現(xiàn)出了地理來源于生活，又服務(wù)于生活的觀念。
小結(jié)并承轉(zhuǎn)到第四個部分的學習，正是埃及眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化，使埃及成為四大文明古國之一，吸引著來自世界各地大量的尋幽訪古的游客。（過渡語）埃及古代文明里不開尼羅河水的滋潤，把尼羅河稱為埃及人民的母親河實不為過。尼羅河不僅養(yǎng)育了古代埃及人，它也是現(xiàn)代埃及經(jīng)濟發(fā)展的澆灌者。
3、學以致用，拓展延伸。
課下辦一期有關(guān)“金字塔之國”的手抄報，向家人和朋友介紹埃及。
4、總結(jié)梳理，歸納方法。
有兩條河對于埃及特別重要：蘇伊士運河、尼羅河。首先這兩條河的位置一定要落實到圖上。通過蘇伊士運河我們可以了解到埃及地理位置的重要性，通過尼羅河可以想到埃及的歷史文明和現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展。因此，抓住重點，以點帶面就能很好地掌握本節(jié)知識，也將課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)，同時強化了記憶。
五、板書設(shè)計：
一、地理位置——地跨兩洲。
1、亞洲與非洲、大西洋與印度洋之間的交通要道——蘇伊士運河。
2、民族、宗教、語言、首都開羅。
二、沙漠廣布。
1、沙漠之國——熱帶沙漠氣候為主。
2、尼羅河。
三、文明古國。
1、歷史遺跡：金字塔、獅身人面像。
2、古代文化：象形文字、天文歷法。
四、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)。
1、工業(yè)成為經(jīng)濟中的主要部門。
2、農(nóng)業(yè)集中于尼羅河谷地和三角洲。
3、長絨棉產(chǎn)量和出口量居世界首位。
我利用綱目式板書，直觀系統(tǒng)及時地體現(xiàn)了教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
六、布置作業(yè)：
最后布置作業(yè)，課后完成填充圖冊埃及的內(nèi)容，對于學有余力的學生，可完成成長資源上的習題，從而達到拔尖和減負的目的。
我的說課完畢，請各位老師給予指點和評價，謝謝大家。
七年級地理歐洲西部說課稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家下午好!首先感謝翟老師給我這個機會，讓我在這次課程實施先進經(jīng)驗交流會上和大家交流說課的相關(guān)內(nèi)容。現(xiàn)在，我根據(jù)個人說課的體會，以《俄羅斯》第一課時為例，簡要匯報如下?！抖砹_斯》這節(jié)課，我準備從說教材、說教法學法、說教學過程和板書設(shè)計四個方面加以說明。
教材的地位與作用分析。
依據(jù)課程標準的要求和本節(jié)課的教學內(nèi)容，我擬定了以下教學目標：
教學目標。
根據(jù)以上目標，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點:。
說教學過程。
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的認知基礎(chǔ)，圍繞教學目標、重點和難點，我把教學過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
一般來說，這一環(huán)節(jié)，可以采用的方法有很多：
這樣導(dǎo)課的目的是，讓學生初步領(lǐng)略俄羅斯的自然環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使學生迅速進入良好的學習狀態(tài)。
(二)自主學習把握基礎(chǔ)。
這個環(huán)節(jié)，能使學生把握基礎(chǔ)知識，為下面的學習奠定基礎(chǔ)。自主學習的活動方式，能夠調(diào)動所有學生的參與意識，培養(yǎng)學生的動腦、動手、動口能力，和利用地圖獲取地理信息的能力。在檢查點撥時，對于學生的回答，我適時進行語言激勵性評價，從而培養(yǎng)學生的自信心。正如課程標準中所述：“建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制”。
(三)合作交流突出重點。
這個環(huán)節(jié)，學生以小組合作的形式，采用分析、交流、討論的活動方式，解決學習中的重點問題。這樣，既培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力，又能鍛煉學生的讀圖能力和綜合分析問題的能力。
(四)深入探究精講點撥。
這個環(huán)節(jié)，是在學生合作交流后，依然存在疑慮，需要教師及時點撥、啟發(fā)誘導(dǎo)后再進行深入探究，從而理解地理事物的原因、規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的析圖能力和綜合分析與歸納能力。
(五)總結(jié)再現(xiàn)暢談收獲。
這個環(huán)節(jié)，是在學習完教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生暢所欲言，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師點評，強調(diào)重點。
(六)檢測反饋拓展提升。
為及時檢測，當堂達標，我設(shè)計了兩種題型：選擇題和綜合題。選擇題為各小組必答題，用來檢測學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。綜合題為搶答題，主要用來檢測學生讀圖分析、綜合歸納問題的能力。另外，為培養(yǎng)學生對知識的靈活運用和遷移能力，我還設(shè)計了拓展延伸題。此題為搶答題，學生回答言之有理即可得分。這樣做，既能調(diào)動學生的積極性和榮譽感，還能為學習俄羅斯的經(jīng)濟埋下伏筆。
用知識樹來設(shè)計板書，既能夠體現(xiàn)教學重點，又能夠展示地理事物之間的相互聯(lián)系。層次清晰，直觀形象，富有美感，利于激發(fā)學生的學習興趣。并寓意著誰能摘取知識樹上的智慧果，誰便是一顆智慧星，同時寓意著學生在知識的滋潤下就像知識樹一樣茁壯成長!
在設(shè)計教學過程時，我運用地理課程標準的理念，注重激發(fā)學生的學習興趣，注意培養(yǎng)學生利用地圖獲取地理信息的基本技能，鍛煉學生的地理思維能力，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，為學生今后的地理學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
說課到此結(jié)束，不當之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們不吝賜教。最后祝大家身體健康，工作順利!謝謝大家!
七年級地理歐洲西部說課稿篇四
本課說課課題人教版七年級下冊第六章“我們生活的大洲————亞洲”第一節(jié)“自然環(huán)境”中的《復(fù)雜的氣候》。本課的主要內(nèi)容是闡明亞洲的氣候類型、分布及特點。作為本節(jié)來說，它建立在《位置與范圍》的基礎(chǔ)上學習，能夠通過這些鋪墊為氣候的進一步學習搭好橋梁，同時有利于第二節(jié)中《地域文化的形成》的學習，為這些表象奠定理論的基石，啟到承上啟下的作用。從本冊內(nèi)容看，它是第一個分區(qū)地理中描述的氣候要素，對以后的學習起著重要作用，同時也對今后的區(qū)域?qū)W習、區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展作好鋪墊，。本節(jié)立足于我們自身所在的大洲————亞洲來學習，有利于利用學生生活中己有的經(jīng)歷和體驗增加感性認識，也有利于今后利用學習的知識來分析一些地理現(xiàn)象，甚至解決一些地理問題。體現(xiàn)了學習對生活有用的地理，學習有利于終身發(fā)展有用的地理。
經(jīng)過了七年級上學期中氣候知識的學習，學生對氣候的組成要素和氣候類型的分布及特征有了初步的印象，初步學會閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，初步認識了氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響。通過對本課的學習，讓學生在鞏固己有知識的基礎(chǔ)上進一步掌握區(qū)域氣候的分析方法，進一步學習氣候圖的閱讀并學會不同氣候圖之間的比較，學習分析比較不同地區(qū)的氣候特征的差異。
1、知識與技能目標。
a、知道亞洲氣候類型的大致分布。
b、知道亞洲的氣候特征。
c、理解亞洲氣候特征的形成原因。
d、理解亞洲氣候特征對生產(chǎn)生活的影響。
2、過程和方法目標。
a、通過合作討論認識亞洲氣候特征的形成原因。
b、通過閱讀圖表來掌握分析氣候特征的方法。
c、學會利用圖表來比較不同地區(qū)的氣候差異。
3、情感態(tài)度價值觀目標。
a、在認識季風氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)生活影響的基礎(chǔ)上，樹立辯證主義觀點。
b、樹立實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須建立在因地制宜適應(yīng)當?shù)氐乩憝h(huán)境的觀點。
采用比較分析法、閱讀圖表方法、實驗法、合作探究法。
1、導(dǎo)入新課（上課前用二個燒杯分別裝水和砂子，并插上溫度計，采用同樣熱源加熱）。
（采用開門見山引入）自然環(huán)境的各要素包括：地形、氣候、河流、土壤、植被等，其中對環(huán)境影響最大的有氣候與地形。下面我們以亞洲為例學習如何分析一個區(qū)域自然環(huán)境中的氣候要素。
2、新課教學。
a、氣候類型復(fù)雜多樣。
提問：亞洲的地理位置特點是什么？
講述：亞洲的地理位置特點導(dǎo)致氣候類型復(fù)雜多樣。
講述：亞洲缺失的氣候----溫帶海洋性氣候和典型的熱帶草原氣候（也門高地附近）。
觀察“亞洲氣候圖”并討論亞洲氣候的分布規(guī)律。
講述：低緯-----熱帶雨林氣候（赤道附近的馬來群島）。
-----熱帶季風氣候（南亞、東南亞地區(qū)）。
中緯-----溫帶季風氣候（東部）。
-----溫帶大陸性氣候（中部）。
高緯----寒帶氣候。
高山地區(qū)-----高原山地氣候。
b、大陸性氣候分布廣。
觀察：實驗中的兩根溫度計的溫度，并討論它們的不同。
思考：冬季早晨池塘水面上升起的水汽，說明了什么？
講述：海陸熱力差異的不同。
讀圖并指導(dǎo)比較：雅庫茨克與孟買，哈爾濱與烏蘭巴托的氣候特征有哪些不同？
講述：大陸性的特征，并引導(dǎo)思考海洋性的特征。
提問：亞洲的面積、輪廓、海陸位置有什么特征呢？
講述：由于亞洲的面積、輪廓、海陸位置造成亞洲大陸性強，大陸性氣候分布廣。
c、季風氣候顯著。
講述：什么是季風？
觀察：季風不同季節(jié)的風向怎樣？從哪里吹向哪里？會有怎樣的性質(zhì)？
講述：冬季風（西北風、東北風）-----高緯吹向低緯、陸地吹向海洋（性質(zhì)：寒冷干燥）。
夏季風（東南風、西南風）-----低緯吹向高緯、海洋吹向陸地（性質(zhì)：炎熱潮濕）。
講述：利-----雨熱同期。
弊-----降水集中，洪澇易多發(fā)。
3、分組完成“活動”第二題。
七年級地理歐洲西部說課稿篇五
