探討是指在研究或討論某一問題時(shí)，通過不同觀點(diǎn)和角度進(jìn)行深入思考和交流。為了寫一篇完美的總結(jié)，我們要先梳理好思路，將重點(diǎn)進(jìn)行歸納。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能為大家提供一些參考。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇一
當(dāng)我看到這本書時(shí)，才知道為什么《男人來自火星女人來自金星》這本書也成功了。我覺得不外乎有兩點(diǎn)：
一，一個(gè)好作者。一個(gè)好的作者決定著圖書的整體質(zhì)量。假如我們每天都是被一些科學(xué)家所包圍，我們的生活就變得更加地精致，當(dāng)然也變得更加地耐人尋味。對于那些爛作品來講，我們都是過眼云煙，看看就罷了，不產(chǎn)生任何的回應(yīng)。但是一本好書，總是讓我們能夠更深層次地書寫。
二，我們的工作就是這樣，看到一本好的書就要知道它的好的點(diǎn)子。我看這本書的特點(diǎn)不外乎于以下這些。
1、我們的選題不錯(cuò)?？磥砗玫倪x題就成功了一半，但是沒有好的宣傳和推廣，我們就不能很好地達(dá)到市場的效應(yīng)，不能夠營造氛圍。當(dāng)然，我們的一切都是市場決定，我們要做的就是市場要的產(chǎn)品，我們要有能力才行。一個(gè)沒有能力的，想的法子再好，也不會(huì)成為暢銷書，所以以后要知道市場的走向。我們?nèi)绾蝸砼袛嗍袌龅淖呦蚰牵窟@看似不會(huì)的問題，想一想，什么都可以清楚。就像，我們剛開始能夠讀書一樣，我們根本不知道自己到底喜歡什么，但是到最終的時(shí)候，我們總能夠找到路，這條路需要自己走，再多的人教也是教不會(huì)的。
2、我們看到，一個(gè)好的.作家，一個(gè)好的作品，不外乎它的內(nèi)容了。我們看到很多的教育類書籍，我們不難看出，很多的書都是教我們?nèi)绾稳プ龅?。舉個(gè)例子，告訴我們家長們錯(cuò)誤的做法，然后把正確做法舉出來，就形成了一本書，但是，我們要是用心去發(fā)現(xiàn)，往往能看到別人沒有看到的東西，那就是才氣。我們也許知道我們遇到的問題，我們也知道應(yīng)該如何去做，但是生硬地將它們說出來是多么地掉價(jià)。我敢相信，我們有一雙能夠洞察一切的眼睛，當(dāng)然，這一定要是工作上，不然，你的才能就沒有可用之地。我們看到，這本書，從點(diǎn)滴的生活智慧中告知我們真理。我們媽媽爸爸的生活就是這樣的，生活中總有很多不能夠解決的問題。但是生硬地學(xué)習(xí)又不免過猶不及，或者干脆不干好。我們要的是心智。我們看到，作者的生活如此生動(dòng)地出現(xiàn)在我們的眼前，我們很可能就是故事中的主人公。但是人家的生活和咱們的生活有著天壤之別，如何才能進(jìn)入那？我們不是告訴大家要怎么做，而是說，我們是怎么做的。當(dāng)然，這一定是成功的案例，若是失敗的，我們也一定能夠找到失敗的道理，這樣我們的生后就不會(huì)艱難了。我們不要教條，我們要親身體驗(yàn)。我們要科學(xué)知識(shí)，但是不要生搬硬套。而現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀就是這樣，我們必須看到了很多的要求你做的方法，但是沒告訴你你自己是如何想的，這想的深層次有著怎么樣的正確與失誤。我們要的是最根本性的探討，而不是做表面文章，這些表面文章我們可以所處可見。
就這樣，我需要多看幾本書，才能給大家做出讓大家心悅誠服的書來。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇二
《好媽媽勝過好老師》這本書一直在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)熱銷榜中居前不下，最近，我也買了一本。
看完之后，有些感觸，書中的確有值得學(xué)習(xí)的地方，尤其是對于沒有從事教育工作的家長較實(shí)用。本文由一。約四、五歲時(shí)讓孩子背優(yōu)美的古詩；重視孩子的閱讀興趣，讓她有更多時(shí)間去看課外書，閱讀有用小說；正面鼓勵(lì)孩子：只設(shè)記功簿，讓孩子有快樂的童年；正確對待多動(dòng)癥（有家長覺得自己的孩子有多動(dòng)癥，我也建議若不是離譜得厲害，不要讓這個(gè)痕跡流經(jīng)孩子的生活，當(dāng)開始診斷和吃藥的時(shí)候，本有希望的病也會(huì)無力回轉(zhuǎn)了）等。
但我更多的是質(zhì)疑，一個(gè)能將教自己小孩的老師公然用"蠢笨"等詞語形容，便將最起碼的溫情與敬意毀之一旦。難道說女兒考進(jìn)了清華，這樣的個(gè)體就代表著她成功了嗎？她的教育實(shí)踐放之四海而皆準(zhǔn)了嗎？我發(fā)現(xiàn)周圍活得幸福的人，都有個(gè)共同的特質(zhì)：感恩。而不是某種利益驅(qū)使，對老師面上和諧，背后切齒。
老師現(xiàn)在難當(dāng)，真正想要做個(gè)好老師，在學(xué)校的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和自我的認(rèn)知中就需要有不一樣的水平，在橫向比較中，會(huì)讓你承受壓力，打擊你的自信；在縱向比較中，人們少有記起自己的啟蒙老師；自己在周遭一片懷疑的目光中，走得堅(jiān)定，可有誰肯定過他們的付出。有素質(zhì)的家長會(huì)評(píng)判你的種種行為，動(dòng)不動(dòng)就是破壞了學(xué)生幼小的心靈，扼殺了她們豐富的想象力，可為什么不反思現(xiàn)在的年輕人那么脆弱，經(jīng)不起一些風(fēng)浪；缺少知識(shí)的家長卻也是心有余而力不足。每個(gè)個(gè)體不同，每班有五十多個(gè)人。哪怕是五十多人一同去點(diǎn)菜，也無法取得一致的意見。如果，尹建莉處于小學(xué)老師的處境，我相信她斷然寫不出如此的形容。不是說現(xiàn)在的教育不存在問題，只是一個(gè)受過高等教育的人，一個(gè)當(dāng)過老師的人，一個(gè)肯定會(huì)為自己女兒選擇老師的人。我相信教她女兒的老師肯定不會(huì)很差。用周圍的親人、朋友、老師來襯托自己的高屋建瓴，讓人不由得唏噓。
這點(diǎn)是對的，好媽媽勝過好老師。真的培養(yǎng)孩子成功的話，的確需要一位好媽媽，她堅(jiān)持、豁達(dá)、上進(jìn)、包容，和自己的孩子一同認(rèn)識(shí)世界。
有心學(xué)習(xí)的人只需學(xué)習(xí)她對待孩子的態(tài)度，有她那樣一份心和毅力，你也會(huì)做得不錯(cuò)。而且，要知道不少?zèng)]有讀過北大清華的人同樣過的很幸福。不凡自己去尋找快樂之泉吧。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇三
這個(gè)暑假，我很高興做了兩件事，一是休息，二是讀書。讀書對老師這個(gè)職業(yè)來講似乎是理所應(yīng)當(dāng)，但我真正捧起課外書籍的卻不多，因?yàn)檎烀鎸Φ氖请娔X，心平氣和的閱讀紙質(zhì)書籍真是少之又少。感謝寶貴的暑假，讓我放下浮躁和功利，拜讀了一直很想看的《好媽媽勝過好老師》。
值得一提的是當(dāng)讀到前言中的《當(dāng)我們手中有塊玉時(shí)》，我被尹老師講的農(nóng)夫的鋤頭和璞玉的故事所打動(dòng)。再細(xì)讀下去，作者的育兒智慧令身為教師和母親的我深感慚愧，書中的許多教育觀念，真讓我受益匪淺！年輕的父母也和農(nóng)夫一樣得到了一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，而一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭——當(dāng)我們手上有一塊玉石時(shí)，我們必須做得正確。
一、如何提高愛的質(zhì)量。
從這一章里我感受最深的是作者的一句話：“父母的愛都深如大海，但是質(zhì)量有差別”，從“打針有些疼”、“不要捉弄小孩”、“給小板凳揉揉疼”、“像牛頓一樣”我體會(huì)到了這個(gè)愛的差別與方式。
告訴孩子“打針有些疼”，教會(huì)孩子在困難面前從容鎮(zhèn)定些，既能減輕痛苦，又能保護(hù)自己，也是激發(fā)了孩子的勇氣，而絕不通過哄騙或是收買的方式達(dá)到目的?！岸骸焙⒆討?yīng)該是兒童的快樂為前提，其中包含著童心、快樂，甚至是幽默和智慧；“捉弄”孩子，則是成人居高臨下的利用孩子的幼稚，目的是逗大人高興，給孩子帶來的是羞辱和失落。所以捉弄孩子不是小事，事關(guān)孩子的事情沒小事，在大人眼里是小事，對于孩子來說卻是大事，都可以擴(kuò)展為孩子的一個(gè)好習(xí)慣或壞毛病。孩子在生活細(xì)節(jié)上不精明，有“像牛頓一樣”的毛病，只要不是大事，請?jiān)试S他有這些毛病。欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點(diǎn)，更是如何看待它的缺點(diǎn)。你看他總是用“像牛頓一樣”的眼光，他就會(huì)真的越來越像牛頓！
二、把學(xué)習(xí)做成輕松的事。
“讓孩子識(shí)字不難”，我也和作者有相同的感觸，可能每個(gè)孩子有自己的喜好，添添喜歡文字遠(yuǎn)甚于圖片，在他眼里文字是有內(nèi)容的，是有趣而生動(dòng)的。因?yàn)樵诠矆鏊铮覀兛偛皇r(shí)機(jī)的指給他看一些文字，比如路牌、廣告牌、車牌、提示牌、店鋪牌等等。天長日久，孩子養(yǎng)成一種習(xí)慣，看到字就想讀出來。但愿孩子從完全專注的閱讀中獲得樂趣，成為愛閱讀的孩子，因?yàn)闀且桓д?，?huì)給孩子帶來學(xué)習(xí)上的一種魔力，能讓他的智慧晉級(jí)。
另外我深有收獲的是“開小賣部”游戲，其實(shí)就是孩子不停做“應(yīng)用題”的過程。在游戲中孩子的樂趣放在首位，學(xué)習(xí)放在第二位。數(shù)學(xué)教育不要把孩子拉到抽象的數(shù)字上，不要拿干巴巴的計(jì)算來為難孩子。學(xué)習(xí)為什么非得是“苦的”不可？學(xué)習(xí)也可以在快樂中進(jìn)行，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？美國教育家杜威認(rèn)為教育中永遠(yuǎn)成功的教學(xué)方法就是“給學(xué)生一些事情去做，不是給他們一些東西去學(xué)”。
三、一生受用的品格教育。
“孩子是從哪里來的”，這幾乎是每個(gè)孩子都會(huì)問，并讓每個(gè)家長都難回答的問題。盧梭在《愛彌兒》中舉過一個(gè)例子，有位媽媽告訴兒子他“是媽媽從肚子里把他屙出來的，屙的時(shí)候肚子痛得幾乎把命都丟了”。盧梭認(rèn)為這個(gè)回答很經(jīng)典，因?yàn)樗嬖V孩子的是一個(gè)生孩子的結(jié)果而不是原因。媽媽在“孩子是怎么來的”后面立即跟上了“痛苦”，既給了孩子一個(gè)肯定的回答，又不會(huì)挑逗他的想象。
“孩子天生不會(huì)說謊”，只要沒有誘因，孩子就沒必要拿說謊來為難自己。孩子的品行習(xí)慣是如此依賴家長的教育方式，所以家長在思考改變孩子的問題時(shí)，切入點(diǎn)永遠(yuǎn)應(yīng)該是如何改變自己的教養(yǎng)方式；哪怕孩子的毛病就來自他自己，也也有責(zé)任通過改變你自己，喚起孩子的改變。不這樣思考，就永遠(yuǎn)找不到改變孩子的路徑。
“可不可以批評(píng)老師”，答案是肯定的，批判意識(shí)的培養(yǎng)首先得讓他敢于講出自己的想法。我們始終教導(dǎo)孩子尊敬老師，也允許孩子對老師提出質(zhì)疑，允許孩子在權(quán)威面前有自己的想法和做法。如果家長因?yàn)檫@些事訓(xùn)斥火嘲諷孩子，不但壓抑了孩子的批判思想，同時(shí)再在教他說些言不由衷的話。
“遇到一個(gè)‘壞小子’”，孩子在學(xué)校生活中總有可能碰到的問題，那么愛孩子，就幫他創(chuàng)造一個(gè)和諧的局面，化解矛盾，而不是去報(bào)復(fù)，不要給他制造麻煩。
“比黃金珍貴的四個(gè)字”那就是——實(shí)事求是！在對孩子的教育中，一切都應(yīng)盡可能從實(shí)事求是的角度出發(fā)，虛榮的家長累壞了自己，也坑了孩子。越是實(shí)事求是，孩子的人生就越是順利，他的生活才可能更幸福，才會(huì)讓我們更驕傲。
四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“‘不陪’才能培養(yǎng)好習(xí)慣”，一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺的人。家長一著急就會(huì)替孩子做決定，這是錯(cuò)誤的，家長一遇到問題就著急，一著急就發(fā)脾氣，這只能說明你是個(gè)任性的家長。一個(gè)任性的家長，怎么可能不培養(yǎng)出一個(gè)任性的孩子呢？在習(xí)慣養(yǎng)成中，如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感，他就會(huì)在這方面形成一個(gè)好的習(xí)慣；如果經(jīng)常讓孩子有不自由感和內(nèi)疚感，他就會(huì)在這方面形成壞習(xí)慣。
而“懲罰你，不讓你寫作業(yè)”這一觀點(diǎn)，讓我眼前一亮，深受啟發(fā)。任何事情，當(dāng)它里面包含有交換、被監(jiān)督、責(zé)任等因素時(shí)，它的有趣性就會(huì)大打折扣。想讓一個(gè)人喜歡和珍惜什么，就不要在這方面給的太多太滿，更不能以此作為交換條件或懲罰手段，強(qiáng)行要求他接受，而是要適當(dāng)?shù)膭儕Z，讓他通過危機(jī)感和不滿足感，產(chǎn)生珍惜感。吧作業(yè)當(dāng)刑具使用，還是當(dāng)獎(jiǎng)品使用，這不是個(gè)小區(qū)別，它是分水嶺，決定了你是在走向目的，還是走向目的的反面。
培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上用功勤奮是必須的，但用“刻苦”在要求，是成人把學(xué)習(xí)暗示成一件“苦事”。有誰會(huì)喜歡苦呢？一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。小學(xué)階段主要解決學(xué)習(xí)興趣的問題，初中階段主要解決學(xué)習(xí)方法的問題，高中階段拼的才是勤奮。
哪個(gè)家長不希望孩子考100分呢，在意孩子的成績，但絕不向孩子要分?jǐn)?shù)。家長要做的是培養(yǎng)孩子的智慧能量，就是對知識(shí)的好奇心、愛鉆研的精神，提出問題的能力，尋找答案的興趣，有效的學(xué)習(xí)方法、平和的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒的毅力等——這些才能成全孩子的成績，才是在各種考試中勝出的決定性條件。想要“100分”，就別要求孩子考100分。
采取“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”政策，當(dāng)然也有“考?jí)牧瞬慌u(píng)”的配套政策。庸俗獎(jiǎng)勵(lì)只能帶來庸俗動(dòng)機(jī)，它使孩子不能專注于學(xué)習(xí)本身，把獎(jiǎng)品當(dāng)做目的，卻把學(xué)習(xí)當(dāng)做的一個(gè)手段，真正的目的丟失了。
五、做家長應(yīng)有的智慧。
“自己不帶孩子就是瀆職”，家長在孩子?jì)胗變簳r(shí)期多付出一些辛苦，往往有四兩撥千斤的功效。我們努力工作原本為了創(chuàng)造更美好的未來，最后卻在“祖國的未來”——兒童的教育上除了麻煩，于家于國，這樣干“事業(yè)”的意義又是什么？想做一件事總有理由，不想做一件事盡是借口。
“只設(shè)‘記功簿’，不設(shè)‘記過簿’”，也是個(gè)很好的辦法。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可能帶來一時(shí)的滿足，但不會(huì)持久，只有精神上的愉悅和成就感，才可以帶來真正的幸福感和動(dòng)力。家長給孩子記錄的“功績”越多，你就給了他越多的快樂與自信，這會(huì)讓他變得越來越好。家長有個(gè)錯(cuò)誤假設(shè)，即如果自己不說，不經(jīng)常提醒，孩子就不會(huì)改正缺點(diǎn)。其實(shí)，反復(fù)的批評(píng)會(huì)把孩子的缺點(diǎn)固化下來，更加使孩子難以和那個(gè)缺點(diǎn)剝離開來。
還有非常新穎觀點(diǎn)的是“做‘聽話’的父母”。如果家長在任何事上都想說服孩子按大人的想法來做，整天要求孩子服從自己，就教會(huì)孩子在無意識(shí)間也用同樣的方法對待他人。做聽話的父母，實(shí)質(zhì)是理解孩子，平等對待孩子，而絕對不是言聽計(jì)從，縱容只是溺愛。作為強(qiáng)勢者和主導(dǎo)方的家長，想有個(gè)聽話的好孩子，一定要記住，在孩子面前首先做個(gè)“聽話”的家長。
“不做穿西裝的野人”，打孩子是一種惡習(xí)，它只是讓父母出惡氣。一個(gè)用武力征服兒童的承認(rèn)，是智慧不足的表現(xiàn)。面對一個(gè)未成年人，成年人的最大文明所在，就是站在兒童的角度，努力理解他的所想所為，以他樂意接受的方式對他的成長進(jìn)行引導(dǎo)。孩子稱不稱心，不是抓彩票碰運(yùn)氣得來的，孩子是教育出來的。
六、小事就是大事。
“睡覺不怕吵，學(xué)習(xí)不怕吵”這個(gè)觀點(diǎn)也甚是贊同。無菌艙里培養(yǎng)不出體格健壯的人，靠消滅周圍正常聲音來成全學(xué)習(xí)的做法也沒有道理。在一個(gè)正常環(huán)境中備受打擾的孩子，他在安靜的環(huán)境中同樣容易受到打擾，真正打擾他的不是那個(gè)聲音，是他尋找聲音的習(xí)慣。孩子成長中會(huì)遇到很多問題，家長不可能為孩子營造出每一種理想的生長條件。培養(yǎng)孩子適應(yīng)環(huán)境的能力，就等于為他提供了能隨身攜帶的好環(huán)境。
“如何讓孩子自覺地少看電視”，平時(shí)在家里，家長少看或不看電視，如果連家長們做起來都有難度，為什么要求孩子能做到呢？要盡可能減少環(huán)境中的誘惑，而不是勸說孩子去抵抗誘惑；要用“人性”來體恤孩子，而不是用“神性”來要求孩子。
“小小獨(dú)行俠”章節(jié)中，強(qiáng)調(diào)了“給孩子機(jī)會(huì)，讓他獨(dú)立去做事”的教育理念，讓孩子有機(jī)會(huì)獨(dú)自做事、獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任、獨(dú)自解決問題。在孩子面前，家長要裝得無能一些，無知一些，以便把種種機(jī)會(huì)留給孩子。愛孩子，就勇敢地放開手，讓這個(gè)小小獨(dú)行俠去“瀟灑走天下”吧！
七、走出坑人的教育誤區(qū)。
河流不可以是粉色的、上學(xué)前班、做暴力作業(yè)，看似希望孩子贏在起跑線上，事實(shí)卻是孩子的雙腿在起跑線上就被捆得開始發(fā)麻了，失去好奇心和求知欲，這對孩子的學(xué)習(xí)來說是致命的?？茖W(xué)良好的教育能讓孩子小小的身體像顆核彈頭一樣儲(chǔ)備巨大的能量；而急功近利的教育卻是把孩子造成一只花炮，只能炫目一時(shí)！
以上是我閱讀《好媽媽勝過好老師》一文后的部分收獲。其實(shí)一口氣讀完整本書，感觸良多，我深深感到無論是家庭教育還是學(xué)校教育，我們都不應(yīng)有任何功利思想。功利心太強(qiáng)，其實(shí)是自私的極端表現(xiàn)，嘴上總是說這都是為你好等冠冕堂皇的話，難道真的是為孩子好嗎？不一定吧！站在孩子的角度，真正為孩子的將來好好想想，擺正自己的位置，才能擁有健康的心態(tài)，教育的美妙境界——有心而無痕。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇四
聽說這本書好多年了，坊間山寨的也不少，終于抽空讀了。有了很多育兒書打底，自以為在育兒這件事上已很有心得，為樂小貝度身定做的育兒筆記都有不少了，看看尹建莉的育兒筆記，補(bǔ)補(bǔ)自己還沒經(jīng)歷或來不及總結(jié)的，感覺也挺有收獲。
但是真正打動(dòng)我的并非那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而是某一章節(jié)讓我自省，真覺醍醐灌頂。作者說到一個(gè)事例，名校畢業(yè)完美主義某女，讀了很多早教書，孩子尚在襁褓就開始唐詩熏陶，早期教育也的確收效明顯，孩子表現(xiàn)出色，在幼兒園的智商測試中得了第一，讓她更加全力以赴育兒。但是隨著年齡的增長，孩子的各方面表現(xiàn)卻越來越差。我相信，讀過這么多書的家長肯定不會(huì)犯一些“方仲永”之類的低級(jí)錯(cuò)誤，她一定比大多數(shù)的家長懂得更多，為什么會(huì)適得其反呢？作者說是對孩子管束太多。反思起來，我和她又有什么兩樣？正是因?yàn)橄逻^很多功夫，自以為懂得很多，價(jià)值觀正確得很，又是完美主義強(qiáng)勢的個(gè)性，對孩子才會(huì)事無巨細(xì)地高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，長此發(fā)展下去，樂小貝和她的孩子又有什么兩樣？還好早早讀到這個(gè)故事，真的應(yīng)該懸崖勒馬好好梳理一下育兒思路了。
按照自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來管束孩子，處處盯著他、糾正他固然是一件辛苦的事，但相比之下，放手讓他自由發(fā)展，適時(shí)調(diào)整他的基本發(fā)展方向?qū)ξ襾碚f是更辛苦的事，因?yàn)榭偸菬o法控制自己不去計(jì)較不去管束，擔(dān)憂他的發(fā)展、操心他的安危，覺得他沒有在我預(yù)設(shè)的軌道上前行就不是最好的結(jié)果。為什么不能對孩子多一些自信呢？想想自己這樣由著性子一路走來，也沒有讀很多自我發(fā)展人生規(guī)劃的書，盡管殊多遺憾，大體還是好的，為什么非得要事事追求完美呢？倘若樂小貝將來像我一樣，雖然有很多事情學(xué)得不精，很多方面能力有限，但生活悠游自在，工作穩(wěn)定家庭和睦，那也沒什么大不了的吧。
想到前幾個(gè)月曾經(jīng)和丁小卑探討過，以他大而化之的個(gè)性，在什么情況下才會(huì)管教樂小貝？他說，他覺得嚴(yán)重的事情就會(huì)管?？墒菃栂聛砗芏嗍略谒劾锒紱]達(dá)到嚴(yán)重的程度，諸如不學(xué)習(xí)算不算？偷家里的錢算不算？閾值太寬泛了。丁小卑反而能從中提煉出他的優(yōu)點(diǎn)來，簡直太淡定了。但不管束不代表不引導(dǎo)，只是不像我這么上綱上線視若洪水猛獸，一定要講個(gè)清楚明白，完全可以平和地以樂小貝能夠接受的方式處理。這么看來，大條如丁小卑或許在某些育兒方式上比我直覺更準(zhǔn)確。
不管之管是門藝術(shù)，教育本來就不是這么刻意的事。每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)，而且是千變?nèi)f化沒有固定處理方式的錯(cuò)，自然也不是僅僅靠多讀書就能學(xué)會(huì)的。為了達(dá)到更好的引導(dǎo)效果，首先要擺正心態(tài)，平等對待他，給予他充分的自由；其次要多傾聽孩子的聲音，了解他的需求和心理，關(guān)注他的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步；最后才是多讀書，不光是育兒書籍，也要提高自己的情商，學(xué)會(huì)更好的表達(dá)藝術(shù)，能以符合兒童理解和接受習(xí)慣的表達(dá)方式溝通，同時(shí)，拓寬自己的興趣面，能和孩子玩在一起，自然就全面發(fā)展了。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇五
前些日子讀完了這本書，還是像前面說的那樣，讀完之后印象不是很深刻，只記住一些對我來說有些感觸的地方。
一、不要強(qiáng)迫孩子，孩子雖然小但也有自己的思想，也像大人一樣也有自己的悲喜，所以有時(shí)不要按照大人的意志強(qiáng)迫孩子，這點(diǎn)主要針對那些不愛吃飯的孩子，他不吃可能是不餓也可能是食欲不振，這頓不吃下頓餓了自然是吃了，有時(shí)我就愛罰他吃飯，不吃時(shí)硬逼著吃，主要針對的是我的孩子，但是自從看完之后我不在強(qiáng)迫了。餓了就吃，不餓就不吃，反正是餓不死呀。
二、順孩子的天性。首先認(rèn)清自己的孩子是什么樣的孩子，根據(jù)孩子的天性自覺的去培養(yǎng)，而不是硬逼迫孩子做些不想做的事情，孩子不是科學(xué)家的料，咱們即使拿菜刀非的讓他成為那樣的人結(jié)果只是兩敗俱傷?，F(xiàn)在的孩子對父母多少有些不滿，甚至出現(xiàn)很多殺父母的現(xiàn)象，很大程度上就是父母沒照顧孩子的感受，沒關(guān)注孩子的真正需求，只是等到不可遏制時(shí)，對孩子拳腳相向，大聲呵斥，這令矛盾更加激化了，相信每個(gè)孩子都可以轉(zhuǎn)化只是咱們還沒找到真正的方法，沒摸清孩子的軟肋，每個(gè)孩子都有其各自的發(fā)展軌道，只要讓孩子走向正道，在孩子面前表現(xiàn)出咱們大人的真善美，潛移默化之下，孩子也不會(huì)走向歪道德。
