文化是一個國家的軟實力，我們應該發(fā)揚傳統(tǒng)文化。總結要在客觀的事實基礎上進行，不要帶有過多的主觀色彩。以下是小編為大家整理的教育經(jīng)典名言，和大家一起反思教育的重要性。
師范畢業(yè)論文篇一
關于本科畢業(yè)論文（設計）的有關規(guī)定（試行）。
畢業(yè)論文（設計）是教學計劃的一個有機組成部分，是完成專業(yè)培養(yǎng)目標的最后一個重要的教學環(huán)節(jié)。為了切實做好我校的畢業(yè)論文（設計）工作，進一步提高我校本科生畢業(yè)論文（設計）質量，以提高人才培養(yǎng)質量，特制定本條例。
第一條畢業(yè)論文（設計）的基本教學要求：
1.鞏固和擴展學生所學的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生初步的科學研究能力和創(chuàng)新能力。
2.培養(yǎng)學生正確的設計和研究思想、理論聯(lián)系實際的工作作風、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和敢于創(chuàng)新的無畏精神。
3.進一步訓練和提高學生方案設計、資料查閱實驗研究、理論計算、數(shù)據(jù)處理、經(jīng)濟分析、外文資料的閱讀和翻譯、計算機使用、文字表達的方面的能力和技巧。
第二條畢業(yè)論文（設計）的選題要求：
1.滿足教學基本要求，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，具有綜合性、先進性、一定的難度和飽滿的工作量。
2．選題應盡量與科研、生產(chǎn)和社會實際相結合。理工科的畢業(yè)論文（設計）來自實際任務選題應在80%以上，文科的畢業(yè)論文應具有理論和實際意義。
3．選題的確定應由指導教師初步確定，經(jīng)院長（或系主任）審查后報教務處備案，已經(jīng)確定不得隨意更改，確定時間見附件一：畢業(yè)論文（設計）工作程序。
第三條對畢業(yè)論文（設計）指導教師的要求：
1．畢業(yè)論文（設計）指導教師應由有一定科研或生產(chǎn)設計經(jīng)驗、對課題熟悉的具有講師及以上職稱的教師擔任，在校外進行畢業(yè)論文（設計）的，可聘請相當于講師及以上職稱的研究人員或工程技術人員擔任。指導教師確定后須與選題一同報教務處備案，一經(jīng)確定不得隨意更改。
2．指導教師在指導畢業(yè)論文（設計）期間，應堅守崗位，一般不得隨意出差，確需出差的須經(jīng)院長（或系主任）批準，教師出差一周以上的須報教務處備案，并由院系委派相當水平的教師代理指導，否則按教學事故處理。
3．每名指導教師一屆所帶畢業(yè)論文（設計）的學生人數(shù)一般不得超過6人，應鼓勵有科研課題的教師多帶畢業(yè)論文（設計），但必須做到每人一題。
4．指導教師的職責：
（1）選擇課題，擬定任務書，編寫教學方案，制定指導計劃。
（2）向學生下達畢業(yè)論文（設計）任務書，讓學生了解課題的任務、目的、要求幾工作內容，指定主要參考資料和社會調查內容，指導學生進行總體方案設計、實驗方案和調查方案的選擇。檢查學生的工作進度和質量，及時解答學生提出的有關問題。
（3）審查學生的圖紙質量、數(shù)據(jù)處理結果、理論或實驗分析結論。
（4）指導學生正確撰寫論文或設計說明書，批改每份論文（設計）的全部資料，并寫出評語。
（5）參加畢業(yè)論文（設計）的答辯和成績評定。
（6）參與整個論文（設計）過程的學生管理工作，協(xié)助做好學生的思想工作。
第四條畢業(yè)論文（設計）對學生的要求：
1．學生修完教學計劃規(guī)定的課程（含實踐環(huán)節(jié)），取得規(guī)定的學分后，方可參加畢業(yè)論文（設計）。（根據(jù)《四川大學本科生預警制及實施辦法》學生在完成教學計劃規(guī)定總學分75%以上，或在完成教學計劃必修課規(guī)定總學分90%以上后，方可參加畢業(yè)論文（設計）。）。
2．嚴格遵守學習紀律，不得無故缺席，缺席時間達三分之一以上者，取消答辯資格，成績按不及格處理。3．根據(jù)任務書要求，擬定論文（設計）總體方案和進度計劃。
4．獨立進行論文（設計）研究的全過程，勤于實踐，敢于創(chuàng)新，按時完成工作任務，不得弄虛作假和抄襲他人的成果，5．勤儉節(jié)約，愛護儀器設備，嚴格遵守操作規(guī)程和各項規(guī)章制度。在畢業(yè)論文（設計）期間因不聽從指導，不遵守安全操作規(guī)程所造成的自身傷害，應由學生本人負責，造成國家或他人財產(chǎn)損失，或傷害他人者，應由學生本人和家長承擔經(jīng)濟或法律責任。
6．畢業(yè)論文（設計）的知識產(chǎn)權歸學校所有，未經(jīng)指導教師同意，學生不得將論文（設計）所涉及的技術內容向外擴散，也不得將論文（設計）寄出發(fā)表。畢業(yè)論文（設計）結束后，所有的論文（設計）資料，應交回學院（系）作為教學資料保存，學生不得自行帶走。
第五條畢業(yè)論文（設計）的組織管理工作：
全校的畢業(yè)論文（設計）工作實在主管教學的校長的領導下，由教務處負責全面的組織和管理。各院（系）成立畢業(yè)論文（設計）工作領導小組，主管教學的院長（系主任）任組長，對本院（系）的畢業(yè)論文（設計）工作的組織、管理和教學質量等全面負責。校、院（系）的工作職責分別是：
校教務處工作職責：
（1）研究制定有關管理文件。
（3）匯總各院（系）畢業(yè)論文設計選題和指導教師安排，協(xié)調有關問題。
（4）發(fā)放畢業(yè)論文（設計）套表，按畢業(yè)論文工作程序檢查畢業(yè)論文（設計）各階段的工作執(zhí)行情況。
（5）組織評審和評選“校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）”、“畢業(yè)論文（設計）創(chuàng)新獎”，評選“畢業(yè)論文（設計）工作先進院（系）”，并進行表彰。
學院（系）畢業(yè)論文（設計）工作領導小組工作職責：
（1）布置畢業(yè)論文（設計）工作任務，進行畢業(yè)論文（設計）工作動員。
（2）審查畢業(yè)論文（設計）選題和課題任務書，安排指導教師。
（3）定期檢查畢業(yè)論文（設計）工作進展情況，協(xié)調處理過程的有關問題，考核指導教師的工作。
（4）抽查學生的譯文質量。
（5）組織成立若干答辯小組，安排畢業(yè)論文（設計）答辯和成績評定工作，復查成績評定情況，對專業(yè)答辯小組評定的優(yōu)秀和不及格論文（設計），組織院（系）級答辯，以最終確定成績。
（6）推薦參評的“校級優(yōu)秀畢業(yè)論文”和“優(yōu)秀畢業(yè)設計創(chuàng)新獎”。
（7）做好并向校教務處提交畢業(yè)論文（設計）工作總結。
第六條畢業(yè)論文（設計說明書）的規(guī)范化要求：
畢業(yè)論文（設計說明書）應包括以下內容：
1．畢業(yè)論文（設計）任務書。
2．論文（或設計說明書）（對文理工科學生）。
論文（設計說明書）內容必須電腦打印，字數(shù)不少于1.5萬字，圖表必須計算機繪制。論文（設計說明書）應包含以下內容：
（1）題目、摘要、關鍵詞（中英文）。
（2）目錄。
（3）正文（含選題背景、方案論證、過程論述、結果分析、結論或總結等）。
（4）致謝。
（5）附錄（圖表、程序、所用儀器設備型號及性能指標等）。
（6）參考文獻。
3．外文譯文。
譯文必須在期中之前完成，不應少于5千漢字（或2萬印刷符）。
第七條畢業(yè)論文（設計）的考核及答辯程序：
1．指導教師檢查學生是否按計劃完成畢業(yè)論文（設計）的全部任務，學生在完成全部任務后，方取得答辯資格。
2．指導教師詳細批改畢業(yè)論文（設計說明書）和審閱論文（設計）的全部材料并寫出評語，之后交院（系）畢業(yè)論文（設計）領導小組。
3．院（系）畢業(yè)論文（設計）小組指派相關教師評閱學生論文（設計），寫出評語并給出成績。
4．答辯：院（系）畢業(yè)論文（設計）領導小組組織答辯小組，負責各專業(yè)方向的答辯工作，并填好答辯情況表。
答辯小組應由以下人員組成：院（系）畢業(yè)論文（設計）領導小組成員、該專業(yè)方向專家、評閱教師、指導教師等（其中一人兼任秘書，負責記錄和整理答辯情況）。
第八條畢業(yè)論文（設計）的成績評定：
1．答辯小組根據(jù)論文（設計）水平、指導教師評語、評閱意見及答辯情況綜合考慮給出學生的論文（設計）的成績和評語，之后將所有資料交院（系）畢業(yè)論文（設計）領導小組。
2．畢業(yè)論文（設計）成績評定分五個等級：優(yōu)、良、中、及格、不及格。成績評定原則參見附件二：本科生畢業(yè)論文（設計）成績評定標準。成績評定必須堅持標準，從嚴要求，嚴把質量關。
優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）應達到以下要求：
（1）論文（設計）有創(chuàng)新、特色；
（2）采用計算機進行數(shù)據(jù)處理或輔助設計達到一定分量（對理工科學生）；
（3）外文譯文和摘要準確規(guī)范。
畢業(yè)論文（設計）屬下列情況之一的應評為不及格：
（1）論文（設計）工作態(tài)度不認真、紀律松懈，缺勤累計超過三分之一以上；
（2）論文（設計）過程中有作弊行為，如抄襲別人成果等；
（3）論文（設計）有原則性錯誤；
（4）論文（設計說明書）達不到基本要求；
（5）答辯時論點模糊不能回答基本問題。
第九條畢業(yè)論文（設計）是學生的必修實踐課，任何學生不得免修，成績不及格者，作結業(yè)處理，一年內可申請隨下屆補做，并向所在院（系）繳納指導費（按每學分40元的標準），食宿費用自理；個別因特殊原因未完成畢業(yè)論文（設計）者（證明齊備），由本人申請，院（系）領導小組核實、教務處批準，可安排參加下一年級畢業(yè)論文（設計），成績合格，方取得畢業(yè)資格。
第十條畢業(yè)論文（設計）工作總結：
在畢業(yè)論文（設計）工作完成后，作好本院（系）畢業(yè)論文（設計）工作的總結工作，寫好并向教務處提交院（系）畢業(yè)論文（設計）總結報告。按5%的比例推薦本學院（系）優(yōu)秀畢業(yè)論文和畢業(yè)設計創(chuàng)新獎。
附件：
師范畢業(yè)論文篇二
學生姓名院系名稱專業(yè)名稱班級學號指導教師完成時間。
摘要。
摘要是對論文內容不加注釋和評論的簡短陳述，要求扼要說明研究工作的目的、主要內容、研究結果、結論、科學意義或應用價值等，是一篇具有獨立性和完整性的短文。摘要中不宜使用公式、圖表以及非公知公用的符號和術語，不標注引用文獻編號。
摘要內容應在200～400字左右，用宋體小四號字書寫。摘要內容后空兩行書寫“關鍵詞”。畢業(yè)論文、畢業(yè)設計行與行之間、段落和層次標題以及各段落之間均為1.5倍行距。
關鍵詞。
關鍵詞1；關鍵詞2；關鍵詞3（關鍵詞是供檢索使用的，主題詞條應為通用技術詞匯，不得自造關鍵詞。關鍵詞一般為3～8個，宋體小四號字書寫，按詞條的學科目錄分類順序，由高至低順序排列。畢業(yè)論文、畢業(yè)設計行與行之間、段落和層次標題以及各段落之間均為1.5倍行距。關鍵詞與關鍵詞之間用“；”隔開）。
（備注：畢業(yè)論文、畢業(yè)設計摘要與關鍵詞采用英、中兩種語言書寫，英文在前，中文在后）。
i
abstract。
abstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstract.(英文摘要內容必須與中文摘要完全對應。英文摘要采用timesnewroman小四號字書寫，畢業(yè)論文、畢業(yè)設計行與行之間、段落和層次標題以及各段落之間均為1.5倍行距。)。
keywords。
keywords;keywords;keyword。
ii。
目錄。
1.1.1三級標題.........................................................................................................11.1.2三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.1.3三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.1.4三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.1.5三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.2二級標題..................................................................................錯誤！未定義書簽。
1.2.1三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.2.2三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.2.3三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.2.4三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.2.5三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.3二級標題..................................................................................錯誤！未定義書簽。
1.3.1三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.3.2三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.3.3三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.3.4三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.3.5三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.4二級標題..................................................................................錯誤！未定義書簽。
1.4.1三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.4.2三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.4.3三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.4.4三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.4.5三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。
1.5二級標題..................................................................................錯誤！未定義書簽。
1.5.1三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.5.2三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.5.3三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.5.4三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.5.5三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。
第二章一級標題...................................................................................錯誤！未定義書簽。
2.1二級標題..................................................................................錯誤！未定義書簽。
2.1.1三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.1.2三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.1.3三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.1.4三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.1.5三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.2二級標題..................................................................................錯誤！未定義書簽。
2.2.1三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.2.2三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.2.3三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.2.4三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.2.5三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.3二級標題..................................................................................錯誤！未定義書簽。
第三章一級標題...................................................................................錯誤！未定義書簽。
3.1二級標題..................................................................................錯誤！未定義書簽。
3.1.1三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。3.1.2三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。
3.2二級標題..................................................................................錯誤！未定義書簽。
3.3二級標題..................................................................................錯誤！未定義書簽。