美國是當今世界惟一的超級大國，他在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位，國家特點十分突出。因此在區(qū)域地理的學習中，美國具有極強的學習、研究價值。本節(jié)內(nèi)容是圍繞美國作為世界經(jīng)濟最發(fā)達的資本主義強國來展開的，這一主線把美國的多個內(nèi)容聯(lián)系在一起構(gòu)成了一個完整的區(qū)域現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展模式和框架。
教學目標。
知識與能力：1.通過讀圖使學生了解美國的位置、領(lǐng)土組成，逐步培養(yǎng)和提高學生讀圖、用圖、分析地圖的能力。
2.知道美國是一個移民國家；
3.了解其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件、分布及主要特點，培養(yǎng)學生地理思維能力。
4.知道美國經(jīng)濟在世界上的地位。
5.了解美國經(jīng)濟對世界資源與環(huán)境造成的影響，培養(yǎng)學生收集信息、分析信息的能力。
過程與方法：利用大量地圖、數(shù)字、圖表、資料綜合的來分析問題和理解問題。
情感態(tài)度與價值觀：1.通過學生了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學生感受到資本主義社會的腐朽性和社會主義制度的優(yōu)越性。
2.通過學生了解美國消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等事例，使學生能夠全面、客觀地認識美國的繁榮和發(fā)達，樹立全球意識、正確的資源觀和環(huán)境觀。
教學重、難點。
教學重點：1.美國的位置范圍、領(lǐng)土組成、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點、以及種族構(gòu)成；
2.美國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用。
3.美國是世界資源消耗大國。
教學難點：1.理解農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，學會分析影響農(nóng)業(yè)帶的主要因素。
2.理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動作用。
重點難點的突破：1、利用地圖說明美國的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。
2、利用圖表等資料，說明美國的工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點以及種族的構(gòu)成。
3、使用美國的地形圖和氣候圖，揭示美國農(nóng)業(yè)帶的分布。
4、利用數(shù)字等資料，幫助學生理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動作用。
美國是一個距離學生遙遠但學生通過各種媒體又能經(jīng)常接觸到的國家，在本節(jié)課的教學中，應(yīng)注意利用學生已有的經(jīng)驗和媒體資源來實現(xiàn)課標要求的“根據(jù)資料和地圖，說出某一國家的種族、民族、人口、宗教、語言等至少一個方面的概況?！?BR> 討論對比、舉例分析、提問設(shè)疑、激情引趣。
給學生的思考留下了余地，指導(dǎo)學生讀圖方法，引導(dǎo)學生自主學習。
［出示］一張森林圖片。
［設(shè)疑］如果這片森林是整個世界，那這棵最強大的樹會是哪個國家？（美國）。
［導(dǎo)入］這節(jié)課我們就來一同了解美國。
活動一。
我眼中的美國社會。
形式：展示、講解和角色扮演。
內(nèi)容：
1.美國的人種構(gòu)成特點；
［播放］來自美國的照片，看看在美國的普遍居民中，都有哪些膚色的人?（學生對人種的識別能力強，都愿意參與回答）。
［出示］“美國的人種構(gòu)成餅狀圖”，看看在美國什么種族的人口最多?（直觀了解美國人種構(gòu)成比例）。
2.華人在美國的發(fā)展歷史中的貢獻；
［提問］你所熟悉的美國名人中，哪些人是其他國家或大洲移民的后裔?（考查學生的知識面）。
［展示］唐人街的圖片及文字資料。（考查學生課前搜集資料情況）。
［展示］下面閱讀材料，讓學生自己得出結(jié)論。
閱讀材料1：20xx年4月7日，白人警察里奇在街頭射殺黑人青年托馬斯，美國俄亥俄州辛辛那提市陷入動蕩，上百人受傷，這是自1960年黑人民權(quán)領(lǐng)袖馬丁·路德·金遇刺以來最為嚴重的種族騷亂事件。托馬斯是1995年以來辛辛那提市警方打死的第15名黑人嫌疑犯。在此期間，他們沒有殺害過任何白人。
閱讀材料2：美國最新的民意調(diào)查結(jié)果顯示：非洲裔、拉美裔和亞裔美國人等少數(shù)民族經(jīng)常在公共場所遭到不公平待遇，超過33%的是黑人，曾因膚色在找工作時被拒絕或得不到升遷機會。20%的拉美裔和亞裔人曾在工作場所受到歧視。50%的黑人男子和25%的黑人女子，曾因黑人身份受到警察的歧視。
讓同學扮演不同角色根據(jù)課本p81活動2中的文字描述并結(jié)合自己了解的有關(guān)情況設(shè)置情景，表演不同人種在美國的生活狀況和內(nèi)心感受。（體會美國的種族歧視問題，進行情感教育）。
［提問］這些對話反映了美國社會存在著一個什么問題?對此談?wù)勀阕约旱母邢?
［承轉(zhuǎn)］吸引許多這么多人去移民的國家的自然狀況如何呢？（自然過渡）。
活動二。
美國領(lǐng)土、地形等自然特點。
形式：讀圖自由講解。
內(nèi)容：
1.讀圖說明美國的緯度位置、海陸位置及特點；
［展示］世界政區(qū)圖。
［提問］觀察地圖，說說美國的緯度位置、海陸位置和臨國位置。（對學生進行學習方法教育）。
2.讀圖說明美國領(lǐng)土的構(gòu)成及特點；
［播放］視頻簡介美國國旗（吸引學生注意）。
［出示］美國領(lǐng)土地圖。
［提問］除了本土外，美國海外的兩個州分別位于什么位置?屬什么溫度帶?（培養(yǎng)學生讀圖能力）。
3讀圖說明美國地形分布及特點。
［展示］美國的地形圖。
［引導(dǎo)］從圖上找出阿巴拉契亞山脈、落基山脈、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。（培養(yǎng)學生讀圖能力）。
［提問］美國的地形有什么特點?哪種地形面積最大?
4.讀圖說明美國的氣候及特點；
［展示］美國的氣候圖。
［引導(dǎo)］美國是一個海陸兼?zhèn)涞膰?，三面環(huán)海，對氣候影響非常大。大家觀察圖，看看美國有哪些氣候類型?最主要的是哪種?（培養(yǎng)學生讀圖能力）。
［承轉(zhuǎn)］美國優(yōu)越的自然環(huán)境，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了得天獨厚的條件，另外它還有現(xiàn)代先進的科學技術(shù)和管理方法。
活動三。
美國的農(nóng)業(yè)。
形式：指圖提問、討論。
內(nèi)容：
1.美國的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)；
［播放］反映美國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的視頻；
［介紹］美國從事農(nóng)業(yè)人口，不到全國總?cè)丝诘?％，卻耕種了世界10％的耕地。在美國，一個農(nóng)業(yè)勞動力可以養(yǎng)活76個人，比世界每個勞動力供養(yǎng)5人的平均水平要高出10多倍。
［提問］以上資料說明了什么問題?（學生真切體會美國發(fā)達的農(nóng)業(yè)）。
2.美國主要的農(nóng)業(yè)帶的名稱、位置；組織同學們合作、探究，認識影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的因素。
［展示］“美國農(nóng)業(yè)帶的分布”圖。
［提問］大家觀察圖，看看美國主要形成哪些農(nóng)業(yè)帶(區(qū))?并分析其形成原因。（培養(yǎng)學生分析能力）。
乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長，城市和人口密集。
玉米帶：地勢平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。
小麥區(qū)：地勢平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。
活動四。
美國的工業(yè)。
形式：展示實物、圖片和材料，讀圖介紹。
內(nèi)容：
1.談?wù)勎覀兩磉叺拿绹a(chǎn)品；
［提問］日常生活中，你見到過哪些產(chǎn)品是美國生產(chǎn)的?請列舉一些產(chǎn)品或品牌。（激發(fā)學生學習興趣）。
2.讀圖了解美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)中心；
［展示］“美國主要的`工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市”圖。
［引導(dǎo)］請同學們在圖上指出下列工業(yè)城市，并說明各城市著名工業(yè)門類。底特律、紐約、休斯頓、舊金山、洛杉磯、西雅圖。（培養(yǎng)讀圖能力）。
［總結(jié)］東北部是美國開發(fā)最早，污染最嚴重的工業(yè)區(qū)，主要是傳統(tǒng)工業(yè)部門。后來逐步向南部、西部“陽光地帶”轉(zhuǎn)移，這兩個地區(qū)逐步發(fā)展成為以新興工業(yè)門類為主的工業(yè)區(qū)。
3.利用資料認識高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在美國經(jīng)濟增長中所起的作用。
［承轉(zhuǎn)］近幾年，美國的經(jīng)濟平穩(wěn)發(fā)展，主要得益于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
閱讀材料，說說高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對促進美國經(jīng)濟增長的作用。
(1)美國經(jīng)濟增長中的27％歸功于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
(2)xxxx—xxxx年，美國在高新技術(shù)領(lǐng)域新增就業(yè)機會105．6萬個。
(3)預(yù)計到20xx年；因特網(wǎng)收入將超過3500萬美元。
(4)美國經(jīng)濟增長的三分之一來自于信息產(chǎn)業(yè)。
［承轉(zhuǎn)］美國發(fā)達的經(jīng)濟，是建立在大量消耗全球資源和破壞地球環(huán)境的基礎(chǔ)之上的，因此，美國也是世界最大的資源消耗國和廢物排放國。
活動五。
世界最大的資源消耗國和廢物排放國。
形式：分組討論。
內(nèi)容：
［出示］提供美國進口資源的數(shù)量資料。讓學生感受美國對世界資源的大量消耗。
［展示］美國電力公司視頻。讓學生感受美國企業(yè)對世界環(huán)境的破壞的態(tài)度。
［強調(diào)］美國是世界上少數(shù)幾個資源大國之一，這為美國發(fā)展工業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。然而美國并不滿足于消耗本國資源，要從其他國家大量進口，以美國為首的發(fā)達國家，以大量掠奪、消耗世界資源為代價，發(fā)展本國經(jīng)濟。
［小結(jié)］很多資源是不可再生的，需要珍惜；環(huán)境遭到破壞是很難恢復(fù)的，美國有責任和義務(wù)節(jié)約資源、保護環(huán)境，使世界經(jīng)濟走可持續(xù)發(fā)展的道路，這也是每一個地球人的責任。（對學生進行環(huán)保教育，是他們形成正確的人生觀及具備可持續(xù)發(fā)展觀念）。
