心得體會是對自己在某個(gè)領(lǐng)域或者某段時(shí)間經(jīng)歷后的感悟和思考，有助于提升個(gè)人的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)。它可以作為一種記錄和分享的方式，幫助我們更好地成長和進(jìn)步。經(jīng)過一段時(shí)間的積累和思考，我意識到心得體會對于個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)和歸納自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我想我們都需要寫一篇心得體會來整理自己的思路和發(fā)現(xiàn)。心得體會要有自己的獨(dú)特見解和觀點(diǎn)，避免拷貝他人。以下是小編為大家收集的幾篇心得體會范文，供大家參考。希望這些范文可以給大家提供一些寫作思路和參考，幫助大家寫出更好的心得體會。大家不妨一起來看看這些范文，學(xué)習(xí)一下優(yōu)秀的寫作技巧和表達(dá)方式，提升自己的寫作水平。
有效教師讀書心得體會篇一
作為一名教師，不斷地提升自己的教育能力是至關(guān)重要的。通過參加各種培訓(xùn)、閱讀相關(guān)書籍和與同行交流，我逐漸認(rèn)識到了何為一位有效的教師，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)心得體會。在這篇文章中，我將通過五個(gè)方面來分享我的讀書心得體會，希望能給其他教師提供一些啟示和幫助。
首先，“掌握學(xué)生需求”是一位有效教師的基本素質(zhì)。無論年齡、性格還是能力水平如何，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)需求。作為教師，我們需要耐心傾聽學(xué)生的想法和問題，并努力去理解他們。只有真正了解學(xué)生的需求，我們才能根據(jù)他們的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，有針對性地開展教學(xué)工作。通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)積極性也會得到提高，從而提高了教學(xué)效果。
其次，“因材施教”是一位有效教師的關(guān)鍵能力之一。孩子們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格有很大的差異，所以我們不能單一地采用一種教學(xué)方法。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常通過分組活動、小組合作和個(gè)別輔導(dǎo)等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會學(xué)到適合自己的東西。我還會根據(jù)學(xué)生的反饋和測評結(jié)果，不斷調(diào)整教學(xué)策略，確保他們能夠充分理解和消化所學(xué)的知識。這種個(gè)性化的教育方式幫助學(xué)生更深入地理解知識，并培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第三，“注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維”也是一個(gè)有效教師應(yīng)具備的能力。我們現(xiàn)在生活在一個(gè)快速變化的社會，因此我們需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，以適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。通過鼓勵(lì)學(xué)生提問、解決問題和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我?guī)椭麄兣囵B(yǎng)了創(chuàng)造思維的習(xí)慣。我還經(jīng)常利用教學(xué)資源和實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生們的好奇心和創(chuàng)造靈感。他們的創(chuàng)新能力得到了極大的提高，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心和思維能力。
第四，“拓寬教育視野”是一名有效教師的追求。教育從來都不是一成不變的，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和思考。我通過閱讀各種教育類書籍、參加教育研討會和與同行交流，不斷豐富自己的教育知識和教育方法。我還積極參與學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)技巧。通過拓寬自己的教育視野，我能夠更好地適應(yīng)教育改革和學(xué)生的變化需求，提供更貼近學(xué)生實(shí)際的教育服務(wù)。
最后，“不斷反思和改進(jìn)”是一位有效教師的信條。教師應(yīng)該時(shí)刻對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評估，不斷找出不足之處并加以改進(jìn)。我經(jīng)常與同事們討論和交流，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。同時(shí)，我也會與學(xué)生進(jìn)行反饋交流，了解他們對我的教學(xué)的感受和建議。這些反饋和建議幫助我不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式和教學(xué)效果，為每位學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
通過讀書和實(shí)踐，我逐漸了解到了怎樣成為一名有效的教師。從理解學(xué)生需求、因材施教，到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、拓寬教育視野，再到不斷反思和改進(jìn)，這些都是我在教學(xué)實(shí)踐中摸索出來的心得體會。作為一名教師，我將繼續(xù)努力不懈地學(xué)習(xí)和成長，為每一位學(xué)生提供更好的教育。我相信，只要我們不斷追求進(jìn)步，我們就能成為一位真正有效的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。
有效教師讀書心得體會篇二
有效教師是指那些能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效果的教師。他們敏銳地把握學(xué)生的需求，有能力使學(xué)生樂于接受新知識，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段。有效教師以學(xué)生成績的提高和素質(zhì)的全面發(fā)展為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和行為習(xí)慣，使他們能夠在面對挑戰(zhàn)時(shí)保持積極樂觀的心態(tài)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法（250字）。
作為有效教師，他們深刻了解到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有重要意義。為此，他們采取了一些策略來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先，他們鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的能力。其次，他們將學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)得富有趣味性和刺激性，使學(xué)生主動投入并享受學(xué)習(xí)的過程。此外，他們還通過設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生互相幫助和共同探討問題。他們注重學(xué)生的實(shí)際操作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見和提出創(chuàng)新性的解決方案。
第三段：關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)的重要性（250字）。
一個(gè)有效的教師能夠關(guān)注到學(xué)生的情感體驗(yàn)，認(rèn)識到這對學(xué)生全面發(fā)展的重要性。他們注重營造和諧的班級氛圍和人際關(guān)系，讓學(xué)生感到被尊重和受關(guān)注。他們關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他們解決問題和尋找解決辦法。此外，他們還積極地培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和行為習(xí)慣，提倡正面的情感表達(dá)和行為規(guī)范。這樣的教師能夠幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知和自我管理的能力，使他們能夠更好地處理情緒和人際關(guān)系。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力（250字）。
作為有效教師，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們鼓勵(lì)學(xué)生提出非常規(guī)的思路和觀點(diǎn)，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。同時(shí)，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力，使學(xué)生能夠理性地評判信息和做出決策。他們還積極地組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作中運(yùn)用知識和解決問題。這樣的教師能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力，使他們在學(xué)業(yè)和工作中都能夠更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。
第五段：有效教師的反思與展望（300字）。
作為一名教師，我通過探究和思考，認(rèn)識到成為一名有效教師必須關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力的重要性。我在教學(xué)中注重與學(xué)生的溝通和互動，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，并積極尋找更好的教學(xué)方法和手段。未來，我希望進(jìn)一步提升自己的教育水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，成為一名更加有效的教師，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：有效教師具備關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過掌握這些特征和方法，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷反思和探索，提升教育能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
有效教師讀書心得體會篇三
《有效的管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》這本書是美國的三位教育家:艾弗森、埃默、沃瑟姆合寫的。
讀完全書，我們可以知道，有效的課堂管理首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二要通過描述演練反饋鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三，借助于作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感;第四，通過開展和實(shí)施教學(xué)，預(yù)防不良行為，保證課堂節(jié)奏;第五，管理學(xué)生要保持一致性和持續(xù)性;第六，過激的問題及特殊個(gè)體的管理，要關(guān)注問題行為的種類。
這些內(nèi)容和實(shí)踐相結(jié)合對我的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。其中合作學(xué)習(xí)小組的管理這一張對我的幫助很大?？茖W(xué)課上經(jīng)常需要學(xué)生進(jìn)行小組合作來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。有效的課堂管理是勝利推進(jìn)的，它是以最少的混亂和停頓給學(xué)生帶來最多的學(xué)習(xí)機(jī)會，它的布局是合理的井井有條的，利于開展互動和完成組織活動。教師要想順利開展合作活動，不但需要學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定自己的課堂紀(jì)律，一般在四到八條之間能寫在教室里醒目的位置。在向?qū)W生說明系里時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望，不僅僅是不能做什么，還有能做什么。
我想到了剛開學(xué)時(shí)我費(fèi)了一堂課的勁兒，所講的紀(jì)律要求并不是沒有用，關(guān)鍵是我講的方法內(nèi)容以及日后的執(zhí)行度都沒有到位，對于學(xué)生來說僅僅是走過場，怎么能取得好的管理效果呢?有效的紀(jì)律要求講的少，講的具體要從正面強(qiáng)調(diào)期望學(xué)生能做什么，同時(shí)也對違反紀(jì)律的行為采取什么樣的懲罰給與告知。
想通了這個(gè)問題，我想我在以后的課堂紀(jì)律中要時(shí)刻提醒孩子課堂規(guī)矩，幫助學(xué)生提高遵守紀(jì)律的自覺性。也使我對下學(xué)年開學(xué)的課堂管理充滿了信心。
有效教師讀書心得體會篇四
有時(shí)候我們太過執(zhí)著于簡單的管理問題，卻忘記了課堂管理并不是為了秩序本身而獲得秩序，秩序的獲得是為了更有效的學(xué)習(xí)。換句話說，課堂管理的終極目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)，而這正是有效的管理所能做到的。課堂管理是創(chuàng)建相互關(guān)愛、相互尊重的環(huán)境。從而支持教學(xué)的方法。我們的課堂管理也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體學(xué)習(xí)、以鼓勵(lì)激勵(lì)為手段、小組合作學(xué)習(xí)為方式的新型管理方法。通過閱讀《小學(xué)課堂管理》一書，我認(rèn)為有許多方式方法值得我們借鑒，當(dāng)然是在充分考慮我們學(xué)生特點(diǎn)的情況下批判的接受。
在本書中，4位善于思考、充滿愛心又截然不同的教師討論激勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)合作精神、處理不當(dāng)行為的方法。寫出了他們的親身經(jīng)歷，對于我來說，實(shí)用價(jià)值很高。每位教師的教學(xué)背景不同，教學(xué)觀點(diǎn)也各具特色。維維安娜：抓緊每一分鐘授課，甚至把干擾或突發(fā)事件變?yōu)椤翱梢越虒W(xué)的時(shí)間”.佳內(nèi)塔覺得：作為教師，主要目標(biāo)是傳授道德價(jià)值觀，多付出愛心和關(guān)心，教導(dǎo)學(xué)生對自己有信心，享受學(xué)習(xí)之樂。芭芭拉的課堂反映了她的信條：創(chuàng)造性的表達(dá)和積極的參與是非常重要的，課堂以學(xué)生為中心?？吓I造一個(gè)理解、相互負(fù)責(zé)、相互尊重的氛圍。
盡管有上述不同，但他們在談?wù)撜n堂管理的時(shí)候，他們很少使用紀(jì)侓或懲罰、對抗和處罰這樣的詞，他們強(qiáng)調(diào)，需要建立一個(gè)“充滿關(guān)愛的社區(qū)”.他們在教學(xué)中都運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，并且有的教師還讓學(xué)生自由組合。這些內(nèi)容吸引著我，因?yàn)槲乙恢辈桓覈L試讓學(xué)生自由結(jié)組。因?yàn)槠溆幸欢ǖ娜毕荩簩W(xué)習(xí)成績好結(jié)成一組，好朋友結(jié)成一組，而一些差生和一些不合群的學(xué)生就會被孤立，無形中給他們的精神造成傷害。
在本書中，肯認(rèn)為基本不應(yīng)該讓學(xué)生自己選擇小組。他是這樣講的：如果你讓孩子們自己選擇小組，而不認(rèn)真做整體規(guī)劃，就會出現(xiàn)重大缺陷。你這是自己給自己出難題。我只在一種情況下才允許學(xué)生自行選組，就是他們選小說讀的時(shí)候。在那種情況下，建立小組的依據(jù)是所選擇的作品，而不是“我想和這個(gè)同學(xué)一組”雖然其中肯定會有這種情況。
但佳內(nèi)塔和芭芭拉經(jīng)常地讓學(xué)生自己選擇小組，但是這是在學(xué)生已經(jīng)參加過各個(gè)小組、幾乎和全班每個(gè)學(xué)生都同過組、獲得大量經(jīng)驗(yàn)之后。教師還要組建不同的系統(tǒng)幫助學(xué)生選擇小組。例如，芭芭拉組成異質(zhì)小組時(shí)，首先把每個(gè)學(xué)生的姓名寫在一張?zhí)崾究ㄉ希缴嫌嘘P(guān)學(xué)生的成績和人際關(guān)系的信息。接著，他把學(xué)生按照成績水平排名，把排在最前面和最后面的學(xué)生分配到各組。然后分配成績中等的學(xué)生，分配時(shí)十分注意平衡性別、種族和社交技巧。芭芭拉評論說“要想合成完美的小組是不可能的，但這個(gè)系統(tǒng)至少給了我一個(gè)戰(zhàn)斗的機(jī)會!”
