編寫教案能夠幫助教師理清教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，保證教學(xué)進(jìn)程的科學(xué)性和系統(tǒng)性。教案要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。如果你不知道如何編寫一份教案，可以參考以下范文。
    蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第周教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能：理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系；空間中物體間的位置關(guān)系。
    2、過程與方法：在鞏固環(huán)節(jié)中，重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力的培養(yǎng)。
    3、情感與價(jià)值觀：利用游戲把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    準(zhǔn)確區(qū)分軀干上的左與右。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    能夠根據(jù)參照物，描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。
    教學(xué)過程：
    一、謎語引入，揭示課題。
    師：小朋友們，今天讓我們一起先來猜字謎，看看誰的反應(yīng)最快。
    （課件出示）。
    謎面一：一橫一撇長(zhǎng)，工字在右下。(左)。
    謎面二：一橫一撇長(zhǎng)，口字在右下。(右)。
    師：是呀，小朋友都能又快又準(zhǔn)確的猜出這兩個(gè)字，但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢？（板書：左與右）。
    二、游戲。
    1、聽口令做動(dòng)作。
    （課件）。
    師：請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的命令，如：伸出右手，抬起左腳、摸摸右耳??誰又快又準(zhǔn)確，誰就是冠軍了，為了比賽更激烈，我們先一起來熱熱身。
    （游戲）。
    2、排排座。
    三、分析辨別。
    1、出示圖片1。
    師：你知道這是左手還是右手嗎？為什么？師：所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”，表示左手。
    2、相對(duì)的位置關(guān)系。
    師：出示一只手(左)這是我的左手，有哪個(gè)小朋友愿意和老師拍拍手，說說那是你的什么手？這是我的右手，請(qǐng)小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手？為什么老師是左手而小朋友是右手呢？請(qǐng)小朋友小組討論一下。
    生：因?yàn)槔蠋熀托∨笥咽敲鎸?duì)面的。
    師：面對(duì)面稱為相對(duì)。當(dāng)兩個(gè)人在相對(duì)位置的時(shí)候，左與右是相反的。再舉例，進(jìn)一步鞏固。
    師：與同學(xué)們面對(duì)面，這是我的右腳。
    生：這是我的左腳。??游戲：同桌兩兩相對(duì)，拍拍說，伸伸腳，摸摸小耳朵，并相互用左與右說說。
    3、出示課件（圖片3）。
    師：這是左還是右？說說為什么？
    生：圖片中的手和我們是相對(duì)的。
    4、出示課件（圖片4）。
    這個(gè)小女生的耳朵是左還是右？學(xué)生可以模仿照片中的動(dòng)作判斷出左和右。
    四、拓展練習(xí)（出示課件）。
    1、辨左右，答問題。
    3，9，7，6，4，2，10，8，9，11，0，5，1，數(shù)字6左邊最小的是____，右邊的是____數(shù)字0左邊最小的是____，右邊的是____將這4個(gè)數(shù)從大到小排列。
    2、（出示課件圖片）。
    小灰兔出去玩，看見小白兔從（)邊走來。小白兔的（）手拿著花，（）手拿著氣球。小馬從小灰兔的（）邊走來，正在和它(）邊的蝴蝶游戲。
    3、想辦法使左、右兩邊的檸檬同樣多。
    左邊有___只檸檬，右邊有___只檸檬。如果從___邊拿走_(dá)__只檸檬，就和___邊同樣多?；蛟赺__邊添上___只檸檬，也和___邊同樣多。還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊，兩邊也是一樣多。
    動(dòng)腦筋：（出示課件）。
    1、小丁丁整理鉛筆盒時(shí)把鉛筆放在尺的左邊，橡皮放在尺的右邊，那么鉛筆在橡皮的()邊。
    2、看電影時(shí)，小紅坐在小蘭的右邊，小蘭坐在小華的右邊，那么，小華坐ww在小紅的（)邊第(）個(gè)位子。
    五、總結(jié)。
    說說今天學(xué)了些什么。
    蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第周教案篇二
    1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
    2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教科書第103～104頁8、7、6加幾。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望。
    (錄像出示8個(gè)小朋友去公園買門票，然后，又來了5個(gè)小朋友的情景。)。
    2.小組合作討論。
    3.小組匯報(bào)交流。
    生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。
    生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。
    生3：我們是把后來來的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
    生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來來的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
    教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
    二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知。
    1.學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？
    學(xué)生回答，教師板書8+5。
    師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。
    小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來解決這個(gè)問題。
    生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
    教師再請(qǐng)幾個(gè)小組說一下他們是怎么做的。
    教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。
    其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎？
    由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。
    學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。
    教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。
    (教師板書課題)。
    鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維。
    學(xué)生匯報(bào)：
    生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。
    生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。
    生3：我想因?yàn)?+8=17，所以8加9也等于17。
    教師對(duì)這3種方法都予以肯定，并特別表揚(yáng)第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。
    三、應(yīng)用新知，解決問題。
    1.(課件出示)圈一圈，算一算。
    2.(課件出示)1路公交車上原來有6個(gè)人，又上來了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人？
    3.(課件出示)小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù)，學(xué)生做對(duì)后，小兔子就能回到自己家。
    4.(課件出示)寫算式。根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個(gè)同學(xué)寫得又多又好。
    蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第周教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性的過程。
    2、能判斷一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的等可能性，并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示。
    3、在判斷、討論可能性的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)來表述和交流。
    教學(xué)過程：
    一、問題情境。
    師生談話提出：袋子里有一白一黑兩個(gè)棋子，任意摸出一個(gè)，有幾種可能？讓全班討論交流。
    （設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉而又喜歡的話題引入，讓學(xué)生帶著輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)中。）。
    二、求可能性。
    1、教師用激勵(lì)性啟發(fā)性的談話，提出“摸到白子和黑子各占所有可能性的幾分之幾”的問題，給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生回答，最后教師進(jìn)行概述。
    （設(shè)計(jì)意圖：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，使學(xué)生初步懂得事件發(fā)生可以用分?jǐn)?shù)來表示，感受有些實(shí)際問題可借助數(shù)學(xué)表述。）。
    2、提出問題(2)，讓學(xué)生討論有幾種可能，都是什么。列舉出來。（設(shè)計(jì)意圖：討論有幾種可能，為用分?jǐn)?shù)表示可能性作準(zhǔn)備。）。
    3、教師啟發(fā)性提出“每一種可能可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示”的問題，讓學(xué)生討論并發(fā)表自己的意見，得出：每種可能都可以用1/3表示。
    （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)表示可能性，使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，初步體會(huì)用數(shù)學(xué)語言表述生活中的實(shí)際問題。）。
    三、嘗試練習(xí)。
    1、教師談話并拿出骰子，讓學(xué)生觀察，說一說有什么特點(diǎn)。
    （設(shè)計(jì)意圖：觀察骰子特征，為后面用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)面朝上的可能性作鋪墊。）。
