如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人們焦慮的心情也愈發(fā)增加。如何培養(yǎng)青年人的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)？這是社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù)。總結(jié)范文是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)資源，我們可以通過(guò)模仿和借鑒其中的寫(xiě)作思路和技巧，來(lái)提高自己的寫(xiě)作能力。
時(shí)間給予的答案篇一
多年的'經(jīng)驗(yàn)，在考場(chǎng)上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進(jìn)行較為快捷有效，當(dāng)然這個(gè)程序不光指記敘文閱讀，對(duì)其他文體的閱讀也適用。具體過(guò)程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文——答題。
一通讀全文，把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。
二弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。
三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”，回答問(wèn)題。
四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。
五組織語(yǔ)言規(guī)范答題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果;啰嗦重復(fù)，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，語(yǔ)文閱讀理解能力的提高非一日一時(shí)之功。它需要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中多關(guān)注最新信息，多閱讀名家名著，開(kāi)闊視野，增加實(shí)踐，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的品評(píng)、賞析、感悟的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的嶄新境界。
時(shí)間給予的答案篇二
以前有一個(gè)朋友，她說(shuō)過(guò)一句話我至今記憶猶新。
當(dāng)時(shí)因?yàn)榻?jīng)歷比較少，我對(duì)她的話半信半疑，既沒(méi)有倉(cāng)促接受，也沒(méi)有急著否定。因?yàn)槲也恢?，相信時(shí)間會(huì)給你答案。
后來(lái)，隨著時(shí)間過(guò)去，我也成長(zhǎng)了很多，現(xiàn)在再想起這句話，我笑了笑，是啊，時(shí)間會(huì)沖淡一切，就像有的感情，即使曾經(jīng)再怎么密不可分，可是距離遠(yuǎn)了，圈子不同了，我們的生活環(huán)境也越來(lái)越不一樣，相應(yīng)的，我們的共同話題也會(huì)越來(lái)越少，于是就這樣，一個(gè)不問(wèn)一個(gè)不說(shuō)，感情就慢慢變淡了。
可是雖然如此，我反倒相信，時(shí)間也會(huì)證明一切。
有些人，就算是許久不聯(lián)系，你知道，心里總有一個(gè)地方是留給她的，不刻意想起，從不曾忘記。
其實(shí)這樣就夠了啊，也許某天，在一個(gè)陽(yáng)光溫?zé)岬奈绾螅覀冹o靜的坐在那里，時(shí)光靜好，歲月悠長(zhǎng)，我們喝著咖啡，互相傾訴過(guò)往，時(shí)間會(huì)給你答案。
時(shí)間給予的答案篇三
解：上午上班3.5小時(shí)，下午上班3.5小時(shí)，所以爸爸一天的工作時(shí)間是7小時(shí)。
解：設(shè)甲單獨(dú)做了x天,則他們合作做了(14-x)天。
甲14天完成了(1-3/10),因此可求出甲的工作效率是1/20。
乙(14-x)天做了3/10,因此可知乙的工作效率是3/10÷(14-x)。
他們的工作效率和是1/12。
列方程:3/10÷(14-x)=1/12-1/20。
最后結(jié)果是x=5。
解：把這個(gè)工程看作1,則工人的工作效率可看作是1/(120×50)，
2/5÷（100/(120×50)）=24天。
（1）解：根據(jù)題意，可設(shè)船速為x千米/時(shí),水流速度是y千米/時(shí).
列方程為：
方程1：135/(y+x)+70/(y-x)=12.5。
方程2;:75/(y+x)+110/(y-x)=12.5。
解方程組可得。
x=16，y=3.2。
所以，水流速度為3.2千米/時(shí)。
（2）輪船順?biāo)?0千米時(shí)間60/(16+3.2)=3.125。
輪船逆水40千米時(shí)間40/(16-3.2)=3.125。
所以，輪船順?biāo)?0千米和輪船逆水40千米所用的時(shí)間一樣。
時(shí)間給予的答案篇四
1.他失望到了極點(diǎn)。因?yàn)樗嚳式患訛l臨死亡時(shí)在一間久無(wú)人住的小屋前發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，等于發(fā)現(xiàn)了希望，可是他用力抽水卻滴水全無(wú)，又將面臨死亡，因此他感到極度失望。
2.他非常小心非常珍惜壺中的水。
3.心理活動(dòng)，猶豫不決。
4.生活中有懂得付出和放棄，才會(huì)有收獲和成功。
5.“略”
時(shí)間給予的答案篇五
答案？答案到底是什么呢？是人與人之間的親情友情﹑信任關(guān)愛(ài)……還是僅僅是一張沒(méi)有溫度的答案紙？對(duì)于答案這個(gè)詞而言或許每個(gè)人的理解可謂大相徑庭。
他的英語(yǔ)很差，英語(yǔ)老師也十分關(guān)照他。午后的英語(yǔ)辦公室里，總少不了他的身影。但每每他上課被叫起來(lái)回答問(wèn)題，仍是磕磕絆絆，成績(jī)下來(lái)后，他的排名仍是被同學(xué)嘲笑的對(duì)象。他有時(shí)不禁問(wèn)自己：“學(xué)習(xí)的道路，究竟在哪里？”
又是一節(jié)英語(yǔ)課，又是他站起來(lái)回答問(wèn)題，又是被同學(xué)的一頓嘲笑……。
期中考試到了，他看著一如既往的差勁的成績(jī)，他對(duì)自己的學(xué)習(xí)之路更加迷茫……盡管如此，他的英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)本上，仍是英語(yǔ)老師滿滿的批注與叮囑。
一天夜里，他正在臥室里寫(xiě)作業(yè)，聽(tīng)到了客廳中爸爸打電話的聲音：“是英語(yǔ)周老師嗎？英語(yǔ)期中成績(jī)我知道了……感謝您幾年來(lái)對(duì)他的付出，但我想說(shuō)的是，也許不用您再多費(fèi)心了……不不不，但是我們家孩子的英語(yǔ)真的已經(jīng)不值得您再挽救了……謝謝您多年來(lái)的付出了?！彪娫捔硪活^，傳出了周老師苦口婆心的勸說(shuō)聲。在老師的操勞與家長(zhǎng)的無(wú)奈之中，他變得如此無(wú)地自容。他把頭默默地埋在了胳膊里，獨(dú)自承受著內(nèi)心的糾結(jié)的痛苦。學(xué)習(xí)的路究竟在何處？答案，似乎離他越來(lái)越遠(yuǎn)。
次日，他懷著沮喪的心情來(lái)到了學(xué)校?？捎铀?，仍是周老師陽(yáng)光的笑容。他再次開(kāi)始了每天下午去辦公室的日常，午后的斜陽(yáng)再次照進(jìn)英語(yǔ)辦公室，再次映照在他和老師的臉上。單詞本上一頁(yè)頁(yè)的詞語(yǔ)，似乎在告訴他，他離答案越來(lái)越近了。
一個(gè)往常的下午，他在班里自習(xí)，班外傳來(lái)了急促的腳步聲，只見(jiàn)周老師三步并作兩步走，臉上掛著難以掩飾的喜悅，直向他走來(lái)。木訥的他，還未反應(yīng)過(guò)來(lái)，臉頰便被周老師溫暖的手所捧起，周老師用從未有過(guò)的喜悅的語(yǔ)氣說(shuō)道：“你知道嗎？你的英語(yǔ)聽(tīng)口考試滿分了！”一瞬間，他的表情凝固了，課上和辦公室的一幕幕，滿滿的英語(yǔ)單詞本兒，他曾付出的一切努力，在他的腦海中劃過(guò)，而后的一剎那，他感覺(jué)到有兩行熱淚奪眶而出。那，是奮斗之后不易的淚水；那，也是尋找到“答案”后喜悅的淚水。
是周老師，讓他明，唯有平日里不懈的堅(jiān)持，唯有失敗后一次次的重新爬起，才能到達(dá)成功的彼岸。他，是汪洋大海中的一艘小船，當(dāng)他在尋找學(xué)習(xí)之路時(shí)，老師便是黑暗中的燈塔，告訴他“當(dāng)你不懈堅(jiān)持的時(shí)候，道路便已在腳下了?！?BR> 答案，他找到了。
時(shí)間給予的答案篇六
我有一位朋友名叫保羅，在圣誕節(jié)前夕收到了一輛新轎車。是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)，小淘氣正在看他的新車，小男孩問(wèn)道：“先生，這是你的車嗎？”
保羅點(diǎn)點(diǎn)頭，“我哥哥送給我的圣誕禮物?！毙∧泻⒊泽@地瞪大了眼睛，“你是說(shuō)這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒(méi)花？天呵！我希望……”他猶豫了一下。保羅當(dāng)然知道他希望什么。這個(gè)小男孩會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥。但是那小男孩接下去說(shuō)的話卻讓他對(duì)這小男孩刮目相看。
“我希望，”小男孩子接著說(shuō)：“我將來(lái)能像你哥那樣。”
保羅吃驚地看著這個(gè)小男孩，不由自主地問(wèn)了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”“當(dāng)然，我非常愿意?！?BR> 車開(kāi)了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼里閃著亮光，說(shuō)道；“先生，你能把車開(kāi)到我家門口嗎？”
保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么，這小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新轎車回家的。但是保羅又錯(cuò)了。小男孩請(qǐng)求他：“你能把車停到那兩個(gè)臺(tái)階那兒?jiǎn)?？?BR> 車停后，小男孩順著臺(tái)階跑進(jìn)了屋，不一會(huì)兒，保羅聽(tīng)到小男孩又返回來(lái)了，不過(guò)這次他回來(lái)很快。他背著他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺(tái)階上，然后扶著他，指著車對(duì)他說(shuō)：“伙計(jì)，看那新車，是不是跟我在樓上告訴你的'一樣。他哥哥送給他的圣誕禮物，”、他一分錢也沒(méi)花，你等著，有一天我也會(huì)送你一輛車。那樣你就可以坐在車?yán)镉H眼看一看圣誕節(jié)商店櫥窗里那些好東西！”
保羅下了車，把那個(gè)小男孩抱進(jìn)了車?yán)?，那位小哥哥也坐進(jìn)了車?yán)铮麄?個(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
從那天起，保羅真正懂得了：“給予是快樂(lè)的”這句話。
2.請(qǐng)你在理解全文的基礎(chǔ)上，摘錄出能揭示文章中心的句子。
3.車子在文中起什么作用？
另外一個(gè)主要人物是___________，這一人物在文中所起的作用是__________________。
5.本文運(yùn)用的最主要的中心事件概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。
a動(dòng)作描寫(xiě)b心理描寫(xiě)c語(yǔ)言描寫(xiě)d場(chǎng)景描寫(xiě)。
6.對(duì)文章所寫(xiě)的中心事件概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。
a哥哥送給保羅新車b小哥倆作著保羅的新車度過(guò)一個(gè)難忘的夜晚。
c保羅開(kāi)車兜了一圈d保羅開(kāi)著新車載著小哥倆度過(guò)一個(gè)難忘的夜晚。
7.“給予是快樂(lè)的！”你在生活中是否也曾感受并擁有這種快樂(lè)呢？仔細(xì)想一想，將你的“曾經(jīng)”也用自己的筆記錄下來(lái)。
時(shí)間給予的答案篇七
初三的時(shí)候，我總是不珍惜時(shí)間，這往往讓我既沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，也沒(méi)有時(shí)間玩耍。然而到了四年級(jí)，我才知道，沒(méi)有努力就沒(méi)有回報(bào)。所謂努力，就是完成大人交給你的任務(wù)，回報(bào)就是你放松的自由時(shí)間。每當(dāng)媽媽或爸爸讓我做一篇論文之類的事情，我都會(huì)花時(shí)間認(rèn)真完成。雖然有時(shí)候我做的一些題質(zhì)量不是很好，但是我父母認(rèn)可我的.態(tài)度。
世界上有許多關(guān)于珍惜時(shí)間的名言，也有許多名人珍惜時(shí)間，比如魯迅和愛(ài)因斯坦.他們往往通過(guò)珍惜時(shí)間獲得成功。時(shí)間就像一條大河。一去不復(fù)返了。如果你不抓住他，他就不會(huì)離開(kāi)你。時(shí)間會(huì)讓你迅速變老。也許會(huì)讓你后悔一輩子，也許會(huì)讓你有成就感?？茨阍趺窗盐諘r(shí)間了。那些浪費(fèi)和浪費(fèi)時(shí)間的人，臨死前一定會(huì)痛苦萬(wàn)分，因?yàn)樗麤](méi)有抓住自己生命中的美好時(shí)光，而是白來(lái)了人間，毀掉了自己的人生和自己幾十年.浪費(fèi)時(shí)間很可怕，但是珍惜時(shí)間很美好。
時(shí)間給予的答案篇八
總結(jié)多年的'經(jīng)驗(yàn)，在考場(chǎng)上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進(jìn)行較為快捷有效，當(dāng)然這個(gè)程序不光指記敘文閱讀，對(duì)其他文體的閱讀也適用。具體過(guò)程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文——答題。
一通讀全文，把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。
二弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。
三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”，回答問(wèn)題。
四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。
五組織語(yǔ)言規(guī)范答題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果;啰嗦重復(fù)，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，語(yǔ)文閱讀理解能力的提高非一日一時(shí)之功。它需要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中多關(guān)注最新信息，多閱讀名家名著，開(kāi)闊視野，增加實(shí)踐，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的品評(píng)、賞析、感悟的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的嶄新境界。
時(shí)間給予的答案篇九
天空被昏暗籠罩，一直眷戀陽(yáng)光的女孩縮在墻角。手中狠狠的抓著毛絨玩具，透過(guò)窗戶，女孩拼命的尋找，哪怕是黑暗中的一點(diǎn)點(diǎn)的亮光?？墒?，她終究失敗了，在昏暗籠罩的世界里沒(méi)有亮光?，F(xiàn)在，時(shí)間不對(duì)、地點(diǎn)也不對(duì)。女孩抱緊毛絨玩具，靠在墻角在等待亮光的出現(xiàn)，卻昏昏睡去。夢(mèng)里，她和兒時(shí)的玩伴躺在草坪上。陽(yáng)光照耀著他們的臉龐。小伙伴們純真的微笑，喃喃的話語(yǔ)，以及那大大的冰激凌像電影般的浮現(xiàn)。天空藍(lán)的干凈，河水清的透澈。
霎時(shí)、風(fēng)云變幻。
突然、烏云遮住了陽(yáng)光。她急忙從草坪中爬起，卻找不到一個(gè)玩伴。偌大的世界似乎只有她一人，形單影只。她拼命地呼喊，朝著遠(yuǎn)處自認(rèn)為有亮光的地方奔跑。這一路不知跑了多久，到停下的時(shí)候才發(fā)覺(jué)世界似乎又變了樣。自己已經(jīng)不再是稚氣未脫的小孩子，轉(zhuǎn)眼間已是十七歲的少年。烏云還沒(méi)有完全退散，在昏暗的世界，她看到裝滿書(shū)的大箱子，看到有著鮮紅叉號(hào)的試卷。她順著羊腸小道朝前走去，在路的盡頭出現(xiàn)了白皙的臉。他，依然站在路的盡頭。女孩那么欣喜，卻又那么心痛。她看到滿滿的承諾散落在路的盡頭，她看到所有的歡樂(lè)都被烏云遮擋。眼睛里進(jìn)了沙，眼淚刷刷地掉下。她是那么喜歡陽(yáng)光，而他卻偏偏出現(xiàn)在烏云密布的日子。時(shí)間不對(duì)、地點(diǎn)也不對(duì)。
黎明、遲遲未現(xiàn)。
擦著不斷掉下的眼淚，她癱坐在了地上。承諾終究經(jīng)不過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)，夢(mèng)想的路上卻總是荊棘密布。父母殷切的希望，青春美麗的童話。雙手死死地抓住衣角，她抬起頭望著昏暗的天地繼續(xù)追尋。身心如此疲憊，她多么想走進(jìn)桃花源。多么想找到陽(yáng)光，多么想沒(méi)有烏云。低下頭，再一次哭了。但這一次，在天的左邊似乎出現(xiàn)了隱隱地亮光。
陽(yáng)光、重照大地。
一絲光線打破黑暗的籠罩，烏云漸漸褪去。她抬起頭，慢慢站起。烏云消失，朝霞布滿天空。遠(yuǎn)處，她看到夢(mèng)想的道路上鮮花代替了荊棘。朝遠(yuǎn)方望去，在天的盡頭。地平線上，太陽(yáng)一躍而起。她笑了，那么甜。女孩猛然從睡夢(mèng)中驚醒，透過(guò)窗戶一絲柔和的陽(yáng)光照在臉上，那么暖。
經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)，終于等于暖暖的陽(yáng)光。青春路上有夢(mèng)想有失望，有承諾有謊言?？墒?，我們卻忘記黎明前夕是昏暗。相信時(shí)間會(huì)給我們每個(gè)人答案，會(huì)揭開(kāi)所有的迷。三年磨一劍，一路斬荊棘。過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，但明天是我們的。作為2011年的考生，在距高考還有八個(gè)月的日子里，用這一篇文章來(lái)鼓勵(lì)自己，因?yàn)楦呷懿蝗菀?。用這一篇文章來(lái)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)子，因?yàn)閷?shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路還將會(huì)有很多考驗(yàn)。
時(shí)間給予的答案篇十
有一次，我去外面玩了，我看見(jiàn)了一位老爺爺，不小心摔倒在了地上，我心里就想：“他摔倒了，我該不該去扶他呢？真是的，算了，讓別人扶他起來(lái)就得了，身上臟臟的，我才不去扶呢?！弊叩桨肼返臅r(shí)候，我就驚訝了，咦？怎么沒(méi)人扶那我老爺爺有呢？我就想：如果我扶的話，恐怕別人就會(huì)嘲笑我吧，如果我不去，他們就會(huì)嘲笑我，上了好學(xué)，都不學(xué)會(huì)懂禮貌，我想，到底選哪個(gè)呢，我就實(shí)在忍不住了，就說(shuō)：“我不管了，我直接去幫助那個(gè)老爺爺?shù)昧?，我一下子奔過(guò)去，輕輕地把老爺爺扶起來(lái)，扶起來(lái)了以后，老爺爺連聲感謝我，我心里就覺(jué)得非常的舒服，不但只有老爺爺連勝夸我，周圍的人也夸我，我心里就感覺(jué)更舒服了，我看見(jiàn)了有一位，正在掃垃圾，老奶奶就讓我把樹(shù)旁邊的那個(gè)垃圾桶拿來(lái)，我說(shuō)，你自己去拿不行呀，說(shuō)完，我就轉(zhuǎn)身就走了，等我回頭的時(shí)候，我看見(jiàn)老奶奶正慢悠悠的走著，我發(fā)現(xiàn)，她的腿不好使，然后，我就把垃圾桶拿了過(guò)來(lái)，遞給了老奶奶，老奶奶說(shuō)：”啊！又很少的人可幫助我，我真是感謝你呀。“然后，我就回家了。到了家，我高興地把這件事告訴了家人，家人們就夸了夸我。
從這件事，我就感覺(jué)到，給予是快樂(lè)的。
時(shí)間給予的答案篇十一
給予是快樂(lè)的，入選中學(xué)語(yǔ)文閱讀題，想提高閱讀解題能力的同學(xué)快點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，有原文、閱讀題和參考答案喲。下面是本站小編精心為你整理給予是快樂(lè)的閱讀和參考答案，希望你喜歡。
圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來(lái)走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。
保羅饒有興趣地看著這個(gè)男孩，從衣著來(lái)看，他的家庭顯然不寬裕?？匆?jiàn)保羅在望著自己，男孩問(wèn)道：“先生，這是你的車嗎?”
