學(xué)會(huì)管理情緒是保持心理健康和積極心態(tài)的關(guān)鍵，良好的情緒管理能力有助于提高生活質(zhì)量。不斷反思和修正總結(jié)，不斷提升總結(jié)的質(zhì)量和效果。以下是一些總結(jié)的實(shí)例，希望能夠?yàn)榇蠹业目偨Y(jié)寫(xiě)作提供一些思路。
    教育教學(xué)改革心得篇一
    近年來(lái)，中國(guó)教育改革持續(xù)推進(jìn)，其中“雙減教育”作為一種創(chuàng)新模式受到廣泛關(guān)注。我作為一名中學(xué)教師，也積極參與了這一改革，親身體驗(yàn)到了雙減教育的改革措施帶來(lái)的變化。在這篇文章中，我將分享我在雙減教育教學(xué)改革中的心得體會(huì)。
    中國(guó)教育改革的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為國(guó)家的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。然而，長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致教育系統(tǒng)呈現(xiàn)出“升學(xué)率至上”的問(wèn)題。這樣的教育模式使得學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力受到壓抑，導(dǎo)致了社會(huì)培養(yǎng)不出真正有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才。因此，推行“雙減教育”改革，將焦點(diǎn)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，有著重要的背景和深遠(yuǎn)的意義。
    雙減教育教學(xué)改革的一個(gè)重要舉措是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力。傳統(tǒng)的教育體制下，學(xué)生需要背負(fù)大量的書(shū)包和課本，全天候地進(jìn)行考試備考。然而，雙減教育以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和實(shí)踐能力，課程更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。這種變化給老師和學(xué)生帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，需要我們從教學(xué)內(nèi)容、課堂活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式多方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。
    第三段：改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    為了適應(yīng)雙減教育的改革要求，我開(kāi)始注重通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我選擇了以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)方式，讓學(xué)生走出課堂，親身體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。例如，在生物課上，我引導(dǎo)學(xué)生一起參觀動(dòng)物園、植物園等，通過(guò)與動(dòng)植物的親密接觸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽和實(shí)踐性活動(dòng)，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)和能力。
    第四段：改變?cè)u(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
    傳統(tǒng)教育以考試成績(jī)?yōu)楹饬繉W(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生們過(guò)分追求分?jǐn)?shù)，忽視了課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等方面的發(fā)展。而在雙減教育教學(xué)改革中，我們更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此，改變?cè)u(píng)價(jià)方式成為必然。我逐漸減少了單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的情況，引入了更加全面的綜合評(píng)價(jià)體系。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力時(shí)，除了考試成績(jī)，我還關(guān)注學(xué)生的口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的表現(xiàn)。
    通過(guò)參與雙減教育教學(xué)改革，我親身感受到了付出帶來(lái)的成果。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，他們更加關(guān)注課堂內(nèi)容，積極參與課堂討論和互動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生們也更加主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐和課外活動(dòng)，擁有了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，我也得到了很多啟示，認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和能力，而不僅僅是追求高分?jǐn)?shù)。
    總結(jié)：
    通過(guò)參與雙減教育教學(xué)改革，我深感改革的必要性和重要性。新的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式使得學(xué)生在全面發(fā)展的道路上有了更多的機(jī)會(huì)和空間。然而，我們也要面對(duì)改革中出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)。只有教師們不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，才能真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。我相信，在不斷改革創(chuàng)新的推動(dòng)下，中國(guó)的教育將迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。
    教育教學(xué)改革心得篇二
    教育教學(xué)改革是教師必須要面對(duì)的問(wèn)題，我們的教學(xué)方法和教育理念必須得符合現(xiàn)代發(fā)展的需求和趨勢(shì)，才能夠更好地培養(yǎng)出將來(lái)的人才。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我有著自己的理解和感悟，也有著一些切實(shí)可行的方案，希望能夠分享給大家。
    第二段：新時(shí)代下的教學(xué)模式。
    在過(guò)去，我們的教學(xué)主要是以講解為主，而現(xiàn)在更加注重的是學(xué)生的主體性和啟發(fā)性。我們要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化到學(xué)生身上，從而能夠促進(jìn)他們的思考和創(chuàng)造力。因此，我們應(yīng)該進(jìn)一步完善教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)，以及開(kāi)發(fā)更多的教育資源。這樣不僅可以充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)，還能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而讓課堂真正變得有趣和充滿(mǎn)活力。
    第三段：倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
    在教學(xué)過(guò)程中，我們常常強(qiáng)調(diào)篤學(xué)習(xí)之初的良好習(xí)慣和方法。尤其是在探究學(xué)習(xí)方面，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力，而不是只是一味地追求學(xué)習(xí)成績(jī)。在這樣的情況下，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出正確的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力，從而使他們更加心無(wú)旁騖地投入到探究中。這不僅有利于他們的未來(lái)發(fā)展，而且也能夠讓他們更好地掌握本門(mén)課程的知識(shí)。
    第四段：傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的融合。
    傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的融合，是促進(jìn)教育教學(xué)改革不可或缺的一步。我們需要認(rèn)識(shí)到不同的教學(xué)方法和教育理念，找出其中的共通點(diǎn)，進(jìn)而創(chuàng)造出既有古人的雅約，又更符合現(xiàn)代生活的新品牌。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們應(yīng)該強(qiáng)化與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，注重藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)和科技等多種元素的融合，進(jìn)而探索出更適合當(dāng)前需求的教學(xué)模式。如此才能夠讓我們的教育教學(xué)更加接近人性化，也會(huì)對(duì)學(xué)生思維和素質(zhì)的提升產(chǎn)生積極影響。
    第五段：結(jié)語(yǔ)。
    變革教育教學(xué)，需要每一位教師用心去實(shí)踐和探討。雖然短期內(nèi)可能會(huì)遇到些許困難和挑戰(zhàn)，但我們應(yīng)該將目光放到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)，把握機(jī)遇，挖掘潛力。不斷改變自己的教學(xué)方式和思考方式，更好地引導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，為中國(guó)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)！
    教育教學(xué)改革心得篇三
    為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《職業(yè)教育課程改革綱要（試行）》精神和省教廳的課改要求，有效推進(jìn)職業(yè)學(xué)校課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，省教科院于2013年12月5-6日舉行了“2013年云南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革研討?hù)呤佬匈J款云南職教項(xiàng)目成果推廣活動(dòng)”，為期2天。我作為培訓(xùn)中的一員對(duì)這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。
    首先，此次培訓(xùn)準(zhǔn)備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開(kāi)班前省教科院就對(duì)此次培訓(xùn)做了大量的工作。對(duì)培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購(gòu)，對(duì)培訓(xùn)期間的工作周密的做了計(jì)劃。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開(kāi)班時(shí)省教廳（教科院、職成教處、外資辦）相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到會(huì)，并且作了重要講話(huà)，對(duì)此次培訓(xùn)也作了嚴(yán)格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅(jiān)持簽到制度，無(wú)特殊情況做到不請(qǐng)假、不遲到、不缺席準(zhǔn)時(shí)參加每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)。省教科院領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持在一線(xiàn)指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽(tīng)取教師意見(jiàn)。
    其次，培訓(xùn)人員多，培訓(xùn)內(nèi)容廣，討論時(shí)間足，效果顯著。此次培訓(xùn)有校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)和一線(xiàn)骨干教師。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，主要是聽(tīng)取了省教廳成教處處長(zhǎng)段劍新《職教現(xiàn)狀分析》，教育部新世紀(jì)教學(xué)研究所研究員、中國(guó)職教學(xué)會(huì)教學(xué)工作委會(huì)會(huì)副主任、秘書(shū)長(zhǎng)王軍偉《職教教學(xué)改革專(zhuān)題報(bào)告》，騰沖一職中李正洪“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)踐探索，云南旅游職業(yè)學(xué)院王開(kāi)洪老師的《說(shuō)課競(jìng)賽的研討與交流》等。
    再次，通過(guò)此次培訓(xùn)充分認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)改革的必要性。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率，實(shí)行課堂改革勢(shì)在必行。只有樹(shù)立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認(rèn)知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時(shí)間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
    最后，通過(guò)此次培訓(xùn)，使我對(duì)如何有效地展開(kāi)教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時(shí)要認(rèn)真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對(duì)此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)；關(guān)注個(gè)別差異，設(shè)計(jì)不同要求（設(shè)計(jì)課堂教學(xué)分層、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)分層、設(shè)計(jì)作業(yè)分層）；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時(shí)對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達(dá)標(biāo)。
    總之，兩天我學(xué)到了很多，我覺(jué)得這是對(duì)我的心靈、我陳舊的教育觀念進(jìn)行的一次洗禮，我也希望今后能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新知，充實(shí)自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)！在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來(lái)巨大的動(dòng)力。我深信自己會(huì)在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長(zhǎng)并有所建樹(shù)。