（備注：目錄按2～3級標題編寫“目錄”二字使用黑體小二號字居中書寫，隔行書寫目錄內容，“摘要、abstract、正文的一級標題、結論、參考文獻、附錄目錄、致謝”采用黑體小四號字書寫，正文其他層次標題均采用宋體小四號字書寫；“摘要、abstract”與“正文”之間隔一行；正文中的二級標題、三級標題相對于上一級標題均縮進二個空格書寫；目錄行與行之間均為1.5倍行距；目錄內容多者，正文中的二、三級標題可使用宋體五號字書寫，行與行之間可采用單倍行距。目錄修改時單擊目錄點右鍵選擇更新域，選擇更新整個目錄。之后，在“abstract”的頁碼后回車加一空行。）。
前言。
正文采用宋體小四號字，畢業(yè)論文、畢業(yè)設計行與行之間、段落和層次標題以及各段落之間均為1.5倍行距。
畢業(yè)論文的前言應綜合評述前人工作，說明論文工作的選題目的、背景和意義、國內外文獻綜述以及論文所要研究的主要內容，對所研究問題的認識，以及提出問題等。前言只是文章的開頭，可不寫章號，也可不出現(xiàn)“前言”二字。
思想；闡述設計應解決的主要問題。
第一章一級標題。
正文采用宋體小四號字，畢業(yè)論文、畢業(yè)設計行與行之間、段落和層次標題以及各段落之間均為1.5倍行距。
1.1二級標題。
正文采用宋體小四號字，畢業(yè)論文、畢業(yè)設計行與行之間、段落和層次標題以及各段落之間均為1.5倍行距。
具體內容具體內容具體內容具體內容具體內容具體內容具體內容[1]。
1.1.1三級標題。
正文采用宋體小四號字，畢業(yè)論文、畢業(yè)設計行與行之間、段落和層次標題以及各段落之間均為1.5倍行距。關于文章中公式的具體要求如下。
（1）。
正文采用宋體小四號字，畢業(yè)論文、畢業(yè)設計行與行之間、段落和層次標題以及各段落之間均為1.5倍行距。
具體內容具體內容具體內容具體內容具體內容具體內容具體內容[2]。
正文采用宋體小四號字，畢業(yè)論文、畢業(yè)設計行與行之間、段落和層次標題以及各段落之間均為1.5倍行距。
圖題由圖號和圖名組成。圖號按章編排，如第1章第一圖圖號為“圖1-1”。圖題置于圖下，圖注或其他說明應置于圖與圖題之間。圖名在圖號之后空一格排寫，圖題用黑體五號字。
具體內容具體內容，具體內容如圖1-1所示。
圖1-1圖名。
具體內容具體內容具體內容具體內容具體內容，具體內容如圖1-2所示。
***亞洲區(qū)歐洲區(qū)圖1-2圖名。
一月二月三月四月北美區(qū)。
具體內容具體內容具體內容，具體內容如表1-1所示。
題序層次章（一級標題）第一種。
一、??。
第二種1．??。
第三種第一章??。
第四種第一章??。
第五種第一章??。
節(jié)（二級標題）條（三級標題）款（四級標題）項（五級標題）??。
（一）??1．??（1）??。
1.1??1.1.1??。
1.1??1.1.1??。
第一節(jié)??。
一、??。
（一）??1．??。
一、??。
（一）??1．??。
論文（設計）題序層次不宜太多，不論幾級標題都不能單獨置于頁面的最后一行，即標題排版中不能出現(xiàn)孤行。
畢業(yè)論文、畢業(yè)設計第一層次（章）題序和標題居中書寫，其余各層次（第、條、款、項）一律沿版心左側邊線空兩格安排。行與行之間、段落和層次標題以及各段落之間均為1.5倍行距。
第一層次（章）題序和標題用小二號黑體字書寫；第二層次（節(jié)）題序和標題用小三號黑體字書寫；第三層次（條）題序和標題用四號黑體字書寫；第四層次（款）題序和標題用小四號黑體字書寫；第五層次（項）以下題序和標題與第四層次同書寫。
（備注：表格一般采取三線制，不加左、右邊線，上、下底為粗實線（1.5磅），中間為細實線（1磅）。比較復雜的表格，可適當增加橫線和豎線。表序按章編排，如第1章第一個插表序號為“表1-1”。表序與表名之間空一格，表名不允許使用標點符號。表序與表名置于表上，居中排寫，采用黑體五號字。
具體內容具體內容具體內容，具體內容如表1-2所示。
表1-2**年級課程運行表。
節(jié)數(shù)第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)第五節(jié)一班語文數(shù)學英語政治化學。
二班數(shù)學英語政治化學語文。
三班英語政治化學語文數(shù)學。
四班政治化學語文數(shù)學英語。
五班化學語文數(shù)學英語政治。
結論。
畢業(yè)論文的結論是對整個論文主要成果的歸納，應突出論文的創(chuàng)新點，以簡練的文字對論文的主要工作進行評價。若不可能得出應有的結論，則需進行必要的討論?？梢栽诮Y論或討論中提出建議、研究設想及尚待解決的問題等。
畢業(yè)設計的結論是概括說明設計的情況和價值，分析其優(yōu)點和特色，有何創(chuàng)新，性能達到何水平，并應指出其中存在的問題和今后改進的方向。
結論要單獨成頁，“結論”二字采用黑體小二號字居中書寫，隔行采用宋體小四號字書寫具體內容，行與行之間、各段落之間均為1.5倍行距。
參考文獻。
附錄一。
附錄序號采用“附錄一”、“附錄二”、“附錄1”、“附錄2”、“附錄a”、“附錄b”等，用四號黑體字左起頂格排寫，其后不加標點符號，空一行書寫附錄內容。附錄內容采用宋體小四號字書寫。行與行之間、各段落之間均為1.5倍行距。
附錄可有可無，當無附錄內容時，此頁可刪除；當附錄唯一時，只寫“附錄”即可。
致謝。
致謝要單獨成頁，“致謝”二字采用黑體小二號字居中書寫，隔行采用宋體小四號字書寫具體內容。行與行之間、各段落之間均為1.5倍行距。
師范畢業(yè)論文篇三
目的：近年來，數(shù)學教育改革對教師提出了新的要求，教師pck就是教師開展教學活動所具有的獨特知識。該課題意在分析學科教學知識(pck)在初中數(shù)學教師教學過程中的意義以及應用，從而通過分析研究結果提出幾點有效提升初中數(shù)學新教師pck的建議，并能夠引導新教師們正確的運用。
意義：該課題將介紹如何讓新教師盡快掌握專業(yè)學科教學知識，適應教學工作。目前，在我國每年都有大量新教師進入教師行業(yè)，盡管我們中小學教師的學歷水平在逐漸提高，但他們在教育科研、教育評價和課程開發(fā)等方面的能力卻普遍缺乏.加上剛踏入工作崗位的新手型教師心理還不穩(wěn)定，一旦受挫，就會感到極度失望，心理壓力十分沉重，甚至萌發(fā)因此而離開教師崗位的念頭.因而，研究pck對初中數(shù)學新教師適應教學工作意義重大。
應用前景：在當前教育形勢下，教育改革對數(shù)學教師的教學能力，綜合素質等方面要求越來越高，教師面臨的挑戰(zhàn)越來越大。該課題的研究，可以為初中數(shù)學新教師如何盡快的適應教學工作，減輕心理壓力，提升自己的教學能力等方面提供幾點有效的建議和解決方法。使新教師對教學有更深的認識和理解。
研究的內容：本課題將研究選取江蘇某初二數(shù)學的一位新教師和一位有17年教齡的經(jīng)驗教師,使用問卷對比分析、教學文件對比分析、課堂敘事、訪談等研究方法,具體觀察了初二全等三角形的知識點。根據(jù)研究的發(fā)現(xiàn)可以給初中數(shù)學新教師一些提高自身pck的有用建議。
思路：首先確定課題的研究方向，然后定題，最后在指導老師的指導下完成論文。
方法：主要采用課題案例研究方法、課堂觀察和課堂敘事、教師深度訪談與問卷調查結合，研究中盡可能地保持教學原生態(tài).
主要參考文獻：
[1]]范良火.教師教學知識發(fā)展研究.上海:華東師范大學出版社.20xx:211.
[3]周福盛.教師個體知識的構成及發(fā)展研究.西北師范大學碩士學位論文，20xx:42.
[5]易進，顧麗麗.促進教師反思的若干思考.教育科學研究，20xx，(2):54.
[6]李瓊.教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎—教學專長研究.北京：北京師范大學出版集團，20xx：5.
[7]李士琦，楊秀剛.高中數(shù)學新教師與經(jīng)驗教師pck比較的個案研究.上海華東師范大學碩士學位論文，20xx：211.
該課題的特色在于研究初中數(shù)學新教師與經(jīng)驗教師pck的比較與思考時，對于學科教學知識(pck)每一方面的異同，都通過實地觀察研究比較，使得該部分內容更加直觀且有說服力。
第一階段(20xx.9.1—20xx.12.16)
確定課題，并根據(jù)課題查閱和收集資料,確定論文的寫作提綱,交指導老師審閱。
第二階段(20xx.12.17—20xx.2.26)
按照指導老師審閱后的論文提綱進行開題報告的填寫,交指導老師審閱。
第三階段(20xx.2.27—20xx.4.20)
根據(jù)提綱,進一步收集、整理和分析資料,撰寫論文,形成初稿,交指導老師審閱。
第四階段(20xx.4.21—20xx.5.20)
根據(jù)指導老師的指導意見反復修改、充實、完善,最后形成終稿,準備論文答辯。
師范畢業(yè)論文篇四
曲阜師范大學今年高招計劃為8300人，比20增加300人，全部為本科計劃。其中，該校將在山東招7590人。同時，省教育廳下達該校師范類專業(yè)計劃2600人，面向19個專業(yè)招生。
曲師將推行按學科類別招生，今年共16個學院實施按學科類別招生，并新增通信工程(物聯(lián)網(wǎng))招生專業(yè)。該校今年本科一批招生500人，本科二批招生7800人。其中，文史類2583人、理工類4642人、藝術類765人、體育類310人。曲阜校區(qū)4295人，日照校區(qū)4005人。
來源：濟南時報。
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師范畢業(yè)論文篇五
第十一條曲阜師范大學設立招生工作領導小組，負責制定學校招生政策，決定招生事宜。
第十二條曲阜師范大學招生辦公室具體負責曲阜師范大學本科招生的日常工作，工作地點設在曲阜師范大學曲阜校區(qū)。我校不委托中介機構和個人從事招生工作。
師范畢業(yè)論文篇六
曲阜師范大學1955年創(chuàng)建于濟南，始稱山東師范專科學校。1956年5月，被教育部批準升格為曲阜師范學院，同年9月遷址曲阜，開啟了興辦本科教育的歷程。1970年9月至1974年4月，與山東大學文科合并成為新的山東大學。1974年4月恢復曲阜師范學院建制。1981年，被山東政府確立為重點建設的六所高校之一；同年，被批準為全國首批招收研究生的高校。1982年，取得碩士學位授予權。1985年11月，學校更名為曲阜師范大學。，建設日照校區(qū)。，取得博士學位授予權。，獲得教育部本科教學水平評估優(yōu)秀成績。，入選山東省應用型人才培養(yǎng)特色名校。，入選惠普國際軟件人才及產(chǎn)業(yè)基地項目共建高校。建校60多年來，學校積淀形成了“學而不厭、誨人不倦”的校訓精神，共為社會培養(yǎng)了48萬名畢業(yè)生，目前已經(jīng)發(fā)展成為一所擁有曲阜和日照兩個校區(qū)、學科門類齊全、培養(yǎng)體系完善、辦學條件優(yōu)良、教學科研具有相當實力、師資力量比較雄厚的省屬重點大學。
學校設有本科專業(yè)85個，博士招生專業(yè)34個、碩士招生專業(yè)118個，形成了涵蓋文、理、工、法等11大學科門類的'綜合性學科專業(yè)體系。擁有esi世界前1%學科2個（工程學、化學），山東省立項建設一流學科3個（工程學、數(shù)學、中國史），博士一級學科5個（中國語言文學、歷史學、數(shù)學、統(tǒng)計學、物理學）、二級學科2個（馬克思主義中國化、體育人文社會學），碩士一級學科22個，博士后流動站7個。建有國家虛擬仿真實驗教學中心1個，國家級精品資源共享課程1門，國家級特色專業(yè)建設點6個，國家級綜合改革試點專業(yè)1個，國家級大學生校外實踐基地1個。建有省級協(xié)同創(chuàng)新中心2個，18個省級重點學科，7個省級重點實驗室，2個省級強化人文社會科學研究基地，1個省級重點智庫，教育部、國家體育總局、山東政府在我校設有7個省部級研究基地，構筑了充滿活力的學術創(chuàng)新平臺?，F(xiàn)有在校本科生32680人，博士、碩士研究生3531人，成人教育在讀生6200余人，外國留學生110人，形成了學士、碩士、博士以及博士后貫通培養(yǎng)，遠程教育、繼續(xù)教育、職業(yè)教育、成人教育等相互銜接的層次完備的人才培養(yǎng)體系。學校聘請諾貝爾獎獲得者丁肇中先生為名譽校長，雙聘院士2人；教職工2385人，專任教師1365人，其中教授228人，副教授484人；擁有雙聘院士2人，國家“萬人計劃”哲學社會科學領軍人才1人，新世紀百千萬人才工程國家級人選1人，國家級教學名師1人，國家杰出青年科學基金獲得者1人，教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”5人，國務院學位委員會專業(yè)學位教育指導委員會委員1人，教育部高校專業(yè)教學指導委員會副主任委員1人，國家和山東省有突出貢獻中青年專家21人，泰山學者特聘教授8人（含泰山學者海外特聘專家3人），泰山學者青年專家3人，享受政府特殊津貼33人，全國模范教師6人，凝聚了一支高層次的人才隊伍。
學校占地面積3061畝，資產(chǎn)總值13.12億元，其中教學科研儀器設備總值2.39億元，圖書館藏書416萬冊；公開出版《齊魯學刊》（第二批國家社科基金資助優(yōu)秀期刊）、《曲阜師范大學學報（自然科學版）》、《中學數(shù)學雜志》和《現(xiàn)代語文》等學術刊物；學校是國家首批公布的200所招收外國留學生的本科院校之一，與50所國外高校建立了校際友好關系。
學校始終把人才培養(yǎng)作為根本任務，不斷深化教育教學改革，打造了過硬的教育教學質量。建校以來，累計為社會培養(yǎng)輸送畢業(yè)生48萬余人，廣大畢業(yè)生以“基礎厚實、作風樸實、業(yè)務扎實”受到社會廣泛好評。近年來，在第一至五屆全國大學生數(shù)學競賽中連續(xù)獲得一等獎，與北大、復旦、南開等高校為連續(xù)獲得一等獎的高校；在全國第三批漢字應用水平測試中，我校一級甲等通過率在試點單位中名列第一；原創(chuàng)舞蹈作品榮獲第九屆中國舞蹈“荷花獎”表演銀獎。2014、2015、連續(xù)三年位列全省師范生教學技能大賽第一位。在國家、山東省大學生挑戰(zhàn)杯等各類競賽中獲得獎勵累計2000項，被團中央授予“全國五四紅旗團委”榮譽稱號。英語專業(yè)八級通過率高達85%，高出全國平均通過率35個百分點；法學專業(yè)司法考試通過率達到42%；連續(xù)九年入選山東省優(yōu)秀博士學位論文；畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在省屬高校前列。
學校歷來重視科學研究，取得一大批具有廣泛影響的重要成果。建校初期的“公社數(shù)學”曾受到毛主席的贊揚，離子交換法制備碳酸鉀獲1978年全國科學大會獎。近年來，先后承擔了國家“973”、“863”計劃項目在內的一大批高層次科研項目，在應用數(shù)學、激光偏光、電氣信息、生物資源開發(fā)與利用、土地規(guī)劃、物理化學、孔子儒學、教育科學、體育科學等學科領域達到了較高水平。近三年累計承擔國家級項目170項，省部級項目近300項，省部級科研成果獎近100項。特別在人文社會科學研究方面具有獨特優(yōu)勢，連續(xù)6次獲得山東省社會科學優(yōu)秀成果獎一等獎；近五年來獲得國家社科基金項目總數(shù)列全省高校前三位；20、、20教育部人文社科立項數(shù)居全國高校前列、山東省屬高校第一位。
學校秉承中國實學傳統(tǒng)，切實履行大學服務社會職能。從上世紀50年代的“土蒸餾釜”到70年代的“跳流鼻坎”最優(yōu)解，到80年代的“長清模式”、90年代的黃河三角洲可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略模式，對經(jīng)濟社會建設產(chǎn)生了重要影響。特別是我校運籌所的“優(yōu)選法”和“統(tǒng)籌法”在支援成昆鐵路建設中發(fā)揮了重要作用，于1978年獲國家科技進步特等獎。近年來，學校積極參與曲阜優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展示范區(qū)、山東半島藍色經(jīng)濟帶、黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)、魯西經(jīng)濟隆起帶建設，實施服務地方行動計劃，在山東省新農(nóng)村建設、土地利用規(guī)劃、黃河三角洲生態(tài)農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、南四湖生態(tài)環(huán)境保護和生物資源利用、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播等方面取得重大成果。深化校地、校企、校校協(xié)同創(chuàng)新，先后與中國統(tǒng)計信息服務中心共建中國教育大數(shù)據(jù)研究院，聯(lián)合山東大學等五所“985”高校組建“儒家文明協(xié)同創(chuàng)新中心”，與北師大出版集團合作成立華東分社，與浪潮集團、山東省教科院、山東省教育信息中心、濟寧市高新區(qū)建立了全面戰(zhàn)略合作關系，與日照市合作成立“日照旅游發(fā)展研究院”。
學校注重依托孔子故里獨特歷史文化資源優(yōu)勢，在傳承創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面形成特色優(yōu)勢。堅持將傳統(tǒng)文化的精華滲透到教育教學全過程，堅持立德樹人，注重文化育人，積淀形成了人文特色鮮明的優(yōu)良教風學風校風。在孔子及儒學研究領域形成了特色和優(yōu)勢，以孔子、儒學為主要研究方向的專門史（思想史）學科是博士學位授權點，建有博士后流動站，是“十一五”省級重點學科、“十二五”省級特色重點學科，建有山東唯一的省級人文社科類協(xié)同創(chuàng)新中心——“孔子與山東文化強省戰(zhàn)略協(xié)同創(chuàng)新中心”、山東省高校首家國學院，承擔山東省省屬高校首個國家社科基金重大招標項目——“歷代孔府檔案文獻集成與研究及全文數(shù)據(jù)庫建設”。在加拿大、韓國設立了孔子學院，在傳統(tǒng)文化教育和中國文化“走出去”等方面取得了顯著成績。
學校是教育部首批外國留學生定點招生高校。多年來，學校堅持兼容并包，兼收并蓄的學術方針，以廣闊的胸襟，開放的眼界，廣泛吸納多元文明成果，先后與韓國、日本、美國、俄羅斯、澳大利亞、新西蘭、加拿大皇家大學等10多個國家50余所高校建立了校際友好關系，在聯(lián)合辦學、教師和學生互派、文化學術交流等領域建立了廣泛而深入的合作。
師范畢業(yè)論文篇七
姓名：大學生個人簡歷。
性別：男性。
年齡：22。
身高：170cm。
民族：漢族。
戶口所在地：四川。
目前居住地：湖北。
畢業(yè)院校：湖北師范學院。
學歷：本科。
學科專業(yè)：語言文學類。
專業(yè)名稱：中國語言文學。
外語水平：大學英語四級以上。
第二外語：
計算機水平：非計算機專業(yè)應用一級。
個人主頁：
[求職意向]。
希望從事行業(yè)：教師。
希望應聘職位：教師。
希望工作類型：全職。
希望單位性質：
希望工作地點：
希望薪資范圍：1000元-2000元。
[工作經(jīng)歷]。
/10--2004/12師范生教育實習實踐。
在湖北省重點黃岡市英山縣一中實習，擔任高二語文教學工作，并擔任高二文科班班主任工作，實習成績優(yōu)秀，教學成績優(yōu)秀！
/06--至今中學語文家教一年，暑期三下鄉(xiāng)活動一月，創(chuàng)維集團產(chǎn)品促銷員實踐。
參加的暑期三下鄉(xiāng)活動曾獲得國家級獎勵，被評為“全國百支優(yōu)秀團隊”
2003/06--2004/06任中文系學生會副主席，院推普協(xié)會會長職務。
[教育經(jīng)歷]。
/09--/07：湖北師范學院中國語言文學本科。
于5月成為中共預?