［總結(jié)］各小組派代表談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
［知識拓展］就美國的經(jīng)濟發(fā)展有哪些值得我們學習借鑒和注意的地方，寫一篇感想。
七年級地理歐洲西部說課稿篇六
今天，我在我們綜合組就初中地理課堂中的學法指導(dǎo)上了一節(jié)研討課，通過我們組成員的評課，我受益匪淺，下面我就這節(jié)課的一些想法談一談：
1、課堂上學生主動參與性比較好，回答問題積極，每位同學都想急著回答問題，能給他們組加分。充分體現(xiàn)了小組評價的制度，從而增強了學生學習地理都的興趣和信心。
2、課堂中能充分利用地圖，直觀且一目了然，能夠把知識點落實到地圖中，尤其表現(xiàn)在后面對知識鞏固的環(huán)節(jié)中，增強了學生的理解和記憶能力。
3、通過對比我國和西方人的飲食結(jié)構(gòu)差異導(dǎo)入，從學生生活實際出發(fā)，易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達。
4、板書設(shè)計盡量做到精簡且因果關(guān)系清晰明了。
1、溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應(yīng)提問再細化，并注重引導(dǎo)從沿海向內(nèi)陸海洋性在減弱，大陸性在增強。
2、個別學困生回答問題不是很積極，應(yīng)該采取更好的方法去調(diào)動他們的積極性，盡量讓每一個學生都能在課堂上回答問題。
3、課堂小結(jié)時，可結(jié)合板書突出重點，再次點題。
七年級地理歐洲西部說課稿篇七
本章安排在第七章亞洲的后面，通過亞洲的學習，學生對亞洲區(qū)域地理的知識、區(qū)域地理的學習方法和技能已有了初步的`了解。
歐洲西部地區(qū)的學習，主要包括兩大方面的內(nèi)容：一是，發(fā)達國家集中的地區(qū)；二是，氣候與農(nóng)業(yè)。在本冊中具有承上啟下的作用。既能熟知歐洲西部是一個國家眾多、人口稠密、經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，又能成為下節(jié)課介紹其工業(yè)、旅游業(yè)及歐盟組織的切入點，同時，能為學生形成全球一體化的觀念打下基礎(chǔ)。
1、知識目標：能在圖上找出歐洲西部的范圍、位置及其主要的國家首都；能說出本區(qū)主要的氣候類型、特點及其氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。
2、能力目標：初步學會利用一個國家或一個地區(qū)的地理信息歸納其地理特征的能力；通過氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，培養(yǎng)學生分析、推理、歸納問題的能力。
3、情感目標：樹立正確的人地觀，經(jīng)濟的發(fā)展要與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展道路；明確世界上任何事物都不是孤立存在的，它們之間相互聯(lián)系、相互影響。
1、重點：認識歐洲西部的范圍、位置及主要國家首都。
2、難點：理解氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
1、學生已有的知識和能力。
通過初中前階段的學習，學生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；
2、在本節(jié)課中如何培養(yǎng)學生的學習能力。
初一學生認知能力參差不齊，因此在學習歐洲西部地形時，讓其動手設(shè)計貼地形圖，調(diào)動其學習興趣。學習溫帶海洋特征時，每組討論歸納，由中等生作中心發(fā)言人，進一步培養(yǎng)其分析問題能力和語言表達能力。思考性強的問題先由一般學生回答，尖子生點評，用多種方式激發(fā)學生思考的熱情和探究的欲望，發(fā)揮學生主體作用，不斷提高認識，解決問題的能力。
針對本課的特點，依據(jù)“自主探究式”教學法，對學生分組進行導(dǎo)學，在學生進行交流收集資料、貼地形圖、看投影等一系列活動的基礎(chǔ)上，采取精講深化、分析綜合、設(shè)疑辨論等教學方法，圓滿完成教學任務(wù)。
運用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動態(tài)信息，引導(dǎo)學生分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件及原因，讓學生學會分析地理問題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法，讓學生積極動腦、動口、動手，增強學生的參與協(xié)作意識。
（一）導(dǎo)入：播放歐洲西部主要國家的特色建筑和秀麗風光的圖片，音樂為《西班牙斗牛曲》和斗牛視頻，進入課堂。
設(shè)計意圖：用音樂和圖片結(jié)合的形式導(dǎo)入，能滿足學生的好奇心、求知欲，激發(fā)其學習的熱情。
（二）新課講授：
1、發(fā)達國家集中的地區(qū)（設(shè)計三大環(huán)節(jié)）。
環(huán)節(jié)一：自主學習。
教師出示自學目標，共有三個題。學生通過閱讀、讀圖完成第一題填空題，了解到本地區(qū)人口稠密、國家眾多。然后再仔細讀圖，找出主要的國家及其首都的位置，并指出哪些是島國、半島國、臨海國及內(nèi)陸國，從而加深對國家位置的記憶。最后，總結(jié)第三題本地區(qū)的突出特征：人口稠密、國家眾多，世界上發(fā)達國家集中的地區(qū)。
設(shè)計意圖：歐洲西部范圍位置及其主要國家首都是本節(jié)課的重點，借助自學問題指導(dǎo)學生自主學習可以充分發(fā)揮學生的自主能力性，進而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，有利于形成良好的學習習慣。
環(huán)節(jié)二：趣味閱讀。
學生了解教材中的閱讀材料：有趣的袖珍國。教師借助幻燈片出示袖珍國和臨邑縣的相關(guān)圖片，圖上有數(shù)據(jù)標注，通過對比更能直觀感受最小國家，并留下深刻印象。
設(shè)計意圖：了解特色國家的風土人情，激發(fā)學生學習地理的興趣。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)。
歐洲西部的突出特征：人口稠密、國家眾多，是世界上發(fā)達國家集中的地區(qū)。
主要國家及其首都：英國法國德國瑞士瑞典意大利。
本區(qū)面積最大、最小的國家：法國梵蒂岡。
小結(jié)目的：有助于學生形成知識網(wǎng)絡(luò)，突出重難點。
2、氣候與農(nóng)業(yè)（設(shè)計三大環(huán)節(jié)）。
環(huán)節(jié)一：小組討論。
為什么歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達？學生會說溫帶海洋氣候的影響，所以最關(guān)鍵一點教師說明：氣候是影響農(nóng)業(yè)的根本原因。
設(shè)計意圖：通過小組討論，找各組代表發(fā)言，既能培養(yǎng)合作學習能力又能感受到小組活動的快樂，同時激發(fā)學生自我表現(xiàn)的膽量。
環(huán)節(jié)二：合作探究。
這里指的是教師與學生一起合作探究：溫帶海洋性氣候是如何形成的？教師采用獨特的方法，解除學生認為“難”的顧慮。主要采用填空的形式、搶答的模式，在頭腦中形成固有模式：緯度位置、海陸位置、地形、洋流。
設(shè)計意圖：降低學習的難度，引導(dǎo)學生分析、解決問題，并學會歸納與總結(jié)。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)。
七年級地理歐洲西部說課稿篇八
1、通過對比我國和西方人的飲食結(jié)構(gòu)差異導(dǎo)入，從學生生活實際出發(fā)，易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達。
2、采用討論、指讀等形式盡量做到以學生為主體，多師生互動，讓學生成為學習的主人。
3、結(jié)合上海世博會的召開，具有時代性和生活性，激發(fā)學生學習興趣。
4、板書設(shè)計盡量做到精簡且因果關(guān)系清晰明了。
1、ppt設(shè)置上，字體可再放大點或根據(jù)顏色的搭配以突出顯示。
2、溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應(yīng)。
七年級地理歐洲西部說課稿篇九
尊敬的各位老師，大家好！
我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材七年級《地理》上冊第二章《天氣與氣候》，第一節(jié)《多變的天氣》。
這一節(jié)課一共有：1.天氣及其影響。2.明天的天氣怎么樣？3.我們需要潔凈的空氣。
本節(jié)課中一共有：1.讓學生了解天氣與我們的關(guān)系。2.讓學生了解天氣預(yù)報的相關(guān)知識。3.讓學生懂得保護環(huán)境。
本節(jié)課中有，旨在讓學生知道世界上第一張?zhí)鞖鈭D的誕生。
本節(jié)課中有：天氣、降水、氣溫、風力、風向。
需要學生掌握的有：天氣的特點、降水概率的意義、風力與風向的表示方法。
根據(jù)以上的教學內(nèi)容，并且結(jié)合我們農(nóng)村學校的教學條件、教學環(huán)境、學生認知水平以及我縣正在大力推行的“杜郎口教學模式”，制定本課時的教學目標如下：
：讓學生理解天氣、降水、氣溫、風力、風向這五個概念；了解天氣預(yù)報的制作過程；理解衛(wèi)星云圖上不同色彩所表示的不同含義；區(qū)分天氣預(yù)報標志符號的含義；區(qū)分空氣質(zhì)量等級的劃分。
：能用一定的語言文字對天氣進行描述；能夠判斷風力、風向；能看懂天氣衛(wèi)星云圖；能模仿進行天氣預(yù)報的播報。
：讓學生感受到天氣與我們的生產(chǎn)、生活、工作、學習有密切的關(guān)系，我們應(yīng)該保護好環(huán)境，讓地球上永遠陽光明媚。也就是培養(yǎng)環(huán)保意識，樹立環(huán)保觀念。
這一課的教學方法上，我準備學習杜郎口教學模式，充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生合作共進，討論分享、自主探究、競爭測評。我還要采用多媒體教學手段展示一定的教學內(nèi)容，達到直觀形象的教學效果，以便于學生更好的把握。
在教學過程方面，我準備按以天三步進行：1。感受天氣。2.認識天氣3.掌握天氣預(yù)報4.了解空氣質(zhì)量。通過這四個環(huán)節(jié)的教學，來實現(xiàn)本課時的教學目標，并且設(shè)計一定數(shù)量的測試題來檢測本課的教學效果。具體的教學過程我準備這樣安排：
天氣這一節(jié)課的教學與生活緊密相關(guān)，我們就簡單地利用身邊的教學資源，選擇學生感興趣的話題，選擇學生有話可說的話題進行引課。我準備這樣導(dǎo)課：“誰能通過這兩個問題，讓學生用語言對天氣描述，打開學生的話匣子，讓學生自由發(fā)言，從多方面說說今天的天氣如何。
學生描述了今天的天氣之后，再深入一步，繼續(xù)提問：“大家對今天的天氣描述得很好。天氣是多種多樣的，大家能否對下面圖片中的天氣也進行生動的描述呢，試試看。”進入正課教學的第一環(huán)節(jié)：感受天氣。
