教案的編寫應(yīng)注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔清晰，條理分明，便于教師理解和實(shí)施。教案的編寫需要注重教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，不斷借鑒和總結(jié)。以下是小編為大家整理的教案范本，僅供參考。大家可以在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)環(huán)境。希望這些教案范本能給大家?guī)?lái)一些啟示和幫助，讓我們一起努力，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。%20教案是教師在備課過(guò)程中編寫的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，它包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容。教案的編寫可以幫助教師全面理解教材內(nèi)容，合理組織教學(xué)活動(dòng)，有效提高教學(xué)效果。教案不僅是一份指導(dǎo)教學(xué)的工具，也是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。因此，教師需要認(rèn)真編寫教案，確保教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性和有效性。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教師需要充分了解教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和方法。同時(shí)，教師還需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和邏輯性。此外，教師還需要注意教學(xué)資源的合理利用，為教學(xué)活動(dòng)提供必要的教具和素材。最后，在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)水平。以下是小編為大家整理的教案范本，僅供參考。大家可以在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)環(huán)境。希望這些教案范本能給大家?guī)?lái)一些啟示和幫助，讓我們一起努力，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
    看云識(shí)天氣語(yǔ)文教案篇一
    教學(xué)建議。
    第一部分（開頭），總說(shuō)云的形態(tài)變化，說(shuō)明為什么看云可以識(shí)天氣。
    第二部分（2―6小節(jié)），講怎樣看云識(shí)天氣，是課文的主體。
    第三部分（結(jié)尾），說(shuō)明觀測(cè)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義和應(yīng)注意的問(wèn)題。
    二、語(yǔ)言特點(diǎn)。
    寓準(zhǔn)確于生動(dòng)中，是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)。
    準(zhǔn)確，是說(shuō)明語(yǔ)言的基本要求。如課文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣自然有一定限度”，與此同時(shí)，又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)?！边@兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常?！薄坝袝r(shí)”“一般”“可能”等一類用語(yǔ)，把“看云識(shí)天氣”的事理，作了限制，這也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)。
    這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰。首先說(shuō)明看云可以識(shí)別天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫得詳細(xì)、縝密。從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云；又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。
    云的種類很多，但說(shuō)明層次不亂。這里有一個(gè)選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的問(wèn)題。也就是說(shuō)，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，才有助于把“看云識(shí)天氣”的.事理說(shuō)清楚。
    三、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
    說(shuō)明文的語(yǔ)言最基本的特點(diǎn)是準(zhǔn)確。這是由它自身的特點(diǎn)決定的。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功能、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)部聯(lián)系的一種實(shí)用文體，目的在于向人們介紹知識(shí)。因此，說(shuō)明文必須用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征或本質(zhì)，才能給人以正確的、科學(xué)的知識(shí)。在《看云識(shí)天氣》一文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有一定限度”，與此同時(shí)，又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)?！边@兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常?！薄坝袝r(shí)”“一般”“可能”等一類用語(yǔ)，把“看云識(shí)天氣”的事理作了限制，起到了準(zhǔn)確表達(dá)的作用。很好地突出了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    （－）知識(shí)目標(biāo)。
    l．理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。
    2．復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。
    3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。
    （二）能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。
    （三）情感目標(biāo)。
    1．培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
    2．體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。
    二、學(xué)習(xí)建議。
    1．抓住云與天氣的關(guān)系這一中心點(diǎn)，理清文章的思路。
    2．體會(huì)本文在寫作上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)幾種修辭手法，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)。
    這種說(shuō)明文的特點(diǎn)。
    3．了解幾種主要的說(shuō)明方法的作用。
    三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法。
    重點(diǎn)：打比喻、分類別的說(shuō)明方法。
    難點(diǎn)：1．比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
    2．課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
    解決辦法：
    1．通過(guò)分組討論進(jìn)行制表的方法，并結(jié)合講解，從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。
    2．利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
    3．講講、讀讀、寫寫、練練相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力。
    四、課時(shí)安排。
    2課時(shí)。
    五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
    投影儀、錄音機(jī)。
    六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    1．進(jìn)行說(shuō)的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
    2．聽音樂(lè)，描述可能出現(xiàn)的畫面。
    3．分小組討論，進(jìn)行制表。
    4．搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ)，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。
    七、教學(xué)步驟。
    第一課時(shí)。
    導(dǎo)入新課。
    先放一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。
    從這段描述中，我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面，由什么的變化引起了雨的到來(lái)？對(duì)，是云、風(fēng)的到來(lái)引起的，所以說(shuō)，云的變化就能暗示天氣變化。（訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)的能力和想像力）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文――《看云識(shí)天氣》。
    （－）明確目標(biāo)。
    1．理清作者的寫作思路。
    3．打比喻、分類別的說(shuō)明方法。
    （二）整體感知。
    本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。
    （三）教學(xué)過(guò)程。
    1．復(fù)習(xí)提問(wèn)。
    （1）從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章？
    （2）從題目上看，你還能讀出什么來(lái)？
    體裁說(shuō)明文，說(shuō)明順序：邏輯順序。
    2．讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
    3．劃分段落，概括段意。
    第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。
    第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
    4．這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序？
    邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。
    5．閱讀第1段，回答下面各題。
    （l）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）。
    （2）如何分層？
    第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
    （3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)?！?？
    “有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的。
    [4]。
    看云識(shí)天氣語(yǔ)文教案篇二
    第一部分（開頭），總說(shuō)云的形態(tài)變化，說(shuō)明為什么看云可以識(shí)天氣。
    第二部分（2—6小節(jié)），講怎樣看云識(shí)天氣，是課文的主體。
    第三部分（結(jié)尾），說(shuō)明觀測(cè)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義和應(yīng)注意的問(wèn)題。
    寓準(zhǔn)確于生動(dòng)中，是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)。
    準(zhǔn)確，是說(shuō)明語(yǔ)言的基本要求。如課文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣自然有一定限度”，與此同時(shí)，又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)。”這兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常?！薄坝袝r(shí)”“一般”“可能”等一類用語(yǔ)，把“看云識(shí)天氣”的事理，作了限制，這也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)。
    這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰。首先說(shuō)明看云可以識(shí)別天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫得詳細(xì)、縝密。從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云；又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。
    云的種類很多，但說(shuō)明層次不亂。這里有一個(gè)選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的問(wèn)題。也就是說(shuō)，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，才有助于把“看云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。
    說(shuō)明文的語(yǔ)言最基本的特點(diǎn)是準(zhǔn)確。這是由它自身的特點(diǎn)決定的。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功能、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)部聯(lián)系的一種實(shí)用文體，目的在于向人們介紹知識(shí)。因此，說(shuō)明文必須用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征或本質(zhì)，才能給人以正確的、科學(xué)的知識(shí)。在《看云識(shí)天氣》一文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有一定限度”，與此同時(shí)，又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)。”這兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常?！薄坝袝r(shí)”“一般”“可能”等一類用語(yǔ)，把“看云識(shí)天氣”的事理作了限制，起到了準(zhǔn)確表達(dá)的作用。很好地突出了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
    看云識(shí)天氣語(yǔ)文教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)能力目標(biāo)：1、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。
    2、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻這一修辭手法的妙處。3、初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)。
    情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，初步掌握說(shuō)明方法。
    教學(xué)流程。
    導(dǎo)入新課――整體感知――研討探究――鞏固練習(xí)。
    教學(xué)時(shí)間。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)能力目標(biāo)：1、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。
    2、初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)。
    情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，初步掌握說(shuō)明方法。
    一、導(dǎo)入新課：
    1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    2、說(shuō)明文：
    說(shuō)明方法：下定義、打比方、作比較、分類別、列數(shù)字、圖表說(shuō)明、事例說(shuō)明。
    二、整體感知：
    1、檢查預(yù)習(xí)生字情況。
    峰巒一霎那點(diǎn)綴綾紗彌漫暈頭轉(zhuǎn)向月暈崩塌。
    2、根據(jù)釋義寫出詞語(yǔ)。
    一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。（峰巒）。
