社會(huì)責(zé)任感是一個(gè)人的品質(zhì)，我們應(yīng)該積極投身公益事業(yè)?？偨Y(jié)時(shí)可以通過列舉具體事例或?qū)嶋H案例來加強(qiáng)論證和豐富內(nèi)容。這些范文從結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)、語(yǔ)言等方面都有一定的亮點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字。
    3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。
    教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的感情，有感情朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字。
    教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、通過學(xué)習(xí)課文《媽媽的愛》，了解媽媽對(duì)我們愛的各種各樣的方式。
    2、能夠正確地朗讀課文。
    3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
    教學(xué)重難點(diǎn)：能夠運(yùn)用學(xué)過的方法自己學(xué)會(huì)10個(gè)生字，并且分角色朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件。
    教學(xué)流程：
    生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。
    師：這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的愛》。
    生：齊讀課題。
    學(xué)生：
    1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當(dāng)學(xué)生說不全面時(shí)，教師及時(shí)補(bǔ)充）。
    2、默讀一遍課文，并且在不認(rèn)識(shí)的字下面做上標(biāo)記。
    3、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
    教師：剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師相信，如果同學(xué)們兩人一起學(xué)生字，一定會(huì)認(rèn)更多的字。
    學(xué)生：
    1、小組的同學(xué)互幫互學(xué)，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。
    2、指名讀課文，其他同學(xué)做小老師評(píng)讀。
    3、師生一起讀課文，互相評(píng)讀。
    學(xué)生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。
    1、教師進(jìn)行生字檢測(cè)，會(huì)認(rèn)的生字進(jìn)行組詞。
    2、小組合作學(xué)習(xí)：
    （1）、小組討論難記字的記字方法。
    （2）、學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字。
    （3）、小游戲：看誰搶的快。
    第二課時(shí)。
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會(huì)感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
    教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
    課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、
    教學(xué)流程：
    一、抓住字眼談話揭題。
    二、理解課文培養(yǎng)情感。
    （一）初步感知激發(fā)情感。
    1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì)書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
    2．學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
    3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
    （二）檢查學(xué)情及時(shí)反饋。
    1．開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。
    2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
    5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻。
    三、細(xì)讀課文體會(huì)情感。
    〈2〉、你們從小長(zhǎng)這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。
    指名讀，學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀，再指名讀，評(píng)一評(píng)（讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的）。
    1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    （1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）。
    （2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。
    理解“濕透”、“衣衫”的意思。
    （3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。
    讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
    （4）教師范讀、指名讀、齊讀。
    2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。
    （1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的'什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）。
    （3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
    （4）要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
    男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
    師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對(duì)你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會(huì)媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
    3．學(xué)習(xí)第四節(jié)。
    （1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？
    （讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)她對(duì)媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對(duì)孩子甜甜的吻。）。
    理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。
    （2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？
    （我想：最后一句是書上的小姐姐，其實(shí)也包括我們，每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛里一天天地長(zhǎng)大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）。
    三、總結(jié)全文激發(fā)情感。
    同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個(gè)人都是在愛里成長(zhǎng)起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛，我們也要用愛回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽。
    四、深化朗讀熏陶情感。
    要求學(xué)生有感情地品讀課文。
    五、齊唱歌曲表達(dá)情感。
    （播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。
    板書：
    媽清涼的風(fēng)愛。
    媽遮雨的傘媽。
    的滴落的淚媽。
    愛甜甜的吻。
    教后反思：
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    本課是五年級(jí)下冊(cè)《環(huán)境與我們》單元的第1課。本課主要是讓學(xué)生通過閱讀、交流等形式，了解地球?yàn)槲覀兲峁┑纳姝h(huán)境，感知地球是一個(gè)獨(dú)特的星球，是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨(dú)特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”問題的討論聚焦話題，讓學(xué)生列舉生命存在的必要條件，通過繪圖梳理地球?yàn)槲覀兲峁┑纳鏃l件，了解地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。學(xué)生通過思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”，進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的情感。
    五年級(jí)學(xué)生對(duì)環(huán)境與人類的關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)來自于平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)或其他的書籍資料。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件，但是他們還不能整體地認(rèn)識(shí)地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。對(duì)于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產(chǎn)、能源等資源，海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。
    學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過《太陽(yáng)、地球和月球》單元，為學(xué)習(xí)本課打下了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。
    科學(xué)概念目標(biāo)
    1.地球是我們唯一的家園。
    2.地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝嘶镜臈l件。
    3.海洋為人類的生存提供了多種資源。
    科學(xué)探究目標(biāo)
    1.交流、討論地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝四男┍匾臈l件。
    2.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
    感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴。
    科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
    認(rèn)識(shí)到人類對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系。
    重點(diǎn)：探索、記錄、交流地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件。
    難點(diǎn)：通過繪圖梳理地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件。
    為學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
    教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、地球圈層圖、海洋資源示意圖、《神奇的地球家園》視頻。
    一、聚焦
    教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你聽說過“外星文明”嗎？說一說你們了解到的“外星文明”的故事。
    學(xué)生列舉“外星文明”故事，看過的有關(guān)“外星人”的影視作品。
    教師概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虛構(gòu)的，因?yàn)闆]有確鑿的證據(jù)表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。
    播放視頻：《神奇的地球家園》。
    教師提問：“地球有什么獨(dú)特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”
    設(shè)計(jì)意圖：有關(guān)“外星人”“外星文明”的影視作品、文學(xué)作品非常多，這也是小學(xué)生十分喜愛的題材。讓學(xué)生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師明確告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供給生命足夠的生存條件，凸顯地球是宇宙的一個(gè)奇跡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球提供給我們的生存條件。
    二、探索
    （一）討論生命存在的必要條件
    預(yù)設(shè)回答：
    1.地球上的生命都離不開水。
    2.生命都必須在適宜的溫度下生存。
    3.動(dòng)物都需要食物。
    4.植物都需要養(yǎng)分。
    學(xué)生列舉人類和其他生命存在的必要條件，相互補(bǔ)充。生命存在的條件十分苛刻，學(xué)生可能會(huì)注意到水、空氣、溫度等，但容易忽視能源、大氣層等。
    教師補(bǔ)充并匯總，利用班級(jí)記錄表，梳理生命存在的必要條件。
    （二）畫一畫我們的地球
    學(xué)生畫圖：給學(xué)生下發(fā)無地球圈層輪廓圖，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分，填寫以下內(nèi)容。
    1.地球上的水圈提供生命所需要的水。
    2.地球上的大氣層為動(dòng)植物呼吸提供空氣。
    3.地球上的土壤提供植物養(yǎng)分，利于植物扎根。
    4.地球上的巖石、土壤為動(dòng)物提供棲息地。
    5.地球與太陽(yáng)適宜的距離，使地球表面的溫度適宜生命存在。
    6.大氣圈使地球表面的溫度適宜，大氣圈阻隔了很多有害的輻射。
    實(shí)際上，繪畫的主要內(nèi)容是地球上的生物圈，還可以包括陽(yáng)光、臭氧層等與生命緊密相關(guān)的事物。把地球的環(huán)境條件和生命活動(dòng)關(guān)聯(lián)起來，把前面梳理好的生存條件進(jìn)行形象化表達(dá)。
    閱讀資料：
    閱讀太陽(yáng)系圖和地球與太陽(yáng)系其他行星情況對(duì)比資料，主要包括大氣、水、氣候等條件。某一項(xiàng)條件不符，就意味著這顆星球不適合人類生存，進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球。
    這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步了解地球是一顆非常獨(dú)特的行星。太陽(yáng)系中，金星和火星的條件與地球比較接近，與太陽(yáng)的距離也比較相似，即使如此，金星和火星還完全不具備生命生存的條件。
    設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)活動(dòng)層層深入，首先討論、梳理生命存在的必要條件，然后繪畫、標(biāo)注地球上的生物圈提供的生命存在條件，再閱讀太陽(yáng)系圖和地球與太陽(yáng)系其他行星情況對(duì)比資料，進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球，它為生命提供了全部的生存條件。
    三、研討
    1.學(xué)生利用自己關(guān)于“地球的環(huán)境條件和生命”的畫稿匯報(bào)地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝四男┥娴幕緱l件。
    2.對(duì)探索部分內(nèi)容進(jìn)行概括和梳理，再說一說為什么要珍惜我們的地球家園。
    3.討論：其中某一項(xiàng)條件缺失或改變，會(huì)帶來什么后果？感受任何一項(xiàng)條件的缺失和改變，都可能使地球上的生命面臨滅頂之災(zāi)。
    （二）學(xué)生討論：如果我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)宇宙空間站，我們要為宇航員保證哪些生存條件？