我將利用自己所作的多媒體課件，展示一系列圖片，分別為：陰天、雷電、狂風、暴雨、晴天、濃霧、沙塵暴等，讓學生用生動優(yōu)美的詞語進行天氣描述。例如晴天，學生可以說：陽光明媚、晴空萬里、萬里無云、艷陽高照、碧空如洗、陽光充足等等一些詞語進行描述。再如雷電，學生可以說：雷電交加、電閃雷鳴、雷霆萬鈞、雷聲大，雨點小、風雷如晦等一些詞語進行描述。然后再提問：“天氣不一樣，每個人的愛好也不一樣，這一環(huán)節(jié)的教學學生可以更自由的發(fā)言，更自由地延伸。例如學生說：“我喜歡晴天，因為晴天可以出去盡情游玩”這些話都符合學生的心理特征。是學生真實心理的表露，我們應(yīng)該給予肯定，贊揚學生的這種敢說真話，說實話的精神。而不應(yīng)該否定。
從上面的問題：“我最喜歡的天氣”的發(fā)言中教師引導(dǎo)出下面的問題：“為什么有的天氣我們喜歡，有的天氣我們不喜歡呢？因為這些天氣對我們的生活、生產(chǎn)、工作、學習會造成不同的影響，天氣對我們的生產(chǎn)、生活、工作、學習會有哪些影響呢？大家以小組為單位進行合作性自學。
探討：天氣的影響”
要求學生以小組為單位，在共同探究的基礎(chǔ)上完成《學案》上的學習要求（任務(wù)3.4.）。
1.完成第一題的e項填空，即，教師可以在學生發(fā)言后再次進行補充，例如：20xx年春節(jié)我國南方大雪，使得京廣線郴州段癱瘓；20xx年夏末秋初，生成于南太平洋水域的臺風造成我國南方好幾個城市大量積水等。
2.學生討論總結(jié)出天氣在哪些方面會對我們有緊密關(guān)系，這道題需要教師的引導(dǎo)，讓學生能總結(jié)出以下內(nèi)容：材料b說明天氣與生活密切相關(guān)；材料c說明天氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切關(guān)系；材料d說明天氣與軍事活動有密切關(guān)系。
天氣與我們的生活有如此密切的關(guān)系，那么究竟什么是天氣呢？
要學生能從教材43頁的第一段的閱讀材料中總結(jié)出天氣的概念以及天氣的特點。我準備這樣引導(dǎo)，同學們，天氣與我們的生產(chǎn)、生活有這樣密切的關(guān)系，那么請大家想一想，什么是天氣呢，我們從哪些方面把握天氣呢？天氣有哪些特征呢？學生在閱讀了第一段材料之后應(yīng)該能回答出兩個問題。不需要教師進行過多的補充。
在講完天氣的概念及天氣的特征之后，我準備這樣過渡：天氣的一大特點是天氣的多變，今天的天氣我們可以感知，哪么明天的天氣會怎樣呢，我們?nèi)绾沃烂魈斓奶鞖饽?？甚至說如何知道后天的天氣呢？生答：“看天氣預(yù)報?！笔堑?，就讓我們一起來看一次天氣預(yù)報，大家在看的時候注意思考：天氣預(yù)報都報了那些方面的內(nèi)容?；蛘哒f，天氣預(yù)報是從哪些方面進行預(yù)報的。
媒體展示。播放天氣預(yù)報的媒體視頻，師生共同觀看。
生答：從降水、氣溫、風力、風向、衛(wèi)星云圖等方面進行播報……。
在學生回答問題的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)總結(jié)如下：中央臺的天氣預(yù)報分為四部分：1.衛(wèi)星云圖分析。2.中國氣象分析。3.中國城市天氣預(yù)報。4海洋天氣預(yù)報。有時候還會加上城市空氣質(zhì)量預(yù)報，林區(qū)火險等級預(yù)報、自然災(zāi)害發(fā)生情況預(yù)報。剛才大家也看見了屏幕上用不同的圖標表示不同的天氣。我們把這些圖標叫作天氣符號。請大家以小組為單位，在共同討論的基礎(chǔ)上，合作學習教材45到48頁內(nèi)容。要求學生完成《學案》上要求的學習任務(wù)（任務(wù)6.）。
：以小組為單位，給每一小組分配3個城市，讓每個小組選出自己最優(yōu)秀的天氣預(yù)報播報員進行。播報完成之后，各小組之間派出學生代表，本著客觀公正的原則進行互相之間的點評。
先給學生5分鐘時間，讓學生對本環(huán)節(jié)的內(nèi)容進行課堂快速記憶。然后，用多媒體屏幕出示測試題，讓學生分組回答，不會回答的可以請求其他組進行“救援”。通過此項活動培養(yǎng)學生的合作精神。
同學們，隨著社會的發(fā)展，特別是城市空氣質(zhì)量預(yù)報成為時代的新特征。為了減小城市污染，營造最佳生存環(huán)境，進行城市空氣質(zhì)量預(yù)報，對人們的環(huán)境意識時刻進行著提醒，顯得非常重要。下邊請大家合作完成教材48頁到49頁的學習內(nèi)容。要求學生完成《學案》上的學習任務(wù)（任務(wù)7）。
這七個問題中前幾問教材中均有答案，一目了然。不用過多的探究，關(guān)鍵是后三問結(jié)合生活實際，有針對性，有實踐性，有指導(dǎo)意義，要求學生先在小組討論，形成共識，再派出小組發(fā)言人，代表本組進行展示陳述。
在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計我個問題：
1.我們這節(jié)課學習了天氣預(yù)報，大家知道天氣預(yù)報是如何生產(chǎn)出來的嗎？讓學生看視頻動畫。簡單了解天氣預(yù)報的制作過程。
2.要想了解天氣變化，我們還有哪些途徑呢？讓學生結(jié)合生活，談?wù)劇?BR> 孔子說：“日知其所亡?！苯裉煳覀儗W習了天氣的有關(guān)知識，各組派出一名學生用簡短的語言總結(jié)一下自己這節(jié)課的學習體會。
七年級地理歐洲西部說課稿篇十
《埃及的金字塔》是蘇教版五年級下冊第四單元的一篇說明文。和《秦兵馬俑》《音樂之都維也納》同屬第四單元，課文介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，著重描寫了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清晰，語言平實，描寫細致。常規(guī)的教法，無非就是引導(dǎo)學生學習課文，學習說明方法，了解金字塔的有關(guān)知識，僅此教學，學生收獲的僅僅是一些說明方法，并不能真正的走進文字，走進文章的靈魂，走進金字塔，走進埃及，走進古文明。我們知道，在21世紀這個信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，40分鐘的語文課堂教學如果僅憑一支粉筆和一塊黑板，已遠遠不能滿足學生的發(fā)展需求。語文學科教學與信息技術(shù)整合優(yōu)化，不僅是時代的要求，更是學生發(fā)展的需要。它給我們新一輪課程改革帶來了生機與活力。新課標也明確提出：語文課程要“注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”因此，為了實現(xiàn)以上三點教學目標，在設(shè)計時，我準備憑借網(wǎng)絡(luò)平臺溝通課堂內(nèi)外，將文字形象化、音效化，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，促進學生個性化閱讀，力求體現(xiàn)開放性、自主性、實踐性和探究性。使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文修養(yǎng)。
大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容。對處于小學高年級學段的五年級學生來說，已經(jīng)具備了較為扎實的語文基礎(chǔ)知識和較強的語言感悟能力。但由于孩子們沒有去過埃及，所以對金字塔缺乏了解和具體形象的感知，對文中語言文字的描寫很難在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)與文本的優(yōu)化整合，從而拉近與文本的'距離。根據(jù)大綱要求，語文教學的規(guī)律以及課文的特點，確定以下教學目標：
1、學會本課生字、詞、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的宏偉與精巧。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。
新課標里明確指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂上，我充分重視學生的朗讀訓(xùn)練，通過學生抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的精確，感受埃及金字塔的宏偉與精巧。在緊扣朗讀的同時，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過質(zhì)疑激趣法直觀演示法使教學的每個環(huán)節(jié)充實、完善起來，以激起學生思想感情上的共鳴，使其受到深刻的情感熏染。
1、讀中感悟法。語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，教師不應(yīng)以煩瑣地分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼?，在學生理解金字塔的特點時，我通過指導(dǎo)學生朗讀讓學生在朗讀的過程中自主感悟。力求尊重學生的閱讀體驗，鼓勵學生個性化的閱讀行為。
2、合作探究法。卓有成效的小組合作學習可以增強學生的合作意識，提高學生的語文實踐能力。
3、閱讀理解與動手操作相結(jié)合。在學生理解與感受金字塔的科學建造時，我讓學生親自動手，將閱讀理解和動手操作相結(jié)合，學生將語言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，更容易理解古代埃及人民的聰明與智慧。
（一）創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們仿佛是去埃及觀光，然后讓學生說說看到課題后最想了解什么，從而引發(fā)他們的學習興趣，為學生享受學習的快樂奠定了基礎(chǔ)。
（二）研讀感悟，自主探究朱熹曾說：大凡讀書，須是熟讀，熟讀了則自然精讀，精讀后，理自見得。要理解、領(lǐng)悟文章的語言，首先就要把課文讀通讀順。讓學生觀看金字塔圖片之后，邊讀邊勾畫有關(guān)句子，從而了解學生領(lǐng)會和運用文章語言的程度。
（三）多元導(dǎo)悟，合探解疑化抽象為直觀，把數(shù)字具體化，體會特點感受金字塔的特點是本文的重點，課文在介紹時出現(xiàn)的只是一系列的數(shù)字。這些是抽象的，無畫面的，孩子們只能淺層次的、機械的告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會的不夠深刻、具體。于是我抓住了幾組數(shù)字，讓它們和周圍的事物作對比，將它們具體化。“146米、40層”的高度，和我們普通的住宅樓作對比，相當于幾個疊加的高度呢？學生很快得出“10個，需要費力的仰頭才能看到頂。”有了這樣真實的感受，自然體會到金字塔的高。
將數(shù)字還原成直接的生活體驗，學生們仿佛站在金字塔腳下抬頭仰望，仿佛親自去抱抱巨大的石塊，抽象的數(shù)字在腦海中形成了具體的畫面。文中“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去”讓學生動手用手指試一試，引領(lǐng)他們深入體味語言文字，讓學生們悟得好，讀得好。
（四）鞏固深化，學用延展學生在初讀課文階段提出的問題，有的通過前面的精讀品味已經(jīng)找到答案，有的還懸而未決。還有些學生在學習課文的時候又產(chǎn)生了新的問題。在這個環(huán)節(jié)，可以讓學生根據(jù)課文內(nèi)容自主編題，測試學習的效果，品嘗成功的喜悅，讓學生帶著自己感興趣的問題走向課外，走向生活！
（五）板書設(shè)計板書設(shè)計力求簡單明了，再現(xiàn)文章的內(nèi)容。
