有時候，我們需要從過去的經(jīng)歷中總結(jié)出一些有價值的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。寫總結(jié)時，我們要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠清晰地理解和接受我們的總結(jié)觀點(diǎn)。總結(jié)是一個整理思緒、明確目標(biāo)、展望未來的過程。
教育無處不在篇一
音樂是一處偉大的藝術(shù)，它具有普遍的感染力。它最有力的表達(dá)出人們的感情和思緒。而這種偉大的藝術(shù)教給學(xué)生，則是音樂教師的基本職責(zé)和任務(wù)。注重以學(xué)生發(fā)展為本，以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程的綜合性、實(shí)踐性和學(xué)習(xí)方法上的合作性、研究性，正成為學(xué)科教育教育改革的基本發(fā)展趨勢。音樂教育是學(xué)校美育的重要內(nèi)容和途徑，由于音樂是一種通過自身多種形式的再現(xiàn)來塑造形象，溝通心靈、表達(dá)感情、反映社會的獨(dú)特藝術(shù)形式，就決定了音樂教學(xué)從思想方式上都具備特有的藝術(shù)美。
我國傳統(tǒng)的音樂教育長期受專業(yè)音樂教育的影響，過于強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)音樂知識傳授的系統(tǒng)性，忽視音樂教育的審美愉悅性。教師教學(xué)手段單一，教學(xué)的理性化色彩濃厚等諸多因素造成了學(xué)生喜歡音樂而對音樂課沒興趣的怪現(xiàn)象。21世紀(jì)我國中小學(xué)音樂教育改革，首先應(yīng)給中小學(xué)音樂教育一個正確的定位，把音樂教育看成是面向全體學(xué)生的普及音樂藝術(shù)的教育，是對音樂課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣為前提的審美基礎(chǔ)教育，無需花大量的時間去學(xué)習(xí)諸如音階、音程、和弦。調(diào)式等過于專業(yè)化的知識，以免扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。其次是努力創(chuàng)設(shè)適宜每個獐音樂潛能開發(fā)的音樂教育環(huán)境，以促使學(xué)生的音樂智能的開發(fā)，搶劫學(xué)生各方面和諧發(fā)展。美國哈佛大學(xué)教育發(fā)展心理學(xué)專家加登納認(rèn)為：在個體可能具有的所有天賦中，音樂天賦是最早出現(xiàn)的，在幼兒期內(nèi)，正常的兒童又能唱又能咿呀學(xué)語，甚至能模仿別人所唱出的的有韻律的音調(diào)，這說明幼兒具有音樂方面的“前能力”。
二、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力教學(xué)美。
面對21世紀(jì)對創(chuàng)新型人才的需求，我國中小學(xué)音樂教育改革必然會在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面做一些開拓性的工作改革方向是追求自由，輕松，的音樂教學(xué)氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生音樂的興趣愛好，天賦能力以及身心等各個方面的個性特點(diǎn)，采用不拘一格的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂審美體驗(yàn)。為了提高學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，中小學(xué)音樂教育必須注意兩個方面：一是以即興創(chuàng)作為抓手，以聯(lián)想與想象為中心來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。中小學(xué)無論在音樂游戲，音樂舞蹈，歌曲演唱，器樂演奏中都可以進(jìn)行即興創(chuàng)作及表演。提前學(xué)生的發(fā)散性思維能力，從而為創(chuàng)作力的發(fā)展提供良好的心理基礎(chǔ)；二是音樂教學(xué)的所有內(nèi)容應(yīng)具有可體驗(yàn)性和可操作性。音樂知識的傳授與音樂技能的訓(xùn)練都要強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，感悟，并鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，促使學(xué)生的實(shí)踐能力的發(fā)展。()創(chuàng)造力是人產(chǎn)生任何一種形式的思維成果的能力，而這些結(jié)果在本質(zhì)上是新穎的，是產(chǎn)生它們的人事先所不知道的，它有可能是想象力或是一種只限于概括的思想綜合，這是心理學(xué)家德雷夫達(dá)爾對創(chuàng)造力下的定義，我們對學(xué)生進(jìn)行音樂綜合素質(zhì)培訓(xùn)中應(yīng)加強(qiáng)音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
（一）、培養(yǎng)樂感。
低年級教師經(jīng)常以欣賞唱、游的教學(xué)方法，讓學(xué)生多聽，多想，多做，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如：《音樂是好朋友》，先讓學(xué)生感受音樂的情緒，欣賞有的安靜，有的歡樂，有的跳躍，有的富有大自然的生命的五段樂曲，讓學(xué)生發(fā)揮想象描繪音樂畫面，學(xué)生不同的描述，表達(dá)了對音樂情節(jié)的感受。四年級音樂欣賞《彼得與狼》中采用音樂故事的方法向?qū)W生提出要分辨出哪段音樂描繪活潑可愛的小鴨子？哪段是勇敢聰明的彼得？情緒怎樣？等等，這樣通過多聽，多感受，道具，創(chuàng)造音樂內(nèi)容與故事情節(jié)，選擇角色，創(chuàng)編各種動作，學(xué)生的音樂語言得到發(fā)揮和創(chuàng)造。
（二）、鼓勵創(chuàng)造。
音樂本身是一門創(chuàng)造性藝術(shù)，對音樂的理解沒有絕對的正確與錯誤。學(xué)生對歌曲的理解，教師也不能直接肯定或否定，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
在學(xué)唱《蝸牛與黃鸝鳥》時，教師為使學(xué)生能正確表達(dá)感情，要學(xué)生體會歌曲的情感，一位同學(xué)說：“歌曲是歡快的，節(jié)奏是輕松的是?！彼钢痪鋷в惺忠舴臉肪湔f：“這些休止符仿佛讓我看到了可愛靈巧的黃鸝鳥?！苯又?，他又指著附點(diǎn)八分音符的樂句說：“這能讓我感覺到象蝸牛慢吞吞的爬行”。她的發(fā)言引起全班同學(xué)的一片掌聲，學(xué)生的'創(chuàng)造性思維在合唱中得到培養(yǎng)。
（三）、創(chuàng)造音樂。
多聽、多想、多體驗(yàn)音樂，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲創(chuàng)作。剛上創(chuàng)作課時，學(xué)生還不懂得怎樣去創(chuàng)作。教師用一句“冬天來了”，讓學(xué)生即興哼曲，大家發(fā)揮想象親自實(shí)踐，其中一名學(xué)生哼出：
13665c13665--366354321--。
冬天來了，春天來了，春天來了春天來了。這樣通順，流利的旋律，大家都非常喜歡，教師及時給予鼓勵，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造興趣。
三、審美能力與文化素養(yǎng)的教學(xué)美。
21世紀(jì)我國中小學(xué)音樂教育改革必將朝音樂與文化結(jié)合的方向發(fā)展，注重對多元音樂文化的傳授，并配合對學(xué)生進(jìn)行人文教育，從而提高學(xué)生的文化素質(zhì)，將學(xué)生的音樂審美能力提升到一個新的高度。我們應(yīng)讓學(xué)生了解更多的世界優(yōu)秀音樂文化；以拓寬學(xué)生的音樂審美視野，如了解以一定旋律框和節(jié)奏為基礎(chǔ)的南亞音樂文化，古樸典雅的東亞音樂文化；富有動力性立體音樂美的歐洲音樂文化；多元共處、繽紛色彩的北美音樂文化。中華民族的音樂文化博大精深，中小學(xué)音樂教育既要讓學(xué)生了解古典民樂，如《高山流水》、《二泉映月》等，也要讓學(xué)生了解現(xiàn)代音樂，如通俗歌曲《大中國》、《龍的傳人》。還有一些流行的校園歌曲，如《外婆的澎湖灣》等：既要讓學(xué)生了解漢族音樂文化，如秧歌舞，也要讓學(xué)生了解少數(shù)民族音樂文化，如苗族的蘆笙、侗族的大鼓。蒙古族的長調(diào)，這樣既可以弘揚(yáng)民族優(yōu)秀音樂文化，又能體現(xiàn)各地區(qū)音樂教學(xué)的特色。中小學(xué)音樂教育也可以顯現(xiàn)出異彩紛成的的局面。
音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑，音樂教育在審美意識上的培養(yǎng)和訓(xùn)練是以音樂感知、情感體驗(yàn)與審美評價為基本環(huán)節(jié)的。
（一）、突出審美意識教育的必要性和重要性。
我們境況的對象是跨世紀(jì)的人才，他們應(yīng)具有高度的精神文與物質(zhì)文明。而正確的音樂審美是精神文明的重要組成部分。所以正確的音樂審美意識是跨世紀(jì)人才的必要條件。給學(xué)生建立一個正確的審美意識是音樂教學(xué)的重要任務(wù)，所以課程中明確提出“音樂教育”對“提高全民族的素質(zhì)和社會主義精神文明有重要的作用”。
（二）、創(chuàng)造美的情境，培養(yǎng)審美能力。
在音樂教育中要重視審美能力的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“把真理轉(zhuǎn)化成有血有肉的行為和行動的過程在很大程度上取決于情感教育和善良情感的形成”。在教每一首歌時，首先要創(chuàng)設(shè)情境，使之產(chǎn)生共鳴，師生一起走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色，融洽愉快地完成教學(xué)任務(wù)。比如，學(xué)習(xí)四年級歌曲《綠葉》，先運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)秋天的景色，學(xué)生由畫面中的大自然美景很容易體會到歌曲所要表達(dá)的意境。
（三）、學(xué)生的審美意識最終要增進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的美。
課外藝術(shù)活動的開展是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的大課堂。舉個例子，學(xué)校運(yùn)動會上精彩的開幕式是審美教育在現(xiàn)實(shí)美中的一種體現(xiàn)。無論是朝氣十足的韻律操表演，還是整齊和諧的各班短訓(xùn)班式，都能博得了場上觀眾陣陣掌聲。學(xué)生的審美意識最終得到了完美的體現(xiàn)。他們感受到了美，理解了美，表現(xiàn)了美，他們?yōu)閷W(xué)校創(chuàng)造了美。
音樂是教育的一種情操教育，在教學(xué)過程中必須以情感教育紐帶，注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使音樂教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式趨于多樣化。音樂審美教育的教學(xué)方式多樣化發(fā)展可以從以下幾個方面進(jìn)行探索：第一，在音樂課教學(xué)中應(yīng)注意借助其它學(xué)科知識和方法來激發(fā)學(xué)生的審美情感，發(fā)展審美能力；第二，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式于音樂課堂教學(xué)，將舞蹈、樂器、歌唱、繪畫、歌劇、戲曲、影視等藝術(shù)表現(xiàn)結(jié)合起來進(jìn)行音樂教育，并由此拓展音樂教育，更好地開展藝術(shù)教育；第三，唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂教學(xué)、識譜教學(xué)結(jié)合起來。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式多樣化發(fā)展，主要通過倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動來實(shí)現(xiàn)：第一，主動參與學(xué)習(xí)音樂。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂教學(xué)中去；第二，合作學(xué)習(xí)音樂。能充分返回交流溝通的作用。可以讓學(xué)生通過齊唱、合唱及齊奏、合奏等心事來訓(xùn)練學(xué)生之間的相互協(xié)作能力；第三，研究學(xué)習(xí)音樂。如欣賞芭蕾舞劇《紅色娘子軍》中《軍民團(tuán)結(jié)一家親》的選段，學(xué)生在課余就要查找芭蕾舞劇劇本改編的有關(guān)知識，尋求有關(guān)人員的幫助，需要借助研究性的學(xué)習(xí)方式，這樣就更容易理解這部作品的意義。學(xué)生主動參與、合作、研究性地去學(xué)習(xí)音樂，音樂欣賞水平、表現(xiàn)水平和創(chuàng)作水平將有較好的提高。那么，以情感教育為紐帶的音樂課教學(xué)方法，我不全面的總結(jié)出以下三種：
（一）激發(fā)興趣法。
心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們行動的動力。從一定意義上說，音樂教育如能抓住學(xué)生的興趣，教學(xué)也就成功了一半。在具體教學(xué)過程中，根據(jù)不同的年級和所學(xué)新課的內(nèi)容，教學(xué)方法亦應(yīng)有所不同。一般情況下，上課鈴聲一響即可播放新樂曲，這樣就集中了學(xué)生的注意力，同時根據(jù)授課內(nèi)容出現(xiàn)新的發(fā)聲曲，新的節(jié)奏形，滲透新的樂理知識。例如在上四年級上冊《恰利利恰利》這一課時，先讓學(xué)生聆聽這首歡快的樂曲，邊欣賞課件呈現(xiàn)的充滿異域色彩的印度舞蹈，學(xué)生邊聽邊看，情緒很快調(diào)動起來。在歌唱新歌時，讓學(xué)生配著一些簡單的動作，這樣，學(xué)習(xí)興趣空前高漲。
（二）形象感受法。
藝術(shù)都有相通之處，音樂是“流動的詩”；是“流動的建筑”；是“美麗的圖畫”；是“動人的故事”，這就是把音樂賦予一種形象去感染學(xué)生，使學(xué)生通過感受，更進(jìn)一步認(rèn)識和理解音樂之美的內(nèi)涵，自覺地接受它的感染和熏陶?！洞禾斓男『印愤@首歌，它表現(xiàn)的是一個美麗動人的季節(jié)。在教唱這首歌時，可將提前畫好的一幅與歌曲內(nèi)容相關(guān)的美麗風(fēng)景展示給同學(xué)們，同學(xué)們的興趣一下子集中在這幅畫上，然后打開錄音機(jī)是，清脆的歌聲流淌出來：“春天的小河，春天的小河，吵啦吵啦流淌……”，這時不急于教歌，而是讓學(xué)生根據(jù)這幅畫和歌詞以及歌曲的旋律，自己編進(jìn)故事。自不自然，情感教育滲入其中，通過學(xué)生的描述，都體現(xiàn)出了美好的道德情操和良好愿望。講故事的過程，既是欣賞音樂、藝術(shù)熏陶的過程，又是學(xué)生思想互相溝通的過程，這又是一次情感的共鳴。
（三）情感滲透法。
音樂教育是美育的重要組成部分，美育的本質(zhì)是以情感人的教育它以美的事物、美的形象、美的語言和行為激發(fā)人們的審美情感。在小學(xué)音樂教育過程中，出以上三點(diǎn)外，還有一點(diǎn)也不可忽視：就是音樂教育的布置。音樂教育是音樂教學(xué)的主要場所，教室布置的好，有美感，有溫馨宜人的感覺，學(xué)生就有興趣來上課。音樂教室的布置突出活潑浪漫的情調(diào)，能使學(xué)生在學(xué)唱時引起遐想，激發(fā)學(xué)生情感，滲透。
隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代音樂呈現(xiàn)高度技術(shù)化的趨勢，如mtv、電腦合成音樂等。可以肯定的說，電腦音樂能又快又好地發(fā)展我國的音樂教育。它還能協(xié)助教師從學(xué)生已有的感知世界出發(fā)，將許多用語言、圖片等手段無法表現(xiàn)的東西動態(tài)、生動展現(xiàn)給學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。為迎合中小學(xué)音樂教育改革這一趨勢，需加強(qiáng)對音樂教師的培訓(xùn)，當(dāng)然，學(xué)校要努力創(chuàng)造條件，為音樂教師提供多媒體教學(xué)所需的設(shè)備。
當(dāng)前我國中小學(xué)音樂教育存在著一個不容忽視的事實(shí)就是音樂教育脫離生活，不能很好地調(diào)動學(xué)生上音樂課的積極性，主要原因有：音樂教育觀念上脫離學(xué)生生活；音樂教育內(nèi)容脫離學(xué)生生活；音樂教育方法脫離學(xué)生活。
音樂來自生活，音樂教育必定要反映生活，主要從三個方面來體現(xiàn)：第一，轉(zhuǎn)變音樂教育觀念，樹立學(xué)生主體意識，使音樂教育與學(xué)生生活緊密相聯(lián)；第二，將封閉式教材體系轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式、內(nèi)容豐富與社會生活密切相關(guān)、受學(xué)生歡迎的教材體系。不僅讓古典名作，進(jìn)課堂，同時把大眾傳媒所傳遞的音樂當(dāng)作一種潛在的美，又例如小學(xué)階段的視唱教學(xué)。總之，學(xué)校音樂不應(yīng)該把視角停留在課堂、書本，而應(yīng)把學(xué)生帶進(jìn)廣闊的音樂生活世界，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)生活需要選擇音樂，探索創(chuàng)造自己的音樂生活。
音樂藝術(shù)，在滲透藝術(shù)過程中升華學(xué)生思想。世紀(jì)之交，人們正會嶄新的目光審視音樂藝術(shù)，從更高的角度來認(rèn)識音樂教育在基礎(chǔ)教育中的地位、功能和作用。要作一名合格的新世紀(jì)音樂教師，不僅要有過硬的音樂知識、文學(xué)知識和基本技能，還要能踏上改革開放對音樂教育設(shè)定的新步伐，不斷探索，研究。以上是我在音樂教育方面一些不成熟的看法和總結(jié)，“藝術(shù)無止境，音樂無止境，音樂教育亦無止境”。教育是一門藝術(shù)，音樂教育期待著我們探索出更多的教法藝術(shù)。
教育無處不在篇二
今天日記寫的有點(diǎn)晚,兒子寫完日記，很自豪的在跟我說:“媽媽我的日記寫完了，我要睡覺去了，你的睡覺之前也要寫?！蔽艺f:“放心去睡吧!媽媽一會就寫?！?BR> 看樣這一天也不能偷懶,寶貝放心好了，媽媽一定會堅(jiān)持的,這樣我才可以去要求你去做,如果媽媽不能堅(jiān)持，有什么理由要求你去做呢!寶貝我們一起加油!
