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高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇一
iso/iec27001：200x標準的“建立isms”章節(jié)中，已明確了信息安全管理體系建立的10項強制性要求和步驟。企業(yè)應結合自身實際情況，遵照這些內(nèi)容和步驟，建立自己的信息安全管理體系，并形成相應的體系文件。
5.1建立的步驟。
（1）結合企業(yè)實際，明確體系邊界與范圍，并編制體系范圍文件。
（2）明確體系策略，構建目標框架、風險評價的準則等，形成方針文件。
（3）確定風險評估方法。
（4）識別信息安全風險，主要包括信息安全資產(chǎn)、責任、威脅以及造成的后果等。
（5）進行安全風險分析評價，編制評估報告，確定信息安全資產(chǎn)保護清單。
（6）明確安全保護措施，編制風險處理計劃。
（7）制定工作目標、措施。
（8）管理者審核、批準所有殘余風險。
（9）經(jīng)管理層授權實施和運行安全體系。
（10）準備適用性聲明。
文件作為體系的主要元素，必須與iso/iec27001：標準保持一致，同時也要結合企業(yè)實際，確保員工遵照要求嚴格執(zhí)行。而且也要符合企業(yè)的實際情況和信息安全需要。在實際工作中，企業(yè)員工應按照文件要求嚴格執(zhí)行。
5.2.1體系文件類型主要涉及方針、程序與記錄三類。方針類主要是指管理體系方針與信息安全方針，涵蓋硬件、網(wǎng)絡、軟件、訪問控制等；程序類主要是指“過程文件”，涉及輸入、處理與輸出三個環(huán)節(jié)，結果常以“記錄”形式出現(xiàn)；記錄類主要是記錄程序文件結果，常以是表格形式出現(xiàn)。至于適用性聲明文件，企業(yè)應結合自身情況，參照iso/iec27001：200x標準的附錄a，有選擇性地作出聲明，并形成聲明文件。
5.2.2體系必須具備的文件。主要包括方針、風險評估、處理、文件控制、記錄控制、內(nèi)部審核、糾正與預防、控制措施有效性測量、管理評審與適用性聲明等。
5.2.3任意性文件。企業(yè)可以針對自身業(yè)務、管理與信息系統(tǒng)等情況，制定自己獨有的信息方針、程序類文件。
5.2.4文件的符合性。文件必須符合相關法律法規(guī)、iso/iec27001：2005標準以及企業(yè)實際要求，保證與企業(yè)其他體系文件協(xié)調一致，避免沖突，同時在文字描述準確且無二義。
6體系實施與運行。
主要包括策略控制措施、過程和程序，涉及制定和實施風險處理計劃、選擇控制措施與驗證有效性、安全教育培訓、運行管理、資源管理以及安全事件應急處理等。
7體系的監(jiān)視與評審。
主要指對照策略、目標與實際運行情況，監(jiān)控與評審運行狀態(tài)，主要涉及有效性評審、控制措施測試驗證、風險評估、內(nèi)部審核、管理評審等環(huán)節(jié)，并根據(jù)評審結果編制與完善安全計劃。
8體系的保持和改進。
主要是依據(jù)監(jiān)視與評審結果，有針對性地持續(xù)改進。主要包括改進措施、制定完善措施、整改總結等，同時需相關方進行溝通，確保達到預計改進標準。
9結語。
從上文不難看出，信息安全管理體系建設的四個主要環(huán)節(jié)就是建立、實施和運行、監(jiān)視和評審以及保持和改進幾個部分。但是，這不是信息安全管理體系建設的全部。實際上信息安全管理體系建設最核心和最關鍵的部分，就是把建立（p規(guī)劃）、實施和運行（d實施）、監(jiān)視和評審（c檢查）以及保持和改進（a處置）四個重要環(huán)節(jié)形成pdca的動態(tài)閉環(huán)的管理流程，這種管理方法就是pdca循環(huán)，也稱“戴明環(huán)”。只有按照p-d-c-a的順序持續(xù)循環(huán)，體系才能高效運轉與不斷完善，信息安全管理水平才能不斷提升。
同時信息安全管理也必須結合企業(yè)實際，不斷嘗試與使用新的信息安全技術，做到與時俱進，才能符合企業(yè)實際情況和發(fā)展需要，不會隨著時間的推移與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)，慢慢失去作用。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇二
安全管理首先要有一個框架，有一個答題的內(nèi)容，然后進而形成一種理念模式，然后把這種理念模式深入貫穿到整個農(nóng)產(chǎn)品安全質量管理體系中去，把整個團體都融合到這個理念中來，管理開展進行也要圍繞理念進行。
2.2眾人拾柴火焰高。
眾人主要是3個集體的代名詞，一是農(nóng)民，二是企業(yè)，三是政府，當農(nóng)民、企業(yè)、政府協(xié)同發(fā)展，共同進步的時候才會出現(xiàn)更高速度的發(fā)展。從農(nóng)民的角度看，農(nóng)產(chǎn)品的主要來源就是農(nóng)戶，所以在農(nóng)戶的階段一定不可以忽略，農(nóng)戶決定著農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質量。而且也要結清對農(nóng)戶的技術指導和培養(yǎng)，以及對產(chǎn)品的.包裝宣傳，畢竟人靠衣服馬靠鞍，讓農(nóng)民更安全、高效、規(guī)范地進行農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)。[3]從企業(yè)的角度看，企業(yè)生產(chǎn)排污影響環(huán)境的問題處處可見而且經(jīng)久不衰，要嚴格控制企業(yè)的生產(chǎn)排污，比如二氧化碳的濃度會影響農(nóng)作物的生長，以及污水的排放會影響土壤的酸堿度。而且生產(chǎn)種子化肥農(nóng)藥的企業(yè)一定嚴格要求生產(chǎn)的質量，按照國家標準進行生產(chǎn)。從政府的角度看，政府應該制定一些管理的條例和處罰標準，加大資金的投入，盡量讓農(nóng)民的土地實現(xiàn)標準化的生產(chǎn)，從根本上解決農(nóng)民生產(chǎn)分散的問題。
3結論。
隨著安全意識和技術水平的提高，農(nóng)業(yè)的質量安全在很大程度上已經(jīng)有了明顯的改善，但還是應該繼續(xù)努力，從各個方面造福國民，也可以造福人類，讓我們的國家變成一個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大國、強國。
參考文獻。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇三
高職教育作為教育發(fā)展中的一個重要組成部分，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程中具有不可替代的作用。從這個角度出發(fā)，高職教育就應以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為本位。要實現(xiàn)這一目標，必須抓好實習實訓的關鍵教學環(huán)節(jié)，要測評和監(jiān)控實習實訓，必須有一套科學、有效的實習實訓質量評價體系。這是把握教學實際、獲得反饋信息、進行科學決策的正確途徑。重視、研究實習實訓質量評價，已成為實現(xiàn)高職培養(yǎng)目標的普遍的、一致的要求。
一、評價體系體現(xiàn)實習實訓工作過程系統(tǒng)化。
開展質量評價的核心就是要建立一套科學的質量標準，評價指標是某方面要求的具體化或行為化的體現(xiàn)。在評價過程中，末級指標是進行測量的基本單元，其指標條目必須有明確的內(nèi)涵及對應的評價標準或評價的尺度，即評價的等級標準。指標體系的評價內(nèi)容要突出以職業(yè)能力為本位，且目標明確、層次清楚、便于操作。要全面考慮影響實習實訓教學質量的各種因素。
文秘實習實訓評價根據(jù)秘書職業(yè)特定能力模塊（即辦公、辦事能力），以國家秘書職業(yè)標準所要求的知識與能力為主線，形成了相對獨立、相互支撐、相互融合的理論知識體系和實踐知識體系，以提高學生特定職業(yè)能力。以筆者在文秘高職三年級實習中開展“會議的組織和管理”為任務為例，這是秘書工作的一個典型工作任務，要完成這個任務需要分為三個子任務，即會前、會中和會后，學生將所學知識技能轉化成獨立（團隊合作）工作能力?；诠ぷ鬟^程的能力評價需全面體現(xiàn)工作環(huán)節(jié)的完成效果，客觀地評價學生在各實習實踐結段的能力素質。
二、評價體系體現(xiàn)評價主體多元化。
高職文秘實習實訓室學生就業(yè)上崗的前奏，因此，建立一套科學、合理的實習實訓評價體系，對實習實訓環(huán)節(jié)進行有效的監(jiān)控和反饋，對提高就業(yè)質量，具有積極的促進作用。
1、國家職業(yè)資格等級考試。
國家職業(yè)資格等級考試涵蓋學生職業(yè)基礎能力、職業(yè)核心能力和職業(yè)相關能力三部分。職業(yè)基礎能力主要包括執(zhí)行能力、禮儀運用能力、時間管理能力、人際溝通能力和使用與維修現(xiàn)代化辦公設備的能力等；職業(yè)核心能力主要包括文書擬寫與處理、會議管理、事務管理、文檔管理、商務活動安排等能力；職業(yè)相關能力主要包括商務法律運用、電子商務、速記速錄、英語應用、財務管理等能力。由此可見，國家職業(yè)資格等級考試是我們文秘專業(yè)課程體系的制定評價標準。
2、教師評價、用人單位、學生自我評價及學生互評相結合的形式。
高職文秘學生實習在校內(nèi)實習過程中，采用“工作任務性質”的實踐課作為評價工具，發(fā)放“任務書”的形式對學生進行綜合評價?！叭蝿諘蹦軌蝮w現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)目標要求，并需通過學生自己動手操作才可完成工作任務和項目。如，“某某會議方案”中制定會議方案可以由特定的文秘人員完成，但是執(zhí)行這個會議方案則由整個會議組織管理團隊文成。在整個評價過程中，不單是教師個人評價，還有學生自評，學生互評，企業(yè)事業(yè)單位評等多方面來決定學生的實習成績，評價方法創(chuàng)新。
3、跨行業(yè)能力評價。
標準高職課程素質的培養(yǎng)是以就業(yè)為導向，由于勞動力市場的變化，使得職業(yè)院校的學生在未來的職業(yè)生涯中將不再局限于某種單一的職業(yè)領域，變換一種甚至多種職業(yè)是可能的，從文秘專業(yè)歷屆畢業(yè)生的抽樣調查來看，約有30%左右的學生會轉入其他行業(yè)。因此根據(jù)文秘專業(yè)跨行業(yè)課程質量標準，針對新開設涉外英語、個人與團隊管理等課程，對計算機操作運用能力，辦公自動化操作能力等項目進行評價，以職業(yè)拓展能力為載體，以過程中電子商務、速記速錄、財務管理等能力的運用為加分項，鼓勵學生向綜合型人才發(fā)展。
三、評價體系體現(xiàn)階梯式。
1、實訓室模擬階段。
高職一年級的學生在校的第一年主要以實訓室模擬實訓為主，本階段的工作過程評價以學生自評，學生互評和教師評價為主。配合課堂理論教學，教師設計實訓項目，通過任務分配、小組合作、案例教學等形式，要求學生在實訓室模擬情景中進行角色扮演，模擬練習秘書實務的動作、語言以及處理各類突發(fā)情況的技巧，完成各項任務，強化實務技能，是學生初步體驗秘書工作的特點以及職業(yè)定位，使理論學習成果得到初步檢驗。
2、實行校內(nèi)輪崗實訓。
組織學生到學校內(nèi)相關職能部門，如辦公室、檔案室、文印室等科室進行實訓，安排相應老師進行實訓指導，并通過布置實訓任務，建立實訓日志、進行實訓考評等方式，確保實訓質量。文秘專業(yè)教師可配合學校的`工作計劃，結合教材，定實訓教學大綱，利用校內(nèi)的運動會、文藝晚會等各種活動機會，創(chuàng)設職業(yè)崗位，讓學生參與具體的項目策劃和籌備。例如，起草策劃書、開幕詞、報告、計劃等有關文稿，承擔會議的組織、安排與接待工作等，在整個過程中，相關崗位的教職工負責項目指導，學生在真實的工作環(huán)境中獨立進行實地訓練，參與組織管理全過程，基于工作過程的質量評價則是貫穿在整個實習實訓環(huán)節(jié)，以學生自評，學生互評，教師評價以及用人部門評價為主。
3、建立多層次的校外實訓基地。
在組織學生到一定影響力的企業(yè)去觀摩、實習，如企業(yè)慶典、會展活動、公益勞動等，讓學生在具體的社會實踐中培養(yǎng)職業(yè)意識，提高服務能力，讓他們切實感受崗位需求，與企業(yè)協(xié)商確定實訓任務，委派指導教師，通過建立實訓制度，完成實訓日志、進行實訓考評、考核手冊等方式，確保實訓質量。
四、過程評價和最終評價雙結合。
實習成績評價是實習目標為依據(jù)，衡量學生個體是否達到預定實習目標及其程度的方法。過程評價是在學生日常學習過程中進行的評價，最終評價則是指在學期、學年末或某一極端學習結束時對學生進行的評價。兩種評價要有機結合起來，就要求我們既注重對職業(yè)基礎能力和職業(yè)核心能力理解、掌握的現(xiàn)實狀況進行評價，更注重對學生在技能實踐過程中的參與狀態(tài)、學習方式、思維方式及學生在學習過程中表現(xiàn)出來的主動性、創(chuàng)造性和積極性等進行評價。
高職文秘專業(yè)實習實訓質量指標評價體系以學生為中心，以能力為本位，充分關注每個學生的職業(yè)成長體驗，完成從明確任務、制定計劃、實施檢查到評價反饋整個過程，在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時，促進學生核心能力的發(fā)展和綜合素質的整體提高。
【參考文獻】。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇四
論文摘要：信息化是當今世界發(fā)展的大趨勢，也是各級各類學?，F(xiàn)代化建設的核心。職業(yè)學校在信息化環(huán)境基本建成的前提下，應重視教學資源的建設和利用。建設時應遵循一定的原則，并要注意突出重點，投入資金，循序漸進，有效激勵，從而促進教學資源庫的建設。
信息化是當今世界發(fā)展的大趨勢，信息化建設亦成為各級各類學?，F(xiàn)代化建設的核心內(nèi)容得到高度重視，并以此推動了辦學理念的變革。
教育部在發(fā)表的《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中明確提出：重視優(yōu)質教學資源和網(wǎng)絡信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優(yōu)質教學資源的使用效率，擴大受益面。這給職業(yè)學校信息化建設提出了更高層次的要求，學校在完成信息環(huán)境的基本建設基礎上，要高度重視教學資源的建設和利用，解決“有路無車，有車無貨”的問題。
教學資源是用于教育和教學過程的各種信息資源，它的開發(fā)、建設和利用是教育信息化的核心。隨著現(xiàn)代教育技術越來越廣泛地運用于學校教育教學之中，教學資源庫的建設應成為學校信息化建設的刻不容緩的目標，擺上議事日程。
1.1媒體素材：文本、圖形(圖像)、音頻、視頻和動畫。
1.2題庫／試卷庫。
1.3課件。
1.4精品課程：包含培養(yǎng)方案、參考文獻、教案、學習指南、習題庫、課件、實驗、教學錄像等。
1.5常見問題解答：針對某一具體領域最常出現(xiàn)的問題給出的解答。
1.6網(wǎng)絡課程：網(wǎng)絡課程是通過網(wǎng)絡表現(xiàn)某專業(yè)的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和。它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境。
等等。
個人以為以上這些內(nèi)容都是可以而且必須建設的教學資源。有了資源庫，教師備課時就有了豐富的參考資料和素材，同課程老師不需人人都去分別查找與教學有關的相同資料，可以節(jié)省大量寶貴的時間和精力；資深的、教學經(jīng)驗豐富的老師的教案、備課筆記等優(yōu)質資源共享出來，一方面可將這些老師的智慧結晶永久保留下來，成為學校不可多得的獨有的寶貴資源，這些資源是不可再生的。另一方面也為新教師的學習成長提供最佳途徑和平臺，且不必受空間和時間的制約；豐富的資源，更可以為學生自主學習、復習、鞏固所學專業(yè)知識提供良好平臺。
2.1購買優(yōu)質資源庫采取購買部分適用于專業(yè)教學的優(yōu)質資源供師生選用。
2.2自建教學資源庫。
一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)篩選、收集相關專業(yè)學科的免費資源(形式多樣)；二是激勵老師將長期積累的大量寶貴資源共享出來三是通過發(fā)布平臺將購買的教學軟件、dvd、隨書光盤等進行轉換和網(wǎng)絡發(fā)布。
3.1突出重點，保質保量。
對于學校而言，需建資源庫內(nèi)容很多，我們不能盲目求全求多，要因需制宜，立足教育教學實際，根據(jù)專業(yè)需求和學科發(fā)展優(yōu)勢，認真研究、論證，擇重擇要有序的開展教學資源建設，做實做好，做優(yōu)做精，避免泛泛而建，建而無效。對于某一個類型資源庫能收集到的信息素材更是海量，在對這些信息素材收集后，要進行甄別、篩選、整理、組合，精選符合學科教學實際需要的、內(nèi)容科學與準確的信息，進行充分、有效、合理的整合，摒除“拿來主義”，避免只重量而忽視質，最終導致“資源庫是個雜物筐，什么都往里裝”的.現(xiàn)象。
3.2發(fā)揮優(yōu)勢，分工協(xié)作。
資源庫建設工作的一項重要工作是按照學科教學過程和教學要求進行信息資源的收集和組織，這確定立了教研室、教師在資源建設中的重要地位。廣大教師既是教學資源庫的建設者，又是教學資源庫的利用者，要充分調動廣大教師參與建設的積極性，這是建設資源庫的重要保證。信息技術中心應當做好資源庫平臺建設、資源庫的管理和技術指導與服務工作。成立資源庫建設專家組，負責資源庫建設的項目論證、評價。成立課程資源庫建設項目組，負責某課程資源庫的建設。各環(huán)節(jié)參與成員職責明確，分工負責，互相協(xié)作，確保每個環(huán)節(jié)不掉鏈子，共同搞好資源庫建設。
3.3加大投入，推動建設。
必要的投入是資源庫建設的保證。資源庫建設將更進一步促進信息化環(huán)境的完善。一要進一步完善網(wǎng)絡基礎設施，配套建設存儲系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫備份、容災系統(tǒng)，搭建安全、快速的網(wǎng)絡平臺，建設先進的管理系統(tǒng)，確保資源庫數(shù)據(jù)安全，支持資源庫的大容量存儲和大規(guī)模應用；二是建立課件制作環(huán)境，建設同時可供5人以上同時進行課件開發(fā)的開發(fā)中心，配置高性能的多媒體計算機，網(wǎng)絡課件制作工具，攝、錄設備，音、視頻處理工具等，為資源庫建設提供較好的環(huán)境和平臺；三是建設網(wǎng)絡多媒體教室，為教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源、教學資源庫開展課堂輔助教學提供環(huán)境和保障。
3.4統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進。
教學資源庫建設是一個周期長且規(guī)模龐大的工程，費時費力費神，不可能一蹴而就。教師作為教學資源建設的主力軍，一方面要承擔學校大量的教育教學工作任務，精力有限，時間有限；另一方面獲取、分析、加工信息的能力各有差異以及參與的熱情高低不同。而作為資源庫建設的重要技術保障力量的專業(yè)型信息技術人員缺乏。都將影響資源庫建設質量和進程。因此有必要對資源庫建設進行統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進地進行。依據(jù)學科教師教學的實際需要分時、分段進行，并逐漸完善。
3.5有效激勵，促進建設。
教學資源庫建設的目的是要實現(xiàn)教師方便用、學生樂于學，優(yōu)質資源共享，從而提高教育、教學質量。而教學資源庫建設的進展和成敗的關鍵在于能否真正調動廣大老師參與建設積極性。學校應制定切實有效的、完善的激勵機制，對積極參與學科資源庫建設項目申報和建設實施的項目組，給予經(jīng)費上的支持；對于建設成果經(jīng)專家評審合格，應將成果納入?yún)⑴c者業(yè)績評估或工作考核中，并給予物質獎勵；對積極參加知識共享的教師在精神和物質上給予足夠的獎勵(智慧結晶，具有知識產(chǎn)權)。通過建立有效的激勵、評價機制，促進學科教師參與教學資源庫建設的積極性和熱情，促進學校教師的知識共享，提高教學資源建設的質量。
4資源庫建設的原則。
教學資源庫作為各種教學資源的匯集，絕不是教學素材、資料的簡單堆積。它直接以服務教學為宗旨，以實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，教師方便用，學生易于自主學習為目的。因此資源庫建設應遵循一定的原則。
4.2標準化：遵循標準是保障資源庫廣泛共享的基礎。建設科學的資源規(guī)范體系，符合國家制定的標準和規(guī)范，確保數(shù)據(jù)庫著錄的標準化、檢索的規(guī)范化、檢索途徑便捷化。
