我們會遇到一些機會和選擇，需要根據(jù)實際情況做出決策?？偨Y(jié)時要客觀公正，不要過于自我標(biāo)榜或自卑。范文中的總結(jié)方法和寫作技巧，可以為您提供一些建議和參考，便于您更好地完成一份優(yōu)秀的總結(jié)。
一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇一
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《下雨啦》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“透過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。”本課教學(xué)時數(shù)為1課時。雨是生活中常見的自然現(xiàn)象，它能夠給人類帶來益處，也能夠使人類蒙受災(zāi)難。但是在兒童看來，下雨是一件搞笑而令人激動的事情，它能夠給孩子帶來創(chuàng)造的靈感和真實的體驗。本課是一節(jié)繪畫練習(xí)課，創(chuàng)作的資料能夠分為兩類，一是表現(xiàn)雨，畫出自己對雨的感受；二是表現(xiàn)雨中的情景，能夠是真實的回憶，也能夠是建立于真實基礎(chǔ)上的想象。讓學(xué)生了解一些有關(guān)雨的科學(xué)知識。
二、學(xué)生狀況分析。
這節(jié)課要應(yīng)對的是一年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維十分活躍，個性突出，具備初步的表現(xiàn)潛力。
三、設(shè)計思路。
透過引發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生會議、觀察對下雨時的感受，同時教師及時的與學(xué)生進行交流、討論，并進一步展開想象。鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的真實感受，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情，讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫。
四、教學(xué)目標(biāo)。
l、回憶下雨時的感受，表現(xiàn)出下雨時的真實情景或自己關(guān)于雨的'想象。
2、選取各種形態(tài)不同的線條表達出對雨的印象。
3、體驗用繪畫的形式表達自己感受的樂趣。
五、課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生回憶下雨時的情景，及雨中人物、景物的特征。
2、教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂等資料。
六、教學(xué)過程。
（一）、組織、導(dǎo)入。
1、組織教學(xué)：課前學(xué)生做好準(zhǔn)備。
2、欣賞導(dǎo)入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學(xué)生對雨的回憶。
3、出示課件：讓學(xué)生觀看雨的圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的繪畫興趣。
一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇二
１、理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察能力。
２、有感情地朗讀課文。
１、解義：
了解課文的知識內(nèi)涵，理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系，理解課文的語言文字。
２、悟情：
了解課文的感情內(nèi)涵。
３、適當(dāng)訓(xùn)練口頭表達能力。
理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象。
三課時。
三個帽圈（小白兔、燕子、小魚），三張圖片（小白兔、燕子、小魚）。
第一課時
師：題目“要下雨了”是什么意思呢?
生：就是要快下雨了。
生：馬上要下雨了。
生：再過幾分鐘就要下雨了。
生：一會兒就要下雨了。
師：就是這個意思?？煲掠炅?，你們說對了?！耙掠炅恕焙汀跋掠炅恕庇惺裁床灰粯影?？動動腦筋看。
生：不一樣?！耙掠炅恕本褪沁€沒有下，等一會兒就要下了?！跋掠炅恕北硎疽呀?jīng)下了。
師：《要下雨了》這篇課文可能會講些什么？
生：可能會講一些快要下雨的事。
生：可能會講下雨之前有些什么情況。
生：用課文后面的題目來檢查自己學(xué)懂了沒有。
師：說的對。那么，下面就讓我們來看看可后的題目。第一個題目是什么？你來念一下。
生：讀寫生字和詞語。
師：讀寫生字和詞語要求我們怎么樣?
生：要求我們把課文讀通。
師：第二個題目是什么？要求我們什么？
生：按課文內(nèi)容填空。這個題目要求我們把課文讀懂。
師：第三個題目是什么?
生：讀一讀。這個題目要求我們把課文讀好。
師：把課文讀好應(yīng)該怎么樣?
生：讀得有表情。
師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。
出示生字（小板書）（奇 怪 今 悶 很 低 為 才）。
學(xué)生自己閱讀課文，對于生字，學(xué)生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，教師把他們叫到講臺個別輔導(dǎo)。學(xué)生兩人一組，每人讀一句，進行兩遍，一方有錯，另一方幫助糾正。
師：讀通了。課文講了什么?
生：篇課文告訴我們，要下雨的時候，小魚游到水面上來了，燕子飛低了。
師：說得真清楚。誰還能說得這樣清楚？
生：下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。
生：好！
師：現(xiàn)在先看看第二小節(jié)，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來，然后再對自己提出幾個為什么，自己來回答。
（學(xué)生讀后回答）
生：為什么燕子飛得這么低呀？因為蟲子的翅膀沾了小水珠，平時燕子飛得很高的，飛得很靈巧。
生：為什么燕子飛得這么低？因為小蟲子飛得低了，蟲子怎么會飛低的，因為小水珠把蟲子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來的？因為太陽曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發(fā)到天空中，變成了云，冷風(fēng)一吹，云就變成了小水珠掉下來了。
師：好，真好。我們?yōu)樗恼?。他把《小水珠旅行記》里?知識都用進去了。我們要向他學(xué)習(xí)，問一個一個的為什么，我們學(xué)懂了很多問題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問題都提得很有水平，現(xiàn)在我們輕輕地把第二小節(jié)讀一遍。
師：現(xiàn)在老師來念前面的一句話，你們念后面的一句話，分角色的話你們念（師生對讀）。
（學(xué)生自學(xué)后回答）
生：小魚游到水面上來透透氣。
師：為什么要游到水面上來透透氣呢?
生：因為水里悶得很。
師：有沒有同學(xué)知道，為什么水里會“悶得很”？
生：水里沒有空氣。
師：對，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很?，F(xiàn)在，請一位同學(xué)來朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認真地幫助同學(xué)。
（學(xué)生朗讀課文）
師：大家對他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？
生：他的字母讀錯了，我能幫助他。
生：他的標(biāo)點沒有分出停頓來。
生：讀得太快了。
生：我認為他讀得比以前有進步了，以前他很不自然。
師：對，我們現(xiàn)在既要看出他的缺點，熱情幫助；也要肯定成績，看到同學(xué)的進步。下面，還是老師讀解說詞，大家讀角色的話。
（學(xué)生有表情地朗讀課文）
師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚為什么會說話了？
生：這是童話。
師：對，這是童話。
師：好了，現(xiàn)在你能回答書上的問題了嗎？
（指黑板板書如下）
下雨前，小魚在水里（ ），游到（ ）來了。
下雨前，燕子要飛得（ ），（ ）捉到（ ）。
１、初步了解課文內(nèi)容。
２、自學(xué)本課生字，正確書寫。
３、初讀課文，做到不漏字，不添字。
一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇三
1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。
2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
重點是學(xué)會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。難點是了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
1.詞句條及活動的小白兔圖。
2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。
三課時
理解課文內(nèi)容，知道下雨前會出現(xiàn)“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現(xiàn)象，并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
（一）談話、板書課題。
（二）區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。
要求學(xué)生邊讀邊注意三點：
（一）看清課文中加拼音的'字，讀準(zhǔn)讀音。
（二）想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？
（三）看看課文是分幾個自然段寫的？
（一）指名分自然段朗讀課文。
（二）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？
（板書：燕子、魚、螞蟻）
（三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標(biāo)出來。
1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？
（師板繪山坡、樹、草等）
2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。
1.當(dāng)小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）
2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）
3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）
4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）
5.誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。
6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）
7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？
8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？
10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）
11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。
1.指名讀四、五、六段。
3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）
4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？
5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？
6.誰能說說小魚游到水面的原因？
師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會小魚對小白兔的關(guān)心。
1.學(xué)生輕聲讀第七段。
2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）
5.指導(dǎo)讀“是要下雨了?！保ㄖ该x、齊讀）
1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）
2.正在這時候，一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？
3.指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）
學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話回答）
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。
（請四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白）。
學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫。
練習(xí)有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業(yè) 。
一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇四
1、教學(xué)內(nèi)容：人民美術(shù)版小學(xué)美術(shù)教材一年級的《誰畫的魚最大》一課。
2、教學(xué)目標(biāo)：
a：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在事物的對比中產(chǎn)生的。
b：能大膽作畫，充滿畫面，畫一條大魚。
c：培養(yǎng)學(xué)生對畫畫的興趣和繪畫技能，激發(fā)學(xué)生的想像力和熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重點與難點。
1、重點：學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，了解魚的形狀和特征，運用所學(xué)的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
2、難點：自然界中的魚與美術(shù)作品的魚有什么區(qū)別，如何發(fā)揮想象力把魚畫得充滿童趣并將魚畫大。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)用具準(zhǔn)備：教學(xué)視頻、教學(xué)課件、范畫、彩筆、規(guī)格相同的白紙等。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備：彩筆、油畫棒等。
四、教學(xué)過程：
（一）、利用視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：同學(xué)們在上課前老師想讓大家先來看看一段動畫片，大家想不想看？
欣賞視頻：《海底總動員》。
1、師：同學(xué)們，你們誰能告訴我你們看到了什么？這段動畫片的主人公都是誰？還有誰？（大鯊魚）大鯊魚長什么樣？（大鯊魚特別大）今天我們就來比一比誰畫的魚最大幫助派保護它的家園。
板書課題：《誰畫的魚最大》。
（二）、對比、欣賞，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。
1、課件出示許多魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
師：派是一條機智勇敢、善良又可愛的魚它一直有很多的好朋友，瞧！
師：魚有哪些形狀？它們的身體上面都有什么？
板書：外形、花紋、顏色。
師：看到這么多漂亮的魚老師忍不住想畫一條魚了，你們想不想看看？
（師邊問邊畫出一條魚,邊畫的時候邊問學(xué)生畫的是魚的哪部分）。
2、對比、欣賞老師畫的魚與《戲魚》。
（花紋不同、畫的好大、利用襯托物）。
3、欣賞書本上學(xué)生的優(yōu)秀作品。
師：這幾幅作品你最喜歡哪一幅？說一說你喜歡的理由？
4、參與闖關(guān)游戲畫魚。
出示第一關(guān)：畫出魚的外形。
比一比誰畫的魚最大（限時1分鐘）。
出示第二關(guān)：添畫出魚身上的花紋、環(huán)境。
比一比誰添加的花紋最美麗（限時2分鐘）。
（師：1、瞧！這條小魚的圓點衣服好看吧！簡單又大方。
2、斑馬紋夠帥氣！
3、這條魚兒身上的衣服不是一條條的，也不是一點點的，而是一塊塊的你們喜歡嗎？）。
出示第三關(guān)：涂出漂亮的顏色。
比一比誰涂的顏色最鮮艷（限時10分鐘）。
（三）、展評學(xué)生作品。
1、師：同學(xué)們闖關(guān)游戲結(jié)束了，大家看一看現(xiàn)在你們手中。
都多出了什么？
2、我們現(xiàn)在大家一起來看看誰畫的魚又大又美，好嗎？
師：誰來說一說你最喜歡哪一幅？為什么？
我們大家來選一選a:誰的畫最有創(chuàng)意、畫的魚最大？
b:誰的畫色彩最豐富、最鮮艷？
c:誰的畫花紋最美麗？誰的畫構(gòu)圖最飽滿？
3、師：下面是頒獎環(huán)節(jié)…...