    事情顯露出來(lái)的跡象。（預(yù)兆）。
    輕巧優(yōu)美。（輕盈）。
    （煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。（彌漫）。
    即將出現(xiàn)的跡象。（征兆）。
    崩裂而倒塌。（崩塌）。
    2、默讀課文，思考：
    明確：云就像是天氣的“招牌”，打比方。
    2）、有關(guān)云和天氣的關(guān)系，作者從哪些方面說(shuō)明的。找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的句子。
    明確：從云的形態(tài)，云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。
    3）、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
    做練習(xí)冊(cè)p59第二題。
    形態(tài)變化天氣征兆。
    產(chǎn)生分布情況及色彩天氣征兆。
    4）、說(shuō)明方法：分類說(shuō)明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分為若干類別，再加以說(shuō)明的方法。這種分類別的說(shuō)明方法不僅能把不同事物的不同特征說(shuō)清楚，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。
    說(shuō)明順序：邏輯順序。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)能力目標(biāo)：1、語(yǔ)言訓(xùn)練。2、初步學(xué)習(xí)并運(yùn)用說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)。
    情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    語(yǔ)言訓(xùn)練，初步掌握說(shuō)明方法。
    一、研討探究:。
    學(xué)生齊讀第一段，完成練習(xí)冊(cè)p59第3題。
    教師講解：記敘文中，比喻是一種修辭手法；說(shuō)明文中，運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明事物，叫比喻說(shuō)明，簡(jiǎn)稱打比方。課文中打比方的運(yùn)用，使文章生動(dòng)活潑，饒有趣味。
    二、語(yǔ)言訓(xùn)練。
    1）、學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。
    2）仿照課文造句。
    示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……。
    [造句]。
    遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……。
    夜幕四合，周圍的群山……。
    三、教師小結(jié)：
    本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來(lái)。
    四、拓展延伸：
    1、《三級(jí)講練》課外閱讀。
    2、積累交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞等。
    五、布置作業(yè)。
    留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
    教學(xué)后記：
    看云識(shí)天氣語(yǔ)文教案篇四
    二、閱讀課文，了解大意。
    要求：1、找出看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)。
    2、設(shè)計(jì)一種表格，列出云及光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。
    提示：1、晴天云簡(jiǎn)表。
    2、雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。
    3、云的光彩簡(jiǎn)表????????????????。
    三、多媒體教學(xué)，理解課文內(nèi)容。
    1、?????簡(jiǎn)單核對(duì)各種表格內(nèi)容。
    2、?????出示云彩圖片，要求學(xué)生說(shuō)出其名稱及特點(diǎn)、對(duì)應(yīng)的天氣情況。
    3、?????總結(jié)看云識(shí)天氣的基本方法。
    四、品味文章語(yǔ)言。
    1、?????找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
    2、?????仿照文中例句造句。
    五、學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法。
    結(jié)合《課課練》第六題，重點(diǎn)分析課文第三小節(jié)。
    六、實(shí)踐。
    看云識(shí)天氣，出去預(yù)測(cè)一下當(dāng)天或第二天的天氣情況。
    七、作業(yè)?。
    1、?????收集一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，分類積累。
    2、?????每天抽個(gè)時(shí)間，練習(xí)看云識(shí)天氣，判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。（一個(gè)星期）。
    看云識(shí)天氣語(yǔ)文教案篇五
    教學(xué)建議。
    第一部分（開頭），總說(shuō)云的形態(tài)變化，說(shuō)明為什么看云可以識(shí)天氣。
    第二部分（2―6小節(jié)），講怎樣看云識(shí)天氣，是課文的主體。
    第三部分（結(jié)尾），說(shuō)明觀測(cè)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義和應(yīng)注意的問(wèn)題。
    二、語(yǔ)言特點(diǎn)。
    寓準(zhǔn)確于生動(dòng)中，是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)。
    準(zhǔn)確，是說(shuō)明語(yǔ)言的基本要求。如課文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣自然有一定限度”，與此同時(shí)，又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)?！边@兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常?！薄坝袝r(shí)”“一般”“可能”等一類用語(yǔ)，把“看云識(shí)天氣”的事理，作了限制，這也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)。
    這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰。首先說(shuō)明看云可以識(shí)別天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫得詳細(xì)、縝密。從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云；又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的'本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。
    云的種類很多，但說(shuō)明層次不亂。這里有一個(gè)選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的問(wèn)題。也就是說(shuō)，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，才有助于把“看云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。
    三、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
    說(shuō)明文的語(yǔ)言最基本的特點(diǎn)是準(zhǔn)確。這是由它自身的特點(diǎn)決定的。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功能、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)部聯(lián)系的一種實(shí)用文體，目的在于向人們介紹知識(shí)。因此，說(shuō)明文必須用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征或本質(zhì)，才能給人以正確的、科學(xué)的知識(shí)。在《看云識(shí)天氣》一文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有一定限度”，與此同時(shí)，又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)?！边@兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常常”“有時(shí)”“一般”“可能”等一類用語(yǔ)，把“看云識(shí)天氣”的事理作了限制，起到了準(zhǔn)確表達(dá)的作用。很好地突出了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    （－）知識(shí)目標(biāo)。
    l．理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。
    2．復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。
    3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。
    （二）能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。
    （三）情感目標(biāo)。
    1．培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
    2．體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。
    二、學(xué)習(xí)建議。
    1．抓住云與天氣的關(guān)系這一中心點(diǎn)，理清文章的思路。
    2．體會(huì)本文在.寫作上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)幾種修辭手法，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)。
    這種說(shuō)明文的特點(diǎn)。
    3．了解幾種主要的說(shuō)明方法的作用。
    三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法。
    重點(diǎn)：打比喻、分類別的說(shuō)明方法。
    難點(diǎn)：1．比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
    2．課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
    解決辦法：
    1．通過(guò)分組討論進(jìn)行制表的方法，并結(jié)合講解，從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。
    2．利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
    3．講講、讀讀、寫寫、練練相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力。
    四、課時(shí)安排。
    2課時(shí)。
    五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
    投影儀、錄音機(jī)。
    六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    1．進(jìn)行說(shuō)的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
    2．聽音樂(lè)，描述可能出現(xiàn)的畫面。
    3．分小組討論，進(jìn)行制表。
    4．搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ)，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。
    七、教學(xué)步驟。
    第一課時(shí)。
    導(dǎo)入新課。
    先放一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。
    從這段描述中，我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面，由什么的變化引起了雨的到來(lái)？對(duì)，是云、風(fēng)的到來(lái)引起的，所以說(shuō)，云的變化就能暗示天氣變化。（訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)的能力和想像力）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文――《看云識(shí)天氣》。
    （－）明確目標(biāo)。
    1．理清作者的.寫作思路。
    3．打比喻、分類別的說(shuō)明方法。
    （二）整體感知。
    本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。
    （三）教學(xué)過(guò)程。
    1．復(fù)習(xí)提問(wèn)。
    （1）從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章？
    說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。
    （2）從題目上看，你還能讀出什么來(lái)？
    體裁說(shuō)明文，說(shuō)明順序：邏輯順序。
    2．讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
    3．劃分段落，概括段意。
    第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。
    第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
    4．這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序？
    邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。
    5．閱讀第1段，回答下面各題。
    （l）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）。
    （2）如何分層？
    第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
    （3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)?！?？
    “有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。
    “它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)常”相照應(yīng)。
    6．分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表。
    晴天云彩簡(jiǎn)表。
    名稱。
    形態(tài)變化。
    位置。
    厚度。
    天氣征兆。
    卷云。
    絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。
    最高。
    最薄。
    象征晴朗。
    卷積云。
    卷云成群成行地排列在空中好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。
    很高。
    很薄。
    無(wú)雨、雪。
    積云。
    像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散。
    兩千米左右。
    較薄。
    陽(yáng)光溫和。
    高積云。
    像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列。
    兩千米左右。
    較薄。
    天晴。
    雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。
    看云識(shí)天氣語(yǔ)文教案篇六
    1．理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。
    2．復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。
    3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。
    （二）能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。
    （三）情感目標(biāo)。
    1．培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
    2．體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。
    重點(diǎn)：打比喻、分類別的說(shuō)明方法。
    難點(diǎn)：
    1．比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
