通過(guò)編寫(xiě)教案，教師可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)效果。編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)充分考慮教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和達(dá)成路徑的設(shè)計(jì)。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
唱臉譜音樂(lè)教案篇一
1.了解歌曲獨(dú)有的京韻唱腔，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格。
3.初步感受京劇的特點(diǎn)和魅力，為京劇是中國(guó)特有的藝術(shù)而自豪。
重點(diǎn)：了解歌曲獨(dú)有的京韻唱腔，在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上初步嘗試表演歌曲。
難點(diǎn)：唱好最后一句，并學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格。
1.請(qǐng)幼兒收集有關(guān)京劇的臉譜、行頭、服裝等的相關(guān)知識(shí)，并布置成“京韻國(guó)粹”主題墻面。
2.欣賞過(guò)京劇表演片段，熟悉樂(lè)曲旋律。
1.供幼兒表演使用的表演區(qū)材料：盔頭、服飾、臉譜、髯口等。
2.幼兒自制的“京劇宣傳卡”。
3.多媒體課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境興趣導(dǎo)入
教師邀請(qǐng)幼兒進(jìn)入梨園小劇場(chǎng)，用京劇特有的方式亮相，營(yíng)造濃郁的京劇氛圍，并嘗試用京劇唱腔向大家問(wèn)好，練習(xí)發(fā)聲，提醒幼兒拖住氣息。
（二）欣賞歌曲理解歌詞
1.教師范唱《說(shuō)唱臉譜》，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒感受歌曲的京劇韻味，體會(huì)京劇的唱腔。
（1）提問(wèn)：你覺(jué)得這首歌跟你以前學(xué)習(xí)的歌曲有什么不同?幫助幼兒分辨京劇與歌曲不同的曲調(diào)風(fēng)格。
2.教師利用多媒體課件，簡(jiǎn)單介紹不同的臉譜,幫助認(rèn)識(shí)歌曲中的人物。
如：藍(lán)臉的竇爾敦在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵英勇無(wú)比；黃臉的典韋很勇猛；白臉的曹操很精明；黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)渣渣亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)。
（三）嘗試演唱體味唱腔
1.幼兒跟隨教師或課件學(xué)唱歌曲，并嘗試創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
2.利用圖譜重點(diǎn)演唱最后一句“啊……”的唱法。
3.引導(dǎo)幼兒探索用合適的力度演唱每一個(gè)樂(lè)句，并用動(dòng)作表現(xiàn)出它們的不同。如：“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬”最輕；“紅臉的關(guān)公戰(zhàn)場(chǎng)殺”稍用力；“黃臉的典韋”短促；“白臉的曹操”輕巧；“黑臉的張飛叫喳喳……”最響亮。
4.創(chuàng)設(shè)“臉譜轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲情境，增加演唱活動(dòng)的趣味性。
（四）聯(lián)系生活萌生情感
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)身邊的哪些人喜歡唱京劇，討論分享自己的感受，進(jìn)一步感受京劇的博大精深，萌生作為中國(guó)人的驕傲和自豪。
2.請(qǐng)幼兒利用表演區(qū)材料裝扮起來(lái)師幼共同表演，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)和模仿簡(jiǎn)單的臺(tái)步。
（五）現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)藝術(shù)傳承
請(qǐng)幼兒分發(fā)自制的“京劇宣傳卡”，讓身邊的人通過(guò)掃一掃活動(dòng)二維碼的方式與孩子們建立互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒做好民族文化的傳承者，實(shí)現(xiàn)民族藝術(shù)與時(shí)代相互融合的目標(biāo)。
（六）延伸活動(dòng)
幼兒在區(qū)域里繼續(xù)學(xué)習(xí)其他京歌和京劇選段，如：《龜兔賽跑》、《紅娘》、《紅燈記》等，了解京劇的主要角色，進(jìn)一步體驗(yàn)唱腔的優(yōu)美，感受?chē)?guó)粹藝術(shù)的偉大。
一、教學(xué)理論依據(jù)
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：教師要“欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。”活動(dòng)中，教師通過(guò)——欣賞京歌（體味京韻），——模仿表演（感悟內(nèi)化）——交流分享（同伴共享京劇經(jīng)驗(yàn)）——互動(dòng)探究（情感升華）四大環(huán)節(jié)，與幼兒建立積極的互動(dòng)，為孩子們創(chuàng)造充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿足幼兒自由表達(dá)的心理需求，讓孩子們真正喜歡京劇這一藝術(shù)形式。
二、實(shí)施策略
1.尊重表現(xiàn)實(shí)施策略：活動(dòng)中，緊緊抓住欣賞——討論——表達(dá)三條主線，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、哼哼、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中，為孩子們創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，尊重他們的興趣和獨(dú)特感受。
2.環(huán)境融合實(shí)施策略：集體表演環(huán)節(jié)中，充分利用環(huán)境資源，把集體活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)巧妙結(jié)合，讓課程更具延展性，讓表演更深入，讓情感更升華。
3.同齡共學(xué)實(shí)施策略：交流分享，請(qǐng)同伴聯(lián)系生活分享自己對(duì)京劇的感受和了解，建構(gòu)對(duì)我國(guó)京劇藝術(shù)的淺顯經(jīng)驗(yàn)。
4.信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)施策略：活動(dòng)結(jié)束部分，通過(guò)設(shè)置活動(dòng)二維碼的方式，用信息化手段讓孩子們與身邊的人建立互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)民族藝術(shù)與時(shí)代相互融合的目標(biāo)。
唱臉譜音樂(lè)教案篇二
2.了解京劇的臉譜和行當(dāng)。
１．了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
２．模仿京劇的韻味學(xué)習(xí)《唱臉譜》，體會(huì)京劇唱腔獨(dú)特的風(fēng)格魅力。
多媒體課件、課本等。
一、京劇的形成。
師：同學(xué)們對(duì)京劇有了一個(gè)怎樣的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“京劇”中的“京”代表什么意思？
生:…………。
師：讓我們來(lái)看看京劇是怎樣形成的。（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解。）。
二、京劇“四大行當(dāng)”的介紹。
（1）媒體演示，教師講解。
京劇根據(jù)人物的自然屬性（性別，年齡）及社會(huì)屬性（身份、職業(yè)）劃分為四大類(lèi)，就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。
“生”一般指男性角色，在每個(gè)行當(dāng)里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當(dāng)名，比如：年紀(jì)大的叫老生，年紀(jì)輕的叫小生，另外還有武生。
“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀(jì)輕的叫花旦，中年婦女叫青衣。
“凈”則是指“花臉”。
“丑”是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，分為文丑和武丑。
三、介紹“四大功夫”，即京劇的表演形式。
2）請(qǐng)學(xué)生討論，教師總結(jié)。
四、新課教學(xué)。
1.（簡(jiǎn)單介紹“戲歌”及作曲者）。
生：二個(gè)部分。
生：（齊聲）“美極了，棒極了，簡(jiǎn)直ok，頂呱呱?！?BR> 師：后段的音樂(lè)吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔，從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。接下來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《唱臉譜》，加深對(duì)臉譜人物的情感體驗(yàn)。
（學(xué)生伴隨音樂(lè)，認(rèn)真的學(xué)唱歌曲，教師在第一段結(jié)束的時(shí)候提醒同學(xué)們?cè)谘莩臅r(shí)候注意節(jié)奏）。
師：唱完一遍后，停下來(lái)糾正幾個(gè)唱不好的部分。
1)節(jié)奏，節(jié)拍掌握準(zhǔn)確。
2)下滑音，倚音、裝飾音。
3)“叫喳喳”后面的托音。
生：跟老師一邊打節(jié)奏，一邊把唱不好的部分節(jié)奏掌握好。
生：藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙黃臉的典韋，白臉的曹操黑臉的張飛叫喳喳……。
紫色的天王托寶塔綠色的魔鬼斗夜叉金色的猴王銀色的妖怪灰色的精靈笑哈哈……。
3.臉譜介紹。
人物性格顏色代表。
藍(lán)色臉譜：舉例竇爾敦。是一員勇猛、剛強(qiáng)的武將，用藍(lán)色來(lái)代表勇猛、剛強(qiáng)。
紅色臉譜：舉例關(guān)羽。關(guān)羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。
黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強(qiáng)且兇猛的武將。黃臉有時(shí)也代表兇猛和殘暴。
白色臉譜：舉例曹操或項(xiàng)羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時(shí)太監(jiān)也用白臉，往往形容一些內(nèi)心狡猾詭計(jì)多端的人。
黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說(shuō)中他面色黝黑且又用來(lái)形容他鐵面無(wú)私的性格。
五、知識(shí)的拓展。
最后我們?cè)谶@些歌曲來(lái)結(jié)束本課吧!
唱臉譜音樂(lè)教案篇三
1.學(xué)生能有興趣地演唱《唱臉譜》，并能用簡(jiǎn)單的京劇形體動(dòng)作參與表演活動(dòng)。
2.了解京劇行當(dāng)中凈角及其臉譜等相關(guān)京劇知識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)歌曲中京劇音樂(lè)風(fēng)格特征。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三單元——梨園金曲。首先我們一起來(lái)回顧我們上節(jié)課已經(jīng)
學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容：京劇的行當(dāng)分為——？
生：生、旦、凈、丑。
（板書(shū)：京劇的行當(dāng)——生、旦、凈、丑）
師：今天我們更多的聽(tīng)到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京劇的元素，請(qǐng)同學(xué)們看一看視頻，同時(shí)思考一個(gè)問(wèn)題：這首歌曲中使用了哪些京劇的元素。
（板書(shū)：什么是戲歌）
1.歸納流行歌曲中戲曲元素的使用
師：首先請(qǐng)大家欣賞三段流行歌曲片斷，注意這些歌曲有什么特點(diǎn)。
第一段：李宇春演唱會(huì)〈北京一夜〉片斷。
（播放李宇春演唱會(huì)〈北京一夜〉片斷。學(xué)生好奇地在觀看，完畢鼓掌）
師：第二段：周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。
（播放周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。學(xué)生若有所思地在觀看，完畢鼓掌）
師：第三段：搖滾樂(lè)隊(duì)“零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：
（播放“零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)”演唱〈粉墨人生〉。學(xué)生認(rèn)真地在觀看，完畢鼓掌）
師：剛才我們欣賞了不同風(fēng)格的演唱，現(xiàn)在我們來(lái)歸納一下，這些歌曲有什么共同特點(diǎn)？
生：都采用了京劇的元素。
師：哪些京劇的元素，能說(shuō)的更具體一些嗎？
生：旦角的唱腔：武場(chǎng)的鑼鼓經(jīng)：西皮唱腔：京劇劇目和人物等。
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)京劇中的四大行當(dāng)，請(qǐng)問(wèn)是哪四種？
生：生、旦、凈、丑。
師：凈角所扮演的人物有什么特點(diǎn)？
生：性格剛毅、勇猛、魯莽、奸詐，正反面形象都有。
師：凈角有一種特殊的化妝方式——臉譜。
（板書(shū)：臉譜是京劇凈角的一種特殊的化妝方式）
師：上節(jié)課老師曾布置過(guò)查找有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)大家互相交流一下。
生：展示和交流臉譜圖片和畫(huà)片。
師：（邊展示多媒體邊講解）臉譜有很多種顏色，簡(jiǎn)單地講，紅色含有褒義，代表忠勇；黑色為中性，代表猛智；藍(lán)臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉白臉含有貶義，代表兇詐；金臉銀臉是神秘，代表神妖。
除顏色外，臉譜的勾畫(huà)也是有類(lèi)似的象征意義的，有的紅臉，有的黃臉，臉譜中面積的大小不同標(biāo)志著陰險(xiǎn)狡詐的程度不同?？傊?，顏色代表著性格，而不同的勾畫(huà)法則代表著性格的程度。
臉譜具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，勾臉也具有很高的技術(shù)性。像書(shū)法和繪畫(huà)一樣，用筆要準(zhǔn)確，才能體現(xiàn)人物的性格特征。
2.欣賞幾種不同表演形式的《唱臉譜》
師：三位同學(xué)把自己查找的有關(guān)臉譜的資料與大家進(jìn)行了交流?，F(xiàn)在我們欣賞一首歌曲——《唱臉譜》。請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么內(nèi)容，表達(dá)了什么樣的'情感。第二，這首歌曲與我們平時(shí)所聽(tīng)到的歌曲有什么不一樣。
（活動(dòng)：欣賞獨(dú)唱《唱臉譜》，完畢鼓掌）
生：唱了京劇的臉譜：
師：有什么顏色記得嗎？
（活動(dòng)：與學(xué)生一起憶記歌詞）
（師唱）藍(lán)臉的竇爾墩——盜御馬，紅臉的關(guān)公——戰(zhàn)長(zhǎng)沙。
黃臉的——典韋、白臉的——曹操、黑臉的張飛——叫喳喳。
師：這首歌曲與我們平時(shí)唱的歌有什么不一樣？
生：加了一些京劇的風(fēng)格。
師：那位同學(xué)還能具體地說(shuō)一說(shuō)，那些地方最能凸顯出京劇的色彩？
生：從“藍(lán)臉的竇爾墩”那兒開(kāi)始。
師：歸納：這首歌是用京劇的素材創(chuàng)作的一首歌曲，近年來(lái)這種體裁非常受歡迎，我們把它稱(chēng)為戲歌或者叫京歌，很多電視劇、歌曲都用了這種體裁。
師：《唱臉譜》這首歌曲后半段的旋律取材于京劇音樂(lè)西皮唱腔音樂(lè)的素材。
（活動(dòng)：老師多媒體播放旋律片斷）
師：由于它是一首具有戲曲風(fēng)格的歌曲，所以很多人都喜歡演唱它。戲曲演員唱、小品演員也唱，唱歌的演員也能唱。老師錄了兩段精彩的片斷供大家欣賞。請(qǐng)大家再次欣賞時(shí)不要忘了記記歌詞，跟著唱一唱。
請(qǐng)欣賞欣賞有京劇演員演唱的《唱臉譜》片斷。
（活動(dòng)：欣賞《唱臉譜》b段）
3.練唱歌曲
師：大家都非常喜歡唱這首歌，它也非常容易上口。聽(tīng)過(guò)幾次后，你們?cè)囋嚹懿荒芨怀?BR> （活動(dòng)：練唱《唱臉譜》后半段。）
師：你們認(rèn)為這首歌當(dāng)中最有特點(diǎn)，或者說(shuō)最難學(xué)的是那一句？
生：“啊——”（指結(jié)束處的拖腔）
師：長(zhǎng)長(zhǎng)的拖腔正是戲曲中最有特色的地方。其實(shí)，只要掌握了京劇的板式，就不覺(jué)得難了。如：藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬……（老師示范擊拍演唱，學(xué)生陸續(xù)附和著跟唱）我們?cè)賮?lái)試一試最后一句的拖腔，注意老師手勢(shì)會(huì)給你換氣的提示。
（活動(dòng)：老師帶領(lǐng)學(xué)生練唱歌曲，學(xué)生在老師的手式指揮下，能按拍跟唱最后一句的拖腔）
師：大家又有進(jìn)步了。大家一定要注意老師手勢(shì)中給你換氣、“轉(zhuǎn)彎”的提示。
（活動(dòng)：再次示范講解，練唱，并不斷針對(duì)學(xué)生在練唱過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題提出要求，學(xué)生能演唱歌曲，雖還不夠熟練，但都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)唱歌曲的興趣）
師：京劇中的拖腔非常有韻味，我們?cè)俾?tīng)一次。
（活動(dòng)：播放音樂(lè)片段，再次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行來(lái)練唱，并進(jìn)一步提出練唱結(jié)束句拖腔的新要求。）
師：歌曲可以分為幾個(gè)部分？
生：兩個(gè)部分，分別是……
師：這兩個(gè)部分各有什么特點(diǎn)，同學(xué)們可以分組討論一下。
（活動(dòng)：學(xué)生分組討論，老師參與并引導(dǎo)）
師：每組請(qǐng)選代表總結(jié)各部分的特點(diǎn)。
生1回答（第一部分的特點(diǎn)：女生齊唱，以外國(guó)人的角度評(píng)價(jià)京劇，旋律有流行歌曲的特點(diǎn)，生動(dòng)有趣，容易學(xué)唱）
生2回答（第二部分采用了凈角的西皮唱腔，渾厚流暢，介紹了京劇的經(jīng)典劇目和人物臉譜，最后一句拖腔有濃郁的京劇韻味，難唱）
師：同學(xué)們總結(jié)的非常好，（展示多媒體，總結(jié)兩部分的特點(diǎn)和難點(diǎn)）
師：下面老師用鋼琴為你們伴奏一次，要學(xué)會(huì)聽(tīng)前奏。
（活動(dòng)：用鋼琴伴奏帶領(lǐng)學(xué)生練唱歌曲。學(xué)生基本能演唱全曲，但結(jié)束句的演唱還不是十分好）
師：上節(jié)課老師教了你們一個(gè)京劇表演中的動(dòng)作，還記得嗎？
（活動(dòng)：復(fù)習(xí)“亮相”、“走臺(tái)步”、學(xué)習(xí)新動(dòng)作。簡(jiǎn)述、示范動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生模仿。）
師：現(xiàn)在，我們來(lái)加上這些動(dòng)作來(lái)唱一唱。
（活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生在歌曲表演中加上簡(jiǎn)單的京劇身段動(dòng)作，進(jìn)一步體驗(yàn)京劇音樂(lè)的風(fēng)格特征。學(xué)生興趣濃厚地模仿、習(xí)練，很開(kāi)心也愿意參與。）
師：請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)做做動(dòng)作，其他同學(xué)合著音樂(lè)再練唱一次。
（活動(dòng)：練唱歌曲。）
師：現(xiàn)在，哪位同學(xué)能帶頭為大家表演一下？
（活動(dòng)：一學(xué)生舉手，全體掌聲鼓勵(lì)。學(xué)生提議邀請(qǐng)其他同學(xué)參與表演，老師表示贊許。四名學(xué)生出來(lái)為大家表演，其他同學(xué)伴唱。臺(tái)上和臺(tái)下氣氛活躍，完畢掌聲）
師：謝謝四位同學(xué)的表演?，F(xiàn)在我們來(lái)對(duì)他們作一個(gè)評(píng)價(jià)，看看他們的表演有什么優(yōu)點(diǎn)，還有什么不夠的地方。
生1：某某同學(xué)做的不象，某某同學(xué)好像做得好看一些。
生2：我覺(jué)得他們沒(méi)合上節(jié)奏。
師：你覺(jué)得他們什么做得不夠好？
生：他們的亮相不和節(jié)奏。
師：老師給你一段鑼鼓點(diǎn)，請(qǐng)你為大家示范一下，好不好。（全體大笑、掌聲，學(xué)生不好意思，不敢上臺(tái)表演）
師：這樣吧，大家來(lái)演奏一句剛才的鑼鼓經(jīng)，老師來(lái)表演好不好？
（活動(dòng)：示范講解，學(xué)生模仿，掌聲）
（活動(dòng)：再次講解表演過(guò)程中所存在的問(wèn)題，講解動(dòng)作要領(lǐng)，示范，學(xué)生后排與前排換位，再次合音樂(lè)練唱。）
生：顏色很鮮艷，對(duì)稱(chēng)。
師：以前，同學(xué)們都不了解京劇所以不喜歡京劇現(xiàn)在，通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，你們有哪些收獲？哪些感想呢？請(qǐng)大家討論一下，一會(huì)兒與大家一起交流。
（活動(dòng)：學(xué)生分四人小組討論。（教師分別巡視各小組，了解討論的話題。氣氛活躍，學(xué)生分別發(fā)表自己的意見(jiàn)）
師：同學(xué)們：京劇是我們的國(guó)粹，她像一杯濃濃的香茶，只要你去細(xì)細(xì)的品味，定會(huì)是你感到回味無(wú)窮。希望你們都能做一個(gè)小戲迷。多聽(tīng)多唱多體會(huì)，你會(huì)慢慢地喜歡上它，宏揚(yáng)民族藝術(shù)，我們也有責(zé)任。好，謝謝同學(xué)們的精心準(zhǔn)備和熱情參與！
唱臉譜音樂(lè)教案篇四
2、通過(guò)京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，表現(xiàn)人物的不同的性格特征。
3、知道京劇是我國(guó)的國(guó)粹，逐步喜愛(ài)京劇的藝術(shù)。
1、有欣賞過(guò)京劇表演。
2、制作好的京劇臉譜：紅臉黃臉花臉白臉黑臉，磁帶。
能根據(jù)樂(lè)曲旋律的提示進(jìn)行哼唱，并創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
知道京劇是我國(guó)的國(guó)粹，有進(jìn)一步探索京劇的欲望。
1、教師：“今天我?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，讓我們一起來(lái)欣賞一下?！?BR> 2、教師：“你聽(tīng)到了什么？你最喜歡哪一句？”
二、再次欣賞一遍，幼兒根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行哼唱。
1、逐句聽(tīng)歌詞，同時(shí)出示與歌詞相對(duì)應(yīng)的圖片，講述討論歌詞的內(nèi)容。
2、逐句練習(xí)唱腔和唱調(diào)。
3、完整的進(jìn)行演唱京劇〈戲說(shuō)臉譜〉。
三、探索根據(jù)不同的角色適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)人物的性格特征。
1、向幼兒一一介紹不同的人物的性格特征，嘗試用合適的表情和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行表演。
四．進(jìn)行表演，增強(qiáng)幼兒的興趣。
1、分角色扮演京劇演員和觀眾，被選為觀眾的幼兒進(jìn)行表演，其他幼兒則是觀眾。觀眾在“演員唱完后在句末叫“好”！
2、角色互換，繼續(xù)進(jìn)行表演。
唱臉譜音樂(lè)教案篇五
1、對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。
2、初步了解中國(guó)國(guó)粹——京劇藝術(shù)，在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》。
3、通過(guò)京劇臉譜圖案，熟悉歌詞內(nèi)容，根據(jù)不同的臉譜角色，學(xué)習(xí)用合適的力度及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。
2、音樂(lè)磁帶及錄音機(jī)。
1、出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察畫(huà)面的內(nèi)容。
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋。
（2）教師介紹不同臉譜代表的人物，并進(jìn)行人物介紹。
2、播放歌曲，幼兒感受歌曲旋律。
（1）教師范唱歌曲，幼兒欣賞。
教師：歌曲里唱了什么？你感覺(jué)怎么樣？
（2）教師用兒歌的韻律將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽(tīng)。
藍(lán)臉的竇爾敦深夜悄悄偷走皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵英勇無(wú)比；黃臉的典韋很聰明，別人都喜歡問(wèn)他問(wèn)題，所以他覺(jué)得很神氣；白臉的曹操，這個(gè)人很精明、奸詐；黑臉的張飛，俠膽仗義，但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)，喳喳亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)到。
（3）播放歌曲，教師結(jié)合掛圖提問(wèn)引導(dǎo)幼兒記憶歌詞。
3、幼兒進(jìn)一步熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。
（1）播放歌曲，師幼跟隨音樂(lè)共同哼唱歌曲。
（2）教師運(yùn)用多種方法引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。（接唱、分組唱等）。
（3）教師重點(diǎn)、演示“啊……”，幫助幼兒突破難點(diǎn)。
4、探索用合適的動(dòng)作演唱每個(gè)樂(lè)句，分角色演唱。
教師：這首歌唱起來(lái)可有精神，你們知道在唱京劇時(shí)該用什么動(dòng)作嗎？
5、部分幼兒扮演京劇演員唱歌曲，另一部分幼兒扮演觀眾在每個(gè)句末叫“好”！。
引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編不同的動(dòng)作進(jìn)行表演唱。
唱臉譜音樂(lè)教案篇六
2、通過(guò)觀察圖片的排列順序，熟悉歌詞的順序。
3、感受京劇的效果，產(chǎn)生喜愛(ài)京劇的情緒。
4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
1、與歌詞內(nèi)容有關(guān)的臉譜各一張。
2、圓舞板、大鼓各一只。
3、戲說(shuō)臉譜的伴奏帶。
(一)臉譜配對(duì)游戲，認(rèn)識(shí)張飛，以念的方式感受人物的性格。
1、觀看ppt，孫猴、竇爾敦、曹操、關(guān)公，找到相應(yīng)的臉譜，并根據(jù)小節(jié)線的提示依次擺放。
2、還有一個(gè)人也很厲害，他長(zhǎng)得怎么樣?生氣起來(lái)可不得了。猜猜他會(huì)是什么臉呢?
(二)說(shuō)臉譜，擺臉譜，嘗試有節(jié)奏地完整念歌詞。
1、圓舞板也想來(lái)認(rèn)識(shí)他們，你聽(tīng)：打節(jié)奏念歌詞。跟念一遍。
2、你聽(tīng)到了什么?或者是不一樣的地方?出示馬、大刀、喳喳。
3、想不想和圓舞板合作，他說(shuō)前半句，你們來(lái)接后半句，再交換。
4、大鼓也想加入呢?你會(huì)跟著大鼓完整地說(shuō)一說(shuō)嗎?
(三)通過(guò)傾聽(tīng)、比較、接龍游戲等方式來(lái)戲說(shuō)臉譜，體驗(yàn)京劇的唱腔。
1、告訴你們哦!這就是一首京劇，名叫《戲說(shuō)臉譜》。想不想聽(tīng)?教師范唱。
2、想不想學(xué)呀?
3、唱的和說(shuō)的有什么不一樣?拖音——喳，出示圖譜多音——啊，出示圖譜。引導(dǎo)幼兒學(xué)唱。
4、接龍游戲，教師與幼兒。
6、秘密導(dǎo)入，嘗試多次的比賽練習(xí)。
(四)觀看視頻表演，嘗試遷移動(dòng)作來(lái)表演。
2、我們一起來(lái)看看京劇演員他們是怎么做的?