4總結(jié)、拓展：
師：同學(xué)們你們今天畫的魚個個都十分漂亮，而且最重要的它。
們還特別大，相信有了它們的加入派一定可以打敗大鯊魚保護好。
它的家園，派的家園保護好了，那我們小朋友們是不是也要行動。
起來，愛護地球媽媽，保護環(huán)境，保護我們的家園。
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一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。
生：預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解大海。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)?？匆姷模隳馨涯闼赖拇蠛幼痈瑢W(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）。
2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個小朋友一起去看看浪花吧?。ㄑa全課題）。
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認識的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個小記號。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩--嘩--”這里破折號的用法，應(yīng)該在朗讀時體現(xiàn)出來。）。
三、品詞引路，感知課文。
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？
2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調(diào)用上自己的話來說）。
3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說出像問號時，教師板書簡筆畫，并書寫一個大大的問號作對比）。
4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個問題，能用自己的話說說這個問題是什么嗎？（生提問，注意引導(dǎo)口語訓(xùn)練）。
生交流：
a、回答第一個孩子的問題時，抓住“海水”和“淡水”，進行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
b、第二個孩子的回答時，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
c、第三個孩子的回答時，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
d、假如你也在海邊看浪花，你會想到些什么？你又會怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個孩子回答說：……。
第二個孩子回答說：……。
第三個孩子回答說：……。
……。
8、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？
句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。
（2）體會“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動物，然后讓孩子用“撫摸”說話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
四、品讀詩文，小結(jié)全文。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩文背誦下來。
3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)全文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。
二、自畫生字，讀準(zhǔn)字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）。
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
二、認準(zhǔn)字形，組詞運用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識字方法。
3、全班交流難記的字。（總結(jié)識字方法）。
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
三、認真觀察，指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的生字，生認讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點指導(dǎo)。
家、腳、到。
4、學(xué)生自己先描后寫。
5、作業(yè)展示。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書：11、看浪花。
浪花簡筆畫。
浪花像問號。
浪花像小手。
浪花像____。
一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇六
1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個孩子愿望的美好。
二、教材簡析。
這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。
三、教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1.今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）。
2.看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）。
3.看著這些浪花，你想說什么？
二、初讀課文，掌握生字詞。
1.接下來，就讓我們走進課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧！
2.請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）。
3.下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時候已經(jīng)把這幾個詞拼熟了，讀會了。（出示生字詞，指名讀-小老師領(lǐng)讀-齊讀）。
4.這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。
5.掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來）。
6.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問號，在問孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7.請大家認真讀讀這幾句話，等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好。
（一）“一束束浪花像問號”
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）。
3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩-嘩-”）。
4.看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺。
5.讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！
過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
（根據(jù)學(xué)生回答隨機出示）。
（二）“一束束浪花像稻穗”
1.一起讀讀這句話。
3.其實，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。
4.（根據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因為我們地球上的淡水已經(jīng)越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會有更大的豐收。）。
6.這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話--一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。（指名讀-女生讀）。
（三）“一束束浪花像馬鬃”
1.為什么喜歡這束浪花呢？
2.讓我們來看看“萬馬奔騰”的場面吧?。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？
3.哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意，怎樣讀才能有“萬馬奔騰”的氣勢呢？）。
4.生齊讀。
5.在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個孩子告訴大家？（出示句子）。
6.你覺得這是個怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險、戲、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧！
7.這個“戲”字也道出了孩子心底另一個美好的愿望，那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節(jié)。
（四）“一束束浪花像彩綢”
1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）。
2.這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實海底就像一個金庫，等著我們運用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源。）。
3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩-嘩-”）。
4.請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。
（五）“一束束浪花像小手”
1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的？（撫摩）。
2.請女生一起來當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）。
四、感受比喻的美。
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好。
千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）。
六、拓展。
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰來說說？（出示句式：一束束浪花像--，--）。
2.看著這些浪花，相信每個小朋友的心中也都有一個美好的愿望，對嗎？請小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。
一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課生字，學(xué)會要求寫的生字。
2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣。
3、有感情的朗讀全詩，背誦全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
錄象看完了，今天我們要學(xué)的課文也和大海有關(guān)，題目是：看浪花，生齊讀課題。
二、初讀課文解決生字詞讀音。
1、下面就請小朋友打開書54頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
3、再讀課文注意把課文讀通順，讀連貫。
抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀。
4、再讀課文找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細聽。
三、深讀課文，理解大意。
1、自瀆第一二句話，思考浪花的形狀像什么？用波浪線勾出來自己讀一讀。
理解“嘩--嘩”--這是一個擬聲詞。形容浪花流動的聲音。你們還能仿照他說出幾各這樣的詞嗎？抽生。
2、指導(dǎo)朗讀，請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀。
