教案的連續(xù)更新和改進(jìn)可以幫助教師不斷提升自身的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在編寫(xiě)教案時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)。編寫(xiě)教案要注意因材施教，根據(jù)學(xué)生的能力和興趣進(jìn)行差異化教學(xué)。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇一
1、難點(diǎn)：俠義理解"對(duì)稱(chēng)"的含義，在操作體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用其知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。
2、重點(diǎn)：廣義理解"對(duì)稱(chēng)"，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
活動(dòng)流程:。
一、"玩"對(duì)稱(chēng),體驗(yàn)特征。
二、"剪"對(duì)稱(chēng),操作體驗(yàn)。
1.說(shuō)一說(shuō)。
定義:什么叫對(duì)稱(chēng)?(指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系)。
2.看一看。
3.剪一剪。
三"找一找"對(duì)稱(chēng),提高認(rèn)識(shí)。
找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱(chēng)的。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇二
1、在活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出物體的排列規(guī)律。
2、能通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)按顏色、形狀、大小、長(zhǎng)短等特征進(jìn)行排序。
3、提高幼兒的推理能力及動(dòng)手能力，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能延長(zhǎng)序列，學(xué)會(huì)根據(jù)物體的某一種特征進(jìn)行間隔排序。
按規(guī)律嘗試不同的排列方法，嘗試自由排序。
課件、視頻體驗(yàn)區(qū)、玩具區(qū)、規(guī)律涂畫(huà)區(qū)、
1、利用回憶《小刺猬的項(xiàng)鏈》故事情節(jié)，以到規(guī)律王國(guó)參觀引出活動(dòng)內(nèi)容。(情景引入法)。
2、觀看課件：(觀察法)。
(1)理解什么是有規(guī)律的排序。引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)圖案的排序規(guī)律。
(2)知道用“abc”等符號(hào)表示排列的'規(guī)律。
(3)了解按規(guī)律排序的方式及種類(lèi)。
3、自主探索規(guī)律排序：幼兒進(jìn)入活動(dòng)探索區(qū)，自主探索，幼兒用實(shí)物，按一定的順序有規(guī)律的排序。嘗試記錄自己的探索過(guò)程，教師觀察、指導(dǎo)。
4、活動(dòng)效果分享、幼兒講述自己的探索結(jié)果，并嘗試將自己的記錄內(nèi)容講述給大家。
5、觀看動(dòng)畫(huà)視頻《有規(guī)律的排序》鞏固知識(shí)，小結(jié)。
本節(jié)課，我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)比較緊湊，思路也比較清晰，圍繞著教學(xué)目標(biāo)的要求，以小兔子紅紅開(kāi)生日舞會(huì)為線索，貫穿始終，層層深入。通過(guò)規(guī)律森林來(lái)激發(fā)孩子的探知欲望，在上課伊始孩子能夠跟都老師的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行探究知識(shí)。但由于教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)：顏色的規(guī)律排列對(duì)于小班孩子還是有一定難度，孩子完成的還比較好。最后一個(gè)環(huán)節(jié)分組活動(dòng)中放手讓孩子在一定的要求下自由排列圖形、顏色，用時(shí)較多，導(dǎo)致課內(nèi)沒(méi)有完成。今后教學(xué)中一定注意這些問(wèn)題，充分備課，認(rèn)真上好每一堂課。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇三
1.在競(jìng)賽游戲中，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
2.在紙牌接龍游戲中，感知不同模式構(gòu)成的核心單元。
3.能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規(guī)律進(jìn)行排列。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn)：感知不同模式構(gòu)成的核心單元。
難點(diǎn)：能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規(guī)律進(jìn)行排列。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩過(guò)紙牌游戲的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單模式規(guī)律、會(huì)使用排列紙卡。
物質(zhì)準(zhǔn)備：紙牌若干、黑板、記分表、排列紙卡、寶箱、神秘卡。
一、情境導(dǎo)入。
教師：紙牌王國(guó)的王子要成為新的一任國(guó)王了，要舉行慶典，新國(guó)王準(zhǔn)備送給大三班一份神秘的禮物，贏得禮物的條件是能夠按照規(guī)律給士兵列隊(duì)，(出示計(jì)分表)哪組積分高，就可以贏得禮物了。
二、嘗試排方陣隊(duì)列。
1.教師出示第一組已排列的部分紙牌，請(qǐng)幼兒觀察其中的規(guī)律。
(1)教師：我們先看第一組士兵是按照什么規(guī)律排列的?請(qǐng)每組小朋友按照這組規(guī)律排列你的士兵。哪組先完成就把排列紙卡按從上到下的順序貼到方陣中，答對(duì)即可積分，答錯(cuò)不得分，我們來(lái)看一下分值。(請(qǐng)幼兒說(shuō)：第一完成的得x分)。
(2)幼兒分組操作，合作完成。
(3)總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。
教師：這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的?ab模式(教師把第一組圈出來(lái))，這是按照兩種不同的撲克牌，一個(gè)接一個(gè)有規(guī)律的重復(fù)，我們來(lái)看哪組是按照這個(gè)規(guī)律排列的，算積分并記錄。
2.教師出示第二組已排列的部分紙牌，請(qǐng)幼兒觀察其中的規(guī)律。
(1)教師：我們的挑戰(zhàn)增加難度了，現(xiàn)在我們來(lái)看這一組士兵是按照什么規(guī)律排列的?請(qǐng)每組小朋友按照這組規(guī)律排一排。
(2)幼兒分組操作，合作完成。
(3)總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。
教師：這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的?aab模式(教師把第一組圈出來(lái))，這是按照兩個(gè)相同接一個(gè)不同有規(guī)律的'重復(fù)，我們來(lái)看哪組是按照這個(gè)規(guī)律排列的，算積分并記錄。
3.教師出示第三組已排列的部分紙牌，請(qǐng)幼兒觀察其中的規(guī)律。
(1)教師：還剩下最后一項(xiàng)挑戰(zhàn)了，請(qǐng)看這一組士兵是按照什么規(guī)律排列的?請(qǐng)每組小朋友按照這組規(guī)律排一排。
(2)幼兒分組操作，合作完成。
(3)總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。
教師：這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的?abba模式(教師把第一組圈出來(lái))，這是按照一個(gè)接兩個(gè)相同再接一個(gè)有規(guī)律的重復(fù)，我們來(lái)看哪組是按照這個(gè)規(guī)律排列的，算積分并記錄。
三、活動(dòng)結(jié)束。
1.教師：讓我們來(lái)看一看積分，是哪組能贏得神秘禮物呢，請(qǐng)幼兒自己算，各組組長(zhǎng)記錄。
2.頒發(fā)禮物，祝賀。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇四
一、用故事激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們今天老師給你們講個(gè)故事，名字叫《對(duì)稱(chēng)王國(guó)》。
二、在探索感知中理解對(duì)稱(chēng)的含義。
第一關(guān)：找一找，找出對(duì)稱(chēng)的圖形。
第二關(guān)：折一折，折出對(duì)稱(chēng)的圖形。
第三關(guān)：分一分，把對(duì)稱(chēng)圖形分類(lèi)。
第四關(guān)：拼一拼，把對(duì)稱(chēng)圖形拼到一起。
三、制作對(duì)稱(chēng)圖形。
這些禮物都只有另一半，我們來(lái)把它們變完整吧！幼兒親自動(dòng)手操作。
四、延伸。
對(duì)稱(chēng)王國(guó)里還有許多有趣的對(duì)稱(chēng)圖形，我們下次再一起去對(duì)稱(chēng)王國(guó)里玩。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇五
1、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。
2、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的`習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
算式題(掛于幼兒胸口)、彩旗(旗上有數(shù)字)、布置場(chǎng)景、停車(chē)場(chǎng)標(biāo)記、沙包(上面有數(shù)字)、簍子(有數(shù)字1―10)、獎(jiǎng)品(有算式題)、塑圈、黑板。
一、導(dǎo)入游戲。
師：今天天氣真好讓我們開(kāi)著一起到數(shù)學(xué)宮玩玩吧!(幼兒聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)進(jìn)活動(dòng)室)。
師：數(shù)學(xué)宮到了，讓我們把車(chē)停到停車(chē)場(chǎng)，胸口算式的得數(shù)就是你的車(chē)位號(hào)。
師：停好了，我們一起進(jìn)數(shù)學(xué)宮吧。
二、闖關(guān)游戲。
1、錄音：歡迎來(lái)到數(shù)學(xué)宮，請(qǐng)闖第一關(guān)：對(duì)暗號(hào)。
師：進(jìn)數(shù)學(xué)宮還得闖關(guān)啊!讓我們看看闖關(guān)的要求是什么!
師：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們對(duì)一個(gè)數(shù)，兩數(shù)合成小旗上的數(shù)。這樣就能闖關(guān)成功。
師：嘿!嘿!我說(shuō)數(shù)字2。
幼兒：嘿!嘿!我說(shuō)數(shù)字6，2和6合成8。
2、錄音：小朋友你們真棒!歡迎進(jìn)入第二關(guān)：投擲。
師：這一關(guān)的要求是什么呢?讓我們一起再來(lái)看一看。
師：請(qǐng)小朋友算出沙包上的得數(shù)，然后站在線上投到相應(yīng)的數(shù)簍子里。(幼兒分組檢查)。
3、錄音：小朋友你們真能干，快快來(lái)闖最后一關(guān)吧!第三關(guān)：看誰(shuí)報(bào)得多。
師：這一關(guān)的要求是：聽(tīng)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些算式的得數(shù)等于它。
4、錄音：祝賀你們闖關(guān)成功。博士爺爺還為你們準(zhǔn)備了很多的禮物。請(qǐng)你找一找跟你胸口得數(shù)一樣的就是爺爺送給你的禮物。
三、結(jié)束部分。
今天你們玩得開(kāi)心嗎?
那讓我們一起帶著禮物開(kāi)著開(kāi)回家吧!
《綱要》中所說(shuō)：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！比绻麊我粚W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，孩子們會(huì)感到枯燥無(wú)味。于是我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了《數(shù)學(xué)宮》這個(gè)游戲，將加減法應(yīng)用于數(shù)學(xué)宮的闖關(guān)中，讓幼兒在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇六
教師通過(guò)講述故事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
（二）拯救女王。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境突破教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過(guò)第一、二、三關(guān)理解對(duì)稱(chēng)的含義，能正確判斷圖形是否對(duì)稱(chēng)。（重點(diǎn)）。
第一關(guān)：找一找。
教師通過(guò)出示一半的愛(ài)心，激發(fā)幼兒尋找它的另一半把愛(ài)心復(fù)原。
教師總結(jié)：像這種左右兩邊大小、形狀一樣的，對(duì)折后能完全重合的圖形，我們。
叫它對(duì)稱(chēng)圖形。這條直線就是它的對(duì)稱(chēng)軸。
第二關(guān)：折一折。
通過(guò)動(dòng)手折圖形判斷圖形是否對(duì)稱(chēng)，鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)同為對(duì)稱(chēng)囹形，對(duì)稱(chēng)軸的。
數(shù)量不同。
教師總結(jié)：原來(lái)在對(duì)稱(chēng)圖形中，有的像半圓形只有一條對(duì)稱(chēng)軸，有的像正方形有。
幾條對(duì)稱(chēng)軸。
第三關(guān)：分一分。
請(qǐng)幼兒把它們分一分，把對(duì)稱(chēng)的放在笑臉框里，不對(duì)稱(chēng)的放在哭臉框里。
2、通過(guò)第四、五關(guān)知道相對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)正方形到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等。（難點(diǎn)）。
第四關(guān)：擺一擺。
請(qǐng)幼兒把『f方形擺一擺，讓它們和左邊的圖案相對(duì)稱(chēng)。
第五關(guān)：拼一拼。
請(qǐng)幼兒6人一組合作拼一拼，在左邊拼出一個(gè)小士兵和右邊的小士兵相對(duì)稱(chēng)。
（三）女王送禮物。
出示女王圖片，介紹女王的王國(guó)叫“對(duì)稱(chēng)王國(guó)”。
出示禮物圖片，引導(dǎo)幼兒把禮物完整的變出來(lái)。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇七
1、理解對(duì)稱(chēng)的含義，能正確地判斷圖形是否對(duì)稱(chēng)。
2、能正確地?cái)[、畫(huà)出與圖形對(duì)稱(chēng)的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱(chēng)性。
3、能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱(chēng)的圖形，感受對(duì)稱(chēng)美。
白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干。
一、故事“女巫與公主”。
（在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)故事情節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，幼兒對(duì)幫助公主表現(xiàn)出很高的積極性。）
二、游戲“闖關(guān)救公主”。
（一）第一關(guān)：尋找復(fù)原
師：請(qǐng)小朋友找出愛(ài)心的另外一半，把愛(ài)心復(fù)原。（出示三種不同的形狀，讓幼兒辨別）
師小結(jié)：像這種左右大小一樣、形狀一樣，對(duì)折后能完全重疊的圖形，叫對(duì)稱(chēng)圖形。
（這一環(huán)節(jié)，孩子們首次接觸到電子白板，都爭(zhēng)先恐后地想到前面操作一下，同時(shí)，孩子們初步理解了對(duì)稱(chēng)圖形的含義。）
（二）第二關(guān)：對(duì)折辨認(rèn)
1、出示月牙形、梯形、正方形，請(qǐng)幼兒折一折，找出對(duì)稱(chēng)圖形和不對(duì)稱(chēng)圖形。
2、集體交流:
（1）請(qǐng)幼兒上前示范折一折，并說(shuō)出圖形是對(duì)稱(chēng)的。
（2）教師小結(jié)：像這種上下大小一樣、形狀一樣，對(duì)折后能夠完全重疊的就是對(duì)稱(chēng)圖形。
（此環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)動(dòng)手做一做，在自己的探索操作中找出對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)圖形，并再次理解對(duì)稱(chēng)圖形的含義，老師也再次地進(jìn)行小結(jié)含義。）
（三）第三關(guān)：觀察分類(lèi)
師：請(qǐng)你把對(duì)稱(chēng)的送到笑臉框里，不對(duì)稱(chēng)的送到哭臉框里。
（此環(huán)節(jié)讓幼兒在電子白板上把對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)的圖形分別拉到相應(yīng)的框里，并通過(guò)對(duì)稱(chēng)軸進(jìn)行檢驗(yàn)，圖形是否對(duì)稱(chēng)，孩子們爭(zhēng)著上前試一試，分錯(cuò)了，其他幼兒積極愿意幫助他，并能夠說(shuō)出這樣分的理由。）
（四）第四關(guān)：旋轉(zhuǎn)操作
師：兩個(gè)梯形，請(qǐng)你轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、擺一擺，把右邊的梯形跟左邊的相對(duì)稱(chēng)。
師鞏固總結(jié)：以對(duì)稱(chēng)軸為中心，左右大小一樣、形狀一樣，能夠重疊在一起的就是對(duì)稱(chēng)圖形。
（此環(huán)節(jié)是最后一關(guān)，幼兒非常興奮，公主就快要被救出來(lái)了。但是這關(guān)也是最難的一關(guān)，不僅要觀察梯形的特征，還有觀察梯形在對(duì)稱(chēng)軸的什么位置，一開(kāi)始請(qǐng)了兩名幼兒都沒(méi)有擺對(duì)，在老師的再三提醒下，通過(guò)一次次的觀察，終于擺到了正確的位置。）
三、感恩“公主送禮物”。
集體討論并操作：如何折、剪出對(duì)稱(chēng)的圖形。
（此環(huán)節(jié)利用公主送禮物，讓幼兒通過(guò)折和剪，感受對(duì)稱(chēng)的含義，體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)的美。）
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇八
從幼兒經(jīng)驗(yàn)需求的補(bǔ)助與點(diǎn)撥方面來(lái)說(shuō)，處于大班下學(xué)期的幼兒，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅趨于單一的數(shù)字或者是簡(jiǎn)單的加減法這一模式來(lái)套用，他們需求的是多元化數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收與灌輸，所以在本次大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇上，我選用了數(shù)學(xué)中"對(duì)稱(chēng)"這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)大班幼兒在入學(xué)前做一簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)的點(diǎn)撥，沒(méi)有過(guò)多的要求大班幼兒可以完全掌握這一知識(shí)點(diǎn)，但至少希望通過(guò)本次活動(dòng)可以讓他們對(duì)數(shù)學(xué)中"對(duì)稱(chēng)"這一知識(shí)點(diǎn)不再陌生。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇九
1、運(yùn)用編譯、破解等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固20以?xún)?nèi)加法、相鄰數(shù)。
2、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的合成，鍛煉幼兒運(yùn)用逆向思維的方式進(jìn)行運(yùn)算。
3、初步了解個(gè)和十，知道十個(gè)1是10。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
闖關(guān)指示、每位幼兒1-10兩套撲克牌，鉛筆，紙條。
一、開(kāi)始部分。
二、基本部分。
(一)教師引導(dǎo)幼兒闖第一關(guān)。
1、教師講述闖關(guān)條例，引導(dǎo)幼兒闖關(guān)。
3、我們看看密碼到底是多少?