    2、提出“議一議”中的問題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。知道每個(gè)面朝上的可能性用1/6表示。
    （設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合擲骰子事情，給學(xué)生提供自主發(fā)展、有條理思考、表達(dá)問題的機(jī)會(huì)。形成用分?jǐn)?shù)表示事件的等可能性的思維過程。）。
    四、設(shè)計(jì)游戲。
    1、教師提出用撲克牌設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的游戲。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們獨(dú)立思考并試做。
    （設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考、動(dòng)手試做的空間，考查學(xué)生能否把學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)際中去。）。
    2、交流學(xué)生設(shè)計(jì)的方案，讓學(xué)生說一說是怎么想的。
    （設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供充分展示不同方案和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在展示的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。）。
    五、課堂練習(xí)。
    學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
    蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第周教案篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能：理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系；空間中物體間的位置關(guān)系。
    2、過程與方法：在鞏固環(huán)節(jié)中，重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力的培養(yǎng)。
    3、情感與價(jià)值觀：利用游戲把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    準(zhǔn)確區(qū)分軀干上的左與右。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    能夠根據(jù)參照物，描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。
    教學(xué)過程：
    一、謎語引入，揭示課題。
    師：小朋友們，今天讓我們一起先來猜字謎，看看誰的反應(yīng)最快。
    （課件出示）。
    謎面一：一橫一撇長(zhǎng)，工字在右下。(左)。
    謎面二：一橫一撇長(zhǎng)，口字在右下。(右)。
    師：是呀，小朋友都能又快又準(zhǔn)確的猜出這兩個(gè)字，但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢？（板書：左與右）。
    二、游戲。
    1、聽口令做動(dòng)作。
    （課件）。
    師：請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的命令，如：伸出右手，抬起左腳、摸摸右耳??誰又快又準(zhǔn)確，誰就是冠軍了，為了比賽更激烈，我們先一起來熱熱身。
    （游戲）。
    2、排排座。
    三、分析辨別。
    1、出示圖片1。
    師：你知道這是左手還是右手嗎？為什么？師：所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”，表示左手。
    2、相對(duì)的位置關(guān)系。
    師：出示一只手(左)這是我的左手，有哪個(gè)小朋友愿意和老師拍拍手，說說那是你的什么手？這是我的右手，請(qǐng)小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手？為什么老師是左手而小朋友是右手呢？請(qǐng)小朋友小組討論一下。
    生：因?yàn)槔蠋熀托∨笥咽敲鎸?duì)面的。
    師：面對(duì)面稱為相對(duì)。當(dāng)兩個(gè)人在相對(duì)位置的時(shí)候，左與右是相反的。再舉例，進(jìn)一步鞏固。
    師：與同學(xué)們面對(duì)面，這是我的右腳。
    生：這是我的左腳。??游戲：同桌兩兩相對(duì)，拍拍說，伸伸腳，摸摸小耳朵，并相互用左與右說說。
    3、出示課件（圖片3）。
    師：這是左還是右？說說為什么？
    生：圖片中的手和我們是相對(duì)的。
    4、出示課件（圖片4）。
    這個(gè)小女生的耳朵是左還是右？學(xué)生可以模仿照片中的動(dòng)作判斷出左和右。
    四、拓展練習(xí)（出示課件）。
    1、辨左右，答問題。
    3，9，7，6，4，2，10，8，9，11，0，5，1，數(shù)字6左邊最小的是____，右邊的是____數(shù)字0左邊最小的是____，右邊的是____將這4個(gè)數(shù)從大到小排列。
    2、（出示課件圖片）。
    小灰兔出去玩，看見小白兔從（)邊走來。小白兔的（）手拿著花，（）手拿著氣球。小馬從小灰兔的（）邊走來，正在和它(）邊的蝴蝶游戲。
    3、想辦法使左、右兩邊的檸檬同樣多。
    左邊有___只檸檬，右邊有___只檸檬。如果從___邊拿走_(dá)__只檸檬，就和___邊同樣多?；蛟赺__邊添上___只檸檬，也和___邊同樣多。還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊，兩邊也是一樣多。
    動(dòng)腦筋：（出示課件）。
    1、小丁丁整理鉛筆盒時(shí)把鉛筆放在尺的左邊，橡皮放在尺的右邊，那么鉛筆在橡皮的()邊。
    2、看電影時(shí)，小紅坐在小蘭的右邊，小蘭坐在小華的右邊，那么，小華坐在小紅的（)邊第(）個(gè)位子。
    五、總結(jié)。
    說說今天學(xué)了些什么。
    蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第周教案篇五
    1角=10分。
    1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
    5元=(5)張1元。
    10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
    20元=(2張)10元=(20)張1元。
    50元=(5張)10元=(50張)1元=()張20元+()張10元。
    100元=(10張)10元=(100)張1元。
    付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。
    用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。
    付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價(jià)錢)。
    1.認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解。
    3.體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    4.認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
    6.通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察與測(cè)量》知識(shí)點(diǎn)。
    觀察與測(cè)量。
    1、觀察物體——(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)。
    2、桌子有多長(zhǎng)——(厘米的認(rèn)識(shí))。
    3、去游樂園——(認(rèn)識(shí)米)。
    4、估一估，量一量——(簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量)。
    觀察物體(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)。
    1、通過觀察實(shí)物，體會(huì)到從兩個(gè)方向(前〈后〉面或側(cè)面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
    2、會(huì)辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀。
    桌子有多長(zhǎng)(厘米的認(rèn)識(shí))。
    1、經(jīng)歷用不同測(cè)量工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    2、認(rèn)識(shí)厘米，找一找自己身邊哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米，體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。
    3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
    4、會(huì)通過刻度尺觀察物體的長(zhǎng)度。(起點(diǎn)不是0刻度)。
    5、能根據(jù)物體的長(zhǎng)度，選擇合適的刻度尺測(cè)量。
    去游樂園(認(rèn)識(shí)米)。
    1、初步建立米的長(zhǎng)度概念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
    2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物的長(zhǎng)度。
    3、認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
    估一估、量一量(簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量)。
    1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。
    能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
    2、會(huì)辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀。
    蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第周教案篇六
    一、十位加、減十位，個(gè)位加、減個(gè)位。
    1、不進(jìn)位的加法20+30=5067+2=6968+30=98。
    二、進(jìn)位加法(湊十法)。
    1、湊十歌：一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，五五相湊就滿十。(注：湊十的兩個(gè)數(shù)互為補(bǔ)數(shù))。
    2、20以內(nèi)進(jìn)位加：湊十法：8+72=15十位加1，個(gè)位減補(bǔ)數(shù)(2+8=10，2是8的補(bǔ)數(shù))。
    3、100以內(nèi)進(jìn)位加362+8=44提煉方法：個(gè)位用弧線連上，十位加1，個(gè)位減補(bǔ)數(shù)。(方法和20以內(nèi)一樣)。
    三、退位減法。
    1、20以內(nèi)退位減：破十法：161-9=7個(gè)位加補(bǔ)數(shù)。
    2、100以內(nèi)退位減：361-9=27提煉方法：個(gè)位用弧線連上，十位減1，個(gè)位加補(bǔ)數(shù)。
    加數(shù)+加數(shù)=和。