以上就是我對《埃及的金字塔》一課第一課時的說課內(nèi)容，還望各位評委、各位老師批評指正！謝謝！
七年級地理歐洲西部說課稿篇十一
知識能力目標。
1、初步掌握亞洲氣候特征。
3、理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風的關(guān)系以及對農(nóng)業(yè)的影響。
4、初步學會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環(huán)境特征。
情感態(tài)度目標：
1、通過學習亞洲氣候與位置、地形、農(nóng)業(yè)的關(guān)系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識。
2、引導(dǎo)學生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發(fā)展邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)新與合作意識。
重難點：
重點是氣候特點及其主要影響因素。
難點是對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。
教學過程：
師生活動。
導(dǎo)入：（從今日的天氣等話題導(dǎo)入，密切聯(lián)系生活實際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。）。
根據(jù)自己的生活體驗，想想我們廣東的氣候有什么特點？
生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
引導(dǎo)：氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復(fù)雜，氣候差異很大。（展示“亞洲氣候類型圖”）。
亞洲主要有哪些氣候類型？
學生看圖回答。
引導(dǎo)：全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么？
生：亞洲氣候類型復(fù)雜多樣。
師：觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？
生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。
繼續(xù)引導(dǎo)：距離海洋的'遠近如何？
距海遙遠，深入亞洲大陸內(nèi)部。
（展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置）。
（引導(dǎo)學生分析溫帶大陸性氣候的特點，注意邏輯層次、由簡到難，有分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫和降水季節(jié)變化特點）。
學生分析討論。
小結(jié)：溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。
過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。
（展示“亞洲氣候類型圖”）。
生：熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候。
主要分布在亞洲的東部和南部。
（教師簡單解釋何謂季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點）。
小結(jié)：降水的多少與夏季風有什么關(guān)系？
夏季風強大――降水多，反之，降水少。
繼續(xù)啟發(fā)：如果降水過多或過少會造成什么后果呢？
（展示有關(guān)干旱和洪澇的視頻、圖片）。
學生看材料分析，旱澇災(zāi)害對農(nóng)業(yè)影響大。
小結(jié)：所以在亞洲東部和南部季風區(qū)內(nèi)，由于夏季風的影響易發(fā)生旱澇災(zāi)害。
引導(dǎo)：根據(jù)以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點？
學生分析得出結(jié)論：氣候復(fù)雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過渡：為什么會形成這么復(fù)雜的氣候？主要受了哪些因素的影響？
（以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導(dǎo)學生總結(jié)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢的關(guān)系）。
小結(jié)：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。
引導(dǎo)：用以上分析做練習（培養(yǎng)學生綜合分析能力）。
展示非洲氣候圖。
提問：在圖中，非洲的餓氣候分布有什么特點？分析主要的影響因素。
總結(jié)：赤道穿過非洲中部。
以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣。
氣候類型南北對稱，以赤道為中心。
影響因素：緯度位置，還有地勢高低等。
總結(jié)本課要點。
板書設(shè)計:。
第六章我們生活的大洲――亞洲。
第一節(jié)自然環(huán)境。
七年級地理歐洲西部說課稿篇十二
二、課時安排：第1課時。
三、教學目標。
知識與能力：
通過地形圖引導(dǎo)學生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內(nèi)著名的湖泊。
讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。
過程與方法：
培養(yǎng)學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過咸海以及亞歐人口問題的學習，對學生進行可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念教育。
四、重點、難點：
亞洲、歐洲的主要河流和湖泊。
五、教學方法：
綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學指導(dǎo)法。
六、教學媒體：
教學掛圖、板圖、多媒體。
七、教學過程：
（一）、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容。
請說說你了解西亞。（學生回憶，并回答。）。
（二）、導(dǎo)入新課。
在我們的地球上有這樣一個地區(qū)，它的面積比我國的陸地面積稍大，卻分布著30多個國家，其中有不少國家的面積十分狹小，被人們稱為“袖珍國”、這個地區(qū)是資本主義工業(yè)化最早的地區(qū)，也是目前經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)之一。這里還曾經(jīng)是歷史上第一、二次世界大戰(zhàn)的策源地。這個地區(qū)的旅游資源聞名遐爾，吸引了無數(shù)的各國游客。這就是歐洲（通過簡單介紹引起學生興趣。）。
（三）、講授新課。
地理位置。
輪廓、范圍。
主要國家、首都。
提問：請說出各國的首都。
指導(dǎo)學生按照以前所學的方法分析地形特征、河流特征、氣候特征。
地形特征。
通過分析地形圖，著重強調(diào)以平原為主的地形，四個主要地形區(qū)及分布特點。了解歐洲各國。
南北兩側(cè)是山脈，中部是西歐平原、波德平原。
主要河流。
分析萊茵河、多瑙河。
解答書上活動探討。
氣候特征。
深受大西洋濕潤西風的`影響，形成溫帶海洋性氣候和地中海氣候。
（四）總結(jié)：
利用地圖簡單總結(jié)。
（五）作業(yè)：
利用填充圖冊15頁，目標檢測上的題目作為練習。
板書設(shè)計。
歐洲西部（1）。
地理位置。
輪廓范圍。
地形特征。
主要河流。
氣候特征。
歐洲西部（2）。
二、課時安排：第2課時。
三、教學目標。
知識與能力：
七、教學用具：
掛圖、多媒體。
八、教學過程：
（一）復(fù)習提問上節(jié)課內(nèi)容。
請同學說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。（學生回憶，并回答問題。）。
（二）導(dǎo)入新課：
歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經(jīng)濟和旅游業(yè)。
學生活動：幻燈演示歐洲的特產(chǎn)和風景讓學生說說。
（三）教授新課：
板書：一、雄厚的經(jīng)濟實力。
（對照書54頁圖簡單介紹資本主義的發(fā)展史。）。
歐洲是資本主義經(jīng)濟發(fā)展最早的大洲，目前經(jīng)濟發(fā)展水平仍居各大洲首位。
（指導(dǎo)學生讀統(tǒng)計圖。）。
歐洲西部各國工業(yè)部門齊全。
農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。
（簡單介紹，結(jié)合幻燈讓學生了解）。
法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)。
利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產(chǎn)業(yè)。
瑞士——鐘表。
瑞典——造船、汽車、機器制造業(yè)。
丹麥——畜產(chǎn)品“歐洲的牧場和食品庫”
挪威——水產(chǎn)品。
板書二、繁榮的旅游業(yè)。
1
2
挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太陽。
瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼。
西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演。
法國——田園風光、“藝術(shù)之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院。
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節(jié)。
奧地利——“音樂之都”維也納德國——慕尼黑的啤酒節(jié)。
（四）小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課所學知識。
（五）作業(yè)：
七年級地理歐洲西部說課稿篇十三
1、學習、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學的修建過程。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。
了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學的修建過程。
感受古埃及人民的勤勞和智慧。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、出示烈士陵園塔和海會寺雙塔等各種各樣的塔，過渡到“金”字，再過渡到金字塔。
2、板書并交流課題。
說一說從題目中你最想知道什么？（學生交流問題）。
二、朗讀課文，感悟重點。
1、自主朗讀課文。
師：同學們想了解的問題還不少，請帶著自己的問題用自己喜歡的方式朗讀課文，看誰在讀課文的過程中解決了自己的問題。
2、學生交流，自主釋疑。
說一說通過朗讀，你解決了哪些問題：
（1）第一段交流。（播放課件）讓學生用第一段中的詞語來描繪你所看到的金字塔。
（2）教師根據(jù)學生的.回答板書：
宏偉、精巧和科學建造。
3、找出過渡句，體會其作用。（承上啟下）。
