社交媒體在我們的生活中扮演著越來越重要的角色，我們需要明智地使用它。總結(jié)時可以運用一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)或圖表，更直觀地展示自己的成果。小編為大家準備了一些總結(jié)范文，希望對你有所幫助。
托班語言教學心得篇一
教學是一項十分重要的工作，作為一名優(yōu)秀的教育工作者，善于運用合理的教學語言是必不可少的能力。在我多年的教學實踐中，我深刻感受到教學語言的重要性。今天，我想分享我的教育實踐，分享我在教學中的語言心得和體會。
第二段：理論指導。
教學語言是教師與學生溝通交流的主要方式，作為輔導者，教師應(yīng)該注意語言的準確性和使用的方式，恰當運用語言幫助學生更好地掌握知識。教學語言技巧，是教師在教學過程中能否有效傳遞知識的關(guān)鍵。因此我們需要不斷提高語言表達能力，從而更好地完成教學任務(wù)。
第三段：語言應(yīng)用。
在我的教學實踐中，我意識到不僅需要使用適當?shù)恼Z言來表達信息，而且需要用各種工具和技巧幫助學生掌握知識。例如，我采用圖片、故事、實驗、互動游戲等方式，使知識更加生動易懂，使學生更加感興趣，培養(yǎng)了學生學習的興趣和主動性。此外，在我教學中會調(diào)節(jié)自己的語言習慣，控制語速節(jié)奏，讓學生更好地理解所傳達的信息，在練習時，有意識地使用簡單、生動、形象的語言，讓學生更輕松自如地學習和理解知識。
第四段：注重反思。
在我的教學實踐中，我意識到，不同的學生有不同的認知習慣、學習環(huán)境和生命經(jīng)驗。我需要適應(yīng)學生需求，根據(jù)學生的個性特點和學習不同階段的特點，調(diào)整自己的教學語言，確保每個學生都能理解和掌握所傳授的知識。因此，我經(jīng)常反思自己的教學語言，總結(jié)教學經(jīng)驗，積極學習優(yōu)秀的教師教學技巧，不斷提高自己的教育教學水平，為學生的發(fā)展創(chuàng)造更好的教學條件。
第五段：總結(jié)。
在教學過程中，使用正確的教學語言是非常重要的。正確使用教學語言不僅僅可以幫助學生更好地掌握所傳授的知識，而且可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，從而取得更好的教學效果。教師要去更新自己的教育知識、技能，提升自己的教學表達能力，運用更好的語言加深學生對知識的理解，為學生未來的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。
托班語言教學心得篇二
托班孩子的語言發(fā)展水平是有很多層的。有的孩子能用完整的話表達自己的意愿，有的孩子只能說簡單的詞語，有的孩子發(fā)音迷糊不清，有的孩子說的是好聽的普通話，有的孩子說的是地方話。針對這種情況，托班的語言教學不僅是在課堂上，它貫穿在一日生活的所有環(huán)節(jié)上。以下就是我在托班的一年里對孩子們的語言發(fā)展教育的幾點心得:。
剛開始我每天都要和班上的孩子抱一抱、親一親，讓他們感到我是一個可以信賴的人，我以最快的速度和他們成為好朋友，他們才會張開小嘴和我說話，隨著和孩子們交流的增多，我對每個孩子的說話習慣就有了更多的了解，特別是那些吐詞不清的孩子，當我努力聽懂了他說話的意思時，孩子就會非常開心，我會用清新、標準的普通話重復一遍他說的話，讓孩子再學說一遍，不管孩子說的好不好，我都會豎起大拇指給予表揚的鼓勵，不愿意說話的孩子也樂意張嘴了。
語言表達能力不夠或是不愿張口講話的孩子，在平時的生活中可能受到過別人的嘲笑或是父母的原因（父母一看他們的動作就知道是什么意思了，孩子就不用說話了。）長此就造成了孩子不愛說話的習慣。在日常生活中，我要求孩子們一定要用語言來表達自己的想法，不能是點頭、搖頭。雖然孩子的話有時聽起來很費勁。例如：一個不愛說話的孩子的紐扣散開了，來尋求我的幫助，他不說話，只是用手一指，雖然我很明白孩子的意思，但我會要求孩子用嘴巴說出來，只要孩子張嘴了，我就會給予表揚。
孩子之間的接觸時間要比老師接觸的時間要長一些，在孩子來、離園時，我要求孩子們不光要和老師打招呼，還要求孩子與孩子之間打招呼。在游戲中我會盡量安排那些語言發(fā)展較好的孩子和語言發(fā)展較差的孩子在一起玩，這樣不但會培養(yǎng)孩子們的交往能力，同時也促進了孩子的語言發(fā)展。在教師預設(shè)的教學活動中，盡量給予語言發(fā)展較差的孩子發(fā)言的機會，并及時概括和糾正。
請家長在家不但要讓孩子用語言表達自己的想法，也要經(jīng)常設(shè)置一些小小的“障礙”，增加孩子語言表達的機會，同時對孩子不準確的發(fā)音要及時的糾正。
在我們的共同努力下，我們很高興的看到了孩子們的進步。在今后的日子里，我還會不斷努力，用更好的方法讓孩子們的語言能力得到最大發(fā)展。
托班語言教學心得篇三
人類在一起生活可以不說話，但卻沒有辦法讓自己的體態(tài)信息不傳遞。有時候，豐富的體態(tài)語言甚至比有聲語言更有力量，正如古人所云：此時無聲勝有聲！可見體態(tài)語言的重要性。所以作為教師的我們，一顰一笑、一舉一動，無不細致入微地影響著學生的心靈和情感。
什么是體態(tài)語言呢？所謂體態(tài)語言就是指人在交際過程中，用來傳遞信息、表達感情、表明態(tài)度的非言語的特定身體態(tài)勢。但是作為具有鮮明職業(yè)特征的教師體態(tài)語言，既有人類體態(tài)語言的一般特征，又有自己的鮮明個性。
從應(yīng)用效果上可以把教師的體態(tài)語言分為積極性體態(tài)語言、消極性體態(tài)語言和無意義體態(tài)語言三大類。作為教師的我們在教學中應(yīng)盡量選擇積極體態(tài)語言，避免無意義的肢體語言，克服消極語言，以保證用最集中、最精簡的非言語行為，承載最豐富的信息量，發(fā)揮最優(yōu)的效果。我們老師也要根據(jù)自己性格及年齡特點，取適合自己的體態(tài)語言才能獲得完美的效果。
在生活中，我們的體態(tài)語言隨意性非常大。如：見了熟人，面部會很習慣地露出笑容以示好感，育人交談打手勢，也是興之所至，隨意為之。但是教師在校園里始終處于眾多學生視線的聚焦之下，我們的一舉一動無不影響著孩子的情緒，給給教學帶來積極或者消極的影響，所以我們要控制好自己的體態(tài)語言。
不同性質(zhì)的學科，不同的教學內(nèi)容，需要運用各不相同的體態(tài)語言。體育、舞蹈等技巧性或藝術(shù)類科目，體態(tài)語言使用的頻率最高。在這類科目的教學中，主要靠教師運用體態(tài)語言進行示范，以供學生模仿、學習。語文等文科類，所使用的體態(tài)語言多用來模擬形象、再現(xiàn)情境、演示情節(jié)。數(shù)理化等理科課程，所使用的體態(tài)語言有較突出的說明色彩，以展示原理、說明事物為主，其主要作用是化抽象為形象、化概括為具體，為學生理解枯燥的知識鋪路搭橋。
總之，作為一名合格的教師，要正確運用體態(tài)語言，把有聲語言和無聲語言協(xié)調(diào)一致，整體配合。這樣，不僅有助于調(diào)動學生學習的積極性，還有助于突出教學重點，調(diào)控教學進程。更能增進師生之間的感情，從而提高教學效果。
托班語言教學心得篇四
暑假里有機會讀到《幼兒語言教學新探》，深感榮幸。在這本書里我發(fā)現(xiàn)了里面的很多策略都講得非常好。結(jié)合實際想想，書里寫的一點都沒錯，人們通常都會說語言是交往的工具，尤其是發(fā)展幼兒的語言是接受一切教育的基礎(chǔ)。對與幼兒來說，教師的語言對剛上幼兒園的幼兒是尤其重要的。因為在這之前他們是沒有怎么好好接觸過語言的，在家里時，很多幼兒都是爺爺奶奶外婆外公等老年人帶的，而他們的語言又不是那么的準確，從而會逐步誤導幼兒的語言發(fā)展。
因為現(xiàn)在的幼兒年齡較小，有的吐字還不很清楚，（就如我們班里的一個小朋友，因為從小說話較晚，導致現(xiàn)在的他說話不是那么的清晰，但是我相信只要讓寶寶多說說話一定會有所改變的）有的聽不懂老師的話，主要是由于老師的多說，讓幼兒一直處于一種以聽為主的階段，這就間接地阻礙了讓幼兒說的機會，從而影響了他們的語言接受能力。
教師應(yīng)該采用一些清晰地語速、正面的引導以及親切柔和的話語與幼兒交談這樣孩子們才會覺得老師像像媽媽一樣，使他們真正感受老師像媽媽一樣可親，從而膽怯感就會逐漸消除，開始感到集體生活的樂趣，愿意親近老師。
教師的語言對于幼兒來說尤其重要，所以我們應(yīng)該更加加強對自己的語言培養(yǎng)．我們也要多練習普通話，練習講故事，練習各種語氣，作為教師語言更要加上一些肢體動作，這樣才能引起幼兒的共鳴。
對于剛上幼兒園的寶寶正處于語言的敏感期，所以作為老師的我應(yīng)該以最親切柔和話語和幼兒交談，讓們感到親切感，是他們在快樂、充滿愛的環(huán)境中成長。
“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。”對于我們教師而言，要學的東西實在太多，而我們知道的東西又太少了。所以，我們要努力讀更多的書來充實自己。
托班語言教學心得篇五
一、故事教學在語言訓練中的教育作用。
眾所周知，人類思維的發(fā)展，是從學習語言開始的，及時對孩子進行語言能力的訓練，有利于促進幼兒各方面的發(fā)展。
1．故事教學能啟動幼兒的語言思維能力。故事有著生動有趣的情節(jié)，對幼兒有著一種特殊的吸引力，這種教學形式，既符合幼兒的年齡特點，又能滿足其心理需要。幼兒在聽故事中獲得語言鍛煉，能發(fā)揮自己的想象力，在聽了《長長和圓圓》的故事后，我們常常聽到孩子們說：“你再不吃菜，就會變成長長”“他吃得太多了，會變成圓圓”；在聽了“黑貓警長”的故事后，幼兒會發(fā)出贊揚的笑聲，會鼓掌叫好“黑貓警長真厲害！”故事啟動了幼兒的語言思維，他們會在不知不覺中說出故事中的話，用故事中的語言表達自己的意思。
2．故事教學能訓練幼兒的語言表達能力。故事語言豐富、感染力強，借助故事教學能有序地培養(yǎng)幼兒語言表達能力。在講述故事中，我經(jīng)常引導幼兒在聽完故事后用完整的語言回答我的問題。無論是集體教學還是隨機教育，我都采用故事的形式。這些故事我都是根據(jù)教育教學內(nèi)容和生活中的教育思想隨機編的。久而久之，講得多了，有些孩子也學會了自編故事，而且還編得有條有理，簡直出乎我的預料。故事教學大大豐富和發(fā)展了幼兒的語言，提高了他們的語言表達能力。
二、故事教學在生活中的教育作用。
三、故事教學的靈活應(yīng)用。
隨機編故事，應(yīng)是每個幼兒老師的長項。如果把教學內(nèi)容也變成講故事，豈不是更好？在科學活動《燈的世界》中，有一個無影燈，由于孩子們沒見過，老師也不好實物講解，這時我就編了一個《熊貓醫(yī)生看病》的故事。故事中講了小花貓的傷勢、夜晚的燈光、熊貓醫(yī)生是怎樣做的、這時無影燈的用處孩子們一下子就明白了。在社會活動、科學活動中，故事教學同樣能發(fā)揮它的神奇功效！我想，如果我們長期用下去，長期研究下去一定會把它的更大的神奇性發(fā)揮出來。那么在平時的生活中我們就要多注意觀察孩子，注意觀察身邊的事，注意材料的積累，只有這樣我們的故事才會編得得心應(yīng)手。
托班語言教學心得篇六
語言課作為中小學生中非常重要的一門課程，是促進他們語言表達、交流、認知和文化認同的重要課程。作為語文教師，在語言課的教學過程中，如何使用適當、有效的語言，不僅能夠提高教學效果和學生的學習興趣，還能夠讓學生更好地理解、接受和掌握語言知識。在我的教學實踐中，我不斷總結(jié)和反思，通過不同的教學方法和策略，不斷提升自己的語言表達和教學水平。下面，我將闡述我的教學語言課心得和體會。
二、注重語言交際能力的培養(yǎng)。
在教學語文課程時，我強調(diào)交流和互動，注重學生語言交際能力的培養(yǎng)。在課堂上，我積極鼓勵學生提問、回答問題、講述故事、展開討論等，為學生提供多種語言交際機會，并注重學生語言表達的規(guī)范性和準確性。此外，我還鼓勵學生閱讀、寫作等活動，讓學生在實踐中不斷提高自己的語言表達能力。
三、尊重學生個性化需求。
