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        春聯的語文教案(專業(yè)17篇)

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            教案應注重設計合理的教學環(huán)節(jié)和教學手段,激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在編寫教案時,教師需要注意一些關鍵要素。首先,教案的目標要明確,具體而又可操作。其次,教案的內容要符合學生的實際需求,具有循序漸進的邏輯順序。此外,教案的教學方法要多樣化,能夠激發(fā)學生的興趣和積極性。最后,教案的評價要科學準確,能夠客觀地反映學生的學習情況和教學效果。下面是一些教案范文,供大家參考學習,希望對大家的教學工作有所幫助。
            春聯的語文教案篇一
            一、教材分析:
            本文是語文第十一冊的課文。作者具體敘述了解放前夕,革命前輩進行的獄中斗爭。表現了革命者對勝利充滿了信心和樂觀精神。
            二、教學目標:
            根據新課程的要求和學生的實際情況,制定如下教學目標:
            知識目標:1、知道監(jiān)獄里革命前輩慶祝的是哪一年元旦。
            2、在慶祝元旦聯歡活動中,舉行了哪些節(jié)目。
            3、說一說春聯的含義。
            能力目標:4、學會用較快的速度閱讀課文。
            5、有感情地朗讀課文。
            情感目標:6、感受革命者迎接光明,充滿樂觀主義情緒和頑強的斗爭精神。
            三、教材重難點:
            理解春聯的含義是本課教學難點。把練習用教快的速度閱讀課文作為重點。
            四、教法和學法:
            1、教法:討論法、旁證博引法、扶放結合法。
            2、學法:剖析重點詞句法、導讀法。
            五、教學過程:
            合理地安排教學思路,能夠達到目標要求的效果。針對本課的教材特點和班級情況,從以下四個方面進行教學:
            1、展示目標,談話導入。
            學習興趣是學生心理的標志之一。培養(yǎng)良好的學習心理是實施素質教育的先導。導入語設計:同學們,我們今天學習《獄中聯歡》。獄中是地點,聯歡是內容,獄中能聯歡嗎?誰在聯歡?為什么聯歡?通過這節(jié)課的學習,就會明白題目的含義。(這樣設計教學,可以激發(fā)學生的學習興趣。同時,學生了本節(jié)課所完成的學習任務,變無目的的學為有目的的學。)。
            2、整體感知,理清思路。
            [1]、回憶、討論用教快速度閱讀文章的方法。根據學生的回答師總結。
            [2]、指導學生運用此種方法快速閱讀課文,限定時間為五分鐘。思考:監(jiān)獄里革命前輩慶祝的是哪一年的元旦?舉行了哪些活動?哪些活動進行了詳寫?(這樣教學,有助于學生對課文的整體感受;有助于理解重點內容所處的語言環(huán)境。而帶者問題進行閱讀,防止學生只圖快而不理解的學習文章。)。
            3、精讀課文,分步訓練。
            講讀教學應加強語言文字的訓練。因此,在學生理清文章思路的基礎上,教師應抓住重點段落進行教學。
            [1]、快速朗讀第三部分,讓學生找出中心,并理解其含義。
            [2]、教學春聯。利用課件將春聯打出來,在學生反復朗讀的基礎上,抓住其中“女牢”和“樓一室”的春聯進行教學。
            小結學法。提問;同學們想一想,我們在學習這兩幅的時候,能不能從字面上去理解呢?根據學生的回答,教師歸納:這些春聯都是雙關語。雙關語表面是一個意思,暗中卻藏著另一個意思。春聯所含的深刻含義,要透過現象放到當時的革命形勢背景上去理解。
            [3]、放手讓學生學習其他春聯。(這樣教學,學生直接參與學習過程,有助于理解課文。培養(yǎng)了學生的思維能力和口頭表達能力。利用遷移規(guī)律,培養(yǎng)了學生的自學能力。)。
            4、總結深化。
            談話總結:同學們通過學習課文,你們現在說一說,這篇課文的主要內容是什么?表達了什么思想感情?根據回答,教師進行板書并進行總結:這篇課文作者通過敘述重慶解放前夕革命前輩在獄中進行的斗爭。(教學的過程的藝術,不僅要求開頭能做得引人入勝,而且要求結果能做得同樣精彩。這樣的總結不是對課文內容的簡單重復,而做到了層層深入照應了開頭。)。
            5、目標檢測。語文課本第二題。
            春聯的語文教案篇二
            《貼。
            春聯。
            》讓學生了解春節(jié)期間家鄉(xiāng)的民風民俗以及它對人們生活的影響,激發(fā)學生參與民俗活動和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民俗文化的情感。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《貼春聯》。
            教案。
            模板,希望能幫助到大家!
            教材簡析:
            教材以貼春聯為引子,讓學生了解春節(jié)期間家鄉(xiāng)的民風民俗以及它對人們生活的影響,從而能自覺抵制不良風氣和迷信活動,激發(fā)學生參與民俗活動和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民俗文化的情感。
            教學目標:
            情感、態(tài)度、價值觀。
            體驗感受春節(jié)的快樂,激發(fā)學生參與民俗活動的熱情和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民俗文化的情感。
            能力目標。
            提高學生區(qū)分不良風氣和民心活動的能力,增強學生的文化免疫力。
            知識目標。
            1.了解春節(jié)期間家鄉(xiāng)的民風、民俗,體會它們對人們生活的影響。
            2.知道一些良好的民風、民俗。
            教學重點:
            了解春節(jié)期間家鄉(xiāng)的民風、民俗,體會它們對人們生活的影響,從而能自覺抑制不良風氣和迷信活動。
            教學難點:
            體驗感受春節(jié)的快樂,激發(fā)參與民俗活動的熱情和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民俗文化的情感。
            教學策略:
            通過創(chuàng)設過春節(jié)時的熱鬧場景,帶領學生體驗感受春節(jié)的快樂,引導學生進行小組合作,通過找春聯、讀春聯、品春聯、春聯配對、編春聯的活動,激發(fā)學生參與民俗活動的熱情,熱愛家鄉(xiāng)、熱愛民俗文化的情感。
            教學準備:
            教師準備。
            多媒體、教學。
            課件。
            學生準備。
            搜集家鄉(xiāng)過春節(jié)的民俗資料。
            教學過程:
            一、創(chuàng)設情境激趣引入課件播放音樂《喜洋洋》。
            1.聽到音樂,你想到了什么呢?(過年)。
            2.春節(jié)是我國最隆重的傳統節(jié)日,你對春節(jié)有哪些了解呢?(包餃子、鞭炮、春聯、年夜飯、晚會、壓歲錢、窗花??)。
            3.其中,貼春聯是民間慶祝春節(jié)的第一件事,這節(jié)課我們就共同來研究貼春聯。(板書課題---貼春聯)。
            設計意圖:通過音樂引導學生回憶過春節(jié)的情景,為進入學習做好鋪墊。
            二、合作活動、探索交流。
            活動主題。
            1.找春聯。
            (1)同學們,你都在哪里見過春聯呢?貼在什么地方?(大門上)。
            (2)為什么春聯都貼在門的兩邊呢?(學生猜想)引入春聯的神話傳說。
            設計意圖:本環(huán)節(jié)讓學生初步了解春聯的傳說,知道春聯的位置。
            活動主題。
            2.讀春聯。
            (1)同學們,你會讀春聯嗎?老師考考你——出示一幅春聯。
            (2)大家讀得真不錯,那誰能把讀春聯的小規(guī)律告訴大家呢?(先讀上聯,再讀下聯,最后讀橫批)。
            (3)課前,老師布置同學們搜集和記錄春聯,把搜集到的春聯在小組里互相讀一讀吧。(小組交流活動)。
            (4)誰想展示一下自己搜集的春聯?讀給大家聽聽。
            (5)老師課前也搜集了一些春聯,想看看嗎?誰想讀一讀?(課件出示)。
            (6)春聯在其他方面還有哪些特點呢?看誰最會觀察。(回答問題)總結:上聯下聯字數相同,詞義相當,橫批一般為四個字。
            設計意圖:讓學生認識春聯,了解春聯的基本常識。
            活動主題。
            3.品春聯。
            (1)大家仔細品味一下,這幅春聯向我們傳遞了哪些祝福呢?(回答問題。)。
            (2)體會得真不錯,那這一幅呢?
            (3)下面把自己搜集的春聯里包含的祝福和小組的同學分享一下吧!
            (4)春聯里不僅包含著溫馨的祝福,有的春聯里還藏著有趣的故事呢!
            設計意圖:體味春聯的韻味,增強學習趣味性。
            活動主題。
            4.春聯配對。
            (2)請手里有紅包的同學到前面來,打開紅包?!谴郝摚@些春聯有的是上聯,有的是下聯,有的是橫批,但是被搞亂了。那下面我們就來給春聯配配對,好嗎?小組合作給春聯配對,匯報。
            (3)你為什么這么配對?能說說理由嗎?
            (4)在同學們的共同努力下,我們已經有了三幅完整的春聯,那我們一起把他們送出去吧。該送給誰呢?(出示圖片:商人、農民、學生)。
            (5)你為什么這么送?趕快幫他們貼上吧。
            設計意圖:通過小組活動感受中國民俗文化的魅力所在。
            三、育情明理,感悟導行。
            活動主題。
            編春聯。
            (2)你們覺得哪個最合適?是那個組對的?那你來把下聯寫下來吧(發(fā)紅紙)其他小組想想橫批該寫什么?選一個寫下來。
            (3)誰想把春聯貼到門上?
            (4)你們對自己的成果滿意嗎?我們一起讀一讀吧!
            設計意圖:激發(fā)學生對中國傳統民俗的熱愛之情。
            四、拓展延伸,回歸生活。
            1.這節(jié)課你有哪些收獲?
            2.春節(jié)期間除了貼春聯,還有好多有趣的民俗活動,請每個小組選擇一個最感興趣的,深入研究,下節(jié)課我請同學們來介紹。
            教學目標:
            1.了解春節(jié)期間家鄉(xiāng)的民風、民俗,體會它們對人們生活的影響。
            2.知道一些良好的民風、民俗。
            教學重點:
            了解春節(jié)期間家鄉(xiāng)的民風、民俗,體會它們對人們生活的影響,從而能自覺抑制不良風氣和迷信活動。
            教學難點:
            體驗感受春節(jié)的快樂,激發(fā)參與民俗活動的熱情和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民俗文化的情感。
            第一課時。
            1.導入。
            同學們,你們知道什么時候過年嗎?過年前在大門口上貼的紅色的東西你們知道叫什么嗎?你們有幫父母貼過。
            對聯。
            嗎?(拿龍馬精神那一對)今天我們就來一起貼一貼春聯,先請一個同學演示媽媽,分別扮演兒子和母親。抓住他們的動作。
            2.貼完了春聯,你們知道春聯的來歷嗎?
            (春聯的前身是桃符,在周代的時候是懸掛在大門兩旁的桃木板,桃木是一種仙木,掛在門口可以驅鬼辟邪/逢兇化吉,后來,由于紙張的大量生產,人們就逐漸用紙來代替了桃木板,時至今日,每逢過年/新春伊始,每家每戶/家家戶戶都會精挑細選/篩選出最吉祥的對聯,貼在門上,增添喜慶氣氛。)(10分鐘)。
            3.春節(jié)是我們國家的傳統節(jié)日之一,你們知道在春節(jié)的時候要做什么嗎?還有嗎?