“是啊，”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“這是我哥哥給我的圣誕禮物。”
男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇!我希望……”
保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”
保羅吃驚地看著這個(gè)男孩，不由自主地問(wèn)了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎?”
“當(dāng)然，我非常愿意?！?BR> 車開(kāi)了一段路，男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼睛里閃著亮光，說(shuō)道：“先生，你能把車開(kāi)到我家門口嗎?”
保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是，保羅又錯(cuò)了。
“麻煩你把車停在臺(tái)階那里，等我一下，好嗎?”
男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來(lái)了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎?很漂亮，對(duì)不對(duì)?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！?BR> 保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。
閱讀題：
1、本文以“給予”為題的兩個(gè)基本意義是：
2、本文的中心句子是：
3、車子在文中所起的作用是：
4、本文的主要人物是_________。其特點(diǎn)是_________;重要人物是_________，其特點(diǎn)是___________。
5、文章所寫(xiě)的中心事件是()。
a、哥哥送給保羅新車。
b、小哥倆坐在保羅的新車。
c、保羅開(kāi)車兜了一圈。
d、保羅開(kāi)車載著小哥倆。
1、哥哥送給保羅新車，保羅讓小哥倆坐新車。
3、道具、媒介。
4、小男孩關(guān)愛(ài)弟弟有遠(yuǎn)大抱負(fù)保羅熱情大方，樂(lè)于助人。
5、d。
時(shí)間給予的答案篇十二
走過(guò)小巷的時(shí)候，他看到的是一個(gè)自發(fā)組織起來(lái)的集貿(mào)市場(chǎng)。有賣菜的、賣早餐的，還有一些賣廉價(jià)衣服和小孩子的塑料玩具的攤位。這些攤位大多在地上放一塊布，把出售的商品堆在上面，任憑感興趣的人翻來(lái)翻去地挑選。
作為一個(gè)成功的企業(yè)家，如果不是要來(lái)找那個(gè)孩子，他也許根本不會(huì)再到這種與自己身份不符的地方來(lái)。就在這個(gè)時(shí)候，他看到路邊有一個(gè)小小的、白色塑料布鋪成的攤位，上面擺著一些從一個(gè)模具里面用石膏做出來(lái)的天使，攤主正在熟練地把石膏灌入到模具中去，等待著新的作品成型。
有孩子要買，家長(zhǎng)同意了，問(wèn)了價(jià)格，兩元錢。攤主拿了刻刀，說(shuō)可以在天使的像上刻上孩子的名字，那個(gè)孩子看著攤主認(rèn)真地刻著，嘴角露出了無(wú)邪的笑容。他馬上想起了自己的孩子還躺在醫(yī)院里，因?yàn)榛燁^上黝黑的頭發(fā)日漸稀疏，孩子很少笑過(guò)，他知道那是因?yàn)榛煹母弊饔脦?lái)的痛苦。他心里一動(dòng)，買了一個(gè)天使，準(zhǔn)備給孩子帶回去，然后當(dāng)面把他的名字刻上去。
他的孩子幸運(yùn)地找到了與自己符合的配型，但捐獻(xiàn)者是個(gè)18歲的殘疾孩子，生下來(lái)就雙腿扭曲得像兩根麻花。當(dāng)初他愿意捐骨髓是受到了電視新聞宣傳的影響，但現(xiàn)在找到他后，他卻冷漠地拒絕了。錢已經(jīng)加到了50萬(wàn)，可這個(gè)殘疾的孩子對(duì)錢似乎沒(méi)什么概念。
他這次來(lái)是做最后一次努力，他想給那個(gè)殘疾孩子100萬(wàn)——對(duì)，用100萬(wàn)的代價(jià)來(lái)拯救自己孩子的性命。他把那個(gè)天使拿在手里，向著那個(gè)幾次被拒絕的小屋走去。
小屋還是那樣潮濕、陰暗。那個(gè)殘疾孩子坐在輪椅里，一副有氣無(wú)力的樣子，他頭發(fā)蓬亂，瘦小的身體讓腦袋顯得很大，這對(duì)脖子來(lái)說(shuō)顯然是個(gè)負(fù)擔(dān)。他慢慢地抬起頭，看了一眼企業(yè)家。
“這是你給我?guī)У膯?？”殘疾孩子的眼睛忽然亮了起?lái)，他指著那個(gè)造型粗糙、不怎么美觀的天使問(wèn)。
企業(yè)家點(diǎn)了點(diǎn)頭。他想：把這個(gè)天使送給他，也許會(huì)讓他改變一些主意?！懊總€(gè)孩子都是一個(gè)天使?！逼髽I(yè)家用談判時(shí)的手法說(shuō)。他在屋子里找到了一把放在窗臺(tái)上的剪刀，然后開(kāi)始認(rèn)真地在天使的雕像上刻這個(gè)殘疾孩子的名字。
孩子興奮得嘴唇和身體都顫抖著，他似乎看到了最美好的禮物。等企業(yè)家把雕像遞過(guò)去的時(shí)候，他一把抓在手里，眼睛瞬間明亮起來(lái)，似乎拿著的是一件無(wú)價(jià)之寶。
這個(gè)殘疾孩子的造血干細(xì)胞挽救了企業(yè)家孩子的性命。企業(yè)家?guī)е⒆雍湾X再次來(lái)到殘疾孩子家里，想表示對(duì)他的感謝。殘疾孩子把那個(gè)天使放在了家里最明亮的窗臺(tái)上，旁邊還放著塊濕布，他每天都把它抹得干干凈凈?！澳闼徒o我這個(gè)就夠了?！彼煅柿艘幌陆又f(shuō)，“除父母外，你是第一個(gè)把我當(dāng)成天使的人！”
1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“天使給予的生命”這個(gè)標(biāo)題含義的理解。
2.企業(yè)家開(kāi)始為什么要買天使？后來(lái)他又為什么改變了主意？
3.賞析下列句子加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（1）當(dāng)初他愿意捐骨髓是受到了電視新聞宣傳的影響，但現(xiàn)在找到他后，他卻冷漠地拒絕了。
（2）等企業(yè)家把雕像遞過(guò)去的時(shí)候，他一把抓在手里，眼睛瞬間明亮起來(lái)，似乎拿著的是一件無(wú)價(jià)之寶。
4.“每個(gè)孩子都是一個(gè)天使”，這句話你是怎樣理解的？
5.那個(gè)殘疾孩子寧可選擇一個(gè)粗糙的天使塑像，而不愿要巨款，給你怎樣的啟示？
1.有雙重含義：天使塑像給了殘疾孩子溫暖的心理慰藉，而他也像天使一般救助了企業(yè)家的孩子。
2.開(kāi)始買天使塑像是為了送給自己病重的孩子，后來(lái)去向殘疾孩子求助時(shí)，他想借助天使塑像以此改變殘疾孩子不肯幫忙的態(tài)度，而把它送給了那個(gè)孩子。
3.（1）“冷漠”一詞說(shuō)明了孩子由于家貧又有殘疾，感受到世態(tài)炎涼后，對(duì)于成功的企業(yè)家有著反感和敵意，因而不愿出手相助。
（2）“無(wú)價(jià)之寶”并非指天使的塑像值錢，對(duì)于一個(gè)在別人異樣眼光中生活的孩子而言，尊重與贊美的價(jià)值是不可估價(jià)的，超過(guò)了一切。
4.對(duì)企業(yè)家而言，這樣的一句話也許并非出自真心，但對(duì)于這個(gè)殘疾孩子來(lái)說(shuō)，能夠被稱為天使，是對(duì)于他冷漠心靈的慰藉。其實(shí)無(wú)論健康還是殘疾，孩子們都是純潔的天使。
5.這篇小說(shuō)告訴我們：愛(ài)心無(wú)價(jià)，尊重與贊美是打開(kāi)心靈窗戶的鑰匙。（言之有理即可）。
時(shí)間給予的答案篇十三
從前有個(gè)人在沙漠中迷失了方向，他饑渴難忍，快要支持不住了。他仍然拖著沉重的腳步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。
這間屋子已經(jīng)很久沒(méi)人住了，風(fēng)吹日曬中搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，就用力抽水，卻一滴水也沒(méi)有。他失望到了極點(diǎn)。
忽然，他看見(jiàn)吸水器旁有一個(gè)水壺，壺口被木塞緊緊地塞住了。壺上有一張紙條，上面寫(xiě)著：你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，請(qǐng)?jiān)谀阕咧耙欢ㄒ阉畨匮b滿。他小心翼翼地打開(kāi)水壺塞，里面果然有滿滿一壺水。
他思索再三，最后，他下決心照紙條上說(shuō)的做，吸水器中果然涌出了泉水！他痛痛快快地喝了個(gè)夠。休息了一會(huì)兒，他重新把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了兩句話：“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的。你只有把一己之利置之度外，才能嘗到甘美的泉水。”
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。（本題分?jǐn)?shù)：4分）。
搖搖欲墜——（）：（請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案）。
小心翼翼——（）：（請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案）。
傲然屹立。
馬馬虎虎。
2、在第四自然段的空白處加標(biāo)點(diǎn)。（本題分?jǐn)?shù)：2分）。
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)答案：（請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案）。
3、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
痛痛快快：________________、________________（本題分?jǐn)?shù)：4分）。
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)橫桿一答案：（請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案）。
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)橫桿二答案：（請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案）。
高高興興。
快快樂(lè)樂(lè)。
4、“你只有把一己之利置之度外，才能嘗到甜美的泉水”
這句話中的“置之度外”的意思是________________（本題分?jǐn)?shù)：2分）。
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)答案：________________（請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案）。
放在考慮之外。
只有不考慮自己的利益，把自己的生死置之度外，才能嘗到甜美的泉水。
時(shí)間給予的答案篇十四
圣誕節(jié)快到了，四個(gè)孩子很早就開(kāi)始互相試探，希望能送給對(duì)方最合適的圣誕禮物，送出最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。圣誕節(jié)前夕，我分給每個(gè)孩子20美元，接著，我們分頭采購(gòu)去了。
一到家，我就把金吉婭叫到我的房間，打算和她好好談?wù)?。沒(méi)等我開(kāi)口，金吉婭先開(kāi)口了：“媽媽，我本想送您和哥哥姐姐一些漂亮的東西?？墒俏铱吹搅艘豢谩o予樹(shù)’——援助中心的‘給予樹(shù)’。樹(shù)上有很多卡片，其中一張是一個(gè)四歲小女孩寫(xiě)的。她一直盼望圣誕老人能送她一個(gè)穿裙子的洋娃娃。所以，我取下卡片，買了洋娃娃，把它們和卡片一同送到援助中心的禮品區(qū)……”金吉婭這時(shí)哽咽了，顯然在為沒(méi)能給我們買到像樣的禮物而難過(guò)。“剩下的錢就……就只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢尅覀冇羞@么多的人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。”
我緊緊摟住了金吉婭!在這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?BR> 如愿以償：___________________________________。
(1)用“……不但……還……”寫(xiě)一句話。
1．試探：用某種方法引起對(duì)方反應(yīng)，借以了解對(duì)方的意思。
哽咽：不能痛快地出聲哭。
如愿以償：按所希望的那樣得到滿足，指愿望實(shí)現(xiàn)。
2．答：當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)金吉婭只買回那種5美分一大把的棒棒糖時(shí)，懷疑金吉婭把媽媽給的20美分亂花了，以至于沒(méi)有足夠的錢給大家準(zhǔn)備像樣的圣誕禮物，只買回棒棒糖敷衍大家，所以媽媽怒從心中生。
3．（1）趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)不但減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，還減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
（2）答案多樣，如：金吉婭拿著并不多的錢，準(zhǔn)備給哥哥姐姐買圣誕禮物，但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)“給予樹(shù)”上的卡片后，便毅然給小女孩買了洋娃娃，讓小女孩如愿以償。善良和仁愛(ài)的金吉婭“給予”小女孩的不光是禮物，還有同情心和愛(ài)心。
金吉婭是一位在享受愛(ài)的同時(shí)，懂得將心比心，分享愛(ài)、傳播愛(ài)心使者。她的品行也感染著家人，傳遞愛(ài)的火矩，相信家人都會(huì)以她為榜樣，關(guān)愛(ài)他人，分享快樂(lè)！
時(shí)間給予的答案篇十五
我有一位朋友名叫保羅，在圣誕節(jié)前夕收到一輛新車，是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)小淘氣正在看他的新車。小男孩問(wèn)到：“先生，這是你的車嗎？”
保羅點(diǎn)點(diǎn)頭，“我哥哥送給我的圣誕禮物?！毙∧泻⒊泽@地瞪大了眼睛，“你是說(shuō)這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒(méi)花？天??！希望……”他猶豫了一下。
保羅當(dāng)然知道他希望什么。
“我希望，”小男孩接著說(shuō)，“我將來(lái)能像你哥哥那樣。”
保羅吃驚地看著這個(gè)小男孩，不由自主地問(wèn)了一句：“你愿意坐我的車兜一兜嗎？”
“當(dāng)然，我非常愿意。”
車開(kāi)了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼里閃著亮光，說(shuō)道：“先生，你能把車開(kāi)到我家門口嗎？”
保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么：這個(gè)小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新車回家的。但是保羅又錯(cuò)了。小男孩請(qǐng)求他：“你能把車停到那兩個(gè)臺(tái)階哪兒?jiǎn)?？?BR> 車停后，小男孩順著臺(tái)階跑進(jìn)了屋，不一會(huì)見(jiàn)，保羅看到小男孩又返回來(lái)了，不過(guò)這次他回來(lái)得很慢。他背著腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺(tái)階上，然后扶著他，指著車對(duì)他說(shuō)：“伙計(jì)，看那新車，是不是跟我在樓上告訴你的一樣？他哥哥送給他的圣誕禮物，他一分錢也沒(méi)花。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛車，那樣你就可以坐在車?yán)镉H眼看一看圣誕商店櫥窗里那些好東西！”
保羅下了車，把那個(gè)小男孩抱進(jìn)了車?yán)?，那位小哥哥也坐進(jìn)了車?yán)铮麄內(nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
從那天起，保羅真正懂得了“給予是快樂(lè)的”這句話。
1．本文以“給予”為題的'兩個(gè)基本意義是：
3．新車在文中所起的作用是：
4．文中的主要人物是_____和_____，他們的性格分別是：
5．請(qǐng)你聯(lián)系你的生活，談?wù)勛x完此文的最大感受。
1．哥哥送給保羅新車保羅讓小哥倆坐新車。
2．給予是快樂(lè)的。
3．道具、媒介、關(guān)鍵物件（答一個(gè)即可）。
4．小男孩、保羅；小男孩的性格是關(guān)愛(ài)弟弟，有遠(yuǎn)大抱負(fù)；保羅的性格是熱情大方，樂(lè)于助人。
5．“略”。（圍繞“關(guān)愛(ài)、給予是快樂(lè)”等內(nèi)容，意對(duì)即可）。
時(shí)間給予的答案篇十六
保羅點(diǎn)點(diǎn)頭，我哥哥送給我的圣誕禮物。小男孩吃驚地瞪大了眼睛，你是說(shuō)這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒(méi)花?天啊!我希望他猶豫了一下。
保羅當(dāng)然知道他希望什么。這個(gè)小男孩會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥。但是那小男孩接下去說(shuō)的`話卻讓他對(duì)這小男孩刮目相看。
當(dāng)然，我非常愿意。
車開(kāi)了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼里閃著亮光，說(shuō)道：先生，你能把車開(kāi)到我家門口嗎?