在家庭教育中，我比較重視孩子的天性，小孩子我認(rèn)為也不可能犯多大的錯(cuò)誤，有了錯(cuò)誤我讓他自己總結(jié)這件事情的壞處和影響，他有時(shí)表達(dá)的不夠完整我再加以深化，時(shí)間長了，有必要的時(shí)候就進(jìn)行而不是大聲的呵斥，就如昨晚孩子要看動(dòng)畫片，不到9點(diǎn)我困了，他還很有興趣，我喊了幾聲，他沒反應(yīng)，我知道肯定入迷了，所以就沒再叫，我迷迷糊糊睡著了，他很自覺地關(guān)好電視和電燈(開關(guān)夠不到，他就踩在凳子上)很自覺地睡覺了，這前后也就10分鐘左右，如果說我要硬喊他或是強(qiáng)迫時(shí)，肯定會(huì)鬧得不愉快。可能在這種教育下，孩子有個(gè)個(gè)性，不好管，但我認(rèn)為只要孩子發(fā)展的大方向?qū)?，這樣可以養(yǎng)成他的獨(dú)立性格，更好的處理自己的事情。但也有可能會(huì)溺愛孩子吧。
三、告訴孩子自己的事情自己要做好。學(xué)習(xí)就是自己的事情，別人代替不了，我經(jīng)常給我們班的學(xué)生說，如果老師替你寫作業(yè)，你能會(huì)了，你能上上大學(xué)，我情愿替你，但這樣你能會(huì)嗎?學(xué)生自然也知道答案。我經(jīng)常鼓動(dòng)學(xué)生說你考試的目標(biāo)是什么，此時(shí)不論是好學(xué)生還是不好的學(xué)生，此時(shí)的答案是一致的就是優(yōu)，我會(huì)說光靠老師喊有用嗎，要靠誰?靠自己。學(xué)習(xí)就是自己的義務(wù)就像老師來給你們上課一樣。
總之要順其孩子的天性發(fā)展而不是事事緊逼，否則會(huì)形成一種老鼠見到貓的架勢。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇六
作者尹建莉，是一位從事教育工作20__年的老師，她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書可以說是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談，同時(shí)這又是一本非常專業(yè)的教育書，書中的觀點(diǎn)與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。此外作者的文筆也頗為人稱道，不枯燥，讓人有一口氣全部讀完的沖動(dòng)。
真正的教育，是潛移默化，潤物無聲的，是大愛無痕。不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來教育孩子的，把生活中的孩子的一切事都按照這去做，確實(shí)不容易，能夠做到大愛無痕地愛孩子，才是一個(gè)成功的母親。
書中作者的一些觀點(diǎn)我也十分贊同，永遠(yuǎn)尊重孩子，不使用暴力；教孩子有同情心，愛心，誠實(shí)，同時(shí)自己要以身作則；給孩子充分的自由，不要管得太多太細(xì)，關(guān)心孩子，但不要監(jiān)督孩子；發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，淡化孩子的缺點(diǎn)，孩子會(huì)越來越好；讓孩子愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)，要有方法，要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的興趣；和孩子一起端正學(xué)習(xí)態(tài)度，只關(guān)心學(xué)了多少，不關(guān)心考了多少。
我最感興趣的就是如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的問題，作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要達(dá)到讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣，這樣，我們的孩子就會(huì)愛上閱讀。
在對書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。不看“有用”的書，是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。反思與對照我們在學(xué)生的讀書活動(dòng)中，也給學(xué)生推薦了一些書，有文學(xué)名著、詩詞等。這可能是從老師的角度來選擇的，范圍比較狹窄，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)是不利的。我們學(xué)校有20__多名學(xué)生，他們閱讀的興趣一定是豐富多彩的，天文、地理、動(dòng)物、植物、軍事、人文等，在這些方面，應(yīng)該更放開。交給學(xué)生更大的選擇的自由與權(quán)力，讓學(xué)生讀自己喜歡的書，相信喜歡閱讀的學(xué)生一定會(huì)更多，閱讀的興趣也一定會(huì)更濃厚。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇七
書中提到“閱讀是智慧的水分和陽光?！薄澳切┏私炭茣裁匆膊婚喿x的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺?！薄叭绻麤]有閱讀墊底，年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心?！薄罢Z文底蘊(yùn)的缺失也會(huì)影響專業(yè)學(xué)習(xí)，因?yàn)樽约旱乃季S寬度和廣度比起那些博覽群書的人總是有很大局限性。”這幾句話我深有感觸：因?yàn)槲覐男≡谵r(nóng)村長大，在上師范之前除了語文課本外，從沒見過任何讀物，也不知道這個(gè)世界會(huì)有什么名著之類的讀物。上師范后明顯感到自己語文底蘊(yùn)的不足。我非常羨慕和敬佩那些滿腹經(jīng)綸、才華橫溢的同學(xué)。但不管我怎么狂補(bǔ)，最終還是不如他們。因此，我就很注重對我女兒閱讀這方面的培養(yǎng)。從我女兒會(huì)聽懂語言開始，我就買了很多童話故事的光盤，一有空我就放給她聽。當(dāng)我女兒會(huì)說話時(shí)我就教她一些朗朗上口的兒歌和五言古詩，如：板凳板凳歪歪……等等，除此之外我還開始買書，最早買一頁就一行字的那種很簡單的故事書，色彩很鮮艷，情節(jié)也簡單，而且不容易撕壞。女兒很喜歡聽我讀，而且經(jīng)常是我邊讀她邊看，漸漸地她就能記住故事，哪怕我講錯(cuò)一個(gè)字，她也能立刻糾正。讀小班的時(shí)候，我就開始給她讀《格林童話》。她最喜歡里面的《白雪公主》，每次拿起書，必須先要讀完《白雪公主》。久而久之，她竟然能把《白雪公主》學(xué)我的樣邊指邊讀一字不漏地讀出來。當(dāng)時(shí)我感到很欣慰。
書中提到的邊走樓梯邊數(shù)數(shù)，我也和作者一樣做到了。不過那時(shí)我純屬是為了減輕自己的“負(fù)擔(dān)”，而并不是有意滲透數(shù)數(shù)。因?yàn)槲壹易∥鍢?，?dāng)她會(huì)走路的時(shí)候，上下樓梯都要我抱，我實(shí)在有些抱不懂，我就靈機(jī)一動(dòng)跟女兒說：“我們一起玩一個(gè)游戲數(shù)樓梯好嗎?”女兒一聽是游戲就欣然同意了。我女兒覺得這個(gè)游戲也好玩，我們就經(jīng)常邊走樓梯邊數(shù)。居然這對她的數(shù)數(shù)也幫了很大的忙。
書中提到不陪孩子寫作業(yè)，“不陪”才給孩子留下了讓習(xí)慣在內(nèi)心生長的空間;學(xué)習(xí)不要刻苦努力，要讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一種很有樂趣的事情;不追求100分和考好了不獎(jiǎng)勵(lì)(學(xué)習(xí)一定不能功利)。這一點(diǎn)我們家也做到了。從一年級(jí)開始，因?yàn)槲遗畠旱淖R(shí)字量也比較大，題目她都能讀懂。因此，我女兒寫作業(yè)，我和我老公是從來不陪的。我們還規(guī)定她無論如何作業(yè)必須在一小時(shí)左右完成(除復(fù)習(xí)外)，質(zhì)量還要保證。假如她碰到不會(huì)做的題目，我們也不會(huì)輕易告訴她，要看題目的難易，難的稍作提醒，易的叫她再想，意在培養(yǎng)她獨(dú)立思考的習(xí)慣?？剂?00分也從沒物質(zhì)鼓勵(lì)，讓她明白學(xué)習(xí)是她的義務(wù)，是她必須要完成的一件事，并且做一件事一定要把她做得最好——也就是考100分是理所當(dāng)然的。沒考100分說明你還沒把事情做得最好。當(dāng)然考得不理想了，我會(huì)和她一起尋找錯(cuò)題的原因，幫她查漏補(bǔ)缺。
書中其他的一些做法，有的我沒有做過，有的比較實(shí)用，我正在學(xué)。但不是刻意去做。生活是自然狀態(tài)，教育孩子也應(yīng)該是自然狀態(tài)的。作為父母，我們創(chuàng)造了一個(gè)孩子，不僅有責(zé)任讓她長大，更應(yīng)讓她有質(zhì)量的生活，更應(yīng)教會(huì)她做人。
以上是我讀了《好媽媽勝過好老師》這本書后的點(diǎn)滴感受及一些膚淺的看法。與家長們共勉。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇八
在我做媽媽之前，我的家長就很熱情地把這本書推薦給我。當(dāng)我拿到學(xué)生媽媽印好的用a4紙裝訂起來的這本“書”，那種馬上就要做媽媽，要準(zhǔn)備好為一個(gè)孩子的一生負(fù)責(zé)的感覺就更加強(qiáng)烈了。
帶著這種強(qiáng)烈的期待和憧憬，我認(rèn)真地拜讀了好幾遍，尤其是女兒出生后這4年的時(shí)間里感覺受益匪淺。作者尹建麗同我一樣，是一位老師、教育學(xué)者，與我不同的是，她還是一位作家，一位成功的作家，她把自己的教育實(shí)踐細(xì)細(xì)地揉進(jìn)自己的筆尖下，讓一段段生動(dòng)又鮮活的育兒小故事，絹絹細(xì)流般潤澤著每個(gè)捧起這本書的人。這本書中我最傾心的，不是作者培養(yǎng)了一位超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績的女兒，而是，我從字里行間感受到的那位小主角的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立。而她身上的出色，要?dú)w功于這位細(xì)心又有智慧的媽媽對她實(shí)施的有愛心又充智慧的教育。雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
例如書中提到的家長和老師無意中所犯的一些小錯(cuò)，日積月累，會(huì)慢慢形成一個(gè)嚴(yán)重困擾孩子的大問題，給孩子帶來深刻痛苦和迷惑，甚至扭曲孩子的心靈，這不是我們的愛心不夠，確實(shí)是有些做法欠妥。這個(gè)觀點(diǎn)再次引起了我的反思。我們常在孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真或犯了錯(cuò)的時(shí)候，會(huì)罰他把課業(yè)重寫一遍，還習(xí)慣將學(xué)生的錯(cuò)誤向家長告狀，其實(shí)，當(dāng)我們用這種做法我們可能在那個(gè)瞬間取得了勝利，得到了孩子表面的應(yīng)允，卻在他們內(nèi)心埋下了厭惡寫字的種子。我們一方面要求孩子認(rèn)真，一方面又把學(xué)習(xí)作為懲罰手段用在孩子身上，可想而知，當(dāng)孩子書寫的時(shí)候，想到老師懲罰的情景，不反感才怪呢。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而不是讓學(xué)生討厭上學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要他去學(xué)好它。“學(xué)習(xí)不要刻苦努力”，也是作者的一個(gè)觀點(diǎn)之一。
我們?nèi)藶榈匕褜W(xué)習(xí)過程變成苦，卻只把結(jié)果設(shè)想成甜，試想要孩子天天吃著苦來暢想著有一天有可能會(huì)嘗到甜——過程天天具體而真實(shí)地陪伴著孩子，目標(biāo)卻遙遠(yuǎn)得虛無縹緲。當(dāng)他吞咽苦澀而感到厭倦時(shí)，如何自發(fā)地以那想象中的“甜”來壓抑這真實(shí)的“苦”呢？正象作者說的，一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。記得美國教育家杜威曾講過，在教育中“目的和手段分離到什么程度，活動(dòng)的意義就減少到什么程度，并使活動(dòng)成為一種苦工，一個(gè)人只要有可能逃避就會(huì)逃避?！?。當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)沒有喚起他的愉快體驗(yàn)時(shí)，他就無力去調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)精神，不由自主地表現(xiàn)出懶散、不刻苦、不認(rèn)真等——許多人以為這是某些“不成器”的孩子的天性，其實(shí)是他上進(jìn)的天性被扭曲了。作者還提出了“不考100分”的建議。過分重視考試結(jié)果，經(jīng)常以分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)學(xué)生的好與壞，其實(shí)這樣是庸俗的，錯(cuò)誤是把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在滿分上，卻對孩子的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、方法、興趣，以及對知識(shí)的真實(shí)把握狀態(tài)沒去關(guān)注。這樣的行為看似鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)是在追求作為家長和老師的滿足感。“分?jǐn)?shù)”和“成績”其實(shí)并不完全對等，分?jǐn)?shù)可以反映成績，但分?jǐn)?shù)不等于成績。
我們真正要做的是培養(yǎng)孩子的智慧能量，就是對知識(shí)的好奇心、愛鉆研的精神，提出問題的能力，尋找答案的興趣，有效的學(xué)習(xí)方法，平和的學(xué)習(xí)心態(tài)，持之以恒的毅力等等——這些才能成全孩子的成績，才是在各種考試中勝出的決定性條件。看這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是我們擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)?！昂⒆硬皇菫榱恕伴L大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇九
因?yàn)橄矚g暢游書海，所以不管走到哪兒，我都會(huì)先找到當(dāng)?shù)氐膱D書館，辦一張圖書證，一逢周末便扎進(jìn)圖書館，早出晚歸。
年少時(shí)，酷愛讀小說，有道兒女情長的言情小說，像《我為歌狂》《誰偷走了我的奶酪》;也有訴說刀光劍影的武俠小說，如古龍的《武林外史》;還有發(fā)人深省的世界名著，似《飄》。隨著年齡的增長，工作和生活的需要，心理、教育類書籍便成了案頭常見書籍，《好媽媽勝過好老師》便是其中一本。
《好媽媽勝過好老師》共包括七章，作者尹建莉女士既是一位媽媽又是一位教育工作者，而書中內(nèi)容大部分取材于她和女兒的日常交流。在這部著作中，她經(jīng)常從一個(gè)母親的角色進(jìn)入問題，卻始終以專業(yè)工作者的學(xué)識(shí)和態(tài)度來看待問題和分析問題。閱讀此書讓我受益良多!
“如何提高愛的質(zhì)量”是第一章，它讓我知道：對孩子要承受的痛苦應(yīng)如實(shí)相告，盡量不夸大也不過分縮小，絕不通過哄騙或收買的方式達(dá)到目的。逗孩子應(yīng)該是以兒童快樂為前提。“脾氣不好”在家長身上可能只是個(gè)小毛病，可它給孩子帶來的卻會(huì)是個(gè)大惡果……書中所說的事情都是我已經(jīng)親身經(jīng)歷的事情，然而對比之下，相形見絀。比如，我會(huì)在孩子打針時(shí)，騙他“一點(diǎn)也不疼”;“逗”孩子時(shí)，可能開懷了自己，卻給孩子帶來了羞辱、擔(dān)憂和失落;因?yàn)樽约旱摹捌獠缓谩?，不僅讓孩子變得脾氣暴躁，自卑怯懦，也讓孩子身心俱傷，而在犯錯(cuò)后屢教不改，一錯(cuò)再錯(cuò)。作為母親，我不懂我的兒子，而作為老師，我又不懂我的學(xué)生。
教育家蘇霍姆林斯基曾從心理學(xué)的視角分析：“缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考。凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺?！标P(guān)于這一點(diǎn)，我自己也深有體會(huì)。上小學(xué)時(shí)，我屬于那種不需要花費(fèi)什么工夫在功課上也能考得好成績的學(xué)生，可年級(jí)越高越會(huì)力不從心，而這跟我那少得可憐的課外閱讀量不無關(guān)系。對于這一點(diǎn)，尹建莉老師在書中也提到過。
關(guān)于閱讀，尹建莉老師強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其他目的。當(dāng)然，閱讀有好壞之分，但這里的好壞絕不是以“有沒有用”為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，而是以“孩子的的興趣”為核心要素。在書中，她談了自己心目中的好壞閱讀的幾個(gè)特點(diǎn)，其中說到“好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計(jì)較記住多少”時(shí)，她提到：書中的具體內(nèi)容根本不需要孩子專門去記憶，即使他把三個(gè)月前讀的一本小說的主人公名字都忘記了，也不能說他白讀了。她打了一個(gè)既形象又讓我印象深刻的比喻，三個(gè)月前閱讀的書正如三個(gè)月前的一頓美餐，盡管我們可能根本不記得當(dāng)時(shí)自己到底吃了什么，味道如何，可當(dāng)時(shí)可口食物里的營養(yǎng)的確被我們吸收了。
著名學(xué)者、北京大學(xué)教授錢理群評(píng)價(jià)《好媽媽勝過好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，能讓家長、老師以及那些關(guān)心教育的人從中得到教益。我想，的確如此。這正如我堅(jiān)信閱讀不僅對孩子重要，還對作為家長和老師的我同樣重要一般。
作者尹建莉，是一位從事教育工作的老師，她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書可以說是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談，同時(shí)這又是一本非常專業(yè)的教育書，書中的觀點(diǎn)與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。此外作者的文筆也頗為人稱道，不枯燥，讓人有一口氣全部讀完的沖動(dòng)。
真正的教育，是潛移默化，潤物無聲的，是大愛無痕。不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來教育孩子的，把生活中的孩子的一切事都按照這去做，確實(shí)不容易，能夠做到大愛無痕地愛孩子，才是一個(gè)成功的母親。
書中作者的一些觀點(diǎn)我也十分贊同，永遠(yuǎn)尊重孩子，不使用暴力;教孩子有同情心，愛心，誠實(shí)，同時(shí)自己要以身作則;給孩子充分的自由，不要管得太多太細(xì)，關(guān)心孩子，但不要監(jiān)督孩子;發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，淡化孩子的缺點(diǎn)，孩子會(huì)越來越好;讓孩子愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)，要有方法，要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的興趣;和孩子一起端正學(xué)習(xí)態(tài)度，只關(guān)心學(xué)了多少，不關(guān)心考了多少。
我最感興趣的就是如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的問題，作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要達(dá)到讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣，這樣，我們的孩子就會(huì)愛上閱讀。
在對書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。不看“有用”的書，是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。反思與對照我們在學(xué)生的讀書活動(dòng)中，也給學(xué)生推薦了一些書，有文學(xué)名著、詩詞等。這可能是從老師的角度來選擇的，范圍比較狹窄，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)是不利的。
我們學(xué)校的學(xué)生的閱讀興趣一定是豐富多彩的，天文、地理、動(dòng)物、植物、軍事、人文等，在這些方面，應(yīng)該更放開。交給學(xué)生更大的選擇的自由與權(quán)力，讓學(xué)生讀自己喜歡的書，相信喜歡閱讀的學(xué)生一定會(huì)更多，閱讀的興趣也一定會(huì)更濃厚。
最近讀了教育專家尹建莉老師寫的《好媽媽勝過好老師》這本書，感到自己受益匪淺。該書序中寫到，真正的教育、真正的大愛，是潛移默化，潤物無聲的。所謂大愛無痕，不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。讀過之后覺得不但對自己如何做好一個(gè)母親有幫助，對自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他——這是非常有效的一招。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他‘讀書去’，也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓(xùn)他?！睂Υ?，我深有同感。在女兒讀書方面，我從來都是隨他所愿，她什么時(shí)候想讀了，自己拿書來讀，如果不想讀，你讓她做她也不愿做，當(dāng)然很多的時(shí)候由于孩子的天性，兒子不會(huì)自己自覺地進(jìn)行讀書，這個(gè)時(shí)候，我總是在一邊自己拿起一本書來讀，小孩子的模仿性很強(qiáng)，當(dāng)他看到你在讀書時(shí)，她也會(huì)自覺地進(jìn)行閱讀，當(dāng)孩子不喜歡讀書的時(shí)候，我會(huì)盡量和孩子做她喜歡的游戲，如《開商店》、《奧特曼與怪獸》。
“如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力”，是家長最關(guān)心的一個(gè)問題。尹老師認(rèn)為最關(guān)鍵的還是在于家長，在于孩子所生活的環(huán)境。孩子生活的環(huán)境里沒有人喜歡看書，孩子回到家以后爸爸媽媽不是在打麻將。就是在看電視，你說孩子會(huì)喜歡看書嗎?閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)?！氨荒д赛c(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”，課外閱讀有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量，閱讀對孩子的智力和學(xué)習(xí)有著很大的影響。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。正如教育家蘇霍姆林從心理學(xué)的視解分析，“缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考?！笔堑?，學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建好比蓋房子，有好的工具和完善背景，整個(gè)蓋房子過程就是件比較輕松的事，也能保證質(zhì)量;如果工具和背景都差，施工質(zhì)量自然就可想而知了。
西方有句諺語：“地獄之路有時(shí)是好的意圖鋪起來的”。其實(shí)生活中，我們很容易就做到了幫孩子干這干那，但對孩子“袖手旁觀”，那可真叫做一種“煎熬”。經(jīng)常看他那笨拙的樣子，我恨不得沖過去三下五除二幫他弄個(gè)服服帖帖的，在品讀《好媽媽勝過好老師》之后，很多時(shí)候我都忍住了。我不能剝奪孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)!他還可以積攢經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在可以犯的錯(cuò)誤面前，為什么不給一點(diǎn)機(jī)會(huì)?人生中，還有很多不可以犯的錯(cuò)誤呢!那處處呵護(hù)中長大的他又該如何去判斷?!