            (例如過年的時候在北京農村就有耍龍燈,在閩南農村就有掛甘蔗,還會圍在火爐旁守夜,在南京的農村就會炒“十素菜”,用十幾種蔬菜炒成,還會有花燈節(jié)等等,這些在大城市有看見嗎?大城市過年是怎么過年啊?)。
            4.這篇文章是貼春聯,那就是說要有貼春聯的動作,如果僅僅是寫貼春聯的話,你的文章就太平淡了,那如果要讓別人讀了你的文章后覺得你對貼春聯的了解很深,你要在你的文章加入什么?從貼春聯這件小事中見到社會的大現象,我們剛剛說是什么?那現在文章的思路就出來了。
            第二課時。
            玩游戲,找下聯,找之前跟他們說春聯的特點,第一個字數相等,第二個,詞性相同,就是說上聯在什么位置用了什么詞語,下聯也要在同樣位置用上詞語,第三個,上下聯表達的寓意、意思相似。
            下面分成6組,派代表在20秒內找到下聯的獎勵一個印花。
            寫作貼春聯。
            先聞其聲法:“往左一點?!薄霸俑咭稽c。”今天我跟媽媽一起成功地完成了貼春聯的“任務”。
            開門見山法:今天是臘月三十,家家戶戶都伴著笑聲和朝陽在貼春聯,我家也不例外。今天是除夕,只見媽媽滿臉笑容/眉開眼笑/喜氣洋洋地拿出前幾天新買的春聯,小心翼翼/小心謹慎/慎重/輕輕地鋪在桌子上,笑瞇瞇/喜滋滋地對著我說:“女兒,我們今天一起貼春聯吧?!甭犕陭寢尩脑捨遗d沖沖地/像離弦之箭一樣拿來透明膠和剪刀,興致勃勃/得意洋洋/興致高昂地對媽媽說:“工具準備好了,我們開始吧?!边@時,我端詳/凝視著這些散發(fā)著墨水香味的大字,思考/思索著改怎么貼,媽媽看到我的樣子,意味深長/鄭重其事地對我說:“我買這副對聯是期望/期盼/希望家人在新年里龍馬精神,你可要認真貼啊。”/“貼對聯是很有講究的,你可要認真完成這個任務啊?!痹瓉硇⌒〉拇郝摫澈蟀?蘊含著對家人的祝福/大大的學問,可不能馬馬虎虎/隨隨便便/敷衍了事。經過商量/商討/磋商,我們決定媽媽貼春聯,我做“指揮家”,媽媽站在凳子上,把春聯按/放在墻上,問我:“放正了嗎?”我左瞄瞄/瞧瞧,右瞄瞄/瞧瞧,說:“往左一點?!苯又野淹该髂z剪下來遞/傳給媽媽,最后我們再把橫批也粘上,幾經波折/費了九牛二虎之力,我們終于大功告成/完成了,看著辭舊迎新/喜氣洋洋的春聯,我和媽媽臉上都洋溢/浮現著微笑。你知道嗎?春聯在很久以前是兩塊木板來的。/同學們,你知道春聯的來歷嗎?春聯的前身/以前是桃符,在周代的時候是懸掛在大門兩旁的桃木板,可以驅鬼辟邪/逢兇化吉,時至今日,每逢過年/新春伊始,每家每戶/家家戶戶都會精挑細選/篩選出最吉祥的對聯,貼在門上,增添喜慶氣氛。我看著墻上“服服帖帖”/“安安穩(wěn)穩(wěn)”的對聯,陷入了沉思/深思,我們的傳統習俗流傳千年,但是現在卻被我們淡化了。例如現在的春聯大多是加工精美/包裝美觀的“藝術品”/“印刷品”,沒有用墨水手寫的春聯有“年味”。/如今在城市,西方的節(jié)日比我們的傳統節(jié)日更受歡迎。結尾:“你在想什么呢?”媽媽的聲音把我的思緒拉/抽了回來,看著紅艷艷的春聯,我嘴角上揚/喜上眉梢——過年嘍!一陣寒風吹來,帶走/吹奏了我的思緒,我決定以后都要跟媽媽一起貼春聯,讓幸福一直傳承下去。
            一、教材分析:
            本文是語文第十一冊的課文。作者具體敘述了解放前夕,革命前輩進行的獄中斗爭。表現了革命者對勝利充滿了信心和樂觀精神。
            二、教學目標:
            根據新課程的要求和學生的實際情況,制定如下教學目標:
            知識目標:1、知道監(jiān)獄里革命前輩慶祝的是哪一年元旦。
            2、在慶祝元旦聯歡活動中,舉行了哪些節(jié)目。
            3、說一說春聯的含義。
            能力目標:4、學會用較快的速度閱讀課文。
            5、有感情地朗讀課文。
            情感目標:6、感受革命者迎接光明,充滿樂觀主義情緒和頑強的斗爭精神。
            三、教材重難點:
            理解春聯的含義是本課教學難點。把練習用教快的速度閱讀課文作為重點。
            四、教法和學法:
            1、教法:討論法、旁證博引法、扶放結合法。
            2、學法:剖析重點詞句法、導讀法。
            五、教學過程:
            合理地安排教學思路,能夠達到目標要求的效果。針對本課的教材特點和班級情況,從以下四個方面進行教學:
            1、展示目標,談話導入。
            學習興趣是學生心理的標志之一。培養(yǎng)良好的學習心理是實施素質教育的先導。導入語設計:同學們,我們今天學習《獄中聯歡》。獄中是地點,聯歡是內容,獄中能聯歡嗎?誰在聯歡?為什么聯歡?通過這節(jié)課的學習,就會明白題目的含義。(這樣設計教學,可以激發(fā)學生的學習興趣。同時,學生了本節(jié)課所完成的學習任務,變無目的的學為有目的的學。)。
            2、整體感知,理清思路。
            [1]、回憶、討論用教快速度閱讀文章的方法。根據學生的回答師總結。
            [2]、指導學生運用此種方法快速閱讀課文,限定時間為五分鐘。思考:監(jiān)獄里革命前輩慶祝的是哪一年的元旦?舉行了哪些活動?哪些活動進行了詳寫?(這樣教學,有助于學生對課文的整體感受;有助于理解重點內容所處的語言環(huán)境。而帶者問題進行閱讀,防止學生只圖快而不理解的學習文章。)。
            3、精讀課文,分步訓練。
            講讀教學應加強語言文字的訓練。因此,在學生理清文章思路的基礎上,教師應抓住重點段落進行教學。
            [1]、快速朗讀第三部分,讓學生找出中心,并理解其含義。
            [2]、教學春聯。利用課件將春聯打出來,在學生反復朗讀的基礎上,抓住其中“女牢”和“樓一室”的春聯進行教學。
            小結學法。提問;同學們想一想,我們在學習這兩幅的時候,能不能從字面上去理解呢?根據學生的回答,教師歸納:這些春聯都是雙關語。雙關語表面是一個意思,暗中卻藏著另一個意思。春聯所含的深刻含義,要透過現象放到當時的革命形勢背景上去理解。
            [3]、放手讓學生學習其他春聯。(這樣教學,學生直接參與學習過程,有助于理解課文。培養(yǎng)了學生的思維能力和口頭表達能力。利用遷移規(guī)律,培養(yǎng)了學生的自學能力。)。
            4、總結深化。
            談話總結:同學們通過學習課文,你們現在說一說,這篇課文的主要內容是什么?表達了什么思想感情?根據回答,教師進行板書并進行總結:這篇課文作者通過敘述重慶解放前夕革命前輩在獄中進行的斗爭。(教學的過程的藝術,不僅要求開頭能做得引人入勝,而且要求結果能做得同樣精彩。這樣的總結不是對課文內容的簡單重復,而做到了層層深入照應了開頭。)。
            5、目標檢測。語文課本第二題。
            春聯的語文教案篇三
            一、欣賞春聯,激情導入,《春聯》教學設計。(看視頻,渲染氣氛)。
            師:同學們,聽著這歡快的樂曲,欣賞著這大紅的春聯,你會想到什么?(學生各抒己見)。
            師:是啊!春聯能給人帶來歡樂,能為節(jié)日增添歡樂、熱烈、祥和的氣氛,能讓我們感受到春的氣息。這節(jié)課我們來誦讀、揣摩春聯,去感受春聯中蘊含的美,去領略祖國語言文字的無窮奧妙。
            二、學習新課,感受春聯的美。
            師:請同學們打開課本,請一位同學讀讀第一自然段的一、二兩句話。
            師:剛剛那么多的春聯,我們只能大致的看一看,這就--(瀏覽)。
            師:瀏覽著這些春聯,就像是--(漫游在萬紫千紅的百花園中。)。
            師:欣賞著這些春聯,就像是在百花園中欣賞那萬紫千紅的(鮮花)一樣。
            這"百花園"、這"萬紫千紅"就寫出了春聯的(美),寫出了春聯的(豐富多彩)。齊讀一、二兩句。
            師:春聯到底美在哪兒呢?請同學們接下去把第一自然段讀完。
            (課件演示四幅春聯)。
            師引讀:春聯的內容豐富多彩,情致優(yōu)美,有的描繪了美麗的春光--有的展現了祖國欣欣向榮的景象--有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活--更多的是表達了人們對新的一年的美好祝愿--誦讀這些春聯,你會感到生活中充滿了幸福和希望。
            師:下面就請同學們誦讀這些春聯,去揣摩他們的意思,去體會那一份幸福,那一份希望。然后以"讀了--我--"的句式來匯報自己的讀書體會。
            "又是一年芳草綠,依然十里杏花紅"又是一個春天到了,滿地綠茵茵的春草,一樹樹粉紅粉紅的杏花,表現出春光的明媚鮮亮。這一幅春聯描繪了美麗的春光,春聯所描繪的景色美。
            "春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。"春天重回大地,大自然山清水秀,充滿生機,在明媚春光的照耀下,祖國到處呈現出百業(yè)興旺的喜人景象。
            "勤勞門第春光好,和睦人家幸福多。"勤勞的人家沐浴著春光,和睦的家庭和氣生財,告訴人們要勤勞,人與人相處要和睦,春聯還能使人受到啟發(fā),獲得教益。春聯所體現的思想美。
            "梅開春爛漫,竹報歲平安。"梅花開了,春光爛漫美好,爆竹聲聲,辭舊迎新,預祝一年平安吉祥。
            師:無論是抒發(fā)對春光的喜愛之情,還是表達對美好生活的向往之情,無論是歌頌改革開放的輝煌成就,還是歌頌勞動人民的美好生活,這兒又體現了春聯的一種美,春聯所表達的情感美。
            是啊,春聯是詩,蘊含著豐富的哲理;春聯是歌,吟唱著美好的生活;春聯是畫,描繪出秀麗的春光。干百年來,每逢新春佳節(jié),我們華夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯的海洋中。想想吧,這是多么歡樂祥和的氣氛!這是多么幸福美好的享受!讓我們再來誦讀,再來體會!