車停后，小男孩順著臺(tái)階跑進(jìn)了屋。不一會(huì)，保羅聽(tīng)到小男孩又返回來(lái)了，不過(guò)這次他回來(lái)很慢。他背著他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺(tái)階上，然后扶著他，指著車對(duì)他說(shuō)：伙計(jì)，盾那新車，是不是跟我在樓上告訴你的一樣。他哥哥送給他的圣誕禮物，他一分錢也沒(méi)花。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛車，那樣你就可以坐在車?yán)镉H眼看一看圣誕節(jié)商店櫥窗里那些好東西!
保羅下了車，把那個(gè)小男孩抱進(jìn)了車?yán)?，那位小哥哥也坐進(jìn)了車?yán)?，他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂(lè)的這句話。
1、本文以給予為題的兩個(gè)基本意義是：
2、本文的中心句子是：
3、車子在文中所起的作用是：
4、本文的主要人物是_________。其特點(diǎn)是_________;重要人物是_________，其特點(diǎn)是___________。
5、文章所寫(xiě)的中心事件是()。
a、哥哥送給保羅新車。
b、小哥倆坐在保羅的新車。
c、保羅開(kāi)車兜了一圈。
d、保羅開(kāi)車載著小哥倆。
參考答案：
1、哥哥送給保羅新車，保羅讓小哥倆坐新車。
3、道具、媒介。
4、小男孩關(guān)愛(ài)弟弟有遠(yuǎn)大抱負(fù)保羅熱情大方，樂(lè)于助人。
5、d。
時(shí)間給予的答案篇十七
從前有個(gè)人在沙漠中迷失了方向，他饑渴難忍，快要支持不住了。他仍然拖著沉重的腳步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。
這間屋子已經(jīng)很久沒(méi)人住了，風(fēng)吹日曬中搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，就用力抽水，卻一滴水也沒(méi)有。他失望到了極點(diǎn)。
忽然，他看見(jiàn)吸水器旁有一個(gè)水壺，壺口被木塞緊緊地塞住了。壺上有一張紙條，上面寫(xiě)著：你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，請(qǐng)?jiān)谀阕咧耙欢ㄒ阉畨匮b滿。他小心翼翼地打開(kāi)水壺塞，里面果然有滿滿一壺水。
他思索再三，最后，他下決心照紙條上說(shuō)的做，吸水器中果然涌出了泉水!他痛痛快快地喝了個(gè)夠。休息了一會(huì)兒，他重新把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了兩句話：“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的。你只有把一己之利置之度外，才能嘗到甘美的.泉水?！?BR> 1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。(本題分?jǐn)?shù)：4分)。
搖搖欲墜——()：(請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案)。
小心翼翼——()：(請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案)。
答案為：
傲然屹立。
馬馬虎虎。
2、在第四自然段的空白處加標(biāo)點(diǎn)。(本題分?jǐn)?shù)：2分)。
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)答案：(請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案)。
答案為：
3、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
痛痛快快：________________、________________(本題分?jǐn)?shù)：4分)。
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)橫桿一答案：(請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案)。
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)橫桿二答案：(請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案)。
答案為：
高高興興。
快快樂(lè)樂(lè)。
小心翼翼：________________、________________(本題分?jǐn)?shù)：4分)。
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)橫桿一答案：(請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案)。
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)橫桿二答案：(請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案)。
答案為：
熱氣騰騰。
興致勃勃。
4、“你只有把一己之利置之度外，才能嘗到甜美的泉水”
這句話中的“置之度外”的意思是(本題分?jǐn)?shù)：2分)。
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)答案：(請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案)。
答案為：
放在考慮之外。
這句話的意思是(本題分?jǐn)?shù)：5分)。
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)答案：(請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案)。
答案為：
只有不考慮自己的利益，把自己的生死置之度外，才能嘗到甜美的泉水。
時(shí)間給予的答案篇十八
教師隊(duì)伍節(jié)那天，一大群孩子爭(zhēng)著給他送來(lái)了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢著快樂(lè)，好像過(guò)節(jié)的不是老師倒是他們。
上面歪歪粗粗地寫(xiě)著：“老師，這雙皮鞋送給你穿?！笨纯词鹈袷且粋€(gè)女孩？？這個(gè)班級(jí)他剛接手，一切都還不是很熟，從開(kāi)學(xué)到教師節(jié)，也就是十天。
他把“鞋”認(rèn)真地收起來(lái)，“禮輕情義重”??！
節(jié)日很快過(guò)去了。一天他在批改作文的時(shí)候，看到了這個(gè)女孩寫(xiě)的一段話：“別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做一雙和漂亮的鞋子給他，不過(guò)那鞋不能穿，是畫(huà)在紙上的，我希望將來(lái)老師能穿上真正的皮鞋。我沒(méi)有錢，我有錢了一定會(huì)買一雙真皮鞋給老師穿的。”
他想問(wèn)問(wèn)她。
這是一個(gè)很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈的沒(méi)有任何雜質(zhì)。當(dāng)她站到他面前的時(shí)候，他似乎找到了答案。
他看見(jiàn)了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開(kāi)了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙不鞋不一樣。
于是有了下面的問(wèn)話：
“爸爸在哪里上班？”“爸爸在家，下崗了?！薄皨寢屇兀俊薄安恢馈吡?。”
他再一次看了看他腳上的布鞋，那一雙開(kāi)了花的布鞋。
他從抽屜里拿出那雙“鞋”來(lái)。這時(shí)他才感受出這雙鞋的分量。
她問(wèn)：“老師，你家里也窮嗎？”他說(shuō)：“老師家里不窮，你家里也不窮?！?BR> “同學(xué)們都說(shuō)我家里窮?！彼f(shuō)。
他說(shuō)：“你家里不窮，你很富有，你知道關(guān)心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？”
她笑了?！澳芎屠蠋煷┮粯拥男?，高興嗎？”
她用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
他帶著她來(lái)到教室，問(wèn)大家老師為什么穿布鞋。有的同學(xué)說(shuō)，好看，因?yàn)樽约簮?ài)漂亮的媽媽花很多錢買布鞋穿。有的說(shuō)，透氣，因?yàn)樽约号挛婺_的奶奶也穿布鞋。有的同學(xué)說(shuō)健身，因?yàn)樽约旱臓敔敊?quán)打拳的時(shí)候都穿布鞋。很奇怪沒(méi)有人說(shuō)他窮。
他說(shuō)：“穿布鞋是一種風(fēng)俗，透氣，舒適，有益健康?！?BR> 他告訴同學(xué)們，腳上穿著布鞋，心里卻裝著別人是最讓老師感到幸福的！只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。
她臉上的笑容很美。
1、為什么說(shuō)女孩送給老師的禮物很特別？（3分）。
2、作者用“很明凈”來(lái)修飾“女孩子”，有用“清澈得沒(méi)有任何雜質(zhì)”來(lái)描寫(xiě)女孩子的眼睛，這樣寫(xiě)的用意是什么？（3分）。
3、下面兩小題，任選一題作答。（2分）。
（1）簡(jiǎn)述老師帶著“她”到教室問(wèn)大家自己為什么穿布鞋的原因。
（2）概述文中的老師的教育方法有什么特點(diǎn)。
4、假如給這篇文章?lián)Q一個(gè)標(biāo)題，你準(zhǔn)備擬怎樣的標(biāo)題？（2分）。
5、結(jié)合文章設(shè)想一下，若十年后，這個(gè)女孩再回母校見(jiàn)它當(dāng)年的老師會(huì)是一番什么情景？（簡(jiǎn)要描述，不超過(guò)80字）（4分）。
1、因?yàn)檫@件禮物是在硬紙板上畫(huà)的、周邊很粗糙、圖形很不規(guī)則、花花綠綠的一雙皮鞋。
本題3分。答出“硬紙板做出（畫(huà)）的皮鞋”即可得滿分。只答“一雙鞋”不得分，答“用硬紙做成的禮物”的1分。
2、這樣寫(xiě)，形象地表現(xiàn)女孩子的心靈純潔和對(duì)事物的觀察、判斷很單純、很純真。
本題3分。只要言之有理即可得滿分。視語(yǔ)言表達(dá)分別給3分、2分、1分、0分。
3、二題選一。
（1）老師這樣做意在引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)貧窮和富有，特別是能讓女孩確認(rèn)自己不貧窮。
本題2分。前后2個(gè)要點(diǎn)各占1分。
（2）關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，工作細(xì)致，善于保護(hù)孩子的自尊心，注重教育方法。
本題2分。
4、示例：《特別的禮物》、《鞋》、《一雙紙皮鞋》、《教師節(jié)的禮物》、《貧窮與富有》等。
本題2分。只要符合文意即可。
5、示例：“老師，您好！”他抬起頭，只見(jiàn)一位穿著端莊樸素、滿臉洋溢幸福笑容的姑娘占在他面前。她恭恭敬敬地遞上一只禮盒，真誠(chéng)地說(shuō)：“老師，教師節(jié)快樂(lè)！這是我當(dāng)年想送而沒(méi)有能力送的一雙皮鞋，請(qǐng)收下吧。”
本題4分。情景設(shè)想合理即可，視語(yǔ)言表達(dá)分別計(jì)4分、3分、2分、1分、0分。
時(shí)間給予的答案篇十九
英國(guó)著名科學(xué)家法拉第在進(jìn)入英國(guó)皇家學(xué)院工作時(shí)，戴維爵士曾提醒他說(shuō)，科學(xué)需要付出艱苦的勞動(dòng)，并且報(bào)酬微薄。法拉第卻說(shuō)這作本身就是很高的報(bào)酬。因?yàn)樵谄D苦的科學(xué)研究工作中，他已經(jīng)獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣，并且在逐步實(shí)現(xiàn)自己的理想，這就是他索取的報(bào)酬。
我們是否能意到，能夠不懈地奮斗，是生活給予我們的最高報(bào)酬呢?盡管奮。
斗有時(shí)就意味著艱難和曲折。
有人或許會(huì)產(chǎn)生疑_____，勤奮____作的目的，不就是要獲得聲望和財(cái)富，它本身不就是一種付出嗎，怎么會(huì)等同于索取呢?提出這種疑問(wèn)的人，他不知道在奮斗過(guò)程中的所獲所得，是金錢無(wú)法衡量的。當(dāng)我們?cè)趭^斗中遇到譏諷嘲笑而不為之所動(dòng)時(shí)，我們獲得的是忍耐和自信；當(dāng)我們?cè)趭^斗中屢敗屢戰(zhàn)時(shí)，我們獲得的是堅(jiān)定的信念和“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的豁然心態(tài)；3我們?cè)趭^斗中面臨各種引誘而能視富貴如浮云時(shí)，我們獲得的是一份完善的人格。只有在奮斗中，我們才能體驗(yàn)到生命的躁動(dòng)和靈魂的升華，才能夠書(shū)寫(xiě)自己輝煌燦爛的人生。
奮斗，既是改造主觀世界的活動(dòng)，也是改造客觀世界的活動(dòng)。法拉第奮斗的結(jié)-果不是把人類從“蒸汽時(shí)代”推進(jìn)到“龜氣時(shí)代”，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步嗎?奮斗，能夠使我們獲得造福人類的機(jī)會(huì)，這難道不是最大的報(bào)酬嗎?當(dāng)老師看到學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)，當(dāng)戰(zhàn)士們看到人們安居樂(lè)業(yè)，，他們能不欣喜于自己不懈的奮斗嗎?造福人民，造福社會(huì)，是我們最高的理想。只有動(dòng)機(jī)不純，才會(huì)把奮斗看成是苦不堪言的事。在高尚的人看來(lái)，奮斗是生命的要素，是實(shí)現(xiàn)理想的必經(jīng)階段。
“生命不息，奮斗不已”，這不僅僅是一句豪言壯語(yǔ)，它還告訴我們奮斗非一朝一夕之事。應(yīng)該持之以恒，應(yīng)該切切實(shí)實(shí)地從小事做起。我們要記住古人“一屋不掃，何以掃天下”的教誨，踏踏實(shí)實(shí)地工作，在備斗中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
畏懼艱苦，碌碌無(wú)為是罪過(guò)。不懈奮斗．才是生活給予我們的最高報(bào)酬。
1．本義的中心論點(diǎn)是：
2．仿照前面的語(yǔ)句，杠空處添加一句話，與前面一起構(gòu)成排比形式。
3．對(duì)文章3，4自然段分析最準(zhǔn)確、最全面的一項(xiàng)是()。
a．第3段論述奮斗使人獲得忍耐和自信，第4段論述動(dòng)機(jī)不純使人苦不堪言。
b．第3段從工作目的的角度淪述，第4段從實(shí)現(xiàn)理想的角度論述。
c．第3段從獲得信念的角度淪述．第4段從造福社會(huì)的角度論述。
d．第3段從改造主觀世界的角度論述．第4段從改造客觀世界的角度論述。
4．對(duì)本義分析有誤的一項(xiàng)是()。
a．本文開(kāi)篇就提出中心淪點(diǎn)，接著從正反兩個(gè)方面進(jìn)行論證，最后發(fā)出號(hào)召。
b．本文用反問(wèn)句式、排比句式層層深入淪證，句式靈活，語(yǔ)言精練，氣勢(shì)磅礴。
c．本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，論述集中。
d．本文運(yùn)用了舉例論證、對(duì)比論證等方法，論證有力。
1．奮斗，是生活給予的最高報(bào)酬。
2．當(dāng)醫(yī)生看見(jiàn)病人重現(xiàn)笑容當(dāng)科學(xué)家們看到“神六”升空(符合要求即可)。
3．d。
4．a(chǎn)。
時(shí)間給予的答案篇二十
教師隊(duì)伍節(jié)那天，一大群孩子爭(zhēng)著給他送來(lái)了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢著快樂(lè)，好像過(guò)節(jié)的不是老師倒是他們。”
上面歪歪粗粗地寫(xiě)著：“老師，這雙皮鞋送給你穿?！笨纯词鹈袷且粋€(gè)女孩??這個(gè)班級(jí)他剛接手，一切都還不是很熟，從開(kāi)學(xué)到教師節(jié)，也就是十天。
他把“鞋”認(rèn)真地收起來(lái)，“禮輕情義重”啊!
