教案的編寫需要注重教學(xué)資源的合理利用，提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料和工具。教案編寫中應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。以下是一些常見問題和解決方法，希望能幫助您解決教案編寫中的困惑。
中班音樂教案小蛋殼篇一
1.理解故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。
2.知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
課件。
（二）出示小蛋殼傷心的圖片。小蛋殼它為什么會(huì)哭呢？
1.小蛋殼來到大樹旁，看見一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧？”蜜蜂說：謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家。”原來蜜蜂的家在蜂巢里，于是小蛋殼繼續(xù)往前行。
2.師：我們看看小蛋殼又遇到了誰？小朋友們猜猜？（出示圖片）小蛋殼怎么說呢？（2個(gè)小朋友回答）小蛋殼說：“螞蟻寶寶我做你的新家吧”。
小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家?！?BR> 3.師：小蛋殼繼續(xù)往前走，這會(huì)兒它又遇到誰了呢？我們一起來看看吧。
小結(jié)：小蛋殼對小青蛙說：“青蛙寶寶我做你的新家吧？”小青蛙對小蛋殼說：“謝謝你，小蛋殼我的家在小池塘里?！?BR> 4.師：前走又遇到了誰呢？（圖片）小蛋殼對小蝸牛說：“蝸牛寶寶我做你的新家吧？小蝸牛說：“謝謝你小蛋殼我的家就是我背上的殼啊”
5.小蛋殼有點(diǎn)難過了，（出示圖片）。
正在這時(shí)金龜子路過這里，金龜子對小蛋殼說：”寶寶正需要一個(gè)搖籃,媽媽把小寶貝放進(jìn)搖籃里小寶貝聽著媽媽唱著歌開心的笑了，小蛋殼也開心的笑了。
完整聽故事。
老師小結(jié)：原來小動(dòng)物的家都是不一樣的，還知道其他小動(dòng)物的家在哪嗎？我們可以回去問問我們的爸爸媽媽明天來可以告訴老師。
中班音樂教案小蛋殼篇二
2.知道不同小動(dòng)物有不同的家;。
3.學(xué)習(xí)小蛋殼關(guān)心他人、樂于助人的精神。
理解故事并愿意學(xué)說故事中的對話。
知道不同小動(dòng)物有不同的家。
1.教師與5名幼兒排練故事做情景表演;。
2.小蛋殼頭飾一個(gè)，小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子的頭飾若干;。
3.教師自制故事圖片，小蛋殼哭的圖片;。
一、欣賞表演，激發(fā)興趣。
1.師：小朋友們，你們看這圖上畫得是什么？（出示孤獨(dú)小蛋殼的圖片）。
幼兒回答（一個(gè)小蛋殼在傷心的哭……）。
幼兒回答（好、愿意……）。
2.情景表演開始：由教師扮演小蛋殼，5名幼兒分別扮演小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子。大膽地表演故事。
二、教師看圖分段講故事，學(xué)說故事對話。
1.師：通過看剛剛的表演你們知道小蛋殼會(huì)什么會(huì)傷心難過嗎？
幼兒回答。
2.師：原來是：“噼噼啪！”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶雞寶寶去散步。刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去。這是它的新家呀！小蛋殼有點(diǎn)孤單?！艾F(xiàn)在我不是雞寶寶的家了，對了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家?！彼緡９緡L走了。
3.師：小蛋殼傷心的離開了，它遇到了誰呢?(根據(jù)幼兒的回答出示圖片，比如幼兒先回答遇見了小蜜蜂)。
4.提問：小蛋殼對小蜜蜂說了什么呢？（幼兒回答）。
師：原來小蛋殼對小蜜蜂說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”那么小蜜蜂又是怎么回答的呢？我們一起說：“謝謝你，小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家?！保ㄟ呏v邊指圖片）師：哎呦，原來蜜蜂阿姨的家在大樹上啊，后來小蛋殼遇到了誰呢？（教師出示遇到小螞蟻的圖片）。
5.提問：小蛋殼跟小螞蟻說了什么呢?
師：螞蟻是怎樣回答小蛋殼的呢？我請一個(gè)小朋友告訴我。（幼兒回答：“謝謝你，小蛋殼。我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家?！保?。
6.教師模仿青蛙叫聲，師：咦，小蛋殼遇到誰了呢？（幼兒回答：青蛙）。
提問：誰和他的好朋友一起來告訴我們小蛋殼和小青蛙說了些什么？（2個(gè)幼兒表演對話）。
7.教師出示遇到蝸牛的圖片。提問：小蛋殼遇到了蝸牛，那么發(fā)生什么事了呢？我想請男生扮演小蛋殼，女生扮演小青蛙，你們幫幫老師告訴我發(fā)生了什么？（男女幼兒表演對話）。
8.師：誰也不要它，小蛋殼有點(diǎn)難過。就在這時(shí)，金龜子出現(xiàn)了（出示遇到金龜子的圖片）。
提問：金龜子說了些什么？我請剛表演金龜子的小朋友告訴我們，故事的最后小蛋殼是否如愿以呢？（請扮演金龜子的幼兒到前面來說：“太好了，我的寶寶正缺個(gè)搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好！”）音樂《小寶貝快快睡》響起，師：“快快睡，小寶貝。”金龜子給睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。小蛋殼聽著，聽著，也睡著啦。
三、完整聽故事，知道不同動(dòng)物有不同的家，體會(huì)小蛋殼的樂意助人的精神。
提問a：小朋友們故事講完了，你們從小蛋殼的身上學(xué)習(xí)到了什么？
（幼兒自由回答）。
總結(jié)：原來不同的小動(dòng)物有不同的家，小朋友們今天從小蛋殼身上學(xué)習(xí)到樂于助人、關(guān)心他人、不怕困難……的精神。
朋友們，你們知道小蛋殼還可以做哪些小動(dòng)物的家嗎？小朋友們想一想，讓我們一起演一個(gè)新的小蛋殼的故事吧！
中班音樂教案小蛋殼篇三
1、能夠認(rèn)真傾聽故事，了解故事中有趣的情節(jié)。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
1、《幼兒畫冊》。
2、配套磁帶。
已有聽故事的經(jīng)驗(yàn)，喜歡聽故事。
重點(diǎn)：能夠認(rèn)真傾聽故事，了解故事中有趣的情節(jié)。
難點(diǎn)：知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
提問引導(dǎo)法、觀察法、情景表演法、圖片輔助教學(xué)。
1、出示雞蛋的圖片，師：看看，又是給你們帶來了什么？（雞蛋）。
2、師：這個(gè)雞蛋很神奇的，想不想知道怎么神奇？播放小雞的聲音，引起幼兒的興趣。
3、師：你知道雞蛋神奇的地方在哪里？聽，蛋殼里有什么聲音？小雞想干什么呀？
1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《小蛋殼》的前一部分。
師：雞寶寶離開了小蛋殼，小蛋殼心里覺得怎么樣？重點(diǎn)理解詞匯：孤單。（孤單就是一個(gè)人，沒有朋友，孤零零的意思。）。
2、小蛋殼覺得自己很孤單，便去尋找小動(dòng)物，你覺得小蛋殼會(huì)成為誰的家？
4、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞故事。小蛋殼最后成為了誰的家？它的心情變得怎么樣？
小結(jié)：小蛋殼做了金龜子的搖籃，它變得不在孤單了。
1、師：故事講完了，還想再聽嗎？
2、師：故事的名字叫什么？
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演，讓小朋友們扮演故事中的小動(dòng)物。
中班音樂教案小蛋殼篇四
1、了解故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能幫助動(dòng)物找到合適的家。
課件，游戲材料。
一、導(dǎo)入。
出示前三幅圖。
師：“你看到了什么?”(一只雞蛋裂開來了)。
師：“發(fā)生了什么事情呢?”(一只小雞出來了)。
師：“小雞去那里了?”(小雞跟著雞媽媽走了)。
出示小蛋殼傷心的圖片。
師：“小蛋殼為什么難過啊?”(因?yàn)樾‰u跟著雞媽媽走了)。
師：“哦，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家了!小蛋殼覺得很孤單，他也要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢?小蛋殼會(huì)和他們說些什么話呢?我們一起來看一看、聽一聽!”
1、提問：(1)小蛋殼碰到誰了?(小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛)。
(2)最后小蛋殼做了誰的家?(金龜子寶寶的家)。
2、師：“為什么小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛不要小蛋殼做他們的家呢?我們再來仔細(xì)聽一聽他們是怎么說的?”，再次欣賞故事，并回答上面的問題。
3、師：“小蜜蜂、小螞蟻們都有自己的家了，我們也有自己的家，我們的家里有誰呢?”
師：“如果我們沒有了家，就會(huì)像小蛋殼一樣傷心，所以我們要愛我們的家，愛我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶。”
三、游戲結(jié)束：小動(dòng)物找家。
師：“我們都知道自己的家在那里，可是這里有群小動(dòng)物迷路了，他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘，我們看看它們回哪個(gè)家呢?”
中班音樂教案小蛋殼篇五
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
ppt動(dòng)畫活動(dòng)過程:。
1、欣賞小蛋殼的動(dòng)畫a、小蛋殼看著還沒有出生的雞寶寶很開心，可是突然有一天:。
“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。
(哭了)“它為什么哭了呢?或?yàn)槭裁磿?huì)難過呢?”
(師:。
你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?
請3個(gè)孩子回答)教師小結(jié):小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。
c、師:。
“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”
(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說:它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子回答)“那小蛋殼會(huì)說什么呢?”
(2~3個(gè)人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)教師小結(jié):小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說:。
“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說:“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。“小蛋殼說了什么呀?”“誰會(huì)來學(xué)一學(xué)”
(3~5個(gè)孩子)“小蜜蜂又是怎么說的呢?”
(3~5個(gè)孩子回答)師:好，我們一起來說說:。
“????”小蜜蜂說:。
“????”
d、師:。
“接著小蛋殼它又遇到了誰?”
“他們會(huì)說什么呢?”
(1.
“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。
2.
想想看小蛋殼會(huì)說什么呢?)“小螞蟻會(huì)說什么呀?(說不出:小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))教師小結(jié):小螞蟻說:。
“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”
師:我們一起來說說:。
“????”小螞蟻說:。
“????”
(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)e、這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰?他們會(huì)說什么呢?(1~2個(gè)孩子回答)(師幼對話:師做小蛋殼說:。
“????”孩子做小青蛙說:。
“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”
g、小蛋殼會(huì)做誰的家呢?(幼兒自由猜)點(diǎn)擊幻燈八:是誰啊?(瓢蟲)教師小結(jié):一只瓢蟲路過這里:。
“太好啦，我的寶寶正少個(gè)家呢!
”
“快快睡，小寶貝。
”瓢蟲把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
師:。
“小蛋殼做了誰的家呀?”
師:。
小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎?
