在繁忙的現(xiàn)代社會中，我們需要學(xué)會處理各種復(fù)雜的情況。3.總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)，避免冗長和重復(fù)下面是一些詳細(xì)的調(diào)查報告示例，供大家了解和分析市場狀況。
    寫小學(xué)班主任教學(xué)德育論文篇一
    （青海省大通縣景陽中心學(xué)校）。
    摘要：中學(xué)是培養(yǎng)一個青年學(xué)生行為、思想觀念的關(guān)鍵階段，在這個階段，中學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀都是在不斷的完善中，同時也很容易受到外界條件的干擾，青年學(xué)生是國家未來的希望，但是一定要有良好的品德，班主任對學(xué)生的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。
    學(xué)校的德育工作的最重要目標(biāo)就是給中學(xué)生培養(yǎng)起一個良好的思想道德和行為習(xí)慣，也就是向善的習(xí)慣，班主任是學(xué)生管理工作的執(zhí)行人，更應(yīng)該重視學(xué)生的德育工作。
    一、德育工作的相關(guān)介紹和現(xiàn)狀。
    中學(xué)生的向善工作既體現(xiàn)在學(xué)生思想品德的培養(yǎng)上，也體現(xiàn)在學(xué)生行為的培養(yǎng)上，使學(xué)生樹立起良好的思想、行為習(xí)慣。當(dāng)前，對于很多班主任來說，德育教育的開展力度還不夠，停留在理論上的比較多，且是硬性教育，但是這種教育方法容易引起學(xué)生的反叛心理，這種情況就需要班主任的正確引導(dǎo)，很多老師的思想觀念還比較落后，將所有的精力都放在學(xué)生的成績上，忽略了學(xué)生向善的培養(yǎng)，這樣的思想觀念應(yīng)該扭轉(zhuǎn)過來，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和行為一起全面發(fā)展。
    二、在德育工作中班主任應(yīng)該采取的措施。
    （1）思想觀念的.轉(zhuǎn)變：班主任對德育工作高度重視是中學(xué)生向善教育順利開展的前提，所以班主任要站在時代不斷發(fā)展的高度上來重視德育工作的開展，自己也要努力地學(xué)習(xí)德育方面的一些理論知識，用理論來更好地指導(dǎo)學(xué)生的向善；（2）做學(xué)生的榜樣：榜樣是許多人不斷進(jìn)步的動力，所以，班主任要高度重視這一點(diǎn)，爭取為學(xué)生樹立一個正面的榜樣，這就要求班主任在平時的工作學(xué)習(xí)中，注重自身素質(zhì)的提高，規(guī)范自己的言行，以身作則，做學(xué)生可以學(xué)習(xí)的正面榜樣；（3）以人為本：班主任要尊重自己的每一個學(xué)生，對學(xué)生的關(guān)愛不僅僅要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還要注意學(xué)生日常行為的引導(dǎo)，尊重學(xué)生；（4）豐富班級活動：定期舉辦豐富多彩的班級活動，能夠有效地提高學(xué)生的思想覺悟和處理事情的能力，因此，班主任應(yīng)該通過開展豐富多彩的班級活動來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，例如，在父親節(jié)要到來的時候，提醒學(xué)生為自己的父親準(zhǔn)備禮物，通過這種類似的活動來不斷培養(yǎng)學(xué)生的向善心理和行為。
    中學(xué)生的德育工作不是一蹴而就的，這是一個引導(dǎo)過程，班主任必須高度重視這項工作的開展，尊重學(xué)生，希望本文能夠?qū)χ袑W(xué)班主任更好地開展德育工作有指導(dǎo)意義。
    參考文獻(xiàn)：
    [2]鄧向群。隱性德育視角下中學(xué)校園文化建設(shè)研究[d].南華大學(xué)，.
    寫小學(xué)班主任教學(xué)德育論文篇二
    記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習(xí)能力就是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個人如果在短時間內(nèi)提高成績，并不就是件難事，但要想改變一個人的行為習(xí)慣，改變一個人的思想則就是難上加難，所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。
    一、教師——從我做起。
    法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的就是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的就是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監(jiān)督同學(xué)行為的同事，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實(shí)更就是一本可以研讀的書。記得剛當(dāng)班主任的時候，我們班級的晨讀一直紀(jì)律不好，教室里總就是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的`寶貴時間利用好，可就是雖然紀(jì)律好，學(xué)習(xí)效率不高，仍然有同學(xué)桌面空空的發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長時間，一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌，從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心看書、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書來學(xué)習(xí)了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會“自習(xí)”了。我突然想起一句話：身教生語言傳?？粗⒆觽円粋€個認(rèn)真的小臉，心里真的就是——幸福。
    二、德育——時時處處。
    生活中的德育。在小學(xué)生中，真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為就是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學(xué)生具有一個良好的品質(zhì)，老師必須對學(xué)生進(jìn)行道德教育，耐心細(xì)致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。也不可忽視家庭對學(xué)生的影響，所以老師還應(yīng)該充分利用家長會的機(jī)會反饋信息，和家長及時聯(lián)系，為學(xué)生營造更好的成長環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動也就是的與的一個重要環(huán)節(jié)。
    三、懲罰——責(zé)任教育。
    知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學(xué)生自信心和責(zé)任感的培養(yǎng)給我留下了很深的印象，也對我的工作有了很大的幫助。對于我的學(xué)生，我不僅讓意識到：作為學(xué)生，學(xué)習(xí)使我們義不容辭的責(zé)任，我們更應(yīng)該學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。剛剛在我們班級發(fā)生里一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學(xué)身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時候，三遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他有頂撞了幾句。聽了這個消息我非常驚訝，這個孩子在二年級還就是個非常調(diào)皮的孩子，可就是上了三年級用“痛改前非”一次來形容一點(diǎn)都不為過，無論就是道德品質(zhì)還就是學(xué)習(xí)成績都有很大的進(jìn)步，班級的綜合進(jìn)步獎剛花落他家，他還被學(xué)生推薦為小組長，怎么會發(fā)生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當(dāng)我找到他時，他很快向我承認(rèn)了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發(fā)生在我們兩個人身上，你要向當(dāng)事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還就是很平靜的告訴他：你已經(jīng)長大了，你要對你自己的行為負(fù)責(zé)任，你要有膽量承擔(dān)自己的錯誤。這樣才就是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你就是一時沖動，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正就是我對它的信任，和他自己意識到的責(zé)任，他主動找那位老師道歉了，事后，我們只有一個會心的微笑，讓我打心里開心。
    如果我把對他行為的懲罰變成當(dāng)著全班同學(xué)面批評他，對于他可能永遠(yuǎn)都就是一個陰影，更失去了他在同學(xué)中的威信，我們應(yīng)該寬容同學(xué)們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學(xué)會對自己過錯承擔(dān)起責(zé)任。沒有懲罰的教育，時一個不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會對學(xué)生幼小的心靈造成傷害。其實(shí)我覺得，既然新課程改革要我們提升教學(xué)理念，我們可不可以把懲罰升華成責(zé)任教育呢？還就是讓我們在實(shí)踐中去得真知吧。
    一個學(xué)生——一個家庭——一個社會，記得在“小手拉大手，革除陋習(xí)”的活動中我認(rèn)識了這個關(guān)聯(lián)圖，我明白圖的根本就是學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)教育在于我，面對如此大任，豈能兒戲？教育的真諦就是愛，教育的最終目的就是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎(chǔ)教育的德育理念升華，教就是為了不教，讓我們和同學(xué)們一起去享受成長的幸福、快樂吧。
    寫小學(xué)班主任教學(xué)德育論文篇三
    摘要：中職學(xué)校的德育相對來說較難一些，這是公認(rèn)的話題。因而對于中職學(xué)校教育來說，德育工作是教育工作中的重點(diǎn)教育內(nèi)容。對中職班主任德育工作總結(jié)以下幾點(diǎn)的有效措施。
    關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育；有效措施。
    中職學(xué)校的學(xué)生存在著很多的缺點(diǎn)和不足，如起點(diǎn)低、認(rèn)知膚淺、行為盲目、對未來迷茫等。這些缺點(diǎn)和不足導(dǎo)致了相當(dāng)大一部分學(xué)生產(chǎn)生了酗酒、抽煙、打架、上網(wǎng)成癮等不良習(xí)性。這些不良習(xí)性直接導(dǎo)致了中職班主任的德育工作比普通班主任的德育工作更加復(fù)雜勞累。所以對于中職班主任來說，對學(xué)生管理教育的有效方法是十分重要的，以下對中職班主任的德育工作提出幾種有效策略。
    對于中職學(xué)生的管理而言，首先班主任自身應(yīng)有足夠的責(zé)任心。中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)問題以及他們所處的一個容易被忽視的位置，促使了他們的叛逆心理相對來說更加強(qiáng)烈，行為上也更加肆意妄為。因而，對于這類學(xué)生的教育管理也是相對困難的，很多中職班主任對學(xué)生的管理都抱著一個“對付”的態(tài)度。這樣的態(tài)度給素質(zhì)本就不高的中職學(xué)生的德育工作加重了負(fù)擔(dān)。因此，班主任應(yīng)具備足夠的責(zé)任心，在德育過程中清楚認(rèn)識到每個學(xué)生素質(zhì)高低，采取“對癥下藥”的`措施，保證每個學(xué)生都能接受到良好的德育。
    二、班主任自身樹立一個完美的形象。
    一個人想要其他人完全信服自己，首先要有一個完美的形象。有了一個完美的形象大家才能主動地認(rèn)識你，從而在與你的交往中信服于你。教師作為學(xué)生接觸最多的對象，他的言行會對學(xué)生產(chǎn)生不可磨滅的印象。因此，班主任必須樹立有責(zé)任、有信譽(yù)并且廉明、公正這樣的完美形象。班主任以這樣的一種形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生是一種鞭策，使學(xué)生能夠進(jìn)行自我反省，對學(xué)生在提高自身素質(zhì)過程中起到極大的推進(jìn)作用。
    三、為學(xué)生明確未來的發(fā)展目標(biāo)。
    如果一個人沒有目標(biāo)，那他永遠(yuǎn)都不會去努力。大多數(shù)中職學(xué)生都處于一種目標(biāo)不明確或是根本就沒有目標(biāo)的狀態(tài)。這也是他們生活懶散、不學(xué)習(xí)等不良現(xiàn)象的一大原因。因此，要改變他們的這種狀況，讓他們不虛度這三年。首先便要班主任為他們每一個學(xué)生制訂出一個大一些的目標(biāo)，再進(jìn)一步根據(jù)年級來幫他們建立一些短期的目標(biāo)，使他們一步步實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)中成長。
    教師一直以來都被譽(yù)為一個神圣的職業(yè)，教師是學(xué)生成長的方向標(biāo)，也是學(xué)生知識的源泉。教師對學(xué)生的德育會直接影響到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活。對于一個中職班主任來說，對學(xué)生的德育顯得更加重要。面對現(xiàn)階段中職德育工作的缺點(diǎn)與不足，班主任應(yīng)充分重視。
    參考文獻(xiàn)：
    鄭建中。創(chuàng)新中職德育工作實(shí)踐研究[j].學(xué)周刊：b,2012（9）。
    寫小學(xué)班主任教學(xué)德育論文篇四
    我們班主任在工作中，要特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的“將門出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說法。由此可見，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)生的楷模;教育他們要學(xué)會從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴(yán)格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅決不做。
    二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人。
    不同的環(huán)境對學(xué)生的心理會產(chǎn)生不同的影響。如果一個學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé);若生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信;若生活在諷刺之中，他就學(xué)會了自卑;若生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激;若生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮;若生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛;所以，在工作中，要多注重給予賞識教育，要理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛與關(guān)愛區(qū)別開來，學(xué)生犯了錯誤總是要酌情處理和批評教育的。
    三、要多傾聽學(xué)生的聲音，多關(guān)愛他們。
    當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時又辦不成,但能主動解釋為什么幫不了忙時,他就會對你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對他的價值,作為投桃報李的結(jié)果,必然是“愛人者人恒愛之”。
    怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢?
