教案是教師與學(xué)生之間的橋梁，它能夠有效地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的評估要科學(xué)合理，采用多種方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。不同學(xué)科和年級的教案范例，讓我們一起學(xué)習(xí)借鑒。
    美術(shù)詳細(xì)教案篇一
    《春江花月夜》是唐代詩人張若虛的作品，詞清語麗，韻調(diào)優(yōu)美，膾炙人口，乃千古絕唱，素有“孤篇蓋全唐”之譽。
    《春江花月夜》。
    展示課件：作者簡介。
    找學(xué)生讀。
    展示全詩課件，讓學(xué)生自讀幾分鐘。
    走進(jìn)課文：
    《一》課件展示前四節(jié)。
    生齊讀。
    問：開頭兩句點出了題目中的哪幾個景物?
    最突出的寫了哪個景物?
    這是怎樣的一輪月啊?板書(潮生月)。
    賞析“生”字寫出了明月與海潮活潑的生命。
    曾有詩云：海日生殘夜，江春入舊年可以說一個“生”字寫出了明月伴隨著海浪相生相依的狀態(tài)。
    還有呢?(隨波月)。
    春江帶月，月隨波轉(zhuǎn)，一望無垠，極其開闊而博大。
    下面還有什么月?
    似霰月如霜月。
    這是個比喻句，寫出了月光的什么特點?
    細(xì)，輕，柔。
    概括一下這兩輪月的特點(遼闊朦朧)該怎么讀?
    讀出它的.舒緩，陶醉來。
    找學(xué)生讀指導(dǎo)師范讀。
    二展示課件白云五句。
    生齊讀。
    這輪明月它緩緩升起了，它照在春江水上，春水渙渙，它照在花叢中，繁花艷艷，它照在人的心上，又能引發(fā)人的什么思緒呢?李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”同學(xué)們找找看，這輪明月讓哪些人心生感慨!
    思婦游子。
    扁舟子是指——飄蕩江湖的游子。
    明月樓是指——思婦的閣樓。
    賞析其中的“卷”和“拂”
    擬人手法，明寫月光的揮之不去，實寫思婦思念遠(yuǎn)方游子的苦惱和懊惱。
    這是個(相思月)。
    這段應(yīng)該怎么讀?(低回)。
    生示范，指導(dǎo)，師示范。
    《三》展示課件此時相望不相聞到復(fù)西斜。
    落花。
    (展示落花意象課件)生讀。
    落花是衰敗的象征，在詩歌里象征著游子的還鄉(xiāng)夢碎。
    板書(歸家月)。
    這段怎么讀?
    (孤寂)生讀，指導(dǎo)，師范讀。
    《四》展示課件江天一色。
    生齊讀。
    在這樣孤寂的環(huán)境中，天空的月亮也成了一輪孤月，古代士人，都有一顆敏感的心，所謂“臨風(fēng)落淚，對月傷心”，自從孔夫子有了“逝者如斯夫，不舍晝夜”之后，流水就成了年華流逝的象征，似水流年，光陰和生命都是彌足珍貴的，而望月，則更是古人闡發(fā)人生哲理的難得契機。
    板書(孤輪月)他想到了什么?這是一種怎樣的哲思?
    自然宇宙永恒—人生短暫易逝月的圓滿和人的孤獨。
    這段該怎么讀?(平緩)生讀指導(dǎo)師范讀。
    《五》展示課件最后兩句。
    游子帶著這樣的欣慰，再去看這輪斜月，可它卻開始斜斜的沉入海中。最后應(yīng)該讀出它的悠長，綿延來。
    生齊讀師示范。
    這種不絕如縷的思念之情，將月光之情，思念之情，哲思之情交織成一片，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷，令人心馳神往。
    總結(jié)：一曲《春江花月夜》為我們描繪出一幅輕彩淡痕，澄明恬靜，神韻飛動的水墨丹青。月是其吟詠的母體，在詩中成了詩人生命情懷，情感寄托，從中我們感受到了“明月松間照”
    的空靈寂靜，“一夜飛度鏡湖月”的夢幻神奇，感受到“雁字回時，月滿西樓”的相思，“波心蕩，冷月無聲”寂靜凄涼，“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”的清苦憂愁，也有“人生如夢，一樽還酹江月”的空曠靜寂。
    帶著這個理解，我們再來讀出你心中的《春江花月夜》!
    作業(yè)：會背這首詩。
    美術(shù)詳細(xì)教案篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    一引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國秀麗的自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。
    二深刻理解作者通過細(xì)致、生動地描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進(jìn)取的生活態(tài)度，和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。
    三學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點。
    四體會本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?BR>    教學(xué)設(shè)想：
    一安排兩課時。
    二以文中春草圖為重點，經(jīng)過老師對春草圖的示范講解和分析，學(xué)習(xí)春花、春雨圖時，學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)下自己分析，這就培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。結(jié)尾一段的三個比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分，是本文的難點。
    本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動，并從反復(fù)的讀寫活動中細(xì)細(xì)品味本文中節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言。
    第一課時。
    教學(xué)要點：
    一反復(fù)朗讀課文，弄清全文的段落結(jié)構(gòu)，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。
    二精講“春花圖”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、書面分析“春草圖”。略講“春風(fēng)圖”。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
    三了解朱自清的生平。
    教學(xué)步驟：
    一檢查預(yù)習(xí)引入新課。
    由學(xué)生領(lǐng)讀生字拼音：潤嫩眨暈釀巢脆蓑笠。
    二導(dǎo)入新課：
    用唐詩導(dǎo)入課文，即創(chuàng)造了課堂講讀的意境，又激發(fā)了學(xué)生的感情。至使課堂活躍起來……。
    師：朱自清先生以什么心情去迎接春天？
    （用疊句、短語）。
    生：喜悅、渴望心情、板書（盼春）追問：
    （望春）、（迎春）、（等春）。
    師：作者在文章的結(jié)尾對春天進(jìn)行了怎樣的贊美？
    生：比喻春天象剛落地的娃娃，象小姑娘、象健壯的青年。
    師：（板書：贊美）追問：頌春、繪春、贊春，本文重點描繪了春天哪些美麗的景色？
    生：春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫圖。
    師：總寫：采用排比修辭法：山上，林木抽芽，山草變綠；河里，冰雪融化，春水溶溶，天空，春日暖融融。作者以遠(yuǎn)、近、高、低不同角度觀察、寫景，充滿了欣欣向榮的景象。春山、春水、春日。春天多么可愛?。?BR>    三指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
    1．教師范讀《春》，范讀前提出思考題：這篇文章應(yīng)分幾個部分，每部分寫些什么？小結(jié)：第一段，從“盼望著……腳步近了?！睂懢门未禾斓膩砼R。第二段，從“一切……有的是希望?！睂懘旱饺碎g的各種景象。第三段，從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去?！睙崆榈刭濏灤禾臁?BR>    2．齊讀第一段課文。
    師：文章的開頭寫得很好，體會體會好在什么地方？
    學(xué)生議論，回答。
    教師補充：開頭一句疊用“盼望著”，表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情，“東風(fēng)來了”，“東風(fēng)”借指春風(fēng)，它是春天的報訊者，“腳步近了”把春天比擬作人。從盼望到感到春風(fēng)來了，到仿佛聽到春天的腳步聲，步步逼近，形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。另外，開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點明了春的到來。從文章的結(jié)構(gòu)上來看，有總領(lǐng)全篇，開啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。這樣的開頭值得我們學(xué)習(xí)。
    3．生：朗讀課文第2小節(jié)。
    師：這節(jié)寫的什么？
    生：是春回大地，萬物蘇醒的總寫。
    師：是用哪些詞語表現(xiàn)出來的呢？是用“睡醒”，“欣欣然張開了眼”來表現(xiàn)的?！耙磺小笔侵傅娜f物，對大自然的總觀?！八选薄皬堥_了眼”是比喻，也是擬人。這個句子十分形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴(yán)冬后，蒙受春的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)。“欣欣然”（歡歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達(dá)出萬物蘇醒時的欣喜感情。語言多么清新，比喻多么貼切。
    師：“一切”這是泛指整個自然界，接下去寫了些什么？
    生：寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽。
    師：春天的山、水、太陽又有什么特征？課文用什么詞來寫它們的呢？
    生：山用“朗潤”，表示明朗、潤譯。因為春天來了，春草出土，樹葉翠綠，所以山是朗潤的。
    師：“水”又為什么用“漲”來說明呢？
    師：“太陽的臉紅起來了”，你知道這是什么道理呢？
    學(xué)生回答，教師補充：陽光由冬天的斜射慢慢變?yōu)橹鄙?，大地上的氣溫開始升高，仿佛太陽離人間近了，親昵地向人們靠近了，連模樣也看得更加清楚了?？梢娪谩袄蕽櫋薄皾q”“紅”三個詞語描繪春天的山、水、太陽的特點是再精確不過了。我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)，精確運用詞語來表現(xiàn)事物的特征。以上這幾個句子只不過給春天的景色勾畫了一個輪廓，也只不過為下面五幅春景圖著點底色。對于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖。
    師：看看第3節(jié)到第二段末，作者一共描繪了幾幅春景圖呢？
    學(xué)生閱讀，討論。
    教師引導(dǎo)學(xué)生概括為：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
    生：讀“春草圖”。
    師：春天來了，草從土地里生長出來，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢？
    生：“偷偷”這個狀語生動地寫出了小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況中，不聲不響地生長的動態(tài)。用“鉆”而不用“長”，使人產(chǎn)生小草破土而出的形象，而且也顯示了它們頑強的生命力?！澳勰邸睂懗隽顺跎〔莸孽r嫩可愛，“綠綠的”寫出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾，而是用常用的極普通的詞語恰到好處地把小草寫活了，突出了春天的特征。我們寫作時也不要堆砌華麗的詞藻，用詞既要鮮明生動，又要樸實、精當(dāng)。
    師：這節(jié)第一句寫了小草的嫩和綠，第二句寫了草的什么呢？能不能用一個字來概括？
    生：“多?！?BR>    學(xué)生議論，小結(jié)：這個句子單獨地看還是好的，但是在課文里就不大好了，因為前面一句已有“小草”“綠綠的”兩個詞語，“綠茵茵的全是草”，用詞就重復(fù)了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹木、小路、田地間雜著，因此說“一大片一大片”，比說全是綠草確切。
    生：坐、躺、滾、踢、跑、捉。
    師：從這些動作，你們可以想象得出，到草地上來的是些什么人？
    生：是孩子。
    師：這是作者抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于在草地上開展的幾種活動來寫的。寫兒童的活動是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿了生氣。結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草。
    師：這句與上下文有聯(lián)系嗎？指出：照應(yīng)了開頭“東風(fēng)來了”，又為下文寫風(fēng)伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。
    師：請一名女同學(xué)朗讀春草圖。
    生：默讀課文第4節(jié)，參照小黑板上的提示，作分析“春花圖”的準(zhǔn)備。
    師：出示小黑板。
    課堂書面作業(yè)：《一幅百花爭妍，蜂忙蝶舞的春花圖》要求學(xué)生寫400字分析短文。（學(xué)生作業(yè)附后）。
    師：請男女同學(xué)各一名上講臺讀對春花圖進(jìn)行分析的短文，其余同學(xué)要作扼要記錄，自由發(fā)言，指出他們哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。作者自己補充修正。
    個人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀，要求學(xué)生提出問題，開展議論。
    學(xué)生閱讀、議論后指出：作者首先用了一個比喻，直接寫春風(fēng)的柔和，接著第二句寫各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”，“花的香”，它們都是通過春風(fēng)徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺到春風(fēng)的和煦。三四兩句寫聲音：鳥鳴、流水、短笛聲隨風(fēng)應(yīng)和，在耳邊鳴響。
    師：作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細(xì)呢？
    生：小鳥的鳴聲寫得最詳細(xì)。
    師：用哪些詞語寫的呢？
    生：用“呼朋引伴地賣弄”，形象地寫出鳥兒們活潑、愉快的情態(tài)，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的動聽、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來表現(xiàn)春風(fēng)柔和的特點和它給人以愉快的感覺。
    教師補充：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，請看課文注解，現(xiàn)把志南和尚整首詩抄給大家。
    古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東；
    沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
    四課堂鞏固練習(xí)：
    1．默字：潤、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。
    2．解詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉(zhuǎn)、朗潤、潤濕。（答案見課文注解）。
    五課外作業(yè)。
    背誦第1-5節(jié)課文。
    第二課時。
    教學(xué)要點：
    一要求學(xué)生認(rèn)真讀書，在上一課分析的基礎(chǔ)上，書面分析“春雨圖”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味作者描寫的各種雨景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力；略講“迎春圖”。
    二理解結(jié)尾一段的深刻含義；學(xué)習(xí)本文對事物的細(xì)致觀察和通過對各種景物的描寫來表現(xiàn)季節(jié)的特征，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭方法。
    教學(xué)步驟：
    一檢查課外作業(yè)：
    1．背誦課文第1-5小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。
    2．指名學(xué)生讀出寫草的句子，并說說怎樣寫出春草的特征。