    2．課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
    1．進(jìn)行說(shuō)的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
    2．聽音樂(lè)，描述可能出現(xiàn)的畫面。
    3．分小組討論，進(jìn)行制表。
    4．搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ)，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。
    先放一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面，由什么的變化引起了雨的到來(lái)？對(duì)，是云、風(fēng)的到來(lái)引起的，所以說(shuō)，云的變化就能暗示天氣變化。（訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)的能力和想像力）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。
    1．理清作者的寫作思路。
    3．打比喻、分類別的說(shuō)明方法。
    本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。
    1．復(fù)習(xí)提問(wèn)。
    （1）從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章？
    說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。
    （2）從題目上看，你還能讀出什么來(lái)？
    體裁說(shuō)明文，說(shuō)明順序：邏輯順序。
    2．讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
    3．劃分段落，概括段意。
    第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。
    第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
    第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。
    4．這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序？邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。
    5．閱讀第1段，回答下面各題。
    （1）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）。
    （2）如何分層？
    第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
    （3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)?！保?BR>    “有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。
    “它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)常”相照應(yīng)。
    8．由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè)，同學(xué)們看著畫面進(jìn)行復(fù)述。
    9．再速讀課文，回答下列問(wèn)題。
    （1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說(shuō)明方法？說(shuō)明方法是分類別。
    說(shuō)明方法是打比方。
    10．本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來(lái)。
    運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：
    （2）云就像是天氣的“招牌”。
    （3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。
    （4）還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。
    （5）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。
    （6）隔著云著太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
    分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
    這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰：首先說(shuō)明春云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫得詳細(xì)、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把“春云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。
    擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
    結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。
    在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。
    看云識(shí)天氣語(yǔ)文教案篇七
    1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物。
    2、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
    【教學(xué)方法】。
    朗讀法，列表法。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、板書課題、導(dǎo)入新課。
    二、整體感知。
    云是“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)?！钡模缥闹兴f(shuō)的?你能把它讀出來(lái)嗎?
    哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)?！?
    試著填空找出中心句，最基本的看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)是：
    “往往”、“常?！眱蓚€(gè)副詞起什么作用?領(lǐng)會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，用了常常，往往，表示不是絕對(duì)化的，是表示一般情況下的如此。
    三、課文研討。
    1、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
    列表：
    云的種類形狀位置天氣情況。
    2、討論如何根據(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。
    諺語(yǔ)：
    “云交云，雨淋淋”
    “江豬過(guò)河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”
    “天上灰布懸，雨絲定綿綿”
    “烏云接落日，不落今日落明日”
    “西北天開鎖，明朝大太陽(yáng)”
    “太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面”
    “天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”
    “云往東，刮陣風(fēng);云往西，披蓑衣”
    “黃云上下翻，將要下冰蛋”
    “山戴帽，大雨到”
    “云吃霧下，霧吃云晴”
    試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語(yǔ)。
    四、討論最后一段作用。
    1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?
    2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
    3、最后告訴我們局限性作用?
    五、總結(jié)課文，延伸探討。
    六、布置作業(yè)。
    1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。
    2、完成練習(xí)二。
    3、課文作業(yè)本。
    【教學(xué)反思】。
    云和天氣有著密切的關(guān)系，對(duì)其科學(xué)知識(shí)是可以穿插在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文學(xué)性欣賞的過(guò)程中進(jìn)行，而不是純科學(xué)的學(xué)習(xí)，可在提問(wèn)的方式上多樣化，用文學(xué)的形象化充實(shí)科學(xué)的東西，這樣駕馭語(yǔ)文教材的能力會(huì)提高的更快，除了學(xué)生的興趣的培養(yǎng)外，也不應(yīng)忘了對(duì)其表達(dá)能力的提高。
    看云識(shí)天氣語(yǔ)文教案篇八
    1.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。
    2.復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。
    3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。
    （二）能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。
    （三）情感目標(biāo)。
    1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
    2.體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。
    二、重點(diǎn)?難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：打比喻、分類別的說(shuō)明方法。
    難點(diǎn)：
    1.比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
    2.課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
    三、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    1.進(jìn)行說(shuō)的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
    2.聽音樂(lè)，描述可能出現(xiàn)的畫面。
    3.分小組討論，進(jìn)行制表。
    4.搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ)，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。
    四、教學(xué)步驟。
    導(dǎo)入新課。
    先放一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面，由什么的變化引起了雨的到來(lái)？對(duì)，是云、風(fēng)的到來(lái)引起的，所以說(shuō)，云的變化就能暗示天氣變化。（訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)的能力和想像力）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。
    （一）明確目標(biāo)。
    1.理清作者的寫作思路。
    3.打比喻、分類別的說(shuō)明方法。
    （二）整體感知。
    本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。
    （三）教學(xué)過(guò)程。
    1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。
    （1）從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章？
    說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。
    （2）從題目上看，你還能讀出什么來(lái)？
    體裁說(shuō)明文，說(shuō)明順序：邏輯順序。
    2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
    3.劃分段落，概括段意。
    第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。
    第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
    第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。
    4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序？邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。
    5.閱讀第1段，回答下面各題。
    （1）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）。
    （2）如何分層？
    第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
    （3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)?！?？
    “有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。
    “它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)?！毕嗾諔?yīng)。
    8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè)，同學(xué)們看著畫面進(jìn)行復(fù)述。
    9.再速讀課文，回答下列問(wèn)題。
    （1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說(shuō)明方法？說(shuō)明方法是分類別。
    說(shuō)明方法是打比方。
    10.本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來(lái)。
    運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：
    （2）云就像是天氣的“招牌”。
    （3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。
    （4）還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。
    （5）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。
    （6）隔著云著太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
    分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
    （四）總結(jié)、擴(kuò)展。
    這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰：首先說(shuō)明春云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫得詳細(xì)、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把“春云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。
    擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
    結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。
    （五）布置作業(yè)。
    在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。
    看云識(shí)天氣語(yǔ)文教案篇九
    1.了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識(shí)別天氣陰晴雨雪的知識(shí)。
    2.體會(huì)本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。
    3.理解本文“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)形式。
    教學(xué)設(shè)想。
    1.安排一教時(shí)。
    為教學(xué)的重點(diǎn)。可以通過(guò)列表，有條件的可以通過(guò)放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學(xué)生理解。
    3.預(yù)習(xí)要求：
    1)認(rèn)真看“閱讀提示”，把握本文學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)。
    (2)掌握課文注釋中的字、詞語(yǔ)(會(huì)讀、會(huì)解釋)。
    (3)朗讀課文，注明段的序號(hào)。
    教學(xué)內(nèi)容和步驟。
    (一)解題。
    問(wèn)：從課題看，本文說(shuō)明的內(nèi)容是什么?
