總結(jié)是思考的結(jié)果，是對經(jīng)歷和經(jīng)驗的理性反思。在總結(jié)中，我們可以從不同的角度審視問題，找到更多的解決路徑。總結(jié)是一個不斷學(xué)習(xí)和提升的過程，我們要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)和完善自己。
看圖說話教學(xué)篇一
（一）聽。
教師出示圖畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生邊看邊思考，這是看圖說話的關(guān)鍵一步。指導(dǎo)看圖，首先要從圖的整體入手，引導(dǎo)學(xué)生按順序全面地觀察整幅圖畫，使學(xué)生對整幅圖先有一個總體的了解。了解畫面的主要意思，為進(jìn)一步思考、設(shè)計說話或?qū)υ拑?nèi)容，確定話題打下基礎(chǔ)。如果是多幅圖畫，要讓學(xué)生將幾幅圖連貫起來觀察、思考，對故事的內(nèi)容先有一個大概的了解。然后，分別提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)、深入地觀察畫面的各個部分。最后，讓學(xué)生從對各個部分觀察、思考中，再回到圖的整體上系統(tǒng)觀察。
（一）對教師的要求。
1.指導(dǎo)觀察是說話訓(xùn)練的重要前提和基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生全面、細(xì)致、有順序地觀察，并逐步做到抓住事物的特點，突出重點。
根據(jù)教師設(shè)計的問題，認(rèn)真細(xì)致地觀察畫面，邊看邊想，根據(jù)畫面的內(nèi)容展開聯(lián)想和想像，要敢于發(fā)表自己的見解，在說中鍛煉自己的語言表達(dá)能力。
看圖說話教學(xué)篇二
師：上課！小朋友們好！
生：老師好！
生：圖上有一位媽媽和一小朋友，他們都笑瞇瞇的。
師：哦，“笑瞇瞇”的，老師喜歡這個詞。
生：有一位小朋友背著書包準(zhǔn)備上學(xué)去。
師：（邊做動作邊說）媽媽把手指放在嘴邊，噓--什么意思？
生：媽媽讓小朋友輕一點兒。
師：（板貼課題）誰來把題目讀一讀？
（指名生讀，眾生齊讀）。
師：媽媽為什么讓小朋友輕輕地呢？我們趕快來讀讀課文吧！
（眾生紛紛打開課本）。
師：看哪個小朋友翻書最快？翻開書后雙手把書拿好，書向前斜立起來。（邊說邊示范）這個小朋友書翻得快，書拿得好?。í剟顚W(xué)生小獎品）。
師：大家先自由朗讀課文，不認(rèn)識的字請拼音朋友幫幫你，難讀的地方多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。聽清楚了嗎？好，開始讀吧。
（生自由朗讀課文）。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真?，F(xiàn)在，請你們在課文里找出要求認(rèn)識的生字寶寶，讓它們住上你做的房子。邊找邊讀，把它們讀準(zhǔn)，想辦法記住它們。
（生邊找生字邊讀）。
師：找完了，同桌同學(xué)比一比，看誰和生字寶寶交朋友的水平高。指指你書上的生字給他認(rèn)。他若不認(rèn)得，你就教教他；他若認(rèn)得，你就給他豎起大拇指。邊認(rèn)邊說說，你是怎樣記住它的。
（同桌同學(xué)互相指認(rèn)，檢查）。
師：剛才大家自己讀了生字，現(xiàn)在老師給生字寶寶穿上了漂亮的衣服?？纯矗銈冞€認(rèn)識嗎？（拿出生字卡片，檢查生字讀音）。
（指名生讀、開火車讀、齊讀生字，重點指導(dǎo)讀平舌音、翹舌音、后鼻音。略）。
師：生字寶寶也和大家一樣喜歡交朋友，（拿出詞語卡片）誰來讀一讀？
（指名讀、齊讀詞語，重點指導(dǎo)詞語連續(xù)時的輕聲）。
師：咱們的生字寶寶可調(diào)皮了，一眨眼，它們又藏到課文里去了。請同學(xué)們再讀課文，這次老師提高了要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，讀書時做到不加字，不掉字。
（眾生自由朗讀課文）。
師：誰來告訴我，課文有幾個自然段？
生：（爭相回答）六個自然段。
師：老師想請六位小朋友按順序讀課文，每人讀一自然段。誰愿意表現(xiàn)一下自己？（指名生讀）其他小朋友和老師一起當(dāng)評委，聽聽他們讀得怎么樣。
師：老師發(fā)現(xiàn)課文中有一個詞出現(xiàn)得最多，你們看到了嗎？
生：（紛紛）是“輕輕地”！
師：媽媽早晨起床了輕輕地做什么呢？誰能把課文的第一、第二自然段讀給大家聽？他讀的時候，我們其他的同學(xué)該怎樣呢？一一對，要認(rèn)真地聽他讀，一邊聽，一邊想。
（指名生讀第一、二自然段）。
生：媽媽輕輕地穿衣、走路、開門，輕輕地說話。
師：誰能把媽媽輕輕地做事的樣子表演一下？（眾生躍躍欲試）。
生：我想表演媽媽輕輕地穿衣。（師微笑點頭，生表演）。
師：聽見衣服的“沙沙”聲了嗎？--真棒！
生：老師，我表演媽媽輕輕地開門。（生慢慢拉開教室門）。
師：聽，開門時一點聲音也沒有。真是一名優(yōu)秀的表演家！
生：我要表演的是媽媽輕輕地走路。（生做悄悄狀）。
師：媽媽怎么說話呢？和你旁邊的小朋友一起表演吧。（眾生表演，師邊看邊創(chuàng)設(shè)情境）--只有小朋友一個人聽得見哦！
師：同學(xué)們表演得真好。那誰能把寫媽媽輕輕地做事的句子讀一讀？
（指名生有感情地讀）。
生：（爭相回答）老師先讀！
師：（自信狀）瞧我的！--現(xiàn)在聽聽你們的，有信心嗎？（生齊讀第一、二自然段）。
師：你們覺得誰讀得更好些？為什么？
生：我覺得老師讀得好一些。因為您讀得更有感情。
師：你從哪兒聽出我讀得有感情？
生：您把“輕輕地”這個詞語得又輕又慢。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？
（眾生齊讀）。
師：想想，媽媽還可能輕輕地干什么？
生：輕輕地刷牙、洗臉。
生：媽媽還可能輕輕地洗菜，準(zhǔn)備中午做給小朋友和爸爸吃。
師：你一定見過媽媽這樣做，對嗎？媽媽辛苦呀！
師：老師感到奇怪，媽媽起床后為什么要輕輕地呢？
生：因為爸爸昨晚上夜班，很辛苦，正在睡覺。
師：你從哪兒知道的？
生：我從第三自然段知道的。
師：誰愿意把這一自然段讀一讀？
生：“啊，我知道了?！?BR> 師：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”這兒特別強(qiáng)調(diào)了，老師也相信爸爸工作真的很辛苦。真不錯！
生：“啊，我知道了?！?BR> 師：你把“呼?！薄ⅰ昂魢！弊x得很形象，老師的耳邊仿佛傳來了爸爸的打呼嚕聲。
生：我從四、五自然段知道，他也是輕輕地。
師：來，男生把這兩自然段讀一讀。注意讀書姿勢。
（男生齊讀）。
師：啊，男生讀得真好！--喲，女生噘起小嘴，不服氣呢。好吧，女生來讀一讀。開始。
（女生齊讀）。
師：女生也讀得很棒。我們一起來邊讀邊表演吧！注意，做事時是很輕很輕的喲！
（全班齊讀齊演）。
師：真是一群未來的表演家?。◣熥x最后一自然段）“我”和媽媽為什么輕輕地笑了呢？
生：因為“我”和媽媽都輕輕地做事情，沒有吵到爸爸。
師：爸爸還是睡得那么香，“我”和媽媽感到很幸福。
生：媽媽表揚我，夸我真懂事。
師：“我”得了表揚，心里甜滋滋的。
師：大家都是關(guān)心他人的好孩子。讓我們再次有感情地把課文讀一讀。（眾生齊讀）。
師：這節(jié)課就上到這兒，下節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)書寫這篇課文的生字。下課！小朋友們再見。
生：老師再見。
教學(xué)反思：
新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，我適時地訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過讀一讀，圈一圈，比一比，充分調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
知識來源于生活，生活是知識的源泉。在執(zhí)教中，我充分利用這一點，讓學(xué)生從日常的生活積累、情感體驗中去解讀文中的重難點，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松許多。