    如：3+13=16中，3和13是加數(shù)，和是16。從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。
    被減數(shù)-減數(shù)=差。
    如：19-6=13中，19是被減數(shù)，6是減數(shù)，差是13。
    (一)熟記表內(nèi)加法和減法的得數(shù)。
    (二)知道以下規(guī)律。
    1、加法。
    (1)兩個(gè)數(shù)相加，保持得數(shù)不變：如果相加的這兩個(gè)數(shù)有一個(gè)增大了，則另一個(gè)數(shù)就要減小，且一個(gè)數(shù)增大了多少，另一個(gè)數(shù)就要減少多少。
    (2)兩個(gè)數(shù)相加，其中的一個(gè)數(shù)不變，如果另一個(gè)數(shù)變化則得數(shù)也會(huì)發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結(jié)果就變化多少。
    (3)兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。
    2、減法。
    (1)一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)，保持減數(shù)不變：如果被減數(shù)增大，結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少，結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小，則結(jié)果也減小，且被減數(shù)減小多少，結(jié)果也減小多少。
    (2)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持被減數(shù)不變：如果減數(shù)增大，結(jié)果就減小，且減數(shù)增大了多少，結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小，則結(jié)果增大，且減數(shù)減小了多少，結(jié)果就增大多少。
    (3)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持的數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。
    前后(前后的位置關(guān)系)。
    1、注意用前、后等詞語描述物體的順序與描述物體的準(zhǔn)確位置兩者之間的區(qū)別。
    2、鹿在最前面，誰在它的后面?這個(gè)答案不，不僅僅有一個(gè)松鼠，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。
    3、注意讓學(xué)生會(huì)用前、后等詞語描述物體的相對(duì)位置。
    上下(上下的位置關(guān)系)。
    1、在具體的情境中理解“上下”的相對(duì)性。
    2、能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。
    左右(左右的位置關(guān)系)。
    1、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。
    2、能在情境中體會(huì)左右位置的相對(duì)性。進(jìn)一步再體會(huì)：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右位置與順序是一致的;如果面對(duì)著面，他們看到的左右位置與順序是相反的。
    蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第周教案篇七
    認(rèn)識(shí)圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)。
    1、對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)，能分辨出四種基本的圖形。
    2、學(xué)會(huì)觀察，能在生活中找出基本的形狀，會(huì)舉例。
    3、能區(qū)分出面和體的關(guān)系，體會(huì)“面在體上”。
    4、能找出一組圖形的規(guī)律。
    5、能在復(fù)雜的圖案中找出基本的圖形。
    動(dòng)手做(一)。
    學(xué)生能自己動(dòng)手折一折、剪一剪，剪拼出喜歡的圖案。
    通過折紙、剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。
    通過折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。
    動(dòng)手做(二)。
    了解七巧板的組成。通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。
    初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)，知道形狀和名稱即可。
    動(dòng)手做(三)。
    通過欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)元角分》知識(shí)點(diǎn)。
    1元=10角=100分。
    1角=10分。
    1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
    5元=(5)張1元。
    10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
    20元=(2張)10元=(20)張1元。
    50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元。
    100元=(10張)10元=(100)張1元。
    付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。
    用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。
    付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價(jià)錢)。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
    營建超卓的講堂氣氛。
    現(xiàn)代教育論以為：超卓的講堂氣氛能夠成為傳遞常識(shí)的無聲媒體，能夠成為啟迪智慧的鑰匙，能夠成為熏陶品德的潛在力量。每位教師都有殷切的領(lǐng)會(huì)：講堂氣氛在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)自動(dòng)性的發(fā)揮。在教育中，教師規(guī)劃學(xué)生喜歡的、賦有情味的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的喜歡，讓學(xué)生愉快地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);教師給學(xué)生供給充沛的參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在自主根究、協(xié)作溝通中獲取數(shù)學(xué)常識(shí)、技術(shù)、數(shù)學(xué)思想辦法，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)生動(dòng)生動(dòng)、自動(dòng)根究、賦有特性的發(fā)明進(jìn)程。這一切，需求超卓的講堂氣氛來支撐。
    教師要為學(xué)生營建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。講堂上實(shí)在的民主、和諧，源于師生的一種愛。教育進(jìn)程是師生信息溝通的雙向進(jìn)程，也是師生情感溝通的進(jìn)程。教師經(jīng)過自己的教育活動(dòng)用愛潤(rùn)澤學(xué)生的心田，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱心，使之自動(dòng)積極地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。以“0的知道和有關(guān)的加減法”一課為例，在寫0活動(dòng)中，教師用到了這幾句話“你想寫0嗎?”“好，伸出小手看屏幕書空”“在日字格里描一行0吧”“你以為寫0時(shí)應(yīng)留神什么?”“想給咱班小朋友說些什么?”“教師相信你的0必定寫得很漂亮，動(dòng)著手，在下面日字格里寫幾個(gè)0吧!”安排學(xué)生進(jìn)行書空、描0、總結(jié)寫0的辦法、獨(dú)立寫0各項(xiàng)活動(dòng)。
    教師的言語滲透對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)學(xué)生的尊重和信賴，融入了對(duì)學(xué)生深深的關(guān)愛，使學(xué)生愉快、自動(dòng)獲取寫0的辦法。在根究常識(shí)的進(jìn)程中，學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不是批判責(zé)怪，而是再給學(xué)生一次機(jī)會(huì)。如請(qǐng)學(xué)生說出“盤子里1個(gè)桃，用數(shù)幾標(biāo)明?”時(shí)，出現(xiàn)“小猴吃了1個(gè)桃，用1標(biāo)明”的答復(fù)。教師不急不躁，接著問：“那個(gè)盤子里的桃數(shù)用幾標(biāo)明呢?”小朋友馬上說出“用1標(biāo)明?！庇秩缣幚怼皟善扇~上一共有幾只青蛙?”的問題時(shí)，一位學(xué)生說出4-0，其他學(xué)生急于表達(dá)自己的等式4+0或0+4。
    此刻，教師給學(xué)生自己糾正的機(jī)會(huì)，以“教師沒有聽清楚”為由，請(qǐng)學(xué)生再說一遍。美妙地為學(xué)生贏得領(lǐng)會(huì)成功的機(jī)會(huì)?！霸俳o一次機(jī)會(huì)”讓學(xué)生感到溫暖、遭到鼓動(dòng)，維護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的喜歡，維護(hù)了學(xué)生根究常識(shí)的積極性。學(xué)生在民主、寬松、和諧的教育空氣中心情舒暢，思想生動(dòng)，敢想、感說，愿想、愿說，學(xué)習(xí)潛能和自動(dòng)性得到充沛發(fā)揮。
    蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第周教案篇八
    1、知識(shí)與能力：初步會(huì)從現(xiàn)實(shí)情境中收集數(shù)學(xué)信息，并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，解決簡(jiǎn)單的問題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。
    2、過程與方法：通過觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷游戲過程，并從中收集數(shù)學(xué)信息，提出問題。通過同伴的爭(zhēng)議和評(píng)論形成初步的收集信息的能力，確定解決問題的策略。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性和普遍性，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，愿意親近數(shù)學(xué)，嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。
    能夠根據(jù)已知的條件，提出數(shù)學(xué)問題。
    三疑三探教學(xué)模式。
    情境圖。
    1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題（用數(shù)學(xué)）。
    看了課題，你想提出什么問題？
    預(yù)設(shè)問題。
    （1）什么是用數(shù)學(xué)？
    （2）為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)？