    2013.12.7。
    教育教學(xué)改革心得篇四
    近年來(lái)，中國(guó)的傳統(tǒng)教育教學(xué)改革不斷深入，許多教師們也積極的加入到教育改革的隊(duì)伍中。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我也積極探索和實(shí)踐教育教學(xué)改革，下面我將分享我在傳統(tǒng)教育教學(xué)改革中的心得體會(huì)。
    首先，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革要以學(xué)生為中心。作為教師，我們不能再拘泥于傳統(tǒng)的“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式。我在教學(xué)中注重了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們的需求和興趣，制定個(gè)性化的教學(xué)方案。我會(huì)選擇不同的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
    其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)教育中，知識(shí)的灌輸和書(shū)本的記憶一直是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生們?nèi)狈?shí)踐和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。而教育教學(xué)改革的目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。比如，我鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組合作，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)解決問(wèn)題，鍛煉他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，通過(guò)小研究等形式培養(yǎng)他們的調(diào)查研究能力，提高他們的創(chuàng)新能力。
    再者，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革需要注重全面素質(zhì)教育。傳統(tǒng)教育一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的其他能力的培養(yǎng)。如今，學(xué)科知識(shí)仍然是學(xué)生的重要基礎(chǔ)，但僅僅這樣是不夠的。作為教師，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，通過(guò)組織班級(jí)文化活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與，鍛煉他們的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力；我還培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，每周定期組織音樂(lè)、美術(shù)、體育以及閱讀等多種活動(dòng)，豐富他們的課余生活。這些活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，也提高了他們的綜合素質(zhì)。
    另外，要加強(qiáng)教師的職業(yè)發(fā)展和教學(xué)研究。傳統(tǒng)教育教學(xué)改革呼喚著全體教師的參與和改革實(shí)踐。作為教師，我要不斷學(xué)習(xí)和更新教育教學(xué)理念和方法，提高自身的教學(xué)水平。我每年都參加各類(lèi)教育培訓(xùn)課程，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。同時(shí)，我也積極參與校內(nèi)外的教學(xué)研究活動(dòng)，與他人交流分享教學(xué)心得，探索教改的最新方向和成果。通過(guò)這些努力，我不僅提高了自身的教學(xué)水平，也能為學(xué)校的教育教學(xué)改革貢獻(xiàn)心力。
    最后，要注重家校合作，形成良好的教育氛圍。家庭是孩子的第一課堂，教育教學(xué)改革需要形成家校一體的良好合作機(jī)制。作為教師，我積極與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解學(xué)生的家庭情況和需求。我舉辦家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與他們探討學(xué)生的發(fā)展方向。同時(shí)，我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，親身感受到學(xué)校的教育氛圍，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    總之，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要每一個(gè)教育工作者的共同努力。通過(guò)我的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)改革要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重全面素質(zhì)教育，加強(qiáng)教師的職業(yè)發(fā)展和教學(xué)研究，以及與家校合作共同營(yíng)造良好的教育氛圍。希望未來(lái)，我們的教育教學(xué)改革能取得更好的成果，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
    教育教學(xué)改革心得篇五
    近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育的深入改革，我國(guó)的教育教學(xué)工作也發(fā)生了巨大的變化。作為一名從教多年的教師，我對(duì)于推進(jìn)教育教學(xué)改革的一些心得體會(huì)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和觀察，總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得。
    首先，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)人都有自己的個(gè)性和天賦，而傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式往往只注重知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異。推進(jìn)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵之一就是要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。在課堂上，我采用分組討論、小組合作等方式，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，交流彼此的看法和想法，并通過(guò)評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)和才能。通過(guò)這種方式，學(xué)生成績(jī)和興趣都得到了提升，孩子們也更加自信和積極。
    其次，重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。僅僅掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和動(dòng)手能力。比如，針對(duì)生物課程，我引導(dǎo)學(xué)生們到校園或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受生物的奧妙和科學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生們不僅能夠更好地理解和掌握知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的觀察力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。這些實(shí)際操作對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升具有積極的意義。
    再次，靈活運(yùn)用教育技術(shù)手段。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種教育技術(shù)手段的出現(xiàn)使得教育教學(xué)變得更加豐富多樣。作為現(xiàn)代教師，我們要善于運(yùn)用這些技術(shù)手段，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，我經(jīng)常利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等工具，將課程內(nèi)容展示得更加生動(dòng)和形象。同時(shí)，通過(guò)線(xiàn)上作業(yè)、在線(xiàn)測(cè)驗(yàn)等方式，可以更好地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行有效地反饋和輔導(dǎo)。教育技術(shù)手段的運(yùn)用，不僅提高了教學(xué)效率，而且使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有趣味性和刺激性。
    此外，加強(qiáng)師生互動(dòng)和溝通。教師和學(xué)生之間的良好溝通和有效互動(dòng)對(duì)于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行非常重要。在課堂上，我經(jīng)常采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生們提問(wèn)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們思考和獨(dú)立解決問(wèn)題。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的一對(duì)一交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。通過(guò)這種方式，學(xué)生們對(duì)于課程更加認(rèn)真和投入，教學(xué)效果也得到了明顯的提升。
    總之，推進(jìn)教育教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同參與和努力。作為教育工作者，我們要有開(kāi)放的思維、創(chuàng)新的意識(shí)，積極適應(yīng)教育改革的要求，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。這就需要我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，靈活運(yùn)用教育技術(shù)手段，加強(qiáng)師生互動(dòng)和溝通。當(dāng)然，這只是我個(gè)人的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)更多的教師和教育工作者有所啟示和幫助。相信只要我們不斷探索和創(chuàng)新，推進(jìn)教育教學(xué)改革的道路一定會(huì)越走越寬廣，讓我們的教育事業(yè)不斷邁上新的臺(tái)階。
    教育教學(xué)改革心得篇六
    教改的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，將新理論、新思維、新與實(shí)踐活動(dòng)緊密相結(jié)合，從中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變過(guò)去老師要學(xué)生學(xué)的作風(fēng)，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過(guò)靈活有趣的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)上知識(shí)是豐富多彩的，高尖科學(xué)技術(shù)，在網(wǎng)上隨處可見(jiàn)，相比之下，我覺(jué)得我的知識(shí)太缺乏，我們要努力去學(xué)習(xí)，將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在信息時(shí)代中，網(wǎng)上資源共享。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開(kāi)放的;知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)是沒(méi)有時(shí)間、空間、權(quán)力等等條件所限制，它將世界每個(gè)角落的距離拉近，為學(xué)習(xí)知識(shí)提供良好的條件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開(kāi)放性;學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況選擇自主性和個(gè)性化的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    在學(xué)習(xí)中將原理中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、自己所學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)，在實(shí)踐中自己結(jié)合理論的知識(shí)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，從中提高自己創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、自學(xué)能力和，使自己更好地掌握理論知識(shí)。在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)取得較大收獲。
    學(xué)習(xí)不單學(xué)習(xí)了書(shū)本上基本知識(shí)，還體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神，自己已從事工作，從工作中我也有所認(rèn)識(shí)，一個(gè)企業(yè)發(fā)展是否良好，企業(yè)能否在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利和生存發(fā)展，與整個(gè)公司人員的團(tuán)隊(duì)精神是相關(guān)的，個(gè)人的力量是單薄，所以通過(guò)學(xué)習(xí)，使自己更加體現(xiàn)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。我們的班級(jí)進(jìn)行分組開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行師生間進(jìn)教與學(xué)交流、同學(xué)之間的互習(xí)，使學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。
    的改變，在最初時(shí)，感到不太適應(yīng)，總是覺(jué)得有缺陷，但當(dāng)通過(guò)自己學(xué)習(xí)掌握一定知識(shí)時(shí)，感到非常高興，漸漸地適應(yīng)過(guò)來(lái)，在課堂教學(xué)中，教師把原本是自己講解的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題，讓學(xué)生尋找答案，將答案做成電子，在老師起引導(dǎo)下，學(xué)生替老師講解。老師為學(xué)生搭一個(gè)學(xué)習(xí)舞臺(tái)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)創(chuàng)新機(jī)會(huì)。同時(shí)老師的教案在網(wǎng)頁(yè)上可以下載，適合成人教育，避免因工作忙而缺課。同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)遇到難題時(shí)，可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)幫助我們解決問(wèn)題。班級(jí)、小組、個(gè)人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)將多個(gè)單元連成一體，將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁(yè)，老師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行教與學(xué)，同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)。