在教學中，我注重尊重學生個性化需求，充分關(guān)注每一位學生的思想、情感和語言差異，注重從學生的角度出發(fā)，用他們能夠接受的語言去表達和傳達知識。在我的語文教學中，我盡力創(chuàng)造寬松、開放、和諧的教學氛圍，讓學生感受到教育的尊重和關(guān)愛。通過了解學生的思維特點、學習習慣和情況等，我不斷調(diào)整課程設(shè)置和教學方法，讓每一個學生都能夠理解和接受語文知識。
四、多元化的教學手段。
在語文課教學中，我嘗試著使用多元化的教學手段，讓學生能夠在不同形式的課堂活動中獲取知識，不斷增強學習的興趣和積極性。比如，我采用了多媒體教學法、故事情景營造法等，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中獲取知識。同時，我也注重課堂互動、小組合作和現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，讓學生能夠有效地參與到課堂活動中，提高語言表達能力，培養(yǎng)團隊合作和交際能力。
五、結(jié)語。
作為一名語文老師，我認為，在教學語言課程中，注重學生語言交際能力的培養(yǎng)、尊重學生個性化需求、多元化的教學手段的應(yīng)用是非常重要的。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)不斷提高自己的教學能力和改善教學方法，不斷優(yōu)化語文教學這一重要的教育產(chǎn)業(yè)。我相信，我的努力和付出將會讓更多的學生愛上語文，愛上語言學習，并在未來的人生道路中獲得更多成功。
托班語言教學心得篇七
經(jīng)過幾個星期的集體生活，托班孩子逐漸消除了離開親人的焦慮感，開始關(guān)注自己、教師與同伴，嘗試著適應(yīng)幼兒園的集體生活，這時可通過“情境化”“生活化”的方式開展活動“大聲回答‘哎’”，讓孩子知道聽到自己的名字時要積極應(yīng)答。
一、活動目標。
1.喜歡和教師一起講述圖片內(nèi)容，嘗試用簡單的語言進行交流。
2.體驗應(yīng)答的快樂。
二、活動準備。
1.制作ppt課件。
2.孩子已認識ppt課件中的小動物，有日常來園點名的經(jīng)驗。
三、活動過程。
環(huán)節(jié)一：點名游戲，引入主題。
師：孩子們，我們要做游戲了，先看看今天來了多少孩子，老師要點名了。（教師點名，被點到名字的孩子進行回應(yīng)。）。
環(huán)節(jié)二：播放ppt，孩子跟隨情節(jié)進行應(yīng)答。
2.提問：小熊老師點到了誰？小老鼠是怎樣回答的？（孩子模仿小老鼠進行回應(yīng)。）。
4.播放只有局部圖像的ppt。
師：小熊老師點到了誰？小企鵝是怎么回答的？
5.教師用肢體動作引出小兔子。
師：小熊老師點到了誰？小兔子會怎么回答呀？
6.教師用謎語“大耳朵，卷尾巴，就愛偷懶和睡覺，走起路來哼哼叫”，引出小豬。
師：這次小熊老師點到的是誰？小豬會怎么回答呢？
7.出示最后兩張ppt并提問。
師：剛才點到名字的小動物們都排好隊了，它們覺得點名游戲真好玩，它們大聲地叫“小熊老師，我們也來試試吧”，小熊老師也和大家一樣，大聲回答。
環(huán)節(jié)三：看小圖書，根據(jù)指令翻到相應(yīng)畫面。
1.孩子入手一本小圖書自主翻閱。
師：剛才小熊老師和小朋友們玩了點名游戲，這次我們要看著小圖書來玩點名游戲。老師在后面的桌子上幫你們準備了小圖書，每個朋友找到一個小椅子坐下來，輕輕地翻一翻，找找看剛才的動物朋友都在哪里。
2.聽指令翻閱圖書。
師：小熊老師點到誰，你們就把它從小圖書上找出來。（教師隨機叫小動物，孩子找相應(yīng)畫面，并進行應(yīng)答。）。
環(huán)節(jié)四：以點名游戲結(jié)束活動。
1.整理小圖書，要求：合上書本，放在桌上。
2.點到名字的孩子大聲地應(yīng)答，到教師這里排隊，最后離開活動室。
四、活動建議。
本次活動要做到“情境化”和“生活化”。
第一，采用“情境化”的方式創(chuàng)設(shè)有效的活動情境，調(diào)動孩子積極參與的情緒。活動中使用的ppt課件要生動、形象，使孩子融入到動態(tài)的故事情節(jié)中，既能集中孩子的注意力，又讓孩子在與多媒體的互動中模仿、學習。
第二，凸顯“生活化”的學習形式。本次活動中的故事情節(jié)要與實際生活有聯(lián)系，教師在活動開始與結(jié)束部分都以“點名”呼應(yīng)故事情節(jié)，以便孩子進行經(jīng)驗的遷移和聯(lián)系，讓孩子在不知不覺中了解，在生活中哪些情況下需要應(yīng)答以及怎樣應(yīng)答。
教師還要特別注意適應(yīng)能力較弱的孩子，慢慢將其引入活動中，使他們能逐漸懂得如何與外界接觸，同時告訴孩子一些問候的方式，如和小朋友之間相互問好，當有小朋友叫你時，要回答“哎”作為回應(yīng)。多給這些孩子表現(xiàn)的機會，多贊美，多鼓勵，讓他們覺得自己是被接納、被喜愛的，讓其在充滿安全感的環(huán)境下建立自信。
另外，幫助孩子建立應(yīng)答意識需要家園共同努力，教師要提醒家長在家里叫孩子名字時，孩子要知道回應(yīng)。
托班語言教學心得篇八
教學是一項既有挑戰(zhàn)性又充滿樂趣的工作。語言教學更是需要關(guān)注多個方面，其中之一就是教學語言。在多年的教學經(jīng)驗中，我深刻體會到了語言在教學中的重要性，并且積累了一些教學語言心得體會。今天我將分享一下自己的這些體會，希望能對其他語言教學者有所啟示。
語言表達是語言學習的重要組成部分。合適的教學語言可以幫助學生更好地理解知識點，并且更容易掌握語言的應(yīng)用方法。如何使用合適的教學語言，成為了每一位語言教師需要重視的問題。在教學中，語言不僅是傳遞知識的工具，也是與學生成為朋友的橋梁。合適的語言教學方式能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍下更好地進行學習，加強語言與師生間的互動。
第二段：對教學語言的要求。
好的教學語言應(yīng)該具備幾個要求。首先，語言需要簡明易懂，能夠讓學生清晰明了地理解授課內(nèi)容；其次，語言需要符合學生的接受能力水平，不過于生僻、崇高，也不過于簡單粗糙；最后，語言應(yīng)該具有親和力，能夠讓學生成為朋友，與之建立融洽的教師與學生的關(guān)系。
第三段：如何運用教學語言。
在教學中運用好教學語言往往是一大挑戰(zhàn)，這需要教師充分了解學生的接受能力水平，并且合理調(diào)整自己的語言使用方式。例如，在講授語言材料時，我們可以運用一些簡單易懂的例子，讓學生更容易掌握知識點；在引導學生答疑時，我們可以更多地采用親和力十足的語言，鼓勵學生提問并與他們分享自己的學習體驗。適當?shù)厥褂枚喾N語言表達方式，更有利于提高學生的學習興趣。正確的語言教學方法可以在學校課堂中發(fā)揮出更大的作用，是我們必須掌握和靈活運用的技能。
第四段：實踐證明教學語言有效性。
語言教學中的語言不應(yīng)該只是填充課堂，要精辟、恰當、有節(jié)奏感、有指導性，引導學生逐漸發(fā)展自己的操縱和創(chuàng)造能力。經(jīng)過以往多次教學實踐，我深深理解到用清晰、簡潔和流暢的語言來輔導學生最為有效。通過巧妙地運用教學語言，我成功提高了學生上課的興趣，并且?guī)椭麄兏玫卣莆樟酥R點。
第五段：總結(jié)與展望。
好的教學語言是開展教學工作的關(guān)鍵，足以讓教師與學生之間建立良好的師生關(guān)系并且更好地實現(xiàn)教學目標。當然，在實踐和探索中不斷改進教學語言，不斷地提高自己的教學素養(yǎng)，這些都是標準的教學基本要求。在未來的教育工作中，我一定會在教學語言方面加強與改進，為學生營造一個更為優(yōu)秀和有成效的教育環(huán)境。
托班語言教學心得篇九
優(yōu)點：本班幼兒接觸的語言活動類型有：童話故事、聽說游戲、談話活動、講述活動、詩歌等，通過這些活動的開展，幼兒的口語表達能力較強，并且愛說、喜歡說，敢于在集體面前表達自己的想法和觀點。
缺點：本班幼兒沒有養(yǎng)成良好的傾聽習慣，在同伴和老師交流時喜歡插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。
能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。能說普通話，能較連貫地表達自己的意思。學習圍繞一定的話題談話，不跑題。學習用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。繼續(xù)學習交往語言，提高語言交往能力。
養(yǎng)成先仔細觀察，后表達講述的習慣。逐步學習理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。
在游戲中鞏固練習發(fā)音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等，能說簡單而完整的合成句，能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。學習較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時做出相應(yīng)的反應(yīng)。
喜歡欣賞不同形式的文學作品，主動積極地參加文學作品學習活動。學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運用恰當?shù)恼Z言、動作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的理解。能根據(jù)文學作品提供的線索，擴展想象，自編或續(xù)編一個情節(jié)或畫面。
能仔細觀察圖書畫面的有關(guān)細節(jié)，看懂單頁多幅的兒童圖畫書內(nèi)容，增強預知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。懂得愛護圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書。在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡單的漢字認讀規(guī)律，并有主動探索漢字的愿望。喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習漢字的基本筆畫。
創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。
養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展他們的語言理解能力。
鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達能力。
引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
加強語言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系。
教師要為幼兒學習語言提供榜樣。
教師作為幼兒的實際對象對幼兒語言進行指導。
教師要為幼兒主動學習創(chuàng)造條件，如提供良好的語言范例；提供豐富多樣的語言活動材料；創(chuàng)設(shè)語言交際情境；對幼兒的語言學習行為做出積極反饋，增進其學習語言和運用語言的興趣和信心。
周次第一次教學活動第二次教學活動第一周報名入校。
第二周門鈴響了小紅傘。
第三周好朋友電視臺小花貓的鈴鐺。
第四周好消息春游。
第五周春天在哪里青草和毛衣。
第七周雨點種子下雨啦。
第八周滑吧滑吧，小雨點。
第九周數(shù)數(shù)歌小馬和小驢。
第十周神奇的樹請你猜猜在哪頭。
第十一周這是誰的工具歡歡喜喜過六一。
第十二周高高山上一條藤坐輪椅的兔兔。
第十三周我收到的六一禮物快樂火車。
第十四周。
第十五周。
第十六周。
第十七周。
第十八周。
第十九周小熊折紙種向日葵。
誰的本領(lǐng)大復習活動復習活動。
托班語言教學心得篇十
教學語言課是我作為一名語文老師所必須掌握的一項基本技能。在每次教學過程中，我時刻試圖以親身體驗和感悟為基礎(chǔ)，提升自身的語言水平和語文教學能力。以下是我?guī)啄陙斫虒W語言課的心得體會。
第一段：必須加強語文閱讀。