[個人簡介]。
文字功底深厚，組織協(xié)調能力強，有很強的團隊精神。社會實踐經(jīng)驗豐富，有過家教及暑期三下鄉(xiāng)經(jīng)歷，創(chuàng)維集團促銷員，中共黨員，在校期間曾擔任系學生會副主席，院推普協(xié)會會長。專業(yè)課成績優(yōu)秀。
師范畢業(yè)論文篇八
隨著教育教學的不斷發(fā)展，中等師范學校根據(jù)幼師專業(yè)的特點，科學設置教學課程，積極培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。中等師范學生的特點與幼師需要相符合，主要體現(xiàn)在以下幾個方面:。
1.中等師范幼兒教育專業(yè)學生可以為一線教育注入更多新鮮的血液。
無論在教育的哪個階段，教師都必須與時俱進，時刻更新教學理念。中等師范學生的加入，可以為幼兒教育注入更多新鮮的血液。首先，他們都是年輕的一代，能歌善舞，對新鮮事物的接受速度快，也能很快地融入到幼兒群體中;再加上學校對他們進行過專業(yè)的知識和技能教育，他們能準確把握幼兒的.行為特征以及通過行為所體現(xiàn)出的心理特征。教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒的言行舉止，有條件的還可以為每個幼兒建立檔案，認真記錄幼兒身心發(fā)展、學習狀況等，掌握幼兒成長的詳細資料。
2.中等師范幼兒教育專業(yè)更能激發(fā)學生對于職業(yè)的歸屬感。
由于中等師范學生多數(shù)是在初中學習成績比較弱的學生，他們在自我職業(yè)規(guī)劃的時候往往能擺正心態(tài)，根據(jù)自身價值綜合考慮，找到對幼師這一職業(yè)的歸屬感，從而腳踏實地地認真學習，不斷提高自己，同時在進入職業(yè)崗位后，能更加熱愛自己的工作，傾注更多的愛心和責任心，而不只是為了一張證書或一紙文憑。相反，高學歷的幼師專業(yè)學生，他們往往“眼高手低”，喜歡從事幼兒教育的相關研究，但是不喜歡從事一線教育工作。相較而言，中等師范學生在從事幼兒教育工作時，工作態(tài)度更受家長和學生的喜歡，所以發(fā)展中等師范幼兒教育專業(yè)是非常有必要的。
3.學校積極為中等師范幼兒教育專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)設有利條件，以培育更多優(yōu)秀幼師人才。
首先是課程設置方面，學校根據(jù)幼兒教育專業(yè)的教學內容積極增設相關課程，及時調整課程設置，整合課程內容，力求基礎課程、綜合課程、專業(yè)理論課程、技能課程、實踐課程等的協(xié)調統(tǒng)一，以期培養(yǎng)出厚基礎、寬領域、精專業(yè)、強實踐的幼兒教師。其次，加強中等師范學生職前學習和職后培訓。所謂的職前培訓是嚴格要求學生學好專業(yè)知識，了解幼兒的行為特點和心理需求。職后培訓是為了彌補幼師在之前學習中的不足，通過實踐發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋求解決的辦法，比如多參觀和訪問其他幼兒園或幼教機構，吸取他們的教學優(yōu)點，積極改善自己。最后是教師專業(yè)素養(yǎng)方面，中等師范幼兒教育中非常重視對幼師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，它要求幼師除具備細心、耐心和愛心外，還必須具備高度的責任感、敏銳的觀察力以及強烈的敬業(yè)精神。
二、結論。
在中等師范學校中發(fā)展幼兒教育專業(yè)是社會發(fā)展的集中體現(xiàn)，也是學前教育發(fā)展的必然要求。中等師范學校在傳授幼師學生專業(yè)知識、教學技巧、個人能力和專業(yè)精神等方面提供了系統(tǒng)正規(guī)的教育途徑，也為幼師的專業(yè)成長創(chuàng)造了良好的硬件和軟件環(huán)境。
師范畢業(yè)論文篇九
相信看完以上信息，安慶師范學院是幾本您已經(jīng)心里有數(shù)了，估計您還想知道安慶師范學院是985和211嗎?根據(jù)教育部門的信息顯示，安慶師范學院不是211大學也不是985大學。以下是安徽985大學和211大學名單：
安徽985大學名單。
序號。
學校名稱。
1
中國科學技術大學。
安徽211大學名單。
序號。
學校名稱。
學校類型。
1
中國科學技術大學。
理工。
2
合肥工業(yè)大學。
理工。
3
安徽大學。
綜合。
序號。
專業(yè)名稱。
重點類型。
專業(yè)大類。
專業(yè)類型。
1
人文教育。
國家級特色專業(yè)。
教育學類。
本科。
2
表演。
國家級特色專業(yè)。
戲劇與影視學類。
本科。
3
化學。
國家級特色專業(yè)。
化學類。
本科。
4
英語。
國家級特色專業(yè)+省級特色專業(yè)。
外國語言文學類。
本科。
5
市場營銷。
省級特色專業(yè)。
工商管理類。
本科。
6
物流管理。
省級特色專業(yè)。
物流管理與工程類。
本科。
7
學前教育。
省級特色專業(yè)。
教育學類。
本科。
8
信息與計算科學。
省級特色專業(yè)。
數(shù)學類。
本科。
9
生物技術。
省級特色專業(yè)。
生物科學類。
本科。
10。
環(huán)境科學。
國家級特色專業(yè)+省級特色專業(yè)。
環(huán)境科學與工程類。
本科。
11。
旅游管理。
省級特色專業(yè)。
旅游管理類。
本科。
師范畢業(yè)論文篇十
安慶師范學院坐落在國家歷史文化名城、沿江開放城市安慶市，傍依浩瀚長江，瀕臨秀麗菱湖，是安徽省辦學歷史最悠久的一所高校，是安徽省高等教育的發(fā)源地。
學校占地總面積2858畝，分為菱湖校區(qū)(老校區(qū))和龍山校區(qū)(新校區(qū))。菱湖校區(qū)坐落在安慶市秀美的菱湖南岸，整個校區(qū)錯落有致，綠樹蔥蘢。龍山校區(qū)位于大龍山風景區(qū)，依山傍水，山環(huán)水繞，校園內海拔106米的鵝公山，風光旖旎，水面面積達200畝的雙龍湖波光粼粼，五座造型各異的橋梁橫跨湖面，樓群點綴在青山綠水之間。
學校具有百年辦學歷史。18，建設“敬敷書院”，后改為安徽大學堂、安徽高等學堂，著名思想家嚴復曾任安徽高等學堂監(jiān)督。1928年創(chuàng)辦省立安徽大學，1946年改為國立安徽大學?！熬捶髸骸薄ⅰ鞍泊蠹t樓”作為省文物保護單位見證了安慶師范學院百年辦學歷程。
學校于開始聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生，開始獨立招收碩士研究生，現(xiàn)有在校碩士研究生近300人。
一、培養(yǎng)目標。
高等學校招收攻讀碩士學位研究生，是為了培養(yǎng)熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義制度，遵紀守法，品德良好，為社會主義建設服務，掌握本學科堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有創(chuàng)新精神和從事科學研究、教學、管理等工作能力的高層次學術型專門人才，以及具有較強解決實際問題的能力、能夠承擔專業(yè)技術或管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才。
二、學術型碩士研究生招生專業(yè)及人數(shù)。
我校有5個一級學科碩士點、27個二級學科碩士點，計劃招收攻讀學術型碩士學位研究生150人。
三、報考條件。
符合下列條件者，可報名參加國家組織的全國統(tǒng)一考試：
1.中華人民共和國公民。
2.擁護中國共產(chǎn)黨的領導，愿為社會主義現(xiàn)代化建設服務，品德良好，遵紀守法。
3.身體健康狀況符合國家和招生單位規(guī)定的體檢要求。
4.考生必須符合下列學歷等條件之一：
(1)國家承認學歷的應屆本科畢業(yè)生;。
(5)已獲碩士、博士學位的人員。
在校研究生報考須在報名前征得所在培養(yǎng)單位同意。
四、報名時間及地點。
實行網(wǎng)上報名與現(xiàn)場確認相結合的`方式，考生必須先網(wǎng)上報名，再現(xiàn)場確認。報名時間以中國研究生招生信息網(wǎng)公布時間為準。公網(wǎng)網(wǎng)址：;教育網(wǎng)網(wǎng)址：。
報考的具體事宜可直接到各地市招辦或我校學科建設與研究生教育處咨詢。
五、報名手續(xù)。
1.應屆本科畢業(yè)生持所在學校教務處的介紹信、學生證和身份證，在職人員持身份證和學歷證書報名。
2.同等學力的報考人員，應如實提供相關的學習證明材料(如出具函授、自考成績單復印件)。
3.考生在現(xiàn)場報名結束后10日內向我校學科建設與研究生教育處寄交以下材料：
(1)應屆畢業(yè)生在校學習成績單(所在學校教務處蓋章有效);。
(2)同等學力考生提交相應證明材料;。
(3)往屆畢業(yè)生考生提交畢業(yè)證書、學位證書復印件(單位人事部門蓋章有效)。
經(jīng)我校審查后，對符合我校報考條件的考生核發(fā)準考證。
六、考試。
1.入學考試分初試和復試。
2.初試時間與地點：
(1)時間：以中國研究生招生信息網(wǎng)公布時間為準。
(2)地點：在考生所在省市招生辦確定的初試地點考試。
3.初試科目：
全國統(tǒng)一考試科目為思想政治理論、外國語，分值各為100分。專業(yè)課試卷由我校自行命題，各專業(yè)考試兩門專業(yè)基礎課，每門課程分值均為150分。各門課程考試均為筆試，考試時間為3小時。
4.復試時間、地點、考試科目及考試方式另行通知。
七、錄取及學習年限。
1.根據(jù)國家下達的招生計劃，考生入學考試的成績(含初試和復試)并結合其平時學習成績和思想政治表現(xiàn)、業(yè)務素質以及身體健康狀況確定錄取名單。思想品德考核不合格者，不予錄取。
2.我校招收的碩士研究生，學習年限為3年。
八、畢業(yè)生就業(yè)。
碩士生畢業(yè)時采取畢業(yè)研究生與用人單位“雙向選擇”的方式，落實就業(yè)去向。招生單位及所在地省級畢業(yè)生就業(yè)主管部門負責辦理相關手續(xù)。
九、聯(lián)系方式。
單位代碼：10372。
地址：安徽省安慶市集賢北路1318號安慶師范學院龍山校區(qū)。
郵政編碼：246133。
聯(lián)系電話：(0556)5303726、5303716、5303736。
傳真：(0556)5303726。
聯(lián)系人：江老師李老師萬老師。
師范畢業(yè)論文篇十一
摘要：農(nóng)村小學義務教育關系到民族素質的提高，關系到億萬人民的切身利益，關系到科學發(fā)展觀的落實，農(nóng)村義務教育是提高農(nóng)民素質的重要環(huán)節(jié)，在建設小康社會中起著基礎性、先導性、全局性作用，關系著農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的大局以及構建和諧社會。農(nóng)村小學義務教育在全國已普遍開展很多年，已經(jīng)取得了一定的成績，有較大成效，但是，在農(nóng)村的一些學校里，仍然存在著一些政策落實難的多重問題以及落實后出現(xiàn)的問題。這些問題源于農(nóng)村的素質教育受師資、教學設施、教學經(jīng)費、教育觀念、農(nóng)村經(jīng)濟的收入等因素的影響而難以全面實施，嚴重影響農(nóng)村義務教育的教學質量。
關鍵詞：義務教育，差距，剖析，對策。
目錄。
一、農(nóng)村義務教育存在的問題。
(一)經(jīng)費不足，直接影響著教學條件的改進。
(二)辦學意識滯后，教育目標錯位，新課程理念貫徹不力。
(三)教師隊伍整體素質欠佳，直接影響著教學質量。
(四)學校管理水平不高。
(五)農(nóng)村社會家庭教育功能贏弱，加大了學生教育難度，也造成一定學生流失。
(六)考核評價機制不完善，抑制了教師的專業(yè)發(fā)展。
二、促進農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展的對策思考。
(一)端正農(nóng)村教育辦學思想，全面實施素質教育。
(二)強化法律責任，建構保障機制，加大對農(nóng)村義務教育的投入力度。
(三)加強教學研究工作，實施校本研訓工程。
(四)堅持公平原則，不斷縮小農(nóng)村教育的差距。
(五)優(yōu)化學校人事管理。
三、農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀及對策思考。
科技興國，教育為本。我國作為農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村基礎教育面廣量大，在提高國民素質、增強綜合國力上始終處于十分重要的地位，而小學教育作為整個教育的龍頭，其作用更是至關重要。改革開放20多年來，農(nóng)村教育改革和發(fā)展取得了很大成績，但農(nóng)村教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉，當前農(nóng)村小學教育的主要問題在哪里?其根源何在?有何對策?迫切要求全社會人的關注?，F(xiàn)就此問題略陳管見。一、農(nóng)村小學教育存在的問題：
(一)經(jīng)費不足，直接影響著教學條件的改進。
教育歷來是國家財政投資大戶，硬件環(huán)境的改善軟件環(huán)境的營造都需要大量資金的投入，但是由于這樣那樣的原因，多年來的政府教育投入不足卻是各地不爭的事實，致使有的學校基本建設問題突出。比如，有的學校校舍過于陳舊，存在安全隱患;很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學沒有微機室，而有微機室的，也設備已經(jīng)陳舊卻無力更新。另外，近兩年由于撤點并校，新學校建設更需要大額資金。學校建設資金不足問題就顯得日益突出，甚至影響到正常的教育教學。
(二)教學內容脫離實際，教學方法單一。