            學生自由誦讀。指名讀。
            結合學生的評價,引導學生體會到春聯所蘊涵的抑揚頓挫、和諧動聽的聲律美。
            老師范讀,師生配合讀,進一步激發(fā)學生誦讀春聯的興趣,讀出春聯的美。
            師:讀春聯確實是一種美的享受,寫春聯更是其樂無窮,春聯到底怎么寫呢?請同學們默讀課文的第二自然段,然后以"綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年。"為例,來給我們講講。
            (春聯的特點講究對仗,字數相等,詞類相當。)。
            指名讀春聯,你覺得這副春聯中那兩個詞語用得特別好?("舒眉""開口"擬人手法的運用,生動形象地表現了人們滿心喜悅的辭別過去的一年,祝愿新年的到來。)。
            師總結:春聯的文字工整、對仗、簡潔、精巧,可見春聯的語言也很美。正因為春聯在形式上追求語言美、聲律美,在內容上追求所描繪的景色美、所體現的思想美、所表達的情感美…使得春聯--我國這一特有的文學形式一直流傳至今,春聯已有一千多年的歷史,這當中出現了許多膾炙人口的名聯佳對。
            春風送福喜氣臨門。
            一家和睦一家福四季平安四季春。
            文明經商財源茂盛禮貌服務顧客盈門。
            兢兢業(yè)業(yè)育桃李勤勤懇懇做園丁。
            書作良田百世耕之不盡勤為至寶一生用則有余。
            學生自由誦讀,想想這些春聯貼在哪兒比較合適?
            學生交流,老師總結:什么樣的春聯貼在什么地方,那也很有講究。
            師:五副亂了的春聯,很快就被你們整理好了,而且?guī)退麄冋业搅俗约旱奈恢?。說明你們對春聯已經有了一定的了解,老師這兒有兩副未完成的春聯,相信你們一定也能把它填好,填填看!可以相互討論討論。
            凱歌盈大地人勤春光美。
            春色滿--家和--。
            師:討論好了嗎?誰來說說?不用舉手,想說我們就一個接著一個說吧!
            生:凱歌盈大地,春色滿人間。生:凱歌盈大地,春色滿乾坤。
            生:人勤春光美,家和萬事順。生:凱歌盈大地,春色滿世界。
            生:人勤春光美,家和喜事多。生:人勤春光美,家和幸福多。
            生:凱歌盈大地,春色滿中華?!?。
            師:同學們真了不起!老師對你們佩服極了!這么難的春聯你們填得如此富有詩意。
            四、總結內容,提升情感。
            師:同學們,春聯是一種象征,哪里有春聯,哪里就有華夏子孫的足跡;哪里有春聯,哪里就有中華民族的靈魂;哪里有春聯,那里就有中國人的智慧。她樹起了中華民族的氣節(jié),奔騰著中華兒女的激情!《春聯》這一課的學習到這兒就結束了,但我們對春聯的學習才剛剛開始!
            聽課老師和我本人都認為這節(jié)課很好地完成了課前的預設目標:幫助學生拓寬視野,全方位地了解春聯的內容、對韻、歷史、民俗等。引導學生熟讀熟背一批優(yōu)秀的春聯,培養(yǎng)學生聯系生活理解春聯的能力。讓學生充分感受到春聯的語言美,聲律美,描繪的景色美,體現的思想美,表達的情感美等,嘗試著讓學生貼春聯,補春聯,對春聯,激發(fā)學生學習春聯的興趣。
            這節(jié)課的教學設計也充分體現了《課標》嶄新的教育教學理念。主要表現在:課堂上真正體現了人本思想,真正把學生看作"是學習和發(fā)展的主體","是語文學習的主人"。我通過多媒體課件為學生創(chuàng)設了春節(jié)的氛圍,創(chuàng)設了一個自主學習的情境。學生在這一情境中自主學習、自主感受、自主體悟。在讀春聯、談感受、整理春聯、填春聯等諸多環(huán)節(jié)中都充分尊重學生,學生們無拘無束地、自由地發(fā)揮想象、發(fā)表看法,盡情暢談個人體驗,學生的思維異?;钴S,在這樣一個愉快、輕松的氛圍中,學生們非常樂于表達自己的見解。其次,在教學過程中,注重學用結合、課內外結合、實踐綜合。先是誦讀春聯,感悟春聯的美,在此基礎上,讓學生學習整理春聯、貼春聯,最后嘗試著讓學生寫春聯,教學步驟清晰明了。學生們在這之中自主調動知識積累,合作探究,不斷碰撞,融舊納新,積極實踐,在碰撞的智慧火花中感受創(chuàng)造,感受成功,全面提高了學生的語文素養(yǎng),充分體現了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。另外,課堂上富有詩意的語言綻放了學生心中的激情之花,誘發(fā)了學生心中對美的渴求,對美的展示,也一步步引領著學生走進春聯、融入春聯、超越春聯,課堂上掀起了一個又一個的高潮,教師教得激情澎湃,學生學得神采飛揚!
            春聯的語文教案篇四
            教會學生反復品讀語言文字,領略祖國語言的無窮奧秘,激發(fā)學生熱愛祖**語的思想感情。交流課后搜集的春聯,逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。
            (課前播放《拜新年》的樂曲)。
            1、隨著一曲熱鬧的《拜新年》,我們感覺農歷新年的腳步離我們越來越近了!每逢新春佳節(jié),無論在農村還是城市,家家戶戶都要張貼大紅(春聯)。
            2、今天,我們一起再來學習23、春聯(學生朗讀課題)。
            3、下面,請小朋友拿起書本自由地讀讀課文,看看你對春聯有有了哪些新的認識?
            1、那么,春聯都有哪些內容呢?請小朋友自己輕聲地讀讀課文第一小節(jié)。
            2、學生自由朗讀課文第一小節(jié)。
            3、請你拿起手中的筆,把描寫春聯內容的語句用“----”畫下來,把相關的春聯用波浪線畫下來。
            4、交流:請學生說一說。
            5、你對哪一內容的春聯最感興趣?
            學習“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。”
            a、這條春聯是描寫什么的?你從哪里知道的?
            b、學生交流。
            c、閉上眼睛聽老師朗讀,學生在頭腦中想象,你仿佛看到了什么?
            d、練習有感情地朗讀。
            學習“春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興?!?BR>    a、這條春聯是描寫什么的?你從哪里感受到祖國的欣欣向榮?
            c、用自豪、高興的語氣來讀讀。
            6、請學生回憶剛才我們用什么方法學習這兩條春聯的?
            7、還有的兩幅春聯請學生用同樣的方法來自己學習,同桌間也可以開展合作學習。
            8、交流。
            “勤勞門第春光好,和睦人家幸福多?!保梢月撓底约旱募彝フf)。
            “梅開春爛漫,竹報歲平安。”
            9、課文一共向我們介紹了春聯四個方面的內容,它是用哪些詞語把它連接起來的?(有的—有的—有的—更多的是----)。
            10、對,為了表示并列的內容,我們可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。
            11、那么,這四部分內容都是圍繞哪句話來寫的呢?對春聯的餓內容用一個詞語來說(板書:各種各樣)。
            12、配合朗讀這些內容的語句。
            14、請學生朗讀,再來說說。
            15、有感情地朗讀第一小節(jié)。
            1、請小朋友自己再仔細讀讀這幾句春聯,你看看它們有什么共同的特點嗎?請學生朗讀二、三小節(jié)。把寫出它特點的句子畫下來。
            2、學生交流:
            對仗。
            a、什么叫對仗?在課文的第三小節(jié)中,把它的解釋畫下來!
            b、出示“綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年?!闭垖W生說說它對仗的特點。
            c、剛剛學過的春聯,你也能來說一說嗎?
            d、朗讀課文第三小節(jié)。
            4、出示、學生對春聯,請他們說說理由。
            6、請學生朗讀兩條名聯。
            (風聲,雨聲,讀書聲,聲聲入耳;家事,國事,天下事,事事關心。
            7、教師帶過第四小節(jié)。
            2、指名學生上講臺,介紹自己搜集到的春聯,想送給誰,祝愿他什么?
            3、這節(jié)課上我們了解了春聯的內容和它的特點,學到了很多的知識,中國的語言文字真是趣味無窮??!其實,生活中處處都有著語文知識,老師真心地希望小朋友做生活的有心人,從生活中快樂地學習語文!
            春聯的語文教案篇五
            教學目標:
            知識與能力目標。
            1、會寫“壤、鞭”等8個生字,會認“蹺、逆、寓”三個生字;理解并積累“漫不經心、聚精會神”等詞語。
            2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
            3、注意積累優(yōu)秀的對聯作品,并學習在生活中運用對聯,豐富人生。
            過程與方法目標。
            1、自主搜集對聯,了解關于對聯的知識。
            2、通過自讀課文、自悟,概括課文的主要內容及各部分的內容,體會表達的條理性。
            3、、在小組交流的過程中,理解關于對聯的知識。
            情感態(tài)度價值觀目標。
            1、通過閱讀文章,了解課文內容,了解對聯的知識,從中接受熏陶。
            2、體會作者對春聯的喜愛。
            教學課時:
            兩課時。
            教學過程設計:
            第一課時。
            一、創(chuàng)設情景:
            1、師:同學們,你們喜歡過年嗎?為什么?
            生:喜歡,過年可以放鞭炮,得壓歲錢,還可以掛紅燈籠,貼春聯。
            3、師:誰來為大家介紹春聯的由來?
            生:據說五代的后蜀國國君孟昶是個喜歡標新立異的國君,在公元964年歲尾的除夕,他突發(fā)奇想,讓他手下的一個叫辛寅遜的學士,在桃木板上寫了兩句話,作為桃符掛在他們的門框上,這兩句話是“新年納余慶,嘉節(jié)號長春?!薄4笠馐牵盒履晗硎苤却倪z澤,佳節(jié)預示著春意長在。由此開始,桃符的形式和內容都發(fā)生了變化,不止是辟邪驅災,還增加了祈福、祝愿的內容。這就成了我國最早的春聯。
            4、師:今天我們就來學習30《我和春聯》,(板書課題:我和春聯生齊讀)。
            5、師:這篇課文的作者是誰?哪位同學來介紹一下他?
            生:黎汝清,男,作家。山東博興人,1945年參加八路軍,1946年2月加入中國共產黨。1979年加入中國作家協會。長篇小說《皖南事變》獲1988年華東文藝圖書獎一等獎及全國第二屆圖書獎金鑰匙獎,《黃洋界上》獲全軍第三屆文藝新作品一等獎,電影文學劇本《長征》獲1988年華表獎、第二十一屆《大眾電影》百花獎。
            5、師:在這篇課文中作者究竟和春聯有怎樣的淵源?就讓我們走進課文,認真的讀一讀吧。
            二、初讀課文,掃清字詞障礙。
            1、自瀆課文。
            要求:
            (1)正確、流利的朗讀課文,注意“壤、琢磨、嗆”等字的讀音。
            (2)標出不理解的字詞,小組討論。
            (3)小組同學互讀課文。
            2、檢查預習。
            (1)指名讀文,解釋疑難。
            (2)出示認讀生詞,指名朗讀。
            踩高蹺逆水寓意、窮鄉(xiāng)僻壤。
            3、概括課文主要內容。
            春節(jié)過后開學了,作者上學時發(fā)現,學校大門口有一副對聯,讀過之后就被吸引住了,經過老師的講解,作者對春聯的興趣越來越濃厚。后來,不但給家里寫對聯,作鄰右舍都叫寫。對對聯的喜愛和收集,使作者后來走上了文學創(chuàng)作的道路。
            第二課時。
            一、回顧課文主要內容。
            二、品讀課文,體會情感。
            1、出示中心問題:
            朗讀課文,談一談春聯在“我”的人生經歷中起到了怎樣的作用?畫出有關語句,作批注。
            2、四人一小組活動。
            3、課堂交流。
            (1)師:談一談春聯在“我”的人生經歷中起到了怎樣的作用?