3、跟著他們一起來(lái)做一做。
4、聽(tīng)音樂(lè)加上自己的動(dòng)作聲音表演一次。
5、走到家長(zhǎng)面前，與家長(zhǎng)合作表演。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
《戲說(shuō)臉譜》是大班"成長(zhǎng)快樂(lè)"主題藝術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)歌唱活動(dòng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中提出兩個(gè)方面的目標(biāo)：一是培養(yǎng)幼兒的審美感受能力與審美情趣;二是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造能力和創(chuàng)造意識(shí)。根據(jù)綱要要求結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：一是回憶對(duì)既有人物臉譜的認(rèn)識(shí)。二是讓幼兒感受京劇獨(dú)特的曲調(diào)與韻味。第一個(gè)目標(biāo)是對(duì)已有知識(shí)的回顧和加深，同時(shí)初步培養(yǎng)幼兒對(duì)國(guó)粹京劇的興趣。第二個(gè)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒學(xué)唱具有京劇韻味的歌曲《戲說(shuō)臉譜》，感受京劇獨(dú)特的曲調(diào)和魅力。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，孩子會(huì)唱容易，可是要唱出京劇的韻味卻很難。
根據(jù)這兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，我在活動(dòng)前先給孩子進(jìn)行了關(guān)于臉譜和面具的知識(shí)準(zhǔn)備。平時(shí)幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各式各樣的面具，因?yàn)槊婢呤怯變撼Ｒ?jiàn)、常戴的愛(ài)不釋手的玩具，比如：孫悟空、奧特曼、各種各樣動(dòng)物面具等等，為了拓寬孩子的知識(shí)面，認(rèn)識(shí)更多新奇的面具，我把暑假旅游參觀博物館的照片帶給孩子們看。另外，還在家教園中請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶一些資料來(lái)豐富資料區(qū)，讓孩子們自由觀看和討論。在美術(shù)角里，我為孩子們準(zhǔn)備了一些京劇的人物臉譜，讓孩子們自由學(xué)畫(huà)，同時(shí)在故事課上用一個(gè)個(gè)小故事介紹臉譜人物。這樣通過(guò)欣賞、繪畫(huà)、制作、游戲、舞蹈等多種形式開(kāi)展了主題系列活動(dòng)"有趣的面具"。
有了這些活動(dòng)的鋪墊，我覺(jué)得孩子們學(xué)習(xí)歌唱活動(dòng)《戲說(shuō)臉譜》自然會(huì)得心應(yīng)手些。我按照一貫的教學(xué)程序，課前準(zhǔn)備了各種臉譜、掛圖、碟片等。導(dǎo)入部分我出示了許多臉譜，幼兒興致勃勃，因?yàn)榛顒?dòng)前已經(jīng)熟悉，所以幼兒對(duì)臉譜所代表的人物和性格特征有了初步了解，導(dǎo)入部分進(jìn)行的順利流暢，為學(xué)唱歌詞做好鋪墊。有了這些知識(shí)準(zhǔn)備，接著用兒歌的形式對(duì)歌詞內(nèi)容進(jìn)行朗誦。開(kāi)展部分欣賞唱段《說(shuō)唱臉譜》，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)與平時(shí)歌曲有什么不一樣，對(duì)難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí)。通過(guò)個(gè)別唱、小組唱、集體唱等多種形式，讓幼兒掌握京劇唱段?；顒?dòng)是按部就班的完成了，可過(guò)程中遇到了很多課前沒(méi)有預(yù)料到的問(wèn)題。開(kāi)展部分我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然很快就學(xué)會(huì)哼唱了，但是，畢竟對(duì)京劇很陌生，要唱出京劇的韻味很難，特別是后面的"啊"，尾音此起彼伏，高低長(zhǎng)短都不同，總是唱不好。無(wú)奈，我便通過(guò)個(gè)別唱、小組唱、集體唱等多種形式，讓幼兒反復(fù)唱，還是唱不出京劇的韻味。孩子漸漸不感興趣了，沒(méi)辦法活動(dòng)就草草結(jié)束了。感覺(jué)活動(dòng)的難點(diǎn)完成得不夠好，成了本次活動(dòng)最大的遺憾，得想辦法補(bǔ)救。于是，我決定為這次活動(dòng)延伸一個(gè)課時(shí)，來(lái)彌補(bǔ)第一課時(shí)的不足，進(jìn)一步完善教學(xué)目標(biāo)。
在設(shè)計(jì)延伸活動(dòng)時(shí)，我仔細(xì)的回憶了上次活動(dòng)的過(guò)程，同時(shí)反思遺憾之處的原因。其實(shí)活動(dòng)的遺憾之處不能怪孩子，因?yàn)槲易约簩?duì)京劇唱法就欠缺韻味，怎么能教好孩子呢?為了上好第二課時(shí)的活動(dòng)，我苦下了一番功夫。先是繼續(xù)給孩子們講些關(guān)于臉譜人物的故事，以及人物的性格特征。然后又在網(wǎng)上找了一些京劇段子，反復(fù)的聽(tīng)唱，對(duì)著鏡子找感覺(jué)，為了更深情并茂些，我跟朋友借了套戲服，真真切切過(guò)了把戲癮，孩子們看了我的表演，高興的手舞足蹈，學(xué)的有模有樣。我把第二課時(shí)變成了個(gè)戲曲表演。孩子們非常感興趣。這次活動(dòng)充分的體現(xiàn)了師幼間的互動(dòng)性、參與性。一方面加深了幼兒對(duì)人物的情感體驗(yàn);另一方面促進(jìn)幼兒在感知京劇內(nèi)涵中表現(xiàn)自我和創(chuàng)造自我?；顒?dòng)過(guò)后，家長(zhǎng)反映孩子回家都嚷嚷著要看戲曲頻道，都成小戲迷了。說(shuō)張老師會(huì)唱戲，看看電視里有沒(méi)有張老師。我樂(lè)了，終于自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，有付出就會(huì)有回報(bào)，這就是幸福，哈哈……孩子們成了我的粉絲啦!
波斯納提出"經(jīng)驗(yàn)﹢反思﹦教師成長(zhǎng)"反思本次活動(dòng)，重點(diǎn)并不是幼兒把這首歌唱的有多好，而是培養(yǎng)幼兒對(duì)我國(guó)國(guó)粹京劇的興趣，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)，而不是枯燥和壓力，讓他們?cè)谡n后還能保持對(duì)京劇的興趣并回味無(wú)窮。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
2.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)反思。
在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開(kāi)始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽(tīng)，并鼓勵(lì)大家一起朗誦加深了對(duì)歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《戲說(shuō)臉譜》，讓小朋友說(shuō)說(shuō)與平時(shí)唱的歌有什么不一樣?；顒?dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí)，通過(guò)個(gè)別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。
活動(dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高，但對(duì)重點(diǎn)唱句的掌握和用合適的力度演唱每個(gè)樂(lè)句，用動(dòng)作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想?；顒?dòng)后我進(jìn)行了反思，幼兒對(duì)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過(guò)看節(jié)奏圖譜和聽(tīng)老師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱。
活動(dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵(lì)幼兒自己探索模仿;在集中進(jìn)行創(chuàng)編展示中，老師應(yīng)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)每位幼兒展示自己的動(dòng)作。這樣，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動(dòng)作，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位。
唱臉譜音樂(lè)教案篇七
2、通過(guò)京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度與動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。
3、初步了解中國(guó)國(guó)粹——京劇藝術(shù)，并逐步喜愛(ài)京劇藝術(shù)。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、京劇臉譜圖片：藍(lán)臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。
2、京劇臉譜實(shí)物。
3、欣賞過(guò)京劇表演片斷。
一、教師出示京劇臉譜實(shí)物，與幼兒進(jìn)行談話，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：您們見(jiàn)過(guò)這些面具嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)的？教師簡(jiǎn)單介紹這些面具的`特定名稱(chēng)——京劇臉譜的由來(lái)。
二、教師出示京劇臉譜圖，讓幼兒初次欣賞京劇《戲說(shuō)臉譜》
師：京劇聽(tīng)上去與我們小朋友平時(shí)唱的歌有什么不一樣？（唱起來(lái)很有精神；有很長(zhǎng)的拖音，聲音有高有低不一樣）
三、幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容
1、教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)不同臉譜的代表人物，簡(jiǎn)單介紹這些人物的性格特征及姓名。藍(lán)臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)殺敵英勇無(wú)比；花臉的孫猴非常的神氣、機(jī)智；白臉的曹操精明、奸詐；黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)。
2、用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽(tīng)，并配上一定的表情聲調(diào)及動(dòng)作。
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌，加深對(duì)歌詞的印象。
四、幼兒學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》
1、教師表演范唱。
2、幼兒跟隨教師學(xué)唱。
京劇藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)寶庫(kù)中的一朵奇葩，被稱(chēng)為國(guó)粹而揚(yáng)名海內(nèi)外?，F(xiàn)代京劇唱段《說(shuō)唱臉譜》，將臉譜人物和濃郁的京劇韻味結(jié)合起來(lái)，幾位人物性格一目了然。從京劇臉譜入手，更容易激發(fā)出幼兒喜愛(ài)京劇藝術(shù)的情感。在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開(kāi)始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽(tīng)，并鼓勵(lì)大家一起朗誦加深了對(duì)歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《說(shuō)唱臉譜》，讓小朋友說(shuō)說(shuō)與平時(shí)唱的歌有什么不一樣?；顒?dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí)，通過(guò)個(gè)別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演?；顒?dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高，但對(duì)重點(diǎn)唱句的掌握和用合適的力度演唱每個(gè)樂(lè)句，用動(dòng)作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想。活動(dòng)后我進(jìn)行了反思，幼兒對(duì)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過(guò)看節(jié)奏圖譜和聽(tīng)老師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱?；顒?dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵(lì)幼兒自己探索模仿；在集中進(jìn)行創(chuàng)編展示中，老師應(yīng)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)每位幼兒展示自己的動(dòng)作。這樣，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動(dòng)作，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位。
唱臉譜音樂(lè)教案篇八
《唱臉譜》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國(guó)最著名的劇種,被世人稱(chēng)為“國(guó)粹”,而京劇臉譜被稱(chēng)之為“國(guó)粹中之國(guó)粹”，素以精巧的構(gòu)圖，絢麗的色彩，細(xì)膩的線條見(jiàn)長(zhǎng)，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式。
大部分學(xué)生對(duì)京劇了解較少，教師在課前讓學(xué)生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關(guān)資料，開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)教師和學(xué)生一起欣賞臉譜，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關(guān)系，感受豐富多彩的臉譜文化。
2.練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)字2個(gè)，寫(xiě)字11個(gè)。
3.結(jié)合聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛(ài)。
京劇是中國(guó)最著名的劇種，被人們稱(chēng)為“國(guó)粹”，京劇臉譜更是被稱(chēng)為“國(guó)粹中之國(guó)粹”。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)京劇臉譜，來(lái)細(xì)細(xì)品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書(shū)課題)。
1.指名分小節(jié)朗讀課文。
2.出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。(指名讀，齊讀)。
3.理解詞義，掃清障礙。
“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，來(lái)讓我們了解一下它們。(理解詞語(yǔ))。
4.朗讀詞語(yǔ)，感受節(jié)奏。
出示詞語(yǔ)：頂呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳(指名讀，齊讀)。
(1)讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)。(指名回答)。
(2)僅僅是讀詞語(yǔ)就讓我們感到了明朗歡快的節(jié)奏，那把它們放回到課文里再讀一讀，看課文能給我們什么感覺(jué)?(指名回答5.了解人物，留下疑問(wèn)。
出示詞語(yǔ)：典韋、竇爾敦、猴王。
(1)指名讀，這些都是課文里的人物，誰(shuí)能介紹一下他們。(指名介紹)。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.指名讀第一小節(jié)。
2.你讀書(shū)的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說(shuō)起。(板書(shū)頂呱呱，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“呱”)這是外國(guó)人對(duì)京劇臉譜的贊嘆，外國(guó)人看到了什么，發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，尋找答案。
3.指名回答。
4.當(dāng)外國(guó)人看到將那五色的油彩往臉上畫(huà)的時(shí)候，有什么感覺(jué)?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)。
5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽(tīng)到同學(xué)們將“簡(jiǎn)直”讀得特別響亮，你們實(shí)在是太會(huì)讀書(shū)了，這樣一讀就將外國(guó)人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實(shí)啊，你們知道嗎?這個(gè)“愣”和“簡(jiǎn)直”都是北京的方言，這樣以來(lái)啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。
6.我們的京劇臉譜讓外國(guó)人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)該感到?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)。
7.齊讀第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1.在京劇表演中，為了表現(xiàn)人物的性格，就在臉譜上用了不同的顏色來(lái)表示人物的性格，下面就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二、三小節(jié)，再聯(lián)系你手中的資料，說(shuō)說(shuō)在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。
2.同桌交流。
3.誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名回答)。
4、大家真會(huì)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了臉譜的奧秘，那老師來(lái)說(shuō)幾個(gè)人物，你們說(shuō)說(shuō)他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)。
5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格，。那這第二、三小節(jié)該怎么讀呀?黑臉怎么讀，白臉怎么讀，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀二、三、小節(jié)，找找感覺(jué)。(自由練讀、指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實(shí)際上在那些前輩大師們的勾畫(huà)下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，來(lái)讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)。
2.齊讀第四小節(jié)。
3.這一小節(jié)有什么特點(diǎn)?(指名回答)。
4.再讀讀第四小節(jié)，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點(diǎn)?(指名回答，板書(shū)“美佳佳”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“佳”字)。
5.讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀第四小節(jié)。
6.這篇課文的作者真了不起，反復(fù)使用abb式的詞語(yǔ)，“一xx”的形式，讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的念白，讓文章充滿了京腔、京韻，實(shí)在是太厲害了。讓我們將課文連起來(lái)讀一讀，感受一下這充滿韻味的語(yǔ)言。(齊讀)。
1.因?yàn)榫﹦∧樧V的獨(dú)特魅力，使臉譜藝術(shù)深受人們的喜愛(ài)，慢慢地形成了很多品種，如風(fēng)箏、面具……(播放圖片)京劇臉譜走進(jìn)了人們的生活，因此京劇臉譜被大家公認(rèn)為我們中華民族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí)，所以我們?cè)跄懿桓璩?，傳承它。下面就讓我們帶著?duì)京劇臉譜的喜愛(ài)聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱這充滿了京腔京韻的歌曲。(播放視頻)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
唱臉譜。
頂呱呱。
美佳佳。
自豪。
作業(yè)或預(yù)習(xí)：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集京劇及文中人物的資料。
2.課下能聽(tīng)聽(tīng)我們的家鄉(xiāng)戲，感受其中的韻味。
《唱臉譜》這篇課文是歌曲，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了這種具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)樣式。
這篇課文用近乎白描的語(yǔ)言形式寫(xiě)出來(lái)，通俗易懂，無(wú)論是誦還是讀，都朗朗上口。
教學(xué)一開(kāi)始，我?guī)ьI(lǐng)大家欣賞《唱臉譜》，品一品其中的韻味，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。隨后由課文第一小節(jié)外國(guó)人對(duì)中國(guó)京劇的贊美，激起學(xué)生自豪感。然后放手讓學(xué)生自學(xué)，并提出自學(xué)要求：課文講了幾種臉譜?每種臉譜各有什么代表意義?在學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)學(xué)生合作探討，再交流匯報(bào)。最后拓展延伸，讓學(xué)生交流自己對(duì)京劇的了解，或交流自己家鄉(xiāng)戲曲特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)的興趣，感受戲曲藝術(shù)的韻味及魅力。
本文通過(guò)介紹臉譜，但又不能單單停留在圖案要神奇上，而是從臉譜帶出了許多歷史故事，如竇爾敦盜御馬、關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙等。但在教學(xué)中，因?yàn)槭軐W(xué)生知識(shí)面的影響，對(duì)這些歷史故事學(xué)生知道寥寥無(wú)幾，導(dǎo)致本節(jié)課留有遺憾。
京劇被稱(chēng)為國(guó)粹而倍受?chē)?guó)人的喜愛(ài)，但對(duì)于珠江三角洲地區(qū)我市本地的孩子來(lái)說(shuō)，由于地域文化和語(yǔ)言的差異，使他們很少有機(jī)會(huì)接觸到京劇，更談不上喜歡京劇，本單元分三課時(shí)完成。前兩個(gè)課時(shí)，通過(guò)多種途徑讓學(xué)生了解了京劇的行當(dāng)、京劇的表演、京劇的文場(chǎng)武場(chǎng)等相關(guān)的知識(shí)等。他們還學(xué)唱了京劇唱腔選段，學(xué)習(xí)了“鑼鼓經(jīng)”，使他們對(duì)京劇的基本常識(shí)有所了解，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
《唱臉譜》是一首運(yùn)用京劇西皮唱腔音樂(lè)素材創(chuàng)作的一首“戲歌”，深受廣大聽(tīng)眾的喜愛(ài)。在教學(xué)中要以唱為主，欣賞臉譜是為了讓學(xué)生有更直觀的感受和了解，所以課件的制作離我精心選用了一些有特點(diǎn)的臉譜圖案，加深學(xué)生的印象。由于學(xué)生對(duì)于流行歌曲非常喜歡，首先，我選用了三段有戲曲風(fēng)格的流行歌曲讓學(xué)生欣賞，讓他們對(duì)于這一課的內(nèi)容充滿興趣，事實(shí)證明，從學(xué)生喜歡和感興趣的地方逐漸導(dǎo)入，效果是非常好的，也為他們學(xué)唱歌曲、體驗(yàn)情感打好基礎(chǔ)。
在課前準(zhǔn)備中，我精心制作了多媒體，通過(guò)歌曲視頻和演唱視頻，讓學(xué)生始終充滿興趣地欣賞歌曲，并在此過(guò)程中逐漸熟悉歌曲的旋律，加深印象。充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，使學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，能直觀地欣賞到臉譜鮮艷的色彩和豐富的圖案，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的豪爽性格。
教師的范唱和多種方式的練唱，教師的及時(shí)糾正和鼓勵(lì)都能使學(xué)生更快速的學(xué)唱和大膽的表現(xiàn)，使他們親身體驗(yàn)京腔京韻韻的的風(fēng)格魅力;學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的京劇形體動(dòng)作邊唱邊表演，進(jìn)一步加深他們對(duì)歌曲獨(dú)特風(fēng)格的體驗(yàn)等，都引發(fā)了學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的好奇心和興趣，使他們?cè)诤闷婧团d趣的驅(qū)使下，積極主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，課前我查閱了大量的資料，對(duì)于教師本人都是一種提高和補(bǔ)充，讓我自己也熱愛(ài)起了京劇，但教學(xué)中仍然存在不足之處，主要體現(xiàn)在：
學(xué)生最后的演唱效果還不是十分理想，例如：走音現(xiàn)象，節(jié)奏出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象、情感不充分表現(xiàn)不夠理想等等，歌曲本身的難度是一方面的原因，學(xué)生在演唱方法和表現(xiàn)力方面的欠缺仍然是主要原因，今后要多加練習(xí)。2.教與學(xué)在互動(dòng)方面還應(yīng)該更多樣化一些豐富一些。
3.對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)可以再巧妙一些，老師講解的太多太細(xì)反爾限制了學(xué)生的思維，要更多地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1、上這課之前最好先學(xué)習(xí)有關(guān)京劇唱腔方面的知識(shí)或練唱，對(duì)于這首歌曲的學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。
2、臉譜的欣賞不要占用太多時(shí)間，瀏覽性欣賞即可，以唱為主，臉譜的知識(shí)可以放在課前預(yù)習(xí)或課后作業(yè)部分完成。
3、教師的范唱比播放音頻視頻都更重要。
唱臉譜音樂(lè)教案篇九
1、在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上，初步學(xué)唱歌曲，感受京歌獨(dú)特的曲調(diào)與韻味。
2、借助京劇臉譜課件與教師講解，熟悉歌詞內(nèi)容。
了解京歌和一般歌曲的不同，初步學(xué)唱歌曲。
感受京歌獨(dú)特的曲調(diào)與韻味，重點(diǎn)練習(xí)歌曲"啊"的唱法。
（一）開(kāi)始部分1、發(fā)聲練習(xí)《問(wèn)好歌》。
（二）基本部分1、觀看、討論人物臉譜：
師：你們見(jiàn)過(guò)這些面具嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)呢？
教師簡(jiǎn)單介紹這些面具的特定名稱(chēng)——京劇臉譜的由來(lái)。
2、教師介紹臉譜人物，引出歌詞。
3、欣賞京歌：這里有一首歌和我們平時(shí)唱的歌曲有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：你覺(jué)得有什么不一樣？
教師小結(jié)：原來(lái)這首歌曲唱起來(lái)很有精神；有很長(zhǎng)的拖音，聲音有高有低不一樣。
4、幼兒學(xué)說(shuō)歌詞。教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)不同臉譜的代表人物，簡(jiǎn)單介紹這些人物的性格特征及姓名。
藍(lán)臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)殺敵英勇無(wú)比；花臉的孫猴非常的神氣、機(jī)智；白臉的曹操精明、奸詐；黑臉的'張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)。
5、采用分句教的方法學(xué)習(xí)歌曲。
6、幼兒欣賞教師帶動(dòng)作的歌唱。
7、用動(dòng)作的形式來(lái)表現(xiàn)每個(gè)人物的特點(diǎn)。
8、集體跟隨教師一起來(lái)演唱。
9、教師小結(jié)，教育幼兒要尊重我們國(guó)家的國(guó)粹。
（三）結(jié)束部分13、聽(tīng)音樂(lè)，隨教師一起聽(tīng)京歌學(xué)走圓場(chǎng)步，自然結(jié)束。
唱臉譜音樂(lè)教案篇十
1.學(xué)唱戲歌《唱臉譜》。
2.了解京劇的臉譜和行當(dāng)。
１．了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
２．模仿京劇的韻味學(xué)習(xí)《唱臉譜》，體會(huì)京劇唱腔獨(dú)特的風(fēng)格魅力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、課本等。
京劇的形成。
師：同學(xué)們對(duì)京劇有了一個(gè)怎樣的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“京劇”中的“京”代表什么意思？
生:…………。
師：讓我們來(lái)看看京劇是怎樣形成的。（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解。）。
二、京劇“四大行當(dāng)”的介紹。
1）媒體演示，教師講解。
京劇根據(jù)人物的自然屬性（性別，年齡）及社會(huì)屬性（身份、職業(yè)）劃分為四大類(lèi)，就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。
“生”一般指男性角色，在每個(gè)行當(dāng)里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當(dāng)名，比如：年紀(jì)大的叫老生，年紀(jì)輕的叫小生，另外還有武生。
“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀(jì)輕的叫花旦，中年婦女叫青衣。
“凈”則是指“花臉”。
“丑”是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，分為文丑和武丑。
三.介紹“四大功夫”，即京劇的表演形式。
2）請(qǐng)學(xué)生討論，教師總結(jié)。
四、新課教學(xué)。
1.（簡(jiǎn)單介紹“戲歌”及作曲者）。
生：二個(gè)部分。
生：（齊聲）“美極了，棒極了，簡(jiǎn)直ok，頂呱呱?！?BR> 師：后段的音樂(lè)吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔，從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。接下來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《唱臉譜》，加深對(duì)臉譜人物的情感體驗(yàn)。
（學(xué)生伴隨音樂(lè)，認(rèn)真的學(xué)唱歌曲，教師在第一段結(jié)束的時(shí)候提醒同學(xué)們?cè)谘莩臅r(shí)候注意節(jié)奏）。
師：唱完一遍后，停下來(lái)糾正幾個(gè)唱不好的部分。
1)、節(jié)奏，節(jié)拍掌握準(zhǔn)確。
2)、下滑音，倚音、裝飾音。
3).“叫喳喳”后面的托音。
生：跟老師一邊打節(jié)奏，一邊把唱不好的部分節(jié)奏掌握好。
生：藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙黃臉的典韋，白臉的曹操黑臉的張飛叫喳喳……。
紫色的天王托寶塔綠色的魔鬼斗夜叉金色的猴王銀色的妖怪灰色的精靈笑哈哈……。
人物性格顏色代表。
藍(lán)色臉譜：舉例竇爾敦。是一員勇猛、剛強(qiáng)的武將，用藍(lán)色來(lái)代表勇猛、剛強(qiáng)。
紅色臉譜：舉例關(guān)羽。關(guān)羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。
黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強(qiáng)且兇猛的武將。黃臉有時(shí)也代表兇猛和殘暴。
白色臉譜：舉例曹操或項(xiàng)羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時(shí)太監(jiān)也用白臉，往往形容一些內(nèi)心狡猾詭計(jì)多端的人。
黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說(shuō)中他面色黝黑且又用來(lái)形容他鐵面無(wú)私的性格。
五、知識(shí)的拓展。
最后我們?cè)谶@些歌曲來(lái)結(jié)束本課吧!