    明確：云和天氣的關(guān)系即通過(guò)觀察天空中各種云來(lái)識(shí)別陰晴風(fēng)雨。
    (二)朗讀課文(檢查讀音和語(yǔ)句停頓)。
    (三)正音、正率和解詞。
    巒山(與“戀”區(qū)別)霎(與“剎”區(qū)別)盈縷(注意漢語(yǔ)拼音規(guī)則)暈。
    (還有一個(gè)音，朦朧連綿不斷(注意加點(diǎn)字寫法》。
    解釋詞語(yǔ)：
    姿態(tài)萬(wàn)千點(diǎn)綴一霎間預(yù)兆輕盈彌漫。
    (四)統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)。
    提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說(shuō)后分說(shuō)”的結(jié)構(gòu);《我國(guó)的氣候》是“先分說(shuō)后總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。
    學(xué)生發(fā)言，歸納：
    本文是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。
    將課文劃分為三個(gè)部分：
    第一部分(第1段)，指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明識(shí)天氣可以看云。
    問(wèn)：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式?
    學(xué)生發(fā)言，歸納。
    “總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
    “姿態(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài);。
    “變化無(wú)?！笨傉f(shuō)云的特征。
    中間八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，扣“萬(wàn)千”;省略號(hào)后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無(wú)?！薄?BR>    最后一句，以“招牌”作比，說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志——“看云識(shí)天氣”，引出全文的中心。
    問(wèn)：從第一段，看本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)形象，你可以舉哪些例?
    學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納。
    (l)為了具體寫“姿態(tài)萬(wàn)千”，用了八個(gè)比喻。結(jié)合課后練習(xí)二，說(shuō)明這些描寫準(zhǔn)確而生動(dòng)，不僅形象具體，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
    為了具體寫“變化無(wú)?！?。作者用“有時(shí)……美麗”，“有時(shí)……陰森”，“剛才……陽(yáng)光燦爛，一霎間……大雨傾盆?進(jìn)行對(duì)比。
    (2)用詞非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。
    例：各種云運(yùn)動(dòng)時(shí)有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來(lái)來(lái)去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空;寫天氣變化用“點(diǎn)綴”、“籠罩”;“陽(yáng)光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”;用“招牌”作比，也非常準(zhǔn)確。
    (五)重點(diǎn)分析課文第二部分。
    問(wèn)：第2段上下文有何關(guān)系?起什么作用?
    學(xué)生發(fā)言，歸納。
    “薄云”“晴朗”;“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”——承上說(shuō)明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。
    學(xué)生默讀課文第3.4、5、6段。
    思考這部分的結(jié)構(gòu)層次。
    同學(xué)討論，明確。
    看云識(shí)天氣語(yǔ)文教案篇十
    1.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。
    2.復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。
    3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。
    (二)能力目標(biāo):。
    培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。
    (三)情感目標(biāo)。
    1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
    2.體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。
    二、重點(diǎn)?難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：打比喻、分類別的說(shuō)明方法。
    難點(diǎn)：
    1.比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
    2.課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
    三、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    1.進(jìn)行說(shuō)的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
    2.聽音樂(lè)，描述可能出現(xiàn)的畫面。
    3.分小組討論，進(jìn)行制表。
    4.搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ)，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。
    四、教學(xué)步驟。
    導(dǎo)入新課。
    先放一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面，由什么的變化引起了雨的到來(lái)?對(duì)，是云、風(fēng)的到來(lái)引起的，所以說(shuō)，云的變化就能暗示天氣變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)的能力和想像力)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。
    (一)明確目標(biāo)。
    1.理清作者的寫作思路。
    3.打比喻、分類別的說(shuō)明方法。
    (二)整體感知。
    本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。
    (三)教學(xué)過(guò)程。
    1.復(fù)習(xí)提問(wèn)。
    (1)從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章?
    說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。
    (2)從題目上看，你還能讀出什么來(lái)?
    體裁說(shuō)明文，說(shuō)明順序：邏輯順序。
    2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
    3.劃分段落，概括段意。
    第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。
    第二部分(第2-6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
    4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。
    5.閱讀第1段，回答下面各題。
    (1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)。
    (2)如何分層?
    第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
    (3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)?！?