            生:春聯的內容很有意義,童年時的我第一次讀到就不由自主的喜歡上了。
            讀3自然段,“那是二年級寒假過完的時候——連老師站在身后也沒有察覺。二年級寒假過后,開學時在校門口兩側看到一副對聯,第一次深深吸引了我?!?BR>    師:同學們怎樣理解這副對聯的含義呢?
            學生闡述自己的理解,反復朗讀對聯。
            師總結:這副對聯運用了比喻的修辭手法,形容學習就像逆流行船不前進就會倒退;人的心就像在廣闊的草原上跑馬,很容易放蕩開去,但很難收回。從而勸誡人們,學習要有恒心,要有毅力。
            指導學生體會著讀3、4自然段。
            生:老師表揚了我的勤學好問,并且給我講了許多關于春聯的知識,讓我從小對春聯產生了濃厚興趣。
            (3)生:對聯使我產生了濃厚的興趣,因為對聯不僅讓我明白了許多道理,還讓我長了知識。朗讀9~11自然段。
            生:我從一副對聯中感悟到了學習必須勤奮刻苦的道理,老師又從另一副對聯中給我講解了有關對聯的知識。
            師:作者感悟到勤奮刻苦是學習的必由之路,同時也了解了有關對仗的知識。
            指導學生讀9~11自然段。
            生:興趣是最好的老師,“我”在父親的鼓勵下開始寫春聯。朗讀12~17自然段。
            生:十歲那年,在父親的鼓勵下我開始嘗試寫春聯,也得到了老師的支持。
            生:對聯不僅鍛煉了我的文筆,也讓我成為幫助鄰居的熱心人。讀13~14自然段。
            生:對二大爺家兩位老人的了解,我寫了福如東海長流水,壽比南山不老松。
            師:同學們怎樣理解這副對聯的含義呢?
            學生闡述自己的理解,反復朗讀對聯。
            師:指導朗讀13~14自然段。
            生:“我”不僅樂意幫助鄰居,也是一個肯動腦筋的人。讀15~17然段。
            師:同學們怎樣理解這副對聯的含義呢?
            學生闡述自己的理解,反復朗讀對聯。
            師:對聯給兩位老人帶來了幸福和快樂,作者的心理也充滿了喜悅,說明作者有一顆金子般的心。
            師:指導朗讀15~17然段。
            師:怎樣理解“我”抄錄的這些對聯的含義?
            指名理解說明。
            (4)學生朗讀這部分內容,注意和時間推移有關的句子,體會兒時對春聯的喜愛和收集對自己后來的文學創(chuàng)作產生了巨大的影響。
            師:開篇簡潔明了,表明自己的看法,結尾回應開篇,表明“兒時對春聯的喜愛和收集,與我后來從事文學創(chuàng)作是大有關系?!遍_頭結尾相呼應,是文章結構更加嚴謹,主題更加鮮明。
            三、拓展閱讀,了解常識。
            2、出示學生課前搜集的對聯進行朗讀聯系,并談一談自己的理解。
            春聯的語文教案篇六
            新春佳節(jié),家家戶戶張貼大紅春聯,給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛。讀讀這些春聯,就像是漫游在萬紫千紅的花園中。今天,咋們就一起到這座百花園中去暢游一番。來,讓我們先高興地讀一讀課題。
            二、初讀課文,感知大意。
            2、指名逐節(jié)讀課文。
            3、讀了課文,你對春聯已有了那些了解?
            看來,春聯的學問還真不少呀?讀讀春聯也是一種很好的學習呀!
            三、學春聯。
            1、快速瀏覽課文,并用筆畫出課文寫了那幾幅春聯?
            2、這些春聯該怎么讀呢?同學介紹經驗和方法,老師及時鼓勵表揚。把自己收集的春聯讀給大家聽。
            3、自由練讀,指讀,同桌互讀。
            4、創(chuàng)設情境讀好。
            激情:看著這些春聯,我突然有一個想法,想在這5幅春聯中選一幅過年時貼在我家門上??蛇@么多春聯,我不知改選那一幅好,我想請你們幫我選一幅,你們愿意嗎?希望你們以充分的理由來說服我。誰說得好,說得我心動,那我就聽你的。
            (1)以四人小組為單位,選擇一幅春聯進行準備。
            (學生分別通過講述春聯的含義,表達的感情,感情朗讀,春聯的特點等多角度向我推薦,老師始終只是點撥引導,穿插各種形式的讀,激發(fā)學生表達的愿望。)。
            (3)小結引導,鼓勵表揚。
            聽了你們的推薦,我感到每一幅春聯都讓我愛不釋手,干脆,我全要了。這樣做太自私了;老師改變主意了,把春聯送給大家,你們說說,誰能獲得呢?自薦或推薦。
            a:選中者上臺選自己喜歡的春聯并讀給大家聽。
            b:你想把春聯送給誰?(思想教育)。
            春聯的語文教案篇七
            春節(jié),家家戶戶都有張貼春聯的習俗,紅紅火火的春聯給節(jié)日增添了喜慶的氣氛。春節(jié)過后,帶著濃濃的年味,我為大班幼兒設計了活動“親近春聯”,旨在引導幼兒親近春聯文化,對春聯上的文字、圖案等產生探究興趣。
            1、對春聯產生興趣,樂于交流自己的發(fā)現。
            2、大膽探索并發(fā)現春聯的特征,認識上下聯。
            3、了解春聯的由來及張貼春聯的方法。
            1、請家長幫助搜集各種春聯,在活動室布置一個春聯展廳。
            2、設計調查表“春聯里的小秘密”(如下)。
            3、音樂《春節(jié)序曲》。
            4、分組操作材料:各種春聯及姥姥家的宅門樣圖,記號筆。
            一、賞春聯。
            1、(出示一副春聯)這是什么?
            2、今天讓我們一起去看一看、找一找春聯里藏著什么小秘密,請把你的發(fā)現跟好朋友說一說。(幼兒自由結伴在《春節(jié)序曲》的音樂聲中賞春聯。)。
            二、品春聯。
            1、你發(fā)現春聯里有什么小秘密?請把你的發(fā)現告訴大家。
            2、引導幼兒將自己發(fā)現的“春聯里的小秘密”填入調查表。
            3、看了這么多春聯,你有什么問題嗎?(師幼共同解答問題。)。
            4、你最喜歡哪一副春聯?為什么?
            5、引導幼兒觀察有圖案的春聯上面畫了些什么。
            6、引導幼兒比較橫幅與豎幅春聯有什么相同與不同。
            7、引導幼兒比較上聯與下聯有什么相同與不同。
            三、貼春聯。
            1、老師買了幾副春聯,讓我們來幫姥姥貼春聯吧!
            2、分組操作:“我為姥姥貼春聯”。
            3、反饋幼兒的貼法,重點討論怎么貼“?!弊执郝摗?BR>    四、話春聯。
            1、你們知道在什么時候貼春聯嗎?關于貼春聯還有一個傳說呢,想聽嗎?(教師簡介貼春聯這一風俗的由來。)。
            2、沒有吃人的怪獸了,人們?yōu)槭裁催€要貼春聯?
            春聯的語文教案篇八
            課前談話:
            1.你們知道我叫什么名字?來自什么地方?
            2.讀讀名字。
            3.謝謝大家。
            一、談話導入。
            1.上午我請我們的班的朱老師,把春聯這一課讀正確,讀流利,同時還要把生字詞進行掌握,楊老師想看看你們掌握得怎么樣?生字詞還記得嗎?自己讀讀。
            2.指名讀。
            3.這位同學哪個詞語讀錯了,請大家糾正一下。
            4.我們把所有的詞語讀一遍,聲音響亮。
            5.學生齊讀。
            6.從這些詞語,你們知道什么?(師生交流)。
            7.學生說:從抑揚頓挫這個詞語,我們知道春聯讀起來很有味道……很有感情。
            8.看來,同學們上節(jié)課的學習是很扎實的。
            10.我們先來學習第一段。
            二、新授課文。
            1.指名讀第一自然段的一二兩句話。(學生讀)。
            (2)學生說:應該是非常高興的感覺;看上去特別幸福、溫馨。
            (3)現在我們一起讀讀一二兩句話,讀出你們剛才說的感受,好嗎?(學生齊讀一二兩句話。)。
            (1)學生讀:春聯中有的……。
            (2)同學們讀得很好,是叫化子啃豬蹄――有滋有味。春聯是一首歌,……春聯是一幅畫,……春聯又是……,每當春節(jié),我們華夏民族都沉浸在這如詩如畫的春聯中,下面我們就一起來誦讀這令人陶醉的春聯。
            (3)(課件出示)。
            (4)學生自讀(大聲地讀),讀完請同學們自己先說說。(學生自說)。
            (5)師生交流。
            學生說:讀了“梅開……”我感覺每家每戶都在放鞭炮,非常熱鬧。
            學生說:“梅開春浪漫,竹報歲平安”……。
            學生說:“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅……”感到春天的美麗,樹木綠蔭蔭的,杏花紅艷艷的。(說得真好……)。
            學生說:“我也是說這一句,我感覺……”(說得不錯)。
            學說:“……百廢興”我長大了應該為祖國的建設努力。(一個比一個說得好)。
            (6)下面請大家把自己的感受帶到文章里,一起讀讀好嗎。
            學生讀。
            (8)(老師讀)你們感受到了嗎?
            老師和同學配合來讀,老師讀上聯,下聯學生讀。
            “又是……”(真好,韻律十足,很好)。
            “日照……”
            “梅開……”
            就這樣,同座位互相練練,就帶著這種感覺讀(學生自讀)。
            男生讀上聯,女生讀下聯。
            學生讀--掉換一下讀--學生讀。
            (9)讀得很好,誦讀春聯是一種美的享受,寫春聯更是其樂無窮。教師板書:美的享受、其樂無窮。春聯怎么寫?課文的第二自然段告訴了我們,請大家默讀課文的第二自然段,以“綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年”為例好好地想想。
            3.師生交流:春聯怎么寫?