4.3結構化：合理的結構可以確保資源庫的合理性、易用性和可擴展性。
4.4動態(tài)化：長期穩(wěn)定的不斷更新與維護是資源庫具有生命力的保障。隨著教育水平的提高和教育需求的不斷增加，資源庫的功能和內(nèi)容應該不斷的完善和更新，以適應發(fā)展的要求。
就學校當前條件而言，建設資源庫尚存在某些瓶頸，但不能因此而遲疑。資源庫建設是一個系統(tǒng)工程，學校應切實將其列上重要議事日程，成立領導小組、專家組、項目組，充分論證，認真規(guī)劃，扎實實施，制度激勵，切切實實將資源庫建設好，以此推動辦學理念的變革，促進專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、教科研創(chuàng)新、合作交流等的持續(xù)發(fā)展，為提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質量、提升創(chuàng)新能力、提高管理水平提供最好的信息環(huán)境，并最終建成數(shù)字化、現(xiàn)代化校園。
參考文獻：
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇五
1.2.1農(nóng)業(yè)監(jiān)管不及時。
我國現(xiàn)階段很少有農(nóng)產(chǎn)品質量標準的檢測，雖然政策管理條例都存在，但是由于種種原因都在延緩實行甚至不施行，造成了一些衛(wèi)生安全不達標的農(nóng)產(chǎn)品流入了市場。而且對于此方面的相關條例不夠完善，甚至空白缺失，比如對農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留的控制，以及農(nóng)產(chǎn)品的等級分類標準的有關條例。國家的農(nóng)業(yè)大多都是由農(nóng)民支撐，并不是標準的集體化生產(chǎn)，所以造成的生產(chǎn)差異是顯而易見的，沒有統(tǒng)一的生產(chǎn)模式，就無法生產(chǎn)出相同的農(nóng)產(chǎn)品，依舊很難規(guī)?；w化，這都是需要解決的問題。
1.2.2檢測體系不完善。
如上所說，產(chǎn)品種植不統(tǒng)一，差別各異，給檢測帶來很多麻煩。而且對于大多數(shù)的檢測機構，都是免費進行檢測，公益性的機構。而且支撐整個機構只是國家財政的撥款，根本沒有什么企業(yè)可以進行資金的支持，所以導致了檢測設備，實驗室設施，技術指導的相對的落后，以至于無法更好地進行產(chǎn)品檢測。
1.2.3檢測人員匱乏。
產(chǎn)品的檢測是一項專業(yè)技術含量很高的工作，不過目前可以進行上崗的專業(yè)人才較少，專業(yè)素質和個人素質都有待提高，這些因素都導致了檢測體系的不完善和落后。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇六
當前，我國部隊在安全保險風險管理上有所提升，部隊的風險意識也在不斷的增強，現(xiàn)在很多部隊已經(jīng)建立了一定的保密體系，也將信息安全保密風險納入該體系當中，但是在管理上仍存在一定的問題。信息安全風險管理沒有獨立出來，沒有專門的功能性部門和專業(yè)的評估人員，在很大程度上，造成了風險管理的實效，導致部隊信息泄密的現(xiàn)象時有發(fā)生。在整個運作過程中，也缺少配套的基礎設施及技術支持，管理理念落后，風險評估能力較低，存在致險因子“盲點”。從一般意義上來講，我國部隊的信息安全保密風險所產(chǎn)生的原因在于信息化條件下x客的攻擊、信息不對稱下的國之間的博弈、不可預期事件的發(fā)生等。在很大程度上，完善的信息風險管理能夠有效地規(guī)避該風險的發(fā)生。然而，由于我國的信息安全體制尚處于初級及不斷完善的階段，信息安全保密銷售管理技術還極為落戶，信息安全保密風險管理水平較低家。因此，優(yōu)化信息安全保密風險管理，降低風險管理給部隊造成的巨大信息安全保密損失，是當前部隊及相關學術研究面臨的重要課題[2]。
2.1管理技術與管理理念落后。
隨著科技的進步，在信息技術的推動下，使我國在信息安全保密風險管理技術方面得到了一定程度的提高，但是很多部隊由于技術成本及人才結構等方面的缺陷，使其在引入和應用先進管理技術上出現(xiàn)困境。基于技術的落后，部隊在信息安全上缺少對保密風險的管理，嚴重制約了其部隊信息的安全性及保密性，加大了部隊及國家的安全風險。而且在落后的管理技術下，造成部隊信息安全保密決策的失誤，不僅不能有效防范和降低風險，而且還造成巨大的物力、人力的損失甚至是生命[3]。另外，很對部隊在管理理念上也相對落后，只注重對人員的管理收益，忽視管理等軟環(huán)境的建設，特備是下風險管理理念存在著諸多的不足。部隊在管理理念上重人力輕管理的意識形態(tài)，極大地制約了部隊對信息安全保密管理體系的建構。
2.2缺失有效的風險動態(tài)評估機制。
信息安全保密風險雖然客觀存在于部隊的整體運作過程中，但是具有一定的不可見性、不可提前預知性和滯后性，因此，這就要求部隊對其進行有效的評估，科學地進行決策判斷。但是，當前我國大多部隊內(nèi)部缺少對信息安全保密風險的評估手段與機制，對風險的評價上相對落后，而且信息安全保密風險具有一定的隨機性，對方部隊的管理管理都會引發(fā)信息安全風險，面對這樣的情況，部隊應及時采取相關措施加以應對。但是，當前我國部隊在評價風險時除了沒有科學的、現(xiàn)金的評估預測方法還缺少一定的動態(tài)運作機制，導致部隊信息安全保密風險評估能力的低下，造成了風險的頻發(fā)，嚴重阻礙了其發(fā)展的規(guī)模及速度。
2.3信息安全保密風險意識淡薄，缺少綜合素質較高的管理隊伍。
由于信息安全保密管理研究與應用在我國起步較晚，還沒有形成系統(tǒng)的、完善的發(fā)展規(guī)模體系，而且很多部隊對其沒有足夠的了解，導致其內(nèi)部成員信息安全保密風險意識淡薄，缺少相關管理人員。很多部隊沒有專門的信息安全保密風險管理部門及管理團隊，信息安全保密風險管理方面的活動主要由部隊的銷售部門及財務部門來完成，缺少專業(yè)的人才，導致信息安全保密風險管理隊伍能力上的有限。這種現(xiàn)象致使信息安全保密風險管理比較混亂，缺少管理力度，甚至是流于形式，起不到任何的作用。另外，很多部隊將信息安全保密風險管理置于內(nèi)部管理體制之外，沒有將信息安全保密風險管理作為戰(zhàn)略發(fā)展布局的重要組成部分，更沒有相關的監(jiān)督及考核機制，導致管理人員對此項工作的積極性不高，嚴重阻礙了部隊風險管理的水平的提高[4]。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇七
監(jiān)理人員是水利工程全過程參與的重要管理人員，在水利工程建設過程中，每一個建設項目單位和施工現(xiàn)場都要進行監(jiān)理人員的安排和設置。監(jiān)理人員根據(jù)自己的工作內(nèi)容和管理區(qū)域，對工程的具體建設情況要進行詳細的檢查記錄工作，并且對工程合同中的相關規(guī)定進行嚴格的檢查，確保工程建設符合工程施工要求。監(jiān)理人員的記錄內(nèi)容，是對工程建設的施工控制、合同賠償和變更量確認的重要依據(jù)。在現(xiàn)場監(jiān)理記錄過程中，要確保記錄的完整性和準確性，一些技術性的數(shù)據(jù)和實施工序要進行專業(yè)的核對，監(jiān)理站還要對監(jiān)理人員的記錄進行檢查和監(jiān)督。
2.2監(jiān)理現(xiàn)場記錄。
監(jiān)理現(xiàn)場記錄工作具有一定的規(guī)范性，涉及到的記錄內(nèi)容都是根據(jù)標準規(guī)定的，包括監(jiān)理日志、工程量簽證等。監(jiān)理人員在進行記錄內(nèi)容的填寫時，要根據(jù)記錄內(nèi)容和標準的規(guī)定填寫，不能出現(xiàn)后期的刪減和修改情況，當由于客觀原因確實需要對記錄內(nèi)容進行修改和刪減時，要經(jīng)過監(jiān)理站或其他監(jiān)理部門的檢查和批準。在進行監(jiān)理工作大事記的記錄工作時，要對記錄內(nèi)容進行編號處理，以便于記錄材料的整理。
最終，在建立工作結束后，要對監(jiān)理現(xiàn)場記錄進行編訂和歸檔。
信息錄入的格式要進行統(tǒng)一的規(guī)定，監(jiān)理部門要將檢查審核過的監(jiān)理臺賬進行備份，以免記錄的丟失。由于要把日報信息錄入到日報系統(tǒng)，所以要對臺賬中的日報進行篩選。在進行臺賬和日報錄入時，要特別注意格式和方式的問題，這是監(jiān)理信息管理規(guī)范化處理和保存的重要環(huán)節(jié)。個別地方的修改和調整要提前申報，以免信息錄入出現(xiàn)混亂和管理不清的情況。在錄入之前要做好信息的分類，錄入時要依次錄入。
3監(jiān)理信息的來源和收集。
3.1工程項目開工前的信息。
為了提高水利工程建設的監(jiān)理水平，監(jiān)理人員要提前進入工程施工現(xiàn)場，根據(jù)工程實際規(guī)劃的數(shù)據(jù)和圖紙，對工程項目的整體規(guī)模和布局進行充分的了解，對監(jiān)理項目的原材料使用和技術實施要求、指標有初步的掌握。這樣可以在工程開工后，對施工單位的施工工作有更加全面成熟的了解。此外，監(jiān)理工作不僅要在施工現(xiàn)場進行工作的開展，監(jiān)理人員要積極參與到水利工程招投標階段和合同簽訂階段的內(nèi)容了解，對具體的工程建設條款和要求要心里有數(shù)。特別是對合同條款的了解，是保障工程建設符合建設指標和建設單位要求的重要依據(jù)，監(jiān)理人員要進行仔細的.了解核實。
3.2工程施工階段的信息。
工程施工階段的信息來自于多個水利工程參與單位，包括業(yè)主提供的信息、施工企業(yè)提供的信息和監(jiān)理部門提供的信息。水利工程建設的組織者就是業(yè)主，對工程建設的進度、質量、造價和技術標準等各個方面的具體規(guī)定都來自于業(yè)主的要求和看法，建立人員要加強對業(yè)主提供的信息的重視，對業(yè)主的建議和意見進行詳盡的記錄。施工單位的信息是監(jiān)理工作開展過程中信息的主要來源和搜集的主要方向。
在施工過程中，施工方案的設計和實施，施工材料的采購和存放，施工進度的規(guī)定，施工設備的租用等等各個方面的信息都是監(jiān)理人員進行建設工程監(jiān)理的重要依據(jù)，也是對工程質量進行合理控制的基礎數(shù)據(jù)。監(jiān)理部門的信息主要是監(jiān)理部門就工程施工過程中的工程檢驗、審查和工程款支付等向施工單位發(fā)出的通知和指示信息。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇八
近期，為處理好安全和發(fā)展的關系，適應信息技術發(fā)展形勢需要，提出以安全保發(fā)展、以發(fā)展促安全是未來一段時間信息安全建設和管理的重要方向。
2.1堅持自主安全可控，健全行業(yè)信息安全體系。
信息安全自主可控作為行業(yè)信息化發(fā)展的重要保障，加大安全可靠的先進技術應用力度，提升對核心技術的自主掌控能力，保障行業(yè)信息化建設穩(wěn)步推進，健全以防為主、軟硬結合的行業(yè)網(wǎng)絡安全體系。強化網(wǎng)絡基礎設施安全，加大安全可控關鍵軟硬件的應用比例，確保行業(yè)信息化高效安全平穩(wěn)運行。
2.2堅持等級保護，提高安全管理水平。
執(zhí)行國家信息安全等級保護制度，以安全策略為核心，堅持技術和管理相結合，構建與行業(yè)信息化發(fā)展協(xié)調一致的行業(yè)網(wǎng)絡安全體系。
2.3強化安全運維機制，提升安全保障能力。
目前，行業(yè)信息安全保障尚未全面融入信息化的“建管用”的各個環(huán)節(jié)，需要進一步建設、健全行業(yè)網(wǎng)絡安全保障體系，落實安全運維機制，提升安全綜合防范能力。
2.4完善應急處置體系，保證系統(tǒng)安全穩(wěn)定運行。
加強日常信息安全監(jiān)控，進一步完善信息安全應急處置機制，充分評估信息系統(tǒng)面臨的威脅，并制訂覆蓋各類信息系統(tǒng)、各種信息安全事件的應急預案并進行演練，提升信息系統(tǒng)預警、應急處置和恢復能力，保障業(yè)務系統(tǒng)的連續(xù)穩(wěn)定運行。
隨著國家、行業(yè)主管單位對信息安全認識和要求的不斷深入，煙草行業(yè)信息系統(tǒng)綜合安全防范能力需要通過建立自主可控的信息安全技術體系；細化和完善信息安全法規(guī)制度、標準規(guī)范、流程細則的管理體系；和以“常態(tài)化”為目標，包括階段性運維、日常運維、應急工作三個角度的安全運維體系設計，從而提高信息系統(tǒng)信息安全綜合防范能力。
2.6建立系統(tǒng)安全基線，提升系統(tǒng)基礎防護能力。
國家局針對信息安全工作下發(fā)了如《信息安全保障體系建設規(guī)范》《行業(yè)單位等級保護建設規(guī)范》等一系列的規(guī)范標準，同時以“三全工作”“安全檢查”為抓手推動信息安全保障體系的建設。但由于缺乏具體的操作層面的指南，各行業(yè)單位對標準規(guī)范和安全建設尚不能有效落地，不能執(zhí)行到具體的業(yè)務系統(tǒng)以及所屬的主機、網(wǎng)絡設備等基礎設施層面。為保證信息系統(tǒng)整體安全水平，防止因為各類系統(tǒng)、設備的安全配置不到位而帶來安全風險，有必要針對信息系統(tǒng)建立其基本的安全要求（安全基線），確保信息系統(tǒng)具有基本的'安全保護能力。
自主可控是信息安全的根本保障。建立自主可控的信息安全技術體系可以從以下方面著手：一是制訂行業(yè)信息安全技術產(chǎn)品準入要求，啟動核心信息技術產(chǎn)品的信息安全檢查和認證工作；二是加強對產(chǎn)品或系統(tǒng)的漏洞檢測和代碼審查，及時發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)安全隱患，同時明確國外進口產(chǎn)品在使用過程的責任和義務；三是建立煙草行業(yè)新技術的安全標準規(guī)范，明確新技術的使用、運維和管理的方法和范圍。
2.8不斷完善行業(yè)信息安全標準規(guī)范體系。
目前煙草行業(yè)已經(jīng)陸續(xù)發(fā)布了一系列行業(yè)信息安全標準和規(guī)范，但是相對于信息化的快速發(fā)展來說還存在滯后性。制定、完善和細化行業(yè)信息安全標準規(guī)范，對于煙草信行業(yè)信息安全具有重要意義。例如，針對信息系統(tǒng)的建設，應制訂包含在信息系統(tǒng)規(guī)劃設計、開發(fā)建設、運行維護和停用廢棄等全生命周期的安全標準規(guī)范；針對移動應用，應制訂包含由移動終端、移動網(wǎng)絡、移動平臺、業(yè)務應用構成的移動安全框架和建設標準規(guī)范，為煙草行業(yè)的移動應用建設提供指導；針對煙草行業(yè)數(shù)據(jù)安全，應建立包括數(shù)據(jù)分類分級、數(shù)據(jù)分布、數(shù)據(jù)操作、數(shù)據(jù)備份和恢復在內(nèi)數(shù)據(jù)安全標準規(guī)范，為合理保護和利用行業(yè)數(shù)據(jù)提供指導；針對第三方服務外包，制定第三方服務機構服務質量基本評價指標體系。
一是建立運維監(jiān)控指標體系。通過對信息系統(tǒng)安全運維水平的層次化監(jiān)控指標的建立，得到該業(yè)務系統(tǒng)的安全運維水平評級，以此來表明該業(yè)務系統(tǒng)的安全運維體系的建設成熟度。同時還應將表示安全運維水平的各個指標項建立針對某類安全事件的度量標準。建立監(jiān)控指標不僅應當包括傳統(tǒng)的各種系統(tǒng)資源使用率、數(shù)據(jù)和應用工作狀態(tài)等，同時要加強對運維監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的各種異?，F(xiàn)象的監(jiān)控分析，對風險隱患及時處理，同時根據(jù)運行分析結果動態(tài)評估系統(tǒng)的處理能力，動態(tài)優(yōu)化系統(tǒng)資源配置。二是完善安全運維和管理工作。安全運維和管理工作應包含在信息系統(tǒng)規(guī)劃設計、開發(fā)建設、運行維護和停用廢棄等各環(huán)節(jié)，落實系統(tǒng)建設全生命周期各環(huán)節(jié)的安全指標和流程要求，做到基礎信息網(wǎng)絡、重要信息系統(tǒng)與安全防護設施同步規(guī)劃、同步建設、同步運行。三是完善應急處置機制，保障業(yè)務連續(xù)性。隨著行業(yè)數(shù)據(jù)的集中，各類信息系統(tǒng)整合的不斷推進，信息系統(tǒng)的技術體系日趨復雜，需要在日常運維過程中積累、提高對各種技術的把握、優(yōu)化能力。充分評估各類信息系統(tǒng)潛在的威脅，并制訂和完善各類信息安全事件的應急預案，并定期開展應急演練。
風險態(tài)勢感知體系是具有宏觀的角度對行業(yè)的整體網(wǎng)絡安全防護能力進行評估，同樣也應對整體安全管理水平進行評估，為提升信息系統(tǒng)整體安全防護能力提供決策支持；同時風險態(tài)勢感知體系應具備兩個維度的態(tài)勢感知能力。一方面，從安全本身的發(fā)展變化入手，通過對事件和威脅的分析來評估當前網(wǎng)絡的整體安全態(tài)勢，包括地址熵態(tài)勢分析、熱點事件分析和威脅態(tài)勢分析；另一方面，從信息系統(tǒng)所需要達成的安全管理水平入手，通過對一系列管理指標的度量，來評估當前信息系統(tǒng)的安全管理水平；建設完備的信息安全風險感知體系，是提高煙草領域信息安全的重要途徑之一。風險態(tài)勢感知體系的建設應按照信息安全等級保護的相關要求，建設針對信息系統(tǒng)所有的基礎設施包括終端、網(wǎng)絡、應用、系統(tǒng)、物理各個方面，以及信息系統(tǒng)在業(yè)務處理過程中的身份認證、訪問控制、數(shù)據(jù)與內(nèi)容安全、監(jiān)控審計、備份恢復等各個環(huán)節(jié)的信息安全風險態(tài)勢感知體系，提高信息系統(tǒng)的信息安全保障能力，提高信息安全事件的預警及防范能力。
3結語。
煙草行業(yè)信息化建設及業(yè)務的高速發(fā)展將帶來新的信息技術風險和威脅，信息安全建設尤為重要。信息安全保障體系建設具有動態(tài)性、長期性的特點，為業(yè)務運行和信息化建設提供支撐是信息安全建設最終目標，需要緊密跟蹤行業(yè)信息化發(fā)展變化情況與網(wǎng)絡安全攻防技術的發(fā)展狀況，適時調整、完善和創(chuàng)新安全管理方法和建設思路。煙草行業(yè)信息安全建設和管理方法也可借鑒其他重點行業(yè)如能源行業(yè)、運營商行業(yè)、金融行業(yè)的有效經(jīng)驗，以進一步完善煙草行業(yè)自身的信息安全能力，使信息安全工作能夠有力地保障國家局提出的建設一體化“數(shù)字煙草”的戰(zhàn)略目標，推動信息化與煙草業(yè)務深度融合。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇九
高職院校行政管理指的是高職院校為了實現(xiàn)學校的教育目標，依靠相應的機構和制度體系，采用必要的措施和手段，發(fā)揮管理和行政職能，帶領和引導師生員工，充分利用學校的資源，有效完成學校工作任務，實現(xiàn)預定目標的組織活動。高職院校的行政管理雖然不是高職院校辦學目標的本質體現(xiàn)，但卻是辦學目標實現(xiàn)過程中使用手段的重要一環(huán)，高職院校行政管理的好壞有時直接影響了高職院校的教育教學、科學研究和社會服務的質量和效果，影響著高職院校培養(yǎng)高技術技能型人才的使命的完成。所以厘清高職院校的行政管理的作用、職責、功能和地位，優(yōu)化管理效能，有利于高職院校的良性發(fā)展，對于高職院校完成技術技能型人才培養(yǎng)有著積極的意義。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十
3.1建立精簡高效的行政管理體制高職院校的正常發(fā)展必須要依賴于一個精簡高效的行政管理系統(tǒng)。第一，建立高職院校行政管理“扁平化”管理結構，壓縮科層制結構體系，實行校(院)系兩級管理，精簡上下對口的事務性部門，合并職能交叉重疊的管理部門，向院(系)一級放權，調動其積極性和創(chuàng)造性。第二，建立教授治校的管理機制，逐步提高學術研究在學校發(fā)展中的地位，改變以行政為中心的行政管理局面。第三，以資產(chǎn)為紐帶，深化高職院校后勤和科技產(chǎn)業(yè)改革，推行高職院校后勤社會化改革。第四，遵循人力資源優(yōu)化配置的原則，選拔和聘任行政管理專業(yè)人員，提高行政管理人員的專業(yè)化水平。第五，發(fā)揮學校職代會、教代會、工會的職能，建立科學合理的行政決策機制和行政人員考核機制。