不錯(cuò)，與之相比，我對小組學(xué)習(xí)的組合上想的單調(diào)了些，因?yàn)槲覀冎皇亲屗麄兺阑蚯昂笞澜M合，當(dāng)然定期調(diào)配座位時(shí)，也會充分考慮小組學(xué)習(xí)的需要。這就要提到書中的教師們在布置教室環(huán)境以及課桌的擺放上的努力。教室環(huán)境力求于營造安全和舒適的氛圍，而課桌擺放成橫排、“內(nèi)環(huán)”結(jié)構(gòu)及馬蹄形則都是為了讓學(xué)生在小組中可以一起活動、分享資料，進(jìn)行小組討論，相互幫忙完成作業(yè)。這種接近對交流十分有益。
看了這本書中的“成功設(shè)計(jì)、完成小組學(xué)習(xí)”這一部分，我又有了新的認(rèn)識。它通過確定小組類型、確定小組人數(shù)、分組、設(shè)計(jì)促進(jìn)合作的任務(wù)、培養(yǎng)個(gè)體的責(zé)任感、讓學(xué)生學(xué)會合作、監(jiān)督學(xué)習(xí)參與合作行為方面詳細(xì)介紹了他們成功的經(jīng)驗(yàn)。我們一起來看一看他們是如何“讓學(xué)生學(xué)會合作”的。大衛(wèi)和羅杰·約翰遜是合作學(xué)習(xí)方面的專家，他們警告老師不要假定學(xué)生已經(jīng)知道如何一起學(xué)習(xí)，他們寫道：人們不會本能地知道怎樣與他人有效地交流，人際溝通技巧、小組合作技巧也不會在需要時(shí)神奇地自動出現(xiàn)。必須教會學(xué)生這些技巧，還要鼓勵(lì)他們使用。如果小組成員缺乏人際溝通和小組合作技巧，不能有效的合作，那么合作小組就不會有多大產(chǎn)出。
一位實(shí)習(xí)教師在日記中寫道：在第一次使用小組學(xué)習(xí)的災(zāi)難發(fā)生后，我斷定自己需要寫出一份授課計(jì)劃，教會我們班的學(xué)生怎樣參與合作學(xué)習(xí)。我要像教數(shù)學(xué)那樣教他們?nèi)绾螀⑴c。我意識到，如果我自己沒有教過怎樣合作，就不能指望他們知道怎樣做才成功。沒有訓(xùn)練和實(shí)踐，我不能指望學(xué)生學(xué)會做兩位數(shù)的加法。小組合作也是如此。
教師還需要對小組學(xué)習(xí)的復(fù)雜性有大致的了解，對合作學(xué)習(xí)尤其需要注意。小組學(xué)習(xí)是一個(gè)極其有挑戰(zhàn)性的子環(huán)境，成功的管理要求格外認(rèn)真的計(jì)劃和實(shí)施。盡管有潛在的缺陷，我們相信小組學(xué)習(xí)應(yīng)該是小學(xué)課堂不可分割的一部分。課堂不只是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)功課的地方，還是學(xué)生學(xué)習(xí)社會交往的地方。如果計(jì)劃和實(shí)施良好，小組學(xué)習(xí)將會給學(xué)生提供學(xué)習(xí)關(guān)愛、公平和自尊的機(jī)會。
《小學(xué)課堂管理》在支持學(xué)習(xí)和自我規(guī)范的課堂環(huán)境的創(chuàng)建方法、與授課直接相關(guān)的管理任務(wù)及課堂中不可避免的挑戰(zhàn)都做了詳細(xì)的分析與論述，使我由剛開始的讀不進(jìn)去，變成后期的句句斟酌。
課堂管理是一種習(xí)得技藝，這意味著教師必須掌握有關(guān)課堂管理的基礎(chǔ)知識，也必須做好準(zhǔn)備，并且樂于預(yù)測問題、分析情況、找到解決辦法，作出深思熟慮的決策—還要反思自己的錯(cuò)誤。
有效教師讀書心得體會篇五
《有效教師》一書是一本經(jīng)典的教育學(xué)著作，對于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平具有重要的指導(dǎo)作用。通過閱讀這本書，我收獲頗豐，對于如何成為一名有效的教師有了更深的理解和認(rèn)識。在接下來的文章中，我將圍繞著這個(gè)主題，談一談我對于《有效教師》的心得體會。
第二段：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
在《有效教師》這本書中，作者強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目標(biāo)的重要性。一個(gè)好的教師應(yīng)該具備清晰而具體的教學(xué)目標(biāo)，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動計(jì)劃。這讓我意識到，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的核心，只有明確了目標(biāo)，才能有針對性地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠理解和掌握知識。因此，我在今后的教學(xué)中將更加注重設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠明確地知道他們所要達(dá)到的目標(biāo)是什么。
第三段：情感因素的重要性。
除了教學(xué)目標(biāo)，情感因素對于教學(xué)的影響也不可忽視。在《有效教師》這本書中，作者提到了建立良好的師生關(guān)系對于教學(xué)的促進(jìn)作用。一位有效的教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求，尊重學(xué)生的個(gè)性，建立起互相信任和支持的關(guān)系。通過閱讀這本書，我明白了教師不僅僅是傳遞知識的工具，還要關(guān)注學(xué)生的情感需求，培養(yǎng)他們的自信和合作精神。因此，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會更加關(guān)注與學(xué)生的情感交流，注重培養(yǎng)他們的情感智慧和社交能力。
第四段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性。
《有效教師》這本書還強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性。一個(gè)有效的教師應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓他們主動地參與到學(xué)習(xí)中來。通過提供豐富多樣的教學(xué)資源和活動，以及給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和認(rèn)可，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在閱讀這本書的過程中，我明白了只有讓學(xué)生真正愿意學(xué)習(xí)，才能達(dá)到教育的最終目的。因此，我在今后的教學(xué)中會更加注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)參與度。
第五段：反思與進(jìn)步。
通過閱讀《有效教師》，我對自己的教學(xué)方式和方法進(jìn)行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在著一些不足，比如在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)上不夠明確，對學(xué)生情感需求的關(guān)注不夠等。但是，這本書為我提供了很多有益的指導(dǎo)和啟示，讓我認(rèn)識到教師在教育過程中的重要性，同時(shí)也激勵(lì)我不斷地努力提高自己的教學(xué)水平。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信自己能夠成為一名更加有效的教師，給予學(xué)生更好的教育。
總結(jié)：
《有效教師》這本書對于教育工作者來說是一本必讀書籍。通過閱讀這本書，我對于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、情感因素的重要性以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性有了更深入的認(rèn)識。同時(shí)，這本書還啟發(fā)了我對于自己教學(xué)方式和方法的反思，激勵(lì)我不斷地提高自己的教學(xué)水平。相信通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠成為一名更加有效的教師，為學(xué)生的發(fā)展和成長做出更大的貢獻(xiàn)。
有效教師讀書心得體會篇六
《小學(xué)課堂管理》一書為我們呈現(xiàn)一份匯總了50年研究成果的分析報(bào)告，其中指出：課堂管理是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的因素—比學(xué)生的總體智力水平，已有的知識基礎(chǔ)、家庭背景、學(xué)習(xí)動機(jī)以及社會經(jīng)濟(jì)地位等都重要。這本書是為小學(xué)教師量身定做的一部管理課堂、提高課堂效率、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生的好書。好書就要精讀、慢品、細(xì)研，學(xué)校為我們組織這次讀書活動，不僅僅是讓我們通過讀書增長見識、拓展教育理論，更重要的是給了我們充裕的時(shí)間，讓我們在讀書的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思，在教學(xué)實(shí)踐中提高自己。下面從兩個(gè)方面談一談自己對這本書的感受和收獲。讓學(xué)生真實(shí)的感受到你對他們的關(guān)愛。
首先，我們先來見見本書中的四位老師—維維安娜·洛夫、佳內(nèi)塔·謝安、芭芭拉·布羅吉、肯·科瓦斯基，他們以自己獨(dú)特的方式，鼓舞、鞭策他們的學(xué)生，言傳身教，表揚(yáng)學(xué)生，吸引學(xué)生，從而戰(zhàn)勝課堂管理中的一個(gè)個(gè)困難，達(dá)到職業(yè)的理想狀態(tài)，讓讀者為之動容。在課堂管理中，他們把學(xué)生放在首位，學(xué)生是主體，是主導(dǎo)，一切的一切都是為了學(xué)生的健康成長和有效學(xué)習(xí)。
1、設(shè)計(jì)安全有效的教室環(huán)境。
認(rèn)真設(shè)計(jì)物理環(huán)境是良好的課堂管理不可或缺的組成部分，而且舒適和功能齊全的教室也向?qū)W生傳達(dá)你對他們的關(guān)心。良好的教室環(huán)境有6個(gè)基本功能：讓學(xué)生有安全感;促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流;展示班集體的個(gè)性;讓學(xué)生和教師心情愉悅;促進(jìn)學(xué)生成長。
2、創(chuàng)設(shè)更安全、更有愛心的課堂。
愛分很多種，爺爺奶奶過分的溺愛，父母的慈愛，朋友之間的友愛，而教師對于學(xué)生的愛應(yīng)該首先是關(guān)心和尊重的關(guān)愛，而當(dāng)關(guān)愛和秩序發(fā)生碰撞時(shí)，教師和學(xué)生都感到關(guān)愛和秩序是不相容的。其實(shí)二者是相輔相成的，只有當(dāng)課堂成為一個(gè)秩序井然、組織良好的環(huán)境時(shí)，才能滋生出相互的關(guān)愛。能做到這一點(diǎn)需要教師更多的了解學(xué)生，擁有調(diào)控的技巧，當(dāng)一個(gè)班集體有了明確的規(guī)則和常規(guī)，就減少了混亂、誤解和言出必行的可能性，進(jìn)而增加了師生進(jìn)行熱情、輕松交流的可能性。
如何傳達(dá)對學(xué)生的關(guān)心和尊重呢?首先傳達(dá)你對學(xué)生的熱情，表現(xiàn)熱情最簡單的方法之一就是微笑，在課堂對學(xué)生保持一種可親的微笑，課前多與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生感覺你對他的注重。其次，對學(xué)生的心事要敏感。這要求我們從學(xué)生的角度思考課堂事件和活動，還要記住課堂環(huán)境的公開性特點(diǎn)，盡量保護(hù)學(xué)生的隱私。對于這一點(diǎn)我覺得自己要好好反思，每當(dāng)有學(xué)生完不成作業(yè)，上課溜號等行為，我總是在班上批評并使他承認(rèn)錯(cuò)誤方才罷休，現(xiàn)在才意識到這種行為是不可行的，對學(xué)生造成心理的負(fù)面影響很大，應(yīng)單獨(dú)交流，維護(hù)學(xué)生的自尊。再者做一個(gè)有血有肉、有包容心的人。這要求我們教師不要總是高高在上，要和學(xué)生多多交流，學(xué)生愿意聽我們談?wù)撟约郝眯泻投燃俚氖虑?，我們的文化生活、愛好以及上學(xué)的經(jīng)歷等，這些有利于拉近師生的距離，使學(xué)生感到你就像身邊的親人。最后通過分擔(dān)責(zé)任促進(jìn)學(xué)生的自律意識，減少外在約束，讓學(xué)生對自己負(fù)責(zé)。
充分利用課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率要想充分利用課堂時(shí)間，我們必須了解到底有多少有效地教學(xué)時(shí)間。新學(xué)期開始，我們總覺得時(shí)間很漫長，學(xué)習(xí)任務(wù)對于我們來說顯得微不足道。但當(dāng)學(xué)期即將結(jié)束進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，時(shí)間卻已經(jīng)偷偷溜走了，本來富足的時(shí)間卻變得緊巴巴的，究其原因，一些嘈雜的'瑣事吞噬了我們的時(shí)間，真正進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的時(shí)間卻很少。從而我們總結(jié)出實(shí)際用于學(xué)習(xí)的小時(shí)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于最初看上去能獲得的時(shí)間。因此，提高教學(xué)效率，高效使用教學(xué)時(shí)間是對每個(gè)教師提出的要求。
1、教學(xué)進(jìn)程要環(huán)環(huán)相扣，盡量減少過度時(shí)間。
2、確立行為規(guī)范，努力實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。
《哈佛教育通訊》一篇評論說：合作學(xué)習(xí)(一種小組學(xué)習(xí)的形式)與學(xué)習(xí)成績成正比關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生相互幫助可以獲得裨益，小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在自身學(xué)習(xí)中起到積極作用，而擁有交流的機(jī)會也會有社交能力的回報(bào)。最后，我只想說，書只有讀的多了，才會讓人感到自己的不足，讓我們一起來多多讀書、盡情感受書給我們帶來的益處。
有效教師讀書心得體會篇七
第一段：引言(200字)。
《有效教師》是一本非常有啟發(fā)性的書籍，它為教師們提供了豐富的教學(xué)理念和實(shí)踐技巧。經(jīng)過閱讀，我深深感受到了作為一名教師所應(yīng)具備的品質(zhì)和能力。本文將從以下幾個(gè)方面來談?wù)勎业淖x書感受。
第二段：教學(xué)理念的價(jià)值(200字)。
《有效教師》強(qiáng)調(diào)了教師的教學(xué)理念的重要性。教師的理念既包括對學(xué)生的期望，也包括對教學(xué)過程和課堂的設(shè)計(jì)有著獨(dú)特的看法。通過閱讀本書，我意識到一個(gè)教師的理念應(yīng)該是以學(xué)生為中心的，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。
第三段：實(shí)踐技巧的提升(200字)。
《有效教師》中還提供了許多實(shí)踐技巧，幫助教師提高教學(xué)效果。例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，書中強(qiáng)調(diào)了活動和任務(wù)的設(shè)置，以及選擇合適的教學(xué)方法。這讓我深感教學(xué)不再是一味的灌輸知識，而是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和解決問題的能力。
第四段：關(guān)于個(gè)人成長的思考(200字)。
在讀《有效教師》的過程中，我也思考了自己的個(gè)人發(fā)展。作為一名教師，我不能停滯不前，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和成長。我意識到自我反思是成長的關(guān)鍵，通過反思，我可以找到自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，我也要積極主動地去尋找機(jī)會提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，如參加教育培訓(xùn)和研討會。
第五段：總結(jié)(200字)。
通過讀《有效教師》，我對于教師的角色和使命有了更深刻的理解。教師不僅僅是傳遞知識的人，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，教師能夠幫助他們更好地適應(yīng)社會的變化。因此，作為一名教師，我們要不斷學(xué)習(xí)和成長，提高自己的教學(xué)水平，做一位高水平的、有效的教師。
總結(jié)以上所述，讀《有效教師》讓我深刻認(rèn)識到了一個(gè)優(yōu)秀教師所應(yīng)具備的品質(zhì)和能力。我們不僅要有明確的教學(xué)理念，還要不斷探索和運(yùn)用實(shí)踐技巧來提高教學(xué)效果。同時(shí)，我們也要思考自己的個(gè)人成長，并積極尋找提高自身教育素養(yǎng)的機(jī)會。通過不斷學(xué)習(xí)和成長，我們將成為一名更加有效的教師，為學(xué)生的終身發(fā)展和社會的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
有效教師讀書心得體會篇八
在科學(xué)探究的有效性這方面我就發(fā)現(xiàn)自己有很多問題。舉個(gè)例子，在講元素周期表里每個(gè)電子層最多能填充的電子數(shù)和電子層數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系的時(shí)候，我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)合作探究活動，讓學(xué)生自己試著通過討論找出兩組數(shù)字之間的關(guān)系（類似于他們中學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)題里面的找規(guī)律題），但現(xiàn)實(shí)的效果跟我自己的預(yù)想大相徑庭———學(xué)生對這道“找規(guī)律”的題并不是很感興趣，我告訴學(xué)生通過自己的探究更能加深他們對這一規(guī)律的記憶和理解，可學(xué)生告訴我說：“老師，我們更喜歡您直接告訴我們。”我聽到這句話很詫異，也覺得自己很失敗，下我好好的反思了一下，為什么會這樣，我想到的原因有如下幾點(diǎn)：
3、探究意義不大，我選擇探究點(diǎn)選錯(cuò)了。因?yàn)槲覍滩姆治龅貌粔驈氐锥胰狈?jīng)驗(yàn)，對于元素周期律這一部分哪些知識可以直接告訴學(xué)生，哪些知識需要學(xué)生探究進(jìn)而了解其本質(zhì)，我還是挺盲目的，其實(shí)元素周期表這一節(jié)探究重點(diǎn)也就是原子結(jié)構(gòu)的相似性和遞變性，其他的沒有必要探究。