    網(wǎng)上教學(xué)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)形式，在將來(lái)的國(guó)民教育中將占有很重要的位置，也體現(xiàn)了教育水平的提高，標(biāo)準(zhǔn)著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)愈來(lái)愈顯示出它的優(yōu)越性，在未來(lái)的教學(xué)模式中是最受被教育者歡迎的教育模式。網(wǎng)上教學(xué)改變過(guò)去老師要學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)方式向開(kāi)方性教學(xué)模式發(fā)展，教學(xué)重心由老師教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)，在信息時(shí)代中，學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)絡(luò)上共享，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開(kāi)放的;知識(shí)跨越時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過(guò)程具有開(kāi)放性;學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師與學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相互交流;學(xué)生自主選擇地選擇具有個(gè)性化的知識(shí)學(xué)生。
    在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的課程中，我學(xué)不但學(xué)到了網(wǎng)絡(luò)操作的知識(shí)，如email的創(chuàng)建、網(wǎng)頁(yè)空間的申請(qǐng)等等，而且在實(shí)踐中學(xué)到許多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，以及提高了一點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在上網(wǎng)過(guò)程中，了解不少的高尖科技和信息技術(shù)。學(xué)習(xí)資源和理論知識(shí)不單局限于課本，在網(wǎng)上的資源無(wú)比豐富。
    通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，適合成人教育模式，學(xué)生都已參加工作，有時(shí)候工作與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，最大限度地解決缺課的問(wèn)題;并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題能力、加強(qiáng)團(tuán)體合作精神;在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)很多計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，并在課堂設(shè)計(jì)中，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，使理論知識(shí)更加扎實(shí)。在這次教學(xué)中收獲不少。
    教育教學(xué)改革心得篇七
    近年來(lái)，教育教學(xué)改革已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和學(xué)生需求的變化，傳統(tǒng)教育方式的弊端逐漸顯現(xiàn)。為了更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我校積極推進(jìn)傳統(tǒng)教育教學(xué)改革，我深感改革的必要性和重要意義，并從中得到了一些寶貴的心得體會(huì)。
    首先，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生只是passively接受教師的知識(shí)灌輸，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，信息爆炸時(shí)代，傳統(tǒng)教育已無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的需求。改革后，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。我的一個(gè)學(xué)生，以小組為單位研究了一個(gè)關(guān)于環(huán)保的問(wèn)題，并提出了一種解決方案。他們通過(guò)實(shí)地調(diào)研，搜集資料，并在報(bào)告中展示了自己的思考和創(chuàng)新。這種改革不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    其次，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教育中，課堂內(nèi)容往往過(guò)于單調(diào)枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而改革后的教學(xué)，注重多元化的教學(xué)方式和形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在我的課堂上，我通過(guò)使用多媒體教學(xué)和實(shí)例分析，將抽象的概念與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更易于理解和接受知識(shí)。學(xué)生們對(duì)此反響熱烈，課堂變得生動(dòng)有趣，他們希望能更多地參與到課堂活動(dòng)中。這種改革不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提高，也為他們打開(kāi)了廣闊的學(xué)習(xí)空間。
    同時(shí)，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)校更注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，而對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)則不夠重視。然而，現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)于高校畢業(yè)生的要求已不再是單純的理論知識(shí)，而是能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。因此，改革后的教育教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。我的一個(gè)學(xué)生，在校外實(shí)習(xí)期間，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題，并獲得了有關(guān)部門(mén)的表彰。這不僅是她個(gè)人的成功，也是改革的成果之一。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生們不僅加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，而且掌握了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
    最后，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)教育中，教師更多地注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)往往忽視。而改革后的教學(xué)，通過(guò)各種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力等綜合素質(zhì)。我的一個(gè)學(xué)生，在一個(gè)關(guān)于社區(qū)建設(shè)的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中負(fù)責(zé)統(tǒng)籌整個(gè)過(guò)程，并成功地引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員的合作。在這個(gè)過(guò)程中，她提升了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)管理能力，同時(shí)也學(xué)會(huì)了更好地與他人合作。這種改革不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。
    綜上所述，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革不僅是必然的發(fā)展趨勢(shì)，也是為了更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求而必須采取的行動(dòng)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革通過(guò)多種形式的活動(dòng)和手段使課堂變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的知識(shí)獲取能力和綜合素質(zhì)得到提高。然而，改革的道路上仍將面臨各種困難和挑戰(zhàn)，只有全校師生的共同努力，才能為學(xué)生打造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教育教學(xué)改革取得更大的成果。
    教育教學(xué)改革心得篇八
    隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育環(huán)境的變化，教育教學(xué)改革變得更為迫切。作為一名教師，在教學(xué)中積極推進(jìn)改革，不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，也是自我提升和成長(zhǎng)的重要途徑。在過(guò)去的教育教學(xué)改革中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
    首先，要注重學(xué)生的主體地位。作為教師，并不是簡(jiǎn)單地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。在課堂中，我常常采用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)和觀察等方式主動(dòng)參與課程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這種方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
    其次，要提倡多元評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)主要側(cè)重于知識(shí)的掌握程度，而忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。在教育教學(xué)改革中，我嘗試引入多元評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)踐活動(dòng)等。這樣的評(píng)價(jià)方式既能更全面地了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。例如，在一次歷史課中，我讓學(xué)生通過(guò)小組合作形式進(jìn)行模擬演練，不僅考察了他們對(duì)歷史事件的理解和表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的合作和溝通能力。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)更加積極主動(dòng)，同時(shí)也更加樂(lè)于分享和合作。
    再次，要充分利用信息技術(shù)手段。信息技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)改革提供了更多的可能性和機(jī)遇。通過(guò)利用電子白板、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，我能夠更生動(dòng)、直觀地展示知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)資源和教育軟件，讓學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)討論、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式獲取更廣泛、更深入的知識(shí)。這種教學(xué)方式不僅拓寬了學(xué)生的視野，也增強(qiáng)了他們的信息獲取和加工能力。同時(shí)，借助信息技術(shù)手段還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤記錄和個(gè)性化指導(dǎo)，更好地滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
    最后，教師要不斷反思和更新自己的教學(xué)方法和理念。教育教學(xué)改革是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，作為教師，我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和手段。在教學(xué)中，我經(jīng)常和同事進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和研討，參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，了解最新的教育教學(xué)理念和方法。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和反思，我不斷提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力，更好地適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。
    總結(jié)起來(lái)，推進(jìn)教育教學(xué)改革是一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，需要教師們主動(dòng)探索和實(shí)踐。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，注重學(xué)生的主體地位、提倡多元評(píng)價(jià)方式、充分利用信息技術(shù)手段以及不斷反思和更新教學(xué)方法和理念，都取得了一些積極的成效。相信只要我們保持教學(xué)熱情和創(chuàng)新精神，不斷改進(jìn)和提高教育教學(xué)質(zhì)量，就能為學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
    教育教學(xué)改革心得篇九
    今天，我認(rèn)真聽(tīng)了教育局領(lǐng)導(dǎo)《改進(jìn)管理，深化教育教學(xué)改革》的講座，深有感觸。
    教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用，優(yōu)先發(fā)展教育是黨和國(guó)家長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略方針。教育理念的更新對(duì)教育工作者提出了更高的要求。改進(jìn)管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革成為學(xué)校實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、的重要舉措。