3、這一束束的浪花像問號，在問孩子們想什么？那孩子們到底在想什么呢？請小朋友們第3、4、5句話告訴老師。
理解淡水--般江河湖泊里的水是淡的，可以用來灌溉莊稼，
探秘--探索，尋找秘密。
金疙瘩--金屬礦產(chǎn)。
4、聽老師讀這幾句話思考，這一段該怎么讀？抽生答。請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀。
5剛才說了浪花像問號，除了這個以外，浪花還像什么？自瀆課文最后一節(jié)，用橫線勾出來。
理解“撫摸”--來回輕輕的摸。
6、指導(dǎo)朗讀，浪花就像小手撫摩著孩子的小腳丫，是多么舒服呀！就讓我們輕輕的讀一度體會一下。抽生讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)新部首“立刀旁”
2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3、重點指導(dǎo)“腳”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。
4生描紅，師評價。
5作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞。
課后小結(jié)：
一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個生字，認識3種筆畫。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3、正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點：
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學(xué)難點：
正確書寫3個字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板、課件。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入，課件播放，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌。
1、自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。
2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
5、通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)會認的生字。
1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)字詞，鞏固認知。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了不少字，你還記得他們嗎？讓我們來做一做識字游戲。
2、游戲一：看圖貼字。
出示“云、雨、雪、風(fēng)、花、鳥、樹、蟲”的圖片，讓學(xué)生把相應(yīng)的字貼上去。
3、游戲二：開火車。
讓學(xué)生不同形式的認讀會認字。
4、游戲三：看誰說得多。
師出示會認字，讓學(xué)生組詞，看誰說得多。
二、回個課文，拓展延伸。
學(xué)生背誦課文。
2、在這些事物中，我們經(jīng)常把山清對水秀、桃紅對柳綠，這是人們約定俗成的。老師說出課文里面的事物，你們來回答它相對的事物？老師說，學(xué)生舉手回答，師調(diào)整卡片位置。
三、學(xué)習(xí)會讀會寫的生字，指導(dǎo)書寫。
師：下面，讓我們再來看看今天我們要寫哪些字寶寶。
1、課件出示會寫字蟲、云、山，指名認讀，跟老師讀，分組讀，開火車讀。
2、用會寫字組詞。
3、課件出示會寫字的組詞，師帶讀兩遍。
5、課件出示會寫字，讓學(xué)生仔細觀察，說說寫字時注意什么，怎樣占位。
6、師在田字格中范寫并指導(dǎo)書寫。
7、學(xué)生按筆順書空生字兩遍，然后再書上練習(xí)書寫，描兩個寫一個，老師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)。
1、組詞。
蟲（）云（）山（）鳥（）。
中（）去（）三（）烏（）。
2、填空。
（1）“蟲”共（）筆，第五筆是（）。
（2）“山”共（）筆，第二筆是（）。
（3）“云”共（）筆，第三筆是（）。
五、師課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
生字寫一行，筆順一行。
5、對韻歌。
云對雨雪對風(fēng)。
花對樹鳥對蟲。
山清對水秀。
柳綠對桃紅。
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一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇九
1、認識9個字，學(xué)會3個生字：石、辦、法。
2、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、知道一個個石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。
認識9個字，會寫3個生字。
多媒體課件、瓶子、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。
一、談話導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)生字：烏、鴉、喝、渴。
（1）學(xué)習(xí)“烏”。
區(qū)分烏——鳥。引導(dǎo)歸納出識字方法：比一比。
（2）學(xué)習(xí)“鴉”。
說說你是怎樣記住這個生字寶寶的（加一加：牙+鳥=鴉）板書：加一加。
（3）學(xué)習(xí)“喝、渴”。
喝水要用口，口渴需要水。（引導(dǎo)歸納出識字方法：編順口溜）（4）讀4個生字。
（5）做游戲：找字卡。
老師講課口（）了，下課一定要（）水。
這種（）的名字叫（）鴉。
三、聽讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音，想想課文講了一件什么事。
2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。
3、做烏鴉喝水的實驗。
（1）比較“一個一個”與“一個”。
（2）一個一個的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。
4、學(xué)習(xí)“漸”字，練習(xí)用“漸漸”說話。
（1）學(xué)習(xí)“漸”：氵+車+斤=漸（加一加）。水車千斤重。（猜字謎）板書：猜字謎。
（2）練習(xí)用“漸漸”說話。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“瓶、石、辦、法”
同桌合作學(xué)習(xí)：1、拼讀生字。2、說說每個字的識字方法。
（1）抽查學(xué)習(xí)情況，看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)讀生字）。
（2）兵教兵：把你認為最難記得字說出來，其他同學(xué)說說自己的記住方法。
（3）搶氣球游戲：搶讀生字。
（4）游戲：開火車讀詞語。
2、寫一寫：石、辦、法。
觀察占格——師范寫（講解字的結(jié)構(gòu)、部首）——書寫——點評。
五、課堂小結(jié)。
19烏鴉喝水。
識字方法。
比一比。
加一加。
猜字謎。
編順口溜。
······。
一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十
管弦樂《大象》?是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第五首?！秳游锟駳g節(jié)》，又稱《動物園狂想曲》。這是一部形象生動、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應(yīng)巴黎的好友夏爾·勒布克(大提琴家)的請求，為狂歡節(jié)的音樂會寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演出。
在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調(diào)，運用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動物們滑稽的動作和可愛的情態(tài)。
《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風(fēng)妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。
樂曲采用降e大調(diào)，3/8拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式。
在鋼琴奏出幾小節(jié)的圓舞曲節(jié)奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現(xiàn)大象愉快地邁著笨重的腳步，費力地旋轉(zhuǎn)舞蹈，給人以幽默可笑的感覺。
中段比較抒情，舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調(diào)上模進、重復(fù)，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。
第三部分是第一部分的再現(xiàn)，最后在歡樂的氣氛中結(jié)束。
在這個喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢》中“詼諧曲”的片斷，樂曲的戲謔成分更為突出。
教學(xué)基本要求。
1.完整初聽前，提示學(xué)生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學(xué)生理解音樂的表現(xiàn)與事物的形象動態(tài)有直接的關(guān)系。
2.復(fù)聽音樂做動作。
提示：大象有哪些習(xí)性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學(xué)生在對比的感受中，加深印象。
一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十一
3. 指導(dǎo)學(xué)生在參與演唱與即興填詞及聲音的造型活動體驗創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂趣，對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。
1. 讓學(xué)生知道耳朵是用來聽聲音的，培養(yǎng)學(xué)生愛聽音樂的好習(xí)慣;
2. 學(xué)會歌曲《歡迎你》
把握歌曲的節(jié)奏及聲音的表現(xiàn)與創(chuàng)作
電子琴、課件
1.組織教學(xué)，師生問好
2.情景導(dǎo)入
師：小朋友們，新的學(xué)期開始了，我們來到了新的學(xué)校，認識了新同學(xué)，你們知道他們的名字嗎?你們想知道老師的名字嗎?仔細聽好了。(邊說邊拍節(jié)奏)
師：同學(xué)們，你們能像我這樣介紹自己嗎?
(1)學(xué)生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名
(2)教師改變速度與聲音的強弱，學(xué)生做出相應(yīng)的回答
3.學(xué)唱歌曲
師：小朋友們介紹的真好，下面我們就來學(xué)習(xí)歌曲《歡迎你》，請同學(xué)們跟老師讀歌詞，重點拍手讀好節(jié)奏，進而學(xué)唱歌曲。
4.互動游戲
(1)結(jié)合音樂游戲，舉行活動“誰的歌兒多”
(2)教師演唱《歡迎你》第一句，指明踴躍舉手回答的學(xué)生。
(3)教師邀請回答姓名的學(xué)生上臺參加活動。
師：剛報了姓名的同學(xué)請到臺上來選擇你會唱的歌曲，為大家進行表演，誰表現(xiàn)的好，誰就是我們今天的火車司機。
(4)師延長下第三句，引導(dǎo)學(xué)生拍節(jié)奏回答。
師：認識你呀真高興，我們拍手歡迎你。
全班同學(xué)齊答：歡迎某某某，歡迎某某某!
師：同學(xué)們，你們說他們表演的好不好啊?好了，我們一起開動自己的小火車回家吧。小朋友們趕快到火車站集合，小演員們來當(dāng)我們的火車頭吧!同學(xué)們準(zhǔn)備好了沒有?預(yù)備，出發(fā)!
5.課堂小結(jié)
師：到家了!小朋友們，今天我們一塊兒學(xué)習(xí)了這首有趣的歌曲并玩了很多游戲，你們開心嗎?你最喜歡哪一個音樂游戲或音樂活動?以后的音樂課我們將聆聽許多優(yōu)美的音樂，演唱許多動聽的歌曲，還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢!