    生：齊讀第6節(jié)，要求學(xué)生書面完成《我對春草圖的分析》（400—500字）。
    請兩名同學(xué)交流自己的習(xí)作，教師聽后小結(jié)：從哪些材料可以看出作者寫鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過精心構(gòu)思的？如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠的不誤農(nóng)時冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫??！它的重點是寫春雨的滋潤。（學(xué)生作業(yè)附后）。
    生：讀第7節(jié)。
    師：前幾幅是寫景物，這幅寫的什么？明確：寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人（從小到老），從城市寫到農(nóng)村。所有的人都出來迎接春天了。作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？歸納：“舒活”“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過寒冬，紛紛從房舍里走出來，迎接春天到來的喜悅心情，“各做各的事”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象?！耙荒曛嬙谟诖骸睂懘禾旒钪藗儼盐諘r機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進(jìn)而要創(chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。
    生：齊讀本節(jié)課文。
    女生：齊讀第三段。
    師：結(jié)尾三個比喻句的意思懂了嗎？開始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？
    生：這個比喻點明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。
    師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個詞怎樣解釋？
    讀課文注解。小結(jié)：因為春天裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。
    師：為什么又比作“健壯的青年”？
    生答，教師補充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的，它激勵著人們向前走。這三個比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。
    師：全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧，結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章，還可以看到，作者通過對事物的細(xì)致觀察，抓住春的特點，用鮮明、生動、準(zhǔn)確的語言來描繪春天的景色，達(dá)到了情景交融的境界；通篇運用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無窮。這些寫作上的特點，值得我們好好體會和學(xué)習(xí)。
    主題思想：本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵人們珍惜春光，奮發(fā)努力，去創(chuàng)造人類美好的春天。
    五課外作業(yè)。
    1．朗讀并背誦全篇課文。
    2．仔細(xì)觀察，抓住特點，寫一篇短文：《校園秋色》。
    附：春花圖分析（學(xué)生作業(yè)一）。
    著名作家朱自清的《春》是一篇借景抒情的佳作。其中所描寫的“春花”更給人以清新、美麗、充滿生氣的感覺。
    “桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！边@是作者描寫春花中的一句，它仿佛使讀者的眼前浮現(xiàn)出春花“千朵萬朵壓枝低”的情景。然后，作者又把各種花兒的顏色寫得鮮艷奪目，呈現(xiàn)在讀者的'眼前。在那些花兒中，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，還不時地散發(fā)著陣陣撲鼻的香味?！伴]了眼”，滿樹的花兒不見了，變成了蜜桃、銀杏、黃梨。似乎人們正在品嘗著這些甜美的果實。是的，有瑰麗的春花，才有豐碩的秋實，聯(lián)想是多么的自然?。∵@里，作者指出了一個真理：春天花團(tuán)錦簇意味著秋天果實累累。
    緊接著，作者又描寫了那些忙忙碌碌地工作著的蜜峰，色彩斑斕、上下翻飛的戲蝶。剎那間，靜景在作者靈巧的筆下動了起來。蜂忙蝶舞，這不是也在突出春花那絢麗的豐姿嗎？樹上百花壓枝低，地上野花鋪滿地。許許多多的無名野花，競相開放，點綴著碧綠的草地，像清澈明亮的眼睛，像夏夜閃爍的群星。這些令人陶醉的景色，作者并沒有平鋪直敘地寫，而是用“像眼睛、像星星，還眨呀眨的”這些擬人的手法表現(xiàn)出來，樸素而又真實地寫出了充滿生氣的春天是多么可愛啊。
    附：我對春雨圖的分析（學(xué)生作業(yè)二）。
    “雨是最尋常的”，作者一開頭就道出了這個自然界不可改變的規(guī)律?！翱蓜e惱”，告訴人們，雖然春雨一下就是三兩天，但并不讓人討厭。接著，作者用“牛毛”“花針”“細(xì)絲”幾個形象的比喻，寫出春雨美麗的姿態(tài)和毛毛細(xì)雨的特點：它不像夏天雷雨那樣氣勢磅礴，而是像牛毛一樣密，像花針一樣細(xì)，像細(xì)絲一樣柔，輕輕地向大地飛灑。春雨確實如此，人們不禁要贊嘆作者仔細(xì)的觀察與優(yōu)美的語言。接下去，作者把透過細(xì)雨看房屋的景象，通過“人家屋頂上全籠著一層薄煙”逼真地寫了出來。春雨不像夏天的大雨點砸在瓦上啪啪響，而是像煙囪里冒出的白煙在屋頂繚繞，這是多么逼真啊！然后，作者用“綠得發(fā)亮”和“逼你的眼”兩個詞組，把小草和樹葉被雨水洗去灰塵后翠綠生光的樣子，淋漓盡致地寫了出來。作者所寫的白天雨景，像一幅圖畫展示在讀者面前，讓人讀了心情舒暢，而他寫的夜晚則給人另一種感覺，那就是：安詳寧靜。夜晚，“一點點黃暈的光”把燈光在雨霧遮掩下朦朧可見的景象描寫了出來。接著，又寫那活動在春雨中的人；農(nóng)村那蜿蜒曲折的小路上，彎曲的石橋邊，有行路的人。在散發(fā)著泥土清香的地里，“還有工作的農(nóng)民”，突出了農(nóng)夫在大好季節(jié)的緊張耕作情況。農(nóng)民們多么辛苦，但是，他們愛春，更愛春雨，他們不愿浪費這寶貴的春光。作者通過春雨的描寫，熱情地謳歌了廣大農(nóng)民群眾的實干精神。這是一幅充滿著詩情畫意的畫，它使讀者似乎覺得身臨其境，置身于畫中。作者把那連綿的春雨，溫暖的燈光，春雨中活動著的人們以及那恬靜的春夜等等，都刻劃得入木三分。讀后，使人們更愛那美好的春光，并且對美好的未來，充滿了希望。
    美術(shù)詳細(xì)教案篇三
    一、畫面引入。
    播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點。
    師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
    二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
    1、自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
    2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。
    3、小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。
    4、口頭擴詞，看誰最能干。
    三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
    1、讀著課文，你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
    2、讀第三自然段，能讀出什么？
    3、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
    4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
    四、朗讀練習(xí)。
    可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
    五、配樂朗讀，讀出感情。
    播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
    美術(shù)詳細(xì)教案篇四
    1把握詩中的意象。
    2能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面，體悟詩中作者的感情。
    3有感情地朗讀全詩，并能找到記憶的恰當(dāng)方法。
    4能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象。
    二、教學(xué)重、難點。
    重點：準(zhǔn)確理解詩中的意象，有感情地朗讀。
    難點：學(xué)以致用，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象。
    三、教學(xué)用具。
    多媒體。
    四、教學(xué)過程：
    課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氛圍。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    導(dǎo)入一：同學(xué)們有沒有三五天或較長時間的離開家、離開過父母?你想家了嗎?想家時是什么感受?生列舉，師述同感，引出小詩：
    “……異鄉(xiāng)的路上，家是一盞燈;異鄉(xiāng)的夜晚，家是一個夢，如何也圓不了，想家的心情。想家的心情，是母親倚欄凝望的眼睛;想家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬;想家的心情，誰都感覺得到，誰也說不清?！薄趸勖簟断爰业男那椤?媒體配樂)。
    是啊，想家的心情，誰都說不清。同學(xué)們想家的時候還可以?；丶铱纯?，可那些遠(yuǎn)離祖國、漂泊異鄉(xiāng)的游子呢?(媒體示圖)尤其是臺灣同胞，因為海峽的阻隔，親人們長期不得相見，那才是真正的愁呀!
    今天，我們一起來學(xué)習(xí)臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，一起走進(jìn)詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。
    導(dǎo)入二：，鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：
    床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白)。
    獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維)。
    君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?(王維)。
    昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
    晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。(崔顥)。
    每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作。
    (二)了解余光中。
    1學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡要地介紹。
    2補充(媒體示)：
    余光中祖籍大陸。1928年生于南京，1949年去香港，1950年去臺灣。他對中國傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)一往情深，承繼了傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁這一永恒的主題，寫出了新意;另一方面，由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，不免經(jīng)常流露出來(是他詩歌作品中的重要內(nèi)容)。對此，他在一篇散文中曾不乏風(fēng)趣幽默地說：大陸是母親，臺灣是老婆，香港是情人，美國是外遇。
    代表作《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》，《春天，遂想起》，被稱為鄉(xiāng)愁詩人。
    (三)聽錄音，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏。
    1明確：這首詩的感情基調(diào)是——深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時的速度就是——緩慢的。
    2生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音(“/”、“·”)。
    師巡回，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)。
    小時候后來啊。
    鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、
    我∕在這頭我∕在這頭。
    母親∕在∕那頭新娘∕在那頭。
    長大后而現(xiàn)在。
    鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)灌l(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽。
    我∕在外頭我∕在這頭。
    母親∕在里頭大陸∕在那頭。
    3請學(xué)生個別朗讀，要求有感情地朗讀。
    并適當(dāng)指導(dǎo)：
    第一、二節(jié)，語速慢，讀出思念之情。
    第三節(jié)，注“呵”的變調(diào)，應(yīng)讀為輕聲，讀出適當(dāng)?shù)念澮?生列離別)。
    第四節(jié)，音調(diào)上揚，要有蕩氣回腸的感覺，“在那頭”要一字一頓。
    4齊讀。
    (四)解讀全詩，以便更有感情地朗讀。
    1整體感知。
    你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?)。
    作者對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情。
    2細(xì)細(xì)體會。
    (1)詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感?
    小時候長大后后來啊而現(xiàn)在四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。
    (2)這種感情看得見嗎?
    要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來，作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象?(p108)意象就是詩中的形象。
    找一找，這首詩借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?
    郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。
    3想象構(gòu)圖。
    其實詩人是巧妙地運用了詩歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩是精當(dāng)而儲蓄的藝術(shù)，只懂得這四個意象還不夠，還應(yīng)根據(jù)意象想象詩歌表達(dá)的具體內(nèi)容(詩中有畫)。
    (1)教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。
    深秋的傍晚，村口，小路向遠(yuǎn)方延伸……。
    一位少年，目光堅定，背著一個大包，步履匆匆……。
    一位母親，滿臉傷感，提著一個行李箱，吃力地跟著……。
    只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。
    到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子。
    母親盯著少年的臉，悠悠地說：“別忘了來信?！鄙倌暧昧c點頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服……”少年沒有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。
    解析：母子別——郵票小小，含情依依。(媒體示)(朗讀時注)。
    (2)學(xué)生輕讀，作畫(媒體音樂)。
    美術(shù)詳細(xì)教案篇五
    基礎(chǔ)美術(shù)（素描）。
    模塊：透視原理。
    能力目標(biāo)：1.能掌握透視的基本術(shù)語和基本規(guī)律2.掌握正確畫透視的方法。
    知識點目標(biāo)：1.畫出各種幾何形體的透視關(guān)系2.基本掌握兩種透視方法。
    課時安排：1天。
    任務(wù)要求：畫出正方體的兩到三種透視任務(wù)分析：分析透視的原理和繪畫方法。