    作為一名教師，一定要堅(jiān)定信心，抓住機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展教育教學(xué)工作，在工作中提高自己，完善自己，發(fā)展自己。一定要提高認(rèn)識(shí)，下大的決心，花大的力氣，勤奮學(xué)心，務(wù)實(shí)工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來(lái)，就一定能夠成為人民滿(mǎn)意的教師。
    首先要靜心思考，認(rèn)真研究。思考什么?思考怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個(gè)和諧愉悅的環(huán)境，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，為人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實(shí)踐活動(dòng)的;自己的教育教學(xué)活動(dòng)，也不再僅僅以教書(shū)本知識(shí)為主，而是自覺(jué)融入師生互動(dòng)的良好氛圍之中，將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，將自己組織的活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。研究什么?研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循誘導(dǎo)。
    其次要提高使命感，加強(qiáng)責(zé)任感。作為一名教師，必須認(rèn)清自己的責(zé)任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)。一個(gè)教師，也只有擁有這份“特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)”，才能在這個(gè)物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。作為一名教師，必須對(duì)自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。
    教育教學(xué)改革心得篇十
    教育改革，突破藩籬，提振信心。
    新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。
    人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬(wàn)戶(hù)與民族未來(lái)。
    9月，開(kāi)學(xué)之初，十多年從未走出過(guò)家鄉(xiāng)的王成韜來(lái)到了清華大學(xué)，成為一名大一新生。王成韜來(lái)自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖，能夠進(jìn)入清華大學(xué)，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣，全國(guó)還有832個(gè)貧困縣的3萬(wàn)名學(xué)子，圓了大學(xué)夢(mèng)。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟，正是十八大以來(lái)人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。
    與此同時(shí)，高考英語(yǔ)科目一年多次考試、研究生招生改革、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是十八大以來(lái)，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。
    各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，山東推進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無(wú)論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無(wú)論是職業(yè)教育還是普通教育，通過(guò)一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn)，人才成長(zhǎng)的立交橋逐漸搭建。
    辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。
    8月12日至23日，一則消息引發(fā)關(guān)注，中國(guó)人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開(kāi)征求意見(jiàn)。小消息折射大背景，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái)，全國(guó)高校努力的方向，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度，已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開(kāi)始。
    更令人欣喜的是，20xx年6月，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》出臺(tái)，通過(guò)品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系。無(wú)疑，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革，通過(guò)評(píng)價(jià)方式的變革，從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)校看升學(xué)率的傾向，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚、制度體系的建立，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住，走得穩(wěn)。
    擁有一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái)，教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。十八大以來(lái)，從嚴(yán)治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。
    一年來(lái)，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》和《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴(yán)厲，對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。
    與此同時(shí)，各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定，一些長(zhǎng)期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開(kāi)始得到解決：山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類(lèi)招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式，小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)檢查制度，把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序。
    今天，中國(guó)教育面臨著很多前所未有的新情況、新問(wèn)題、新矛盾，許多問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成答案，需要在實(shí)踐中探索。十八大以來(lái)的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。
    教育教學(xué)改革心得篇十一
    近年來(lái)，我國(guó)教育界不斷推進(jìn)傳統(tǒng)教育教學(xué)改革，旨在優(yōu)化教學(xué)方式、提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造力和綜合能力。作為一名教師，我參與了這一改革過(guò)程，積累了一些心得體會(huì)，我愿將這些體會(huì)與大家分享。
    首先，我認(rèn)為傳統(tǒng)教育改革的核心是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教育中，過(guò)多注重知識(shí)的灌輸，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的厭煩和抵觸情緒。然而，通過(guò)改變教學(xué)方式，比如采用啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)等方法，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，使其更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐中嘗試了情境教學(xué)的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于在真實(shí)場(chǎng)景中解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式更加感興趣，獲得的知識(shí)更加深入和持久。
    其次，改革過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到教育要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育往往重視學(xué)科知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。而在現(xiàn)代社會(huì)中，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)愈發(fā)重要。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)開(kāi)展小組討論、項(xiàng)目合作等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作，并且學(xué)會(huì)充分發(fā)揮自己的才能，這種培養(yǎng)方式不僅有利于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，也有助于他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)發(fā)展中具備競(jìng)爭(zhēng)力。
    第三，教學(xué)方法需要與時(shí)俱進(jìn)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的面授教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而借助現(xiàn)代科技手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)等，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力。我在教學(xué)過(guò)程中，積極嘗試?yán)枚嗝襟w教學(xué)輔助課堂教學(xué)，不僅使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還主動(dòng)開(kāi)設(shè)了在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。這些新的教學(xué)方式大大改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)、自主。
    第四，教育改革需要注重評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教育中，評(píng)價(jià)方式主要以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，而這種評(píng)價(jià)方式不僅局限了學(xué)生的能力發(fā)展，也給學(xué)生帶來(lái)了過(guò)多的壓力。因此，我們應(yīng)該建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目成果等多個(gè)維度的評(píng)價(jià)方式。這樣的評(píng)價(jià)方法更加符合學(xué)生的實(shí)際情況，能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，為個(gè)性化教育提供更好的支持。
    最后，我認(rèn)為傳統(tǒng)教育教學(xué)改革需要全社會(huì)的共同參與。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和政府都應(yīng)共同努力，形成合力。教師應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)水平和教育觀念，學(xué)生應(yīng)積極適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)任務(wù)，家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并關(guān)注他們的成長(zhǎng)。而政府應(yīng)制定相關(guān)政策，促進(jìn)教育改革的深入發(fā)展。只有大家齊心協(xié)力，教育改革才能取得更好的效果。
    總之，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程，但它是推動(dòng)教育發(fā)展的必由之路。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，我們才能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和綜合能力的人才。希望我國(guó)的教育改革能夠在全社會(huì)的共同努力下取得更好的成果。
    教育教學(xué)改革心得篇十二
    隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育也逐漸走向多元化和個(gè)性化。作為現(xiàn)代教育改革的重要組成部分，雙減教育旨在減負(fù)、減壓，為學(xué)生提供更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為一名普通的教師，我在參與雙減教育教學(xué)改革后，有了一些實(shí)踐體會(huì)和心得，下面將從減負(fù)、減壓、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)綜合能力以及改變教師角色五個(gè)方面來(lái)談一談我的體會(huì)。
    首先，減負(fù)是雙減教育的重要目標(biāo)之一，也是我對(duì)此改革最深有體會(huì)的一點(diǎn)。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生需要背負(fù)沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，每天大量的作業(yè)和考試壓力讓他們倍感壓力。而在雙減教育中，我鼓勵(lì)學(xué)生逐漸從“多學(xué)科”向“泛學(xué)科”轉(zhuǎn)變，減少學(xué)科的壓力，讓學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)的整體性和綜合性。同時(shí)，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我也放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)這樣的改革，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了極大的激發(fā)，他們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是能夠自主思考和探索問(wèn)題，這讓我深感雙減教育改革的意義和價(jià)值。