教學語言課的基礎(chǔ)在于語文閱讀。因此，我認為在語言教學時加強學生的閱讀習慣、掌握規(guī)范的語言運用方式是非常重要的。在日常生活中，我們要注重培養(yǎng)學生的閱讀練習，特別是經(jīng)典文獻與標準篇目的閱讀；在教學中，要精講試講課，展開解讀分析，幫助學生理解領(lǐng)悟語言規(guī)律。
第二段：注意語言語調(diào)和態(tài)度。
在教學語言課程時，語調(diào)和態(tài)度也非常重要，尤其是在學生不太好掌握的語言表達內(nèi)容方面。對于學生講不清的部分，我們不宜表現(xiàn)出吃驚或者不解，而應(yīng)該耐心傾聽、仔細分析，并以最輕松的方式引導學生嘗試，幫助他們逐漸理解和掌握。教學必須體現(xiàn)語言的韻味、音樂性，注重語言環(huán)境，塑造課堂氛圍，激發(fā)學生的語言學興趣。
第三段：注重拓展語言使用方式。
教學語言課程時，需要注重拓展學生對語言的理解，盡量使語言能被理解的更加廣泛。如英語的“直說”、法語的“標準用途”，這些對于了解外語語言方式及表達的習慣是非常重要的。在傳授語言規(guī)律的同時，我們應(yīng)盡量將其部分內(nèi)容延伸到年輕人如何使用語言和表達自己的觀點上來。這樣才能使學生對語言的認識達到更深層次，增強語言的實用性。
第四段：選擇適合學生的語言題材。
在教學語言課程時，選擇適合學生的語言題材是非常重要的一點。每個學生都有自己的學習特點和語言喜好，教師需要根據(jù)不同的學生需求來開展教學。而在選擇語言題材時，也要盡量使它豐富多樣、新穎生動，以滿足學生的需求和興趣，幫助他們愉快地接受知識，進而提高語言水平。
第五段：幫助學生進行自我評價和總結(jié)。
教學語言課的目標最終是幫助學生提高語言水平，進而使他們更好地使用語言國際化。而在學習語言的過程中，學生還需不斷進行自我評價和總結(jié)。教師應(yīng)該激勵學生嘗試使用語言，幫助他們對自己的說話水平和表達方式有一個全面的認識，隨時調(diào)整和優(yōu)化自己的口語和寫作能力，以便能夠更好地運用語言，為未來打下更牢固的基礎(chǔ)。
總體而言，教學語言課必須從方法、態(tài)度和內(nèi)容等方面加強自身的教學能力。我以上幾點體會，希望能夠幫助到廣大語文老師和學生，讓他們更好地學習語言知識、掌握語言技能，從而為國際語言交流打下良好的基礎(chǔ)。
托班語言教學心得篇十一
作為一名教師，語言教學是我們最經(jīng)常進行的內(nèi)容。教學語言不僅是為學生提供語言知識和能力的培養(yǎng)，更重要的是關(guān)注學生的語言交際能力和思維能力的針對性提高。在這個過程中，我們的教學語言對于學生的學習、理解、記憶都有著至關(guān)重要的作用。
教師的教學語言，可以說是課堂中的主角之一。極富表現(xiàn)力、情感和思維啟迪，是英語教學的核心要素之一。在語言課堂中，教師的教學語言不僅體現(xiàn)了教師對知識的表達和傳遞，同時也是對學生的感染和激發(fā)。在課堂中，教師的語言通過不斷的提問和讓學生參與的方式，讓學生在受到知識啟蒙的同時，也能加深對課程的印象和記憶。
教學語言不僅僅是表達形式、傳達知識，更是一種思維方法和思維活動。教師的教學語言不僅需要準確性、嚴謹性、語言表達能力，更需要關(guān)注學生的思維過程和能力。在課堂上，教師的語言應(yīng)該密切注重關(guān)鍵詞的表達和強調(diào)，方便學生記憶和理解。同時，也要注重多角度解釋和操作性講解，讓學生掌握語言技能并嘗試自己表達和思考。
如何進行一種有效的教學語言方式？這就需要我們對教學過程中的教學語言理解和運用的不斷改進和提高。首先，要理解學生的心理特征和語言水平，注意語言的表述直接和間接含義的不同，精細化語言表達。其次，通過嚴謹、豐富、創(chuàng)新、啟發(fā)式教學方式，使學生的思維能力和語言能力得到最大限度的提升。同時，還要多使用交互式、探究式、參與式、情景式、創(chuàng)造式的教學方式，讓語言課堂充滿生機和活力。
第五段：總結(jié)。
教學語言作為一種重要的教學手段，不僅是傳授知識，更是提高學生語言技能的有效途徑。教師要通過教學語言，扼住語言課程的核心和難點，激發(fā)學生的積極性和興趣，使學生在體驗、探究、創(chuàng)新、交流中不斷鞏固和提高語言能力。我們相信，在廣大教師們不斷的實踐和探索中，教學語言的效能和有效性將會得到不斷的提升。
托班語言教學心得篇十二
本學期中班幼兒共25人，年齡層次也不一樣，在語言能力方面有很大的差異，有的孩子語言表達能力很強，事情闡述很清楚，但也有一部分幼兒園不愿意表達，表述時語言有輕度結(jié)巴和大舌頭的現(xiàn)象。為了使幼兒的語言發(fā)展得更好，我在本學期中通過學講話，學兒歌，講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力，并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚，正確，學習說普通話。進一步豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達能力。我根據(jù)幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，制定了以下計劃：
1、主動運用語言與別人交往，大膽運用詞匯，體驗語言交流對自己的意義。
2、愿意表達自己的各種感受和想法，喜歡探索問題，積極回答問題。
3、喜歡讀圖書，能從閱讀活動中體會到快樂，了解我們身邊環(huán)境在變化著，有保護環(huán)境的意識。愿意與別人交流自己的感受，愛惜圖書，了解故事情節(jié)。
4、會復述故事，續(xù)編故事，學會仿編故事，引導幼兒認識頁碼。
5、引導幼兒知道從圖書、電視、廣播、口頭交流等途。
徑得到許多國家因環(huán)境引發(fā)的危害，知道要從小保護我們的家園。
1、豐富詞匯，讓他們掌握運用更多的詞語，要求他們在日常生活中的靈活運用。
2、要求幼兒養(yǎng)成先仔細觀察圖片，后表達講述的習慣，能積極傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學習好的講述方法。
3、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說學普通話，較連貫地表達自己的意思，提高幼兒語言交往能力。
4、要求幼兒繼續(xù)學說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調(diào)幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發(fā)音和語調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語音錯誤，立刻改正讀音。
具體進度安排表：
第二周：花燈謠我愛大自然。
第十周：圓圓和方方一顆樹。
第十一周：藍汽車大草帽。
第十二周：鳥王請客小喜鵲說的對。
第十三周：大雁考上郵遞員白云枕頭。
第十四周：愛心小屋到小企鵝家里做客。
第十五周：快樂的小屋會動的房子。
第十六周：我們的節(jié)日雨后。
第十七周：小猴變魔術(shù)風阿姨的腳印。
第十八周：樹蔭。
第十九周：夏天像個綠娃娃。
夏天的歌桃子熟了。
托班語言教學心得篇十三
在表演親子呼拉圈過程中孩子與家長之間充滿了愉快的情緒。歡聲笑語此起彼伏，充滿了整個班級。
二、親子做操展示風采。
今年的六一活動都是圍繞著“親子互動”為主題編排的，家長和孩子們在室外做徒手操時沒有一個家長因為害羞而畏縮，無論老少個個都是充滿了激情，口號響亮，整個活動在愉快的氣氛下結(jié)束了。
活動后每個孩子都得到了獎品，活動雖然結(jié)束了但孩子們留下的笑聲還蕩漾在空中，整個幼兒園似乎也變得更加明媚和朝氣蓬勃了。
不足：在聯(lián)系家長志愿者幫助錄像時，琬琪的爸爸因為是買的新攝像機，而不太會使用所以把錄像錄成一段一段的，可是在結(jié)束后家長馬上聯(lián)系了專業(yè)的人員將這些視頻剪接到一起還刻錄成光盤。
托班語言教學心得篇十四
活動目標：
1、練習擰、拔、摳、蓋等動作，發(fā)展寶寶手指的靈活性和雙手協(xié)調(diào)配合的能力。
2、說出常見玩具的名稱，以豐富名詞。
活動準備：
1、裝有玩具的瓶子、牙膏盒、小禮物盒、膠卷盒、大的食品包裝盒（如：餅干盒、月餅盒等）。
2、常見玩具（如：小汽車、小青蛙、乒乓球、彈球、小飛機等）。
活動過程：
一、出示已準備的裝有小盒的大盒，搖一搖，引起幼兒興趣。
1、教師到小朋友中間搖一搖裝有小盒子的大盒，使之發(fā)出聲音，“小朋友，聽一聽，什么聲音呀？”……引起幼兒的好奇心。
2、教師：“這個寶盒搖起來怎么會發(fā)出聲音呢？你們想知道這個寶褐里是什么東西在響嗎？”
二、看一看，想一想。
1、教師：“那我們怎么才能知道這個寶盒里究竟是什么東西在響呢？”（幼兒思考，回答）。
2、教師：“怎么才能打開呢？”教師示范打開大的寶盒，先取出里面的小鈴鐺，“哦，原來有一只小鈴鐺在里面響?！毙♀忚K可以用來敲出很好聽的聲音?！敖處熐么蛐♀忚K。
3、教師出示大盒內(nèi)的小盒，“這里還有一個小寶盒呢！”搖一搖，“也有聲音，我們再想辦法打開這個小寶盒，看看這里面又有什么東西呢？”教師打開小寶盒，取出小寶盒的`玩具：“這是什么？”（小狗）“小狗是怎么叫的？”（汪汪汪）“小狗最愛吃什么？”（幼兒自由回答）。
三、做一做，說一說。
1、教師：“小朋友，你們想不想自己動手打開這些神秘的寶盒呢？”
2、教師：“現(xiàn)在你們來動動手、動動腦把這些寶盒里的東西拿出來?！惫膭钣變鹤约簞邮执蜷_寶盒。
3、教師：“從寶盒里取出東西后，請你說一說，你取出的是什么，可以用來干什么?！币龑в變赫f一說：“我拿的是xx，可以用來xx?！?BR> 活動延伸。
幼兒玩一玩自己從寶盒里找到的玩具。
托班語言教學心得篇十五
活動目標：
1、感受歌曲歡快的旋律，并在做客的游戲中學唱歌曲。
2、嘗試模仿老師進行歌表演。
活動準備：
歌曲磁帶。
活動過程：
一、我家的門鈴――說說各種門鈴聲。
1、你家有門鈴嗎？
2、它是怎么唱歌的？
小結(jié)：門鈴的聲音真好聽，客人一來，門鈴就響了。
二、叮咚小門鈴――感受歌曲歡快的`旋律。
1、老師家的門鈴也響了，我們來聽聽看。
2、教師引導幼兒邊聽音樂邊用不同的方式打節(jié)拍，熟悉歌曲旋律。
朱老師家的門鈴是怎么唱歌的？你還聽到了什么？
3、教師引導幼兒邊做動作，邊念歌詞。
三、幼兒嘗試輕輕跟唱歡迎來做客――在游戲中模仿歌表演。
1、誰愿意來我家做客呀？（師幼進行歌表演）。
2、邀請動作可集體模仿。
四、幼兒集體游戲。
在整個活動過程中，我充分利用大圖書，由于大圖書圖文并茂，所以幼兒的興趣非常的高，老師和孩子們一起欣賞，一起閱讀，也是孩子們最感幸福的事情了，故事的風趣充分激發(fā)幼兒的閱讀興趣，故事中描述了多個動物形象，一方面圍繞對故事內(nèi)容的理解，幫助幼兒了解一些動物的知識，另一方面，還可以進行表演，豐富幼兒的語言。所以教師要充分挖掘其深刻的內(nèi)涵，引領(lǐng)孩子們體會其中的文學之美。
托班語言教學心得篇十六
幼兒的進步離不開教師的支持，幼師在托班教學中發(fā)揮著很大的作用。本文是本站小編為大家整理的托班教師教學。
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我雖然從事幼教工作已經(jīng)八年了，但是帶托班的孩子還是第一次。在與孩子朝夕相處的兩個月里，孩子們許多稚拙的舉動，給我的工作增添了許多樂趣，發(fā)生在孩子身上的許多故事，給我很多的沉思與啟迪。
記得剛開學時，孩子哭鬧得很厲害，為了指導好幼兒用餐，我就請阿姨順便從食堂幫我端一份飯菜。當阿姨端來一盆滿滿的飯菜時，我一下子傻眼了。這么多飯，菜也不太合胃口，怎么吃得完呢。本想趁孩子們不注意時采取點行動，一轉(zhuǎn)身卻發(fā)現(xiàn)孩子們正用一雙雙好奇的眼睛盯著我看呢。他們開心地說：“今天吳老師和我們一起吃飯嘍。”看著他們期盼的目光，我知道自己今天必須把這盆飯統(tǒng)統(tǒng)消滅?！皡抢蠋煟隳艹赃@么多飯呀!”“吳老師你吃得完嗎?”我忙打起精神，笑瞇瞇地說：“好啊，看看吳老師今天能不能很快把飯吃完，不浪費一粒米?”“好呀!”孩子們情緒都十分高漲。于是，我端起飯故意坐到吃飯較慢的一組孩子中間。