繼續(xù)教育的特定對象和目的決定了繼續(xù)教育內容應具有的特殊性，為此，繼續(xù)教育的內容應補償教師職前教育的不足，使之能適應社會和教育的不斷變化充分發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。教育部于發(fā)布的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》指出：中小學教師繼續(xù)教育要提高教師實施教育的能力和素質為重點，中小學教師繼續(xù)教育的內容包括:思想政治教育和師德修養(yǎng);專業(yè)知識及更新與擴展;現(xiàn)代教育理論與實踐;教育科學研究;教育教學技能現(xiàn)代教育技術等?，F(xiàn)階段，盡管繼續(xù)教育的教材建設取得了長足的進步，但是，教材內容不適合農(nóng)村繼續(xù)教育的問題仍然較為突出。一是教材城市化取向較為明顯，脫離中小學教師繼續(xù)教育教學工作的實際。二是教材的質量粗糙，急功近利。三是大多數(shù)為之前所學的再版，新瓶裝舊酒之作較多。四是自我封閉地方保護主義較為嚴重，不少地方只用本地教材，難以引進教育教材的活水。五是重理論而忽視實踐。六是具體學習內容由各地市教育部門指定，教師沒有自主選擇的權力。在教學方式上，農(nóng)村教師繼續(xù)教學任然是以課程為中心，采取課堂教育的組織形式。在教學方式上任然以教授為主，在教學方式任然是黑板加粉筆的傳統(tǒng)“口耳相加”呆板的教育很難做到因材施教，農(nóng)村教師最需要的技能技巧和反思教學實踐的思維習慣未能的到培訓和訓練。
(三)教師隊伍整體素質欠佳，直接影響著教學質量。
一是年齡結構不合理。農(nóng)村小學教師隊伍老化，后繼乏人情形日益嚴峻。據(jù)調查，超過40歲的老教師多達一半以上。我市從起就沒有正式分配一名師范畢業(yè)生充實農(nóng)村小學教師隊伍。
二是學歷水平較低。好多老教師是初中或高中畢業(yè)生，有的甚至只是完小畢業(yè)生，多年來只依據(jù)日常積累的教學經(jīng)驗在任教。從的達標統(tǒng)計情況看，我市小學教師學歷?？坡蕿?5%，居我市倒數(shù)第一位?？梢妼W歷提高任務仍需加強。
三是專業(yè)教師不足。在城市，專業(yè)化教學是理所當然之事，或許不值一提，而在許多農(nóng)村小學，專業(yè)教師卻嚴重不足，像微機、音樂、美術、勞動、科學教學大多是兼職的，尤其是小學英語教師幾乎都是從別的學科轉過來，難得有英語專業(yè)的師范生從事小學英語教學。因此，小學英語教師知識面窄，發(fā)音不標準，教法不得當?shù)葐栴}顯得十分突出。專業(yè)老師不足既影響素質教育教學的質量，又有可能使部分有專長的學生得不到良好的引導。
四是教師素質普遍不高。教師素質包括多個方面，如學歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學質量、科研能力等。我市農(nóng)村小學中老教師在教師隊伍中占了一半多，他們自身的知識結構很不完善，又因長期生活、學習、工作在鄉(xiāng)村，有的還從事著農(nóng)業(yè)種植，對教學缺乏熱情和競爭意識，無法掌握先進的教學技術，信息閉塞，幾乎無科研能力可言。教師素質偏低是農(nóng)村小學教育面臨的一個普遍問題。
五是教師身體不適應。由于生活條件差、學校環(huán)境差、內外壓力大、待遇不高、不良習慣等因素影響，農(nóng)村小學教師身心素質明顯下降。
六是教師分布不平衡。我市有小學教師3000余人，滿足教育教學綽綽有余。但由于分布不均衡，造成離市區(qū)較遠的東部南部邊緣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學缺編，而離城較近的小學卻呈現(xiàn)出人浮于事的狀況。據(jù)調查，有的學校只有80名學生，卻有11位教師。缺編的學校，教師疲于應付;而超編的學校教學質量也不高，反而是玩的`玩、干的干，更讓那些在高年級任課的骨干教師心理不平衡。
七是教師身份不公平。現(xiàn)在，我市教育行業(yè)有兩類人，一是正規(guī)師范院校畢業(yè)的，一是教師子女、社會招工的后來師范院校全部進修合格的。工作中，個別師范生不服從管理，倚老賣老;其實真正在一線干工作的、出成績的還是后面這類教師多。但在人事聘任和評優(yōu)評先上老是提身份(干部和工人)，嚴重影響這類教師的工作熱情和積極性。
(四)學校管理水平不高。
當今農(nóng)村學校管理普遍還存在見分不見人，見章不見人的現(xiàn)象。好象在實施這些制度時，只是為了完成任務，完成賦分，缺乏制度的實施者與教師的溝通、交流、指導。制度的實施都是學校的管理者，實施的對象就是被管理者，使兩者處于一種對立狀態(tài)，都是自上而下的行為，或者是一種權力行為，與當代社會民主化進程相背離，也與我們對教師實行民主化教學的要求不相符。
(五)農(nóng)村社會、家庭教育功能贏弱，加大了學生教育難度，也造成一定學生流失農(nóng)村父母們一是受傳統(tǒng)跳農(nóng)門思想的影響，二是鑒于目前大中專生畢業(yè)后需自謀職業(yè)的現(xiàn)實，對孩子受教育的目的往往定位特別近視，對升學有望的孩子，就盼望成龍成鳳，躍出農(nóng)門;否則就認為教育投出是浪費，不如讓孩子認點字，就直接去學手藝掙錢。因而在家庭教育管理上或嬌寵過分放任自流，或嚴厲有余，使這類學生的品德個性和文化求知的價值取向發(fā)生偏離。家庭教育的失策，給孩子的身心發(fā)展造成了不良影響，也給學校教育增添了障礙。嚴重的，更早使一些孩子喪失了學習努力的目標和學習鉆研的興趣，以至于有的小小年紀就離開了學校。(六)、考核評價機制不完善，抑制了教師的專業(yè)發(fā)展。
學?？己私處煿ぷ鳎蛟u優(yōu)選先、評職晉級都是通過“量化”來實現(xiàn)的。一般的學校對教師進行評價時都不同程度的涵蓋了：表彰獎勵、教研課、論文獲獎(或發(fā)表)、課題研究、指導學生作品獲獎(或發(fā)表)等。應該說，在目前還沒有更為先進的評價制度出臺前，用這種辦法也是完全可以的。但事實上，“量化評價”卻實實在在地成了不少教師投機的幌子。比如，不會寫文章，沒關系，只要肯出錢，一篇發(fā)表的論文便有了。一些獎項拿不到，跑跑關系便到手了??在量化時，便可堂而皇之地進入前列。諸多事實表明，如果不創(chuàng)新考核評價機制，它必將抑制教師的專業(yè)發(fā)展。
四、促進農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展的對策思考。
(一)端正農(nóng)村教育辦學思想，全面實施素質教育。
思想是行動的先導，有什么樣的意識就有什么樣的行動。農(nóng)村小學教育健康快步發(fā)展，更新意識是關鍵。從上到下，從地方行政領導，到具體學校校長教師，到家長學生，都要先從思想上過關，要充分認識到小學教育對孩子一生的重要性，認識到實施素質教育對孩子發(fā)展的必要性，認識到為高等教育輸送新生不應成為農(nóng)村基礎教育的惟一目標，培養(yǎng)全體學生的基本素質，為他們學會生存打基礎，這應該成為小學教育的重心。具體措施：一是通過各種宣傳手段，將先進的教育理念深入到教育工作者的心田，比如，現(xiàn)在我們教育上每年都要進行的在職教師繼續(xù)教育，就很好地起到了這個作用。另外，多給校長教師提供一些外出學習機會以開闊視野更新理念。二是學校通過辦家長協(xié)會或教育聽證會等方式，加強學校教育和家庭教育的融合溝通，以形成教育共識，合力促進素質教育發(fā)展。
(二)強化法律責任，建構保障機制，加大對農(nóng)村義務教育的投入力度。
“一費制”的實施，規(guī)范了學校收費，減輕了學生負擔，但同時也限制了學校收入渠道，使政府投入成了農(nóng)村教育稅費投入的主渠道。為此應通過強化教育投入法律責任，建構經(jīng)費投入保障機制。一是強化政府責任。重點強化中央和省級政府的投入責任，改變當前中央和省級政府在基礎教育特別是義務教育公共投資中比例過低、作用過微的狀況。國家應制定義務教育最低財政標準，對低于財政標準的市鄉(xiāng)，由中央和省級財政自上而下地通過建立規(guī)范化的轉移支付或專項補助制度給予財政支持。此外，中央政府的財政支出政策要向農(nóng)村傾斜，可適當調整非義務教育階段、城鎮(zhèn)及富裕地區(qū)的投入比例，用于增加農(nóng)村尤其是貧困地區(qū)的經(jīng)費投入。二是調整農(nóng)村偏僻地區(qū)義務教育投資體制，健全政府對貧困學生的直接資助制度。普遍建立由政府公共經(jīng)費負擔的政府助學金制度，以使貧困學生受到政府的特別關注，并獲得較為充足的經(jīng)費資助?，F(xiàn)在國家已經(jīng)在這方面加大了行動力度，有5%的學生已經(jīng)受益。
(三)校本研訓工作納入常規(guī)教學管理，繼續(xù)教育結碩果。
制訂校本研訓方案，提出校本研訓工作的管理措施。在實施過程中，要適時地根據(jù)實際需要探索創(chuàng)新性的管理方法。例如：在實施每一次教研活動時，學校教導處要制定具體的活動計劃，然后召開會議，布置教研活動內容，再由各科組根據(jù)學科特點、制定科組教研活動計劃。學校領導參加每個科組舉行的活動，教研組長是科組活動的第一責任人，是科組活動的組織者、參與者、促進者和指導者。教研活動做到“四有”，即每次活動要有專題，有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有考勤和活動記錄。教師在教學實踐中遇到的真實問題，教學中亟待解決的問題、難題，新的教學理念、新教材、新教法的學習、實踐和推廣，必須以開展教研活動為主渠道，通過舉辦專題研究課，課堂會診、案例評析、成果展示、問題探討、共同切磋、經(jīng)驗交流、集思廣益等形式予以落實。積極倡導科學精神，營造寬松、求真、務實、嚴謹、交流合作的研究氛圍，促進教師積極進行思考，讓教師在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的實踐中得到鍛煉;讓教師在參加科組集體研究和學習過程中反思自己的教學行為，整合自己的知識結構，接受新的教學信息，不斷提高教師的教研能力和綜合素質。在開展課堂教學研討時，每位教師每學期要選定一個研究課題，上好一節(jié)專題研究課，提供一份有關研究課的說課材料，寫好一篇最佳教案或教學案例，制作一個課件，撰寫一篇教學論文。通過實施“六個一”活動，有效地促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
(四)堅持公平原則，不斷縮小農(nóng)村教育的差距。
必須堅持教育平等、教育公平原則，依靠國家的政策大力扶持農(nóng)村小學。一是在充分考慮自然村距離和生源多少的基礎上，分析學生上學的安全和經(jīng)濟等問題，教育行政部門要合理規(guī)劃設置學校網(wǎng)點，力爭方便家長和學生。二是應盡快取消辦重點幼兒園、重點小學、重點初中，實現(xiàn)縣城以下城鄉(xiāng)教師、生源、物力財力投放的公平性、平衡性，以利調動鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學教育的積極性。
(五)完善教育人事制度改革，變單位人為系統(tǒng)人。
把考試、考核作為教師競聘上崗的依據(jù)，確實讓教師緊張起來了，但緊張過后是風平浪靜，能勝任教學者埋頭苦干，上不了講臺的依然優(yōu)哉游哉，工資分文不少，誰也不了崗，這極大的挫傷了一線教師工作的積極性。改革要徹底，要將教師由單位人轉變?yōu)橄到y(tǒng)人，要讓教師合理流動，雙向選擇，充分調動一線教師工作的激情。建立各級教育行政部門和農(nóng)村學校內部有效且可操作的人事管理制度。從外部看，學校師資可相互流通，對教師優(yōu)化起到外部供給的壓力作用。建立教師行業(yè)資格機制，進一步完善教師資格認證制度，吸收合格的人員擔任農(nóng)村教師。從內部看，要加速實施“全員聘任、平等競爭、定編定崗、擇優(yōu)聘才、淘汰轉崗、優(yōu)化組織、強化培訓、科學考核、合同管理”的人事改革。在學校管理上應與時俱進，優(yōu)化科學管理與規(guī)范管理、剛性管理與彈性管理、激勵管理與懲罰管理的綜合化、系統(tǒng)化的學校管理運行機制。
總之，教育是一篇大文章，需要全社會人共同的努力建構。作為政府，應保障科學規(guī)范法規(guī)的出臺及貫徹落實督導;作為教育管理部門，應作好推行管理督察及及時反饋;作為教師，應愛崗敬業(yè)教書育人;作為家長，應熱心公益關心教育，等等。如果這樣，我國的教育何愁不發(fā)展?我國的經(jīng)濟何愁沒有強勁后力?中國的騰飛也必世界矚目。
【參考文獻】。
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師范畢業(yè)論文篇十二
高等學校招收攻讀碩士學位研究生，是為了培養(yǎng)熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義制度，遵紀守法，品德良好，為社會主義建設服務，掌握本學科堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有創(chuàng)新精神和從事科學研究、教學、管理等工作能力的高層次學術型專門人才，以及具有較強解決實際問題的能力、能夠承擔專業(yè)技術或管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才。
二、學術型碩士研究生招生專業(yè)及人數(shù)。
20我校有5個一級學科碩士點、27個二級學科碩士點，計劃招收攻讀學術型碩士學位研究生150人。
三、報考條件。
符合下列條件者，可報名參加國家組織的全國統(tǒng)一考試：
1.中華人民共和國公民。
2.擁護中國共產(chǎn)黨的領導，愿為社會主義現(xiàn)代化建設服務，品德良好，遵紀守法。
3.身體健康狀況符合國家和招生單位規(guī)定的體檢要求。
4.考生必須符合下列學歷等條件之一：
（1）國家承認學歷的應屆本科畢業(yè)生；
（5）已獲碩士、博士學位的人員。
在校研究生報考須在報名前征得所在培養(yǎng)單位同意。
四、報名時間及地點。
實行網(wǎng)上報名與現(xiàn)場確認相結合的'方式，考生必須先網(wǎng)上報名，再現(xiàn)場確認。報名時間以中國研究生招生信息網(wǎng)公布時間為準。公網(wǎng)網(wǎng)址：；教育網(wǎng)網(wǎng)址：.