            學生說:“春聯上下聯應該字數相等,詞類相當”(你能不能根據例子來說呢?)。
            學生說:“綠柳舒眉辭舊歲……”它們的字數是一樣的。
            兩個同學的發(fā)言合在一塊兒就很好了。字數相等,詞類相當。我們一起把這一小節(jié)來讀一讀。
            學生讀。
            同學們在祖國悠久的文化長河里,還有很多膾炙人口的春聯,課前,楊老師搜集了幾幅,不過比較亂,楊老師想請你們整理整理。
            (多媒體出示)。
            先讀讀這些亂的春聯。(學生讀)。
            想好了嗎?上聯“田園無限美”,對哪一句呢?(類似于聯線的練習)。
            老師這里還有一些春聯大家來看看,一起讀讀,然后填寫下面的一段話。(老師出示了五對春聯,然后在下面緊接著出了一個練習,如上聯中的一個詞語,對仗的是哪一個詞語等等,春聯中還描寫了這樣的一些內容如……)。
            春聯中還有一幅展現了祖國的美好景象……。
            最后齊讀完成的填空。
            楊老師還有一幅未完成的春聯,請大家來想想辦法……。
            出示:風撫千條柳(好像是的,抱歉,我的視力下降了不少,加上為了尋找電源,我一直是背對課堂,所以沒有打出來,抱歉。總之,楊老師在這里進行的創(chuàng)作春聯的訓練)。
            學生和教師進行交流和點評(楊老師一邊點評一邊指導方法)。
            同學們,你們真了不起,你們已經掌握了創(chuàng)作春聯的方法,從詞類相當的角度大家的詞語都可以,但是楊老師想提高難度,從詞語感情的角度,大家再想想哪個詞語更加合適。
            學生說:雨潤萬朵花(為什么?)因為這個詞語中包含了滋潤的味道,包含了雨水對花朵的愛,讓花朵長得更加嬌艷。
            我們一起把這則春聯讀一遍。
            同學們,春聯是我們民族的象征,那里有春聯那里就有炎黃子孫的足跡,春聯也是感情維系的方式,春聯也是華夏的靈魂,那里有春聯那里就有中國人的智慧。
            學了這篇課文,楊老師想問問大家課后大家想干些什么?
            師生交流:學生,老師進行鼓勵和點評。
            課后同學們想寫就寫,想讀就讀,想搜集就搜集。剛才我們在講春聯中的填詞的時候先從詞類的角度來寫,后來從詞語感情的角度,老師告訴大家更高層次的還有從聲調的角度,這樣春聯讀起來才來抑揚頓挫。
            這節(jié)課,我們就上到這里!謝謝大家!
            點評:
            好快的上課節(jié)奏,這篇課文聽了好幾次,覺得今天楊老師組織的教學最簡約、最快節(jié)奏,在讀了感受了春聯幾次之后,學生就開始為點評春聯內容、創(chuàng)作春聯忙碌起來了!
            這群學生是瑯琊路小學分校的學生,不知道換成再普通一點的學生能不能適應好這樣的節(jié)奏。
            課堂效率真的很高!
            春聯的語文教案篇九
            1、能讀懂《寫春聯》,感知內容,體會寫法。
            2、能做到敘事清楚,重點突出。
            3、能寫出值得寫的原因,并從中建立道德觀念、產生道德情感,形成正確的思想觀點。
            4、能激發(fā)習作興趣,鼓勵學生自由地說,生動地寫。
            教學重點:
            能讀懂《寫春聯》,感知內容,體會寫法。
            教學難點:
            能做到敘事清楚,重點突出。
            2、學生回憶、自由地練說。
            1、今天,請同學們把它寫下來,與別人分享,題目是《一件值得寫的事》。
            2、學生自讀思考:這次習作有什么要求?
            3、討論明確。(1)有一定的價值。(2)敘事清楚,重點突出。
            4、學生進一步思考:《一件值得寫的事》和《記一件難忘的事》相比較,共同點在哪兒?不同點在哪兒。
            5、學生討論,教師小結。
            (共同點:所記的都是事,且都只要寫“一件”事,不是幾件事。不同點:前者側重于“難忘”,印象特別深刻,在時間上一般離現在較遠,但仍然記得十分清楚,值得回味。而后者側重于“值得寫”,必須是對自己、對別人都有教育意義的,或是贊揚一種精神,或是說明一個道理,或是吸取一個教訓,或是給人一個啟示。)。
            1、請同學們回憶一下,在這學期中,有哪些值得寫的事?你準備寫哪件事?并說清楚寫這件事的原因。
            2、學生思考,并參加交流。
            3、師生評價是否符合寫作要求。教師根據事情對學生相機地進行思想教育。若學生談了要寫同學助人為樂時,教師及時指出:“這件事選得好,反映了同學之間應該互相幫助、互相關心這一鮮明的中心思想?!睘閷W生的選材點明思想意義,同時贊揚高尚的道德行為,在學生心靈中樹立美好的形象。若學生談到要寫和鄰居家發(fā)生的事時,教師指出:“人與人之間應該真誠相待,寬厚為懷......”并鼓勵學生:“只要認識到自己錯了,大家都會原諒你的?!边@樣的點撥,深中肯綮,學生會領悟到應該怎樣做人,怎樣做事。
            4、學生確定寫作的內容,編寫作提綱。
            1、有一位小作者也寫了一件值得寫的事--《寫春聯》,寫得具體、生動,重點突出,字里行間還透出節(jié)日的歡快!現在我們一起來讀一讀,體會她成功的秘訣。
            2、學生輕讀例文,思考練習。
            (1)《寫春聯》的起因是_______________,經過是____________________,結果是______________________。
            (2)“連眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼應?有什么好處?
            (3)文章重點寫了“對話”,你認為哪幾句寫得好?好在何處?
            (4)你認為還有什么地方值得學習?
            3、學生討論交流。
            4、教師小結:應當寫清事情的前因后果,抓住重點--值得寫的原因,詳細地寫出人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等,注意首尾呼應,畫龍點睛。
            1、運用學到的寫法,結合自己的感受,把剛才確定的內容寫下來。
            2、學生寫作,教師巡回指導。
            春聯的語文教案篇十
            新春佳節(jié),家家戶戶張貼大紅春聯,給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛。讀讀這些春聯,就像是漫游在萬紫千紅的花園中。今天,咋們就一起到這座百花園中去暢游一番。來,讓我們先高興地讀一讀課題。
            2、指名逐節(jié)讀課文。
            3、讀了課文,你對春聯已有了那些了解?
            看來,春聯的學問還真不少呀?讀讀春聯也是一種很好的學習呀!
            1、快速瀏覽課文,并用筆畫出課文寫了那幾幅春聯?
            2、這些春聯該怎么讀呢?同學介紹經驗和方法,老師及時鼓勵表揚。把自己收集的春聯讀給大家聽。
            3、自由練讀,指讀,同桌互讀。
            4、創(chuàng)設情境讀好。
            激情:看著這些春聯,我突然有一個想法,想在這5幅春聯中選一幅過年時貼在我家門上??蛇@么多春聯,我不知改選那一幅好,我想請你們幫我選一幅,你們愿意嗎?希望你們以充分的理由來說服我。誰說得好,說得我心動,那我就聽你的。
            (1)以四人小組為單位,選擇一幅春聯進行準備。
            (2)推薦春聯(學生分別通過講述春聯的含義,表達的感情,感情朗讀,春聯的特點等多角度向我推薦,老師始終只是點撥引導,穿插各種形式的讀,激發(fā)學生表達的愿望。)。
            (3)小結引導,鼓勵表揚。
            聽了你們的推薦,我感到每一幅春聯都讓我愛不釋手,干脆,我全要了。這樣做太自私了;老師改變主意了,把春聯送給大家,你們說說,誰能獲得呢?自薦或推薦。
            a:選中者上臺選自己喜歡的春聯并讀給大家聽。
            b:你想把春聯送給誰?
            春聯的語文教案篇十一
            《春聯》是一篇知識性很強的說明文,課文用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯的作用,內容以及特點及讀春聯的好處.
            我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍,播放了過新年的背景音樂,同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯時,學習春聯的欲望也大大增加了,不知不覺進入了課文的學習之中。
            預習時就讓學生搜集內容豐富的春聯,在上課時,就讓學生來個春聯大擂臺,學生們表現的興趣很高,都想表達一份自己對春聯的喜愛之情。通過學生的“擂臺”展示可見學生的課后積累還是很不錯的,于是我抓住這一點,進一步引導學生去研究春聯,這就自然的過渡到春聯知識的學習上了,由此進入到的課文的學習。
            首先引導學生品讀春聯,在讀中感受春聯的特點:對仗和聲律美。先是以“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”了解春聯包括的內容不僅僅只是描繪美麗春光的,還有展現祖國欣欣向榮的景象等,由此概括出春聯內容的豐富。同時拿這一幅春聯為例,老師進行指導“對仗”在春聯中的運用,隨后學生對于其他對聯的學習,我采取的是放手,讓學生自己學習探索,實踐證明孩子的學習興趣相當的大,而且整個課堂的氛圍很好,看孩子的熱情如此之高,于是我就趁熱打鐵,進入到下一環(huán)節(jié)的大比拼。
            在第二課時的學習中,我就主要以拓展為主,從春聯的內容,特點上,形式多樣的出春聯考驗學生。以此來鞏固春聯的知識要點,同時在多次的接觸春聯,學習春聯中,學生能夠自然的體會到作者的用心,領略文中語言文字的無窮奧秘。
            《春聯》是一篇介紹春聯的小品文。本文用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯的作用、種類、特點及讀背春聯的好處。中心突出,通俗活潑,短小精焊,語言生動優(yōu)美。是引導學生去賞讀春聯,感受春聯豐富多彩、情致優(yōu)美的內容,講究對仗、用詞精當的技巧和抑揚頓挫、和諧動聽的聲律,熏陶、感悟、領略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。
            一、創(chuàng)設情境,在良好情境中學習課文。
            施教之功,先在激趣。興趣是最好的老師。我在教學伊始通過激發(fā)學生的學習興趣來調動學生的學習欲望。并且要為學生創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍,讓學生興奮起來,為學生積極主動地學習課文作好準備。再讓學生融入濃濃的文化氣息中,在這樣的情境中賞讀課文,品味春聯內容之美與形式之美,感受漢民族語言文字魅力,了解中華民俗文化。
            二、賞讀感悟,在閱讀感悟中欣賞春聯。
            對春聯豐富多彩、情致美好的內容之美的欣賞以及對春聯對仗之美、聲律之美的品味,都要建立在學生對春聯閱讀、感悟、體驗的基礎上。在學生找到課文中的春聯后就盡情地誦讀這些透著美的文字,插上想像的翅膀,借助絢麗的圖片,將春聯描寫的美妙意境描述出來,這是以讀促悟。再引導學生帶著理解讀好這些對聯,這是以悟促讀。在讀中領略春聯所表現的豐富多彩、情致美好的內容。再接下來,讓學生按照春聯的內容來送春聯就水到渠成了。在美美的朗讀中,學生自然體會到了春聯講究對仗及具有聲律美的特點,這時,教師只要引導學生將這一點上升到理論的高度即可。語文的教學重在讓學生積累,在本課教學中教師有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。
            三、自主探究,把學習的權利交還給學生。
            學完課文,我們應安排一系列練習,以鞏固今天的所得。本課教學中安排了幾個有意思的練習,在練習中學生進一步體會到了春聯內容豐富,對仗工整,讀起來抑揚頓挫的特點,并掌握了使用文字的一些技巧。在練習中給學生一些思考的時間和空間,給學生一些自我表現和嘗試成功的機會,讓學生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識,解決問題,求得發(fā)展,他們學習的積極性更高,教學效果更好,更能激發(fā)他們課后再學習。
            四、拓展延伸,在聯系中建立語文大課堂。
            好的結尾會產生余音繞梁、三日不絕的效果。結尾處要令學生對本課內容咀嚼不已,欲罷不能,促使他們在課后開展拓展閱讀,使他們的文學品味得以提升。所以,學完課文,在學生掌握了課文內容的基礎上,我們要引導學生充分地開發(fā)和利用課外學習資源來充實對文本的解讀,拓寬語文學習的內容、形式、渠道,讓學生在更廣闊的時空學語文、用語文,把生活看成是學習語文的大課堂,使學生獲得的知識和產生的情感更加立體、豐厚、久遠。
            《春聯》是小學四年級語文一篇知識性很強的說明文,課文用精練的語言,生動地說明了春聯的作用,種類、特點及讀春聯的好處.在課文的精讀階段,我重點引導學生通過反復品讀語言文字,領略中國語言文字的無窮奧秘,激發(fā)學生熱愛語言文字的思想感情。通過課堂實踐我感到:
            春聯的內容廣泛,正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容,為了使學生既愛讀愛學,又在朗讀的過程中有所感悟,積累內化。有句話說:“授之以魚,不如授之以漁。”教會學生學習的方法,逐步培養(yǎng)他們的學習能力對學生來說很重要.在分析春聯內容的時候,我首先指導學習第一幅春聯“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容,再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的?這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”,從語言文字中感受到春的氣息,同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。然后又指導了一幅春聯“春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興”。由于春聯語句短小,語言淺顯,另外的兩條我組織學生自學,和同桌討論,再以匯報學習成果的形式交流.實踐表明,學生能很好地自主學習,他們也品嘗到了自主學習成功的喜悅!接著我開展請大家試著給課外的春聯分一下它屬于哪種內容的活動,要求學生把春聯在課堂上讀給大家聽,告訴大家這幅春聯所描寫的內容,可以從哪些詞上看出來,并親自動手連一連。課堂上氣氛非?;钴S。學生已在動手的同時,將所學知識歸為已有了。從教學過程來看,由導到放,很好地培養(yǎng)了自主學習的精神,極富實效。
            春聯的語文教案篇十二
            春節(jié)貼春聯是中國傳統的習俗,也是中國源遠流長的文化,它更是與我們的生活密切相關,好多幼兒春節(jié)有和爸爸、媽媽貼春聯的經歷,但他們只是盲目地幫忙,覺得好玩而已,并不了解其中所蘊含的深厚的傳統文化,我們開展此活動旨在引導幼兒通過大膽交流中了解我們中國的傳統民俗文化,發(fā)展語言表達能力,培養(yǎng)民俗自豪感。
            1.對春聯產生興趣,樂于交流自己的發(fā)現。
            2.大膽探索并發(fā)現春聯的特征和種類,體驗張貼春聯的的樂趣。
            3.初步了解春聯的演變。
            4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
            5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
            物質準備:春節(jié)里幼兒與家長一起貼春聯的照片。紅紙、毛筆、硯臺等。
            經驗準備:幼兒有貼春聯的經驗;了解春聯的由來和傳說;聯系會寫春聯的家長助教。
            1.出示春節(jié)家家戶戶貼春聯的照片,激發(fā)幼兒對春聯的興趣。
            2.多媒體展示春聯演變的照片:桃?!曳郝摗R龑в變阂黄鹆私獯郝摰难葑?。
            討論:為什么春節(jié)或辦喜事的時候門上要貼春聯?春聯到底是怎么來的?