由此可見，探究活動是講究有效性的，并不是所有的探究活動都能像自己設(shè)計(jì)的那樣讓學(xué)生很感興趣、很輕松的學(xué)到知識，前期的教材分析和學(xué)情分析是很重要的，如果探究活動設(shè)計(jì)得不合理，很有可能得到相反的教學(xué)效果：比如學(xué)生不僅不感興趣反而覺得化學(xué)難了，失去了興趣，甚至不守堂紀(jì)律、走神等等。
有效教師讀書心得體會篇九
由于個(gè)人業(yè)務(wù)成長的需要，我利用課余時(shí)間閱讀了教育類的書《有效教學(xué)》。仔細(xì)閱讀后，深深地體會到作為老師若想把教育理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)過程之中，要具備相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)。
閱讀至有關(guān)促成“有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為之后”，我深有感觸，有種豁然開朗的感覺。
1、清晰授課：突出教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，教學(xué)語言要易于理解;概念教學(xué)時(shí)要清晰、規(guī)范;規(guī)律教學(xué)時(shí)要使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解;實(shí)驗(yàn)教學(xué)和習(xí)題教學(xué)要讓學(xué)生明晰步驟與方法。
2、多樣化教學(xué)：本人依據(jù)理解提出以下三種方法。
第一，教師提問。在實(shí)施教學(xué)過程中，教師要掌握提問的藝術(shù)、精細(xì)設(shè)計(jì)提問的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。
第二，學(xué)生回答?？梢允强陬^的表達(dá)，也可以是書面上的，對于觀點(diǎn)或解題思路不一致的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生辯論、討論，讓學(xué)生在碰撞的過程中將所學(xué)知識認(rèn)識清楚。此外，利用多媒體還可以將學(xué)生回答問題的信息予以放大，既使學(xué)生有積極參與的意識，又讓學(xué)生有成就感。
第三，小組合作。合作為個(gè)人成功提供了一個(gè)良好的氛圍，小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。而小組與小組之間，通過相互競爭、相互“較勁”，可大大提高教學(xué)效益。
3、任務(wù)導(dǎo)向：教師提出待定課題，布置給全體同學(xué)或分解成多個(gè)不同的“單元”，以任務(wù)的形式，因“任務(wù)而導(dǎo)”的時(shí)間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會就越多，學(xué)生的成功率可能更高。
有效教師讀書心得體會篇十
在我所帶的兩個(gè)班級中，學(xué)生們的課堂活躍性有很大差異，一部分孩子能夠積極主動地回答問題，還有一些孩子卻難得舉手參與課堂活動，我想這除了與個(gè)體性格有關(guān)外，還與孩子們對問題的理解以及教師提問的方法技巧等有關(guān)。低年級學(xué)生有一種表現(xiàn)欲，一般來說，他們很愿意回答老師的提問，但有時(shí)也會出現(xiàn)學(xué)生不愿回答老師提問的情形，這主要是因?yàn)樗麄儾恢涝鯓踊卮鹄蠋煹膯栴}，如果常常答不上來，學(xué)生就可能失去興趣，因此教師要根據(jù)這種反饋信息迅速作出判斷、調(diào)整，改變提問的方式。
我總結(jié)了一些課堂提問的技巧，例如，方位轉(zhuǎn)移提問法，這種提問方法好像是射擊一個(gè)靶子，當(dāng)靶子的正面有遮擋物，而不能擊中時(shí)，射擊者必須轉(zhuǎn)移射擊方位，到側(cè)面或其他方位尋找最佳射擊點(diǎn)，也就是說，在教學(xué)中，可先提出其中一個(gè)問題，學(xué)生不能回答時(shí)，再逐一提出其他問題，以變換提問角度，使學(xué)生能答上來，所以當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識處在一種“啟而不發(fā)”的狀態(tài)時(shí)，教師應(yīng)再一次進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整。分層提問法，對于較難或較大的問題，教師應(yīng)當(dāng)采取分層設(shè)問的辦法，或化大為小，或化虛為實(shí)，做到各個(gè)擊破，并在此基礎(chǔ)上，深化認(rèn)識。分層提問后一定要注意在學(xué)生分析、辯論后引導(dǎo)他們進(jìn)行歸納總結(jié)，得出規(guī)律性的東西。鋪路搭橋提問法，有些問題難度較大，學(xué)生很難直接回答，因此，教師應(yīng)在設(shè)計(jì)提問時(shí)，由易到難，逐步引進(jìn)，以逐漸打開學(xué)生的思維之路，最終由學(xué)生自行找出答案。情境提問法，創(chuàng)設(shè)情境對于渲染課堂氣氛，完成教學(xué)目的要求具有積極作用，在情境中提問，能收到較好效果。示誤提問法，在教學(xué)中適當(dāng)故意引進(jìn)學(xué)生的一些錯(cuò)誤認(rèn)識，樹立對立面，讓學(xué)生在爭論中揭示問題，以取得明顯的效果。
有效教師讀書心得體會篇十一
有效教師是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的引領(lǐng)者，他們能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到了成為一個(gè)有效教師的重要性。通過積極思考和不斷努力，我總結(jié)出了以下的心得體會。
首先，在成為有效教師的道路上，最重要的是熱愛教育事業(yè)。教育工作是一項(xiàng)非常光榮而偉大的事業(yè)，只有真正熱愛這項(xiàng)事業(yè)，才能夠付出更多的努力去幫助學(xué)生成長。我始終將教育事業(yè)放在首位，對學(xué)生始終充滿關(guān)心和熱情。我相信，只有真愛學(xué)生，才能夠真正關(guān)心他們的發(fā)展，以及發(fā)現(xiàn)他們的潛能和特長，從而更好的引導(dǎo)他們。
其次，一個(gè)有效的教師應(yīng)該具有明確的教育目標(biāo)和學(xué)生需求的意識。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們具有不同的特點(diǎn)和需求。一個(gè)好的教師應(yīng)該能夠充分理解學(xué)生的需求，制定出適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。在我的教學(xué)過程中，我經(jīng)常通過與學(xué)生的互動交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和問題，進(jìn)而調(diào)整我的教學(xué)策略，使得每個(gè)學(xué)生都能夠獲得最大限度的發(fā)展。
第三，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是成為有效教師的另一個(gè)重要方面。一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果產(chǎn)生重要影響。我相信，一個(gè)充滿活力和鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們充分利用時(shí)間和資源學(xué)習(xí)。因此，我經(jīng)常通過布置課堂任務(wù)、教學(xué)游戲等方式，使我的課堂充滿活力和歡樂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識和鍛煉，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第四，一個(gè)有效的教師應(yīng)該注重不斷提高教學(xué)能力。教育領(lǐng)域是一個(gè)不斷變化的領(lǐng)域，新技術(shù)、新教育理念、新教育方法不斷涌現(xiàn)。要成為有效教師，就需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識。我會定期參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會，不斷深化自己的專業(yè)知識和教學(xué)技能。同時(shí)，我也會積極讀書，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，以便不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
最后，一個(gè)有效的教師應(yīng)該具備耐心和責(zé)任心。教學(xué)工作是一項(xiàng)需要耐心和毅力的工作，往往需要經(jīng)歷許多困難和挫折才能取得好的成果。在教學(xué)過程中，我常常會遇到困難的學(xué)生或?qū)W生學(xué)習(xí)不積極的情況，但我從不放棄。相反，我會耐心地和他們交流，幫助他們找到學(xué)習(xí)的興趣和動力。同時(shí)，我也始終把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，時(shí)刻提醒自己要對學(xué)生負(fù)責(zé)，用心和耐心地指導(dǎo)他們，幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。
在成為有效教師的道路上，我通過以上的實(shí)踐和總結(jié)，取得了一些積極的成效。然而，我也清楚地認(rèn)識到，在今后的教學(xué)中還需要不斷努力和改進(jìn)。只有不斷激發(fā)自己的熱情和求知欲，不斷完善自己的教學(xué)方法和技能，才能夠不斷提高自己的教育水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。我相信，在未來的教育事業(yè)中，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和成長，成為一名更加有效的教師。
有效教師讀書心得體會篇十二
作為一名教師，在多年的教育工作中，我深刻體會到什么是有效教師的重要特質(zhì)。有效教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識和教學(xué)技能，還要具備良好的人際關(guān)系能力、積極的教育態(tài)度和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求。下面我將從這幾個(gè)方面展開闡述。
首先，扎實(shí)的專業(yè)知識和教學(xué)技能是成為一名有效教師的基礎(chǔ)。教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的學(xué)科知識，了解最新的教學(xué)理論和方法，并能將其運(yùn)用到實(shí)踐中。同時(shí)，教師還應(yīng)該具備豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，并能夠有效地組織和管理課堂教學(xué)。
其次，良好的人際關(guān)系能力也是一名有效教師必備的素質(zhì)。教師要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，需要關(guān)心、理解并尊重每一個(gè)學(xué)生，能夠平等對待不同的學(xué)生，不偏袒、不歧視。同時(shí)，教師還應(yīng)該與同事、家長等建立良好的溝通和合作關(guān)系，能夠積極參與學(xué)校的集體活動和教研研討，與他人相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高個(gè)人的教育教學(xué)水平。
再次，積極的教育態(tài)度是一名有效教師的重要標(biāo)志。教師應(yīng)該充滿激情和責(zé)任心，對教育事業(yè)充滿熱愛，并且能夠傳遞給學(xué)生。積極的教師能夠給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助他們克服困難，取得進(jìn)步。積極的教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和素質(zhì)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。
最后，持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求是一名有效教師必須具備的品質(zhì)。教育事業(yè)發(fā)展迅速，教師需要不斷學(xué)習(xí)、更新知識，適應(yīng)社會的變化。有效教師應(yīng)該關(guān)注教育前沿動態(tài)，積極參加各種培訓(xùn)和研討會，與優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流和合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)心得。持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求能夠幫助教師不斷提升自己的能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，作為一名有效教師，除了扎實(shí)的專業(yè)知識和教學(xué)技能之外，還需要具備良好的人際關(guān)系能力、積極的教育態(tài)度和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求。通過不斷努力，我們可以不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
有效教師讀書心得體會篇十三
不少教師認(rèn)為：只要多給學(xué)生“灌”一點(diǎn)，“喂”爛一點(diǎn)，就可以幫助其減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就可提高其學(xué)習(xí)效果。這樣即使學(xué)生沒有學(xué)好，也自感問心無愧。這種教學(xué)，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲知識的容器，盡管教師煞費(fèi)苦心，但往往向?qū)W生：“灌”得越多，他們就越不愿意動腦筋，效果常常適得其反。
2、“秀”得越多越有效。
在當(dāng)前教學(xué)改革中，一些教師只重形似不重神似，常常搞一些非驢非馬的“偽創(chuàng)新”比如，為追求師生互動，用“滿堂問”來代替“滿堂灌”。為追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學(xué)取代“填鴨式”教學(xué)。這種作秀式的課堂教學(xué)，實(shí)際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的道具和觀眾，其教學(xué)效果不言而喻。
3、“磨”的越多越有效。
加班加點(diǎn)，是當(dāng)前不少中小學(xué)教師提高教學(xué)成績的“法寶”。實(shí)踐證明：苦教苦學(xué)苦考確能在一定程度上提高學(xué)生的考分。但考試分?jǐn)?shù)并不能等全于教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率等“硬性指標(biāo)”更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格等“軟性指標(biāo)”。教師為社會培養(yǎng)的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才。那種靠“磨”出來的學(xué)生，即使一時(shí)能獲得較高的考分，但往往學(xué)習(xí)無后勁，日后也很難有作為。
有效教師讀書心得體會篇十四
作為一名教師，多年來我一直在教育事業(yè)中摸爬滾打，經(jīng)歷了無數(shù)的挑戰(zhàn)和收獲。在這個(gè)過程中，我深刻體會到一個(gè)有效的教師需要具備的素質(zhì)和發(fā)展方向。在這篇文章中，我將分享我對于當(dāng)有效教師的心得體會。
首先，一個(gè)有效的教師需要具備廣博的知識儲備和扎實(shí)的教學(xué)技巧。教育是一個(gè)知識傳遞的過程，只有具備豐富的知識背景，才能在教學(xué)中舉一反三，生動有趣地傳授知識。同時(shí)，教師應(yīng)具備靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧的能力，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于比較理性和分析能力強(qiáng)的學(xué)生，我會采用講解和分析的方式進(jìn)行教學(xué)；而對于對于比較感性和藝術(shù)天分的學(xué)生，我會采用探索和實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)。只有不斷提升自己的教學(xué)技巧，教師才能更好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的潛能。
其次，一個(gè)有效的教師應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和需要。教師不僅僅只是知識的傳授者，更應(yīng)扮演著學(xué)生成長的引導(dǎo)者和朋友的角色。了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)風(fēng)格，能幫助教師更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)習(xí)的效果。在我教書的過程中，我曾經(jīng)遇到一個(gè)學(xué)生，他學(xué)習(xí)成績一直不理想，但他對音樂非常感興趣。于是我與他進(jìn)行了深入的交流，了解到他缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力。為了激發(fā)他的學(xué)習(xí)潛能，我結(jié)合他的音樂興趣，設(shè)計(jì)了一些與音樂有關(guān)的學(xué)習(xí)活動，讓他在學(xué)習(xí)中找到樂趣。通過個(gè)別輔導(dǎo)和關(guān)心，他的學(xué)習(xí)成績逐漸有了提高。所以，一個(gè)有效的教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