報考的具體事宜可直接到各地市招辦或我校學科建設與研究生教育處咨詢。
五、報名手續(xù)。
1.應屆本科畢業(yè)生持所在學校教務處的介紹信、學生證和身份證，在職人員持身份證和學歷證書報名。
2.同等學力的報考人員，應如實提供相關的學習證明材料（如出具函授、自考成績單復印件）。
3.考生在現(xiàn)場報名結束后10日內向我校學科建設與研究生教育處寄交以下材料：
（1）應屆畢業(yè)生在校學習成績單（所在學校教務處蓋章有效）；
（2）同等學力考生提交相應證明材料；
（3）往屆畢業(yè)生考生提交畢業(yè)證書、學位證書復印件（單位人事部門蓋章有效）。
經(jīng)我校審查后，對符合我校報考條件的考生核發(fā)準考證。
六、考試。
1.入學考試分初試和復試。
2.初試時間與地點：
（1）時間：以中國研究生招生信息網(wǎng)公布時間為準。
（2）地點：在考生所在省市招生辦確定的初試地點考試。
3.初試科目：
全國統(tǒng)一考試科目為思想政治理論、外國語，分值各為100分。專業(yè)課試卷由我校自行命題，各專業(yè)考試兩門專業(yè)基礎課，每門課程分值均為150分。各門課程考試均為筆試，考試時間為3小時。
4.復試時間、地點、考試科目及考試方式另行通知。
七、錄取及學習年限。
1.根據(jù)國家下達的招生計劃，考生入學考試的成績（含初試和復試）并結合其平時學習成績和思想政治表現(xiàn)、業(yè)務素質以及身體健康狀況確定錄取名單。思想品德考核不合格者，不予錄取。
2.我校招收的碩士研究生，學習年限為3年。
八、畢業(yè)生就業(yè)。
碩士生畢業(yè)時采取畢業(yè)研究生與用人單位“雙向選擇”的方式，落實就業(yè)去向。招生單位及所在地省級畢業(yè)生就業(yè)主管部門負責辦理相關手續(xù)。
九、其他。
我校參照國家和安徽省有關政策，2015年招收的碩士研究生實行全面收費，學費執(zhí)行安徽省物價局核定的學費標準，并將實行獎、助學金制度（包括研究生國家獎學金、國家助學金、學業(yè)獎學金、三助崗位等）。有關制度的詳細情況請關注安慶師范學院學科建設與研究生教育處網(wǎng)站。
十、聯(lián)系方式。
單位代碼：10372。
地址：安徽省安慶市集賢北路1318號安慶師范學院龍山校區(qū)。
郵政編碼：246133。
聯(lián)系電話：（0556）5303726、5303716、5303736。
傳真：（0556）5303726。
聯(lián)系人：江老師周老師李老師。
師范畢業(yè)論文篇一
關于本科畢業(yè)論文（設計）的有關規(guī)定（試行）。
畢業(yè)論文（設計）是教學計劃的一個有機組成部分，是完成專業(yè)培養(yǎng)目標的最后一個重要的教學環(huán)節(jié)。為了切實做好我校的畢業(yè)論文（設計）工作，進一步提高我校本科生畢業(yè)論文（設計）質量，以提高人才培養(yǎng)質量，特制定本條例。
第一條畢業(yè)論文（設計）的基本教學要求：
1.鞏固和擴展學生所學的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生初步的科學研究能力和創(chuàng)新能力。
2.培養(yǎng)學生正確的設計和研究思想、理論聯(lián)系實際的工作作風、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和敢于創(chuàng)新的無畏精神。
3.進一步訓練和提高學生方案設計、資料查閱實驗研究、理論計算、數(shù)據(jù)處理、經(jīng)濟分析、外文資料的閱讀和翻譯、計算機使用、文字表達的方面的能力和技巧。
第二條畢業(yè)論文（設計）的選題要求：
1.滿足教學基本要求，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，具有綜合性、先進性、一定的難度和飽滿的工作量。
2．選題應盡量與科研、生產(chǎn)和社會實際相結合。理工科的畢業(yè)論文（設計）來自實際任務選題應在80%以上，文科的畢業(yè)論文應具有理論和實際意義。
3．選題的確定應由指導教師初步確定，經(jīng)院長（或系主任）審查后報教務處備案，已經(jīng)確定不得隨意更改，確定時間見附件一：畢業(yè)論文（設計）工作程序。
第三條對畢業(yè)論文（設計）指導教師的要求：
1．畢業(yè)論文（設計）指導教師應由有一定科研或生產(chǎn)設計經(jīng)驗、對課題熟悉的具有講師及以上職稱的教師擔任，在校外進行畢業(yè)論文（設計）的，可聘請相當于講師及以上職稱的研究人員或工程技術人員擔任。指導教師確定后須與選題一同報教務處備案，一經(jīng)確定不得隨意更改。
2．指導教師在指導畢業(yè)論文（設計）期間，應堅守崗位，一般不得隨意出差，確需出差的須經(jīng)院長（或系主任）批準，教師出差一周以上的須報教務處備案，并由院系委派相當水平的教師代理指導，否則按教學事故處理。
3．每名指導教師一屆所帶畢業(yè)論文（設計）的學生人數(shù)一般不得超過6人，應鼓勵有科研課題的教師多帶畢業(yè)論文（設計），但必須做到每人一題。
4．指導教師的職責：
（1）選擇課題，擬定任務書，編寫教學方案，制定指導計劃。
（2）向學生下達畢業(yè)論文（設計）任務書，讓學生了解課題的任務、目的、要求幾工作內容，指定主要參考資料和社會調查內容，指導學生進行總體方案設計、實驗方案和調查方案的選擇。檢查學生的工作進度和質量，及時解答學生提出的有關問題。
（3）審查學生的圖紙質量、數(shù)據(jù)處理結果、理論或實驗分析結論。
（4）指導學生正確撰寫論文或設計說明書，批改每份論文（設計）的全部資料，并寫出評語。
（5）參加畢業(yè)論文（設計）的答辯和成績評定。
（6）參與整個論文（設計）過程的學生管理工作，協(xié)助做好學生的思想工作。
第四條畢業(yè)論文（設計）對學生的要求：
1．學生修完教學計劃規(guī)定的課程（含實踐環(huán)節(jié)），取得規(guī)定的學分后，方可參加畢業(yè)論文（設計）。（根據(jù)《四川大學本科生預警制及實施辦法》學生在完成教學計劃規(guī)定總學分75%以上，或在完成教學計劃必修課規(guī)定總學分90%以上后，方可參加畢業(yè)論文（設計）。）。
2．嚴格遵守學習紀律，不得無故缺席，缺席時間達三分之一以上者，取消答辯資格，成績按不及格處理。3．根據(jù)任務書要求，擬定論文（設計）總體方案和進度計劃。
4．獨立進行論文（設計）研究的全過程，勤于實踐，敢于創(chuàng)新，按時完成工作任務，不得弄虛作假和抄襲他人的成果，5．勤儉節(jié)約，愛護儀器設備，嚴格遵守操作規(guī)程和各項規(guī)章制度。在畢業(yè)論文（設計）期間因不聽從指導，不遵守安全操作規(guī)程所造成的自身傷害，應由學生本人負責，造成國家或他人財產(chǎn)損失，或傷害他人者，應由學生本人和家長承擔經(jīng)濟或法律責任。
6．畢業(yè)論文（設計）的知識產(chǎn)權歸學校所有，未經(jīng)指導教師同意，學生不得將論文（設計）所涉及的技術內容向外擴散，也不得將論文（設計）寄出發(fā)表。畢業(yè)論文（設計）結束后，所有的論文（設計）資料，應交回學院（系）作為教學資料保存，學生不得自行帶走。
第五條畢業(yè)論文（設計）的組織管理工作：
全校的畢業(yè)論文（設計）工作實在主管教學的校長的領導下，由教務處負責全面的組織和管理。各院（系）成立畢業(yè)論文（設計）工作領導小組，主管教學的院長（系主任）任組長，對本院（系）的畢業(yè)論文（設計）工作的組織、管理和教學質量等全面負責。校、院（系）的工作職責分別是：
校教務處工作職責：
（1）研究制定有關管理文件。
（3）匯總各院（系）畢業(yè)論文設計選題和指導教師安排，協(xié)調有關問題。
（4）發(fā)放畢業(yè)論文（設計）套表，按畢業(yè)論文工作程序檢查畢業(yè)論文（設計）各階段的工作執(zhí)行情況。
（5）組織評審和評選“校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）”、“畢業(yè)論文（設計）創(chuàng)新獎”，評選“畢業(yè)論文（設計）工作先進院（系）”，并進行表彰。
學院（系）畢業(yè)論文（設計）工作領導小組工作職責：
（1）布置畢業(yè)論文（設計）工作任務，進行畢業(yè)論文（設計）工作動員。
（2）審查畢業(yè)論文（設計）選題和課題任務書，安排指導教師。
（3）定期檢查畢業(yè)論文（設計）工作進展情況，協(xié)調處理過程的有關問題，考核指導教師的工作。
（4）抽查學生的譯文質量。
（5）組織成立若干答辯小組，安排畢業(yè)論文（設計）答辯和成績評定工作，復查成績評定情況，對專業(yè)答辯小組評定的優(yōu)秀和不及格論文（設計），組織院（系）級答辯，以最終確定成績。
（6）推薦參評的“校級優(yōu)秀畢業(yè)論文”和“優(yōu)秀畢業(yè)設計創(chuàng)新獎”。
（7）做好并向校教務處提交畢業(yè)論文（設計）工作總結。
第六條畢業(yè)論文（設計說明書）的規(guī)范化要求：
畢業(yè)論文（設計說明書）應包括以下內容：
1．畢業(yè)論文（設計）任務書。
2．論文（或設計說明書）（對文理工科學生）。
論文（設計說明書）內容必須電腦打印，字數(shù)不少于1.5萬字，圖表必須計算機繪制。論文（設計說明書）應包含以下內容：
（1）題目、摘要、關鍵詞（中英文）。
（2）目錄。
（3）正文（含選題背景、方案論證、過程論述、結果分析、結論或總結等）。
（4）致謝。
（5）附錄（圖表、程序、所用儀器設備型號及性能指標等）。
（6）參考文獻。
3．外文譯文。
譯文必須在期中之前完成，不應少于5千漢字（或2萬印刷符）。
第七條畢業(yè)論文（設計）的考核及答辯程序：
1．指導教師檢查學生是否按計劃完成畢業(yè)論文（設計）的全部任務，學生在完成全部任務后，方取得答辯資格。
2．指導教師詳細批改畢業(yè)論文（設計說明書）和審閱論文（設計）的全部材料并寫出評語，之后交院（系）畢業(yè)論文（設計）領導小組。
3．院（系）畢業(yè)論文（設計）小組指派相關教師評閱學生論文（設計），寫出評語并給出成績。
4．答辯：院（系）畢業(yè)論文（設計）領導小組組織答辯小組，負責各專業(yè)方向的答辯工作，并填好答辯情況表。
答辯小組應由以下人員組成：院（系）畢業(yè)論文（設計）領導小組成員、該專業(yè)方向專家、評閱教師、指導教師等（其中一人兼任秘書，負責記錄和整理答辯情況）。
第八條畢業(yè)論文（設計）的成績評定：
1．答辯小組根據(jù)論文（設計）水平、指導教師評語、評閱意見及答辯情況綜合考慮給出學生的論文（設計）的成績和評語，之后將所有資料交院（系）畢業(yè)論文（設計）領導小組。
2．畢業(yè)論文（設計）成績評定分五個等級：優(yōu)、良、中、及格、不及格。成績評定原則參見附件二：本科生畢業(yè)論文（設計）成績評定標準。成績評定必須堅持標準，從嚴要求，嚴把質量關。
優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）應達到以下要求：
（1）論文（設計）有創(chuàng)新、特色；
（2）采用計算機進行數(shù)據(jù)處理或輔助設計達到一定分量（對理工科學生）；
（3）外文譯文和摘要準確規(guī)范。
畢業(yè)論文（設計）屬下列情況之一的應評為不及格：
（1）論文（設計）工作態(tài)度不認真、紀律松懈，缺勤累計超過三分之一以上；
（2）論文（設計）過程中有作弊行為，如抄襲別人成果等；
（3）論文（設計）有原則性錯誤；
（4）論文（設計說明書）達不到基本要求；
（5）答辯時論點模糊不能回答基本問題。
第九條畢業(yè)論文（設計）是學生的必修實踐課，任何學生不得免修，成績不及格者，作結業(yè)處理，一年內可申請隨下屆補做，并向所在院（系）繳納指導費（按每學分40元的標準），食宿費用自理；個別因特殊原因未完成畢業(yè)論文（設計）者（證明齊備），由本人申請，院（系）領導小組核實、教務處批準，可安排參加下一年級畢業(yè)論文（設計），成績合格，方取得畢業(yè)資格。
第十條畢業(yè)論文（設計）工作總結：
在畢業(yè)論文（設計）工作完成后，作好本院（系）畢業(yè)論文（設計）工作的總結工作，寫好并向教務處提交院（系）畢業(yè)論文（設計）總結報告。按5%的比例推薦本學院（系）優(yōu)秀畢業(yè)論文和畢業(yè)設計創(chuàng)新獎。
附件：
師范畢業(yè)論文篇二
學生姓名院系名稱專業(yè)名稱班級學號指導教師完成時間。
摘要。
摘要是對論文內容不加注釋和評論的簡短陳述，要求扼要說明研究工作的目的、主要內容、研究結果、結論、科學意義或應用價值等，是一篇具有獨立性和完整性的短文。摘要中不宜使用公式、圖表以及非公知公用的符號和術語，不標注引用文獻編號。
摘要內容應在200～400字左右，用宋體小四號字書寫。摘要內容后空兩行書寫“關鍵詞”。畢業(yè)論文、畢業(yè)設計行與行之間、段落和層次標題以及各段落之間均為1.5倍行距。
關鍵詞。
關鍵詞1；關鍵詞2；關鍵詞3（關鍵詞是供檢索使用的，主題詞條應為通用技術詞匯，不得自造關鍵詞。關鍵詞一般為3～8個，宋體小四號字書寫，按詞條的學科目錄分類順序，由高至低順序排列。畢業(yè)論文、畢業(yè)設計行與行之間、段落和層次標題以及各段落之間均為1.5倍行距。關鍵詞與關鍵詞之間用“；”隔開）。
（備注：畢業(yè)論文、畢業(yè)設計摘要與關鍵詞采用英、中兩種語言書寫，英文在前，中文在后）。
i
abstract。
abstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstractabstract.(英文摘要內容必須與中文摘要完全對應。英文摘要采用timesnewroman小四號字書寫，畢業(yè)論文、畢業(yè)設計行與行之間、段落和層次標題以及各段落之間均為1.5倍行距。)。
keywords。
keywords;keywords;keyword。
ii。
目錄。
1.1.1三級標題.........................................................................................................11.1.2三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.1.3三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.1.4三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.1.5三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.2二級標題..................................................................................錯誤！未定義書簽。
1.2.1三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.2.2三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.2.3三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.2.4三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.2.5三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.3二級標題..................................................................................錯誤！未定義書簽。
1.3.1三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.3.2三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.3.3三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.3.4三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.3.5三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.4二級標題..................................................................................錯誤！未定義書簽。
1.4.1三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.4.2三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.4.3三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.4.4三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.4.5三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。
1.5二級標題..................................................................................錯誤！未定義書簽。
1.5.1三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.5.2三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.5.3三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.5.4三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。1.5.5三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。
第二章一級標題...................................................................................錯誤！未定義書簽。
2.1二級標題..................................................................................錯誤！未定義書簽。
2.1.1三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.1.2三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.1.3三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.1.4三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.1.5三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.2二級標題..................................................................................錯誤！未定義書簽。
2.2.1三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.2.2三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.2.3三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.2.4三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.2.5三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。2.3二級標題..................................................................................錯誤！未定義書簽。
第三章一級標題...................................................................................錯誤！未定義書簽。