教師點(diǎn)評：相互監(jiān)督鼓勵一起成長。
作者|陳富永。
教育無處不在篇三
今天回家的路上，兒子悶悶不樂的跟我說，為了迎接十一國慶節(jié)，同學(xué)們都在努力的排練節(jié)目，合唱團(tuán)，舞蹈隊(duì)，盤鼓隊(duì)，體操隊(duì)………他們都有節(jié)目。而我們管樂隊(duì)都練了那么長時間了，也不讓我們表演個節(jié)目，臨近節(jié)日了竟然還讓我們暫停練習(xí)，而且還不允許我們管樂隊(duì)的人參加其他項(xiàng)目。媽媽，我好不開心，我們還占用學(xué)習(xí)的時間練習(xí)，我們的付出不是白費(fèi)了嗎?面對孩子的質(zhì)問，我不知道怎么回答。只能安慰他說，不會白費(fèi)的兒子，不管你學(xué)什么所付出的努力，在你以后漫漫人生路上都會有幫助的。也許是老師們還有他們的安排，也許是這次時機(jī)不成熟，也許是你們練的還不太熟練，需要再加強(qiáng)練習(xí)，以后會有機(jī)會的。
教育無處不在篇四
編者按：教育無處不在，但是需要家長有一雙發(fā)現(xiàn)教育的眼睛，下面我們來看看家長們的親子。
日記。
吧!
剛才檢查婉寧的作業(yè)，總感覺字寫的沒上半年認(rèn)真了，數(shù)字扭捏，漢字橫不平豎不直的。問她怎么寫字水平下降了?不吭聲。又問學(xué)校不是下午上課前練字?來一句現(xiàn)在沒練過，聽后我告訴她學(xué)校整體時間規(guī)劃有所改變，你也要有所改變，今晚開始每天中午在家寫字一張。鄧婉寧嘴上沒說什么，心里肯定是不情愿。
教師點(diǎn)評：字體是一個慢過程，建議不要一次性寫太多，因?yàn)樗囵B(yǎng)的是一個人的心態(tài)。我們要讓練字成為培養(yǎng)一個人修身的工具，而不是只是為考試的工具即可。加油，我的字體都不好，從三年級都練，但毫無意義，因?yàn)槲覀儌円覝?zhǔn)癥結(jié)所在。我的就是筆順不太對。因此練字需要對癥下藥。
今天回家的路上，兒子悶悶不樂的跟我說，為了迎接十一國慶節(jié)，同學(xué)們都在努力的排練節(jié)目，合唱團(tuán)，舞蹈隊(duì)，盤鼓隊(duì)，體操隊(duì)………他們都有節(jié)目。而我們管樂隊(duì)都練了那么長時間了，也不讓我們表演個節(jié)目，臨近節(jié)日了竟然還讓我們暫停練習(xí)，而且還不允許我們管樂隊(duì)的人參加其他項(xiàng)目。媽媽，我好不開心，我們還占用學(xué)習(xí)的時間練習(xí)，我們的付出不是白費(fèi)了嗎?面對孩子的質(zhì)問，我不知道怎么回答。只能安慰他說，不會白費(fèi)的兒子，不管你學(xué)什么所付出的努力，在你以后漫漫人生路上都會有幫助的。也許是老師們還有他們的安排，也許是這次時機(jī)不成熟，也許是你們練的還不太熟練，需要再加強(qiáng)練習(xí)，以后會有機(jī)會的。
今天日記寫的有點(diǎn)晚,兒子寫完日記，很自豪的在跟我說:“媽媽我的日記寫完了，我要睡覺去了，你的睡覺之前也要寫。”我說:“放心去睡吧!媽媽一會就寫。”
看樣這一天也不能偷懶,寶貝放心好了，媽媽一定會堅(jiān)持的,這樣我才可以去要求你去做,如果媽媽不能堅(jiān)持，有什么理由要求你去做呢!寶貝我們一起加油!
教師點(diǎn)評：相互監(jiān)督鼓勵一起成長。
作者|陳富永。
教育無處不在篇五
帶孩子去電影院觀看電影。孩子很開心，這是他第一次去電影院感覺有點(diǎn)很新奇。因?yàn)榭吹氖?d的電影，得戴上眼鏡觀看，問了很多的問題。我也一一耐心的回答他，孩子看的時候也很入神，堅(jiān)持坐了將近兩個小時把電影全部看完，我還想著他會哭鬧呢，怕他坐不住，沒想到那看起電影了還是那么的專心，然后看完在回來的路上給我分享這個電影告訴了我們什么道理。他說金龜子勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難。對朋友很友善喜歡幫助別的小昆蟲，他能從一個故事當(dāng)中吸取看到一些精華，這正是我想看到的。孩子你真棒!
教師點(diǎn)評：讓每一項(xiàng)活動充滿教育意義，教育無處不在。
教育無處不在篇六
今天帶著孩子去盼望已久的圖書館,早上吃過飯,大寶寫了一會作業(yè),我們就出發(fā)了,一路上有說有笑的,半個多小時的路程感覺很慢很慢,大寶一路上都在問:媽媽,怎么還沒到?我說:快了,快了.喜悅壓蓋不住激動的心情,走到圖書館就在要進(jìn)去的時候我們卻被攔住了,由于小寶沒有六歲,我們被保安大叔攔住不能進(jìn)去,沒辦法我只好帶著小寶在外面等,大寶和姨媽,帶著哥哥\姐姐進(jìn)去了.小寶不愿意還鬧情緒非要進(jìn)去,我權(quán)了好一會帶著他在院子里玩,在臨走的時候小寶還不愿意,說是都進(jìn)去了他還沒進(jìn)去看呢非不走.唉,我也沒進(jìn)去,都下午2點(diǎn)了還沒有吃午飯,怕孩子們餓,我們只好戀戀不舍的離開了.
寶貝篇第九天。
今天,阿姨和媽媽帶著我們?nèi)D書館,走到圖書館但是小弟弟不能進(jìn),小弟弟很傷心,我們走進(jìn)圖書館,里面有很多很多的書,我們可高興了.
公眾號|富林永月。
教育無處不在篇七
今天下午我送小妮上學(xué)。到了學(xué)校，小雨依然在稀稀拉拉的下著，我順手從車上拿了一把傘遞給了小妮?？墒?，她卻有點(diǎn)不高興的說：“媽媽，我不要這個，太難看了?！蔽乙宦?，心里有點(diǎn)煩了，對她說：“孩子，哪個都一樣，都能擋雨。如果再這樣的話就不是媽媽心中那個聽話的好孩子了?！毙∧菘戳宋乙谎?，說了句“好吧?！边€回頭給我說了拜拜?？粗⒆舆h(yuǎn)去的背影，心想“小妮，希望你越來越懂事，加油吧”
教育無處不在篇八
剛才檢查婉寧的作業(yè)，總感覺字寫的沒上半年認(rèn)真了，數(shù)字扭捏，漢字橫不平豎不直的。問她怎么寫字水平下降了?不吭聲。又問學(xué)校不是下午上課前練字?來一句現(xiàn)在沒練過，聽后我告訴她學(xué)校整體時間規(guī)劃有所改變，你也要有所改變，今晚開始每天中午在家寫字一張。鄧婉寧嘴上沒說什么，心里肯定是不情愿。
教師點(diǎn)評：字體是一個慢過程，建議不要一次性寫太多，因?yàn)樗囵B(yǎng)的是一個人的心態(tài)。我們要讓練字成為培養(yǎng)一個人修身的工具，而不是只是為考試的工具即可。加油，我的字體都不好，從三年級都練，但毫無意義，因?yàn)槲覀儌円覝?zhǔn)癥結(jié)所在。我的就是筆順不太對。因此練字需要對癥下藥。
教育無處不在篇九
周六，我對前面學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了一次測試，成績很不理想，我也非常生氣，“閆曉明，倒數(shù)第一，才考了……”一時氣頭上，很想把很聰明但很調(diào)皮的閆曉明訓(xùn)一頓?？蛇€不等我說完，平時英俊的小男子漢臉上已經(jīng)淚流滿面：“老師，下次我考第二名！”“嗯？這么有把握？能做到嗎？”“能！”口氣依舊那么的堅(jiān)決，使我突然意識到，這是一次很好的自我教育機(jī)會。
于是，我布置了一次特殊的特色作業(yè)：“當(dāng)試卷發(fā)下來的時候”。要求：面對試卷，你想對老師、家長、或試卷說些什么，把自己的想法寫下來。作業(yè)交上來了，內(nèi)容出奇的五花八門：“老師，對不起，我這次太粗心了，把你教的知識都做錯了，我下一次一定會努力考好的……”“爸爸、媽媽，不要生氣，我辜負(fù)了您的期望，但我下次決不會讓你們失望的，看我的行動吧……”“試卷，是我把你的衣服弄臟的，下次，我會把你的衣服弄得很漂亮的……”“……你失去了老師對你的信心，你要爭取奪回來……”多么美妙而富有詩意的句子啊,沒想到一次不經(jīng)意的作業(yè),卻觸發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的靈感,使學(xué)生在自我感悟的同時,也鍛煉了自身的寫作水平,真是一舉兩得.也讓我深深感受到：教育，無處不在。
作者郵箱：grlqc@。
教育無處不在篇十
編者按：家庭教育需要方法，教育充斥在我們的生活中，下面我們來看看小學(xué)家長們的親子。
日記。
吧!
放假了，孩子都想睡懶覺了(其實(shí)我也和孩子們一樣想多睡會)可是要準(zhǔn)備過年用的東西，不得不早起啊!
早上做完飯之后，我就叫孩子們吃早餐，他們倆異口同聲的說不吃了，我一聽有點(diǎn)想發(fā)火，可還是耐心的說：不吃也行，如果餓的話，忍著是小事，如果營養(yǎng)不良可別怪媽媽沒提醒你們。說完我就出去了，不知他們倆在嘀咕什么，還沒等我盛好飯，他們倆就過來了，說：媽媽，我們還是跟以前一樣，您做好飯我們就過來吃。我說：孩子們好樣的，不能因?yàn)椴簧蠈W(xué)就養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。他們倆答應(yīng)著就坐到了飯桌上。
教師點(diǎn)評：教育需方法，教育需技巧。
帶孩子去電影院觀看電影。孩子很開心，這是他第一次去電影院感覺有點(diǎn)很新奇。因?yàn)榭吹氖?d的電影，得戴上眼鏡觀看，問了很多的問題。我也一一耐心的回答他，孩子看的時候也很入神，堅(jiān)持坐了將近兩個小時把電影全部看完，我還想著他會哭鬧呢，怕他坐不住，沒想到那看起電影了還是那么的專心，然后看完在回來的路上給我分享這個電影告訴了我們什么道理。他說金龜子勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難。對朋友很友善喜歡幫助別的小昆蟲，他能從一個故事當(dāng)中吸取看到一些精華，這正是我想看到的。孩子你真棒!
教師點(diǎn)評：讓每一項(xiàng)活動充滿教育意義，教育無處不在。
今天帶著孩子去盼望已久的圖書館,早上吃過飯,大寶寫了一會作業(yè),我們就出發(fā)了,一路上有說有笑的,半個多小時的路程感覺很慢很慢,大寶一路上都在問:媽媽,怎么還沒到?我說:快了,快了.喜悅壓蓋不住激動的心情,走到圖書館就在要進(jìn)去的時候我們卻被攔住了,由于小寶沒有六歲,我們被保安大叔攔住不能進(jìn)去,沒辦法我只好帶著小寶在外面等,大寶和姨媽,帶著哥哥\姐姐進(jìn)去了.小寶不愿意還鬧情緒非要進(jìn)去,我權(quán)了好一會帶著他在院子里玩,在臨走的時候小寶還不愿意,說是都進(jìn)去了他還沒進(jìn)去看呢非不走.唉,我也沒進(jìn)去,都下午2點(diǎn)了還沒有吃午飯,怕孩子們餓,我們只好戀戀不舍的離開了.