一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十二
（1）讓學(xué)生體會家庭生活的幸福，培養(yǎng)學(xué)生愛家、愛父母的情感。
（2）使學(xué)生知道父母的一些基本情況。
活動準(zhǔn)備：歌曲《好爸爸、壞爸爸》《不再麻煩好媽媽》、每人準(zhǔn)備一張全家福照片、紙、筆。
活動時間：二課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
教師：人人都有一個家，同學(xué)們了解自己的家嗎？來向大家介紹一下你的家吧！
二、介紹自己的家。
1、教師先向同學(xué)介紹自己的全家福照片。（略）。
2、同桌相互介紹自己的全家福照片。
師：你們愿意老師和同學(xué)們了解你的家嗎？那就請你想你的同桌介紹你的全家福照片上的家人。
3、集體交流，請同學(xué)上臺交流。（略）。
三、我愛我的家人。
1、家庭情況我知道：
師：你對你家庭了解有多少？對家里人的`生日都了解嗎？
學(xué)生相互說一說自己了解的情況，比比誰知道的多。
2、我的家庭資料本：結(jié)合自己了解的家庭成員的情況，完成教科書第七頁的內(nèi)容。
四、小結(jié)。
我們都有一個幸福的家庭，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶為了我們的幸福付出了很多?；丶乙院笫占恍┻@樣的故事，下節(jié)課一起講一講。
第二課時。
一、活動：“幸福的家”故事會。
2、出示圖片：
爸爸、媽媽對我們這么好，我們一起來唱一首歌送給爸爸、媽媽吧。
全班齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》、《好爸爸、壞爸爸》。
活動小結(jié)：
畫一畫你在家最幸福的時刻。
一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十三
3.能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩的時候誰來幫忙了。
4.說出逗號、句號、省略號分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。
5.能找出逗號和句號，在朗讀中體現(xiàn)停頓。
重點：認識“寫”等11個生字，以及偏旁禿寶蓋和四點底。
難點：讀出停頓。
多媒體課件
（一）謎語導(dǎo)入
1.謎語：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。
2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲）
3.今天我請來的青蛙可不一般，它會寫詩哦！
4.我們今天來學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》
5.【識字】
寫：
（1）出示字卡“寫”，指導(dǎo)讀音第三聲。
（2）它還帶來一個新的偏旁——禿寶蓋，誰有火眼金睛，它和我們以前學(xué)過的一個偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個煙囪寶蓋頭、八人住進穴寶蓋）
（3）開小火車，給它找找朋友。
詩：
（1）這里，青蛙寫的是什么？——詩。翹舌音誰能讀準(zhǔn)確？
（2）你有什么妙招記住這個字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語言有關(guān)
6.齊讀課題，青蛙寫詩。
（二）初讀兒童詩，勇闖字詞關(guān)
1.讀詩歌，圈出你認為難讀的生字多讀2遍。
2.識字大闖關(guān)，出示帶拼音的生字，自己練讀。
4.請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀
5.去掉拼音，你還會嗎？讀給你的同桌聽一聽。
6.標(biāo)紅的這些生字，你有什么辦法記住它？
換一換、加一加、偏旁歸類
7.全班齊讀詞語。（拍手有節(jié)奏地來讀）
（三）再讀兒童詩，尋找“小幫手”
2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來讀一讀。
3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準(zhǔn)確。水泡泡讀得也不錯。一串水珠也真熱心）
4.分三組：讀課文
5.青蛙的詩終于寫成了，我們一起來讀一讀。
（四）寫字
一看二寫三對照
1.下：壓線筆畫，點從豎中線上，橫中線偏上一點起筆，斜向下
2.個：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。
3.們：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點要略低于單人旁。
（五）營造寫詩氛圍
1． 出示雨天的動圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？
2． 出示第一小節(jié)第一句：
下雨了，
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
3． 誰會讀？
4． 出示“點”：四點底就好像火，上面一個人端著鍋在煮東西。（想象識字）
5． 詞卡：雨點兒，結(jié)合手勢讀兒化音。
6． 【寫字】雨：雨天上落下來，雨點兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。
7． 把它放回句子里，讀得更好聽。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細雨。下雨了， 請你把這個好消息告訴池子里的小動物們吧。）
8． （青蛙跳出來：“我要寫詩啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來？（得意、開心的）
9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。
（六）青蛙的詩
1.我這有兩首詩，我搞不清楚哪首是青蛙的詩，你們來幫幫我（去掉逗號、句號、省略號）
2.你是怎么知道的？（因為青蛙有好多小幫手呢?。?BR> 3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個小逗號。”
池塘里的水泡泡說：我要給你當(dāng)個小句號?！?BR> 荷葉上的一串水珠說：我們可以當(dāng)省略號。”
5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細尾巴，像逗號；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號；
6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？
【識字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么，一串糖葫蘆。把多個東西連貫起來。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。
朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪剛學(xué)會游泳，沒那么快呀！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個小圓點兒是排著隊來聽你們念詩，慢一些他們才聽得清楚。
結(jié)合動作：小蝌蚪游過來，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說：
7.拓展：我是小小翻譯官
有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩也寫成了?？墒?，詩里到底說些什么呢？請你來當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說一說。
教學(xué)板書:
青蛙寫詩
小蝌蚪 ，
水泡泡 。
小水珠 ……
一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十四
1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課7個生字，認識5個新的偏旁，綠線中的生字只識不寫；理解生字組成的詞語。
2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地地朗讀課文，背誦課文。
3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。教學(xué)重點識字、寫字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點通過朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時間：2課時。
第1課時教學(xué)過程。
1.在優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的樹林里空氣格外新鮮，在樹枝的縫隙間射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們想認識晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!
2.板書課題：晨光，讀題。同學(xué)們看到課題以后你們有什么疑問嗎？
1.導(dǎo)學(xué)提示：這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生試學(xué)：以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認讀生字。
3.合作共學(xué)：全班交流，說說哪些字的字音容易讀錯。后鼻音：光、成、亮、陽輕聲：的多音字：處請小老師領(lǐng)讀生字詞。
4.教師配樂范讀課文。早早起床的晨光都叫醒了誰呢？學(xué)生試學(xué)：生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準(zhǔn)，把句子讀通順。合作共學(xué)：指名讀課文，相機正音。男女生比賽讀課文。過渡：這些生字寶寶，咱們光會讀還不行，還要會寫。下面就讓我們和老師一起學(xué)著寫寫這些生字吧。
起學(xué)生試學(xué)：請學(xué)生看筆順表，記住生字的筆順。
交流：這幾個生字寶寶你覺得哪個最難寫，用什么方法可以更好地記住。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。
3.合作共學(xué)：
（1）指名說筆順、組詞。
（2）交流識字記字的方法。說說關(guān)鍵筆畫。
4.教師示范寫。學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
這節(jié)課，我們了解到晨光吹向了誰，讀準(zhǔn)了課文的字音。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《晨光》，相信同學(xué)們更能體會到大自然的美好。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.生字描紅，完成習(xí)字冊上相關(guān)內(nèi)容。板書設(shè)計1.晨光光成亮起第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.抽讀生詞卡片。
2.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《晨光》。
一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十五
1、正確認讀十二個生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。
重點：會認十二個生字，正確流利地朗讀課文。
難點：培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
多媒體投影儀，自制電腦課件。
一、課題導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們每個人的心靈深處都有一個五彩繽紛的世界，我們都曾有過神奇而又美妙的想法，你們也一樣。有一個小朋友，她不但想法奇妙，而且她還把自己的想法寫了下來，你們想不想去了解一下？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第17課，一起走進小作者《心里的世界》。
請同學(xué)們伸出手指頭認真和老師寫課題。
齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
昨天老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，你們預(yù)習(xí)得怎么樣？我可要檢查一下。
1、小組分號搶讀詞語。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、齊讀詞語。
4、讀得不錯，有一個詞語來給大家鼓掌了。
出示：海浪。
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？
（都有三點水兒）。
觀察的很仔細，這兩個字都有三點水兒，說明這些字都和水有關(guān)。
出示：擁抱。
這兩個字都有-----提手旁，說明它----和手的動作有關(guān)系。
以后你在讀書或者學(xué)習(xí)的過程中1就可以用這種方法記憶。
5、我們玩一個游戲吧。
詞語奪紅旗。
點到哪個小組哪個小組就開火車讀詞語，全部讀對就奪到紅旗。
游戲開始。
6、詞語讀的不錯，課文讀的怎么樣？
分段讀課文。
學(xué)生評價。
7、就象你們剛才說的，我們一起大聲、有感情的讀一遍。
三、熟讀課文、體會作者想象的奇妙。
1、自己讀文，邊讀邊勾畫作者看到了什么，想到了什么？
匯報。
老師板書：小草草原。
鮮花果園。
浪花大海。
陽光藍天。
2、你覺得作者的想法怎么樣？
（奇妙，神奇等等）。
板書：神奇。
3、誰來帶著這種感覺讀讀第一句話。
為什么看到一棵小草就能想草原？
（出示草原）。
說說你看到的草原什么樣？
草原大不大？
誰能讀出草原大的感覺？
（學(xué)生讀）。
4、還看到了什么？想到了什么？
（出示課件）。
閉眼想象，你看到了什么樣的果園？
看到這么美的果園，我從你眼中發(fā)現(xiàn)了興奮和激動。
那你能帶著興奮的語氣讀一讀嗎？
讀文。
5、（出示課件）老師范讀課文。
你可以作動作給我伴舞，也可以用聲音給我伴奏。
生讀文。
出示陽光、藍天圖片。
指名讀文。
浪花與大海，陽光與藍天有什么聯(lián)系。
誰再來讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫面。
6、我似乎真得看到了大海、藍天。看到這小小的世界，我也真想去擁抱他們?？凑n文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）。
7、“擁抱”在這是什么意思呢？
誰來和老師擁抱一下。
我們擁抱是用手，那小作者想去擁抱草原、大海、果園、藍天，那她會用什么去擁抱呢？
（用心、用愛、用眼睛、用耳朵等等）。
8、說的真好，看來你的想象比小作者還要奇妙。
出示想象圖片。
用書上的語言說一說。
同桌討論說。
小組交流說。
9、多美的想法，多美的大自然那，讓我們隨著音樂美美的讀讀課文吧。
播放音樂。
隨音樂讀課文。
四、總結(jié)。
是啊，我們生活在一個美好的時代，所以我們才會有美妙的想象，希望同學(xué)們都能用自己神奇的想象去享受這美好的生活。
一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇一
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《下雨啦》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“透過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。”本課教學(xué)時數(shù)為1課時。雨是生活中常見的自然現(xiàn)象，它能夠給人類帶來益處，也能夠使人類蒙受災(zāi)難。但是在兒童看來，下雨是一件搞笑而令人激動的事情，它能夠給孩子帶來創(chuàng)造的靈感和真實的體驗。本課是一節(jié)繪畫練習(xí)課，創(chuàng)作的資料能夠分為兩類，一是表現(xiàn)雨，畫出自己對雨的感受；二是表現(xiàn)雨中的情景，能夠是真實的回憶，也能夠是建立于真實基礎(chǔ)上的想象。讓學(xué)生了解一些有關(guān)雨的科學(xué)知識。
二、學(xué)生狀況分析。
這節(jié)課要應(yīng)對的是一年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維十分活躍，個性突出，具備初步的表現(xiàn)潛力。
三、設(shè)計思路。
透過引發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生會議、觀察對下雨時的感受，同時教師及時的與學(xué)生進行交流、討論，并進一步展開想象。鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的真實感受，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情，讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫。
四、教學(xué)目標(biāo)。
l、回憶下雨時的感受，表現(xiàn)出下雨時的真實情景或自己關(guān)于雨的'想象。
2、選取各種形態(tài)不同的線條表達出對雨的印象。
3、體驗用繪畫的形式表達自己感受的樂趣。
五、課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生回憶下雨時的情景，及雨中人物、景物的特征。
2、教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂等資料。
六、教學(xué)過程。
（一）、組織、導(dǎo)入。
1、組織教學(xué)：課前學(xué)生做好準(zhǔn)備。
2、欣賞導(dǎo)入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學(xué)生對雨的回憶。
3、出示課件：讓學(xué)生觀看雨的圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的繪畫興趣。
一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇二
１、理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察能力。
２、有感情地朗讀課文。
１、解義：
了解課文的知識內(nèi)涵，理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系，理解課文的語言文字。
２、悟情：
了解課文的感情內(nèi)涵。
３、適當(dāng)訓(xùn)練口頭表達能力。
理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象。
三課時。
三個帽圈（小白兔、燕子、小魚），三張圖片（小白兔、燕子、小魚）。
第一課時
師：題目“要下雨了”是什么意思呢?