看這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧!“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。
《好媽媽勝過好老師》這本書是教育學(xué)者、教育碩士尹建莉16年的教女手記，全書共分七個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則。
本書采用案例寫作的方式，呈現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀孩子的成長軌跡，內(nèi)容通俗易懂，操作性強(qiáng)，有獨(dú)到的教育觀念，強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性，含有諸多教育智慧，里面教了一些教育方法，告訴媽媽需要注意的問題，遇到孩子的各種問題怎么處理等等。比如，青春期的孩子比較叛逆，你越講什么，他越不聽什么，這時(shí)候不應(yīng)該指責(zé)他、批評(píng)他，而是想辦法和他成為“朋友”，了解他的真實(shí)想法，再擇機(jī)出手。
書中有這樣一段話：“年輕的父母會(huì)得到一塊玉——可愛的孩子。多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學(xué)習(xí)，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺到幸運(yùn)，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能?；叵胱约菏畮啄甑慕處熒睿S多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來過。書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思?！蔽覀儚膩聿环裾J(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。
書中說“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩?huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
第一次看完了《好媽媽勝過好老師》，忍不住又翻閱了一次。無論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書，都受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！薄@就是這本書的引。一開始之所以被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個(gè)引。前言有一段話也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。
每讀完一篇，我都會(huì)馬上對照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數(shù)多少而已。
有幾個(gè)章節(jié)我更是看到了一個(gè)教育專家的教子方法，例如：不寫暴力作業(yè)、學(xué)習(xí)不要刻苦努力、替孩子寫作業(yè)等等，這在一般人看來簡直是亂套的東西，在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強(qiáng)硬而是方法。
另外作者十分重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，書的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，闡述得很詳細(xì)，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
書中的很多做法是作者在長期的教育實(shí)踐中總結(jié)的方法和經(jīng)驗(yàn)，因此具備可操作性。并且，作者對現(xiàn)行的教育弊病做了大膽的批評(píng)，觀點(diǎn)鮮明。對于讀者有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。
例如在如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，作者提出了一系列與我們家長常見的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;“不考一百分”;“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”，這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又覺得不可思議。
細(xì)細(xì)揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開的頓悟。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇十
我們選擇了教育事業(yè)，就要積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。作為教師我們要不斷地更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己。今天的時(shí)代已經(jīng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，學(xué)習(xí)的時(shí)代。科學(xué)技術(shù)日新月異，教育學(xué)、心理學(xué)也有了很大的發(fā)展，對學(xué)生的成長規(guī)律也有了新的認(rèn)識(shí)。教師只有不斷地更新和拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，在工作中不斷地研究教材，研究學(xué)生，反思自己的行為，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)教育新形勢和需要。
一、要快樂。
在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)也許因?yàn)閴毫Χ械綗?，但是我想我們還是應(yīng)該做一名快樂的教師。因?yàn)橹挥锌鞓?，才能始終保持一種激情，只有快樂，才能將心中的溫暖與歡樂播撒。成長必須經(jīng)歷痛的里程，但痛并快樂著更是一種成長。
二、熱愛學(xué)生。
好的教師必須有愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。教師的“愛”是真誠的。教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對待學(xué)生，做到一視同仁。教師的“愛”是公正的。公正是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)，學(xué)生最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。教師的“愛”是嚴(yán)格的。嚴(yán)師出高徒。愛學(xué)生就要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，真正地做到寬嚴(yán)相濟(jì)。教師的“愛”需要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用教師的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力。
三、要有扎實(shí)的專業(yè)功底和淵博的學(xué)識(shí)。
教師要時(shí)刻充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。教師如果不具備廣博的學(xué)識(shí)見聞，學(xué)生問你問題你竟不曾聽說過，反而要向?qū)W生“取經(jīng)”，這可大大折損了教師的威望和形象。具備了足夠的知識(shí)，加上扎實(shí)的專業(yè)技能，這才能將自己掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，并能在教學(xué)中主次分明，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，從而做到深入淺出，收放自如，游刃有如，保證教學(xué)質(zhì)量。對于一個(gè)教師的最高評(píng)價(jià)莫過于學(xué)生在課堂上求知若渴，贊賞和佩服的眼光了！
四、要有創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新是教育的靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有現(xiàn)代教育。所以做一名教師必須具有創(chuàng)新精神。為此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)大膽突破，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，提出自己獨(dú)特的教學(xué)理念與方法，從而培養(yǎng)其積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì)，以適應(yīng)教育改革新形式的需要。
總之，老師只要本著一顆心，去愛自己的學(xué)生，愛自己的崗位，愛自己的專業(yè)，敢于去創(chuàng)新，做個(gè)在平凡的崗上有追求的老師，向?qū)W生捧獻(xiàn)真誠的心，和學(xué)生情感交流，心靈碰撞，一定能成為一名優(yōu)秀合格的老師。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇十一
《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉是一位教育專家、教育碩士，從教多年。她熟悉學(xué)校教育，對家庭教育有精深的研究。
尹老師把在教育女兒以及她在研究過程中所接觸到的家庭教育的典型小事例，結(jié)合自己的體會(huì)，用淺顯易懂的語言生動(dòng)地描繪出來，同時(shí)給出了很多解決方法。不但具有可讀性、指導(dǎo)性更具有很強(qiáng)地可操作性，為我們在解決教育子女的難題時(shí)提供了學(xué)習(xí)的范例。尹老師的書，震撼我的心靈，使我產(chǎn)生了幾點(diǎn)深切的感受，改變了我的觀念和做法：
尹老師在《不考100分》一文中寫道：“正因?yàn)槲姨貏e渴望孩子取得好成績，我才絕不向她要分?jǐn)?shù)?！?BR> 讀了這句話，我深有感觸。我的兒子（潤澤）只比姐姐家的兒子（嘉政）大一天，可是兩人無論從外貌、性格還是談吐各方面都是迥然不同。哥哥潤澤活潑開朗，天性調(diào)皮貪玩，單純幼稚，不拘小節(jié)。弟弟嘉政性格穩(wěn)重，懂事成熟。
在上一年級(jí)時(shí)，為了便于孩子的全面發(fā)展，結(jié)交更多的伙伴；同時(shí)考慮到孩子的差異，每次考試成績 總會(huì)有高低之分，為了避免比較，產(chǎn)生自卑心理，傷害自尊心。因此將兩個(gè)孩子分別安排在一班和二班。即使如此，雖然兩人成績都很優(yōu)秀，但因?yàn)橥荒昙?jí)，使用試卷基本相同，所以不可避免地在考試中總能比出高低上下。哥哥常常比弟弟少考幾分。談到兄弟倆的學(xué)習(xí)，潤澤漸漸顯得有些自卑，不自信了，而且情緒低落?，F(xiàn)在家里很少聽到他大喊大叫的聲音了，星期天總是一個(gè)人在書房里做手工，搭積木，玩玩具，再也不喜歡出去玩耍，更不去弟弟家玩了。小小年紀(jì)如此成熟懂事，是我教子有方？還是讓他受到了傷害？經(jīng)過與他談心，才知道他不愿意聽到大人們談?wù)撍某煽儯辉敢馀c弟弟的成績相比較。我猛然醒悟：大人們在聊天時(shí)無意中對兄弟倆的成績進(jìn)行了一次次的比較，對他產(chǎn)生了多么大的壓力。他總是生活在弟弟的陰影中，因此逐漸變得壓抑，內(nèi)向。大人們雖然嘴上表示不在乎孩子考多少分，可還是想方設(shè)法將孩子與他人進(jìn)行比較，甚至想知道孩子在班級(jí)、年級(jí)的排名，好像只有這樣做才是真正在關(guān)心孩子的成長，才盡到了家長的責(zé)任。卻不知道，這樣的做法恰恰傷害了孩子的自尊心，打擊了孩子的自信心，無意中深深地傷害了孩子。
是的 “分?jǐn)?shù)”能反映“成績”，但并不完全代表成績。只有當(dāng)家長關(guān)注知識(shí)的本身，關(guān)注孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力培養(yǎng)時(shí)，才不會(huì)僅僅看重分?jǐn)?shù)?？嫉貌缓?，正好可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得不扎實(shí)、理解不透的地方，經(jīng)過努力可以彌補(bǔ)不足，有所進(jìn)步。一味地追求分?jǐn)?shù)，只會(huì)將孩子變成考試的機(jī)器，分?jǐn)?shù)的奴隸，只會(huì)激起孩子的反感，引起孩子的抵觸情緒，對孩子的成長真是有害無益。
一位稱職的家長，應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注孩子的的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。應(yīng)從不同的角度評(píng)價(jià)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，肯定他的成績。只有這樣，孩子才能自信、快樂、健康地成長。
作者在書中談到女兒圓圓9歲時(shí)單獨(dú)乘坐17個(gè)小時(shí)的火車從煙臺(tái)到北京的事例，讓我驚嘆。九歲的小女孩獨(dú)立遠(yuǎn)行，是我想都不敢想的事情。我很欽佩尹老師的豁達(dá)、睿智，使圓圓有了獨(dú)立出遠(yuǎn)門的難得經(jīng)歷，對圓圓來說是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。到后來圓圓獨(dú)自去青島甚至周末逛街樂不思蜀，她的媽媽都持支持的態(tài)度，正是這樣的信任與豁達(dá)才培養(yǎng)出這樣自主自立的女兒。我小時(shí)候一直到上師范學(xué)校，都沒有出過遠(yuǎn)門，每次逛街都需要父母的陪伴。而現(xiàn)在自己有了孩子，更是對他呵護(hù)有加，生怕磕著碰著。同時(shí)因?yàn)樽约涸?jīng)在高速公路上出過一次車禍，所以心有余悸，每天小心翼翼，像母雞護(hù)小雞似的牽著他，總擔(dān)心馬路上來來往往的車輛碰著孩子，一直到孩子上小學(xué)依然不敢讓他獨(dú)自過馬路。了解了尹老師的做法，看到了圓圓的獨(dú)立、自主、自信，我深有感觸。現(xiàn)在我終于敢放手讓孩子獨(dú)自上學(xué)，并且自己過馬路，看到他過馬路時(shí)專注地觀察左右車輛時(shí)，我由衷地感到欣慰。如果我早一天放手，孩子會(huì)比現(xiàn)在更加自信、自強(qiáng)。
如何教育子女，是一個(gè)值得我們終生去學(xué)習(xí)研究的課題。如果我們真正地愛孩子，那就從改變自己的教育觀念做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的'教育之路。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇十二
對《好媽媽勝過好老師》這本書早有耳聞，看到這個(gè)月的共讀書目以后趕緊去書店買了一本，細(xì)細(xì)品來。尹建莉老師本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時(shí)也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，全書共分七個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、識(shí)字。
尹老師給我們介紹了她教孩子識(shí)字的方法，值得學(xué)習(xí)：
一是用“讀故事”代替“講故事”。成人會(huì)擔(dān)心書面語言孩子聽不懂，會(huì)把故事用自己的口語“講”給孩子聽，而不是“讀”。
二是由“我指我讀”變?yōu)椤八肝易x”。他指到哪，媽媽讀到哪。這樣孩子就會(huì)逐漸理解自己所指文字的作用，把故事與文字聯(lián)系到一起。
三是“隨機(jī)認(rèn)字”。走在大街上，到處都是“識(shí)字”的素材。火車站“禁止吸煙”的提示，動(dòng)物園的指路牌，……這些，無不成了孩子的“識(shí)字教材”。
二、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”
尹老師說：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”
尹老師設(shè)了一個(gè)“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法，很多家長和老師肯定都用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò)，沒想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)“記功簿”時(shí)，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎(jiǎng)……，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。
四、幸福的家庭是五星級(jí)的旅館。
“幸福的家庭是五星級(jí)的旅館”讀了好幾遍，我接觸過很多家庭不和睦的孩子，知道這樣的孩子問題很多，實(shí)際上，家只要充滿愛和關(guān)懷就是最好的旅館了，無所謂多大的電視，多好的家具給孩子一個(gè)和諧溫暖幸福的家，讓孩子在生理和心理兩方面都健康地成長，成為一個(gè)身心和諧發(fā)育的人，這才是父母所能給孩子最豐厚的、一生享用不完的財(cái)富。
看這本書，真的覺得受益匪淺！
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇十三
這個(gè)假期我重溫的一本書，在座的很多老師都有看過。第一次讀這本書是，段主任在一次會(huì)議中向我們年青教師推薦后我把它買了回來。讀這本書是一氣呵成，里面有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無所不在的愛心。雖然書名叫做《好媽媽勝過好老師》，但是絲毫沒有在媽媽與老師之間進(jìn)行比較的意思。只是為了提醒家長在教育中具有不可替代的作用。作為現(xiàn)在既是媽媽又是老師的我，不僅能從書中找到方法應(yīng)對自己孩子成長中可能遇到的各種棘手的問題，而且也能從中感悟到一些跟現(xiàn)有教育思想完全不同甚至是“背道而馳”的教育方法。
從教師的角度出發(fā)我有兩個(gè)感受。
第一是不要用學(xué)習(xí)來懲罰學(xué)生。書中的第4章―培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，里面寫到：成人在教育兒童時(shí)之所以屢屢采取不合適的教育方法，使教育變成一種破壞性行為，有兩個(gè)最根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。孩子天生不反感學(xué)習(xí)，他們中的一部分人之所以后來變得不愛學(xué)習(xí)，是因?yàn)樵趯W(xué)的過程中，學(xué)習(xí)的胃口被一些事情破壞了。被罰寫作業(yè)，就是破壞胃口最有效的一招。
這一點(diǎn)我還是有親身感受的，我們副課老師每周就跟孩子見一兩次，很多喊不出名字也不了解他們的性格、家庭情況。美術(shù)課最讓人頭疼的就是不帶工具，你繪聲繪色講了半天，結(jié)果下面有二三十不帶工具的，而且是提起提醒過他們的。我有時(shí)候脾氣來了，也罰抄語文課文。其實(shí)我的目的是為了體現(xiàn)公平，想提高孩子自覺性，罰抄是為了以后記住。好像這么說來，并沒有什么錯(cuò)，但是我的確忽略了暴力作業(yè)是很不人性化的，扼殺了孩子對學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)變成恐怖的事情。當(dāng)孩子討厭這個(gè)老師這個(gè)課的時(shí)候，他怎么能體會(huì)到美術(shù)的快樂呢。家長不重視不協(xié)助孩子，不帶的照樣不帶。罰抄也不管用，其實(shí)我的做法還是不得其法。
在書中尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法――比如：懲罰你，就不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不需要“刻苦努力”；不要考一百分……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)不可思議，不敢隨便向孩子宣傳這些觀念。但是細(xì)讀之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。如果把學(xué)習(xí)做成一顆巧克力，孩子怎么能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會(huì)喜歡？”所以我覺得我還是要從如何吸引孩子入手，把上課內(nèi)容做成一顆顆美味的五彩糖，讓他們舍不得轉(zhuǎn)移視線。
我的第二個(gè)感受是：管還是不管？
有人問著名的央視記者柴靜：你做新聞，你關(guān)注的是什么？她回答：我關(guān)注的是新聞中的人。那么我們做教育的，應(yīng)該關(guān)注的也是教育中的人。尹老師的書中有一篇“不管就是最好的管”。她的不管是指在一定條件下，大膽放手讓孩子自己選擇、自己承擔(dān)后果，不過多束縛。前幾天看到一句話，覺得很有道理。這句話是：在管與不管之間，有一個(gè)詞語叫“守望”。孩子的天性就是愛玩愛鬧，他們在課堂上出現(xiàn)的毛病其實(shí)是正常現(xiàn)象，不應(yīng)該太苛刻對待。人的成長不是一天、一年，是幾十年長長的時(shí)間，不必糾結(jié)于他一時(shí)的小錯(cuò)。有時(shí)候只需要心靈觸動(dòng)那么一下，一棵脆弱搖擺的小苗很快就能長成挺拔的大樹。觸動(dòng)心靈的可能是一個(gè)人、一件事。作為老師，有時(shí)要停下自己的腳步，等等孩子。不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)衡量他們的行為是對還是錯(cuò)。
白巖松說：不能因?yàn)樽叩眠h(yuǎn)了，就忘了出發(fā)時(shí)為了什么。我們剛進(jìn)入教育行業(yè)時(shí)，肯定是希望自己能當(dāng)一個(gè)好老師。是不是好老師學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。我們從來不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那還要從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課，作為一名老師，我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的路。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇十四
因?yàn)橄矚g暢游書海，所以不管走到哪兒，我都會(huì)先找到當(dāng)?shù)氐膱D書館，辦一張圖書證，一逢周末便扎進(jìn)圖書館，早出晚歸。
年少時(shí)，酷愛讀小說，有道兒女情長的言情小說，像《我為歌狂》《誰偷走了我的奶酪》;也有訴說刀光劍影的武俠小說，如古龍的《武林外史》;還有發(fā)人深省的世界名著，似《飄》。隨著年齡的增長，工作和生活的需要，心理、教育類書籍便成了案頭常見書籍，《好媽媽勝過好老師》便是其中一本。
《好媽媽勝過好老師》共包括七章，作者尹建莉女士既是一位媽媽又是一位教育工作者，而書中內(nèi)容大部分取材于她和女兒的日常交流。在這部著作中，她經(jīng)常從一個(gè)母親的角色進(jìn)入問題，卻始終以專業(yè)工作者的學(xué)識(shí)和態(tài)度來看待問題和分析問題。閱讀此書讓我受益良多!
“如何提高愛的質(zhì)量”是第一章，它讓我知道：對孩子要承受的痛苦應(yīng)如實(shí)相告，盡量不夸大也不過分縮小，絕不通過哄騙或收買的方式達(dá)到目的。逗孩子應(yīng)該是以兒童快樂為前提?！捌獠缓谩痹诩议L身上可能只是個(gè)小毛病，可它給孩子帶來的卻會(huì)是個(gè)大惡果……書中所說的事情都是我已經(jīng)親身經(jīng)歷的事情，然而對比之下，相形見絀。比如，我會(huì)在孩子打針時(shí)，騙他“一點(diǎn)也不疼”;“逗”孩子時(shí)，可能開懷了自己，卻給孩子帶來了羞辱、擔(dān)憂和失落;因?yàn)樽约旱摹捌獠缓谩?，不僅讓孩子變得脾氣暴躁，自卑怯懦，也讓孩子身心俱傷，而在犯錯(cuò)后屢教不改，一錯(cuò)再錯(cuò)。作為母親，我不懂我的兒子，而作為老師，我又不懂我的學(xué)生。
教育家蘇霍姆林斯基曾從心理學(xué)的視角分析：“缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考。凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺?！标P(guān)于這一點(diǎn)，我自己也深有體會(huì)。上小學(xué)時(shí)，我屬于那種不需要花費(fèi)什么工夫在功課上也能考得好成績的學(xué)生，可年級(jí)越高越會(huì)力不從心，而這跟我那少得可憐的課外閱讀量不無關(guān)系。對于這一點(diǎn)，尹建莉老師在書中也提到過。
關(guān)于閱讀，尹建莉老師強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其他目的。當(dāng)然，閱讀有好壞之分，但這里的好壞絕不是以“有沒有用”為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，而是以“孩子的的興趣”為核心要素。在書中，她談了自己心目中的好壞閱讀的幾個(gè)特點(diǎn)，其中說到“好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計(jì)較記住多少”時(shí)，她提到：書中的具體內(nèi)容根本不需要孩子專門去記憶，即使他把三個(gè)月前讀的一本小說的主人公名字都忘記了，也不能說他白讀了。她打了一個(gè)既形象又讓我印象深刻的比喻，三個(gè)月前閱讀的書正如三個(gè)月前的一頓美餐，盡管我們可能根本不記得當(dāng)時(shí)自己到底吃了什么，味道如何，可當(dāng)時(shí)可口食物里的營養(yǎng)的確被我們吸收了。
著名學(xué)者、北京大學(xué)教授錢理群評(píng)價(jià)《好媽媽勝過好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，能讓家長、老師以及那些關(guān)心教育的人從中得到教益。我想，的確如此。這正如我堅(jiān)信閱讀不僅對孩子重要，還對作為家長和老師的我同樣重要一般。
作者尹建莉，是一位從事教育工作的老師，她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書可以說是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談，同時(shí)這又是一本非常專業(yè)的教育書，書中的觀點(diǎn)與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。此外作者的文筆也頗為人稱道，不枯燥，讓人有一口氣全部讀完的沖動(dòng)。
真正的教育，是潛移默化，潤物無聲的，是大愛無痕。不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來教育孩子的，把生活中的孩子的一切事都按照這去做，確實(shí)不容易，能夠做到大愛無痕地愛孩子，才是一個(gè)成功的母親。
書中作者的一些觀點(diǎn)我也十分贊同，永遠(yuǎn)尊重孩子，不使用暴力;教孩子有同情心，愛心，誠實(shí)，同時(shí)自己要以身作則;給孩子充分的自由，不要管得太多太細(xì)，關(guān)心孩子，但不要監(jiān)督孩子;發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，淡化孩子的缺點(diǎn)，孩子會(huì)越來越好;讓孩子愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)，要有方法，要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的興趣;和孩子一起端正學(xué)習(xí)態(tài)度，只關(guān)心學(xué)了多少，不關(guān)心考了多少。
我最感興趣的就是如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的問題，作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要達(dá)到讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣，這樣，我們的孩子就會(huì)愛上閱讀。
在對書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。不看“有用”的書，是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。反思與對照我們在學(xué)生的讀書活動(dòng)中，也給學(xué)生推薦了一些書，有文學(xué)名著、詩詞等。這可能是從老師的角度來選擇的，范圍比較狹窄，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)是不利的。
我們學(xué)校的學(xué)生的閱讀興趣一定是豐富多彩的，天文、地理、動(dòng)物、植物、軍事、人文等，在這些方面，應(yīng)該更放開。交給學(xué)生更大的選擇的自由與權(quán)力，讓學(xué)生讀自己喜歡的書，相信喜歡閱讀的學(xué)生一定會(huì)更多，閱讀的興趣也一定會(huì)更濃厚。
最近讀了教育專家尹建莉老師寫的《好媽媽勝過好老師》這本書，感到自己受益匪淺。該書序中寫到，真正的教育、真正的大愛，是潛移默化，潤物無聲的。所謂大愛無痕，不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。讀過之后覺得不但對自己如何做好一個(gè)母親有幫助，對自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他——這是非常有效的一招。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他‘讀書去’，也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓(xùn)他?！睂Υ?，我深有同感。在女兒讀書方面，我從來都是隨他所愿，她什么時(shí)候想讀了，自己拿書來讀，如果不想讀，你讓她做她也不愿做，當(dāng)然很多的時(shí)候由于孩子的天性，兒子不會(huì)自己自覺地進(jìn)行讀書，這個(gè)時(shí)候，我總是在一邊自己拿起一本書來讀，小孩子的模仿性很強(qiáng)，當(dāng)他看到你在讀書時(shí)，她也會(huì)自覺地進(jìn)行閱讀，當(dāng)孩子不喜歡讀書的時(shí)候，我會(huì)盡量和孩子做她喜歡的游戲，如《開商店》、《奧特曼與怪獸》。
“如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力”，是家長最關(guān)心的一個(gè)問題。尹老師認(rèn)為最關(guān)鍵的還是在于家長，在于孩子所生活的環(huán)境。孩子生活的環(huán)境里沒有人喜歡看書，孩子回到家以后爸爸媽媽不是在打麻將。就是在看電視，你說孩子會(huì)喜歡看書嗎?閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)?！氨荒д赛c(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”，課外閱讀有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量，閱讀對孩子的智力和學(xué)習(xí)有著很大的影響。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。正如教育家蘇霍姆林從心理學(xué)的視解分析，“缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考?！笔堑?，學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建好比蓋房子，有好的工具和完善背景，整個(gè)蓋房子過程就是件比較輕松的事，也能保證質(zhì)量;如果工具和背景都差，施工質(zhì)量自然就可想而知了。
西方有句諺語：“地獄之路有時(shí)是好的意圖鋪起來的”。其實(shí)生活中，我們很容易就做到了幫孩子干這干那，但對孩子“袖手旁觀”，那可真叫做一種“煎熬”。經(jīng)常看他那笨拙的樣子，我恨不得沖過去三下五除二幫他弄個(gè)服服帖帖的，在品讀《好媽媽勝過好老師》之后，很多時(shí)候我都忍住了。我不能剝奪孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)!他還可以積攢經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在可以犯的錯(cuò)誤面前，為什么不給一點(diǎn)機(jī)會(huì)?人生中，還有很多不可以犯的錯(cuò)誤呢!那處處呵護(hù)中長大的他又該如何去判斷?!