孩子們一個個開心地一會兒看看我，一會兒又趕快低下頭大口大口地吃飯。已經(jīng)很飽了，還有一大片“戰(zhàn)場”需要清除，我真有點心灰意懶了，阿姨看出了我的心思，悄悄跑過來說：“吳老師，你放著吧，我會處理的，你放心?！蔽液芨屑さ乜纯此?，但還是搖了搖頭。又使勁往自己口里塞了一口飯，我對自己說：“言教不如身教，我一定要做好這個榜樣。”
終于咽下了最后一口飯，我如釋重負，為自己終于戰(zhàn)勝自己，給孩子們做了一次榜樣而感到快樂。榜樣的效應(yīng)果然很大，連平時吃飯比較慢地婷婷幾位小朋友都只剩下幾口飯了。換作別處，或許我早就毫不猶豫倒掉剩飯剩菜了，但作為老師，我克服了，因為，我是孩子們的一面鏡子。在他們無邪的注視中，我改變了很多。
還有一次是在下午吃完點心，我領(lǐng)著班里的孩子到園內(nèi)散步，路上，揚揚小朋友從口袋里掏出一塊糖塞到嘴里后，隨手將糖紙扔到了地上。我讓他把糖紙撿起來扔進垃圾箱里，可她就像沒聽見似的。
我蹲下身撿起糖紙，拉著揚揚指了指不遠處的熊貓垃圾箱說：“揚揚，你看看，垃圾箱熊貓的肚子餓了，嘴巴張那么大，想吃東西了，揚揚把糖紙放到熊貓的嘴巴里好不好?”聽我這么一說，揚揚高興地接過糖紙扔進熊貓垃圾箱，其他孩子聽了也都低下頭，試圖從地上找點什么去喂垃圾箱熊貓，有的因找不到東西急得都要哭了。于是，我又帶著他們來到草地上，讓他們揀地上的樹葉去喂熊貓。一會兒，熊貓的肚子便被塞得滿滿的，草地上也變得干干凈凈。孩子的臉上洋溢著快樂，我的心中也充滿了喜悅，因為孩子們良好的衛(wèi)生習慣就是在這快樂的玩耍中逐漸形成的。
孩子是家長的一面鏡子，也是老師的一面鏡子，這個道理我早就明白。但今年帶的是托班的孩子，我總覺得他們都還小，也就沒有把這些小“鏡子”放在眼里，認為不會從這些“小毛頭”的身上照出我的影子，但一件事卻讓我徹底明白，我的想法是大錯特錯的。今天上午，小杰這孩子接連到水龍頭處玩了三次水，袖子都弄濕了，我每次跟他講道理，她都似懂非懂地眨巴眼睛望著我，并且在吃飯前，乘我分飯菜的間隙又第四次玩起水來。我真是感到非常惱火，氣沖沖地走到小杰前面使勁跺了一下腳，并狠狠地對她說了一句：“再玩水，晚上阿姨就不來接你了?！毙〗苈犖疫@么一說倒有點害怕了，站在盥洗室里哭了起來。我不再搭理他，繼續(xù)給孩子分飯菜。這時，只見小雪走到小杰面前，抬起小腳使勁地跺了一下，并狠狠地對小杰說：“再玩水，阿姨就不來接你了?！辈灰粫?，偉偉小朋友也走到小杰面前重復了我的做法。當時我感到非常羞愧，因為從這些“小鏡子”中看到了我剛才丑陋的模樣。
雖然做幼兒教師這份職業(yè)是最最辛苦的，尤其是做一名托班的教師，面對的都是二十四個月多一點大的孩子，什么都不懂，就如同一張白紙那樣，需要老師在這張白紙上描繪出最美的圖案來，這其中教師要付出地其他教師更多地艱辛和汗水。但我想，我既然選擇了這份職業(yè)，就要接受她的一切，現(xiàn)在幼兒園成了許許多多和我一樣的姐妹，展示自我，實現(xiàn)人生價值的共同的家。我珍愛我這個“家”，盡管為這愛，付出了很多，很辛苦。
在我剛接任小托班時，沒有做好長期在這個班的準備。帶了幾個月后，看到孩子們的喜歡和家長們的信任，園長的肯定。這樣才知道自己的定位。在這幾年中總結(jié)一點經(jīng)驗，在這里和大家一起分享。作為托班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。托班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能把它認為是一件很簡單的事，孩子們應(yīng)該會的事，這需要老師耐心的引導。托班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，要做到聽得、忍得。因為新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友，多親親孩子、抱抱孩子，讓孩子信任你，依賴你。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習慣。
其次：多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。
第三：做為托班教師要細心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習慣成;睡覺規(guī)律;家長想讓孩子在某一方面有進步，那么我們就用心，讓孩子有改變等等等等。最后，托班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流。例：孩子一天的游戲情況、吃飯、睡覺、說話，以及孩子的表現(xiàn)情況等，都有要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見與建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師進行家園共育工作。
在我的摸索中，我注意到幾點：1、班上的幾位老師要相互配合好，意見統(tǒng)一。2、保教結(jié)合，不要把老師當著老師，保育員當著保育員，一個班不能分開。3、教材要適合幼兒的年齡特征，還要看這學期孩子的整體水平，在進行教學的調(diào)整。4、讓孩子們在玩中學、學中玩，教學多在游戲中進行，或者在孩子注意比較集中時進行。
在護理工作中，不管是老師還是保育員，孩子有狀況發(fā)生，不分你我，都要及時處理。這樣孩子就會減少生病的現(xiàn)象，那么家長就減少擔心，才會放心把孩子送到幼兒園。
家長工作方面:要熱情和誠懇接待家長，不要讓家長把自己看成老師，要讓家長把你看成朋友，自己也不要高高在上，想辦法有的事情讓家長幫你是說話，這樣，工作就好開展，家長也信任。
總之，作為托班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
轉(zhuǎn)眼間，擔任托班老師已有1個多月了。在這段時間里，我深深地感受到托班寶寶的不同之處，心里不禁地為天下的母親產(chǎn)生欽佩之情。
我們班的寶寶都是第一次離開自己的家里來到幼兒園，是人生的一個重要的起點。寶寶的各項能力都需要老師的關(guān)心和幫助，這也讓我對托班教育有了更新的認識——生活就是教育。
剛開學不久，寶寶在入園時的情緒波動較大，個別幼兒哭鬧的很厲害，還有寶寶會掙脫老師的手跑出去。為了保證孩子在園的安全，我們都會隨手關(guān)門。記得在一次教學活動時，我剛把門關(guān)上，劉蘇暢就哭著喊起來：“老師，別關(guān)門!”隨后，她跑到門邊，用小手將門推開，站在一邊哭了起來`~~~~再看看其他的孩子，他們也跟著哭起來。我趕緊說道：“好，不關(guān)，老師不關(guān)門!”我一邊安慰著孩子們，一邊將門打開。
為什么孩子怕關(guān)門?我在區(qū)域活動時問劉蘇暢：“為什么不讓老師關(guān)門呢?”“奶奶”他的小手指著門說道。我恍然大悟，原來在孩子們的眼中，門關(guān)了，媽媽進不來了，就不能接他回家了。
看到孩子們關(guān)門后的這些反應(yīng)，我不禁感受到慚愧。所以在平時和孩子們相處的時間里，我會更留意孩子們的語言和舉動，常和孩子們抱一抱，親一親。讓孩子對我們產(chǎn)生信任和依戀，讓孩子們喜歡上幼兒園。這樣就算是他們看著我關(guān)門也會覺得習以為常了。
我自己認為托班教師要有足夠的耐心，因為托班年齡小，他們的吃喝、拉撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事老師都需要耐心的引導，托班孩子理解能力差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人，鬧矛盾，這時老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶，特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的寶寶，老師沒有耐心是不行的。新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰她，多和他們交流，讓自己在孩子心中有地位，而且玩的開心，這樣會很快適應(yīng)的，哭鬧幼兒情緒穩(wěn)定下來，再慢慢引導他，培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活，衛(wèi)生習慣。多以鼓勵和表揚去激勵每一個寶寶。作為托班教師需要細心觀察每一位寶寶的表現(xiàn)?？傊?，作為托班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎、耐心細致、努力學習，提高自身素質(zhì)，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧。
托班語言教學心得篇十七
活動目標：
1、喜歡并能安靜得傾聽兒歌，愉快地參與對歌。
2、感受兒歌的情趣。
活動準備：
小河、小雨點、小雞、小鴨、小花貓、小青蛙的圖片各一張，掛圖一張。
活動過程：
一、導入部分。
1、教師與幼兒談話引出課題。
教師：我們班今天來了許多的小客人，你們猜猜它們都是誰呀？
2、教師分別出示圖片提問。
教師：圖片里是誰呀？它是怎么說話的.。
二、欣賞兒歌《說話》。
1、教師：請小朋友仔細聽，兒歌里有誰在說話，說的什么話？
2、按順序出示圖片兩句兩句念兒歌，請幼兒說說是誰在說話，學一學他們說的話。
3、教師結(jié)合掛圖完整的講兒歌，幼兒欣賞。
三、游戲?qū)Ω琛?BR> 教師與幼兒對兒歌，教師講上一句，幼兒講下一句。
如：教師說：“小河說話”小朋友說：“嘩嘩，嘩嘩”，直至結(jié)束。
四、延伸活動。
帶領(lǐng)幼兒到戶外聽動植物對話。
附：說話。
小河說話：“嘩嘩，嘩嘩?！?BR> 小雨點說話：“沙沙，沙沙。”
小雞說話：“嘰嘰，嘰嘰?！?BR> 小鴨子說話：“嘎嘎，嘎嘎?！?BR> 小花貓說話：“咪咪，咪咪?！?BR> 小青蛙說話：“呱呱，呱呱?！?BR> 我家小寶寶，剛剛學說話。
一會兒叫“爸爸”，一會兒叫“媽媽”。
活動結(jié)束：小朋友一起吃點心。
托班語言教學心得篇十八
故事是幼兒最喜愛的一種教學形式。通過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒正確發(fā)展語言，分享了托班語言教案設(shè)計及反思，一起來看看吧！
設(shè)計意圖：
讓寶寶體驗了媽媽的辛苦，同時感受到了幫助媽媽做事的快樂。因此，選擇了“以幫助媽媽做事、關(guān)心媽媽”為主旨的故事，讓寶寶通過聽故事來深入的體驗幫媽媽做事的快樂。同時托班寶寶由于年齡還小，故事是最喜歡的，我也抓住了這一點，選擇此次的語言活動，滿足寶寶說話的愿望和要求，多給寶寶以鼓勵、多給寶寶創(chuàng)造說話的機會。
活動目標：
1、初步理解故事的內(nèi)容情節(jié)。
2、喜歡聽故事，并體驗表演故事的樂趣。
3、能跟著教師一起逐頁講述故事的內(nèi)容。
活動準備：
1、幼兒用書人手一本、大口袋人手一個、袋鼠圖片1張、袋鼠媽媽頭飾1個。
2、玩具、水果、火腿腸若干。
3、布置“超市”場景。
活動過程：
一、教師講述故事。
（一）出示袋鼠圖片，引起寶寶的興趣。
師：寶寶，今天我們班來了一位動物朋友，看看是誰來了呢？（出示袋鼠圖片）。
袋鼠身上有什么呢？（強調(diào)“大口袋”中裝有袋鼠娃娃）。
——引導寶寶觀察袋鼠的大口袋，并讓寶寶說一說這個大口袋的用處。
（二）出示幼兒用書，激起寶寶聽故事的興趣。
師：袋鼠媽媽今天要去超市買東西了呢！寶寶，袋鼠媽媽買了什么呢？我們仔細聽一聽。
———教師逐頁引導寶寶觀察故事畫面邊提問：
第一頁：袋鼠媽媽的'大口袋里裝了什么呢？
第二頁：哇！袋鼠媽媽買了這么多的東西，拿不動了怎么辦呢？寶寶幫忙想個辦法，好嗎？（教師邊講述故事畫面，邊出示水果、火腿腸、玩具，引導寶寶的興趣）。
第三、四頁：咦，原來袋鼠媽媽的大口袋里裝了這么多小袋鼠，他們身上也有大口袋可以裝東西呢！看，袋鼠們把東西全裝進了大口袋呢！
第五頁：哇！袋鼠們真開心！一個跟著一個開著小火車回家了呢！
（三）教師完整的講述故事，寶寶邊聽邊逐頁翻看幼兒用書。
（四）拓展提問。
師：袋鼠娃娃會幫袋鼠媽媽做事，那寶寶呢？會幫媽媽做些什么呢？
二、表演故事。
（一）師幼去“超市”買東西。
師：這個故事的名字叫《大口袋》，袋鼠媽媽有個大口袋，寶寶們也有呢！我們一起去超市買東西吧！