    1.有關(guān)溫度的`條件。
    2.有關(guān)呼吸的條件。
    3.有關(guān)飲食的條件。
    4.有關(guān)重力的條件。
    5.有關(guān)避免過度輻射的條件。
    6.其他方面的生存條件。
    與前面交流的內(nèi)容聯(lián)系起來，學(xué)生會(huì)發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜，類似于地球的環(huán)境條件都必不可少，進(jìn)一步理解地球是宇宙的奇跡。
    設(shè)計(jì)意圖：對(duì)探索部分內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)、交流。通過設(shè)計(jì)宇宙空間站，學(xué)生會(huì)發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜。反過來思考，地球提供一切生命的必需條件，并且自我調(diào)節(jié)平衡。進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的情感。
    四、拓展
    閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料，交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件，討論哪些是我們?cè)葲]有想到的。
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)“地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝松娴幕緱l件”的認(rèn)識(shí)更加完整。學(xué)生通常忽視海洋為人類提供的資源，更容易忽視的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，圖文資料很好地補(bǔ)充了學(xué)生認(rèn)識(shí)的不足。
    【板書設(shè)計(jì)】
    地球——宇宙的奇跡
    地球
    提供的
    生存條件
    水
    空氣
    適宜的溫度
    食物
    能源
    棲息地
    ……
    獨(dú)特的條件，唯一的星球
    【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】
    這節(jié)課的活動(dòng)記錄是畫一畫我們的地球，標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分。因?yàn)榭瞻卓虮容^小，可以畫地球的一部分，建議教師先示范畫一部分。要求學(xué)生主要畫出地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，用文字標(biāo)注出地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┑臈l件。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    主題單元標(biāo)題作者姓名學(xué)科領(lǐng)域建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。
    歷史。
    適用年級(jí)所需時(shí)間。
    20世紀(jì)以來的中國(guó)發(fā)生了三次歷史巨變：
    （1）孫中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣揚(yáng)民主共和。
    （2）毛澤東：新民主主義革命勝利，中華人民共和國(guó)成立和社會(huì)主義制度建立。（3）鄧小平：改革開放，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。
    2、內(nèi)容概述初中二年級(jí)。
    共用2課時(shí)，每周2課時(shí)。
    1978年，中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)了歷史性偉大轉(zhuǎn)折，中國(guó)進(jìn)入改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。中國(guó)共產(chǎn)黨開道路，創(chuàng)立了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。
    3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
    （1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論、十一屆三中全會(huì)、民主法治建設(shè)。
    （2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、對(duì)外開放、國(guó)企改革。
    4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
    （1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，與十一屆三中全會(huì)的召開之間的關(guān)系。
    （2）理解“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的主要含義。
    （3）農(nóng)村改革的必要性，農(nóng)村和城市改革的核心。
    5、學(xué)習(xí)方式。
    知識(shí)與技能：掌握關(guān)于整理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論、十一屆三中全會(huì)的召開及歷史意義；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的形成。
    過程與方法：聯(lián)系歷史時(shí)代事實(shí)，從普通中國(guó)人命運(yùn)改變的視角，認(rèn)識(shí)偉大的歷史轉(zhuǎn)折和改革開放對(duì)中國(guó)人生活的影響。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到今天強(qiáng)大的繁榮的中國(guó)，主要的源動(dòng)力是來自改革開放的偉大決策。
    對(duì)應(yīng)課標(biāo)。
    1、了解中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，2、認(rèn)識(shí)鄧小平對(duì)改革開放所起的重要作用。
    3、認(rèn)識(shí)改革對(duì)于中國(guó)發(fā)展的重大意義。
    1、為什么說十一屆三中全會(huì)的召開是偉大的歷史轉(zhuǎn)折？
    2、對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開放是如何逐步展開的？專題一：破冰之旅—十一屆三中全會(huì)的召開（1課時(shí)）。
    專題劃分專題二：春天的故事—“改革開放”之行（1課時(shí)）。
    其中，專題二中的活動(dòng)“改革開放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學(xué)習(xí)。
    專題一破冰之旅：十一屆三中全會(huì)的召開。
    所需課時(shí)1課時(shí)。
    專題學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    通過一位老教授的日記，感受他在十一屆三中全會(huì)前后生活的變化，理解掌握：真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的意義、十一屆三中全會(huì)如何完成“撥亂反正”、民主法治建設(shè)一步步加強(qiáng)。
    人物故事情境導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：
    專題問題設(shè)計(jì)。
    1、真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的背景、意義。
    2、十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容、意義；民主法治建設(shè)的成就。
    所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。
    1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組：自主思考、合作及競(jìng)爭(zhēng)。
    2、多媒體運(yùn)用：老教授日記演示、“真理標(biāo)準(zhǔn)討論”視頻、“撥亂反正”圖示。
    以此探討：
    1、“文革”結(jié)束了，中國(guó)為何還在“徘徊不前”？
    2、“兩個(gè)凡是”的實(shí)質(zhì)是怎樣的？
    活動(dòng)二：舉例說一下你印象中的真理？你為什么覺得那就是真理呢？以此探討：
    1、真理的“面貌”應(yīng)該是怎樣的？真理為什么會(huì)經(jīng)得起考驗(yàn)？
    2、真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論有何重要意義？活動(dòng)三：十一屆三中全會(huì)是怎樣完成“撥亂反正”的？以此探討：
    1、何謂實(shí)事求是思想路線的“重新確立”？
    2、“偉大轉(zhuǎn)折”的主要含義？
    以此探討：
    1、“文革”最主要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么？
    2、民主和法制建設(shè)為什么都要同時(shí)加強(qiáng)？
    活動(dòng)五：小組間文字游戲競(jìng)賽--“心有靈犀”：相互配合來猜猜本課中的“熱詞”。
    1、學(xué)生是否能根據(jù)歷史時(shí)代背景，來認(rèn)識(shí)人物生活變化與時(shí)代變遷的關(guān)系。
    評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
    2、學(xué)生是否能理解前后事件之間的關(guān)系，及類似事件之間的關(guān)系。
    3、學(xué)生的小組探究及合作競(jìng)爭(zhēng)精神的肯定。
    專題二春天的故事—“改革開放”之行。
    所需課時(shí)1課時(shí)。
    專題學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    通過報(bào)道普通農(nóng)民梁滿囤、著名企業(yè)海爾集團(tuán)的故事，走進(jìn)改革開放的波瀾畫卷：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國(guó)企改革及對(duì)外開放的逐步進(jìn)行。
    人物、企業(yè)故事情境導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：
    專題問題設(shè)。
    1、農(nóng)村改革的原因、措施，及其影響計(jì)。
    2、國(guó)企改革的措施。
    3、對(duì)外開放格局的逐漸形成所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。
    1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組調(diào)動(dòng)：自主思考、合作探討。
    2、多媒體的合理運(yùn)用：人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示，輔以改革開放的畫面和視頻、音頻。
    活動(dòng)二：農(nóng)民梁滿囤的故事：生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后，果子銷路不理想。
    以此探討：
    1、農(nóng)村改革的核心是什么？（尊重農(nóng)民的自主權(quán)和積極性）。
    以此探討：什么原因束縛企業(yè)發(fā)展？
    活動(dòng)四：學(xué)生扮演企業(yè)、政府、職工代表，各抒己見：怎么幫助企業(yè)和自己走出困境？
    以此認(rèn)識(shí)：逐漸形成的對(duì)外開放格局研究性學(xué)習(xí)：
    1、在改革開放的今天，你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高？
    2、家鄉(xiāng)有哪些方面還有巨大的發(fā)展?jié)摿?，你為家鄉(xiāng)想到哪些獨(dú)到的發(fā)展策略？
    評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
    1、能否正確認(rèn)識(shí)時(shí)代與具體人物、企業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。
    2、學(xué)生個(gè)體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮，個(gè)體發(fā)言的獨(dú)到性是否值得肯定。
    3、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    一、詞語(yǔ)加油站。
    1、出示本組的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生掌握的情況。
    2、學(xué)生思考本組詞語(yǔ)中，有疑惑的詞語(yǔ)，提出疑問。
    3、學(xué)生幫助同學(xué)們提出來的疑問。遇到大家都有的困惑，師出示圖片并解釋。
    4、通過填詞語(yǔ)的方式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解及靈活運(yùn)用。
    二、走進(jìn)畫中，引出主題。
    1、學(xué)生欣賞秋天的圖片，用詞語(yǔ)表達(dá)下你對(duì)秋天的感受。
    3、學(xué)生有情地讀出秋天色彩的句段。
    4、引導(dǎo)學(xué)生聞到秋天的氣味，發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物們?cè)谇锾烀π┦裁矗?BR>    三、聆聽秋天美妙的聲音。
    1、引導(dǎo)學(xué)生聽一聽秋天的聲音，它的聲音是一曲豐收的歌，是一首歡快的歌。
    2、我們都聽到了誰的聲音？引出學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的憧憬與希望。找到孩子們快樂的歌聲。
    3、秋天就是一個(gè)音樂廳，還有誰在彈奏與歌唱。引導(dǎo)學(xué)生找一找秋天的聲音。
    四、傾聽學(xué)生演奏秋天的樂章。
    1、小組合作，朗讀詩(shī)歌《聽聽，秋的聲音》。
    2、配樂，學(xué)生展現(xiàn)朗讀。
    五、總結(jié)：本組我們看到了秋天帶給我們繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。讓我們一起拿起手中的筆描繪出我們心中的秋天。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    大家好！我今天說課的內(nèi)容是部編版四年級(jí)上冊(cè)第八單元主題導(dǎo)讀。
    下面我將從說教材、說目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說預(yù)期效果，五方面進(jìn)行說課。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程要弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。本組教材以“歷史傳說故事”為主題，編排了三篇課文，既有文言文，也有根據(jù)古代經(jīng)典改編的現(xiàn)代文。有名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；有戰(zhàn)國(guó)地方官西門豹懲治惡人、造福百姓的故事；有名醫(yī)扁鵲和蔡桓侯之間的故事；有紀(jì)昌在飛衛(wèi)指導(dǎo)下苦練眼力，終成射箭能手的故事。這些故事生動(dòng)有趣，發(fā)人深省，能給予學(xué)生多方面的教益。
    本單元的語(yǔ)文要素是“了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文”。教材在三年級(jí)下冊(cè)安排了“詳細(xì)復(fù)述”的學(xué)習(xí)要求，本單元是對(duì)詳細(xì)復(fù)述的精簡(jiǎn)，能進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)概括能力。教學(xué)《西門豹治鄴》，要引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述。教學(xué)《故事二則》要引導(dǎo)學(xué)生提取表示故事發(fā)展順序的關(guān)鍵詞句，練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述。“交流平臺(tái)”對(duì)簡(jiǎn)要復(fù)述的方法作了歸納與小結(jié)。“詞句段運(yùn)用”第二題要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫具體和寫簡(jiǎn)略的不同表達(dá)效果，為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述提供幫助。
    本單元的口語(yǔ)交際話題是“講歷史人物故事”，是在課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要求根據(jù)提示卡，簡(jiǎn)要生動(dòng)，有條理地講述歷史人物故事。習(xí)作要求是“寫一件事，能寫出自己的感受”，話題是“我的心兒怦怦跳”。這是在本冊(cè)習(xí)作單元“把一件事情寫清楚”基礎(chǔ)上的延伸。
    1.明確本單元學(xué)習(xí)的人文主題。