3.2改變管理理念，增強服務意識。高職院校行政管理應當圍繞學校的辦學目標，管理是服務于教育教學、科研、社會服務的目標訴求來進行，樹立起服務意識，為教學服務，在日常工作中應當主動服務師生，營造和諧的學習氛圍；為科研服務，為教師科學研究創(chuàng)造良好的條件；為教師服務于社會搭建橋梁和渠道，更好地為學校服務于社會創(chuàng)造條件。此外，高職院校必須努力形成學術權力決策、行政權力服務的學術管理模式。在學校管理工作中，高校行政部門要擺正自己的位置，樹立“管理就是服務”的理念，為學術活動的有效開展提供各種服務。通過完善辦學制度，改變目前高職院校評價制度過于功利、用人制度價值錯位的現(xiàn)狀，凈化校園學術環(huán)境，保證學術質量，促進學術活動為科研服務、為教學服務、為生產(chǎn)服務?，F(xiàn)實的做法就是通過切實推行專家或教授治校等措施來推進行政管理體制改革。
3.3建立高水平管理隊伍和合理的考核體系。高水平的管理隊伍是提升行政管理水平的關鍵，高職院校行政管理的管理隊伍應結合本學校特色，借鑒國外一些著名院校的行政管理的成功經(jīng)驗，招收適合本校管理體系的行政管理人員，建立起高素質的管理隊伍。高職院校還可聘請企事業(yè)單位或者行政機關具有一定管理經(jīng)驗的管理人員作為兼職行政管理人員，利用他們在一些工作崗位上的豐富管理經(jīng)驗，和他們在這些單位練就的指導能力，很好地帶動其他行政人員的工作積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提高管理效率。合理的行政管理考核體系是完善行政管理體制的重要保證，也是改革高職院校行政管理的重要保障，要想不斷提高管理隊伍的水平，提升管理工作的效率，必須要建立起科學合理的行政考核體系，設置精細的考核標準，運用科學的考核方式，設置有區(qū)別的考核激勵機制，充分考慮考核的'公正性和合理性，既有考核標準的嚴肅性，也應有合理的應急機動性，保證考核的效果和意義的實現(xiàn)，充分調動高校行政管理人員的積極性和創(chuàng)造性。
3.4加強質量管理意識,提升管理水平。高職院校應當將現(xiàn)代質量管理的先進理念引入高職院校行政管理體系,增強行政管理人員的質量管理意識,強化行政管理的質量效益，在質量管理的推進過程中逐漸提煉并形成有特色的管理價值觀。在新的時代背景下,強化與改進行政管理工作質量，就應當學習科學的管理方式，樹立起服務意識，營造出和諧的環(huán)境，以此實踐服務育人的目標。另外，想要更好的保證行政管理工作順利進行，還應當不斷總結管理經(jīng)驗，從實際出發(fā)，按照教育的規(guī)律制定可行性較強的行政管理工作計劃，改變管理工作的被動從屬性，更好的順應時代的發(fā)展需求，促進行政管理工作的開展，提升行政管理工作的質量。
3.5科學的決策機制。在開展行政管理工作的過程中,應當進行民主化決策,現(xiàn)代很多高職院校已經(jīng)試行理事會制的辦學體制，學校的重大決策都由理事會的常務理事會來進行決策，理事會成員的構成比較豐富，不僅是學校的成員，還包括行業(yè)、企業(yè)、政府等相關部門的人員，使得決策更加合理可行。同時高職院校的行政管理還應該采用決策問責制度，通過行政法規(guī)和規(guī)章制度等強制性的措施來保證決策的可行性，決策者對相應的決策要負責到底，決策的過程中不得任意增加決策主體，可以采取高層次的專家咨詢和聽證制度，這樣就能有效保證決策的科學性與可操作性,切實幫助高職院校行政管理部門工作開展,更加優(yōu)質地為高職院校的師生員工服務。隨著社會的發(fā)展，社會對技術技能性人才的需求越來越大，近年來高職院校的發(fā)展突飛猛進,高職院校的辦學規(guī)模逐漸擴大，辦學的宗旨也更加明晰，逐漸成了占了高等院校的半壁江山，行政管理固然不是高職院校辦學目標實現(xiàn)的主要手段，但行政管理工作的效益好與壞也直接關系到高職院校未來的發(fā)展。所以，在高職院校的行政管理工作中,應完善結構體系,精簡行政機構，配備專業(yè)的行政管理人員，結合各院校的自身特點,建立起合理高效的行政管理運行制度,提高行政管理工作工作效益,改善行政管理的官僚作風,保持領導與基層之間的溝通。同時要做到高職院校的行政管理部門接受全體師生的監(jiān)督,為全校師生員工提供更優(yōu)質的服務,促進高職院校健康快速的發(fā)展。
參考文獻：
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十一
（一）高職院校對資產(chǎn)的使用和運作是開展教學、科研、管理活動的基本保障。
高職院校的資金一部分用于人員、日常辦公消耗支出，一部分形成資產(chǎn)，包括基建投資形成的教學樓、實訓樓等房屋建筑物及批量購入的課桌椅、計算機等日常教學設施，還包括專項資金形成的專業(yè)實訓室儀器設備、軟件系統(tǒng)等高端設備和校企合作單位贊助的設備設施等，這些資產(chǎn)一般以固定資產(chǎn)的形式存在。高職院校的一系列教科研活動、日常管理活動都離不開這些資產(chǎn)，只有通過對資產(chǎn)的有效使用和運行，才能保障學院各項活動的正常開展。
（二）高職院校對資產(chǎn)的調配和管理，有利于推動國有資產(chǎn)的合理配置和有效使用。
高職院校的資產(chǎn)數(shù)量大、種類多、使用周期不等，這些特點給資產(chǎn)管理帶來很大的難度，通過規(guī)范和加強資產(chǎn)管理，根據(jù)國家規(guī)定的資產(chǎn)配置標準，嚴格配置資產(chǎn)，統(tǒng)籌安排資產(chǎn)，可以提高資產(chǎn)使用率，有效避免資產(chǎn)閑置、損壞、浪費等現(xiàn)象的發(fā)生。
（三）高職院校對資產(chǎn)的監(jiān)督和控制，有利于確保國有資產(chǎn)的安全、完整和增值。
高職院校資產(chǎn)管理的重要職責之一就是履行對國有資產(chǎn)的監(jiān)督管理，通過制訂學校國有資產(chǎn)管理的相關規(guī)章制度并組織實施和監(jiān)督，從購置、使用、保管、投資、處置等每一個環(huán)節(jié)都加以控制，可以有效防止違規(guī)采購、隨意處置國有資產(chǎn)等不合法、不合規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生，保護國有資產(chǎn)的安全完整，防止國有資產(chǎn)的`流失。
二、高職院校資產(chǎn)管理存在的問題。
（一）未建立健全各項規(guī)章制度,資產(chǎn)管理體系不完整。
很多高職院校普遍存在“重投入，輕管理”的現(xiàn)象，隨著學校對教學教研活動的不斷重視，在安排資金時，首先考慮的是滿足教學方面的要求，為確保正常的教學活動開展，不惜成本，購入大批資產(chǎn)。但是由于很多學校在資產(chǎn)管理方面沒有形成一套完整、符合學校自身情況的資產(chǎn)管理制度，導致其在資產(chǎn)采購、使用、處置等環(huán)節(jié)中缺乏相應的制度約束，存在各種不合規(guī)的現(xiàn)象，比如缺乏資產(chǎn)購置審批制度，采購隨意，沒有經(jīng)過采購部門的審核批準，自行采購；或缺乏資產(chǎn)登記入庫管理制度，存在購入后直接由使用部門領取，未通過資產(chǎn)管理部門的出入庫登記手續(xù)等問題；或缺乏嚴格的驗收管理制度，在支付全部款項前，未按規(guī)定要求對貨物進行驗收，事后才發(fā)現(xiàn)單據(jù)不全、貨物短缺等現(xiàn)象；或缺乏資產(chǎn)績效考核制度，在出現(xiàn)資產(chǎn)浪費、丟失現(xiàn)象時，未嚴格追究相應的保管及管理責任。沒有制度的約束，資產(chǎn)管理難以有效實施。
（二）資產(chǎn)管理理念傳統(tǒng)，造成資產(chǎn)管理與預算管理相脫離、實物管理與價值管理相脫離。
預算管理是資產(chǎn)管理的前提，資產(chǎn)管理是預算管理的延伸。一方面高職院校通過財政預算安排，實現(xiàn)資產(chǎn)的購置和日常維護，另一方面現(xiàn)有的資產(chǎn)存量也是安排財政預算的基礎。但是很多學校為了擴大學校規(guī)模，在未充分考慮資產(chǎn)存量及自身發(fā)展的情況下，為了爭取更多的資源，而加大了資產(chǎn)的投入規(guī)模，造成了資產(chǎn)的重復購置或利用率不高。同時，傳統(tǒng)的資產(chǎn)管理理念認為資產(chǎn)管理的重點僅在于保護好資產(chǎn)，確定資產(chǎn)實物的存在，避免實物的毀損或丟失。但是當今社會是科技飛速發(fā)展的社會，很多資產(chǎn)由于過時或不符合學校的實際使用要求，一旦閑置，不僅其使用價值未得到實現(xiàn)，資產(chǎn)的自身價值也會隨著時間的推移而下降，出現(xiàn)減值的現(xiàn)象。
（三）部分資產(chǎn)權屬不清，無人監(jiān)管。
部分高職院校為了擴大學校規(guī)模，通過資源整合、相互合作等多種方式，與其他關聯(lián)單位合署辦公，共同使用資產(chǎn)，部分資產(chǎn)交叉使用。一旦結束合作關系，由于某些歷史原因或合作雙方在資產(chǎn)分割上存在分歧，使資產(chǎn)的權利歸屬問題沒有形成一個統(tǒng)一的答案，使這部分資產(chǎn)一直未辦理相應的轉移手續(xù)，最終導致這些資產(chǎn)無人監(jiān)管，造成國有資產(chǎn)的損失和浪費。
（四）資產(chǎn)管理隊伍專業(yè)化程度不高,全員管理意識薄弱。
由于學校領導對資產(chǎn)管理重視程度不夠，在人員配置上未充分考慮資產(chǎn)管理崗位所需的專業(yè)化知識，導致出現(xiàn)資產(chǎn)管理人員水平參差不齊的現(xiàn)象，甚至有些管理人員認為資產(chǎn)管理只需做好資產(chǎn)登記、匯總工作，沒有維護和管理意識。另外，高職院校的全體教職工普遍認為資產(chǎn)管理責任歸屬于資產(chǎn)管理部門，與其他部門無關，沒有形成全員管理意識。
三、完善高職院校資產(chǎn)管理的有效措施。
（一）建立健全各項規(guī)章制度,完善資產(chǎn)管理體系。
在資產(chǎn)管理過程中，必須建立一套全面的、切實可行的資產(chǎn)管理制度，明確規(guī)定資產(chǎn)在購置、使用、保管、處置等各個環(huán)節(jié)的要求和管理辦法，做到有章要循，使每個環(huán)節(jié)都按規(guī)定的程序嚴格執(zhí)行，加強資產(chǎn)采購和出入庫管理，確定資產(chǎn)使用人和責任人，同時建立統(tǒng)一領導、集中管理、分級負責、責任到人的內(nèi)部管理體系，設置以校級領導為負責人的資產(chǎn)管理領導小組，統(tǒng)一領導全校資產(chǎn)管理工作，建立資產(chǎn)管理部門和其他部門齊抓共管的機制，進一步完善資產(chǎn)管理績效考核體制，做到責任明確，獎罰分明。
（二）形成現(xiàn)代的資產(chǎn)管理理念，充分提高資產(chǎn)的使用效率和使用價值。
作為現(xiàn)代的高職院校，必須與時共進，開拓創(chuàng)新，形成新型的現(xiàn)停留在資產(chǎn)保全上。當然，在資產(chǎn)管理上也要與預算管理緊密結合，資產(chǎn)管理為預算管理提供準確的數(shù)據(jù)資料，在編制預算時要充分考慮資產(chǎn)的現(xiàn)有存量和未來需求，不僅有利于預算編制的嚴謹性和準確性，也有利于提高資產(chǎn)配置的合理性，實現(xiàn)資產(chǎn)管理和預算管理水平的共同提高。
（三）指導和監(jiān)督資產(chǎn)管理信息化建設，推進資產(chǎn)優(yōu)化配置、共享共用。
隨著政府對國有資產(chǎn)管理重視程度的提高，高職院校資產(chǎn)數(shù)量漸多、品種日趨復雜，因此有必要開展資產(chǎn)管理信息化建設，借助信息化手段，將資產(chǎn)管理系統(tǒng)和財務管理系統(tǒng)相結合，一方面從靜態(tài)的財務角度出發(fā)，關注資產(chǎn)的數(shù)量、金額、折舊的賬務信息，另一方面從動態(tài)的資產(chǎn)角度出發(fā)，關注資產(chǎn)的使用過程和狀態(tài)，做到相輔相成，相互監(jiān)督。通過推進信息化建設，可以有效提高資產(chǎn)管理效率，及時對資產(chǎn)進行優(yōu)化配置、共享共用，避免由于人工操作，出現(xiàn)程序繁瑣、審批難等現(xiàn)象，使資產(chǎn)不能及時得到調配、使用。
（四）提高資產(chǎn)管理隊伍專業(yè)化水平，充分認識資產(chǎn)管理的重要性，全員參與資產(chǎn)管理。
作為高職院校領導必須充分認識到資產(chǎn)管理的重要性，通過對資產(chǎn)管理人員進行綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能的培訓，建立一支具有專業(yè)化水平、責任心強的管理隊伍，以院領導為中心，以資產(chǎn)管理部門為核心，以其他部門為分散點，分工明確，責任到人。另外，可通過校內(nèi)積極宣傳、傳達上級單位下達的有關資產(chǎn)管理的文件，使院校全體員工以主人翁的精神參與到資產(chǎn)管理中，使資產(chǎn)管理成為一種常態(tài)化的工作。當前國內(nèi)許多高職院校的資產(chǎn)管理工作還處于起步階段，在管理過程中還存在很多問題，因此，高職院校必須高度重視資產(chǎn)管理的重要性，客觀評價資產(chǎn)管理現(xiàn)狀，從院校實際出發(fā)，有針對性地解決資產(chǎn)管理問題，不斷的完善管理制度、創(chuàng)新管理辦法，進一步推進資產(chǎn)管理信息化建設，通過自我管理和政府監(jiān)督相結合，實現(xiàn)國有資產(chǎn)的安全和完整，提高國有資產(chǎn)的使用效益。
參考文獻。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十二
學風是一種氛圍，是一種群體行為，是學生在校學習期間精神面貌的集中體現(xiàn)，也是一個學校的治學精神、治學態(tài)度、治學原則和學生行為規(guī)范與思想道德的體現(xiàn)。優(yōu)良的學風是大學生成才的重要保證，是學校創(chuàng)品牌、樹信譽、求生存、謀發(fā)展的基礎，是學校最寶貴的精神財富之一。
隨著國家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的順利實施，我國高等職業(yè)教育迎來了空前的發(fā)展機遇，高職院校在校生人數(shù)連年攀升，每年向社會輸送一大批較高素質的勞動者和實用人才。社會、企業(yè)也對高職教育寄予厚望，希望能從中獲得較高素質的技能型人才，為企業(yè)發(fā)展引進、積蓄可靠的人力資本。但是，縱觀近年來各地如雨后春筍般涌現(xiàn)的高職院校中，學生的學習風氣和學業(yè)狀況卻難如人意。高職院校中學生普遍存在消極怠學現(xiàn)象，對學習缺乏熱情，積極性不高，學習興趣不大，缺乏學習動力，學習目的不明確，找不到學習的樂趣，抄襲作業(yè)、逃課現(xiàn)象、考試作弊等現(xiàn)象屢見不鮮。
造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有社會、學校的客觀因素，也有學生的主觀因素，是多種因素共同作用的結果。改革開放30年來，新生事物不斷出現(xiàn)，一些消極的、陳腐落后的東西也隨著市場經(jīng)濟直接或間接滲透到學校中來，如享樂主義、拜金主義、金錢至上等。此外，社會上普遍的浮躁情緒和急功近利的價值觀或多或少的沖擊著大學生的思想和信念。高職學校普遍辦學時間不長，發(fā)展速度過快，在人文底蘊積累和師資力量上有所欠缺，自身教學改革滯后，專業(yè)設置不合理，課程內(nèi)容陳舊，挫傷了部分學生的求知欲望。一些教師教學觀念陳舊、內(nèi)容老套，方式呆板，難以引起學生的學習興趣。同時，學生自身素質不強也是一個不容忽視的問題。高職學生中普遍存在缺乏理想和抱負、缺乏時代使命感、缺乏努力拼搏精神的現(xiàn)象。學生不能合理的自我定位、心理承受能力和自我管理、自我約束、自我教育的能力較差，對自己的生活和學習沒有目標和計劃等。加之當代許多大學生在選擇專業(yè)時帶有盲目性，通常在家長的要求下或分數(shù)不夠等原因，填報了或被調劑到自己并不了解或不適合自己的專業(yè)。這在一定程度上使這些考生進入大學后由于沒有基礎，也缺少興趣愛好，經(jīng)常會有進錯門或選錯位的消極情緒，往往陷入一種被動、消極的的學習狀態(tài)中。
學風建設是一個系統(tǒng)工程，需要全校師生員工全員參與，需要在課堂、宿舍、各種活動場地全程參與，需要學校、專業(yè)教師、輔導員、學生四方的共同發(fā)揮作用。
（一）學校的作用。
學校在高職學風建設過程中起著總領全局的作用。具體表現(xiàn)在管理制度和機制建設、校園軟硬件建設以及合理開展學生活動三個方面。
1、規(guī)范學生日常管理，建立健全激勵約束機制。
學風建設需要一套完善的制度來保證，學校要進一步完善《獎學金條例》等學生激勵機制和《學生紀律處分條例》等學生約束機制，從正反兩方面教育和警示學生嚴格自律，養(yǎng)成良好的行為習慣和學習風氣。有針對性地選取學風狀況觀測點，對學風進行動態(tài)監(jiān)控，重點考察到課率、作業(yè)上交率、考試不及格率、各種資格證書通過率等，對晚自習進行嚴格的考勤和管理，確保自習能取得較好的效果。
2、優(yōu)化學習環(huán)境，營造良好的校園氛圍。
美麗幽靜的校園生活環(huán)境是優(yōu)良學風建設的重要外部客體。它感染、熏陶激勵學生勤奮學習、拼搏進取。高職院校宣傳欄內(nèi)的內(nèi)容要有教育意義，而且要經(jīng)常更換。教學樓、圖書館懸掛科學家和偉人的畫像、名言警句。此外，高職院校要保證有足夠的經(jīng)費投入到改善教育教學條件，更新實驗實習設備，增加圖書藏量等方面上，為建設良好的學風提供物質保障。堅持全員育人，學院領導、各職能部門、系分工負責，相互配合，營造良好的育人氛圍。
3、合理開展學生活動，是形成優(yōu)良學風的重要途徑。
學生活動要開展得好，要想與教學工作形成良性互動，必須做好以下方面的工作：
（1）將學生活動場所納入學院基礎設施建設整體規(guī)劃，努力建設一批條件完備、設施齊全、相對獨立的'學生活動場所，滿足學生綜合素質拓展的內(nèi)在需求。
（2）開展各類有利于專業(yè)教學的學生活動，圍繞思想素質教育、職業(yè)素質教育和身心素質教育三大主題，重點扶持開展以鍛煉專業(yè)技能、服務專業(yè)教學為目的的學生活動。
（3）通過就業(yè)競爭教育，讓學生了解目前人才市場供需情況的嚴峻形勢和專業(yè)技能的重要性，使學生在競爭中學習，從而深入推動學風建設。
（二）專業(yè)教師的作用。
1、幫助學生樹立專業(yè)理想。
專業(yè)教師要在不同時間、不同場合以不同方式對學生從多角度、多層次地認真做好專業(yè)前景與發(fā)展的教育工作。邀請相關領域的專家學者和企業(yè)家來校舉辦學術報告會、專業(yè)座談會、人文講壇等，組織學生外出參觀企業(yè)和單位，使學生明確所學專業(yè)的特點、現(xiàn)狀和未來發(fā)展的趨勢，讓學生看到社會和企業(yè)對人才要求的復雜性，市場競爭的激烈程度以及個人可持續(xù)發(fā)展的需求，讓學生認識到個體與外界需求之間的差異的存在，促使其產(chǎn)生自我提高的需要。專業(yè)教師在平時教學過程中要使學生明白只有現(xiàn)在努力學習，掌握過硬的本領，將來才能在社會上施展才華，發(fā)揮作用。
2、嚴格教風促學風。
教師的思想行為、學識水平等對學生的思想行為的形成有著潛移默化的示范作用，在教學互動過程中，嚴謹?shù)慕田L具有啟動、導向、激勵和約束功能，必然對學風直接產(chǎn)生深刻的內(nèi)化感染作用。教風的核心在于課堂教學質量，它直接影響到學生的學習積極性和效果。教師應善于掌握學生學習動機形成的規(guī)律，認真?zhèn)湔n，教學內(nèi)容緊扣行業(yè)現(xiàn)實，不斷更新教學組織形式及采用多種教學方法，不斷激起學生的好奇心和求知欲。此外，教務處、系部定期召開學生座談會，聽取學生關于教學方面的意見和建議，促進教師更好的從事教學活動。
（三）輔導員的作用。
輔導員通過深入課堂、寢室與學生進行思想交流，掌握學生的學習基礎、學習態(tài)度、學習習慣及學業(yè)動態(tài)，同時了解學生在學風建設中的意見和建議，并與任課教師交流，使他們在教學中更有針對性。對學習困難的學生，開展“一幫一、多幫一”的互幫活動，幫助他們樹立學習的自信心；對學習動力不足和學習自制力較差的學生，輔導員在發(fā)現(xiàn)情況后，要及時掌握他們的思想動態(tài)，通過單獨談話幫助他們分析原因找到解決問題的辦法，敦促他們端正學習態(tài)度。同時輔導員可以通過各種方法并根據(jù)不同年級學生的特點，組織學生開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學習競賽、學習研討等活動；充分利用報刊、廣播、櫥窗和校園網(wǎng)等形式營造校園濃厚的學習氛圍和加強學風建設的宣傳；通過表彰先進、樹立典型等措施帶動學風建設的發(fā)展，逐步規(guī)范學生的學習行為和學習習慣，使學生在學習過程中保持一種穩(wěn)定的健康的學習狀態(tài)。
（四）學生的作用。
1、加強學生的自我教育。
解決學生的思想認識和心理問題，是良好學風建設的基礎，要通過建立健全教育機制使學生明確學習目的，認識高職階段學習的價值和意義，引導學生遵守紀律、自覺學習。高職院校學風建設中要尊重學生的自我與獨立意識，努力創(chuàng)造條件讓學生自己自我管理、自我約束、自我教育。要著力提高學生的自控能力和毅力，形成積極自主的學習習慣，引導學生正確認識自身的優(yōu)勢和不足，培養(yǎng)學生學會調節(jié)和控制自己的學習情緒和學習行為，不斷提高學生對學習活動的自主管理能力，將“要我學習”變?yōu)椤拔乙獙W習”，從被動學習轉為主動學習，使學生的學習態(tài)度及行為習慣逐漸走上奮發(fā)向上、積極自主的良性發(fā)展軌道上。