寶貝篇第九天。
今天,阿姨和媽媽帶著我們?nèi)D書館,走到圖書館但是小弟弟不能進(jìn),小弟弟很傷心,我們走進(jìn)圖書館,里面有很多很多的書,我們可高興了.
公眾號|富林永月。
教育無處不在篇十一
高爾基說過“天才出于勤奮”，卡耐基說過“天才就是無止境的刻苦勤奮的能力”，這些名言告訴我們勤奮才能成才！
我有一個好朋友小左，可以說他是數(shù)學(xué)鬼才！
一個天才的背后離不開一個勤奮的故事，沒有不努力的天才，只有不努力的笨蛋！
我經(jīng)常去找小左玩，通常他都是跟著我出去玩。又一次，我還是像往常一樣，去他家找他玩，我都快把門敲壞了，小左也不理我，可是他你明明在家里啊？原來那天小左在家里埋頭苦學(xué)，根本沒聽見我的敲門聲，后來我又有好幾次，我都是敲好久，他都沒理我！
期末開始來臨之際，以前成績都比他高的我竟落在小左之下，然后接下來好幾次考試，他都比我高。我就在想，他也經(jīng)常玩吧？為什么總能比我高啊，原來他玩的時候認(rèn)真，學(xué)習(xí)的時候更認(rèn)真！我要以小左為目標(biāo)！小左，我會努力的，絕不落你之后！
那個天才的背后都離不開勤奮，真是沒有不努力的天才，只有不努力的笨蛋！加油吧，少年！勤奮起來，才能有更好的明天！
昨天有幸聽了秦望老師的講座，他講了如何開一次迷人微班會，其實(shí)他的口中的微班會就如同班主任上課前的訓(xùn)話一樣，主要的目的是讓班級的秩序變得更好，讓學(xué)生在規(guī)范中行走。在平時的教育生活中我們的班級也經(jīng)常會出現(xiàn)一些狀況，一般主要是教師說教，沒有和學(xué)生對話，這樣一來，真正的教育就變得枯燥乏味，現(xiàn)在坐在這里去反思，感慨頗多。
首先，要抓住生活中的每一絲教育機(jī)會。生活中的一件小事，學(xué)生不經(jīng)意間說出的一句小話，孩子們生活當(dāng)中的流行語，其實(shí)都在想老師展現(xiàn)孩子們現(xiàn)在的生活和精神狀況，這些都是我們進(jìn)行德育的素材，作為老師要有敏銳的感受力，抓住每一份改變，讓學(xué)生的改變成為教育的'契機(jī)。
接著，跟學(xué)生對話。其實(shí)在教學(xué)過程中，作為班主任的我最不能接受的就是我抬眼望去班級里面各種小問題不斷，搞得老師焦頭爛額，自己煩學(xué)生為什么狀況百出，學(xué)生也覺得老師煩，處處管教。下課時間學(xué)生在走廊上玩耍，本來是同學(xué)們之間的無憂無慮玩耍，可能在地板上磨蹭，也可能是互相打鬧，出于教師的安全本能，只能第一時間選擇制止，可是對于學(xué)生來說，這可能是他們枯燥學(xué)習(xí)生涯中的些許樂趣，我不禁在想，怎樣在微班會的設(shè)計(jì)當(dāng)中讓他們明白他們所做的事情是有不好的影響的，老師不是為了管教他們而制止的，而是為了讓他們的狀態(tài)更佳才采取措施。
其次，不過高的期待效果。其實(shí)班主任的說教有時候可能有一些強(qiáng)制性，如果開成了微班會，在和學(xué)生進(jìn)行對話之后，我相信和肯定會有一部分學(xué)生明白老師的苦心，進(jìn)而去控制自己的行為；當(dāng)然也會有同學(xué)一犯再犯，這時候我才意識到孩子只是孩子不可能像成年人那樣對一件事情有著堅(jiān)定地執(zhí)行力，那么允許自己班會的真正意義沒有完全實(shí)現(xiàn)，則是教師放過自己，也是放過學(xué)生的最佳方法，因?yàn)橐獣r刻牢記一句話，辦法總比困難多，相信這一次解決不了總會能解決。畢竟我們的班會是讓大部分的孩子遵守班級的約定，只要收到這樣的效果就可以了，幾個別的學(xué)生可以采取別的方法再動員、感化。
最后，用真心對待孩子。孩子是這世界上最敏銳的動物，他清楚地知道你的關(guān)懷來自真心還是假意，是帶有目的還是真情實(shí)感，當(dāng)你真心地去關(guān)懷他，我相信每一個孩子都會被感動，唯一的使我們勞累的就是耐心，因?yàn)榻逃臅r間是有限的，我們沒有辦法保證給與某一個學(xué)困生的時間是全部的精力，所以我們在沒有時間去細(xì)致的關(guān)注他時，需要明確自己的態(tài)度，或者跟孩子溝通，但是堅(jiān)決不能使用敷衍的態(tài)度，因?yàn)槟愕膽B(tài)度完全可以被孩子感受到，然后他會根據(jù)你的態(tài)度來選擇合適的態(tài)度應(yīng)對你，哪怕他的應(yīng)對態(tài)度使你暴跳如雷。
總之，教育從來不是一件簡單的事，但是教育又是一件那樣簡單的事，簡單到生活里的每一件小事都成了教育，就如同教育家陶行知所說，“生活即教育”，作為教師就是把這些生活變成教育，讓每一棵小樹都能夠在陽光下，在暖風(fēng)中茁壯成長。
教育無處不在篇十二
生活是什么？在我看來，它就是一只五彩繽紛的萬花筒，它是一個布滿陽光的大花園，生活它也是一杯清香四溢的綠茶，它還是一場激動人心的比賽。
在我很小時，就有人告訴我，生活來之不易，應(yīng)該好好珍惜。而那時的我還不懂生活的'含義，就問什么是生活？那個人說，你以后會慢慢明白的。再大一些，我已經(jīng)能夠看清生活，時間讓我明白了生活是一對貧窮母子，母子為養(yǎng)育兒子，含辛茹苦，把他撫養(yǎng)成人，這就是生活。在我們享受生活的同時，也應(yīng)該珍惜生活，說不定在世界的某個角落里，有人因?yàn)槔щy而不能繼續(xù)生活。
生活就是這樣，聰明的人也許能看到別人看不到的良機(jī)，但如果不能很好地把握，也會一無所獲；愚笨的人，也許看到的只是一個普通的機(jī)遇，但若及時抓住了，也能得到應(yīng)得的報償。所以對于一個人來說，重要的不是能否看出機(jī)遇的價值，而是能否抓住身邊每一個普普通通的機(jī)遇。
能抓住機(jī)遇的人也就是生活的主人。
教育無處不在篇十三
感恩教育是一種情感教育，它可以激勵人們奮發(fā)向上、塑造完美人格、完善人的生命。本文是感恩教育散文，希望對大家有幫助!
感恩教育散文：懷著一顆感恩的心。
感恩，是個充滿溫暖的字眼。每一個人都感恩過和被感恩過，都感受過感恩和被感恩時所得到的快樂。
在這個世界上，給我最多的愛的人，莫過于我的父母了。從我呱呱墜地起，父母就承擔(dān)起了養(yǎng)育我的責(zé)任。爸爸曾因?yàn)槲业囊粋€誤診而掉過眼淚;媽媽曾為了矯正我的牙齒每周六帶我往返于離家一百多公里的市醫(yī)院，風(fēng)雨無阻一年多;他們?yōu)榱宋曳艞壈卜€(wěn)優(yōu)厚的待遇來到上海打拼……這一切的一切，都是為了讓我在良好的環(huán)境中茁壯成長。
父母對兒女的愛是無私的、不計(jì)回報的;父母對我們的養(yǎng)育，都是盡心盡力、不惜任何代價的?？晌覀冇袝r卻為了一些雞毛蒜皮的小事與父母爭吵，給他們臉色看，真的是太不懂事，太不應(yīng)該了。其實(shí)，父母不求子女在物質(zhì)上給予他們多大的滿足，只要在父母下班時遞上一杯熱水;在父母生日時送上一聲祝福;在父母勞累時幫他們捶捶背……這些微不足道的小事也足能體現(xiàn)出我們對父母深深的愛，從他們滿足的笑容里我體會到給予的快樂。我們不僅僅只對父母感恩，對我們身邊的同學(xué)、老師、親人、朋友和許許多多幫助過我們的好心人也要懷著一顆感恩的心。美國總統(tǒng)羅斯福家里被盜后，丟失了許多重要的東西，但他仍感謝上帝：“因?yàn)榈谝唬\偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命;第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部;第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”也許自己是不幸的，但我們?nèi)詰?yīng)該用一顆感恩的心去感激他人，這樣，你就會發(fā)現(xiàn)，事事感恩，會活得更快樂。
感恩教育散文：感恩教育。
感恩教育是培養(yǎng)傳承中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)的基本要求。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，中國歷來就有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”、“投之以桃，報之以李”的感恩思想，魯迅先生則要求人民要“感謝命運(yùn)，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人”。加強(qiáng)感恩教育就是要培養(yǎng)健康的學(xué)生，讓他們繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，做品德高尚的人。
感恩教育是培養(yǎng)健康心理的基本要求。感恩之心是一個人幸福的源泉，一個心存感激的人，往往就是最快樂的人。在感恩的氛圍中，人們面對很多事情都可以平心靜氣;在感恩的環(huán)境里，人們可以認(rèn)真、務(wù)實(shí)地從最細(xì)小的事情從容做起;在感恩的空氣中，人們自發(fā)地真正做到嚴(yán)于律已寬以待人;在感恩的氣氛中，我們將不會感到自己的孤獨(dú)……加強(qiáng)感恩教育就是要培養(yǎng)學(xué)生，讓他們擁有一顆陽光的心靈、積極樂觀的人生態(tài)度，感恩社會、感恩父母、感恩老師和同學(xué)，從而與人與社會和諧相處。
首先，要循循善誘，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會感知他人對自己的幫助。巴爾扎克說:“驕傲的人，很少感恩，因?yàn)樗肋h(yuǎn)不會認(rèn)為自己已得到他應(yīng)得的一切”。處于成長階段的大學(xué)生，尤其是部分獨(dú)生子女身上存在的自我中心意識，使他們很容易形成“成皆由我，敗皆由人”的思維習(xí)慣，總是過高地估計(jì)自己的努力，而看不到別人的付出。因此，要有意識地逐步引導(dǎo)大學(xué)生用辯證的方法多角度地分析問題，在看到自己努力的同時，也要看到他人對自己的幫助，養(yǎng)成謙虛進(jìn)取的心態(tài)，由此知道感恩、學(xué)會感恩。
其次，要培養(yǎng)大學(xué)生的權(quán)責(zé)意識。如盧梭所言“當(dāng)舒適地享受一旦成為習(xí)慣，便使人幾乎感覺不到樂趣”。當(dāng)外來的幫助和關(guān)懷成為習(xí)慣時，人便容易變得漠然。在日常生活中，師長們更多的只是履行了自己的“責(zé)”，而沒有意識到自己在師生關(guān)系、長幼關(guān)系中理應(yīng)享有的“權(quán)”，亦即忽略了孩子的責(zé)任和義務(wù)。由此，孩子因沒有付出的體驗(yàn)，久而久之，老師、父母的付出在孩子眼里就會變得理所當(dāng)然了。長此以往，又何談對師長的體諒和感恩呢?因此，要培養(yǎng)孩子正確的權(quán)責(zé)觀。師長在付出努力的同時，要有意識地讓大學(xué)生看到和感覺到，讓他們理解師長的艱辛與付出，進(jìn)而要求他們也要盡相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，逐步讓他們在享受擁有的同時懂得回報，養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣。
加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生感恩教育，提高實(shí)效性。要使感恩意識成為大學(xué)生的一種思維習(xí)慣，成為他們的品德中的組成部分，無疑是要經(jīng)過長時間的引導(dǎo)和熏陶，找到正確的學(xué)校途徑。
感恩教育心得體會，要充分發(fā)揮政治理論課的主渠道、主陣地、主課堂作用。思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會主義大學(xué)的本質(zhì)要求。在課堂教學(xué)中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用身邊的實(shí)例教育學(xué)生，要觸及學(xué)生的靈魂。要防止感恩教育平淡化、平凡化以及過分理論化，收不到實(shí)際效果。
其次，要充分發(fā)揮教師的言傳身教作用。俄國著名教育家烏申斯基說過，“教師的人格，就是教育工作的一切?！彼枷胝谓逃绕淙绱恕＝處煹哪７栋駱幼饔迷缫褳槿藗兯沧R，要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會感恩，教師本身就必須是一個懂得感恩的人。感恩教育心得體會，感謝學(xué)生的配合和幫忙、感謝父母的養(yǎng)育之恩、感謝鄰里的互助和照顧……學(xué)生從老師日常生活的點(diǎn)滴言行中，最能夠?qū)W會知恩和感恩。
感恩教育散文：如此教育，教育如此。
我家孩子今天晚上爆料道：“我們老師又讓我們作弊了。”
我吃驚追問：“怎么回事?”
“老師這次讓我們把作文的第一個字用筆再重復(fù)一邊?！彼挠脑乖沟?。
“還真邪門了?死老師!”我在心中咒咒著，“難道不作弊就不能參加考試嗎?”