    難點分析：掌握各種透視的同時加入不同視角。
    知識點講解：
    透視原理。
    角度與透視實際上是一個很廣泛的問題，不僅僅在畫畫創(chuàng)作時，其它各種美術(shù)形式都很講究角度與透視。它是美學(xué)理論中一個重要的組成部分。繪畫藝術(shù)一般都要求在二度空間的平面上表現(xiàn)三度空間的立體感，比如同樣的物體近大遠(yuǎn)小等，所以，透視規(guī)律在畫面構(gòu)圖上的運用起著決定性的作用，透視變化是繪畫構(gòu)圖變化的現(xiàn)實依據(jù)。
    透視的基本術(shù)語。
    1，視平線：就是與畫者眼睛平行的水平線。
    2，心點：就是畫者眼睛正對著視平線上的一點。3，視點：就是畫者眼睛的位置。
    4，視中線：就是視點與心點相連，與視平線成直角的線。
    5，消失點（滅點）：就是與畫面不平行的成角物體，在透視中伸遠(yuǎn)到視平線心點兩旁的消失點。
    6，天點：就是近高遠(yuǎn)低的傾斜物體（房子房蓋的前面），消失在視平線以上的點。
    7，地點：就是近高遠(yuǎn)低的傾斜物休（房子房蓋的后面），消失在視平線以下的點。
    8，平行透視：就是有一面與畫面成平行的正方形或長方形物體的透視。這種透視有整齊、平展、穩(wěn)定、莊嚴(yán)的感覺。
    9，成角透視：就是任何一面都不與平行的正方形成長方形的物體透視。這種1透視能使構(gòu)圖較有變化。
    一點透視（平行透視）。
    一點透視在漫畫中是常用的，也是最簡單的透視規(guī)律。一個物體上垂直于視平線的縱向延伸線都匯集于一個滅點，而物體最靠近觀察點的面平行于視平面，這種透視關(guān)系叫一點透視，也叫平行透視。
    一點透視的表現(xiàn)方法：
    首先在畫面上畫一條水平線（視平線），然后再畫一條垂直線，相交點作為滅點，從滅點隨便延伸出一條線，這條線就是將要畫的物體的透視關(guān)系，然后在透視關(guān)系線和視平線之間畫出所要繪制的物體。物體高度的變化是根據(jù)透視線和視平線所成的角度的變化而變化的。當(dāng)物體所處的位置不同時，畫面中將表現(xiàn)出物體不同的面。在畫物品的一點透視圖時，首先找出滅點，通過滅點延伸出透視線。桌子及其上面的所有物體的透視，都是按著從滅點出發(fā)的透視線的透視而確定的，在將所有物體畫出后，可以將多余的輔助線擦去，并加強所有物體的邊緣或加上陰影。
    一點透視的運用：
    用一點透視法可以很好地表現(xiàn)出遠(yuǎn)近。常用來表現(xiàn)筆直的街道，或用來表現(xiàn)原野、大海等空曠的場景，此外，如在“室內(nèi)”場景中運用，更可營造出房間寬闊舒適的感覺。
    兩點透視（成角透視）。
    兩點透視也是在畫中常用的基本透視規(guī)律。一個物體平行于視平線的縱向延伸線按不同方向分別匯集于兩個滅點，物體最前面的兩個面形成的夾角離觀察點最近，這樣的透視關(guān)系叫兩點透視也叫成角透視。
    兩點透視的表現(xiàn)方法：
    首先做一條地平線和一條垂直線，然后定好高度，在視平線的左右兩端找出滅點，在滅點和高度點之間連線，在視平線和透視線之間畫出建筑物的輪廓。隨著視平線與透視線之間的角度變化不同，畫面表現(xiàn)物體的形狀也在改變。
    兩點透視的運用：
    在運用兩點透視規(guī)律畫街道一類的景物時，可以將遠(yuǎn)景的物體處理的較3虛，近處的物體畫的要細(xì)致些，而且，不論建筑物的多少，其透視線均應(yīng)分別相交于兩個滅點，這樣畫出來的景物的透視才會準(zhǔn)確。
    三點透視。
    在兩點透視的基礎(chǔ)上，所有垂直于地平線的縱線的延伸線都匯集在一起，形成第三個滅點，這種透視關(guān)系叫三點透視。這種透視關(guān)系只限于仰視或俯視。
    三點透視的表現(xiàn)方法：
    同樣還是將滅點和中線等透視輔助線畫出來。首先按著兩點透視畫出物體的高度透視，然后在縱向定出一個滅點，和物體的底部兩點相連。這就是三點透視。
    三點透視的運用：
    通過三點透視，可以表現(xiàn)建筑物高大的縱深感覺。兩點透視和三點透視比起來，三點透視對于建筑物高度的表現(xiàn)是最到位的。
    4圓形透視。
    透視圖中凡是變動了的線稱變線，不變的線稱原線，要記住近大遠(yuǎn)小，近實遠(yuǎn)虛的規(guī)律。
    前面所講的立方體透視圖法適用全部物體，下面就說明一下圓形透視，分解如下：
    如圖。
    （一）為正圓，a=b，a=b。
    圖
    （二）為圓的透視圖，視覺上a=b，但a。
    圓形透視的畫法：
    先畫一個立方體的透視形，正面畫出兩條對角線，再畫兩條對角線相交的四個點，共八個點，將八個點連接成圓。
    圓形透視距我們近的半圓大，遠(yuǎn)的半圓小，弧線要均勻自然，兩端不能畫得太尖或太圓。（如下圖）。
    畫圓形物體的方法：
    步驟一：畫出物體高和寬的比例。
    步驟二：根據(jù)回旋組合體的規(guī)律，畫出中軸線及對稱點的平行線，畫出物體外形特征。
    步驟三：在每條平行線上標(biāo)出近大遠(yuǎn)小的點，畫出圓面透視。
    步驟四：調(diào)整線條的近實遠(yuǎn)虛的關(guān)系：（如下圖所示）。
    圓柱體透視。
    和前面的圓相比較，里面的圓當(dāng)然是被縮小了，但仍然是完全的相似形。兩個橢圓是平行的面，但里面的那個被縮小了，此時，橢圓的長軸（未繪）與長方體的邊不平行。兩個橢圓的面失掉了平行性，也不是相似形。
    圓柱體和圓錐體的畫法：
    正六面體的平行透視。
    在正六面體上下、前后、兩側(cè)三個面中，只要有一個面與畫面平行，同時有一面與地面平行的正方面體透視就叫“平行透視”。（它只有一個消失點）。
    正六面體的平行透視最少看見一個面，最多看見三個面。正六面體作圖的線段有水平線、垂直線和消失線，三組邊線的透視方向是：四條邊線與畫面平行、有四條邊線與畫面垂直，有四條邊線向主點消失。如下圖：
    正六面體的成角透視。
    當(dāng)正六面體的一個面與地面平行，其左右各豎立餓側(cè)面與畫面成角時就叫“成角透視”（它有兩個消失點）。
    正六面體三組邊線的透視方向是：有四條邊線與畫面垂直，有四條邊線消失于左余點，有四條邊線消失于右余點。（如下圖所示）。
    幾何形體結(jié)構(gòu)及幾何相關(guān)物體的練習(xí)。
    自然物體都具有特定的形狀，從造型角度來看，構(gòu)成物體最基本的形狀有：直角六面體，圓柱體，圓錐體，球體四類形體，如下圖所示：
    比較復(fù)雜的形體是由兩個以上的基本形體組合成的，其結(jié)構(gòu)可以分為以下幾類：
    1：回旋組合體：即各部分依一個共同軸線組合而成。
    2：貫穿組合體：即各部分的軸線互相成角。
    3：切挖形體。
    4：其它復(fù)雜或不規(guī)則物體的組合視點。
    人物觀察物體時的出發(fā)點，叫做視點。當(dāng)視點平行于被觀察物時，形成的透視角度叫做平視視角。當(dāng)視點低于被觀察物體時，形成的透視角度叫做仰視視角。當(dāng)視點高于被觀察物體時，形成的透視角度叫做俯視視角。
    視角。
    所謂視角是指觀察事物的角度，它是決定構(gòu)圖的關(guān)鍵。觀察角度不同，所畫出的畫面氣氛也有差別。
    視角的應(yīng)用和特點：
    （1）平視圖在普通的場景中經(jīng)常使用，顯得干凈利索，但一味用平視圖就會缺少變化。
    （2）仰視圖是從下方向上的仰視，常被使用在需要畫出有一錘定音之感的畫面中。但仰視太多，看的人容易累，也不容易懂。
    （3）俯視圖可以使讀者對畫面中的場景及人物情況一目了然。但俯視太多，會使讀者有距離感，難以融入到劇情中。
    動畫中需要有許多場面，為了引人入勝，應(yīng)以不同視點進(jìn)行銜接，讓透視中的諸多視點恰如其分地在畫面上表現(xiàn)出來，使畫面可讀性更強，更富有節(jié)奏、韻律和速度，使之動感更強。這種構(gòu)圖難度較大，需要大膽安排，細(xì)心推敲，在各種視角的畫面穿插于同一頁時，原則是要主次分明，讓主體突出，以使人物關(guān)系得到合理的安排。
    繪畫中的簡單透視（人物）。
    1.“空間立體透視”就是遠(yuǎn)小近大。
    2.對于一幅畫的透視，有一條輔助線，這條輔助線就是這幅畫的地平線。3.有一個消失點，一般來說這個點是可以在輔助線上隨便放的。
    4.還有幾條由消失點向目標(biāo)放射的廷伸線。由這三點構(gòu)成一幅畫的透視輔助圖。
    5.我們看這幅圖很清楚，人物在兩條廷伸線之間，在與鏡頭同一距離的兩個一樣高的人是一樣的，如果其中一個人后退了5米呢?6.那個人后退以后，人是變小了，但三條線在這兩個人身上依然在同一部位。這就是透視。
    7.當(dāng)然畫面的兩個人不可能站的很齊，那只要作出第四條輔助線即可。
    128.如果要在那畫高一點的人，就是原基礎(chǔ)上長高一點即可。用這種方法就可以輕松畫出在不同位置的不同身高的人的大小了，記住在一幅畫里要只以一個人為基礎(chǔ)測量。
    9.在一般的情況下地平線是以畫面主角的眼睛平行的，這是由于鏡頭是與他的眼睛平行的。但許多情況下畫面是俯視或仰視的。10.那么地平線也會隨著鏡頭的升高而升高。11.隨著鏡頭的下降而下降。
    12.之后要記住，同一畫面，同一視角，同一大小的人物，不管怎么移動，地平線在他身上的位置是不會變的。其實在大多數(shù)情況是不需要這樣測量的，但對于初學(xué)者來說還是要用到，時間長了只要用眼測就行了。
    13.對人物的本身也同樣有透視，當(dāng)人物正對鏡頭時并不明顯，一旦有了視角和動作的變化，就很明顯了。
    美術(shù)詳細(xì)教案篇六
    2009年2月14日。
    教學(xué)。
    目標(biāo)。
    1、通過教學(xué)，增強學(xué)生對于元宵節(jié)的了解。
    2、通過教學(xué)，使學(xué)生掌握人物的畫法及表現(xiàn)節(jié)日氣氛的色彩表現(xiàn)法。
    3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的意識。
    教學(xué)重點:掌握幾種人物的動態(tài)畫法。
    教學(xué)難點：
    表現(xiàn)節(jié)日氣氛的色彩的選擇搭配。
    教學(xué)過程設(shè)計：
    一、導(dǎo)入：
    1、小朋友，前幾天是元宵節(jié)，元宵節(jié)和平時有什么不一樣啊？（吃元宵、鬧花燈）。
    2、教師講述元宵節(jié)的由來及相關(guān)的故事。
    二、圖片欣賞：
    1、教師與學(xué)生討論自己的花燈。播放各種花燈圖片讓學(xué)生欣賞。
    2、教師談話，今天老師也畫了那天晚上的情景，你們想看嗎？
    3、展示范畫：畫面中的人物是什么樣的動態(tài)？（有兩位小朋友頭仰著在欣賞花燈，還有一位小朋友正在牽著花燈）。
    三、
    教師講解如何表現(xiàn)節(jié)日色彩。
    1、節(jié)日是熱鬧的，喜慶的，我們應(yīng)該用什么色彩來表示熱鬧、喜慶呢？
    2、
    總結(jié)。
    表現(xiàn)節(jié)日氣氛的方法：通過比較濃烈、鮮艷的色彩，紅色、橙色、黃色等暖色互相搭配。
    四、講解繪畫步驟：
    1、定出人物的位置、大小、動態(tài)。
    教師示范講解人物動態(tài)的的畫法。（由于人物的頭是仰著向上的，因此在表現(xiàn)小朋友眼睛、嘴巴時和平時位置關(guān)系相反，頭發(fā)在最下邊，然后上面是眼睛，最上面是嘴巴）。
    2、刻畫人物的五官、衣服。
    3、添畫背景（各種花燈及場景）。
    4、勾線。
    5、上色。
    五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
    六、學(xué)生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
    七、布置家庭作業(yè)：和爸爸、媽媽一起看花燈（表現(xiàn)出多個人物及不同的動態(tài)）。
    2第二課。
    蝸牛搬家。
    2009年2月21日。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過教學(xué)，增強學(xué)生對于同類色的了解。
    2、通過教學(xué)，使學(xué)生掌握用油畫棒表現(xiàn)同類色漸變的方法。
    3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。
    教學(xué)重點:掌握同類色概念。
    教學(xué)難點：
    熟練掌握油畫棒同類色漸變。
    教學(xué)過程設(shè)計：
    一、導(dǎo)入：
    1、（播放蝸牛與黃鸝鳥）小朋友，我們來聽一首歌，這首歌告訴我們什么故事？請小朋友來說一說。
    2、教師總結(jié)故事，提醒學(xué)生要好好掌握時間，提高效率。
    二、圖片欣賞：
    由一種顏色慢慢地變化。是啊，這就是色彩的漸變。
    三、教師講解如何表現(xiàn)漸變色1．觀察，練習(xí)：
    教師示范綠色漸變。讓學(xué)生在紙上試畫，注意色彩間的銜接。
    3師：畫出來了嗎？給大家看看！將你畫的效果展示給大家！
    師：同學(xué)們，除了紅、橙、黃按序排列，能產(chǎn)生色彩的漸變以外，還有其它的同類色也能產(chǎn)生色彩的漸變。老師現(xiàn)在給你們出題目了，看電視上展示的色彩，老師指一種顏色，請小朋友再找出這種顏色的好朋友，也就是它的同類色。學(xué)生嘗試。
    四、講解繪畫步驟：
    1、定出蝸牛的位置、大小。
    2、刻畫蝸牛的背殼，神態(tài)等。
    3、添畫背景如葡萄及葡萄葉（要求畫大，以便表現(xiàn)漸變色）。
    4、勾線。
    5、上色。
    五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
    六、學(xué)生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
    七、布置家庭作業(yè)：蝸牛和黃鸝鳥（表現(xiàn)出多個人物及不同的動態(tài)）。
    第三課。
    我給大樹穿新衣。
    2009年2月28日。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過教學(xué)，提高學(xué)生的構(gòu)圖、造型能力。
    2、通過教學(xué)，鞏固同類色漸變的方法。
    3、通過教學(xué)，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
    教學(xué)重點:合理構(gòu)圖，并通過添畫，豐富畫面。
    教學(xué)難點：
    熟練地利用同類色漸變。
    教學(xué)過程設(shè)計：
    一、導(dǎo)入：
    1、小朋友都知道環(huán)保就是要保護(hù)環(huán)境，那么環(huán)保有哪些內(nèi)容呢？學(xué)生回答。
    教師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境就是不亂扔垃圾、節(jié)約用水用電、保護(hù)樹木、保護(hù)動物等等，老師給小朋友帶來一幅畫，看完后請告訴我，畫上的小朋友是怎樣保護(hù)環(huán)境的。
    二、圖片欣賞：
    1、展示范畫，畫面上的小朋友在做什么？
    （原來他們在幫樹澆水，他們希望它能快快成長，長成一棵參天大樹。）2．觀察，練習(xí)：
    畫面中的人物是什么樣的動態(tài)？
    （提水的小朋友是正面的，另一位小朋友是側(cè)面的，添加四肢的時候注意前后遮擋的關(guān)系）。
    三、教師講解色彩表現(xiàn)。
    1、運用上節(jié)課學(xué)習(xí)過的色彩知識來表現(xiàn)大樹、天空等等？
    2、總結(jié)表現(xiàn)方法：通過漸變色豐富畫面層次，突出大樹和人物，用漸變色表現(xiàn)樹干，讓樹干有立體的感覺。
    四、講解繪畫步驟：
    1、定好大樹的位置，在樹干兩邊添加人物。
    5教師示范講解人物正面和側(cè)面的的畫法并在黑板上進(jìn)行示范。
    2、刻畫人物的表情、衣服。
    3、添畫背景，遠(yuǎn)處添加大樹等。
    4、勾線。
    5、上色。
    要求用上節(jié)課講授的漸變色來表現(xiàn)畫面，豐富畫面層次。
    五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
    六、學(xué)生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
    七、布置家庭作業(yè)：我是森林小衛(wèi)士（表現(xiàn)出環(huán)保的主題，突出表現(xiàn)人物）。
    第四課。
    媽媽辛苦了。
    2009年3月7日。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、引導(dǎo)幼兒回憶媽媽，并學(xué)會從不同的角度觀察媽媽，增進(jìn)孩子對媽媽的情感。
    2、學(xué)會體會媽媽的辛苦，知道在日常生活中幫媽媽做一些力所能及的事。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、大膽作畫的能力。
    教學(xué)重點:感受媽媽的愛并學(xué)會關(guān)愛媽媽，提高學(xué)生的構(gòu)圖、造型能力。能用畫筆表現(xiàn)出媽媽的形象。
    教學(xué)難點：
    掌握不同年齡人物的特征，正確表現(xiàn)人物的比例及動態(tài)。
    6教學(xué)過程設(shè)計：
    一、導(dǎo)入：
    1、回憶媽媽下班回家及雙休日一天都做什么。
    “媽媽下班后或雙休日為你和爸爸做什么事？”“媽媽干了這么多活，會怎么樣？“”你是怎樣想的，用什么方法去愛媽媽？“”怎樣讓媽媽知道你愛她，你懂事了?”