——每個寶寶身上帶一個大口袋，與教師一起去“超市”買東西。
師：哈哈！超市到了呢！寶寶們，我們買東西吧，把買的東西裝進大口袋吧?。ㄒ龑殞殞①I的東西放入自己的大口袋里）。
（二）師幼開著小火車回家（活動結(jié)束）。
此次活動的故事非常有趣，寶寶都非常感興趣，整個活動都非常投入在故事中。能夠隨著故事的發(fā)展而表現(xiàn)出自己不同感受與情緒。故事內(nèi)容簡短，非常適合托班寶寶。
不足之處：
（1）活動開始應(yīng)以袋鼠媽媽頭飾、大口袋的形式來導入活動，讓寶寶更加生動、形象的理解袋鼠媽媽有一個大口的形象。
（2）在講述故事中“拿不動了”，可以適當?shù)募尤胍恍┛鋸埖膭幼鞅硌?，同時將玩具、火腿腸、水果裝進大口袋，讓寶寶更直觀的感受東西太多，拿不動了，并引導寶寶想方法來幫助袋鼠媽媽。
（3）在完整講述故事時，讓寶寶在我的帶領(lǐng)下逐頁翻閱幼兒用書，當寶寶把書翻閱到后面內(nèi)容時，可以適當?shù)募m正，從而培養(yǎng)寶寶逐頁的看書的好習慣。
（4）在表演故事的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)提出要求，并能擴大“超市”的空間，避免寶寶出現(xiàn)擁擠、混亂、毫無秩序的現(xiàn)象發(fā)生。同時在最后，可以請寶寶向客人老師說說“自己買了什么？”來滿足寶寶自己買東西的激動心情的欲望，同時增進寶寶與教師之間的互動。
托班語言教學心得篇一
教學是一項十分重要的工作，作為一名優(yōu)秀的教育工作者，善于運用合理的教學語言是必不可少的能力。在我多年的教學實踐中，我深刻感受到教學語言的重要性。今天，我想分享我的教育實踐，分享我在教學中的語言心得和體會。
第二段：理論指導。
教學語言是教師與學生溝通交流的主要方式，作為輔導者，教師應(yīng)該注意語言的準確性和使用的方式，恰當運用語言幫助學生更好地掌握知識。教學語言技巧，是教師在教學過程中能否有效傳遞知識的關(guān)鍵。因此我們需要不斷提高語言表達能力，從而更好地完成教學任務(wù)。
第三段：語言應(yīng)用。
在我的教學實踐中，我意識到不僅需要使用適當?shù)恼Z言來表達信息，而且需要用各種工具和技巧幫助學生掌握知識。例如，我采用圖片、故事、實驗、互動游戲等方式，使知識更加生動易懂，使學生更加感興趣，培養(yǎng)了學生學習的興趣和主動性。此外，在我教學中會調(diào)節(jié)自己的語言習慣，控制語速節(jié)奏，讓學生更好地理解所傳達的信息，在練習時，有意識地使用簡單、生動、形象的語言，讓學生更輕松自如地學習和理解知識。
第四段：注重反思。
在我的教學實踐中，我意識到，不同的學生有不同的認知習慣、學習環(huán)境和生命經(jīng)驗。我需要適應(yīng)學生需求，根據(jù)學生的個性特點和學習不同階段的特點，調(diào)整自己的教學語言，確保每個學生都能理解和掌握所傳授的知識。因此，我經(jīng)常反思自己的教學語言，總結(jié)教學經(jīng)驗，積極學習優(yōu)秀的教師教學技巧，不斷提高自己的教育教學水平，為學生的發(fā)展創(chuàng)造更好的教學條件。
第五段：總結(jié)。
在教學過程中，使用正確的教學語言是非常重要的。正確使用教學語言不僅僅可以幫助學生更好地掌握所傳授的知識，而且可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，從而取得更好的教學效果。教師要去更新自己的教育知識、技能，提升自己的教學表達能力，運用更好的語言加深學生對知識的理解，為學生未來的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。
托班語言教學心得篇二
托班孩子的語言發(fā)展水平是有很多層的。有的孩子能用完整的話表達自己的意愿，有的孩子只能說簡單的詞語，有的孩子發(fā)音迷糊不清，有的孩子說的是好聽的普通話，有的孩子說的是地方話。針對這種情況，托班的語言教學不僅是在課堂上，它貫穿在一日生活的所有環(huán)節(jié)上。以下就是我在托班的一年里對孩子們的語言發(fā)展教育的幾點心得:。
剛開始我每天都要和班上的孩子抱一抱、親一親，讓他們感到我是一個可以信賴的人，我以最快的速度和他們成為好朋友，他們才會張開小嘴和我說話，隨著和孩子們交流的增多，我對每個孩子的說話習慣就有了更多的了解，特別是那些吐詞不清的孩子，當我努力聽懂了他說話的意思時，孩子就會非常開心，我會用清新、標準的普通話重復一遍他說的話，讓孩子再學說一遍，不管孩子說的好不好，我都會豎起大拇指給予表揚的鼓勵，不愿意說話的孩子也樂意張嘴了。
語言表達能力不夠或是不愿張口講話的孩子，在平時的生活中可能受到過別人的嘲笑或是父母的原因（父母一看他們的動作就知道是什么意思了，孩子就不用說話了。）長此就造成了孩子不愛說話的習慣。在日常生活中，我要求孩子們一定要用語言來表達自己的想法，不能是點頭、搖頭。雖然孩子的話有時聽起來很費勁。例如：一個不愛說話的孩子的紐扣散開了，來尋求我的幫助，他不說話，只是用手一指，雖然我很明白孩子的意思，但我會要求孩子用嘴巴說出來，只要孩子張嘴了，我就會給予表揚。
孩子之間的接觸時間要比老師接觸的時間要長一些，在孩子來、離園時，我要求孩子們不光要和老師打招呼，還要求孩子與孩子之間打招呼。在游戲中我會盡量安排那些語言發(fā)展較好的孩子和語言發(fā)展較差的孩子在一起玩，這樣不但會培養(yǎng)孩子們的交往能力，同時也促進了孩子的語言發(fā)展。在教師預設(shè)的教學活動中，盡量給予語言發(fā)展較差的孩子發(fā)言的機會，并及時概括和糾正。
請家長在家不但要讓孩子用語言表達自己的想法，也要經(jīng)常設(shè)置一些小小的“障礙”，增加孩子語言表達的機會，同時對孩子不準確的發(fā)音要及時的糾正。
在我們的共同努力下，我們很高興的看到了孩子們的進步。在今后的日子里，我還會不斷努力，用更好的方法讓孩子們的語言能力得到最大發(fā)展。
托班語言教學心得篇三
人類在一起生活可以不說話，但卻沒有辦法讓自己的體態(tài)信息不傳遞。有時候，豐富的體態(tài)語言甚至比有聲語言更有力量，正如古人所云：此時無聲勝有聲！可見體態(tài)語言的重要性。所以作為教師的我們，一顰一笑、一舉一動，無不細致入微地影響著學生的心靈和情感。
什么是體態(tài)語言呢？所謂體態(tài)語言就是指人在交際過程中，用來傳遞信息、表達感情、表明態(tài)度的非言語的特定身體態(tài)勢。但是作為具有鮮明職業(yè)特征的教師體態(tài)語言，既有人類體態(tài)語言的一般特征，又有自己的鮮明個性。
從應(yīng)用效果上可以把教師的體態(tài)語言分為積極性體態(tài)語言、消極性體態(tài)語言和無意義體態(tài)語言三大類。作為教師的我們在教學中應(yīng)盡量選擇積極體態(tài)語言，避免無意義的肢體語言，克服消極語言，以保證用最集中、最精簡的非言語行為，承載最豐富的信息量，發(fā)揮最優(yōu)的效果。我們老師也要根據(jù)自己性格及年齡特點，取適合自己的體態(tài)語言才能獲得完美的效果。
在生活中，我們的體態(tài)語言隨意性非常大。如：見了熟人，面部會很習慣地露出笑容以示好感，育人交談打手勢，也是興之所至，隨意為之。但是教師在校園里始終處于眾多學生視線的聚焦之下，我們的一舉一動無不影響著孩子的情緒，給給教學帶來積極或者消極的影響，所以我們要控制好自己的體態(tài)語言。
不同性質(zhì)的學科，不同的教學內(nèi)容，需要運用各不相同的體態(tài)語言。體育、舞蹈等技巧性或藝術(shù)類科目，體態(tài)語言使用的頻率最高。在這類科目的教學中，主要靠教師運用體態(tài)語言進行示范，以供學生模仿、學習。語文等文科類，所使用的體態(tài)語言多用來模擬形象、再現(xiàn)情境、演示情節(jié)。數(shù)理化等理科課程，所使用的體態(tài)語言有較突出的說明色彩，以展示原理、說明事物為主，其主要作用是化抽象為形象、化概括為具體，為學生理解枯燥的知識鋪路搭橋。
總之，作為一名合格的教師，要正確運用體態(tài)語言，把有聲語言和無聲語言協(xié)調(diào)一致，整體配合。這樣，不僅有助于調(diào)動學生學習的積極性，還有助于突出教學重點，調(diào)控教學進程。更能增進師生之間的感情，從而提高教學效果。
托班語言教學心得篇四
暑假里有機會讀到《幼兒語言教學新探》，深感榮幸。在這本書里我發(fā)現(xiàn)了里面的很多策略都講得非常好。結(jié)合實際想想，書里寫的一點都沒錯，人們通常都會說語言是交往的工具，尤其是發(fā)展幼兒的語言是接受一切教育的基礎(chǔ)。對與幼兒來說，教師的語言對剛上幼兒園的幼兒是尤其重要的。因為在這之前他們是沒有怎么好好接觸過語言的，在家里時，很多幼兒都是爺爺奶奶外婆外公等老年人帶的，而他們的語言又不是那么的準確，從而會逐步誤導幼兒的語言發(fā)展。
因為現(xiàn)在的幼兒年齡較小，有的吐字還不很清楚，（就如我們班里的一個小朋友，因為從小說話較晚，導致現(xiàn)在的他說話不是那么的清晰，但是我相信只要讓寶寶多說說話一定會有所改變的）有的聽不懂老師的話，主要是由于老師的多說，讓幼兒一直處于一種以聽為主的階段，這就間接地阻礙了讓幼兒說的機會，從而影響了他們的語言接受能力。
教師應(yīng)該采用一些清晰地語速、正面的引導以及親切柔和的話語與幼兒交談這樣孩子們才會覺得老師像像媽媽一樣，使他們真正感受老師像媽媽一樣可親，從而膽怯感就會逐漸消除，開始感到集體生活的樂趣，愿意親近老師。
教師的語言對于幼兒來說尤其重要，所以我們應(yīng)該更加加強對自己的語言培養(yǎng)．我們也要多練習普通話，練習講故事，練習各種語氣，作為教師語言更要加上一些肢體動作，這樣才能引起幼兒的共鳴。
對于剛上幼兒園的寶寶正處于語言的敏感期，所以作為老師的我應(yīng)該以最親切柔和話語和幼兒交談，讓們感到親切感，是他們在快樂、充滿愛的環(huán)境中成長。
“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。”對于我們教師而言，要學的東西實在太多，而我們知道的東西又太少了。所以，我們要努力讀更多的書來充實自己。
托班語言教學心得篇五
一、故事教學在語言訓練中的教育作用。
眾所周知，人類思維的發(fā)展，是從學習語言開始的，及時對孩子進行語言能力的訓練，有利于促進幼兒各方面的發(fā)展。
1．故事教學能啟動幼兒的語言思維能力。故事有著生動有趣的情節(jié)，對幼兒有著一種特殊的吸引力，這種教學形式，既符合幼兒的年齡特點，又能滿足其心理需要。幼兒在聽故事中獲得語言鍛煉，能發(fā)揮自己的想象力，在聽了《長長和圓圓》的故事后，我們常常聽到孩子們說：“你再不吃菜，就會變成長長”“他吃得太多了，會變成圓圓”；在聽了“黑貓警長”的故事后，幼兒會發(fā)出贊揚的笑聲，會鼓掌叫好“黑貓警長真厲害！”故事啟動了幼兒的語言思維，他們會在不知不覺中說出故事中的話，用故事中的語言表達自己的意思。
2．故事教學能訓練幼兒的語言表達能力。故事語言豐富、感染力強，借助故事教學能有序地培養(yǎng)幼兒語言表達能力。在講述故事中，我經(jīng)常引導幼兒在聽完故事后用完整的語言回答我的問題。無論是集體教學還是隨機教育，我都采用故事的形式。這些故事我都是根據(jù)教育教學內(nèi)容和生活中的教育思想隨機編的。久而久之，講得多了，有些孩子也學會了自編故事，而且還編得有條有理，簡直出乎我的預料。故事教學大大豐富和發(fā)展了幼兒的語言，提高了他們的語言表達能力。
二、故事教學在生活中的教育作用。
三、故事教學的靈活應(yīng)用。
隨機編故事，應(yīng)是每個幼兒老師的長項。如果把教學內(nèi)容也變成講故事，豈不是更好？在科學活動《燈的世界》中，有一個無影燈，由于孩子們沒見過，老師也不好實物講解，這時我就編了一個《熊貓醫(yī)生看病》的故事。故事中講了小花貓的傷勢、夜晚的燈光、熊貓醫(yī)生是怎樣做的、這時無影燈的用處孩子們一下子就明白了。在社會活動、科學活動中，故事教學同樣能發(fā)揮它的神奇功效！我想，如果我們長期用下去，長期研究下去一定會把它的更大的神奇性發(fā)揮出來。那么在平時的生活中我們就要多注意觀察孩子，注意觀察身邊的事，注意材料的積累，只有這樣我們的故事才會編得得心應(yīng)手。