    “有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。
    “它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)?！毕嗾諔?yīng)。
    8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè)，同學(xué)們看著畫面進(jìn)行復(fù)述。
    9.再速讀課文，回答下列問(wèn)題。
    (1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說(shuō)明方法?說(shuō)明方法是分類別。
    說(shuō)明方法是打比方。
    10.本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來(lái)。
    運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：
    (2)云就像是天氣的“招牌”。
    (3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。
    (4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。
    (5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。
    (6)隔著云著太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
    分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
    (四)總結(jié)、擴(kuò)展。
    這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰：首先說(shuō)明春云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫得詳細(xì)、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把“春云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。
    擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
    結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。
    (五)布置作業(yè)。
    在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。
    看云識(shí)天氣語(yǔ)文教案篇十一
    天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來(lái)來(lái)去去;有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
    經(jīng)驗(yàn)告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
    那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽(yáng)光可以透過(guò)云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽(yáng)光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會(huì)偶見一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。
    當(dāng)那連綿的雨雪將要來(lái)臨的時(shí)候，卷云在聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。卷層云慢慢地向前推進(jìn)，天氣就將轉(zhuǎn)陰。接著，云層越來(lái)越低，越來(lái)越厚，隔了云看太陽(yáng)或月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。這時(shí)卷層云已經(jīng)改名換姓，該叫它高層云了。出現(xiàn)了高層云，往往在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或者下雪。最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這種云叫雨層云。雨層云一形成，連綿不斷的雨雪也就降臨了。
    夏天，雷雨到來(lái)之前，在天空先會(huì)看到積云。積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就變成了積雨云。積雨云越長(zhǎng)越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會(huì)，整座云山崩塌了，烏云彌漫了天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨，有時(shí)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。
    我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況。在太陽(yáng)和月亮的周圍，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產(chǎn)生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風(fēng)雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。說(shuō)明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會(huì)變壞。另有一種比暈小的彩色光環(huán)，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多產(chǎn)生在高積云的邊緣部分。華環(huán)由小變大，天氣趨向晴好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為了陰雨。夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨?！币馑际钦f(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨;虹在西方，將有大雨。還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲;晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語(yǔ)。
    云，能夠幫助我們識(shí)別陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化，這對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的意義。我們要學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣，就要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，留心觀察云的變化，在反復(fù)的觀察中掌握規(guī)律。但是，天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣畢竟有一定的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)。
    (一)知識(shí)目標(biāo)。
    1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。
    2、復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。
    3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。
    (二)能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。
    (三)情感目標(biāo)。
    1、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
    2、體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。
    重點(diǎn)：打比喻、分類別的說(shuō)明方法。
    難點(diǎn)：
    1、比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
    2、課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
    1、進(jìn)行說(shuō)的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
    2、聽音樂(lè)，描述可能出現(xiàn)的畫面。
    3、分小組討論，進(jìn)行制表。
    4、搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ)，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。
    導(dǎo)入新課。
    先放一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面，由什么的變化引起了雨的到來(lái)?對(duì)，是云、風(fēng)的到來(lái)引起的，所以說(shuō)，云的變化就能暗示天氣變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)的能力和想像力)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。
    (一)明確目標(biāo)。
    1、理清作者的寫作思路。
    3、打比喻、分類別的說(shuō)明方法。
    (二)整體感知。
    本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。
    (三)教學(xué)過(guò)程。
    1、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
    (1)從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章?
    說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。
    (2)從題目上看，你還能讀出什么來(lái)?
    體裁說(shuō)明文，說(shuō)明順序：邏輯順序。
    2、讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
    3、劃分段落，概括段意。
    第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。
    第二部分(第2-6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
    4、這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。
    5、閱讀第1段，回答下面各題。
    (1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)。
    (2)如何分層?
    第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
    (3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)?！?
    “有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。
    “它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)?！毕嗾諔?yīng)。
    8、由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè)，同學(xué)們看著畫面進(jìn)行復(fù)述。
    9、再速讀課文，回答下列問(wèn)題。
    (1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說(shuō)明方法?說(shuō)明方法是分類別。
    說(shuō)明方法是打比方。
    10、本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來(lái)。
    運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：
    (2)云就像是天氣的“招牌”。
    (3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。
    (4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。
    (5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。
    (6)隔著云著太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
    分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
    (四)總結(jié)、擴(kuò)展。
    這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰：首先說(shuō)明春云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫得詳細(xì)、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把“春云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。
    擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
    結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。
    (五)布置作業(yè)。
    在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。
    課后，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。
    成功之處：
    1、不求知識(shí)點(diǎn)的全面，抓住語(yǔ)言訓(xùn)練這一重難點(diǎn)，去除細(xì)枝末節(jié)。對(duì)說(shuō)明性文章的閱讀教學(xué)作了一些探索。
    2、進(jìn)行語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，避開以往教學(xué)中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)修辭和語(yǔ)法知識(shí)，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)的結(jié)論，而是進(jìn)行了知識(shí)的生成過(guò)程，符合“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生的發(fā)展的過(guò)程”的新要求。同時(shí)，教師以課文為藍(lán)本，品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生評(píng)析、加工，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學(xué)生對(duì)文本真實(shí)的體驗(yàn)和對(duì)話，并在對(duì)話中經(jīng)歷類似于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過(guò)程。實(shí)踐證明，這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練，是有效的，也是學(xué)生樂(lè)于接受的。
    不足之處：
    1、教師在時(shí)間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，使得預(yù)定內(nèi)容沒(méi)有結(jié)束。
    2、由于條件的限制，教師制作的課件無(wú)法形象生動(dòng)的體現(xiàn)云的特點(diǎn)，使得課堂使用不夠流暢。
    3、對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，缺少有針對(duì)性的評(píng)價(jià)以及適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。
    看云識(shí)天氣語(yǔ)文教案篇十二
    《看云識(shí)天氣》是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，語(yǔ)文教案－看云識(shí)天氣。
    第一部分（開頭），總說(shuō)云的形態(tài)變化，說(shuō)明為什么看云可以識(shí)天氣。
    第二部分（2―6小節(jié)），講怎樣看云識(shí)天氣，是課文的主體。
    第三部分（結(jié)尾），說(shuō)明觀測(cè)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義和應(yīng)注意的問(wèn)題。
    寓準(zhǔn)確于生動(dòng)中，是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)。
    準(zhǔn)確，是說(shuō)明語(yǔ)言的基本要求。如課文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣自然有一定限度”，與此同時(shí)，又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)?！边@兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常常”“有時(shí)”“一般”“可能”等一類用語(yǔ)，把“看云識(shí)天氣”的事理，作了限制，這也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)。