“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為關(guān)注人，充滿生命力的過程與空間。這節(jié)課中，我和學(xué)生成了和諧互動的“師生學(xué)習(xí)共同體”，如“是你們先讀，還是我先讀？”“其他小朋友和老師一起當(dāng)評委”這些具有親和力的語言，真正把教師融入學(xué)生之中，形成了一種平等對話的良好氛圍。對全體學(xué)生的關(guān)注與尊重、鼓勵與贊賞、引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生閱讀思考、識字的興趣，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。
看圖說話教學(xué)篇三
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察和想象能力，如何充分調(diào)動學(xué)生的這些能力并有機(jī)結(jié)合在這堂課中，我花了一番工夫。看圖寫話必須在仔細(xì)觀察圖的前提下進(jìn)行。那么如何指導(dǎo)學(xué)生將圖觀察得具體，說得明白呢？除了讓學(xué)生說完整的話之外，還要讓學(xué)生能把話說美，結(jié)合看圖說話的要素，說的過程中注意運用學(xué)過的好詞好句。首先值得肯定的是我們班孩子在一年多的語言訓(xùn)練中已經(jīng)初步具備把畫面說完整的能力。從學(xué)生的回答中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下說清楚圖上畫的什么。然而由于老師的及時鼓勵不到位，以至于學(xué)生沒有進(jìn)行深層次地挖掘圖中的.材料，沒有把畫面講得更詳盡。這體現(xiàn)在學(xué)生能觀察到圖中骨頭的顏色是金黃色的，老師沒有進(jìn)行及時肯定，并且圖中草叢也是有顏色的，而教師卻未能充分指導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察，這是教學(xué)上的不足，這對教師今后的教學(xué)是一個提醒：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖要盡量詳盡，盡量把畫面講完整。比如圖上草叢中的螞蟻看到骨頭就可以從色、味、形狀、硬度等方面都進(jìn)行觀察與描述。
第二，在指導(dǎo)孩子想象過程中會發(fā)生的故事時，教師能充分利用肢體語言對孩子進(jìn)行調(diào)動，而學(xué)生也能在這方面講得較為生動具體，我覺得在中間這個環(huán)節(jié)的處理上還是較讓人滿意的。學(xué)生能將螞蟻是如何回家，如何跟伙伴講述這件事描述得較為生動。其次，學(xué)生在對螞蟻在回家過程中可能遇到的困難及解決也處理得較為詳細(xì)。但是在螞蟻是如何將骨頭抬起來的，學(xué)生的回答止于能齊心協(xié)力完成這項工程，卻未能將螞蟻是如何指揮的過程說得更詳細(xì)，當(dāng)然可能是時間的關(guān)系，學(xué)生當(dāng)場寫的時候很多沒有寫到位，后來我布置學(xué)生回家后再寫一次，效果明顯增加。
第三，在學(xué)生進(jìn)行寫話的環(huán)節(jié)中，從巡視效果上看，學(xué)生能將畫面內(nèi)容寫下來，并且能在說的基礎(chǔ)上把話寫具體，大部分學(xué)生能按照寫作格式進(jìn)行書寫，總體感覺讓人滿意。
另外，由于時間關(guān)系，在課的最后安排學(xué)生分組進(jìn)行寫作，我當(dāng)時是指名小組寫相應(yīng)的圖，這樣限制學(xué)生自我發(fā)揮的空間，因為兩幅圖中間是全文中最需要學(xué)生展開想象的部分，這樣做就比較不尊重學(xué)生的自主選擇，如果我安排讓學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為需要在課堂上先寫的部分，效果可能會更好點。
看圖說話教學(xué)篇四
看圖寫話是低年級語文教學(xué)的一個難點。如何引導(dǎo)低年級學(xué)生較好地突破難點，順利地進(jìn)行看圖寫話的練習(xí)，這需要我們語文老師不斷去探索和研究。xxxx年3月9日上午我校肖爍老師參加了小欖鎮(zhèn)小學(xué)語文低年級以“寫話”為專題的教材培訓(xùn)活動，從她上的一堂人教版二年級下冊《看圖寫話》課中，我學(xué)到了很多，在學(xué)習(xí)的過程中，我也在反思著。
在肖爍老師的教學(xué)過程中，這幾方面值得我去學(xué)習(xí)：
一、以“興趣”為媒，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離。
肖老師以學(xué)生喜歡的動畫片為媒，很好地激發(fā)了學(xué)生看圖、觀圖的興趣，讓學(xué)生的話匣子一下子就打開了。這樣的教學(xué)設(shè)計，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生初步感受到“看圖寫話”不難。
二、逐層遞進(jìn)，活學(xué)活用。
肖老師這一節(jié)課先讓學(xué)生重點觀察一幅圖畫，通過觀察、分隊比賽自由說圖、學(xué)生說整幅圖、學(xué)生加入想象把圖說得更加生動的環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“看圖說話”。在這個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生能層層深入地感悟到如何進(jìn)行看圖說話，并且是在親自的實踐中習(xí)得看圖說話的方法，這在一定程度上提高了學(xué)生看圖說話的能力。肖老師還引導(dǎo)學(xué)生用觀察第一幅圖的方法去觀察第二幅圖，進(jìn)行學(xué)法上的遷移，這給學(xué)生創(chuàng)造了活學(xué)活用的機(jī)會，讓學(xué)生把習(xí)得的看圖說話的方法又有了實踐與嘗試的舞臺，這較好地鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、動筆實操，互評促進(jìn)步。
看圖寫話環(huán)節(jié)是學(xué)生動筆把自己想表達(dá)的意思轉(zhuǎn)化為文字表述的過程。在一節(jié)40分鐘的看圖寫話課上能預(yù)留出15分鐘的寫話時間，這是很重要的，這也讓我明白了看圖寫話課盡量在課堂上做到“看—說—寫—評”的有機(jī)結(jié)合，可以保持學(xué)生看圖寫話思維的一致性，做到有始有終，較好地實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生互相評價作文的設(shè)計理念，我覺得很好，在起步階段學(xué)生可能只能從局部上去評一篇作文，或者對整篇作文只能評一兩句，正是有了這樣一點一滴的積累，才能為高年段的互相批改作文奠定一定的基礎(chǔ)。
低年級的看圖寫話教學(xué)確實有一定的難度，這需要我們教師不斷地去探索、去研究，總結(jié)出好的方法，去更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的看圖寫話。
看圖說話教學(xué)篇五
通過一學(xué)期的看圖說話教學(xué)，我和學(xué)生收獲多多，感受多多。
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的說話寫話興趣濃厚了，學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、寫話能力提高了。97%的學(xué)生寫話練習(xí)句子通順，內(nèi)容連貫。其中50%的學(xué)生寫話練習(xí)已經(jīng)比較生動、具體，基本上可達(dá)到三年級孩子的寫作水平?，F(xiàn)將我教學(xué)情況小結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)觀察，做好指導(dǎo)，教給學(xué)生寫作的方法。
魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，首先必須學(xué)會觀察?！币囵B(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，于一言一動之微，一沙一石之細(xì)，都不要輕易放過。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場觀察，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。例如，在教學(xué)我喜歡的一種小動物時，我把龍蝦帶進(jìn)課堂，學(xué)生大吃一驚，都不敢靠近。他們說：“太可怕了?！庇谑俏翼槃菀龑?dǎo)：“它的哪些地方讓你害怕呢？”學(xué)生趕緊把目光移到龍蝦的身上來，看了一會兒就爭先恐后地說：“它那對像鉗子的夾子會夾我”，“它的身上的顏色血紅，還有麻麻點點的小顆?！保八臉幼犹裥恿恕钡鹊?。其實此時孩子們已經(jīng)說出了龍蝦的主要特點了。我語鋒一轉(zhuǎn)，說：“龍蝦也有很可愛的地方喲”，孩子們漸漸地靠近龍蝦仔細(xì)地觀察起來，隨之也議論開去。通過這樣先觀察，再交流，最后寫這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)。最后我們一起理清觀察的順序，孩子們順利地完成了一篇習(xí)作，隨后我又布置他們回家再觀察一種自己喜歡的小動物，寫一篇文章，結(jié)果收效甚高。由于學(xué)生的參與和有意識地觀察、記憶、思考，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和激發(fā)學(xué)生寫作興趣，學(xué)生也有話可說可寫。也會有真情實感，能實事求是，杜絕說空話，假話。
二、開展活動，親身體驗，在活動中積累素材。
想讓孩子們有話可說，還必須想辦法讓學(xué)生去親身體驗。教學(xué)中我采取游戲、活動等方式進(jìn)行。例如：我在教學(xué)記一次手工小制作時。我們一起動手做了樹葉貼畫。我想要想寫好這篇作文，重點還是樹葉貼畫做得好不好的問題。如果孩子們隨便貼幾張畫，或者許多孩子不用心，都設(shè)計了一樣的造型，那樣的樹葉貼畫不會給大家?guī)砻赖南硎?，又怎能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望呢？于是，我設(shè)計了這樣一道環(huán)節(jié)：所有孩子的樹葉貼畫，都將進(jìn)行一次評比，按照造型別致、材料新鮮、名字有趣等等特點評出最佳創(chuàng)意獎、最佳工藝獎等獎項，并且頒發(fā)獎狀。孩子們的積極性一下子膨脹起來，開動腦筋，精心設(shè)計。于是樹葉貼畫的內(nèi)容與形式一下子豐富起來。孩子們抱著一種非常認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行這項活動的。在展覽的環(huán)節(jié)上，我又設(shè)置了這么幾個獎項：最佳解說獎、最佳發(fā)現(xiàn)獎。一個是善于解說自己的作品；一個是善于發(fā)現(xiàn)美的作品，并且還有與作者不一樣的發(fā)現(xiàn)。孩子因此而更加用心，調(diào)動了各種感官，進(jìn)行觀察與思考。孩子的作品自然有著說不完的新鮮話。在這樣的寫作中，孩子享受了觀察、思考、發(fā)現(xiàn)等等帶來的快樂。從而讓學(xué)生獲取更多的素材?；顒雍筮M(jìn)行作文時，要提倡他們自由命題，學(xué)生可以按照自己的思路來寫作，言之由衷，充分表現(xiàn)學(xué)生個性。
三、認(rèn)真批改，分類講評。
要想調(diào)動學(xué)生作文的興趣，還要認(rèn)真做好作文的批改。要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尤其是講評較差的作文時，即使全文僅有一兩個用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的'話，也要加以鼓勵，使學(xué)生能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進(jìn)步。講評時三類作文是必定要上講臺讀，一類是文章寫得好的，另一種是文章寫得有進(jìn)步的，最后一種是他的文章的觀點與眾不同，或作文中有幾句佳句的。講評的方式也是開放式的，師生共同評議，多多鼓勵?？傊?，“讓學(xué)生不拘形式自由表達(dá)”是作文教學(xué)改革的重要思想。要注意拓寬思路，激發(fā)興趣，使學(xué)生也有比較大的選擇余地，讓孩子們在作文這塊廣闊的空間自由地翱翔。同時，作為一句習(xí)作教師，也要不斷地學(xué)習(xí)、積累、創(chuàng)新。
看圖說話教學(xué)篇六
小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點，也是長期以來最讓學(xué)生、家長及老師頭疼的事。小學(xué)低年級作文主要從看圖寫話入手，看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力，和表達(dá)能力的良好途徑。
小學(xué)低年級看圖寫話的教學(xué)目標(biāo)，就是能通過觀察所給的圖片，展開合理想象，能用一句完整的話寫清楚圖的大意，標(biāo)點點正確就可以了（包括寫出，什么時候，誰（或誰和誰）在什么地方干什么，他們怎么樣）。如果想要更加具體，則可添加想象的畫面中無法展示的內(nèi)容，如人物心理、結(jié)果怎樣等等。此外，根據(jù)題目要求在寫話格式上也有簡單要求，例如加上標(biāo)題、開頭空兩個字等等。
自進(jìn)入一年級第二學(xué)期以來，上課時的看圖說話和默寫時的聽寫句子已是平時教學(xué)活動中的常規(guī)內(nèi)容。然而，即使學(xué)生能說、能聽，一到讓他們寫的時候，則又會洋相百出。這些孩子仿佛一看到圖片，就失去了表達(dá)的能力。寫完整的.句子，點正確的標(biāo)點對他們來說似乎似懂非懂。其實，似懂非懂就是不懂。如何為低年級孩子打下寫作的扎實基礎(chǔ)，如何教好看圖寫話呢？在前期的一些失敗經(jīng)驗后，我有所總結(jié)和反思。
指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，一般來說應(yīng)注意抓住“看、想、說、寫”四個環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真觀察看仔細(xì)。
在之前的教學(xué)中，我總是忽略讓學(xué)生多說說看到了什么。孩子寫話之前，首先要看圖，看仔細(xì)，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。
2、想象合理才能寫生動。
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓勵孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。例如，已經(jīng)知道圖畫中場景和景物后，可通過提問讓學(xué)生想象這是什么季節(jié)，什么時候等等。在已經(jīng)知道主要發(fā)生的事件（干什么）后，提問如果畫中的孩字是你，你的心情怎么樣？通過一系列的提問，可以激發(fā)孩子將所看到的內(nèi)容豐富化和具體化。
3、加強(qiáng)說話訓(xùn)練。
低年級孩子說話缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時重復(fù)，有時帶語病。在訓(xùn)練時不能操之過急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在課堂上，可以就課文插圖想象說話，也可以在學(xué)習(xí)完課文后，在理解的基礎(chǔ)上針對圖片說幾句幾句完整的話。在說清楚、說通順、說完整的基礎(chǔ)上再動筆寫。
4、降低要求，增加表揚，樹立學(xué)生寫話信心。
一年級先從一兩句話寫起，在剛開始要求學(xué)生練習(xí)寫話的時候，只要求寫一兩句話，能寫清什么人、什么時間、在哪里、干什么就行。有的時間、地點可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)讓學(xué)生加上一些“怎么樣的”形容詞。學(xué)會了寫一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫一段話了。從一句話寫到一段話時，就要求寫得具體一些。對于寫得較通順，寫得較完整、具體的學(xué)生，應(yīng)及時表揚。對于寫話有進(jìn)步的學(xué)生也應(yīng)及時表揚。低年級孩子需要老師的不斷鼓勵，在鼓勵和表揚中，學(xué)生自然會感到寫話是一件快樂的事，是一件自己能做好的師事，從而對寫話變得積極，對寫話樹立的了信心。