(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)誰來說說它們的家在哪里的?(10個(gè)孩子回答)教師小結(jié):原來不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。你還知道其他小動(dòng)物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。
中班音樂教案小蛋殼篇六
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能幫助動(dòng)物找到合適的家。
課件、小動(dòng)物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾。
（一）、出示圖片，引起幼兒興趣。
1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？
幼：雞蛋。
師：雞蛋它怎么啦？
幼：傷心流血。
師：你觀察的真仔細(xì)！那為什么會(huì)傷心流血呢？（請三個(gè)孩子回答）。
教師小結(jié)：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去，這就是它的新家呀。
2、出示小蛋殼哭的圖片。
師：小蛋殼怎么啦？
幼、哭了。
師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請三個(gè)孩子回答）。
教師小結(jié)：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個(gè)小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動(dòng)物！”
1、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂，請三個(gè)孩子回答）。
師：那小蛋殼會(huì)說什么呢？（兩到三個(gè)孩子回答，不管小蛋殼說什么教師都要追問下去）教師小結(jié)：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家”
師：小蛋殼說了什么呀？誰來學(xué)一學(xué)？（請兩三個(gè)孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請三五個(gè)孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“、”小蜜蜂說“、”
2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會(huì)說些什么呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說什么呢？）“小螞蟻會(huì)說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里?。浚ㄗ≡谀喽蠢锏模?。
教師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家?！?BR> 師：我們一起來說說：小蛋殼說“、”小螞蟻說“、”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）。
3、師：這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰？他們會(huì)說什么呢？
幼：小蛋殼說“、”
師：那小青蛙說什么呢？（播放錄音，請一兩個(gè)孩子重復(fù)青蛙的話。（師幼對話：師做小蛋殼說：“、”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）。
4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊？
幼：小蝸牛。
師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請你和旁邊的小伙伴組成一組，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，輕聲地學(xué)學(xué)他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對）師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？（準(zhǔn)備一個(gè)小蛋殼頭飾，一個(gè)蝸牛頭飾）。
5、小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，那小蛋殼到底會(huì)做誰的家呢？（幼兒自由猜）教師點(diǎn)擊幻燈八：是誰啊？（金龜子）。
教師小結(jié)：一只金龜子路過這里說：太好啦，我的寶寶正缺個(gè)搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好，于是金龜子還銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面，并且把它的小寶貝放進(jìn)里面，還輕輕的唱起了歌，小蛋殼聽著聽著也睡著了。
師：小蛋殼做了誰的家了？
幼：金龜子。
6、師：最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）。
師：它為什么笑了？（因?yàn)樗挚梢宰鰟e人的家了，不孤單了）。
師：小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話）。
師：聽完這個(gè)故事，你學(xué)到了什么？
（四）、幫動(dòng)物找家。
師：今天老師給每一位小朋友都帶來了一個(gè)動(dòng)物小伙伴，就在你的椅子下面，現(xiàn)在你們可以把它們請出來了，這些小動(dòng)物都迷路了，你看一看想一想你的小伙伴應(yīng)該在哪里，幫他們找到自己的家。這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動(dòng)物卡片，看看它回哪個(gè)家最合適！就請你把小動(dòng)物送回家吧。
附：故事。
小蛋殼。
“噼噼啪！”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶著雞寶寶去散步。刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去。這是它的新家呀。
小蛋殼有點(diǎn)孤單。“現(xiàn)在我不是雞寶寶的家了。對了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家?！彼緡９緡L走了。
一只蜜蜂在采花粉。“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家?！?BR> 一只螞蟻在拖蟲子。“螞蟻寶寶，我做你的新吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家?！?BR> 一只小青蛙在唱歌?！扒嗤軐殞?，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里。”
一只小蝸牛在散步。“蝸牛寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼。我有家呀，你看我的家在背上呢?！?BR> 誰也不要它，小蛋殼有點(diǎn)難過。一只金龜子路過這里?！疤美玻业膶殞氄眰€(gè)搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好！”金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀！
“快快睡，小寶貝?！苯瘕斪酉蛩诘皻u籃里的小寶寶唱起了歌。
小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
中班音樂教案小蛋殼篇七
1.在游戲的過程中學(xué)會(huì)歌曲，會(huì)用輕聲演唱。
2.體驗(yàn)小小期待的緊張與驚訝并學(xué)會(huì)用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感。
3.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)替換歌詞并演唱。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解有關(guān)動(dòng)物孵化的資料、知道各種卵生動(dòng)物。
《小蛋殼》音樂伴奏、《小蛋殼》相關(guān)動(dòng)物頭飾小蛋殼游戲卡若干。
一、出示“神奇的蛋殼”，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒的興趣。
2.幼兒猜測。
3.學(xué)習(xí)緊張與驚訝的情感表現(xiàn)。
引導(dǎo)語：咦！什么聲音？（教師演示蛋殼游戲卡，配合音效使蛋殼裂開一條縫，讓幼兒體驗(yàn)小小期待的緊張與驚訝）。
教師輕聲清唱：奇怪、真奇怪，真呀真奇怪白：到底這個(gè)蛋殼誰要出來了呢？讓我們輕輕的別把它嚇著了，一起來聽聽。（教師以神秘、輕聲的口吻將幼兒一同帶入緊張期待與與驚訝的`情感體驗(yàn)中）。
二、傾聽并學(xué)唱歌曲第一段。
1.傾聽歌曲第一段。
教師邊演示蛋殼游戲卡邊范唱歌曲第一段2遍（冒出小雞毛茸茸的頭頂）。
提問：圓圓的蛋殼里冒出什么了?猜猜是什么小動(dòng)物？
2.學(xué)唱歌曲第一段。
師：它要出殼咯，誰來幫幫它，讓我們請一位唱得好的小朋友來幫助蛋寶寶。
教師與幼兒一起輕聲演唱歌曲第一段，唱完后請一幼兒幫助將小雞出殼。
三、傾聽并學(xué)唱歌曲第二段。
1.傾聽歌曲第二段。
提問：小雞是怎么叫的？它一出殼會(huì)做什么事情？一起來聽聽這次誰猜對了。
教師范唱歌曲后半部分。
2.學(xué)唱歌曲第二段。
師：讓我們一起來學(xué)學(xué)小雞唱歌吧。
四、游戲：蛋寶寶找朋友。
引導(dǎo)語：我的箱子里面有很多蛋寶寶，它們要找一個(gè)喜歡它的朋友，讓我們一邊唱歌一邊傳遞蛋寶寶，看看它會(huì)找誰當(dāng)它的朋友（引導(dǎo)幼兒用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感，師幼跟隨伴奏音樂完整演唱歌曲）。
五、幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，變換各種不同的動(dòng)物，并嘗試演唱。
師：你們的蛋寶寶中都藏了一個(gè)小動(dòng)物？看看是誰，它是怎么叫的！
1、幼兒向同伴展示自己蛋殼中的小動(dòng)物，說說它的叫聲。
2、播放音樂，請幼兒隨音樂替換歌詞演唱歌曲。
中班音樂教案小蛋殼篇八
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
教學(xué)課件，幼兒操作材料。
1、欣賞小雞出殼的動(dòng)畫。
教師：“今天老師帶來了一個(gè)禮物，看看是什么呀?”(全體說：雞蛋)。
a、“雞蛋它怎么啦?”(小雞傷心或流血：師(你觀察得真仔細(xì)啊!)為什么傷心?或流血?)(請3個(gè)人回答)。
師小結(jié)：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。
b、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)。
“它為什么哭了呢?或?yàn)槭裁磿?huì)難過呢?”(師：你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請3個(gè)孩子回答)。
師小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。
c、師：“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子回答)。
“那小蛋殼會(huì)說什么呢?”(2~3個(gè)人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)。
師小結(jié)：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。
“小蛋殼說了什么呀?”“誰會(huì)來學(xué)一學(xué)”(3~5個(gè)孩子)。
“小蜜蜂又是怎么說的呢?”(3~5個(gè)孩子回答)。
師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”
d、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰?”
“他們會(huì)說什么呢?”(1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說什么呢?)。
“小螞蟻會(huì)說什么呀?(說不出：小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))。
師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。
師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)。
e、這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰?他們會(huì)說什么呢?(1~2個(gè)孩子回答)。
(師幼對話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。
f、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?"(請你去找一個(gè)好朋友，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們怎么說的?(幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對)。
師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的?
g、小蛋殼會(huì)做誰的家呢?(幼兒自由猜)。
點(diǎn)擊幻燈八：是誰啊?(瓢蟲)。
師小結(jié)：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個(gè)家呢!”“快快睡，小寶貝?！逼跋x把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
師：“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)。
師：小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)。
誰來說說它們的家在哪里的?(10個(gè)孩子回答)。
如：
大大的森林是蘑菇的家。
黑黑的地下是石油的家。
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家。
綠綠的小河是小魚的家。
深深的樹洞是松鼠的家……。
《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會(huì)哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們，對于畫面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢?，成為了金龜子寶寶的新家?BR> 中班音樂教案小蛋殼篇九
1.懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。
2.會(huì)用一句較完整的話表述小動(dòng)物的家在哪里。
3.能初步感受故事優(yōu)美的語言和溫馨的意境。
1.玩具：小蛋殼、小雞、小金龜子各一只。
2.圖片：《小蛋殼》故事圖片；池塘、泥洞、蜂箱、蝸牛的場景圖片。
3.胸飾：青蛙、蝸牛、蜜蜂、螞蟻若干；蛋殼、金龜子?jì)寢尭饕粋€(gè)。
4.音樂：《小小蛋兒把門開》、《搖籃曲》。
1.小小蛋兒滾來了，摸一摸、聽一聽，猜猜里面住的是誰？（幼兒猜）。
2.雞寶寶出殼：歌表演《小小蛋兒把門開》。
3.招呼小蛋殼：做小蛋殼的朋友，知道小蛋殼想找個(gè)寶寶住進(jìn)來。
二、設(shè)置場景，引導(dǎo)討論。
1.小蛋殼來到草地上。
2.提問：“小蛋殼會(huì)遇到誰？它有家嗎？它的家在哪里？”
“沒家，那小蛋殼做它的家行嗎？”
3.幼兒討論，并回答。
三、觀看圖片，欣賞故事。
師：“小蛋殼最后到底做了誰的家呢？”——。
讓幼兒帶著疑問，欣賞故事《小蛋殼》。
四、理解故事，練習(xí)對話。
2.幼兒送小動(dòng)物回家。
“那小青蛙的家在哪兒呢？”請一名幼兒說說、貼貼。
3.與小動(dòng)物對話：“小青蛙，你有家嗎？”
“謝謝你，我有家了，池塘就是我的家。”……。
五、佩戴胸飾，表演故事。
1.自選角色，佩戴胸飾。
“小朋友們，那我們就來表演這個(gè)故事吧！”
2.貼好標(biāo)志后，小動(dòng)物回家。
3.老師扮演小蛋殼，找小動(dòng)物住進(jìn)蛋殼做的家。
4.小蛋殼做了小金龜子的搖籃。
六、結(jié)束活動(dòng)。
唱著搖籃曲，一同搖著小寶寶走出活動(dòng)室。
“雞寶寶長大了，離開了我，我要去找一個(gè)小寶寶住進(jìn)來，做它的家?！闭f著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了，走著走著它遇到了一只小青蛙，小蛋殼連忙問：“小青蛙，我做你的家吧？”小青蛙笑著說：“謝謝你！我有家，我的家在池塘里！”小蛋殼繼續(xù)往前走，碰到了一只小螞蟻，小蛋殼問：“小螞蟻，我做你的家好嗎？”小螞蟻笑著說：“謝謝你！小蛋殼，我有家，我的家在泥洞里?！毙〉皻ぷ哐阶哐?，迎面飛來一只小蜜蜂，小蛋殼連忙問：“小蜜蜂，我做你的家吧？”小蜜蜂笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家在方方的蜂巢里。”小蛋殼又繼續(xù)往前找，遇見了一只正在散步的小蝸牛，小蛋殼連忙迎上前問：“小蝸牛，我做你的家吧？”小蝸牛笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家就在我的背上呢。”
小蛋殼失望地往前走，一只金龜子路過這兒看見小蛋殼驚喜極了，“咦！一只小蛋殼，我的寶寶正缺個(gè)搖籃呢！這只小蛋殼做我寶寶的搖籃剛剛好！”它銜來一片花瓣鋪在里面，小金龜子睡在里面舒服極了。媽媽唱著搖籃曲，唱著唱著小金龜子美美地睡著了，小蛋殼也甜甜地睡著了。
中班音樂教案小蛋殼篇十
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能幫助動(dòng)物找到合適的家。
課件、小動(dòng)物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾。
1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？
幼：雞蛋。
師：雞蛋它怎么啦？
幼：傷心流血。
師：你觀察的`真仔細(xì)！那為什么會(huì)傷心流血呢？（請三個(gè)孩子回答）。
教師小結(jié)：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去，這就是它的新家呀。
2、出示小蛋殼哭的圖片。
師：小蛋殼怎么啦？
幼、哭了。
師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請三個(gè)孩子回答）。
教師小結(jié)：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個(gè)小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動(dòng)物！”
1、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂，請三個(gè)孩子回答）。
師：那小蛋殼會(huì)說什么呢？（兩到三個(gè)孩子回答，不管小蛋殼說什么教師都要追問下去）教師小結(jié)：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家”
師：小蛋殼說了什么呀？誰來學(xué)一學(xué)？（請兩三個(gè)孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請三五個(gè)孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“xx”小蜜蜂說“xx”
2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會(huì)說些什么呢？“小螞蟻會(huì)說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里??？（住在泥洞里的））。
教師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家。”
師：我們一起來說說：小蛋殼說“xx”小螞蟻說“xx”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）。
3、師：這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰？他們會(huì)說什么呢？
幼：小蛋殼說“xx”
師：那小青蛙說什么呢？（播放錄音，請一兩個(gè)孩子重復(fù)青蛙的話。（師幼對話：師做小蛋殼說：“xx”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）。
4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰??？
幼：小蝸牛。
師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請你和旁邊的小伙伴組成一組，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，輕聲地學(xué)學(xué)他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對）。
師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？（準(zhǔn)備一個(gè)小蛋殼頭飾，一個(gè)蝸牛頭飾）。
師：“我們都知道自己的家在那里，可是這里有群小動(dòng)物迷路了，他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘，我們看看它們回哪個(gè)家呢?”