托班語言教學心得篇六
語言課作為中小學生中非常重要的一門課程，是促進他們語言表達、交流、認知和文化認同的重要課程。作為語文教師，在語言課的教學過程中，如何使用適當、有效的語言，不僅能夠提高教學效果和學生的學習興趣，還能夠讓學生更好地理解、接受和掌握語言知識。在我的教學實踐中，我不斷總結(jié)和反思，通過不同的教學方法和策略，不斷提升自己的語言表達和教學水平。下面，我將闡述我的教學語言課心得和體會。
二、注重語言交際能力的培養(yǎng)。
在教學語文課程時，我強調(diào)交流和互動，注重學生語言交際能力的培養(yǎng)。在課堂上，我積極鼓勵學生提問、回答問題、講述故事、展開討論等，為學生提供多種語言交際機會，并注重學生語言表達的規(guī)范性和準確性。此外，我還鼓勵學生閱讀、寫作等活動，讓學生在實踐中不斷提高自己的語言表達能力。
三、尊重學生個性化需求。
在教學中，我注重尊重學生個性化需求，充分關(guān)注每一位學生的思想、情感和語言差異，注重從學生的角度出發(fā)，用他們能夠接受的語言去表達和傳達知識。在我的語文教學中，我盡力創(chuàng)造寬松、開放、和諧的教學氛圍，讓學生感受到教育的尊重和關(guān)愛。通過了解學生的思維特點、學習習慣和情況等，我不斷調(diào)整課程設(shè)置和教學方法，讓每一個學生都能夠理解和接受語文知識。
四、多元化的教學手段。
在語文課教學中，我嘗試著使用多元化的教學手段，讓學生能夠在不同形式的課堂活動中獲取知識，不斷增強學習的興趣和積極性。比如，我采用了多媒體教學法、故事情景營造法等，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中獲取知識。同時，我也注重課堂互動、小組合作和現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，讓學生能夠有效地參與到課堂活動中，提高語言表達能力，培養(yǎng)團隊合作和交際能力。
五、結(jié)語。
作為一名語文老師，我認為，在教學語言課程中，注重學生語言交際能力的培養(yǎng)、尊重學生個性化需求、多元化的教學手段的應(yīng)用是非常重要的。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)不斷提高自己的教學能力和改善教學方法，不斷優(yōu)化語文教學這一重要的教育產(chǎn)業(yè)。我相信，我的努力和付出將會讓更多的學生愛上語文，愛上語言學習，并在未來的人生道路中獲得更多成功。
托班語言教學心得篇七
經(jīng)過幾個星期的集體生活，托班孩子逐漸消除了離開親人的焦慮感，開始關(guān)注自己、教師與同伴，嘗試著適應(yīng)幼兒園的集體生活，這時可通過“情境化”“生活化”的方式開展活動“大聲回答‘哎’”，讓孩子知道聽到自己的名字時要積極應(yīng)答。
一、活動目標。
1.喜歡和教師一起講述圖片內(nèi)容，嘗試用簡單的語言進行交流。
2.體驗應(yīng)答的快樂。
二、活動準備。
1.制作ppt課件。
2.孩子已認識ppt課件中的小動物，有日常來園點名的經(jīng)驗。
三、活動過程。
環(huán)節(jié)一：點名游戲，引入主題。
師：孩子們，我們要做游戲了，先看看今天來了多少孩子，老師要點名了。（教師點名，被點到名字的孩子進行回應(yīng)。）。
環(huán)節(jié)二：播放ppt，孩子跟隨情節(jié)進行應(yīng)答。
2.提問：小熊老師點到了誰？小老鼠是怎樣回答的？（孩子模仿小老鼠進行回應(yīng)。）。
4.播放只有局部圖像的ppt。
師：小熊老師點到了誰？小企鵝是怎么回答的？
5.教師用肢體動作引出小兔子。
師：小熊老師點到了誰？小兔子會怎么回答呀？
6.教師用謎語“大耳朵，卷尾巴，就愛偷懶和睡覺，走起路來哼哼叫”，引出小豬。
師：這次小熊老師點到的是誰？小豬會怎么回答呢？
7.出示最后兩張ppt并提問。
師：剛才點到名字的小動物們都排好隊了，它們覺得點名游戲真好玩，它們大聲地叫“小熊老師，我們也來試試吧”，小熊老師也和大家一樣，大聲回答。
環(huán)節(jié)三：看小圖書，根據(jù)指令翻到相應(yīng)畫面。
1.孩子入手一本小圖書自主翻閱。
師：剛才小熊老師和小朋友們玩了點名游戲，這次我們要看著小圖書來玩點名游戲。老師在后面的桌子上幫你們準備了小圖書，每個朋友找到一個小椅子坐下來，輕輕地翻一翻，找找看剛才的動物朋友都在哪里。
2.聽指令翻閱圖書。
師：小熊老師點到誰，你們就把它從小圖書上找出來。（教師隨機叫小動物，孩子找相應(yīng)畫面，并進行應(yīng)答。）。
環(huán)節(jié)四：以點名游戲結(jié)束活動。
1.整理小圖書，要求：合上書本，放在桌上。
2.點到名字的孩子大聲地應(yīng)答，到教師這里排隊，最后離開活動室。
四、活動建議。
本次活動要做到“情境化”和“生活化”。
第一，采用“情境化”的方式創(chuàng)設(shè)有效的活動情境，調(diào)動孩子積極參與的情緒。活動中使用的ppt課件要生動、形象，使孩子融入到動態(tài)的故事情節(jié)中，既能集中孩子的注意力，又讓孩子在與多媒體的互動中模仿、學習。
第二，凸顯“生活化”的學習形式。本次活動中的故事情節(jié)要與實際生活有聯(lián)系，教師在活動開始與結(jié)束部分都以“點名”呼應(yīng)故事情節(jié)，以便孩子進行經(jīng)驗的遷移和聯(lián)系，讓孩子在不知不覺中了解，在生活中哪些情況下需要應(yīng)答以及怎樣應(yīng)答。
教師還要特別注意適應(yīng)能力較弱的孩子，慢慢將其引入活動中，使他們能逐漸懂得如何與外界接觸，同時告訴孩子一些問候的方式，如和小朋友之間相互問好，當有小朋友叫你時，要回答“哎”作為回應(yīng)。多給這些孩子表現(xiàn)的機會，多贊美，多鼓勵，讓他們覺得自己是被接納、被喜愛的，讓其在充滿安全感的環(huán)境下建立自信。
另外，幫助孩子建立應(yīng)答意識需要家園共同努力，教師要提醒家長在家里叫孩子名字時，孩子要知道回應(yīng)。
托班語言教學心得篇八
教學是一項既有挑戰(zhàn)性又充滿樂趣的工作。語言教學更是需要關(guān)注多個方面，其中之一就是教學語言。在多年的教學經(jīng)驗中，我深刻體會到了語言在教學中的重要性，并且積累了一些教學語言心得體會。今天我將分享一下自己的這些體會，希望能對其他語言教學者有所啟示。
語言表達是語言學習的重要組成部分。合適的教學語言可以幫助學生更好地理解知識點，并且更容易掌握語言的應(yīng)用方法。如何使用合適的教學語言，成為了每一位語言教師需要重視的問題。在教學中，語言不僅是傳遞知識的工具，也是與學生成為朋友的橋梁。合適的語言教學方式能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍下更好地進行學習，加強語言與師生間的互動。
第二段：對教學語言的要求。
好的教學語言應(yīng)該具備幾個要求。首先，語言需要簡明易懂，能夠讓學生清晰明了地理解授課內(nèi)容；其次，語言需要符合學生的接受能力水平，不過于生僻、崇高，也不過于簡單粗糙；最后，語言應(yīng)該具有親和力，能夠讓學生成為朋友，與之建立融洽的教師與學生的關(guān)系。
第三段：如何運用教學語言。
在教學中運用好教學語言往往是一大挑戰(zhàn)，這需要教師充分了解學生的接受能力水平，并且合理調(diào)整自己的語言使用方式。例如，在講授語言材料時，我們可以運用一些簡單易懂的例子，讓學生更容易掌握知識點；在引導學生答疑時，我們可以更多地采用親和力十足的語言，鼓勵學生提問并與他們分享自己的學習體驗。適當?shù)厥褂枚喾N語言表達方式，更有利于提高學生的學習興趣。正確的語言教學方法可以在學校課堂中發(fā)揮出更大的作用，是我們必須掌握和靈活運用的技能。
第四段：實踐證明教學語言有效性。
語言教學中的語言不應(yīng)該只是填充課堂，要精辟、恰當、有節(jié)奏感、有指導性，引導學生逐漸發(fā)展自己的操縱和創(chuàng)造能力。經(jīng)過以往多次教學實踐，我深深理解到用清晰、簡潔和流暢的語言來輔導學生最為有效。通過巧妙地運用教學語言，我成功提高了學生上課的興趣，并且?guī)椭麄兏玫卣莆樟酥R點。
第五段：總結(jié)與展望。
好的教學語言是開展教學工作的關(guān)鍵，足以讓教師與學生之間建立良好的師生關(guān)系并且更好地實現(xiàn)教學目標。當然，在實踐和探索中不斷改進教學語言，不斷地提高自己的教學素養(yǎng)，這些都是標準的教學基本要求。在未來的教育工作中，我一定會在教學語言方面加強與改進，為學生營造一個更為優(yōu)秀和有成效的教育環(huán)境。
托班語言教學心得篇九
優(yōu)點：本班幼兒接觸的語言活動類型有：童話故事、聽說游戲、談話活動、講述活動、詩歌等，通過這些活動的開展，幼兒的口語表達能力較強，并且愛說、喜歡說，敢于在集體面前表達自己的想法和觀點。
缺點：本班幼兒沒有養(yǎng)成良好的傾聽習慣，在同伴和老師交流時喜歡插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。
能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。能說普通話，能較連貫地表達自己的意思。學習圍繞一定的話題談話，不跑題。學習用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。繼續(xù)學習交往語言，提高語言交往能力。
養(yǎng)成先仔細觀察，后表達講述的習慣。逐步學習理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。
在游戲中鞏固練習發(fā)音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等，能說簡單而完整的合成句，能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。學習較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時做出相應(yīng)的反應(yīng)。
喜歡欣賞不同形式的文學作品，主動積極地參加文學作品學習活動。學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運用恰當?shù)恼Z言、動作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的理解。能根據(jù)文學作品提供的線索，擴展想象，自編或續(xù)編一個情節(jié)或畫面。
能仔細觀察圖書畫面的有關(guān)細節(jié)，看懂單頁多幅的兒童圖畫書內(nèi)容，增強預知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。懂得愛護圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書。在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡單的漢字認讀規(guī)律，并有主動探索漢字的愿望。喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習漢字的基本筆畫。
創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。
養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展他們的語言理解能力。
鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達能力。
引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
加強語言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系。
教師要為幼兒學習語言提供榜樣。
教師作為幼兒的實際對象對幼兒語言進行指導。