“這些平時不努力的老師估計(jì)是想在改卷的時候特殊照顧下他們這些第一個用筆重過的卷子的?！蔽也皇遣幻靼姿麄冞@樣做的原因。
我家孩子今天參加升學(xué)考試回來的唯一收獲就是這。而且我想這一切肯定還會印象深刻下去。
我趁機(jī)糾正他：“平時努力了就會有好成績的，不能做哪些不勞而獲的事情。你們那樣做等于幫助了想不勞而獲的人，那是不對的?！?BR> 聽之后后他好像若有所思，因此就作高興狀的手舞足蹈道：“幸虧今天參加完考試我不用再進(jìn)這學(xué)校了，要不我都要成為不誠信的人了?！?BR> 嗨嗨，我剛才都不想把問題上綱上線，都不敢用大口氣。他竟然還會用不誠信這個大詞。估計(jì)他也意識到問題的嚴(yán)重性了。
也是的，他都已經(jīng)經(jīng)歷了一次了。也就在一個月前。好像是幾個學(xué)校聯(lián)考吧?；貋砗笏谔鎸W(xué)校擔(dān)心。擔(dān)心他們學(xué)校會出丑。
事實(shí)上他們學(xué)校就是出丑了。
在考試中他們老師讓他們在試卷下方做一個圓點(diǎn)記號。結(jié)果被來自別的學(xué)校的監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)了，而且還報告到了上一級主管部門。
之后也沒聽他啰嗦后來的結(jié)果。
結(jié)果呢，我是今天上午才聽到的，是聽其他學(xué)校的一名監(jiān)考老師說的：“那次考試可費(fèi)事了，當(dāng)主任得之后情況后只好把所有卷子都拿到印刷廠把所有的下方都裁掉了?！?BR> 旁邊的一同事也接道：“就是的，一朋友的小孩才剛上一年級回來就打報告說老師讓他們考試的時候不要老老實(shí)實(shí)坐那里不動，要東瞧瞧西望望，氣的朋友都想去學(xué)校找那老師?！?BR> 按這樣的教導(dǎo)的話，我家孩子也這樣從一年級算起的話，那估計(jì)還不只是他告訴我的這兩次，還真不知道經(jīng)歷過了多少次。
還有一朋友的孩子班一次考試，下午的的考試，結(jié)果上午發(fā)了，發(fā)現(xiàn)錯誤時又都收上去了，結(jié)果老師們就保存了一份飯后加班加點(diǎn)地給學(xué)生將，結(jié)果都考100分全優(yōu)，最后他們也知理虧，通知書上不敢都寫優(yōu)。
世事我曾努力，成敗不必在我。我一直這樣覺得，努力就行了。作為老師，那樣的作弊話我我一輩子都說不出口，但是這并不能影響和改變我們班里的幾個聰明女孩，他們也會考試抄襲。
不管怎樣，是什么原因?qū)е吕蠋煂W(xué)生這樣做，外部的還是內(nèi)部的。
真得好好想想。
教育無處不在篇十四
兒子，當(dāng)你能夠理解抽象的詞匯，你就開始接受“教育”。
我:“為什么把玩具亂扔呢，能給我個理由嗎？”
兒子，兩歲的你能把單詞與實(shí)物很好的聯(lián)系，但“理由”是什么，確顯然不明白，你困惑的看了看我，笑嘻嘻的抓了把“樂高”放在我手心，說:“媽媽，給你?！?BR> 這個階段的你表現(xiàn)出最純美的天真。像是你爸爸瞪眼和你生氣，你都會笑得開心，還說：“比一比，看誰眼睛大。”
這幾年沒有爭執(zhí)、管教、叛逆，因?yàn)槟氵€不懂“教育”，你總是能以柔克剛的.化解所有危機(jī)，直到有一天，你長大了。
當(dāng)你已足夠聰慧，在你的“教育”里除了“禮貌用語”、“行為規(guī)范”之外多了很多名詞，“感恩”的出現(xiàn)，意味著不久它會成為“教育”中很重要的一個主題。
我很詫異，為什么當(dāng)我的兒子沒有物質(zhì)回饋的能力時，你對別人所及的“好”，只用“感謝”就足夠；而當(dāng)我的兒子，可以做家務(wù)、做手工、用小手給媽媽捶背時，“感恩”就出現(xiàn)在每年開學(xué)季。
我是不是個另類的媽媽，我不需要你為我流淚，嘴里說著謝謝我的養(yǎng)育之恩；我也不需要你為我擦腳，手里捧著滿是咱倆點(diǎn)滴的書信；我更不需要你發(fā)宏愿，為了我而去如何努力。
兒子，生育你是我的選擇，養(yǎng)育不好是我的過錯；為你做的一切不是讓你虧欠，陪伴中的快樂也是我生命的寶盒；兒子，你千萬不要為了我去生活，因?yàn)?，那是自私和愚昧，你屬于你，你的未來無比廣闊。
我不喜歡用感恩來定義我倆的感情，一切都是平凡的相愛、平等的關(guān)懷，不需要突然間迸發(fā)的激烈感情，和集體扎堆的從眾效應(yīng)，這太不真實(shí)，太虛幻。
兒子，我們選擇的生活不用你負(fù)責(zé)，你一定記著！爸爸媽媽也是平凡的人，論起內(nèi)心的純真還不及你半分，我們有什么資格需要你來感恩。
兒子，無論怎樣，媽媽是真的深深愛你，而我只希望“我為你做，你會喜歡并喜歡我”，對，媽媽唯一的愿望就是，你喜歡我！
教育無處不在篇十五
“老師，你不是說以后下樓梯的時候要拉著我的手嗎?”看著睿群一臉認(rèn)真的跟我說這句話時，我的心里怦然一動:原來他一直都記得。
事情的起因還得從兩三個星期以前說起：每次領(lǐng)著孩子們下樓活動時，總有那么兩三個男孩子喜歡順著樓梯的扶手往下滑，這是件很危險的時。每次叫他們下來時出了一個孩子外其他的孩子都會趕緊下來，這個孩子就是睿群。當(dāng)我提醒他不要從樓梯上滑下來時，他還振振有辭：“這樣不是更快嗎？”經(jīng)過幾次后，別的孩子就有意見了：為什么睿群老是滑呢?孩子們很是不平，睿群能滑，我們就不能滑嗎？并且有的孩子還有學(xué)睿群的跡象。為了孩子們的安全，也為了消除孩子的不平心理，我就對睿群說：“以后下樓梯的時候我們兩個就拉著手吧?！碑?dāng)時睿群也欣然同意了。然而好景不長，他的老毛病又犯了，外出做操或散步時，不是滑樓梯就是到處亂跑，有時候忙于照顧其他的孩子也就顧不上拉著他的手。我以為他早就把這件事忘記了，沒想到他竟然還記得。于是我對他說：“老師當(dāng)然記得，以后你可不要再忘了?！鳖Ｈ汉芄缘睦鹞业氖?，一邊走一邊跟我說話，那樣子與平時的他簡直判若兩人，像極了一個斯文的小孩兒。如今他又突然冒出這么一句話，我一下子被感動了，這種感動大概除了當(dāng)父母的也就只有幼兒教師能夠體會到。于是我問睿群：“你知道老師為什么要提出和你拉著手嗎？”“是你很喜歡我嗎？”“老師是很喜歡你，但是老師喜歡你從樓梯上滑下來這種行為嗎？”“不喜歡。你是不想讓我從樓梯上滑下來?！薄皩?，因?yàn)槟菢幼龊芪ｋU，就算你自己很小心掉不下來，但是你能保證你前面的小朋友不被你撞倒嗎？”聽了這些睿群低下頭不說話了，只是乖乖得跟著我往下走。我知道他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，只是還需要我?guī)退^續(xù)保持好的習(xí)慣。
孩子并不是不懂事，只是有時候他們比較貪玩，往往把安全置之腦后；孩子也不是故意不聽話，有時候他們也有自己的看法，要讓他們認(rèn)清事情的對錯可能要多花費(fèi)一些時間和精力；千萬不要把孩子當(dāng)成工具來擺布，他們是活生生的人，如果你處事不公，他們是不會心服口服的.，即使當(dāng)時不說什么，但他們的心里肯定會對你有看法。在很多時候，我們往往想找一中最快捷、最有效的教育方法，而事實(shí)上教育本來就是一個緩慢的過程，一次兩次可能看不到效果，但是時間長了，一種習(xí)慣就養(yǎng)成了；教育孩子也不是必須聽到他親口認(rèn)錯，才算是一次成功的教育，有時孩子的表情和動作更能表達(dá)出他內(nèi)心的真實(shí)想法。從這件事上我也更堅(jiān)信了：世上沒有教育不好的孩子，只是有時我們稍稍缺乏了那么一點(diǎn)耐心。
教育無處不在篇十六
有名叫愈婧小朋友是白白胖胖的小姑娘，是個招惹愛的孩子。但有的時候，卻十分固執(zhí)，常常拒絕其他小朋友的好意，對小朋友亂發(fā)無名火，還大打出手。這樣讓別的孩子都不太愿意再與她親近?？伤齾s一副無所謂的態(tài)度，說：“我不需要好朋友?！笨粗@樣的個性，對她的社會交往極其不利。身為老師，教育放在首位。所以我比較留意她的一舉一動。
早操活動前，所有的小朋友都排隊(duì)拿瓶子準(zhǔn)備做操。當(dāng)大部分的孩子拿好兩個瓶子時，只見愈婧小朋友手里拿著一個瓶子悶悶不樂的`站在一邊，嘴巴撅著，喊著：“誰拿了？哼！”我猜到了她的心思，前兩天，她都排在隊(duì)伍的最前邊，挑出不一樣的兩個瓶子。估計(jì)今天晚了點(diǎn)拿瓶子，她喜歡的瓶子讓別人挑去了。誰都不愿意去理會她的壞脾氣。站在她旁邊的佳建小朋友看見她手里只有一個瓶子，好心地跑到籃子挑出另一個瓶子，趕忙遞給了她?？粗渌∨笥褌兌家呀?jīng)去找做操的位置，自己沒法子，就收下了佳建小朋友給的瓶子。對于小朋友的關(guān)心和好意，她卻沒有回應(yīng)。于是我走了過去，一看到我，愈婧小朋友就抱怨：“韓老師，我沒有瓶子了?！蔽抑噶酥杆掷锏膬蓚€瓶子，這時，她才意識自己有瓶子了?！斑@是佳建給我的?！薄笆菃幔坑泻门笥颜婧?，他知道你沒有瓶子就幫你拿了一個?！表槃菸医又f：“得到好朋友的幫助，你是不是應(yīng)該說聲謝謝呀，這樣他也會很開心的?！彼犃宋艺f的話，笑了笑，對著佳建小朋友說了聲謝謝。兩人樂呵呵地一塊去找做操的位置了。
在幼兒園的一日活動中，孩子有很多社會交往的問題，有的是正面的，有的是反面的。但老師卻容易忽視這些問題未能抓住偶然事件開展隨機(jī)教育，從而錯過了一個個良好的教育時機(jī)。如果我們的頭腦里建立起了隨機(jī)教育的觀念，善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會，并加以利用，那么教育有時就會產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動的實(shí)施過程中，不僅要注重對幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育，更要注重對幼兒的隨機(jī)教育。
教育無處不在篇十七
一天上午剛上完課，我讓幼兒休息，剛一會就聽見幾個小朋友一起喊到：“老師，老師，你看墻上有一只壁虎，”我回頭一看，墻上果然有一只壁虎，而且還是斷了尾巴，尾巴又重新長出一小截的壁虎，我靈機(jī)一動問幼兒：“你們仔細(xì)看看壁虎，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”許多幼兒回答說：“壁虎的尾巴斷了，又長出了一截。”于是我把幼兒集中到一起，讓他們想象小壁虎的尾巴是怎么斷的。
有的幼兒說：“壁虎捉蚊子的.時候，不小心尾巴被蛇咬掉了?！庇械挠變赫f：“雞把它的尾巴啄掉了?！边€有的幼兒說：“人不小心把壁虎的尾巴踩掉了。”我又問：“壁虎的尾巴掉了以后會怎么樣呢？”幼兒異口同聲地說：“會重新長出來的?！苯又矣治堑溃骸氨诨⑹且嫦x，還是害蟲？為什么？我們怎樣對他？”幼兒回答說：“壁虎吃害蟲蚊子，所以它是益蟲，我們要保護(hù)它。”
聽了孩子們的話，我非常高興，這一小小的對話看起來不顯眼，但收獲頗豐，這不僅使孩子們的想象力得到了進(jìn)一步的發(fā)展，還鞏固了以往所學(xué)過的知識，真所謂是一舉兩得。
教育無處不在篇十八
“叮鈴鈴”，下課了。一如往常，等孩子們把隊(duì)伍排好了，一起走下樓，來到操場上。各個班級的隊(duì)伍如蛇形，井然有序地依次在規(guī)定的地方站好。整理隊(duì)伍，開始做操?？粗⒆觽兩毂邸⑻咄?，有板有眼，認(rèn)真的樣子是最惹人喜愛的。
做完操，所有的孩子們?nèi)匀皇桥胖L長的隊(duì)伍，一個班挨著一個班，回到教室。秋日的陽光著實(shí)熱情，但排著最后兩個班級的三年一班和二年一班的孩子們，安靜地等待，有序地前行。走到一樓樓梯口，總是碰上一二年級的小朋友趕著上廁所。平常，看見他們穿梭于我們班的隊(duì)伍之間，總顯得慌而雜亂，但也由之任之。今天，站在隊(duì)伍一旁的我，伸直手臂，輕聲說：“你們等一等！”突然，一位小朋友用稚嫩的聲音說道：“遇到紅燈，我們要停下來。”我一聽，樂了：“是?。‖F(xiàn)在紅燈亮了，你們不能往前走。我們一起等一等，好嗎？”“嗯！老師?！币晃恍∧泻⒏胶偷溃耙染G燈亮了再走。”“老師，那兩個男生闖過去了！”一個扎辮子的小女生大聲嚷道。“這時，是紅燈。闖過去，安全嗎？”我順勢問道?！安话踩?。”一個忽閃著大眼睛的男生說道，“這樣會被車撞到，容易受傷?！逼渌∨笥岩布娂娭肛?zé)兩個“闖紅燈”的男孩。只見他們不好意思地低下頭，跑進(jìn)了廁所。眼見大隊(duì)人馬都上了二樓，我一本正經(jīng)地說道：“孩子們，你們遵守交通規(guī)則，表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在是黃燈，五、四、三、二、一，綠燈亮了。你們可以走了，趕緊上廁所去吧！”“綠燈亮了，綠燈亮了！”孩子們歡呼雀躍，蹦蹦跳跳地跑向衛(wèi)生間，還不忘向老師告別，“老師，再見！”望著他們蹦跳的身影，我從內(nèi)心深處發(fā)出會心的微笑，信步走上樓梯，向教室走去。
孩子，這是多么可愛的字眼！孩子，如同跳躍著的快樂的音符，輕輕一點(diǎn)，就能奏響一曲歡樂的秋之韻。我靜下心來，捧著這兩個字。它，很輕，就像是一張潔白無瑕的紙；它，又很重，承載著一個家庭的憧憬、社會的期許、國家的希望。
讓我們蹲下身來，傾聽孩子的聲音，觸摸他們躍動的心跳，靜靜等待，拔節(jié)的喜悅。
教育無處不在篇十九
活動內(nèi)容：
小試驗(yàn)小魚要喝干凈的水。
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒了解干凈的水是大家都需要的。
2、培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)注周圍水環(huán)境的意識。
活動準(zhǔn)備：
小魚缸兩個小魚若干條。
活動過程：
一、給小魚找個家。老師出示小魚：“我們班上新來了幾個朋友，它們是誰呀？你們歡迎它們嗎？大家給小魚安個家好不好？”
二、教師拿出兩個魚缸，一個裝是干凈的井水，一個裝臟的泥水。討論：“小魚會喜歡哪個家呢？”
四、總結(jié)：大家都喜歡干凈的水，不管是小魚還是小朋友，所以，我們一定要愛護(hù)水源，不要把大家用的水弄臟。
活動延伸：
將小魚放在自然角里，讓小朋友去照顧它，體驗(yàn)照顧小動物的樂趣。
教育無處不在篇一
音樂是一處偉大的藝術(shù)，它具有普遍的感染力。它最有力的表達(dá)出人們的感情和思緒。而這種偉大的藝術(shù)教給學(xué)生，則是音樂教師的基本職責(zé)和任務(wù)。注重以學(xué)生發(fā)展為本，以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程的綜合性、實(shí)踐性和學(xué)習(xí)方法上的合作性、研究性，正成為學(xué)科教育教育改革的基本發(fā)展趨勢。音樂教育是學(xué)校美育的重要內(nèi)容和途徑，由于音樂是一種通過自身多種形式的再現(xiàn)來塑造形象，溝通心靈、表達(dá)感情、反映社會的獨(dú)特藝術(shù)形式，就決定了音樂教學(xué)從思想方式上都具備特有的藝術(shù)美。
我國傳統(tǒng)的音樂教育長期受專業(yè)音樂教育的影響，過于強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)音樂知識傳授的系統(tǒng)性，忽視音樂教育的審美愉悅性。教師教學(xué)手段單一，教學(xué)的理性化色彩濃厚等諸多因素造成了學(xué)生喜歡音樂而對音樂課沒興趣的怪現(xiàn)象。21世紀(jì)我國中小學(xué)音樂教育改革，首先應(yīng)給中小學(xué)音樂教育一個正確的定位，把音樂教育看成是面向全體學(xué)生的普及音樂藝術(shù)的教育，是對音樂課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣為前提的審美基礎(chǔ)教育，無需花大量的時間去學(xué)習(xí)諸如音階、音程、和弦。調(diào)式等過于專業(yè)化的知識，以免扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。其次是努力創(chuàng)設(shè)適宜每個獐音樂潛能開發(fā)的音樂教育環(huán)境，以促使學(xué)生的音樂智能的開發(fā)，搶劫學(xué)生各方面和諧發(fā)展。美國哈佛大學(xué)教育發(fā)展心理學(xué)專家加登納認(rèn)為：在個體可能具有的所有天賦中，音樂天賦是最早出現(xiàn)的，在幼兒期內(nèi)，正常的兒童又能唱又能咿呀學(xué)語，甚至能模仿別人所唱出的的有韻律的音調(diào)，這說明幼兒具有音樂方面的“前能力”。
二、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力教學(xué)美。