2、重視發(fā)揮學生干部和學生黨員的作用。
高職院校要促進良好學風的形成，必須以抓學生黨員和學生干部隊伍建設為重點，在學風建設中充分發(fā)揮其先鋒模范作用和學習上的榜樣作用，以點帶面，帶動大多數(shù)學生形成符合身心發(fā)展的特點和規(guī)律的學習、生活習慣，從而對個別學生產(chǎn)生影響力和感染力，使之逐漸同化。一旦某種行為表現(xiàn)為習慣，成為一件愉快的體驗，學生的學習就會進入“樂學”的境界。如建立學生黨員/學生干部聯(lián)系制度，每一名學生黨員或學生干部聯(lián)系一名學習成績較差的同學進行輔導，潛移默化地對周圍的學生產(chǎn)生積極的影響。
三、結語。
總之，高職院校是培養(yǎng)技術應用能力強，有創(chuàng)新精神的人才的搖籃和基地。加強學風建設是高職教育的根本保證，也是提高教育質量的重要內(nèi)涵。高職院校要充分認識到學風建設這一系統(tǒng)工程的艱巨性與長期性，要鍥而不舍，長抓不懈。一個學校的優(yōu)良學風不是一朝一夕形成的，而是要經(jīng)過長時間的努力而逐步建立起來的。學院一切工作都要以提高學生素質、加強學風建設為出發(fā)點，充分調動一切有利因素，促進學風建設，使學生真正成為社會所需的人才。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十三
：網(wǎng)絡具有開放性和不穩(wěn)定性，若管理不善，易出現(xiàn)網(wǎng)絡信息安全問題。加強高校網(wǎng)絡管理員隊伍建設是確保高校網(wǎng)絡安全平穩(wěn)持久運行的重中之重。
當前，網(wǎng)絡已成為現(xiàn)代高校不可或缺的組成部分，網(wǎng)絡安全管理成為重中之重。鑒于高校網(wǎng)絡管理員扮演的角色日益重要，筆者就如何做好網(wǎng)絡管理員隊伍建設進行探討。
首先，高校網(wǎng)絡管理隊伍男女比例嚴重失衡，女性管理員人數(shù)極少。其次，缺乏高素質復合型人才。大多數(shù)管理員專業(yè)技術不高，知識面較窄，難以適應現(xiàn)代網(wǎng)絡安全管理的需要。再次，缺乏專業(yè)人才。不少管理員非科班出身，對于網(wǎng)絡安全風險的防范和處置缺乏過硬的本領。最后，管理員學歷水平參差不齊。網(wǎng)絡管理隊伍中既有從事較低技術含量的計算機網(wǎng)絡信息管理的五六十年代出生的中學畢業(yè)生，也有八十年代末的計算機畢業(yè)生，還有九十年代以來計算機信息及相近專業(yè)的碩博研究生，這些人員專業(yè)口徑過窄，重理論而輕實踐，與現(xiàn)代高效網(wǎng)絡信息安全管理的要求不符。
隨著計算機信息技術應用的普及，很多網(wǎng)絡安全問題頻頻進入人們視野，成為社會熱點問題。一些黑、客攻擊網(wǎng)站的事件屢見不鮮，對高校網(wǎng)絡安全管理提出了新的要求，也敲響了警鐘。當前計算機網(wǎng)絡管理員安全防范意識普遍較差，加之專業(yè)素質缺乏，與網(wǎng)絡安全管理的需要存在較大差距。
首先，高校網(wǎng)絡管理員選人用人機制不規(guī)范，缺乏科學規(guī)范的體制機制，難以任人唯能，導致優(yōu)秀人才難以招納進來。其次，缺乏必要的競爭激勵機制。未能嚴格實行能者上、庸者下的公開公平公正的競爭上崗機制，難以達到人盡其才、各盡所長的效果。最后，缺乏與專業(yè)技術水平、工作業(yè)績相掛鉤的績效考核獎勵評價機制，未能真正按照獎優(yōu)罰劣的原則實施，嚴重影響了管理員的工作積極性，導致很多優(yōu)秀人才紛紛跳槽，影響了隊伍穩(wěn)定與發(fā)展[1]。
首先，要拓寬用人渠道，嚴把人才準入關口。通過定向培養(yǎng)、社會招聘、公開招考、擇優(yōu)選調等方式，吸納技術等級較高、綜合素質較強的復合型人才，增強隊伍力量，確保高校網(wǎng)絡管理隊伍的穩(wěn)定。其次，要增強高校網(wǎng)絡管理隊伍的合力。高校網(wǎng)絡管理是一項具有系統(tǒng)性、復雜性的工作，需要多個部門聯(lián)動、合作。因此，要注重與網(wǎng)絡安全主管部門和技術服務機構的協(xié)作，通過日常溝通、信息共享、業(yè)務合作等方式齊抓共管，為高校網(wǎng)絡安全管理提供強大的外部力量支撐。
首先，要狠抓專業(yè)培訓?？茖W制定培訓規(guī)劃，堅持長遠規(guī)劃與近期規(guī)劃相結合，專項培訓與全面培訓相結合，采取集中培訓、網(wǎng)絡培訓、外出培訓、內(nèi)請培訓、以崗代訓等方式加強高校網(wǎng)絡管理員的專業(yè)培訓，尤其要針對網(wǎng)絡安全中長期存在的信息安全問題及突發(fā)性網(wǎng)絡信息安全問題進行突擊集訓。為確保培訓取得實效，應強化培訓結果的應用，將結果作為工資待遇、獎金福利、考核評價的重要依據(jù)。其次，要狠抓獎罰考核。按獎優(yōu)罰劣原則，將信息安全防范工作專用技術水平、工作業(yè)績與工資待遇、崗位選擇、獎金發(fā)放等相掛鉤，以此增強網(wǎng)絡管理員的信息安全防范責任感和自覺性。在工作考核評價方面，要建立科學統(tǒng)一的考核評價標準，堅持量化考核與綜合性考核相結合，注重日常管理考核，堅持過程性考核與年終考評相結合，引導高校網(wǎng)絡管理員強化過程管理意識，促使其更加注重日常工作的落實[2]。
首先，要注重人文關懷。高校領導層要高度重視和關愛網(wǎng)絡管理員，多談心，掌握其思想情感動態(tài)，了解其實際困難和訴求，并想方設法為其解決，讓他們感受到高校大家庭的溫暖，從而增強隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。其次，要提高待遇。制定工資正常增長機制，完善福利待遇，減少管理人員的后顧之憂，從而全身心投入工作。最后，要優(yōu)化環(huán)境。為高校網(wǎng)絡管理員提供良好的發(fā)展、加薪平臺，立足長遠，完善機制建設，讓他們看到高校發(fā)展及個人發(fā)展的美好前景，從而令網(wǎng)絡管理員在思想、工作、生活上有更廣闊的進步空間，真正留住優(yōu)秀人才[3]。
信息安全防范是當前高校網(wǎng)絡管理的重頭戲，加強網(wǎng)絡管理員隊伍建設是高校網(wǎng)絡安全、穩(wěn)定、持久運行的根本保證。領導層要高度重視高校網(wǎng)絡管理人員的選拔錄用，拓寬選人用人渠道，用全新的思維抓管理，用培訓強化信息安全防范能力，用科學的機制用好人才，用優(yōu)越的環(huán)境留住人才。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十四
3.1建立精簡高效的行政管理體制高職院校的正常發(fā)展必須要依賴于一個精簡高效的行政管理系統(tǒng)。第一，建立高職院校行政管理“扁平化”管理結構，壓縮科層制結構體系，實行校(院)系兩級管理，精簡上下對口的事務性部門，合并職能交叉重疊的管理部門，向院(系)一級放權，調動其積極性和創(chuàng)造性。第二，建立教授治校的管理機制，逐步提高學術研究在學校發(fā)展中的地位，改變以行政為中心的行政管理局面。第三，以資產(chǎn)為紐帶，深化高職院校后勤和科技產(chǎn)業(yè)改革，推行高職院校后勤社會化改革。第四，遵循人力資源優(yōu)化配置的原則，選拔和聘任行政管理專業(yè)人員，提高行政管理人員的專業(yè)化水平。第五，發(fā)揮學校職代會、教代會、工會的職能，建立科學合理的行政決策機制和行政人員考核機制。
3.2改變管理理念，增強服務意識。高職院校行政管理應當圍繞學校的辦學目標，管理是服務于教育教學、科研、社會服務的目標訴求來進行，樹立起服務意識，為教學服務，在日常工作中應當主動服務師生，營造和諧的學習氛圍；為科研服務，為教師科學研究創(chuàng)造良好的條件；為教師服務于社會搭建橋梁和渠道，更好地為學校服務于社會創(chuàng)造條件。此外，高職院校必須努力形成學術權力決策、行政權力服務的學術管理模式。在學校管理工作中，高校行政部門要擺正自己的位置，樹立“管理就是服務”的理念，為學術活動的有效開展提供各種服務。通過完善辦學制度，改變目前高職院校評價制度過于功利、用人制度價值錯位的現(xiàn)狀，凈化校園學術環(huán)境，保證學術質量，促進學術活動為科研服務、為教學服務、為生產(chǎn)服務?，F(xiàn)實的做法就是通過切實推行專家或教授治校等措施來推進行政管理體制改革。
3.3建立高水平管理隊伍和合理的考核體系。高水平的管理隊伍是提升行政管理水平的關鍵，高職院校行政管理的管理隊伍應結合本學校特色，借鑒國外一些著名院校的行政管理的成功經(jīng)驗，招收適合本校管理體系的行政管理人員，建立起高素質的管理隊伍。高職院校還可聘請企事業(yè)單位或者行政機關具有一定管理經(jīng)驗的管理人員作為兼職行政管理人員，利用他們在一些工作崗位上的豐富管理經(jīng)驗，和他們在這些單位練就的指導能力，很好地帶動其他行政人員的工作積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提高管理效率。合理的行政管理考核體系是完善行政管理體制的重要保證，也是改革高職院校行政管理的重要保障，要想不斷提高管理隊伍的水平，提升管理工作的效率，必須要建立起科學合理的行政考核體系，設置精細的考核標準，運用科學的考核方式，設置有區(qū)別的考核激勵機制，充分考慮考核的'公正性和合理性，既有考核標準的嚴肅性，也應有合理的應急機動性，保證考核的效果和意義的實現(xiàn)，充分調動高校行政管理人員的積極性和創(chuàng)造性。
3.4加強質量管理意識,提升管理水平。高職院校應當將現(xiàn)代質量管理的先進理念引入高職院校行政管理體系,增強行政管理人員的質量管理意識,強化行政管理的質量效益，在質量管理的推進過程中逐漸提煉并形成有特色的管理價值觀。在新的時代背景下,強化與改進行政管理工作質量，就應當學習科學的管理方式，樹立起服務意識，營造出和諧的環(huán)境，以此實踐服務育人的目標。另外，想要更好的保證行政管理工作順利進行，還應當不斷總結管理經(jīng)驗，從實際出發(fā)，按照教育的規(guī)律制定可行性較強的行政管理工作計劃，改變管理工作的被動從屬性，更好的順應時代的發(fā)展需求，促進行政管理工作的開展，提升行政管理工作的質量。
3.5科學的決策機制。在開展行政管理工作的過程中,應當進行民主化決策,現(xiàn)代很多高職院校已經(jīng)試行理事會制的辦學體制，學校的重大決策都由理事會的常務理事會來進行決策，理事會成員的構成比較豐富，不僅是學校的成員，還包括行業(yè)、企業(yè)、政府等相關部門的人員，使得決策更加合理可行。同時高職院校的行政管理還應該采用決策問責制度，通過行政法規(guī)和規(guī)章制度等強制性的措施來保證決策的可行性，決策者對相應的決策要負責到底，決策的過程中不得任意增加決策主體，可以采取高層次的專家咨詢和聽證制度，這樣就能有效保證決策的科學性與可操作性,切實幫助高職院校行政管理部門工作開展,更加優(yōu)質地為高職院校的師生員工服務。隨著社會的發(fā)展，社會對技術技能性人才的需求越來越大，近年來高職院校的發(fā)展突飛猛進,高職院校的辦學規(guī)模逐漸擴大，辦學的宗旨也更加明晰，逐漸成了占了高等院校的半壁江山，行政管理固然不是高職院校辦學目標實現(xiàn)的主要手段，但行政管理工作的效益好與壞也直接關系到高職院校未來的發(fā)展。所以，在高職院校的行政管理工作中,應完善結構體系,精簡行政機構，配備專業(yè)的行政管理人員，結合各院校的自身特點,建立起合理高效的行政管理運行制度,提高行政管理工作工作效益,改善行政管理的官僚作風,保持領導與基層之間的溝通。同時要做到高職院校的行政管理部門接受全體師生的監(jiān)督,為全校師生員工提供更優(yōu)質的服務,促進高職院校健康快速的發(fā)展。
參考文獻：
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[3]劉麗君,左文進.關于高職院校行政管理體制的思考[j].考試周刊,,29.
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十五
(一)建立教學檢查制度。
高職院校普遍重視教學質量的提升，建立了人才培養(yǎng)質量監(jiān)控的組織機構和隊伍，出臺了系列管理制度，有力保證了教學質量的提高。在每學期期初、期中、期末三個階段進行常規(guī)和專項檢查，每個階段檢查內(nèi)容側重不同。如：期初側重檢查教學計劃、教學文件的制定、教學保障、教師聘請及管理、教研室計劃制定等工作;期中側重檢查教學計劃及教學文件的執(zhí)行、教學進度及課程標準執(zhí)行、課堂教學與實踐教學實施情況及效果、教師教學效果和學生學習效果評價、教研室工作狀況等;期末側重檢查課程考核命題、考場安排、試卷批閱、成績登錄及分析、教研室學期總結、教學檔案資料整理及歸檔等工作，以期對教學實施過程進行督導和評價。
(二)建設教學督導隊伍。
通過選拔和培養(yǎng)專職、兼職督導、學生信息員等教學質量監(jiān)控一線人員，建設一支完整覆蓋，全面監(jiān)督的教學督導隊伍，對教師的課堂教學情況進行監(jiān)督和指導。如某職業(yè)技術學院建立“兩級三層”的教學督導隊伍體系，“兩級”指學校和學院，“三層”指校級督導、院系級督導、學生信息員。目前，共有校級督導25人、院系級督導36人，學生信息員近200人，做到了任課教師全覆蓋、核心課程全覆蓋、專業(yè)班級全覆蓋。
(三)建立聽課評課制度。
通過深入課堂聽課、評課，及時掌握教師課堂教學、學生學習效果等情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的問題，同時，將聽課結果和學生建議及時進行反饋，并針對教師存在的問題給出指導意見。如某職業(yè)技術學院對校領導、全體中層干部、教務處、各學院教學管理人員、教研室主任、專任教師都提出聽課、評課的要求。，上述人員共聽課2800余節(jié)，是對教學督導的有力補充。
(四)建立教學信息收集和反饋制度。
在日常教學教學監(jiān)控中，校級督導、院系級督導、學生信息員每周向督導室提供教學信息反饋表，提供課堂教學、學生學習、教學管理和教學保障方面的信息和建議，督導室進行集中整理，及時研究整改措施，不斷跟蹤整改效果。通過教學例會、質量監(jiān)控專刊、每周教學督導信息反饋表、個別交流等形式定期或不定期進行反饋。各教學單位針對反饋意見進行整改和落實。
(五)開展評教評學活動。
每學期在期中和期末，組織學生和教師分別就教學內(nèi)容、教學方式、教學效果等方面進行評教評學，幫助教師改進教風，促進學生改善學風。
(六)組織師生座談會。
教務處、督導室和各院系定期組織教學信息員座談會、學生和教師座談會，要求校級督導、校級領導參加，全面征求師生意見，加強溝通和交流，增進彼此的信任和配合，為教學質量監(jiān)控措施的改進提供決策建議。
(七)開展畢業(yè)生跟蹤調查。
學校通過招就處、各學院建立社會人才需求和畢業(yè)生跟蹤調查制度，定期開展工作，主要從學校、學生、企業(yè)、社會四個維度對畢業(yè)生就業(yè)率、對口就業(yè)率、離職率、升遷率及滿意度進行全面的調查，廣泛征集信息，并通過采集的信息有針對性地對人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化，持續(xù)改進教學工作。
(八)實行末位淘汰。
經(jīng)歷督導、監(jiān)控、反饋、整改、跟蹤等一系列活動之后，根據(jù)學生評教的結果，每學期對排名靠后的教師進行誡勉談話，進一步傳導工作壓力，對長期排名靠后，進步效果沒有體現(xiàn)，教學質量存在嚴重問題的教師進行末位淘汰，調離教師崗位。
(一)認識和重視不到位。
大多數(shù)高職院校認為，教學質量提升只是教學部門的事情，沒有完全樹立教學中心地位，把質量監(jiān)控機構等同于質量監(jiān)控體系，沒有建立起一整套行之有效的質量保證體系，并且在學院、院系及職能部門兩級質量保證機構的設置、人員的配備、經(jīng)費的支持方面沒有引起高度的重視。
(二)教學管理制度不健全。
大部分高職院校雖然建立了一批教學管理制度，但這些制度大部分落腳在教學運行、教學保障、教學活動開展的指導等方面，沒有對產(chǎn)生教學質量的主體和內(nèi)容提出明確的質量目標，也沒有提出明確的保障措施、考核方式和激勵措施。
(三)質量監(jiān)控環(huán)節(jié)不夠系統(tǒng)。
由于高職院校大部分辦學時間較短，辦學積淀不夠，導致教學質量監(jiān)控內(nèi)容存在一定欠缺。主要關注課堂教學，對其他環(huán)節(jié)監(jiān)控不夠;重視對理論教學的監(jiān)控，對實踐環(huán)節(jié)監(jiān)控較少;側重對教學秩序的監(jiān)控，對教學內(nèi)容、教學方式等方面的監(jiān)控不夠;關注教師的課堂教學水平，對教師的實踐動手能力監(jiān)控不夠。
(四)質量監(jiān)控理念落后。
在教學質量監(jiān)控和保障體系建設過程中，大部分高職院校的理念較為落后，存在以下問題：
1.注重評價結果，不重視監(jiān)控過程。
以學期末或一段時間內(nèi)的最終結果來評判課堂教學質量、教師教學效果、學生學習所得等工作的.優(yōu)劣和好壞，既沒有關注到產(chǎn)生這些結果的完整過程，又沒有關注到在這個過程中各方面因素對最終結果會產(chǎn)生哪些方面的影響。
2.注重階段性監(jiān)督，不注重全程性控制。
學校教學質量監(jiān)控過程中只關注部分階段、部分工作的成效，沒有從人才培養(yǎng)全過程進行控制和分析，導致階段性結果對全局性改進的指導性不夠完整。
3.僅注重整改，不注重頂層設計。
學校在整個教學質量監(jiān)控的過程中，關注的側重點放在信息收集和整改方面，沒有從全局的角度對所有的活動標準、活動流程、活動保障、活動評價等內(nèi)容進行頂層設計。
(五)質量評價主體比較單一。
高職院校在教學質量評價的過程中主要是學生對課堂教學的評價、教師對學生學習的評價、同行內(nèi)的互相評價與督導，整個評價主體比較單一，沒有有效吸收社會、行業(yè)、企業(yè)部門人員參與，人才培養(yǎng)的主體以及培養(yǎng)質量的利益相關方并沒有全部參與其中，對監(jiān)控的有效性和指導性提出了巨大的疑問。
(六)評價手段落后。
高職院校在進行教學質量監(jiān)控時多采用紙質反饋加人工統(tǒng)計的方法，僅輔以電子表格等基礎辦公軟件對數(shù)據(jù)進行分析和處理。在現(xiàn)代信息技術日益普及的背景下，沒有及時利用管理系統(tǒng)、管理網(wǎng)站、移動互聯(lián)網(wǎng)技術等信息技術手段介入質量監(jiān)控的全過程，統(tǒng)計工作量繁雜、信息收集不夠全面、結果反饋不夠及時、整改措施難以深入跟蹤等問題日益凸顯，嚴重阻礙了教學質量監(jiān)控的系統(tǒng)化發(fā)展。
(一)提高現(xiàn)代質量文化意識。
學校要切實樹立質量立校的理念，應當對全校教職員工實施質量教育培訓，同時以質量標準建設為抓手，提高教職員工的質量意識，形成“人人重視質量、人人創(chuàng)造質量、人人享受質量”的良好氛圍。
(二)建立完善的質量保證組織架構。
學校要根據(jù)質量目標體系實施的要素在各個單位確定負責人和聯(lián)絡員，同時全校要建立相應的組織負責具體工作的實施。如：成立質量目標制定委員會，主要負責制定全校質量目標和質量發(fā)展規(guī)劃、審定學校各單位的質量目標、負責全校和各單位的監(jiān)測指標體系和改進措施;成立教學資源保證體系建設委員會，主要負責制定各職能部門教學資源建設與調配工作的質量目標、工作計劃和工作實施;成立教學過程保證體系建設委員會，主要根據(jù)學校相應的質量目標和工作計劃負責確定院系質量目標和工作計劃的制定和實施;組建教學診斷與改進專門部門，主要負責檢查質量目標執(zhí)行監(jiān)控并收集監(jiān)控結果、負責根據(jù)監(jiān)控結果評估本校質量目標達成情況、負責匯總報告并提出改進建議供質量目標制定委員會進行決策。
(三)建立教學質量標準體系。
學校要在系統(tǒng)梳理的基礎上，根據(jù)辦學理念、辦學定位、人才培養(yǎng)目標等要素，確定專業(yè)設置與調整、專業(yè)建設與改革、課程建設與改革、實踐教學體系建設與改革、課堂教學與實踐、教師隊伍與建設、校企合作與創(chuàng)新、教學質量監(jiān)控等覆蓋人才培養(yǎng)全過程要素的工作質量目標，形成完整、規(guī)范的質量標準體系。
提高教學質量是教育的永恒主題，建立教學質量保證體系，既是高職院校保障人才培養(yǎng)質量的重要手段，也是促進職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要動力和抓手。高職院校應該把教學質量保證體系建設放在重要的位置上，根據(jù)人才培養(yǎng)全過程所涉及的要素和質量要求，確定科學的方法，通過事前的設計建標、事中的實時監(jiān)控、事后的診斷改進使人才培養(yǎng)活動各個環(huán)節(jié)都能夠處在監(jiān)督和控制之下，通過教學工作診斷與改進的實施，全面提高人才培養(yǎng)質量。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇一