4、學習“宏偉和精巧”部分。
（1）課文哪部分是寫金字塔“宏偉而精巧的”？（第3自然段）。
（3）學生匯報：教師指導(dǎo)朗讀。
a、高146米多，相當與40層高的摩天大廈，
指導(dǎo)朗讀：我們的教學樓只有四層，你想一想，當你站在比樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r候，你怎樣看？你會怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達出來。
b、繞一周走一公里：體會到到金字塔底面積很大，用數(shù)學來說明；
c、230萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達出來。）。
d、砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）。
e、經(jīng)常10萬人，30年：我們駕嶺鄉(xiāng)約有3萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）。
讓我們再來讀一讀第3自然段，再來感受一下金字塔的宏偉和精巧。
5、學習“建造過程”，感受埃及人民的智慧。
過渡：如此這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，古埃及人民是如何建造的呢？請同學們讀讀課文第4、5自然段。
（1）學生交流匯報：
運石料——修土坡——移土坡。
感情朗讀。
發(fā)揮自己的想象力，動手畫一畫。
讀完這一段，你想說什么，想對古代埃及人民說什么？
三、學習首尾，體會情感。
過渡：讓我們來看看人們是怎樣評價金字塔的？請讀最后一段。
1、感受詞語（矗立、起伏的黃沙、四、五千年，）解決“傲對碧空”的問題。
2、思考：為什么說金字塔是古代埃及人民智慧的結(jié)晶？（學生討論）。
3、再讀最后一句，體會埃及人民的聰明與智慧。
四、課堂拓展延伸。
金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國（古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當之無愧的。
課后探究：（課件）。
（1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國？
（2）查找“世界八大奇跡”的相關(guān)資料。
（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？
五、總結(jié)升華。
我們今天不僅了解了金字塔的外形和結(jié)構(gòu)特點，而且更感受了古代埃及人民的聰明和智慧，相信你們通過努力學習，發(fā)揮自己的聰明才智，將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑。
七年級地理歐洲西部說課稿篇十四
(一)疆域和行政區(qū)劃。
1.位置。
我國的半球位置：東半球和北半球。
我國的海陸位置：亞洲東部、太平洋的西岸。
我國的經(jīng)緯度位置：我國領(lǐng)土南北跨越的緯度近50度，大部分在溫帶，小部分在熱帶，沒有寒帶。我國東西跨越經(jīng)度60度多，最東端的烏蘇里江畔(東9區(qū))和最西端的帕米爾高原(東5區(qū))時差4小時多。
我國位置的優(yōu)越性：
緯度位置：我國領(lǐng)土大部分位于北溫帶，小部分在熱帶，熱量豐富，南北相差近50個緯度，致使我國南北氣候差異大，為我國發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件。
海陸位置：我國東臨太平洋，使東部地區(qū)深受海洋的影響，降水較多，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還有利于開發(fā)海洋資源，發(fā)展海洋事業(yè)。又由于有許多優(yōu)良港灣，有利于發(fā)展海上交通，與各國交往。西靠亞歐大陸，陸上交通便利，現(xiàn)已開辟了橫貫東西的亞歐大陸橋，可直接與各國直接往來。
2.遼闊的疆域。
我國領(lǐng)土遼闊廣大，總面積約960萬平方千米，僅次于俄羅斯、加拿大，居世界第3位，差不多同整個歐洲面積相等。我國領(lǐng)土的四端為：最東端在黑龍江和烏蘇里江的主航道中心線的相交處(135e多)，最西端在帕米爾高原附近(73e)，東西相距約5000千米，南端在曾母暗沙(4n)、最北端在漠河以北黑龍江主航道的中心線上(53n)多，南北相距約5500千米。
南北跨度大，當海南島進入春耕季節(jié)時，黑龍江還是一片冰天雪地。存在著季節(jié)差異。
3.疆界和鄰國。
我國陸上疆界兩萬多千米與我國相鄰的國家有14個。東鄰朝鮮，北面是俄羅斯、蒙古，西北和西南面同哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹接界。南接越南、老撾、緬甸。
我國大陸海岸線長達18000多千米，自北向南瀕臨的近海有渤海、黃海、東海和南海。我國的領(lǐng)海，是指從海岸基線向海上延伸到12海里的海域。渤海和瓊州海峽為我國內(nèi)海。沿海分布有臺灣島(最大島)、海南島、舟山群島(最大群島)、南海諸島等5000多個大大小小的島嶼。同我國隔海相望的鄰國有：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞六個國家。
4.行政區(qū)劃。
我國現(xiàn)在行政區(qū)基本劃分為省(自治區(qū)、直轄市)、縣(自治縣)和鄉(xiāng)(鎮(zhèn))三級，省級行政單位包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)。
(二)人口和民族。
1.我國是世界人口最多的國家。
我國約有12.95億人口，約占世界人口總數(shù)的22%(1/5)，是世界上人口最多的國家。我國人口的分布是大致以黑河-騰沖為界，東南多，西北少。
2.華僑與華人。
我國的有3000多萬華僑和華人分布世界各地。僑胞原籍以廣東、福建兩省最多，這兩省許多地方一向以僑鄉(xiāng)著稱。
3.控制人口增長速度，提高人口素質(zhì)。
我國人口的突出特點是人口基數(shù)大，人口增長快。因此，推行計劃生育仍然是我國一項基本國策。控制人口速度，提高人口素質(zhì)，仍然是加速實現(xiàn)四化的當務(wù)之急。
4.多民族的社會主義國家。
我國是一個統(tǒng)一的多民族的社會主義國家。全國共有56個民族。漢族人口最多，約占全國人口的92%。其他55個民族人口較少，統(tǒng)稱少數(shù)民族。少數(shù)民族中人口最多的是壯族，有1500多萬。人口在400萬以上的還有滿、回、苗、維吾爾、彝、土家、蒙古、藏族等。漢族分布遍及全國，主要集中在東部和中部；少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區(qū)?？傊髅褡宓姆植继攸c是大雜居，小聚居。
(三)地形。
1、我國的地形特征。
我國地形復(fù)雜多樣，平原、高原、山地、丘陵、盆地五種地形齊備，山區(qū)面積廣大，約占全國面積的'2／3；地勢西高東低，大致呈三階梯狀分布。西南部的青藏高原，平均海拔在4000米以上，為第一階梯。大興安嶺一太行山一巫山一雪峰山以西與第一階梯之間為第二級階梯，海拔在1000米一米之間，主要為高原和盆地。第二階梯以東，海平面以上的陸面為第三級階梯，海拔在500米以下，主要為丘陵和平原。
復(fù)雜多樣的地形，形成了復(fù)雜多樣的氣候；我國地勢西高東低、呈階梯狀分布的特點，有利于濕潤空氣深人內(nèi)陸，供給大量水汽；使大河滾滾東流，溝通東西交通；大河由高一級階梯流人低一級階梯的地段，水流湍急，產(chǎn)生巨大的水能。
2.主要山脈分布。
東西走向的三列：由北而南為天山-陰山-燕山；昆侖山-秦嶺；喜馬拉雅山脈-南嶺。東北-西南走向的三列：從西而東為大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山；長白山-武夷山；臺灣山脈。
南北走向的2條：賀蘭山、橫斷山。西北-東南走向的有3條：阿爾泰山、祁連山和小興安嶺。在我國和尼泊爾交界處的喜馬拉雅山脈主峰——珠穆朗瑪峰，海拔8844.43米；是世界最高峰。
3.高原、平原、盆地和丘陵。
四大高原的特點和分布：青藏高原位于我國西南部，平均海拔在4000米以上，是我國最大、世界最高的大高原。其特點是高峻多山，雪山連綿，冰川廣布，湖泊眾多，草原遼闊，水源充足。內(nèi)蒙古高原在我國北部，包括內(nèi)蒙古大部和甘、寧、冀的一部分，海拔1000米左右，是我國第二大高原。其特點：地面開闊平坦，地勢起伏不大；多草原和沙漠。黃土高原位于海拔為1000米一2000米。地面覆蓋著疏松的黃土層，是世界上黃士分布最廣闊、最深厚的地區(qū)；水上流失嚴重，千溝萬壑。云貴高原巖溶地形廣布，山嶺起伏，崎嶇不平。
四大盆地的分布及特點：四川盆地位于四川東部，因廣布紫色砂頁巖，有紅色盆地”和“紫色盆地”之稱，是我國地勢最低的盆地：塔里木盆地位于新疆南部，呈環(huán)狀分布，是我國最大的內(nèi)陸盆地，中部的塔克拉瑪干沙漠是我國最大的沙漠。柴達木盆地位于青海省西北部，大部分為戈壁、沙漠，東部多沼澤、鹽湖，是我國地勢最高的典型的內(nèi)陸高原盆地。
三大平原的分布和特點：東北平原，地表以肥沃的黑土著稱，海拔多在200米以下，是我國面積最大的平原。華北平原地勢低平，千里沃野，是我國第二大平原。長江中下游平原位于長江中下游沿岸，地勢低平，河網(wǎng)密布，湖泊眾多。主要丘陵：遼東丘陵、山東丘陵(暖溫帶)、東南丘陵(亞熱帶)等。
(四)氣候。
l.氣溫和溫度帶。
我國屬季風性氣候區(qū)，冬夏氣溫分布差異很大。氣溫分布特點為：冬季氣溫普遍偏低，南熱北冷，南北溫差大，超過50oc。主要原因在于：冬季太陽直射南半球，北半球獲得太陽能量少；緯度影響：冬季盛行冬季風。夏季全國大部分地區(qū)普遍高溫(除青藏高原外)，南北溫差不大。主要原因在于：夏季太陽直射北半球，北半球獲得熱量多；夏季盛行夏季風，我國大部分地區(qū)氣溫上升到最高值；夏季太陽高度大，緯度越高，白晝時間越長，減緩了南北接受太陽光熱的差異。冬季最冷的地方是漠河鎮(zhèn)，夏季最熱地地方是吐魯番(火州)，重慶、武漢、南京號稱我國“三大火爐”。
活動積溫和生長期：我國各地的活動積溫，一般來說，由南向北逐漸降低。作物能夠成熟的次數(shù)也減少，生長期也變短。
2.降水和干濕地區(qū)(東西干濕差異)。
年降水量的分布特點及其成因：降水量的地區(qū)分布：分布極不均勻，總趨勢是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。我國降水量最多的地方是臺灣的火燒寮，最少的地方則是吐魯番盆地中的托克遜。
成因：我國東南臨海，西北深入到亞歐大陸內(nèi)部，夏季能帶來大量降水的夏季風，受重重山嶺的阻擋和路途越來越遠的制約，影響程度自東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減小。
降水的季節(jié)變化我國各地降水量季節(jié)分配很不均勻，全國大多數(shù)地方降水量集中在五月到十月(夏秋季節(jié))。這個時期的降水量一般要占全年的80%。就南北不同地區(qū)來看，南方雨季開始早而結(jié)束晚(雨季長，河流汛期長)，北方雨季開始晚而結(jié)束早(雨季短，河流汛期短)。
成因：我國降水量的這種時間變化特征，是與季風因鋒面移動產(chǎn)生的雨帶推移現(xiàn)象分不開的。五月份，北上的暖濕氣流與南下的冷空氣在南嶺一帶相遇，雨帶在此徘徊，華南雨季開始；六月份，雨帶隨鋒面推移到長江流域，并在長江中下游地區(qū)大約擺動一個月左，陰雨連綿，此時正值梅子黃熟時節(jié)，稱為長江中下游地區(qū)的梅雨季節(jié)；七、八月份，雨帶隨鋒面推進到華北、東北等地，我國北方降水量顯著增加；九月份，北方冷空氣勢力增大，雨帶隨鋒面迅速撤回到長江以南，加上有臺風雨配合，此時華南雨水仍較多。