    這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰。首先說(shuō)明看云可以識(shí)別天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓腵關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫得詳細(xì)、縝密。從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云；又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。
    云的種類很多，但說(shuō)明層次不亂。這里有一個(gè)選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的問(wèn)題。也就是說(shuō)，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，才有助于把“看云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。
    最后畫龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。
    說(shuō)明文的語(yǔ)言最基本的特點(diǎn)是準(zhǔn)確。這是由它自身的特點(diǎn)決定的。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功能、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)部聯(lián)系的一種實(shí)用文體，目的在于向人們介紹知識(shí)。因此，說(shuō)明文必須用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征或本質(zhì)，才能給人以正確的、科學(xué)的知識(shí)。在《看云識(shí)天氣》一文結(jié)尾指出：“天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有一定限度”，與此同時(shí)，又指出“要準(zhǔn)確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)?！边@兩句話就嚴(yán)密地照應(yīng)到前文多處使用的“往往”“常?！薄坝袝r(shí)”“一般”“可能”等一類用語(yǔ)，把“看云識(shí)天氣”的事理作了限制，起到了準(zhǔn)確表達(dá)的作用。很好地突出了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
    看云識(shí)天氣語(yǔ)文教案篇十三
    1、知識(shí)和能力：能根據(jù)云的變化，較為準(zhǔn)確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識(shí)；能準(zhǔn)確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點(diǎn)，體會(huì)其形象生動(dòng)的特點(diǎn)。
    2、過(guò)程與方法：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看云的圖片，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，更好地理解課文。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注天氣變化，關(guān)注大自然，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察身邊事物、環(huán)境、社會(huì)的習(xí)慣。
    快速瀏覽課文，能準(zhǔn)確搜集到云的變化與天氣變化之間的關(guān)系。
    如何在引導(dǎo)學(xué)生“看云識(shí)天氣”的過(guò)程中，既了解了一些地理知識(shí)，又能上出語(yǔ)文味。
    師：閑暇的時(shí)候，你們會(huì)做哪些事來(lái)自?shī)首詷?lè)呢？
    （生可能會(huì)出現(xiàn)的回答：體育運(yùn)動(dòng)；玩電腦游戲；逛街；看電視，等等。）。
    （生可能答有，也可能答沒(méi)有，后者的可能性可能更大。）。
    引：小時(shí)候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風(fēng)雨、電閃雷鳴休戚相關(guān)。（面向回答有時(shí)也看云的同學(xué)，你們也可能跟我一樣，只是純粹的欣賞吧？）那么，今天，讓我們抬起頭來(lái)，去觀察天上的云，做一個(gè)氣象預(yù)報(bào)者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。）。
    參考答案：卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云；（根據(jù)云的光彩）暈、華、虹、霞。
    設(shè)計(jì)一張表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預(yù)示的天氣情況。
    晴天云簡(jiǎn)表。
    雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。
    云的光彩簡(jiǎn)表。
    例：第一幅圖片表明是積云，標(biāo)志是：云的形狀像團(tuán)團(tuán)棉花，預(yù)示天氣晴好。
    第二幅圖片表明是高積云，標(biāo)志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，像羊群，預(yù)示天氣晴好。
    第三幅圖片表明是卷云，標(biāo)志是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著，預(yù)示天氣晴好。
    第四幅圖片表明是晚霞，標(biāo)志是：從黑黑的`云幕上可知（判斷晚霞的一個(gè)最直接的辦法是根據(jù)觀察的時(shí)間便知道是朝霞還是晚霞。）預(yù)示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里。）。
    課文開頭，就點(diǎn)出了天上的云的特點(diǎn)：姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。為了突出云的這一特點(diǎn)，作者用了很多與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的事物加以比喻，請(qǐng)你把這些比喻句找出來(lái)，讀一讀，并用你喜歡的形式展示各種云的形態(tài)特點(diǎn)。
    課外搜集關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，分類積累。（比一比，看誰(shuí)積累得多。）。
    看云識(shí)天氣語(yǔ)文教案篇十四
    （一）知識(shí)目標(biāo)：
    識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。
    （二）能力目標(biāo)：
    1．學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。
    2．理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。
    （三）德育目標(biāo)：
    培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
    掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說(shuō)明方法。
    生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
    講讀課
    引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。
    引導(dǎo)學(xué)生列圖表，明確文章結(jié)構(gòu)層次。
    小黑板
    一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
    二、板書課題、導(dǎo)入新課:
    三、討論全文結(jié)構(gòu)。
    四、著重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。
    （一）講讀第一自然段
    1．朗讀首句提問(wèn)什么叫“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)?！?？
    2．哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)常”？
    3．朗讀指出修辭手法？
    4．這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?BR>    （二）分析第二自然段。
    1．朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。
    2．往往”、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用
    （三）詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
    1．卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
    2．雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
    3．“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
    4．從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
    5．歸納與第二節(jié)關(guān)系。
    （四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。
    1．云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
    2．這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？
    3．引用諺語(yǔ)有什么作用？
    五、討論最后一段作用。
    1．觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？
    2．如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
    3．最后告訴我們局限性作用?
    六、總結(jié)課文。
    七、布置作業(yè)：
    1．說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。
    2．完成練習(xí)二。
    八、板書設(shè)計(jì)：
    看云識(shí)天氣
    （觀察） （推測(cè)） （天氣的變化）
    總說(shuō)：看云可以識(shí)天氣。[總—分—總] [現(xiàn)象]
    條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態(tài) 分類）
    分說(shuō)：怎樣看云識(shí)天氣。 低、密、厚 （先總后分）
    （分類） 光彩:暈、華、虹、霞 [本質(zhì)]
    總說(shuō)：意義與局限。
    用詞準(zhǔn)確 往往、常常
    科學(xué)嚴(yán)密 一般、可能、漸漸等
    生動(dòng)有趣 比喻、排比、對(duì)比、擬人；諺語(yǔ)
    九、教學(xué)后記：
    教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣，練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)和積累文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)這種修辭方法的好處。
    看云識(shí)天氣語(yǔ)文教案篇十五
    1、在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，并體味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
    2、學(xué)習(xí)打比方、分類別等說(shuō)明方法
    在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，學(xué)習(xí)打比方、分類別等說(shuō)明方法
    學(xué)習(xí)打比方、分類別等說(shuō)明方法
    精讀第一段
    1、要給第一段劃分層次的話，應(yīng)該怎樣劃分？用一句簡(jiǎn)單的話概括每個(gè)層次的內(nèi)容。
    2、第一段中“姿態(tài)萬(wàn)千”和“變化無(wú)?！痹谖闹惺峭ㄟ^(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)的？
    3、品味一個(gè)詞
    這一段中有一個(gè)詞語(yǔ)特別有意思，你知道是哪一個(gè)嗎？
    比比誰(shuí)找得最多！
    在文中找出最少兩處運(yùn)用了上述說(shuō)明方法的句子。
    這種說(shuō)明方法跟我們以前在散文、記敘文中學(xué)過(guò)的有異曲同工之妙。
    比比誰(shuí)找得最快!
    在文章當(dāng)中找一找運(yùn)用了上述說(shuō)明方法的句子吧!
    3、比比誰(shuí)找得準(zhǔn)！
    《看云識(shí)天氣》中還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明！
    《課時(shí)優(yōu)化》
    說(shuō)明文的常用結(jié)構(gòu)模式：
    1、總分式：包括總—分、分—總、總--分--總等，
    2、事物說(shuō)明文多用總分式，
    3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。
    4、遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，
    5、一層一層地剖析事理。
    說(shuō)明文知識(shí)小解：
    說(shuō)明事物的方法很多，常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料（常見的八中）等等。
    說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)：
    科 學(xué)、 、周 密、等特點(diǎn)
    看云識(shí)天氣語(yǔ)文教案篇十六
    一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。
    二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。
    掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說(shuō)明方法。
    生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
    安排一課時(shí)。
    一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
    三、討論全文結(jié)構(gòu)。
    四、著重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。
    （一）講讀第一自然段
    1、朗讀首句提問(wèn)什么叫“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)?！?？
    2、哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)?！保?BR>    3、朗讀指出修辭手法？
    4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?BR>    （二）分析第二自然段。
    1、朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。
    2、往往”、“常?！眱蓚€(gè)副詞起什么作用
    （三）詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
    1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
    2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
    3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
    4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
    5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。
    （四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。
    1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
    2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？
    3、引用諺語(yǔ)有什么作用？
    五、討論最后一段作用。
    1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？
    2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
    3、最后告訴我們局限性作用?