唱臉譜音樂(lè)教案篇十一
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生充分的感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，并通過(guò)聽(tīng)唱等形式學(xué)習(xí)歌曲《唱臉譜》，激發(fā)學(xué)生了解京劇的興趣。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)了解中國(guó)的京劇臉譜，并且可以掌握演唱方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
1、了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
欣賞全曲，并能用準(zhǔn)確的速度和力度演唱《唱臉譜》。
視頻，多媒體課件等。
播放京劇《蘇三起解》，提出問(wèn)題。
1、簡(jiǎn)介京劇的形成。
2、資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)京劇的知識(shí)。學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出京劇的行當(dāng)及京劇中的角色的扮演。
學(xué)生聽(tīng)歌曲，自由談?wù)摗?BR> 4、歌曲范唱。
學(xué)生感受歌曲的韻味。
5、學(xué)唱新歌。
（1）、教師領(lǐng)唱，學(xué)生隨教師指揮一起跟唱。
（2）、難點(diǎn)突破，倚音、下滑音。
（3）、隨教師一起唱詞（體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn)）。
（4）、齊唱歌曲（加深情感體驗(yàn)）。
今天，我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人。
唱臉譜音樂(lè)教案篇十二
能運(yùn)用多種方法裝飾怪獸臉譜，提高想象能力。
紙盤(pán)若干，顏料，蠟光紙，水彩筆，剪刀。
1、在紙盤(pán)上畫(huà)出怪獸的眼睛、鼻子、嘴巴等部位。
2、沿著輪廓將怪獸的眼睛、鼻子、嘴巴等部位鏤空剪下。
3、用自己喜歡的方法裝飾怪獸臉譜。
1、可多樣的裝飾材料供幼兒選擇。
2、幫助幼兒在臉譜上固定松緊帶，用于游戲、表演等活動(dòng)。（幼兒教育）
唱臉譜音樂(lè)教案篇十三
京劇臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，雖然不是孩子們經(jīng)常遇到的熟悉事物，但它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引孩子，符合孩子對(duì)色彩敏感的心理特點(diǎn)。幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓孩子具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮孩子的創(chuàng)造能力。我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)--臉譜作為欣賞對(duì)象，目的在于讓孩子了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們喜愛(ài)京劇、了解國(guó)學(xué)、熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。而后在欣賞的基礎(chǔ)上，了解京劇臉譜的表現(xiàn)形式和手段，以臉譜色彩的絢麗及表情的夸張來(lái)吸引孩子，讓他們對(duì)"對(duì)稱(chēng)""夸張"的美術(shù)表現(xiàn)形式有所了解與嘗試，進(jìn)而自主創(chuàng)作。
1.初步了解中國(guó)戲曲臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)、色彩等知識(shí)。
2.能用線條、色彩對(duì)稱(chēng)的方法繪制臉譜。
3.感受傳統(tǒng)文化的魅力，體驗(yàn)自己繪制臉譜的樂(lè)趣。
4.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5.能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
1.視頻《說(shuō)唱臉譜》
課件，油畫(huà)棒空白臉譜
重點(diǎn)：京劇臉譜的色彩和代表的性格特點(diǎn)
難點(diǎn)：用線條、色彩對(duì)稱(chēng)的方法大膽設(shè)計(jì)臉譜
(一)播放《說(shuō)唱臉譜》視頻，引起幼兒對(duì)京劇的興趣。
師：通過(guò)視頻?你們都觀察到什么。對(duì)這就是京劇，京劇是我們中國(guó)特有的舞臺(tái)表演藝術(shù)形式之一，京劇是我們的國(guó)粹，和大熊貓一樣珍貴。
評(píng)析：通過(guò)觀看視頻調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒初步感知京劇，萌發(fā)喜愛(ài)京劇、熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。
(二)播放多媒體課件，欣賞臉譜，簡(jiǎn)單了解京劇簡(jiǎn)單的知識(shí)和臉譜夸張的表現(xiàn)形式和手段。
1.感受京劇演員們特有的服裝和臉部的色彩。
評(píng)析：教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察演員臉上的表情和色彩，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)演員們身上穿的，頭上戴的，身上背的都很感興趣，但忽略了臉上色彩的豐富性和表情的夸張性。
2.欣賞討論京劇臉譜的顏色及圖案代表的意義。
教師小結(jié)：在京劇里有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白等，色彩鮮艷，一看就很吸引人，觀眾可以從臉譜的顏色上分辨角色是英雄還是壞人，是聰明的還是愚蠢的……如紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍(lán)色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。
(三)欣賞京劇臉譜中對(duì)稱(chēng)的表現(xiàn)形式。
教師小結(jié)：京劇臉譜上的圖案、花紋和顏色都是以鼻子為中心對(duì)稱(chēng)的，眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸張的方法，變成了各種各樣的形狀。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)借助課件的形式，讓幼兒通過(guò)觀看臉譜圖片，感受臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張，了解京劇臉譜中對(duì)稱(chēng)、夸張的表現(xiàn)形式和手段。
(四)幼兒創(chuàng)作給臉譜涂色。
幼兒給臉譜涂色，教師巡回指導(dǎo)。
評(píng)析：教師事先準(zhǔn)備勾好線條的臉譜，讓幼兒在已有欣賞經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上給臉譜涂上鮮艷的顏色。
(五)展示作品，相互欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。
1.幼兒展示自己的作品，相互欣賞，相互評(píng)價(jià)，感受其中的美。
2.讓幼兒結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師：誰(shuí)來(lái)介紹下自己的作品?
評(píng)析：通過(guò)自評(píng)、互評(píng)臉譜作品，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的不足和別人的閃光點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)他們從臉譜顏色、紋路、圖案的對(duì)稱(chēng)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步感知臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張。
(六)活動(dòng)延伸。
師幼戴著京劇臉譜一起游戲。
在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)視頻、圖片、ppt等多種手段，讓幼兒初步感受戲曲的魅力，拉近幼兒與戲曲的距離。整堂課，幼兒在老師的組織和引導(dǎo)下，積極參與，自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。孩子們首先被《說(shuō)唱臉譜》深深的吸引住了，很感興趣，在這一環(huán)節(jié)中孩子們知道了臉譜是戲曲的代表;然后，觀看圖片，欣賞臉譜，感受臉譜造型、色彩，發(fā)現(xiàn)臉譜對(duì)稱(chēng)的規(guī)律;最后，動(dòng)手制作，嘗試創(chuàng)作對(duì)稱(chēng)臉譜，在這一環(huán)節(jié)中我為孩子們準(zhǔn)備了不同的材料，讓他們自己選擇喜歡的材料嘗試創(chuàng)作臉譜，在這一步中有一些不足，由于要求提的不到位，使孩子們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中，只是注意到了臉譜的對(duì)稱(chēng)性。在一些繪畫(huà)與粘貼的技巧上有一些不足。
總體來(lái)說(shuō)，孩子們對(duì)于本節(jié)活動(dòng)很感興趣，教學(xué)目標(biāo)也完成的較好。在本節(jié)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了孩子的主體性，課堂氣氛也很活躍。
唱臉譜音樂(lè)教案篇十四
在前一節(jié)課中，幼兒已對(duì)京劇和京劇臉譜有了一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。知道了京劇是我國(guó)的國(guó)粹，京劇臉譜是在唱京劇時(shí)藝術(shù)家們特有的一種面具。在班級(jí)里張貼不同風(fēng)格人物的京劇臉譜，讓孩子們?cè)谡n余時(shí)間去瞧瞧、看看。并在科學(xué)《京劇臉譜》中提及有關(guān)臉譜的特點(diǎn)和色彩。美術(shù)《京劇臉譜》的教學(xué)在科學(xué)《京劇臉譜》的基礎(chǔ)上進(jìn)行，把對(duì)稱(chēng)性、夸張這兩個(gè)特點(diǎn)也講的比較深入。
片段（一）回憶京劇和京劇臉譜的特點(diǎn)。
1.我們剛才欣賞了一段京劇的片段，誰(shuí)還記得里面的藝術(shù)家們嗎?他們臉上的臉譜叫什么?和我們普通人有什么不一樣，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出藝術(shù)家們臉上都有濃濃的妝，穿著特別的戲服。
（效果分析：在科學(xué)《京劇臉譜》的基礎(chǔ)上，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出了他們看到的京劇，并講出了自己的認(rèn)識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)起到了一個(gè)過(guò)渡和呈上的作用。
片段（二）知道的臉譜的特點(diǎn)。
1.你看到的藝術(shù)家的妝是怎么樣的呢?和你平時(shí)看到的有什么不一樣。
2.教師請(qǐng)幼兒自由回答，引導(dǎo)他們?nèi)妗⑼暾幕卮稹?BR> 3.出示臉譜圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，看看是不是和你說(shuō)的一樣。
4.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)京劇臉譜與人臉的相似，哪些地方是畫(huà)臉譜不可缺少的。
5.它的花紋、顏色有什么特別的?
6.小結(jié):這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。不同花紋的臉譜代表著不同的人，黑臉是關(guān)公，白臉是小丑等等。
這個(gè)京劇臉譜它最大的特點(diǎn)就是每張臉譜的左邊有什么圖案，右邊也有什么圖案。京劇臉譜和我們的臉有很多相同的地方，左邊有一只眼睛，右邊也有一只眼睛，鼻子在中間只有一個(gè)。
7.你覺(jué)得京劇臉譜好看嗎?好看在哪里?說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪張?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)稱(chēng)、夸張。
（效果分析這一過(guò)程主要是讓孩子們掌握臉譜的對(duì)稱(chēng)性和夸張性特點(diǎn)，分為三點(diǎn)來(lái)分析：顏色、圖案以及對(duì)稱(chēng)，請(qǐng)幼兒自由選擇喜歡的臉譜來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過(guò)程中，請(qǐng)小朋友說(shuō)，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說(shuō)，幼兒聽(tīng)的模式，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。孩子們都或多或少地在我的提示、引導(dǎo)下說(shuō)的比較多。
片段（三）我心目中的京劇臉譜。
1.老師這里還有一些其他小朋友畫(huà)，你們來(lái)看看。和你看到的有什么不一樣?
2.出示變形之后的京劇臉譜。
3.你想一個(gè)怎么樣的京劇臉譜?臉、眼睛、鼻子、嘴巴……引導(dǎo)幼兒注意對(duì)稱(chēng)。
（效果分析：這個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒想象力，但又不脫離京劇臉譜的特點(diǎn)。在原有的造型基礎(chǔ)上進(jìn)行變化和美化。我鼓勵(lì)孩子們邊看出示的臉譜，邊說(shuō)自己想設(shè)計(jì)的臉譜。邊引導(dǎo)幼兒，邊說(shuō)對(duì)稱(chēng)，突出對(duì)稱(chēng)的圖形的好看。
片段（四）畫(huà)京劇臉譜。
1.幼兒用黑色水彩筆勾輪廓，用蠟筆涂色。
2.教師在旁指導(dǎo)，并提醒幼兒要把臉譜畫(huà)大，畫(huà)滿整張紙。最重要的是要對(duì)稱(chēng)。左邊有什么，右邊也要有什么。還要均勻的涂色。
3.張貼幼兒作品，一起欣賞。
（效果分析：我強(qiáng)調(diào)把臉譜的臉要畫(huà)大，最好盛滿整張畫(huà)紙。但是還是有些孩子會(huì)畫(huà)的小，我就用黑筆去做了加工。把孩子畫(huà)的小的輪廓改成臉譜的臉，或是鼻子，這樣他的臉譜就不會(huì)小到哪里去了。由于臉譜大塊的色塊比較多，我提醒孩子在打好輪廓之后，涂色時(shí)要細(xì)致，均勻地涂。左右邊圖形的顏色要一樣。
在科學(xué)《京劇臉譜》的幫助下，美術(shù)活動(dòng)能夠順利并輕松的進(jìn)行。孩子們大部分都掌握了畫(huà)京劇臉譜的技巧，都知道了畫(huà)一樣?xùn)|西要畫(huà)的大，大色塊的地方涂色要均勻，臉譜上的圖形可以夸張，特別一點(diǎn)。最重要就是左右的顏色、圖形要一模一樣。這樣才是京劇臉譜。操作下來(lái)，臉譜臉形造型大多都是橢圓形，要么圓形，變形之后的臉譜比較少。但是對(duì)稱(chēng)這一強(qiáng)調(diào)的特點(diǎn)抓的還是比較好的，都沒(méi)有忘記。但是有些孩子們，可能是小圖畫(huà)貫了的語(yǔ)言，在紙上畫(huà)了三四個(gè)臉譜，既小里面的圖形也畫(huà)不下。有些我能“改裝”的，我全去把它“改裝”過(guò)了。
（添畫(huà)）。
1、通過(guò)觀察了解油菜花的主要特征。
2、學(xué)習(xí)分工合作用線條和色彩表現(xiàn)春天油菜花金燦燦的美景。
1、油菜花實(shí)物若干，供幼兒實(shí)際觀察。
2、春游時(shí)的照片，讓幼兒感知油菜花漫山遍野金黃色的美景。
3、教師畫(huà)好油菜花枝干的畫(huà)紙若干（每桌一張），水彩筆、油畫(huà)棒。
1、導(dǎo)入：
師：上次我們春游時(shí)，在野外看到了一種金黃色的花，今天老師把它帶來(lái)了，你們來(lái)看看它叫什么名字？（油菜花）。
2、觀察油菜花的外形。
1）觀察花的外形。
師：請(qǐng)你們來(lái)看看它有幾個(gè)花瓣？花瓣是什么形狀的？
油菜花的顏色是什么樣的？
油菜花是怎么排列在肢干上的？像什么？
你還見(jiàn)過(guò)什么花？油菜花和那些花一樣嗎？
幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答。
教師總結(jié)：油菜花是金黃色的，有四個(gè)花瓣，花瓣是橢圓形的。
2）觀察枝干及菜葉。
師：油菜花的枝干是一根還是有很多根？它們是怎樣排列的？
油菜花的葉子是什么形狀的？它們?cè)鯓优帕猩L(zhǎng)在枝干上的？
幼兒觀察后回答。
3、幼兒合作繪畫(huà)。
師：今天我們就把油菜花畫(huà)出來(lái)，打扮我們的教室。
1）幼兒自主商量分工。
師：前些日子，我們畫(huà)過(guò)美麗的臺(tái)布，小朋友們回憶一下，臺(tái)布我們是怎樣畫(huà)的呀？
幼兒回憶上次合作繪畫(huà)的場(chǎng)景。
“今天我們也想畫(huà)臺(tái)布一樣畫(huà)油菜花，現(xiàn)在請(qǐng)每桌小朋友自己商量一下，哪幾個(gè)人負(fù)責(zé)畫(huà)油菜花的花瓣，哪幾個(gè)人負(fù)責(zé)畫(huà)油菜花的葉子。”
幼兒學(xué)習(xí)自己分工，分好后向大家作介紹，讓大家聽(tīng)一聽(tīng)合不合理。
2）幼兒合作繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
要求能力強(qiáng)的幼兒畫(huà)好后再添畫(huà)一些別的事物。
4、展示幼兒作品，相互欣賞。
1）請(qǐng)每桌幼兒介紹一下自己的作品內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)是如何分工合作的。
2）提問(wèn)：你最喜歡哪幅作品，為什么？
5、教師小結(jié)。
表?yè)P(yáng)分工合理、繪畫(huà)有創(chuàng)意的繪畫(huà)小組（共坐一桌的幼兒）。
：教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生具體的分析欣賞各種小食品包裝的實(shí)物，具體的理解食品包裝的形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，形式與對(duì)象（兒童年齡特點(diǎn)）的統(tǒng)一，以及最具生活趣味的藝術(shù)特點(diǎn)。
：通過(guò)畫(huà)各種小食品，引導(dǎo)學(xué)生加深理解形狀和色彩等繪畫(huà)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。
：小食品的特點(diǎn)和裝飾特點(diǎn)的理解與表現(xiàn)方法。
：小食品的不同形狀特點(diǎn)與不同裝飾風(fēng)格的表現(xiàn)。
：1.學(xué)生自帶一樣小食品。要求沒(méi)有教師的允許下不許打開(kāi)，違反者禁止參加本課的活動(dòng)。
：寫(xiě)生或想象畫(huà)幾個(gè)小食品，要注意好外形特點(diǎn)和圖案與色彩的設(shè)計(jì)效果。
一、小食品觀賞活動(dòng)。解決以下問(wèn)題（培養(yǎng)學(xué)生敏銳的審美感知能力）（造型的審美）關(guān)于對(duì)小食品（）的調(diào)查年班所研專(zhuān)題名稱(chēng)：經(jīng)研究我知道調(diào)查內(nèi)容包裝上面有什么：4種以上通過(guò)包裝我知道里面是：外形：色彩：以色為主，還有顏色。色彩搭配的作用：適合的年齡段。1．哪些顏色再一起對(duì)比比較強(qiáng)烈2．包裝和內(nèi)容是否統(tǒng)一？是不是3．畫(huà)幾種你發(fā)現(xiàn)的線條。你還發(fā)現(xiàn)了什么：。
二、教師小結(jié)學(xué)生在研究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)的色彩運(yùn)用的規(guī)律。
三、把你觀察的小食品畫(huà)出來(lái)。適當(dāng)講授構(gòu)圖技巧?？梢赃M(jìn)行隨意的組合（審美能力的理解。a美術(shù)知識(shí)的介紹）。
四、調(diào)查反饋。
1．讀自己的研究報(bào)告，張貼自己的研究成果。
2．比一比誰(shuí)的小食品畫(huà)的又象又好。（d通過(guò)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的對(duì)照、比較、鑒別）。
五、布置作業(yè)，通過(guò)研究，我們學(xué)習(xí)了對(duì)事物的細(xì)致的觀察?；丶颐咳诉x一樣物體進(jìn)行調(diào)查，自己寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。下節(jié)課我們進(jìn)行更多的交流。
關(guān)于對(duì)小食品（）的調(diào)查年班。
所研專(zhuān)題名稱(chēng)：經(jīng)研究我知調(diào)查內(nèi)容包裝上面有什么：
4種以上通過(guò)包裝我知道里面是：外形：色彩：以色為主，還有顏色。
色彩搭配的作用：適合的年齡段。哪些顏色再一起對(duì)比比較強(qiáng)烈包裝和內(nèi)容是否統(tǒng)一？是不是畫(huà)幾種你發(fā)現(xiàn)的線條。
你還發(fā)現(xiàn)了什么：
1．通過(guò)觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點(diǎn)，并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
2．能運(yùn)用折剪、畫(huà)輪廓的方法進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3．能共同合理地使用各種工具、材料。
1．各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤(pán)，抹布，鉛筆等。
2．累加組合剪紙作品一幅(見(jiàn)圖1)，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動(dòng)。
3．背景音樂(lè)，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫(huà)的若干花朵)。
4．欣賞剪花娘子庫(kù)淑蘭的剪紙作品，豐富有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
1．回憶已有經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)活動(dòng)興趣。
幼：梅香騎馬。
幼：用的是累加剪紙的方法。2．欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點(diǎn)。
(1)初步整體欣賞作品。
師：這些蝴蝶是什么樣子的?
幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。
幼：有紅色的、黃色的、藍(lán)色的。
師：在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只?你覺(jué)得它哪里最漂亮?
幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。
幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。
幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。
師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?
幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽(yáng)一樣。
(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的效果也不同。
師：像小太陽(yáng)一樣的花紋有幾層呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
(教師將黑色蝴蝶上的太陽(yáng)形花紋一層層地分離，便于幼兒觀察。)。
師：原來(lái)四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。
現(xiàn)在我要把它們貼回去，該先貼哪一個(gè)呢?
幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點(diǎn)的……最小的要貼在最上面。
師：貼好后的花紋和原來(lái)的一樣嗎?怎么不一樣呢?
幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點(diǎn)像。
師：看來(lái)累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒(méi)有和它不一樣的?
幼：小翅膀上的花紋是三層的。
幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。
師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。
3．大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
(1)共同討論制作方法。
幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……。
師：我這兒有一些梅花，我們來(lái)看看它是什么樣子的。
幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。
師：我們?cè)趺磥?lái)做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?
幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。
幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。
(2)嘗試制作。
師：我們可以用折剪的方法和畫(huà)輪廓剪的方法來(lái)做花，在使用材料時(shí)要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤(pán)子里，我們要像庫(kù)淑蘭奶奶一樣學(xué)會(huì)節(jié)約。
(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)。
4．師幼共同布置作品并欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。
師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?
幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同。
幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀。
師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現(xiàn)很多其他的東西，以后我們?cè)賮?lái)試一試。
剪紙活動(dòng)是一個(gè)系列活動(dòng)。該活動(dòng)是為小舞臺(tái)表演《三只蝴蝶》制作背景而進(jìn)行的。在前期活動(dòng)中，教師首先讓幼兒感受庫(kù)淑蘭剪紙的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，感受和理解剪紙藝術(shù)的美。在活動(dòng)中，教師不僅讓幼兒欣賞作品的內(nèi)容、畫(huà)面布局，還鼓勵(lì)他們大膽講述自己的理解，引導(dǎo)他們討論剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來(lái)的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣。剪紙活動(dòng)不僅是技能的練習(xí)，也是對(duì)幼兒的一種文化熏陶，對(duì)幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動(dòng)中關(guān)注幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，形成一定的環(huán)保意識(shí)，等等。
1、學(xué)習(xí)刮畫(huà)的技巧，了解刮畫(huà)的特征，初步掌握刮畫(huà)的方法；
2、感知色彩明暗的對(duì)比，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的感受力，體驗(yàn)色彩與生活環(huán)境的關(guān)系；
3、發(fā)展幼兒觀察力，想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、幼兒已初步認(rèn)識(shí)深色和淺色；
2、多媒體幻燈片夜景圖；
3、幼兒作畫(huà)工具（畫(huà)紙、油畫(huà)棒、無(wú)尖鉛筆）；
4、半成品幾張（一張鋪好淺色底色的關(guān)成品、一張?jiān)跍\色底色上涂好的深色的半成品）；
5、歌曲《螢火蟲(chóng)》磁帶。
1、欣賞歌曲，引出課題。
幼兒欣賞歌曲《螢火蟲(chóng)》，小朋友你們知道歌曲里唱的是誰(shuí)嗎？螢火蟲(chóng)什么時(shí)候進(jìn)來(lái)？（是晚上）。當(dāng)夜幕降臨，到處是一片漆黑的時(shí)候，小動(dòng)物迷路的時(shí)候，螢火蟲(chóng)打著它的小燈籠把小動(dòng)物們安全地送回了家。
2、欣賞圖片，放映幻燈片，“家鄉(xiāng)的夜景”。
（1）小朋友你們看這里是哪里呀？（是晚上的天安門(mén)）天安六上有什么？（有彩燈和焰火）。
（2）再依次欣賞幾張代表性城市的夜景如：人民大會(huì)堂、北京西客站、立交橋、東方明珠等地方的夜景。
（5）觀察圖片看看圖片上是什么？（是樓房）到了晚上房子里是什么樣子？（家家戶戶亮起了燈，天上有星星和月亮，還有路燈）。
3、欣賞范例，示范講解。
小朋友，想知道是一支什么樣的魔筆嗎？（出示無(wú)尖鉛筆）啊！原來(lái)就是一支無(wú)尖的鉛筆呀！一支沒(méi)有尖的小鉛筆怎么能畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)呢？原來(lái)我的畫(huà)紙也有點(diǎn)特別，畫(huà)紙上用油畫(huà)棒涂過(guò)了，這種畫(huà)叫“刮畫(huà)”。
4、認(rèn)識(shí)刮畫(huà)，熟悉作畫(huà)步驟。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種新的畫(huà)法“刮畫(huà)”，刮畫(huà)與其他畫(huà)的區(qū)別在于畫(huà)畫(huà)上之前，要先把畫(huà)紙?zhí)幚硪幌隆?BR> （1）首先在畫(huà)紙上均勻的涂上一層淺色；
在這個(gè)五彩斑斕的大千世界中，有許多神奇美妙的地方，我們“家鄉(xiāng)的夜景”這么美，下面就請(qǐng)小朋友拿我送你們的魔筆，畫(huà)畫(huà)咱們“家鄉(xiāng)的夜景”，乘著魔筆出了吧！
5、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。
（2）想好了主題再刮畫(huà)，錯(cuò)了的話用同樣的顏色的油畫(huà)棒蓋上重畫(huà)。
6、幼兒講述自己的作品。
7、活動(dòng)結(jié)束。
讓幼兒拍手唱歌《小蠟筆》。
1、通過(guò)活動(dòng)讓孩子進(jìn)一步感受上海旅游界的氣氛。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力、創(chuàng)造力。
收集旅游節(jié)花車(chē)巡游的資料、圖片。
一、討論：
1、旅游節(jié)的花車(chē)巡游時(shí)的花車(chē)是怎樣的？
2、與我們平時(shí)看見(jiàn)的車(chē)輛有什么不同？
二、我們來(lái)做個(gè)花車(chē)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一輛美麗的花車(chē)。
三、討論：可以設(shè)計(jì)怎樣的花車(chē)？
四、幼兒設(shè)計(jì)草圖。
1、提示幼兒花車(chē)的設(shè)計(jì)不一定像我們平時(shí)見(jiàn)到的車(chē)輛。
2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象設(shè)計(jì)不同的花車(chē)。
五、講評(píng)。
我們是小小設(shè)計(jì)師：介紹自己設(shè)計(jì)的“花車(chē)”。
1、學(xué)習(xí)噴畫(huà)的技能，體驗(yàn)噴畫(huà)方法再現(xiàn)物體形象的樂(lè)趣。
2、養(yǎng)成干凈整潔的習(xí)慣。
1、幼兒利用光線做影子游戲。
2、1—4種調(diào)好的顏料；每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布；擦手布。
a)出示噴畫(huà)范例：小象的影子，引起幼兒的學(xué)畫(huà)興趣。
老師：畫(huà)上是什么動(dòng)物？畫(huà)的前面沒(méi)有光也沒(méi)有小象，小象的影子怎么會(huì)到紙上呢？
b)學(xué)習(xí)噴畫(huà)的方法。
i.先將圖畫(huà)紙鋪平，再把自己喜歡的物形卡片放在紙上，然后用吹管蘸色在站上吹（或用刷子蘸色在紗窗上來(lái)回刷），將顏色噴在紙上，這樣有物形卡片的地方，因?yàn)閲姴坏筋伾蛔兩瑖娡旰筮^(guò)一會(huì)將物形卡片輕輕拿掉，就留下了物形的影子。
ii.為了使畫(huà)面更漂亮，可以噴2或3種顏色：噴完一種顏色后，必須等晾干才能?chē)娏硪环N顏色。
c)提出要求，幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
d)請(qǐng)幼兒欣賞作品，說(shuō)一說(shuō)喜歡哪幅作品，為什么。（引導(dǎo)幼兒從圖案排列美觀、色彩搭配好、噴色均勻等方面進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)）。
唱臉譜音樂(lè)教案篇十五
2．對(duì)變色活動(dòng)有初步的興趣。
棉簽 水彩顏料
一、 師生一起京劇表演《唱臉譜》
1． 剛才我們表演的京劇名稱(chēng)叫什么。
2． 臉譜有那些色彩？
二、引導(dǎo)幼兒欣賞京劇臉譜色彩
1． 教師逐一出示有鮮明個(gè)性的京劇臉譜，通過(guò)提問(wèn)引起幼兒討論。
臉譜有哪些顏色？ 你知道這些鮮明的色彩表示什么意思嗎？
2． 小結(jié)。簡(jiǎn)單介紹臉譜色彩與人物個(gè)性之間的關(guān)系。
黑色表示個(gè)性剛直。如：包公
紅色表示個(gè)性忠誠(chéng)。如：關(guān)公
白色表示詭計(jì)多端。如：曹操。
3． 出示顏料，引起幼兒對(duì)色彩及作畫(huà)的興趣。
4． 告訴幼兒，今天老師要和小朋友一起用這三種顏料變魔術(shù)，畫(huà)多彩的臉譜。
三、。學(xué)習(xí)變色
1。如果把黃色顏料涂在藍(lán)色顏料上，會(huì)有什么變化呢？
2。教師在藍(lán)色上面涂黃色，驗(yàn)證幼兒的討論結(jié)果，再次提示，藍(lán)色加黃色變成綠色，讓幼兒知道兩種顏色在一起會(huì)發(fā)生變化，黃色跑到藍(lán)色里，藍(lán)色跑到黃色里，然后就變成了第三種顏色——綠色。
四、幼兒作畫(huà)，教師個(gè)別輔導(dǎo)和幫助。
1。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用兩種不同顏色畫(huà)臉譜。
2。鼓勵(lì)膽子小，能力弱的幼兒大膽涂色，提醒幼兒要細(xì)心，配色用水不要太多。
3。做完后可在做一個(gè)，并把兩個(gè)一前一后連在一起玩“變臉”的游戲。
四。讓幼兒說(shuō)說(shuō)你的臉譜用了那兩種顏色。
五。結(jié)束。 戴臉譜到戶外玩游戲“猜猜我是誰(shuí)
唱臉譜音樂(lè)教案篇十六
1、在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》。
2、通過(guò)京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，嘗試用合適的力度及簡(jiǎn)單的動(dòng)作，表現(xiàn)不同的人物性格特征。
3、進(jìn)一步了解中國(guó)國(guó)粹----京劇，并逐步喜愛(ài)京劇藝術(shù)。
1、欣賞過(guò)京劇表演片段，熟悉樂(lè)曲的旋律。
2、了解京歌中人物及其對(duì)應(yīng)的臉譜。
3、京劇臉譜圖片：藍(lán)臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。
一、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)。
師：你們瞧，“小戲迷”劇院來(lái)了好多的戲迷朋友等著看我們演出呢，
讓我們趕快入場(chǎng)排練吧?。?tīng)音樂(lè)以圓場(chǎng)步入場(chǎng)）
二、學(xué)唱京歌。
（一）學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。
1、教師范唱。
師：今天要上演的曲目是京歌《戲說(shuō)臉譜》,讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌里
唱了些什么？
2、理解歌詞并分句朗誦。
（1）提問(wèn):這首歌里都唱到了誰(shuí)?（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的臉譜）
（2）幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
3、完整朗誦歌詞
(1)教師完整朗誦歌詞
師：原來(lái)這首京歌唱的就是這樣幾個(gè)人物?。核{(lán)臉的??（按照歌
曲節(jié)奏朗誦歌詞）
（2）幼兒完整朗誦歌詞。
（二）練習(xí)演唱“喳?啊?”。
1、提問(wèn)：京歌和我們平時(shí)演唱的歌曲有什么不一樣？
2、小結(jié)：京劇是我們中國(guó)獨(dú)有的一門(mén)戲曲藝術(shù)，演員在表演時(shí)有說(shuō)有
唱，聲調(diào)起伏比較夸張。京劇在演唱時(shí)有的音會(huì)拖的特別長(zhǎng)。在《戲說(shuō)臉譜》這首京歌中，哪一句最明顯呢？讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。
3.根據(jù)幼兒回答后教師小結(jié)。
4.幼兒嘗試演唱最后一句。
5.引導(dǎo)幼兒看教師手勢(shì)練習(xí)“喳”與“啊”之間的轉(zhuǎn)唱。
（三）完整學(xué)唱歌曲。
1、幼兒跟著原唱輕輕哼唱。
2、幼兒嘗試完整演唱。
3、探索用合適的力度演唱每個(gè)樂(lè)句，并用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格特征。
（四）分角色表演唱。
分角色扮演京劇演員和觀眾，引導(dǎo)觀眾在每個(gè)句末叫“好！”
三、聽(tīng)音樂(lè)退場(chǎng)
師：今天的演出到此結(jié)束，謝謝各位的捧場(chǎng)！我們的小演員今天也都很
辛苦，讓我們?nèi)バ菹⒁粫?huì)吧！
（在京歌中謝幕，跟隨教師以圓場(chǎng)步退場(chǎng)）
唱臉譜音樂(lè)教案篇十七
樹(shù)葉對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，但那天我問(wèn)幼兒這樣一個(gè)問(wèn)題：樹(shù)葉長(zhǎng)什么樣子？結(jié)果幼兒給我的答案是一樣的綠色的。我深深反思了一下，于是我就設(shè)計(jì)了《樹(shù)葉臉譜》活動(dòng)。中班幼兒已有一定裝飾圖畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)的重點(diǎn)是啟迪幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，讓幼兒用自己的思維方式去重新組織，加工有關(guān)材料，形成新形象，激發(fā)并滿足他們自由表達(dá)的欲望。
1、在掌握左右對(duì)稱(chēng)的基礎(chǔ)上以夸張的手法創(chuàng)造地裝飾樹(shù)葉臉譜，體驗(yàn)畫(huà)樹(shù)葉臉譜的樂(lè)趣。
2、在美術(shù)活動(dòng)中大膽地表現(xiàn)自己的獨(dú)特情感。
1、活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒觀察各種形狀的樹(shù)葉。
2、各種樹(shù)葉臉譜圖例。
3、自編樹(shù)葉臉譜的故事。
4、黑色水彩筆、油畫(huà)棒、鉛筆紙若干。
5、錄音機(jī)，俏皮的音樂(lè)。
（1）老師：今天老師請(qǐng)來(lái)了許多小客人，是誰(shuí)呢？聽(tīng)完故事就知道了。教師有表情地講述故事（幼兒傾聽(tīng)、欣賞）。
（2）老師：故事里講了一件什么事？（將軍打仗的事）。
（3）老師：是誰(shuí)幫助將軍打了個(gè)大勝仗呢？（許多樹(shù)葉臉譜）（教師同時(shí)出示樹(shù)葉臉譜范例若干張）。
（1）老師：看了老師畫(huà)的樹(shù)葉臉譜，你心里有什么感覺(jué)？
幼兒a：我覺(jué)得這些樹(shù)葉臉譜很可怕，很特別。
幼兒b：雖然很可怕，但我覺(jué)得很有趣，很好笑。
（2）老師：你感到什么地方很可怕，又很有趣嗎？
幼兒a：有的樹(shù)葉臉譜的眼睛像花朵，還有的有五只眼睛。
幼兒b：樹(shù)葉臉譜上有兩個(gè)像哪吒用的小火輪。
幼兒c：樹(shù)葉臉譜的眉毛像鋒利的齒輪。
幼兒d：樹(shù)葉臉譜的頭上還扎了個(gè)小辮子。
幼兒e：樹(shù)葉臉譜的形狀有各種各樣的，和我們的臉有些不一樣。
（3）老師：這些畫(huà)什么地方你最喜歡？
幼兒a：樹(shù)葉臉譜的頭上用弧線畫(huà)成的花紋很美，我喜歡。幼兒b：用點(diǎn)和線來(lái)裝飾的。
幼兒c：樹(shù)葉臉譜左面和右面的圖案、顏色是一樣的。
老師：你想用什么辦法來(lái)表現(xiàn)樹(shù)葉臉譜呢？
幼兒a：用鋸齒線畫(huà)樹(shù)葉的輪廓，畫(huà)一對(duì)星星的眼睛，三角形的鼻子和一個(gè)彎彎大大。
的嘴巴，里面長(zhǎng)著尖尖的牙齒。
幼兒b：用弧線畫(huà)樹(shù)葉臉譜的頭，再畫(huà)一對(duì)尖尖的眼睛，心形鼻子和用斜線畫(huà)的嘴巴。
老師：小朋友說(shuō)得都很好，你們?cè)趧?dòng)手畫(huà)之前先想想用什么花紋，哪些顏色來(lái)設(shè)計(jì)，要注意對(duì)稱(chēng)。
（評(píng)析：讓幼兒在輕松、自由的氛圍中討論、交流，大膽表現(xiàn)自己的理解和想象，感知樹(shù)葉臉譜的有趣，并尊重每個(gè)幼兒的想法，創(chuàng)造和表現(xiàn)方法。）。
（1）鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)作、設(shè)計(jì)有趣的、與別人不同的'樹(shù)葉臉譜。
（2）照顧幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)能力差的幼兒可運(yùn)用選擇組合方法。
（3）提示幼兒注意繪畫(huà)握筆姿勢(shì)和手眼距離。
（評(píng)析：在作業(yè)時(shí)播放音樂(lè)、使幼兒沉浸在相應(yīng)的氛圍中，教師作業(yè)前沒(méi)有范例，能使幼兒有較大的創(chuàng)作空間。）。
請(qǐng)幼兒互相欣賞同伴的作品。
幼兒a：我最喜歡沈淳悅畫(huà)的樹(shù)葉臉譜，上面有各種美麗的花紋，并且很對(duì)稱(chēng)。
幼兒b：我最喜歡蔡萬(wàn)成畫(huà)的樹(shù)葉臉譜，像丑小鴨，很滑稽。
（評(píng)析：講評(píng)時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)作品的好與壞，而是讓幼兒自由表達(dá)自己的喜好，哪怕是一個(gè)小細(xì)節(jié)，都可以成為同伴贊揚(yáng)的對(duì)象。這樣講評(píng)方式有利于養(yǎng)成幼兒大膽表述的習(xí)慣，有利于幼兒自信心的培養(yǎng)。）。
1、根據(jù)自己所畫(huà)的樹(shù)葉臉譜，自編講述故事。
2、剪下自己畫(huà)得最滿意的樹(shù)葉臉譜，制成一個(gè)樹(shù)葉臉譜，進(jìn)行表演。
本活動(dòng)根據(jù)幼兒的興趣，以具有吸引力的樹(shù)葉臉譜形象為幼兒繪畫(huà)內(nèi)容。通過(guò)欣賞范例讓幼兒感知樹(shù)葉臉譜的有趣和畫(huà)面的美，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，滿足了幼兒大膽表現(xiàn)樹(shù)葉臉譜的愿望。從教學(xué)手段來(lái)看，教師重視幼兒主體性的發(fā)揮，給予了幼兒充分的表述自由，引導(dǎo)幼兒總結(jié)出樹(shù)葉臉譜的特點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒用色彩、線條和變形的手法來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)的活動(dòng)，使幼兒在愉悅的氣氛中畫(huà)出自己的所見(jiàn)、所想、所思，美術(shù)情感得到釋放，有利于孩子良好個(gè)性的培養(yǎng)。在作品評(píng)價(jià)中，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧的偏向，為幼兒展示自己富有個(gè)性的作品創(chuàng)造了條件。同時(shí)引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、體驗(yàn)畫(huà)樹(shù)葉臉譜的樂(lè)趣。
唱臉譜音樂(lè)教案篇十八
《京劇》作為中國(guó)的國(guó)粹，是一個(gè)比較典型的必選教材。京劇以它特有的唱腔、服飾、臉譜深深的吸引著幼兒。其中京劇臉譜更是以它夸張的藝術(shù)表現(xiàn)形式深受幼兒的喜歡，都想帶著臉譜來(lái)演一演。于是設(shè)計(jì)京劇臉譜就走進(jìn)孩子的課堂。京劇臉譜、唱腔之所以成為藝術(shù)作品就是因?yàn)榫哂兴囆g(shù)表現(xiàn)力。而藝術(shù)重要的就是需要我們用心感受，留心觀察，敢于想象。
在此次活動(dòng)中不僅是將京劇臉譜介紹幼兒認(rèn)識(shí)，同時(shí)更為重要的是了解不同臉譜上的學(xué)問(wèn)，比如顏色的不同就能代表該臉譜人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)作為大班的幼兒在美術(shù)領(lǐng)域會(huì)逐漸接觸到各種對(duì)稱(chēng)圖案，那么京劇臉譜同樣能很好的幫助幼兒感受對(duì)稱(chēng)圖案的美。
1、欣賞京劇臉譜中鮮艷的色彩和對(duì)稱(chēng)、夸張的表情形象，了解不同色彩的臉譜代表了不同人物性格、類(lèi)型。
2、初步對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
幼兒操作材料、臉譜圖片、京劇視頻一段。
一、 欣賞視頻，分析京劇臉譜的特點(diǎn)
京劇是我國(guó)特有的，不管是服裝、道具、臉譜還是其它都有很深的學(xué)問(wèn)，今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)京劇臉譜。（教師播放視頻）
關(guān)鍵提問(wèn)：
1.我們剛才欣賞了一段關(guān)于誰(shuí)的京??？（包拯）
2.你有什么感覺(jué)？（害怕：臉黑黑的、好笑（好玩）
3.那你們說(shuō)說(shuō)看這個(gè)白臉是誰(shuí)？（曹操）
4.他給你什么樣的感覺(jué)呢？（陰險(xiǎn)）
5.我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看剛剛我們看到的臉譜有什么共同的特點(diǎn)。
二、 我來(lái)學(xué)做化妝師
關(guān)鍵提問(wèn)：
1.我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)京劇臉譜。請(qǐng)小朋友拿一張臉型，先對(duì)折，然后設(shè)計(jì)出自己喜歡的臉譜。設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意五官要夸張，顏色要鮮艷，線條流暢。
2.幼兒創(chuàng)作體驗(yàn)，教師巡視輔導(dǎo)。播放京劇。
三、 作品賞析
關(guān)鍵提問(wèn)：
1.我們一起來(lái)看看小朋友們的作品，他們的作品好在哪里。（抓住夸張、色彩等）2.請(qǐng)大家嘗試畫(huà)出有特色的京劇臉譜。
四、 活動(dòng)延伸
在區(qū)角活動(dòng)中，提供京劇臉譜、京劇選段，創(chuàng)設(shè)表演的氛圍。
唱臉譜音樂(lè)教案篇十九
教材分析：
中國(guó)戲劇門(mén)類(lèi)豐富，歷史悠久，是中國(guó)獨(dú)特的民族藝術(shù)文化。初中學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇美術(shù)最感興趣的應(yīng)該是勾畫(huà)了的五色臉譜。把“臉譜”提取出來(lái)，做為本節(jié)的重點(diǎn)，并影射戲劇的基本常識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
學(xué)生分析：
我校是一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生都是周邊農(nóng)村的學(xué)生，與市區(qū)學(xué)生存在一定差異，美術(shù)知識(shí)掌握少，繪畫(huà)基礎(chǔ)差，但見(jiàn)識(shí)廣泛，并且對(duì)美術(shù)有較濃厚的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)中國(guó)戲劇以及戲劇美術(shù)的面貌和基礎(chǔ)常識(shí)初步的了解。
2、能夠從戲劇美術(shù)中吸取感興趣的藝術(shù)形象。
3、愿意親近和了解中國(guó)戲劇及戲劇美術(shù)。
重點(diǎn)：
能夠發(fā)現(xiàn)、總結(jié)戲劇臉譜的個(gè)性特征，并能表現(xiàn)于畫(huà)面。
難點(diǎn)：
獨(dú)立創(chuàng)作臉譜。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
多媒體播放《唱臉譜》引出課題
今天我們要學(xué)習(xí)第3課《戲劇美術(shù)》（多媒體出示課題《戲劇美術(shù)》
二、講授新課
什么是戲劇？戲劇包括什么？
戲劇是通過(guò)演員表演故事來(lái)反映社會(huì)生活中的各種沖突的藝術(shù)。一般可以分為，話劇、戲曲、歌劇、舞劇等本節(jié)課所要探討的戲劇美術(shù)，主要是指和中國(guó)傳統(tǒng)戲曲相關(guān)的美術(shù)。
師：這節(jié)課要畫(huà)臉譜，而今天要學(xué)習(xí)的題目是《戲劇美術(shù)》卻畫(huà)臉譜，兩者有聯(lián)系嗎？（教師思考的表情）咱們先看一段視頻從中找出答案。
生：戲劇美術(shù)中包括臉譜。（大家小聲討論，有的學(xué)生舉手回答）
師：回答得對(duì)，但是不確切。話劇、歌劇、舞劇、戲曲都屬于戲劇，臉譜呢是戲曲人物的臉部化妝。這就是兩者之間的關(guān)系，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)具體回答，什么是臉譜？(大家小聲討論，有學(xué)生舉手)
生：在戲曲舞臺(tái)上使用的化妝藝術(shù)。
(學(xué)生有的臉上茫然，有的在小聲說(shuō)“不是”)
師：帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)戲劇中的人物!（幻燈片放映不同角色的戲劇人物）（學(xué)生看著的過(guò)程中，便有學(xué)生小聲說(shuō)出了不同角色的名稱(chēng)：生、旦、凈、丑）
師：有些學(xué)生己經(jīng)說(shuō)出了這些角色的名稱(chēng)，是什么？
生：生、旦、凈、丑。（學(xué)生齊答）
師：對(duì)!戲曲中人物角色按行當(dāng)劃分，就分為“生、旦、凈、丑”四種基本類(lèi)型。讓我們看人物對(duì)號(hào)入座吧!（重新看不同角色的戲曲人物，按人物出現(xiàn)順序讓學(xué)生回答）
生：生、旦、丑、、凈。(學(xué)生齊答)
師：看來(lái)大家對(duì)這些角色都認(rèn)識(shí)得非常準(zhǔn)確了，那么回頭再看問(wèn)題。（指著板書(shū)上的問(wèn)題那是不是戲曲中所有的的角色都要畫(huà)臉譜呢？）
生：不是，丑和凈要畫(huà)臉譜。
師：回答的很好。那“生”“旦”角呢？（重新回到“生”“旦”角投影）
生：畫(huà)淡妝。（學(xué)生都笑了）
師：可以這樣說(shuō)，“生”、“旦”角的化妝，是略施脂粉以達(dá)到美化的效果，這種化妝稱(chēng)為“素面”，其特征是“千人一面”，而“凈”、“丑”角呢？（回到“凈”、“丑”角投影）用剛才這位同學(xué)的話說(shuō)就是畫(huà)“濃妝”了，即指“臉譜”，它以變幻的線條和夸張而強(qiáng)烈的色彩來(lái)改變演員的本來(lái)面目，“凈”、“丑”角色的勾臉是因人設(shè)譜，是一種性格妝，“千變?nèi)f化”。（教師總結(jié)并顯現(xiàn)于投影）我們己經(jīng)明白了什么是臉譜，也知道“凈”和“丑”兩行要畫(huà)臉譜，那么我們就來(lái)看看怎樣畫(huà)臉譜？(板書(shū)怎樣畫(huà)臉譜)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)個(gè)人看法。（有的學(xué)生小聲議論，有的學(xué)生舉手）
生：勾好形之后上色。
師：對(duì)，那能不能說(shuō)說(shuō)最重要的因素是什么？
生：形狀和顏色。
師：對(duì)，這是臉譜中最重要的因素，現(xiàn)在我們就先看形，再觀色。
師：那么我們看臉譜的形也按這個(gè)順序進(jìn)行。（幻燈片演示，有的學(xué)生輕聲說(shuō)出投影上的人物名稱(chēng)）
師：從整體上看臉譜的形有什么感覺(jué)？（教師舉例提示）第一組中包拯的臉譜倆眉埃得特近，什么表情？（教師也可做表情）
生：發(fā)愁！
師：張飛的呢？
生：笑。
師：這是我們得到的結(jié)論之一，（投影出示結(jié)論一：臉譜能表現(xiàn)人物的喜怒哀樂(lè)）再看第二組的整體形。
生：畫(huà)的形狀差不多，而且都是眼和嘴部分面了。
師：這是臉譜的一種格式?！皟簟薄俺蟆苯巧墓茨橂m是因人設(shè)譜，但仍存在一定格式，和我們學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)一樣，題千變?nèi)f化但有公式存在，我們來(lái)看看臉譜中的格式。（放映幻燈片）哪位同學(xué)來(lái)完成連線？說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，我們?cè)儆懻摗＃▽W(xué)生完成連線，偶有錯(cuò)誤其他學(xué)生爭(zhēng)論，并達(dá)成一致，給出正確答案）
師：臉譜整體格式多樣，局部刻畫(huà)也是豐富多彩的，下面我們共同關(guān)注一下臉譜的局部細(xì)節(jié)，大家注意觀察總結(jié)。（放映幻燈片）
師：這幾個(gè)臉譜最有特點(diǎn)的是哪個(gè)細(xì)節(jié)？
生：前兩個(gè)是額頭部分，另一個(gè)是小老鼠（學(xué)生爭(zhēng)搶回答，老師點(diǎn)頭微笑以示贊成）
師：第一個(gè)楊七郎，楊門(mén)虎將，額頭寫(xiě)一個(gè)“虎”，也有其他人物寫(xiě)“忠”“壽”等字的，這一個(gè)腦門(mén)上面的是？（給眼神讓學(xué)生回答）
生：葫蘆。（學(xué)生齊答）
師：孟度的臉譜，因?yàn)樗朴煤J火攻。
師：這個(gè)呢？
生1：臉上畫(huà)老鼠（學(xué)生笑答）
生2：婁阿鼠
生：戲劇臉譜局部能表現(xiàn)人物特點(diǎn)。（學(xué)生舉手回答）
師：很好，我們看完形之后，再來(lái)觀察一下顏色。（放映幻燈片）
生1：紅色代表忠誠(chéng)
生2：黑色代表正直，白色代表奸詐（學(xué)生爭(zhēng)搶問(wèn)答）
師：顏色除有不同含義外，還有沒(méi)有其他表示？
生：對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中顏色的夸張。（學(xué)生思考后舉手回答）（如學(xué)生不能回答，則引用書(shū)中關(guān)于描寫(xiě)關(guān)羽的文字“面如重棗”來(lái)啟發(fā)學(xué)生）
師：很好!讓我們?cè)倏纯雌渌伾南笳饕饬x。（幻燈片演示）大家一塊來(lái)填空。
生：忠勇、剛直、陰險(xiǎn)狡詐（學(xué)生齊答后幻燈片接著演示）
人物顏色，注意顏色的象征意義。（教師按幻燈片演示依次提示，學(xué)生不時(shí)有小聲討論人物和顏色的）
師：?jiǎn)栴}都解決了，下面我們來(lái)共同完成一個(gè)驍勇善戰(zhàn)且忠誠(chéng)的戲劇人物形象。哪位同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)如何畫(huà)？（有學(xué)生大膽的舉于問(wèn)答）
生：從整體到局部，先畫(huà)頭型，再畫(huà)五官形狀，最后涂紅底色和其它顏色，紅色代表忠誠(chéng)勇敢。
師：對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)!