    2、相互交流與欣賞，并討論今后自己幫媽媽做什么？”
    教師幫助、支持幼兒用自己喜歡方式表達(dá)對媽媽的愛（如：為媽媽做家務(wù)、為媽媽畫畫等）。
    二、圖片欣賞：
    1、展示范畫，畫面上的小朋友在為媽媽做什么？（為媽媽晾曬衣服）2．觀察，練習(xí)，學(xué)習(xí)新知識：畫面中媽媽和孩子有什么不同？媽媽的個子高，小朋友的個子矮。
    三、講解繪畫步驟：
    1、定出人物的位置、大小、動態(tài)。教師示范講解人物動態(tài)的的畫法。
    （媽媽和孩子的身高要有一定的距離，通過記憶，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己媽媽的美及特征，特別是媽媽的發(fā)型和臉型以及著裝。畫小朋友做家務(wù)時注意四肢的遮擋關(guān)系）。
    2、勾線，刻畫人物的表情，為人物設(shè)計衣服。
    3、添畫背景（根據(jù)畫面情節(jié)添加相應(yīng)的物體，如在室內(nèi)要添加窗簾、家具、花草等等）。
    4、上色。
    四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
    五、學(xué)生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
    六、布置家庭作業(yè)：我愛媽媽。
    第五課。
    海底世界。
    2009年3月14日。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、激發(fā)幼兒探索海底世界奧妙的欲望讓學(xué)生掌握多種海底生物的畫法，表現(xiàn)它們的形態(tài)和簡單動作。
    2、學(xué)會用留白的方法添加底色。
    3、促進(jìn)幼兒形象思維的發(fā)展及培養(yǎng)幼兒豐富的想像力。
    教學(xué)重點:合理構(gòu)圖，并通過想象添畫，表現(xiàn)海底景象。
    教學(xué)難點：
    通過記憶和想象，并運用豐富的色彩，大膽地表現(xiàn)奇妙海底世界。
    教學(xué)過程設(shè)計：
    一、導(dǎo)入：
    1、導(dǎo)入活動，引起興趣。
    教師啟發(fā)幼兒說出有時候很兇猛的（鯊魚）有時很溫順的（小海魚）有時。
    8來會玩游戲的（海豚，海獅），你們見過它們的表演嗎？。
    2、海里生活著各種各樣的動物，除了生活著許多動物以外，還有別的植物生長嗎？引導(dǎo)幼兒說出海里還生長著許多植物。
    二、圖片欣賞：
    1、引導(dǎo)幼兒想象各種魚的不同外部特征，并觀察圖片。
    小朋友在剛才都看到了哪些魚？它們長的怎么樣？身上有什么樣的顏色和花紋？
    教師總結(jié)：魚的種類非常多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚身體形狀和花紋是不對稱的。
    2、出示海洋圖片。
    看，大海可真美啊，可是海里沒有動物，大海覺得太寂寞了，過一會請小朋友幫幫他，幫他把海底的動物朋友們都找來。
    三、講解繪畫步驟：
    1、因為繪畫必須有形體基礎(chǔ)，因此第一個環(huán)節(jié)為觀察生物的外形特點。
    2、教師板畫不同的章魚、海魚等海底生物（鼓勵學(xué)生畫出不同的生物）。
    3、添加海底的各種海草。
    四、幼兒創(chuàng)作。
    教師根據(jù)幼兒的個體差異進(jìn)行指導(dǎo)。對基礎(chǔ)較好的幼兒鼓勵他們大膽創(chuàng)作，創(chuàng)作更多與眾不同的魚，幫助基礎(chǔ)較弱的幼兒掌握難點，完成作品。
    五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
    六、學(xué)生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
    幼兒將完成作品，教師與幼兒共同欣賞，請幼兒上來講講自已的畫？教師表揚大膽創(chuàng)新、作品顏色鮮艷、輪廓邊緣整潔的作品。
    七、布置家庭作業(yè)：神奇的大海。
    第六課。
    美人魚。
    2009年3月21日。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、能用不同的顏色和線條來裝飾圖畫。
    2、能夠大膽發(fā)揮想象創(chuàng)作于別人不同的作品。
    3、通過教學(xué)，體驗在繪畫活動中的樂趣。
    教學(xué)重點:用不同的線條和顏色裝飾美人魚以及背景。
    教學(xué)難點：
    能夠大膽的發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出與眾不同的作品。
    教學(xué)過程設(shè)計：
    一、故事導(dǎo)入：
    上節(jié)課我們講了神秘的大海，今天的故事還是發(fā)生在在大海里哦。在大海的深處，住著美人魚媽媽和她的孩子們，她們十分美麗，而且她們身上還有閃閃發(fā)光的鱗片，有的是黃色，有的是橙色，還有的是紫色，可漂亮了。有個小的美人魚還沒有長出鱗片，今天，正好是她的生日，姐姐們就問她需要什么禮物。小美人魚看到姐姐們身上閃閃發(fā)亮的魚鱗，就說：“要是我身上也有像你一樣美麗的魚鱗，那該多好呀！”于是，姐姐們決定，每人都送給她一片鱗片。
    小美人魚擁有了五顏六色的鱗片，變成了最美麗的美人魚，她開心地牽著姐姐的手，在大海里游來游去。
    二、圖片欣賞：
    1、教師與幼兒討論美人魚的特點。
    教師總結(jié)：美人魚一半是人，一半是魚，上半身和畫人物一樣，下半身是尾部，比較柔軟。
    2、美人魚的鱗片是怎么排列的？你有什么不同的方法來畫鱗片？
    教師畫條小魚簡單示范，可以采用平行排列和交錯排列（鱗片要畫大些，過小影響色彩的表現(xiàn)）。
    三、講解繪畫步驟：
    1、教師示范美人魚的外形。
    2、運用間隔排列的方法表現(xiàn)鱗片，3、示范并引導(dǎo)幼兒裝飾打扮美人魚。
    4、添加海底背景。
    四、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
    1、指導(dǎo)學(xué)生完成初稿并勾線。
    2、示范色彩的填涂方法（主要講鱗片填涂的方法）。
    a、用漸變色表現(xiàn)鱗片。
    b、采用同類色依次填涂的方法表現(xiàn)鱗片。
    五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
    六、學(xué)生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
    七、布置家庭作業(yè)：美人魚公主。
    第七課。
    京劇人物。
    2009年3月28日。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、學(xué)習(xí)用對稱的方法畫出京劇臉譜的圖案，2、通過了解、設(shè)計京劇臉譜，激發(fā)幼兒對京劇的興趣和產(chǎn)生愛國主義情感。
    113，了解京劇臉譜的顏色的代表意義，用自己喜歡的顏色來進(jìn)行設(shè)計面譜。
    教學(xué)重點:滿足孩子對京劇的認(rèn)識，感受京劇臉譜的獨特魅力。
    教學(xué)難點：
    能夠大膽的發(fā)揮自己的想象，并夸張地表現(xiàn)京劇人物的特征。創(chuàng)造出與眾不同的作品。
    教學(xué)過程設(shè)計：
    一、導(dǎo)入。
    1、你們見過這種打扮的人嗎？你覺得她在干嗎？
    （唱京?。┚﹦∈侵袊囊环N戲曲，只有中國才有。中國人真是了不起啊。
    2、欣賞圖片。
    老師這里有幾張京劇人物的照片，我和小朋友一起來欣賞一下。
    他們和我們有什么不一樣的地方？他身上穿的、頭上戴的、腳上穿的、身上背的都和我們不一樣，尤其是演員臉部化的妝非?？鋸?、特別。所以有一個好聽的名字叫京劇臉譜。臉譜有哪些顏色？紅色、藍(lán)色、黑色、白色。
    京劇臉譜原來有這么多的顏色，老師告訴你們這些顏色還有一個小秘密，每種顏色呀都代表了一種人物得性格。你們來猜猜看。什么顏色代表怎樣的性格。紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場沙地英勇無比，紅色表示忠勇耿直，有血性的勇烈人物。藍(lán)臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的獄馬，非常的魯莽。所以藍(lán)臉表示不動腦子做是比較草率的人物。黑色接受太陽的精華就象包青天一樣，非常的正直，非常有智慧，也就象張飛一樣。黃臉，白臉都陰險奸詐、善用心計。那你們想畫一畫京劇人物嗎？（想）。
    二、出示京劇范畫，討論畫法。
    12師：讓我們先來欣賞一些京劇臉譜吧（出示京劇臉譜掛圖），臉譜和我們的臉一樣，都有五官。再看看還有哪些特點是我們的臉上沒有的？幼：臉譜上有許多顏色，臉譜上的花紋很漂亮。
    1、先畫臉譜，先找出中心線，把臉分割好，畫的時候左右的圖案要對稱，最后涂上鮮艷的顏色。
    五、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
    六、學(xué)生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
    七、布置家庭作業(yè)：看京戲。
    第八課。
    家鄉(xiāng)的建筑。
    2009年4月4日。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、學(xué)習(xí)用線描的方法來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的建筑。
    2、了解線描畫的方法，用豐富合理的線條來表現(xiàn)畫面。
    3、通過了解家鄉(xiāng)的特色建筑，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
    教學(xué)重點:了解家鄉(xiāng)的特色建筑，感受家鄉(xiāng)的美。
    教學(xué)難點：
    13能夠大膽流暢地運用線條，表現(xiàn)出家鄉(xiāng)景物的特點，如望海樓、梅蘭芳公園等。
    教學(xué)過程設(shè)計：
    一、導(dǎo)入。
    小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)叫泰州，有電視塔、望海樓、梅蘭芳紀(jì)念館等名特色建筑。
    2、欣賞圖片。
    教師：今天我們要練習(xí)線描畫：家鄉(xiāng)的建筑。老師先問同學(xué)們住在哪里？你們住的房子外形有什么特點嗎？學(xué)生：長房形的高樓。
    教師：我們住的房子的外形比較普通，雖然比較實用性，但它外形不夠美，缺少觀賞性。今天我給大家?guī)硪恍┨厥獾慕ㄖ膱D片。
    二、觀察分析。
    通過學(xué)生的發(fā)言，教師總結(jié)出：電視塔是現(xiàn)代化、高科技的建筑很壯觀。而其它的兩種是傳統(tǒng)的建筑，富有美感，它們有幾種特點：
    1.造型優(yōu)美，對稱、漸變、屋檐翹等。2.結(jié)構(gòu)科學(xué)、穩(wěn)固。3.裝飾豐富，有美感。
    三、示范畫法，講解步驟：
    14師：板畫房子的基本結(jié)構(gòu)，并通過欣賞圖片，觀察老房子的特點。比如它的屋檐是翹起來的等。
    2、教師講授線描畫步驟及要求:a、觀察思考后構(gòu)圖定位，用鉛筆輕輕畫出房子的基本結(jié)構(gòu)。b、從頂處開始下筆，線條要流暢肯定，盡可能用長線畫c、對細(xì)節(jié)部分進(jìn)行裝飾，看不清的部分想像完成。
    四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
    五、學(xué)生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
    六、布置家庭作業(yè)：梅蘭芳公園。
    第九課。
    月光下的小白兔。
    2009年4月11日。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、學(xué)習(xí)直接用蠟筆表現(xiàn)出小兔皮毛的感覺。
    2、復(fù)習(xí)蠟筆刮畫的繪畫方式。
    教學(xué)重點:用油畫棒表現(xiàn)小兔皮毛的質(zhì)感。
    教學(xué)難點：
    能夠舉一反三，運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法畫出其它毛茸茸的小動物。
    教學(xué)過程設(shè)計：
    家長開放在下半節(jié)課，上半節(jié)課復(fù)習(xí)刮蠟畫的制作方法，在作業(yè)紙的下方，15約作業(yè)紙的三分之一大的面積準(zhǔn)備好刮蠟畫底版，內(nèi)容待下節(jié)課用牙簽刮出。
    一、導(dǎo)入。
    1、謎語：耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（打一小動物）謎底：兔子。
    請小朋友一起念一首關(guān)于小兔的兒歌：
    小白兔，白又白。兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
    2、欣賞圖片。
    教師：小朋友你們看小白兔是什么時候出來玩的啊？學(xué)生：晚上。
    教師：它出來干什么？我們待會兒再揭曉。