節(jié)日很快過(guò)去了。一天他在批改作文的時(shí)候，看到了這個(gè)女孩寫(xiě)的一段話：“別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做一雙和漂亮的鞋子給他，不過(guò)那鞋不能穿，是畫(huà)在紙上的，我希望將來(lái)老師能穿上真正的皮鞋。我沒(méi)有錢，我有錢了一定會(huì)買一雙真皮鞋給老師穿的?！?BR> 他想問(wèn)問(wèn)她。
這是一個(gè)很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈的沒(méi)有任何雜質(zhì)。當(dāng)她站到他面前的時(shí)候，他似乎找到了答案。
他看見(jiàn)了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開(kāi)了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙不鞋不一樣。
于是有了下面的問(wèn)話：
“爸爸在哪里上班?”“爸爸在家，下崗了。”“媽媽呢?”“不知道……走了?！?BR> 他再一次看了看他腳上的布鞋，那一雙開(kāi)了花的布鞋。
他從抽屜里拿出那雙“鞋”來(lái)。這時(shí)他才感受出這雙鞋的分量。
她問(wèn)：“老師，你家里也窮嗎?”他說(shuō)：“老師家里不窮，你家里也不窮。”
“同學(xué)們都說(shuō)我家里窮。”她說(shuō)。
他說(shuō)：“你家里不窮，你很富有，你知道關(guān)心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎?”
她笑了?！澳芎屠蠋煷┮粯拥男?，高興嗎?”
她用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
他帶著她來(lái)到教室，問(wèn)大家老師為什么穿布鞋。有的同學(xué)說(shuō)，好看，因?yàn)樽约簮?ài)漂亮的媽媽花很多錢買布鞋穿。有的說(shuō)，透氣，因?yàn)樽约号挛婺_的奶奶也穿布鞋。有的同學(xué)說(shuō)健身，因?yàn)樽约旱臓敔敊?quán)打拳的時(shí)候都穿布鞋。很奇怪沒(méi)有人說(shuō)他窮。
他說(shuō)：“穿布鞋是一種風(fēng)俗，透氣，舒適，有益健康?！?BR> 他告訴同學(xué)們，腳上穿著布鞋，心里卻裝著別人是最讓老師感到幸福的!只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。
她臉上的笑容很美。
時(shí)間給予的答案篇二十一
聶鑫森。
二十六歲的史力，突然一摸口袋，那個(gè)存折弄丟了。掉哪了?天知道。
這個(gè)大紅封皮的存折，存的不是錢，是時(shí)間，整整五十個(gè)小時(shí)啊，比錢還珍貴。
史力家境貧困，文學(xué)碩士畢業(yè)后，應(yīng)聘去了一家文化策劃公司搞文案工作。公司集體宿舍熱鬧得像集市，下班回來(lái)，打牌、看電視、聊天。史力對(duì)這些都不感興趣，只想看看書(shū)，但看得進(jìn)去嗎?于是，他常趁夜色孤零零地在社區(qū)閑逛;若是下雨，就在亭、榭、長(zhǎng)廊里呆坐。
有一天，史力發(fā)現(xiàn)吉和社區(qū)有了一家奇異的時(shí)間儲(chǔ)蓄所。社區(qū)很大，幾十棟樓，住了近三千人。老年人不少，其中一部分人或是子女不在身邊，日常生活需要人幫助，或是孤寡老人，有病且寂寞。于是管委會(huì)倡導(dǎo)中青年人敬老愛(ài)老，利用休息時(shí)間到這些家庭去做義工，所花費(fèi)的時(shí)間一筆一筆都記于存折，當(dāng)自己需要時(shí)，則由其他義工來(lái)幫忙干活，謂之“領(lǐng)取時(shí)間”。
史力的業(yè)余時(shí)間太難打發(fā)了，于是申請(qǐng)去做義工，并領(lǐng)取了一個(gè)存折。儲(chǔ)蓄所負(fù)責(zé)人告訴他：“有位叫章文心的老人年過(guò)七十，原是本市江南大學(xué)中文系的教授，老伴十年前過(guò)世了，無(wú)兒無(wú)女，他要找一個(gè)懂行的年輕人幫他查找資料、聽(tīng)他說(shuō)話。我們物色了好久，你是最合適的人選!”
在一個(gè)星期六的上午，史力打電話給章文心老人時(shí)，對(duì)方說(shuō)：“小史，你來(lái)吧，我掃榻以迎。”于是，他第一次去了五棟三單元六樓的章家。
門早已打開(kāi)，清瘦的章先生滿頭華發(fā)，站在門邊，把他引進(jìn)客廳。“我在為你煮茶，你先參觀一下這上下兩層的復(fù)式樓，看可否入目?”
上下兩層近200平方米的房子，除客廳、臥室、廚房、衛(wèi)生間外，其他地方都立著成排的書(shū)架。書(shū)香如無(wú)形的波流在涌動(dòng)，史力仿佛又回到了大學(xué)校園。
當(dāng)他們面對(duì)面坐在客廳的長(zhǎng)條茶案前時(shí)，章先生說(shuō)：“這是剛煮好的安化黑茶，請(qǐng)君一嘗?！?BR> “謝謝?！?BR> “小史，你的碩士論文寫(xiě)的是什么呀?”
“是《論明人小品的藝術(shù)走向》。”
“這要讀不少書(shū)啊，難得難得。張瀚的《松窗夢(mèng)話》、屠隆的《考槃馀事》、張大復(fù)的《梅花草堂筆記》、袁宗道的《白蘇齋類集》、張潮的《幽夢(mèng)影》……想必都入了君眼?”
“是的。我只是泛泛讀過(guò)，沒(méi)有深入地研究，很慚愧?！?BR> “你雖離開(kāi)大學(xué)，照樣可以自學(xué)成才，只要吃得苦?！仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！纬畈怀晒?。你叫史力，有字嗎?”
“沒(méi)有?！?BR> “我給你起個(gè)字怎么樣?就從屈原的《離騷》中取出‘修遠(yuǎn)’二字。我名文心，字雕龍，取自《文心雕龍》。”
“謝謝雕龍先生賜字?！笔妨ν蝗浑p眼涌出了淚水，站起來(lái)向章先生深鞠一躬。
章先生哈哈大笑。
正午了，史力這才想起什么事也沒(méi)做，很內(nèi)疚。
“不，你陪了我三個(gè)小時(shí)，我寫(xiě)個(gè)條子給你，你可去時(shí)間儲(chǔ)蓄所，登記在你的存折上?！?BR> 史力小心地問(wèn)：“我什么時(shí)候都可以來(lái)嗎?但是……下次來(lái)，你得安排我做事，做什么都行。否則，我就不敢來(lái)了?！?BR> 史力覺(jué)得日子過(guò)得充實(shí)了。業(yè)余時(shí)間他或者去章家，或者耳塞棉花在嘈雜的環(huán)境中看書(shū)。他每次去章家，先打掃衛(wèi)生，再清洗章先生換下的衣服，然后為章先生查找資料，都干完了，一老一少坐下來(lái)喝茶聊天。
“修遠(yuǎn)小友，做學(xué)問(wèn)必先從識(shí)字開(kāi)始。”
史力愣住了，自己認(rèn)識(shí)的字不少啊。
“自提倡簡(jiǎn)體字之后，很多字的識(shí)別便成了問(wèn)題。如‘簾’，本指酒家的酒幌子及用棉布做成的擋風(fēng)門簾。以竹條做成的遮擋物，應(yīng)是竹頭下加一個(gè)‘廉’字，李賀詩(shī)‘簾中樹(shù)影斜’，是竹編的簾，這才能從竹條縫中窺見(jiàn)斜斜的樹(shù)影?！?BR> “多謝先生教導(dǎo)。”
就這樣，史力的存折上，有了五十個(gè)小時(shí)的記錄。這個(gè)記錄義工時(shí)間的存折，居然丟掉了!其實(shí)只要史力到社區(qū)管委會(huì)說(shuō)明一下情況，補(bǔ)發(fā)一個(gè)存折再記上數(shù)就可以了。但他覺(jué)得毫無(wú)必要，章先生傳授的做人、做學(xué)問(wèn)的道理，才是他真正的積蓄。
三度寒暑過(guò)去了。史力在章先生的指導(dǎo)下，將當(dāng)年的碩士論文，擴(kuò)展成一本近二十萬(wàn)字的專著《明人小品的文化品格及個(gè)體生命潛能的釋放》，由章先生推薦出版了。接著，章先生又慎重地寫(xiě)了推薦信，讓史力到江南大學(xué)中文系去應(yīng)聘當(dāng)合同制教師，并告訴他：“你一邊上課，一邊考博士，只要肯下功夫，你將來(lái)是可以留校的?！?BR> 史力說(shuō)：“先生對(duì)我有再造之恩!”
“不，更重要的是你對(duì)自己的再造!”
說(shuō)完，章先生拿出一個(gè)紅封皮的存折，說(shuō)：“這是你三年前掉在我這里的，之所以沒(méi)有還給你，是想看看你會(huì)有什么反應(yīng)。愿意做義工而領(lǐng)一個(gè)存折已屬不易，但你掉了后不去要求補(bǔ)發(fā)，心很安詳，說(shuō)明連理所當(dāng)然的那點(diǎn)報(bào)償都淡忘了，是修德修文之所至?！?BR> 史力接過(guò)存折，翻了翻，除原有的頁(yè)碼之外，又加訂了厚厚一沓，上面由章先生填滿了他每一次做義工花費(fèi)的時(shí)間。他合上存折，雙手捧著遞還給章先生，說(shuō)：“我做義工的時(shí)間，即是先生義務(wù)教誨學(xué)生的時(shí)間，只有您知道我有多少長(zhǎng)進(jìn)，還是由您保管吧?！?BR> 章先生說(shuō)：“好!”
【閱讀理解】。
1.本文題目為“時(shí)間存折”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)題目的的含義。(4分)。
2.聯(lián)系語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的含義。(4分)。
(1)他要找一個(gè)懂行的年輕人幫他查找。
(2)愿意做義工而領(lǐng)一個(gè)存折已屬不易，但你掉了后不去要求補(bǔ)發(fā)，心很安詳。
3.在成長(zhǎng)道路上，章先生是其引路人，請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)，章先生是一個(gè)什么樣的人?(4分)。
4.文章的結(jié)尾被刪掉了。請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，看看下面哪一種結(jié)尾更合適?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(4分)。
a.史力接過(guò)存折，翻了翻，除原有的頁(yè)碼之外，又加訂了厚厚一沓，上面由章先生填滿了他每一次做義工花費(fèi)的時(shí)間。他合上存折，雙手捧著遞還給章先生，說(shuō)：“我做義工的時(shí)間，即是先生義務(wù)教誨學(xué)生的時(shí)間，只有您知道我有多少長(zhǎng)進(jìn)，還是由您保管吧?！?BR> 章先生說(shuō)：“好!”
b.史力接過(guò)存折，翻了翻，除原有的頁(yè)碼之外，又加訂了厚厚一沓，上面由章先生填滿了他每一次做義工花費(fèi)的時(shí)間。他合上存折，站起來(lái)向章先生再次深鞠了一躬，才轉(zhuǎn)身離開(kāi)了章先生家。
5.請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“更重要的是你自己的再造”這句話的理解，并結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷談?wù)勀闳绾蝿?chuàng)造一個(gè)全新的自己。(4分)。
【參考答案】。
1.(1)社區(qū)管委會(huì)制作的，用來(lái)記錄社區(qū)義工陪伴老人所花費(fèi)的時(shí)間的存折。(關(guān)鍵詞：義工、陪伴老人所花費(fèi)的時(shí)間)2分，(2)小史在陪伴章先生過(guò)程中，章先生傳授的做人、做學(xué)問(wèn)的道理被他當(dāng)做積蓄。(原文)(或小史三年義工收獲的'章先生傳授的做人、做學(xué)問(wèn)的道理。(關(guān)鍵詞：存折=收獲、積蓄;做人，做學(xué)問(wèn)的道理)具體指年輕人把自己做義工的時(shí)間總數(shù)存起來(lái)(1分)，日后當(dāng)自己需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候，則由其他義工來(lái)做，即領(lǐng)取時(shí)間(1分)。
象征付出時(shí)間(1分)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，(收獲成功)(1分)。
(2)本義是安靜祥和(1分)，這里指的是時(shí)間存折丟了之后，史力并不在乎存折中所積累的時(shí)間，在意的是從中學(xué)到的道理，內(nèi)心是非常平和，坦然，淡定的(1分)。
3.(1)一個(gè)平易近人、熱情好客的人。第一次拜訪，章先生就打開(kāi)家門，泡好茶，讓小史隨意參觀等看出。
(2)學(xué)識(shí)淵博的人，文中藏書(shū)豐富，知道我的論文以及如何做學(xué)問(wèn)。答出兩點(diǎn)即可，沒(méi)有結(jié)合文章內(nèi)容只得一半分。
(3)富于教育智慧。引導(dǎo)和鼓勵(lì)小史如何做人，做學(xué)問(wèn)。文章內(nèi)容情節(jié);保存時(shí)間存折考研小史，指導(dǎo)小史修改出版專著并推薦授課、讀博。(答出引導(dǎo)和鼓勵(lì)小史如何作人、做學(xué)問(wèn)即可)。
(答出兩點(diǎn)即可。如從文中概括出其他性格特點(diǎn)，可酌情評(píng)分)。
4.a好。史力遞還存折與前文存折丟失不補(bǔ)辦不尋找相呼應(yīng)(1分)更能突出史力淡薄名利，知恩圖報(bào)，注重付出與努力的性格特征(1分)，同時(shí)借史力的話點(diǎn)明了文章主旨(1分)付出的同事也在收獲。(1分)。
b好。史力找回存在于開(kāi)頭史力丟失了存折相呼應(yīng)(1分)，這樣文章結(jié)構(gòu)完整(1分)同時(shí)再一次表現(xiàn)了史力知恩圖報(bào)的性格，有力地突出人物形象(2分)。
5.參考答案：更重要的是通過(guò)自己后天的不斷努力，改變現(xiàn)狀，使自己越來(lái)越優(yōu)秀。正如文中小史畢業(yè)后堅(jiān)持讀書(shū)，并參加義工，之后才在章教授指導(dǎo)下取得新的進(jìn)步。不如：學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，圍繞學(xué)習(xí)和做人方面的進(jìn)步舉例即可。(關(guān)鍵詞:句子的解釋、結(jié)合內(nèi)容、具體舉例。)4分)。
時(shí)間給予的答案篇一
多年的'經(jīng)驗(yàn)，在考場(chǎng)上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進(jìn)行較為快捷有效，當(dāng)然這個(gè)程序不光指記敘文閱讀，對(duì)其他文體的閱讀也適用。具體過(guò)程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文——答題。
一通讀全文，把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。
二弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。
三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”，回答問(wèn)題。
四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。
五組織語(yǔ)言規(guī)范答題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果;啰嗦重復(fù)，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，語(yǔ)文閱讀理解能力的提高非一日一時(shí)之功。它需要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中多關(guān)注最新信息，多閱讀名家名著，開(kāi)闊視野，增加實(shí)踐，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的品評(píng)、賞析、感悟的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的嶄新境界。
時(shí)間給予的答案篇二
以前有一個(gè)朋友，她說(shuō)過(guò)一句話我至今記憶猶新。
當(dāng)時(shí)因?yàn)榻?jīng)歷比較少，我對(duì)她的話半信半疑，既沒(méi)有倉(cāng)促接受，也沒(méi)有急著否定。因?yàn)槲也恢?，相信時(shí)間會(huì)給你答案。
后來(lái)，隨著時(shí)間過(guò)去，我也成長(zhǎng)了很多，現(xiàn)在再想起這句話，我笑了笑，是啊，時(shí)間會(huì)沖淡一切，就像有的感情，即使曾經(jīng)再怎么密不可分，可是距離遠(yuǎn)了，圈子不同了，我們的生活環(huán)境也越來(lái)越不一樣，相應(yīng)的，我們的共同話題也會(huì)越來(lái)越少，于是就這樣，一個(gè)不問(wèn)一個(gè)不說(shuō)，感情就慢慢變淡了。
可是雖然如此，我反倒相信，時(shí)間也會(huì)證明一切。
有些人，就算是許久不聯(lián)系，你知道，心里總有一個(gè)地方是留給她的，不刻意想起，從不曾忘記。
其實(shí)這樣就夠了啊，也許某天，在一個(gè)陽(yáng)光溫?zé)岬奈绾螅覀冹o靜的坐在那里，時(shí)光靜好，歲月悠長(zhǎng)，我們喝著咖啡，互相傾訴過(guò)往，時(shí)間會(huì)給你答案。
時(shí)間給予的答案篇三
解：上午上班3.5小時(shí)，下午上班3.5小時(shí)，所以爸爸一天的工作時(shí)間是7小時(shí)。
解：設(shè)甲單獨(dú)做了x天,則他們合作做了(14-x)天。
甲14天完成了(1-3/10),因此可求出甲的工作效率是1/20。
乙(14-x)天做了3/10,因此可知乙的工作效率是3/10÷(14-x)。
他們的工作效率和是1/12。
列方程:3/10÷(14-x)=1/12-1/20。
最后結(jié)果是x=5。
解：把這個(gè)工程看作1,則工人的工作效率可看作是1/(120×50)，
2/5÷（100/(120×50)）=24天。
（1）解：根據(jù)題意，可設(shè)船速為x千米/時(shí),水流速度是y千米/時(shí).