師：下面我們來(lái)畫(huà)畫(huà)。先畫(huà)頭型，定眼睛位置，在哪？（期待學(xué)生問(wèn)答）生：在頭部的二分之一。（學(xué)生個(gè)別回答）
師：這點(diǎn)非常重要，避免找錯(cuò)五官位置。然后畫(huà)眼、嘴周?chē)捌渌胤叫螤?，加以?xì)化表現(xiàn)他的驍勇善戰(zhàn)，（幻燈片演示）畫(huà)好形后上顏色，底色占大部分為紅色，代表忠誠(chéng)，其它顏色可稍微隨意一些，最后調(diào)整畫(huà)面作品就完成了。
生：（看完幻燈片演示后信心倍增，開(kāi)始準(zhǔn)備畫(huà)臉譜）
師：哪位同學(xué)對(duì)畫(huà)臉譜還有疑問(wèn)？（稍作停頓，環(huán)顧學(xué)生）沒(méi)有問(wèn)題下面完成作業(yè)。
三、學(xué)生活動(dòng)，教師巡回輔導(dǎo)：（學(xué)生創(chuàng)作老師巡視輔導(dǎo)）
師：注意步驟，先整體后局部。
四、學(xué)生作品展示：
師：完成的差不多了，下面大家一起來(lái)欣賞幾幅。（展示幾幅優(yōu)秀的作品）
唱臉譜音樂(lè)教案篇一
1.了解歌曲獨(dú)有的京韻唱腔，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格。
3.初步感受京劇的特點(diǎn)和魅力，為京劇是中國(guó)特有的藝術(shù)而自豪。
重點(diǎn)：了解歌曲獨(dú)有的京韻唱腔，在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上初步嘗試表演歌曲。
難點(diǎn)：唱好最后一句，并學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格。
1.請(qǐng)幼兒收集有關(guān)京劇的臉譜、行頭、服裝等的相關(guān)知識(shí)，并布置成“京韻國(guó)粹”主題墻面。
2.欣賞過(guò)京劇表演片段，熟悉樂(lè)曲旋律。
1.供幼兒表演使用的表演區(qū)材料：盔頭、服飾、臉譜、髯口等。
2.幼兒自制的“京劇宣傳卡”。
3.多媒體課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境興趣導(dǎo)入
教師邀請(qǐng)幼兒進(jìn)入梨園小劇場(chǎng)，用京劇特有的方式亮相，營(yíng)造濃郁的京劇氛圍，并嘗試用京劇唱腔向大家問(wèn)好，練習(xí)發(fā)聲，提醒幼兒拖住氣息。
（二）欣賞歌曲理解歌詞
1.教師范唱《說(shuō)唱臉譜》，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒感受歌曲的京劇韻味，體會(huì)京劇的唱腔。
（1）提問(wèn)：你覺(jué)得這首歌跟你以前學(xué)習(xí)的歌曲有什么不同?幫助幼兒分辨京劇與歌曲不同的曲調(diào)風(fēng)格。
2.教師利用多媒體課件，簡(jiǎn)單介紹不同的臉譜,幫助認(rèn)識(shí)歌曲中的人物。
如：藍(lán)臉的竇爾敦在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵英勇無(wú)比；黃臉的典韋很勇猛；白臉的曹操很精明；黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)渣渣亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)。
（三）嘗試演唱體味唱腔
1.幼兒跟隨教師或課件學(xué)唱歌曲，并嘗試創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
2.利用圖譜重點(diǎn)演唱最后一句“啊……”的唱法。
3.引導(dǎo)幼兒探索用合適的力度演唱每一個(gè)樂(lè)句，并用動(dòng)作表現(xiàn)出它們的不同。如：“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬”最輕；“紅臉的關(guān)公戰(zhàn)場(chǎng)殺”稍用力；“黃臉的典韋”短促；“白臉的曹操”輕巧；“黑臉的張飛叫喳喳……”最響亮。
4.創(chuàng)設(shè)“臉譜轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲情境，增加演唱活動(dòng)的趣味性。
（四）聯(lián)系生活萌生情感
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)身邊的哪些人喜歡唱京劇，討論分享自己的感受，進(jìn)一步感受京劇的博大精深，萌生作為中國(guó)人的驕傲和自豪。
2.請(qǐng)幼兒利用表演區(qū)材料裝扮起來(lái)師幼共同表演，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)和模仿簡(jiǎn)單的臺(tái)步。
（五）現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)藝術(shù)傳承
請(qǐng)幼兒分發(fā)自制的“京劇宣傳卡”，讓身邊的人通過(guò)掃一掃活動(dòng)二維碼的方式與孩子們建立互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒做好民族文化的傳承者，實(shí)現(xiàn)民族藝術(shù)與時(shí)代相互融合的目標(biāo)。
（六）延伸活動(dòng)
幼兒在區(qū)域里繼續(xù)學(xué)習(xí)其他京歌和京劇選段，如：《龜兔賽跑》、《紅娘》、《紅燈記》等，了解京劇的主要角色，進(jìn)一步體驗(yàn)唱腔的優(yōu)美，感受?chē)?guó)粹藝術(shù)的偉大。
一、教學(xué)理論依據(jù)
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：教師要“欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。”活動(dòng)中，教師通過(guò)——欣賞京歌（體味京韻），——模仿表演（感悟內(nèi)化）——交流分享（同伴共享京劇經(jīng)驗(yàn)）——互動(dòng)探究（情感升華）四大環(huán)節(jié)，與幼兒建立積極的互動(dòng)，為孩子們創(chuàng)造充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿足幼兒自由表達(dá)的心理需求，讓孩子們真正喜歡京劇這一藝術(shù)形式。
二、實(shí)施策略
1.尊重表現(xiàn)實(shí)施策略：活動(dòng)中，緊緊抓住欣賞——討論——表達(dá)三條主線，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、哼哼、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中，為孩子們創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，尊重他們的興趣和獨(dú)特感受。
2.環(huán)境融合實(shí)施策略：集體表演環(huán)節(jié)中，充分利用環(huán)境資源，把集體活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)巧妙結(jié)合，讓課程更具延展性，讓表演更深入，讓情感更升華。
3.同齡共學(xué)實(shí)施策略：交流分享，請(qǐng)同伴聯(lián)系生活分享自己對(duì)京劇的感受和了解，建構(gòu)對(duì)我國(guó)京劇藝術(shù)的淺顯經(jīng)驗(yàn)。
4.信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)施策略：活動(dòng)結(jié)束部分，通過(guò)設(shè)置活動(dòng)二維碼的方式，用信息化手段讓孩子們與身邊的人建立互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)民族藝術(shù)與時(shí)代相互融合的目標(biāo)。
唱臉譜音樂(lè)教案篇二
2.了解京劇的臉譜和行當(dāng)。
１．了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
２．模仿京劇的韻味學(xué)習(xí)《唱臉譜》，體會(huì)京劇唱腔獨(dú)特的風(fēng)格魅力。
多媒體課件、課本等。
一、京劇的形成。
師：同學(xué)們對(duì)京劇有了一個(gè)怎樣的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“京劇”中的“京”代表什么意思？
生:…………。
師：讓我們來(lái)看看京劇是怎樣形成的。（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解。）。
二、京劇“四大行當(dāng)”的介紹。
（1）媒體演示，教師講解。
京劇根據(jù)人物的自然屬性（性別，年齡）及社會(huì)屬性（身份、職業(yè)）劃分為四大類(lèi)，就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。
“生”一般指男性角色，在每個(gè)行當(dāng)里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當(dāng)名，比如：年紀(jì)大的叫老生，年紀(jì)輕的叫小生，另外還有武生。
“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀(jì)輕的叫花旦，中年婦女叫青衣。
“凈”則是指“花臉”。
“丑”是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，分為文丑和武丑。
三、介紹“四大功夫”，即京劇的表演形式。
2）請(qǐng)學(xué)生討論，教師總結(jié)。
四、新課教學(xué)。
1.（簡(jiǎn)單介紹“戲歌”及作曲者）。
生：二個(gè)部分。
生：（齊聲）“美極了，棒極了，簡(jiǎn)直ok，頂呱呱?！?BR> 師：后段的音樂(lè)吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔，從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。接下來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《唱臉譜》，加深對(duì)臉譜人物的情感體驗(yàn)。
（學(xué)生伴隨音樂(lè)，認(rèn)真的學(xué)唱歌曲，教師在第一段結(jié)束的時(shí)候提醒同學(xué)們?cè)谘莩臅r(shí)候注意節(jié)奏）。
師：唱完一遍后，停下來(lái)糾正幾個(gè)唱不好的部分。
1)節(jié)奏，節(jié)拍掌握準(zhǔn)確。
2)下滑音，倚音、裝飾音。
3)“叫喳喳”后面的托音。
生：跟老師一邊打節(jié)奏，一邊把唱不好的部分節(jié)奏掌握好。
生：藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙黃臉的典韋，白臉的曹操黑臉的張飛叫喳喳……。
紫色的天王托寶塔綠色的魔鬼斗夜叉金色的猴王銀色的妖怪灰色的精靈笑哈哈……。
3.臉譜介紹。
人物性格顏色代表。
藍(lán)色臉譜：舉例竇爾敦。是一員勇猛、剛強(qiáng)的武將，用藍(lán)色來(lái)代表勇猛、剛強(qiáng)。
紅色臉譜：舉例關(guān)羽。關(guān)羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。
黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強(qiáng)且兇猛的武將。黃臉有時(shí)也代表兇猛和殘暴。
白色臉譜：舉例曹操或項(xiàng)羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時(shí)太監(jiān)也用白臉，往往形容一些內(nèi)心狡猾詭計(jì)多端的人。
黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說(shuō)中他面色黝黑且又用來(lái)形容他鐵面無(wú)私的性格。
五、知識(shí)的拓展。
最后我們?cè)谶@些歌曲來(lái)結(jié)束本課吧!
唱臉譜音樂(lè)教案篇三
1.學(xué)生能有興趣地演唱《唱臉譜》，并能用簡(jiǎn)單的京劇形體動(dòng)作參與表演活動(dòng)。
2.了解京劇行當(dāng)中凈角及其臉譜等相關(guān)京劇知識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)歌曲中京劇音樂(lè)風(fēng)格特征。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三單元——梨園金曲。首先我們一起來(lái)回顧我們上節(jié)課已經(jīng)
學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容：京劇的行當(dāng)分為——？
生：生、旦、凈、丑。
（板書(shū)：京劇的行當(dāng)——生、旦、凈、丑）
師：今天我們更多的聽(tīng)到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京劇的元素，請(qǐng)同學(xué)們看一看視頻，同時(shí)思考一個(gè)問(wèn)題：這首歌曲中使用了哪些京劇的元素。
（板書(shū)：什么是戲歌）
1.歸納流行歌曲中戲曲元素的使用
師：首先請(qǐng)大家欣賞三段流行歌曲片斷，注意這些歌曲有什么特點(diǎn)。
第一段：李宇春演唱會(huì)〈北京一夜〉片斷。
（播放李宇春演唱會(huì)〈北京一夜〉片斷。學(xué)生好奇地在觀看，完畢鼓掌）
師：第二段：周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。
（播放周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。學(xué)生若有所思地在觀看，完畢鼓掌）
師：第三段：搖滾樂(lè)隊(duì)“零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：
（播放“零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)”演唱〈粉墨人生〉。學(xué)生認(rèn)真地在觀看，完畢鼓掌）
師：剛才我們欣賞了不同風(fēng)格的演唱，現(xiàn)在我們來(lái)歸納一下，這些歌曲有什么共同特點(diǎn)？
生：都采用了京劇的元素。
師：哪些京劇的元素，能說(shuō)的更具體一些嗎？
生：旦角的唱腔：武場(chǎng)的鑼鼓經(jīng)：西皮唱腔：京劇劇目和人物等。
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)京劇中的四大行當(dāng)，請(qǐng)問(wèn)是哪四種？
生：生、旦、凈、丑。
師：凈角所扮演的人物有什么特點(diǎn)？
生：性格剛毅、勇猛、魯莽、奸詐，正反面形象都有。
師：凈角有一種特殊的化妝方式——臉譜。
（板書(shū)：臉譜是京劇凈角的一種特殊的化妝方式）
師：上節(jié)課老師曾布置過(guò)查找有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)大家互相交流一下。
生：展示和交流臉譜圖片和畫(huà)片。
師：（邊展示多媒體邊講解）臉譜有很多種顏色，簡(jiǎn)單地講，紅色含有褒義，代表忠勇；黑色為中性，代表猛智；藍(lán)臉和綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉白臉含有貶義，代表兇詐；金臉銀臉是神秘，代表神妖。
除顏色外，臉譜的勾畫(huà)也是有類(lèi)似的象征意義的，有的紅臉，有的黃臉，臉譜中面積的大小不同標(biāo)志著陰險(xiǎn)狡詐的程度不同?？傊?，顏色代表著性格，而不同的勾畫(huà)法則代表著性格的程度。
臉譜具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，勾臉也具有很高的技術(shù)性。像書(shū)法和繪畫(huà)一樣，用筆要準(zhǔn)確，才能體現(xiàn)人物的性格特征。
2.欣賞幾種不同表演形式的《唱臉譜》
師：三位同學(xué)把自己查找的有關(guān)臉譜的資料與大家進(jìn)行了交流?，F(xiàn)在我們欣賞一首歌曲——《唱臉譜》。請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了些什么內(nèi)容，表達(dá)了什么樣的'情感。第二，這首歌曲與我們平時(shí)所聽(tīng)到的歌曲有什么不一樣。
（活動(dòng)：欣賞獨(dú)唱《唱臉譜》，完畢鼓掌）
生：唱了京劇的臉譜：
師：有什么顏色記得嗎？
（活動(dòng)：與學(xué)生一起憶記歌詞）
（師唱）藍(lán)臉的竇爾墩——盜御馬，紅臉的關(guān)公——戰(zhàn)長(zhǎng)沙。
黃臉的——典韋、白臉的——曹操、黑臉的張飛——叫喳喳。
師：這首歌曲與我們平時(shí)唱的歌有什么不一樣？
生：加了一些京劇的風(fēng)格。
師：那位同學(xué)還能具體地說(shuō)一說(shuō)，那些地方最能凸顯出京劇的色彩？
生：從“藍(lán)臉的竇爾墩”那兒開(kāi)始。
師：歸納：這首歌是用京劇的素材創(chuàng)作的一首歌曲，近年來(lái)這種體裁非常受歡迎，我們把它稱(chēng)為戲歌或者叫京歌，很多電視劇、歌曲都用了這種體裁。
師：《唱臉譜》這首歌曲后半段的旋律取材于京劇音樂(lè)西皮唱腔音樂(lè)的素材。
（活動(dòng)：老師多媒體播放旋律片斷）
師：由于它是一首具有戲曲風(fēng)格的歌曲，所以很多人都喜歡演唱它。戲曲演員唱、小品演員也唱，唱歌的演員也能唱。老師錄了兩段精彩的片斷供大家欣賞。請(qǐng)大家再次欣賞時(shí)不要忘了記記歌詞，跟著唱一唱。
請(qǐng)欣賞欣賞有京劇演員演唱的《唱臉譜》片斷。
（活動(dòng)：欣賞《唱臉譜》b段）
3.練唱歌曲
師：大家都非常喜歡唱這首歌，它也非常容易上口。聽(tīng)過(guò)幾次后，你們?cè)囋嚹懿荒芨怀?BR> （活動(dòng)：練唱《唱臉譜》后半段。）
師：你們認(rèn)為這首歌當(dāng)中最有特點(diǎn)，或者說(shuō)最難學(xué)的是那一句？
生：“啊——”（指結(jié)束處的拖腔）
師：長(zhǎng)長(zhǎng)的拖腔正是戲曲中最有特色的地方。其實(shí)，只要掌握了京劇的板式，就不覺(jué)得難了。如：藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬……（老師示范擊拍演唱，學(xué)生陸續(xù)附和著跟唱）我們?cè)賮?lái)試一試最后一句的拖腔，注意老師手勢(shì)會(huì)給你換氣的提示。
（活動(dòng)：老師帶領(lǐng)學(xué)生練唱歌曲，學(xué)生在老師的手式指揮下，能按拍跟唱最后一句的拖腔）
師：大家又有進(jìn)步了。大家一定要注意老師手勢(shì)中給你換氣、“轉(zhuǎn)彎”的提示。
（活動(dòng)：再次示范講解，練唱，并不斷針對(duì)學(xué)生在練唱過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題提出要求，學(xué)生能演唱歌曲，雖還不夠熟練，但都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)唱歌曲的興趣）
師：京劇中的拖腔非常有韻味，我們?cè)俾?tīng)一次。
（活動(dòng)：播放音樂(lè)片段，再次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行來(lái)練唱，并進(jìn)一步提出練唱結(jié)束句拖腔的新要求。）
師：歌曲可以分為幾個(gè)部分？
生：兩個(gè)部分，分別是……
師：這兩個(gè)部分各有什么特點(diǎn)，同學(xué)們可以分組討論一下。
（活動(dòng)：學(xué)生分組討論，老師參與并引導(dǎo)）
師：每組請(qǐng)選代表總結(jié)各部分的特點(diǎn)。
生1回答（第一部分的特點(diǎn)：女生齊唱，以外國(guó)人的角度評(píng)價(jià)京劇，旋律有流行歌曲的特點(diǎn)，生動(dòng)有趣，容易學(xué)唱）
生2回答（第二部分采用了凈角的西皮唱腔，渾厚流暢，介紹了京劇的經(jīng)典劇目和人物臉譜，最后一句拖腔有濃郁的京劇韻味，難唱）
師：同學(xué)們總結(jié)的非常好，（展示多媒體，總結(jié)兩部分的特點(diǎn)和難點(diǎn)）
師：下面老師用鋼琴為你們伴奏一次，要學(xué)會(huì)聽(tīng)前奏。
（活動(dòng)：用鋼琴伴奏帶領(lǐng)學(xué)生練唱歌曲。學(xué)生基本能演唱全曲，但結(jié)束句的演唱還不是十分好）
師：上節(jié)課老師教了你們一個(gè)京劇表演中的動(dòng)作，還記得嗎？
（活動(dòng)：復(fù)習(xí)“亮相”、“走臺(tái)步”、學(xué)習(xí)新動(dòng)作。簡(jiǎn)述、示范動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生模仿。）
師：現(xiàn)在，我們來(lái)加上這些動(dòng)作來(lái)唱一唱。
（活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生在歌曲表演中加上簡(jiǎn)單的京劇身段動(dòng)作，進(jìn)一步體驗(yàn)京劇音樂(lè)的風(fēng)格特征。學(xué)生興趣濃厚地模仿、習(xí)練，很開(kāi)心也愿意參與。）
師：請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)做做動(dòng)作，其他同學(xué)合著音樂(lè)再練唱一次。
（活動(dòng)：練唱歌曲。）
師：現(xiàn)在，哪位同學(xué)能帶頭為大家表演一下？
（活動(dòng)：一學(xué)生舉手，全體掌聲鼓勵(lì)。學(xué)生提議邀請(qǐng)其他同學(xué)參與表演，老師表示贊許。四名學(xué)生出來(lái)為大家表演，其他同學(xué)伴唱。臺(tái)上和臺(tái)下氣氛活躍，完畢掌聲）
師：謝謝四位同學(xué)的表演?，F(xiàn)在我們來(lái)對(duì)他們作一個(gè)評(píng)價(jià)，看看他們的表演有什么優(yōu)點(diǎn)，還有什么不夠的地方。
生1：某某同學(xué)做的不象，某某同學(xué)好像做得好看一些。
生2：我覺(jué)得他們沒(méi)合上節(jié)奏。
師：你覺(jué)得他們什么做得不夠好？
生：他們的亮相不和節(jié)奏。
師：老師給你一段鑼鼓點(diǎn)，請(qǐng)你為大家示范一下，好不好。（全體大笑、掌聲，學(xué)生不好意思，不敢上臺(tái)表演）
師：這樣吧，大家來(lái)演奏一句剛才的鑼鼓經(jīng)，老師來(lái)表演好不好？
（活動(dòng)：示范講解，學(xué)生模仿，掌聲）
（活動(dòng)：再次講解表演過(guò)程中所存在的問(wèn)題，講解動(dòng)作要領(lǐng)，示范，學(xué)生后排與前排換位，再次合音樂(lè)練唱。）
生：顏色很鮮艷，對(duì)稱(chēng)。
師：以前，同學(xué)們都不了解京劇所以不喜歡京劇現(xiàn)在，通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，你們有哪些收獲？哪些感想呢？請(qǐng)大家討論一下，一會(huì)兒與大家一起交流。
（活動(dòng)：學(xué)生分四人小組討論。（教師分別巡視各小組，了解討論的話題。氣氛活躍，學(xué)生分別發(fā)表自己的意見(jiàn)）
師：同學(xué)們：京劇是我們的國(guó)粹，她像一杯濃濃的香茶，只要你去細(xì)細(xì)的品味，定會(huì)是你感到回味無(wú)窮。希望你們都能做一個(gè)小戲迷。多聽(tīng)多唱多體會(huì)，你會(huì)慢慢地喜歡上它，宏揚(yáng)民族藝術(shù)，我們也有責(zé)任。好，謝謝同學(xué)們的精心準(zhǔn)備和熱情參與！
唱臉譜音樂(lè)教案篇四
2、通過(guò)京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，表現(xiàn)人物的不同的性格特征。
3、知道京劇是我國(guó)的國(guó)粹，逐步喜愛(ài)京劇的藝術(shù)。
1、有欣賞過(guò)京劇表演。
2、制作好的京劇臉譜：紅臉黃臉花臉白臉黑臉，磁帶。
能根據(jù)樂(lè)曲旋律的提示進(jìn)行哼唱，并創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
知道京劇是我國(guó)的國(guó)粹，有進(jìn)一步探索京劇的欲望。
1、教師：“今天我?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，讓我們一起來(lái)欣賞一下?！?BR> 2、教師：“你聽(tīng)到了什么？你最喜歡哪一句？”
二、再次欣賞一遍，幼兒根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行哼唱。
1、逐句聽(tīng)歌詞，同時(shí)出示與歌詞相對(duì)應(yīng)的圖片，講述討論歌詞的內(nèi)容。
2、逐句練習(xí)唱腔和唱調(diào)。
3、完整的進(jìn)行演唱京劇〈戲說(shuō)臉譜〉。
三、探索根據(jù)不同的角色適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)人物的性格特征。
1、向幼兒一一介紹不同的人物的性格特征，嘗試用合適的表情和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行表演。
四．進(jìn)行表演，增強(qiáng)幼兒的興趣。
1、分角色扮演京劇演員和觀眾，被選為觀眾的幼兒進(jìn)行表演，其他幼兒則是觀眾。觀眾在“演員唱完后在句末叫“好”！
2、角色互換，繼續(xù)進(jìn)行表演。
唱臉譜音樂(lè)教案篇五
1、對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。
2、初步了解中國(guó)國(guó)粹——京劇藝術(shù)，在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》。
3、通過(guò)京劇臉譜圖案，熟悉歌詞內(nèi)容，根據(jù)不同的臉譜角色，學(xué)習(xí)用合適的力度及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。
2、音樂(lè)磁帶及錄音機(jī)。
1、出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察畫(huà)面的內(nèi)容。
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋。
（2）教師介紹不同臉譜代表的人物，并進(jìn)行人物介紹。
2、播放歌曲，幼兒感受歌曲旋律。
（1）教師范唱歌曲，幼兒欣賞。
教師：歌曲里唱了什么？你感覺(jué)怎么樣？
（2）教師用兒歌的韻律將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽(tīng)。
藍(lán)臉的竇爾敦深夜悄悄偷走皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵英勇無(wú)比；黃臉的典韋很聰明，別人都喜歡問(wèn)他問(wèn)題，所以他覺(jué)得很神氣；白臉的曹操，這個(gè)人很精明、奸詐；黑臉的張飛，俠膽仗義，但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)，喳喳亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)到。
（3）播放歌曲，教師結(jié)合掛圖提問(wèn)引導(dǎo)幼兒記憶歌詞。
3、幼兒進(jìn)一步熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。
（1）播放歌曲，師幼跟隨音樂(lè)共同哼唱歌曲。
（2）教師運(yùn)用多種方法引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。（接唱、分組唱等）。
（3）教師重點(diǎn)、演示“啊……”，幫助幼兒突破難點(diǎn)。
4、探索用合適的動(dòng)作演唱每個(gè)樂(lè)句，分角色演唱。
教師：這首歌唱起來(lái)可有精神，你們知道在唱京劇時(shí)該用什么動(dòng)作嗎？
5、部分幼兒扮演京劇演員唱歌曲，另一部分幼兒扮演觀眾在每個(gè)句末叫“好”！。
引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編不同的動(dòng)作進(jìn)行表演唱。
唱臉譜音樂(lè)教案篇六
2、通過(guò)觀察圖片的排列順序，熟悉歌詞的順序。
3、感受京劇的效果，產(chǎn)生喜愛(ài)京劇的情緒。
4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
1、與歌詞內(nèi)容有關(guān)的臉譜各一張。
2、圓舞板、大鼓各一只。
3、戲說(shuō)臉譜的伴奏帶。
(一)臉譜配對(duì)游戲，認(rèn)識(shí)張飛，以念的方式感受人物的性格。
1、觀看ppt，孫猴、竇爾敦、曹操、關(guān)公，找到相應(yīng)的臉譜，并根據(jù)小節(jié)線的提示依次擺放。
2、還有一個(gè)人也很厲害，他長(zhǎng)得怎么樣?生氣起來(lái)可不得了。猜猜他會(huì)是什么臉呢?
(二)說(shuō)臉譜，擺臉譜，嘗試有節(jié)奏地完整念歌詞。
1、圓舞板也想來(lái)認(rèn)識(shí)他們，你聽(tīng)：打節(jié)奏念歌詞。跟念一遍。
2、你聽(tīng)到了什么?或者是不一樣的地方?出示馬、大刀、喳喳。
3、想不想和圓舞板合作，他說(shuō)前半句，你們來(lái)接后半句，再交換。
4、大鼓也想加入呢?你會(huì)跟著大鼓完整地說(shuō)一說(shuō)嗎?
(三)通過(guò)傾聽(tīng)、比較、接龍游戲等方式來(lái)戲說(shuō)臉譜，體驗(yàn)京劇的唱腔。
1、告訴你們哦!這就是一首京劇，名叫《戲說(shuō)臉譜》。想不想聽(tīng)?教師范唱。
2、想不想學(xué)呀?
3、唱的和說(shuō)的有什么不一樣?拖音——喳，出示圖譜多音——啊，出示圖譜。引導(dǎo)幼兒學(xué)唱。
4、接龍游戲，教師與幼兒。
6、秘密導(dǎo)入，嘗試多次的比賽練習(xí)。
(四)觀看視頻表演，嘗試遷移動(dòng)作來(lái)表演。
2、我們一起來(lái)看看京劇演員他們是怎么做的?