3.1二級標題..................................................................................錯誤！未定義書簽。
3.1.1三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。3.1.2三級標題.......................................................................錯誤！未定義書簽。
3.2二級標題..................................................................................錯誤！未定義書簽。
3.3二級標題..................................................................................錯誤！未定義書簽。
（備注：目錄按2～3級標題編寫“目錄”二字使用黑體小二號字居中書寫，隔行書寫目錄內容，“摘要、abstract、正文的一級標題、結論、參考文獻、附錄目錄、致謝”采用黑體小四號字書寫，正文其他層次標題均采用宋體小四號字書寫；“摘要、abstract”與“正文”之間隔一行；正文中的二級標題、三級標題相對于上一級標題均縮進二個空格書寫；目錄行與行之間均為1.5倍行距；目錄內容多者，正文中的二、三級標題可使用宋體五號字書寫，行與行之間可采用單倍行距。目錄修改時單擊目錄點右鍵選擇更新域，選擇更新整個目錄。之后，在“abstract”的頁碼后回車加一空行。）。
前言。
正文采用宋體小四號字，畢業(yè)論文、畢業(yè)設計行與行之間、段落和層次標題以及各段落之間均為1.5倍行距。
畢業(yè)論文的前言應綜合評述前人工作，說明論文工作的選題目的、背景和意義、國內外文獻綜述以及論文所要研究的主要內容，對所研究問題的認識，以及提出問題等。前言只是文章的開頭，可不寫章號，也可不出現(xiàn)“前言”二字。
思想；闡述設計應解決的主要問題。
第一章一級標題。
正文采用宋體小四號字，畢業(yè)論文、畢業(yè)設計行與行之間、段落和層次標題以及各段落之間均為1.5倍行距。
1.1二級標題。
正文采用宋體小四號字，畢業(yè)論文、畢業(yè)設計行與行之間、段落和層次標題以及各段落之間均為1.5倍行距。
具體內容具體內容具體內容具體內容具體內容具體內容具體內容[1]。
1.1.1三級標題。
正文采用宋體小四號字，畢業(yè)論文、畢業(yè)設計行與行之間、段落和層次標題以及各段落之間均為1.5倍行距。關于文章中公式的具體要求如下。
（1）。
正文采用宋體小四號字，畢業(yè)論文、畢業(yè)設計行與行之間、段落和層次標題以及各段落之間均為1.5倍行距。
具體內容具體內容具體內容具體內容具體內容具體內容具體內容[2]。
正文采用宋體小四號字，畢業(yè)論文、畢業(yè)設計行與行之間、段落和層次標題以及各段落之間均為1.5倍行距。
圖題由圖號和圖名組成。圖號按章編排，如第1章第一圖圖號為“圖1-1”。圖題置于圖下，圖注或其他說明應置于圖與圖題之間。圖名在圖號之后空一格排寫，圖題用黑體五號字。
具體內容具體內容，具體內容如圖1-1所示。
圖1-1圖名。
具體內容具體內容具體內容具體內容具體內容，具體內容如圖1-2所示。
***亞洲區(qū)歐洲區(qū)圖1-2圖名。
一月二月三月四月北美區(qū)。
具體內容具體內容具體內容，具體內容如表1-1所示。
題序層次章（一級標題）第一種。
一、??。
第二種1．??。
第三種第一章??。
第四種第一章??。
第五種第一章??。
節(jié)（二級標題）條（三級標題）款（四級標題）項（五級標題）??。
（一）??1．??（1）??。
1.1??1.1.1??。
1.1??1.1.1??。
第一節(jié)??。
一、??。
（一）??1．??。
一、??。
（一）??1．??。
論文（設計）題序層次不宜太多，不論幾級標題都不能單獨置于頁面的最后一行，即標題排版中不能出現(xiàn)孤行。
畢業(yè)論文、畢業(yè)設計第一層次（章）題序和標題居中書寫，其余各層次（第、條、款、項）一律沿版心左側邊線空兩格安排。行與行之間、段落和層次標題以及各段落之間均為1.5倍行距。
第一層次（章）題序和標題用小二號黑體字書寫；第二層次（節(jié)）題序和標題用小三號黑體字書寫；第三層次（條）題序和標題用四號黑體字書寫；第四層次（款）題序和標題用小四號黑體字書寫；第五層次（項）以下題序和標題與第四層次同書寫。
（備注：表格一般采取三線制，不加左、右邊線，上、下底為粗實線（1.5磅），中間為細實線（1磅）。比較復雜的表格，可適當增加橫線和豎線。表序按章編排，如第1章第一個插表序號為“表1-1”。表序與表名之間空一格，表名不允許使用標點符號。表序與表名置于表上，居中排寫，采用黑體五號字。
具體內容具體內容具體內容，具體內容如表1-2所示。
表1-2**年級課程運行表。
節(jié)數(shù)第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)第五節(jié)一班語文數(shù)學英語政治化學。
二班數(shù)學英語政治化學語文。
三班英語政治化學語文數(shù)學。
四班政治化學語文數(shù)學英語。
五班化學語文數(shù)學英語政治。
結論。
畢業(yè)論文的結論是對整個論文主要成果的歸納，應突出論文的創(chuàng)新點，以簡練的文字對論文的主要工作進行評價。若不可能得出應有的結論，則需進行必要的討論?？梢栽诮Y論或討論中提出建議、研究設想及尚待解決的問題等。
畢業(yè)設計的結論是概括說明設計的情況和價值，分析其優(yōu)點和特色，有何創(chuàng)新，性能達到何水平，并應指出其中存在的問題和今后改進的方向。
結論要單獨成頁，“結論”二字采用黑體小二號字居中書寫，隔行采用宋體小四號字書寫具體內容，行與行之間、各段落之間均為1.5倍行距。
參考文獻。
附錄一。
附錄序號采用“附錄一”、“附錄二”、“附錄1”、“附錄2”、“附錄a”、“附錄b”等，用四號黑體字左起頂格排寫，其后不加標點符號，空一行書寫附錄內容。附錄內容采用宋體小四號字書寫。行與行之間、各段落之間均為1.5倍行距。
附錄可有可無，當無附錄內容時，此頁可刪除；當附錄唯一時，只寫“附錄”即可。
致謝。
致謝要單獨成頁，“致謝”二字采用黑體小二號字居中書寫，隔行采用宋體小四號字書寫具體內容。行與行之間、各段落之間均為1.5倍行距。
師范畢業(yè)論文篇三
目的：近年來，數(shù)學教育改革對教師提出了新的要求，教師pck就是教師開展教學活動所具有的獨特知識。該課題意在分析學科教學知識(pck)在初中數(shù)學教師教學過程中的意義以及應用，從而通過分析研究結果提出幾點有效提升初中數(shù)學新教師pck的建議，并能夠引導新教師們正確的運用。
意義：該課題將介紹如何讓新教師盡快掌握專業(yè)學科教學知識，適應教學工作。目前，在我國每年都有大量新教師進入教師行業(yè)，盡管我們中小學教師的學歷水平在逐漸提高，但他們在教育科研、教育評價和課程開發(fā)等方面的能力卻普遍缺乏.加上剛踏入工作崗位的新手型教師心理還不穩(wěn)定，一旦受挫，就會感到極度失望，心理壓力十分沉重，甚至萌發(fā)因此而離開教師崗位的念頭.因而，研究pck對初中數(shù)學新教師適應教學工作意義重大。
應用前景：在當前教育形勢下，教育改革對數(shù)學教師的教學能力，綜合素質等方面要求越來越高，教師面臨的挑戰(zhàn)越來越大。該課題的研究，可以為初中數(shù)學新教師如何盡快的適應教學工作，減輕心理壓力，提升自己的教學能力等方面提供幾點有效的建議和解決方法。使新教師對教學有更深的認識和理解。
研究的內容：本課題將研究選取江蘇某初二數(shù)學的一位新教師和一位有17年教齡的經(jīng)驗教師,使用問卷對比分析、教學文件對比分析、課堂敘事、訪談等研究方法,具體觀察了初二全等三角形的知識點。根據(jù)研究的發(fā)現(xiàn)可以給初中數(shù)學新教師一些提高自身pck的有用建議。
思路：首先確定課題的研究方向，然后定題，最后在指導老師的指導下完成論文。
方法：主要采用課題案例研究方法、課堂觀察和課堂敘事、教師深度訪談與問卷調查結合，研究中盡可能地保持教學原生態(tài).
主要參考文獻：
[1]]范良火.教師教學知識發(fā)展研究.上海:華東師范大學出版社.20xx:211.
[3]周福盛.教師個體知識的構成及發(fā)展研究.西北師范大學碩士學位論文，20xx:42.
[5]易進，顧麗麗.促進教師反思的若干思考.教育科學研究，20xx，(2):54.
[6]李瓊.教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎—教學專長研究.北京：北京師范大學出版集團，20xx：5.
[7]李士琦，楊秀剛.高中數(shù)學新教師與經(jīng)驗教師pck比較的個案研究.上海華東師范大學碩士學位論文，20xx：211.
該課題的特色在于研究初中數(shù)學新教師與經(jīng)驗教師pck的比較與思考時，對于學科教學知識(pck)每一方面的異同，都通過實地觀察研究比較，使得該部分內容更加直觀且有說服力。
第一階段(20xx.9.1—20xx.12.16)
確定課題，并根據(jù)課題查閱和收集資料,確定論文的寫作提綱,交指導老師審閱。
第二階段(20xx.12.17—20xx.2.26)
按照指導老師審閱后的論文提綱進行開題報告的填寫,交指導老師審閱。
第三階段(20xx.2.27—20xx.4.20)
根據(jù)提綱,進一步收集、整理和分析資料,撰寫論文,形成初稿,交指導老師審閱。
第四階段(20xx.4.21—20xx.5.20)
根據(jù)指導老師的指導意見反復修改、充實、完善,最后形成終稿,準備論文答辯。
師范畢業(yè)論文篇四
曲阜師范大學今年高招計劃為8300人，比20增加300人，全部為本科計劃。其中，該校將在山東招7590人。同時，省教育廳下達該校師范類專業(yè)計劃2600人，面向19個專業(yè)招生。
曲師將推行按學科類別招生，今年共16個學院實施按學科類別招生，并新增通信工程(物聯(lián)網(wǎng))招生專業(yè)。該校今年本科一批招生500人，本科二批招生7800人。其中，文史類2583人、理工類4642人、藝術類765人、體育類310人。曲阜校區(qū)4295人，日照校區(qū)4005人。
來源：濟南時報。
(
師范畢業(yè)論文篇五
第十一條曲阜師范大學設立招生工作領導小組，負責制定學校招生政策，決定招生事宜。
第十二條曲阜師范大學招生辦公室具體負責曲阜師范大學本科招生的日常工作，工作地點設在曲阜師范大學曲阜校區(qū)。我校不委托中介機構和個人從事招生工作。
師范畢業(yè)論文篇六
曲阜師范大學1955年創(chuàng)建于濟南，始稱山東師范專科學校。1956年5月，被教育部批準升格為曲阜師范學院，同年9月遷址曲阜，開啟了興辦本科教育的歷程。1970年9月至1974年4月，與山東大學文科合并成為新的山東大學。1974年4月恢復曲阜師范學院建制。1981年，被山東政府確立為重點建設的六所高校之一；同年，被批準為全國首批招收研究生的高校。1982年，取得碩士學位授予權。1985年11月，學校更名為曲阜師范大學。，建設日照校區(qū)。，取得博士學位授予權。，獲得教育部本科教學水平評估優(yōu)秀成績。，入選山東省應用型人才培養(yǎng)特色名校。，入選惠普國際軟件人才及產(chǎn)業(yè)基地項目共建高校。建校60多年來，學校積淀形成了“學而不厭、誨人不倦”的校訓精神，共為社會培養(yǎng)了48萬名畢業(yè)生，目前已經(jīng)發(fā)展成為一所擁有曲阜和日照兩個校區(qū)、學科門類齊全、培養(yǎng)體系完善、辦學條件優(yōu)良、教學科研具有相當實力、師資力量比較雄厚的省屬重點大學。
學校設有本科專業(yè)85個，博士招生專業(yè)34個、碩士招生專業(yè)118個，形成了涵蓋文、理、工、法等11大學科門類的'綜合性學科專業(yè)體系。擁有esi世界前1%學科2個（工程學、化學），山東省立項建設一流學科3個（工程學、數(shù)學、中國史），博士一級學科5個（中國語言文學、歷史學、數(shù)學、統(tǒng)計學、物理學）、二級學科2個（馬克思主義中國化、體育人文社會學），碩士一級學科22個，博士后流動站7個。建有國家虛擬仿真實驗教學中心1個，國家級精品資源共享課程1門，國家級特色專業(yè)建設點6個，國家級綜合改革試點專業(yè)1個，國家級大學生校外實踐基地1個。建有省級協(xié)同創(chuàng)新中心2個，18個省級重點學科，7個省級重點實驗室，2個省級強化人文社會科學研究基地，1個省級重點智庫，教育部、國家體育總局、山東政府在我校設有7個省部級研究基地，構筑了充滿活力的學術創(chuàng)新平臺?，F(xiàn)有在校本科生32680人，博士、碩士研究生3531人，成人教育在讀生6200余人，外國留學生110人，形成了學士、碩士、博士以及博士后貫通培養(yǎng)，遠程教育、繼續(xù)教育、職業(yè)教育、成人教育等相互銜接的層次完備的人才培養(yǎng)體系。學校聘請諾貝爾獎獲得者丁肇中先生為名譽校長，雙聘院士2人；教職工2385人，專任教師1365人，其中教授228人，副教授484人；擁有雙聘院士2人，國家“萬人計劃”哲學社會科學領軍人才1人，新世紀百千萬人才工程國家級人選1人，國家級教學名師1人，國家杰出青年科學基金獲得者1人，教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”5人，國務院學位委員會專業(yè)學位教育指導委員會委員1人，教育部高校專業(yè)教學指導委員會副主任委員1人，國家和山東省有突出貢獻中青年專家21人，泰山學者特聘教授8人（含泰山學者海外特聘專家3人），泰山學者青年專家3人，享受政府特殊津貼33人，全國模范教師6人，凝聚了一支高層次的人才隊伍。
學校占地面積3061畝，資產(chǎn)總值13.12億元，其中教學科研儀器設備總值2.39億元，圖書館藏書416萬冊；公開出版《齊魯學刊》（第二批國家社科基金資助優(yōu)秀期刊）、《曲阜師范大學學報（自然科學版）》、《中學數(shù)學雜志》和《現(xiàn)代語文》等學術刊物；學校是國家首批公布的200所招收外國留學生的本科院校之一，與50所國外高校建立了校際友好關系。
學校始終把人才培養(yǎng)作為根本任務，不斷深化教育教學改革，打造了過硬的教育教學質量。建校以來，累計為社會培養(yǎng)輸送畢業(yè)生48萬余人，廣大畢業(yè)生以“基礎厚實、作風樸實、業(yè)務扎實”受到社會廣泛好評。近年來，在第一至五屆全國大學生數(shù)學競賽中連續(xù)獲得一等獎，與北大、復旦、南開等高校為連續(xù)獲得一等獎的高校；在全國第三批漢字應用水平測試中，我校一級甲等通過率在試點單位中名列第一；原創(chuàng)舞蹈作品榮獲第九屆中國舞蹈“荷花獎”表演銀獎。2014、2015、連續(xù)三年位列全省師范生教學技能大賽第一位。在國家、山東省大學生挑戰(zhàn)杯等各類競賽中獲得獎勵累計2000項，被團中央授予“全國五四紅旗團委”榮譽稱號。英語專業(yè)八級通過率高達85%，高出全國平均通過率35個百分點；法學專業(yè)司法考試通過率達到42%；連續(xù)九年入選山東省優(yōu)秀博士學位論文；畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在省屬高校前列。
學校歷來重視科學研究，取得一大批具有廣泛影響的重要成果。建校初期的“公社數(shù)學”曾受到毛主席的贊揚，離子交換法制備碳酸鉀獲1978年全國科學大會獎。近年來，先后承擔了國家“973”、“863”計劃項目在內的一大批高層次科研項目，在應用數(shù)學、激光偏光、電氣信息、生物資源開發(fā)與利用、土地規(guī)劃、物理化學、孔子儒學、教育科學、體育科學等學科領域達到了較高水平。近三年累計承擔國家級項目170項，省部級項目近300項，省部級科研成果獎近100項。特別在人文社會科學研究方面具有獨特優(yōu)勢，連續(xù)6次獲得山東省社會科學優(yōu)秀成果獎一等獎；近五年來獲得國家社科基金項目總數(shù)列全省高校前三位；20、、20教育部人文社科立項數(shù)居全國高校前列、山東省屬高校第一位。
學校秉承中國實學傳統(tǒng)，切實履行大學服務社會職能。從上世紀50年代的“土蒸餾釜”到70年代的“跳流鼻坎”最優(yōu)解，到80年代的“長清模式”、90年代的黃河三角洲可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略模式，對經(jīng)濟社會建設產(chǎn)生了重要影響。特別是我校運籌所的“優(yōu)選法”和“統(tǒng)籌法”在支援成昆鐵路建設中發(fā)揮了重要作用，于1978年獲國家科技進步特等獎。近年來，學校積極參與曲阜優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展示范區(qū)、山東半島藍色經(jīng)濟帶、黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)、魯西經(jīng)濟隆起帶建設，實施服務地方行動計劃，在山東省新農(nóng)村建設、土地利用規(guī)劃、黃河三角洲生態(tài)農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、南四湖生態(tài)環(huán)境保護和生物資源利用、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播等方面取得重大成果。深化校地、校企、校校協(xié)同創(chuàng)新，先后與中國統(tǒng)計信息服務中心共建中國教育大數(shù)據(jù)研究院，聯(lián)合山東大學等五所“985”高校組建“儒家文明協(xié)同創(chuàng)新中心”，與北師大出版集團合作成立華東分社，與浪潮集團、山東省教科院、山東省教育信息中心、濟寧市高新區(qū)建立了全面戰(zhàn)略合作關系，與日照市合作成立“日照旅游發(fā)展研究院”。
學校注重依托孔子故里獨特歷史文化資源優(yōu)勢，在傳承創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面形成特色優(yōu)勢。堅持將傳統(tǒng)文化的精華滲透到教育教學全過程，堅持立德樹人，注重文化育人，積淀形成了人文特色鮮明的優(yōu)良教風學風校風。在孔子及儒學研究領域形成了特色和優(yōu)勢，以孔子、儒學為主要研究方向的專門史（思想史）學科是博士學位授權點，建有博士后流動站，是“十一五”省級重點學科、“十二五”省級特色重點學科，建有山東唯一的省級人文社科類協(xié)同創(chuàng)新中心——“孔子與山東文化強省戰(zhàn)略協(xié)同創(chuàng)新中心”、山東省高校首家國學院，承擔山東省省屬高校首個國家社科基金重大招標項目——“歷代孔府檔案文獻集成與研究及全文數(shù)據(jù)庫建設”。在加拿大、韓國設立了孔子學院，在傳統(tǒng)文化教育和中國文化“走出去”等方面取得了顯著成績。
學校是教育部首批外國留學生定點招生高校。多年來，學校堅持兼容并包，兼收并蓄的學術方針，以廣闊的胸襟，開放的眼界，廣泛吸納多元文明成果，先后與韓國、日本、美國、俄羅斯、澳大利亞、新西蘭、加拿大皇家大學等10多個國家50余所高校建立了校際友好關系，在聯(lián)合辦學、教師和學生互派、文化學術交流等領域建立了廣泛而深入的合作。
師范畢業(yè)論文篇七
姓名：大學生個人簡歷。
性別：男性。
年齡：22。
身高：170cm。
民族：漢族。
戶口所在地：四川。
目前居住地：湖北。
畢業(yè)院校：湖北師范學院。
學歷：本科。
學科專業(yè)：語言文學類。
專業(yè)名稱：中國語言文學。
外語水平：大學英語四級以上。
第二外語：
計算機水平：非計算機專業(yè)應用一級。
個人主頁：
[求職意向]。
希望從事行業(yè)：教師。
希望應聘職位：教師。
希望工作類型：全職。
希望單位性質：
希望工作地點：
希望薪資范圍：1000元-2000元。
[工作經(jīng)歷]。
/10--2004/12師范生教育實習實踐。
在湖北省重點黃岡市英山縣一中實習，擔任高二語文教學工作，并擔任高二文科班班主任工作，實習成績優(yōu)秀，教學成績優(yōu)秀！
/06--至今中學語文家教一年，暑期三下鄉(xiāng)活動一月，創(chuàng)維集團產(chǎn)品促銷員實踐。
參加的暑期三下鄉(xiāng)活動曾獲得國家級獎勵，被評為“全國百支優(yōu)秀團隊”
2003/06--2004/06任中文系學生會副主席，院推普協(xié)會會長職務。
[教育經(jīng)歷]。
/09--/07：湖北師范學院中國語言文學本科。
于5月成為中共預?