    六、課文。
    七、布置作業(yè)：
    1、說(shuō)出有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。
    2、完成練習(xí)二。
    板書設(shè)計(jì)：看云識(shí)天氣
    （觀察）（推測(cè)）（天氣的變化）
    總說(shuō)：看云可以識(shí)天氣。[總—分—總][現(xiàn)象]
    條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類）
    分說(shuō)：怎樣看云識(shí)天氣。低、密、厚（先總后分）
    （分類）光彩:暈、華、虹、霞[本質(zhì)]
    總說(shuō)：意義與局限。
    用詞準(zhǔn)確往往、常常
    科學(xué)嚴(yán)密一般、可能、漸漸等
    生動(dòng)有趣比喻、排比、對(duì)比、擬人；諺語(yǔ)
    看云識(shí)天氣語(yǔ)文教案篇十七
    一、?學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。?。
    二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。?。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說(shuō)明方法。?。
    教學(xué)難點(diǎn)?：生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。?。
    教學(xué)時(shí)間：安排一課時(shí)。?。
    教學(xué)步驟?：?。
    一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。?。
    三、討論全文結(jié)構(gòu)。?。
    四、著重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。?。
    （一）講讀第一自然段?。
    2、哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)常”？?。
    3、朗讀指出修辭手法？?。
    4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?。
    （二）分析第二自然段。?。
    1、朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。?。
    2、往往”、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用。
    （三）詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
    1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？?。
    2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？?。
    3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
    5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。?。
    （四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。?。
    1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）?。
    2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？
    3、引用諺語(yǔ)有什么作用？?。
    五、討論最后一段作用。?。
    1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？?。
    2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？?。
    3、最后告訴我們局限性作用??。
    六、總結(jié)課文。?。
    七、布置作業(yè)?：?。
    1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。?。
    2、完成練習(xí)二。?。
    總說(shuō)：看云可以識(shí)天氣。[總—分—總]??????????????[現(xiàn)象]?。
    條理清楚?????高、輕、薄?層次分明?????形態(tài)???分類）?。
    分說(shuō)：怎樣看云識(shí)天氣。???????????低、密、厚?（先總后分）?。
    （分類）???光彩:暈、華、虹、霞?????[本質(zhì)]?。
    總說(shuō)：意義與局限。
    用詞準(zhǔn)確???往往、常常?。
    科學(xué)嚴(yán)密???一般、可能、漸漸等?。
    生動(dòng)有趣????????比喻、排比、對(duì)比、擬人；諺語(yǔ)。
    幻燈片內(nèi)容:?。
    (一)、云的形狀與天氣關(guān)系?(二)、云的光彩同天氣關(guān)系?????（略）。
    看云識(shí)天氣語(yǔ)文教案篇十八
    １、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生觀察研究事物。
    ２、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。
    生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
    生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
    朗讀法，列表法。
    云是姿態(tài)萬(wàn)千、變化無(wú)常的，如文中所說(shuō)的？你能把它讀出來(lái)嗎？
    哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明姿態(tài)萬(wàn)千變化無(wú)常？
    試著填空找出中心句，最基本的看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)是：
    往往、常常兩個(gè)副詞起什么作用？領(lǐng)會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，用了常常，往往，表示不是絕對(duì)化的，是表示一般情況下的如此。
    １、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
    列表：
    云的種類形狀位置天氣情況。
    ２、討論如何根據(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。
    諺語(yǔ)：
    云交云，雨淋淋。
    江豬過(guò)河，大雨滂沱棉花云，雨快臨。
    天上灰布懸，雨絲定綿綿。
    烏云接落日，不落今日落明日。
    西北天開鎖，明朝大太陽(yáng)。
    太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面。
    天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。
    云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣。
    黃云上下翻，將要下冰蛋。
    山戴帽，大雨到。
    云吃霧下，霧吃云晴。
    試著用科學(xué)現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語(yǔ)。
    １、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？
    ２、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
    ３、最后告訴我們局限性作用？
    １、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。
    ２、完成練習(xí)二。
    ３、課文作業(yè)本。
    云和天氣有著密切的關(guān)系，對(duì)其科學(xué)知識(shí)是可以穿插在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文學(xué)性欣賞的過(guò)程中進(jìn)行，而不是純科學(xué)的學(xué)習(xí)，可在提問(wèn)的方式上多樣化，用文學(xué)的形象化充實(shí)科學(xué)的東西，這樣駕馭語(yǔ)文教材的能力會(huì)提高的更快，除了學(xué)生的興趣的培養(yǎng)外，也不應(yīng)忘了對(duì)其表達(dá)能力的提高。
    看云識(shí)天氣語(yǔ)文教案篇十九
    1.體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    2.積累有關(guān)諺語(yǔ)。
    能力目標(biāo)。
    1.培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)說(shuō)明的能力。
    2.能將有關(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)運(yùn)用于生活。
    思想教育目標(biāo)。
    1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
    2.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)能將有關(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)運(yùn)用于生活。
    一、導(dǎo)入新課。
    《看云識(shí)天氣》以生動(dòng)的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系，給人知識(shí)的滋養(yǎng)與啟迪。同時(shí)文中優(yōu)美的語(yǔ)句也構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線，吸引我們愉快的閱讀。這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文進(jìn)行美讀欣賞。
    二、賞美句。
    1．默讀課文，找出自己認(rèn)為生動(dòng)、優(yōu)美的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。
    2．說(shuō)說(shuō)打比方的作用。
    3．妙筆生花。
    仿照課文第一段寫幾句話。（任選一題）。
    （1）夜幕四合，周圍的群山，……。
    （2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……。
    示例：
    3．學(xué)生交流。
    三、析佳詞。
    2．找找課文中還有哪些起到類似作用的詞語(yǔ)。
    3．學(xué)生交流其他運(yùn)用生動(dòng)巧妙的詞語(yǔ)。
    四、品方法。
    1．文中清晰的思路主要是通過(guò)什么說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)的呢？
    2．歸納：分類說(shuō)明法（分類別）是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說(shuō)明的方法。這種分類說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。
    五、拓展延伸。
    1．小組交流自己收集到的有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。
    2．學(xué)生解釋自己收集的一至兩條諺語(yǔ)。
    六、布置作業(yè)。
    請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)觀察云的變化與天氣狀況，兩星期后上交一篇觀察報(bào)告。
    看云識(shí)天氣語(yǔ)文教案篇二十
    一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。
    二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。
    掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說(shuō)明方法。
    生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
    安排一課時(shí)。
    一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
    二、板書課題、導(dǎo)入新課。
    三、討論全文結(jié)構(gòu)。
    四、著重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。
    （一）講讀第一自然段。
    1、朗讀首句提問(wèn)什么叫姿態(tài)萬(wàn)千、變化無(wú)常？2、哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明姿態(tài)萬(wàn)千變化無(wú)常？
    3、朗讀指出修辭手法？
    4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?BR>    （二）分析第二自然段。
    1、朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。
    2、往往、常常兩個(gè)副詞起什么作用？
    （三）詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
    1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
    2、雨天的招牌呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
    3、改名換姓、躲藏是什么修辭手法？
    4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
    5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。
    （四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。
    1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）。
    2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？
    3、引用諺語(yǔ)有什么作用？
    五、討論最后一段作用。
    1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？
    2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
    3、最后告訴我們局限性作用?