    古語說：“世事通明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”。為了能使你周圍的同學(xué)都喜歡你,你必須要做到：1、服飾整潔美觀;2、善于面含微笑。因為笑臉迎人,就會給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。別人會有意回避你,有話少說,無話不說。可見,笑是一種交際手段。3.注意言談,避免粗言穢語，蹺二郎腿,過于倨傲、目中無人、唯我獨(dú)尊，都會引起同學(xué)對你的反感。4.生活中需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學(xué)生回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒認(rèn)真聽，連講到哪兒都不知道，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我笑了，不過是微笑，并幽默地說：“你辛苦了，快洗個臉吧!”學(xué)生都笑了，那個同學(xué)也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認(rèn)真。
    四.要善于控制自己的感情。
    有位作家說得好:一個不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸!感情如洪水，若不修堤筑壩，就會泛濫成災(zāi);感情如烈火，若不及時撲滅，就會燒毀一切。無論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生，特別是對待“差生”，班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來處理問題，這樣才不會使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”。
    總而言之，“教無定法”，“德教亦無定法”，能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛、務(wù)德之上。
    寫小學(xué)班主任教學(xué)德育論文篇五
    班主任要樹立“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，把學(xué)生看成平等的、共同參與的、共同研究的伙伴，支持并引導(dǎo)學(xué)生自主活動、自主發(fā)展，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供良好的氛圍。當(dāng)學(xué)生遇到問題或困難時，班主任應(yīng)該積極地、想方設(shè)法為學(xué)生排憂解難。真正做到以上這幾點(diǎn)并能持之以恒，需要班主任極大的耐心和智慧。
    我班有個學(xué)生a。高一作為他的課任教師，對他有所了解：總是獨(dú)來獨(dú)往，我行我素，從小學(xué)開始就沒做過作業(yè)，成績年級400左右，從不跟我打招呼，但英語成績不錯……是班級、甚至年級里有名的“怪人”。高二伊始，文理分班，他被分到我班，經(jīng)過一段時間的接觸，又發(fā)現(xiàn)他很幼稚，跟他交流像跟小學(xué)生交流，但有時他說出的話讓人感覺沒經(jīng)過大腦，一時我都無法應(yīng)答，常常讓我非常尷尬和無奈。但我發(fā)現(xiàn)他雖然情商極低但智商非常高，他博覽群書，知識面非常廣。經(jīng)過半個月的觀察，我決定找他長談一次。這是我們的部分對話：
    師：你覺得一個人獨(dú)來獨(dú)往，是不是很孤獨(dú)？
    生：不。
    師：如果有同學(xué)主動找你聊天，高興嗎？
    生：不。
    師：為什么？
    生：與他們沒有共同語言。
    師：喜歡我這樣跟你聊天嗎？
    生：不知道。你叫我來的，不是我自愿來的。
    師：既然報了文科，有何打算？
    生：沒有。
    師：我認(rèn)為你能考北大等名牌學(xué)校，甚至可考慮港大或出國留學(xué)。
    生：從沒考慮過，也不敢想，也沒經(jīng)濟(jì)實(shí)力。你憑什么說我能上這樣的大學(xué)？
    生：嗯嗯嗯……（并沒有回答我）。
    師：不喜歡你這樣，痛快點(diǎn)兒！行不行？
    生：太難了。嗯嗯……。
    師：就這么定了。第二：你英語要爭取年級第一。（當(dāng)時他排年級前二十）以后出國學(xué)習(xí)靠獎學(xué)金而不是你爸工資。要拿獎學(xué)金，必須英語好。
    生：考第一名？不可能。
    生：每道題答一句話。（還沒等我回憶完，他就給出答案。記憶力好?。?。
    師：第四：走廊見到老師要打招呼，哪怕點(diǎn)點(diǎn)頭。老師們對你都那么好。
    生：嗯嗯嗯……（并沒有回答我）。
    師：至少我跟你打招呼時，不準(zhǔn)不理睬我。
    生：嗯嗯嗯……（又沒有回答我）。
    ……。
    我們的對話就這樣一問一答，他每次的答語幾乎不到十個字。但我了解到他不自信的一面，因此我第一步工作，使其樹立自信。
    （1）10月份推薦他參加北京電視臺《sk狀元榜》，希望借此機(jī)會，樹立自信。他不負(fù)眾望，獲得周冠軍。臨行前，全班同學(xué)為他加油。比賽中，我和同學(xué)們不斷給他發(fā)短信，鼓勵他，支持他?；貋砗?，他還給同學(xué)買糖吃。在準(zhǔn)備過程中，我與他父親聯(lián)系，希望家長能給予關(guān)心和指導(dǎo)。（得知，在家里他幾乎不與家長溝通）于是，我又要求a主動找父母幫忙，使他們能利用這個機(jī)會好好溝通。后來，家長說，a從北京回來后，第一次跟父母說謝謝，并第一次給爸爸泡一袋方便面。家長非常滿足，覺得孩子似乎一下子長大了。我想是這次活動給了他自信。
    11月11日，在他父親給我的一封信中寫道：自今年九月以來，我的兒子在您的關(guān)愛下，有了長足的進(jìn)步，學(xué)習(xí)和生活有了明顯的目標(biāo)，自信心得到了增強(qiáng)，在與他人交往中得到了快樂，生活中不時帶有幽默和滑稽的成分……從他身上發(fā)生的可喜變化，我深感您是在用心和愛去培養(yǎng)學(xué)生，不愧為是深受學(xué)生及所有家長愛戴和信賴的老師。兒子能在您的教誨下成長，是他的福分和運(yùn)氣，也算命運(yùn)對我在部隊無怨無悔地工作二十余年的回報。我在軍事院校從事管理教育工作，作風(fēng)明顯帶有軍事化的特征，特別是父子之間永遠(yuǎn)不可調(diào)和的矛盾與沖突，以及兩代人之間的鴻溝，使得我們之間和顏悅色交流少，激烈的爭吵多，以致于兒子有時根本不同我交流……。兒子的未來不僅僅是社會的需要，同樣是我全部的希望，面對此景，我常常陷入苦惱和無奈之中。如今，孩子能在您身旁生活并度過高中時代，我猶如久逢甘露、枯木發(fā)新芽。我深知孩子身上的缺點(diǎn)，但我相信有你獨(dú)特的教育方法，孩子一定會有更大的進(jìn)步，一定會有更美好的未來。
    看了家長的信后，一種責(zé)任感更是油然而生。
    （2）從此，我就更加鼓勵他，相信他，只要努力，一切皆有可能。尤其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我要看他的書本，經(jīng)常督促他做數(shù)學(xué)作業(yè)，科代表也對他格外嚴(yán)格，更應(yīng)該感謝張麗新老師，并沒有放棄他，反而不斷地以各種方式鼓勵他，讓他對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，數(shù)學(xué)成績穩(wěn)步提高。在高二上學(xué)期期末考試中得了73分，年級97名。這對他來是已經(jīng)是個飛躍了。高二期末考試英語130分，年級第一。在英語學(xué)習(xí)上，我又給他提出第二個目標(biāo)，高中階段，完成雅思考試。我特意給他買了雅思考試的詞匯書送給他，也是對他前階段的獎勵。
    （3）本學(xué)期開學(xué)初，他主動要找我談?wù)?，我頗有些受寵若驚。我們的談話內(nèi)容大概如下：
    生：我想補(bǔ)高一數(shù)學(xué)，到高一聽課，（利用歷史課，因?qū)O老師出差）行不行？
    師：有想補(bǔ)課的想法很好，但不實(shí)際。原因1、2、3……。
    生：有道理。
    師：我建議，自己看書，盡量自己解決，然后找張老師答疑。在一個月內(nèi)完成高一內(nèi)容。
    生：好吧。（第一次聽到比較痛快的回答）。
    師：相信自己，一切均有可能，只要你肯努力地去做。比方，英語，你終于考了年級第一。
    生：我當(dāng)時說不可能。（記性真好）。
    師：數(shù)學(xué)現(xiàn)在有很大進(jìn)步。其實(shí)你高二開始數(shù)學(xué)不是零起點(diǎn)，也是……。
    生：0。5起點(diǎn)。（智商就是高，可教也！）。
    師：怎么樣？離名牌大學(xué)又走近一步了吧？
    生：我不一定上北大。我或許上港大什么的……。
    師：好呀！去港大要面試的，你說話不清楚，從現(xiàn)在開始，不許你哼哼呀呀的，好好說話。
    生：嗯。
    師：港大的分?jǐn)?shù)很高，你知道嗎？
    生：知道。
    師：要想得高分，除語、數(shù)、外，你現(xiàn)在還要注意史、地、政的答題技巧。我給你買本全國各省文科綜合卷，研究一下答題思路。
    生：你告訴我書名，我自己買。（有情商啦！值得慶賀！最后，我還是給他買了一本，他還說謝謝了，我已經(jīng)很滿足了。）。
    ……。
    對他的工作，除了個別談話，鼓勵外，我經(jīng)常讓同學(xué)多接近他，幫助他。引導(dǎo)學(xué)生多看看他身上的優(yōu)點(diǎn)，畢竟我們在他身上學(xué)到一些知識。人的性格不一，同學(xué)之間要學(xué)會包容。雖然他身上還有很多缺點(diǎn)，但在他身上發(fā)生的變化，有目共睹。這里，作為他的`班主任老師，特別要感謝我班的課任老師，a的幼稚曾“傷害”過一些老師的心，但老師們以寬大的胸懷包容他，且從未放棄對他的教導(dǎo)，使他對這個集體、對我們的老師有了一點(diǎn)點(diǎn)熱愛。這多么不容易呀！
    下面是本學(xué)期開學(xué)前，家長給我的信：
    寫小學(xué)班主任教學(xué)德育論文篇六
    真正的教育應(yīng)該是在教育過程中“以心為本”的教育。兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長?！币虼?，班主任抓德育工作一定要掌握好學(xué)生的心理活動，從實(shí)際出發(fā)，找到問題的緣由，對癥下藥，這樣才能贏得學(xué)生的認(rèn)可。比如，學(xué)生之間鬧矛盾，作為班主任不能從主觀意識上去根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)來判斷誰對誰錯，不能有偏袒心理，要讓學(xué)生講清楚前因后果，然后指出雙方的不對之處，讓他們互相向?qū)Ψ降狼?，不要讓其中一方感到委屈?BR>    二、做好與學(xué)生的溝通與交流。
    作為班主任一定要熱愛自己的學(xué)生，時常關(guān)心他們的日常生活習(xí)慣、心理變化、學(xué)習(xí)困惑等問題。針對每一個同學(xué)，要研究其性格特點(diǎn)、個人愛好與專長，關(guān)心他們的家庭環(huán)境，適當(dāng)?shù)厝ジ麄兞奶煺勑?，也可以通過其身邊的朋友來全面了解他們的性格，從而能因材施教，挖掘出每個學(xué)生的潛能。要以和藹可親的態(tài)度對待學(xué)生。班主任要用真誠的愛打動學(xué)生，以“親”為主，以“勤”為輔。當(dāng)學(xué)生思想或行為出現(xiàn)異常的時候，要及時與學(xué)生談心，幫助他解決困惑；當(dāng)學(xué)生遇到困難與挫折的時候，要幫助學(xué)生分析問題，鼓勵學(xué)生樹立堅定的意志與信心；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時候，要給予他們更多的關(guān)注，用愛驅(qū)走他們的自卑心理，幫助他們及時調(diào)整心態(tài)努力學(xué)習(xí)。
    要帶好學(xué)生，班主任的“勤”也必不可少。對待班級工作，班主任應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地，盡職盡責(zé)，勤觀察，勤思考，勤交流，勤學(xué)習(xí)。無論上課還是課外時間，班主任要時常觀察學(xué)生的行為動向，分析他們心理變化，及時進(jìn)行溝通與交流。學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，要勤思考應(yīng)對突發(fā)事件的處理方法，以便防患于未然。最后，在多變的時代中，要想跟上時代潮流，班主任自己必須勤學(xué)習(xí)以適應(yīng)變化的社會，做到與時俱進(jìn)。
    班主任應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展潮流，正確調(diào)整德育目標(biāo)，既要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，也要培養(yǎng)生理和心理健康的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該注重對學(xué)生知識和能力的雙向培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的自我教育能力和價值判斷能力，增強(qiáng)小學(xué)生的社會責(zé)任感，教會學(xué)生如何做人、如何學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，提高小學(xué)生的風(fēng)險意識，敢于面對困難和挫折，找到自信。小學(xué)班主任應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的知識水平和身心特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生的德育目標(biāo)，鼓勵小學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極向上、保持良好心態(tài)。
    四、營造良好的教育環(huán)境。
    首先是營造良好的班級環(huán)境。班級是小學(xué)生開展學(xué)習(xí)的主要場所，對小學(xué)生的品格養(yǎng)成具有重要的作用。打造良好的班級環(huán)境是一個系統(tǒng)的工程。為了培養(yǎng)學(xué)生班級管理的“主人翁”意識，可以讓學(xué)生集體討論制定班級成員必須遵守的規(guī)定，提高學(xué)生的自覺性，讓學(xué)生在不知不覺中實(shí)現(xiàn)自我教育；要充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長和優(yōu)勢，選好班級干部，鍛煉學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生獨(dú)立開展工作；可召開形式多樣的主題班會。
    其次是營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)無孔不入，對學(xué)生封殺網(wǎng)絡(luò)是不現(xiàn)實(shí)的。網(wǎng)絡(luò)雖然有不好的一面，但也有好的一面，班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。建立小學(xué)生專屬的`網(wǎng)絡(luò)平臺，是一個發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極作用的有效方法。在學(xué)校網(wǎng)站上可設(shè)立班級專區(qū)，展示學(xué)生的文學(xué)、繪畫作品，提高學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)的積極性；開設(shè)聊天專區(qū)，方便學(xué)生之間交流；增設(shè)學(xué)生感興趣的動畫片及游戲，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行休閑娛樂。通過網(wǎng)站，教師能夠及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地開展德育工作，還可以借助網(wǎng)站宣傳正確的價值觀和輿論導(dǎo)向，提高德育工作的有效性。
    五、適應(yīng)教育發(fā)展要求，不斷探索德育新方法。
    小學(xué)班主任要緊跟教育發(fā)展的新趨勢，對于德育教育新方法進(jìn)行不斷探索。首先，為人師表。小學(xué)班主任要通過教書育人和授課過程中的言行突出個人魅力，以人格力量感染學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。其次，以情感人。小學(xué)班主任對學(xué)生要充滿愛心，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，想方設(shè)法地為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中和生活中遇到的困難。再次，建立德育評價機(jī)制和規(guī)章制度。小學(xué)班主任要逐步完善量化管理制度，在嚴(yán)格管理的同時加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。