看圖說話教學(xué)篇七
1992年，我從家鄉(xiāng)轉(zhuǎn)來深圳讀書。參加轉(zhuǎn)學(xué)考試時，語文最后一道題就是看圖寫話，我沒學(xué)過看圖寫話，懵了，因此，作文0分。雖然后來我的作文大多被作為范文，但是對看圖寫話確實是不太喜歡的，童年陰影呀。如今看到現(xiàn)在的孩子依然為看圖寫話所困擾，我就深有感觸?？墒?，我不能大聲高呼：“孩子們，看圖寫話，我們不要了！”所以，我只能先調(diào)整好自己的心態(tài)，讓自己先喜歡上看圖寫話。唉，做一個好老師真不容易。
按照低年級的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，低學(xué)段對寫話的重點是放在“興趣”兩個字上，從興趣入手，首先讓學(xué)生喜歡寫，樂于寫。因此我想，看圖寫話這一形式就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣而來的，可是，為什么激發(fā)興趣會變成了孩子的一種負(fù)擔(dān)呢？努力思索。先考慮學(xué)情。二（6）班的孩子，基礎(chǔ)較差，大部分孩子較呆板，想象力嚴(yán)重缺乏，所以當(dāng)一幅圖展現(xiàn)在他們面前時，絕大部分孩子，就只是傻傻的盯著圖，不知道究竟要怎么辦，傻掉了。所以，當(dāng)務(wù)之急，就是，激發(fā)想象，說出故事，引起興趣，減低要求（不會寫的字，一律用拼音，拼音都不會的，瞎拼著先吧，老師能猜著就行了）。抱著這樣的打算，我設(shè)計了《小鳥回來了》這么一節(jié)看圖寫話專題課?！缎▲B回來了》一共有四幅圖。大致一個故事就是男孩a看見男孩b在樹上掏鳥窩，把小鳥嚇跑了，a就告訴b，小鳥是益蟲會幫大樹治病，所以要保護(hù)小鳥，最后a把自己的帽子給小鳥做窩，于是小鳥飛回來了。
課堂一開始，我先在黑板上板書“小鳥回來了”，然后問“看到這個題目你想到什么？”很多孩子都會順勢問：“小鳥為什么會回來了？”我裝傻，讓孩子們自己猜。等孩子們猜的不亦樂乎時，再請孩子們看圖，看看圖里面的小鳥為什么會回來了。就這樣讓他們帶著興趣，忽略掉對看圖寫話的恐懼，去看圖，去想象。其實課堂進(jìn)行到這里，內(nèi)心有點忐忑。他們究竟會不會讓好奇持續(xù)下去呢？大部分學(xué)生臉上的笑容和舉起的小手安撫了我，我比他們笑得更燦爛的問：“現(xiàn)在誰知道圖里面的小鳥到底發(fā)生了什么事，為什么會飛走又飛回來了呢？”孩子們七嘴八舌的把四幅圖的說了個大概，雖然說得亂七八糟，但故事還是成型的，基本抓住重點了。好好的表揚了孩子們一通（教學(xué)策略：先好好哄，等會再好好折騰）。從整體入手，先讓孩子們看懂圖。
接著，我?guī)е⒆觽円环鶊D慢慢看過去。首先，給圖中的人物取名字，因為看圖寫話中不能出現(xiàn)“我”第一人稱代詞，所以我得先教會他們?nèi)∶?。然后選時間，選地點，這些小問題，我從來充分尊重他們的意見，讓他們充分想象，愛什么時間就什么時間，愛什么地點就什么地點，當(dāng)然我抓牢前提，根據(jù)圖的提示。然后進(jìn)入高潮，觀察人物。圖中人物是什么身份，是從哪里觀察到的？（衣著、年齡、行為等）他們分別在干什么？動作怎樣？表情怎樣？有可能會說些什么？每提一個問題，我都會等一兩分鐘的時間，讓他們有充足的時間去想象。然后讓孩子舉手回答，對于他們說得不清楚不具體的地方，我加以補充，或者引導(dǎo)孩子再觀察再說。每一幅圖說完后，再請大家認(rèn)真思考一兩分鐘，然后利用紅花誘惑，看誰能整個故事說完整。接著，讓孩子們寫在本子上。最后，再把寫下來的話再讀給大家聽。
一節(jié)課下來，有點精神崩潰的感覺。努力穩(wěn)住自己的思路，讓自己不被孩子們混亂的思緒帶跑。努力讓自己保持亢奮的狀態(tài)，燦爛的笑容，告訴孩子們這是看圖寫話是很享受的一件事。努力讓自己充分去明白，去包容孩子們單純的想象力。但準(zhǔn)備還不算充分，這幅圖是練習(xí)書的一道作文題，所以講得還是有點粗糙。第二，圖太多，所以給孩子們聯(lián)想的時間太少，說得也太少，沒有充分鍛煉到孩子們的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力，選材錯了。唉，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。但是設(shè)計這節(jié)課，只是單純的想激起興趣，所以目的達(dá)到了，我也就心滿意足了。
看圖說話教學(xué)篇八
春天的早上，小美和小明開開心心地去上學(xué)。小美說；"你看小河好像覆蓋在大地上的藍(lán)寶石，”真美呀。小明也說；“各式各樣的花醒了。小燕子們拖著剪刀似的尾巴，飛向南方的家。那五顏六色的彩碟，成雙成對地翩翩起舞。草叢中有許多小草偷偷地鉆出頭。說著說著，小美和小明就到了學(xué)校。
看圖說話教學(xué)篇九
突然，天色暗下來，天空中響起了一陣?yán)茁?，嘩啦啦，嘩啦啦，雨從天而降，小白兔拔腿就跑，雨越下越大。這時，小白兔看見路邊有一個又大又圓的大蘑菇，靈機(jī)一動，想出辦法來了，把蘑菇當(dāng)雨傘躲了起來。這時，一只小松鼠抱著腦袋向它跑來，小白兔著急地說：“小松鼠快到我這來躲雨吧！”小松鼠趕忙跑到傘底下躲雨了。查字典www..com雨停了，它們一同回家了?！犊磮D說話：躲雨》這篇優(yōu)秀的“二年級作文”由查字典收集，來源于互聯(lián)網(wǎng)和會員投稿，僅供參考和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)載請注明出處。
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看圖說話教學(xué)篇十
一天，有一只小白兔和小猴子在森林里玩。正當(dāng)它們玩的開心的時候，有兩個桃子從高高的樹上掉下來，小白兔看見桃子掉下來的時候高興得要跳起來了。小猴就在想桃子為什么會掉下來呢？猴爸爸告訴它：是地球爺爺?shù)牡匦囊兔Α?00字。
小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)/）。
看圖說話教學(xué)篇十一
晚飯的時候，媽媽從廚房端來一盤香噴噴的`菜，爸爸聞到濃濃的香味，迫不及待地想吃一口，媽媽拍了拍爸爸說：“你看少了誰？還不快去找兒子”。爸爸只好聽媽媽的。
爸爸敲了敲書房的門，但是沒什么反應(yīng)，只好推門進(jìn)入，看見兒子正在讀一本有趣的繪本，爸爸說“先吃飯，吃完再看”，兒子向餐廳走去。
兒子看著熱騰騰的飯菜，想夾一塊肉吃，結(jié)果媽媽拍了一下手，說：“你爸呢”？兒子又跑去叫爸爸，沒想到爸爸也看得入迷了，竟忘了吃飯的事情。
媽媽說：“什么書這么好看啊，飯菜都涼了”爸爸說，那不能告訴你，怕你也入迷了，吃飯還是少一個人，哈哈哈…。笑聲充滿了整個屋子。
看圖說話教學(xué)篇十二
星期日的早晨，同學(xué)們在班主任的帶領(lǐng)下，去動物園參觀。他們認(rèn)識了兇猛的老虎，長鼻子的大象......最后看了可愛的猴子，這些猴子有的在吃青蘋果，有的坐在自己的寶座上，還有的在練雜技......小猴看了看旁邊的人們，想：那些人肯定是來看我們的，它把事情告訴練雜技的小弟，小弟聽了就馬上表演雜技，大家看了小猴的表演都抱著肚子大笑了。
看圖說話教學(xué)篇十三
一天早晨，小豬坐在椅子上畫小魚。不久，小豬已經(jīng)畫好小魚了。但是，小豬不小心把小魚畫出一只腳來了。小羊來了，它看了看小豬的畫，哈哈大笑著說：“小豬，你的小魚都有腳啦！哈哈哈哈！”小豬聽了，傷心地說：“我三心二意地畫，怎么畫得好呢？”
看圖說話教學(xué)篇十四
星期日的早上，我起了個大早，一個人去山頂看日出。
我看見東方的天空上出現(xiàn)了一片魚肚白，不一會兒，太陽漸漸升起來了，魚肚白變成紅色，太陽露出來了半張臉，像通紅通紅的半個氣球。
慢慢地，太陽冒出了地平線，它像一個害羞的小女孩，臉上蒙著紅色面紗，轉(zhuǎn)眼間，太陽揭開面紗，射出刺眼的光芒，像一只燃燒的大火球。遠(yuǎn)處的大山也看得清楚了，近處的云海在翻滾著，日出真美呀!
