教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況編制的教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。編寫一份好的教案需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)理念，以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文。
    小學(xué)語文一年級教學(xué)教案篇一
    本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識，因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。
    （1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
    （1）識記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。（3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。
    （1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、??戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書寫生字。
    （3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。
    網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片。
    ????一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課??????1、??師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫兩個(gè)字——（彩虹）誰能來拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？大部分同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。（板書：美麗的）請同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）??課題中識字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于學(xué)生識記。?開課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。?????二、初讀課文，游戲識字1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學(xué)們邊聽邊指，遇到不認(rèn)識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準(zhǔn)字音。2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準(zhǔn)確！3、??大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認(rèn)識的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！4、??我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽仔細(xì)了，現(xiàn)在開始——（小小火車哪里開）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。5、??在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學(xué)生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、??師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。???通過兩個(gè)階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學(xué)的電腦游戲與識記方式，生字教學(xué)趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長了集中注意力的時(shí)間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。??三、細(xì)讀課文，入情入境1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？我們（其他同學(xué)）一起來讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。??（對學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時(shí)表揚(yáng)，提醒）4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：?????生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。??師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）（1）????????生：說一說。???????師：邊說邊貼（貼“橋”）。（2）????????誰想來讀讀丁丁說的話呢？???一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學(xué)生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。
    培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會適當(dāng)?shù)脑u價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話語，對學(xué)生會樹立學(xué)生自信，起到激勵(lì)作用。???不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。???師生一起讀書，讓學(xué)生自己評，發(fā)現(xiàn)“問題”，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。
    小學(xué)語文一年級教學(xué)教案篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識9個(gè)生字，正確朗讀課文、兒歌。
    2、能用多種方法記憶生字的音、形。
    3、正確運(yùn)用數(shù)量詞。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：由笑臉娃娃給我們帶來了什么？復(fù)習(xí)后鼻韻母。
    二、笑臉娃娃引出一段話。
    1、你會讀嗎？
    2、找出這段話有幾句。
    3、逐句學(xué)習(xí)。
    三、學(xué)習(xí)第一句。
    1、讀第一句。
    2、引出“老師”一詞，學(xué)習(xí)生字。
    3、指導(dǎo)用“老師”說一句話。
    四、學(xué)習(xí)第二句。
    1、出示紅花圖，引出“朵”字。學(xué)習(xí)生字。出示詞語：一朵紅花。
    2、拓展“一朵()”
    3、問：誰畫了一朵紅花？學(xué)習(xí)“文”字。引導(dǎo)擴(kuò)詞。
    五、學(xué)習(xí)第三句。
    1、引出一只白鵝。學(xué)習(xí)“鵝”字。引導(dǎo)記字方法。
    2、拓展：“一只()”。
    六、學(xué)習(xí)第四句。
    1、我畫了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學(xué)習(xí)“條”字。
    2、拓展：“一條()”。
    七、生字寶寶回到文中，你還認(rèn)得他們嗎？
    1、出示文字，學(xué)生讀。
    2、師生合作讀。
    八、問：我畫了一條怎樣的彩虹？出示彩虹。
    1、引導(dǎo)學(xué)生說出彩虹的形狀美、顏色美。
    2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩，出示小詩。
    3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？
    九、彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的？學(xué)習(xí)“雨、天、”
    十、這條美麗的彩虹他的形狀像什么？學(xué)習(xí)“橋”
    十一、游戲鞏固生字。
    生字寶寶再回文本讀。
    小學(xué)語文一年級教學(xué)教案篇三
    王麗萍發(fā)表。
    師生同樂。
    《春筍》這篇課文以活潑簡潔的語言讓孩子們認(rèn)識了一聲春雷過后，春筍在春雨中破土而出，在春光里拔節(jié)而上的勃勃生機(jī)，讀來讓人感受到一分向上的力量。