    其次，減壓是雙減教育的另一個(gè)重要目標(biāo)。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力往往過(guò)大，整天埋頭苦讀，容易造成身心問(wèn)題。而在雙減教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和興趣愛(ài)好，讓他們不只是關(guān)注學(xué)習(xí)的成績(jī)，而是更關(guān)注自己的個(gè)人發(fā)展和內(nèi)心的滿(mǎn)足感。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生注重身心健康，組織各種活動(dòng)來(lái)豐富他們的課余生活，使他們能夠更好地放松身心，減輕學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)減少學(xué)生的壓力，他們的學(xué)習(xí)效果反而更好，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也更加持久。
    第三，雙減教育注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教育中，學(xué)生因?yàn)楸还噍斶^(guò)多的知識(shí)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，他們往往把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種枯燥而乏味的任務(wù)。而在雙減教育中，我盡可能地設(shè)置情境，使學(xué)生能夠從生活中尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各類(lèi)書(shū)籍，參加各種趣味性的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力。我也注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，通過(guò)讓他們親自動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索和應(yīng)用能力。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也更加顯著。
    第四，雙減教育重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往只注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了其他方面的能力培養(yǎng)。而雙減教育通過(guò)減負(fù)的方式，給學(xué)生更多的自由發(fā)展的空間，培養(yǎng)他們的各方面能力。我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美和藝術(shù)修養(yǎng)，鼓勵(lì)他們參加各種藝術(shù)形式的活動(dòng)，使他們能夠在實(shí)踐中感受藝術(shù)的美。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組合作的方式讓他們學(xué)會(huì)與他人合作和溝通。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，他們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展，并有更多的選擇。
    最后，雙減教育還改變了教師的角色。傳統(tǒng)教育中，教師往往是知識(shí)的傳授者和管理者，而在雙減教育中，教師的角色更加多元化和開(kāi)放。作為一名教師，我不再是傳統(tǒng)意義上的講課者，而是更像一名指導(dǎo)者和引路人。我注重與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，關(guān)注他們的個(gè)體差異和需求，在課堂中鼓勵(lì)他們自主思考和互助學(xué)習(xí)。通過(guò)改變教師的角色，我能夠更好地了解學(xué)生的需求和問(wèn)題，更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
    總之，通過(guò)參與雙減教育教學(xué)改革，我深刻體會(huì)到了教育的價(jià)值和意義。減負(fù)、減壓、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)綜合能力以及改變教師角色，這些都是雙減教育的重要目標(biāo)和內(nèi)容。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面培養(yǎng)，為他們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓他們成為有思想、有創(chuàng)造力和有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)新人。
    教育教學(xué)改革心得篇十三
    作為一位老師，在經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐后，我深刻感受到了教育教學(xué)改革所帶來(lái)的巨大變化。從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)到現(xiàn)代化的授課方式，從知識(shí)傳授到能力培養(yǎng)，教育教學(xué)改革真正做到了以學(xué)生為中心，以實(shí)際操作為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，我也有了一些心得體會(huì)。
    一、注重從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的需求。
    在我的教學(xué)中，我盡量將學(xué)生的需求放在首位。我通過(guò)一些測(cè)驗(yàn)和聽(tīng)取學(xué)生的心聲來(lái)幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，從而為他們?cè)O(shè)計(jì)個(gè)性化、有趣和有啟發(fā)性的教學(xué)計(jì)劃。與此同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與班級(jí)活動(dòng)和各種社會(huì)實(shí)踐，幫助他們探索自己的愛(ài)好和發(fā)展方向。
    二、運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。
    現(xiàn)在的學(xué)生們生活在迅速變化的信息時(shí)代，他們對(duì)課程內(nèi)容的需求也在發(fā)生改變。為此，我不斷嘗試采用多元化的教學(xué)方式，如實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)以及交互教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度和探究精神，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。
    三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重過(guò)程評(píng)價(jià)。
    我認(rèn)為在教材的前后銜接、知識(shí)點(diǎn)的延伸融合和學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建等方面，學(xué)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)不在于最終結(jié)果的好壞，而在于在過(guò)程中能否按照一定規(guī)律、方法和策略展開(kāi)學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生們建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，逐步提高他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
    四、從學(xué)生的角度看待教學(xué)質(zhì)量，反思自己的教學(xué)過(guò)程。
    在教學(xué)中，我經(jīng)常從學(xué)生的角度出發(fā)，將自己放進(jìn)學(xué)生的鞋子思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。這既有助于課程內(nèi)容的更好傳達(dá)，也有助于我自身的教學(xué)質(zhì)量和走向教師專(zhuān)業(yè)化。例如，在解決難點(diǎn)問(wèn)題和評(píng)估認(rèn)知水平方面，我經(jīng)常和同事們就探討和反思教學(xué)方式及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。
    五、不斷更新知識(shí)和教學(xué)方法，不斷提高自我素質(zhì)。
    作為一名老師，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新外，思想、理念、方法和能力的更新同樣重要。因此，作為一個(gè)教育者，我不斷學(xué)習(xí)探究新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法，關(guān)注前沿科技的發(fā)展，提高自己的教學(xué)素質(zhì)。同時(shí)，我也不斷參加教師的教育培訓(xùn)，掌握最新的教育教學(xué)理念和能力，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，成為更好地教育者。
    總之，作為一名教育者，我認(rèn)為教育教學(xué)改革是非常必要的。在這個(gè)過(guò)程中，教育者應(yīng)注重從學(xué)生出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中注重過(guò)程評(píng)價(jià)，努力利用各種多元化的教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)效果。同時(shí)，透過(guò)不斷的反思、探究、更新知識(shí)和教學(xué)方法來(lái)提高自我素質(zhì)，為教育事業(yè)的發(fā)展和青少年的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
    教育教學(xué)改革心得篇十四
    我校從20xx年9月開(kāi)始，根據(jù)本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題。經(jīng)過(guò)省教科所審批，于同年12月進(jìn)入課題研究階段。現(xiàn)就本學(xué)期的摸索實(shí)踐小結(jié)如下：
    沒(méi)有理論上的成熟就沒(méi)有方法上的科學(xué)，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作，只有在理論指導(dǎo)下，才能避免低水平的重復(fù)實(shí)驗(yàn)。我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢(mèng)》，邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
    1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學(xué)案?jìng)鋵?xiě)，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專(zhuān)人負(fù)責(zé)具體執(zhí)筆。
    2、在上課前一天，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)。
    3、上課時(shí)，學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，必須把講案、練案、學(xué)案三案合一。
    4、注重當(dāng)堂檢測(cè)。練習(xí)是檢測(cè)教學(xué)效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標(biāo)，把練習(xí)設(shè)計(jì)活一點(diǎn)。讓學(xué)生用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類(lèi)比等過(guò)程來(lái)求得答案。練習(xí)還必須具有層次性，一般可分基本練習(xí)，變式練習(xí)，綜合練習(xí)三類(lèi)。
    1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算》時(shí)，就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算41001100。不一會(huì)兒，學(xué)生的思維活躍起來(lái)。生1：41001100=50011003；生2：41001100=5002002；生3：41001100=5002003+1；生4：41001100=410011002，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，搶說(shuō)理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學(xué)生在不斷的嘗試過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
    2、有利于課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的方式，學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識(shí)，加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識(shí)，接著，通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到先練后講的目的。這樣，既有打破滿(mǎn)堂灌的常規(guī)教學(xué)，有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
    3、有利于學(xué)困生的成長(zhǎng)。學(xué)困生并不是智力因素，而是由于、策略不當(dāng)或教師在講課過(guò)程中他們沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課所造成的。時(shí)間長(zhǎng)了，也就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。而用學(xué)案上課，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式，這樣，學(xué)生不會(huì)再?zèng)]事干，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一練，只要學(xué)困生在課堂上動(dòng)起來(lái)，就一定有利于他們的成長(zhǎng)。
    4、有利于減輕教師的負(fù)擔(dān)。教師站在學(xué)生的角度集體編制學(xué)案，代替過(guò)去的抄襲教案的繁重負(fù)擔(dān)，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實(shí)點(diǎn)，從而留出足夠的時(shí)間來(lái)研究教材和教法。
    盡管我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設(shè)計(jì)，但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細(xì)細(xì)想來(lái)，在實(shí)施過(guò)程中存在以下問(wèn)題：
    1、兵交兵小組合作學(xué)習(xí)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)為了看答案得到老師的表?yè)P(yáng)，只講其然，不講其所以然，學(xué)生仍舊一頭霧水。
    總之，課堂教學(xué)改革是一個(gè)艱辛不易的過(guò)程，教學(xué)改革如社會(huì)歷史上任何一項(xiàng)改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計(jì)，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項(xiàng)事物之所以會(huì)成功，往往在于人們的堅(jiān)持，正所謂：堅(jiān)持到底就是勝利。所以，對(duì)于學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教模式的應(yīng)用我們唯有堅(jiān)持才能發(fā)現(xiàn)真正的價(jià)值。