    2.通過片段閱讀，掌握多種閱讀方法和學(xué)習(xí)方法。（重點(diǎn)）。
    3.在交流探討中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容的方法。（難點(diǎn)）。
    4.激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物故事的興趣和課外閱讀的愿望。
    新課標(biāo)指出，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族智慧。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，讓學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來說，他們的獨(dú)立意識(shí)開始增強(qiáng)，愛看課外書，有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累，對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、歷史故事等有濃厚的興趣，但由于缺乏自主探索的方法，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)會(huì)面臨許多困難。因此要組織他們?cè)谧灾鏖喿x的基礎(chǔ)上，通過小組合作探究交流活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課我將以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，通過自讀——質(zhì)疑——交流——展示的環(huán)節(jié)展開教學(xué)。同時(shí)，借助多媒體，用聲音和畫面，把學(xué)生帶入到文本情景中去，讓學(xué)生對(duì)歷史人物傳說故事產(chǎn)生濃厚的興趣。在興趣的指引下開展群文閱讀、海量閱讀，樹立學(xué)生的“大語(yǔ)文”觀。同時(shí)，教給學(xué)生查資料、做批注、提問題、討論交流等學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)本單元知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本課教學(xué)一課時(shí)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。因此，在課前我設(shè)計(jì)了一份單元導(dǎo)讀單，讓學(xué)生通過閱讀活動(dòng)進(jìn)行填寫，為上好本節(jié)課做好鋪墊。
    1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，感知單元主題。
    單元導(dǎo)讀課的宗旨是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，這是導(dǎo)讀存在的根本意義，學(xué)生將用兩周的時(shí)間學(xué)習(xí)一組課文，如同要與一位新朋友相處一般，如果第一眼就產(chǎn)生厭煩的情緒，兩周的`學(xué)習(xí)生活如何能愉快度過，如何能學(xué)有所得。所以，上課伊始，我將從導(dǎo)趣入手。
    學(xué)生大都知道《三國(guó)演義》這一歷史名著，因此，我將播放電視劇《三國(guó)演義》主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》mv，讓學(xué)生感受到英雄豪杰，名留青史的風(fēng)采。學(xué)生觀看結(jié)束后，問問學(xué)生知道哪些歷史人物的傳奇故事，學(xué)生可能會(huì)想到《三顧茅廬》《草船借箭》《曹沖稱象》《大禹治水》《司馬光》等，我就順勢(shì)引出本單元的人文主題?！皶r(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰?！蔽視?huì)問學(xué)生：同學(xué)們，你們知道我們本組課文要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容了嗎？學(xué)生回答：“歷史人物傳說故事。”我會(huì)接著說：本節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)第八單元“歷史傳說故事”，接著教師板書單元主題。
    2.研讀課題，猜測(cè)故事內(nèi)容。
    接下來我將出示本組課文題目，讓學(xué)生根據(jù)課題來猜猜故事的內(nèi)容，預(yù)測(cè)是一種激發(fā)學(xué)生好奇心的教學(xué)手段，猜測(cè)能引起學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，全面激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生可能會(huì)根據(jù)課題進(jìn)行擴(kuò)充，在學(xué)生充分交流后，我順勢(shì)揭示：擴(kuò)充文章題目，是簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容的一種方法，那么簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容還有哪些方法呢？讓學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒ê?，我?huì)順勢(shì)引出本單元學(xué)習(xí)的語(yǔ)文要素：簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，注意順序和詳略。同時(shí)利用課件出示《語(yǔ)文園地八》中的“交流平臺(tái)”。讓學(xué)生掌握復(fù)述課文內(nèi)容的幾個(gè)方法，為后面學(xué)習(xí)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。在這一教學(xué)過程中，我會(huì)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如：你的猜想合情合理！你會(huì)破解題目中的玄機(jī)，真了不起。等等類似這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)。讓學(xué)生產(chǎn)生成就感、幸福感和自豪感，讓學(xué)生以愉悅的心情投入到課堂學(xué)習(xí)中來。
    3.片段導(dǎo)讀，感知課文內(nèi)容。
    就像品一道菜，端上來總不能操起筷子就動(dòng)武，得先觀色聞香，飽飽眼福。因此，我將選取本組課文中的精彩片段，讓學(xué)生一睹課文的芳容。我將播放《王戎不取道旁李》朗讀視頻，讓學(xué)生模仿朗讀，幫助學(xué)生讀好文言文。課件出示《西門豹治鄴》10—14自然段。師生分段朗讀，互相學(xué)習(xí)?！侗怡o治病》第5、6自然段，指導(dǎo)學(xué)生略讀。《紀(jì)昌學(xué)射》第2、3自然段，學(xué)生快速默讀。通過多種形式的閱讀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的感悟和體會(huì)。學(xué)生每讀完一個(gè)片段后，聯(lián)系全文，提出自己的疑問，如：王戎為什么知道李子是苦的？西門豹懲治巫婆和官紳的方法妙在哪里？蔡桓侯為何會(huì)病死？紀(jì)昌如何成為百發(fā)百中的射箭能手？等等。在學(xué)生提出這些問題之后，我引導(dǎo)他們通過小組合作交流的方式進(jìn)行解答，打開學(xué)生的話匣子，既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，也提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
    4.整體感知，明確學(xué)法。
    在接下來的匯報(bào)環(huán)節(jié)，我會(huì)提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
    首先，要引導(dǎo)學(xué)生感知本組課文的特點(diǎn)，即通過具體事例體現(xiàn)人物形象。
    其次，要提示本單元的學(xué)習(xí)方法：
    （1）關(guān)注作者的寫作順序，即按事情發(fā)展的順序?qū)?。如：《扁鵲治病》。
    （2）體會(huì)作者怎樣通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)人物形象的？如：《西門豹治鄴》。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意劃出能體現(xiàn)人物個(gè)性的關(guān)鍵詞句，在空白處做上批注。這是教給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法。在此，順勢(shì)鏈接《語(yǔ)文園地八》中的“詞句段運(yùn)用”第二題，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。
    （3）體會(huì)作者在寫人物時(shí)用到的手法。如：《王戎不取道旁李》，采用的對(duì)比的手法。
    最后，回憶以前學(xué)過的寫人、寫事課文所用的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白：通過具體事例刻畫人物形象的方法。理清記敘文的“六要素”：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。我將順勢(shì)出示本單元習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作方法、詞匯，搜集寫作素材。
    5.布置單元課外學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生收集本單元學(xué)習(xí)中要用到的資料。如：《世說新語(yǔ)》《史記·滑稽列傳》《韓非子·喻老》相關(guān)說明。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀王戎、西門豹、蔡桓侯、扁鵲、紀(jì)昌、飛衛(wèi)人物簡(jiǎn)介或故事。
    (3)課件出示“口語(yǔ)交際”要求。引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它歷史人物故事，為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。
    6.課堂小結(jié)。
    回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，再次明確本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握了本單元的學(xué)習(xí)方法，牢記課外實(shí)踐和閱讀的具體內(nèi)容。從而更好地開展好本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    一節(jié)成功的單元導(dǎo)讀課，就像一部小說的楔子，雖然浮光掠影，但卻能打開學(xué)生的眼界和思維。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能明確本單元的主題是歷史傳說故事，知道在學(xué)習(xí)的過程中，要著重練習(xí)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容，注意抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)人物形象。在課堂上能通過合作交流探討的方法開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課外要大量閱讀歷史人物故事，感受作者的寫作方法，積累好詞、好句，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容，為口語(yǔ)交際和習(xí)作積累素材。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元82、83頁(yè)內(nèi)容。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，因材施教；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。24時(shí)計(jì)時(shí)法學(xué)生在生活中有廣泛的運(yùn)用，這與學(xué)生的生活密切相關(guān)；但對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，“24時(shí)計(jì)時(shí)法”還是個(gè)很抽象的概念，因此在課堂上，我為學(xué)生精心選取了大量的與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)素材，通過讓學(xué)生比一比、撥一撥，說一說、辨一辨等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受一天中時(shí)間的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法，體會(huì)時(shí)間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，探索“普通計(jì)時(shí)法”與“24時(shí)計(jì)時(shí)法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正突出學(xué)生的主體地位，獲得成功的體驗(yàn)。
    《24時(shí)計(jì)時(shí)法》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過解決一些實(shí)際問題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的；通過展示時(shí)間軸，將一日的時(shí)間展開，將抽象的、不斷流逝的時(shí)間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來，借助幾何直觀進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抽象的`24時(shí)計(jì)時(shí)法；注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)以致用的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
    1．結(jié)合具體的生活情景，知道一天有24時(shí)，了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；并能對(duì)兩種計(jì)時(shí)方法進(jìn)行熟練的轉(zhuǎn)換。
    2．學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、體驗(yàn)感悟，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。
    3．感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在日常生活中的廣泛應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，能夠正確的將24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
    理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。
    鐘面模型，課件。
    一、激趣導(dǎo)入
    1．（小視頻）播放兩個(gè)好朋友相約明天7點(diǎn)見面的場(chǎng)景。
    2．小結(jié)。
    二、探究新知
    （一）初步感知
    1．探討中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播的播出時(shí)間。
    2．19時(shí)？這是一種什么計(jì)時(shí)法？他跟我們說的晚上7時(shí)有什么不同？今天我們就來研究這種計(jì)時(shí)法。
    （二）探究24時(shí)計(jì)時(shí)法
    1．了解1日是24時(shí)：
    （1）觀察鐘面，看看和我們平時(shí)見到的鐘面有什么不同？
    （2）介紹：1日為什么是24時(shí)。
    （3）揭示什么是24時(shí)。計(jì)時(shí)法
    2．體驗(yàn)感知24時(shí)計(jì)時(shí)法：
    撥一撥，嘗試解決三個(gè)問題：
    a．從0時(shí)到中午12時(shí)，經(jīng)過了（）小時(shí)。
    b．從中午12時(shí)再到0時(shí)，又經(jīng)過（）小時(shí)。
    c．一天是（）小時(shí)，經(jīng)過一天，鐘表上的時(shí)針轉(zhuǎn)了（）圈。
    3．經(jīng)歷過程，體驗(yàn)感知:
    （1）探究一天是從什么時(shí)候開始的。（迎新年視頻）
    新的一天就是從晚上12時(shí)開始的，因?yàn)槭且惶斓拈_始，所以我們也叫作0時(shí)。
    （2）邊解說邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第一圈。
    （3）邊解說邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第二圈。
    （4）小結(jié)。
    （5）完成表格：兩種計(jì)時(shí)法的表示方法。
    4．撥一撥：
    同桌合作，撥出一天的作息時(shí)間，并說說這個(gè)時(shí)候你在做什么。
    5．教學(xué)時(shí)間軸，探討今天、昨天、明天的關(guān)系。
    三、鞏固練習(xí)，拓展提高
    1．寫一寫：
    師描述，學(xué)生用不同的計(jì)時(shí)法記在練習(xí)本上。
    2．同桌互出一題，同桌完成。
    3．辨一辨：
    兩種計(jì)時(shí)法，你喜歡哪種？為什么？
    總結(jié)兩種計(jì)時(shí)法。
    4．找一找：
    生活中，你還在哪見過用24時(shí)計(jì)時(shí)法來計(jì)時(shí)的？生說一說，教師課件展示一些。