    德育工作是塑造學(xué)生心靈的重要工作如春風(fēng)化雨，于無聲處滋潤著學(xué)生的心田，只要每一個為師者心中有愛，用我們博大的胸懷去啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，在潛移默化之中，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，善待每一個學(xué)生，讓每一片綠葉都閃光！
    寫小學(xué)班主任教學(xué)德育論文篇七
    十年樹木，百年樹人。小學(xué)階段是人生的啟蒙階段，在這一個過程中班主任起著重要的作用。在素質(zhì)教育要求下，如何提高學(xué)生的德育水平，讓學(xué)生形成良好的素養(yǎng)，都是班主任應(yīng)該要深思的重要課題。
    小學(xué)階段是青少年成長過程中最為重要的一步，這一步走的好壞可以決定他們未來發(fā)展的情況。在小學(xué)生眼中，班主任是個全能的人，這也就決定班主任平時的一言一行都會影響到小學(xué)生的行為舉止。小學(xué)班主任應(yīng)該重視對小學(xué)生的德育，這樣才能幫助學(xué)生走出第一步。
    1.提高班主任自身的素質(zhì)。
    小學(xué)階段的學(xué)生，一般情況下都會對自己的父母產(chǎn)生質(zhì)疑，但是對自己的班主任所說的`話卻是完全的相信。小學(xué)班主任平時的行為舉止都會對學(xué)生造成一定的影響，所以班主任應(yīng)該重視自身素養(yǎng)的提高。在當(dāng)今的社會時代中，班主任應(yīng)該要有合理的生活規(guī)律、培養(yǎng)興趣愛好，這樣有利于班主任身心健康的發(fā)展。平時教學(xué)中將自己最好的一面給學(xué)生展示出來，起到模范的作用，對于小學(xué)生良好品德的形成也起到了重要的影響。
    2.班主任要以身作則，起到模范的作用。
    每天與學(xué)生接觸時間最多的不是他們的父母而是班主任，所以班主任的任何行為舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。班主任在引導(dǎo)學(xué)生的時候應(yīng)該要隨時注意自己的形象，小小肢體語言都會給學(xué)生一種心理暗示，對人生觀的形成起著重要的作用。比如，每天早上我一般都會早早來到學(xué)校，在教師門口等著學(xué)生上學(xué)，每天用笑臉相迎每個學(xué)生，這樣學(xué)生看到我的笑容之后也會顯得格外的開心，在這一天時間里學(xué)生也會用最積極的狀態(tài)去面對新的挑戰(zhàn)。另外，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，這樣也就可以讓學(xué)生學(xué)會感恩，我會讓學(xué)生在課堂上分享與自己與父母之間小趣事，引導(dǎo)他們，知道父母在他們?nèi)松鸬闹匾饔谩?BR>    3.充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，與學(xué)生多加交流。
    小學(xué)階段的學(xué)生對世界的認(rèn)識還不是很深，容易受到外界環(huán)境的影響，所以班主任在開展學(xué)生工作的時候應(yīng)該要與學(xué)生多加溝通，耐心觀察每個學(xué)生的心理特點(diǎn)，只有掌握學(xué)生內(nèi)心的世界，才能做好德育工作。在前幾個月，在我的課堂上有兩個學(xué)生表現(xiàn)非常積極，讓我很詫異。課下的時候我就偷偷地觀察他們，他們在課下的時候依然還是與同學(xué)打打鬧鬧地。于是我就暗中了解他們的情況，經(jīng)過一段時間后，他們也感到我對他們的關(guān)心，從此之后在課堂上也就更加活躍了。
    4.善于觀察學(xué)生，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。
    有句話說得好：“好學(xué)生都是被夸出來的”,我非常認(rèn)同這句話。任何人都喜歡聽表揚(yáng)的話，何況還是處于小學(xué)階段的小學(xué)生呢？不僅優(yōu)等生需要被教師表揚(yáng)，成績較差的學(xué)生也是需要被教師表揚(yáng)。我班級上就有位學(xué)生在學(xué)習(xí)上非常不用功，但是每次在勞動的時候就會表現(xiàn)得非常積極，()這個時候我就會對他說：“以后你要在學(xué)習(xí)上這么用功的話，一定成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生?！彼犨^我的話之后非常開心，從那樣以后就總會去我那里問問題。
    5.科學(xué)管理班級事務(wù)，合理處理矛盾。
    班主任在管理班級事務(wù)的時候，最應(yīng)該處理好的是班級內(nèi)部矛盾。班主任只有科學(xué)處理班級的內(nèi)部矛盾，才能夠做好學(xué)生的德育工作。一般情況下，我讓學(xué)生輪流管理班級事務(wù)，通過學(xué)生的管理可以對學(xué)生的性格有充分的了解，之后我不僅僅可以學(xué)習(xí)他們的管理班級的辦法，還可以針對他們每個人的性格特點(diǎn)對他們展開德育，一舉兩得。
    新一輪的教育改革，小學(xué)班主任如何進(jìn)行德育成為教育工作者研究的重點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生本身認(rèn)知就不足，內(nèi)心對任何事情都充滿好奇，需要班主任對他們進(jìn)行引導(dǎo)。因此，小學(xué)班主任就應(yīng)該以身作則，將自己最好的一面表現(xiàn)出來，班主任在開展德育教育工作的時候還應(yīng)該要用創(chuàng)新方法，爭取通過科學(xué)的方法使德育教育的工作取得顯著的教育效果。
    參考文獻(xiàn)：
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    寫小學(xué)班主任教學(xué)德育論文篇八
    優(yōu)秀班主任應(yīng)具備高尚的思想品德，堅定的教育信念，家長的責(zé)任感，較強(qiáng)的組織能力以及多方面的才能和興趣愛好等。班主任是小學(xué)生的教育者和領(lǐng)路人，是他們的學(xué)習(xí)榜樣，作為一名小學(xué)班主任應(yīng)有崇高的品德，滿腔工作熱情，堅持不懈的進(jìn)取精神，言行一致、表里如一，能夠為人師表，給予學(xué)生積極的教育影響。班主任應(yīng)確信教育的力量，相信每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和才干，即使這個學(xué)生有缺點(diǎn)，只要對該學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的思想道德教育，也能引導(dǎo)其改掉不良習(xí)慣，做一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。班主任只有確信教育的力量，樹立堅定的教育信念，才能不畏工作中的困難，耐心做好本職工作。而且，班主任應(yīng)該樹立家長責(zé)任感，像父母那樣關(guān)懷學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。善于組織學(xué)生開展活動是教育學(xué)生的重要條件，一個稱職的班主任必須擅長計劃，帶領(lǐng)學(xué)生開展各種活動，能夠根據(jù)情況的變化迅速做出決定、采取相應(yīng)的措施。大多數(shù)小學(xué)生都很活潑，有自己的興趣愛好，因此需要開展各種各樣豐富多彩的活動，這就要求班主任應(yīng)具有多方面的才能和興趣愛好。一般情況下，開朗活潑、興趣廣泛、多才多藝的班主任和學(xué)生共同語言比較多，容易和學(xué)生建立平等、和諧、友好的師生關(guān)系。
    案例一：某小學(xué)六年級在新學(xué)期來了一名聽力有障礙的女生，班主任第一次見到這個女生時發(fā)現(xiàn)她的頭發(fā)很亂，臉也沒洗干凈，衣服也很臟。該女生上課從不認(rèn)真聽講，也不寫作業(yè)，教師說什么她都不理會，只顧自己玩。半個月后，班主任用自己的薪水為學(xué)生買了一臺助聽器，輕輕戴到該女生耳朵上，并輕聲問她有沒有聽到聲音，女孩驚訝的點(diǎn)點(diǎn)頭，從此上課特別專心，也開始按時完成作業(yè)，班主任在班里夸獎她的進(jìn)步很大，要繼續(xù)努力，女孩聽到教師的表揚(yáng)后比以前更加認(rèn)真，也開始關(guān)心別人。班主任在私下里告訴該女生：“每一個女孩都像公主一樣美麗，12歲的少女應(yīng)該舉止端莊，儀容得體”，并給她推薦適合自己年齡的護(hù)膚品，從此以后，該女生不像以前那樣不修邊幅，著裝大方得體，舉止文雅，和正常學(xué)生沒有區(qū)別。
    案例二，某小學(xué)五年級一男生喜歡玩游戲，上課時依然用手機(jī)上網(wǎng)，班主任沒有完全否定他的行為，而是和他聊互聯(lián)網(wǎng)，講到比爾.蓋茨，充分肯定了他通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的積極性，然后進(jìn)一步了解該學(xué)生的內(nèi)心世界，針對他的情況，班主任采取了三項措施，第一，鼓勵他積極參與集體活動；第二，針對他喜歡電腦的特點(diǎn)成立了計算機(jī)興趣小組，由他擔(dān)任組長，并定期開展活動；第三，多利用機(jī)會表揚(yáng)他，從此以后，男孩對自己充滿自信，在各方面都有明顯的進(jìn)步。
    以上兩個案例都說明，對于“壞”孩子，班主任應(yīng)該給與他們更多的愛和寬容，堅持正面教育，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步以培養(yǎng)他們優(yōu)良的品德，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
    （一）講明道理，疏通思想。
    對于“壞”孩子進(jìn)行德育教育，要注重擺事實(shí)、講道理，做深入細(xì)致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認(rèn)識問題，履行道德規(guī)范。即使學(xué)生有缺點(diǎn)和不良習(xí)慣，或者行為上出現(xiàn)過失、錯誤，也要注重疏通思想，提高認(rèn)識，啟發(fā)自覺。
    （二）因勢利導(dǎo)，循循善誘。
    小學(xué)生都很活潑好動，有自己的興趣愛好，這是學(xué)生身心健康的正常表現(xiàn)，教師不能一味苛求學(xué)生安安靜靜、循規(guī)蹈矩，要采用因勢利導(dǎo)、循循善誘的方針，善于把學(xué)生的積極性和興趣愛好引導(dǎo)到正確的方向上來。
    （三）堅持正面教育的原則。
    所謂的“壞”孩子，大多是不能正確認(rèn)識學(xué)習(xí)與生活中的問題，因此教師要堅持正面教育，給學(xué)生以指點(diǎn)和啟示，引導(dǎo)他們懂事明理，樹立自己的遠(yuǎn)大理想并為實(shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)。要注意對他們所表現(xiàn)的積極性和微小的進(jìn)步多加表揚(yáng)和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我教育，自我反省，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，不斷改正缺點(diǎn)。
    綜上所述，一個合格的小學(xué)班主任應(yīng)該具備高尚的思想品德，堅定的教育信念，家長的責(zé)任感，較強(qiáng)的組織能力以及多方面的才能和興趣愛好，發(fā)揮教育者和領(lǐng)路人的作用，為學(xué)生樹立好榜樣。對于“壞”孩子，班主任應(yīng)注重講明道理，疏通學(xué)生的思想，采用因勢利導(dǎo)、循循善誘的方針，堅持正面教育的原則，這樣方能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。
    寫小學(xué)班主任教學(xué)德育論文篇九
    隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)揮，已成為所有教育工作者的共識。有目的、有計劃、系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的思想、政治、道德品質(zhì)，對學(xué)生形成健全人格、樹立正確的人生價值觀發(fā)揮著極其重要的作用。這需要廣大的教師，尤其是作為班級管理者的班主任付出更大的努力。本人從事班主任工作多年，現(xiàn)從當(dāng)前中學(xué)德育方面教育的現(xiàn)狀及具體措施，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體會。
    首先，不可否認(rèn)的是，廣大教育工作者確實(shí)想了很多辦法，學(xué)生的思想道德教育也確實(shí)取得了一定的成效，但總體效果還不盡人意，學(xué)生的行為習(xí)慣、道德水準(zhǔn)、思想觀念、法制意識、集體觀念等或多或少還存在偏差，有的甚至還有一些嚴(yán)重的缺點(diǎn)。
    其原因在于：
    一是認(rèn)識不到位，重智育、輕德育，重學(xué)業(yè)、輕品德。家長、學(xué)生、社會受應(yīng)試教育的“毒害”比較深，只要分?jǐn)?shù)高，就可“一俊遮百丑”，往往忽視對學(xué)生其他方面的教育和發(fā)展，這帶給德育工作較大的負(fù)面影響。
    二是缺乏科學(xué)合理的德育工作考核制度?，F(xiàn)在智育評估體系非常具體，而德育工作的考評在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效的，可操作的量標(biāo)，使得德育工作的考評基本上無章可循，應(yīng)付了事。
    三是對德育工作和素質(zhì)教育有誤解，認(rèn)為德育工作重活動、輕效果、重課外、輕課內(nèi)，思想教育是課外、業(yè)余的事，無關(guān)緊要，所以往往搞活動，也是應(yīng)付差事，流于形式，至于學(xué)生受教育程度，教育效果如何，基本無人問津。
    因此，在實(shí)際管理班級的過程中，充分發(fā)揮班主任的重要作用，加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，應(yīng)從以下幾方面入手：
    一、在日常生活中潛移默化的促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。
    由于班主任對學(xué)生的全面成長負(fù)責(zé)，時刻關(guān)心學(xué)生，密切聯(lián)系學(xué)生，所以學(xué)生對班主任有一種自然的依賴心理，這使班主任對學(xué)生的影響極為持久、深刻和全面。我們的一言一行都有可能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，而這將深遠(yuǎn)的影響著他們今后的`人生。班主任教育學(xué)生的目的是為了正人，但前提必須是先正己。要求學(xué)生做到的班主任必須先做到，不允許學(xué)生做的班主任絕對不能做。正所謂“身教勝于言教”，所以作為一名班主任，應(yīng)時刻注意自己的言行，以身作則，在潛移默化中提升學(xué)生的德育水平。
    二、以典型、榜樣的力量帶動學(xué)生的德育發(fā)展。
    道德行為和習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅需要觀念上澄清一些認(rèn)識，而且需要在實(shí)踐中不斷付諸于行動?！氨鶅鋈叻且蝗罩保挥性谘驖u進(jìn)中才能鑄就穩(wěn)定、良好的道德品質(zhì)。
    1．理論學(xué)習(xí)要結(jié)合實(shí)際，切實(shí)提高學(xué)生的思想素質(zhì)。思想認(rèn)識是行為的先導(dǎo)，我們必須注意用先進(jìn)的思想、高尚的道德武裝學(xué)生，才能真正提高學(xué)生的思想覺悟，樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)高尚的道德。當(dāng)然理論學(xué)習(xí)要注意聯(lián)系實(shí)際，注意學(xué)習(xí)過程中的言行一致。班主任在指導(dǎo)學(xué)生的過程中不能“聽其言信其行”，而要“聽其言觀其行”，讓學(xué)生真正認(rèn)識到“論先后，知為先，行為重”的行動指南。