4、教師幼兒一起驗(yàn)證密碼的對(duì)錯(cuò)。
(二)教師引導(dǎo)幼兒闖第二關(guān)。
1、請(qǐng)你用撲克牌很快的擺出以下數(shù)字，14、26、35、48、59。
2、幼兒擺牌，教師巡回知道。
3、提問(wèn)幼兒是怎樣擺牌的?
4、提問(wèn)26、35、48、59是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
(三)教師引導(dǎo)幼兒闖第三關(guān)。
1、請(qǐng)小朋友們用兩張牌擺出20。
2、請(qǐng)小朋友們用三張牌擺出20。
3、請(qǐng)小朋友們用四張牌擺出20。
4、請(qǐng)小朋友們用五張牌擺出20。
一起來(lái)參加撲克牌王國(guó)的舞會(huì)，隨著音樂(lè)來(lái)跳舞吧!
反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇十
正確理解圖形對(duì)稱(chēng)的含義。
初步運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱(chēng)的圖形。
通過(guò)認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱(chēng)性，正確的畫(huà)出圖形對(duì)稱(chēng)的另一半。
操作紙（正方形、梯形、月牙形）、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀、課件
一、用故事激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們今天老師給你們講個(gè)故事，名字叫《對(duì)稱(chēng)王國(guó)》。
二、在探索感知中理解對(duì)稱(chēng)的含義。
第一關(guān)：找一找，找出對(duì)稱(chēng)的圖形。
第二關(guān)：折一折，折出對(duì)稱(chēng)的圖形。
第三關(guān)：分一分，把對(duì)稱(chēng)圖形分類(lèi)。
第四關(guān)：拼一拼，把對(duì)稱(chēng)圖形拼到一起。
三、制作對(duì)稱(chēng)圖形。
這些禮物都只有另一半，我們來(lái)把它們變完整吧！幼兒親自動(dòng)手操作。
四、延伸。
對(duì)稱(chēng)王國(guó)里還有許多有趣的對(duì)稱(chēng)圖形，我們下次再一起去對(duì)稱(chēng)王國(guó)里玩。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇十一
1、理解對(duì)稱(chēng)的含義，能正確地判斷圖形是否對(duì)稱(chēng)。
2、能正確地?cái)[、畫(huà)出與圖形對(duì)稱(chēng)的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱(chēng)性。
3、能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱(chēng)的圖形，感受對(duì)稱(chēng)美。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
能正確動(dòng)手?jǐn)[、畫(huà)出與圖形對(duì)稱(chēng)的另一半.
活動(dòng)準(zhǔn)備白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干。
一、故事“女巫與公主”。
(在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)故事情節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，幼兒對(duì)幫助公主表現(xiàn)出很高的積極性。)。
二、游戲“闖關(guān)救公主”。
(一)第一關(guān)：尋找復(fù)原。
師：請(qǐng)小朋友找出愛(ài)心的另外一半，把愛(ài)心復(fù)原。(出示三種不同的形狀，讓幼兒辨別)。
師小結(jié)：像這種左右大小一樣、形狀一樣，對(duì)折后能完全重疊的圖形，叫對(duì)稱(chēng)圖形。
(這一環(huán)節(jié)，孩子們初步理解了對(duì)稱(chēng)圖形的含義。)。
(二)第二關(guān)：對(duì)折辨認(rèn)。
1、出示月牙形、梯形、正方形，請(qǐng)幼兒折一折，找出對(duì)稱(chēng)圖形和不對(duì)稱(chēng)圖形。
2、集體交流：
(1)請(qǐng)幼兒上前示范折一折，并說(shuō)出圖形是對(duì)稱(chēng)的。
(2)教師小結(jié)：像這種上下大小一樣、形狀一樣，對(duì)折后能夠完全重疊的.就是對(duì)稱(chēng)圖形。
(此環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)動(dòng)手做一做，在自己的探索操作中找出對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)圖形，并再次理解對(duì)稱(chēng)圖形的含義，老師也再次地進(jìn)行小結(jié)含義。)。
(三)第三關(guān)：觀察分類(lèi)。
師：請(qǐng)你把對(duì)稱(chēng)的送到笑臉框里，不對(duì)稱(chēng)的送到哭臉框里。
(此環(huán)節(jié)讓幼兒把對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)的圖形分別拉到相應(yīng)的框里，并通過(guò)對(duì)稱(chēng)軸進(jìn)行檢驗(yàn)，圖形是否對(duì)稱(chēng)，孩子們爭(zhēng)著上前試一試，分錯(cuò)了，其他幼兒積極愿意幫助他，并能夠說(shuō)出這樣分的理由。)。
(四)第四關(guān)：旋轉(zhuǎn)操作。
師：兩個(gè)梯形，請(qǐng)你轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、擺一擺，把右邊的梯形跟左邊的相對(duì)稱(chēng)。
師鞏固總結(jié)：以對(duì)稱(chēng)軸為中心，左右大小一樣、形狀一樣，能夠重疊在一起的就是對(duì)稱(chēng)圖形。
(此環(huán)節(jié)是最后一關(guān)，幼兒非常興奮，公主就快要被救出來(lái)了。但是這關(guān)也是最難的一關(guān)，不僅要觀察梯形的特征，還有觀察梯形在對(duì)稱(chēng)軸的什么位置，一開(kāi)始請(qǐng)了兩名幼兒都沒(méi)有擺對(duì)，在老師的再三提醒下，通過(guò)一次次的觀察，終于擺到了正確的位置。)。
三、感恩“公主送禮物”。
集體討論并操作：如何折、畫(huà)出對(duì)稱(chēng)的圖形。
(此環(huán)節(jié)利用公主送禮物，讓幼兒通過(guò)折和剪，感受對(duì)稱(chēng)的含義，體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)的美。)。
活動(dòng)結(jié)束。
1、幼兒自己動(dòng)手折出和剪出完整的禮物。(此環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)折和畫(huà)，鞏固對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)點(diǎn))。
2、請(qǐng)幾個(gè)小朋友分享自己的禮物和感受。
大班幼兒的探索欲望越來(lái)越強(qiáng)，此活動(dòng)中設(shè)計(jì)了闖關(guān)形式，極大地吸引了幼兒。通過(guò)活動(dòng)，我進(jìn)行了深刻的反思，收獲頗多：
1.環(huán)節(jié)清晰明了。
活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)很清晰，通過(guò)拯救女王而闖關(guān)明確了任務(wù)，設(shè)計(jì)了“找對(duì)稱(chēng)愛(ài)心——折對(duì)稱(chēng)圖形——分一分對(duì)稱(chēng)物品——擺出左右對(duì)稱(chēng)的圖形”4個(gè)難關(guān)，每一個(gè)關(guān)口都有關(guān)于對(duì)稱(chēng)的學(xué)習(xí)與練習(xí);在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)上，讓小朋友們動(dòng)手參與也是非常突出的一個(gè)特點(diǎn)，折紙游戲有效地增加了每一個(gè)小朋友參與和成功的體驗(yàn)。
2.電子白板與ppt相結(jié)合。
白板的種種功能為小朋友理解對(duì)稱(chēng)提供了有益的幫助，它完全取代了黑板，打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果，并且改變傳統(tǒng)的教育方式，使孩子獲得更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步感受圖形的對(duì)稱(chēng)性。
2.理解對(duì)稱(chēng)的含義，能正確的判斷圖形是否對(duì)稱(chēng)。
3.體驗(yàn)對(duì)折的樂(lè)趣。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小的圖片：每人一份，分別是對(duì)稱(chēng)的愛(ài)心、對(duì)稱(chēng)的梯形、對(duì)稱(chēng)的蜻蜓、不對(duì)稱(chēng)的雨傘。
大記錄卡1張、小記錄卡人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)。
哦，原來(lái)呀，他只有一半翅膀，那他的另一半去哪里了呢?請(qǐng)你們幫他找一找。
哎，那為什么要找這一片呢?
總結(jié)幼兒的回答，重點(diǎn)提煉出“可以看蝴蝶兩邊的大小。”
請(qǐng)幼兒回答，教師總結(jié)。
把他們對(duì)折一下，如果完全重合了就說(shuō)明蝴蝶兩邊的翅膀是一樣的。來(lái);自.大;考吧;幼.師網(wǎng);現(xiàn)在，蝴蝶兩邊的翅膀的顏色、圖案、大小、花紋，還有形狀都一樣，我們給它取了個(gè)好聽(tīng)的名字--對(duì)稱(chēng)。
2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。
好，對(duì)折一下，完全重合后輕輕用手摸一下。打開(kāi)以后，中間會(huì)有一條線。這條神奇的線呢?它把圖形分成了能夠完全重合的兩部分。這條神奇的線呢?它叫對(duì)稱(chēng)軸。
(2)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小兔子和小熊是不是對(duì)稱(chēng)的，并嘗試證明。
(3)教師總結(jié)。
二、幼兒操作。
(1)今天老師還帶來(lái)了很多形狀寶寶?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)折折看，那些不是對(duì)稱(chēng)圖形，那些不是對(duì)稱(chēng)圖形。那么，這些對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸又在哪里?請(qǐng)你們把它找出來(lái)。
如果是對(duì)稱(chēng)圖形，那就在圖形旁邊打勾，不是就打叉。
(2)每位小朋友一份材料，開(kāi)始操作，教師巡回指導(dǎo)。
(3)請(qǐng)把你們的材料放回袋子里，現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友上來(lái)把你的結(jié)果告訴大家。
你們同意他的答案嗎?有沒(méi)有不同意見(jiàn)?
根據(jù)幼兒的回答統(tǒng)計(jì)操作結(jié)果。并且對(duì)有不同意見(jiàn)的圖形展開(kāi)討論。
它是不是對(duì)稱(chēng)的呀!誰(shuí)愿意來(lái)試一下。那它的對(duì)稱(chēng)軸又在哪里呢?