    （3）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？
    （4）學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題？
    2、出示自探提示：出示情境圖讓學(xué)生觀察。
    （1）你能說一說圖上都說了些什么？
    （2）怎樣用數(shù)學(xué)語言來說呢？
    （3）根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢？
    （4）用加法計(jì)算怎樣問呢？
    （5）用減法計(jì)算又該怎樣提問呢？
    學(xué)生獨(dú)立探究以上幾個(gè)問題。
    1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好，觀察的很仔細(xì)！其實(shí)在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎？學(xué)生自愿回答，把有價(jià)值的問題寫在黑板上。
    2、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在13－6=7的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。
    3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問題，評(píng)論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法。可以從三種不同的角度提出問題：一是求總數(shù)；二、三是求部分。
    玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。
    （1）一共有多少人？8+6=14（人）。
    （2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？8-6=2（人）。
    4、出示踢球活動(dòng)。通過觀察和傾聽，初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息，指名學(xué)生說：要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。獨(dú)立地根據(jù)信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。
    5、小組討論、交流。你還能提出什么問題？老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問題，也能提出減法問題。
    學(xué)生口頭解答所提問題。
    6、反饋練習(xí)。
    觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個(gè)問題，獨(dú)立觀察、分析和處理信息，解決問題。然后組內(nèi)交流、評(píng)議，也可自主選擇交流伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位學(xué)生動(dòng)起來，開展先知幫后知活動(dòng)，既可讓先學(xué)會(huì)的學(xué)生有展示的舞臺(tái)，也可以使弱一點(diǎn)的學(xué)生也有理解和思考的時(shí)間和空間。
    有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）。
    草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）。
    老師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
    如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？
    13-7=6（條）。
    回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?BR>    針對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。
    預(yù)設(shè)問題。
    1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目？
    2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問題？
    3、用加法計(jì)算的問題怎樣問呢？
    4、用減法計(jì)算的問題該怎樣提問呢？
    5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，怎樣提出多種問題？
    1.我當(dāng)小老師。
    讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。
    2、猜一猜，算一算。（練習(xí)四的第2題）。
    要求學(xué)生獨(dú)立完成，列式計(jì)算后說一說單位名稱是什么？
    每人寫15個(gè)大字，樂樂還要寫6個(gè)字，猜猜她寫了幾個(gè)？
    每人寫15個(gè)大字，明明已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)字？
    3、想一想，算一算。（練習(xí)四的第1題）。
    老師先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中看到了什么？
    左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。
    再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個(gè)相關(guān)的已知條件，提出一個(gè)問題。
    學(xué)生分組合作，完成后匯報(bào)、交流。
    4、全課總結(jié)。
    （1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
    師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請(qǐng)說出來和大家共同分享。
    （2）教師歸納總結(jié)。
    學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
    板書設(shè)計(jì)：
    用數(shù)學(xué)。
    1、玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。
    （1）一共有多少人？
    8+6=14（人）。
    答：一共有14人。
    （2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？（人）。
    答：女同學(xué)比男同學(xué)多2人。
    2、13個(gè)同學(xué)玩捉米藏，這里有6個(gè)人，藏起來幾人？
    13-6=7（人）。
    答：藏起來7人。
    3、要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來？
    16-9=7（人）。
    答：還有7人沒來。
    蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第周教案篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)知目標(biāo)：能說出以自我為參照中心的左右位置，能說出空間中物體的左右位置。
    2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間智能、語言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。
    3.情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    一、游戲引入，激發(fā)興趣。
    (注：請(qǐng)學(xué)生事先以小組的形式，圍圈而坐。)。
    師：我們來做一個(gè)游戲，游戲的名稱是“跟我做”。請(qǐng)你跟我這樣做。
    (伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??)。
    要求學(xué)生一邊跟著說，一邊跟著做。我就跟你這樣做。
    (伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??)。
    師：今天我們一起復(fù)習(xí)了“左與右”。
    二、共同探討，獲取新知。
    1.出示題1。
    師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了左與右，我們到大街上去瞧一瞧!
    (揭示課題)。
    師：大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們?cè)谶^馬路時(shí)要注意什么?
    小結(jié)：過馬路，要安全，先看左，再看右。
    (板書)。
    2.出示題2。
    師：小丁丁想過馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。
    3.出示題3。
    師：這時(shí)，小巧也準(zhǔn)備過馬路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?獨(dú)立完成后核對(duì)。
    4.小組合作、嘗試探究。
    師：碰巧小胖也在過馬路，那么小胖向左、向右又會(huì)看到什么呢?小組討論。
    小結(jié)：與小丁丁所看到的正好相反，因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。
    師：那么小亞呢?
    小結(jié)：與小巧所看到的正好相反，因?yàn)樗麄兪敲鎸?duì)面的。
    三、設(shè)疑問難，總結(jié)交流。
    師：今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右與在街上”，知道了在我們的生活中會(huì)經(jīng)常碰到左與右。
    對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么問題嗎?
    [留出一些時(shí)間讓學(xué)生思考、探索，對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握了多少，還有什么疑問。]。
    蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第周教案篇十
    教學(xué)內(nèi)容：
    《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》(一年級(jí)上冊(cè))第91、92頁，練習(xí)十六第1~3題。
    分析教材：
    本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣。所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過觀察時(shí)針和分針來判斷所表示的時(shí)刻。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能結(jié)合自己的私生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
    分析學(xué)生：
    鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說也并不陌生。
    設(shè)計(jì)理念：
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)。
    教具準(zhǔn)備：
    多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
    教學(xué)過程：
    一、故事導(dǎo)入。
    屏幕上出示主題圖。
    師：“同學(xué)們說一說，小東什么時(shí)候?在做什么?”(小東早上7時(shí)起床)。
    師：“你是從哪里知道時(shí)間的?”
    讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時(shí)教育學(xué)生怎樣知識(shí)的?”早上按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì)遲到。
    師：“今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)鐘表?！?出示課題)。
    二、自主探究。
    1.認(rèn)識(shí)鐘面。
    (1)師：“老師這里也有一個(gè)鐘，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么?把觀察的結(jié)果說給小組的.小朋友聽?！?BR>    (2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
    指幾位同學(xué)上臺(tái)演示，引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上一共的12個(gè)數(shù)，有三根長(zhǎng)短不同的指針。
    (3)邊出示課件，邊小結(jié)：通過同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，3根針。又短又粗的——時(shí)針;較長(zhǎng)的——分針;還有又細(xì)又長(zhǎng)的——秒針。
    3.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    (1)屏幕上再次出示主題圖。
    師：“剛才同學(xué)們都說小東是早上7時(shí)起床的，同學(xué)們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時(shí)”呢?你還從哪里知道“7時(shí)”的?”
    指導(dǎo)學(xué)生觀察7時(shí)鐘面上的分針分別指向幾，建立7時(shí)的概念;同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)在電子表中的表示方法。
    (2)師：“小東是7時(shí)起床的，那么同學(xué)們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)?”
    師：“你能在鐘面撥出8時(shí)嗎?撥給同組的同學(xué)看，并說說你是怎樣撥的?”
    并叫兩名學(xué)生上臺(tái)演示。
    出示電子表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8時(shí)在電子表中的表示方法，并寫法：先寫8，再點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn)，最后在圓點(diǎn)的后面寫上兩個(gè)0。
    (3)用同樣的方法教學(xué)3時(shí)和6時(shí)。
    學(xué)生反饋討論結(jié)果。
    學(xué)生可能回答：8時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向8;3時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向3;6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。
    (5)教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
    三、課間活動(dòng)(看動(dòng)畫，聽音樂)。
    要求：看看動(dòng)畫中的鐘所表示的時(shí)間是幾時(shí)?并把它說出來。
    三、反饋練習(xí)。
    1、撥鐘游戲。
    (1)教師撥鐘，學(xué)生說時(shí)間;或教師說時(shí)間，學(xué)生撥鐘。(指名學(xué)生上臺(tái)撥)。
    (2)小組活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥鐘。
    2、《快樂的一天》。
    師：“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗|是怎樣過快樂的一天的?！逼聊簧铣鍪菊n本92頁插圖。
    (1)師：“看第一幅圖，小東什么時(shí)候?在做什么?并寫出時(shí)間的兩種表示方法?！?BR>    師：“過1小時(shí)后是幾時(shí)?小東在做什么?你能寫出時(shí)間的兩種表示方法嗎?
    其余的學(xué)生在書上獨(dú)立完成，后集體訂正。
    (2)小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的?
    (3)指幾名學(xué)生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時(shí)候?(如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。)。
    (3)這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?
    同組的學(xué)生說說，然后指名說說。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。
    5.課堂小結(jié)。
    師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?”(我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會(huì)了嗎?)。
    四、實(shí)踐應(yīng)用。
    1.找朋友練習(xí)(練習(xí)十六第1題)。
    教師先說明題目的要求，后學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。
    2.創(chuàng)設(shè)情景：(邊問邊演示)。
    (1)老師中午12時(shí)吃飯，過一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師是幾時(shí)候午休嗎?
    (2)老師晚上7時(shí)吃飯，過三個(gè)小時(shí)要睡覺，你知道老師是什么時(shí)候睡覺嗎?
    3.完成課本第94頁練習(xí)十六第3題。
    明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成，后集體訂正。
    蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第周教案篇十一
    教學(xué)目的：通過實(shí)際情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)日常生產(chǎn)、生活里存在著數(shù)學(xué)問題，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，逐步具有數(shù)學(xué)的意識(shí)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)和計(jì)算，以及方位等有關(guān)內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板等。
    教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
    二、教學(xué)基本內(nèi)容。
    （看圖）運(yùn)蘋果的車有（）輛，是哪幾輛？運(yùn)梨的車有（）輛，是哪幾輛？
    西紅柿：從這里看，梨樹在哪一邊？
    茄子：誰在梨樹上？誰在梨樹下？小猴在誰的上面？在誰的下面？
    豆角：小貓的前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？
    蘿卜：我的右邊有5棵蘋果樹。蘋果樹和梨樹一共有（）棵。蘋果一共有（）筐，梨一共有（）筐。
    樹上有（）只鳥，又飛來（）只，一共有（）只。
    三、引導(dǎo)學(xué)生討論。
    你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生自己提問題，在小組和班級(jí)里交流。
    四、知識(shí)延伸。
    課題：統(tǒng)計(jì)。
    （二）教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。
    2、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識(shí)象形的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
    3、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴的合作。
    4、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力。
    （三）教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的分類整理的統(tǒng)計(jì)方法。
    （四）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決問題的方法。
    （五）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具等。
    （六）教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，我們?nèi)祟惖呐笥?動(dòng)物也舉行了一個(gè)生日宴會(huì)。看，小主人來了……（多媒體顯示大象及錄音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我等會(huì)兒會(huì)有很多客人來為我慶祝生日，看，他們來啦！多媒體顯示：小動(dòng)物們帶著面具邊唱生日歌邊依次出現(xiàn)）。
    師：你想知道什么？（學(xué)生回答）。
    二、知識(shí)探索。
    （多媒體顯示：動(dòng)物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動(dòng)物頭像。
    師：大象家來了哪些客人呢？（學(xué)生回答）。
    師：他們分別有幾只？（學(xué)生回答）。
    師：你是怎么知道的？（學(xué)生回答）。
    師：怎么分？（學(xué)生回答）。
    （學(xué)生分組討論）。
    師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然后動(dòng)手理一理。
    學(xué)生小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。（學(xué)生作品有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況）。
    師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？
    （學(xué)生回答）為什么？
    生：體育課上，體育老師叫我們排隊(duì)時(shí)要橫排對(duì)齊、豎排對(duì)齊。
    師：說的真好！獎(jiǎng)給你們小組一個(gè)圖片。（教師把代表他們小組的圖片貼在黑板上的得獎(jiǎng)欄中）xx小組這樣從下往上，橫里面對(duì)齊，豎里面對(duì)齊，排得既整齊又漂亮。小紅也是這樣排的（多媒體出示第68頁例圖）請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里（學(xué)生在書上填寫）。
    師：看了這張圖你知道了什么？（學(xué)生回答）。
    師：你發(fā)言很積極，獎(jiǎng)給你們小組一個(gè)圖片。（教師同樣隨意地貼，下同）。
    ……。
    三、知識(shí)應(yīng)用。
    學(xué)生在音樂聲中把學(xué)具鮮花圖片分類統(tǒng)計(jì)在課本第69頁例圖上，然后相互交流，有的學(xué)生在小組內(nèi)交流，有的學(xué)生走下座位與別的小組學(xué)生交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過實(shí)物投影儀展示。
    師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？舉起來給大家看看。
    學(xué)生高高舉起書本向老師、向同學(xué)、向聽課老師展示自己的作品。
    師：老師大概統(tǒng)計(jì)了一下，我們班大多數(shù)同學(xué)是這樣排的（多媒體顯示從下往上豎排的情況）。你知道了什么？（學(xué)生回答）。
    ……。
    師：小朋友說的真好?。ń處煘樯鲜鰧W(xué)生所在的小組貼上獎(jiǎng)品）看，大象他跑來感謝你們了！
    （多媒體顯示大象及錄音：謝謝你們的幫助。告訴你們一個(gè)好消息，我爸爸研究種植的神奇果樹結(jié)果子啦?。?BR>    師：好！挑一個(gè)你最喜歡吃的水果，然后組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計(jì)你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果的情況。（學(xué)生在音樂聲中摘水果并統(tǒng)計(jì)）。
    各小組長(zhǎng)上臺(tái)展示，老師將各小組的統(tǒng)計(jì)圖豎著對(duì)齊貼在黑板的左側(cè)。（便于學(xué)生觀察）。
    師：（指著豎排的六組統(tǒng)計(jì)作品）你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？
    師：有什么辦法知道結(jié)果呢？
    師：好，請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來統(tǒng)計(jì)一下。
    兩名學(xué)生在喝彩、歡呼及音樂聲中統(tǒng)計(jì)黑板得獎(jiǎng)欄中各組的得獎(jiǎng)情況。
    師：今天的冠軍是“xx”小組!祝賀你們!其他小組的小朋友表現(xiàn)也很出色,來,為自己鼓鼓掌.