列方程為：
方程1：135/(y+x)+70/(y-x)=12.5。
方程2;:75/(y+x)+110/(y-x)=12.5。
解方程組可得。
x=16，y=3.2。
所以，水流速度為3.2千米/時(shí)。
（2）輪船順?biāo)?0千米時(shí)間60/(16+3.2)=3.125。
輪船逆水40千米時(shí)間40/(16-3.2)=3.125。
所以，輪船順?biāo)?0千米和輪船逆水40千米所用的時(shí)間一樣。
時(shí)間給予的答案篇四
1.他失望到了極點(diǎn)。因?yàn)樗嚳式患訛l臨死亡時(shí)在一間久無(wú)人住的小屋前發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，等于發(fā)現(xiàn)了希望，可是他用力抽水卻滴水全無(wú)，又將面臨死亡，因此他感到極度失望。
2.他非常小心非常珍惜壺中的水。
3.心理活動(dòng)，猶豫不決。
4.生活中有懂得付出和放棄，才會(huì)有收獲和成功。
5.“略”
時(shí)間給予的答案篇五
答案？答案到底是什么呢？是人與人之間的親情友情﹑信任關(guān)愛(ài)……還是僅僅是一張沒(méi)有溫度的答案紙？對(duì)于答案這個(gè)詞而言或許每個(gè)人的理解可謂大相徑庭。
他的英語(yǔ)很差，英語(yǔ)老師也十分關(guān)照他。午后的英語(yǔ)辦公室里，總少不了他的身影。但每每他上課被叫起來(lái)回答問(wèn)題，仍是磕磕絆絆，成績(jī)下來(lái)后，他的排名仍是被同學(xué)嘲笑的對(duì)象。他有時(shí)不禁問(wèn)自己：“學(xué)習(xí)的道路，究竟在哪里？”
又是一節(jié)英語(yǔ)課，又是他站起來(lái)回答問(wèn)題，又是被同學(xué)的一頓嘲笑……。
期中考試到了，他看著一如既往的差勁的成績(jī)，他對(duì)自己的學(xué)習(xí)之路更加迷茫……盡管如此，他的英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)本上，仍是英語(yǔ)老師滿滿的批注與叮囑。
一天夜里，他正在臥室里寫(xiě)作業(yè)，聽(tīng)到了客廳中爸爸打電話的聲音：“是英語(yǔ)周老師嗎？英語(yǔ)期中成績(jī)我知道了……感謝您幾年來(lái)對(duì)他的付出，但我想說(shuō)的是，也許不用您再多費(fèi)心了……不不不，但是我們家孩子的英語(yǔ)真的已經(jīng)不值得您再挽救了……謝謝您多年來(lái)的付出了?！彪娫捔硪活^，傳出了周老師苦口婆心的勸說(shuō)聲。在老師的操勞與家長(zhǎng)的無(wú)奈之中，他變得如此無(wú)地自容。他把頭默默地埋在了胳膊里，獨(dú)自承受著內(nèi)心的糾結(jié)的痛苦。學(xué)習(xí)的路究竟在何處？答案，似乎離他越來(lái)越遠(yuǎn)。
次日，他懷著沮喪的心情來(lái)到了學(xué)校?？捎铀?，仍是周老師陽(yáng)光的笑容。他再次開(kāi)始了每天下午去辦公室的日常，午后的斜陽(yáng)再次照進(jìn)英語(yǔ)辦公室，再次映照在他和老師的臉上。單詞本上一頁(yè)頁(yè)的詞語(yǔ)，似乎在告訴他，他離答案越來(lái)越近了。
一個(gè)往常的下午，他在班里自習(xí)，班外傳來(lái)了急促的腳步聲，只見(jiàn)周老師三步并作兩步走，臉上掛著難以掩飾的喜悅，直向他走來(lái)。木訥的他，還未反應(yīng)過(guò)來(lái)，臉頰便被周老師溫暖的手所捧起，周老師用從未有過(guò)的喜悅的語(yǔ)氣說(shuō)道：“你知道嗎？你的英語(yǔ)聽(tīng)口考試滿分了！”一瞬間，他的表情凝固了，課上和辦公室的一幕幕，滿滿的英語(yǔ)單詞本兒，他曾付出的一切努力，在他的腦海中劃過(guò)，而后的一剎那，他感覺(jué)到有兩行熱淚奪眶而出。那，是奮斗之后不易的淚水；那，也是尋找到“答案”后喜悅的淚水。
是周老師，讓他明，唯有平日里不懈的堅(jiān)持，唯有失敗后一次次的重新爬起，才能到達(dá)成功的彼岸。他，是汪洋大海中的一艘小船，當(dāng)他在尋找學(xué)習(xí)之路時(shí)，老師便是黑暗中的燈塔，告訴他“當(dāng)你不懈堅(jiān)持的時(shí)候，道路便已在腳下了?！?BR> 答案，他找到了。
時(shí)間給予的答案篇六
我有一位朋友名叫保羅，在圣誕節(jié)前夕收到了一輛新轎車。是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)，小淘氣正在看他的新車，小男孩問(wèn)道：“先生，這是你的車嗎？”
保羅點(diǎn)點(diǎn)頭，“我哥哥送給我的圣誕禮物?！毙∧泻⒊泽@地瞪大了眼睛，“你是說(shuō)這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒(méi)花？天呵！我希望……”他猶豫了一下。保羅當(dāng)然知道他希望什么。這個(gè)小男孩會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥。但是那小男孩接下去說(shuō)的話卻讓他對(duì)這小男孩刮目相看。
“我希望，”小男孩子接著說(shuō)：“我將來(lái)能像你哥那樣。”
保羅吃驚地看著這個(gè)小男孩，不由自主地問(wèn)了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”“當(dāng)然，我非常愿意?！?BR> 車開(kāi)了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼里閃著亮光，說(shuō)道；“先生，你能把車開(kāi)到我家門口嗎？”
保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么，這小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新轎車回家的。但是保羅又錯(cuò)了。小男孩請(qǐng)求他：“你能把車停到那兩個(gè)臺(tái)階那兒?jiǎn)?？?BR> 車停后，小男孩順著臺(tái)階跑進(jìn)了屋，不一會(huì)兒，保羅聽(tīng)到小男孩又返回來(lái)了，不過(guò)這次他回來(lái)很快。他背著他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺(tái)階上，然后扶著他，指著車對(duì)他說(shuō)：“伙計(jì)，看那新車，是不是跟我在樓上告訴你的'一樣。他哥哥送給他的圣誕禮物，”、他一分錢也沒(méi)花，你等著，有一天我也會(huì)送你一輛車。那樣你就可以坐在車?yán)镉H眼看一看圣誕節(jié)商店櫥窗里那些好東西！”
保羅下了車，把那個(gè)小男孩抱進(jìn)了車?yán)?，那位小哥哥也坐進(jìn)了車?yán)铮麄?個(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
從那天起，保羅真正懂得了：“給予是快樂(lè)的”這句話。
2.請(qǐng)你在理解全文的基礎(chǔ)上，摘錄出能揭示文章中心的句子。
3.車子在文中起什么作用？
另外一個(gè)主要人物是___________，這一人物在文中所起的作用是__________________。
5.本文運(yùn)用的最主要的中心事件概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。
a動(dòng)作描寫(xiě)b心理描寫(xiě)c語(yǔ)言描寫(xiě)d場(chǎng)景描寫(xiě)。
6.對(duì)文章所寫(xiě)的中心事件概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。
a哥哥送給保羅新車b小哥倆作著保羅的新車度過(guò)一個(gè)難忘的夜晚。
c保羅開(kāi)車兜了一圈d保羅開(kāi)著新車載著小哥倆度過(guò)一個(gè)難忘的夜晚。
7.“給予是快樂(lè)的！”你在生活中是否也曾感受并擁有這種快樂(lè)呢？仔細(xì)想一想，將你的“曾經(jīng)”也用自己的筆記錄下來(lái)。
時(shí)間給予的答案篇七
初三的時(shí)候，我總是不珍惜時(shí)間，這往往讓我既沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，也沒(méi)有時(shí)間玩耍。然而到了四年級(jí)，我才知道，沒(méi)有努力就沒(méi)有回報(bào)。所謂努力，就是完成大人交給你的任務(wù)，回報(bào)就是你放松的自由時(shí)間。每當(dāng)媽媽或爸爸讓我做一篇論文之類的事情，我都會(huì)花時(shí)間認(rèn)真完成。雖然有時(shí)候我做的一些題質(zhì)量不是很好，但是我父母認(rèn)可我的.態(tài)度。
世界上有許多關(guān)于珍惜時(shí)間的名言，也有許多名人珍惜時(shí)間，比如魯迅和愛(ài)因斯坦.他們往往通過(guò)珍惜時(shí)間獲得成功。時(shí)間就像一條大河。一去不復(fù)返了。如果你不抓住他，他就不會(huì)離開(kāi)你。時(shí)間會(huì)讓你迅速變老。也許會(huì)讓你后悔一輩子，也許會(huì)讓你有成就感?？茨阍趺窗盐諘r(shí)間了。那些浪費(fèi)和浪費(fèi)時(shí)間的人，臨死前一定會(huì)痛苦萬(wàn)分，因?yàn)樗麤](méi)有抓住自己生命中的美好時(shí)光，而是白來(lái)了人間，毀掉了自己的人生和自己幾十年.浪費(fèi)時(shí)間很可怕，但是珍惜時(shí)間很美好。
時(shí)間給予的答案篇八
總結(jié)多年的'經(jīng)驗(yàn)，在考場(chǎng)上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進(jìn)行較為快捷有效，當(dāng)然這個(gè)程序不光指記敘文閱讀，對(duì)其他文體的閱讀也適用。具體過(guò)程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文——答題。
一通讀全文，把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。
二弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。
三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”，回答問(wèn)題。
四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。
五組織語(yǔ)言規(guī)范答題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果;啰嗦重復(fù)，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，語(yǔ)文閱讀理解能力的提高非一日一時(shí)之功。它需要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中多關(guān)注最新信息，多閱讀名家名著，開(kāi)闊視野，增加實(shí)踐，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的品評(píng)、賞析、感悟的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的嶄新境界。
時(shí)間給予的答案篇九
天空被昏暗籠罩，一直眷戀陽(yáng)光的女孩縮在墻角。手中狠狠的抓著毛絨玩具，透過(guò)窗戶，女孩拼命的尋找，哪怕是黑暗中的一點(diǎn)點(diǎn)的亮光?？墒?，她終究失敗了，在昏暗籠罩的世界里沒(méi)有亮光?，F(xiàn)在，時(shí)間不對(duì)、地點(diǎn)也不對(duì)。女孩抱緊毛絨玩具，靠在墻角在等待亮光的出現(xiàn)，卻昏昏睡去。夢(mèng)里，她和兒時(shí)的玩伴躺在草坪上。陽(yáng)光照耀著他們的臉龐。小伙伴們純真的微笑，喃喃的話語(yǔ)，以及那大大的冰激凌像電影般的浮現(xiàn)。天空藍(lán)的干凈，河水清的透澈。
霎時(shí)、風(fēng)云變幻。
突然、烏云遮住了陽(yáng)光。她急忙從草坪中爬起，卻找不到一個(gè)玩伴。偌大的世界似乎只有她一人，形單影只。她拼命地呼喊，朝著遠(yuǎn)處自認(rèn)為有亮光的地方奔跑。這一路不知跑了多久，到停下的時(shí)候才發(fā)覺(jué)世界似乎又變了樣。自己已經(jīng)不再是稚氣未脫的小孩子，轉(zhuǎn)眼間已是十七歲的少年。烏云還沒(méi)有完全退散，在昏暗的世界，她看到裝滿書(shū)的大箱子，看到有著鮮紅叉號(hào)的試卷。她順著羊腸小道朝前走去，在路的盡頭出現(xiàn)了白皙的臉。他，依然站在路的盡頭。女孩那么欣喜，卻又那么心痛。她看到滿滿的承諾散落在路的盡頭，她看到所有的歡樂(lè)都被烏云遮擋。眼睛里進(jìn)了沙，眼淚刷刷地掉下。她是那么喜歡陽(yáng)光，而他卻偏偏出現(xiàn)在烏云密布的日子。時(shí)間不對(duì)、地點(diǎn)也不對(duì)。
黎明、遲遲未現(xiàn)。
擦著不斷掉下的眼淚，她癱坐在了地上。承諾終究經(jīng)不過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)，夢(mèng)想的路上卻總是荊棘密布。父母殷切的希望，青春美麗的童話。雙手死死地抓住衣角，她抬起頭望著昏暗的天地繼續(xù)追尋。身心如此疲憊，她多么想走進(jìn)桃花源。多么想找到陽(yáng)光，多么想沒(méi)有烏云。低下頭，再一次哭了。但這一次，在天的左邊似乎出現(xiàn)了隱隱地亮光。
陽(yáng)光、重照大地。
一絲光線打破黑暗的籠罩，烏云漸漸褪去。她抬起頭，慢慢站起。烏云消失，朝霞布滿天空。遠(yuǎn)處，她看到夢(mèng)想的道路上鮮花代替了荊棘。朝遠(yuǎn)方望去，在天的盡頭。地平線上，太陽(yáng)一躍而起。她笑了，那么甜。女孩猛然從睡夢(mèng)中驚醒，透過(guò)窗戶一絲柔和的陽(yáng)光照在臉上，那么暖。
經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)，終于等于暖暖的陽(yáng)光。青春路上有夢(mèng)想有失望，有承諾有謊言?？墒?，我們卻忘記黎明前夕是昏暗。相信時(shí)間會(huì)給我們每個(gè)人答案，會(huì)揭開(kāi)所有的迷。三年磨一劍，一路斬荊棘。過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，但明天是我們的。作為2011年的考生，在距高考還有八個(gè)月的日子里，用這一篇文章來(lái)鼓勵(lì)自己，因?yàn)楦呷懿蝗菀?。用這一篇文章來(lái)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)子，因?yàn)閷?shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路還將會(huì)有很多考驗(yàn)。
時(shí)間給予的答案篇十
有一次，我去外面玩了，我看見(jiàn)了一位老爺爺，不小心摔倒在了地上，我心里就想：“他摔倒了，我該不該去扶他呢？真是的，算了，讓別人扶他起來(lái)就得了，身上臟臟的，我才不去扶呢?！弊叩桨肼返臅r(shí)候，我就驚訝了，咦？怎么沒(méi)人扶那我老爺爺有呢？我就想：如果我扶的話，恐怕別人就會(huì)嘲笑我吧，如果我不去，他們就會(huì)嘲笑我，上了好學(xué)，都不學(xué)會(huì)懂禮貌，我想，到底選哪個(gè)呢，我就實(shí)在忍不住了，就說(shuō)：“我不管了，我直接去幫助那個(gè)老爺爺?shù)昧?，我一下子奔過(guò)去，輕輕地把老爺爺扶起來(lái)，扶起來(lái)了以后，老爺爺連聲感謝我，我心里就覺(jué)得非常的舒服，不但只有老爺爺連勝夸我，周圍的人也夸我，我心里就感覺(jué)更舒服了，我看見(jiàn)了有一位，正在掃垃圾，老奶奶就讓我把樹(shù)旁邊的那個(gè)垃圾桶拿來(lái)，我說(shuō)，你自己去拿不行呀，說(shuō)完，我就轉(zhuǎn)身就走了，等我回頭的時(shí)候，我看見(jiàn)老奶奶正慢悠悠的走著，我發(fā)現(xiàn)，她的腿不好使，然后，我就把垃圾桶拿了過(guò)來(lái)，遞給了老奶奶，老奶奶說(shuō)：”啊！又很少的人可幫助我，我真是感謝你呀。“然后，我就回家了。到了家，我高興地把這件事告訴了家人，家人們就夸了夸我。
從這件事，我就感覺(jué)到，給予是快樂(lè)的。
時(shí)間給予的答案篇十一
給予是快樂(lè)的，入選中學(xué)語(yǔ)文閱讀題，想提高閱讀解題能力的同學(xué)快點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，有原文、閱讀題和參考答案喲。下面是本站小編精心為你整理給予是快樂(lè)的閱讀和參考答案，希望你喜歡。
圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來(lái)走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。
保羅饒有興趣地看著這個(gè)男孩，從衣著來(lái)看，他的家庭顯然不寬裕?？匆?jiàn)保羅在望著自己，男孩問(wèn)道：“先生，這是你的車嗎?”