生：就是要快下雨了。
生：馬上要下雨了。
生：再過幾分鐘就要下雨了。
生：一會兒就要下雨了。
師：就是這個意思?？煲掠炅?，你們說對了?！耙掠炅恕焙汀跋掠炅恕庇惺裁床灰粯影?？動動腦筋看。
生：不一樣?！耙掠炅恕本褪沁€沒有下，等一會兒就要下了?！跋掠炅恕北硎疽呀?jīng)下了。
師：《要下雨了》這篇課文可能會講些什么？
生：可能會講一些快要下雨的事。
生：可能會講下雨之前有些什么情況。
生：用課文后面的題目來檢查自己學(xué)懂了沒有。
師：說的對。那么，下面就讓我們來看看可后的題目。第一個題目是什么？你來念一下。
生：讀寫生字和詞語。
師：讀寫生字和詞語要求我們怎么樣?
生：要求我們把課文讀通。
師：第二個題目是什么？要求我們什么？
生：按課文內(nèi)容填空。這個題目要求我們把課文讀懂。
師：第三個題目是什么?
生：讀一讀。這個題目要求我們把課文讀好。
師：把課文讀好應(yīng)該怎么樣?
生：讀得有表情。
師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。
出示生字（小板書）（奇 怪 今 悶 很 低 為 才）。
學(xué)生自己閱讀課文，對于生字，學(xué)生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，教師把他們叫到講臺個別輔導(dǎo)。學(xué)生兩人一組，每人讀一句，進行兩遍，一方有錯，另一方幫助糾正。
師：讀通了。課文講了什么?
生：篇課文告訴我們，要下雨的時候，小魚游到水面上來了，燕子飛低了。
師：說得真清楚。誰還能說得這樣清楚？
生：下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。
生：好！
師：現(xiàn)在先看看第二小節(jié)，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來，然后再對自己提出幾個為什么，自己來回答。
（學(xué)生讀后回答）
生：為什么燕子飛得這么低呀？因為蟲子的翅膀沾了小水珠，平時燕子飛得很高的，飛得很靈巧。
生：為什么燕子飛得這么低？因為小蟲子飛得低了，蟲子怎么會飛低的，因為小水珠把蟲子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來的？因為太陽曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發(fā)到天空中，變成了云，冷風(fēng)一吹，云就變成了小水珠掉下來了。
師：好，真好。我們?yōu)樗恼?。他把《小水珠旅行記》里?知識都用進去了。我們要向他學(xué)習(xí)，問一個一個的為什么，我們學(xué)懂了很多問題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問題都提得很有水平，現(xiàn)在我們輕輕地把第二小節(jié)讀一遍。
師：現(xiàn)在老師來念前面的一句話，你們念后面的一句話，分角色的話你們念（師生對讀）。
（學(xué)生自學(xué)后回答）
生：小魚游到水面上來透透氣。
師：為什么要游到水面上來透透氣呢?
生：因為水里悶得很。
師：有沒有同學(xué)知道，為什么水里會“悶得很”？
生：水里沒有空氣。
師：對，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很?，F(xiàn)在，請一位同學(xué)來朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認真地幫助同學(xué)。
（學(xué)生朗讀課文）
師：大家對他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？
生：他的字母讀錯了，我能幫助他。
生：他的標(biāo)點沒有分出停頓來。
生：讀得太快了。
生：我認為他讀得比以前有進步了，以前他很不自然。
師：對，我們現(xiàn)在既要看出他的缺點，熱情幫助；也要肯定成績，看到同學(xué)的進步。下面，還是老師讀解說詞，大家讀角色的話。
（學(xué)生有表情地朗讀課文）
師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚為什么會說話了？
生：這是童話。
師：對，這是童話。
師：好了，現(xiàn)在你能回答書上的問題了嗎？
（指黑板板書如下）
下雨前，小魚在水里（ ），游到（ ）來了。
下雨前，燕子要飛得（ ），（ ）捉到（ ）。
１、初步了解課文內(nèi)容。
２、自學(xué)本課生字，正確書寫。
３、初讀課文，做到不漏字，不添字。
一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇三
1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。
2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
重點是學(xué)會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。難點是了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
1.詞句條及活動的小白兔圖。
2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。
三課時
理解課文內(nèi)容，知道下雨前會出現(xiàn)“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現(xiàn)象，并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
（一）談話、板書課題。
（二）區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。
要求學(xué)生邊讀邊注意三點：
（一）看清課文中加拼音的'字，讀準(zhǔn)讀音。
（二）想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？
（三）看看課文是分幾個自然段寫的？
（一）指名分自然段朗讀課文。
（二）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物？
（板書：燕子、魚、螞蟻）
（三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標(biāo)出來。
1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？
（師板繪山坡、樹、草等）
2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。
1.當(dāng)小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）
2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）
3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）
4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）
5.誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。
6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）
7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？
8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？
10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）
11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。
1.指名讀四、五、六段。
3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）
4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？
5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？
6.誰能說說小魚游到水面的原因？
師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會小魚對小白兔的關(guān)心。
1.學(xué)生輕聲讀第七段。
2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）
5.指導(dǎo)讀“是要下雨了?！保ㄖ该x、齊讀）
1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）
2.正在這時候，一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？
3.指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）
學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話回答）
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。
（請四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白）。
學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫。
練習(xí)有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業(yè) 。
一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇四
1、教學(xué)內(nèi)容：人民美術(shù)版小學(xué)美術(shù)教材一年級的《誰畫的魚最大》一課。
2、教學(xué)目標(biāo)：
a：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在事物的對比中產(chǎn)生的。
b：能大膽作畫，充滿畫面，畫一條大魚。
c：培養(yǎng)學(xué)生對畫畫的興趣和繪畫技能，激發(fā)學(xué)生的想像力和熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重點與難點。
1、重點：學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，了解魚的形狀和特征，運用所學(xué)的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
2、難點：自然界中的魚與美術(shù)作品的魚有什么區(qū)別，如何發(fā)揮想象力把魚畫得充滿童趣并將魚畫大。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)用具準(zhǔn)備：教學(xué)視頻、教學(xué)課件、范畫、彩筆、規(guī)格相同的白紙等。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備：彩筆、油畫棒等。
四、教學(xué)過程：
（一）、利用視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：同學(xué)們在上課前老師想讓大家先來看看一段動畫片，大家想不想看？
欣賞視頻：《海底總動員》。
1、師：同學(xué)們，你們誰能告訴我你們看到了什么？這段動畫片的主人公都是誰？還有誰？（大鯊魚）大鯊魚長什么樣？（大鯊魚特別大）今天我們就來比一比誰畫的魚最大幫助派保護它的家園。
板書課題：《誰畫的魚最大》。
（二）、對比、欣賞，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。
1、課件出示許多魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
師：派是一條機智勇敢、善良又可愛的魚它一直有很多的好朋友，瞧！
師：魚有哪些形狀？它們的身體上面都有什么？
板書：外形、花紋、顏色。
師：看到這么多漂亮的魚老師忍不住想畫一條魚了，你們想不想看看？
（師邊問邊畫出一條魚,邊畫的時候邊問學(xué)生畫的是魚的哪部分）。
2、對比、欣賞老師畫的魚與《戲魚》。
（花紋不同、畫的好大、利用襯托物）。
3、欣賞書本上學(xué)生的優(yōu)秀作品。
師：這幾幅作品你最喜歡哪一幅？說一說你喜歡的理由？
4、參與闖關(guān)游戲畫魚。
出示第一關(guān)：畫出魚的外形。
比一比誰畫的魚最大（限時1分鐘）。
出示第二關(guān)：添畫出魚身上的花紋、環(huán)境。
比一比誰添加的花紋最美麗（限時2分鐘）。
（師：1、瞧！這條小魚的圓點衣服好看吧！簡單又大方。
2、斑馬紋夠帥氣！
3、這條魚兒身上的衣服不是一條條的，也不是一點點的，而是一塊塊的你們喜歡嗎？）。
出示第三關(guān)：涂出漂亮的顏色。
比一比誰涂的顏色最鮮艷（限時10分鐘）。
（三）、展評學(xué)生作品。
1、師：同學(xué)們闖關(guān)游戲結(jié)束了，大家看一看現(xiàn)在你們手中。
都多出了什么？
2、我們現(xiàn)在大家一起來看看誰畫的魚又大又美，好嗎？
師：誰來說一說你最喜歡哪一幅？為什么？
我們大家來選一選a:誰的畫最有創(chuàng)意、畫的魚最大？
b:誰的畫色彩最豐富、最鮮艷？
c:誰的畫花紋最美麗？誰的畫構(gòu)圖最飽滿？
3、師：下面是頒獎環(huán)節(jié)…...