3、跟著他們一起來(lái)做一做。
4、聽(tīng)音樂(lè)加上自己的動(dòng)作聲音表演一次。
5、走到家長(zhǎng)面前，與家長(zhǎng)合作表演。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
《戲說(shuō)臉譜》是大班"成長(zhǎng)快樂(lè)"主題藝術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)歌唱活動(dòng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中提出兩個(gè)方面的目標(biāo)：一是培養(yǎng)幼兒的審美感受能力與審美情趣;二是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造能力和創(chuàng)造意識(shí)。根據(jù)綱要要求結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：一是回憶對(duì)既有人物臉譜的認(rèn)識(shí)。二是讓幼兒感受京劇獨(dú)特的曲調(diào)與韻味。第一個(gè)目標(biāo)是對(duì)已有知識(shí)的回顧和加深，同時(shí)初步培養(yǎng)幼兒對(duì)國(guó)粹京劇的興趣。第二個(gè)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒學(xué)唱具有京劇韻味的歌曲《戲說(shuō)臉譜》，感受京劇獨(dú)特的曲調(diào)和魅力。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，孩子會(huì)唱容易，可是要唱出京劇的韻味卻很難。
根據(jù)這兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，我在活動(dòng)前先給孩子進(jìn)行了關(guān)于臉譜和面具的知識(shí)準(zhǔn)備。平時(shí)幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各式各樣的面具，因?yàn)槊婢呤怯變撼Ｒ?jiàn)、常戴的愛(ài)不釋手的玩具，比如：孫悟空、奧特曼、各種各樣動(dòng)物面具等等，為了拓寬孩子的知識(shí)面，認(rèn)識(shí)更多新奇的面具，我把暑假旅游參觀博物館的照片帶給孩子們看。另外，還在家教園中請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶一些資料來(lái)豐富資料區(qū)，讓孩子們自由觀看和討論。在美術(shù)角里，我為孩子們準(zhǔn)備了一些京劇的人物臉譜，讓孩子們自由學(xué)畫(huà)，同時(shí)在故事課上用一個(gè)個(gè)小故事介紹臉譜人物。這樣通過(guò)欣賞、繪畫(huà)、制作、游戲、舞蹈等多種形式開(kāi)展了主題系列活動(dòng)"有趣的面具"。
有了這些活動(dòng)的鋪墊，我覺(jué)得孩子們學(xué)習(xí)歌唱活動(dòng)《戲說(shuō)臉譜》自然會(huì)得心應(yīng)手些。我按照一貫的教學(xué)程序，課前準(zhǔn)備了各種臉譜、掛圖、碟片等。導(dǎo)入部分我出示了許多臉譜，幼兒興致勃勃，因?yàn)榛顒?dòng)前已經(jīng)熟悉，所以幼兒對(duì)臉譜所代表的人物和性格特征有了初步了解，導(dǎo)入部分進(jìn)行的順利流暢，為學(xué)唱歌詞做好鋪墊。有了這些知識(shí)準(zhǔn)備，接著用兒歌的形式對(duì)歌詞內(nèi)容進(jìn)行朗誦。開(kāi)展部分欣賞唱段《說(shuō)唱臉譜》，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)與平時(shí)歌曲有什么不一樣，對(duì)難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí)。通過(guò)個(gè)別唱、小組唱、集體唱等多種形式，讓幼兒掌握京劇唱段?；顒?dòng)是按部就班的完成了，可過(guò)程中遇到了很多課前沒(méi)有預(yù)料到的問(wèn)題。開(kāi)展部分我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然很快就學(xué)會(huì)哼唱了，但是，畢竟對(duì)京劇很陌生，要唱出京劇的韻味很難，特別是后面的"啊"，尾音此起彼伏，高低長(zhǎng)短都不同，總是唱不好。無(wú)奈，我便通過(guò)個(gè)別唱、小組唱、集體唱等多種形式，讓幼兒反復(fù)唱，還是唱不出京劇的韻味。孩子漸漸不感興趣了，沒(méi)辦法活動(dòng)就草草結(jié)束了。感覺(jué)活動(dòng)的難點(diǎn)完成得不夠好，成了本次活動(dòng)最大的遺憾，得想辦法補(bǔ)救。于是，我決定為這次活動(dòng)延伸一個(gè)課時(shí)，來(lái)彌補(bǔ)第一課時(shí)的不足，進(jìn)一步完善教學(xué)目標(biāo)。
在設(shè)計(jì)延伸活動(dòng)時(shí)，我仔細(xì)的回憶了上次活動(dòng)的過(guò)程，同時(shí)反思遺憾之處的原因。其實(shí)活動(dòng)的遺憾之處不能怪孩子，因?yàn)槲易约簩?duì)京劇唱法就欠缺韻味，怎么能教好孩子呢?為了上好第二課時(shí)的活動(dòng)，我苦下了一番功夫。先是繼續(xù)給孩子們講些關(guān)于臉譜人物的故事，以及人物的性格特征。然后又在網(wǎng)上找了一些京劇段子，反復(fù)的聽(tīng)唱，對(duì)著鏡子找感覺(jué)，為了更深情并茂些，我跟朋友借了套戲服，真真切切過(guò)了把戲癮，孩子們看了我的表演，高興的手舞足蹈，學(xué)的有模有樣。我把第二課時(shí)變成了個(gè)戲曲表演。孩子們非常感興趣。這次活動(dòng)充分的體現(xiàn)了師幼間的互動(dòng)性、參與性。一方面加深了幼兒對(duì)人物的情感體驗(yàn);另一方面促進(jìn)幼兒在感知京劇內(nèi)涵中表現(xiàn)自我和創(chuàng)造自我?；顒?dòng)過(guò)后，家長(zhǎng)反映孩子回家都嚷嚷著要看戲曲頻道，都成小戲迷了。說(shuō)張老師會(huì)唱戲，看看電視里有沒(méi)有張老師。我樂(lè)了，終于自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，有付出就會(huì)有回報(bào)，這就是幸福，哈哈……孩子們成了我的粉絲啦!
波斯納提出"經(jīng)驗(yàn)﹢反思﹦教師成長(zhǎng)"反思本次活動(dòng)，重點(diǎn)并不是幼兒把這首歌唱的有多好，而是培養(yǎng)幼兒對(duì)我國(guó)國(guó)粹京劇的興趣，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)，而不是枯燥和壓力，讓他們?cè)谡n后還能保持對(duì)京劇的興趣并回味無(wú)窮。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
2.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)反思。
在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開(kāi)始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽(tīng)，并鼓勵(lì)大家一起朗誦加深了對(duì)歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《戲說(shuō)臉譜》，讓小朋友說(shuō)說(shuō)與平時(shí)唱的歌有什么不一樣?；顒?dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí)，通過(guò)個(gè)別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。
活動(dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高，但對(duì)重點(diǎn)唱句的掌握和用合適的力度演唱每個(gè)樂(lè)句，用動(dòng)作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想?；顒?dòng)后我進(jìn)行了反思，幼兒對(duì)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過(guò)看節(jié)奏圖譜和聽(tīng)老師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱。
活動(dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵(lì)幼兒自己探索模仿;在集中進(jìn)行創(chuàng)編展示中，老師應(yīng)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)每位幼兒展示自己的動(dòng)作。這樣，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動(dòng)作，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位。
唱臉譜音樂(lè)教案篇七
2、通過(guò)京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度與動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。
3、初步了解中國(guó)國(guó)粹——京劇藝術(shù)，并逐步喜愛(ài)京劇藝術(shù)。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、京劇臉譜圖片：藍(lán)臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。
2、京劇臉譜實(shí)物。
3、欣賞過(guò)京劇表演片斷。
一、教師出示京劇臉譜實(shí)物，與幼兒進(jìn)行談話，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：您們見(jiàn)過(guò)這些面具嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)的？教師簡(jiǎn)單介紹這些面具的`特定名稱(chēng)——京劇臉譜的由來(lái)。
二、教師出示京劇臉譜圖，讓幼兒初次欣賞京劇《戲說(shuō)臉譜》
師：京劇聽(tīng)上去與我們小朋友平時(shí)唱的歌有什么不一樣？（唱起來(lái)很有精神；有很長(zhǎng)的拖音，聲音有高有低不一樣）
三、幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容
1、教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)不同臉譜的代表人物，簡(jiǎn)單介紹這些人物的性格特征及姓名。藍(lán)臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)殺敵英勇無(wú)比；花臉的孫猴非常的神氣、機(jī)智；白臉的曹操精明、奸詐；黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)。
2、用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽(tīng)，并配上一定的表情聲調(diào)及動(dòng)作。
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌，加深對(duì)歌詞的印象。
四、幼兒學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》
1、教師表演范唱。
2、幼兒跟隨教師學(xué)唱。
京劇藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)寶庫(kù)中的一朵奇葩，被稱(chēng)為國(guó)粹而揚(yáng)名海內(nèi)外?，F(xiàn)代京劇唱段《說(shuō)唱臉譜》，將臉譜人物和濃郁的京劇韻味結(jié)合起來(lái)，幾位人物性格一目了然。從京劇臉譜入手，更容易激發(fā)出幼兒喜愛(ài)京劇藝術(shù)的情感。在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開(kāi)始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽(tīng)，并鼓勵(lì)大家一起朗誦加深了對(duì)歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《說(shuō)唱臉譜》，讓小朋友說(shuō)說(shuō)與平時(shí)唱的歌有什么不一樣?；顒?dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí)，通過(guò)個(gè)別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演?；顒?dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高，但對(duì)重點(diǎn)唱句的掌握和用合適的力度演唱每個(gè)樂(lè)句，用動(dòng)作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想。活動(dòng)后我進(jìn)行了反思，幼兒對(duì)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過(guò)看節(jié)奏圖譜和聽(tīng)老師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱?；顒?dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵(lì)幼兒自己探索模仿；在集中進(jìn)行創(chuàng)編展示中，老師應(yīng)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)每位幼兒展示自己的動(dòng)作。這樣，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動(dòng)作，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位。
唱臉譜音樂(lè)教案篇八
《唱臉譜》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國(guó)最著名的劇種,被世人稱(chēng)為“國(guó)粹”,而京劇臉譜被稱(chēng)之為“國(guó)粹中之國(guó)粹”，素以精巧的構(gòu)圖，絢麗的色彩，細(xì)膩的線條見(jiàn)長(zhǎng)，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式。
大部分學(xué)生對(duì)京劇了解較少，教師在課前讓學(xué)生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關(guān)資料，開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)教師和學(xué)生一起欣賞臉譜，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關(guān)系，感受豐富多彩的臉譜文化。
2.練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)字2個(gè)，寫(xiě)字11個(gè)。
3.結(jié)合聽(tīng)歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛(ài)。
京劇是中國(guó)最著名的劇種，被人們稱(chēng)為“國(guó)粹”，京劇臉譜更是被稱(chēng)為“國(guó)粹中之國(guó)粹”。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)京劇臉譜，來(lái)細(xì)細(xì)品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書(shū)課題)。
1.指名分小節(jié)朗讀課文。
2.出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。(指名讀，齊讀)。
3.理解詞義，掃清障礙。
“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，來(lái)讓我們了解一下它們。(理解詞語(yǔ))。
4.朗讀詞語(yǔ)，感受節(jié)奏。
出示詞語(yǔ)：頂呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳(指名讀，齊讀)。
(1)讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)。(指名回答)。
(2)僅僅是讀詞語(yǔ)就讓我們感到了明朗歡快的節(jié)奏，那把它們放回到課文里再讀一讀，看課文能給我們什么感覺(jué)?(指名回答5.了解人物，留下疑問(wèn)。
出示詞語(yǔ)：典韋、竇爾敦、猴王。
(1)指名讀，這些都是課文里的人物，誰(shuí)能介紹一下他們。(指名介紹)。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.指名讀第一小節(jié)。
2.你讀書(shū)的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說(shuō)起。(板書(shū)頂呱呱，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“呱”)這是外國(guó)人對(duì)京劇臉譜的贊嘆，外國(guó)人看到了什么，發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，尋找答案。
3.指名回答。
4.當(dāng)外國(guó)人看到將那五色的油彩往臉上畫(huà)的時(shí)候，有什么感覺(jué)?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)。
5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽(tīng)到同學(xué)們將“簡(jiǎn)直”讀得特別響亮，你們實(shí)在是太會(huì)讀書(shū)了，這樣一讀就將外國(guó)人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實(shí)啊，你們知道嗎?這個(gè)“愣”和“簡(jiǎn)直”都是北京的方言，這樣以來(lái)啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。
6.我們的京劇臉譜讓外國(guó)人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)該感到?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)。
7.齊讀第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1.在京劇表演中，為了表現(xiàn)人物的性格，就在臉譜上用了不同的顏色來(lái)表示人物的性格，下面就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二、三小節(jié)，再聯(lián)系你手中的資料，說(shuō)說(shuō)在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。
2.同桌交流。
3.誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名回答)。
4、大家真會(huì)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了臉譜的奧秘，那老師來(lái)說(shuō)幾個(gè)人物，你們說(shuō)說(shuō)他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)。
5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格，。那這第二、三小節(jié)該怎么讀呀?黑臉怎么讀，白臉怎么讀，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀二、三、小節(jié)，找找感覺(jué)。(自由練讀、指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實(shí)際上在那些前輩大師們的勾畫(huà)下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，來(lái)讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)。
2.齊讀第四小節(jié)。
3.這一小節(jié)有什么特點(diǎn)?(指名回答)。
4.再讀讀第四小節(jié)，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點(diǎn)?(指名回答，板書(shū)“美佳佳”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“佳”字)。
5.讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀第四小節(jié)。
6.這篇課文的作者真了不起，反復(fù)使用abb式的詞語(yǔ)，“一xx”的形式，讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的念白，讓文章充滿了京腔、京韻，實(shí)在是太厲害了。讓我們將課文連起來(lái)讀一讀，感受一下這充滿韻味的語(yǔ)言。(齊讀)。
1.因?yàn)榫﹦∧樧V的獨(dú)特魅力，使臉譜藝術(shù)深受人們的喜愛(ài)，慢慢地形成了很多品種，如風(fēng)箏、面具……(播放圖片)京劇臉譜走進(jìn)了人們的生活，因此京劇臉譜被大家公認(rèn)為我們中華民族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí)，所以我們?cè)跄懿桓璩?，傳承它。下面就讓我們帶著?duì)京劇臉譜的喜愛(ài)聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱這充滿了京腔京韻的歌曲。(播放視頻)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
唱臉譜。
頂呱呱。
美佳佳。
自豪。
作業(yè)或預(yù)習(xí)：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集京劇及文中人物的資料。
2.課下能聽(tīng)聽(tīng)我們的家鄉(xiāng)戲，感受其中的韻味。
《唱臉譜》這篇課文是歌曲，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了這種具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)樣式。
這篇課文用近乎白描的語(yǔ)言形式寫(xiě)出來(lái)，通俗易懂，無(wú)論是誦還是讀，都朗朗上口。
教學(xué)一開(kāi)始，我?guī)ьI(lǐng)大家欣賞《唱臉譜》，品一品其中的韻味，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。隨后由課文第一小節(jié)外國(guó)人對(duì)中國(guó)京劇的贊美，激起學(xué)生自豪感。然后放手讓學(xué)生自學(xué)，并提出自學(xué)要求：課文講了幾種臉譜?每種臉譜各有什么代表意義?在學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)學(xué)生合作探討，再交流匯報(bào)。最后拓展延伸，讓學(xué)生交流自己對(duì)京劇的了解，或交流自己家鄉(xiāng)戲曲特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)的興趣，感受戲曲藝術(shù)的韻味及魅力。
本文通過(guò)介紹臉譜，但又不能單單停留在圖案要神奇上，而是從臉譜帶出了許多歷史故事，如竇爾敦盜御馬、關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙等。但在教學(xué)中，因?yàn)槭軐W(xué)生知識(shí)面的影響，對(duì)這些歷史故事學(xué)生知道寥寥無(wú)幾，導(dǎo)致本節(jié)課留有遺憾。
京劇被稱(chēng)為國(guó)粹而倍受?chē)?guó)人的喜愛(ài)，但對(duì)于珠江三角洲地區(qū)我市本地的孩子來(lái)說(shuō)，由于地域文化和語(yǔ)言的差異，使他們很少有機(jī)會(huì)接觸到京劇，更談不上喜歡京劇，本單元分三課時(shí)完成。前兩個(gè)課時(shí)，通過(guò)多種途徑讓學(xué)生了解了京劇的行當(dāng)、京劇的表演、京劇的文場(chǎng)武場(chǎng)等相關(guān)的知識(shí)等。他們還學(xué)唱了京劇唱腔選段，學(xué)習(xí)了“鑼鼓經(jīng)”，使他們對(duì)京劇的基本常識(shí)有所了解，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
《唱臉譜》是一首運(yùn)用京劇西皮唱腔音樂(lè)素材創(chuàng)作的一首“戲歌”，深受廣大聽(tīng)眾的喜愛(ài)。在教學(xué)中要以唱為主，欣賞臉譜是為了讓學(xué)生有更直觀的感受和了解，所以課件的制作離我精心選用了一些有特點(diǎn)的臉譜圖案，加深學(xué)生的印象。由于學(xué)生對(duì)于流行歌曲非常喜歡，首先，我選用了三段有戲曲風(fēng)格的流行歌曲讓學(xué)生欣賞，讓他們對(duì)于這一課的內(nèi)容充滿興趣，事實(shí)證明，從學(xué)生喜歡和感興趣的地方逐漸導(dǎo)入，效果是非常好的，也為他們學(xué)唱歌曲、體驗(yàn)情感打好基礎(chǔ)。
在課前準(zhǔn)備中，我精心制作了多媒體，通過(guò)歌曲視頻和演唱視頻，讓學(xué)生始終充滿興趣地欣賞歌曲，并在此過(guò)程中逐漸熟悉歌曲的旋律，加深印象。充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，使學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，能直觀地欣賞到臉譜鮮艷的色彩和豐富的圖案，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的豪爽性格。
教師的范唱和多種方式的練唱，教師的及時(shí)糾正和鼓勵(lì)都能使學(xué)生更快速的學(xué)唱和大膽的表現(xiàn)，使他們親身體驗(yàn)京腔京韻韻的的風(fēng)格魅力;學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的京劇形體動(dòng)作邊唱邊表演，進(jìn)一步加深他們對(duì)歌曲獨(dú)特風(fēng)格的體驗(yàn)等，都引發(fā)了學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的好奇心和興趣，使他們?cè)诤闷婧团d趣的驅(qū)使下，積極主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，課前我查閱了大量的資料，對(duì)于教師本人都是一種提高和補(bǔ)充，讓我自己也熱愛(ài)起了京劇，但教學(xué)中仍然存在不足之處，主要體現(xiàn)在：
學(xué)生最后的演唱效果還不是十分理想，例如：走音現(xiàn)象，節(jié)奏出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象、情感不充分表現(xiàn)不夠理想等等，歌曲本身的難度是一方面的原因，學(xué)生在演唱方法和表現(xiàn)力方面的欠缺仍然是主要原因，今后要多加練習(xí)。2.教與學(xué)在互動(dòng)方面還應(yīng)該更多樣化一些豐富一些。
3.對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)可以再巧妙一些，老師講解的太多太細(xì)反爾限制了學(xué)生的思維，要更多地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1、上這課之前最好先學(xué)習(xí)有關(guān)京劇唱腔方面的知識(shí)或練唱，對(duì)于這首歌曲的學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。
2、臉譜的欣賞不要占用太多時(shí)間，瀏覽性欣賞即可，以唱為主，臉譜的知識(shí)可以放在課前預(yù)習(xí)或課后作業(yè)部分完成。
3、教師的范唱比播放音頻視頻都更重要。
唱臉譜音樂(lè)教案篇九
1、在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上，初步學(xué)唱歌曲，感受京歌獨(dú)特的曲調(diào)與韻味。
2、借助京劇臉譜課件與教師講解，熟悉歌詞內(nèi)容。
了解京歌和一般歌曲的不同，初步學(xué)唱歌曲。
感受京歌獨(dú)特的曲調(diào)與韻味，重點(diǎn)練習(xí)歌曲"啊"的唱法。
（一）開(kāi)始部分1、發(fā)聲練習(xí)《問(wèn)好歌》。
（二）基本部分1、觀看、討論人物臉譜：
師：你們見(jiàn)過(guò)這些面具嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)呢？
教師簡(jiǎn)單介紹這些面具的特定名稱(chēng)——京劇臉譜的由來(lái)。
2、教師介紹臉譜人物，引出歌詞。
3、欣賞京歌：這里有一首歌和我們平時(shí)唱的歌曲有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：你覺(jué)得有什么不一樣？
教師小結(jié)：原來(lái)這首歌曲唱起來(lái)很有精神；有很長(zhǎng)的拖音，聲音有高有低不一樣。
4、幼兒學(xué)說(shuō)歌詞。教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)不同臉譜的代表人物，簡(jiǎn)單介紹這些人物的性格特征及姓名。
藍(lán)臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)殺敵英勇無(wú)比；花臉的孫猴非常的神氣、機(jī)智；白臉的曹操精明、奸詐；黑臉的'張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)。
5、采用分句教的方法學(xué)習(xí)歌曲。
6、幼兒欣賞教師帶動(dòng)作的歌唱。
7、用動(dòng)作的形式來(lái)表現(xiàn)每個(gè)人物的特點(diǎn)。
8、集體跟隨教師一起來(lái)演唱。
9、教師小結(jié)，教育幼兒要尊重我們國(guó)家的國(guó)粹。
（三）結(jié)束部分13、聽(tīng)音樂(lè)，隨教師一起聽(tīng)京歌學(xué)走圓場(chǎng)步，自然結(jié)束。
唱臉譜音樂(lè)教案篇十
1.學(xué)唱戲歌《唱臉譜》。
2.了解京劇的臉譜和行當(dāng)。
１．了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
２．模仿京劇的韻味學(xué)習(xí)《唱臉譜》，體會(huì)京劇唱腔獨(dú)特的風(fēng)格魅力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、課本等。
京劇的形成。
師：同學(xué)們對(duì)京劇有了一個(gè)怎樣的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“京劇”中的“京”代表什么意思？
生:…………。
師：讓我們來(lái)看看京劇是怎樣形成的。（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解。）。
二、京劇“四大行當(dāng)”的介紹。
1）媒體演示，教師講解。
京劇根據(jù)人物的自然屬性（性別，年齡）及社會(huì)屬性（身份、職業(yè)）劃分為四大類(lèi)，就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。
“生”一般指男性角色，在每個(gè)行當(dāng)里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當(dāng)名，比如：年紀(jì)大的叫老生，年紀(jì)輕的叫小生，另外還有武生。
“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀(jì)輕的叫花旦，中年婦女叫青衣。
“凈”則是指“花臉”。
“丑”是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，分為文丑和武丑。
三.介紹“四大功夫”，即京劇的表演形式。
2）請(qǐng)學(xué)生討論，教師總結(jié)。
四、新課教學(xué)。
1.（簡(jiǎn)單介紹“戲歌”及作曲者）。
生：二個(gè)部分。
生：（齊聲）“美極了，棒極了，簡(jiǎn)直ok，頂呱呱?！?BR> 師：后段的音樂(lè)吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔，從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。接下來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《唱臉譜》，加深對(duì)臉譜人物的情感體驗(yàn)。
（學(xué)生伴隨音樂(lè)，認(rèn)真的學(xué)唱歌曲，教師在第一段結(jié)束的時(shí)候提醒同學(xué)們?cè)谘莩臅r(shí)候注意節(jié)奏）。
師：唱完一遍后，停下來(lái)糾正幾個(gè)唱不好的部分。
1)、節(jié)奏，節(jié)拍掌握準(zhǔn)確。
2)、下滑音，倚音、裝飾音。
3).“叫喳喳”后面的托音。
生：跟老師一邊打節(jié)奏，一邊把唱不好的部分節(jié)奏掌握好。
生：藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙黃臉的典韋，白臉的曹操黑臉的張飛叫喳喳……。
紫色的天王托寶塔綠色的魔鬼斗夜叉金色的猴王銀色的妖怪灰色的精靈笑哈哈……。
人物性格顏色代表。
藍(lán)色臉譜：舉例竇爾敦。是一員勇猛、剛強(qiáng)的武將，用藍(lán)色來(lái)代表勇猛、剛強(qiáng)。
紅色臉譜：舉例關(guān)羽。關(guān)羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。
黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強(qiáng)且兇猛的武將。黃臉有時(shí)也代表兇猛和殘暴。
白色臉譜：舉例曹操或項(xiàng)羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時(shí)太監(jiān)也用白臉，往往形容一些內(nèi)心狡猾詭計(jì)多端的人。
黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說(shuō)中他面色黝黑且又用來(lái)形容他鐵面無(wú)私的性格。
五、知識(shí)的拓展。
最后我們?cè)谶@些歌曲來(lái)結(jié)束本課吧!