    二、仔細(xì)觀察。
    欣賞兔子圖片并提問：你見過哪些顏色的兔子？白、黑、灰、花??。
    三、示范兔子的畫法。
    小兔子有這么多種顏色，我們畫的時候還可以選一些我們喜歡的色彩來表現(xiàn)。老師想畫一只粉嘟嘟的小兔。
    1、用粉色油畫棒畫出兔子的外型，線條要畫實一些，不能太細(xì)或太淡。
    2、畫好外型后添畫耳朵、眼睛、嘴巴等，兔子是紅眼睛、三瓣嘴（眼睛、嘴巴可用勾線筆來畫）。
    3、用白色油畫棒在兔子輪廓上用垂直的方向或畫短線，或在輪廓線上用鋸齒線來回畫。畫出過渡的顏色，使小兔有毛茸茸的感覺。
    四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。教師提示作畫要點:a、將小兔子畫大，將作業(yè)紙的上半部分盡量畫滿。
    b、畫兔子外形時要用力，用白色油畫棒過渡時可重復(fù)兩次，表現(xiàn)出。
    16自然的毛茸茸的感覺。
    五、學(xué)生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
    六、布置家庭作業(yè)：畫一種毛茸茸的小動物。
    第十課。
    大嘴巴。
    2009年4月18日。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、學(xué)習(xí)河馬的畫法，特別是河馬臉部特征的表現(xiàn)。
    2、通過想象、夸張的手法，表現(xiàn)出大嘴巴里的小故事。
    3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
    教學(xué)重點:利用夸張的手法來表現(xiàn)動物或人物頭部的特征。
    教學(xué)難點：
    充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)出與眾不同的小故事。
    教學(xué)過程設(shè)計：
    一、組織教學(xué)點名及檢查繪畫工具。
    二、復(fù)習(xí)。
    點評上節(jié)課的作業(yè)，展示好的作品給全班同學(xué)觀摩。
    三、講授新課。
    一、導(dǎo)入。
    1、展示課件，講述大嘴巴河馬的故事。
    故事梗概：一只寂寞的大河馬想找朋友，但是別人都害怕它的大嘴，后來大河馬用大嘴幫助了小松鼠，趕走了兇惡的大野貓，后來小松鼠和大河馬成了朋友。教師：你愿意和大河馬做朋友嗎？講一講大河馬身上還會發(fā)生什么小故事。
    2、展示范畫：
    展示大嘴馬河馬范畫，讓學(xué)生觀察，請學(xué)生想象嘴巴的作用講大嘴巴的故事，二、教師示范。
    1、大嘴巴河馬的畫法，頭部呈葫蘆狀。
    2、完成頭部后添加眼睛、耳朵、嘴巴等。
    3、象征性，擬人化地給河馬添加身體。
    4、通過想象、夸張的手法，在大嘴巴里添加小故事。
    三、老師提示作畫要點：具體要求：
    1、用豎構(gòu)圖，頭部占作業(yè)紙的一大半。
    2、眼睛、耳朵很小，嘴巴特別大，占據(jù)了整個下半張臉（沿臉頰輪廓線內(nèi)側(cè)添加嘴巴）。
    3、河馬的身體占畫面的一小部分，可設(shè)計衣服。
    四、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。
    五、小結(jié)。
    1、橢圓形人物臉部。
    2、根據(jù)學(xué)生的課堂作業(yè)，表揚畫的較好的同學(xué)，作業(yè)給全班同學(xué)觀摩，同時也指出作業(yè)中存在的問題，提出今后應(yīng)注意的地方。
    六、布置作業(yè)：大嘴巴青蛙。
    18第十一課。
    吃棒冰。
    2009年4月25日教學(xué)目標(biāo)。
    1、表現(xiàn)人物夸張的造型。
    2、完整豐富畫面，添畫有趣的情節(jié)。
    教學(xué)重點:表現(xiàn)出人物吃棒冰時的表情和動態(tài)。
    教學(xué)難點：
    通過人物表情和動態(tài)的夸張表現(xiàn)，突出吃棒冰的主題，運用色彩表現(xiàn)炎熱的夏天。教學(xué)過程設(shè)計：
    一、導(dǎo)入。
    1、師：夏天到了，天氣越來越熱了，小朋友想一想，這么熱的天，我們應(yīng)該做些什么呢？
    游泳、吃西瓜、吃冷飲??師：吃冷飲的時候，感覺怎樣？涼涼的、甜甜的，很舒服。
    師：冷飲有哪些品種？你喜歡吃什么冷飲？啟發(fā)幼兒回憶并向同伴介紹自己吃過的冷飲。
    2、欣賞兒歌《大雪糕》。
    大雪糕真好吃，小猴吃了一支又一支。
    嘟嘟熊說：“別再吃”。小猴說：“還吃、還吃”
    嘟嘟熊說：“夠了、夠了”小猴說：“不夠、不夠”
    小猴吃的肚子疼了，才后悔沒聽嘟嘟熊話。
    3、討論：冷飲是不是吃的越多越好？為什么？
    19教育學(xué)生夏天天氣熱，吃冷飲可以降溫，解渴，但不能貪吃，要多喝水。
    二、仔細(xì)觀察。
    欣賞范畫，請小朋友說說畫面上的小朋友在什么地方？做些什么？炎熱的夏天，火熱的太陽，小朋友吃了一根棒冰，哇，好涼快！小狗在旁邊直流口水，它也想吃呢。
    三、講解畫法及步驟。
    畫面中小朋友的動作很簡單，是在走路的動態(tài)，我們學(xué)過這種動作，但請小朋友注意，因為天氣太熱，請幫畫面上的小朋友設(shè)計一套涼快的夏天的衣服。
    1、用鉛筆或淺色的水彩筆勾出人物的頭、身體、四肢等基本外型。
    2、畫好外型后添畫耳朵、眼睛、嘴巴、手、棒冰等，表現(xiàn)人物吃棒冰的樣子，畫出很開心的表情。
    3、添加小狗，小狗的方向是對著小朋友的，表現(xiàn)它很饞、流口水的樣子。
    4、添畫背景，夏天的太陽看上去是那么大，好象離我們很近，象一個燃燒的火球，把天空都烤得發(fā)紅了。
    四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。教師提示作畫要點:a、突出主體小朋友，根據(jù)自己的喜好來設(shè)計小朋友的形象，添畫不同的冷飲。b、發(fā)揮想象，表現(xiàn)不同的場景，畫面的色彩以暖色為主，表現(xiàn)夏天的炎熱。也可以畫小朋友在房間里吃冷飲。
    五、學(xué)生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
    六、布置家庭作業(yè)：我開冷飲店。
    20第十二課。
    樹葉滑梯。
    2009年5月16日教學(xué)目標(biāo)。
    1、掌握近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。
    2、完整豐富畫面，添畫有趣的情節(jié)。
    教學(xué)重點:人物滑滑梯時的表情和動態(tài)，掌握小貓的畫法。
    教學(xué)難點：
    通過人物表情和動態(tài)的夸張表現(xiàn)，突出主題，表現(xiàn)出有趣的故事情節(jié)。教學(xué)過程設(shè)計：
    一、導(dǎo)入。
    1、師：在幼兒園里的小朋友們喜歡玩什么游戲呢？老鷹捉小雞、滑滑梯??啟發(fā)幼兒回憶并表述種類游戲。
    2、欣賞兒歌《滑滑梯》。師：跟我來念一首兒歌。
    滑滑梯,滑滑梯,你先我后別著急。上去好像爬高山,爬了一級又一級。下來好像坐飛機,大家拍手笑瞇瞇。
    師：滑滑梯和好多種，有的很簡單，象一座橋，有的設(shè)計成有趣的形狀，比如大象滑梯、水上滑梯（展示實物圖片）。
    二、仔細(xì)觀察。
    欣賞范畫，請小朋友說說畫面上的小朋友玩的是什么滑梯？
    畫面上的小朋友在玩樹葉形滑滑梯，有只小貓在和小朋友一起玩滑滑梯，滑滑梯很高，小貓嚇得直打哆嗦，眼睛都發(fā)花啦。
    三、講解畫法及步驟。
    畫面中小朋友的動作很簡單，因為是在滑滑梯，他的身體有一點點弧度，身體后背部分是緊貼著樹葉的，請在畫之前用鉛筆輕輕畫一條線（在黑板上示范），然后根據(jù)線條的方向來畫小朋友身體的動態(tài)。幫畫面上的小朋友設(shè)計一套漂亮的衣服。
    1、用鉛筆或淺色的水彩筆勾出人物的頭、身體、四肢等基本外型。
    2、畫好后添加小貓，小貓是頭朝下往下滑的，小貓很害怕，張開的四肢在發(fā)抖，眼睛也發(fā)花了。
    3、添畫樹葉，樹葉的形狀象一個大大的愛心，樹葉邊緣是鋸齒形的，小朋友在畫時把鋸齒線畫得均勻一些才會好看。
    4、最后添畫梯子，梯子應(yīng)該添畫在樹葉高的一頭。
    四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
    滑滑梯真有趣，請帶著你的好朋友一起去試一試吧！教師提示作畫要點:a、突出主體小朋友和害怕的小貓，根據(jù)自己的喜好來設(shè)計小朋友的形象，對小朋友和小花貓進(jìn)行裝飾。
    b、畫好樹葉，使構(gòu)圖居中，用綠色漸變來豐富葉子的色彩。c、添加明亮一些的背景色，如黃色，使畫面突出。
    五、學(xué)生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
    六、布置家庭作業(yè)：
    有趣的滑滑梯（可以畫不同的滑滑梯）。
    第十三課。
    我和太陽做游戲。
    2009年5月23日教學(xué)目標(biāo)。
    1、命題制作的構(gòu)思方法及造型、構(gòu)圖知識。
    2、發(fā)揮想象力，表現(xiàn)自己心中的太陽。完整豐富畫面，添畫有趣的情節(jié)。
    教學(xué)重點:通過人物造型和構(gòu)圖，表現(xiàn)和太陽做游戲的主題。
    教學(xué)難點：
    發(fā)揮想象力，表現(xiàn)出有趣的、與眾不同的故事情節(jié)。
    教學(xué)過程設(shè)計：
    一、導(dǎo)入。
    1、師：老師給大家猜一個謎語：有個老公公，面孔紅通通，他來天就亮，他走黑洞洞。（學(xué)生回答）。
    2、太陽的小故事。
    師：你們知道有關(guān)太陽的故事嗎？傳說很久很久以前，天上有十個太陽，他們就像一家人一樣，早上一起來，晚上一起走?？墒悄阆胂?，十個太陽一起在天空中，人們受得了嗎？對了，他們快把大地都烤干了。后來就有一個英雄，叫做后翌，他找來了一把弓箭射掉了其中的九個太陽，留下現(xiàn)在的這個太陽。
    二、想象太陽的樣子（師示范繪畫并講解）。
    師：雖然只剩下了一個太陽，但是我們可以想想它們可能長什么樣子。猜猜看。
    師：對了，太陽可能會長得象寶寶，長著圓圓的腦袋，大大的眼睛，它可淘氣了，喜歡把自己的身上的陽光扎成一條條小辮子，還扎了各種各樣漂亮的小辮子。
    也有可能長得象媽媽，她會用各種各樣的方法來打扮自己，它把花朵戴在了自己的頭上，瞧，現(xiàn)在她多漂亮啊。
    還有可能長得象爸爸呢？爸爸挺有學(xué)問的，戴了一幅深深的眼鏡。還戴各種各樣的手表，瞧，它一道道光茫就變成了一只只漂亮的手表。
    你們想把太陽變成什么樣子的呢？（學(xué)生討論交流）。
    三、講解創(chuàng)作步驟。
    師：小朋友，太陽成了孤零零的一個人，它肯定會很孤單，我們來跟它一起做游戲吧。（展示范畫）。
    四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
    師：你想陪太陽做什么游戲呢？除了太陽你還想邀請誰？教師提示作畫要點:a、先展開想象表現(xiàn)主題，想好怎樣和太陽做游戲，如：蕩秋千、捉迷藏等等，并考慮好人物動態(tài)是怎樣的。
    b、先畫好太陽，以太陽為主，再添加小朋友、月亮、星星豐富畫面。小朋友要畫得大一些。
    c、設(shè)計好太陽及人物的動態(tài)以及表情，并通過添加背景物體，表現(xiàn)出有趣的畫面情節(jié)。
    d、色彩搭配，通過對比突出畫面主體。
    五、學(xué)生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
    六、布置家庭作業(yè)：天空游樂場。
    第十四課。
    猴哥。
    2009年5月30日教學(xué)目標(biāo)。
    1、掌握孫悟空的外形特點，表現(xiàn)孫悟空的威風(fēng)的形象。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
    教學(xué)重點:孫悟空的造型表現(xiàn)，表現(xiàn)猴王的盔甲。
    教學(xué)難點：
    24發(fā)揮想象力，表現(xiàn)自己心中的孫悟空。完整豐富畫面，添畫有趣的情節(jié)。
    教學(xué)過程設(shè)計：
    一、導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們看過《西游記》嗎？學(xué)生回答。
    師：在《西游記》里，你最喜歡誰呢？（孫悟空）。
    很多小朋友都喜歡孫悟空，究竟孫悟空有哪些本領(lǐng)讓大家這么喜歡呢？學(xué)生回答。
    師：對了，孫悟空是火眼金睛，會七十二變，會翻斤斗云，還有一根神奇的如意金箍棒。是一個法力高強，消滅妖怪的好人。他歷盡千辛萬苦護(hù)送唐僧到西天取回了經(jīng)書，被佛祖封為了斗戰(zhàn)圣佛，成為斗戰(zhàn)圣佛以后的孫悟空覺得很清閑，因此想用高強的法力幫人類做些有益的貢獻(xiàn)，同學(xué)們想不想孫悟空可以為人類做些什么呢？（學(xué)生討論）。
    同學(xué)們剛才的想法都很好，能不能把你們剛才的想法畫出來呢？另外為了感謝孫悟空為我們所做的一切，我們要幫他設(shè)計一套漂亮的盔甲。
    二、展示范畫，觀察孫悟空的外形。
    我們首先要學(xué)會畫孫悟空，因為他是故事的主角。孫悟空有哪些造型特點呢？（猴子的臉形，人的身材。）。