            請個別幼兒起來講述春聯的由來,教師小結。
            3.出示各種各樣的春聯照片,探究春聯的種類。
            (1)請小朋友觀察這些春聯的形狀一樣嗎?它們分別貼在什么地方?
            師小結:春聯有好幾種,就好像小朋友,他們都有自己的座位,每個座位上的小朋友都有自己的名字。
            (2)介紹春聯的種類和名稱。
            春聯的種類很多,根據它使用場所,可分為門心、框對、橫披、春條、斗方等?!伴T心”貼于門板上端中心部位;“框對”貼于左右兩個門框上;“橫披”貼于門媚的橫木上;“斗斤”也叫“門葉”,為正方菱形,多貼在家俱、影壁中。
            門心和框對就像我們班的兩對雙胞胎,他們大小、長短、字數是一樣的,分別貼在門板和門框上,且要對稱。
            4.暢所欲言——我在春節(jié)貼春聯。
            展示小朋友貼春聯的照片,請小朋友向其他幼兒介紹照片里的他正在貼的春聯名稱及所貼的位置,鞏固對春聯名稱和使用場所的認識。
            5.感知、區(qū)分上聯和下聯。
            站立在門外觀看貼在門上的春聯,右手邊是上聯,左手邊是下聯。
            (1)家長現場表演寫春聯,并請小朋友說出其名稱和貼的位置。
            (2)幼兒體驗用毛筆畫春聯福娃。
            7.組織小朋友給班級的活動室貼上春聯,鞏固對春聯的認識。
            本活動來源于幼兒的生活,好多幼兒有親身體驗的經歷,通過老師精心設計,整個活動流程層層深入,環(huán)環(huán)相扣,充分調動幼兒積極性,幼兒興趣濃厚,主要表現在以下3個方面:
            1.形象比喻,認識門心、框對。我讓幼兒在觀察比較中區(qū)分各種不同使用場所春聯及其名稱。再借助班級兩對雙胞胎進行巧妙的比喻,引導幼兒認識門心、框對,使幼兒形象地弄明白其對稱關系,也初步了解了上聯與下聯的關系。
            2.借助幼兒的春節(jié)活動相片加深對不同場合春聯種類的認識。
            3.設置情景,請家長寫春聯,幼兒貼春聯,引導了解春節(jié)貼春聯的整個過程,激發(fā)幼兒對民俗文化的興趣。此環(huán)節(jié)把活動推向**。
            春聯的語文教案篇十三
            1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文中的五副春聯。積累一些課外名聯。
            2、通過對課文的學習和對春聯的誦讀,了解春聯的內容和春聯對仗工整的特點,感受其音律的美,學習春聯使用文字的技巧,領略祖國語言的無窮奧妙。
            3、在貼春聯、對對子、區(qū)分上下聯、填補缺對等聯系過程中加深對春聯的認識,使語文學習指導學生生活。
            4、懂得生活中處處有學問,誦讀春聯也是一種很好的學習。
            對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。
            課文中出現的春聯的特點:對仗工整、音律美,這些因為是初次接觸,學生可能較難理解。
            1、(課件:鑼鼓聲聲)回憶春節(jié)習俗。
            2、過渡:春聯能給人帶來歡樂,能為節(jié)日增添喜慶,能讓我們感受到春的氣息,這節(jié)課我們一起來欣賞春聯,感受那濃濃的春的氣息。
            1、課文中出現了那些春聯?讀一讀。
            2、在讀課文:關于春聯,你知道了些什么?
            描繪春光展現景象歌頌生活表達祝愿。
            這富有特色的內容使得準連有別與掛在風景區(qū)的風景名勝聯,貼在寺廟、園林、紀念館等楹柱上的楹聯:比如顧憲成紀念館里的“風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳家事國事天下事,事事關心”,也有別與結婚時使用的婚聯,祝壽時使用的壽聯,比如:福如東海壽比南山。
            對仗聲律美。
            2、自由讀第1自然段,完成春聯和相應內容的連線。
            3、你讀懂了哪一幅春聯呢?(交流)。
            (用括號內的語句點評學生的發(fā)言,并以此指導學生讀好春聯,表達情感。)。
            (1)描繪美麗的春光——請描繪你讀這幅春聯時眼前所看到的美麗春光——朗讀——推薦閱讀《春》的片段,感受一下朱自清描繪的和這幅春聯相似的美麗春光——再讀(指導讀好尾字的聲調)。
            (芳草綠得生機勃勃,杏花紅得熱情洋溢!一年芳草、十里杏花——春光無限美好!)。
            (千巖競秀,百業(yè)興旺,神州大地欣欣向榮?。?。
            追問:是什么猶如春天一樣,使祖國大地(神州)欣欣向榮呢?(推薦欣賞《春天的故事》)——再讀(指導讀好尾字的聲調)。
            (3)歌頌了勞動人民幸福美好的生活——。
            (勤勞創(chuàng)造財富,和睦共生和諧,勞動人民的生活蒸蒸日上?。?。
            追問:你能讀懂“門第”嗎?(對仗指導:門第——人家)。
            你是否還從中悟出了一些樸素的生活道理呢?(勤勞、和睦是幸福生活的保證。)。
            ——再讀(指導讀好尾字的聲調)。
            (4)表達了人們對新的一年的美好祝愿——什么祝愿?(平安)——讀(指導讀好尾字的聲調)。
            (梅花年年爛漫,愿你歲歲平安?。?。
            6、自由朗讀第1自然段,用文中語句表達你讀了這些春聯之后的感受,并說說理由。
            1、出示:綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年。
            (1)你覺得這幅春聯是寫的什么內容呢?(既展現春光的無限美好,又表達人們對新年的美好祝愿。)。
            (2)讀好這幅春聯。
            (3)輕聲自讀課文第2自然段,體會春聯的另一個特點并做交流。
            2、讓學生自己嘗試分析另四幅春聯的對仗。
            3、通過“舒眉——開口”體會春聯用詞的形象性。
            通過“辭——賀”體會春聯用詞的準確性。
            4、小結:……能從中學到一些使用文字的技巧。
            5、填補缺對。
            6、p134對對子練習。
            1、讀春聯,品味春聯的聲律美。
            3、發(fā)現:尾音為第三第四聲的是上聯,第一第二聲的是下聯。
            4、區(qū)分上下聯的練習。
            [評析:靈活應用教材變序教學,根據學生的認知規(guī)律,讀中理解,讀中感悟。]。
            讀第四自然段。
            搜集各種對聯:壽聯、挽聯、春聯,區(qū)別其異同。
            1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文中的五副春聯。
            2、通過對課文的學習和對春聯的誦讀,了解春聯的內容和春聯對仗工整的特點。
            3、在貼春聯、對對子、區(qū)分上下聯、填補缺對等聯系過程中加深對春聯的認識,使語文學習指導學生生活。
            4、懂得生活中處處有學問,誦讀春聯也是一種很好的學習。
            對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。
            課文中出現的春聯的特點:對仗工整、音律美,這些因為是初次接觸,學生可能較難理解。
            1、(課件:音樂《春節(jié)序曲》)回憶春節(jié)習俗。
            2、過渡:春聯能給人帶來歡樂,能為節(jié)日增添喜慶,能讓我們感受到春的氣息,這節(jié)課我們一起來欣賞春聯,感受那濃濃的春的氣息。
            1、學生介紹自己搜集到的春聯。
            2、學生展示自己書寫的春聯。
            3、學生說春聯貼法上的講究。
            1.自己輕聲朗讀第一自然段。
            2.用直線畫出春聯。
            3.用虛線畫出這些春聯反映的內容。
            (用括號內的語句點評學生的發(fā)言,并以此指導學生讀好春聯,表達情感。)。
            (1)描繪美麗的春光——。
            (芳草綠得生機勃勃,杏花紅得熱情洋溢!一年芳草、十里杏花——春光無限美好!)。
            (千巖競秀,百業(yè)興旺,神州大地欣欣向榮?。?。
            (3)歌頌了勞動人民幸福美好的生活——。
            (勤勞創(chuàng)造財富,和睦共生和諧,勞動人民的生活蒸蒸日上?。?。
            追問:你能讀懂“門第”嗎?(對仗指導:門第——人家)。
            你是否還從中悟出了一些樸素的生活道理呢?(勤勞、和睦是幸福生活的保證。)。
            (4)表達了人們對新的一年的美好祝愿——什么祝愿?(平安)——讀(指導讀好尾字的聲調)。
            (梅花年年爛漫,愿你歲歲平安!)。
            1、出示:綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年。
            (1)你覺得這幅春聯是寫的什么內容呢?(既展現春光的無限美好,又表達人們對新年的美好祝愿。)。
            (2)讀好這幅春聯。
            (3)輕聲自讀課文第2自然段,體會春聯的特點并做交流。
            2、讓學生自己嘗試分析另四幅春聯的對仗。
            3、通過“舒眉——開口”體會春聯用詞的形象性。
            通過“辭——賀”體會春聯用詞的準確性。
            4、小結:……能從中學到一些使用文字的技巧。
            載歌載舞慶新春人新事新時代新。
            碧波跳紅鯉同心同德干四化。
            山美人美風光美綠水躍白鰱。
            風撫千條柳,雨__萬朵花。(潤)。
            小草萌芽思春暖,___傲雪斗天寒。(紅梅、青松)。
            處處紅花紅處處,重重綠樹______。(重重綠樹綠重重)。
            老師似園丁,。(學子如花朵)。
            老師似園丁嘔心瀝血,。(學子如花朵斗艷爭奇)。
            景范書院傳承中華文明,。
            a、啟平學校續(xù)寫教育新篇。
            b、啟平學校譜寫教育新篇。
            c、啟平學校開創(chuàng)美好明天。
            1、學生總結。
            2、贈送春聯,鼓勵勤奮。
            學海無涯勤可渡,書山萬仞志能攀。
            春聯的語文教案篇十四
            新春佳節(jié),家家戶戶張貼大紅春聯,給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛。讀讀這些春聯,就像是漫游在萬紫千紅的花園中。今天,咋們就一起到這座百花園中去暢游一番。來,讓我們先高興地讀一讀課題。
            2、指名逐節(jié)讀課文。
            3、讀了課文,你對春聯已有了那些了解?