4總結(jié)、拓展：
師：同學(xué)們你們今天畫的魚個個都十分漂亮，而且最重要的它。
們還特別大，相信有了它們的加入派一定可以打敗大鯊魚保護好。
它的家園，派的家園保護好了，那我們小朋友們是不是也要行動。
起來，愛護地球媽媽，保護環(huán)境，保護我們的家園。
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一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。
生：預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解大海。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)?？匆姷模隳馨涯闼赖拇蠛幼痈瑢W(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）。
2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個小朋友一起去看看浪花吧?。ㄑa全課題）。
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認識的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個小記號。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩--嘩--”這里破折號的用法，應(yīng)該在朗讀時體現(xiàn)出來。）。
三、品詞引路，感知課文。
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？
2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調(diào)用上自己的話來說）。
3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說出像問號時，教師板書簡筆畫，并書寫一個大大的問號作對比）。
4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個問題，能用自己的話說說這個問題是什么嗎？（生提問，注意引導(dǎo)口語訓(xùn)練）。
生交流：
a、回答第一個孩子的問題時，抓住“海水”和“淡水”，進行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
b、第二個孩子的回答時，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
c、第三個孩子的回答時，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
d、假如你也在海邊看浪花，你會想到些什么？你又會怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個孩子回答說：……。
第二個孩子回答說：……。
第三個孩子回答說：……。
……。
8、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？
句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。
（2）體會“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動物，然后讓孩子用“撫摸”說話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
四、品讀詩文，小結(jié)全文。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩文背誦下來。
3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)全文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。
二、自畫生字，讀準(zhǔn)字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）。
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
二、認準(zhǔn)字形，組詞運用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識字方法。
3、全班交流難記的字。（總結(jié)識字方法）。
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
三、認真觀察，指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的生字，生認讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點指導(dǎo)。
家、腳、到。
4、學(xué)生自己先描后寫。
5、作業(yè)展示。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書：11、看浪花。
浪花簡筆畫。
浪花像問號。
浪花像小手。
浪花像____。
一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇六
1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個孩子愿望的美好。
二、教材簡析。
這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。
三、教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1.今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）。
2.看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）。
3.看著這些浪花，你想說什么？
二、初讀課文，掌握生字詞。
1.接下來，就讓我們走進課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧！
2.請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）。
3.下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時候已經(jīng)把這幾個詞拼熟了，讀會了。（出示生字詞，指名讀-小老師領(lǐng)讀-齊讀）。
4.這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。
5.掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來）。
6.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問號，在問孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7.請大家認真讀讀這幾句話，等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好。
（一）“一束束浪花像問號”
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）。
3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩-嘩-”）。
4.看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺。
5.讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！
過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
（根據(jù)學(xué)生回答隨機出示）。
（二）“一束束浪花像稻穗”
1.一起讀讀這句話。
3.其實，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。
4.（根據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因為我們地球上的淡水已經(jīng)越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會有更大的豐收。）。
6.這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話--一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。（指名讀-女生讀）。
（三）“一束束浪花像馬鬃”
1.為什么喜歡這束浪花呢？
2.讓我們來看看“萬馬奔騰”的場面吧?。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？
3.哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意，怎樣讀才能有“萬馬奔騰”的氣勢呢？）。
4.生齊讀。
5.在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個孩子告訴大家？（出示句子）。
6.你覺得這是個怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險、戲、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧！
7.這個“戲”字也道出了孩子心底另一個美好的愿望，那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節(jié)。
（四）“一束束浪花像彩綢”
1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）。
2.這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實海底就像一個金庫，等著我們運用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源。）。
3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩-嘩-”）。
4.請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。
（五）“一束束浪花像小手”
1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的？（撫摩）。
2.請女生一起來當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）。
四、感受比喻的美。
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好。
千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）。
六、拓展。
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰來說說？（出示句式：一束束浪花像--，--）。
2.看著這些浪花，相信每個小朋友的心中也都有一個美好的愿望，對嗎？請小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。
一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課生字，學(xué)會要求寫的生字。
2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣。
3、有感情的朗讀全詩，背誦全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
錄象看完了，今天我們要學(xué)的課文也和大海有關(guān)，題目是：看浪花，生齊讀課題。
二、初讀課文解決生字詞讀音。
1、下面就請小朋友打開書54頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
3、再讀課文注意把課文讀通順，讀連貫。
抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀。
4、再讀課文找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細聽。
三、深讀課文，理解大意。
1、自瀆第一二句話，思考浪花的形狀像什么？用波浪線勾出來自己讀一讀。
理解“嘩--嘩”--這是一個擬聲詞。形容浪花流動的聲音。你們還能仿照他說出幾各這樣的詞嗎？抽生。