此外，一個(gè)有效的教師還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在當(dāng)今社會，學(xué)生不僅需要掌握一定的知識，還需要具備一些社交技巧、情感管理等軟性素質(zhì)。教師不僅要傳授知識，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品德培養(yǎng)和個(gè)人發(fā)展。在我的課堂上，我不僅教授學(xué)科知識，還培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。我給學(xué)生提供了一些團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會，讓他們互相協(xié)作，解決問題。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和獨(dú)特見解，鼓勵(lì)他們勇于嘗試和創(chuàng)新。通過這樣的教育方式，學(xué)生綜合素質(zhì)得到了全面的提升，他們在以后的學(xué)習(xí)和生活中也能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
最后，一個(gè)有效的教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。教育事業(yè)發(fā)展迅速，新的教學(xué)理念和教育方式層出不窮。作為教師，不應(yīng)停留在過去的經(jīng)驗(yàn)和教育方法中，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用新的教育技術(shù)和理念。由于技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深化，我意識到自己不能在一個(gè)框架內(nèi)停留。因此，我利用業(yè)余時(shí)間，積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)研討會，保持自己的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)動力。
總之，當(dāng)有效的教師需要具備廣博的知識儲備和扎實(shí)的教學(xué)技巧，同時(shí)應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和需要。此外，教師還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。只有不斷追求進(jìn)步和提高，我們才能成為真正意義上的有效教師，為學(xué)生成長和社會進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
有效教師讀書心得體會篇十五
讀了《有效教師》這本書，字里行間流露著教師對教育事業(yè)的熱情，以未完生的摯愛，散發(fā)著教師智慧的光芒。我被書中的名師們高尚的人格魅力深深地打動著，心靈得到了凈化，人格得到了完善，理念得到了更新。從中領(lǐng)會了許多知識，讓我獲得了許多感悟。
一、博大而熾熱的愛，在愛中不斷認(rèn)識自我。
名言說：“熱愛是最好的老師。”是的，對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書生認(rèn)為：埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實(shí)自己?！芭踔活w心來，不帶半根草去?！碧招兄壬倪@句話，標(biāo)示了有效教師高尚的師德境界。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責(zé)任?！苯逃绕湫枰獰崆椋枰獝?，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師。古今中外的名師們都是在以德之教，以身示范的教育過程中站立起來的，都是在無私奉獻(xiàn)、無私的愛中不斷認(rèn)識自我。
二、在不泯的童心面前，時(shí)刻警醒自我。
“多改變自己，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。有效教師給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友。
有效教師讀書心得體會篇十六
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動;欣喜，是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會;它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：1，尊重所有人并禮貌待人;2，準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分;3，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言;4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀(jì)律時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望--不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
有效教師讀書心得體會篇十七
經(jīng)過這次崗前培訓(xùn)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我的心不再迷茫，我找到了我的方向!培訓(xùn)之前，我雖然隱隱約約看到了前方的路，卻不知道該去如何走，怎樣做才能踏出一條鋪滿鮮花的康莊大道。我的眼前猶如蒙了一層紗，讓我的心也茫然?？忌狭颂貚徑處?，我是欣喜的，也下定決心在農(nóng)村學(xué)校好好干出一番事業(yè)。但具體該怎么做，我摸不出一點(diǎn)頭緒。
但是聽了幾位老師的報(bào)告，我覺得，我知道我應(yīng)該做些什么了。作為一名教師，要為人師表，遵守合乎標(biāo)準(zhǔn)的教師禮儀;在教學(xué)中，要學(xué)會記敘教學(xué)案例，進(jìn)行案例分析，用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去充實(shí)，武裝自己的內(nèi)心，學(xué)會如何去做一名稱職的教師;作為一名新老師，應(yīng)該注意哪些課堂細(xì)節(jié)，才能盡快成長為一名成熟，能夠輕松駕馭課堂的真正的老師;更重要的，要學(xué)會去熱愛自己的教學(xué)事業(yè)，這樣才能從教學(xué)工作中獲得快樂，提高自己的幸福指數(shù)。
我想，我要這樣規(guī)劃自己之后的人生：
我要多閱讀。只有擁有了淵博的知識，才能為我的學(xué)生解疑答惑;擁有了足夠的學(xué)識，才能讓我不論面對任何人任何事不卑不亢，侃侃而談;擁有了豐富的精神食糧，才能讓我的心靈不至于干枯致死，而是一片欣欣向榮的勃勃生機(jī)!我要多記憶。我要記住孩子們那一張張可愛的笑臉，時(shí)刻提醒自己他們還只是一個(gè)孩子，要積極去關(guān)心、愛護(hù)他們;我要記住生活中發(fā)生的每一件值得記憶的小事，閑暇時(shí)從記憶的海洋中撿拾，細(xì)細(xì)體味;我要記住我出現(xiàn)在我生命中的，給我以鼓勵(lì)、啟發(fā)的人們，正是他們，讓我有了向前進(jìn)的力量，正是他們，讓我懂得該怎樣有意義地活著，為這個(gè)世界貢獻(xiàn)出自己的`一份力量。
我參加了xx市教育局舉辦的小學(xué)英語教師教學(xué)技能培訓(xùn)后感觸頗深，結(jié)合xx局長的開班儀式上的活動精神，認(rèn)真參加好這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)方面有了很大的收獲，極大地豐富了自己的教法，更新了自己的教學(xué)觀念，使自己進(jìn)一步了解到教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵，更加熱愛教師這個(gè)職業(yè)，努力鑄造自己的師魂。
在培訓(xùn)期間，老師們?yōu)槲覄?chuàng)設(shè)了很多的學(xué)習(xí)機(jī)會，在他們的說課過程中，我感悟很深。一個(gè)非專業(yè)的英語老師，要提高一所小學(xué)的英語成績，更不能誤人子弟，這就務(wù)必嚴(yán)格地要求自己，扎實(shí)地學(xué)好，才能教好。于是，我下定決心借這次機(jī)會，向?qū)I(yè)老師請教、取經(jīng)。他們介紹了自己的做法和體會，讓我大開眼界，受益匪淺。我認(rèn)識到學(xué)生與教師在英語課堂中所扮演的不同主角和不同作用，老師需要理解孩子，了解孩子的心理特點(diǎn)，不斷改善自己。這一點(diǎn)為我在英語課堂教學(xué)中指明了一條道路，在今后的工作中我要細(xì)心觀察孩子，關(guān)注每個(gè)孩子。在我的課堂中，我也就應(yīng)嘗試搞笑和有好處的英語活動，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感受到真正的快樂。透過這次培訓(xùn)，我不僅僅學(xué)到教學(xué)技能，還從老師們身上學(xué)習(xí)到了積極進(jìn)取的精神，于是我想到了一句話：“人需要等待機(jī)會，但機(jī)會也要自己爭取”。這次培訓(xùn)就是給我的一個(gè)機(jī)會，我得把握好這次機(jī)會，不斷努力，鍛煉自己，提高自身的修養(yǎng)。
三周的培訓(xùn)在不知不覺中，匆匆而過。這匆匆而過的三周卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。從教六年的我不是第一次參加培訓(xùn)，但以往的每一次培訓(xùn)都沒有這一次收獲大。在這短短的三周內(nèi)，我聆聽了眾多名家的報(bào)告，具有教學(xué)指導(dǎo)好處的講座，資深同行的教材培訓(xùn)，領(lǐng)略了風(fēng)趣幽默的外教帶來的別樣風(fēng)情。為期三周的培訓(xùn)中有太多的精彩，就讓我擷取幾朵最美的浪花來展現(xiàn)大海的浩瀚。
活力點(diǎn)燃智慧。若要問最精彩最吸引人的就莫過于竇桂梅老師的那場報(bào)告，雖然我不是第一次聽竇老師的報(bào)告，但她飛揚(yáng)的活力卻一次比一次更深地吸引了我。她從她的成長史開始談起，一字一句無不彰顯著她獨(dú)有的魅力和深厚的底蘊(yùn)，竇老師對教育的理性思考，對教育的無限熱愛，對教育的萬丈活力，感染著在場的每一個(gè)老師!她的超越教材、超越課堂、超越教師，她的對待學(xué)習(xí)的”韌勁“、敢于實(shí)踐的”闖勁“、積累時(shí)的”恒勁“，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的思考，看看自己這幾年，簡直就是在渾渾噩噩中度過的，想想真是覺得慚愧，她的活力她的智慧讓我明白活力點(diǎn)燃智慧成就活力!平實(shí)彰顯珍貴。在這次培訓(xùn)中，幾位資深英語老師的教材培訓(xùn)幫忙最大，郭蘭老師、孫亞萍老師、潘紅梅老師和陳蕾老師很系統(tǒng)地將整套教材分析歸納了一遍，從語言技能、語言知識的講解，一向講到學(xué)習(xí)策略和文化意識的培養(yǎng)，甚至是教材中的微小變動。在她們的培訓(xùn)中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí)的語言，最容易讓我們理解的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們對從3a到6b有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路，更易于把握。
傳統(tǒng)走向高效。在這三周中，我們還聆聽了具有教學(xué)指導(dǎo)好處的講座，個(gè)性是章主任的”走向高效的小學(xué)英語教學(xué)“這個(gè)講座，更是具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)好處。她從我們的課堂教學(xué)入手，談到單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生獲得的最大學(xué)習(xí)收效，談到對興趣的理性思考，如何提高學(xué)生的英語潛力，還英語課以本來的面貌，讓學(xué)生成為課堂的主體，作為英語教師對教學(xué)總體的如何把握等等，還用生動的課例對我們進(jìn)行及時(shí)的講解評析，讓我們受益匪淺。
幽默帶來歡笑。在培訓(xùn)的這些天中，和外教一齊的三天是最簡單愉快的，他幽默風(fēng)趣的授課方式，帶給了我們很多的樂趣和歡笑，他的教學(xué)理念對我們這些本土的英語老師來說也有著借鑒好處，只是害羞的我們失去了很多和他更深交流的機(jī)會，但有一點(diǎn)無疑是學(xué)到了，那就是無時(shí)無刻隨時(shí)隨地的——幽默!培訓(xùn)引發(fā)反思。在這三周的培訓(xùn)中，除去知識的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。
在培訓(xùn)即將結(jié)束的時(shí)候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會在教學(xué)中有所成。我也相信在傾聽，記錄，反思，沉淀，實(shí)踐中，我的英語教學(xué)之路會愈趨于成熟。
有效教師讀書心得體會篇十八
隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。
文字是有靈性的，你讀懂了它，它會帶給你愉悅的心情，讓你不知不覺的迷戀上它，它的氣息纏纏綿綿圍繞在你身邊，你的人生也會因?yàn)橛辛怂睦p繞和陪伴而變得光彩美麗。
首先我們學(xué)習(xí)的是李海林老師的《我的讀書歲月》他把如何有效上課分為以下幾種：
上課，不憑其他，就憑你良好的語文素養(yǎng)，就把你良好的語文素養(yǎng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也能讓學(xué)生喜歡你的課，也有很好的效果。
有效上課是對語文課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的深刻理解，科學(xué)的設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂實(shí)施。
一個(gè)老師的語文素養(yǎng)如何，決定了一節(jié)語文課的成敗。那么我們?nèi)绾斡行У奶岣吣?？蔡秋朗老師給我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、應(yīng)加強(qiáng)普通話訓(xùn)練，運(yùn)用簡潔語言，提高口頭表達(dá)能力。
2、應(yīng)加強(qiáng)文學(xué)作品的閱讀，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)
3、應(yīng)加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高寫作水平。
4、應(yīng)加強(qiáng)漢字書寫能力的訓(xùn)練。
5、應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高信息處理能力。
吳伯蕭曾經(jīng)說過：老師們講得太多，把課文都講“腫”了。
崔巒也說過：語文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡，要返樸歸真，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
所以如何能“簡約”“高效”似乎成了語文界尤其是小學(xué)語文界的流行詞。何謂“簡約”？“簡約”是相對于“復(fù)雜”而言的。語文教學(xué)的簡約化說到底是要在語文教學(xué)中盡量排除一些形式化的、不必要的東西，最大限度地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)“高效”。
1、教學(xué)目標(biāo)要簡明扼要
2、教學(xué)內(nèi)容要簡要精練
3、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡約自然
4、教學(xué)方法要簡便易行
5、語文作業(yè)要簡化明了
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)。上課回答問題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。學(xué)困生回答問題時(shí)，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。
兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，我在這次學(xué)習(xí)中收獲了許多是平時(shí)書本上沒有學(xué)到的知識，讓我認(rèn)識到一名教師如果想要把自己的知識傳給孩子們不是單單自己說了他們的就會聽而是應(yīng)該怎么的運(yùn)用當(dāng)今的多媒體以及理解孩子的心理。所以我建議以后多開展類似的學(xué)習(xí)，讓有經(jīng)驗(yàn)的老師能向新來的老師傳授一下教學(xué)心得同時(shí)老師和老師之間也能有良好的溝通促進(jìn)大家的學(xué)習(xí)使得我們的教學(xué)能更進(jìn)一步。
有效教師讀書心得體會篇十九
20xx年8月26至9月3日，莫旗教研培訓(xùn)中心為全旗小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展了“有效課前準(zhǔn)備” 訓(xùn)練活動，而我有幸以團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師的一員參與其中，與全旗的教師們“有效課前準(zhǔn)備” 訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會共同學(xué)習(xí)，共同交流，收獲頗多。
有效課堂教學(xué)能力訓(xùn)練共分3個(gè)階段：一是課前準(zhǔn)備階段，二是課堂實(shí)施階段，三是評價(jià)與反思。本次培訓(xùn)是以有效的課前準(zhǔn)備為主題，在活動中，教師們以有效課前準(zhǔn)備的6個(gè)環(huán)節(jié)，即《課標(biāo)》解讀及教材分析、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征、教學(xué)目標(biāo)的敘寫、最近發(fā)展區(qū)分析及確定教學(xué)流程、教材處理及策略的選擇、展示教學(xué)預(yù)案著手備課。經(jīng)過三期的跟蹤指導(dǎo)，也讓我對有效課前準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)有了新的認(rèn)識，尤其對“最近發(fā)展區(qū)的分析”這一環(huán)節(jié)，在此談點(diǎn)自己的感受。
培訓(xùn)中多數(shù)教師對“最近發(fā)展區(qū)”這個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞比較困惑，不理解什么是“最近發(fā)展區(qū)”，為什么要分析“最近發(fā)展區(qū)” ？不知道從何處著手去搭建階梯，導(dǎo)致教師們最后為了完成最近發(fā)展區(qū)分析而分析，失去了分析的真正意義，常常階梯搭建語言描述不準(zhǔn)確，階梯搭建變成了敘述教學(xué)流程。
最近發(fā)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的。維果茨基的研究表明：教育對兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨(dú)立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過模仿，卻能夠完成這些任務(wù)”。余教授在什么是最近發(fā)展區(qū)一文中寫到：“只有針對最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而停留在現(xiàn)在發(fā)展區(qū)的教學(xué)，只能阻礙學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展的過程就是不斷把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的過程，即把未知轉(zhuǎn)化為已知，把不會轉(zhuǎn)化為會，把不能轉(zhuǎn)化為能的過程。”