看這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧!“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。
《好媽媽勝過好老師》這本書是教育學(xué)者、教育碩士尹建莉16年的教女手記，全書共分七個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則。
本書采用案例寫作的方式，呈現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀孩子的成長軌跡，內(nèi)容通俗易懂，操作性強(qiáng)，有獨(dú)到的教育觀念，強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性，含有諸多教育智慧，里面教了一些教育方法，告訴媽媽需要注意的問題，遇到孩子的各種問題怎么處理等等。比如，青春期的孩子比較叛逆，你越講什么，他越不聽什么，這時(shí)候不應(yīng)該指責(zé)他、批評(píng)他，而是想辦法和他成為“朋友”，了解他的真實(shí)想法，再擇機(jī)出手。
書中有這樣一段話：“年輕的父母會(huì)得到一塊玉——可愛的孩子。多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學(xué)習(xí)，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺到幸運(yùn)，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能。回想自己十幾年的教師生活，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來過。書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思?！蔽覀儚膩聿环裾J(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。
書中說“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩?huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇十五
一、家庭教育在孩子成長過程中不但不能缺位，而且還必須針對性地強(qiáng)化。在孩子的成長道路上，家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)該既各有分工、各有側(cè)重，又相互協(xié)同、相得益彰，是互動(dòng)、互促和共建、共進(jìn)的關(guān)系。學(xué)校教育再怎么小班額教學(xué)都是集體教育，更多地解決孩子們共同學(xué)習(xí)的共性需求問題，這是教育制度和方式的原因我們不做討論。每個(gè)小孩的天賦、稟性、習(xí)慣、情緒等因素都是不同的，如果對他們有更高的期許，必須有家庭個(gè)性化教育的參與。家長不但不能當(dāng)“甩手掌柜”，而且也不能若有似無想一出是一出。而是應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)、有謀劃、有行動(dòng)、有方法、有成果。尤其是在品德、性格塑造和習(xí)慣、興趣培養(yǎng)方面做出更加積極的努力。實(shí)踐證明這也是非常必要而且有效的，不少家庭的優(yōu)秀孩子就是這樣培養(yǎng)出來的。
二、父母對孩子的教育不能缺位，爸媽責(zé)任等同不可偏廢。研讀這本書，個(gè)人認(rèn)為不用拘泥于書名，家庭教育不僅僅是媽媽的責(zé)任。在小城市和城鎮(zhèn)學(xué)校就讀的孩子即便父母不能長時(shí)間陪伴孩子左右，也不能因?yàn)楣ぷ髅Χ雎詫⒆拥姆e極影響?，F(xiàn)在是信息社會(huì)，通訊與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，父母完全可以通過各種方式對孩子表達(dá)關(guān)心、施加影響。母親對孩子的影響意義非凡，尤其在eq(情商)dq(膽商)mq(德商)sq(靈商)方面。父親對孩子的關(guān)心也不容小覷，側(cè)重在iq(智商)aq(逆商)fq(財(cái)商)wq(志商)方面。父母的合理分工既利于父母各自平衡自身優(yōu)劣勢，也利于工作與孩子家庭教育的平衡，更利于平衡父母雙方與孩子間的親情關(guān)系，使得家庭親子關(guān)系更為和諧。多利于此，何樂不為呢！
三、陪伴孩子不光是學(xué)習(xí)功課和堆積時(shí)間，更要引導(dǎo)興趣和注重質(zhì)量。我們家的電視一般不開，因?yàn)闆]有價(jià)值的信息太多會(huì)占用有限的家庭教育和親子時(shí)間。與孩子做一些益智、益心、益情的有參與性和體驗(yàn)感的游戲，引導(dǎo)、促動(dòng)和啟發(fā)他們做一些驗(yàn)證性或探索性的創(chuàng)新試驗(yàn)，成為我們實(shí)施家庭教育的主要方式。父母工作再忙，孩子學(xué)業(yè)再多，也要盡量擠出時(shí)間有目的、有目標(biāo)、有計(jì)劃地帶他去或近或遠(yuǎn)的地方走走看看。為他們了解自然，了解社會(huì)，了解未知，憧憬未來創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會(huì)。為他們擴(kuò)大視野，拓展認(rèn)知，感知外界，活躍思維提供條件和可能。孩子的成長是個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程，誰都沒有現(xiàn)成的靈丹妙藥。但只要我們用心去觀察、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、激發(fā)和創(chuàng)造適宜寬松的環(huán)境，對孩子們的成長就是一種負(fù)責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)膸椭?。他們的未來雖然終將由成年后的他們自己去選擇和堅(jiān)守，但為人父母已然樂見其成無所遺憾。
四、成為孩子的良師益友應(yīng)該成為父母陪伴孩子成長始終不渝的角色定位。孩子不是父母的附庸，更不是一個(gè)物件，而是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，包括父母在內(nèi)的任何人都應(yīng)該尊重他，認(rèn)真地友好地與他相處，營造良好的親子關(guān)系。父母是孩子心里的一座豐碑，天然的老師和朋友，我們應(yīng)當(dāng)以朋友的姿態(tài)在自己力所能及的范圍內(nèi)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持和幫助他們成長。要摒棄家長作派，少一點(diǎn)命令多一些商量，少一點(diǎn)苛責(zé)多一些引導(dǎo)，少一點(diǎn)否定多一些鼓勵(lì)……盡量爭取孩子從內(nèi)心到言行上的親近。讓孩子在和美溫情的家庭氛圍中陽光、燦爛的進(jìn)取和成長。
五、言傳身教是父母對孩子加以正面引導(dǎo)和積極影響的不二法門。希望孩子做什么，怎么做，需要父母率先垂范做好榜樣。不想讓他們做什么？怎么做不好？則不但需要家長耐心地講解，更需要克己復(fù)禮帶頭遵循。父母并非天生就會(huì)教育孩子，需要通過不斷的、認(rèn)真的、務(wù)實(shí)的、正確的學(xué)習(xí)來掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，并靈活有度地應(yīng)用于家庭教育的實(shí)踐之中。學(xué)習(xí)是為了教育，教育是為了教好，當(dāng)父母的要緊緊圍繞教好孩子這個(gè)目標(biāo)努力，而不能只是為了學(xué)而學(xué)為了教而教，更不能半途而廢或者得過且過。有幸成為父子母女，應(yīng)該好好珍惜。為此，家長必須付出必要的精力和時(shí)間，傾注更多真切和持久的感情，把自己學(xué)習(xí)到、領(lǐng)悟來和總結(jié)出的教育良方持續(xù)轉(zhuǎn)化為孩子們健康成長的動(dòng)力和能量，與他們一同成長，體悟其間之酸甜苦辣，讓孩子和自己的人生更加真切、豐盈、充實(shí)。
六、父母應(yīng)當(dāng)與學(xué)校老師保持順暢的溝通，共同關(guān)注和有針對性地幫助孩子成長提升。每年正常的學(xué)期有9個(gè)月左右，孩子們大部分時(shí)間都是在校園度過。孩子的思想、品性、情緒、言行、習(xí)慣、學(xué)業(yè)等情況的變化除了家長在家里能少量地看到一些表現(xiàn)之外，要更全面深入地了解孩子，少不了與學(xué)校老師們常態(tài)化的溝通交流。在對孩子實(shí)施共同教育的成效檢驗(yàn)和方法改進(jìn)上也離不開與老師團(tuán)隊(duì)的有效合作。唯有這樣做好信息共享，才能便于家長在掌握準(zhǔn)確情況的基礎(chǔ)上更好的改進(jìn)方法和調(diào)整重心，做到有的放矢，成效可期。這一點(diǎn)我們家做得還不夠，今后會(huì)加強(qiáng)。小學(xué)階段是孩子思維習(xí)慣、行為規(guī)范、性格和情緒控制能力，特別是專注力和投入度培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，我們希望通過與老師們的高頻溝通獲知孩子的反應(yīng)和變化來更好的引導(dǎo)孩子在自立、自律方面有所長進(jìn)。
以上只是思想認(rèn)知上的些許提升，這個(gè)相對容易。難的是堅(jiān)持去做并且持續(xù)做好以求越做越好。通過該書的研讀，引領(lǐng)我們家長對家庭教育的內(nèi)容、形式和方法、技巧有了更為全面和系統(tǒng)的梳理，對今后的家庭教育必將產(chǎn)生直接而積極的影響，我們也深信將會(huì)把家庭教育不斷提高到更高的水平。
一己淺見，權(quán)以自勉。感謝學(xué)校組織的這期家長讀書活動(dòng)。祝孩子們茁壯成長，老師們工作進(jìn)步，華小越來越好。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇十六
《好媽媽勝過好老師》這是一個(gè)教育專家的教子手記，這本書的作者是我國著名的教育專家、教育碩士尹建莉，作者熟悉學(xué)校教育，對家庭教育有精深的研究。
她既是一位好媽媽又是好老師，本書意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，她的每一篇文章都是一個(gè)小寶庫，外表看起來也許很平常，但只要走進(jìn)去，就會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)。著名學(xué)者，北京大學(xué)教授錢理群說“這是一本有勇氣，有思想，有智慧的書，是難得的家教讀本，既敢直面教育問題，又深入地思考；有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無所不在的愛心?！?BR> 讀完這本書，我也深有同感，只有有愛心，我們才能走進(jìn)孩子的心靈，與他們做心靈的對話，了解他們的想法，體會(huì)他們的感受，真正做到從他們的角度看問題，想事情，這樣，我們大人和孩子之間就會(huì)少很多矛盾、多很多和諧的音符。其中有一篇寫的是怎么培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，給了我很大的啟發(fā)。為了培養(yǎng)孩子的閱讀能力，尹老師采用誘惑的方法，讓圓圓讀她感興趣的長篇小說，她拿金庸的小說做為切入口，自己先讀了《倚天屠龍記》，每天讀一些，然后設(shè)置很多懸念，有意無意的講給圓圓聽，講到引人入勝時(shí)就說我正讀到這里，后面還不知道呢，等讀完了再告訴你，這樣圓圓就很著急想知道下面發(fā)生了什么，這時(shí)候做媽媽的就放手把書交給孩子，讓孩子自己去書中找答案，孩子帶著疑問和興趣去讀書，自然而然的就會(huì)喜歡上讀書，熱愛讀書了，尹老師說的很直白，但是道理很明白，也是我們大家都知道的，那就是：興趣是最好的老師。
雖然道理我們都知道，可是在日常生活中，很少有人會(huì)像尹老師一樣應(yīng)用它，有的家長用強(qiáng)行關(guān)電視的方法來逼孩子讀書，拿孩子不愛讀書這件事當(dāng)話題聊，或者直接用閱讀的事來教訓(xùn)他，這些做法都是不恰當(dāng)?shù)模@樣做只會(huì)引起孩子更大的抵觸心理和不滿，結(jié)果往往事倍功半。尹老師說，在看電視這個(gè)問題上，不規(guī)定時(shí)間只規(guī)定幾個(gè)節(jié)目比較好，這樣容易掌握，再就是父母一定要以身作則，給孩子做個(gè)好榜樣，和孩子一起讀書，這些都是對孩子無言的教育。是的，孩子都是有自尊心的，很多時(shí)候無聲的教育更能感化孩子，無聲的教育比大聲呵斥、嘮叨更能教育孩子，使孩子沿著正確的方向成長。
還有一個(gè)給我印象深刻的事情是對待圓圓上網(wǎng)玩游戲的問題，在這個(gè)問題上尹老師的處理辦法也許有些極端，但也不失為一種好辦法。她想既然電腦游戲能讓孩子們那么著迷，其中一定包含著巨大的樂趣，她不想剝奪孩子的樂趣，所以她給了圓圓足夠的自由時(shí)間玩游戲，雖然她也擔(dān)心圓圓會(huì)上癮，但她相信圓圓有自由約束的能力。剛開始玩游戲時(shí)，確實(shí)對她的學(xué)習(xí)有一定的影響，但尹老師試著讓圓圓自己發(fā)現(xiàn)問題，而不是強(qiáng)加阻攔，等圓圓意識(shí)到玩游戲會(huì)影響學(xué)習(xí)時(shí)，她自覺得縮短了玩游戲的時(shí)間，學(xué)會(huì)了自我掌控，先把該做的事情做完了再玩，而且效率高了，這也是她從游戲中得到的收獲，比單單考出好成績重要。在這里，尹老師給了圓圓足夠的自我掌控權(quán)，我們也應(yīng)該放手讓孩子成長，我們應(yīng)該相信大部分孩子還是有這種自控能力的。家長和孩子最好不要形成管制與被管制的關(guān)系，這種關(guān)系建立的時(shí)間越長越牢固，孩子的自覺性就越差。
《好媽媽勝過好老師》一書提出了許多令人耳目一新的家庭教育原則，給出了許多簡單而又實(shí)用的操作辦法，理論和時(shí)間完美的結(jié)合，告訴我們怎么教孩子做人、怎樣培養(yǎng)出自覺自強(qiáng)自立的孩子，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)！
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇十七
讀過《好媽媽勝過好老師》這本書，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要!看似不教育的教育比教育的教育更有效!身教永遠(yuǎn)大于言教的心得。下面是本站小編為大家收集整理的媽媽勝過好老師心得，歡迎大家閱讀。
在孩子的成長之路上，媽媽是孩子的第一任老師，為了孩子能夠擁有一個(gè)美好的未來，每一位媽媽都要努力成為合格的好媽媽!”其實(shí)當(dāng)看到這些的時(shí)候，我第一個(gè)是想到是班上的孩子，我該如何去教育他們?如何把他們教育好?其次是我以后的孩子，我不知道自己是不是一個(gè)稱職的媽媽?最后就是我自己。
我想讀完這本書以后應(yīng)該能從書中悟出我教育學(xué)生的方法。雖然我只看了50多頁，但也給了我很大的觸動(dòng)，其中印象最深的就是第一篇的第3章《有什么樣的媽媽就有什么樣的孩子》，它里面包含了愛笑的媽媽，給孩子播種陽光、積極向上的媽媽，孩子長大錯(cuò)不了、媽媽脾氣壞，孩子性格暴躁、切莫讓大人的臟話臟了孩子的心靈、別把虛偽傳給孩子、媽媽的風(fēng)度，決定孩子人生的高度、尊重孩子的意愿，不暴力強(qiáng)權(quán)、把好心態(tài)遺傳給孩子、父母不在孩子面前爭吵、教給孩子看事物的角度、允許孩子“平凡”。
雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中寫了很多事情再次證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。前蘇聯(lián)著名教育家馬可連柯曾經(jīng)講過：“一個(gè)家長對自己的要求，一個(gè)家長對自己家庭的尊重，一個(gè)家長對自己每一行為舉止的注重，就是對子女最首要的，也是最重要的教育方法?！边@也說明，父母是孩子最直接、最具體的榜樣。
例如書中提到的家長和老師無意中所犯的一些小錯(cuò)，日積月累，會(huì)慢慢形成一個(gè)嚴(yán)重困擾孩子的大問題，給孩子帶來深刻痛苦和迷惑，甚至扭曲孩子的心靈，這不是我們的愛心不夠，確實(shí)是有些做法不對。這個(gè)觀點(diǎn)再次引起了我的反思。我們經(jīng)常會(huì)在孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真或犯了錯(cuò)的時(shí)候，會(huì)處罰孩子，其實(shí)，當(dāng)我們用這種做法我們可能在那個(gè)瞬間取得了勝利，得到了孩子表面的認(rèn)同，卻在他們內(nèi)心埋下了厭惡寫字的種子。我們一方面要求孩子認(rèn)真，一方面又把學(xué)習(xí)作為懲罰手段用在孩子身上，可想而知，當(dāng)孩子書寫的時(shí)候，想到老師懲罰的情景，不反感才怪呢。
我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的興趣，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
看這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好契機(jī)，關(guān)鍵是我們擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。
最后，我想說：“管孩子，不如愛孩子;教育孩子，不如欣賞孩子。”
聽辦公室的同事介紹《好媽媽勝過好老師》一書，于是，我也從網(wǎng)上買了一本，一有空，我便拿出來看看。
這本書的作者尹建麗是一位成功的媽媽，更是一位好老師，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，書中，作者用樸實(shí)的語言，道出了對孩子的深深溫情;用日常生活中的例子，細(xì)細(xì)講解了對孩子的呵護(hù)之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
看的時(shí)候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，原本自己一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。在這本書里，我學(xué)會(huì)了不少解決具體問題的方法，孩子逆反的時(shí)候怎么辦?怎么和人交往?前言中說到：“年輕的父母會(huì)得到一塊玉，那就是可愛的孩子，多年后的結(jié)果卻不一樣，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭?！弊x完后，我會(huì)不知不覺地對照一下自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來有時(shí)也在用“鋤頭”雕琢著自己手里的玉。書中說“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩?huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我要走的教育之路。
作者的教育理念讓我耳目一新，看完這本書，我從內(nèi)心里感到自己在教育意識(shí)上的許多不足之處，甚至是自身的許多不足之處，包括為人處事的各種方面。看來想當(dāng)一個(gè)好媽媽，一個(gè)好老師，我有許多要學(xué)習(xí)的地方。尹老師的很多教育教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí)，就閱讀這一塊而言，作者對閱讀極其重視，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。讓孩子識(shí)字不難這篇中作者說：“我的做法談起來實(shí)際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時(shí)，就不‘講’，而是‘讀’，即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或‘兒語’，完全按書上文字，一字字給她讀?！弊髡咴趯ε畠旱慕逃?，就是把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍?！痹诮逃校胍⒆咏邮苁裁?，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效地一招。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”。針對如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，作者提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;“不考一百分”;“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”，這些觀點(diǎn)看上去令人耳目一新，又令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，就會(huì)恍然大悟，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。
看完這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在我們身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讀過這本書，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要!看似不教育的教育比教育的教育更有效!身教永遠(yuǎn)大于言教!