看圖說話教學(xué)篇十五
大年初一的早上，小明和小紅一起放鞭炮。
小紅很害怕，小明說：“你真是個膽小鬼?！?BR> 小明點燃了一串鞭炮，膽小鬼小紅嚇得捂著耳朵，小紅看了一會兒說：“其實沒什么可害怕的?！狈磐炅吮夼冢麄円黄鹫f：“真好玩！”
看圖說話教學(xué)篇十六
星期三得上午，我們看圖說話班的小朋友跟著老師去公園游玩。
我們先去了動物園，接著去了魚池，然后去坐了飛機(jī)，騎了轉(zhuǎn)馬。最后我們來到了“體能趣樂園”。這里最好玩的“空中攀登”。以前媽媽帶我來時，我很害怕，從不敢爬山去。今天看到別人爬上去了。我很羨慕他們，我暗暗鼓勵自己，為自己加油。真沒想到，我竟然勇敢地爬過去了！我真是太高興了！
快到中午了，我們依依不舍地回家了。
看圖說話教學(xué)篇十七
秋天里的一個星期天，小紅做完作業(yè)就打算到天鵝湖去玩兒。
小紅看到了美麗的風(fēng)景，天空中飄著朵朵白云。遠(yuǎn)處有一座小亭子，近處有五彩繽紛的花朵。她想，這么美麗的花朵，悄悄地摘一朵沒事的。于是，她剛想伸手去摘的時候，一位姐姐跑過來對她說：“小妹妹，愛護(hù)花草，人人有責(zé)。”小紅知道自己錯了，向姐姐承認(rèn)了錯誤，繼續(xù)仔仔細(xì)細(xì)的觀看周圍的景物，她覺得這里的景色太迷人了！
看圖說話教學(xué)篇十八
星期六中午，老師帶著同學(xué)們?nèi)游飯@秋游。我們來到了動物園之后，老師帶著同學(xué)們來到猴園觀看，假山上有許多的猴子，假山頂上有一只猴子坐在那里吃著一個蘋果，有一只猴子看著我們好像在說：”你們是誰呀？“還有一只猴子尾巴掛在樹枝上蕩秋千?？粗@些又可愛又頑皮的猴子，我們好高興?。?BR> 看圖說話教學(xué)篇十九
新年到了，家家戶戶放鞭炮，迎接新年的到來，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，小青一起團(tuán)年。桌上有年糕，有湯團(tuán)。小青在院子堆雪人，爺爺點燃鞭炮，咚，咚......嚇得小雞小鴨東躲西藏，有的小鴨小雞跑到雪人的.身旁，有的躲到墻角，還有的跑到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方去。小青的臉上掛滿了笑容。
看圖說話教學(xué)篇一
（一）聽。
教師出示圖畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生邊看邊思考，這是看圖說話的關(guān)鍵一步。指導(dǎo)看圖，首先要從圖的整體入手，引導(dǎo)學(xué)生按順序全面地觀察整幅圖畫，使學(xué)生對整幅圖先有一個總體的了解。了解畫面的主要意思，為進(jìn)一步思考、設(shè)計說話或?qū)υ拑?nèi)容，確定話題打下基礎(chǔ)。如果是多幅圖畫，要讓學(xué)生將幾幅圖連貫起來觀察、思考，對故事的內(nèi)容先有一個大概的了解。然后，分別提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)、深入地觀察畫面的各個部分。最后，讓學(xué)生從對各個部分觀察、思考中，再回到圖的整體上系統(tǒng)觀察。
（一）對教師的要求。
1.指導(dǎo)觀察是說話訓(xùn)練的重要前提和基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生全面、細(xì)致、有順序地觀察，并逐步做到抓住事物的特點，突出重點。
根據(jù)教師設(shè)計的問題，認(rèn)真細(xì)致地觀察畫面，邊看邊想，根據(jù)畫面的內(nèi)容展開聯(lián)想和想像，要敢于發(fā)表自己的見解，在說中鍛煉自己的語言表達(dá)能力。
看圖說話教學(xué)篇二
師：上課！小朋友們好！
生：老師好！
生：圖上有一位媽媽和一小朋友，他們都笑瞇瞇的。
師：哦，“笑瞇瞇”的，老師喜歡這個詞。
生：有一位小朋友背著書包準(zhǔn)備上學(xué)去。
師：（邊做動作邊說）媽媽把手指放在嘴邊，噓--什么意思？
生：媽媽讓小朋友輕一點兒。
師：（板貼課題）誰來把題目讀一讀？
（指名生讀，眾生齊讀）。
師：媽媽為什么讓小朋友輕輕地呢？我們趕快來讀讀課文吧！
（眾生紛紛打開課本）。
師：看哪個小朋友翻書最快？翻開書后雙手把書拿好，書向前斜立起來。（邊說邊示范）這個小朋友書翻得快，書拿得好?。í剟顚W(xué)生小獎品）。
師：大家先自由朗讀課文，不認(rèn)識的字請拼音朋友幫幫你，難讀的地方多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。聽清楚了嗎？好，開始讀吧。
（生自由朗讀課文）。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真?，F(xiàn)在，請你們在課文里找出要求認(rèn)識的生字寶寶，讓它們住上你做的房子。邊找邊讀，把它們讀準(zhǔn)，想辦法記住它們。
（生邊找生字邊讀）。
師：找完了，同桌同學(xué)比一比，看誰和生字寶寶交朋友的水平高。指指你書上的生字給他認(rèn)。他若不認(rèn)得，你就教教他；他若認(rèn)得，你就給他豎起大拇指。邊認(rèn)邊說說，你是怎樣記住它的。
（同桌同學(xué)互相指認(rèn)，檢查）。
師：剛才大家自己讀了生字，現(xiàn)在老師給生字寶寶穿上了漂亮的衣服?？纯矗銈冞€認(rèn)識嗎？（拿出生字卡片，檢查生字讀音）。
（指名生讀、開火車讀、齊讀生字，重點指導(dǎo)讀平舌音、翹舌音、后鼻音。略）。
師：生字寶寶也和大家一樣喜歡交朋友，（拿出詞語卡片）誰來讀一讀？
（指名讀、齊讀詞語，重點指導(dǎo)詞語連續(xù)時的輕聲）。
師：咱們的生字寶寶可調(diào)皮了，一眨眼，它們又藏到課文里去了。請同學(xué)們再讀課文，這次老師提高了要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，讀書時做到不加字，不掉字。
（眾生自由朗讀課文）。
師：誰來告訴我，課文有幾個自然段？
生：（爭相回答）六個自然段。
師：老師想請六位小朋友按順序讀課文，每人讀一自然段。誰愿意表現(xiàn)一下自己？（指名生讀）其他小朋友和老師一起當(dāng)評委，聽聽他們讀得怎么樣。
師：老師發(fā)現(xiàn)課文中有一個詞出現(xiàn)得最多，你們看到了嗎？
生：（紛紛）是“輕輕地”！
師：媽媽早晨起床了輕輕地做什么呢？誰能把課文的第一、第二自然段讀給大家聽？他讀的時候，我們其他的同學(xué)該怎樣呢？一一對，要認(rèn)真地聽他讀，一邊聽，一邊想。
（指名生讀第一、二自然段）。
生：媽媽輕輕地穿衣、走路、開門，輕輕地說話。
師：誰能把媽媽輕輕地做事的樣子表演一下？（眾生躍躍欲試）。
生：我想表演媽媽輕輕地穿衣。（師微笑點頭，生表演）。
師：聽見衣服的“沙沙”聲了嗎？--真棒！
生：老師，我表演媽媽輕輕地開門。（生慢慢拉開教室門）。
師：聽，開門時一點聲音也沒有。真是一名優(yōu)秀的表演家！
生：我要表演的是媽媽輕輕地走路。（生做悄悄狀）。
師：媽媽怎么說話呢？和你旁邊的小朋友一起表演吧。（眾生表演，師邊看邊創(chuàng)設(shè)情境）--只有小朋友一個人聽得見哦！
師：同學(xué)們表演得真好。那誰能把寫媽媽輕輕地做事的句子讀一讀？
（指名生有感情地讀）。
生：（爭相回答）老師先讀！
師：（自信狀）瞧我的！--現(xiàn)在聽聽你們的，有信心嗎？（生齊讀第一、二自然段）。
師：你們覺得誰讀得更好些？為什么？
生：我覺得老師讀得好一些。因為您讀得更有感情。
師：你從哪兒聽出我讀得有感情？
生：您把“輕輕地”這個詞語得又輕又慢。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？
（眾生齊讀）。
師：想想，媽媽還可能輕輕地干什么？
生：輕輕地刷牙、洗臉。
生：媽媽還可能輕輕地洗菜，準(zhǔn)備中午做給小朋友和爸爸吃。
師：你一定見過媽媽這樣做，對嗎？媽媽辛苦呀！
師：老師感到奇怪，媽媽起床后為什么要輕輕地呢？
生：因為爸爸昨晚上夜班，很辛苦，正在睡覺。
師：你從哪兒知道的？
生：我從第三自然段知道的。
師：誰愿意把這一自然段讀一讀？
生：“啊，我知道了?！?BR> 師：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”這兒特別強(qiáng)調(diào)了，老師也相信爸爸工作真的很辛苦。真不錯！
生：“啊，我知道了?！?BR> 師：你把“呼?！薄ⅰ昂魢！弊x得很形象，老師的耳邊仿佛傳來了爸爸的打呼嚕聲。
生：我從四、五自然段知道，他也是輕輕地。
師：來，男生把這兩自然段讀一讀。注意讀書姿勢。
（男生齊讀）。
師：啊，男生讀得真好！--喲，女生噘起小嘴，不服氣呢。好吧，女生來讀一讀。開始。
（女生齊讀）。
師：女生也讀得很棒。我們一起來邊讀邊表演吧！注意，做事時是很輕很輕的喲！
（全班齊讀齊演）。
師：真是一群未來的表演家?。◣熥x最后一自然段）“我”和媽媽為什么輕輕地笑了呢？
生：因為“我”和媽媽都輕輕地做事情，沒有吵到爸爸。
師：爸爸還是睡得那么香，“我”和媽媽感到很幸福。
生：媽媽表揚我，夸我真懂事。
師：“我”得了表揚，心里甜滋滋的。
師：大家都是關(guān)心他人的好孩子。讓我們再次有感情地把課文讀一讀。（眾生齊讀）。
師：這節(jié)課就上到這兒，下節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)書寫這篇課文的生字。下課！小朋友們再見。