其中重點(diǎn)引導(dǎo)孩子注意傘的特殊性。
傘是不是對(duì)稱(chēng)的呀!為什么它不是對(duì)稱(chēng)的?請(qǐng)小朋友驗(yàn)證一下。
哦，原來(lái)這個(gè)傘有一部分是重合的，有一部分不是重合的.，那它是不是對(duì)稱(chēng)的呢?對(duì)折之后能夠完全重合的圖形才是對(duì)稱(chēng)圖形。
誰(shuí)跟他是一樣的，請(qǐng)舉手，為自己鼓鼓掌。
(4)好了，那老師這里呢?還有其他圖形，讓老師看看誰(shuí)才是火眼金睛。
在黑板上出示圖片請(qǐng)幼兒判斷，如有不同意見(jiàn)的就開(kāi)展討論。
三、尋找生活中的對(duì)稱(chēng)。
1、幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述生活中的對(duì)稱(chēng)圖形。
好，其實(shí)呀，在我們的生活中對(duì)稱(chēng)圖形到處都是。請(qǐng)小朋友來(lái)找找看，你知道的對(duì)稱(chēng)圖形。
2、教師根據(jù)ppt請(qǐng)幼兒欣賞對(duì)稱(chēng)圖形。
好，老師也發(fā)現(xiàn)了許多對(duì)稱(chēng)寶寶，要不要一起看一看。
四、活動(dòng)延伸。
原來(lái)我們生活中有這么多對(duì)稱(chēng)寶寶呀!小朋友，我們回家自己來(lái)嘗試做一個(gè)對(duì)稱(chēng)寶寶，明天我們一起來(lái)分享。
活動(dòng)反思：
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：“有趣的對(duì)稱(chēng)”是第二課時(shí)活動(dòng)，孩子們已在前一課的“京劇臉譜”中感知了對(duì)稱(chēng)，因此在此基礎(chǔ)上讓幼兒功過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，理解對(duì)稱(chēng)和對(duì)稱(chēng)軸的概念，會(huì)判斷對(duì)稱(chēng)圖形，同時(shí)也在此過(guò)程中，發(fā)展幼兒的觀察力和判斷力。
活動(dòng)一開(kāi)始，我以仍以“京劇臉譜”導(dǎo)入，讓幼兒細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的秘密。:大;考.吧"孩子們有說(shuō)“臉譜上有顏色，有說(shuō)有圖案的，有說(shuō)一模一樣的”然后老師抓住一模一樣的回答告知幼兒臉譜上的秘密就是左右兩邊圖案、形狀、顏色、大小都一樣的，但方向相反的，它們是堆成的。
第二環(huán)節(jié)提供各種對(duì)稱(chēng)的和不對(duì)稱(chēng)的圖形，供幼兒動(dòng)手操作繼續(xù)感知和理解。第一部分是看看、動(dòng)動(dòng)這些圖形對(duì)稱(chēng)嗎?(教師提供的是對(duì)稱(chēng)的圖形)然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己用什么方法感知他的對(duì)稱(chēng)性，通過(guò)眼睛觀看，用手折一折，然后把個(gè)別幼兒對(duì)折的方法分享給大家，共同試驗(yàn)這個(gè)方法，來(lái)驗(yàn)證自己剛才拿到的圖形究竟是否對(duì)稱(chēng)的。在感知對(duì)稱(chēng)圖形大小、形狀、顏色都一樣，且能對(duì)折，這一折痕就是對(duì)稱(chēng)軸的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二部分，繼續(xù)動(dòng)手操作感知這些圖案是對(duì)稱(chēng)的嗎?并分類(lèi)送到指定的籃筐中，這一環(huán)節(jié)，出錯(cuò)的幼兒就有點(diǎn)多，容易搞混，為了讓幼兒更好的理解和感知，于是在幼兒操作好后，進(jìn)行集體驗(yàn)證，一一把圖案通過(guò)上述的觀察、對(duì)折進(jìn)行分析和判斷，讓幼兒知道了正方形、房子、樹(shù)葉是對(duì)稱(chēng)的，剪刀、蝴蝶是對(duì)稱(chēng)的。
第三環(huán)節(jié)讓幼兒使用幼兒課件“對(duì)稱(chēng)王國(guó)”這一頁(yè)的操作，活動(dòng)中我設(shè)置了小朋友感興趣的故事情境——解救被囚禁的“對(duì)稱(chēng)王國(guó)的小公主”。借助多媒體課件的演示，強(qiáng)烈地激發(fā)了小朋友的興趣。借助小朋友急于闖關(guān)救小公主的迫切心情，由易到難地展開(kāi)對(duì)稱(chēng)教學(xué)活動(dòng)。在闖關(guān)的過(guò)程中，設(shè)置了比一比、猜一猜、試一試、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等環(huán)節(jié)，讓小朋友的多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中。在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”、“玩數(shù)學(xué)”的全過(guò)程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，品嘗了成功的喜悅。
1.比一比。
生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象雖隨處可見(jiàn)，可是孩子們關(guān)于對(duì)稱(chēng)的概念卻并不是十分明確。因此在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我直接采用以對(duì)稱(chēng)剪紙的方式幫助小朋友了解科學(xué)的對(duì)稱(chēng)概念，讓孩子們通過(guò)比一比，清楚明白地看到只有完全重合的圖形才是對(duì)稱(chēng)的圖形。這為接下來(lái)小朋友的探索和操作活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
2.猜一猜。
這一環(huán)節(jié)是幫蝴蝶找出對(duì)稱(chēng)的翅膀，“猜”不是目的，主要是主動(dòng)積極地去“找”。通過(guò)小朋友的猜測(cè)和課件動(dòng)態(tài)的演示。孩子們?cè)诳鞓?lè)的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，他們都積極主動(dòng)地尋找著每邊翅膀的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱(chēng)”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。這也是本活動(dòng)的重點(diǎn)。
3.試一試。
在引導(dǎo)小朋友自由探索畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸的過(guò)程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)小朋友先觀察圖形能不能重合，怎樣重合?還有沒(méi)有別的重合方法?讓孩子們有一個(gè)思考內(nèi)化的思維過(guò)程，放手讓他們自主探究，讓小朋友在活動(dòng)中感悟，活動(dòng)中體驗(yàn)，幫助小朋友在探索中獲得知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
4.畫(huà)一畫(huà)。
5.做一做。
前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而“做一做”環(huán)節(jié)中，孩子們兩兩合作，比賽哪組做出的對(duì)稱(chēng)動(dòng)作多。這既能讓孩子們好動(dòng)的身體得到片刻輕松，增強(qiáng)趣味性，同時(shí)又能激發(fā)孩子們的獨(dú)創(chuàng)意識(shí)和合作精神，鞏固對(duì)“對(duì)稱(chēng)”的理解。這是小朋友非常喜歡的環(huán)節(jié)，雖是動(dòng)的一刻，但孩子們配合默契、因而非常開(kāi)心。
反思本活動(dòng)也存在許多不足之處：
1.課件制作技術(shù)自身不足，經(jīng)常需要借助年輕教師的幫助，自己還需在這方面多下功夫。
2.準(zhǔn)備過(guò)程還可以更充分一些。如：可以多準(zhǔn)備一些操作紙，讓孩子們?cè)诓僮骷埳舷日覍?duì)稱(chēng)圖案,再涂色對(duì)稱(chēng)圖案,最后畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖案的另一半。
雖然這一節(jié)課已經(jīng)過(guò)去了，但在我們實(shí)際的生活中對(duì)稱(chēng)的圖案還有很多，生活中蘊(yùn)含了很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的聯(lián)系，需要我們帶著孩子繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、尋找，梳理孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，動(dòng)手動(dòng)腦，掌握系統(tǒng)的知識(shí)。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇十三
1、復(fù)習(xí)6-10的加減法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。
2、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。
算式題（掛于幼兒胸口）、彩旗（旗上有數(shù)字）、布置場(chǎng)景、停車(chē)場(chǎng)標(biāo)記、皮球（上面有算式）、獎(jiǎng)品（有算式題）。
一、導(dǎo)入游戲（幼兒聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)汽車(chē)?yán)@活動(dòng)室）將車(chē)停到停車(chē)場(chǎng)，聽(tīng)好停車(chē)要求，胸口算式的得數(shù)就是你的車(chē)位號(hào)。
二、闖關(guān)游戲。
1、對(duì)暗號(hào)——請(qǐng)老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們對(duì)一個(gè)數(shù)，兩數(shù)合成小旗上的數(shù)。這樣就能闖關(guān)成功。
2、看誰(shuí)速度快——請(qǐng)小朋友站在黃線上，小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些算式的得數(shù)等于你手上小旗上的數(shù)，可以是加法也可以是減法?；卮鹫_一題往前邁一步，看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。
3、送皮球回家——皮球上貼著算式，請(qǐng)?jiān)谀玫狡で驎r(shí)，報(bào)出上面的算式，心里算出答案，拍著把它送到相應(yīng)的'點(diǎn)子上。
4、慶祝闖關(guān)成功——數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王準(zhǔn)備了小禮物。找一找哪個(gè)和跟胸口得數(shù)一樣，那就是國(guó)王送給你的禮物。
三、結(jié)束部分——帶著禮物開(kāi)著汽車(chē)回家！
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇十四
1.讓幼兒在嘗試活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的方法，以及在統(tǒng)計(jì)表中做統(tǒng)計(jì)記錄。
2.學(xué)習(xí)使用曲線圖來(lái)表示事物的變化過(guò)程，訓(xùn)練幼兒思維的靈活性和敏捷性。
3.培養(yǎng)幼兒的分析綜合能力、以及操作能力和嘗試精神。
1.環(huán)境：設(shè)置四個(gè)入口“玩具關(guān)”、“動(dòng)物關(guān)”、“圖形關(guān)”、“顏色關(guān)”。地上畫(huà)有兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表。
2.統(tǒng)計(jì)表若干，鉛筆若干。
3.電腦課件，空白記錄表1張，錄音機(jī)，磁帶。
4.骰子、保齡球、套圈、氣溫記錄表、飛標(biāo)、鯊魚(yú)牙若干。
1.談話引入，引起興趣。
2.幼兒第一次嘗試操作。
(1)配班教師扮演孫悟空，提出問(wèn)題。
小朋友，歡迎你們來(lái)到花果山做客。不過(guò)，想進(jìn)入花果山可不是一件容易的事，花果山有四個(gè)入口，分別是“玩具關(guān)”、“圖形關(guān)”、“動(dòng)物關(guān)”和“顏色關(guān)”，而每個(gè)關(guān)內(nèi)都設(shè)有難題，小朋友把這些難題解決了，就可以進(jìn)入我的花果山玩了。
(2)教師講解操作要求。
剛才孫悟空告訴老師，這些難題就是數(shù)一數(shù)圖形關(guān)里面的圖形、動(dòng)物關(guān)里面的動(dòng)物、玩具關(guān)里面的玩具、顏色關(guān)里面的顏色的數(shù)量有多少，然后用數(shù)字在表格上記錄好。看哪一組小朋友合作得最好，最先攻破難題，進(jìn)入花果山。
(3)幼兒合作操作。
3.小結(jié)：統(tǒng)計(jì)的'概念。
4.學(xué)習(xí)曲線圖的記錄方法。
(1)出示課件，引起興趣。
(2)幼兒第二次嘗試操作。
幼兒人手一份操作材料(骰子、記錄表)，探索擲骰子的記錄方法。
(3)教師小結(jié)操作情況。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇十五
1.初步了解生活中許多物體呈格子狀，感知格子的特征。
2.體驗(yàn)玩格子的樂(lè)趣。
3.促進(jìn)數(shù)學(xué)空間能力和快速應(yīng)能力的發(fā)展。
1.課件、多媒體設(shè)備。
2.人手一張正有8格和9格的格子圖譜，人手6個(gè)棋子。
3.布置“尋找周?chē)蟾褡有螤畹奈矬w”之任務(wù)。
一、情境導(dǎo)題，了解日常生活中的許多物體呈格子形狀。
1.看課件，猜一猜禮物(格子)。
師：今天天線寶寶給我們帶來(lái)一件禮物，看看是什么呢?(放課件，至出現(xiàn)格子)。
2.尋找和回憶生活中的格子師：你們平時(shí)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)什么東西也是一格一格像格子形狀的?(啟發(fā)回憶在家里、幼兒園、馬路上、野外等地方)。
3.續(xù)看課件，了解生活周?chē)性S多東西呈格子狀。
二、感知8個(gè)格子的特征，和8個(gè)格子玩游戲。
1.那這個(gè)格子到底是什么樣的呢?看看相同的小格有幾個(gè)，橫線有幾條，豎線有幾條呢?引導(dǎo)幼兒從上往下數(shù)橫線，從左往右數(shù)豎線，并小結(jié)：原來(lái)8個(gè)格子由3條橫線和5條豎線組成。
2.看課件中的'一個(gè)棋子，說(shuō)出位子。(在第幾條橫線、第幾條豎線上)。
3.我們已經(jīng)可以快快地在格子上找到棋子的位置了，棋子要叫出很多朋友跟你們玩追棋子的游戲，請(qǐng)小朋友拿出棋子擺在你的格子上，看誰(shuí)放得又快又好!
4.和8個(gè)格子玩追逐游戲，感知方位及空間，棋子由1個(gè)、2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)遞增。
三、感知9個(gè)格子的特征，和9個(gè)格子玩追逐游戲。
小結(jié)：九個(gè)格子是由4條橫線、4條豎線組成的。
師：格子想跟你做游戲，他跳到哪兒?你就追到哪兒?誰(shuí)的棋子放對(duì)了，就捉到了。
2.請(qǐng)幼兒翻到9格的格子圖，玩追逐游戲，棋子由1個(gè)、2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)遞增方法同上，速度加快。
3.玩格子轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、棋子跳跳跳的游戲。
規(guī)則：幼兒的格子不能轉(zhuǎn)，等畫(huà)面中的格子停下來(lái)后，重新移動(dòng)棋子。
四、玩棋子捉迷藏的游戲。
1.出示魔棒，介紹游戲規(guī)則：現(xiàn)在格子上所有的棋子都躲藏起來(lái)了，老師說(shuō)出棋子躲藏的位置，請(qǐng)幼兒用魔棒在對(duì)應(yīng)的格子上點(diǎn)出來(lái)，如果點(diǎn)對(duì)了，會(huì)顯示出笑臉，點(diǎn)錯(cuò)了，會(huì)出現(xiàn)警報(bào)。
2.幼兒玩棋子捉迷藏的游戲，復(fù)進(jìn)行幾次。
五、導(dǎo)入延伸活動(dòng)：在12個(gè)格子上玩跳一跳的游戲。
1.畫(huà)面出示12個(gè)格子，老師同時(shí)出示kv板，介紹規(guī)則：請(qǐng)6個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)棋子，電腦上調(diào)皮的棋子跳一跳，上來(lái)的6個(gè)小朋友快快地找到自己的位置，在這12個(gè)格子上站好。
2.邀請(qǐng)6個(gè)小朋友合作游戲一次。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇十六
班幼兒對(duì)排序(即序列)處于探索的狀態(tài)，他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理，使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次，形成初步的邏輯思維，我們根據(jù)班幼兒的發(fā)展水平，提供多元的排序材料，引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手給材料排隊(duì)，學(xué)習(xí)從多角度地思考問(wèn)題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序，讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中，嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法，并體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的生活密切相關(guān)，并學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。
日常用品：有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、建筑物等等。
一、玩“給物品娃娃排隊(duì)”的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象來(lái)自由探索，嘗試不同的排序方法。
1、教師向。
幼兒介紹各種物品娃娃，并請(qǐng)幼兒給物品娃娃玩排隊(duì)的游戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊(duì)，自由探索排序的方法。
二、交流排序結(jié)果，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。
1、提出問(wèn)題：你是怎樣跟物品娃娃排隊(duì)的'?