iso/iec27001：200x標準的“建立isms”章節(jié)中，已明確了信息安全管理體系建立的10項強制性要求和步驟。企業(yè)應結合自身實際情況，遵照這些內(nèi)容和步驟，建立自己的信息安全管理體系，并形成相應的體系文件。
5.1建立的步驟。
（1）結合企業(yè)實際，明確體系邊界與范圍，并編制體系范圍文件。
（2）明確體系策略，構建目標框架、風險評價的準則等，形成方針文件。
（3）確定風險評估方法。
（4）識別信息安全風險，主要包括信息安全資產(chǎn)、責任、威脅以及造成的后果等。
（5）進行安全風險分析評價，編制評估報告，確定信息安全資產(chǎn)保護清單。
（6）明確安全保護措施，編制風險處理計劃。
（7）制定工作目標、措施。
（8）管理者審核、批準所有殘余風險。
（9）經(jīng)管理層授權實施和運行安全體系。
（10）準備適用性聲明。
文件作為體系的主要元素，必須與iso/iec27001：標準保持一致，同時也要結合企業(yè)實際，確保員工遵照要求嚴格執(zhí)行。而且也要符合企業(yè)的實際情況和信息安全需要。在實際工作中，企業(yè)員工應按照文件要求嚴格執(zhí)行。
5.2.1體系文件類型主要涉及方針、程序與記錄三類。方針類主要是指管理體系方針與信息安全方針，涵蓋硬件、網(wǎng)絡、軟件、訪問控制等；程序類主要是指“過程文件”，涉及輸入、處理與輸出三個環(huán)節(jié)，結果常以“記錄”形式出現(xiàn)；記錄類主要是記錄程序文件結果，常以是表格形式出現(xiàn)。至于適用性聲明文件，企業(yè)應結合自身情況，參照iso/iec27001：200x標準的附錄a，有選擇性地作出聲明，并形成聲明文件。
5.2.2體系必須具備的文件。主要包括方針、風險評估、處理、文件控制、記錄控制、內(nèi)部審核、糾正與預防、控制措施有效性測量、管理評審與適用性聲明等。
5.2.3任意性文件。企業(yè)可以針對自身業(yè)務、管理與信息系統(tǒng)等情況，制定自己獨有的信息方針、程序類文件。
5.2.4文件的符合性。文件必須符合相關法律法規(guī)、iso/iec27001：2005標準以及企業(yè)實際要求，保證與企業(yè)其他體系文件協(xié)調一致，避免沖突，同時在文字描述準確且無二義。
6體系實施與運行。
主要包括策略控制措施、過程和程序，涉及制定和實施風險處理計劃、選擇控制措施與驗證有效性、安全教育培訓、運行管理、資源管理以及安全事件應急處理等。
7體系的監(jiān)視與評審。
主要指對照策略、目標與實際運行情況，監(jiān)控與評審運行狀態(tài)，主要涉及有效性評審、控制措施測試驗證、風險評估、內(nèi)部審核、管理評審等環(huán)節(jié)，并根據(jù)評審結果編制與完善安全計劃。
8體系的保持和改進。
主要是依據(jù)監(jiān)視與評審結果，有針對性地持續(xù)改進。主要包括改進措施、制定完善措施、整改總結等，同時需相關方進行溝通，確保達到預計改進標準。
9結語。
從上文不難看出，信息安全管理體系建設的四個主要環(huán)節(jié)就是建立、實施和運行、監(jiān)視和評審以及保持和改進幾個部分。但是，這不是信息安全管理體系建設的全部。實際上信息安全管理體系建設最核心和最關鍵的部分，就是把建立（p規(guī)劃）、實施和運行（d實施）、監(jiān)視和評審（c檢查）以及保持和改進（a處置）四個重要環(huán)節(jié)形成pdca的動態(tài)閉環(huán)的管理流程，這種管理方法就是pdca循環(huán)，也稱“戴明環(huán)”。只有按照p-d-c-a的順序持續(xù)循環(huán)，體系才能高效運轉與不斷完善，信息安全管理水平才能不斷提升。
同時信息安全管理也必須結合企業(yè)實際，不斷嘗試與使用新的信息安全技術，做到與時俱進，才能符合企業(yè)實際情況和發(fā)展需要，不會隨著時間的推移與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)，慢慢失去作用。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇二
安全管理首先要有一個框架，有一個答題的內(nèi)容，然后進而形成一種理念模式，然后把這種理念模式深入貫穿到整個農(nóng)產(chǎn)品安全質量管理體系中去，把整個團體都融合到這個理念中來，管理開展進行也要圍繞理念進行。
2.2眾人拾柴火焰高。
眾人主要是3個集體的代名詞，一是農(nóng)民，二是企業(yè)，三是政府，當農(nóng)民、企業(yè)、政府協(xié)同發(fā)展，共同進步的時候才會出現(xiàn)更高速度的發(fā)展。從農(nóng)民的角度看，農(nóng)產(chǎn)品的主要來源就是農(nóng)戶，所以在農(nóng)戶的階段一定不可以忽略，農(nóng)戶決定著農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質量。而且也要結清對農(nóng)戶的技術指導和培養(yǎng)，以及對產(chǎn)品的.包裝宣傳，畢竟人靠衣服馬靠鞍，讓農(nóng)民更安全、高效、規(guī)范地進行農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)。[3]從企業(yè)的角度看，企業(yè)生產(chǎn)排污影響環(huán)境的問題處處可見而且經(jīng)久不衰，要嚴格控制企業(yè)的生產(chǎn)排污，比如二氧化碳的濃度會影響農(nóng)作物的生長，以及污水的排放會影響土壤的酸堿度。而且生產(chǎn)種子化肥農(nóng)藥的企業(yè)一定嚴格要求生產(chǎn)的質量，按照國家標準進行生產(chǎn)。從政府的角度看，政府應該制定一些管理的條例和處罰標準，加大資金的投入，盡量讓農(nóng)民的土地實現(xiàn)標準化的生產(chǎn)，從根本上解決農(nóng)民生產(chǎn)分散的問題。
3結論。
隨著安全意識和技術水平的提高，農(nóng)業(yè)的質量安全在很大程度上已經(jīng)有了明顯的改善，但還是應該繼續(xù)努力，從各個方面造福國民，也可以造福人類，讓我們的國家變成一個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大國、強國。
參考文獻。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇三
高職教育作為教育發(fā)展中的一個重要組成部分，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程中具有不可替代的作用。從這個角度出發(fā)，高職教育就應以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為本位。要實現(xiàn)這一目標，必須抓好實習實訓的關鍵教學環(huán)節(jié)，要測評和監(jiān)控實習實訓，必須有一套科學、有效的實習實訓質量評價體系。這是把握教學實際、獲得反饋信息、進行科學決策的正確途徑。重視、研究實習實訓質量評價，已成為實現(xiàn)高職培養(yǎng)目標的普遍的、一致的要求。
一、評價體系體現(xiàn)實習實訓工作過程系統(tǒng)化。
開展質量評價的核心就是要建立一套科學的質量標準，評價指標是某方面要求的具體化或行為化的體現(xiàn)。在評價過程中，末級指標是進行測量的基本單元，其指標條目必須有明確的內(nèi)涵及對應的評價標準或評價的尺度，即評價的等級標準。指標體系的評價內(nèi)容要突出以職業(yè)能力為本位，且目標明確、層次清楚、便于操作。要全面考慮影響實習實訓教學質量的各種因素。
文秘實習實訓評價根據(jù)秘書職業(yè)特定能力模塊（即辦公、辦事能力），以國家秘書職業(yè)標準所要求的知識與能力為主線，形成了相對獨立、相互支撐、相互融合的理論知識體系和實踐知識體系，以提高學生特定職業(yè)能力。以筆者在文秘高職三年級實習中開展“會議的組織和管理”為任務為例，這是秘書工作的一個典型工作任務，要完成這個任務需要分為三個子任務，即會前、會中和會后，學生將所學知識技能轉化成獨立（團隊合作）工作能力?；诠ぷ鬟^程的能力評價需全面體現(xiàn)工作環(huán)節(jié)的完成效果，客觀地評價學生在各實習實踐結段的能力素質。
二、評價體系體現(xiàn)評價主體多元化。
高職文秘實習實訓室學生就業(yè)上崗的前奏，因此，建立一套科學、合理的實習實訓評價體系，對實習實訓環(huán)節(jié)進行有效的監(jiān)控和反饋，對提高就業(yè)質量，具有積極的促進作用。
1、國家職業(yè)資格等級考試。
國家職業(yè)資格等級考試涵蓋學生職業(yè)基礎能力、職業(yè)核心能力和職業(yè)相關能力三部分。職業(yè)基礎能力主要包括執(zhí)行能力、禮儀運用能力、時間管理能力、人際溝通能力和使用與維修現(xiàn)代化辦公設備的能力等；職業(yè)核心能力主要包括文書擬寫與處理、會議管理、事務管理、文檔管理、商務活動安排等能力；職業(yè)相關能力主要包括商務法律運用、電子商務、速記速錄、英語應用、財務管理等能力。由此可見，國家職業(yè)資格等級考試是我們文秘專業(yè)課程體系的制定評價標準。
2、教師評價、用人單位、學生自我評價及學生互評相結合的形式。
高職文秘學生實習在校內(nèi)實習過程中，采用“工作任務性質”的實踐課作為評價工具，發(fā)放“任務書”的形式對學生進行綜合評價?！叭蝿諘蹦軌蝮w現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)目標要求，并需通過學生自己動手操作才可完成工作任務和項目。如，“某某會議方案”中制定會議方案可以由特定的文秘人員完成，但是執(zhí)行這個會議方案則由整個會議組織管理團隊文成。在整個評價過程中，不單是教師個人評價，還有學生自評，學生互評，企業(yè)事業(yè)單位評等多方面來決定學生的實習成績，評價方法創(chuàng)新。
3、跨行業(yè)能力評價。
標準高職課程素質的培養(yǎng)是以就業(yè)為導向，由于勞動力市場的變化，使得職業(yè)院校的學生在未來的職業(yè)生涯中將不再局限于某種單一的職業(yè)領域，變換一種甚至多種職業(yè)是可能的，從文秘專業(yè)歷屆畢業(yè)生的抽樣調查來看，約有30%左右的學生會轉入其他行業(yè)。因此根據(jù)文秘專業(yè)跨行業(yè)課程質量標準，針對新開設涉外英語、個人與團隊管理等課程，對計算機操作運用能力，辦公自動化操作能力等項目進行評價，以職業(yè)拓展能力為載體，以過程中電子商務、速記速錄、財務管理等能力的運用為加分項，鼓勵學生向綜合型人才發(fā)展。
三、評價體系體現(xiàn)階梯式。
1、實訓室模擬階段。
高職一年級的學生在校的第一年主要以實訓室模擬實訓為主，本階段的工作過程評價以學生自評，學生互評和教師評價為主。配合課堂理論教學，教師設計實訓項目，通過任務分配、小組合作、案例教學等形式，要求學生在實訓室模擬情景中進行角色扮演，模擬練習秘書實務的動作、語言以及處理各類突發(fā)情況的技巧，完成各項任務，強化實務技能，是學生初步體驗秘書工作的特點以及職業(yè)定位，使理論學習成果得到初步檢驗。
2、實行校內(nèi)輪崗實訓。
組織學生到學校內(nèi)相關職能部門，如辦公室、檔案室、文印室等科室進行實訓，安排相應老師進行實訓指導，并通過布置實訓任務，建立實訓日志、進行實訓考評等方式，確保實訓質量。文秘專業(yè)教師可配合學校的`工作計劃，結合教材，定實訓教學大綱，利用校內(nèi)的運動會、文藝晚會等各種活動機會，創(chuàng)設職業(yè)崗位，讓學生參與具體的項目策劃和籌備。例如，起草策劃書、開幕詞、報告、計劃等有關文稿，承擔會議的組織、安排與接待工作等，在整個過程中，相關崗位的教職工負責項目指導，學生在真實的工作環(huán)境中獨立進行實地訓練，參與組織管理全過程，基于工作過程的質量評價則是貫穿在整個實習實訓環(huán)節(jié)，以學生自評，學生互評，教師評價以及用人部門評價為主。
3、建立多層次的校外實訓基地。
在組織學生到一定影響力的企業(yè)去觀摩、實習，如企業(yè)慶典、會展活動、公益勞動等，讓學生在具體的社會實踐中培養(yǎng)職業(yè)意識，提高服務能力，讓他們切實感受崗位需求，與企業(yè)協(xié)商確定實訓任務，委派指導教師，通過建立實訓制度，完成實訓日志、進行實訓考評、考核手冊等方式，確保實訓質量。
四、過程評價和最終評價雙結合。
實習成績評價是實習目標為依據(jù)，衡量學生個體是否達到預定實習目標及其程度的方法。過程評價是在學生日常學習過程中進行的評價，最終評價則是指在學期、學年末或某一極端學習結束時對學生進行的評價。兩種評價要有機結合起來，就要求我們既注重對職業(yè)基礎能力和職業(yè)核心能力理解、掌握的現(xiàn)實狀況進行評價，更注重對學生在技能實踐過程中的參與狀態(tài)、學習方式、思維方式及學生在學習過程中表現(xiàn)出來的主動性、創(chuàng)造性和積極性等進行評價。
高職文秘專業(yè)實習實訓質量指標評價體系以學生為中心，以能力為本位，充分關注每個學生的職業(yè)成長體驗，完成從明確任務、制定計劃、實施檢查到評價反饋整個過程，在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時，促進學生核心能力的發(fā)展和綜合素質的整體提高。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇四
論文摘要：信息化是當今世界發(fā)展的大趨勢，也是各級各類學?，F(xiàn)代化建設的核心。職業(yè)學校在信息化環(huán)境基本建成的前提下，應重視教學資源的建設和利用。建設時應遵循一定的原則，并要注意突出重點，投入資金，循序漸進，有效激勵，從而促進教學資源庫的建設。
信息化是當今世界發(fā)展的大趨勢，信息化建設亦成為各級各類學?，F(xiàn)代化建設的核心內(nèi)容得到高度重視，并以此推動了辦學理念的變革。
教育部在發(fā)表的《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中明確提出：重視優(yōu)質教學資源和網(wǎng)絡信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優(yōu)質教學資源的使用效率，擴大受益面。這給職業(yè)學校信息化建設提出了更高層次的要求，學校在完成信息環(huán)境的基本建設基礎上，要高度重視教學資源的建設和利用，解決“有路無車，有車無貨”的問題。
教學資源是用于教育和教學過程的各種信息資源，它的開發(fā)、建設和利用是教育信息化的核心。隨著現(xiàn)代教育技術越來越廣泛地運用于學校教育教學之中，教學資源庫的建設應成為學校信息化建設的刻不容緩的目標，擺上議事日程。
1.1媒體素材：文本、圖形(圖像)、音頻、視頻和動畫。
1.2題庫／試卷庫。
1.3課件。
1.4精品課程：包含培養(yǎng)方案、參考文獻、教案、學習指南、習題庫、課件、實驗、教學錄像等。
1.5常見問題解答：針對某一具體領域最常出現(xiàn)的問題給出的解答。
1.6網(wǎng)絡課程：網(wǎng)絡課程是通過網(wǎng)絡表現(xiàn)某專業(yè)的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和。它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境。
等等。
個人以為以上這些內(nèi)容都是可以而且必須建設的教學資源。有了資源庫，教師備課時就有了豐富的參考資料和素材，同課程老師不需人人都去分別查找與教學有關的相同資料，可以節(jié)省大量寶貴的時間和精力；資深的、教學經(jīng)驗豐富的老師的教案、備課筆記等優(yōu)質資源共享出來，一方面可將這些老師的智慧結晶永久保留下來，成為學校不可多得的獨有的寶貴資源，這些資源是不可再生的。另一方面也為新教師的學習成長提供最佳途徑和平臺，且不必受空間和時間的制約；豐富的資源，更可以為學生自主學習、復習、鞏固所學專業(yè)知識提供良好平臺。
2.1購買優(yōu)質資源庫采取購買部分適用于專業(yè)教學的優(yōu)質資源供師生選用。
2.2自建教學資源庫。
一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)篩選、收集相關專業(yè)學科的免費資源(形式多樣)；二是激勵老師將長期積累的大量寶貴資源共享出來三是通過發(fā)布平臺將購買的教學軟件、dvd、隨書光盤等進行轉換和網(wǎng)絡發(fā)布。
3.1突出重點，保質保量。
對于學校而言，需建資源庫內(nèi)容很多，我們不能盲目求全求多，要因需制宜，立足教育教學實際，根據(jù)專業(yè)需求和學科發(fā)展優(yōu)勢，認真研究、論證，擇重擇要有序的開展教學資源建設，做實做好，做優(yōu)做精，避免泛泛而建，建而無效。對于某一個類型資源庫能收集到的信息素材更是海量，在對這些信息素材收集后，要進行甄別、篩選、整理、組合，精選符合學科教學實際需要的、內(nèi)容科學與準確的信息，進行充分、有效、合理的整合，摒除“拿來主義”，避免只重量而忽視質，最終導致“資源庫是個雜物筐，什么都往里裝”的.現(xiàn)象。
3.2發(fā)揮優(yōu)勢，分工協(xié)作。
資源庫建設工作的一項重要工作是按照學科教學過程和教學要求進行信息資源的收集和組織，這確定立了教研室、教師在資源建設中的重要地位。廣大教師既是教學資源庫的建設者，又是教學資源庫的利用者，要充分調動廣大教師參與建設的積極性，這是建設資源庫的重要保證。信息技術中心應當做好資源庫平臺建設、資源庫的管理和技術指導與服務工作。成立資源庫建設專家組，負責資源庫建設的項目論證、評價。成立課程資源庫建設項目組，負責某課程資源庫的建設。各環(huán)節(jié)參與成員職責明確，分工負責，互相協(xié)作，確保每個環(huán)節(jié)不掉鏈子，共同搞好資源庫建設。
3.3加大投入，推動建設。
必要的投入是資源庫建設的保證。資源庫建設將更進一步促進信息化環(huán)境的完善。一要進一步完善網(wǎng)絡基礎設施，配套建設存儲系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫備份、容災系統(tǒng)，搭建安全、快速的網(wǎng)絡平臺，建設先進的管理系統(tǒng)，確保資源庫數(shù)據(jù)安全，支持資源庫的大容量存儲和大規(guī)模應用；二是建立課件制作環(huán)境，建設同時可供5人以上同時進行課件開發(fā)的開發(fā)中心，配置高性能的多媒體計算機，網(wǎng)絡課件制作工具，攝、錄設備，音、視頻處理工具等，為資源庫建設提供較好的環(huán)境和平臺；三是建設網(wǎng)絡多媒體教室，為教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源、教學資源庫開展課堂輔助教學提供環(huán)境和保障。
3.4統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進。
教學資源庫建設是一個周期長且規(guī)模龐大的工程，費時費力費神，不可能一蹴而就。教師作為教學資源建設的主力軍，一方面要承擔學校大量的教育教學工作任務，精力有限，時間有限；另一方面獲取、分析、加工信息的能力各有差異以及參與的熱情高低不同。而作為資源庫建設的重要技術保障力量的專業(yè)型信息技術人員缺乏。都將影響資源庫建設質量和進程。因此有必要對資源庫建設進行統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進地進行。依據(jù)學科教師教學的實際需要分時、分段進行，并逐漸完善。
3.5有效激勵，促進建設。
教學資源庫建設的目的是要實現(xiàn)教師方便用、學生樂于學，優(yōu)質資源共享，從而提高教育、教學質量。而教學資源庫建設的進展和成敗的關鍵在于能否真正調動廣大老師參與建設積極性。學校應制定切實有效的、完善的激勵機制，對積極參與學科資源庫建設項目申報和建設實施的項目組，給予經(jīng)費上的支持；對于建設成果經(jīng)專家評審合格，應將成果納入?yún)⑴c者業(yè)績評估或工作考核中，并給予物質獎勵；對積極參加知識共享的教師在精神和物質上給予足夠的獎勵(智慧結晶，具有知識產(chǎn)權)。通過建立有效的激勵、評價機制，促進學科教師參與教學資源庫建設的積極性和熱情，促進學校教師的知識共享，提高教學資源建設的質量。
4資源庫建設的原則。
教學資源庫作為各種教學資源的匯集，絕不是教學素材、資料的簡單堆積。它直接以服務教學為宗旨，以實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，教師方便用，學生易于自主學習為目的。因此資源庫建設應遵循一定的原則。
4.2標準化：遵循標準是保障資源庫廣泛共享的基礎。建設科學的資源規(guī)范體系，符合國家制定的標準和規(guī)范，確保數(shù)據(jù)庫著錄的標準化、檢索的規(guī)范化、檢索途徑便捷化。
4.3結構化：合理的結構可以確保資源庫的合理性、易用性和可擴展性。
4.4動態(tài)化：長期穩(wěn)定的不斷更新與維護是資源庫具有生命力的保障。隨著教育水平的提高和教育需求的不斷增加，資源庫的功能和內(nèi)容應該不斷的完善和更新，以適應發(fā)展的要求。