面對21世紀(jì)對創(chuàng)新型人才的需求，我國中小學(xué)音樂教育改革必然會在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面做一些開拓性的工作改革方向是追求自由，輕松，的音樂教學(xué)氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生音樂的興趣愛好，天賦能力以及身心等各個方面的個性特點(diǎn)，采用不拘一格的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂審美體驗(yàn)。為了提高學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，中小學(xué)音樂教育必須注意兩個方面：一是以即興創(chuàng)作為抓手，以聯(lián)想與想象為中心來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。中小學(xué)無論在音樂游戲，音樂舞蹈，歌曲演唱，器樂演奏中都可以進(jìn)行即興創(chuàng)作及表演。提前學(xué)生的發(fā)散性思維能力，從而為創(chuàng)作力的發(fā)展提供良好的心理基礎(chǔ)；二是音樂教學(xué)的所有內(nèi)容應(yīng)具有可體驗(yàn)性和可操作性。音樂知識的傳授與音樂技能的訓(xùn)練都要強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，感悟，并鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，促使學(xué)生的實(shí)踐能力的發(fā)展。()創(chuàng)造力是人產(chǎn)生任何一種形式的思維成果的能力，而這些結(jié)果在本質(zhì)上是新穎的，是產(chǎn)生它們的人事先所不知道的，它有可能是想象力或是一種只限于概括的思想綜合，這是心理學(xué)家德雷夫達(dá)爾對創(chuàng)造力下的定義，我們對學(xué)生進(jìn)行音樂綜合素質(zhì)培訓(xùn)中應(yīng)加強(qiáng)音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
（一）、培養(yǎng)樂感。
低年級教師經(jīng)常以欣賞唱、游的教學(xué)方法，讓學(xué)生多聽，多想，多做，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如：《音樂是好朋友》，先讓學(xué)生感受音樂的情緒，欣賞有的安靜，有的歡樂，有的跳躍，有的富有大自然的生命的五段樂曲，讓學(xué)生發(fā)揮想象描繪音樂畫面，學(xué)生不同的描述，表達(dá)了對音樂情節(jié)的感受。四年級音樂欣賞《彼得與狼》中采用音樂故事的方法向?qū)W生提出要分辨出哪段音樂描繪活潑可愛的小鴨子？哪段是勇敢聰明的彼得？情緒怎樣？等等，這樣通過多聽，多感受，道具，創(chuàng)造音樂內(nèi)容與故事情節(jié)，選擇角色，創(chuàng)編各種動作，學(xué)生的音樂語言得到發(fā)揮和創(chuàng)造。
（二）、鼓勵創(chuàng)造。
音樂本身是一門創(chuàng)造性藝術(shù)，對音樂的理解沒有絕對的正確與錯誤。學(xué)生對歌曲的理解，教師也不能直接肯定或否定，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
在學(xué)唱《蝸牛與黃鸝鳥》時，教師為使學(xué)生能正確表達(dá)感情，要學(xué)生體會歌曲的情感，一位同學(xué)說：“歌曲是歡快的，節(jié)奏是輕松的是?！彼钢痪鋷в惺忠舴臉肪湔f：“這些休止符仿佛讓我看到了可愛靈巧的黃鸝鳥?！苯又?，他又指著附點(diǎn)八分音符的樂句說：“這能讓我感覺到象蝸牛慢吞吞的爬行”。她的發(fā)言引起全班同學(xué)的一片掌聲，學(xué)生的'創(chuàng)造性思維在合唱中得到培養(yǎng)。
（三）、創(chuàng)造音樂。
多聽、多想、多體驗(yàn)音樂，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲創(chuàng)作。剛上創(chuàng)作課時，學(xué)生還不懂得怎樣去創(chuàng)作。教師用一句“冬天來了”，讓學(xué)生即興哼曲，大家發(fā)揮想象親自實(shí)踐，其中一名學(xué)生哼出：
13665c13665--366354321--。
冬天來了，春天來了，春天來了春天來了。這樣通順，流利的旋律，大家都非常喜歡，教師及時給予鼓勵，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造興趣。
三、審美能力與文化素養(yǎng)的教學(xué)美。
21世紀(jì)我國中小學(xué)音樂教育改革必將朝音樂與文化結(jié)合的方向發(fā)展，注重對多元音樂文化的傳授，并配合對學(xué)生進(jìn)行人文教育，從而提高學(xué)生的文化素質(zhì)，將學(xué)生的音樂審美能力提升到一個新的高度。我們應(yīng)讓學(xué)生了解更多的世界優(yōu)秀音樂文化；以拓寬學(xué)生的音樂審美視野，如了解以一定旋律框和節(jié)奏為基礎(chǔ)的南亞音樂文化，古樸典雅的東亞音樂文化；富有動力性立體音樂美的歐洲音樂文化；多元共處、繽紛色彩的北美音樂文化。中華民族的音樂文化博大精深，中小學(xué)音樂教育既要讓學(xué)生了解古典民樂，如《高山流水》、《二泉映月》等，也要讓學(xué)生了解現(xiàn)代音樂，如通俗歌曲《大中國》、《龍的傳人》。還有一些流行的校園歌曲，如《外婆的澎湖灣》等：既要讓學(xué)生了解漢族音樂文化，如秧歌舞，也要讓學(xué)生了解少數(shù)民族音樂文化，如苗族的蘆笙、侗族的大鼓。蒙古族的長調(diào)，這樣既可以弘揚(yáng)民族優(yōu)秀音樂文化，又能體現(xiàn)各地區(qū)音樂教學(xué)的特色。中小學(xué)音樂教育也可以顯現(xiàn)出異彩紛成的的局面。
音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑，音樂教育在審美意識上的培養(yǎng)和訓(xùn)練是以音樂感知、情感體驗(yàn)與審美評價為基本環(huán)節(jié)的。
（一）、突出審美意識教育的必要性和重要性。
我們境況的對象是跨世紀(jì)的人才，他們應(yīng)具有高度的精神文與物質(zhì)文明。而正確的音樂審美是精神文明的重要組成部分。所以正確的音樂審美意識是跨世紀(jì)人才的必要條件。給學(xué)生建立一個正確的審美意識是音樂教學(xué)的重要任務(wù)，所以課程中明確提出“音樂教育”對“提高全民族的素質(zhì)和社會主義精神文明有重要的作用”。
（二）、創(chuàng)造美的情境，培養(yǎng)審美能力。
在音樂教育中要重視審美能力的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“把真理轉(zhuǎn)化成有血有肉的行為和行動的過程在很大程度上取決于情感教育和善良情感的形成”。在教每一首歌時，首先要創(chuàng)設(shè)情境，使之產(chǎn)生共鳴，師生一起走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色，融洽愉快地完成教學(xué)任務(wù)。比如，學(xué)習(xí)四年級歌曲《綠葉》，先運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)秋天的景色，學(xué)生由畫面中的大自然美景很容易體會到歌曲所要表達(dá)的意境。
（三）、學(xué)生的審美意識最終要增進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的美。
課外藝術(shù)活動的開展是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的大課堂。舉個例子，學(xué)校運(yùn)動會上精彩的開幕式是審美教育在現(xiàn)實(shí)美中的一種體現(xiàn)。無論是朝氣十足的韻律操表演，還是整齊和諧的各班短訓(xùn)班式，都能博得了場上觀眾陣陣掌聲。學(xué)生的審美意識最終得到了完美的體現(xiàn)。他們感受到了美，理解了美，表現(xiàn)了美，他們?yōu)閷W(xué)校創(chuàng)造了美。
音樂是教育的一種情操教育，在教學(xué)過程中必須以情感教育紐帶，注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使音樂教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式趨于多樣化。音樂審美教育的教學(xué)方式多樣化發(fā)展可以從以下幾個方面進(jìn)行探索：第一，在音樂課教學(xué)中應(yīng)注意借助其它學(xué)科知識和方法來激發(fā)學(xué)生的審美情感，發(fā)展審美能力；第二，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式于音樂課堂教學(xué)，將舞蹈、樂器、歌唱、繪畫、歌劇、戲曲、影視等藝術(shù)表現(xiàn)結(jié)合起來進(jìn)行音樂教育，并由此拓展音樂教育，更好地開展藝術(shù)教育；第三，唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂教學(xué)、識譜教學(xué)結(jié)合起來。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式多樣化發(fā)展，主要通過倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動來實(shí)現(xiàn)：第一，主動參與學(xué)習(xí)音樂。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂教學(xué)中去；第二，合作學(xué)習(xí)音樂。能充分返回交流溝通的作用。可以讓學(xué)生通過齊唱、合唱及齊奏、合奏等心事來訓(xùn)練學(xué)生之間的相互協(xié)作能力；第三，研究學(xué)習(xí)音樂。如欣賞芭蕾舞劇《紅色娘子軍》中《軍民團(tuán)結(jié)一家親》的選段，學(xué)生在課余就要查找芭蕾舞劇劇本改編的有關(guān)知識，尋求有關(guān)人員的幫助，需要借助研究性的學(xué)習(xí)方式，這樣就更容易理解這部作品的意義。學(xué)生主動參與、合作、研究性地去學(xué)習(xí)音樂，音樂欣賞水平、表現(xiàn)水平和創(chuàng)作水平將有較好的提高。那么，以情感教育為紐帶的音樂課教學(xué)方法，我不全面的總結(jié)出以下三種：
（一）激發(fā)興趣法。
心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們行動的動力。從一定意義上說，音樂教育如能抓住學(xué)生的興趣，教學(xué)也就成功了一半。在具體教學(xué)過程中，根據(jù)不同的年級和所學(xué)新課的內(nèi)容，教學(xué)方法亦應(yīng)有所不同。一般情況下，上課鈴聲一響即可播放新樂曲，這樣就集中了學(xué)生的注意力，同時根據(jù)授課內(nèi)容出現(xiàn)新的發(fā)聲曲，新的節(jié)奏形，滲透新的樂理知識。例如在上四年級上冊《恰利利恰利》這一課時，先讓學(xué)生聆聽這首歡快的樂曲，邊欣賞課件呈現(xiàn)的充滿異域色彩的印度舞蹈，學(xué)生邊聽邊看，情緒很快調(diào)動起來。在歌唱新歌時，讓學(xué)生配著一些簡單的動作，這樣，學(xué)習(xí)興趣空前高漲。
（二）形象感受法。
藝術(shù)都有相通之處，音樂是“流動的詩”；是“流動的建筑”；是“美麗的圖畫”；是“動人的故事”，這就是把音樂賦予一種形象去感染學(xué)生，使學(xué)生通過感受，更進(jìn)一步認(rèn)識和理解音樂之美的內(nèi)涵，自覺地接受它的感染和熏陶?！洞禾斓男『印愤@首歌，它表現(xiàn)的是一個美麗動人的季節(jié)。在教唱這首歌時，可將提前畫好的一幅與歌曲內(nèi)容相關(guān)的美麗風(fēng)景展示給同學(xué)們，同學(xué)們的興趣一下子集中在這幅畫上，然后打開錄音機(jī)是，清脆的歌聲流淌出來：“春天的小河，春天的小河，吵啦吵啦流淌……”，這時不急于教歌，而是讓學(xué)生根據(jù)這幅畫和歌詞以及歌曲的旋律，自己編進(jìn)故事。自不自然，情感教育滲入其中，通過學(xué)生的描述，都體現(xiàn)出了美好的道德情操和良好愿望。講故事的過程，既是欣賞音樂、藝術(shù)熏陶的過程，又是學(xué)生思想互相溝通的過程，這又是一次情感的共鳴。
（三）情感滲透法。
音樂教育是美育的重要組成部分，美育的本質(zhì)是以情感人的教育它以美的事物、美的形象、美的語言和行為激發(fā)人們的審美情感。在小學(xué)音樂教育過程中，出以上三點(diǎn)外，還有一點(diǎn)也不可忽視：就是音樂教育的布置。音樂教育是音樂教學(xué)的主要場所，教室布置的好，有美感，有溫馨宜人的感覺，學(xué)生就有興趣來上課。音樂教室的布置突出活潑浪漫的情調(diào)，能使學(xué)生在學(xué)唱時引起遐想，激發(fā)學(xué)生情感，滲透。
隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代音樂呈現(xiàn)高度技術(shù)化的趨勢，如mtv、電腦合成音樂等。可以肯定的說，電腦音樂能又快又好地發(fā)展我國的音樂教育。它還能協(xié)助教師從學(xué)生已有的感知世界出發(fā)，將許多用語言、圖片等手段無法表現(xiàn)的東西動態(tài)、生動展現(xiàn)給學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。為迎合中小學(xué)音樂教育改革這一趨勢，需加強(qiáng)對音樂教師的培訓(xùn)，當(dāng)然，學(xué)校要努力創(chuàng)造條件，為音樂教師提供多媒體教學(xué)所需的設(shè)備。
當(dāng)前我國中小學(xué)音樂教育存在著一個不容忽視的事實(shí)就是音樂教育脫離生活，不能很好地調(diào)動學(xué)生上音樂課的積極性，主要原因有：音樂教育觀念上脫離學(xué)生生活；音樂教育內(nèi)容脫離學(xué)生生活；音樂教育方法脫離學(xué)生活。
音樂來自生活，音樂教育必定要反映生活，主要從三個方面來體現(xiàn)：第一，轉(zhuǎn)變音樂教育觀念，樹立學(xué)生主體意識，使音樂教育與學(xué)生生活緊密相聯(lián)；第二，將封閉式教材體系轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式、內(nèi)容豐富與社會生活密切相關(guān)、受學(xué)生歡迎的教材體系。不僅讓古典名作，進(jìn)課堂，同時把大眾傳媒所傳遞的音樂當(dāng)作一種潛在的美，又例如小學(xué)階段的視唱教學(xué)。總之，學(xué)校音樂不應(yīng)該把視角停留在課堂、書本，而應(yīng)把學(xué)生帶進(jìn)廣闊的音樂生活世界，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)生活需要選擇音樂，探索創(chuàng)造自己的音樂生活。
音樂藝術(shù)，在滲透藝術(shù)過程中升華學(xué)生思想。世紀(jì)之交，人們正會嶄新的目光審視音樂藝術(shù)，從更高的角度來認(rèn)識音樂教育在基礎(chǔ)教育中的地位、功能和作用。要作一名合格的新世紀(jì)音樂教師，不僅要有過硬的音樂知識、文學(xué)知識和基本技能，還要能踏上改革開放對音樂教育設(shè)定的新步伐，不斷探索，研究。以上是我在音樂教育方面一些不成熟的看法和總結(jié)，“藝術(shù)無止境，音樂無止境，音樂教育亦無止境”。教育是一門藝術(shù)，音樂教育期待著我們探索出更多的教法藝術(shù)。
教育無處不在篇二
今天日記寫的有點(diǎn)晚,兒子寫完日記，很自豪的在跟我說:“媽媽我的日記寫完了，我要睡覺去了，你的睡覺之前也要寫?！蔽艺f:“放心去睡吧!媽媽一會就寫?！?BR> 看樣這一天也不能偷懶,寶貝放心好了，媽媽一定會堅(jiān)持的,這樣我才可以去要求你去做,如果媽媽不能堅(jiān)持，有什么理由要求你去做呢!寶貝我們一起加油!