2、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。
三、引導(dǎo)幼兒再次嘗試，探索用同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。
2、幼兒自己選擇物品，探索同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。
3、教師巡回觀察，鼓勵(lì)幼兒排出和別人不一樣的方法。
4、交流探索結(jié)果。
教師小結(jié)：原來(lái)同一種的物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。
四、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系。
在我們的生活中，什么地方會(huì)運(yùn)用到排序的方法?(如：舞蹈的動(dòng)作編排、晝夜的更替、服裝的裝飾……)。
五、延伸活動(dòng)：裝飾服裝。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇十七
班幼兒對(duì)排序(即序列)處于探索的狀態(tài)，他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理，使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次，形成初步的邏輯思維，我們根據(jù)班幼兒的發(fā)展水平，提供多元的排序材料，引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手給材料排隊(duì)，學(xué)習(xí)從多角度地思考問(wèn)題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序，讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中，嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法，并體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的`生活密切相關(guān)，并學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。
日常用品：有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、建筑物等等。
一、玩“給物品娃娃排隊(duì)”的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象來(lái)自由探索，嘗試不同的排序方法。
1、教師向幼兒介紹各種物品娃娃，并請(qǐng)幼兒給物品娃娃玩排隊(duì)的游戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊(duì)，自由探索排序的方法。
二、交流排序結(jié)果，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇十八
我園處在小城鎮(zhèn)，部分幼兒都生活在現(xiàn)代化的小區(qū)，多層建筑較多，門(mén)牌號(hào)在生活中也普遍存在。有好幾次發(fā)現(xiàn)幼兒與幼兒在說(shuō)自己家住在什么地方，住的樓房有幾層，相互間討論的非常熱烈，興趣很高?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也指出：環(huán)境是重要的教育資源，教師應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間。于是我就在《我們周?chē)沫h(huán)境》主題活動(dòng)中設(shè)計(jì)了《有趣的門(mén)牌號(hào)》這一科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)豐富幼兒對(duì)門(mén)牌號(hào)的知識(shí)，擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
1、了解樓房中門(mén)牌號(hào)碼的意義。
2、能在游戲中理解數(shù)序、相鄰數(shù)并能熟練運(yùn)用。
3、發(fā)展思維的邏輯性和靈活性。
1、自制門(mén)牌號(hào)、筆。
2、自制xx小區(qū)圖(按序畫(huà)好6幢多層樓房)。
3、幼兒操作用紙(每組)。
4、編好門(mén)牌號(hào)的積木。(在每塊積木上寫(xiě)好101、102…)。
了解樓房中門(mén)牌號(hào)碼的`意義，能根據(jù)門(mén)牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。
1、認(rèn)識(shí)小區(qū)的樓房號(hào)。
“今天老師要帶小朋友去樂(lè)樂(lè)家做客，他家住在xx小區(qū)4號(hào)303室，我們一起出發(fā)吧!”
“呀，xx小區(qū)到了，里面有這么多的樓房我們?cè)趺慈フ夷?”
(出示畫(huà)好的小區(qū)圖，通過(guò)趣味性的游戲，啟發(fā)幼兒從樓房上數(shù)字與樂(lè)樂(lè)家的住址產(chǎn)生聯(lián)想，初步感知門(mén)牌號(hào)在生活中的運(yùn)用。)。
(1)當(dāng)有幼兒說(shuō)到樓房上有數(shù)字時(shí),教師及時(shí)說(shuō)明前面數(shù)字表示樓房號(hào)。
“樓房上都有些什么啊?”(幼兒交流)“這些數(shù)字表示什么意思呢?”
(通過(guò)討論知道小區(qū)里樓房較多，樓房上的數(shù)字是用來(lái)辨別樓房號(hào)的。)。
“樂(lè)樂(lè)家住在4號(hào)303室,哪個(gè)小朋友來(lái)老師找到樂(lè)樂(lè)家的樓房號(hào)呢”
(2)根據(jù)樂(lè)樂(lè)家的住址找到相應(yīng)的樓房。
“找到了樓房,哪扇門(mén)才是樂(lè)樂(lè)家的?”
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)樂(lè)家的住址對(duì)應(yīng)觀察圖上的樓房，了解住址前面的數(shù)字表示樓房號(hào))。
“樂(lè)樂(lè)家的樓房找到了,可是樓房里有好多戶(hù)人家,到底哪一家才是樂(lè)樂(lè)家的呢?誰(shuí)來(lái)老師找找?”
(通過(guò)設(shè)疑，引發(fā)幼兒了解門(mén)牌號(hào)的興趣)。
2、理解樓房的門(mén)牌號(hào)：(重點(diǎn)部分:教師講清楚門(mén)牌各數(shù)字表示的意思。先請(qǐng)幼兒討論后教師及時(shí)總結(jié))。
“找到了樂(lè)樂(lè)家，他家的門(mén)牌是303,那樂(lè)樂(lè)家鄰居的門(mén)牌是多少?樂(lè)樂(lè)家樓下鄰居家門(mén)牌是多少?”
(相互比較中初步感知門(mén)牌數(shù)字表示是第幾層第幾間)。
“那哪個(gè)小朋友知道樂(lè)樂(lè)門(mén)牌號(hào)303表示什么意思，前面一個(gè)3是代表什么?后面一個(gè)3又是代表什么?”
(幼兒回答)。
(幼兒上來(lái)操作在背景圖上圈出后,教師和幼兒一起邊說(shuō)邊再重復(fù)操作一遍:我們先找到第2層再找第2間就成功啦!)。
同樣方法:那老師這次要去1號(hào)樓第4層的第2間?誰(shuí)能夠老師找到門(mén)牌號(hào)?”
(運(yùn)用不同的方法多次練習(xí)，加深門(mén)牌號(hào)的認(rèn)識(shí))。
3、幼兒練習(xí)操作,鞏固對(duì)門(mén)牌號(hào)的認(rèn)識(shí)。
“小朋友你看，這個(gè)小區(qū)里面的門(mén)牌號(hào)有的都掉了，哪個(gè)小朋友愿意忙把這些門(mén)牌補(bǔ)好呢?”
(1)幼兒分組練習(xí),每組一份作業(yè)紙,請(qǐng)幼兒集體把門(mén)牌號(hào)粘貼到相應(yīng)的位置。
(2)在投影儀上檢查作業(yè)結(jié)果。
4、延伸活動(dòng)造樓房：
“小朋友真厲害都能忙把門(mén)牌號(hào)都補(bǔ)好了，那我們現(xiàn)在去看看樂(lè)樂(lè)在干什么吧，原來(lái)他在搭積木造樓房，那我們一起去吧!”
(幼兒搭積木)。
“現(xiàn)在老師要把門(mén)牌號(hào)發(fā)給小朋友，請(qǐng)小朋友按照順序來(lái)安裝門(mén)牌號(hào)，好嗎?”
(幼兒自由搭積木并安裝門(mén)牌號(hào)，教師巡回指導(dǎo))。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇十九
找對(duì)稱(chēng)》是一個(gè)科學(xué)類(lèi)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主要讓幼兒理解"對(duì)稱(chēng)"的含義。此教學(xué)教師并不采用直接講授的教學(xué)方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
在教學(xué)中，出現(xiàn)了一些列的問(wèn)題，如，在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題："找一找兩邊有什么相同或者不同的地方"，因此，幼兒就從細(xì)微之處找不同，找到了線條不直、圓圈不圓之類(lèi)，沒(méi)有一個(gè)幼兒從方向上去觀察，我也就只能提醒著他們"三角形的角一個(gè)在左邊，一個(gè)在右邊。不過(guò)，這樣說(shuō)也不是很清晰，為了突出方向，就畫(huà)了方向明顯的圖案，讓幼兒看得更清楚。還有一些不足的地方通過(guò)各位老師的研討及商量，對(duì)問(wèn)題提出了不同的看法，而得到了解決。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，采取了由易到難過(guò)程，在設(shè)計(jì)教案中，剛開(kāi)始從認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形，讓幼兒通過(guò)"折一折"的方法，來(lái)了解對(duì)稱(chēng)的圖形，接著是"找一找"的環(huán)節(jié)，即對(duì)"對(duì)稱(chēng)"含義的理解后的初次應(yīng)用，讓幼兒在認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形對(duì)稱(chēng)的基礎(chǔ)上，來(lái)找一找對(duì)稱(chēng)的有趣圖案。大多數(shù)幼兒對(duì)"對(duì)稱(chēng)"已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并及時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱(chēng)的意思。為了增加一點(diǎn)趣味性，最后是一個(gè)"找一找"的環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒鞏固"對(duì)稱(chēng)"的理解，從而更多的發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱(chēng)性，由于第一研幼兒操作下來(lái)，對(duì)于飛機(jī)的圖案，幼兒材料書(shū)上畫(huà)的飛機(jī)跟現(xiàn)實(shí)生活中的飛機(jī)有所差異，因此，不能直接看出它是對(duì)稱(chēng)圖案，必須通過(guò)實(shí)際去聯(lián)系，幼兒很難理解，后來(lái)，我就在第二研中，想到了這個(gè)問(wèn)題，于是，就把對(duì)稱(chēng)的飛機(jī)形象的畫(huà)出來(lái)，當(dāng)做例題講解，但在幼兒操作時(shí)仍沒(méi)有好的效果，一直認(rèn)為是不對(duì)稱(chēng)圖形，因而，對(duì)我的教學(xué)帶來(lái)了困惑，令我不知所措。
還有一些地方就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。對(duì)于數(shù)學(xué)自己本身了解的不夠透徹，教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備前，沒(méi)有認(rèn)真去研究一些細(xì)微的地方和復(fù)雜的圖案，給教學(xué)帶來(lái)了困難，同時(shí)，有些地方出現(xiàn)一筆帶過(guò)的現(xiàn)象，而造成了幼兒的不易理解。
一課二研活動(dòng)，對(duì)于課前的準(zhǔn)備如教師對(duì)教案的熟悉，教師的回應(yīng)能力，還有教具等都需要認(rèn)真準(zhǔn)備，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程是痛苦的。但二研之后，雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，不免會(huì)令自己感到開(kāi)心。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇二十
1、通過(guò)玩玩、做做紙盒，進(jìn)一步感知平面圖形與立體圖形的關(guān)系，發(fā)展空間知覺(jué)。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
1、幼兒每人從家中帶來(lái)紙盒。
2、制作紙盒的各種材料：廢舊紙盒、掛歷紙、水彩筆、剪刀、夾子、雙面膠等。
一、讓幼兒觀察自己帶來(lái)的紙盒，進(jìn)一步感知立方體。
1、小朋友今天從家中帶來(lái)了不同的紙盒，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，你的紙盒是什么形狀的'?(是個(gè)長(zhǎng)方體)。
2、長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?(6個(gè)面)請(qǐng)你把這6個(gè)面找出來(lái)并標(biāo)上數(shù)字。
3、每個(gè)面是什么形狀的?
小結(jié)：長(zhǎng)方體由6個(gè)面圍合而成，有的長(zhǎng)方體有的面是正方形，有的面是長(zhǎng)方形，有的長(zhǎng)方體6個(gè)面都是長(zhǎng)方形。
二、拆一拆紙盒，初步感知立體與平面之間的關(guān)系。
1、拆紙盒。
請(qǐng)小朋友把紙盒拆開(kāi)來(lái)看一看，會(huì)變成什么樣子的呢?
(讓幼兒從容易粘合處開(kāi)始拆)。
2、紙盒還原，復(fù)感知并討論平面與立體圖形之間的改變關(guān)系。
誰(shuí)會(huì)把手中的圖形變回原來(lái)的樣子?
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇二十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解對(duì)稱(chēng)圖形的兩邊圖形相同且相反，有一條對(duì)稱(chēng)軸，能正確的判斷圖形是否對(duì)稱(chēng)。
2、能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱(chēng)的圖形，感受對(duì)稱(chēng)美。
3、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解對(duì)稱(chēng)圖形的兩邊圖形相同且相反，有一條對(duì)稱(chēng)軸，能正確的判斷圖形是否對(duì)稱(chēng)。
難點(diǎn)：能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱(chēng)的圖形，感受對(duì)稱(chēng)美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白板課件、操作紙、筆、相機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、出示公主剪影，猜測(cè)是誰(shuí)。
2、有一個(gè)善良的公主，她最喜歡小朋友了，只要有小朋友能去她的皇宮看她，她就會(huì)送給小朋友禮物。只是，她住的皇宮，外面有層層機(jī)關(guān)，想要進(jìn)去拿禮物的小朋友得發(fā)揮聰明的智慧，闖過(guò)五關(guān)，才能順利見(jiàn)到公主，拿到公主的`禮物。
3、有哪些聰明勇敢的小朋友想去闖關(guān)呢?