假期看了《好媽媽勝過好老師》這本書，當(dāng)我翻開樸實(shí)的扉頁，我就被前言《我們的書中有塊玉時(shí)》深深的吸引，被尹建莉老師講的農(nóng)夫的鋤頭和璞玉的故事所打動(dòng)。前后一共讀了兩遍，真是值得一看的好書，受益匪淺。
每讀完一篇，我都會(huì)馬上對照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數(shù)多少而已。
細(xì)讀下去，很多教育觀念使我受益匪淺。
一、書的首頁錢理群教授評(píng)論該書：這是一本有勇氣，有思想，有智慧的書"，作者確實(shí)勇氣可嘉，既敢直面教育問題，又深入地思考;有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧。對現(xiàn)行教育(包括家庭教育與學(xué)校教育)中存在的弊端能一針見血地指出來，旗幟鮮明地提出自己的觀點(diǎn)，其中例舉了大量的實(shí)例，如"暴力作業(yè)""學(xué)語文不是學(xué)語文課本""可不可以批評(píng)老師"等我們有目共睹的教育問題，都進(jìn)行了批判。讓我們看到的是一位真正有智慧的家長。說實(shí)話有些時(shí)候我都沒有這樣的勇氣?？赐甏藭乙恢痹谙肴绻蠹叶几矣谔岢鲎约旱睦砟詈拖敕?，大膽創(chuàng)新，也就不會(huì)有太多的教育問題了，主要是現(xiàn)在很多家長不敢違背常規(guī)，很多是偽心的討好老師，不敢說出自己的真實(shí)想法，怕孩子會(huì)受到更加重的傷害。我的一個(gè)同事有句話很精辟："一個(gè)人如果不穿衣服光著屁股上街，會(huì)被認(rèn)為是瘋子;十幾、二十幾個(gè)人如果不穿衣服光著屁股上街，那是藝術(shù)表演;所有人都不穿衣服光著屁股上街，那是狂歡!"沒有人原意被人當(dāng)做瘋子。
二、對閱讀極其重視，該書的很多章節(jié)提到早期閱讀的重要性，作者從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，各個(gè)方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說，閱讀是一根"魔杖"，被"魔杖"點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
在45頁讓孩子識(shí)字不難這篇中作者說："我的做法談起來實(shí)際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時(shí)，就不'講'，而是'讀'。即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或'兒語'，完全按書上文字，一字字給她讀。在對圓圓的教育中，我深深地體會(huì)到，把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍。"我慶幸兒子從小形成了閱讀習(xí)慣，我更慶幸關(guān)于閱讀的很多細(xì)節(jié)，跟尹老師提出的觀點(diǎn)不謀而合。我給大羽講故事，也是用"讀"的方式，我相信書中優(yōu)美的文字可以豐富大羽的語言，很少去給大羽講故事，也從來沒有刻意教過大羽認(rèn)字，更沒有上過任何識(shí)字班，尹老師也提出認(rèn)字和閱讀要結(jié)合起來，而不是割裂開來?，F(xiàn)在我開始嘗試講故事的時(shí)候，用手指著字讀，希望孩子在潛移默化中認(rèn)字，至少保護(hù)孩子對文字的興趣。有時(shí)大羽翻開書自己講故事，很多時(shí)候他是一邊指著字一邊即興瞎編，當(dāng)然編的內(nèi)容都是憑他聽媽媽給他講的內(nèi)容進(jìn)行回憶。老師也告訴媽媽："大羽的語言功底真的很好，他去哪里玩了，怎么玩的，回來都會(huì)很清楚的給我們講講。"不是自夸，兒子的語言天賦真的很好，有時(shí)他說出的話都會(huì)讓很多人吃驚，記得今天元旦我們四家?guī)е⒆右粔K去郊外玩，到了目的地停車時(shí)，大羽突然來了一句："王阿姨的水平可真高呀!(王阿姨開車帶我們?nèi)サ?"頓時(shí)大家都樂了。嘿!這孩子什么時(shí)候?qū)W會(huì)拍馬屁了!回來路上媽媽來例假，加上暈車，肚子、胃和腰都疼，在一個(gè)服務(wù)區(qū)，大家都下車去方便了，大羽和小吳叔叔坐在車上，小趙阿姨和媽媽也下來站車旁透氣，一會(huì)大羽喊小趙阿姨，叫小趙阿姨幫他把車前面放的香蕉給他遞一個(gè)，小趙阿姨問大羽："你為什么不叫你媽媽幫你拿呢?""因?yàn)槲覌寢屛柑?"看來孩子是真長大了!知道心疼媽媽了!就這樣到了鄭州，大家決定去吃點(diǎn)飯?jiān)倩丶?，吃飯時(shí)別的小朋友都有媽媽在喂，媽媽問大羽："媽媽喂你吃吧?""我自己吃，因?yàn)閶寢屛柑郏亲犹?，我怕你難受，所以我要自己吃。"吃完飯，繼續(xù)坐上王阿姨開的車，途中大羽和小朋友一直唱歌，唱了一會(huì)后大羽問道："你們知道我為什么唱這些歌嗎?"大家異口同聲道："不知道!為什么呀?""因?yàn)槲蚁胱屚醢⒁毯煤酶吲d高興"王阿姨一聽，樂道："說的我太高興了!看來我下次要多請你吃出來玩幾次呀!"但是我給大羽講完故事，一般會(huì)要求他回答幾個(gè)問題，考察他究竟有沒有聽懂，現(xiàn)在看來我太急于求成了，閱讀的功能在于"熏陶"而不是"搬運(yùn)"。眼前可能看不出什么，但只要他讀得足夠多，豐厚底蘊(yùn)遲早會(huì)在孩子身上顯現(xiàn)出來。
三、學(xué)習(xí)不要"刻苦努力""一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說"興趣是最好的老師"，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"""學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可?我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆巧克力，孩子如何能不喜歡;如果把學(xué)習(xí)做成一顆苦藥，孩子又如何能喜歡?""人最難抗拒的就是"誘惑"，最討厭的是"強(qiáng)迫"，大人和孩子都一樣。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他拒絕什么，就去強(qiáng)迫他。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了!"尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用"逆向思維"。針對如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，作者提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法："不陪"才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要"刻苦努力";"不考一百分";"考好了不獎(jiǎng)勵(lì)"，這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。想想我們通常的做法都是多么愚蠢四、只設(shè)"記功簿"，不設(shè)"記過簿"。
尹老師設(shè)了一個(gè)"記功簿"，記錄孩子成長中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花--算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法，一些家長和老師也用過，但卻有些小小的不同。有的除了"記功簿"還有"記過薄"，想借以加深孩子的記憶，提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò)，沒想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)"記功簿"時(shí)，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎(jiǎng)……，忽視了更為重要的品德的培養(yǎng)。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇一
當(dāng)我看到這本書時(shí)，才知道為什么《男人來自火星女人來自金星》這本書也成功了。我覺得不外乎有兩點(diǎn)：
一，一個(gè)好作者。一個(gè)好的作者決定著圖書的整體質(zhì)量。假如我們每天都是被一些科學(xué)家所包圍，我們的生活就變得更加地精致，當(dāng)然也變得更加地耐人尋味。對于那些爛作品來講，我們都是過眼云煙，看看就罷了，不產(chǎn)生任何的回應(yīng)。但是一本好書，總是讓我們能夠更深層次地書寫。
二，我們的工作就是這樣，看到一本好的書就要知道它的好的點(diǎn)子。我看這本書的特點(diǎn)不外乎于以下這些。
1、我們的選題不錯(cuò)?？磥砗玫倪x題就成功了一半，但是沒有好的宣傳和推廣，我們就不能很好地達(dá)到市場的效應(yīng)，不能夠營造氛圍。當(dāng)然，我們的一切都是市場決定，我們要做的就是市場要的產(chǎn)品，我們要有能力才行。一個(gè)沒有能力的，想的法子再好，也不會(huì)成為暢銷書，所以以后要知道市場的走向。我們?nèi)绾蝸砼袛嗍袌龅淖呦蚰牵窟@看似不會(huì)的問題，想一想，什么都可以清楚。就像，我們剛開始能夠讀書一樣，我們根本不知道自己到底喜歡什么，但是到最終的時(shí)候，我們總能夠找到路，這條路需要自己走，再多的人教也是教不會(huì)的。
2、我們看到，一個(gè)好的.作家，一個(gè)好的作品，不外乎它的內(nèi)容了。我們看到很多的教育類書籍，我們不難看出，很多的書都是教我們?nèi)绾稳プ龅?。舉個(gè)例子，告訴我們家長們錯(cuò)誤的做法，然后把正確做法舉出來，就形成了一本書，但是，我們要是用心去發(fā)現(xiàn)，往往能看到別人沒有看到的東西，那就是才氣。我們也許知道我們遇到的問題，我們也知道應(yīng)該如何去做，但是生硬地將它們說出來是多么地掉價(jià)。我敢相信，我們有一雙能夠洞察一切的眼睛，當(dāng)然，這一定要是工作上，不然，你的才能就沒有可用之地。我們看到，這本書，從點(diǎn)滴的生活智慧中告知我們真理。我們媽媽爸爸的生活就是這樣的，生活中總有很多不能夠解決的問題。但是生硬地學(xué)習(xí)又不免過猶不及，或者干脆不干好。我們要的是心智。我們看到，作者的生活如此生動(dòng)地出現(xiàn)在我們的眼前，我們很可能就是故事中的主人公。但是人家的生活和咱們的生活有著天壤之別，如何才能進(jìn)入那？我們不是告訴大家要怎么做，而是說，我們是怎么做的。當(dāng)然，這一定是成功的案例，若是失敗的，我們也一定能夠找到失敗的道理，這樣我們的生后就不會(huì)艱難了。我們不要教條，我們要親身體驗(yàn)。我們要科學(xué)知識(shí)，但是不要生搬硬套。而現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀就是這樣，我們必須看到了很多的要求你做的方法，但是沒告訴你你自己是如何想的，這想的深層次有著怎么樣的正確與失誤。我們要的是最根本性的探討，而不是做表面文章，這些表面文章我們可以所處可見。
就這樣，我需要多看幾本書，才能給大家做出讓大家心悅誠服的書來。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇二
《好媽媽勝過好老師》這本書一直在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)熱銷榜中居前不下，最近，我也買了一本。
看完之后，有些感觸，書中的確有值得學(xué)習(xí)的地方，尤其是對于沒有從事教育工作的家長較實(shí)用。本文由一。約四、五歲時(shí)讓孩子背優(yōu)美的古詩；重視孩子的閱讀興趣，讓她有更多時(shí)間去看課外書，閱讀有用小說；正面鼓勵(lì)孩子：只設(shè)記功簿，讓孩子有快樂的童年；正確對待多動(dòng)癥（有家長覺得自己的孩子有多動(dòng)癥，我也建議若不是離譜得厲害，不要讓這個(gè)痕跡流經(jīng)孩子的生活，當(dāng)開始診斷和吃藥的時(shí)候，本有希望的病也會(huì)無力回轉(zhuǎn)了）等。
但我更多的是質(zhì)疑，一個(gè)能將教自己小孩的老師公然用"蠢笨"等詞語形容，便將最起碼的溫情與敬意毀之一旦。難道說女兒考進(jìn)了清華，這樣的個(gè)體就代表著她成功了嗎？她的教育實(shí)踐放之四海而皆準(zhǔn)了嗎？我發(fā)現(xiàn)周圍活得幸福的人，都有個(gè)共同的特質(zhì)：感恩。而不是某種利益驅(qū)使，對老師面上和諧，背后切齒。
老師現(xiàn)在難當(dāng)，真正想要做個(gè)好老師，在學(xué)校的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和自我的認(rèn)知中就需要有不一樣的水平，在橫向比較中，會(huì)讓你承受壓力，打擊你的自信；在縱向比較中，人們少有記起自己的啟蒙老師；自己在周遭一片懷疑的目光中，走得堅(jiān)定，可有誰肯定過他們的付出。有素質(zhì)的家長會(huì)評(píng)判你的種種行為，動(dòng)不動(dòng)就是破壞了學(xué)生幼小的心靈，扼殺了她們豐富的想象力，可為什么不反思現(xiàn)在的年輕人那么脆弱，經(jīng)不起一些風(fēng)浪；缺少知識(shí)的家長卻也是心有余而力不足。每個(gè)個(gè)體不同，每班有五十多個(gè)人。哪怕是五十多人一同去點(diǎn)菜，也無法取得一致的意見。如果，尹建莉處于小學(xué)老師的處境，我相信她斷然寫不出如此的形容。不是說現(xiàn)在的教育不存在問題，只是一個(gè)受過高等教育的人，一個(gè)當(dāng)過老師的人，一個(gè)肯定會(huì)為自己女兒選擇老師的人。我相信教她女兒的老師肯定不會(huì)很差。用周圍的親人、朋友、老師來襯托自己的高屋建瓴，讓人不由得唏噓。
這點(diǎn)是對的，好媽媽勝過好老師。真的培養(yǎng)孩子成功的話，的確需要一位好媽媽，她堅(jiān)持、豁達(dá)、上進(jìn)、包容，和自己的孩子一同認(rèn)識(shí)世界。
有心學(xué)習(xí)的人只需學(xué)習(xí)她對待孩子的態(tài)度，有她那樣一份心和毅力，你也會(huì)做得不錯(cuò)。而且，要知道不少?zèng)]有讀過北大清華的人同樣過的很幸福。不凡自己去尋找快樂之泉吧。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇三
這個(gè)暑假，我很高興做了兩件事，一是休息，二是讀書。讀書對老師這個(gè)職業(yè)來講似乎是理所應(yīng)當(dāng)，但我真正捧起課外書籍的卻不多，因?yàn)檎烀鎸Φ氖请娔X，心平氣和的閱讀紙質(zhì)書籍真是少之又少。感謝寶貴的暑假，讓我放下浮躁和功利，拜讀了一直很想看的《好媽媽勝過好老師》。
值得一提的是當(dāng)讀到前言中的《當(dāng)我們手中有塊玉時(shí)》，我被尹老師講的農(nóng)夫的鋤頭和璞玉的故事所打動(dòng)。再細(xì)讀下去，作者的育兒智慧令身為教師和母親的我深感慚愧，書中的許多教育觀念，真讓我受益匪淺！年輕的父母也和農(nóng)夫一樣得到了一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，而一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭——當(dāng)我們手上有一塊玉石時(shí)，我們必須做得正確。
一、如何提高愛的質(zhì)量。
從這一章里我感受最深的是作者的一句話：“父母的愛都深如大海，但是質(zhì)量有差別”，從“打針有些疼”、“不要捉弄小孩”、“給小板凳揉揉疼”、“像牛頓一樣”我體會(huì)到了這個(gè)愛的差別與方式。
告訴孩子“打針有些疼”，教會(huì)孩子在困難面前從容鎮(zhèn)定些，既能減輕痛苦，又能保護(hù)自己，也是激發(fā)了孩子的勇氣，而絕不通過哄騙或是收買的方式達(dá)到目的?！岸骸焙⒆討?yīng)該是兒童的快樂為前提，其中包含著童心、快樂，甚至是幽默和智慧；“捉弄”孩子，則是成人居高臨下的利用孩子的幼稚，目的是逗大人高興，給孩子帶來的是羞辱和失落。所以捉弄孩子不是小事，事關(guān)孩子的事情沒小事，在大人眼里是小事，對于孩子來說卻是大事，都可以擴(kuò)展為孩子的一個(gè)好習(xí)慣或壞毛病。孩子在生活細(xì)節(jié)上不精明，有“像牛頓一樣”的毛病，只要不是大事，請?jiān)试S他有這些毛病。欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點(diǎn)，更是如何看待它的缺點(diǎn)。你看他總是用“像牛頓一樣”的眼光，他就會(huì)真的越來越像牛頓！
二、把學(xué)習(xí)做成輕松的事。
“讓孩子識(shí)字不難”，我也和作者有相同的感觸，可能每個(gè)孩子有自己的喜好，添添喜歡文字遠(yuǎn)甚于圖片，在他眼里文字是有內(nèi)容的，是有趣而生動(dòng)的。因?yàn)樵诠矆鏊铮覀兛偛皇r(shí)機(jī)的指給他看一些文字，比如路牌、廣告牌、車牌、提示牌、店鋪牌等等。天長日久，孩子養(yǎng)成一種習(xí)慣，看到字就想讀出來。但愿孩子從完全專注的閱讀中獲得樂趣，成為愛閱讀的孩子，因?yàn)闀且桓д?，?huì)給孩子帶來學(xué)習(xí)上的一種魔力，能讓他的智慧晉級(jí)。
另外我深有收獲的是“開小賣部”游戲，其實(shí)就是孩子不停做“應(yīng)用題”的過程。在游戲中孩子的樂趣放在首位，學(xué)習(xí)放在第二位。數(shù)學(xué)教育不要把孩子拉到抽象的數(shù)字上，不要拿干巴巴的計(jì)算來為難孩子。學(xué)習(xí)為什么非得是“苦的”不可？學(xué)習(xí)也可以在快樂中進(jìn)行，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？美國教育家杜威認(rèn)為教育中永遠(yuǎn)成功的教學(xué)方法就是“給學(xué)生一些事情去做，不是給他們一些東西去學(xué)”。
三、一生受用的品格教育。
“孩子是從哪里來的”，這幾乎是每個(gè)孩子都會(huì)問，并讓每個(gè)家長都難回答的問題。盧梭在《愛彌兒》中舉過一個(gè)例子，有位媽媽告訴兒子他“是媽媽從肚子里把他屙出來的，屙的時(shí)候肚子痛得幾乎把命都丟了”。盧梭認(rèn)為這個(gè)回答很經(jīng)典，因?yàn)樗嬖V孩子的是一個(gè)生孩子的結(jié)果而不是原因。媽媽在“孩子是怎么來的”后面立即跟上了“痛苦”，既給了孩子一個(gè)肯定的回答，又不會(huì)挑逗他的想象。
“孩子天生不會(huì)說謊”，只要沒有誘因，孩子就沒必要拿說謊來為難自己。孩子的品行習(xí)慣是如此依賴家長的教育方式，所以家長在思考改變孩子的問題時(shí)，切入點(diǎn)永遠(yuǎn)應(yīng)該是如何改變自己的教養(yǎng)方式；哪怕孩子的毛病就來自他自己，也也有責(zé)任通過改變你自己，喚起孩子的改變。不這樣思考，就永遠(yuǎn)找不到改變孩子的路徑。
“可不可以批評(píng)老師”，答案是肯定的，批判意識(shí)的培養(yǎng)首先得讓他敢于講出自己的想法。我們始終教導(dǎo)孩子尊敬老師，也允許孩子對老師提出質(zhì)疑，允許孩子在權(quán)威面前有自己的想法和做法。如果家長因?yàn)檫@些事訓(xùn)斥火嘲諷孩子，不但壓抑了孩子的批判思想，同時(shí)再在教他說些言不由衷的話。
“遇到一個(gè)‘壞小子’”，孩子在學(xué)校生活中總有可能碰到的問題，那么愛孩子，就幫他創(chuàng)造一個(gè)和諧的局面，化解矛盾，而不是去報(bào)復(fù)，不要給他制造麻煩。
“比黃金珍貴的四個(gè)字”那就是——實(shí)事求是！在對孩子的教育中，一切都應(yīng)盡可能從實(shí)事求是的角度出發(fā)，虛榮的家長累壞了自己，也坑了孩子。越是實(shí)事求是，孩子的人生就越是順利，他的生活才可能更幸福，才會(huì)讓我們更驕傲。
四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“‘不陪’才能培養(yǎng)好習(xí)慣”，一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺的人。家長一著急就會(huì)替孩子做決定，這是錯(cuò)誤的，家長一遇到問題就著急，一著急就發(fā)脾氣，這只能說明你是個(gè)任性的家長。一個(gè)任性的家長，怎么可能不培養(yǎng)出一個(gè)任性的孩子呢？在習(xí)慣養(yǎng)成中，如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感，他就會(huì)在這方面形成一個(gè)好的習(xí)慣；如果經(jīng)常讓孩子有不自由感和內(nèi)疚感，他就會(huì)在這方面形成壞習(xí)慣。
而“懲罰你，不讓你寫作業(yè)”這一觀點(diǎn)，讓我眼前一亮，深受啟發(fā)。任何事情，當(dāng)它里面包含有交換、被監(jiān)督、責(zé)任等因素時(shí)，它的有趣性就會(huì)大打折扣。想讓一個(gè)人喜歡和珍惜什么，就不要在這方面給的太多太滿，更不能以此作為交換條件或懲罰手段，強(qiáng)行要求他接受，而是要適當(dāng)?shù)膭儕Z，讓他通過危機(jī)感和不滿足感，產(chǎn)生珍惜感。吧作業(yè)當(dāng)刑具使用，還是當(dāng)獎(jiǎng)品使用，這不是個(gè)小區(qū)別，它是分水嶺，決定了你是在走向目的，還是走向目的的反面。
培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上用功勤奮是必須的，但用“刻苦”在要求，是成人把學(xué)習(xí)暗示成一件“苦事”。有誰會(huì)喜歡苦呢？一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。小學(xué)階段主要解決學(xué)習(xí)興趣的問題，初中階段主要解決學(xué)習(xí)方法的問題，高中階段拼的才是勤奮。
哪個(gè)家長不希望孩子考100分呢，在意孩子的成績，但絕不向孩子要分?jǐn)?shù)。家長要做的是培養(yǎng)孩子的智慧能量，就是對知識(shí)的好奇心、愛鉆研的精神，提出問題的能力，尋找答案的興趣，有效的學(xué)習(xí)方法、平和的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒的毅力等——這些才能成全孩子的成績，才是在各種考試中勝出的決定性條件。想要“100分”，就別要求孩子考100分。
采取“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”政策，當(dāng)然也有“考?jí)牧瞬慌u(píng)”的配套政策。庸俗獎(jiǎng)勵(lì)只能帶來庸俗動(dòng)機(jī)，它使孩子不能專注于學(xué)習(xí)本身，把獎(jiǎng)品當(dāng)做目的，卻把學(xué)習(xí)當(dāng)做的一個(gè)手段，真正的目的丟失了。
五、做家長應(yīng)有的智慧。
“自己不帶孩子就是瀆職”，家長在孩子?jì)胗變簳r(shí)期多付出一些辛苦，往往有四兩撥千斤的功效。我們努力工作原本為了創(chuàng)造更美好的未來，最后卻在“祖國的未來”——兒童的教育上除了麻煩，于家于國，這樣干“事業(yè)”的意義又是什么？想做一件事總有理由，不想做一件事盡是借口。
“只設(shè)‘記功簿’，不設(shè)‘記過簿’”，也是個(gè)很好的辦法。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可能帶來一時(shí)的滿足，但不會(huì)持久，只有精神上的愉悅和成就感，才可以帶來真正的幸福感和動(dòng)力。家長給孩子記錄的“功績”越多，你就給了他越多的快樂與自信，這會(huì)讓他變得越來越好。家長有個(gè)錯(cuò)誤假設(shè)，即如果自己不說，不經(jīng)常提醒，孩子就不會(huì)改正缺點(diǎn)。其實(shí)，反復(fù)的批評(píng)會(huì)把孩子的缺點(diǎn)固化下來，更加使孩子難以和那個(gè)缺點(diǎn)剝離開來。
還有非常新穎觀點(diǎn)的是“做‘聽話’的父母”。如果家長在任何事上都想說服孩子按大人的想法來做，整天要求孩子服從自己，就教會(huì)孩子在無意識(shí)間也用同樣的方法對待他人。做聽話的父母，實(shí)質(zhì)是理解孩子，平等對待孩子，而絕對不是言聽計(jì)從，縱容只是溺愛。作為強(qiáng)勢者和主導(dǎo)方的家長，想有個(gè)聽話的好孩子，一定要記住，在孩子面前首先做個(gè)“聽話”的家長。
“不做穿西裝的野人”，打孩子是一種惡習(xí)，它只是讓父母出惡氣。一個(gè)用武力征服兒童的承認(rèn)，是智慧不足的表現(xiàn)。面對一個(gè)未成年人，成年人的最大文明所在，就是站在兒童的角度，努力理解他的所想所為，以他樂意接受的方式對他的成長進(jìn)行引導(dǎo)。孩子稱不稱心，不是抓彩票碰運(yùn)氣得來的，孩子是教育出來的。
六、小事就是大事。
“睡覺不怕吵，學(xué)習(xí)不怕吵”這個(gè)觀點(diǎn)也甚是贊同。無菌艙里培養(yǎng)不出體格健壯的人，靠消滅周圍正常聲音來成全學(xué)習(xí)的做法也沒有道理。在一個(gè)正常環(huán)境中備受打擾的孩子，他在安靜的環(huán)境中同樣容易受到打擾，真正打擾他的不是那個(gè)聲音，是他尋找聲音的習(xí)慣。孩子成長中會(huì)遇到很多問題，家長不可能為孩子營造出每一種理想的生長條件。培養(yǎng)孩子適應(yīng)環(huán)境的能力，就等于為他提供了能隨身攜帶的好環(huán)境。
“如何讓孩子自覺地少看電視”，平時(shí)在家里，家長少看或不看電視，如果連家長們做起來都有難度，為什么要求孩子能做到呢？要盡可能減少環(huán)境中的誘惑，而不是勸說孩子去抵抗誘惑；要用“人性”來體恤孩子，而不是用“神性”來要求孩子。
“小小獨(dú)行俠”章節(jié)中，強(qiáng)調(diào)了“給孩子機(jī)會(huì)，讓他獨(dú)立去做事”的教育理念，讓孩子有機(jī)會(huì)獨(dú)自做事、獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任、獨(dú)自解決問題。在孩子面前，家長要裝得無能一些，無知一些，以便把種種機(jī)會(huì)留給孩子。愛孩子，就勇敢地放開手，讓這個(gè)小小獨(dú)行俠去“瀟灑走天下”吧！
七、走出坑人的教育誤區(qū)。
河流不可以是粉色的、上學(xué)前班、做暴力作業(yè)，看似希望孩子贏在起跑線上，事實(shí)卻是孩子的雙腿在起跑線上就被捆得開始發(fā)麻了，失去好奇心和求知欲，這對孩子的學(xué)習(xí)來說是致命的?？茖W(xué)良好的教育能讓孩子小小的身體像顆核彈頭一樣儲(chǔ)備巨大的能量；而急功近利的教育卻是把孩子造成一只花炮，只能炫目一時(shí)！
以上是我閱讀《好媽媽勝過好老師》一文后的部分收獲。其實(shí)一口氣讀完整本書，感觸良多，我深深感到無論是家庭教育還是學(xué)校教育，我們都不應(yīng)有任何功利思想。功利心太強(qiáng)，其實(shí)是自私的極端表現(xiàn)，嘴上總是說這都是為你好等冠冕堂皇的話，難道真的是為孩子好嗎？不一定吧！站在孩子的角度，真正為孩子的將來好好想想，擺正自己的位置，才能擁有健康的心態(tài)，教育的美妙境界——有心而無痕。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇四
聽說這本書好多年了，坊間山寨的也不少，終于抽空讀了。有了很多育兒書打底，自以為在育兒這件事上已很有心得，為樂小貝度身定做的育兒筆記都有不少了，看看尹建莉的育兒筆記，補(bǔ)補(bǔ)自己還沒經(jīng)歷或來不及總結(jié)的，感覺也挺有收獲。
但是真正打動(dòng)我的并非那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而是某一章節(jié)讓我自省，真覺醍醐灌頂。作者說到一個(gè)事例，名校畢業(yè)完美主義某女，讀了很多早教書，孩子尚在襁褓就開始唐詩熏陶，早期教育也的確收效明顯，孩子表現(xiàn)出色，在幼兒園的智商測試中得了第一，讓她更加全力以赴育兒。但是隨著年齡的增長，孩子的各方面表現(xiàn)卻越來越差。我相信，讀過這么多書的家長肯定不會(huì)犯一些“方仲永”之類的低級(jí)錯(cuò)誤，她一定比大多數(shù)的家長懂得更多，為什么會(huì)適得其反呢？作者說是對孩子管束太多。反思起來，我和她又有什么兩樣？正是因?yàn)橄逻^很多功夫，自以為懂得很多，價(jià)值觀正確得很，又是完美主義強(qiáng)勢的個(gè)性，對孩子才會(huì)事無巨細(xì)地高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，長此發(fā)展下去，樂小貝和她的孩子又有什么兩樣？還好早早讀到這個(gè)故事，真的應(yīng)該懸崖勒馬好好梳理一下育兒思路了。