教師要為幼兒主動學習創(chuàng)造條件，如提供良好的語言范例；提供豐富多樣的語言活動材料；創(chuàng)設(shè)語言交際情境；對幼兒的語言學習行為做出積極反饋，增進其學習語言和運用語言的興趣和信心。
周次第一次教學活動第二次教學活動第一周報名入校。
第二周門鈴響了小紅傘。
第三周好朋友電視臺小花貓的鈴鐺。
第四周好消息春游。
第五周春天在哪里青草和毛衣。
第七周雨點種子下雨啦。
第八周滑吧滑吧，小雨點。
第九周數(shù)數(shù)歌小馬和小驢。
第十周神奇的樹請你猜猜在哪頭。
第十一周這是誰的工具歡歡喜喜過六一。
第十二周高高山上一條藤坐輪椅的兔兔。
第十三周我收到的六一禮物快樂火車。
第十四周。
第十五周。
第十六周。
第十七周。
第十八周。
第十九周小熊折紙種向日葵。
誰的本領(lǐng)大復習活動復習活動。
托班語言教學心得篇十
教學語言課是我作為一名語文老師所必須掌握的一項基本技能。在每次教學過程中，我時刻試圖以親身體驗和感悟為基礎(chǔ)，提升自身的語言水平和語文教學能力。以下是我?guī)啄陙斫虒W語言課的心得體會。
第一段：必須加強語文閱讀。
教學語言課的基礎(chǔ)在于語文閱讀。因此，我認為在語言教學時加強學生的閱讀習慣、掌握規(guī)范的語言運用方式是非常重要的。在日常生活中，我們要注重培養(yǎng)學生的閱讀練習，特別是經(jīng)典文獻與標準篇目的閱讀；在教學中，要精講試講課，展開解讀分析，幫助學生理解領(lǐng)悟語言規(guī)律。
第二段：注意語言語調(diào)和態(tài)度。
在教學語言課程時，語調(diào)和態(tài)度也非常重要，尤其是在學生不太好掌握的語言表達內(nèi)容方面。對于學生講不清的部分，我們不宜表現(xiàn)出吃驚或者不解，而應(yīng)該耐心傾聽、仔細分析，并以最輕松的方式引導學生嘗試，幫助他們逐漸理解和掌握。教學必須體現(xiàn)語言的韻味、音樂性，注重語言環(huán)境，塑造課堂氛圍，激發(fā)學生的語言學興趣。
第三段：注重拓展語言使用方式。
教學語言課程時，需要注重拓展學生對語言的理解，盡量使語言能被理解的更加廣泛。如英語的“直說”、法語的“標準用途”，這些對于了解外語語言方式及表達的習慣是非常重要的。在傳授語言規(guī)律的同時，我們應(yīng)盡量將其部分內(nèi)容延伸到年輕人如何使用語言和表達自己的觀點上來。這樣才能使學生對語言的認識達到更深層次，增強語言的實用性。
第四段：選擇適合學生的語言題材。
在教學語言課程時，選擇適合學生的語言題材是非常重要的一點。每個學生都有自己的學習特點和語言喜好，教師需要根據(jù)不同的學生需求來開展教學。而在選擇語言題材時，也要盡量使它豐富多樣、新穎生動，以滿足學生的需求和興趣，幫助他們愉快地接受知識，進而提高語言水平。
第五段：幫助學生進行自我評價和總結(jié)。
教學語言課的目標最終是幫助學生提高語言水平，進而使他們更好地使用語言國際化。而在學習語言的過程中，學生還需不斷進行自我評價和總結(jié)。教師應(yīng)該激勵學生嘗試使用語言，幫助他們對自己的說話水平和表達方式有一個全面的認識，隨時調(diào)整和優(yōu)化自己的口語和寫作能力，以便能夠更好地運用語言，為未來打下更牢固的基礎(chǔ)。
總體而言，教學語言課必須從方法、態(tài)度和內(nèi)容等方面加強自身的教學能力。我以上幾點體會，希望能夠幫助到廣大語文老師和學生，讓他們更好地學習語言知識、掌握語言技能，從而為國際語言交流打下良好的基礎(chǔ)。
托班語言教學心得篇十一
作為一名教師，語言教學是我們最經(jīng)常進行的內(nèi)容。教學語言不僅是為學生提供語言知識和能力的培養(yǎng)，更重要的是關(guān)注學生的語言交際能力和思維能力的針對性提高。在這個過程中，我們的教學語言對于學生的學習、理解、記憶都有著至關(guān)重要的作用。
教師的教學語言，可以說是課堂中的主角之一。極富表現(xiàn)力、情感和思維啟迪，是英語教學的核心要素之一。在語言課堂中，教師的教學語言不僅體現(xiàn)了教師對知識的表達和傳遞，同時也是對學生的感染和激發(fā)。在課堂中，教師的語言通過不斷的提問和讓學生參與的方式，讓學生在受到知識啟蒙的同時，也能加深對課程的印象和記憶。
教學語言不僅僅是表達形式、傳達知識，更是一種思維方法和思維活動。教師的教學語言不僅需要準確性、嚴謹性、語言表達能力，更需要關(guān)注學生的思維過程和能力。在課堂上，教師的語言應(yīng)該密切注重關(guān)鍵詞的表達和強調(diào)，方便學生記憶和理解。同時，也要注重多角度解釋和操作性講解，讓學生掌握語言技能并嘗試自己表達和思考。
如何進行一種有效的教學語言方式？這就需要我們對教學過程中的教學語言理解和運用的不斷改進和提高。首先，要理解學生的心理特征和語言水平，注意語言的表述直接和間接含義的不同，精細化語言表達。其次，通過嚴謹、豐富、創(chuàng)新、啟發(fā)式教學方式，使學生的思維能力和語言能力得到最大限度的提升。同時，還要多使用交互式、探究式、參與式、情景式、創(chuàng)造式的教學方式，讓語言課堂充滿生機和活力。
第五段：總結(jié)。
教學語言作為一種重要的教學手段，不僅是傳授知識，更是提高學生語言技能的有效途徑。教師要通過教學語言，扼住語言課程的核心和難點，激發(fā)學生的積極性和興趣，使學生在體驗、探究、創(chuàng)新、交流中不斷鞏固和提高語言能力。我們相信，在廣大教師們不斷的實踐和探索中，教學語言的效能和有效性將會得到不斷的提升。
托班語言教學心得篇十二
本學期中班幼兒共25人，年齡層次也不一樣，在語言能力方面有很大的差異，有的孩子語言表達能力很強，事情闡述很清楚，但也有一部分幼兒園不愿意表達，表述時語言有輕度結(jié)巴和大舌頭的現(xiàn)象。為了使幼兒的語言發(fā)展得更好，我在本學期中通過學講話，學兒歌，講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力，并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚，正確，學習說普通話。進一步豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達能力。我根據(jù)幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，制定了以下計劃：
1、主動運用語言與別人交往，大膽運用詞匯，體驗語言交流對自己的意義。
2、愿意表達自己的各種感受和想法，喜歡探索問題，積極回答問題。
3、喜歡讀圖書，能從閱讀活動中體會到快樂，了解我們身邊環(huán)境在變化著，有保護環(huán)境的意識。愿意與別人交流自己的感受，愛惜圖書，了解故事情節(jié)。
4、會復述故事，續(xù)編故事，學會仿編故事，引導幼兒認識頁碼。
5、引導幼兒知道從圖書、電視、廣播、口頭交流等途。
徑得到許多國家因環(huán)境引發(fā)的危害，知道要從小保護我們的家園。
1、豐富詞匯，讓他們掌握運用更多的詞語，要求他們在日常生活中的靈活運用。
2、要求幼兒養(yǎng)成先仔細觀察圖片，后表達講述的習慣，能積極傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學習好的講述方法。
3、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說學普通話，較連貫地表達自己的意思，提高幼兒語言交往能力。
4、要求幼兒繼續(xù)學說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調(diào)幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發(fā)音和語調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語音錯誤，立刻改正讀音。
具體進度安排表：
第二周：花燈謠我愛大自然。
第十周：圓圓和方方一顆樹。
第十一周：藍汽車大草帽。
第十二周：鳥王請客小喜鵲說的對。
第十三周：大雁考上郵遞員白云枕頭。
第十四周：愛心小屋到小企鵝家里做客。
第十五周：快樂的小屋會動的房子。
第十六周：我們的節(jié)日雨后。
第十七周：小猴變魔術(shù)風阿姨的腳印。
第十八周：樹蔭。
第十九周：夏天像個綠娃娃。
夏天的歌桃子熟了。
托班語言教學心得篇十三
在表演親子呼拉圈過程中孩子與家長之間充滿了愉快的情緒。歡聲笑語此起彼伏，充滿了整個班級。
二、親子做操展示風采。
今年的六一活動都是圍繞著“親子互動”為主題編排的，家長和孩子們在室外做徒手操時沒有一個家長因為害羞而畏縮，無論老少個個都是充滿了激情，口號響亮，整個活動在愉快的氣氛下結(jié)束了。
活動后每個孩子都得到了獎品，活動雖然結(jié)束了但孩子們留下的笑聲還蕩漾在空中，整個幼兒園似乎也變得更加明媚和朝氣蓬勃了。
不足：在聯(lián)系家長志愿者幫助錄像時，琬琪的爸爸因為是買的新攝像機，而不太會使用所以把錄像錄成一段一段的，可是在結(jié)束后家長馬上聯(lián)系了專業(yè)的人員將這些視頻剪接到一起還刻錄成光盤。
托班語言教學心得篇十四
活動目標：
1、練習擰、拔、摳、蓋等動作，發(fā)展寶寶手指的靈活性和雙手協(xié)調(diào)配合的能力。
2、說出常見玩具的名稱，以豐富名詞。
活動準備：
1、裝有玩具的瓶子、牙膏盒、小禮物盒、膠卷盒、大的食品包裝盒（如：餅干盒、月餅盒等）。
2、常見玩具（如：小汽車、小青蛙、乒乓球、彈球、小飛機等）。
活動過程：
一、出示已準備的裝有小盒的大盒，搖一搖，引起幼兒興趣。
1、教師到小朋友中間搖一搖裝有小盒子的大盒，使之發(fā)出聲音，“小朋友，聽一聽，什么聲音呀？”……引起幼兒的好奇心。
2、教師：“這個寶盒搖起來怎么會發(fā)出聲音呢？你們想知道這個寶褐里是什么東西在響嗎？”
二、看一看，想一想。
1、教師：“那我們怎么才能知道這個寶盒里究竟是什么東西在響呢？”（幼兒思考，回答）。
2、教師：“怎么才能打開呢？”教師示范打開大的寶盒，先取出里面的小鈴鐺，“哦，原來有一只小鈴鐺在里面響?！毙♀忚K可以用來敲出很好聽的聲音?！敖處熐么蛐♀忚K。
3、教師出示大盒內(nèi)的小盒，“這里還有一個小寶盒呢！”搖一搖，“也有聲音，我們再想辦法打開這個小寶盒，看看這里面又有什么東西呢？”教師打開小寶盒，取出小寶盒的`玩具：“這是什么？”（小狗）“小狗是怎么叫的？”（汪汪汪）“小狗最愛吃什么？”（幼兒自由回答）。
三、做一做，說一說。
1、教師：“小朋友，你們想不想自己動手打開這些神秘的寶盒呢？”
2、教師：“現(xiàn)在你們來動動手、動動腦把這些寶盒里的東西拿出來?！惫膭钣變鹤约簞邮执蜷_寶盒。
3、教師：“從寶盒里取出東西后，請你說一說，你取出的是什么，可以用來干什么?！币龑в變赫f一說：“我拿的是xx，可以用來xx?！?BR> 活動延伸。
幼兒玩一玩自己從寶盒里找到的玩具。
托班語言教學心得篇十五
活動目標：
1、感受歌曲歡快的旋律，并在做客的游戲中學唱歌曲。
2、嘗試模仿老師進行歌表演。
活動準備：
歌曲磁帶。
活動過程：
一、我家的門鈴――說說各種門鈴聲。
1、你家有門鈴嗎？
2、它是怎么唱歌的？
小結(jié)：門鈴的聲音真好聽，客人一來，門鈴就響了。
二、叮咚小門鈴――感受歌曲歡快的`旋律。
1、老師家的門鈴也響了，我們來聽聽看。
2、教師引導幼兒邊聽音樂邊用不同的方式打節(jié)拍，熟悉歌曲旋律。
朱老師家的門鈴是怎么唱歌的？你還聽到了什么？
3、教師引導幼兒邊做動作，邊念歌詞。
三、幼兒嘗試輕輕跟唱歡迎來做客――在游戲中模仿歌表演。
1、誰愿意來我家做客呀？（師幼進行歌表演）。
2、邀請動作可集體模仿。
四、幼兒集體游戲。
在整個活動過程中，我充分利用大圖書，由于大圖書圖文并茂，所以幼兒的興趣非常的高，老師和孩子們一起欣賞，一起閱讀，也是孩子們最感幸福的事情了，故事的風趣充分激發(fā)幼兒的閱讀興趣，故事中描述了多個動物形象，一方面圍繞對故事內(nèi)容的理解，幫助幼兒了解一些動物的知識，另一方面，還可以進行表演，豐富幼兒的語言。所以教師要充分挖掘其深刻的內(nèi)涵，引領(lǐng)孩子們體會其中的文學之美。
托班語言教學心得篇十六
幼兒的進步離不開教師的支持，幼師在托班教學中發(fā)揮著很大的作用。本文是本站小編為大家整理的托班教師教學。
歡迎參考!