3.我國氣候的主要特征。
氣候類型多種多樣、大陸性季風氣候顯著是我國氣候兩大主要特征。季風氣候的特征是：冬季吹偏北風，寒冷干燥；夏季吹偏南風，溫暖濕潤。
季風和季風的形成：季風是指隨季節(jié)變化而風向相反的風。海陸(熱力)差異是形成我國季風的主要原因。
季風區(qū)與非季風區(qū)：習慣上把我國境內(nèi)受夏季風影響明顯的地區(qū)稱季風區(qū)；把受夏季風影響不明顯的地區(qū)稱非季風區(qū)。其界線大致是：大興安嶺--陰山--賀蘭山--巴顏喀拉山--岡底斯山一線以東以南的地區(qū)為季風區(qū)。
4.影響我國氣候的主要因素。
有緯度位置、海陸位置和地形。氣溫主要受緯度位置的影響，南北差異大；降水主要受海陸位置(季風)的影響，東西差異大；地形，指地勢高低和山脈走向的影響，地形多種多樣使我國氣候復(fù)雜多樣。
5.氣候的優(yōu)缺點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
我國氣候的主要優(yōu)點是：復(fù)雜多樣的氣候，有利于多種植物和農(nóng)作物的生長，為我國提供了豐富的動植物資源；我國季風氣候區(qū)廣大，雨熱同期對農(nóng)作物、樹木、牧草的生長和成熟有利；夏季高溫，擴大了喜溫作物生長的北界，我國是水稻生長北界最北的國家。我國氣候的主要缺點是：受季風強度的影響，各地降水的年際變化很大，易產(chǎn)生水旱災(zāi)害；寒潮、霜凍和臺風引起的災(zāi)害性天氣，危害農(nóng)作物的收成。
(五)河流與湖泊。
1.外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)。
直接或間接流入海洋的河流叫外流河。外流河的流域稱為外流區(qū)。最終不流入海洋，流入內(nèi)陸湖泊或中途消失的河流叫內(nèi)流河。內(nèi)流河的流域稱為內(nèi)流區(qū)。外流河及其水文特征：以秦嶺-淮河一線為界，南、北方外流河水文特征差別明顯：南方外流河流量大，水位季節(jié)變化較小，汛期較長，含沙量小，無結(jié)冰期；北方除黑龍江等少數(shù)河流外，河水的流量小，水位季節(jié)變化大，汛期較短，含沙量大。其原因是南方降水量大，雨季長，植物較茂盛，河流的泥沙含量少，冬季氣溫在0oc以上。北方正好相反。
主要內(nèi)流河及其水文特征：我國內(nèi)流河主要分布在西北部，塔里木河是我國最大內(nèi)流河。高山冰雪融水是內(nèi)流河的主要水源，因而河流的水文特征與季節(jié)密切相關(guān)。
2.長江。
長江是我國第一大河，正源是沱沱河，發(fā)源于青藏高原的唐古拉山主峰格拉丹東西南側(cè)，全長6300千米，流經(jīng)青、川、渝、藏、滇、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬等11個省、市、自治區(qū)，注入東海。從格拉丹東雪峰至湖北宜昌為長江上游，峽谷多、水流急、落差大、水力資源豐富是其水文特征，聞名的長江三峽(瞿塘峽、巫峽、西陵峽)就位于長江上游；從宜昌到江西湖口為中游，這一段長江河道彎曲，湖泊多，支流多；從湖口以下到長江口為下游，這一段支流少，江闊水深，河段受海潮的影響，水位定時漲落。長江自古以來就是我國東西航運大動脈，長江航線具有運量大。投資省、成本低等優(yōu)點，長江水能資源蘊藏量占全國的三分之一，素有“黃金水道”之稱。
3.黃河。
黃河是我國第二大河，發(fā)源于西藏高原巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青、川、甘、寧、內(nèi)蒙古、晉、陜、豫、魯?shù)?個省、自治區(qū)(青四甘寧內(nèi)蒙古，直下陜晉拐豫魯)，注入渤海，從巴顏喀拉山的北麓至內(nèi)蒙古河口鎮(zhèn)為上游，上游的青海段，河水清澈，水流緩慢；青海省東部的甘肅段，峽谷多，水變渾，水量增大；青銅峽以東的定蒙段，水流平穩(wěn)，水量變少。從河口鎮(zhèn)到河南盂津為中游，先后接納了汾、渭等數(shù)十條支流，水深流急，含沙量大；孟津以下為下游，流經(jīng)平原，河寬水緩，泥沙沉積成為“地上河”。每年秋末和冬初，黃河的上游和下游(低緯流向高緯段)常有冰壩阻塞水流的凌汛現(xiàn)象，解放前幾乎年年因凌訊決堤而泛濫成災(zāi)。治黃的關(guān)鍵是泥沙問題。
4.湖泊。
我國的湖泊眾多，天然湖泊有2000多個，主要的淡水湖有：江西的鄱陽湖、湖南的洞庭湖、江蘇的太湖和洪澤湖、安徽的巢湖。位于青海省的青海湖是我國面積最大的湖泊，也是最大的咸水湖。位于西藏中部的納木錯是我國第二大咸水湖，也是我國最高的湖泊。
(六)我國的資源。
1.我國自然資源的總特征是：總量大，人均不足。
3.水資源：我國水資源總量世界第6位，人均僅為世界的1/4。且水資源時空分布不均勻(南方多北方少，東部多，西部少，夏秋多，冬春少)制約的水資源的可利用性。解決水資源問題一方面興修水庫，另一方面跨流域調(diào)水(南水北調(diào)工程必須掌握)以解決時空分布不均是問題，更為重要的是，在水資源的利用過程中，節(jié)約用水，防治水污染勢在必行。
(七)中國的經(jīng)濟發(fā)展。
逐步發(fā)展的交通運輸交通是發(fā)展經(jīng)濟的先行官1.主要鐵路干線隨著7月1日青藏的開通，我國各省、自治區(qū)、直轄市都有了鐵路。南北干線主要有：京哈一京廣線；京滬線、京九線；焦柳線、寶成一成昆線。東西干線有濱洲-濱綏線，京秦一京包一京蘭線，隴海一蘭新線，滬杭一浙贛一湘黔一貴昆線，正在建設(shè)中的南疆鐵路將使隴?！m新線延長到我國最西部邊疆城市喀什市，是我國通往中亞的重要通道。
3.農(nóng)業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展存在著東西部、南北方的地區(qū)差異：西部地區(qū)主要發(fā)展畜牧業(yè)，東部地區(qū)主要發(fā)展種植業(yè)：
農(nóng)業(yè)的發(fā)展要注意因地制宜，除了要考慮當?shù)氐匦?、氣候等自然條件以外，社會經(jīng)濟條件也是制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要因素；我國農(nóng)業(yè)發(fā)展方針：首先，提高糧食生產(chǎn)能力，是頭等大事；其次調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展多種經(jīng)營；再次，運用農(nóng)業(yè)科技，發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)高效的農(nóng)業(yè)。從區(qū)域規(guī)劃上看，我國東部沿海地區(qū)要大力發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)，中部地區(qū)建立高產(chǎn)高效的農(nóng)產(chǎn)品基地，西部則要退耕還林、退耕還草，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)。
4.工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導(dǎo)。我國工業(yè)分布不均勻，多沿交通線(鐵路線——京哈、京廣、哈大等、公路線、河流——長江、海邊(遼中南、京金唐、長江三角洲、珠江三角洲等)分布。黃河流域是我國重要的能源開發(fā)地帶(上游水能，中下游煤和石油)，現(xiàn)在我國各地區(qū)正在經(jīng)濟發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
七年級地理歐洲西部說課稿篇十五
根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎(chǔ)及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面：一是知識技能目標：1.知道印度的人口數(shù)量及人口問題;2.掌握印度地形和氣候的特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;3.了解印度的工業(yè)概況。
二是過程方法目標：通過對印度的地理位置、地形和氣候的學習，初步學會對一個國家的自然地理條件進行綜合評價。
三是情感態(tài)度與價值觀目標：從印度人口問題的嚴重性，進一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。
依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點內(nèi)容：
一是印度水旱災(zāi)害的原因;。
二是印度的農(nóng)作物分布及其與地形氣候的關(guān)系。
本節(jié)教材的難點是印度水旱災(zāi)害的原因分析，我確定這個難點的依據(jù)一是造成水旱災(zāi)害的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素，本身就是很復(fù)雜的問題。二是學生綜合分析問題的能力還較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結(jié)論。
重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課我將用兩個課時講解，詳講的內(nèi)容是印度的人口問題、印度水旱災(zāi)害的原因。
那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標呢?那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。
在本節(jié)課教學活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學方法，合作討論法和利用圖形展示直觀教學法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習活動的指導(dǎo)者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學生更容易理解。
在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。
教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”,培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學法：
首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。
本節(jié)課教學總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)。整個教學過程我將圍繞“印度的人口概況，印度自然環(huán)境，農(nóng)業(yè)和工業(yè)的狀況”這一主線來組織教學。通過構(gòu)建四大問題情景、兩次合作討論來完成。
激趣設(shè)懸導(dǎo)入新課，采用多種直觀手段，有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先放映幻燈片(泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風光等)，配以解說：這是一個歷史悠久的文明古國，是佛教的發(fā)源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽世界。這是一個視牛為神明的國家，大街上?？梢宰杂陕?這也是一個人口大國，人口已超過10億，僅次于中國……猜一猜“這是哪一國家?”使用直觀的手段導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學生的學習興趣。