    無(wú)論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題、教師問(wèn)題、還是模式問(wèn)題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教的教學(xué)模式就一定會(huì)在我校扎根。
    教育教學(xué)改革心得篇十五
    通過(guò)自學(xué)，我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。這本書(shū)集對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我們的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。
    教師的課程觀不能停留在課程即教材這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課程不再是由專(zhuān)家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過(guò)程，更是一種意識(shí)。
    正如著名課程專(zhuān)家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開(kāi)放的、民主的科學(xué)的。所謂開(kāi)放，是指課程的開(kāi)發(fā)要全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設(shè)計(jì)要為孩子個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過(guò)程應(yīng)該是對(duì)話(huà)式的；課程實(shí)施的過(guò)程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過(guò)程。所謂科學(xué)，是指課程是孩子的課程，課程必須回歸孩子世界、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感。
    教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)孩子的思維參與呢?專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)孩子心理上的認(rèn)知沖突，使孩子處與一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。
    同時(shí)，教師要放手給孩子，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣，孩子自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
    教育教學(xué)改革心得篇十六
    新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，作為一項(xiàng)關(guān)系教育全局的系統(tǒng)工程，正大步向我們走來(lái)。新的課程理念、新的教材、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)烈地沖擊著原有的教育體系，對(duì)廣大教育工作者提出了新的更高的要求。的確，二十一世紀(jì)的人類(lèi)在認(rèn)識(shí)自然，利用自然和控制自然的方面，取得了輝煌的成績(jī)，科學(xué)技術(shù)得到了空前的發(fā)展，二十世紀(jì)的教育也發(fā)生了許多變化，尤其是教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容的更新，教育手段的日益先進(jìn)，都真正意義上醞釀著教育領(lǐng)域內(nèi)的全面革命。面對(duì)二十一世紀(jì)教育的出路，作為一名教師，我深刻的認(rèn)識(shí)到教育改革的緊迫性和必然性。由此，產(chǎn)發(fā)了以下幾個(gè)方面的思考：
    一、面對(duì)二十一世紀(jì)教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí)？
    我認(rèn)為解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師要有新的教育觀念，首先是新的人才觀念，其次是要認(rèn)識(shí)到自身角色的變換，要對(duì)立大教育觀念，成為教育過(guò)程的設(shè)計(jì)者，助學(xué)者，行為品質(zhì)的示范者。只有改變以往家長(zhǎng)式的教師角色將目光放遠(yuǎn)，有的放矢，因材施教，才走上了樹(shù)立暫新的教育理念，告別舊的教育觀念的道路。
    二、教師應(yīng)當(dāng)有更新自已知識(shí)的能力。
    二十一世紀(jì)要求年輕一代具有廣闊的胸懷，豐富的知識(shí)，聰敏的智慧，開(kāi)拓的精神，高尚的道德完善的人格。這一切都不是在書(shū)本上可以全部學(xué)到的。不管是什么樣的時(shí)代，教師在培養(yǎng)人才中的作用是不可磨滅的，因此，我認(rèn)為教師自身素質(zhì)的高低將成為教育成敗的關(guān)鍵。
    三、在樹(shù)立全新教育觀念的同時(shí)，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)及操作技能。
    本人認(rèn)為掌握教育技術(shù)本身就是一個(gè)知識(shí)更新的過(guò)程，這是作為新觀念教師所必備的一個(gè)非常重要的素質(zhì)，正如文中所談到的：“如果教師的觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變，即使有了出色的多媒體軟件教材，他也只能當(dāng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的教具?！?BR>    因此，只有更新教育觀念才能將教育技術(shù)和教學(xué)方法緊密相結(jié)合。
    總之，教育技術(shù)在教學(xué)中，乃至未來(lái)的教育中，都將占有重要地位，二十一世紀(jì)的教育觀念，已經(jīng)為廣大教師開(kāi)辟了一條提高課堂教學(xué)含金量的大路，我們只有順應(yīng)時(shí)代要求，才能在未來(lái)有所收獲。
    教育教學(xué)改革心得篇十七
    本人本期積極聽(tīng)課、評(píng)課，大膽嘗試，認(rèn)真寫(xiě)好教案、學(xué)案，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，課前提出知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以及有待解決的問(wèn)題，把全班分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)各組預(yù)習(xí)筆記，討論筆記嚴(yán)格檢查，課堂教學(xué)采取教師引導(dǎo)，學(xué)生大膽上臺(tái)演說(shuō)，讓學(xué)生當(dāng)老師，同學(xué)間互相討論，積極發(fā)言，補(bǔ)充不夠全面的發(fā)言及回答，讓學(xué)生吃透知識(shí)。教室共有四塊黑板，一般前面塊給教師及上臺(tái)講解知識(shí)的學(xué)生用，其他幾塊分配給各學(xué)習(xí)小組用，各組以激勵(lì)性的稱(chēng)謂給自己小組命名，如精誠(chéng)合作、勇往直前等等，學(xué)生都很積極。
    本人在數(shù)學(xué)科的教學(xué)上，已基本形成一定模式，課前寫(xiě)出學(xué)案，每小組發(fā)一份課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，探究知識(shí)。課前讓各小組匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，每組派一人講述本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，重難點(diǎn)以及碰到的問(wèn)題，探究知識(shí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么，有什么疑問(wèn)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)到了什么知識(shí)。然后教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報(bào)予以肯定及適當(dāng)解釋?zhuān)檬昼娮笥視r(shí)間引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納新知識(shí)，然后練習(xí)鞏固，讓學(xué)生講解解題過(guò)程，從分析到運(yùn)用新的知識(shí)點(diǎn)，解題演算，一步步要求學(xué)生像教師一樣能破解知識(shí)，這樣學(xué)生能吃透知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)變、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的目的。最后教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
    通過(guò)大膽嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，討論問(wèn)題積極，發(fā)言的同學(xué)越來(lái)越多，表達(dá)知識(shí)的口述能力得到了很大的提高，晚自習(xí)討論題目很激烈，各自表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，有的問(wèn)題爭(zhēng)執(zhí)不下，才請(qǐng)教老師。但有部分學(xué)生性格孤僻，膽小，語(yǔ)言表達(dá)能力差，他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法，還需多鼓勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，讓他們大膽發(fā)言，彼此互相幫助，互相當(dāng)教師。
    換位教學(xué)法不是簡(jiǎn)單的變換思維，要結(jié)合本校學(xué)生及教材實(shí)際，從思維上徹底更新，讓學(xué)生展現(xiàn)自己才華的時(shí)間更多，努力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
    總之，本人積極推行換位教學(xué)法的新課改，不斷嘗試新的有效的教學(xué)方式，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更大的力量。
    教育教學(xué)改革心得篇十八
    我校從9月開(kāi)始，根據(jù)本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題。經(jīng)過(guò)省教科所審批，于同年12月進(jìn)入課題研究階段?，F(xiàn)就本學(xué)期的摸索實(shí)踐小結(jié)如下：
    沒(méi)有理論上的成熟就沒(méi)有方法上的科學(xué)，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作，只有在理論指導(dǎo)下，才能避免低水平的重復(fù)實(shí)驗(yàn)。
    我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢(mèng)》，邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
    1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學(xué)案?jìng)鋵?xiě)，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專(zhuān)人負(fù)責(zé)具體執(zhí)筆。
    2、在上課前一天，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)。
    3、上課時(shí)，學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，必須把講案、練案、學(xué)案三案合一。
    4、注重當(dāng)堂檢測(cè)。練習(xí)是檢測(cè)教學(xué)效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標(biāo)，把練習(xí)設(shè)計(jì)活一點(diǎn)。讓學(xué)生用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類(lèi)比等過(guò)程來(lái)求得答案。練習(xí)還必須具有層次性，一般可分基本練習(xí)，變式練習(xí)，綜合練習(xí)三類(lèi)。
    1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算》時(shí)，就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算41001100。不一會(huì)兒，學(xué)生的思維活躍起來(lái)。生1：41001100=50011003；生2：41001100=500；生3：41001100=500+1；生4：41001100=410011002，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，搶說(shuō)理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學(xué)生在不斷的嘗試過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
    2、有利于課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的方式，學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識(shí)，加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識(shí)，接著，通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到先練后講的目的。這樣，既有打破滿(mǎn)堂灌的常規(guī)教學(xué)，有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
    3、有利于學(xué)困生的成長(zhǎng)。學(xué)困生并不是智力因素，而是由于、策略不當(dāng)或教師在講課過(guò)程中他們沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課所造成的。時(shí)間長(zhǎng)了，也就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。而用學(xué)案上課，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式，這樣，學(xué)生不會(huì)再?zèng)]事干，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一練，只要學(xué)困生在課堂上動(dòng)起來(lái)，就一定有利于他們的成長(zhǎng)。
    4、有利于減輕教師的負(fù)擔(dān)。教師站在學(xué)生的角度集體編制學(xué)案，代替過(guò)去的抄襲教案的繁重負(fù)擔(dān)，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實(shí)點(diǎn)，從而留出足夠的時(shí)間來(lái)研究教材和教法。
    盡管我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的.設(shè)計(jì)，但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細(xì)細(xì)想來(lái)，在實(shí)施過(guò)程中存在以下問(wèn)題：
    1、兵交兵小組合作學(xué)習(xí)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)為了看答案得到老師的表?yè)P(yáng)，只講其然，不講其所以然，學(xué)生仍舊一頭霧水。