按照自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來管束孩子，處處盯著他、糾正他固然是一件辛苦的事，但相比之下，放手讓他自由發(fā)展，適時(shí)調(diào)整他的基本發(fā)展方向?qū)ξ襾碚f是更辛苦的事，因?yàn)榭偸菬o法控制自己不去計(jì)較不去管束，擔(dān)憂他的發(fā)展、操心他的安危，覺得他沒有在我預(yù)設(shè)的軌道上前行就不是最好的結(jié)果。為什么不能對孩子多一些自信呢？想想自己這樣由著性子一路走來，也沒有讀很多自我發(fā)展人生規(guī)劃的書，盡管殊多遺憾，大體還是好的，為什么非得要事事追求完美呢？倘若樂小貝將來像我一樣，雖然有很多事情學(xué)得不精，很多方面能力有限，但生活悠游自在，工作穩(wěn)定家庭和睦，那也沒什么大不了的吧。
想到前幾個(gè)月曾經(jīng)和丁小卑探討過，以他大而化之的個(gè)性，在什么情況下才會(huì)管教樂小貝？他說，他覺得嚴(yán)重的事情就會(huì)管?？墒菃栂聛砗芏嗍略谒劾锒紱]達(dá)到嚴(yán)重的程度，諸如不學(xué)習(xí)算不算？偷家里的錢算不算？閾值太寬泛了。丁小卑反而能從中提煉出他的優(yōu)點(diǎn)來，簡直太淡定了。但不管束不代表不引導(dǎo)，只是不像我這么上綱上線視若洪水猛獸，一定要講個(gè)清楚明白，完全可以平和地以樂小貝能夠接受的方式處理。這么看來，大條如丁小卑或許在某些育兒方式上比我直覺更準(zhǔn)確。
不管之管是門藝術(shù)，教育本來就不是這么刻意的事。每個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)，而且是千變?nèi)f化沒有固定處理方式的錯(cuò)，自然也不是僅僅靠多讀書就能學(xué)會(huì)的。為了達(dá)到更好的引導(dǎo)效果，首先要擺正心態(tài)，平等對待他，給予他充分的自由；其次要多傾聽孩子的聲音，了解他的需求和心理，關(guān)注他的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步；最后才是多讀書，不光是育兒書籍，也要提高自己的情商，學(xué)會(huì)更好的表達(dá)藝術(shù)，能以符合兒童理解和接受習(xí)慣的表達(dá)方式溝通，同時(shí)，拓寬自己的興趣面，能和孩子玩在一起，自然就全面發(fā)展了。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇五
前些日子讀完了這本書，還是像前面說的那樣，讀完之后印象不是很深刻，只記住一些對我來說有些感觸的地方。
一、不要強(qiáng)迫孩子，孩子雖然小但也有自己的思想，也像大人一樣也有自己的悲喜，所以有時(shí)不要按照大人的意志強(qiáng)迫孩子，這點(diǎn)主要針對那些不愛吃飯的孩子，他不吃可能是不餓也可能是食欲不振，這頓不吃下頓餓了自然是吃了，有時(shí)我就愛罰他吃飯，不吃時(shí)硬逼著吃，主要針對的是我的孩子，但是自從看完之后我不在強(qiáng)迫了。餓了就吃，不餓就不吃，反正是餓不死呀。
二、順孩子的天性。首先認(rèn)清自己的孩子是什么樣的孩子，根據(jù)孩子的天性自覺的去培養(yǎng)，而不是硬逼迫孩子做些不想做的事情，孩子不是科學(xué)家的料，咱們即使拿菜刀非的讓他成為那樣的人結(jié)果只是兩敗俱傷?，F(xiàn)在的孩子對父母多少有些不滿，甚至出現(xiàn)很多殺父母的現(xiàn)象，很大程度上就是父母沒照顧孩子的感受，沒關(guān)注孩子的真正需求，只是等到不可遏制時(shí)，對孩子拳腳相向，大聲呵斥，這令矛盾更加激化了，相信每個(gè)孩子都可以轉(zhuǎn)化只是咱們還沒找到真正的方法，沒摸清孩子的軟肋，每個(gè)孩子都有其各自的發(fā)展軌道，只要讓孩子走向正道，在孩子面前表現(xiàn)出咱們大人的真善美，潛移默化之下，孩子也不會(huì)走向歪道德。
在家庭教育中，我比較重視孩子的天性，小孩子我認(rèn)為也不可能犯多大的錯(cuò)誤，有了錯(cuò)誤我讓他自己總結(jié)這件事情的壞處和影響，他有時(shí)表達(dá)的不夠完整我再加以深化，時(shí)間長了，有必要的時(shí)候就進(jìn)行而不是大聲的呵斥，就如昨晚孩子要看動(dòng)畫片，不到9點(diǎn)我困了，他還很有興趣，我喊了幾聲，他沒反應(yīng)，我知道肯定入迷了，所以就沒再叫，我迷迷糊糊睡著了，他很自覺地關(guān)好電視和電燈(開關(guān)夠不到，他就踩在凳子上)很自覺地睡覺了，這前后也就10分鐘左右，如果說我要硬喊他或是強(qiáng)迫時(shí)，肯定會(huì)鬧得不愉快。可能在這種教育下，孩子有個(gè)個(gè)性，不好管，但我認(rèn)為只要孩子發(fā)展的大方向?qū)?，這樣可以養(yǎng)成他的獨(dú)立性格，更好的處理自己的事情。但也有可能會(huì)溺愛孩子吧。
三、告訴孩子自己的事情自己要做好。學(xué)習(xí)就是自己的事情，別人代替不了，我經(jīng)常給我們班的學(xué)生說，如果老師替你寫作業(yè)，你能會(huì)了，你能上上大學(xué)，我情愿替你，但這樣你能會(huì)嗎?學(xué)生自然也知道答案。我經(jīng)常鼓動(dòng)學(xué)生說你考試的目標(biāo)是什么，此時(shí)不論是好學(xué)生還是不好的學(xué)生，此時(shí)的答案是一致的就是優(yōu)，我會(huì)說光靠老師喊有用嗎，要靠誰?靠自己。學(xué)習(xí)就是自己的義務(wù)就像老師來給你們上課一樣。
總之要順其孩子的天性發(fā)展而不是事事緊逼，否則會(huì)形成一種老鼠見到貓的架勢。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇六
作者尹建莉，是一位從事教育工作20__年的老師，她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書可以說是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談，同時(shí)這又是一本非常專業(yè)的教育書，書中的觀點(diǎn)與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。此外作者的文筆也頗為人稱道，不枯燥，讓人有一口氣全部讀完的沖動(dòng)。
真正的教育，是潛移默化，潤物無聲的，是大愛無痕。不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來教育孩子的，把生活中的孩子的一切事都按照這去做，確實(shí)不容易，能夠做到大愛無痕地愛孩子，才是一個(gè)成功的母親。
書中作者的一些觀點(diǎn)我也十分贊同，永遠(yuǎn)尊重孩子，不使用暴力；教孩子有同情心，愛心，誠實(shí)，同時(shí)自己要以身作則；給孩子充分的自由，不要管得太多太細(xì)，關(guān)心孩子，但不要監(jiān)督孩子；發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，淡化孩子的缺點(diǎn)，孩子會(huì)越來越好；讓孩子愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)，要有方法，要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的興趣；和孩子一起端正學(xué)習(xí)態(tài)度，只關(guān)心學(xué)了多少，不關(guān)心考了多少。
我最感興趣的就是如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的問題，作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要達(dá)到讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣，這樣，我們的孩子就會(huì)愛上閱讀。
在對書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。不看“有用”的書，是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。反思與對照我們在學(xué)生的讀書活動(dòng)中，也給學(xué)生推薦了一些書，有文學(xué)名著、詩詞等。這可能是從老師的角度來選擇的，范圍比較狹窄，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)是不利的。我們學(xué)校有20__多名學(xué)生，他們閱讀的興趣一定是豐富多彩的，天文、地理、動(dòng)物、植物、軍事、人文等，在這些方面，應(yīng)該更放開。交給學(xué)生更大的選擇的自由與權(quán)力，讓學(xué)生讀自己喜歡的書，相信喜歡閱讀的學(xué)生一定會(huì)更多，閱讀的興趣也一定會(huì)更濃厚。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇七
書中提到“閱讀是智慧的水分和陽光?！薄澳切┏私炭茣裁匆膊婚喿x的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺?！薄叭绻麤]有閱讀墊底，年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心?！薄罢Z文底蘊(yùn)的缺失也會(huì)影響專業(yè)學(xué)習(xí)，因?yàn)樽约旱乃季S寬度和廣度比起那些博覽群書的人總是有很大局限性。”這幾句話我深有感觸：因?yàn)槲覐男≡谵r(nóng)村長大，在上師范之前除了語文課本外，從沒見過任何讀物，也不知道這個(gè)世界會(huì)有什么名著之類的讀物。上師范后明顯感到自己語文底蘊(yùn)的不足。我非常羨慕和敬佩那些滿腹經(jīng)綸、才華橫溢的同學(xué)。但不管我怎么狂補(bǔ)，最終還是不如他們。因此，我就很注重對我女兒閱讀這方面的培養(yǎng)。從我女兒會(huì)聽懂語言開始，我就買了很多童話故事的光盤，一有空我就放給她聽。當(dāng)我女兒會(huì)說話時(shí)我就教她一些朗朗上口的兒歌和五言古詩，如：板凳板凳歪歪……等等，除此之外我還開始買書，最早買一頁就一行字的那種很簡單的故事書，色彩很鮮艷，情節(jié)也簡單，而且不容易撕壞。女兒很喜歡聽我讀，而且經(jīng)常是我邊讀她邊看，漸漸地她就能記住故事，哪怕我講錯(cuò)一個(gè)字，她也能立刻糾正。讀小班的時(shí)候，我就開始給她讀《格林童話》。她最喜歡里面的《白雪公主》，每次拿起書，必須先要讀完《白雪公主》。久而久之，她竟然能把《白雪公主》學(xué)我的樣邊指邊讀一字不漏地讀出來。當(dāng)時(shí)我感到很欣慰。
書中提到的邊走樓梯邊數(shù)數(shù)，我也和作者一樣做到了。不過那時(shí)我純屬是為了減輕自己的“負(fù)擔(dān)”，而并不是有意滲透數(shù)數(shù)。因?yàn)槲壹易∥鍢?，?dāng)她會(huì)走路的時(shí)候，上下樓梯都要我抱，我實(shí)在有些抱不懂，我就靈機(jī)一動(dòng)跟女兒說：“我們一起玩一個(gè)游戲數(shù)樓梯好嗎?”女兒一聽是游戲就欣然同意了。我女兒覺得這個(gè)游戲也好玩，我們就經(jīng)常邊走樓梯邊數(shù)。居然這對她的數(shù)數(shù)也幫了很大的忙。
書中提到不陪孩子寫作業(yè)，“不陪”才給孩子留下了讓習(xí)慣在內(nèi)心生長的空間;學(xué)習(xí)不要刻苦努力，要讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一種很有樂趣的事情;不追求100分和考好了不獎(jiǎng)勵(lì)(學(xué)習(xí)一定不能功利)。這一點(diǎn)我們家也做到了。從一年級(jí)開始，因?yàn)槲遗畠旱淖R(shí)字量也比較大，題目她都能讀懂。因此，我女兒寫作業(yè)，我和我老公是從來不陪的。我們還規(guī)定她無論如何作業(yè)必須在一小時(shí)左右完成(除復(fù)習(xí)外)，質(zhì)量還要保證。假如她碰到不會(huì)做的題目，我們也不會(huì)輕易告訴她，要看題目的難易，難的稍作提醒，易的叫她再想，意在培養(yǎng)她獨(dú)立思考的習(xí)慣?？剂?00分也從沒物質(zhì)鼓勵(lì)，讓她明白學(xué)習(xí)是她的義務(wù)，是她必須要完成的一件事，并且做一件事一定要把她做得最好——也就是考100分是理所當(dāng)然的。沒考100分說明你還沒把事情做得最好。當(dāng)然考得不理想了，我會(huì)和她一起尋找錯(cuò)題的原因，幫她查漏補(bǔ)缺。
書中其他的一些做法，有的我沒有做過，有的比較實(shí)用，我正在學(xué)。但不是刻意去做。生活是自然狀態(tài)，教育孩子也應(yīng)該是自然狀態(tài)的。作為父母，我們創(chuàng)造了一個(gè)孩子，不僅有責(zé)任讓她長大，更應(yīng)讓她有質(zhì)量的生活，更應(yīng)教會(huì)她做人。
以上是我讀了《好媽媽勝過好老師》這本書后的點(diǎn)滴感受及一些膚淺的看法。與家長們共勉。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇八
在我做媽媽之前，我的家長就很熱情地把這本書推薦給我。當(dāng)我拿到學(xué)生媽媽印好的用a4紙裝訂起來的這本“書”，那種馬上就要做媽媽，要準(zhǔn)備好為一個(gè)孩子的一生負(fù)責(zé)的感覺就更加強(qiáng)烈了。
帶著這種強(qiáng)烈的期待和憧憬，我認(rèn)真地拜讀了好幾遍，尤其是女兒出生后這4年的時(shí)間里感覺受益匪淺。作者尹建麗同我一樣，是一位老師、教育學(xué)者，與我不同的是，她還是一位作家，一位成功的作家，她把自己的教育實(shí)踐細(xì)細(xì)地揉進(jìn)自己的筆尖下，讓一段段生動(dòng)又鮮活的育兒小故事，絹絹細(xì)流般潤澤著每個(gè)捧起這本書的人。這本書中我最傾心的，不是作者培養(yǎng)了一位超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績的女兒，而是，我從字里行間感受到的那位小主角的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立。而她身上的出色，要?dú)w功于這位細(xì)心又有智慧的媽媽對她實(shí)施的有愛心又充智慧的教育。雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
例如書中提到的家長和老師無意中所犯的一些小錯(cuò)，日積月累，會(huì)慢慢形成一個(gè)嚴(yán)重困擾孩子的大問題，給孩子帶來深刻痛苦和迷惑，甚至扭曲孩子的心靈，這不是我們的愛心不夠，確實(shí)是有些做法欠妥。這個(gè)觀點(diǎn)再次引起了我的反思。我們常在孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真或犯了錯(cuò)的時(shí)候，會(huì)罰他把課業(yè)重寫一遍，還習(xí)慣將學(xué)生的錯(cuò)誤向家長告狀，其實(shí)，當(dāng)我們用這種做法我們可能在那個(gè)瞬間取得了勝利，得到了孩子表面的應(yīng)允，卻在他們內(nèi)心埋下了厭惡寫字的種子。我們一方面要求孩子認(rèn)真，一方面又把學(xué)習(xí)作為懲罰手段用在孩子身上，可想而知，當(dāng)孩子書寫的時(shí)候，想到老師懲罰的情景，不反感才怪呢。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而不是讓學(xué)生討厭上學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要他去學(xué)好它。“學(xué)習(xí)不要刻苦努力”，也是作者的一個(gè)觀點(diǎn)之一。
我們?nèi)藶榈匕褜W(xué)習(xí)過程變成苦，卻只把結(jié)果設(shè)想成甜，試想要孩子天天吃著苦來暢想著有一天有可能會(huì)嘗到甜——過程天天具體而真實(shí)地陪伴著孩子，目標(biāo)卻遙遠(yuǎn)得虛無縹緲。當(dāng)他吞咽苦澀而感到厭倦時(shí)，如何自發(fā)地以那想象中的“甜”來壓抑這真實(shí)的“苦”呢？正象作者說的，一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。記得美國教育家杜威曾講過，在教育中“目的和手段分離到什么程度，活動(dòng)的意義就減少到什么程度，并使活動(dòng)成為一種苦工，一個(gè)人只要有可能逃避就會(huì)逃避?！?。當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)沒有喚起他的愉快體驗(yàn)時(shí)，他就無力去調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)精神，不由自主地表現(xiàn)出懶散、不刻苦、不認(rèn)真等——許多人以為這是某些“不成器”的孩子的天性，其實(shí)是他上進(jìn)的天性被扭曲了。作者還提出了“不考100分”的建議。過分重視考試結(jié)果，經(jīng)常以分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)學(xué)生的好與壞，其實(shí)這樣是庸俗的，錯(cuò)誤是把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在滿分上，卻對孩子的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、方法、興趣，以及對知識(shí)的真實(shí)把握狀態(tài)沒去關(guān)注。這樣的行為看似鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)是在追求作為家長和老師的滿足感。“分?jǐn)?shù)”和“成績”其實(shí)并不完全對等，分?jǐn)?shù)可以反映成績，但分?jǐn)?shù)不等于成績。
我們真正要做的是培養(yǎng)孩子的智慧能量，就是對知識(shí)的好奇心、愛鉆研的精神，提出問題的能力，尋找答案的興趣，有效的學(xué)習(xí)方法，平和的學(xué)習(xí)心態(tài)，持之以恒的毅力等等——這些才能成全孩子的成績，才是在各種考試中勝出的決定性條件。看這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是我們擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)?！昂⒆硬皇菫榱恕伴L大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇九
因?yàn)橄矚g暢游書海，所以不管走到哪兒，我都會(huì)先找到當(dāng)?shù)氐膱D書館，辦一張圖書證，一逢周末便扎進(jìn)圖書館，早出晚歸。
年少時(shí)，酷愛讀小說，有道兒女情長的言情小說，像《我為歌狂》《誰偷走了我的奶酪》;也有訴說刀光劍影的武俠小說，如古龍的《武林外史》;還有發(fā)人深省的世界名著，似《飄》。隨著年齡的增長，工作和生活的需要，心理、教育類書籍便成了案頭常見書籍，《好媽媽勝過好老師》便是其中一本。
《好媽媽勝過好老師》共包括七章，作者尹建莉女士既是一位媽媽又是一位教育工作者，而書中內(nèi)容大部分取材于她和女兒的日常交流。在這部著作中，她經(jīng)常從一個(gè)母親的角色進(jìn)入問題，卻始終以專業(yè)工作者的學(xué)識(shí)和態(tài)度來看待問題和分析問題。閱讀此書讓我受益良多!
“如何提高愛的質(zhì)量”是第一章，它讓我知道：對孩子要承受的痛苦應(yīng)如實(shí)相告，盡量不夸大也不過分縮小，絕不通過哄騙或收買的方式達(dá)到目的。逗孩子應(yīng)該是以兒童快樂為前提。“脾氣不好”在家長身上可能只是個(gè)小毛病，可它給孩子帶來的卻會(huì)是個(gè)大惡果……書中所說的事情都是我已經(jīng)親身經(jīng)歷的事情，然而對比之下，相形見絀。比如，我會(huì)在孩子打針時(shí)，騙他“一點(diǎn)也不疼”;“逗”孩子時(shí)，可能開懷了自己，卻給孩子帶來了羞辱、擔(dān)憂和失落;因?yàn)樽约旱摹捌獠缓谩?，不僅讓孩子變得脾氣暴躁，自卑怯懦，也讓孩子身心俱傷，而在犯錯(cuò)后屢教不改，一錯(cuò)再錯(cuò)。作為母親，我不懂我的兒子，而作為老師，我又不懂我的學(xué)生。
教育家蘇霍姆林斯基曾從心理學(xué)的視角分析：“缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考。凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺?！标P(guān)于這一點(diǎn)，我自己也深有體會(huì)。上小學(xué)時(shí)，我屬于那種不需要花費(fèi)什么工夫在功課上也能考得好成績的學(xué)生，可年級(jí)越高越會(huì)力不從心，而這跟我那少得可憐的課外閱讀量不無關(guān)系。對于這一點(diǎn)，尹建莉老師在書中也提到過。
關(guān)于閱讀，尹建莉老師強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其他目的。當(dāng)然，閱讀有好壞之分，但這里的好壞絕不是以“有沒有用”為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，而是以“孩子的的興趣”為核心要素。在書中，她談了自己心目中的好壞閱讀的幾個(gè)特點(diǎn)，其中說到“好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計(jì)較記住多少”時(shí)，她提到：書中的具體內(nèi)容根本不需要孩子專門去記憶，即使他把三個(gè)月前讀的一本小說的主人公名字都忘記了，也不能說他白讀了。她打了一個(gè)既形象又讓我印象深刻的比喻，三個(gè)月前閱讀的書正如三個(gè)月前的一頓美餐，盡管我們可能根本不記得當(dāng)時(shí)自己到底吃了什么，味道如何，可當(dāng)時(shí)可口食物里的營養(yǎng)的確被我們吸收了。
著名學(xué)者、北京大學(xué)教授錢理群評(píng)價(jià)《好媽媽勝過好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，能讓家長、老師以及那些關(guān)心教育的人從中得到教益。我想，的確如此。這正如我堅(jiān)信閱讀不僅對孩子重要，還對作為家長和老師的我同樣重要一般。
作者尹建莉，是一位從事教育工作的老師，她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書可以說是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談，同時(shí)這又是一本非常專業(yè)的教育書，書中的觀點(diǎn)與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。此外作者的文筆也頗為人稱道，不枯燥，讓人有一口氣全部讀完的沖動(dòng)。
真正的教育，是潛移默化，潤物無聲的，是大愛無痕。不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來教育孩子的，把生活中的孩子的一切事都按照這去做，確實(shí)不容易，能夠做到大愛無痕地愛孩子，才是一個(gè)成功的母親。
書中作者的一些觀點(diǎn)我也十分贊同，永遠(yuǎn)尊重孩子，不使用暴力;教孩子有同情心，愛心，誠實(shí)，同時(shí)自己要以身作則;給孩子充分的自由，不要管得太多太細(xì)，關(guān)心孩子，但不要監(jiān)督孩子;發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，淡化孩子的缺點(diǎn)，孩子會(huì)越來越好;讓孩子愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)，要有方法，要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的興趣;和孩子一起端正學(xué)習(xí)態(tài)度，只關(guān)心學(xué)了多少，不關(guān)心考了多少。
我最感興趣的就是如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的問題，作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要達(dá)到讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣，這樣，我們的孩子就會(huì)愛上閱讀。
在對書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。不看“有用”的書，是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。反思與對照我們在學(xué)生的讀書活動(dòng)中，也給學(xué)生推薦了一些書，有文學(xué)名著、詩詞等。這可能是從老師的角度來選擇的，范圍比較狹窄，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)是不利的。
我們學(xué)校的學(xué)生的閱讀興趣一定是豐富多彩的，天文、地理、動(dòng)物、植物、軍事、人文等，在這些方面，應(yīng)該更放開。交給學(xué)生更大的選擇的自由與權(quán)力，讓學(xué)生讀自己喜歡的書，相信喜歡閱讀的學(xué)生一定會(huì)更多，閱讀的興趣也一定會(huì)更濃厚。
最近讀了教育專家尹建莉老師寫的《好媽媽勝過好老師》這本書，感到自己受益匪淺。該書序中寫到，真正的教育、真正的大愛，是潛移默化，潤物無聲的。所謂大愛無痕，不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。讀過之后覺得不但對自己如何做好一個(gè)母親有幫助，對自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他——這是非常有效的一招。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他‘讀書去’，也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓(xùn)他?！睂Υ?，我深有同感。在女兒讀書方面，我從來都是隨他所愿，她什么時(shí)候想讀了，自己拿書來讀，如果不想讀，你讓她做她也不愿做，當(dāng)然很多的時(shí)候由于孩子的天性，兒子不會(huì)自己自覺地進(jìn)行讀書，這個(gè)時(shí)候，我總是在一邊自己拿起一本書來讀，小孩子的模仿性很強(qiáng)，當(dāng)他看到你在讀書時(shí)，她也會(huì)自覺地進(jìn)行閱讀，當(dāng)孩子不喜歡讀書的時(shí)候，我會(huì)盡量和孩子做她喜歡的游戲，如《開商店》、《奧特曼與怪獸》。
“如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力”，是家長最關(guān)心的一個(gè)問題。尹老師認(rèn)為最關(guān)鍵的還是在于家長，在于孩子所生活的環(huán)境。孩子生活的環(huán)境里沒有人喜歡看書，孩子回到家以后爸爸媽媽不是在打麻將。就是在看電視，你說孩子會(huì)喜歡看書嗎?閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)?！氨荒д赛c(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”，課外閱讀有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量，閱讀對孩子的智力和學(xué)習(xí)有著很大的影響。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。正如教育家蘇霍姆林從心理學(xué)的視解分析，“缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考?！笔堑?，學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建好比蓋房子，有好的工具和完善背景，整個(gè)蓋房子過程就是件比較輕松的事，也能保證質(zhì)量;如果工具和背景都差，施工質(zhì)量自然就可想而知了。
西方有句諺語：“地獄之路有時(shí)是好的意圖鋪起來的”。其實(shí)生活中，我們很容易就做到了幫孩子干這干那，但對孩子“袖手旁觀”，那可真叫做一種“煎熬”。經(jīng)常看他那笨拙的樣子，我恨不得沖過去三下五除二幫他弄個(gè)服服帖帖的，在品讀《好媽媽勝過好老師》之后，很多時(shí)候我都忍住了。我不能剝奪孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)!他還可以積攢經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在可以犯的錯(cuò)誤面前，為什么不給一點(diǎn)機(jī)會(huì)?人生中，還有很多不可以犯的錯(cuò)誤呢!那處處呵護(hù)中長大的他又該如何去判斷?!