    在教學(xué)時(shí)，我們只有注重學(xué)生的實(shí)踐，充分調(diào)動學(xué)生已有的表象來學(xué)習(xí)，才能把信服、震撼駐存在學(xué)生的內(nèi)心，使他們張揚(yáng)個(gè)性，舒展生命。
    小學(xué)語文一年級教學(xué)教案篇四
    1．品讀王維詩的“詩中有畫，畫中有詩”。
    2．誦讀課文。抓住意象，品味意境。
    3．對王維思想的了解。
    一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    思考：被蘇軾稱為“詩中有畫，畫中有詩”的詩人是誰？（王維）。
    二、走近王維。
    稱為“王孟”。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是山水田園詩，通過田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活；體物精細(xì)，狀寫傳神，有獨(dú)特成就。著有《王右丞集》。
    王維多才多藝，詩、畫、音樂都很有名，受佛家、道家思想影響很深。
    三、誦讀:。
    山居秋暝（王維）。
    空山/新雨/后，天氣/晚來/秋。
    明月/松間/照，清泉/石上/流。
    竹喧/歸/浣女，蓮動/下/漁舟。
    隨意/春芳/歇，王孫/自/可留。
    四、初步感知：
    1．這是一副以什么為題的畫呢?詩題中“山居”、“秋暝”分別是什么意思？
    “山居”：山中的居所?！扒镪浴保呵锾斓陌怼?BR>    本詩寫秋天傍晚的山景。
    2．抓住意象。
    空山新雨后，時(shí)間、地點(diǎn)、天氣(背景)。
    天氣晚來秋。
    明月松間照，景物:月、松、泉、石(主體)。
    清泉石上流。
    竹喧歸浣女，人物:浣女歸、漁舟下(主體)。
    蓮動下漁舟。
    隨意春芳歇，詩人愿望（抒情）。
    王孫自可留。
    3．發(fā)揮想象，聯(lián)想意境。
    這首詩描繪了一幅山村晚景圖。請抓住意象極其特征，通過創(chuàng)造性想象，補(bǔ)充形象，再現(xiàn)畫面，用散文化的語言描述這幅圖畫，盡可能描繪細(xì)致、語言優(yōu)美。（提示：可從光、色、形、靜態(tài)、動態(tài)等方面展開聯(lián)想。）。
    （范文）山居秋暝。
    雨說停就停了，村莊被沖洗得清清爽爽。裊裊娜娜的炊煙似山間某寺院敲響的晚鐘，在秋天微涼的空氣里緩緩游動。
    偶一抬頭，月亮不知什么時(shí)候掛在了枝頭。晶瑩的光輝，在松針的鋒芒下，碎得滿地都是。一些清澈的聲音，潺潺地淌過石頭，然后又隱隱約約流向遠(yuǎn)方。
    溪邊。竹林搖響了幾聲喧笑，月光下，一群長發(fā)飄曳的少女提著浣沙的竹籃，走進(jìn)了各自的柴門。今夜，又有人會被夢中的王子擁進(jìn)新房。
    一陣漁歌牽動了蓮荷，水波蕩漾的河心，收網(wǎng)的漢子，駕著滿倉沉甸的收成穿過夜色，沿流而返。他們知道，無論何時(shí)踏進(jìn)家門，總有一盞燈將溫暖到天明。
    時(shí)光如水，春芳消歇；滾滾紅塵，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。
    真的好想做一個(gè)隱者，從此萬念俱寂，醉臥山間，不究世事。惟把這份淡泊，這份純美，這份幽靜而飄渺的景致，留在生命的最深處。
    五、深入鑒賞。
    “空山”如何理解？
    “空山”的理解。
    環(huán)境：無人(無達(dá)官貴人)、無聲（無塵世喧囂）。
    心境：空明。
    無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！獎⒂礤a《陋室銘》。
    戶庭無塵雜，虛室有余閑?！諟Y明《歸園田居》。
    結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏?！諟Y明《飲酒》。
    2．“明月松間照，清泉石上流”美在哪里？
    “明月松間照，清泉石上流”：
    詩句中蘊(yùn)含了哪幾組對比？
    動靜、聲音、上下、遠(yuǎn)近、色彩、剛?cè)岬取?BR>    相對、對比中，景是和諧的，主要特點(diǎn)：幽清、明凈。
    3．為何先寫“竹喧”再寫“歸浣女”，先寫“蓮動”再寫“下漁舟”？
    景是和諧的，那么人加入又如何呢？下。
    景、人的組合，是完整的田園生活圖景，景、人和諧統(tǒng)一。（天人合一）。
    山村的自然美：明月、青松、清泉、白石、翠竹、青蓮——清新、寧靜。
    村民的生活美：淳厚樸實(shí)、勤勞善良、和平安樂。
    這是詩人理想中的生活環(huán)境：風(fēng)景清幽、民風(fēng)淳厚。
    詩人厭惡污濁的官場，這里安靜、淳樸的生活是他的生活理想，他又深受佛道思想影響，所以選擇隱居。后人稱之為“詩意的生活”、“詩意的憩居”。
    4．由詩中所寫景與人來看，詩人追求的到底是怎樣的一種人生態(tài)度？
    景清幽、明凈，以物芳而明志潔；
    人淳厚、樸實(shí)，廣人相而望政通。
    王維追求的是寧靜、淡泊的人生態(tài)度。
    息陰無惡木，飲水必清源。
    寧棲野樹林，寧飲澗水流，不用坐梁肉，崎嘔見王侯?！蹙S。
    六、擴(kuò)展閱讀。
    ——作者希望他自己以及他的各種朋友都能擺脫世俗、欲念的束縛，建構(gòu)一種寧靜、淡泊的心境和真誠、相知的人際關(guān)系。
    七、課后思考：
    除了隱居，有無更好的方式？
    隱居是不是逃避？試與屈原比較。
    非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。——諸葛亮。
    小學(xué)語文一年級教學(xué)教案篇五
    課始，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了生字詞語，初讀了課文，大致了解了課文的主要內(nèi)容。
    生：其他小朋友都慌了，只有司馬光沒有慌。
    生：其他小朋友有的哭了，有的叫著喊著去找大人。
    師：你來表演一下這些小朋友。
    （生作哭狀）大人，大人……。
    師忙打斷：不會叫大人吧！
    生：叔叔，叔叔……（笑嘻嘻）。
    生2：叔叔叔叔……（作哭狀）。
    師：這樣才像真的。不能笑嘻嘻的。那么，司馬光是怎么做的呢？
    生：他拿起石頭砸破了水缸。救出了小朋友。
    這樣做幫助學(xué)生理解了課文，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高。
    小學(xué)語文一年級教學(xué)教案篇六
    1.認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
    2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語表達(dá)能力。
    4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
    〖教材分析〗。
    1.從教材編排上看，本文是一首兒童詩歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂，首先讓學(xué)生從視覺上對課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。
    生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件。
    〖教學(xué)過程〗。
    一、猜謎導(dǎo)入。
    1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走。
    二、引識字路子。
    （課件出示課文插圖）。
    2.初讀課文，整體感知。
    師：想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎？請認(rèn)真聽聽。（錄音范讀課文，學(xué)生聽讀課文，也可以小聲跟讀。）。
    師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字。）。
    3.識字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）。
    （1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認(rèn)識不認(rèn)識？（指名認(rèn)讀）。
    師：你是怎么認(rèn)識的？
    生：-“虹”字是我從動畫片上認(rèn)識的。
    -“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。
    -“遙”字我用拼拼音的方法認(rèn)識的。
    -“定”字是同桌教我的。
    -“顏”字我的顏料盒上有這個(gè)字，所以我就認(rèn)識了。
    ［引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字，從日常生活中識字，從身邊的事物中識字。］。
    （2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。