最近發(fā)展去分析圖（略）
從上面的最近發(fā)展區(qū)分析中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)有水平和即將達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)之間是有差距的，為了縮小這種差異，圖中共搭建了三個(gè)階梯。在第二個(gè)階梯中如果用“歸納”這樣的詞語表述，語言使用的就不準(zhǔn)確，顯然把最近發(fā)展區(qū)的分析變成了教學(xué)流程的敘述，這也是多數(shù)教師在搭建階梯時(shí)最易混淆之處。在此我們要明白“歸納”只是我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而做的活動，是一種過程的體現(xiàn)。所以我們要把“歸納”改為“掌握”，“掌握四邊形的特征”才是我們第二階梯所要達(dá)到的過程性目標(biāo)目標(biāo)。就好比第一個(gè)階梯中“感知四邊形”這樣的表述，就把我們在短期內(nèi)所要達(dá)到的目標(biāo)定位清楚一樣。
以上是我對“最近發(fā)展區(qū)分析”一點(diǎn)兒粗潛的認(rèn)識，希望能為大家有效課前準(zhǔn)備時(shí)分析最近發(fā)展區(qū)有所幫助。在此也非常的感謝旗教研室能給我們搭建這樣的互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺，也希望這樣的活動越來越多，越辦越好。
最后想說的是雖然每位教師的起點(diǎn)水平不一，來自不同的學(xué)校，學(xué)習(xí)交流起來有一定的困難，但大家求知的欲望是一樣的，每位教師都能珍惜參與這種學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，都稱這樣的學(xué)習(xí)活動更具實(shí)效性。尤其老教師們的積極參與，常常讓我感動，讓我明白什么才是真正的“活到老學(xué)到老”。
有效教師讀書心得體會篇一
作為一名教師，不斷地提升自己的教育能力是至關(guān)重要的。通過參加各種培訓(xùn)、閱讀相關(guān)書籍和與同行交流，我逐漸認(rèn)識到了何為一位有效的教師，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)心得體會。在這篇文章中，我將通過五個(gè)方面來分享我的讀書心得體會，希望能給其他教師提供一些啟示和幫助。
首先，“掌握學(xué)生需求”是一位有效教師的基本素質(zhì)。無論年齡、性格還是能力水平如何，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)需求。作為教師，我們需要耐心傾聽學(xué)生的想法和問題，并努力去理解他們。只有真正了解學(xué)生的需求，我們才能根據(jù)他們的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，有針對性地開展教學(xué)工作。通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)積極性也會得到提高，從而提高了教學(xué)效果。
其次，“因材施教”是一位有效教師的關(guān)鍵能力之一。孩子們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格有很大的差異，所以我們不能單一地采用一種教學(xué)方法。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常通過分組活動、小組合作和個(gè)別輔導(dǎo)等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會學(xué)到適合自己的東西。我還會根據(jù)學(xué)生的反饋和測評結(jié)果，不斷調(diào)整教學(xué)策略，確保他們能夠充分理解和消化所學(xué)的知識。這種個(gè)性化的教育方式幫助學(xué)生更深入地理解知識，并培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第三，“注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維”也是一個(gè)有效教師應(yīng)具備的能力。我們現(xiàn)在生活在一個(gè)快速變化的社會，因此我們需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，以適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。通過鼓勵(lì)學(xué)生提問、解決問題和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我?guī)椭麄兣囵B(yǎng)了創(chuàng)造思維的習(xí)慣。我還經(jīng)常利用教學(xué)資源和實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生們的好奇心和創(chuàng)造靈感。他們的創(chuàng)新能力得到了極大的提高，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心和思維能力。
第四，“拓寬教育視野”是一名有效教師的追求。教育從來都不是一成不變的，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和思考。我通過閱讀各種教育類書籍、參加教育研討會和與同行交流，不斷豐富自己的教育知識和教育方法。我還積極參與學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)技巧。通過拓寬自己的教育視野，我能夠更好地適應(yīng)教育改革和學(xué)生的變化需求，提供更貼近學(xué)生實(shí)際的教育服務(wù)。
最后，“不斷反思和改進(jìn)”是一位有效教師的信條。教師應(yīng)該時(shí)刻對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評估，不斷找出不足之處并加以改進(jìn)。我經(jīng)常與同事們討論和交流，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。同時(shí)，我也會與學(xué)生進(jìn)行反饋交流，了解他們對我的教學(xué)的感受和建議。這些反饋和建議幫助我不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式和教學(xué)效果，為每位學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
通過讀書和實(shí)踐，我逐漸了解到了怎樣成為一名有效的教師。從理解學(xué)生需求、因材施教，到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、拓寬教育視野，再到不斷反思和改進(jìn)，這些都是我在教學(xué)實(shí)踐中摸索出來的心得體會。作為一名教師，我將繼續(xù)努力不懈地學(xué)習(xí)和成長，為每一位學(xué)生提供更好的教育。我相信，只要我們不斷追求進(jìn)步，我們就能成為一位真正有效的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。
有效教師讀書心得體會篇二
有效教師是指那些能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效果的教師。他們敏銳地把握學(xué)生的需求，有能力使學(xué)生樂于接受新知識，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段。有效教師以學(xué)生成績的提高和素質(zhì)的全面發(fā)展為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和行為習(xí)慣，使他們能夠在面對挑戰(zhàn)時(shí)保持積極樂觀的心態(tài)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法（250字）。
作為有效教師，他們深刻了解到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有重要意義。為此，他們采取了一些策略來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先，他們鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的能力。其次，他們將學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)得富有趣味性和刺激性，使學(xué)生主動投入并享受學(xué)習(xí)的過程。此外，他們還通過設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生互相幫助和共同探討問題。他們注重學(xué)生的實(shí)際操作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見和提出創(chuàng)新性的解決方案。
第三段：關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)的重要性（250字）。
一個(gè)有效的教師能夠關(guān)注到學(xué)生的情感體驗(yàn)，認(rèn)識到這對學(xué)生全面發(fā)展的重要性。他們注重營造和諧的班級氛圍和人際關(guān)系，讓學(xué)生感到被尊重和受關(guān)注。他們關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他們解決問題和尋找解決辦法。此外，他們還積極地培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和行為習(xí)慣，提倡正面的情感表達(dá)和行為規(guī)范。這樣的教師能夠幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知和自我管理的能力，使他們能夠更好地處理情緒和人際關(guān)系。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力（250字）。
作為有效教師，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們鼓勵(lì)學(xué)生提出非常規(guī)的思路和觀點(diǎn)，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。同時(shí)，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力，使學(xué)生能夠理性地評判信息和做出決策。他們還積極地組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作中運(yùn)用知識和解決問題。這樣的教師能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力，使他們在學(xué)業(yè)和工作中都能夠更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。
第五段：有效教師的反思與展望（300字）。
作為一名教師，我通過探究和思考，認(rèn)識到成為一名有效教師必須關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力的重要性。我在教學(xué)中注重與學(xué)生的溝通和互動，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，并積極尋找更好的教學(xué)方法和手段。未來，我希望進(jìn)一步提升自己的教育水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，成為一名更加有效的教師，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：有效教師具備關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過掌握這些特征和方法，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷反思和探索，提升教育能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
有效教師讀書心得體會篇三
《有效的管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》這本書是美國的三位教育家:艾弗森、埃默、沃瑟姆合寫的。
讀完全書，我們可以知道，有效的課堂管理首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二要通過描述演練反饋鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三，借助于作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感;第四，通過開展和實(shí)施教學(xué)，預(yù)防不良行為，保證課堂節(jié)奏;第五，管理學(xué)生要保持一致性和持續(xù)性;第六，過激的問題及特殊個(gè)體的管理，要關(guān)注問題行為的種類。
這些內(nèi)容和實(shí)踐相結(jié)合對我的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。其中合作學(xué)習(xí)小組的管理這一張對我的幫助很大?？茖W(xué)課上經(jīng)常需要學(xué)生進(jìn)行小組合作來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。有效的課堂管理是勝利推進(jìn)的，它是以最少的混亂和停頓給學(xué)生帶來最多的學(xué)習(xí)機(jī)會，它的布局是合理的井井有條的，利于開展互動和完成組織活動。教師要想順利開展合作活動，不但需要學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定自己的課堂紀(jì)律，一般在四到八條之間能寫在教室里醒目的位置。在向?qū)W生說明系里時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望，不僅僅是不能做什么，還有能做什么。
我想到了剛開學(xué)時(shí)我費(fèi)了一堂課的勁兒，所講的紀(jì)律要求并不是沒有用，關(guān)鍵是我講的方法內(nèi)容以及日后的執(zhí)行度都沒有到位，對于學(xué)生來說僅僅是走過場，怎么能取得好的管理效果呢?有效的紀(jì)律要求講的少，講的具體要從正面強(qiáng)調(diào)期望學(xué)生能做什么，同時(shí)也對違反紀(jì)律的行為采取什么樣的懲罰給與告知。
想通了這個(gè)問題，我想我在以后的課堂紀(jì)律中要時(shí)刻提醒孩子課堂規(guī)矩，幫助學(xué)生提高遵守紀(jì)律的自覺性。也使我對下學(xué)年開學(xué)的課堂管理充滿了信心。
有效教師讀書心得體會篇四
有時(shí)候我們太過執(zhí)著于簡單的管理問題，卻忘記了課堂管理并不是為了秩序本身而獲得秩序，秩序的獲得是為了更有效的學(xué)習(xí)。換句話說，課堂管理的終極目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)，而這正是有效的管理所能做到的。課堂管理是創(chuàng)建相互關(guān)愛、相互尊重的環(huán)境。從而支持教學(xué)的方法。我們的課堂管理也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體學(xué)習(xí)、以鼓勵(lì)激勵(lì)為手段、小組合作學(xué)習(xí)為方式的新型管理方法。通過閱讀《小學(xué)課堂管理》一書，我認(rèn)為有許多方式方法值得我們借鑒，當(dāng)然是在充分考慮我們學(xué)生特點(diǎn)的情況下批判的接受。
在本書中，4位善于思考、充滿愛心又截然不同的教師討論激勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)合作精神、處理不當(dāng)行為的方法。寫出了他們的親身經(jīng)歷，對于我來說，實(shí)用價(jià)值很高。每位教師的教學(xué)背景不同，教學(xué)觀點(diǎn)也各具特色。維維安娜：抓緊每一分鐘授課，甚至把干擾或突發(fā)事件變?yōu)椤翱梢越虒W(xué)的時(shí)間”.佳內(nèi)塔覺得：作為教師，主要目標(biāo)是傳授道德價(jià)值觀，多付出愛心和關(guān)心，教導(dǎo)學(xué)生對自己有信心，享受學(xué)習(xí)之樂。芭芭拉的課堂反映了她的信條：創(chuàng)造性的表達(dá)和積極的參與是非常重要的，課堂以學(xué)生為中心?？吓I造一個(gè)理解、相互負(fù)責(zé)、相互尊重的氛圍。
盡管有上述不同，但他們在談?wù)撜n堂管理的時(shí)候，他們很少使用紀(jì)侓或懲罰、對抗和處罰這樣的詞，他們強(qiáng)調(diào)，需要建立一個(gè)“充滿關(guān)愛的社區(qū)”.他們在教學(xué)中都運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，并且有的教師還讓學(xué)生自由組合。這些內(nèi)容吸引著我，因?yàn)槲乙恢辈桓覈L試讓學(xué)生自由結(jié)組。因?yàn)槠溆幸欢ǖ娜毕荩簩W(xué)習(xí)成績好結(jié)成一組，好朋友結(jié)成一組，而一些差生和一些不合群的學(xué)生就會被孤立，無形中給他們的精神造成傷害。
在本書中，肯認(rèn)為基本不應(yīng)該讓學(xué)生自己選擇小組。他是這樣講的：如果你讓孩子們自己選擇小組，而不認(rèn)真做整體規(guī)劃，就會出現(xiàn)重大缺陷。你這是自己給自己出難題。我只在一種情況下才允許學(xué)生自行選組，就是他們選小說讀的時(shí)候。在那種情況下，建立小組的依據(jù)是所選擇的作品，而不是“我想和這個(gè)同學(xué)一組”雖然其中肯定會有這種情況。
但佳內(nèi)塔和芭芭拉經(jīng)常地讓學(xué)生自己選擇小組，但是這是在學(xué)生已經(jīng)參加過各個(gè)小組、幾乎和全班每個(gè)學(xué)生都同過組、獲得大量經(jīng)驗(yàn)之后。教師還要組建不同的系統(tǒng)幫助學(xué)生選擇小組。例如，芭芭拉組成異質(zhì)小組時(shí)，首先把每個(gè)學(xué)生的姓名寫在一張?zhí)崾究ㄉ希缴嫌嘘P(guān)學(xué)生的成績和人際關(guān)系的信息。接著，他把學(xué)生按照成績水平排名，把排在最前面和最后面的學(xué)生分配到各組。然后分配成績中等的學(xué)生，分配時(shí)十分注意平衡性別、種族和社交技巧。芭芭拉評論說“要想合成完美的小組是不可能的，但這個(gè)系統(tǒng)至少給了我一個(gè)戰(zhàn)斗的機(jī)會!”