    總之，課堂教學(xué)改革是一個(gè)艱辛不易的過(guò)程，教學(xué)改革如社會(huì)歷史上任何一項(xiàng)改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計(jì)，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項(xiàng)事物之所以會(huì)成功，往往在于人們的堅(jiān)持，正所謂：堅(jiān)持到底就是勝利。所以，對(duì)于學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教模式的應(yīng)用我們唯有堅(jiān)持才能發(fā)現(xiàn)真正的價(jià)值。
    無(wú)論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題、教師問(wèn)題、還是模式問(wèn)題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教的教學(xué)模式就一定會(huì)在我校扎根。
    教育教學(xué)改革心得篇十九
    1、自主學(xué)習(xí)。通過(guò)校本課程“高效學(xué)習(xí)技能”和其它有效途徑及措施，使全體學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲望，充滿(mǎn)學(xué)習(xí)激情，掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
    2、自我教育。通過(guò)學(xué)生參與設(shè)計(jì)并自主組織系列“主題班會(huì)”，自主參與組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)等活動(dòng)，特別是自主組織“班級(jí)自我管理競(jìng)賽”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面的自我教育和全面發(fā)展。
    3、自覺(jué)發(fā)展。在學(xué)生自我教育達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主開(kāi)展人生理想規(guī)劃與追求、生涯設(shè)計(jì)與實(shí)踐的系列活動(dòng)（如成年儀式），引導(dǎo)學(xué)生走上人生自覺(jué)發(fā)展的道路。這是學(xué)生自我教育的高級(jí)階段。
    4、教學(xué)創(chuàng)新。通過(guò)實(shí)施“大課堂導(dǎo)學(xué)用合一”學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)策略，大力精簡(jiǎn)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的矯正與改進(jìn)功能，大幅度提高教與學(xué)的效率，為教學(xué)改革探索出一條真正實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的成功之路。同時(shí)，逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗(yàn)的高效課堂，總結(jié)形成具有修文中學(xué)特色的“導(dǎo)學(xué)用合一”各學(xué)科教學(xué)范式。
    1、好奇與求知是人的本能，每個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)者，只要教學(xué)方法得當(dāng)，所有學(xué)生都能獲得學(xué)業(yè)成功。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，也沒(méi)有不會(huì)教的老師。
    2、教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)；教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子（陶行知語(yǔ)）。課堂教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教師永恒的追求。教是為了不教。
    3、人的生理、心理個(gè)性差異，決定了其學(xué)習(xí)方式的差異。教學(xué)的首要任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和個(gè)性差異，探索適應(yīng)每個(gè)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從要求學(xué)適應(yīng)教轉(zhuǎn)變?yōu)榻踢m應(yīng)學(xué)，真正做到因材施教。
    4、教師應(yīng)向?qū)W生充分展現(xiàn)所教學(xué)科的獨(dú)特魅力，采取多種有效手段最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其掌握高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。親其師，信其道。
    5、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。（蘇霍姆林斯基）教育的目的在于使人能夠繼續(xù)教育自己。（杜威）。
    6、賦有良好素質(zhì)的教師，總是年復(fù)一年地大力精簡(jiǎn)教材，最后達(dá)到必不可少的最低限度，這才是真正的教師（第斯多惠）。
    課堂是教育教學(xué)的主要載體，是教育理念和教學(xué)方式的集中展現(xiàn)。素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質(zhì)教育，才不是課外活動(dòng)式的點(diǎn)綴。以“自主學(xué)習(xí)，自我教育，自覺(jué)發(fā)展，教學(xué)創(chuàng)新”為核心理念的“三自一新”改革就是真正的在課堂上落實(shí)的素質(zhì)教育，目的就是讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和展示交流能力?；顒?dòng)以來(lái)，大部分學(xué)生都切實(shí)感受到了小組合作正扎實(shí)推進(jìn)，自我管理已蔚然成風(fēng)，自主學(xué)習(xí)成效明顯，班級(jí)呈現(xiàn)均衡化發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。
    以檢查反饋，點(diǎn)撥提升，記憶訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測(cè)為框架的課堂模式，改變了過(guò)去教師在課堂上喋喋不休地包辦代替，教師講得累，學(xué)生學(xué)得苦的局面；改變了過(guò)去對(duì)學(xué)生已掌握的知識(shí)再次甚至多次講解而造成的課堂時(shí)間的浪費(fèi)的情況；改變了過(guò)去學(xué)生解題不規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)缺乏邏輯思維混亂的現(xiàn)象；改變了過(guò)去教師需要一邊上課一邊維持紀(jì)律的尷尬境地；改變了過(guò)去教師提問(wèn)時(shí)學(xué)生低頭不語(yǔ)和無(wú)人應(yīng)答的問(wèn)題；改變了過(guò)去把小組討論只當(dāng)做公開(kāi)課時(shí)的點(diǎn)綴和花樣的應(yīng)付心里；總之，這一系列的改變，其實(shí)質(zhì)就是改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和老師們的工作狀態(tài)，既解放了學(xué)生更解放了老師。
    任何改革都會(huì)帶來(lái)陣痛和困惑。從目前實(shí)際情況來(lái)看，有下列應(yīng)該引起我們的反思。
    （1）學(xué)案多，作業(yè)量大。部分學(xué)生忙于應(yīng)付老師對(duì)學(xué)案的檢查，缺少獨(dú)立思考，鉆研探究。少數(shù)學(xué)生只停留在學(xué)案上的空填上了，檢查時(shí)不會(huì)挨批，展示時(shí)能抄寫(xiě)到黑板上，僅此而已。根據(jù)學(xué)科和課時(shí)安排嚴(yán)格控制學(xué)案數(shù)量和學(xué)案上的題目數(shù)量，要確保學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的時(shí)間，要確保學(xué)生查缺補(bǔ)漏的時(shí)間，盡量減少純復(fù)制式的學(xué)案。
    （2）檢查反饋訓(xùn)練展示，有機(jī)械化和簡(jiǎn)單化傾向。個(gè)別課堂上把檢查反饋和訓(xùn)練展示的環(huán)節(jié)變成了比著學(xué)案念、比著學(xué)案抄，成了另外一種時(shí)間的浪費(fèi)。一是要做好課件，新授課時(shí)重點(diǎn)檢查原理和概念的來(lái)龍去脈，也就是知識(shí)的內(nèi)涵和外延，復(fù)習(xí)課時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單題目的形式進(jìn)行梳理和檢查；二是要課堂不能等同于學(xué)案，學(xué)案只是一種載體，課堂是學(xué)案的整合和提升。學(xué)案相對(duì)課堂來(lái)說(shuō)，只是個(gè)半成品，要把學(xué)案上冷冰冰的題目變成學(xué)生在課堂上的收獲和喜悅。課堂要有學(xué)案上沒(méi)有的新意。
    （3）新授知識(shí)的鞏固訓(xùn)練不夠到位。某些時(shí)候，某些學(xué)科如英語(yǔ)，前一天晚自習(xí)是預(yù)習(xí)，第二天課堂是學(xué)習(xí)，當(dāng)天晚自習(xí)又要預(yù)習(xí)新學(xué)案，由于高中英語(yǔ)的知識(shí)難度相比初中大的多，沒(méi)有鞏固訓(xùn)練是不行的，特別是我們學(xué)校的學(xué)生。重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，要放慢進(jìn)度，要讓大部分學(xué)生跟得上，特別是新授課。
    （4）點(diǎn)撥提升過(guò)于抽象，不夠形象直觀。某些時(shí)候，老師點(diǎn)撥的很精彩，但是學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很迷茫。點(diǎn)撥過(guò)高了，學(xué)生聽(tīng)不明白，點(diǎn)撥過(guò)低了，學(xué)生沒(méi)有興趣。方法還是要從題目中來(lái)，到題目中去。
    （5）完全忽略情景導(dǎo)入。其他學(xué)科個(gè)別知識(shí)的引入，在新授課上，應(yīng)該還是要有一個(gè)情景，通過(guò)問(wèn)題串的形式，把知識(shí)完整的呈現(xiàn)出來(lái)，不要簡(jiǎn)單的機(jī)械的變成高三式的復(fù)習(xí)課。編寫(xiě)學(xué)案時(shí)，要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)活動(dòng)，小步子，低臺(tái)階的原則還是要堅(jiān)持的。對(duì)于新授課學(xué)案的編寫(xiě)，要突出導(dǎo)，而不僅僅是練。
    雖然，在實(shí)踐過(guò)程中有各種困惑，但是，要知道這是改革的必然經(jīng)歷，三自一新的路是對(duì)的，這是不容置疑的，我們大家應(yīng)該對(duì)改革有著充足的信心，而不是觀望。要迎難而上，想盡辦法解決出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑，倒退修文中學(xué)永遠(yuǎn)沒(méi)有出路。從來(lái)沒(méi)有一種現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q一切問(wèn)題，幻想一把鑰匙能開(kāi)所有的鎖是不科學(xué)的。學(xué)科與學(xué)科不同，課型與課型不同，內(nèi)容與內(nèi)容不同，教師與教師不同，學(xué)生與學(xué)生不同，就決定了我們的課堂不能簡(jiǎn)單化，機(jī)械化，三自一新課堂只提供基本的框架和方向，這是一片大有作為的天地，等待著每一位教師去開(kāi)發(fā)、去實(shí)現(xiàn)，在三自一新的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)我們的課堂理想，讓學(xué)生得到快樂(lè)和成長(zhǎng)。讓學(xué)生得到認(rèn)識(shí)的快樂(lè)和得到掌握知識(shí)的過(guò)程中克服困難的快樂(lè)，這是教師的天職。只要路是對(duì)的，就不要怕路有多難，路有多遠(yuǎn)，只希望我們?cè)絹?lái)越好。
    “三自一新”指的的是自主學(xué)習(xí)、自我教育、自覺(jué)發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新。
    自主學(xué)習(xí)：通過(guò)實(shí)施《自主學(xué)習(xí)規(guī)程》和校本課程“高效學(xué)習(xí)技能”及其它有效途徑及措施，使全體學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲望，充滿(mǎn)學(xué)習(xí)激情，掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法。
    自我教育：通過(guò)學(xué)生參與設(shè)計(jì)并自主組織系列“主題班會(huì)”，自主參與組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)、成人儀式等校本活動(dòng)課程，特別是自主組織“班級(jí)自我管理競(jìng)賽”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面的自我教育和主動(dòng)發(fā)展。
    自覺(jué)發(fā)展：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主開(kāi)展人生理想規(guī)劃與追求、生涯設(shè)計(jì)與實(shí)踐的系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走上人生自覺(jué)發(fā)展的道路。這是學(xué)生自我教育的高級(jí)階段。
    教學(xué)創(chuàng)新：通過(guò)實(shí)施“導(dǎo)學(xué)用合一”學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)策略，大力精簡(jiǎn)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的矯正與改進(jìn)功能，大幅度提高教與學(xué)的效率，為教學(xué)改革探索出一條真正實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的成功之路。同時(shí)，逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗(yàn)的高效課堂，總結(jié)形成具有修文中學(xué)特色的“導(dǎo)學(xué)用合一”各學(xué)科教學(xué)范式。
    自我校實(shí)施三自一新教改以來(lái)，學(xué)生的學(xué)情得到較大的轉(zhuǎn)變，教師的工作壓力得到緩解，釋放了較多教師工作的時(shí)間，讓教師感受到教學(xué)工作其實(shí)可以有另外的一種方式和態(tài)度情感的……為教學(xué)創(chuàng)新充電，改變自我、改變現(xiàn)狀、改變學(xué)生、改變未來(lái)。
    教育教學(xué)改革心得篇二十
    教育教學(xué)改革是當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)的重要領(lǐng)域，也是全民關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。我自己是一名小學(xué)教師，多年來(lái)一直關(guān)注和研究教育教學(xué)改革，親身經(jīng)驗(yàn)讓我深深感受到了改革對(duì)于教育的重大意義。在這篇文章中，我將分享一下我的一些心得體會(huì)，希望能與大家分享并得到反饋。
    第二段：積極擁抱改革。
    對(duì)于教育教學(xué)改革，我們首先應(yīng)該具有積極的態(tài)度去擁抱它，而不是排斥或者抵制。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，只有真正將“新”理念融入教學(xué)中，才能真正實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域的變革和進(jìn)步。例如，語(yǔ)文教育中有時(shí)會(huì)引入一些當(dāng)代文學(xué)作品，作為傳統(tǒng)課文的補(bǔ)充材料，這種方式既能讓學(xué)生對(duì)文學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，又能夠拓寬他們的閱讀視野，幫助他們培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣。