    （3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？
    生：-“美”字頭上像扎了個(gè)蝴蝶結(jié)，所以很美。
    -一個(gè)人住在山上就是“仙”，我奶奶常說仙人一般都住在山上?！?。
    -有太陽的時(shí)候就是“晴”?！?。
    -我發(fā)現(xiàn)“遙遠(yuǎn)”兩個(gè)字的偏旁都是走之兒?！?BR>    ［引導(dǎo)學(xué)生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識記生字。］。
    （4）師：頑皮的字娃娃被你們認(rèn)出來后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
    三、播情感種子。
    1.美讀課文，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。
    師：丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？
    （課件出示朗讀導(dǎo)示：
    -哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。
    -哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣？
    -你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）。
    2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學(xué)來參賽。
    3.生聽讀課文（伴背景音樂），評一評。
    4.說說你喜歡的是哪個(gè)小節(jié)，為什么？你是怎樣把它讀好的？
    生：我喜歡的是第一小節(jié)，因?yàn)槲乙灿X得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠(yuǎn)”這兩個(gè)詞重讀就能讀好了。
    生：我喜歡的是第四小節(jié)，因?yàn)槲乙埠托〉艿芤粯樱胫啦屎绲哪穷^是哪里？我試著讀出問的語氣就能讀好了。
    生：我喜歡第三小節(jié)，因?yàn)椴屎缦耥?xiàng)鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個(gè)詞語就能讀好了。
    生：我也喜歡第三小節(jié)，我覺得配上動作朗讀更有意思。
    （生依次讀，且分別當(dāng)小老師領(lǐng)讀）。
    5.詞語積累“爬天梯”游戲。
    師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準(zhǔn)備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語，并選一個(gè)你喜歡的詞語來說一句話，就能順利登上彩虹，看誰爬得快！（課件出示帶有詞語的天梯圖）。
    （生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀）。
    四、插想像翅膀。
    1.（師在黑板上畫許多橫向直線）。
    師：這是不是彩虹？（不是）。
    師：為什么？
    生：彩虹是彎彎的，不是直直的。
    （師把直線畫成內(nèi)曲線，像彎彎的彩虹）。
    師：這回是彩虹了嗎？（是）。
    師：那你們看到的彩虹像什么呀？
    生：-像一座橋。
    -像一把彎刀。
    -像一塊西瓜皮。
    -像一個(gè)香蕉。
    ［指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩虹的“形”，引導(dǎo)學(xué)生抓住特征思考聯(lián)想。］。
    師：如果你覺得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）。
    師：走過這座橋你希望或者你最想看看什么？
    生：-我想看看最亮的星星。
    -我想看一下太陽公公，然后問一下它為什么每天都起得那么早？
    -我想看看天空的背后還藏有什么東西？
    -我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的？……。
    2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖）。
    師：這是彩虹嗎?（不是）。
    師：為什么？
    生：因?yàn)椴屎缡俏孱伭摹?BR>    師：那你覺得五顏六色的彩虹還像什么？
    生：-像圍巾。
    -像彩帶。
    -像花帶?！?BR>    師：如果你覺得彩虹像圍巾，你最想給誰戴上？戴上后你想他（她）會怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。
    生：-彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會更加年輕。
    -彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會更加懂事。……。
    3.角色扮演，面對面對答。（讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色，其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”提問題）。
    問：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？
    答：因?yàn)橛旰蟮目諝馇逍拢也懦鰜砗粑迈r空氣呀。
    問：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？
    答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。
    問：-你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？
    -你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？
    -奶奶說如果用手指指著你，我的手指就會彎曲的，是真的嗎？
    -我可以摸一下你嗎?……。
    五、開實(shí)踐列車。
    1.科學(xué)實(shí)踐：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹。）。
    3.個(gè)性拓展：感興趣的同學(xué)可以畫一畫彩虹。
    點(diǎn)評：這個(gè)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：
    1.抓“興趣”。這節(jié)課的設(shè)計(jì)注重以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過猜謎語、玩游戲、競賽等環(huán)節(jié)，以“興趣”為焦點(diǎn)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、積極性凝聚在課堂。
    2.貼“生活”。課堂外延，走進(jìn)生活，這一設(shè)計(jì)特點(diǎn)貫穿在識字環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生更好地感覺到語文就在身邊，生活中就有語文，突出了學(xué)科的生活性、人文性。
    3.重“互動”。力求體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現(xiàn)了語文教學(xué)中教與學(xué)的互動，師與生的互動，生與生的互動，提高了教學(xué)效果。
    4.善“啟發(fā)”。這是設(shè)計(jì)中最大的亮點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，抓住了學(xué)生思維的疑點(diǎn)，感情的激發(fā)點(diǎn)，一步一步地、一層一層地引導(dǎo)，使學(xué)生的思維、想像潛力充分發(fā)揮，如“插想像翅膀”環(huán)節(jié)中，充分表現(xiàn)了這一教學(xué)特色。
    小學(xué)語文一年級教學(xué)教案篇七
    這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！
    詩歌語言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識詩歌，熱愛詩歌。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識”蛋、取”等12個(gè)生字，會寫”聽、唱”6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
    3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
    信息資料：
    生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。
    課時(shí)：兩課時(shí)。
    教學(xué)過程?。