[個人簡介]。
文字功底深厚，組織協(xié)調能力強，有很強的團隊精神。社會實踐經(jīng)驗豐富，有過家教及暑期三下鄉(xiāng)經(jīng)歷，創(chuàng)維集團促銷員，中共黨員，在校期間曾擔任系學生會副主席，院推普協(xié)會會長。專業(yè)課成績優(yōu)秀。
師范畢業(yè)論文篇八
隨著教育教學的不斷發(fā)展，中等師范學校根據(jù)幼師專業(yè)的特點，科學設置教學課程，積極培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。中等師范學生的特點與幼師需要相符合，主要體現(xiàn)在以下幾個方面:。
1.中等師范幼兒教育專業(yè)學生可以為一線教育注入更多新鮮的血液。
無論在教育的哪個階段，教師都必須與時俱進，時刻更新教學理念。中等師范學生的加入，可以為幼兒教育注入更多新鮮的血液。首先，他們都是年輕的一代，能歌善舞，對新鮮事物的接受速度快，也能很快地融入到幼兒群體中;再加上學校對他們進行過專業(yè)的知識和技能教育，他們能準確把握幼兒的.行為特征以及通過行為所體現(xiàn)出的心理特征。教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒的言行舉止，有條件的還可以為每個幼兒建立檔案，認真記錄幼兒身心發(fā)展、學習狀況等，掌握幼兒成長的詳細資料。
2.中等師范幼兒教育專業(yè)更能激發(fā)學生對于職業(yè)的歸屬感。
由于中等師范學生多數(shù)是在初中學習成績比較弱的學生，他們在自我職業(yè)規(guī)劃的時候往往能擺正心態(tài)，根據(jù)自身價值綜合考慮，找到對幼師這一職業(yè)的歸屬感，從而腳踏實地地認真學習，不斷提高自己，同時在進入職業(yè)崗位后，能更加熱愛自己的工作，傾注更多的愛心和責任心，而不只是為了一張證書或一紙文憑。相反，高學歷的幼師專業(yè)學生，他們往往“眼高手低”，喜歡從事幼兒教育的相關研究，但是不喜歡從事一線教育工作。相較而言，中等師范學生在從事幼兒教育工作時，工作態(tài)度更受家長和學生的喜歡，所以發(fā)展中等師范幼兒教育專業(yè)是非常有必要的。
3.學校積極為中等師范幼兒教育專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)設有利條件，以培育更多優(yōu)秀幼師人才。
首先是課程設置方面，學校根據(jù)幼兒教育專業(yè)的教學內容積極增設相關課程，及時調整課程設置，整合課程內容，力求基礎課程、綜合課程、專業(yè)理論課程、技能課程、實踐課程等的協(xié)調統(tǒng)一，以期培養(yǎng)出厚基礎、寬領域、精專業(yè)、強實踐的幼兒教師。其次，加強中等師范學生職前學習和職后培訓。所謂的職前培訓是嚴格要求學生學好專業(yè)知識，了解幼兒的行為特點和心理需求。職后培訓是為了彌補幼師在之前學習中的不足，通過實踐發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋求解決的辦法，比如多參觀和訪問其他幼兒園或幼教機構，吸取他們的教學優(yōu)點，積極改善自己。最后是教師專業(yè)素養(yǎng)方面，中等師范幼兒教育中非常重視對幼師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，它要求幼師除具備細心、耐心和愛心外，還必須具備高度的責任感、敏銳的觀察力以及強烈的敬業(yè)精神。
二、結論。
在中等師范學校中發(fā)展幼兒教育專業(yè)是社會發(fā)展的集中體現(xiàn)，也是學前教育發(fā)展的必然要求。中等師范學校在傳授幼師學生專業(yè)知識、教學技巧、個人能力和專業(yè)精神等方面提供了系統(tǒng)正規(guī)的教育途徑，也為幼師的專業(yè)成長創(chuàng)造了良好的硬件和軟件環(huán)境。
師范畢業(yè)論文篇九
相信看完以上信息，安慶師范學院是幾本您已經(jīng)心里有數(shù)了，估計您還想知道安慶師范學院是985和211嗎?根據(jù)教育部門的信息顯示，安慶師范學院不是211大學也不是985大學。以下是安徽985大學和211大學名單：
安徽985大學名單。
序號。
學校名稱。
1
中國科學技術大學。
安徽211大學名單。
序號。
學校名稱。
學校類型。
1
中國科學技術大學。
理工。
2
合肥工業(yè)大學。
理工。
3
安徽大學。
綜合。
序號。
專業(yè)名稱。
重點類型。
專業(yè)大類。
專業(yè)類型。
1
人文教育。
國家級特色專業(yè)。
教育學類。
本科。
2
表演。
國家級特色專業(yè)。
戲劇與影視學類。
本科。
3
化學。
國家級特色專業(yè)。
化學類。
本科。
4
英語。
國家級特色專業(yè)+省級特色專業(yè)。
外國語言文學類。
本科。
5
市場營銷。
省級特色專業(yè)。
工商管理類。
本科。
6
物流管理。
省級特色專業(yè)。
物流管理與工程類。
本科。
7
學前教育。
省級特色專業(yè)。
教育學類。
本科。
8
信息與計算科學。
省級特色專業(yè)。
數(shù)學類。
本科。
9
生物技術。
省級特色專業(yè)。
生物科學類。
本科。
10。
環(huán)境科學。
國家級特色專業(yè)+省級特色專業(yè)。
環(huán)境科學與工程類。
本科。
11。
旅游管理。
省級特色專業(yè)。
旅游管理類。
本科。
師范畢業(yè)論文篇十
安慶師范學院坐落在國家歷史文化名城、沿江開放城市安慶市，傍依浩瀚長江，瀕臨秀麗菱湖，是安徽省辦學歷史最悠久的一所高校，是安徽省高等教育的發(fā)源地。
學校占地總面積2858畝，分為菱湖校區(qū)(老校區(qū))和龍山校區(qū)(新校區(qū))。菱湖校區(qū)坐落在安慶市秀美的菱湖南岸，整個校區(qū)錯落有致，綠樹蔥蘢。龍山校區(qū)位于大龍山風景區(qū)，依山傍水，山環(huán)水繞，校園內海拔106米的鵝公山，風光旖旎，水面面積達200畝的雙龍湖波光粼粼，五座造型各異的橋梁橫跨湖面，樓群點綴在青山綠水之間。
學校具有百年辦學歷史。18，建設“敬敷書院”，后改為安徽大學堂、安徽高等學堂，著名思想家嚴復曾任安徽高等學堂監(jiān)督。1928年創(chuàng)辦省立安徽大學，1946年改為國立安徽大學?！熬捶髸骸薄ⅰ鞍泊蠹t樓”作為省文物保護單位見證了安慶師范學院百年辦學歷程。
學校于開始聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生，開始獨立招收碩士研究生，現(xiàn)有在校碩士研究生近300人。
一、培養(yǎng)目標。
高等學校招收攻讀碩士學位研究生，是為了培養(yǎng)熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義制度，遵紀守法，品德良好，為社會主義建設服務，掌握本學科堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有創(chuàng)新精神和從事科學研究、教學、管理等工作能力的高層次學術型專門人才，以及具有較強解決實際問題的能力、能夠承擔專業(yè)技術或管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才。
二、學術型碩士研究生招生專業(yè)及人數(shù)。
我校有5個一級學科碩士點、27個二級學科碩士點，計劃招收攻讀學術型碩士學位研究生150人。
三、報考條件。
符合下列條件者，可報名參加國家組織的全國統(tǒng)一考試：
1.中華人民共和國公民。
2.擁護中國共產(chǎn)黨的領導，愿為社會主義現(xiàn)代化建設服務，品德良好，遵紀守法。
3.身體健康狀況符合國家和招生單位規(guī)定的體檢要求。
4.考生必須符合下列學歷等條件之一：
(1)國家承認學歷的應屆本科畢業(yè)生;。
(5)已獲碩士、博士學位的人員。
在校研究生報考須在報名前征得所在培養(yǎng)單位同意。
四、報名時間及地點。
實行網(wǎng)上報名與現(xiàn)場確認相結合的`方式，考生必須先網(wǎng)上報名，再現(xiàn)場確認。報名時間以中國研究生招生信息網(wǎng)公布時間為準。公網(wǎng)網(wǎng)址：;教育網(wǎng)網(wǎng)址：。
報考的具體事宜可直接到各地市招辦或我校學科建設與研究生教育處咨詢。
五、報名手續(xù)。
1.應屆本科畢業(yè)生持所在學校教務處的介紹信、學生證和身份證，在職人員持身份證和學歷證書報名。
2.同等學力的報考人員，應如實提供相關的學習證明材料(如出具函授、自考成績單復印件)。
3.考生在現(xiàn)場報名結束后10日內向我校學科建設與研究生教育處寄交以下材料：
(1)應屆畢業(yè)生在校學習成績單(所在學校教務處蓋章有效);。
(2)同等學力考生提交相應證明材料;。
(3)往屆畢業(yè)生考生提交畢業(yè)證書、學位證書復印件(單位人事部門蓋章有效)。
經(jīng)我校審查后，對符合我校報考條件的考生核發(fā)準考證。
六、考試。
1.入學考試分初試和復試。
2.初試時間與地點：
(1)時間：以中國研究生招生信息網(wǎng)公布時間為準。
(2)地點：在考生所在省市招生辦確定的初試地點考試。
3.初試科目：
全國統(tǒng)一考試科目為思想政治理論、外國語，分值各為100分。專業(yè)課試卷由我校自行命題，各專業(yè)考試兩門專業(yè)基礎課，每門課程分值均為150分。各門課程考試均為筆試，考試時間為3小時。
4.復試時間、地點、考試科目及考試方式另行通知。
七、錄取及學習年限。
1.根據(jù)國家下達的招生計劃，考生入學考試的成績(含初試和復試)并結合其平時學習成績和思想政治表現(xiàn)、業(yè)務素質以及身體健康狀況確定錄取名單。思想品德考核不合格者，不予錄取。
2.我校招收的碩士研究生，學習年限為3年。
八、畢業(yè)生就業(yè)。
碩士生畢業(yè)時采取畢業(yè)研究生與用人單位“雙向選擇”的方式，落實就業(yè)去向。招生單位及所在地省級畢業(yè)生就業(yè)主管部門負責辦理相關手續(xù)。
九、聯(lián)系方式。
單位代碼：10372。
地址：安徽省安慶市集賢北路1318號安慶師范學院龍山校區(qū)。
郵政編碼：246133。
聯(lián)系電話：(0556)5303726、5303716、5303736。
傳真：(0556)5303726。
聯(lián)系人：江老師李老師萬老師。
師范畢業(yè)論文篇十一
摘要：農(nóng)村小學義務教育關系到民族素質的提高，關系到億萬人民的切身利益，關系到科學發(fā)展觀的落實，農(nóng)村義務教育是提高農(nóng)民素質的重要環(huán)節(jié)，在建設小康社會中起著基礎性、先導性、全局性作用，關系著農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的大局以及構建和諧社會。農(nóng)村小學義務教育在全國已普遍開展很多年，已經(jīng)取得了一定的成績，有較大成效，但是，在農(nóng)村的一些學校里，仍然存在著一些政策落實難的多重問題以及落實后出現(xiàn)的問題。這些問題源于農(nóng)村的素質教育受師資、教學設施、教學經(jīng)費、教育觀念、農(nóng)村經(jīng)濟的收入等因素的影響而難以全面實施，嚴重影響農(nóng)村義務教育的教學質量。
關鍵詞：義務教育，差距，剖析，對策。
目錄。
一、農(nóng)村義務教育存在的問題。
(一)經(jīng)費不足，直接影響著教學條件的改進。
(二)辦學意識滯后，教育目標錯位，新課程理念貫徹不力。
(三)教師隊伍整體素質欠佳，直接影響著教學質量。
(四)學校管理水平不高。
(五)農(nóng)村社會家庭教育功能贏弱，加大了學生教育難度，也造成一定學生流失。
(六)考核評價機制不完善，抑制了教師的專業(yè)發(fā)展。
二、促進農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展的對策思考。
(一)端正農(nóng)村教育辦學思想，全面實施素質教育。
(二)強化法律責任，建構保障機制，加大對農(nóng)村義務教育的投入力度。
(三)加強教學研究工作，實施校本研訓工程。
(四)堅持公平原則，不斷縮小農(nóng)村教育的差距。
(五)優(yōu)化學校人事管理。
三、農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀及對策思考。
科技興國，教育為本。我國作為農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村基礎教育面廣量大，在提高國民素質、增強綜合國力上始終處于十分重要的地位，而小學教育作為整個教育的龍頭，其作用更是至關重要。改革開放20多年來，農(nóng)村教育改革和發(fā)展取得了很大成績，但農(nóng)村教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉，當前農(nóng)村小學教育的主要問題在哪里?其根源何在?有何對策?迫切要求全社會人的關注?，F(xiàn)就此問題略陳管見。一、農(nóng)村小學教育存在的問題：
(一)經(jīng)費不足，直接影響著教學條件的改進。
教育歷來是國家財政投資大戶，硬件環(huán)境的改善軟件環(huán)境的營造都需要大量資金的投入，但是由于這樣那樣的原因，多年來的政府教育投入不足卻是各地不爭的事實，致使有的學校基本建設問題突出。比如，有的學校校舍過于陳舊，存在安全隱患;很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學沒有微機室，而有微機室的，也設備已經(jīng)陳舊卻無力更新。另外，近兩年由于撤點并校，新學校建設更需要大額資金。學校建設資金不足問題就顯得日益突出，甚至影響到正常的教育教學。
(二)教學內容脫離實際，教學方法單一。
繼續(xù)教育的特定對象和目的決定了繼續(xù)教育內容應具有的特殊性，為此，繼續(xù)教育的內容應補償教師職前教育的不足，使之能適應社會和教育的不斷變化充分發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。教育部于發(fā)布的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》指出：中小學教師繼續(xù)教育要提高教師實施教育的能力和素質為重點，中小學教師繼續(xù)教育的內容包括:思想政治教育和師德修養(yǎng);專業(yè)知識及更新與擴展;現(xiàn)代教育理論與實踐;教育科學研究;教育教學技能現(xiàn)代教育技術等?，F(xiàn)階段，盡管繼續(xù)教育的教材建設取得了長足的進步，但是，教材內容不適合農(nóng)村繼續(xù)教育的問題仍然較為突出。一是教材城市化取向較為明顯，脫離中小學教師繼續(xù)教育教學工作的實際。二是教材的質量粗糙，急功近利。三是大多數(shù)為之前所學的再版，新瓶裝舊酒之作較多。四是自我封閉地方保護主義較為嚴重，不少地方只用本地教材，難以引進教育教材的活水。五是重理論而忽視實踐。六是具體學習內容由各地市教育部門指定，教師沒有自主選擇的權力。在教學方式上，農(nóng)村教師繼續(xù)教學任然是以課程為中心，采取課堂教育的組織形式。在教學方式上任然以教授為主，在教學方式任然是黑板加粉筆的傳統(tǒng)“口耳相加”呆板的教育很難做到因材施教，農(nóng)村教師最需要的技能技巧和反思教學實踐的思維習慣未能的到培訓和訓練。