    四、知識(shí)的延伸。
    師:今天學(xué)了統(tǒng)計(jì),課后你準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么?
    學(xué)生回答。
    ……。
    師：你們想的真多啊。課后選一項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后我們?cè)賮斫涣鳌?BR>    蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第周教案篇十二
    同學(xué)們，新的學(xué)期又開始了，在新的學(xué)期里，我們將一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的本領(lǐng)，解決新的問題。
    1、讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。
    （1）、出示桃子圖片，讓學(xué)生隨意分。
    小朋友手里都有6個(gè)桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動(dòng)手分。
    （2）、展示學(xué)生分的成果。
    誰來說說，你是怎么分的呢？
    學(xué)生會(huì)有很多種分發(fā)，教師用媒體課件都展示出來。
    （3）、發(fā)現(xiàn)“平均分”。
    讓小朋友發(fā)表意見，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。
    小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細(xì)來觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。
    教師接著演示：把4個(gè)桃子分成左邊2個(gè)，右邊2個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生說出這是平均分。并連貫說：“把4個(gè)桃子平均分成2份，每份分得2個(gè)?！?BR>    2、進(jìn)一步理解平均分的含義。
    （1）、教師出示幾種物體的分法，讓學(xué)生說說是不是平均分。
    （2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個(gè)？
    3、讓學(xué)生動(dòng)手平均分。
    （1）、讓學(xué)生小組合作將手中的8個(gè)圓片平均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個(gè)。
    （2）、發(fā)表意見。
    （3）、表揚(yáng)說的好的小朋友。
    4、動(dòng)手操作。
    （1）、教師提出意見，讓學(xué)生邊操作，邊說出結(jié)果。
    有8個(gè)桃子，每只小猴子分得2個(gè)，可以分給幾只猴子呢？
    （2）、讓學(xué)生動(dòng)手，找學(xué)生演示。
    （3）、連起來說說。
    （4）、在書上填寫出來。
    5、完成“試一試”的題目。
    （1）、讓學(xué)生相互合作，邊操作邊得出結(jié)果，填寫在書上。
    （2）、集體訂正。
    6、完成“想想做做”的題目。
    （1）、完成第一題。
    說出哪種是平均分，并說出理由。
    （2）、完成第2題。
    教師讀題目，讓學(xué)生先圈一圈，再填寫。
    填寫后讀一讀。
    （3）、完成第3題。
    這道題目不讓學(xué)生動(dòng)手操作，看學(xué)生能否回答出。
    回答后教師出示教具演示。
    今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？
    課后感受。
    本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的，所以有些學(xué)會(huì)已經(jīng)掌握了平均分的含義，而有些學(xué)生卻不十分理解。
    蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第周教案篇十三
    1、經(jīng)歷用不同的工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
    2、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
    3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
    內(nèi)容分析。
    教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
    教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    投影儀、不同長(zhǎng)度的鉛筆若干、刻度尺。
    教學(xué)流程。
    個(gè)性化設(shè)計(jì)。
    一、導(dǎo)入新課。
    教師言語導(dǎo)入。
    二、新授。
    1、桌子有多長(zhǎng)。
    (1)估計(jì)活動(dòng)。
    師：小朋友們，請(qǐng)大家先用手比劃一下講臺(tái)有多長(zhǎng)，課桌有多長(zhǎng)。
    學(xué)生用手比一比，說一說。
    (2)實(shí)際測(cè)量。
    教師詢問：同學(xué)們還能用其他的方法說明課桌有多長(zhǎng)嗎?
    學(xué)生回答可以用東西量。
    (3)討論交流。
    讓學(xué)生來說一說剛才用什么方法來說明桌子有多長(zhǎng)。
    學(xué)生們說他用不同的工具量的。
    師總結(jié)：原來大家用的測(cè)量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，這樣說起來真是麻煩。
    那有沒有辦法使測(cè)量的結(jié)果都一致呢?
    生說：可以用尺子來量。
    (4)認(rèn)識(shí)刻度尺，用尺子量。體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。
    讓學(xué)生拿出刻度尺，認(rèn)一認(rèn)。
    師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個(gè)小格組成一大格，就表示1cm，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。
    再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)。
    2、量一量：鉛筆有多長(zhǎng)?
    (1)引導(dǎo)示范。
    師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對(duì)準(zhǔn)它，看另一端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)數(shù)值，再把它讀出來。
    讓學(xué)生想想，有時(shí)候一枝鉛筆不會(huì)剛好是政厘米數(shù)，該怎么辦?
    應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。
    (2)學(xué)生動(dòng)手操作。
    讓學(xué)生展示測(cè)量的過程。
    二、完成練一練。
    1、第一題：先估計(jì)有多長(zhǎng)，再量一量。
    2、第二題：螞蟻搬豆。
    3、第三題：由學(xué)生獨(dú)立完成。
    三、全課總結(jié)。
    今天你知道了什么?