    第一課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
    方案一、聽音樂導(dǎo)入??。
    1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。
    2、導(dǎo)語?揭題：
    學(xué)生齊讀課題。
    方案二：看圖導(dǎo)入??。
    1.出示插圖：兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。
    看見這些你會想到什么？
    2.教師板書課題：兩只鳥蛋。
    學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）。
    方案三：觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入??。
    1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物，有什么感覺？猜猜這是什么？——鳥蛋。
    2、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。
    （教學(xué)設(shè)計(jì)：教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實(shí)際可采用不同的導(dǎo)入??方法。上課伊始，播放聽音樂、看圖片或者觸摸實(shí)物等都能激起學(xué)生愉悅的心情，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂。）。
    二、讀課文，整體感知。
    1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
    2、交流：說說你讀懂了什么。
    3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
    4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。
    5、齊讀全文。
    三、結(jié)合語境，識記生字。
    1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
    2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。
    3.用多種方法識記。
    做動作識字：“取、捧、抬，連”
    聯(lián)系生活常識識字：“蛋、涼、輕”
    找反義詞識字：輕。
    說話識字：“仿佛、定”
    做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向。
    （設(shè)計(jì)意圖：針對不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助。）。
    4、把生字放回課文——生自由讀課文。
    5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。——讀后指名評價(jià)。
    6、分小節(jié)練讀?！该x，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。
    四、總結(jié)。
    從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）。
    五、作業(yè)?。
    把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。
    第二課時(shí)。
    鞏固字詞。
    抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。
    （設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對于低年級學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用，因而切不可輕易放棄。）。
    細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。
    1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。
    2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
    第一小節(jié)。
    1、指名讀課文。
    2、說說這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來。
    3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。
    第二小節(jié)：
    1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）。
    討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？"（有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。
    2、指導(dǎo)朗讀。
    1）此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）。
    2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？
    練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
    （設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展。）。
    第三小節(jié)：
    學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出"我"送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。
    第四小節(jié)：
    1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）。
    2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議。
    （設(shè)計(jì)意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。）。
    三、借助想像，升華感情。
    1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的"我"嗎？為什么？
    2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會詩歌的韻味。
    四、寫字指導(dǎo)。
    1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：
    1）、寫好口字旁——“聽、唱”
    2）、寫好“走之”。
    3）、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
    2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
    五、實(shí)踐活動。
    小調(diào)查：保護(hù)鳥類。
    為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。
    拓展性資料。
    1、鳥蛋。
    世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。
    2、鳥類的有關(guān)知識。（略。見義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教師教學(xué)用書p67）。
    小學(xué)語文一年級教學(xué)教案篇八
    由于上午進(jìn)行了半期考試，這篇課文沒有預(yù)習(xí)。識字教學(xué)仍是以集中識字為主，但是解決字、詞所花費(fèi)的時(shí)間太多了，幾乎用到了30分鐘，在檢查過程中始終有問題。我在思考：難道是因?yàn)闆]有預(yù)習(xí)的原因嗎？難道不預(yù)習(xí)課文，識字教學(xué)就非得花費(fèi)這么多的時(shí)間嗎？回顧整個(gè)識字過程，由于是下午的連堂課，沒有精致的字、詞卡片，沒有激起孩子們認(rèn)讀的興趣；因?yàn)榭荚嚕徽{(diào)整了，沒法進(jìn)行小組合作的方式識字。這些似乎都是導(dǎo)致今天識字教學(xué)超時(shí)的原因。但從根本上來說，反復(fù)的誦讀究竟能達(dá)到一個(gè)什么樣的識字程度，也許值得我們大家好好的思考。