    師：同學(xué)們都知道孫悟空是美猴王，所以他的外型和猴子一樣，他的動作也象猴子那樣靈活。（小活動：請學(xué)生上臺表演猴子的動作，體驗猴子的動作特點。）。
    剛才同學(xué)們了解了孫悟空的造型特點，又看了幾位同學(xué)的精彩表演，下面我們就看一下，通過哪些步驟把我們剛才的想法畫出來。
    三、講解創(chuàng)作步驟作畫步驟：
    （1）、先畫出孫悟空的外輪廓（2）、畫出五官（注意造型特點）。
    （3）、發(fā)揮想象，通過想象好的畫面情節(jié)，給孫悟空設(shè)計動作并添畫環(huán)境。
    25（4）上色完成三、學(xué)生作業(yè)，分組比賽。
    現(xiàn)在，同學(xué)們學(xué)習(xí)了作畫的方法和步驟，下面就請小朋友們把你們的想法畫出來，看誰畫得又快又好。
    提示：要畫出孫悟空的形象特征和環(huán)境的特點。
    四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
    五、學(xué)生作業(yè)完成后，對作業(yè)互評、自評。
    六、布置家庭作業(yè)：神奇的美猴王。
    美術(shù)詳細(xì)教案篇七
    《琵琶行》寫音樂，意不在寫音樂而在寫人，在慨嘆琵琶女身世的凄涼和抒發(fā)自己的不滿。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、欣賞并學(xué)習(xí)本詩運用形象比喻描寫音樂的語言藝術(shù)和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
    2、培養(yǎng)學(xué)明確整體感知課文的能力，培養(yǎng)學(xué)明確立足文本運用想象分析鑒賞詩歌的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)明確的藝術(shù)感悟能力。
    教學(xué)重點難點：
    1.感受悲劇美，鑒賞音樂描寫是重點;。
    2、通過描寫音樂藝術(shù)溝通人物情感、塑造人物形象是理解詩意的難點。
    教學(xué)方法：
    誦讀法結(jié)合學(xué)明確的自主探究。
    課時安排：
    兩課時。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入。
    (古箏《漁舟唱晚》琵琶《琵琶語》二胡《二泉映月》洞簫《亂紅》)。
    可能大家的想象與語言還不足以表現(xiàn)音樂的高妙境界。但我們的先人卻通過詩歌，把音樂的美妙用文字表現(xiàn)了出來。我們今天要一起品讀的便是被清人方扶南推許為“摹寫聲音至文”的白居易的《琵琶行》。
    二、整體感受。
    中國是一個詩歌的國度，迄今為止，我們已經(jīng)穿越《詩經(jīng)》的河流，走過了30的曲折歲月。一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是才子佳人，在唐朝就有這樣一位皇帝，也許他的名字早已被人們淡忘了，可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來，而這位詩人就是唐朝的一張名片，千百年來，不斷地接受一代又一代的詩歌朝圣者。這位皇帝是誰呢?他就是唐宣宗李忱，他寫的這首詩是這樣的：綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙?浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。(提問明確共同朗讀上述詩歌)。
    很顯然這位詩人是白居易。那么，白居易是在什么情況下寫的《琵琶行》?
    明確：這首詩說的是元和十年，詩人被貶到九江郡，第二年送客湓浦口，聽到琵琶女彈琵琶，勾起了心中沒落的情感，他聽了琵琶女的彈奏并為他作了一首詩。
    提問：這首詩講述的就是詩人白居易和琵琶女之間的故事。這個故事的結(jié)局是什么?
    明確：琵琶女彈了琵琶曲之后，詩人白居易為她翻作《琵琶行》。
    提問：在這首長詩當(dāng)中，詩人一共塑造了幾個形象?
    明確：兩個。琵琶女、詩人。
    明確：琵琶聲是兩人情感的媒介。因為有了琵琶聲，才會‘主人忘歸客不發(fā)’;因為有了琵琶聲，白居易才會‘移船相近邀相見’。音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁。這可能也是大家看過的許多才子佳人的故事里常用的一個橋段，佳人在不遠(yuǎn)處彈奏樂器，悠揚婉轉(zhuǎn)，才子聽得如癡如醉，于是便尋聲而去，于是就有了之后的柔情蜜意。而樂天與這位琵琶女在潯陽江上相遇，一曲琵琶讓他們找到了共同的身世，共同的話題。我們且看這曲琵琶是怎樣的。
    三、品味琵琶。
    提問：全詩寫琵琶寫了幾個回合?最生動的是第幾回合?
    明確：三個回合：一聞琵琶(第一節(jié))邀相見，再聞琵琶(第二節(jié))訴淪落，三聞琵琶(第五段)青衫濕。第二回合。
    (學(xué)明確誦讀第二回合。)。
    提問：哪些地方應(yīng)該怎么讀，才能準(zhǔn)確的傳達(dá)詩人的情感?
    提問：“尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲”表現(xiàn)了一個什么樣的場景?
    明確：說明了詩人迫切的想知道答案，卻又怕驚擾了琵琶女的雅興，斷了琴弦，他想一聽為快。但這是琵琶聲卻中止了，作者想分辨卻無從而得了，因此這里應(yīng)該讀出這種疑惑的味道。
    明確：江南小調(diào)所表達(dá)的是一種歡快的、流暢的感情。若是如此白居易大可不必哭得稀里嘩啦的。琵琶女當(dāng)時彈的應(yīng)是《霓裳》和《六幺》，詩人在京城過慣了宮廷明確活，在宮廷經(jīng)常聽到這樣的曲子。琵琶女所彈的(曲子)容易勾起他對往日明確活的思念。因此，他聽到《霓裳》和《六幺》才會比較感傷一些。而這首琵琶曲所表達(dá)的是琵琶女晚年落泊的情感，這種心情正符合白居易當(dāng)時的心情，二者產(chǎn)明確了共鳴。因此對這首曲子很有感情。
    提問：琵琶女所演奏的《霓裳》《六幺》是唐代宮廷名曲，易引起詩人的許多聯(lián)想。那么，大家認(rèn)為最能刺激他敏感的神經(jīng)，撥動他那脆弱的心弦的是什么?是因為地域的東西，還是因為音樂本身所代表的什么?從小序中找最能反映詩人受音樂影響而導(dǎo)致情感波動的句子。
    明確：錚錚然有京都聲。
    明確：詩人有著抱負(fù)和理想，而詩人被貶之后，開始不適應(yīng)那種落魄的生活，但是他覺得可以慢慢適應(yīng)，但是琵琶女所演奏的京都聲又勾起了他對往日奢華生活的回憶，讓他想起了以前在京城施展自己的才華，被皇帝重用，被群臣所仰慕的生活，又讓他有了一種在江湖間落魄飄零的感覺。琵琶女正是用一首曲子釋放了自己隱藏在心頭的深深的抑郁。
    明確：“曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛”(聲音)寫的音樂有一種質(zhì)感，如裂帛，不僅說琵琶女的心碎，而且說詩人被貶九江之后，他的偉大抱負(fù)都被撕裂了。四弦一聲如裂帛，豈止是帛裂，簡直是心裂。
    “轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”寫得非常好，因為詩人是從這里開始描寫音樂的，音樂的魅力在其能抒發(fā)感情，琵琶女是一個演奏的高手，他通過自己的演奏訴說自己的哀愁，而白居易則是一個聽曲的能手，他通過聽琵琶女的演奏，從而由琵琶女的遭遇聯(lián)想到自己遭貶，心情十分低落，既漂泊流浪之恨，又有高山流水之慰。
    “東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，造成了一種視覺和聽覺的美感，雖然說音樂已經(jīng)停息，潯陽江上微波蕩漾，水面落花慢慢流，琵琶女的演奏已經(jīng)停息了，但是，東船西舫卻悄然無聲，觥籌交錯，飲酒作樂的場面已經(jīng)不再了，而美妙絕倫的琵琶聲引人入勝，引發(fā)了每一個人內(nèi)心的郁悶和苦痛，令人感慨萬千，在茫茫的江水上，只看到江水中倒映得又圓又亮的月亮，像一只盛滿憂愁的銀盤，輕輕一碰就會溢出來，而這個皎潔的月光，照亮了每一個人的內(nèi)心，照亮了人們內(nèi)心深處的情感和思想，琵琶聲(并沒有直接抒發(fā))將人們引入一個凄清和悲涼的意境。人們首先是沉浸在琵琶女的悲涼中，后來，人們是沉浸在自己的思想的悲涼中。
    “銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收拔當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛”這幾句。這里可以讀出一種生命搏發(fā)的氣息，那是在生命的最后一刻的一種搏發(fā)，“鐵騎突出刀槍鳴”讓人想起了項羽在垓下突圍的一個場景。那是對明確命的最后一個寄托，至少他是一個英雄。然后呢?“曲終收拔當(dāng)心畫”就好像項羽在烏江自刎的一個場面，一代英雄跟烏江向遠(yuǎn)方長流，而且流到現(xiàn)在，還會一直流下去。生命就是一種鳳凰涅磐。
    “別有幽愁暗恨明確，此時無聲勝有聲”。無聲可以有兩個理解，一是音樂，此前說“凝絕不通聲暫歇”，“無聲”是對“聲暫歇”的高度贊賞，這就說明詩人白居易能理解琵琶女的那種遭遇。還有就是從感情方面，“無聲”，“于無聲處聽驚雷”說明這時詩人和琵琶女的感情都處在一種激昂澎湃的時刻，而且它后邊說“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”，說明這也是一個基點，他們的感情也必須從這個基點才能噴泄出來，“無聲”處應(yīng)該是他們的一種思考，笛卡爾說“人是會思考的蘆葦”，經(jīng)歷了一個高峰，一個低谷，他們一定有滿腔的愁緒，所以“無聲”處就能表現(xiàn)出這里面的感情。
    明確：“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”可能想到那婉轉(zhuǎn)流利的琵琶聲從琵琶女纖細(xì)而微微顫抖的指間滑過，像花朵的露珠，光滑透明，一顆顆從葉面滑過，從葉間滴下，滴入聽者的心中，激起陣陣的漣漪，又像黃鶯(在)花下的啼鳴，唱著輕快婉轉(zhuǎn)的歌曲，精致而優(yōu)美。漸漸地，弦聲緩慢，仿佛眼前的小溪不再快樂，它被冰阻塞著，發(fā)出冷澀的低泣，訴說著琵琶女心中難以言表的苦楚。舒婷說過“音樂把我卷走，在它明亮的激流中”，我覺得是音樂把白居易和我們卷走，在他善感而優(yōu)美的韻律之中。
    明確：詩中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”，詩人把音樂的音高、節(jié)奏、旋律都能用比喻，用畫面形象地寫出來，給人以無限的聯(lián)想;第二個就是其中用“嘈嘈切切”疊字，還有“幽咽”，有雙關(guān)的意思的詞就能把音樂的韻律和節(jié)奏表現(xiàn)出來。其三是對比，動靜結(jié)合的方法就如詩中有聲與無聲的對比。其四，襯托。最后一句，用秋月襯托琵琶聲。
    四、小結(jié)。
    一千多年前的那個夜晚，無邊的秋月與清風(fēng)伴著白居易聆聽了一位素不相識的歌女的琵琶。于是一首《琵琶行》讓人們吟誦至今。今天我們了解了詩人如何化無形為有形，下節(jié)課，我們再來走入這兩位陌路之人的內(nèi)心世界。
    五、布置作業(yè)。
    1、背誦前兩段。
    第二課時。
    一、導(dǎo)入。
    自古以來關(guān)于音樂的故事，關(guān)于知音的故事不勝枚舉，每每留為佳話?！对娊?jīng)》中就有“琴瑟友之,鐘鼓樂之?！钡木渥樱笫栏杏岵犁娮悠凇陡呱搅魉返闹裘勒?，再往后便是嵇康悲奏《廣陵散》。似乎每一個時代，都會流傳下一個與音樂有關(guān)的動人故事，而唐代，《琵琶行》當(dāng)之無愧是第一。
    美術(shù)詳細(xì)教案篇八
    1、仔細(xì)傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境。
    2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。
    配樂詩歌《出海》、大海背景圖、大海里的.各種東西、幼兒人手一張長方形紙。
    一、感受詩歌的意境
    1、出示圖片（大海背景圖）
    （1）師：看看，這是什么地方？
    （2）師：看到這么美的大海，你想干什么？
    （3）師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？
    2、欣賞詩歌《出?！?BR>    二、理解學(xué)習(xí)詩歌
    1、提問：
    （1）我出海時，看到了什么？
    （2）在聽的時候，你喜歡詩歌里的哪一句？
    2、再次欣賞，跟念詩歌。
    師：大海真美啊！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我們一起《出?！?BR>    三、學(xué)習(xí)仿編詩歌
    1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會看到什么呢？
    2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。
    如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀？幼兒：海龜一只只。
    3、師幼一起仿編詩歌。
    師：真棒！把你們看到的東西，都編到詩歌里去吧！
    四、一邊折船，一邊欣賞詩歌
    1、師：（出示船）你們看，這是什么？（船）你們誰知道我是怎么做的？讓我們一起折艘船出海吧！
    2、引導(dǎo)幼兒用長方形紙折船。（自由想象折船）