    2．以表揚(yáng)、激發(fā)為主，堅持正面教育。中學(xué)生積極向上，有自尊心、榮譽(yù)感，但是往往有孩子氣，幼稚不懂事，不能正確認(rèn)識社會問題和人生問題。班主任應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膯⑹?、指點(diǎn)，使他們放眼社會，明辨是非，從幼稚中醒悟，關(guān)心他人、祖國和世界，樹立遠(yuǎn)大的理想。在他們的成長過程中，要堅持正面教育，對他們所表現(xiàn)的微小進(jìn)步都要注意肯定、多加贊許、表揚(yáng)和鼓勵，引導(dǎo)他們步步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品德。
    3．嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合。人人都有主觀能動性、自尊心和榮譽(yù)感，只有受到尊重和信賴，他們才能充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。中學(xué)生尤其是這樣，他們熱情單純、積極向上，如果得到師長的尊重、信賴和鼓勵，他們將充分發(fā)揮自己的才智，努力提高個人的品德，這樣對他們的德育發(fā)展就起到事半功倍的作用。
    4．引導(dǎo)學(xué)生自覺評價自己，進(jìn)行自我修養(yǎng)。學(xué)生的進(jìn)步固然需要班主任和其他教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，“授人以魚，不如授人以漁”，應(yīng)積極引導(dǎo)他們自我教育，自我評價。然而中學(xué)生不易正確評價自己，或評價過高、驕傲自滿、阻礙進(jìn)步；或評價過低、自卑不已、無法振作。所以班主任應(yīng)教育學(xué)生虛心聽取父母、老師、同學(xué)的意見，做到正確評價自己，自覺提高自己的道德素質(zhì)。
    總之，中學(xué)生的品德培養(yǎng)，不是個別方法所能解決的，必須綜合運(yùn)用各種道德教育方法。所以，班主任必須善于了解學(xué)生，全面把握學(xué)生的思想動態(tài)，又要率先垂范，創(chuàng)造性的運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。
    寫小學(xué)班主任教學(xué)德育論文篇十
    德育教育是幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀以及基本行為道德規(guī)范的重要教學(xué)形式，與文化教學(xué)形成互補(bǔ)關(guān)系。班主任必須要深刻認(rèn)知到現(xiàn)代德育教學(xué)面臨的新環(huán)境、新調(diào)整、新挑戰(zhàn)，必須要德育教學(xué)與班級日常管理融為一體，強(qiáng)化對班級管理制度、班委組織模式、日?？己伺c引導(dǎo)、自我建設(shè)與約束等工作的細(xì)致化、標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化運(yùn)作，讓德育教學(xué)真正成為現(xiàn)代中學(xué)教育的閃光點(diǎn)，發(fā)揮德育教學(xué)對學(xué)生個人素質(zhì)建設(shè)的積極作用。
    一、強(qiáng)化對現(xiàn)代德育教育的認(rèn)知深度，積極進(jìn)行班主任管理能力拓展。
    （1）樹立全面德育教學(xué)理念，促使學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。班主任應(yīng)該樹立全面德育教學(xué)理念，尤其是應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個人基本道德素質(zhì)、日常行為規(guī)范等方面進(jìn)行全面的教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更好地融入到班級日常德育教學(xué)情境中來，并以班級行為規(guī)范、日常行為準(zhǔn)則作為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活指南，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與德育教學(xué)之間的無縫對接，強(qiáng)化班主任在德育教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用與管理職能，優(yōu)化現(xiàn)代中學(xué)德育教學(xué)的工作模式與教學(xué)形式。
    （2）強(qiáng)化班主任老師的管理能力，做好班主任對現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法的精髓性掌握。為了做好中學(xué)的德育教學(xué)工作，還必須要不斷強(qiáng)化班主任老師的管理能力，重點(diǎn)應(yīng)該放在對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的行為規(guī)范管理以及培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守則意識上。班主任老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法，吸收其中的精髓思想以及重要教學(xué)形式，有選擇地進(jìn)行現(xiàn)代德育教學(xué)的教學(xué)情境設(shè)計，讓每一個學(xué)生都可以在德育教學(xué)過程中找到自我價值，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的目標(biāo)。
    （1）制定詳盡的班級管理制度，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到班級管理實(shí)務(wù)中來。班主任老師應(yīng)該制度詳盡的班級管理制度，其中就包括班級紀(jì)律規(guī)程、出勤紀(jì)律與考察標(biāo)準(zhǔn)、請假制度、違紀(jì)處罰制度等，保障每一項班級事務(wù)都有據(jù)可依、有度可查。同時積極引導(dǎo)學(xué)生參與到班級管理事務(wù)中來，建立任期制的班委隊伍，并落實(shí)好相關(guān)的監(jiān)督制度與日常討論制度，保障每一個學(xué)生對班級管理、制度制定、懲罰措施都擁有建議權(quán)與參與權(quán)，轉(zhuǎn)變班級管理模式，促進(jìn)德育教育以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為歸屬點(diǎn)。
    （2）實(shí)施多樣化的學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生多元化發(fā)展與全面成長。老師還應(yīng)該實(shí)施多樣化的學(xué)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，尤其是應(yīng)該避免以成績來對學(xué)生進(jìn)行固化評價，形成對學(xué)生的刻板影響。無論學(xué)生做錯了怎樣的事情，老師都應(yīng)該積極了解與掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，從學(xué)生的心理訴求、行為方式、自我價值、進(jìn)步等方面進(jìn)行全面的學(xué)生考核，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)與優(yōu)秀品質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生不斷的強(qiáng)化對自我行為、自我理念、自我價值的探尋，激發(fā)德育教學(xué)對學(xué)生綜合拓展的積極作用。
    （3）建立新型師生關(guān)系、生生管理，發(fā)揮班主任的信息傳遞與溝通職能。老師應(yīng)該建立新型的師生關(guān)系、生生關(guān)系，并和學(xué)生建立起一個平等、自由、靈活、開放的相處模式，保障學(xué)生愿意和班主任進(jìn)行溝通與交流，增強(qiáng)班主任老師對學(xué)生所有方面的基本情況的了解與掌握。同時班主任還應(yīng)該發(fā)揮自身的信息傳遞與溝通職能，主動做好與學(xué)校、學(xué)科老師、家長之間的溝通與信息反饋。比如老師可以統(tǒng)計好學(xué)生對某一學(xué)科學(xué)習(xí)困境或者是對任課教師教學(xué)方法等方面意見，并將其反饋給任課老師，增強(qiáng)班級學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性與針對性，實(shí)現(xiàn)班級內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定發(fā)展。
    （4）做好班主任老師的教學(xué)工作，強(qiáng)化班主任對學(xué)生的榜樣作用。由于班主任老師一般都是班級的學(xué)科教師，因此老師還應(yīng)該主動做好自身的教學(xué)實(shí)踐工作，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，并通過良好的學(xué)科教學(xué)能力為學(xué)生樹立榜樣，增強(qiáng)班主任在學(xué)生心目中的影響力與號召力，進(jìn)而降低班主任在日常德育工作中的工作難度與工作阻力，讓德育教學(xué)與學(xué)科知識融為一體，形成潛移默化的德育教學(xué)模式，優(yōu)化班主任老師對德育教學(xué)的權(quán)威性與領(lǐng)導(dǎo)力。
    三、結(jié)束語。
    在進(jìn)行中學(xué)德育教學(xué)工作時，老師應(yīng)該積極尋求對德育教學(xué)環(huán)境、德育教學(xué)基礎(chǔ)、德育行為規(guī)則的優(yōu)化與拓展，不僅應(yīng)該建立完善的班級管理制度以及學(xué)生行為準(zhǔn)則，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與到班級管理活動中來，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識。同時將德育教學(xué)與學(xué)科教學(xué)融為一體，定位教師的輔導(dǎo)者、溝通者、引導(dǎo)者地位，讓德育工作與學(xué)生的日常行為、學(xué)習(xí)生活、思想觀念等有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的細(xì)節(jié)化拓展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育工作的教學(xué)目標(biāo)。
    參考文獻(xiàn)：
    [2]莊加育.《如何提高初中班主任德育工作的有效性》[j].都市家教月刊，（21）。
    [3]沈淑媚.《提高初中班主任德育工作有效性的策略思考》[j].科普童話新課堂，2016（15）。
    [4]趙學(xué)超.《加強(qiáng)班主任德育有效性的策略》[j].軟件電子版，2016（3）。
    寫小學(xué)班主任教學(xué)德育論文篇十一
    我認(rèn)為一個人能否養(yǎng)成良好的行動習(xí)慣和崇高的思想品德，要害在于小學(xué)階段的教導(dǎo)。學(xué)生良好的思想行動不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才干形成。班主任工作任重而道遠(yuǎn),我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師，在教導(dǎo)教學(xué)活動中，出于對學(xué)生成長的關(guān)愛和負(fù)責(zé)，對學(xué)生的毛病，毛病進(jìn)行批評指正是常有的事，正所謂“愛之深、責(zé)之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點(diǎn)做起：
    一、抓好日常行動規(guī)范教導(dǎo)加強(qiáng)各種能力的造就。
    對學(xué)生進(jìn)行慣例教導(dǎo)和訓(xùn)練，嚴(yán)格請求，一抓到底。長期以來，我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的造就。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提示他們注意習(xí)慣的造就。讀書時請求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提示糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則請求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然慷慨，并且說話時聲音要響亮，吐詞要明確。在聽的能力方面，則請求他們注意聽別人說話，聽明確說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些措施對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了必定的增進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，加強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
    二、對學(xué)生進(jìn)行耐心教導(dǎo)，多表揚(yáng)少批評。
    表揚(yáng)運(yùn)用得適當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣產(chǎn)生連鎖反響。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課籌備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都籌備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚(yáng)某個學(xué)生道德品德、思想行動上的積極因素去影響和克服落后學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目標(biāo)。
    三、為人師表，以身作則。
    班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，造就全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教導(dǎo)活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行動，首先要規(guī)范自己的行動；進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，首先要進(jìn)步自身的素質(zhì)。在教導(dǎo)工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，請求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；請求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不諷刺諷刺他們；教導(dǎo)他們熱愛勞動，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室干凈衛(wèi)生；教導(dǎo)學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，請求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教導(dǎo)。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推動素質(zhì)教導(dǎo)的今天，作為教師更應(yīng)進(jìn)步自身素質(zhì)，建立職業(yè)道德，以崇高的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的領(lǐng)導(dǎo)者和引路人。
    四、造就正確輿論和良好的班風(fēng)。
    正確的輿論是一種宏大的教導(dǎo)力量,對班級每個成員都有束縛、沾染、熏陶、勉勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特別作用。因此,班內(nèi)要注意造就正確的集體輿論,擅長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不重視自己身邊產(chǎn)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個管燈全開著卻不認(rèn)為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進(jìn)行了爭辯,還列舉同學(xué)身邊產(chǎn)生的小事造成的迫害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會無形的安排集體成員的行動和集體生活,是一種潛移默化的教導(dǎo)力量.