            看來,春聯的學問還真不少呀?讀讀春聯也是一種很好的學習呀!
            1、快速瀏覽課文,并用筆畫出課文寫了那幾幅春聯?
            2、這些春聯該怎么讀呢?同學介紹經驗和方法,老師及時鼓勵表揚。把自己收集的春聯讀給大家聽。
            3、自由練讀,指讀,同桌互讀。
            4、創(chuàng)設情境讀好。
            激情:看著這些春聯,我突然有一個想法,想在這5幅春聯中選一幅過年時貼在我家門上。可這么多春聯,我不知改選那一幅好,我想請你們幫我選一幅,你們愿意嗎?希望你們以充分的理由來說服我。誰說得好,說得我心動,那我就聽你的。
            (1)以四人小組為單位,選擇一幅春聯進行準備。
            (2)推薦春聯(學生分別通過講述春聯的含義,表達的感情,感情朗讀,春聯的特點等多角度向我推薦,老師始終只是點撥引導,穿插各種形式的讀,激發(fā)學生表達的愿望。)。
            (3)小結引導,鼓勵表揚。
            聽了你們的推薦,我感到每一幅春聯都讓我愛不釋手,干脆,我全要了。這樣做太自私了;老師改變主意了,把春聯送給大家,你們說說,誰能獲得呢?自薦或推薦。
            a:選中者上臺選自己喜歡的春聯并讀給大家聽。
            b:你想把春聯送給誰?
            春聯的語文教案篇十五
            1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦文中的五副春聯。
            2、初步了解春聯講究對仗、注重聲律的特點,懂得生活中處處有學問,誦讀春聯也是一種很好的學習。
            3、培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。
            4、培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度。
            教學重難點理解五副春聯表現的思想內容,感受春聯的對仗和音律美。
            教學準備。
            1、多媒體課件。
            2、要求學生搜集春聯,了解春聯的有關知識。
            教學過程。
            一、談話導入。
            1、師:聽,歡樂的音樂奏起來了(播放聲音),喧鬧的鑼鼓敲起來了,震天的鞭炮響起來了;每逢新春佳節(jié),無論在農村還是城市,家家戶戶都要張貼大紅(春聯)??(多媒體出示)。
            二、賞讀課文第一自然段。
            1、請大家找出課文當中的一句話來說一說春節(jié)貼春聯的作用。
            出示:
            “新春佳節(jié),家家戶戶張貼大紅春聯,給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛?!保ㄗプ 皻g樂祥和”祥和:吉祥和睦)。
            2、師:那就讓我們用讀來表現這種歡樂吉祥、和睦的氣氛,好不好?(指名讀齊讀)。
            3、師:同學們,大年初一,你走在大街上,看到家家戶戶都張貼著春聯,你會有怎樣的感覺呢?(如:甜蜜、自豪、幸福等)。
            4、作者的感覺又是如何呢?他作出了比喻請找出這個句子讀一讀。
            出示句子:
            “我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯,就像是漫游在萬紫千紅的百花園中?!?BR>    問:為什么是“瀏覽”?——瀏覽:大略地看。因為春聯各種各樣,太多了。(板書:內容各種各樣)。
            為什么把瀏覽各種各樣的春聯比作了漫游在一座萬紫千紅的大花園?——春聯既多又美(漫游:隨意游玩)。
            (如果學生不能很好地做出回答,可以把句子放在學完四副春聯后再次交流)。
            師:所以文中說到:“誦讀這些春聯,你會感到生活中充滿了幸福和希望?!蹦蔷驼埻瑢W們也來讀讀第一自然段中的這些春聯,準備用這樣的句式來匯報自己的學習體會。
            出示:“__________,___________?!边@副春聯_________了__________________。
            5、交流(讓學生挑選自己喜歡的春聯來說一說)。
            出示:讀了“_______________________?。”這副春聯,我______________________?。
            7、再次交流。(投影)。
            又是一年芳草綠,依然十里杏花紅:
            春天到了,芳草茵茵碧連天,一樹樹粉紅粉紅的杏花,開得絢爛,紅杏枝頭春意鬧)。
            春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。
            美麗的春天又回到了人間大地,名山大川展現秀美的姿態(tài),和煦的陽光普照著大地,各行各業(yè)興旺發(fā)達。
            勤勞門第春光好,和睦人家幸福多。
            幸福勤勞的人家沐浴著春光,和睦的家庭幸福美滿。意思是:勞動人民勤勞致富、全家和睦才擁有幸福美滿的生活。
            梅開春爛漫,竹報歲平安。
            梅花開了,花色秀美,幽香宜人,她傲雪斗霜,獨放于天地之間,昭示著春天的來臨,她喚醒沉睡中的百花,共同開放出一個萬紫千紅的春天;翠竹拔節(jié)平安生長,祝愿年年平安。
            8、師:理解了這四副春聯的意思,現在大家是不是能更深刻地理解作者的話“我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯,就像是漫游在萬紫千紅的百花園中”了(指名說一說,讀一讀)。
            9、是啊,春聯是詩,蘊含著豐富的哲理;春聯是歌,吟唱著美好的生活;春聯是畫,描繪出秀麗的春光。干百年來,每逢新春佳節(jié),我們華夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯的海洋中。想想吧,這是多么歡樂祥和的氣氛!這是多么幸福美好的享受!
            10、讓我們再來誦讀,再來體會!(生自由誦讀)。
            11、出示春聯,喜歡哪副就讀哪副。
            三、品讀第2、3自然段。
            2、交流:
            a、出示對聯,指名朗讀。
            b、說說特點:講究對仗。
            c、什么叫:“講究對仗”?用課文中的話來回答?!吧舷侣摬粌H字數相等,而且詞類相當”
            d、結合這副對聯具體說一說(柔柳舒展眉眼,告別過去的一年;紅桃綻放,笑語盈盈祝賀新年的到來)。
            e、讀一讀。
            f、再次出示第一自然段的四副春聯,請學生分析它們的對仗特點。
            3、相應小練習:
            a、根據春聯講究對仗的特點,來幫春聯找朋友。(出示)讀好。
            物華天寶年年好?????????放歌高唱好河山。
            舉杯喜迎新歲月?????????半含冬景半含春。
            柳垂千絲三江綠?????????人杰地靈處處春。
            幾點雪花幾點雨?????????梅開萬樹萬岳紅。
            b、嘗試補聯(出示)讀好。
            風撫千條柳,?雨()萬朵花。(參考答案:灑?澆)。
            冬去山明水秀,春來(??)。(參考答案:鳥語花香、桃紅柳綠、冰消雪融)。
            4、師:春聯除了講究對仗外,還有什么特點呢?聽老師再把這些春聯讀一讀。
            5、交流:聲律美。
            a、好處:讀起來“抑揚頓挫,和諧動聽”
            b、理解“抑揚頓挫,和諧動聽”
            抑揚頓挫:形容詩文作品或音樂聲響等高低起伏,停頓轉折,和諧有節(jié)奏。
            和諧:配合得適當。
            c、試著讀出聲律美。
            四、學習第四自然段,課堂小結。
            預設:a、細心揣摩體會,能從中學到一些使用文字的技巧;即講究對仗。
            b、如果下功夫背誦一批名聯,就能幫助我們感受到其中的聲律美,領略祖國語言的無窮奧妙。
            五、布置作業(yè)。
            搜集有關春節(jié)、春聯的資料,可以在班上舉行一次“辭舊迎新”的綜合實踐活動。
            六、板書設計。
            春聯。
            內容:??各種各樣。
            特點:??講究對仗(字數相等、詞類相當)???????值得一學。
            聲律美?(抑揚頓挫?和諧動聽)。
            教學分析與反思。
            《春聯》是一篇知識性很強的說明文,課文用精練的語言,生動地說明了春聯的作用,種類、特點及讀春聯的好處。在課文的精讀階段,我重點引導學生通過反復品讀語言文字,領略中國語言文字的無窮奧秘,激發(fā)學生熱愛語言文字的思想感情。通過課堂實踐我有如下體會:
            文中例舉了五副對聯,每一副的內容都不相同,我讓學生反復讀春聯并結合文中的語句來理解春聯的范圍是很廣泛的。再細讀下去,學生還發(fā)現春聯的內容都表達了人民的美好愿望。在老師引導下,學生逐步深入到春聯的世界,更多地領略春聯對仗工整、聲律美等特點。
            作為小品文,就應該讓學生有所得?;谶@一點,我把了解春聯對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談,仍然以讀為主,讓學生在讀中感知特點,在讀中體會特點,讀出感受,讀出語感來。學生在品讀的過程中,不僅有理解后的高興,更有了解這些對聯背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識,開拓了他們今后閱讀的空間,為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。
            作為小品文,就應該讓學生有所得?;谶@一點,我把了解春聯對仗特點作為另一個教學重點。教學上仍然以讀為主,讓學生在讀中感知特點,在讀中體會特點,然后歸納出八個字:字數相等、詞類相當。接著讓學生根據對仗的特點來對對子,從字到詞,再到句,由易到難,學生興味盎然。之后便是春聯上下聯的一個連線題和一個補充題,學生均完成得非常出色。在這過程中學生不僅嘗到了解決問題成功的喜悅,而且又積累了不少課外的春聯,可謂一箭雙雕。
            春聯的語文教案篇十六
            一、教學目標。
            1、能夠正確、流利地朗讀課文,初步背誦出文中的五副春聯。
            2、通過對課文的學習,初步了解春聯的特點,懂得生活中處處有學問,誦讀春聯也是一種很好的學習。
            3、通過朗讀感受音律美,領略祖國語言的無窮奧秘。
            二、教學重點。
            對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。
            三、教學難點。
            課文中出現的春聯的特點:對仗、音律美,這些因為是初次接觸,學生可能較難理解。
            四、教學過程。
            (一)導入。
            1、同學們,首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽,想想我們在什么時候能經常聽見它。
            放錄音(恭喜恭喜)。
            2、誰來回答老師剛才提出的問題2(春節(jié))春節(jié)里家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅……齊讀(春聯)。
            (二)精讀課文第一自然段。
            1、春聯大家基本都見過,誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢?