看這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧!“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。
《好媽媽勝過好老師》這本書是教育學(xué)者、教育碩士尹建莉16年的教女手記，全書共分七個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則。
本書采用案例寫作的方式，呈現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀孩子的成長軌跡，內(nèi)容通俗易懂，操作性強(qiáng)，有獨(dú)到的教育觀念，強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性，含有諸多教育智慧，里面教了一些教育方法，告訴媽媽需要注意的問題，遇到孩子的各種問題怎么處理等等。比如，青春期的孩子比較叛逆，你越講什么，他越不聽什么，這時(shí)候不應(yīng)該指責(zé)他、批評(píng)他，而是想辦法和他成為“朋友”，了解他的真實(shí)想法，再擇機(jī)出手。
書中有這樣一段話：“年輕的父母會(huì)得到一塊玉——可愛的孩子。多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學(xué)習(xí)，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺到幸運(yùn)，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能?；叵胱约菏畮啄甑慕處熒睿S多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來過。書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思?！蔽覀儚膩聿环裾J(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。
書中說“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩?huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
第一次看完了《好媽媽勝過好老師》，忍不住又翻閱了一次。無論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書，都受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！薄@就是這本書的引。一開始之所以被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個(gè)引。前言有一段話也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。
每讀完一篇，我都會(huì)馬上對照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數(shù)多少而已。
有幾個(gè)章節(jié)我更是看到了一個(gè)教育專家的教子方法，例如：不寫暴力作業(yè)、學(xué)習(xí)不要刻苦努力、替孩子寫作業(yè)等等，這在一般人看來簡直是亂套的東西，在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強(qiáng)硬而是方法。
另外作者十分重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，書的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，闡述得很詳細(xì)，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
書中的很多做法是作者在長期的教育實(shí)踐中總結(jié)的方法和經(jīng)驗(yàn)，因此具備可操作性。并且，作者對現(xiàn)行的教育弊病做了大膽的批評(píng)，觀點(diǎn)鮮明。對于讀者有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。
例如在如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，作者提出了一系列與我們家長常見的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;“不考一百分”;“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”，這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又覺得不可思議。
細(xì)細(xì)揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開的頓悟。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇十
我們選擇了教育事業(yè)，就要積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。作為教師我們要不斷地更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己。今天的時(shí)代已經(jīng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，學(xué)習(xí)的時(shí)代。科學(xué)技術(shù)日新月異，教育學(xué)、心理學(xué)也有了很大的發(fā)展，對學(xué)生的成長規(guī)律也有了新的認(rèn)識(shí)。教師只有不斷地更新和拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，在工作中不斷地研究教材，研究學(xué)生，反思自己的行為，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)教育新形勢和需要。
一、要快樂。
在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)也許因?yàn)閴毫Χ械綗?，但是我想我們還是應(yīng)該做一名快樂的教師。因?yàn)橹挥锌鞓?，才能始終保持一種激情，只有快樂，才能將心中的溫暖與歡樂播撒。成長必須經(jīng)歷痛的里程，但痛并快樂著更是一種成長。
二、熱愛學(xué)生。
好的教師必須有愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。教師的“愛”是真誠的。教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對待學(xué)生，做到一視同仁。教師的“愛”是公正的。公正是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)，學(xué)生最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。教師的“愛”是嚴(yán)格的。嚴(yán)師出高徒。愛學(xué)生就要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，真正地做到寬嚴(yán)相濟(jì)。教師的“愛”需要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用教師的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力。
三、要有扎實(shí)的專業(yè)功底和淵博的學(xué)識(shí)。
教師要時(shí)刻充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。教師如果不具備廣博的學(xué)識(shí)見聞，學(xué)生問你問題你竟不曾聽說過，反而要向?qū)W生“取經(jīng)”，這可大大折損了教師的威望和形象。具備了足夠的知識(shí)，加上扎實(shí)的專業(yè)技能，這才能將自己掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，并能在教學(xué)中主次分明，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，從而做到深入淺出，收放自如，游刃有如，保證教學(xué)質(zhì)量。對于一個(gè)教師的最高評(píng)價(jià)莫過于學(xué)生在課堂上求知若渴，贊賞和佩服的眼光了！
四、要有創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新是教育的靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有現(xiàn)代教育。所以做一名教師必須具有創(chuàng)新精神。為此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)大膽突破，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，提出自己獨(dú)特的教學(xué)理念與方法，從而培養(yǎng)其積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì)，以適應(yīng)教育改革新形式的需要。
總之，老師只要本著一顆心，去愛自己的學(xué)生，愛自己的崗位，愛自己的專業(yè)，敢于去創(chuàng)新，做個(gè)在平凡的崗上有追求的老師，向?qū)W生捧獻(xiàn)真誠的心，和學(xué)生情感交流，心靈碰撞，一定能成為一名優(yōu)秀合格的老師。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇十一
《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉是一位教育專家、教育碩士，從教多年。她熟悉學(xué)校教育，對家庭教育有精深的研究。
尹老師把在教育女兒以及她在研究過程中所接觸到的家庭教育的典型小事例，結(jié)合自己的體會(huì)，用淺顯易懂的語言生動(dòng)地描繪出來，同時(shí)給出了很多解決方法。不但具有可讀性、指導(dǎo)性更具有很強(qiáng)地可操作性，為我們在解決教育子女的難題時(shí)提供了學(xué)習(xí)的范例。尹老師的書，震撼我的心靈，使我產(chǎn)生了幾點(diǎn)深切的感受，改變了我的觀念和做法：
尹老師在《不考100分》一文中寫道：“正因?yàn)槲姨貏e渴望孩子取得好成績，我才絕不向她要分?jǐn)?shù)?！?BR> 讀了這句話，我深有感觸。我的兒子（潤澤）只比姐姐家的兒子（嘉政）大一天，可是兩人無論從外貌、性格還是談吐各方面都是迥然不同。哥哥潤澤活潑開朗，天性調(diào)皮貪玩，單純幼稚，不拘小節(jié)。弟弟嘉政性格穩(wěn)重，懂事成熟。
在上一年級(jí)時(shí)，為了便于孩子的全面發(fā)展，結(jié)交更多的伙伴；同時(shí)考慮到孩子的差異，每次考試成績 總會(huì)有高低之分，為了避免比較，產(chǎn)生自卑心理，傷害自尊心。因此將兩個(gè)孩子分別安排在一班和二班。即使如此，雖然兩人成績都很優(yōu)秀，但因?yàn)橥荒昙?jí)，使用試卷基本相同，所以不可避免地在考試中總能比出高低上下。哥哥常常比弟弟少考幾分。談到兄弟倆的學(xué)習(xí)，潤澤漸漸顯得有些自卑，不自信了，而且情緒低落?，F(xiàn)在家里很少聽到他大喊大叫的聲音了，星期天總是一個(gè)人在書房里做手工，搭積木，玩玩具，再也不喜歡出去玩耍，更不去弟弟家玩了。小小年紀(jì)如此成熟懂事，是我教子有方？還是讓他受到了傷害？經(jīng)過與他談心，才知道他不愿意聽到大人們談?wù)撍某煽儯辉敢馀c弟弟的成績相比較。我猛然醒悟：大人們在聊天時(shí)無意中對兄弟倆的成績進(jìn)行了一次次的比較，對他產(chǎn)生了多么大的壓力。他總是生活在弟弟的陰影中，因此逐漸變得壓抑，內(nèi)向。大人們雖然嘴上表示不在乎孩子考多少分，可還是想方設(shè)法將孩子與他人進(jìn)行比較，甚至想知道孩子在班級(jí)、年級(jí)的排名，好像只有這樣做才是真正在關(guān)心孩子的成長，才盡到了家長的責(zé)任。卻不知道，這樣的做法恰恰傷害了孩子的自尊心，打擊了孩子的自信心，無意中深深地傷害了孩子。
是的 “分?jǐn)?shù)”能反映“成績”，但并不完全代表成績。只有當(dāng)家長關(guān)注知識(shí)的本身，關(guān)注孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力培養(yǎng)時(shí)，才不會(huì)僅僅看重分?jǐn)?shù)?？嫉貌缓?，正好可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得不扎實(shí)、理解不透的地方，經(jīng)過努力可以彌補(bǔ)不足，有所進(jìn)步。一味地追求分?jǐn)?shù)，只會(huì)將孩子變成考試的機(jī)器，分?jǐn)?shù)的奴隸，只會(huì)激起孩子的反感，引起孩子的抵觸情緒，對孩子的成長真是有害無益。
一位稱職的家長，應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注孩子的的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。應(yīng)從不同的角度評(píng)價(jià)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，肯定他的成績。只有這樣，孩子才能自信、快樂、健康地成長。
作者在書中談到女兒圓圓9歲時(shí)單獨(dú)乘坐17個(gè)小時(shí)的火車從煙臺(tái)到北京的事例，讓我驚嘆。九歲的小女孩獨(dú)立遠(yuǎn)行，是我想都不敢想的事情。我很欽佩尹老師的豁達(dá)、睿智，使圓圓有了獨(dú)立出遠(yuǎn)門的難得經(jīng)歷，對圓圓來說是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。到后來圓圓獨(dú)自去青島甚至周末逛街樂不思蜀，她的媽媽都持支持的態(tài)度，正是這樣的信任與豁達(dá)才培養(yǎng)出這樣自主自立的女兒。我小時(shí)候一直到上師范學(xué)校，都沒有出過遠(yuǎn)門，每次逛街都需要父母的陪伴。而現(xiàn)在自己有了孩子，更是對他呵護(hù)有加，生怕磕著碰著。同時(shí)因?yàn)樽约涸?jīng)在高速公路上出過一次車禍，所以心有余悸，每天小心翼翼，像母雞護(hù)小雞似的牽著他，總擔(dān)心馬路上來來往往的車輛碰著孩子，一直到孩子上小學(xué)依然不敢讓他獨(dú)自過馬路。了解了尹老師的做法，看到了圓圓的獨(dú)立、自主、自信，我深有感觸。現(xiàn)在我終于敢放手讓孩子獨(dú)自上學(xué)，并且自己過馬路，看到他過馬路時(shí)專注地觀察左右車輛時(shí)，我由衷地感到欣慰。如果我早一天放手，孩子會(huì)比現(xiàn)在更加自信、自強(qiáng)。
如何教育子女，是一個(gè)值得我們終生去學(xué)習(xí)研究的課題。如果我們真正地愛孩子，那就從改變自己的教育觀念做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的'教育之路。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇十二
對《好媽媽勝過好老師》這本書早有耳聞，看到這個(gè)月的共讀書目以后趕緊去書店買了一本，細(xì)細(xì)品來。尹建莉老師本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時(shí)也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，全書共分七個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、識(shí)字。
尹老師給我們介紹了她教孩子識(shí)字的方法，值得學(xué)習(xí)：
一是用“讀故事”代替“講故事”。成人會(huì)擔(dān)心書面語言孩子聽不懂，會(huì)把故事用自己的口語“講”給孩子聽，而不是“讀”。
二是由“我指我讀”變?yōu)椤八肝易x”。他指到哪，媽媽讀到哪。這樣孩子就會(huì)逐漸理解自己所指文字的作用，把故事與文字聯(lián)系到一起。
三是“隨機(jī)認(rèn)字”。走在大街上，到處都是“識(shí)字”的素材。火車站“禁止吸煙”的提示，動(dòng)物園的指路牌，……這些，無不成了孩子的“識(shí)字教材”。
二、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”
尹老師說：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”
尹老師設(shè)了一個(gè)“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法，很多家長和老師肯定都用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò)，沒想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)“記功簿”時(shí)，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎(jiǎng)……，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。
四、幸福的家庭是五星級(jí)的旅館。
“幸福的家庭是五星級(jí)的旅館”讀了好幾遍，我接觸過很多家庭不和睦的孩子，知道這樣的孩子問題很多，實(shí)際上，家只要充滿愛和關(guān)懷就是最好的旅館了，無所謂多大的電視，多好的家具給孩子一個(gè)和諧溫暖幸福的家，讓孩子在生理和心理兩方面都健康地成長，成為一個(gè)身心和諧發(fā)育的人，這才是父母所能給孩子最豐厚的、一生享用不完的財(cái)富。
看這本書，真的覺得受益匪淺！
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇十三
這個(gè)假期我重溫的一本書，在座的很多老師都有看過。第一次讀這本書是，段主任在一次會(huì)議中向我們年青教師推薦后我把它買了回來。讀這本書是一氣呵成，里面有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無所不在的愛心。雖然書名叫做《好媽媽勝過好老師》，但是絲毫沒有在媽媽與老師之間進(jìn)行比較的意思。只是為了提醒家長在教育中具有不可替代的作用。作為現(xiàn)在既是媽媽又是老師的我，不僅能從書中找到方法應(yīng)對自己孩子成長中可能遇到的各種棘手的問題，而且也能從中感悟到一些跟現(xiàn)有教育思想完全不同甚至是“背道而馳”的教育方法。
從教師的角度出發(fā)我有兩個(gè)感受。
第一是不要用學(xué)習(xí)來懲罰學(xué)生。書中的第4章―培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，里面寫到：成人在教育兒童時(shí)之所以屢屢采取不合適的教育方法，使教育變成一種破壞性行為，有兩個(gè)最根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。孩子天生不反感學(xué)習(xí)，他們中的一部分人之所以后來變得不愛學(xué)習(xí)，是因?yàn)樵趯W(xué)的過程中，學(xué)習(xí)的胃口被一些事情破壞了。被罰寫作業(yè)，就是破壞胃口最有效的一招。
這一點(diǎn)我還是有親身感受的，我們副課老師每周就跟孩子見一兩次，很多喊不出名字也不了解他們的性格、家庭情況。美術(shù)課最讓人頭疼的就是不帶工具，你繪聲繪色講了半天，結(jié)果下面有二三十不帶工具的，而且是提起提醒過他們的。我有時(shí)候脾氣來了，也罰抄語文課文。其實(shí)我的目的是為了體現(xiàn)公平，想提高孩子自覺性，罰抄是為了以后記住。好像這么說來，并沒有什么錯(cuò)，但是我的確忽略了暴力作業(yè)是很不人性化的，扼殺了孩子對學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)變成恐怖的事情。當(dāng)孩子討厭這個(gè)老師這個(gè)課的時(shí)候，他怎么能體會(huì)到美術(shù)的快樂呢。家長不重視不協(xié)助孩子，不帶的照樣不帶。罰抄也不管用，其實(shí)我的做法還是不得其法。
在書中尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法――比如：懲罰你，就不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不需要“刻苦努力”；不要考一百分……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)不可思議，不敢隨便向孩子宣傳這些觀念。但是細(xì)讀之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。如果把學(xué)習(xí)做成一顆巧克力，孩子怎么能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會(huì)喜歡？”所以我覺得我還是要從如何吸引孩子入手，把上課內(nèi)容做成一顆顆美味的五彩糖，讓他們舍不得轉(zhuǎn)移視線。
我的第二個(gè)感受是：管還是不管？
有人問著名的央視記者柴靜：你做新聞，你關(guān)注的是什么？她回答：我關(guān)注的是新聞中的人。那么我們做教育的，應(yīng)該關(guān)注的也是教育中的人。尹老師的書中有一篇“不管就是最好的管”。她的不管是指在一定條件下，大膽放手讓孩子自己選擇、自己承擔(dān)后果，不過多束縛。前幾天看到一句話，覺得很有道理。這句話是：在管與不管之間，有一個(gè)詞語叫“守望”。孩子的天性就是愛玩愛鬧，他們在課堂上出現(xiàn)的毛病其實(shí)是正常現(xiàn)象，不應(yīng)該太苛刻對待。人的成長不是一天、一年，是幾十年長長的時(shí)間，不必糾結(jié)于他一時(shí)的小錯(cuò)。有時(shí)候只需要心靈觸動(dòng)那么一下，一棵脆弱搖擺的小苗很快就能長成挺拔的大樹。觸動(dòng)心靈的可能是一個(gè)人、一件事。作為老師，有時(shí)要停下自己的腳步，等等孩子。不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)衡量他們的行為是對還是錯(cuò)。
白巖松說：不能因?yàn)樽叩眠h(yuǎn)了，就忘了出發(fā)時(shí)為了什么。我們剛進(jìn)入教育行業(yè)時(shí)，肯定是希望自己能當(dāng)一個(gè)好老師。是不是好老師學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。我們從來不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那還要從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課，作為一名老師，我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的路。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇十四
因?yàn)橄矚g暢游書海，所以不管走到哪兒，我都會(huì)先找到當(dāng)?shù)氐膱D書館，辦一張圖書證，一逢周末便扎進(jìn)圖書館，早出晚歸。
年少時(shí)，酷愛讀小說，有道兒女情長的言情小說，像《我為歌狂》《誰偷走了我的奶酪》;也有訴說刀光劍影的武俠小說，如古龍的《武林外史》;還有發(fā)人深省的世界名著，似《飄》。隨著年齡的增長，工作和生活的需要，心理、教育類書籍便成了案頭常見書籍，《好媽媽勝過好老師》便是其中一本。
《好媽媽勝過好老師》共包括七章，作者尹建莉女士既是一位媽媽又是一位教育工作者，而書中內(nèi)容大部分取材于她和女兒的日常交流。在這部著作中，她經(jīng)常從一個(gè)母親的角色進(jìn)入問題，卻始終以專業(yè)工作者的學(xué)識(shí)和態(tài)度來看待問題和分析問題。閱讀此書讓我受益良多!
“如何提高愛的質(zhì)量”是第一章，它讓我知道：對孩子要承受的痛苦應(yīng)如實(shí)相告，盡量不夸大也不過分縮小，絕不通過哄騙或收買的方式達(dá)到目的。逗孩子應(yīng)該是以兒童快樂為前提?！捌獠缓谩痹诩议L身上可能只是個(gè)小毛病，可它給孩子帶來的卻會(huì)是個(gè)大惡果……書中所說的事情都是我已經(jīng)親身經(jīng)歷的事情，然而對比之下，相形見絀。比如，我會(huì)在孩子打針時(shí)，騙他“一點(diǎn)也不疼”;“逗”孩子時(shí)，可能開懷了自己，卻給孩子帶來了羞辱、擔(dān)憂和失落;因?yàn)樽约旱摹捌獠缓谩?，不僅讓孩子變得脾氣暴躁，自卑怯懦，也讓孩子身心俱傷，而在犯錯(cuò)后屢教不改，一錯(cuò)再錯(cuò)。作為母親，我不懂我的兒子，而作為老師，我又不懂我的學(xué)生。
教育家蘇霍姆林斯基曾從心理學(xué)的視角分析：“缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考。凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺?！标P(guān)于這一點(diǎn)，我自己也深有體會(huì)。上小學(xué)時(shí)，我屬于那種不需要花費(fèi)什么工夫在功課上也能考得好成績的學(xué)生，可年級(jí)越高越會(huì)力不從心，而這跟我那少得可憐的課外閱讀量不無關(guān)系。對于這一點(diǎn)，尹建莉老師在書中也提到過。
關(guān)于閱讀，尹建莉老師強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其他目的。當(dāng)然，閱讀有好壞之分，但這里的好壞絕不是以“有沒有用”為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，而是以“孩子的的興趣”為核心要素。在書中，她談了自己心目中的好壞閱讀的幾個(gè)特點(diǎn)，其中說到“好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計(jì)較記住多少”時(shí)，她提到：書中的具體內(nèi)容根本不需要孩子專門去記憶，即使他把三個(gè)月前讀的一本小說的主人公名字都忘記了，也不能說他白讀了。她打了一個(gè)既形象又讓我印象深刻的比喻，三個(gè)月前閱讀的書正如三個(gè)月前的一頓美餐，盡管我們可能根本不記得當(dāng)時(shí)自己到底吃了什么，味道如何，可當(dāng)時(shí)可口食物里的營養(yǎng)的確被我們吸收了。
著名學(xué)者、北京大學(xué)教授錢理群評(píng)價(jià)《好媽媽勝過好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，能讓家長、老師以及那些關(guān)心教育的人從中得到教益。我想，的確如此。這正如我堅(jiān)信閱讀不僅對孩子重要，還對作為家長和老師的我同樣重要一般。
作者尹建莉，是一位從事教育工作的老師，她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書可以說是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談，同時(shí)這又是一本非常專業(yè)的教育書，書中的觀點(diǎn)與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。此外作者的文筆也頗為人稱道，不枯燥，讓人有一口氣全部讀完的沖動(dòng)。
真正的教育，是潛移默化，潤物無聲的，是大愛無痕。不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來教育孩子的，把生活中的孩子的一切事都按照這去做，確實(shí)不容易，能夠做到大愛無痕地愛孩子，才是一個(gè)成功的母親。
書中作者的一些觀點(diǎn)我也十分贊同，永遠(yuǎn)尊重孩子，不使用暴力;教孩子有同情心，愛心，誠實(shí)，同時(shí)自己要以身作則;給孩子充分的自由，不要管得太多太細(xì)，關(guān)心孩子，但不要監(jiān)督孩子;發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，淡化孩子的缺點(diǎn)，孩子會(huì)越來越好;讓孩子愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)，要有方法，要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的興趣;和孩子一起端正學(xué)習(xí)態(tài)度，只關(guān)心學(xué)了多少，不關(guān)心考了多少。
我最感興趣的就是如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的問題，作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要達(dá)到讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣，這樣，我們的孩子就會(huì)愛上閱讀。
在對書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。不看“有用”的書，是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。反思與對照我們在學(xué)生的讀書活動(dòng)中，也給學(xué)生推薦了一些書，有文學(xué)名著、詩詞等。這可能是從老師的角度來選擇的，范圍比較狹窄，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)是不利的。
我們學(xué)校的學(xué)生的閱讀興趣一定是豐富多彩的，天文、地理、動(dòng)物、植物、軍事、人文等，在這些方面，應(yīng)該更放開。交給學(xué)生更大的選擇的自由與權(quán)力，讓學(xué)生讀自己喜歡的書，相信喜歡閱讀的學(xué)生一定會(huì)更多，閱讀的興趣也一定會(huì)更濃厚。
最近讀了教育專家尹建莉老師寫的《好媽媽勝過好老師》這本書，感到自己受益匪淺。該書序中寫到，真正的教育、真正的大愛，是潛移默化，潤物無聲的。所謂大愛無痕，不是刻意去喊，去說的，也不是刻意去做的。讀過之后覺得不但對自己如何做好一個(gè)母親有幫助，對自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他——這是非常有效的一招。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他‘讀書去’，也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓(xùn)他?！睂Υ?，我深有同感。在女兒讀書方面，我從來都是隨他所愿，她什么時(shí)候想讀了，自己拿書來讀，如果不想讀，你讓她做她也不愿做，當(dāng)然很多的時(shí)候由于孩子的天性，兒子不會(huì)自己自覺地進(jìn)行讀書，這個(gè)時(shí)候，我總是在一邊自己拿起一本書來讀，小孩子的模仿性很強(qiáng)，當(dāng)他看到你在讀書時(shí)，她也會(huì)自覺地進(jìn)行閱讀，當(dāng)孩子不喜歡讀書的時(shí)候，我會(huì)盡量和孩子做她喜歡的游戲，如《開商店》、《奧特曼與怪獸》。
“如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力”，是家長最關(guān)心的一個(gè)問題。尹老師認(rèn)為最關(guān)鍵的還是在于家長，在于孩子所生活的環(huán)境。孩子生活的環(huán)境里沒有人喜歡看書，孩子回到家以后爸爸媽媽不是在打麻將。就是在看電視，你說孩子會(huì)喜歡看書嗎?閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)?！氨荒д赛c(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”，課外閱讀有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量，閱讀對孩子的智力和學(xué)習(xí)有著很大的影響。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。正如教育家蘇霍姆林從心理學(xué)的視解分析，“缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考?！笔堑?，學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建好比蓋房子，有好的工具和完善背景，整個(gè)蓋房子過程就是件比較輕松的事，也能保證質(zhì)量;如果工具和背景都差，施工質(zhì)量自然就可想而知了。
西方有句諺語：“地獄之路有時(shí)是好的意圖鋪起來的”。其實(shí)生活中，我們很容易就做到了幫孩子干這干那，但對孩子“袖手旁觀”，那可真叫做一種“煎熬”。經(jīng)常看他那笨拙的樣子，我恨不得沖過去三下五除二幫他弄個(gè)服服帖帖的，在品讀《好媽媽勝過好老師》之后，很多時(shí)候我都忍住了。我不能剝奪孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)!他還可以積攢經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在可以犯的錯(cuò)誤面前，為什么不給一點(diǎn)機(jī)會(huì)?人生中，還有很多不可以犯的錯(cuò)誤呢!那處處呵護(hù)中長大的他又該如何去判斷?!