不錯(cuò)，與之相比，我對小組學(xué)習(xí)的組合上想的單調(diào)了些，因?yàn)槲覀冎皇亲屗麄兺阑蚯昂笞澜M合，當(dāng)然定期調(diào)配座位時(shí)，也會充分考慮小組學(xué)習(xí)的需要。這就要提到書中的教師們在布置教室環(huán)境以及課桌的擺放上的努力。教室環(huán)境力求于營造安全和舒適的氛圍，而課桌擺放成橫排、“內(nèi)環(huán)”結(jié)構(gòu)及馬蹄形則都是為了讓學(xué)生在小組中可以一起活動、分享資料，進(jìn)行小組討論，相互幫忙完成作業(yè)。這種接近對交流十分有益。
看了這本書中的“成功設(shè)計(jì)、完成小組學(xué)習(xí)”這一部分，我又有了新的認(rèn)識。它通過確定小組類型、確定小組人數(shù)、分組、設(shè)計(jì)促進(jìn)合作的任務(wù)、培養(yǎng)個(gè)體的責(zé)任感、讓學(xué)生學(xué)會合作、監(jiān)督學(xué)習(xí)參與合作行為方面詳細(xì)介紹了他們成功的經(jīng)驗(yàn)。我們一起來看一看他們是如何“讓學(xué)生學(xué)會合作”的。大衛(wèi)和羅杰·約翰遜是合作學(xué)習(xí)方面的專家，他們警告老師不要假定學(xué)生已經(jīng)知道如何一起學(xué)習(xí)，他們寫道：人們不會本能地知道怎樣與他人有效地交流，人際溝通技巧、小組合作技巧也不會在需要時(shí)神奇地自動出現(xiàn)。必須教會學(xué)生這些技巧，還要鼓勵(lì)他們使用。如果小組成員缺乏人際溝通和小組合作技巧，不能有效的合作，那么合作小組就不會有多大產(chǎn)出。
一位實(shí)習(xí)教師在日記中寫道：在第一次使用小組學(xué)習(xí)的災(zāi)難發(fā)生后，我斷定自己需要寫出一份授課計(jì)劃，教會我們班的學(xué)生怎樣參與合作學(xué)習(xí)。我要像教數(shù)學(xué)那樣教他們?nèi)绾螀⑴c。我意識到，如果我自己沒有教過怎樣合作，就不能指望他們知道怎樣做才成功。沒有訓(xùn)練和實(shí)踐，我不能指望學(xué)生學(xué)會做兩位數(shù)的加法。小組合作也是如此。
教師還需要對小組學(xué)習(xí)的復(fù)雜性有大致的了解，對合作學(xué)習(xí)尤其需要注意。小組學(xué)習(xí)是一個(gè)極其有挑戰(zhàn)性的子環(huán)境，成功的管理要求格外認(rèn)真的計(jì)劃和實(shí)施。盡管有潛在的缺陷，我們相信小組學(xué)習(xí)應(yīng)該是小學(xué)課堂不可分割的一部分。課堂不只是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)功課的地方，還是學(xué)生學(xué)習(xí)社會交往的地方。如果計(jì)劃和實(shí)施良好，小組學(xué)習(xí)將會給學(xué)生提供學(xué)習(xí)關(guān)愛、公平和自尊的機(jī)會。
《小學(xué)課堂管理》在支持學(xué)習(xí)和自我規(guī)范的課堂環(huán)境的創(chuàng)建方法、與授課直接相關(guān)的管理任務(wù)及課堂中不可避免的挑戰(zhàn)都做了詳細(xì)的分析與論述，使我由剛開始的讀不進(jìn)去，變成后期的句句斟酌。
課堂管理是一種習(xí)得技藝，這意味著教師必須掌握有關(guān)課堂管理的基礎(chǔ)知識，也必須做好準(zhǔn)備，并且樂于預(yù)測問題、分析情況、找到解決辦法，作出深思熟慮的決策—還要反思自己的錯(cuò)誤。
有效教師讀書心得體會篇五
《有效教師》一書是一本經(jīng)典的教育學(xué)著作，對于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平具有重要的指導(dǎo)作用。通過閱讀這本書，我收獲頗豐，對于如何成為一名有效的教師有了更深的理解和認(rèn)識。在接下來的文章中，我將圍繞著這個(gè)主題，談一談我對于《有效教師》的心得體會。
第二段：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
在《有效教師》這本書中，作者強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目標(biāo)的重要性。一個(gè)好的教師應(yīng)該具備清晰而具體的教學(xué)目標(biāo)，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動計(jì)劃。這讓我意識到，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的核心，只有明確了目標(biāo)，才能有針對性地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠理解和掌握知識。因此，我在今后的教學(xué)中將更加注重設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠明確地知道他們所要達(dá)到的目標(biāo)是什么。
第三段：情感因素的重要性。
除了教學(xué)目標(biāo)，情感因素對于教學(xué)的影響也不可忽視。在《有效教師》這本書中，作者提到了建立良好的師生關(guān)系對于教學(xué)的促進(jìn)作用。一位有效的教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求，尊重學(xué)生的個(gè)性，建立起互相信任和支持的關(guān)系。通過閱讀這本書，我明白了教師不僅僅是傳遞知識的工具，還要關(guān)注學(xué)生的情感需求，培養(yǎng)他們的自信和合作精神。因此，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會更加關(guān)注與學(xué)生的情感交流，注重培養(yǎng)他們的情感智慧和社交能力。
第四段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性。
《有效教師》這本書還強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性。一個(gè)有效的教師應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓他們主動地參與到學(xué)習(xí)中來。通過提供豐富多樣的教學(xué)資源和活動，以及給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和認(rèn)可，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在閱讀這本書的過程中，我明白了只有讓學(xué)生真正愿意學(xué)習(xí)，才能達(dá)到教育的最終目的。因此，我在今后的教學(xué)中會更加注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)參與度。
第五段：反思與進(jìn)步。
通過閱讀《有效教師》，我對自己的教學(xué)方式和方法進(jìn)行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在著一些不足，比如在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)上不夠明確，對學(xué)生情感需求的關(guān)注不夠等。但是，這本書為我提供了很多有益的指導(dǎo)和啟示，讓我認(rèn)識到教師在教育過程中的重要性，同時(shí)也激勵(lì)我不斷地努力提高自己的教學(xué)水平。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信自己能夠成為一名更加有效的教師，給予學(xué)生更好的教育。
總結(jié)：
《有效教師》這本書對于教育工作者來說是一本必讀書籍。通過閱讀這本書，我對于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、情感因素的重要性以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性有了更深入的認(rèn)識。同時(shí)，這本書還啟發(fā)了我對于自己教學(xué)方式和方法的反思，激勵(lì)我不斷地提高自己的教學(xué)水平。相信通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠成為一名更加有效的教師，為學(xué)生的發(fā)展和成長做出更大的貢獻(xiàn)。
有效教師讀書心得體會篇六
《小學(xué)課堂管理》一書為我們呈現(xiàn)一份匯總了50年研究成果的分析報(bào)告，其中指出：課堂管理是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的因素—比學(xué)生的總體智力水平，已有的知識基礎(chǔ)、家庭背景、學(xué)習(xí)動機(jī)以及社會經(jīng)濟(jì)地位等都重要。這本書是為小學(xué)教師量身定做的一部管理課堂、提高課堂效率、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生的好書。好書就要精讀、慢品、細(xì)研，學(xué)校為我們組織這次讀書活動，不僅僅是讓我們通過讀書增長見識、拓展教育理論，更重要的是給了我們充裕的時(shí)間，讓我們在讀書的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思，在教學(xué)實(shí)踐中提高自己。下面從兩個(gè)方面談一談自己對這本書的感受和收獲。讓學(xué)生真實(shí)的感受到你對他們的關(guān)愛。
首先，我們先來見見本書中的四位老師—維維安娜·洛夫、佳內(nèi)塔·謝安、芭芭拉·布羅吉、肯·科瓦斯基，他們以自己獨(dú)特的方式，鼓舞、鞭策他們的學(xué)生，言傳身教，表揚(yáng)學(xué)生，吸引學(xué)生，從而戰(zhàn)勝課堂管理中的一個(gè)個(gè)困難，達(dá)到職業(yè)的理想狀態(tài)，讓讀者為之動容。在課堂管理中，他們把學(xué)生放在首位，學(xué)生是主體，是主導(dǎo)，一切的一切都是為了學(xué)生的健康成長和有效學(xué)習(xí)。
1、設(shè)計(jì)安全有效的教室環(huán)境。
認(rèn)真設(shè)計(jì)物理環(huán)境是良好的課堂管理不可或缺的組成部分，而且舒適和功能齊全的教室也向?qū)W生傳達(dá)你對他們的關(guān)心。良好的教室環(huán)境有6個(gè)基本功能：讓學(xué)生有安全感;促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流;展示班集體的個(gè)性;讓學(xué)生和教師心情愉悅;促進(jìn)學(xué)生成長。
2、創(chuàng)設(shè)更安全、更有愛心的課堂。
愛分很多種，爺爺奶奶過分的溺愛，父母的慈愛，朋友之間的友愛，而教師對于學(xué)生的愛應(yīng)該首先是關(guān)心和尊重的關(guān)愛，而當(dāng)關(guān)愛和秩序發(fā)生碰撞時(shí)，教師和學(xué)生都感到關(guān)愛和秩序是不相容的。其實(shí)二者是相輔相成的，只有當(dāng)課堂成為一個(gè)秩序井然、組織良好的環(huán)境時(shí)，才能滋生出相互的關(guān)愛。能做到這一點(diǎn)需要教師更多的了解學(xué)生，擁有調(diào)控的技巧，當(dāng)一個(gè)班集體有了明確的規(guī)則和常規(guī)，就減少了混亂、誤解和言出必行的可能性，進(jìn)而增加了師生進(jìn)行熱情、輕松交流的可能性。
如何傳達(dá)對學(xué)生的關(guān)心和尊重呢?首先傳達(dá)你對學(xué)生的熱情，表現(xiàn)熱情最簡單的方法之一就是微笑，在課堂對學(xué)生保持一種可親的微笑，課前多與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生感覺你對他的注重。其次，對學(xué)生的心事要敏感。這要求我們從學(xué)生的角度思考課堂事件和活動，還要記住課堂環(huán)境的公開性特點(diǎn)，盡量保護(hù)學(xué)生的隱私。對于這一點(diǎn)我覺得自己要好好反思，每當(dāng)有學(xué)生完不成作業(yè)，上課溜號等行為，我總是在班上批評并使他承認(rèn)錯(cuò)誤方才罷休，現(xiàn)在才意識到這種行為是不可行的，對學(xué)生造成心理的負(fù)面影響很大，應(yīng)單獨(dú)交流，維護(hù)學(xué)生的自尊。再者做一個(gè)有血有肉、有包容心的人。這要求我們教師不要總是高高在上，要和學(xué)生多多交流，學(xué)生愿意聽我們談?wù)撟约郝眯泻投燃俚氖虑?，我們的文化生活、愛好以及上學(xué)的經(jīng)歷等，這些有利于拉近師生的距離，使學(xué)生感到你就像身邊的親人。最后通過分擔(dān)責(zé)任促進(jìn)學(xué)生的自律意識，減少外在約束，讓學(xué)生對自己負(fù)責(zé)。
充分利用課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率要想充分利用課堂時(shí)間，我們必須了解到底有多少有效地教學(xué)時(shí)間。新學(xué)期開始，我們總覺得時(shí)間很漫長，學(xué)習(xí)任務(wù)對于我們來說顯得微不足道。但當(dāng)學(xué)期即將結(jié)束進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，時(shí)間卻已經(jīng)偷偷溜走了，本來富足的時(shí)間卻變得緊巴巴的，究其原因，一些嘈雜的'瑣事吞噬了我們的時(shí)間，真正進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的時(shí)間卻很少。從而我們總結(jié)出實(shí)際用于學(xué)習(xí)的小時(shí)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于最初看上去能獲得的時(shí)間。因此，提高教學(xué)效率，高效使用教學(xué)時(shí)間是對每個(gè)教師提出的要求。
1、教學(xué)進(jìn)程要環(huán)環(huán)相扣，盡量減少過度時(shí)間。
2、確立行為規(guī)范，努力實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。
《哈佛教育通訊》一篇評論說：合作學(xué)習(xí)(一種小組學(xué)習(xí)的形式)與學(xué)習(xí)成績成正比關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生相互幫助可以獲得裨益，小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在自身學(xué)習(xí)中起到積極作用，而擁有交流的機(jī)會也會有社交能力的回報(bào)。最后，我只想說，書只有讀的多了，才會讓人感到自己的不足，讓我們一起來多多讀書、盡情感受書給我們帶來的益處。
有效教師讀書心得體會篇七
第一段：引言(200字)。
《有效教師》是一本非常有啟發(fā)性的書籍，它為教師們提供了豐富的教學(xué)理念和實(shí)踐技巧。經(jīng)過閱讀，我深深感受到了作為一名教師所應(yīng)具備的品質(zhì)和能力。本文將從以下幾個(gè)方面來談?wù)勎业淖x書感受。
第二段：教學(xué)理念的價(jià)值(200字)。
《有效教師》強(qiáng)調(diào)了教師的教學(xué)理念的重要性。教師的理念既包括對學(xué)生的期望，也包括對教學(xué)過程和課堂的設(shè)計(jì)有著獨(dú)特的看法。通過閱讀本書，我意識到一個(gè)教師的理念應(yīng)該是以學(xué)生為中心的，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。
第三段：實(shí)踐技巧的提升(200字)。
《有效教師》中還提供了許多實(shí)踐技巧，幫助教師提高教學(xué)效果。例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，書中強(qiáng)調(diào)了活動和任務(wù)的設(shè)置，以及選擇合適的教學(xué)方法。這讓我深感教學(xué)不再是一味的灌輸知識，而是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和解決問題的能力。
第四段：關(guān)于個(gè)人成長的思考(200字)。
在讀《有效教師》的過程中，我也思考了自己的個(gè)人發(fā)展。作為一名教師，我不能停滯不前，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和成長。我意識到自我反思是成長的關(guān)鍵，通過反思，我可以找到自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，我也要積極主動地去尋找機(jī)會提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，如參加教育培訓(xùn)和研討會。
第五段：總結(jié)(200字)。
通過讀《有效教師》，我對于教師的角色和使命有了更深刻的理解。教師不僅僅是傳遞知識的人，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，教師能夠幫助他們更好地適應(yīng)社會的變化。因此，作為一名教師，我們要不斷學(xué)習(xí)和成長，提高自己的教學(xué)水平，做一位高水平的、有效的教師。
總結(jié)以上所述，讀《有效教師》讓我深刻認(rèn)識到了一個(gè)優(yōu)秀教師所應(yīng)具備的品質(zhì)和能力。我們不僅要有明確的教學(xué)理念，還要不斷探索和運(yùn)用實(shí)踐技巧來提高教學(xué)效果。同時(shí)，我們也要思考自己的個(gè)人成長，并積極尋找提高自身教育素養(yǎng)的機(jī)會。通過不斷學(xué)習(xí)和成長，我們將成為一名更加有效的教師，為學(xué)生的終身發(fā)展和社會的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
有效教師讀書心得體會篇八
在科學(xué)探究的有效性這方面我就發(fā)現(xiàn)自己有很多問題。舉個(gè)例子，在講元素周期表里每個(gè)電子層最多能填充的電子數(shù)和電子層數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系的時(shí)候，我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)合作探究活動，讓學(xué)生自己試著通過討論找出兩組數(shù)字之間的關(guān)系（類似于他們中學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)題里面的找規(guī)律題），但現(xiàn)實(shí)的效果跟我自己的預(yù)想大相徑庭———學(xué)生對這道“找規(guī)律”的題并不是很感興趣，我告訴學(xué)生通過自己的探究更能加深他們對這一規(guī)律的記憶和理解，可學(xué)生告訴我說：“老師，我們更喜歡您直接告訴我們。”我聽到這句話很詫異，也覺得自己很失敗，下我好好的反思了一下，為什么會這樣，我想到的原因有如下幾點(diǎn)：
3、探究意義不大，我選擇探究點(diǎn)選錯(cuò)了。因?yàn)槲覍滩姆治龅貌粔驈氐锥胰狈?jīng)驗(yàn)，對于元素周期律這一部分哪些知識可以直接告訴學(xué)生，哪些知識需要學(xué)生探究進(jìn)而了解其本質(zhì)，我還是挺盲目的，其實(shí)元素周期表這一節(jié)探究重點(diǎn)也就是原子結(jié)構(gòu)的相似性和遞變性，其他的沒有必要探究。
由此可見，探究活動是講究有效性的，并不是所有的探究活動都能像自己設(shè)計(jì)的那樣讓學(xué)生很感興趣、很輕松的學(xué)到知識，前期的教材分析和學(xué)情分析是很重要的，如果探究活動設(shè)計(jì)得不合理，很有可能得到相反的教學(xué)效果：比如學(xué)生不僅不感興趣反而覺得化學(xué)難了，失去了興趣，甚至不守堂紀(jì)律、走神等等。
有效教師讀書心得體會篇九