唱臉譜音樂(lè)教案篇十一
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生充分的感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，并通過(guò)聽(tīng)唱等形式學(xué)習(xí)歌曲《唱臉譜》，激發(fā)學(xué)生了解京劇的興趣。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)了解中國(guó)的京劇臉譜，并且可以掌握演唱方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
1、了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
欣賞全曲，并能用準(zhǔn)確的速度和力度演唱《唱臉譜》。
視頻，多媒體課件等。
播放京劇《蘇三起解》，提出問(wèn)題。
1、簡(jiǎn)介京劇的形成。
2、資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)京劇的知識(shí)。學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出京劇的行當(dāng)及京劇中的角色的扮演。
學(xué)生聽(tīng)歌曲，自由談?wù)摗?BR> 4、歌曲范唱。
學(xué)生感受歌曲的韻味。
5、學(xué)唱新歌。
（1）、教師領(lǐng)唱，學(xué)生隨教師指揮一起跟唱。
（2）、難點(diǎn)突破，倚音、下滑音。
（3）、隨教師一起唱詞（體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn)）。
（4）、齊唱歌曲（加深情感體驗(yàn)）。
今天，我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人。
唱臉譜音樂(lè)教案篇十二
能運(yùn)用多種方法裝飾怪獸臉譜，提高想象能力。
紙盤(pán)若干，顏料，蠟光紙，水彩筆，剪刀。
1、在紙盤(pán)上畫(huà)出怪獸的眼睛、鼻子、嘴巴等部位。
2、沿著輪廓將怪獸的眼睛、鼻子、嘴巴等部位鏤空剪下。
3、用自己喜歡的方法裝飾怪獸臉譜。
1、可多樣的裝飾材料供幼兒選擇。
2、幫助幼兒在臉譜上固定松緊帶，用于游戲、表演等活動(dòng)。（幼兒教育）
唱臉譜音樂(lè)教案篇十三
京劇臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，雖然不是孩子們經(jīng)常遇到的熟悉事物，但它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引孩子，符合孩子對(duì)色彩敏感的心理特點(diǎn)。幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓孩子具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮孩子的創(chuàng)造能力。我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)--臉譜作為欣賞對(duì)象，目的在于讓孩子了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們喜愛(ài)京劇、了解國(guó)學(xué)、熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。而后在欣賞的基礎(chǔ)上，了解京劇臉譜的表現(xiàn)形式和手段，以臉譜色彩的絢麗及表情的夸張來(lái)吸引孩子，讓他們對(duì)"對(duì)稱(chēng)""夸張"的美術(shù)表現(xiàn)形式有所了解與嘗試，進(jìn)而自主創(chuàng)作。
1.初步了解中國(guó)戲曲臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)、色彩等知識(shí)。
2.能用線條、色彩對(duì)稱(chēng)的方法繪制臉譜。
3.感受傳統(tǒng)文化的魅力，體驗(yàn)自己繪制臉譜的樂(lè)趣。
4.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5.能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
1.視頻《說(shuō)唱臉譜》
課件，油畫(huà)棒空白臉譜
重點(diǎn)：京劇臉譜的色彩和代表的性格特點(diǎn)
難點(diǎn)：用線條、色彩對(duì)稱(chēng)的方法大膽設(shè)計(jì)臉譜
(一)播放《說(shuō)唱臉譜》視頻，引起幼兒對(duì)京劇的興趣。
師：通過(guò)視頻?你們都觀察到什么。對(duì)這就是京劇，京劇是我們中國(guó)特有的舞臺(tái)表演藝術(shù)形式之一，京劇是我們的國(guó)粹，和大熊貓一樣珍貴。
評(píng)析：通過(guò)觀看視頻調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒初步感知京劇，萌發(fā)喜愛(ài)京劇、熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。
(二)播放多媒體課件，欣賞臉譜，簡(jiǎn)單了解京劇簡(jiǎn)單的知識(shí)和臉譜夸張的表現(xiàn)形式和手段。
1.感受京劇演員們特有的服裝和臉部的色彩。
評(píng)析：教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察演員臉上的表情和色彩，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)演員們身上穿的，頭上戴的，身上背的都很感興趣，但忽略了臉上色彩的豐富性和表情的夸張性。
2.欣賞討論京劇臉譜的顏色及圖案代表的意義。
教師小結(jié)：在京劇里有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白等，色彩鮮艷，一看就很吸引人，觀眾可以從臉譜的顏色上分辨角色是英雄還是壞人，是聰明的還是愚蠢的……如紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍(lán)色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。
(三)欣賞京劇臉譜中對(duì)稱(chēng)的表現(xiàn)形式。
教師小結(jié)：京劇臉譜上的圖案、花紋和顏色都是以鼻子為中心對(duì)稱(chēng)的，眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸張的方法，變成了各種各樣的形狀。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)借助課件的形式，讓幼兒通過(guò)觀看臉譜圖片，感受臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張，了解京劇臉譜中對(duì)稱(chēng)、夸張的表現(xiàn)形式和手段。
(四)幼兒創(chuàng)作給臉譜涂色。
幼兒給臉譜涂色，教師巡回指導(dǎo)。
評(píng)析：教師事先準(zhǔn)備勾好線條的臉譜，讓幼兒在已有欣賞經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上給臉譜涂上鮮艷的顏色。
(五)展示作品，相互欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。
1.幼兒展示自己的作品，相互欣賞，相互評(píng)價(jià)，感受其中的美。
2.讓幼兒結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師：誰(shuí)來(lái)介紹下自己的作品?
評(píng)析：通過(guò)自評(píng)、互評(píng)臉譜作品，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的不足和別人的閃光點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)他們從臉譜顏色、紋路、圖案的對(duì)稱(chēng)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步感知臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張。
(六)活動(dòng)延伸。
師幼戴著京劇臉譜一起游戲。
在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)視頻、圖片、ppt等多種手段，讓幼兒初步感受戲曲的魅力，拉近幼兒與戲曲的距離。整堂課，幼兒在老師的組織和引導(dǎo)下，積極參與，自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。孩子們首先被《說(shuō)唱臉譜》深深的吸引住了，很感興趣，在這一環(huán)節(jié)中孩子們知道了臉譜是戲曲的代表;然后，觀看圖片，欣賞臉譜，感受臉譜造型、色彩，發(fā)現(xiàn)臉譜對(duì)稱(chēng)的規(guī)律;最后，動(dòng)手制作，嘗試創(chuàng)作對(duì)稱(chēng)臉譜，在這一環(huán)節(jié)中我為孩子們準(zhǔn)備了不同的材料，讓他們自己選擇喜歡的材料嘗試創(chuàng)作臉譜，在這一步中有一些不足，由于要求提的不到位，使孩子們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中，只是注意到了臉譜的對(duì)稱(chēng)性。在一些繪畫(huà)與粘貼的技巧上有一些不足。
總體來(lái)說(shuō)，孩子們對(duì)于本節(jié)活動(dòng)很感興趣，教學(xué)目標(biāo)也完成的較好。在本節(jié)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了孩子的主體性，課堂氣氛也很活躍。
唱臉譜音樂(lè)教案篇十四
在前一節(jié)課中，幼兒已對(duì)京劇和京劇臉譜有了一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。知道了京劇是我國(guó)的國(guó)粹，京劇臉譜是在唱京劇時(shí)藝術(shù)家們特有的一種面具。在班級(jí)里張貼不同風(fēng)格人物的京劇臉譜，讓孩子們?cè)谡n余時(shí)間去瞧瞧、看看。并在科學(xué)《京劇臉譜》中提及有關(guān)臉譜的特點(diǎn)和色彩。美術(shù)《京劇臉譜》的教學(xué)在科學(xué)《京劇臉譜》的基礎(chǔ)上進(jìn)行，把對(duì)稱(chēng)性、夸張這兩個(gè)特點(diǎn)也講的比較深入。
片段（一）回憶京劇和京劇臉譜的特點(diǎn)。
1.我們剛才欣賞了一段京劇的片段，誰(shuí)還記得里面的藝術(shù)家們嗎?他們臉上的臉譜叫什么?和我們普通人有什么不一樣，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出藝術(shù)家們臉上都有濃濃的妝，穿著特別的戲服。
（效果分析：在科學(xué)《京劇臉譜》的基礎(chǔ)上，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出了他們看到的京劇，并講出了自己的認(rèn)識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)起到了一個(gè)過(guò)渡和呈上的作用。
片段（二）知道的臉譜的特點(diǎn)。
1.你看到的藝術(shù)家的妝是怎么樣的呢?和你平時(shí)看到的有什么不一樣。
2.教師請(qǐng)幼兒自由回答，引導(dǎo)他們?nèi)妗⑼暾幕卮稹?BR> 3.出示臉譜圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，看看是不是和你說(shuō)的一樣。
4.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)京劇臉譜與人臉的相似，哪些地方是畫(huà)臉譜不可缺少的。
5.它的花紋、顏色有什么特別的?
6.小結(jié):這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。不同花紋的臉譜代表著不同的人，黑臉是關(guān)公，白臉是小丑等等。
這個(gè)京劇臉譜它最大的特點(diǎn)就是每張臉譜的左邊有什么圖案，右邊也有什么圖案。京劇臉譜和我們的臉有很多相同的地方，左邊有一只眼睛，右邊也有一只眼睛，鼻子在中間只有一個(gè)。
7.你覺(jué)得京劇臉譜好看嗎?好看在哪里?說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪張?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)稱(chēng)、夸張。
（效果分析這一過(guò)程主要是讓孩子們掌握臉譜的對(duì)稱(chēng)性和夸張性特點(diǎn)，分為三點(diǎn)來(lái)分析：顏色、圖案以及對(duì)稱(chēng)，請(qǐng)幼兒自由選擇喜歡的臉譜來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過(guò)程中，請(qǐng)小朋友說(shuō)，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說(shuō)，幼兒聽(tīng)的模式，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。孩子們都或多或少地在我的提示、引導(dǎo)下說(shuō)的比較多。
片段（三）我心目中的京劇臉譜。
1.老師這里還有一些其他小朋友畫(huà)，你們來(lái)看看。和你看到的有什么不一樣?
2.出示變形之后的京劇臉譜。
3.你想一個(gè)怎么樣的京劇臉譜?臉、眼睛、鼻子、嘴巴……引導(dǎo)幼兒注意對(duì)稱(chēng)。
（效果分析：這個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒想象力，但又不脫離京劇臉譜的特點(diǎn)。在原有的造型基礎(chǔ)上進(jìn)行變化和美化。我鼓勵(lì)孩子們邊看出示的臉譜，邊說(shuō)自己想設(shè)計(jì)的臉譜。邊引導(dǎo)幼兒，邊說(shuō)對(duì)稱(chēng)，突出對(duì)稱(chēng)的圖形的好看。
片段（四）畫(huà)京劇臉譜。
1.幼兒用黑色水彩筆勾輪廓，用蠟筆涂色。
2.教師在旁指導(dǎo)，并提醒幼兒要把臉譜畫(huà)大，畫(huà)滿整張紙。最重要的是要對(duì)稱(chēng)。左邊有什么，右邊也要有什么。還要均勻的涂色。
3.張貼幼兒作品，一起欣賞。
（效果分析：我強(qiáng)調(diào)把臉譜的臉要畫(huà)大，最好盛滿整張畫(huà)紙。但是還是有些孩子會(huì)畫(huà)的小，我就用黑筆去做了加工。把孩子畫(huà)的小的輪廓改成臉譜的臉，或是鼻子，這樣他的臉譜就不會(huì)小到哪里去了。由于臉譜大塊的色塊比較多，我提醒孩子在打好輪廓之后，涂色時(shí)要細(xì)致，均勻地涂。左右邊圖形的顏色要一樣。
在科學(xué)《京劇臉譜》的幫助下，美術(shù)活動(dòng)能夠順利并輕松的進(jìn)行。孩子們大部分都掌握了畫(huà)京劇臉譜的技巧，都知道了畫(huà)一樣?xùn)|西要畫(huà)的大，大色塊的地方涂色要均勻，臉譜上的圖形可以夸張，特別一點(diǎn)。最重要就是左右的顏色、圖形要一模一樣。這樣才是京劇臉譜。操作下來(lái)，臉譜臉形造型大多都是橢圓形，要么圓形，變形之后的臉譜比較少。但是對(duì)稱(chēng)這一強(qiáng)調(diào)的特點(diǎn)抓的還是比較好的，都沒(méi)有忘記。但是有些孩子們，可能是小圖畫(huà)貫了的語(yǔ)言，在紙上畫(huà)了三四個(gè)臉譜，既小里面的圖形也畫(huà)不下。有些我能“改裝”的，我全去把它“改裝”過(guò)了。
（添畫(huà)）。
1、通過(guò)觀察了解油菜花的主要特征。
2、學(xué)習(xí)分工合作用線條和色彩表現(xiàn)春天油菜花金燦燦的美景。
1、油菜花實(shí)物若干，供幼兒實(shí)際觀察。
2、春游時(shí)的照片，讓幼兒感知油菜花漫山遍野金黃色的美景。
3、教師畫(huà)好油菜花枝干的畫(huà)紙若干（每桌一張），水彩筆、油畫(huà)棒。
1、導(dǎo)入：
師：上次我們春游時(shí)，在野外看到了一種金黃色的花，今天老師把它帶來(lái)了，你們來(lái)看看它叫什么名字？（油菜花）。
2、觀察油菜花的外形。
1）觀察花的外形。
師：請(qǐng)你們來(lái)看看它有幾個(gè)花瓣？花瓣是什么形狀的？
油菜花的顏色是什么樣的？
油菜花是怎么排列在肢干上的？像什么？
你還見(jiàn)過(guò)什么花？油菜花和那些花一樣嗎？
幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答。
教師總結(jié)：油菜花是金黃色的，有四個(gè)花瓣，花瓣是橢圓形的。
2）觀察枝干及菜葉。
師：油菜花的枝干是一根還是有很多根？它們是怎樣排列的？
油菜花的葉子是什么形狀的？它們?cè)鯓优帕猩L(zhǎng)在枝干上的？
幼兒觀察后回答。
3、幼兒合作繪畫(huà)。
師：今天我們就把油菜花畫(huà)出來(lái)，打扮我們的教室。
1）幼兒自主商量分工。
師：前些日子，我們畫(huà)過(guò)美麗的臺(tái)布，小朋友們回憶一下，臺(tái)布我們是怎樣畫(huà)的呀？
幼兒回憶上次合作繪畫(huà)的場(chǎng)景。
“今天我們也想畫(huà)臺(tái)布一樣畫(huà)油菜花，現(xiàn)在請(qǐng)每桌小朋友自己商量一下，哪幾個(gè)人負(fù)責(zé)畫(huà)油菜花的花瓣，哪幾個(gè)人負(fù)責(zé)畫(huà)油菜花的葉子。”
幼兒學(xué)習(xí)自己分工，分好后向大家作介紹，讓大家聽(tīng)一聽(tīng)合不合理。
2）幼兒合作繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
要求能力強(qiáng)的幼兒畫(huà)好后再添畫(huà)一些別的事物。
4、展示幼兒作品，相互欣賞。
1）請(qǐng)每桌幼兒介紹一下自己的作品內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)是如何分工合作的。
2）提問(wèn)：你最喜歡哪幅作品，為什么？
5、教師小結(jié)。
表?yè)P(yáng)分工合理、繪畫(huà)有創(chuàng)意的繪畫(huà)小組（共坐一桌的幼兒）。
：教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生具體的分析欣賞各種小食品包裝的實(shí)物，具體的理解食品包裝的形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，形式與對(duì)象（兒童年齡特點(diǎn)）的統(tǒng)一，以及最具生活趣味的藝術(shù)特點(diǎn)。
：通過(guò)畫(huà)各種小食品，引導(dǎo)學(xué)生加深理解形狀和色彩等繪畫(huà)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。
：小食品的特點(diǎn)和裝飾特點(diǎn)的理解與表現(xiàn)方法。
：小食品的不同形狀特點(diǎn)與不同裝飾風(fēng)格的表現(xiàn)。
：1.學(xué)生自帶一樣小食品。要求沒(méi)有教師的允許下不許打開(kāi)，違反者禁止參加本課的活動(dòng)。
：寫(xiě)生或想象畫(huà)幾個(gè)小食品，要注意好外形特點(diǎn)和圖案與色彩的設(shè)計(jì)效果。
一、小食品觀賞活動(dòng)。解決以下問(wèn)題（培養(yǎng)學(xué)生敏銳的審美感知能力）（造型的審美）關(guān)于對(duì)小食品（）的調(diào)查年班所研專(zhuān)題名稱(chēng)：經(jīng)研究我知道調(diào)查內(nèi)容包裝上面有什么：4種以上通過(guò)包裝我知道里面是：外形：色彩：以色為主，還有顏色。色彩搭配的作用：適合的年齡段。1．哪些顏色再一起對(duì)比比較強(qiáng)烈2．包裝和內(nèi)容是否統(tǒng)一？是不是3．畫(huà)幾種你發(fā)現(xiàn)的線條。你還發(fā)現(xiàn)了什么：。
二、教師小結(jié)學(xué)生在研究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)的色彩運(yùn)用的規(guī)律。
三、把你觀察的小食品畫(huà)出來(lái)。適當(dāng)講授構(gòu)圖技巧?？梢赃M(jìn)行隨意的組合（審美能力的理解。a美術(shù)知識(shí)的介紹）。
四、調(diào)查反饋。
1．讀自己的研究報(bào)告，張貼自己的研究成果。
2．比一比誰(shuí)的小食品畫(huà)的又象又好。（d通過(guò)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的對(duì)照、比較、鑒別）。
五、布置作業(yè)，通過(guò)研究，我們學(xué)習(xí)了對(duì)事物的細(xì)致的觀察?；丶颐咳诉x一樣物體進(jìn)行調(diào)查，自己寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。下節(jié)課我們進(jìn)行更多的交流。
關(guān)于對(duì)小食品（）的調(diào)查年班。
所研專(zhuān)題名稱(chēng)：經(jīng)研究我知調(diào)查內(nèi)容包裝上面有什么：
4種以上通過(guò)包裝我知道里面是：外形：色彩：以色為主，還有顏色。
色彩搭配的作用：適合的年齡段。哪些顏色再一起對(duì)比比較強(qiáng)烈包裝和內(nèi)容是否統(tǒng)一？是不是畫(huà)幾種你發(fā)現(xiàn)的線條。
你還發(fā)現(xiàn)了什么：
1．通過(guò)觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點(diǎn)，并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
2．能運(yùn)用折剪、畫(huà)輪廓的方法進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3．能共同合理地使用各種工具、材料。
1．各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤(pán)，抹布，鉛筆等。
2．累加組合剪紙作品一幅(見(jiàn)圖1)，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動(dòng)。
3．背景音樂(lè)，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫(huà)的若干花朵)。
4．欣賞剪花娘子庫(kù)淑蘭的剪紙作品，豐富有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
1．回憶已有經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)活動(dòng)興趣。
幼：梅香騎馬。
幼：用的是累加剪紙的方法。2．欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點(diǎn)。
(1)初步整體欣賞作品。
師：這些蝴蝶是什么樣子的?
幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。
幼：有紅色的、黃色的、藍(lán)色的。
師：在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只?你覺(jué)得它哪里最漂亮?
幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。
幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。
幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。
師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?
幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽(yáng)一樣。
(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的效果也不同。
師：像小太陽(yáng)一樣的花紋有幾層呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
(教師將黑色蝴蝶上的太陽(yáng)形花紋一層層地分離，便于幼兒觀察。)。
師：原來(lái)四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。
現(xiàn)在我要把它們貼回去，該先貼哪一個(gè)呢?
幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點(diǎn)的……最小的要貼在最上面。
師：貼好后的花紋和原來(lái)的一樣嗎?怎么不一樣呢?
幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點(diǎn)像。
師：看來(lái)累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒(méi)有和它不一樣的?
幼：小翅膀上的花紋是三層的。
幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。
師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。
3．大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
(1)共同討論制作方法。
幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……。
師：我這兒有一些梅花，我們來(lái)看看它是什么樣子的。
幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。
師：我們?cè)趺磥?lái)做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?
幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。
幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。
(2)嘗試制作。
師：我們可以用折剪的方法和畫(huà)輪廓剪的方法來(lái)做花，在使用材料時(shí)要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤(pán)子里，我們要像庫(kù)淑蘭奶奶一樣學(xué)會(huì)節(jié)約。
(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)。
4．師幼共同布置作品并欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。
師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?
幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同。
幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀。
師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現(xiàn)很多其他的東西，以后我們?cè)賮?lái)試一試。
剪紙活動(dòng)是一個(gè)系列活動(dòng)。該活動(dòng)是為小舞臺(tái)表演《三只蝴蝶》制作背景而進(jìn)行的。在前期活動(dòng)中，教師首先讓幼兒感受庫(kù)淑蘭剪紙的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，感受和理解剪紙藝術(shù)的美。在活動(dòng)中，教師不僅讓幼兒欣賞作品的內(nèi)容、畫(huà)面布局，還鼓勵(lì)他們大膽講述自己的理解，引導(dǎo)他們討論剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來(lái)的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣。剪紙活動(dòng)不僅是技能的練習(xí)，也是對(duì)幼兒的一種文化熏陶，對(duì)幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動(dòng)中關(guān)注幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，形成一定的環(huán)保意識(shí)，等等。
1、學(xué)習(xí)刮畫(huà)的技巧，了解刮畫(huà)的特征，初步掌握刮畫(huà)的方法；
2、感知色彩明暗的對(duì)比，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的感受力，體驗(yàn)色彩與生活環(huán)境的關(guān)系；
3、發(fā)展幼兒觀察力，想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、幼兒已初步認(rèn)識(shí)深色和淺色；
2、多媒體幻燈片夜景圖；
3、幼兒作畫(huà)工具（畫(huà)紙、油畫(huà)棒、無(wú)尖鉛筆）；
4、半成品幾張（一張鋪好淺色底色的關(guān)成品、一張?jiān)跍\色底色上涂好的深色的半成品）；
5、歌曲《螢火蟲(chóng)》磁帶。
1、欣賞歌曲，引出課題。
幼兒欣賞歌曲《螢火蟲(chóng)》，小朋友你們知道歌曲里唱的是誰(shuí)嗎？螢火蟲(chóng)什么時(shí)候進(jìn)來(lái)？（是晚上）。當(dāng)夜幕降臨，到處是一片漆黑的時(shí)候，小動(dòng)物迷路的時(shí)候，螢火蟲(chóng)打著它的小燈籠把小動(dòng)物們安全地送回了家。
2、欣賞圖片，放映幻燈片，“家鄉(xiāng)的夜景”。
（1）小朋友你們看這里是哪里呀？（是晚上的天安門(mén)）天安六上有什么？（有彩燈和焰火）。
（2）再依次欣賞幾張代表性城市的夜景如：人民大會(huì)堂、北京西客站、立交橋、東方明珠等地方的夜景。
（5）觀察圖片看看圖片上是什么？（是樓房）到了晚上房子里是什么樣子？（家家戶戶亮起了燈，天上有星星和月亮，還有路燈）。
3、欣賞范例，示范講解。
小朋友，想知道是一支什么樣的魔筆嗎？（出示無(wú)尖鉛筆）啊！原來(lái)就是一支無(wú)尖的鉛筆呀！一支沒(méi)有尖的小鉛筆怎么能畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)呢？原來(lái)我的畫(huà)紙也有點(diǎn)特別，畫(huà)紙上用油畫(huà)棒涂過(guò)了，這種畫(huà)叫“刮畫(huà)”。
4、認(rèn)識(shí)刮畫(huà)，熟悉作畫(huà)步驟。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種新的畫(huà)法“刮畫(huà)”，刮畫(huà)與其他畫(huà)的區(qū)別在于畫(huà)畫(huà)上之前，要先把畫(huà)紙?zhí)幚硪幌隆?BR> （1）首先在畫(huà)紙上均勻的涂上一層淺色；
在這個(gè)五彩斑斕的大千世界中，有許多神奇美妙的地方，我們“家鄉(xiāng)的夜景”這么美，下面就請(qǐng)小朋友拿我送你們的魔筆，畫(huà)畫(huà)咱們“家鄉(xiāng)的夜景”，乘著魔筆出了吧！
5、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。
（2）想好了主題再刮畫(huà)，錯(cuò)了的話用同樣的顏色的油畫(huà)棒蓋上重畫(huà)。
6、幼兒講述自己的作品。
7、活動(dòng)結(jié)束。
讓幼兒拍手唱歌《小蠟筆》。
1、通過(guò)活動(dòng)讓孩子進(jìn)一步感受上海旅游界的氣氛。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力、創(chuàng)造力。
收集旅游節(jié)花車(chē)巡游的資料、圖片。
一、討論：
1、旅游節(jié)的花車(chē)巡游時(shí)的花車(chē)是怎樣的？
2、與我們平時(shí)看見(jiàn)的車(chē)輛有什么不同？
二、我們來(lái)做個(gè)花車(chē)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一輛美麗的花車(chē)。
三、討論：可以設(shè)計(jì)怎樣的花車(chē)？
四、幼兒設(shè)計(jì)草圖。
1、提示幼兒花車(chē)的設(shè)計(jì)不一定像我們平時(shí)見(jiàn)到的車(chē)輛。
2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象設(shè)計(jì)不同的花車(chē)。
五、講評(píng)。
我們是小小設(shè)計(jì)師：介紹自己設(shè)計(jì)的“花車(chē)”。
1、學(xué)習(xí)噴畫(huà)的技能，體驗(yàn)噴畫(huà)方法再現(xiàn)物體形象的樂(lè)趣。
2、養(yǎng)成干凈整潔的習(xí)慣。
1、幼兒利用光線做影子游戲。
2、1—4種調(diào)好的顏料；每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布；擦手布。
a)出示噴畫(huà)范例：小象的影子，引起幼兒的學(xué)畫(huà)興趣。
老師：畫(huà)上是什么動(dòng)物？畫(huà)的前面沒(méi)有光也沒(méi)有小象，小象的影子怎么會(huì)到紙上呢？
b)學(xué)習(xí)噴畫(huà)的方法。
i.先將圖畫(huà)紙鋪平，再把自己喜歡的物形卡片放在紙上，然后用吹管蘸色在站上吹（或用刷子蘸色在紗窗上來(lái)回刷），將顏色噴在紙上，這樣有物形卡片的地方，因?yàn)閲姴坏筋伾蛔兩瑖娡旰筮^(guò)一會(huì)將物形卡片輕輕拿掉，就留下了物形的影子。
ii.為了使畫(huà)面更漂亮，可以噴2或3種顏色：噴完一種顏色后，必須等晾干才能?chē)娏硪环N顏色。
c)提出要求，幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
d)請(qǐng)幼兒欣賞作品，說(shuō)一說(shuō)喜歡哪幅作品，為什么。（引導(dǎo)幼兒從圖案排列美觀、色彩搭配好、噴色均勻等方面進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)）。
唱臉譜音樂(lè)教案篇十五
2．對(duì)變色活動(dòng)有初步的興趣。
棉簽 水彩顏料
一、 師生一起京劇表演《唱臉譜》
1． 剛才我們表演的京劇名稱(chēng)叫什么。
2． 臉譜有那些色彩？
二、引導(dǎo)幼兒欣賞京劇臉譜色彩
1． 教師逐一出示有鮮明個(gè)性的京劇臉譜，通過(guò)提問(wèn)引起幼兒討論。
臉譜有哪些顏色？ 你知道這些鮮明的色彩表示什么意思嗎？
2． 小結(jié)。簡(jiǎn)單介紹臉譜色彩與人物個(gè)性之間的關(guān)系。
黑色表示個(gè)性剛直。如：包公
紅色表示個(gè)性忠誠(chéng)。如：關(guān)公
白色表示詭計(jì)多端。如：曹操。
3． 出示顏料，引起幼兒對(duì)色彩及作畫(huà)的興趣。
4． 告訴幼兒，今天老師要和小朋友一起用這三種顏料變魔術(shù)，畫(huà)多彩的臉譜。
三、。學(xué)習(xí)變色
1。如果把黃色顏料涂在藍(lán)色顏料上，會(huì)有什么變化呢？
2。教師在藍(lán)色上面涂黃色，驗(yàn)證幼兒的討論結(jié)果，再次提示，藍(lán)色加黃色變成綠色，讓幼兒知道兩種顏色在一起會(huì)發(fā)生變化，黃色跑到藍(lán)色里，藍(lán)色跑到黃色里，然后就變成了第三種顏色——綠色。
四、幼兒作畫(huà)，教師個(gè)別輔導(dǎo)和幫助。
1。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用兩種不同顏色畫(huà)臉譜。
2。鼓勵(lì)膽子小，能力弱的幼兒大膽涂色，提醒幼兒要細(xì)心，配色用水不要太多。
3。做完后可在做一個(gè)，并把兩個(gè)一前一后連在一起玩“變臉”的游戲。
四。讓幼兒說(shuō)說(shuō)你的臉譜用了那兩種顏色。
五。結(jié)束。 戴臉譜到戶外玩游戲“猜猜我是誰(shuí)
唱臉譜音樂(lè)教案篇十六
1、在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》。
2、通過(guò)京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，嘗試用合適的力度及簡(jiǎn)單的動(dòng)作，表現(xiàn)不同的人物性格特征。
3、進(jìn)一步了解中國(guó)國(guó)粹----京劇，并逐步喜愛(ài)京劇藝術(shù)。
1、欣賞過(guò)京劇表演片段，熟悉樂(lè)曲的旋律。
2、了解京歌中人物及其對(duì)應(yīng)的臉譜。
3、京劇臉譜圖片：藍(lán)臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。
一、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)。
師：你們瞧，“小戲迷”劇院來(lái)了好多的戲迷朋友等著看我們演出呢，
讓我們趕快入場(chǎng)排練吧?。?tīng)音樂(lè)以圓場(chǎng)步入場(chǎng)）
二、學(xué)唱京歌。
（一）學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。
1、教師范唱。
師：今天要上演的曲目是京歌《戲說(shuō)臉譜》,讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌里
唱了些什么？
2、理解歌詞并分句朗誦。
（1）提問(wèn):這首歌里都唱到了誰(shuí)?（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的臉譜）
（2）幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
3、完整朗誦歌詞
(1)教師完整朗誦歌詞
師：原來(lái)這首京歌唱的就是這樣幾個(gè)人物?。核{(lán)臉的??（按照歌
曲節(jié)奏朗誦歌詞）
（2）幼兒完整朗誦歌詞。
（二）練習(xí)演唱“喳?啊?”。
1、提問(wèn)：京歌和我們平時(shí)演唱的歌曲有什么不一樣？
2、小結(jié)：京劇是我們中國(guó)獨(dú)有的一門(mén)戲曲藝術(shù)，演員在表演時(shí)有說(shuō)有
唱，聲調(diào)起伏比較夸張。京劇在演唱時(shí)有的音會(huì)拖的特別長(zhǎng)。在《戲說(shuō)臉譜》這首京歌中，哪一句最明顯呢？讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。
3.根據(jù)幼兒回答后教師小結(jié)。
4.幼兒嘗試演唱最后一句。
5.引導(dǎo)幼兒看教師手勢(shì)練習(xí)“喳”與“啊”之間的轉(zhuǎn)唱。
（三）完整學(xué)唱歌曲。
1、幼兒跟著原唱輕輕哼唱。
2、幼兒嘗試完整演唱。
3、探索用合適的力度演唱每個(gè)樂(lè)句，并用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格特征。
（四）分角色表演唱。
分角色扮演京劇演員和觀眾，引導(dǎo)觀眾在每個(gè)句末叫“好！”
三、聽(tīng)音樂(lè)退場(chǎng)
師：今天的演出到此結(jié)束，謝謝各位的捧場(chǎng)！我們的小演員今天也都很
辛苦，讓我們?nèi)バ菹⒁粫?huì)吧！
（在京歌中謝幕，跟隨教師以圓場(chǎng)步退場(chǎng)）
唱臉譜音樂(lè)教案篇十七
樹(shù)葉對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，但那天我問(wèn)幼兒這樣一個(gè)問(wèn)題：樹(shù)葉長(zhǎng)什么樣子？結(jié)果幼兒給我的答案是一樣的綠色的。我深深反思了一下，于是我就設(shè)計(jì)了《樹(shù)葉臉譜》活動(dòng)。中班幼兒已有一定裝飾圖畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)的重點(diǎn)是啟迪幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，讓幼兒用自己的思維方式去重新組織，加工有關(guān)材料，形成新形象，激發(fā)并滿足他們自由表達(dá)的欲望。
1、在掌握左右對(duì)稱(chēng)的基礎(chǔ)上以夸張的手法創(chuàng)造地裝飾樹(shù)葉臉譜，體驗(yàn)畫(huà)樹(shù)葉臉譜的樂(lè)趣。
2、在美術(shù)活動(dòng)中大膽地表現(xiàn)自己的獨(dú)特情感。
1、活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒觀察各種形狀的樹(shù)葉。
2、各種樹(shù)葉臉譜圖例。
3、自編樹(shù)葉臉譜的故事。
4、黑色水彩筆、油畫(huà)棒、鉛筆紙若干。
5、錄音機(jī)，俏皮的音樂(lè)。
（1）老師：今天老師請(qǐng)來(lái)了許多小客人，是誰(shuí)呢？聽(tīng)完故事就知道了。教師有表情地講述故事（幼兒傾聽(tīng)、欣賞）。
（2）老師：故事里講了一件什么事？（將軍打仗的事）。
（3）老師：是誰(shuí)幫助將軍打了個(gè)大勝仗呢？（許多樹(shù)葉臉譜）（教師同時(shí)出示樹(shù)葉臉譜范例若干張）。
（1）老師：看了老師畫(huà)的樹(shù)葉臉譜，你心里有什么感覺(jué)？
幼兒a：我覺(jué)得這些樹(shù)葉臉譜很可怕，很特別。
幼兒b：雖然很可怕，但我覺(jué)得很有趣，很好笑。
（2）老師：你感到什么地方很可怕，又很有趣嗎？
幼兒a：有的樹(shù)葉臉譜的眼睛像花朵，還有的有五只眼睛。
幼兒b：樹(shù)葉臉譜上有兩個(gè)像哪吒用的小火輪。
幼兒c：樹(shù)葉臉譜的眉毛像鋒利的齒輪。
幼兒d：樹(shù)葉臉譜的頭上還扎了個(gè)小辮子。
幼兒e：樹(shù)葉臉譜的形狀有各種各樣的，和我們的臉有些不一樣。
（3）老師：這些畫(huà)什么地方你最喜歡？
幼兒a：樹(shù)葉臉譜的頭上用弧線畫(huà)成的花紋很美，我喜歡。幼兒b：用點(diǎn)和線來(lái)裝飾的。
幼兒c：樹(shù)葉臉譜左面和右面的圖案、顏色是一樣的。
老師：你想用什么辦法來(lái)表現(xiàn)樹(shù)葉臉譜呢？
幼兒a：用鋸齒線畫(huà)樹(shù)葉的輪廓，畫(huà)一對(duì)星星的眼睛，三角形的鼻子和一個(gè)彎彎大大。
的嘴巴，里面長(zhǎng)著尖尖的牙齒。
幼兒b：用弧線畫(huà)樹(shù)葉臉譜的頭，再畫(huà)一對(duì)尖尖的眼睛，心形鼻子和用斜線畫(huà)的嘴巴。
老師：小朋友說(shuō)得都很好，你們?cè)趧?dòng)手畫(huà)之前先想想用什么花紋，哪些顏色來(lái)設(shè)計(jì)，要注意對(duì)稱(chēng)。
（評(píng)析：讓幼兒在輕松、自由的氛圍中討論、交流，大膽表現(xiàn)自己的理解和想象，感知樹(shù)葉臉譜的有趣，并尊重每個(gè)幼兒的想法，創(chuàng)造和表現(xiàn)方法。）。
（1）鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)作、設(shè)計(jì)有趣的、與別人不同的'樹(shù)葉臉譜。
（2）照顧幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)能力差的幼兒可運(yùn)用選擇組合方法。
（3）提示幼兒注意繪畫(huà)握筆姿勢(shì)和手眼距離。
（評(píng)析：在作業(yè)時(shí)播放音樂(lè)、使幼兒沉浸在相應(yīng)的氛圍中，教師作業(yè)前沒(méi)有范例，能使幼兒有較大的創(chuàng)作空間。）。
請(qǐng)幼兒互相欣賞同伴的作品。
幼兒a：我最喜歡沈淳悅畫(huà)的樹(shù)葉臉譜，上面有各種美麗的花紋，并且很對(duì)稱(chēng)。
幼兒b：我最喜歡蔡萬(wàn)成畫(huà)的樹(shù)葉臉譜，像丑小鴨，很滑稽。
（評(píng)析：講評(píng)時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)作品的好與壞，而是讓幼兒自由表達(dá)自己的喜好，哪怕是一個(gè)小細(xì)節(jié)，都可以成為同伴贊揚(yáng)的對(duì)象。這樣講評(píng)方式有利于養(yǎng)成幼兒大膽表述的習(xí)慣，有利于幼兒自信心的培養(yǎng)。）。
1、根據(jù)自己所畫(huà)的樹(shù)葉臉譜，自編講述故事。
2、剪下自己畫(huà)得最滿意的樹(shù)葉臉譜，制成一個(gè)樹(shù)葉臉譜，進(jìn)行表演。
本活動(dòng)根據(jù)幼兒的興趣，以具有吸引力的樹(shù)葉臉譜形象為幼兒繪畫(huà)內(nèi)容。通過(guò)欣賞范例讓幼兒感知樹(shù)葉臉譜的有趣和畫(huà)面的美，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，滿足了幼兒大膽表現(xiàn)樹(shù)葉臉譜的愿望。從教學(xué)手段來(lái)看，教師重視幼兒主體性的發(fā)揮，給予了幼兒充分的表述自由，引導(dǎo)幼兒總結(jié)出樹(shù)葉臉譜的特點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒用色彩、線條和變形的手法來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)的活動(dòng)，使幼兒在愉悅的氣氛中畫(huà)出自己的所見(jiàn)、所想、所思，美術(shù)情感得到釋放，有利于孩子良好個(gè)性的培養(yǎng)。在作品評(píng)價(jià)中，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧的偏向，為幼兒展示自己富有個(gè)性的作品創(chuàng)造了條件。同時(shí)引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、體驗(yàn)畫(huà)樹(shù)葉臉譜的樂(lè)趣。
唱臉譜音樂(lè)教案篇十八
《京劇》作為中國(guó)的國(guó)粹，是一個(gè)比較典型的必選教材。京劇以它特有的唱腔、服飾、臉譜深深的吸引著幼兒。其中京劇臉譜更是以它夸張的藝術(shù)表現(xiàn)形式深受幼兒的喜歡，都想帶著臉譜來(lái)演一演。于是設(shè)計(jì)京劇臉譜就走進(jìn)孩子的課堂。京劇臉譜、唱腔之所以成為藝術(shù)作品就是因?yàn)榫哂兴囆g(shù)表現(xiàn)力。而藝術(shù)重要的就是需要我們用心感受，留心觀察，敢于想象。
在此次活動(dòng)中不僅是將京劇臉譜介紹幼兒認(rèn)識(shí)，同時(shí)更為重要的是了解不同臉譜上的學(xué)問(wèn)，比如顏色的不同就能代表該臉譜人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)作為大班的幼兒在美術(shù)領(lǐng)域會(huì)逐漸接觸到各種對(duì)稱(chēng)圖案，那么京劇臉譜同樣能很好的幫助幼兒感受對(duì)稱(chēng)圖案的美。
1、欣賞京劇臉譜中鮮艷的色彩和對(duì)稱(chēng)、夸張的表情形象，了解不同色彩的臉譜代表了不同人物性格、類(lèi)型。
2、初步對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
幼兒操作材料、臉譜圖片、京劇視頻一段。
一、 欣賞視頻，分析京劇臉譜的特點(diǎn)
京劇是我國(guó)特有的，不管是服裝、道具、臉譜還是其它都有很深的學(xué)問(wèn)，今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)京劇臉譜。（教師播放視頻）
關(guān)鍵提問(wèn)：
1.我們剛才欣賞了一段關(guān)于誰(shuí)的京??？（包拯）
2.你有什么感覺(jué)？（害怕：臉黑黑的、好笑（好玩）
3.那你們說(shuō)說(shuō)看這個(gè)白臉是誰(shuí)？（曹操）
4.他給你什么樣的感覺(jué)呢？（陰險(xiǎn)）
5.我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看剛剛我們看到的臉譜有什么共同的特點(diǎn)。
二、 我來(lái)學(xué)做化妝師
關(guān)鍵提問(wèn)：
1.我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)京劇臉譜。請(qǐng)小朋友拿一張臉型，先對(duì)折，然后設(shè)計(jì)出自己喜歡的臉譜。設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意五官要夸張，顏色要鮮艷，線條流暢。
2.幼兒創(chuàng)作體驗(yàn)，教師巡視輔導(dǎo)。播放京劇。
三、 作品賞析
關(guān)鍵提問(wèn)：
1.我們一起來(lái)看看小朋友們的作品，他們的作品好在哪里。（抓住夸張、色彩等）2.請(qǐng)大家嘗試畫(huà)出有特色的京劇臉譜。
四、 活動(dòng)延伸
在區(qū)角活動(dòng)中，提供京劇臉譜、京劇選段，創(chuàng)設(shè)表演的氛圍。
唱臉譜音樂(lè)教案篇十九
教材分析：
中國(guó)戲劇門(mén)類(lèi)豐富，歷史悠久，是中國(guó)獨(dú)特的民族藝術(shù)文化。初中學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇美術(shù)最感興趣的應(yīng)該是勾畫(huà)了的五色臉譜。把“臉譜”提取出來(lái)，做為本節(jié)的重點(diǎn)，并影射戲劇的基本常識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
學(xué)生分析：
我校是一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生都是周邊農(nóng)村的學(xué)生，與市區(qū)學(xué)生存在一定差異，美術(shù)知識(shí)掌握少，繪畫(huà)基礎(chǔ)差，但見(jiàn)識(shí)廣泛，并且對(duì)美術(shù)有較濃厚的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)中國(guó)戲劇以及戲劇美術(shù)的面貌和基礎(chǔ)常識(shí)初步的了解。
2、能夠從戲劇美術(shù)中吸取感興趣的藝術(shù)形象。
3、愿意親近和了解中國(guó)戲劇及戲劇美術(shù)。
重點(diǎn)：
能夠發(fā)現(xiàn)、總結(jié)戲劇臉譜的個(gè)性特征，并能表現(xiàn)于畫(huà)面。
難點(diǎn)：
獨(dú)立創(chuàng)作臉譜。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
多媒體播放《唱臉譜》引出課題
今天我們要學(xué)習(xí)第3課《戲劇美術(shù)》（多媒體出示課題《戲劇美術(shù)》
二、講授新課
什么是戲劇？戲劇包括什么？
戲劇是通過(guò)演員表演故事來(lái)反映社會(huì)生活中的各種沖突的藝術(shù)。一般可以分為，話劇、戲曲、歌劇、舞劇等本節(jié)課所要探討的戲劇美術(shù)，主要是指和中國(guó)傳統(tǒng)戲曲相關(guān)的美術(shù)。
師：這節(jié)課要畫(huà)臉譜，而今天要學(xué)習(xí)的題目是《戲劇美術(shù)》卻畫(huà)臉譜，兩者有聯(lián)系嗎？（教師思考的表情）咱們先看一段視頻從中找出答案。
生：戲劇美術(shù)中包括臉譜。（大家小聲討論，有的學(xué)生舉手回答）
師：回答得對(duì)，但是不確切。話劇、歌劇、舞劇、戲曲都屬于戲劇，臉譜呢是戲曲人物的臉部化妝。這就是兩者之間的關(guān)系，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)具體回答，什么是臉譜？(大家小聲討論，有學(xué)生舉手)
生：在戲曲舞臺(tái)上使用的化妝藝術(shù)。
(學(xué)生有的臉上茫然，有的在小聲說(shuō)“不是”)
師：帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)戲劇中的人物!（幻燈片放映不同角色的戲劇人物）（學(xué)生看著的過(guò)程中，便有學(xué)生小聲說(shuō)出了不同角色的名稱(chēng)：生、旦、凈、丑）
師：有些學(xué)生己經(jīng)說(shuō)出了這些角色的名稱(chēng)，是什么？
生：生、旦、凈、丑。（學(xué)生齊答）
師：對(duì)!戲曲中人物角色按行當(dāng)劃分，就分為“生、旦、凈、丑”四種基本類(lèi)型。讓我們看人物對(duì)號(hào)入座吧!（重新看不同角色的戲曲人物，按人物出現(xiàn)順序讓學(xué)生回答）
生：生、旦、丑、、凈。(學(xué)生齊答)
師：看來(lái)大家對(duì)這些角色都認(rèn)識(shí)得非常準(zhǔn)確了，那么回頭再看問(wèn)題。（指著板書(shū)上的問(wèn)題那是不是戲曲中所有的的角色都要畫(huà)臉譜呢？）
生：不是，丑和凈要畫(huà)臉譜。
師：回答的很好。那“生”“旦”角呢？（重新回到“生”“旦”角投影）
生：畫(huà)淡妝。（學(xué)生都笑了）
師：可以這樣說(shuō)，“生”、“旦”角的化妝，是略施脂粉以達(dá)到美化的效果，這種化妝稱(chēng)為“素面”，其特征是“千人一面”，而“凈”、“丑”角呢？（回到“凈”、“丑”角投影）用剛才這位同學(xué)的話說(shuō)就是畫(huà)“濃妝”了，即指“臉譜”，它以變幻的線條和夸張而強(qiáng)烈的色彩來(lái)改變演員的本來(lái)面目，“凈”、“丑”角色的勾臉是因人設(shè)譜，是一種性格妝，“千變?nèi)f化”。（教師總結(jié)并顯現(xiàn)于投影）我們己經(jīng)明白了什么是臉譜，也知道“凈”和“丑”兩行要畫(huà)臉譜，那么我們就來(lái)看看怎樣畫(huà)臉譜？(板書(shū)怎樣畫(huà)臉譜)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)個(gè)人看法。（有的學(xué)生小聲議論，有的學(xué)生舉手）
生：勾好形之后上色。
師：對(duì)，那能不能說(shuō)說(shuō)最重要的因素是什么？
生：形狀和顏色。
師：對(duì)，這是臉譜中最重要的因素，現(xiàn)在我們就先看形，再觀色。
師：那么我們看臉譜的形也按這個(gè)順序進(jìn)行。（幻燈片演示，有的學(xué)生輕聲說(shuō)出投影上的人物名稱(chēng)）
師：從整體上看臉譜的形有什么感覺(jué)？（教師舉例提示）第一組中包拯的臉譜倆眉埃得特近，什么表情？（教師也可做表情）
生：發(fā)愁！
師：張飛的呢？
生：笑。
師：這是我們得到的結(jié)論之一，（投影出示結(jié)論一：臉譜能表現(xiàn)人物的喜怒哀樂(lè)）再看第二組的整體形。
生：畫(huà)的形狀差不多，而且都是眼和嘴部分面了。
師：這是臉譜的一種格式?！皟簟薄俺蟆苯巧墓茨橂m是因人設(shè)譜，但仍存在一定格式，和我們學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)一樣，題千變?nèi)f化但有公式存在，我們來(lái)看看臉譜中的格式。（放映幻燈片）哪位同學(xué)來(lái)完成連線？說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，我們?cè)儆懻摗＃▽W(xué)生完成連線，偶有錯(cuò)誤其他學(xué)生爭(zhēng)論，并達(dá)成一致，給出正確答案）
師：臉譜整體格式多樣，局部刻畫(huà)也是豐富多彩的，下面我們共同關(guān)注一下臉譜的局部細(xì)節(jié)，大家注意觀察總結(jié)。（放映幻燈片）
師：這幾個(gè)臉譜最有特點(diǎn)的是哪個(gè)細(xì)節(jié)？
生：前兩個(gè)是額頭部分，另一個(gè)是小老鼠（學(xué)生爭(zhēng)搶回答，老師點(diǎn)頭微笑以示贊成）
師：第一個(gè)楊七郎，楊門(mén)虎將，額頭寫(xiě)一個(gè)“虎”，也有其他人物寫(xiě)“忠”“壽”等字的，這一個(gè)腦門(mén)上面的是？（給眼神讓學(xué)生回答）
生：葫蘆。（學(xué)生齊答）
師：孟度的臉譜，因?yàn)樗朴煤J火攻。
師：這個(gè)呢？
生1：臉上畫(huà)老鼠（學(xué)生笑答）
生2：婁阿鼠
生：戲劇臉譜局部能表現(xiàn)人物特點(diǎn)。（學(xué)生舉手回答）
師：很好，我們看完形之后，再來(lái)觀察一下顏色。（放映幻燈片）
生1：紅色代表忠誠(chéng)
生2：黑色代表正直，白色代表奸詐（學(xué)生爭(zhēng)搶問(wèn)答）
師：顏色除有不同含義外，還有沒(méi)有其他表示？
生：對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中顏色的夸張。（學(xué)生思考后舉手回答）（如學(xué)生不能回答，則引用書(shū)中關(guān)于描寫(xiě)關(guān)羽的文字“面如重棗”來(lái)啟發(fā)學(xué)生）
師：很好!讓我們?cè)倏纯雌渌伾南笳饕饬x。（幻燈片演示）大家一塊來(lái)填空。
生：忠勇、剛直、陰險(xiǎn)狡詐（學(xué)生齊答后幻燈片接著演示）
人物顏色，注意顏色的象征意義。（教師按幻燈片演示依次提示，學(xué)生不時(shí)有小聲討論人物和顏色的）
師：?jiǎn)栴}都解決了，下面我們來(lái)共同完成一個(gè)驍勇善戰(zhàn)且忠誠(chéng)的戲劇人物形象。哪位同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)如何畫(huà)？（有學(xué)生大膽的舉于問(wèn)答）
生：從整體到局部，先畫(huà)頭型，再畫(huà)五官形狀，最后涂紅底色和其它顏色，紅色代表忠誠(chéng)勇敢。
師：對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)!
師：下面我們來(lái)畫(huà)畫(huà)。先畫(huà)頭型，定眼睛位置，在哪？（期待學(xué)生問(wèn)答）生：在頭部的二分之一。（學(xué)生個(gè)別回答）
師：這點(diǎn)非常重要，避免找錯(cuò)五官位置。然后畫(huà)眼、嘴周?chē)捌渌胤叫螤?，加以?xì)化表現(xiàn)他的驍勇善戰(zhàn)，（幻燈片演示）畫(huà)好形后上顏色，底色占大部分為紅色，代表忠誠(chéng)，其它顏色可稍微隨意一些，最后調(diào)整畫(huà)面作品就完成了。
生：（看完幻燈片演示后信心倍增，開(kāi)始準(zhǔn)備畫(huà)臉譜）
師：哪位同學(xué)對(duì)畫(huà)臉譜還有疑問(wèn)？（稍作停頓，環(huán)顧學(xué)生）沒(méi)有問(wèn)題下面完成作業(yè)。
三、學(xué)生活動(dòng)，教師巡回輔導(dǎo)：（學(xué)生創(chuàng)作老師巡視輔導(dǎo)）
師：注意步驟，先整體后局部。
四、學(xué)生作品展示：
師：完成的差不多了，下面大家一起來(lái)欣賞幾幅。（展示幾幅優(yōu)秀的作品）