教師點(diǎn)評：相互監(jiān)督鼓勵一起成長。
作者|陳富永。
教育無處不在篇三
今天回家的路上，兒子悶悶不樂的跟我說，為了迎接十一國慶節(jié)，同學(xué)們都在努力的排練節(jié)目，合唱團(tuán)，舞蹈隊(duì)，盤鼓隊(duì)，體操隊(duì)………他們都有節(jié)目。而我們管樂隊(duì)都練了那么長時間了，也不讓我們表演個節(jié)目，臨近節(jié)日了竟然還讓我們暫停練習(xí)，而且還不允許我們管樂隊(duì)的人參加其他項(xiàng)目。媽媽，我好不開心，我們還占用學(xué)習(xí)的時間練習(xí)，我們的付出不是白費(fèi)了嗎?面對孩子的質(zhì)問，我不知道怎么回答。只能安慰他說，不會白費(fèi)的兒子，不管你學(xué)什么所付出的努力，在你以后漫漫人生路上都會有幫助的。也許是老師們還有他們的安排，也許是這次時機(jī)不成熟，也許是你們練的還不太熟練，需要再加強(qiáng)練習(xí)，以后會有機(jī)會的。
教育無處不在篇四
編者按：教育無處不在，但是需要家長有一雙發(fā)現(xiàn)教育的眼睛，下面我們來看看家長們的親子。
日記。
吧!
剛才檢查婉寧的作業(yè)，總感覺字寫的沒上半年認(rèn)真了，數(shù)字扭捏，漢字橫不平豎不直的。問她怎么寫字水平下降了?不吭聲。又問學(xué)校不是下午上課前練字?來一句現(xiàn)在沒練過，聽后我告訴她學(xué)校整體時間規(guī)劃有所改變，你也要有所改變，今晚開始每天中午在家寫字一張。鄧婉寧嘴上沒說什么，心里肯定是不情愿。
教師點(diǎn)評：字體是一個慢過程，建議不要一次性寫太多，因?yàn)樗囵B(yǎng)的是一個人的心態(tài)。我們要讓練字成為培養(yǎng)一個人修身的工具，而不是只是為考試的工具即可。加油，我的字體都不好，從三年級都練，但毫無意義，因?yàn)槲覀儌円覝?zhǔn)癥結(jié)所在。我的就是筆順不太對。因此練字需要對癥下藥。
今天回家的路上，兒子悶悶不樂的跟我說，為了迎接十一國慶節(jié)，同學(xué)們都在努力的排練節(jié)目，合唱團(tuán)，舞蹈隊(duì)，盤鼓隊(duì)，體操隊(duì)………他們都有節(jié)目。而我們管樂隊(duì)都練了那么長時間了，也不讓我們表演個節(jié)目，臨近節(jié)日了竟然還讓我們暫停練習(xí)，而且還不允許我們管樂隊(duì)的人參加其他項(xiàng)目。媽媽，我好不開心，我們還占用學(xué)習(xí)的時間練習(xí)，我們的付出不是白費(fèi)了嗎?面對孩子的質(zhì)問，我不知道怎么回答。只能安慰他說，不會白費(fèi)的兒子，不管你學(xué)什么所付出的努力，在你以后漫漫人生路上都會有幫助的。也許是老師們還有他們的安排，也許是這次時機(jī)不成熟，也許是你們練的還不太熟練，需要再加強(qiáng)練習(xí)，以后會有機(jī)會的。
今天日記寫的有點(diǎn)晚,兒子寫完日記，很自豪的在跟我說:“媽媽我的日記寫完了，我要睡覺去了，你的睡覺之前也要寫。”我說:“放心去睡吧!媽媽一會就寫。”
看樣這一天也不能偷懶,寶貝放心好了，媽媽一定會堅(jiān)持的,這樣我才可以去要求你去做,如果媽媽不能堅(jiān)持，有什么理由要求你去做呢!寶貝我們一起加油!
教師點(diǎn)評：相互監(jiān)督鼓勵一起成長。
作者|陳富永。
教育無處不在篇五
帶孩子去電影院觀看電影。孩子很開心，這是他第一次去電影院感覺有點(diǎn)很新奇。因?yàn)榭吹氖?d的電影，得戴上眼鏡觀看，問了很多的問題。我也一一耐心的回答他，孩子看的時候也很入神，堅(jiān)持坐了將近兩個小時把電影全部看完，我還想著他會哭鬧呢，怕他坐不住，沒想到那看起電影了還是那么的專心，然后看完在回來的路上給我分享這個電影告訴了我們什么道理。他說金龜子勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難。對朋友很友善喜歡幫助別的小昆蟲，他能從一個故事當(dāng)中吸取看到一些精華，這正是我想看到的。孩子你真棒!
教師點(diǎn)評：讓每一項(xiàng)活動充滿教育意義，教育無處不在。
教育無處不在篇六
今天帶著孩子去盼望已久的圖書館,早上吃過飯,大寶寫了一會作業(yè),我們就出發(fā)了,一路上有說有笑的,半個多小時的路程感覺很慢很慢,大寶一路上都在問:媽媽,怎么還沒到?我說:快了,快了.喜悅壓蓋不住激動的心情,走到圖書館就在要進(jìn)去的時候我們卻被攔住了,由于小寶沒有六歲,我們被保安大叔攔住不能進(jìn)去,沒辦法我只好帶著小寶在外面等,大寶和姨媽,帶著哥哥\姐姐進(jìn)去了.小寶不愿意還鬧情緒非要進(jìn)去,我權(quán)了好一會帶著他在院子里玩,在臨走的時候小寶還不愿意,說是都進(jìn)去了他還沒進(jìn)去看呢非不走.唉,我也沒進(jìn)去,都下午2點(diǎn)了還沒有吃午飯,怕孩子們餓,我們只好戀戀不舍的離開了.
寶貝篇第九天。
今天,阿姨和媽媽帶著我們?nèi)D書館,走到圖書館但是小弟弟不能進(jìn),小弟弟很傷心,我們走進(jìn)圖書館,里面有很多很多的書,我們可高興了.
公眾號|富林永月。
教育無處不在篇七
今天下午我送小妮上學(xué)。到了學(xué)校，小雨依然在稀稀拉拉的下著，我順手從車上拿了一把傘遞給了小妮?？墒?，她卻有點(diǎn)不高興的說：“媽媽，我不要這個，太難看了?！蔽乙宦?，心里有點(diǎn)煩了，對她說：“孩子，哪個都一樣，都能擋雨。如果再這樣的話就不是媽媽心中那個聽話的好孩子了?！毙∧菘戳宋乙谎?，說了句“好吧?！边€回頭給我說了拜拜?？粗⒆舆h(yuǎn)去的背影，心想“小妮，希望你越來越懂事，加油吧”
教育無處不在篇八
剛才檢查婉寧的作業(yè)，總感覺字寫的沒上半年認(rèn)真了，數(shù)字扭捏，漢字橫不平豎不直的。問她怎么寫字水平下降了?不吭聲。又問學(xué)校不是下午上課前練字?來一句現(xiàn)在沒練過，聽后我告訴她學(xué)校整體時間規(guī)劃有所改變，你也要有所改變，今晚開始每天中午在家寫字一張。鄧婉寧嘴上沒說什么，心里肯定是不情愿。
教師點(diǎn)評：字體是一個慢過程，建議不要一次性寫太多，因?yàn)樗囵B(yǎng)的是一個人的心態(tài)。我們要讓練字成為培養(yǎng)一個人修身的工具，而不是只是為考試的工具即可。加油，我的字體都不好，從三年級都練，但毫無意義，因?yàn)槲覀儌円覝?zhǔn)癥結(jié)所在。我的就是筆順不太對。因此練字需要對癥下藥。
教育無處不在篇九
周六，我對前面學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了一次測試，成績很不理想，我也非常生氣，“閆曉明，倒數(shù)第一，才考了……”一時氣頭上，很想把很聰明但很調(diào)皮的閆曉明訓(xùn)一頓?？蛇€不等我說完，平時英俊的小男子漢臉上已經(jīng)淚流滿面：“老師，下次我考第二名！”“嗯？這么有把握？能做到嗎？”“能！”口氣依舊那么的堅(jiān)決，使我突然意識到，這是一次很好的自我教育機(jī)會。
于是，我布置了一次特殊的特色作業(yè)：“當(dāng)試卷發(fā)下來的時候”。要求：面對試卷，你想對老師、家長、或試卷說些什么，把自己的想法寫下來。作業(yè)交上來了，內(nèi)容出奇的五花八門：“老師，對不起，我這次太粗心了，把你教的知識都做錯了，我下一次一定會努力考好的……”“爸爸、媽媽，不要生氣，我辜負(fù)了您的期望，但我下次決不會讓你們失望的，看我的行動吧……”“試卷，是我把你的衣服弄臟的，下次，我會把你的衣服弄得很漂亮的……”“……你失去了老師對你的信心，你要爭取奪回來……”多么美妙而富有詩意的句子啊,沒想到一次不經(jīng)意的作業(yè),卻觸發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的靈感,使學(xué)生在自我感悟的同時,也鍛煉了自身的寫作水平,真是一舉兩得.也讓我深深感受到：教育，無處不在。
作者郵箱：grlqc@。
教育無處不在篇十
編者按：家庭教育需要方法，教育充斥在我們的生活中，下面我們來看看小學(xué)家長們的親子。
日記。
吧!
放假了，孩子都想睡懶覺了(其實(shí)我也和孩子們一樣想多睡會)可是要準(zhǔn)備過年用的東西，不得不早起啊!
早上做完飯之后，我就叫孩子們吃早餐，他們倆異口同聲的說不吃了，我一聽有點(diǎn)想發(fā)火，可還是耐心的說：不吃也行，如果餓的話，忍著是小事，如果營養(yǎng)不良可別怪媽媽沒提醒你們。說完我就出去了，不知他們倆在嘀咕什么，還沒等我盛好飯，他們倆就過來了，說：媽媽，我們還是跟以前一樣，您做好飯我們就過來吃。我說：孩子們好樣的，不能因?yàn)椴簧蠈W(xué)就養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。他們倆答應(yīng)著就坐到了飯桌上。
教師點(diǎn)評：教育需方法，教育需技巧。
帶孩子去電影院觀看電影。孩子很開心，這是他第一次去電影院感覺有點(diǎn)很新奇。因?yàn)榭吹氖?d的電影，得戴上眼鏡觀看，問了很多的問題。我也一一耐心的回答他，孩子看的時候也很入神，堅(jiān)持坐了將近兩個小時把電影全部看完，我還想著他會哭鬧呢，怕他坐不住，沒想到那看起電影了還是那么的專心，然后看完在回來的路上給我分享這個電影告訴了我們什么道理。他說金龜子勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難。對朋友很友善喜歡幫助別的小昆蟲，他能從一個故事當(dāng)中吸取看到一些精華，這正是我想看到的。孩子你真棒!
教師點(diǎn)評：讓每一項(xiàng)活動充滿教育意義，教育無處不在。
今天帶著孩子去盼望已久的圖書館,早上吃過飯,大寶寫了一會作業(yè),我們就出發(fā)了,一路上有說有笑的,半個多小時的路程感覺很慢很慢,大寶一路上都在問:媽媽,怎么還沒到?我說:快了,快了.喜悅壓蓋不住激動的心情,走到圖書館就在要進(jìn)去的時候我們卻被攔住了,由于小寶沒有六歲,我們被保安大叔攔住不能進(jìn)去,沒辦法我只好帶著小寶在外面等,大寶和姨媽,帶著哥哥\姐姐進(jìn)去了.小寶不愿意還鬧情緒非要進(jìn)去,我權(quán)了好一會帶著他在院子里玩,在臨走的時候小寶還不愿意,說是都進(jìn)去了他還沒進(jìn)去看呢非不走.唉,我也沒進(jìn)去,都下午2點(diǎn)了還沒有吃午飯,怕孩子們餓,我們只好戀戀不舍的離開了.