    5．用一用：
    出示車輛禁行標(biāo)志：看到這個(gè)牌子，你知道了什么？
    老師今天早上開車在7點(diǎn)20準(zhǔn)時(shí)到校，可以通過嗎？
    下午18點(diǎn)回家，可以從這條路上通過嗎？
    四、拓展延伸
    1．介紹古代的計(jì)時(shí)方法。
    2．探討24時(shí)計(jì)時(shí)手表。
    五、課堂小結(jié)
    板書設(shè)計(jì)：
    24時(shí)計(jì)時(shí)法
    1日=24時(shí)
    24時(shí)計(jì)時(shí)法：（根據(jù)課堂生成板書）
    12時(shí)計(jì)時(shí)法：
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確讀寫“盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
    3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆。
    4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
    重點(diǎn)：理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
    難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。
    中國(guó)地圖，重點(diǎn)詞句的出示。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    學(xué)生展示課前兩分鐘。
    一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
    二、揭示課題：
    1、同學(xué)們，你們見過長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你的印象怎樣？
    2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會(huì)民族自豪感和愛國(guó)之情。
    板書課題，齊讀課題。
    三、初讀課文：
    1、學(xué)生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對(duì)應(yīng)的插圖。
    學(xué)生朗讀課文。
    2、師生交流：
    第1自然段：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，蜿蜒盤旋，如同長(zhǎng)龍。（第一幅圖）。
    第2自然段：近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。（第二幅圖）。
    第3自然段：由長(zhǎng)城聯(lián)想到我國(guó)古代偉大的勞動(dòng)人民。
    第4自然段：長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
    四、再讀課文，認(rèn)讀字詞。
    1、自由朗讀課文，圈畫生字，認(rèn)讀生字。
    2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
    3、重點(diǎn)點(diǎn)撥：垛口、瞭望口、射口等詞語(yǔ)。
    4、寫字：
    學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行書寫。
    五、練習(xí)朗讀課文。
    要求：準(zhǔn)確、通順。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入：
    學(xué)生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）。
    板書：長(zhǎng)城氣魄雄偉。
    偉大奇跡。
    二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
    1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
    指生讀，齊讀。
    師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語(yǔ)句可以看出長(zhǎng)城氣魄雄偉？
    （1）學(xué)生朗讀課文后交流匯報(bào)：
    長(zhǎng)：像長(zhǎng)龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。
    寬：城墻頂上平整得像馬路，五六匹馬可以并行。
    高大堅(jiān)固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長(zhǎng)城用巨大條石和城磚筑成……。
    作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺(tái)，打仗時(shí)……。
    引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
    （2）朗讀課文，讀出氣勢(shì)。
    學(xué)生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。
    （3）觀察插圖。
    學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，以小導(dǎo)游的身份，試著介紹長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
    學(xué)生在全班介紹，學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
    2、體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。
    生交流句子。
    師出示：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城?！?。
    學(xué)生朗讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    學(xué)生交流感受，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“血汗”，補(bǔ)充資料，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)條件，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。
    學(xué)生有感情地朗讀課文，指生讀。
    師：讓我們包含著對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。
    三、再讀課文，升華情感。
    1、為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？
    學(xué)生交流。（指導(dǎo)學(xué)生整合認(rèn)識(shí)，感悟情感。）。
    2、學(xué)生自由地朗讀課文。
    四、課后延伸：
    1、抄寫課后生詞。
    2、背誦課文一、二自然段。
    五、板書：
    17.、長(zhǎng)城。
    氣魄雄偉。
    偉大的奇跡。
    血汗與智慧。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、鞏固識(shí)字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
    2、有主動(dòng)識(shí)字的'愿望，自覺積累詞語(yǔ)。
    3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音，說好普通話。
    4、熟讀兒童詩(shī)，背誦漢語(yǔ)拼音字母表。
    生字卡片
    一、溫故知新
    1、出示帶有三點(diǎn)水的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都與水流的意思有關(guān)）
    2、出示帶有女字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都指女性）
    3、出示帶有口字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都與嘴巴有關(guān)）
    4、小結(jié)歸納偏旁表示意義，形聲字的形旁都與它的意義相關(guān)。
    二、你還認(rèn)識(shí)我嗎
    1、可采用小組合作的形式，讓學(xué)生人人動(dòng)口。
    2、圈出反義詞，多讀幾遍。
    3、多種方式讀，鞏固生字，積累詞語(yǔ)。
    三、讀讀想想
    1、自由讀這六組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
    2、同桌互讀，正音。
    3、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
    四、讀讀玩玩
    1、讀題目，猜猜這首詩(shī)會(huì)圍繞題目鞋鞋什么。
    2、自由讀文，驗(yàn)證猜想。
    3、邊讀邊玩（學(xué)蝴蝶飛的動(dòng)作）。
    4、指名4個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上根據(jù)不同內(nèi)容表演，去他學(xué)生朗讀。
    五、讀讀背背
    1、出示“漢語(yǔ)拼音字母表”，繼續(xù)教讀音。
    2、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍，加強(qiáng)記憶。
    3、教師教“漢語(yǔ)拼音字母表”，幫助學(xué)生記憶。
    六、自主識(shí)字園地
    1、學(xué)生自讀，同桌讀。
    2、交流。
    七、安全教育一分鐘
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    《微小世界》單元是六年級(jí)上冊(cè)的第一單元，共7課。本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條主線，引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，從而了解人類觀察工具的發(fā)展和進(jìn)步歷程，以及在探索微觀世界進(jìn)程中出現(xiàn)的卓越人物和研究成果。學(xué)生通過親自觀察微小物體、查閱微小世界相關(guān)資料等形式，開闊了視野，豐富了認(rèn)知，同時(shí)體會(huì)到觀察工具的重要作用。
    第1課，了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能；第2課，學(xué)生在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過程中了解顯微鏡的來龍去脈；第3課，學(xué)生用肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)比觀察微小物體；第4課，利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)洋蔥表皮細(xì)胞；第5課，利用顯微鏡觀察更多的生物細(xì)胞標(biāo)本，知道生物體都是由細(xì)胞組成的；第6課，利用顯微鏡觀察水中微小的生物，了解這些微小的生物也具有生物的特征；第7課，了解微生物與人類健康的密切關(guān)系，以及人類探索微小世界的諸多成果，本課還對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。
    六年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊常見的微小物體有所耳聞，但大多數(shù)學(xué)生沒有利用顯微鏡等工具觀察過這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對(duì)身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣，并且已經(jīng)通過大量的觀察活動(dòng)認(rèn)識(shí)了許多生物的特征。本單元的教學(xué)活動(dòng)將再次擴(kuò)大學(xué)生的視野，學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞，繼續(xù)認(rèn)識(shí)生物的共同特征，初步建立“細(xì)胞是生物體的基本組成單位”這一概念，并認(rèn)識(shí)到微生物與健康之間的關(guān)系。
    科學(xué)概念目標(biāo)
    學(xué)生通過梳理單元知識(shí)，進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的科學(xué)概念。
    科學(xué)探究目標(biāo)
    學(xué)生通過系統(tǒng)地整理單元主線，學(xué)會(huì)單元復(fù)習(xí)的一般方法，會(huì)從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問題。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
    學(xué)生通過單元整理，養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)、溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的相關(guān)科學(xué)概念。
    難點(diǎn)：從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問題。
    教師：多媒體課件
    梳理單元內(nèi)容，主要分為三部分：認(rèn)識(shí)放大鏡，認(rèn)識(shí)顯微鏡和用顯微鏡觀察身邊的微小世界，認(rèn)識(shí)微生物與健康的密切關(guān)系。
    1、第1課：放大鏡有什么作用？（放大物體的圖像）和它的什么特點(diǎn)有關(guān)？（透明、中央厚、邊緣?。┓糯箸R的放大倍數(shù)和什么有關(guān)？（凸度）生活中哪些物品也具有放大物體圖像的作用？（葉片上的水滴、盛滿水的.圓玻璃杯）
    2、第2課：我們可以用什么辦法把物體的圖像放得更大？（兩個(gè)凸透鏡組合）顯微鏡有哪幾部分組成？（目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺(tái)、反光鏡）
    3、第3課：用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察昆蟲器官，你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察到的圖形大小不一樣，顯微鏡下更清晰）光學(xué)顯微鏡的使用步驟是怎樣的？（安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察）
    4、第4課：玻片標(biāo)本怎么制作？（1、切開洋蔥取內(nèi)表皮；2、在載玻片上滴一滴水；3、把洋蔥表皮放在水滴中央；4、放蓋玻片；5、在蓋玻片一側(cè)滴碘酒；6、吸取多余水分）細(xì)胞有什么結(jié)構(gòu)？（細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁）
    5、第5課：其他生物體是不是也是由細(xì)胞組成的？（生物都是由細(xì)胞組成的）其他生物的細(xì)胞又是什么樣的呢？（單細(xì)胞、多細(xì)胞）
    6、第6課：怎么觀察水中的微生物？（培養(yǎng)微生物，制作玻片標(biāo)本，再用顯微鏡觀察）用顯微鏡觀察到的微小生物是怎么樣的？（具有對(duì)外界的刺激有反應(yīng)，會(huì)運(yùn)動(dòng)，能繁殖等特征）
    7、第7課：微生物在我們生活中有哪些作用？（醫(yī)療、食品、污水和垃圾處理、培育優(yōu)良品種）與我們的健康有什么關(guān)系？（微生物是某些疾病的病因）
    本單元的知識(shí)內(nèi)容緊緊圍繞人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條線索。用肉眼、放大鏡、光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡能看到不同的微小世界。
    【板書設(shè)計(jì)】
    微小世界
    放大鏡
    特點(diǎn)：透明，中央厚、邊緣薄
    放大倍數(shù)：凸度越大，放大倍數(shù)就越大。
    結(jié)構(gòu)：目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺(tái)、反光鏡
    顯微鏡
    使用方法：安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察
    制作玻片標(biāo)本：六個(gè)步驟
    觀察微小世界：各種生物細(xì)胞、水中的微生物
    微生物與健康：
    醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、動(dòng)植物品種改良
    【作業(yè)設(shè)計(jì)】
    1、放大鏡的放大倍數(shù)和（）有關(guān)。
    a、鏡片的大小
    b、鏡片的凸度
    c、鏡片的厚度
    d、鏡片的透明度
    2、下列儀器中，適合用來觀察細(xì)菌的是（）。
    a、放大鏡
    b、顯微鏡
    c、望遠(yuǎn)鏡
    d、老花鏡
    3、正確使用光學(xué)顯微鏡的順序是（）。
    a、安放—上片—對(duì)光—調(diào)焦—觀察
    b、上片—安放—對(duì)光—調(diào)焦—觀察
    c、安放—對(duì)光—上片—調(diào)焦—觀察
    d、安放—對(duì)光—調(diào)焦—上片—觀察
    4、顯微鏡的放大倍數(shù)越大，視野就（）。
    a、越大
    b、越小
    c、不變