2、指導(dǎo)朗讀，請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀。
3、這一束束的浪花像問號，在問孩子們想什么？那孩子們到底在想什么呢？請小朋友們第3、4、5句話告訴老師。
理解淡水--般江河湖泊里的水是淡的，可以用來灌溉莊稼，
探秘--探索，尋找秘密。
金疙瘩--金屬礦產(chǎn)。
4、聽老師讀這幾句話思考，這一段該怎么讀？抽生答。請自瀆體會。抽生讀，生評價，齊讀。
5剛才說了浪花像問號，除了這個以外，浪花還像什么？自瀆課文最后一節(jié)，用橫線勾出來。
理解“撫摸”--來回輕輕的摸。
6、指導(dǎo)朗讀，浪花就像小手撫摩著孩子的小腳丫，是多么舒服呀！就讓我們輕輕的讀一度體會一下。抽生讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)新部首“立刀旁”
2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3、重點指導(dǎo)“腳”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。
4生描紅，師評價。
5作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞。
課后小結(jié)：
一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個生字，認識3種筆畫。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3、正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點：
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學(xué)難點：
正確書寫3個字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板、課件。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入，課件播放，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌。
1、自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。
2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
5、通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)會認的生字。
1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)字詞，鞏固認知。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了不少字，你還記得他們嗎？讓我們來做一做識字游戲。
2、游戲一：看圖貼字。
出示“云、雨、雪、風(fēng)、花、鳥、樹、蟲”的圖片，讓學(xué)生把相應(yīng)的字貼上去。
3、游戲二：開火車。
讓學(xué)生不同形式的認讀會認字。
4、游戲三：看誰說得多。
師出示會認字，讓學(xué)生組詞，看誰說得多。
二、回個課文，拓展延伸。
學(xué)生背誦課文。
2、在這些事物中，我們經(jīng)常把山清對水秀、桃紅對柳綠，這是人們約定俗成的。老師說出課文里面的事物，你們來回答它相對的事物？老師說，學(xué)生舉手回答，師調(diào)整卡片位置。
三、學(xué)習(xí)會讀會寫的生字，指導(dǎo)書寫。
師：下面，讓我們再來看看今天我們要寫哪些字寶寶。
1、課件出示會寫字蟲、云、山，指名認讀，跟老師讀，分組讀，開火車讀。
2、用會寫字組詞。
3、課件出示會寫字的組詞，師帶讀兩遍。
5、課件出示會寫字，讓學(xué)生仔細觀察，說說寫字時注意什么，怎樣占位。
6、師在田字格中范寫并指導(dǎo)書寫。
7、學(xué)生按筆順書空生字兩遍，然后再書上練習(xí)書寫，描兩個寫一個，老師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)。
1、組詞。
蟲（）云（）山（）鳥（）。
中（）去（）三（）烏（）。
2、填空。
（1）“蟲”共（）筆，第五筆是（）。
（2）“山”共（）筆，第二筆是（）。
（3）“云”共（）筆，第三筆是（）。
五、師課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
生字寫一行，筆順一行。
5、對韻歌。
云對雨雪對風(fēng)。
花對樹鳥對蟲。
山清對水秀。
柳綠對桃紅。
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一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇九
1、認識9個字，學(xué)會3個生字：石、辦、法。
2、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、知道一個個石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。
認識9個字，會寫3個生字。
多媒體課件、瓶子、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。
一、談話導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)生字：烏、鴉、喝、渴。
（1）學(xué)習(xí)“烏”。
區(qū)分烏——鳥。引導(dǎo)歸納出識字方法：比一比。
（2）學(xué)習(xí)“鴉”。
說說你是怎樣記住這個生字寶寶的（加一加：牙+鳥=鴉）板書：加一加。
（3）學(xué)習(xí)“喝、渴”。
喝水要用口，口渴需要水。（引導(dǎo)歸納出識字方法：編順口溜）（4）讀4個生字。
（5）做游戲：找字卡。
老師講課口（）了，下課一定要（）水。
這種（）的名字叫（）鴉。
三、聽讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音，想想課文講了一件什么事。
2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。
3、做烏鴉喝水的實驗。
（1）比較“一個一個”與“一個”。
（2）一個一個的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。
4、學(xué)習(xí)“漸”字，練習(xí)用“漸漸”說話。
（1）學(xué)習(xí)“漸”：氵+車+斤=漸（加一加）。水車千斤重。（猜字謎）板書：猜字謎。
（2）練習(xí)用“漸漸”說話。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“瓶、石、辦、法”
同桌合作學(xué)習(xí)：1、拼讀生字。2、說說每個字的識字方法。
（1）抽查學(xué)習(xí)情況，看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)讀生字）。
（2）兵教兵：把你認為最難記得字說出來，其他同學(xué)說說自己的記住方法。
（3）搶氣球游戲：搶讀生字。
（4）游戲：開火車讀詞語。
2、寫一寫：石、辦、法。
觀察占格——師范寫（講解字的結(jié)構(gòu)、部首）——書寫——點評。
五、課堂小結(jié)。
19烏鴉喝水。
識字方法。
比一比。
加一加。
猜字謎。
編順口溜。
······。
一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十
管弦樂《大象》?是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第五首?！秳游锟駳g節(jié)》，又稱《動物園狂想曲》。這是一部形象生動、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應(yīng)巴黎的好友夏爾·勒布克(大提琴家)的請求，為狂歡節(jié)的音樂會寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演出。
在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調(diào)，運用各種樂器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動物們滑稽的動作和可愛的情態(tài)。
《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風(fēng)妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。
樂曲采用降e大調(diào)，3/8拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式。
在鋼琴奏出幾小節(jié)的圓舞曲節(jié)奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現(xiàn)大象愉快地邁著笨重的腳步，費力地旋轉(zhuǎn)舞蹈，給人以幽默可笑的感覺。
中段比較抒情，舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調(diào)上模進、重復(fù)，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。
第三部分是第一部分的再現(xiàn)，最后在歡樂的氣氛中結(jié)束。
在這個喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢》中“詼諧曲”的片斷，樂曲的戲謔成分更為突出。
教學(xué)基本要求。
1.完整初聽前，提示學(xué)生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學(xué)生理解音樂的表現(xiàn)與事物的形象動態(tài)有直接的關(guān)系。
2.復(fù)聽音樂做動作。
提示：大象有哪些習(xí)性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學(xué)生在對比的感受中，加深印象。
一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十一
3. 指導(dǎo)學(xué)生在參與演唱與即興填詞及聲音的造型活動體驗創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂趣，對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。
1. 讓學(xué)生知道耳朵是用來聽聲音的，培養(yǎng)學(xué)生愛聽音樂的好習(xí)慣;
2. 學(xué)會歌曲《歡迎你》
把握歌曲的節(jié)奏及聲音的表現(xiàn)與創(chuàng)作
電子琴、課件
1.組織教學(xué)，師生問好
2.情景導(dǎo)入
師：小朋友們，新的學(xué)期開始了，我們來到了新的學(xué)校，認識了新同學(xué)，你們知道他們的名字嗎?你們想知道老師的名字嗎?仔細聽好了。(邊說邊拍節(jié)奏)
師：同學(xué)們，你們能像我這樣介紹自己嗎?
(1)學(xué)生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名
(2)教師改變速度與聲音的強弱，學(xué)生做出相應(yīng)的回答
3.學(xué)唱歌曲
師：小朋友們介紹的真好，下面我們就來學(xué)習(xí)歌曲《歡迎你》，請同學(xué)們跟老師讀歌詞，重點拍手讀好節(jié)奏，進而學(xué)唱歌曲。
4.互動游戲
(1)結(jié)合音樂游戲，舉行活動“誰的歌兒多”
(2)教師演唱《歡迎你》第一句，指明踴躍舉手回答的學(xué)生。
(3)教師邀請回答姓名的學(xué)生上臺參加活動。
師：剛報了姓名的同學(xué)請到臺上來選擇你會唱的歌曲，為大家進行表演，誰表現(xiàn)的好，誰就是我們今天的火車司機。
(4)師延長下第三句，引導(dǎo)學(xué)生拍節(jié)奏回答。
師：認識你呀真高興，我們拍手歡迎你。
全班同學(xué)齊答：歡迎某某某，歡迎某某某!
師：同學(xué)們，你們說他們表演的好不好啊?好了，我們一起開動自己的小火車回家吧。小朋友們趕快到火車站集合，小演員們來當(dāng)我們的火車頭吧!同學(xué)們準(zhǔn)備好了沒有?預(yù)備，出發(fā)!
5.課堂小結(jié)
師：到家了!小朋友們，今天我們一塊兒學(xué)習(xí)了這首有趣的歌曲并玩了很多游戲，你們開心嗎?你最喜歡哪一個音樂游戲或音樂活動?以后的音樂課我們將聆聽許多優(yōu)美的音樂，演唱許多動聽的歌曲，還有不少有趣的音樂游戲在等著我們呢!