    在教學(xué)中,我們常常遇到有些學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情不高,不敢大膽發(fā)言,自信心不足,生怕自己說得不好成為別人的笑柄,文中冬冬在讀課文中出現(xiàn)了聲音越來越小的狀況因而遭到同學(xué)的嘲笑,這種現(xiàn)象在課堂上時(shí)有發(fā)生.本課的文本語言融進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際.本著“應(yīng)該重視語文熏陶感染作用”,使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度這一精神,這節(jié)課力求體現(xiàn)課改新觀念,符合課標(biāo)新要求.這節(jié)課總結(jié)如下:1、從生活實(shí)際出發(fā),導(dǎo)入新課,親切自然.2、通過聲情并茂的范讀來幫助學(xué)生感知課文,激發(fā)他們的讀書興趣.3、讓學(xué)生帶著問題去讀,加深學(xué)生的感悟體驗(yàn)和理解.4、通過帶頭飾表演的方式,發(fā)展學(xué)生的語言,品嘗成功,在學(xué)生幼小的心里樹立“我能讀好”.‘我一定能行”自信心;通過表演,讓學(xué)生懂得在集體生活中,當(dāng)同學(xué)有困難時(shí),應(yīng)該鼓勵(lì)他,幫助他,讓他充滿信心去挑戰(zhàn)困難,成為幸福生活得創(chuàng)造者.5、通過逛作業(yè)超市的方式，根據(jù)個(gè)人的興趣愛好自選作業(yè)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。
    一年級語文課堂的點(diǎn)滴精彩。
    這學(xué)期總算把班級理順了，可以靜下心來教書。這一直是我的夢想——簡單樸素而崇高的夢想。在靜下心來教書的時(shí)候，我重新整理教學(xué)的思路。因?yàn)楝F(xiàn)在的語文教學(xué)其實(shí)涉及到了許多方面除了聽說讀寫，更增加了寫字、海量閱讀、國學(xué)、創(chuàng)新作文等外延。有些老師擅長訓(xùn)練朗讀，有些班級的孩子作文水平很高，有些班級的特色是國學(xué)，等等。每個(gè)語文老師其實(shí)也有不同的自身特色，自然帶出的班級也有各種色彩啦。那么在一個(gè)班級起始階段，一個(gè)班主任，一位語文老師就應(yīng)該對自己有個(gè)清新的了解和分析，而不是隨波逐瀾的相時(shí)而動。所以我根據(jù)我的特點(diǎn)以及一年級孩子的身心特點(diǎn)，制定出這學(xué)期語文的培訓(xùn)點(diǎn)——表達(dá)的完整清晰，思維的發(fā)散性。在課堂上不斷鼓勵(lì)有創(chuàng)意的想法、做法。今天舉兩節(jié)課的實(shí)錄與大家分享：
    學(xué)文后有一個(gè)問題：丁丁為什么要幫助冬冬？
    針對這個(gè)問題，答案是顯而易見的，就是丁丁為了鼓勵(lì)冬冬，所以說冬冬讀書聲音好聽。
    但是課堂上百花齊放的答案令我非常欣喜。我們一起來分享一下：
    姚昊辰：因?yàn)槎《∵@樣做可以鼓勵(lì)冬冬。（常規(guī)答案，一語中的。姚昊辰繼續(xù)在打雞血中，努力地不得了！保持哈，昊辰！我以為這樣孩子們都不會再舉手了，結(jié)果……小手繼續(xù)林立）。
    劉詩墨：記得在前面的課文里，丁丁寫字寫的不好，冬冬就幫助丁丁。所以這次丁丁也要幫助冬冬。（丁丁、冬冬，像說繞口令，大家可能被繞糊涂了。其實(shí)劉詩墨講的課文就是《丁丁寫字》。能夠聯(lián)系其他課文來理解文章，相當(dāng)不錯(cuò)！江湖兒女，就是這樣報(bào)恩的，哈哈?。?。
    周佳皓：這篇課文放在《朋友》這個(gè)單元中，既然丁丁冬冬是朋友，那么就應(yīng)該互相幫助。（可以將單元主題融入文章理解，很不錯(cuò)呀！這兩個(gè)答案都很出乎我的意料?。?BR>    羅羽含：丁丁故意這樣說的，這樣才能激發(fā)冬冬的自信心。（“激發(fā)”這個(gè)詞語用得好！說明大量閱讀和積累詞匯后，孩子們能夠靈活運(yùn)用，辛苦沒有白費(fèi)。而且羅羽含細(xì)膩的感覺到了丁丁是故意這么說的，非常敏銳哈?。?。
    二、《池塘邊的叫聲》。
    嘉梓媛：可以采一些花花草草給小魚看看。（很直觀哈）。
    趙酈彤：我就拍一些照片給小魚欣賞。（欣賞一詞用的很好）。
    曠浩森：還可以攝像（估計(jì)是受到了趙酈彤的啟發(fā)）。
    周珂伊：可以帶著小魚沿著河岸旅游一圈，看看。（看的范圍有點(diǎn)小哦）。
    劉韻焓：可以在岸邊搬一臺電視機(jī)，讓小魚看個(gè)夠（估計(jì)劉韻焓在家不能看電視，呵呵）。
    吳煜林：可以那個(gè)透明塑料袋把小魚、水草、河水帶上，然后到處去旅游。（這個(gè)想法得到了兩張獎票，很有創(chuàng)意，而且很實(shí)際。最難得的是吳煜林考慮的很周全，長大一定很會過日子）。
    楊雅雯：可以放在金魚缸里去旅行（模仿吳煜林的想法）。
    楊佳怡：小魚自己讓漁夫釣起來，就可以去旅行了。（有點(diǎn)慘，自投羅網(wǎng)）。
    王皓冬：一直很興奮地在課堂上跳來跳去，爭取發(fā)言，所以最后讓他發(fā)言：可以幫小魚掏很多的洞，他想去哪里就去哪里看看。（看過《海底兩萬里》？）。
    下課以后，很少舉手發(fā)言的歐元跑來告訴我：其實(shí)還可以在岸邊給小魚辦個(gè)畫展，我給小魚話很多畫（哎，還在想剛才那個(gè)問題。畫畫的確是歐元的專長哦）。
    在教學(xué)中,我們常常遇到有些學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情不高,不敢大膽發(fā)言,自信心不足,生怕自己說得不好成為別人的笑柄,文中冬冬在讀課文中出現(xiàn)了聲音越來越小的狀況因而遭到同學(xué)的嘲笑,這種現(xiàn)象在課堂上時(shí)有發(fā)生.本課的文本語言融進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際.本著“應(yīng)該重視語文熏陶感染作用”,使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度這一精神,這節(jié)課力求體現(xiàn)課改新觀念,符合課標(biāo)新要求.這節(jié)課總結(jié)如下:1、從生活實(shí)際出發(fā),導(dǎo)入新課,親切自然.2、通過聲情并茂的范讀來幫助學(xué)生感知課文,激發(fā)他們的讀書興趣.3、讓學(xué)生帶著問題去讀,加深學(xué)生的感悟體驗(yàn)和理解.4、通過帶頭飾表演的方式,發(fā)展學(xué)生的語言,品嘗成功,在學(xué)生幼小的心里樹立“我能讀好”.‘我一定能行”自信心;通過表演,讓學(xué)生懂得在集體生活中,當(dāng)同學(xué)有困難時(shí),應(yīng)該鼓勵(lì)他,幫助他,讓他充滿信心去挑戰(zhàn)困難,成為幸福生活得創(chuàng)造者.5、通過逛作業(yè)超市的方式，根據(jù)個(gè)人的興趣愛好自選作業(yè)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。
    小學(xué)語文一年級教學(xué)教案篇九
    1、讀通課文，感受春筍的可愛與春天的美好時(shí)光。
    2、認(rèn)識生字“冒出、掀翻、長、筍、喚醒、褐色”
    各式圖片、錄音機(jī)、春筍實(shí)物。
    一、激qing導(dǎo)入。
    1、猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)有趣的謎語，想不想猜？仔細(xì)聽――。
    頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？
    2、齊讀課題，提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。
    出示竹筍實(shí)物，認(rèn)識“淺褐色”。
    剝開春筍，感知“嫩生生”。
    二、初步感知美文。
    1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長的呢？豎起小耳朵仔細(xì)聽。（播課文錄音）。
    2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，注意讀書姿勢??！
    3、按要求自讀，師巡視指導(dǎo)。
    4、檢查自讀：（1）個(gè)別讀；（2）開火車讀；（3）游戲：找朋友。
    5、把生字帶入課文讀。
    6、指名讀課文，聽后評價(jià)讀。
    三、課中休息，聽《春江花月夜》。
    四、潛心會文。
    2、那一聲春雷，喚醒了誰??？
    3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。
    4、讓我們來當(dāng)春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）。
    5、春雷爺爺會對小春筍說些什么？
    6、這一聲春雷，還喚醒了誰呢？（生答，師貼上百物）。
    8、角色扮演：我們都是小春筍的好朋友，讓我們一起來喚醒小春筍。
    （模仿春風(fēng)等聲音叫小春筍）。
    9、瞧，小春筍終于醒來了，，伸懶腰向四周看看，看到了什么呀？
    句式訓(xùn)練：我終于看到了　。
    10、你有什么好詞語來形容這么美好的春光？
    五、詞語積累。
    你們你們學(xué)得這么好，將老師為你們準(zhǔn)備的詞語禮物打開吧！（讀詞）。
    小學(xué)語文一年級教學(xué)教案篇十