    d、無法判斷
    5、微生物與我們的生活息息相關(guān)，下列說法錯(cuò)誤的是（）。
    a、微生物對(duì)人類的健康都是有害的。
    b、很多傳染病是因?yàn)槲⑸镆鸬摹?BR>    c、微生物在食品工業(yè)中起到了很重要的作用。
    d、地球的垃圾很多都是依靠微生物分解的。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    圖形的拼組（二）。
    讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。
    初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
    認(rèn)識(shí)到圖形之間的美。
    通過各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷。
    圖形的分解與組合。
    動(dòng)手實(shí)踐法。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。
    長(zhǎng)方形（）正方形（）。
    三角形（）圓（）。
    2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。
    二、新授。
    學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
    2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。
    3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）。
    4、完成教科書p28“做一做”。
    你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過對(duì)圓的折剪，進(jìn)一步加深對(duì)正方形邊的特征的了解）。
    5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造性。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成教科書p29練習(xí)六第1題。
    學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。
    2、完成教科書p29練習(xí)六第1題。
    先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。
    圖形的拼組。
    在本節(jié)課中通過學(xué)生自由拼擺，加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，對(duì)學(xué)生解答不全面的地方給予幫助。
    本節(jié)課還存在很多的不足之處：
    1.是否要限制學(xué)生用基本圖形的個(gè)數(shù)還值得探討。
    2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時(shí)候，一部分學(xué)生拼出的是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個(gè)時(shí)候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過來。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    本單元的活動(dòng)能否順利進(jìn)行，學(xué)生參與的熱情怎樣，與這一課時(shí)的教學(xué)密切相關(guān)。在這一節(jié)課，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為：
    （1）讓學(xué)生了解演講對(duì)一個(gè)人的重要作用。
    （2）初步感知演講的魅力，激發(fā)學(xué)生走上講臺(tái)演講的欲望。
    （3）明確一次成功的演講需要具備的條件，需要做的準(zhǔn)備工作。
    首先：通過展示一些因演講而一舉成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、羅斯福、周恩來等。并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中，在公共場(chǎng)合下，有的人說話旁征博引，幽默風(fēng)趣，魅力四射，能牢牢抓住聽眾的注意力；而有的人結(jié)結(jié)巴巴，緊張不已，甚至詞不達(dá)意的情況，讓學(xué)生感受出色的演講對(duì)一個(gè)人是多么的重要的道理，消除他們?cè)谛闹姓J(rèn)為演講只是名人們的事，與自己毫無關(guān)聯(lián)的誤解。
    其次：通過播放一些著名的演講視頻，讓學(xué)生直觀的去感受演講的魅力，在此過程中，教師可以適時(shí)的點(diǎn)撥演講的亮點(diǎn)之所在。避免學(xué)生只看熱鬧，而不看門道的現(xiàn)象。
    再次：在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，老師可以進(jìn)行點(diǎn)撥，一次成功而精彩的演講，我們不能只看到它表面的光鮮，我們更要看到演講者在背后所付出的努力，在平時(shí)所進(jìn)行的探索。一次成功而精彩的演講要具備三大要素——好的演講稿、熟練的演講技巧及過硬的心理素質(zhì)。并順勢(shì)導(dǎo)入本單元的教學(xué)。
    用時(shí)四—五課時(shí)。
    這一部分的教學(xué)是繁瑣的，是重要的，也是活動(dòng)探究單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心所在，單元教學(xué)的任務(wù)一、任務(wù)二都是在這一部分中要完成的。在這一部分里面，我設(shè)定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
    （1）在閱讀四篇演講詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握演講詞的主要特點(diǎn)，并就某一個(gè)主題撰寫一篇高質(zhì)量的演講稿。
    （2）通過模擬演講，來熟練掌握演講技巧，為第三部分的演講比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    （一）對(duì)比閱讀。
    讓學(xué)生把這四篇演講詞放在一起進(jìn)行對(duì)比閱讀，找出它們的異同點(diǎn)，以求對(duì)演講詞的寫作有一個(gè)全面而深入的了解，教師可提示學(xué)生在這樣幾個(gè)方面進(jìn)行探討：
    句式、人稱、開頭、結(jié)尾、語(yǔ)言的風(fēng)格、感情的抒發(fā)方式、主題等。
    既要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的共性，如觀點(diǎn)鮮明、態(tài)度明確、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)等，還要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的不同點(diǎn)：有的側(cè)重于感情激烈，有的語(yǔ)言幽墨，有的以情動(dòng)人，有的以理服人。
    在比較時(shí)，不僅讓學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然，以領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。比如，同樣是演講，為什么在《最后一次講演》中，感情表現(xiàn)的尤為強(qiáng)烈？而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰？通過這一追問，讓學(xué)生理解，演講要有針對(duì)性，做到“心中有聽眾”。要充分考慮聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等。
    （二）精準(zhǔn)閱讀。
    在教學(xué)《最后一次講演》時(shí)，我把體會(huì)這篇演講詞“情感充沛、充滿激情”的特點(diǎn)就作為了一項(xiàng)最主要的任務(wù)來完成。圍繞這一項(xiàng)主要任務(wù)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：
    1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的激情。
    情感不像內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，可以通過條分縷析來解決，情感要靠讀，用自己的聲音向別人去傳達(dá)，所以在這篇文章的教學(xué)中，我會(huì)采取多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的激情。
    2、找?guī)滋幾约赫J(rèn)為最富有激情的段落或語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言的特點(diǎn)。
    學(xué)生找出的語(yǔ)句可能比較多，通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，富有激情的語(yǔ)言一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn)。
    （1）大多為短句；
    （2）使用雙重否定的感嘆句式；
    （3）設(shè)問、反問、反復(fù)和排比修辭的綜合運(yùn)用；
    （4）對(duì)比手法的運(yùn)用等。
    在《應(yīng)有格物致知的精神》的教學(xué)當(dāng)中，我就把理清作者的思路作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。我設(shè)計(jì)以下問題。
    1、讓學(xué)生閱讀課文，從提出問題、分析問題、解決問題這三個(gè)部分來列出本文的提綱。
    由于八年級(jí)的學(xué)生還沒有接觸到議論文，所以老師不宜使用過多關(guān)于議論文的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，所以只能用這種問題讓學(xué)生了解舉例和對(duì)比在充分論述觀點(diǎn)時(shí)的作用。
    3、品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)在學(xué)術(shù)演講中，語(yǔ)言要注意準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
    4、在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，寫一段文字論述“書籍是人類進(jìn)步的階梯”作為本課的一個(gè)作業(yè)。
    在進(jìn)行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)25周年》的教學(xué)時(shí)，通過前面兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)演講稿的某些特點(diǎn)已經(jīng)有所了解。所以這兩篇文章的教學(xué)主要采用一種印證式的閱讀方法，即讓學(xué)生再次體會(huì)演講詞的那些特點(diǎn)在這兩篇短文中是如何的體現(xiàn)的。
    （三）模擬演講。
    抽出一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生任選四篇演講詞中的某一個(gè)片段，進(jìn)行認(rèn)真揣摩把握，最好達(dá)到能夠背誦的程度，然后到講臺(tái)，進(jìn)行模擬演講，其余同學(xué)既作為觀眾，配合模擬現(xiàn)場(chǎng)，又要作為評(píng)判人員，對(duì)模擬演講的學(xué)生在演講技巧方面給予評(píng)價(jià)。提示學(xué)生在模擬演講之前，要揣摩當(dāng)時(shí)的情景，盡量讓自己的演講具有真實(shí)感。然后師生共同總結(jié)提煉在演講時(shí)，有哪些技巧一定要把握?？梢越Y(jié)合課本p94有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步把握各種演講技巧的恰當(dāng)使用。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多肯定，少否定。對(duì)各種演講技巧的使用，要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行程式化的硬塞，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，如果學(xué)生能夠創(chuàng)造性的運(yùn)用某種技巧，而且又非常恰當(dāng)，老師一定要給予充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。
    （用時(shí)兩課時(shí)）。
    這一部分的教學(xué)是本單元教學(xué)的最終歸宿，也是整個(gè)活動(dòng)探究單元學(xué)習(xí)成果的最終呈現(xiàn)，凸顯了以活動(dòng)為核心這一主題。這部分也是完成本單元的教學(xué)任務(wù)三。在這一部分教學(xué)任務(wù)中，主要是指導(dǎo)學(xué)生組織并落實(shí)演講比賽，幫助學(xué)生分好組，并相應(yīng)做好演講比賽的前期準(zhǔn)備工作，比如制定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，選好演講比賽的主持人，并撰寫主持詞，布置演講比賽的賽場(chǎng)，用手抄報(bào)或海報(bào)的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等。在演講比賽進(jìn)行的全過程中，教師也并非意味著要撒手不管，要全程參與整個(gè)活動(dòng)，一方面是維持演講持續(xù)，另一方面細(xì)心觀察在整個(gè)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的一些問題，為以后開展類似的活動(dòng)提前準(zhǔn)備。
    本單元的整體活動(dòng)也就可以告一段落了，但在所有活動(dòng)結(jié)束之后，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)本次活動(dòng)的開展，根據(jù)自己在參與活動(dòng)中的所見、所聞、所感來寫一篇情景作文，以作為本單元的作業(yè)。還可以結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)第一單元的學(xué)習(xí)，為這次演講比賽寫一篇消息、特寫或通訊等。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    以激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)為核心，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
    1、運(yùn)動(dòng)參與：在練習(xí)與游戲活動(dòng)中，提高足球射門的能力，發(fā)展學(xué)生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
    2、運(yùn)動(dòng)技能：通過小足球射門與游戲的教學(xué)，向?qū)W生傳授腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)。 3、身體健康：能利用足球進(jìn)行運(yùn)球和射門。
    4、心理健康：充分促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，體驗(yàn)足球射門的樂趣。 5、社會(huì)適應(yīng)：培養(yǎng)交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
    我校地處城郊結(jié)合部，學(xué)生比較喜歡參與體育活動(dòng)，特別是足球運(yùn)動(dòng)。但由于學(xué)生家庭的`差異較大，特別是外來流動(dòng)人口，收入低，生活環(huán)境較差，課余時(shí)間基本沒能參與到足球活動(dòng)中，只有利用課堂的學(xué)習(xí)和練習(xí)來提高自己和滿足自己的欲望，體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。因此，在課堂上，我盡量讓學(xué)生參與練習(xí)，提高足球技術(shù)；課余時(shí)間，對(duì)部分有興趣的學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)的輔導(dǎo)，讓他們更加喜歡足球運(yùn)動(dòng)。
    射門是足球運(yùn)動(dòng)中最令人興奮的組成部分，青少年天生就有一種射門的欲望。通過小足球射門與游戲活動(dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)，能充分運(yùn)用到游戲和比賽中去。讓學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，發(fā)展奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與的積極性，促進(jìn)心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。
    1、立得要穩(wěn)：支撐腳的位置要正確、穩(wěn)定，兩臂要自然張開保持身體平衡。
    2、看得要準(zhǔn)：判斷好來球的方向、力量和速度，觀察防守球員的位置和空隙并選擇好射門角度。 3、起腳要快：完成射門動(dòng)作的一剎那，動(dòng)作要果斷、快速、突然。 4、下腳要狠：腳觸球的一剎那，力量要適當(dāng)，動(dòng)作要狠。
    5、向前跟進(jìn)：射門后千萬不要止步后仰要隨球向前上步，爭(zhēng)取補(bǔ)射或其他傳球動(dòng)作。
    7人足球場(chǎng)一個(gè)，小球門兩付，小足球、標(biāo)志桶等一批器材。