中班音樂教案小蛋殼篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，發(fā)展語言，激發(fā)想象力。
2.理解故事的內(nèi)容，能用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.實(shí)物：半個(gè)雞蛋殼。
2.課件。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒對雞蛋殼進(jìn)行初步的想象。
1.今天老師帶來了什么?它想和我們小朋友一起做游戲，請你看一看，想一想。
這半個(gè)口朝上的小蛋殼，看上去像什么?(小碗、小船、小包……)。
那小蛋殼口朝下，看上去又像什么?(小帽、小傘、小橋……)。
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1.教師生動(dòng)地講述故事一遍。(小老鼠皮皮在草地上玩~皮皮皮皮，心里真快活)。
2.根據(jù)故事內(nèi)容提問，并出示相應(yīng)的畫面。
皮皮在草地上發(fā)現(xiàn)了半個(gè)蛋殼，心里怎么樣?
皮皮把半個(gè)蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么?這樣旅行起來就怎么樣?
旅行途中它又把蛋殼當(dāng)成了什么?劃著蛋殼船，皮皮怎么樣?
下山的時(shí)候皮皮又把蛋殼當(dāng)成了什么?坐上蛋殼車，滑下高山坡，皮皮感覺怎么樣?
3.講述故事結(jié)尾部分，然后提問：
回到自己的小屋，皮皮又把蛋殼當(dāng)成了什么?
最后怎么了?為什么會(huì)碎?
我們應(yīng)該怎樣拿雞蛋和玩蛋殼做的東西?(要小心，輕拿輕放，不要擠、不要碰……)。
4.師：半個(gè)蛋殼的故事真有趣，我們一起看著圖畫來講講吧!(和幼兒一起講述故事一遍)。
三、遷移、想象。
1.師：小蛋殼碎了，于是，小老鼠皮皮又出發(fā)了，它要再找一塊小蛋殼……呀!這一次，它找到的可是一個(gè)愛旅行的小蛋殼。
小蛋殼和皮皮一起出去旅行了，它們碰見了誰?瞧!小蛋殼它會(huì)變成什么?(小白兔——籃子)。
再來看看小蛋殼又遇到了誰?它又會(huì)變成什么?(小螃蟹——手套)。
它還碰到了誰?變成了什么?(毛毛蟲——沙發(fā))。
這里它遇見了誰呢?它變成了什么?(大樹——門鈴)。
2.師：老師把剛才小朋友講的故事編成了一首好聽的詩歌，我們一起看著圖來讀一讀。
出示圖夾文的詩歌畫面圖片，教師先示范讀第一句，下面的和幼兒一起讀：小蛋殼，變籃子，小白兔拿著采蘑菇;小蛋殼，變手套，小螃蟹戴上真神氣;小蛋殼，變沙發(fā)，毛毛蟲坐了好舒服;小蛋殼，變門鈴，叮咚叮咚叮咚叮!
3.小蛋殼它又去旅行了，它還會(huì)遇到誰，變成了什么，請小朋友也用象詩歌里一樣好聽的句子把它說出來!
教師將幼兒的創(chuàng)編詩句在圖夾文畫面上記錄下來，連接成一首長長的詩歌。
四、延伸活動(dòng)。
將圖夾文圖畫放入語言活動(dòng)角中，供幼兒欣賞，并繼續(xù)記錄下幼兒的創(chuàng)編詩句。
中班音樂教案小蛋殼篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，幼兒操作材料。
活動(dòng)過程：
欣賞小雞出殼的動(dòng)畫。
教師：“今天老師帶來了一個(gè)禮物，看看是什么呀？”（全體說：雞蛋）。
a、“雞蛋它怎么啦？”（小雞傷心或流血：師（你觀察得真仔細(xì)啊?。槭裁磦?？或流血？）（請3個(gè)人回答）。
師小結(jié)：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。
b、“小蛋殼怎么啦？”（哭了）。
“它為什么哭了呢？或?yàn)槭裁磿?huì)難過呢？”（師：你是怎么想的`呢？/你有什么不一樣的想法？請3個(gè)孩子回答）。
師小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。
c、師：“小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？”（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子回答）。
“那小蛋殼會(huì)說什么呢？”（2~3個(gè)人回答）（不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去）。
師小結(jié)：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。
“小蛋殼說了什么呀？”“誰會(huì)來學(xué)一學(xué)”（3~5個(gè)孩子）。
“小蜜蜂又是怎么說的呢？”（3~5個(gè)孩子回答）。
師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”
d、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰？”
“他們會(huì)說什么呢？”（1。說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2。想想看小蛋殼會(huì)說什么呢？）。
“小螞蟻會(huì)說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里啊？（住在泥洞里的））。
師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。
師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）。
e、這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰？他們會(huì)說什么呢？（1~2個(gè)孩子回答）。
（師幼對話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。
f、我們看一下小蛋殼又遇到了誰?。克麄冇质窃趺凑f的？（請你去找一個(gè)好朋友，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對）。
師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？
g、小蛋殼會(huì)做誰的家呢？（幼兒自由猜）。
點(diǎn)擊幻燈八：是誰?。浚ㄆ跋x）。
師小結(jié)：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個(gè)家呢！”“快快睡，小寶貝?！逼跋x把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
師：“小蛋殼做了誰的家呀？”（瓢蟲的家）。
師：小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話）。
誰來說說它們的家在哪里的？（10個(gè)孩子回答）。
如：
大大的森林是蘑菇的家。
黑黑的地下是石油的家。
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家。
綠綠的小河是小魚的家。
深深的樹洞是松鼠的家……。
活動(dòng)反思：
《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會(huì)哭泣？其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們，對于畫面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢?，成為了金龜子寶寶的新家?BR> 中班音樂教案小蛋殼篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。
2．學(xué)說故事中角色間的對話，并愿意表演。
3．知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
4．讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5．通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．故事配套ppt。
2．角色頭飾一組一個(gè)（分四組形象）。
3．角色圖片各一張，事先張貼好。
活動(dòng)過程：
1.欣賞小雞出殼的圖片。
提問：這是什么？”一個(gè)雞蛋。
發(fā)生了什么事情呢？（小雞出殼走了）。
2.出示小蛋殼傷心的圖片。
師：“現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢？我們一起來看一看！”
二、出示故事中的小動(dòng)物，請幼兒猜想。
1．猜猜看，小螞蟻的`家在哪里？小螞蟻是怎么說的？小朋友一起來說一說。
小蛋殼碰到小蝸牛會(huì)說些什么？小蝸牛有沒有家呢？它的家在哪呢？
你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會(huì)怎么樣呢，我們一起來聽故事！
小結(jié)：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實(shí)現(xiàn)了！好開心哦！
三、完整欣賞故事。
讓我們來完整的欣賞一下故事吧！
四、集體表演故事。
1．剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現(xiàn)在誰來告訴老師：故事里主要講到了誰呢？（根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的角色圖片）。
2．請部分幼兒帶上頭飾，表演故事對話。
下面讓我們一起來表演這個(gè)故事吧。
活動(dòng)反思：
《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會(huì)哭泣？其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們，對于畫面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢?，成為了金龜子寶寶的新家?BR> 中班音樂教案小蛋殼篇十四
1.懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。
2.學(xué)說故事中角色間的對話，并愿意表演。
3.知道不同的小動(dòng)物的'家也是不一樣的。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1.故事配套ppt。
2.角色頭飾一組一個(gè)(分四組形象)。
3.角色圖片各一張，事先張貼好。
1.欣賞小雞出殼的圖片。
提問：這是什么?”一個(gè)雞蛋。
發(fā)生了什么事情呢?(小雞出殼走了)。
2.出示小蛋殼傷心的圖片。
師：“現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單，要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢?我們一起來看一看!”
二、出示故事中的小動(dòng)物，請幼兒猜想。
1.猜猜看，小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說的?小朋友一起來說一說。
小蛋殼碰到小蝸牛會(huì)說些什么?小蝸牛有沒有家呢?它的家在哪呢?
你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會(huì)怎么樣呢，我們一起來聽故事!
小結(jié)：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實(shí)現(xiàn)了!好開心哦!
三、完整欣賞故事。
讓我們來完整的欣賞一下故事吧!