二、基本。
1、出示城堡的闖關(guān)寶典。
第一關(guān)：請(qǐng)找到另外半個(gè)愛(ài)心，組成正確的愛(ài)心。(答案一：形狀不同。答案二：正確。答案三：大小不同)討論為什么得找左右相同的，理解圖形的對(duì)稱(chēng)。
2、第二關(guān)：請(qǐng)折一折，找一找，哪一個(gè)是對(duì)稱(chēng)圖形。(直角梯形，長(zhǎng)方形，不規(guī)則圖形)理解對(duì)稱(chēng)圖形有一條對(duì)稱(chēng)軸。
3、第三關(guān)：請(qǐng)把圖形按對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)分類(lèi)。(圓形，三角形，五角形，正方形等)。
4、第四關(guān)：請(qǐng)用吸管拼出一下圖形的對(duì)稱(chēng)圖形。理解對(duì)稱(chēng)圖形左右相反。
5、第五關(guān)：請(qǐng)用剪刀剪出對(duì)稱(chēng)圖形。學(xué)習(xí)先找對(duì)稱(chēng)軸，對(duì)折后沿著一半的圖形剪。
三、操作。小朋友，祝賀你們闖關(guān)成功，現(xiàn)在來(lái)看看公主，原來(lái)她住在對(duì)稱(chēng)王國(guó)里，送小朋友禮物，請(qǐng)小朋友用對(duì)稱(chēng)的方法剪出來(lái)看看，公主送給你什么禮物。
四、延伸。一起看看對(duì)稱(chēng)王國(guó)里怎么樣的，很多東西都對(duì)稱(chēng)，生活中也有很多都是對(duì)稱(chēng)的，我們一起去找一找。
活動(dòng)反思：
大班幼兒的探索欲望越來(lái)越強(qiáng)，此活動(dòng)中設(shè)計(jì)了闖關(guān)形式，極大地吸引了幼兒。通過(guò)活動(dòng)，我進(jìn)行了深刻的反思，收獲頗多：
1.環(huán)節(jié)清晰明了。
活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)很清晰，通過(guò)拯救女王而闖關(guān)明確了任務(wù)，設(shè)計(jì)了“找對(duì)稱(chēng)愛(ài)心——折對(duì)稱(chēng)圖形——分一分對(duì)稱(chēng)物品——擺出左右對(duì)稱(chēng)的圖形”4個(gè)難關(guān)，每一個(gè)關(guān)口都有關(guān)于對(duì)稱(chēng)的學(xué)習(xí)與練習(xí);在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)上，讓小朋友們動(dòng)手參與也是非常突出的一個(gè)特點(diǎn)，折紙游戲有效地增加了每一個(gè)小朋友參與和成功的體驗(yàn)。
2.電子白板與ppt相結(jié)合。
白板的種種功能為小朋友理解對(duì)稱(chēng)提供了有益的幫助，它完全取代了黑板，打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果，并且改變傳統(tǒng)的教育方式，使孩子獲得更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇一
1、難點(diǎn)：俠義理解"對(duì)稱(chēng)"的含義，在操作體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用其知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。
2、重點(diǎn)：廣義理解"對(duì)稱(chēng)"，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
活動(dòng)流程:。
一、"玩"對(duì)稱(chēng),體驗(yàn)特征。
二、"剪"對(duì)稱(chēng),操作體驗(yàn)。
1.說(shuō)一說(shuō)。
定義:什么叫對(duì)稱(chēng)?(指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系)。
2.看一看。
3.剪一剪。
三"找一找"對(duì)稱(chēng),提高認(rèn)識(shí)。
找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱(chēng)的。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇二
1、在活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出物體的排列規(guī)律。
2、能通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)按顏色、形狀、大小、長(zhǎng)短等特征進(jìn)行排序。
3、提高幼兒的推理能力及動(dòng)手能力，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能延長(zhǎng)序列，學(xué)會(huì)根據(jù)物體的某一種特征進(jìn)行間隔排序。
按規(guī)律嘗試不同的排列方法，嘗試自由排序。
課件、視頻體驗(yàn)區(qū)、玩具區(qū)、規(guī)律涂畫(huà)區(qū)、
1、利用回憶《小刺猬的項(xiàng)鏈》故事情節(jié)，以到規(guī)律王國(guó)參觀引出活動(dòng)內(nèi)容。(情景引入法)。
2、觀看課件：(觀察法)。
(1)理解什么是有規(guī)律的排序。引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)圖案的排序規(guī)律。
(2)知道用“abc”等符號(hào)表示排列的'規(guī)律。
(3)了解按規(guī)律排序的方式及種類(lèi)。
3、自主探索規(guī)律排序：幼兒進(jìn)入活動(dòng)探索區(qū)，自主探索，幼兒用實(shí)物，按一定的順序有規(guī)律的排序。嘗試記錄自己的探索過(guò)程，教師觀察、指導(dǎo)。
4、活動(dòng)效果分享、幼兒講述自己的探索結(jié)果，并嘗試將自己的記錄內(nèi)容講述給大家。
5、觀看動(dòng)畫(huà)視頻《有規(guī)律的排序》鞏固知識(shí)，小結(jié)。
本節(jié)課，我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)比較緊湊，思路也比較清晰，圍繞著教學(xué)目標(biāo)的要求，以小兔子紅紅開(kāi)生日舞會(huì)為線索，貫穿始終，層層深入。通過(guò)規(guī)律森林來(lái)激發(fā)孩子的探知欲望，在上課伊始孩子能夠跟都老師的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行探究知識(shí)。但由于教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)：顏色的規(guī)律排列對(duì)于小班孩子還是有一定難度，孩子完成的還比較好。最后一個(gè)環(huán)節(jié)分組活動(dòng)中放手讓孩子在一定的要求下自由排列圖形、顏色，用時(shí)較多，導(dǎo)致課內(nèi)沒(méi)有完成。今后教學(xué)中一定注意這些問(wèn)題，充分備課，認(rèn)真上好每一堂課。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇三
1.在競(jìng)賽游戲中，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
2.在紙牌接龍游戲中，感知不同模式構(gòu)成的核心單元。
3.能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規(guī)律進(jìn)行排列。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn)：感知不同模式構(gòu)成的核心單元。
難點(diǎn)：能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規(guī)律進(jìn)行排列。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩過(guò)紙牌游戲的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單模式規(guī)律、會(huì)使用排列紙卡。
物質(zhì)準(zhǔn)備：紙牌若干、黑板、記分表、排列紙卡、寶箱、神秘卡。
一、情境導(dǎo)入。
教師：紙牌王國(guó)的王子要成為新的一任國(guó)王了，要舉行慶典，新國(guó)王準(zhǔn)備送給大三班一份神秘的禮物，贏得禮物的條件是能夠按照規(guī)律給士兵列隊(duì)，(出示計(jì)分表)哪組積分高，就可以贏得禮物了。
二、嘗試排方陣隊(duì)列。
1.教師出示第一組已排列的部分紙牌，請(qǐng)幼兒觀察其中的規(guī)律。
(1)教師：我們先看第一組士兵是按照什么規(guī)律排列的?請(qǐng)每組小朋友按照這組規(guī)律排列你的士兵。哪組先完成就把排列紙卡按從上到下的順序貼到方陣中，答對(duì)即可積分，答錯(cuò)不得分，我們來(lái)看一下分值。(請(qǐng)幼兒說(shuō)：第一完成的得x分)。
(2)幼兒分組操作，合作完成。
(3)總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。
教師：這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的?ab模式(教師把第一組圈出來(lái))，這是按照兩種不同的撲克牌，一個(gè)接一個(gè)有規(guī)律的重復(fù)，我們來(lái)看哪組是按照這個(gè)規(guī)律排列的，算積分并記錄。
2.教師出示第二組已排列的部分紙牌，請(qǐng)幼兒觀察其中的規(guī)律。
(1)教師：我們的挑戰(zhàn)增加難度了，現(xiàn)在我們來(lái)看這一組士兵是按照什么規(guī)律排列的?請(qǐng)每組小朋友按照這組規(guī)律排一排。
(2)幼兒分組操作，合作完成。
(3)總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。
教師：這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的?aab模式(教師把第一組圈出來(lái))，這是按照兩個(gè)相同接一個(gè)不同有規(guī)律的'重復(fù)，我們來(lái)看哪組是按照這個(gè)規(guī)律排列的，算積分并記錄。
3.教師出示第三組已排列的部分紙牌，請(qǐng)幼兒觀察其中的規(guī)律。
(1)教師：還剩下最后一項(xiàng)挑戰(zhàn)了，請(qǐng)看這一組士兵是按照什么規(guī)律排列的?請(qǐng)每組小朋友按照這組規(guī)律排一排。
(2)幼兒分組操作，合作完成。
(3)總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。
教師：這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的?abba模式(教師把第一組圈出來(lái))，這是按照一個(gè)接兩個(gè)相同再接一個(gè)有規(guī)律的重復(fù)，我們來(lái)看哪組是按照這個(gè)規(guī)律排列的，算積分并記錄。
三、活動(dòng)結(jié)束。
1.教師：讓我們來(lái)看一看積分，是哪組能贏得神秘禮物呢，請(qǐng)幼兒自己算，各組組長(zhǎng)記錄。
2.頒發(fā)禮物，祝賀。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇四
一、用故事激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們今天老師給你們講個(gè)故事，名字叫《對(duì)稱(chēng)王國(guó)》。
二、在探索感知中理解對(duì)稱(chēng)的含義。
第一關(guān)：找一找，找出對(duì)稱(chēng)的圖形。
第二關(guān)：折一折，折出對(duì)稱(chēng)的圖形。
第三關(guān)：分一分，把對(duì)稱(chēng)圖形分類(lèi)。
第四關(guān)：拼一拼，把對(duì)稱(chēng)圖形拼到一起。
三、制作對(duì)稱(chēng)圖形。
這些禮物都只有另一半，我們來(lái)把它們變完整吧！幼兒親自動(dòng)手操作。
四、延伸。
對(duì)稱(chēng)王國(guó)里還有許多有趣的對(duì)稱(chēng)圖形，我們下次再一起去對(duì)稱(chēng)王國(guó)里玩。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇五
1、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。
2、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的`習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
算式題(掛于幼兒胸口)、彩旗(旗上有數(shù)字)、布置場(chǎng)景、停車(chē)場(chǎng)標(biāo)記、沙包(上面有數(shù)字)、簍子(有數(shù)字1―10)、獎(jiǎng)品(有算式題)、塑圈、黑板。
一、導(dǎo)入游戲。
師：今天天氣真好讓我們開(kāi)著一起到數(shù)學(xué)宮玩玩吧!(幼兒聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)進(jìn)活動(dòng)室)。
師：數(shù)學(xué)宮到了，讓我們把車(chē)停到停車(chē)場(chǎng)，胸口算式的得數(shù)就是你的車(chē)位號(hào)。
師：停好了，我們一起進(jìn)數(shù)學(xué)宮吧。
二、闖關(guān)游戲。
1、錄音：歡迎來(lái)到數(shù)學(xué)宮，請(qǐng)闖第一關(guān)：對(duì)暗號(hào)。
師：進(jìn)數(shù)學(xué)宮還得闖關(guān)啊!讓我們看看闖關(guān)的要求是什么!
師：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們對(duì)一個(gè)數(shù)，兩數(shù)合成小旗上的數(shù)。這樣就能闖關(guān)成功。
師：嘿!嘿!我說(shuō)數(shù)字2。
幼兒：嘿!嘿!我說(shuō)數(shù)字6，2和6合成8。
2、錄音：小朋友你們真棒!歡迎進(jìn)入第二關(guān)：投擲。
師：這一關(guān)的要求是什么呢?讓我們一起再來(lái)看一看。
師：請(qǐng)小朋友算出沙包上的得數(shù)，然后站在線上投到相應(yīng)的數(shù)簍子里。(幼兒分組檢查)。
3、錄音：小朋友你們真能干，快快來(lái)闖最后一關(guān)吧!第三關(guān)：看誰(shuí)報(bào)得多。
師：這一關(guān)的要求是：聽(tīng)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些算式的得數(shù)等于它。
4、錄音：祝賀你們闖關(guān)成功。博士爺爺還為你們準(zhǔn)備了很多的禮物。請(qǐng)你找一找跟你胸口得數(shù)一樣的就是爺爺送給你的禮物。
三、結(jié)束部分。
今天你們玩得開(kāi)心嗎?
那讓我們一起帶著禮物開(kāi)著開(kāi)回家吧!
《綱要》中所說(shuō)：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！比绻麊我粚W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，孩子們會(huì)感到枯燥無(wú)味。于是我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了《數(shù)學(xué)宮》這個(gè)游戲，將加減法應(yīng)用于數(shù)學(xué)宮的闖關(guān)中，讓幼兒在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇六
教師通過(guò)講述故事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
（二）拯救女王。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境突破教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過(guò)第一、二、三關(guān)理解對(duì)稱(chēng)的含義，能正確判斷圖形是否對(duì)稱(chēng)。（重點(diǎn)）。
第一關(guān)：找一找。
教師通過(guò)出示一半的愛(ài)心，激發(fā)幼兒尋找它的另一半把愛(ài)心復(fù)原。
教師總結(jié)：像這種左右兩邊大小、形狀一樣的，對(duì)折后能完全重合的圖形，我們。
叫它對(duì)稱(chēng)圖形。這條直線就是它的對(duì)稱(chēng)軸。
第二關(guān)：折一折。
通過(guò)動(dòng)手折圖形判斷圖形是否對(duì)稱(chēng)，鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)同為對(duì)稱(chēng)囹形，對(duì)稱(chēng)軸的。
數(shù)量不同。
教師總結(jié)：原來(lái)在對(duì)稱(chēng)圖形中，有的像半圓形只有一條對(duì)稱(chēng)軸，有的像正方形有。
幾條對(duì)稱(chēng)軸。
第三關(guān)：分一分。
請(qǐng)幼兒把它們分一分，把對(duì)稱(chēng)的放在笑臉框里，不對(duì)稱(chēng)的放在哭臉框里。
2、通過(guò)第四、五關(guān)知道相對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)正方形到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等。（難點(diǎn)）。
第四關(guān)：擺一擺。
請(qǐng)幼兒把『f方形擺一擺，讓它們和左邊的圖案相對(duì)稱(chēng)。
第五關(guān)：拼一拼。
請(qǐng)幼兒6人一組合作拼一拼，在左邊拼出一個(gè)小士兵和右邊的小士兵相對(duì)稱(chēng)。
（三）女王送禮物。
出示女王圖片，介紹女王的王國(guó)叫“對(duì)稱(chēng)王國(guó)”。
出示禮物圖片，引導(dǎo)幼兒把禮物完整的變出來(lái)。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇七
1、理解對(duì)稱(chēng)的含義，能正確地判斷圖形是否對(duì)稱(chēng)。
2、能正確地?cái)[、畫(huà)出與圖形對(duì)稱(chēng)的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱(chēng)性。
3、能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱(chēng)的圖形，感受對(duì)稱(chēng)美。
白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干。
一、故事“女巫與公主”。
（在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)故事情節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，幼兒對(duì)幫助公主表現(xiàn)出很高的積極性。）
二、游戲“闖關(guān)救公主”。
（一）第一關(guān)：尋找復(fù)原
師：請(qǐng)小朋友找出愛(ài)心的另外一半，把愛(ài)心復(fù)原。（出示三種不同的形狀，讓幼兒辨別）
師小結(jié)：像這種左右大小一樣、形狀一樣，對(duì)折后能完全重疊的圖形，叫對(duì)稱(chēng)圖形。
（這一環(huán)節(jié)，孩子們首次接觸到電子白板，都爭(zhēng)先恐后地想到前面操作一下，同時(shí)，孩子們初步理解了對(duì)稱(chēng)圖形的含義。）
（二）第二關(guān)：對(duì)折辨認(rèn)
1、出示月牙形、梯形、正方形，請(qǐng)幼兒折一折，找出對(duì)稱(chēng)圖形和不對(duì)稱(chēng)圖形。
2、集體交流:
（1）請(qǐng)幼兒上前示范折一折，并說(shuō)出圖形是對(duì)稱(chēng)的。
（2）教師小結(jié)：像這種上下大小一樣、形狀一樣，對(duì)折后能夠完全重疊的就是對(duì)稱(chēng)圖形。
（此環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)動(dòng)手做一做，在自己的探索操作中找出對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)圖形，并再次理解對(duì)稱(chēng)圖形的含義，老師也再次地進(jìn)行小結(jié)含義。）
（三）第三關(guān)：觀察分類(lèi)
師：請(qǐng)你把對(duì)稱(chēng)的送到笑臉框里，不對(duì)稱(chēng)的送到哭臉框里。
（此環(huán)節(jié)讓幼兒在電子白板上把對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)的圖形分別拉到相應(yīng)的框里，并通過(guò)對(duì)稱(chēng)軸進(jìn)行檢驗(yàn)，圖形是否對(duì)稱(chēng)，孩子們爭(zhēng)著上前試一試，分錯(cuò)了，其他幼兒積極愿意幫助他，并能夠說(shuō)出這樣分的理由。）
（四）第四關(guān)：旋轉(zhuǎn)操作
師：兩個(gè)梯形，請(qǐng)你轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、擺一擺，把右邊的梯形跟左邊的相對(duì)稱(chēng)。
師鞏固總結(jié)：以對(duì)稱(chēng)軸為中心，左右大小一樣、形狀一樣，能夠重疊在一起的就是對(duì)稱(chēng)圖形。
（此環(huán)節(jié)是最后一關(guān)，幼兒非常興奮，公主就快要被救出來(lái)了。但是這關(guān)也是最難的一關(guān)，不僅要觀察梯形的特征，還有觀察梯形在對(duì)稱(chēng)軸的什么位置，一開(kāi)始請(qǐng)了兩名幼兒都沒(méi)有擺對(duì)，在老師的再三提醒下，通過(guò)一次次的觀察，終于擺到了正確的位置。）
三、感恩“公主送禮物”。
集體討論并操作：如何折、剪出對(duì)稱(chēng)的圖形。
（此環(huán)節(jié)利用公主送禮物，讓幼兒通過(guò)折和剪，感受對(duì)稱(chēng)的含義，體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)的美。）
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇八
從幼兒經(jīng)驗(yàn)需求的補(bǔ)助與點(diǎn)撥方面來(lái)說(shuō)，處于大班下學(xué)期的幼兒，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅趨于單一的數(shù)字或者是簡(jiǎn)單的加減法這一模式來(lái)套用，他們需求的是多元化數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收與灌輸，所以在本次大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇上，我選用了數(shù)學(xué)中"對(duì)稱(chēng)"這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)大班幼兒在入學(xué)前做一簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)的點(diǎn)撥，沒(méi)有過(guò)多的要求大班幼兒可以完全掌握這一知識(shí)點(diǎn)，但至少希望通過(guò)本次活動(dòng)可以讓他們對(duì)數(shù)學(xué)中"對(duì)稱(chēng)"這一知識(shí)點(diǎn)不再陌生。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇九
1、運(yùn)用編譯、破解等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固20以?xún)?nèi)加法、相鄰數(shù)。
2、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的合成，鍛煉幼兒運(yùn)用逆向思維的方式進(jìn)行運(yùn)算。
3、初步了解個(gè)和十，知道十個(gè)1是10。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
闖關(guān)指示、每位幼兒1-10兩套撲克牌，鉛筆，紙條。
一、開(kāi)始部分。
二、基本部分。
(一)教師引導(dǎo)幼兒闖第一關(guān)。
1、教師講述闖關(guān)條例，引導(dǎo)幼兒闖關(guān)。
3、我們看看密碼到底是多少?