就學校當前條件而言，建設資源庫尚存在某些瓶頸，但不能因此而遲疑。資源庫建設是一個系統(tǒng)工程，學校應切實將其列上重要議事日程，成立領導小組、專家組、項目組，充分論證，認真規(guī)劃，扎實實施，制度激勵，切切實實將資源庫建設好，以此推動辦學理念的變革，促進專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、教科研創(chuàng)新、合作交流等的持續(xù)發(fā)展，為提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質量、提升創(chuàng)新能力、提高管理水平提供最好的信息環(huán)境，并最終建成數(shù)字化、現(xiàn)代化校園。
參考文獻：
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇五
1.2.1農(nóng)業(yè)監(jiān)管不及時。
我國現(xiàn)階段很少有農(nóng)產(chǎn)品質量標準的檢測，雖然政策管理條例都存在，但是由于種種原因都在延緩實行甚至不施行，造成了一些衛(wèi)生安全不達標的農(nóng)產(chǎn)品流入了市場。而且對于此方面的相關條例不夠完善，甚至空白缺失，比如對農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留的控制，以及農(nóng)產(chǎn)品的等級分類標準的有關條例。國家的農(nóng)業(yè)大多都是由農(nóng)民支撐，并不是標準的集體化生產(chǎn)，所以造成的生產(chǎn)差異是顯而易見的，沒有統(tǒng)一的生產(chǎn)模式，就無法生產(chǎn)出相同的農(nóng)產(chǎn)品，依舊很難規(guī)?；w化，這都是需要解決的問題。
1.2.2檢測體系不完善。
如上所說，產(chǎn)品種植不統(tǒng)一，差別各異，給檢測帶來很多麻煩。而且對于大多數(shù)的檢測機構，都是免費進行檢測，公益性的機構。而且支撐整個機構只是國家財政的撥款，根本沒有什么企業(yè)可以進行資金的支持，所以導致了檢測設備，實驗室設施，技術指導的相對的落后，以至于無法更好地進行產(chǎn)品檢測。
1.2.3檢測人員匱乏。
產(chǎn)品的檢測是一項專業(yè)技術含量很高的工作，不過目前可以進行上崗的專業(yè)人才較少，專業(yè)素質和個人素質都有待提高，這些因素都導致了檢測體系的不完善和落后。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇六
當前，我國部隊在安全保險風險管理上有所提升，部隊的風險意識也在不斷的增強，現(xiàn)在很多部隊已經(jīng)建立了一定的保密體系，也將信息安全保密風險納入該體系當中，但是在管理上仍存在一定的問題。信息安全風險管理沒有獨立出來，沒有專門的功能性部門和專業(yè)的評估人員，在很大程度上，造成了風險管理的實效，導致部隊信息泄密的現(xiàn)象時有發(fā)生。在整個運作過程中，也缺少配套的基礎設施及技術支持，管理理念落后，風險評估能力較低，存在致險因子“盲點”。從一般意義上來講，我國部隊的信息安全保密風險所產(chǎn)生的原因在于信息化條件下x客的攻擊、信息不對稱下的國之間的博弈、不可預期事件的發(fā)生等。在很大程度上，完善的信息風險管理能夠有效地規(guī)避該風險的發(fā)生。然而，由于我國的信息安全體制尚處于初級及不斷完善的階段，信息安全保密銷售管理技術還極為落戶，信息安全保密風險管理水平較低家。因此，優(yōu)化信息安全保密風險管理，降低風險管理給部隊造成的巨大信息安全保密損失，是當前部隊及相關學術研究面臨的重要課題[2]。
2.1管理技術與管理理念落后。
隨著科技的進步，在信息技術的推動下，使我國在信息安全保密風險管理技術方面得到了一定程度的提高，但是很多部隊由于技術成本及人才結構等方面的缺陷，使其在引入和應用先進管理技術上出現(xiàn)困境。基于技術的落后，部隊在信息安全上缺少對保密風險的管理，嚴重制約了其部隊信息的安全性及保密性，加大了部隊及國家的安全風險。而且在落后的管理技術下，造成部隊信息安全保密決策的失誤，不僅不能有效防范和降低風險，而且還造成巨大的物力、人力的損失甚至是生命[3]。另外，很對部隊在管理理念上也相對落后，只注重對人員的管理收益，忽視管理等軟環(huán)境的建設，特備是下風險管理理念存在著諸多的不足。部隊在管理理念上重人力輕管理的意識形態(tài)，極大地制約了部隊對信息安全保密管理體系的建構。
2.2缺失有效的風險動態(tài)評估機制。
信息安全保密風險雖然客觀存在于部隊的整體運作過程中，但是具有一定的不可見性、不可提前預知性和滯后性，因此，這就要求部隊對其進行有效的評估，科學地進行決策判斷。但是，當前我國大多部隊內(nèi)部缺少對信息安全保密風險的評估手段與機制，對風險的評價上相對落后，而且信息安全保密風險具有一定的隨機性，對方部隊的管理管理都會引發(fā)信息安全風險，面對這樣的情況，部隊應及時采取相關措施加以應對。但是，當前我國部隊在評價風險時除了沒有科學的、現(xiàn)金的評估預測方法還缺少一定的動態(tài)運作機制，導致部隊信息安全保密風險評估能力的低下，造成了風險的頻發(fā)，嚴重阻礙了其發(fā)展的規(guī)模及速度。
2.3信息安全保密風險意識淡薄，缺少綜合素質較高的管理隊伍。
由于信息安全保密管理研究與應用在我國起步較晚，還沒有形成系統(tǒng)的、完善的發(fā)展規(guī)模體系，而且很多部隊對其沒有足夠的了解，導致其內(nèi)部成員信息安全保密風險意識淡薄，缺少相關管理人員。很多部隊沒有專門的信息安全保密風險管理部門及管理團隊，信息安全保密風險管理方面的活動主要由部隊的銷售部門及財務部門來完成，缺少專業(yè)的人才，導致信息安全保密風險管理隊伍能力上的有限。這種現(xiàn)象致使信息安全保密風險管理比較混亂，缺少管理力度，甚至是流于形式，起不到任何的作用。另外，很多部隊將信息安全保密風險管理置于內(nèi)部管理體制之外，沒有將信息安全保密風險管理作為戰(zhàn)略發(fā)展布局的重要組成部分，更沒有相關的監(jiān)督及考核機制，導致管理人員對此項工作的積極性不高，嚴重阻礙了部隊風險管理的水平的提高[4]。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇七
監(jiān)理人員是水利工程全過程參與的重要管理人員，在水利工程建設過程中，每一個建設項目單位和施工現(xiàn)場都要進行監(jiān)理人員的安排和設置。監(jiān)理人員根據(jù)自己的工作內(nèi)容和管理區(qū)域，對工程的具體建設情況要進行詳細的檢查記錄工作，并且對工程合同中的相關規(guī)定進行嚴格的檢查，確保工程建設符合工程施工要求。監(jiān)理人員的記錄內(nèi)容，是對工程建設的施工控制、合同賠償和變更量確認的重要依據(jù)。在現(xiàn)場監(jiān)理記錄過程中，要確保記錄的完整性和準確性，一些技術性的數(shù)據(jù)和實施工序要進行專業(yè)的核對，監(jiān)理站還要對監(jiān)理人員的記錄進行檢查和監(jiān)督。
2.2監(jiān)理現(xiàn)場記錄。
監(jiān)理現(xiàn)場記錄工作具有一定的規(guī)范性，涉及到的記錄內(nèi)容都是根據(jù)標準規(guī)定的，包括監(jiān)理日志、工程量簽證等。監(jiān)理人員在進行記錄內(nèi)容的填寫時，要根據(jù)記錄內(nèi)容和標準的規(guī)定填寫，不能出現(xiàn)后期的刪減和修改情況，當由于客觀原因確實需要對記錄內(nèi)容進行修改和刪減時，要經(jīng)過監(jiān)理站或其他監(jiān)理部門的檢查和批準。在進行監(jiān)理工作大事記的記錄工作時，要對記錄內(nèi)容進行編號處理，以便于記錄材料的整理。
最終，在建立工作結束后，要對監(jiān)理現(xiàn)場記錄進行編訂和歸檔。
信息錄入的格式要進行統(tǒng)一的規(guī)定，監(jiān)理部門要將檢查審核過的監(jiān)理臺賬進行備份，以免記錄的丟失。由于要把日報信息錄入到日報系統(tǒng)，所以要對臺賬中的日報進行篩選。在進行臺賬和日報錄入時，要特別注意格式和方式的問題，這是監(jiān)理信息管理規(guī)范化處理和保存的重要環(huán)節(jié)。個別地方的修改和調整要提前申報，以免信息錄入出現(xiàn)混亂和管理不清的情況。在錄入之前要做好信息的分類，錄入時要依次錄入。
3監(jiān)理信息的來源和收集。
3.1工程項目開工前的信息。
為了提高水利工程建設的監(jiān)理水平，監(jiān)理人員要提前進入工程施工現(xiàn)場，根據(jù)工程實際規(guī)劃的數(shù)據(jù)和圖紙，對工程項目的整體規(guī)模和布局進行充分的了解，對監(jiān)理項目的原材料使用和技術實施要求、指標有初步的掌握。這樣可以在工程開工后，對施工單位的施工工作有更加全面成熟的了解。此外，監(jiān)理工作不僅要在施工現(xiàn)場進行工作的開展，監(jiān)理人員要積極參與到水利工程招投標階段和合同簽訂階段的內(nèi)容了解，對具體的工程建設條款和要求要心里有數(shù)。特別是對合同條款的了解，是保障工程建設符合建設指標和建設單位要求的重要依據(jù)，監(jiān)理人員要進行仔細的.了解核實。
3.2工程施工階段的信息。
工程施工階段的信息來自于多個水利工程參與單位，包括業(yè)主提供的信息、施工企業(yè)提供的信息和監(jiān)理部門提供的信息。水利工程建設的組織者就是業(yè)主，對工程建設的進度、質量、造價和技術標準等各個方面的具體規(guī)定都來自于業(yè)主的要求和看法，建立人員要加強對業(yè)主提供的信息的重視，對業(yè)主的建議和意見進行詳盡的記錄。施工單位的信息是監(jiān)理工作開展過程中信息的主要來源和搜集的主要方向。
在施工過程中，施工方案的設計和實施，施工材料的采購和存放，施工進度的規(guī)定，施工設備的租用等等各個方面的信息都是監(jiān)理人員進行建設工程監(jiān)理的重要依據(jù)，也是對工程質量進行合理控制的基礎數(shù)據(jù)。監(jiān)理部門的信息主要是監(jiān)理部門就工程施工過程中的工程檢驗、審查和工程款支付等向施工單位發(fā)出的通知和指示信息。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇八
近期，為處理好安全和發(fā)展的關系，適應信息技術發(fā)展形勢需要，提出以安全保發(fā)展、以發(fā)展促安全是未來一段時間信息安全建設和管理的重要方向。
2.1堅持自主安全可控，健全行業(yè)信息安全體系。
信息安全自主可控作為行業(yè)信息化發(fā)展的重要保障，加大安全可靠的先進技術應用力度，提升對核心技術的自主掌控能力，保障行業(yè)信息化建設穩(wěn)步推進，健全以防為主、軟硬結合的行業(yè)網(wǎng)絡安全體系。強化網(wǎng)絡基礎設施安全，加大安全可控關鍵軟硬件的應用比例，確保行業(yè)信息化高效安全平穩(wěn)運行。
2.2堅持等級保護，提高安全管理水平。
執(zhí)行國家信息安全等級保護制度，以安全策略為核心，堅持技術和管理相結合，構建與行業(yè)信息化發(fā)展協(xié)調一致的行業(yè)網(wǎng)絡安全體系。
2.3強化安全運維機制，提升安全保障能力。
目前，行業(yè)信息安全保障尚未全面融入信息化的“建管用”的各個環(huán)節(jié)，需要進一步建設、健全行業(yè)網(wǎng)絡安全保障體系，落實安全運維機制，提升安全綜合防范能力。
2.4完善應急處置體系，保證系統(tǒng)安全穩(wěn)定運行。
加強日常信息安全監(jiān)控，進一步完善信息安全應急處置機制，充分評估信息系統(tǒng)面臨的威脅，并制訂覆蓋各類信息系統(tǒng)、各種信息安全事件的應急預案并進行演練，提升信息系統(tǒng)預警、應急處置和恢復能力，保障業(yè)務系統(tǒng)的連續(xù)穩(wěn)定運行。
隨著國家、行業(yè)主管單位對信息安全認識和要求的不斷深入，煙草行業(yè)信息系統(tǒng)綜合安全防范能力需要通過建立自主可控的信息安全技術體系；細化和完善信息安全法規(guī)制度、標準規(guī)范、流程細則的管理體系；和以“常態(tài)化”為目標，包括階段性運維、日常運維、應急工作三個角度的安全運維體系設計，從而提高信息系統(tǒng)信息安全綜合防范能力。
2.6建立系統(tǒng)安全基線，提升系統(tǒng)基礎防護能力。
國家局針對信息安全工作下發(fā)了如《信息安全保障體系建設規(guī)范》《行業(yè)單位等級保護建設規(guī)范》等一系列的規(guī)范標準，同時以“三全工作”“安全檢查”為抓手推動信息安全保障體系的建設。但由于缺乏具體的操作層面的指南，各行業(yè)單位對標準規(guī)范和安全建設尚不能有效落地，不能執(zhí)行到具體的業(yè)務系統(tǒng)以及所屬的主機、網(wǎng)絡設備等基礎設施層面。為保證信息系統(tǒng)整體安全水平，防止因為各類系統(tǒng)、設備的安全配置不到位而帶來安全風險，有必要針對信息系統(tǒng)建立其基本的安全要求（安全基線），確保信息系統(tǒng)具有基本的'安全保護能力。
自主可控是信息安全的根本保障。建立自主可控的信息安全技術體系可以從以下方面著手：一是制訂行業(yè)信息安全技術產(chǎn)品準入要求，啟動核心信息技術產(chǎn)品的信息安全檢查和認證工作；二是加強對產(chǎn)品或系統(tǒng)的漏洞檢測和代碼審查，及時發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)安全隱患，同時明確國外進口產(chǎn)品在使用過程的責任和義務；三是建立煙草行業(yè)新技術的安全標準規(guī)范，明確新技術的使用、運維和管理的方法和范圍。
2.8不斷完善行業(yè)信息安全標準規(guī)范體系。
目前煙草行業(yè)已經(jīng)陸續(xù)發(fā)布了一系列行業(yè)信息安全標準和規(guī)范，但是相對于信息化的快速發(fā)展來說還存在滯后性。制定、完善和細化行業(yè)信息安全標準規(guī)范，對于煙草信行業(yè)信息安全具有重要意義。例如，針對信息系統(tǒng)的建設，應制訂包含在信息系統(tǒng)規(guī)劃設計、開發(fā)建設、運行維護和停用廢棄等全生命周期的安全標準規(guī)范；針對移動應用，應制訂包含由移動終端、移動網(wǎng)絡、移動平臺、業(yè)務應用構成的移動安全框架和建設標準規(guī)范，為煙草行業(yè)的移動應用建設提供指導；針對煙草行業(yè)數(shù)據(jù)安全，應建立包括數(shù)據(jù)分類分級、數(shù)據(jù)分布、數(shù)據(jù)操作、數(shù)據(jù)備份和恢復在內(nèi)數(shù)據(jù)安全標準規(guī)范，為合理保護和利用行業(yè)數(shù)據(jù)提供指導；針對第三方服務外包，制定第三方服務機構服務質量基本評價指標體系。
一是建立運維監(jiān)控指標體系。通過對信息系統(tǒng)安全運維水平的層次化監(jiān)控指標的建立，得到該業(yè)務系統(tǒng)的安全運維水平評級，以此來表明該業(yè)務系統(tǒng)的安全運維體系的建設成熟度。同時還應將表示安全運維水平的各個指標項建立針對某類安全事件的度量標準。建立監(jiān)控指標不僅應當包括傳統(tǒng)的各種系統(tǒng)資源使用率、數(shù)據(jù)和應用工作狀態(tài)等，同時要加強對運維監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的各種異?，F(xiàn)象的監(jiān)控分析，對風險隱患及時處理，同時根據(jù)運行分析結果動態(tài)評估系統(tǒng)的處理能力，動態(tài)優(yōu)化系統(tǒng)資源配置。二是完善安全運維和管理工作。安全運維和管理工作應包含在信息系統(tǒng)規(guī)劃設計、開發(fā)建設、運行維護和停用廢棄等各環(huán)節(jié)，落實系統(tǒng)建設全生命周期各環(huán)節(jié)的安全指標和流程要求，做到基礎信息網(wǎng)絡、重要信息系統(tǒng)與安全防護設施同步規(guī)劃、同步建設、同步運行。三是完善應急處置機制，保障業(yè)務連續(xù)性。隨著行業(yè)數(shù)據(jù)的集中，各類信息系統(tǒng)整合的不斷推進，信息系統(tǒng)的技術體系日趨復雜，需要在日常運維過程中積累、提高對各種技術的把握、優(yōu)化能力。充分評估各類信息系統(tǒng)潛在的威脅，并制訂和完善各類信息安全事件的應急預案，并定期開展應急演練。
風險態(tài)勢感知體系是具有宏觀的角度對行業(yè)的整體網(wǎng)絡安全防護能力進行評估，同樣也應對整體安全管理水平進行評估，為提升信息系統(tǒng)整體安全防護能力提供決策支持；同時風險態(tài)勢感知體系應具備兩個維度的態(tài)勢感知能力。一方面，從安全本身的發(fā)展變化入手，通過對事件和威脅的分析來評估當前網(wǎng)絡的整體安全態(tài)勢，包括地址熵態(tài)勢分析、熱點事件分析和威脅態(tài)勢分析；另一方面，從信息系統(tǒng)所需要達成的安全管理水平入手，通過對一系列管理指標的度量，來評估當前信息系統(tǒng)的安全管理水平；建設完備的信息安全風險感知體系，是提高煙草領域信息安全的重要途徑之一。風險態(tài)勢感知體系的建設應按照信息安全等級保護的相關要求，建設針對信息系統(tǒng)所有的基礎設施包括終端、網(wǎng)絡、應用、系統(tǒng)、物理各個方面，以及信息系統(tǒng)在業(yè)務處理過程中的身份認證、訪問控制、數(shù)據(jù)與內(nèi)容安全、監(jiān)控審計、備份恢復等各個環(huán)節(jié)的信息安全風險態(tài)勢感知體系，提高信息系統(tǒng)的信息安全保障能力，提高信息安全事件的預警及防范能力。
3結語。
煙草行業(yè)信息化建設及業(yè)務的高速發(fā)展將帶來新的信息技術風險和威脅，信息安全建設尤為重要。信息安全保障體系建設具有動態(tài)性、長期性的特點，為業(yè)務運行和信息化建設提供支撐是信息安全建設最終目標，需要緊密跟蹤行業(yè)信息化發(fā)展變化情況與網(wǎng)絡安全攻防技術的發(fā)展狀況，適時調整、完善和創(chuàng)新安全管理方法和建設思路。煙草行業(yè)信息安全建設和管理方法也可借鑒其他重點行業(yè)如能源行業(yè)、運營商行業(yè)、金融行業(yè)的有效經(jīng)驗，以進一步完善煙草行業(yè)自身的信息安全能力，使信息安全工作能夠有力地保障國家局提出的建設一體化“數(shù)字煙草”的戰(zhàn)略目標，推動信息化與煙草業(yè)務深度融合。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇九
高職院校行政管理指的是高職院校為了實現(xiàn)學校的教育目標，依靠相應的機構和制度體系，采用必要的措施和手段，發(fā)揮管理和行政職能，帶領和引導師生員工，充分利用學校的資源，有效完成學校工作任務，實現(xiàn)預定目標的組織活動。高職院校的行政管理雖然不是高職院校辦學目標的本質體現(xiàn)，但卻是辦學目標實現(xiàn)過程中使用手段的重要一環(huán)，高職院校行政管理的好壞有時直接影響了高職院校的教育教學、科學研究和社會服務的質量和效果，影響著高職院校培養(yǎng)高技術技能型人才的使命的完成。所以厘清高職院校的行政管理的作用、職責、功能和地位，優(yōu)化管理效能，有利于高職院校的良性發(fā)展，對于高職院校完成技術技能型人才培養(yǎng)有著積極的意義。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十
3.1建立精簡高效的行政管理體制高職院校的正常發(fā)展必須要依賴于一個精簡高效的行政管理系統(tǒng)。第一，建立高職院校行政管理“扁平化”管理結構，壓縮科層制結構體系，實行校(院)系兩級管理，精簡上下對口的事務性部門，合并職能交叉重疊的管理部門，向院(系)一級放權，調動其積極性和創(chuàng)造性。第二，建立教授治校的管理機制，逐步提高學術研究在學校發(fā)展中的地位，改變以行政為中心的行政管理局面。第三，以資產(chǎn)為紐帶，深化高職院校后勤和科技產(chǎn)業(yè)改革，推行高職院校后勤社會化改革。第四，遵循人力資源優(yōu)化配置的原則，選拔和聘任行政管理專業(yè)人員，提高行政管理人員的專業(yè)化水平。第五，發(fā)揮學校職代會、教代會、工會的職能，建立科學合理的行政決策機制和行政人員考核機制。
3.2改變管理理念，增強服務意識。高職院校行政管理應當圍繞學校的辦學目標，管理是服務于教育教學、科研、社會服務的目標訴求來進行，樹立起服務意識，為教學服務，在日常工作中應當主動服務師生，營造和諧的學習氛圍；為科研服務，為教師科學研究創(chuàng)造良好的條件；為教師服務于社會搭建橋梁和渠道，更好地為學校服務于社會創(chuàng)造條件。此外，高職院校必須努力形成學術權力決策、行政權力服務的學術管理模式。在學校管理工作中，高校行政部門要擺正自己的位置，樹立“管理就是服務”的理念，為學術活動的有效開展提供各種服務。通過完善辦學制度，改變目前高職院校評價制度過于功利、用人制度價值錯位的現(xiàn)狀，凈化校園學術環(huán)境，保證學術質量，促進學術活動為科研服務、為教學服務、為生產(chǎn)服務?，F(xiàn)實的做法就是通過切實推行專家或教授治校等措施來推進行政管理體制改革。