    師：比比誰折的船漂亮？
    五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩歌的意境中邊念邊開出活動室。
    師：好了，我們開著小船出海去了。（隨著音樂律動做動作）
    美術(shù)詳細(xì)教案篇九
    《鄉(xiāng)愁》有如音樂中柔美而略帶哀傷的回憶曲，讓人久久回味。下面是其詳細(xì)賞析。
    一、給詩歌增添傳統(tǒng)的色彩。
    余光中曾經(jīng)說過，他的鄉(xiāng)愁詩寫的就是對中華民族的眷戀與深情。無論是寫李廣、王昭君，屈原、李白，還是寫荊軻刺秦、夸父逐日，都有一條清晰的“中國情結(jié)”貫穿其中。盡管他的詩文中受到一些西方文化的影響，但在他的詩歌中還是以“藍(lán)墨水的上游是黃河”來表明他的文化傳承中仍受中國文化的深刻影響，中國文化的遺韻和對中華民族的懷思永不會改變。在他的作品中，我們?nèi)钥梢郧逦乜吹健对娊?jīng)》的身影。用他的話說：“我以身為中國人自豪，更以能使用中文為幸。”“燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那片厚土”。余光中的祖父余東有曾告誡子孫“富貴貧賤，同是人也，特其遇之不同耳。倘吾厚富貴而薄貧賤，是貴勢而賤人也”。中華五千年深厚的文化底蘊，以及良好的家庭氛圍，都使得余光中的詩歌飽含傳統(tǒng)的理念，呈現(xiàn)傳統(tǒng)的色彩。
    二、給傳統(tǒng)補充時代的因素。
    雖然余光中初期的詩歌創(chuàng)作曾受歐美現(xiàn)代派的影響，但在五六十年代的詩歌論爭中，他卻反戈一擊，批評了現(xiàn)代派詩歌內(nèi)容虛無、表現(xiàn)晦澀的惡性西化傾向，主張將傳統(tǒng)與現(xiàn)代融于一爐。在自己的詩歌創(chuàng)作實踐中毅然決然地把自己的筆伸向大陸，“去沾汨羅的波濤，易水的寒波”。因此《鄉(xiāng)愁》一詩的主題雖然是傳統(tǒng)的，但卻具有鮮明的地域感和時代特征。通讀全詩，我們不難發(fā)現(xiàn)這首詩的視角非常新穎，表現(xiàn)技巧非常圓熟，悄然無聲地將傳統(tǒng)無形地融合在現(xiàn)實之中，將個人的悲歡離合融合在對祖國之愛、對民族之戀之中。強烈地表現(xiàn)了海外游子要求結(jié)束中華民族分裂的局面、實現(xiàn)海峽兩岸統(tǒng)一的愿憬。所以說這首《鄉(xiāng)愁》，具有以往的鄉(xiāng)愁詩所不可比擬的深度和廣度。在這首詩中作者找到了無可替代的意象來表現(xiàn)難以捕捉的鄉(xiāng)愁情緒，傳達(dá)的強烈而鮮明的現(xiàn)實意義。
    余光中說他的這首詩“蠻寫實的”：小時候上寄宿學(xué)校，要與媽媽通信;婚后赴美讀書，坐輪船返臺;后來母親去世，永失母愛。詩的前三句思念的都是女性，到最后一句詩人自然而然地想到了大陸這個“大母親”，至此，這首詩的意境和思路突然變得開闊無邊，“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”一句便水到渠成。所以，詩人寫過去，只是為了寫現(xiàn)在?，F(xiàn)在望著一灣淺淺的海峽發(fā)愁呢，這才是全詩真正的落腳點。
    三、給時代注入情感的血液。
    詩人不僅用詩歌寄托自己的情感，更用行動來實現(xiàn)自己對親人的思念，對海峽兩岸統(tǒng)一的期盼。，余光中捏著一張窄窄的機票回大陸探親。清明節(jié)，他第一次踏上了武進(jìn)漕橋故土，第一次站在芳草萋萋親人的墳頭。十月，詩人攜夫人范我存女士專程重返母鄉(xiāng)常州，以解鄉(xiāng)愁，找尋他夢中故鄉(xiāng)的點點滴滴。的元宵節(jié)團(tuán)圓夜，詩人回到大陸，回到四川，探視少年時代的八年記憶，探望他的詩友和他仰慕的前賢，找尋自己的根，中華民族燦爛文化的根。
    余光中先生對著名編劇蘇叔陽說，中華民族深厚的感情從歷史、文化、血緣來講，即使天涯萍水相逢也會一見如故?！八晕页ξ业挠H朋說，不要因為五十年的政治而拋棄五千年的文化?！薄皫浊甑闹腥A文明烙印在每個同胞身上，就像是‘胎印‘一樣，只要兩岸作家用的是中文寫作，民族感情是永遠(yuǎn)不會中斷的。”
    1972年的《鄉(xiāng)愁》離今天已近30年，那股揪心的鄉(xiāng)愁不但沒有漸漸淡去，反而隨著時代的變遷越來越濃，濃得已經(jīng)化不開了。
    臺灣詩人余光中先生以“鄉(xiāng)愁詩人”著稱，他的一首意蘊深刻，家喻戶曉的《鄉(xiāng)愁》更是寫出了海外游子的思?xì)w之情，洋溢著詩人魂牽夢繞的“中國情結(jié)”。
    一、濃重的文化尋根情結(jié)。
    對故土的眷戀可以說是人類共同而永恒的情感。余光中的《鄉(xiāng)愁》從兩個方面著重表現(xiàn)了對祖國大陸的這種文化上的歸屬感或者叫作葉落歸根情結(jié)。
    首先，余光中先生的《鄉(xiāng)愁》從內(nèi)在感情上繼承了我國古典詩歌中的民族感情傳統(tǒng)，具有深厚的民族感。中國詩歌強調(diào)含蓄，強調(diào)借助意象來表現(xiàn)情與思。余光中先生借助中國古典詩歌藝術(shù)技巧，從廣遠(yuǎn)的時空中提煉了四個可感的，和詩人人生的四個階段息息相關(guān)的意象：“郵票”，“船票”，“墳?zāi)埂焙汀昂{”，并且巧妙地將鄉(xiāng)愁這種抽象的情緒轉(zhuǎn)化為四個意象。小時候與祖**親分隔兩地是由于國家政策關(guān)系，那時只能通過書信的形式，用一枚小小的“郵票”承載自己厚重的鄉(xiāng)愁，一枚小小的“郵票”成了兩岸人民情感交流的樞紐，正如杜甫在《春望》中所寫下的名句“烽火連三月，家書抵萬金”，書信蘊含了中國人民多少的苦難與思念呀。到了中年，作者成家立室之后依然不能擺脫這種隔岸的牽掛。本應(yīng)幸福，溫馨而甜蜜的婚姻卻變成了海上旅途的疲乏，孤獨，一張張舊“船票”飽含和多少空虛的歲月和相聚的感動，一張張舊“船票”割斷了無數(shù)鴛鴦夢。而最令詩人痛心疾首的是自己朝思暮想要回去探望的老母親，卻在苦苦的等待和思念中煙消云散，被一撮刺眼的黃泥永遠(yuǎn)地掩埋在自己苦思的故土里，一方短短的“墳?zāi)埂眳s成了生與死無法逾越的長城，一方短短的“墳?zāi)埂眳s成了叫人銷魂的思念。
    余光中先生在敘述自己思鄉(xiāng)的感情基礎(chǔ)上，將這種情感體驗流露到每一位中國人的`心中，將所有海外游子，港澳臺同胞們鄉(xiāng)愁的心聲用一灣淺淺的海峽展現(xiàn)給了祖國同胞，將這種鄉(xiāng)愁的中華民族本性深深地扎根在人們心靈的殿堂里。此時，詩歌的思想情感已經(jīng)升華到了整個民族及全世界華人的心中，讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的葉落歸根情結(jié)。詩人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國家統(tǒng)一的“中國情結(jié)”。
    其次，正像中國大地上許多江河都是黃河與長江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個摯愛祖國及其文化傳統(tǒng)的中國詩人，他的作品深受中國文化，尤其是《詩經(jīng)》的影響。《鄉(xiāng)愁》的形式美也令人矚目。它的形式美一表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美，一表現(xiàn)為音樂美?！多l(xiāng)愁》在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于統(tǒng)一的美?！多l(xiāng)愁》共四節(jié)。每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均衡對稱，但是，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩的外形整齊中有參差之美。《鄉(xiāng)愁》的音樂美，主要表現(xiàn)在采用《詩經(jīng)》中的復(fù)沓手法，營造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。其中的“鄉(xiāng)愁是——”與“在這頭……在那(里)頭”的四次重復(fù)，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的疊詞運用，使得全詩低回掩抑，如怨如訴。而“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數(shù)量詞的運用，不僅表現(xiàn)了詩人的語言的功力，也加強了全詩的音韻之美。
    對古典詩詞資源的利用使余光中的詩在整體上呈現(xiàn)出純美的維度，在文化的框架中也極有意味。銘文似的語句和速度，純美的語言，齊整的體式，這些余光中一以貫之的手法，均源自他始終不渝的“中國情結(jié)”。
    二、深沉的歷史滄桑感。
    遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子、漂泊者、流浪漢，即使在耄耋之年，也希望能葉落歸根。但臺灣和大陸人為地長期隔絕，使飄流到孤島上去的千千萬萬炎黃子孫的思鄉(xiāng)情懷，客觀上具有以往任何時代的鄉(xiāng)愁所不可比擬的特定的歷史滄桑感。即特有的“中國情結(jié)”。
    “小時候”、“長大后”、“后來呵”、“而現(xiàn)在”，這種表時間的時序語像一條紅線貫串全詩，概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念，層次的漸遞使主題由模糊逐漸鮮明，流露出詩人深沉的歷史感?！昂髞砗?鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭”，一下子，讀者面前仿佛出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人淚流滿面地跪在母親的新墳前，面朝家鄉(xiāng)、祖國的方向痛不欲生地跪在大海邊，用嘶啞的聲音大喊：“母——親!”一種深沉的滄桑感油然而生。
    美術(shù)詳細(xì)教案篇十
    鄭東新區(qū)龍子湖小學(xué)執(zhí)教教師:胡亞鋒。
    《北京喜訊到邊寨》。
    一、課題名稱：《北京喜訊到邊寨》。
    二、授課對象：
    五年級。
    三、授課類型：
    欣賞課。
    四、教學(xué)理念：
    音樂是情感的藝術(shù)，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過多層次的聆聽，在聽、說、唱、跳、游戲等聲勢活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)音樂的快樂，同時獲得身心的享受。
    五、學(xué)習(xí)目標(biāo):。
    （一）、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》，學(xué)生能從豐富多彩的音色中感受當(dāng)喜訊傳來時人們載歌載舞的狂歡情景。
    （二）、通過唱、跳、聽等活動方式，學(xué)生能初步感受苗族、彝族的音樂特點。比較各主題旋律的速度、力度、節(jié)奏、音色及情緒的不同，學(xué)生能夠聽辨出不同的音樂形象。
    （三）、通過樂器訓(xùn)練、聲勢活動、游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生能身臨其境在喜訊的氣氛中。
    六、學(xué)習(xí)重點：感受音樂情緒、學(xué)習(xí)音樂風(fēng)格。
    七、學(xué)習(xí)難點：用不同的藝術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生感受各主題塑造的不同音樂形象。
    學(xué)習(xí)方法：奧爾夫聲勢律動、情境教學(xué)法、圖譜學(xué)習(xí)法、聽辨法等。
    八、學(xué)習(xí)過程：
    （一）、視頻導(dǎo)入（完整聆聽）。
    師：大家好，很高興能和大家一起分享音樂，我們先來聽一首管弦樂合奏曲，看一看音樂家們的風(fēng)采，欣賞的時候注意感受一下樂曲的情緒是怎樣的？一會同學(xué)們來說一說（出示課件播放視頻）。
    （二）、新授、揭示課題與背景。
    師：同學(xué)們的語言很豐富，（師總結(jié)出示課題名稱）。
    師：原來是有一個喜訊從北京傳到了祖國西南邊陲的山寨里來了。那我們來看一看是什么樣的喜訊?。úシ艅赢嫼喗?，教師解說）現(xiàn)在就讓我們穿越到1976年，帶著這個喜訊走進(jìn)西南邊寨重現(xiàn)一下當(dāng)時的情形（引起學(xué)生興趣）。
    （三）創(chuàng)設(shè)情境、分段聆聽。
    1、聆聽引子（分段欣賞）。
    （1）初聽引子，感受形象。
    師：邊寨人們是怎樣迎接我們到來的呢？（播放音樂）生：號角聲！
    （2）再聽引子，感受力度。
    生：分出強弱。
    師：我們能模仿一下吹號角的動作嗎？（教師引導(dǎo)，動作模仿，結(jié)合音樂）。
    師：下面就由我們的號角手吹響號角，召集山寨的人們前來集會連接語：山寨的人們聽見號角聲紛紛趕來，我們看看他們聽到這個喜訊后，心情如何。
    2、聽第一主題。（1）初聽第一主題。
    師：他們聽見喜訊后心情怎么樣？生：激動、熱鬧、興奮、等。
    師：引導(dǎo)學(xué)生圖片選擇情境，音樂形象具象化。生：選擇圖片（2）模唱主題旋律。
    師：邊寨人民都能歌善舞，現(xiàn)在讓我們用歌聲告訴他們這個喜訊。（師彈琴，范唱）。
    生：學(xué)生模唱師：（強調(diào)音樂情緒）。
    師：大家唱的真好，情緒特別的飽滿，現(xiàn)在就讓我們也來加入這場音樂盛會，體驗一下歡騰的氣氛。（圖譜聲勢律動）。