生：老師再見。
教學(xué)反思：
新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，我適時地訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過讀一讀，圈一圈，比一比，充分調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
知識來源于生活，生活是知識的源泉。在執(zhí)教中，我充分利用這一點，讓學(xué)生從日常的生活積累、情感體驗中去解讀文中的重難點，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松許多。
“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為關(guān)注人，充滿生命力的過程與空間。這節(jié)課中，我和學(xué)生成了和諧互動的“師生學(xué)習(xí)共同體”，如“是你們先讀，還是我先讀？”“其他小朋友和老師一起當(dāng)評委”這些具有親和力的語言，真正把教師融入學(xué)生之中，形成了一種平等對話的良好氛圍。對全體學(xué)生的關(guān)注與尊重、鼓勵與贊賞、引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生閱讀思考、識字的興趣，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。
看圖說話教學(xué)篇三
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察和想象能力，如何充分調(diào)動學(xué)生的這些能力并有機(jī)結(jié)合在這堂課中，我花了一番工夫。看圖寫話必須在仔細(xì)觀察圖的前提下進(jìn)行。那么如何指導(dǎo)學(xué)生將圖觀察得具體，說得明白呢？除了讓學(xué)生說完整的話之外，還要讓學(xué)生能把話說美，結(jié)合看圖說話的要素，說的過程中注意運用學(xué)過的好詞好句。首先值得肯定的是我們班孩子在一年多的語言訓(xùn)練中已經(jīng)初步具備把畫面說完整的能力。從學(xué)生的回答中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下說清楚圖上畫的什么。然而由于老師的及時鼓勵不到位，以至于學(xué)生沒有進(jìn)行深層次地挖掘圖中的.材料，沒有把畫面講得更詳盡。這體現(xiàn)在學(xué)生能觀察到圖中骨頭的顏色是金黃色的，老師沒有進(jìn)行及時肯定，并且圖中草叢也是有顏色的，而教師卻未能充分指導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察，這是教學(xué)上的不足，這對教師今后的教學(xué)是一個提醒：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖要盡量詳盡，盡量把畫面講完整。比如圖上草叢中的螞蟻看到骨頭就可以從色、味、形狀、硬度等方面都進(jìn)行觀察與描述。
第二，在指導(dǎo)孩子想象過程中會發(fā)生的故事時，教師能充分利用肢體語言對孩子進(jìn)行調(diào)動，而學(xué)生也能在這方面講得較為生動具體，我覺得在中間這個環(huán)節(jié)的處理上還是較讓人滿意的。學(xué)生能將螞蟻是如何回家，如何跟伙伴講述這件事描述得較為生動。其次，學(xué)生在對螞蟻在回家過程中可能遇到的困難及解決也處理得較為詳細(xì)。但是在螞蟻是如何將骨頭抬起來的，學(xué)生的回答止于能齊心協(xié)力完成這項工程，卻未能將螞蟻是如何指揮的過程說得更詳細(xì)，當(dāng)然可能是時間的關(guān)系，學(xué)生當(dāng)場寫的時候很多沒有寫到位，后來我布置學(xué)生回家后再寫一次，效果明顯增加。
第三，在學(xué)生進(jìn)行寫話的環(huán)節(jié)中，從巡視效果上看，學(xué)生能將畫面內(nèi)容寫下來，并且能在說的基礎(chǔ)上把話寫具體，大部分學(xué)生能按照寫作格式進(jìn)行書寫，總體感覺讓人滿意。
另外，由于時間關(guān)系，在課的最后安排學(xué)生分組進(jìn)行寫作，我當(dāng)時是指名小組寫相應(yīng)的圖，這樣限制學(xué)生自我發(fā)揮的空間，因為兩幅圖中間是全文中最需要學(xué)生展開想象的部分，這樣做就比較不尊重學(xué)生的自主選擇，如果我安排讓學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為需要在課堂上先寫的部分，效果可能會更好點。
看圖說話教學(xué)篇四
看圖寫話是低年級語文教學(xué)的一個難點。如何引導(dǎo)低年級學(xué)生較好地突破難點，順利地進(jìn)行看圖寫話的練習(xí)，這需要我們語文老師不斷去探索和研究。xxxx年3月9日上午我校肖爍老師參加了小欖鎮(zhèn)小學(xué)語文低年級以“寫話”為專題的教材培訓(xùn)活動，從她上的一堂人教版二年級下冊《看圖寫話》課中，我學(xué)到了很多，在學(xué)習(xí)的過程中，我也在反思著。
在肖爍老師的教學(xué)過程中，這幾方面值得我去學(xué)習(xí)：
一、以“興趣”為媒，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離。
肖老師以學(xué)生喜歡的動畫片為媒，很好地激發(fā)了學(xué)生看圖、觀圖的興趣，讓學(xué)生的話匣子一下子就打開了。這樣的教學(xué)設(shè)計，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生初步感受到“看圖寫話”不難。
二、逐層遞進(jìn)，活學(xué)活用。
肖老師這一節(jié)課先讓學(xué)生重點觀察一幅圖畫，通過觀察、分隊比賽自由說圖、學(xué)生說整幅圖、學(xué)生加入想象把圖說得更加生動的環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“看圖說話”。在這個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生能層層深入地感悟到如何進(jìn)行看圖說話，并且是在親自的實踐中習(xí)得看圖說話的方法，這在一定程度上提高了學(xué)生看圖說話的能力。肖老師還引導(dǎo)學(xué)生用觀察第一幅圖的方法去觀察第二幅圖，進(jìn)行學(xué)法上的遷移，這給學(xué)生創(chuàng)造了活學(xué)活用的機(jī)會，讓學(xué)生把習(xí)得的看圖說話的方法又有了實踐與嘗試的舞臺，這較好地鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、動筆實操，互評促進(jìn)步。
看圖寫話環(huán)節(jié)是學(xué)生動筆把自己想表達(dá)的意思轉(zhuǎn)化為文字表述的過程。在一節(jié)40分鐘的看圖寫話課上能預(yù)留出15分鐘的寫話時間，這是很重要的，這也讓我明白了看圖寫話課盡量在課堂上做到“看—說—寫—評”的有機(jī)結(jié)合，可以保持學(xué)生看圖寫話思維的一致性，做到有始有終，較好地實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生互相評價作文的設(shè)計理念，我覺得很好，在起步階段學(xué)生可能只能從局部上去評一篇作文，或者對整篇作文只能評一兩句，正是有了這樣一點一滴的積累，才能為高年段的互相批改作文奠定一定的基礎(chǔ)。
低年級的看圖寫話教學(xué)確實有一定的難度，這需要我們教師不斷地去探索、去研究，總結(jié)出好的方法，去更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的看圖寫話。
看圖說話教學(xué)篇五
通過一學(xué)期的看圖說話教學(xué)，我和學(xué)生收獲多多，感受多多。
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的說話寫話興趣濃厚了，學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、寫話能力提高了。97%的學(xué)生寫話練習(xí)句子通順，內(nèi)容連貫。其中50%的學(xué)生寫話練習(xí)已經(jīng)比較生動、具體，基本上可達(dá)到三年級孩子的寫作水平?，F(xiàn)將我教學(xué)情況小結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)觀察，做好指導(dǎo)，教給學(xué)生寫作的方法。
魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，首先必須學(xué)會觀察?！币囵B(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，于一言一動之微，一沙一石之細(xì)，都不要輕易放過。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場觀察，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。例如，在教學(xué)我喜歡的一種小動物時，我把龍蝦帶進(jìn)課堂，學(xué)生大吃一驚，都不敢靠近。他們說：“太可怕了?！庇谑俏翼槃菀龑?dǎo)：“它的哪些地方讓你害怕呢？”學(xué)生趕緊把目光移到龍蝦的身上來，看了一會兒就爭先恐后地說：“它那對像鉗子的夾子會夾我”，“它的身上的顏色血紅，還有麻麻點點的小顆?！保八臉幼犹裥恿恕钡鹊?。其實此時孩子們已經(jīng)說出了龍蝦的主要特點了。我語鋒一轉(zhuǎn)，說：“龍蝦也有很可愛的地方喲”，孩子們漸漸地靠近龍蝦仔細(xì)地觀察起來，隨之也議論開去。通過這樣先觀察，再交流，最后寫這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)。最后我們一起理清觀察的順序，孩子們順利地完成了一篇習(xí)作，隨后我又布置他們回家再觀察一種自己喜歡的小動物，寫一篇文章，結(jié)果收效甚高。由于學(xué)生的參與和有意識地觀察、記憶、思考，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和激發(fā)學(xué)生寫作興趣，學(xué)生也有話可說可寫。也會有真情實感，能實事求是，杜絕說空話，假話。
二、開展活動，親身體驗，在活動中積累素材。
想讓孩子們有話可說，還必須想辦法讓學(xué)生去親身體驗。教學(xué)中我采取游戲、活動等方式進(jìn)行。例如：我在教學(xué)記一次手工小制作時。我們一起動手做了樹葉貼畫。我想要想寫好這篇作文，重點還是樹葉貼畫做得好不好的問題。如果孩子們隨便貼幾張畫，或者許多孩子不用心，都設(shè)計了一樣的造型，那樣的樹葉貼畫不會給大家?guī)砻赖南硎?，又怎能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望呢？于是，我設(shè)計了這樣一道環(huán)節(jié)：所有孩子的樹葉貼畫，都將進(jìn)行一次評比，按照造型別致、材料新鮮、名字有趣等等特點評出最佳創(chuàng)意獎、最佳工藝獎等獎項，并且頒發(fā)獎狀。孩子們的積極性一下子膨脹起來，開動腦筋，精心設(shè)計。于是樹葉貼畫的內(nèi)容與形式一下子豐富起來。孩子們抱著一種非常認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行這項活動的。在展覽的環(huán)節(jié)上，我又設(shè)置了這么幾個獎項：最佳解說獎、最佳發(fā)現(xiàn)獎。一個是善于解說自己的作品；一個是善于發(fā)現(xiàn)美的作品，并且還有與作者不一樣的發(fā)現(xiàn)。孩子因此而更加用心，調(diào)動了各種感官，進(jìn)行觀察與思考。孩子的作品自然有著說不完的新鮮話。在這樣的寫作中，孩子享受了觀察、思考、發(fā)現(xiàn)等等帶來的快樂。從而讓學(xué)生獲取更多的素材?；顒雍筮M(jìn)行作文時，要提倡他們自由命題，學(xué)生可以按照自己的思路來寫作，言之由衷，充分表現(xiàn)學(xué)生個性。
三、認(rèn)真批改，分類講評。
要想調(diào)動學(xué)生作文的興趣，還要認(rèn)真做好作文的批改。要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尤其是講評較差的作文時，即使全文僅有一兩個用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的'話，也要加以鼓勵，使學(xué)生能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進(jìn)步。講評時三類作文是必定要上講臺讀，一類是文章寫得好的，另一種是文章寫得有進(jìn)步的，最后一種是他的文章的觀點與眾不同，或作文中有幾句佳句的。講評的方式也是開放式的，師生共同評議，多多鼓勵?？傊?，“讓學(xué)生不拘形式自由表達(dá)”是作文教學(xué)改革的重要思想。要注意拓寬思路，激發(fā)興趣，使學(xué)生也有比較大的選擇余地，讓孩子們在作文這塊廣闊的空間自由地翱翔。同時，作為一句習(xí)作教師，也要不斷地學(xué)習(xí)、積累、創(chuàng)新。
看圖說話教學(xué)篇六
小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點，也是長期以來最讓學(xué)生、家長及老師頭疼的事。小學(xué)低年級作文主要從看圖寫話入手，看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力，和表達(dá)能力的良好途徑。
小學(xué)低年級看圖寫話的教學(xué)目標(biāo)，就是能通過觀察所給的圖片，展開合理想象，能用一句完整的話寫清楚圖的大意，標(biāo)點點正確就可以了（包括寫出，什么時候，誰（或誰和誰）在什么地方干什么，他們怎么樣）。如果想要更加具體，則可添加想象的畫面中無法展示的內(nèi)容，如人物心理、結(jié)果怎樣等等。此外，根據(jù)題目要求在寫話格式上也有簡單要求，例如加上標(biāo)題、開頭空兩個字等等。
自進(jìn)入一年級第二學(xué)期以來，上課時的看圖說話和默寫時的聽寫句子已是平時教學(xué)活動中的常規(guī)內(nèi)容。然而，即使學(xué)生能說、能聽，一到讓他們寫的時候，則又會洋相百出。這些孩子仿佛一看到圖片，就失去了表達(dá)的能力。寫完整的.句子，點正確的標(biāo)點對他們來說似乎似懂非懂。其實，似懂非懂就是不懂。如何為低年級孩子打下寫作的扎實基礎(chǔ)，如何教好看圖寫話呢？在前期的一些失敗經(jīng)驗后，我有所總結(jié)和反思。
指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，一般來說應(yīng)注意抓住“看、想、說、寫”四個環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真觀察看仔細(xì)。
在之前的教學(xué)中，我總是忽略讓學(xué)生多說說看到了什么。孩子寫話之前，首先要看圖，看仔細(xì)，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。
2、想象合理才能寫生動。
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓勵孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。例如，已經(jīng)知道圖畫中場景和景物后，可通過提問讓學(xué)生想象這是什么季節(jié)，什么時候等等。在已經(jīng)知道主要發(fā)生的事件（干什么）后，提問如果畫中的孩字是你，你的心情怎么樣？通過一系列的提問，可以激發(fā)孩子將所看到的內(nèi)容豐富化和具體化。
3、加強(qiáng)說話訓(xùn)練。
低年級孩子說話缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時重復(fù)，有時帶語病。在訓(xùn)練時不能操之過急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在課堂上，可以就課文插圖想象說話，也可以在學(xué)習(xí)完課文后，在理解的基礎(chǔ)上針對圖片說幾句幾句完整的話。在說清楚、說通順、說完整的基礎(chǔ)上再動筆寫。
4、降低要求，增加表揚，樹立學(xué)生寫話信心。
一年級先從一兩句話寫起，在剛開始要求學(xué)生練習(xí)寫話的時候，只要求寫一兩句話，能寫清什么人、什么時間、在哪里、干什么就行。有的時間、地點可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)讓學(xué)生加上一些“怎么樣的”形容詞。學(xué)會了寫一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫一段話了。從一句話寫到一段話時，就要求寫得具體一些。對于寫得較通順，寫得較完整、具體的學(xué)生，應(yīng)及時表揚。對于寫話有進(jìn)步的學(xué)生也應(yīng)及時表揚。低年級孩子需要老師的不斷鼓勵，在鼓勵和表揚中，學(xué)生自然會感到寫話是一件快樂的事，是一件自己能做好的師事，從而對寫話變得積極，對寫話樹立的了信心。
看圖說話教學(xué)篇七
1992年，我從家鄉(xiāng)轉(zhuǎn)來深圳讀書。參加轉(zhuǎn)學(xué)考試時，語文最后一道題就是看圖寫話，我沒學(xué)過看圖寫話，懵了，因此，作文0分。雖然后來我的作文大多被作為范文，但是對看圖寫話確實是不太喜歡的，童年陰影呀。如今看到現(xiàn)在的孩子依然為看圖寫話所困擾，我就深有感觸?？墒?，我不能大聲高呼：“孩子們，看圖寫話，我們不要了！”所以，我只能先調(diào)整好自己的心態(tài)，讓自己先喜歡上看圖寫話。唉，做一個好老師真不容易。