3.3建立高水平管理隊伍和合理的考核體系。高水平的管理隊伍是提升行政管理水平的關鍵，高職院校行政管理的管理隊伍應結合本學校特色，借鑒國外一些著名院校的行政管理的成功經(jīng)驗，招收適合本校管理體系的行政管理人員，建立起高素質的管理隊伍。高職院校還可聘請企事業(yè)單位或者行政機關具有一定管理經(jīng)驗的管理人員作為兼職行政管理人員，利用他們在一些工作崗位上的豐富管理經(jīng)驗，和他們在這些單位練就的指導能力，很好地帶動其他行政人員的工作積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提高管理效率。合理的行政管理考核體系是完善行政管理體制的重要保證，也是改革高職院校行政管理的重要保障，要想不斷提高管理隊伍的水平，提升管理工作的效率，必須要建立起科學合理的行政考核體系，設置精細的考核標準，運用科學的考核方式，設置有區(qū)別的考核激勵機制，充分考慮考核的'公正性和合理性，既有考核標準的嚴肅性，也應有合理的應急機動性，保證考核的效果和意義的實現(xiàn)，充分調動高校行政管理人員的積極性和創(chuàng)造性。
3.4加強質量管理意識,提升管理水平。高職院校應當將現(xiàn)代質量管理的先進理念引入高職院校行政管理體系,增強行政管理人員的質量管理意識,強化行政管理的質量效益，在質量管理的推進過程中逐漸提煉并形成有特色的管理價值觀。在新的時代背景下,強化與改進行政管理工作質量，就應當學習科學的管理方式，樹立起服務意識，營造出和諧的環(huán)境，以此實踐服務育人的目標。另外，想要更好的保證行政管理工作順利進行，還應當不斷總結管理經(jīng)驗，從實際出發(fā)，按照教育的規(guī)律制定可行性較強的行政管理工作計劃，改變管理工作的被動從屬性，更好的順應時代的發(fā)展需求，促進行政管理工作的開展，提升行政管理工作的質量。
3.5科學的決策機制。在開展行政管理工作的過程中,應當進行民主化決策,現(xiàn)代很多高職院校已經(jīng)試行理事會制的辦學體制，學校的重大決策都由理事會的常務理事會來進行決策，理事會成員的構成比較豐富，不僅是學校的成員，還包括行業(yè)、企業(yè)、政府等相關部門的人員，使得決策更加合理可行。同時高職院校的行政管理還應該采用決策問責制度，通過行政法規(guī)和規(guī)章制度等強制性的措施來保證決策的可行性，決策者對相應的決策要負責到底，決策的過程中不得任意增加決策主體，可以采取高層次的專家咨詢和聽證制度，這樣就能有效保證決策的科學性與可操作性,切實幫助高職院校行政管理部門工作開展,更加優(yōu)質地為高職院校的師生員工服務。隨著社會的發(fā)展，社會對技術技能性人才的需求越來越大，近年來高職院校的發(fā)展突飛猛進,高職院校的辦學規(guī)模逐漸擴大，辦學的宗旨也更加明晰，逐漸成了占了高等院校的半壁江山，行政管理固然不是高職院校辦學目標實現(xiàn)的主要手段，但行政管理工作的效益好與壞也直接關系到高職院校未來的發(fā)展。所以，在高職院校的行政管理工作中,應完善結構體系,精簡行政機構，配備專業(yè)的行政管理人員，結合各院校的自身特點,建立起合理高效的行政管理運行制度,提高行政管理工作工作效益,改善行政管理的官僚作風,保持領導與基層之間的溝通。同時要做到高職院校的行政管理部門接受全體師生的監(jiān)督,為全校師生員工提供更優(yōu)質的服務,促進高職院校健康快速的發(fā)展。
參考文獻：
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十一
（一）高職院校對資產(chǎn)的使用和運作是開展教學、科研、管理活動的基本保障。
高職院校的資金一部分用于人員、日常辦公消耗支出，一部分形成資產(chǎn)，包括基建投資形成的教學樓、實訓樓等房屋建筑物及批量購入的課桌椅、計算機等日常教學設施，還包括專項資金形成的專業(yè)實訓室儀器設備、軟件系統(tǒng)等高端設備和校企合作單位贊助的設備設施等，這些資產(chǎn)一般以固定資產(chǎn)的形式存在。高職院校的一系列教科研活動、日常管理活動都離不開這些資產(chǎn)，只有通過對資產(chǎn)的有效使用和運行，才能保障學院各項活動的正常開展。
（二）高職院校對資產(chǎn)的調配和管理，有利于推動國有資產(chǎn)的合理配置和有效使用。
高職院校的資產(chǎn)數(shù)量大、種類多、使用周期不等，這些特點給資產(chǎn)管理帶來很大的難度，通過規(guī)范和加強資產(chǎn)管理，根據(jù)國家規(guī)定的資產(chǎn)配置標準，嚴格配置資產(chǎn)，統(tǒng)籌安排資產(chǎn)，可以提高資產(chǎn)使用率，有效避免資產(chǎn)閑置、損壞、浪費等現(xiàn)象的發(fā)生。
（三）高職院校對資產(chǎn)的監(jiān)督和控制，有利于確保國有資產(chǎn)的安全、完整和增值。
高職院校資產(chǎn)管理的重要職責之一就是履行對國有資產(chǎn)的監(jiān)督管理，通過制訂學校國有資產(chǎn)管理的相關規(guī)章制度并組織實施和監(jiān)督，從購置、使用、保管、投資、處置等每一個環(huán)節(jié)都加以控制，可以有效防止違規(guī)采購、隨意處置國有資產(chǎn)等不合法、不合規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生，保護國有資產(chǎn)的安全完整，防止國有資產(chǎn)的`流失。
二、高職院校資產(chǎn)管理存在的問題。
（一）未建立健全各項規(guī)章制度,資產(chǎn)管理體系不完整。
很多高職院校普遍存在“重投入，輕管理”的現(xiàn)象，隨著學校對教學教研活動的不斷重視，在安排資金時，首先考慮的是滿足教學方面的要求，為確保正常的教學活動開展，不惜成本，購入大批資產(chǎn)。但是由于很多學校在資產(chǎn)管理方面沒有形成一套完整、符合學校自身情況的資產(chǎn)管理制度，導致其在資產(chǎn)采購、使用、處置等環(huán)節(jié)中缺乏相應的制度約束，存在各種不合規(guī)的現(xiàn)象，比如缺乏資產(chǎn)購置審批制度，采購隨意，沒有經(jīng)過采購部門的審核批準，自行采購；或缺乏資產(chǎn)登記入庫管理制度，存在購入后直接由使用部門領取，未通過資產(chǎn)管理部門的出入庫登記手續(xù)等問題；或缺乏嚴格的驗收管理制度，在支付全部款項前，未按規(guī)定要求對貨物進行驗收，事后才發(fā)現(xiàn)單據(jù)不全、貨物短缺等現(xiàn)象；或缺乏資產(chǎn)績效考核制度，在出現(xiàn)資產(chǎn)浪費、丟失現(xiàn)象時，未嚴格追究相應的保管及管理責任。沒有制度的約束，資產(chǎn)管理難以有效實施。
（二）資產(chǎn)管理理念傳統(tǒng)，造成資產(chǎn)管理與預算管理相脫離、實物管理與價值管理相脫離。
預算管理是資產(chǎn)管理的前提，資產(chǎn)管理是預算管理的延伸。一方面高職院校通過財政預算安排，實現(xiàn)資產(chǎn)的購置和日常維護，另一方面現(xiàn)有的資產(chǎn)存量也是安排財政預算的基礎。但是很多學校為了擴大學校規(guī)模，在未充分考慮資產(chǎn)存量及自身發(fā)展的情況下，為了爭取更多的資源，而加大了資產(chǎn)的投入規(guī)模，造成了資產(chǎn)的重復購置或利用率不高。同時，傳統(tǒng)的資產(chǎn)管理理念認為資產(chǎn)管理的重點僅在于保護好資產(chǎn)，確定資產(chǎn)實物的存在，避免實物的毀損或丟失。但是當今社會是科技飛速發(fā)展的社會，很多資產(chǎn)由于過時或不符合學校的實際使用要求，一旦閑置，不僅其使用價值未得到實現(xiàn)，資產(chǎn)的自身價值也會隨著時間的推移而下降，出現(xiàn)減值的現(xiàn)象。
（三）部分資產(chǎn)權屬不清，無人監(jiān)管。
部分高職院校為了擴大學校規(guī)模，通過資源整合、相互合作等多種方式，與其他關聯(lián)單位合署辦公，共同使用資產(chǎn)，部分資產(chǎn)交叉使用。一旦結束合作關系，由于某些歷史原因或合作雙方在資產(chǎn)分割上存在分歧，使資產(chǎn)的權利歸屬問題沒有形成一個統(tǒng)一的答案，使這部分資產(chǎn)一直未辦理相應的轉移手續(xù)，最終導致這些資產(chǎn)無人監(jiān)管，造成國有資產(chǎn)的損失和浪費。
（四）資產(chǎn)管理隊伍專業(yè)化程度不高,全員管理意識薄弱。
由于學校領導對資產(chǎn)管理重視程度不夠，在人員配置上未充分考慮資產(chǎn)管理崗位所需的專業(yè)化知識，導致出現(xiàn)資產(chǎn)管理人員水平參差不齊的現(xiàn)象，甚至有些管理人員認為資產(chǎn)管理只需做好資產(chǎn)登記、匯總工作，沒有維護和管理意識。另外，高職院校的全體教職工普遍認為資產(chǎn)管理責任歸屬于資產(chǎn)管理部門，與其他部門無關，沒有形成全員管理意識。
三、完善高職院校資產(chǎn)管理的有效措施。
（一）建立健全各項規(guī)章制度,完善資產(chǎn)管理體系。
在資產(chǎn)管理過程中，必須建立一套全面的、切實可行的資產(chǎn)管理制度，明確規(guī)定資產(chǎn)在購置、使用、保管、處置等各個環(huán)節(jié)的要求和管理辦法，做到有章要循，使每個環(huán)節(jié)都按規(guī)定的程序嚴格執(zhí)行，加強資產(chǎn)采購和出入庫管理，確定資產(chǎn)使用人和責任人，同時建立統(tǒng)一領導、集中管理、分級負責、責任到人的內(nèi)部管理體系，設置以校級領導為負責人的資產(chǎn)管理領導小組，統(tǒng)一領導全校資產(chǎn)管理工作，建立資產(chǎn)管理部門和其他部門齊抓共管的機制，進一步完善資產(chǎn)管理績效考核體制，做到責任明確，獎罰分明。
（二）形成現(xiàn)代的資產(chǎn)管理理念，充分提高資產(chǎn)的使用效率和使用價值。
作為現(xiàn)代的高職院校，必須與時共進，開拓創(chuàng)新，形成新型的現(xiàn)停留在資產(chǎn)保全上。當然，在資產(chǎn)管理上也要與預算管理緊密結合，資產(chǎn)管理為預算管理提供準確的數(shù)據(jù)資料，在編制預算時要充分考慮資產(chǎn)的現(xiàn)有存量和未來需求，不僅有利于預算編制的嚴謹性和準確性，也有利于提高資產(chǎn)配置的合理性，實現(xiàn)資產(chǎn)管理和預算管理水平的共同提高。
（三）指導和監(jiān)督資產(chǎn)管理信息化建設，推進資產(chǎn)優(yōu)化配置、共享共用。
隨著政府對國有資產(chǎn)管理重視程度的提高，高職院校資產(chǎn)數(shù)量漸多、品種日趨復雜，因此有必要開展資產(chǎn)管理信息化建設，借助信息化手段，將資產(chǎn)管理系統(tǒng)和財務管理系統(tǒng)相結合，一方面從靜態(tài)的財務角度出發(fā)，關注資產(chǎn)的數(shù)量、金額、折舊的賬務信息，另一方面從動態(tài)的資產(chǎn)角度出發(fā)，關注資產(chǎn)的使用過程和狀態(tài)，做到相輔相成，相互監(jiān)督。通過推進信息化建設，可以有效提高資產(chǎn)管理效率，及時對資產(chǎn)進行優(yōu)化配置、共享共用，避免由于人工操作，出現(xiàn)程序繁瑣、審批難等現(xiàn)象，使資產(chǎn)不能及時得到調配、使用。
（四）提高資產(chǎn)管理隊伍專業(yè)化水平，充分認識資產(chǎn)管理的重要性，全員參與資產(chǎn)管理。
作為高職院校領導必須充分認識到資產(chǎn)管理的重要性，通過對資產(chǎn)管理人員進行綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能的培訓，建立一支具有專業(yè)化水平、責任心強的管理隊伍，以院領導為中心，以資產(chǎn)管理部門為核心，以其他部門為分散點，分工明確，責任到人。另外，可通過校內(nèi)積極宣傳、傳達上級單位下達的有關資產(chǎn)管理的文件，使院校全體員工以主人翁的精神參與到資產(chǎn)管理中，使資產(chǎn)管理成為一種常態(tài)化的工作。當前國內(nèi)許多高職院校的資產(chǎn)管理工作還處于起步階段，在管理過程中還存在很多問題，因此，高職院校必須高度重視資產(chǎn)管理的重要性，客觀評價資產(chǎn)管理現(xiàn)狀，從院校實際出發(fā)，有針對性地解決資產(chǎn)管理問題，不斷的完善管理制度、創(chuàng)新管理辦法，進一步推進資產(chǎn)管理信息化建設，通過自我管理和政府監(jiān)督相結合，實現(xiàn)國有資產(chǎn)的安全和完整，提高國有資產(chǎn)的使用效益。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十二
學風是一種氛圍，是一種群體行為，是學生在校學習期間精神面貌的集中體現(xiàn)，也是一個學校的治學精神、治學態(tài)度、治學原則和學生行為規(guī)范與思想道德的體現(xiàn)。優(yōu)良的學風是大學生成才的重要保證，是學校創(chuàng)品牌、樹信譽、求生存、謀發(fā)展的基礎，是學校最寶貴的精神財富之一。
隨著國家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的順利實施，我國高等職業(yè)教育迎來了空前的發(fā)展機遇，高職院校在校生人數(shù)連年攀升，每年向社會輸送一大批較高素質的勞動者和實用人才。社會、企業(yè)也對高職教育寄予厚望，希望能從中獲得較高素質的技能型人才，為企業(yè)發(fā)展引進、積蓄可靠的人力資本。但是，縱觀近年來各地如雨后春筍般涌現(xiàn)的高職院校中，學生的學習風氣和學業(yè)狀況卻難如人意。高職院校中學生普遍存在消極怠學現(xiàn)象，對學習缺乏熱情，積極性不高，學習興趣不大，缺乏學習動力，學習目的不明確，找不到學習的樂趣，抄襲作業(yè)、逃課現(xiàn)象、考試作弊等現(xiàn)象屢見不鮮。
造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有社會、學校的客觀因素，也有學生的主觀因素，是多種因素共同作用的結果。改革開放30年來，新生事物不斷出現(xiàn)，一些消極的、陳腐落后的東西也隨著市場經(jīng)濟直接或間接滲透到學校中來，如享樂主義、拜金主義、金錢至上等。此外，社會上普遍的浮躁情緒和急功近利的價值觀或多或少的沖擊著大學生的思想和信念。高職學校普遍辦學時間不長，發(fā)展速度過快，在人文底蘊積累和師資力量上有所欠缺，自身教學改革滯后，專業(yè)設置不合理，課程內(nèi)容陳舊，挫傷了部分學生的求知欲望。一些教師教學觀念陳舊、內(nèi)容老套，方式呆板，難以引起學生的學習興趣。同時，學生自身素質不強也是一個不容忽視的問題。高職學生中普遍存在缺乏理想和抱負、缺乏時代使命感、缺乏努力拼搏精神的現(xiàn)象。學生不能合理的自我定位、心理承受能力和自我管理、自我約束、自我教育的能力較差，對自己的生活和學習沒有目標和計劃等。加之當代許多大學生在選擇專業(yè)時帶有盲目性，通常在家長的要求下或分數(shù)不夠等原因，填報了或被調劑到自己并不了解或不適合自己的專業(yè)。這在一定程度上使這些考生進入大學后由于沒有基礎，也缺少興趣愛好，經(jīng)常會有進錯門或選錯位的消極情緒，往往陷入一種被動、消極的的學習狀態(tài)中。
學風建設是一個系統(tǒng)工程，需要全校師生員工全員參與，需要在課堂、宿舍、各種活動場地全程參與，需要學校、專業(yè)教師、輔導員、學生四方的共同發(fā)揮作用。
（一）學校的作用。
學校在高職學風建設過程中起著總領全局的作用。具體表現(xiàn)在管理制度和機制建設、校園軟硬件建設以及合理開展學生活動三個方面。
1、規(guī)范學生日常管理，建立健全激勵約束機制。
學風建設需要一套完善的制度來保證，學校要進一步完善《獎學金條例》等學生激勵機制和《學生紀律處分條例》等學生約束機制，從正反兩方面教育和警示學生嚴格自律，養(yǎng)成良好的行為習慣和學習風氣。有針對性地選取學風狀況觀測點，對學風進行動態(tài)監(jiān)控，重點考察到課率、作業(yè)上交率、考試不及格率、各種資格證書通過率等，對晚自習進行嚴格的考勤和管理，確保自習能取得較好的效果。
2、優(yōu)化學習環(huán)境，營造良好的校園氛圍。
美麗幽靜的校園生活環(huán)境是優(yōu)良學風建設的重要外部客體。它感染、熏陶激勵學生勤奮學習、拼搏進取。高職院校宣傳欄內(nèi)的內(nèi)容要有教育意義，而且要經(jīng)常更換。教學樓、圖書館懸掛科學家和偉人的畫像、名言警句。此外，高職院校要保證有足夠的經(jīng)費投入到改善教育教學條件，更新實驗實習設備，增加圖書藏量等方面上，為建設良好的學風提供物質保障。堅持全員育人，學院領導、各職能部門、系分工負責，相互配合，營造良好的育人氛圍。
3、合理開展學生活動，是形成優(yōu)良學風的重要途徑。
學生活動要開展得好，要想與教學工作形成良性互動，必須做好以下方面的工作：
（1）將學生活動場所納入學院基礎設施建設整體規(guī)劃，努力建設一批條件完備、設施齊全、相對獨立的'學生活動場所，滿足學生綜合素質拓展的內(nèi)在需求。
（2）開展各類有利于專業(yè)教學的學生活動，圍繞思想素質教育、職業(yè)素質教育和身心素質教育三大主題，重點扶持開展以鍛煉專業(yè)技能、服務專業(yè)教學為目的的學生活動。
（3）通過就業(yè)競爭教育，讓學生了解目前人才市場供需情況的嚴峻形勢和專業(yè)技能的重要性，使學生在競爭中學習，從而深入推動學風建設。
（二）專業(yè)教師的作用。
1、幫助學生樹立專業(yè)理想。
專業(yè)教師要在不同時間、不同場合以不同方式對學生從多角度、多層次地認真做好專業(yè)前景與發(fā)展的教育工作。邀請相關領域的專家學者和企業(yè)家來校舉辦學術報告會、專業(yè)座談會、人文講壇等，組織學生外出參觀企業(yè)和單位，使學生明確所學專業(yè)的特點、現(xiàn)狀和未來發(fā)展的趨勢，讓學生看到社會和企業(yè)對人才要求的復雜性，市場競爭的激烈程度以及個人可持續(xù)發(fā)展的需求，讓學生認識到個體與外界需求之間的差異的存在，促使其產(chǎn)生自我提高的需要。專業(yè)教師在平時教學過程中要使學生明白只有現(xiàn)在努力學習，掌握過硬的本領，將來才能在社會上施展才華，發(fā)揮作用。
2、嚴格教風促學風。
教師的思想行為、學識水平等對學生的思想行為的形成有著潛移默化的示范作用，在教學互動過程中，嚴謹?shù)慕田L具有啟動、導向、激勵和約束功能，必然對學風直接產(chǎn)生深刻的內(nèi)化感染作用。教風的核心在于課堂教學質量，它直接影響到學生的學習積極性和效果。教師應善于掌握學生學習動機形成的規(guī)律，認真?zhèn)湔n，教學內(nèi)容緊扣行業(yè)現(xiàn)實，不斷更新教學組織形式及采用多種教學方法，不斷激起學生的好奇心和求知欲。此外，教務處、系部定期召開學生座談會，聽取學生關于教學方面的意見和建議，促進教師更好的從事教學活動。
（三）輔導員的作用。
輔導員通過深入課堂、寢室與學生進行思想交流，掌握學生的學習基礎、學習態(tài)度、學習習慣及學業(yè)動態(tài)，同時了解學生在學風建設中的意見和建議，并與任課教師交流，使他們在教學中更有針對性。對學習困難的學生，開展“一幫一、多幫一”的互幫活動，幫助他們樹立學習的自信心；對學習動力不足和學習自制力較差的學生，輔導員在發(fā)現(xiàn)情況后，要及時掌握他們的思想動態(tài)，通過單獨談話幫助他們分析原因找到解決問題的辦法，敦促他們端正學習態(tài)度。同時輔導員可以通過各種方法并根據(jù)不同年級學生的特點，組織學生開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學習競賽、學習研討等活動；充分利用報刊、廣播、櫥窗和校園網(wǎng)等形式營造校園濃厚的學習氛圍和加強學風建設的宣傳；通過表彰先進、樹立典型等措施帶動學風建設的發(fā)展，逐步規(guī)范學生的學習行為和學習習慣，使學生在學習過程中保持一種穩(wěn)定的健康的學習狀態(tài)。
（四）學生的作用。
1、加強學生的自我教育。
解決學生的思想認識和心理問題，是良好學風建設的基礎，要通過建立健全教育機制使學生明確學習目的，認識高職階段學習的價值和意義，引導學生遵守紀律、自覺學習。高職院校學風建設中要尊重學生的自我與獨立意識，努力創(chuàng)造條件讓學生自己自我管理、自我約束、自我教育。要著力提高學生的自控能力和毅力，形成積極自主的學習習慣，引導學生正確認識自身的優(yōu)勢和不足，培養(yǎng)學生學會調節(jié)和控制自己的學習情緒和學習行為，不斷提高學生對學習活動的自主管理能力，將“要我學習”變?yōu)椤拔乙獙W習”，從被動學習轉為主動學習，使學生的學習態(tài)度及行為習慣逐漸走上奮發(fā)向上、積極自主的良性發(fā)展軌道上。