    1、自讀，指學(xué)生讀，評議。
    2、同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。
    （1）早晨太陽從什么地方升起？
    （2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。
    4、朗讀、背誦。（配上動作）。
    （三）、擴(kuò)展活動。
    思考：下午的時(shí)候，面向太陽，方向該怎么說呢？
    五、作業(yè)布置：
    回家認(rèn)方向。
    六、板書設(shè)計(jì)：東。
    南
    西
    北
    小學(xué)語文一年級教學(xué)教案篇十一
    1、在閱讀的過程中，能較熟練地借助拼音認(rèn)讀“燈、還、呢、車、往、工、作、告、訴、方、向、定”12個(gè)生字。學(xué)習(xí)雙人旁，能按正確的筆順描和寫“往、工”兩個(gè)字。
    2、正確連貫地朗讀課文，做到不加字、不漏字、字音準(zhǔn)、讀通順；能在老師指導(dǎo)下讀出文中疑問句、感嘆句的不同語氣。
    3、了解幾種燈的功能和作用，并能當(dāng)眾用規(guī)范、連貫的話說清楚。
    1、認(rèn)識本課12個(gè)生字、1個(gè)部首、積累12個(gè)詞語和句子。
    2、正確連貫地朗讀課文。
    1、正確連貫地朗讀課文。
    2、了解幾種燈的功能和作用，注意把話說完整。
    多媒體。
    一課時(shí)。
    一、故事引入，揭示課題，學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    1、師：小朋友，你們看，這是什么？（紅綠燈、臺燈、路燈圖）。
    這些都是燈，我們趕快來學(xué)學(xué)“燈”這個(gè)字吧。（1個(gè)小朋友獨(dú)立學(xué)）。
    2、師：小朋友，你知道嗎？燈除了照明，還會說話呢！
    今天老師要和大家一起來學(xué)一篇新的課文“會說話的燈”。
    誰來把課題讀一讀。
    55《會說話的燈》。
    齊讀課題。
    指名讀，男女生讀，齊讀。
    4、小朋友們快看，有3個(gè)生字寶寶藏在這句話中呢，我們趕快在小組里學(xué)一學(xué)吧。（學(xué)習(xí)嗎，呢，還）。
    二、學(xué)習(xí)課文第二、三節(jié)。
    1、燈會說什么呢？小朋友們讓我們打開書，自己輕聲讀讀課文，找一找課文中有哪些燈？
    交流，出示：紅綠燈、汽車方向燈、燈塔圖片。
    2、紅綠燈是怎么說話的，聽老師讀一讀。
    出示：馬路上，車來人往。紅綠燈不停地工作著，告訴人們紅燈停，綠燈行。
    生讀。
    3、這句話中又有幾個(gè)生字寶寶出來和大家見面啦，請小朋友們和你小組里的小伙伴一起學(xué)一學(xué)。（車，往，工，作，告，訴）。
    小組交流。
    小朋友們學(xué)得真好，字寶寶們高興得手拉手，我們快叫叫他們的名字吧！每個(gè)兩遍（車來人往，工作，告訴）。
    再讀句子。
    4、看誰最會動腦筋，用老師的句子說說話。（紅燈亮了，好像在說：“快停下來，現(xiàn)在不能走?！保?。
    5、請小朋友們按照剛才老師的順序，先讀一讀句子，再學(xué)一學(xué)生字，然后用老師給的句子說一句話，自己學(xué)習(xí)汽車方向燈和燈塔的內(nèi)容。
    誰來學(xué)習(xí)汽車的方向燈的內(nèi)容？
    出示：汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說：“小心，我要拐彎啦！”（學(xué)“方向”）。
    指導(dǎo)朗讀（提醒的語氣）。
    小組賽讀。
    燈塔急著要來說兩句了，誰來學(xué)燈塔的內(nèi)容？
    出示：燈塔一動不動地堅(jiān)守著自己的崗位。來往的航船從燈光中知道了哪里是航道，哪里不能走。
    三、學(xué)習(xí)第四節(jié)拓展訓(xùn)練。
    1、師：在你的周圍，一定也有會說話的`燈。如果你感興趣，也能聽懂它們的話。（出示劃線句子）。
    2、誰來讀讀這小節(jié)？最后一個(gè)字寶寶可別掉隊(duì)了。學(xué)習(xí)“定”。
    師：大家看一看，老師為什么把這些字貼在一起呀？（讀后鼻音字）。
    3、大家學(xué)得真不錯(cuò)，老師這里也有3種燈，你們知道這是什么燈嗎？（圖片）那你聽懂他們說的話了嗎？請你說給你的同桌聽。
    提供句式：
    （）燈亮了，好像在說：“（）?！?BR>    學(xué)生交流。
    四、總結(jié)。
    今天這節(jié)課上，小朋友們聽懂了這么多燈說的話，真了不起！這些燈在我們的生活中起著不同的重要作用，只要你做個(gè)有心人，就能聽懂更多燈說的話。
    小學(xué)語文一年級教學(xué)教案篇十二
    1．鞏固已學(xué)的生字詞，積累詞句。
    2、有語氣地朗讀課文，背誦文中優(yōu)美句子。
    3．知道北京的夜景很美，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
    ：通過體會重點(diǎn)詞句，讀出北京夜景的美。
    ：多媒體課件
    一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語。
    1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“北京的夜景”。（學(xué)生齊讀課文。）
    2．上節(jié)課我們已經(jīng)和文中的生字朋友、認(rèn)讀字朋友打過招呼了。好學(xué)的孩子們，快叫出它們的名字吧。
    美麗的夜景金色的項(xiàng)鏈高聳的大廈
    l有了這三個(gè)詞的幫助，夜景更美了，項(xiàng)鏈更亮了，大廈更高了。多神奇的詞語呀！讓我們通過美美地朗讀記住他們吧。
    l還可以說美麗的什么、金色的什么、高聳的什么？今后同學(xué)們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語，讓它們幫助我們使所說的景物更形象、更具體，在腦海中留下更深的印象。
    二、細(xì)讀感悟，入境悟情。
    師：天漸漸黑了，北京就要到了，飛機(jī)慢慢下降。我們坐在飛機(jī)上從窗口向下望。（示圖）望你看到了什么？――夜晚的北京城燈光明亮而美麗，成了燈的世界，成了燈的海洋，此時(shí)，我們不禁高聲贊美：啊，整個(gè)北京燈火輝煌?。◣煱鍟簾艋疠x煌）認(rèn)真的孩子們，快用心地讀一讀課文，找一找從文中的哪句話可以感受到北京的夜景燈火輝煌？也可以試著用筆畫一畫。
    你是從文中哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌的，能讀給大家聽聽嗎？（生交）
    那是一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起，有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城，有的像一串明珠伸向遠(yuǎn)方。
    1．老師聽出來了，你是說高速公路燈火輝煌，美麗極了！
    3.你們看，這是一張北京的交通地圖，這上面有我們知道的二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路，這些環(huán)形公路環(huán)繞著我們的首都北京。除了環(huán)行路外，還有北京通向全國各地的高速路。我們最熟悉的京石高速，就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起，從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項(xiàng)鏈，就像是一串串明珠伸向遠(yuǎn)方。（示圖。）看到這如畫的夜景，你想說些什么？想象圖片，把這么美麗的景色讀出來。
    生：（自讀、指名讀、評價(jià)讀、齊讀）。――再現(xiàn)北京高速公路的燈火輝煌。
    你們還從哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌，讀給大家聽一聽。
    那是一座座高聳的大廈，五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。
    1．五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳，“它們”指的是什么呀？（板書：大廈）
    2．你想象一下，都會有什么顏色的彩燈呀？這么多顏色匯聚在一起，多美呀，就像給大廈披上了美麗的衣裳，大廈多漂亮呀！（示圖）看，在顏色變幻中的大廈，多像神話故事里的承包呀。讓我們通過朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。
    還有一個(gè)地方也能讓我們感受到北京夜景的美，你找到了嗎？
    那是一片片住宅小區(qū)，閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮。（板書：小區(qū)）
    3、看到同一個(gè)美景，讀到同一句話，每個(gè)人的感受是不同的，請你帶著你的感受再讀讀這句話，可以自己讀，也可以前后住同學(xué)一起讀，用朗讀將小區(qū)的美景清楚地印在腦海里。