“是啊，”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“這是我哥哥給我的圣誕禮物。”
男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇!我希望……”
保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”
保羅吃驚地看著這個(gè)男孩，不由自主地問(wèn)了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎?”
“當(dāng)然，我非常愿意?！?BR> 車開(kāi)了一段路，男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼睛里閃著亮光，說(shuō)道：“先生，你能把車開(kāi)到我家門口嗎?”
保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是，保羅又錯(cuò)了。
“麻煩你把車停在臺(tái)階那里，等我一下，好嗎?”
男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來(lái)了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎?很漂亮，對(duì)不對(duì)?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！?BR> 保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。
閱讀題：
1、本文以“給予”為題的兩個(gè)基本意義是：
2、本文的中心句子是：
3、車子在文中所起的作用是：
4、本文的主要人物是_________。其特點(diǎn)是_________;重要人物是_________，其特點(diǎn)是___________。
5、文章所寫(xiě)的中心事件是()。
a、哥哥送給保羅新車。
b、小哥倆坐在保羅的新車。
c、保羅開(kāi)車兜了一圈。
d、保羅開(kāi)車載著小哥倆。
1、哥哥送給保羅新車，保羅讓小哥倆坐新車。
3、道具、媒介。
4、小男孩關(guān)愛(ài)弟弟有遠(yuǎn)大抱負(fù)保羅熱情大方，樂(lè)于助人。
5、d。
時(shí)間給予的答案篇十二
走過(guò)小巷的時(shí)候，他看到的是一個(gè)自發(fā)組織起來(lái)的集貿(mào)市場(chǎng)。有賣菜的、賣早餐的，還有一些賣廉價(jià)衣服和小孩子的塑料玩具的攤位。這些攤位大多在地上放一塊布，把出售的商品堆在上面，任憑感興趣的人翻來(lái)翻去地挑選。
作為一個(gè)成功的企業(yè)家，如果不是要來(lái)找那個(gè)孩子，他也許根本不會(huì)再到這種與自己身份不符的地方來(lái)。就在這個(gè)時(shí)候，他看到路邊有一個(gè)小小的、白色塑料布鋪成的攤位，上面擺著一些從一個(gè)模具里面用石膏做出來(lái)的天使，攤主正在熟練地把石膏灌入到模具中去，等待著新的作品成型。
有孩子要買，家長(zhǎng)同意了，問(wèn)了價(jià)格，兩元錢。攤主拿了刻刀，說(shuō)可以在天使的像上刻上孩子的名字，那個(gè)孩子看著攤主認(rèn)真地刻著，嘴角露出了無(wú)邪的笑容。他馬上想起了自己的孩子還躺在醫(yī)院里，因?yàn)榛燁^上黝黑的頭發(fā)日漸稀疏，孩子很少笑過(guò)，他知道那是因?yàn)榛煹母弊饔脦?lái)的痛苦。他心里一動(dòng)，買了一個(gè)天使，準(zhǔn)備給孩子帶回去，然后當(dāng)面把他的名字刻上去。
他的孩子幸運(yùn)地找到了與自己符合的配型，但捐獻(xiàn)者是個(gè)18歲的殘疾孩子，生下來(lái)就雙腿扭曲得像兩根麻花。當(dāng)初他愿意捐骨髓是受到了電視新聞宣傳的影響，但現(xiàn)在找到他后，他卻冷漠地拒絕了。錢已經(jīng)加到了50萬(wàn)，可這個(gè)殘疾的孩子對(duì)錢似乎沒(méi)什么概念。
他這次來(lái)是做最后一次努力，他想給那個(gè)殘疾孩子100萬(wàn)——對(duì)，用100萬(wàn)的代價(jià)來(lái)拯救自己孩子的性命。他把那個(gè)天使拿在手里，向著那個(gè)幾次被拒絕的小屋走去。
小屋還是那樣潮濕、陰暗。那個(gè)殘疾孩子坐在輪椅里，一副有氣無(wú)力的樣子，他頭發(fā)蓬亂，瘦小的身體讓腦袋顯得很大，這對(duì)脖子來(lái)說(shuō)顯然是個(gè)負(fù)擔(dān)。他慢慢地抬起頭，看了一眼企業(yè)家。
“這是你給我?guī)У膯?？”殘疾孩子的眼睛忽然亮了起?lái)，他指著那個(gè)造型粗糙、不怎么美觀的天使問(wèn)。
企業(yè)家點(diǎn)了點(diǎn)頭。他想：把這個(gè)天使送給他，也許會(huì)讓他改變一些主意?！懊總€(gè)孩子都是一個(gè)天使?！逼髽I(yè)家用談判時(shí)的手法說(shuō)。他在屋子里找到了一把放在窗臺(tái)上的剪刀，然后開(kāi)始認(rèn)真地在天使的雕像上刻這個(gè)殘疾孩子的名字。
孩子興奮得嘴唇和身體都顫抖著，他似乎看到了最美好的禮物。等企業(yè)家把雕像遞過(guò)去的時(shí)候，他一把抓在手里，眼睛瞬間明亮起來(lái)，似乎拿著的是一件無(wú)價(jià)之寶。
這個(gè)殘疾孩子的造血干細(xì)胞挽救了企業(yè)家孩子的性命。企業(yè)家?guī)е⒆雍湾X再次來(lái)到殘疾孩子家里，想表示對(duì)他的感謝。殘疾孩子把那個(gè)天使放在了家里最明亮的窗臺(tái)上，旁邊還放著塊濕布，他每天都把它抹得干干凈凈?！澳闼徒o我這個(gè)就夠了?！彼煅柿艘幌陆又f(shuō)，“除父母外，你是第一個(gè)把我當(dāng)成天使的人！”
1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“天使給予的生命”這個(gè)標(biāo)題含義的理解。
2.企業(yè)家開(kāi)始為什么要買天使？后來(lái)他又為什么改變了主意？
3.賞析下列句子加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（1）當(dāng)初他愿意捐骨髓是受到了電視新聞宣傳的影響，但現(xiàn)在找到他后，他卻冷漠地拒絕了。
（2）等企業(yè)家把雕像遞過(guò)去的時(shí)候，他一把抓在手里，眼睛瞬間明亮起來(lái)，似乎拿著的是一件無(wú)價(jià)之寶。
4.“每個(gè)孩子都是一個(gè)天使”，這句話你是怎樣理解的？
5.那個(gè)殘疾孩子寧可選擇一個(gè)粗糙的天使塑像，而不愿要巨款，給你怎樣的啟示？
1.有雙重含義：天使塑像給了殘疾孩子溫暖的心理慰藉，而他也像天使一般救助了企業(yè)家的孩子。
2.開(kāi)始買天使塑像是為了送給自己病重的孩子，后來(lái)去向殘疾孩子求助時(shí)，他想借助天使塑像以此改變殘疾孩子不肯幫忙的態(tài)度，而把它送給了那個(gè)孩子。
3.（1）“冷漠”一詞說(shuō)明了孩子由于家貧又有殘疾，感受到世態(tài)炎涼后，對(duì)于成功的企業(yè)家有著反感和敵意，因而不愿出手相助。
（2）“無(wú)價(jià)之寶”并非指天使的塑像值錢，對(duì)于一個(gè)在別人異樣眼光中生活的孩子而言，尊重與贊美的價(jià)值是不可估價(jià)的，超過(guò)了一切。
4.對(duì)企業(yè)家而言，這樣的一句話也許并非出自真心，但對(duì)于這個(gè)殘疾孩子來(lái)說(shuō)，能夠被稱為天使，是對(duì)于他冷漠心靈的慰藉。其實(shí)無(wú)論健康還是殘疾，孩子們都是純潔的天使。
5.這篇小說(shuō)告訴我們：愛(ài)心無(wú)價(jià)，尊重與贊美是打開(kāi)心靈窗戶的鑰匙。（言之有理即可）。
時(shí)間給予的答案篇十三
從前有個(gè)人在沙漠中迷失了方向，他饑渴難忍，快要支持不住了。他仍然拖著沉重的腳步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。
這間屋子已經(jīng)很久沒(méi)人住了，風(fēng)吹日曬中搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，就用力抽水，卻一滴水也沒(méi)有。他失望到了極點(diǎn)。
忽然，他看見(jiàn)吸水器旁有一個(gè)水壺，壺口被木塞緊緊地塞住了。壺上有一張紙條，上面寫(xiě)著：你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，請(qǐng)?jiān)谀阕咧耙欢ㄒ阉畨匮b滿。他小心翼翼地打開(kāi)水壺塞，里面果然有滿滿一壺水。
他思索再三，最后，他下決心照紙條上說(shuō)的做，吸水器中果然涌出了泉水！他痛痛快快地喝了個(gè)夠。休息了一會(huì)兒，他重新把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了兩句話：“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的。你只有把一己之利置之度外，才能嘗到甘美的泉水。”
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。（本題分?jǐn)?shù)：4分）。
搖搖欲墜——（）：（請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案）。
小心翼翼——（）：（請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案）。
傲然屹立。
馬馬虎虎。
2、在第四自然段的空白處加標(biāo)點(diǎn)。（本題分?jǐn)?shù)：2分）。
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)答案：（請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案）。
3、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
痛痛快快：________________、________________（本題分?jǐn)?shù)：4分）。
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)橫桿一答案：（請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案）。
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)橫桿二答案：（請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案）。
高高興興。
快快樂(lè)樂(lè)。
4、“你只有把一己之利置之度外，才能嘗到甜美的泉水”
這句話中的“置之度外”的意思是________________（本題分?jǐn)?shù)：2分）。
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)答案：________________（請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案）。
放在考慮之外。
只有不考慮自己的利益，把自己的生死置之度外，才能嘗到甜美的泉水。
時(shí)間給予的答案篇十四
圣誕節(jié)快到了，四個(gè)孩子很早就開(kāi)始互相試探，希望能送給對(duì)方最合適的圣誕禮物，送出最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。圣誕節(jié)前夕，我分給每個(gè)孩子20美元，接著，我們分頭采購(gòu)去了。
一到家，我就把金吉婭叫到我的房間，打算和她好好談?wù)?。沒(méi)等我開(kāi)口，金吉婭先開(kāi)口了：“媽媽，我本想送您和哥哥姐姐一些漂亮的東西?？墒俏铱吹搅艘豢谩o予樹(shù)’——援助中心的‘給予樹(shù)’。樹(shù)上有很多卡片，其中一張是一個(gè)四歲小女孩寫(xiě)的。她一直盼望圣誕老人能送她一個(gè)穿裙子的洋娃娃。所以，我取下卡片，買了洋娃娃，把它們和卡片一同送到援助中心的禮品區(qū)……”金吉婭這時(shí)哽咽了，顯然在為沒(méi)能給我們買到像樣的禮物而難過(guò)。“剩下的錢就……就只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢尅覀冇羞@么多的人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。”
我緊緊摟住了金吉婭!在這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?BR> 如愿以償：___________________________________。
(1)用“……不但……還……”寫(xiě)一句話。
1．試探：用某種方法引起對(duì)方反應(yīng)，借以了解對(duì)方的意思。
哽咽：不能痛快地出聲哭。
如愿以償：按所希望的那樣得到滿足，指愿望實(shí)現(xiàn)。
2．答：當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)金吉婭只買回那種5美分一大把的棒棒糖時(shí)，懷疑金吉婭把媽媽給的20美分亂花了，以至于沒(méi)有足夠的錢給大家準(zhǔn)備像樣的圣誕禮物，只買回棒棒糖敷衍大家，所以媽媽怒從心中生。
3．（1）趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)不但減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，還減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
（2）答案多樣，如：金吉婭拿著并不多的錢，準(zhǔn)備給哥哥姐姐買圣誕禮物，但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)“給予樹(shù)”上的卡片后，便毅然給小女孩買了洋娃娃，讓小女孩如愿以償。善良和仁愛(ài)的金吉婭“給予”小女孩的不光是禮物，還有同情心和愛(ài)心。
金吉婭是一位在享受愛(ài)的同時(shí)，懂得將心比心，分享愛(ài)、傳播愛(ài)心使者。她的品行也感染著家人，傳遞愛(ài)的火矩，相信家人都會(huì)以她為榜樣，關(guān)愛(ài)他人，分享快樂(lè)！
時(shí)間給予的答案篇十五
我有一位朋友名叫保羅，在圣誕節(jié)前夕收到一輛新車，是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)小淘氣正在看他的新車。小男孩問(wèn)到：“先生，這是你的車嗎？”
保羅點(diǎn)點(diǎn)頭，“我哥哥送給我的圣誕禮物?！毙∧泻⒊泽@地瞪大了眼睛，“你是說(shuō)這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒(méi)花？天??！希望……”他猶豫了一下。
保羅當(dāng)然知道他希望什么。
“我希望，”小男孩接著說(shuō)，“我將來(lái)能像你哥哥那樣。”
保羅吃驚地看著這個(gè)小男孩，不由自主地問(wèn)了一句：“你愿意坐我的車兜一兜嗎？”
“當(dāng)然，我非常愿意。”
車開(kāi)了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼里閃著亮光，說(shuō)道：“先生，你能把車開(kāi)到我家門口嗎？”
保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么：這個(gè)小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新車回家的。但是保羅又錯(cuò)了。小男孩請(qǐng)求他：“你能把車停到那兩個(gè)臺(tái)階哪兒?jiǎn)?？?BR> 車停后，小男孩順著臺(tái)階跑進(jìn)了屋，不一會(huì)見(jiàn)，保羅看到小男孩又返回來(lái)了，不過(guò)這次他回來(lái)得很慢。他背著腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺(tái)階上，然后扶著他，指著車對(duì)他說(shuō)：“伙計(jì)，看那新車，是不是跟我在樓上告訴你的一樣？他哥哥送給他的圣誕禮物，他一分錢也沒(méi)花。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛車，那樣你就可以坐在車?yán)镉H眼看一看圣誕商店櫥窗里那些好東西！”
保羅下了車，把那個(gè)小男孩抱進(jìn)了車?yán)?，那位小哥哥也坐進(jìn)了車?yán)铮麄內(nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
從那天起，保羅真正懂得了“給予是快樂(lè)的”這句話。
1．本文以“給予”為題的'兩個(gè)基本意義是：
3．新車在文中所起的作用是：
4．文中的主要人物是_____和_____，他們的性格分別是：
5．請(qǐng)你聯(lián)系你的生活，談?wù)勛x完此文的最大感受。
1．哥哥送給保羅新車保羅讓小哥倆坐新車。
2．給予是快樂(lè)的。
3．道具、媒介、關(guān)鍵物件（答一個(gè)即可）。
4．小男孩、保羅；小男孩的性格是關(guān)愛(ài)弟弟，有遠(yuǎn)大抱負(fù)；保羅的性格是熱情大方，樂(lè)于助人。
5．“略”。（圍繞“關(guān)愛(ài)、給予是快樂(lè)”等內(nèi)容，意對(duì)即可）。
時(shí)間給予的答案篇十六
保羅點(diǎn)點(diǎn)頭，我哥哥送給我的圣誕禮物。小男孩吃驚地瞪大了眼睛，你是說(shuō)這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒(méi)花?天啊!我希望他猶豫了一下。
保羅當(dāng)然知道他希望什么。這個(gè)小男孩會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥。但是那小男孩接下去說(shuō)的`話卻讓他對(duì)這小男孩刮目相看。
當(dāng)然，我非常愿意。
車開(kāi)了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼里閃著亮光，說(shuō)道：先生，你能把車開(kāi)到我家門口嗎?