    第三段：注重方法的革新。
    教育教學(xué)改革不僅只是理念和觀念的改變，更重要的是要在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。學(xué)科之間的組合、知識(shí)之間的整合和相互轉(zhuǎn)化，都需要擴(kuò)大教學(xué)視野，創(chuàng)新教學(xué)理念、方法、技術(shù)等。在教學(xué)實(shí)踐中，我也積極嘗試差異化教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生從不同的角度感受到知識(shí)的趣味和樂(lè)趣。例如，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常使用照片、圖像等直觀的材料，通過(guò)情境模擬和圖形推理等方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考。
    第四段：合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)。
    如今，信息技術(shù)以及人工智能的發(fā)展，為教育教學(xué)改革提供了前所未有的機(jī)遇和可能。我們應(yīng)該充分利用這些新技術(shù)，運(yùn)用數(shù)字化的手段進(jìn)行教育資源的開(kāi)發(fā)，通過(guò)視頻、APP等多種手段，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常使用班級(jí)微信群、教學(xué)答疑APP等工具，方便與家長(zhǎng)溝通，定制化地為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)輔助手段。當(dāng)然，我們也應(yīng)該合理使用這些技術(shù)，不能一味地依賴(lài)，更不能將其濫用。
    第五段：關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。
    最后，我認(rèn)為，教育教學(xué)改革的核心目的，應(yīng)該是為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。這不僅包括學(xué)科知識(shí)的傳授，更重要的是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高、情感態(tài)度的塑造、價(jià)值觀念的建立等。在我的教學(xué)之中，我不僅注重學(xué)科知識(shí)的講解，還會(huì)多做一些“剪紙美術(shù)課”、“反向課堂”、“小小主持人”等特色課程，通過(guò)興趣培養(yǎng)、實(shí)踐鍛煉等多種方式，拓寬學(xué)生的知識(shí)廣度和文化深度，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
    總結(jié)：
    教育教學(xué)改革是一個(gè)不斷推進(jìn)、加深、完善的過(guò)程，我們需要不斷探索，不斷嘗試，用一顆心去關(guān)注和傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，貫徹家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同責(zé)任，讓孩子更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。希望從我的這些心得體會(huì)中，為大家提供一些思路和借鑒，共同推動(dòng)教育教學(xué)改革邁向更好的發(fā)展方向。
    教育教學(xué)改革心得篇二十一
    孫寶志教授對(duì)醫(yī)學(xué)教育有著豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我校教師的具體情況，精心準(zhǔn)備了幾個(gè)針對(duì)性很強(qiáng)的教學(xué)課程，始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、理論指導(dǎo)實(shí)踐的方法，以問(wèn)題為導(dǎo)向引發(fā)教師們思考教學(xué)中的問(wèn)題。此次培訓(xùn)力求科學(xué)合理地設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程、精選培訓(xùn)內(nèi)容、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)資源，重在培養(yǎng)教師進(jìn)行教學(xué)改革的能力。
    首先，站得高，看得遠(yuǎn)。每一次講座內(nèi)容涉及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新方法、新技術(shù)，雖然培訓(xùn)是以醫(yī)學(xué)教育為主線(xiàn)，但也為其他專(zhuān)業(yè)打開(kāi)了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的觀察窗，使我們這些已經(jīng)習(xí)慣了“只顧埋頭拉車(chē)，不管抬頭看路”的基層管理人員能夠站在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的高層臺(tái)階上來(lái)了解我們?cè)?jīng)走過(guò)的路和將要走的路，幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，看清目標(biāo)，認(rèn)清自身能力與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的差距，以便為自己、為學(xué)校的生存和發(fā)展制定出個(gè)人能力目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，腳踏實(shí)地的、一步一個(gè)腳印的去實(shí)現(xiàn)。
    其次，講的精，學(xué)的清。孫寶志教授從事醫(yī)學(xué)教育研究40余年，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不但完成了學(xué)校提出的培訓(xùn)目標(biāo)，而且力爭(zhēng)最大限度地滿(mǎn)足受訓(xùn)教師的實(shí)際需要，使受訓(xùn)教師都能在培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)有所獲，學(xué)有所用。在對(duì)教學(xué)改革的探索中，孫寶志教授采取靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把枯燥、抽象的基本理論講解的生動(dòng)、形象，起到了穿針引線(xiàn)的作用，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使我們很容易理解。
    培訓(xùn)中孫寶志教授分別為教師培訓(xùn)了加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育研究能力建設(shè)、醫(yī)學(xué)教育研究定量設(shè)計(jì)及誤區(qū)、醫(yī)學(xué)教育研究性質(zhì)研究方法及示例等等。每次培訓(xùn)都通過(guò)問(wèn)題與教師學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)，探討問(wèn)題的解決辦法。
    對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最讓我受益的就是“加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育研究能力建設(shè)”，通過(guò)課程學(xué)到了高等教育研究中所涉及到的各種理論，尤其在第二部分中孫教授總結(jié)了加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育研究能力的步驟：第一步，要廣泛的查閱文獻(xiàn)綜述;第二步，提出新的研究視角;第三步，研究問(wèn)題的學(xué)術(shù)概念化表達(dá);第四步，跟進(jìn)國(guó)際熱點(diǎn)，拓展研究選題。我認(rèn)為這樣的方法同樣適用于工科的教學(xué)方法研究。首先，對(duì)于任何專(zhuān)業(yè)復(fù)雜而透徹的文獻(xiàn)綜述都是有價(jià)值研究的基礎(chǔ)和靈感的來(lái)源，因?yàn)槲覀兌际钦驹诂F(xiàn)有的理論和方法中提出創(chuàng)新的，如果不去了解前人的成果和經(jīng)驗(yàn)，勢(shì)必?zé)o法提出有價(jià)值的方法和論點(diǎn);其次，當(dāng)進(jìn)行大量的文獻(xiàn)查閱后，提出自己要解決的問(wèn)題，對(duì)研究問(wèn)題的學(xué)術(shù)概念化表達(dá)顯得十分重要，包括問(wèn)題的可行性、新穎性、倫理性等;最后，經(jīng)常了解相關(guān)的國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題，可以避免“閉門(mén)造車(chē)”，也能夠拓展視野，從而提出更新穎、更具有可行性的課題。
    培訓(xùn)是手段，是開(kāi)端，通過(guò)培訓(xùn)使我明確如何把目前教學(xué)中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行研究。我明白，基層管理干部這一稱(chēng)謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，相反我們將面對(duì)的是責(zé)任。培訓(xùn)也給我補(bǔ)充了元?dú)?、增添了靈氣、剔除了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。通過(guò)這次培訓(xùn)我真正感受到教育是充滿(mǎn)智慧的光輝事業(yè)，并深刻意識(shí)到作為一名高職教師所肩負(fù)的責(zé)任和歷史使命。
    在今后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，真正做到學(xué)以致用，切實(shí)把所學(xué)的理論運(yùn)用于教學(xué)改革的各個(gè)環(huán)節(jié)中，并結(jié)合我校實(shí)際，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展盡一份綿薄之力。同時(shí)，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，進(jìn)行自我充電。
    通過(guò)本次學(xué)習(xí)，相信每一個(gè)參訓(xùn)學(xué)員都受益良多，所授課程具有先進(jìn)性和代表性，能夠?qū)崒?shí)在在的讓我們?cè)诮逃n題研究方面有提升;孫寶志教師通過(guò)自身的很多實(shí)踐經(jīng)歷，給我們指明了努力的方向;半年的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)習(xí)到了很多相關(guān)理論，而且提升了看待問(wèn)題的高度，還可以與其他學(xué)科的老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，可謂收獲頗豐。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，也使我深刻的認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，只有不斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教育的發(fā)展，今后我會(huì)繼續(xù)孜孜不倦地汲取知識(shí)，并把這些知識(shí)更好的應(yīng)用于教學(xué)工作中，培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬，符合社會(huì)需求的人才。
    教育教學(xué)改革心得篇二十二
    教育改革不需要“坐而論道”，需要的是“起而行”，需要的是創(chuàng)造性的“行”。
    創(chuàng)造性的“行”首先要“敏于行”。先進(jìn)的東西是有有效期的，學(xué)了要馬上用，不然再好東西也會(huì)“過(guò)期的”。我們經(jīng)?？吹皆S多教育界同行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不少，國(guó)內(nèi)外到處跑，可實(shí)際工作改進(jìn)不多，究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此，學(xué)到的先進(jìn)東西和思考到的好點(diǎn)子要馬上付諸于行動(dòng)，不要依賴(lài)“等、靠、要”。學(xué)校的發(fā)展不可能一蹴而就，需要諸多有利條件，但我們決不能坐等好的條件從天而降，不要等萬(wàn)事俱備才邁開(kāi)腳步，創(chuàng)新的路是“等不來(lái)的”?！吧下妨?，夢(mèng)想才真正開(kāi)始。”，先行一步，先做能做的改變，在路上不斷完善才是我們應(yīng)走的正確之路。
    創(chuàng)造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng)造性的“行”就意味著要走一條新路，一條難路，這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結(jié)在這樣一個(gè)問(wèn)題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時(shí)我們?cè)撛趺崔k？是抱怨不休？止步觀望？還是逆水行舟，知難而上？我的答案是后者。任何的改革都不會(huì)有坦途，不怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不怕失敗，迎難而進(jìn)，以改革家的氣度領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作，開(kāi)拓發(fā)展，是校長(zhǎng)成功的動(dòng)力。悲觀的人老是抱怨不利因素，積極的人勇于創(chuàng)造有利因素，擺脫不利因素，創(chuàng)造有利因素，學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)就一定能得到提升。
    解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動(dòng)智慧決定了行動(dòng)質(zhì)量，校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧應(yīng)體現(xiàn)在其“領(lǐng)”與“導(dǎo)”上?！邦I(lǐng)”首先要領(lǐng)對(duì)路，要科學(xué)地把學(xué)校引領(lǐng)到適合自己學(xué)校的發(fā)展之路上，這是一條實(shí)事求是的路，這是一條先進(jìn)的路；這是一條堅(jiān)守育人為本，遵循教育規(guī)律的教育綠道?！邦I(lǐng)”還要領(lǐng)得好，要領(lǐng)得有藝術(shù)，要做思想的引領(lǐng)者，要有感召力地、吸引力地把學(xué)校師生引領(lǐng)到一個(gè)人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去?！邦I(lǐng)”還得領(lǐng)在前，率先垂范要體現(xiàn)在行動(dòng)的領(lǐng)前上，要求師生們?nèi)プ龅淖约合纫龅??！皩?dǎo)”首先要疏導(dǎo)學(xué)校困節(jié)，師生們們難以解決的困難就是需要校長(zhǎng)站出來(lái)去幫助解決的事，它包括學(xué)校管理、后勤、社會(huì)資源以及教師思想、業(yè)務(wù)、家庭等不利學(xué)校和師生發(fā)展的一切問(wèn)題?！皩?dǎo)”重在疏導(dǎo)與疏通，“導(dǎo)”不是簡(jiǎn)單的高壓和控制而是服務(wù)、支持、溝通與指導(dǎo)?！皩?dǎo)”要“導(dǎo)心”，人文關(guān)懷和人性化管理是“導(dǎo)心”良方。
    行路難，不等于無(wú)路可行。面對(duì)教育改革大潮的襲來(lái)，校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)路人需要帶來(lái)大家“敏于行”、“勇于行”和“智于行”，相信一定能行出一條教育綠道，一條生機(jī)盎然的教育發(fā)展之路。