四、集體表演故事。
1.剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現(xiàn)在誰來告訴老師：故事里主要講到了誰呢?(根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的角色圖片)。
2.請部分幼兒帶上頭飾，表演故事對話。
下面讓我們一起來表演這個(gè)故事吧。
中班音樂教案小蛋殼篇十五
隨著主題活動(dòng)《可愛的動(dòng)物》的開展，小朋友對各種動(dòng)物非常感興趣，對小動(dòng)物的家庭更是充滿了好奇。通過語言活動(dòng)：《小蛋殼》的開展，讓幼兒再講述中懂得各種動(dòng)物有不同的家，并感受回家的溫馨，體味朋友間的友情。
二．目標(biāo)定位。
這一活動(dòng)我確定了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo)，既有獨(dú)立表達(dá)成分，又有相互融合一面。（1）懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。（2）會(huì)用一句完整的話表達(dá)小動(dòng)物的家在哪里。（3）能初步感受故事優(yōu)美的語言和溫馨的意境。
三．活動(dòng)特點(diǎn)。
1.游戲性。
將孩子喜愛的小蛋殼這一角色引入課堂，爭強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，圍繞小蛋殼找動(dòng)物做家這一主線，創(chuàng)設(shè)小蛋殼在伙伴的幫助下做了小金龜子的搖籃等游戲情節(jié)，讓孩子在游戲中講述、表演、體驗(yàn)，在游戲中學(xué)習(xí)與發(fā)展。
2.整合性。
本次活動(dòng)將語言、音樂融為一體，情景交融，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等形式，完成活動(dòng)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
3.簡約性。
本次活動(dòng)交易刪繁就簡，簡潔明了，沒有華麗的場景，沒有復(fù)雜的電教設(shè)備，而是利用自己創(chuàng)作的遮蓋立體圖片，出其不意的展現(xiàn)，給人耳目一新之感。
4.審美愉悅性。
這個(gè)故事語言透出溫馨、恬靜之美，教具展現(xiàn)簡潔與靈活之美。在教學(xué)過程中留給孩子想象與表達(dá)的空間。“小蛋殼會(huì)遇到誰？它會(huì)做誰的家？”適時(shí)適當(dāng)?shù)奶釂?，給孩子們打開了自由想象與暢談想象之門，并留有充分選擇的余地。如：在選擇角色表演時(shí)，16名孩子我準(zhǔn)備了18個(gè)胸飾，這樣讓每個(gè)孩子都有選擇的機(jī)會(huì)，哪怕是最后一名孩子也不是別無選擇地拿“剩下的最后一個(gè)”。角色可以選，語句可以重組，動(dòng)作可以自編，充分體現(xiàn)了民主性，讓孩子的個(gè)性充分張揚(yáng)，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。
中班音樂教案小蛋殼篇十六
早上，蟲子、螞蟻和蝴蝶在草地上玩捉迷藏。突然，蟲子在草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛋殼，于是它們叫來了螞蟻和蝴蝶，說：“看，地上有一個(gè)蛋殼。”螞蟻說：對！我們可以用它作為我們的蹺蹺板。蝴蝶說：“沒事，不過我們得找根棍子。”。于是他們?nèi)フ夜髯?。找到后，他們把它放在蛋殼上玩蹺蹺板。蟲子和螞蟻在玩耍，而蝴蝶在看它們玩耍。
過了一會(huì)兒，他們用蛋殼做了一個(gè)熱氣球。蟲子螞蟻在熱氣球里，蝴蝶會(huì)飛，所以不在熱氣球里。蝴蝶問：這里的風(fēng)景美嗎？蟲子和螞蟻異口同聲地說：非常漂亮。
下午，突然下起了大雨。他們沒有東西擋雨。我該怎么辦？突然，蟲子想起蛋殼可以擋雨，而且不漏。所以他們用蛋殼來擋雨。
晚上天黑了，月亮和星星出來了。但是蟲子、螞蟻和蝴蝶離這里很遠(yuǎn)。然后蟲子說：“讓我們用蛋殼做一張床，找一片大葉子做我們的被子，好嗎？”螞蟻和蝴蝶都同意。所以他們用蛋殼做了一張床，螞蟻們找到了一片葉子作為被子。他們躺在蛋殼里，蓋著樹葉，很快就睡著了，他們每個(gè)人都做了一個(gè)美麗的夢。
蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天真是美好的一天。
中班音樂教案小蛋殼篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過程，知道遇到危險(xiǎn)要積極動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
2、能清楚地表達(dá)自己對故事的理解。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過程，知道遇到危險(xiǎn)要積極動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
難點(diǎn)：能用較完整的語言表達(dá)自己對故事的理解。
活動(dòng)過程：
一、猜想導(dǎo)入。
1、t：(出示蛋殼)，這是誰？小蛋殼長得怎么樣？
2、有一天，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會(huì)遇到什么事情？
二、理解故事。
1、聽故事錄音。
2、理解故事名稱：什么叫歷險(xiǎn)記？
3、回憶小蛋殼歷險(xiǎn)的經(jīng)歷：“小蛋殼出門，遇到了哪些危險(xiǎn)的事情？”
三、交流討論。
1、小組討論：遇到危險(xiǎn)，小蛋殼是怎么保護(hù)自己的？
2、重點(diǎn)理解：
a小老鼠怎么會(huì)把小蛋殼當(dāng)成雨帽？這頂雨帽好不好，為什么？
b、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當(dāng)做小船？
四、遷移想象。
1、你們喜歡小蛋殼嗎？為什么？
2、小蛋殼還有什么用處？
3、如果你是小蛋殼，你會(huì)用什么辦法來對付小老鼠，保護(hù)自己？
4、閱讀鼓勵(lì)幼兒提問：你還有什么不明白的？
活動(dòng)反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班音樂教案小蛋殼篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1．懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。
2．會(huì)用一句較完整的話表述小動(dòng)物的家在哪里。
3．能初步感受故事優(yōu)美的語言和溫馨的意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．玩具：小蛋殼、小雞、小金龜子各一只。
2．圖片：《小蛋殼》故事圖片；池塘、泥洞、蜂箱、蝸牛的場景圖片。
3．胸飾：青蛙、蝸牛、蜜蜂、螞蟻若干；蛋殼、金龜子?jì)寢尭饕粋€(gè)。
4．音樂：《小小蛋兒把門開》、《搖籃曲》。
活動(dòng)過程：
一、情境表演，引出蛋殼。
1．小小蛋兒滾來了，摸一摸、聽一聽，猜猜里面住的是誰？（幼兒猜）。
2．雞寶寶出殼：歌表演《小小蛋兒把門開》。
3．招呼小蛋殼：做小蛋殼的朋友，知道小蛋殼想找個(gè)寶寶住進(jìn)來。
二、設(shè)置場景，引導(dǎo)討論。
1．小蛋殼來到草地上。
2．提問：“小蛋殼會(huì)遇到誰？它有家嗎？它的家在哪里？”
“沒家，那小蛋殼做它的家行嗎？”
3．幼兒討論，并回答。
三、觀看圖片，欣賞故事。
師：“小蛋殼最后到底做了誰的家呢？”
讓幼兒帶著疑問，欣賞故事《小蛋殼》。
四、理解故事，練習(xí)對話。
1．老師提問：“小蛋殼最后做了誰的家？小蛋殼曾遇到了哪些小動(dòng)物？”“小蛋殼是怎么跟小青蛙說的呢？小青蛙是怎么說的`？”
2．幼兒送小動(dòng)物回家。
“那小青蛙的家在哪兒呢？”請一名幼兒說說、貼貼。
3．與小動(dòng)物對話：“小青蛙，你有家嗎？”
“謝謝你，我有家了，池塘就是我的家?！?BR> 五、佩戴胸飾，表演故事。
1．自選角色，佩戴胸飾。
“小朋友們，那我們就來表演這個(gè)故事吧！”
2．貼好標(biāo)志后，小動(dòng)物回家。
3．老師扮演小蛋殼，找小動(dòng)物住進(jìn)蛋殼做的家。
4．小蛋殼做了小金龜子的搖籃。
六、結(jié)束活動(dòng)。
唱著搖籃曲，一同搖著小寶寶走出活動(dòng)室。
附故事：小蛋殼。
“雞寶寶長大了，離開了我，我要去找一個(gè)小寶寶住進(jìn)來，做它的家?！闭f著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了，走著走著它遇到了一只小青蛙，小蛋殼連忙問：“小青蛙，我做你的家吧？”小青蛙笑著說：“謝謝你！我有家，我的家在池塘里！”小蛋殼繼續(xù)往前走，碰到了一只小螞蟻，小蛋殼問：“小螞蟻，我做你的家好嗎？”小螞蟻笑著說：“謝謝你！小蛋殼，我有家，我的家在泥洞里?！毙〉皻ぷ哐阶哐?，迎面飛來一只小蜜蜂，小蛋殼連忙問：“小蜜蜂，我做你的家吧？”小蜜蜂笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家在方方的蜂巢里?！毙〉皻び掷^續(xù)往前找，遇見了一只正在散步的小蝸牛，小蛋殼連忙迎上前問：“小蝸牛，我做你的家吧？”小蝸牛笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家就在我的背上呢?！?BR> 小蛋殼失望地往前走，一只金龜子路過！
中班音樂教案小蛋殼篇十九
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《拱形蛋殼》中班科學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。
2、初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。
3、簡單表述自己的操作過程和結(jié)果。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
1、勘兒操作材料（人手一套），蛋殼（分成兩半）、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條（三條，長短相同）、河流模型（可固定紙條）、小積木若干。
2、教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒操作感知。
1、故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的？
2、啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時(shí)，蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。
3、師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會(huì)怎么樣？引導(dǎo)幼兒通過操作，驗(yàn)證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。
二、實(shí)驗(yàn)：感知力的分散現(xiàn)象。
1、將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。
2、幼兒操作：將水滴落在蛋殼的`凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。
3、教師出示圖l，作簡單小結(jié)：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。
三、知識遷移，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。
1、師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體？
2、運(yùn)用實(shí)物投影儀，向幼兒介紹有關(guān)拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運(yùn)用。
四、幼兒繼續(xù)探索，并學(xué)習(xí)用簡單統(tǒng)計(jì)魄方法記錄探索的結(jié)果。
1、給幼兒一個(gè)河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進(jìn)行測量，并記錄觀察的結(jié)果。（鼓勵(lì)幼兒用自己的方法來記錄。）例：（圖2）。
2、幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學(xué)習(xí)用較連貫的語言介紹自己的觀察結(jié)果。
3、師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢？幫助幼兒分析實(shí)際應(yīng)用中的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問題。
五、延伸擴(kuò)展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。
2、請幼兒用筆畫出自己設(shè)計(jì)的作品，并相互交流。（此部分可在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行。）。
在區(qū)域活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒找找現(xiàn)代生活中各種各樣的橋，看看他們是用什么方法建造的，如斜拉索大橋、高架橋、立交橋、鐵路公路兩用橋等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索。
一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
中班音樂教案小蛋殼篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒產(chǎn)生對音樂活動(dòng)的興趣，掌握歌曲，感受歌曲的趣味性。
2、嘗試用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感。
3、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)替換歌詞并演唱。
活動(dòng)過程：
一、出示“神奇的蛋殼”，激發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)語：我有一個(gè)神奇的蛋殼，能變出可愛的小動(dòng)物，你們想知道會(huì)變出什么嗎?
二、欣賞并學(xué)唱歌曲第一段。
1、欣賞歌曲第一段。
引導(dǎo)語：請你們來聽一聽我這個(gè)神奇的蛋殼里究竟能變出什么小動(dòng)物。但是在變之前我們可是需要念咒語的哦。咒語念的好，蛋殼才能變出小動(dòng)物。(教師清唱一遍第一段)。
提問：我的咒語是什么?(引導(dǎo)幼兒回答出歌詞內(nèi)容，并根據(jù)歌詞內(nèi)容出示圖譜。)。
2、學(xué)唱歌曲第一段。
引導(dǎo)語：我們一起來唱一唱這個(gè)神奇的咒語吧。小朋友要記住咒語是很神秘的，所以在唱的時(shí)候要輕輕的感覺很神秘的唱出來。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱歌曲第一段。)。
三、學(xué)唱歌曲第二段。
1、欣賞歌曲第二段。
引導(dǎo)語：現(xiàn)在小朋友們都知道我的咒語了，那我們一起來變一變，看看我這個(gè)神奇的蛋殼里變出了什么可愛的小動(dòng)物。(師幼一起唱歌曲第一段后，教師清唱第二段)。
提問：我變出了什么小動(dòng)物?它是怎么叫的?它一出殼做了什么事情?(教師根據(jù)幼兒回答逐一出示圖譜。)。
2.學(xué)唱歌曲第二段。
引導(dǎo)語：原來變出了一只可愛的小雞，我們一起來唱一唱小雞出殼后是什么樣子的吧。
四、完整演唱歌曲。
1、嘗試完整演唱歌曲。
2、運(yùn)用肢體語言邊唱邊自由表現(xiàn)歌曲。
五、創(chuàng)編歌曲。
1、教師示范。
引導(dǎo)語：我這個(gè)神奇的蛋殼還能變出別的可愛的小動(dòng)物呢。你們想它變出什么小動(dòng)物?