    五、做好落后生的轉(zhuǎn)化工作。
    我們這個班，落后生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化落后生是班主任的一項必不可少的工作。我認(rèn)為對落后生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，情緒上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要擅長創(chuàng)造他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給落后生創(chuàng)造條件，勉勵他們舉手發(fā)言，及時給予確定、嘉獎，使他們也能自負(fù)地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長接洽，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也增進(jìn)班級的整體發(fā)展。
    在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，感到日子過得真快，雖然每天都是忙繁勞碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，進(jìn)步自己，使所教班級躍上一個新臺階。
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    寫小學(xué)班主任教學(xué)德育論文篇十二
    中專班主任在滲透對于學(xué)生的德育時一定要找準(zhǔn)目標(biāo)和方法，要采取更加靈活的方法，將德育滲透到學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴中。這樣學(xué)生在接受班主任的這些教導(dǎo)時才會更容易，德育所能夠發(fā)揮的效果也會更加理想。
    1.提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
    德育工作很有必要，有著非常重要的實(shí)踐意義，最典型的一個方面就是能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生來到中專并不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識技能，學(xué)生也是來受教育，形成更好的性格，掌握更多正確的為人處世的方式的過程，并且要能夠慢慢構(gòu)建自己的價值觀念和事物的判斷與評價標(biāo)準(zhǔn)。這些往往都不是教師在課堂上進(jìn)行知識教學(xué)時所能夠達(dá)到的目標(biāo)，只有依靠教師靈活的滲透德育，對于學(xué)生展開有效引導(dǎo)，才能夠讓學(xué)生成長為更加積極健康的個體，并且提升個人的綜合素養(yǎng)。
    2.營造融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    良好的德育氛圍需要多方面的努力，需要教師、學(xué)生、家庭等團(tuán)體的共同建設(shè)。開展德育活動是學(xué)校努力營造和諧融洽校園環(huán)境的證明。在這一過程中，作為領(lǐng)路人的教師，需要時刻關(guān)注自身的禮儀規(guī)范，言行合一，才能以自身言行傳遞美德的力量。美德具有驚人的力量，當(dāng)學(xué)生看到美德，便會明白什么是真正的美。同時，美德具有動人心魄的魅力，美麗的言行品德能感染學(xué)生，讓學(xué)生以擁有美德為美，努力成為一個擁有美德的人。長此發(fā)展，學(xué)生將真正擁有美麗的情操，不斷磨煉自己，提高自己的能力，端正行事態(tài)度，漸漸學(xué)會良好的為人處世的方法。這種態(tài)度能被人感知，感染更多的人。
    3.推動社會和諧發(fā)展。
    社會需要德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，注重德育工作，能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。技術(shù)能力良好但思想消極的人才，常常沒有前進(jìn)的動力，難以將自身能力全部展現(xiàn)出來。技術(shù)水平高但價值取向與大眾違背的人才，容易懈怠，不愿為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，甚至延緩社會發(fā)展進(jìn)程。培養(yǎng)出品行與能力皆優(yōu)的學(xué)生，能有效提升社會發(fā)展的速度，增加人才資源的利用率。
    1.教師應(yīng)提升自身素養(yǎng)。
    德育的有效展開，首先需要教師自身具備較好的個人品行，教師要有意識地提升自己的綜合素養(yǎng)，這樣才能夠給學(xué)生形成更好的榜樣，教師的教導(dǎo)內(nèi)容學(xué)生也更容易接受。首先，班主任在平時和學(xué)生的交往與溝通中一定要注意方法，要給予學(xué)生充分的尊重，構(gòu)建平等的師生關(guān)系。同時，要多聆聽學(xué)生的心聲，了解他們在生活中遇到的問題，并且輔助他們有效處理。班主任的親和與平易近人，以及班主任和他人溝通交流的良好方式，這些都會潛移默化的帶給學(xué)生引導(dǎo)，會體現(xiàn)在學(xué)生的行為模式中。另一方面，班主任要不斷豐富自己，完善自己，可以多接觸當(dāng)前的時事政治內(nèi)容，在和學(xué)生平時的交流中可以將這些熱點(diǎn)引入進(jìn)來，以這些事件來鍛煉學(xué)生對于世界的理解與認(rèn)識，拓寬學(xué)生的眼界，這會避免學(xué)生對于很多問題認(rèn)識上的狹隘，也是德育的一個重要構(gòu)成。
    2.掌握德育滲透的有效方法。
    德育在滲透時掌握正確的方法非常重要，這樣才能夠取得更加理想的效果。德育的實(shí)施一定不能一味地灌輸或者是提要求，教師要多留意學(xué)生平時的日常行為，看到學(xué)生身上欠缺的部分，再來有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。比如，有的學(xué)生不懂得分享，也不懂得和他人合作交流，尤其是在完成教師布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)時，完全無法有效和他人進(jìn)行溝通合作。教師可以抓住學(xué)生身上存在的這個問題，給予學(xué)生技巧性的指導(dǎo)。在幫助學(xué)生意識到自己存在的這個問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生確立改善的決心，這才是德育需要發(fā)揮的積極效果。
    3.構(gòu)建人性化的教育評價體系。
    班主任很有必要對于學(xué)生構(gòu)建人性化的教育評價體系，這可以為德育的展開提供非常好的輔助效果。對于學(xué)生的評價并不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課堂，局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師也要看到學(xué)生平時的生活表現(xiàn)，尤其是學(xué)生平時和他人的相處與溝通的方式，以及學(xué)生性格上的一些特點(diǎn)或問題。教師在評價學(xué)生時要采取更加人性化的方法，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要充分指出來，學(xué)生的不足則應(yīng)當(dāng)技巧性的提出，在照顧到學(xué)生的自尊心的同時也讓學(xué)生意識到自己身上的問題所在。這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生良好性格的形成，并且體現(xiàn)出德育對于學(xué)生的塑造效果。
    三、班主任應(yīng)腳踏實(shí)地，從小事做起。
    班主任在展開對于學(xué)生的德育工作時一定要做到腳踏實(shí)地，從小事做起，這是很重要的一個德育實(shí)踐的原則。德育其實(shí)是一個比較寬泛的概念，涉及的內(nèi)容也較為瑣碎。教師在展開這項工作時需要細(xì)致的觀察學(xué)生日常的生活，留意學(xué)生的言行，熟悉學(xué)生的性格特點(diǎn)。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中發(fā)生的各種問題和摩擦都是德育的素材或者背景，教師需要做的就是靈活有效的處理這些問題，在過程中滲透對于學(xué)生的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明白和他人溝通相處的技巧，懂得如何成為更好的個體。教師只有從這些瑣碎的小事做起，才能夠更充分地體現(xiàn)出德育對于學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)而真正發(fā)揮出德育在塑造學(xué)生性格和人格上的積極作用。
    寫小學(xué)班主任教學(xué)德育論文篇十三
    一、班級管理工作中滲透“愛”
    要想將班主任工作當(dāng)作是一份事業(yè)，而不是一份職業(yè)，這首先得充滿對學(xué)生的愛，就像佛家一樣普渡眾生，博愛仁德。這樣學(xué)生才會樂于接近你，真心地聽從你的教導(dǎo)。班主任的愛既有像伙伴般的友愛，又有慈母般的仁愛，更有嚴(yán)父般的關(guān)愛。不要吝嗇你的愛，贈人玫瑰，手有余香，付出終有回報，每逢節(jié)日，看著案前來自全國各地的賀卡，我深深沉浸在幸福的喜悅，濃烈地感受到來自學(xué)生對老師的那份敬愛。愛，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對學(xué)生那份疼愛，你才會平靜地面對學(xué)生所犯的錯誤，才不會認(rèn)為他（學(xué)生）給你找麻煩；只因擁有對學(xué)生那份關(guān)愛，才不會認(rèn)為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對學(xué)生的那份真執(zhí)的愛，你才會想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，為學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，為學(xué)生的今后謀化未來。
    二、身教重于言教。
    學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。因為學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢必會不知不覺地對學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。論語有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！崩纾幸淮伟鄷n上，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學(xué)生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是“身教”的力量吧。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說這件事小之又小，但我覺得它卻有著深遠(yuǎn)的意義，因為它代表的是教師的形象。如果教師在學(xué)校教育學(xué)生要尊老愛幼，而自己在實(shí)際生活中卻并沒有為學(xué)生樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學(xué)生呢？教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個學(xué)生的心靈得到凈化。
    三、與學(xué)生保持一定的距離。
    四、班級管理虛實(shí)相結(jié)合。
    五、表揚(yáng)、批評學(xué)生應(yīng)有“度”
    表揚(yáng)和批評的人數(shù)過多或過少，都不利于鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，調(diào)動學(xué)生的積極性。如數(shù)量過少，很容易使受表揚(yáng)和受批評者產(chǎn)生離群感和孤獨(dú)感，使絕大多數(shù)同學(xué)產(chǎn)生與己無關(guān)的消極心理。反之，人數(shù)過多，你好我好大家好，你錯我錯大家錯，彼此一樣，等于沒有表揚(yáng)和批評。所以只有表揚(yáng)批評的數(shù)量得當(dāng)，才可以起到鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，調(diào)動學(xué)生積極性的作用。尤其是當(dāng)學(xué)生大面積犯錯誤時，更不可對所有人進(jìn)行懲戒。俗話說“法不責(zé)眾”，大面積的“責(zé)罰”，只會收到相反的效果。對某個學(xué)生的批評表揚(yáng)，也不宜過多或過少。譬如，對那些所謂“沒問題”的學(xué)生，要特別注意不能一味表揚(yáng)?！绊懝倪€得重錘敲，好馬也須揚(yáng)鞭催”，對他們要立足一個“嚴(yán)”字，不偏愛，不護(hù)短，不放松。因為，這一類學(xué)生由于成績優(yōu)異，往往被家長、老師喜愛和同學(xué)羨慕；他們也往往容易產(chǎn)生自滿情緒，不能正視自己的缺點(diǎn)，容不得別人的批評。若一味地對他們進(jìn)行表揚(yáng)，則會嚴(yán)重地阻礙他們的健康成長。作為班主任，就應(yīng)該細(xì)致洞察他們的心理特點(diǎn)，及時適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行疏導(dǎo)教育，使他們好上加好。而對那些所謂的“問題學(xué)生”，更不應(yīng)該一味地批評。法國教育家費(fèi)雷內(nèi)說過：“學(xué)生某一方面的成功，會促使其它方面的成功。”班主任要善于尋找突破口，挖掘他們心靈深處的閃光點(diǎn)，及時地對他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，充分地肯定和鼓勵他們的進(jìn)步（即使是極小的），使他們在平等溫暖的氛圍中，自由愉快地生活、學(xué)習(xí)，發(fā)展、進(jìn)步。