    板書設(shè)計(jì)：桌子有多長(zhǎng)(厘米的認(rèn)識(shí))。
    教師及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    教會(huì)學(xué)生比的方法。
    請(qǐng)學(xué)生說出所知道的測(cè)量的工具，教師及時(shí)補(bǔ)充。
    指導(dǎo)學(xué)生任意測(cè)量，再全班交流。
    蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第周教案篇十四
    部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣，作為數(shù)學(xué)老師，你如何制定教學(xué)計(jì)劃，改善這種情況?下面是橙子整理一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的參考，歡迎閱讀借鑒。
    1、在教學(xué)過程中，有機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)、愛自然的教育。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，以及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
    4、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    5、通過時(shí)間活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    二、滲透措施(一)、數(shù)一數(shù)。
    比多少，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人的思想品德教育。
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    文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)1、設(shè)置引人入勝的故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、提供充分的教學(xué)資源。
    比長(zhǎng)短，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的好習(xí)慣。
    教師提供物品、選取身邊的題材讓學(xué)生操作、比較。(三)、1—5的認(rèn)識(shí)和加減法第幾。
    通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。
    創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5以內(nèi)數(shù)的組成培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，以及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。
    創(chuàng)設(shè)游戲情境，以小組為單位學(xué)習(xí)5的組成，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神。
    5以內(nèi)的減法結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。
    自主探討、合作交流的學(xué)習(xí)方式掌握計(jì)算方法。(四)、認(rèn)識(shí)物體和圖形。
    1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間概念。2、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
    3、給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過拼、擺、畫各種圖形，直觀感知各種圖形的特征。
    4、鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，教師要為學(xué)生創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，讓2/12。
    培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
    1、錄像：商場(chǎng)外景鏡頭，激發(fā)學(xué)生探究欲望。
    2、讓學(xué)生利用手中的學(xué)具動(dòng)手操作，在實(shí)踐活動(dòng)中找出分類的標(biāo)準(zhǔn)。
    (六)、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法6、7的認(rèn)識(shí)和加減法。
    1、在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
    2、感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。3、加強(qiáng)操作和觀察活動(dòng)。充分發(fā)揮主題圖的作用。引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法。加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動(dòng)過程的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
    8、9的認(rèn)識(shí)和加、減法。
    文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)育。充分利用主題圖所提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，抽象出數(shù)10連加、連減、加減混合1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交流的能力。
    2、加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神。
    自主探討、合作交流的學(xué)習(xí)方式掌握計(jì)算方法。數(shù)學(xué)樂園。
    1、學(xué)習(xí)多角度思考問題、多途徑的探索解決問題的方法，感受解決問題方法的多樣性。
    2、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)：送信游戲、起立游戲、投擲游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    (七)、11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    能積極主動(dòng)探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
    通過動(dòng)手操作感知數(shù)位。10加幾及相應(yīng)的減法。
    1、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、想象能力和判斷能力。
    自主探討、合作交流的學(xué)習(xí)方式掌握計(jì)算方法。
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    文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)(八)、20以內(nèi)的進(jìn)位加法9加幾。
    1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)情境、引入問題，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解和掌握“湊十法”。
    8、7、6加幾。
    1、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。
    2、初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。
    3、組織數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    5、4、3、2加幾培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能，學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。
    (十)、總復(fù)習(xí)。
    文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)點(diǎn)，課堂中以"學(xué)生的發(fā)展為本，活動(dòng)為主線，創(chuàng)新為主旨"，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)"新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法"，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
    二、工作目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和貫徹“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，深入教改實(shí)驗(yàn)，確立“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
    2、進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)，以校本教研促教師隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新標(biāo)準(zhǔn)，積極開展新教材及國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材研究工作，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。
    3、在學(xué)生中開展形式多樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。三、工作重點(diǎn)：
    1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真貫徹并落實(shí)教學(xué)"六認(rèn)真"。深入教改實(shí)驗(yàn)，確立“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，規(guī)范教育常規(guī)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
    2、組織學(xué)習(xí)"新標(biāo)準(zhǔn)"，發(fā)揮備課組的群體教研作用，以備課組或年級(jí)段開展教研活動(dòng)，上好教研課。開展以"新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法"為課程的教學(xué)研究。準(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、地位、基本理念及目標(biāo)任務(wù)。
    3、強(qiáng)化課堂教學(xué)，年級(jí)組統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，組織好各項(xiàng)質(zhì)量檢測(cè)6/12。
    文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng)爭(zhēng)取再上新臺(tái)階。
    四、工作措施：
    (一)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改革課堂教學(xué)，促進(jìn)師生發(fā)展。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想。
    2、開展課堂教學(xué)的研究，轉(zhuǎn)換教師角色，樹立以學(xué)生為本的思想，尊重學(xué)生，建立平等民主的師生關(guān)系，營造積極、健康、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大學(xué)生信息交流面，在課堂教學(xué)中學(xué)生信息交流面要達(dá)100%，培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)一年級(jí)新生的特征，加強(qiáng)入學(xué)常規(guī)教育，規(guī)范行為，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3、要讓學(xué)生"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)"、"人人都獲得必需的數(shù)學(xué)"、"不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"，教師必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的深入研究，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖和特點(diǎn)，對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真分析數(shù)學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)，提出具體可行的教學(xué)方法。(二)強(qiáng)化常規(guī)管理，優(yōu)化集體備課，提高教學(xué)質(zhì)量。為落實(shí)"教學(xué)六認(rèn)真"工作，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校提出了教學(xué)常規(guī)工作"十字"方針，即：備課要"深"、上課要"實(shí)"、作業(yè)要"精"、教法要"活"、手段要"新"、活動(dòng)要"勤"，考核要"嚴(yán)"、輔導(dǎo)要"細(xì)"、負(fù)擔(dān)要"輕"、質(zhì)量要"高"。
    (三)、教師間相互學(xué)藝研討。本學(xué)期，老師要上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開教7/12。
    文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)交流，組織教師參加各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽及論文交流活動(dòng)。每人上交一篇論文。
    學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺性較差，上課有小部分同學(xué)不注意聽講，口算時(shí)比較馬虎，課下不能及時(shí)完成作業(yè),但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，小部分學(xué)生成績(jī)較差，有待于在今后的教學(xué)中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，及時(shí)補(bǔ)差，使整個(gè)教學(xué)能夠順利進(jìn)行等。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：
    1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
    2.能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    8/12。
    文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    4.會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
    5.認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛護(hù)人民幣。