(教師根據(jù)幼兒回答，示范將另一種小動(dòng)物創(chuàng)編進(jìn)歌曲里。)。
2、幼兒自主選擇小動(dòng)物，創(chuàng)編進(jìn)歌曲里。
引導(dǎo)語:現(xiàn)在你們也來試試邊唱咒語邊變出和我不一樣的小動(dòng)物吧。
(教師要注意引導(dǎo)幼兒變的小動(dòng)物要是卵生動(dòng)物。)。
六、唱唱跳跳。
引導(dǎo)語：現(xiàn)在請你們找到你的好朋友,唱一唱你變的小動(dòng)物吧。(幼兒自由結(jié)伴，即興做動(dòng)作，重點(diǎn)知道幼兒在“圓圓的蛋殼里冒出一個(gè)小腦袋”句中用驚訝的歌聲及動(dòng)作來表現(xiàn)。)。
中班音樂教案小蛋殼篇一
1.理解故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。
2.知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
課件。
（二）出示小蛋殼傷心的圖片。小蛋殼它為什么會(huì)哭呢？
1.小蛋殼來到大樹旁，看見一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧？”蜜蜂說：謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家。”原來蜜蜂的家在蜂巢里，于是小蛋殼繼續(xù)往前行。
2.師：我們看看小蛋殼又遇到了誰？小朋友們猜猜？（出示圖片）小蛋殼怎么說呢？（2個(gè)小朋友回答）小蛋殼說：“螞蟻寶寶我做你的新家吧”。
小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家?！?BR> 3.師：小蛋殼繼續(xù)往前走，這會(huì)兒它又遇到誰了呢？我們一起來看看吧。
小結(jié)：小蛋殼對小青蛙說：“青蛙寶寶我做你的新家吧？”小青蛙對小蛋殼說：“謝謝你，小蛋殼我的家在小池塘里?！?BR> 4.師：前走又遇到了誰呢？（圖片）小蛋殼對小蝸牛說：“蝸牛寶寶我做你的新家吧？小蝸牛說：“謝謝你小蛋殼我的家就是我背上的殼啊”
5.小蛋殼有點(diǎn)難過了，（出示圖片）。
正在這時(shí)金龜子路過這里，金龜子對小蛋殼說：”寶寶正需要一個(gè)搖籃,媽媽把小寶貝放進(jìn)搖籃里小寶貝聽著媽媽唱著歌開心的笑了，小蛋殼也開心的笑了。
完整聽故事。
老師小結(jié)：原來小動(dòng)物的家都是不一樣的，還知道其他小動(dòng)物的家在哪嗎？我們可以回去問問我們的爸爸媽媽明天來可以告訴老師。
中班音樂教案小蛋殼篇二
2.知道不同小動(dòng)物有不同的家;。
3.學(xué)習(xí)小蛋殼關(guān)心他人、樂于助人的精神。
理解故事并愿意學(xué)說故事中的對話。
知道不同小動(dòng)物有不同的家。
1.教師與5名幼兒排練故事做情景表演;。
2.小蛋殼頭飾一個(gè)，小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子的頭飾若干;。
3.教師自制故事圖片，小蛋殼哭的圖片;。
一、欣賞表演，激發(fā)興趣。
1.師：小朋友們，你們看這圖上畫得是什么？（出示孤獨(dú)小蛋殼的圖片）。
幼兒回答（一個(gè)小蛋殼在傷心的哭……）。
幼兒回答（好、愿意……）。
2.情景表演開始：由教師扮演小蛋殼，5名幼兒分別扮演小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子。大膽地表演故事。
二、教師看圖分段講故事，學(xué)說故事對話。
1.師：通過看剛剛的表演你們知道小蛋殼會(huì)什么會(huì)傷心難過嗎？
幼兒回答。
2.師：原來是：“噼噼啪！”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶雞寶寶去散步。刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去。這是它的新家呀！小蛋殼有點(diǎn)孤單?！艾F(xiàn)在我不是雞寶寶的家了，對了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家?！彼緡９緡L走了。
3.師：小蛋殼傷心的離開了，它遇到了誰呢?(根據(jù)幼兒的回答出示圖片，比如幼兒先回答遇見了小蜜蜂)。
4.提問：小蛋殼對小蜜蜂說了什么呢？（幼兒回答）。
師：原來小蛋殼對小蜜蜂說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”那么小蜜蜂又是怎么回答的呢？我們一起說：“謝謝你，小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家?！保ㄟ呏v邊指圖片）師：哎呦，原來蜜蜂阿姨的家在大樹上啊，后來小蛋殼遇到了誰呢？（教師出示遇到小螞蟻的圖片）。
5.提問：小蛋殼跟小螞蟻說了什么呢?
師：螞蟻是怎樣回答小蛋殼的呢？我請一個(gè)小朋友告訴我。（幼兒回答：“謝謝你，小蛋殼。我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家?！保?。
6.教師模仿青蛙叫聲，師：咦，小蛋殼遇到誰了呢？（幼兒回答：青蛙）。
提問：誰和他的好朋友一起來告訴我們小蛋殼和小青蛙說了些什么？（2個(gè)幼兒表演對話）。
7.教師出示遇到蝸牛的圖片。提問：小蛋殼遇到了蝸牛，那么發(fā)生什么事了呢？我想請男生扮演小蛋殼，女生扮演小青蛙，你們幫幫老師告訴我發(fā)生了什么？（男女幼兒表演對話）。
8.師：誰也不要它，小蛋殼有點(diǎn)難過。就在這時(shí)，金龜子出現(xiàn)了（出示遇到金龜子的圖片）。
提問：金龜子說了些什么？我請剛表演金龜子的小朋友告訴我們，故事的最后小蛋殼是否如愿以呢？（請扮演金龜子的幼兒到前面來說：“太好了，我的寶寶正缺個(gè)搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好！”）音樂《小寶貝快快睡》響起，師：“快快睡，小寶貝。”金龜子給睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。小蛋殼聽著，聽著，也睡著啦。
三、完整聽故事，知道不同動(dòng)物有不同的家，體會(huì)小蛋殼的樂意助人的精神。
提問a：小朋友們故事講完了，你們從小蛋殼的身上學(xué)習(xí)到了什么？
（幼兒自由回答）。
總結(jié)：原來不同的小動(dòng)物有不同的家，小朋友們今天從小蛋殼身上學(xué)習(xí)到樂于助人、關(guān)心他人、不怕困難……的精神。
朋友們，你們知道小蛋殼還可以做哪些小動(dòng)物的家嗎？小朋友們想一想，讓我們一起演一個(gè)新的小蛋殼的故事吧！
中班音樂教案小蛋殼篇三
1、能夠認(rèn)真傾聽故事，了解故事中有趣的情節(jié)。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
1、《幼兒畫冊》。
2、配套磁帶。
已有聽故事的經(jīng)驗(yàn)，喜歡聽故事。
重點(diǎn)：能夠認(rèn)真傾聽故事，了解故事中有趣的情節(jié)。
難點(diǎn)：知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
提問引導(dǎo)法、觀察法、情景表演法、圖片輔助教學(xué)。
1、出示雞蛋的圖片，師：看看，又是給你們帶來了什么？（雞蛋）。
2、師：這個(gè)雞蛋很神奇的，想不想知道怎么神奇？播放小雞的聲音，引起幼兒的興趣。
3、師：你知道雞蛋神奇的地方在哪里？聽，蛋殼里有什么聲音？小雞想干什么呀？
1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《小蛋殼》的前一部分。
師：雞寶寶離開了小蛋殼，小蛋殼心里覺得怎么樣？重點(diǎn)理解詞匯：孤單。（孤單就是一個(gè)人，沒有朋友，孤零零的意思。）。
2、小蛋殼覺得自己很孤單，便去尋找小動(dòng)物，你覺得小蛋殼會(huì)成為誰的家？
4、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞故事。小蛋殼最后成為了誰的家？它的心情變得怎么樣？
小結(jié)：小蛋殼做了金龜子的搖籃，它變得不在孤單了。
1、師：故事講完了，還想再聽嗎？
2、師：故事的名字叫什么？
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演，讓小朋友們扮演故事中的小動(dòng)物。
中班音樂教案小蛋殼篇四
1、了解故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能幫助動(dòng)物找到合適的家。
課件，游戲材料。
一、導(dǎo)入。
出示前三幅圖。
師：“你看到了什么?”(一只雞蛋裂開來了)。
師：“發(fā)生了什么事情呢?”(一只小雞出來了)。
師：“小雞去那里了?”(小雞跟著雞媽媽走了)。
出示小蛋殼傷心的圖片。
師：“小蛋殼為什么難過啊?”(因?yàn)樾‰u跟著雞媽媽走了)。
師：“哦，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家了!小蛋殼覺得很孤單，他也要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢?小蛋殼會(huì)和他們說些什么話呢?我們一起來看一看、聽一聽!”
1、提問：(1)小蛋殼碰到誰了?(小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛)。
(2)最后小蛋殼做了誰的家?(金龜子寶寶的家)。
2、師：“為什么小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛不要小蛋殼做他們的家呢?我們再來仔細(xì)聽一聽他們是怎么說的?”，再次欣賞故事，并回答上面的問題。
3、師：“小蜜蜂、小螞蟻們都有自己的家了，我們也有自己的家，我們的家里有誰呢?”
師：“如果我們沒有了家，就會(huì)像小蛋殼一樣傷心，所以我們要愛我們的家，愛我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶。”
三、游戲結(jié)束：小動(dòng)物找家。
師：“我們都知道自己的家在那里，可是這里有群小動(dòng)物迷路了，他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘，我們看看它們回哪個(gè)家呢?”
中班音樂教案小蛋殼篇五
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
ppt動(dòng)畫活動(dòng)過程:。
1、欣賞小蛋殼的動(dòng)畫a、小蛋殼看著還沒有出生的雞寶寶很開心，可是突然有一天:。
“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。
(哭了)“它為什么哭了呢?或?yàn)槭裁磿?huì)難過呢?”
(師:。
你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?
請3個(gè)孩子回答)教師小結(jié):小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。
c、師:。
“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”
(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說:它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子回答)“那小蛋殼會(huì)說什么呢?”
(2~3個(gè)人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)教師小結(jié):小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說:。
“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說:“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。“小蛋殼說了什么呀?”“誰會(huì)來學(xué)一學(xué)”
(3~5個(gè)孩子)“小蜜蜂又是怎么說的呢?”
(3~5個(gè)孩子回答)師:好，我們一起來說說:。
“????”小蜜蜂說:。
“????”
d、師:。
“接著小蛋殼它又遇到了誰?”
“他們會(huì)說什么呢?”
(1.
“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。
2.
想想看小蛋殼會(huì)說什么呢?)“小螞蟻會(huì)說什么呀?(說不出:小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))教師小結(jié):小螞蟻說:。
“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”
師:我們一起來說說:。
“????”小螞蟻說:。
“????”
(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)e、這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰?他們會(huì)說什么呢?(1~2個(gè)孩子回答)(師幼對話:師做小蛋殼說:。
“????”孩子做小青蛙說:。
“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”
g、小蛋殼會(huì)做誰的家呢?(幼兒自由猜)點(diǎn)擊幻燈八:是誰啊?(瓢蟲)教師小結(jié):一只瓢蟲路過這里:。
“太好啦，我的寶寶正少個(gè)家呢!
”
“快快睡，小寶貝。
”瓢蟲把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
師:。
“小蛋殼做了誰的家呀?”
師:。
小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎?