    連接語：你們表現(xiàn)的真棒，有了你們山寨才更歡騰更熱鬧，現(xiàn)在讓我們帶著這個喜訊到另一個寨子里看一看。（出示少數(shù)民族圖片）。
    師：原來寨子里住著一群能歌善舞的姑娘，我們聽一聽這段音樂。
    是如何表現(xiàn)姑娘的舞蹈的，力度上又發(fā)生了什么樣的變化？
    3、聽第二主題。
    （1）初聽第二主題，感受力度。
    師：力度發(fā)聲了什么變化？音樂情緒怎么樣？生：自由回答。
    師：（再次揭示音樂形象）你的耳朵真靈敏，我們這邊的姑娘拿起你們鈴鐺回應(yīng)一下他們。
    生：打節(jié)奏。（2）聲勢樂器演奏師：固定節(jié)奏，分組演奏。
    師：現(xiàn)在讓我們駕著輕快的馬車，到遠(yuǎn)處的苗寨和彝寨把這個好消息送給他們（略講第三主題，引出第四第五主題）。
    4、聽第三主題，學(xué)生做出騎馬的動作，教師雙響筒演奏馬蹄聲。師：老師的馬已經(jīng)準(zhǔn)備好（敲雙響筒）。生：做牽馬動作。（此樂段為略講樂段）。
    5、聽第四、五主題。
    師：請同學(xué)們根據(jù)音樂分辨音樂形象生：學(xué)生聆聽第四主題和第五主題選擇。
    師：來，讓我們學(xué)習(xí)幾個簡單的舞蹈動作，加入苗寨的慶典。生：（學(xué)習(xí)舞蹈）。
    生：活潑可愛。
    師：你們見過哪些少數(shù)民族男女對舞的場面生：（回答）。
    學(xué)生創(chuàng)編男女對答的聲勢律動。
    師：你們表演的真棒！男生們表現(xiàn)的粗獷、奔放。女生們表現(xiàn)的輕盈、可愛。讓我們告別熱情的彝族男女到最后一個寨子去，聽聽這段旋律我們熟悉嗎？（播放尾聲）。
    6、聆聽尾聲。
    師：這段旋律熟悉嗎？生：熟悉，是主題一。
    師：是，你們記憶力真好，這段是主題一的再現(xiàn)，但是比主題一更歡快的速度，宏偉的音響。聲音更輝煌，營造了萬民歡騰的熱烈氣氛。
    （三）完整聆聽，張貼圖譜。
    師：讓我們回憶一下一路來的歷程，考考大家的記憶力。
    （四）、師生總結(jié)。
    師：我們終于把好消息傳遍了西南邊寨的每一個角落，讓我們回顧一。
    下一路的歷程（播放ppt師生語言總結(jié)）：今天我們作為帶著喜訊的信使走進(jìn)了西南邊寨，伴著迎接我們的號角聲把好消息帶給他們，我們感受到了邊寨人民的熱情奔放和姑娘們的活潑可愛，然后我們駕著輕快的馬車把消息帶到遙遠(yuǎn)的苗寨和彝族山寨，領(lǐng)略了迷人苗彝音樂風(fēng)格，和苗族姑娘與彝族男女共舞?，F(xiàn)在就讓我們邊寨人民齊歡慶，完整的伴著音樂慶祝喜訊的到來（播放音樂完整表演）。
    美術(shù)詳細(xì)教案篇十一
    ??活動目的：
    ??1、引導(dǎo)幼兒正確表現(xiàn)人體各部分的結(jié)構(gòu)關(guān)系和發(fā)型、服裝的細(xì)節(jié)特點，鞏固畫正面人的技能。
    ??2、發(fā)展幼兒的觀察力和繪畫表現(xiàn)能力。
    ??3、加深幼兒對老師的熱愛之情。
    ??活動準(zhǔn)備：
    ??1、請配班老師配合上課。
    ??2、帶花邊的紙或一次性紙餐盤若干、彩筆。
    ??活動過程：
    ??1、引出教師節(jié)，導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
    ??2、引導(dǎo)幼兒觀察教師特征。
    ??幼兒觀察、回答。
    ??教師：我們看看王老師的胳膊在身體的什么部位？腿在身體的什么部位？胳膊和腿是怎么動的？再看臉上眼睛的位置等。
    ??幼兒回答。
    ??3、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
    ??教師：我們可以畫一位老師，也可以畫兩位老師。要把老師的頭發(fā)和服裝的詳細(xì)的特點畫出來，先畫頭，再畫身體，最后畫胳膊和腿，大家都很喜歡王老師，要把老師打扮得漂漂亮亮的。
    ??幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
    ??（1）幫助能力弱的幼兒掌握人體的結(jié)構(gòu)關(guān)系和各部分的比例。
    ??（2）鼓勵能力強的幼兒可以畫老師的側(cè)面。
    ??4、評價作品，結(jié)束活動。
    ??教師：我們來找一找，哪幾張畫畫的是王老師？哪幾張畫畫的是耿老師？你是從什么地方看出來的？老師非常喜歡，這是我們教師節(jié)收到的最好的禮物，謝謝小朋友們。
    ??活動延伸：開展照相館游戲，為顧客照像（畫像）。
    美術(shù)詳細(xì)教案篇十二
    (1)概述糖類的種類和作用。
    (2)舉例說出脂質(zhì)的種類和作用。
    (3)說明生物大分子以碳鏈為骨架。
    二、教學(xué)重難點。
    理解糖類的種類和作用、生物大分子以碳鏈為骨架。
    教學(xué)重點:理解糖類的種類和作用、生物大分子以碳鏈為骨架。
    三、教學(xué)方法。
    媒體展示：通過媒體展示，提高課堂容量、拓寬學(xué)生知識面。
    四、教學(xué)課時1課時。
    五、教學(xué)過程引入：
    師：1.同質(zhì)量的這些食物含有的熱量一樣多嗎？（兩個學(xué)生回答）。
    不一樣多，根據(jù)我們生活中的常識很容易得出，油脂攝入過多的人通常都會較為肥胖，所以，圖中（ppt）的食物熱量不一樣多。
    2.當(dāng)你在學(xué)校參加運動會消耗了大量體力時，你認(rèn)為圖中能盡快地為你補充能量的物質(zhì)是什么？（喝杯牛奶？吃口紅燒肉？吃碗米飯？還是吃點蔬菜水果？）說明你的理由。（兩個學(xué)生回答）。
    吃碗米飯。（含糖量高的食物）為什么選擇吃碗米飯而不是別的呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)。
    師：在這節(jié)課堂中呢，我希望大家通過借助導(dǎo)學(xué)案能夠掌握以下的內(nèi)容：(1)概述糖類的種類和作用。
    (2)舉例說出脂質(zhì)的種類和作用。(3)說明生物大分子以碳鏈為骨架。（ppt）。
    好，接下來的分鐘，大家就跟著自己手上的學(xué)案去自己的書本里去發(fā)現(xiàn)答案，如果有遇到困難，也可以小聲的與小組成員討論，希望大家合理安排好時間，完成自學(xué)任務(wù)。
    師：好，同學(xué)們停下來了，經(jīng)過的自學(xué)，相信大部分同學(xué)對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了相當(dāng)多的了解，下面就讓我們先來看一看學(xué)案的標(biāo)準(zhǔn)答案，來讓同學(xué)們測評一下自己剛才的學(xué)習(xí)效果。
    學(xué)案標(biāo)準(zhǔn)答案展示。
    師：當(dāng)然，同學(xué)們對一些知識點還存在有疑惑，下面就請大家以小組為單位提出自己的疑問，讓其他小組的同學(xué)來解答這些疑問。（約三次，每次答疑最多兩名學(xué)生回答）。
    師：好了，今天的課就到這里了，同學(xué)們的發(fā)言都很積極，剩下的問題呢，可以課后同學(xué)之間相互交流，也可以來辦公室問老師，下課！
    六、教學(xué)。
    總結(jié)。
    七、教學(xué)反思。
    美術(shù)詳細(xì)教案篇十三
    1、知識與技能：從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
    2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
    3、情感態(tài)度與價值觀：由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
    1、分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感；賞析本文的語言特色。
    2、如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的.語言表達(dá)出來。
    1、自讀法：將教師點撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情。
    2、誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
    3、探究法：調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。
    一課時。
    一、課前預(yù)習(xí)。
    自讀課文，對課文有初步的了解。
    二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
    配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氣氛下感受雨的氣息，提高學(xué)生對賞析本文的興趣。今天，我們進(jìn)行一個“聯(lián)想與想象〞的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象〞是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比擬，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧！
    三、作者介紹。
    劉湛秋，當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當(dāng)代抒情詩之王〞。
    四、整體感知，鑒賞文章。
    〔一〕朗讀課文配樂，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。學(xué)生自讀課文，找出表達(dá)四季雨不同性格的詞語。
    切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
    五、小結(jié)。
    通過今天的學(xué)習(xí)，我們重點訓(xùn)練了通過發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章效勞的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會自己去尋找美文，鑒賞美文。
    六、作業(yè)。
    根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300字。
    美術(shù)詳細(xì)教案篇十四
    1、認(rèn)識漢字：獅子、駱駝、斑馬、丹頂鶴、鸚鵡。
    2、拓展識字動物類認(rèn)字：雄鷹等等。
    3、能結(jié)合自己收集的動物玩具，動物卡片，用所學(xué)新字。詞講一個故事或者說一句完整的話。
    4、能結(jié)合自己收集的動物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。
    5、培養(yǎng)學(xué)生利用進(jìn)行拓展識字的能力，激發(fā)學(xué)生潛在的識字意識，鍛煉他們的口語表達(dá)能力。
    1、資料收集，有關(guān)動物掛圖，一至二幅，學(xué)生自做的詞卡、資料卡、小報等。
    2、歌曲磁帶、實物投影儀、動物頭飾、生字卡片、獎品、教師自編短文（同在一片藍(lán)天）。
    一、故事導(dǎo)入（播放歌曲）。
    美麗富饒的松嫩平原，這里是丹頂鶴的故鄉(xiāng)，一望無盡的蘆葦展現(xiàn)在地平線上，姿態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴時而嬉戲，時而引頸高歌，時而翱翔藍(lán)天翩翩起舞，遠(yuǎn)處一只罪惡的獵具伸向丹頂鶴，砰的一聲，一只丹頂鶴受傷跌進(jìn)了蘆葦蕩里，它痛苦地掙扎，發(fā)出絕望的哀鳴。這時，一個小女孩勇敢的跳進(jìn)蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而，蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深，在這生死關(guān)頭，小姑娘用平身的力氣，托起受傷的丹頂鶴，丹頂鶴得救了?？墒?，勇敢的小女孩卻永遠(yuǎn)沒有回來。
    二、觀察圖畫。
    1、圖上畫了什么？教師出示生字。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、拼讀正音。
    2、分析字形。a、讀一讀。b、小組自組學(xué)習(xí)。c、游戲一：做找朋友游戲。
    游戲二：帶上頭飾表演，鞏固所學(xué)生字。
    四、拓展識字。
    提問：
    1、你還喜歡哪些動物？
    2、你喜歡它的什么？叫聲、動作、生活習(xí)性。
    提問：
    1、你收集了什么動物資料？新認(rèn)識了哪些字？
    2、小組交流。
    3、班上匯報。
    提問：
    4、現(xiàn)在你最想對你的心朋友說些什么呢？
    五、學(xué)生讀短文，根據(jù)你自己的理解作畫。
    1、老師指導(dǎo)讀段文。
    2、學(xué)生有感情的讀短文。
    3、學(xué)生理解做畫。（回家請家長評議）。
    六、總結(jié)：
    小朋友今天學(xué)得真不錯，不僅認(rèn)識了許多動物，還懂得了關(guān)愛動物就是關(guān)愛我們自己，保護(hù)自然，就是保護(hù)人類自己。小朋友下來還要留心觀察，就會認(rèn)識更多的漢字。