    6.會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。7.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
    8.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
    9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。11.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    三、教材分析。
    這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(一)，認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
    9/12。
    文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算教學(xué)，應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
    在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外，還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫方法。
    “找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。
    教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)10/12。
    文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
    四、教學(xué)措施。
    1、在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在情感態(tài)度、思維能力等方面的進(jìn)步和發(fā)展。
    2、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練，培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    3、重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。5、注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
    五、教學(xué)進(jìn)度表。
    例2……7課時(shí)左右。
    例3……4課時(shí)左右。
    整理和復(fù)習(xí)…4課時(shí)左右。
    讀數(shù)寫數(shù)4課時(shí)左右。
    數(shù)的順序比較大…1課時(shí)左右。
    擺一擺，想一想……2課時(shí)。
    文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)。
    蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第周教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個(gè)數(shù)相加。
    2.對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。
    3.通過擺圓片、填合適的數(shù)，感受到三角盤中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    三角盤中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
    教具準(zhǔn)備：
    磁性黑板、三角盤、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡。
    教學(xué)過程：
    一、找規(guī)律。
    2.出示一個(gè)三角板，將小圓片放到各個(gè)區(qū)域中去，教師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。
    3.用磁性小圓片和數(shù)卡將書上題2擺在三角板上，然后學(xué)生得到計(jì)算三角的草圖，并擺出題2，求出結(jié)果數(shù)并填入。
    二、提高過程。
    1.題3：只給出一個(gè)結(jié)果數(shù)，且一個(gè)區(qū)域沒有擺出。教師擺出三角板，給出題3，提問：你們能填一填嗎?說出為什么這么填的理由。
    5+()=1111-5=()。
    三、探究。
    1.題6：擺出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎?和學(xué)生一起探討，通過嘗試解決問題。
    嘗試一：首先上方擺上3個(gè)，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討：這樣擺可以嗎?不可以的話是為什么?說一說理由。
    2.檢驗(yàn)：4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數(shù)，填入題目中。
    四、練習(xí)冊(cè)的練習(xí)。
    1.簡(jiǎn)單題型將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫在卡片上。
    2.難度增加：2個(gè)區(qū)域是空的。師：你能說一說你是如何算出來的嗎?(必要時(shí)可以讓學(xué)生用小圓片擺出)。
    4.找規(guī)律。
    五、課堂小結(jié)。
    略。
    蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第周教案篇十六
    教學(xué)目的：
    使學(xué)生通過實(shí)物的辨認(rèn)，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱，能識(shí)別這些形體。
    引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱，初步認(rèn)識(shí)這些形體的主要特征。
    教學(xué)準(zhǔn)備：積木玩具、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。
    1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖上意思。
    2、分一分，幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類：
    3、假如學(xué)生把長(zhǎng)方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對(duì)的，然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。
    4、看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形。
    5、教學(xué)各形體的名稱。
    6、感知認(rèn)識(shí)：（1）可以由老師說名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。
    （2）也可以由老師拿出形體，學(xué)生說出名稱。
    二、鞏固練習(xí)。
    1、“想想做做”第1題。
    （1）通過實(shí)物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對(duì)不同形體的認(rèn)識(shí)，并通過舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。
    （2）讓學(xué)生說出在生活中和它們相似的朋友。
    2、“想想做做”第2題。
    觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填，然后交流。
    3、“想想做做”第3題。
    第（1）題，可以填一填，再相互交流。
    第（2）題，只要求口答，不必進(jìn)行書面回答。
    三、總結(jié)拓展。
    四、能力檢驗(yàn)：練習(xí)與測(cè)試。
    蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第周教案篇十七
    1．借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)．。
    3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力．。
    教學(xué)重點(diǎn)：十幾加幾、減幾。
    教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)手操作，列出不同的算示．。
    教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影，小捧等．。
    教學(xué)過程。
    一、活動(dòng)一：觀察思考解決問題。
    （一）搭積木（出示圖片：說一說1）。
    1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
    2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
    3．根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？理解加減法的含義。
    教師板書：10＋5＝1516－2＝14。
    4．為什么這樣列算式？說一說你的想法。
    （1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15。
    （2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。
    （二）小結(jié)。
    二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)。
    （一）動(dòng)手操作。
    1．用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）。
    2．請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰組的多。
    3．小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。
    10＋1＝1110＋6＝1610＋7＝17。
    11－1＝1016－6＝1017－7＝10。
    11－10＝116－10＝617－10＝7。
    4．任意舉出一列說一說計(jì)算的方法。
    一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。
    （二）教師小結(jié)。
    我們通過動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果。
    三、活動(dòng)三：整理歸類。
    （一）找規(guī)律。
    1．根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎？
    2．小組合作交流。
    3．指名列出算式，集體反饋。
    4．學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
    （二）教師小結(jié)。
    通過動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神。
    2009--度上學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)教案。
    坡頭鎮(zhèn)坊里振東小學(xué)。
    主備人：趙興杰。
    新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第周教案篇十八
    教學(xué)內(nèi)容：
    十幾減9。
    第1---2頁。
    教學(xué)目的：
    2、通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐，在實(shí)踐中探究解決問題的方法，重視算法多樣化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)求異精神。
    3、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的。
    重要作用。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    讓學(xué)生通過動(dòng)手操作實(shí)踐，共同合作，探究十幾減9的計(jì)算方法。
    教具準(zhǔn)備：
    相應(yīng)的cai課件、口算卡片。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
    猴子賣桃（小猴子有13個(gè)桃，小兔買走9個(gè)。）。
    問：小兔買走9個(gè)以后還剩幾個(gè)？
    你是怎樣知道還剩4個(gè)？
    引導(dǎo)學(xué)生說出：小猴原來有13個(gè)桃，賣了9個(gè)后，還剩下4個(gè)。
    問：你能根據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來嗎？
    板書：13-9。
    二、自主探究，領(lǐng)悟算法。
    1、問：怎樣才能準(zhǔn)確地算出13-9=？
    請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，可以借助你手中的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想。
    2、各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。
    每個(gè)組先派代表上講臺(tái)演示，發(fā)表意見解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對(duì)自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。
    有的學(xué)生會(huì)從13個(gè)小圓片了一個(gè)一個(gè)地減連續(xù)減去9個(gè)剩下4個(gè)；
    有的學(xué)生先減去3個(gè)一堆的再從10個(gè)一堆了拿走6個(gè)剩下4個(gè)；
    有的學(xué)生這樣想：因?yàn)?加4等于13，所以13減9等于4；
    3、教師對(duì)學(xué)生想出的正確算法給予肯定與表揚(yáng)。
    問：在那么多種算法中，你最喜歡哪一種算法？并說說你為什么喜歡這種算法。
    4、用你喜歡的方法計(jì)算：
    12-9=¨。
    16-9=¨。
    三、鞏固練習(xí)，深化運(yùn)用。
    1、“想想做做”第1題；
    學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的算法準(zhǔn)確計(jì)算15-9=17-9=。
    2、對(duì)比練習(xí)；
    以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩題有什么聯(lián)系？
    例如：當(dāng)你看到9+2=11時(shí)，你會(huì)想到什么？初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)加、減互逆關(guān)系。
    3、口算競(jìng)賽（完成書本2頁第5題）；
    讓知道答案的學(xué)生馬上站起來回答。
    4、歸類整理；
    把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：
    11-9=14-9=17-9=。
    12-9=15-9=18-9=。
    13-9=16-9=19-9=。
    5、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知十幾減幾的技巧。