寶貝篇第九天。
今天,阿姨和媽媽帶著我們?nèi)D書館,走到圖書館但是小弟弟不能進(jìn),小弟弟很傷心,我們走進(jìn)圖書館,里面有很多很多的書,我們可高興了.
公眾號|富林永月。
教育無處不在篇十一
高爾基說過“天才出于勤奮”，卡耐基說過“天才就是無止境的刻苦勤奮的能力”，這些名言告訴我們勤奮才能成才！
我有一個好朋友小左，可以說他是數(shù)學(xué)鬼才！
一個天才的背后離不開一個勤奮的故事，沒有不努力的天才，只有不努力的笨蛋！
我經(jīng)常去找小左玩，通常他都是跟著我出去玩。又一次，我還是像往常一樣，去他家找他玩，我都快把門敲壞了，小左也不理我，可是他你明明在家里啊？原來那天小左在家里埋頭苦學(xué)，根本沒聽見我的敲門聲，后來我又有好幾次，我都是敲好久，他都沒理我！
期末開始來臨之際，以前成績都比他高的我竟落在小左之下，然后接下來好幾次考試，他都比我高。我就在想，他也經(jīng)常玩吧？為什么總能比我高啊，原來他玩的時候認(rèn)真，學(xué)習(xí)的時候更認(rèn)真！我要以小左為目標(biāo)！小左，我會努力的，絕不落你之后！
那個天才的背后都離不開勤奮，真是沒有不努力的天才，只有不努力的笨蛋！加油吧，少年！勤奮起來，才能有更好的明天！
昨天有幸聽了秦望老師的講座，他講了如何開一次迷人微班會，其實(shí)他的口中的微班會就如同班主任上課前的訓(xùn)話一樣，主要的目的是讓班級的秩序變得更好，讓學(xué)生在規(guī)范中行走。在平時的教育生活中我們的班級也經(jīng)常會出現(xiàn)一些狀況，一般主要是教師說教，沒有和學(xué)生對話，這樣一來，真正的教育就變得枯燥乏味，現(xiàn)在坐在這里去反思，感慨頗多。
首先，要抓住生活中的每一絲教育機(jī)會。生活中的一件小事，學(xué)生不經(jīng)意間說出的一句小話，孩子們生活當(dāng)中的流行語，其實(shí)都在想老師展現(xiàn)孩子們現(xiàn)在的生活和精神狀況，這些都是我們進(jìn)行德育的素材，作為老師要有敏銳的感受力，抓住每一份改變，讓學(xué)生的改變成為教育的'契機(jī)。
接著，跟學(xué)生對話。其實(shí)在教學(xué)過程中，作為班主任的我最不能接受的就是我抬眼望去班級里面各種小問題不斷，搞得老師焦頭爛額，自己煩學(xué)生為什么狀況百出，學(xué)生也覺得老師煩，處處管教。下課時間學(xué)生在走廊上玩耍，本來是同學(xué)們之間的無憂無慮玩耍，可能在地板上磨蹭，也可能是互相打鬧，出于教師的安全本能，只能第一時間選擇制止，可是對于學(xué)生來說，這可能是他們枯燥學(xué)習(xí)生涯中的些許樂趣，我不禁在想，怎樣在微班會的設(shè)計(jì)當(dāng)中讓他們明白他們所做的事情是有不好的影響的，老師不是為了管教他們而制止的，而是為了讓他們的狀態(tài)更佳才采取措施。
其次，不過高的期待效果。其實(shí)班主任的說教有時候可能有一些強(qiáng)制性，如果開成了微班會，在和學(xué)生進(jìn)行對話之后，我相信和肯定會有一部分學(xué)生明白老師的苦心，進(jìn)而去控制自己的行為；當(dāng)然也會有同學(xué)一犯再犯，這時候我才意識到孩子只是孩子不可能像成年人那樣對一件事情有著堅(jiān)定地執(zhí)行力，那么允許自己班會的真正意義沒有完全實(shí)現(xiàn)，則是教師放過自己，也是放過學(xué)生的最佳方法，因?yàn)橐獣r刻牢記一句話，辦法總比困難多，相信這一次解決不了總會能解決。畢竟我們的班會是讓大部分的孩子遵守班級的約定，只要收到這樣的效果就可以了，幾個別的學(xué)生可以采取別的方法再動員、感化。
最后，用真心對待孩子。孩子是這世界上最敏銳的動物，他清楚地知道你的關(guān)懷來自真心還是假意，是帶有目的還是真情實(shí)感，當(dāng)你真心地去關(guān)懷他，我相信每一個孩子都會被感動，唯一的使我們勞累的就是耐心，因?yàn)榻逃臅r間是有限的，我們沒有辦法保證給與某一個學(xué)困生的時間是全部的精力，所以我們在沒有時間去細(xì)致的關(guān)注他時，需要明確自己的態(tài)度，或者跟孩子溝通，但是堅(jiān)決不能使用敷衍的態(tài)度，因?yàn)槟愕膽B(tài)度完全可以被孩子感受到，然后他會根據(jù)你的態(tài)度來選擇合適的態(tài)度應(yīng)對你，哪怕他的應(yīng)對態(tài)度使你暴跳如雷。
總之，教育從來不是一件簡單的事，但是教育又是一件那樣簡單的事，簡單到生活里的每一件小事都成了教育，就如同教育家陶行知所說，“生活即教育”，作為教師就是把這些生活變成教育，讓每一棵小樹都能夠在陽光下，在暖風(fēng)中茁壯成長。
教育無處不在篇十二
生活是什么？在我看來，它就是一只五彩繽紛的萬花筒，它是一個布滿陽光的大花園，生活它也是一杯清香四溢的綠茶，它還是一場激動人心的比賽。
在我很小時，就有人告訴我，生活來之不易，應(yīng)該好好珍惜。而那時的我還不懂生活的'含義，就問什么是生活？那個人說，你以后會慢慢明白的。再大一些，我已經(jīng)能夠看清生活，時間讓我明白了生活是一對貧窮母子，母子為養(yǎng)育兒子，含辛茹苦，把他撫養(yǎng)成人，這就是生活。在我們享受生活的同時，也應(yīng)該珍惜生活，說不定在世界的某個角落里，有人因?yàn)槔щy而不能繼續(xù)生活。
生活就是這樣，聰明的人也許能看到別人看不到的良機(jī)，但如果不能很好地把握，也會一無所獲；愚笨的人，也許看到的只是一個普通的機(jī)遇，但若及時抓住了，也能得到應(yīng)得的報償。所以對于一個人來說，重要的不是能否看出機(jī)遇的價值，而是能否抓住身邊每一個普普通通的機(jī)遇。
能抓住機(jī)遇的人也就是生活的主人。
教育無處不在篇十三
感恩教育是一種情感教育，它可以激勵人們奮發(fā)向上、塑造完美人格、完善人的生命。本文是感恩教育散文，希望對大家有幫助!
感恩教育散文：懷著一顆感恩的心。
感恩，是個充滿溫暖的字眼。每一個人都感恩過和被感恩過，都感受過感恩和被感恩時所得到的快樂。
在這個世界上，給我最多的愛的人，莫過于我的父母了。從我呱呱墜地起，父母就承擔(dān)起了養(yǎng)育我的責(zé)任。爸爸曾因?yàn)槲业囊粋€誤診而掉過眼淚;媽媽曾為了矯正我的牙齒每周六帶我往返于離家一百多公里的市醫(yī)院，風(fēng)雨無阻一年多;他們?yōu)榱宋曳艞壈卜€(wěn)優(yōu)厚的待遇來到上海打拼……這一切的一切，都是為了讓我在良好的環(huán)境中茁壯成長。
父母對兒女的愛是無私的、不計(jì)回報的;父母對我們的養(yǎng)育，都是盡心盡力、不惜任何代價的?？晌覀冇袝r卻為了一些雞毛蒜皮的小事與父母爭吵，給他們臉色看，真的是太不懂事，太不應(yīng)該了。其實(shí)，父母不求子女在物質(zhì)上給予他們多大的滿足，只要在父母下班時遞上一杯熱水;在父母生日時送上一聲祝福;在父母勞累時幫他們捶捶背……這些微不足道的小事也足能體現(xiàn)出我們對父母深深的愛，從他們滿足的笑容里我體會到給予的快樂。我們不僅僅只對父母感恩，對我們身邊的同學(xué)、老師、親人、朋友和許許多多幫助過我們的好心人也要懷著一顆感恩的心。美國總統(tǒng)羅斯福家里被盜后，丟失了許多重要的東西，但他仍感謝上帝：“因?yàn)榈谝唬\偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命;第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部;第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”也許自己是不幸的，但我們?nèi)詰?yīng)該用一顆感恩的心去感激他人，這樣，你就會發(fā)現(xiàn)，事事感恩，會活得更快樂。
感恩教育散文：感恩教育。
感恩教育是培養(yǎng)傳承中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)的基本要求。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，中國歷來就有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”、“投之以桃，報之以李”的感恩思想，魯迅先生則要求人民要“感謝命運(yùn)，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人”。加強(qiáng)感恩教育就是要培養(yǎng)健康的學(xué)生，讓他們繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，做品德高尚的人。
感恩教育是培養(yǎng)健康心理的基本要求。感恩之心是一個人幸福的源泉，一個心存感激的人，往往就是最快樂的人。在感恩的氛圍中，人們面對很多事情都可以平心靜氣;在感恩的環(huán)境里，人們可以認(rèn)真、務(wù)實(shí)地從最細(xì)小的事情從容做起;在感恩的空氣中，人們自發(fā)地真正做到嚴(yán)于律已寬以待人;在感恩的氣氛中，我們將不會感到自己的孤獨(dú)……加強(qiáng)感恩教育就是要培養(yǎng)學(xué)生，讓他們擁有一顆陽光的心靈、積極樂觀的人生態(tài)度，感恩社會、感恩父母、感恩老師和同學(xué)，從而與人與社會和諧相處。
首先，要循循善誘，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會感知他人對自己的幫助。巴爾扎克說:“驕傲的人，很少感恩，因?yàn)樗肋h(yuǎn)不會認(rèn)為自己已得到他應(yīng)得的一切”。處于成長階段的大學(xué)生，尤其是部分獨(dú)生子女身上存在的自我中心意識，使他們很容易形成“成皆由我，敗皆由人”的思維習(xí)慣，總是過高地估計(jì)自己的努力，而看不到別人的付出。因此，要有意識地逐步引導(dǎo)大學(xué)生用辯證的方法多角度地分析問題，在看到自己努力的同時，也要看到他人對自己的幫助，養(yǎng)成謙虛進(jìn)取的心態(tài)，由此知道感恩、學(xué)會感恩。
其次，要培養(yǎng)大學(xué)生的權(quán)責(zé)意識。如盧梭所言“當(dāng)舒適地享受一旦成為習(xí)慣，便使人幾乎感覺不到樂趣”。當(dāng)外來的幫助和關(guān)懷成為習(xí)慣時，人便容易變得漠然。在日常生活中，師長們更多的只是履行了自己的“責(zé)”，而沒有意識到自己在師生關(guān)系、長幼關(guān)系中理應(yīng)享有的“權(quán)”，亦即忽略了孩子的責(zé)任和義務(wù)。由此，孩子因沒有付出的體驗(yàn)，久而久之，老師、父母的付出在孩子眼里就會變得理所當(dāng)然了。長此以往，又何談對師長的體諒和感恩呢?因此，要培養(yǎng)孩子正確的權(quán)責(zé)觀。師長在付出努力的同時，要有意識地讓大學(xué)生看到和感覺到，讓他們理解師長的艱辛與付出，進(jìn)而要求他們也要盡相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，逐步讓他們在享受擁有的同時懂得回報，養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣。
加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生感恩教育，提高實(shí)效性。要使感恩意識成為大學(xué)生的一種思維習(xí)慣，成為他們的品德中的組成部分，無疑是要經(jīng)過長時間的引導(dǎo)和熏陶，找到正確的學(xué)校途徑。
感恩教育心得體會，要充分發(fā)揮政治理論課的主渠道、主陣地、主課堂作用。思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會主義大學(xué)的本質(zhì)要求。在課堂教學(xué)中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用身邊的實(shí)例教育學(xué)生，要觸及學(xué)生的靈魂。要防止感恩教育平淡化、平凡化以及過分理論化，收不到實(shí)際效果。
其次，要充分發(fā)揮教師的言傳身教作用。俄國著名教育家烏申斯基說過，“教師的人格，就是教育工作的一切?！彼枷胝谓逃绕淙绱恕＝處煹哪７栋駱幼饔迷缫褳槿藗兯沧R，要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會感恩，教師本身就必須是一個懂得感恩的人。感恩教育心得體會，感謝學(xué)生的配合和幫忙、感謝父母的養(yǎng)育之恩、感謝鄰里的互助和照顧……學(xué)生從老師日常生活的點(diǎn)滴言行中，最能夠?qū)W會知恩和感恩。
感恩教育散文：如此教育，教育如此。
我家孩子今天晚上爆料道：“我們老師又讓我們作弊了。”
我吃驚追問：“怎么回事?”
“老師這次讓我們把作文的第一個字用筆再重復(fù)一邊?！彼挠脑乖沟?。
“還真邪門了?死老師!”我在心中咒咒著，“難道不作弊就不能參加考試嗎?”