4、教師幼兒一起驗(yàn)證密碼的對(duì)錯(cuò)。
(二)教師引導(dǎo)幼兒闖第二關(guān)。
1、請(qǐng)你用撲克牌很快的擺出以下數(shù)字，14、26、35、48、59。
2、幼兒擺牌，教師巡回知道。
3、提問(wèn)幼兒是怎樣擺牌的?
4、提問(wèn)26、35、48、59是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
(三)教師引導(dǎo)幼兒闖第三關(guān)。
1、請(qǐng)小朋友們用兩張牌擺出20。
2、請(qǐng)小朋友們用三張牌擺出20。
3、請(qǐng)小朋友們用四張牌擺出20。
4、請(qǐng)小朋友們用五張牌擺出20。
一起來(lái)參加撲克牌王國(guó)的舞會(huì)，隨著音樂(lè)來(lái)跳舞吧!
反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇十
正確理解圖形對(duì)稱(chēng)的含義。
初步運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱(chēng)的圖形。
通過(guò)認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱(chēng)性，正確的畫(huà)出圖形對(duì)稱(chēng)的另一半。
操作紙（正方形、梯形、月牙形）、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀、課件
一、用故事激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們今天老師給你們講個(gè)故事，名字叫《對(duì)稱(chēng)王國(guó)》。
二、在探索感知中理解對(duì)稱(chēng)的含義。
第一關(guān)：找一找，找出對(duì)稱(chēng)的圖形。
第二關(guān)：折一折，折出對(duì)稱(chēng)的圖形。
第三關(guān)：分一分，把對(duì)稱(chēng)圖形分類(lèi)。
第四關(guān)：拼一拼，把對(duì)稱(chēng)圖形拼到一起。
三、制作對(duì)稱(chēng)圖形。
這些禮物都只有另一半，我們來(lái)把它們變完整吧！幼兒親自動(dòng)手操作。
四、延伸。
對(duì)稱(chēng)王國(guó)里還有許多有趣的對(duì)稱(chēng)圖形，我們下次再一起去對(duì)稱(chēng)王國(guó)里玩。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇十一
1、理解對(duì)稱(chēng)的含義，能正確地判斷圖形是否對(duì)稱(chēng)。
2、能正確地?cái)[、畫(huà)出與圖形對(duì)稱(chēng)的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱(chēng)性。
3、能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱(chēng)的圖形，感受對(duì)稱(chēng)美。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
能正確動(dòng)手?jǐn)[、畫(huà)出與圖形對(duì)稱(chēng)的另一半.
活動(dòng)準(zhǔn)備白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干。
一、故事“女巫與公主”。
(在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)故事情節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，幼兒對(duì)幫助公主表現(xiàn)出很高的積極性。)。
二、游戲“闖關(guān)救公主”。
(一)第一關(guān)：尋找復(fù)原。
師：請(qǐng)小朋友找出愛(ài)心的另外一半，把愛(ài)心復(fù)原。(出示三種不同的形狀，讓幼兒辨別)。
師小結(jié)：像這種左右大小一樣、形狀一樣，對(duì)折后能完全重疊的圖形，叫對(duì)稱(chēng)圖形。
(這一環(huán)節(jié)，孩子們初步理解了對(duì)稱(chēng)圖形的含義。)。
(二)第二關(guān)：對(duì)折辨認(rèn)。
1、出示月牙形、梯形、正方形，請(qǐng)幼兒折一折，找出對(duì)稱(chēng)圖形和不對(duì)稱(chēng)圖形。
2、集體交流：
(1)請(qǐng)幼兒上前示范折一折，并說(shuō)出圖形是對(duì)稱(chēng)的。
(2)教師小結(jié)：像這種上下大小一樣、形狀一樣，對(duì)折后能夠完全重疊的.就是對(duì)稱(chēng)圖形。
(此環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)動(dòng)手做一做，在自己的探索操作中找出對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)圖形，并再次理解對(duì)稱(chēng)圖形的含義，老師也再次地進(jìn)行小結(jié)含義。)。
(三)第三關(guān)：觀察分類(lèi)。
師：請(qǐng)你把對(duì)稱(chēng)的送到笑臉框里，不對(duì)稱(chēng)的送到哭臉框里。
(此環(huán)節(jié)讓幼兒把對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)的圖形分別拉到相應(yīng)的框里，并通過(guò)對(duì)稱(chēng)軸進(jìn)行檢驗(yàn)，圖形是否對(duì)稱(chēng)，孩子們爭(zhēng)著上前試一試，分錯(cuò)了，其他幼兒積極愿意幫助他，并能夠說(shuō)出這樣分的理由。)。
(四)第四關(guān)：旋轉(zhuǎn)操作。
師：兩個(gè)梯形，請(qǐng)你轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、擺一擺，把右邊的梯形跟左邊的相對(duì)稱(chēng)。
師鞏固總結(jié)：以對(duì)稱(chēng)軸為中心，左右大小一樣、形狀一樣，能夠重疊在一起的就是對(duì)稱(chēng)圖形。
(此環(huán)節(jié)是最后一關(guān)，幼兒非常興奮，公主就快要被救出來(lái)了。但是這關(guān)也是最難的一關(guān)，不僅要觀察梯形的特征，還有觀察梯形在對(duì)稱(chēng)軸的什么位置，一開(kāi)始請(qǐng)了兩名幼兒都沒(méi)有擺對(duì)，在老師的再三提醒下，通過(guò)一次次的觀察，終于擺到了正確的位置。)。
三、感恩“公主送禮物”。
集體討論并操作：如何折、畫(huà)出對(duì)稱(chēng)的圖形。
(此環(huán)節(jié)利用公主送禮物，讓幼兒通過(guò)折和剪，感受對(duì)稱(chēng)的含義，體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)的美。)。
活動(dòng)結(jié)束。
1、幼兒自己動(dòng)手折出和剪出完整的禮物。(此環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)折和畫(huà)，鞏固對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)點(diǎn))。
2、請(qǐng)幾個(gè)小朋友分享自己的禮物和感受。
大班幼兒的探索欲望越來(lái)越強(qiáng)，此活動(dòng)中設(shè)計(jì)了闖關(guān)形式，極大地吸引了幼兒。通過(guò)活動(dòng)，我進(jìn)行了深刻的反思，收獲頗多：
1.環(huán)節(jié)清晰明了。
活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)很清晰，通過(guò)拯救女王而闖關(guān)明確了任務(wù)，設(shè)計(jì)了“找對(duì)稱(chēng)愛(ài)心——折對(duì)稱(chēng)圖形——分一分對(duì)稱(chēng)物品——擺出左右對(duì)稱(chēng)的圖形”4個(gè)難關(guān)，每一個(gè)關(guān)口都有關(guān)于對(duì)稱(chēng)的學(xué)習(xí)與練習(xí);在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)上，讓小朋友們動(dòng)手參與也是非常突出的一個(gè)特點(diǎn)，折紙游戲有效地增加了每一個(gè)小朋友參與和成功的體驗(yàn)。
2.電子白板與ppt相結(jié)合。
白板的種種功能為小朋友理解對(duì)稱(chēng)提供了有益的幫助，它完全取代了黑板，打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果，并且改變傳統(tǒng)的教育方式，使孩子獲得更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步感受圖形的對(duì)稱(chēng)性。
2.理解對(duì)稱(chēng)的含義，能正確的判斷圖形是否對(duì)稱(chēng)。
3.體驗(yàn)對(duì)折的樂(lè)趣。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小的圖片：每人一份，分別是對(duì)稱(chēng)的愛(ài)心、對(duì)稱(chēng)的梯形、對(duì)稱(chēng)的蜻蜓、不對(duì)稱(chēng)的雨傘。
大記錄卡1張、小記錄卡人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)。
哦，原來(lái)呀，他只有一半翅膀，那他的另一半去哪里了呢?請(qǐng)你們幫他找一找。
哎，那為什么要找這一片呢?
總結(jié)幼兒的回答，重點(diǎn)提煉出“可以看蝴蝶兩邊的大小。”
請(qǐng)幼兒回答，教師總結(jié)。
把他們對(duì)折一下，如果完全重合了就說(shuō)明蝴蝶兩邊的翅膀是一樣的。來(lái);自.大;考吧;幼.師網(wǎng);現(xiàn)在，蝴蝶兩邊的翅膀的顏色、圖案、大小、花紋，還有形狀都一樣，我們給它取了個(gè)好聽(tīng)的名字--對(duì)稱(chēng)。
2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。
好，對(duì)折一下，完全重合后輕輕用手摸一下。打開(kāi)以后，中間會(huì)有一條線。這條神奇的線呢?它把圖形分成了能夠完全重合的兩部分。這條神奇的線呢?它叫對(duì)稱(chēng)軸。
(2)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小兔子和小熊是不是對(duì)稱(chēng)的，并嘗試證明。
(3)教師總結(jié)。
二、幼兒操作。
(1)今天老師還帶來(lái)了很多形狀寶寶?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)折折看，那些不是對(duì)稱(chēng)圖形，那些不是對(duì)稱(chēng)圖形。那么，這些對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸又在哪里?請(qǐng)你們把它找出來(lái)。
如果是對(duì)稱(chēng)圖形，那就在圖形旁邊打勾，不是就打叉。
(2)每位小朋友一份材料，開(kāi)始操作，教師巡回指導(dǎo)。
(3)請(qǐng)把你們的材料放回袋子里，現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友上來(lái)把你的結(jié)果告訴大家。
你們同意他的答案嗎?有沒(méi)有不同意見(jiàn)?
根據(jù)幼兒的回答統(tǒng)計(jì)操作結(jié)果。并且對(duì)有不同意見(jiàn)的圖形展開(kāi)討論。
它是不是對(duì)稱(chēng)的呀!誰(shuí)愿意來(lái)試一下。那它的對(duì)稱(chēng)軸又在哪里呢?