    真正的教育，是觸動靈魂的教育。班主任德育工作，是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成，報效祖國時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，這就是作為一名教師最大的幸福！
    寫小學(xué)班主任教學(xué)德育論文篇十四
    在1988年世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會上，有人問諾貝爾科學(xué)獎得主：“您在哪所大學(xué)哪個實(shí)驗室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西呢？”這位學(xué)者說：“在幼兒園?！薄谟變簣@？在幼兒園能學(xué)到什么？"‘肥自己的東西分一半給小朋友、東西放整齊、有錯誤要道歉?！彼岬降亩紝儆谛袨榱?xí)慣的教育范疇?？梢娏己玫男袨榱?xí)慣對一個人的成功影響有多大。蘇霍姆林斯基說過：‘如果道德素養(yǎng)的最重要的道理，在少年時期沒有成為習(xí)慣，那么造成的損失是無法彌補(bǔ)的。”學(xué)生良好的行為習(xí)慣是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班風(fēng)的保證。我在多年來的班主任工作實(shí)踐中深深地體會到：從叼、事”育人，能更好地把德育內(nèi)容化為學(xué)生的自律規(guī)范，形成良好的行為習(xí)慣，能提高育人效果。所謂叼、事”就是學(xué)生的所見、所聞、所說、所做的事。我把這些小事作為德育內(nèi)容，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中真切做到：聽有所思，看有所行，思有所規(guī)，做有所果。
    從聽到的小事抓思想。
    我們在日常教育、教學(xué)過程中總會聽到各種各樣的事，其中不少是思想教育的好材料，如果我們善于挖掘，學(xué)生會很容易接受老師的教育。我利用晨會課、班會課讓學(xué)生講廣播、電視上的新聞，身邊的好人好事，然后談自己的體會和看法。對學(xué)生講的內(nèi)容，我進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，提高學(xué)生辨別是非的能力。例如：我班同學(xué)在晨會課上播報了這樣一條新聞：一所學(xué)校的兩位同學(xué)課間打架，某同學(xué)打傷了另一位同學(xué)，經(jīng)過教導(dǎo)主任批評教育后，要求這位同學(xué)賠償一部分醫(yī)療費(fèi)，該學(xué)生家長聽到這個消息后趕到學(xué)校同教導(dǎo)主任吵了起來。家長認(rèn)為把孩子交到學(xué)校，一切都應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)，是老師沒有管理好學(xué)生，不應(yīng)該讓學(xué)生賠醫(yī)療費(fèi)。學(xué)生播報完這條新聞之后，我組織學(xué)生共同分析了事情的前因后果，并指出家長的做法是錯誤的。山于這樣的事情在同學(xué)們的周圍時常發(fā)生，同學(xué)們討論、分析得很激烈，聽也格外專注，收到了較好的教育效果。
    二、從看到的小事抓行為。
    眼睛是我們接受信息的主要途徑，生活中看到的許多東西同樣是很好的德育教材。為此，我在黑板報一角設(shè)立專欄，經(jīng)常寫一些名人名言，定期讓學(xué)生將一些與德育有關(guān)的怎樣做人、怎樣做事的內(nèi)容寫在上面，還專門開設(shè)了‘冼榮榜”，對班上的好人好事進(jìn)行表揚(yáng)。有一天早晨，我到一樓去查看分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生情況，看到南慶昆同學(xué)手提一桶水向?qū)W前班走去，我也尾隨來到學(xué)前班。聽學(xué)前班老師講，南慶昆同學(xué)經(jīng)常利用早晨、午間、傍晚時間幫學(xué)前班同學(xué)打水、倒垃圾，已經(jīng)堅持了很長時間了。對此，我在班中進(jìn)行了大力宣傳，期末南慶昆同學(xué)被評為“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”。我不斷豐富德育的內(nèi)容和形式，來影響學(xué)生的行為，讓學(xué)生在親身體驗中受到潛移默化的教育。
    三、從想到的小事抓規(guī)范。
    反思、討論是對學(xué)生進(jìn)行教育，規(guī)范其行為的重要方式。小學(xué)生進(jìn)入到五、六年級，雖然他們的世界觀還沒有完全形成，但他們對一些事情也都有一定的看法。為此，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生就一些現(xiàn)象在班上展開討論，讓大家對身邊的事例進(jìn)行反思、評價，不斷提高他們的道德水平。根據(jù)以往的經(jīng)驗，每學(xué)期開學(xué)初，由于學(xué)生經(jīng)過一個假期的休整，行為上容易出現(xiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象。部分學(xué)生總是不按學(xué)校規(guī)定去做，在走廊內(nèi)無拘無束，亂蹦亂跳，走在樓梯上也不安分，這樣就隱藏了一些危。
    寫小學(xué)班主任教學(xué)德育論文篇十五
    ——和林二小李彩先小學(xué)三年級班主任工作總結(jié)--嚴(yán)抓德育，把愛灑向全體學(xué)生。班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊(yùn)含著這項工作的重大意義。學(xué)期末，細(xì)細(xì)回顧，現(xiàn)總結(jié)如下：
    一、嚴(yán)抓德育，把愛灑向全體學(xué)生。
    班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學(xué)生的教育離不開嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對小學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，增強(qiáng)教育力度，提高學(xué)生思想認(rèn)識，促進(jìn)行為規(guī)范。
    抓好學(xué)生的德育工作來推動學(xué)生的全面發(fā)展，既是班主任工作的一個主要特點(diǎn)，又是班主任工作的基點(diǎn)。
    在工作中，抓好班級制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項規(guī)章制度，針對小學(xué)生的過錯行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的管理，使學(xué)生認(rèn)識到怎樣才能做好，對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同等對待，從不手軟，使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。
    二、注重小干部的培養(yǎng)。
    每個班都有班干部，老師不在的時候，班干部就是班級的核心。我覺得培養(yǎng)干部其實(shí)是培養(yǎng)他們的責(zé)任心為重點(diǎn)，他們不但要對自己有責(zé)任感，也要養(yǎng)成對別人的責(zé)任感。每個干部分管到位，這樣全班大多數(shù)學(xué)生都有了自己的任務(wù)。少數(shù)同學(xué)則對他們實(shí)行一幫一的政策，學(xué)習(xí)自覺的和能力較強(qiáng)的同學(xué)對他們進(jìn)行幫助。但是在干部的培養(yǎng)過程中、在日常事務(wù)的管理中，也有不少的過失。我會在他們做錯了事以后單獨(dú)找他們談話，問他們：你覺得這件事你這樣做對嗎？讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤，總結(jié)經(jīng)驗，在以后的工作中才能不犯同樣的錯誤。然后在班隊課上強(qiáng)調(diào)：這件事發(fā)生的原因和經(jīng)過，而且要讓其他學(xué)生明白，小干部做錯了事也會受到老師的批評，讓學(xué)生體會到人人平等。但是也要幫助小干部樹立他們的威信，如果誰不聽小干部的話，就是不聽老師的話，那么小干部的責(zé)任就很大了。要讓各處干部管到位，層層負(fù)責(zé)。
    總之，班主任應(yīng)將創(chuàng)造教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的創(chuàng)造教育的氛圍，使創(chuàng)造教育之花絢麗綻放。
    寫小學(xué)班主任教學(xué)德育論文篇十六
    農(nóng)村小學(xué)德育工作一直受到各界的關(guān)注，因為學(xué)生生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，學(xué)生的生活習(xí)慣以及行為習(xí)慣都存在著一定的問題，使學(xué)校德育工作的開展有一定的壓力。因為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對較落后，許多學(xué)生的父母都會外出打工，這也就造成一些留守兒童在平時缺乏父母的照顧和管教，使學(xué)生的表現(xiàn)過于懶散，有的學(xué)生因為是由孩子的爺爺奶奶照顧，造成對孩子的過分溺愛，而使孩子變得任性。同時，因為農(nóng)村的教育水平普遍不高，使學(xué)生素質(zhì)也參差不齊，這些因素使學(xué)生的行為舉止都有很大的問題，為學(xué)生德育工作的進(jìn)行帶來了很大的壓力。
    農(nóng)村德育工作的實(shí)施，需要的是教師與學(xué)生的配合，因為農(nóng)村德育工作現(xiàn)狀的關(guān)系，德育工作的進(jìn)行不僅僅要體現(xiàn)在平時的教學(xué)中，還要在其他時間對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，例如，可以在平時做黑板報的時候，將《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等讓學(xué)生寫在黑板上，這樣，學(xué)生每天都能夠?qū)W習(xí)這些傳統(tǒng)文章中蘊(yùn)含的做人的道理，學(xué)生就會受到這些文化的影響，慢慢地也會使自己改變。教師在平時可以組織一些活動，例如，在植樹節(jié)去植樹，勞動節(jié)要求學(xué)生幫助自己的家人勞動，讓學(xué)生能夠身體力行地去貫徹這些品質(zhì)，通過教師的教導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗，學(xué)生會不斷地端正自己的態(tài)度，從而影響自己的行為，慢慢地學(xué)生的行為舉止也就會得到改善。
    總之，農(nóng)村小學(xué)德育工作的進(jìn)行，不僅需要教師有自己的一套方法，更重要的是要從學(xué)生的角度出發(fā)，在無形中影響學(xué)生，使學(xué)生有良好的言行，并得以健康成長。
    寫小學(xué)班主任教學(xué)德育論文篇十七
    摘要：小學(xué)生是國家的未來和希望，德育是基礎(chǔ)教育，做好德育教育是培養(yǎng)國家建設(shè)未來人才的客觀要求，作者通過對當(dāng)前小學(xué)道德教育工作面臨的現(xiàn)狀和存在的突出問題進(jìn)行分析。闡述了在新形勢下班主任作為班級組織者、教育者，如何做好學(xué)生的德育工作。
    一、目前小學(xué)德育教育存在的問題。
    小學(xué)階段是人的發(fā)展的初級階段。小學(xué)生的品德行為正處于可塑性很強(qiáng)的發(fā)展階段，只要通過恰當(dāng)?shù)姆椒右哉_引導(dǎo)，學(xué)生就會朝著健康的方向發(fā)展。小學(xué)生的思想道德素質(zhì)不僅是現(xiàn)代精神文明的體現(xiàn)，而且關(guān)系著未來的社會面貌和民族精神。正處在由低級向高級發(fā)展的過程，其可塑性強(qiáng)，只要正確加以引導(dǎo)，方法得當(dāng)，就能促進(jìn)兒童向健康的方向發(fā)展。但是隨著社會的發(fā)展，社會上出現(xiàn)了很多道德缺失現(xiàn)象，生活節(jié)奏的加快使很多人在追求物質(zhì)文明的同時忽略了精神文明。部分家長的教育與希望也是孩子長大了如何賺票子。甚至于成為富翁。還有的家長希望孩子讀書成名，走仕途經(jīng)濟(jì)之路。許多家長對孩子不休的嘮叨灌輸?shù)木褪钦J(rèn)真讀書。將來考大學(xué)能升官發(fā)財。這就給學(xué)校的德育教育敲響了警鐘。但實(shí)際情況是，小學(xué)普遍存在德育工作所花時間和精力遠(yuǎn)比智育教育少的現(xiàn)象，缺少對德育工作的系統(tǒng)研究和正確認(rèn)識，德育工作大多數(shù)時間是在說教、喊口號。而且德育專職隊伍不健全，德育教育形式單調(diào)、方法簡單，德育教育體制不健全等問題依然存在。