2、重視發(fā)揮學生干部和學生黨員的作用。
高職院校要促進良好學風的形成，必須以抓學生黨員和學生干部隊伍建設為重點，在學風建設中充分發(fā)揮其先鋒模范作用和學習上的榜樣作用，以點帶面，帶動大多數(shù)學生形成符合身心發(fā)展的特點和規(guī)律的學習、生活習慣，從而對個別學生產(chǎn)生影響力和感染力，使之逐漸同化。一旦某種行為表現(xiàn)為習慣，成為一件愉快的體驗，學生的學習就會進入“樂學”的境界。如建立學生黨員/學生干部聯(lián)系制度，每一名學生黨員或學生干部聯(lián)系一名學習成績較差的同學進行輔導，潛移默化地對周圍的學生產(chǎn)生積極的影響。
三、結語。
總之，高職院校是培養(yǎng)技術應用能力強，有創(chuàng)新精神的人才的搖籃和基地。加強學風建設是高職教育的根本保證，也是提高教育質量的重要內(nèi)涵。高職院校要充分認識到學風建設這一系統(tǒng)工程的艱巨性與長期性，要鍥而不舍，長抓不懈。一個學校的優(yōu)良學風不是一朝一夕形成的，而是要經(jīng)過長時間的努力而逐步建立起來的。學院一切工作都要以提高學生素質、加強學風建設為出發(fā)點，充分調動一切有利因素，促進學風建設，使學生真正成為社會所需的人才。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十三
：網(wǎng)絡具有開放性和不穩(wěn)定性，若管理不善，易出現(xiàn)網(wǎng)絡信息安全問題。加強高校網(wǎng)絡管理員隊伍建設是確保高校網(wǎng)絡安全平穩(wěn)持久運行的重中之重。
當前，網(wǎng)絡已成為現(xiàn)代高校不可或缺的組成部分，網(wǎng)絡安全管理成為重中之重。鑒于高校網(wǎng)絡管理員扮演的角色日益重要，筆者就如何做好網(wǎng)絡管理員隊伍建設進行探討。
首先，高校網(wǎng)絡管理隊伍男女比例嚴重失衡，女性管理員人數(shù)極少。其次，缺乏高素質復合型人才。大多數(shù)管理員專業(yè)技術不高，知識面較窄，難以適應現(xiàn)代網(wǎng)絡安全管理的需要。再次，缺乏專業(yè)人才。不少管理員非科班出身，對于網(wǎng)絡安全風險的防范和處置缺乏過硬的本領。最后，管理員學歷水平參差不齊。網(wǎng)絡管理隊伍中既有從事較低技術含量的計算機網(wǎng)絡信息管理的五六十年代出生的中學畢業(yè)生，也有八十年代末的計算機畢業(yè)生，還有九十年代以來計算機信息及相近專業(yè)的碩博研究生，這些人員專業(yè)口徑過窄，重理論而輕實踐，與現(xiàn)代高效網(wǎng)絡信息安全管理的要求不符。
隨著計算機信息技術應用的普及，很多網(wǎng)絡安全問題頻頻進入人們視野，成為社會熱點問題。一些黑、客攻擊網(wǎng)站的事件屢見不鮮，對高校網(wǎng)絡安全管理提出了新的要求，也敲響了警鐘。當前計算機網(wǎng)絡管理員安全防范意識普遍較差，加之專業(yè)素質缺乏，與網(wǎng)絡安全管理的需要存在較大差距。
首先，高校網(wǎng)絡管理員選人用人機制不規(guī)范，缺乏科學規(guī)范的體制機制，難以任人唯能，導致優(yōu)秀人才難以招納進來。其次，缺乏必要的競爭激勵機制。未能嚴格實行能者上、庸者下的公開公平公正的競爭上崗機制，難以達到人盡其才、各盡所長的效果。最后，缺乏與專業(yè)技術水平、工作業(yè)績相掛鉤的績效考核獎勵評價機制，未能真正按照獎優(yōu)罰劣的原則實施，嚴重影響了管理員的工作積極性，導致很多優(yōu)秀人才紛紛跳槽，影響了隊伍穩(wěn)定與發(fā)展[1]。
首先，要拓寬用人渠道，嚴把人才準入關口。通過定向培養(yǎng)、社會招聘、公開招考、擇優(yōu)選調等方式，吸納技術等級較高、綜合素質較強的復合型人才，增強隊伍力量，確保高校網(wǎng)絡管理隊伍的穩(wěn)定。其次，要增強高校網(wǎng)絡管理隊伍的合力。高校網(wǎng)絡管理是一項具有系統(tǒng)性、復雜性的工作，需要多個部門聯(lián)動、合作。因此，要注重與網(wǎng)絡安全主管部門和技術服務機構的協(xié)作，通過日常溝通、信息共享、業(yè)務合作等方式齊抓共管，為高校網(wǎng)絡安全管理提供強大的外部力量支撐。
首先，要狠抓專業(yè)培訓?？茖W制定培訓規(guī)劃，堅持長遠規(guī)劃與近期規(guī)劃相結合，專項培訓與全面培訓相結合，采取集中培訓、網(wǎng)絡培訓、外出培訓、內(nèi)請培訓、以崗代訓等方式加強高校網(wǎng)絡管理員的專業(yè)培訓，尤其要針對網(wǎng)絡安全中長期存在的信息安全問題及突發(fā)性網(wǎng)絡信息安全問題進行突擊集訓。為確保培訓取得實效，應強化培訓結果的應用，將結果作為工資待遇、獎金福利、考核評價的重要依據(jù)。其次，要狠抓獎罰考核。按獎優(yōu)罰劣原則，將信息安全防范工作專用技術水平、工作業(yè)績與工資待遇、崗位選擇、獎金發(fā)放等相掛鉤，以此增強網(wǎng)絡管理員的信息安全防范責任感和自覺性。在工作考核評價方面，要建立科學統(tǒng)一的考核評價標準，堅持量化考核與綜合性考核相結合，注重日常管理考核，堅持過程性考核與年終考評相結合，引導高校網(wǎng)絡管理員強化過程管理意識，促使其更加注重日常工作的落實[2]。
首先，要注重人文關懷。高校領導層要高度重視和關愛網(wǎng)絡管理員，多談心，掌握其思想情感動態(tài)，了解其實際困難和訴求，并想方設法為其解決，讓他們感受到高校大家庭的溫暖，從而增強隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。其次，要提高待遇。制定工資正常增長機制，完善福利待遇，減少管理人員的后顧之憂，從而全身心投入工作。最后，要優(yōu)化環(huán)境。為高校網(wǎng)絡管理員提供良好的發(fā)展、加薪平臺，立足長遠，完善機制建設，讓他們看到高校發(fā)展及個人發(fā)展的美好前景，從而令網(wǎng)絡管理員在思想、工作、生活上有更廣闊的進步空間，真正留住優(yōu)秀人才[3]。
信息安全防范是當前高校網(wǎng)絡管理的重頭戲，加強網(wǎng)絡管理員隊伍建設是高校網(wǎng)絡安全、穩(wěn)定、持久運行的根本保證。領導層要高度重視高校網(wǎng)絡管理人員的選拔錄用，拓寬選人用人渠道，用全新的思維抓管理，用培訓強化信息安全防范能力，用科學的機制用好人才，用優(yōu)越的環(huán)境留住人才。
[1]唐艷麗。信息安全防范下高校網(wǎng)絡管理員隊伍建設研究[j].科技信息，20xx(14):286,288.
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十四
3.1建立精簡高效的行政管理體制高職院校的正常發(fā)展必須要依賴于一個精簡高效的行政管理系統(tǒng)。第一，建立高職院校行政管理“扁平化”管理結構，壓縮科層制結構體系，實行校(院)系兩級管理，精簡上下對口的事務性部門，合并職能交叉重疊的管理部門，向院(系)一級放權，調動其積極性和創(chuàng)造性。第二，建立教授治校的管理機制，逐步提高學術研究在學校發(fā)展中的地位，改變以行政為中心的行政管理局面。第三，以資產(chǎn)為紐帶，深化高職院校后勤和科技產(chǎn)業(yè)改革，推行高職院校后勤社會化改革。第四，遵循人力資源優(yōu)化配置的原則，選拔和聘任行政管理專業(yè)人員，提高行政管理人員的專業(yè)化水平。第五，發(fā)揮學校職代會、教代會、工會的職能，建立科學合理的行政決策機制和行政人員考核機制。
3.2改變管理理念，增強服務意識。高職院校行政管理應當圍繞學校的辦學目標，管理是服務于教育教學、科研、社會服務的目標訴求來進行，樹立起服務意識，為教學服務，在日常工作中應當主動服務師生，營造和諧的學習氛圍；為科研服務，為教師科學研究創(chuàng)造良好的條件；為教師服務于社會搭建橋梁和渠道，更好地為學校服務于社會創(chuàng)造條件。此外，高職院校必須努力形成學術權力決策、行政權力服務的學術管理模式。在學校管理工作中，高校行政部門要擺正自己的位置，樹立“管理就是服務”的理念，為學術活動的有效開展提供各種服務。通過完善辦學制度，改變目前高職院校評價制度過于功利、用人制度價值錯位的現(xiàn)狀，凈化校園學術環(huán)境，保證學術質量，促進學術活動為科研服務、為教學服務、為生產(chǎn)服務?，F(xiàn)實的做法就是通過切實推行專家或教授治校等措施來推進行政管理體制改革。
3.3建立高水平管理隊伍和合理的考核體系。高水平的管理隊伍是提升行政管理水平的關鍵，高職院校行政管理的管理隊伍應結合本學校特色，借鑒國外一些著名院校的行政管理的成功經(jīng)驗，招收適合本校管理體系的行政管理人員，建立起高素質的管理隊伍。高職院校還可聘請企事業(yè)單位或者行政機關具有一定管理經(jīng)驗的管理人員作為兼職行政管理人員，利用他們在一些工作崗位上的豐富管理經(jīng)驗，和他們在這些單位練就的指導能力，很好地帶動其他行政人員的工作積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提高管理效率。合理的行政管理考核體系是完善行政管理體制的重要保證，也是改革高職院校行政管理的重要保障，要想不斷提高管理隊伍的水平，提升管理工作的效率，必須要建立起科學合理的行政考核體系，設置精細的考核標準，運用科學的考核方式，設置有區(qū)別的考核激勵機制，充分考慮考核的'公正性和合理性，既有考核標準的嚴肅性，也應有合理的應急機動性，保證考核的效果和意義的實現(xiàn)，充分調動高校行政管理人員的積極性和創(chuàng)造性。
3.4加強質量管理意識,提升管理水平。高職院校應當將現(xiàn)代質量管理的先進理念引入高職院校行政管理體系,增強行政管理人員的質量管理意識,強化行政管理的質量效益，在質量管理的推進過程中逐漸提煉并形成有特色的管理價值觀。在新的時代背景下,強化與改進行政管理工作質量，就應當學習科學的管理方式，樹立起服務意識，營造出和諧的環(huán)境，以此實踐服務育人的目標。另外，想要更好的保證行政管理工作順利進行，還應當不斷總結管理經(jīng)驗，從實際出發(fā)，按照教育的規(guī)律制定可行性較強的行政管理工作計劃，改變管理工作的被動從屬性，更好的順應時代的發(fā)展需求，促進行政管理工作的開展，提升行政管理工作的質量。
3.5科學的決策機制。在開展行政管理工作的過程中,應當進行民主化決策,現(xiàn)代很多高職院校已經(jīng)試行理事會制的辦學體制，學校的重大決策都由理事會的常務理事會來進行決策，理事會成員的構成比較豐富，不僅是學校的成員，還包括行業(yè)、企業(yè)、政府等相關部門的人員，使得決策更加合理可行。同時高職院校的行政管理還應該采用決策問責制度，通過行政法規(guī)和規(guī)章制度等強制性的措施來保證決策的可行性，決策者對相應的決策要負責到底，決策的過程中不得任意增加決策主體，可以采取高層次的專家咨詢和聽證制度，這樣就能有效保證決策的科學性與可操作性,切實幫助高職院校行政管理部門工作開展,更加優(yōu)質地為高職院校的師生員工服務。隨著社會的發(fā)展，社會對技術技能性人才的需求越來越大，近年來高職院校的發(fā)展突飛猛進,高職院校的辦學規(guī)模逐漸擴大，辦學的宗旨也更加明晰，逐漸成了占了高等院校的半壁江山，行政管理固然不是高職院校辦學目標實現(xiàn)的主要手段，但行政管理工作的效益好與壞也直接關系到高職院校未來的發(fā)展。所以，在高職院校的行政管理工作中,應完善結構體系,精簡行政機構，配備專業(yè)的行政管理人員，結合各院校的自身特點,建立起合理高效的行政管理運行制度,提高行政管理工作工作效益,改善行政管理的官僚作風,保持領導與基層之間的溝通。同時要做到高職院校的行政管理部門接受全體師生的監(jiān)督,為全校師生員工提供更優(yōu)質的服務,促進高職院校健康快速的發(fā)展。
參考文獻：
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[2]趙志峰.高職院校行政管理體質改革思考[j].中小企業(yè)管理與科技,,1.
[3]劉麗君,左文進.關于高職院校行政管理體制的思考[j].考試周刊,,29.
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十五
(一)建立教學檢查制度。
高職院校普遍重視教學質量的提升，建立了人才培養(yǎng)質量監(jiān)控的組織機構和隊伍，出臺了系列管理制度，有力保證了教學質量的提高。在每學期期初、期中、期末三個階段進行常規(guī)和專項檢查，每個階段檢查內(nèi)容側重不同。如：期初側重檢查教學計劃、教學文件的制定、教學保障、教師聘請及管理、教研室計劃制定等工作;期中側重檢查教學計劃及教學文件的執(zhí)行、教學進度及課程標準執(zhí)行、課堂教學與實踐教學實施情況及效果、教師教學效果和學生學習效果評價、教研室工作狀況等;期末側重檢查課程考核命題、考場安排、試卷批閱、成績登錄及分析、教研室學期總結、教學檔案資料整理及歸檔等工作，以期對教學實施過程進行督導和評價。
(二)建設教學督導隊伍。
通過選拔和培養(yǎng)專職、兼職督導、學生信息員等教學質量監(jiān)控一線人員，建設一支完整覆蓋，全面監(jiān)督的教學督導隊伍，對教師的課堂教學情況進行監(jiān)督和指導。如某職業(yè)技術學院建立“兩級三層”的教學督導隊伍體系，“兩級”指學校和學院，“三層”指校級督導、院系級督導、學生信息員。目前，共有校級督導25人、院系級督導36人，學生信息員近200人，做到了任課教師全覆蓋、核心課程全覆蓋、專業(yè)班級全覆蓋。
(三)建立聽課評課制度。
通過深入課堂聽課、評課，及時掌握教師課堂教學、學生學習效果等情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的問題，同時，將聽課結果和學生建議及時進行反饋，并針對教師存在的問題給出指導意見。如某職業(yè)技術學院對校領導、全體中層干部、教務處、各學院教學管理人員、教研室主任、專任教師都提出聽課、評課的要求。，上述人員共聽課2800余節(jié)，是對教學督導的有力補充。
(四)建立教學信息收集和反饋制度。
在日常教學教學監(jiān)控中，校級督導、院系級督導、學生信息員每周向督導室提供教學信息反饋表，提供課堂教學、學生學習、教學管理和教學保障方面的信息和建議，督導室進行集中整理，及時研究整改措施，不斷跟蹤整改效果。通過教學例會、質量監(jiān)控專刊、每周教學督導信息反饋表、個別交流等形式定期或不定期進行反饋。各教學單位針對反饋意見進行整改和落實。
(五)開展評教評學活動。
每學期在期中和期末，組織學生和教師分別就教學內(nèi)容、教學方式、教學效果等方面進行評教評學，幫助教師改進教風，促進學生改善學風。
(六)組織師生座談會。
教務處、督導室和各院系定期組織教學信息員座談會、學生和教師座談會，要求校級督導、校級領導參加，全面征求師生意見，加強溝通和交流，增進彼此的信任和配合，為教學質量監(jiān)控措施的改進提供決策建議。
(七)開展畢業(yè)生跟蹤調查。
學校通過招就處、各學院建立社會人才需求和畢業(yè)生跟蹤調查制度，定期開展工作，主要從學校、學生、企業(yè)、社會四個維度對畢業(yè)生就業(yè)率、對口就業(yè)率、離職率、升遷率及滿意度進行全面的調查，廣泛征集信息，并通過采集的信息有針對性地對人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化，持續(xù)改進教學工作。
(八)實行末位淘汰。
經(jīng)歷督導、監(jiān)控、反饋、整改、跟蹤等一系列活動之后，根據(jù)學生評教的結果，每學期對排名靠后的教師進行誡勉談話，進一步傳導工作壓力，對長期排名靠后，進步效果沒有體現(xiàn)，教學質量存在嚴重問題的教師進行末位淘汰，調離教師崗位。
(一)認識和重視不到位。
大多數(shù)高職院校認為，教學質量提升只是教學部門的事情，沒有完全樹立教學中心地位，把質量監(jiān)控機構等同于質量監(jiān)控體系，沒有建立起一整套行之有效的質量保證體系，并且在學院、院系及職能部門兩級質量保證機構的設置、人員的配備、經(jīng)費的支持方面沒有引起高度的重視。
(二)教學管理制度不健全。
大部分高職院校雖然建立了一批教學管理制度，但這些制度大部分落腳在教學運行、教學保障、教學活動開展的指導等方面，沒有對產(chǎn)生教學質量的主體和內(nèi)容提出明確的質量目標，也沒有提出明確的保障措施、考核方式和激勵措施。
(三)質量監(jiān)控環(huán)節(jié)不夠系統(tǒng)。
由于高職院校大部分辦學時間較短，辦學積淀不夠，導致教學質量監(jiān)控內(nèi)容存在一定欠缺。主要關注課堂教學，對其他環(huán)節(jié)監(jiān)控不夠;重視對理論教學的監(jiān)控，對實踐環(huán)節(jié)監(jiān)控較少;側重對教學秩序的監(jiān)控，對教學內(nèi)容、教學方式等方面的監(jiān)控不夠;關注教師的課堂教學水平，對教師的實踐動手能力監(jiān)控不夠。
(四)質量監(jiān)控理念落后。
在教學質量監(jiān)控和保障體系建設過程中，大部分高職院校的理念較為落后，存在以下問題：
1.注重評價結果，不重視監(jiān)控過程。
以學期末或一段時間內(nèi)的最終結果來評判課堂教學質量、教師教學效果、學生學習所得等工作的.優(yōu)劣和好壞，既沒有關注到產(chǎn)生這些結果的完整過程，又沒有關注到在這個過程中各方面因素對最終結果會產(chǎn)生哪些方面的影響。
2.注重階段性監(jiān)督，不注重全程性控制。
學校教學質量監(jiān)控過程中只關注部分階段、部分工作的成效，沒有從人才培養(yǎng)全過程進行控制和分析，導致階段性結果對全局性改進的指導性不夠完整。
3.僅注重整改，不注重頂層設計。
學校在整個教學質量監(jiān)控的過程中，關注的側重點放在信息收集和整改方面，沒有從全局的角度對所有的活動標準、活動流程、活動保障、活動評價等內(nèi)容進行頂層設計。
(五)質量評價主體比較單一。
高職院校在教學質量評價的過程中主要是學生對課堂教學的評價、教師對學生學習的評價、同行內(nèi)的互相評價與督導，整個評價主體比較單一，沒有有效吸收社會、行業(yè)、企業(yè)部門人員參與，人才培養(yǎng)的主體以及培養(yǎng)質量的利益相關方并沒有全部參與其中，對監(jiān)控的有效性和指導性提出了巨大的疑問。
(六)評價手段落后。
高職院校在進行教學質量監(jiān)控時多采用紙質反饋加人工統(tǒng)計的方法，僅輔以電子表格等基礎辦公軟件對數(shù)據(jù)進行分析和處理。在現(xiàn)代信息技術日益普及的背景下，沒有及時利用管理系統(tǒng)、管理網(wǎng)站、移動互聯(lián)網(wǎng)技術等信息技術手段介入質量監(jiān)控的全過程，統(tǒng)計工作量繁雜、信息收集不夠全面、結果反饋不夠及時、整改措施難以深入跟蹤等問題日益凸顯，嚴重阻礙了教學質量監(jiān)控的系統(tǒng)化發(fā)展。
(一)提高現(xiàn)代質量文化意識。
學校要切實樹立質量立校的理念，應當對全校教職員工實施質量教育培訓，同時以質量標準建設為抓手，提高教職員工的質量意識，形成“人人重視質量、人人創(chuàng)造質量、人人享受質量”的良好氛圍。
(二)建立完善的質量保證組織架構。
學校要根據(jù)質量目標體系實施的要素在各個單位確定負責人和聯(lián)絡員，同時全校要建立相應的組織負責具體工作的實施。如：成立質量目標制定委員會，主要負責制定全校質量目標和質量發(fā)展規(guī)劃、審定學校各單位的質量目標、負責全校和各單位的監(jiān)測指標體系和改進措施;成立教學資源保證體系建設委員會，主要負責制定各職能部門教學資源建設與調配工作的質量目標、工作計劃和工作實施;成立教學過程保證體系建設委員會，主要根據(jù)學校相應的質量目標和工作計劃負責確定院系質量目標和工作計劃的制定和實施;組建教學診斷與改進專門部門，主要負責檢查質量目標執(zhí)行監(jiān)控并收集監(jiān)控結果、負責根據(jù)監(jiān)控結果評估本校質量目標達成情況、負責匯總報告并提出改進建議供質量目標制定委員會進行決策。
(三)建立教學質量標準體系。
學校要在系統(tǒng)梳理的基礎上，根據(jù)辦學理念、辦學定位、人才培養(yǎng)目標等要素，確定專業(yè)設置與調整、專業(yè)建設與改革、課程建設與改革、實踐教學體系建設與改革、課堂教學與實踐、教師隊伍與建設、校企合作與創(chuàng)新、教學質量監(jiān)控等覆蓋人才培養(yǎng)全過程要素的工作質量目標，形成完整、規(guī)范的質量標準體系。
提高教學質量是教育的永恒主題，建立教學質量保證體系，既是高職院校保障人才培養(yǎng)質量的重要手段，也是促進職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要動力和抓手。高職院校應該把教學質量保證體系建設放在重要的位置上，根據(jù)人才培養(yǎng)全過程所涉及的要素和質量要求，確定科學的方法，通過事前的設計建標、事中的實時監(jiān)控、事后的診斷改進使人才培養(yǎng)活動各個環(huán)節(jié)都能夠處在監(jiān)督和控制之下，通過教學工作診斷與改進的實施，全面提高人才培養(yǎng)質量。