其中重點(diǎn)引導(dǎo)孩子注意傘的特殊性。
傘是不是對(duì)稱(chēng)的呀!為什么它不是對(duì)稱(chēng)的?請(qǐng)小朋友驗(yàn)證一下。
哦，原來(lái)這個(gè)傘有一部分是重合的，有一部分不是重合的.，那它是不是對(duì)稱(chēng)的呢?對(duì)折之后能夠完全重合的圖形才是對(duì)稱(chēng)圖形。
誰(shuí)跟他是一樣的，請(qǐng)舉手，為自己鼓鼓掌。
(4)好了，那老師這里呢?還有其他圖形，讓老師看看誰(shuí)才是火眼金睛。
在黑板上出示圖片請(qǐng)幼兒判斷，如有不同意見(jiàn)的就開(kāi)展討論。
三、尋找生活中的對(duì)稱(chēng)。
1、幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述生活中的對(duì)稱(chēng)圖形。
好，其實(shí)呀，在我們的生活中對(duì)稱(chēng)圖形到處都是。請(qǐng)小朋友來(lái)找找看，你知道的對(duì)稱(chēng)圖形。
2、教師根據(jù)ppt請(qǐng)幼兒欣賞對(duì)稱(chēng)圖形。
好，老師也發(fā)現(xiàn)了許多對(duì)稱(chēng)寶寶，要不要一起看一看。
四、活動(dòng)延伸。
原來(lái)我們生活中有這么多對(duì)稱(chēng)寶寶呀!小朋友，我們回家自己來(lái)嘗試做一個(gè)對(duì)稱(chēng)寶寶，明天我們一起來(lái)分享。
活動(dòng)反思：
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：“有趣的對(duì)稱(chēng)”是第二課時(shí)活動(dòng)，孩子們已在前一課的“京劇臉譜”中感知了對(duì)稱(chēng)，因此在此基礎(chǔ)上讓幼兒功過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，理解對(duì)稱(chēng)和對(duì)稱(chēng)軸的概念，會(huì)判斷對(duì)稱(chēng)圖形，同時(shí)也在此過(guò)程中，發(fā)展幼兒的觀察力和判斷力。
活動(dòng)一開(kāi)始，我以仍以“京劇臉譜”導(dǎo)入，讓幼兒細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的秘密。:大;考.吧"孩子們有說(shuō)“臉譜上有顏色，有說(shuō)有圖案的，有說(shuō)一模一樣的”然后老師抓住一模一樣的回答告知幼兒臉譜上的秘密就是左右兩邊圖案、形狀、顏色、大小都一樣的，但方向相反的，它們是堆成的。
第二環(huán)節(jié)提供各種對(duì)稱(chēng)的和不對(duì)稱(chēng)的圖形，供幼兒動(dòng)手操作繼續(xù)感知和理解。第一部分是看看、動(dòng)動(dòng)這些圖形對(duì)稱(chēng)嗎?(教師提供的是對(duì)稱(chēng)的圖形)然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己用什么方法感知他的對(duì)稱(chēng)性，通過(guò)眼睛觀看，用手折一折，然后把個(gè)別幼兒對(duì)折的方法分享給大家，共同試驗(yàn)這個(gè)方法，來(lái)驗(yàn)證自己剛才拿到的圖形究竟是否對(duì)稱(chēng)的。在感知對(duì)稱(chēng)圖形大小、形狀、顏色都一樣，且能對(duì)折，這一折痕就是對(duì)稱(chēng)軸的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二部分，繼續(xù)動(dòng)手操作感知這些圖案是對(duì)稱(chēng)的嗎?并分類(lèi)送到指定的籃筐中，這一環(huán)節(jié)，出錯(cuò)的幼兒就有點(diǎn)多，容易搞混，為了讓幼兒更好的理解和感知，于是在幼兒操作好后，進(jìn)行集體驗(yàn)證，一一把圖案通過(guò)上述的觀察、對(duì)折進(jìn)行分析和判斷，讓幼兒知道了正方形、房子、樹(shù)葉是對(duì)稱(chēng)的，剪刀、蝴蝶是對(duì)稱(chēng)的。
第三環(huán)節(jié)讓幼兒使用幼兒課件“對(duì)稱(chēng)王國(guó)”這一頁(yè)的操作，活動(dòng)中我設(shè)置了小朋友感興趣的故事情境——解救被囚禁的“對(duì)稱(chēng)王國(guó)的小公主”。借助多媒體課件的演示，強(qiáng)烈地激發(fā)了小朋友的興趣。借助小朋友急于闖關(guān)救小公主的迫切心情，由易到難地展開(kāi)對(duì)稱(chēng)教學(xué)活動(dòng)。在闖關(guān)的過(guò)程中，設(shè)置了比一比、猜一猜、試一試、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等環(huán)節(jié)，讓小朋友的多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中。在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”、“玩數(shù)學(xué)”的全過(guò)程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，品嘗了成功的喜悅。
1.比一比。
生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象雖隨處可見(jiàn)，可是孩子們關(guān)于對(duì)稱(chēng)的概念卻并不是十分明確。因此在活動(dòng)的開(kāi)始部分，我直接采用以對(duì)稱(chēng)剪紙的方式幫助小朋友了解科學(xué)的對(duì)稱(chēng)概念，讓孩子們通過(guò)比一比，清楚明白地看到只有完全重合的圖形才是對(duì)稱(chēng)的圖形。這為接下來(lái)小朋友的探索和操作活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
2.猜一猜。
這一環(huán)節(jié)是幫蝴蝶找出對(duì)稱(chēng)的翅膀，“猜”不是目的，主要是主動(dòng)積極地去“找”。通過(guò)小朋友的猜測(cè)和課件動(dòng)態(tài)的演示。孩子們?cè)诳鞓?lè)的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，他們都積極主動(dòng)地尋找著每邊翅膀的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱(chēng)”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。這也是本活動(dòng)的重點(diǎn)。
3.試一試。
在引導(dǎo)小朋友自由探索畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸的過(guò)程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)小朋友先觀察圖形能不能重合，怎樣重合?還有沒(méi)有別的重合方法?讓孩子們有一個(gè)思考內(nèi)化的思維過(guò)程，放手讓他們自主探究，讓小朋友在活動(dòng)中感悟，活動(dòng)中體驗(yàn)，幫助小朋友在探索中獲得知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
4.畫(huà)一畫(huà)。
5.做一做。
前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而“做一做”環(huán)節(jié)中，孩子們兩兩合作，比賽哪組做出的對(duì)稱(chēng)動(dòng)作多。這既能讓孩子們好動(dòng)的身體得到片刻輕松，增強(qiáng)趣味性，同時(shí)又能激發(fā)孩子們的獨(dú)創(chuàng)意識(shí)和合作精神，鞏固對(duì)“對(duì)稱(chēng)”的理解。這是小朋友非常喜歡的環(huán)節(jié)，雖是動(dòng)的一刻，但孩子們配合默契、因而非常開(kāi)心。
反思本活動(dòng)也存在許多不足之處：
1.課件制作技術(shù)自身不足，經(jīng)常需要借助年輕教師的幫助，自己還需在這方面多下功夫。
2.準(zhǔn)備過(guò)程還可以更充分一些。如：可以多準(zhǔn)備一些操作紙，讓孩子們?cè)诓僮骷埳舷日覍?duì)稱(chēng)圖案,再涂色對(duì)稱(chēng)圖案,最后畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖案的另一半。
雖然這一節(jié)課已經(jīng)過(guò)去了，但在我們實(shí)際的生活中對(duì)稱(chēng)的圖案還有很多，生活中蘊(yùn)含了很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的聯(lián)系，需要我們帶著孩子繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、尋找，梳理孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，動(dòng)手動(dòng)腦，掌握系統(tǒng)的知識(shí)。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇十三
1、復(fù)習(xí)6-10的加減法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。
2、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。
算式題（掛于幼兒胸口）、彩旗（旗上有數(shù)字）、布置場(chǎng)景、停車(chē)場(chǎng)標(biāo)記、皮球（上面有算式）、獎(jiǎng)品（有算式題）。
一、導(dǎo)入游戲（幼兒聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)汽車(chē)?yán)@活動(dòng)室）將車(chē)停到停車(chē)場(chǎng)，聽(tīng)好停車(chē)要求，胸口算式的得數(shù)就是你的車(chē)位號(hào)。
二、闖關(guān)游戲。
1、對(duì)暗號(hào)——請(qǐng)老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們對(duì)一個(gè)數(shù)，兩數(shù)合成小旗上的數(shù)。這樣就能闖關(guān)成功。
2、看誰(shuí)速度快——請(qǐng)小朋友站在黃線上，小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些算式的得數(shù)等于你手上小旗上的數(shù)，可以是加法也可以是減法?；卮鹫_一題往前邁一步，看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。
3、送皮球回家——皮球上貼著算式，請(qǐng)?jiān)谀玫狡で驎r(shí)，報(bào)出上面的算式，心里算出答案，拍著把它送到相應(yīng)的'點(diǎn)子上。
4、慶祝闖關(guān)成功——數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王準(zhǔn)備了小禮物。找一找哪個(gè)和跟胸口得數(shù)一樣，那就是國(guó)王送給你的禮物。
三、結(jié)束部分——帶著禮物開(kāi)著汽車(chē)回家！
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇十四
1.讓幼兒在嘗試活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的方法，以及在統(tǒng)計(jì)表中做統(tǒng)計(jì)記錄。
2.學(xué)習(xí)使用曲線圖來(lái)表示事物的變化過(guò)程，訓(xùn)練幼兒思維的靈活性和敏捷性。
3.培養(yǎng)幼兒的分析綜合能力、以及操作能力和嘗試精神。
1.環(huán)境：設(shè)置四個(gè)入口“玩具關(guān)”、“動(dòng)物關(guān)”、“圖形關(guān)”、“顏色關(guān)”。地上畫(huà)有兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表。
2.統(tǒng)計(jì)表若干，鉛筆若干。
3.電腦課件，空白記錄表1張，錄音機(jī)，磁帶。
4.骰子、保齡球、套圈、氣溫記錄表、飛標(biāo)、鯊魚(yú)牙若干。
1.談話引入，引起興趣。
2.幼兒第一次嘗試操作。
(1)配班教師扮演孫悟空，提出問(wèn)題。
小朋友，歡迎你們來(lái)到花果山做客。不過(guò)，想進(jìn)入花果山可不是一件容易的事，花果山有四個(gè)入口，分別是“玩具關(guān)”、“圖形關(guān)”、“動(dòng)物關(guān)”和“顏色關(guān)”，而每個(gè)關(guān)內(nèi)都設(shè)有難題，小朋友把這些難題解決了，就可以進(jìn)入我的花果山玩了。
(2)教師講解操作要求。
剛才孫悟空告訴老師，這些難題就是數(shù)一數(shù)圖形關(guān)里面的圖形、動(dòng)物關(guān)里面的動(dòng)物、玩具關(guān)里面的玩具、顏色關(guān)里面的顏色的數(shù)量有多少，然后用數(shù)字在表格上記錄好。看哪一組小朋友合作得最好，最先攻破難題，進(jìn)入花果山。
(3)幼兒合作操作。
3.小結(jié)：統(tǒng)計(jì)的'概念。
4.學(xué)習(xí)曲線圖的記錄方法。
(1)出示課件，引起興趣。
(2)幼兒第二次嘗試操作。
幼兒人手一份操作材料(骰子、記錄表)，探索擲骰子的記錄方法。
(3)教師小結(jié)操作情況。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇十五
1.初步了解生活中許多物體呈格子狀，感知格子的特征。
2.體驗(yàn)玩格子的樂(lè)趣。
3.促進(jìn)數(shù)學(xué)空間能力和快速應(yīng)能力的發(fā)展。
1.課件、多媒體設(shè)備。
2.人手一張正有8格和9格的格子圖譜，人手6個(gè)棋子。
3.布置“尋找周?chē)蟾褡有螤畹奈矬w”之任務(wù)。
一、情境導(dǎo)題，了解日常生活中的許多物體呈格子形狀。
1.看課件，猜一猜禮物(格子)。
師：今天天線寶寶給我們帶來(lái)一件禮物，看看是什么呢?(放課件，至出現(xiàn)格子)。
2.尋找和回憶生活中的格子師：你們平時(shí)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)什么東西也是一格一格像格子形狀的?(啟發(fā)回憶在家里、幼兒園、馬路上、野外等地方)。
3.續(xù)看課件，了解生活周?chē)性S多東西呈格子狀。
二、感知8個(gè)格子的特征，和8個(gè)格子玩游戲。
1.那這個(gè)格子到底是什么樣的呢?看看相同的小格有幾個(gè)，橫線有幾條，豎線有幾條呢?引導(dǎo)幼兒從上往下數(shù)橫線，從左往右數(shù)豎線，并小結(jié)：原來(lái)8個(gè)格子由3條橫線和5條豎線組成。
2.看課件中的'一個(gè)棋子，說(shuō)出位子。(在第幾條橫線、第幾條豎線上)。
3.我們已經(jīng)可以快快地在格子上找到棋子的位置了，棋子要叫出很多朋友跟你們玩追棋子的游戲，請(qǐng)小朋友拿出棋子擺在你的格子上，看誰(shuí)放得又快又好!
4.和8個(gè)格子玩追逐游戲，感知方位及空間，棋子由1個(gè)、2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)遞增。
三、感知9個(gè)格子的特征，和9個(gè)格子玩追逐游戲。
小結(jié)：九個(gè)格子是由4條橫線、4條豎線組成的。
師：格子想跟你做游戲，他跳到哪兒?你就追到哪兒?誰(shuí)的棋子放對(duì)了，就捉到了。
2.請(qǐng)幼兒翻到9格的格子圖，玩追逐游戲，棋子由1個(gè)、2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)遞增方法同上，速度加快。
3.玩格子轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、棋子跳跳跳的游戲。
規(guī)則：幼兒的格子不能轉(zhuǎn)，等畫(huà)面中的格子停下來(lái)后，重新移動(dòng)棋子。
四、玩棋子捉迷藏的游戲。
1.出示魔棒，介紹游戲規(guī)則：現(xiàn)在格子上所有的棋子都躲藏起來(lái)了，老師說(shuō)出棋子躲藏的位置，請(qǐng)幼兒用魔棒在對(duì)應(yīng)的格子上點(diǎn)出來(lái)，如果點(diǎn)對(duì)了，會(huì)顯示出笑臉，點(diǎn)錯(cuò)了，會(huì)出現(xiàn)警報(bào)。
2.幼兒玩棋子捉迷藏的游戲，復(fù)進(jìn)行幾次。
五、導(dǎo)入延伸活動(dòng)：在12個(gè)格子上玩跳一跳的游戲。
1.畫(huà)面出示12個(gè)格子，老師同時(shí)出示kv板，介紹規(guī)則：請(qǐng)6個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)棋子，電腦上調(diào)皮的棋子跳一跳，上來(lái)的6個(gè)小朋友快快地找到自己的位置，在這12個(gè)格子上站好。
2.邀請(qǐng)6個(gè)小朋友合作游戲一次。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇十六
班幼兒對(duì)排序(即序列)處于探索的狀態(tài)，他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理，使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次，形成初步的邏輯思維，我們根據(jù)班幼兒的發(fā)展水平，提供多元的排序材料，引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手給材料排隊(duì)，學(xué)習(xí)從多角度地思考問(wèn)題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序，讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中，嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法，并體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的生活密切相關(guān)，并學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。
日常用品：有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、建筑物等等。
一、玩“給物品娃娃排隊(duì)”的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象來(lái)自由探索，嘗試不同的排序方法。
1、教師向。
幼兒介紹各種物品娃娃，并請(qǐng)幼兒給物品娃娃玩排隊(duì)的游戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊(duì)，自由探索排序的方法。
二、交流排序結(jié)果，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。
1、提出問(wèn)題：你是怎樣跟物品娃娃排隊(duì)的'?