    4、誰愿意和老師一起讀一讀第三自然段，老師提個(gè)要求：請聽的同學(xué)閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景。
    坐在飛機(jī)上的我們，看到這燈火輝煌的北京，會有怎樣的心情？（示圖）
    1．生：非常高興、很激動、很驚喜。
    2．出示：看見了，看見了！帶著這種心情讀一讀這句話。
    （指導(dǎo)朗讀：讀出激動驚喜的心情。）
    3．繼續(xù)保持這種心情，把我們剛才所看到的公路、大廈、小區(qū)的燈火輝煌之美讀一讀，讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。
    一條條高速公路的建成，使北京的交通更便捷了；一片片住宅小區(qū)的建成，使人們的居住環(huán)境得到了的改善，咱們北京的變化可真大呀！除了這些地方，還有好多地方的夜景也特別美呢！你們想不想看看。
    （放錄像）。
    l天安門----天安門是中國人民的驕傲。
    l中央廣播電視塔----最神奇的塔，我們喜歡的大風(fēng)車節(jié)目就是在這里拍攝的。
    l西單文化廣場----是北京城區(qū)的休閑區(qū)，是人們休閑娛樂的好去處。
    l北京西站――每天從這里去往全國各地的乘客很多很多，給人們的出行帶來了方便。[]
    l中華世紀(jì)壇――傳承著中國的文化，是走進(jìn)新世紀(jì)的標(biāo)志。
    l奧與會比賽場館“鳥巢”、“水立方”，它們充分展現(xiàn)了中國人民的智慧，展現(xiàn)了中國人民用行動爭辦成功奧運(yùn)會的信心和決心。
    同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文，欣賞了北京的夜景，你能說說北京的夜景怎么美嗎？我聽出來了，我們大家聽出來了，北京的夜景真美呀！用甜美的聲音放聲朗讀文中最后一個(gè)自然段，借此來抒發(fā)我們的贊美之情！
    讓我們想象著美麗的景色，再來讀讀這篇課文吧，愿北京的夜景越來越美，北京的明天越來越美！
    三、積累句子。
    1、課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美，給我們留下了深刻的印象，請把你最喜歡的句子讀一讀，背一背。（出示課件）
    2、一邊欣賞北京夜景圖片，一邊背誦文中優(yōu)美句子。
    3、走下飛機(jī)，走出機(jī)場，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請你讀一讀，看一看，說一說。――各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）。
    4、把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn)，用心再一次感受北京夜景的美麗。
    四、總結(jié)并布置作業(yè)。
    當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，把美麗的北京夜景介紹給家人聽，介紹給小伙伴們聽，別忘了用上文中優(yōu)美的句子。
    課后反思
    五、有層次指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生讀中感悟。
    “讀”是語文教學(xué)的主要活動形式，但對于一年級孩子來說，把寫景文章的情感用讀書的方式表達(dá)出來，有一定的難度。因此，本著“牽一發(fā)而動全身”的原則，我設(shè)計(jì)了有層次的指導(dǎo)朗讀，使每一次的讀都有一定的目的，使學(xué)生在讀中理解文本，從而感悟語言文字魅力。
    例如：感悟高速公路夜景美，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的讀。
    第一層：讀課文，追問：：高速公路上一盞盞路燈連起來像什么？從中感悟美。
    第二層：出示圖片，理解高速公路上一盞盞路燈連起來和金色項(xiàng)鏈、一串明珠的關(guān)系，再讀提升美。
    第三層：介紹用朗讀表達(dá)情感的方法，運(yùn)用多種讀的形式，學(xué)習(xí)表達(dá)美。
    力求學(xué)生能夠讀得一次比一次體會深刻，一次比一次有感情，從而真正走進(jìn)文本，提升學(xué)生的朗讀能力，感悟能力。
    六、激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)課堂動態(tài)生成。
    閱讀教學(xué)是“學(xué)生、教師、文本之間的對話?！彼粌H是認(rèn)識活動而且是精神活動，只有激發(fā)學(xué)生動態(tài)生成需要，課堂才能充滿活力，而這動態(tài)生成的關(guān)鍵，我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)興趣。為此，我在“北京的夜景”一課設(shè)計(jì)中采取了以下手段。
    1、我設(shè)計(jì)了我們乘飛機(jī)在北京的上空看夜景的教學(xué)情景，使學(xué)生興趣盎然，融入文本。
    3、展開想象的翅膀，使學(xué)生入情入境。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，理解課文內(nèi)容之后，我請同學(xué)們閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景，縮短了學(xué)生與課本距離。
    七、注重詞句積累，促進(jìn)學(xué)生能力養(yǎng)成。
    文中的優(yōu)美詞句給同學(xué)們留下了深刻的印象，乘此東風(fēng)，仿照課文第二自然段的寫法，我進(jìn)行了讀、看、說、寫為一體的說句寫句訓(xùn)練――走下飛機(jī)，走出機(jī)場，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請你讀一讀，看一看，說一說。――各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）；把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn)，用心再一次感受北京夜景的美麗。
    學(xué)生們積極地參與著，在老師的引導(dǎo)下，句子內(nèi)容由單一到具體，再到形象優(yōu)美，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律，對學(xué)生能力養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用。
    小學(xué)語文一年級教學(xué)教案篇十三
    一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。
    1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出）。
    3、師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yuwuyi。
    1.學(xué)習(xí)ie。
    出示ie師：原來是ie,哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。
    2．學(xué)習(xí)ue。
    師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！
    師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）。
    就在這時(shí)小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？
    出示ue,師：哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀，范讀，齊讀。
    師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說。
    3．學(xué)習(xí)yue.
    師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因?yàn)樨澩?，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰ィ袀€(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。
    出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
    師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說話或找朋友。
    4．學(xué)習(xí)ye。
    師：剛才大y送小ue回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。
    課間操。
    1．師：這兒有個(gè)謎語請小朋友猜一猜。
    左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）。
    師：耳朵能幫我們干什么呢？
    生：聽故事，聽老師講課......