我雖然從事幼教工作已經(jīng)八年了，但是帶托班的孩子還是第一次。在與孩子朝夕相處的兩個月里，孩子們許多稚拙的舉動，給我的工作增添了許多樂趣，發(fā)生在孩子身上的許多故事，給我很多的沉思與啟迪。
記得剛開學時，孩子哭鬧得很厲害，為了指導好幼兒用餐，我就請阿姨順便從食堂幫我端一份飯菜。當阿姨端來一盆滿滿的飯菜時，我一下子傻眼了。這么多飯，菜也不太合胃口，怎么吃得完呢。本想趁孩子們不注意時采取點行動，一轉(zhuǎn)身卻發(fā)現(xiàn)孩子們正用一雙雙好奇的眼睛盯著我看呢。他們開心地說：“今天吳老師和我們一起吃飯嘍。”看著他們期盼的目光，我知道自己今天必須把這盆飯統(tǒng)統(tǒng)消滅?！皡抢蠋煟隳艹赃@么多飯呀!”“吳老師你吃得完嗎?”我忙打起精神，笑瞇瞇地說：“好啊，看看吳老師今天能不能很快把飯吃完，不浪費一粒米?”“好呀!”孩子們情緒都十分高漲。于是，我端起飯故意坐到吃飯較慢的一組孩子中間。
孩子們一個個開心地一會兒看看我，一會兒又趕快低下頭大口大口地吃飯。已經(jīng)很飽了，還有一大片“戰(zhàn)場”需要清除，我真有點心灰意懶了，阿姨看出了我的心思，悄悄跑過來說：“吳老師，你放著吧，我會處理的，你放心?！蔽液芨屑さ乜纯此?，但還是搖了搖頭。又使勁往自己口里塞了一口飯，我對自己說：“言教不如身教，我一定要做好這個榜樣。”
終于咽下了最后一口飯，我如釋重負，為自己終于戰(zhàn)勝自己，給孩子們做了一次榜樣而感到快樂。榜樣的效應(yīng)果然很大，連平時吃飯比較慢地婷婷幾位小朋友都只剩下幾口飯了。換作別處，或許我早就毫不猶豫倒掉剩飯剩菜了，但作為老師，我克服了，因為，我是孩子們的一面鏡子。在他們無邪的注視中，我改變了很多。
還有一次是在下午吃完點心，我領(lǐng)著班里的孩子到園內(nèi)散步，路上，揚揚小朋友從口袋里掏出一塊糖塞到嘴里后，隨手將糖紙扔到了地上。我讓他把糖紙撿起來扔進垃圾箱里，可她就像沒聽見似的。
我蹲下身撿起糖紙，拉著揚揚指了指不遠處的熊貓垃圾箱說：“揚揚，你看看，垃圾箱熊貓的肚子餓了，嘴巴張那么大，想吃東西了，揚揚把糖紙放到熊貓的嘴巴里好不好?”聽我這么一說，揚揚高興地接過糖紙扔進熊貓垃圾箱，其他孩子聽了也都低下頭，試圖從地上找點什么去喂垃圾箱熊貓，有的因找不到東西急得都要哭了。于是，我又帶著他們來到草地上，讓他們揀地上的樹葉去喂熊貓。一會兒，熊貓的肚子便被塞得滿滿的，草地上也變得干干凈凈。孩子的臉上洋溢著快樂，我的心中也充滿了喜悅，因為孩子們良好的衛(wèi)生習慣就是在這快樂的玩耍中逐漸形成的。
孩子是家長的一面鏡子，也是老師的一面鏡子，這個道理我早就明白。但今年帶的是托班的孩子，我總覺得他們都還小，也就沒有把這些小“鏡子”放在眼里，認為不會從這些“小毛頭”的身上照出我的影子，但一件事卻讓我徹底明白，我的想法是大錯特錯的。今天上午，小杰這孩子接連到水龍頭處玩了三次水，袖子都弄濕了，我每次跟他講道理，她都似懂非懂地眨巴眼睛望著我，并且在吃飯前，乘我分飯菜的間隙又第四次玩起水來。我真是感到非常惱火，氣沖沖地走到小杰前面使勁跺了一下腳，并狠狠地對她說了一句：“再玩水，晚上阿姨就不來接你了?！毙〗苈犖疫@么一說倒有點害怕了，站在盥洗室里哭了起來。我不再搭理他，繼續(xù)給孩子分飯菜。這時，只見小雪走到小杰面前，抬起小腳使勁地跺了一下，并狠狠地對小杰說：“再玩水，阿姨就不來接你了?！辈灰粫?，偉偉小朋友也走到小杰面前重復了我的做法。當時我感到非常羞愧，因為從這些“小鏡子”中看到了我剛才丑陋的模樣。
雖然做幼兒教師這份職業(yè)是最最辛苦的，尤其是做一名托班的教師，面對的都是二十四個月多一點大的孩子，什么都不懂，就如同一張白紙那樣，需要老師在這張白紙上描繪出最美的圖案來，這其中教師要付出地其他教師更多地艱辛和汗水。但我想，我既然選擇了這份職業(yè)，就要接受她的一切，現(xiàn)在幼兒園成了許許多多和我一樣的姐妹，展示自我，實現(xiàn)人生價值的共同的家。我珍愛我這個“家”，盡管為這愛，付出了很多，很辛苦。
在我剛接任小托班時，沒有做好長期在這個班的準備。帶了幾個月后，看到孩子們的喜歡和家長們的信任，園長的肯定。這樣才知道自己的定位。在這幾年中總結(jié)一點經(jīng)驗，在這里和大家一起分享。作為托班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。托班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能把它認為是一件很簡單的事，孩子們應(yīng)該會的事，這需要老師耐心的引導。托班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，要做到聽得、忍得。因為新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友，多親親孩子、抱抱孩子，讓孩子信任你，依賴你。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習慣。
其次：多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。
第三：做為托班教師要細心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習慣成;睡覺規(guī)律;家長想讓孩子在某一方面有進步，那么我們就用心，讓孩子有改變等等等等。最后，托班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流。例：孩子一天的游戲情況、吃飯、睡覺、說話，以及孩子的表現(xiàn)情況等，都有要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見與建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師進行家園共育工作。
在我的摸索中，我注意到幾點：1、班上的幾位老師要相互配合好，意見統(tǒng)一。2、保教結(jié)合，不要把老師當著老師，保育員當著保育員，一個班不能分開。3、教材要適合幼兒的年齡特征，還要看這學期孩子的整體水平，在進行教學的調(diào)整。4、讓孩子們在玩中學、學中玩，教學多在游戲中進行，或者在孩子注意比較集中時進行。
在護理工作中，不管是老師還是保育員，孩子有狀況發(fā)生，不分你我，都要及時處理。這樣孩子就會減少生病的現(xiàn)象，那么家長就減少擔心，才會放心把孩子送到幼兒園。
家長工作方面:要熱情和誠懇接待家長，不要讓家長把自己看成老師，要讓家長把你看成朋友，自己也不要高高在上，想辦法有的事情讓家長幫你是說話，這樣，工作就好開展，家長也信任。
總之，作為托班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
轉(zhuǎn)眼間，擔任托班老師已有1個多月了。在這段時間里，我深深地感受到托班寶寶的不同之處，心里不禁地為天下的母親產(chǎn)生欽佩之情。
我們班的寶寶都是第一次離開自己的家里來到幼兒園，是人生的一個重要的起點。寶寶的各項能力都需要老師的關(guān)心和幫助，這也讓我對托班教育有了更新的認識——生活就是教育。
剛開學不久，寶寶在入園時的情緒波動較大，個別幼兒哭鬧的很厲害，還有寶寶會掙脫老師的手跑出去。為了保證孩子在園的安全，我們都會隨手關(guān)門。記得在一次教學活動時，我剛把門關(guān)上，劉蘇暢就哭著喊起來：“老師，別關(guān)門!”隨后，她跑到門邊，用小手將門推開，站在一邊哭了起來`~~~~再看看其他的孩子，他們也跟著哭起來。我趕緊說道：“好，不關(guān)，老師不關(guān)門!”我一邊安慰著孩子們，一邊將門打開。
為什么孩子怕關(guān)門?我在區(qū)域活動時問劉蘇暢：“為什么不讓老師關(guān)門呢?”“奶奶”他的小手指著門說道。我恍然大悟，原來在孩子們的眼中，門關(guān)了，媽媽進不來了，就不能接他回家了。
看到孩子們關(guān)門后的這些反應(yīng)，我不禁感受到慚愧。所以在平時和孩子們相處的時間里，我會更留意孩子們的語言和舉動，常和孩子們抱一抱，親一親。讓孩子對我們產(chǎn)生信任和依戀，讓孩子們喜歡上幼兒園。這樣就算是他們看著我關(guān)門也會覺得習以為常了。
我自己認為托班教師要有足夠的耐心，因為托班年齡小，他們的吃喝、拉撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事老師都需要耐心的引導，托班孩子理解能力差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人，鬧矛盾，這時老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶，特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的寶寶，老師沒有耐心是不行的。新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰她，多和他們交流，讓自己在孩子心中有地位，而且玩的開心，這樣會很快適應(yīng)的，哭鬧幼兒情緒穩(wěn)定下來，再慢慢引導他，培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活，衛(wèi)生習慣。多以鼓勵和表揚去激勵每一個寶寶。作為托班教師需要細心觀察每一位寶寶的表現(xiàn)?？傊?，作為托班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎、耐心細致、努力學習，提高自身素質(zhì)，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧。
托班語言教學心得篇十七
活動目標：
1、喜歡并能安靜得傾聽兒歌，愉快地參與對歌。
2、感受兒歌的情趣。
活動準備：
小河、小雨點、小雞、小鴨、小花貓、小青蛙的圖片各一張，掛圖一張。
活動過程：
一、導入部分。
1、教師與幼兒談話引出課題。
教師：我們班今天來了許多的小客人，你們猜猜它們都是誰呀？
2、教師分別出示圖片提問。
教師：圖片里是誰呀？它是怎么說話的.。
二、欣賞兒歌《說話》。
1、教師：請小朋友仔細聽，兒歌里有誰在說話，說的什么話？
2、按順序出示圖片兩句兩句念兒歌，請幼兒說說是誰在說話，學一學他們說的話。
3、教師結(jié)合掛圖完整的講兒歌，幼兒欣賞。
三、游戲?qū)Ω琛?BR> 教師與幼兒對兒歌，教師講上一句，幼兒講下一句。
如：教師說：“小河說話”小朋友說：“嘩嘩，嘩嘩”，直至結(jié)束。
四、延伸活動。
帶領(lǐng)幼兒到戶外聽動植物對話。
附：說話。
小河說話：“嘩嘩，嘩嘩?！?BR> 小雨點說話：“沙沙，沙沙。”
小雞說話：“嘰嘰，嘰嘰?！?BR> 小鴨子說話：“嘎嘎，嘎嘎?！?BR> 小花貓說話：“咪咪，咪咪?！?BR> 小青蛙說話：“呱呱，呱呱?！?BR> 我家小寶寶，剛剛學說話。
一會兒叫“爸爸”，一會兒叫“媽媽”。
活動結(jié)束：小朋友一起吃點心。
托班語言教學心得篇十八
故事是幼兒最喜愛的一種教學形式。通過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒正確發(fā)展語言，分享了托班語言教案設(shè)計及反思，一起來看看吧！
設(shè)計意圖：
讓寶寶體驗了媽媽的辛苦，同時感受到了幫助媽媽做事的快樂。因此，選擇了“以幫助媽媽做事、關(guān)心媽媽”為主旨的故事，讓寶寶通過聽故事來深入的體驗幫媽媽做事的快樂。同時托班寶寶由于年齡還小，故事是最喜歡的，我也抓住了這一點，選擇此次的語言活動，滿足寶寶說話的愿望和要求，多給寶寶以鼓勵、多給寶寶創(chuàng)造說話的機會。
活動目標：
1、初步理解故事的內(nèi)容情節(jié)。
2、喜歡聽故事，并體驗表演故事的樂趣。
3、能跟著教師一起逐頁講述故事的內(nèi)容。
活動準備：
1、幼兒用書人手一本、大口袋人手一個、袋鼠圖片1張、袋鼠媽媽頭飾1個。
2、玩具、水果、火腿腸若干。
3、布置“超市”場景。
活動過程：
一、教師講述故事。
（一）出示袋鼠圖片，引起寶寶的興趣。
師：寶寶，今天我們班來了一位動物朋友，看看是誰來了呢？（出示袋鼠圖片）。
袋鼠身上有什么呢？（強調(diào)“大口袋”中裝有袋鼠娃娃）。
——引導寶寶觀察袋鼠的大口袋，并讓寶寶說一說這個大口袋的用處。
（二）出示幼兒用書，激起寶寶聽故事的興趣。
師：袋鼠媽媽今天要去超市買東西了呢！寶寶，袋鼠媽媽買了什么呢？我們仔細聽一聽。
———教師逐頁引導寶寶觀察故事畫面邊提問：
第一頁：袋鼠媽媽的'大口袋里裝了什么呢？
第二頁：哇！袋鼠媽媽買了這么多的東西，拿不動了怎么辦呢？寶寶幫忙想個辦法，好嗎？（教師邊講述故事畫面，邊出示水果、火腿腸、玩具，引導寶寶的興趣）。
第三、四頁：咦，原來袋鼠媽媽的大口袋里裝了這么多小袋鼠，他們身上也有大口袋可以裝東西呢！看，袋鼠們把東西全裝進了大口袋呢！
第五頁：哇！袋鼠們真開心！一個跟著一個開著小火車回家了呢！
（三）教師完整的講述故事，寶寶邊聽邊逐頁翻看幼兒用書。
（四）拓展提問。
師：袋鼠娃娃會幫袋鼠媽媽做事，那寶寶呢？會幫媽媽做些什么呢？
二、表演故事。
（一）師幼去“超市”買東西。
師：這個故事的名字叫《大口袋》，袋鼠媽媽有個大口袋，寶寶們也有呢！我們一起去超市買東西吧！
——每個寶寶身上帶一個大口袋，與教師一起去“超市”買東西。
師：哈哈！超市到了呢！寶寶們，我們買東西吧，把買的東西裝進大口袋吧?。ㄒ龑殞殞①I的東西放入自己的大口袋里）。
（二）師幼開著小火車回家（活動結(jié)束）。
此次活動的故事非常有趣，寶寶都非常感興趣，整個活動都非常投入在故事中。能夠隨著故事的發(fā)展而表現(xiàn)出自己不同感受與情緒。故事內(nèi)容簡短，非常適合托班寶寶。
不足之處：
（1）活動開始應(yīng)以袋鼠媽媽頭飾、大口袋的形式來導入活動，讓寶寶更加生動、形象的理解袋鼠媽媽有一個大口的形象。
（2）在講述故事中“拿不動了”，可以適當?shù)募尤胍恍┛鋸埖膭幼鞅硌?，同時將玩具、火腿腸、水果裝進大口袋，讓寶寶更直觀的感受東西太多，拿不動了，并引導寶寶想方法來幫助袋鼠媽媽。
（3）在完整講述故事時，讓寶寶在我的帶領(lǐng)下逐頁翻閱幼兒用書，當寶寶把書翻閱到后面內(nèi)容時，可以適當?shù)募m正，從而培養(yǎng)寶寶逐頁的看書的好習慣。
（4）在表演故事的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)提出要求，并能擴大“超市”的空間，避免寶寶出現(xiàn)擁擠、混亂、毫無秩序的現(xiàn)象發(fā)生。同時在最后，可以請寶寶向客人老師說說“自己買了什么？”來滿足寶寶自己買東西的激動心情的欲望，同時增進寶寶與教師之間的互動。