按照低年級的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，低學(xué)段對寫話的重點是放在“興趣”兩個字上，從興趣入手，首先讓學(xué)生喜歡寫，樂于寫。因此我想，看圖寫話這一形式就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣而來的，可是，為什么激發(fā)興趣會變成了孩子的一種負(fù)擔(dān)呢？努力思索。先考慮學(xué)情。二（6）班的孩子，基礎(chǔ)較差，大部分孩子較呆板，想象力嚴(yán)重缺乏，所以當(dāng)一幅圖展現(xiàn)在他們面前時，絕大部分孩子，就只是傻傻的盯著圖，不知道究竟要怎么辦，傻掉了。所以，當(dāng)務(wù)之急，就是，激發(fā)想象，說出故事，引起興趣，減低要求（不會寫的字，一律用拼音，拼音都不會的，瞎拼著先吧，老師能猜著就行了）。抱著這樣的打算，我設(shè)計了《小鳥回來了》這么一節(jié)看圖寫話專題課?！缎▲B回來了》一共有四幅圖。大致一個故事就是男孩a看見男孩b在樹上掏鳥窩，把小鳥嚇跑了，a就告訴b，小鳥是益蟲會幫大樹治病，所以要保護(hù)小鳥，最后a把自己的帽子給小鳥做窩，于是小鳥飛回來了。
課堂一開始，我先在黑板上板書“小鳥回來了”，然后問“看到這個題目你想到什么？”很多孩子都會順勢問：“小鳥為什么會回來了？”我裝傻，讓孩子們自己猜。等孩子們猜的不亦樂乎時，再請孩子們看圖，看看圖里面的小鳥為什么會回來了。就這樣讓他們帶著興趣，忽略掉對看圖寫話的恐懼，去看圖，去想象。其實課堂進(jìn)行到這里，內(nèi)心有點忐忑。他們究竟會不會讓好奇持續(xù)下去呢？大部分學(xué)生臉上的笑容和舉起的小手安撫了我，我比他們笑得更燦爛的問：“現(xiàn)在誰知道圖里面的小鳥到底發(fā)生了什么事，為什么會飛走又飛回來了呢？”孩子們七嘴八舌的把四幅圖的說了個大概，雖然說得亂七八糟，但故事還是成型的，基本抓住重點了。好好的表揚了孩子們一通（教學(xué)策略：先好好哄，等會再好好折騰）。從整體入手，先讓孩子們看懂圖。
接著，我?guī)е⒆觽円环鶊D慢慢看過去。首先，給圖中的人物取名字，因為看圖寫話中不能出現(xiàn)“我”第一人稱代詞，所以我得先教會他們?nèi)∶?。然后選時間，選地點，這些小問題，我從來充分尊重他們的意見，讓他們充分想象，愛什么時間就什么時間，愛什么地點就什么地點，當(dāng)然我抓牢前提，根據(jù)圖的提示。然后進(jìn)入高潮，觀察人物。圖中人物是什么身份，是從哪里觀察到的？（衣著、年齡、行為等）他們分別在干什么？動作怎樣？表情怎樣？有可能會說些什么？每提一個問題，我都會等一兩分鐘的時間，讓他們有充足的時間去想象。然后讓孩子舉手回答，對于他們說得不清楚不具體的地方，我加以補充，或者引導(dǎo)孩子再觀察再說。每一幅圖說完后，再請大家認(rèn)真思考一兩分鐘，然后利用紅花誘惑，看誰能整個故事說完整。接著，讓孩子們寫在本子上。最后，再把寫下來的話再讀給大家聽。
一節(jié)課下來，有點精神崩潰的感覺。努力穩(wěn)住自己的思路，讓自己不被孩子們混亂的思緒帶跑。努力讓自己保持亢奮的狀態(tài)，燦爛的笑容，告訴孩子們這是看圖寫話是很享受的一件事。努力讓自己充分去明白，去包容孩子們單純的想象力。但準(zhǔn)備還不算充分，這幅圖是練習(xí)書的一道作文題，所以講得還是有點粗糙。第二，圖太多，所以給孩子們聯(lián)想的時間太少，說得也太少，沒有充分鍛煉到孩子們的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力，選材錯了。唉，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。但是設(shè)計這節(jié)課，只是單純的想激起興趣，所以目的達(dá)到了，我也就心滿意足了。
看圖說話教學(xué)篇八
春天的早上，小美和小明開開心心地去上學(xué)。小美說；"你看小河好像覆蓋在大地上的藍(lán)寶石，”真美呀。小明也說；“各式各樣的花醒了。小燕子們拖著剪刀似的尾巴，飛向南方的家。那五顏六色的彩碟，成雙成對地翩翩起舞。草叢中有許多小草偷偷地鉆出頭。說著說著，小美和小明就到了學(xué)校。
看圖說話教學(xué)篇九
突然，天色暗下來，天空中響起了一陣?yán)茁?，嘩啦啦，嘩啦啦，雨從天而降，小白兔拔腿就跑，雨越下越大。這時，小白兔看見路邊有一個又大又圓的大蘑菇，靈機(jī)一動，想出辦法來了，把蘑菇當(dāng)雨傘躲了起來。這時，一只小松鼠抱著腦袋向它跑來，小白兔著急地說：“小松鼠快到我這來躲雨吧！”小松鼠趕忙跑到傘底下躲雨了。查字典www..com雨停了，它們一同回家了?！犊磮D說話：躲雨》這篇優(yōu)秀的“二年級作文”由查字典收集，來源于互聯(lián)網(wǎng)和會員投稿，僅供參考和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)載請注明出處。
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看圖說話教學(xué)篇十
一天，有一只小白兔和小猴子在森林里玩。正當(dāng)它們玩的開心的時候，有兩個桃子從高高的樹上掉下來，小白兔看見桃子掉下來的時候高興得要跳起來了。小猴就在想桃子為什么會掉下來呢？猴爸爸告訴它：是地球爺爺?shù)牡匦囊兔Α?00字。
小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)/）。
看圖說話教學(xué)篇十一
晚飯的時候，媽媽從廚房端來一盤香噴噴的`菜，爸爸聞到濃濃的香味，迫不及待地想吃一口，媽媽拍了拍爸爸說：“你看少了誰？還不快去找兒子”。爸爸只好聽媽媽的。
爸爸敲了敲書房的門，但是沒什么反應(yīng)，只好推門進(jìn)入，看見兒子正在讀一本有趣的繪本，爸爸說“先吃飯，吃完再看”，兒子向餐廳走去。
兒子看著熱騰騰的飯菜，想夾一塊肉吃，結(jié)果媽媽拍了一下手，說：“你爸呢”？兒子又跑去叫爸爸，沒想到爸爸也看得入迷了，竟忘了吃飯的事情。
媽媽說：“什么書這么好看啊，飯菜都涼了”爸爸說，那不能告訴你，怕你也入迷了，吃飯還是少一個人，哈哈哈…。笑聲充滿了整個屋子。
看圖說話教學(xué)篇十二
星期日的早晨，同學(xué)們在班主任的帶領(lǐng)下，去動物園參觀。他們認(rèn)識了兇猛的老虎，長鼻子的大象......最后看了可愛的猴子，這些猴子有的在吃青蘋果，有的坐在自己的寶座上，還有的在練雜技......小猴看了看旁邊的人們，想：那些人肯定是來看我們的，它把事情告訴練雜技的小弟，小弟聽了就馬上表演雜技，大家看了小猴的表演都抱著肚子大笑了。
看圖說話教學(xué)篇十三
一天早晨，小豬坐在椅子上畫小魚。不久，小豬已經(jīng)畫好小魚了。但是，小豬不小心把小魚畫出一只腳來了。小羊來了，它看了看小豬的畫，哈哈大笑著說：“小豬，你的小魚都有腳啦！哈哈哈哈！”小豬聽了，傷心地說：“我三心二意地畫，怎么畫得好呢？”
看圖說話教學(xué)篇十四
星期日的早上，我起了個大早，一個人去山頂看日出。
我看見東方的天空上出現(xiàn)了一片魚肚白，不一會兒，太陽漸漸升起來了，魚肚白變成紅色，太陽露出來了半張臉，像通紅通紅的半個氣球。
慢慢地，太陽冒出了地平線，它像一個害羞的小女孩，臉上蒙著紅色面紗，轉(zhuǎn)眼間，太陽揭開面紗，射出刺眼的光芒，像一只燃燒的大火球。遠(yuǎn)處的大山也看得清楚了，近處的云海在翻滾著，日出真美呀!
看圖說話教學(xué)篇十五
大年初一的早上，小明和小紅一起放鞭炮。
小紅很害怕，小明說：“你真是個膽小鬼?！?BR> 小明點燃了一串鞭炮，膽小鬼小紅嚇得捂著耳朵，小紅看了一會兒說：“其實沒什么可害怕的?！狈磐炅吮夼冢麄円黄鹫f：“真好玩！”
看圖說話教學(xué)篇十六
星期三得上午，我們看圖說話班的小朋友跟著老師去公園游玩。
我們先去了動物園，接著去了魚池，然后去坐了飛機(jī)，騎了轉(zhuǎn)馬。最后我們來到了“體能趣樂園”。這里最好玩的“空中攀登”。以前媽媽帶我來時，我很害怕，從不敢爬山去。今天看到別人爬上去了。我很羨慕他們，我暗暗鼓勵自己，為自己加油。真沒想到，我竟然勇敢地爬過去了！我真是太高興了！
快到中午了，我們依依不舍地回家了。
看圖說話教學(xué)篇十七
秋天里的一個星期天，小紅做完作業(yè)就打算到天鵝湖去玩兒。
小紅看到了美麗的風(fēng)景，天空中飄著朵朵白云。遠(yuǎn)處有一座小亭子，近處有五彩繽紛的花朵。她想，這么美麗的花朵，悄悄地摘一朵沒事的。于是，她剛想伸手去摘的時候，一位姐姐跑過來對她說：“小妹妹，愛護(hù)花草，人人有責(zé)。”小紅知道自己錯了，向姐姐承認(rèn)了錯誤，繼續(xù)仔仔細(xì)細(xì)的觀看周圍的景物，她覺得這里的景色太迷人了！
看圖說話教學(xué)篇十八
星期六中午，老師帶著同學(xué)們?nèi)游飯@秋游。我們來到了動物園之后，老師帶著同學(xué)們來到猴園觀看，假山上有許多的猴子，假山頂上有一只猴子坐在那里吃著一個蘋果，有一只猴子看著我們好像在說：”你們是誰呀？“還有一只猴子尾巴掛在樹枝上蕩秋千?？粗@些又可愛又頑皮的猴子，我們好高興?。?BR> 看圖說話教學(xué)篇十九
新年到了，家家戶戶放鞭炮，迎接新年的到來，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，小青一起團(tuán)年。桌上有年糕，有湯團(tuán)。小青在院子堆雪人，爺爺點燃鞭炮，咚，咚......嚇得小雞小鴨東躲西藏，有的小鴨小雞跑到雪人的.身旁，有的躲到墻角，還有的跑到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方去。小青的臉上掛滿了笑容。