(三)教師隊伍整體素質欠佳，直接影響著教學質量。
一是年齡結構不合理。農(nóng)村小學教師隊伍老化，后繼乏人情形日益嚴峻。據(jù)調查，超過40歲的老教師多達一半以上。我市從起就沒有正式分配一名師范畢業(yè)生充實農(nóng)村小學教師隊伍。
二是學歷水平較低。好多老教師是初中或高中畢業(yè)生，有的甚至只是完小畢業(yè)生，多年來只依據(jù)日常積累的教學經(jīng)驗在任教。從的達標統(tǒng)計情況看，我市小學教師學歷?？坡蕿?5%，居我市倒數(shù)第一位?？梢妼W歷提高任務仍需加強。
三是專業(yè)教師不足。在城市，專業(yè)化教學是理所當然之事，或許不值一提，而在許多農(nóng)村小學，專業(yè)教師卻嚴重不足，像微機、音樂、美術、勞動、科學教學大多是兼職的，尤其是小學英語教師幾乎都是從別的學科轉過來，難得有英語專業(yè)的師范生從事小學英語教學。因此，小學英語教師知識面窄，發(fā)音不標準，教法不得當?shù)葐栴}顯得十分突出。專業(yè)老師不足既影響素質教育教學的質量，又有可能使部分有專長的學生得不到良好的引導。
四是教師素質普遍不高。教師素質包括多個方面，如學歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學質量、科研能力等。我市農(nóng)村小學中老教師在教師隊伍中占了一半多，他們自身的知識結構很不完善，又因長期生活、學習、工作在鄉(xiāng)村，有的還從事著農(nóng)業(yè)種植，對教學缺乏熱情和競爭意識，無法掌握先進的教學技術，信息閉塞，幾乎無科研能力可言。教師素質偏低是農(nóng)村小學教育面臨的一個普遍問題。
五是教師身體不適應。由于生活條件差、學校環(huán)境差、內外壓力大、待遇不高、不良習慣等因素影響，農(nóng)村小學教師身心素質明顯下降。
六是教師分布不平衡。我市有小學教師3000余人，滿足教育教學綽綽有余。但由于分布不均衡，造成離市區(qū)較遠的東部南部邊緣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學缺編，而離城較近的小學卻呈現(xiàn)出人浮于事的狀況。據(jù)調查，有的學校只有80名學生，卻有11位教師。缺編的學校，教師疲于應付;而超編的學校教學質量也不高，反而是玩的`玩、干的干，更讓那些在高年級任課的骨干教師心理不平衡。
七是教師身份不公平。現(xiàn)在，我市教育行業(yè)有兩類人，一是正規(guī)師范院校畢業(yè)的，一是教師子女、社會招工的后來師范院校全部進修合格的。工作中，個別師范生不服從管理，倚老賣老;其實真正在一線干工作的、出成績的還是后面這類教師多。但在人事聘任和評優(yōu)評先上老是提身份(干部和工人)，嚴重影響這類教師的工作熱情和積極性。
(四)學校管理水平不高。
當今農(nóng)村學校管理普遍還存在見分不見人，見章不見人的現(xiàn)象。好象在實施這些制度時，只是為了完成任務，完成賦分，缺乏制度的實施者與教師的溝通、交流、指導。制度的實施都是學校的管理者，實施的對象就是被管理者，使兩者處于一種對立狀態(tài)，都是自上而下的行為，或者是一種權力行為，與當代社會民主化進程相背離，也與我們對教師實行民主化教學的要求不相符。
(五)農(nóng)村社會、家庭教育功能贏弱，加大了學生教育難度，也造成一定學生流失農(nóng)村父母們一是受傳統(tǒng)跳農(nóng)門思想的影響，二是鑒于目前大中專生畢業(yè)后需自謀職業(yè)的現(xiàn)實，對孩子受教育的目的往往定位特別近視，對升學有望的孩子，就盼望成龍成鳳，躍出農(nóng)門;否則就認為教育投出是浪費，不如讓孩子認點字，就直接去學手藝掙錢。因而在家庭教育管理上或嬌寵過分放任自流，或嚴厲有余，使這類學生的品德個性和文化求知的價值取向發(fā)生偏離。家庭教育的失策，給孩子的身心發(fā)展造成了不良影響，也給學校教育增添了障礙。嚴重的，更早使一些孩子喪失了學習努力的目標和學習鉆研的興趣，以至于有的小小年紀就離開了學校。(六)、考核評價機制不完善，抑制了教師的專業(yè)發(fā)展。
學?？己私處煿ぷ鳎蛟u優(yōu)選先、評職晉級都是通過“量化”來實現(xiàn)的。一般的學校對教師進行評價時都不同程度的涵蓋了：表彰獎勵、教研課、論文獲獎(或發(fā)表)、課題研究、指導學生作品獲獎(或發(fā)表)等。應該說，在目前還沒有更為先進的評價制度出臺前，用這種辦法也是完全可以的。但事實上，“量化評價”卻實實在在地成了不少教師投機的幌子。比如，不會寫文章，沒關系，只要肯出錢，一篇發(fā)表的論文便有了。一些獎項拿不到，跑跑關系便到手了??在量化時，便可堂而皇之地進入前列。諸多事實表明，如果不創(chuàng)新考核評價機制，它必將抑制教師的專業(yè)發(fā)展。
四、促進農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展的對策思考。
(一)端正農(nóng)村教育辦學思想，全面實施素質教育。
思想是行動的先導，有什么樣的意識就有什么樣的行動。農(nóng)村小學教育健康快步發(fā)展，更新意識是關鍵。從上到下，從地方行政領導，到具體學校校長教師，到家長學生，都要先從思想上過關，要充分認識到小學教育對孩子一生的重要性，認識到實施素質教育對孩子發(fā)展的必要性，認識到為高等教育輸送新生不應成為農(nóng)村基礎教育的惟一目標，培養(yǎng)全體學生的基本素質，為他們學會生存打基礎，這應該成為小學教育的重心。具體措施：一是通過各種宣傳手段，將先進的教育理念深入到教育工作者的心田，比如，現(xiàn)在我們教育上每年都要進行的在職教師繼續(xù)教育，就很好地起到了這個作用。另外，多給校長教師提供一些外出學習機會以開闊視野更新理念。二是學校通過辦家長協(xié)會或教育聽證會等方式，加強學校教育和家庭教育的融合溝通，以形成教育共識，合力促進素質教育發(fā)展。
(二)強化法律責任，建構保障機制，加大對農(nóng)村義務教育的投入力度。
“一費制”的實施，規(guī)范了學校收費，減輕了學生負擔，但同時也限制了學校收入渠道，使政府投入成了農(nóng)村教育稅費投入的主渠道。為此應通過強化教育投入法律責任，建構經(jīng)費投入保障機制。一是強化政府責任。重點強化中央和省級政府的投入責任，改變當前中央和省級政府在基礎教育特別是義務教育公共投資中比例過低、作用過微的狀況。國家應制定義務教育最低財政標準，對低于財政標準的市鄉(xiāng)，由中央和省級財政自上而下地通過建立規(guī)范化的轉移支付或專項補助制度給予財政支持。此外，中央政府的財政支出政策要向農(nóng)村傾斜，可適當調整非義務教育階段、城鎮(zhèn)及富裕地區(qū)的投入比例，用于增加農(nóng)村尤其是貧困地區(qū)的經(jīng)費投入。二是調整農(nóng)村偏僻地區(qū)義務教育投資體制，健全政府對貧困學生的直接資助制度。普遍建立由政府公共經(jīng)費負擔的政府助學金制度，以使貧困學生受到政府的特別關注，并獲得較為充足的經(jīng)費資助?，F(xiàn)在國家已經(jīng)在這方面加大了行動力度，有5%的學生已經(jīng)受益。
(三)校本研訓工作納入常規(guī)教學管理，繼續(xù)教育結碩果。
制訂校本研訓方案，提出校本研訓工作的管理措施。在實施過程中，要適時地根據(jù)實際需要探索創(chuàng)新性的管理方法。例如：在實施每一次教研活動時，學校教導處要制定具體的活動計劃，然后召開會議，布置教研活動內容，再由各科組根據(jù)學科特點、制定科組教研活動計劃。學校領導參加每個科組舉行的活動，教研組長是科組活動的第一責任人，是科組活動的組織者、參與者、促進者和指導者。教研活動做到“四有”，即每次活動要有專題，有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有考勤和活動記錄。教師在教學實踐中遇到的真實問題，教學中亟待解決的問題、難題，新的教學理念、新教材、新教法的學習、實踐和推廣，必須以開展教研活動為主渠道，通過舉辦專題研究課，課堂會診、案例評析、成果展示、問題探討、共同切磋、經(jīng)驗交流、集思廣益等形式予以落實。積極倡導科學精神，營造寬松、求真、務實、嚴謹、交流合作的研究氛圍，促進教師積極進行思考，讓教師在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的實踐中得到鍛煉;讓教師在參加科組集體研究和學習過程中反思自己的教學行為，整合自己的知識結構，接受新的教學信息，不斷提高教師的教研能力和綜合素質。在開展課堂教學研討時，每位教師每學期要選定一個研究課題，上好一節(jié)專題研究課，提供一份有關研究課的說課材料，寫好一篇最佳教案或教學案例，制作一個課件，撰寫一篇教學論文。通過實施“六個一”活動，有效地促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
(四)堅持公平原則，不斷縮小農(nóng)村教育的差距。
必須堅持教育平等、教育公平原則，依靠國家的政策大力扶持農(nóng)村小學。一是在充分考慮自然村距離和生源多少的基礎上，分析學生上學的安全和經(jīng)濟等問題，教育行政部門要合理規(guī)劃設置學校網(wǎng)點，力爭方便家長和學生。二是應盡快取消辦重點幼兒園、重點小學、重點初中，實現(xiàn)縣城以下城鄉(xiāng)教師、生源、物力財力投放的公平性、平衡性，以利調動鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學教育的積極性。
(五)完善教育人事制度改革，變單位人為系統(tǒng)人。
把考試、考核作為教師競聘上崗的依據(jù)，確實讓教師緊張起來了，但緊張過后是風平浪靜，能勝任教學者埋頭苦干，上不了講臺的依然優(yōu)哉游哉，工資分文不少，誰也不了崗，這極大的挫傷了一線教師工作的積極性。改革要徹底，要將教師由單位人轉變?yōu)橄到y(tǒng)人，要讓教師合理流動，雙向選擇，充分調動一線教師工作的激情。建立各級教育行政部門和農(nóng)村學校內部有效且可操作的人事管理制度。從外部看，學校師資可相互流通，對教師優(yōu)化起到外部供給的壓力作用。建立教師行業(yè)資格機制，進一步完善教師資格認證制度，吸收合格的人員擔任農(nóng)村教師。從內部看，要加速實施“全員聘任、平等競爭、定編定崗、擇優(yōu)聘才、淘汰轉崗、優(yōu)化組織、強化培訓、科學考核、合同管理”的人事改革。在學校管理上應與時俱進，優(yōu)化科學管理與規(guī)范管理、剛性管理與彈性管理、激勵管理與懲罰管理的綜合化、系統(tǒng)化的學校管理運行機制。
總之，教育是一篇大文章，需要全社會人共同的努力建構。作為政府，應保障科學規(guī)范法規(guī)的出臺及貫徹落實督導;作為教育管理部門，應作好推行管理督察及及時反饋;作為教師，應愛崗敬業(yè)教書育人;作為家長，應熱心公益關心教育，等等。如果這樣，我國的教育何愁不發(fā)展?我國的經(jīng)濟何愁沒有強勁后力?中國的騰飛也必世界矚目。
【參考文獻】。
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(2)周滿生《中國邁向終身學習時代》中國農(nóng)村研究網(wǎng).20。
師范畢業(yè)論文篇十二
高等學校招收攻讀碩士學位研究生，是為了培養(yǎng)熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義制度，遵紀守法，品德良好，為社會主義建設服務，掌握本學科堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有創(chuàng)新精神和從事科學研究、教學、管理等工作能力的高層次學術型專門人才，以及具有較強解決實際問題的能力、能夠承擔專業(yè)技術或管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才。
二、學術型碩士研究生招生專業(yè)及人數(shù)。
20我校有5個一級學科碩士點、27個二級學科碩士點，計劃招收攻讀學術型碩士學位研究生150人。
三、報考條件。
符合下列條件者，可報名參加國家組織的全國統(tǒng)一考試：
1.中華人民共和國公民。
2.擁護中國共產(chǎn)黨的領導，愿為社會主義現(xiàn)代化建設服務，品德良好，遵紀守法。
3.身體健康狀況符合國家和招生單位規(guī)定的體檢要求。
4.考生必須符合下列學歷等條件之一：
（1）國家承認學歷的應屆本科畢業(yè)生；
（5）已獲碩士、博士學位的人員。
在校研究生報考須在報名前征得所在培養(yǎng)單位同意。
四、報名時間及地點。
實行網(wǎng)上報名與現(xiàn)場確認相結合的'方式，考生必須先網(wǎng)上報名，再現(xiàn)場確認。報名時間以中國研究生招生信息網(wǎng)公布時間為準。公網(wǎng)網(wǎng)址：；教育網(wǎng)網(wǎng)址：.
報考的具體事宜可直接到各地市招辦或我校學科建設與研究生教育處咨詢。
五、報名手續(xù)。
1.應屆本科畢業(yè)生持所在學校教務處的介紹信、學生證和身份證，在職人員持身份證和學歷證書報名。
2.同等學力的報考人員，應如實提供相關的學習證明材料（如出具函授、自考成績單復印件）。
3.考生在現(xiàn)場報名結束后10日內向我校學科建設與研究生教育處寄交以下材料：
（1）應屆畢業(yè)生在校學習成績單（所在學校教務處蓋章有效）；
（2）同等學力考生提交相應證明材料；
（3）往屆畢業(yè)生考生提交畢業(yè)證書、學位證書復印件（單位人事部門蓋章有效）。
經(jīng)我校審查后，對符合我校報考條件的考生核發(fā)準考證。
六、考試。
1.入學考試分初試和復試。
2.初試時間與地點：
（1）時間：以中國研究生招生信息網(wǎng)公布時間為準。
（2）地點：在考生所在省市招生辦確定的初試地點考試。
3.初試科目：
全國統(tǒng)一考試科目為思想政治理論、外國語，分值各為100分。專業(yè)課試卷由我校自行命題，各專業(yè)考試兩門專業(yè)基礎課，每門課程分值均為150分。各門課程考試均為筆試，考試時間為3小時。
4.復試時間、地點、考試科目及考試方式另行通知。
七、錄取及學習年限。
1.根據(jù)國家下達的招生計劃，考生入學考試的成績（含初試和復試）并結合其平時學習成績和思想政治表現(xiàn)、業(yè)務素質以及身體健康狀況確定錄取名單。思想品德考核不合格者，不予錄取。
2.我校招收的碩士研究生，學習年限為3年。
八、畢業(yè)生就業(yè)。
碩士生畢業(yè)時采取畢業(yè)研究生與用人單位“雙向選擇”的方式，落實就業(yè)去向。招生單位及所在地省級畢業(yè)生就業(yè)主管部門負責辦理相關手續(xù)。
九、其他。
我校參照國家和安徽省有關政策，2015年招收的碩士研究生實行全面收費，學費執(zhí)行安徽省物價局核定的學費標準，并將實行獎、助學金制度（包括研究生國家獎學金、國家助學金、學業(yè)獎學金、三助崗位等）。有關制度的詳細情況請關注安慶師范學院學科建設與研究生教育處網(wǎng)站。
十、聯(lián)系方式。
單位代碼：10372。
地址：安徽省安慶市集賢北路1318號安慶師范學院龍山校區(qū)。
郵政編碼：246133。
聯(lián)系電話：（0556）5303726、5303716、5303736。
傳真：（0556）5303726。
聯(lián)系人：江老師周老師李老師。