(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)誰來說說它們的家在哪里的?(10個(gè)孩子回答)教師小結(jié):原來不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。你還知道其他小動(dòng)物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。
中班音樂教案小蛋殼篇六
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能幫助動(dòng)物找到合適的家。
課件、小動(dòng)物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾。
（一）、出示圖片，引起幼兒興趣。
1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？
幼：雞蛋。
師：雞蛋它怎么啦？
幼：傷心流血。
師：你觀察的真仔細(xì)！那為什么會(huì)傷心流血呢？（請三個(gè)孩子回答）。
教師小結(jié)：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去，這就是它的新家呀。
2、出示小蛋殼哭的圖片。
師：小蛋殼怎么啦？
幼、哭了。
師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請三個(gè)孩子回答）。
教師小結(jié)：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個(gè)小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動(dòng)物！”
1、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂，請三個(gè)孩子回答）。
師：那小蛋殼會(huì)說什么呢？（兩到三個(gè)孩子回答，不管小蛋殼說什么教師都要追問下去）教師小結(jié)：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家”
師：小蛋殼說了什么呀？誰來學(xué)一學(xué)？（請兩三個(gè)孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請三五個(gè)孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“、”小蜜蜂說“、”
2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會(huì)說些什么呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說什么呢？）“小螞蟻會(huì)說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里?。浚ㄗ≡谀喽蠢锏模?。
教師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家?！?BR> 師：我們一起來說說：小蛋殼說“、”小螞蟻說“、”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）。
3、師：這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰？他們會(huì)說什么呢？
幼：小蛋殼說“、”
師：那小青蛙說什么呢？（播放錄音，請一兩個(gè)孩子重復(fù)青蛙的話。（師幼對話：師做小蛋殼說：“、”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）。
4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊？
幼：小蝸牛。
師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請你和旁邊的小伙伴組成一組，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，輕聲地學(xué)學(xué)他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對）師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？（準(zhǔn)備一個(gè)小蛋殼頭飾，一個(gè)蝸牛頭飾）。
5、小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，那小蛋殼到底會(huì)做誰的家呢？（幼兒自由猜）教師點(diǎn)擊幻燈八：是誰啊？（金龜子）。
教師小結(jié)：一只金龜子路過這里說：太好啦，我的寶寶正缺個(gè)搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好，于是金龜子還銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面，并且把它的小寶貝放進(jìn)里面，還輕輕的唱起了歌，小蛋殼聽著聽著也睡著了。
師：小蛋殼做了誰的家了？
幼：金龜子。
6、師：最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）。
師：它為什么笑了？（因?yàn)樗挚梢宰鰟e人的家了，不孤單了）。
師：小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話）。
師：聽完這個(gè)故事，你學(xué)到了什么？
（四）、幫動(dòng)物找家。
師：今天老師給每一位小朋友都帶來了一個(gè)動(dòng)物小伙伴，就在你的椅子下面，現(xiàn)在你們可以把它們請出來了，這些小動(dòng)物都迷路了，你看一看想一想你的小伙伴應(yīng)該在哪里，幫他們找到自己的家。這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動(dòng)物卡片，看看它回哪個(gè)家最合適！就請你把小動(dòng)物送回家吧。
附：故事。
小蛋殼。
“噼噼啪！”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶著雞寶寶去散步。刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去。這是它的新家呀。
小蛋殼有點(diǎn)孤單。“現(xiàn)在我不是雞寶寶的家了。對了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家?！彼緡９緡L走了。
一只蜜蜂在采花粉。“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家?！?BR> 一只螞蟻在拖蟲子。“螞蟻寶寶，我做你的新吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家?！?BR> 一只小青蛙在唱歌?！扒嗤軐殞?，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里。”
一只小蝸牛在散步。“蝸牛寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼。我有家呀，你看我的家在背上呢?！?BR> 誰也不要它，小蛋殼有點(diǎn)難過。一只金龜子路過這里?！疤美玻业膶殞氄眰€(gè)搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好！”金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀！
“快快睡，小寶貝?！苯瘕斪酉蛩诘皻u籃里的小寶寶唱起了歌。
小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
中班音樂教案小蛋殼篇七
1.在游戲的過程中學(xué)會(huì)歌曲，會(huì)用輕聲演唱。
2.體驗(yàn)小小期待的緊張與驚訝并學(xué)會(huì)用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感。
3.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)替換歌詞并演唱。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解有關(guān)動(dòng)物孵化的資料、知道各種卵生動(dòng)物。
《小蛋殼》音樂伴奏、《小蛋殼》相關(guān)動(dòng)物頭飾小蛋殼游戲卡若干。
一、出示“神奇的蛋殼”，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒的興趣。
2.幼兒猜測。
3.學(xué)習(xí)緊張與驚訝的情感表現(xiàn)。
引導(dǎo)語：咦！什么聲音？（教師演示蛋殼游戲卡，配合音效使蛋殼裂開一條縫，讓幼兒體驗(yàn)小小期待的緊張與驚訝）。
教師輕聲清唱：奇怪、真奇怪，真呀真奇怪白：到底這個(gè)蛋殼誰要出來了呢？讓我們輕輕的別把它嚇著了，一起來聽聽。（教師以神秘、輕聲的口吻將幼兒一同帶入緊張期待與與驚訝的`情感體驗(yàn)中）。
二、傾聽并學(xué)唱歌曲第一段。
1.傾聽歌曲第一段。
教師邊演示蛋殼游戲卡邊范唱歌曲第一段2遍（冒出小雞毛茸茸的頭頂）。
提問：圓圓的蛋殼里冒出什么了?猜猜是什么小動(dòng)物？
2.學(xué)唱歌曲第一段。
師：它要出殼咯，誰來幫幫它，讓我們請一位唱得好的小朋友來幫助蛋寶寶。
教師與幼兒一起輕聲演唱歌曲第一段，唱完后請一幼兒幫助將小雞出殼。
三、傾聽并學(xué)唱歌曲第二段。
1.傾聽歌曲第二段。
提問：小雞是怎么叫的？它一出殼會(huì)做什么事情？一起來聽聽這次誰猜對了。
教師范唱歌曲后半部分。
2.學(xué)唱歌曲第二段。
師：讓我們一起來學(xué)學(xué)小雞唱歌吧。
四、游戲：蛋寶寶找朋友。
引導(dǎo)語：我的箱子里面有很多蛋寶寶，它們要找一個(gè)喜歡它的朋友，讓我們一邊唱歌一邊傳遞蛋寶寶，看看它會(huì)找誰當(dāng)它的朋友（引導(dǎo)幼兒用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感，師幼跟隨伴奏音樂完整演唱歌曲）。
五、幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，變換各種不同的動(dòng)物，并嘗試演唱。
師：你們的蛋寶寶中都藏了一個(gè)小動(dòng)物？看看是誰，它是怎么叫的！
1、幼兒向同伴展示自己蛋殼中的小動(dòng)物，說說它的叫聲。
2、播放音樂，請幼兒隨音樂替換歌詞演唱歌曲。
中班音樂教案小蛋殼篇八
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
教學(xué)課件，幼兒操作材料。
1、欣賞小雞出殼的動(dòng)畫。
教師：“今天老師帶來了一個(gè)禮物，看看是什么呀?”(全體說：雞蛋)。
a、“雞蛋它怎么啦?”(小雞傷心或流血：師(你觀察得真仔細(xì)啊!)為什么傷心?或流血?)(請3個(gè)人回答)。
師小結(jié)：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。
b、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)。
“它為什么哭了呢?或?yàn)槭裁磿?huì)難過呢?”(師：你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請3個(gè)孩子回答)。
師小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。
c、師：“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子回答)。
“那小蛋殼會(huì)說什么呢?”(2~3個(gè)人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)。
師小結(jié)：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。
“小蛋殼說了什么呀?”“誰會(huì)來學(xué)一學(xué)”(3~5個(gè)孩子)。
“小蜜蜂又是怎么說的呢?”(3~5個(gè)孩子回答)。
師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”
d、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰?”
“他們會(huì)說什么呢?”(1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說什么呢?)。
“小螞蟻會(huì)說什么呀?(說不出：小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))。
師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。
師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)。
e、這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰?他們會(huì)說什么呢?(1~2個(gè)孩子回答)。
(師幼對話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。
f、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?"(請你去找一個(gè)好朋友，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們怎么說的?(幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對)。
師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的?
g、小蛋殼會(huì)做誰的家呢?(幼兒自由猜)。
點(diǎn)擊幻燈八：是誰啊?(瓢蟲)。
師小結(jié)：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個(gè)家呢!”“快快睡，小寶貝?！逼跋x把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
師：“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)。
師：小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)。
誰來說說它們的家在哪里的?(10個(gè)孩子回答)。
如：
大大的森林是蘑菇的家。
黑黑的地下是石油的家。
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家。
綠綠的小河是小魚的家。
深深的樹洞是松鼠的家……。
《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會(huì)哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們，對于畫面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢?，成為了金龜子寶寶的新家?BR> 中班音樂教案小蛋殼篇九
1.懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。
2.會(huì)用一句較完整的話表述小動(dòng)物的家在哪里。
3.能初步感受故事優(yōu)美的語言和溫馨的意境。
1.玩具：小蛋殼、小雞、小金龜子各一只。
2.圖片：《小蛋殼》故事圖片；池塘、泥洞、蜂箱、蝸牛的場景圖片。
3.胸飾：青蛙、蝸牛、蜜蜂、螞蟻若干；蛋殼、金龜子?jì)寢尭饕粋€(gè)。
4.音樂：《小小蛋兒把門開》、《搖籃曲》。
1.小小蛋兒滾來了，摸一摸、聽一聽，猜猜里面住的是誰？（幼兒猜）。
2.雞寶寶出殼：歌表演《小小蛋兒把門開》。
3.招呼小蛋殼：做小蛋殼的朋友，知道小蛋殼想找個(gè)寶寶住進(jìn)來。
二、設(shè)置場景，引導(dǎo)討論。
1.小蛋殼來到草地上。
2.提問：“小蛋殼會(huì)遇到誰？它有家嗎？它的家在哪里？”
“沒家，那小蛋殼做它的家行嗎？”
3.幼兒討論，并回答。
三、觀看圖片，欣賞故事。
師：“小蛋殼最后到底做了誰的家呢？”——。
讓幼兒帶著疑問，欣賞故事《小蛋殼》。
四、理解故事，練習(xí)對話。
2.幼兒送小動(dòng)物回家。
“那小青蛙的家在哪兒呢？”請一名幼兒說說、貼貼。
3.與小動(dòng)物對話：“小青蛙，你有家嗎？”
“謝謝你，我有家了，池塘就是我的家。”……。
五、佩戴胸飾，表演故事。
1.自選角色，佩戴胸飾。
“小朋友們，那我們就來表演這個(gè)故事吧！”
2.貼好標(biāo)志后，小動(dòng)物回家。
3.老師扮演小蛋殼，找小動(dòng)物住進(jìn)蛋殼做的家。
4.小蛋殼做了小金龜子的搖籃。
六、結(jié)束活動(dòng)。
唱著搖籃曲，一同搖著小寶寶走出活動(dòng)室。
“雞寶寶長大了，離開了我，我要去找一個(gè)小寶寶住進(jìn)來，做它的家?！闭f著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了，走著走著它遇到了一只小青蛙，小蛋殼連忙問：“小青蛙，我做你的家吧？”小青蛙笑著說：“謝謝你！我有家，我的家在池塘里！”小蛋殼繼續(xù)往前走，碰到了一只小螞蟻，小蛋殼問：“小螞蟻，我做你的家好嗎？”小螞蟻笑著說：“謝謝你！小蛋殼，我有家，我的家在泥洞里?！毙〉皻ぷ哐阶哐?，迎面飛來一只小蜜蜂，小蛋殼連忙問：“小蜜蜂，我做你的家吧？”小蜜蜂笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家在方方的蜂巢里。”小蛋殼又繼續(xù)往前找，遇見了一只正在散步的小蝸牛，小蛋殼連忙迎上前問：“小蝸牛，我做你的家吧？”小蝸牛笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家就在我的背上呢。”
小蛋殼失望地往前走，一只金龜子路過這兒看見小蛋殼驚喜極了，“咦！一只小蛋殼，我的寶寶正缺個(gè)搖籃呢！這只小蛋殼做我寶寶的搖籃剛剛好！”它銜來一片花瓣鋪在里面，小金龜子睡在里面舒服極了。媽媽唱著搖籃曲，唱著唱著小金龜子美美地睡著了，小蛋殼也甜甜地睡著了。
中班音樂教案小蛋殼篇十
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能幫助動(dòng)物找到合適的家。
課件、小動(dòng)物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾。
1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？
幼：雞蛋。
師：雞蛋它怎么啦？
幼：傷心流血。
師：你觀察的`真仔細(xì)！那為什么會(huì)傷心流血呢？（請三個(gè)孩子回答）。
教師小結(jié)：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去，這就是它的新家呀。
2、出示小蛋殼哭的圖片。
師：小蛋殼怎么啦？
幼、哭了。
師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請三個(gè)孩子回答）。
教師小結(jié)：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個(gè)小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動(dòng)物！”
1、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂，請三個(gè)孩子回答）。
師：那小蛋殼會(huì)說什么呢？（兩到三個(gè)孩子回答，不管小蛋殼說什么教師都要追問下去）教師小結(jié)：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家”
師：小蛋殼說了什么呀？誰來學(xué)一學(xué)？（請兩三個(gè)孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請三五個(gè)孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“xx”小蜜蜂說“xx”
2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會(huì)說些什么呢？“小螞蟻會(huì)說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里??？（住在泥洞里的））。
教師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家。”
師：我們一起來說說：小蛋殼說“xx”小螞蟻說“xx”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）。
3、師：這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰？他們會(huì)說什么呢？
幼：小蛋殼說“xx”
師：那小青蛙說什么呢？（播放錄音，請一兩個(gè)孩子重復(fù)青蛙的話。（師幼對話：師做小蛋殼說：“xx”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）。
4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰??？
幼：小蝸牛。
師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請你和旁邊的小伙伴組成一組，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，輕聲地學(xué)學(xué)他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對）。
師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？（準(zhǔn)備一個(gè)小蛋殼頭飾，一個(gè)蝸牛頭飾）。
師：“我們都知道自己的家在那里，可是這里有群小動(dòng)物迷路了，他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘，我們看看它們回哪個(gè)家呢?”