看這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧!“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。
《好媽媽勝過好老師》這本書是教育學(xué)者、教育碩士尹建莉16年的教女手記，全書共分七個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則。
本書采用案例寫作的方式，呈現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀孩子的成長軌跡，內(nèi)容通俗易懂，操作性強(qiáng)，有獨(dú)到的教育觀念，強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性，含有諸多教育智慧，里面教了一些教育方法，告訴媽媽需要注意的問題，遇到孩子的各種問題怎么處理等等。比如，青春期的孩子比較叛逆，你越講什么，他越不聽什么，這時(shí)候不應(yīng)該指責(zé)他、批評(píng)他，而是想辦法和他成為“朋友”，了解他的真實(shí)想法，再擇機(jī)出手。
書中有這樣一段話：“年輕的父母會(huì)得到一塊玉——可愛的孩子。多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學(xué)習(xí)，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺到幸運(yùn)，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能。回想自己十幾年的教師生活，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來過。書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思?！蔽覀儚膩聿环裾J(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。
書中說“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩?huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇十五
一、家庭教育在孩子成長過程中不但不能缺位，而且還必須針對性地強(qiáng)化。在孩子的成長道路上，家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)該既各有分工、各有側(cè)重，又相互協(xié)同、相得益彰，是互動(dòng)、互促和共建、共進(jìn)的關(guān)系。學(xué)校教育再怎么小班額教學(xué)都是集體教育，更多地解決孩子們共同學(xué)習(xí)的共性需求問題，這是教育制度和方式的原因我們不做討論。每個(gè)小孩的天賦、稟性、習(xí)慣、情緒等因素都是不同的，如果對他們有更高的期許，必須有家庭個(gè)性化教育的參與。家長不但不能當(dāng)“甩手掌柜”，而且也不能若有似無想一出是一出。而是應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)、有謀劃、有行動(dòng)、有方法、有成果。尤其是在品德、性格塑造和習(xí)慣、興趣培養(yǎng)方面做出更加積極的努力。實(shí)踐證明這也是非常必要而且有效的，不少家庭的優(yōu)秀孩子就是這樣培養(yǎng)出來的。
二、父母對孩子的教育不能缺位，爸媽責(zé)任等同不可偏廢。研讀這本書，個(gè)人認(rèn)為不用拘泥于書名，家庭教育不僅僅是媽媽的責(zé)任。在小城市和城鎮(zhèn)學(xué)校就讀的孩子即便父母不能長時(shí)間陪伴孩子左右，也不能因?yàn)楣ぷ髅Χ雎詫⒆拥姆e極影響?，F(xiàn)在是信息社會(huì)，通訊與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，父母完全可以通過各種方式對孩子表達(dá)關(guān)心、施加影響。母親對孩子的影響意義非凡，尤其在eq(情商)dq(膽商)mq(德商)sq(靈商)方面。父親對孩子的關(guān)心也不容小覷，側(cè)重在iq(智商)aq(逆商)fq(財(cái)商)wq(志商)方面。父母的合理分工既利于父母各自平衡自身優(yōu)劣勢，也利于工作與孩子家庭教育的平衡，更利于平衡父母雙方與孩子間的親情關(guān)系，使得家庭親子關(guān)系更為和諧。多利于此，何樂不為呢！
三、陪伴孩子不光是學(xué)習(xí)功課和堆積時(shí)間，更要引導(dǎo)興趣和注重質(zhì)量。我們家的電視一般不開，因?yàn)闆]有價(jià)值的信息太多會(huì)占用有限的家庭教育和親子時(shí)間。與孩子做一些益智、益心、益情的有參與性和體驗(yàn)感的游戲，引導(dǎo)、促動(dòng)和啟發(fā)他們做一些驗(yàn)證性或探索性的創(chuàng)新試驗(yàn)，成為我們實(shí)施家庭教育的主要方式。父母工作再忙，孩子學(xué)業(yè)再多，也要盡量擠出時(shí)間有目的、有目標(biāo)、有計(jì)劃地帶他去或近或遠(yuǎn)的地方走走看看。為他們了解自然，了解社會(huì)，了解未知，憧憬未來創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會(huì)。為他們擴(kuò)大視野，拓展認(rèn)知，感知外界，活躍思維提供條件和可能。孩子的成長是個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程，誰都沒有現(xiàn)成的靈丹妙藥。但只要我們用心去觀察、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、激發(fā)和創(chuàng)造適宜寬松的環(huán)境，對孩子們的成長就是一種負(fù)責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)膸椭?。他們的未來雖然終將由成年后的他們自己去選擇和堅(jiān)守，但為人父母已然樂見其成無所遺憾。
四、成為孩子的良師益友應(yīng)該成為父母陪伴孩子成長始終不渝的角色定位。孩子不是父母的附庸，更不是一個(gè)物件，而是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，包括父母在內(nèi)的任何人都應(yīng)該尊重他，認(rèn)真地友好地與他相處，營造良好的親子關(guān)系。父母是孩子心里的一座豐碑，天然的老師和朋友，我們應(yīng)當(dāng)以朋友的姿態(tài)在自己力所能及的范圍內(nèi)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持和幫助他們成長。要摒棄家長作派，少一點(diǎn)命令多一些商量，少一點(diǎn)苛責(zé)多一些引導(dǎo)，少一點(diǎn)否定多一些鼓勵(lì)……盡量爭取孩子從內(nèi)心到言行上的親近。讓孩子在和美溫情的家庭氛圍中陽光、燦爛的進(jìn)取和成長。
五、言傳身教是父母對孩子加以正面引導(dǎo)和積極影響的不二法門。希望孩子做什么，怎么做，需要父母率先垂范做好榜樣。不想讓他們做什么？怎么做不好？則不但需要家長耐心地講解，更需要克己復(fù)禮帶頭遵循。父母并非天生就會(huì)教育孩子，需要通過不斷的、認(rèn)真的、務(wù)實(shí)的、正確的學(xué)習(xí)來掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，并靈活有度地應(yīng)用于家庭教育的實(shí)踐之中。學(xué)習(xí)是為了教育，教育是為了教好，當(dāng)父母的要緊緊圍繞教好孩子這個(gè)目標(biāo)努力，而不能只是為了學(xué)而學(xué)為了教而教，更不能半途而廢或者得過且過。有幸成為父子母女，應(yīng)該好好珍惜。為此，家長必須付出必要的精力和時(shí)間，傾注更多真切和持久的感情，把自己學(xué)習(xí)到、領(lǐng)悟來和總結(jié)出的教育良方持續(xù)轉(zhuǎn)化為孩子們健康成長的動(dòng)力和能量，與他們一同成長，體悟其間之酸甜苦辣，讓孩子和自己的人生更加真切、豐盈、充實(shí)。
六、父母應(yīng)當(dāng)與學(xué)校老師保持順暢的溝通，共同關(guān)注和有針對性地幫助孩子成長提升。每年正常的學(xué)期有9個(gè)月左右，孩子們大部分時(shí)間都是在校園度過。孩子的思想、品性、情緒、言行、習(xí)慣、學(xué)業(yè)等情況的變化除了家長在家里能少量地看到一些表現(xiàn)之外，要更全面深入地了解孩子，少不了與學(xué)校老師們常態(tài)化的溝通交流。在對孩子實(shí)施共同教育的成效檢驗(yàn)和方法改進(jìn)上也離不開與老師團(tuán)隊(duì)的有效合作。唯有這樣做好信息共享，才能便于家長在掌握準(zhǔn)確情況的基礎(chǔ)上更好的改進(jìn)方法和調(diào)整重心，做到有的放矢，成效可期。這一點(diǎn)我們家做得還不夠，今后會(huì)加強(qiáng)。小學(xué)階段是孩子思維習(xí)慣、行為規(guī)范、性格和情緒控制能力，特別是專注力和投入度培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，我們希望通過與老師們的高頻溝通獲知孩子的反應(yīng)和變化來更好的引導(dǎo)孩子在自立、自律方面有所長進(jìn)。
以上只是思想認(rèn)知上的些許提升，這個(gè)相對容易。難的是堅(jiān)持去做并且持續(xù)做好以求越做越好。通過該書的研讀，引領(lǐng)我們家長對家庭教育的內(nèi)容、形式和方法、技巧有了更為全面和系統(tǒng)的梳理，對今后的家庭教育必將產(chǎn)生直接而積極的影響，我們也深信將會(huì)把家庭教育不斷提高到更高的水平。
一己淺見，權(quán)以自勉。感謝學(xué)校組織的這期家長讀書活動(dòng)。祝孩子們茁壯成長，老師們工作進(jìn)步，華小越來越好。
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇十六
《好媽媽勝過好老師》這是一個(gè)教育專家的教子手記，這本書的作者是我國著名的教育專家、教育碩士尹建莉，作者熟悉學(xué)校教育，對家庭教育有精深的研究。
她既是一位好媽媽又是好老師，本書意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，她的每一篇文章都是一個(gè)小寶庫，外表看起來也許很平常，但只要走進(jìn)去，就會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)。著名學(xué)者，北京大學(xué)教授錢理群說“這是一本有勇氣，有思想，有智慧的書，是難得的家教讀本，既敢直面教育問題，又深入地思考；有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無所不在的愛心?！?BR> 讀完這本書，我也深有同感，只有有愛心，我們才能走進(jìn)孩子的心靈，與他們做心靈的對話，了解他們的想法，體會(huì)他們的感受，真正做到從他們的角度看問題，想事情，這樣，我們大人和孩子之間就會(huì)少很多矛盾、多很多和諧的音符。其中有一篇寫的是怎么培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，給了我很大的啟發(fā)。為了培養(yǎng)孩子的閱讀能力，尹老師采用誘惑的方法，讓圓圓讀她感興趣的長篇小說，她拿金庸的小說做為切入口，自己先讀了《倚天屠龍記》，每天讀一些，然后設(shè)置很多懸念，有意無意的講給圓圓聽，講到引人入勝時(shí)就說我正讀到這里，后面還不知道呢，等讀完了再告訴你，這樣圓圓就很著急想知道下面發(fā)生了什么，這時(shí)候做媽媽的就放手把書交給孩子，讓孩子自己去書中找答案，孩子帶著疑問和興趣去讀書，自然而然的就會(huì)喜歡上讀書，熱愛讀書了，尹老師說的很直白，但是道理很明白，也是我們大家都知道的，那就是：興趣是最好的老師。
雖然道理我們都知道，可是在日常生活中，很少有人會(huì)像尹老師一樣應(yīng)用它，有的家長用強(qiáng)行關(guān)電視的方法來逼孩子讀書，拿孩子不愛讀書這件事當(dāng)話題聊，或者直接用閱讀的事來教訓(xùn)他，這些做法都是不恰當(dāng)?shù)模@樣做只會(huì)引起孩子更大的抵觸心理和不滿，結(jié)果往往事倍功半。尹老師說，在看電視這個(gè)問題上，不規(guī)定時(shí)間只規(guī)定幾個(gè)節(jié)目比較好，這樣容易掌握，再就是父母一定要以身作則，給孩子做個(gè)好榜樣，和孩子一起讀書，這些都是對孩子無言的教育。是的，孩子都是有自尊心的，很多時(shí)候無聲的教育更能感化孩子，無聲的教育比大聲呵斥、嘮叨更能教育孩子，使孩子沿著正確的方向成長。
還有一個(gè)給我印象深刻的事情是對待圓圓上網(wǎng)玩游戲的問題，在這個(gè)問題上尹老師的處理辦法也許有些極端，但也不失為一種好辦法。她想既然電腦游戲能讓孩子們那么著迷，其中一定包含著巨大的樂趣，她不想剝奪孩子的樂趣，所以她給了圓圓足夠的自由時(shí)間玩游戲，雖然她也擔(dān)心圓圓會(huì)上癮，但她相信圓圓有自由約束的能力。剛開始玩游戲時(shí)，確實(shí)對她的學(xué)習(xí)有一定的影響，但尹老師試著讓圓圓自己發(fā)現(xiàn)問題，而不是強(qiáng)加阻攔，等圓圓意識(shí)到玩游戲會(huì)影響學(xué)習(xí)時(shí)，她自覺得縮短了玩游戲的時(shí)間，學(xué)會(huì)了自我掌控，先把該做的事情做完了再玩，而且效率高了，這也是她從游戲中得到的收獲，比單單考出好成績重要。在這里，尹老師給了圓圓足夠的自我掌控權(quán)，我們也應(yīng)該放手讓孩子成長，我們應(yīng)該相信大部分孩子還是有這種自控能力的。家長和孩子最好不要形成管制與被管制的關(guān)系，這種關(guān)系建立的時(shí)間越長越牢固，孩子的自覺性就越差。
《好媽媽勝過好老師》一書提出了許多令人耳目一新的家庭教育原則，給出了許多簡單而又實(shí)用的操作辦法，理論和時(shí)間完美的結(jié)合，告訴我們怎么教孩子做人、怎樣培養(yǎng)出自覺自強(qiáng)自立的孩子，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)！
七年級(jí)好媽媽勝過好老師讀書心得篇十七
讀過《好媽媽勝過好老師》這本書，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要!看似不教育的教育比教育的教育更有效!身教永遠(yuǎn)大于言教的心得。下面是本站小編為大家收集整理的媽媽勝過好老師心得，歡迎大家閱讀。
在孩子的成長之路上，媽媽是孩子的第一任老師，為了孩子能夠擁有一個(gè)美好的未來，每一位媽媽都要努力成為合格的好媽媽!”其實(shí)當(dāng)看到這些的時(shí)候，我第一個(gè)是想到是班上的孩子，我該如何去教育他們?如何把他們教育好?其次是我以后的孩子，我不知道自己是不是一個(gè)稱職的媽媽?最后就是我自己。
我想讀完這本書以后應(yīng)該能從書中悟出我教育學(xué)生的方法。雖然我只看了50多頁，但也給了我很大的觸動(dòng)，其中印象最深的就是第一篇的第3章《有什么樣的媽媽就有什么樣的孩子》，它里面包含了愛笑的媽媽，給孩子播種陽光、積極向上的媽媽，孩子長大錯(cuò)不了、媽媽脾氣壞，孩子性格暴躁、切莫讓大人的臟話臟了孩子的心靈、別把虛偽傳給孩子、媽媽的風(fēng)度，決定孩子人生的高度、尊重孩子的意愿，不暴力強(qiáng)權(quán)、把好心態(tài)遺傳給孩子、父母不在孩子面前爭吵、教給孩子看事物的角度、允許孩子“平凡”。
雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中寫了很多事情再次證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。前蘇聯(lián)著名教育家馬可連柯曾經(jīng)講過：“一個(gè)家長對自己的要求，一個(gè)家長對自己家庭的尊重，一個(gè)家長對自己每一行為舉止的注重，就是對子女最首要的，也是最重要的教育方法?！边@也說明，父母是孩子最直接、最具體的榜樣。
例如書中提到的家長和老師無意中所犯的一些小錯(cuò)，日積月累，會(huì)慢慢形成一個(gè)嚴(yán)重困擾孩子的大問題，給孩子帶來深刻痛苦和迷惑，甚至扭曲孩子的心靈，這不是我們的愛心不夠，確實(shí)是有些做法不對。這個(gè)觀點(diǎn)再次引起了我的反思。我們經(jīng)常會(huì)在孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真或犯了錯(cuò)的時(shí)候，會(huì)處罰孩子，其實(shí)，當(dāng)我們用這種做法我們可能在那個(gè)瞬間取得了勝利，得到了孩子表面的認(rèn)同，卻在他們內(nèi)心埋下了厭惡寫字的種子。我們一方面要求孩子認(rèn)真，一方面又把學(xué)習(xí)作為懲罰手段用在孩子身上，可想而知，當(dāng)孩子書寫的時(shí)候，想到老師懲罰的情景，不反感才怪呢。
我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的興趣，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
看這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好契機(jī)，關(guān)鍵是我們擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。
最后，我想說：“管孩子，不如愛孩子;教育孩子，不如欣賞孩子。”
聽辦公室的同事介紹《好媽媽勝過好老師》一書，于是，我也從網(wǎng)上買了一本，一有空，我便拿出來看看。
這本書的作者尹建麗是一位成功的媽媽，更是一位好老師，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，書中，作者用樸實(shí)的語言，道出了對孩子的深深溫情;用日常生活中的例子，細(xì)細(xì)講解了對孩子的呵護(hù)之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
看的時(shí)候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，原本自己一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯(cuò)誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。在這本書里，我學(xué)會(huì)了不少解決具體問題的方法，孩子逆反的時(shí)候怎么辦?怎么和人交往?前言中說到：“年輕的父母會(huì)得到一塊玉，那就是可愛的孩子，多年后的結(jié)果卻不一樣，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭?！弊x完后，我會(huì)不知不覺地對照一下自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來有時(shí)也在用“鋤頭”雕琢著自己手里的玉。書中說“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母?！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩?huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我要走的教育之路。
作者的教育理念讓我耳目一新，看完這本書，我從內(nèi)心里感到自己在教育意識(shí)上的許多不足之處，甚至是自身的許多不足之處，包括為人處事的各種方面。看來想當(dāng)一個(gè)好媽媽，一個(gè)好老師，我有許多要學(xué)習(xí)的地方。尹老師的很多教育教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí)，就閱讀這一塊而言，作者對閱讀極其重視，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。讓孩子識(shí)字不難這篇中作者說：“我的做法談起來實(shí)際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時(shí)，就不‘講’，而是‘讀’，即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或‘兒語’，完全按書上文字，一字字給她讀?！弊髡咴趯ε畠旱慕逃?，就是把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍?！痹诮逃校胍⒆咏邮苁裁?，就去誘惑他;想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效地一招。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”。針對如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，作者提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;“不考一百分”;“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”，這些觀點(diǎn)看上去令人耳目一新，又令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，就會(huì)恍然大悟，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。
看完這本書，真的覺得受益匪淺!教育就在我們身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讀過這本書，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要!看似不教育的教育比教育的教育更有效!身教永遠(yuǎn)大于言教!
假期看了《好媽媽勝過好老師》這本書，當(dāng)我翻開樸實(shí)的扉頁，我就被前言《我們的書中有塊玉時(shí)》深深的吸引，被尹建莉老師講的農(nóng)夫的鋤頭和璞玉的故事所打動(dòng)。前后一共讀了兩遍，真是值得一看的好書，受益匪淺。
每讀完一篇，我都會(huì)馬上對照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數(shù)多少而已。
細(xì)讀下去，很多教育觀念使我受益匪淺。
一、書的首頁錢理群教授評(píng)論該書：這是一本有勇氣，有思想，有智慧的書"，作者確實(shí)勇氣可嘉，既敢直面教育問題，又深入地思考;有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧。對現(xiàn)行教育(包括家庭教育與學(xué)校教育)中存在的弊端能一針見血地指出來，旗幟鮮明地提出自己的觀點(diǎn)，其中例舉了大量的實(shí)例，如"暴力作業(yè)""學(xué)語文不是學(xué)語文課本""可不可以批評(píng)老師"等我們有目共睹的教育問題，都進(jìn)行了批判。讓我們看到的是一位真正有智慧的家長。說實(shí)話有些時(shí)候我都沒有這樣的勇氣?？赐甏藭乙恢痹谙肴绻蠹叶几矣谔岢鲎约旱睦砟詈拖敕?，大膽創(chuàng)新，也就不會(huì)有太多的教育問題了，主要是現(xiàn)在很多家長不敢違背常規(guī)，很多是偽心的討好老師，不敢說出自己的真實(shí)想法，怕孩子會(huì)受到更加重的傷害。我的一個(gè)同事有句話很精辟："一個(gè)人如果不穿衣服光著屁股上街，會(huì)被認(rèn)為是瘋子;十幾、二十幾個(gè)人如果不穿衣服光著屁股上街，那是藝術(shù)表演;所有人都不穿衣服光著屁股上街，那是狂歡!"沒有人原意被人當(dāng)做瘋子。
二、對閱讀極其重視，該書的很多章節(jié)提到早期閱讀的重要性，作者從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，各個(gè)方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說，閱讀是一根"魔杖"，被"魔杖"點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
在45頁讓孩子識(shí)字不難這篇中作者說："我的做法談起來實(shí)際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時(shí)，就不'講'，而是'讀'。即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或'兒語'，完全按書上文字，一字字給她讀。在對圓圓的教育中，我深深地體會(huì)到，把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來輕松，大人實(shí)際上也輕松，事半功倍。"我慶幸兒子從小形成了閱讀習(xí)慣，我更慶幸關(guān)于閱讀的很多細(xì)節(jié)，跟尹老師提出的觀點(diǎn)不謀而合。我給大羽講故事，也是用"讀"的方式，我相信書中優(yōu)美的文字可以豐富大羽的語言，很少去給大羽講故事，也從來沒有刻意教過大羽認(rèn)字，更沒有上過任何識(shí)字班，尹老師也提出認(rèn)字和閱讀要結(jié)合起來，而不是割裂開來?，F(xiàn)在我開始嘗試講故事的時(shí)候，用手指著字讀，希望孩子在潛移默化中認(rèn)字，至少保護(hù)孩子對文字的興趣。有時(shí)大羽翻開書自己講故事，很多時(shí)候他是一邊指著字一邊即興瞎編，當(dāng)然編的內(nèi)容都是憑他聽媽媽給他講的內(nèi)容進(jìn)行回憶。老師也告訴媽媽："大羽的語言功底真的很好，他去哪里玩了，怎么玩的，回來都會(huì)很清楚的給我們講講。"不是自夸，兒子的語言天賦真的很好，有時(shí)他說出的話都會(huì)讓很多人吃驚，記得今天元旦我們四家?guī)е⒆右粔K去郊外玩，到了目的地停車時(shí)，大羽突然來了一句："王阿姨的水平可真高呀!(王阿姨開車帶我們?nèi)サ?"頓時(shí)大家都樂了。嘿!這孩子什么時(shí)候?qū)W會(huì)拍馬屁了!回來路上媽媽來例假，加上暈車，肚子、胃和腰都疼，在一個(gè)服務(wù)區(qū)，大家都下車去方便了，大羽和小吳叔叔坐在車上，小趙阿姨和媽媽也下來站車旁透氣，一會(huì)大羽喊小趙阿姨，叫小趙阿姨幫他把車前面放的香蕉給他遞一個(gè)，小趙阿姨問大羽："你為什么不叫你媽媽幫你拿呢?""因?yàn)槲覌寢屛柑?"看來孩子是真長大了!知道心疼媽媽了!就這樣到了鄭州，大家決定去吃點(diǎn)飯?jiān)倩丶?，吃飯時(shí)別的小朋友都有媽媽在喂，媽媽問大羽："媽媽喂你吃吧?""我自己吃，因?yàn)閶寢屛柑郏亲犹?，我怕你難受，所以我要自己吃。"吃完飯，繼續(xù)坐上王阿姨開的車，途中大羽和小朋友一直唱歌，唱了一會(huì)后大羽問道："你們知道我為什么唱這些歌嗎?"大家異口同聲道："不知道!為什么呀?""因?yàn)槲蚁胱屚醢⒁毯煤酶吲d高興"王阿姨一聽，樂道："說的我太高興了!看來我下次要多請你吃出來玩幾次呀!"但是我給大羽講完故事，一般會(huì)要求他回答幾個(gè)問題，考察他究竟有沒有聽懂，現(xiàn)在看來我太急于求成了，閱讀的功能在于"熏陶"而不是"搬運(yùn)"。眼前可能看不出什么，但只要他讀得足夠多，豐厚底蘊(yùn)遲早會(huì)在孩子身上顯現(xiàn)出來。
三、學(xué)習(xí)不要"刻苦努力""一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說"興趣是最好的老師"，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"""學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可?我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆巧克力，孩子如何能不喜歡;如果把學(xué)習(xí)做成一顆苦藥，孩子又如何能喜歡?""人最難抗拒的就是"誘惑"，最討厭的是"強(qiáng)迫"，大人和孩子都一樣。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他;想要他拒絕什么，就去強(qiáng)迫他。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了!"尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用"逆向思維"。針對如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，作者提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法："不陪"才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你，不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要"刻苦努力";"不考一百分";"考好了不獎(jiǎng)勵(lì)"，這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。想想我們通常的做法都是多么愚蠢四、只設(shè)"記功簿"，不設(shè)"記過簿"。
尹老師設(shè)了一個(gè)"記功簿"，記錄孩子成長中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花--算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法，一些家長和老師也用過，但卻有些小小的不同。有的除了"記功簿"還有"記過薄"，想借以加深孩子的記憶，提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò)，沒想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)"記功簿"時(shí)，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎(jiǎng)……，忽視了更為重要的品德的培養(yǎng)。