    1、復(fù)習(xí)運(yùn)球繞桿、分組搶截球等練習(xí)，提高學(xué)生的球感。 2、復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)，提高腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)。
    3、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)，結(jié)合射門游戲，提高學(xué)習(xí)足球的興趣。
    4、分小組比賽，把腳內(nèi)側(cè)射門運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中。（三人、五人足球規(guī)則的教學(xué)） 5、最終讓學(xué)生體驗(yàn)到參與足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    【單元目標(biāo)概說】。
    本單元是一組抒寫愛國(guó)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌：艾青對(duì)祖國(guó)至死不渝的愛的表白，余光中憑海臨風(fēng)悵望大陸的孤寂身影；戴望舒的深沉撫摸，舒婷的激情歌唱；萊蒙托夫漫步在渾厚而寬廣的俄羅斯大地，休斯沉浸在悠長(zhǎng)的歷史河流里……這些蘊(yùn)涵著詩(shī)人深沉熾烈情感的詩(shī)歌，曾經(jīng)感動(dòng)了無數(shù)讀者。宜從朗讀人手，反復(fù)品味、積累詩(shī)中名句，讓深沉熱烈的愛國(guó)情懷隨著經(jīng)典名句走進(jìn)學(xué)生心靈。
    詩(shī)兩首。
    創(chuàng)意說明：朗讀是含英咀華，把經(jīng)典“化”入個(gè)人身心的過程。課堂上，教師示范朗讀，把自己對(duì)作品精華處的理解和感受“讀”給學(xué)生聽，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀。這是“美讀”，更是“讀美”。
    教學(xué)步驟：
    一、教讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧。
    ．遍朗讀，教朗讀節(jié)奏、重音。
    假如／我是一只鳥，我也應(yīng)該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：
    ．第二遍朗讀，教連讀，即朗讀時(shí)句斷而氣流不斷，讀得流暢起伏，如下面這四句：
    這被暴風(fēng)雨／所打擊著的／土地，一這永遠(yuǎn)洶涌著／我們的悲憤的／河流．。
    這無止息地／吹刮著的／激怒的／風(fēng)，一和那來自林間的／無比溫柔的／黎明……。
    ．第三遍朗讀，確定詩(shī)句的感情基調(diào)，做到以情帶聲。
    ．第四遍朗讀，讀出情感的層次。層，詩(shī)的一、二句，男領(lǐng)；第二層，詩(shī)的三、四、五、六句，男合；最后兩句是全詩(shī)的最強(qiáng)音，男領(lǐng)一遍，全班齊讀一遍。
    二、品讀，體會(huì)詩(shī)的意蘊(yùn)。
    ．探究詩(shī)中意象的含義。
    提示：1938年，日本帝國(guó)主義的鐵蹄正踐踏著我們中國(guó)的土地，在這國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)刻，詩(shī)人艾青用筆發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼聲?！巴恋亍笔钦谠馐苋湛芷哿璧膰?guó)土的寫照，“河流”就是那長(zhǎng)期郁積在人民心中的悲憤，“風(fēng)”象征著人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒，“黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光。
    ．評(píng)說詩(shī)中“鳥”的形象。
    用“這是一只___________________的鳥”句式說話。
    這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥。這是一只在炮火連天的危急時(shí)刻仍?shī)^力歌唱的鳥。
    這是一只為人民抗擊侵略的斗爭(zhēng)精神而歌唱的鳥。
    這是一只和祖國(guó)生死相依、對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的鳥。
    播放瞿弦和的配樂朗誦《我愛這土地》，靜靜聆聽，體會(huì)節(jié)奏、重音等朗讀技巧及情感把握。
    四、演讀，歌唱愛的赤誠(chéng)。
    五、過渡，傾聽余光中的《鄉(xiāng)愁》。
    ．我讀——學(xué)生自己試讀，自主劃分朗讀節(jié)奏，確定朗讀重音。
    ．我賞——品析詩(shī)歌的意象、結(jié)構(gòu)。
    ．我創(chuàng)——播放《鄉(xiāng)愁四韻》前兩節(jié)錄音，要求學(xué)生續(xù)寫后兩節(jié)。我用殘損的手掌。
    創(chuàng)意說明：從“朗讀”切入，之后，“個(gè)性解讀”一“多角評(píng)析”一“自主鏈接”，分層推進(jìn)，由發(fā)現(xiàn)詩(shī)的美，到評(píng)價(jià)詩(shī)的美，學(xué)生能力呈螺旋式上升。
    教學(xué)步驟：一、充分朗讀。
    ．遍，教師教讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音。
    我／用殘損的手掌。
    摸索／這廣大的土地：
    ……。
    ．第二遍，師生合讀，讀出詩(shī)的層次。
    ．第三遍，配樂朗讀，讀出詩(shī)的感情色彩。
    描寫淪陷區(qū)的一節(jié)，讀得凄楚憂憤；描寫解放區(qū)的一節(jié)，讀得明朗溫馨。
    二、個(gè)性感受。
    ．選擇感受最深的句子，從所見、所聽、所聞、所感等多種角度來描述自己的感受。
    如：“我觸到荇藻和水的微涼”：我把手伸進(jìn)水中，河水冰涼冰涼。昔日那錦幛似的鮮花，在炮火中枝殘葉敗；那嫩柳枝發(fā)散出來的清香。被濃濃的血腥味籠罩。水中的荇藻啊，好似掛在我心頭的挽幛!“長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨”：祖國(guó)的長(zhǎng)白山上，雪峰兀立，寒氣徹骨，似一把把利劍，刺痛著我的心!因?yàn)槲铱吹角致哉叩蔫F蹄正在我的祖國(guó)肆意踐踏!“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”：嶺南，這四季如春的地方，聞不到花香，聽不到鳥語(yǔ)，滿山都是荒涼，滿眼都是廢墟，聽到的只有百姓那愁苦的哀嘆、那憤怒的呼喊。
    ．學(xué)生交流。
    三、多角評(píng)析”說_________________自選角度，評(píng)析。用“我發(fā)現(xiàn)話。學(xué)生發(fā)言可能有：
    ．我發(fā)現(xiàn)在構(gòu)思上用了“一線串珠”的手法，即用“手掌的感受”這一線索將全詩(shī)貫穿起來，所以描寫的對(duì)象雖多，但一點(diǎn)也不覺得蕪雜。
    ．我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言上很有特點(diǎn)。詩(shī)人選用了積極的、暖色調(diào)的詞語(yǔ)來描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語(yǔ)來描寫淪陷區(qū)，很好地表達(dá)了情感。
    四、自主鏈接。
    請(qǐng)你根據(jù)自己的積累，為本課學(xué)習(xí)資料庫(kù)添加相關(guān)內(nèi)容。點(diǎn)撥：添加的內(nèi)容可以有——。
    創(chuàng)意說明：課文新鮮活潑、意義雋永的意象，流動(dòng)凝重的畫面，給讀者以視聽的美好享受。因此，教學(xué)這首詩(shī)可立足于“賞”，設(shè)計(jì)豐富精美的活動(dòng)，讓學(xué)生美美享受一次詩(shī)歌大餐。
    教學(xué)步驟：
    一、進(jìn)入朗誦天地，聆聽名家朗誦。
    ．遍聽，初步感受全詩(shī)。
    ．第二遍聽，畫出朗讀節(jié)奏和重音。
    ．第三遍聽，輕聲跟讀。
    二、來到學(xué)術(shù)報(bào)告廳，品析詩(shī)歌意象。
    ．個(gè)性選讀。
    之二：“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國(guó)前進(jìn)步伐的艱辛與緩慢；
    之三：“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國(guó)的貧瘠與破敗。
    ．妙手續(xù)寫。
    根據(jù)詩(shī)意，從下面詩(shī)句中選擇一句續(xù)寫，使之與原詩(shī)和諧一致。
    如：我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀。
    可提出如下問題探討：
    ．我來當(dāng)導(dǎo)演——對(duì)“祖國(guó)啊”一句的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
    節(jié)，“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”，詩(shī)人感到祖**親是那樣疼痛難忍，禁不住發(fā)出“——祖國(guó)啊!”的深沉呼喚。多么沉重，多么痛苦!語(yǔ)調(diào)應(yīng)緩慢低沉。讀“——祖國(guó)啊!”時(shí)，要痛苦沉重而有壓抑感。
    ．我來當(dāng)演員——自選形式，進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。
    配樂讀。
    多人演讀。
    模仿性朗讀。
    ．我來當(dāng)評(píng)委——評(píng)選出自己最欣賞的朗讀，并作五十字左右的口頭點(diǎn)評(píng)。
    ．師生共讀，結(jié)束全課。、外國(guó)詩(shī)兩首。
    創(chuàng)意說明：無論是萊蒙托夫筆下的俄羅斯大地還是休斯的河流，都距學(xué)生遙遠(yuǎn)而陌生。因此，本設(shè)計(jì)擬利用多種形式的課中活動(dòng)來增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地理解詩(shī)意。
    教學(xué)步驟：
    一、學(xué)習(xí)萊蒙托夫《祖國(guó)》。
    ．朗讀全詩(shī)，初步感受。
    ．續(xù)寫詩(shī)句，體驗(yàn)情感。
    祖國(guó)啊，我愛你那野火冒起的輕煙，因?yàn)樗鼈冊(cè)谖业难劾锴∷埔恢?yōu)美的小夜曲，是那樣美妙動(dòng)人!祖國(guó)啊，我愛你那小山上閃著微光的白樺，它們正像依偎在一起的情侶，親密無間，堅(jiān)貞不渝。
    ．改寫詩(shī)句，歌唱祖國(guó)．。
    詩(shī)歌的第二節(jié)和第三節(jié)以分號(hào)為限，可分為五小節(jié)，任選一節(jié)改寫成散文，必須用進(jìn)下列詞語(yǔ)：
    溫馨寧?kù)o質(zhì)樸簡(jiǎn)單美不勝收刻骨銘心。
    如第四小節(jié)，可以改寫為：
    ．了解背景2．體驗(yàn)情感。
    用“詩(shī)人談河流，就是談______________________”說話。
    詩(shī)人談河流，就是在談黑人的歷史。
    詩(shī)人談河流，就是在談自己這令人自豪的種族。
    詩(shī)人談河流，就是在談黑人在深重苦難下創(chuàng)造歷史的偉大。
    四、比較兩首詩(shī)寫作的不同點(diǎn)。
    兩首詩(shī)一從空間著筆，描寫俄羅斯大地的夜色及夜色中人們的活動(dòng)；一從時(shí)間人手，追溯黑人悠久的歷史。
    兩首詩(shī)一把對(duì)祖國(guó)始終不渝的愛蘊(yùn)含在對(duì)景物的描寫之中；二通過“河流”這一意象來表明對(duì)自己歷史的自豪。
    五、分組朗讀，結(jié)束全。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、能讀會(huì)寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。
    2、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會(huì)父母兄弟的至愛親情，引起對(duì)自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會(huì)搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    3、能學(xué)會(huì)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法，懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
    4、能學(xué)會(huì)觀察不同的對(duì)象、場(chǎng)合，掌握對(duì)方的心理活動(dòng)并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對(duì)象進(jìn)行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語(yǔ)能力和提高自己的應(yīng)對(duì)能力。
    5、能就單元中感興趣的問題開展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。
    二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
    單元整體學(xué)習(xí)???????????1課時(shí)。
    《背影》???????????????2課時(shí)。
    《甜甜的泥土》?????????1課時(shí)。
    《父母的心》???????????1課時(shí)。
    《我的母親》???????????2課時(shí)。
    《人琴俱亡》???????????1課時(shí)。
    寫作???????????????????3課時(shí)。
    口語(yǔ)交際???????????????1課時(shí)。
    專題交流或語(yǔ)文活動(dòng)?????1課時(shí)。
    第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個(gè)背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊(yùn)含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時(shí)代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會(huì)貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨(dú)生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實(shí)的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)人物身上、多個(gè)角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情，從而對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會(huì)。
    因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、課外拓展去認(rèn)識(shí)人物的形象，體會(huì)文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識(shí)到，學(xué)習(xí)本單元，決不只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個(gè)人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時(shí)，體會(huì)父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對(duì)自己深刻的愛、別人對(duì)自己無形的關(guān)愛……體會(huì)到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華，將自己的體會(huì)形成文字，寫出自己的真情實(shí)感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好及你的理解確定一個(gè)專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文，進(jìn)行朱自清作品的風(fēng)格探究；學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如家庭環(huán)境對(duì)孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進(jìn)行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。
    四、教學(xué)過程?。
    第一學(xué)時(shí)??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2教師巡視、指導(dǎo)同桌討論交流。
    教學(xué)反思。
    第二塊：制訂活動(dòng)方案，組建興趣小組。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長(zhǎng)，確定專題任務(wù)。
    2教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。制定活動(dòng)計(jì)劃、方案。
    教學(xué)反思。
    第二學(xué)時(shí)?《背影》?（一）。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過對(duì)課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時(shí)代背景，去體會(huì)濃濃的父子深情。