由于個(gè)人業(yè)務(wù)成長的需要，我利用課余時(shí)間閱讀了教育類的書《有效教學(xué)》。仔細(xì)閱讀后，深深地體會到作為老師若想把教育理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)過程之中，要具備相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)。
閱讀至有關(guān)促成“有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為之后”，我深有感觸，有種豁然開朗的感覺。
1、清晰授課：突出教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，教學(xué)語言要易于理解;概念教學(xué)時(shí)要清晰、規(guī)范;規(guī)律教學(xué)時(shí)要使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解;實(shí)驗(yàn)教學(xué)和習(xí)題教學(xué)要讓學(xué)生明晰步驟與方法。
2、多樣化教學(xué)：本人依據(jù)理解提出以下三種方法。
第一，教師提問。在實(shí)施教學(xué)過程中，教師要掌握提問的藝術(shù)、精細(xì)設(shè)計(jì)提問的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。
第二，學(xué)生回答?？梢允强陬^的表達(dá)，也可以是書面上的，對于觀點(diǎn)或解題思路不一致的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生辯論、討論，讓學(xué)生在碰撞的過程中將所學(xué)知識認(rèn)識清楚。此外，利用多媒體還可以將學(xué)生回答問題的信息予以放大，既使學(xué)生有積極參與的意識，又讓學(xué)生有成就感。
第三，小組合作。合作為個(gè)人成功提供了一個(gè)良好的氛圍，小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。而小組與小組之間，通過相互競爭、相互“較勁”，可大大提高教學(xué)效益。
3、任務(wù)導(dǎo)向：教師提出待定課題，布置給全體同學(xué)或分解成多個(gè)不同的“單元”，以任務(wù)的形式，因“任務(wù)而導(dǎo)”的時(shí)間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會就越多，學(xué)生的成功率可能更高。
有效教師讀書心得體會篇十
在我所帶的兩個(gè)班級中，學(xué)生們的課堂活躍性有很大差異，一部分孩子能夠積極主動地回答問題，還有一些孩子卻難得舉手參與課堂活動，我想這除了與個(gè)體性格有關(guān)外，還與孩子們對問題的理解以及教師提問的方法技巧等有關(guān)。低年級學(xué)生有一種表現(xiàn)欲，一般來說，他們很愿意回答老師的提問，但有時(shí)也會出現(xiàn)學(xué)生不愿回答老師提問的情形，這主要是因?yàn)樗麄儾恢涝鯓踊卮鹄蠋煹膯栴}，如果常常答不上來，學(xué)生就可能失去興趣，因此教師要根據(jù)這種反饋信息迅速作出判斷、調(diào)整，改變提問的方式。
我總結(jié)了一些課堂提問的技巧，例如，方位轉(zhuǎn)移提問法，這種提問方法好像是射擊一個(gè)靶子，當(dāng)靶子的正面有遮擋物，而不能擊中時(shí)，射擊者必須轉(zhuǎn)移射擊方位，到側(cè)面或其他方位尋找最佳射擊點(diǎn)，也就是說，在教學(xué)中，可先提出其中一個(gè)問題，學(xué)生不能回答時(shí)，再逐一提出其他問題，以變換提問角度，使學(xué)生能答上來，所以當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識處在一種“啟而不發(fā)”的狀態(tài)時(shí)，教師應(yīng)再一次進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整。分層提問法，對于較難或較大的問題，教師應(yīng)當(dāng)采取分層設(shè)問的辦法，或化大為小，或化虛為實(shí)，做到各個(gè)擊破，并在此基礎(chǔ)上，深化認(rèn)識。分層提問后一定要注意在學(xué)生分析、辯論后引導(dǎo)他們進(jìn)行歸納總結(jié)，得出規(guī)律性的東西。鋪路搭橋提問法，有些問題難度較大，學(xué)生很難直接回答，因此，教師應(yīng)在設(shè)計(jì)提問時(shí)，由易到難，逐步引進(jìn)，以逐漸打開學(xué)生的思維之路，最終由學(xué)生自行找出答案。情境提問法，創(chuàng)設(shè)情境對于渲染課堂氣氛，完成教學(xué)目的要求具有積極作用，在情境中提問，能收到較好效果。示誤提問法，在教學(xué)中適當(dāng)故意引進(jìn)學(xué)生的一些錯(cuò)誤認(rèn)識，樹立對立面，讓學(xué)生在爭論中揭示問題，以取得明顯的效果。
有效教師讀書心得體會篇十一
有效教師是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的引領(lǐng)者，他們能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到了成為一個(gè)有效教師的重要性。通過積極思考和不斷努力，我總結(jié)出了以下的心得體會。
首先，在成為有效教師的道路上，最重要的是熱愛教育事業(yè)。教育工作是一項(xiàng)非常光榮而偉大的事業(yè)，只有真正熱愛這項(xiàng)事業(yè)，才能夠付出更多的努力去幫助學(xué)生成長。我始終將教育事業(yè)放在首位，對學(xué)生始終充滿關(guān)心和熱情。我相信，只有真愛學(xué)生，才能夠真正關(guān)心他們的發(fā)展，以及發(fā)現(xiàn)他們的潛能和特長，從而更好的引導(dǎo)他們。
其次，一個(gè)有效的教師應(yīng)該具有明確的教育目標(biāo)和學(xué)生需求的意識。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們具有不同的特點(diǎn)和需求。一個(gè)好的教師應(yīng)該能夠充分理解學(xué)生的需求，制定出適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。在我的教學(xué)過程中，我經(jīng)常通過與學(xué)生的互動交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和問題，進(jìn)而調(diào)整我的教學(xué)策略，使得每個(gè)學(xué)生都能夠獲得最大限度的發(fā)展。
第三，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是成為有效教師的另一個(gè)重要方面。一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果產(chǎn)生重要影響。我相信，一個(gè)充滿活力和鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們充分利用時(shí)間和資源學(xué)習(xí)。因此，我經(jīng)常通過布置課堂任務(wù)、教學(xué)游戲等方式，使我的課堂充滿活力和歡樂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識和鍛煉，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第四，一個(gè)有效的教師應(yīng)該注重不斷提高教學(xué)能力。教育領(lǐng)域是一個(gè)不斷變化的領(lǐng)域，新技術(shù)、新教育理念、新教育方法不斷涌現(xiàn)。要成為有效教師，就需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識。我會定期參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會，不斷深化自己的專業(yè)知識和教學(xué)技能。同時(shí)，我也會積極讀書，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，以便不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
最后，一個(gè)有效的教師應(yīng)該具備耐心和責(zé)任心。教學(xué)工作是一項(xiàng)需要耐心和毅力的工作，往往需要經(jīng)歷許多困難和挫折才能取得好的成果。在教學(xué)過程中，我常常會遇到困難的學(xué)生或?qū)W生學(xué)習(xí)不積極的情況，但我從不放棄。相反，我會耐心地和他們交流，幫助他們找到學(xué)習(xí)的興趣和動力。同時(shí)，我也始終把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，時(shí)刻提醒自己要對學(xué)生負(fù)責(zé)，用心和耐心地指導(dǎo)他們，幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。
在成為有效教師的道路上，我通過以上的實(shí)踐和總結(jié)，取得了一些積極的成效。然而，我也清楚地認(rèn)識到，在今后的教學(xué)中還需要不斷努力和改進(jìn)。只有不斷激發(fā)自己的熱情和求知欲，不斷完善自己的教學(xué)方法和技能，才能夠不斷提高自己的教育水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。我相信，在未來的教育事業(yè)中，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和成長，成為一名更加有效的教師。
有效教師讀書心得體會篇十二
作為一名教師，在多年的教育工作中，我深刻體會到什么是有效教師的重要特質(zhì)。有效教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識和教學(xué)技能，還要具備良好的人際關(guān)系能力、積極的教育態(tài)度和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求。下面我將從這幾個(gè)方面展開闡述。
首先，扎實(shí)的專業(yè)知識和教學(xué)技能是成為一名有效教師的基礎(chǔ)。教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的學(xué)科知識，了解最新的教學(xué)理論和方法，并能將其運(yùn)用到實(shí)踐中。同時(shí)，教師還應(yīng)該具備豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，并能夠有效地組織和管理課堂教學(xué)。
其次，良好的人際關(guān)系能力也是一名有效教師必備的素質(zhì)。教師要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，需要關(guān)心、理解并尊重每一個(gè)學(xué)生，能夠平等對待不同的學(xué)生，不偏袒、不歧視。同時(shí)，教師還應(yīng)該與同事、家長等建立良好的溝通和合作關(guān)系，能夠積極參與學(xué)校的集體活動和教研研討，與他人相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高個(gè)人的教育教學(xué)水平。
再次，積極的教育態(tài)度是一名有效教師的重要標(biāo)志。教師應(yīng)該充滿激情和責(zé)任心，對教育事業(yè)充滿熱愛，并且能夠傳遞給學(xué)生。積極的教師能夠給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助他們克服困難，取得進(jìn)步。積極的教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和素質(zhì)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。
最后，持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求是一名有效教師必須具備的品質(zhì)。教育事業(yè)發(fā)展迅速，教師需要不斷學(xué)習(xí)、更新知識，適應(yīng)社會的變化。有效教師應(yīng)該關(guān)注教育前沿動態(tài)，積極參加各種培訓(xùn)和研討會，與優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流和合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)心得。持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求能夠幫助教師不斷提升自己的能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，作為一名有效教師，除了扎實(shí)的專業(yè)知識和教學(xué)技能之外，還需要具備良好的人際關(guān)系能力、積極的教育態(tài)度和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求。通過不斷努力，我們可以不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
有效教師讀書心得體會篇十三
不少教師認(rèn)為：只要多給學(xué)生“灌”一點(diǎn)，“喂”爛一點(diǎn)，就可以幫助其減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就可提高其學(xué)習(xí)效果。這樣即使學(xué)生沒有學(xué)好，也自感問心無愧。這種教學(xué)，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲知識的容器，盡管教師煞費(fèi)苦心，但往往向?qū)W生：“灌”得越多，他們就越不愿意動腦筋，效果常常適得其反。
2、“秀”得越多越有效。
在當(dāng)前教學(xué)改革中，一些教師只重形似不重神似，常常搞一些非驢非馬的“偽創(chuàng)新”比如，為追求師生互動，用“滿堂問”來代替“滿堂灌”。為追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學(xué)取代“填鴨式”教學(xué)。這種作秀式的課堂教學(xué)，實(shí)際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的道具和觀眾，其教學(xué)效果不言而喻。
3、“磨”的越多越有效。
加班加點(diǎn)，是當(dāng)前不少中小學(xué)教師提高教學(xué)成績的“法寶”。實(shí)踐證明：苦教苦學(xué)苦考確能在一定程度上提高學(xué)生的考分。但考試分?jǐn)?shù)并不能等全于教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率等“硬性指標(biāo)”更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格等“軟性指標(biāo)”。教師為社會培養(yǎng)的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才。那種靠“磨”出來的學(xué)生，即使一時(shí)能獲得較高的考分，但往往學(xué)習(xí)無后勁，日后也很難有作為。
有效教師讀書心得體會篇十四
作為一名教師，多年來我一直在教育事業(yè)中摸爬滾打，經(jīng)歷了無數(shù)的挑戰(zhàn)和收獲。在這個(gè)過程中，我深刻體會到一個(gè)有效的教師需要具備的素質(zhì)和發(fā)展方向。在這篇文章中，我將分享我對于當(dāng)有效教師的心得體會。
首先，一個(gè)有效的教師需要具備廣博的知識儲備和扎實(shí)的教學(xué)技巧。教育是一個(gè)知識傳遞的過程，只有具備豐富的知識背景，才能在教學(xué)中舉一反三，生動有趣地傳授知識。同時(shí)，教師應(yīng)具備靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧的能力，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于比較理性和分析能力強(qiáng)的學(xué)生，我會采用講解和分析的方式進(jìn)行教學(xué)；而對于對于比較感性和藝術(shù)天分的學(xué)生，我會采用探索和實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)。只有不斷提升自己的教學(xué)技巧，教師才能更好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的潛能。
其次，一個(gè)有效的教師應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和需要。教師不僅僅只是知識的傳授者，更應(yīng)扮演著學(xué)生成長的引導(dǎo)者和朋友的角色。了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)風(fēng)格，能幫助教師更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)習(xí)的效果。在我教書的過程中，我曾經(jīng)遇到一個(gè)學(xué)生，他學(xué)習(xí)成績一直不理想，但他對音樂非常感興趣。于是我與他進(jìn)行了深入的交流，了解到他缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力。為了激發(fā)他的學(xué)習(xí)潛能，我結(jié)合他的音樂興趣，設(shè)計(jì)了一些與音樂有關(guān)的學(xué)習(xí)活動，讓他在學(xué)習(xí)中找到樂趣。通過個(gè)別輔導(dǎo)和關(guān)心，他的學(xué)習(xí)成績逐漸有了提高。所以，一個(gè)有效的教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
此外，一個(gè)有效的教師還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在當(dāng)今社會，學(xué)生不僅需要掌握一定的知識，還需要具備一些社交技巧、情感管理等軟性素質(zhì)。教師不僅要傳授知識，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品德培養(yǎng)和個(gè)人發(fā)展。在我的課堂上，我不僅教授學(xué)科知識，還培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。我給學(xué)生提供了一些團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會，讓他們互相協(xié)作，解決問題。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和獨(dú)特見解，鼓勵(lì)他們勇于嘗試和創(chuàng)新。通過這樣的教育方式，學(xué)生綜合素質(zhì)得到了全面的提升，他們在以后的學(xué)習(xí)和生活中也能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
最后，一個(gè)有效的教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。教育事業(yè)發(fā)展迅速，新的教學(xué)理念和教育方式層出不窮。作為教師，不應(yīng)停留在過去的經(jīng)驗(yàn)和教育方法中，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用新的教育技術(shù)和理念。由于技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深化，我意識到自己不能在一個(gè)框架內(nèi)停留。因此，我利用業(yè)余時(shí)間，積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)研討會，保持自己的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)動力。