車停后，小男孩順著臺(tái)階跑進(jìn)了屋。不一會(huì)，保羅聽(tīng)到小男孩又返回來(lái)了，不過(guò)這次他回來(lái)很慢。他背著他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺(tái)階上，然后扶著他，指著車對(duì)他說(shuō)：伙計(jì)，盾那新車，是不是跟我在樓上告訴你的一樣。他哥哥送給他的圣誕禮物，他一分錢也沒(méi)花。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛車，那樣你就可以坐在車?yán)镉H眼看一看圣誕節(jié)商店櫥窗里那些好東西!
保羅下了車，把那個(gè)小男孩抱進(jìn)了車?yán)?，那位小哥哥也坐進(jìn)了車?yán)?，他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂(lè)的這句話。
1、本文以給予為題的兩個(gè)基本意義是：
2、本文的中心句子是：
3、車子在文中所起的作用是：
4、本文的主要人物是_________。其特點(diǎn)是_________;重要人物是_________，其特點(diǎn)是___________。
5、文章所寫(xiě)的中心事件是()。
a、哥哥送給保羅新車。
b、小哥倆坐在保羅的新車。
c、保羅開(kāi)車兜了一圈。
d、保羅開(kāi)車載著小哥倆。
參考答案：
1、哥哥送給保羅新車，保羅讓小哥倆坐新車。
3、道具、媒介。
4、小男孩關(guān)愛(ài)弟弟有遠(yuǎn)大抱負(fù)保羅熱情大方，樂(lè)于助人。
5、d。
時(shí)間給予的答案篇十七
從前有個(gè)人在沙漠中迷失了方向，他饑渴難忍，快要支持不住了。他仍然拖著沉重的腳步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。
這間屋子已經(jīng)很久沒(méi)人住了，風(fēng)吹日曬中搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，就用力抽水，卻一滴水也沒(méi)有。他失望到了極點(diǎn)。
忽然，他看見(jiàn)吸水器旁有一個(gè)水壺，壺口被木塞緊緊地塞住了。壺上有一張紙條，上面寫(xiě)著：你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，請(qǐng)?jiān)谀阕咧耙欢ㄒ阉畨匮b滿。他小心翼翼地打開(kāi)水壺塞，里面果然有滿滿一壺水。
他思索再三，最后，他下決心照紙條上說(shuō)的做，吸水器中果然涌出了泉水!他痛痛快快地喝了個(gè)夠。休息了一會(huì)兒，他重新把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了兩句話：“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的。你只有把一己之利置之度外，才能嘗到甘美的.泉水?！?BR> 1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。(本題分?jǐn)?shù)：4分)。
搖搖欲墜——()：(請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案)。
小心翼翼——()：(請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案)。
答案為：
傲然屹立。
馬馬虎虎。
2、在第四自然段的空白處加標(biāo)點(diǎn)。(本題分?jǐn)?shù)：2分)。
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)答案：(請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案)。
答案為：
3、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
痛痛快快：________________、________________(本題分?jǐn)?shù)：4分)。
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)橫桿一答案：(請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案)。
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)橫桿二答案：(請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案)。
答案為：
高高興興。
快快樂(lè)樂(lè)。
小心翼翼：________________、________________(本題分?jǐn)?shù)：4分)。
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)橫桿一答案：(請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案)。
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)橫桿二答案：(請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案)。
答案為：
熱氣騰騰。
興致勃勃。
4、“你只有把一己之利置之度外，才能嘗到甜美的泉水”
這句話中的“置之度外”的意思是(本題分?jǐn)?shù)：2分)。
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)答案：(請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案)。
答案為：
放在考慮之外。
這句話的意思是(本題分?jǐn)?shù)：5分)。
請(qǐng)?zhí)顚?xiě)答案：(請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)答案)。
答案為：
只有不考慮自己的利益，把自己的生死置之度外，才能嘗到甜美的泉水。
時(shí)間給予的答案篇十八
教師隊(duì)伍節(jié)那天，一大群孩子爭(zhēng)著給他送來(lái)了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢著快樂(lè)，好像過(guò)節(jié)的不是老師倒是他們。
上面歪歪粗粗地寫(xiě)著：“老師，這雙皮鞋送給你穿?！笨纯词鹈袷且粋€(gè)女孩？？這個(gè)班級(jí)他剛接手，一切都還不是很熟，從開(kāi)學(xué)到教師節(jié)，也就是十天。
他把“鞋”認(rèn)真地收起來(lái)，“禮輕情義重”??！
節(jié)日很快過(guò)去了。一天他在批改作文的時(shí)候，看到了這個(gè)女孩寫(xiě)的一段話：“別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做一雙和漂亮的鞋子給他，不過(guò)那鞋不能穿，是畫(huà)在紙上的，我希望將來(lái)老師能穿上真正的皮鞋。我沒(méi)有錢，我有錢了一定會(huì)買一雙真皮鞋給老師穿的。”
他想問(wèn)問(wèn)她。
這是一個(gè)很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈的沒(méi)有任何雜質(zhì)。當(dāng)她站到他面前的時(shí)候，他似乎找到了答案。
他看見(jiàn)了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開(kāi)了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙不鞋不一樣。
于是有了下面的問(wèn)話：
“爸爸在哪里上班？”“爸爸在家，下崗了?！薄皨寢屇兀俊薄安恢馈吡?。”
他再一次看了看他腳上的布鞋，那一雙開(kāi)了花的布鞋。
他從抽屜里拿出那雙“鞋”來(lái)。這時(shí)他才感受出這雙鞋的分量。
她問(wèn)：“老師，你家里也窮嗎？”他說(shuō)：“老師家里不窮，你家里也不窮?！?BR> “同學(xué)們都說(shuō)我家里窮?！彼f(shuō)。
他說(shuō)：“你家里不窮，你很富有，你知道關(guān)心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？”
她笑了?！澳芎屠蠋煷┮粯拥男?，高興嗎？”
她用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
他帶著她來(lái)到教室，問(wèn)大家老師為什么穿布鞋。有的同學(xué)說(shuō)，好看，因?yàn)樽约簮?ài)漂亮的媽媽花很多錢買布鞋穿。有的說(shuō)，透氣，因?yàn)樽约号挛婺_的奶奶也穿布鞋。有的同學(xué)說(shuō)健身，因?yàn)樽约旱臓敔敊?quán)打拳的時(shí)候都穿布鞋。很奇怪沒(méi)有人說(shuō)他窮。
他說(shuō)：“穿布鞋是一種風(fēng)俗，透氣，舒適，有益健康?！?BR> 他告訴同學(xué)們，腳上穿著布鞋，心里卻裝著別人是最讓老師感到幸福的！只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。
她臉上的笑容很美。
1、為什么說(shuō)女孩送給老師的禮物很特別？（3分）。
2、作者用“很明凈”來(lái)修飾“女孩子”，有用“清澈得沒(méi)有任何雜質(zhì)”來(lái)描寫(xiě)女孩子的眼睛，這樣寫(xiě)的用意是什么？（3分）。
3、下面兩小題，任選一題作答。（2分）。
（1）簡(jiǎn)述老師帶著“她”到教室問(wèn)大家自己為什么穿布鞋的原因。
（2）概述文中的老師的教育方法有什么特點(diǎn)。
4、假如給這篇文章?lián)Q一個(gè)標(biāo)題，你準(zhǔn)備擬怎樣的標(biāo)題？（2分）。
5、結(jié)合文章設(shè)想一下，若十年后，這個(gè)女孩再回母校見(jiàn)它當(dāng)年的老師會(huì)是一番什么情景？（簡(jiǎn)要描述，不超過(guò)80字）（4分）。
1、因?yàn)檫@件禮物是在硬紙板上畫(huà)的、周邊很粗糙、圖形很不規(guī)則、花花綠綠的一雙皮鞋。
本題3分。答出“硬紙板做出（畫(huà)）的皮鞋”即可得滿分。只答“一雙鞋”不得分，答“用硬紙做成的禮物”的1分。
2、這樣寫(xiě)，形象地表現(xiàn)女孩子的心靈純潔和對(duì)事物的觀察、判斷很單純、很純真。
本題3分。只要言之有理即可得滿分。視語(yǔ)言表達(dá)分別給3分、2分、1分、0分。
3、二題選一。
（1）老師這樣做意在引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)貧窮和富有，特別是能讓女孩確認(rèn)自己不貧窮。
本題2分。前后2個(gè)要點(diǎn)各占1分。
（2）關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，工作細(xì)致，善于保護(hù)孩子的自尊心，注重教育方法。
本題2分。
4、示例：《特別的禮物》、《鞋》、《一雙紙皮鞋》、《教師節(jié)的禮物》、《貧窮與富有》等。
本題2分。只要符合文意即可。
5、示例：“老師，您好！”他抬起頭，只見(jiàn)一位穿著端莊樸素、滿臉洋溢幸福笑容的姑娘占在他面前。她恭恭敬敬地遞上一只禮盒，真誠(chéng)地說(shuō)：“老師，教師節(jié)快樂(lè)！這是我當(dāng)年想送而沒(méi)有能力送的一雙皮鞋，請(qǐng)收下吧。”
本題4分。情景設(shè)想合理即可，視語(yǔ)言表達(dá)分別計(jì)4分、3分、2分、1分、0分。
時(shí)間給予的答案篇十九
英國(guó)著名科學(xué)家法拉第在進(jìn)入英國(guó)皇家學(xué)院工作時(shí)，戴維爵士曾提醒他說(shuō)，科學(xué)需要付出艱苦的勞動(dòng)，并且報(bào)酬微薄。法拉第卻說(shuō)這作本身就是很高的報(bào)酬。因?yàn)樵谄D苦的科學(xué)研究工作中，他已經(jīng)獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣，并且在逐步實(shí)現(xiàn)自己的理想，這就是他索取的報(bào)酬。
我們是否能意到，能夠不懈地奮斗，是生活給予我們的最高報(bào)酬呢?盡管奮。
斗有時(shí)就意味著艱難和曲折。
有人或許會(huì)產(chǎn)生疑_____，勤奮____作的目的，不就是要獲得聲望和財(cái)富，它本身不就是一種付出嗎，怎么會(huì)等同于索取呢?提出這種疑問(wèn)的人，他不知道在奮斗過(guò)程中的所獲所得，是金錢無(wú)法衡量的。當(dāng)我們?cè)趭^斗中遇到譏諷嘲笑而不為之所動(dòng)時(shí)，我們獲得的是忍耐和自信；當(dāng)我們?cè)趭^斗中屢敗屢戰(zhàn)時(shí)，我們獲得的是堅(jiān)定的信念和“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的豁然心態(tài)；3我們?cè)趭^斗中面臨各種引誘而能視富貴如浮云時(shí)，我們獲得的是一份完善的人格。只有在奮斗中，我們才能體驗(yàn)到生命的躁動(dòng)和靈魂的升華，才能夠書(shū)寫(xiě)自己輝煌燦爛的人生。
奮斗，既是改造主觀世界的活動(dòng)，也是改造客觀世界的活動(dòng)。法拉第奮斗的結(jié)-果不是把人類從“蒸汽時(shí)代”推進(jìn)到“龜氣時(shí)代”，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步嗎?奮斗，能夠使我們獲得造福人類的機(jī)會(huì)，這難道不是最大的報(bào)酬嗎?當(dāng)老師看到學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)，當(dāng)戰(zhàn)士們看到人們安居樂(lè)業(yè)，，他們能不欣喜于自己不懈的奮斗嗎?造福人民，造福社會(huì)，是我們最高的理想。只有動(dòng)機(jī)不純，才會(huì)把奮斗看成是苦不堪言的事。在高尚的人看來(lái)，奮斗是生命的要素，是實(shí)現(xiàn)理想的必經(jīng)階段。
“生命不息，奮斗不已”，這不僅僅是一句豪言壯語(yǔ)，它還告訴我們奮斗非一朝一夕之事。應(yīng)該持之以恒，應(yīng)該切切實(shí)實(shí)地從小事做起。我們要記住古人“一屋不掃，何以掃天下”的教誨，踏踏實(shí)實(shí)地工作，在備斗中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
畏懼艱苦，碌碌無(wú)為是罪過(guò)。不懈奮斗．才是生活給予我們的最高報(bào)酬。
1．本義的中心論點(diǎn)是：
2．仿照前面的語(yǔ)句，杠空處添加一句話，與前面一起構(gòu)成排比形式。
3．對(duì)文章3，4自然段分析最準(zhǔn)確、最全面的一項(xiàng)是()。
a．第3段論述奮斗使人獲得忍耐和自信，第4段論述動(dòng)機(jī)不純使人苦不堪言。
b．第3段從工作目的的角度淪述，第4段從實(shí)現(xiàn)理想的角度論述。
c．第3段從獲得信念的角度淪述．第4段從造福社會(huì)的角度論述。
d．第3段從改造主觀世界的角度論述．第4段從改造客觀世界的角度論述。
4．對(duì)本義分析有誤的一項(xiàng)是()。
a．本文開(kāi)篇就提出中心淪點(diǎn)，接著從正反兩個(gè)方面進(jìn)行論證，最后發(fā)出號(hào)召。
b．本文用反問(wèn)句式、排比句式層層深入淪證，句式靈活，語(yǔ)言精練，氣勢(shì)磅礴。
c．本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，論述集中。
d．本文運(yùn)用了舉例論證、對(duì)比論證等方法，論證有力。
1．奮斗，是生活給予的最高報(bào)酬。
2．當(dāng)醫(yī)生看見(jiàn)病人重現(xiàn)笑容當(dāng)科學(xué)家們看到“神六”升空(符合要求即可)。
3．d。
4．a(chǎn)。
時(shí)間給予的答案篇二十
教師隊(duì)伍節(jié)那天，一大群孩子爭(zhēng)著給他送來(lái)了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢著快樂(lè)，好像過(guò)節(jié)的不是老師倒是他們。”
上面歪歪粗粗地寫(xiě)著：“老師，這雙皮鞋送給你穿?！笨纯词鹈袷且粋€(gè)女孩??這個(gè)班級(jí)他剛接手，一切都還不是很熟，從開(kāi)學(xué)到教師節(jié)，也就是十天。
他把“鞋”認(rèn)真地收起來(lái)，“禮輕情義重”啊!