    課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對(duì)文章的了解。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2組織學(xué)生同桌交流自己的成果，老師巡視進(jìn)行指導(dǎo)同桌交流、再補(bǔ)充。
    3組織學(xué)生交流、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生大班交流，小組互評(píng)。
    教學(xué)反思。
    第二塊：體會(huì)文中表現(xiàn)的父子深情。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2組織交流、評(píng)價(jià)交流。
    3組織學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)根據(jù)同學(xué)發(fā)言歸納。
    教學(xué)反思。
    第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：拓展想象。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：
    思考：“我”被父親深摯的愛而感動(dòng)，“我”對(duì)父親感情一直是這么感激嗎？請(qǐng)從文中找出具體內(nèi)容加以說明。
    第三學(xué)時(shí)：《背影》?（二）。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，理解作者樸實(shí)的的飽含深的語(yǔ)言。
    課前學(xué)習(xí)：思考：“我”被父親深摯的愛而感動(dòng)，“我”對(duì)父親感情一直是這么感激嗎？
    課堂學(xué)習(xí)：?。
    第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的心得體會(huì)小組交流談體會(huì)，小組發(fā)言。
    教學(xué)反思。
    第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：誦讀比賽。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1組織學(xué)生在理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情地誦讀有感情地誦讀。
    2組織小組競(jìng)賽，推薦同學(xué)在全班朗讀小組競(jìng)賽，推薦。
    3組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)朗讀并評(píng)價(jià)。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：以《背影》為題，寫一寫自己最敬重的師長(zhǎng)。
    第四學(xué)時(shí)：《甜甜的泥土》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結(jié)尾。
    課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    教學(xué)反思。
    第二塊：咂摸泥土的“甜”味。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1創(chuàng)設(shè)問題情境：王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。讀課文，思考、交流自己的看法。
    2齊讀最后兩小節(jié)，思考：糖是體現(xiàn)媽媽對(duì)王小亮的愛的，但他沒有吃到糖，泥土甜在哪里？齊讀課文，小組討論，與小組同學(xué)交流自己的看法。
    3組織學(xué)生交流、探討再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。
    教學(xué)反思。
    第三塊：小組探究結(jié)尾的藝術(shù)。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2組織學(xué)生交流、探討再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：
    小說中有這樣一句：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來，不少于200字。
    第五學(xué)時(shí)：《父母的心》。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：由一波三折的故事中去體會(huì)父母對(duì)兒女濃濃的愛心，去體會(huì)隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
    課前學(xué)習(xí)：欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR>    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文。
    第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    3教師引導(dǎo)小組互評(píng)代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)，修改小組的發(fā)言稿。
    教學(xué)反思。
    第二塊：對(duì)比閱讀：感受父母對(duì)子女濃濃的愛。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛？分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論。
    3組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：愛是什么？認(rèn)真參考辯論總結(jié)評(píng)價(jià)。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：
    1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)?對(duì)自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請(qǐng)你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。
    2.課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會(huì)。
    第六學(xué)時(shí)：《我的母親》??（一）。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：查工具書解決課文中的生字詞，通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，感受真摯、深沉的母愛。
    課前學(xué)習(xí)：劃出文章中最喜歡的語(yǔ)句，進(jìn)行摘抄和朗讀。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1導(dǎo)入??：請(qǐng)你為文章中的幾個(gè)小故事擬小標(biāo)題閱讀文章，思考。
    2組織學(xué)生交流、討論交流、討論。
    教學(xué)反思。
    第二塊：深入分析細(xì)節(jié)。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    2組織討論、交流討論、交流。
    教學(xué)反思。
    第三塊：生活交流。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：將自己講的故事整理成文。
    第七學(xué)時(shí)：《我的母親》?（二）。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住文中語(yǔ)言信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。
    課前學(xué)習(xí)：重點(diǎn)研讀回憶母親的四個(gè)片斷，質(zhì)疑。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1討論：我的母親是一個(gè)??????的人全面閱讀文章，小組討論。
    2精讀第三個(gè)片斷，思考：母親是不是不疼愛我？她這種心態(tài)矛盾嗎？閱讀并思考。
    教學(xué)反思。
    第二塊：精讀課文內(nèi)容。
    教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
    1你認(rèn)為鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？小組討論、交流。
    教學(xué)反思。
    課后學(xué)習(xí)：請(qǐng)你調(diào)查一下，現(xiàn)代的家庭教育環(huán)境是怎樣的？與當(dāng)時(shí)又有哪些差別呢？
    第八學(xué)時(shí)：《人琴俱亡》?。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文并能復(fù)述主要內(nèi)容；了解人物的形象說出自己的情感體驗(yàn)。
    課前學(xué)習(xí)：查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
    課堂學(xué)習(xí)：
    第一塊：整體感知課文。
    教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    1導(dǎo)入??，組織學(xué)生默讀默讀課文。
    2讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑。
    3組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文。
    教學(xué)反思。
    第二塊：深入分析兄弟之情。
    教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
    1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意。
    2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容。
    3評(píng)價(jià)王子猷：王子猷是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎？思考、討論。
    4組織交流小組推薦交流，小組互評(píng)。
    教學(xué)反思。
    第九——十一學(xué)時(shí)：寫作。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在寫作前編列作文提綱，學(xué)會(huì)合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
    第九學(xué)時(shí)：
    教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    1.組織學(xué)生自學(xué)學(xué)生自學(xué)《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》。
    3.寫作指導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生口頭設(shè)想口頭設(shè)想練習(xí)一、評(píng)價(jià)他人口頭設(shè)想。
    步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    1明確本次自由作文的要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文。
    2組織學(xué)生自改自己修改。
    課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可請(qǐng)他人幫忙修改。
    第十一學(xué)時(shí)：
    教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改。
    2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文。
    3教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。
    第十二學(xué)時(shí)：口語(yǔ)交際——一姿一容總關(guān)情。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在口語(yǔ)交際中利用表情、身姿、手勢(shì)、目光等非語(yǔ)言因素傳遞信息，學(xué)會(huì)觀察他人的身體語(yǔ)言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。
    課前學(xué)習(xí)：搜集運(yùn)用身體語(yǔ)言成功說服別人的例子。
    課堂學(xué)習(xí)：
    教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    1布置學(xué)生自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》自主學(xué)習(xí)，圈劃重點(diǎn)。
    2請(qǐng)學(xué)生交流成功勸說的事例學(xué)生講述事例、聽取他人發(fā)言。
    3布置結(jié)合短文進(jìn)行思考：怎樣成功運(yùn)用身體語(yǔ)言進(jìn)行勸說思考、發(fā)言、交流。
    4創(chuàng)設(shè)情境（練習(xí)a、b）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流。
    5總結(jié)成功勸說的經(jīng)驗(yàn)全班交流。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動(dòng)過程?、交流各組的活動(dòng)成果、談?wù)劵顒?dòng)的體驗(yàn)與收獲，在專題交流中進(jìn)一步體會(huì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
    課堂學(xué)習(xí)：
    總結(jié)方面獲得收益存在問題。
    （1）課堂發(fā)言的情況。??。
    （2）完成作業(yè)?的情況。??。
    （3）參與活動(dòng)的情況。??。
    （4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。??。
    （5）學(xué)習(xí)能力的提高。??。
    （6）情感態(tài)度的升華。??。
    （7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)??。
    課后學(xué)習(xí)：自我評(píng)價(jià)單元收獲，完成表格。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。
    2、會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。
    3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作。
    教法：
    談話法。談話講解，通過語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)。
    教學(xué)過程：
    一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)引入。
    1、談話：同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
    2、小結(jié)并過渡：這一單元，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習(xí)七”第7題。）。
    學(xué)生自己判斷，指名匯報(bào)，逐個(gè)說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
    二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。
    1、完成教材“練習(xí)七”的第8題。
    課件出示3個(gè)鐘面圖。
    分針走到“3”的時(shí)候是幾分？（15分）。
    分針走到“1”的時(shí)候是幾分？（5分）。
    分針走到“10”的時(shí)候是幾分？（50分）。
    2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。
    談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個(gè)火箭的圖形。（課件出示圖形）。
    請(qǐng)你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的'？為什么？
    引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運(yùn)動(dòng)的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。
    3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。
    談話：同學(xué)們愛照鏡子嗎？把臉對(duì)著鏡子，鏡子里面就會(huì)出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個(gè)圖形對(duì)著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）。