    六、總結(jié)課文。
    七、布置作業(yè)：
    1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。
    2、完成練習(xí)二。
    板書設(shè)計(jì)：
    （觀察）（推測(cè)）（天氣的變化）。
    一、總說(shuō)云的變化同天氣關(guān)系。[總]{現(xiàn)象}。
    姿態(tài)萬(wàn)千，變幻無(wú)常。（總）。
    有的像-----有的像-----（比喻、排比）剛才-----一霎時(shí)------（對(duì)比）（分）。
    二、分說(shuō)云的形態(tài)、光彩同天氣變化的關(guān)系。（分類說(shuō)明）[分]。
    1、形態(tài)：經(jīng)驗(yàn)：（高、輕、?。┩纾唬ㄏ瓤偤蠓郑?。
    （低、厚、密）常常陰。
    2、光彩：暈、華、虹、霞。
    語(yǔ)言生動(dòng)用詞準(zhǔn)確條理清楚。
    通俗形象科學(xué)性強(qiáng)層次分明。
    （比喻、擬人、排比（一般、可能、漸漸等）。
    對(duì)比、引用;諺語(yǔ)）幻燈片內(nèi)容:(一)云的形狀與天氣關(guān)系。
    云類形狀特征天氣。
    卷云:輕晴。
    卷積云:高。
    積云:薄朗。
    高積云:。
    卷層云:低陰。
    高層云:厚。
    雨層云:雨。
    積雨云:密雪。
    (二)、云的光彩同天氣關(guān)系（略）。
    板書設(shè)計(jì)：
    （觀察）（推測(cè)）（天氣的變化）。
    條理清楚高、輕、薄。
    層次分明形態(tài)（分類）。
    分說(shuō)：怎樣看云識(shí)天氣。低、密、厚（先總后分）。
    （分類）光彩：暈、華、虹、霞[本質(zhì)]。
    總說(shuō)：意義與局限。
    用詞準(zhǔn)確往往、常常。
    科學(xué)嚴(yán)密一般、可能、漸漸等。
    生動(dòng)有趣比喻、排比、對(duì)比、擬人；諺語(yǔ)。
    幻燈片內(nèi)容:。
    (一)、云的形狀與天氣關(guān)系。
    (二)、云的光彩同天氣關(guān)系（略）。
    看云識(shí)天氣語(yǔ)文教案篇二十一
    1.體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    2.積累有關(guān)諺語(yǔ)。
    能力目標(biāo)
    1.培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)說(shuō)明的能力。
    2.能將有關(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)運(yùn)用于生活。
    思想教育目標(biāo)
    1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
    2.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)能將有關(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)運(yùn)用于生活。
    教具課件
    時(shí)間
    安排導(dǎo)入新課——賞美句——析佳詞——品方法——拓展延伸——布置作業(yè)
    課后
    小結(jié) 學(xué)生課前準(zhǔn)備還不到位，在交流諺語(yǔ)這一環(huán)節(jié)中有的學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，影響了教學(xué)效果。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣這方面，教師還要重視。
    備注
    教 案 內(nèi) 容
    一、導(dǎo)入新課
    《看云識(shí)天氣》以生動(dòng)的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系，給人知識(shí)的滋養(yǎng)與啟迪。同時(shí)文中優(yōu)美的語(yǔ)句也構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線，吸引我們愉快的閱讀。這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文進(jìn)行美讀欣賞。
    二、賞美句
    1．默讀課文，找出自己認(rèn)為生動(dòng)、優(yōu)美的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。
    2．說(shuō)說(shuō)打比方的作用。
    3．妙筆生花。
    仿照課文第一段寫幾句話。（任選一題）
    （1）夜幕四合，周圍的群山，……
    （2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……
    示例：
    3．學(xué)生交流。
    三、析佳詞
    2．找找課文中還有哪些起到類似作用的詞語(yǔ)。
    3．學(xué)生交流其他運(yùn)用生動(dòng)巧妙的詞語(yǔ)。
    四、品方法
    1．文中清晰的思路主要是通過(guò)什么說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)的呢？
    2．歸納：分類說(shuō)明法（分類別）是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說(shuō)明的方法。這種分類說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。
    五、拓展延伸
    1．小組交流自己收集到的有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。
    2．學(xué)生解釋自己收集的一至兩條諺語(yǔ)。
    六、布置作業(yè)
    請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)觀察云的變化與天氣狀況，兩星期后上交一篇觀察報(bào)告。
    七、板書設(shè)計(jì)
    看云識(shí)天氣
    賞美句
    析佳詞
    品方法
    看云識(shí)天氣語(yǔ)文教案篇二十二
    積累豐富的詞匯，摘抄文中的生動(dòng)活潑的句子。
    把握課文內(nèi)容，了解云和天氣之間的關(guān)系，了解怎樣看云識(shí)天氣。
    體會(huì)文章在寫作總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。
    同學(xué)們平時(shí)是否關(guān)心天氣變化？（比如我們明天要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我們就會(huì)關(guān)心么，還有明天要出門，去旅游，去出差……我沒(méi)也會(huì)關(guān)心么，正所謂“進(jìn)門看臉色，出門看天色”嘛。今天我就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟天氣有關(guān)的課文——《看云識(shí)天氣》。
    二、
    ：標(biāo)題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識(shí)”可理解為“識(shí)別、推測(cè)”的意思。文章標(biāo)題即點(diǎn)明了要介紹的事理。
    （具體地更詳細(xì)地觀察云的特點(diǎn)與天氣的關(guān)系，我們就要學(xué)習(xí)課文中的知識(shí)了。）。
    云名。
    云的形態(tài)變化。
    高度。
    厚度。
    天氣征兆。
    卷云。
    像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著。
    最高。
    最薄。
    象征晴朗。
    卷積云。
    像水面的鱗波，是成群成行的卷云。
    無(wú)雨雪。
    積云。
    像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散。
    2000米左右。
    較薄。
    陽(yáng)光溫和。
    高積云。
    像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊。
    2000米左右。
    較薄。
    天晴。
    云名。
    變化過(guò)程。
    形狀。
    天氣征兆。
    卷層云。
    卷云聚集，向前推進(jìn)。
    像白綢幕蒙住天空。
    晴轉(zhuǎn)陰。
    高層云。
    卷云越變?cè)胶瘛?BR>    像毛玻璃遮著太陽(yáng)。
    將下雨雪。
    雨層云。
    高層云變得更厚。
    暗灰色云塊密布天空。
    雨雪連綿。
    積雨云。
    積云迅速形成高大云山。
    雷雨冰雹。
    光名。
    產(chǎn)生和分布情況。
    色彩。
    天氣征兆。
    暈
    產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍。
    里紅外紫。
    日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。
    華
    產(chǎn)生在高積云邊緣部分。
    里紫外紅。
    華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨。
    虹
    雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上。
    彩色圓弧。
    東虹轟隆西虹雨。
    霞
    早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的`云彩。
    云層變紅。
    朝霞不出門，晚霞行千里。
    學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不但要了解有關(guān)云的知識(shí)，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察云來(lái)識(shí)別天氣，而且還要知道用科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)的方法觀察自然，了解自然，與自然和諧相處，這樣就會(huì)有我們?nèi)祟惷篮玫拿魈臁?BR>    收集其他與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上寫一篇《身邊的“天氣預(yù)報(bào)員”》為題寫一篇小科學(xué)作品。