“這些平時不努力的老師估計(jì)是想在改卷的時候特殊照顧下他們這些第一個用筆重過的卷子的?！蔽也皇遣幻靼姿麄冞@樣做的原因。
我家孩子今天參加升學(xué)考試回來的唯一收獲就是這。而且我想這一切肯定還會印象深刻下去。
我趁機(jī)糾正他：“平時努力了就會有好成績的，不能做哪些不勞而獲的事情。你們那樣做等于幫助了想不勞而獲的人，那是不對的?！?BR> 聽之后后他好像若有所思，因此就作高興狀的手舞足蹈道：“幸虧今天參加完考試我不用再進(jìn)這學(xué)校了，要不我都要成為不誠信的人了?！?BR> 嗨嗨，我剛才都不想把問題上綱上線，都不敢用大口氣。他竟然還會用不誠信這個大詞。估計(jì)他也意識到問題的嚴(yán)重性了。
也是的，他都已經(jīng)經(jīng)歷了一次了。也就在一個月前。好像是幾個學(xué)校聯(lián)考吧?；貋砗笏谔鎸W(xué)校擔(dān)心。擔(dān)心他們學(xué)校會出丑。
事實(shí)上他們學(xué)校就是出丑了。
在考試中他們老師讓他們在試卷下方做一個圓點(diǎn)記號。結(jié)果被來自別的學(xué)校的監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)了，而且還報告到了上一級主管部門。
之后也沒聽他啰嗦后來的結(jié)果。
結(jié)果呢，我是今天上午才聽到的，是聽其他學(xué)校的一名監(jiān)考老師說的：“那次考試可費(fèi)事了，當(dāng)主任得之后情況后只好把所有卷子都拿到印刷廠把所有的下方都裁掉了?！?BR> 旁邊的一同事也接道：“就是的，一朋友的小孩才剛上一年級回來就打報告說老師讓他們考試的時候不要老老實(shí)實(shí)坐那里不動，要東瞧瞧西望望，氣的朋友都想去學(xué)校找那老師?！?BR> 按這樣的教導(dǎo)的話，我家孩子也這樣從一年級算起的話，那估計(jì)還不只是他告訴我的這兩次，還真不知道經(jīng)歷過了多少次。
還有一朋友的孩子班一次考試，下午的的考試，結(jié)果上午發(fā)了，發(fā)現(xiàn)錯誤時又都收上去了，結(jié)果老師們就保存了一份飯后加班加點(diǎn)地給學(xué)生將，結(jié)果都考100分全優(yōu)，最后他們也知理虧，通知書上不敢都寫優(yōu)。
世事我曾努力，成敗不必在我。我一直這樣覺得，努力就行了。作為老師，那樣的作弊話我我一輩子都說不出口，但是這并不能影響和改變我們班里的幾個聰明女孩，他們也會考試抄襲。
不管怎樣，是什么原因?qū)е吕蠋煂W(xué)生這樣做，外部的還是內(nèi)部的。
真得好好想想。
教育無處不在篇十四
兒子，當(dāng)你能夠理解抽象的詞匯，你就開始接受“教育”。
我:“為什么把玩具亂扔呢，能給我個理由嗎？”
兒子，兩歲的你能把單詞與實(shí)物很好的聯(lián)系，但“理由”是什么，確顯然不明白，你困惑的看了看我，笑嘻嘻的抓了把“樂高”放在我手心，說:“媽媽，給你?！?BR> 這個階段的你表現(xiàn)出最純美的天真。像是你爸爸瞪眼和你生氣，你都會笑得開心，還說：“比一比，看誰眼睛大。”
這幾年沒有爭執(zhí)、管教、叛逆，因?yàn)槟氵€不懂“教育”，你總是能以柔克剛的.化解所有危機(jī)，直到有一天，你長大了。
當(dāng)你已足夠聰慧，在你的“教育”里除了“禮貌用語”、“行為規(guī)范”之外多了很多名詞，“感恩”的出現(xiàn)，意味著不久它會成為“教育”中很重要的一個主題。
我很詫異，為什么當(dāng)我的兒子沒有物質(zhì)回饋的能力時，你對別人所及的“好”，只用“感謝”就足夠；而當(dāng)我的兒子，可以做家務(wù)、做手工、用小手給媽媽捶背時，“感恩”就出現(xiàn)在每年開學(xué)季。
我是不是個另類的媽媽，我不需要你為我流淚，嘴里說著謝謝我的養(yǎng)育之恩；我也不需要你為我擦腳，手里捧著滿是咱倆點(diǎn)滴的書信；我更不需要你發(fā)宏愿，為了我而去如何努力。
兒子，生育你是我的選擇，養(yǎng)育不好是我的過錯；為你做的一切不是讓你虧欠，陪伴中的快樂也是我生命的寶盒；兒子，你千萬不要為了我去生活，因?yàn)?，那是自私和愚昧，你屬于你，你的未來無比廣闊。
我不喜歡用感恩來定義我倆的感情，一切都是平凡的相愛、平等的關(guān)懷，不需要突然間迸發(fā)的激烈感情，和集體扎堆的從眾效應(yīng)，這太不真實(shí)，太虛幻。
兒子，我們選擇的生活不用你負(fù)責(zé)，你一定記著！爸爸媽媽也是平凡的人，論起內(nèi)心的純真還不及你半分，我們有什么資格需要你來感恩。
兒子，無論怎樣，媽媽是真的深深愛你，而我只希望“我為你做，你會喜歡并喜歡我”，對，媽媽唯一的愿望就是，你喜歡我！
教育無處不在篇十五
“老師，你不是說以后下樓梯的時候要拉著我的手嗎?”看著睿群一臉認(rèn)真的跟我說這句話時，我的心里怦然一動:原來他一直都記得。
事情的起因還得從兩三個星期以前說起：每次領(lǐng)著孩子們下樓活動時，總有那么兩三個男孩子喜歡順著樓梯的扶手往下滑，這是件很危險的時。每次叫他們下來時出了一個孩子外其他的孩子都會趕緊下來，這個孩子就是睿群。當(dāng)我提醒他不要從樓梯上滑下來時，他還振振有辭：“這樣不是更快嗎？”經(jīng)過幾次后，別的孩子就有意見了：為什么睿群老是滑呢?孩子們很是不平，睿群能滑，我們就不能滑嗎？并且有的孩子還有學(xué)睿群的跡象。為了孩子們的安全，也為了消除孩子的不平心理，我就對睿群說：“以后下樓梯的時候我們兩個就拉著手吧?！碑?dāng)時睿群也欣然同意了。然而好景不長，他的老毛病又犯了，外出做操或散步時，不是滑樓梯就是到處亂跑，有時候忙于照顧其他的孩子也就顧不上拉著他的手。我以為他早就把這件事忘記了，沒想到他竟然還記得。于是我對他說：“老師當(dāng)然記得，以后你可不要再忘了?！鳖Ｈ汉芄缘睦鹞业氖?，一邊走一邊跟我說話，那樣子與平時的他簡直判若兩人，像極了一個斯文的小孩兒。如今他又突然冒出這么一句話，我一下子被感動了，這種感動大概除了當(dāng)父母的也就只有幼兒教師能夠體會到。于是我問睿群：“你知道老師為什么要提出和你拉著手嗎？”“是你很喜歡我嗎？”“老師是很喜歡你，但是老師喜歡你從樓梯上滑下來這種行為嗎？”“不喜歡。你是不想讓我從樓梯上滑下來?！薄皩?，因?yàn)槟菢幼龊芪ｋU，就算你自己很小心掉不下來，但是你能保證你前面的小朋友不被你撞倒嗎？”聽了這些睿群低下頭不說話了，只是乖乖得跟著我往下走。我知道他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，只是還需要我?guī)退^續(xù)保持好的習(xí)慣。
孩子并不是不懂事，只是有時候他們比較貪玩，往往把安全置之腦后；孩子也不是故意不聽話，有時候他們也有自己的看法，要讓他們認(rèn)清事情的對錯可能要多花費(fèi)一些時間和精力；千萬不要把孩子當(dāng)成工具來擺布，他們是活生生的人，如果你處事不公，他們是不會心服口服的.，即使當(dāng)時不說什么，但他們的心里肯定會對你有看法。在很多時候，我們往往想找一中最快捷、最有效的教育方法，而事實(shí)上教育本來就是一個緩慢的過程，一次兩次可能看不到效果，但是時間長了，一種習(xí)慣就養(yǎng)成了；教育孩子也不是必須聽到他親口認(rèn)錯，才算是一次成功的教育，有時孩子的表情和動作更能表達(dá)出他內(nèi)心的真實(shí)想法。從這件事上我也更堅(jiān)信了：世上沒有教育不好的孩子，只是有時我們稍稍缺乏了那么一點(diǎn)耐心。
教育無處不在篇十六
有名叫愈婧小朋友是白白胖胖的小姑娘，是個招惹愛的孩子。但有的時候，卻十分固執(zhí)，常常拒絕其他小朋友的好意，對小朋友亂發(fā)無名火，還大打出手。這樣讓別的孩子都不太愿意再與她親近?？伤齾s一副無所謂的態(tài)度，說：“我不需要好朋友?！笨粗@樣的個性，對她的社會交往極其不利。身為老師，教育放在首位。所以我比較留意她的一舉一動。
早操活動前，所有的小朋友都排隊(duì)拿瓶子準(zhǔn)備做操。當(dāng)大部分的孩子拿好兩個瓶子時，只見愈婧小朋友手里拿著一個瓶子悶悶不樂的`站在一邊，嘴巴撅著，喊著：“誰拿了？哼！”我猜到了她的心思，前兩天，她都排在隊(duì)伍的最前邊，挑出不一樣的兩個瓶子。估計(jì)今天晚了點(diǎn)拿瓶子，她喜歡的瓶子讓別人挑去了。誰都不愿意去理會她的壞脾氣。站在她旁邊的佳建小朋友看見她手里只有一個瓶子，好心地跑到籃子挑出另一個瓶子，趕忙遞給了她?？粗渌∨笥褌兌家呀?jīng)去找做操的位置，自己沒法子，就收下了佳建小朋友給的瓶子。對于小朋友的關(guān)心和好意，她卻沒有回應(yīng)。于是我走了過去，一看到我，愈婧小朋友就抱怨：“韓老師，我沒有瓶子了?！蔽抑噶酥杆掷锏膬蓚€瓶子，這時，她才意識自己有瓶子了?！斑@是佳建給我的?！薄笆菃幔坑泻门笥颜婧?，他知道你沒有瓶子就幫你拿了一個?！表槃菸医又f：“得到好朋友的幫助，你是不是應(yīng)該說聲謝謝呀，這樣他也會很開心的?！彼犃宋艺f的話，笑了笑，對著佳建小朋友說了聲謝謝。兩人樂呵呵地一塊去找做操的位置了。
在幼兒園的一日活動中，孩子有很多社會交往的問題，有的是正面的，有的是反面的。但老師卻容易忽視這些問題未能抓住偶然事件開展隨機(jī)教育，從而錯過了一個個良好的教育時機(jī)。如果我們的頭腦里建立起了隨機(jī)教育的觀念，善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會，并加以利用，那么教育有時就會產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動的實(shí)施過程中，不僅要注重對幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育，更要注重對幼兒的隨機(jī)教育。
教育無處不在篇十七
一天上午剛上完課，我讓幼兒休息，剛一會就聽見幾個小朋友一起喊到：“老師，老師，你看墻上有一只壁虎，”我回頭一看，墻上果然有一只壁虎，而且還是斷了尾巴，尾巴又重新長出一小截的壁虎，我靈機(jī)一動問幼兒：“你們仔細(xì)看看壁虎，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”許多幼兒回答說：“壁虎的尾巴斷了，又長出了一截。”于是我把幼兒集中到一起，讓他們想象小壁虎的尾巴是怎么斷的。
有的幼兒說：“壁虎捉蚊子的.時候，不小心尾巴被蛇咬掉了?！庇械挠變赫f：“雞把它的尾巴啄掉了?！边€有的幼兒說：“人不小心把壁虎的尾巴踩掉了。”我又問：“壁虎的尾巴掉了以后會怎么樣呢？”幼兒異口同聲地說：“會重新長出來的?！苯又矣治堑溃骸氨诨⑹且嫦x，還是害蟲？為什么？我們怎樣對他？”幼兒回答說：“壁虎吃害蟲蚊子，所以它是益蟲，我們要保護(hù)它。”
聽了孩子們的話，我非常高興，這一小小的對話看起來不顯眼，但收獲頗豐，這不僅使孩子們的想象力得到了進(jìn)一步的發(fā)展，還鞏固了以往所學(xué)過的知識，真所謂是一舉兩得。
教育無處不在篇十八
“叮鈴鈴”，下課了。一如往常，等孩子們把隊(duì)伍排好了，一起走下樓，來到操場上。各個班級的隊(duì)伍如蛇形，井然有序地依次在規(guī)定的地方站好。整理隊(duì)伍，開始做操?？粗⒆觽兩毂邸⑻咄?，有板有眼，認(rèn)真的樣子是最惹人喜愛的。
做完操，所有的孩子們?nèi)匀皇桥胖L長的隊(duì)伍，一個班挨著一個班，回到教室。秋日的陽光著實(shí)熱情，但排著最后兩個班級的三年一班和二年一班的孩子們，安靜地等待，有序地前行。走到一樓樓梯口，總是碰上一二年級的小朋友趕著上廁所。平常，看見他們穿梭于我們班的隊(duì)伍之間，總顯得慌而雜亂，但也由之任之。今天，站在隊(duì)伍一旁的我，伸直手臂，輕聲說：“你們等一等！”突然，一位小朋友用稚嫩的聲音說道：“遇到紅燈，我們要停下來。”我一聽，樂了：“是?。‖F(xiàn)在紅燈亮了，你們不能往前走。我們一起等一等，好嗎？”“嗯！老師?！币晃恍∧泻⒏胶偷溃耙染G燈亮了再走。”“老師，那兩個男生闖過去了！”一個扎辮子的小女生大聲嚷道。“這時，是紅燈。闖過去，安全嗎？”我順勢問道?！安话踩?。”一個忽閃著大眼睛的男生說道，“這樣會被車撞到，容易受傷?！逼渌∨笥岩布娂娭肛?zé)兩個“闖紅燈”的男孩。只見他們不好意思地低下頭，跑進(jìn)了廁所。眼見大隊(duì)人馬都上了二樓，我一本正經(jīng)地說道：“孩子們，你們遵守交通規(guī)則，表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在是黃燈，五、四、三、二、一，綠燈亮了。你們可以走了，趕緊上廁所去吧！”“綠燈亮了，綠燈亮了！”孩子們歡呼雀躍，蹦蹦跳跳地跑向衛(wèi)生間，還不忘向老師告別，“老師，再見！”望著他們蹦跳的身影，我從內(nèi)心深處發(fā)出會心的微笑，信步走上樓梯，向教室走去。
孩子，這是多么可愛的字眼！孩子，如同跳躍著的快樂的音符，輕輕一點(diǎn)，就能奏響一曲歡樂的秋之韻。我靜下心來，捧著這兩個字。它，很輕，就像是一張潔白無瑕的紙；它，又很重，承載著一個家庭的憧憬、社會的期許、國家的希望。
讓我們蹲下身來，傾聽孩子的聲音，觸摸他們躍動的心跳，靜靜等待，拔節(jié)的喜悅。
教育無處不在篇十九
活動內(nèi)容：
小試驗(yàn)小魚要喝干凈的水。
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒了解干凈的水是大家都需要的。
2、培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)注周圍水環(huán)境的意識。
活動準(zhǔn)備：
小魚缸兩個小魚若干條。
活動過程：
一、給小魚找個家。老師出示小魚：“我們班上新來了幾個朋友，它們是誰呀？你們歡迎它們嗎？大家給小魚安個家好不好？”
二、教師拿出兩個魚缸，一個裝是干凈的井水，一個裝臟的泥水。討論：“小魚會喜歡哪個家呢？”
四、總結(jié)：大家都喜歡干凈的水，不管是小魚還是小朋友，所以，我們一定要愛護(hù)水源，不要把大家用的水弄臟。
活動延伸：
將小魚放在自然角里，讓小朋友去照顧它，體驗(yàn)照顧小動物的樂趣。