            2、同學知道的春聯還真不少,那春聯的內容到底有哪幾個方面呢?下面我們一起去看課文第一自然段。
            板書:內容。
            3、輕聲朗讀第一自然段,用“——’畫出春聯,用‘“_”畫出春聯的內容。
            4、誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。
            教師在出示的段落中畫出。
            5、我們一起把畫出的句子讀一讀。
            6、描繪美麗春光的是哪一副春聯?
            指名回答后出示:又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。
            7、誰來試著讀讀看。
            8。從哪幾個詞中看出春光是美好的?(芳草綠?杏花紅)。
            9、你能來讀好它嗎??(個別集體)。
            10、這么美的景色清同學們快速把它記在腦于里。(指名背棄背)。
            11、接下去我們一起去看第二種內容的春聯。
            出示;春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。
            12、誰來試著讀一讀。
            13、從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象?從哪幾個詞中看出?
            (千山秀?百業(yè)興)?。
            你能帶著你的這種感覺把這副春聯讀好嗎?個別集體。
            這里的“神州”指的是什么?
            (學生可能不知道;師提示指“祖國大地”)。
            14、誰來試著讀好它。(個別集體)。
            15、快速把它記在腦子里。(指名背齊背)。
            16、課文中還有兩種內容的春聯,大家一起把它們找出來、讀一讀。
            出示:勤勞門第春光好,和睦人家幸福多。
            梅開春爛漫,竹報歲車安。
            17、下面請一、二組看上面一副春聯,三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。
            出示幻燈:圍繞以下問題進行討論:
            (1)這副春聯講的是書上哪方面的內容?
            (2)從哪幾個詞中可以看出?
            18、誰來講講你們的討論結果?(教師可適當地點撥)。
            提示:“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。(引申)。
            “歲”在這里指的是一年。
            19、下面考一下大家的反映能力我說內容大家馬上把相應的春聯讀出來。
            20、出示下面幾副春聯,請同學齊讀。
            21、下面請大家試著給課外的春聯分一下它屬于哪種內容。
            出示:描繪美麗的春光。
            家家致富家家樂,處處迎春處處歌。
            展現祖國欣欣向榮的景象。
            艷陽照大地,春色滿人間。
            歌頌勞動人民幸福美好的生活。
            祖國與天地同壽江山與日月爭輝。
            表達人們對新的一年的美好祝愿。
            四化宏圖展,九州春意濃。
            22、看了這么多的春聯后,請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣?
            板書:各種各樣。
            23、引讀:我們測覽著各種各樣的春聯,就是……。
            出示:“我們測覽……百花園中”
            24、你喜歡哪幾個詞語?你能讀好它嗎?(漫游萬紫千紅)個別?集體。
            25、引讀:欣賞了這些春聯你會感到……你讀了上面的哪副春聯后有這種感覺的?
            26、放錄音(爆竹聲)引讀;新春佳節(jié)l家家戶戶張貼……給節(jié)日……。
            出示:“新春佳節(jié),家家……的氣氛”
            27、誰能把這句話讀好?(個別集體)。
            28、分組朗讀。邊讀邊想:這一段是用什么方法來寫的?指名回答,適當點撥。
            (三)精讀課文第二、三自然段。
            1、輕聲朗讀課文第二、三自然段,在書中找出描寫春聯特點的句子。
            2。指名交流。
            3、對于對仗,大家一定不明白,那書中給我們舉了個例子,我們一起去看看。
            出示:綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年。
            4、我們試著來讀一讀。
            5、讀了這副春聯體有什么樣的感覺?從哪幾個詞中可看出。(舒眉辭?開口賀)。
            適當點撥?辭:送走。
            6、書上是怎樣把它分別對起來的?
            7、請在前面幾副春聯中挑你最喜歡的一副,試著給它對對看?
            8、引讀:看了這幾副春聯,我們可以發(fā)現每副春聯的上下聯不僅……而且……。
            這就是一開始所說的,春聯是講究對仗的。
            板書:對仗。
            9、出示:選擇正確的關聯詞語。
            (???)細心揣摩體會,(???)能從中學到一些使用文字的技巧。
            (如果……就……,因為……所以……,雖然……但是……)。
            10、齊讀第二自然段。
            11、看春聯第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯,你們聽聽老師讀的???????時候有什么特點?—。
            12、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示:抑揚頓挫和諧悅耳?齊讀。
            13、誰能任選一副春聯讀出它這個特點。個別、集體。
            14、讀了這么抑揚頓挫,和諧悅耳的春聯,使我們感到了一種聲律美。
            板書:聲律美。
            15。知道了春聯的這兩個特點后,我又要考考大家了。這里有幾副春聯的。
            上聯,請大家為它在后面找出正確的下聯。
            出示:載歌載舞慶新春????????????人新事新時代新。
            碧波跳紅鯉????????????????同心同德于四化。
            山美人美風光美????????????綠水躍白鰱。
            16、請同學找出背誦名聯的有那些好處?指名讀齊讀。
            小結過渡:課文給我們介紹了春聯的兩個特點后,又將說什么呢?
            (四)精讀課文第四自然段。
            1、指名讀第四自然段,思考;這一段講了什么?
            3、聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習?板書:值得一學?。
            (五)小結。
            (六)布置作業(yè)?抄寫課文中的五副春聯。
            板書:
            內容??各種各樣。
            對仗。
            特點????????????????值得一學。
            聲津美。
            春聯的語文教案篇十七
            1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦文中的五副春聯。
            2、初步了解春聯的特點,懂得生活中處處有學問,誦讀春聯也是一種很好的學習。
            3、進一步培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。
            4、激發(fā)學生熱愛學習的情趣,提高學生的學習積極性。
            理解五副春聯表現的思想內容,感受春聯的對仗和音律美。
            學生搜集與春聯有關的信息,用紅紙書寫五幅春聯。
            第2課時。
            1、提問:這篇課文主要講了什么內容?
            2、提問:通過昨天的學習和課前收集信息,你已經了解春聯的那些知識?
            3、過渡:同學們對春聯的知識已經了解不少,希望同學們在精讀課文時能結合這些知識來談理解。
            1、說說課文的主要內容。
            2、回憶、交流自己收集到的或了解到的關于春聯的知識。
            3、激發(fā)學習興趣,積極準備學習課文。
            課前搜集信息在現代語文教學中顯得越來越重要,在這一環(huán)節(jié)適當給予交流共享。
            3、指導學習第一幅春聯:我們先來看一看這一幅春聯,在學習這副春聯之前,老師得提出幾點要求:請你先自己讀一讀這副春聯,再想想它是反映什么內容的,然后體會體會它的意思,最后再有感情地讀一讀,讀出它的意思。
            4、組織學生匯報,老師點撥,指導朗讀。
            1、進入春節(jié)熱鬧的情景,并說說春節(jié)熱鬧的場面。
            2、根據老師提出的學習要求,學生自讀、自學課文。
            3、匯報交流自學情況。
            讀一讀第一副春聯,說說它所反映的內容,然后說說它的意思,最后有感情地朗讀一遍。
            (“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”,描繪了美麗的春光,它的意思是,又是一個春天來到了,芳草遍地,綠茵茵的,杏花盛開,紅艷艷,多美麗呀!)。
            4、齊讀這一副春聯。
            5、回憶剛才學習第一副春聯的學習方法,跟著老師一起把學習春聯四步法講一遍。
            學習春聯內容的四步法具體可行,學生在經過幾遍充分實踐后,能逐步掌握并內化。
            學習第一部分。
            6、組織指導學生自學第二幅春聯和匯報交流自學情況。
            7、同學們剛才學習得非常好,非常認真,接下來的兩幅春聯讓同學們分成兩大組來學習,看誰學習得好。
            8、組織指導學生自學第三、第四幅春聯和匯報交流自學情況,老師相機檢查學生對春聯中關鍵詞語的理解情況。
            10、指導學生朗讀第一部分。
            6、匯報交流對第二副春聯的自學情況。
            7、分兩大組自學第三、第四幅春聯,理解春聯的思想內容。
            8、匯報交流對第三、第四副春聯的自學情況,并在老師的指導下抓住關鍵詞語理解。
            9、有感情地朗讀課文第一部分。
            學習課文的第一部分,關鍵在于理解四副春聯的思想內容。通過創(chuàng)設情境,引導學生根據學習方法自學,體現學生學習的自主性。
            1、提出學習要求。
            2、組織指導學生逐步發(fā)現春聯的特點:講究對仗:字數相等、詞類相當、字不重復;有聲律美。
            3、通過剛才的學習,我們對春聯講究對仗,讀起來抑揚頓挫的特點有了更深的認識?,F在,請大家再回到課文中去找一找寫這些知識的段落,然后自由地讀讀。
            4、小結:通過剛才的學習,我們對春聯的內容和特點有了進一步的認識。
            1、根據老師的要求說說揣摩的意思。
            2、學生自由誦讀,仔細體會春聯的特點。
            3、根據自己的學習情況匯報交流自己發(fā)現的春聯的特點----講究對仗和抑揚頓挫,并結合具體例子說說。
            4、快速自由地朗讀課文第二部分。
            春聯的特點,不是讓學生照著書本去讀、去記,而是讓學生先觀摩黑板上的春聯,在誦讀中體會,在誦讀中發(fā)現,旨在讓學生學得主動。
            1、那么課文的最后一段寫什么呢?讓我們一起來讀一讀。
            2、“開卷有益”中的“卷”是指什么?這個詞語的意思是什么?
            3、你是怎么理解這句話的?
            4、多讀讀春聯會哪些好處呢?
            5、讓學生背誦五副春聯。
            1、齊讀課文的最后一段。
            2、理解“開卷有益”的意思。
            3、聯系上下文說說多讀春聯有什么好處。
            4、背誦、積累五幅春聯。
            讓學生進一步感受到多讀春聯多學習對人的發(fā)展有很大的好處。并讓他們積累祖國優(yōu)秀的傳統文化。
            今天,通過對《春聯》一課的學習,我們從內容和特點兩方面了解了春聯,學習了春聯,并積累了部分春聯。
            整體感知這篇課文的學習。
            1、組織學生拓展閱讀《通用春聯》《春聯探源》《對聯故事》《諧聯大觀》。
            2、教師行間巡視指導完成春聯配對練習。
            1、自由閱讀補充材料。
            2、完成春聯配對練習。
            拓展閱讀能進一步激發(fā)學生學習春聯興趣和熱愛祖國傳統文化,練習有助于學生進一步深刻理解春聯的特點。
            春聯。
            字數相等。
            講究對仗:詞類相當。
            字不重復。
            聲侓優(yōu)美:抑揚頓挫。
            和諧動聽。