    師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）。
    師：今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。
    范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
    師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
    師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點(diǎn)一下名，送他們回家吧。
    出示：ieueer。
    yeyue開火車讀，齊讀。
    完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。
    小學(xué)語文一年級教學(xué)教案篇十四
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
    識記生字，有感情地朗讀課文。
    體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
    一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感。
    出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）。
    揭示課題：4筍芽兒。
    二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
    三、讀讀畫畫，了解筍芽的.成長經(jīng)歷。
    愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？我們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。
    1、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。
    2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。
    全班評畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
    四、朗讀感悟，體會筍芽的成因。
    1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！
    再讀讀課文，你們還有什么想說的話？
    2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。
    引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀。
    3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫。
    展示讀書，老師版畫。
    五、總結(jié)全文。
    小學(xué)語文一年級教學(xué)教案篇十五
    正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
    學(xué)會本課８個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８個(gè)字只識不寫，認(rèn)識１個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
    懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
    正確、流利、有感情地朗讀課文。
    理解重點(diǎn)是第３自然段騎手所說的話。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
    3、初步了解課文內(nèi)容。
    生字卡片、教學(xué)掛圖。
    一、導(dǎo)入。
    1、板書課題。
    2、齊讀課題。
    3、讀了課題，你有什么問題？
    4、師簡介南美洲的騎牛比賽。
    二、初讀課文。
    1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點(diǎn)讀一讀。
    3、檢查自學(xué)效果。
    （1）自讀生字詞。
    （2）正音。
    翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。
    平舌音：曾。
    后鼻音：掌、曾。
    邊音：烈。
    只：能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
    （3）指名讀，開火車讀，齊讀。
    （4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
    （5）檢查讀書情況。
    4、出示長句子，指導(dǎo)朗讀。
    好幾個(gè)騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。
    5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。
    6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
    7、再讀課文。
    （1）再指名分段朗讀課文。
    （2）其它同學(xué)邊聽邊想：每一段告訴我們什么？
    （3）生互相交流。
    （4）齊讀課文。
    三、教學(xué)生字。
    1、讀生字卡片，鞏固字音。
    2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。
    3、反饋檢查。
    4、你用什么辦法記住了這些生字？
    5、指導(dǎo)書寫。
    “術(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。
    “熱”、“烈”：下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn)，能托住上面的部分。
    “特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。
    生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
    教學(xué)后記：“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握，讀長句停頓不夠。
    小學(xué)語文一年級教學(xué)教案篇十六
    1、學(xué)會“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字，會認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個(gè)字。認(rèn)識3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。
    2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
    學(xué)會8個(gè)字，背誦課文。
    生字詞卡片、鞋柜圖片。
    1課時(shí)。
    一、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。
    1、自由讀課文，標(biāo)出生字，并讀準(zhǔn)字音。
    2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，互相幫一幫。
    二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
    1、創(chuàng)設(shè)情境出示生字卡片，讀對一個(gè)字，就將這張卡片放到鞋柜里。
    2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?
    3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
    4、出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。
    5、充分感受后，完整地讀詩。
    6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請?jiān)囍诚聛?，回家告訴爸爸媽媽。
    三、鞏固認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫。
    1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認(rèn)讀。
    2、在小組里識記要學(xué)會的字，代表在全班交流。
    3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的.擺法，指導(dǎo)書寫。
    板書設(shè)計(jì)：13鞋。
    大大小小依偎。
    回家寧靜的港灣。
    小學(xué)語文一年級教學(xué)教案篇十七
    1、學(xué)會本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語的意思。
    2、初讀課文，給課文分段。
    3、感受春天的美麗與筍芽兒自強(qiáng)自立的精神。
    初讀課文。
    掌握生字新詞。
    讀題。說說筍芽兒是什么？
    思考這篇課文主要講什么事？
    （讀的時(shí)候注意語氣）。
    1、認(rèn)讀生字詞語。
    2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
    3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
    4、指名朗讀課文。
    1、默讀課文，根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。
    2、討論分段，說說段意。
    1、抄寫生字詞。
    2、作業(yè)本第1、2、3題。
    3、朗讀全文。
    2、初步學(xué)會有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅(jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
    3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
    同目標(biāo)2。
    復(fù)述課文。
    1、輕聲自由讀第一段。
    劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。
    2、分角色朗讀。
    說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？
    “撒嬌”、“央求”各是什么意思？
    3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
    1、輕聲自由讀第二段。
    劃出最喜歡的句子并記住。
    2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？
    “沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。
    3、分角色朗讀。
    說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？
    “嘮叨”是什么意思？表演。
    4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
    5、分角色朗讀。
    1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
    劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
    2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）。
    3、筍芽兒怎么說，怎么做？最后結(jié)果怎樣？
    理解“暖烘烘”的意思。
    有感情地朗讀。
    4、指名讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考寫了什么？
    5、指導(dǎo)朗讀。
    理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的'語氣。
    理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。
    下面兩句描寫筍芽兒的句子應(yīng)該怎么讀？
    她為什么感到自豪？
    6、指導(dǎo)背誦。
    1、朗讀筍芽兒先后說的幾句話，體會筍芽兒的思想感情變化。
    2、說說這則童話對你有什么啟發(fā)？
    1、作業(yè)本第4、5題。
    2、有感情地朗讀。
    1、有感情地朗讀，初步了解省略號的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。
    2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
    3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
    復(fù)述課文。
    1、自由有感情地朗讀全文。
    2、指名讀、評議。
    3、分角色朗讀。
    1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。
    2、指名復(fù)述、評議。
    3、鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。
    4、同桌復(fù)述。
    1、找出文中有省略號的句子。
    2、討論用法。
    （1）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
    （2）表示說話未完。
    （3）表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。
    1、作業(yè)本第6題。
    小學(xué)語文一年級教學(xué)教案篇十八
    1、認(rèn)識7個(gè)生字，其中5個(gè)只識不寫，學(xué)會多音字”了“的兩種讀音，認(rèn)識1個(gè)偏旁。
    2、按一定順序觀察圖畫，認(rèn)識常見的動植物。
    多媒體課件、生字卡片。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、歸類背韻文。
    夏天的天氣特征。
    夏天的水果。
    2、口頭擴(kuò)詞。
    夏（）（）（）瓜（）（）（）。
    二、看圖學(xué)詞語。
    2、學(xué)習(xí)新偏旁。
    認(rèn)識”蟲“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲“和”雨“這兩個(gè)偏旁的字，讀一讀。
    3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
    3、重點(diǎn)反饋”桃、蛙、荷“的筆順。
    4、學(xué)生描紅書空生字，播放輕音樂。
    三、教學(xué)后記：
    1．學(xué)會了本課生字，掌握”了“這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識了新偏旁。
    2．通過觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
    3．學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn)，積累了詞語。
    小學(xué)語文一年級教學(xué)教案篇十九
    1、認(rèn)識萬、復(fù)等13個(gè)生字，會寫萬、丁等5個(gè)字。
    2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
    3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
    識字、寫字、朗讀課文。
    留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
    以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時(shí)
    1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
    2、看圖說話，出示詞語。
    你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語）
    1、出示卡片我會認(rèn)，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。
    誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
    （學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）
    2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
    （1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
    （2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：
    看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
    看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）
    3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
    老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
    4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）
    （1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
    找詞語：萬物復(fù)蘇
    認(rèn)讀生字：萬 復(fù) 蘇
    （2）照樣子說句，找詞讀字
    句：春天來了， 。
    詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）
    冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。?BR>    百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）