    古語說：“師者，人之模范也?！苯處?，是學(xué)生的引路人，班主任在教學(xué)中首先應(yīng)該提高自身修養(yǎng)，做到談吐文明，率先垂范。其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。班主任教育學(xué)生要做到曉之以理，動之以情，不蠻橫、粗暴，做到言必行，行必果。小學(xué)生從步入學(xué)校的第一天起，他們要面對的主要教育者就是班主任。班主任可以說是學(xué)生心目中的主心骨，自己的言行是一種無聲的教育，其榜樣的力量是無窮的，具有無形的感染力和影響力。高尚的師德不僅能熏陶著學(xué)生的情操，而且也潛移默化地塑造學(xué)生的心靈。
    三、德育教育滲透到素質(zhì)教育中。
    小學(xué)德育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要因素，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和日常生活的各個方面。德育教育不分學(xué)科，滲透在體育、智育、美育和勞動中。首先，在班級日常管理中，要使德育工作事半功倍，就必須講究工作的藝術(shù)性，通過科學(xué)靈活的方法和手段達(dá)到最終教書育人的目的。其次，高度重視小學(xué)德育實(shí)踐活動。在傳授理論教育的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)素養(yǎng)，建立一套科學(xué)完整的德育教育機(jī)制和評價體系，引導(dǎo)小學(xué)生既學(xué)習(xí)書本理論知識。更要學(xué)會動手操作；既能夠勤于觀察思考，更勇于探索和實(shí)踐。最后，要結(jié)合素質(zhì)教育，從以下幾方面開展小學(xué)德育實(shí)踐活動。一是利用中國傳統(tǒng)的節(jié)日，對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育和民族精神教育；二是圍繞國家大政方針，開展豐富多彩的主題系列活動；三是讓小學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動。積極倡導(dǎo)小學(xué)生利用周末和假期參加有意義的社會實(shí)踐活動，在健康、有趣、積極向上的活動中增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和使命感。如參加社會公益組織，一方面鍛煉自己的意志和毅力，另一方面培養(yǎng)自己的愛心。再如參觀愛國主義教育示范基地，瞻仰革命圣地和遺址，祭掃烈士陵墓。緬懷民族英雄、革命先烈，學(xué)習(xí)他們的高尚品德。
    四、熱愛學(xué)生是班主任義不容辭的責(zé)任。
    沒有愛就沒有教育，一切崇高的教育藝術(shù)和方法都蘊(yùn)藏在教師對學(xué)生的熱愛之中。班主任作為班級的組織者和管理者，與學(xué)生的接觸時間最長，對學(xué)生的了解也最多。班主任就像嚴(yán)父與慈母一樣，既要無微不至地關(guān)懷學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴、情感交流，又要嚴(yán)格要求他們，對他們的缺點(diǎn)大膽指出并要求其改正，對他們的錯誤行為要嚴(yán)厲批評。你愛學(xué)生，并且能讓他們感受到，那學(xué)生也會親近你，并且樂于接受你的意見和建議，良好的師生關(guān)系會使班主任的德育工作收到更好的效果。一名優(yōu)秀的班主任要用自己的人格魅力來感染學(xué)生的言行，為人師表，以身作則。要與學(xué)生打成一片，用自己的愛心去叩響學(xué)生的幼小心靈。
    五、掌握相應(yīng)的教育心理學(xué)知識是班主任工作必備條件。
    其一，班主任要通過各種途徑加強(qiáng)心理素質(zhì)培訓(xùn)。保持良好的情緒狀態(tài)，同時也要培養(yǎng)其具有進(jìn)行心理咨詢的能力，對學(xué)生和家長進(jìn)行心理溝通的能力。還有對學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行評估的能力。以良好的自身心理狀態(tài)來培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)。其二。班主任要使小學(xué)生積極地接受其傳遞的品德正能量。班主任在班級管理和教學(xué)中，要善于觀察小學(xué)生在不同年齡段存在智力差異，善于掌握小學(xué)生心理特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，有針對性地對他們進(jìn)行循循善誘。根據(jù)小學(xué)生的個體差異進(jìn)行個別指導(dǎo)，做到尊重與理解，力求使他們的人格得到整體性發(fā)展。在教育手段上，以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生心理能力的自我提高。其三，班主任要注重運(yùn)用情感教育的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在充分考慮小學(xué)生認(rèn)知因素的同時，要注意改進(jìn)育人方法，發(fā)揮情感因素的積極作用，發(fā)展學(xué)生積極的情感，幫助他們克服消極的情感，使學(xué)生以積極的態(tài)度面對一切。其四，班主任要積極開展班級文體活動，使學(xué)生的不良情緒在文體活動中得到釋放，幫助部分學(xué)生克服自卑、焦慮的情緒。將小學(xué)生的心理健康教育內(nèi)容，通過各種競賽、集體勞動、外出旅游、聯(lián)歡演出等各種豐富多彩的班集體活動聯(lián)系起來，在活動中陶冶情操，磨煉意志，鍛煉社會適應(yīng)能力。
    六、構(gòu)建“家庭、學(xué)校、社會”的育人網(wǎng)絡(luò)體系。
    首先，班主任和任課教師要把思想政治工作與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，使小學(xué)德育教育觀念、內(nèi)容、途徑和方式等都適應(yīng)時代的發(fā)展和需要。如加強(qiáng)與社會各界的溝通與合作，營造家庭教育、社會教育相互配合的德育教育環(huán)境。讓學(xué)生們廣泛地接觸社會的各個領(lǐng)域，開闊眼界，為小學(xué)生的文明健康成長創(chuàng)設(shè)理想的、高尚的大環(huán)境。
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    寫小學(xué)班主任教學(xué)德育論文篇十八
    “愛學(xué)生”是教師人格的靈魂?！皭邸备翘招兄壬簧I(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動力。而“愛滿天下”又是陶行知先生終生奉行的格言，也是他崇高人格的表現(xiàn)。
    “愛學(xué)生”是教師人格的靈魂，也是師德的核心。
    愛心是什么？愛心是關(guān)注、給予；愛心是理解，寬容；愛心是信任、尊重。它是一種信心鼓勵，一種潛能激發(fā)，一種知識誘導(dǎo)，一種才干發(fā)展……它或許是一個眼神，一張笑臉，一個動作，一句話語，……一句句關(guān)切的問候，一絲絲溫情的微笑，一束束鼓勵的目光……這一切對于一個老師來講，也許微不足道，但在孩子這一切如迷途中的燈塔，遮風(fēng)擋雨的綠蔭，愉悅心靈的樂章，給他們以鼓勵、安慰、快樂。正是這一切，激起了師生強(qiáng)烈的感情共鳴，營造出學(xué)生健康成長的氛圍，建立了師生愉快和諧的關(guān)系。
    愛，是我們教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，愛是世界上最動人的語言，教師對學(xué)生的愛，是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無時無刻不感受著這種愛的真誠。叫他知道你對他的關(guān)注，叫他知道你對他的關(guān)懷，是發(fā)自內(nèi)心的。學(xué)生們只有感受到老師的愛，才會有學(xué)習(xí)的動力，才會在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個腳印地堅實(shí)地前進(jìn)。
    在我們班有這樣一個女孩，父母離異，跟爺爺、奶奶生活在一起。家庭條件較好，爺爺、奶奶管教較嚴(yán)。她平時很文靜，內(nèi)向，上課不愛舉手，成績中游，平時我也不大注意她。有一次她和另一個同學(xué)因為身體不好，沒去上。我到教室作上課前的準(zhǔn)備。聽到她和同學(xué)聊天，發(fā)現(xiàn)她其實(shí)很健談。我也試著加入她們的談話中，更加發(fā)覺這個女孩伶牙利齒，對爺爺奶奶的教育很有見解。我想我平時怎么沒注意到呢？可能是平時把注意力主要放在優(yōu)生和差生的緣故吧，對這種學(xué)習(xí)不用太操心，不愛表現(xiàn)的中等生較少關(guān)注。從那天起，我就經(jīng)常注意她。課堂上也有意識地經(jīng)常提問她，沒想到她的聲音那么好聽，發(fā)音那么標(biāo)準(zhǔn)。我就在課堂經(jīng)常表揚(yáng)她，不久我發(fā)現(xiàn)她上課越來越專心了，發(fā)言也越發(fā)積極了，作業(yè)字跡更加端正了。由于她體質(zhì)較差，經(jīng)常要吃藥，當(dāng)時教室沒熱水，我就讓她準(zhǔn)備一個杯子，到辦公室來倒熱水，并利用這個機(jī)會跟她聊天。她越來越信任我，有事也愛找我說，人變得開朗多了。到學(xué)期結(jié)束時，她的成績居班級上游。
    一個學(xué)生得到了微笑、鼓勵、表揚(yáng)，她的心里感受到了溫暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就會漸漸變成一個優(yōu)秀的人。所以，讓我們把關(guān)注的目光投到每一個學(xué)生身上，把愛的甘露澆到他們的心里，讓他們成為一棵茁壯成長的小苗。
    教師所施教的對象，無論從理論上還是從實(shí)際上講，都不可能是理想的對象，而是現(xiàn)實(shí)的存在。他們來自不同的地域和家庭，人生經(jīng)歷和所受的教育影響也不相同，因此，就造成了學(xué)生在個性和心理等方面的不同，也使他們在需求方面存在著種種差異。作為教師必須認(rèn)識到這一點(diǎn)，才可能在實(shí)際的教學(xué)過程中，在與學(xué)生相處的過程中，去發(fā)現(xiàn)問題，并針對著不同性別、不同年齡階段、不同個性的學(xué)生所存在的一些問題，來對他們進(jìn)行教育、幫助、關(guān)懷、引導(dǎo)。才不會去理想化地要求學(xué)生整齊劃一，埋怨學(xué)生思想太復(fù)雜、毛病太多。無論對什么樣的學(xué)生來說，理解永遠(yuǎn)是重要的，它是師生交流的橋梁，是建立良好的師生關(guān)系（包括人際關(guān)系）的基礎(chǔ)。對那些身心成長較健康的學(xué)生來說，教師的理解意味著關(guān)心和支持，是他們進(jìn)一步發(fā)展的動力；而對那些身心成長有某些問題的學(xué)生來說，教師的理解更是精神的撫慰劑，它幫助學(xué)生彌合心靈的創(chuàng)傷，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)、生活的信心，克服重重障礙，最終得以健康成長。有了真心的理解，就會對學(xué)生的問題、痛苦、煩惱給予真切的關(guān)懷、同情、寬容。去年我班有一個女孩子比同班同學(xué)大四、五歲，因此顯得特別懂事、能干，學(xué)習(xí)上也非常認(rèn)真。但由于從小父母離異寄養(yǎng)在別人家，母親再婚后才把她接來上學(xué)，所以年齡偏大，家庭條件也較差，常有一種自卑的心里，她經(jīng)常哭，對同學(xué)較戒備，同學(xué)關(guān)系不是很好。這讓我很著急。我就找來一些跟她有矛盾的學(xué)生和班干部，對他們講了她的生活經(jīng)歷，然后又讀了她寫的周記。同學(xué)們都受到了較大的震動。于是我要求那些同學(xué)每人在她的周記本上寫幾句話，有些同學(xué)寫了向她道歉的話，有的同學(xué)寫了表揚(yáng)她的話，有的同學(xué)表示要和她做朋友。當(dāng)她看到同學(xué)們寫的話，熱淚盈眶。在以后的日子里，同學(xué)們主動關(guān)心她，有捐書活動時有的同學(xué)知道她家沒什么書，就多帶一本悄悄給她讓她捐?？吹剿灾鴱募依飵淼暮唵蔚奈绮?，同學(xué)會把食堂里的菜省下一點(diǎn)給她。她生日時，同學(xué)們紛紛送給她卡片、小禮物。經(jīng)過半個學(xué)期大家的努力，她終于變得自信起來，和同學(xué)的關(guān)系融洽了，對學(xué)校班級開展的活動也能積極參加。她還獲得市里小學(xué)生跳繩比賽第一名，學(xué)校的小制作比賽第二名。這讓我很欣慰。