揭曉答案—-印度，轉(zhuǎn)入新課。教材第一部分內(nèi)容是印度的位置范圍及地形，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞印度地圖進行講解，通過讀圖讓學生回答下列問題：1.印度在世界中處于什么位置?2.印度的臨國主要有哪些?它們在什么位置?(巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸、以及隔(ge)海相望的國家斯里蘭卡)3.找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點。這樣處理可使學生對印度有一個初步的認識，還可以突出地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。
印度人口這一部分內(nèi)容我采用結(jié)合圖表，以問答的形式解決，這樣可以訓(xùn)練學生搜集整理分析地理信息的能力。
1.從1951年到印度人口大約增加了多少億?2.讀圖分析印度人口每隔的增長速度.3.學生閱讀“印度的人口政策”和數(shù)據(jù)表，分組討論人口過度增長會給印度帶來的影響，讓學生合作討論，我再做歸納總結(jié)。
印度除了人口壓力外，還面臨著水旱災(zāi)害威脅，我用多媒體展示印度的水旱災(zāi)害圖片，讓學生從感性上認識自然災(zāi)害的無情，激發(fā)同情心，讓學生學會辨證地看待自然。
印度水旱災(zāi)害給人民的生命財產(chǎn)造成了巨大的損失，那水旱災(zāi)害產(chǎn)生的原因是什么呢?引出下一個難點印度水旱災(zāi)害的原因分析。
這部分內(nèi)容我讓學生讀圖合作討論回答下列問題：1.對照亞洲氣候分布圖，看看印度以哪種氣候類型為主?以圖7.38為例分析該氣候類型的特點。2.比較分析1月、7月盛行風向有什么不同?西南季風對印度的降水有何影響?完成38頁表，以說明印度的水旱災(zāi)害與西南風變化的關(guān)系。這樣知識點明確，條理清晰，深入淺出突破了難點。最后我做歸納總結(jié)的方法解決，這樣既可訓(xùn)練學生發(fā)散思維，又能訓(xùn)練學生綜合分析問題的能力。
自給有余的糧食生產(chǎn)這部分內(nèi)容包括兩個方面：1、“綠色革命”2、印度農(nóng)作物的分布及其影響因素，其中“綠色革命”是次重點，而且容易理解，我采取給學生提供材料讓學生自學的方式解決，培養(yǎng)學生的自學能力。印度農(nóng)作物的分布及其影響因素這部分內(nèi)容是教材的重點也是難點，我采用結(jié)合動畫對比分析的方法解決我先用動畫向?qū)W生展示印度的農(nóng)作物分布及印度的降水量分布圖。讓學生自己觀察得出結(jié)論，我再用表格對比的方式進行歸納總結(jié)。這樣可使知識更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)了學生邏輯推理能力。
在教材中，印度工業(yè)和印度農(nóng)業(yè)在結(jié)構(gòu)上有相似之處，這部分內(nèi)容我采用引導(dǎo)學生自學的方式解決，這樣有利于培養(yǎng)學生自學能力和搜集整理分析地理信息的能力，使學生由學會變?yōu)闀W。
本節(jié)課，我設(shè)計了兩類練習題，一是填空題，考查學生的記憶能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度。二是綜合題，考查學生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。這兩類練習題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學重點、難點;訓(xùn)練量適中。
對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，總結(jié)不應(yīng)該僅僅為知識的簡單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體作用。所以我設(shè)計了以下3個問題：通過本節(jié)課的學習，1.你學了什么?2.你的體驗是什么?3.你掌握了什么?因而其總的設(shè)計意圖是回顧知識，強化記憶。
七年級地理歐洲西部說課稿篇十六
通過這一章的教學，讓學生在學習地理知識的同時，樹立正確的“資源觀”、“環(huán)境觀”、“可持續(xù)發(fā)展觀”，培養(yǎng)全球意識和正確的地理價值觀念，增強現(xiàn)代意識，迎接21世紀的'挑戰(zhàn)。
1、知識結(jié)構(gòu)。
1、極地地區(qū)的位置和范圍。
（一）、冰雪覆蓋的地區(qū)相同點。
2、兩極地區(qū)的自然特征不同點。
（二）、科學考察的寶地資源的種類。
1、資源的開發(fā)與利用前景。
2、南極條約的主要內(nèi)容。
（三）、極地的保護與和平利用。
3、世界各國對南極的考察。
我國對南極展開的考察、長城站，中山站、
課文在極地地區(qū)的位置進行講述后，接著提出南極洲將成為南半球空中交通基地的可能性，進一步評價南極洲的地理位置對人類活動可能發(fā)生的影響、暖季是南極考察的最佳季節(jié)、（11月到次年3月）。
2、德育內(nèi)容。
世界上第一位深入南極腹地的女科學家。
七年級地理歐洲西部說課稿篇十七
(一)知識與能力目標：
1、南方地區(qū)的位置、范圍、地形特征。
2、南方地區(qū)的氣候特征，了解紅土地的成因。
3、結(jié)合地形、氣候特點，分析南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件;了解南方地區(qū)主要的農(nóng)作物。
通過讀圖討論培養(yǎng)學生讀圖、析圖、觀察判斷能力和主動探究能力。
培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情，樹立因地制宜的觀念。
八年級學生主要學習中國地理，上冊為中國地理總論部分，下冊為中國地理分區(qū)。本節(jié)內(nèi)容是八年級下冊第七章的第一節(jié)內(nèi)容。在前兩章的學習中學生已經(jīng)學習力我國四大地理區(qū)域的劃分、北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)和具有北方特色的東北三省、黃土高原等地區(qū)。本章內(nèi)容在第七章中是不可或缺的基礎(chǔ)知識，有利于學生更好的把握中國地理差異。而八年級的學生已經(jīng)具備了一定的地理思維能力和地理基礎(chǔ)知識，根據(jù)已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征所以我制定如下教學目標：
(一)教學重點：
1、南方地區(qū)的位置、范圍、地形特征。
2、南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。
根據(jù)本課教學目標考慮到學生對新舊知識的銜接上還存在一些不足，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的.理解難度大，所以我認為本節(jié)的教學難點是：學生結(jié)合地形、氣候特點，分析南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件。
蘇霍姆林斯基說過:成功的教師需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課我精心設(shè)計了信息整合課件，采用多媒體教學手段，堅持啟發(fā)式教學的原則，盡可能地尊重學生，鼓勵學生，相信學生，引導(dǎo)學生，激發(fā)學生們的學習興趣，對要學的新知識有了期待感，化被動為主動，讓學生們在快樂的氛圍中主動探討，合作交流，由舊到新，循序漸進，讓學生學會自覓知識，自得方法，使他們樂學，也會學。
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和特點以及學生的實際情況我堅持“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，指導(dǎo)學生采用以下學習方法：
(1)“讀(看)——議——講”結(jié)合法。
(2)、圖表分析法。
(3)、讀圖討論法。
環(huán)節(jié)教學設(shè)計我的教案集備反思(一)創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。
多媒體出示南方地區(qū)的圖片，給學生以感性認識。
紅土地香蕉園。
水田桂林山水(二)自主學習，合作探究。
知識點一、氣候濕熱的紅土地。
1.位置范圍。
南方地區(qū)位于一以南，以東，南臨。
2.地形。
南方地區(qū)地形，東西差異明顯。
西部以和為主，東部交錯分布著、和，沿江有面積較大的和。
3.氣候。
(1)南方地區(qū)大部分位于緯度地區(qū)，屬于帶和帶。
(2)南方地區(qū)最熱月氣溫在之間，最冷月氣溫在以上。受的影響，降水豐富，年降水量在800毫米以上，屬于、氣候。本區(qū)的氣候特征。
(3)由于水熱充足，這里植被常綠，覆蓋著。
(植被類型)。在濕熱的環(huán)境中發(fā)育了紅色的土壤，因此南方地區(qū)被稱為“”。
知識點二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)。
1.農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件。
(1)地形條件：平原地區(qū)，條件良好，水田集中連片;山區(qū)水田零散分布在和。
(2)氣候條件：南方地區(qū)氣候，發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件優(yōu)越，耕地多為。
2.南方地區(qū)主要的農(nóng)作物及其分布南方地區(qū)主要的糧食作物是，油料作物是，主要水果有、除此之外，南方的農(nóng)作物還有等。
3.合作交流。
蓮藕、椰子、竹筍是南方地區(qū)的三種常見食材。根據(jù)下面的資料，完成連線，并解釋原因。
(三)展示交流，自主構(gòu)建。
(1)疑點、難點、分歧點。
(2)知識歸納總結(jié)。
你掌握本節(jié)課的主干知識了嗎?你能自主構(gòu)建本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)嗎?快來大顯身手吧!
(四)鞏固訓(xùn)練，拓展提高探究。
一、單項選擇題。
1.三國時，赤壁之戰(zhàn)后，魏、蜀、吳終成三足鼎立之勢，根據(jù)自己的認識，蜀國主要的根據(jù)地是：()。
a.長江三角洲。
b.洞庭湖平原。
c.華北平原。
d.四川盆地。
2.外地客人到南方地區(qū)，讓他品嘗南方特色水果，大致應(yīng)提供()。
a.柑桔、香蕉、荔枝等。
b.蘋果、杏、梨、桃等。
c.西瓜、葡萄、石榴等。
d.無花果、哈密瓜、榴蓮等。
3.下列表示南方農(nóng)作物的一組是：()。
a.小麥、玉米、谷子、高粱等。
b.水稻、油菜、甘蔗、橡膠等。
c.小麥、棉花、谷子、甜菜等。
d.青稞、小麥、棉花、葡萄等。
4.農(nóng)作物收獲次數(shù)的多少，與該地區(qū)生長期的長短有關(guān)。據(jù)此判斷，下列地形區(qū)農(nóng)作物收獲次數(shù)最多的可能是()。
a.華北平原。
b.東北平原。
c.珠江三角洲。
d.長江三角洲。