    你有什么發(fā)現(xiàn)？
    教師小結(jié)：照鏡子時(shí)，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    單元目標(biāo)要求。
    2、學(xué)生能體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
    3、能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    5、能正確流利、有感情的朗讀課文。
    三
    四
    單元目標(biāo)達(dá)成分析。
    教學(xué)課題：識(shí)字5?。
    第一課時(shí)。
    板塊。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
    一、導(dǎo)入?????小朋友，你們誰不怕冷？請(qǐng)舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現(xiàn)在，老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動(dòng)好不好？請(qǐng)閉上眼睛（教師出示投影），小朋友，我們到啦！請(qǐng)大家仔細(xì)看看，野外怎么樣？??看圖自由說。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。?二、看圖說話學(xué)字詞????????1、冬天到了，天氣怎么樣？（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。（2）相機(jī)出示詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀：大雪、北風(fēng)。（3）詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。（4）小朋友，冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì)突然下降，讓人感到特別冷，那是因?yàn)楸狈絹砹藦?qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡2、天這樣冷，有些動(dòng)物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語(yǔ)？你認(rèn)識(shí)嗎？（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。（2）相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。（3）“蟒蛇”你了解嗎？??看圖練習(xí)說話。讓學(xué)生認(rèn)讀：大雪、北風(fēng)。?新課標(biāo)第一網(wǎng)???，認(rèn)讀。????看圖練習(xí)說話?齊讀蟒蛇、螞蟻、刺猬。?自由說。通過學(xué)習(xí)能認(rèn)識(shí)冬季的物候特征。
    第二課時(shí)。
    板塊。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
    一、復(fù)習(xí)字詞，出示韻文。
    二、鞏固韻文，指導(dǎo)背誦三、小組合作，知識(shí)競(jìng)賽。
    第一課時(shí)。
    板塊。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
    一、指導(dǎo)看圖導(dǎo)入。
    二、初讀詞語(yǔ)，理解字詞。
    三、認(rèn)讀生字，學(xué)寫生字。
    1、教師出示掛圖，導(dǎo)語(yǔ)：圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生自上而下的觀察圖畫。
    2、讓學(xué)生看圖說說自己看到了什么。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)讀正確，把話說具體。
    1、讓學(xué)生打開書本，借助拼音讀詞語(yǔ)和詞串。要求：讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)注意要連讀。
    3、出示整篇課文，讓學(xué)生整體練讀。
    1、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
    2、去拼音后讓學(xué)生認(rèn)讀。
    4、讓學(xué)生在書上描紅，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
    在教師的引導(dǎo)下積極地認(rèn)真地觀察圖畫。
    學(xué)生先借助拼音讀詞串，讀準(zhǔn)字音。
    在教師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)每個(gè)字每個(gè)詞語(yǔ)的音。并注意詞語(yǔ)連讀。
    練習(xí)讀好整篇課文，注意行與行的關(guān)系。練習(xí)讀出韻味。
    說說自己學(xué)懂了哪些詞語(yǔ)，哪些詞語(yǔ)還不懂。
    再練讀課文。
    學(xué)生認(rèn)讀帶拼音的生字。注意讀準(zhǔn)字音，如“塞”平舌音，要注意讀好。
    認(rèn)讀“驕、塞、島”，并用自己的方法記憶字形。
    在書上描紅，寫字姿勢(shì)要正確。
    在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影，臨寫。努力養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)。
    第二課時(shí)。
    重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。課前準(zhǔn)備：投影、生字卡、錄音帶。
    板塊。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    二、指導(dǎo)朗讀。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
    2、讓學(xué)生讀課文。
    1、結(jié)合看圖，讓學(xué)生一邊看圖，一邊說說圖上的景物是怎么樣的？
    2、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。（要一邊讀一邊想象，把詞語(yǔ)與景物聯(lián)系起來）。
    3、在學(xué)生充分的看說后，教師可以范讀，放光盤，也可以讓學(xué)生指名讀一讀。
    4、讓學(xué)生開展小組朗讀比賽。
    5、評(píng)議各組的情況。
    6、男女讀課文，一起讀課文。
    7、你能說說你學(xué)了這一課知道了什么或有什么樣的感受嗎？
    1、出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。（去拼音）。
    3、讓學(xué)生在書上描紅，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
    4、布置作業(yè)：
    讀生字卡片，并說說詞語(yǔ)。
    讀課文，注意詞語(yǔ)和行的讀法。
    聽教師范讀、聽光盤讀或聽同學(xué)讀，在評(píng)議中學(xué)會(huì)讀出語(yǔ)氣來。
    小組討論后發(fā)言。
    學(xué)生認(rèn)讀去拼音的生字。注意字的結(jié)構(gòu)，并用自己的方法記憶字形。
    在書上描紅，寫字姿勢(shì)要正確。
    在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影，臨寫。努力養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)。
    復(fù)習(xí)鞏固‘。
    第一課時(shí)。
    板塊。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
    第二課時(shí)。
    板塊。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    第一課時(shí)。
    板塊。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
    一、學(xué)用字詞句。
    二、寫好鉛筆字三、讀讀背背。
    第二課時(shí)。
    板塊。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
    一、做做寫寫。
    二、口語(yǔ)交際。
    三、作業(yè)設(shè)計(jì)?。
    課題：識(shí)字8。
    第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.1、學(xué)會(huì)本課‘包、飽“等4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和實(shí)際了解課文中詞的意思）。
    板塊。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、認(rèn)識(shí)生字。
    三、鞏固生字。
    四、教學(xué)生字。
    教師根據(jù)學(xué)生回答在字上面注上拼音。
    3.讓我們仔細(xì)看看這四胞胎，他們有什么特點(diǎn)呢？
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課‘包、飽“等4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和實(shí)際了解課文中詞的意思）。
    板塊。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    二、學(xué)習(xí)兒歌。
    三、練習(xí)寫生字。
    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、通過欣賞《趕花會(huì)》這首歌，了解我國(guó)的民俗風(fēng)情“花會(huì)”。
    2、感受歌曲歡快的情緒，通過指導(dǎo)切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏的演唱歌曲。
    3、通過歌詞和舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    感受廟會(huì)的感受，感受歌曲歡快的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)確歌曲中切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏部分。
    一、導(dǎo)入。
    1、提問，請(qǐng)問大家每年什么時(shí)候?qū)⑴e辦廟會(huì)活動(dòng)，讓大家描繪一下廟會(huì)的場(chǎng)景，介紹我國(guó)西南地區(qū)也有一種類似于廟會(huì)的活動(dòng)，那就是花會(huì)，解釋花會(huì)的含義。
    2、出示花的圖片，問：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字？
    3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫花的歌曲《對(duì)鮮花》。
    二、新課。
    1、聽“趕花會(huì)”，提問樂器中運(yùn)用了什么樂器。
    2、聽錄音范唱，思考：歌曲在演唱方式上有什么特點(diǎn)？（對(duì)唱：一問一答）。
    3、歌中描寫了哪些花？每種花有什么特點(diǎn)？
    4、兩人為一組，相互一問一答讀一讀歌詞。
    5、學(xué)唱歌曲：
    （1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲。
    （2）跟琴指導(dǎo)學(xué)生的演唱：
    （3）男女生對(duì)唱歌曲。
    （4）換過來進(jìn)行練習(xí)，并加打擊樂器進(jìn)行伴奏。
    （5）兩人為一組對(duì)唱，背一背歌詞。
    （6）跟音樂伴奏邊做拍手游戲邊進(jìn)行對(duì)唱，兩人一組。
    5、創(chuàng)編活動(dòng)。
    （1）你能給這首歌曲加上好看的動(dòng)作嗎？
    （2）請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行表演。
    （3）書中只描寫了四種花，可是我們知道的花有那么多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎？教師示范。
    （4）小組進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)。
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    單元導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    本組教材以“民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩(shī)兩首》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個(gè)語(yǔ)文園地。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，增加對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
    對(duì)于這些民間故事和神話故事學(xué)生以前有所了解，但對(duì)于其中的一些自然現(xiàn)象和常識(shí)性知識(shí)理解上有些偏頗。教師在教學(xué)時(shí)，要酌情給學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話傳說的知識(shí)，特別是對(duì)神話傳說，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
    1、師生共同搜集相關(guān)的神話傳說和民間故事，開展故事會(huì)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛之情。
    2、與文本充分對(duì)話，通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象，逐步提升人文素養(yǎng)。
    1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫35個(gè)字；
    2、通過復(fù)述和表演把握課文內(nèi)容，積累生動(dòng)的語(yǔ)句；
    3、收集相關(guān)資料；
    4、寫單元讀后感等。
    多媒體課件、相關(guān)的神話傳說和民間故事。
    學(xué)習(xí)本組課文之前，教師可布置學(xué)生通過課外閱讀搜集民間故事和神話傳說，一方面激發(fā)學(xué)生讀文學(xué)文的積極性，同時(shí)也為本單元的“口語(yǔ)交際”
    和“習(xí)作”訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀默讀課文，提出自己感興趣的問題，通過組內(nèi)研討，組際交流等方式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受古人豐富的想象力，在情感上受到熏陶。
    2、通過復(fù)述、排演課本劇、故事會(huì)等語(yǔ)文活動(dòng)，提高學(xué)生搜集處理信息及口語(yǔ)表達(dá)能力。
    （一）《古詩(shī)兩首》。
    1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文后面提供的注釋，在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思，教師不要串講詩(shī)句。
    2、可以通過自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長(zhǎng)輩們給自己講一些民間故事或傳說，開展故事會(huì)。
    （二）《西門豹》。
    1、學(xué)生自讀課文，理清文章思路。重點(diǎn)抓住人物對(duì)話理解課文內(nèi)容。
    3、熟讀課文，分角色朗讀課文，讓學(xué)生展開合理的想象，為課文中沒有描寫語(yǔ)言的其他人物(官紳等)加上語(yǔ)言，再進(jìn)行表演。表演時(shí)還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬?，適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。
    4、排練課本劇，評(píng)選最佳演員。
    （三）《女媧補(bǔ)天》。
    1、重點(diǎn)抓住學(xué)習(xí)伙伴的“女媧真了不起”展開，讓學(xué)生找出具體詞句體會(huì)女媧補(bǔ)天的艱難。
    2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，記住故事的情節(jié)和重點(diǎn)詞句，把課文內(nèi)容變成自己的話。
    3、積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。
    （四）《夸父逐日》。
    1、自學(xué)感悟。學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文，體會(huì)夸父追日精神的可貴。
    2、抓住重點(diǎn)詞句感受神話的想象和神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴。
    3、小練筆。
    1、把課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，圍繞搜集神話傳說和民間故事，開展“故事會(huì)”活動(dòng)。
    2、以小組為單位評(píng)選“故事大王”，為學(xué)生授予榮譽(yù)稱號(hào)。