一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十二
（1）讓學(xué)生體會家庭生活的幸福，培養(yǎng)學(xué)生愛家、愛父母的情感。
（2）使學(xué)生知道父母的一些基本情況。
活動準(zhǔn)備：歌曲《好爸爸、壞爸爸》《不再麻煩好媽媽》、每人準(zhǔn)備一張全家福照片、紙、筆。
活動時間：二課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
教師：人人都有一個家，同學(xué)們了解自己的家嗎？來向大家介紹一下你的家吧！
二、介紹自己的家。
1、教師先向同學(xué)介紹自己的全家福照片。（略）。
2、同桌相互介紹自己的全家福照片。
師：你們愿意老師和同學(xué)們了解你的家嗎？那就請你想你的同桌介紹你的全家福照片上的家人。
3、集體交流，請同學(xué)上臺交流。（略）。
三、我愛我的家人。
1、家庭情況我知道：
師：你對你家庭了解有多少？對家里人的`生日都了解嗎？
學(xué)生相互說一說自己了解的情況，比比誰知道的多。
2、我的家庭資料本：結(jié)合自己了解的家庭成員的情況，完成教科書第七頁的內(nèi)容。
四、小結(jié)。
我們都有一個幸福的家庭，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶為了我們的幸福付出了很多?；丶乙院笫占恍┻@樣的故事，下節(jié)課一起講一講。
第二課時。
一、活動：“幸福的家”故事會。
2、出示圖片：
爸爸、媽媽對我們這么好，我們一起來唱一首歌送給爸爸、媽媽吧。
全班齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》、《好爸爸、壞爸爸》。
活動小結(jié)：
畫一畫你在家最幸福的時刻。
一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十三
3.能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩的時候誰來幫忙了。
4.說出逗號、句號、省略號分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。
5.能找出逗號和句號，在朗讀中體現(xiàn)停頓。
重點：認識“寫”等11個生字，以及偏旁禿寶蓋和四點底。
難點：讀出停頓。
多媒體課件
（一）謎語導(dǎo)入
1.謎語：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。
2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲）
3.今天我請來的青蛙可不一般，它會寫詩哦！
4.我們今天來學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》
5.【識字】
寫：
（1）出示字卡“寫”，指導(dǎo)讀音第三聲。
（2）它還帶來一個新的偏旁——禿寶蓋，誰有火眼金睛，它和我們以前學(xué)過的一個偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個煙囪寶蓋頭、八人住進穴寶蓋）
（3）開小火車，給它找找朋友。
詩：
（1）這里，青蛙寫的是什么？——詩。翹舌音誰能讀準(zhǔn)確？
（2）你有什么妙招記住這個字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語言有關(guān)
6.齊讀課題，青蛙寫詩。
（二）初讀兒童詩，勇闖字詞關(guān)
1.讀詩歌，圈出你認為難讀的生字多讀2遍。
2.識字大闖關(guān)，出示帶拼音的生字，自己練讀。
4.請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀
5.去掉拼音，你還會嗎？讀給你的同桌聽一聽。
6.標(biāo)紅的這些生字，你有什么辦法記住它？
換一換、加一加、偏旁歸類
7.全班齊讀詞語。（拍手有節(jié)奏地來讀）
（三）再讀兒童詩，尋找“小幫手”
2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來讀一讀。
3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準(zhǔn)確。水泡泡讀得也不錯。一串水珠也真熱心）
4.分三組：讀課文
5.青蛙的詩終于寫成了，我們一起來讀一讀。
（四）寫字
一看二寫三對照
1.下：壓線筆畫，點從豎中線上，橫中線偏上一點起筆，斜向下
2.個：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。
3.們：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點要略低于單人旁。
（五）營造寫詩氛圍
1． 出示雨天的動圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？
2． 出示第一小節(jié)第一句：
下雨了，
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
3． 誰會讀？
4． 出示“點”：四點底就好像火，上面一個人端著鍋在煮東西。（想象識字）
5． 詞卡：雨點兒，結(jié)合手勢讀兒化音。
6． 【寫字】雨：雨天上落下來，雨點兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。
7． 把它放回句子里，讀得更好聽。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細雨。下雨了， 請你把這個好消息告訴池子里的小動物們吧。）
8． （青蛙跳出來：“我要寫詩啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來？（得意、開心的）
9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。
（六）青蛙的詩
1.我這有兩首詩，我搞不清楚哪首是青蛙的詩，你們來幫幫我（去掉逗號、句號、省略號）
2.你是怎么知道的？（因為青蛙有好多小幫手呢?。?BR> 3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個小逗號。”
池塘里的水泡泡說：我要給你當(dāng)個小句號?！?BR> 荷葉上的一串水珠說：我們可以當(dāng)省略號。”
5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細尾巴，像逗號；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號；
6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？
【識字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么，一串糖葫蘆。把多個東西連貫起來。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。
朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪剛學(xué)會游泳，沒那么快呀！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個小圓點兒是排著隊來聽你們念詩，慢一些他們才聽得清楚。
結(jié)合動作：小蝌蚪游過來，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說：
7.拓展：我是小小翻譯官
有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩也寫成了?？墒?，詩里到底說些什么呢？請你來當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說一說。
教學(xué)板書:
青蛙寫詩
小蝌蚪 ，
水泡泡 。
小水珠 ……
一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十四
1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課7個生字，認識5個新的偏旁，綠線中的生字只識不寫；理解生字組成的詞語。
2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地地朗讀課文，背誦課文。
3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。教學(xué)重點識字、寫字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點通過朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時間：2課時。
第1課時教學(xué)過程。
1.在優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的樹林里空氣格外新鮮，在樹枝的縫隙間射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們想認識晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!
2.板書課題：晨光，讀題。同學(xué)們看到課題以后你們有什么疑問嗎？
1.導(dǎo)學(xué)提示：這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生試學(xué)：以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認讀生字。
3.合作共學(xué)：全班交流，說說哪些字的字音容易讀錯。后鼻音：光、成、亮、陽輕聲：的多音字：處請小老師領(lǐng)讀生字詞。
4.教師配樂范讀課文。早早起床的晨光都叫醒了誰呢？學(xué)生試學(xué)：生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準(zhǔn)，把句子讀通順。合作共學(xué)：指名讀課文，相機正音。男女生比賽讀課文。過渡：這些生字寶寶，咱們光會讀還不行，還要會寫。下面就讓我們和老師一起學(xué)著寫寫這些生字吧。
起學(xué)生試學(xué)：請學(xué)生看筆順表，記住生字的筆順。
交流：這幾個生字寶寶你覺得哪個最難寫，用什么方法可以更好地記住。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。
3.合作共學(xué)：
（1）指名說筆順、組詞。
（2）交流識字記字的方法。說說關(guān)鍵筆畫。
4.教師示范寫。學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
這節(jié)課，我們了解到晨光吹向了誰，讀準(zhǔn)了課文的字音。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《晨光》，相信同學(xué)們更能體會到大自然的美好。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.生字描紅，完成習(xí)字冊上相關(guān)內(nèi)容。板書設(shè)計1.晨光光成亮起第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.抽讀生詞卡片。
2.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《晨光》。
一年級要下雨了教學(xué)設(shè)計篇十五
1、正確認讀十二個生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。
重點：會認十二個生字，正確流利地朗讀課文。
難點：培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
多媒體投影儀，自制電腦課件。
一、課題導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們每個人的心靈深處都有一個五彩繽紛的世界，我們都曾有過神奇而又美妙的想法，你們也一樣。有一個小朋友，她不但想法奇妙，而且她還把自己的想法寫了下來，你們想不想去了解一下？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第17課，一起走進小作者《心里的世界》。
請同學(xué)們伸出手指頭認真和老師寫課題。
齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
昨天老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，你們預(yù)習(xí)得怎么樣？我可要檢查一下。
1、小組分號搶讀詞語。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、齊讀詞語。
4、讀得不錯，有一個詞語來給大家鼓掌了。
出示：海浪。
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？
（都有三點水兒）。
觀察的很仔細，這兩個字都有三點水兒，說明這些字都和水有關(guān)。
出示：擁抱。
這兩個字都有-----提手旁，說明它----和手的動作有關(guān)系。
以后你在讀書或者學(xué)習(xí)的過程中1就可以用這種方法記憶。
5、我們玩一個游戲吧。
詞語奪紅旗。
點到哪個小組哪個小組就開火車讀詞語，全部讀對就奪到紅旗。
游戲開始。
6、詞語讀的不錯，課文讀的怎么樣？
分段讀課文。
學(xué)生評價。
7、就象你們剛才說的，我們一起大聲、有感情的讀一遍。
三、熟讀課文、體會作者想象的奇妙。
1、自己讀文，邊讀邊勾畫作者看到了什么，想到了什么？
匯報。
老師板書：小草草原。
鮮花果園。
浪花大海。
陽光藍天。
2、你覺得作者的想法怎么樣？
（奇妙，神奇等等）。
板書：神奇。
3、誰來帶著這種感覺讀讀第一句話。
為什么看到一棵小草就能想草原？
（出示草原）。
說說你看到的草原什么樣？
草原大不大？
誰能讀出草原大的感覺？
（學(xué)生讀）。
4、還看到了什么？想到了什么？
（出示課件）。
閉眼想象，你看到了什么樣的果園？
看到這么美的果園，我從你眼中發(fā)現(xiàn)了興奮和激動。
那你能帶著興奮的語氣讀一讀嗎？
讀文。
5、（出示課件）老師范讀課文。
你可以作動作給我伴舞，也可以用聲音給我伴奏。
生讀文。
出示陽光、藍天圖片。
指名讀文。
浪花與大海，陽光與藍天有什么聯(lián)系。
誰再來讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫面。
6、我似乎真得看到了大海、藍天。看到這小小的世界，我也真想去擁抱他們?？凑n文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）。
7、“擁抱”在這是什么意思呢？
誰來和老師擁抱一下。
我們擁抱是用手，那小作者想去擁抱草原、大海、果園、藍天，那她會用什么去擁抱呢？
（用心、用愛、用眼睛、用耳朵等等）。
8、說的真好，看來你的想象比小作者還要奇妙。
出示想象圖片。
用書上的語言說一說。
同桌討論說。
小組交流說。
9、多美的想法，多美的大自然那，讓我們隨著音樂美美的讀讀課文吧。
播放音樂。
隨音樂讀課文。
四、總結(jié)。
是啊，我們生活在一個美好的時代，所以我們才會有美妙的想象，希望同學(xué)們都能用自己神奇的想象去享受這美好的生活。