2、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。
三、引導(dǎo)幼兒再次嘗試，探索用同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。
2、幼兒自己選擇物品，探索同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。
3、教師巡回觀察，鼓勵(lì)幼兒排出和別人不一樣的方法。
4、交流探索結(jié)果。
教師小結(jié)：原來(lái)同一種的物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。
四、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系。
在我們的生活中，什么地方會(huì)運(yùn)用到排序的方法?(如：舞蹈的動(dòng)作編排、晝夜的更替、服裝的裝飾……)。
五、延伸活動(dòng)：裝飾服裝。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇十七
班幼兒對(duì)排序(即序列)處于探索的狀態(tài)，他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理，使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次，形成初步的邏輯思維，我們根據(jù)班幼兒的發(fā)展水平，提供多元的排序材料，引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手給材料排隊(duì)，學(xué)習(xí)從多角度地思考問(wèn)題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序，讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中，嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法，并體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的`生活密切相關(guān)，并學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。
日常用品：有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、建筑物等等。
一、玩“給物品娃娃排隊(duì)”的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象來(lái)自由探索，嘗試不同的排序方法。
1、教師向幼兒介紹各種物品娃娃，并請(qǐng)幼兒給物品娃娃玩排隊(duì)的游戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊(duì)，自由探索排序的方法。
二、交流排序結(jié)果，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇十八
我園處在小城鎮(zhèn)，部分幼兒都生活在現(xiàn)代化的小區(qū)，多層建筑較多，門(mén)牌號(hào)在生活中也普遍存在。有好幾次發(fā)現(xiàn)幼兒與幼兒在說(shuō)自己家住在什么地方，住的樓房有幾層，相互間討論的非常熱烈，興趣很高?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也指出：環(huán)境是重要的教育資源，教師應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間。于是我就在《我們周?chē)沫h(huán)境》主題活動(dòng)中設(shè)計(jì)了《有趣的門(mén)牌號(hào)》這一科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)豐富幼兒對(duì)門(mén)牌號(hào)的知識(shí)，擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
1、了解樓房中門(mén)牌號(hào)碼的意義。
2、能在游戲中理解數(shù)序、相鄰數(shù)并能熟練運(yùn)用。
3、發(fā)展思維的邏輯性和靈活性。
1、自制門(mén)牌號(hào)、筆。
2、自制xx小區(qū)圖(按序畫(huà)好6幢多層樓房)。
3、幼兒操作用紙(每組)。
4、編好門(mén)牌號(hào)的積木。(在每塊積木上寫(xiě)好101、102…)。
了解樓房中門(mén)牌號(hào)碼的`意義，能根據(jù)門(mén)牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。
1、認(rèn)識(shí)小區(qū)的樓房號(hào)。
“今天老師要帶小朋友去樂(lè)樂(lè)家做客，他家住在xx小區(qū)4號(hào)303室，我們一起出發(fā)吧!”
“呀，xx小區(qū)到了，里面有這么多的樓房我們?cè)趺慈フ夷?”
(出示畫(huà)好的小區(qū)圖，通過(guò)趣味性的游戲，啟發(fā)幼兒從樓房上數(shù)字與樂(lè)樂(lè)家的住址產(chǎn)生聯(lián)想，初步感知門(mén)牌號(hào)在生活中的運(yùn)用。)。
(1)當(dāng)有幼兒說(shuō)到樓房上有數(shù)字時(shí),教師及時(shí)說(shuō)明前面數(shù)字表示樓房號(hào)。
“樓房上都有些什么啊?”(幼兒交流)“這些數(shù)字表示什么意思呢?”
(通過(guò)討論知道小區(qū)里樓房較多，樓房上的數(shù)字是用來(lái)辨別樓房號(hào)的。)。
“樂(lè)樂(lè)家住在4號(hào)303室,哪個(gè)小朋友來(lái)老師找到樂(lè)樂(lè)家的樓房號(hào)呢”
(2)根據(jù)樂(lè)樂(lè)家的住址找到相應(yīng)的樓房。
“找到了樓房,哪扇門(mén)才是樂(lè)樂(lè)家的?”
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)樂(lè)家的住址對(duì)應(yīng)觀察圖上的樓房，了解住址前面的數(shù)字表示樓房號(hào))。
“樂(lè)樂(lè)家的樓房找到了,可是樓房里有好多戶(hù)人家,到底哪一家才是樂(lè)樂(lè)家的呢?誰(shuí)來(lái)老師找找?”
(通過(guò)設(shè)疑，引發(fā)幼兒了解門(mén)牌號(hào)的興趣)。
2、理解樓房的門(mén)牌號(hào)：(重點(diǎn)部分:教師講清楚門(mén)牌各數(shù)字表示的意思。先請(qǐng)幼兒討論后教師及時(shí)總結(jié))。
“找到了樂(lè)樂(lè)家，他家的門(mén)牌是303,那樂(lè)樂(lè)家鄰居的門(mén)牌是多少?樂(lè)樂(lè)家樓下鄰居家門(mén)牌是多少?”
(相互比較中初步感知門(mén)牌數(shù)字表示是第幾層第幾間)。
“那哪個(gè)小朋友知道樂(lè)樂(lè)門(mén)牌號(hào)303表示什么意思，前面一個(gè)3是代表什么?后面一個(gè)3又是代表什么?”
(幼兒回答)。
(幼兒上來(lái)操作在背景圖上圈出后,教師和幼兒一起邊說(shuō)邊再重復(fù)操作一遍:我們先找到第2層再找第2間就成功啦!)。
同樣方法:那老師這次要去1號(hào)樓第4層的第2間?誰(shuí)能夠老師找到門(mén)牌號(hào)?”
(運(yùn)用不同的方法多次練習(xí)，加深門(mén)牌號(hào)的認(rèn)識(shí))。
3、幼兒練習(xí)操作,鞏固對(duì)門(mén)牌號(hào)的認(rèn)識(shí)。
“小朋友你看，這個(gè)小區(qū)里面的門(mén)牌號(hào)有的都掉了，哪個(gè)小朋友愿意忙把這些門(mén)牌補(bǔ)好呢?”
(1)幼兒分組練習(xí),每組一份作業(yè)紙,請(qǐng)幼兒集體把門(mén)牌號(hào)粘貼到相應(yīng)的位置。
(2)在投影儀上檢查作業(yè)結(jié)果。
4、延伸活動(dòng)造樓房：
“小朋友真厲害都能忙把門(mén)牌號(hào)都補(bǔ)好了，那我們現(xiàn)在去看看樂(lè)樂(lè)在干什么吧，原來(lái)他在搭積木造樓房，那我們一起去吧!”
(幼兒搭積木)。
“現(xiàn)在老師要把門(mén)牌號(hào)發(fā)給小朋友，請(qǐng)小朋友按照順序來(lái)安裝門(mén)牌號(hào)，好嗎?”
(幼兒自由搭積木并安裝門(mén)牌號(hào)，教師巡回指導(dǎo))。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇十九
找對(duì)稱(chēng)》是一個(gè)科學(xué)類(lèi)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主要讓幼兒理解"對(duì)稱(chēng)"的含義。此教學(xué)教師并不采用直接講授的教學(xué)方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
在教學(xué)中，出現(xiàn)了一些列的問(wèn)題，如，在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題："找一找兩邊有什么相同或者不同的地方"，因此，幼兒就從細(xì)微之處找不同，找到了線條不直、圓圈不圓之類(lèi)，沒(méi)有一個(gè)幼兒從方向上去觀察，我也就只能提醒著他們"三角形的角一個(gè)在左邊，一個(gè)在右邊。不過(guò)，這樣說(shuō)也不是很清晰，為了突出方向，就畫(huà)了方向明顯的圖案，讓幼兒看得更清楚。還有一些不足的地方通過(guò)各位老師的研討及商量，對(duì)問(wèn)題提出了不同的看法，而得到了解決。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，采取了由易到難過(guò)程，在設(shè)計(jì)教案中，剛開(kāi)始從認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形，讓幼兒通過(guò)"折一折"的方法，來(lái)了解對(duì)稱(chēng)的圖形，接著是"找一找"的環(huán)節(jié)，即對(duì)"對(duì)稱(chēng)"含義的理解后的初次應(yīng)用，讓幼兒在認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形對(duì)稱(chēng)的基礎(chǔ)上，來(lái)找一找對(duì)稱(chēng)的有趣圖案。大多數(shù)幼兒對(duì)"對(duì)稱(chēng)"已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并及時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱(chēng)的意思。為了增加一點(diǎn)趣味性，最后是一個(gè)"找一找"的環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒鞏固"對(duì)稱(chēng)"的理解，從而更多的發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱(chēng)性，由于第一研幼兒操作下來(lái)，對(duì)于飛機(jī)的圖案，幼兒材料書(shū)上畫(huà)的飛機(jī)跟現(xiàn)實(shí)生活中的飛機(jī)有所差異，因此，不能直接看出它是對(duì)稱(chēng)圖案，必須通過(guò)實(shí)際去聯(lián)系，幼兒很難理解，后來(lái)，我就在第二研中，想到了這個(gè)問(wèn)題，于是，就把對(duì)稱(chēng)的飛機(jī)形象的畫(huà)出來(lái)，當(dāng)做例題講解，但在幼兒操作時(shí)仍沒(méi)有好的效果，一直認(rèn)為是不對(duì)稱(chēng)圖形，因而，對(duì)我的教學(xué)帶來(lái)了困惑，令我不知所措。
還有一些地方就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。對(duì)于數(shù)學(xué)自己本身了解的不夠透徹，教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備前，沒(méi)有認(rèn)真去研究一些細(xì)微的地方和復(fù)雜的圖案，給教學(xué)帶來(lái)了困難，同時(shí)，有些地方出現(xiàn)一筆帶過(guò)的現(xiàn)象，而造成了幼兒的不易理解。
一課二研活動(dòng)，對(duì)于課前的準(zhǔn)備如教師對(duì)教案的熟悉，教師的回應(yīng)能力，還有教具等都需要認(rèn)真準(zhǔn)備，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程是痛苦的。但二研之后，雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，不免會(huì)令自己感到開(kāi)心。
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇二十
1、通過(guò)玩玩、做做紙盒，進(jìn)一步感知平面圖形與立體圖形的關(guān)系，發(fā)展空間知覺(jué)。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
1、幼兒每人從家中帶來(lái)紙盒。
2、制作紙盒的各種材料：廢舊紙盒、掛歷紙、水彩筆、剪刀、夾子、雙面膠等。
一、讓幼兒觀察自己帶來(lái)的紙盒，進(jìn)一步感知立方體。
1、小朋友今天從家中帶來(lái)了不同的紙盒，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，你的紙盒是什么形狀的'?(是個(gè)長(zhǎng)方體)。
2、長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?(6個(gè)面)請(qǐng)你把這6個(gè)面找出來(lái)并標(biāo)上數(shù)字。
3、每個(gè)面是什么形狀的?
小結(jié)：長(zhǎng)方體由6個(gè)面圍合而成，有的長(zhǎng)方體有的面是正方形，有的面是長(zhǎng)方形，有的長(zhǎng)方體6個(gè)面都是長(zhǎng)方形。
二、拆一拆紙盒，初步感知立體與平面之間的關(guān)系。
1、拆紙盒。
請(qǐng)小朋友把紙盒拆開(kāi)來(lái)看一看，會(huì)變成什么樣子的呢?
(讓幼兒從容易粘合處開(kāi)始拆)。
2、紙盒還原，復(fù)感知并討論平面與立體圖形之間的改變關(guān)系。
誰(shuí)會(huì)把手中的圖形變回原來(lái)的樣子?
大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案篇二十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解對(duì)稱(chēng)圖形的兩邊圖形相同且相反，有一條對(duì)稱(chēng)軸，能正確的判斷圖形是否對(duì)稱(chēng)。
2、能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱(chēng)的圖形，感受對(duì)稱(chēng)美。
3、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解對(duì)稱(chēng)圖形的兩邊圖形相同且相反，有一條對(duì)稱(chēng)軸，能正確的判斷圖形是否對(duì)稱(chēng)。
難點(diǎn)：能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱(chēng)的圖形，感受對(duì)稱(chēng)美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白板課件、操作紙、筆、相機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、出示公主剪影，猜測(cè)是誰(shuí)。
2、有一個(gè)善良的公主，她最喜歡小朋友了，只要有小朋友能去她的皇宮看她，她就會(huì)送給小朋友禮物。只是，她住的皇宮，外面有層層機(jī)關(guān)，想要進(jìn)去拿禮物的小朋友得發(fā)揮聰明的智慧，闖過(guò)五關(guān)，才能順利見(jiàn)到公主，拿到公主的`禮物。
3、有哪些聰明勇敢的小朋友想去闖關(guān)呢?
二、基本。
1、出示城堡的闖關(guān)寶典。
第一關(guān)：請(qǐng)找到另外半個(gè)愛(ài)心，組成正確的愛(ài)心。(答案一：形狀不同。答案二：正確。答案三：大小不同)討論為什么得找左右相同的，理解圖形的對(duì)稱(chēng)。
2、第二關(guān)：請(qǐng)折一折，找一找，哪一個(gè)是對(duì)稱(chēng)圖形。(直角梯形，長(zhǎng)方形，不規(guī)則圖形)理解對(duì)稱(chēng)圖形有一條對(duì)稱(chēng)軸。
3、第三關(guān)：請(qǐng)把圖形按對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)分類(lèi)。(圓形，三角形，五角形，正方形等)。
4、第四關(guān)：請(qǐng)用吸管拼出一下圖形的對(duì)稱(chēng)圖形。理解對(duì)稱(chēng)圖形左右相反。
5、第五關(guān)：請(qǐng)用剪刀剪出對(duì)稱(chēng)圖形。學(xué)習(xí)先找對(duì)稱(chēng)軸，對(duì)折后沿著一半的圖形剪。
三、操作。小朋友，祝賀你們闖關(guān)成功，現(xiàn)在來(lái)看看公主，原來(lái)她住在對(duì)稱(chēng)王國(guó)里，送小朋友禮物，請(qǐng)小朋友用對(duì)稱(chēng)的方法剪出來(lái)看看，公主送給你什么禮物。
四、延伸。一起看看對(duì)稱(chēng)王國(guó)里怎么樣的，很多東西都對(duì)稱(chēng)，生活中也有很多都是對(duì)稱(chēng)的，我們一起去找一找。
活動(dòng)反思：
大班幼兒的探索欲望越來(lái)越強(qiáng)，此活動(dòng)中設(shè)計(jì)了闖關(guān)形式，極大地吸引了幼兒。通過(guò)活動(dòng)，我進(jìn)行了深刻的反思，收獲頗多：
1.環(huán)節(jié)清晰明了。
活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)很清晰，通過(guò)拯救女王而闖關(guān)明確了任務(wù)，設(shè)計(jì)了“找對(duì)稱(chēng)愛(ài)心——折對(duì)稱(chēng)圖形——分一分對(duì)稱(chēng)物品——擺出左右對(duì)稱(chēng)的圖形”4個(gè)難關(guān)，每一個(gè)關(guān)口都有關(guān)于對(duì)稱(chēng)的學(xué)習(xí)與練習(xí);在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)上，讓小朋友們動(dòng)手參與也是非常突出的一個(gè)特點(diǎn)，折紙游戲有效地增加了每一個(gè)小朋友參與和成功的體驗(yàn)。
2.電子白板與ppt相結(jié)合。
白板的種種功能為小朋友理解對(duì)稱(chēng)提供了有益的幫助，它完全取代了黑板，打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果，并且改變傳統(tǒng)的教育方式，使孩子獲得更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。