節(jié)日很快過(guò)去了。一天他在批改作文的時(shí)候，看到了這個(gè)女孩寫(xiě)的一段話：“別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做一雙和漂亮的鞋子給他，不過(guò)那鞋不能穿，是畫(huà)在紙上的，我希望將來(lái)老師能穿上真正的皮鞋。我沒(méi)有錢，我有錢了一定會(huì)買一雙真皮鞋給老師穿的?！?BR> 他想問(wèn)問(wèn)她。
這是一個(gè)很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈的沒(méi)有任何雜質(zhì)。當(dāng)她站到他面前的時(shí)候，他似乎找到了答案。
他看見(jiàn)了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開(kāi)了花，這雙布鞋顯然與他腳上的這雙不鞋不一樣。
于是有了下面的問(wèn)話：
“爸爸在哪里上班?”“爸爸在家，下崗了。”“媽媽呢?”“不知道……走了?！?BR> 他再一次看了看他腳上的布鞋，那一雙開(kāi)了花的布鞋。
他從抽屜里拿出那雙“鞋”來(lái)。這時(shí)他才感受出這雙鞋的分量。
她問(wèn)：“老師，你家里也窮嗎?”他說(shuō)：“老師家里不窮，你家里也不窮。”
“同學(xué)們都說(shuō)我家里窮。”她說(shuō)。
他說(shuō)：“你家里不窮，你很富有，你知道關(guān)心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎?”
她笑了?！澳芎屠蠋煷┮粯拥男?，高興嗎?”
她用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
他帶著她來(lái)到教室，問(wèn)大家老師為什么穿布鞋。有的同學(xué)說(shuō)，好看，因?yàn)樽约簮?ài)漂亮的媽媽花很多錢買布鞋穿。有的說(shuō)，透氣，因?yàn)樽约号挛婺_的奶奶也穿布鞋。有的同學(xué)說(shuō)健身，因?yàn)樽约旱臓敔敊?quán)打拳的時(shí)候都穿布鞋。很奇怪沒(méi)有人說(shuō)他窮。
他說(shuō)：“穿布鞋是一種風(fēng)俗，透氣，舒適，有益健康?！?BR> 他告訴同學(xué)們，腳上穿著布鞋，心里卻裝著別人是最讓老師感到幸福的!只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。
她臉上的笑容很美。
時(shí)間給予的答案篇二十一
聶鑫森。
二十六歲的史力，突然一摸口袋，那個(gè)存折弄丟了。掉哪了?天知道。
這個(gè)大紅封皮的存折，存的不是錢，是時(shí)間，整整五十個(gè)小時(shí)啊，比錢還珍貴。
史力家境貧困，文學(xué)碩士畢業(yè)后，應(yīng)聘去了一家文化策劃公司搞文案工作。公司集體宿舍熱鬧得像集市，下班回來(lái)，打牌、看電視、聊天。史力對(duì)這些都不感興趣，只想看看書(shū)，但看得進(jìn)去嗎?于是，他常趁夜色孤零零地在社區(qū)閑逛;若是下雨，就在亭、榭、長(zhǎng)廊里呆坐。
有一天，史力發(fā)現(xiàn)吉和社區(qū)有了一家奇異的時(shí)間儲(chǔ)蓄所。社區(qū)很大，幾十棟樓，住了近三千人。老年人不少，其中一部分人或是子女不在身邊，日常生活需要人幫助，或是孤寡老人，有病且寂寞。于是管委會(huì)倡導(dǎo)中青年人敬老愛(ài)老，利用休息時(shí)間到這些家庭去做義工，所花費(fèi)的時(shí)間一筆一筆都記于存折，當(dāng)自己需要時(shí)，則由其他義工來(lái)幫忙干活，謂之“領(lǐng)取時(shí)間”。
史力的業(yè)余時(shí)間太難打發(fā)了，于是申請(qǐng)去做義工，并領(lǐng)取了一個(gè)存折。儲(chǔ)蓄所負(fù)責(zé)人告訴他：“有位叫章文心的老人年過(guò)七十，原是本市江南大學(xué)中文系的教授，老伴十年前過(guò)世了，無(wú)兒無(wú)女，他要找一個(gè)懂行的年輕人幫他查找資料、聽(tīng)他說(shuō)話。我們物色了好久，你是最合適的人選!”
在一個(gè)星期六的上午，史力打電話給章文心老人時(shí)，對(duì)方說(shuō)：“小史，你來(lái)吧，我掃榻以迎。”于是，他第一次去了五棟三單元六樓的章家。
門早已打開(kāi)，清瘦的章先生滿頭華發(fā)，站在門邊，把他引進(jìn)客廳。“我在為你煮茶，你先參觀一下這上下兩層的復(fù)式樓，看可否入目?”
上下兩層近200平方米的房子，除客廳、臥室、廚房、衛(wèi)生間外，其他地方都立著成排的書(shū)架。書(shū)香如無(wú)形的波流在涌動(dòng)，史力仿佛又回到了大學(xué)校園。
當(dāng)他們面對(duì)面坐在客廳的長(zhǎng)條茶案前時(shí)，章先生說(shuō)：“這是剛煮好的安化黑茶，請(qǐng)君一嘗?！?BR> “謝謝?！?BR> “小史，你的碩士論文寫(xiě)的是什么呀?”
“是《論明人小品的藝術(shù)走向》。”
“這要讀不少書(shū)啊，難得難得。張瀚的《松窗夢(mèng)話》、屠隆的《考槃馀事》、張大復(fù)的《梅花草堂筆記》、袁宗道的《白蘇齋類集》、張潮的《幽夢(mèng)影》……想必都入了君眼?”
“是的。我只是泛泛讀過(guò)，沒(méi)有深入地研究，很慚愧?！?BR> “你雖離開(kāi)大學(xué)，照樣可以自學(xué)成才，只要吃得苦?！仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！纬畈怀晒?。你叫史力，有字嗎?”
“沒(méi)有?！?BR> “我給你起個(gè)字怎么樣?就從屈原的《離騷》中取出‘修遠(yuǎn)’二字。我名文心，字雕龍，取自《文心雕龍》。”
“謝謝雕龍先生賜字?！笔妨ν蝗浑p眼涌出了淚水，站起來(lái)向章先生深鞠一躬。
章先生哈哈大笑。
正午了，史力這才想起什么事也沒(méi)做，很內(nèi)疚。
“不，你陪了我三個(gè)小時(shí)，我寫(xiě)個(gè)條子給你，你可去時(shí)間儲(chǔ)蓄所，登記在你的存折上?！?BR> 史力小心地問(wèn)：“我什么時(shí)候都可以來(lái)嗎?但是……下次來(lái)，你得安排我做事，做什么都行。否則，我就不敢來(lái)了?！?BR> 史力覺(jué)得日子過(guò)得充實(shí)了。業(yè)余時(shí)間他或者去章家，或者耳塞棉花在嘈雜的環(huán)境中看書(shū)。他每次去章家，先打掃衛(wèi)生，再清洗章先生換下的衣服，然后為章先生查找資料，都干完了，一老一少坐下來(lái)喝茶聊天。
“修遠(yuǎn)小友，做學(xué)問(wèn)必先從識(shí)字開(kāi)始。”
史力愣住了，自己認(rèn)識(shí)的字不少啊。
“自提倡簡(jiǎn)體字之后，很多字的識(shí)別便成了問(wèn)題。如‘簾’，本指酒家的酒幌子及用棉布做成的擋風(fēng)門簾。以竹條做成的遮擋物，應(yīng)是竹頭下加一個(gè)‘廉’字，李賀詩(shī)‘簾中樹(shù)影斜’，是竹編的簾，這才能從竹條縫中窺見(jiàn)斜斜的樹(shù)影?！?BR> “多謝先生教導(dǎo)。”
就這樣，史力的存折上，有了五十個(gè)小時(shí)的記錄。這個(gè)記錄義工時(shí)間的存折，居然丟掉了!其實(shí)只要史力到社區(qū)管委會(huì)說(shuō)明一下情況，補(bǔ)發(fā)一個(gè)存折再記上數(shù)就可以了。但他覺(jué)得毫無(wú)必要，章先生傳授的做人、做學(xué)問(wèn)的道理，才是他真正的積蓄。
三度寒暑過(guò)去了。史力在章先生的指導(dǎo)下，將當(dāng)年的碩士論文，擴(kuò)展成一本近二十萬(wàn)字的專著《明人小品的文化品格及個(gè)體生命潛能的釋放》，由章先生推薦出版了。接著，章先生又慎重地寫(xiě)了推薦信，讓史力到江南大學(xué)中文系去應(yīng)聘當(dāng)合同制教師，并告訴他：“你一邊上課，一邊考博士，只要肯下功夫，你將來(lái)是可以留校的?！?BR> 史力說(shuō)：“先生對(duì)我有再造之恩!”
“不，更重要的是你對(duì)自己的再造!”
說(shuō)完，章先生拿出一個(gè)紅封皮的存折，說(shuō)：“這是你三年前掉在我這里的，之所以沒(méi)有還給你，是想看看你會(huì)有什么反應(yīng)。愿意做義工而領(lǐng)一個(gè)存折已屬不易，但你掉了后不去要求補(bǔ)發(fā)，心很安詳，說(shuō)明連理所當(dāng)然的那點(diǎn)報(bào)償都淡忘了，是修德修文之所至?！?BR> 史力接過(guò)存折，翻了翻，除原有的頁(yè)碼之外，又加訂了厚厚一沓，上面由章先生填滿了他每一次做義工花費(fèi)的時(shí)間。他合上存折，雙手捧著遞還給章先生，說(shuō)：“我做義工的時(shí)間，即是先生義務(wù)教誨學(xué)生的時(shí)間，只有您知道我有多少長(zhǎng)進(jìn)，還是由您保管吧?！?BR> 章先生說(shuō)：“好!”
【閱讀理解】。
1.本文題目為“時(shí)間存折”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)題目的的含義。(4分)。
2.聯(lián)系語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的含義。(4分)。
(1)他要找一個(gè)懂行的年輕人幫他查找。
(2)愿意做義工而領(lǐng)一個(gè)存折已屬不易，但你掉了后不去要求補(bǔ)發(fā)，心很安詳。
3.在成長(zhǎng)道路上，章先生是其引路人，請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)，章先生是一個(gè)什么樣的人?(4分)。
4.文章的結(jié)尾被刪掉了。請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，看看下面哪一種結(jié)尾更合適?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(4分)。
a.史力接過(guò)存折，翻了翻，除原有的頁(yè)碼之外，又加訂了厚厚一沓，上面由章先生填滿了他每一次做義工花費(fèi)的時(shí)間。他合上存折，雙手捧著遞還給章先生，說(shuō)：“我做義工的時(shí)間，即是先生義務(wù)教誨學(xué)生的時(shí)間，只有您知道我有多少長(zhǎng)進(jìn)，還是由您保管吧?！?BR> 章先生說(shuō)：“好!”
b.史力接過(guò)存折，翻了翻，除原有的頁(yè)碼之外，又加訂了厚厚一沓，上面由章先生填滿了他每一次做義工花費(fèi)的時(shí)間。他合上存折，站起來(lái)向章先生再次深鞠了一躬，才轉(zhuǎn)身離開(kāi)了章先生家。
5.請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“更重要的是你自己的再造”這句話的理解，并結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷談?wù)勀闳绾蝿?chuàng)造一個(gè)全新的自己。(4分)。
【參考答案】。
1.(1)社區(qū)管委會(huì)制作的，用來(lái)記錄社區(qū)義工陪伴老人所花費(fèi)的時(shí)間的存折。(關(guān)鍵詞：義工、陪伴老人所花費(fèi)的時(shí)間)2分，(2)小史在陪伴章先生過(guò)程中，章先生傳授的做人、做學(xué)問(wèn)的道理被他當(dāng)做積蓄。(原文)(或小史三年義工收獲的'章先生傳授的做人、做學(xué)問(wèn)的道理。(關(guān)鍵詞：存折=收獲、積蓄;做人，做學(xué)問(wèn)的道理)具體指年輕人把自己做義工的時(shí)間總數(shù)存起來(lái)(1分)，日后當(dāng)自己需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候，則由其他義工來(lái)做，即領(lǐng)取時(shí)間(1分)。
象征付出時(shí)間(1分)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，(收獲成功)(1分)。
(2)本義是安靜祥和(1分)，這里指的是時(shí)間存折丟了之后，史力并不在乎存折中所積累的時(shí)間，在意的是從中學(xué)到的道理，內(nèi)心是非常平和，坦然，淡定的(1分)。
3.(1)一個(gè)平易近人、熱情好客的人。第一次拜訪，章先生就打開(kāi)家門，泡好茶，讓小史隨意參觀等看出。
(2)學(xué)識(shí)淵博的人，文中藏書(shū)豐富，知道我的論文以及如何做學(xué)問(wèn)。答出兩點(diǎn)即可，沒(méi)有結(jié)合文章內(nèi)容只得一半分。
(3)富于教育智慧。引導(dǎo)和鼓勵(lì)小史如何做人，做學(xué)問(wèn)。文章內(nèi)容情節(jié);保存時(shí)間存折考研小史，指導(dǎo)小史修改出版專著并推薦授課、讀博。(答出引導(dǎo)和鼓勵(lì)小史如何作人、做學(xué)問(wèn)即可)。
(答出兩點(diǎn)即可。如從文中概括出其他性格特點(diǎn)，可酌情評(píng)分)。
4.a好。史力遞還存折與前文存折丟失不補(bǔ)辦不尋找相呼應(yīng)(1分)更能突出史力淡薄名利，知恩圖報(bào)，注重付出與努力的性格特征(1分)，同時(shí)借史力的話點(diǎn)明了文章主旨(1分)付出的同事也在收獲。(1分)。
b好。史力找回存在于開(kāi)頭史力丟失了存折相呼應(yīng)(1分)，這樣文章結(jié)構(gòu)完整(1分)同時(shí)再一次表現(xiàn)了史力知恩圖報(bào)的性格，有力地突出人物形象(2分)。
5.參考答案：更重要的是通過(guò)自己后天的不斷努力，改變現(xiàn)狀，使自己越來(lái)越優(yōu)秀。正如文中小史畢業(yè)后堅(jiān)持讀書(shū)，并參加義工，之后才在章教授指導(dǎo)下取得新的進(jìn)步。不如：學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，圍繞學(xué)習(xí)和做人方面的進(jìn)步舉例即可。(關(guān)鍵詞:句子的解釋、結(jié)合內(nèi)容、具體舉例。)4分)。