總之，當(dāng)有效的教師需要具備廣博的知識儲備和扎實(shí)的教學(xué)技巧，同時(shí)應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和需要。此外，教師還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。只有不斷追求進(jìn)步和提高，我們才能成為真正意義上的有效教師，為學(xué)生成長和社會進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
有效教師讀書心得體會篇十五
讀了《有效教師》這本書，字里行間流露著教師對教育事業(yè)的熱情，以未完生的摯愛，散發(fā)著教師智慧的光芒。我被書中的名師們高尚的人格魅力深深地打動著，心靈得到了凈化，人格得到了完善，理念得到了更新。從中領(lǐng)會了許多知識，讓我獲得了許多感悟。
一、博大而熾熱的愛，在愛中不斷認(rèn)識自我。
名言說：“熱愛是最好的老師。”是的，對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書生認(rèn)為：埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實(shí)自己?！芭踔活w心來，不帶半根草去?！碧招兄壬倪@句話，標(biāo)示了有效教師高尚的師德境界。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責(zé)任?！苯逃绕湫枰獰崆椋枰獝?，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師。古今中外的名師們都是在以德之教，以身示范的教育過程中站立起來的，都是在無私奉獻(xiàn)、無私的愛中不斷認(rèn)識自我。
二、在不泯的童心面前，時(shí)刻警醒自我。
“多改變自己，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。有效教師給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友。
有效教師讀書心得體會篇十六
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動;欣喜，是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會;它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：1，尊重所有人并禮貌待人;2，準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分;3，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言;4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀(jì)律時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望--不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
有效教師讀書心得體會篇十七
經(jīng)過這次崗前培訓(xùn)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我的心不再迷茫，我找到了我的方向!培訓(xùn)之前，我雖然隱隱約約看到了前方的路，卻不知道該去如何走，怎樣做才能踏出一條鋪滿鮮花的康莊大道。我的眼前猶如蒙了一層紗，讓我的心也茫然?？忌狭颂貚徑處?，我是欣喜的，也下定決心在農(nóng)村學(xué)校好好干出一番事業(yè)。但具體該怎么做，我摸不出一點(diǎn)頭緒。
但是聽了幾位老師的報(bào)告，我覺得，我知道我應(yīng)該做些什么了。作為一名教師，要為人師表，遵守合乎標(biāo)準(zhǔn)的教師禮儀;在教學(xué)中，要學(xué)會記敘教學(xué)案例，進(jìn)行案例分析，用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去充實(shí)，武裝自己的內(nèi)心，學(xué)會如何去做一名稱職的教師;作為一名新老師，應(yīng)該注意哪些課堂細(xì)節(jié)，才能盡快成長為一名成熟，能夠輕松駕馭課堂的真正的老師;更重要的，要學(xué)會去熱愛自己的教學(xué)事業(yè)，這樣才能從教學(xué)工作中獲得快樂，提高自己的幸福指數(shù)。
我想，我要這樣規(guī)劃自己之后的人生：
我要多閱讀。只有擁有了淵博的知識，才能為我的學(xué)生解疑答惑;擁有了足夠的學(xué)識，才能讓我不論面對任何人任何事不卑不亢，侃侃而談;擁有了豐富的精神食糧，才能讓我的心靈不至于干枯致死，而是一片欣欣向榮的勃勃生機(jī)!我要多記憶。我要記住孩子們那一張張可愛的笑臉，時(shí)刻提醒自己他們還只是一個(gè)孩子，要積極去關(guān)心、愛護(hù)他們;我要記住生活中發(fā)生的每一件值得記憶的小事，閑暇時(shí)從記憶的海洋中撿拾，細(xì)細(xì)體味;我要記住我出現(xiàn)在我生命中的，給我以鼓勵(lì)、啟發(fā)的人們，正是他們，讓我有了向前進(jìn)的力量，正是他們，讓我懂得該怎樣有意義地活著，為這個(gè)世界貢獻(xiàn)出自己的`一份力量。
我參加了xx市教育局舉辦的小學(xué)英語教師教學(xué)技能培訓(xùn)后感觸頗深，結(jié)合xx局長的開班儀式上的活動精神，認(rèn)真參加好這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)方面有了很大的收獲，極大地豐富了自己的教法，更新了自己的教學(xué)觀念，使自己進(jìn)一步了解到教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵，更加熱愛教師這個(gè)職業(yè)，努力鑄造自己的師魂。
在培訓(xùn)期間，老師們?yōu)槲覄?chuàng)設(shè)了很多的學(xué)習(xí)機(jī)會，在他們的說課過程中，我感悟很深。一個(gè)非專業(yè)的英語老師，要提高一所小學(xué)的英語成績，更不能誤人子弟，這就務(wù)必嚴(yán)格地要求自己，扎實(shí)地學(xué)好，才能教好。于是，我下定決心借這次機(jī)會，向?qū)I(yè)老師請教、取經(jīng)。他們介紹了自己的做法和體會，讓我大開眼界，受益匪淺。我認(rèn)識到學(xué)生與教師在英語課堂中所扮演的不同主角和不同作用，老師需要理解孩子，了解孩子的心理特點(diǎn)，不斷改善自己。這一點(diǎn)為我在英語課堂教學(xué)中指明了一條道路，在今后的工作中我要細(xì)心觀察孩子，關(guān)注每個(gè)孩子。在我的課堂中，我也就應(yīng)嘗試搞笑和有好處的英語活動，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感受到真正的快樂。透過這次培訓(xùn)，我不僅僅學(xué)到教學(xué)技能，還從老師們身上學(xué)習(xí)到了積極進(jìn)取的精神，于是我想到了一句話：“人需要等待機(jī)會，但機(jī)會也要自己爭取”。這次培訓(xùn)就是給我的一個(gè)機(jī)會，我得把握好這次機(jī)會，不斷努力，鍛煉自己，提高自身的修養(yǎng)。
三周的培訓(xùn)在不知不覺中，匆匆而過。這匆匆而過的三周卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。從教六年的我不是第一次參加培訓(xùn)，但以往的每一次培訓(xùn)都沒有這一次收獲大。在這短短的三周內(nèi)，我聆聽了眾多名家的報(bào)告，具有教學(xué)指導(dǎo)好處的講座，資深同行的教材培訓(xùn)，領(lǐng)略了風(fēng)趣幽默的外教帶來的別樣風(fēng)情。為期三周的培訓(xùn)中有太多的精彩，就讓我擷取幾朵最美的浪花來展現(xiàn)大海的浩瀚。
活力點(diǎn)燃智慧。若要問最精彩最吸引人的就莫過于竇桂梅老師的那場報(bào)告，雖然我不是第一次聽竇老師的報(bào)告，但她飛揚(yáng)的活力卻一次比一次更深地吸引了我。她從她的成長史開始談起，一字一句無不彰顯著她獨(dú)有的魅力和深厚的底蘊(yùn)，竇老師對教育的理性思考，對教育的無限熱愛，對教育的萬丈活力，感染著在場的每一個(gè)老師!她的超越教材、超越課堂、超越教師，她的對待學(xué)習(xí)的”韌勁“、敢于實(shí)踐的”闖勁“、積累時(shí)的”恒勁“，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的思考，看看自己這幾年，簡直就是在渾渾噩噩中度過的，想想真是覺得慚愧，她的活力她的智慧讓我明白活力點(diǎn)燃智慧成就活力!平實(shí)彰顯珍貴。在這次培訓(xùn)中，幾位資深英語老師的教材培訓(xùn)幫忙最大，郭蘭老師、孫亞萍老師、潘紅梅老師和陳蕾老師很系統(tǒng)地將整套教材分析歸納了一遍，從語言技能、語言知識的講解，一向講到學(xué)習(xí)策略和文化意識的培養(yǎng)，甚至是教材中的微小變動。在她們的培訓(xùn)中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí)的語言，最容易讓我們理解的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們對從3a到6b有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路，更易于把握。
傳統(tǒng)走向高效。在這三周中，我們還聆聽了具有教學(xué)指導(dǎo)好處的講座，個(gè)性是章主任的”走向高效的小學(xué)英語教學(xué)“這個(gè)講座，更是具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)好處。她從我們的課堂教學(xué)入手，談到單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生獲得的最大學(xué)習(xí)收效，談到對興趣的理性思考，如何提高學(xué)生的英語潛力，還英語課以本來的面貌，讓學(xué)生成為課堂的主體，作為英語教師對教學(xué)總體的如何把握等等，還用生動的課例對我們進(jìn)行及時(shí)的講解評析，讓我們受益匪淺。
幽默帶來歡笑。在培訓(xùn)的這些天中，和外教一齊的三天是最簡單愉快的，他幽默風(fēng)趣的授課方式，帶給了我們很多的樂趣和歡笑，他的教學(xué)理念對我們這些本土的英語老師來說也有著借鑒好處，只是害羞的我們失去了很多和他更深交流的機(jī)會，但有一點(diǎn)無疑是學(xué)到了，那就是無時(shí)無刻隨時(shí)隨地的——幽默!培訓(xùn)引發(fā)反思。在這三周的培訓(xùn)中，除去知識的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。
在培訓(xùn)即將結(jié)束的時(shí)候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會在教學(xué)中有所成。我也相信在傾聽，記錄，反思，沉淀，實(shí)踐中，我的英語教學(xué)之路會愈趨于成熟。
有效教師讀書心得體會篇十八
隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。
文字是有靈性的，你讀懂了它，它會帶給你愉悅的心情，讓你不知不覺的迷戀上它，它的氣息纏纏綿綿圍繞在你身邊，你的人生也會因?yàn)橛辛怂睦p繞和陪伴而變得光彩美麗。
首先我們學(xué)習(xí)的是李海林老師的《我的讀書歲月》他把如何有效上課分為以下幾種：
上課，不憑其他，就憑你良好的語文素養(yǎng)，就把你良好的語文素養(yǎng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也能讓學(xué)生喜歡你的課，也有很好的效果。
有效上課是對語文課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的深刻理解，科學(xué)的設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂實(shí)施。
一個(gè)老師的語文素養(yǎng)如何，決定了一節(jié)語文課的成敗。那么我們?nèi)绾斡行У奶岣吣?？蔡秋朗老師給我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、應(yīng)加強(qiáng)普通話訓(xùn)練，運(yùn)用簡潔語言，提高口頭表達(dá)能力。
2、應(yīng)加強(qiáng)文學(xué)作品的閱讀，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)
3、應(yīng)加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高寫作水平。
4、應(yīng)加強(qiáng)漢字書寫能力的訓(xùn)練。
5、應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高信息處理能力。
吳伯蕭曾經(jīng)說過：老師們講得太多，把課文都講“腫”了。
崔巒也說過：語文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡，要返樸歸真，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
所以如何能“簡約”“高效”似乎成了語文界尤其是小學(xué)語文界的流行詞。何謂“簡約”？“簡約”是相對于“復(fù)雜”而言的。語文教學(xué)的簡約化說到底是要在語文教學(xué)中盡量排除一些形式化的、不必要的東西，最大限度地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)“高效”。
1、教學(xué)目標(biāo)要簡明扼要
2、教學(xué)內(nèi)容要簡要精練
3、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡約自然
4、教學(xué)方法要簡便易行
5、語文作業(yè)要簡化明了
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)。上課回答問題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。學(xué)困生回答問題時(shí)，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。
兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，我在這次學(xué)習(xí)中收獲了許多是平時(shí)書本上沒有學(xué)到的知識，讓我認(rèn)識到一名教師如果想要把自己的知識傳給孩子們不是單單自己說了他們的就會聽而是應(yīng)該怎么的運(yùn)用當(dāng)今的多媒體以及理解孩子的心理。所以我建議以后多開展類似的學(xué)習(xí)，讓有經(jīng)驗(yàn)的老師能向新來的老師傳授一下教學(xué)心得同時(shí)老師和老師之間也能有良好的溝通促進(jìn)大家的學(xué)習(xí)使得我們的教學(xué)能更進(jìn)一步。
有效教師讀書心得體會篇十九
20xx年8月26至9月3日，莫旗教研培訓(xùn)中心為全旗小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展了“有效課前準(zhǔn)備” 訓(xùn)練活動，而我有幸以團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師的一員參與其中，與全旗的教師們“有效課前準(zhǔn)備” 訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會共同學(xué)習(xí)，共同交流，收獲頗多。
有效課堂教學(xué)能力訓(xùn)練共分3個(gè)階段：一是課前準(zhǔn)備階段，二是課堂實(shí)施階段，三是評價(jià)與反思。本次培訓(xùn)是以有效的課前準(zhǔn)備為主題，在活動中，教師們以有效課前準(zhǔn)備的6個(gè)環(huán)節(jié)，即《課標(biāo)》解讀及教材分析、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征、教學(xué)目標(biāo)的敘寫、最近發(fā)展區(qū)分析及確定教學(xué)流程、教材處理及策略的選擇、展示教學(xué)預(yù)案著手備課。經(jīng)過三期的跟蹤指導(dǎo)，也讓我對有效課前準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)有了新的認(rèn)識，尤其對“最近發(fā)展區(qū)的分析”這一環(huán)節(jié)，在此談點(diǎn)自己的感受。
培訓(xùn)中多數(shù)教師對“最近發(fā)展區(qū)”這個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞比較困惑，不理解什么是“最近發(fā)展區(qū)”，為什么要分析“最近發(fā)展區(qū)” ？不知道從何處著手去搭建階梯，導(dǎo)致教師們最后為了完成最近發(fā)展區(qū)分析而分析，失去了分析的真正意義，常常階梯搭建語言描述不準(zhǔn)確，階梯搭建變成了敘述教學(xué)流程。
最近發(fā)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的。維果茨基的研究表明：教育對兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨(dú)立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過模仿，卻能夠完成這些任務(wù)”。余教授在什么是最近發(fā)展區(qū)一文中寫到：“只有針對最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而停留在現(xiàn)在發(fā)展區(qū)的教學(xué)，只能阻礙學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展的過程就是不斷把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的過程，即把未知轉(zhuǎn)化為已知，把不會轉(zhuǎn)化為會，把不能轉(zhuǎn)化為能的過程。”
最近發(fā)展去分析圖（略）
從上面的最近發(fā)展區(qū)分析中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)有水平和即將達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)之間是有差距的，為了縮小這種差異，圖中共搭建了三個(gè)階梯。在第二個(gè)階梯中如果用“歸納”這樣的詞語表述，語言使用的就不準(zhǔn)確，顯然把最近發(fā)展區(qū)的分析變成了教學(xué)流程的敘述，這也是多數(shù)教師在搭建階梯時(shí)最易混淆之處。在此我們要明白“歸納”只是我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而做的活動，是一種過程的體現(xiàn)。所以我們要把“歸納”改為“掌握”，“掌握四邊形的特征”才是我們第二階梯所要達(dá)到的過程性目標(biāo)目標(biāo)。就好比第一個(gè)階梯中“感知四邊形”這樣的表述，就把我們在短期內(nèi)所要達(dá)到的目標(biāo)定位清楚一樣。
以上是我對“最近發(fā)展區(qū)分析”一點(diǎn)兒粗潛的認(rèn)識，希望能為大家有效課前準(zhǔn)備時(shí)分析最近發(fā)展區(qū)有所幫助。在此也非常的感謝旗教研室能給我們搭建這樣的互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺，也希望這樣的活動越來越多，越辦越好。
最后想說的是雖然每位教師的起點(diǎn)水平不一，來自不同的學(xué)校，學(xué)習(xí)交流起來有一定的困難，但大家求知的欲望是一樣的，每位教師都能珍惜參與這種學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，都稱這樣的學(xué)習(xí)活動更具實(shí)效性。尤其老教師們的積極參與，常常讓我感動，讓我明白什么才是真正的“活到老學(xué)到老”。