中班音樂教案小蛋殼篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，發(fā)展語言，激發(fā)想象力。
2.理解故事的內(nèi)容，能用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.實(shí)物：半個(gè)雞蛋殼。
2.課件。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒對雞蛋殼進(jìn)行初步的想象。
1.今天老師帶來了什么?它想和我們小朋友一起做游戲，請你看一看，想一想。
這半個(gè)口朝上的小蛋殼，看上去像什么?(小碗、小船、小包……)。
那小蛋殼口朝下，看上去又像什么?(小帽、小傘、小橋……)。
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1.教師生動(dòng)地講述故事一遍。(小老鼠皮皮在草地上玩~皮皮皮皮，心里真快活)。
2.根據(jù)故事內(nèi)容提問，并出示相應(yīng)的畫面。
皮皮在草地上發(fā)現(xiàn)了半個(gè)蛋殼，心里怎么樣?
皮皮把半個(gè)蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么?這樣旅行起來就怎么樣?
旅行途中它又把蛋殼當(dāng)成了什么?劃著蛋殼船，皮皮怎么樣?
下山的時(shí)候皮皮又把蛋殼當(dāng)成了什么?坐上蛋殼車，滑下高山坡，皮皮感覺怎么樣?
3.講述故事結(jié)尾部分，然后提問：
回到自己的小屋，皮皮又把蛋殼當(dāng)成了什么?
最后怎么了?為什么會(huì)碎?
我們應(yīng)該怎樣拿雞蛋和玩蛋殼做的東西?(要小心，輕拿輕放，不要擠、不要碰……)。
4.師：半個(gè)蛋殼的故事真有趣，我們一起看著圖畫來講講吧!(和幼兒一起講述故事一遍)。
三、遷移、想象。
1.師：小蛋殼碎了，于是，小老鼠皮皮又出發(fā)了，它要再找一塊小蛋殼……呀!這一次，它找到的可是一個(gè)愛旅行的小蛋殼。
小蛋殼和皮皮一起出去旅行了，它們碰見了誰?瞧!小蛋殼它會(huì)變成什么?(小白兔——籃子)。
再來看看小蛋殼又遇到了誰?它又會(huì)變成什么?(小螃蟹——手套)。
它還碰到了誰?變成了什么?(毛毛蟲——沙發(fā))。
這里它遇見了誰呢?它變成了什么?(大樹——門鈴)。
2.師：老師把剛才小朋友講的故事編成了一首好聽的詩歌，我們一起看著圖來讀一讀。
出示圖夾文的詩歌畫面圖片，教師先示范讀第一句，下面的和幼兒一起讀：小蛋殼，變籃子，小白兔拿著采蘑菇;小蛋殼，變手套，小螃蟹戴上真神氣;小蛋殼，變沙發(fā)，毛毛蟲坐了好舒服;小蛋殼，變門鈴，叮咚叮咚叮咚叮!
3.小蛋殼它又去旅行了，它還會(huì)遇到誰，變成了什么，請小朋友也用象詩歌里一樣好聽的句子把它說出來!
教師將幼兒的創(chuàng)編詩句在圖夾文畫面上記錄下來，連接成一首長長的詩歌。
四、延伸活動(dòng)。
將圖夾文圖畫放入語言活動(dòng)角中，供幼兒欣賞，并繼續(xù)記錄下幼兒的創(chuàng)編詩句。
中班音樂教案小蛋殼篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，幼兒操作材料。
活動(dòng)過程：
欣賞小雞出殼的動(dòng)畫。
教師：“今天老師帶來了一個(gè)禮物，看看是什么呀？”（全體說：雞蛋）。
a、“雞蛋它怎么啦？”（小雞傷心或流血：師（你觀察得真仔細(xì)啊?。槭裁磦?？或流血？）（請3個(gè)人回答）。
師小結(jié)：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。
b、“小蛋殼怎么啦？”（哭了）。
“它為什么哭了呢？或?yàn)槭裁磿?huì)難過呢？”（師：你是怎么想的`呢？/你有什么不一樣的想法？請3個(gè)孩子回答）。
師小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。
c、師：“小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？”（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子回答）。
“那小蛋殼會(huì)說什么呢？”（2~3個(gè)人回答）（不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去）。
師小結(jié)：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。
“小蛋殼說了什么呀？”“誰會(huì)來學(xué)一學(xué)”（3~5個(gè)孩子）。
“小蜜蜂又是怎么說的呢？”（3~5個(gè)孩子回答）。
師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”
d、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰？”
“他們會(huì)說什么呢？”（1。說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2。想想看小蛋殼會(huì)說什么呢？）。
“小螞蟻會(huì)說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里啊？（住在泥洞里的））。
師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。
師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）。
e、這會(huì)兒小蛋殼遇見了誰？他們會(huì)說什么呢？（1~2個(gè)孩子回答）。
（師幼對話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。
f、我們看一下小蛋殼又遇到了誰?。克麄冇质窃趺凑f的？（請你去找一個(gè)好朋友，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對）。
師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？
g、小蛋殼會(huì)做誰的家呢？（幼兒自由猜）。
點(diǎn)擊幻燈八：是誰?。浚ㄆ跋x）。
師小結(jié)：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個(gè)家呢！”“快快睡，小寶貝?！逼跋x把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
師：“小蛋殼做了誰的家呀？”（瓢蟲的家）。
師：小朋友一起來跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話）。
誰來說說它們的家在哪里的？（10個(gè)孩子回答）。
如：
大大的森林是蘑菇的家。
黑黑的地下是石油的家。
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家。
綠綠的小河是小魚的家。
深深的樹洞是松鼠的家……。
活動(dòng)反思：
《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會(huì)哭泣？其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們，對于畫面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢?，成為了金龜子寶寶的新家?BR> 中班音樂教案小蛋殼篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。
2．學(xué)說故事中角色間的對話，并愿意表演。
3．知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
4．讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5．通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．故事配套ppt。
2．角色頭飾一組一個(gè)（分四組形象）。
3．角色圖片各一張，事先張貼好。
活動(dòng)過程：
1.欣賞小雞出殼的圖片。
提問：這是什么？”一個(gè)雞蛋。
發(fā)生了什么事情呢？（小雞出殼走了）。
2.出示小蛋殼傷心的圖片。
師：“現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢？我們一起來看一看！”
二、出示故事中的小動(dòng)物，請幼兒猜想。
1．猜猜看，小螞蟻的`家在哪里？小螞蟻是怎么說的？小朋友一起來說一說。
小蛋殼碰到小蝸牛會(huì)說些什么？小蝸牛有沒有家呢？它的家在哪呢？
你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會(huì)怎么樣呢，我們一起來聽故事！
小結(jié)：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實(shí)現(xiàn)了！好開心哦！
三、完整欣賞故事。
讓我們來完整的欣賞一下故事吧！
四、集體表演故事。
1．剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現(xiàn)在誰來告訴老師：故事里主要講到了誰呢？（根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的角色圖片）。
2．請部分幼兒帶上頭飾，表演故事對話。
下面讓我們一起來表演這個(gè)故事吧。
活動(dòng)反思：
《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會(huì)哭泣？其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們，對于畫面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢?，成為了金龜子寶寶的新家?BR> 中班音樂教案小蛋殼篇十四
1.懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。
2.學(xué)說故事中角色間的對話，并愿意表演。
3.知道不同的小動(dòng)物的'家也是不一樣的。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1.故事配套ppt。
2.角色頭飾一組一個(gè)(分四組形象)。
3.角色圖片各一張，事先張貼好。
1.欣賞小雞出殼的圖片。
提問：這是什么?”一個(gè)雞蛋。
發(fā)生了什么事情呢?(小雞出殼走了)。
2.出示小蛋殼傷心的圖片。
師：“現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單，要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢?我們一起來看一看!”
二、出示故事中的小動(dòng)物，請幼兒猜想。
1.猜猜看，小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說的?小朋友一起來說一說。
小蛋殼碰到小蝸牛會(huì)說些什么?小蝸牛有沒有家呢?它的家在哪呢?
你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會(huì)怎么樣呢，我們一起來聽故事!
小結(jié)：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實(shí)現(xiàn)了!好開心哦!
三、完整欣賞故事。
讓我們來完整的欣賞一下故事吧!