    對學(xué)生來說，教師的尊重意味著對學(xué)生的肯定和支持，他們也會因此更自尊和自信；對教師而言，學(xué)生的信任是教師取得好的教學(xué)效果，給學(xué)生以深刻影響的基礎(chǔ)和前提，也同樣使教師對自身充滿自信。師生之間有了充分的信任，才可能相互了解，相互理解，相互尊重。我們不僅應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生對教師的尊重，更應(yīng)該改變觀念，尊重學(xué)生。沒有師生之間的相互尊重，就不可能建立師生之間的相互平等關(guān)系，也就不會有師生之間的協(xié)調(diào)的合作關(guān)系。
    我班有幾個口齒不清、普通話很差的轉(zhuǎn)讀生，每當(dāng)他們在課堂內(nèi)欲言又止一時語塞時，我總告誡其他同學(xué)不要嬉笑他們，我也是以身作則，或含笑示意，或順著他的意思幫助他說出來，使他們有勇氣站起來發(fā)言，有信心把話說清楚、說連貫，及時糾正他們的方言?，F(xiàn)在他們的普通話和口頭表達(dá)能力都有了很大的提高。
    班里的后進(jìn)生尤其需要得到老師的尊重、關(guān)心、肯定和鼓勵，長期堅持下去，他們就會在老師的期待、幫助下，消除灰色心理的陰影，與其他同學(xué)一樣充滿自信，閃出他們特有的光彩，體驗到成功。
    愛不僅僅是一種教育方法，也是滋潤人心的巨大力量。老師真摯、純潔、無私、高尚的愛能產(chǎn)生巨大的感召力、推動力，激勵學(xué)生的上進(jìn)心和自信心。促進(jìn)學(xué)生智力和個性的健康成長。社會在不斷進(jìn)步，教育對象也在不斷更替，但唯一不變的就是師愛，它是友愛又勝于友愛，是母愛又勝于母愛，它是春風(fēng)、是雨露、是明燈……是學(xué)生取之不竭、用之不盡的源泉。
    “捧著一顆心來，不帶半根草走。”這不正是我們教育工作者所追求的嗎？
    寫小學(xué)班主任教學(xué)德育論文篇十九
    要認(rèn)識到德育工作的關(guān)鍵之處，既是樹立學(xué)生的道德理想觀念，又要培養(yǎng)學(xué)生文明、守紀(jì)的行為習(xí)慣。小學(xué)教育是正規(guī)系統(tǒng)教育的起點(diǎn)，貫穿整個少年階段，對人的一生起到非常重要的作用，小學(xué)班主任教師在講授知識的同時，更應(yīng)該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的新時代，教育家把“素質(zhì)”用一句話簡單解釋為:走出校門學(xué)生們身上所剩下的東西。真是言簡意賅，德育就是對學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，是除了知識能力以外的因素，是貫穿人的一生的。一位教育專家說過:每個人對知識的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚快慢之分，都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)曲線，如果在短時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)成績，也許不是件難事，但是改變一個人的生活行為習(xí)慣，改變一個人的思想則是很難的，江山易改本性難移，說的就是這個道理。因此，在學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成初始的人生觀價值觀的過程中，必須要把德育工作放在首位，使之貫穿在每一個孩子成長的過程中，讓祖國未來的建設(shè)者，邁好人生第一步，成為未來社會棟梁之材，至少多一份安定和諧。
    二、建立充滿愛心、平等和諧的師生關(guān)系。
    熱愛學(xué)生，尊重、欣賞學(xué)生是做好德育工作的出發(fā)點(diǎn)，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，懂事早，敏感且有較強(qiáng)的自尊心，需要老師、家長細(xì)致的關(guān)心和尊重。班主任首先得把他們當(dāng)成自己的孩子一樣，這樣才能充滿愛心，另外還不能僅僅把他們當(dāng)作孩子看待，還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，就是自己犯錯誤也要勇敢地承認(rèn)。所以，班主任在日常的班級管理工作當(dāng)中，要一視同仁，不偏不倚，不能因為成績好就給予過分的關(guān)注，而對于成績較差的同學(xué)就苛刻求全。而要平等地對待全體同學(xué)，只有這樣每個學(xué)生才能都感受到被尊重、關(guān)心。學(xué)生感受你尊重、愛護(hù)他們，就會自然樂于接受老師的教導(dǎo)，才能保障班主任順利開展各項德育工作。
    三、教師要提高道德修養(yǎng)，成為學(xué)生的典范。
    德育工作不同于文化知識的教育，有其特殊性，不是一蹴而就、拔苗助長式的過程，班主任的作用非常關(guān)鍵，除了作為教師傳授學(xué)生知識以外，還擔(dān)當(dāng)著班級管理的責(zé)任，是學(xué)生學(xué)校生活的組織、指導(dǎo)者。所以，作為班主任，要加強(qiáng)自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)。課余時間要進(jìn)行繼續(xù)再教育學(xué)習(xí)，提升自身文化素質(zhì)，鉆研業(yè)務(wù)，對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)知識把握得當(dāng)，對相關(guān)課外知識更要廣泛了解?？傊?，班主任教師承擔(dān)著更多的責(zé)任，一定在政治思想、道德品質(zhì)、文化素質(zhì)等方面都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能夠以身作則，做學(xué)生的典范、表率，言傳身教去影響學(xué)生、感染學(xué)生，給學(xué)生樹立一個良好的`楷模。教師是學(xué)生靈魂的工程師，首先要求自己要有高尚的道德情操，之后再談以德治教，以德育人，近年披露的虐待、猥褻小學(xué)生案件，都一再說明無德無以為師，對學(xué)生的傷害比其他人更大、對學(xué)生一生的影響巨大。老師必須嚴(yán)格用師德規(guī)范來約束自己，忠誠教育事業(yè)，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先必須做到，工作中把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，嚴(yán)格遵守，做一名合格的教育工作者、合格的班主任。
    四、掌握恰當(dāng)?shù)呐u教育方式。
    現(xiàn)代社會中，人際交往要注意的是，在不同的地點(diǎn)，不同的時間，針對不同的對象，說出恰當(dāng)?shù)脑?。同樣班主任在管理中，教育學(xué)生時也要注意時間、地點(diǎn)，事情的輕重緩急，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃龑W(xué)生。班主任在班級管理工作中，批評學(xué)生時要遵循先抑后揚(yáng)，適度、得當(dāng)?shù)脑瓌t。俗話說:“無規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校班級的管理更是如此，在批評中要注意語言的技巧性，采用恰當(dāng)?shù)难赞o，先表揚(yáng)，后批評，通過婉轉(zhuǎn)、溫和的語氣等。批評本身就是一種人的思想行為的否定，盡量不用消極的、過激的語言，一定要把握好自己的情緒，否則會引起學(xué)生的抵觸情緒，但是對于學(xué)生的不良思想、行為舉止，要果斷采取措施，決不姑息。對不遵守校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，輕微的錯誤，班主任可對學(xué)生進(jìn)行量化的管理，適度批評，可以對其進(jìn)行單獨(dú)談心，肯定其優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在和善的氛圍下，用針對性的語言，舉出具體事例指出學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生主動承認(rèn)錯誤，認(rèn)識到錯誤，進(jìn)行反省，讓學(xué)生心悅誠服，避免了在全體同學(xué)面前對其批評，造成學(xué)生自卑，同時會對老師有抵觸情緒，難以真正接受老師的批評教育，只有這樣才真正起到教育的作用、效果。對于嚴(yán)重違紀(jì)的行為，也要保持冷靜，控制情緒，不能說出有損師德的話。還有就是個別學(xué)生反復(fù)犯錯，犯了錯誤能夠承認(rèn)，也能改正，但是過后還犯，極大地考驗著教師的忍耐力，對這種行為，要結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特征，要求班主任老師在進(jìn)行批評教育時，溝通時要心平氣和，耐心細(xì)致，認(rèn)識到小學(xué)生心理的不穩(wěn)定性，要有循序漸進(jìn)的心理準(zhǔn)備，要理解這種反復(fù)性，對小學(xué)生急于求成是不行的。
    五、加強(qiáng)與家長溝通工作。
    德育教育是系統(tǒng)且長遠(yuǎn)的工程，沒有終點(diǎn)，永遠(yuǎn)在路上，對小學(xué)生而言，單單依靠老師和學(xué)校是不夠的，還需要家長的密切配合。班主任能否處理好和學(xué)生家長的配合關(guān)系，將直接影響德育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。班主任與家長在德育教育目標(biāo)上應(yīng)該是一致的，都是想把孩子培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的有用之才，這是老師和學(xué)生家長合作的基礎(chǔ)，要重視家庭教育對學(xué)生的影響，班主任可以對個別學(xué)生進(jìn)行家訪，把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為情況通報給家長，還可向家長了解學(xué)生課余的生活狀態(tài)，利用《素質(zhì)報告手冊》和家長保持聯(lián)系，要求家長配合老師按學(xué)校要求進(jìn)行教育，給學(xué)生營造出良好的家庭成長環(huán)境，德育教育的目的，是使學(xué)生具備日常生活中的良好道德行為，道德行為應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學(xué)生具有一個良好的道德品質(zhì)，需要老師與家長密切配合。總之，班主任教師的德育教育工作是一項艱巨且長遠(yuǎn)的工作，任重而道遠(yuǎn)，每個教師在工作當(dāng)中要多學(xué)習(xí)、多思考、多總結(jié)，用科學(xué)的、合理的教育方式方法開展工作，提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的棟梁之材，為中華民族的偉大復(fù)興出一份力。
    寫小學(xué)班主任教學(xué)德育論文篇二十
    初中班主任的自身教學(xué)素養(yǎng)和素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，就很難在德育工作的開展過程中實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。從我國教育的實(shí)際情況來看，初中階段正是學(xué)生心智逐漸成熟的關(guān)鍵時期，同時也面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，還是教師的教學(xué)任務(wù)，都十分繁重。而且班主任的壓力比一般任課教師的壓力更大，除了負(fù)責(zé)日常教學(xué)而外，班主任還需要負(fù)責(zé)整個班級的德育工作等。因此，班主任能夠花在德育工作方面的精力就很少，而且德育教學(xué)本身所規(guī)劃的時間也不多。導(dǎo)致整個德育工作的實(shí)效性不高，導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)過德育教學(xué)之外，仍然沒有得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。
    雖然很多學(xué)校對德育教學(xué)進(jìn)行了生活化教學(xué)模式的探討，但是在實(shí)際教學(xué)活動中仍充滿了濃厚的傳統(tǒng)教學(xué)色彩，導(dǎo)致很多學(xué)生在接受德育知識的時候缺乏理解深度，甚至對教學(xué)實(shí)例照搬照抄，沒有理解知識的內(nèi)涵，這便難以實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。再加上學(xué)生對德育教學(xué)的積極性不高，久而久之，極易致使德育工作陷入惡性循環(huán)，工作實(shí)效性越來越低。
    通過實(shí)地調(diào)查可知，很多初中班主任在思想上落后于時代發(fā)展的速度，在教育理念上仍堅持著應(yīng)試教育的觀念和方式，在學(xué)習(xí)效果考核方面仍然以學(xué)生的成績作唯一指標(biāo)，沒有對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)方法、行為品質(zhì)等進(jìn)行了解，或僅是稍作指導(dǎo)，沒有將其納入教育的體系中。另外，很多班主任在角色定位上存在錯誤，僅將自己的身份定位為知識的傳授者，沒有真正理解到培育人才的內(nèi)涵和方法。這些都是班主任在科研能力方面存在的問題。