四、集體表演故事。
1.剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現(xiàn)在誰來告訴老師：故事里主要講到了誰呢?(根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的角色圖片)。
2.請部分幼兒帶上頭飾，表演故事對話。
下面讓我們一起來表演這個(gè)故事吧。
中班音樂教案小蛋殼篇十五
隨著主題活動(dòng)《可愛的動(dòng)物》的開展，小朋友對各種動(dòng)物非常感興趣，對小動(dòng)物的家庭更是充滿了好奇。通過語言活動(dòng)：《小蛋殼》的開展，讓幼兒再講述中懂得各種動(dòng)物有不同的家，并感受回家的溫馨，體味朋友間的友情。
二．目標(biāo)定位。
這一活動(dòng)我確定了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo)，既有獨(dú)立表達(dá)成分，又有相互融合一面。（1）懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。（2）會(huì)用一句完整的話表達(dá)小動(dòng)物的家在哪里。（3）能初步感受故事優(yōu)美的語言和溫馨的意境。
三．活動(dòng)特點(diǎn)。
1.游戲性。
將孩子喜愛的小蛋殼這一角色引入課堂，爭強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，圍繞小蛋殼找動(dòng)物做家這一主線，創(chuàng)設(shè)小蛋殼在伙伴的幫助下做了小金龜子的搖籃等游戲情節(jié)，讓孩子在游戲中講述、表演、體驗(yàn)，在游戲中學(xué)習(xí)與發(fā)展。
2.整合性。
本次活動(dòng)將語言、音樂融為一體，情景交融，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等形式，完成活動(dòng)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
3.簡約性。
本次活動(dòng)交易刪繁就簡，簡潔明了，沒有華麗的場景，沒有復(fù)雜的電教設(shè)備，而是利用自己創(chuàng)作的遮蓋立體圖片，出其不意的展現(xiàn)，給人耳目一新之感。
4.審美愉悅性。
這個(gè)故事語言透出溫馨、恬靜之美，教具展現(xiàn)簡潔與靈活之美。在教學(xué)過程中留給孩子想象與表達(dá)的空間。“小蛋殼會(huì)遇到誰？它會(huì)做誰的家？”適時(shí)適當(dāng)?shù)奶釂?，給孩子們打開了自由想象與暢談想象之門，并留有充分選擇的余地。如：在選擇角色表演時(shí)，16名孩子我準(zhǔn)備了18個(gè)胸飾，這樣讓每個(gè)孩子都有選擇的機(jī)會(huì)，哪怕是最后一名孩子也不是別無選擇地拿“剩下的最后一個(gè)”。角色可以選，語句可以重組，動(dòng)作可以自編，充分體現(xiàn)了民主性，讓孩子的個(gè)性充分張揚(yáng)，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。
中班音樂教案小蛋殼篇十六
早上，蟲子、螞蟻和蝴蝶在草地上玩捉迷藏。突然，蟲子在草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛋殼，于是它們叫來了螞蟻和蝴蝶，說：“看，地上有一個(gè)蛋殼。”螞蟻說：對！我們可以用它作為我們的蹺蹺板。蝴蝶說：“沒事，不過我們得找根棍子。”。于是他們?nèi)フ夜髯?。找到后，他們把它放在蛋殼上玩蹺蹺板。蟲子和螞蟻在玩耍，而蝴蝶在看它們玩耍。
過了一會(huì)兒，他們用蛋殼做了一個(gè)熱氣球。蟲子螞蟻在熱氣球里，蝴蝶會(huì)飛，所以不在熱氣球里。蝴蝶問：這里的風(fēng)景美嗎？蟲子和螞蟻異口同聲地說：非常漂亮。
下午，突然下起了大雨。他們沒有東西擋雨。我該怎么辦？突然，蟲子想起蛋殼可以擋雨，而且不漏。所以他們用蛋殼來擋雨。
晚上天黑了，月亮和星星出來了。但是蟲子、螞蟻和蝴蝶離這里很遠(yuǎn)。然后蟲子說：“讓我們用蛋殼做一張床，找一片大葉子做我們的被子，好嗎？”螞蟻和蝴蝶都同意。所以他們用蛋殼做了一張床，螞蟻們找到了一片葉子作為被子。他們躺在蛋殼里，蓋著樹葉，很快就睡著了，他們每個(gè)人都做了一個(gè)美麗的夢。
蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天真是美好的一天。
中班音樂教案小蛋殼篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過程，知道遇到危險(xiǎn)要積極動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
2、能清楚地表達(dá)自己對故事的理解。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過程，知道遇到危險(xiǎn)要積極動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
難點(diǎn)：能用較完整的語言表達(dá)自己對故事的理解。
活動(dòng)過程：
一、猜想導(dǎo)入。
1、t：(出示蛋殼)，這是誰？小蛋殼長得怎么樣？
2、有一天，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會(huì)遇到什么事情？
二、理解故事。
1、聽故事錄音。
2、理解故事名稱：什么叫歷險(xiǎn)記？
3、回憶小蛋殼歷險(xiǎn)的經(jīng)歷：“小蛋殼出門，遇到了哪些危險(xiǎn)的事情？”
三、交流討論。
1、小組討論：遇到危險(xiǎn)，小蛋殼是怎么保護(hù)自己的？
2、重點(diǎn)理解：
a小老鼠怎么會(huì)把小蛋殼當(dāng)成雨帽？這頂雨帽好不好，為什么？
b、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當(dāng)做小船？
四、遷移想象。
1、你們喜歡小蛋殼嗎？為什么？
2、小蛋殼還有什么用處？
3、如果你是小蛋殼，你會(huì)用什么辦法來對付小老鼠，保護(hù)自己？
4、閱讀鼓勵(lì)幼兒提問：你還有什么不明白的？
活動(dòng)反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班音樂教案小蛋殼篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1．懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。
2．會(huì)用一句較完整的話表述小動(dòng)物的家在哪里。
3．能初步感受故事優(yōu)美的語言和溫馨的意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．玩具：小蛋殼、小雞、小金龜子各一只。
2．圖片：《小蛋殼》故事圖片；池塘、泥洞、蜂箱、蝸牛的場景圖片。
3．胸飾：青蛙、蝸牛、蜜蜂、螞蟻若干；蛋殼、金龜子?jì)寢尭饕粋€(gè)。
4．音樂：《小小蛋兒把門開》、《搖籃曲》。
活動(dòng)過程：
一、情境表演，引出蛋殼。
1．小小蛋兒滾來了，摸一摸、聽一聽，猜猜里面住的是誰？（幼兒猜）。
2．雞寶寶出殼：歌表演《小小蛋兒把門開》。
3．招呼小蛋殼：做小蛋殼的朋友，知道小蛋殼想找個(gè)寶寶住進(jìn)來。
二、設(shè)置場景，引導(dǎo)討論。
1．小蛋殼來到草地上。
2．提問：“小蛋殼會(huì)遇到誰？它有家嗎？它的家在哪里？”
“沒家，那小蛋殼做它的家行嗎？”
3．幼兒討論，并回答。
三、觀看圖片，欣賞故事。
師：“小蛋殼最后到底做了誰的家呢？”
讓幼兒帶著疑問，欣賞故事《小蛋殼》。
四、理解故事，練習(xí)對話。
1．老師提問：“小蛋殼最后做了誰的家？小蛋殼曾遇到了哪些小動(dòng)物？”“小蛋殼是怎么跟小青蛙說的呢？小青蛙是怎么說的`？”
2．幼兒送小動(dòng)物回家。
“那小青蛙的家在哪兒呢？”請一名幼兒說說、貼貼。
3．與小動(dòng)物對話：“小青蛙，你有家嗎？”
“謝謝你，我有家了，池塘就是我的家?！?BR> 五、佩戴胸飾，表演故事。
1．自選角色，佩戴胸飾。
“小朋友們，那我們就來表演這個(gè)故事吧！”
2．貼好標(biāo)志后，小動(dòng)物回家。
3．老師扮演小蛋殼，找小動(dòng)物住進(jìn)蛋殼做的家。
4．小蛋殼做了小金龜子的搖籃。
六、結(jié)束活動(dòng)。
唱著搖籃曲，一同搖著小寶寶走出活動(dòng)室。
附故事：小蛋殼。
“雞寶寶長大了，離開了我，我要去找一個(gè)小寶寶住進(jìn)來，做它的家?！闭f著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了，走著走著它遇到了一只小青蛙，小蛋殼連忙問：“小青蛙，我做你的家吧？”小青蛙笑著說：“謝謝你！我有家，我的家在池塘里！”小蛋殼繼續(xù)往前走，碰到了一只小螞蟻，小蛋殼問：“小螞蟻，我做你的家好嗎？”小螞蟻笑著說：“謝謝你！小蛋殼，我有家，我的家在泥洞里?！毙〉皻ぷ哐阶哐?，迎面飛來一只小蜜蜂，小蛋殼連忙問：“小蜜蜂，我做你的家吧？”小蜜蜂笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家在方方的蜂巢里?！毙〉皻び掷^續(xù)往前找，遇見了一只正在散步的小蝸牛，小蛋殼連忙迎上前問：“小蝸牛，我做你的家吧？”小蝸牛笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家就在我的背上呢?！?BR> 小蛋殼失望地往前走，一只金龜子路過！
中班音樂教案小蛋殼篇十九
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《拱形蛋殼》中班科學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。
2、初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。
3、簡單表述自己的操作過程和結(jié)果。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
1、勘兒操作材料（人手一套），蛋殼（分成兩半）、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條（三條，長短相同）、河流模型（可固定紙條）、小積木若干。
2、教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒操作感知。
1、故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的？
2、啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時(shí)，蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。
3、師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會(huì)怎么樣？引導(dǎo)幼兒通過操作，驗(yàn)證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。
二、實(shí)驗(yàn)：感知力的分散現(xiàn)象。
1、將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。
2、幼兒操作：將水滴落在蛋殼的`凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。
3、教師出示圖l，作簡單小結(jié)：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。
三、知識遷移，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。
1、師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體？
2、運(yùn)用實(shí)物投影儀，向幼兒介紹有關(guān)拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運(yùn)用。
四、幼兒繼續(xù)探索，并學(xué)習(xí)用簡單統(tǒng)計(jì)魄方法記錄探索的結(jié)果。
1、給幼兒一個(gè)河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進(jìn)行測量，并記錄觀察的結(jié)果。（鼓勵(lì)幼兒用自己的方法來記錄。）例：（圖2）。
2、幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學(xué)習(xí)用較連貫的語言介紹自己的觀察結(jié)果。
3、師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢？幫助幼兒分析實(shí)際應(yīng)用中的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問題。
五、延伸擴(kuò)展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。
2、請幼兒用筆畫出自己設(shè)計(jì)的作品，并相互交流。（此部分可在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行。）。
在區(qū)域活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒找找現(xiàn)代生活中各種各樣的橋，看看他們是用什么方法建造的，如斜拉索大橋、高架橋、立交橋、鐵路公路兩用橋等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索。
一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
中班音樂教案小蛋殼篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒產(chǎn)生對音樂活動(dòng)的興趣，掌握歌曲，感受歌曲的趣味性。
2、嘗試用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感。
3、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)替換歌詞并演唱。
活動(dòng)過程：
一、出示“神奇的蛋殼”，激發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)語：我有一個(gè)神奇的蛋殼，能變出可愛的小動(dòng)物，你們想知道會(huì)變出什么嗎?
二、欣賞并學(xué)唱歌曲第一段。
1、欣賞歌曲第一段。
引導(dǎo)語：請你們來聽一聽我這個(gè)神奇的蛋殼里究竟能變出什么小動(dòng)物。但是在變之前我們可是需要念咒語的哦。咒語念的好，蛋殼才能變出小動(dòng)物。(教師清唱一遍第一段)。
提問：我的咒語是什么?(引導(dǎo)幼兒回答出歌詞內(nèi)容，并根據(jù)歌詞內(nèi)容出示圖譜。)。
2、學(xué)唱歌曲第一段。
引導(dǎo)語：我們一起來唱一唱這個(gè)神奇的咒語吧。小朋友要記住咒語是很神秘的，所以在唱的時(shí)候要輕輕的感覺很神秘的唱出來。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱歌曲第一段。)。
三、學(xué)唱歌曲第二段。
1、欣賞歌曲第二段。
引導(dǎo)語：現(xiàn)在小朋友們都知道我的咒語了，那我們一起來變一變，看看我這個(gè)神奇的蛋殼里變出了什么可愛的小動(dòng)物。(師幼一起唱歌曲第一段后，教師清唱第二段)。
提問：我變出了什么小動(dòng)物?它是怎么叫的?它一出殼做了什么事情?(教師根據(jù)幼兒回答逐一出示圖譜。)。
2.學(xué)唱歌曲第二段。
引導(dǎo)語：原來變出了一只可愛的小雞，我們一起來唱一唱小雞出殼后是什么樣子的吧。
四、完整演唱歌曲。
1、嘗試完整演唱歌曲。
2、運(yùn)用肢體語言邊唱邊自由表現(xiàn)歌曲。
五、創(chuàng)編歌曲。
1、教師示范。
引導(dǎo)語：我這個(gè)神奇的蛋殼還能變出別的可愛的小動(dòng)物呢。你們想它變出什么小動(dòng)物?
(教師根據(jù)幼兒回答，示范將另一種小動(dòng)物創(chuàng)編進(jìn)歌曲里。)。
2、幼兒自主選擇小動(dòng)物，創(chuàng)編進(jìn)歌曲里。
引導(dǎo)語:現(xiàn)在你們也來試試邊唱咒語邊變出和我不一樣的小動(dòng)物吧。
(教師要注意引導(dǎo)幼兒變的小動(dòng)物要是卵生動(dòng)物。)。
六、唱唱跳跳。
引導(dǎo)語：現(xiàn)在請你們找到你的好朋友,唱一唱你變的小動(dòng)物吧。(幼兒自由結(jié)伴，即興做動(dòng)作，重點(diǎn)知道幼兒在“圓圓的蛋殼里冒出一個(gè)小腦袋”句中用驚訝的歌聲及動(dòng)作來表現(xiàn)。)。